UNIVERSITATEA "BABE-BOLYAI" CLUJ-NAPOCA FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORT

FLAVIA RUSU

ISTORIA EDUCAIEI FIZICE I A SPORTULUI

Curs valabil pentru anul universitar 2009-2010

CLUJ-NAPOCA 2009

FLAVIA RUSU........................................................1 ISTORIA EDUCAIEI FIZICE I A SPORTULUI.........1 CLUJ-NAPOCA ......................................................1 2009.....................................................................1 cuprins..................................................................2 CURS NR.1............................................................4 1. Obiectul, izvoarele i metodele de cercetare ale istoriei educaiei fizice i sportului................4 2. Comuna primitiv evoluia biologic i social a omului, originea exerciiilor fizice i Formele de practicare la populaiile primitive din America, Asia, Africa i Oceania..........................5 Exerciiile fizice practicate n antichitate de populaiile din Egipt, India, China i Japonia......8 4. Educaia fizic n Grecia antic: perioada preclasic i perioada clasic (conceppia despre educaie, instituii, forme de practicare, Jocurile Olimpice, NEMEICE, PHITICE, ISTHMICE, PANATHENEENE.................................................11 etapele evoluiei i declinului educaiei fizice. 11 curs nr.5.............................................................21 5. Educaia fizic n Roma antic......................21 perioada Republicii i Perioada Imperiului.........21 CURS nr.6...........................................................25 6. Educaia fizic n Evul Mediu - Modificarea concepiei despre educaie fizic. Formele de practicare ale exerciiilor fizice n perioada de nceput a Evului Mediu ......................................25 Cavalerismul i educaia cavalereasc ............25 Exerciiile fizice populare ..................................25 CURS NR.7..........................................................32 7.Concepiile despre educaie fizic n perioada Renaterii...........................................................32
2

CUPRINS

8. Idei referitoare la educaie fizic n concepiile pedagogilor realiti din secolul al XVII-lea - J.A. Komenski i J. Locke - Pedagogia raionalist din secolul al XVIII-lea - J.J. Rousseau i contribuia sa la introducerea educaiei fizice n procesul de educaie.............................................................36 9. Curentul filantropist i reintroducerea educaiei fizice n coal: J. Basedow, C. Salzman, J. Guts-Muts, G. Vieth, Pestalozzi........37 10. Sistemele naionale de educaie fizic din secolele al XVIII-lea i al XIX-lea: sistemul francez, elveian, german, danez, suedez I englez.................................................................40 CURS NR.11.......................................................51 11. Restaurarea Jocurilor Olimpice Moderne......51 Istoricul micrii olimpice..................................51 CURS nr.13 ........................................................72 13. Exerciiile fizice practicate pe teritoriul rii noastre n perioada antichitii i n Evul Mediu. ...........................................................................72 CURS NR.14........................................................74 14. nceputurile educaiei fizice colare n Romnia.............................................................74 contribuia unor personaliti la dezvoltarea educaiei fizice colare......................................74 Primele societi i cluburi sportive din romnia ...........................................................................77 nceputurile activitii de educaie fizic i sport n nvmntul universitar din Romnia. primele COMPETIII sportive universitare. introducerea educaiei fizice n nvmntul superior, nfiinarea instituiilor specializate....................77

CURS NR.1 1. OBIECTUL, IZVOARELE I METODELE DE CERCETARE ALE ISTORIEI EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI A studia din punct de vedere istoric evoluia educaiei fizice nseamn a recunoate importana ei n viaa oamenilor. Cum am putea preui astzi locul pe care-l ocup n contiina colectiv educaia fizic i sportul, dac nu am cunoate drumul pe care aceast activitate l-a strbtut de a lungul istoriei omenirii. Preocuparea pentru istorie ne va demonstra i faptul c "interesul pentru dezvoltarea fizic a omului i pentru creterea potenialului su fizic au constituit din totdeauna o preocupare important a oamenilor, de la populaiile primitive pn la cele mai evoluate naiuni, iar varietatea i bogia formelor de practicare a exerciiilor fizice, relevat prin studiul istoric este surprinztoare". (C.Kiriescu, 1942) 1.1. Obiectul istoriei educaiei fizice i a sportului l constituie studierea, cunoaterea i interpretarea apariiei i dezvoltrii educaiei fizice de-a lungul ornduirilor i formaiunilor sociale din istoria omenirii. Studiul coninutului educaiei fizice i sportului ntr-o anumit perioad istoric se realizeaz inndu-se seama de urmtoarele aspecte:

condiiile istorice generale ale perioadei: sociale, politice, economice, culturale, religioase; scopul i locul ocupat de activitatea de educaie fizic n societate; mijloacele, metodele i formele organizatorice prin care se realizeaz scopul educaiei fizice;

contribuia unor personaliti la dezvoltarea educaiei fizice. 1.2. Izvoarele istoriei educaiei fizice sunt documentele pe baza c rora se poate reconstitui i analiza n mod tiinific, ct mai exact i complet fenomenul educaiei fizice i a sportului. Acestea pot fi, izvoare scrise reprezentate de: inscripiile de pe monumente, statui i morminte, legi, rezoluii, regulamente, manuale, monografii cronici, reviste, ziare, filme i fotografii sau izvoare nescrise reprezentate de: statui, monumente, dansuri, folclor. 1.3. Metodele de cercetare care asigurun studiu tiinific sunt:

metoda analizei prin care sunt cercetate concepiile, sistemele, teoriile despre educaie fizic; metoda sociologic care stabilete condiiile sociale n care a ap rut i a funcionat un anumit fenomen al educaiei fizice sau a sportului; metoda monografic prin care se realizeaz o cercetare exhaustiv a unei activiti, disciplin sportiv etc. metoda comparativ prin care se evalueaz comparativ fapte, fenomene, concepii, activiti, forme de practicare etc.

NTREBRI

1. Ce demonstreaz studiul istoric al educaiei fizice i sportului n opinia lui C-tin Kiriescu ?
2. 3. Care este obiectul acstei discipline ? Care sunt principalele izvoare ?

4. Exemplificai, referindu-v la o disciplin sportiv, n ce const abordarea monografic.

2. COMUNA PRIMITIV - EVOLUIA BIOLOGIC I SOCIAL A OMULUI, ORIGINEA EXERCIIILOR FIZICE I FORMELE DE PRACTICARE LA POPULAIILE PRIMITIVE DIN AMERICA, ASIA, AFRICA I OCEANIA 2.1. Exerciiile fizice nu au aprut n mod spontan, ele au o preistorie. Din cauza numrului mic de documente materiale despre viaa oamenilor din perioadele strvechi, datele furnizate de arheologie i antropologie sunt completate cu cele obinute n urma observaiilor asupra unor grupuri de populaie din Africa, Asia, Australia, Polinezia, America. Aceste populaii au fcut obiectul a numeroase studii realizate de antropologi, sociologi sau etnografi. Omul primitiv ducea o via aproape identic cu cea a animalelor, dominat de necesitatea luptei pentru cutarea hranei i asigurarea supravieuirii. Aceleai micri fundamentale erau mijloacele luptei zilnice pentru existen: alergarea, sritura, crarea. Rivalitatea omului cu animalele i cu semenii si pentru procurarea mijloacelor de tri a introdus n viaa omului i exerciiul luptei. Armele omului primitiv erau minile, picioarele, dinii. Apoi omul primitiv a nceput s foloseasc obiecte: piatra, mciuca, cuitul, lancea. Acestea i-au prelungit, amplificat i sporit fora i n acelai timp l-au obligat la perfecionarea unor alte feluri de micri, reclamate de mnuirea acestor obiecte. Cea mai important perfecionare a atins-o omul primitiv atunci cnd el nu s-a mai mulumit s in n mn aceste arme, ci a nceput s le arunce la distan asupra adversarului. Aruncarea deosebete esenial omul de animale. Celelalte exerciii naturale: alergarea, sritura, crarea sunt caracteristice i animalelor. Aruncarea ns, este apanajul omului. Acest exerciiu a aprut n momentul n care omul a trecut de la staiunea patruped la cea biped, obinnd astfel libertatea de micare a membrelor superioare. Paleoliticul inferior reprezint prima etap a evoluiei umane. Omul primitiv (Homo primigenus) era bine dezvoltat fizic, dar nu i intelectual. Tria n grupuri mici, nomade, pe malurile apelor, i confeciona uneltele i armele rudimentare din piatr, se adpostea n copaci sau n peteri, se hrnea mai ales cu plante i cu animale mici. Homo de Neanderthal reprezint o etap superioar caracteristic paleoliticului mijlociu. Capacitatea lui cranian era mai mare (1500 cm3 ), avea capacitatea de comunicare prin limbaj, cunotea focul i se ocupa mai ales cu vntoarea. Uneltele sale devin din ce n ce mai difereniate i mai precise ca form, ele fiind confecionate prin lefuirea silexului. Conformaia fizic cu corpul scurt i ndesat, trunchiul aplecat nainte i oasele femurale arcuite, l fceau impropriu pentru alergare, n schimb partea superioar a corpului foarte bine dezvoltat l ajuta s se caere cu deosebit dexteritate. Pentru paleoliticul superior, epoca care urmeaz dup ultima glaciaiune, tipul caracteristic a fost Homo sapiens fossilis, la care capacitatea cranian i dezvoltarea lobilor cerebrali indic creterea activitii nervoase superioare, iar scheletul feei i structura dinilor demonstreaz o alimentaie mai evoluate, cu regim predominant carnivor. Corpul zvelt, oasele femurale lungi i mai subiri, indic c Homo sapiens era un bun alergtor, spre deosebire de tipul descris anterior. n epoca mezolitic, omul ajunge la tipul actual Homo sapiens recens i se diversific n rase. Condiiile de via ale omului primitiv erau foarte grele. El trebuia s duc o lupt permanent cu factorii exteriori, cu natura, cu animalele, cu semenii s i. Numai cei bine nzestrai fizic puteau rezista: armele lor erau rudimentare, lupta cu animalele se ducea adesea corp la corp, doar cei dotai cu caliti deosebite de for i ndemnare puteau nvinge. Omul primitiv trebuia s fie rezistent, s fie capabil s alerge mult i repede. Trebuia s tie s se caere, s sar peste obstacole, s treac not prin ap. Exersarea acestor deprinderi n viaa de zi cu zi, a dezvoltat calitile omului primitiv att din punct de vedere mental ct i fizic. Vntoarea devine nc din perioada omului de Neanderthal, ocupaia principal a omului primitiv. Ea se f cea cu arme din ce n ce mai perfecionate. Alturi de piatra cioplit grosolan, apar unelte i arme lucrate cu mult grij: vrful de lance, rzuitorul, pratia, capcana, plasa de prins pete, harponul, etc. Dezvoltarea acestor ndeletniciri, perfecionarea 5

tehnicii, organizarea oamenilor n cete i triburi au dus la formarea unei adevrate culturi, caracteristice Comunei primitive. Pe lng armele i uneltele gsite, un izvor deosebit de important pentru reconstituirea vieii omeneti din acea perioad l reprezint desenele i picturile rupestre descoperite pe pereii cavernelor sau a stncilor. Contiina social a nceput s se dezvolte la omul primitiv odat cu mbuntirea condiiilor de via. Epoca mezolitic este cea n care se nregistreaz cel mai semnificativ progres. Este epoca n care apar arcul i sgeata, se perfecioneaz uneltele de munc. n epoca Neolitic cultura material se afl ntr-un permanent progres: tehnica de prelucrare se mbuntete, oamenii trec de la vntoare la cultivarea plantelor i creterea animalelor. Primele regiuni unde apare aceast diversificare ncepnd cu mileniul al VI-lea . Hr. sunt cele din zona vii Nilului i Mesopotamia. Pe plan social dezvoltarea forelor de producie a determinat apariia i apoi consolidarea comunitilor gentilice. Se formeaz uniunile de triburi, ca forme superioare de organizare premergtoare apariiei statului. Primele state se formeaz n mileniile al IV-lea i al III-lea .Hr.. 2.2. Toate micrile i deprinderile caracteristice omului primitiv aveau ca scop asigurarea hranei i a existenei sale biologice. Mersul, alergarea, sritura, crarea, notul, trrea, transportul unor obiecte etc, reprezint astfel de micri, pe care le putem considera micri de munc. Lovirea, aruncarea cu diferite obiecte, trasul cu arcul, mpingerea, etc fac parte din acele micri pe care omul primitiv le folosea pentru a se apra n lupta cu animalele sau cu semenii s i, iar noi le putem numi micri de lupt. A doua form de micare a omului primitiv a fost dansul. Originea dansului trebuie cutat tot n condiiile de via ale omului primitiv. Dominat de necesitatea de a-i conserva existena, el a simit nevoia ori de cte ori era n primejdie s apeleze la ajutorul divinitii. Omagiul sau invocarea divinitii se fceau prin ntreceri fizice, mai ales lupte i prin dans. Dup ritm, caracter i form dansurile puteau fi: sacre, vesele, executate n grup, pe perechi sau individual. Toate popoarele primitive au dansat n ocazii dintre cele mai diferite, vesel sau triste. Dansul este o manifestare cu caracter general a speciei umane, arta primordial(Th.Ribot). Jocurile au aprut n viaa oamenilor prin imitarea micrilor de lupt i de munc, dar pe m sur ce societatea primitiv s-a dezvoltat au obinut un caracter independent de ntrecere, dublat adesea de unul religios. 2.3. Datele oferite de arheologie i analiza lor istoric elemente interesante pentru cunoaterea originilor educaiei fizice. Acestea sunt completate de cele oferite de studiul etnografic al populaiilor primitive: indigenii din inima continentului african, locuitorii insulelor din Pacific, supravieuitorii populaiilor precolumbiene de pe continentul american sau populaiile din regiunile arctice ale Europei i Americii. 2.3.1America - dintre toate formele de practicare a exerciiilor fizice, pentru indigenii americani, alergarea a fost exerciiul cel mai apreciat i cel mai rspndit. n Imperiul Inca, alergtorii constituiau o clas social aparte cu responsabiliti specifice. Imperiul era strbtut de dou osele, una pe platoul dintre cele dou iruri ale Munilor Cordilieri, a doua la poalele munilor, de-a lungul rmului. oselele erau construit exclusiv pentru a fi strbtute de curierii imperali, care reueau s parcurg cei 1600 de km dintre Quito, aezat pe rmul mrii i capitala Cuzco situat n muni la peste 3500 de metri altitudine, n numai opt zile. Pe aceste trasee erau organizate sisteme de relee i tafete care permiteau transmiterea tirilor i uneori chiar i transportul alimentelor ca mare repeziciune. Nu numai peruvienii erau foarte buni alergtori, ci i indienii tribului Seri din golful californian, despre care se tie c prindeau din fug iepuri, cerbi sau cai. Din acest trib a provenit Louis Bennet, care n anul 1863 a stabilit un prim record mondial al curselor de durat, alergnd ntr-o or18,589 km. Studiai de etnograful norvegian Lumholtz, indigenii din tribul Taragumara au fost socotii ca cei mai buni alergtori de durat. Pentru acetia erau caracteristice ntrecerile de alergare de distane de 200-300 de km, n care participanii conduceau cu picioarele nite mingi mari care reprezentau soarele. 6

Dintre jocuri cele mai rspndite erau jocurile de aruncare i jocurile cu mingea. Aruncarea sulielor la int pe un an s pat n z pad se numea arpele de zpad, i se juca iarna. Ciung-hik era un joc de precizie care consta n aruncarea unor bee lungi spre inelele care se rostogolesc perpendicular pe direci de aruncare. Jocurile cu mingea aveau un caracter sacru, mingea reprezentnd soarele. Variantele de jocuri sunt numeroase, specifice pentru fiecare regiune. Astfel, la tribul Monnitari, din bazinul superior al fluviului Mississippi, mingea era lovit cu dou rachete. La tribul Ciotka, participanii la un joc ajungeau pn la 1000 de persoane, iar spectatorii puteau fi n numr de cinci pn la ase mii. n regiunile din vestul Braziliei, mingea se lovea cu capul, n zona Columbiei, cu genunchiul, iar n alta pri ea trebuia introdus ntr-un co suspendat ntr-un copac. 2.3.2. Africa - Cercettorii au avut ocazia s constate o adevratbogie a formelor de practicare a exerciiilor fizice i de ctre populaiile de pe continentul african. Hotentoii, studiai de exploratorul Peter Kolb n secolul al XVIII-lea, erau alergtori extraordinari, urmreau vnatul n fug pn cnd acesta cdea epuizat. n bazinul inferior al fluviului Congo, btinaii erau nottori i vslai foarte buni, ntrecerile dintre ambarcaiuni fiind una din distraciile lor favorite. Despre populaiile de bantui, Adolf Mecklenburg a relatat de asemenea c erau foarte buni trgtori cu arcul i sritori n nlime. Dintre jocurile cu mingea ntlnite pe continentul african este menionat jocul Tephu, asemntor hocheiului. Alte exerciii descrise de cercettori completeaz gama larg a formelor de practicare: lupta cu pumnii ntlnit n regiunea Nigerului, scrima cu bastoanele care se practica pe ntreg continentul n forme variate. n condiiile speciale oferite de mediul ambiant locuitorii complexului insular ntins ntre Oceanul Indian i Oceanul Pacific au oferit cercettorilor imaginea unor variate forme de practicare a exerciiilor fizice. Exerciiul cel mai reprezentativ pentru aceast regiune este clrirea valurilor, cu ajutorul unei scnduri, strmoul surfingului din zilele noastre. La acesta se adaug crarea, cu o tehnica specific, diferit de cea folosit de europeni. Aruncarea este i ea rspndit. Se practica mai ales liber sau cu ajutorul unor instrumente specifice. Liber se arunca cu bumerangul sau cu lancea. Pentru aruncrile cu ajutorul unor instrumente cea mai veche unealt este pratia, la care se adaug arcul i sarbacana. notul i scufundrile sunt de asemenea exerciii practicate n mod natural, dar nici jocurile cu mingea nu lipsesc. Mingea putea fi o nuc de cocos sau o vezic de cangur umplut cu iarb. Indigenii mai practicau cu pasiune i alte jocuri, precum jocul de-a trasul i de-a mpinsul, sau jocul nlrii zmeului, iar dansurile au avut ntotdeauna un loc foarte important n viaa acestor popoare. 2.3.3. n Asia, la populaiile paleosiberiene, cursele de reni sau de cini erau ntrecerile cele mai obinuite. La acestea se adugau alergrile, sriturile i luptele. Jocul cu mingea confecionat din piele de ren i umplut cu muchi nu lipsete nici la aceste popoare. Se mai practicau vntoarea i aruncarea harponului, iar n Siberia oriental s-a pstrat pn n zilele noastre o tradiional ntrecere de tir cu arcul n care intele sunt uri crescui special pentru acest scop. 2.3.4. Eschimoii, populaia arctic din regiunea Groenlandei, practicau o serie de exerciii fizice care reflect condiiile deosebite n care triau. La acetia lipseau exerciiile de alergare, fiind prezente n schimb cele legate de vntoarea de reni i de pescuit: trasul cu arcul, aruncarea harponului i vslitul n ambarcaiunile de o singur persoan, caiacul. n totalitatea lor, exerciiile fizice amintite n acest capitol dedicat perioadei de nceput a societii demonstreaz prin multitudinea de variante caracterul universal al exerciiului fizic i prezena lui n viaa tuturor popoarelor nc de la nceputurile istoriei lor, dar i specificitatea acestora, determinat mai ales de mediul caracteristicile mediului geografic.
NTREB RI

1. Care este actul motric care-l difereniaz esenial pe om de animale i de ce ? 2. n cte categorii de mic ri i au originea exerciiile fizice?
7

3. Care erau principalele forme de micare practicate de indigenii de pe continentul american ? Dar de
ctre eschimoi ?

CURS NR.2. EXERCIIILE FIZICE PRACTICATE N ANTICHITATE DE POPULAIILE DIN EGIPT, INDIA, CHINA I JAPONIA Antichitatea a fost dominat de cultura greac, care mai ales n domeniul educaiei fizice a atins un grad de dezvoltare uimitor. Aportul cultural al altor popoare de pe scena istoriei este de asemenea important. Miracolul grec nu a aprut din senin, ci a fost un moment culminant al unei evoluii care se refer mai ales la dezvoltarea popoarelor din bazinul oriental al Mediteranei, leagnul civilizaiei europene i la cteva popoare din Orient. 3.1. EGIPTUL ocup un loc de frunte n istoria celor mai vechi popoare, n aceast zon a lumii antice dezvoltndu-se o cultur original i impuntoare. Prin unificarea celor dou state egiptene independente, din anii 3300-3200 .Hr., Egiptul devine un stat unitar i puternic, care pn n anul 525 .Hr. s-a impus printr-o organizare politic i administrativ bine stabilit i mai ales printr-un nalt nivel de dezvoltare al civilizaiei. Mrturie sunt monumentele legendare, piramidele, templele, urmele vastei reele de irigaii din jurul vii Nilului, mumiile perfect conservate din sarcofage, uimitoarele cunotine de astronomie, matematic i medicin pe care le deineau vechii egipteni, lucrrile de art ale cror urme sunt presrate cu generozitate pe ntreg cuprinsul rii. Perioadele cele mai importante din istoria Egiptului Antic, care confirm preocuprile pentru educaie fizic sunt cele din timpul Regatului vechi (3000-2000 .Hr.), Regatului mijlociu (2000-1550 .Hr.) i Regatului nou (1550-1000 .Hr.). Din timpul primei perioade, cele mai frumoase monumente de art, reprezentate mai ales prin statui, printre care cea a Regelui Mycermas i a numitului Hosi sunt dovezi ale forei musculare i a frumuseii corpului omenesc. Basoreliefurile de Ptah-Hotep, confirm existena unei intense preocup ri a egiptenilor pentru educaie fizic. n timpul perioadei de mijloc se observ o atenuare a reliefului muscular. Din aceast perioad dateaz picturile murale descoperite la Beni-Hasan, unde un perete ntreg este acoperit cu o fresc reprezentnd fazele unei lupte, cu 120 de figuri, deosebit de sugestiv realizate. Lupttorii sunt desenai n culori diferite, pentru a se observa mai bine detaliile micrilor. Arta rafinat cu care este realizat aceast oper, grija pentru detalii demonstreaz locul important pe care exerciiile de lupt l ocupau n viaa egiptenilor. n perioada urmtoare, cea a Regatului nou, dominat de personalitatea regelui Ramses, atenia acordat activitilor de educaie fizic este atestatde numeroase reprezent ri artistice, care dei sunt mult mai stilizate dect cele din perioadele anterioare conin suficiente detalii a cror analiz s concluzia c exerciiile fizice se bucurau de mare apreciere n rndurile populaiei. Exerciiile fizice se practicau n colile din Egipt, dei idealul educaional al timpului era pregtirea copiilor pentru meseria de scrib, prin care se putea aspira la o carier de funcionar considerat cea mai sigur i prestigioas. Gimnastica analitic care cuprindea exerciii pentru membre i coloana vertebral era completat cu diferite jocuri de micare, jonglerii cu obiecte, srituri cu coarda, lupta cu bastoane. Preuirea de care se bucura educaia fizic este confirmat de faptul c exerciiile fizice erau incluse n educaia principilor. Viitorul rege Sesostris, crescut mpreun cu ali copii de 8

seama lui era obligat s alerge pn la 180 de stadii (35 km) pentru a avea dreptul s primeasc de mncare. Vntoarea se practica difereniat pe categorii sociale: faraonul i suita sa vnau animalele mari care se gseau din belug n delta Nilului, n timp ce oamenii de rnd se mulumeau s vneze capre, antilope, gazele. Pescuitul era i el la mare pre, iar n pauzele dintre partidele de pescuit pe apele Nilului se organizau adevrate ntreceri de jute nautice. Chiar dac egiptenii n-au fost un popor rzboinic ei au avut totui o armat bine organizat, exerciiile militare demonstrnd miestria n mnuirea armelor specifice: arcul, securea, ghioaga, lancea i scutul. Clria era destul de puin practicat, calul fiind folosit n schimb pentru trasul carelor de rzboi, ceea ce solicita ndemnare i for. Poporul egiptean a fost un mare iubitor al muzicii i dansului, numeroasele instrumente gsite n mormintele lor, picturile i basoreliefurile care surprind scene de dans dovedind acest lucru. Caracterul dansurilor era diferit, de la dansurile sacre executate ca elemente ale cultului lor religios pn la dansurile vesele populare sau executate de profesioniti. 3.2. INDIA era locuit nc din mileniul al IV-lea .Hr. de o populaie format din triburi de oameni cu piele de culoare nchis care mai ales n regiunile nordice ale peninsulei au dezvoltat o original civilizaie. Cea mai veche dovad a culturii indiene sunt Vedele, poemele scrise n limba sanscrit datnd din mileniul al IV-lea .Hr., cartea sfnt care a stat la baza religiei, filozofiei, moralei i chiar a instituiilor sociale specifice hinduilor. Pe lng instruciunile care se refer la viaa de toate zilele, n Vedele se pot ntlni i referiri la activitatea fizic, care ntregea educaia necesaratingerii idealurilor religioase i sociale. La mijlocul mileniului al II-lea .Hr. n urma invaziei triburilor plecate din podiul Pamir care au supus populaiile locale, n India are loc un proces de stratificare social. Se produce o mprire a societii indiene n grupuri sociale, numite caste. Cuceritorii au format casta sacerdotala brahmanilor, casta militarilor kshatriya i casta comercianilor vaisya, n timp ce btinaii au format casta sudra lipsitde drepturi. n legile lui Manu care guvernau viaa acestora se fac referiri la bile n lacuri i ruri, nu numai pentru asigurarea igienei corporale ct mai ales ca mijloc de splare a pcatelor. Brahmanii mai practicau i o serie de exerciii de respiraie, accentul fiind pus pe posibilitatea de reinere a respiraiei un timp ct mai ndelungat. Executate cu scop religios, acestea au devenit pe parcurs un sistem specific de exerciii respiratorii, numit pranayama, n care i au originea exerciiile Yoga care se cristalizeaz n timp ca un sistem filozofic i religios specific civilizaiei hinduse. Biografia prinului Gautama ( sec. al V-lea .Hr.) - ntemeietorul budismului, conine elemente care atest importana acordat educaiei fizice i sportive n formarea tinerilor care fceau parte din casta militar(kshathria). Cnd a dorit s se cstoreasc, prinul a trebuit s fac dovada cunotinelor sale religioase i matematice, dar i a unor foarte bune caliti fizice. El i-a demonstrat aceste caliti ntr-o competiie la care au luat parte 500 de tineri care s-au ntrecut n mnuirea arcului, lupt, sritur, alergare, not, conducerea elefantului, a carului, dans i mimic. (Kiriescu, 1943) 3.3.CHINA n perioada secolelor al XVIII-lea i al XII-lea .Hr., a fost ntemeiat primul stat chinez purtnd numele de an-In, n apropierea fluviului Hwangho, locuitorii si ocupndu-se n principal cu agricultura i mai trziu cu meteugurile: olrit, esut, prelucrarea lemnului. Dup instaurarea societii sclavagiste, conductorul suprem att din punct de vedere politic ct i religios era mpratul, fiul cerului. Statul s-a dezmembrat n urma atacurilor triburilor nomade din nord i abia n secolul al III-lea .Hr. apare un nou stat puternic, cel al dinastiei in. Din aceast perioad dateaz construirea marelui zid chinezesc. Educaia la vechii chinezi se bucura de o foarte mare preuire, mai ales n rndul claselor nobiliare ale societii. Copiii se bucurau de o educaie integral care viza toate laturile personalitii: mintea, sufletul, caracterul i trupul. Primele noiuni i cunotine ei le primeau nc din familie, apoi urmau colile cu grade de dificultate diferite. n coli se nva cititul, matematica, muzica, dansul, religia. Educaia fizic era inclus n program la vrsta de 15 ani cnd tinerii nvau s trag cu arcul i s conduc carul. Tragerea cu arcul nu era numai un 9

exerciiu de pregtire pentru lupt, ci i semnul unei adevrate virtui, fiind punctul de atracie principal al ceremonialurilor publice, prezidate adeseori chiar de mprat. Conducerea carului era o art, dovada unei bune educaii, care mpreun cu exerciiul de tragere erau considerate ca dovezi ale unei gndiri corecte i ale unor virtui morale. Dansul era iubit de chinezi i avea un caracter religios, alctuind unul din elementele dramelor rituale prin care se celebra cultul strbunilor i a faptele lor eroice. Mai existau i dansuri funebre, dansuri magice toate avnd ca specific acest caracter moral. n afara exerciiilor clasice deja descrise chinezii mai practicau luptele cu pumnii, scrima cu sabia i aruncarea cu piatra, Aceste exerciii cu pronunat caracter rzboinic au ajuns la apogeu mai ales n perioadele de militarism ale Chinei Antice, cum ar fi cea din timpul dinastiei Ciu (1122-1155 .Hr.) Primul sistem chinez de educaie fizic dateaz din anul 2698 .Hr., are un caracter medical i se datoreaz medicului Kong-Fu. Acesta a pornit de la ideea c orice boal i are originea n blocarea sau nefuncionarea unor organe, iar pentru a le debloca este suficient s se execute micri nsoite de gimnastic respiratorie. Sistemul lui Kong-Fu a fost introdus n ritualul religios, considerndu-se c prin practicarea acestor exerciii se pot obine nu numai beneficii fizice ci i de ordin spiritual. Multe secole mai trziu, pe baza acestor strvechi exerciii de gimnastic respiratorie, generalul Yo-Fei (1102-1142 D.Hr.) a creat un nou sistem de educaie fizic chinez, cu caracter naional format din exerciii de inut i de lupt, practicat pn n zilele noastre. Acesta st la baza numeroaselor wushu, artele mariale chineze att de apreciate astzi. 3.4. JAPONIA prin poporul su recunoscut ca un mare pstrtor al tradiiilor, a meninut pn astzi formele vechilor exerciii fizice adaptate la condiiile timpurilor moderne. Sumo sau lupta corp la corp a fost la nceput un privilegiu al nobililor purttori de spad, al samurailor, constituind un spectacol pentru curtea imperial. Treptat el a fost preluat de popor, devenind n cele din urm un sport al profesionitilor. Pn astzi acest sport i-a pstrat caracterul tradiionalist, lupttorii de sumo folosind aceleai 48 de procedee, iar n competiii pn de curnd nu au avut drept de participare dect lupttorii de origine japonez. Kendo este scrima cu bastoane lungi de bambus, inute cu amndou minile. Lupttorii sunt protejai cu m ti, pieptare, manete i mnui de protecie, fiind permise doar loviturile peste cap, brae i laturile corpului. La fel ca i sumo, kendo a fost la nceput apanajul samurailor, dar a fost preluat i de populaie, iar n zilele noastre este o disciplin sportivapreciat. Jiu-jitsu era lupta de ap rare fr arme, prin care se urmrea zdrobirea adversarului i anularea capacitii lui de lupt, prin folosirea diverselor procedee dintre care unele erau foarte periculoase, chiar mortale. Utilizat la nceput doar de samurai, a fost preluat de lupttorii ninja, rspndindu-se n toate pturile populaiei. Prin adaptarea unora dintre mijloacele specifice jiu-jitsului s-a creat n secolulul al XIX-lea sportul naional al japonezilor judo. Kyudo era un exerciiu tradiional, considerat obligatoriu pentru toi tinerii japonezi, constnd n mnuirea unui arc lung de 2,20 (yumi) cu o curbur asimetric. Acest arc utilizat din cele mai vechi timpuri era considerat n Japonia un obiect sacru fiind folosit mai ales n cadrul ceremoniilor religioase. Reconsiderat n timpurile moderne kyudo a devenit de la nceputul secolului al XX-lea unul din sporturile tradiionale japoneze.
NTREB RI

1. Ce caracter aveau mic rile de gimnastic practicate de vechii egipteni ? 2. Putem vorbi despre un sistem de educaie fizic n India ? 3. Care a fost primul sistem de exerciii fizice cunoscut n China i n ce a constat el ? 4. Cte dintre vechile forme de practicare a exerciiilor fizice japoneze se p streaz i n zilele noastre ?
10

4. EDUCAIA FIZIC N GRECIA ANTIC: PERIOADA PRECLASIC I PERIOADA CLASIC (CONCEPPIA DESPRE EDUCAIE, INSTITUII, FORME DE PRACTICARE, JOCURILE OLIMPICE, NEMEICE, PHITICE, ISTHMICE, PANATHENEENE. ETAPELE EVOLUIEI I DECLINULUI EDUCAIEI FIZICE n domeniul educaiei fizice grecii au atins o dezvoltare greu de egalat de alte popoare, vechea Elad poate fi considerat ca o epocde aur a educaiei fizice, iar exerciiile fizice ale grecilor formeaz cel mai interesant capitol al istoriei educaiei fizice, un model rmas pn n zilele noastre sursde inspiraie i progres. Ca parte integranta culturii, educaia fizic a cunoscut mai multe stadii de dezvoltare care pot fi reunite n doumari etape: perioada preclasic sau preelenic(de la origini pn n anii 1200 .Hr.) i perioada clasic sau elenic( din 1200 .Hr. pn n secolul al V-lea D.Hr.) 4.1.n perioada preelenic sau preclasic pe teritoriul Greciei s-a dezvoltat o civilizaie proprie, deosebitde cea a Greciei clasice, numitegeean, pentru cteritoriul unde a nflorit n special au fost insulele din Marea Egee. Aceast civilizaie este cunoscut i sub denumirea de "minoic" de la numele legendarului rege Minos al Cretei, unde a atins apogeul. Cu toate ca fost proprie zonei insulare, aceast civilizaie s-a infiltrat i n Grecia continental, unde a luat contact cu populaia indo-europeana aheienilor pe care a influenat-o puternic. Cele doumari centre continentale ale acestei culturi au fost cetile Tirint (patria lui Hercule) i Micene. Invazia popoarelor venite din nord, n special a dorienilor a distrus aceast civilizaie, iar existena ei a fost cunoscutabia dup ce expediiile arheologice din perioada modernau scos la ivealde sub ruine, urme care au relevat o via cultural, social, religioas cu nimic mai prejos de cea din secolele urmtoare. Descoperirea n secolul al XIX-lea, de ctre germanul Schliemann a ruinelor Troiei a fost confirmarea deplina existenei acestei civilizaii. Alturi de obiectele de art, n special basoreliefuri datnd din anii 2000 .Hr., pe care erau reprezentate scene de lupt(pugilat, trnt, lupte cu taurii), cele mai importante dovezi care atest practicarea exerciiilor fizice n acele timpuri se g sesc n documentele literare Legenda Argonauilor i Poemele Homerice. Legenda Argonauilor, compusde Apolonius din Rhodos prin sec. al III-lea .Hr, descrie expediia lui Iason cu corabia Argos pentru aducerea lnii de aur din Colchida. n timpul expediiei, argonauii se opresc pe o insuldin Marea Egee i participla jocurile care se organizau aici. Sunt pomenite jocurile de palestre, cursele de cai, pugilatul, trasul cu arcu. Orfeu primete un premiu pentru cntecele sale. Din ntreaga descriere reiese pe de o parte caracterul sportiv al practicrii acestor exerciii dar i asocierea lor cu religia, poezia i muzica, asociere care va caracteriza concepia greacdespre educaie fizic pe tot parcursul su istoric. Poemele homerice au o importandocumentar imens pentru cunoaterea vieii culturale a Greciei din perioada cuprins ntre secolele al XII-lea i al VIII-lea .Hr. Epopeea homeric cuprinde dou pasaje referitoare la practicarea exerciiilor fizice de ctre vechii greci. Unul face parte din cartea a XXIII-a din Iliada fiind episodul care descrie nmormntarea lui Patrocle, ucis de Hector. Jocurile i ntrecerile constituie punctul cel mai important. Personaje istorice care au luat parte la rzboiul troian participla ntrecerile de care, la cele lupt i pugilat, la , la aruncarea suliei i a discului, la tragerea cu arcul. n cartea a VIII-a din ODISEEA este descris epopeea lui ULISE. Naufragiat pe insula feacilor (fenicieni) acesta a fost invitat de regele Alcinaus sasiste i apoi s participe la ntrecerile lor care constau n aruncarea suliei, trnt i alergare. Sunt descrise i jocuri cu mingea, precum i dansuri executate de fiii regelui. Prezena acestor descrieri n poemele homerice atestvechimea i rspndirea exerciiilor fizice n rndul vechilor greci, precum i faptul c ele au devenit tradiionale nc din perioada Greciei preelenice. 11

Civilizaia aheiana atins apogeul ntre anii 1400-1200 .Hr., perioad n care cetile Tirint i Micene au ajuns la maxim nflorire, iar influena lor s-a extins pe teritoriul Greciei continentale. Rzboiul troian a fost ultimul act al acestei expansiuni. Dupo perioada care a durat cteva sute de ani, Grecia devine din nou un centru al civilizaiei lumii antice, viaa politicfiind concentrat n jurul a doumari centre, opuse din multe puncte de vedere: Atena, ntemeiatde urmaii ionienilor i Sparta, ntemeiatde urmaii invadatorilor dorieni. 4.2.Perioada clasic. Dei au existat adesea diferene destul de pregnante ntre cele doumari centre ale Greciei clasice, Atena i Sparta, trebuie subliniat faptul c una dintre preocup rile principale ale poporului grec indiferent de cetate era aceea de ngrijire atent i continua trupului i spiritului. n Grecia clasic se contureazdin ce n ce mai clar o concepie sistematicdespre educaie, concepie n care grija pentru educaia fizic era aezat pe primul plan. n aceast perioad educaia a devenit una dintre funciile fundamentale ale statului, iar marii filozofi au fost preocupai s precizeze ct mai clar scopurile i sg seasc cele mai potrivite metode i mijloace de realizare. n Grecia antic, marii filozofi i legislatori au fost n acelai timp i principalii educatori ai poporului lor. Principiul fundamental al concepiei greceti era legtura indisolubil dintre corp i spirit, un corp sntos fiind condiia indispensabil pentru ca activitatea intelectual s fie normal. Formulat de gnditorii Greciei antice ea se adaug la concepiile utilitare, cum ar fi cele referitoare la influena exerciiilor fizice asupra sntii i importana lor pentru realizarea unei pregtiri militare, care au fost ntlnite i la celelalte popoare vechi. 4.2.1.Concepia greac despre educaia fizic a evoluat n trei direcii principale: igienic, militar i armonioas, fiecare dintre aceste direcii bucurndu-se de atenia celor mai luminate mini ale timpului. Exerciiile fizice i-au clarificat coninutul, au fost sistematizate i au dobndit o terminologie adecvat. Concepia igienic este reprezentat de o ilustr galerie de nvai, care din cele mai vechi timpuri au artat legtura dintre exerciiile fizice i sntate:

Chiron, celebrul centaur, considerat unul dintre ntemeietorii medicinei i farmaciei, a ndrumat educaia lui Achile, Nestor, Jason, Castor i Polux, desluindu-le tainele vntorii dar i pe cele ale p str rii sntii. Asclepios (Esculap), n lucr rile sale de medicin recomanda exerciiile fizice, bile i masajul, alturi de un regim alimentar corect pentru ntreinerea sntii. Herodicos din Selimbria, predecesorul lui Hipocrat a fost primul care a stabilit normele gimnasticii igienice i terapeutice, fiind considerat p rintele gimnastice terapeutice greceti. Hipocrate, marele medic al antichitii greceti, care a trit ntre anii 460-377 .Hr. nu s-a ocupat direct de gimnastic, dar n tratamentul pe care-l recomanda pentru anumite boli el a atribuit o mare importan efectelor exerciiilor fizice, masajelor i regimului alimentar, considernd cacestea contribuie decisiv la realizarea echilibrului umoral i influeneazpneuma (principiul vital). Galenus (Galen, Galien), celebru medic i igienist din secolul al II-lea D.Hr.(138-211) a scris pe lng numeroase c ri de medicin i trei lucr ri care sunt legate direct de educaie fizic. Higieinon logoi, Trasybul i un manual despre jocurile cu mingea care conin observaii foarte interesante despre relaiile dintre gimnastic i igien. DupGalenus, medicina este tiina corpului i se mparte n igien i terapeutic. Gimnastica, fiind un mijloc de pstrare a sntii, face parte din igien, deci din medicin. 12

Filostrat (176-249 D.Hr.) a scris o lucrare deosebit de important Despre gimnastic, n care trateaz cu multe detalii istoricul i tehnica exerciiilor din gimnastica greceasc. Cartea este un adevrat document depre concepiile greceti despre fiziologie, igien i influena exerciiilor asupra sntii.

