Anexa nr. la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr.

/ .08.2009

MINISTERUL EDUCAIEI,CERCETRII I INOVRII

PROI !"

PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIO NAL

EDUCAIE INTERCULTURAL
[curriculum la decizia colii pentru gimnaziu]

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. / .08.2009

Bucureti, 2009

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

NOT DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mi locul anilor !90 la modelul centrat pe competene" Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a actuali#a formatul i de a reali#a unitatea de concepie a programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimna#ial i liceal" $e de alt parte, acest demers asigur racordarea la de#voltrile curriculare actuale, orientate prioritar spre re#ultatele e%plicite i evaluabile ale nvrii" $rograma colar pentru Educaie intercultural repre#int o ofert curricular central de disciplin opional pentru gimna#iu, proiectat pentru un buget de timp de & or'sptmn, pe durata unui an colar" (isciplina se poate preda n oricare dintre clasele de gimna#iu, avndu)se n vedere adecvarea demersului didactic la particularitile de vrst ale elevilor" (emersurile de educare intercultural propuse prin pre#entul curriculum rspund cerinelor formulate n *egea nvmntului nr" +,'&99-, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, precum i n ./012 nr" &-29'&+"03"2003 privind de#voltarea problematicii diversitii n curriculumul naional" 4n elaborarea pre#entei oferte curriculare au fost valorificate i recomandrile urmtoarelor documente internaionale5 $lanul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare profesional din 0uropa pentru perioada 200& 20&0, ratificat de 1onsiliul 0uropei 6Barcelona, 200278 (eclaraia /initrilor 0uropeni ai 0ducaiei i 9ormrii $rofesionale i a 1omisiei 0uropene, adoptat la 1open:aga, 29);0 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul formrii profesionale <(eclaraia de la 1open:aga=" 1onsiderat de !aportul ctre "NE#C$ al Comisiei internaionale pentru Educaie %n secolul al &&'(lea, un pilon fundamental al educaiei, a %n)a s trieti %mpreun cu ceilali rspunde e%igenelor educaiei de mplinire uman" (e asemenea, proclamarea de ctre $arlamentul 0uropean a anului 200+ ca An European al *ialo ului 'ntercultural a favori#at valorificarea cadrului educaional n spiritul diversitii, pentru dialogul intercultural, avnd un rol important n promovarea identitii i ceteniei europene" $re#entul curriculum este ustificat din perspectiva urmtoarelor aspecte5 ) pregtirea tinerilor pentru desc:idere spre dimensiunea intercultural a e%istenei lor8 ) formarea tinerilor ca persoane capabile s aprecie#e diferite culturi care convieuiesc ntr)o societate intercultural, s respecte i s valori#e#e po#itiv diferenele culturale8 ) de#voltarea capacitii elevilor de a comunica, de a cooperara i de a interaciona cu persoane care aparin diferitelor culturi, de a recunoate diversitatea n diferitele ei forme8 ) de#voltarea deprinderilor de participare a tinerilor la mbogirea vieii comunitare, prin sc:imbul de elemente identitare, prin dialog i implicare social8 ) promovarea activ a valorilor sociale i individuale 6respect, solidaritate, cooperare, ec:itate, toleran, onestitate, onoare, responsabilitate, spirit civic etc"7, pentru evitarea formrii unor repre#entri eronate a diferenelor dintre etnii, rase, culturi, genuri, confesiuni, categorii sociale, grupuri profesionale etc" !ecomandarea +arlamentului European i a Consiliului "niunii Europene pri)ind competenele( c,eie din perspecti)a %n)rii pe parcursul %ntre ii )iei 6200>'9>2'017 conturea#, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un <profil de formare european= structurat pe opt domenii de competene)c:eie5 1omunicare n limba matern, 1omunicare n limbi strine, 1ompetene matematice i competene de ba# n tiine i te:nologii, 1ompeten digital, A nva s nvei, 1ompetene sociale i civice, ?pirit de iniiativ i antreprenoriat, ?ensibili#are i e%primare cultural" 1ompetenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmea# s fie formate pn la finele colaritii obligatorii i de care are nevoie fiecare tnr pentru mplinirea i de#voltarea personal, pentru cetenia activ, pentru inclu#iune social i pentru anga are pe piaa muncii" ?tructurarea acestor competene)c:eie se reali#ea# la intersecia mai multor paradigme educaionale i vi#ea# att unele domenii <academice=, ct i aspecte inter) i transdisciplinare, metacognitive, reali#abile prin efortul con ugat al mai multor arii curriculare" 1ontribuia disciplinei Educaie intercultural la formarea i de#voltarea competenelor)c:eie europene este nuanat i diversificat, inclu#nd att contribuia direct 6prin susinerea formrii i de#voltrii anumitor competene)c:eie7, ct i contribuia indirect'sensibili#area cu privire la alte competene)c:eie" (isciplina Educaie intercultural contribuie la formarea progresiv a competenelor)c:eie pentru educaia pe parcursul

