ANEX

PROGRAMA COLAR pentru disciplina opional Fii activ, pregtete-i accesul ctre succes! [Curriculum pentru nvmnt liceal]

ANEX

NOT DE PREZENTARE Programa colar pentru disciplina Fii activ, pregtete-i accesul ctre succes! reprezint o ofert curricular opional pentru nvmntul liceal, proiectat pentru un buget de timp de o or/sptmn, pe durata unui an colar. Programa colar se poate studia n cadrul curriculumului la decizia colii sau n cadrul temelor incluse n activitatea corespunztoare ariei curriculare Consiliere i orientare. Prezenta ofert curricular aduce o contribuie important la atingerea finalitilor educaiei, aa cum sunt acestea precizate n art.4 lit. b) i c) din Legea educaiei naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare: Educaia i formarea profesional a copiilor [...] au ca finalitate principal formarea competenelor necesare pentru [] ocuparea unui loc de munc i participarea la funcionarea i dezvoltarea unei economii durabile. Programa colar este construit pentru a pune n practic recomandrile unor documente strategice europene*1) privind rolul sistemelor de educaie i formare n sprijinirea inseriei profesionale a tinerilor. De asemenea, au fost valorificate recomandrile specifice cu privire la serviciile de informare, consiliere i orientare din documente europene de referin: "Dezvoltarea de puncte de referin privind educaia i formarea profesional pentru angajabilitate i privind mobilitatea nvrii" (The Commission Staff Working Paper on the Development of benchmarks on education and training for employability and on learning mobility (2011) document care accentueaz faptul c angajabilitatea (employability) definit drept combinaia de factori care asigur progresul n dezvoltarea carierei personale este necesar a fi concret susinut prin sistemele de educaie i formare. n acest sens, pregtirea pentru angajare/carier presupune echiparea individului cu competene cheie, sprijin pentru dezvoltarea motivaiei i nelegerii unor aspecte legate de piaa muncii care s le permit tinerilor planificarea i progresul carierei. Contribuia informrii, consilierii i orientrii este explicit menionat i n facilitarea tranziiei spre piaa muncii. Rezoluiile Consiliului Europei (2004, 2008)*2) care subliniaz necesitatea facilitrii accesului la servicii de consiliere pentru toi cetenii, precum i rolul important al informrii, consilierii i orientrii ca suport concret pentru ctigarea autonomiei nvrii i sprijin n deciziile individului privind educaia continu i inseria profesional. Programa colar ii propune s contribuie la dezvoltarea urmtoarelor domenii de competene cheie, menionate n Legea nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare: - competene sociale i civice; - competene antreprenoriale; - competena de a nva s nvei; - competene digitale de utilizare a tehnologiei informaiei ca instrument de nvare i cunoatere. -------*1) Europa 2020 - O strategie european pentru o cretere inteligent, ecologic i favorabil incluziunii (2010), Comunicarea Comisiei ctre Parlamentul European, Consiliu, Comitetul Economic i Social European i Comitetul regiunilor "Tineretul n micare" - O iniiativ de eliberare a potenialului tinerilor de a realiza o cretere inteligent, durabil i favorabil incluziunii n Uniunea European (2010), Comunicatul de la Bruges privind intensificarea cooperrii europene n domeniul educaiei i formrii profesionale pe perioada 2011-2020 (2011) *2) http://register.consilium.eu.int/pdf/en/04/st09/st09286.en04.pdf (2004) http://register.consilium.europa.eu/pdf/en/08/st15/st15030.en08.pdf (2008)

