redacia

revista lunar a educatorilor: informeaz/formeaz/educ

reguli pentru scrierea unui articol pentru Revista ajutnd TE ajui

Articolele pot cuprinde:
- 1 pagin A4 - la 1,5 rnduri - cu fundal Times New Roman 12 (caractere romneti) - fotografii (la decizia fiecruia, dac le considerai necesare) - ateptm articolele dvs. pn n

redacia rpsunde

Sediu: Sboani Str. Orizontului 140B tel: 0233/768135 cel: 0760286327 ISSN 2067 - 8398
Unde coala se ivete, pmntul se-mbogete.

ultima zi din luna respectiv (ex: publicaia din luna Martie, ultima zi a lunii 28 februarie)

tiparul este executat de: EDITURA SERAFICA

seraficaprint@yahoo.it Str. Teiului, Nr.20 611047 Roman (NT) 0767/350.350

Director: MR SIMONA MAGDALENA Redactor: DUMA BERNADIN Relaii cu publicul: RUSU SIMONA Proiect grafic: IOJ IOAN

simonamirt@hotmail.com www.symber2010.blogspot.com

Redacia pag. 2 Editorial Dreptul la colarizare Mr Simona Magdalena pag. 3 Specialiti Educaia i colarizarea - o contiin educativ Duma Bernadin pag. 4 Comunicare Comunicarea prin colarizare Mr Simona Magdalena pag. 5 Prini Educaie i colarizare Tlmaciu Iulia pag. 6 Familie Familia i colarizarea Rusu Simona pag. 7 Copii Din nou la coal Mr Simona Magdalena pag. 8 Curioziti Trei iepurai pag. 9 Tineri Europa vrea s-i readuc tinerii la coal pag. 10 E bine de tiut Asociaia ajutnd TE ajui Redacia pag. 11 Formare Dincolo de relaia coal - familie Gabor Cornel pag. 12 Informare Sfaturi utile pentru profesori pag. 13 Profesionalism colrizarea, cu ce mijloace Duma Bernadin pag. 14 Redacia rspunde pag. 15

V rugm ca orice amnare sau imposibilitatea de a mai scrie, s fie avizat la timp responsabilitatea nainte de toate

Ateptm sfaturile, ideile voastre creative, propunerile adecvate temelor propuse pe adresa redaciei, pentru a crea posibilitatea unei educaii constructive demn de RESPECT

profesionalism

colarizarea, cu ce mijloace?
Duma Bernadin
la curs; intervenia n momentul apariiei unor semne prevestitoare (absene nemotivate, note slabe), copii s fie stimulai i ncurajai i s se intensifice colaborarea cu prinii; compensarea oferirea unor anse ulterioare de a obine calificrile ateptate, de genul A doua ans, prin metode de predare personalizate i mai flexibile. n aceast direcie, exist multe iniiative concretizate n programe colare active. Amintim aici programul numit Vreau s termin coala i eu (Cluj) care va ajuta 400 de copii, vulnerabili din punctul de vedere al riscului de abandon colar sau de eec colar. Un alt program asemntor a fost derulat n Bucureti, n centrele After school, n favoarea elevilor provenii din familii defavorizate, aflai n pericol de abandon colar i fr posibilitatea de ndrumare i supraveghere la lecii. Preocuparea de a integra diferite categorii de copii n cadrul aceluiai proces de nvmnt i programele desfurate la nivel naional i european, indic, pe de o parte, o regndire progresiv a rolului colii, de a crea anse egale pentru toi i, pe de alt parte, necesitatea de a pune la dispoziia colii microstructuri sociale noi, capabile s pun bazele unui nvmnt solid, modern i de calitate pentru toi.
http://www.mediafax.ro/social/criza-economica-a-crescutabandonul-scolar-si-numarul-copiilor-saraci-din-romania-la-350000-6235594, 15.09.2011. http://www.9am.ro/stiri-revista-presei/Social/87931/After-schoolprevine-abandonul-scolar.html, 15.09.2011. http://www.romania-actualitati.ro/ abandonul_scolar_combatut_prin_consiliere-21344, 15.09.2011. http://ec.europa.eu/news/culture/110202_ro.htm, 15.09.2011.