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

ntregii viei, recomandate de $arlamentul i 1onsiliul @niunii 0uropene, ndeosebi n ceea ce privete urmtoarele domenii de competene)c:eie5 1ompetene sociale i civice ?pirit de iniiativ i antreprenoriat ?ensibili#are i e%primare cultural 1omunicare n limba matern A nva s nvei $rograma colar pentru Educaie intercultural are urmtoarele finaliti5 ) nvarea despre societatea multicultural i despre societatea intercultural 6reflectat n cunotine care presupun att raportarea persoanei la propriile repere culturale, ct i raportarea la alte e%periene spirituale etc"78 ) nvarea pentru societatea intercultural 6reflectat n competene, n reflecia critic asupra semnificaiei interculturalitii, n acceptarea i n respectarea diferenelor etc"78 ) nvarea prin intermediul e%perimentrii diferenei i a alteritii 6reflectat n valorile promovate, n atitudini i n comportamente7" 4n acest fel, esena nvrii interculturalitii este repre#entat de atitudini i de comportamente care vi#ea# componenta etic a personalitii elevilor i manifestarea acesteia n relaiile interumane" ?tructura programei colare include urmtoarele elemente5 ) Aot de pre#entare ) 1ompetene generale ) Balori i atitudini ) 1ompetene specifice i coninuturi ) ?ugestii metodologice 1ompetenele generale sunt preluate din curriculumul colar de trunc:i comun, de#voltat n gimna#iu i n liceu pentru disciplinele socio)umane" 1ompetenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena dintre acestea nefiind biunivoc8 o anumit competen specific poate s fie atins prin diferite uniti de coninut" *ista e%plicit ce recomand valori i atitudini accentuea# dimensiunea afectiv)atitudinal i moral a nvrii, din perspectiva contribuiei specifice a acestei discipline la atingerea finalitilor educaiei" ?ugestiile metodologice au rolul de a orienta utili#area pre#entului curriculum n proiectarea i reali#area activitilor de predare)nvare)evaluare, n concordan cu specificul disciplinei i cu statutul acesteia de curs opional" $ornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui <organi#ator= n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate coninuturile specifice i sunt organi#ate strategiile de predare)nvare)evaluare, actuala program colar a urmrit valori#area cadrului european al competenelor)c:eie la urmtoarele niveluri5 formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini8 organi#area elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice8 elaborarea sugestiilor metodologice" $rograma se adresea# profesorilor i autorilor de manuale" Activitatea didactic, precum i elaborarea manualelor colare trebuie precedate de lectura integral a programei colare" $ornind de la propunerile e%istente n program cu privire la activitile de nvare, profesorii i autorii de manuale pot reali#a o proiectare didactic personal, n concordan cu prevederile programei i cu situaiile concrete de predare)nvare"

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

COMPETENE GENERALE

&" @tili#area conceptelor specifice tiinelor sociale pentru organi#area demersurilor de cunoatere i e%plicare a unor fapte, evenimente, procese din viaa real 2" Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n re#olvarea unor situaii problem, precum i n anali#area posibilitilor personale de de#voltare ;" 1ooperarea cu ceilali n re#olvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul diferitelor grupuri ," /anifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n sc:imbare -" $articiparea la luarea deci#iilor i la re#olvarea problemelor comunitii

VALORI I ATITUDINI
1ompetenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare)nvare a disciplinei Educaie intercultural au la ba# i promovea# urmtoarele valori i atitudini5 respect fa de demnitatea i drepturile omului respect i desc:idere fa de diversitatea cultural atitudine po#itiv fa de persoane care aparin unor culturi diferite toleran i respect fa de persoane i grupuri care susin valori, opinii i credine diferite valori#area po#itiv a diferenelor culturale empatie cultural solidaritate disponibilitate pentru dialogul intercultural, relaionare po#itiv cu ceilali i cooperare

