Varianta 2

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

• Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

1. În ”Republica” Platon afirma: Știința are ca obiect ceea-ce-este, adică a cunoaște ceea-
ce-este în felul în care este?(…) Opinia are ca obiect opinarea? Oare ea cunoaște
același lucru ca știința? Sau e cu neputință? Dar este oare opinabilul ceea-ce-nu-este?
Însă ceea-ce-nu-este ar trebui, pe drept, numit nu ”ceva”, ci ”nimic”. Necunoașterea,
deci, o vom raporta la ceea-ce-nu-este în chip necesar, iar la ceea-ce-este vom raporta
cunoașterea? Atunci nici ceea-ce-este, nici ceea-ce-nu-este nu sunt opinabile? Opinia n-
ar fi, deci, nici necunoaștere, nici cunoaștere? Ar mai rămâne de căutat acel domeniu –
pare-se – care participă la ambele – și la ceea-ce-este și la ceea-ce-nu-este, domeniu
pe care, pe drept, l-am putea numi, cu îndreptățire, ”opinabil”. Vom afirma deci că aceia
ce privesc multe lucruri frumoase, dar nu văd frumosul însuși și nici nu sunt în stare să-l
urmeze pe cel ce i-ar îndrepta către el, că, deopotrivă, cei care privesc mulțimea faptelor
drepte, dar nu și dreptatea însăși și la fel cu toate, vom afirma, deci, că acei oameni
opinează asupra tuturor lucrurilor, dar că nu știu nimic legat de obiectul opiniilor lor? Dar
ce spui despre cei care privesc fiecare dintre aceste entități care rămân mereu la fel?
Oare nu aceștia sunt cei care știu și nu opinează? Iar cei care îndrăgesc fiecare din
ceea-ce-este trebuie numiți iubitori de înțelepciune și nu iubitori de opinie?
Pornind de la textul dat:
a. Analizați, în aproximativ o pagină, concepția filosofica a lui Platon referitoare la
problematica cunoașterii umane. 6 puncte
b. Analizați următoarele aserțiuni referitoare la conceptele a avea o opinie și a cunoaște: a)
pot crede că internetul are efecte benefice asupra jurnalismului și pot ști acest lucru; b)
pot crede că internetul nu poate înlocui biblioteca. 4 puncte
c. Prezentați, în aproximativ o pagină, ideile unei alte concepții filosofice referitoare la
problema cunoașterii, precizând, totodată, raportul existent între aceasta și teza lui
Platon. 10 puncte
2. Fie următorul text:
Toată activitatea științifică este orientată spre creșterea cunoașterii obiective. Munca noastră
este failibilă, ca orice muncă omenească. Facem mereu greșeli și există standarde la nivelul
cărora putem să nu ne ridicăm – standarde de adevăr, de conținut, de validitate etc.
Limbajul, formularea problemelor, apariția unor noi probleme situație, teoriile concurente,
critica reciprocă prin intermediul argumentului – toate acestea sunt mijloace indispensabile
pentru creșterea cunoașterii științifice (…) Oamenii de știință încearcă să-și elimine teoriile
false. (Karl Popper, Subiectiv versus obiectiv în cunoaștere)
Pornind de la textul dat, elaborați un eseu filosofic, de aproximativ 3 pagini, despre problema
filosofica evidențiată în acest paragraf, pe baza următoarelor repere:

- Evidențierea problemei filosofice abordată în acest paragraf prezentarea

perspectivei filosofice susținută de Karl Popper;
- enunțarea unei alte perspective filosofice cu privire la problema filosofică dată,
precizând și raportul existent între aceasta și punctul de vedere susținut de Karl
Popper;
 - formularea unei obiecții la adresa perspectivei lui Karl Popper cu privire la modul de
abordare a problemei filosofice identificate;
- argumentarea unui punct de vedere referitor la actualitatea concepției lui Karl
Popper cu privire la problema filosofică identificată, în contextul societății
contemporane.
Nota: Se punctează și utilizarea adecvată a limbajului de specialitate (2 puncte), organizarea
prezentării - introducere, cuprins, concluzie (1 punct) și încadrarea în limita de spațiu
precizată (1 punct). 10 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

1. Fie următorul argument silogistic: Exercițiile contribuie la fixarea cunoștințelor întrucât
repetarea contribuie la fixarea cunoștințelor de aceea exercițiile constituie un mijloc de
repetare.
a. Precizați modul silogistic corespunzător. 2 punct
b. Verificați prin metoda diagramelor Venn validitatea modului silogistic corespunzător
argumentului silogistic dat și precizați decizia la care ați ajuns. 2 puncte
2. Fie următoarea propoziție categorică:
a. Numai norocoșii sunt persoane lipsite de neîncredere în sine. Construiți, atât în limbaj
formal cât și în limbaj natural, un silogism valid în care propoziția dată să
îndeplinească rolul de minoră. 2 puncte
b. Demonstrați validitatea silogismului construit la punctul anterior cu ajutorul metodei
reducerii directe. 2 puncte
c. Formulați, în limbaj formal și în limbaj natural, contrapusa parțială și totală a
propoziției date. 1 puncte
3. Demonstrați că inferența de contrarietate și cea de contradicție reprezintă un temei
necesar pentru inferența de subcontrarietate. 1 puncte
4. Se dă următorul argument:
Dacă nu ar exista un plan, istoria ar deveni lipsită de sens, iar accidentul, întâmplarea,
iresponsabilitatea și stupiditatea ar domni peste specia noastră. Dar există un plan, deci
istoria are un sens, iar accidentul, întâmplarea, iresponsabilitatea și stupiditatea nu domnesc
peste specia noastră.
După transcrierea argumentului dat în limbaj formal și evaluarea lui explicită prin utilizarea
oricărei metode de evaluare, precizați dacă argumentul dat este sau nu este argument valid.

20 puncte

SUBIECTUL al Ill-lea____________________________________________(30 de puncte)

A. Următoarea secvență face parte din programa școlară de filosofie.

Competențe specifice Conținuturi

1.5.Caracterizarea diferitelor genuri şi stiluri de filosofare Filosofia
5.3.Interpretarea unor probleme teoretice sau practice din - Genuri şi stiluri în filosofie
perspectiva diferitelor genuri şi stiluri în filosofie - Filosofie şi viaţă

5.4.5.4.Aplicarea cunoştinţelor şi metodologiei specifice filosofiei

în aprecierea unor situaţii de viaţă

(Programa școlară de filosofie, OMEC nr.5959/22.12.2006)

 Proiectați, în format tabelar, conform structurii de mai jos, unitatea de învățare
corespundatoare acestei secvențe, pentru un buget total de timp de 4 ore. În cadrul tabelului
veți delimita, cu o linie orizontala, spațiul corespunzător pentru elementele inserate la fiecare
ora de curs, din totalul celor 4 ore alocate acestei unități de învățare:

Conținuturi Resurse Evaluare

Competențe Activități de
specifice învățare
[se [se precizează [adecvate pentru [se precizează [se realizează
menționează numărul criterial realizarea resurse de timp, evaluarea
detalieri de al competențelor resurse de loc, competențelor din
conținut care competențelor specifice] material secvența dată prin
explicitează specifice din didactic, forme câte un tip diferit de
anumite programa de organizare a item, construind și
parcursuri] școlară] clasei] baremul de
evaluare
corespunzător
acestora]

B. Realizați un text argumentativ de aproximativ o pagină prin care să justificați/ susţineți

afirmaţia potrivit căreia în învăţământul românesc evaluarea de tip comparativ tinde să fie
înlocuită cu evaluarea criterială.