Dreptul la colarizare
colarizarea poate s fie neleas att prin prisma cunoaterii ct i prin prezena relaiilor. n primul caz persoana care intr n contact cu cunotinele le poate sau nu asimila (n baza capacitii individuale ct i a factorilor externi cu care intr n contact), iar n al doilea caz putem vorbi despre trianglul didacticii, adic ceea ce unete pe ci distinte i separate cadrul didactic, elevul/studentul i cunotinele. Primul - cadrul didactic, are cel mai fundamental rol chiar dac este supranumit depozit de cunotine sau cel care dicteaz regulile. Cel de al doilea, adic elevul/studentul, este cel ce primete totul fie n mod pasiv ct i activ, iar ultimul element: cunotinele - fie ele colare ct i extra-colare, cu tradiiile i regulile sale, ateptrile i convingerile sale privind programele de intervenie, dorete s creeze un climat n care relaiile amintite mai sus, s se desfoare n modalitile oportune pentru o dezvoltare psiho -fizico-moral optim a oricrui individ n parte. De cele mai multe ori se confund conceptul de coal cu cel de colarizare. n baza Lexicului Pedagogic, coal - este o instituie de stat sau particular, care este destinat instruirii i educrii tinerei generaii, formarea acestuia pentru via; colarizare - cuprindere a copiilor de vrst colar n nvmnt. Termenul se refer cel mai adesea la cuprinderea n nvmntul obligatoriu. ns s nu uitm c de cele mai multe ori colile tind s mpiedice mai degrab nvarea, scopul general i profund al colarizrii, aa

editorial

Mr Simona Magdalena
cum s-a mai afirmat, aceasta se ntmpl fie pentru c colile cer pasivitate care se bazeaz pe predare i repetare ad literam; fie c te ndoap cu prea multe lucruri i prea repede, prea multe noiuni, puin utile pentru viitorul lor. Ca persoane, elemente vii ale societii, avem nevoie de colarizare, i indiferent de vrst, avem nevoie s nvm continuu. Ochii tuturor trebuie s fie aintii asupra calitii: nu numai o bun calitate a vieii, dar i a informaiilor i a formrii n special. Esena educaiei leag aceste dou elemente: informaia i formarea. Din colaborarea acestor dou, este generat convingerea c Omul nsuete condiia sa, se dezvolt, se (auto) educ i se realizeaz att fizic, ct i n mare msur n plan moral. Scopul acestei reviste, aa cum am amintit de mai multe ori, este chiar aceast grij de a transmite, de a informa, de a educa mintea i comportamentul uman, nainte de toate, s fie capabil s se ntrebe cine este i care i este scopul i menirea aici, pe acest pmnt, iar prin asumarea propriilor responsabiliti, s fie inevital responsabil de ceea ce este i de ceea ce devine, pentru a putea fi un exemplu i un model pentru cei din jur, i astfel s se creeze o bun convieuire, pacific, a societii.
DAmore B., Scolarizzazione del sapere e delle relazioni: effetti sullapprendimento della matematica. 22A, 3, 247-276. http://temepentruacasa.wordpress.com/2011/06/09/cum-impiedica-scoalainvatarea/ http://www.e-referate.ro/referate/Educatia_morala2010-12-09.html

Este evident c coala are un rol de nenlocuit n educarea noilor generaii de tineri, prin capacitatea ei de a comunica, printr-o metodologie eficient i prin intermediul dasclilor competeni, cunotine i experiene din cadrul patrimoniului umanitii precum i din apanajul cultural i spiritual naional. Credem c este relevant percepia clar a acestui rol, mpreun cu motivaia personal care pune n micare i orienteaz pe elev i pe student spre oferta colii mai mult sau mai puin atrgtoare. Strns legat de percepie, de motivaie i de situaiile existeniale, se vorbete despre fenomenul abandonului colar, foarte rspndit n ara noastr. Conform statisticilor recente, criza economic este cauza principal a acestui fenomen colar cu implicaii sociale serioase. Organizaia World Vision Romania atrage atenia c n Romnia anului 2010, accesul la educaie rmne o problem pentru muli copii i familiile acestora, criza economic i financiar fcnd ca accesul la educaie s fie tot mai dificil. [...] Potrivit acelorai date, 40.000 de copii prsesc anual coala, majoritatea provenind din mediul rural. n faa acestei probleme colare alarmante, Uniunea European i propune ca pn n 2020 s obin o rat medie sub 10%. Planul UE are n vedere trei direcii, n conformitate cu etapele semnificative care se verific n abandonul colar: prevenirea - prin mbuntirea accesului la educaia de nalt calitate i garantarea participrii tuturor copiilor

