CASA CORPULUI DIDACTIC „GRIGORE TABACARU” BACĂU

PROGRAMUL DE FORMARE CONTINUĂ

„PARTENERIATUL ȘCOALĂ-FAMILIE-COMUNITATE – UN
SUCCES AL PROCESULUI EDUCAȚIONAL”
                               

Cursant:Anghenie Monica

                                                           Numele și prenumele: Anghenie Monica

                                                   Funcția didactică : Prof.înv.primar

                                                            Instituția de învă ță mâ nt: Liceul Tehnologic,,Al.Vlahuță ”

       Grupa: C4 GR 1

Bacă u

2021
Evaluare finală
Întocmirea și susținerea unui proiect de parteneriat educațional,cu
un conținut din tematica cursului, prin care să surprindă informații
aplicate din cele nouă module ale programului de formare.
Tema
Elaborați un proiect de parteneriat educațional, prin care să abordați
un conținut din tematica prezentată în curs și să utilizați informații
aplicate din cele nouă module ale programului de formare.

„TEMA / GENERICUL (sugestiv)”

PARTENERIAT EDUCAŢIONAL
 INSTITUŢII  IMPLICATE  ÎN PROIECT:
  .................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................         
RESPONSABILI CU DERULAREA PROIECTULUI:
...................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
 DENUMIREA PROIECTULUI: „................................................................”
DOMENIUL ŞI TIPUL DE ACTIVITATE: 
.......................................................................................................................................
(Exemplu: Prevenirea şi intervenţia primară în cazul absenteismului şcolar;
Conştientizarea elevilor cu privire la importanţa, complexitatea şi funcţiile şcolii şi la
implicaţiile absenteismului şi ale abandonului şcolar.)
TIPUL  PROIECTULUI: .................................. (Exemplu: local, zonal, judeţean, interjudețean
etc.)
TERMEN  DE  DERULARE: ....................... (Exemplu: An școlar ..................)
 
ARGUMENT
Motto: opțional
 
Finalitatea proiectului: scopul /obiectivele proiectului / țintele proiectului de
parteneriat (Pentru ce acest proiect?)
Oportunitatea proiectului proiectului de parteneriat / motivarea proiectului de
parteneriat: specificarea a cel puțin o condiție care facilitează derularea proiectului:
legislație, existența disponibilită ții unor parteneri, oportunită ți de specializare
/perfecționare / aprofundare / aplicare etc.(De ce acum acest proiect?)
Beneficiarii proiectului de parteneriat: cine sunt și ce îi recomandă pentru derularea
proiectului de parteneriat (Cu cine și cine se implică în acest proiect?)
Modalitați de derulare a proiectului: prezentare foarte succintă a eficacită ții scontată
prin derularea priectului – prevenția efectelor amenință rilor (Cum se derulează și ce
așteptă ri sunt în urma acestui proiect?)
Analiza de nevoi

 precizarea tehnicii / metodei / instrumentului utilizat pentru colectarea datelor

(Exemplu: rezultate ale unei dezbateri, Focus-Grup, aplicarea unui chestionar /
ancheta școală etc.)
 sinteza analizei, în baza că reia se procedează la proiectarea parteneriatului
(SWOT / PEST)

