CL TRUL

REPUBLICAN DE ASISIENTA PsIHoPEDAGOGICA

model

FIsA PSIHOPEDAGOGICA

Localitatca .

"

1.DATE PERSONALE:
Numele gi prenumele elevului
Clasa.

Proilul.
Data lla tcriil anul. ..

Zlua...

luna."

Dollliciliul.

lloDATE DESPRE FA IILIA ELEVULUI sI

IEDIUL

FA llLIAL:

a bi lilSpccincati,undc cstc ncccsar

r zr/
7

00111plcta incOmplcta
parillti

dCSp

iti

tata/111ama dccedati parinti plCCali in strainatatc

phrinti Vitregi

tutore asistenti

,ctc
, rtt

?'C
r

Numele

CFr

prenumele

qi

Pozilia tn

parentali

1/ r

structura

Pregiitirea
scolarii/studii

P r ofe s i o/ O c up ali a/l o c u I

Starea

de muncd

sdndtate

familiei
777 7

fi'cne
4

S
`

Altc

pcrsoanc

In

falllilic

(unde

cazul)

Altc
situalll.

Fisi adaptati dupl 11lai nlultc sursc(U Sci110pu''Copiliria,ftlndamcnt al pcrsonalitatil'.:''sct dc instrunlcntc,probc si tcstc pcntru cvaltlarca
cducationali a cOp lor cu dizabilitttti'',ItENINCO.Bucurcsti,20031''Cunoastcrc si intcprcntiC pcdagogica'',sct dc instrumclllc oricntativc
pcntitl invititori Didactica Ptlblishing lousc.Buctlrcsti 20 11)

este

de

3) A t nt

n
!
x
Lr

sfe r a

cIi

matul fa

itia

t e duc

crt itt :

Raporturi armonioase, de inlelegere intre copii gi parinli;

Raporturi punctate de conflicte mici gi trecdtoare;
Dezacorduri puternice in relaliire din famirie, co,flicte frecvente;

Conflicte intrafamiliale puternice gi deosebit de frecvente (familie

destrdmatd

destramare).

*r

sau pe cale de

Compoftamenteagresive

1)Cu cine realalioneazd mai bine copilut;

r tata mama I
5) Atitudinea

piirinlilorfald

foarle preocupati

6) Implicarea

frafi

prieteni I

bunici

de problentere cre eclucafie ale

preocLrpali

profesori

copilului

alte persoane

preocupali Lrneori r: nepdsdtori

parintilor in relatiile cu scoqla

dezinteresati total

n parinlii manifestd multd solicitudine n rrspund la solicitdrile gcolii

n rSspr-rnd uneori Ia solicitarile scorii l relafii incordate cu gcoara
r: nici o irnplicare
7) Cine se ocupa de educareq copilului.' n intreaga
familie
doar mama c alte persoane
B)Conditii de viald (famitialdl Si cle muncd cle elevului:

ir

tata pi

mama

doar tata

Precarer La rimitar Acceptabilel Buner Foafte bune

9lCondiyii nruteriale

Si

spirituale ftn fanitie):

a)

Verrit:

b)

Condilii de existenj[ oferite:

c)

Preocupdri spirituale:

10)Influenle din afarafamiliei (vecini, prieteni, colegi,

etc):

Redusen

Amplel Frecventel lntimpldtoare

III.EVENIMENTE SEMNIFICATIVE lN TVOT,UTIA COPIULUI:

(istoricul de dezvoltare)
1) Dezvoltarea fizicd Si starea de sdndtate a elevului(inforntalie
din

medicald a elevului,
disculii cu pdrinfii):Antecedente personale (daca este cazul)lcartela
imbolndviri pe parcursul
2
Fi$a adaptata dupd mai multe surse(U.$chiopu"copil[ria,
fundament al personalitalii": "Set de instrumente. probe
$i teste pentru evaruarea
educationala a copiilor cu dizabilitali", RENINCo, Bucureqti,2003;"cunoaqtere
si interventie pedagogici,,, set de instrumente orientative
pentru invat[tori. Didactica puhlishing House. Bucuresti.
201 I ).

gcolarit61ii...

