Formarea competenţelor cheie prin intermediul compunerilor

Prof.înv.primar: Roşca Delia-Elena

Competenţele cheie reprezintă repere de adecvare a sistemelor de educaţie şi formare

europene la societatea cunoaşterii. Sistemul de învăţământ românesc, începând cu ciclul primar,
este fundamentat pe formarea acestor competenţe, ca seturi de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini care
să îi permită elevului să devină parte funcţională şi integrată a societăţii. Profilul de formare al
absolventului de clasa a IV-a este centrat pe cele opt competenţe cheie:
1.Comunicare în limba maternă
2.Comunicare în limbi străine
3. Competenţe matematice şi competenţe de bază în ştiinţe şi tehnologii
4. Competenţă digitală
5. A învăţa să înveţi
6. Competenţe sociale şi civice
7. Spirit de iniţiativă şi antreprenoriat
8. Sensibilizare şi exprimare culturală
Prin intermediul tuturor disciplinelor din planul-cadru, pe parcursul primilor cinci ani de şcoală,
se pun bazele acestora, formându-se nivelul elementar al fiecărei competenţe în parte.
Compunerile pe care elevii le realizează la orele de limba şi literatura română dezvoltă, la
rândul lor, fiecare competenţă în parte. Cu preponderenţă se înregistrează un progres în ceea ce
priveşte comunicarea în limba maternă. Elevii îşi exprimă gânduri, păreri, emoţii prin mesaje
simple sau complexe, pe anumite teme. Rolul cadrului didactic este acela de a îi provoca să
folosească expresii deosebite, aceasta presupunând integrarea cunoştinţelor acumulate anterior.
O altă provocare, pentru exersarea comunicării în limbi străine, o poate reprezenta,
denumirea în acea limbă a unor noţiuni ce se regăsesc în compunere (exemplu: toamnă-autumn,
copac-tree ş.a.).
Competenţele matematice sunt relevate prin structura compunerii, a respectării celor trei
părţi: introducere, cuprins, încheiere, prin identificarea numărului de alineate care corespund
fiecăreia sau prin respectarea anumitor cerinţe de încadrare într-un anumit număr de cuvinte sau
de rânduri. De asemenea, competenţele de bază în ştiinţe şi tehnologii pot fi regăsite în conţinutul
unei compuneri prin intermediul căreia elevul descrie un anotimp, caracteristicile acestuia,
fenomene specifice lui, acţiuni specifice ale oamenilor, manifestarea unor comportamente
responsabile în raport cu mediul înconjurător.
Copiii învaţă să înveţe atunci când îşi clarifică iniţial ceea ce presupune realizarea unei
compuneri, ei sintetizându-şi informaţiile pe care deja le au, cunoştinţele din varii domenii care le
vor facilita îndeplinirea acestei sarcini de lucru, prin concentrare şi perseverenţă.
Manifestarea curiozităţii faţă de tema propusă, încercările de a schiţa compunerea,
hotărârea de a o duce la bun sfârşit, fără teama de a greşi, identificarea unor aspecte pozitive,
utile, toate acestea sunt manifestări ale spiritului de iniţiativă.
Exprimarea bucuriei de a crea folosindu-şi toate resursele, de a explora prin intermediul
imaginaţiei, folosirea diverselor forme de exprimare, integrarea unor aspecte ale contextului
cultural cunoscut, denotă sensibilizarea şi exprimarea culturală elementară a elevului.
Bibliografie:
Crișan, A. et al. (1998) Curriculum naţional pentru învăţământul obligatoriu. Cadru de referinţă.
CNC-MEN, Bucureşti: Editura Corint
***Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on
key competences for lifelong learning (2006/962/EC). In: Official Journal of the European
Union, L 394/10, 2006, pp. 10-18. Disponibil la adresa: http://eur-
lex.europa.eu/legalcontent/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32006H0962&from=EN