Antylos, alt medic celebru din secolul al II-lea D.Hr. continu edificarea gimnasticii terapeutice. Theon din Alexandria, a scris o Enciclopedie a gimnasticii n 16 volume din care din p cate au rmas doar cteva fragmente. Concepia militara fost caracteristic statului spartan, fiind o consecin natural a originii, dar i a structurii psihice i politice a acestui popor. Sparta s-a organizat ca stat militar n care fiecare cetean trebuia s fie soldat. Copiii nu mai aparineau familiei, nc de la natere ei erau preluai de stat. Viaa ceteneasc era un serviciu militar permanent care ncepea nc din copilrie. Copii mai puin dotai sau infirmi erau lsai smoar, expui pe muntele Taiget. Cei sntoi i viguroi erau lsai n grija familiei doar pn la vrsta de 6 ani, dup care bieii erau preluai de stat i dai n grija pedotribilor. ndrumai de acetia pn la 18 ani ei erau educai ntr-un regim sever prin care se urm rea creterea rezistenei fizice, antrenarea lor pentru lupt prin maruri, clrie, not, mnuirea armelor. La 18 ani tinerii deveneau efebi, iar la 20 de ani soldai. Abia dup30 ani erau socotii b rbai i primeau dreptul de a se c stori. Fetele erau crescute i educate n acelai spirit. Ele trebuiau s-i nt reasctrupul pentru a putea da natere unor copii sntoi i voinici. Una dintre capodoperele sculpturii antice, aflatazi n muzeul de la Vatican, nfieaz alergtoarea doric, o fat mbr cat cu un chiton scurt, cu cingtoare i cu umrul gol, al crui trup este plin de graie dar i de for. Pe lngalergare, fetele spartane aruncau discul i sulia, notau, se jucau cu mingea, dansau. Educaia aspra spartanilor nu excludea latura spiritual, care se cultiva mai ales n timpul meselor luate mpreun cu conductorii lor, cnd tinerii erau obinuii sdiscute probleme de politic sau nvau cntece i versuri ale unor poei ca Terpandru i Tirteu, scrise n acelai spirit al dragostei i sacrificiului pentru patrie. Concepia armonioas(a idealului armonic) a caracterizat statul atenian. Spre deosebire de spartani, atenienii (urmai ai ionienilor) erau o populaie cu fire blnd i nclinat spre preocup ri intelectuale. Ei au rmas n istorie ca oameni cu simul m surii, al frumosului i al armoniei. Pentru atenieni valoarea fiinei umane era un lucru complex, care depindea de foarte multe caliti. Din mbinarea acestor caliti trebuia s rezulte perfeciunea uman, ideal al vechilor atenieni. Acest ideal era concretizat n formula kalos kai agatos, adic om frumos i bun. Educaia trebuia s vizeze n egal msur latura fizic i cea spiritual. Prin educaie se obinea n primul rnd sntate, putere i agilitate. nsumarea acestor caliti avea ca rezultat frumuseea corpului manifestat prin proporii armonioase i inut. Aceste caliti fizice stteau la baza dezvoltrii calitilor morale: curajul, cumptarea, iar paralel cu acestea prin studiul filozofiei i al artelor se desvrea educaia spiritual. Cel care a contribuit decisiv la fundamentarea teoretic a acestei concepii despre educaie a fost Platon. n lucr rile sale Legile i Republica, el a elaborat un sistem de educaie n care educaia fizic este prezent ca cel mai important element al educaiei armonioase. Platon aratorigine ei n necesitatea fiziologic de micare a omului, fiind primul care studiaz fundamentarea fiziologic i psihologic a mic rii, precum i efectele ei. n acest mod, el pune bazele abord rii tiinifice a educaiei. nglobnd termenului gimnastic, alimentaia, bile, masajul i odihna, Platon ridic gimnastica la rangul de sophia, tiin. Alt mare gnditor ale crui concepii au influenat concepiile lumii antice greceti despre educaie, a fost Aristotel. Pe lng calitile sale de om de tiin, acesta a fost i un mare pedagog. Dup ce s-a ocupat de educaia lui Alexandru cel Mare, a fondat la Atena gimnaziul Lykenion. Spre deosebire de Platon, considera educaia nu numai o obligaie a statului ci i una a familiei. Creatorul logicii i al silogismului considera educaia fizic indispensabil, alturi de gramatic, muzic sau desen, pentru formarea personalitii copiilor. Bucurndu-se de atenia marilor spirite ale antichitii, nu este de mirare c gimnastica a devenit 13

una dintre componentele eseniale ale vieii ceteneti i a influenat considerabil viaa politic, social i militar a poporului grec. 4.2.2. Atena era renumit pentru atenia i grija cu care se urm rea educaia copiilor i a tinerilor. Aici exista un numr mare de coli, nvtura fiind considerat ca o obligaie a familiei, iar pentru copiii orfani ai cror p rini au murit pentru ap rarea cetii, obligaia statului. Pn la 7 ani copiii triau n familie unde primeau primele nvturi i deprinderi, iar de la aceastvrst, bieii intrau n coli i i ncepeau instrucia sub ndrumarea atenta unor persoane special pregtite. Pn la 18 ani ei nvau literele cu gramatistul, muzica cu cytaristul i gimnastica cu pedotribul. La 18 ani bieii deveneau efebi, continundu-i nc doi ani educaia n cadrul Efebiei, iar la 20 de ani erau considerai maturi. Nota caracteristica procesului de educaie era importana care se acorda educaiei fizice, c reia i era consacrataproape n exclusivitate perioada cuprins ntre 14 i 18 ani. Dacla nceput, practicarea gimnasticii era rezervat exclusiv celor din clasele bogate, din secolul al IV-lea .Hr., n urma reformelor lui Solon, acest drept l aveau toi tinerii nscui liberi. Gimnastica se nva n "Palestre", instituii colare specifice. Toi participanii aveau corpul complet gol, nuditatea fiind o regul general pentru orice exerciii gimnastice, att n coal ct i n cadrul unor ntreceri. Practicarea exerciiilor cu corpul gol era posibil datorit climei calde, pentru c se obinuia ungerea pielii cu diverse unguente i uleiuri, precum i presrarea cu nisip dar i pentru c un trup armonios dezvoltat constituia motiv de mndrie pentru orice brbat grec. Etimologic, cuvntul gimnastic provine din aceast caracteristic a practicrii exerciiilor fizice de ctre vechii greci. Gymnazien, nseamn a se dezbrca, a rmne gol, iar gimnastica era n concepia greceasc "arta care se executa cu corpul gol". Exerciiile gimnastice se nvau i se practicau sub directa ndrumare a pedotribilor. Pregtirea lor era empiric, ei fiind recrutai cel mai adesea din rndul fotilor practicani ai exerciiilor fizice. Mai trziu a ap rut o nou categorie de educatori n domeniul educaiei fizice: gimnatii. Acetia erau oameni cu o pregtire complet avnd i cunotine medicale, fiind pedagogi i medici, n egal msur. La mplinirea vrstei de 18 ani tinerii erau primii n Efebia, o instituie de stat unde se desvrea educaia lor cetenesc i militar. Pentru a deveni efebi tinerii erau supui unui examen riguros numit dokimassia". Acest examen consta ntr-o evaluare a nsuirilor morale i cunotinele de baz. Prin maruri, exerciii de mnuire a armelor, grzi i patrule, efebii i fceau ucenicia de soldai, condiie indispensabil pentru a deveni ceteni ai cetii. Pe lng pregtirea militar i fizic efebii frecventau leciile unor retori i filozofi din gimnazii. Cnd mplineau 20 de ani, efebii deveneau ceteni i fceau doi ani de serviciu militar, dup care se puteau bucura de toate drepturile ceteneti. Dac colile pentru prima etapa educaiei i palestrele erau instituii particulare, cele pentru efebi erau instituii ale statului, numite gimnazii. La originea acestora au fost palestrele. La nceput, acestea erau construcii simple sau mai degrab spaii nchise n care se desfurau activiti care nu necesitau suprafee foarte mari pentru desfurare: lupte, srituri. Treptat acestor palestre li s-au adus perfecion ri i au fost completate cu diferite anexe: camere de depozitare a uleiurilor pentru ungere, vestiare, bi, nc peri pentru masaj i odihn. Activitile care necesitau spaii mari de desfurare, precum alergrile sau arunc rile se exersau la nceput n afara incintelor palestrei, dar pe m sura creterii importanei acordate activitilor sportive au fost amenajate spaii speciale, adesea acoperite, care au devenit gimnaziile propriu-zise. Poriunile care rmneau neocupate de construcii erau plantate cu arbori, mpodobite cu statui, porticuri, bazine. Astfel, gimnaziile au devenit construcii din ce n ce mai impozante pentru care s-a creat un stil arhitectonic propriu. Cetile i fceau un punct de onoare din a construi gimnazii ct mai frumoase i mai bine dotate. Un ora fr gimnaziu era de neconceput: Pausanias, descriind Grecia, refuz sacorde numele de ora localitii Panopeea, pentru c aceasta nu avea gimnaziu.(Kiriescu, 1943) 14

n secolul al V-lea, aflat n perioada cea mai nfloritoare a istoriei sale, Atena avea trei gimnazii, aezate toate n afara oraului. Primul era Akademia, aezat lngKifissia, pe aleile cruia preda Platon filozofia sa discipolilor s i. La est de Atena, se g sea Lykenion, gimnaziul lui Aristotel, iar ceva mai departe Kinosarges, un gimnaziu unde aveau acces i strinii. Mai trziu, s-au ridicat i alte gimnazii n interiorul cetii, toate fiind construite n apropierea cursurilor de ap. Apa era un element absolut indispensabil pentru alimentarea bilor, ntreinerea curenia i meninerea plantaiilor de arbori. 4.2.3. Exerciiile fizice i deprinderile motrice care au alctuit fondul educaiei fizice din Grecia antic, au fost clasificate n trei mari categorii, dup scopurile pe care le urm reau i metodele pe care le foloseau:

Gimnastica propriu-zis- al c rei scop era formarea omului prin exerciii care s-i dezvolte fora i ndemnarea; Orchestrica - alctuit din dansuri, pentru formarea unei inute frumoase i educarea sensibilitii prin muzic i dans;

Agonistica - prin jocurile i ntrecerile care-i sunt caracteristice avea ca scop evidenierea calitilor fizice i morale ale participanilor, dar i ntrirea voinei i a caracterului. Gimnastica greceasc era alctuit dintr-un numr nu foarte mare de exerciii, destul de simple ca tehnic de execuie i care nu necesitau aparate speciale. Acestea erau: alergarea, sritura liber, lupta, aruncarea cu discul, aruncarea cu sulia, (considerate exerciii uoare), pugilatul i pancraiul, (cotate ca exerciii grele). Se mai adugau dansurile i jocurile cu mingea. De obicei atleii practicau una dintre cele dou categorii, sau chiar unul dintre exerciii. Cei care-i propuneau s devin atlei complei se antrenau ntr-un program complex numit penthatlon, compus din cinci exerciii: alergarea, sritura, aruncarea discului i suliei, lupta, iar mai trziu i pugilatul. Introdus n programul Jocurilor Olimpice n anul 708 .Hr., pentatlonul a nlocuit exerciiile izolate. Alergarea era exerciiul cel mai vechi i mai simplu, primul din cadrul pentatlonului. Se executa pe pistele gimnaziului i putea fi de vitez sau de durat Alergarea de vitezavea dou probe: dromos pe distana de un stadiu (192 de metri) i diaulos pe distana dubl. Alergarea de durat se numea dolicos i se desfura pe distana de 24 de stadii, adic aproximativ 4,5 km. Sritura se executa n lungime sau n nlime, de pe loc sau cu elan, peste coard sau prin cerc. E drept c ultimele dou variante erau practicate mai ales ca jocuri ale copiilor. Specific gimnasticii greceti era faptul c sriturile se executau cu acompaniament muzical, mai ales pe muzic de flaut. O alt particularitate era obiceiul de ine n mini n timpul sriturii mici greuti, asemntoare ganterelor folosite azi. Tehnica sriturilor sau rolul acestor greuti nu este foarte bine cunoscut. Aruncarea cu discul era unul dintre exerciiile pur sportive, acest gen de aruncare neavnd nici o legtur cu vntoarea sau cu exerciiile militare. Discul a fost la nceput din lemn sau piatr, iar mai trziu din aram, rotund i turtit, cu suprafaa ornamentat de figurine cizelate. El avea un diametru de 32 de cm i o greutate variabilde la 2 kg pn la 5 kg. Cei mai buni discoboli reueau s-l arunce pn la 32 de metri, tehnica de aruncare fiind asemntoare cu cea din zilele noastre. Aruncarea suliei era un exerciiu de precizie care se practica n gimnazii. Suliele care se foloseau n acest scop sportiv se deosebeau de cele militare prin faptul c erau din lemn cu vrful metalic, mai scurte i mai uoare i se aruncau ntr-o int. Lupta f cea parte din categoria exerciiilor grele, dar era cel mai iubit i apreciat exerciiu din cadrul pentatlonului n competiii. Dacla nceput a fost un exerciiu brutal i grosolan, n care doar greutatea i fora erau hotrtoare, el s-a perfecionat i a ajuns s fie 15

apreciat ca unul din mijloacele cele mai potrivite pentru meninerea sntii i ntrirea organismului tinerilor. Pugilatul sau lupta cu pumnii era forma arhaic a boxului modern, un exerciiu brutal, n care adversarii cutau s-i aplice lovituri cu pumnii pn unul dintre ei ceda i abandona. Se putea desfura n dou forme: una cu pumnii goi i una n care pumnii erau nfurai n curele numite ceste. Cei mai muli dintre vechii greci nu apreciau acest exerciiu considerndu-l brutal i nesntos, iar unii medici s-au declarat total mpotriva lui. Totui, el era iubit de masele mari ale publicului i chiar de unii oameni de cultur, care vedeau n el un mijloc de ntrire a voinei. Pancraiul era considerat cel mai greu exerciiu din gimnastica greceasc. Pankration nseamn n limba greacclupta din toate puterile. Era o lupt care combina trnta cu pugilatul i n care erau permise orice mijloace pentru nvingerea adversarului: apuc ri , ridic ri, strangul ri, clcarea n picioare, piedici, etc. Lupta se desfura pn cnd unul dintre lupttori se declara nvins. Exerciiul era deosebit de periculos, adeseori se solda cu accidente mortale. Nu f cea parte din pentatlon, dar se desfura odat cu el la ntrecerile din cadrul jocurilor, fiind apreciat de spectatorii dornici de senzaii tari. Devine foarte apreciat mai ales n ultima perioada din istoria Greciei antice, cea de sub stpnirea roman. Jocurile cu mingea, practicate sub denumirea genericc de sferistic se bucurau i ele de preuire. Primele indicaii despre jocurile cu mingea apar nc n Poemele homerice i n Legenda Argonauilor, iar mai trziu le-au fost dedicate chiar lucr ri speciale, mai ales pentru c medicii timpului le recomandau pentru ntrirea membrelor i pentru dezvoltarea ndemnrii. Galenus a scris ntr-un mic tratat dedicat acestui subiect c jocurile aduc "sntate trupului, simetrie membrelor i virtute sufletului" (Kiriescu, 1943). Mingile cu care se juca erau de dimensiuni diferite i confecionate din cele mai diverse materiale: piele, ln, stof, umplute cu fulgi, semine de smochine sau nisip. Ele erau aruncate i lovite cu mna, cu piciorul sau cu bastoane curbate. Jocurile se practicau n nc peri special amenajate din cadrul gimnaziilor, sub conducerea unui maestru numit sferisticos. Jocurile n care mingea se lovea cu un baston curbat numit "keratinozes" erau practicate mai ales de aduli. Un alt exerciiu foarte rspndit era notul, aspect foarte normal dac inem cont de specificul aezrii geografice a Greciei. Grecii deprindeau tehnica notului nc din copilrie, mai ales pentru c muli dintre ei aveau ocupaii care impuneau stpnirea acestei deprinderi: navigaia, pescuitul, etc. Chiar i multe dintre femei cunoteau i practicau notul n Grecia antic. Trasul cu arcul era i el practicat, fapt dovedit de multe din pasajele Poemelor homerice. Arcul era arma sciilor i a parilor, iar cretanii erau cei mai buni arcai. n perioada clasic popularitatea tragerii cu arcul a sczut, dei rzboiul cu perii a dovedit importana lui. Acest exerciiu nu figura n programele jocurilor tradiionale. Cursele de cai i de care erau de asemenea practicate. Dac clria a fost mai puin rspndit ca activitate sportiv, n schimb cursele de care se bucurau de preuire i erau incluse n programele jocurilor. ORCHESTRICA, era constituit din arta dansului. Idealul educaional specific Greciei, nu se putea realiza dac exerciiile de gimnastic nu erau mbinate cu dansuri care sdea micrilor elegan, graie, sensibilitate. Dansurile aveau ca menire s exprime prin mic rile trupului st rile sufleteti ale dansatorilor. n viaa vechilor greci dansul avea un loc foarte important, fiind considerat o activitate serioas care reuea s-i apropie pe oameni de zei, aa c dansurile sacre erau mai rspndite dect cele profane. Sunt cunoscute cu denumiri speciale, peste 200 de dansuri caracteristice perioadei antice. Natura dansurilor varia n funcie de divinitatea c reia i era nchinat: cele n cinstea lui Dionisos-zeul vinului sau a zeiei Artemiszeia vntorii, erau vioaie, n timp ce acelea dedicate lui Zeus sau lui Apollo aveau un caracter solemn. La spartani predomina dansul atletic, marcat de multe srituri. Fetele din Atena dansau cu mult graie, iar mic rile lor erau subliniate cu ajutorul unor earfe sau vluri. Muzica nsoea ntotdeauna dansul, instrumentele cele mai folosite erau : flautul, cytara, tamburina. 16

Principalele forme ale dansului erau: dansurile funebre, dansurile religioase, dansurile phyrice sau rzboinice i dansurile bachice sau dionisiace, fiecare dintre ele cu specificul su dat de ocazia n care se dansa. AGONISTICA, reprezint totalitatea jocurilor de ntrecere, pe care le organizau grecii pentru a consacra exerciiile fizice i a stimula ambiia i d ruirea tinerilor. Agon nsemn lupt i caracterizeaz perfect spiritul n care erau organizate aceste ntreceri, pe sistemul concurenei, a luptei de ntrecere. Jocurile de ntrecere sunt pomenite nc din cele mai vechi timpuri, legate de cultul morilor i de srbtorirea eroilor. Data la care ele i-au pierdut caracterul ocazional i s-au transformat n adevrate instituii nu se poate stabili cu precizie. Originea lor se reflect n caracterul sacru pe care aceste manifestri i le-au pstrat tot timpul, numai c vechiul cult al morilor sau eroilor a fost nlocuit cu legarea jocurilor de divinitatea tutelar a locului unde se desfurau. Zeii nu erau numai protectorii sau privitorii jocurilor, ci adesea imaginaia grecilor i-a cobort n arene ca participani. Apollo, era considerat arca, discobol i pugilist, Hermes, cel mai bun alergtor. Legendele descriu ntreceri ntre Zeus i Cronos, ntre Hermes i Apollo, descriu isprvile lui Hercule i a altor nenumrate diviniti. n cadrul agonisticii existau dou categorii festiviti: unele care aveau un caracter local i altele cu caracter naional. Dintre acestea din urm cele mai importante erau: jocurile Olimpice, jocurile Isthmice, jocurile Nemeice, jocurile Pythice i jocurile Panathenae. Fiecare dintre acestea a avut propriile caracteristici n ceea ce privete periodicitatea, genul jocurilor i detaliile concursurilor. 4.2.4.Jocurile Olimpice Antice - pot fi considerate fr exagerare un simbol al vieii greceti, o culme cultural a Greciei antice. De-a lungul a dou sprezece secole OLIMPIA, a fost locul sacru unde erau consacrai cei mai buni dintre fiii Eladei. Originea acestor jocuri se pierde n vremurile strvechi ale perioadei preclasice din istoria Greciei. Exist surse istorice care consider anul 884 .Hr. ca dat probabil a primelor Jocuri Olimpice, an n care regele Ifitos ncheiat o convenie cu Licurg, prin care se proclama pace venic ntre Elida i Sparta, iar micul stat neutru a fost pus sub protecia ntregii Grecii. Pentru istorici ns, anul n care aceste jocuri au nceput s se organizeze cu regularitate este anul 776 .Hr. Din acest an exist o cronologie exact a jocurilor, care poate fi considerat cronologia istoriei poporului grec. Olimpia nu era un ora propriu-zis, ci o aezare care timp de trei ani sttea nelocuit, fr via, pentru ca s se nsufleeasc n vara celui de-al patrulea an, devenind centrul interesului pentru ntreaga ar. Aezarea era situat n nord-vestul Peloponesului, n regatul Elidei, pe o cmpie, numit i dumbrava sacr. n timpurile strvechi, aici s-a aflat un altar al zeiei Hera, iar n vecintatea lui se desfurau n perioada preelenicjocuri cu un caracter local. Invazia dorica distrus aez rile politice ale regiunii prin secolul al XII-lea .Hr. n Olimpia au fost ridicate n decursul secolelor numeroase construcii. Unele aveau un caracter religios, altele serveau pentru ad postirea instituiilor olimpice sau gzduiau oaspeii sosii n numr mare la celebrarea jocurilor. n centrul Olimpiei se g sea m reul templu al lui Zeus patronul jocurilor, iar n interior, statuia zeului, opera marelui sculptor al antichitii Phidias. Statuia din marmur, filde i aur, capodopera artei greceti antice, era consideratuna dintre cele apte minuni ale lumii. Alturi de templu se g sea m slinul sacru sdit conform tradiiei, chiar de Hercules. Din ramurile lui se confecionau cununile nvingtorilor. n jurul tempului erau construciile palestrelor, gimnaziul, stadionul, hipodromul i un ntreg ora format din temple, altare, statui nchinate zeilor i eroilor jocurilor, cldirile administrative. Jocurile Olimpice aveau loc din patru n patru ani i durau cinci zile, ncepnd n prima s ptmn cu lun plina lunii Hecatombeon, dup solstiiul de var, adicaproximativ prin 27 iulie. Intervalul dintre dou ediii se numea olimpiad. Exactitatea cu care se msura acest interval, care era de 1457 de zile, 10 ore i 40 de minute, este un alt indiciu alt importanei ce se acorda evenimentului. Toate datele importante din istoria acestei perioade sunt fixate n timp i exprimate prin numrul de ordine al Olimpiadei: de exmplu lupta de la Termopile, a avut loc n primul an al Olimpiadei 75 (480 .Hr.). Jocurile s-au 17

desfurat regulat, f rnici o ntrerupere timp de 12 secole, pn n anul 392 .Hr. Timp de 1172 de ani au avut loc 293 de ediii. Nici una din calamnitile naturale sau catastrofele politice care nu au lipsit n aceste secole nu le-au ntrerupt irul. Olimpia era sacr i inviolabil, un armistiiu tacit se instaura pe tot teritoriul grecesc n timpul jocurilor olimpice. Odatla patru ani n perioada jocurilor numit "hieromenia" (luna sacr) nimeni nu avea voie s se apropie sau s traverseze acest teritoriu narmat: lancea i scutul erau lsate la grani. Admiterea concurenilor se f cea dup reguli stricte, iar pregtirea lor reprezenta un lung i serios proces de antrenament. Criteriile de selecie erau etnice, sociale, morale i tehnice. Erau admii doar b rbaii de origine greceasc, femeile nefiind admise nici ca spectatoare. Doar cetenii liberi puteau participa, sclavii fiind de asemenea exclui. Se cerea concurenilor dovada unei bune reputaii i o moralitate ireproabil. Conducerea jocurilor era ncredinatunor magistrai numii Helladonike. Acetia erau investii cu aceast cinste cu un an nainte i erau r spunztori de organizarea serbrilor, de judecarea rezultatelor i decernarea premiilor. Sub comanda lor se gseau un numr impresionant de funcionari cu diferite atribuii dintre care cei mai importani erau aghonoteii" care arbitrau ntrecerile. Jocurile Olimpice durau cinci zile. n prima zi avea loc ritualul jertfelor la cele 80 de altare, defilarea concurenilor i jurmntul olimpic, care se desfura n faa statuii lui Zeus. n cea de-a doua zi, avea loc tragerea la sori i ntrecerea tinerilor de 18-20 ani. Alergarea, luptele, pugilatul i pancraiul se desfurau n cea de-a treia zi. Ziua a 4-a debuta cu pentatlonul urmat de ntrecerile hoplitodorilor (oameni narmai, alergrile de care i cl ria. De a lungul secolelor aceast ordine iniiala suferit numeroase modificri, dar ntotdeauna i indiferent de ordine pentatlonul a fost cea mai disputat i pasionant prob. Ziua a cincea, era ziua ncoron rii nvingtorilor. Ceremonia nu se desfura pe stadion sau pe hipodrom, ci n faa templului lui Zeus, lngm slinul sacru al lui Hercule. Era momentul culminant al celei mai mari cinstiri care se putea acorda n vechea Elad. Proclamarea unui concurent drept Olimpionike, nvingtor la Olimpia, nsemna ridicarea oamenilor care obineau acest titlu la rangul de eroi naional, aproape semizei. La ntoarcerea n cetile de origine pe eroii jocurilor i ateptau alte onoruri: ei se bucurau de o intrare triumfal, urcai ntr-un car tras de patru cai, precedai de tore i urmai de un adevrat cortegiu. Cea mai nalt expresie a spiritului atletic grecesc era reprezentat de aa numiii periodonikes, nume ce se ddea celor care reueau s-i menintitlul de campion la mai multe ediii succesive sau erau ctigtori a mai multor jocuri care se desfurau pe teritoriul Greciei. Ultima ediie a jocurilor a avut loc n anul 392 D.Hr., iar n anul 394, printr-un edict al mp ratului roman Teodosiu I, jocurile sunt desfiinate. n anul 426, Teodosiu al II-lea ordondistrugerea edificiilor Olimpiei. n secolul al VI-lea, un cutremur scoate din matcapele rurilor Alpheos i Kladeos acoperind cu nmol ruinele Olimpiei. Abia dupalte 12 secole, n anii 1875-1881, Olimpia este redescoperit n urma expediiilor arheologice conduse de Ernst Kurtius. Pe lngmarile jocuri din Olimpia n Grecia se organizau numeroase agone locale legate de numele unor eroi sau diviniti regionale. Dintre acestea unele au primit o importan care a dep it cadrul local i au mbr cat acelai caracter panelenic ca i cele organizate la Olimpia. Jocurile Nemeice i-au primit numele de la oraul Nemeea din Argolida i erau legate de cultul morilor. nfiinate iniial de Andrastos, conductorul expediiei celor apte mpotriva Tebei, au fost dedicate amintirii unui biat ucis de muctura unui arpe n timp ce pzea izvorul de apnecesar lupttorilor. Reorganizate de Hercules, au fost apoi dedicate lui Zeus. Cronologia lor oficial ncepe n anul 573 .Hr., se disputau din doi n doi ani, vara, cu un program asemntor celor de al Olimpia. Helladonicii erau mbr cai n negru pentru a le sublinia caracterul, iar nvingtorii primeau coroane de ieder. 18

Jocurile Isthimice aveau loc al Corint, n fiecare al doilea i al patrulea an al Olimpiadei, primvara. Data fond rii lor nu se cunoate cu exactitate, la nceput ele fiind jocuri locale dedicate unui zeu regional, nlocuit apoi cu Poseidon. Se disputau aceleai probe ca i la Olimpia, mai trziu introducndu-se i concursurile muzicale. Ctigtorii erau ncununai cu coroane de pin. Jocurile Phythice se ineau la Delphi n Phocida, n cinstea lui Apollo pentru a celebra victoria zeului asupra dragonului Python i instituirea oracolului de la Delphi. La nceput aceste jocuri au avut doar un caracter muzical constnd mai ales n imnuri dedicate lui Apollo, dar ulterior ele au evoluat i au ajuns dup cele de la Olimpia, cele mai importante din Grecia. Se desfurau din opt n opt ani, n al treilea an al Olimpiadei, erau dedicate vechilor eroi, iar cununa nvingtorilor era din laur. Din anul 582 .Hr., au nceput s se dispute din patru n patru ani, iar cronologia lor a devenit mai riguroas. Jocurile Panathenaee erau jocuri locale ale Athenei, dar din cauza prestigiului cetii i al dezvoltrii generale a agonisticii ele au nceput s fie frecventate i de locuitorii altor ceti greceti primind un caracter naional. ntemeietorul lor este considerat Pisistrat, care le-a nfiinat pentru a comemora evenimentul istoric al unirii celor 12 state ale vechii Atici sub conducera lui Theseu. La nceput se ineau din patru n patru ani, n cel de-al treilea an Olimpiadei, programul fiind alctuit din ntreceri ntre rapsozi la poezie, cntece i muzic instrumental. Permiile constau n vase pictate cu scene de agonistic. Mai trziu programul a fost completat cu ntreceri de gimnastic, dansuri, curse de lampadofori, concursuri de frumusee corporal. Bucurndu-se de atenia attor spirite mari ale antichitii, nu este de mirare cgimnastica a devenit una dintre componentele eseniale ale vieii ceteneti i a influenat considerabil viaa politic, social i militara poporului grec. Pentru multe din cele mai strlucite genii i talente ale vieii spirituale greceti, participarea la jocurile tradiionale care se desfurau n arenele i pe stadioanele Greciei a fost un lucru normal. Dac pe lng participare ei reueau sobin i un premiu, acest fapt devenea un foarte serios motiv de mndrie. Pitagora, filozoful i matematicianul, a reuit obinerea unui titlu de campion la pugilat chia la jocurile organizate n Olimpia. Platon a concurat la competiia de lupte din cadrul jocurilor Nemeice i Istmice, Sofocle frecventa palestrele din Atena, iar poeii Euripide i Timocreon au obinut i ei premii sportive. 4.3. Istoria educaiei fizice n Grecia antic se ntinde pe o perioad de mai bine de 12 secole, timp n care concepiile care au stat la baza acestei activiti au suferit modificri legate de evoluia concepiilor generale filozofice, politice i sociale ale poporului grec. Toate acestea s-au reflectat n felul de via al cetenilor i n educaia pe care o primeau tinerele generaii. Astfel n epoca descris de Homer, exerciiile fizice erau practicate doar de regii i fiii lor, n timp ce soldaii i oamenii de rnd erau simpli spectatori. n perioada clasic a antichitii greceti educaia fizic a devenit o preocupare a aristrocrailor de la care erau exclui scavii sau micii meseriai. Paralel cu evoluia social-politic s-au produs n decursul timpului i transformri ale ideilor despre valoarea fiinei umane i a raporturilor dintre elementele sale componente, care la rndul lor au avut o influen direct asupra culturii i educaiei. Educaia fizic a fost puternic influenat de aceste modificri. Din punctul de vedere al evoluiei educaiei fizice istoricii mpart istoria Greciei antice n cinci mari perioade, care corespund cu marile diviziuni ale istoriei politice. Dup N.Gardimer (Kiriescu,1943) istoric englez, cercettor al fenomenului aceste perioade sunt:

perioada omului puternic caracteristic timpurilor strvechi dinaintea secolului al VIlea .Hr.; perioada idealului atletic dintre anii 500 i 400 .Hr.; perioada specializ rii i a atletismului profesionist cuprins ntre anii 440-338 .Hr.; 19

perioada atleticii greco-romane dintre 146 .Hr.-393 D.Hr.; Prima perioad este perioada arhaica culturii greceti i poart amprenta lui Hercule considerat legendarul ntemeietor al Jocurilor Olimpice. Este puternic influenatde concepiile spartane despre educaie fizic, fiind cunoscut i sub denumirea de perioada omului puternic. Fora muscular era cea care impresiona mulimile. Printre isprvile cele mai cunoscute erau mpingerea sau sltarea unor blocuri de piatrimense. n ruinele Olimpiei s-au gsit dou astfel de blocuri inscripionate datnd din secolul al VI-lea .Hr., unul de 143 de kg i altul de 480 de kg. A doua perioad, a idealului atletic, corespunde epocii clasice n care influena atenian este cea mai puternic. Este perioada de apogeu a istoriei antice a Greciei, timpul maximei nfloriri politice i culturale, secolul lui Pericle. La idealul forei se adaug se adaug acela al frumuseii plastice. Este perioada introducerii pentatlonului". Acest complex de exerciii fizice modific concepia despre scopul activitii sportive, promovnd atlei cu o dezvoltare fizic armonioas i complet. Se precizeaz concepia armonioas, scopul educaiei fiind realizarea unui echilibru perfect ntre capacitile intelectuale, fizice i morale ale omului. Interesul public cere ca individul s fie subordonat comunitii, iar educaia ceteanului are drept scop dobndirea unor caliti care s fie utile statului, cetii. Exerciiile fizice se bucur de o mare preuire, cele mai importante personaliti ale timpului nu se mulumesc s le recomande ci le practic chiar ele. A treia perioad este cea a specializ rii i a atleilor profesioniti. Dup secolul lui Pericle a nceput un proces de decdere a conduitei morale care a influenat att sistemul pedagogic ct i practicarea exerciiilor fizice. Marea cinste de care se bucurau nvingtorii de la jocurile naionale a ncurajat apariia "atletismului" profesionist. Dac pn atunci gimnastica a fost un mijloc de educaie a poporului, ea ncepe sdevino meserie, iar dorina de atinge armonia este nlocuit cu alte trebuine. Ambiia, vanitatea, l comia i-au determinat pe muli dintre cei care frecventau gimnaziile i palestrele sdevin profesioniti n intenia lor de a ctiga la jocuri. Educaia generala nceput s fie neglijat n favoarea specializrii i atingerea miestriei la o singur prob. Perioada elenistic sau alexandrin este perioada decderii atletismului, defectele i slbiciunile care se manifestaser pn atunci la nivelul nobilelor instituii ale gimnasticii greceti devenind de dreptul devastatoare. Activitile sportive practicate cu scopul atingerii idealului armonic sunt nlocuite cu sportul profesionist. Pe lng acesta se dezvoltalte dou fenomene negative: comercializarea i exploatarea sportivilor. Atletul grec devine un om care triete doar din sport, iar n gimnazii i stadioane alturi de cei care se antreneaz apare o lume de funcionari care speculeaz victoriile sportive: impresari, intermediari, conductori. Concurena fr limite i fr scrupule favorizeaz folosirea unor metode lipsite de corectitudine pentru obinerea victoriei. Exerciiile de atletic uoar: alergarea, sritura, aruncarea sunt nlocuite n preferinele publicului cu cele violente: luptele, pugilatul cu ceste, pancraiul. Schimb rile politice i sociale favorizeaz aceastdecdere a educaiei fizice: cuceririle lui Alexandru cel Mare schimb fundamental structura poporului grec, locul idealurilor colective este luat de cele cu caracter individual. Dominaia greac din timpul lui Alexandru ajunge pn n Egipt i Asia, iar spiritul naional specific al poporului grec ncepe s fie nlocuit cu cosmopolitismul. Pregtirea militar pierde din importan, iar efebia devine un stagiu de lux. Ultima perioad, cea a atleticii greco-romane consfinete decderea gimnasticii greceti. n Grecia supus dominaiei politice a Romei, se produc schimbri fundamentale. Idealul cultural s-a modificat fundamental: muzica i gimnastica nu mai sunt pe prim planul educaiei, fiind nlocuite cu alte trei discipline de esen intelectual: gramatica, retorica i filozofia. Educaia fizic se limiteaz la o sumar pregtire cu caracter militar, redus la durata unui singur an. Grecia nu-i mai educ fiii pentru a deveni buni soldai pentru c starea ei de 20

perioada decandenei atletice caracteristicanilor 338-146 .Hr.;

vasalitate nu mai necesita acest lucru. Odat cu prefacerile politice se accentueaz i transformarea concepiilor filozofice. Idealurile morale se schimb, se vorbete despre eliberarea sclavilor, despre schimbarea condiiei femeii. Religia i morala cretin se rspndesc din ce n ce mai mult, iar acestea reprezint o negare complet a vechilor concepii greceti. Urmarea acestui proces a fost neglijarea i prsirea treptat a exerciiilor fizice. Gimnastica mai era pstrat ca parte a educaiei generale, dar numai pentru c era considerat necesar pentru sntate.
NTREB RI

1. Care sunt principalele surse documentare referitoare la nivelul de dezvoltare al educaiei fizice n perioada
preclasicdin istoria Greciei antice ?

2. Sub influena cror factori a luat natere concepia greceascdespre educaie fizic? 3. La ce se refer concepia igienic? 4. C reia dintre cetile greceti i-a fost caracteristic concepia militar i de ce ? 5. Ce neles au cuvintele "kalos kai agatos" ? 6. Sub a cui ndrumare se practicau exerciiile fizice n palestrele i gimnaziile greceti ?
7. Care erau cele mai cunoscute gimnazii din Atena ?

8. Cum se clasificau exerciiile fizice din cadrul gimnasticii greceti ? 9. Ce nseamn"agonistica" ? 10. Dup ce criterii erau selecionai participanii la Jocurile Olimpice antice ?
11. Ce valoare avea titlul de "Olimpionike" ?

12. 13. 14.

Unde se mai desfurau jocuri cu caracter naional ? Cte perioade cuprinde evoluia educaiei fizice din Grecia antic? De ce au fost desfiinate Jocurile Olimpice antice ?

CURS NR.5 5. EDUCAIA FIZIC N ROMA ANTIC PERIOADA REPUBLICII I PERIOADA IMPERIULUI Primul val indo-european ptrunde n peninsul la nceputul mileniului 2 .Hr. n sec. X-IX .Hr. i fac apariia etruscii, a cror civilizaie atinge n sec. VII-VI .Hr. maxima dezvoltare. Latinii cellalt mare popor al peninsulei, au fondat Roma (conform legendei prin Romulus i Remus n anul 753 .Hr.). Influena Romei s-a extins, ea devenind n sec. al III-lea .Hr. stpna ntregii Italii. S-au pus astfel bazele celui mai vast i durabil imperiu al lumii antice, care a durat pn n anul 476 D.Hr. cnd Romulus Augustus, a fost detronat de ctre cpetenia germanic Odoadru. n existena sa puternicul stat roman a cunoscut trei mari perioade:

Regalitatea, care s-a extins pe o perioad datnd din cele mai vechi timpuri din cele mai vechi timpuri pn n anul 509 . Hr., caracterizat printr-o organizare patriarhal, i o civilizaie i cultur destul de rudimentar. Republica a crei existen s-a derulat ntre secolele al VI .Hr. i secolul I D.Hr., viaa pe care o duceau romanii era una simpl, auster, iar educaia avea aceleai caracteristici. 21

Imperiul, forma de stat prin care romanii devenii practic stpnii lumii antice, au guvernat n perioada cuprins ntre secolul al II-lea D.Hr. i secolul al V-lea D.Hr. Romanii nu au avut ca i grecii un sistem de educaie fizic ntemeiat pe o concepie proprie bine precizat. Ei s-au mulumit s mprumute de la greci programul de aplicare a exerciiilor fizice la nivelul tinerei generaii. Contactul celor dou popoare s-a stabilit prin relaiile de vecintate dintre romani i etruscilor cu coloniile greceti din Italia de sud i Sicilia. Dup cucerirea Greciei de ctre Romani contactele au devenit i mai strnse. Cultura i civilizaia greac a influenat att de puternic pe romani, nct se spune c dei Roma a cucerit Grecia pe calea armelor, grecii i-au cucerit pe romani prin armele culturii i spiritului. Trebuie ns subliniat c n momentul cuceririi romane, sec. I .Hr. gimnastica greceasc intrase deja n faza de decdere: exerciiile uoare erau trecute pe planul secund, locul lor era luat de pancraiu, lupte, pugilat, profesionismul se afla n plin ascensiune. Astfel, modele care i-au inspirat pe romani nu mai reprezentau acel ideal armonic care a caracterizat educaia fizic greceasc n cea mai bun perioad a ei. ntre modele greceti i ceea ce au dezvoltat romanii n planul educaiei generale i fizice, dar mai ales n privina instituiilor specifice activitilor sportive au existat deosebiri mari. Aceste deosebiri au fost nu att de form, ct mai ales de esen. Romanii au imitat felul de via grecesc, arta, conduita. Dar structura psihic a romanilor era mult diferit de cea a popoarelor greceti. Romanii erau oameni practici, iar fora lor militar foarte puternic le-a permis cucerirea unor noi i ntinse teritorii, pe care cu capacitatea lor organizatoric, le-au stpnit timp de multe secole. Ei au adoptat instituiile greceti, dar le-au schimbat esena spiritual, transformndu-le n conformitate cu propriile lor cerine i structuri spirituale. Armonia i estetismul grecesc erau strine romanilor. Pentru ei era valoros doar ceea ce era folositor pentru via. Iar Roma avea nevoie de oameni sntoi, robuti care s poat deveni soldai puternici. Din acest motiv criteriul care sttea la baza educaiei fizice specifice Romei antice era dezvoltarea capacitii de lupt a indivizilor. La Romani, educaia nu era organizat de stat, ci era o problem a familiei. 5.1.n perioada Republicii (sec. al VI-lea .Hr sec. al II-lea .Hr) romanii duceau o via simpl, auster. Educaia era utilitar i militar avnd ca scop formarea unor ceteni curajoi, disciplinai, buni soldai. Accentul era pus pe educaia moral care viza respectarea legilor i disciplina. Educaia intelectual nu era nici ea neglijat dar se limita la scriere i lectur. Nu se f cea nici muzic, nici art, nici filosofie. Educaia fizic se bucura de atenie n m sura n care pentru ca tinerii s poat deveni buni soldai era nevoie de exerciii fizice care s le dezvolte calitile necesare, att pe plan fizic ct i moral. n Roma antic, la vrsta de 15 ani, bieii i ncepeau pregtirea militar pe un teren special amenajat numit "Cmpul lui Marte" (astzi Piazza dei Popoli). Alturi de exerciiile pur militare ei mai practicau : trasul cu arcul, lupta, clria, notul. Scopurile militare ale exerciiile erau subliniate de detaliile de execuie: sritura se executa peste un cal de lemn, alergarea se desfura alturi de un cal n galop, iar marurile aveau loc pe distane de cel puin 20 de km. cu echipament de lupt. Un exerciiu special l constituiau lucr rile de amenajare a unor anuri, valuri de pmnt, etc. notul n apele Tibrului era un exerciiu iubit i respectat. Romanii n-au fost capabili s neleag i s simt dansul. Ei n-au cultivat nici una dintre formele lui: religios sau rzboinic, sau vesel. Desconsidernd dansul, ei dispreuiau dansatorii. Dansul era practicat numai de profesioniti ca element scenic n arta dramatic. Romanii au preluat de la greci i ideea de "pentatlon" numind "quinquertium" i au construit gimnazii i palestre. Astfel gimnastica greceasc era practicat de romani, dar de la modelul grecesc s-au preluat doar aspectele exterioare, fr coninutul ei conceptual. Romanii au dat un alt neles exerciiilor fizice: popor de cuceritori, exersat pentru rzboi, ei au folosit educaia fizic pentru formarea aparatului militar care a susinut Imperiul lor. 5.2. Bile romane sunt instituii care reprezint adaptarea palestrelor greceti la mentalitile i stilul de via specific romanilor. Bazinele cu ap care n cadrul palestrelor erau 22

nite anexe care serveau la curarea corpului dup contactul cu nisipul de pe pist, cresc n dimensiuni i importan devenind elementul cel mai important al instituiei, n timp de spaiile amenajate pentru practicarea exerciiilor fizice scad ca dimensiuni i importan, devenind accesorii. Porticele devin locuri de plimbare i odihn, iar restul spaiilor primesc i ele diverse ntrebuinri legate de bi. Stabilimentele de bi se nmulesc considerabil, n sec. al IV-lea ajungndu-se la un numr de peste 854 de bi publice, numai n Roma. Cele mai importante dintre bile construite la Roma au fost termele lui Caracalla care s-au ntins pe o suprafa de 11 hectare, avnd o capacitate de peste 1600 de persoane i cele ale lui Diocleian care au acoperit o suprafa de aproape 13 hectare. Instalaiile bilor romane erau numeroase i complicate: existau bazine de ap rece (frigidarium), ap cldu( tepidarium), ap fierbinte (caldarium). Mai existau sli de sudaie uscat i cu aburi, sli de masaj, bi la cad, etc. n jurul bazinelor existau ca anexe: grdini, saloane de odihn, sli de gimnastic, biblioteci, muzee i chiar prvlii. Romanii i petreceau foarte mult timp n bi. Dup ce-i puneau organismul n micare cu ajutorul ctorva exerciii fizice, de obicei alergri, srituri, arunc ri sau jocuri cu mingea, urma ritualul lung i complicat al mbierii. n Roma imperial, bile fceau parte din viaa public, fiind n acelai timp club, gimnaziu i for. Jocurile cu mingea erau execiiile favorite ale romanilor, cele mai multe fiind practicate n interiorul termelor. Mingea se numea "pilla", iar locul unde se practicau purta vechea denumire preluat de la greci: "sferisterium". Caracteristicile i denumirea jocurilor erau date de dimensiunile mingilor i modul n care aceasta mnuit:

