METODE DE ÎNVĂŢARE ACTIVĂ EXPLOZIA STELARĂ

Atunci. Această lume. când ei vor fi mari. să-i învăţăm să se adapteze" Maria Montessori .MOTTO: "Să nu-i educăm pe copii pentru lumea de azi. nu va mai există şi nimic nu ne va permite să ştim cum va fi lumea lor.

Cine n-a păşit pe covorul de frunze uscate al toamnei. legume multicolore şi flori catifelate. Să-i ajutăm pe copii să înţeleagă toate frumuseţile şi minunăţiile toamnei! . Culorile toamnei sunt minunate şi se reflectă în tot ceea ce toamna ne dăruieşte: fructe rumene.ARGUME T Cu totii ne bucuram de venirea toamnei. aurii. Pentru că ne plac culorile ei şi ne place atmosfera de toamna. cine nu a simţit dulceaţa şi aroma fructelor de toamnă nu a înţeles comorile acestui anotimp.

către. metoda desemnează o cale pe care educatorul o urmează pentru a ajuta copiii să găsească propria cale în vederea redescoperirii lumii înconjurătoare. . odos – cale) este definită ca acea cale de urmat pentru îndeplinirea obiectivelor stabilite.Metoda • – cuvânt ce provine din grecescul „methodos” ( metha – spre. mai nou.

STIMULEAZĂ COOPERAREA. FACILITEAZĂ ÎNVĂŢAREA ÎN RITM PROPRIU. NU COMPETIŢIA.DE CE METODE DE Î VĂŢARE ACTIVĂ ? CREEAZĂ COMPORTAMENTE CE DENOTĂ PARTICIPAREA. . POT FI ABORDATE DIN PUNCTUL DE VEDERE A DIFERITELOR STILURI DE ÎNVĂŢARE. SUNT ATRACTIVE.

Pe steaua mare se scrie sau desenează ideea centrală. .PASUL 1 Copiii aşezaţi în semicerc propun problema de rezolvat. De asemenea poate fi aşezată imaginea sugestivă temei alese.

PASUL 2 Pe 5 steluţe se scrie câte o întrebare de tipul: CE ? CINE ? UNDE ? CÂND ? DE CE ? Cinci copii extrag câte o întrebare. . Steluţele pot fi colorate diferit pentru ca întrebarea să fie mai bine receptată de copii. Fiecare copil din cei cinci îşi alege câte trei-patru colegi organizându-se astfel în cinci grupe de lucru.

.PASUL 3 Grupurile cooperează în elaborarea întrebărilor.

în funcţie de potenţialul grupului. copiii revin în semicerc în jurul steluţei mari şi comunică întrebările elaborate. fie un reprezentant al grupului. . fie individual.PASUL 4 La expirarea timpului (moment marcat de un semnal sonor).

PASUL 5 Se apreciază întrebările copiilor. efortul acestora de a elabora întrebări. precum şi modul de cooperare şi interacţiune. . creativitatea în adresarea întrebărilor şi aflarea cauzalităţii.

pe baza conţinutului unor imagini. ”CINE”.DOME FORMA DE REALIZARE: lectură dupa imagini TEMA ACTIVITATĂŢII: Toamna în livadă TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare de cunoştinţe (prin aplicarea metodei „explozia stelară”). sistematizarea cunoştinţelor copiilor cu privire la strategia elaborării de întrebări de tipul ”CE?”. ”DE CE?”. PROIECT DE ACTIVITATE IUL EXPERIE ŢIAL: Ştiinţă . ”CAND?’. ”UNDE?”. SCOPUL ACTIVITĂŢII: Stimularea activităţii prin formularea unor întrebări pentru rezolvarea de probleme . prin folosirea metodei interactive ”explozia stelară”.

.

ECHIPA R. 1 ÎNTREBAREA: CE ? Ce anotimp este prezent în imagine? Ce pomi sunt în livadă? Ce fructe se coc toamna în livadă? Ce culori au fructele din livadă? Ce vitamine conţin fructele? Ce se întâmplă cu frunzele pomilor din livadă? Ce haine poartă copiii? .

2 Cine se bucură cel mai mult de sosirea toamnei? Cine coace fructele? Cine culege fructele din livadă? Cine cară coşurile cu fructe? Cine adună frunzele uscate? Cine are grijă de sănătatea pomilor? .ECHIPA ÎNTREBAREA: CI E ? R.

ECHIPA R. 3 ÎNTREBAREA: CÂ D ? Când se culeg merele şi perele? Când se îngălbenesc şi se usucă frunzele? Când se consumă fructele înainte sau după masă? .

ECHIPA R. 4 ÎNTREBAREA: U DE ? Unde s-au copt fructele? Unde duc copiii coşurile cu fructe? Unde sunt păstrate fructele pentru iarnă? .

ECHIPA R. 5 ÎNTREBAREA: DE CE? De ce spunem că a venit toamna? De ce s-a urcat băiatul pe scară? De ce au copiii nevoie să ducă fructele acasă? De ce se culeg fructele cu mâna? De ce se bucură copiii? .

CI E? CE ? U D E? CÂ D? DE CE? .