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene spe !"! e &"&" @tili#area corect a termenilor specifici educaiei interculturale 2"&" 1ompararea relaiilor dintre persoane, specifice societii multiculturale i societii interculturale ;"&" 1ooperarea cu ceilali pentru e%emplificarea unor tradiii, obiceiuri ale diferitelor minoriti culturale ,"&" Cespectarea, din perspectiva interculturalitii, a diferenelor dintre persoanele care aparin unor culturi diferite &"2" Ddentificarea principiilor i valorilor specifice societii interculturale 2"2" 0%plicarea unor forme de abatere de la valorile societii interculturale ;"2" Anali#area n ec:ip a unor modaliti de combatere, din perspectiva interculturalitii, a atitudinilor i aciunilor intolerante din coal, familie i din grupul de prieteni ,"2" /anifestarea unei atitudini tolerante fa de opiniile persoanelor care aparin unor culturi diferite Con!n#t#$! So !et%te% m#&t! #&t#$%&' (! so !et%te% !nte$ #&t#$%&' 2rsturi ale societii contemporane" (iversitatea cultural Caportul <eu= <ceilali=, <noi= <ceilali= n societatea multicultural i n societatea intercultural ?tiluri de via, tradiii, obiceiuri ale diferitelor minoriti culturale

P$!n !p!! (! )%&o$! %&e so !et'!! !nte$ #&t#$%&e $rincipiile unei societi interculturale 6de#voltarea identitii culturale proprii, acceptarea i respectarea diversitii, dialogul intercultural, valori#area po#itiv a diferenelor, tratamentul egal al persoanelor, promovarea inclu#iunii sociale7 Balorile societii interculturale 6toleran, solidaritate, respect fa de diversitate7 Abateri de la valorile societii interculturale5 ) forme de intoleran 6discriminare, segregare, rasism, %enofobie etc"7 ) manifestri i efecte ale lipsei de solidaritate 6marginali#are, e%cludere, i#olare7 &";" Ddentificarea trsturilor specifice persoanei n Pe$so%n% (! so !et%te% !nte$ #&t#$%&' societatea intercultural Ddentitatea cultural proprie, identitatea cultural 2";" 0%plicarea specificului comunicrii interculturale a celorlali8 respectul fa de sine i fa de ceilali ;";" Anali#area n ec:ip a unor bariere care se pot 2rsturi ale persoanei n societatea intercultural 6spirit desc:is, fle%ibilitate, cooperare, abiliti manifesta n comunicarea intercultural comunicaionale i relaionale7 ,";" /anifestarea unei atitudini po#itive fa de sine i 1omunicarea intercultural5 fa de ceilali, fa de identitatea cultural proprie i fa ) specificul comunicrii interculturale8 de identitatea celor care aparin unor culturi diferite ) bariere ale comunicrii interculturale -"&" (emonstrarea disponibilitii de a depi obstacole 6stereotipuri i pre udeci7 posibile n cadrul comunicrii interculturale ) reguli i principii etice pentru facilitarea comunicrii interculturale &"," Cecunoaterea necesitii dialogului dintre culturi E*# %!% !nte$ #&t#$%&' % *!%&o+ %& #&t#$!&o$ n cadrul unei societi interculturale (ialogul ntre culturi element fundamental al 2"," 0%plicarea relaiei dintre educaia intercultural i convieuirii sociale educaia privind drepturile omului 0ducaia intercultural educaia privind ;"," Ce#olvarea n ec:ip a unor sarcini de lucru drepturile omului referitoare la viaa ntr)o societate intercultural 0ducaie intercultural, inclu#iune social i ,"," $roiectarea unui comportament care ncura ea# coe#iune social interculturalitatea i integrarea social -"2" $articiparea la re#olvarea problemelor comunitii, prin utili#area capacitii de empatie cultural n relaiile cu persoane aparinnd unor culturi diferite

