Mariana Marin n dialog cu Constantin chiopu, doctor n pedagogie, confereniar universitar (Universitatea de Stat din Moldova), profesor cumulard

de limba i literatura romn la Liceul de Creativitate i Inventic Prometeu-Prim, mun. Chiinu

Onorate Domnule Profesor, v-am invitat s discutm despre autorealizarea i autodezvoltarea uman. n acest sens, mi permitei s pornim incursiunea noastr de la modelul Constantin chiopu. V rog mult s ne spunei cteva date din biografia Dvs., ct i despre mediul n care s-a produs formarea profesional, despre cei care v-au sprijinit adesea. Dup absolvirea gimnaziului din satul de batin Clia-Prut, mi-am continuat studiile la coala Pedagogic din or. Cahul. Mai am i acum convingerea c acest colegiu a jucat un rol considerabil n formarea mea profesional. Or, bazele devenirii mele ca pedagog au fost puse anume n timpul studiilor la aceast instituie de nvmnt. Pe lng faptul c am avut profesori excepionali, practic, la toate disciplinele, chiar dac unii din ei erau destul de pedani, aici funciona un sistem foarte bine gndit de pregtire a viitorilor nvtori. n incinta colii pedagogice erau clase primare i, n anul I i II eram obligai, conform orarului, s asistm n fiecare sptmn la cel puin 6 lecii. Din anul III ncepeam s predm n aceste clase (o lecie n fiecare lun), dar i s asistm la toate leciile colegilor. i acum in minte analizele leciilor predate i/ sau asistate. A urmat apoi facultatea, care a contribuit la formarea mea ca filolog i, poate mai puin, ca pedagog. Bineneles, am avut i aici profesori crora le rmn recunosctor: Nicolae Mtca, Sofia Perev, Nicolae Sauca, Olga Coca, Timofei Melnic, Vladimir Nosov, Arcadii Menin, Neli Zbina .a. Mai apoi, angajat n funcie de confereniar la Facultatea de Litere a Universitii de Stat din Moldova, am avut parte de un mediu academic destul de prielnic pentru formarea mea. Profesorii, colegi de facultate, Elena au, Eliza Botezatu, Anatol Ciobanu, Vitalie Marin, Irina Condrea, Gheorghe Rusnac, Timofei Melnic, rmn a fi personalitile de la care am nvat foarte mult. A mai aduga aici i studiile doctorale din oraul Moscova. I-am avut ca profesori pe Ludmila Saraskina, Vladimir Leibson (critici literari), pe Vladimir Razumni, D. Lihacev .a. M bucur c la Facultatea de Jurnalism i tiine ale Comunicrii din cadrul USM, unde activez n prezent, am acelai mediu academic propice. Povestii-ne despre anii de studenie. Ce gnduri/vise aveai atunci? Nu tiu dac n anii de studenie aveam alt vis dect cel de a m vedea absolvent i, ulterior, angajat. De altfel, totdeauna mi-am dorit s fiu profesor, chiar dac, n anul al treilea de studii, deja m gndeam la doctorat (cel puin, civa profesori de la facultate m ncurajau n acest sens). Dar, ntruct aveam pasiunea dansului (n timpul studeniei am dansat ntr-un ansamblu de amatori), dup absolvirea facultii, n urma unui concurs la care am participat mai mult din azart, am fost angajat ca artist de balet (dans popular) n orchestra de muzic popular Fluiera (condus de regretatul Serghei Lunchevici) a Filarmonicii Naionale. Cred c este cel mai mare noroc s lucrezi alturi de Serghei Lunchevici, Nicolae Sulac, Zinaida Julea, Petric Zaharia, Gheorghe Usaci i de ati ali artiti emerii ai neamului nostru.

nv tor u l Mo de r n

Anul III, Nr. 1 (17), Februarie, 2012

Parteneriat educaional

Student la Facultatea de Litere a USM, am admirat multe din calitile Dvs.: limb literar, dicie select, ncreztoare, voce calm, blajin (dar i un pic sever), care ne ncnta cu recitaluri din creaiile literare, cunotine profunde n domeniul literaturii romne i al didacticii, toate acestea permindu-mi acum s afirm c suntei un profesor excelent. Nu ai fcut niciodat apelul, dar n sal, la orele Dvs. erau studeni mai muli dect pe list. Dincolo de talent, care e secretul acestui succes la public/ studeni? n primul rnd, nainte de a intra n sala de curs, trebuie s tii cu ce coninuturi vii, pentru c de acestea depinde reuita leciei. Dac expui o materie neinteresant, pe care studenii o cunosc deja sau lesne o pot gsi, cu

Reeta

Atelier didactic

i v-ai ntors la activitatea de cercetare, iar ceva mai trziu - de predare. Aa este. Aceste dou pasiuni au coexistat i coexist. De fapt, eu niciodat nu am putut s le mpac: renunnd la una n favoarea celeilalte, nu m-am simit n limanul meu. Ei, bine, de vreo 15 ani, se pare, c am gsit soluia optim. Angajat n activitatea de predare la Universitate i la liceu, mai profesez i dansul. Am 3 grupe de dansatori (copii de vrst mic, mijlocie i tineret), cu care m mndresc, cea de tineret, Hora-horia, fiind laureat a mai multor festivaluri naionale i internaionale de folclor. Aceasta, dar i cea mijlocie, au fost aplaudate de spectatorii din Frana, Olanda, Germania, Polonia, Bulgaria, Romnia, Ucraina etc.