"Follis" era o minge mare umplut cu aer, care se btea cu pumnul sau cu braul narmat cu o mnu rigid ca o rachet; Asemntoare cu o minge de tenis din zilele noastre "Trigonul" era o minge mic care se juca n trei juctori, aezai n triunghi; "Pagaenica" sau mingea rneasc era o minge de dimensiuni mari, destul de grea, folositmai ales de oamenii din popor;

"Harpastum" era o minge de piele umplut cu fulgi, fin sau pmnt care se btea cu mna de ctre juctorii mprii n dou echipe pe un teren acoperit cu nisip. Jocurile publice ale romanilor sunt adaptarea faimoaselor jocuri de ntrecere ale grecilor din cadrul "agonisticii". Ele reprezint cel mai elocvent exemplu de deformare a instituiilor greceti. Organizate dup modelul jocurilor agonistice, dar lipsite de nota de ntrecere sportiv al acestora, aveau un caracter pur spectacular n care scopul primordial era acela de a distra spectatorii. Jocurile romane, cunoscute sub numele de "ludi" erau de trei feluri, fiecare reprezentnd o instituie deosebit:

Amfiteatrul destinat luptelor de gladiatori. Jocurile publice au luat o dezvoltare foarte mare n perioada imperiului, cnd au devenit afaceri de stat, organizate pe seama visteriei publice i au fost folosite de conductorii imperiului ca mijloc de ctigare a simpatiei poporului. Ele au constituit unul dintre simptomele de degenerare ale naiunii romane, pentru c ncurajau lenea i au ajuns s cultive nu sentimente frumoase sau nobile, ci instincte primare, violen, bestialitate. Jocurile de circ ("circenses") erau distracia favorit a poporului i constau n alergrile de care i cai. Pentru aceste jocuri s-au construit edificii uriae. Faimosul "Circus Maximus" acoperea un ntreg cartier al Romei, iar n timpul lui Nero, dup cteva secole de continue extinderi i nfrumuseri, pista avea 600 de metri lungime i 200 de metri lime, cu 23

Teatrul destinat reprezentaiilor scenice; Circul pentru cursele de cai i de care;

255.000 de locuri pentru spectatori. Un tur de pist msura 568 de metri, o curs fiind alctuit din apte tururi. n timpul lui Augustus, se organizau 12 curse pe zi, ajungndu-se ca n timpul dinastiei Flavia numrul curselor s fie de 100. Cursele ncepeau n zorii zilei i se desfurau pn la cderea serii. Jocurile de amfiteatru reprezint completa deformare a jocurilor agonistice. Originea acestor sngeroase spectacole este foarte probabil celtic. Romanii le foloseau la nceput n cadrul ceremoniilor funerare, sub forma unui ritual privat la care participa doar familia, dar cu timpul aceste ritualuri au c ptat amploare i au fost transformate ntr-un gen de ntreceri dup modelul jocurilor agonistice greceti. Spectacolul din amfiteatrele romane era astfel un amestec de elemente religioase tradiionale i altele de origine greceasc. n timpul Imperiului jocurile de amfiteatru au ajuns la dezvoltarea lor maxim. Au fost construite edificii speciale, fiind creat chiar un nou tip arhitectonic pentru ele: amfiteatrul. Cel mai reprezentativ edificiu al genului este "Colosseul" construit n perioada dinastiei Flavia, cldire ale crei vestigii s-au pstrat pn azi. El avea 45.000 de locuri pe scaune i 5.000 n picioare, arena avea 86/56 metri i era n aa fel construit nct putea fi transformat n lac pentru ntreceri nautice. Cele mai importanta jocuri de amfiteatru au fost: Venationes consta ntr-o lupta venatoresului cu animale. De cele mai multe ori se reducea la un mcel n mas a celor mai diverse animale slbatice: uri, tigri, lei, pantere, elefani, mistrei, care erau lovite cu sulia, sabia sau se trgea asupra lor cu arcul. Pentru o complet satisfacere a instinctelor sngeroase a plebei, erau introdui n aren bestiarii, oameni nenarmai, de obicei condamnai sau persecutai politic i religios, care erau sfiai de animale. Hoplomachia era lupta dintre "gladiatori" i era la fel de crud. Gladiatorii erau recrutai voluntari sau prin constrngere din rndul sclavilor, aventurierilor, delicvenilor i erau instruii n coli speciale. Ei purtau n aren un echipament special, care era menit s asigure nu att protecia lor ct mai ales prelungirea luptei. Se lupta de obicei cu sabia, dar existau i alte forme. Una dintre cele mai apreciate era cea a reiarilor n care unul dintre lupttori era narmat cu furc lung cu trei dini i cu o plas cu ochiuri, pe care trebuia s o arunce peste cellalt lupttor, care se ap ra cu o spad scurt i un scut. Lupta se desfura pn la rnirea sau chiar omorrea unuia dintre lupttori. Cel dobort putea cerea graierea, care era sau nu acordat de ctre mprat dup consultarea publicului, printr-un semn al minii, faimosul "police verso". n Roma antic au fost destule personaliti care au ncercat s se opun degenerrii ideii de educaie fizic i au promovat educaia bazat pe dezoltarea armonioas i plenar a personalitii umane. Dintre acetia trebuie amintii: istoricul Tacitus, care descriind viaa vechilor germanici, subliniaz importana activitilor de ordin fizic pentru pstrarea sntii fizice i morale ale unei naiuni; pedagogul Quintilian care a preconizat un sistem de educaie complet, din care nu lipseau activitile fizice. n fine, nu poate fi omis marele poet satiric Juvenal care a fost un critic foarte aspru al mentalitilor i conduitelor morale ale romanilor, cel care le adreseaz celor care proclamau necesitatea cultivrii spirituale i dispreuiau ngrijirea fizic celebrele cuvinte din Satira X: Optandum est ut sit mens sana in corpore sano.
NTREB RI

1. Care sunt trsturile caracteristice ale educaiei fizice la romani n comparaie cu cea din Grecia antic? 2. Prin ce detalii era subliniat caracterul militar al educaiei fizice al tinerilor romani n perioada
Republicii ?

3. Ce instituii au preluat romanii de la greci i cum le-au adaptat ? 4. Cte categorii de jocuri erau organizate n Imperiul roman i care
popularitate ?

se bucurau de cea mai mare

5. Dai o definie pentru termenul "gladiator".

24

CURS NR.6 6. EDUCAIA FIZIC N EVUL MEDIU - MODIFICAREA CONCEPIEI DESPRE EDUCAIE FIZIC. FORMELE DE PRACTICARE ALE EXERCIIILOR FIZICE N PERIOADA DE NCEPUT A EVULUI MEDIU CAVALERISMUL I EDUCAIA CAVALEREASC EXERCIIILE FIZICE POPULARE Prbuirea Imperiului Roman (462 D.Hr) a determinat frmiarea lumii antice, a crei unitate se pstrase sub conducerea Romei i apariia pe scena istoriei a unor noi popoare. Cderea Romei a adus haosul politic i social. Nvlirile popoarelor migratoare, nestvilite de o for organizat au adncit i completat dezordinea. Oraele erau adevrate atracii ale valurilor de nvlitori n cutare de prad. Viaa urban a fost cu totul nimicit, industria i comerul au fost ruinate. Timp de cteva secole rile Europei, n special cele care formaser imperiul roman de apus au fost ntr-o stare de anarhie. 6.1. Istoria Evului Mediu este dominat de istoria popoarelor germanice care au determinat deplasarea civilizaiei spre Nord schimbnd stilul de via caracteristic lumii grecoromane. Dezvoltarea cultural a acestor popoare este influenat decisiv de religia cretin, care triumf asupra vechilor religii politeiste, determinnd att concepiile ct i forma instituiilor. Desfiinarea J.O antice i apoi incendierea Olympiei au fost fapte simbolice care au pecetluit triumful eticii cretine asupra concepiilor antice, care suferiser e drept un destul de pregnant proces de degenerare n ultimele veacuri. Locul concepiilor greco-romane preocupate de aspectul fizic al omului este luat de concepiile cretine care au creat un ideal cu totul diferit. Doctrina cretin se sprijin pe dualitatea corpului i spiritului: corpul este pieritor, sufletul nemuritor. Corpul este dumanul sufletului, reedina i cauza pcatului. Cu ct corpul este mai slbit, mai nengrijit cu att ansele sufletului de a accede la viaa venic sunt mai mari. Ca o consecin natural a creterii influenei acestor concepii a fost interzicerea exerciiilor fizice prin care se cultiv latura fizic a persoanei. n acest mod, cretinismul a adus decderea execiiilor fizice. Tertullian unul dintre prinii bisericii cretine susinea plin de indignare: Paleastrica diaboli negotium! (Kiriescu,1943). Au fost considerate purttoare de p cat i bile, curenia sau igiena personal, adic tot ceea ce inea de ntreinerea sntii i a corpului. Ostilitatea fi a bisericii cretine fa de educaie fizic i-a gsit deplina i completa aplicare n sistemul de educaie al timpului. colile medievale erau conduse de ordinele religioase, educaia se fcea n colile mnstireti conduse de clug rii benedictini, franciscani sau dominicani. n coli se nvau cele apte arte liberale n dou cicluri trivium ( gramatica, dialectica, retorica) i quadrivium (aritmetica, muzica, geometria, astronomia). Ca metod de nvare se utiliza metoda scolastic, bazat pe raionamentul deductiv i silogismul, urmrindu-se legarea cunotinelor ntr-un raionament riguros, fr folosirea faptelor sau argumentelor. n acest sistem de educaie era exclus orice preocupare pentru educaie fizic, nu mai poate fi vorba de practicarea exerciiilor fizice n coli. Ele sunt chiar interzise la fel ca i baia sau notul. Dar, chiar dac exerciiile fizice nu au mai fost practicate n sistemul colar feudal, nu nseamn c ele au disprut din viaa popoarelor. Exerciiile fizice au continuat s fac parte din viaa oamenilor i s fie practicate. Pe de o parte ele erau exersate din necesitatea asigurrii pregtirii militare, dar i din dorina natural de micare a oamenilor din cele mai diferite 25

categorii i grupuri sociale. Clasele nobiliare au practicat exerciiile fizice n cadrul instituiei cavalereti, n timp ce oamenii din popor, rani sau oreni n diverse ocazii specifice vieii feudale. Manifest rile variate i pitoreti ale practicrii exerciiilor fizice n perioada Evului Mediu au asigurat pstrarea unei continuiti a educaiei fizice de-a lungul acestor veacuri destul de ntunecate din istoria omenirii. 6.2. Popoarele germanice reprezentate prin diferite ramuri (goi, scandinavi, danezi, islandezi, flamanzi, burgunzi, longobarzi, etc) au fost un factor important care a influenat evoluia educaiei fizice mai ales n perioada de nceput a Evului Mediu. Din cele mai vechi timpuri, popoarele germanice duceau n regiunile de nord ale Europei o via patriarhal cu instituii proprii. Felul de via al vechilor germani este cunoscut tradiii, mituri i naraiuni istorice consemnate n operele literare populare ale nordicilor: edda sau sagas. Poemul german Niebelungenlied dei este de dat mai trzie a avut ca surs de inspiraie aceleai vechi naraiuni mitice i conine numeroase amnunte despre obiceiurile i credinele vechilor germani. Din punct de vedere documentar putem compara acest poem cu poemele homerice. Documentele preistorice i descoperirile arheologice la care se adaug miturile i tradiiile au reuit s dezvluie amnuntele vieii vechilor germani nc din perioadele epocii bronzului. n istorie, germanii i-au fcut apariia n momentul n care Romanii n expansiunea lor spre Nord au venit n contact cu ei. Cesar i Florus ofer numeroase date despre acest popor rzboinic, dar principalul izvor de documentare rmne lucrarea istoricului Tacitus: De situ, moribus et populis Germaniae. Germanii sunt descrii ca un popor de oameni nali i viguroi, blonzi cu ochi albatri. Viaa lor era simpl, se desfura n aer liber, vntoarea fiind ocupaia de baz. Erau rzboinici de prima mn, curajoi i viteji, mnuind armele cu mult dexteritate. Romanii nu i-au putut nvinge cu toat armata lor bine organizat. Mitologia lor este plin de povestiri rzboinice, zeii germani sunt lupttori i eroi. Toi istoricii elogiaz de asemenea calitile morale deosebite ale acestor populaii: sentimentul onoarei, credina, austeritatea. Vechii germani aveau cultul familiei i respectau femeia care era considerat tovar egal de via i de lupt. Curajul, vrednicia, ndemnarea n mnuirea armelor erau calitile cele mai preuite, iar pentru a dobndi aceste caliti, n viaa vechilor germani exerciiile fizice ocupau un loc esenial. n legendele scandinave se pot ntlni capitole ntregi care descriu adevrate programe de educaie. Din aceste surse documentare se observ c practicarea exerciiilor fizice ncepea de la cele mai fragede vrste att pentru biei ct i pentru fete. Copiii nvau s in scutul, s trag cu arcul, s arunce cu sulia, s clreasc, s noate, s mnuiasc sabia. Numai dup nsuirea acestor deprinderi, tinerii erau declarai maturi i capabili de lupt. Toate poeziile i poemele populare germane descriu cu lux de amnunte exerciiile fizice tradiionale. Formele n care vechii germanici practicau exerciiile fizice erau destul de variate:

Alergarea era un exerciiu foarte preuit, dovad stnd calificativele referitoare la capacitatea de a se mica ct mai rapid pe care eroii legendari le primesc: Siegfrid "cel iute" descris ca fiind capabil s ajungursul n fug sau "Harald" care reuete s-l ntreac prin alergare pe Magnus care este clare. Sritura era i ea la fel de preuit fiind folosit mai ales pentru a de pi obstacolele n timpul luptei. Se practica mai ales sritura n lungime. Istoricul roman Florus, povestete despre Teobod, un rege teuton care s rea peste patru sau chiar ase cai aezai unul lng altul. Aruncarea era un exerciiu de rzboi. Obiectul de aruncare cel mai caracteristic pentru vechii germani era piatra. Wikingii i ncrcau corbiile cu pietre pe care apoi le aruncau asupra dumanilor. 26

notul i scufund rile sunt i ele foarte des menionate att n legende ct i n lucr rile istoricilor. Tacit descrie germanii, brbai i femei deopotriv, scldndu-se zilnic, indiferent de anotimp n apele reci ale rurilor. Clria era apreciatmai ales de germanii din sud. Visigoii, vandalii, francii obinuiau slupta clare, iar calul era considerat animal sfnt. Patinajul i mersul pe schiuri erau de asemenea practici obinuite mai ales la poparele germanice din nord. Patinele preistorice confecionate din oase de animale descoperite n localitile din zona M rii Nordului, n Islanda, Olanda i chiar Elveia sunt dovezi n acest sens. Schiul era folosit ca mijloc de deplasare n timpul iernii din cele mai vechi timpuri.

Dansurile sunt mai puin pomenite, se pare c ele nu erau foarte iubite de vechii germani. Tacit vorbete ntr-un singur loc despre un dans spectaculos executat de tineri printre sbii i lnci deci un dans rzboinic, asemntor dansurilor pyrice ale vechilor greci. Anglo-saxonii, vechii locuitori ai insulelor britanice nainte i dup invazia saxonilor au cultivat i ei o serie de exerciii fizice specifice, care pe lng pronunatul caracter militar serveau i la satisfacerea dorinei de micare a populaiei. Reconstituirea obiceiurilor vechilor locuitori ale insulelor britanice pn la cucerirea lor de ctre normanzi (1066) a fost realizat prin studiul poemele eroice, a unor cronici i nsemnri ale preoilor. Vntoarea era activitatea care se bucura de cea mai mare atenie. Literatura epic abund n descrierea episoadelor de fapte vntoreti ale vechilor englezi. Clria era necesar pentru deplasare, lupt, vntoare. Calul era foarte preuit: practicile rituale descrise dovedind existena unui adevrat cult pentru cal. Tragerea cu arcul era folosit n lupt, dar i pentru distracie. Aruncarea cu pratia, lupta, notul, canotajul, patinajul, navigaia cu corbii cu pnze, aruncarea cu pietre sunt deasemenea pomenite n aceste documente. Slavii care triau rspndii pe o mare zongeografic, ntre Marea Baltic i Marea Neagr, au format dup destrmarea Imperiului Roman, ncepnd cu sec. al VI-lea, mai multe grupe de popoare:

n partea de rsrit: ruii, bieloruii, ucrainienii; spre vest: polonii, cehii, slovacii;

ramura sudic: bulgarii, srbii, croaii i slovenii. Slavii s-au dovedit lupttori de seam, puternici, curajoi, bine dezvoltai fizic. Din viaa lor nu lipseau exerciiile fizice, mai ales cele cu caracter militar: trasul cu arcul, aruncarea pietrelor i a suliei, lupta cu paloul i securea, scrima cu bastoane, notul, canotajul, lupta cu pumnii. 6.3. Dup sec. al X-lea viaa medieval a depit starea de haos i dezordine care a caracterizat-o n primele secole. Factorii care au avut o influen deosebit asupra educaiei n general i asupra educaiei fizice n special sunt aceiai ca i la nceputul Evului mediu, dar acum concepiile despre educaie sunt mult mai clar i mai precis conturate. Biserica cretin a determinat suprimarea exerciiilor fizice din programul medieval de educaie colar, dar pe de alt parte feudalismul ca adept al aprrii cu puterea armelor a fost un factor care a influenat favorabil practicarea exerciiilor fizice. Sub influena acestor factori contradictorii, educaia fizic n timpul perioadei clasice a Evului Mediu va lua forme particulare de practicare, concretizate mai ales n instituia cavalereasc. Cavalerismul n-a fost nfiinat ca o instituie decretat de vreo autoritate politic sau spiritual, ci aap rut ca un efect natural al necesitilor politice i aspiraiilor morale ale timpului. La originea lui stau nite vechi practici ale popoarelor germanice. 27

Esena cavalerismului era format din dou caliti de baz: prima de natur militar iar cea de a doua de natur etic. Calitile de bun militar se formau prin parcurgerea de ctre aspirantul la titlul de cavaler al unui adevrat program de educaie n care exerciiile fizice erau pe primul loc. La formarea concepiilor etice specific cavalereti au contribuit mai multe popoare fiecare cu nsuirile sale specifice. Cavalerismul a preluat caracterul rzboinic de la germani, spiritul combativ, elegana i buna dispoziie de la poporul francez. Spiritul mndru i simul onoarei au fost caracteristici mprumutate de la spanioli, iar bravura i generozitatea de la arabi. Locul unde toate aceste caliti au gsit teren favorabil pentru a se dezvolta a fost Frana, ara n care instituia cavalereasc a luat natere i s-a dezvoltat ca form i esen spiritual oferind un adevrat model pentru celelalte popoare din Europa care au cultivat cavalerismul. Concepia etic predominant a cavalerismului era bravura dezinteresat. Cavalerul practica religia onoarei, sacrificiul individual i colectiv pentru o idee; el era protectorul celui mai slab, n special al femeii pe care o respecta n mod deosebit i era aprtorul credincios al bisericii. Trebuia s fie curajos i ntreprinztor, s nu ia n calcul primejdiile, drept cu dumanii i mriminos cu cei nvini. El era ns gata oricnd s spele o eventual ofens cu snge. Respectarea cuvntului dat i a jurmintelor erau alte reguli pe care un cavaler le respecta cu sfinenie. Pe lng toate astea trebuie s se arate ntotdeauna plin de bun dispoziie, iar elegana i graia trebuie s nsoeasc fora. Aceste principii morale au fost reunite n perioada de apogeu a cavalerismului (sec.al XII-lea i al XIII-lea) n cele 10 porunci ale cavalerilor, care erau tot att de sacre ca i decalogul biblic. Instituia cavalereasc, viaa i faptele cavalerilor au avut o influen puternic asupra ntregii viei culturale, dar mai ales asupra literaturii. A fost creat o adevrat colecie de balade i poeme epice cu subiecte din viaa cavalerilor, care a oferit istoricilor un bogat material documentar. n Frana colecia de poeme epice populare Chansons de geste cntate de trubaduri l aveau ca erou pe Carol cel Mare i cavalerii si, iar Niebelungenlied (1200) poemul germanilor descria n principal faptele eroice ale cavalerilor germani. Cavalerismul nu a fost sinonim cu feudalitatea, dei ascendena nobiliar a aspiranilor era obligatorie. Titlul de cavaler nu era ereditar, el se dobndea prin efortul personal al viitorilor cavaleri. Calitile fizice i morale care formau esena cavalerismului se formau printrun proces de educaie care dura de la 7 ani pn n jurul vrstei de 21 de ani. Pn la 7 ani educaia fiilor de nobili era lsat n seama familiei. De la 7 ani ncepea prima perioad de educaie cavalereasc cunoscut sub denumirea de noviciat care dura pn la 16 ani. Un principiu de baz era acela c orice cavaler trebuie s fie n serviciul altui cavaler, dar care s nu fie tatl lui. Conform acestui principiu, tinerii i fceau noviciatul pe lng un cavaler mai n vrst i de obicei erau ataati unor curi seniorale sau princiare, n calitate de paji. n timpul acestui stagiu tinerii aspirani la rangul de cavaler i desvreau educaia intelectual, moral i mai ales cea fizic. Dup noviciat, pe la 15-16 ani pajul devenea scutier. n aceast calitate avea dreptul s-l nsoeasc pe senior la lupt, vntoare, fr a avea nc dreptul de a fi un participant activ la aceste activiti. Se considera c n jurul vrstei de 21 de ani tnrul era pregtit pentru a deveni cavaler. Promovarea se f cea printr-o ceremonie solemn, numit de nvestitur. La nceput acest ritual avea un caracter pur militar, orice cavaler avnd dreptul s acorde nvestitura. Gestul esenial consta n predarea sabiei, nsoit de obicei printr-o lovitur peste umr. Mai trziu, pentru a-i spori caracterul solemn, nvestitura era nsoit de o serie de festiviti cu caracter mai ales religios. Din secolul al XII-lea ceremonia era prezidat de un reprezentant al bisericii, pentru a ntri faptul c instituia cavalereasc se afla sub protecia bisericii. Referitor la coninutul educaiei trebuie spus c latura intelectual era destul de neglijat. Au fost cavaleri faimoi care nu tiau aproape de loc carte. Cunotinele preluate din cele apte arte liberale care constituiau coninutul educaiei n Evul Mediu erau reduse la 28

maximum i adaptate la necesitile concrete ale vieii cavalerilor. Educaia moral consta n nvturi religioase i povestiri eroice menite s dezvolte sentimentele care formau esena concepiilor cavalereti i era n general lsat pe seama preotului care slujea la capela din incinta castelului. Partea cea mai important i mai consistent a educaiei cavalereti era educaia fizic. Scopul era obinerea forei i a ndemnrii necesare pentru practicarea celor dou activiti caracteristice vieii feudale: rzboiul i vntoarea. Exerciiile fizice specifice cavalerilor erau grupate n aa numitele "apte virtui" cavalereti: clria, notul, mnuirea armelor, lupta, aruncarea, curtenia i turnirul. Clria era un exerciiul de baz, viaa feudal nu putea fi conceput fr aceast deprindere. Elegana cu care se clrea era o not important n aprecierea calitilor unui cavaler. Sritura era un exerciiu necesar la urcarea i coborrea de pe cal. notul era o deprindere absolut necesar pentru condiiile din acele timpuri n care existau destul de puine poduri peste ape. Mnuirea armelor era o deprindere fundamental: lupta cu sabia, cu lancea, cu bastonul erau exerciiile favorite ale tinerilor. Armele albe erau considerate nobile, cele care acionau la distan erau dispreuite. Principiul luptei era lealitatea i lupta cu arme egale. Cavalerii nu luptau niciodat mai muli contra unui singur adversar. Lupta se practica dup regulile strvechi ale acestui exerciiu. Era util din punct de vedere militar atunci cnd cavalerul cdea sau i pierdea calul, dar era practicat i sub forma unor ntreceri cu caracter sportiv. Aruncarea i avea i ea locul printre exerciiile cavalereti, dei nu era agreat ca mijloc de lupt, ci mai ales ca un exerciiu pentru msurarea forei. Viaa la curte sau curtenia nu era un exerciiu fizic, dar era o deprindere eminamente cavalereasc. Scopul era s-l nvee pe cavaler regulile vieii de curte, bunele maniere. Se deprindea arta de a purta o conversaie interesant, regulile de politee fa de femei, precum i o serie de jocuri de societate: tablele, damele. Compunerea de versuri era i ea exersat. Turnirul era exerciiul cavaleresc capital, un joc rzboinic care punea n valoare toate calitile cavalerilor i consta n simularea rzboiului. Era o coal de pregtire a rzboiului adevrat. Adversarii se atacau, se urmreau, existau nvingtori i nvini. Rezultatul jocului consacra valoarea cavalerilor. n Evul Mediu a fi nvingtor la turnir echivala cu cinstea de a fi ctigtor la J.O din antichitate. Turnirul era o srbtoare fastuoas i spectaculoas, organizat ca o parad cu ocazia celor mai diferite evenimente publice sau doar familiale: o cstorie, o adunare nobiliar, o vizit mai important, ncheierea unei pci sau a unei aliane. n lumea medieval cu viaa ei izolat, cu lipsa de comunicare care o caracteriza, turnirul era un prilej de ntlnire al oamenilor, o adevrat srbtoare. Originea turnirului este celtic. n forma lui primitiv el se numea buhurt i era un joc primejdios, care adesea depea limitele unei ntreceri sportive. Primele reglementri i-au fost aduse prin sec. al XI-lea de ctre francezi. A fost practicat de mai toate popoarele Europei: germani, englezi, italieni, spanioli, ajungnd prin intermediul cruciailor s fie cunoscut i n Imperiul bizantin. Dup cteva secole de practicare a unor forme de lupt asemntoare cu buhurtul, prin secolul al XII-lea ncep s apar adevrate reguli care vor face din turnir un spectacol de mare frumusee care punea n valoare calitile cavalerilor fr s le primejduiasc viaa. Perioada de apogeu cuprins ntre sec. al XIII-lea i al XV-lea este marcat de apariia unor adevrate manuale de desfurare a turnirurilor. O form simplificat a turnirului era juta (justa= lupta regulat n lb. latin) care const n singularizarea unui episod al luptei i anume lupta dintre doi adversari. n cadru "jutei" se puteau observa mai bine amnuntele, calitile personale i echipamentul lupttorilor. Erau mai puin costisitoare i pentru organizarea lor era suficient curtea castelului. Aprut mai trziu dect turnirul, prin sec. al XIII-lea, juta s-a dezvoltat odat cu turnirul, pe care l-a nlocuit prin sec. al XV-lea i XVI-lea. La nceput un joc brutal de for pur, juta s-a perfecionat att ca modalitate de desfurare, ct i ca reguli i echipament de protecie, devenind un joc elegant, plin de precizie i cu un grad nalt de spectaculozitate. 29

Cavalerismul a cunoscut epoca sa de apogeu n timpul Cruciadelor, n perioada cuprins ntre a doua jumtate a secolului al XII-lea pn la sfritul secolului al XIII-lea. Cavalerii au alctuit elita armatelor cruciate. Printre cei mai strlucii cavaleri s-au numrat Richard Inimde Leu, regele Angliei i regele Franei Philipe August. Declinul cavalerismului a nceput prin secolul al XIV-lea. nfrngerile armatelor de cavaleri suferite n btliile de la Crecy, Poitiers, Azincourt, Nicopole, la care s-au adugat schimbarea strategiilor de lupt datorit creterii importanei pedestrimii ca armat n dauna armatelor care luptau clare i apariiei armelor de foc au fost cauze care au favorizat procesul de dispariie al cavalerismului. Aversiunea instituiilor regale fa de aceast instituia care se caracteriza printr-un accentuat spirit de independen i nlocuirea armatelor de cavaleri cu armate formate din profesioniti sunt alte aspecte care au contribuit la degradarea i dispariia cavalerismului. n fine, schimb rile produse la nivelul mentalitii colective a societii care a nceput s preuiasc o via mai linitit, fr attea lupte, rzboaie sau simulri ale luptelor. Chiar dac instituia ca atare a disprut tradiia ei a rmas peste secole prin acele trsturi specifice care i astzi sunt apreciate: aprarea celor mai slabi, jertfa dezinteresat pentru aprarea unei idei, senintatea n faa primejdiei, respectul pentru cuvntul dat, preuirea i respectul artat fa de femei. Iar n plan sportiv, cel puin o disciplin sportiv modern i datoreaz dezvoltarea i rspndirea cavalerismului, i anume scrima. n perioada imediat urmtoare, secolele al XV-lea i al XVI-lea arta de a lupta era asociat cu disciplinele artistice, literare, tiinifice. Descoperirea tiparului i a gravurii a ncurajat apariia primelor lucrri tehnice despre arta armelor. Pe teritoriul Italiei i apoi i n alte ri europene se nfiineaz numeroase coli de scrim. Primele tratate despre scrim au fost scrise de maetrii italieni Manciolino (1531), Marozzo (1536), Agrippa (1553). Acesta din urm, arhitect, matematician i inginer, a descris poziiile de baz folosind o terminologie care este valabil i astzi. Stimulai de autorii italieni spaniolii, francezii, englezii i germanii au scris i ei lucrri dedicate scrimei. n Frana, prima astfel de lucrare aparine gentilomului provensal Henry de Saint-Didier i a aprut la Paris n anul 1573. Marea rspndire a scrimei n rile europene prin intermediul colilor care s-au nfiinat sub conducerea unor maetri italieni i francezi, a determinat apariia unei adevrate manii, cea a rezolvrii tuturor problemelor de onoare (tot un rest de mentalitate cavalereasc) prin intermediul duelului. n secolele ale XVI-lea i al XVII-lea, aceste dueluri au devenit un adevrat flagel. Numai n Frana ntre anii 1588-1608 au fost omori n duel peste 10.000 de oameni. Puterea regal a fost nevoit s intervin interzicnd astfel de manifestri, duelul a intrat n clandestinitate, dar a continuat bineneles s fie practicat. Prin fora acestor mprejurri, intensa practicare a duelului a dus la perfecionarea scrimei ca ramur sportiv, care este prezent la J.O. moderne, nc de la prima lor ediie, cea de la Atena din anul 1896. 6.4. n Evul Mediu nu numai cavalerii practicau exerciiile fizice. Dei mprejur rile i condiiile de via ale celorlalte categorii sociale: rani, meteugari, comerciani nu le permiteau practicarea lor n mod constant i organizat, serb rile populare erau marcate prin organizarea unor ntreceri de alergri, srituri, popice, aruncarea cu piatra, jocuri cu mingea, alturi de dansurile populare tradiionale. Exerciiile fizice practicate de populaia din jurul feudelor i din oraele medievale care au cunoscut cea mai mare rspndire au fost: chintena, lupta i jocurile cu mingea. 6.4.1.CHINTENA era un exerciiu care se asemna cu juta, ns inta era fix i reprezenta un manechin sau un scut care se prindea pe un lemn lung, fixat pe vertical. Cteodat manechinul era personalizat, reprezentnd silueta unui sarazin, dumanul tradiional al cavalerilor. Exerciiul era folosit de ctre cavaleri ca mijloc de pregtire pentru turniruri i juta. Prin imitarea exerciiului cavaleresc de ctre tinerii rani s-a ajuns la aceast form hazlie de parodiere a obiceiurilor cavalereti, care mbina exerciiul fizic cu distracia. Adesea cu ocazia unor turnire, erau invitai i "chintanierii" pentru a distra publicul cu demonstraiile lor. Acest exerciiu sau joc s-a practicat n Frana pn n sec. al XVIII-lea. 30

Exista i o variant care se desfura pe ap i consta n ntrecerea ntre dou brci. Acestea alunecau n sens contrar, ntr-o barc se afla un juctor cu o lance, care trebuia s-l nimereasc i s-l doboare pe adversarul din cealalt barc care se apra cu un scut. Cel mai puin ndemnatic, cdea de obicei n ap spre hazul celor care asistau. Aceste exerciii s-au practicat n Frana pn n sec. al XVIII-lea. 6.4.2. LUPTA a fost un exerciiu tradiional practicat de ctre toate popoarele de-a lungul timpurilor. La curile seniorilor erau angajai cei mai buni lupttori din rndurile ranilor. Acetia erau partenerii de pregtire sau de ntrecere ai cavalerilor i reprezentau castelul cu prilejul unor ntreceri organizate. Originea lor popular este ntrit i de faptul c ntrecerile de lupte se organizau numai n zilele de duminic. Aveau loc n pieele centrale ale satelor sau oraelor i erau aproape ntotdeauna urmate de petreceri. Cele mai faimoase ntreceri de lupt se desfurau n zona Bretaniei din Frana, n regiunile muntoase ale Elveiei i n Germania. 6.4.3. JOCURILE CU MINGEA au fost practicate de toate populaiile primitive. n antichitate numeroase popoare au continuat s le practice n forme diferite, iar n Evul Mediu oamenii au continuat s fie fascinai de jocurile cu mingea pe care le-au cultivat cu mare plcere n forme variate i pitoreti. Toate popoarele din Europa de nord i de vest iubeau jocurile cu mingea, dar n Frana ele s-au dezvoltat ntr-o msur mai mare de aceea i denumirea lor este mai ales n limba francez. Jocurile erau variate, mingile erau de dimensiuni diferite, ele se loveau la cu mna, cu racheta sau erau conduse cu un baston. Bineneles c nu puteau lipsi jocurile n care mingea se lovea cu piciorul. La nceput jocurile se dsfurau n aer liber, dar pe m sur ce s-au dezvoltat i au nceput s ctige teren i n rndul clasei nobiliare a societii, au fost construite sli speciale pentru practicarea lor. Jeu de paume era un joc popular practicat iniial mai ales de rani n aer liber, pe spaiile virane. Mingea era lovit cu palma i transmis la distane ct mai mari, de unde i denumirea de longue paume. Jeu de paume sau jocul mingii btute cu mna putea fi un mijloc de divertisment dar se organizau adesea i ntreceri. n funcie de m rimea i materialul mingii, jocul purta mai multe denumiri: paume, eteuf, balle, bonde, pelote, boule, s.a. n Anglia, la un astfel de joc se angaja ntreaga populaie a unei localiti. Participanii loveau mingea pn o scoteau n afara oraului, fr s se respecte nici o regul. nverunarea cu care se juca provoca multe accidente i pagube: se sprgeau geamuri, obloane, etc. Adesea autoritile erau obligate s emit ordonane prin care s tempereze elanul juctorilor i s limiteze pagubele: se permitea organizarea jocurilor doar n zilele de duminic, iar mingile trebuia confecionate din materiale moi: ln, stof, pr de animale. Courte paume a aprut la nceputul sec. al XVI lea, ca un joc nou, destinat de data aceasta celor din clasele avute care se desfura n localuri nchise. La nceputul sec. al XVI-lea apare racheta, la nceput cu form ptrat apoi rotund, cu care este lovit mingea. Slile n care se juca, numite "Tripot" erau construite n centrul oraelor, dup o anumit arhitectur avnd o form dreptunghiular de 40/14 m, delimitat la mijloc de o frnghie sau o plas pentru terenul celor dou echipe. Pentru spectatori erau prevzute galerii pe marginea terenului. n Anglia jocul care se desfura n "courts" (sli) se numea royal-tennis, iar varianta n aer liber "field-tennis". Alte variante ale jocului se numea "fives" i "raquets". n Spania jocul n care mingea se lovea cu un fel de rachet purta denumirea "juego de pelota". La crosse era un joc care consta n lovirea unei mingi de mici dimensiuni confecionat din lemn sau piele umplut, cu un baston ncovoiat la un capt. Mingea era trimis spre o int care putea fi un cerc, un loc delimitat de rui, o gaur n pmnt, sau un loc anume trasat pe sol. Jeu de mail a fost foarte rspndit n sec. al XVI-lea mai ales n Frana i Anglia, dei avea origine celto-germanic. Mingea de lemn se lovea cu un ciocna cu coada lung, conducnd-o pn la int pe un traseu dificil. Jocul a avut trei variante:

prin ct mai puine lovituri juctorul trebuia s-i dirijeze mingea proprie la inta stabilit; 31

combinatde dou jocuri n care o singurminge de dimensiune mare, putea fi jucat i cu mna i cu piciorul - numit chouler la crosse; La soule era un joc ntre dou echipe care loveau mingea cu piciorul (n Frana se mai numea i choule) spre terenul advers sau o int trasat pe sol. Mingea a fost confecionat la nceput din lemn, apoi din piele umplut cu iarb, muchi, etc. Din sec. al XVI lea, inta s-a modificat, lund forma actual, adic o poart n form de dreptunghi, limitat de dou bare verticale i de una transversal. Varianta italian a cestui joc a fost Calcio, ndrgit de toi italienii, de la popor la studenii din Padova, i de la nobili la preoi. Era considerat un joc nobiliar, avnd legtur cu harpastum jocul practicat de ctre patricienii romani. n Anglia jocul mingii cu piciorul se numea Football i se desfura pe orice teren i pe strzi. Marea popularitate ctigat de acest joc l-a impus ca joc naional. Cele mai multe dintre jocurile sportive practicate n zilele noastre i au originea n jocurile cu mingea practicate n Evul Mediu: tenisul, crichetul, golful, biliardul i bineneles jocul de fotbal, ca s le pomenim doar pe cele mai cunoscute.
NTREB RI

dou echipe i disputau o singur minge n acelai scop;

1. Care au fost factorii care au contribuit decisiv la modificarea concepiei dspre educaie fizic n
perioada de nceput a Evului Mediu ?