Starea generalS de sdnatate (in prezent):

rFoarte

bund r:bund rin

general

medicale

bolndvicios :sensibil
activitatea

pentru

semnificative

2)Traseul educalional ul elevului

Perioada

Locul/Institulia

Frobleme

Reusite

3lPerformonle Scolare (situalia Scolarii tn prezent):

Nr.

c)

a)

Media de promovare pe

semestrul......."...."

b)

Discipline cu performanle superioare (rezultate foarle bune):

.".1 anul in curs

Iedia

Disciplina (materia)

Sr-rccese remarcabile

(cercuri. olimpiade. concursuri $colare, etc):

disciplirrele:...."......

tipuI performantrei (concurs, olimpiad6. etc): ...........

d) Interese gi motiva{ie puternicd pentru disciplinele (materiile, obiectele

e)Activitatea ir-rdependentd a elevu

lu

Fi$i adaptata dupd mai multe surse(U.$chiopu"Copiliria, lundanrent al personalitalii": "Set de instrumente, probe

Ei teste pentru evaluarea

educalional?i a coprilor cu dizabilitdti", RENINCO. Bucurc5ti.2003:"Cunoagtere $i intervenlie pedagogic6", set de instrumente oricntative

pentru invaldtori, Didactica Publishing House, Bucuregti,201 I)

de

ncitegte suplimentar din

lrezolvd probleme in

plus

naturadificultelilor:

manifestiri:

rlotivul:

lcitegte 9i alte carli

reste pasiv. urmeazd doar indica!iile profesorului

Discipline la

g)

manual

care

intimpind dificLrltali gcolare,

Deficienle (senzoriale, intelectuale, afective.

motorii)

educalionale:

dupa caz(caftela medicalS,

h)ActivitAti/preocupdri extraqcolare (plastice, muzicale, spotlive,

alte

etc):

IVoPROFILUL PS OLOGIC AL ELEVULUI:

1.Procese intelectuale,i stilul de rnuncl:

.
L

predolllintt modalitatea vizualtt de receptie a informatiei

predolllina modalitatea atlditivtt de receptic a infOrnlatiei

t
2

perceptie di z ,supericiali a nlaterialului dc invatat

pcrccptic COmplex (spirit dc observatiC)

/77
1

foartc blln bun slab

mcmorarc pasiv , slab activism mcntal asupra matcrialului prelucrat,

memoric lllcCaniCh

rnclllorarc fldcltt in cazul unor inatcrialc concrctc

E

nivcl scazut al intclcgCrii cclor illcmoratc

memorie voluntartt deflcitar

numar mare de repetitii pentru memorare

3.G ra
II

stadiul opcratil10r concretc

stadiul opcratii10r abstractc

stadiul operatiilor formale

condLlitClc opcratoril infcrioarc v

rstci cronologicc

opcratiile inintalc sunt imprccisc,ncsigure,rigidc

L

rcalizarea activit ti10r dc analiz ,sintcz ,comparatiC,Clasiflcarc

diflcult ti in prClucrarca informa!ici Stabilirca analogHlor si opozitiCi SCnsurilor

5Z Ir/
comunictt p n limbtt verbal

non verbal

vocabular bogat cu cxprilnarc fI umoas cxpriinarc usoartt si corcct

Fisa adaptata dupa mai muLc sursc(U schiOpu"Copi

Ha,fllndamcnt al pcrsonalitili":"Set dc instrumcnte,probe si tcstc pcntru evraluarca

cducationali a coplilor cu dizabilit ti'',RENINCO,Bucuresti,2003:''Cunoastcrc si intcA7cntiC pcdagogici'',sct de instrtinlcntc orientativc

pcntnl invatatOll,Didaclca Publishing Housc,Bucurcsl,2011)

tI
L-l

rr

vocabular redus cu exprimare

scris lizibill scris ilizibil
tulburdri ale scrisului :

inversiuni,

inlocuiri,

greoaie tr exprimare foarte

contopiri,

saraca si incoerentd

omisiuni

texte)