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

SUGESTII METODOLOGICE
$re#enta program colar este un instrument de lucru care se adresea# profesorilor care predau disciplina opional Educaie intercultural, fiind conceput n aa fel nct s le permit5 s)i oriente#e propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului8 s)i manifeste creativitatea i s)i adecve#e demersurile didactice la particularitile elevilor cu care lucrea#" ?ugestiile metodologice au n vedere modul de organi#are a activitii didactice n vederea formrii la elevi a competenelor formulate n programa colar" Balori#area competenelor)c:eie i asigurarea transferabilitii acestora la nivelul diferitelor activiti 6colare i e%tracolare7, considerarea elevului ca subiect al activitii instructiv)educative i orientarea acesteia spre formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului practic)aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor e%igene ale nvrii durabile, printre care5 utili#area unor strategii didactice care s pun accent pe5 construcia progresiv a cunotinelor i consolidarea continu a capacitilor8 fle%ibilitatea abordrilor i parcursul difereniat8 cultivarea capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului refle%iv i autoe%igenei8 coeren i abordri inter) i transdisciplinare8 utili#area unor metode active, care contribuie la de#voltarea capacitii de comunicare a elevilor, la manifestarea spiritului critic, tolerant, desc:is ctre recunoaterea valorilor, a modurilor de via ale altor culturi, ctre e%perimentarea diversitii culturale 6de e%emplu, nvarea prin descoperire, nvarea problemati#at, nvarea prin cooperare, studiul de ca#, simularea, ocul de roluri ba#at pe empatie78 utili#area unor strategii didactice care s permit alternarea formelor de activitate 6individual, pe perec:i i n grupuri mici78 e%ersarea lucrului n ec:ip, a cooperrii i'sau a competiiei8 utili#area, n activitatea didactic, a calculatorului ca mi loc modern de instruire, care s permit subordonarea utili#rii te:nologiei informaiei i a comunicaiilor, n vederea desfurrii unor lecii interactive, atractive8 reali#area unor activiti tip proiect 6de e%emplu, pro1ect citizen, proiecte n beneficiul comunitii, debate, re#olvarea conflictelor7, prin care elevii s fie implicai n e%erciii de luare a deci#iei, de propunere a unor strategii de re#olvare a unor probleme ale colectivului de apartenen, ale colii sau ale comunitii" Actuala program colar valorific e%emplele de activiti de nvare din programa anterioar 6elaborat dup modelul centrat pe obiective7, oferind astfel cadrelor didactice un spri in concret n elaborarea strategiilor de predare, care s permit trecerea real de la centrarea pe coninuturi, la centrarea pe e%periene de nvare" Astfel, potrivit specificului competenelor care trebuie formate, activitile de nvare pot include5 - e%erciii de descoperire i de clarificare, n conte%te relevante, a nelesului unor termeni specifici domeniului 6reali#area unui <dicionar al educaiei interculturale='<dicionar al toleranei=78 - e%erciii de completare'de continuare a unui te%t, de comentare a unor afirmaii'enunuri referitoare la diferite aspecte privind interculturalitatea etc"8 - e%erciii de elaborare de enunuri, utili#nd termeni)c:eie, specifici educaiei interculturale8 formularea de opinii personale8 - lecturi ale unor te%te care, prin coninut, pot fi valorificate din punctul de vedere al educaiei interculturale8 - e%emplificarea unor situaii care implic toleran'intoleran8 - studii de ca# privind manifestri de intoleran, discriminare, e%cludere la nivelul persoanelor'al societii8 - discuii pe teme ca5 <Avem nevoie de toleran n societateE=, <(iversitatea este un ru sau un bineE=8 - discutarea unor ca#uri preluate din mass)media, referitoare la modul de convieuire al unor comuniti culturale diferite8 - discuii pe marginea unor ca#uri controversate8 - simularea unor situaii de integrare a unor persoane aparinnd unor culturi diferite, de mediere a unui conflict intercultural etc"8