2. Cum a fost asigurat continuitatea educaiei fizice de-a lungul acestei perioade istorice? 3. Ce caracter aveau exerciiile fizice practicate de popoarele germanice, anglo-saxone i slave ? 4. Ce nseamn"cavalerismul" ? 5. Care erau cele apte virtui cavalereti ? 6. Cum se desfura jocul numit "chintena"? 7. Care dintre jocurile sportive moderne i au originea n jocurile cu mingea practicate n Evul Mediu ?
CURS NR.7 7.CONCEPIILE DESPRE EDUCAIE FIZIC N PERIOADA RENATERII Revoluia spiritual care a nceput n Italia pe la mijlocul sec. al XIV-lea i s-a extins apoi n celelalte ri din Europa central i de vest, a nsemnat o schimbare complet a gndirii, a concepiilor despre lume, om i via i s-a manifestat n toate domeniile culturii: literatur, filosofie, art, tiin, educaie. Renaterea a nsemnat o eliberare spiritual din disciplina rigid a catolicismului medieval. Oamenii care cteva secole au trit adncii n lumea convenional a misticii cretine, au nceput s se regseasc pe ei nii, au deschis ochii asupra frumuseilor naturii i vieii. Se poate spune c odat cu Renaterea viaa i-a reluat cursul ei firesc. Oamenii putea s se bucure din nou de via, s admire i s preuiasc frumosul, s aspire spre perfeciune. Curentul filosofic care a dominat perioada Renaterii a fost umanismul. n timpul acestei perioade, oamenii de cultur au redescoperit valorile materiale i mai ales spirituale ale antichitii. Cercettorii s-au adncit n studiul lumii antice i al concepiilor vechilor greci i romani despre via, despre modul n care acetia se ngrijeau de corpul i spiritul lor. n locul idealurilor transcedentale sunt reluate concepiile conform crora personalitatea uman trebuie ngrijit i cultivat sub toate aspectele ei fizice, spirituale i morale. 32

Pedagogii, scriitorii sau ali gnditori umaniti din Italia, Spania, Frana, Germania i Anglia au imprimat un nou scop al educaiei: formarea omului complet. Este adevrat c din cauza structurii sociale a timpului educaia era limitat la clasele de sus ale societii. Pe de alt parte, lipsa unei organizri colare moderne, limita eforturile pedagogilor umaniti la aspecte mai ales teoretice: ideile lor sunt exprimate n lucrri cu caracter divers, dar sunt prea puin aplicate n practic. Doar sporadic, civa educatori strlucii au ncercat s-i pun realmente ideile n aplicare, n procesul de educaie al unor copii din familii princiare sau nobiliare, a cror educaie le era ncredinat. Dei s-au limitat la aspecte teoretice, activitatea pedagogilor umaniti a avut meritul de a fi readus educaia fizic printre preocup rile educaiei generale. n acelai timp ei au reuit s dezvolte idei valoroase legate de scopurile, necesitatea i foloasele exerciiilor fizice, privite n cadrul unui sistem de formare a personalitii umane complete. ITALIA: Pietro Paolo Vergerio (1349-1428), n lucrarea sa Despre moravurile nobililor i studiul tiinelor frumoase i expune principiile despre educaie afirmnd Cine posed un spirit clar i un corp puternic, trebuie s se ngrijeasc de amndou. n opinia sa, o educaie adevrat const n alternarea activitii tinifice cu exerciiile fizice. El era adeptul unor exerciii care dezvolt fora fizic: jocurile cu mingea, vntoarea, pescuitul, iar pentru cei care le gsesc pe acestea prea dificile, recomanda mersul pe jos. Mafeo Vegio (1406-1458), autor al unui tratat pedagogic, recomanda exerciiile militare tuturor tinerilor i le considera obligatorii pentru aceia care doreau s se dedice unor cariere militare. n opinia lui, scopul exerciiilor fizice trebuia s fie favorizarea unei bune dezvoltri fizice i o sntate ct mai bun, nu de a forma atlei. n acest scop ele trebuie deprinse treptat, pentru a nu obosi copiii nc nedezvoltai. A fost preocupat n mod deosebit de efectul exerciiilor fizice asupra inutei estetice a corpului. Aenea Sylvio Piccolomini (1405-1464) a scris un tratat de educaie pentru tnrul rege al Ungariei i Boemiei, Ladislau, al crui educator a fost. El subliniaz importana exerciiilor fizice pentru formarea unei inute frumoase i mai ales pentru pregtirea de rzboi. Piccolomini a ajuns pap (Pius al II-lea), continund i din aceast poziie s recomande principilor italieni practicarea consecventa scrimei, ca exerciiu fizic indispensabil formrii unor bune capaciti militare. Vittorino di Rambaldoni da Feltre (1378-1446) a fost elevul lui Vergerio la Universitatea din Padova, unde i-a nceput cariera pedagogic. Din anul 1442 a devenit educatorul copiilor ducelui din Mantova. n aceast calitate a reuit s creeze o instituie i chiar un sistem de educaie care l-au consacrat ca pe unul dintre marii precursori ai renaterii educaiei fizice colare. El a organizat ntr-un pavilion din grdina palatului ducal din Mantova un institut de educaie pentru copiii din familia ducal, n care au fost primii un numr nsemnat de copii att din familii nobile ct i din cele mai s race, care erau ntreinui pe seama familiilor celor bogai. Instituia se numea Casa Giocosa iar programul de educaie era n aa fel conceput nct s asigure o coal perfect dup concepiile lui. Instruirea oferit copiilor era cea clasic, predominau limba latin, filosofia, retorica. Excesul unei educaii intelectuale era compensat printr-o ngrijit educaie moral i religioas, i ceea ce constituia o inovaie ndrznea a timpului su, prin educaie fizic. Exerciiile fizice care se practicau la Casa Giocosa erau dintre cele mai variate: alergri, not i pescuit, clrie, lupt, jocuri cu mingea, aruncarea lncii, tirul cu arcul i arbaleta, dansul, jocuri de rzboi asemntoare cu turnirul cavaleresc. Dup modelul antic grecesc, era cultivat i muzica vocal i instrumental. Ludovic de Vives (1492- 1540), spaniol din Valencia, a trit n Belgia, apoi la Paris i n Anglia, la Oxford unde s-a ocupat de educaia fiicei regelui Henric al VIII-lea, Maria. Discipol la educaiei scolastice la nceputul activitii sale, a devenit un umanist respectat. Sistemul su de educaie l-a expus n principala sa oper De tradensis disciplinis. Vives era adeptul unei educaii echilibrate din care exerciiile fizice nu trebuie s lipseasc, fiind considerate deosebit de importante pentru pstrarea sntii, dezvoltarea fizicului i realizarea 33

echilibrului sufletesc. n opinia sa leciile trebuie alternate cu jocuri i plimbri. Exerciiile fizice nu trebuie s aibun caracter militar ci unul colar. Jocurile elevilor trebuie s se desfoare sub supravegherea unui adult, pentru a degenera, iar colile trebuie s aib locuri special amenajate pentru ca exerciiile fizice s se poat face pe orice vreme. Hieronymus Mercurialis (1530-1606) medic, a realizat o oper care dei are mai ales un caracter igienic i medical, prin bogia materialului i prezentarea lui, este i o oper pedagogic de mare valoare. Din anul 1562 a fost medicul cardinalului Alexandru Farnese, un mare protector al tiinei i al artelor. n aceast calitate are acces la bogia de c ri i manuscrise ale anticilor care se gsea la Vatican. Rezultatul studiilor ( a studiat mai ales operele lui Galenus) este lucrarea Ars gymnastica care apare n 1569, la Veneia. Este o lucrare impresionant format din ase p ri. (Titlul ei complet este: ase cri despre celebra art gimnastic a celor vechi, n timpurile noastre nc necunoscut) Cartea a fost retiprit nc n ase ediii. ( 4 la Veneia, una la Paris n anul 1577 i ultima la Amsterdam n 1672). Lucrarea lui Mercurialis are o valoare remarcabil att documentar ct i literar, reprezentnd una dintre monumentele literare ale Renaterii. Prin rspndirea ei considerabil a avut o influen mare asupra oamenilor, contribuind la redeteptarea interesului pentru gimnastica antic pe baza unui material bogat i foarte bine prezentat. GERMANIA - Umanitii germani au fost savani, cercettori de bibliotec, pasionai de arheologie. Ei au studiat cultura antic, au proclamat virtuile exerciiilor fizice clasice, dar au ignorat ce se afla n imediata lor apropiere, adic cultura popular original a timpului lor i nu au luat n considerare exerciiile tradiionale ale poporului german. Erasmus din Rotterdam, erudit filosof i pedagog, condamn brutalitatea unor profesori care foloseau btaia ca metod pedagogic, fiind prin natura sa un adversar al violenei. Din acest motiv ne agrea nici exerciiile fizice dinamice, considerndu-le nedemne. Nici vorb despre ncurajarea practicii acelor exerciii tradiionale ale vechilor germani. Martin Luther, fondatorul religiei protestante a fost i unul dintre marii educatori ai poporului su. n lucr rile sale este de acord cu practicarea exerciiilor fizice, considerndu-le necesare pentru ca oamenii snu cad prad exceselor i obiceiurilor nesntoase. ANGLIA - Thomas Elliot (1490-1546), medic, a reuit o combinaie fericit ntre umanism i cavalerism, prelund idei i concepii att de la Erasmus ct i de la Castiglione. Cartea sa The Gouvernour publicat n 1531, sintetizeaz ideile sale despre educaie. Aceasta trebuia pus n serviciul statului, pentru a pregti o tnr generaie folositoare scopurilor sale. A fost primul educator englez care a insistat asupra valorii educative a exerciiilor fizice. Acest principiu va fi de acum nainte prezent permanent n toate sistemele de educaie englez. Roger Acham (1516-1568) a fost educatorul reginei Elisabeta. Activitatea lui s-a desfurat ntr-o perioad n care se puneau bazele Imperiului colonial englez. Opera sa pedagogic de cpti, a fost lucrarea Schoolmaster ap rut n 1570. Pentru Acham, idealul educaional trebuia s fie formarea "gentlemenului", omul cumsecade, nelept, religios, dar n acelai timp sntos i bine dezvoltat fizic. Secretul echilibrului i a forei naiunii era asigurarea unei educaii care s dezvolte att trupul ct i spiritul. FRANA - Scriitorul francez Francoise Rabelais i-a exprimat ideile ndrznee i inovatoare ntr-un roman fantezist Gargantua et Pantagruel, publicat n perioada 1532-1564. Romanul, scris ntr-un stil luxuriant, grotesc, adesea la limita decenei, este o critic aspr la adresa concepiilor de via feudale i la modul n care se f cea educaia tineretului. Rabelais schieaz un sistem revoluionar de educaie n care combin concepiile cavalereti cu cele umaniste i care acord atenie sporit educaiei fizice i igienei. Poetul Michel de Montaigne (1533-1592) preocupat de ideea c educaia trebuie s vizeze n egal msur corpul i spiritul i exprim i el ideile ntr-un mod mai puin formal. Concepiile sale asupra acestei probleme sunt sintetizate n scrisorile pe care le trimite unei doamne, Diane de Foix contes de Gurson, cuprinznd sfaturi cu privire la educaia pe care trebuie s o primeasc fiul acesteia. Umanitii au ncercat prin eforturile lor concretizate cel mai adesea n lucrri cu caracter medical, pedagogic sau chiar literar s readuc n centrul ateniei importana educaiei 34

fizice n procesul de formare al omului modern. Oamenii de cultur din secolele care au marcat perioada Renaterii au fost n marea lor majoritate, teoreticieni, puin preocupai de aplicarea practic a concepiilor pe care le propagau. Precizarea rolului educaiei fizice n sistemele educative, a scopurilor acestei activiti, precum i a celor mai potrivite metode i forme de practicare vor fi tot attea probleme care i vor gsi parial rezolvarea prin eforturile oamenilor de tiin, pedagogi n special, din secolele care au urmat.
NTREB RI

1. Care era scopul educaiei pentru pedagogii umaniti i care erau limitele concepiei lor ? 2. Ci dintre gnditorii umaniti au reuit s pun n practic ideile referitoare la importana educaiei
fizice n dezvoltarea personalitii umane ?

3. Ce rol au avut ideile lor despre educaie fizic n procesul de dezvoltare al acestui domeniu ? 4. Enumerai principalii umaniti englezi i lucr rile n care fac referiri la activitatea de educaie fizic.

35

CURS NR.8 8. IDEI REFERITOARE LA EDUCAIE FIZIC N CONCEPIILE PEDAGOGILOR REALITI DIN SECOLUL AL XVII-LEA - J.A. KOMENSKI I J. LOCKE PEDAGOGIA RAIONALIST DIN SECOLUL AL XVIII-LEA - J.J. ROUSSEAU I CONTRIBUIA SA LA INTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N PROCESUL DE EDUCAIE Secolul al XVII-lea a fost marcat de curentul "realismului" care pe planul educaiei a determinat schimbri substaniale: n locul raionamentului de tip deductiv specific Evului Mediu se impun concepiile lui Bacon i mai ales "metoda" lui Descartes: folosirea n procesul de cunoatere i educaie a studiului realitii, experiena i analiza, trecerea de la particular la general. Dintre pedagogii realiti ai secolului al XVII-lea, Comenius i J.Locke au ncercat s aplice i n domeniul educaiei fizice ideile pedagogiei realiste. 8.1. Comenius sau Jan Amos Komenski (1592 - 1670) de origine ceh a fost cel mai nsemnat pedagog al sec. al XVII-lea, autorul unei opere literare filosofice i pedagogice de mare valoare. Dintre aceste trebuie amintite" DIDACTICA MAGNA (Marea didactic) ap rut n anul 1640, n care sunt expuse de la principiile sale pedagogice i metodele pe care le preconiza pentru realizarea procesului de educaie, pn la toate aspectele legate de organizarea unei coli; ORBIS SENSUALIUM PICTUS (Lumea simurilor zugrvite n imagini) aprut n anul 1668, constituia un manual practic bazat pe imagini. Sunt prezentate aici i o serie de exerciii fizice pe care autorul le recomanda pentru a fi introduse n coli: alergri, patinaj, popice, tir, scrim, lupta, not; SCHOLA LUDUS (coala jocului) n care a fost precizat fundamentarea pedagogic a exerciiilor i jocurilor pe care autorul le considera eseniale pentru procesul de educaie al copiilor n viziunea concepiilor sale despre educaie. Dup apariia lucrrii sale monumentale, ne referim la Didactica Magna, Comenius are ocazia s aplice n mod practic ideile sale. El a nfiinat i a condus la solicitarea i cu ajutorul principelui Rakoczi, ntre anii 1650-1654, o coal n Slovacia, n localitatea SarosPatak. n programul acestei coli exerciiile fizice i jocurile ocupau un loc important. Armonizarea aspectelor fizice ale vieii cu cele intelectuale, constituind n concepia lui Comenius baza natural a educaiei. (Kiriescu, 1943) 8.2. Medicul i filozoful englez John Locke (1632 - 1704), adept a lui Bacon i al formulei "nihil est in intelectu quod non prius fuerit in sensu" (nimic n raiune nainte de a fi n simuri), considera c doar prin exersare se pot dezvolta aptitudinile. Concretizarea concepiilor sale s-a realizat n lucrarea sa de referin n domeniul pedagogic CTEVA CUGET RI ASUPRA EDUCAIEI COPILULUI n care sunt abordate educaia fizic, moral i intelectual. n mod deosebit el a pledat pentru o educaie moral i fizic, prin care s se formeze oameni sntoi i cu caractere puternice. Adept al dictonului latin "Mens sana in corpore sano" Locke atrage atenia i asupra multor aspecte care condiioneaz starea de sntate: alimentaia, mbrcmintea, viaa n aer liber, somnul, practicarea exerciiilor fizice. La fel ca i pentru predecesori idealul educaional n concepia sa era formarea "gentlemenului". 8.3. Secolul al XVIII-lea este dominat de preocuparea tot mai serioas pentru problemele educaiei. coala tinde s se desprind de biseric, sub a crui influena era de la nceputul Evului Mediu, pedagogia devine o tiin, iar organizarea i funcionarea sistemelor de nvmnt ncepe s se bucure de atenia celor care conduceau statele europene n plin proces de consolidare. Se produce o apropiere ntre oamenii de tiin, pedagogi i medici, este secolul enciclopeditilor. Pentru evoluia educaiei fizice, mai ales n privina locului pe care aceast disciplin l ocupa n procesul educativ i de formare al copiilor i tinerilor, contribuia cea mai consistent a avut-o Jean Jaques Rousseau (1712 - 1778). Iluminist elveian-francez, democrat, ideolog al micii burghezii, este recunoscut ca cea mai reprezentativ personalitate pedagogic a sec. al 36

XVIII-lea, avnd o contribuie deosebit asupra dezvoltrii pedagogiei moderne. Opera sa pedagogic ale c rei idei ndrznee au avut un mare ecou la vremea respectiv este "EMILE OU DE LEDUCATION (Emil, sau despre educaie) ap rut n anul 1762. Multe dintre ideile prezentate de autor au fost reluate de pedagogia modern, chiar dac unele au fost inaplicabile. Lucrarea este format din cinci pri, care corespund etapelor de dezvoltare a copilului. Principiul fundamental al concepiei lui Rousseau a fost necesitatea ntoarcerii la natur i ocrotirea copilului de influenele nefaste i nesntoase ale societii printr-o izolare voit i o educaie care s-i dezvolte capacitile intelectuale i fizice ntr-o strns legtur. n acest proces de educaie ealonat pe etape de dezvoltare a copilului, cea rezervat n mod special pentru educaia fizic este a doua, ntre 4 i 12 ani, iar exerciiile recomandate sunt notul, jocurile cu mingea, tragerile cu arcul. n perioada cuprins ntre sec. al XV-lea i al XVIII-lea un numr important de filosofi, pedagogi i medici au cutat s fundamenteze o baz raional pentru exerciiile fizice i s arate importana lor ca factor educativ i i igienic. Nu se poate ns vorbi nc despre o adevrat influen a acestor idei n practica colar. Cei mai muli dintre ei concepeau educaia n mod individual, aplicabil fiilor de nobili. Chiar i Rousseau, cu ideile lui care au premers revoluia francez, se referea la educaia lui Emile, ca un profesor de curte.
NTREB RI

1. n care dintre lucr rile sale fundamentale, Comenius se refer la fundamentarea pedagogica exerciiilor i
jocurilor pe care le consider eseniale pentru procesul de educaie al copiilor ?

2. Care era dictonul latin dup care s-a orientat n activitatea sa pedagogic, J. Locke ? 3. La ce se refer principiul fundamental al concepiei lui Rousseau i n care etap din procesul de educaie
pe care-l preconiza educaia fizic avea rol predominant ?

CURS NR.9 9. CURENTUL FILANTROPIST I REINTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N COAL: J. BASEDOW, C. SALZMAN, J. GUTS-MUTS, G. VIETH, PESTALOZZI Ideile enciclopeditilor francezi s-au rspndit n ntreaga Europ, dar avut un mare r sunet deosebit n Germania, unde limba francez i obiceiurile de via ale francezilor s-au bucurat de un prestigiu deosebit. S-a ajuns chiar la dispreul fa de limba german, care era considerat barbar. n secolul al XVIII-lea, n Germania s-a produs o puternic micare de lupt mpotriva tiraniei religioase. Biserica catolic german redevenise o mare putere, care controla spiritual poporul german, cenzurnd orice libertate de idei, persecutnd autorii care cutezau s-i exprime preri care nu erau n concordan cu concepiile religioase stricte. Aceast epoc de renatere numit n Germania "aufklarung" (iluminare) este considerat la fel de important ca i Renaterea din sec. al XV-XVI-lea. Principiile noului curent erau: restituirea drepturilor individuale ale fiecruia i emanciparea fa de biseric, iar pe plan politic abolirea monarhiei absolutiste. Cele mai reprezentative figuri ale aufklarungului au fost: Leibnitz, Wolf, Kant i Herder. Dac n Frana ideile enciclopeditilor i raionalitilor au avut mai ales o influen politic, contribuind la declanarea Revoluiei din 1789, n Germania, efectele iluminismului autohton s-au manifestat mai ales n plan cultural i au avut o influen puternic asupra a tot ceea ce nsemna la timpul respectiv educaia. Pedagogii germani i vor ndrepta atenia i spre educaie fizic. Dup ce umanitii au ncercat n lucr rile lor so readuc n atenia oamenilor, iar pedagogii secolelor urmtoare au ridicat-o la rangul unei concepii fundamenatale n educaia general, pedagogii germani de la 37

sfritul sec. al XVIII-lea vor reui so introduc n practica vieii colare. Aceast reuitva deschide un nou capitol n evoluia istorica educaiei fizice. Dupo lung perioadde timp i multe obstacole, educaia fizicdisp rutdin coaldup prbuirea lumii antice, se va ntoarce din nou la coal. Ideile iluminismului german i-au gsit cea mai bun expresie n coala filantropic, dezvoltat n a doua jumtate a sec. la XVIII-lea, care a reunit i sintetizat toate curentele din lumea intelectual: raionalismul, utilitarismul, concepiile lui Locke, cultivarea sentimentelor, etc. Pedagogii germani de la sfritul secolului al XVIII-lea sunt cei care reuesc s fac marele pas de la concepiile promovate de umaniti i iluminiti nc din secolul al XVI-lea la aplicarea n practic a ideii c educaia fizic trebuie s redevin o piatr de temelie a educaiei colare. Educaia fizic i-a gsit un loc central n preocup rile pedagogilor care aparineau colii filantropiste. Continund opera naintailor lor, ei nu s-au mulumit doar cu exprimarea i susinerea n scris a ideilor despre aceast activitate, ci au introdus-o efectiv n programele instituiilor colare pe care le-au nfiinat sau condus. 9.1. ntemeietorul colii filantropiste a fost Johann Basedow (1732-1790). Originar din Hamburg, a studiat teologia, iar n anii 1750 este profesor la o Academie cavalereasc din Danemarca, unde are ocazia s cunoasc i s preuiasc virtuile exerciiilor cavalereti. Ideile sale pedagogice progresiste atrag atenia principelui din Anhalt, care i ofer ansa de nfiina o instituie de educaie n conformitate cu concepiile sale. Astfel ia natere n 1774, celebrul institut Philantropinum de la Dessau. Aceast coal va fi terenul de aplicare i experimentare a pedagogiei filantropiste a lui Basedow, un adevrat laborator de experien n domeniul educaiei fizice, morale i intelectuale. Basedow a dorit ca aceat coal s fie ntia coal normal pentru umanitate, o coal a iubirii de oameni i de cunotine bune pentru nvtori, pentru bogai i s raci El ia expus ideile pedagogice ntr-un mare numr de lucrri. Lucrarea sa fundamental este Tratatul elementar ap rut n 1774, cuprinznd 4 volume. Pedagogia lui Basedow este inspirat de ideile lui Locke, Comenius i mai ales Rousseau. n concepia sa educaia trebuie s fie naional i independent de orice biseric, dar cultura sentimentului patriotic trebuie f cut n afar de orice naionalitate. n opinia lui Basedow, munca trebuie nlocuit cu plcerea. Ca urmare a acestor dou caracteristici ale concepiei pedagogice basedowiene: atractivitatea i utilitarismul, exerciiile fizice au ocupat loc considerabil n planul de educaie al lui Basedow. La Philantrophinum a fost introdus o metod prin care copiii nvau jucndu-se, iar orele de nvtur alternau cu cele de joc. Exerciiul fizice trebuia s aib un dublu scop. Pe de o parte s fie instrumente ale mbuntrii naturii umane, iar pe de alt parte s fie mijloc de educaie general pentru viitorii ceteni. Ele erau mprumutate din vechea gimnastic greceasc i din exerciiile cavalereti, n aa fel nct s satisfac principiul utilitar. La Dessau a fost introdus un pentatlon care cuprindea: alergri, srituri, crari, exerciii de balans i de purtat. Acestora li se adugau dansul, clria, scrima, exerciii militare. O inovaie a lui Basedow a fost introducerea pe timpul verii a vieii de tabr, n care elevii locuiau n corturi, notau, pescuiau, fceau canotaj etc. Cea mai mare parte a ideilor pedagogice ale lui Basedow sunt inspirate de opera pedagogic a lui J.J.Rousseau. Dac acesta poate fi considerat un reformator al procesului de educaie n plan teoretic, cu siguran, Basedow a fost reformatorul practic. Dei instituia pe care a creat-o nu a avut o via prea lung, el fiind nevoit s o prseasc n urma unor conflicte cu colaboratorii si, ideile lui au fost preluate de numeroi pedagogi care au creat o adevrat coal filantropic, iar printre susintorii ideilor sale s-a numrat i filosoful Immanuel Kant. 9.2.Printre acetia a fost i Christian Salzman ( 1744-1811), pastor protestant, care a lucrat pentru o scurt perioad la Dessau. Nemulumit de atmosfera de aici, a acceptat oferta i sprijinul financiar la familiei domnitoare din Saxa Coburg Gotha i a nfiinat o nou instituie Philantropinum, n apropierea localitii Schnefenthal, ntr-un loc aparte, n mijlocul naturii. 38

Om cu spirit ales, mare iubitor al copiilor, dar i cu o mare capacitate de munc i bun organizator, Salzman s-a devotat acestei instituii i a fcut din ea un model de coal modern. Ajutat de echipa de profesori cu care a lucrat ntr-o deplin armonie a reuit s imprime instituiei un bun renume care i-a asigurat o foarte lung funcionare. La fel ca i Rousseau (al crui adept a fost) Salzman i-a sintetizat ideile pedagogice ntr-un roman, intitulat dup numele personajului principal, "Konrad Kiefer". Spre deosebire de eroul lui Rousseau, acesta era un copil de rani, care frecventeaz coala din satul natal. Scopul educaiei n opinia lui Salzman era s formeze oameni sntoi, i voioi, inteligeni i buni, pentru ca prin aceasta s fie fericii ei nii i n stare s colaboreze la prosperitatea general.(Kiriescu, 1942) ntre el i Basedow predecesorul ale crui concepii i le-a nsuit, erau mari deosebiri de personalitate: pe ct de plin de temeperament i ciudenii era acesta, pe att de ponderat, simplu i modest era Salzman. Punnd pe primul plan formarea personalitii elevilor, Salzman a acordat o atenie special personalitii educatorului: acesta trebuia s caute n el nsui cauza greelilor elevilor s i. Cunoaterea de sine, conduita exemplar i continua perfecionare a propriei personaliti este dup Salzman, secretul educaiei. Dei a fost preot, educaia fizic s-a bucurat de mare atenie n programele de educaie de la Schephenthal. Elevii s i fceau numeroase excursii, practicau exerciiile fizice i jocurile. n opinia lui, profesorul trebuia s ia parte n mod activ la aceste jocuri: Cine nu tie s se joace cu copiii i este destul de nepriceput ca s cread cacest amuzament este mai prejos de demnitatea sa, nu trebuie s se fac educator. Kiriescu, 1942) n curtea colii de la Schephenthal erau amenajate spaii speciale i aparate pentru practicarea exerciiilor fizice: brn de echilibru, anuri pentru srituri, stlpi pentru crri, leagne pentru balans, etc. Pe lng aceste exerciii fizice n programul elevilor mai erau i dansurile, muzica instrumental i activitile manuale. Marele merit al colii filantropiste este c a demonstrat importana educaiei fizice i a readus-o n programul colar pe o poziie egal cu cea a educaiei intelectuale i morale. 9.3 Cel care a reuit ntr-un mod strlucit s concretizeze eforturile pedagogilor filantropiti n domeniul educaiei fizice a fost Johan Gutsmuths (1759 - 1839). Cu studii de teologie, filologie, geografie, matematic i fizic la Universitatea din Halle, datorit unui concurs de mprejurri, devine profesor de gimnastic la coala lui Salzmann. Angajarea lui s-a dovedit foarte inspirat, Gutsmuths dedicndu-se cu mare devotament i seriozitate acestui domeniu de activitate. Dup opt ani de exercitare a profesiei i foarte mult studiu al unor predecesori, n anul 1793, public cartea "GYMNASTIK FUR DIE JUGEND" (Gimnastica pentru tineret), o lucrare de mare valoare care poate fi considerat prima carte de specialitate din epoca modern. Prin profunzimea gndirii, bogia documentrii, justeea observaiilor, claritatea expunerii, aceast lucrare este nu numai prima carte modern de Educaie fizic, dar i cea care pune temeliile pedagogice ale educaiei fizice colare. Cartea a fost publicat n mai multe ediii, mereu revizuite i completate i a fost tradus n mai multe limbi. 11.4. Gerhard Vieth (1763-1836) a fost contemporan cu Gutsmuts, desfurndu-i activitatea practic n acelai timp. Om de tiin, cu o pregtire ce atingea erudiia, excelent pedagog, a reuit s contribuie fundamentarea tiinific a educaiei fizice, dei nu a predat-o niciodat ca profesor. Dup studii de foarte serioase de drept, matematic i fizic la Universitile din Gotingen i Leipzig, din anul 1786 este profesor de matematic, apoi director la coala filantropist din Dessau. Bogata lui activitate tiinific a fost surprinztor completat cu o lucrare dintr-un domeniu care aparent nu avea legtur cu preocup rile lui obinuite: NCERCARE DE ENCICLOPEDIE A EXERCIIILOR FIZICE, o lucrare fundamental, una dintre cele mai complete care s-a scris vreodat n educaie fizic. n prima parte a lucrrii, autorul a descris bazndu-se pe o documentare foarte bogat, exerciiile fizice practicate din cele mai vechi timpuri de toate popoarele lumii, ncercnd n acelai timp s explice i procesul de evoluie al lor. n partea a doua, a sistematizat exerciiile fizice dup alte criterii dect cele ale lui Gutsmuts. Vieth utilizeaz pentru sistematizare criterii 39

anatomice i fiziologice, fiind primul autor care apeleaz la acestea. El descrie structura corpului omenesc n legtur cu mecanica micrilor, efectele de prghie ale oaselor, etc. Toate exerciiile sunt tratate din acest punct de vedere, iar descrierile unor poziii i a unor micri sunt att de bine realizate nct au rmas valabile pn n zilele noastre. Cartea lui Vieth, scris pe baza unei documentri excepionale, fundamentat tiinific a completat n mod fericit opera lui Gutsmuths, cele dou lucrri realiznd mpreun fundamentarea tiinific a activitii de educaie fizic. 8.5. Alturi de filantropiti germani, au fost i ali pedagogi care prin concepiile i realizrile lor de ordin teoretic, dar mai ales practic au determinat evoluia pozitiv a procesului de dezvoltare a educaiei fizice, mai ales n mediul colar, n aceast perioad. Printre acetia se detaeaz personalitatea eleveianului de origine italian Pestalozzi (1746 1827). Mare admirator i adept al ideilor lui Rousseau, avnd studii teologige i juridice, dup ncercri nereuite n domeniul agriculturii, Pestalozzi a nfiinat la ferma lui de la Brugg un institut pentru educaia copiilor orfani sau de condiie foarte modest. Marea for a acestui om provenea mai ales din excepionalele sale caliti morale: altruismul, buntatea i o imens generozitate. Opera sa pedagogic, scris n stilul unui roman popular LEONARD I GERTRUDA, a aprut n anul 1781 i s-a bucurat de un succes imens. La fel ca i ultima dintre colile pe care le-a nfiinat i condus, cea de la Yverdon, o localitate de lng Neuchatel. Aceste ultime realizri l-au consacrat ca o personalitate pedagogic de prim rang. Concepia pedagogic a lui Pestalozzi, pornete de la ideea Rousseau, conform c reia baza oricrei educaii este intuiia. Intuiia nu const numai n percepia exterioar a senzaiilor, ci se aplic i n sfera contiinei, a sentimentelor i emoiilor. Cunosctor al filozofiei platoniene, Pestalozzi promoveaz educaia fizic ca factor decisiv n formarea armonioas a personalitii umane. n colile pe care le-a nfiinat sau condus, exerciiile fizice numite de pedagog "naturale sau elementare" se adresau n primul rnd articulaiilor. Ele constau n flexii, extensii, rsuciri ale membrelor i trunchiului, se executau liber i erau exersate ntr-un mod frontal care angrena ntreg colectivul de elevi. Dac sistemul pedagogic al lui Pestalozzi la modul general s-a bucurat de o apreciere unanim, fiind considerat deschiztor de drum n pedagogia modern, nu acelai lucru se poate spune despre gimnastica colar preconizat de el. Criticat pentru artificialitate i caracterul ei mecanic, trebuie totui apreciat pentru faptul c n elaborarea sistemului de exerciii fizice Pestalozzi a folosit cunotine de anatomie i biomecanica, dnd un caracter tiinific contribuiei sale la dezvoltarea acestui domeniu.
NTREBRI

1. Care a fost marele pas pe care l-au fcut pedagogii germani de la sfritul secolului al XVIII-lea, referitor la
concepiile despre locul educaiei fizice n procesul de educaie general ?

2. Cine a fost ntemeietorul colii filantropiste, cum s-a numit instituia pe care a fondat-o i care au fost
principalele trsturi ale sistemului su de educaie ?

3. Prin ce caliti s-a detaat C. Salzman n rndurile pedagogilor filantropiti ? 4. Care sunt diferenele principale dintre cele dou lucrri de mare valoare din domeniul educaiei fizic
aprute n aceast perioad? Dar autorii lor prin ce se difereniaz?

5. Ce caracter aveau exerciiile fizice preconizate de Pestalozzi ?

CURS NR.10 10. SISTEMELE NAIONALE DE EDUCAIE FIZIC DIN SECOLELE AL XVIII-LEA I AL XIX-LEA: SISTEMUL FRANCEZ, ELVEIAN, GERMAN, DANEZ, SUEDEZ I ENGLEZ 40

Scriitorii, filosofii, pedagogii secolelor al XVI-lea, XVII-lea i al XVIII-lea au reuit s readuc educaia fizic n preocup rile oamenilor de cultur i a celor de coal. Filantropitii au introdus educaia fizic n programul colar, ca parte esenial a educaiei generale. La limita secolelor al XVIII-lea i al XIX-lea, se accentueaz caracterul concret al activitilor n domeniul educaiei fizice, iar realiz rile unor personaliti din Frana, Germania, Suedia sau Anglia se cristalizeaz sub forma unor adevrate sisteme naionale de educaie fizic. Creatorii de sisteme de la sfritul secolului al XVIII-lea i nceputul celui urmtor, au reuit s fundamenteze sisteme de educaie fizic complete, bazate pe concepii pedagogice generale, dar n acelai timp adaptate la caracteristicile sociale, politice din rilor lor i subordonate unor scopuri clare. Datorit gradului de dezvoltare la care a ajuns gndirea pedagogic n domeniul educaiei fizice n aceast perioad i adaptrii ei la condiiile specifice de via din ara respectiv, sistemele de educaie fizic create n aceast perioad au avut o larg rspndire, au ptruns n viaa colar, au fost durabile i au constituit o caracteristic a educaiei fizice din acest secol. Mai mult chiar, unele dintre ele au fost preluate i de alte ri europene dect cele n care au ap rut, influennd dezvoltarea activitii de educaie fizic pe plan european i chiar mondial, dac ne gndim c toate sistemele europene au ptruns i pe continentul american prin intermediul emigranilor. Secolul al XIX-lea a fost marcat nu numai de apariia i extinderea sistemelor de educaie fizic naionale, ci i de lupta dintre ele. Din aceast rivalitate a avut de ctigat n principal activitatea de educaie fizic care pe parcursul acestui secol se poate spune c intrat definitiv n viaa omului modern, mai ales prin intermediul sistemului de educaie colar i universitar, devenind o component esenial a procesului de dezvoltare normal i armonioas a omului, de pstrare a bunului cel mai de pre: sntatea. Fiecare dintre aceste sisteme naionale se leag de numele unei personaliti, pedagog de obicei, care i-a dedicat activitatea i energia adesea pe parcursul ntregii vieii edific rii unui sistem propriu de educaie fizic. 10.1. n Frana secolulului al XVIII-lea nvmntul avea un aspect haotic care se datora lipsei de interes a regalitii preocupat doar colile destinate funcionarilor i ofierilor si. Neglijena statului fa problemele educaiei a dus la creterea influenei congregaiilor religioase, n special a iezuiilor care controlau ntregul sistem de nvmnt. Dup expulzarea acestora n 1762, n sistemul de nvmnt s-a produs un adevrat gol. Revoluia francez prin fruntaii si a ncercat punerea nvmntului sub directul control al statului, considernd c coala era mijlocul cel mai sigur de a asigura emanciparea poporului. Ideile pedagogilor Revoluiei franceze nu au devenit realitate din cauza modului n care s-au derulat evenimentele n Frana. Preluarea puterii de ctre Napoleon Bonaparte care a preluat din ideile generoase ale enciclopeditilor numai pe acelea care-i serveau fundamentrii concepiei statului militar a redus scopul nvmntului public francez la acela de a crete i educa soldai. n colile din timpul su, exerciiile fizice constau doar n maruri i mnuiri ale armelor, elevii erau organizai n companii iar coala devenise o adevrat cazarm. n acest context educaional i va desfura activitatea cel care este considerat creatorul primului sistem de educaie fizic francez colonelul spaniol Don Francesco Amoros y Ondeano (1770-1848) care a reuit s adauge la spiritul militarist al epocii o concepie superioar despre educaie. Amoros s-a nscut la Valencia n Spania i s-a dedicat carierei militare. Bun cunosctor al pedagogiei lui Pestalozzi a redactat un regulament de educaie militar bazat pe ideile acestuia. A avut ocazia s-i pun n practic ideile progresiste despre educaie la Institutul pestalozzian din Madrid. Acest institut a fost nfiinat n 1807 de ctre regele Carol al IV-lea al Spaniei pentru formarea inginerilor i ofierilor, iar Amoros a fost numit la conducerea lui. Pe lnga ceast funcie, el s-a ocupat de educaia principelui motenitorul al tronului Spaniei i a deinut o serie de funcii importante n stat: intendent al poliiei, ministru de interne, consilier de stat. n timpul campaniei lui Napoleon n Spania, s-a alturat francezilor, devenind 41

guvernator al provinciei. La prbuirea regimului napoleonian s-a refugiat n Frana, iar n anul 1816 a obinut naturalizarea ca cetean francez, dedicndu-i ntreaga activitate noii sale patrii. Activitatea sa principal a constat n rspndirea exerciiilor fizice pentru practicarea crora a creat un sistem propriu. Om charismatic, ntreprinztor, de mare inteligen, bun vorbitor a reuit s creeze o micare puternic n favoarea educaiei fizice. Teoretician i practician n acelai timp, a scris o mulime de cri i brouri care au fixat sistemul i metodele sale, dar a i nfiinat i condus o serie de instituii n care se preda gimnastica dup principiile sale. n 1817 a nfiinat cu ajutorul unei subvenii, Institution Durdan la Paris. Aspectul caracteristic al acestui gimnaziu era dat de un portic nalt de peste 5 metri, susinut de trei stlpi verticali. Pe brna orizontal atrnau de sus atrnau prjini, frnghii cu noduri, scri de lemn etc. Pe lng portic erau alte instalaii i amenajri: anuri pentru srit, catarge, bare, scri oblice, etc. Apariiile n public, numeroasele conferine determin oficialitile s-i ncredineze misiunea de a nfiina Gimnaziul pentru sapeuri-pompieri i apoi Gimnaziul normal militar, inaugurat n anul 1820. Aici i desvreau pregtirea fizic i militar dup metoda lui Amoros trupe de artilerie, geniu i garda regal. Pe lng acest gimnaziu s-a creat o secie colar: Gimnaziu civil normal care era frecventat de elevii liceelor i gimnaziilor civile din Paris. ntre anii 1820-1832 Amoros desfoar o activitate extraordinar att ca director al acestor instituii ct i ca propagandist: conferine, demonstraii, manuale, cri. n 1817 apare Manual practic de exerciii corporale i jocuri una dintre lucr rile lui fundamentale, apoi n 1821 Prospectus, n 1830 Manual de educaie gimnastic i moral. Printre proiectele sale rmase nerealizate au fost Marea oper un volum n care s adune toate lucr rile sale i un Gimnaziu normal de proporii grandioase pe care dorea s-l numeasc Palatul tinereii. Declinul lui Amoros a nceput dup anul 1832, succesele sale determinnd la nceput invidia, apoi dumnia multora. Atacat, ironizat, i se reproa autoritarismul, lcomia, risipa fondurilor. n urma a numeroase atacuri Ministerul de rzboi i taie subveniile, iar n 1837 gimnaziul militar este nchis prin ordonan regal. Moare s rac n anul 1848. Doar fotii s i elevi i mai pstreaz amintirea scriind la mormntul su: Amoros, fondator al gimnasticii n Frana, mort cu regretul de nu fi fcut mai mult pentru ea, din cauza obstacolelor care i s-au pus. (Encyclopedie des Sports, 1924) Concepiile teoretice sunt cel mai bine prezentate de nsui Amoros, n manualele i lucr rile sale. El definete gimnastica drept: "tiina raional a micrilor noastre, a raporturilor lor cu simurile, cu inteligena, cu sentimentele, cu moravurile noastre i cu dezvoltarea tuturor facultilor noastre. Gimnastica mbrieaz practica tuturor exerciiilor ce tind a face pe om mai curajos, mai ntreprinztor, mai inteligent, mai dibaci, mai iute, mai mldios, mai sensibil, mai puternic, mai sprinten, i care ne ajut s nfrngem toate dificultile i s triumfm mpotriva tuturor primejdiilor i a tuturor piedicilor, de a fi capabili s servim patria i umanitatea". Encyclopedie des Sports, 1924 Amoros a pus primul care a intuit ceea ce psihologia modern numete imagini kineztezice, adic senzaiile despre micarea propriului corp. La baza didacticii amorosiene st intuiia, care pornete de la asocierea a ct mai multe senzaii: auditive, vizuale, tactile. Asocierea exerciiilor cu muzica este un element important al metodei sale prin asocierea micrilor cu ritmul pe care l ofer muzica. La valoarea psiho-pedagogica exerciiilor Amoros adaug necesitatea ca exerciiile fizice s aib i un caracter utilitar. Gimnastica lui Amoros are la baz n ceea ce privete alegerea, sistematizarea, i executarea exerciiilor sale criterii tiinifice care se fundamenteaz pe cunotine de anatomia i fiziologie, mecanica micrilor i examenul fizic i moral ale elevilor. El are marele merit de a fi primul care a individualizat educaia motric innd cont de constituia fizic i de personalitatea elevului, alctuind un adevrat dosar pentru fiecare pentru fiecare elev, care 42

cuprindea o mulime de date i msurtori somatice, precum i de predispoziii pentru anumite exerciii. Amoros alegea i recomanda fiecrui elev exerciiile care le considera potrivite. Leciile concepute de Amoros aveau au aspect variat, cutnd s realizeze toate scopurile sistemului su. La nceputul orei, ncolonai, elevii intrau n sal, condui de profesorul lor. Echipamentul lor era format din pantaloni albi i vest simpl. Dup inspecie, elevii executau pe muzic exerciii elementare i maruri. Partea a doua a leciei se desfura n aer liber i consta n alergri i exerciii de lupte. A treia parte era dedicat asimilrii unor cunotine teoretice. Se desfura n sala de fiziologie pe ai cror perei se gseau o serie de plane, tablouri, statistici, maxime morale. A patra parte se desfura din nou afar, constnd n exerciii de aplicaie. n fine, ultima parte a leciei era gzduit din nou de sala de fiziologie: aici se analiza lecia i se atribuiau calificativele i recompense morale celor care s-au distins. Importana operei lui Amoros este considerabil. El a valorificat la un nivel superior concepii naintailor Locke, Rousseau, Diderot i mai ales Pestalozzi, iar n propriile concepii au deschis drumul pentru modernizarea i fundamentarea tiinific a activitii de educaie fizic. Foarte multe dintre aparatele de gimnastic folosite i astzi au fost inventate de Amoros. Criticile care au fost aduse sistemului su au vizat mai ales aspecte legate de tehnica exerciiilor, reprondu-i-se atenia exagerat acordat exerciiilor acrobatice, n special cele executate cu partea superioar a corpului. 10.2. Elveia - Fr s se ridice la nlimea de spirit a lui Amoros, al crui adept dar i rival a fost, elveianul Henri Clias (1782-1854) a avut i el o contribuie important la progresul educaiei fizice din prima jumtate a secolului al XIX-lea. Nscut la Boston, fiu al unui emigrant eleveian, a studiat n Olanda, iar n anul 1810 ajunge n Elveia unde i desfoar activitatea ca maestru de gimnastic la diverse instituii i apoi n cadrul armatei. n anul 1816, public cartea Bazele gimnasticii, ulterior tradus n francez i italian. Un an mai trziu, pleac n Frana dornic s se fac cunoscut, dar aici Amoros este n plin ascensiune, aa cnu are prea mare succes. n anul 1819 public o nou lucrare Tratat de gimnastic elementar. Trece n Anglia i timp de 6 ani se ocup cu pregtirea fizic a militarilor englezi, ajungnd s aib n anul 1823 n jur de 1400 de elevi. Pe lng educaia fizic militar, ncepe s fie preocupat de gimnastica pentru femei, publicnd i o lucrare n acest domeniu, numit Calistenia. Se rentoarce n Elveia, unde pred gimnastica la o serie de instituii colare i n armat, iar sfera lui de preocupri se extinde i n domeniul gimnasticii pentru copiii de vrst foarte mic(sugari) i gimnastica medical. Dup ctva timp pleac din nou n Frana, reuind de aceast dat s se fac remarcat i chiar s-l detroneze pe Amoros, aflat n declin de popularitate, primind o serie din funciile oficiale ale acestuia. Sistemul lui Clias nu are multe elemente de originalitate, teoria i sistematizarea exerciiilor sale fiind inspirat n mare parte din principiile lui Gutsmuts, iar aparatele i tehnica de execuie sunt preluate de la Amoros, pe care dei l-a contestat, l-a copiat n cea mai mare parte. Marele su merit rmne faptul c a pus bazele gimnasticii pentru copiii foarte mici i a contribuit la dezvoltarea gimnasticii feminine. 10.3. Germania - La sfritul secolului al XVIII-lea armatele franceze conduse de Napoleon cuceresc Prusia, iar toate celelalte state germane devin satelii ai noii puteri. Din dorina unor personaliti animate de gndul rectig rii independenei i a realizrii unitii naionale se nate ideea de a ntri poporul prin educaie fizic. O educaie fizic care la rndul ei s stea la baza educrii caracterului n aa fel nct s fie formai soldai puternici, curajoi i devotai. Se poate spune c n Germania, interesul pentru educaia fizic a populaiei a fost determinat de necesiti de ordin politic i militar. Cel care a creat sistemul de educaie fizic german a fost Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852) cunoscut sub numele de Turnvater Jahn (printele gimnasticii). Jahn s-a nscut ca fiu al unui predicator n localitatea Lanz, care se gsea n apropierea a trei state germane: Prusia, Hanovra, Meklenburg. Dei tatl su dorea pentru el o carier 43

