Rostiri neliterare n limbajul elevilor din ciclul primar

Inst. Mirela Paraschiv

coala cu cls. I-VIII Nr.3 Slatina-Olt
Grija esenial, n procesul comunicrii, a fiecruia dintre noi este, pe ct
posibil, evitarea greelilor att n exprimare, ct i n scris. 1
Aproape la tot pasul ntlnim formulri incerte i/sau discutabile sub raport
gramatical i lexical ce ncalc cu bun tiin normele exprimrii decente, civilizate,
corecte. Unele dintre greeli, fie ele de natur lexical, fie de natur gramatical,
sunt greeli curente, altele scot n eviden anumite preferine ale vorbitorilor, care
sunt n contradicie cu norma literar.
Cunoaterea normelor ortoepice i prevenirea nclcrii lor constituie un
domeniu important al cultivrii limbii romne.
1.Substantivul
n cazul substantivului, abaterile de la norma literar sunt legate de gen,
numr, caz i pronunie:
a.Genul
n cadrul genului vorbitorii au o reacie de respingere a variantelor feminine,
cnd este vorba de anumite profesii, funcii sau titluri. Aceasta se manifest n mod
diferit n funcie de mediul profesional, nivelul socio-cultural, contextul lingvistic etc.
n limba romn actual exist o puternic tendin de neglijare a distinciei
de gen (sex) ntre numele de persoane, ceea ce se oglindete n folosirea numelor
de persoane cu anumite ocupaii sau titluri n forma de masculin cu referire la femei,
chiar atunci cnd exist femininul corespunztor. Uneori, unul i acelai substantiv
masculin are corespondent feminin ntr-un sens i n altul, nu: de la doctor medic
exist derivatul feminin doctori, dar de la doctorpersoan care are doctoratul nu
s-a creat un feminin paralel, dei sunt multe femei cu acest titlu. 2
Acolo unde substantivele au numai form de masculin este neliterar folosirea
formei de feminin.
Multe substantive neologice i-au creat forme paralele de plural.
1

Constantin ibrianRostiri neliterare n limba romn actual, Editura Universitii din Piteti, Piteti, 2005,
p.5
2
Mioara AvramGramatica pentru toi, Editura Humanitas, Bucureti, 1997, p.55

b.Numrul
Confuziile se ntlnesc la desinenele de plural.
Elevii confund, la plural, substantivele terminate n e cu cele terminate n i
(i invers). De multe ori i auzim spunnd bri n loc de bare; cpuni n loc de
cpune; coperi n loc de coperte; nghei n loc de ngheate; sacoi n loc de
sacoe; coale n loc de coli; ibi n loc de aibe; plapume n loc de plpumi etc.
O alt confuzie o ntlnim n cazul substantivelor de genul neutru, n cazul
crora elevii folosesc desinena e n locul desinenei uri: aerodroame n loc de
aerodromuri; albue n loc de albuuri; bazare n loc de bazaruri; chibrite n loc de
chibrituri; coniace n loc de coniacuri; festivale n loc de festivaluri; furtune n loc de
furtunuri; hotele n loc de hoteluri; macate n loc de macaturi etc.
c.Cazul
De multe ori elevii din nvmntul primar folosesc greit formele de genitivdativ pentru unele substantive: brii n loc de barei; cazarmei n loc de cazrmii; ceei
n loc de ceii; dezordinei n loc de dezordinii; gtii n loc de gtei; mtuei n loc de
mtuii; oastei n loc de otii; pieii n loc de pieei; soartei n loc de sorii etc.
2.Adjectivul
Greelile ntlnite la adjectiv sunt legate de acord i de sensul unora dintre ele
n anumite contexte.
Adjectivele propriu-zise sau adjectivele provenite din participii trebuie s aib
acelai gen, numr i caz cu substantivul pe care l determin, iar n cazul unui grup,
acordul se realizeaz cu ntregul grup nu numai cu ultimul constituent al grupului. De
asemenea, se manifest tendina de slbire a acordului cazual al adjectivului.
O alt greeal este combinarea formei sintetice cu cea analitic a
adjectivelor care arat cantitatea nedefinit sau folosirea gradelor de comparaie la
unele adjective al cror sens nu admite grade de comparaie, deoarece indic o
valoare absolut.
Muli elevi folosesc unele adjective cu alt sens dect cel corect.
3.Articolul
n cazul articolului greelile ntlnite sunt omiterea articolului, folosirea
articolului hotrt proclitic lui la numele proprii de persoane feminine terminate n a,
omiterea articolului hotrt -(u)l de la toponimele simple, omiterea articolului posesiv
atunci cnd se coordoneaz mai multe genitive, ncepnd cu al doilea, lipsa
acordului n gen, numr i caz a articolului demonstrativ cu substantivul determinat.

Exemple:
Din punct de vedere al notelor, clasa noastr ocup un loc frunta.
(corect: Din punctul de vedere al notelor, clasa noastr ocup un loc frunta)
Studierea limbii engleze a deschis i mai mare orizont elevilor.
(corect: Studierea limbii engleze a deschis un i mai mare orizont elevilor.)
Lui Dana, lui Maria, lui Ioana n loc de Danei, Mariei, Ioanei
I-am acordat elevului cel mai bun premiul I. (corect: I-am acordat
elevului celui mai bun premiul I.)
4. Numeralul
Cu toate c numeralul are o flexiune mai srac, ridic numeroase probleme
n ceea ce privete folosirea corect: tendina de generalizare a formei de masculin,
chiar atunci cnd determinantul este un substantiv feminin, rostirea i scrierea greit
a numeralelor cardinale, tendina de trecere de la numeralul ordinal la numeralul
cardinal.
Exemple:
E ora doisprezece. (corect: E ora dousprezece.)
Anul are doisprezece luni. (corect: Anul are dousprezece luni.)
Doudoi, patrupatru, aptecinci, optisprezace n loc de
douzeci i doi, patruzeci i patru, aptezeci i cinci, optsprezece.
5.Pronumele
Flexiunea bogat i varietatea formal a pronumelor, existena formelor
neaccentuate alturi de cele accentuate sau de anumite dezacorduri la diferite
categorii de pronume creeaz dificulti n folosirea corect a pronumelor.
Exemple:
I-am cerut dnii o carte despre animalele slbatice. (corect: I-am
cerut dnsei o carte despre animalele slbatice.)
Tu nsui, ei nsui, ei nsi n loc de tu nsui/insi, ei nii, ei
nsei.
Exerciiul care l-am rezolvat nu era corect. (corect: Exerciiul pe care
l-am rezolvat nu era corect.)
Sunt oameni care nu le place muzica clasic. (corect: Sunt oameni
crora nu le place muzica clasic.)
Cine tie nu-i e fric de examen. (corect: Cui tie nu-i e fric de
examen.)

Am oarece rezerve pentru cele afirmate. (corect: Am oarecare

rezerve pentru cele afirmate.)
6.Verbul
Trecerea unor verbe de la o conjugare la alta, folosirea desinenelor din
paradigma conjugrii, necunoaterea modului de construcie a unor verbe n
combinaie cu alte pri de vorbire i sensul anumitelor verbe dau natere celor mai
ntlnite greeli legate de aceast parte de vorbire.
Exemple:
Mi-ar place s merg duminic la film. (corect: Mi-ar plcea s merg
duminic la film.)
Urmele nu vor dispare aa de repede. (corect: Urmele nu vor
disprea aa de repede.)
Profesorul i va scade nota pentru c ai scris urt. (corect:
Profesorul i va scdea nota pentru c ai scris urt.)
Trebuie de verificat toat lucrarea. (corect: Trebuie verificat toat
lucrarea.)
Uitai ce mi-a fcut! (corect: Uitai-v ce mi-a fcut!)
Se mai ntlnete i o greeal numit cultism 3 rezultat din nlocuirea unui
cuvnt vechi, considerat banal printr-un neologism parial sinonim cu acesta,
nlocuire care presupune neglijarea diferenelor existente ntre cele dou sinonime i
al crui rezultat l constituie folosirea neologismului cu un sens mai larg dect cel
care i este propriu.
Exemple:
Am servit o friptur la grtar. (corect: Am mncat o friptur la
grtar.)
Am servit masa la restaurant. (corect: Am luat masa la restaurant)
Dimineaa servesc un ceai. (corect: Dimineaa beau un ceai.)
7.Adverbul
n cazul adverbului, se ntlnesc greeli legate mai ales de tendina de
adjectivizare, aezarea adverbului mai naintea formelor verbale compuse, omiterea
repetrii n faa fiecrui element al unei enumerri.
Exemple:

Valeria Guu RomaloCorectitudine i greeal. Limba romn de azi, Editura Humanitas, p. 141

Copii noi-nscui, colege noi-venite n loc de copii nou-nscui,

colege nou-venite.
Elevii slabi pregtii nu au promovat examenul de capacitate.
(corect: Elevii slab pregtii nu au promovat examenul de capacitate.)
Mai a spus i colegul meu. (corect: A mai spus i colegul meu.)
Nu cam mi-a plcut. (corect: Nu prea mi-a plcut.)
Am fost dect noi la film. (corect: Nu am fost dect noi la film.)
8.Prepoziia
Cele mai frecvente greeli ale elevilor din ciclul primar legate de aceast parte
de vorbire sunt nlocuirea sau confuzia unei prepoziii cu alta.
Exemple:
A czut dup scar. (corect: A czut de pe scar.)
Te sun dup telefonul unui prieten. (corect: Te sun de pe telefonul
unui prieten.)
Problema a fost analizat de Mircea. (corect: Problema a fost
analizat de ctre Mircea.)
Geant de piele, mas de lemn, vaz de cristal n loc de geant din
piele, mas din lemn, vaz din cristal.
Civa colegi i-am ajutat la matematic. (corect: Pe civa dintre
colegi i-am ajutat la matematic.)
Le-am dat la colegi temele. (corect: Le-am dat colegilor temele.
9.Conjuncia
i n cazul conjunciei, cele mai multe greeli apar atunci cnd se nlocuiete o
conjuncie cu alta.
Exemple:
i-a amintit cci mai citise cartea. (corect: i-a amintit c mai citise
cartea.)
Este bine ca s le mai spunem. (corect: Este bine s le mai
spunem.)
Mi-a spus ca s citesc lecia de mai multe ori. (corect: Mi-a spus s
citesc lecia de mai multe ori.)
10.Construcii pleonastice

Pleonasmul este o greeal de exprimare care const n folosirea alturat a

unor cuvinte, construcii sau propoziii cu acelai neles. Este de fapt repetarea
aceluiai semnificat prin semnificani diferii. 4
Foarte des auzim la elevii din ciclul primar urmtoarele construcii pleonastice:
avanseaz nainte, coboar jos, urc sus, continu mai departe, geam de sticl, icre
de pete, miere de albine, mujdei de usturoi, sum de bani, undi de pete, mai
superior, cel mai principal, enorm de mult, cel mai formidabil, iari din nou.
Greelile, mai rare sau mai frecvente, mai grave sau mai puin grave, pot
reprezenta tendine de evoluie, de modificare a structurii lingvistice n genral sau de
schimbare a configuraiei limbii literare.
Norma limbii este stabilit de ctre specialiti pe baza legilor de evoluie a
limbii. Laxismul (nejustificat) nu trebuie ncurajat, dar nu trebuie s se ajung la
ncorsetarea de tip purist, care ar contraveni flagrant dezvoltrii libere naturale
a limbii noastre.
colii i revine misiunea de a asigura ntr-un cadru organizat sub forma unui
proces dirijat, o pregtire corespunztoare a elevilor n conformitate cu cerinele
normei literare.5

Dicionar de tiine ale limbii, Editura Nemira, Bucureti, 2001, p.162

Constantin ibrianRostiri neliterare n limba romn actual, Editura Universitii din Piteti, Piteti, 2005,
p. 108
5

Bibliografie:
Avram, MioaraGramatica pentru toi, Editura Academiei, Bucureti, 1986
Graur, AlexandruTendinele actuale ale limbii romne, Editura tiinific,
Bucureti, 1968
Graur,

AlexandruCapcanele

limbii

romne,

Editura

tiinific

Enciclopedic, Bucureti, 1976

Graur, AlexandruDicionar al greelilor de limb, Editura Academiei,
Bucureti, 1982
Guu Romalo, ValeriaCorectitudine i greeal. Limba romn de azi,
Versiune nou, Editura Humanitas Educaional, colecia Repere, Bucureti, 2000
Hristea, TeodorProbleme de etimologie, Editura tiinific, Bucureti, 1968
Hristea, TeodorSinteze de limba romn, Editura Albatros, Bucureti, 1984
ibrian, Constantin-- Rostiri neliterare n limba romn actual, Editura
Universitii din Piteti, Piteti, 2005