Structura programei colare include urmtoarele elemente: Nota de prezentare Competene generale Competene specifice i coninuturi Sugestii metodologice Bibliografie i bibliografie selectiv (pentru cadrele didactice) Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dobndite prin nvare, care permit identificarea i rezolvarea n contexte diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu. Competenele generale se formeaz, n cazul nostru, pe parcursul unui an colar i reflect necesitatea explorrii dezvoltrii personale/a carierei, abilitilor i atitudinilor de informare/nvare n vederea descoperirii i experimentrii potenialului i resurselor proprii, pentru a deveni o persoan responsabil, autonom, creativ i independent, capabil s i planifice i s ia decizii cu privire la opiunile i rutele de educaie i dezvoltare profesional. Competenele specifice sunt derivate din competenele generale i constituie etape n dobndirea acestora. Pentru dezvoltarea competenelor specifice sunt alocate 3-5 ore, n funcie de complexitatea acestora, de specificul clasei de elevi, dar i de opiunile i metodologia utilizate de cadrul didactic. Coninuturile selectate precum i experienele de nvare propuse sunt corelate cu competenele specifice avute n vedere. n cea mai mare parte, coninuturile prezint realitatea nemediat privind piaa muncii, orientnd ctre utilizarea i valorificarea documentelor, tipizatelor i a procedurilor uzuale din domeniu. Coninuturile sunt structurate pe 5 module tematice, specifice domeniului consilierii i informrii pentru carier: - Modulul I. Vreau s muncesc. Care sunt resursele mele ? - Modulul II. Cutarea unui loc de munc. Care sunt informaiile de care am nevoie i cum le pot obine ? - Modulul III. Primul loc de munc documentele de angajare, specificul muncii, antreprenoriat - Modul IV. Sntatea i protecia n munc - Modul V. Auto-educaia continu un drept i o responsabilitate Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru proiectarea demersului didactic i realizarea activitilor de predare-nvareevaluare. Sugestiile metodologice includ metode i mijloace de nvmnt, exemple de activiti de nvare, elemente de evaluare. Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s adapteze metodologia propus, astfel nct acesta s asigure un demers didactic adaptat nevoilor grupului i tinerilor cu care lucreaz. Prezenta ofert curricular a fost elaborat lund n considerare posibilitatea valorificrii pe piaa muncii a competenelor i cunotinelor dobndite de elevi prin studierea coninuturilor propuse, precum i pentru sprijinirea intereselor lor educaionale. n elaborarea programei colare au fost respectate principiile de proiectare curricular specifice curriculumului naional, valorificndu-se propunerile Ageniei Naionale pentru Ocuparea Forei de Munc. -

Programa colar pentru disciplina opional Fii activ, pregtete-i accesul ctre succes ! are urmtoarele finaliti: - informarea elevilor de liceu cu privire la prevederile legislaiei muncii, din perspectiva angajatului, a persoanelor aflate n cutarea unui loc de munc sau aflate n omaj; - formarea deprinderilor de explorare a surselor de informare privind locurile de munc disponibile pe piaa muncii; - stimularea resurselor personale de a lua decizii adecvate propriei structuri psihomotivaionale; - dezvoltarea spiritului de iniiativ i a atitudinii de responsabilitate fa de evoluia profesional proprie; - conceperea unei strategii proprii de abordare/reglare a problemelor socioprofesionale i economice cu care se confrunt elevul.

Competene generale Valorificarea resurselor personale n stabilirea i atingerea intelor profesionale Demonstrarea abilitilor de localizare, evaluare i interpretare a informaiilor despre piaa muncii i despre angajare Conceperea unei strategii proprii de dezvoltare profesional

1. 2.

3.

Valori i atitudini Valorificarea critic i selectiv a informaiilor despre sine i despre piaa muncii. Responsabilitate i disponibilitate pentru decizii i aciuni pentru privind propria carier. Autonomie, flexibilitate i iniiativ n elaborarea propriului traseu educaional i profesional. Atitudine pozitiv, motivaie i interes fa de munc i nvare permanent.