ecleziastic, Jahn a preferat nc din copilrie i adolescen viaa n aer liber. Personalitate puternic i plin de energie, dar indisciplinat a fost n permanent conflict cu profesorii i colegii s i. Din acest motiv a fost nevoit s schimbe mai multe coli. A cltorit mult, ajungnd n contact cu o mulime de oameni din cele mai diferite clase sociale. A frecventat Universitile din Halle, Iena i Grunwald, studiind teologia, filosofia i istoria, fr s reueasc ns s finalizeze nici unul dintre cursurile ncepute. La 25 de ani cltorete singur, pe jos colindnd oraele i satele din Germania de nord, trind chiar pentru ctva timp ca pustnic ntr-o peter aflat la marginea localitii Salle. Este perioada n care se cristalizeaz vocaia sa consacrat redeteptrii poporului, a ntririi tineretului prin practica exerciiilor fizice. Sentimentele sale patriotice sunt evidente, dar n spatele lor stau cele de ur profund mpotriva francezilor, pe care i socotea rspunztori pentru toate relele care m cinau naia german. n anul 1806 se nroleaz n armata prusac i are neansa s participe la finalul dezastruos al luptei de la Iena. Aceast experien l va marca pentru ntreaga via. n anul 1810 se stabilete la Berlin i ncepe s lucreze ca profesor la gimnaziul Grauen Kloster i la Institutul Plamman. Ambele instituii fiind organizate pe principii pestalozziene, exerciiile fizice erau prezente n programul lor educativ. Are ideea de a scoate elevii din cadrul tradiional al colii, ducndu-se cu ei n afara oraului, la cmp sau n pdure pentru leciile de gimnastic. mpreun cu un grup de ofieri nfiineaz "Deutscher Bund" (Liga German) i cu ajutorul ctorva adepi devotai ncepe activitatea de pregtire a tineretului. n anul 1811 organizeaz lngBerlin, primul Turnplatz, un teren de exerciii fizice, cu aparate i instalaii variate, pe care-l foloseau peste 500 de practicani ai exerciiilor fizice. Un an mai trziu, un nou "turnplatz" este amenajat, pentru a face fa numrului mare de amatori. Scopul sistemului su se preciza din ce n ce mai bine: ntrirea tineretului n vederea rzboiului de eliberare. n paralel cu activitatea sa n domeniul educaiei fizice, Jahn ducea i o intens activitate publicistic care avea acelai scop. La izbucnirea rzboiului de eliberare, n anul 1813, Jahn se nroleaz mpreun cu turnerii si ca voluntari, formnd un batalion. n perioada ct Jahn a fost nrolat, turnplatzurile i-au continuat activitatea, conduse de un discipol al su: Eiselen. Numrul practicanilor gimnasticii dup sistemul lui Jahn a continuat s creasc i n lipsa lui, ajungnd la peste 1000 n anul 1816. n anul 1816 ntors din rzboi Jahn public cartea sa fundamental: Die Deutsche Turnkunst, continundu-i i activitatea de fervent propagandist i organizator. Datorit activitii sale i a colaboratorilor si, precum i atmosferei de entuziasm care stpnea Germania dup succesul din rzboiul de eliberare, gimnastica lui devenea din ce n ce mai popular: terenurile de exerciii apreau la marginea a tot mai numeroase orae. Asociaiile studeneti s-au alturat i ele acestei micri. Reaciile adverse la marele succes al sistemului nu au ntrziat ns s apar: acest sistem se baza prea mult pe concepii politice, astfel c era normal sdea natere la animoziti i riposte. Lupta naional a avut ca lozinc i realizarea unitii naionale, dorin care nu se realizase ns spre marea dezamgire a patrioilor nflcrai, n rndul crora erau i adepii lui Jahn. Intransigena lor se manifesta ns cu accente extremiste pentru o societate obosit de rzboaie i naionalism. Asociaiile de gimnastic ncep s fie considerate nucleul tendinelor politice extremiste, periculoase pentru ordinea n stat. Sistemul de gimnastic a lui Jahn era un sistem popular care se adresa tuturor categoriilor populaiei, dar care se infiltrase i n sistemul german de nvmnt, cu adapt rile de rigoare. Pedagogii timpului s-au mprit n dou grupuri: unul care era de acord cu virtuile educative ale sistemului, alii care-i contestau aceste caliti. n urma unor dispute aprinse n 1819 prin ordin al ministerului instruciei, gimnastica devine disciplin colar, dar "turnlatzurile" populare sunt nlocuite cu cele amenajate pe lng coli. Un incident politic determin nsluarea unor m suri radicale mpotriva adepilor lui Jahn i a sistemului su: n anul 1819 la Manheim, un student (cunoscut ca adept al lui Jahn), l 44

ucide pe consulul rus. Ca urmare, prin decret regal activitatea de gimnastic este interzis, iar Jahn nsui este condamnat pentru trdare i conspiraie. Timp de 20 de ani el va tri sub supravegherea poliiei, fiind reabilitat abia n anul 1840 de ctre regele Wilhem al IV-lea, proaspt urcat pe tron. Dup ncerc ri nereuite de a reintra n viaa public, marcate de un ton naionalist exasperant, Jahn moare n anul 1852. Posteritatea i-a consacrat un adevrat cult, fiind socotit unul dintre cei mai mari fii ai Germaniei. Principiile gimnasticii lui Jahn sunt prezentate n cartea sa Die deutsche turkunst aprut n anul 1819. Cartea a fost primit cu mare entuziasm i este considerat Pn astzi, un monument al culturii germane, fiind format din patru pri: terminologia, exerciiile, jocurile, metodica. Terminologia lui Jahn este pur german (el considernd gimnastica o art german), toate vechile denumiri care proveneau din limbile clasice (greaca sau latina) fiind nlocuite cu termeni germani sau socotii de el ca de origine german. Astfel vechiul gymnastic este nlocuit cu turnkunst pe care Jahn n consider de origine germanic n mod greit, el provenind din latinul tornare care la rndul su i are originea n limba greac i nseamn cerc. (Kiriescu, 1942) Exerciiile gimnastice ocup locul cel mai important n cartea lui Jahn: ele sunt ordonate sistematic dup form i natur, nsoite de descrieri clare i reguli de executare. Materialul este cules din vechile c ri ale antichitii i din lucr rile predecesorilor s i, Gutsmuts i Vieth, dar sunt mult mai numeroase. Partea original o constituie exerciiile de suspensie i cu sprijinul braelor, pentru care a creat aparate noi: paralelele. Gimnastica lui Jahn este n mare parte o gimnasticla aparate. Turnplatzul avea n mijloc un foior de lemn, o schel rie care servea la exerciiile de agare i urcare. n jur se gseau tot felul de aparate i accesorii: calul pentru voltije, grinda oscilant, paralelele, prjini, frnghii, bee sau sulie pentru arunc ri. Terenul din jur era amenajat cu anuri, gropi, platforme. Turnplatzurile se amenajau la marginea localitilor, pe preferin lng pduri i erau considerate instituii publice. Participanii care proveneau din toate categoriile sociale ale comunitii: elevi de liceu, studeni, profesori, militari, burghezi, se ntruneau odat pe sptmn. Dac turnplatzul deservea o coal public, trebuia s se gseasc n imediata ei vecintate. Echipamentul era simplu i uniform pentru toi participanii tocmai pentru a realiza i n acest mod omogenizarea i egalitatea. Jocurile care se practicau erau alese n aa fel nct s aibo influen benefic asupra sntii fizice i spirituale dar s i contribuie la formarea spiritului de echip. Jahn acorda o atenie foarte mare personalitii profesorului i conductorului de turnplatz: acetia trebuie s aib pe lng caliti personale i o deosebit pregtire tehnic, capacitatea de a nelege tinerii. Cocluzionnd, gimnastica lui Jahn a fost o activitate educativ-moral prin care s-a dorit realizarea unei educaii naionale i populare pur germane. A avut un caracter popular, accentul fiind pus nu pe coal ci pe instituiile populare de gimnastic. Criticile care au fost aduse sistemului se refereau la exager rile n privina naionalismului, la respingerea a tot ce nu era german. Francezii l-au criticat pentru c a subordonat interesul pedagogic, unui scop politic i pentru c l considerau prea mecanic i rigid. Ceea ce ns a rmas meritul de necontestat al lui Jahn, nelegerea faptului c exerciiile fizice sunt necesare pentru dezvoltarea copiilor i tinerilor, dar i pentru antrenarea adulilor i c aceste exerciii sunt mai eficiente dac sunt exersate n aer liber, n diferite condiii climatice. De asemenea Jahn a deschis gustul tinerilor pentru drumeii, fiind considerat precursorul turismului, activitate att de drag germanilor. 10.4.Crearea unei coli de educaie fizic n Danemarca este legat de numele lui Franciscus Nachtegall (1777-1847). Acesta, dei a fcut studii de teologie, ajunge datorit contactului cu cartea "Gymanstic fur die Jugend" a filantropistului Gutsmuths, s aib revelaia importanei pe care exerciiile fizice o pot avea n viaa i dezvoltarea oamenilor. 45

La ctva timp dup ce a devenit un practicant serios al exerciiilor fizice, n anul 1798, se angajeaz profesor la un institut particular din Copenhaga, iar un an mai trziu nfiineaz o "Societate gimnastic" care avea ca scop rspndirea i dezvoltarea practicii exerciiilor fizice. Asociaia s-a bucurat de mare succes, fapt care l-a determinat un an mai trziu, s nfiineze un institut particular, primul din Europa, care avea ca scop exclusiv promovarea educaiei fizice. i pregtirea unor instructori calificai n acest domeniu. Datorit activitii sale care a nceput s se bucure de atenia i respectul cercurilor care conduceau Danemarca, n anul 1802 gimnastica este introdus n programul colii militare. Nachtegall este numit profesor la aceast coal, apoi din anul 1804 devine profesor de gimnastic la Universitate. Odat cu nfiinarea Institutului pentru gimnastica militar este numit director al acestei instituii, c reia i se va dedica n continuare. Chiar dac n planul contribuiei teoretice Nachtegall nu a scris lucrri de mare valoare, manualele lui cuprinznd instruciuni i regulamente pentru profesori, elevi i armat au avut importana lor. A acordat o atenie special notului, cruia i-a dedicat un manual i a nfiinat o societate sportiv. n anul 1819, notul a fost introdus ca exerciiu obligatoriu n armat. ( Kiriescu, 1942) Mult mai valoroas a fost ns contribuia sa n plan practic, pentru c datorit eforturilor sale n direcia promovrii educaiei fizice n rndul populaiei colare, n anul 1828, prin decret regal, gimnastica este introdus n toate colile daneze. Astfel, Danemarca a fost prima ar din Europa n care educaia fizic era prezent n mod organizat n ntreg sistemul de nvmnt i n armat. Pentru asigurarea cadrelor specializate care s asigure instruirea, activitatea lui Nachtegall s-a concretizat n nfiinarea unei secii specializate n acest scop la Institutul militar, punnd astfel bazele nvmntului superior de educaie fizic din Europa. 10.5. n Suedia, cel care a continuat, la un nivel superior eforturile lui Nachetegall, edificnd unul dinte cele mai complete sisteme de educaie fizic a fost elevul su Per Henring Ling (1776-1839). Ling s-a nscut n Suedia, la Ljunga n 1776, ntr-o familie suedez tradiional. A avut o copilrie aspr i o tineree aventuroas, n care a cltorit mult att n Suedia, ct i n alte ri europene: Frana, Germania, Danemarca. A nceput o carier militar, pe care a abandonat-o n favoarea marii lui pasiuni: literatura i n special poezia. Se tie despre el c a a fcut studii universitare la Lund i Upsala, dar nu se tie cu exactitate ce anume a studiat, nici dac a finalizat aceste studii. Perioada dintre anii 1799 i 1804 i-o petrece la Copenhaga, unde dup ce ncepe s practice scrima i se vindec astfel de un nceput de paralizie al braului drept, frecventeaz asiduu institutul lui Nachtegall. Dar, nu s-a mulumit cu simpla practicare a exerciiilor fizice preluate din lucr rile lui Gutsmuths i Vieth, ci a nceput s studieze la modul cel mai serios acest domeniu, n paralel cu studiile de literatur, filozofie i istorie pe care le urma la Universitatea din Copenhaga. Cei cinci ani petrecui n capitala Danemarcei au fost eseniali pentru formarea lui ca viitor om de cultur, pentru ambele domenii n care s-a remarcat: literatura i educaia fizic. Sub influena curentului neoumanist, care era n vog n acei ani, a devenit adeptul dezvoltrii armonioase a omului dup idealul concepiei elene. Acest ideal l va transfera ca scop i gimnasticii suedeze, pe care a creat-o mai trziu, mbogindu-l n acelai timp cu idealurile vechilor popoare scandinave. ntors n Suedia n anul 1804, i-a nceput activitatea n domeniul educaiei fizice ca profesor de scrim la Universitatea din Lund. Dup exemplul maestrului su danez Nachtegall, n paralel cu aceast activitate a nfiinat i cursuri de gimnastic, scrim i limbi moderne pentru studeni. Leciile cu studenii care-i frecventeaz cursurile i relev lipsa unei fundamentri tiinifice n predarea exerciiilor fizice. Pentru a compensa aceast lacun, Ling ncepe s studieze cu mult seriozitate anatomia, fiziologia i biomecanica. Cunotinele din acest domeniu se adaug la concepiile sale deja formate sub influena lucrrilor studiate pn atunci din operele lui Rousseau, Pestalozzi, Gutsmuths, Vieth i leciile practice efectuate dupmetodele lui Nachtegall. Pe msur ce cunotinele teoretice se 46

acumulau, Ling le aplica n leciile sale. Astfel, a nceput s se contureze sistemul su propriu de educaie fizic, cunoscut ca gimnastica suedez. n anul 1811, stimulat de realiz rile sale care i-au adus aprecieri i elogii, a ncercat nfiinarea unui institut model de educaie fizic la Stockholm. Dei proiectul su nu s-a bucurat de sprijinul autoritilor, nu se descurajat. Perseverent i ambiios, n anul 1813, Ling ajunge s fie numit profesor de scrim la Academia regal din Karlsburg. Un an mai trziu, i realizeaz visul, fiind autorizat s nfiineze i s conduc institutul Regal de Gimnastic din Stockhlom. Animat de un patriotism profund, Ling a dorit prin ntreaga sa activitate s contribuie la regenerarea moral i fizic a poporului su, s redea suedezilor vigoarea, sntatea i ncrederea n sine, iar educaia fizic era n concepia sa cel mai potrivit mijloc de realizarea a acestor scopuri. n ciuda unei snti destul de precare, i-a desfurat cu mult druire activitatea pn la sfritul vieii. A avut bucuria, ca nainte de a stinge din via la 63 de ani, munca s-i fie recunoscut i prin alegerea sa ca membru al Academiei Suedeze. Dei era bine fundamentat tiinific i a fost experimentat n mod practic pe durata a muli ani, sistemul su nu a fost publicat in timpul vieii sale, ci la un an dup moartea sa, n 1840 ntr-o lucrare cu titlul "Principii generale ale gimnasticii". Forma i coninutul definitiv al operei sale a fost realizat dup civa ani de ctre fiul sau, Hjalmar Ling, care a avut misiunea de a sistematiza gimnastica pedagogic suedez, reuind s redea ntr-o form complet ntreaga concepie caracteristic lui P.H.Ling. Lucrarea poart denumirea "Fundamentele generale ale gimnasticii" i este format din ase pari:

prile a treia, a patra i a cincia au ca obiect principiile gimnasticii militare, medicale i estetice; partea a asea conine cunotine despre elementele i mijloacele gimnasticii. Principiile generale ale sistemului suedez se refereau mai ales la modul n care erau alese exerciiile fizice. Cel mai important era principiul dezvoltrii armonioase, care preciza c exerciiile trebuie alese n aa fel nct s dezvolte armonios toate segmentele i grupele musculare ale corpului, iar exersarea s fie simetric. Apoi, este necesar ca exerciiile s foloseasc micri naturale i s fie verificate n practic ca avnd o contribuie real asupra dezvoltrii normale sau corectrii unor deficiene. Principiul gradrii exerciiilor, semnifica respectarea intrrii progresive n efort, a trecerii treptate de la un exerciiu uor la unul mai greu, de la unul mai simplu la altul complex, evitndu-se accidentele i apariia prea devreme a oboselii. n fine, principiul preciziei micrilor se referea la stabilirea modului de desfurare, de la nceput pn la terminarea exerciiului, toate mic rile din gimnastica suedez fiind formate din trei pri distincte: poziia iniial, micarea propriu-zis i atitudinea final. Principalele subdiviziuni ale gimnasticii suedeze erau: Gimnastica pedagogic sau educativ, avea ca scop pstrarea sntii, dezvoltarea normal a organismului i a unor caliti de morale. Se adresa tuturor persoanelor indiferent de vrsta, sex sau ocupaie i se compunea din:

prima parte se refer la legile organismului omenesc; a doua parte se ocup de principiile fundamentale ale Pedagogiei;

exerciii de ordine i mers; exerciii de gimnastic propriu-zise, mprite la rndul lor n trei categorii:

o o o

mic ri pregtitoare; mic ri fundamentale(pentru muchii dorsali, abdominali i laterali); exerciii de respiraie; exerciii de echilibru; extensia coloanei vertebrale; exerciii de suspensie i srituri) mic ri de aplicaie, cu i fr arme; 47

jocurile, apreciate pentru contribuia lor la dezvoltarea fizic, intelectual i moral, contestate pentru c puteau genera conflicte. Gimnastica militar se baza pe gimnastica pedagogic cuprinznd pe lng celelalte exerciii practicarea scrimei i a tirului, precum i folosirea unor arme n scopul dezvoltrii capacitii de lupt i a nvingerii adversarului. Gimnastica medical i ortopedic bazat tot pe gimnastica pedagogic, avea ca scop combaterea unui mare numr de afeciuni printre care cel musculare, ale articulaiilor, organelor abdominale, circulatorii sau ale aparatului respirator, deviaii ale coloanei vertebrale, etc. Era completat prin masaj, pentru care se indicau urmtoarele manevre: netezirile, friciunile, frmntatul i tapotamentul. Gimnastica estetic, era recomandat pentru dezvoltarea proporional a corpului i formarea unei inute corecte, fiind completat cu micri de dans. n concepia lui Ling, exerciiile erau sistematizate pe criteriul utilitii lor. Pentru fiecare micare se stabilea dinainte nivelul efortului. La nceput se executau exerciii simple i accesibile care s permit exersarea analitic, urmnd apoi ca ele s fie combinate, gradul de dificultate i complexitate crescnd progresiv. Exerciiile fizice din sistemul suedez se adresau fr restricie i persoanelor de sex feminin. Ca tehnic, exerciiile puteau fi executate liber sau la aparate i cu diferite obiecte. Dintre acestea erau considerate indispensabile: bncile, scrile fixe, calul de gimnastic i lada, bastoanele, corzile etc. Sistemul de gimnastic pe care l-a edificat Ling, continuat i dezvoltat de urmaii si, a strnit multe comentarii i aprecieri la vremea apariiei sale i n deceniile urmtoare. Fr discuie, acest sistem s-a remarcat prin caracterul su tiinific i mai ales prin atenia acordat influenrii deliberate a marilor funciuni ale organismului i n special a respiraiei. Gimnastica suedez a fost conceput n aa fel nct s fie accesibil oricrei persoane, indiferent de sex, vrst sau pregtire anterioar, caracteristic care i-a conferit un rol social i caracterul de gimnastic "universal". Criticile care au fost aduse gimnasticii suedeze, mai ales de ctre francezi i germani au vizat caracterul ei adesea artificial, creat de folosirea unor exerciii fragmentate, rigide i uneori statice care descurajau orice impuls de creativitate din partea executanilor i la limitau acestora bucuria micrii libere. n ciuda numeroaselor critici sistemul suedez a contribuit la fundamentarea tiinific a domeniului educaiei fizice, iar prin caracteristicile sale a determinat promovarea practicrii motivate i contiente a exerciiului fizic de un numr foarte mare de persoane din Suedia i din alte ri europene care l-au preluat ntroducndu-l i n sistemul colar. 10.6.Anglia - Secolul al XIX-lea gsete societatea englez ntr-un stadiu avansat al schimbrilor economice i politice, dar tradiionalist i conservatoare n ceea ce privete sistemul de educaie. colile publice, dar mai ales instituiile tradiionale ale vechii nobilimi, (Colegiile de la Eton, Harow i Rugby fiind cele mai reprezentative), i pstrau modul de organizare i principiile pedagogice neschimbate, deja de cteva secole. Idealul educaional promovat de Locke, "gentlemenul perfect (sau complet), perfecionat apoi de Daniel Defoe n "Robinson Crusoe" prin adugarea unor tr sturi caracteristice deschiztorului de drumuri, ntreprinztor i nenfricat , se putea atinge numai prin integrarea n educaie a practicii constante a exerciiilor fizice. De aceea, n colile engleze 2-3 dupamieze pe s ptmn erau dedicate acestor activiti. Se practicau exerciii fizice i jocuri tradiional englezeti: tenisul, canotajul, crichetul. Celebra afirmaie a Ducelui de Wellington: "Batlia de la Waterloo a fost cstigat pe cmpurile de joc de la Eton , subliniaz c educaia fizic era consideratun factor important n formarea tinerilor englezi. Dar problemele sistemului englez de educaie din aceast perioad erau altele: meninerea disciplinei se realiza prin folosirea unor metode brutale i tocmai din acest motiv, ineficiente. Se practica n coli acel sistem de sobordonare a copiilor din clasele mai mici de 48

ctre elevii din clasele mari: "faggingul", nivelul de instruire era mediocru, elevii obinuiau sbea, sjoace c ri, totul denotnd a decdere din punct de vedere moral i nu numai a tardiionalului sistem englez de educaie. Doi oameni de cultur s-au implicat n mod deosebit n stoparea acestui proces: Charles Kigsley i Thomas Arnold, fiecare dintre ei cu mijloacele specifice. Kingsley, preot i romancier, a scris romane cu caracter moral n care critica viciile timpului i prezenta cititorilor s i eroi plini de caliti doesebite, dintre care nu lipseau cele fizice. De altfel, Kingsley a promovat n lucr rile sale exerciiile fizice pe care le considera cel mai bun remediu mpotriva obiceiurilor nesntoase ale tineretului. Sistemul promovat de el a i fost denumit "muscular christians" (cretinism muscular). (Kiriescu, 1942) Thomas Arnold (1795-1842), de formaie preot, cu studii de istorie, geografie, filosofie la Universitatea din Oxford, a fost mai ales un educator prin vocaie. A reuit prin mijloace specifice activitii didactice s reformeze sistemul englez de educaie, folosind ntr-o manier personal exerciiile fizice i mai ales activitile cu caracter sportiv pentru a forma personalitatea tinerilor n spiritul "fair-play-ului", concept moral relativ nou, cu rd cinile n vechiul cod al cavalerismului medieval. Duphirotonisire, n perioada 1818-1829 Arnold i exerseaztalentul pedagogic, ocupndu-se de educaia unor copii n pensiunea sa deschis n localitatea Laneham, lngOxford. n anul 1929, ocup prin concurs postul de director (head-master) al faimosului Colegiu din Rugby. A reuit sadapteze vechile idealuri educaionale la noile realiti i s creeze noul tip al "gentlemenului cretin". A realizat acest lucru, nerenunnd la tradiiile valoroase ale colii engleze, adic educaia clasic, pe care a completat-o cu mai multe cunotine de matematic, literatur englez i francez i pstrat practica exerciiilor fizice. A acordat nso atenie sporit educaiei morale, pe care a ncercat so realizeze nu numai prin mijloace religioase, ci mai ales prin exemplul su personal i printr-o apropiere foarte strnsde elevii s i. Spre deosebire de ali pedagogi creatori sau reformatori, Arnold nu a scris nici o carte de pedagogie sau despre educaie. De fapt, nici nu avea, formal vorbind, pregtirea necesar. Activitatea lui a fost eminamente practic, iar sistemul su s-a format n timp, pe parcursul anilor petrecui de el la conducerea Colegiului din Rugby. Originalitatea metodelor sale au constat de fapt n ceea ce sttea la baza ntregii lui implic ri n activitatea fizic pe care o desfurau elevii s i conform programului colar, i anume faptul de a fi folosit sportul ca mijloc de educaie. Obinuina de a practica jocurile sportive, de a se ntrece n competiii, de a se organiza n echipe i de a participa la competiii au fost metodele prin care Arnold i pregtea elevii pentru via, ajutndu-i s se poat conduce pe ei nii, s nvee ce nseamn solidaritatea, spiritul de echip, iniiativa, dar i ordonea i disciplina. Trecnd peste conservatorismul obinuit i izolarea caracteristica colilor englezeti, Arnold a stimulat tineretul studios englez s se organizeze n asociaii sportive, pe care s i le administreze singuri, sorganizeze competiii colare i studeneti. Disciplinele sportive cele mai rspndite erau cele atletice (alergarea, sriturile), boxul, canotajul, criketul, tenisul i mai ales fotbalul, dar i fratele mai tn r al acestui joc, rugby-ul. Educaia de tip sportiv s-a rspndit destul de repede n Anglia. Dup ce la Colegiul din Rugby s-a ncetenit sistemul promovat de Arnold, au urmat celelalte insituii colare de mare tradiie, care au nceput s se organizeze din punct de vedre sportiv prin nfiinarea unor cluburi i asociaii sportive proprii. De fapt curentul micrii sportive a cuprins ntreaga societate englez. Cronologic, primul Club Atletic s-a nfiinat n anul 1850 la Universitatea din Oxford, urmatal civa ani de Universiatea din Cambridge. n jurul acestei universiti se realizeaz i prima "federalizare" prin asocierea a unui numr de 17 colegii. n anul 1855 are loc prima Adunare general intercolar, iar n anul 1864 prima dintre faimoasele ntlniri atletice dintre Oxford i Cambridge, precedate de la fel de cunoscutele ntreceri nautice pe 49

Tamisa dintre echipajele celor douuniversiti n anul 1861. n anul 1866, la Londra se nfiineaz clubul Atletic de Amatori, destinat practicrii i organiz rii de competiii atletice, care editeaz i un ziar propriu, "The Athlet". n acest fel, pornind de la concepia lui Arnold, despre importana i valoarea sportului ca metodde educaie, n Anglia se dezvolt sportul ca activitate organizat, iar de aici, ideea de sport, competiie, antrenament se r spndete n Europa, n lumea anglo-saxon(Australia, America etc.) i apoi n ntreaga lume.
NTREB RI

1. n ce perioad i n care dintre rile europene se fundamenteaz primele sisteme naionale de educaie
fizic?

2. n ce a constat n principal activitatea lui Amoros ? Cum dfinete el gimnastica ?

3. Care sunt meritele lui H.Clias ? interzisactivitatea n "turnplatzuri" ?

4. Crui scop se subordonau concepiile i coninutul sistemului german de educaie fizic? De ce a fost 5. n ce a constat contribuia lui F. Nachtegall al dezvoltarea educaiei fizice din Danemarca ? 6. Pe baza cror cunotine i-a fundamentat Ling, propriul sistem de gimnastic? Cum a dobndit acest sistem
un caracte tiinific ?

7. Care erau principiile fundamentale dup care erau selecionate exerciiile n sistemul suedez?
8. Pentru care aspecte a fost criticat acest sistem ?

9. Ce caracter a avut contribuia lui T. Arnold la fundamentarea unui sistem englez de educaie fizic?

50

CURS NR.11 11. RESTAURAREA JOCURILOR OLIMPICE MODERNE ISTORICUL MICRII OLIMPICE 11.1. A doua parte a secolului al XIX-lea s-a caracterizat printr-o accentuatdezvoltare a sportului. La nceput n Anglia, ara n care s-a cristalizat ca activitate de sine stttoare, cu concepii proprie i scopuri bine definite, apoi n Europa i ntreaga lume. Sportul, ca activitate fizic ndreptat spre obinerea unor performane i manifestare a dorinei de dep ire a unor limite nu a fost mbriat cu entuziasm egal de ctre personalitile timpului. Au existat destule opinii critice referitoare la primejdia pe care o reprezintlatura sportiva culturii fizice. ntr-o formviolent s-a manifestat aceastatitudine critic n Frana, unde cei doi reprezentani ai curentelor din educaie fizic: P.Tissi i G. Hbert, au trecut peste adversitatea lor tradiional pentru a se opune la rspndirea sportului. Acesta era criticat de ctre specialitii din domeniul educaiei fizice pentru c ei considerau mic rile care formau fondul motric al disciplinelor sportive, nefiziologice i duntoare pentru organism. Dorina de dep ire a adversarilor i a propriilor limite era cotat ca un adevrat pericol, pentru c n dorina de obinere a unor performane deosebite organismul uman face eforturi care determindezechilibrarea lui. Era aspru criticat i tendina spre specializare i profesionalism, ambele considerate fenomene dezastruoase din punct de vedere moral i social. Adversarii sportului din afara domeniului, condamnau sportul pentru c l considerau incompatibil cu activitatea intelectual, iar practicarea n exces a sportului era vzut ca cea mai sigur cale spre decderea culturala generaiilor tinere. n ciuda acestor poziii critice, care au susinut nite idei pe care evoluia ulterioara fenomenului le-a infirmat n mare m sur, sportul a cunoscut o dezvoltare spectaculoas. Anul 1893 marcheazun eveniment foarte important n evoluia activitii sportive, fiind anul n care a avut loc la Londra primul meci internaional de rugby, ntre o echipa din Frana i una reprezentnd Anglia. Seria ntlnirilor de acest fel continuate n anii urmtori la Oxford, apoi la Paris, reprezint nceputurile activitii sportive internaionale. Ideea internaionaliz rii i de fapt a universaliz rii sportului i a ntrecerilor sportive i va g si reflectarea n ideile curentului de renviere a Olimpismului de sorginte greceasc, al crui reprezentant a fost n Frana, baronul Pierre de Coubertin. Devenit un susintor al ideii de restaurare a Jocurilor Olimpice ntr-o formmodern, dupo vizit n Grecia, realizat cnd avea 26 de ani, coubertin i va dedica ntreaga via i energie acestui scop: renaterea i mai apoi dezvoltarea olimpismului n forma lui modern. Descoperirea n anii 1875-1881 a ruinelor Olimpiei de ctre expediia arheologicgerman condusde Ernst Curtius, a contribuit la creterea numrului celor care considerau ctimpurile moderne i activitatea sportiv n plindezvoltare au nevoie i merito astfel de competiie. 11.1.1.Nu vom trece la prezentarea evenimentelor care au condus spre decizia de restaurare a Jocurile Olimpice, nainte de a-l prezenta pe cel care naintea lui Pierre de Coubertin a susinut ideea de renatere olimpic, ceteanul romn, Evanghelie Zappa, (1800-1865). ntemeietorul olimpiadelor moderne s-a nscut n comuna Lampobo din provincia otoman epir, actualmente n Albania. A emigrat n ara Romneasc, ntre 1830-1835 i s-a ocupat cu comerul de cereale i cu agricultura, arendnd terenuri, apoi cump rndu-le. A introdus n practica agricolmetode moderne i a obinut venituri fabuloase. A devenit cetean romn prin anul 1859, iar prin atitudinea sa de "mecena" fade romni, greci, dar i albanezi, s-a comportat ca adevrat cetean al Balcanilor. Sprijinirea ideii de renatere a Jocurilor Olimpice nu a fost singura aciune de "mecenat" cultural n care s-a implicat E. Zappa. n februarie 1860 el a oferit domnitorului Alexandru Ioan Cuza donaia de 3000 de galbeni, din care 2000 pentru ntocmirea unui dicionar romnesc, 200 pentru o gramatic i 800 pentru realizarea unor traduceri din autori clasici. A donat 50.000 de galbeni pentru nzestrarea armatei 51

romne cu o baterie de tunuri i pentru construirea Atheneului Romn i ali 10.000 de galbeni pentru a tip rirea unor c ri albaneze cu caractere latine i pentru primul ziar n limba albanez. Dacne referim la ideea restaur rii Jocurilor Olimpice, trebuie spus c nc din 1836, un grup de erudii i entuziati greci au propus ministrului de interne Ioan Coletti organizarea annuala Jocurilor olimpice la 25 martie (Ziua naionala Greciei) la Atena, Tripoli, Missolonghi i Idra, pentru a reaminti eliberarea de sub jugul otoman. n anul urmtor, consiliul oraului Pirgos (n circumscripia cruia se afla i Olympia) i-a arogat succesiunea antic, dnd publicitii chiar o hot rre n acest sens. Dar ruinele Olympiei, acoperite de noroi, erau improprii organiz rii unor competiii sportive. n prima jumtate a anului 1856, E. Zappa trimitea din Bucureti, regelui Otto de Bavaria al Greciei i guvernului, propunerea renfiinrii Jocurilor Olimpice la Atena. El ddea asigur ri cva pune la dispoziie fondurile necesare i propunea nceperea jocurilor n 1859. Regele a transmis scrisoarea ministrului de Externe, Alexandru Rangabe. Acesta a intrat n coresponden cu Zappa, nsa tergiversat luarea unei hot rri, deoarece inteniona ca jocurile snu fie pur sportive. n 1858, Zappa se adresa din nou regelui, artnd c este gata s cedeze 400 de aciuni la Societatea elena vapoarelor, n vederea constituirii unui capital din care sfondeze, la Atena, o instituie care s se ocupe de organizarea jocurilor. Mai oferea pentru nceput, nc3.000 de galbeni. Pe 15 august 1858, regele a emis decretul prin care primea darul lui E. Zappa i se ns rcina cu organizarea Olimpiilor (concursuri i expoziii). Prima ediie a jocurilor iniiate de Evanghelie Zappa a avut loc la mijlocul lui noiembrie 1859, la Atena. Au fost incluse probe de alergare de 200, 400 i 800 de metri, srituri, arunc ri, ntreceri hipice, dar i concursuri literare i folclorice. Au mai fost organizate expoziii cu premii pentru produse industriale i agricole. Manifestrile s-au desfurat n pieele Ludovic, Libertii, a teatrului (Kogia), a primriei etc. cu participarea a peste 300 de concureni. Pe lista nvingtorilor s-au numrat Dimitrie Atanasiu, ncoronat n proba de vitez(probabil alergare 200 de metri) i Constantin Cristu la arunc ri, posibil din Romnia, dupnume. Au mai participat, la clrie, un ministru i doi ataai de la ambasada Marii Britanii la Atena. Competiia a avut un modest caracter internaional. Au fost acordate premii n bani, aa cum a dorit Evanghelie Zappa. n 1862, Evanghelie Zappa a mai fcut un demers n vederea populariz rii ideii Jocurilor Olimpice moderne, prin publicarea la Bucureti a unei publicaii "Societatea Olimpic romn". Jocurile au fost reluate n 1870, n condiii mai bune i apoi organizate din 5 n 5 ani. Dar Grecia acelor ani era o armic i s rac, aa c eforturile lui Zappa nu au avut un ecou prea mare n lumea sportului din Europa. Evanghelie Zappa a stipulat n testamentul su, construirea unei cldiri destinate ca stabiliment olimpic. Prin legea din 30 noiembrie 1869, guvernul grec a dispus construcia cldirii. Denumit"Zappeion" cldirea a fost inaugurat n 1888. 11.1.2. Baronul Pierre de Coubertin (1 ianuarie 1863-2 Septembrie1937), istoric i pedagog, s-a nscut la Paris ntr-o familia aristocratic. Contactele sale cu colegiile britanice i americane i relev importana pe care educaia fizic u sportivo are n dezvoltarea personalitii tinerilor. Se implic n organizarea i conducerea unor asociaii sportive din Frana, ajungnd n poziia de scretar general al "Uniunii societilor franceze pentru sporturile atletice". Dupo vizit n Grecia, realizat pe cnd avea 26 de ani (1889) se alturgrupului de susintori al ideii de renatere a vechii competiii antice, Jocurile Olimpice, ntr-o form moderna decvat timpurilor i oamenilor din secolul al XX-lea care se apropia. Pentru a-i susine planurile de restaurare a Jocurilor Olimpice, Pierre de Coubertin folosete ocazia creatde organizarea sub egida U.S.F.S.A, la Sorbona, Paris, n luna iunie a anului 1894, a unui Congres Internaional pentru studierea i propagarea principiilor amatorismului, la care participdelegai din 49 de ri. La 16 iunie, n faa Conferinei, el propune renfiinarea J.O. Cei 79 de delegai prezeni la acea datla Sorbona accept i susin 52

ideea lui Pierre de Coubertin de a organiza la fiecare patru ani, pe rnd n diferite ri, Jocurile Olimpice, care s cuprindtoate formele de exerciii fizice folosite n lumea civilizat. La 23 iunie 1894, ia fiin primul Comitet Internaional Olimpic, format din 15 membri reprezentnd 13 ri, preedinte fiind ales grecul Demetrius Vikelas, iar secretar-general Pierre de Coubertin. Acest organism avea ca sarcin pregtirea primei ediii a J.O moderne, care urma s se desf oare n anul 1896 la Atena. La jocuri puteau lua parte sportivi din toate rile indiferent de religie, ras sau convingeri politice, dorindu-se dup cum spunea creatorul lor, ca ele sdevin cel mai important mijloc prin care sportul s contribuie la dezvoltarea armonioasa omului i la construirea unei societi umane superioare. Dac prima ediie a putut fi consideratun succes, urmtoarele au fost organizate cu mari eforturi i nu au reuit s capteze atenia opiniei publice. Dar, pentru Pierre de Coubertin, devenit preedinte al Comitetului Intenaional Olimpic nici unefort nu era prea mare pentru a reui s impun n faa lumii ideea olimpismului. De la ediie la ediie, n ciuda unor evenimente care au frnat adesea evoluia normala societii umane n general (primul i al doilea rzboi mondial, rzboiul rece, apartheid-ul, divizarea lumii n blocuri de orient ri diferite, globalizarea, terorismul, etc) micarea olimpic s-a dezvoltat ajungnd s fie astzi reprezentanta celui mai important eveniment sportiv al lumii, care mobilizeazfore i energii din cele mai diverse sfere de interes ale societii. Pierre de Coubertin a deinut funcia de preedinte al C.I.O pn n anul 1924, cnd a fost nlocuit de belgianul Henri de Baillet-Latour, p strndu-i ns pn la moarte funcia de preedinte de onoare al micrii olimpice. S-a stins din via n anul 1937, la Geneva n Elveia, fiind nmormntat la Lausane, unde se gsete sediul C.I.O, iar conform dorinei sale, inima sa a fost ngropat separat, n Grecia chiar n mijlocul ruinelor antice ale Olimpiei. Pe lng activitatea sa de organizator i conductor al micrii olimpice Pierre de Coubertin nu a ncetat s pledeze pentru introducerea ideii de olimpism n educaie, considernd cacesta acioneazasupra echilibrului interior i exterior al omului, formnd caractere. 11.1.3. Olimpismul cuprinde ideile privind modalitile cu care se acioneaz pentru a aeza sportul n slujba dezvoltrii armonioase a omului. Pierre de Coubertin a definit olimpismul prin sintagma: Ceea ce este cultura pentru umanitate este olimpismul pentru sport. Nu este singura definiie pe care cratorul J.O. moderne a gsit-o pentru a sublinia valoarea moral mai ales, a acestei competiii sportive. Prelund mesajul celor dou sprezece secole de civilizaie pe care Grecia antic le-a oferit i prin Jocurile Olimpice, Pierre de Coubertin considera olimpismul "un element ce tinde s ntruneasc ntr-un mnunchi luminos toate principiile care contribuie la perfecionarea omului. Pentru el, olimpismul este o coal de noblee i puritate moral, o religie a sportului. (Bnciulescu, 1964) Micarea olimpic este format din totalitatea organizaiilor i a persoanelor din domeniul sportului care-i desfoar activitatea respectnd principiile olimpismului. ntreaga micare olimpic se afl sub patronajul Comitetului Internaional Olimpic. Aceasta are rolul de a conduce i promova olimpismul, organizeaz i coordoneaz competiiile sportive, asigur desfurarea regulata Jocurilor Olimpice, lupt mpotriva discrimin rii de orice fel care ar putea afecta micarea olimpic, militeaz pentru spiritul de fair-play i mpotriva folosirii sportivilor n scopuri comerciale sau politice. Primul COMITET INTERNAIONAL OLIMPIC s-a constituit cu doi ani naintea primei ediii a Jocurilor Olimpice la Paris, ca organism de conducere a micrii olimpice. La el au aderat la nceput 13 ri. Din primul Comitet Olimpic au f cur parte Dimitrios Vikelas (Grecia), ales preedinte, ca un omagiu adus rii care iniiase cu aproape 3 milenii n urmjocurile, iar secretar general era Pierre de Coubertin, iniiatorul i sufletul Jocurilor Olimpice Moderne. n ordine cronologic preedini ai C.I.O au fost: Demetrius Vikelas, Pierre 53

de Coubertin, Henri de Baillet-Latour, Sigfrid Edstrm, Avery Brundage, Lord Killanin, Juan Antonio Samaranch i Jacques Rogge n prezent. Din anul 1915, sediul Comitetului Internaional Olimpic este la Lausane (Elveia), iar misiunea sa este de a conduce micarea olimpic n conformitate cu carta olimpic.Organele cele mai importante ale Comitetului Internaional Olimpic sunt: SESIUNEA organul suprem al Comitetului Internaional Olimpic care adopt, modific i interpreteaz carta Olimpic, acceptmembrii, se reunete cel puin o dat pe an n sesiune ordinar sau la cererea preedintelui n sesiune extraordinar cu cel puin o treime din membrii; COMISIA EXECUTIV se compune din 4 vicepreedini i 6 membrii. Acetia sunt alei prin vot secret i vegheazla respectarea Cartei Olimpice. Aceast comisie asigurorganizarea intern i administrarea Comitetului Internaional Olimpic; PREEDINTELE ales prin scrutin secret pe o perioadde 8 ani, poate fi reales pentru perioade succesive de 4 ani, conduce toate activitile C.I.O i l reprezint permanent. Limbile oficiale ale C.I.O sunt: engleza i franceza. La toate sesiunile traducerea simultan se face n german, spaniol, rus i arab. n legtur cu resursele finaciare, trebuie menionat c c.I.O poate accepta donaii, moteniri sau orice alte resurse care s-i permit ndeplinirea obiectivelor. De asemenea el percepe ncas ri care provin din exploatarea de drepturi care-i revin din celebrarea Jocurilor Olimpice sau drepturi de televiziune. Aceste ncas ri pot fi acordate Federaiilor Internaionale i Comitetelor Olimpice Naionale. Orice beneficiu ce provine din celebrarea Jocurilor Olimpice revine Comitetului Internaional Olimpic i va fi utilizat n folosul micrii olimpice. Comitetul Internaional Olimpic acordajutor Comitetelor Olimpice Naionale recunoscute prin:

promovarea principiilor fundamentale ale micrii olimpice; dezvoltarea cunotielor tehnice sportive ale sportivilor i antrenorilor; ameliorarea nivelului tehnic al sportivilor i antrenorilor; formarea de administratori;

colaborarea cu diferite comisii ale Comitetului Internaional Olimpic. Jocurile Olimpice sunt competiii ntre sportivi, n probe individuale sau pe echipe i nu ntre ri. Sportivii sunt selecionai n echipele olimpice naionale de Comitetul Olimpic Naional Olimpic a rii respective, n conformitate cu regulamentele proprii. Jocurile Olimpice se compun din jocurile olimpiadei i jocurile de iarn. Ambele au loc la fiecare patru ani. Termenul de Olimpiad se refer la perioada de patru ani consecutivi care debuteaz cu jocurile olimpiadei i se termin cu jocurile olimpiadei urmtoare. Olimpiadele se socotesc din 1896 cnd a avut loc prima ediie a Jocurilor Olimpice Moderne. Dac din anumite motive Jocurile Olimpice nu se desfoar, olimpiada expir dup patru ani din ziua nceperii sale, dat la care ncepe o nouolimpiad. Pierre de Coubertin a acordat o mare atenie organizrii ceremonialului i simbolurilor olimpice deoarece fr aceste simboluri ntrecerile ar fi simple, lipsite de semnificaii, fr substan. Ele dau jocurilor o valoare estetic i o atmosferde nalt frumusee i emulaie i fac posibil comunicarea ntre popoare. Simbolurile au fcut din Jocurile Olimpice un capitol al istoriei universale. Ele au depozitat n decursul anilor o imensfor spiritual i tradiional. Cele mai cunoscute simboluri olimice sunt:

Deviza olimpicCitius, Altius, Fortius (Mai repede, mai sus, mai puternic) Flacra olimpica i are originile n mitologia greac n care simboliza sacralitatea. La Jocurile antice se organizau "curse ale lamfadoforilor" n care tinerii alergau cu tore aprinse n mini, iar n zilele noastre flacra aprinsla Olimpia este transmis prin 54

diverse mijloace adecvate timpurilor moderne i distanelor imense spre locul de desfurare al fiec rei ediii, ntr-o emulaie care p streazvie ideea perenitii i sacralitii acestei competiii care a traversat timpurile;

Simbolul olimpic este alctuit din 5 cercuri nlnuite fiecare de alt culoare: albastru, galben, negru, verde i rou; Drapelul olimpic este de culoare alb i are n centrul su simbolul olimpic format din cele cinci cercuri;

Imnul olimpic - Primul imn olimpic a fost special compus pentru prima ediie a Jocurilor Olimpice Moderne de compozitorul grec Kostas Palamas. Ulterior s-a creat tradiia ca fiecare ora care organizeaz o ediie s-i compun prpriul imn. Comitetul Olimpic Romn este o asociaie autonom organizat n baza principiilor Cartei Olimpice i este recunoscut oficial de Comitetul Internaional Olimpic din anul 1914. Data nfiinrii COR nu este cunoscut cu exactitate. Din unele documente se poate deduce c fondarea a avut loc n luna martie sau aprilie a anului 1914 (Maroti, 2000), iar la 19 mai a fost trimis scrisoarea adresat comitetului Internaional Olimpic prin care se fcea cunoscut nfiinarea acestui organism i componena nominal a COR. Principalele obiective a Comitetului Olimpic Romn sunt:

dezvoltarea i protejarea micrii olimpice i a sportului n Romnia; promovarea principiilor olimpismului n cadrul activitilor sportive romneti; dezvoltarea sportului pentru toi i a sportului de performan bazat pe principii olimpice; pregtirea specialitilor din domeniul sportului; lupta mpotriva violenei i a folosirii substanelor i procedeelor interzise de Comitetul Internaional Olimpic; organizarea seleciei i pregtirii sportivilor n vederea participrii la Jocurile Olimpice;

promovarea i sprijinirea integrrii sportivilor pe plan social. Organele de conducere a Comitetului Olimpic Romn sunt: ADUNAREA GENERAL, COMITETUL EXECUTIV, BIROUL COMITETULUI EXECUTIV. Mijloacele financiare al Comitetului Olimpic Romn provin din subvenii din partea statului, organizaii, persoane particulare, donaii, fonduri rezultate din aciuni sportive organizate sub egida Comitetului Olimpic Romn, timbre, comercializarea emblemelor i publicaiilor, fonduri rezultate din sponsorizare. n anul 1961, la sugestia lui Jean Ketseas, Carl Diem i a Comitetului Olimpic Elen a fost creatACADEMIA OLIMPIC INTERNAIONAL (A.O.I.), ca o instituie cultural ns rcinat cu studiul ideilor olimpice i pregtirea unor specialiti care sorienteze olimpismul n concordan cu evoluia societii. nfiinatla 22 martie 1991, n baza hotrrii adunrii generale a Comitetului Olimpic Romn, Academia Olimpic romn reprezintun centru romnesc a olimpismului, a spiritului i principiilor olimpice. Obiectul de studiu al Academiei Olimpice Romne l constituie studierea aspectelor istorice, pedagogice i sociologice ale micrii olimpice naionale i internaionale. A.O.R. contribuie la formarea specialitilor n educaie fizic i sport n spiritul idealurilor olimpice, promoveaz spiritul de fair-play, lupt mpotriva violenei i dopajului n sport. Celebrarea Jocurilor Olimpice are loc n cursul primului an al Olimpiadei. ncepnd cu anul 1994, la ediia a XVII-a Jocurile Olimpice de iarn, acestea vor avea loc n cursul celui de55

al doilea an al Olimpiadei. Gazda Jocurilor este aleasde Comitetul Internaional Olimpic prin comisia sa executiv care supune spre aprobare alegerea oraului gazd. Organizarea Jocurilor Olimpice este ncredinatde C.IO. i Comitetul Olimpic Naional al rii gazd. n acest scop Comitetul Naional Olimpic constituie Comitetul de Organizare a Jocurilor Olimpice (C.O.J.O.). care are obligaia sdirijeze toate activitile sale conform Cartei Olimpice, i asum responsabilitatea financiara organiz rii Jocurilor Olimpice, colaboreaz cu C. I.O. i primete instruciuni de la aceasta. Pentru a asigura condiii de reunire n acelai loc a tuturor concurenilor, oficialitilor i personalului echipei, Comitetul de Organizare a Jocurilor Olimpice amenajeazun sat olimpic ce cuprinde localuri i instalaii pentru Federaiile internaionale care coordoneazdisciplinele sportive incluse n programul Jocurilor Olimpice. Comitetul de Organizare a Jocurilor Olimpice organizeaz i un program de manifestri culturale care are menirea de a promova relaii de prietenie i solidaritate ntre participani. Orice sportiv poate participa la Jocurile olimpice cu condiia s se conformeze cartei olimpice i s fie nscris de Comitetul su olimpic pe baza unor criterii de admitere stabilite de Federaia Internaional. 11.1.4. Ediiile Jocurilor Olimpice moderne: Ediia I - 1896 Atena, Grecia n program au fost incluse 9 discipline sportive cu 43 de probe numai masculine de alergri, srituri, arunc ri, gimnastic(care includa halterele i tragerea frnghiei), scrim, lupte, tir, sporturi nautice (nataie, polo pe ap, canotaj, yachting), ciclism i clrie. Au participat 285 de sportivi (numai b rbai) din 13 ri: Anglia, Australia, Austria, Bulgaria, Chile, Danemarca, Elveia, Frana, Germania, S.U.A., Suedia, Ungaria i bineneles Grecia. Cursa de maraton a fost poate cea mai spectaculoas. Ea a fost ctigatde grecul Spiridon Louys, care a parcurs distana de la Marathon la Atena n 2 h i 48 de minute. Ediie a II-a 1900 - Paris, Frana Ediia a fost numit simbolic Olimpiada lui Coubertin. Jocurile au coincis cu organizarea Expoziiei Universale" iar din motive financiare ele au fcut parte din programul acestei manifest ri. Pentru a r spunde cerinelor impuse de organizatori, competiia olimpic s-a desfurat prin ntreceri diverse care au avut loc prin toate colurile Parisului i care au durat mai mult de trei luni (20 mai- 28 octombrie). La start au fost prezeni 1066 de sportivi din 21 de ri, iar din acetia, 6 au fost femei participante la ntrecerile de tenis i golf. Este prima participare a femeilor la ntrecerile olimpice. n program au fost incluse 18 discipline sportive cu 86 de probe. Aceast ediie nseamn pentru Romnia prima participare a unui sportiv la J.O., prin persoana lui George Plagino care a concurat la tir, n proba de talere, unde s-a clasat al XIII-lea din 51 de concureni. Ediia a III-a - 1904, Saint-Louis - S.U.A. Americanii au ctigat cinstea de a organiza J.O datorit comport rii lor deosebite la primele ediii. Dar i de aceastdatjocurile sunt umbrite de organizarea n aceeai perioada Expoziiei Universale, iar din cauza distanelor mari participarea sportivilor din Europa i din alte p ri ale lumii a fost slab. Jocurile s-au desfurat n perioada 1 iulie- 23 noiembrie. La ele au participat sportivi din 21 de ri, iar numrul disciplinelor sportive a fost de 15, cu 87 de probe. Pentru prima datau fost incluse ca sporturi olimpice boxul i baschetul. Ediia a IV-a - 1908 - Londra, Marea Britanie S-a desfurat tot n cadrul unei expoziii, de data asta franco-britanic, dar cu toate acestea a fost mult mai bine organizatdect cele anterioare. A fost construit chiar un nou stadion care pe lng ntrecerile de atletism putea gzdui: curse cicliste, ntreceri de not, lupte, box, gimnastic, tir cu arcul. Au luat parte 2034 de sportivi din 22 de ri. Deschiderea ntrecerilor s-a desfurat cu mult fast, marcnd nceputurile instaur rii adevratului ceremonial olimpic. Atletul clujean tefan Somodi care a participat la aceast ediie a reuit clasarea pe locul al II-lea la sritura n nlime cu 1,88 metri. A V-a ediie - 1912 - Stockholm, Suedia ntrecerile s-au desfurat n perioada 5 mai - 22 iunie i au cuprins ntreceri la 15 discipline i 102 probe. Organizarea a fost foarte bun, ntrecerile s-au desfurat dup regulamente deja precis stabilite de C.I.O., nivelul tehnic fiind 56

de asemenea ridicat. Boxul a fost scos din programul deoarece legile suedeze interziceau practicarea lui, n schimb au ap rut pentru prima dat ntrecerile pe aparate de gimnastic. Acestea au fost amplasate chiar n incinta stadionului olimpic. A fost reintrodus cl ria, absentla Londra i pentru prima dat pentatlonul modern, creat la iniiativa baronului Pierre de Coubertin pentru a continua tradiia vechiului pentatlon antic grecesc. A fost construit un stadion nou i un bazin de not unde pentru prima dat s-au ntrecut i femeile. Atletismul a fost disciplina sportiv care a dominat prin nivelul performanelor i al dramatismului ntrecerilor aceast ediie. S-a remarcat atletul american Jim Thorpe, indian Sioux, care a ctigat pentatlonul atletic i decatlonul cu rezultate deosebite. Dar dup o scurt perioadde timp, medaliile olimpice i-au fost retrase pe considerentul c atletul american a fost cu civa ani mai nainte juctor profesionist de baseball. Acest fapt era contrar regulilor de atunci ale olimpismului care impuneau ca la aceast competiie s ia parte numai sportivii amatori. Dei sanciunea era foarte aspr i chiar nedreapt, avnd n vedere cJim Thrope a participat la J.O la alt disciplin sportiv dect cea pe care o practicase ca profesionist, abia dup 70 de ani a fost reparat, cnd C.I.O. a restituit medaliile olimpice urmailor acestui mare atlet. Ediia suedeza mai avut parte i de alte episoade dramatice, printre care meciul de lupte dintre un lupttor rus i unul finlandez care a durat 11 ore, terminndu-se la egalitate, sau acela al cursei de maraton n care un sportiv portughez a murit de insolaie. n probele de nataie protagoniti au fost germanii, suedezii i australienii, iar la tir, suedezii i americani. La canotaj, conform unei vechi tradiii, cei mai buni au fost sportivii englezi, iar la yahting s-au impus sportivii nordici. Tot n spiritul tradiiei, suedezii au dominat concursul de gimnasticla aparate. Aceast ediie a J.O., prima dup cea inaugural care nu s-a desfurat sub patronajul vreunei expoziii universale, a fost impecabil organizatde gazde i a contribuit decisiv la afirmarea J.O. i a olimpismului. A VI-a ediie, a J.O era programat s se desf oare n anul 1916, la Berlin, dar din cauza declan rii primului rzboi mondial nu a mai avut loc. A VII-a ediie a J.O. 1920 - Anvers, Belgia Reluarea att de prompta jocurilor, imediat dup ncetarea primului rzboi mondial a demonstrat lumii ntregi c ideea olimpismului era deja stabilizat i puternic n mintea i inima tineretului din ntreaga lume. Organizarea J.O. de la Anvers nu a fost uoardin nici un punct de vedere: financiar cheltuielile nu au putut fi suportate n ntregime de guvernul belgian care a apelat la concursul unor sponsori, iar pentru recuperarea fondurilor alocate a stabilit preuri mari la biletele de intrare, astfel cnumrul spectatorilor nu a fost cel ateptat. Ceremonia de deschidere a avut loc n data de 14 august, dei ntrecerile ncepuserla 20 aprilie i au durat pn la 12 septembrie. Pentru prima dat este arborat drapelul olimpic, creaie a lui Pierre de Coubertin i se rostete pentru prima datjurmntul olimpic. n rndurile sportivilor care au defilat nu sunt prezeni reprezentanii rilor nvinse i nici cei ai proaspetei Uniuni Sovietice. Competiia olimpicla care s-au ntrecut 2066 de sportivi din 29 de ri, din care 63 de femei, a cuprins 23 de sporturi cu 158 de probe, din care 8 erau feminine. Toate recordurile anterioare privind numrul rilor participante, a concurenilor, a disciplinelor i probelor sportive au fost depite la aceast ediie. Cu toate c ntrecerile au avut loc n condiii materiale aproape rudimentare, s-au obinut i cteva rezultate sportive remarcabile. S-au stabilit recorduri mondiale i 13 recorduri olimpice. Cei mai buni s-au dovedit a fi la atletism, americanii, dar i spre surpriza tuturor, sportivii din Finlanda care au cucerit aurul olimpic n probele de arunc ri i alergri pe distane lungi prin Kolehmainen i Paavo Nurmi. La not au dominat americanii, la clrie i pentatlon modern suedezii, iar la canotaj englezii au fost nvini de aceiai neobosii sportivi americani. La scrimaproape toate medaliile au fost ctigate de doi frai italieni: Nedo i Aldo Nadi. A VIII-a ediie - 1924 - Paris, Frana Dorina exprimatde preedintele C.I.O., Pierre de Coubertin era de a reabilita ediia din 1900. Dar i de data aceasta autoritile franceze au 57

alturat jocurilor i alte manifestri sau serb ri fapt ce a dus la extinderea perioadei de desfurare a J.O. la aproape trei luni, din 4 mai pn la 27 septembrie. Un fapt benefic pentru buna desfurare a jocurilor a fost construirea pentru prima data unui aezmnt special pentru sportivii participani, satul olimpic, devenit de atunci un simbol al acestei manifestri sportive universale. Numrul rilor participante a fost un nou record: 44, iar sportivii de asemenea au fost n numr foarte mare: 3075, dintre care 136 de femei. S-au desfurat ntreceri la 18 discipline sportive cu 126 de probe din care 10 feminine. Atletismul a prilejuit din nou dispute spectaculoase i noi recorduri obinute de sportivii americani i de cei finlandezi. Printre acetia se detaa ca o figuraparte, Paavo Nurmi. Ctigtor a patru probe: 1500 m, 5000 m, cros i 3000 m pe echipe, a fost numit de ziariti finlandezul cu chipul de piatr, miracolul curselor de alergare sau omul cronometru. La nataie au fost doborte toate recordurile olimpice i cteva dintre cele mondiale. Celebrul Johny Weissmuller a ctigat trei probe: 100, 400, i 4x100 de metri, iar Frana a ctigat turneul de polo pe ap. Romnia este de aceastdat reprezentat i ea de o adevratdelegaie sportivformat din 51 de sportivi numai b rbai, care au concurat la patru probe: rugby, fotbal, tenis i tir. Echipa de rugby se claseaz pe locul al III-lea (e drept cdin tot attea echipe participante) obinnd i prima medalie de bronz din istoria olimpica Romniei. Pentru prima datla ceremonia de nchidere sunt nlate trei drapele: al Franei, al Greciei i al Olandei, viitoarea organizatoare, spre cinstirea n egal msur a trecutului, prezentul i viitorul J.O. A IX-a ediie a J.O - 1928 - Amsterdam, Olanda C.I.O. a luat de data asta din timp m suri pentru buna organizare i desfurare a competiiei, limitnd durata desf ur rii la 15 zile i reducnd numrul disciplinelor sportive la aceiai cifr, 15. Organizatorii olandezi au amenajat un complex olimpic care cuprindea un stadion cu pistde 400 de metri pentru alergri i una de 500 de metri pentru ntrecerile de ciclism. Alturi se gseau bazine de not, sli de lupt i de scrim. La aceast ediie mai apare un element care va intra n simbolistica olimpic de aici nainte: flacra olimpic, care va arde ntr-o cupol imens pe toatdurata jocurilor. Au participat 46 de reprezentative naionale, 2971 de sportivi din care 290 au fost femei. Ca i la ediiile precedente, ntrecerile atletice au fost dominate de americani i finlandezi, primii la probele de srituri i aruncri, iar ceilali la alergrile de durat i la decatlon. Istoria olimpic consemneazla aceste ntreceri un gest deosebit de sportivitate i spirit olimpic a marelui atlet Paavo Nurmi, care n proba de 3000 obstacole i-a ajutat adversarul (pe francezul Duquesne) s se ridice din groapa cu ap n care czut, trecnd mpreun cu el umr la umr, linia de sosire. La nataie, americanul de origine romnJ.Weissmuller domin din nou ntrecerile, alturi de concureni din Japonia i Germania. Echipa olimpica Uruguayului cucerete titlul la fotbal, iar cea a Indiei la hochei pe iarb. Reprezentanii Elveiei sunt protagonitii concursului de gimnastic, iar la box italienii i argentinienii i nving pe americani i pe englezi care erau cotai ca favorii. ara noastra luat parte la aceast ediie cu o echipformat din atlei i scrimeri, avnd 26 de componeni, dintre dou erau femei. Clujul sportiv a avut o contribuie important la formarea echipei olimpice prin atleii Peter Ladislau, Tiberiu Rus i Berta Jikely, care au reprezentat onorabil culorile sportului romnesc dei rezultatele lor nu au fost remarcabile. A X-a ediie a J.O. - 1932 - Los Angeles, S.U.A n ciuda dificultilor economice prin care trecea S.U.A. ca urmare a crizei economice din anii 1929-1930, americanii au reuit organizarea n condiii destul de bune a jocurilor. J.O. au debutat la 30 iulie i au durat pn la 14 august. 38 de ri, cu 1331 de sportivi (127 de femei ) s-au ntrecut la probele cuprinse n cele 15 discipline olimpice.

58

Atletismul a fost ca de obicei "sportul rege", ntrecerile fiind urmrite de un numr mare de spectatori, iar sportivii reuind s doboare nu mai puin de 25 de recorduri olimpice i 16 recorduri mondiale. La nataia s-au impus de aceastdat sportivii japonezi, iar la canotaj medaliile le-au mp rit echipajele rilor cu tradiie n acest sport: Anglia i S.U.A. Surprinztoare a fost ns victoria americanilor la gimnastic n dauna unor ri care porneau favorite: Italia i Ungaria. ntrecerile hipice au fost dominate de sportivii francezi. Romnia nu fost reprezentatla aceast ediie a J.O.. A XI-a ediie a J.O. - 1936 - Berlin, Germania Alegerea locului de desfurare a jocurilor olimpice devenea o problemdin de n ce mai dificil pentru membrii C.I.O., din cauza numrului mare de orae care doreau saibonoarea de a le organiza. De data aceastalegerea sa fcut dintre oraele Alexandria, Barcelona, Buenos Aires, Roma i Berlin. A ctigat Berlinul, n ciuda protestelor unor ri care nu vedeau cu ochi buni organizarea acestei competiii care se vroia un simbol al p cii, de ctre o ar n care militarismul i autocraia erau n plin ascensiune. Dupobinerea dreptului de organizare autoritile germane au depus eforturi deosebite pentru a crea condiii ct mai bune de desfurare a jocurilor n care ei vedeau i un prilej de cretere a influenei mondiale a Germaniei. Pentru prima dat flacra olimpic este aprins de la soarele Olimpiei, iar tora ajunge la Berlin purtat prin tafetele care de acum nainte vor face parte din ceremonialului olimpic. Au participat 4069 de sportivi (328 de femei) din 49 de ri, ntrecerile desfurnduse n perioada 1-16 august. Sporturile incluse n program au fost n numr de 20. ntrecerile de atletism au fost dominate de sportivii americani de culoare, spre disperarea organizatorilor germani. Eroul acestei ediii a fost Jesse Owens, care a cucerit patru medalii de aur la: 100, 200 i 4x100 metri i la sritura n lungime. Sportivii germani au dominat ntrecerile de gimnastic i cele hipice, iar japonezii i americanii pe cele de nataie. n schimb la probele feminine de not sportivele din Olanda au ctigat aproape toate probele. Pentru prima dat este inclus n program jocul de handbal n 11 juctori, competiie la care particip i o echipdin ara noastr. Pe lng juctorii de handbal, Romnia a mai fost reprezentat de sportive care au luat parte la ntrecerile de gimnastic, clrie, box, scrim, lupte, atletism. Cele mai bune rezultate ale delegaiei format din 71 de sportivi romni au fost locul V obinut de handbaliti i medalia de argint a lui Henri Rang la clrie. O medalie inedita fost ctigat la aceste jocuri, nu de sportivi, ci de parcul sportiv Regele Carol din Cluj ( astzi, Parcul sportiv universitar Dr. Iuliu Haieganu, und i are sediul Facultatea de Educaie Fizic i Sport a Universitii Babe-Bolyai Cluj-Napoca). Creaie a Prof.dr. Iuliu Haieganu, ajutat de arhitectul Bell i inginerul Iuliu Kovacs, parcul a fost inaugurat n anul 1935, iar planurile i fotografiile care au luat parte la concursul denumit Pentatlonul Muzelor, seciunea arhitectur i construcii sportive au fost apreciate cu medalia de bronz. Urmtoarele dou ediii, cea de a XII-a i a XIII-a, programate pentru anii 1940 i 1944 la Tokio i respectiv Helsinki nu s-au desfurat din cauza celui de al doilea rzboi mondial. A XIV-a ediie a J.O. - 1948 - Londra, Marea Britanie Dup40 de ani, naiunii engleze greu ncercat de rzboiul abia ncheiat i se ncredineaz pentru a doua oar cinstea de a organiza J.O. Condiiile de desfurare au fost modeste, alimentele erau raionalizate, satul olimpic a fost amenajat n foste caz rmi militare. Cu toate acestea 58 de naiuni ale lumii i-au dovedit ncodatataamentul fade olimpism, participnd cu 4062 de sportivi (358 de femei) la ntrecerile olimpice. Pentru dou s ptmni, 29 iulie-14 august, stadionul Empire Stadium a devenit templul sportului amator din lume. Numrul de discipline sportive a fost stabilit la 18.

59

Atletismul ca de obicei a fost n centrul ateniei, ediia londonez consacrndu-l pe alergtorul ceh Emil Zatopek, omul locomotiv, care s-a remarcat prin uurina cu care a ctigat dou probe de mare fond: 5000 i 10.000 de metri. La nataie majoritatea probelor att masculine ct i feminine au fost ctigate de sportivii americani. Acetia au mai cucerit laurii olimpici i la baschet. Ciclitii au adus medalii olimpice Franei i Italiei, canoitii Cehoslovaciei, scrimerii Italiei i Ungariei, boxerii Argentinei. Romnia nu participnici la aceast ediie. A XV-a ediie a J.O. - 1952 - Helsinki, Finlanda La fel ca i la ediia din anul 1912 din Suedia, popoarele nordice demonstreaz c n aceast parte a lumii exerciiile fizice i sportul se bucurde toatatenia i preuirea. Finlanda a pregtit pentru aceast ocazie un stadion cu o capacitate de 70.000 de locuri, alturi de care se gseau bazinul de not i sli pentru sporturile de interior. Sportivii au fost gzduii n trei sate olimpice, iar pentru cnumrul lor era foarte mare, o parte au fost cazai n casele unor ceteni care i-au pus locuinele proprii n folosul organizatorilor J.O. Participarea a fost numeroas, 5867sportivi, dintre care 573 de femei, din 70 de ri. Pentru prima dat particip la ntrecerile olimpice U.R.S.S, cu o echip numeroas i bine pregtit. S-au obinut rezultate sportive bune, stabilindu-se 49 de recorduri olimpice i 15 recorduri mondiale. La atletism eroul ntrecerilor a fost din nou cehul Emil Zatopek, care i-a nvins detaat adversarii la probele de 10.000, 5.000 i maraton. Soia sa, Dana, a ctigat i ea o medalie olimpic de aur, la proba de aruncare a suliei. Atletele sovietice au dominat copios aproape toate probele, iar dintre atleii romni s-au remarcat Ioan Soter, la sritura n nlime i Lia Manoliu la aruncarea discului, ambii clasai pe locul al VI-lea. La nataie, probele masculine au fost dominate de americani iar cele feminine de sportivele din Ungaria. Sportivii sovietici au fost protagonitii principali ai ntrecerilor de haltere, box, lupte, gimnastic, baschet i tir. ara noastr a fost reprezentat de o delegaie numeroas de 83 de sportivi, care au luat parte la aproape toate disciplinele sportive. Cel mai bun rezultat a fost obinut la tir, unde sportivul Iosif Srbu, a cucerit prima medalie olimpicde aur pentru Romnia n proba de pistol vitez. O medalie de argint a obinut boxerul Tita Vasile, iar Fiat Gheorghe la box i Lichiardopol Gheorghe la tir, au obinut cte o medalie de bronz. Dintre sportivii clujeni care au luat parte la aceste jocuri olimpice putem aminti atletele Emma Konrad i Alexandra Taifas-Sicoe, boxerul Ferenc Ambrus, gimnastele Olga Gollner i Ileana Gyarfas, scrimerii Adalbert Gurath i Zoltan Uray. Prima prezen postbelica Romniei la J.O. a fost ncununat de trei medalii, iar n clasamentul neoficial pe naiuni delegaia noastr s-a clasat pe locul 23 din 43 de ri participante. A XVI-a ediie a J.O.- 1956 - Melbourne, Australia O lege autohton interzicea cu strictee intrarea cailor strini pe teritoriul Australiei. Din acest motiv C.I.O. a decis ca ntrecerile hipice din programul olimpic al anului 1956 s se desf oare n Suedia, la Stokholm. Aceast derogare organizatoric de la regulamentul de organizare al ntrecerilor olimpice a fost singular n istoria J.O. moderne. La ntrecerile de clrie din Suedia au participat reprezentativele naionale din 29 de ri, n timp ce la Melbourne numrul rilor participante a fost de 67. Cei 3539 de sportiv dintre care 533 erau femei au fost gzduii n satul olimpic special amenajat, format din 841 de c sue. ntrecerile s-au desfurat pe stadionul Melbourne Cricket Ground, iar probele de nataie n piscina din Olympic Park, care era marea mndrie a australienilor. n program au fost incluse 18 discipline sportive care au cuprins 151 de probe, dintre care 26 erau pentru participantele de gen feminin. Publicul australian a participat cu destul interes la spectacolul sportiv, dar din cauza cunotinelor reduse despre sportul internaional, entuziasmul lor nu s-a manifestat dect atunci cnd protagonitii concursurilor erau compatrioi de ai lor.n ntrecerile atletice, probele de 60

sprint au fost ctigate de atletul american Robert Morrow, demn urma a lui Jesse Owens. n ntrecerile feminine, sovieticelor care au dominat concursul li s-au adugat i dou sportive australience ctigtoare a probelor de alergare pe distane scurte. Nataia a fost sportul unde gazdele au monopolizat succesul, ctignd 8 titluri olimpice din 13. La gimnastic masculin ediia australiana prilejuit lansarea n arena a sportivilor sovietici, care au cucerit 15 medalii. Pentru Romnia episodul Melbourne este una dintre cele mai frumoase pagini de istorie olimpic. Sportivii notri au cucerit 13 medalii dintre care 5 de aur prin: canoitii Leon Rotman (2), Alexe Dumitru i Ismailciuc Simion, boxerul Nicolae Linca i tefan Petrescu la tir. Celelalte medalii de argint i de bronz au fost cucerite la box, scrim, gimnasticfeminin, lupte greco-romane. n clasamentul final neoficial, ara noastr a ocupat locul 11 ntre naiuni. A XVII-a ediie, 1960 - Roma, Italia Prin tot ce s-au strduit sorganizeze, italienii au dorit sdemonstreze calegerea lor ca gazde a J.O. nu a fost ntmpltoare. Ei au reuit s creeze un cadru i o atmosfer unic pentru manifest rile olimpice prin desfurarea ntrecerilor la cele 18 discipline olimpice. Valorificnd la maximum frumusea i mreia vechilor construcii antice ei au organizat ntreceri chiar n spaiul oferit de aceste vestigii: Termele lui Caracalla, sau zidurile Bazilicii lui Maxeniu. Un moment de apogeu al ntrecerilor a fost cursa de maraton desfurat pe via Apia i ncheiat la lumina torelor n apropierea Colisseumului, sub arcul lui Constantin. Flacra olimpic, aprins cu tot ceremonialul antic la Olimpia n Grecia, a ajuns la Roma n 24 august, iar a doua zi ea a fost dus pe stadionul olimpic marcnd deschiderea oficiala ediiei romane a jocurilor. Participarea a ntrecut toate atept rile: delegaiile a 84 de ri, cuprinznd aproape 6000 de sportivi i-au disputat ntietatea la cele 150 de probe, iar rezultatele au fost i ele pe m sur. Este greu de desemnat vreun erou al acestei ediii. S-au stabilit 73 de recorduri olimpice i 31 de recorduri mondiale. Atletismul, ca de obicei a fost sportul rege al jocurilor, iar unii dintre atlei au intrat n legend. Printre ei: maratonistul etiopian care a alergat descul Bikila Abebe sau atleta numitgazela neagr, Wilma Rudolph care a ctigat proba da 100 m cu timpul 11,0 secunde. Ca de obicei, atleii sovietici obin rezultate d excepie att la ntrecerile masculine, ct i la cele feminine. Romnia s-a ntors acas cu un bilan bun: 3 medalii de aur ctigate de: Iolanda Bala la sritura n nlime, Dumitru Prvulescu la lupte greco-romane i Ion Dumitrescu la tir. S-au mai cucerit o medalie de argint i 6 medalii de bronz la atletism, box, gimnastic, lupte, scrim i canoe. Delegaia format din 109 sportivi a reuit s se claseze pe locul 10 n clasamentul naiunilor participante. A XVIII-a ediie - 1964 - Tokio, Japonia Poporul nipon s-a dovedit a fi o gazd atent care pe lng competiiile sportive, a avut grij s organizeze i o serie de alte manifestri, mai ales culturale. Doza de inedit a acestei ediii a fost sporit de condiiile geografice i climatice naturale ale Japoniei: taifunul Wilda care i-a fcut simit prezena sau micrile seismice care au mutat locuinele din satul olimpic. Aceast ediie a programat ntreceri la 20 de discipline sportive, cele mai noi sporturi intrate n familia olimpicla aceast ediie fiind voleiul i judo-ul. S-au ntrecut 5586 de sportivi (732 de femei) din 90 de ri. Pe drept cuvnt ediia japoneza fost numit, ediia recordurilor, pentru cau fost stabilite 76 de noi recorduri olimpice i 45 de recorduri mondiale. Cei mai reprezentativi sportivi au fost americanul Don Hollander cu cele 4 medalii de aur cucerite la not, maratonistul etiopian Bikila Abebe, dar i romnca Iolanda Bala care a cucerit din nou titlul olimpic, stabilind i un nou record olimpic la sritura n nlime. Cea de a doua medalie de aur a delegaiei romne a fost cucerit de o atlet n vrst de numai 17 ani, Mihaela Pene. Bilanul olimpic romnesc a fost unul foarte bun, cele 12 medalii (2 de aur, 4 de argint i 6 de bronz) sitund ara noastr pe locul 12 n clasamentul general. 61

A XIX-a ediie a J.O. - 1968 - Ciudad de Mexico, Mexic ncredinarea spre organizare a ntrecerilor olimpice unui ora situat la o altitudine de 2260 de metri, a fost un act de mare curaj din partea C.I.O. Multe voci i-au exprimat convingerea c altitudinea ridicat va constitui un impediment serios n organizarea i buna desfurare a ntrecerilor. Contrar prerii pesimitilor, aceast ediie s-a dovedit una n care performanele deosebite i recordurile au fost foarte numeroase. Mai mult chiar, unele dintre ele s-au meninut decenii n ir. Pentru desfurarea concursurilor gazdele au pregtit numeroase baze sportive moderne: un stadion pentru ntrecerile de atletism cu o capacitate de 80.000 de spectatori cu pista de alergare acoperit cu nou ap rutul material sintetic tartanul, piscina acoperit, sala de jocuri numitGimnaziu olimpic, Palatul sporturilor, sala de arme, velodromul olimpic, stadionul Azteca pentru fotbal i un sat olimpic construit pe "vertical". Au participat 6626 de sportivi (768 de femei ) din 113 ri, care au reuit la aceast ediie s doboare un numr dublu de recorduri mondiale fade ediia precedent. La atletism, americanii s-au impus la sprint, dar alergrile pe distana lungi au fost dominate de atleii etiopieni i kenieni. Probele de srituri s-au desfurat n general sub auspiciile recordurilor, dar performana cea mai uluitoare a fost cea a lui Bob Beamon, la sritura n lungime cu 8,90 metri. Acest record va fi dobort abia dupun sfert de veac. La sritura n nlime, americanul Dick Fosbury introduce o nou tehnic, cea cu rsturnare dorsal, care va fi cunoscut sub denumirea de "flop" i va fi adoptat de tot mai muli atlei n viitorii ani, nlocuind clasica sritur"ventral". Concursurile de lupte greco-romane au fost dominate de sportivii din Ungaria, Bulgaria, Germania. n probele de caiac-canoe i canotaj, sportivii romni, unguri i sovietici au fost printre protagoniti. n fruntea clasamentului general s-a situat reprezentativa S.U.A. urmatde cea a U.R.S.S., Romnia clasndu-se pe locul 10. Cele mai bune rezultate ale sportivilor romni au fost realizate la urmtoarele discipline sportive:

atletism: medalii de aur - Lia Manoliu la aruncarea discului i Viorica Viscopoleanu la sritura n lungime; medalii de argint - Mihaela Pene la aruncarea suliei i clujeanca Ileana Silai la proba de 800 de metri; caiac-canoe: medalia de aur - echipajul format din Ivan Patzaichin i Serghei Covaliov; box: medalie de argint- Ion Monea i medalie de bronz - Calistrat Cuov;

la scrim, caiac i lupte greco-romane s-au obinut de asemenea medalii de bronz. A XX-a ediie a J.O. - 1972- Munchen, Germania Capitala Bavariei s-a pregtit minuios pentru acest mare eveniment sportiv. Au fost construite baze sportive noi care s-au nglobat complexului Oberwiesefeld, iar pentru ctoate aceste baze se gseau aproape una de alta, ediia mncheneza fost numitolimpiada distanelor scurte. Complexul sportiv cuprinde stadionul, palatul sporturilor, bazinul de not, velodromul i sala de box. J.O s-au desfurat n perioada 26 august - 11 septembrie. Au fost prezeni 7894 de sportivi (1171 de femei ) din 123 de ri, care i-au disputat ntietatea la 21 de discipline sportive, mai precis la 195 de probe din care 43 au fost pentru femei. Ediia aceasta a fost din p cate marcat i de un eveniment care nu ar fi trebuit s aib loc i care a nsemnat anularea oricrui spirit olimpic: atacul terorist din satul olimpic al unui comando arab ndreptat mpotriva sportivilor din Israel, soldat cu rezutate tragice. Pe plan sportiv, n competiia atletic s-a remarcat sovieticul Valeri Borzov ctigtor al probelor de sprint i atleii din Finlanda care au ctigat alergrile de semifond i fond. La femei, atletele germane au dominat net toate probele. Luptele au adus satisfacii sportivilor din delegaia romn care s-a numrat printre ctigtorii medaliilor de aur alturi de sportivii din U.R.S.S. i Bulgaria. Concursurile de caiac-canoe au fost dominate de sportivii sovietici i de cei romni. ntrecerile de scrim s-au disputat ntre polonezi, unguri, sovietici i italieni. La gimnastic feminin toate medaliile au revenit sportivelor sovietice i germane, dar prezena 62

romncelor s-a fcut i ea simit. La masculin, gimnatii japonezi care au introdus n exerciiile lor elemente originale i dificile, au devenit campioni olimpici. La nataie, eroii au fost americanul Mark Spitz i australianca Shane Gould. Turneele de jocuri sportive au avut drept ctigtori: echipa Yugoslaviei la handbal (Romnia clasndu-se pe locul al III-lea, cea a U.R.S.S la baschet, reuind sdetroneze reprezentativa S.U.A. ctigtoare a tuturor ediiilor precedente, iar la fotbal echipa Poloniei. Romnia cu delegaia sa format din 169 de sportivi (39 de femei) a reuit sobin16 medalii i locul 12 n clasamentul general pe naiuni. Rezultatele de excepie au fost realizate de : Gheorghe Berceanu i Nicolae Martinescu la lupte i Ivan Patzaichin la canoe, campioni olimpici. Medalii de argint au obinut atleta Argentina Menis, canoistul Serghei Covaliov, caiacistii Atanasie Sciotnic, Roman Vartolomeu, Aurel Vernescu i Mihai Zafiu. Medalii de bronz au fost aduse acasde ctre sportivii de la caiac i canotaj, de la lupte greco-romane i libere, scrim i handbal. A XXI-a ediie a J.O.- 1976 - Montreal, Canada Naiunea canadian a demonstrat la superlativ modul de organizare a unei manifestri sportive de asemenea amploare. Peste 100.000 de persoane, colaboratori permaneni sau temporari ai C.I.O. au fost implicate n reuita acestei ediii a J.O. Organizatorii au pus la dispoziia competitorilor baze sportive ultramoderne i mijloace de transport rapide, iar ziaritii au avut parte de un sistem informaional de foarte modern i bine pus la punct. Flacra olimpic a fost transmis din Grecia spre continentul american printr-o modalitate inedit. A fost aprins la Atena, n incinta stadionului Averoff unde a avut loc prima ediie modern a jocurilor. Printr-un sistem special cu raze laser a fost transmis prin satelit n Canada, la Quebec. Aici, flacra olimpic s-a aprins n creuzetul construit pentru aceast ceremonie i a fost apoi dusla Montreal, de un biat i o fat, reprezentnd cele dounaiuni conlocuitoare ale Canadei (engleza i franceza). ntrecerile olimpice s-au desfurat n perioada 17 iulie - 1 august 1976, avnd o larg participare: 6189 de sportivi (1274 de femei) care au reprezentat 88 de ri. Competiiile s-au desfurat la 21 de discipline sportive cu 198 de probe, din care 49 feminine. La cele 37 de probe atletice au participat aproape un sfert din numrul sportivilor prezeni la ntrecerile olimpice, surprizele fiind produse mai ales de atleii i atletele din R.D.G. care au obinut 11 medalii de aur, 7 medalii de argint i 9 de bronz. Atleii americani au ctigat doar 4 titluri olimpice. Surprizele nu a lipsit nici la alte discipline sportive. Poloitii sovietici, campioni olimpici la ediia precedent nu s-au calificat la turneul final cigat de Ungaria. Echipele sovietice de volei nu au reuit s devin campioane olimpice, cednd n finale n faa echipei japoneze la feminin, respectiv n faa polonezilor la masculin. Pentru delegaia Romniei format din 166 de sportivi dintre care 59 femei, cele 27 de medalii, care le-au adus locul al VI-lea n clasamentul general pe naiuni au fost obinute de:

gimnasta Nadia Comneci care a fost fr nici o discuie eroina acestei ediii a J.O. att prin cele 5 medalii cucerite, dintre care trei de aur, dar i prin execuiile sale formidabile care au revoluionat gimnastica feminin; Vasile Dba ctigtor al titlului de Campion olimpic la caiac; Simion Cuov i Mircea Simion la box, Gheorghe Danilov i Gheorghe Simionov la canoe, Teodora Ungureanu i echipa femininde gimnastic, echipa masculinde handbal, Gheorghe Berceanu, Nicu Ging i tefan Rusu la lupte greco-romane medalii de argint; Boxerii Alec Nstac i Costic Dafinoiu, echipajul de canotaj 4+1, Vasile Dba i echipajul Policarp Malihin i Larion Serghei, la caiac, gimnatii Dan Grecu, Nadia Comneci i Teodora Ungureanu, lupttorii Stelian Morcov, Roman Codreanu i Ladislau Simon, echipa masculinde sabie - medalii de bronz. 63

