1.2.2.

Profilul de formare al adolescentului de clasa aVIII-a, prezentat părinților

Învățământul gimnazial este parte componentă a învățământului general obligatoriu și

se axează pe opt domenii de competențe-cheie care determină profilul de formare a elevilor,
cu scopul de a-i familiariza cu o abordare pluri și transdiciplinară a domeniilor cunoașterii.
Voi prezenta o sinteză a competențelor-cheie pe care școala trebuie să le dezvolte,
precum și câteva precizări legate de modul în care încercăm să le atingem, în cadrul orelor de
Limba și literatura română. Formularea obiectivelor (ținte)-proiecte, portofolii semestriale
care presupune rezolvarea unor sarcini de lucru în care elevii nu sunt presați de timp;
gestionarea timpului (planificarea activităților, eseul de cinci minute).
Limba română este un instrument de comunicare fundamental, care definește în egală măsură,
exprimă ființa care o utilizează.
Ea îi conferă atât capacitatea de a-și releva identitatea individuală, cât și o sumă de măsuri
identitare în limba maternă.
Fiecare disciplină are responsabilitatea și mijloacele specifice de a contribui la dezvoltarea
competențelor din profilul de formare, dar limba și literatura română își aduce o contribuție
importantă în profilul de formare al adolescentului.
Până la finalul clasei aVIII-a, aceste competențe cheie vor ajuta la dezvoltarea
elevului.

1. Comunicare în limba maternă

Exprimarea unor informații, opinii, idei, sentimente, în mesaje orale sau scrise, prin adaptarea
la situația de comunicare. Participarea la interacțiuni verbale în diverse contexte școlare și
extrașcolare, în cadrul unui dialog pro-activ. să recepteze o varietate de texte- literare,
nonliterare, multi-modale, să-și exprime opinia cu privire la ideile, sentimentele identificate în
mesajele scrise sau receptate.

2. Comunicare în limbi străine

Identificarea unor informații, opinii, sentimente în mesaje orale sau scrise în limba străină pe
teme cunoscute. Exprimarea unor idei, opinii, sentimente, în cadrul unor mesaje orale sau
scrise, pe teme cunoscute. În textele suport, elevii întâlnesc numele unor personaje sau autori
ce sunt scrise într-o limbă străină, făcându-se astfel exerciții de pronunțare corectă a lor.

3. Competențe matematice și tehnologice

Rezolvarea de probleme în situații concrete, utilizând algoritmi și instrumente specifice
Matematicii. Prelucrarea și interpretarea datelor și dovezilor experimentale și reprezentarea
grafică a acestora . Proiectarea şi derularea unui demers investigativ pentru a verifica o
ipoteză de lucru. Proiectarea și realizarea unor produse utile pentru activitățile curente.

4. Competențe digitale

Dezvoltarea unor conținuturi digitale multi-media, în contextul unor activități de învățare

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
Respectarea normelor si regulilor privind dezvoltarea si utilizarea de conținut virtual
(drepturi de proprietate intelectuală, respectarea privalității, siguranță pe internet)

La limba română se realizează materiale PPT și Word, folosesc manualele digitale, rezolvă
evaluările interactive, colaboreză folosind grupul clasei să-și formeze atitudinea critică și
reflexivă.

5. A învăța să înveți
Formularea de obiective şi planuri simple de învățare în realizarea unor sarcini de lucru.
Gestionarea timpului alocat învățării şi monitorizarea progresului în realizarea unei sarcini de
lucru. Jocurile de rol, munca în echipă, activitățile de autoevaluare sau inter-evaluare îi ajută
să-și descopere abilitățile.
6. Competențe sociale și civice
Relaționarea pozitivă cu ceilalți în contexte școlare şi extrașcolare, prin exercitarea unor
drepturi şi asumarea de responsabilități. Manifestarea disponibilității pentru participare civică
în condițiile respectării regulilor grupului şi valorizării diversității (etno-culturale, lingvistice,
religioase etc.). elevii intră în contact cu literatura universală.
7. Spirit de inițiativă și anteprenoriat
Aprecierea calităților personale în vederea autocunoașterii, a orientării școlare și profesionale
Identificarea unor parcursuri școlare și profesionale adecvate propriilor interese.
Temele de reflecție au rol de a-i ajuta să se descopere, să se autocunoască.

8. Sensibilizare și exprimare culturală

Realizarea de lucrări creative folosind diverse medii, inclusiv digitale, în contexte școlare și
extra-școlare. Aprecierea unor elemente definitorii ale contextului cultural local și ale
patrimoniului național și universal.
Interpretarea operelor literare, dramatizările, vizitele la muzee, galerii de artă, întâlnirile cu
scriitorii, organizarea unor manifestări culturale, vizează dezvoltarea competenței mai sus
amintite.
Prin exemplele oferite mai sus, am încercat să evidențiez importanța studierii Limbii
și literaturii române, nu din prisma unor conținuturi pe care elevul și le va însuși, ci din
perspectiva formării unor competențe-cheie atât de necesare elevului în vederea integrării
într-o societate aflată mereu în schimbare.
Realizat de prof. Gabriela Buta

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020