Dac crezi c educaia este scump, ateapt s vezi ct te va costa IGNORANA

specialiti

Educaia i colarizarea - o contiin educativ

Duma Bernadin

Sfaturi utile pentru profesori

nainte de toate este important s avem n prim plan o gndire pozitiv. (Gndirea pozitiv este un mod de a nelege i de a te bucura de via, dup o sum de principii realiste i corecte fa de tine nsui). Un alt sfat este s nu ncepei orice fraz cu o negaie, i ajutai-v elevii s tie s piard, deoarece a grei e omenesc. S nu uitai s le inspirai mereu sperana i credina, respectndu-i i cerndu-le ca ei, la rndul lor, s fac la fel. nsuflaile ncredere, i iubii mereu necondiionat; prin exemplul lor, sigur vor face la fel ca voi. De asemenea, fiecare persoan are un stil diferit de nvare. Unii pot s rspund cel mai bine la informaia vizual, alii la limbaj (prelegeri, citit), alii trebuie s pipie sau s foloseasc realitatea concret pentru ca lucrurile s capete sens. Odat ce nelegem acest lucru, devine o practic greit s tratm copiii de parc minile lor ar fi toate la fel. S-au dezvoltat mai multe sisteme care identific trei sau patru stiluri de nvare, astfel nct materialul unui curs se poate prezenta n stilul cel mai probabil de a fi eficient. Este de ateptat ca acest lucru s fie mult mai important pentru respectul de sine al tinerilor, care, n trecut, erau nevoii s adopte un stil cognitiv mai puin la ndemn dect cel propriu.
http://www.eva.ro/psihologie/ autocunoastere/gandirea-pozitiva-mai -mult-decat-un-stil-de-viata-articol8660. Html http://www.ghidul-parintilor.ro/sfaturi -pentru-parinti/educatie/lectii-deviata.html

informare

Diferena dintre coal i via? n coal, nvei o lecie, apoi dai un test. n via, ai de dat un test care te nva o lecie (Tom Bodett) Este de la sine neles c aceast tem vrea s sensibilizeze factorii participani la educaia n coal (elevii, studenii, profesorii, prinii) pentru un efort comun prin care s se evidenieze, nainte de toate, contiina nelegerii importanei colii n scopul formrii integrale a persoanei supus actului educativ. Aici nu nelegem prin coal doar un loc sau sediu al educaiei autorizate sau un laborator de cercetare unde elevii sau studenii se ofer sau sunt oferii benevol ca materie prim pentru cercettori ci sanctuarul scolastic unde elevii sau studenii ndrumai de dasclii competeni sunt ajutai s se neleag, s neleag, s fie nelei i s progreseze pe drumul cunoaterii prin discernmntul critic, prin dialogul empatic constructiv i prin respectul demnitii fiecruia. Poate cheia schimbrii atitudinii factorilor educativi const tocmai n nelegerea colarizrii, care nu nseamn doar nscrierea la o coal (facultate) i frecventarea ei ci formarea unei contiine educative, dac se poate numi aa, din partea profesorilor, a elevilor i a prinilor.

Aici schimbarea nu nseamn trecerea de la ceva la altceva ci nsuirea unor valori educative care au pus bazele unui nvmnt specific romnesc i european i cultivarea capacitii de a se pune n discuie i de a se confrunta cu noi modaliti de a face coal n Europa, fr a-i pierde identitatea, cu ajutorul unui discernmnt real care ine cont de experiena care s-a fcut din punct de vedere instituional i personal i de reflecia specialitilor n domeniile legate de domeniul colar. Astfel nu se va terge cu buretele drumul care s-a fcut pn acum i nu vom blama pe unii i vom flata pe alii, ci vom ncerca s integrm diferite experiene pentru a nelege direciile care au condus spre rezultate pozitive i orientrile care au pierdut din vedere formarea integral a persoanei. Poate e timpul s vorbim de un imperativ educativ, nu n sensul de a face o educaie cu orice pre ci o educaie n coal bazat pe valori care nu exclud ci integreaz toate dimensiunile persoanei n mod armonios i, deci, in cont de etapele de dezvoltare a personalitii umane i de variatele culturi n care se afl inserat. N-am lsat coala s interfereze cu educaia mea (Mark Twain)

creativ, dac el nsui nu o cunoate, nu o nelege, nu are un comportament de om liber. Reconsiderarea relaiei autoritate-libertate, orientarea prioritar spre elev, spre obiectivele formativ-educative au generat i o alt alternativ n sistemul concepiilor educaionaleperspectiva umanist asupra educaiei. Excesul de control duneaz conduitei fireti; valorile morale trebuie s joace un rol mai important, omul trebuie format pentru schimbare, afirmarea sa trebuie s fie liber i constructiv. Chiar dac relaia profesor-elev este de tip democratic, iar metodele de instruire sunt tot mai participative, procesul de instruire trebuie s fie condus de profesor. Acesta exercit, ntr-o manier specific, toate funciile conducerii. Principiul descentralizrii manageriale permite nelegerea obiectivelor i a modului de rezolvare, participarea direct, asumarea de responsabiliti i de ctre profesor, la nivelul conducerii activitii n clas.
ht tp :/ /www.d ic t io na re -o nline.ro / profesor.htm http://www.asociatia-profesorilor.ro/ Roluri-ale-profesorului.html