Management colar

Am dou pasiuni i nu tiu cum s le mpac...

nvtor i diriginte

Bune practici

nvtor i cercettor

CND PREDAU, M TRANSFIGUREZ I UIT DE MINE, OMUL

Editorial

Editorial

siguran, niciodat nu vei avea succes. Un profesor trebuie s intrige studenii/ asculttorii prin ineditul i originalitatea materiei predate, prin diversitatea punctelor de vedere expuse pe marginea problemei abordate. n al doilea rnd, conteaz atitudinea pe care o manifeti fa de studeni. Indiferena, ostilitatea fa de cei crora le predai nu pot s-i asigure succesul. Ct m privete, cnd predau/ explic materia, m transfigurez i uit de mine, omul. Probabil, studenii atest aceast implicare a mea, dar i ceea ce spun, adic materia pe care, de fiecare dat, m strduiesc s o fac s incite, s trezeasc interesul studenilor. Nu tiu ct mi reuete, dar asta ncerc s fac.

Din cele mai frumoase poezii de dragoste

Doamna Marcela Vlcu-chiopu - soia Dvs., v este i coleg de breasl. Destinuii-ne cteva teme de discuie la cinele n familie. Bnuim c sunt i unele profesionale. Soia mea este filolog, fiind angajata Catedrei de Limb Romn i Lingvistic General a Universitii Pedagogice de Stat Ion Creang. E i firesc s discutm probleme legate de profesie. Mass-media din Republica Moldova i ofer attea posibiliti de a aborda un subiect sau altul legat, n special, de corectitudinea vorbirii. Se mai ntmpl ca ea s citeasc naintea mea o carte recent aprut i atunci m intrig s o lecturez. Evident, ne exprimm opiniile pe marginea crii respective. Vorbim despre succesele/ insuccesele noastre, despre studenii notri, despre cum a decurs o lecie sau alta. mi place s-i citesc poezii foarte bune. Deunzi, i-am citit din culegerea Din cele mai frumoase poezii de dragoste de Adrian Punescu. Superbe poezii. Dar i asculttoarea. ntruct colaborm n scrierea unor lucrri (manuale colare, ghiduri etc.), temele de discuie sunt dictate de nsi tematica acestora. Acum suntem la etapa de finalizare a unei lucrri i sperm pn n primvar s vad lumina tiparului. Foarte frumos: un produs de familie, dar i un produs profesional. Cum reuii s avei un cmin familial armonios i, n acelai timp, s nregistrai succese profesionale? Sincer s fiu, nu tiu cum ne reuesc. ncerc s fac fa lucrurilor i la serviciu, i acas, dar e foarte greu. Bineneles, exist momente cnd sunt absorbit de obligaiunile de serviciu, dar recuperez. Permanent caut un echilibru, ceea ce nu este uor.