FINALITĂȚILE PROIECTULUI DE PARTENERIAT

Scopul / Obiective generale:
................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
(Exemplu:
-  Conştientizarea elevilor cu privire la importanţa, complexitatea şi funcţiile şcolii şi la
implicaţiile absenteismului şi ale abandonului şcolar. 
- Formarea unui comportament responsabil ca elev într–o instituţie şcolară . /
Dezvoltarea unei atitudini pozitive a elevilor faţă de şcoală ;
- Prevenirea şi intervenţia primară în cazul absenteismului şcolar.)
Obiective specifice (pe termen mediu):
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
............................................................................................................................
(Exemplu:
-  Identificarea principalelor motive ale absenteismului şcolar;
-  Elevii să conştientizeze urmă rile negative ale absenteismului şcolar;
-  Elevii să fie capabili să identifice valorile, resursele importante furnizate de şcoală ;
-  Reducerea absenţelor şcolare pe termen lung;
-  Identificarea surselor de stres şcolar;
- Exersarea abilită ților de autocunoaștere și dezvoltare personală , în scopul formă rii și educă rii
unei imagini ți stimă de sine pozitive;
-  Clarificarea obiectivelor de lungă durată , în scopul stimulă rii motivației școlare.)
GRUPUL ŢINTĂ
a. Beneficiari direcți:
b. Beneficiari indirecți:
ECHIPA PROIECTULUI DE PARTENERIAT
a. Organizatori:
b. Parteneri: (fiecare cu atribuțiile lor) 
RESURSE:
a. Resurse  umane (altele decât beneficiarii precizați): (Exemplu: elevi, profesori,
pă rinţi, specialiști, colaboratori ai partenerilor etc.)
b. Resurse materiale: ... (Exemplu: calculator, imprimantă , consumabile – tuș, agrafe
birou, ace cu gă mă lie, hâ rtie imprimantă etc., aparat foto, diplome, panouri, pliante,
reviste etc.) 
c. Resurse  financiare: ... (Exemplu: autofinanţare, sponsoriză ri, donații etc.)
d. Spațiu / Loc de desfășurare: .....................
ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI DE PARTENERIAT (prezentare succintă )
Activitatea I
a. Denumirea activității : ........................... (generic sugestiv)
b. Data / perioada desfășurării: .................................
c. Obiectivul specific: ..................................................
d. Resurse implicate: precizarea beneficiarilor direcți, resurse materiale,  spațiu
e. Strategii de lucru: .................................................. (precizare metode și forme de
organizare)
e. Descrierea acțiunii / acțiunilor preconizate: ........................... (prezentarea scurtă a
conținutului)
Activitatea a II-a
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
..........................................
DIAGRAMA GANTT / Calendarul activităților
 
EVALUAREA PROIECTULUI DE PARTENERIAT:
a. Evaluare curentă : 

  metode / tehnici / instrumente : ……… (exemplu : chestionar de satisfacție

etc.)
 modalități de evaluare / forme de organizare: ...........
b. Evaluare finală 
 Modalități de evaluare : ….. (Exemplu : expoziţie cu lucră ri de artă plastică ale
elevilor, afişe, pliante executate de elevi, fotoreportaj, jurnal de impresii etc.)
 Punctele tari ? Punctele slabe ale proiectului de parteneriat
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
......
 Sustenabilitatea proiectului de parteneriat 
...............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................
......

c. Rezultate aşteptate (cantitativ / calitativ):

.............................................................................................................................................
(Exemplu: reducerea absenţelor nemotivate şi a abandonului şcolar, promovarea unei
atitudini responsabile ca elev într-o instituţie şi a unei atitudini pozitive faţă de şcoală ,
creșterea frecvenței / interesului elevilor / pă rinților pentru ...... etc.).
d. Diseminarea rezultatelor:
..............................................................................................................................................
(Exemplu: Amenajarea în şcoală , a unui spaţiu ce va conţine un panou cu rezultatele
proiectului, imagini cu elevii din timpul sesiunilor de formare, desene, postere;
apariții / prezentă ri în mass-media locală ; pagina de facebook şi site-urile unită ții
școlare; prezentă ri în simpozioane, cercuri pedagogice etc.

ANEXE:
a. Exemple de materiale aplicate, rezultate ale activită ților din proiect etc.

b. Bibliografie:

CUPRINS
 DREPTURILE COPILULUI
Proiect educational
2019/2020
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Liceul Tehnologic,, Al.Vlahuță”
COORDONATOR PROIECT: Prof.inv.primar:Anghenie Monica
Data: 01.04.2020
GRUPUL ȚINTĂ: elevii claselor a III-a A,a III-a B
Liceul Tehnologic,, ,,Al.Vlahuță” ,
Podu Turcului Director,
Jud. Bacău Prof.Balan Mirela
Nr................din.............................

Argument

Derularea unui astfel de proiect educaţional răspunde obligaţiei pe care şi-au asumat-
o statele semnatare ale Convenţiei ONU cu privire la drepturile copilului de a face cunoscute
atât adulţilor cât şi copiilor principiile şi dispoziţiile Convenţiei, prin mijloace active şi
adecvate.
În acest context, proiectul apare ca o necesitate pentru cadrele didactice care predau
la clasele 0 – IV şi a elevilor acestora, nivel care necesită tehnici şi metode de lucru,
materiale auxiliare deosebite şi adecvate acestei vârste.
Într-o Românie – parte a Uniunii Europene – cunoaşterea drepturilor copilului are
semnificaţii aparte. Proiectul sugerează explicarea conceptelor utilizate, dezvoltarea unui
anumit mod de a gândi, a unei capacităţi de a percepe realitatea românească şi internaţională,
a dorinţei de a întreprinde acţiuni prin care drepturile copilului să fie cunoscute şi respectate.
Prin desfăşurarea de activităţi extraşcolare cu caracter interdisciplinar prin
conştientizarea copiilor, a mediului educaţional şi comunitar asupra faptului că sunt protejaţi
de legi şi convenţii internaţionale vor fi diminuate variatele şi multiplele încălcări ale
drepturilor copilului.
 Titlul activității: Cum ne comportam? Drepturile si indoririle copilului

Tipul activității: educație pentru cetățenie democratică si drepturile copilului

Scop:

- promovarea și respectarea drepturilor copilului

Obiective:

- dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice ( învăţători) de a iniţia şi desfăşura activităţi

extracurriculare de popularizare a drepturilor copilului, cu caracter interdisciplinar;
- dezvoltarea abilităţilor şi aptitudinilor membrilor comunităţii şcolare (elevi şi cadre
didactice) de a proiecta şi desfăşura în echipă activităţi cu impact în şcoală şi în comunitate;
- cunoaşterea drepturilor şi normelor de comportare în societate precizate în Convenţia ONU
cu privire la Drepturile Copilului (adoptată la 20 noiembrie 1989), de către grupul ţintă;
- enumerarea celor mai importante drepturi ale copilului;
- identificarea modalităților de a promova sau proteja drepturile celor din jur;
- recunoașterea situațiilor de încălcare a drepturilor copilului;
- manifestarea solidarității, a responsabilității, implicarea în găsirea soluțiilor pentru
rezolvarea unor probleme;
- participarea activa a elevilor la activitatile propuse.

Beneficiari:
- elevii claselor primare
- parintii
- cadre didactice

Resurse umane:
- elevi,parinti
- cadre didactice

Resurse materiale:
-bilete cu statutul fiecărui elev;
-lista cu afirmații;
-sumarul Convenției pentru drepturile copilului;
-ziare , reviste, imagini printate de pe internet, coli mari de carton pentru colaj, lipici,
foarfece, cariocă.
- produse ale copiilor (desene, albume cu fotografii, portofolii)

Resurse temporale:01.04.2020- orele 09-13

Metode: conversaţia, explicaţia, problematizarea, învăţarea prin descoperire, jocul de rol;

Echipa de proiect :Prof. Inv.primar Anghenie Monica-clasa a III-a A

Prof înv primar Radu Simona- clasa a III-a B
DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII:

1. MOTIVAȚIA
Încep sesiunea spunând elevilor că vor avea ocazia să aprofundeze drepturile copilului,
privindu-le dintr-o altă perspectivă.Elevilor li se trimit niste linkuri si sunt invitați să le vizioneze
pentru a putea sa ne desfășuram activitățile in continuare.

https://www.living-democracy.ro/textbooks/volume-5/part-3/documents-and-teaching-
material-1/

https://www.youtube.com/watch?
v=VPfd1QQcH14&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2XfouS1n-jdC-
ppkPBCvOJzKGgwh_cy7Z4uGS5zygv-uXzpDu5JJDinEw

https://www.living-democracy.ro/textbooks/volume-5/part-3/documents-and-teaching-
material-4/?
fbclid=IwAR1H9vmbjRB8JQj_JoO0B45kzlpIQjrG0_tAd74OAYauxhze0rnw1zL2rvg

Dupa ce au vizionat filmuletele fiecare invatator va trasa anumite sarcini elevilor in

functie de specificul clasei, particularitatile de varsta ale acestora.
De exemplu la clasa a IV-a am cerut elevilor sa raspunda la intrebarea: ,, Ce inseamna
copilaria pentru tine?’’. Pe baza raspunsurilor primite am creat un brainstorming.
Urmatoarea intrebare adresata a fost: ,, Crezi ca toti copiii lumii au o copilarie fericita?”
Am analizat raspunsurile primite( de exemplu: nu pot fi fericiti copiii care nu au o familie,
copiii saraci, copiii orfani, copiii cu dizabilitati, copiii subnutriti, copiii bolnavi) si in urma
discutiilor purtate pe whatsApp elevii au creat desene in care au asezat raspunsurile lor.