Profesorul nu va putea dezvolta elevul pentru i prin libertatea raional i

formare

Dincolo de relaia coal-familie

Gabor Cornel
multe surse, atitudinea conteaz, educ! Trebuie avut mult atenie la atitudinea ce se transmite copiilor: dac experimenteaz o critic distructiv, aa vor face, vor fi i ei, venic nemulumii; dac, n schimb, simt c nu exist o insisten provoctoare anti-coal, i ei vor fi mai indulgeni. Este inutil, chiar negativ ca o instituie s dea vina una pe alta: coala s spuna c copilul nu are cei apte ani de acas, iar familia s insiste pe faptul c nu se nva nimic la coal. Trebuie alimentat dialogul sntos dintre aceste dou instituii, fundamentale pentru educaie. Toi trebuie s fim ateni, indeosebi n faa stresului legat de nceputul unui nou an colar, pentru ca, n momente ca acestea, copilul devine neasculttor. n momentele de anxietate sau sub presiunea factorilor de stres, partea cognitiv a creierului uman nu este pregtit pentru a face fa imediat unei discuii raionale ce trateaz comportamentul copilului. Aadar, coala nu poate educa dect printr-un dialog perpetu cu familia; la rndul su, familia, trebuie s incurajeze o frecven pozitiv. Familia, mpreun cu coala, trebuie s propun educandului acele activiti extracolare, din ambiente non formale, care s-l ajute s se dezvolte i s-i cunoasc, s-i descopere propriile capaciti.

Comunicarea prin colarizare

nainte de a ne opri pentru a reflecta asupra modalitii de a comunica prin colarizare a dori s ne amintim de faptul c conceptul de comunicarea este un ansamblu de aciuni care au n comun transmiterea de informaii sub forma de mesaje, tiri, semne sau gesturi simbolice, texte scrise .a. ntre dou persoane, numite interlocutori, sau mai formal, emitor i receptor. Cine a mai citit din articolele pe care le propune redacia acestei reviste, tie c conceptul de comunicare este mult mai mult dect att. Dar de aceast dat am luat n consideraie doar aceast definiie deoarece consider c termenul de comunicare este legat de existena noastr ca oameni, mai apoi ca societate, fiindc fiinele u m a n e i comunicarea sunt interdependente. Fr comunicare i limbaj, noi ca i fiine umane ce interacionm i relaionm n cea mai mare parte sau chiar n ntregime prin actul comunicri, existena noastr pe pmnt ar fi inutil. tim din articolele precedente, scrise la aceast rubric c comunicarea este i un proces dinamic, aflat ntr-o permanent transformare. Comunicarea mbrac forme variate i diverse, dintre care, aici, am tratat aspectul care privete n mod direct comunicarea mediatizat i comunicarea de mas, ce sunt, de fapt, forme ale comunicrii mediatizate, ce are ca scop manipularea opiniei publice i forma obiectiv, ce dorete doar o simpl informare a persoanelor.

comunicare

Mr Simona Magdalena
Ce rol are comunicarea prin colarizare ? tim c omul prin excelen este o fiin uman care are nevoie de relaionare. n scoal comunicarea verbal este esena sistemului dar nu e deajuns. Textele precum i experienele personale, sunt mijloacele prin care relaiile interpersonale sunt un punct de reuit al sistemului. coala (din grec. schol = trebuie, studiu) este o instituie public, proprietate de stat sau privat, unde se nva disciplinele prevzute ntr-un plan de nvmnt. Comunicarea este suportul transmiterii acestor cunotiine. n coal puntea de legtur este consilierul colar, figura educativ care este specialist n educaie, care planific i d e s f o a r activitile de c o n s i l i e r e educaional individual sau de grup, care au drept obiectiv adaptarea elevului la problemele specifice mediului colar. Comunicarea n educaie este asemenea celor dou mini ale unei persoane, sau ca aripile unui porumbel. Una fr cealalt este goal, fr sens. i totui, de cele mai multe ori, uitm aceasta, obinuindu-ne att de mult cu cotidianitatea. Cadre didactice, prini, preoi, suntem cu toii responsabili de modalitatea de educaie a celor cu care intrm direct sau indirect n contact. i ntrebndu-m, v ntreb din nou: Ce este societatea actual fr o autentic educaie?
http://so.cnfpa.ro/so/m/Consilier.scolar.pdf