--] stereotipii verbalen turburdri cre articuratie si pronunfie

'- tulburdri ale cititului : l ritm lent, r inloeuiri. tr sacadat, n inexpresiv
citeSte pe silabe. I cuvinte aparte ,n propozitii,n texte I citegte
con$tientn
continutul

6J 17

poate reda

77 s
77r

1livcl fOartc bun

nivei bun
dincultati de contrOl vOluntar

llivcl slab l

]abilitatc sau incrtic VOlulll rcdus cOncentrare dcicitar

distribuitivitate deicitari spirit dc obscrvatiC dCficitar

`b/

nivcl de aspiratiC: ridicat scazut(tca11la dc illsucccs,nci1lcredcrc in sinc)

sfcra intcrcselor:

binc cOnturate,oricntarc sprc autodepa,irc

S. 7g

scazuta,cu Oricntare sprc concret

E sarach rcproductiv rcproductiv_crcativ

pcntru activit

ti tclllliCc pcntru activithti literar artisticc

tdC mca,cm Q hnd ,spcnO sCrupdos Om,

"
W

: i::l

::i ::llr: 1

/otalllcllt,CrCdunta,cuvio cniC,Smercnic)

_4 ri

77

di culthti dC invalarC,dC ntclcgCrc

l progrcs lent si lilllitat in proceslll instructiv cducativ
ncvOia dc cxplicatii si CXClllpli cari in plan c01lcrct
dincultiti dC transfbr in rnlatiOnal
lJ

dincultttti n utilizarca opcratiOnal

,i dc actualizare a celor nvtttatc

dinculthti tll dc lnirca notitlni10r,gcllul proxiln se fb10sc,tc cu grcutatc.

Crr 7

rr

= sistcl

atic,tcnlcinic,cu prcOcupari dc aprOfllndare(depa,ind inanualul)

orgallizat,ritlllic,r illinind in lilllitclc lllalluallllui

Fisa adaptati dupl mai nluitc stlrsc(U schiopu''COpilaria,1

ndanlcnt al pcrsOnalitatii
;''sct dc instrumcntc,prObc si tcstc pcntru cvaluarca
cdticalionala a cOplilor cu dizabilititi'',RENINCO,Bucurc5t12003:''CunOastCrc si intcrvcllliC pcdagogica'',sct dc instrumcntc Oricntativc
pcntru inv

tOrl,Didaclca Publishing HOusc,Bucurcsi,20H)

este inegal, prezintd. fluctuafii vizibile in note, alterneazd, pregatirea congtiincioasd

congtiincioasa cu
perioadele de delasare

n
n

inva!6 in salturi,numai pentru a obline note de trecere (cu lacune mari in cunostinte)
neglijent, copiazd temele de la allii I agteaptd sa i le facd parintii

b. Sirguinta :

n
!
!
n

foarte sirguincios
sirguincios
putin sirguincios
deloc sirguincios

c. lndependenla si creativitate
f inventiv, cu manifestari de creativitate
! ocazional are initiativa. manifestd independenld
: se conforme azd de regulf, modelulu i, procedeazd rutin ier
! Iucreaz6 rnai mult sablonard, stereotip
! nu manifestd deloc initiativd si independenld. nesigLrr
;

2.

Tr[situri

de personalitate

1. Temperantentul:

puternic exteriorizat, nimpulsiv, rnestapanit, inegal, iritabil, uneori agresiv, r activ, rezistent
la solicitdri, lcu tendinfe de dominare a altora
exteriorizat, lenergic, lvioi mobil, r echilibrat, nusor adaptabil, I vorbdre!,
guraliv.nnestatornic
calm, i:controlat, nrelinut, I lent, uneori nepasdtor, i:mai greu adaptabil, lrezistent la

!
n

solicitari reperirive
hipersensibil, I interiori zat,
=retras,lnesigur, lanxios
tip combinat

al

2. Entotivitate:

I
!

emotiv, dar fara reacf ii dezadaptive

neemotiv, indrdzne!