A XXII-a ediie a J.O. - 1980 - Moscova, U.R.S.S. Este pentru prima dat cnd J.O se desfoar ntr-o ar socialist. Organizatorii au depus eforturi deosebite pentru amenajarea bazelor sportive i a satului olimpic, dar din p cate rzboiul rece era nc n plin desfurare. n semn de protest pentru invadarea Afganistanului de ctre armatele sovietice rile democratice ale lumii nu vor lua parte la aceast ediie a J.O. Cu toate c au lipsit muli dintre sportivii de mare valoare ai momentului au fost stabilite 76 de recorduri olimpice i 36 de recorduri mondiale. i numrul spectatorilor a fos unul record, cele 203 probe pentru care s-au organizat ntreceri la 21 de discipline olimpice au fost urm rite de peste 5 milioane de spectatori. La atletism s-au nregistrat 7 recorduri mondiale i 16 olimpice. ntrecerile de caiaccanoe i canotaj i-au adus n prim plan pe sportivii romni care au concurat de la egal cu cei din R.D.G. i U.R.S.S. i la lupte, box i scrim sportivii romni au fost printre protagonitii ntrecerilor, alturi de bulgari, sovietici i cubanezi. Nataia a fost dominat categoric de sportivele est germane i de nottorii sovietici. Jocurile sportive au dat ocazia unor turnee echilibrate i de bun valoare. La handbal, dup ce a depit ntr-un meci dramatic echipa U.R.S.S. naionala Romniei a cedat n final n faa Yugoslaviei, iar echipa de volei masculin a reuit sobinmedaliile de bronz. La gimnastic, dei au avut probleme deosebite cu arbitrajul care le-a fost total ostil, sportivele noastre i-au demonstat valoarea. Nadia Comneci a obinut doumedalii de aur i una de argint, Emilia Eberle o medalie de argint, iar echipa s-a clasat pe poziia doua n clasament. n total delegaia Romniei format din 239 de sportivi, dintre care 76 de femei, a reuit s cucereasc25 de medalii, clasndu-se pe locul al VI-lea n clasamentul general. A XXIII-a ediie - 1984- Los Angeles, S.U.A Dup52 de ani, "oraul ngerilor" are pentru a doua oaronoarea de a gzdui marea manifestare sportiv mondial. Din nou se dovedete colimpismul modern nu mai are aceleai valene ca i cel antic, iar sportul nu se poate despri de politic. Ca rspuns la boicotul ediiei moscovite, rile din sistemul socialist nu participla aceast ediie, cu excepia Romniei i a Yugoslaviei. Din punct de vedere organizatoric, americanii nu se dezmint. Permisiunea acordat de C.I.O. de a folosi publicitatea, o schimbare n principiile i regulile olimpismului motivat de costurile din ce n ce mai mari de organizare, a creat posibilitatea implicrii financiare a marilor firme n efortul gazdelor de a crea condiii materiale perfecte pentru competitori, ziariti i spectatori. n interiorul marelui stadion Los Angeles Memorial Coliseum, complet refcut i modernizat s-a instalat un adevrat creier electronic, care putea oferi date despre viteza i direcia vntului, timpii intermediari i de sosire, iar camerele de vederi care mpnzeau stadionul nregistrau finiul cu 100 de imagini pe secund. Transmisiile de televiziune au dat posibilitatea urm ririi ntrecerilor n toate colurile lumii. Ceremonia de deschidere a fost un spectacol impresionant care a marcat debutul ntrecerilor desfurate n perioada 27 iulie - 12 august, cu participarea sportivilor din 140 de ri. Sportul rege al ntrecerilor olimpice, atletismul a fost la el acas, ntrecerile fiind dominate de atleii rii gazd, urmai de cei din Marea Britanie, R.F.G. i Italia. Reprezentantele noastre, atletele Doina Melinte, Maricica Puic, Anioara Cunir, Mihaela Loghin, Vali Ionescu, Florena Cr ciunescu, Cristiana Cojocaru i Fia Lovin au fost i ele la mare nlime, cucerind 10 medalii olimpice. La canotaj i caiac-canoe, alturi de sportivii din S.U.A, romnii au fost protagonitii ntrecerilor, cucerind 4 medalii. Gimnastica, mai ales cea feminin este din nou autoarea unui mare succes: cucerirea titlului olimpic n proba pe echipe i a medaliilor de aur la sol, srituri i brn prin Ecaterina Szabo, precum i nc2 medalii de argint i 2 de bronz. Halterele au adus celor 10 sportivi romni 8 medalii: 2 de aur, 5 de argint i una de bronz. La lupte sportivii notri au ctigat 5 medalii. Scrimerele au ajuns n finalunde au cedat n faa sportivelor din R.F.G., iar echipa de sabie a ctigat medaliile de bronz. La probele de nataie sau stabilit 10 recorduri mondiale i 37 olimpice, nare parte dintre ele de ctre sportivii americani. Pentru prima dat n programul olimpic a fost inclus i proba de not sincron. 64

Handbalitii romni au avut din nou ocazia sdevin campioni olimpici, dar eterna lor rival, echipa Yugoslaviei i-a nvins din nou, fiind obligai s se mulumeasc cu medaliile de bronz. La ncheierea ntrecerilor olimpice, delegaia rii noastre format din 127 de sportivi a avut un palmares format din 53 de medalii, din care 20 de aur, 16 de argint i 17 de bronz, clasndu-se pe locul al II-lea pe naiuni dup echipa S.U.A. Acest rezultat, cel mai bun din istoria olimpica ncununat cei 60 de ani care trecuserde la prima participare oficiala Romniei la J.O., din anul 1924. A XXIV-a ediie a J.O.- 1988- Seul- Coreea Spre surprinderea multora, participanii la aceast ediie organizatla captul lumii au descoperit o metropol modern n care locuitorii se bucurau de un foarte bun nivel de trai, cu cldiri, osele, baze sportive impresionante prin modernismul lor. Ediia J.O. de la Seul a fost un eveniment care a anunat sfritul rzboiului rece i nceputul unei noi perioade din istoria multor ri. Dup mult vreme nu este o ediie boicotat, iar C.I.O numra n rndurile sale mai multe ri membre ri Organizaia Naiunilor Unite. La ntreceri se aliniaz161 de ri, dar numrul sportivilor este mai mic dect la ediiile anterioare, 1626 de sportivi, datorit restriciilor impuse de C.I.O. n efortul de a controla fenomenul de gigantism al jocurilor. La aceast ediie, dei media de vrst a sportivilor a fost una dintre cele mai sczute, s-au nregistrat performane sportive de valoare excepional. J.O. de la Seul au fcut din atleii Florence Griffity-Joyner, Jan Zelezni i Carl Lewis, adevrai zei ai sportului. n acelai timp au fost propulsai spre ierarhia mondial i Marlene Ottey, Gwen Torrence, Paula Ivan, Heike Drechler, Alina Astafei, Stefka Konstandinova. Ediia de la Seul a fost i ediia cu cel mai rsuntor caz de dopaj, cel la canadianului Ben Johnson, recordman mondial al sprintului. Descoperit pozitiv la analizele efectuate acesta a fost suspendat pe via din activitatea sportiv. La gimnastic feminin s-a relansat disputa olimpicdintre echipele U.R.S.S., S.U.A. i Romnia. Au ctigat de data asta gimnastele sovietice urmate de cele din echipa Romniei. Numrul sporturilor olimpice a crescut i la aceast ediie, tenisul reintrnd dup 64 de ani n familia olimpic. Pentru sportul din Coreea, ntrecerile olimpice au nsemnat o adevrat lansare pe drumul marilor performane, locurile fruntae pe care s-au situat echipele de handbal masculin (medalia de aur) i feminin (medalia de argint), medaliile obinute de judocani i boxeri, constituind rezultate deosebit de valoroase. Delegaia puin numeroasa rii noastre, format doar de 63 de sportivi a obinut un total de 24 de medalii, dintre care 7 de aur, 11 de argint i 6 de bronz. Trei medalii de aur a cucerit gimnasta Daniela Siliva, iar cte una, atleta Paula Ivan, lupttorul Vasile Pucau, canotoarele Rodica Arba i Olga Homeghi, precum i Sorin Babii la tir. Medaliile de argint au fost obinute la not, de Noemi Lung, de echipa femininde gimnastic i de Daniela Siliva la individual compus, de sportivii de la canotaj i caiac-canoe: Elisabeta Lip, Veronica Cogeanu, Dimitrie Popescu, Ioan Snep, Valentin Robu, Vasile Tomoioag, Dnu Dobre, Doina Blan, Veronica Nicula, Mihaela Arm escu, de halterofilul Nicu Vlad i boxerul Daniel Dumitrescu. Medaliile de bronz au fost ctigate la gimnastic i canotaj. Cu acest bilan Romnia s-a clasat pe locul al VIII-lea n clasamentul general al naiunilor participante. A XXV-a ediie a J.O - 1992 - Barcelona, Spania n seara zilei de 21 iulie, n incinta imensului stadion catalan, peste 150.000 de spectatori au urmtit deschiderea ediiei cu numrul 25. Ceremonia a fost un spectacol al dansului, muzicii, sportului i prieteniei. Peste 15.000 de artiti printre care unii de faim mondial i-au dat concursul pentru reuita spectacolului: Montserat Caballe, Placido Domingo, Josse Carreras, Freddy Mercury. n tribunun public la fel de celebru: regele Juan Carlos i familia regal, efi de state, minitri.

65

Flacra olimpic care a parcurs cei 5000 de km. dintre Olimpia i Barcelona purtatde tafete ale tinerilor, este aprins prin tragerea cu arcul de ctre fostul arca spaniol Antonio Rebolo. Dei congresul C.I.O care a precedat J.O. a hotrt reducerea numrului de concureni pentru a nu se dep i posibilitile satului olimpic, la aceast ediie numrul participanilor este imens, 10.570 de sportivi reprezentnd 173 de ri. Unele dintre delegaiile rilor africane erau la prima participare olimpic. ntrecerile atletice au fost ca de obicei viu disputate, iar numrul mare de sportivi cu rezultate bune a fcut ca ntrecerile s rmndeschise oricrui rezultat. Englezul Linford Christie a ctigat proba de 100, specialitate american pnatunci. Probele de semifond i fond au fost monopolizate de atleii din Kenya i Etiopia. Ediia catalan i-a consacrat pe atleii Javier Sotomayor, Marlene Ottey, Marie Jose Perec, Sully Gunnel. Se spera c duelul sritorilor n lungime Carl Lewis i Mike Powell va duce la dep irea legendarului record a lui Bob Beamon datnd din anul 1968, dar nu a fost aa, cei doi reuind doar 8,07 i 8,64 m. n general la atletism a fost o ediie a marilor surprize, adesea sportivii consacrai nereuind surce pe podium. La nataie s-au nregistrat 10 recorduri mondiale, protagonitii fiind sportivii americani, maghiari, i ca o noutate, cei chinezi. Acetia din urm se pare c profitau din plin de cunotinele din toate domeniile, inclusiv cel farmaceutic al antrenorilor din fosta R.D.G. care se ocupau de pregtirea lor. Gimnastica feminin le are n prim plan pe romnca Lavinia Miloovici, americana Shanon Miller, maghiara Henriette Onodi i chinezoiaca Li Lu. La biei eroul este gimnastul bielorus, Vitali Scherbo, ctigtor a 6 medalii de aur, iar la tenis ntrecerile olimpice aduc n aren cei mai buni juctori ai momentului: Jim Courier, Arantxa Sanchez, Andre Agassi, Steffi Graf. La volei feminin echipa CSI (fosta U.R.S.S) a fost ntrecutde cea a Cubei cu 3 1, iar finala masculin s-a disputat ntre echipele Braziliei i Olandei, meciul terminndu-se cu scorul de cu 3 0 n favoarea primei. Duptrei reprize de prelungiri, Italia a nvins echipa Spaniei n turneul de polo cu 9 8. La handbal masculin, echipa fostei URSS a ctigat finala cu Suedia, iar pe locul al III-lea s-a situat echipa Franei. Delegaia Romniei s-a ntors de la Barcelona cu 18 medalii: 4 de aur, 5 de argint i 8 de bronz. Medaliile de aur au fost cucerite de gimnastele Lavinia Miloovici i Cristina Bonta, de canotoarea Elisabeta Lip i echipajul masculin de canotaj 4+1. Medalii de argint au obinut: atleta Alina Astafei, echipa de gimnasticfeminin, echipajele masculine i feminine de canotaj, iar medalii de bronz, halterofilul Traian Cihrean, lupttorul Grigora, boxerul leonard Doroftei, echipa feminin de floret, trgtorul Sorin Babii i canotorii din proba de dou persoane. A XXVI-a ediie a J.O. - 1996 - Atlanta, S.U.A. Ediia jubiliar care marcheaztrecerea unui veac de cnd Jocurile Olimpice ele au fost renfiinate a fost ncredinat spre organizare S.U.A., dei lumea sportiva fost umanim de acord c c.I.O. trebuia sacorde aceast onoare oraului Atena care-i depusese i el candidatura. Dar puterea financiar a oraului Atlanta, capitala Georgiei i a concernului Coca-Cola, a primat naintea tradiiei i a respectului pentru poporul care a dat lumii conceptul de Kalos kai agatos i Jocurile Olimpice antice. Organizarea ntrecerilor a constituit o adevarata provocare pentru orasul Atlanta, dar toat lumea a recunoscut c ntrecerile olimpice, organizate de acest oras american, s-au desfurat pe cele mai moderne baze sportive din lume, cu dotri de excepie. Capacitatea satului olimpic amenajat aici a fost de 15.000 de locuri, cea mai mare din istoria J.O. La competiia desfurat n perioada 19 iulie-4 august, au participat echipele olimpice din 197 de ri, care s-au ntrecut n 270 de competiii organizate pentru 33 de discipline sportive. n total au luat parte la ntreceri 10.305 sportivi (6809 b rbai i 3496 de femei). 66

Rezultatele obinute la aceast ediie au evideniat evoluia fr precedent a performanelor sportive, ca rezultat al noilor tehnologii i metodologii aplicate n procesul de pregtire. Romnia a participat cu o delegaie de 168 de sportivi. Canotajul i gimnastica i-au fcut din nou datoria. La canotaj s-au obinut 2 medalii de aur prin echipajele feminine la proba de 2 vsle i proba de 8+1. La gimnastic s-a ctigat o medalie d aur, 4 de argint i 5 de bronz.La floret feminin Laura Badea a devenit Campioan Olimpic, iar echipa de floret s-a clasat pe locul al II-lea, aceast disciplin sportiv obinnd cel mai bun rezultat din istoria particip riisale la ntrecerile olimpice. Atleta Gabriela Szabo i gimnastul Marius Urzic au obinut medaliile de argint, n timp ce la box au cucerit dou medalii de argint Leonard Doroftei i Marian Simion. Sportivii de la caiac-canoe au obinut o medalie de bronz, la fel ca i halterofilul Nicu Vlad. La finalul ntrecerilor, sportivii notri au ocupat locul al 19-lea n clasamentul pe puncte, al 13-lea n cel pe medalii i al 20-lea n ierarhia alctuit pe baza medaliilor de aur obinute. A XXVII-a ediie a J.O. - 2000 - Sydney, Australia Dup 44 de ani de la ediia desfuratla Melbourne, Australie este din nou gazda Jocurilor Olimpice, ultimele ale mileniului al doilea.De aceastdat onoarea i-a revenit oraului Sydney, renumit port al emisferei sudice, aezat pe coasta estica Australiei, capitala Statului New South Wales. La aceast ediie desfurat n perioada 15 septembrie - 1 octombrie, au fost prezente delegaii din toate cele 199 de ri invitate de ctre C.I.O. Numrul sportivilor a fost de trei ori mai mare dect cel de la precedenta ediie australian (Melbourne, 1956), ridicndu-se la impresionanta cifr de 11.084 de sportivi, dintre care 4254 de femei, reprezentnd 38 la sut din numrul participanilor. S-au organizat 300 de competiii la 37 de discipline sportive. Delegaia pe care Romnia a deplasat-o la antipozi a fost alctuit din 156 sportivi (76 b rbai i 80 femei) care au concurat la 16 discipline sportive. Gimnastica i-a afirmat nc o dat valoarea incontestabil. La feminin echipa format din Andreea Rducan, Simona Amnar, Maria Olaru i Claudia Presecan s-a clasat pe primul loc, ctignd n faa tradiionalelor sale adversare. La individual compus podiumul ctigtoarelor n finala probei de individual compus a fost exclusiv romnesc pe el urcndu-se Andreea Rducan, Simona Amnar i Maria Olaru. Chiar dac dup incidentul bizar n care gimnasta Andrea Rducan a fost depistat ca "dopat" cu Nurofen i i s-a retras medalia de aur, n memoria noastr Campioana Olimpic la individual compus rmne Andrea Rducan. Gimnastele au mai obinut 2 medalii de argint i una de bronz. Pentru prima dat n istoria jocurilor i gimnastica masculin are un Campion Olimpic, n persoana lui Marius Urzic. Acesta a ctigat finala n proba de cal cu mnere, dup o evoluie excepional. Canotajul feminin a confirmat din nou c este cel mai bun din lume, ctignd trei medalii de aur prin echipajele:

Georgeta Damian, Doina Ignat, Veronica Cochelea, Liliana Gafencu, Magda Dumitrache, Viorica Susanu, Ioana Olteanu, Elena Georgescu i Elisabeta Lip n proba de 8+1. La nataie, Diana Mocanu, nottoarea de numai 15 ani a uimit pe toat lumea ctignd dou medalii de aur, primele din istoria nataiei romneti, n probele de 100 i 200 m spate. Succesul a fost completat de Beatrice Calaru, care a ocupat locul al doilea, intrnd in posesia medaliei de argint la proba 200 m mixt i a medaliei de bronz la proba de 400 m mixt. La atletism, Gabriela Szabo reuete s ctige medalia de aur n proba de 5000 m, la care adaugo medalie de bronz n proba de 1500 m. Prob n care Violeta Beclea - Szekely s-a clasat pe locul al II-lea. Lidia imon cucerete medalia de argint n proba de maraton. n ntrecerile de canoe echipajul Florin Popescu - Mitica Pricop la C - 2 M, 1000 m, devine 67

Georgeta Damian i Doina Ignat n proba de 2 rame; Angela Alupei i Constana Burcic n proba de 2 vsle;

Campion Olimpic, iar pe distana de 500 m se claseaz pe locul al III-lea. La caiac, Sanda Toma, Mariana Limbu, Andreea Ioni i Elena Radu au cucerit de asemenea o medalie de bronz la proba de K - 4 M / 500 m. Scrima a adus din nou un titlu de Campion Olimpic, de data asta la proba de sabie, prin Mihai Covaliu, iar boxul a contribuit la palmaresul olimpic prin medaliile de argint i de bronz cucerite de fraii Simion. Alte medalii de bronz au mai obinut Iulian Raicea la tir i Simona Richter al judo. Dupo comportare remarcabil, echipa olimpica Romniei s-a clasat pe locul al XIlea n ierarhia olimpic cu 26 de medalii, dintre care 11 de aur. A XXVIII-a ediie a J.O. - 2004 - Atena, Grecia Prin acordarea dreptului de organizare a acestei ediii oraului Atena, C.I.O a oferit o reparaie moral poporului grec, creatoruljocurilor olimpice antice. La 108 ani de la prima ediie din timpurile moderne, ntrecerile olimpice s-au rentors acas. Organizatorii greci au avut de parcurs multe ncercri grele pe care le-au trecut-o cu bine. Pentru prima dat condus de o femeie, Comitetul de organizare al jocurilor a reuit n ciuda pronosticurilor pesimiste s termine la timp (chiar dac pe ultima sut de metri) construciile i amenaj rile necesare desfur rii la un nivel corespunztor al ntrecerilor olimpice. Pregtirile pentru competiia mondiala schimbat "faa" capitalei elene, transformnd-o ntr-o metropol cu o infrastructur modern, care valorific din plin farmecul su caracteristic. Un efort suplimentar a fost necesar pentru asigurarea proteciei participanilor i prentmpinarea evenimentelor neplcute, n contextul unei situaii politice n care "armistiiul olimpic" nu mai este demult dect o preioas amintire. Competiia olimpic s-a desfurat n perioada 13 August 2004 - 29 August i la ea au participat echipe reprezentnd 202 ri. Numrul disciplinelor sportive i al competiiilor nu s-a modificat fade ediia precedent: 37 de discipline i 300 de competiii. Numrul total de participani a fost mai mic dect la Sydney, ca urmare a reglementrilor C.I.O. de stopare a fenomenului de gigantism: 10.500 de sportivi (6200 b rbai i 4300 femei). Romania a deplasat la Atena un lot de 112 sportivi care au fost nscrii la competiiile organizate pentru urmtoarele discipline sportive: atletism, box, canotaj, clrie, ciclism, gimnastic, haltere, not, judo, kaiac-canoe , lupte, srituri n ap, scrim, tenis, tenis de mas i tir. La ncheierea ntrecerilor s-au obinut un numr de 19 medalii: 8 de aur, 5 de argint i 6 de bronz. La fel ca la celelalte ediii din ultimele decenii, gimnastica a oferit cele mai mari satisfacii contribuind la bilanul olimpic cu 9 medalii: 3 de aur, 3 de argint i 3 de bronz. n apropierea gimnasticii s-a aflat canotajul cu 3 medalii de aur. Celelalte discipline sportive care au contribuit la zestrea olimpica delegaiei au fost: atletismul cu 2 medalii de argint i 1 medalie de bronz, nataia cu 1 medalie de aur i 1 medalie de bronz i boxul cu 1 medalie de bronz. Cu acest bilan Romania s-a clasat pe locul 14 in clasamentul general pe medalii. Medaliaii olimpici ai ediiei Atena 2004 sunt n ordine: Medalii de aur: Camelia Potec (nataie 200 m liber), Georgeta Damian Andrunache, Viorica Susanu (canotaj 2 rame), Angela Alupei, Constana Burcic(canotaj, 2 vsle categoria uoar), Rodica Florea, Aurica B r scu, Doina Ignat, Viorica Susanu, Ioana Papuc, Elisabeta Lip, Liliana Gafencu, Georgeta Damian Andronache, Elena Georgescu (canotaj 8 + 1), Ctlina Ponor, Silvia Stroescu, Oana Ban, Daniela Sofronie, Monica Rou, Alexandra Eremia (echipa femininde gimnastic), Ctlina Ponor (gimnastic sol), Monica Rou (gimnastic srituri), Ctlina Ponor (gimnastic brn); Medalii de argint: Marian Drgulescu (gimnastic sol), Marius Urzic(gimnastic cal cu mnere), Marian Oprea (atletism triplusalt), Daniela Sofronie (gimnastic sol), Ionela rlea Manolache (atletism 400 m); Medalii de bronz: Marius Urzic, Marian Drgulescu, Ioan Suciu, Daniel Potra, Rzvan elariu, Daniel Popescu (echipa de gimnastic), Rzvan Florea (nataie 200 m spate), Marian Drgulescu (gimnastic, srituri), Alexandra Eremia (gimnasticbrn), Gheorghe Ionu (box), Maria Cioncan (atletism 1500 m). 68

11.1.4.1 Jocurile Olimpice de Iarn- Istoria lor este de dat mai recent, prima aciune de crearea a unei competiii internaionale ample, rezervat sporturilor de iarn care s fie ncadrat n micarea olimpic, dateazdin anul 1900. Atunci au fost nfinate Jocurilor Nordice, concepute ca anexe ale J.O de var. n perioada 1901-1926, aceast competiie s-a organizat din patru n patru ani, ntrecerile se desfurau n Suedia pentru disciplinele sportive practicate cu precdere n rile nordice, iar sportivii participani erau n exclusivitate numai cei care aparineau acestor ri. Dezvoltarea sporturilor de iarn i n alte ri din Europa i n S.U.A i succesul nregistrat de probele de patinaj desfurate cu ocazia la J.O de la Londra din anul 1908, la sesiunea C.I.O. din 1911, a determinat crearea unui curent de opinie care dorea universalizarea acestei competiii. La sesiunea C.I.O din anul 1911, reprezentantul Italiei propune ca Jocurile Nordice s fie transformate n J.O. de iarn. Propunerea este respins din cauza opoziiei rilor scandinave, care nu doreau s-i piard supremaia n acest domeniu. Rediscutat n anul 1914, C.I.O. accept s fie introduse n programul olimpic al Jocurilor Olimpice de la Berlin din anul 1916, patinajul, schiul i hocheiul. Ediia respectiv nu mai are loc din cauza primului rzboi mondial. Preocup rile pentru nfiinarea J.O. de iarn sunt reluate n anul 1919, n condiiile n care opoziia nordic nu mai are puterea dinainte de rzboi. La sesiunea C.I.O. anul 1921 se ia n discuie propunerea reprezentanilor Franei, Canadei i Elveiei care cer promovarea J.O. de iarn. n ciuda dezacordului norvegienilor i suedezilor, C.I.O. decide s patroneze S ptmna internaionala sporturilor de iarn o mare competiie ce urma s aib loc n anul 1924, la Chamonix, ca un preludiu la J.O. care urmau s se desf oare n acel an la Paris. Prin aceast hot rre, sporturile de iarn au intrat n familia olimpic, chiar dac asta nu a nsemnat nc nfiinarea oficiala Jocurilor Olimpice de iarn. Abia dup ce Sptmna de la Chamonix s-a desfurat cu mare succes oblignd i persoanele cele mai refractare s-i revizuiasc p rerile i s in cont de marea rspndire a sporturilor de iarn, a fost posibil adoptarea hot rrii de a se institui un ciclu distinct al J.O. de iarn. La sesiunea C.I.O. de la Praga din anul 1925, aceasthot rre este adoptat, precizndu-se c oraul gazd va fi ales odat cu cel pentru J.O de var. Tot cu aceastocazie sa decis ca S ptmna internaionala sporturilor de iarn de la Chamonix s fie considerat ca prima ediie a J.O. Drumul parcurs de aceste jocuri de la nfiinare pn n zilele noastre a marcat a ascensiune permanenta sporturilor de iarn, dar totodat i o nou victorie a ideii olimpice. Numrul probelor a crescut, iar participarea naiunilor a fost din ce n ce mai mare. Tocmai din cauza dezvoltrii acestei competiii i din dorina de a nu aglomera calendanrul olimpic, n anul 1992 C.I.O. a luat hotrrea de a despri din punct de vedere calendaristic cele dou competiii olimpice surori, urmnd ca J.O. de iarn s aib loc la mijlocul olimpiadei, ca s folosim acest termen n accepiunea sa antic, adic a ciclului olimpic de patru ani dintre dou ediii succsive. Din acest motiv, n anul 1994 avut loc la Lillehamer n Norvegia o ediie a Jocurilor Olimpice de iarn la doar doi ani dup ediia precedent de la Albertville, Frana, urmnd ca n continuare s fie respectat regula celor patru ani. Cronologic, cele 19 ediii ale competiiei olimpice pentru sporturi de iarn au avut loc dup cum urmeaz: 1924 - Chamonix, Frana La competiie au luat parte 258 de concureni din 16 ri. Programul s ptmnii internaionale a sporturilor de iarna cuprins ntreceri de patinaj artistic, patinaj vitez, bob, hochei, schi fond, srituri i combinata nordic. Eroii au fost sportivii Thorleif Haug (Norvegia) care a ctigat 4 medalii la schi fond i Clas Thundberg (Finlanda) la patinaj vitez, ctigtor a 5 medalii. 1928 - Saint-Moritz, Elveia Condiiile meteo nu au fost cele mai favorabile, probele de fond desf urndu-se practic n ap, iar unele probe de patinaj au fost anulate. Din fericire, frigul a revenit atunci cnd i-a venit rndul s concureze la patinatoarea din Norvegia Sonia Henie, n vrst doar de 15 ani. Ea a reuit s entuziasmeze publicul i arbitrajul, cucerind prima sa 69

medalie olimpic. La aceast ediie particip pentru prima dat sportivi romni la ntrecerile de bob i patrulmilitar. 1932 - Lake-Placid, S.U.A. Din cauza distanei mari sportivii europeni au participat n numr redus la competiia olimpic. Condiiile nu au fost nici ele cele mai bune, iar sportivii din ara gazd au ctigat cam toate medaliile. A fcut excepie proba femininde patinaj artistic, la care Sonia Henie a ctigat pentru a doua oar titlul de Campioan Olimpic. 1936 - Garmisch-Partenkirchen Germania La aceast ediia s-a introdus n program i schiul alpin, iar Sonia Henie a cucerit al treilea titlu olimpic. 1948 - Saint-Moritz, Elveia La trei ani dup ncetarea rzboiului, jocurile au loc din nou n Elveia. Germania i Japonia nu sunt invitate. 1952 - Oslo, Norvegia Aceast ediie a nsemnat pentru nordici o ntoarcere acas a sporturilor de iarn. Norvegienii s-au i clasat pe primul loc n clasamentul pe naiuni. 1956 - Cortina DAmpezo, Italia Jocurile din staiunea italiandin munii Dolomiilor a dobort toate recordurile de participare. A fost o ediie a premierelor, s-a folosit pentru prima dat cronometrajul electric i s-au realizat transmisii televizate n direct. Prima astfel de transmisie televizat nu a fost fr incidente: purttorul ultimului schimb al Fl c rii olimpice, patinatorul de vitezGuido Coreli s-a mpiedicat i a czut peste un cablu de televiziune ntins pe ghea la civa metri de cupa unde urma s fie aprins focul sacru. Schiorul austriac Toni Sailer ctigtrei medalii de aur, devenind cel mai mare schior al tuturor timpurilor. 1960 - Squay Valley, S.U.A. Datorit omului de afaceri Alex Cushing, proprietarului acestui loc din vestul S.U.A., aceast ediie s-a bucurat de condiii de organizare foarte bune. Au fost introduse ca discipline olimpice biatlonul i patinajul vitez feminin. 1964 - Innsbruck, Austria La aceast ediie a nceput s se fac simit tendina de "gigantism". A crescut numrul de probe i numrul de participani. 1968 - Grenoble, Frana La 24 de ani dup prima ediie, Frana organizeaz din nou jocurile. Schiorii francezi se dovedesc a fi cei mai puternici la probele alpine iar Jean Claude Killy intr i el n legend. Italianul Franco Nones obine titlul olimpic la schi fond, fiind primul Campion Olimpic la aceast prob care nu aparine rilor nordice. La aceast ediie, echipajul de bob format din sportivii Panuru Ion i Neagoe Nicolae s-a clasat pe locul al III-lea, obinnd prima (din p cate i singura) medalie la J.O. de iarn pentru Romnia. 1972 - Sapporo, Japonia ntrecerile olimpice s-au desfurat pe o zpad moale i srat. La ntrecerile de schi au dominat sportivii elveieni, iar la srituri cei mai buni s-au dovedit a fi japonezii. 1976 - Insbruck, Austria Aceast ediie trebuia s aib loc la Denver, S.U.A., dar din cauza protestelor organizate de micarea ecologist care se opunea distrugerii pdurilor, americanii au declinat organizarea. tafeta organizatorica fost imediat preluatde staiunea austriac. Schiul alpin a fost sportul care a consacrat o nou vedet, de data asta o femeie, austriaca Rosi Mittemaier. Pentru prima dat n programul olimpic la patinaj artistic este inclus i proba de dans. 1980 - Lake-Placid, S.U.A A fost o ediie desfurat n tensiune politic internaional, cauzatde invazia Afganistanului de ctre U.R.S.S. i anunarea boicotului american pentru J.O. de var care urmau s se desf oare la Moscova. Totui ntrecerile s-au desf urat normal, fiind consemnat prezena n premier a achipei olimpice a Chinei. Patinatoarea sovietic Irina Rodnina a cucerit cel de al treilea titlu olimpic la patinaj artistic. 1984 - Sarajevo, Iugoslavia Organizat pentru prima dat ntr-o staiune din blocul comunist i n ciuda timpului capricios care a obligat concentrarea tuturor probelor alpine n a doua sptmn, ediia iugoslava fost un mare succes. A intrat n istorie cuplul de patinatori englezi Jayne Torvill - Christopher Dean, care n proba de dans evolund pe muzica piesei "Bolero" de Ravel, au obinut nu mai puin de 9 note maxime, ntr-un program n care arta i sportul s-au mpletit genial.

70

1988 - Calgary, Canada Organizate pentru prima dat de Canada, jocurile au durat 16 zile, iar vedetele au fost italianul Alberto Tomba i elveianul Vreni Schneider care au cucerit cte trei titluri olimpice. 1992 - Albertville, Frana Cu trei ediii organizate Frana egaleaz S.U.A. Pentru prima dat schiorii nordici obin trei titluri la schi alpin, prin norvegienii Jagge i Aamodt i suedeza Pernilla Wyberg. Germania unificat termin n fruntea clasamentului pe medalii, naintea C.S.I. (fosta U.R.S.S.). 1994 - Lillehammer, Norvegia Chiar dac timpul avut la dispoziie de pentru organizarea ediiei "suplimentare" a fost redus, competiia olimpica norvegian desfurat ntr-un decor feeric a fost una dintre cele mai reuite. Creterea impactului jocurilor asupra publicului i implicit a mediilor de afaceri este demonstrat prin faptul c de dragul participrii la J.O. o serie de patinatori profesioniti au revenit la statutul de amator. Printre ei faimosul cuplu de dansatori britanici J. Torvill i C. Dean, eroii jocurilor din '84, clasai de data asta n final doar pe locul al III-lea. 1998 - Naganno, Japonia La aceast ediie au participat echipele olimpice din 72 de ri, cu un numr de 2302 sportivi (1488 b rbai i 814 femei) care s-au ntrecut n 68 de competiii la 7 disciplice olimpice: patinaj artistic, patinaj vitez, sanie, schi alpin, schi fond, biatlon i bob. Romnia a participat cu o echip format din 13 sportivi i 5 sportive. 2002 - Salt Lake City, S.U.A. Cea de a patra ediie americana jocurilor olimpice de iarn a fost o reuit a locuitorilor din statul Utah, care au fcut eforturi desosebite pentru a reui s realizeze fr subvenii de la stat toate construciile necesare bunei desf urri a competiiei. A fost o ediie cu att mai special cu ct nu trecuser dect cteva luni, de la atentatele teroriste din 11 septembrie care au zguduit S.U.A i lumea ntreag. Comitetul International Olimpic (CIO) a acceptat ca drapelul american care a fost gsit n ruinele World Trade Center s fie arborat pe "Stadionul Olimpic" din Salt Lake City, n cadrul ceremoniei de deschidere, iar n cadrul unui spectacol care a avut loc inaintea ceremoniei de deschidere s-a adus un omagiu victimelor atentatelor. din 11 septembrie. M surile de securitate care s-au luat au fost impresionante: 3.500 de soldai din Garda Naional, 7.000 de ofieri de poliie i peste 5.000 de membri ai Comitetului de Organizare au fost implicai n asigurarea securitii. La aceast ediie au obinut primele medalii olimpice de aur din istoria acestor jocuri, sportivi din ri ca Australia, China i Croaia. A impresionat asistena sportivul Patrick Singleton, portdrapelul i n acelai timp unicul membru al delegaiei Insulelor Bermude, care a defilat doar n ort la ceremonia de deschidere, desfuratla o temperatur de multe grade sub zero. Sportivii romni care au alctuit echipa olimpicau demonstrat c din pcate c la disciplinele de iarn nu suntem competitivi pe plan mondial. Evoluia sportivei Eva Tofalvi, considerat principala speran pentru o clasare bun, a dezamgit, ea situndu-se pe pozitia a 52-a n final probei de biatlon. n finala probei de sanie masculin, romnii s-au clasat pe locurile 32 i 34, boberii Florian Enache si Adrian Duminicel pe locul 25, schioarea Alexandra Munteanu pe locul 29 n proba de super-G, iar patinatoarele de vitezAndreea Jakab i Daniela Oltean au ocupat i ele pozitii modeste n clasamentele probelor la care au concurat.
NTREB RI

1. Enunai cteva dintre motivele care au determinat restaurarea Jocurilor Olimpice n variantmodern. 2. Ce tii despre Evangelie Zappa ? Dar despre Pierre de Coubertin ? 3. Cu ce ocazie, unde i cnd s-a decis renfiinarea J.O. ? 4. Cum poate fi definit "olimpismul", dar "micarea olimpic" ? 5. Care este structura micrii olimpice ? 6. Cnd s-a nfiinat Comitetul Olimpic romn ? 7. La care ediie a participat pentru prima datun reprezentant al rii noastre ? Dar echipa Romaniei ?
71

8. Unde a fost ctigat prima medalie olimipic pentru Romnia ? Dar prima medalie de aur ? 9. La care discipline sportive au obinut sportivii romni cele mai bune rezultate la J.O.? Explicai de ce
credei cnu se obin rezultate i la alte discipline sportive.

10. 11. 12.

Care dintre sportivii moderne ? De ce?

romni sau strini reprezint pentru voi un "olimpionike" al timpurilor

Cte olimpiade s-au derulat n perioada 1896-2004 i cte ediii ale J.O moderne s-au desfurat ? Cte medalii au cucerit sportivii romni la ediiile de iarnale J.O ?

CURS NR.13 13. EXERCIIILE FIZICE PRACTICATE PE TERITORIUL RII NOASTRE N PERIOADA ANTICHITII I N EVUL MEDIU. n condiiile istorice specifice teritoriului rii noastre, evoluia educaiei fizice a fost influenatde cultura i civilizaia poporului grec i roman. Relaiile geto-daco-scite cu populaia din cetile greceti de pe litoralul dobrogean Histria (nc din sec.VI .Hr.), Callatis (Mangalia) i Tomis (Constanta) au transmis populaiei autohtone modelul grecesc al educaiei fizice i modelul instituiilor speciale de educaie: palestrele i gimnaziile. Dup cucerirea roman, educaia fizic a primit caracterul spiritului rzboinic, coninutul i mijloacele folosite subordonate acestuia. Mrturii ale dezvoltrii i pe acest teritoriu ale formele de practicare ale exerciiilor fizice cu specific roman sunt construciile specifice, reprezentate de amfitreatrele pentru jocuri descoperite la Sarmizegetusa i Porolissum, termele, inscripiile, basorieliefurile cu scene de lupt, serbrile etc. Dupanul 274 D.Hr., cnd legiunile lui Aurelian au p rsit Dacia i pn la instalarea feudalismului, coninutul i formele de practicare a exerciiilor fizice i jocurilor s-au modificat mai ales sub influena contactului cu alte popoare. Nu exist prea multe documente care s evidenieze preocupri semnificative pentru domeniul educaiei fizice n ornduirile precapitaliste, astfel izvoarele care permit o investigaie real sunt mai ales legate de viaa rnimii. Prin obiceiurile populare i formele tradiionale de manifestare, baladele populare i jocurile populare reuesc s redea aspecte sociale i culturale din viaa poporului romn , inclusiv cele legate de practicarea exerciiilor fizice. n baladele populare sunt prezentai eroi care pe lng caliti moralesunt nzestrai cu frumusee fizic i vigoare. Exerciiile fizice care apar cel mai des n coninutul baladelor populare sunt: lupta sau trnta, scrima sau lupta cu buzduganul, trasul cu arcul, aruncarea, notul, clria i vslitul. Un exemplu n acest sens este balada "Pintea viteazul", n care este sugerat pregtirea pentru lupt: "El a adunat voinici de postat, harnici la lupt i frumoi la stat, pe care i-a-nvat, n locul Tb rica, din sus de Grdica i la srituri i la pucturi i la aruncare, peste apa mare". Aruncarea buzduganului este descris n balada " Mihu Copilul " n care acesta este prezentat ca un erou de tip cavaleresc, cu nsuiri atletice deosebite: " n grab se ducea, brul c-ncingea, buzduganul lua i mi-l opintea i mi-l azvrlea i cnd l-azvrlea, frunza uiera, codrul r suna ... ", iar n balada " Movila lui Burcel ", acesta povestete domnitorului tefan cel Mare : " Pn-a nu ajunge plugar, aveam falnic armsar i o ghioagha vestrujit, cu piroane intuit, care cnd o nvrteam, proac prin dumani f ceam, cte opt pe loc turteam ". Aruncarea buzduganului, ca exerciiu tradiional, a fcut parte din programul serbrilor " junilor ", din Scheii Braovului pn aproape de zilele noastre. Tragerea cu arcul era un exerciiu dar i o arm folosit pe timp de rzboi. n legenda " Altarul mn stirii Putna (versificatde Vasile Alecsandri, dup cronicarul Neculce) " este prezentat modul n care tefan cel Mare a ales locul pe care urma s fie ridicat mnstirea: "Copii, tragei ... eu vreau astzi sm-ntrec n arc cu voi". Dup ce sgeile acestora s-au oprit departe, cea pornit din arcul lui tefan a marcat locul altarului: "Zbrnie coarda din arcu-i, 72

fulgera sgeata-n vnt, pere, trece mai departe i-ntr-un paltin vechi s-au frnt ". Iar apoi, cuvintele domnului: " Acolo fi-va altarul ", zice falnicul monarh, ce se-nchin i se apleac pe rzboinicul su arc." Eroii baladelor i basmelor populare alegeau lupta dreapt, Ft-Frumos provocat de zmeu "... n palo s ne tiem, ori n trnt s ne-ncercm ? , " ... ba-n trnt dreapt c-i de la Dumnezeu lsat". Fie c se ntreceau prin "luptvoiniceasc" (n care apucarea se fcea numai de brae) fie prin "lupta cu prinderea de bru", descrierea acestor lupte desfurate dup reguli cavalereti, au evideniat drzenia confruntrilor. n balada "Vidra" este prezentat nfruntarea dintre Punaul Codrilor i Stoian oimul: "ei de brie s-apucar i la lupt se luar, zi de var pn-n sear, cnd n loc mi se-nvrtea, cnd la vale s-aducea, niciunul nu dovedea ..." Clria, deprindere de mare utilitate, a fost practicat i ca exerciiu sportiv. n cronicile timpului se pomenete despre clrie n toate relatrile despre evenimentele tradiionale ale Evului Mediu: lupte, vntoare, serbri, festiviti, nuni, vizite etc. Baladele populare au cntat iscusina, abilitatea i ndemnarea clreilor, dar i gesturile de ataament fade calul su n versuri ca i cele care urmeaz: "ne-nuat i nenfrnat, zbura vesel pe pmnt, nara-n vnt i coama-n vnt ... " sau "zidurile ca sarea, pinteni roibul cnd da, cum pe-o pan-o duce vntul, de nici n-atinge pmntul". Chiar dac nu se poate vorbi despre existena unei instituii a cavalerismului, existmai multe surse documentare care atest practicarea unor jocuri cavalereti n rile romne n secolele al XV - XVI-lea:

picturile murale de Biserica domneascdin Curtea de Arge, unde exist portretul unui cavaler muntean n armur; participarea unei echipe de cavaleri la un turnir organizat la Buda n timpul lui Mircea cel Batrn la 1414; desfurarea unor turniruri cavalereti la Suceava, capitala Moldovei; epopeea german"Nibelungenlied" unde este elogiatvitejia celor 700 de cavaleri din ara Vlahilor, care au fost invitai s participe la jocurile cavalereti cu cei mai vestii cavaleri ai Europei;

existena formaiilor de "viteji", asemntoare ca echipament i pregtire de lupt cu armatele de cavaleri din rile apusene; Mrturiile i cronicile unor cltori strini care au manifestat interes faa de populaia geto-dacicdin nordul Dun rii i cea din rile Romne completeaz informaiile referitoare la practicarea exerciiilor fizice pe teritoriul rii noastre n timpul Evului Mediu. Este descris astfel un episod petrecut n anul 1442 la asediul cetilor Silistra, Turtucaia, Giurgiu i Turnu Mgurele ocupate de turci sub conducerea domnitorului Vlad Dracul. Flota romna folosit 150 de b rci care au deschis lupta, iar prizonierii care erau reinui dincolo de fluviu au evadat trecnd Dun rea not, demonstrnd caliti fizice excepionale. Varianta autohtona "jutei" medievale este prezentla sfritul secolului al XVI-lea sub denumirea " Hara ". Spre deosebire de "juta" aceast form de ntrecere angaja doi lupttori clri ntr-un duel adevrat, folosindu-se arme ca buzduganul, sulia, paloul sau m ciuca. Asemenea lupte, care se terminau odat cu r punerea mortal a unuia dintre lupttori, se desfaurau pe cmpul de lupt ntre comandanii de oti, n scopul evit rii unor mceluri ntre cele dou armate. A rmas n istorie, lupta din anul 1602, ntre vestitul stolnic Stroe Buzescu cu mrzacul ttar, care i-a gsit sfritul str puns de sabia romnului. Ctre sfiritul sec. al XVI-lea n Moldova i ara Romneasc, apare un joc numit "halcaua" (n turcete cuvntul halca, nseamn inel sau verigde fier) n care un cl re din goana calului trebuia s culeagun inel suspendat de creanga unui copac sau de un stlp. Unul 73

dintre cei mai pricepui juctori de halca din anul 1568 a fost Bogdan, fiul lui Alexandru L puneanu i apoi Dimitrie, fiul lui Vod cantemir. O alt ntrecere de origine oriental este descris n anul 1645 de Eberhard Happelius n " Historia moderna Europae " ap rutla Ulm n 1692, cu numele de "gerid" (n turcete nseamntrestie sau bastona de trestie). O astfel de ntrecere a avut loc la serb rile nunii domniei Maria - fiica voievodului Vasile Lupu - la curtea din Iai. Cei o sut de concureni cl ri, mprii n doutabere, f cnd dovada unor deprinderi acrobatice, de suplee, ndemnare, agerime i mult curaj, se avntau n ntrecere fiind descrii astfel: " Unii i fugreau pe alii, scondu-i totodat i beele din tolb... alii se nvrteau aa de repede pe sub pntecele cailor nct, nu puteau s-i ating deloc, necum s le dea lovituri; civa prindeau cu mna beioarele care veneau zburnd spre dnii sau se fereau de ele aruncndu-le nd rt ... ".
NTREB RI

1. Sub influena cror culturi i civilizaii s-a desfurat activitatea de educaie fizic n antichitate ? Cum s-a
manifestat aceast influen?

