Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cercetrii/inspectoratul colar;
e) unei/unor solicitri adresate inspectoratului colar de conducerile unitilor de
nvmnt
subordonate, ca urmare a unor constatri referitoare la calitatea procesului de
nvmnt;
f) cererii cadrului didactic n vederea obinerii gradelor didactice.
g) unor memorii/sesizri/petiii venite din teritoriu
Pregtirea, organizarea i desfurarea inspeciei de specialitate se face:
a) n conformitate cu graficul de control al inspectorului colar/colar de specialitate
i cu graficul unic de control al inspectoratului colar;
b) n urma urma unor solicitri.
C. Inspecia tematic
Inspecia tematic urmrete obinerea de date i informaii n vederea soluionrii
unor probleme ale sistemului de educaie deteminate de:
a) managementul unitii de nvmnt n ansamblu sau anumite laturi ale
acestuia: planificarea, organizarea, elaborarea deciziilor, monitorizarea procesului de
nvmnt;
b) organizarea i desfurarea activitii de orientare colar i profesional;
c) predarea unei anumite discipline sau a unui grup de discipline din aceeai arie
curricular;
d) realizarea planului de colarizare;
e) cunoaterea i aplicarea legislaiei colare;
f) alte aspecte relevant al procesului de nvmnt.
13
14
15
CRITERII
n funcie de prioritile disciplinei
Nevoia de sprijin i consiliere pentru profesorii debutani
Nevoia de a monitoriza activitatea profesorilor cu gradele definitiv, II, I i cu
doctorat
Altele .
n functie de nscrierile la examenele pentru obinerea gradelor didactice
Altele ..
Toate unitile de nvmnt din mediul urban/rural coordonatoare
Anumite uniti de nvmnt, n funcie de prioritile etapei
Altele ..
Rezultatele obinute la examenele naionale
Nevoia de sprijin i consiliere a unitilor de nvmnt n cazul conducerilor
noi
n conformitate cu semnalele primite din coli, din partea inspectorilor, de la
partenerii educaionali
Uniti de nvmnt care au fost inspectate n ultimii ___ ani
Solicitarea unitilor de nvmnt
Altele ..
Sesizri
Autosesizri
Altele ..
16
Inspecii de
specialitate/speciale
Inspecii de
evaluare
instituional
(inclusiv cele de
revenire)
Alte tipuri
I
II
Total
5. Planificarea unitilor colare pe tipuri de inspecie
a) Inspecii tematice
Perioada
Tematica
b) Inspecii de evaluare instituional (inclusiv cele de revenire)
Semestrul
Uniti de nvmnt de stat
Uniti de nvmnt
Uniti de nvmnt
particulare
Inspecii de revenire
c) Inspecii de specialitate/speciale
La nivelul disciplinei se stabilesc doar perioadele (sptmnile), urmnd ca decizia s fie luat de ctre fiecare inspector colar de
specialitate, n funcie de prioriti.
PLANIFICAREA SEMESTRIAL A INSPECIEI COLARE
Planificarea anual a inspeciei colare se concretizeaz n graficele semestriale unice, n funcie de care inspectorii de specialitate i
ntocmesc graficele proprii. n acest mod, proiectarea inspeciilor nu mai este ntmpltoare, ci ea respect condiiile necesare.
17
Uniti de nvmnt /
inspector coordonator
Observaii
X
X
Inspecii tematice
*
Inspecii de
**
specialitate/speciale
03.
X
Inspecii de evaluare
*
*
instituional (inclusiv cele
de revenire)
Nota: * (se completeaz de ctre inspectorul colar general adjunct); ** (se completeaz de ctre inspectorul colar de specialitate)
E. PROIECTAREA ACTIVITII INSPECTORULUI COLAR DE SPECIALITATE
A. COORDONATELE ELABORRII PLANULUI MANAGERIAL
1.
2.
3.
4.
ARGUMENT
VIZIUNE
MISIUNE
ANALIZA S.W.O.T.
a) PUNCTE TARI
b) PUNCTE SLABE
c) OPORTUNITI
d) AMENINRI
5. PLAN MANAGERIAL
NR.
OBIECTIVUL GENERAL
CRT.
OBIECTIVE
SPECIFICE
ACTIVITI/
ACIUNI
PLANIFICATE
PERSOANE/
TERMENE DE
INSTITUII
REALIZARE
RESPONSABILE
01.
18
REZULTATE
ANTICIPATE
MSURI/
ACIUNI DE
REGLARE
02.
Didactica disciplinei
Perfecionarea/formarea continu a cadrelor didactice
Pregtirea examenelor, olimpiadelor i a concursurilor
Monitorizarea disciplinei
Pentru inspectorul general adjunct care rspunde de compartimentul Curriculum i inspecia colar este obligatorie FIA DE
FUNDAMENTARE A INSPECIEI COLARE care constituie baza real a unei inspecii de calitate i care se elaboreaz dup o analiz
detaliat a:
rezultatelor obinute la simulri, examene, probe, testri etc.
