Modelul psihocentric vizeaz formarea i exploatarea nevoii copiilor de dezvoltare spontan,metodele fiind adaptate cerinelor individuale ale fiecruia:

: munca independent, jocul didactic, simularea. Preocuparea cadrului didactic este de a motiva elevii, de a stimula afirmarea calitilor personale,inter-cunoaterea i autocunoaterea. Rolul profesorului n instruire este minimalizat, acesta devine ghid,manager al clasei etc.

Modelul psihocentric Pornete de la exploatarea nevoilor copiilor de dezvoltare spontana. Aceste modele sunt preocupate constant de adecvarea metodelor la dinamismul nvrii. Orientarea teoretica este centrata pe individualitatea fiecrui elev, pe cunoaterea acestuia, iar metodele utilizate sunt: munca independenta, jocurile didactice, simularea. Problema motivaiei reprezint o preocupare constant a cadrului didactic pentru cultivarea intereselor, motivelor i dorinelor copilului. avantajele modelului sunt evideniate de aspiraia ctre individualizare a instruirii, de stimularea capacitilor intelectuale ale elevilor, etc.; limitele modelului sunt datorate minimalizrii rolului profesorului, acesta fiind nominalizat numai n calitate de ghid al instruirii, de manager al clasei etc