3. Dispoz

ilie afectivd predominantii :

U vesel, optimist
a mai mult trist, deprimat
ll imaturitateafectivd
--, labilitate afectivd
E rezonantd afectivd saracd

L-r dispozitie euforicd nemotivatd

n
1.

rezistenld scazutd la frustrare

Insu;iri aptitudinale

lucreazd, repede, rezolvd. r-rgor si corect sarcinile de invalare

Fiqa adaptata dupd mai multe surse(U.$chiopu"Copillria, f'undament al personalitalii"; "Set de instrumente. probe
$i teste pentru evaluarca
educalionald a copiilor cu dizabilitati", RENINCO, Bucureqti,2003;"Cunoa;tere gi interventie pedagogici". sct de instrumente orientative
pentru invatatori. Didactica Publishing Housc. Bucure5ti, 201 I ).

r
!
f
.'
a

rezolvA corect, dar consuma mai mult timp gi investeste mai multd energie
lucreazd greoi, cu erori, nu se incadreazd in timp
in{elege mr-rlt mai ugor sarcina transmisd cu ajutorul unui material vizuallconcret
intelese mult mai usor sarcina transmisd cu ajutorul unui material auditiv
mernoreazd mecanic reguli, algoritmi
inventeaz5, realizeazd. sarcini . dar in stil propriu , diferit de allii
produce cdte o idee sau repeti ce au spus allii

.-

produce rapid mai rnulte idei pe o tema data

5. Trasaturi de ca.racter in det,enire :

a)atitudini fa!5 de munca:

i pozitive

-r

negative

b)atitudini fald de alfii:

, positive

!r

negative

c)atitudini fafd de sine

- pozitive

negative

d)cum rezolv6 ternele:

'!

rezolvd zilnic ternele

rezolvd singur temele

invatd cu interes . pldcere. cautd noutd{i . lucruri in plus

v.vIATA DE GRUP
l.Conduita elevului la lecfie

L Conduita la lectie

!
tr

Ei

in clasi:

."

atent, particip[ activ, cu interes

tratenlie si interes inegale, fluctuante
de obicei pasiv, agteapt[ s[ fie solicitatrprezent numai frzic, cu frecvente distrageri

2. Condtrita in general :

il
aj
fr

exemplard. ireprosabilan corectb, cuviincioas6, bund

cu abateri compoftamentale relativ frecvente dar nu grave
abateri comportamentale grave, deviant[

2.Conduita in grup, integrarea sociali a elevului:

l. Porticiparea la viata de grup;

Figi adaptatd dup[ mai nrulte surse(U.Schiopu"Copiliria, lindament al personalitalii"; "Set de instrumente, probe qi teste pentru evaluarea
cducalionala a copiilor cu dizabilitlti", RENINCO. Bucure;ti.2003,"CunoaEtore
$i intervenlie pedagogicd", set de instrumente orientative
pcntru invatitori. Didactica Publishrng House. Bucure$ti. 20 I I ).

E
I
f
tl
E

mai mult retras,izolat, putin comunicativ,dificultali in stabilirea relaliilor interpersonale

parlicipi la activitatea de grup numai dacd este solicitat
este in contact cu grupul. se integreazd, dar preferi sarcinile executive
car"rtd activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ. stabileste usor rela!ii
activ, sociabil" comunicativ" cr-r initiativa" bun organizator al grupului
2. Maturizare sociala: cum este vdzut de colegi :
ll bun coleg, sensibil, te inlelegi si te imprietenegti ugor cu el
E bun coleg, saritor la nevoie, te po!i bizui pe el
! preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
i sugestibilitate, influenlabilitate crescutd

r
i-l
n

nevoia de dependenta,ajutor, incurajare

dificultali de autocontrol comportamental
vulnerabilitate la influentele negative
3. Colegii il apreciazii pentru:

n
!

rezultatele la invdtdturd
performanlele extragcolare

L=r pentru cd este prietenos, apropiat

r altele

Diriginte...."..

Data realizttii.

Fi$a adaptatA dupl mai multe surse(U.$chiopu"Copildria, fundament al personalitatii". "Set de instrumente, probe;i teste pentru evaluarca
educa[ional2 a copiilor cu dizabilitlti", RENINCO, Bucureqti.2003;"Cunoagtere qi interven{ie pedagogicS". set de instrumentc oricr']tativc
pentru invAtltori, Didactica Publishing House, Bucuresti.20l l)