TAXONOMII POSIBILE:

I.

II.

III.

IV.

V.
VI.

I.

Dup
gradul
de
generalitate:
- Generale
- Particulare
Dup elementul pe care
sunt centrate:
- Pe elev
- Pe coninut (predai tema)
- Pe elev i coninut
Dup natura obiectivelor
pe care sunt centrate:
- Cognitive (s cunoti)
- Acionale (s faci)
- Afectiv-atitudinale
(s
tii s faci)
Dup modalitatea cu care
asigur
impulsionarea
nvrii:
- Externe (din exterior
profesorul)
- Interne (lucru n grup)
Dup caracterul lor:
- De rutin
Dup logic i evoluia
gndirii elevilor:
- Analitice
- Inductive.
TAXONOMIA LUI
BLOOM REVIZUIT:
Cunoaterea (a-i aminti, a
recupera
cunotinele
relevante din memorie)
1. Recunoatere/identificar
e
(focalizarea
cunotinelor n memoria
de lung durat):
Sarcini:
Aranjeaz termenii
...

Indentific locul,
timpul ...
Actualizeaz
regulile ...
Indic datele ...
Gsete
cuvintele ...
2. Reamintire/preluare
(preluarea cunotinelor
din memoria de lung
durat):
Sarcini:
D
tipuri
de
texte ...
Numete anii ...
Citeaz secvena
din text ...
Definete
termenii ...
Enumer faptele ...
Reprodu
principiile ...
Scrie formula ...
Alctuiete
o
list ...
Formuleaz ...
Tehnici recomandate:
-

Acumulare
Circuite integrate
Clustering
Discuii la manej
Explozie stelar
Floare de lotus
Gsete cuvntul int
Gsete pe cineva care
tie
- Gpp (gsete, perechi,
prezint)
- Graffiti
- Interviu n 3 etape

II.

- Plriile
multicolore
(alb)
- R.A.I. (rspunde, arunc,
interogheaz)
- Sinelg (coloana I)
- tiu. Vreau s tiu. Am
nvat (doar prima)
nelegerea (a nelege, a
construi sensul cu ajutorul
mesajelor instrucionale):
1. Interpretare clarificare,
parafrazare, reprezentare,
traducere, schimbare de
la
o
form
de
reprezentare la alta):
Sarcini:
Relateaz episodul
...
Povestete
subiectul ...
Ilustreaz
citatele ...
Expune n cuvinte
proprii ...
Exprim n cuvinte
esena imaginii ...
Explic
esena
documentului ...
2. Exemplificarea
(ilustrare,
gsire,
stabilire):
Sarcini:
Ilustreaz
principiul,
regula ...
Exemplific ...
Adu exemple ...
ncercuiete ...
Propune
exemple ...
Subliniaz ..

3. Clasificare/categorisire
(determinarea c un lucru
aparine unei categorii,
distribuirea pe categorii):
Sarcini:
Clasific ...
Aranjeaz
n
tabel ...
mparte ...
Distribuie
pe
categorii ...
Raporteaz la ...
Unete prin linii ...
4. Rezumare (abstractizare,
generalizare):
Sarcini:
Exprim
ntr-un
enun esena ...
Generalizeaz
experiena ...
Alctuiete
un
rezumat la filmului
...
Rezum textul n
parametrii dai ...
5. Deducere
(concluzionare,
interpolare):
Sarcini:
Dedu regula care
se
aplic
la
scrierea
cuvintelor ...
Aplic
regula
studiat
la
exemplele date ...
Comenteaz
sugestia ...
Explic cauza ...

6. Comparare
(potrivire,
contrastare,
cartografiere):
Sarcini:
Compar 2 situaii
(vesel i vesel)
Potrivete ntre ele
cauza i efectul ...
Determin
asemnrile
i
deosebirile ...
7. Explicare
(construirea
unui model cauz-efect
sau sistem):
Sarcini:
Explic
relaia
dintre ...
Dezvolt
argumentele ...
Comenteaz
cauzele ...

III.

Tehnici
recomandate:
-

6 De ce
Agenda cu notie paralele
Asocieri forate
Asociere libere
Citate
Cmpuri asociative
Diagrama Ven
Eu cercetez
Harta cognitiv
Lectura n perechi
Rezumate n perechi
Mozaicul
Plriile
gnditoare
(galben i neagr)
- Sinelg (coloana 2, 3, 4)
- tiu. Vreau s tiu. nv
(a doua)

Aplicare (a efectua anumite

proceduri ntr-o situaie
dat):
1. Executare/efectuare:
Sarcini:
Scrie dup dictare ...
Copiaz ...
Completeaz
spaiile ...
Completeaz
tabelul ...
Rezolv formula ...
2. Implementare:
Sarcini:
Analizeaz
conform
algoritmului ...
Aplic
regulile
studiate
la
ortografia
cuvintelor ...
Alctuiete
enunuri n care ...
Ilustreaz
cu
exemple proprii
Tehnici
recomandate:

IV.