pentru toi cei ase a nceput calvarul: flotri, alergatul mprejurul colii, ezutul n genunchi, discuii n cabinetul directorului, ameninri, invitarea prinilor la coal etc. i aa zile n ir. ntr-un final, diriginta i soul ei, profesorul nostru de matematic, au decis c eu sunt vinovatul: notele de 5 din catalog, dup spusele lor, semnau cu cele din caietul meu. Am fost eliminat din organizaia pionereasc. Mi s-a dat o not proast la purtare. Pedepsit pe nedrept, nu mai voiam s merg la coal. A intervenit mama i dup o discuie ndelungat, mai nti cu diriginta, apoi cu mine, m-a convins s reiau orele. i am continuat s merg la coal, dar fr cravata de pioner la gt. Deci, o ntmplare de trist amintire. O amprent. i este prima care mi-a venit s-o relatez acum, fr s fi fcut vreun efort de gndire. O ntmplare care a devenit reper al activitii mele de profesor. O sabie a lui Damolxe. Cazul dat m-a nvat s fiu atent n luarea unei decizii, mai ales, referitoare la cei pe care i instruiesc. n acest context, stimate Profesor, dac totui unii elevi (studeni) greesc, cum i pedepsii? Cu siguran, din start, nu cu not negativ. Doar cnd epuizez toate metodele, le dau nota respectiv. Sunt attea ci de convingere. Omului trebuie s-i mai dai anse, dar nu n msura n care el nu accept nici una. Eu a putea, de pild, n cazul refuzului elevilor de a citi o carte artistic, s fiu asemenea picturii, care sfarm piatra nu cu puterea, ci cu desele ei cderi. n afar de aceasta, fiecare elev/student trebuie s fie responsabil de greeala lui, dac a comis-o. i dac-l aduci pe acesta la nelegerea c a greit, cred c nu mai are rost s-l pedepseti. Or, a grei este omenete. tiu din propria experien c a nu nva la Domnul Profesor chiopu e mai mult o ruine dect o fric. Probabil, acum mi dau seama c, de fapt, eu nu-i pedepsesc, pentru c nu prea am pe cine. Pe cnd eram doctorand, am avut ocazia s asist la una din leciile Dvs., n clasa a X-a la Liceul Prometeu. Cred c v aducei aminte acel moment. Era o lecie ordinar. Mai muli elevi nu-i fcuser tema de acas. Mi-a rmas drept exemplu soluia Dvs. i azi v citez n faa colegilor mei. Pe elevii care nu s-au pregtit, nu i-ai certat aspru, ci, prietenete, i-ai invitat n bncile din fa i le-ai dat timp s recupereze tema. Cu ceilali elevi ai trecut n spatele clasei i i-ai incitat la o discuie pe marginea unei lecturi, care i fcea pe cei nepregtii s ntoarc capul i s-i expun propriile opinii. Aveau, ns, de lucru! Un joc extraordinar, pe care l-am urmrit i l-am admirat. O mai mare pedeaps frumoas pentru vrsta respectiv nu poate fi.

nvtor i cercettor Bune practici nvtor i diriginte Management colar Atelier didactic Reeta Parteneriat educaional

O sabie a lui Dalmoxe

O amintire din copilrie, Domnule Profesor... Am multe amintiri, dar una persist i se refer la profesia de dascl. Eram elev prin clasa a VI-a. Fiind bolnav, profesoara noastr de limba romn a fost nlocuit de un alt cadru didactic. Nu tiu cum s-a ntmplat, dar dup aceast lecie n catalog au aprut vreo ase note de 5, n dreptul mai multor nume de elevi. Printre acetia eram i eu (azi am convingerea de atunci c nota a pus-o noul pentru noi profesor, care anume pe acetia ase ne-a scos la tabl, dar care susinea c nu el a fcut-o). Astfel,
Anul III, Nr. 1 (17), Februarie, 2012

Nu cred c fiul i fiica ar fi citit acele mii i mii de pagini....

Cunoatem c avei doi copii minunai Corina i Gigi, crora le-ai fost i le mai suntei profesor. Ce ne putei spune despre aceast experien? 4

nv tor u l Mo de r n

 Pe cnd Gigi era n clasa a II-a, v-am surprins ntr-o discuie telefonic vorbind cu el i explicndu-i o problem. Ce este mai greu: s fii profesor la coal sau printe-profesor acas? Acas e mai greu, categoric. Nu-i ajunge rbdare. tiind c n mediul colar, universitar sunt copii strini, cu un nivel diferit de pregtire i de dezvoltare intelectual, trebuie s fii cu fiecare n parte foarte atent, tacticos. Acas, cnd i explici copilului tu o problem i vezi c el nu nelege din prima, de multe ori cedezi, nevrnd s accepi ideea c el nu este tocmai aa de bun precum l crezi tu sau cum i-l doreti. De altfel, s-a ntmplat ca fiica s-mi reproeze c acas, n timpul unor explicaii ale temei, n-am cu ea rbdarea i tactul pe care l manifest fa de ali elevi. n luna februarie, cnd majoritatea cadrelor didactice susin, n cadrul consiliilor pedagogice, rapoartele de autoevaluare, ce sfat le-ai putea oferi? Raportul de autoevaluare nu nseamn doar ce am fcut, dar i ce cred eu despre activitatea mea n raport cu procesul instructiv-educativ n genere. Profesorul trebuie s fie n pas cu motivele schimbrilor, cu inovaiile n domeniul nvmntului. Cu prere de ru, multe dintre cadrele didactice rmn rigide, pasive, indiferente sau nu mai tiu cum la ceea ce se ntmpl n nvmnt i pe urm plng n batist. Opiniile acestora cu privire la modernizarea nvmntului, soluiile unor probleme ar trebui s constituie o condiie sine qua non

Domnule Profesor, V mulumesc mult pentru timpul acordat. V urez succese profesionale, mult sntate i fericire familiei Dumneavoastr. S avei muli oameni frumoi la suflet n mediul n care activai i trii.