Educaia nseamn a trage, a scoate la lumin ceea ce o persoan are mai bun n ea, ceea ce este nnscut n ea. Educaia triete n strans legatur cu tot ceea ce reprezint ansamblul colar. Dar, orict s-ar strdui cadrul

didactic s corecteze comportamentele deviante ale elevilor, nu ar avea rezultate semnificative dac nu beneficiaz de sprijinul familiei; o strans legatur ntre coal i familie permite ntr -adevr o educaie de calitate. Totui, educaia nu se desfaoar doar n cadrul familiei i a colii, ci continu n ambientele non-formale, extracolare, n activitile n care educandul se simte mai mult n largul su, acolo unde i poate demonstra creativitatea, unde poate s-i exercite protagonismul. Educaia non-formal, reprezint spaiul n care nu este indicat autoritatea excesiv a prinilor, ci o comunicare eficient cu educatorii, n care prerile i dorinele s fie ascultate i luate n considerare. Educandul nu trebuie doar condus, ci dirijat, implicat i susinut n deciziile importante ce in de persoana sa. O coal fr educaie extra-colar, risc s devin o pur teorie. Printele e primul care i face copilului pregtirea pentru coal. Ideea este s-l nvei c tot efortul depus este un beneficiu personal. Conteaz enorm atitudinea prinilor fa de coal; dac prinii vorbesc mereu n mod negativ despre coal, copiii vor face la fel. n ziua de azi, cunotinele se pot nva din mai

Educaia este ceea ce rmne dup ce ai uitat tot ceea ce ai nvat n coal ( Albert Einstein)

prini

Educaie i colarizare

Tlmaciu Iulia

Asociaia ajutnd TE ajui

e bine de tiut

prin educaie la sfinenie

Factorii care determin o difereniere ntre oameni sunt: ereditatea, mediul i educaia. Zestrea ereditar este condiia intern, iar mediul i educaia contureaz condiia extern, care duc spre desvrirea fiinei umane. Ceea ce primim prin natere poate fi modelat i fructificat n mediul n care trim i prin educaia pe care o primim sau poate deveni o for distructiv pentru propria persoan i semeni, ntr-un mediu ostil i n absena educaiei. De asemenea, ceea ce dobndim prin natere poate rmne n stare latent, n momentul, n care nu se intervine din punct de vedere educaional. ns, cnd natura nu a fost prea darnic sau mediul potrivnic, educaia, cu siguran poate fi singura cale spre reuit, sursa necesar spre o armonizare a personalitii i a psihicului uman. Fiina uman fr educaie este ca o floare fr soare sau cum spunea John Amos Comenius omul nu poate deveni om dect dac este educat i care prin esena sa tinde si satisfac, pe lng nevoile de deficien (fiziologice, de securitate, iubire, apartenen la grup i stim de sine) i pe cele de cretere (cognitive, estetice, de autorealizare), care pot fi atinse i valorizate prin educaie. i pentru a vorbi de o educaie de calitate este necesar s o corelam cu o instituie, care adun personal calificat, cu pregtire psihopedagogic i de specialitate, capabil s contribuie la modelarea personalitii fiecrui individ motivat. coala, a fost astfel structurat, de-a lungul timpului, prin respectarea unor principii i scopuri clar definite, care urmresc transmiterea unor informaii i formarea unor competene, innd cont de nivelul de

dezvoltare psiho-individual i etapa de vrst n care se afl cel educat. Toate acestea fac, ca la finalul procesului instructiv- educativ, individul s fie format socio-profesional, optim ncadrat n societatea din care face parte. Chiar dac suntem ntr-o etap social, n care schimbrile tehnico-tiinifice sunt rapide, iar spaiul virtual deschide noi orizonturi spre cunoatere i informare, preconizndu-se c era profesorului ar fi n declin, coala nc rmne instituia, care ofer, pe lng formarea socioculturalprofesional i un confort emoional prin relaii sociale directe, comunicare interpersonal continu, situaii reale de via, competiie i cooperare. La baza educaiei st i procesul de nvare, care presupune o activitate sistematic, dirijat i realizat ntr-un cadru organizat, conducnd spre formarea structurii psihice i a personalitii, identificndu-se n totalitate obiectivelor colare. coala este cea care tinde s ndeplineasc i toate caracteristicile educaiei, fcnd-o o activitate direct, menit doar fiinei umane, care accept influena educatorului i coopereaz contient la activitile sale riguros stabilite i organizate, pe o perioad ndelungat de timp i cu finalitate prestabilit. Ea se dedic n totalitate celui educat, astfel c rmne singura instituie abilitat s ofere o bun educaie tuturor cetenilor unei societi, cu menirea de a contribui la bunstarea i prosperitatea acesteia, iar o societate nfloritoare recunoate efectele unei educaii de calitate prin colile moderne n care a investit i n care a crezut.