- 6 De ce ( 6 Cum?, 6
Unde?)
- Cubul
- Dezbateri
- n fotoliul autorului
- Lectura mpotriv
- Jurnalul dublu
- Panelul
Analiza:
1. Difereniere (distingere,
selectare):
Sarcini:

 Selectai
datele
corespunztoare ...
Alctuii
lista
personajelor ...
Grupai personajele
conform
criteriului ...
Analizai
semnificaia
contextual ...
2. Organizare
(integrare,
structurare, conturare):
Sarcini:
Unete elementele
date ntr-un text
coerent ...
Alctuiete un text
...
Construiete
un
discurs ...
Prezint
un
personaj ...
Completeaz
graficul T
3. Atribuire:
Sarcini:
Dedu
poziia
autorului ...
Formuleaz
mesajul textului ...
Raporteaz titlul
textului la mesajul
lui ...
Tehnici
recomandate:
-

Argumentul 4 pai
Consultaie n grup
Graficul T
Manuscrisul pierdut

V.

- Plriile
gnditoare
(albastr)
- Pixuri n pahar
- PRES
- Revizuirea circular
Evaluarea (a judeca n baza
unor criterii):
1. Verificare
(detectare,
monitorizare, testare):
Sarcini:
Determin
dac
exemplele
date
ilustreaz ideile ...
Detecteaz
argumentele
autorului ...
Raporteaz
afirmaia la textul
dat ...
2. Critic (judecare):
Sarcini:
Propune
o
soluie ...
Completeaz
cadranul SWOT ...
Tehnici recomandate:
-

VI.

Jurnalul reflexiv
Jurnalul triplu
Plria roie
SWOT
tiu. Vreau s tiu. Am
nvat ( a treia)
Crearea:
1. Generare (propunere):
Sarcini:
Propune un alt ...
Dezvolt n alt
direcie ...
Schimb
timpul
sau locul aciunii

2. Planificare (proiectare)
Sarcini:
Alctuiete un plan
...
Elaboreaz
un
proiect ...
Propune
o
soluie ...
3. Producere
(construiete):
Sarcini:
Construiete
machet ...
Deseneaz un plan
..
Alctuiete
un
colaj.
Tehnici
recomandate:
- Brainstorming
- Matricea treffinger
- Maratonul de scriere
- Plria verde
- Piramida naraiunii
- Scrisoarea literar.
CERINE PRIVIND
FORMULAREA OBIECTIVELOR
OPERAIONALE:
Profesorul cnd i formuleaz
obiectivele operaionale trebuie s
in cont de urmtoarele cerine:
- S fie clare, explicite i
comprehesibile
- S
fie
accesibile
majoritii elevilor i
realizabile n intervalul
de timp efectiv
- S
corespund
particularitilor de vrst

ale elevilor, pregtirii i

experienei lor anterioare
S nu fie prea numeroase
S
descrie
un
comportament observabil
i msurabil
S
exprime
comportamentul
prin
utilizarea verbelor de
aciune
S conin att condiiile
de realizare a sarcinilor,
ct
i
criteriul
performanei
S vizeze o operaie
singular
S fie unice, logice i
valide
S reflecte activitatea
elevului
S fie transferabile de la
situaia real pedagogic
la realitatea propriu-zis.

ORGANIZAREA I
DESFURAREA PROCESULUI
EDUCAIONAL LA LIMBA I
LITERATURA ROMN, N
GIMNAZIU I LICEU, 2013-2014
Prioriti:
1. Continuarea implementrii
curriculumului recomandat
de minister
2. Monitorizarea
realizrilor
curriculare prin strategii care
integreaz EL i ELA n
predare-nvare-evaluare.
3. Sincronizarea
activitii
cadrelor
didactice
prin

realizarea
unice.

temei

anuale

Competena 2013-2014:
Formarea
competenei
ortografice, ortoepice i de
punctuaie la orele de limb
i literatur romn.
Scopul unui standard:
1. Explic ct trebuie i ct
este necesar n activitatea
educaional pentru a
asigura calitatea.
2. Face posibil predicia
ntemeiat a ceea ce se
poate produce n cadrul
procesului educaional.
3. Constituie un ghid pentru
mbuntire.
Specificul
standardului
currcicular:
Este o norm de formare i
evaluare care trebuie s
rspund la ntrebrile: Ce
face? Ce valorific? Cum se
face un anumit lucru?
Cele 9 esene ale unui
standard educaional:

1. Sintetizeaz cerine unice

n
termeni
de
competene.
2. Uniformizeaz condiiile
de
apreciere-evaluare
dincolo de varietatea
condiiilor de formare.
3. Integralizeaz un ir
divers de formulri,
organizate ntr-o form
ierarhic a rezultatelor.
4. Modeleaz
i
face
nelese ateptrile ca
rezultate educaionale.
5. Confer
consisten
procesului de formare i
apreciere.
6. Confer
credibilitate
deciziei.
7. Valorific
criterii
asumate,
transparente,
operaionalizabile.
8. Favorizeaz apropierea
aprecierilor emise de
diferite persoane asupra
rezultatului leciei.
9. Ofer
o
imagine
raionalizat, sistematic,
controlabil.