nv tor u l Mo de r n

Anul III, Nr. 1 (17), Februarie, 2012

Parteneriat educaional

Domnule Profesor, n finalul acestui interviu interesant, v rugm s numii trei cele mai importante lucruri n viaa Dvs. Primul lucru important, o valoare incontestabil, este familia mea, pentru care muncesc i pe care o vreau, ca orice muritor de rnd, fericit i mplinit. A doua prioritate este serviciul, fr de care nu-mi nchipui viaa. i acestea nu sunt cuvinte spuse de dragul lor. De-a lungul anilor am avut oferte, dar i alte oportuniti, cu salarii destul de solide, dar nu m-am vzut n alt ipostaz, ct ar prea de straniu, dect n aceea de profesor, chiar dac aceast munc, practic, nu mi-a asigurat o via decent. Nu n ultimul rnd, al treilea lucru important este mediul, cercul de oameni cu care comunic, n mijlocul crora m simt bine. Ar fi catastrofal s te afli / s activezi ntr-un mediu cu oameni egocentrici i care nu i-ar satisface orizontul tu cultural, intelectual de ateptare. Am apreciat ntotdeauna oamenii de la care am ce nva, cu care pot s comunic. i i-am gsit totdeauna n preajma mea.

Reeta

Atelier didactic

Management colar

V ajut profesia n educaia copiilor proprii? Sigur, neaprat, specialitatea de pedagog nseamn cunoaterea anumitor principii, metode ale educaiei. Se mai ntmpl s avem i anumite crize de inspiraie, dar ncercm s le facem fa. Nimic nu este btut n cuie, mai ales, n acest domeniu. Exist i foarte multe excepii.

nvtor i diriginte

Corina a absolvit anul acesta liceul i e student la ASE din Bucureti, iar Gigi este n clasa a XI-a. Ct privete experiena de tat-profesor, cred c este una bun, cel puin pentru mine. Nu tiu ct de confortabil se simt copiii atunci cnd printele le este i profesor. Cu toate acestea, experiena are mai multe avantaje: n primul rnd, eu pot s determin de fiecare dat, cel puin, la disciplina pe care o predau, care este evoluia lor, cu ce probleme se confrunt, care sunt motivele etc. E una s-l vezi acas cum muncete i alta e s-l vezi la ore. n afar de asta, de ce nu a afirma c un copil, tiind c are un printe-profesor respectat/ndrgit de colegii lui, triete sentimentul mndriei. Doar ati alii, la pauze povestesc despre performanele prinilor. Mi-am dorit de cnd erau mici s le fiu profesor. S-i pregtesc eu n domeniul limbii i literaturii romne, aa cum cred i cum vreau eu, tiind bine c acas, din cauza insuficienei de timp, nu voi reui. i asta nu pentru c n-a avea ncredere n ali profesori. Sunt attea cadre didactice minunate. Nu cred c fiul i fiica ar fi citit acele mii i mii de pagini de literatur artistic, dac nu le eram eu profesor. E una s-i spui copilului, n calitate de printe, s citeasc o carte i e alta s i-o ceri/ s-l motivezi ca profesor.

Moscova, pentru mine, nsemna nu numai doctoratul

Ct de important pentru Dvs. este cariera profesional? Referitor la cariera mea de profesor colar sau n nvmntul superior, pot spune un singur lucru: am intrat n sala de curs din plcere i am ieit obosit, uneori epuizat, dar fericit. Cea a omului de tiin a nceput o dat cu studiile doctorale. Probabil, mai continuam s dansez la Fluiera, dac nu a fi avut propunerea din partea dlui Vlad Pslaru, pe atunci ef de laborator la Institutul de tiine ale Educaiei, s merg la Moscova (de altfel, nici nu-l cunoteam n acel moment). Moscova, pentru mine, nsemna nu numai doctoratul. Acolo puteam s merg la Bolioi Teatr, ntr-un cuvnt, s fiu n interiorul evenimentelor culturale. i am acceptat. De atunci i pn astzi am scris peste 150 de articole tiinifice, o monografie (Metodica predrii literaturii romne), editat n Romnia i la Chiinu, 5 manuale colare, 3 ghiduri, o crestomaie, o antologie de poezie interbelic cu note biografice, bibliografice i comentarii, am participat la zeci de conferine i simpozioane internaionale. Dac toat aceast munc a mea corespunde noiunii de carier, nseamn c am fcut una.

Bune practici

nvtor i cercettor

a raportului. Pe parcursul a cinci ani de activitate aceste preri, soluii, realizri trebuie s fie reflectate n diferite comunicri la conferine tiinifice (fie i la nivel raional), n articole etc. n cazul dat, scrierea raportului n-ar mai fi o povar. i doar aa, atunci cnd ajung s susin/ s confirme gradul didactic, nu vor trebui s njghebe un articola destul de crud i de slbu, pe care l public de-atta c se cere la dosar.

Editorial