Competene specifice i coninuturi Competene specifice 1.1.Analizarea relaiei: caracteristici personale - rezultate colare experiene de via - aspiraii profesionale 1.2.Exersarea abilitilor transferabile necesare n contexte de munc 3.1.Elaborarea unui plan de dezvoltare a resurselor personale 3.3.Demonstrarea abilitilor de construire i utilizare a portofoliului pentru obinerea unui loc de munc Coninuturi Modulul I. Vreau s muncesc. Care sunt resursele mele ? Resurse personale o Caliti, limitele personale, interese i aptitudini, competene, rezultate colare o Abiliti transferabile (de ex.: managementul timpului, munca n echip, disciplina n munc) o Obiective i prioriti personale, ce doresc s mai nv/s tiu/s fac pentru dezvoltarea mea personal o Planul de dezvoltare personal - etape Contexte de nvare formal, non-formal, informal i abiliti/competene dobndite o Discipline preferate o Tipuri de activiti colare extracurriculare (proiecte, programe) o Activiti de timp liber o Voluntariat Instrumente de organizare i prezentare a experienelor personale o Portofoliul educaional o Portofoliul Europass Modulul II. Cutarea unui loc de munc. Care sunt informaiile de care am nevoie i cum le pot obine ? Contexte i relaii de munc (n familie, la coal, munca activitate de sine stttoare - activitate economic aductoare de venituri) Activiti economice, profesii, profil ocupaional Dinamica pieei muncii cererea i oferta. Meserii actuale, meserii uzate moral, meserii de viitor, tendine ale pieei muncii la nivel local, naional, european. Surse de informare i consiliere privind locurile de munc disponibile pe piaa muncii Utilizarea TIC pentru obinerea informaiilor privind piaa muncii i ofertele de angajare Elemente de marketing personal o CV, scrisori de recomandare, scrisoare de intenie o Cartea de vizit o Reele de socializare, reele profesionale Concursul pentru angajare o Analiza dosarului personal o Proba scris o Proba oral: interviul de angajare. Pregtirea pentru primul contact direct cu angajatorul (atitudine, postur, prezentare, limbaj verbal i mesaj nonverbal, inut, abiliti de comunicare i negociere)
5

2.1.Analizarea contextelor i a relaiilor de munc 2.2.Analizarea profesiilor i a dinamicii locurilor de munc la nivel local/ naional/european 2.3.Identificarea surselor de informare i sprijin pentru obinerea locului de munc dorit 3.2.Integrarea elementelor de marketing personal n strategia pentru obinerea unui loc de munc 1.3.Exersarea abilitilor de comunicare verbal i non-verbal pentru obinerea locului de munc dorit

Modulul III. Primul loc de munc documentele de angajare, specificul muncii, antreprenoriat 2.4.Analizarea documentelor specifice angajrii Elementele unui contract de munc o ncheierea contractului individual de munc (dreptul i obligaia de a ncheia un contract de munc, vrsta de la care poi lucra, vrsta de la care poi semna un contract individual de munc) o Coninutul contractului individual de munc (identitatea prilor, locul de munc, sediul angajatorului, funcia/ocupaia i atribuiile postului, riscurile specifice postului, data de la care contractul urmeaz s i produc efectele, durata contractului, durata concediului de odihn, condiiile de acordare a preavizului, salariul de baz i alte elemente constitutive de venituri, periodicitatea plilor, durata perioadei de prob) o Obligaiile prilor, obiectul muncii, condiiile de munc i msuri de protecie, munca la domiciliu, timpul de munc i de odihn, munca de noapte, munca suplimentar, formarea continu, salariul, termene, evaluarea muncii i promovarea o Executarea contractului individual de munc o Modificarea sau suspendarea contractului individual de munc o ncetarea contractului individual de munc (ncetarea de drept a contractului, concedierea, demisia) o Tipuri de contracte individuale de munc: durata determinat a contractului, norm ntreag sau timp parial de munc, contractul de ucenicie la locul de munc, cumulul de funcii o Timpul de munc i timpul de odihn o Salarizarea, plata impozitului i contribuiilor ctre stat, fluturaul de salariu o Rspunderea juridic (regulamentul intern, rspunderea disciplinar, rspunderea patrimonial, rspunderea contravenional, rspunderea penal) o Jurisdicia muncii Regimul de protecie a muncii tinerilor (reglementri specifice, timpul de munc, timpul de odihn, alte reglementri: lucrul la nlime, efortul solicitat) Specificul muncii n relaie cu tipurile de angajatori (instituii publice, private, specificul muncii n companii mici/medii/mari, multinaionale, munca n strintate) Antreprenoriatul o Caracteristicile unui bun antreprenor o Cum pot s demarez o afacere proprie legislaie specific o Accesarea fondurilor de tineret /fonduri europene

2.5.Argumentarea preferinelor pentru un anumit loc de munc, n funcie de condiiile de munc i tipul de angajator