evalurii instituionale a unitilor de nvmnt
respectrii legislaiei colare
implementrii reformei asumate
gradului de atingere a obiectivelor prevzute n documentele proiectrii activitii didactice
stadiului realizrii competenelor
activitii echipelor/grupurilor de lucru din coli
solicitrii partenerilor sociali
necesarului de manageri educaionali
evalurii anuale
recompenselor i sanciunilor primite de coli
actelor reprobabile din unitile de nvmnt
Dac fia de fundamentare este bine realizat, graficul inspeciei colare cuprinde activiti care, cu siguran, vor duce la creterea
calitii educaiei :
GRAFICUL INSPECIEI COLARE
ANUL COLAR 2006 -2007
Tipul de inspectie
Unitatea
de
Nr. de
RODIS
speciala
control
specialitate
crt invatam
ant dat tematica data tematic data tematica data tematica
a
a
Nivel de
realizare
echipa de
colaboratori
Revenire
planificatrealizat
20
Obs.
nainte de a demara aciunea de inspecie colar este bine ca membrii comisiei s-i reaminteasc urmtoarele :
Scopul educaiei orienteaz organizarea, desfurarea, evaluarea i reglarea unui ir, a unui sistem de activiti educative
concrete
I Obiectivele educaiei orienteaz desfurarea unor activiti educative effective, concrete i reprezint o detaliere, o concretizare
a scopurilor educaionale, care devin, astfel, mai precise i mai clare
II Obiective generale include intenionalitile generale ale sistamului de nvmnt realizabile n cazul tuturor categoriilor de
educaie i n toate tipurile de coli. Determin orientrile mari ale educaiei, au valoare filosofic i social i decurg din opiunile de politic
educaional.
Exemple: Dezvoltarea gndirii
ncurajarea atitudinii critice i dezvoltarea spiritului critic
Stimularea creativitii
Dezvoltarea autonomiei individuale a educailor
III Obiective specifice derivate din cele generale i reprezint inteniile sistemului de nvmnt privind un anume ciclu curricular,
filier, profil, tip de coal, arie curricular, chiar i o disciplin
Exemple pregtirea profesorilor este un obiectiv specific institutiilor abilitate
Asigurarea culturii generale de baz la tnra generaie specific diferitelor trepte de nvmnt
Analiza i emiterea unei judeci ntemeiate(pentru clasele de liceu)
In formularea acestora se pot intecondiiona dou componente : a) cea care indic domeniul de coninut cunotine, algoritm de
calcul i b) cea care se refer la procesele psihice implicate, respectiv la modul de abordare de ctre elev a coninutului respectiv n
activitatea de nvare.
n obiectivele specifice sunt incluse:
Obiectivele cadru - obiective cu un ridicat grad de generalitate i de complexitate care se refer la formarea competenelor
i a aptitudinilor specifice disciplinei i sunt urmrite de-a lungul mai multor ani de studiu. Ele se stabilesc la nivel naional.
Exemple: receptarea mesajului oral limba romn; dezvoltarea capacitilor de explorare/investigare i de experimentare
prin folosirea unor instrumente i proceduri proprii fizicii fizic VI VIII.
21
Obiectivele de referin - condenseaz rezultatele ateptate ale nvrii pentru fiecare an de studiu;urmresc progresia n
achiziia de cunotine, capaciti i competene specifice disciplinei de la un an la altul i se stabilesc la nivel naional.
Exemplu: elevii s compare i s explice mecanismele proceselor celulare fundamentale pe baza funciilor componentelor
celulare - biologie, clasa a IX-a
IV Obiective operaionale sunt finaliti cu caracter predominant concret i se realizeaz pe termen scurt, n situaii specifice de
nvare, n cadrul leciilor sau al altor situaii de nvare. Exemplu: La sfritul activitii/leciei elevul trebuie s..
COMPETENE
= ansambluri integrate de capaciti i abiliti de aplicare, operare i transfer al achiziiilor, care permit desfurarea eficient a unei
activiti, utilizarea n mod funcional a cunotinelor, priceperilor i deprinderilor dobndite n diferite contexte formale, informale i
nonformale.
Competena = a ti s faci, s ai capacitatea de a ataa o situaie particular unei familii de situaii i de a aborda n mod adecvat.
Competene:
transversale;
transferabile;
disciplinare;
transdisciplinare.
Aadar, A TI PENTRU:
Demonstrare - a demonstra
Previziune - a deduce, aprevedea
nvare eficient - a nlocui ignorana prin cunoatere
Aciune eficient - a aciona raional
Decizie - a decide
Competen proiectiv - a concepe planuri de aciune i strategii
Conducerea schimbrii - a transforma
Organizarea tiinific - a organiza
B I B L I O G R A F I E:
1. Ionescu M., - Instrucie i educaie, Cluj, 2003;
2. Cerghit I., i colab. Prelegeri pedagogice, Polirom, Iai, 2001;
3. Molan V., - Inspecia colar component a managementului educaional, Paralela 45, 2005;
4. Iucu R., - Managementul clasei de elevi, Bucureti, 1995;
5. Jinga I., - Inspecia colar, EDP, 1993;
6. Joia El., - Managementul educaional, Polirom, 2000;
7. Neacu I., - Instruire i nvare, EDP, Bucureti, 1999;
8. I S E - Managementul educaional pentru instituii de nvmnt, Bucureti, 2001;
9. Dragomir M., - Puncte de vedereprivind managementul inspeciei colare, Eurodidact, 2004;
10. Breaz M., - Bazele inspeciei colare, Eurodidact, 2002;
11. xxx
- Legea nvmntului
12. xxx - RODIS
13. xxx
- Standard ocupaional inspector colar de specialitate, Bucureti 1999;
14. xxx - Standard ocupaional inspector colar general, Bucureti, 1999;
15. xxx - Ghiduri metodologiece pentru fiecare disciplin de nvmnt, Aramis, 2002
23
24
25