2. EXPLORAREA

Li se trimit elevilor niste biletele în care este descris un statut pe baza unor afirmații.Vor
trebui să se gândească dacă acestea corespund statutului (cel menționat în bilet) si sa scrie in dreptul
lor Adevarat sau Fals. Cand termina de rezolvat sarcina trebuie sa trimita raspunsurile, fiecare in
functie de cat de repede lucreaza( Exemplu 1F, 2.....) Pot sa si motiveze raspunsul ales.

BILETE:

1. Băiat de 10 ani de etnie romă.

2. Fată săracă româncă.
3. Fată musulmană, cu o familie tradițională.
4. Un adolescent în scaun cu rotile.
5. O tânără fără școală.
6. O fată cu deficient de auz
7. Un băiat bolnav de CORONAVIRUS.
8. Un băiat nevăzător.
9. Un copil autist.
10. O fată cu intelect de limită.
11. O fată/un baiat cu un tată agresiv.
12. Un copil orfan, într-un centru de plasament.
13. Un băiat cu o situație materială foarte bună.

AFIRMAȚII:
1. Știu că celorlalți le pasă de mine.
2. Cei din jur sunt mândri de mine.
3. Am tot viitorul în față, pot să realizez tot ce-mi propun.
4. Eu sunt singurul care își alege prietenii.
5. Voi câstiga olimpiada la matematică pe țară.
6. La anul voi practica un sport de performanță.
7. Am o părere bună despre mine.
8. Am călătorit prin multe țări.
9. Am mult timp liber pentru pasiunile mele.
10. Voi câstiga olimpiada la matematică pe țară.
11. Pot spune despre mine că sunt fericit.
12. Am mulți prieteni
13. Cei care nu-și permit să-și cumpere haine de firmă , să facă un pas în spate!

3. DIALOGUL ȘI DESCOPERIREA

Dupa ce rezolva sarcina de pe bilete si stabilesc valoarea de adevar pentru fiecare personaj in
parte li se cere sa identifice drepturile care le-au fost incalcate personajelor. Se fac dezbateri on line in
legatura cu acest subiect:
 Au toți copiii șanse egale?
 Ce drepturi vedeți încălcate la personajele voastre?
 Ce limitări, obstacole ale personajelor ați remarcat?
 Vedeți altfel anumite aspecte ale vieții acum? Care sunt lucrurile care v-au surprins?
 Cum v-ați simțit văzând că rămâneți în urmă?
 Dar când ați fost nevoiți să faceți un pas în spate?
 De ce depinde fericirea unui om? Dar valoarea lui?
 Cum putem compensa nedreptățile din jurul nostru?

4. REFLECTIA

Ce am învățat în urma acestei activități?

Ce pot face eu concret, să contribui la egalitatea de șanse a unor copii dezavantajați?
Cate drepturi ale copilului ati retinut vizionand ,, Conventia Natiunilor Unite cu privire
la Drepturile Copilului?” Ilustrati-le ajutandu-va de un desen sub forma de floare, casuta,
norisori, umbrela etc.
Alegeti-va un drept care v-a placut cel mai mult si ilustrati-l! Cautati pe internet, in ziare, carti,
reviste imagini, poezii, povestioare relevante pe care sa le lipiti pe un carton/ foaie.Lucrarile realizate
se vor trimite pe grupul clasei, apoi vor fi expuse pe holul scolii, intr-o campanie de promovare a
drepturilor copiilor.
 Rezultate așteptate:

- promovarea şi interiorizarea valorilor, ca: respect, libertate, dreptate, pace, egalitate,

solidaritate, prin formarea exteriorizarea unor atitudini de auto-respect, respect pentru
ceilalţi, interes pentru probleme globale, abordare critică, implicare şi acţiune constructivă,
responsabilitate social;
- relaționarea copiilor în diferite activități în cadrul echipelor;
- investigarea atitudinilor pe care le au față de ceilalți.
- mecanisme de parteneriat funcţionale între elevi, părinţi, cadre didactic, implicarea
acestora în viaţa şcolii;

Evaluare:
- expoziții de fotografie,desene, vizionarea unor înregistrări video;
- realizare albume.

Monitorizarea proiectului

Activitatea de monitorizare va fi făcută de fiecare echipă de proiect ( respectiv

fiecare invatatoare) care va întocmi un portofoliu cu descrierea activităţilor desfăşurate.
Se vor realiza fotografii care, împreună cu descrierea activităţilor, vor fi transmise
prin poşta electronică la iniţiatorii de proiect.
Informaţiile primite vor fi trimise apoi pe emailul scolii conform calendarului de
desfăşurare a activităţilor.

Anexe:
Fotografii