3.5.Construirea unui plan de carier pe termen scurt i lung

Modul IV. Sntatea i protecia n munc Condiiile de munc i riscurile profesionale (sntatea la angajare, medii de munc i boli profesionale) Securitate i sntate n munc o Dreptul la securitate i sntate n munc modalitile prin care este respectat 2.6.Compararea riscurilor o Pregtirea specific proteciei muncii profesionale aferente diferitelor o Instructajul de protecie n munc (coninut, periodicitate, ocupaii documente doveditoare, rspunderea angajatorului i a angajatului) o Elemente de organizare a locurilor de munc pentru asigurarea sntii i proteciei n munc (de ex.: semnalizarea pericolelor i a zonelor de risc, principalele tipuri de afie de avertizare i semnificaia lor) o Respectarea legislaiei n organizarea locurilor de munc i n desfurarea activitilor de munc (ergonomia 2.7.Identificarea i aplicarea regulilor locului de munc, echipament individual de protecie, de protecie a muncii i de acordare a echipamente de protecie specifice i msurile speciale de primului ajutor n situaii de munc operare cu ageni chimici i biologici, nivelul maxim (simulri) permis pentru zgomot i vibraii, factorii psihologici de stres, reglementri privind microclimatul, lumina, lucrul cu calculatorul) o Evaluarea riscurilor profesionale i pregtirea personalului pentru cazurile deosebite (avarii, calamiti i accidente): asigurarea securitii personalului i acordarea primului ajutor, asigurarea i protecia mediului, asigurarea i protecia utilajelor, bunurilor i documentelor Modul V. Auto-educaia continu un drept i o 2.8.Identificarea opiunilor i a responsabilitate alternativelor n situaia (ipotetic) de Nu mi gsesc un loc de munc ce pot face i ce drepturi omaj am? o Calificarea, recalificarea reorientarea profesional o Ajutorul de omaj o Munca sezonier oportunitatea de angajare pe perioada vacanelor colare o Instituii de informare, consiliere, mediere n cutarea unui loc de munc 3.4. Argumentarea necesitii o nvarea permanent (auto)educaiei continue o Ce este i de ce e necesar? o Formare i re-conversie profesional n condiiile pierderii/ schimbrii locului de munc unde gsesc furnizori, cum m pot nscrie, utilitatea diplomei o nvmnt cu frecven redus, nvmnt deschis la distan, e-learning, studiu individual.

Sugestii metodologice Metodele de predare-nvare respect principiul centrrii nvrii pe individ i conduc la dezvoltarea deprinderilor i competenelor integratoare, transferabile, utile individului att n viaa colar, ct i n cea socio-profesional sau familial. Strategiile didactice respect specificul activitilor de consiliere, dar i particularitile grupurilor cu care se lucreaz. Sarcinile de lucru pot fi individuale sau de grup, solicitnd participarea activ a fiecrui elev. Accentul se pune pe strategii de lucru interactive. Cadrul didactic poate colabora, n derularea activitilor, cu: consilierul colar, prini, reprezentani ai ageniilor pentru ocuparea forei de munc/Ageniei Naionale pentru Ocuparea Forei de Munc (AJOFM/ANOFM), ai operatorilor economici, ai ONG-urilor. Strategiile de evaluare progresiv i sumativ recomandate a fi utilizate includ: - autoevaluarea i interevaluarea; - portofoliul personal; - observarea implicrii elevilor n sarcinile individuale i de grup. Competenele generale i specifice acestei discipline opionale pot fi dezvoltate utiliznd urmtoarele metode i tehnici: Modulul I. Vreau s muncesc. Care sunt resursele mele ? Autoevaluare personal Discuii de grup Reflecie asupra viziunii privind viitorul personal. Exerciii de tipul: Ce vreau s realizez n via ?, Cum mi doresc s triesc ?, Ce mi doresc s fac ?, Ce mi doresc s am ?, Care este mediul n care doresc s lucrez i s triesc ?, Cum mi doresc viitorul ? Cum m vd peste 5, 10 sau 20 de ani ? Exerciii de stabilire a obiectivelor pe termen scurt i lung prin explorarea conexiunilor dintre planul personal, planul profesional i planul social Exerciii de elaborare a unui plan personal de dezvoltare personal 1.Cunoaterea strii iniiale ce tiu, ce tiu s fac (ce activiti pot realiza), ce situaii (de munc, de via, de nvare) pot rezolva acum. 2.Descrierea strii dorite ce voi ti, ce voi ti s fac, ct de complexe vor fi situaiile/problemele pe care le voi putea rezolva. 3.Termene n ct timp voi ajunge unde mi-am propus ? 4.Calea cum voi ajunge n starea dorit ? Este corect calea aleas ? (respect ea normele acceptate, tradiiile etc.) Cum verific dac merg ctre intele alese ? 5.Reflecie Este calea aleas corect ? Termenele sunt realiste ? Efortul necesar este rezonabil? Planul este realizabil ? Sunt suficient de hotrt/motivat ? 6.Succesul Cum voi ti c am ajuns unde mi-am propus ? (Reperele/jaloanele msurabile ale atingerii intelor) Crearea de hri mentale care s evidenieze achiziiile i competenele dobndite n diferite contexte (formal, non-formal, informal): Care sunt contextele n care am avut experiene relevante de nvare? Ce am nvat n fiecare dintre ele? Care dintre ele mi-a plcut mai mult? Am competene despre care nu tiam? Reflecie asupra experienelor de nvare din coal, familie, grupul de prieteni, voluntariat i a conexiunilor acestora cu un viitor posibil loc de munc: Ce beneficii personale am avut din activitile desfurate? Ct de utile mi sunt cele nvate? Ct de variate i complexe sunt situaiile/problemele cotidiene sau de munc pe care le pot soluiona ? Cte dintre acestea au solicitat activiti asemntoare cu cele care sunt cerute de un loc de munc? Ce i ct de mult nva fiecare n familie, n cercul de prieteni, din unele activiti (hobby-uri) desfurate n timpul liber?
8

