1.

Consideraii metodologice generale

Orientarea modern a procesului educaional din perspectiva actualizrii
fenomenelor pedagogice care asigur reformarea nvmntului prin prisma integrrii
europene confer obligativitatea unei noi abordari .
Traiectoriile trasate de Comisa Europeana cu ocazia intalnirilor de la Lisabona,
Copenaga si !ologna in domeniul educatiei si formarii, au culminant cu programul
european EDUCATIE SI FORMARE 2010. Cadrul de referinta promulgat de acest
program promoveaza insusirea a " domenii de Competente ceie.
Cometenele ling!istice in !i"i#nea UE $ %orto&oli#l e#roean al lim'ilor
Obiectivul fundamental al studierii limbilor moderne in ciclul gimnazial este
acizitionarea si dezvoltarea de catre elevi a competentelor de comunicare necesare
pentru o comunicare adecvata situational # acceptata social prin insusirea de cunostinte,
deprinderi si atitudini specifice, in conformitate cu $%mplementation of $Education &
Training '()($ programme$ *'((+,, la niveluri ecivalente cu cele prevazute in Cadrul
European Comun de -eferinta.
Ca urmare a deciziei .arlamentului European *''/)#'((/#EC,, Portofoliul European al
Limbilor (PEL) are urmatoarele obiective0
valorificarea nvrii limbilor n scop comunicativ
stimularea unei culturi de invare continu, pe parcursul intregii viei
promovarea plurilingvismului
ncura1area reflectrii asupra procesului de invare 2i a auto3evalurii, spri1inirea
studiului individual *a autonomiei,
Cometenele generale ale com#nic(rii )ntr$o lim'( str(in( deri!ate din cele *
cometene c+eie entr# ed#caia e tot arc#rs#l !ieii
Capacitatea de a ntelege, e4prima 2i interpreta gnduri, sentimente si fapte, n
scris sau oral ntr3o limb strin *ascultare, vorbire, citire, scriere,, ntr3o
diversitate de conte4te socio3culturale, n funcie de nevoile sau dorinele
subiectului
5biliti de nelegere intercultural, e4presie cultural 2i mediere
+, Cometenele generale din rogramele de lim'i str(ine entr# clasele -$
-III. /1$/2,
-eceptarea mesa1elor orale
.roducerea mesa1elor orale
-eceptarea mesa1elor scrise
.roducerea mesa1elor scrise
6alori 2i atitudini

*C57-8L E8-O.E59 CO:89 7E -E;E-%9<= .E9T-8 L%:!% > ?96=<5-E,
.-E75-E, E65L85-E,
.rofesorii de limbi straine in prezent trebuie s3si construiasc parcursurile didactice n
strict concordan cu nevoile, motivaiile, particularitile si resursele elevului. 5ceasta
inseamna sa adapteze continuturile invatarii respectand interesele elevului de a nva
limba, la nevoile lui practice si situationale de comunicare, la nivelul lui de varsta si
cunostinte. 7e asemenea profesorul insusi trebuie sa cunoasca metodologia adecvata de
predare precum si resursele la care sa dea acces elevilor 0 manuale, opere de referin
*dicionare, gramatici etc.,, mi1loace audiovizuale si informatice *ard@are si soft@are,
%ro&esorii tre'#ie sa orneasca de la anali"a ne!oilor de in!atare ale ele!ilor in
constructia sit#aiei de )n!(are0redare1 stabilind cu ma4im claritate si precizie
obiective si metode reale si realiste in formarea competentelor de comunicare intr3o limba
straina.
.entru a putea construi competente adecvate nevoilor fiecarui elev.
Formarea cometentei de #tili"are a #nei lim'i straine in roces#l de redare $
in!atare
Competenele generale individuale ale elevului se bazeaz ndeosebi pe c#nostine
.sa!oirs2 3no4ledge,1 derinderi .sa!oir$&aire2 s3ills, 1 cometena e5istenial(
.sa!oir$6tre2 e5istential cometence, rec#m si e caacitatea sa de a )n!(a .sa!oir$
arendre2 a'ilit7 to learn,.
Noi aspecte metodice in activitile de comunicare lingvistic la limba franceza
Cometenele generale din
rogramele de lim'i str(ine entr#
clasele -$-III. /1$/2,
Acti!it(ile de com#nicare in cadr#l
roces#l#i de redare in!atare
-eceptarea mesa1elor orale recepia
.roducerea mesa1elor orale producerea
-eceptarea mesa1elor scrise recepia
.roducerea mesa1elor scrise producerea
6alori 2i atitudini $
$ interaciunea traducere si
interpretare $ medierea
Cometenta in&ormatica
De&initie8
Competenta informatica implica utilizarea sigura si critica a tenologiilor societatii
informatiei in munca, in timpul liber si in comunicare. Conditia prealabila a stapanirii
T%C este de a folosi computerul pentru a obtine, evlaua, stoca, produce, prezenta, scimba
informatii si pentru a comunica si participa via internet la retele de colaborare
C#nostinte
3 buna cunoastere a naturii, rolului si posibilitatilor T%C in viata de toate zilele, in cea
privata si la munca.
Este vorba despre 0
3 abilitatea de a cunoaste principalele functii ale unui computer ca0
tratamentul de te4t, foile de calcul, bazele de date, stocarea si gestionarea
informatiei.
3 %ntelegerea posibilitatilor si riscurilor potentiale oferite de internet si de
comunicarea electronica *e3mail, cat, messenger, pentru munca , timp
liber, scimb de informatii si colaborare in retea, invatare si cercetare
3 ;olosirea T%C ca suport pentru creativitate si inovatie
3 Cunoasterea problemelor legate de validitatea si fiabilitatea informatiilor
disponibile si a principiilor 1uridice si etice legate de utilizarea interactiva
a T%C
Cometente 0
3 de a cauta, culege si prelucra informatia
3 de a o utiliza de maniera critica si sistematica
3 de a evalua pertinenta informatiilor diferentiind realul de virtual
3 de a avea interesul de a se anga1a in comunitati si retele cu scopuri
culturale, sociale si profesionale
Atit#dini 0
3 de a folosi T%C pentru a produce, prezenta sau intelege o informatie
comple4a
3 de a accesa servicii oferite de internet cautand si utilizandu3le
3 de a utiliza T%C pentru a demonstra gandire critica, creativitate si inovatie
3 de a demonstra o atitudine critica competenta referitor la informatia
disponibila in retea
3 de a utiliza in mod responsabil instrumentele interactive