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

reali#area unui portofoliu de educaie intercultural pe teme ca5 <2oleran versus intoleran n societatea contemporan=, <Ddentitate, diferen i cetenie activ=, <4mpreun n diversitate=' <@nitate n diversitate= etc"8 - activiti de pre#entare i de confruntare, cu referire la situaii date, a unor puncte de vedere diferite8 - pre#entarea i discutarea unor informaii din mai multe perspective, pentru a stimula contiina diversitii i a unitii prin diversitate8 - discutarea unor ca#uri 6reale sau imaginare7 de conflicte valorice8 - re#olvarea unor probleme prin colaborare8 - aciuni de tipul <4mpreun, pentru o lume fr discriminareF=, <? nvm s trim mpreunF=, <? ne pre#entm cultura i s cunoatem alte culturiF=, <Aa da, aa nu, n susinerea unui dialog intercultural= etc"8 - reali#area de proiecte privind educaia intercultural, pe teme negociate ntre elevi i profesor 6de e%emplu <(iversitate i cetenie activ=, <2inerii mpotriva intoleranei=78 - celebrarea <Gilei drepturilor copilului= 620 noiembrie7, a <Gilei drepturilor omului= 6&0 decembrie7, a <Gilei internaionale a toleranei= 6&> noiembrie7, a <Gilei /inoritilor Aaionale= 6&+ decembrie7 prin concursuri, e%po#iii, postere, de#bateri sau prin reali#area de portofolii pe teme specifice educaiei interculturale" ?trat e giile de lucru propu s e trebui e s in sea m a de e%peri e n a elevilor la ace a s t vrst i s per mit valori#ar e a po#itiv a ace s t ei e%pe rie n e " 0valuar e a repr e #int o compo n e n t orga nic a proc e s ul ui de nv a r e " 4n pers p e c tiv a unui de me r s educ a ion al centr a t pe comp e t e n e , se reco m a n d utili#ar e a cu pre po n d e r e n a evalu rii continu e , forma tive " Alturi de formel e i instru m e n t e l e clasice de evalu ar e , reco m a n d m utili#ar e a unor forme i instru m e n t e compl e m e n t a r e , cum sunt5 proiect ul, portofoliul, auto e v al u a r e a , evalu ar e a n per e c :i, obs erv a r e a siste m a ti c a activit ii i a compor t a m e n t u l ui elevilor" $roce s ul de evalua r e va pun e acc e n t pe5 ) corelarea direct a re#ultatelor evaluate cu competenele specifice vi#ate de programa colar8 ) valori#area re#ultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev8 ) recunoaterea, la nivelul evalurii, a e%perienelor de nvare i a competenelor dobndite n conte%te non)formale sau informale8 ) utili#area unor metode variate de comunicare a re#ultatelor colare" -

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

,I,LIOGRAFIE
*iviu AA2.A0?0D, +aideia. 3undamentele culturale ale educaiei, 0ditura $olirom, Dai, &99& H:eorg:e B@A0?1@, 4coala i )alorile morale, 0ditura (idactic i $edagogic, Bucureti, &99+ 2eodor 1.G/A 6coord"7, $ nou pro)ocare pentru educaie5 interculturalitatea, 0ditura $olirom, Dai, 200& 1onstantin 1@1.I, Educaia. *imensiuni culturale i interculturale, 0ditura $olirom, Dai, 2000 JacKues (0*.C?, Comoara luntric" Caportul ctre @A0?1. al 1omisiei Dnternaionale pentru 0ducaie n secolul LLD, Dai, 0ditura $olirom, 2000 $ierre (A?0A, 1:ristiane $0CC0HA@L, /ic:eline C0M, Educaia intercultural. E6periene7 politici7 strate ii, Dai, 0ditura $olirom, &999 Nofstede H00C2, 8ana ementul structurilor multiculturale, 0ditura 0conomic, Bucureti, &99> Hilles 90CC0.*, Adrian A01@*A@, 8inoritari7 mar inali7 e6clui, 0ditura $olirom, Dai, &993 *" DA1.B, .vidiu *@AH@, 'ma ini identitare, 0ditura 0urocart, Dai, &999 *evente ?A*A2, 8ulticulturalismul liberal, 0ditura $olirom, Dai, 200& /ircea /A*DOA, 9ece mii de culturi7 o sin ur ci)ilizaie, Bucureti, Aemira, &99+ Cudolf $.*0(AA, 9ranPois C@0HH, 1alin C@?, 'nterculturalitate. Cercetri i perspecti)e rom:neti , $resa @niversitar 1lu ean, 2002 1lin C@?, .ana B.2A 6coordonatori7, Educaie intercultural %n comuniti multietnice, Dnstitutul Dntercultural 2imioara, 2002 Heorge BQD(0AA@, "NE#C$ /0 Educaie, Bucureti, 0($, &99>

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

G$#p#& *e &# $# pent$# #$$! #&#m

Angela 20ID*0AA@ 6coord"7 0ugen ?2.D1A 6coord"7 ) 1onsilier, 1entrul Aaional pentru 1urriculum i 0valuare n 4nvmntul $reuniversitar ) Dnspector general, /inisterul 0ducaiei, 1ercetrii i Dnovrii, (irecia Heneral 0ducaie 2impurie, Icoli, $erforman i $rograme ) 1onsilier, 1entrul Aaional pentru 1urriculum i 0valuare n 4nvmntul $reuniversitar ) 1onsilier, 1entrul Aaional pentru 1urriculum i 0valuare n 4nvmntul $reuniversitar

dr" ?orin ?$DA0AA@ ) (.BC.2Q /arius ABCA/

Educaie intercultural Curriculum la decizia colii pentru imnaziu

;0