Exerciii de identificare a activitilor colare extracurriculare n care elevul se poate implica: o Proiecte colare (din cadrul disciplinelor de nvmnt care presupun investigaie, proiectare, realizare, verificare/prob, prezentare/promovare) o Activiti tiinifice, culturale-artistice i sportive activiti tiinifice (crearea de soft, investigaii, competiii, etc.) ateliere de creaie (literatur, teatru, muzic, pictur, sculptur, arte vizuale, dans etc.) activiti sportive cercuri (de dezbateri, tehnico-aplicative, turism, ecologie etc.) o Proiecte educaionale ale unitii de nvmnt Proiecte de mediu (plantri de arbori, ntreinere a mediului etc.) Proiecte civice (inseria persoanelor cu dizabiliti, sprijinirea unor persoane bolnave sau n vrst etc) o Participare la activitile organizate n cadrul unor programe: privind sntatea (stil raional de via, donatori de snge etc.) Ministerul Sntii, direciile de sntate public, ONG-uri privind lupta mpotriva consumului de droguri (tutun, alcool, droguri) Agenia Naional Antidrog, Ministerul Sntii, ONG-uri privind dezvoltarea democraiei i spiritului civic (primria copiilor, curenia oraului, reciclarea deeurilor, sprijinirea copiilor/tinerilor aflai n dificultate, realizarea evenimentelor locale etc.) o Activitate de voluntariat Exerciii de construire/prezentare a portofoliului, discuie pe marginea documentelor incluse, a activitilor i competenelor personale.

Mesaje transmise elevilor prin activitile derulate: Nimeni nu te va alege dac nu te cunoate. ntotdeauna se gsete ceva de fcut pe msura priceperii i puterilor tale. Fiecare experien de nvare ne pregtete pentru via. Nu te poi maturiza dac nu te implici. Cnd faci ceea ce i place rezultatele sunt mai bune. Reuita n via se obine elabornd i respectnd un plan personal de mplinire personal. Modulul II. Cutarea unui loc de munc. Care sunt informaiile de care am nevoie i cum le pot obine ? Autoevaluare prin prisma criteriului privind nivelul i corectitudinea informaiilor despre ocupaii care l intereseaz pe elev: Ct de bine sunt informat despre ocupaiile care m intereseaz ? Exerciii de identificare a activitilor lucrative/de munc i a contextelor n care elevii au realizat aceste activiti. Reflecie asupra utilitii deprinderilor dobndite la un loc de munc dorit. Investigarea elementelor caracteristice: 1) ale activitilor economice; 2) ale profilurilor ocupaionale de interes, 3) ale ocupaiilor, 4) ale calificrilor, 5) ale dinamicii ocupaiilor de interes (exemplu: Ce competene crezi c va trebui s aib peste 20 de ani un tehnician energetician ?) Discuii de grup privind: importana informrii, ct de mare este abilitatea individual de a se informa, credibilitatea informaiilor i verificarea lor etc.
9

Investigare privind sursele de informare i consiliere privind locurile de munc disponibile pe piaa muncii. Dezbateri cu persoane angajate pe teme legate de ocupaii. Vizite la operatori economici, parteneri ai colii. Exerciii de dezvoltare a abilitilor n marketingul personal: ntocmirea CV-ului, a scrisorii de intenie, elaborarea portofoliului personal adecvat unor posturi precizate etc. Exerciii de prezentare a competenelor personale pe reele de socializare sau profesionale, angajarea comunicrii cu poteniali angajatori. Elaborarea dosarului personal. Joc de rol cu tematici legate de interviul de angajare.

Mesaje transmise elevilor prin activitile derulate: Fii activ, informeaz-te! Trebuie s tii unde vrei s ajungi ca s fi sigur c mergi pe drumul cel bun. Deciziile bune au la baz informaii corecte i complete. Cel mai bun plan este cel realizat. Succesul are la baz alegeri corecte. Nimeni nu te va alege dac nu te cunoate. Modulul III. Primul loc de munc documentele de angajare, specificul muncii, antreprenoriat Analizarea, dup criterii date, a unor contracte individuale de munc. Reflecie asupra elementelor de completitudine i corectitudine ale unui contract individual de munc. Discuii de grup pe teme legate de contractul individual de munc, cum i poi crete valoarea pe piaa muncii, care sunt aspectele atractive ale locurilor de munc i care sunt constrngerile etc. Harta caracteristicilor principale ale diferitelor relaii de munc (angajator public, privat, naional, multinaional etc.) Inventarierea drepturilor pe piaa muncii. Exerciii de dezvoltarea a abilitilor antreprenoriale: 1) demararea unei afaceri, 2) proceduri de accesare a unor fondurilor pentru tineret, 3) reflecie autoevaluativ asupra nivelului de autonomie n afaceri/pe piaa muncii etc. Mesaje transmise elevilor prin activitile derulate: Fii activ, informeaz-te! O bun cunoatere st la baza alegerilor corecte. Primul loc de munc primul pas ctre mplinirea personal. Promisiunile trebuie respectate. Omul potrivit la locul potrivit Munca de calitate este evideniat cu claritate. Modulul IV. Sntatea i protecia n munc Exerciii de evaluare din punctul de vedere al siguranei personale a unor profesii (mbinnd caracteristicile personale, competenele dovedite/sigure, caracteristicile locului de munc/mediului de munc, tipurile de activiti de munc, responsabilitatea etc.). Lista ocupaiilor/domeniilor de interes adnotat cu zonele permise/acceptate, respectiv de evitat/inacceptabile determinate de caracteristicile personale. Dezbateri n grup privind conduita adecvat n munc.
10

Joc de rol cu tematici legate de sntatea i protecia n munc (joc care s permit dezbateri legate de rspunderea personal, rspunderea colectiv, rspunderea angajatorului, rspunderea angajatului din perspectiva pregtirii profesionale etc.) Realizarea de proiecte sub titlul Profesii i condiii specifice de munc realizate i evaluate prin prisma unor criterii care vizeaz sntatea i securitatea n munc. Mesaje transmise elevilor prin activitile derulate: Muncete legal pentru a fi protejat. Paza bun trece primejdia rea. Eecul de moment nu trebuie s conduc la abandon. Modulul V. Autoeducaia continu un drept i o responsabilitate Exerciii de conturare a universului emoional al persoanelor care doresc s munceasc, dar nu i gsesc loc de munc, orientate pe dezvoltarea ncrederii n reuit i a perseverenei. Brainstorming focalizat pe identificarea cilor de rezolvare a unor situaii de criz n viaa tinerilor. Identificarea calificrilor pentru care sunt necesare eforturi relativ mici de dobndire a unor competene care, mpreun cu competenele personale confirmate, s conduc spre o alt calificare. Simularea procedurilor de obinere a ajutorului de omaj. Inventarierea instituiilor i a datelor de contact ale acestora, care ofer informare, consiliere i mediere n cutarea unui loc de munc. Discuii n grup privind condiiile n care persoanele angajate i pot pstra locul de munc n contextul modificrii activitilor i competenelor profesionale necesare (proiecie n timp a evoluiei cerinelor locului de munc). Reflecie asupra necesitii de nvare permanent din perspectiva locului de munc dorit. Mesaje transmise elevilor prin activitile derulate: Viitorul se reconstruiete n fiecare clip. Succesul are la baz identificarea i valorificarea oportunitilor.

Bibliografie
Constituia Romniei, republicat Legea Educaiei Naionale nr. 1/2011, cu modificrile i completrile ulterioare Legea nr. 53/2003, Codul muncii, republicat Legea nr. 76/2002 privind sistemul asigurrilor pentru omaj i stimularea ocuprii forei de munc, cu modificrile i completrile ulterioare Legea nr. 116/2002 privind prevenirea i combaterea marginalizrii sociale Legea nr. 279/2005 privind ucenicia la locul de munc, republicat Ordonana Guvernului nr. 129/2000, privind formarea profesional a adulilor, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare Legea securitii i sntii n munc nr. 319/2006, protecia muncii, cu modificrile ulterioare Normele metodologice de aplicare a Legii securitii i sntii n munc nr. 319/2006, aprobate prin Hotrrea Guvernului nr. 1.425/2006, cu modificrile i completrile ulterioare Legea nr. 307/2006 privind aprarea mpotriva incendiilor, cu modificrile ulterioare 11

Legea nr. 95/2006 privind reforma n domeniul sntii, cu modificrile i completrile ulterioare ***Access to Success. Lifelong Guidance for Better Learning and Working in Europe. (2010), European Centre for the Development of Vocational Training CEDEFOP. Luxembourg: Publications Office of the European Union. http://www.cedefop.europa.eu/EN/publications/15762.aspx. Bban, A. (coord.). (2001), Consiliere educaional, Cluj Napoca: Imprimeria Ardealul. Bban, A., Petrovai, D. Lemeni, G. (2002), Consiliere i Orientare, Bucureti: Humanitas Educaional. Burt, Shelley. (1999), Fii pregtit pentru interviu, Bucureti: Editura Tehnic. *** Career Guidance and Public Policy: Bridging the Gap. (2004), Organisation for Economic Cooperation and Development OECD. http://ktl.jyu.fi/ktl/elgpn/aims/documents9. Dumitru, I. A. (2008). Consiliere psihopedagogic., Iai: Editura Polirom. Jigu, M. (2001), Consilierea carierei, Bucureti: Editura Sigma. Jigu M. et al. (2006), Analiza nevoilor de consiliere permanent, Bucureti: Editura Afir. Jigu, M. (coord.) (2006), Consilierea carierei. Compendiu de metode i tehnici, Bucureti: Editura Sigma. McMahon, M., & Patton, W. (2006), Career Counselling: Constructivist Approaches. London and New York: Routledge, Taylor and Francis Group. *** Memorandum asupra nvrii permanante. (2000), Comisia European. http://www.edu.ro/index.php/articles/10409. Nathan R., & Hill, L. (2006), Career Counselling. (Counselling in Practice Series), London and New Delphi: Sage Publications, Thousands Oaks. ***Resolution on Better Integrating Lifelong Guidance into Lifelong Learning Strategies. (2008). The Council of European Union. http://register.consilium.europa.eu/pdf/en/08/st15/st15030.en08.pdf. *** Resolution on Strengthening Policies, Systems and Practices in the Field of Guidance Throughout Life in Europe. (2004), The Council of European Union. http://register.consilium.eu.int/pdf/en/04/st09/st09286.en04.pdf. Salade D. (1998), Om i profesiune, Cluj-Napoca: Editura Dokia. Toma, G. (2005), Consilierea i orientarea n coal, Bucureti: Editrura Credis. Toma, G. (1999), Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Bucureti: Casa de Editur i Pres Viaa Romnesc. Jigu, M. (2003), Tehnologiile informatice i de comunicare n consilierea carierei, Bucureti: Editura Afir. Watts, A. G.; Law, B.; K., John B.; Kidd, J.; Hawthorn, R. (1996), Rethinking careers education and guidance. Theory, policy and practice, London & N. Y., Routlege, Taylor & Francis Group. RESURSE: http://www.mmuncii.ro/ro www.anofm.ro www.edu.ro www.ise.ro www.euroguidane.ise.ro www.go.ise.ro http://www.gnac.ro/ http://www.gnac.ro/biblioteca/ http://www.gnac.ro/biblioteca/documente-si-instrumente-europene/ http://www.anc.gov.ro/ http://www.cnfpa.ro

12