Filozoful grec Democrit, spune: cel mai mare ru pe care l poi face tineretului, cnd te ocupi de educaia lui, este s-l obinuieti cu totul imediat, lucru valabil lumii ntregi, pe care Asociaia ct i Revista cu acelai nume vor s-l combat. Asociaia ajutnd TE ajui, cu sloganul prin educaie la sfinenie, a luat natere la Sboani din dorina aprig a unui numr de 7 profesori cu diferite grade academice (de la licen la dou doctorate) pentru Promovarea celor patru piloni ai societii cunoaterii educaia, cercetarea, dezvoltarea i inovarea prin susinerea prioritar a acestor activiti sociale, i mai ales a noii grile de valori umane (scopul Asociaiei). Primul proiect al Asociaiei ajutnd TE ajui, este aceast Revist pe care voi o rsfoii n acest moment. Revista cu acelai nume, a luat fiin pe 8 ianuarie 2010, i dac la nceput, eram doar trei persoane care lucrau la ea, lun de lun a luat amploare. Este la al doilea an, i trebuie s mulumim n mod deosebit Fundaiei Pacea care a crezut n munca noastr, ne-a fost aproape i ne-a sprijinit mereu.

Att Revista ajutnd TE ajui ct i Asociaia ajutnd TE ajui urmresc s trateze concepul de educaie ct mai ndeaproape posibil, educaie la toate nivelele. Prima activitate: cursul de italian (pentru nceptori) care s-a desfurat la Pildeti cu un grup de elevi cu vrstele cuprinse ntre 12-17 ani (acestea sunt: Pal Emanuela, Mr Andreea, Mr Cristina, Mr Mihaela, Mrtina Bianca, Ciubotaru Ioana, Chelaru Ioana). Pregtim pentru viitorul apropiat cursuri de formare pentru prini, privind comunicarea de cuplu sau inter-relaional familial. V ateptm cu drag pentru orice fel de problem sau propuneri. Fii cu noi!

A nva s nvei cuprinde disponibilitatea de a organiza i reglementa propria nvare, att individual ct i n grup. Aceasta include abilitatea de organizare eficient a timpului, de a rezolva probleme, de a achiziiona, procesa, evalua i asimila noi cunotine, i de a aplica noile cunotinte i deprinderi ntr-o varietate de contexte. n termeni mai generali, a nva s nvei contribuie puternic la managementul traseului profesional.

tinerii

Europa vrea s-i readuc tinerii la coal

Familia i colarizarea

familii

Rusu Simona

Tinerii renun la coal pentru c le este greu s nvee, pentru c au probleme acas sau pentru c nu sunt motivai i nu au parte de sfaturi utile ori de sprijin. Sunt doar cteva dintre cauzele care au fcut ca rata abandonului colar n Uniunea European (UE) s ajung la aproape 15 % din totalul populaiei cu vrst de colarizare, dup cum constat Comisia European (CE). Romanialibera.ro v propune o analiz succint a fenomenului care sperie comunitatea european. Este vorba de 6 milioane de tineri unul din apte la nivel european - care renun la coal dup gimnaziu sau chiar mai devreme. n condiiile n care populaia european mbtrnete, rile UE nu i pot permite o asemenea risip de potenial n rndul tinerilor", trage concluzia CE, cu [...] scopul ca, pn n 2020, rata acestui fenomen negativ s scad sub 10 % n UE. Printre soluii se numr susinerea tinerilor din comunitile dezavantajate i ajutarea absolvenilor s se ncadreze n piaa muncii. "Suntem n cod rou". n Romnia, auto-

24 de ani care au doar opt clase. "La acest criteriu, Romnia este pe rou, la coada clasamentului n Europa. n 2008, aveam un procent de 15,9 la sut pentru prsirea timpurie a colii. Dar cifrele sunt n scdere dac ne uitm c n 2000 acelai procent era de 22,9 la sut", adaug secretarul de stat. "Problem social" Oana Badea atrage atenia c eecul educaiei poate pune n pericol societatea: "De obicei, persoanele care prsesc timpuri coala ajung muncitori necalificai. i ntemeiaz o familie i adopt un nivel de trai modest. ntr-o astfel de comunitate ai deja o problem social". "Profesorii s fac coala atractiv" [...] "Va trebui s schimbm, dup 20 de ani, stilul de nvmnt axat doar pe teorie i dedicat celor interesai numai de diplom, nu i de cunotine", menioneaz liderul "EDU CER". tefan Vlaston se ateapt ns ca managementul unor coli s pun bee n roate eforturilor de reducere a abandonului colar: "Dac unii directori vor trece n cererile de finanare c au mai muli elevi dect vin ritile i pun sperana de fapt la ore, vom n noua i controversata Lege a educaiei, promulga- avea o problem. Cred c ar fi necesare pedept de preedintele Traian Bsescu pe 4 ianuarie dup se consistente pentru astfel de practici". ce a fost criticat de partidele de opoziie i de unii Europa 2020. Diminuarea abandonului colar nu
reprezentani ai sistemului de nvmnt. "Aceast lege va duce la reaezarea structurii nvmntului preuniversitar. Pentru educaia timpurie ne propunem exact reducerea abandonului colar i a deficitului de nvare. Iar pentru a asigura un acces la educaie egal pentru toat lumea introducem clasa pregtitoare pentru copiii de ase ani", spune, pentru este o iniiativ nou pentru statele UE. rile UE iau mai propus nc din 2003 s scad media de prsire timpurie a colii, [...] nu au reuit, aa c au reluat acest plan n 2009, prin "Cadrul strategic pentru cooperare n educaie". Acum, combaterea abandonului colar este integrat n deja cunoscuta strategie "Europa 2020". elul acesteia, o "economie

romanialibera.ro, secretarul de stat n Ministerul Educaiei, Oana Badea. Problema abandonului colar este explicat mai bine prin intermediul sintagmei "prsire timpurie a colii", precizeaz Oana Badea. Vizai sunt tinerii cu vrste cuprinse ntre 18 i

inteligent, sustenabil i incluziv", ar urma s fie atins prin investiii i politici pentru piaa de munc, inovare, educaie, incluziune social i clim/ energie.
http://www.romanialibera.ro/actualitate/educatie/europa-vrea-sa-sireaduca-tinerii-la-scoala-215190.html

Copilul ajunge pentru prinii si, cu celelalte componente sociale, n special cu dup educaia pe care o capt: rsplat sau coala. De aceea ntre familie i coal trebuie pedeaps (Jean Jacques Rousseau). s existe o permanent colaborare ce se poate realiza prin vizite reciproce, edine i lectorate coala i familia sunt cei doi piloni de cu prinii. Numai printr-o colaborare perfect rezisten ai educaiei, iar ntre acetia i mediul ntre coal i familie se poate asigura o extracolar sau extrafamilial, penduleaz educaie eficient. Lipsa de colaborare are copilul, obiect i subiect al educaiei. Dac implicaii asupra copilului fie prin rezultate aceti factori educaionali se completeaz i se slabe la nvtur, fie prin eecuri colare, susin, asigur ntr-o mare msur buna deoarece orict de perfect ar fi un sistem de intregrare a copilului n viaa social. educaie, el rmne ineficient dac intervine coala este instituia social n care se indiferena prinilor. realizeaz educarea, formarea i pregtirea Cercetrile efectuate confirm faptul c, tinerei generaii pentru via. Dar, prima coal atunci cnd prinii sunt parteneri cu coala n a copilului este familia. Prinii nu au doar un educaia copiilor, rezultatele acestora sunt mai rol biologic i obligaia de a-i hrni sau mbrca bune, reducerea ratei de abandon colar i pe copii ci i datoria moral de a contribui activ scderea fenomenului delicvenei. n aceste la educaia acestora. Familia exercit o sens, Noua lege a educaiei cuprinde o serie de influen deosebit de adnc asupra copiilor, reglementri cu privire la drepturile i aa cum afirma M. Golu c pecetea pe obligaiile prinilor. care prinii o las asupra structurii Conform legii, prinii vor fi i profilului spiritual-moral al cooptai n efortul dasclilor de personalitii propriilor copii se mbuntire a performanelor menine toat viaa. n colare ale elevilor prin familie se formeaz cele mai ncheierea unui contract importante deprinderi de educaional ntre coal i comportament: respectul, prini. Astfel, politeea, cinstea, responsabilitatea sinceritatea, ea ofer educaiei copiilor nu mai copilului primele revine, n mare parte, informaii despre lumea doar cadrelor didactice, ce-l nconjoar, primele ci i printelui sau norme i reguli de tutorelui legal care este conduit, dar i climatul obligat s ia msuri social i afectiv necesar pentru asigurarea trebuinelor i dorinelor frecvenei colare a sale. Astfel, educaia elevului, pe perioada copiilor este scopul nvmntului comun al familiei i al obligatoriu. colii. http://www.didactic.ro/stiri/legeaAcest tip de relaie educatiei-contractul-dintre-scoalasi-parinte coal-familie, este http://articole.famouswhy.ro/ hotrtoare i prin faptul scoala_si_familiapilonii_realizarii_educatiei_moralc familia mediaz i civice/ condiioneaz comunicarea

copii

Din nou la coal

Trei iepurai
Au fost o dat trei iepurai pufoi care locuiau la cmp. Nu fuseser niciodat departe de cas i singurele animale pe care le cunoteau erau hrciogii, oriceii i alte roztoare vecine. Iepuraii despre care v povestesc erau foarte talentai la cntat. Toat ziua bun ziua alergau i cntau de i era mai mare dragul si asculi. Primul iepura se numea Ril, al doilea Nil i al treilea Bil. Uneori se mai certau pentru c Ril iubea s fie n centrul ateniei i ncerca s cnte cel mai tare dintre toi, dar venic se mpcau pentru c erau foarte buni prieteni. Copilariser mpreun i acum i doreau s se afirme mpreun. Din pcate cmpul nu le oferea prea multe oportuniti pentru c fie roztoarele ct de drgue, trebuie s recunoatem c nu sunt prea bune cunosctoare de muzic. Astfel ntr-o bun zi pe cnd lucrau la un cntec despre primvar, iepuraii au intrat n vorb cu un drume. Era o bufni neleapt care auzindu-i cntnd i-a sftuit s-i ncerce norocul la munte, ori mcar pe vreun deal ntr-o pdure unde ar avea un public numeros i bun cunosctor de muzic iepureasc. Ril era entuziasmat dar Nil i Bil erau destul de reinui pentru c, dup cum v-am spus, nu prsisear niciodat cmpul unde se nscuser i se temeau de lumea aceasta att de mare despre care auziser numai lucruri nspimnttoare. Totui Ril i-a convins s porneasc la drum i cu ajutorul bufniei nelepte au alctuit

curioziti

Mr Simona Magdalena
o hart cu toate pdurile care se presupuneau a fi primitoare i iubitoare de cntec. Au mers cei trei iepurai cale lung-lung de credeau c nu o s se mai termine niciodat. Dar cltoria lor nu a fost zadarnic, dragi copii, pentru c ajungnd n Valea Cerbului (acolo unde exist faimoasa Poian cu Zne), au fost ntmpinai i de ursulei i de vulpie i de toate animalele cu lbuele deschise, i au avut ocazia s cnte ntr-un concert nemaipomenit alturi de nume consacrate ale Pdurii cum ar fi Privighetoarea i Ciocrlia.

URA! DIN NOU LA COAL!!! Pentru unii dintre voi, dragi copii, ntoarcerea la coal poate fi o bucurie, pentru alii nu. S te ntoarci la coal nseamn s te trezeti dis-de-diminea, s ajungi la coal, s fii atent la tot ce se pred, s v facei mereu temele i s v strduii s citii, s socotii. Este un pic dificil, dar este important s trecei prin aceasta. coala, dragi copii, nu este ceva care v oblig. Este mai degrab cea mai mare comoar, chiar dac acum nu o putei vedea aa. La coal v gsii prietenii. Aici mpreun nvai i aici v jucai. Aici n timpul orelor ct i n afar lor, v gsii adevratele prietenii. La coal, dragi copii, nu numai c nvai s scriei i s citii. Aici nvai cum s v comportai, cum s vorbii politicos. Tot la coal, se nva prin activitile pe care vi

le propun nvtorii/diriginii, ce vrei s facei cnd vei fii mai mari. Prin jocurile creative, dragi copii, putei s v dai seama ce v place cel mai mult, i tot la coal putei prin diferite activiti organizate, s le i punei n practic. De exemplu, dac v place s fii medici cnd vei fi mai mari, atunci putei mpreun cu nvtorii/diriginii s nvai care sunt instrumentele de care are nevoie un medic. Deci, dragii mei, din nou mergem la coal. Acum aceasta este meseria voastr - s fii elevi. Aa c tragei tare i nvai din toat inima tot ceea ce v predau cei mai mari, nvtorii, care stau lng voi, pentru voi, s v ajute s fii din ce n ce mai inteligeni i cu multe cunotiine. Aadar, URA!!!!!!!!!!!!!!!!!!! DIN NOU LA COAL!!!!!!!!!!!

Aa c, hai s nvm cu toii c pentru a-i atinge scopul, pentru a mplini ce ne dorim noi cel mai mult, trebuie s muncim, s luptm i s avem rbdare ca s culegem roadele.

http://www.poeziile.com/ro/povesti.php