2. Care sunt izvoarele izvoarele care permit o investigaie realasupra formlor de practicare a exerciilor fizice
pe teritoriul rii noastre n Evul Mediu ?

3. Ce documente atest existena unor jocuri cavalereti ? 4. Descriei jocul denumit "geridul".

CURS NR.14 14. NCEPUTURILE EDUCAIEI FIZICE COLARE N ROMNIA CONTRIBUIA UNOR PERSONALITI LA DEZVOLTAREA EDUCAIEI FIZICE COLARE nceputurile preocuprilor pentru dezvoltarea educaiei fizice colare pe teritoriul rii noastre, sunt legate de epoca domnitorului fanariot Alexandru Ipsilante (1774-1782) care printrun hrisov dat n anul 1776 n Muntenia, aduce reglementri privind situaia nvmntului. coala Sf. Sava din Bucureti cu un profesor pentru predarea tiinelor i unul de gramatic se transform n coala superioar cu nou profesori pentru limbi strine, matematic, fizic, teologie etc. i se nfiineaz ncdou coli inferioare la Buzu i Craiova. n coninutul hrisovului amintit se fceau referiri i la "exerciiile corporale" specificndu-se necesitatea introducerii lor n programul colar: "dup dejun, elevii fiecrei clase, cu supraveghetorul sau pedagogul lor s fac gimnastic pentru exerciiu, n timp de o or" sau "duminica, n zilele de srbtori i n zilele sptmnii, elevii s ias o dat sau de dou ori, cu supraveghetorul lor i profesorul, n unele locuri din apropiere, pentru exerciii corporale". Inspirat de vechea cultura elen i de cea a secolului al XVIII-lea, domnul Munteniei a indicat practicarea exerciiilor corporale ntr-o perioad n care nici n colile secundare europene educaia fizic nu-i gsise nc un statut precis n programele de nvmnt. Intenia sa, deosebit de valoroas nu s-a aplicat, dar trebuie consemnat ca o contribuie teoreticla fundamentarea educaiei colare. n a doua jumtate a secolului al XVIII-lea se poate vorbi despre apariia primelor semne a societii de tip capitalist:

desfiinarea iobgiei n anul 1864,; ptrunderea capitalului strin, construirea primelor ci ferate n anul 1867; nfiinarea Bncii Naionale i a sistemelor de credit capitaliste n anul 1880. 74

Necesitatea nfiinrii unui sistem de colarizare care s serveasc cerinelor impuse de dezvoltarea economic i politic a rilor romne se face simit, dar nu se poate vorbi despre preocupare pentru domeniul educaie fizic ci doar de aciuni sporadice. n prima jumtate a secolului al XIX-lea, pe baza Regulamentului Organic din anul 1832, din bugetul colar al principatului Muntenia, au fost angajai doi profesori de gimnastic, unul la colegiul Sf.Sava din Bucureti i altul la coala central din Craiova. n regulamentul colii apar urmtoarele instruciuni: "n timpul pauzei se vor da colarilor mijloace de a face exerciii gimnastice, care le pot ntri corpul i i fac ndrznei; se vor pzi ns a nu se sui n copaci i de a nu alerga ". 14.1. n aceast perioad, dezvoltarea activitii de educaie fizic a fost impulsionat de aciunile unor personaliti, cel mai adesea ceteni ai unor ri din Europa unde nivelul de dezvoltare al acestui domeniu era mai ridicat. Italienii Luzzato i Spinzi care au predat gimnastica la " Academia Mih ilean" din Iai ntre anii 1840 - 1848, respectiv la corpul de pompieri din Bucureti. Ultimul, a fost angajat dup Unirea Principatelor n 1859, de ctre domnitorul Alexandru Ioan Cuza ca profesor de gimnastic i scrim la coala militar din Iai. Elveianul Louis Seres, care n anul 1848 a deschis la Bucureti o coal privat de scrim. n Transilvania n schimb, datorit mai ales populaiei sseti, n prima jumtate a secolului al XIX-lea s-a desfurat o activitate de educaie fizic bine organizat, dup modelul Turnverein-urilor din sistemul german a lui Jahn-Eiselen. Tinerii sai care studiau n Germania, au adus n oraele Braov, Sibiu, Sighioara, Sebe, Bistria, Media etc., modelul exerciiilor fizice practicate n colile din Berlin i Leipzig: gimnastica la aparate, scrima, tirul, notul etc. Printre promotorii de seamai acestor aciuni, s-a aflat profesorul Stefan Ludwig Roth, care nc din 1882 a pus bazele unui Turnverein n orasul Media. nfiinarea de Turnverei-uri la Braov, Iai, Galai, Azuga, a determinat organizarea "Uniunii germane de gimnasticdin Romnia". n partea a doua a secolului al XIX-lea, preocuprile concrete pentru dezvoltarea nvmntului i implicit a educaiei fizice colare, s-au materializat prin apariia unor reglementri oficiale, legi, instruciuni i programe:

Legea instruciei din anul 1864, prin care s-a introdus gimnastica ca "nvturobligatorie" n liceu, msur rmas formal, din cauza lipsei de personal la aceast disciplin); Reforma nvmntului din anul 1893, ocazie cu care gimnastica s-a introdus i n colile primare.

Au aprut i primele programe oficiale, care au stabilit coninutul i volumul de ore pentru fiecare an, precum i instruciunile necesare aplic rii (Programa colarde gimnasticdin anul 1893). 14.2. Dezvoltarea educaiei fizice n a doua jumtate a secolului al XIX-lea, a fost n mod decisiv determinatde activitatea unor personaliti, a cror contribuie la organizarea i conducerea acesteia, mai ales n mediul colar, a fost remarcabil. 14.2.1.GHEORGHE MOCEANU (1831-1909) considerat p rintele educaiei fizice colare din ara noastr, a fost un militant activ pentru introducerea educaiei fizice n coli. Timp de mai bine de treizeci de ani i-a dedicat energia organiz rii i conducerii activitii de educaie fizicdin sistemul colar i militar, dar i n nfiinarea unor societi sportive i n formarea instructorilor i profesorilor de specialitate. Prin calitile sale i prin modul n care s-a implicat n aceste activiti a reuit satragatena i sobin sprijin din partea multor personaliti ale timpului: generalul E. Florescu, dr. C.Davila, B.P.Hadeu, V.A.Urechia, .a. Nscut n satul Orman din apropierea oraului Gherla, Moceanu a studiat la Gherla i apoi la seminarul teologic la Blaj, remarcndu-se de la nceput ca un mare iubitor al exerciiilor fizice i un foarte bun gimnast. Dup perioad n care a fost acrobat ntr-o trup ambulant, a predat gimnastica la cteva coli din Cluj. n anul 1862 se stabilete la Bucureti, fiind angajat a profesor de gimnastic la pensionul eicaru, din Calea Rahovei i apoi la Colegiul Sf.Sava. Moceanu nu s-a mulumit 75

doar cu latura practica profesiunii sale, el a fost preocupat i de elaborarea unor lucr ri de specialitate. Adept al sistemului german de gimnastic, n anul 1869 a publicat o prelucrare a faimoasei "Deutsche Turnkunst a lui Jahn i Eiselen, cu denumirea "Carte de gimnastic". Pe lng aceasta n decursul anilor a mai publicat:

Gimnastica popular i raional pentru uzul colilor primare, secundare i superioare (Bucureti, 1875); Carte de gimnastic pentru uzul colilor primare i secundare de fete (Bucureti, 1887); coala de patinaj i not (Bucuresti, 1892);

Memoriile mele asupra istoriei gimnasticii din Romnia i asupra cltoriilor mele n ntreaga lume ( Bucureti, 1895). Moceanu a fost i un foarte apreciat coregraf, ior ansamblul de dansuri folclorice condus de el a realizat numeroase turnee la Paris, 1878, Roma, 1882, Madrid, 1884, Calcutta,1886. 14.2.2.DIMITRIE IONESCU, profesor de gimnasticla Liceul Gheorghe Laz r din Bucureti este autorul c rii Istoricul gimnasticii i educaiei fizice la noi ap rut n anul 1839. Activitatea lui a fost ns remarcabilmai ales n domeniul realiz rii unor programe de nvmnt pentru disciplina educaie fizic. ntr-un articol publicat n revista Gimnasticul romn" n anul 1892, profesorul remarca: Gimnastica la noi este introdus de 28 de ani n coli . Dupatta timp, ea nu are azi o program, n-are nici o baza tiinific i este lipsit de caracterul educativ . Un an mai trziu, n aprilie 1893, Ionescu propune o program pentru colile normale primare de nvtori i institutori, iar iunie 1893, Ministerul Instruciunii Publice, l numeste n comisia care va elabora Programa general i analitica instruciunii gimnasticii n colile primare i normale de ambele sexe, prima programoficialde stat. Alturi de N.Velescu i Stelian Petrescu face parte din comisia care n anul 1897 va alctui o nou programanaliticde gimnastic, f raparate, att pentru colile de biei ct i pentru colile de fete. S-au ncercat cu aceasta ocazie, unele mbuntiri de terminologie. Urmtoarele programe din anul 1899, scot n eviden tendina de militarizare a educaiei fizice n colile de biei, n ciuda opoziiei profesorilor, iar cea din mai 1903, pentru colile primare urbane, rurale i normale pune un accent mai mare pe gimnastic i pe pregtirea n colile normale a viitorilor dascli pentru nivelul primar. 14.2.3. SPIRU HARET (1851-1912) poate fi considerat principalul organizator al educaiei fizice colare. n cei aproape zece ani (1879-1899, 1901-1904, 1907-1910) ct a funcionat ca ministru al Instruciunii Publice, a reorganizat tot sistemul de nvmnt, acordnd o mare atenie mbuntirii coninutului pred rii gimnasticii. A oficializat obligativitatea acesteia n coal, cu o or pe s ptmn pentru fiecare clas i a separat educaia fizicde instrucia militar. Odat cu instalarea sa la conducerea ministerului, a stabilit comisii speciale pentru realizarea programelor de gimnastic n colile primare, secundare i normale. A hotrt introducerea n coal a jocului naional oina, ncepnd cu anul 1897, numind o comisie de specialiti pentru elaborarea unui regulament unic al jocului. Pentru stimularea dezvoltrii jocului, a instituit organizarea anual a unui concurs inter-colar, cu echipe reprezentative din colile romneti, din Bucureti i din ar. La prima ediie din luna mai 1899 au participat 18 echipe (cu aceasta ocazie avnd loc i serbri de gimnastic). Din iniiativa sa, la data de 21-24 septembrie 1904 a avut loc la Bucureti, la Liceul Gheorghe Laz r, prima conferin pe ara profesorilor de gimnastic, prezidatde ctre profesorul universitar Paul Bujor din Iai i onoratde prezena ministrului Spiru Haret. La aceast conferinau participat 43 de profesori de educaie fizic care pe lng dezbaterile asupra programelor, au asistat la lecii practice ilustrative asupra exerciiilor gimnastice i au 76

purtat discuii asupra jocurilor colare, a practicrii jocului popular oina i a dansurilor naionale. Duptrei ani, n 25-28 noiembrie 1907, tot n localul Liceului Gheorghe Lazr" a avut loc a doua conferin pe ar a profesorilor de educaie fizic, la care s-au purtat discuii asupra aplicrii programei de gimnastic n nvmntul secundar i asupra terminologiei. Pentru prima data au avut loc discuii, privind tendinele de introducere a gimnasticii suedeze n programele colare. Ctignd tot mai muli adepi, sistemul suedez de educaie fizic este viu discutat cu prilejul cursurilor de perfecionare a profesorilor de educaie fizic, organizate n vara anilor 1909 i 1910. Pentru anul colar 1909 -1910 noile programe de educaie fizic pentru colile secundare de fete, au adoptat sistemul suedez de gimnastic, iar peste un an gimnastica suedez se va introduce treptat i la biei. Concepia progresista lui S.Haret despre educaie fizic s-a manifestat i prin luarea altor msuri destinate propagrii acesteia pe plan naional, dei a ntmpinat multe greuti, chiar ostilitate din partea oficialitilor. A intervenit la nivelul prefecturilor judeene i oraelor pentru a se sprijini nfiinarea de societi de gimnastic, de jocuri, de tragere la semn, de nataie i de canotaj i organizarea de serbri locale i competiii inter-judeene. A luat msuri pentru introducerea jocurilor n aer liber la grdiniele de copii, ncepnd cu anul 1910 i organizarea unui sanatoriu la Predeal pentru coloniile de var ale elevilor, a iniiat turismul colar, ca o recompens pentru cei mai buni elevi ai colii. Pentru rezolvarea uneia dintre cele mai acute neajunsuri ale domeniului, lipsa unui sistem de pregtire a cadrelor didactice de specialitate, a oficializat colile nfiinate de ctre societile de gimnastic din Bucureti i Iai, pentru pregtirea cadrelor de specialitate. Astfel Societatea de gimnastic din Iai (pe baza aprobrii ministrului, n anii 1904 i 1907) a pregtit 56 de profesori titulari i 18 suplinitori, iar Societatea nainte din Bucureti (n anul 1912) a pregtit 39 de profesori titulari i patru suplinitori.
NTREB RI

1. De ce este pomenit Alexandru Ipsilante (1774-1782) ca un deschiztor de drumuri n dezvoltarea educaiei

fizice colare pe teritoriul rii noastre ?

2. Cnd a ap rut prima programa colarde gimnastic? 3. Prin ce s-a remarcat contribuia lui G. Moceanu la dezvoltarea educaiei fizice colare n a doua jumtate a
secolului al XIX-lea ? Dar a lui D. Ionescu ?

4. n ce calitate a contribuit Spiru Haret la dezvoltarea educaiei fizice colare ? Enumerai cteva dintre
aciunile sale.

PRIMELE SOCIETI I CLUBURI SPORTIVE DIN ROMNIA NCEPUTURILE ACTIVITII DE EDUCAIE FIZIC I SPORT N NVMNTUL UNIVERSITAR DIN ROMNIA. PRIMELE COMPETIII SPORTIVE UNIVERSITARE. INTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N NVMNTUL SUPERIOR, NFIINAREA INSTITUIILOR SPECIALIZATE 15.1. Despre activitate sportiv n Romnia se poate vorbi ncepnd cu a doua jumtate a secolului al XIX-lea. ntr-o etap premergtoare nainte de anul 1850 s-au organizat cteva societi de gimnastic i de vntoare la Bucureti, Sibiu, Braov, Galai, Media, Br ila. Exist documente care atest nfiinarea unor societi, asociaii, cluburi i competiii sportive n a doua jumtate a scolului al XX-lea i care reprezint nucleele dezvoltrii sportului romnesc. n ordine cronologic primele societi i cluburi sportive nfiinate la noi n ar au fost:

Societatea de Dare la Semn Bucureti - 1862, n care se practica n exclusivitate tirul; 77

Societatea Central romnde Arme, Gimnastic i Dare la Semn (cunoscut i sub denumirea de Tirul) - 1876, Bucureti , cu un rol deosebit n dezvoltarea educaiei fizice i sportului romnesc, prin organizarea sistematica concursurilor i instituirii de noi ramuri sportive. Societatea a fost nfiinatde ctre profesorii Gheorghe Moceanu i Constantin Constantiniu; Jockey - Club, 1962, Iai ; Bukarester Turnverein, 1867 Asociaia de gimnastic, 1869, Arad Prima societate vntoreasc, 1870, Bucureti, cu un regulament ce prevedea disciplina, ordinea, protecia animalelor, precum i amenzile pentru cei care nclcau regulile. Societatea Equestr romn, 1872, Bucureti (n anul 1875 a devenit Jockey Club; Societatea de patinaj, 1872, Cluj; Societatea de popice, 1873, Bucureti; Reuniunea romnde gimnastic i cnt ri, la Braov, n 1874; Reuniunea de gimnastica, la Timioara, n anul 1875; Societatea de gimnastic, la Galai, n anul 1876; Societatea internaionala de tir i gimnastica, la Iai, n anul 1877; Societatea Olimpic romn, la Bucureti, n 1883; Clubul ciclist Velocitas, la Timioara n 1886; Asociaia de canotaj Mureul, la Arad n anul 1890; Societatea profesorilor de gimnastic i arme din Romnia, Bucureti, 1893; Clubul sportiv Ardelean, la Cluj n anul 1897; Clubul atletic Timisoara, la Timioara n anul 1899; Clubul Raqueta, la Bucureti n anul 1899,; Societatea Viitorul (a elevilor de la Liceul Gheorghe Laz r i apoi elevilor din toatara) la Bucureti n anul 1901; Automobil Club Romn, la Bucuresti n anul 1903; Clubul de fotbal Olimpia i Colentina la Bucureti n anul 1904;

Societatea nainte, la Bucureti n anul 1905; Datorita creterii numrului de asociaii i cluburi sportive, a ntrecerilor i competiiilor organizate n anul 1912, a luat fiin"Federaia Societilor Sportive din Romnia" realizndu-se astfel cadrul organizatoric necesar dezvoltrii ulterioare a activitii sportive. FSSR a condus 12 comisii centrale: atletism, (alergri pe jos i concursuri), football-rugby (rugby-ul de astzi), football asociaie (fotbalul de azi), lawn tenis (tenis de cmp), scrima, ciclism, tir, sporturi de iarn, canotaj, nataie, gimnastic i oin. Dezvoltarea nregistrat de sportul romnesc pn n preajma anului 1916, ntrerupt de declanarea primului rzboi mondial a constituit baza organizatoric care a impulsionat aceast activitate, n perioadele urmtoare. n anul 1920 se afiliaz noi cluburi la FSSR, care ajunge la peste 4000 de membri i 50 de cluburi, iar pentru coordonarea ntregului teritoriu s-au creat 78

apte comitete regionale ale FSSR: Braov, Cluj, Regiunea de Vest, Banat, Arad, Hunedoara, Regiunea Moldova, Regiunea Bucovina, Regiunea Muntenia i Regiunea Oltenia. n aceast etap se evideniaz o serie de noi ramuri de sport: baschet, volei, alpinism, tenis de mas, box, canotaj, handbal precum i apariia mai consistent a sexului feminin n practicarea unor discipline la not, handbal, volei, atletism, baschet. n anul 1922 au ap rut primele forme de profesionism la box i fotbal. 15.2. Organizarea studenilor romni n societi i cluburi sportive i are originea n interesul pentru sport manifestat de tinerii care studiau n Germania, Ungaria i Austria. Primele preocup ri n acest sens se remarc n a doua jumtatea a secolului al XIXlea. Preocup rile comune i legturile dintre studenii care studiau la Berlin, Leipzig, Viena, Budapesta i n Transilvania, au generat ideea organiz rii primelor nuclee ale sportului universitar. Un rol important n organizarea aciunilor sportive studeneti l-a avut "Societatea Academic petru Maior , constituit n anul 1862 de ctre studenii romni care studiau la Budapesta i Romnia bun, nfiinat n anul 1864 la Viena. Studenii sportivi ardeleni, membrii ai acestor societi, au obinut rezultate deosebite n competiii. S-au remarcat Simion Neme, la concursul internaional de tir din anul 1910 de la Viena, Teofil Moraru, campion la aruncarea greutii, Virgil Salvanu, sportiv multilateral, campion de box a orasului Budapesta n anul 1912 i medaliat cu argint n 1919 la Jocurile Armatelor Interaliate desfurate la Paris. Un eveniment important a avut loc la data de 20 ianuarie 1913, cnd n cadrul Societii Academice Petru Maior a luat fiin Secia Sportiv care s-a implicat apoi activ n organizarea unor aciuni sportive n Transilvania. De la nivelul studenimii, curentul sportiv s-a transmis n tot Ardealul i astfel apar primele uniti sportive organizate:

Clubul Sportiv Ardelean (sau Clubul Sportiv al Tinerimei Romne), n anul 1914 al Cluj (cu disciplinele sportive: atletism, fotbal, gimnastic, scrim, tir, box, trnt) Dup1 decembrie 1918, activitatea sportiv clujeana nregistrat rezultate care au plasat-o n avangarda micrii sportive din Romnia. Clubul Sportiv Ardelean a devenit Clubul Sportiv al Oficianilor Municipiului Cluj (27 august, 1919) acordnd dezlegare studenilor, care s-au organizat ntr-un club al lor. Premergtor aciunilor care au condus la formarea primul club sportiv universitar, documentele timpului atest c la data de 11 decembrie 1918, a avut loc la Cluj prima adunare de dup Unire, a Societii Petru Maior, fiind recunoscut e oficialiti sub denumirea de Societatea de lectur a studenilor romni din Cluj n cadrul c reia funciona cu bune rezultate Secia sportiv. Anul 1919 a fost marcat de nfiinarea Universitii Romneti a Daciei Superioare. Adunarea studenilor clujeni din data de 19 noiembrie 1919 gzduit de cminul Avram Iancu a hotrt mutarea Societii Petru Maior de la Budapesta la Cluj, sub denumirea de Centrul studenesc Petru Maior. n spiritul curentului sportiv care a cuprins masa de studeni, la nceputul primului an universitar romnesc din Cluj, 1919-1920, sub egida Centrului studenesc se nfiineazSocietatea sportiva a studenilor universitari (S.S.S.U.), care va deveni clubul sportiv "U", att de cunoscut i iubit n Cluj i Romnia. La Bucureti, n anul 1916, din iniiativa profesorului Traian Lalescu , se nfiineaz prima organizaie sportiv studeneasc, Sporting Club Universitar, devenit Sportul Studenesc, cu o echipde fotbal i una de rugby. Ulterior s-au mai nfiinat Clubul sportiv al medicinitilor la Bucureti n anul 1920, Clubul sportiv Politehnica la Timioara, n anul 1920, Politehnica din Bucureti, n anul 1927, Dreptul din Bucureti n anul 1941 etc. 79

Clubul sportiv Gloria, n 1913 la Arad; Societatea de gimnastic, sport i exerciiuni n anul 1913 la Sibiu;

15.3. ntrecerile i concursurile studeneti, au ap rut mult mai trziu, comparativ cu organizaiile lor sportive. Pn n anul 1929, studenii participau la competiii locale, cu caracter amical i oficial sub forma unor echipe reprezentative. Prilejul care a oferit studenimii s realizeze o prima comportare remarcabila fost oferit de Concursurile atletice inaugurale ale Romniei, organizate la Cluj n 12-13 septembrie 1920, cnd studenii clujeni s-au evideniat n mod deosebit. Amploarea pe care o luare micarea sportiv studeneasc pe plan internaional a determinat organizarea sub egida Confederaiei Internaionale a studenilor (nfiinatla Strassbourg n anul 1919 a primelor Concursuri Sportive Universitare Internaionale la Roma, 1929, Paris, 1923, Varsovia,1924. n istoria sportului universitar din Romnia, primul Campionat naional universitar a fost organizat n anul 1929 i s-a desfurat la Bucureti (la atletism, fotbal, scrima i tenis) i la Cluj (la nataie, singura disciplin la care au participat i studentele la proba de 50 m. liber). n anii urmtori campionatele naionale universitare s-au mai desfurat la Bucureti n 1932 i 1935 i la Timioara n 1933. Primele ntreceri la sporturile de iarn(schi i bob) au avut loc n anul 1930. n anul 1940 s-a stabilit desfurarea anual a campionatelor universitare, n anul 1941 au fost nfiinate alte cluburi sportive universitare, la Bucureti, Iai, Sibiu i Timioara, iar n anul 1942 se constituie Sportul universitar romn, o organizaie care a dirijat activitatea sportiv studeneasc n timpul celui de al doilea rzboi mondial. Prin Consiliul superior de ndrumare condus de profesorul Iuliu Haieganu, profesorul C.Stoicescu i profesorul Gr.Benetatto noul organism nfiineaz centrele sportive universitare i iniiaz ntreceri n cadrul S ptmnii sportului universitar. Urmtoarele campionate naionale universitare, organizate n acest fel, au avut loc n anii 1942 i 1943 angajnd peste 800 respectiv 1.500 de studeni din centrele universitare Bucureti, Iai, Sibiu, (unde se mutase temporar Universitatea din Cluj) i Timioara, la disciplinele: atletism, baschet, box, fotbal, tenis de mas, tir, cros, tenis de cmp, volei. Pentru prima datla aceste campionate au participat i studentele la ntrecerile de atletism i tir. n perioada celui de al doilea rzboi mondial i pn n anul 1956, activitatea competitiional studeneasc s-a desfaurat mai mult la nivel local, ntre ani de studii i faculti sau ntre reprezentativele de institute. ntre anii 1956-1958 apar forme de organizare care vor contribui la stabilirea i consolidarea unui sistem competiional studenesc, ce vor sta la baza campionatelor naionale universitare, cuprinznd toate etapele de desfurare, pn la faza finala, pe ar. n urma reorganizrii cluburilor sportive universitare, din anul 1966, la nivelul campionatelor municipale i oreneti la jocuri sportive se formeaz serii studeneti, cu drept de promovare n diviziile naionale C i B. Sistemul competiional studenesc din ultimele dou decenii i pn n prezent, funcioneaz sub forma campionatelor naionale universitare, a cror finale le organizeaz anual diferite instituii de nvmnt superior, prin rotaie i prin competiii pe plan local. 15.4. n perioada interbelic, n viaa universitar s-a nregistrat o intens preocupare pentru organizarea activitii de educaie fizic i sport din nvmntul superior. La nivelul senatelor universitare a nceput dezbatarea propunerilor privind introducerea educaiei fizice n nvmntul superior. n anul 1929, anul primelor campionate naionale universitare, Nicolae Iorga, rector al Universitii din Bucureti, a propus senatului introducerea obligatorie a educaiei fizice n faculti. La Cluj, cel care a promovat educaia fizic i sportul n mediul universitar este profesorul universitar, medicul IULIU HAIEGANU. Discurs su despre "Igiena universitar", susinut la 21 octombrie 1930, cu ocazia deschiderii solemne a anului universitar i a prelu rii funciei de rector a rmas n istoria nvmntului superior , dar i a educaiei fizice i sportului, ca cel mai complet i bine fundamentat argument n favoarea introducerii educaiei fizice n nvmntul superior din Romnia: 80

"Problema educaiei universitare niciodatnu a fost att de viu discutat ca n zilele noastre. Astzi suntem n epoca de experimentare i nu cunoatem nc metoda care ar putea fi considerat ca cea mai bun. Totui, se pare c se deseneaz tot mai mult o metod, care privete pe om n ntregimea sa i nu face separaia trupului de suflet. Azi este o constatare biologic confirmat c desp rirea intelectului, sufletului i fizicul nu poate fi prelungit mai mult timp, nepedepsit. Ideologia educaiei din timpurile noi izvor te din concepia timpurilor antice, care d pshicului i fizicului partea care i se cuvine..." "Sntatea nu se pstreaz numai prin lupta contra igienei defectuoase. Pentru asigurarea unei snti integrale este nevoie de o igiena pozitiv, vivant, constructiv; n domeniul acestei igiene pozitive se impune tot mai mult o disciplin educativ, care urmrete o ameliorare a st rii fizice, o fortificare a individului att din punct de vedere al formei ct i al funciei care d rezisten fa de agenii nocivi, o noua disciplin, ntrind fizicul, formeaz i caracterul, o noua disciplin care privete pe om n ntregime. Aceasta disciplin este educaia fizic, ramura cea mai important a igienei pozitive, parte integrant i indinspensabil culturii generale. Introducnd educaia fizic n universitate, vom introduce un nvmnt de igiena pozitiv, vom introduce n acelai timp un nvmnt de educaie naional; "Fiind n acelai timp i o igiena sufletului prin augumentarea simurilor, trezirea curajului, independenei, stpnirii de sine, prezenei de spirit, voinei, disciplinei, simului de dreptate, favorizeaz prin aceasta moralizare a fizicului i psihicului formarea omului caracter; "Stpnirea fizicului, a voinei, dispoziia de a face bine, tot attea caliti prin educaia fizic, ar favoriza puterea omului-sntate, omului-lumin, omului-caracter, gata oricnd s se jertfeasc pentru dreptate i pentru adevr; Prin educaie fizic s-ar introduce o nouvia, o noumoral ndrumtoare spre progres, care prin influena ei binefactoare asupra ntregii naiunii ar deveni unul din factorii principali ai regener rii i renaterii naionale; Numai universitatea poate renvia timpurilor lui Homer, Socrate, Platon, Aristotel i Galen, timpurile gimnaziilor i palestrelor cu acel Kalos kai agatos aner.

Numai universitatea poate trezi naiunea la nelegerea c cel mai puternic factor de rentinerire, de regenerare, de igien, este educaia fizic i c arenele sportive sunt adevrate temple ale sntii. Demersul Prof. dr. I. Haieganu a determinat constituirea unei comisii sub conducerea sa, pentru ntocmirea unui proiect de introducere a educaiei fizice n universitatea clujean. Proiectul a fost prezentat senatului Universitii n luna febrruarie a anului 1931 i a fost acceptat n totalitate de facultile de Medicina i tiin, hot ndu-se aplicarea lui n mod obligatoriu, ncepnd cu anul colar 1931 - 1932, facultatea de Litere a admis doar n principiu ideea proiectului, iar facultatea de Drept nu s-a pronunat. Statutul elaborat n anul 1931 a stat la baza hotrrii conform creia n anul universitar 1936-1937, educaia fizic a devenit disciplin obligatorie pentru toate facultile din Cluj. Activitatea era condusde un colectiv de profesori format din O. Cheeanu, T. Faur, G. Comnar, C. Suciu, A. Nicoar, I. Drume i I. Arnut. Un mare eveniment al timpului l-a reprezentat construirea la iniiativa i cu contribuia financiar substanial a aceluiai profesor Iuliu Haieganu a unui Parc sportiv, destinat tineretului, elevilor i studenilor, sanctuar al sntii, un loc ideal pentru practicarea exerciiilor fizice i sporturilor. 81

n anul 1934 la Cluj a avut loc "Primul congres de educaie fizic" care a avut menirea s stabileasc principiile fundamentale ale educaiei fizice la toate gradele de nvmnt. Cu acest prilej, profesorul universitar Iuliu Haieganu a prezentat raportul privind educaia fizic din nvmntul superior, afirmnd printre altele: Educaia fizic a devenit o preocupare pentru toate universitile i ca aproape n toate rile europene, educaia fizic universitar este n plin evoluie i pus alturi de educaia tiinific, n vederea realiz rii educaiei integrale. Necesitile actuale ale vieii de stat i ale vieii sociale ... au contribuit ca uile universitilor, aproape n toate rile, s se deschid i s fac posibil introducerea educaiei fizice n universitate . Realizrile Universitii clujene privind introducerea educaiei fizice n toate facultile a stimulat i alte instituii de nvmnt superior din Romnia. Senatul Universitii din Bucureti, dup ce a stabilit o comisie pentru studierea acestei probleme care a prezentat un raport la 10 noiembrie 1935, n-a reuit s introduc educaia fizic n planul de nvmnt dect n anul 1940 i atunci numai pentru dou luni de zile (din aprilie i pn n 8 iunie a aceluiai an) . Fiind n general n afara preocuprilor senatelor universitare, educaia fizic n rndul studenilor n-a avut suportul moral i material necesar pentru a-i gsi loc alturi de celalalte discipline, pn n anii ce-au urmat dup terminarea celui de-al doilea rzboi mondial, educaia fizic a fost introdus oficial n nvmntul superior numai la nceputul anului universitar 1950 - 1951. 15.4. O dat istoric pentru educaia fizicdin Romnia, a rmas ziua de 15 iunie 1922, cnd a aprut Legea Educaiei Fizice, prin care s-au stabilit normele de funcionare a dou instituii de stat n domeniul educaiei fizice i sportului:

Institutul Naional de Educaie Fizic (INEF), primul institut superior de educaie fizic i sport din Romnia, care i-a nceput activitatea la 1 decembrie 1922 la Bucureti. Consiliul profesoral al Institutului a avut prima edinta la 25 noiembrie 1922, urmat de deschiderea festiva anului la data de 29 noiembrie, iar la 1 decembrie 1922 au inceput cursurile. Rodnica activitate depusde cadrele didactice nc de la inceputul existenei sale, INEF fiind printre primele instituii de acest gen din Europa, a contribuit la afirmarea acestuia pe plan naional i european. La realizrile de seam n domeniul educaiei fizice romneti, i-au adus contribuia personaliti marcante ale tiinei, care n calitate de profesori ai institutului au servit prin competen, entuziasm i credint, nobila idee a educrii tineretului pentru practicarea organizata educaiei fizice i sportului. n primul sfert de veac de existen, rectorii i profesorii care i-au pus bazele i au contribuit la dezvoltarea instituiei reprezintun loc nsemnat n istoria acestuia: Prof. Virgil Bdulescu (primul rector, 1922 - 1930), Prof. dr. Francisc Rainer (rector, 1930), Prof. Constantin Kiriescu, Acad. Octav Onicescu (rector, 1930 - 1938), Prof. dr. C. Mih ilescu (rector, 1938 - 1941 i 1944), Prof. dr. doc. Horia Dumitrescu (rector 1942- 1944 i 1944 1946), Prof. dr. doc. Leonida Alexiu (rector 1946 - 1948), Prof. dr. doc. Gheorghe Zapan, prof. dr. doc. Iacob Mih il, Prof. dr. R. Olinescu, Prof. dr. Gheorghe Ttaru, Prof. dr. doc. Adrian Ionescu, Prof. dr. doc. Anghel Manolache, Prof. dr. doc. Florian Ulmeanu, Prof. univ. Virgil Roal. Iniiatorul i organizatorul primului institut superior de educaie fizic n Romnia, primul rector al INEF, prof. Virgil Bdulescu (1882-1944), a fost o personalitate marcant n domeniul educaiei fizice i sportului. Dup absolvirea Institutului de Educaie Fizic din Stockholm n anul 1913, a fost profesor la Liceul Mnstirea Dealul, iar n primul rzboi mondial a condus primul batalion de Vntori de munte. A fost adeptul sistemului suedez de educaie fizic, ale crui concepii i coninut le-a promovat. Pe lng gimnastica suedez sub conducerea lui la INEF au fost 82

Oficiul Naional de Educaie Fizic(ONEF) nfiinat n acelai an;

introduse i alte discipline: atletism, scrima, jiu-jitsu, judo, box, gimnastica ritmic, unele jocuri sportive, gimnastica medical i practica pedagogic, istoria, teoria i organizarea educaiei fizice, pedagogia, psihologia, igiena, anatomia, fiziologia, mecanica i statistica. Prezena la catedrele institutului a unor cadre didactice cu autoritate tiinific (la anatomie, fiziologie, igiena i psihologie, cultur fizic medical, teoria educaiei fizice i metodica jocurilor de micare i altele), a asigurat de la nceput un proces de pregtire al studeniilor la un nivel universitar. nzestrat cu o mare capacitate de munca reuit s transforme terenul de instrucie al elevilor colii militare de infanterie din Dealul Spirii ntr-un stadion modern care a fost inaugurat n anul 1926. Din anul 1926 s-a introdus organizarea cursului de not pentru studeni n tabra de la Eforie i a nceput editarea primei reviste tiinifice de specialitate din Romnia Analele Educaiei Fizice". De la nfiinare i Pn astzi, institutul din Bucureti i-a schimbat de mai multe ori denumirea, n funcie de modul cum era integrat n sistemul de nvmnt i social al timpului: 1922 - INEF (Institutul Naional de Educaie Fizic) ; 1929 - ISEF (Institutul Superior de Educaie Fizic) ; 1937 - ANEF (Academia Naionalde Educaie Fizic) ; 1942 - SSEF (coala Superioarde Educaie Fizic) ; 1945 - ANEF (Academia Naionalde Educaie Fizic) ; 1948 - IEF (Institutul de Educaie Fizic) ; 1950 - ICF (Institutul de Cultura Fizic) ; 1968 - IEFS (Institutul de Educaie Fizic i Sport) ; 1990- AEFS (Academia de Educaie Fizic i Sport); 1992 - ANEF (Academia Naionalde Educaie Fizic) ; nvmntul superior de educaie fizicdin Romnia s-a extins ncepnd cu anii '60 ai secolului al XX-lea prin nfiinarea facultilor i seciilor de profil din alte centre universitare: Cluj, Timioara, Bacu, Galai, Constana, Oradea, Braov, Piteti, Craiova.
NTREB RI

1. Din ce perioad se poate vorbi despre o activitate sportiv n Romania i care au fost primele
nuclee ale sportului romnesc ?

2. Cum s-a numit prima organizaie nfiinat pentru a creea cadrul organizatoric necesar dezvoltrii
activitii sportive ?

3. Care a fost rolul "Societii Academice Petru Maior n dezvoltarea activitii sportive studeneti
din ara noastr?

4. Cnd i unde s-a nfiinat primul club sportiv studenesc din Romnia ? 5. Datorit cui, educaia fizic a fost introdus n nvmntul superior din ara noastr? Unde i
cnd.

6. n ce an i unde s-a nfiinat primul institut superior de educaie fizicde la noi din ar?
Bibliografie

Alexandrescu, H., 1985, Olimpiada californian, Editura Sport-Turism, Bucureti Alexianu, A., 1963, Vechi jocuri, lupte i ntreceri la romni, Revista EFS, nr.4. Alm an, D., 1972, Cteva date despre educaia fizicdin universitile clujene, Revista EFS nr.10 83

Bnciulescu, V., 1964, Jocurile Olimpice de-a lungul veacurilor, Editura U.C.F.S., Bucureti Bnciulescu, V., 1976, Acest straniu secol al sportului, Editura Sport-Turism Bucureti Bnciulescu, V., 1983, Sport i cultur, Editura Facla, Timioara Bnciulescu, V., 1989, Orele astrale ale sportului, Editura Sport-Turism Bucureti Bucur-Ionescu, Maria (coord.), 1975, Jocurile Olimpice.Participarea Sportivilor Romni, Editura Sport-Turism, Bucureti Ghibu, E., Todan, I., 1970, Sportul romnesc de-a lungul anilor, Editura Stadion, Bucureti Goga, I., Vilara, E., 1969, Tokio,olimpiada recordurilor, Editura U.C.F.S., Bucureti Goga, I., Bnciulescu, V., 1973, Jocurile Olimpice de la Munchen 1972, Editura Stadion, Bucureti Goga, I., 1976, Olimpiada - Montreal, Editura Sport-Turism, Bucureti Kiriescu, C., 1942, Palaestrica-Istoria Educaiei Fizice, Casa coalelor Lucas, J., 1992, Future of Olympic Games, Human Kinetics Champaign-Illinois Maroti, ., Dan, Mirela, Marcu, V., 2000, Micarea Olimpicdin Romnia, Editura Imprimeriei de vest, Oradea Matei, I., 1985, Ramul de m slin al Olimpiei, Editura Albatros, Bucureti Matei, H., 1995, Enciclopedia antichitii, Editura Meronia, Bucureti Mitra, Gh., 1984, Constelaia Olimpiadelor, Editura Sport-Turism, Bucureti Nea, G., Rusu, Flavia, 1998, Istoria milenara Educaiei Fizice i Sportului, Editura Risoprint, Cluj-Napoca Postolache, N,1979, Istoria sportului romnesc n date, Editura Junimea Iai Todan, I., 1966, Exerciiile fizice practicate de poporul romn, oglindite n baladele populare, Revista EFS nr.2. Urziceanu, R., Vornicu, T., 1962, Jocurile Olimpice de la Roma, Editura U.C.F.S. Bucureti Zamarovsky, V., 1988, Renaterea Olimpiei, Editura Sport-Turism, Bucureti * * * * * 1924, Encyclopedie des Sport, Librairie de France, Boulevard S'Germain, Paris

84

85