METODE DE ÎNVĂŢARE ACTIVĂ EXPLOZIA STELARĂ

Această lume. să-i învăţăm să se adapteze" Maria Montessori . Atunci. nu va mai există şi nimic nu ne va permite să ştim cum va fi lumea lor.MOTTO: "Să nu-i educăm pe copii pentru lumea de azi. când ei vor fi mari.

ARGUME T Cu totii ne bucuram de venirea toamnei. aurii. legume multicolore şi flori catifelate. Să-i ajutăm pe copii să înţeleagă toate frumuseţile şi minunăţiile toamnei! . Pentru că ne plac culorile ei şi ne place atmosfera de toamna. Cine n-a păşit pe covorul de frunze uscate al toamnei. Culorile toamnei sunt minunate şi se reflectă în tot ceea ce toamna ne dăruieşte: fructe rumene. cine nu a simţit dulceaţa şi aroma fructelor de toamnă nu a înţeles comorile acestui anotimp.

Metoda • – cuvânt ce provine din grecescul „methodos” ( metha – spre. mai nou. odos – cale) este definită ca acea cale de urmat pentru îndeplinirea obiectivelor stabilite. metoda desemnează o cale pe care educatorul o urmează pentru a ajuta copiii să găsească propria cale în vederea redescoperirii lumii înconjurătoare. către. .

. FACILITEAZĂ ÎNVĂŢAREA ÎN RITM PROPRIU. NU COMPETIŢIA. SUNT ATRACTIVE. STIMULEAZĂ COOPERAREA. POT FI ABORDATE DIN PUNCTUL DE VEDERE A DIFERITELOR STILURI DE ÎNVĂŢARE.DE CE METODE DE Î VĂŢARE ACTIVĂ ? CREEAZĂ COMPORTAMENTE CE DENOTĂ PARTICIPAREA.

.PASUL 1 Copiii aşezaţi în semicerc propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau desenează ideea centrală. De asemenea poate fi aşezată imaginea sugestivă temei alese.

Fiecare copil din cei cinci îşi alege câte trei-patru colegi organizându-se astfel în cinci grupe de lucru. . Steluţele pot fi colorate diferit pentru ca întrebarea să fie mai bine receptată de copii.PASUL 2 Pe 5 steluţe se scrie câte o întrebare de tipul: CE ? CINE ? UNDE ? CÂND ? DE CE ? Cinci copii extrag câte o întrebare.

.PASUL 3 Grupurile cooperează în elaborarea întrebărilor.

în funcţie de potenţialul grupului. copiii revin în semicerc în jurul steluţei mari şi comunică întrebările elaborate.PASUL 4 La expirarea timpului (moment marcat de un semnal sonor). fie un reprezentant al grupului. fie individual. .

PASUL 5 Se apreciază întrebările copiilor. creativitatea în adresarea întrebărilor şi aflarea cauzalităţii. precum şi modul de cooperare şi interacţiune. efortul acestora de a elabora întrebări. .

”UNDE?”. pe baza conţinutului unor imagini.DOME FORMA DE REALIZARE: lectură dupa imagini TEMA ACTIVITATĂŢII: Toamna în livadă TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe (prin aplicarea metodei „explozia stelară”). ”CAND?’. sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la strategia elaborării de întrebări de tipul ”CE?”. prin folosirea metodei interactive ”explozia stelară”. ”CINE”. ”DE CE?”. PROIECT DE ACTIVITATE IUL EXPERIE ŢIAL: Ştiinţă . SCOPUL ACTIVITĂŢII: Stimularea activităţii prin formularea unor întrebări pentru rezolvarea de probleme .

.

ECHIPA R. 1 ÎNTREBAREA: CE ? Ce anotimp este prezent în imagine? Ce pomi sunt în livadă? Ce fructe se coc toamna în livadă? Ce culori au fructele din livadă? Ce vitamine conţin fructele? Ce se întâmplă cu frunzele pomilor din livadă? Ce haine poartă copiii? .

2 Cine se bucură cel mai mult de sosirea toamnei? Cine coace fructele? Cine culege fructele din livadă? Cine cară coşurile cu fructe? Cine adună frunzele uscate? Cine are grijă de sănătatea pomilor? .ECHIPA ÎNTREBAREA: CI E ? R.

ECHIPA R. 3 ÎNTREBAREA: CÂ D ? Când se culeg merele şi perele? Când se îngălbenesc şi se usucă frunzele? Când se consumă fructele înainte sau după masă? .

4 ÎNTREBAREA: U DE ? Unde s-au copt fructele? Unde duc copiii coşurile cu fructe? Unde sunt păstrate fructele pentru iarnă? .ECHIPA R.

5 ÎNTREBAREA: DE CE? De ce spunem că a venit toamna? De ce s-a urcat băiatul pe scară? De ce au copiii nevoie să ducă fructele acasă? De ce se culeg fructele cu mâna? De ce se bucură copiii? .ECHIPA R.

CI E? CE ? U D E? CÂ D? DE CE? .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful