PROIECT DE CERCETARE PEDAGOGICA

STUDENT PITARU MIRELA - GEORGETA MASTER Limba englez- Limba francez, Traducere i terminologie juridic european ANUL I

FUMATUL DAUNEAZ GRAV ELEVILOR

Introducere despre rolul dirigintelui n cadrul abordrilor contemporane ale fenomenului educational se impune tot mai pregnant ca, profesorii n general i dirigintele n mod special sa se raporteze la cei educai, sa stabileasc relaii de cooperare cu printii lor i cu ali factori interesai din societate. Astfel, rolul dirigintelui nu se reduce doar la educaia la catedra sau n clasa, ci presupune o activitate de acest gen n fiecare contact relaional cu elevii i familiile acestora (desfurnd o munca de dezvoltare, de conducere i ndrumare). Profesorul/ dirigintele are, deci, o poziie speciala, unica,deoarece lucreaz cu individualiti psihice umane, aflate n prim proces de formare, de unde deriva necesitatea unei maxime responsabiliti n ceea ce privete comportamentul i interveniile sale educative. n procesul de proiectare, organizare i conducere a activitii educationale, un rol deosebit de important l au relaiile diriginte elev i diriginte familie. Relaiile educationale nu se desfoar ntr-un cadru educational stabil i inert, ci ntr-unul dinamic i n permanenta schimbare, dirigintele trebuie sa cultive o atitudine activa, interesata din partea elevilor i sa contribuie la formarea, meninerea coeziunii grupului i la crearea unui climat stimulativ pentru desfurarea activitilor educative. O consecin a modului n care se manifesta aceste relaii ar fi reaciile elevilor la sarcinile trasate de diriginte. Problemei relaiilor dintre dirigini i familie i s-a acordat n ultimul timp o atenie i o importanta tot mai mare, binemeritata. O relaie eficienta diriginte-printe presupune, printre altele, o ascultare activa, implicarea familiei n aciunile extracolare ale clasei, informri reciproce cu privire la evoluia elevului, cultivarea i practicarea tolerantei fa de un punct de vedere diferit. O astfel de introducere, dei scurta, despre rolul dirigintelui era absolut necesara ntr-un proiect de cercetare pedagogic, unde profesorul- diriginte joac un rol esenial.

Motivaia alegerii temei

Am ales aceasta tema a fumatului deoarece este un subiect de mare actualitate, o problema cu care se confrunta multe persoane i din nefericire, i elevii notri liceeni. Efectele consumului de tutun asupra sntii sunt semnificative, depinznd de felul n care tutunul este consumat (fumat, aspirat, sau mestecat), precum i de cantitile utilizate. Datoria noastr ca profesori dirigini este sa-i informam de toate aceste efecte, sa le vorbim n mod detaliat de toate bolile pe care le pot cauza acest consum de nicotina. Un alt motiv pentru care am ales aceasta tema este datorita faptului ca face parte din planificarea temelor pentru desfurarea orelor de dirigenie. Tema se numete Comportamente de risc pentru sntate (consumul de alcool, tutun, droguri). Si dei, tutunul se afla alturi de celelalte vicii i trebuiau discutate toate n decursul unei ore, am ales, constrns de mprejurri, sa-i acord o importanta mai mare. Am desfurat o ora ntreag referindu-ma la acest subiect, cu att mai mult cu ct am avut parte de un incident deloc plcut n acest sens. Din dorina de a nu se mai repeta, am fcut, cred eu, tot ce mi-a stat n putin sa-mi conving elevii ca ar trebuie sa stea departe de acest viciu,

chiar dac este la moda, chiar dac cei din anturajul lor practica acest consum, chiar dac unii cred ca eti cool, marfa dac fumezi. Sper ca am reuit sa-i conving.

Sintetizarea stadiului cercetrii problemei

Despre Tutun i efectele sale asupra sntii s-a scris, se scrie i se va mai scrie mereu n tratatele de sntate, n revistele de sntate, n toate publicaiile care vegheaz asupra sntii omului. S-au fcut descrieri amnunite despre bolile pe care le poate provoca acest consum de tutun, s-au raportat la cazuri concrete, au artat imagini nspimnttoare. Oameni obinuii, oameni publici au realizat fel i fel de proiecte, programe n coli, pe strzi, avnd ca scop determinarea scderii consumului de tutun. Astfel de programe chiar au reuit sa mai scad din numrul fumtorilor, nsa nu este suficient sa lupte ceilali pentru sntatea ta. ngrijortor este faptul ca trim n secolul stresului, iar acest lucru este un pretext numai bun pentru a-i determina pe unii dintre noi sa recurg la o astfel de scpare i relaxare . Tutunul este astzi un adevrat flagel, iar femeile i-au egalat cu prisosin pe brbai. Problema este ca lor le este mai greu sa se lase de fumat, deoarece igara le ofer un adevrat sprijin moral i acioneaz ca un antidepresiv. "Calitile" sale, de a tia pofta de mncare, reprezinta i ele unul din factorii care fac ca un anumit numr de femei sa nu reueasc sa se elibereze de fumat. Si totui, tutunul face ravagii i are consecine cu adevrat catastrofale asupra sntii. Toi fumtorii sunt contieni de efectele nefaste ale nicotinei i cu toate acestea, dificultatea de a renuna este ct se poate de reala. De ce este deci att de greu sa renunti complet? Si cum se poate reui? Peste 50% din fumtori doresc foarte mult sa se lase de fumat, dar nu reuesc. Tutunul este un adevrat drog n sensul ca poate crea att o dependenta fizica ct i una psihologica. Renunarea la tutun este nsoit adesea de o senzaie de lipsa fizica i morala ceea ce face dependena dificila. Astfel, exista trei tipuri de dependen fa de igar. Pentru cea mai mare parte a fumtorilor, aprinderea unei igri a devenit un adevrat reflex legat de modul de viata. "Pun telefonul n furca, mi aprind o igar... beau un pahar cu prietenii, acelai lucru..." Pierderea reflexelor conduce la o adevrat schimbare a modului de viata, de aici i dificultile. Nicotina inhalata provoac n cteva secunde o multitudine de senzaii: plcere, stimulare intelectuala, destindere, reglare a moralului. Aprinderea unei igri reprezinta, de asemenea, un mod de a te destinde, n special atunci cnd fumtorul se gsete ntr-o situaie stnjenitoare. Nu vom nceta niciodat sa repetam: fumatul duneaz grav sntii i provoac boli cardio-vasculare. Iat cteva cifre care o dovedesc: tutunul omoar 30.000 de persoane pe an n Romnia ( 4 milioane n lume)... Aceasta ne pune pe gnduri. Momentan, n Romnia, se ncearc o scdere a numrului de consumatori prin mrirea preului pachetului de igri. Poate, dac nu n favoarea sntii lor oamenii nu au renunat la acest viciu, poate vor renuna n favoarea portofelului lor. Nu ne rmne dect sa ateptm i sa sperm c lucrurile se vor ndrepta din acest punct de vedere.

Identificarea problemei
Aflndu-m n postura de profesor diriginte la clasa a IX-a B, am parte, ntr-una din obinuitele zile de scoal, de un incident neateptat i n acelai timp dezagreabil.

Fiind n acea zi profesor de serviciu, una dintre obligaiile mele era sa stau intre elevi pentru a evita eventuale incidente. ns, mare mi-a fost surpriza cnd am descoperit doi dintre elevii mei, de gen masculin, fumnd dezinvoli n toaleta bieilor. Evident c n momentul n care au simit prezenta mea, au ncercat sa scape de lucrul compromitor. Nu am avut altceva de fcut dect sa-i trimit la clasa i sa-i avertizez ca va trebui sa purtam o discuie serioasa la ora de dirigenie (care era tocmai n ziua aceea). Surprinderea mea a fost destul de mare sa constat ca era vorba de doi biei foarte disciplinai, cu rezultate bune la nvtura. Cu alte cuvinte, ma confruntam cu o mare problema, pe care trebuia sa o rezolv punnd n practica toate metodele pe care le cunoteam.

Formularea ipotezelor
Aflata ntr-o astfel de situaie, ce era de fcut. n minte, mi veneau ipoteze de genul: Dac as face edin cu prinii pentru a-i anuna despre incident? Dac la edin, as propune scderea mediei la purtare? Dac as ntruni un consiliu profesoral al clasei i m-as sftui cu ceilali profesori ai clasei despre ce este de fcut? Dac as tine lecia Comportamente de risc pentru sntate : consumul de tutun mai devreme dect era prevazut n planificare? Din attea variante de ipoteze, le-am luat pe fiecare separate i m-am gndit ce avantaje i ce dezavantaje pot avea. Asa ca m-am hotrt gndindu-ma n primul rnd la binele elevilor mei, la cum ii pot aduce pe calea cea buna fr sa ma displac, fr sa aib parte de repercursiuni din cauza unui astfel de incident. Ca sa-I pot ajuta, trebuia sa le ctig ncrederea, sa-I determin sa-mi mprteasc gndurile, temerile lor.

Obiectivele cercetrii pedagogice:

a a De lunga durata: Formarea unei stime de sine pozitive. Dezvoltarea abilitailor de management al viciilor. Specifice: Identificarea caracteristicilor unei viei sntoase Cunoaterea i nelegerea riscurilor medicale, sociale, emoionale i legale aferente consumului de tutun. Cunoaterea i nelegerea presiunii exercitate de cei de-o seam asupra deciziilor privind consumul de tutun. Prevenirea, diminuarea, nlturarea consumului de tutun Identificarea comportamentelor alternative

a a

Metodologia cercetrii pedagogice

Am ales cercetarea pedagogic de tip combinat teoretic-fundamental i practicaplicativ pornind de la ncadrarea temei ntr-un spaiu teoretic i ajungnd la reliefarea implicaiilor practice menite s mbunteasc, s optimizeze nivelul de sntate al elevilor mei. Din punct de vedere metodologic, cercetarea este experimental pentru c prin introducerea n activitatea elevilor a unor strategii moderne, se declaneaz aciuni educaionale noi, ale cror rezultate sunt nregistrate i prelucrate n vederea demonstrrii valorii pe care o au.

Metodologia cercetrii cuprinde :

Metode nonexperimentale de colectare a datelor o Demonstraia o Testele o Chestionarele o Interviul o Observaia Metode acionale sau de intervenie- Experimentul pedagogic care este metoda fundamental de investigaie i are ca principale variabile: a) Variabila independent reprezentat de programul propus la dirigenie; b) Variabila dependent care urmrete evoluia i comportamentul elevilor pe parcursul anilor de liceu att la coal, ct i n familie. Demonstraia realizata prin intermediul leciei, ma va ajuta sa-mi informez elevii despre efectele nocive ale consumului de tutun, ii voi preveni de eventualele boli provocate de acesta, vor fi avertizai cu privire la ce li se poate ntmpla chiar lor, chiar dac uneori pare de necrezut. Testele m vor ajuta s cunosc i s pot delimita mai n amnunt unele aspecte legate despre cunotinele lor privind consecinele fumatului asupra sntii omului. Folosindu-m de chestionare a putea afla care este atitudinea lor fata de fumat, le-as putea afla modul lor de a gndi asupra acestei probleme pe care ar putea ntmpina cnd se ateapt mai puin.

Prin metoda interviului voi culege informaii despre personalitatea i preferinele fiecrui elev n parte, despre acord sau dezacord lor referitor la aceasta tema. Observaia va avea un demers inductiv, de la particular la general i mi va oferi date concrete despre reaciile elevilor la vizionarea unor imagini cu adevrat nfricotoare, dac vor prea speriai sau doar vor fi indifereni, nu vor crede n posibilitatea ca ar putea sa li se ntmple i lor asta. n vederea urmririi obiectivelor i a verificrii ipotezei formulate, am cuprins n cercetare un numr de 29 de elevi 17 fete i 12 biei- cu vrsta ntre 15- 16 ani, elevi ai clasei a IX a B de la Liceul Teoretic Bal. Cercetarea s-a desfurat n semestrul I(luna ianuarie), dar va continua probabil i n semestrul al II-lea al anului colar 2009 2010. Experimentul fiind longitudinal, urmrete evoluia i comportamentul elevilor la coal fiind supravegheai de profesorul- diriginte, iar n afara colii sarcina revenindu-le prinilor.

Metode de aplicare a msurilor ameliorative

o Lecie demonstrativ despre Comportamente de risc pentru sntate : consumul de tutun (prezentare orala a riscurilor susinut de o prezentare Power Point cu imagini care arat mai exact cum arata organele afectate de consumul de tutun ). o Informarea prinilor celor doi elevi pentru a-i preveni i a-i ruga sa ma ajute sa-i determine pe copii lor sa renune definitiv la acest viciu. o Prevenirea ca dac un astfel de incident se va mai ntmpla, voi fi nevoita sa apelez la repercursiuni mai grave Interpretarea rezultatelor Am constatat n mod satisfctor ca n urma leciei demonstrative, n urma unor teste i chestionare legate de consumul de tutun, elevii mei preau informai, fr greeli n rspunsuri. ns experimentul este lung, teoria au nvat-o, o sa vedem dac tiu sa i pun n practic ce au aflat. Un alt rezultat satisfctor pentru mine este buna comunicare pe care am reuit sa o am cu printii elevilor, care s-au artat a fi oameni contieni, cu o gndire pozitiva i au promis ca-i vor ajuta copii pe cai pozitive i nu negative (de exemplu, violenta). ns, cea mai mare reuit a mea este legata de cei doi elevi, care au recunoscut ca nu au luat n serios fumatul, dar credeau ca sunt la moda fcnd acelai lucru ca i cei din anturajul lor. Asa ca au promis solemn ca nu vor lua n considerare cuvintele prietenilor lor, i vor ncerca sa nu mai fumeze niciodat.

Concluzii
Un astfel de incident a reuit sa ma apropie de elevii mei, sa ma ajute sa le ctig ncrederea. n urma acestui experiment, fiecare dintre noi a avut ceva de ctigat: ei au ctigat multe informaii, iar eu experien pentru eventualele probleme pe care le voi ntlni de-a lungul timpului.

Bibliografie selectiva
Alecu, Simona, 2005, ,,Metodologia cercetrii educationale, Editura Fundaiei Universitare ,,Dunrea de Jos, Galai Drgan, Ion; Nicolae, Ioan , 1993, ,,Cercetarea psihopedagogic, Editura Timporum, Trgu-Mure Nicola, Ioan, 2001, ,,Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti