Auxiliare Curriculare Nivel 3 12 PDF

AUXILIARE
CURRICULARE
PENTRU
CICLUL SUPERIOR AL
LICEULUI
(nivelul 3)
2007
asamblat de:
profesor Tnase Viorel
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Programul PHARE TVET RO 2003 / 005-551.05.01-02
AUXILIAR CURRICULAR
pentru
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: CIRCUITE ELECTRONICE
NIVELUL: 3
2006
AUTORI:
Maia Drghici
-prof. ing., grad didactic I,

Colegiul Tehnic de Pot i Telecomunicaii Gh. Airinei, Bucureti
Cristina
Punescu
-prof., drd., Grupul colar Electronic Industrial, Bucureti
Vasile Mniga
-prof. ing., grad didactic I,

Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi, Botoani
CONSULTAN:
Crstea Ioana
- inspector de specialitate, expert CNDIPT
Rou Dorin
- dr. ing., inspector de specialitate, expert CNDIPT
Popescu Angela
- prof. ing., inspector de specialitate, expert CNDIPT
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
CIRCUITE ELECTRONICE
CUPRINS
1. Introducere
2. Competene specifice. Obiective.
3. Fia de descriere a activitii.
4. Fia de progres.
5. Glosar (list de termeni, cuvinte cheie).
6. Materiale de referin pentru profesor.
FOLIA transparent1 Redresorul: Definiie, clasificare, modele.
FOLIA transparent 2 Stabilizatorul: Definiie, clasificare, modele.
FOLIA transparent 3 Amplificatorul electronic: Definiie, clasificare,
modele.
FIA Conspect 1 Oscilatorul electronic: Definiie, clasificare,
particulariti.
FOLIA transparent 4 Porile logice: definiie, simboluri, tabele de
adevr.
FOLIA transparent 5 Proiectul
FOLIA transparent 6 Fazele proiectului
FIA Conspect 2 Codificatoare/ Decodificatoare: Definiie,
particulariti, tabele de funcionare ale decodificatorului BCD.
FIA Conspect 3 Multiplexorul/ Demultiplexorul: definiie, particulariti
Fi instructaj nr. 1- Norme de tehnica securitii muncii i de
prevenire i stingere a incendiilor n laboratorul de tehnologie.
Fi instructaj nr. 2- Proces verbal de instruire a elevilor clasei
FIA nr. 1 de lucru Lucrul n echip
FIA nr. 2 de verificare a abilitilor dobndite n cadrul unitii de
competen.
FIA nr. 3 de evaluare
FIA nr. 4 de evaluare Tabel de evaluare i notare.
FIA nr. 5 de evaluare Proba practic i oral
7. Materiale de referin pentru elevi.
Fia de documentare1 Schema bloc a unei surse de tensiune
stabilizate.
Fia de lucru 1 Surse de tensiune continu
Aplicaii:1,2,3.
Fia de lucru 2. Amplificatoare de c.c. i c,a.
Aplicaii:4,5,6,7.
Fia de lucru 3. Modularea i demodularea n amplitudine.
Aplicaii: 8,9,10,11.
Fia de lucru 4. Pori logice.
Fia de lucru 5. Decodificatoare.
Aplicaii: 12,13.
Fia de lucru 6. Multiplexoare.
Proiect. Surs de tensiune stabilizat
8. Sugestii metodologice. Soluii la fiele de lucru.
9. Bibliografie.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
1. INTRODUCERE
Prezentul material se adreseaz pregtirii elevilor, pentru toate calificrile

domeniului TEHNIC de nivel 3.
Modulul pentru care a fost elaborat acest material auxiliar de nvare este
CIRCUITE ELECTRONICE, pentru clasa a XI-a ruta scurt, respectiv clasa a XII-a ruta
progresiv a liceului tehnologic. Instruirea la acest modul, care are alocate 1,5 credite,
se desfoar n 72 de ore, n urmtoarea structur:
laborator tehnologic: 24 de ore;
instruire practic: 48 ore.
n acest modul au fost agregate competene din unitatea de competen tehnic

general Circuite electronice i din unitatea de competen cheie Managementul
relaiilor interpersonale.
Auxiliarul didactic ofer doar cteva sugestii metodologice i are drept scop
orientarea activitii profesorului i stimularea creativitii lui.
Prin coninutul auxiliarului se dorete sporirea interesului elevului pentru
formarea abilitilor din domeniul tehnic, prin implicarea lui interactiv n propria
formare.
Activitile propuse elevilor, exerciiile i rezolvrile lor, urmresc atingerea
majoritii criteriilor de performan respectnd condiiile de aplicabilitate cuprinse n
Standardele de Pregtire Profesional. Ele conin sarcini de lucru care constau n:
Cutarea de informaii utiliznd diferite surse (manuale, documente,
standarde, pagini Web);
Rezolvarea de exerciii i desfurarea unor activiti practice;
ntocmirea unui portofoliu coninnd toate exerciiile rezolvate i activitile
desfurate. Portofoliul trebuie s fie ct mai complet pentru ca evaluarea
competenelor profesionale s fie ct mai adecvat.
Auxiliarul curricular poate fi folositor n predarea modulului Circuite electronice,
coninnd folii transparente, fie conspect, fie de lucru pentru activiti practice, teste
de evaluare.
Sugestiile pentru activitile cu elevii sunt n concordan cu stilurile de nvare
ale acestora: vizual, auditiv i practic. Alegerea activitilor s-a fcut innd seama de
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
nivelul de cunotine al elevilor de clasa a XI-a / a XII-a, enunurile fiind formulate ntr-un
limbaj adecvat i accesibil.
Activitile propuse pot fi evaluate folosind diverse tehnici i instrumente de
evaluare: probe orale, scrise, practice, observarea activitii i comportamentului
elevului consemnat n fie de evaluare i de progres al elevului.
Rezultatele activitilor desfurate i ale evalurilor, colectate att de profesor
ct i de elev, trebuie strnse i organizate astfel nct informaiile s poat fi regsite
cu uurin:
elevilor le pot fi necesare pentru actualizarea, pentru reluarea unor
secvene la care nu au obinut feed-back pozitiv;
profesorilor le pot fi necesare ca dovezi ale progresului nregistrat de elev
i ca dovezi de evaluare.
Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardele de

Pregtire Profesional pentru care a fost realizat. Prin urmare, el poate fi folosit n
procesul instructiv i pentru evaluarea continu a elevilor. ns, pentru obinerea
Certificatului de calificare, este necesar validarea integral a competenelor
din S.P.P., prin probe de evaluare conforme celor prevzute n standardele
respective.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
2. COMPETENE SPECIFICE.
OBIECTIVE
Circuite electronice
C 1 : Identific tipuri de circuite electronice
C 2 : Evalueaz performenele circuitelor electronice
C 3 : Conecteaz circuite electronice n echipamente i instalaii
Managementul relaiilor interpersonale
C 4 : Creeaz i menine relaii profesionale
Dup parcurgerea modului Circuite electronice elevii vor fi capabili s:
identifice circuitele electronice dup simboluri;
precizeze rolul funcional al circuitelor electronice;
identifice intrrile i ieirile circuitelor electronice;
precizeze parametrii specifici unui circuit electronic;
msoare parametrii unui circuit electronic folosind AMC-uri adecvate;
interpreteze rezultatele msurtorii prin comparare cu valorile standard i
datele de catalog;
selecteze tipul de circuit electronic utilizat n echipamente / instalaii din
domeniu;
execute operaii de conectare a unui circuit electronic n echipamente /
instalaii, conform documentaiei tehnice;
verifice funcionalitatea echipamentului / instalaiei, dup conectarea
circuitului electronic;
creeze infrastructuri ale comunicrii bazate pe ncredere i nelegere
reciproc;
asculte activ i s ncurajeze dialogul constructiv;
stabileasc relaii de cooperare, n interesul reciproc al prilor;
susin munca n echip;
aplice modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
3. FIA DE DESCRIERE A
ACTIVITILOR
Competen
Exerciiu
Subiect
Rezolvat
Circuite electronice
C1
FC1
Aplicaia:1,2,3.
Blocurile componente, principiul de

funionare a surselor de tensiune.
FL2
Aplicaia:4,
5,6,7.
FL3
Aplicaia:
8,9,10,11.
FL4
Principiul de funcionare a
amplificatoarelor electronice
FL5
Aplicaia:12,13
FL6
C 2,C3,C4
FL1
FL2
FL3
FL5
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Principiul modulaiei n amplitudine a

semnalelor electrice, simboluri ale
mod./demod.
Simboluri, tabele de adevr pentru
porile logice, identificare circuite
integrate cu pori logice.
Principiul de funcionare al
decodificatorului; tabelul funcional al
decodificatorului binar/zecimal.
Principiul de funcionare al
multiplexorului, identificare circuite
integrate cu multiplexoare.
Vizualizare formelor de und ale
semnalelor la ieirea fiecrui modul
funcional i msurarea tensiunilor.
Msurarea tensiunilor la intrarea i
ieirea amplificatorului, determinarea
amplificrii.
Vizualizarea formelor de und ale
semnalelor nemodulat, modulat i
demodulat; determinarea gradului de
modulaie.
Msurarea tensiunilor la ieirile
decodificatorului BCD.
4. FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

Modulul (unitatea de competen):
Numele elevului: _________________________
Numele profesorului: _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti efectuate i
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Comentarii
Prioriti de dezvoltare
Competene care urmeaz s fie

dobndite (pentru fia urmtoare)
Resurse necesare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Bine
Evaluare
Satisfctor
Refa
cere
SUGESTII PENTRU COMPLETAREA FIEI DE PROGRES
Competene care trebuie dobndite

Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat,
evoluia legat de diferite competene. Acest lucru nseamn specificarea
competenelor tehnice generale i competene pentru abiliti cheie, care trebuie
dezvoltate i evaluate.
Activiti efectuate i comentarii

Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev,
materialele utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi
relevante pentru planificare sau feed-back.
Aplicare in cazul unitii de competen

Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care
elevul si-a nsuit competenele tehnice generale, tehnice specializate i
competenele pentru activiti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas.
Profesorul poate indica gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din
urmtoarele trei coloane.
Prioriti pentru dezvoltare

Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona activitile pe
care elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a viitoarelor
module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s
pregteasc elevul pentru ceea ce va urma.
Competenele care urmeaz s fie dobndite

n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care
urmeaz a fi dobndite. Acest lucru poate implica continuarea lucrului pentru
aceleai competene sau identificarea altora care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice,
reete, seturi de instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o
surs de informare suplimentar pentru un elev care nu a dobndit competenele
cerute.
Not: Acest format de fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului

elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata
derulrii modulului, aceasta permind evaluarea precis a evoluiei elevului, n
acelai timp furniznd informaii relevante pentru analiz.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
5. GLOSAR DE TERMENI
redresor
circuit electronic capabil s transforme energia electric de

curent alternativ n energie electric de curent continuu.
monofazat
o singur faz
monoalternan /
bialternan
tranzistor
o singur alternan /dou alternane
dispozitiv semiconductor activ
transformator
electric
circuit electric care modific tensiunea reelei la valoarea

necesar pentru a obine o anumit tensiune continu
stabilizator
circuit electronic care se conecteaz ntre sursa de alimentare

nestabilizat i consumator, avnd rolul de a menine
constant tensiunea sau curentul consumatorului, n raport cu
variaiile tensiunii sursei, ale rezistenei sarcinii, ale
temperaturii ambiante i a altor factori perturbatori
stabilizator
parametric
stabilizator care utilizeaz caracteristicile curent-tensiune ale

diodei Zener fr s mai recurg la circuite suplimentare de
comand
filtre de netezire
circuit electric cu rolul de a micora componenta variabil care

se menine n tensiunea de la ieirea redresorului
amplificatoare
electronice
cuadripoli activi capabili s redea la ieire semnale electrice de

putere mult mai mare dect cea de la intrare
oscilatoare
circuite electronice care produc oscilaii ntreinute cu o

anumit frecven
modulatoare
circuite electronice care efectueaz modularea semnalelor

electrice n amplitudine, frecven sau faz
demodulatoare
circuite electronice care efectueaz demodularea semnalelor

electrice
pori logice
circuite electronice simple care realizeaz funcii logice
codificatoare
circuite logice combinaionale care transform un numr

zecimal sau n alt baz n numr binar.
decodificatoare
circuite logice combinaionale care transform un numr

prezentat n cod binar n echivalentul zecimal sau n alt baz
multiplexoare
circuite logice combinaionale care permit transmiterea datelor

de la mai multe intrri spre o singur ieire
demultiplexoare
circuite logice combinaionale care permit transmiterea datelor

de la o intrare unic la mai multe ieiri
Acest glosar poate fi continuat de fiecare elev i pus n portofoliul personal.

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
10
6. MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
11
Folie transparent 1
REDRESORUL
Redresorul este un circuit electronic capabil s transforme energia
electric de curent alternativ n energie electric de curent
continuu.
dup tipul
tensiunii
alternative
redresate
Clasificarea
redresoarelor
dup numrul de
alternane ale
curentului
alternativ pe care le
redreseaz
monofazate
polifazate
monoalternan
bialternan
Modele de redresoare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
12
Folie transparent 2
STABILIZATORUL
Stabilizatoarele sunt circuite electronice care se conecteaz

ntre sursa de alimentare nestabilizat i consumator, avnd rolul
de a menine constant tensiunea sau curentul consumatorului, n
raport cu variaiile tensiunii sursei, ale rezistenei sarcinii, ale
temperaturii ambiante i a altor factori perturbatori.
Clasificarea
stabilizatoarelor
dup modul de
montare al
elementului de
reglaj
serie
derivaie
dup
complexitatea
schemei
folosite
cu amplificator de eroare
fr amplificator de eroare
dup modul de obinere a

semnalului de eroare care
comand elementul de reglaj
cu compensare
cu reacie
Modele de stabilizatoare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
13
Folie transparent 3
AMPLIFICATORUL ELECTRONIC
Amplificatoarele electronice sunt cuadripoli activi, capabili

s redea la ieire semnale electrice de putere mult mai
mare dect cele de intrare.
Clasificarea amplificatoarelor:
Dup natura semnalului cu preponderen amplificat:
- amplificator de tensiune;
- amplificator de curent;
- amplificator de putere.
Dup banda de frecven:

- amplificator de c.c. ( de la f=0);
- amplificator de audiofrecven(20Hz-20kHz);
- amplificator de radiofrecven(20kHz-30MHz);
- amplificator de foarte nalt frecven (30MHz-300MHz).
Dup limea benzii de frecven:

- amplificator de band ngust;
- amplificator de band larg.
Modele de amplificatoare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
14
Fi conspect 1
OSCILATORUL ELECTRONIC
Oscilatoarele sunt circuite electronice care, folosind energia
de curent continuu a sursei de alimentare, produc oscilaii
ntreinute cu o anumit frecven de oscilaie.
dup forma
semnalului
generat
Clasificarea
oscilatoarelor
dup domeniul
de frecvene
sinusoidale
ne sinusoidale
de joas frecven
de nalt frecven
de foarte nalt frecven
dup natura componentelor

din reeaua de reacie
oscilatoare LC
oscilatoare RC
oscilatoare cu cuar
Oscilatoarele LC pot fi:

- oscilatoare n trei puncte: conin un cuadripol de reacie cu componente de tip
bobine-L i condensatoare-C, conectat la cei 3 electrozi ai unui tranzistor.
- oscilatoare cu cuplaj magnetic.
Oscilatoarele cu cristale de cuar conin n circuitul de reacie un cristal de cuar
Oscilatoarele RC conin:
- un cuadripol de reacie cu componente de tip rezistoare-R i condensatoare-C
- un etaj de amplificare cu unul sau dou tranzistoare.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
15
Folie transparent 5
PORILE LOGICE
Porile sunt circuite electronice simple care realizeaz

operaii logice.
Mrimile aplicate acestor circuite se numesc mrimi binare, reprezentate simbolic
prin cifrele 0(absen semnal) i 1(prezen semnal).
POARTA SAU/ SAU NU
Tabel de adevr:
A
A+B
Simbol :
A
A+B
POARTA I/ I NU
Variabile
logice
de intrare
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
Suma
Logic
Suma
Logic
negat
A+B
0
1
1
1
A +B
1
0
0
0
Tabel de adevr:
A
Simbol :
AxB
AxB
Variabile
logice
de intrare
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
Produsul
Logic
Produsul
Logic
negat
AxB
0
0
0
1
A xB
1
1
1
0
POARTA NU
Tabel de adevr:
Simbol :
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Variabila logic
de intrare
Complementare
A
0
1
A
1
0
16
Fi conspect 2
CODIFICATOARE/DECODIFICATOARE
Codificatoarele sunt circuite logice combinaionale

care furnizeaz la ieire un cuvnt binar de n bii atunci cnd
una din cele m intrri ale sale este activat.
Codificatorul zecimal- binar are un numr de 10 intrri i 4 ieiri, la intrare se
aplic datele n sistem zecimal iar la ieire apar datele codificate n binar.
Transformarea unui numr zecimal n codul BCD este realizat conform tabelului
de adevr de mai jos:
23
22
21
20
A
B
C
D
0 (i0)
0
0
0
0
1 (i1)
0
0
0
1
2 (i2)
0
0
1
0
3 (i3)
0
0
1
1
4 (i4)
0
1
0
0
5 (i5)
0
1
0
1
6 (i6)
0
1
1
0
7 (i7)
0
1
1
1
8 (i8)
1
0
0
0
9 (i9)
1
0
0
1
Notm cu i0, i1, i2, i3, i4, i5, i6, i7, i8, i9 intrrile n codificator i cu A, B, C, D ieirile.
Decodificatoarele sunt circuite logice combinaionale

n
cu n intrri i 2 ieiri. Dac la intrrile decodificatorului se
aplic o anumit combinaie logic numai una dintre ieiri
este activat.
Decodificatorul binar- zecimal are un numr de 4 intrri i 10 ieiri. Fiecrei
combinaii de 0 i 1 la intrare, i corespunde un 1 pe o singur ieire.
Tabelul de adevr corespunztor decodificatorului binar-zecimal este:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
17
Numr
zecimal
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2
A
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
INTRRI
22
21
B
C
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
IEIRI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
D
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
Decodificatorul binar/zecimal/7 segmente este utilizat cnd cifrele zecimale, n

vederea afirii sunt realizate din segmente. Se face astfel trecerea de la cuvintele
binare ale intrrii (A, B, C, D) la cuvintele de ieire care s comande segmentele a,
b, c, d, e, f, g, sintetiznd cifrele de la 0 la 9.
a
f
c
d
Tabelul de adevr corespunztor decodificatorului binar-zecimal / 7 segmente

este:
Numr
zecimal
23
A
22
B
21
C
20
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
D
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
18
Fi conspect 3
MULTIPLEXOARE/DEMULTIPLEXOARE
Multiplexoarele sunt circuite logice combinaionale

care permit transmiterea datelor de la una din cele n intrri
la o cale de ieire unic.
n
Multiplexoarele au: n intrri de selecie, 2 intrri de date i o singur ieire.

Intrri de
selecie
A1 A2
Intrri
de date
I1
I2
An
MULTIPLEXOR
Ieire
I2n
Demultiplexoarele sunt circuite logice combinaionale

care permit transmiterea datelor de la o intrare unic, la
n
una din cele 2 ieiri.
Intrri de
selecie
A1 A2
Intrare de
date
DEMULTIPLEXOR
An
E1
E2 Ieiri
E2n
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
19
FIA instructaj nr. 1

COALA/ CLASA:
NORME DE TEHNICA SECURITII MUNCII
I DE PREVENIRE I STINGERE A INCENDIILOR
N LABORATORUL DE TEHNOLOGIE
Respectarea normelor de tehnica securitii muncii contribuie Ia asigurarea
condiiilor de munc normale i Ia nlturarea cauzelor care pot provoca accidente
de munc sau mbolnviri profesionale.
n aceast direcie responsabilitatea pe linie tehnic a securitii muncii i
prevenirea i stingerea incendiilor, revine att celor care organizeaz, controleaz
i conduc procesul de munc, ct i celor care lucreaz direct n producie.
Conductorul laboratorului trebuie s ia msuri pentru realizarea
urmtoarelor obiective:
S se asigure iluminatul, nclzirea i ventilaia n laborator;
S se asigure expunerea vizual prin afie sugestive, privitoare att la protecia

muncii, ct i la prevenirea i stingerea incendiilor;
Mainile i instalaiile din laborator s fie echipate cu instruciuni de folosire;
S se asigure legarea la pmnt i la nul a tuturor mainilor acionate electric;
n laborator s se gseasc la locuri vizibile mijloace pentru combaterea

incendiilor;
S se efectueze instructaje periodice pe linie de protecie a muncii, de prevenire

i stingere a incendiilor;
nainte de nceperea orei se va verifica dac atmosfera nu este ncrcat cu

vapori de benzin sau cu gaze inflamabile provenite de la substanele din
laborator;
Dac s-a utilizat benzin sau alte produse uor inflamabile pentru splarea
minilor, acestea trebuie din nou splate cu ap i spun i terse cu un
prosop;
Machetele sau exponatele trebuie s fie bine fixate n suport, iar utilizarea lor
se va face numai n prezena inginerului sau laborantului;
Materialele utilizate se vor manevra cu grij, pentru a nu se produce accidente

precum:
> Rniri ale minilor;
> Rniri ale ochilor;
> Insuficiene respiratorii, etc.
Manevrarea instrumentelor, a mijloacelor de lucru, a machetelor mai grele se

va face cu atenie pentru a evita riscul de lovire.
Elevii:
Vor utiliza materialul didactic doar sub supravegherea profesorului, iar n timpul
pauzelor, vor aerisi sala de clas pentru a pstra un microclimat corespunztor
de lucru;
Nu vor folosi n joac instrumentele puse la dispoziie;
Nu vor introduce obiecte n prizele electrice;
Vor avea grij de mobilierul i mijloacele didactice din dotarea laboratorului;
Vor efectua lucrrile de laborator n prezena profesorului sau laborantului;
Vor pstra o atmosfer de lucru n timpul orelor, n linite i cu seriozitate.

Nerespectarea regulilor mai sus menionate poate conduce la accidente
nedorite, care vor fi sancionate conform prevederilor legala i ale regulamentului de
ordine interioar.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
20
FIA instructaj nr. 2
PROCES-VERBAL,
ncheiat astzi .cu elevii claseicu ocazia efecturii
proteciei muncii
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
NUMELE I PRENUMELE
SEMNTURA
Profesor,
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
21
FIA nr. 1-de lucru

Lucrul n echip
(n pereche sau n grup)
Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c trebuie s
le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?
De ce fel de materiale,
echipamente, instrumente i sprijin
va fi nevoie din partea celorlali?
Ce anume vei face tu?

Organizarea activitii:
Unde vei lucra?
Data/Ora nceperii:
Data/Ora finalizrii:
Ct de mult va dura ndeplinirea sarcinii?
Confirm faptul c elevii au avut discuii privind sarcina de mai sus i:
s-au asigurat c au neles obiectivele
au stabilit ceea ce trebuie fcut
au sugerat modaliti prin care pot ajuta la ndeplinirea sarcinii
s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul de
organizare a activitii
Martor / evaluator (semntura):
(ex.: profesor, ef catedr)
Data:
Nume elev:
Aceast fi stabilete sarcinile membrilor grupului de lucru, precum i modul de
organizare a activitii.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
22
FIA nr. 2-de verificare

FIA pentru verificarea abilitilor dobndite n cadrul unitii de
competen
Scriei litera corespunztoare n coloane.
Alegei dintre urmtoarele variante: F = frecvent
niciodat
Elevii trebuie s citeasc:
S neleag
textul n
ntregime
U = uneori
S
neleag
propoziii
R = rar sau
Vocabular/
descifrare
Trebuie s
aflu mai
mult
Cri
Manuale
Ziare
Fie conspect
Fie de activiti
Statistici (grafice)
Table/imagini proiectate
Literatur de specialitate
Notie
Semne i simboluri
Instruciuni
Referate
Proiecte
Site-uri web
Lucrrile altora
Altele: ..
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
23
FIA nr. 3-de evaluare

FIA de evaluare
Cum sunt evaluate nvarea i rezultatele obinute
Metoda de evaluare
Da
Nu
Evaluarea este iniial,

formativ i/sau
sumativ?
Este nevoie
de informaii
suplimentare
Teste prestabilite
Examinri pe parcurs
Examinri finale
Teme stabilite
Proiecte
Teste practice
Prezentri orale
Evaluare a unor activiti de
lucru
Mapele de lucrri
Evaluare continu
Analize /rapoarte formale
Demonstraii
Altele:
...........................................................................................................................................
Comentarii:
..................................................................................................................................
Fiele 6 i 7 sunt utile pentru a verifica modul n care se face evaluarea i care sunt
tipurile de evaluri ce vor fi utilizate.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
24

COALA:
DISCIPLINA :
DATA: ...................
CLASA ..................
TITLUL LECTIEI:
TABEL DE EVALUARE I NOTARE
Nr. crt.
Nume i Prenume
Punctaj obinut la
aplicaii practice
Total
Nota
puncte obinut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Not: La 10 puncte corespunde nota zece, fraciunile sub 0,5 puncte nu se adun, iar
cele peste 0,5 puncte se majoreaz la un punct.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
25
Folie transparent 6
PROIECTUL
METOD DE EXPLORARE DIRECT,

NEMIJLOCIT A REALITII
ROLUL PROFESORULUI
Coordonator
Moderator
Formator,
Consultant,
Un umr de sprijin
Manager de conflicte
Expert
Persoana care nva
Activitatea n cadrul
proiectelor le ofer elevilor

posibilitatea de a testa
singuri tot ceea ce este
nou, de a privi dincolo de
graniele disciplinelor si
ale colii i de a nva cu
mult plcere, ca ntr-un
joc
ROLUL ELEVULUI
De a fixa scopuri clare
De a forma grupe de lucru constante
De a elabora, controla i respecta un plan
De a conveni asupra unor reguli i de a le respecta
De a mpri i coordona munca
De a aciona ca membrii ai echipei
De a rezolva conflictele n mod constructiv
De a finaliza munca n mod satisfctor
De a informa colegii despre rezultatele muncii proprii
De a contientiza propria munc
De a controla i evalua rezultatele procesului de nvare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
26
Folie transparent 7
FAZELE PROIECTULUI
DENUMIREA FAZEI
INFORMAREA
PLANIFICAREA
DECIZIA
IMPLEMENTAREA
CONTROLUL
EVALUAREA
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
CONINUTUL FAZEI
ACTIVITATEA ELEVILOR
Compilarea informaiei
necesare
Motivarea la nivel nalt
Familiarizarea elevilor cu
metoda proiect
ncurajarea lucrului n echip
Colecteaz i analizeaz
informaia necesar
planificrii i realizrii
sarcinilor
Organizarea la nivel
individual
Integrarea intra i
intergrupuri
Implicarea profesorului i
membrilor grupului la decizia
colectiv
nvarea evalurii
problemelor
Proces de comunicare
Pregtesc planul de
aciune pe care l vor
utiliza n indeplinirea
sarcinilor
Definesc diferite
componente ale planului
de aciune
Primesc sarcini specifice
(din partea profesorului)
pentru a dovedi c i-au
dobndit cunotinele
necesare
Urmeaz sarcinile
independent, n acord cu
planul de aciune stabilit
Activiti bazate pe
experien i investigare
Proces de feed-back
Activiti conduse
independent
Faza de autocontrol
Discutarea colectiv a
rezultatelor
Mecanisme flexibile i
deschise
Participarea ntregului grup
*pot fi generate noi obiective
i sarcini
Evalueaz ei nii
rezultatele muncii
Evalueaz mpreun cu
profesorul procesul i
rezultatele obinute
27
FISA DE EVALUARE
pentru proba practic i proba oral
Partea I: Monitorizarea progresului proiectului
1. Nume i prenume candidat:
2. Calificare:
3. Nume, prenume i specializare ndrumtor de proiect:
4. Tema proiectului:
5. Data nceperii activitilor la proiect:
6. Competente vizate/ implicate in realizarea/ executia proiectului:
7. Stabilirea planului de activiti individuale ale candidatului pentru proiect:

- Data:
- Semntura candidatului:
- Semntura ndrumtorului:
8. Stabilirea planului de redactare a Proiectului suportul scris:
Perioada:
Revizuit:
Forma final acceptat de ctre ndrumtor:
9. ntlniri pentru monitorizarea proiectului:
Nr.
crt.
1.
Observaii
Semntura
elevului
Semntura
profesorului
2.
3.
4.
5.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
28
Partea a II-a: Aprecierea calitii activitii candidatului

CRITERIUL
DA / NU
OBSERVATII
1. Activitile practice ntreprinse n cadrul proiectului se

raporteaz adecvat la tema proiectului
2. Abordarea temei proiectului a fost fcut dintr-o perspectiv
personal, candidatul demonstrnd reflecie critic
3. Activitile practice au fost ntreprinse sub supravegherea
ndrumtorului de proiect
4. Realizarea sarcinilor de lucru stabilite prin planul
proiectului a fost fcut conform planificrii iniiale
5. Documentarea pentru proiect a fost fcut sub
supravegherea profesorului ndrumtor
6. Identificarea bibliografiei necesare redactrii prii scrise a
proiectului a fost realizat integral
7. Referinele bibliografice utilizate la redactarea prii scrise a
proiectului au fost prelucrate corespunztor i nu sunt o
compilaie de citate
8. Situaiile-problem cu care s-a confruntat candidatul pe
parcursul executrii proiectului au fost rezolvate cu ajutorul
ndrumtorului
9. La realizarea sarcinilor de lucru din cadrul proiectului
candidatul a facut dovada efortului personal, a originalitii
soluiilor propuse, a imaginaiei n abordarea sarcinii
10. Solutiile gsite de ctre candidat pentru rezolvarea
problemelor practice au o bun transferabilitate n alte contexte
practice
Profesor ndrumtor,
__________________________________________
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Data_____________________
29
Partea a III-a: Aprecierea calitii proiectului

CRITERIUL
DA / NU
OBSERVATII
1. Proiectul / produsul are validitate n raport de: tem, scop,

obiective, metodologie abordat
2. Proiectul / produsul demonstreaza completitudine i
acoperire satisfctoare n raport de tema aleas
3. Elaborarea proiectului i redactarea prii scrise a proiectului
au fost fcute ntr-un mod consistent i concomitent, conform
planificrii
4. Optiunea candidatului pentru utilizarea anumitor resurse
este bine justificat i argumentat n contextul proiectului
5. Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun
consisten intern
6. Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun
logic i argumentare a ideilor
7. Proiectul / produsul reprezint, n sine, o soluie practic
personal, cu elemente de originalitate n gsirea soluiilor
8. Proiectul / produsul are aplicabilitate practic i n afara
colii
9. Realizarea proiectului / produsului a necesitat activarea unui
numr semnificativ de uniti de competene, conform S.P.P.ului pentru calificarea respectiv
10. Proiectul / produsul respect cerinele de calitate impuse,
conform Metodologiei de organizare i desfurare a
examenului pentru certificarea competenelor profesionale
nivel 2
Profesor ndrumtor,
__________________________________________
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Data_____________________
30
7. MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEV
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
31
FI DE DOCUMENTARE 1
Schema bloc a unei surse de tensiune continue stabilizate

Alimentare
reea
(~)
Transfor
mator
Element
redresor
Filtru
de
netezire
Stabilizator
Sarcin
RS
de reea
U1
U2
U3
Formele de und ale tensiunilor

U2dubla alternan
U2 monoalternan
U1
t
t
U3 monoalternan
t
U3dubl alternan
Transformatorul: modific tensiunea alternativ a reelei, la valoarea necesar (mai

mic sau mai mare), pentru a obine o anumit tensiune redresat.
Elementul redresor: transform tensiunea alternativ ntr-o form de und cu
componenta continu diferit de zero (pe durata alternanei pozitive-la redresorul
monoalternan sau pe durata ambelor alternane la redresorul-dubl alternan).
Filtrul de netezire: atenueaz ondulaiile tensiunii redresate pntru a fi mai aproape
ca form de tensiunea continu (poate fi simplu-cu bobin sau cu condensator, poate
fi compus-de tip LC).
Stabilizatorul: are rolul de a face ca tensiunea, la ieirea sursei stabilizate s fie
independent de variaiile tensiunii sursei de alimentare, ale rezistenei de sarcin,
ale temperaturii ambiante i a altor factori perturbatori.
Observaie
n lipsa stabilizatorului, sursa se numete surs de tensiune continu
nestabilizat, iar n prezena stabilizatorului poart denumirea de surs de
tensiune continu stabilizat.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
32
FI DE LUCRU 1
LUCRARE DE LABORATOR Nr. 1

Surse de tensiune continu
Materiale necesare
Platform de experimentare;
Multimetru analogic;
Osciloscop;
Cordoane de legtur.
Cunotine teoretice necesare
Pentru alimentarea montajelor electronice este necesar tensiunea continu.
Deoarece alimentarea se realizeaz de obicei de la reeaua de curent
alternativ, este necesar ca tensiunea reelei s fie redresat. Aceasta se
realizeaz n 3 etape:
Transformarea tensiunii alternative de 220V a reelei, n tensiune

alternativ de valoare mai mic, realizat cu ajutorul unui
transformator cobortor de tensiune.
Transformarea tensiunii alternative n tensiune pulsatorie, cu ajutorul

unor elemente redresoare(diod sau sistem de diode).
Transformarea tensiunii alternative pulsatorii ntr-o tensiune ct mai

apropiat ca form de tensiunea continu, cu ajutorul unor filtre.
Pentru msurarea tensiunii electrice, dup fiecare component a sursei
de tensiune, se utilizeaz aparate de tip multimetru sau voltmetru analogic
de cc sau ca.
Etapele de lucru pentru efectuarea msurrii sunt:
Punerea selectorului aparatului n poziia corespunztoare mrimii de
msurat;
Selectarea domeniului de msurare;
Conectarea corect a multimetrului n montaj;
Citirea indicaiei aparatului (diviziuni pe scara gradat);
Calcularea valorii tensiunii nmulind numrul de diviziuni citite cu
constanta aparatului pentru domeniul selectat.
Pentru vizualizarea formelor de und ale tensiunilor se utilizeaz osciloscopul
catodic, care se conecteaz ntre punctele de msur, dup fiecare
component a sursei de tensiune.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
33
Desfurarea lucrrii
I. Realizai montajul de mai jos fr alimentare; sunt figurate punctat legturile
pe care le vei face ulterior, pe parcursul lucrrii.
220 V
3 44 5
Osciloscop
6 9
Platform de experimentare
10
SCHEMA ELECTRIC A PLATFORMEI DE EXPERIMENTARE

D1
1
D2
U1
U3
U2
UI
()
220V
Us
D1D2=Diode (elemente de redresare)

C=Condensator (filtru)
Rs=Rezistena de sarcin
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Rs
10
UI= Tensiunea de intrare

Us =Tensiunea de sarcin
34
II. Controlai polaritatea de conectare a voltmetrului i osciloscopului (conectat pe

intrarea de c.c.). Punei voltmetrul pe un domeniu corespunztor valorii tensiunii din
secundarul transformatorului.
Conectai alimentarea ( 220 V) i vizualizai:
Tensiunea U1 (la ieire transformatorului), ntre bornele 1-6.
Tensiunea U2 (la ieire redresorului), ntre bornele 3-6 i 3-8.
Tensiunea U3 (la ieire filtrului), ntre bornele 4-9.
Tensiunea Us (la ieire rezisorului Rs), ntre bornele 5-10.
Realizai legturile suplimentare (1-2; 3-4; 4-5; 6-9; 9-10),
respective (6-7; 8-9; 9-10) dup decuplarea de la reea, apoi
conectai din nou alimentarea.
Atenie!
III. Reprezentai grafic, unele sub celelalte, formele de und U=f(t) pentru
tensiunile vizualizate la punctul anterior.
Msurai i notai tensiunile indicate de voltmetru.
IV. Rspundei la urmtoarele ntrebri:
o Care este rolul elementului D1 n funcionarea sursei?
o Cum s-a modificat forma semnalului dup realizarea conexiunii 1-2?
o Cum s-a modificat forma semnalului dup realizarea conexiunilor 1-2 i
6-7? Ce tip de redresare este n acest caz?
o Ce element s-a folosit pentru netezirea pulsaiilor tensiunii de la
ieirea redresorului?
V . ntocmii referatul lucrrii, care va cuprinde:
o Graficele (unul sub altul) pentru tensiunile vizualizate la punctul III.
o Valorile tensiunilor indicate de voltmetru.
o Rspunsurile la ntrebrile de la punctul IV.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
35
"
Aplicaia 1
Analizai componentele surselor de tensiune din laborator i identificai
blocul stabilizator.
Aplicaia 2
S se completeze schema-bloc a unui circuit redresor.
Reeaua
~
Transformator
de reea
RS
Sarcina
Elementele nemarcate sunt: 1............

2............
Aplicaia 3
1. Redresarea curentului alternativ const n transformarea n .
2. Transformatorul de reea din schema bloc a unui redresor are rolul de a
transforma energia de n energie de , de aceeai frecven.
3. Elementul redresor se poate realiza cu componente electronice care conduc
.
4. Filtrul din schema bloc a unui redresor are rolul de a forma de und a
semnalului redresat i se poate realiza cu sau .
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
36
FI DE LUCRU 2

Amplificatoare de c.c. i c.a.
Materiale necesare
Platform de experimentare amplificator de c.c. ;

Generator sinusoidal;
Osciloscop;
Surs de tensiune stabilizat;
Dou voltmetre de c.c. ;
Cordoane de legtur.

Amplificatoarele sunt cuadripoli activi care redau la ieire semnale electrice de
putere mai mare dect cea de la intrare. Sporul de putere se obine de la o surs de
energie electric (sursa de alimentare).
Parametrul cel mai important al amplificatoarelor este amplificarea, care
reprezint raportul ntre o mrime electric de la ieirea amplificatorului i
mrimea corespunztoare de la intrare.
TIPUL AMPLIFICRII
EXPRESIA MATEMATIC
Au : amplificare de tensiune Au=Uie/Uintr

Ai : amplificare de curent
Ai=Iie/Iintr
Ap: amplificare de putere
Ap=Pie/Pintr
Un alt parametru specific amplificatoarelor este caracteristica amplitudinefrecven care reprezint curba de variaie a modulului amplificrii n funcie de
frecven.
Simbolurile grafice pentru amplificatoare sunt:
Desfurarea lucrrii
I. Realizai montajul de mai jos fr alimentare.
+
Platform de
experimentare
amplificator c.c
Surs stabilizat
24Vcc
+
V1
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
V2
37
II. Verificai montajul i polaritile, punei instrumentele pe domenii

corespunztoare de msur, conectai sursa de alimentare stabilind tensiunea la
24V.
III. Msurai, cu ajutorul celor dou voltmetre, valorile tensiunilor U1, care
reprezint semnalul la intrarea amplificatorului, respectiv U2, care reprezint
semnalul la ieirea amplificatorului.
Repetai aceleai operaii pentru tensiuni de alimentare de 12V i 6V.
Valorile citite vor fi notate n tabelul urmtor:
Ualim(Vc.c.)
U1(Vc.c.)
U2(Vc.c.)
Ultima coloan va fi completat dup ce calculai valorile amplificrii folosind formula:

A=U2/U1
IV. Realizai montajul de mai jos fr alimentare.
+
Platform de
experimentare
amplificator c.a
Surs stabilizat
24Vcc
2
Uin
Generator
sinusoidal
Uie
+
Osciloscop
V . Verificai montajul i polaritile, punei instrumentele pe domenii

corespunztoare de msur, conectai sursa de alimentare stabilind tensiunea la
24V.
Stabilii frecvena generatorului sinusoidal la valoarea de 50Hz;
Vizualizai pe ecranul osciloscopului semnalul de ieire;
Variai tensiunea de intrare n amplificator, n trepte de 0,05V i
msurai de fiecare dat tensiunea de la ieire(osciloscop);
Profilul: TEHNIC
38
Nivelul 3
Pe baza valorilor citite completai tabelul de mai jos.
Uin(V)
.
.
Uie(V)
.
.
A
.
.
Amplificarea se determin cu formula:

A=Uie/Uin
Folosind oscilograma tensiunii de la ieire, determinai :

o domeniul de frecvene pentru care amplificarea rmne
constant;
o semnalul maxim de intrare la care apar distorsiuni (semnalul de
la ieirea amplificatorului nu reproduce exact forma semnalului
de intrare).
VI. Rspundei la urmtoarele ntrebri:

o Ce se ntmpl cu amplificarea cnd scade tensiunea de
alimentare?
o Care este ordinul de mrime al amplificrii n c.c.?
o Care este ordinul de mrime al amplificrii n c.a.?
VII . ntocmii referatul lucrrii, care va cuprinde:
o Tabelele completate la punctele III i V;
o Rspunsurile la ntrebrile de la punctul VI.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
39
"
Aplicaia 4
Completai spaiile punctate :
1.Amplificatoarele electrionice sunt.................. activi, capabili s redea la ieire
semnale electrice de ..................mult mai mare dect cele de intrare.
Aplicaia 5
1. n coloana A sunt enumerate tipuri de amplificare iar n coloana B expresia
amplificrii Scriei asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera
corespunztoare din coloana B.
A TIPUL AMPLIFICRII
1.Ai : amplificare de curent
2.Au : amplificare de tensiune
3.Ap: amplificare de putere
B EXPRESIA MATEMATIC
a.Au=Uie/Uintr
b.Ai=Iie/Iintr
c.Ap=Pie/Pintr
Aplicaia 6
1. Precizai care sunt criteriile de clasificare a amplificatoarelor electronice.
Aplicaia 7
n coloana A sunt enumerate tipuri de amplificatoare, iar n coloana B benzi de
frecven. Scriei asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera
corespunztoare din coloana B.
A
1. Amplificator de audiofrecven
2. Amplificator de radiofrecven
3.Amplificator de foarte nalt
frecven
4. Amplificator de curent continuu
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
B
a. 10mHz-50mHz
b. 0Hz
c. 20Hz-20kHz
d. 20kHz-30MHz
e. 30MHz-300MHz
40
FI DE LUCRU 3

Modularea i demodularea n amplitudine
Materiale necesare
Platform de experimentare-modulator/demodulator n amplitudine;
Generator de joas frecven;
Osciloscop;
Surs de tensiune stabilizat 24 V cc;
Cordoane de legtur.

Modulaia n amplitudine-MA este procesul prin care se realizeaz
modificarea parametrului amplitudine-A a unui semnal de nalt frecven-F (numit
purttoare), n funcie de un semnal de joas frecven-f (numit semnal
modulator), avnd amplitudinea- a.
Purttoarea are expresia:
Semnalul modulator are expresia:
uF=A cos2Ft
uf=a cos2ft
Un lan de transmitere a informaiei prin semnale modulate cuprinde; sursa de

semnal, traductor electroacustic de emisie, modulator, mediul de transmisie,
demodulator, traductor electroacustic de recepie.
Modulaia n amplitudine se realizeaz prin montaje cu elemente neliniare de
circuit: diode, tranzistoare sau cu circuite integrate, numite modulatoare.
Frecvenele obinute la ieirea modulatorului sunt:f;2f;F-f;F;F+f;2F.
Simbolul modulatorului este:
MOD
Aa
A+a
Operaia invers modulrii este demodularea realizat de ctre un demodulator.
Simbolul demodulatorului este:
DEMOD
Se definete gradul de modulaie n MA: m =
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
41
Desfurarea lucrrii
I. Realizai montajul de mai jos fr alimentare.
+
Surs stabilizat
24Vcc
Platform de experimentare
Modulator /demodulator
n amplitudine
5
Generator
sinusoidal
+
Osciloscop
II. Conectai alimentarea (amplitudinea semnalului modulator se stabilete ntre

1-10V, iar frecvena lui ntre 500-3000Hz),vizualizai i desenai:
a. la borna 6, forma real a semnalului nemodulat; msurai i
notai valoarea frecvenei purttoare.
b. la borna 7, forma real a semnalului modulat (reglai
frecvena semnalului modulator astfel nct oscilograma s
fie stabil, iar fenomenul de modulaie evident); msurai i
notai valorile amplitudinilor A i a.
c. la borna 8, forma real a semnalului demodulat.
III. Calculai gradul de modulaie pentru oscilograma de la punctul b.
IV. ntocmii referatul lucrrii care trebuie s conin:
o Oscilogramele obinute la punctele a,b i c.
o Valorile msurate ale frecvenei purttoare i ale amplitudinilor.
o Gradul de modulaie calculat la punctul III.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
42
"
Aplicaia 8
Citii cu atenie enunul de mai jos i ncercuii litera A (adevrat) sau F(fals)
corespunztoare afirmaiei corecte.
a. n procesul de modulaie n amplitudine cele dou semnale utilizate sunt
modulatorul i purttoarea.
A
F
b. La ieirea unui modulator MA se obin frecvenele: f, F-2f, F+3f i 4F.
A
F
Aplicaia 9
Completai spaiile libere din enunurile de mai jos:
1. Modulaia n amplitudine se realizeaz prin montaje cu de circuit de
tipul diode, sau circuite integrate numite .
2. Gradul de modulaie se definete n funcie de cele dou ale semnalului
i ale purttoarei.
3. Fenomenul invers modulrii este care se realizeaz cu ajutorul unor
Aplicaia 10
Enumerai componentele unui lan de transmitere a informaiei prin semnale
modulate.
Aplicaia 11
Se consider expresia matematic a unui semnal modulator:
uf=a cos2ft
Precizai care sunt parametrii caracteristici ai acestui semnal i unitatea de
msur corespunztoare fiecrui parametru.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
43
FI DE LUCRU 4

PORI LOGICE
POARTA SAU (OR)
Materiale necesare
Circuit integrat SN74LS32

Surs de c.c. de 5V
1 tranzistor BC182
1 rezistor cu R=330
1 rezistor cu R=10k
1 LED

Tabel de adevr
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
f
0
1
1
1
Simbol
A
f
B
Circuit integrat SN74LS32 cu 4 pori SAU(OR) cu 2 intrri
Semnificaie pini:
o
o
o
o
1,2 intrri; 3-ieire

4,5 intrri; 6-ieire
9,10 intrri; 8 ieire
12,13 intrri; 11-ieire
14
12
11
10
+5V
SN74LS32
0V
1
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
13
44
Desfurarea lucrrii
I. Realizai montajul de mai jos:
5V
14
13
12
11
10
+5V
330
SN74LS32
0V
LED
BC182
10k
II. Alimentai montajul realizat astfel:

Conectai alimentarea la circuitul integrat: pinul 7 la mas 0V,
pinul 14 la +5V.
Conectai pe intrrile celor 4 pori poteniale de: 0V -0 logic,
+5V-1 logic, cu ajutorul comutatoarelor A i B (comutator
deschis-0V, comutator nchis -+5V).
Verificai starea ieirii (LED aprins-1 logic; LED stins -0 logic)
pentru fiecare combinaie de poteniale aplicat intrrilor.
Intocmii tabelul de adevr pentru fiecare poart a integratului.
Precizai tipul porilor conform tabelului de adevr ntocmit
anterior.
POARTA I (AND)
Materiale necesare

Surs de c.c. de 5V
1 tranzistor BC182
1 rezistor cu R=330
1 rezistor cu R=10k
1 LED
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
45

Tabel de adevr
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
Simbol
f
0
0
0
1
Circuit integrat SN74LS08 cu 4 pori I(AND) cu 2 intrri

14
Semnificaie pini:
o
o
o
o
1,2 intrri; 3-ieire

4,5 intrri; 6-ieire
13
12
11
10
+5V
SN74LS08
0V
1
Desfurarea lucrrii
14
13
12
11
10
5V
+5V
330
SN74LS08
0V
A
1
LED
BC182
10k
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
46

Conectai alimentarea la circuitul integrat: pinul 7 la mas
0V, pinul 14 la +5V.
Conectai pe intrrile celor 4 pori poteniale de: 0V -0
logic, +5V-1 logic, cu ajutorul comutatoarelor A i B
(comutator deschis-0V, comutator nchis -+5V).
Verificai starea ieirii (LED aprins-1 logic; LED stins -0
logic) pentru fiecare combinaie de poteniale aplicat
intrrilor.
ntocmii tabelul de adevr pentru fiecare poart a
integratului.
Precizai tipul porilor conform tabelului de adevr
ntocmit anterior.
POARTA SAU-NU (NOR)
Materiale necesare

Surs de c.c. de 5V
1 tranzistor BC182
1 rezistor cu R=330
1 rezistor cu R=10k
1 LED

Tabel de adevr
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
Simbol
f
0
1
1
1
Circuit integrat SN74LS02 cu 4 pori SAU-NU(NOR) cu 2 intrri
Semnificaie pini:
o
o
o
o
2,3 intrri; 1-ieire

5,6 intrri; 4-ieire
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
14
13
12
11
10
+5V
SN74LS02
0V
1
47
Desfurarea lucrrii
14
13
12
11
10
5V
+5V
330
SN74LS02
0V
A
1
LED
BC182
10k

Conectai alimentarea la circuitul integrat: pinul 7 la mas 0V, pinul
14 la +5V.
Conectai pe intrrile celor 4 pori poteniale de: 0V -0 logic, +5V-1
logic, cu ajutorul comutatoarelor A i B (comutator deschis-0V,
comutator nchis -+5V).
Verificai starea ieirii (LED aprins-1 logic; LED stins -0 logic) pentru
fiecare combinaie de poteniale aplicat intrrilor.
ntocmii tabelul de adevr pentru fiecare poart a integratului.
Precizai tipul porilor conform tabelului de adevr ntocmit anterior.
POARTA SI-NU (NAND)
Materiale necesare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3

Surs de c.c. de 5V
1 tranzistor BC182
1 rezistor cu R=330
1 rezistor cu R=10k
1 LED
48

Tabel de adevr
A
0
0
1
1
B
0
1
0
1
Simbol
f
1
1
1
0
A
f
Circuit integrat SN74LS00 cu 4 pori I-NU(NAND) cu 2 intrri
Semnificaie pini:
o
o
o
o
14
1,2 intrri; 3-ieire

4,5 intrri; 6-ieire
13
12
11
10
+5V
SN74LS00
0V
1
Desfurarea lucrrii
14
13
12
11
10
5V
+5V
330
SN74LS00
0V
A
1
LED
BC182
10k
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
49

Conectai alimentarea la circuitul integrat: pinul 7 la mas 0V, pinul
14 la +5V.
Conectai pe intrrile celor 4 pori poteniale de: 0V -0 logic, +5V-1
logic, cu ajutorul comutatoarelor A i B (comutator deschis-0V,
comutator nchis -+5V).
Intocmii tabelul de adevr pentru fiecare poart a integratului.
Precizai tipul porilor conform tabelului de adevr ntocmit anterior.
III ntocmii referatul lucrrii care trebuie s conin:
Tabelele de adevr pentru cele 4 pori ale circuitelor integrate verificate
anterior;
Simbolurile porilor logice pentru cele 4 montaje verificate;
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
50
FI DE LUCRU 5

DECODIFICATOARE
Materiale necesare
Platform experimental: Decodificator BCD-zecimal CDB 442E;

Surs stabilizat 5V cc;
Voltmetre de cc;
Cordoane de legtur

Decodificatorul reprezint un circuit logic combinaional-CLC, cu n intrri i un
n
numr de 2 ieiri. Dac la intrrile decodificatorului se aplic o anumit

combinaie logic, numai una dintre ieiri este activat.
n intrri
A1 A2
An
DECODIFICATOR
E2n
E1 E2
2n ieiri
Decodificatorul binar-zecimal realizeaz conversia numrului de la intrare,

prezentat n cod binar, n echivalentul zecimal. El are un numr de 4 intrri i 10
ieiri.
Desfurarea lucrrii
I. Realizai montajul de mai jos, fr alimentare:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
51
+
1
Surs
stabilizat
5V cc
+
_
PLATFORM
EXPERIMENTAL
11
3
2
12
10
+
+
_
_
_
V
+
V
PLATFORM
EXPERIMENTAL
1k
b4
b3
b2
1
3
2
b1
16
15
14
13
12
Vcc
11
10
9
GND
CDB 442 E
1
12
10
PL6V2Z
11
II. Alimentai montajul realizat, astfel:

Conectai alimentarea,reglai sursa la 5Vcc i trecei circuitul pe poziia zero
(binar i zecimal) punnd butoanele b1, b2, b3, b4 pe poziia deschis (butoanele
corespund intrrilor D, C, B, A, aceasta fiind ordinea corect n sistem binar).
Pentru a aplica la intrri semnale logice 1,se pun butoanele pe poziia nchis.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
52
III Msurai valoarea tensiunii la ieiri cu ajutorul voltmetrelor. La ieire,

semnalul logic 1 corespunde unei tensiuni de 3-5V, iar semnalul logic 0 corespunde
unei tensiuni de 0V.
Pe baza rezultatelor obinute completai tabelul de de funcionare urmtor:
INTRARI
D C B A
b1 b2 b3 b4
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
BORNE DE IESIRE
1
10
11
12
53
"
Aplicaia 12
1. Decodificatorul reprezint un circuit ............ combinaional-CLC, cu n........... i un
numr de ........ ieiri.
2. Dac la ......... decodificatorului se aplic o anumit combinaie logic este ............
numai una dintre ieiri.
3. Decodificatorul binar-zecimal realizeaz ...................... numrului de la intrare,
prezentat n cod ................., n echivalentul zecimal.
Aplicaia 13
Se consider tabelul de mai jos corespunztor funcionrii unui decodificator
binar zecimal cu 4 intrri i 10 ieiri.
Completai spaiile goale din tabel cu valorile 0 sau 1 asociate intrrilor sau ieirilor
decodificatorului.
2
A
0
0
0
0
0
0
0
1
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
INTRARI
22
21
B
C
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
0
D
0
1
0
1
0
1
0
1
0
IESIRI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 0 0 0
0
0 0 0
0 0 1 0 0 0
0 0
0 0 0 0
0 0 0 0 0 1
0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0
0 0 0 0
1 0
0 1 0 0
0 0 0 1
54
FI DE LUCRU 6

MULTIPLEXOARE
Materiale necesare
Platform experimental: Multiplexor CI 74LS153

Surs stabilizat 5V cc;
1 tranzistor BC182;
1 rezistor cu R=330;
1 rezistor cu R=10k;
1LED.
Multiplexorul este un circuit logic care permite transmiterea datelor de la un
numr mai mare de intrri la o singur ieire. Multiplexorul digital se utilizeaz n
telecomunicaii pentru transmiterea unui numr mare de semnale digitale pe o
singur linie. Exist dou tipuri de intrri: intrri de date i intrri de selecie.
Pentru o combinaie logic aplicat intrrilor de selecie se transfer la ieire
informaia logic ce se gsete pe una din intrri.
Desfurarea lucrrii
I. Realizai montajul de mai jos, fr alimentare:
+5V
74LS153
14
STROBE
LED
MUX
C1
C2
4
330
C0
6
5V
C3
0ut
BC182
10k
15
3
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
55
CI 74LS153 are 2 multiplexoare cu: 4 IN de date-C0,C1, C2,C3, 2 IN DE

ADRES-A,B, 1 IN de validare-STROBE i 1 IESIRE-out.
Pentru funcionarea circuitului este necesar ca semnalul de validare s fie 0 logic i
n acest caz, la ieire, se transmite semnalul de la intrarea selectat.
II. Alimentai montajul realizat, astfel:
Conectai alimentarea la circuitul integrat: pinul 7 la mas 0V i
pinul 15 la +5V.
Conectai pe intrrile A i B poteniale de: 0V -0 logic, +5V-1 logic,
cu ajutorul comutatoarelor (comutator deschis-0V, comutator nchis
-+5V).
Conectai pe intrarea STROBE potenialul 0V cu ajutorul
comutatorului asociat.
ntocmii tabelul de adevr de mai jos corespunztor funcionrii
multiplexorului.
INTRRI DATE
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
0
0
1
1
0
1
0
1
IEIRE
OUT
56
Surs de alimentare stabilizat
Cum vei lucra? Ct vei lucra? De unde v vei informa?
TIMP DE LUCRU
MOD DE LUCRU
individual
pe grupe
ase
sptmni
SURSE DE
INFORMARE
surse reale: alimentatoare de cc din

dotarea laboratorului
surse virtuale: soft educaional, internet
surse mass-media
literatura tehnic de specialitate
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
57
SURS DE ALIMENTARE STABILIZAT

INFORMAII
TEORETICE
Pentru realizarea acestui proiect avei nevoie de cunotine teoretice privind:

Schema electric a unei surse de alimentare stabilizat;
Componente electrice i electronice ale modulelor sursei;
Tehnologii de realizare a montajelor cu componente electronice;
Msurarea mrimilor electrice;
Vizualizarea semnalelor electrice;
Reprezentarea grafic a variaiei unor mrimi electrice.
PLANUL DE LUCRU
Dup ce vei fi dobndit cunotinele teoretice necesare, vei observa i studia

surse de alimentare aflate n dotarea laboratorului sau atelierului, dup urmtorul
plan:
Identificarea surselor de alimentare din dotare;
Precizarea tipului constructiv al sursei de alimentare;
Explicarea modului de funcionare al sursei de alimentare;
Interpretarea schemei electrice n vederea realizrii sursei;
Stabilirea materialelor necesare realizrii practice;
Stabilirea sculelor, aparatelor i dispozitivelor necesare;
Realizarea practic a sursei de alimentare;
Realizarea montajului de verificare a sursei realizate;
Vizualizarea semnalelor la ieirea fiecrui bloc component;
Reprezentarea grafic a semnalelor vizualizate;
Msurarea parametrilor semnalului obinut la ieirea fiecrui bloc
component;
SUCCES N REALIZAREA
PROIECTULUI
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
58
Unitatea de competen: Circuite electronice

Competena 1: Identific tipuri de circuite electronice
Competena 2: Evalueaz performanele circuitelor electronice
SOLUII
FI DE LUCRU 1
Referatul lucrrii:
Graficele (unul sub altul) pentru tensiunile vizualizate la punctul III.
U1
U2 monoalternan
U1
t
U2dubla alternan
t
U3 monoalternan
t
U3dubl alternan
t
Rspunsurile la ntrebrile de la punctul IV.
o Rolul elementului D1 n funcionarea sursei este de a redresa

tensiunea la ieirea transformatorului (redresare monoalternan).
o Dup realizarea conexiunii forma semnalului se modific prin
suprimarea alternanei negative. Dup realizarea conexiunii 1-2 i
6-7 tensiunea devine pulsatorie (alternana negativ devine
pozitiv); n acest caz redresarea este de tip dubl alternan.
o Pentru netezirea pulsaiilor tensiunii de la ieirea redresorului s-a
folosit un condensator electrolitic-C.
Aplicaia 2
Elementele nemarcate sunt: 1. Element redresor..........
2. Filtru de netezire...........
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
59
Aplicaia 3
1. curent alternativ, curent continuu
2. curent alternativ, curent alternativ
3. unilateral
4. netezi, bobine, condensatoare
FI DE LUCRU 2
Rspunsurile la ntrebri:
o Amplificarea scade cnd tensiunea de alimentare scade;
o Amplificarea n c.c.este de ordinul unitilor;
o Amplificarea n c.a. este de ordinul zecilor.
Aplicaia 4
1. cuadripoli, putere
Aplicaia 5
1. 1-b; 2-a;3-c.
Aplicaia 6
a.Dup natura semnalului cu preponderen amplificat

b. Dup banda de frecven
c. Dup limea benzii de frecven
Aplicaia 7
1 c; 2 d; 3 e; 4 b.
FI DE LUCRU 3
Oscilogramele obinute la punctele a,b i c.
UM
UMA
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
60
UM
demodulat
Aplicaia 8
a. A
b. F
Aplicaia 9
1. elemente; tranzistoare; modulatoare.
2. amplitudini; modulator.
3. demodularea; demodulatoare.
Aplicaia 10
Sursa de semnale; emitor; modulator; mediu de transmisie; demodulator; receptor.
Aplicaia 11
a amplitudine, se msoar n voli-V;
f frecven, se msoar n heri- Hz.
FI DE LUCRU 5
D
b1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
INTRARI
C B
b2 b3
0 0
0 0
0 1
0 1
1 0
1 0
1 1
1 1
0 0
0 0
0 0
0 0
0 1
0 1
1 0
BORNE DE IESIRE
A
b4
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
8
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
10
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
12
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Aplicaia 12
1. logic; intrri; 2n.
2. intrrile; activat.
3. conversia; binar.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
61
Aplicaia 13
2
A
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
INTRARI
22
21
B
C
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
IESIRI
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
D
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
FI DE LUCRU 6
INTRARI DE DATE
0
0
1
1
0
1
0
1
IESIRE
OUT
0
1
0
1
SUGESTII METODOLOGICE
Modulul Circuite electronice este un ansamblu care poate fi parcurs independent
oferind elevilor cunotine i abiliti precise pe care elevii le pot verifica n diferite faze
ale nsuirii lor.
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei
teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului
instruit, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul
de asimilare a cunotinelor i formare a deprinderilor, proprii grupului instruit.
Instruirea practic i laboratorul tehnologic se vor desfura n spaii special amenajate,
dotate corespunztor, cu respectarea legislaiei n vigoare.
Pentru evaluarea achiziiilor elevilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) se
recomand utilizarea urmtoarelor metode:
probe orale: ntrebri cu rspuns scurt, prezentare oral sub forma unei
adresri sau unei opinii, exerciii de citire a documentaiei tehnice, studii de
caz;
probe practice: identificarea tipurilor de circuite electronice, evaluarea
parametrilor specifici unui sistem electronic, conectarea n echipamente/
instalaii a circuitelor electronice i verificarea funcionalitii acestora;
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
62
Urmtoarea list de referine bibliografice v va fi folositoare la

ndeplinirea exerciiilor din cadrul modulului Circuite electronice, dar
se dorete a fi doar un ghid. Ar trebui s avei acces la o sal de
studiu i o bibliotec care s v pun la dispoziie majoritatea
informaiilor necesare pentru a absolvi aceast unitate de
competen.
1. Robe, M., (coord.), (2000), Componente i circuite electronice Sinteze
pentru examenul naional de bacalaureat, Editura Economic, Bucureti.
2. Airinei, Gh., (1980), Echipamente electronice pentru telecomunicaii Manual
pentru licee industriale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
3. Trifu, A., Electronic digital Manual pentru coal profesional anul II,
Editura Economic, Bucureti.
4. Miroiu, C., Olaru, V., (1983), Lucrri Practice de Componente i circuite
electronice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
5. Chivu, A., Cosma, D., (2005), Electronic analogic, electronic digital
Lucrri practice, Editura Arves, Bucureti.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
63

Programul PHARE TVET RO 2003/005-551.01.02
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XII-a
PROFILUL: TEHNIC
NIVELUL: 3
MODULUL: DETECTAREA
DEFECTELOR
eroarea relativa reala :
2006
PROFIL TEHNIC
AUTOR:
PROF. CARMEN ARDELEANU
Colegiul Tehnic de Comunicaii Nicolae Vasilescu Karpen Bacu
CONSULTAN:
Angela Popescu Expert CNDIPT
Remus Cazacu Expert, Colegiul Tehnic de Comunicaii
Nicolae Vasilescu Karpen Bacu
PROFIL TEHNIC
MODULUL VIII: DETECTAREA DEFECTELOR
Introducere..
Modulul II: Detectarea defectelor .
Uniti de competen.
Obiective.
Materiale de referin, Folii, Fie conspect .
Activiti pentru elevi, fia de descriere a activitii, fie de lucru,
fie de evaluare, teste de autoevaluare..
Soluii i sfaturi metodologice..
Bibliografie.
Pag.
4
5
5
7
8
40
84
121
FOARTE IMPORTANT !
V RUGM S CITII CU ATENIE ATT GHIDUL, CT I MATERIALELE DE
REFERIN NAINTE DE A COMPLETA SECIUNILE!
PROFIL TEHNIC
Acest ghid i propune s orienteze, s instruiasc, i s modeleze cadrul

didactic care cluzete paii elevilor n domeniul detectrii defectelor, n
problematica variat i complex a tehnologiei n depistare a tipurilor de deranjamente,
a metodelor de localizare i nlturare a acestora. n acelai timp, are i menirea de a-l
sprijini n activitatea de proiectare, desfurare i evaluare a procesului de nvmnt,
cu scopul de a-i conduce pe elevi la rezultate ct mai bune.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardele de Pregtire
Profesional. Pentru obinerea Certificatului de atestare profesional, este
necesar validarea tuturor competenelor conform criteriilor de performan i a
probelor de evaluare cuprinse n SPP.
Aceast lucrare nu conine soluii pentru toate domeniile i calificrile
cuprinse n nomenclator, ci se vrea s reprezinte o variant care s-l conduc pe
profesor la o evaluare ct mai exact a competenelor profesionale ale elevilor.
Activitile propuse spre rezolvare urmresc atingerea criteriilor de performan
n condiiile de aplicabilitate descrise n Standardele de pregtire profesional i n
Curriculum. Activitile din ghid pregtesc elevii n vederea evalurii competenelor din
unitile de competen prin probele de evaluare ce sunt prevzute n standarde.
Acest ghid are la baz curriculumul pentru liceu tehnologic, ruta progresiv,
nivelul 3 de calificare, clasa a XII-a i clasa a XIII-a, domeniile de pregtire:
Tehnician electronist
Tehnician n instalaii electrice
Tehnician de telecomunicaii
Tehnician mecatronist
Tehnician operator telematic
Tehnician proiectant CAD
Tehnician operator tehnic de calcul
Tehnician electrotehnist
Tehnician automatizri
Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii
Tehnician prelucrri mecanice
Tehnician electromecanic
Tehnician transporturi
PROFIL TEHNIC
MODULUL:
DETECTAREA DEFECTELOR
Competena 23.1 Selecteaz metode de control al semifabricatelor, pieselor,
sistemelor tehnice.
Competena 23.2 Depisteaz defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
Competena 23.3 - Efectueaz controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
Uniti de
competen
Competene
23.1 Selecteaz
metode de control al
semifabricatelor,
pieselor, sistemelor
tehnice
Coninuturi tematice
Metode de control:
- vizual (pentru defecte macroscopice)
- cu instrumente i aparatur obinuit (pentru
determinarea uzurilor, duritii, fisurilor
microscopice, rsucirilor)
- cu instrumente i dispozitive speciale (pentru
determinarea uzurii roilor dinate, rulmenilor, a
elasticitii arcurilor, segmenilor)
- defectoscopic nedistructiv (cu lichide
penetrante, cu radiaii Gamma, ultrasonic,
magnetic, cu aparate de msur electrice)
Mijloace si aparate de msur i control:
lup, ubler, comparator, micrometru, rulet,
calibre, microscop metalografic, lichide
penetrante, surse de radiaii, contoare pentru
radiaii, pulberi magnetice, megohmetru,
termometre, pirometre, manometre
23
Detectarea
defectelor
PROFIL TEHNIC
Defecte:
- defecte macroscopice: abateri
dimensionale i de form, de suprafa
- defecte microscopice: de structur intern,
incluziuni metalice i nemetalice, pori, fisuri,
segregaii
- defecte de funcionare.
23.2 Depisteaz
defectele
semifabricatelor,
tehnice.
23.3 Efectueaz
controlul
semifabricatelor,
tehnice.
Cauze:
- abateri de la tehnologiile de elaborare a
materialelor
- abateri de la tehnologiile de fabricaie
- exploatare necorespunztoare a sistemelor
tehnice
Metode de control:
nedistructiv (vizual, auditiv, microscopic, cu
lichide penetrante, cu radiaii Gamma,
ultrasonic, magnetic, cu aparate de msur
electrice)
Norme de sntate i Securitate a muncii:

utilizarea echipamentului de protecie
adecvat metodei de lucru, verificarea
integritii i funcionrii mijloacelor i
aparatelor utilizate, respectarea normelor de
lucru
Evaluarea controlului: compararea cu

normele i standardele n vigoare, cu fiele
tehnologice
Rezultatele controlului:
semifabricat, piesa, sistem tehnic corespunztor
calitativ / remediabil / rebut
Igiena i
securitatea
muncii
Aplic legislaia i
reglementrile privind
securitatea i sntatea la
locul de munc, prevenirea i
stingerea incendiilor.
Reguli specifice de protecia muncii, de

sntate la locul de munc i prevenirea i
stingerea incendiilor la executarea lucrrilor
de ntreinere a liniilor de cabluri.
Lucrul n
echip
Identific sarcinile i
resursele necesare pentru
atingerea obiectivelor.
i asum rolurile care i revin
n echip.
Colaboreaz cu membrii
echipei pentru ndeplinirea
sarcinilor.
Colaborarea cu membrii unei echipe,

asumarea rolului, identificarea sarcinilor
i resurselor la executarea lucrrilor de
ntreinere a cablurilor de comunicaii.
PROFIL TEHNIC
23
DETECTAREA DEFECTELOR
OBIECTIVE
Competena 23.1 Selecteaz metode de control al semifabricatelor, pieselor,
sistemelor tehnice
Competena 23.2 Depisteaz defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
Competena 23.3 - Efectueaz controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
Dup parcurgerea unitii de competen, vei fi capabili s:

Selectai metodele adecvate de control.
Alegei mijloacele i aparatele de msur i control corespunztoare metodelor
de control.
Constatai defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
Analizai cauzele producerii defectelor semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
Utilizai metodele de testare nedistructiv respectnd normele de sntatea i
securitatea muncii.
Evaluai rezultatele controlului.
PROFIL TEHNIC
1. FIA CONSPECT NR. 1

SISTEMUL DE SUPRAVEGHERE VIDEO
Sistemul de supraveghere video (sau CCTV; closed circuit television ) este un sistem de
televiziune care opereaz n bucl nchis. Fa de televiziunea public care este
disponibil oricrui individ care are un receptor TV, imaginile obinute de sistemul de
supraveghere video sunt disponibile numai acelora conectai n bucl ce au drepturi de
acces. Primul sistem de supraveghere video CCTV a fost utilizat n 1950 i de atunci a
devenit un element esenial n orice sistem de securitate profesional.
n cele mai multe instalaii bucla este o legtura fizic, un cablu purttor de imagini produse
de camera i nregistrate / vizualizate pe un monitor de supraveghere.
Cu foarte puine excepii, imaginile sunt transmise sub forma de semnal video numit
compozit (deoarece este compus) pe o impedan de 75 de ohm i avnd o valoare de 1
Vvv (vrf la vrf).
n afara sistemelor de protecia proprietii i a celor de control al aplicaiilor, sistemele de
supraveghere video mai ofer avantaje i n alte zone cum ar fi:
- Asistarea autoritilor poliieneti n monitorizarea traficului i implementarea unor reacii
prompte n caz de urgente.
- Asistarea managerilor din industrie n monitorizarea fluxurilor tehnologice, identificarea
strangulrilor n producie i luarea rapid a msurilor corective.
- Monitorizarea mediilor ostile care nu sunt accesibile oamenilor, de exemplu reactoare
nucleare, furnale, etc.
PROFIL TEHNIC

UTILITATEA SISTEMELOR DE SUPRAVEGHERE
Cele mai cunoscute aplicaii ale sistemelor de supraveghere video CCTV sunt:
- Controlul traficului;
- Verificarea alarmelor;
- Controlul mulimilor;
- Evaluarea n cazul asigurrilor;
- Supravegherea accesului n zone restricionate;
- Controlul angajailor;
- Supravegherea parcrilor;
- Supravegherea magazinelor;
- Controlul procesului industrial;
- Supravegherea laboratoarelor.
BENEFICIILE SISTEMELOR DE SUPRAVEGHERE VIDEO

Sistemele de supraveghere video ofer o eficien sporit i o detecie mai rapid a
problemelor.
Ca rezultat, sistemele CCTV ofer o serie de avantaje precum:
- reducerea costurilor privind securitatea;
- rspuns mai rapid n situaii de criz;
- identificarea mai uoar a suspecilor;
- un sentiment de sigurana sporit;
- simplitatea i fiabilitate;
- un control mai bun din partea personalului de conducere al companiilor fa de
proprii angajai.
COMPONENTELE DE BAZ ALE UNUI SISTEM DE SUPRAVEGHERE VIDEO

CCTV:
- Camere de supraveghere video: Alb/Negru, Color, Pinhole, Ascunse, Domuri
- Obiective: 1/3" 1/4"
- Lentile: Fixe, Varifocale, Iris Manual, Auto Iris
- Posibiliti de alimentare: Camere de supraveghere = 220Vca, 24Vca, 12Vcc
Monitoare, Sisteme de nregistrare (Servere cu placi de captura, DVR-uri
stand alone) = 240VAC, 12Vcc, Comutatoare video, multiplexoare etc.
- Monitoare: ( 9"-60"); Monocrom, Color, nalt rezoluie (peste 400 TVL la color),
medie rezoluie
- Multiplexoare = Intrri a mai multe camere TV, ieire 1-2 monitoare i 1 ieire
video nregistrator
- Comutatoare video = Comut de la o camer la alta.
- Transmisie video = Tip de cablu folosit, distana ce trebuie parcurs, etc.
- Detecie video de micare = detecteaz micarea n cadru pe baza unui impriri
a ecranului n puncte de detecie.
- Carcase pentru camere de supraveghere = Protecia la umezeal, nghe
PROFIL TEHNIC

CONFIGURAREA SISTEMULUI
a. Unde este montat sistemul: n interior, n exterior, combinat ?
b. Unde sunt localizate camerele de supraveghere video: holuri, camere, parcri? . Ce fel
de cadre se vd: unghiuri largi, normale (aprox 40) sau variabile
apropiat/deprtat.
c. Ce surse de alimentare se utilizeaz ? 240, 24 sau 12 Vca
d. Numrul total al camerelor de supraveghere video ?
e. Se utilizeaz sisteme de micare stnga-dreapta (panoramare - Pan ), sus-jos
(nclinare - Tilt), apropiere (zoom) a camerelor de supraveghere video?
f. n interior ( dac e cazul) mecanismul de micare este intens folosit ?
g. n exterior (dac e cazul) mecanismul de micare suport sarcini suplimentare
(strat de zpada, vnturi extreme, etc.) ?
h. Suporii de montare a camerelor de supraveghere video sunt pentru: perete, tavan
sau parapet ?
i. Sistemele de control al mecanismelor Pan & Tilt i Zoom sunt automate (camera are
nite ci de micare presetate pe care le urmeaz) sau manuale (un operator folosete
aceste funcii pentru a monitoriza perimetrul)?.
j. Monitoarele sunt de :14",15", 17", 21; ?
k. Ce metod de nregistrare se utilizeaz - calculator cu plac de captur, server
preconfigurat de supraveghere video sau nregistrator digital?
l.
Ce mediu de transmisie este utilizat - cabluri: Coaxiale, Torsadate, Fibr optic ?
PROFIL TEHNIC
10

ANALOG SAU DIGITAL ?
Pn acum 1-2 ani marea majoritate a camerelor TVCI au fost analogice, producnd
o imagine satisfctoare, la un pre acceptabil. Introducerea camerelor digitale DSP
(digital signal processing) a mrit versatilitatea camerelor de securitate, mrind i
calitatea imaginii color.
Camerele DSP se mpart n dou mari categorii :
1) Camere DSP standard, care ofer n general o imagine mai bun ntr-un spectru
de lumin mai larg dect omoloagele lor analogice i la un pre mai bun.
2) Camere DSP Premium, care, din punct de vedere funcional, sunt mai
performante, permind montajul n sisteme mai complexe. Aceste camere includ intelligent BLC - compensarea automat, inteligent a contraluminii, detecia video a
micrii, posibilitatea de control i reglaj de la distan (aa numitele camere cu OSD on screen display ).
FORMATUL CAMEREI CCTV /SENZORUL DE IMAGINE

Senzorul de imagine CCD (Charge Coupled Device) este dispozitivul care transform
lumina ce cade pe el n semnal electric, retransmis ulterior prin circuite specializate i
reconvertit n imagini video de monitorul TV.
Practic, senzorul de imagine reprezint "ochiul camerei TV".
Camerele TV utilizate n circuit nchis sunt echipate n general cu senzori de imagine
proiectai pentru piaa de consumatori pentru camcorder (exist i excepii i astea de
obicei sunt mai scumpe).
La origine, camerele CCD aveau senzorii de imagine de mrimea unui dreptunghi cu
diagonala de inch, dar tendina de miniaturizare a condus la dezvoltarea senzorilor
de 1/3 inch i mai nou chiar de inch.
Senzorii de " au o sensibilitate i o rezoluie mai mare, datorate simplului fapt c
senzorii CCD, fiind mai mari, pot capta mai mult lumin.
Piaa camerelor de 1/3" s-a dezvoltat puternic n ultimii ani cu performane din ce n
ce mai apropiate de cele ale frailor mai mari (i mai scumpi).
PROFIL TEHNIC
11

CAMERE CU OSD
n mod obinuit reglajul camerelor TV se fcea cu ajutorul unor comutatoare (Dip Switch) i a mai multor aparate specializate pentru reglajul acestora.
Deoarece noile camere apreau cu din ce n ce mai multe posibiliti de reglaj, a
devenit practic imposibil utilizarea metodei tradiionale cu comutatoare. Ar fi trebuit s
fie din ce n ce mai multe. De aceea s-a apelat la o metod "clasic", utilizat n
computere i anume meniurile de instruciuni.
n acest fel, instalatorul poate selecta pe meniurile, care apar pe monitor, toate
posibilitile de ajustaj pe care le dorete s le modifice n vederea optimizrii imaginii
camerei TV.
Dac la nceput acest tip de reglaj se fcea local, cu ajutorul unui monitor de service
i a unor butoane montate pe camera TV, acum au aprut camerele TV cu reglaj de la
distan:
cu ajutorul unor cabluri suplimentare, formnd o reea proprie cu protocoale de
tip RS 485;
direct, prin cablu coaxial.
De obicei, la cablul coaxial se cupleaz un convertor de date - cutie de comand care permite transformarea semnalului provenit de la computer pe interfaa RS 232/C,
ntr-un semnal transmis pe cablu coaxial. Aceste semnale de reglaj sunt decodificate n
camera TV aflat la distan.
PROFIL TEHNIC
12

MULTIPLEXOARE
Pn n anii 1980, utilizatorii de sisteme multi-camer care aveau nevoie s
nregistreze imaginile trebuia s plteasc un cost destul de mare pentru a-i satisface
acest "moft". Cte un nregistrator video de fiecare camer TV. Acest lucru conducea la
costuri enorme i o gestiune a benzilor extrem de greoaie.
Dezvoltarea aparatelor Video Time Lapse recorder i a video multiplexoarelor a
permis nregistrarea simultan pe aceeai band a mai multor camere TV - tipic 16. Mai
mult, toate aceste camere puteau fi vizualizate simultan pe acelai monitor - ceea ce
reducea substanial costurile nglobate n monitoarele TV i marea eficien a
operatorului care nu mai trebuia s "alerge" cu privirea pe un perete de monitoare.
Video-multiplexoarele au revoluionat piaa de televiziune cu circuit nchis i au fcut
ca din ce n ce mai muli s-i poat permite luxul achiziionrii unor astfel de sisteme.
Camerele TV nu produc imagini ntr-un flux continuu, ci, de fapt, produc fotografii cu
o vitez foarte mare (25 de imagini pe secund). n fapt, i aceste imagini complete sunt
formate din 2 imagini incomplete. Acestea din urm se numesc cmpuri i sunt n
numr de 50 ntr-o secund.
Un multiplexor acioneaz ca un comutator video foarte rapid, prelund un numr
predefinit de cadre (sau chiar cmpuri) de la fiecare camer n parte, transmindu-le
ctre monitor sau nregistrator.
Din cauza prelurii pariale a cadrelor de la o camer, imaginea nu va fi chiar
continu cum se vede acas la televizor, ci va fi un pic sacadat. Spre exemplu, n loc
s vedei pe monitor un om care merge normal pe o strad, vei vedea un om care
"sare" n diferite puncte de pe monitor. n fapt, sunt poziiile n care a fost surprins de
sistemul TV. Acest lucru ar prea desigur deranjant dac ai vedea, acas, relaxat, un
film artistic.
PROFIL TEHNIC
13

TIPURI DE MULTIPLEXOARE
1. MULTIPLEXOARE SIMPLEX
Mainile simplex opereaz doar ntr-unul din regimurile de nregistrare, redare sau
vizualizare multi-imagine (vizualizarea simultan a mai multor imagini pe ecran). Vei
putea constata, de exemplu, c nu vei putea nregistra toate camerele i n acelai timp
s le vedei n regim multi-imagine pe ecranul monitorului. n cazul n care alegei s
nregistrai simultan toate camerele pe monitor vei putea vizualiza doar cte o camer
la un moment dat. Dac vei dori s vedei imagini n timp real n regim multi-imagine,
nu vei putea n schimb s nregistrai toate camerele TV "simultan". Asta pentru c
aceste multiplexoare nu au dect o singur plac procesoare ncorporat. Evident,
aceste aparate sunt mai ieftine - cteodat chiar la jumtate de pre. Multiplexoarele
simplex sunt utilizate n general n sisteme unde prezena omului nu este necesar i
unde se mizeaz mai mult pe nregistrarea video, n cazul unor evenimente.
2. MULTIPLEXOARE DUPLEX
Cele mai utilizate multiplexoare n securitate sunt cele de tip duplex. Aceste maini
nregistreaz continuu informaia n acelai timp n care operatorul vizualizeaz n regim
multi-imagine zonele de securitate. Sunt mai scumpe i ncorporeaz 2 plci digitale.
3. MULTIPLEXOARE TRIPLEX
Sunt cazuri n care nregistrarea i vizualizarea n timp real a evenimentelor nu poate
fi oprit pentru a permite revederea imaginilor nregistrate. n aceste condiii, se va
putea utiliza un nregistrator suplimentar care, cuplat i el la multiplexorul triplex, va
permite operatorului:
s vad imaginile nregistrate pe care le dorete;
s supravegheze i zonele de securitate n timp real;
s nregistreze i cellalt nregistrator.
Toate aceste aciuni au loc simultan. Acest lucru se poate face doar cu multiplexoare
triplex, care ncorporeaz, de aceast dat, 3 plci digitale.
PROFIL TEHNIC
14

ALTE CARACTERISTICI GENERALE ALE MULTIPLEXOARELOR; DETECIA ACTIVITII
Nu este totul s poi nregistra imaginea i s aduni informaia. Trebuie s fii capabil
i s o poi gestiona, filtra i s extragi foloase din ea. S-a constat c, n cele mai multe
cazuri, se nregistreaz o uria cantitate de informaie inutil. Acest lucru mnnc
muli bani i creeaz serioase dificulti n recuperarea i gestiunea informaiei utile. De
aceea, s-a pus problema gsirii unor soluii care s permit filtrarea i selectarea
informaiei utile.
Anume, atunci cnd se ntmpl cu adevrat ceva. Acum dac acest "ceva" este
relevant din punct de vedere al securitii este o alt poveste. Oricum, se elimin
nregistrarea momentelor n care chiar nu se ntmpl nimic. Este un uria pas nainte.
De aceea, multiplexoarele de generaie mai nou au posibilitatea de analiz a
coninutului imaginii captate de la fiecare camer TV. Multiplexorul "alege" scenele n
care exist activitate sau s-a schimbat ceva n cadru. De exemplu cineva a nceput s
se mite.
Detectarea activitii va conduce automat la o priorizare a camerelor TV, care vor fi
nregistrate i la frecvena cadrelor preluate de la aceste camere (evident frecvena va fi
mai mare).
De exemplu, dac la camera 3 apare o activitate, multiplexorul poate fi programat s
nregistreze camera 3 mult mai des i pe o perioad mai mare de timp (predefinit).
Astfel, dac ntr-o secven obinuit de nregistrare avei urmtoarea ordine: camera 1,
2, 3, 4, 5,.. cu o comutare de la o camer la alta n intervale de timp egale, la apariia
unei activiti pe scena camerei 3 multiplexorul ar putea nregistra: 3,1,3,2,3,4,3,5,3 .. n
acest caz sistemul se concentreaz, practic, pe zonele relevante din punct de vedere al
informaiei.
GESTIONAREA ALARMELOR
Cele mai multe tipuri de multiplexoare accept intrri de alarmare de la alte
echipamente, n principiu de la orice tip de detector utilizat n securitate sau incendiu
(contacte de ui, detectoare de prezen, de fum, staii manuale de incendiu etc.). La
declanarea unui astfel de senzor, camera TV corespunztoare va intra i ea "n
alarm", iar multiplexorul o va favoriza n transmiterea de informaie video ctre
videonregistrator.
PROFIL TEHNIC
15

TELEMETRIE NCORPORAT
i ca i cum cele descrise mai sus n-ar fi de ajuns ca s fac din multiplexoare nite
unelte performante, fabricanii de astfel de aparate s-au gndit s mai introduc o
facilitate: i anume s poat controla printr-o tastatur ataat, sau chiar de la
butoanele aparatului, micarea camerelor TV pe orizontal i vertical, precum i s
trimit comenzi obiectivelor cu distana focal variabil automat (zoom).
Mai nou, chiar micarea dom-urilor de mare vitez poate fi controlat direct din
multiplexor, eliminnd n acest fel aparatura suplimentar telemetric de control micare
camere TV.
MONOCROM SAU COLOR ?

Este culoarea un moft? Bineneles c nu! n definitiv, culoarea face parte din mediul
natural n care trim. Pe lng form, culoarea este o component important a
informaiei vizuale pe baza creia creierul nostru ia decizii.
Oamenii rein mai uor imaginile color.
Camerele TV color aduc o informaie suplimentar valoroas. i totui, camerele TV
color clasice (sensor CMOS) au un oarecare dezavantaj (care a nceput s dispar cu
noile tehnologii): sunt mai puin sensibile. Cu alte cuvinte au nevoie de mai mult lumin
dect cele monocrom pentru a produce o imagine utilizabil. n plus, unele camere
monocrom pot oferi i posibilitatea vizualizrii n radiaie infrarou, opiune folositoare
acolo unde amplasarea surselor suplimentare de iluminat nu este posibil.
PROFIL TEHNIC
16

NREGISTRATOARE ANALOGICE; VIDEO-TIME LAPSE RECORDERUL
Video-Recorder-ele industriale de securitate sunt proiectate i construite s
nregistreze continuu, 24 h/ zi, 365 de zile/ an. Acest efort considerabil este susinut de
soluii mai bune n construcia aparatului, soluii negrevate de acele compromisuri care
se fac la aparatele comerciale la care design-ul i preul conteaz cel mai mult.
Aparatele comerciale sunt construite pentru o utilizare medie de 3-4 ore pe zi.
n plus, aparatele industriale sunt concepute s funcioneze n medii mai dure, cu
praf, dumanul numrul 1, care duce n cele mai multe cazuri la supranclziri. Chiar
dac nici un fabricant nu recomand utilizarea mainii n condiii grele, ei s-au gndit i
la aceste posibiliti.
Nu n ultimul rnd, video-nregistratoarele industriale au caracteristici specifice pe
care cele comerciale nu le au: Sunt destinate s nregistreze pe o band de 180 de
minute cel puin 24 de ore de activitate. Acest lucru este realizat prin rularea periodic a
benzii prin faa capului de nregistrare - sacadat fa de sistemul dumneavoastr de
acas care ruleaz banda continuu. Practic aparatul industrial nregistreaz nite poze,
sau succesiuni de poze, la anumite intervale de timp. Cu ct dorim s nregistrm mai
multe ore pe aceeai band, cu att mai mult intervalele de timp n care aparatul
ruleaz banda prin faa capului sunt mai mari.
Dac operatorul ar dori s acopere evenimentul, ar putea opri aparatul i chiar s
scoat banda sau s-o tearg? Fals, aceste aparate sunt prevzute i cu elemente de
securitate, astfel nct persoanele abilitate s administreze sistemul de securitate s
poat interzice, prin parole, accesul operatorului la anumite facilitai de sistem. n aceste
condiii de siguran, operatorul nu ar putea opri nregistrarea, indiferent pe ce buton ar
apsa.

NREGISTRATOARE DIGITALE
n principiu, nregistratoarele digitale sunt nite multiplexoare ce au ncorporat un
hard-disk, ca la un PC.
Aceste aparate au nlturat n mare msur neajunsurile unui VCR. Imaginile sunt de
nalt calitate (n acest caz nemaiputnd fi vorba de zgomot i nici de degradarea
imaginilor). n plus, accesul la informaie se face la fel de rapid ca i cum ai accesa un
fiier de pe computer. Alt avantaj este gestionarea informaiei, care se face mult mai
uor. Marea problem este faptul c, deocamdat, memoria de computer este relativ
mai scump dect benzile video.
Marea btlie se duce ns pe mai multe planuri, ceea ce le d deja video
nregistratoarelor digitale sori clari de izbnd. Pe de-o parte, productorii se
strduiesc s transforme imaginile n cantiti de informaie ct mai mici, pstrnd totui
calitatea deosebit a imaginii digitale. Cele mai multe maini utilizeaz compresia JPEG
care solicit suficient cantitate de memorie. Alte firme productoare au optat pentru
standardul Wavelet care este mai puin "mnctor" de memorie i permite stocarea mai
multor imagini pe HDD, alii MPEG iar alii au "inventat" chiar soluii hibrid wavelet/MPEG.
PROFIL TEHNIC
17

FACILITI NOI
Spuneam ca video-nregistratoarele digitale sunt de fapt nite multiplexoare cu harddisk ncorporat. Asta nseamn c la aceste maini se vor regsi cam toate
caracteristicile multiplexoarelor: detecie activitate, gestionarea alarmelor, etc.
n plus, datorit noului concept de integrare, noile maini vin cu posibilitatea de
cuplare n reelele de calculatoare Ethernet. Transmisia informaiei se face pe
protocoale standard, admise azi de lumea informaticii: TCP/IP.
Cuplarea n reeaua Ethernet revoluioneaz practica securitii; imaginile pot fi
accesate chiar din biroul directorului de securitate, de pe propriul PC, fr a mai fi
nevoie de acea investiie costisitoare n noi monitoare. n plus, din informaia cercetat,
se pot extrage imaginile eseniale - att mici secvene de film, ct i poze care se pot
ataa la un e-mail i transmite forelor de ordine.
PROFIL TEHNIC
18

COMPUNEREA I CLASIFICAREA REELELOR URBANE DE CABLURI TELEFONICE
Reeaua de cabluri telefonice, reprezint totalitatea instalaiilor subterane i supraterane,
cu ajutorul crora se stabilesc legturi ntre abonaii conectai n centralele telefonice dintr-o
localitate urban.
Reeaua urban de cabluri telefonice se compune din:
repartitor principal - care se afl n cldirea centralei telefonice, constituind punctul de
plecare al reelei de cabluri;
subrepartitoare i repartitoare stradale - care leag dou reele de cabluri (reeaua
principal cu reeaua unei ntreprinderi sau a unui quartal de blocuri);
galeria de cabluri - ncpere special din subsolul cldirii CTA, unde intr canalizaia principal
cu cabluri ce sunt orientate spre repartitor;
canalizaie telefonic - ce cuprinde camerele de tragere, conducte principale cu 4 Be i
conducte din PVC;
cabluri principale (de alimentare) - constituie cablurile de plecare din repartitorul principal;
sunt, n general, de mare capacitate;
cabluri de distribuie - se ramific din cablurile principale i au pe ele instalate cutii terminale,
nie sau cutii de distribuie la care se conecteaz circuitele abonailor;
cabluri de intercomunicaie - destinate pentru legtura ntre centralele telefonice din acea
localitate;
liniile de stlpi - care servesc la suspendarea si susinerea cablurilor telefonice;
cutii terminale, nie, cutii de distribuie - care constituie puncte finale ale reelei de cabluri.
PROFIL TEHNIC
19

CLASIFICAREA REELELOR DE CABLURI TELEFONICE URBANE SE POATE FACE DUP
URMTOARELE CRITERII:
A. DUP STRUCTURA REELEI:
reele
reele suple
reele semirigide
reele rigide
reele suple
B. DUP MODUL DE INSTALARE:
Reele de cabluri aeriene (pe stlpi i ziduri). Aerian, cablurile se pot instala pn la
capacitatea de 202 perechi inclusiv
Reele de cabluri subterane
C. DUP TIPUL CONSTRUCTIV AL CABLULUI:
Reele de cabluri
Reele de cabluri
Reele de cabluri cu manta de PVC
Cabluri cu manta de PVC
Reele de cabluri cu manta de polietilen
Cabluri autopurtate
Cabluri cu manta de plumb sau aluminiu i PVC
Reea de cabluri cu fibr optic Cabluri cu gel
D. DUP CENTRALELE TELEFONICE CARE LE DESERVESC:
Reele de cabluri ale centralelor telefonice urbane de oficiu
Reele de cabluri ale centralelor telefonice de abonat (de instituie)
CABLURILE TELEFONICE URBANE

Acestea se utilizeaz pentru realizarea circuitelor de convorbire ntre abonaii
telefonici ai unei localiti.
Conductorii cablurilor telefonice urbane fabricate n ar sunt de diametru: 0,35; 0,4;
0,5; 0,65; 0,7; 0,8 si 0,9 mm.
Cablurile telefonice urbane construite n ara noastr au urmtoarele capaciti: 6; 11;
16; 26; 51; 101; 202; 303; 404; 606; 909; 1212; 2424.
Cele de provenien strin au capaciti diferite n funcie de fabrica furnizoare.
Toate aceste capaciti se fabric n manta de plumb i izolaie de hrtie iar pn la
204 per. inelusiv, se fabric i n manta de PVC i izolaie polietilen. La cablurile urbane se
utilizeaz torsadarea firelor n perechi de quarte.
PROFIL TEHNIC
20
SIMBOLURILE FOLOSITE N CONSTRUCIA CABLURILOR URBANE UZITATE SUNT:
T = telefonie; U = urban; Y = izolaie sau manta PVC; 2Y = izolaie sau manta de

polietilen; H = izolaie hrtie; P = manta plumb; A = autopurtat; E = ecran de folii din
aluminiu; S = cuarte stea; Ab(Z) = armatura din benzi de OL (zincat).
Exemplu:
TUHP= cablu telefonic urban cu izolaie hrtie i manta de plumb;
TU2YYA = cablu telefonic urban cu izolaie de hrtie i manta PVC
autopurtat.
NOT:
n reeaua de cabluri de telecomunicaii se utilizeaz i alte tipuri de cabluri
(fibr optic, cabluri de gel).
CANALIZAIE TELEFONIC
Cuprinde camerele de tragere, blocuri de beton cu 4 guri (4Be), conducte de beton sau
PVC cu o gaur (1Be) i galeria cablurilor de la oficiul telefonic, precum i galerii tehnice.
CANALIZAIA PROPRIU-ZIS se clasific dup tipul construciei:
a) canalizaie principal - format din blocuri de beton cu 4 guri n care se instaleaz, de
regul, cablurile de alimentare (se utilizeaz si conducte PVC de tip mediu sau greu).
b) canalizaie secundar - format din conducte de beton sau PVC cu o gaur n care se
instaleaz cablurile de distribuie; !a ieirea canalizaiei secundare la stlpi i ziduri, aceasta
este terminat de un cot racord, manon deschis de font si aprtoare "U" de cablu, iar la
intrarea n subsolurile blocurilor se obtureaz conductele la ambele capete (n ultima camer de
tragere i n subsolul blocului).
CAMERELE DE TRAGERE
Se folosesc la tragerea i joncionarea cablurilor n canalizaie, schimbarea direciei i
ramificarea acesteia, verificarea strii cablurilor i stabilirea deranjamentelor.
PROFIL TEHNIC
21

GALERIA DE CABLURI
Galeria de cabluri este o ncpere special amenajat necesar pentru introducerea n

cldirea centralei telefonice a cablurilor de canalizaie i orientarea lor spre repartitor.
Amplasarea galeriilor de cabluri se face n subsolul cldirii centralei telefonice sub sala
repartitorului astfel ca unul din pereii lungi ai galeriei s corespund pe vertical cu locul unde
se instaleaz cablurile n repartitor, accesul cablurilor ntre cele dou ncperi fcndu-se prin
fanta special construit n acest scop.
REPARTITOARE
Legturile ntre centrala telefonic i reeaua exterioar de cabluri telefonice se
realizeaz prin intermediul repartitorului.
Repartitoarele sunt:
de perete pentru centralele telefonice mici;
complexe pentru centralele telefonice mari (n special automate) fiind compuse din partea
orizontal pe care se monteaz regletele de ruptur la care duc cablurile din CTA (partea de
multiplu) i partea vertical pe care se monteaz regletele cu sistemul de protecie (bobine
termice i protectori) la care se conecteaz cablurile ce vin din reea (partea de grup). Legtura
ntre regletele orizontale i cele verticale se face prin punile din fir sritor, prin care se
conecteaz la circuitul abonatului numrul de apel corespunztor. Protectorii pot fi cu crbune
sau gaz (tip PG1).
subrepartitoare (SR) i repartitoare stradale, care fac legtura ntre cablurile din canalizaia
principal, cu cablurile ce alimenteaz quartaluri de blocuri sau ntreprinderi, instituii. Toate
verticalele sunt conectate la priza de pmnt a repartitorului (max. 4 ohmi). Sistemul de protecie
electric din repartitoare este prevzut cu dispozitive sonore si optice.
PROFIL TEHNIC
22
17. FIA CONSPECT NR.17

PORI LOGICE
Porile logice sunt cele mai simple circuite logice combinaionale ce conin un
numr maxim de 50 de tranzistoare integrate.
Exemple de pori logice:
Simbolul porii:
A
A*B
Denumirea porii:
Funcia realizat:
I sau AND
B
Simbolul porii:
A
Denumirea porii:
Funcia realizat:
I - Nu sau NAND
I- Nu
A*B
B
Denumirea porii:
Simbolul porii:
SAU sau OR
Funcia realizat:
SAU
A+B
B
Simbolul porii:
A
A+B
Denumirea porii:
SAU-NU sau NOR
Funcia realizat:
SAU-NU
B
Simbolul porii:
A
PROFIL TEHNIC
Denumirea porii:
INVERSOR
Funcia realizat:
NU
23
DEFECTELE LEMNULUI
Prin defecte se neleg abaterile de la creterea normal a arborilor, de la
structura, aspectul i compoziia chimic a lemnului i care au ca efect reducerea valorii
de ntrebuinare a acestuia.
Defectele pe care le prezint lemnul sunt variate, datorit att caracteristicilor
speciei lemnoase ct i condiiilor de cretere i accidentelor care pot interveni n timpul
vieii arborelui. Ele pot apare n lemn i urma operaiilor de exploatare, transport,
depozitare i prelucrare necorespunztoare.
Defectele sunt prezente la toate sortimentele de lemn, fiind principalul element
care contribuie la sortare i clasificarea calitativ.
Cunoaterea defectelor este necesar pentru a se interveni la eliminarea
efectului unora dintre ele, n operaiile de debitare sau prelucrare a sortimentelor
respective.
Principalele defecte sunt prezentate n STAS 466/73 i trebuie cunoscute de toi
factorii care particip la producerea, prelucrarea i utilizarea lemnului.
Criteriile de performan pe care va trebui s le atingei:
a) Recunoaterea defectelor de form
b) Selectarea pieselor cu noduri
c) nsemnarea defectelor ce urmeaz s fie eliminate
Tipuri de defecte:
Defecte de form: curbura, nsbierea, conicitatea anormal, lbrarea,
ovalitatea, canelura, nfurcirea;
Noduri: definiie, cauze, clasificare n funcie de gradul de sntate i de
aderena la lemn;
Defecte neadmise (conform normelor de calitate);
Modul de nsemnare a defectelor ce urmeaz a fi eliminate:
Materiale: - creta forestier,
- creion de tmplrie.
Defecte ce se nsemneaz pentru eliminare:
- conform standardelor n vigoare,
- conform normelor de calitate specifice unui anumit domeniu.
Loc de nsemnare:
n stnga i / sau n dreapta defectului n funcie de sortimentul de lemn i de cea ce se
urmrete prin debitare.
PROFIL TEHNIC
24
FOLIA 1
Localizarea deranjamentelor
Pentru localizarea deranjamentelor n cablurile urbane se vor folosi urmtoarele metode:
msurtori electrice;
verificri vizuale pe teren (ziua cnd prin msurtori electrice se constat c este deranjament,
presupunndu-se c acesta a fost provocat de lucrri executate de alte ntreprinderi);
metoda inductiv folosind aparatul Hicker;
deschideri succesive ale cablului.
Cel care conduce aciunea de ridicare a deranjamentului va analiza datele preliminare asupra
deranjamentului, stabilind care metod este indicat de aplicat, n vederea depistrii ct mai rapide a
locului CU defeciune.
Pentru utilizarea metodei de depistare a deranjamentelor n cabluri prin msurtori electrice
este necesar a se tine o evidena asupra cablurilor, privind lungimea cablului (dac sunt nseriate mai
multe tipuri de cabluri, fabricaii diferite, lungimea, rezistenta i capacitatea electric a fiecrei poriuni),
rezistena i capacitatea unui circuit n stare normal. Se poate, astfel, efectua o etalonare a fiecrui
cablu i deci determina locul deranjamentului pe baza msurtorilor electrice.
Aceasta eviden se va ine la Serviciul Tehnic al D. Tc. Serviciul Reele, de fiecare dat cnd
lucreaz n reeaua de cabluri i este nevoit s schimbe o seciune de cablu cu caracteristici diferite (la
restabilirea deranjamentelor, prin nlocuirea cablurilor sau cu ocazia ntreinerii preventive (IP) pentru
omogenizarea reelei), trebuie s comunice la Serviciul Tehnic din D. Tc., modificrile ce trebuie fcute,
n evidena cablurilor urbane (,,Pasport").
n timpul localizrii deranjamentului, circuitele cablului deranjat se izoleaz n repartitor, prin
scoaterea bobinelor termice i ntoarcerea blocurilor de porelan i crbuni.
La cutarea pe teren a locului deranjamentului se observ dac exist urme de lucrri sau
accidente care ar fi putut provoca deranjamentul. Un prim indiciu al locului unde cablul are izolamentul
sczut (mantaua are fisur prin care ptrunde umezeala), l constituie faptul c mantaua cablului se
nclzete datorit trecerii curentului de alimentare a aparatului telefonic, prin rezistenta de izolament
sczut.
Procedeul de deschidere succesiv a jonciunilor se aplic numai n caz de for major, cnd
nu se dispune de aparate de msur adecvate sau cnd, prin folosirea acestora, nu s-a putut
determina cu precizie locul deranjamentului. Acest procedeu se mai folosete pentru gsirea locului
desprinderilor sau ruperii circuitelor.
Reclamaiile primite din partea abonailor folosesc la stabilirea zonei n care se afl
deranjamentul (dup adresele posturilor telefonice reclamate).
Ex.: Cnd reclamaiile se limiteaz la un cartier sau la un grup de locuine, este posibil s fie
deranjat un cablu de capacitate mic, de distribuie, din zona respectiv, iar dac reclamaiile vin din
mai multe puncte dispersate, se presupune c este un deranjament pe cablul principal de alimentare.
PROFIL TEHNIC
25
FOLIA 2
Refacerea comunicaiilor
nlturarea propriu-zis a deranjamentului de cablu, dup localizarea acestuia, se face prin
desfacerea mantalei cablului (sau jonciunii), parafinarea conductoarelor, dac sunt umede, repararea
perechilor defecte, nlocuirea poriunilor de conductori cu izolaia deteriorat si nchiderea la loc a
poriunii desfcute, cu ajutorul manoanelor de plumb sau PVC.
Din punct de vedere al acionrii asupra locului unde a fost depistat deranjamentul, pot aprea,
n general, dou situaii:
se poate interveni pentru nlturarea deranjamentului, acesta fiind n camere de tragere sau pe cablu
aerian;
nu se poate interveni direct asupra cablului, deranjamentul fiind conduct n canalizaie sau n
sptura, necesitnd mai nti lucrri de sondaj pentru degajarea poriunii de canalizaie deteriorat i
pentru crearea accesului la cablu.
Primul caz se ntlnete mai frecvent ntruct cablurile aeriene i din camerele de tragere sunt
mult mai expuse la diferite lovituri care pot provoca deteriorarea mantalei.
n vederea interveniei la cablurile n canalizaie, camera de tragere de la locul deranjamentului
i dou camere adiacente, obligatoriu, se aerisesc i se verific prezenta sau eventualele scurgeri de
gaze (folosind metanometru), apoi se identific cablul deranjat dup eticheta de numrtoare, se
examineaz mantaua cablului i manonul jonciunii i, numai dac nu se constat semnalmente
exterioare de deranjament, se deschide jonciunea.
La cablurile care nu permit parafinarea se vor respecta instruciunile de lucru ale fabricantului.
De asemenea se nlocuiesc cutiile terminale, cnd sunt gsite defecte, regletele i formele de
cabluri din niele telefonice.
nlocuirea unei poriuni de cablu, n vederea ridicrii deranjamentului, se hotrte de
conductorul interveniei (ef formaie, ef sector, ef Centru Cabluri, ef Serviciu Reele, Dir. Tehnic).
n canalizaie, nlocuirea cablurilor, n general, se face atunci cnd locul deranjamentului este
pe conducta ntre dou camere de tragere.
n situaiile deranjamentelor aprute ca urmare a deteriorrii canalizaiei telefonice, n vederea
micorrii duratei deranjamentului, se procedeaz astfel:
se efectueaz sptura pentru nlturarea conductelor sparte si accesul la cablul deranjat;
se repar provizoriu cablul pentru asigurarea legturilor (diametrul manonului s nu fie mai mare de
80 mm);
se repar definitiv canalizaia (cu conducte spintecate pentru canalizaii ocupate cu cabluri i cu
conducte normale sau pentru conductele libere);
se acoper ct mai repede sptura, pentru a nu stnjeni circulaia, apoi se trece la refacerea
pavajului;
pentru repararea definitiv a cablului, de regul se trage un nou cablu de aceeai capacitate si
diametru al firului, pe o conduct liber (cnd exist ntre cele dou camere), respectnd si sensul de
tragere al cablului, indicat de fabricant pe tamburi; se joncioneaz n cele dou cmine, la cablul vechi,
fr ntreruperea legturilor i numai dup aceea se va tia.
PROFIL TEHNIC
26
FOLIA 3
Refacerea comunicaiilor
n cazul cablurilor de capacitate mare (peste 404 perechi), pentru deranjamentele localizate pe
conduct, deranjamente care au scos din funciune complet perechile din cablu, este indicat s se
ncerce efectuarea unui sondaj, spargerea conductei, deschiderea cablului, uscarea cablului si
nchiderea lui.
n funcie de situaia la locul sondajului se poate construi o camera de tragere tangent cu
unul din perei la canalizaia telefonic, caz n care cablul reparat nu mai este necesar a fi nlocuit
(costul cablului acoper cheltuielile construciei camerei de tragere).
Apariia noii camere de tragere, special n canalizaia telefonic existent, se anun la
colectiv Pasport din Serviciul Tehnic al D. Tc.
Dac nu este posibil s se construiasc camera de tragere, atunci se repar canalizaia, cu
conducte spintecate sau PVC si se nchide sondajul, urmnd a se trece la nlocuirea cablului reparat.
Metoda aceasta are avantajul c asigur o mare operativitate n restabilirea comunicaiilor.
Pentru cazuri speciale, din cauza nopii, a unor condiii atmosferice neprielnice sau a numrului mare
de deranjamente, se admite ca, dup restabilirea legturilor, jonciunea s se nchid n fa de
cauciuc, dar este obligatoriu ca n maximum 72 ore s se nchid n manon normal.
Se va evita, pe ct posibil, lsarea n fa de cauciuc a jonciunilor din canalizaie. nainte de
nchiderea jonciunii se verific dac circuitele cablului au fost aduse n parametrii electrici normali, n
caz contrar se reface parafinarea pentru eliminarea unor eventuale urme de umezeal.
Pentru intervenia la deranjamente, se va amenaja mijloc de transport dotat cu scule, unelte,
material si personal corespunztor interveniilor.
PROFIL TEHNIC
27
FOLIA 4
Msuri pentru prevenirea deranjamentelor

i recuperarea pagubelor pentru cazurile deranjamentelor provocate
Pentru asigurarea bunei funcionri a reelei de cabluri telefonice, trebuie luate o serie de
msuri organizatorice, dintre care cele mai importante sunt:
asigurarea reelei cu personalul calificat(se ine seama c formarea profesional a unui jonctor cere
un timp mai ndelungat dect la liniile aeriene);
asigurarea mijloacelor de transport necesare, utilaje (vidanj - Honda), compresoare (grup
electrogen), materiale, scule, echipament de uzur i protecie, etc.
intervenii directe i din timp, la RGAB, gaze, RADET, FDEB etc., n vederea prentmpinrii unor
inundaii (n canalizaia telefonic, subsoluri de blocuri), scpri de gaze, atingere cu energie electrica,
pe traseele aeriene de folosin comun sau la punctele de ncruciri ale traseelor de tc. cu cele de
energie electrica.
stabilirea obligaiilor de serviciu pentru fiecare salariat n parte, urmrirea de ctre conducere a
rezolvrii obligaiilor de serviciu, ntocmai si la termen;
organizarea programat, pe baza ,,Graficului de munc anual" (7.1.8.) a ntreinerii preventive (IP),
precum si a activitii de intervenii pentru nlturarea deranjamentelor i concomitena ntreinerii
curente (1C);
inerea la zi a documentelor tehnice asupra reelei de cabluri (,,Pasportul" - Serviciul Tehnic - D. Tc.),
instruirea personalului pe linie profesionala i din punct de vedere al proteciei muncii;
executarea msurtorilor electrice programate i luarea de msuri pentru aducerea n norme a
cablurilor;
msuri din timp, de protecie mpotriva coroziunii cablurilor;
organele de ntreinere i de urmrire a lucrrilor de investiii (n reeaua de cabluri) vor verifica i
supraveghea, pe termen, executarea lucrrilor, conform avizelor date, oferind asisten tehnica ori de
cte ori vor fi solicitate de ctre constructor.
NOT:
Este obligatorie supravegherea permanent a reelei de cabluri, att de ctre salariaii din
sectorul de ntreinere cabluri, ct i din alte sectoare de activitate ale D. Tc. (cu munca de teren) i
aducerea la cunotina conducerii unitii de situaia unor lucrri efectuate de teri sau accidente
neprevzute, care ar periclita buna funcionare a reelei de cabluri; se va anuna telefonic ,,Dispecerul"
Serviciului Reele sau ai D. Tc. Funcionarea corespunztoare a reelei de cabluri poate fi defectat si
de unele lucrri executate de teri, ce pot provoca deranjamente n reea.
Aceste deranjamente provocate de teri constituie contravenie i sunt tratate conform legilor n
vigoare.
Constatarea pagubelor ct i recuperarea lor, att la mijlocul fizic de tc., ct i pentru
ntreruperile circuitelor din cablu, se vor face pe baza de Proces verbal de contravenie" (Anexa)
ntocmit la faa locului de ctre eful de formaie cabluri, n prezena reprezentantului unitii care a
provocat paguba.
PROFIL TEHNIC
28
FOLIA 5
Defectele de form
a. Recunoaterea defectelor de form
1. Identificai defectele de form ale mostrelor de mai jos:
a - curbur
b - lbrare
c - canelur
2. Elaborai o scurt prezentare a defectelor identificate.

a curbura se manifest prin devierea axei trunchiului de la linia dreapt.
Poate fi simpl sau multipl, ntr-un plan sau n mai multe planuri. Se msoar
prin sgeata maxim a curburii.
b lbrarea se manifest prin creterea accentuat a diametrului
trunchiului la baz. Ea se msoar prin diferena diametrelor de la baz i de la
un metru nlime.
c canelura se manifest prin creterea vlurat a suprafeei exterioare a
trunchiului
i
apare
mai
ales
la
lemnul
de
carpen.
PROFIL TEHNIC
29
FOLIA 7
Tipurilor de noduri
Criteriul de clasificare
Dup gradul de sntate
Tipuri de noduri
- sntoase
- vicioase
- concrescute
Dup gradul de aderen
PROFIL TEHNIC
- parial concrescute
- cztoare
30
FOLIA 8
Traseele de secionare n funcie tipul defectului

Marcarea traseelor astfel nct pierderile s fie minime:
a - nfurcire
b - lbrare
c - curbur
d - noduri.
PROFIL TEHNIC
31
FOLIA 9
PROFIL TEHNIC
32
FOLIA 10
Schema electronic a aparatului EM 72
PROFIL TEHNIC
33
FOLIA 11
Schema plcii de circuit imprimat
PROFIL TEHNIC
34
FIA CONSPECT NR. 19
COALA: ________________
CLASA: _________________
condiiilor de munc normale i Ia nlturarea cauzelor care pot provoca accidente de
munc sau mbolnviri profesionale.
prevenirea i stingerea incendiilor, revine att celor care organizeaz, controleaz i
conduc procesul de munc, ct i celor care lucreaz direct n producie.

In laborator s se gseasc la locuri vizibile mijloace pentru combaterea incendiilor;
S se efectueze instructaje periodice pe linie de protecie a muncii, de prevenire i

stingere a incendiilor;

vapori de benzin sau cu gaze inflamabile provenite de la substanele din laborator;
minilor, acestea trebuie din nou splate cu ap i spun i terse cu un prosop;
Machetele sau exponatele trebuie s fie bine fixate n suport, iar utilizarea lor se va
face numai n prezena inginerului sau laborantului;
Materialele utilizate se vor manevra cu grij, pentru a nu se produce accidente precum:

Manevrarea instrumentelor, a mijloacelor de lucru, a machetelor mai grele se va

face cu atenie pentru a evita riscul de lovire.
Elevii:
pauzelor vor aerisi sala de clas pentru a pstra un microclimat corespunztor de lucru;
Nerespectarea regulilor mai sus menionate poate conduce la accidente nedorite, care
vor fi sancionate conform prevederilor legala i ale regulamentului de ordine interioar.
PROFIL TEHNIC
35
FIA nr. 10
PROCES-VERBAL,
ncheiat astzi, ., cu elevii clasei , cu ocazia efecturii
instructajului pentru protecia muncii
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
NUMELE I PRENUMELE
SEMNTURA
Profesor,
PROFIL TEHNIC
36
Nume i prenume elev

Tabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n: Modulul II
UTILIZAREA CIRCUITELOR INTEGRATE LOGICE.
Acest tabel v va fi folositor n procesul de colectare a dovezilor pentru portofoliul
vostru.
Bifai n rubrica Rezolvat sarcinile de lucru pe care le-ai efectuat.
Compe Sarcina de
Obiectiv
Rezolvat
tena
lucru
C 59.10 UTILIZAREA CIRCUITELOR INTEGRATE LOGICE
C 23.1
Lucrare
practic
C 23.2
Lucrare
practic
C 23.3
Lucrare
practic
PROFIL TEHNIC
Stabilirea operaiilor specifice tipului de

lucrare
Cunoaterea tipurilor de deranjamente, a
defectelor
Stabilirea
cauzelor
care
determin
deranjamentele, defectelor
Alegerea SDV, AMC i echipamentelor de
lucru necesare desfurrii lucrrilor
Executarea
operaiilor
conform
documentaiei tehnice.
Aplic legislaia i reglementrile privind
securitatea i sntatea la locul de munc,
prevenirea i stingerea incendiilor.
Identific sarcinile i resursele necesare
pentru atingerea obiectivelor.
i asum rolurile care i revin n echip.
Colaboreaz cu membrii echipei pentru
ndeplinirea sarcinilor.
Identificarea tipului de deranjament, defect
din pe baza datelor preliminare.
Localizarea deranjamentului, defectului prin
metode adecvate
Remedierea deranjamentului, defectului
respectnd tehnologiile specifice.
Stabilirea metodei de msurare adecvat
parametrului de msurat.
Descoperirea deranjamentelor, defectelor n
aplicaii
Alegerea aparatelor de msur conform
metodei de msurare i parametrilor
msurai.
Realizarea montajului, metodelor de
msurare conform specificaiilor tehnice.
Efectuarea msurrii parametrilor .
Remedierea defectelor, deranjamentelor
37
FIA nr. 1
FIA pentru nregistrarea progresului elevului
Aceast format de fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor.
Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului,
acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp
informaii relevante pentru analiz.
Modulul (unitatea de competen)
Numele elevului _________________________
Numele profesorului __________________________
Aplicare n
Evaluare
Competene
Activiti efectuate
cadrul unitii
care trebuie
Dat
Satisf Refa
Data i comentarii
de
Bine
dobndite
a
ctor
cere
competen
Comentarii

Resurse necesare

Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia
legat de diferite competene. Acest lucru nseamn specificarea competenelor
tehnice generale i competene pentru abiliti cheie, care trebuie dezvoltate i
evaluate.
Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele
utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare
sau feedback.
Aplicare n cadrul unitii de competen
Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze n msura n care elevul si-a
nsuit competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele pentru
activiti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica
gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din cele trei coloane
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona activitile pe care elevul
trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a viitoarelor module. Aceste
informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea
ce va urma.
Competene care urmeaz s fie dobndite
n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi
dobndite. Acest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene
sau identificarea altora care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice, reete, seturi
de instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de informare
suplimentar pentru un elev ce nu a dobndit competenele cerute.
PROFIL TEHNIC
38
FIA nr. 2
PLAN DE ACIUNE
Numele elevului:
Descrierea activitii care m va ajuta s mi dezvolt
abilitile:
Abiliti cheie asupra crora

mi planific s m concentrez:
Comunicare i numeraie
Lucrul n echip
Asigurarea calitii la locul
de munc
Cum planific s realizez acest lucru:
De ce anume voi avea nevoie:
Cine altcineva este implicat:
Pn la ce dat va fi
realizat:
Unde anume se va realiza:
Confirm c am planificat ce anume trebuie s fac i am convenit acest lucru cu profesorul

meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
Acestea sunt exemple de aciuni i planuri efectuate de elevi care vor fi folositoare n
cadrul procesului de evaluare din timpul i de la finalul unei uniti de competen sau al
unui modul.
PROFIL TEHNIC
39
FIA nr. 3
ANALIZA unei activiti

Nume:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:
Ce modificri am adus planului:
Ce ar fi putut merge mai

bine:
Cine m-a ajutat:
Abilitile cheie pe care le-am

folosit:
Dovezi pe care le am n
mapa de lucru:
Lucrul n echip
de munc
Confirm c informaiile de mai sus sunt corecte i au fost convenite cu profesorul
meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
Acest tip de fi l ajut pe elev n analiza propriei activiti, n sesizarea reuitelor i

nereuitelor, inclusiv n analizarea abilitilor dobndite pe parcursul desfurrii unei
activiti.
PROFIL TEHNIC
40
FIA nr. 4
Lucrul n echip
le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?

Unde vei lucra?
Data/Ora nceperii:
Martor/evaluator (semntura):
Data:
Nume elev:

PROFIL TEHNIC
41
FIA nr. 6
FIA
pentru verificarea abilitilor dobndite n cadrul unitii de
competen
niciodat
S neleag
textul n
ntregime
U = uneori
S
neleag
propoziii
R = rar sau
Vocabular/
descifrare
Trebuie s
aflu mai
mult
Cri
Manuale
Ziare
Fie conspect
Fie de activiti
Notie
Semne i simboluri
Instruciuni
Referate
Proiecte
Site-uri web
Lucrrile altora
Altele: ..
PROFIL TEHNIC
42
FIA nr. 7
FIA de evaluare
Metoda de evaluare
Da
Nu

formativ i/sau
sumativ?
Este nevoie
de informaii
suplimentare
Teste prestabilite
Examinri pe parcurs
Examinri finale
Teme stabilite
Proiecte
Teste practice
Prezentri orale
lucru
Mapele de lucrri
Evaluare continu
Demonstraii
Altele:
...........................................................................................................................................
Comentarii:
..................................................................................................................................
PROFIL TEHNIC
43
FIA nr. 8
COALA:
DISCIPLINA :
DATA: .................. ;
CLASA .................
TITLUL LECTIEI:

Nr.crt
Nume i Prenume
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Punctaj obinut sarcina de rezolvat Total

Aritmogrif
puncte
aplicaii
Nota
obinut
-17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24,
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Not: La 10 puncte corespunde nota zece, fraciunile sub 0,5 puncte nu se adun, iar cele peste
0,5 puncte se majoreaz la un punct.
PROFIL TEHNIC
44
ACTIVITATEA 1
FIS DE OBSERVAII
LUCRARE PRACTIC
DEPISTAREA I NLTURAREA DEFECTELOR UNUI SISTEM DE

SUPRAVEGHERE
Realizarea lucrrii de laborator presupune lucrul n echip de 4 elevi. Membrii grupului
organizeaz i execut mpreun sarcinile de lucru cuprinse n fia de lucru. Fiecare membru
trebuie s primeasc o sarcin de lucru i s i asume responsabilitatea rezultatelor echipei.
Profesorul observ i analizeaz nivelul de cooperare, atmosfera creat n timpul lucrului
n echip. Elevii pot dovedi practic c sunt capabili s rezolve problema i s o analizeze. Elevii
trebuie s cunoasc normele de protecia muncii corespunztoare domeniului: Reele de
telecomunicaii.
Numele elevului:.
Clasa:...
Data:.
Descrierea activitilor care trebuie realizate de elevi:

- 1. Vizionarea atent a traseului
- 2. Identificarea defectelor:
a. defectarea unei camere video.................................................................
b. lipsa alimentrii..............................................................................................
c. ntreruperea conexiunilor...............................................................................
d. lipsa imaginii pe monitor..........................................................................
e. defectarea monitorului.............................................................................
f. defectarea plcii de captur....................................................................
g. defectarea PC-ului..................................................................................
h. degradarea soft-urilor.............................................................................
Se consider lucrare realizat, dac elevul execut cel puin 50% din numrul activitilor
enumerate mai sus.
PROFIL TEHNIC
45
ACTIVITATEA 2
FIS DE OBSERVAII
LUCRARE PRACTIC
LOCALIZAREA I NLTURAREA DERANJAMENTELOR APRUTE

NTR-UN CABLU TELEFONIC DE INTERIOR BIFILAR
telecomunicaii.
Numele elevului:.
Clasa:...
Data:.

1. Vizionarea atent a traseului .
2. Identificarea poriunii care este deteriorat
3. Verificarea cu ohmmetrul sau cu un buzer a seciunilor cablului
4. Restabilirea continuitii cablului dac cele dou seciuni nu prezint defeciuni,
fr a crea scurtcircuit..
5. Protejarea mbinrii dintre cabluri cu band izolatoare..
6. nlocuirea poriunii deteriorate
enumerate mai sus.
PROFIL TEHNIC
46
ACTIVITATEA 3
FIS DE OBSERVAII
LUCRARE PRACTIC
LOCALIZAREA I NLTURAREA DERANJAMENTELOR APRUTE LA

MONTAREA UNUI TERMINAL TELEFONIC
telecomunicaii.
Numele elevului:.
Clasa:...
Data:.

a). Confecionarea cordoanelor de linie i microreceptor
Pregtirea capetelor de cabluri n vederea sertizrii.
Introducerea conectorilor dup schem..
Executarea sertizrii i verificarea a continuitii
b). Verificarea funcionrii terminalului telefonic
Conectarea cordoanelor de linie i a microreceptorului
Instalarea la linia de test a prizei telefonice
Verificarea funcionalitii circuitelor telefonice..
Msurarea cderii de tensiune pe terminal cu receptorul n
furc i ridicat...
Curentul absorbit de aparat din linie
c). Remedierea defectelor de conectic
Verificarea microreceptorului, a cordonului de linie i a

cordonului de microfon..
Refacerea conexiunilor de linie i de microreceptor.
enumerate mai sus.
PROFIL TEHNIC
47
ACTIVITATEA 4
LUCRARE DE LABORATOR
TESTAREA CIRCUITELOR COMBINAIONALE
Aceast lucrare se va desfura n laborator

Vei lucra n grupe de 4 5 elevi
1. Pregtirea
Se vor respecta normele de protecia i securitatea muncii n laborator ;
Tema:
2. Obiectivele lucrrii:
1. Elevul s poat lucra practic cu circuite integrate, obinuindu-se cu configuraiile,
simbolurile, modul de conectare, mrimile tensiunilor de alimentare, intrare i ieire
specificate.
2. Se studiaz caracteristicile i modul de lucru pentru diferite tipuri de circuite
basculante bistabile
3. Cunotine teoretice necesare:
4.
5. Testarea bazat pe modele structurale
6. Majoritatea defectele fizice care pot s apar ntr-un circuit logic pot fi tratate, din
punctul de vedere al efectelor asupra funcionrii, ca defecte logice. In circuitele
reprezentate la nivel de poart logic se utilizeaz cel mai frecvent modelele de
defect logic:
7. conexiune blocat la nivelul 0 sau 1 (stuck-at-0 fault, stuck-at-\ fault);
8. scurtcircuit {bridging fault) ntre conexiuni de semnal, adic ntre conexiuni pe care se
propag valorile logice generate de sursele de semnal (intrrile primare i ieirile
porilor).
9. In circuitele MOS i BiCMOS reprezentate la nivel de tranzistor, modelele de defect
logic cele mai utilizate sunt:
10.
tranzistor stuck-on, adic tranzistor aflat n conducie pentru orice valoare a
tensiunii gril-surs din domeniul de alimentare [Vss, VDD\;
11.
tranzistor stuck-off, adic tranzistor blocat pentru orice valoare a tensiunii grilsurs din domeniul de alimentare [Vss, VDD].
12.
Determinarea unui set T de teste cu ajutorul unui model structural se realizeaz
prin combinarea a dou procese sau proceduri de calcul, numite generarea testelor
i respectiv simularea defectelor. Numrul de teste trebuie s fie ct mai mic, pentru
ca durata testrii s fie acceptabil, iar nivelul de ncredere n rezultatul testrii
trebuie s fie ct mai apropiat de 100%. Pentru aceasta, este necesar ca:
13.
fiecare test inclus n setul T trebuie s detecteze un numr ct mai mare de
defecte logice din circuitul care face obiectul testrii, nedetectate de alte teste;
14.
fiecare defect logic trebuie s fie detectat cu cel puin un test din setul T.
PROFIL TEHNIC
48
PROFIL TEHNIC
49
PROFIL TEHNIC
50
PROFIL TEHNIC
51
5. Materiale necesare:
-
Platforma E18;
Cordoane de legtur.
Surs de tensiune stabilizat de 5V cc;
Programul Crocodile
6. INDICAII DE LUCRU
Se va urmri cu mult atenie, dat fiind sensibilitatea circuitelor integrate la
supratensiuni, s se verifice corectitudinea montajelor (n special a polaritilor) i s nu
se depeasc tensiunile indicate.
6.1 Procedura experimental de lucru i nregistrarea datelor obinute pentru:
1.
2.Circuitul desenat n figura de mai jos implementeaz funcia logic

Z(a,b,c) = a-(bc).
PROFIL TEHNIC
52
a. S se determine toate testele abc care detecteaz defectele singulare j0, d0 i

respectiv lx;
b. S se reprezinte prin expresii logice funciile Zdx i Zel realizate de circuitul cu
defectul dx i respectiv e
c. S se determine toate testele care detecteaz scurtcircuitul AND(/z, m);
d. S se precizeze toate conexiunile blocate i toate scurtcircuitele de tip OR,
singulare, care sunt detectate de testul abc = 101.
3. S se precizeze care dintre testele tx = 1110 (abcd), t2 = 1010 sau secvenele de
teste (f,, t2), (t2, t}) detecteaz scurtcircuitul AND(a,/) din circuitul desenat n
figura de mai jos.
4. S se determine un test sau o secven de teste care s detecteze la ieirea F

defectul AND(a, g) din circuitul reprezentat n figura urmtoare.
PROFIL TEHNIC
53
5. Funcia logic F(a, b, c, d, e) reprezentat prin tabela de adevr din figura de

mai jos este minimizat prin metoda Karnaugh. n tabel sunt efectuate 4 grupri
pentru acoperirea unitilor i a variabilei e; gruparea Gl este redundant
deoarece unitile acesteia sunt acoperite de G3 cnd e = 1 i de G4 cnd e 0.
Expresia "sum de produse" a funciei F, n care sunt considerate toate cele 4 grupri,
este:
Gl G2 G3
G4
F = aed + abd + ade + ace.
Circuitul desenat n figura urmtoare implementeaz funcia F, n forma:
F = a + d-(c + e) + abd + c a + e.
G1+G3
G2
G4
S se determine testele abcde care detecteaz defectul m0 i s se interpreteze

rezultatul obinut.
PROFIL TEHNIC
54
6. S se construiasc un set de teste T complet, care s detecteze toate defectele

singulare stuck-at care se pot defini n circuitul (detectorul de paritate) desenat n
figura urmtoare.
Prelucrarea i interpretarea datelor experimentale

Tabelele de adevr
Rspunsurile la test
PROFIL TEHNIC
55
ACTIVITATEA 1
LUCRARE PRACTIC
DEPISTAREA I NLTURAREA DEFECTELOR UNUI SISTEM DE
SUPRAVEGHERE
Aceast lucrare se va desfura pe teren

Vei lucra n grupe de 4 elevi
3.
Pregtirea
Se vor respecta normele de protecia i securitatea muncii, corespunztoare

reelelor de telecomunicaii ; ( vezi fia conspect7)
4.
Obiectivele lucrrii:
Elevul trebuie s-i formeze priceperile i deprinderile de a stabili care sunt

deranjamentele care pot aprea n cazul SISTEMELOR DE SUPRAVEGHERE s
gseasc metodele adecvate de localizare a acestora i s poat s nltura aceste
defeciuni.
5.
Cunotine teoretice necesare:
Sistemul de supraveghere video (sau CCTV; closed circuit television ) este un sistem de
televiziune care opereaz n bucl nchis. Fa de televiziunea public care este
disponibil oricrui individ care are un receptor TV, imaginile obinute de sistemul de
supraveghere video sunt disponibile numai acelora conectai n bucl ce au drepturi de
acces. Primul sistem de supraveghere video CCTV a fost utilizat n 1950 i de atunci a
devenit un element esenial n orice sistem de securitate profesional.
Utilitatea sistemelor de supraveghere
Cele mai cunoscute aplicaii ale sistemelor de supraveghere video CCTV sunt:
- Controlul traficului;
- Verificarea alarmelor;
- Controlul mulimilor;
- Evaluarea n cazul asigurrilor;
- Supravegherea accesului n zone restricionate;
- Controlul angajailor;
- Supravegherea parcrilor;
- Supravegherea magazinelor;
- Controlul procesului industrial;
- Supravegherea laboratoarelor.
PROFIL TEHNIC
56
Componentele de baz ale unui sistem de supraveghere video CCTV:

- Camere de supraveghere video: Alb/Negru, Color, Pinhole, Ascunse, Domuri
- Obiective: 1/3" 1/4"
- Lentile: Fixe, Varifocale, Iris Manual, Auto Iris
- Posibiliti de alimentare: Camere de supraveghere = 220Vca, 24Vca, 12Vcc
Monitoare, Sisteme de nregistrare (Servere cu placi de captura, DVR-uri stand alone) =
240VAC, 12Vcc, Comutatoare video, multiplexoare etc.
- Monitoare: ( 9"-60");Monocrom, Color, nalt rezoluie (peste 400 TVL la color), medie
rezoluie
- Multiplexoare = Intrri a mai multe camere TV, ieire 1-2 monitoare i 1 ieire video
nregistrator
- Comutatoare video = Comut de la o camer la alta.
- Transmisie video = Tip de cablu folosit, distana ce trebuie parcurs, etc.
- Detecie video de micare = detecteaz micarea n cadru pe baza unui impriri a
ecranului n puncte de detecie.
- Carcase pentru camere de supraveghere = Protecia la umezeal, nghe, cldur
excesiv, praf, vnt, etc.
Lucruri de care trebuie inut cont
Video-nregistratoarele ca i automobilele au nevoie de ntreinere permanent. Acest
lucru nseamn costuri suplimentare. A nu face ntreinerea la timp i n mod
corespunztor are ca efecte urmtoarele:
Reducerea calitii imaginii nregistrate - impactul asupra credibilitii

probei poate fi important
Invalidarea garaniei aparatului
Chiar defectarea mai grav a acestuia cu consecine mai mari asupra

bugetului i a securitii nsei.
Recomandarea este ca la 8000 de ore de funcionare - aproximativ 1 an de zile - s
fie solicitat schimbarea capetelor i a prilor asociate acestora. De asemenea, este
recomandat ca benzile s fie utilizate i pstrate n strict concordan cu
recomandrile fabricailor.
4. Materiale necesare
- 4 camere de supraveghere CCD, situate n interior, pe holuri, cu funcionare
continu
- modul de telealimentare
- sistem de supraveghere cu un monitor de 15 fr personal de observare
- cabluri torsadate i/sau coaxiale i conectic
5. Aparate de msur: ohmmetre, megohmmetru , puni de msur, osciloscop, voltmetru,
ampermetru.
6. SDV: cleti, sertizor, urubelnie, pistol de lipit, cuite de cablu, scri, main de gurit,
platform suspendat.
6.1 Echipamente de lucru: salopet, casc de protecie, centur de siguran.
PROFIL TEHNIC
57
6.2 Documentaie tehnic: standarde tehnice i de calitate pentru reele, norme tehnice
de consum , norme interne, instruciuni de lucru i de
serviciu.
Putem realiza urmtorul algoritm de depistare a defectelor instalaiei cum ar fi:
- defectarea unei camere video
- lipsa alimentrii
- ntreruperea conexiunilor
- lipsa imaginii pe monitor
- defectarea monitorului
- defectarea plcii de captur
- defectarea PC-ului
- degradarea soft-urilor
PROFIL TEHNIC
58
Lips imagine pe
momitor pentru
camera X
Celelalte
camere
funcione
NU
DA
Se
verific
camera X
Se
verific
monitorul
Exist
alimentarepen
tru camer, nu
Monitorul
funcione
az
DA
NU
DA
NU
Remedier
ea
defectului
Remedier
ea
defectului
Verific
conexiunea
camer
Conexiunea
este bun
(cablul i
DA
NU
Se
verific
placa de
Remedierea
defectului
(nlocuire
cablu)
Placa de captur
funcioneaz
NU
DA
Se verific
computerul
Se
nlocuiet
e placa de
captur
Computerul funcioneaz i
stochez informaie
DA
Se reinstaleaz
soft-urile
PROFIL TEHNIC
NU
Se nlocuiete
computerul sau
unitatea de stocare a
59
ACTIVITATEA 2
LUCRARE PRACTIC
Tema:
LOCALIZAREA I NLTURAREA DERANJAMENTELOR APRUTE NTR-UN
CABLU TELEFONIC DE INTERIOR BIFILAR
Aceast lucrare se va desfura n ATELIER

practic)
(sau pe teren, la baza de
1. Pregtirea
reelelor de telecomunicaii ; ( vezi fia conspect7)
deranjamentele care pot aprea n cazul liniilor de conectare a aparatelor telefonice, s
gseasc metodele adecvate de localizare a acestora i s poat s nltura aceste
defeciuni.
Tipuri de cabluri de conectare a paratelor telefonice, structura, construcia,
organizarea reelei de telecomunicaie, operaii de ntreinere, reparaii, metode i
mijloace de nlturare a deranjamentelor.
(vezi fia conspect1, 2, 3, 4, 5)
A. COMPUNEREA I CLASIFICAREA REELELOR URBANE DE CABLURI TELEFONICE
Reeaua de cabluri telefonice, reprezint totalitatea instalaiilor subterane i supraterane cu
ajutorul crora se stabilesc legturi ntre abonaii conectai n centralele telefonice dintr-o
localitate urban.
Reeaua urban de cabluri telefonice se compune din:
repartitor principal - care se afl n cldirea centralei telefonice, constituind punctul de
plecare al reelei de cabluri;
subrepartitoare i repartitoare stradale - care leag dou reele de cabluri (reeaua
principal cu reeaua unei ntreprinderi sau a unui quartal de blocuri);
galeria de cabluri - ncpere special din subsolul cldirii CTA, unde intr canalizaia principal
cu cabluri ce sunt orientate spre repartitor;
canalizaie telefonic - ce cuprinde camerele de tragere, conducte principale cu 4 Be i
conducte din PVC;
cabluri principale (de alimentare) - n general, de mare capacitate, constituind cablurile de
plecare din repartitorul principal;
cabluri de distribuie - se ramific din cablurile principale i au pe ele instalate cutii
terminale, nie sau cutii de distribuie la care se conecteaz circuitele abonailor;
PROFIL TEHNIC
60
cabluri de intercomunicaie - destinate pentru legtura ntre centralele telefonice din

aceeai localitate;
liniile de stlpi - care servesc la suspendarea si susinerea cablurilor telefonice;
cutii terminale, nie, cutii de distribuie - care constituie puncte finale ale reelei de cabluri.
B. TIPURI DE DERANJAMENTE:
a) Deranjamente n care izolaia conductoarelor este slab:
Rezistena de izolaie scade atunci cnd etaneitatea cablului nu este asigurat i
umezeala ajunge la dielectricul din interior. Aceast situaie apare ca urmare a fisurrii
mantalelor cablului sau datorit lucrrilor de slab calitate efectuate la jonciuni.
b) Deranjamente ale conductoarelor.
n funcie de afectarea fizic a conductoarelor se disting urmtoarele tipuri de
deranjamente:
9 Fir rupt a. la jonciuni, datorit torsrii ;
b. la cutiile cu cap de cablu, datorit sudrii necorespunztoare a firelor la
bornelor cutiei
9 Dezechilibru de rezisten - apare la jonciuni datorit unei torsri incorecte,
determinnd diafonia;
9 Desperecherea - apare n jonciuni datorit neateniei jonctorului care ncurc firele
perechilor
9 Cuplajul accidental - apare la cablurile cu mantale deformate caracterizate de un
dezechilibru capacitiv i inductiv la cablurile
C.CAUZELE DERANJAMENTELOR
a) Lucrri neprevzute;
b) Fisurarea sau deteriorarea mantalei datorit mbtrnirii materialului;
c) Calamiti naturale.
D.DETERMINAREA NATURII DERANJAMENTULUI
Natura deranjamentului este determinat de personalul de verificare sau de personalul
de ntreinere a reelei de cabluri.
Verificrile care se pot face sunt:
9 Verificarea izolamentului cu ajutorul voltmetrului, megaohmetru;
9 Controlul pentru atingere sau izolament slab, cu ajutorul conectrii unui buzer,
nseriat cu un condensator de 1-2 MF, pe un circuit din grupul deranjat i printr-o casc
telefonic ce se conecteaz cu un fir trecut peste conductoarele din grupul respectiv.
E. METODE DE LOCALIZARE A DERANJAMENTELOR
1. Localizarea deranjamentelor prin cutare
a). Cutarea vizual
b). Cutarea cu ajutorul aparatelor de inducie
2. Localizarea deranjamentelor prin msurri n regim permanent
3. Localizarea deranjamentului prin msurri presupune parcurgerea unor etape pentru
obinerea unui cablu unitar i omogen, fr ramificaii. Aceste etape cuprind msurri pe poriuni
i deschideri de jonciuni succesive, ceea ce duce la urmtoarele dezavantaje:
9 Timp mare pentru localizare
9 Consum mare de for de munc
9 Consum suplimentar de materiale
9 Probabilitate crescut de a avaria alte circuite la deschiderea jonciunii.
PROFIL TEHNIC
61
F. NLTURAREA DERANJAMENTELOR
nlturarea deranjamentelor de cablu, dup localizarea acestuia, se face prin desfacerea
mantalei cablului, prin parafinarea conductoarelor, dac sunt umede, repararea perechilor
defecte, nlocuirea poriunilor de conductori cu izolaia deteriorat i nchiderea la loc a poriunii
desfcute, cu ajutorul manoanelor de plumb sau PVC.
4. Materiale necesare : cablu bifilar de interior, sau cablu bifilar de exterior ( brida de interior,
sau exterior), banda izolatoare, aliaj de lipit
5. Aparate de msur: ohmmetre, buzer; megohmmetru, MAVO, aparat Hickey, mas de
verificare, puni de msur, analizor de reea.
6. SDV: cleti, sertizor, urubelnie, letcon, cuite de cablu, microreceptor portabil, scri, main
de gurit, platform suspendat.
6.1 Echipamente de lucru: salopet, casc de protecie, centur de siguran.
6.2 Documentaie tehnic: standarde tehnice i de calitate pentru reele, norme tehnice
de consum, norme interne, instruciuni de lucru i de serviciu.
Se va stabili tipul deranjamentului, natura, cauzele care l-au determinat i
modul de nlturarea a acestuia.
Procedura de lucru:
a) Se execut o verificare organoleptic ( se observ cu atenie ntreg traseul, dac
este posibil). Defeciunea apare n locurile de trecere sau n locaii, unde cablul poate fi lovit,
rupt, tras, tiat sau forfecat.
b) Se identific poriunea deteriorat;
c) Se verific seciunile cablului pe rnd cu ohmmetrul sau cu un buzer;
Dac cele dou seciuni nu prezint defeciuni, se restabilete continuitatea cablului, fr a crea
scurtcircuit, mbinarea lor fcndu-se decalat.
d) Se nfoar mbinarea dintre cabluri cu band izolatoare:
Dac defeciunea nu se datoreaz unei solicitri mecanice, ea fiind de natur coroziv, defecte
de fabricaie, etc.) se procedeaz astfel:
Se secioneaz la jumtate cablul bifilar, i se verific cu ohmmetrul cele dou seciuni;
Seciunea ntrerupt se va nlocui, dac este posibil;
Dac nu este posibil, se va seciona i aceasta la jumtate i se va proceda la fel ca mai
nainte.
PROFIL TEHNIC
62
ACTIVITATEA 3
LUCRARE PRACTIC
Tema:
LOCALIZAREA I NLTURAREA DERANJAMENTELOR APRUTE LA
MONTAREA UNUI TERMINAL TELEFONIC
Aceast lucrare se va desfura n ATELIER

practic)
(sau pe teren, la baza de
Pregtirea
reelelor de telecomunicaii ; ( Vezi fia conspect 7)
deranjamentele care pot aprea la conectarea aparatelor telefonice, s gseasc
metodele adecvate de localizare a acestora i s poat s nlture aceste defeciuni.
Tipuri de terminale telefonice, tipuri de cabluri telefonice, elemente de conectic,
construcia, organizarea reelei de locale telefonice, operaii de ntreinere, reparaii,
metode i mijloace de nlturare a deranjamentelor. Se vor folosi foliile 1,2,3, fie
conspect1,2,3,4,5,6)
1. Cauzele deranjamentelor
a). Lucrri neprevzute;
b). Fisurarea sau deteriorarea datorit mbtrnirii materialului;
2. Determinarea naturii deranjamentului
Natura deranjamentului este determinat de personalul de verificare sau de personalul
de ntreinere a reelei de telefonie.
Verificrile care se pot face sunt:
9 Verificarea izolamentului cu ajutorul multimetrului;
9 Controlul pentru atingere sau izolament slab, cu ajutorul conectrii unui buzer, nseriat
cu un condensator de 1-2 MF, pe un circuit din grupul deranjat i printr-o casc telefonic ce se
conecteaz cu un fir trecut peste conductoarele din grupul respectiv.
3. Metode de localizare a deranjamentelor
Localizarea deranjamentelor prin cutare vizual
Localizarea deranjamentelor prin Msurri de curent continuu
Materiale necesare : cablu bifilar de interior, sau cablu bifilar de exterior ( brida de interior,
sau exterior), banda izolatoare, linie telefonic, priz de conectare, terminal telefonic
Aparate de msur: multimetru
SDV: cleti, sertizor, urubelnie, cuite de cablu, microreceptor portabil
Echipamente de lucru: halat.
PROFIL TEHNIC
63
Documentaie tehnic: Standarde tehnice i de calitate pentru reele, instruciuni de lucru i

de serviciu.
INDICAII DE LUCRU:
a). Confecionarea cordoanelor de linie i microreceptor
o Folosind clete sertizor, cabluri flexibile cu 2 sau 4 fire i conectori RJ, se
parcurg urmtoarele etape:
Pregtirea capetelor de cabluri n vederea sertizrii
Introducerea conectorilor innd cont de conexiunea din schem
Executarea sertizrii
Verificarea vizual i cu ohmmetru a continuitii
b). Verificarea funcionrii terminalului telefonic
o Avnd la dispoziie linia de test, terminalul telefonic i cordoanele confecionate
n etapa anterioar, se execut urmtoarele operaii:
Se conecteaz cordoanele de linie i microreceptorul
Se instaleaz la linia de test priza telefonic
Se verific funcionalitatea circuitelor telefonice:
Prezena atenuat a efectului local
Transmiterea numrului
Recepionarea semnalului de apel
Se execut msurtori n c.c. i n c. a.:
Cderea de tensiune pe terminal cu receptorul n furc i ridicat
( Explicai diferenele: bucl ntrerupt i bucl stabilit )
Curentul absorbit de aparat din linie
Pe baza msurtorilor, s se calculeze rezistena static a terminalului
telefonic.
c). Remedierea defectelor de conectic

o Remedierea deranjamentelor n funcie de tip, presupun urmtoarele operaii:
Se verific microreceptorul, cordonul de linie i cordonul de microfon
Se refac conexiunile de linie i de microreceptor.
d).Concluzii
PROFIL TEHNIC
64
ACTIVITATEA 5
MINIPROIECT
1. Pagina de titlu
Numele colii
Numele candidatului
Numele ndrumtorului
Anul de absolvire
Calificarea profesional
2. Cuprinsul
3. Argumentul
4. Coninutul propriu-zis
Scopul i obiectivele proiectelor

Probleme soluionate
Perspectiva personal a candidatului n abordarea temei
Unitatea practic-aplicativ
5. Bibliografie
6. Anexe
Desene
Schie
Experimente
Msurtori
PROFIL TEHNIC
65
1. Tema:
TERMINALUL TELEFONIC
2. ARGUMENT
n acest proiect am prezentat lucrarea ,, Terminalul telefonic.
Dezvoltarea exploziv a telecomunicaiilor n ultimele decenii a determinat
apariia unor noi servicii dintre care telefonia mobil i Internetul se disting prin impactul
pe care l-au avut n rndul clienilor lor.
Totui telefonia fix, cu serviciul de voce, rmne un stlp de rezisten n
multitudinea de servicii oferite pe piaa deosebit de dinamic a telecomunicaiilor.
n aceast lucrare am tratat terminalele telefonice clasice care alturi de reele i
sistemele de comutaie/transmisiuni permit realizarea apelurilor.
Am conceput acest proiect astfel nct s poat fi folosit ca un ghid pentru
laboratorul de telecomunicaii pentru dobndirea competenelor legate de construcia,
funcionarea i depanarea aparatelor telefonice clasice (electromagnetice), cu disc de
apel.
Proiectul cuprinde: schema electric a aparatului telefonic, schema plcii de
circuit imprimat, funcionarea aparatului telefonic, deranjamentele posturilor telefonice,
cauzele care le provoac i procedeele pentru nlturarea lor, norme de protecie a
muncii.
Lucrarea poate fi util pentru elevii de la calificrile ,, electronist reele de
telecomunicaii i ,, tehnician telecomunicaii n vederea obinerii de abiliti privind
reelele telefonice.
TERMINALUL TELEFONIC
Vom descrie terminalul telefonic cel mai utilizat din ara noastr. Este un aparat
clasic, robust i fiabil, avnd performane similare cu alte terminale din aceiai
generaie.
Din punct de vedere constructiv aparatul se compune din dou subansamble:
- microreceptorul care conine traductoarele electroacustice (microfonul i
receptorul);
PROFIL TEHNIC
66
- aparatul propriu-zis care ncorporeaz ntr-o carcas din material termoplastic

urmtoarele elemente: soneria, discul de apel i placa de circuit imprimat. Pe plac sunt
conectate: transformatorul electric, varistorul, lamelele de contact ale furcii, dou
rezistoare, unul sau dou condensatoare i console pentru conexiuni cu celelalte
componente.
Legtura microreceptorului se face prin cordonul de microreceptor; conectarea la
linie a aparatului este realizat prin cordonul de linie, avnd la capt o rozet de
conexiuni sau un techer (pentru priza tip telefon).
Cordoanele cu cte trei conductoare din fire leonice, prevzute la capete cu
papuci de conexiuni.
Schema electric este realizat n dou variante (FOLIA 10,11).
Observaii:
Varianta b folosete un singur condensator, dar exist un contact al furcii
n plus fa de varianta a;
Poziia contactelor furcii din schem corespunde situaiei n care
microreceptorul este aezat n furc;
Schema plcii de circuit imprimat arat ca n figura 2;
Discul aparatului conine dou contacte; unul de impulsii (C.I.) i unul de
untare (C.S.), care sunt legate n circuit prin trei conductoare prevzute cu papuci de
conexiune, la console D2, D3, D4 (D2-D4 pentru C.I. i D2-D3 pentru C.S.). Contactul de
impulsii este protejat printr-un stingtor de scntei format din R=100 i C=0,47 F).
Condensatorul c=F este nseriat cu soneria cnd microreceptorul este n
furc, evitnd astfel trecerea curentului continuu (stabilirea buclei) prin sonerie;
Traductoarele
electroacustice
sunt
conectate
la
linie
printr-un
transformator de tip diferenial ntr-o schem de puncte echilibrat n vederea evitrii

efectului local (fig. 3), unde Re=680 i ZL=impedana liniei telefonice.
Dac puntea este echilibrat, curentul de convorbire produs de microfon nu va

trece prin receptor.
Condiia de echilibru va fi:
ZL*Z3,6=Re*Z4,5
PROFIL TEHNIC
67
Figura 3. Schem de punte echilibrat

Dac Z3,6=Z4,5 (nfurri identice) rezult Re=ZL
Deci Re modeleaz impedana liniei telefonice. Dac aparatul se conecteaz la o
central manual de tip BC, discul nu are utilizare i poate fi deconectat.
Deschiderea circular din carcas se acoper cu o plcu (disc fals) i cosele
D3-D4 se interconecteaz printr-o punte (clre).
Prin conectarea sau scoaterea punii ntre cosele D5-S1 se creeaz un
dezechilibru ntre posturile cuplate n vederea contorizrii independente a convorbirilor,
(pentru taxare).
Aparatul funcioneaz astfel:
a) Primirea apelului de la central:
Aparatul este n repaus, microreceptorul fiind aezat n furc, astfel nct la linie
este conectat soneria n serie cu condensatorul. Dac centrala transmite semnalul de
apel (75V, 15-50Hz) soneria va fi excitat pe circuitul: firul L1, condensatorul C(1F),
CF2, sonerie, punte (S2-L2) firul L2.
Pentru posturile cuplate (pe linie comun) apelul se transmite selectiv pe cte un
fir al liniei cu ntoarcere prin pmnt (figura 4).
n acest caz se mut puntea de pe cosele L2- S2 pe S2-P i borna P a aparatului
se conecteaz la o priz de pmnt.
PROFIL TEHNIC
68
4. Conectarea la linie (firele a,b) a soneriilor posturilor cuplate pentru

transmiterea selectiv a apelului
b) Transmiterea apelului ctre central:
La ridicarea microreceptorului din furc se stabilete o bucl de curent continuu
de la bateria centralei prin elementul de semnalizare a apelului, linia telefonic,
(microfonul este eliminat pe: circuitul: L1, C.I., mf, (nfurarea 4,8), CF3, L2).
A: Element de semnalizare a apelului (anunclator sau releu)
mf: microfon
Figura 5. Circuitul de alimentare a microfonului

Elementul de semnalizare va fi acionat i C.T.A. declaneaz o secven de
operaii care au ca finalitate conectarea liniei respective la un registru (circuit care
memoreaz informaia de selecie).
c) Transmiterea numrului:
Dac se gsete un registru liber, linia chemtoare va fi conectat la registru,
abonatul va fi informat prin tonul de disc i se poate transmite informaia de selecie.
Dup armare discul corespunztor cifrei care trebuie transmis, la revenire, contactul
de impulsuri se deschide de attea ori cte uniti are cifra format i bucla de curent
continuu se ntrerupe repetat, registrul memornd aceste impulsuri ,,lips de curent.
PROFIL TEHNIC
69
d) Realizarea convorbirii :
Semnalul de convorbire produs de mf se suprapune peste curentul ontinuu de
alimentare i se transmite n linie ctre receptorul postului corespondent. Curentul de
convorbire va ajunge la receptor prin circuitul : L1, C, mf n paralel cu (R2 i Z3,6), Z4,5,
CF3, L2. Din nfurrile 3-6 i 4-5 se introduce un curent n nfurarea 2-7 la bornele la
care este conectat reeptorul.
PROFIL TEHNIC
70
DERANJAMENTELE POSTURILOR TELEFONICE

CAUZELE CARE LE PROVOAC I PROCEDEELE PENTRU NLTURAREA
LOR
n tabel se indic deranjamentele, cauzele care le provoac i msurile ce
trebuie luate pentru nlturarea lor n cazul aparatului tip BC.
1. Nu se primete apelul
1. Contact imperfect la 1. Se cur contactele

lamelele furcii;
levierului i se regleaz;
2. Soneria blocat, bobina 2. Se regleaz soneria i

soneriei
defect
sau se verific conexiunile ;
ntrerupt din conexiune;

3.
Poza
ntrerupt
de
pmnt
sau
cu 3. Se verific i se reface
rezisten mare din cauza legtura
la
priza
de
contactului de conexiune pmnt ;

imperfect.
2.
Aparatul
nu
are 1. Contact imperfect la
alimentare/nu
arcul levierului ;
funcioneaz
2. Scurtcircuit n
4. Se nlocuiete.
1. Se regleaz ;
2. Se nlocuiete ;
condensator ;
3. Contact imperfect la
3. Se regleaz sau se
contactele de impulsii ale
schimb cordonul,
discului sau cordonul de
eventual discul ;
conexiuni al discului
ntrerupt ;
4.Cordonul sau rozeta
4. Se nlocuiesc ;
aparatului defecte.
5. Firul de interior
5. Se nlocuiete ;
ntrerupt ;
6. Capsulele de microfon
PROFIL TEHNIC
6. Se mrete
sau de receptor nu fac
presiunea de la lamelele
contact n microreceptor.
de contact
71
3. Aparatul nu are ton
1. Rezistena de bucl a
1. Se cur contactele de
aparatului mai mare de
lucru, nlocuiesc capsulele
1500 ;
microreceptoare ;
2. Defeciune n C.T.A.
2. Se remediaz
defeciunea.
4. Ton continuu
1. Discul defect (nu face 1. Se verific contactele

ntreruperea) ;
5. Pocnituri n receptor la 1. Cordonul discului

formarea
numrului
apel.
impulsorului de la disc ;
1. Se nlocuiete;
de ntrerupt ;
2. Contactele discului
2. Se cur i se
pentru scurtcircuitarea
regleaz;
receptorului murdare sau
Se regleaz.
dereglare ;
3. Soneria dereglat.
6. Nu se face corect sau
1. Viteza discului
1. Se regleaz viteza
deloc selecia.
necorespunztoare ;
discului ;
2. Cordonul
2. Se nlocuiete sau se
microreceptorului legat
leag corect ;
greit sau incorect ;

3. Bobina de inducie
3. Se nlocuiete ;
ntrerupt ;
4. Varistorul de la capsula
4. Se nlocuiete.
receptoare defect.
7. Noi auzim ru, suntem 1. S-au deplasat bobinele
auzii bine.
1. Se regleaz ;
megneilor receptorului ;
2. Membrana este ndoit
2. Se nlocuiete ;
sau ruginit ;
3. S-au demagnetizat
3. Se nlocuiete capsula ;
magneii ;
4. Se nlocuiete capsula.
4. Capacul receptorului
este spart.
PROFIL TEHNIC
72
8. Noi auzim, nu suntem 1.

auzii.
Capsula
microfonului 1. Se nlocuiete ;
defect ;
2. ntreruperi n cordonul 2. Se nlocuiete ;
microreceptorului ;
3. Cordonul
3. Se leag corect.
microtelefonului este legat

greit.
NORME DE PROTECIE A MUNCII

Personalul muncitor calificat i necalificat trebuie s posede cunotinele
generale cu privire la lucrul n condiii de securitate a muncii precum i cele specifice
lucrrilor ce urmeaz a le executa.
La cursurile de calificare, recalificare i de perfecionare profesional se vor
preda cunotine generale de protecie a muncii specifice activitii respective.
Obligaia efecturii instructajului de protecie a muncii o au cei ce organizeaz,
controleaz i conduc procesul de munc.
Instructajul de protecie a muncii se efectueaz tuturor persoanelor care depun o
activitate cu caracter direct productiv, de manipulare i transport, de ntreinere, de
reparaii i alte asemntoare, precum i celor care prin natura obligaiilor profesionale
conduc aceste activiti sau au acces liber n seciile, sectoarele, incintele unde se
desfoar.
Instructajul se efectueaz i persoanelor care lucreaz sau au acces liber n
laboratoarele unde exist pericol de accidentare, n staii pilot, ateliere, anexe, staii
experimentale i alte uniti similare.
Instructajul de protecie a muncii va cuprinde:
a) Instructajul introductiv general care se efectueaz:
-
noilor ncadrai n munc;
celor transferai de la o unitate la alta;
celor revenii n unitate ca detaai;
- ucenicilor, elevilor i studenilor la efectuarea practicii profesionale.

b) Instructajul la locul de munc se efectueaz la locul unde a fost repartizat
persoana nou ncadrat n unitate de ctre conductorul desemnat s conduc procesul
de munc unde i va desfura activitatea persoana respectiv.
PROFIL TEHNIC
73
Bibliografie
1. Duma P. Centrale telefonice electronice, Editura Matrix-Rom, 1998
2. Rdulescu, T., Telecomunicaii, Editura Teora, Bucureti, 1997
3. Rdulescu T. Reele de telecomunicaii, Editura Thalia 2000
4. Vasilescu A. Iniiere n tehnologia digital, Editura Tehnic, Bucureti, 1981
Anexe:
Folia 10
Folia 11
PROFIL TEHNIC
74
ACTIVITATEA 6
INSTRUIRE PRACTIC
Tema:
MSURAREA DIMENSIUNILOR EXTERIOARE I A ABATERILOR DE
FORM LA ARBORII DREPI
Aceast lucrare se va desfura n ATELIER (sau pe teren, la baza de practic).

Vei lucra n grupe de 2 elevi.
Realizarea lucrrii practice presupune lucrul n echip de 2 elevi. Membrii grupului

trebuie s primeasc o sarcin de lucru i s-i asume responsabilitatea rezultatelor echipei.
trebuie s cunoasc normele de protecia muncii corespunztoare domeniului: Msurri tehnice.
Pregtirea
Se vor respecta normele de protecia i securitatea muncii, specifice lucrrilor de
metrologie.
defectele care pot aprea n cazul arborilor, s gseasc metodele adecvate de
localizare a acestora i s poat nltura aceste defeciuni prin stabilirea unor soluii de
remediere a acestora.
Elevul trebuie s-i formeze priceperile i deprinderile de a stabili care sunt defectele
care pot aprea n cazul arborilor drepi, s gseasc metodele adecvate de localizare
a acestora i n cele din urm s poat stabili procedeul de remediere.
Tipuri de defecte ale arborilor, cauzele, caracterizarea lor i metode de prevenire a
acestora.
Modul de folosire, verificare i reglarea mijloacelor de msurare i control utilizate.
CLASIFICAREA DEFECTELOR LA ARBORI
n timpul exploatrii, la arbori i osii pot aprea urmtoarele defeciuni: defecte de
prelucrare, deformaii remanente (ncovoieri, rsuciri), fisurri, uzarea unor tronsoane
cilindrice (ale fusurilor pentru rulmeni, pentru lagre sau pentru alte ajustaje),
deteriorarea orificiilor de centrare, a filetelor, mbinrilor cu pan sau a canelurilor etc.
PROFIL TEHNIC
75
Materiale necesare : arbori de diverse dimensiuni, suport universal.

Aparate de msur: comparator cu cadran circular cu valoarea diviziunii de 0,01 mm.
Stabilirea tipurilor de defecte ale arborilor drepi:
Abaterile de form sunt : abaterea de la rectilinitate, abaterea de la planitate,
abaterea de la circularitate, abaterea de la cilindricitate i abaterea de la forma dat a
profilului sau a suprafeei. n analiza abaterilor de form nu se ia n considerare
rugozitatea suprafeei.
Abaterea de la circularitate (fig.1.) este definit ca fiind distana maxim AFC
ntre profilul efectiv 1 i cercul adiacent 2. Cel mai utilizat mijloc de msurare a abaterii
de la circularitate se bazeaz pe utilizarea unui inel calibrat cu diametrul cercului
adiacent.
Fig.1. Abaterea de la circularitate.

Abaterea de la cilindricitate (fig. 2.), reprezint distana maxim AFl ntre
suprafaa efectiv 1 a piesei i cilindrul adiacent 2 n limitele lungimii de referin l.
Formele reale pot fi conice, n a, sub form de butoi sau oarecare. Unul dintre
mijloacele de msurare a abaterii de la cilindricitate, prezentat n figura 3, const n
utilizarea unui comparator ce poate fi translatat pe placa de control, piesa 2 fiind fixat
ntre vrful 1 i rotit sub comparatorul 3.
Fig. 2. Abaterea de la cilindricitate
Fig. 3. Msurarea abaterilor

de la cilindricitate.
Abaterea de la forma dat a profilului i a suprafeei. Abaterea de la
forma data a profilului AF este distana maxim ntre profilul efectiv i profilul
adiacent n limita lungimii de referin Z. Abaterea de la forma dat a suprafeei AFS
PROFIL TEHNIC
76
este distana maxim ntre profilul efectiv i profilul adiacent n limitele suprafeei de
referin. Unul dintre mijloacele rspndite pentru msurarea abaterii de la forma
profilului const n nregistrarea profilogramei efective i compararea acesteia cu profilul
adiacent.
Mod de lucru :
a) Consideraii teoretice
Pentru a efectua msurri i verificri, comparatorul se monteaz pe un suport
(fig. 1.) i se regleaz la zero cu ajutorul unui bloc de cale egal cu dimensiunea
nominal a cotei de msurat.
n acest scop, dup ce s-a montat comparatorul pe braul suportului, iar pe
mas se aeaz cala sub tija palpatoare, se deplaseaz braul mpreun cu
comparatorul pe coloan pn cnd acul indic zero. La unele comparatoare exist
posibilitatea rotirii cadranului, ceea ce uureaz reglarea la zero .
Fig. 1. Comparator cu cadran circular

Dup efectuarea reglrii se fixeaz braul pe coloan i apoi se controleaz
piesele prin introducerea acestora sub palpator.
Piesele pe care se aplic vrful palpator vor fi curate n prealabil.
La efectuarea msurtorilor se va avea grij ca temperatura s fie cuprins ntre
+15 i +25 C.
nainte de a se folosi comparatorul, se controleaz dac tija palpatoare se
mic lin, uniform, fr nepeniri i fr joc lateral prea mare.
b)Mod de lucru
- reglarea la zero a aparatului se face cu ajutorul unei piese etalon sau folosind
blocuri de cale plan paralele cu dimensiunea egal cu dimensiunea nominal a piesei
de msurat;
- msurarea se va face ntr-un anumit numr de seciuni: I, II, III, IV i V i ntr-un
anumit numr de direcii: 1, 2, 3 i 4 ( Fig.2.) pentru ca msurarea diametrului s fie
concludent i totodat, pentru a se pune n evident erorile formei geometrice ale
suprafeei controlate.
PROFIL TEHNIC
77
Fig. 2. Seciuni
de msurare
Tabel 17.1 date prescrise si
rezultatele msurrii
d) Interpretarea rezultatelor
Comparndu-se diametrele msurate n cele cinci seciuni dup aceeai
direcie, se stabilete felul abaterii de la forma geometric n seciune longitudinal
(conicitate, butoia, a).
Comparnd ntre ele diametrele msurate dup cele patru direcii n aceeai
seciune, se stabilete abaterea de la forma geometric n seciunea transversal
(ovalitatea) pentru fiecare din cele patru seciuni:
Ov =dMmax - d Mmin
Piesa se consider bun dac diametrele msurate i abaterile de la forma
geometric corect se ncadreaz n toleranele prescrise.
7. Concluzii
PROFIL TEHNIC
78
ACTIVITATEA 4
Realizarea lucrrii de laborator presupune lucrul n echipe a 4-5 elevi. Membrii
grupului organizeaz i execut mpreun sarcinile de lucru cuprinse n fia de lucru.
Fiecare membru trebuie s primeasc o sarcin de lucru i s i asume
responsabilitatea rezultatelor echipei.
Profesorul observ i analizeaz nivelul de cooperare, atmosfera creat n timpul
lucrului n echip. Elevii pot dovedi practic c sunt capabili s realizeze schema i s o
analizeze. Elevii trebuie s cunoasc normele de protecia muncii corespunztoare
laboratorului de electronic digital.
Fia de lucru n laborator, fia de observaii i concluzii pot fi utilizate ca mijloace
de evaluare prin care elevul poate s demonstreze c este capabil s completeze
documente simple.
Fia de observaii i concluzii este completat individual, de fiecare elev.
PROFIL TEHNIC
79
PROFIL TEHNIC
80
PROFIL TEHNIC
81
DETECTAREA DEFECTELOR CU AJUTORUL

PROGRAMULUI CROCODILE
PROFIL TEHNIC
82
PROFIL TEHNIC
83
PROFIL TEHNIC
84
PROFIL TEHNIC
85
PROFIL TEHNIC
86
PROFIL TEHNIC
87
PROFIL TEHNIC
88
PROFIL TEHNIC
89
PROFIL TEHNIC
90
DETECTAREA DEFECTELOR CU PROGRAMELE DE SIMULARE

Programele de simulare pe calculator a funcionrii circuitelor electronice ofer mesaje
de eroare i atenionare n cazul n care n scheme sunt greeli. Acest aspect uureaz
foarte mult munca de proiectare i simulare a circuitelor electronice, mai ales c, dup
detectarea erorii, prin dublu click pe respectiva problem, sgeata mouse-ului se
poziioneaz automat n punctul din schem ce trebuie corectat.
Cel mai frecvent ntlnite erori sunt:
Pin (component electronic) neconectat
Lips semn de mas (AGND)
Lips valori surse de alimentare, generatoare de semnal, alte componente
Markeri plasai incorect
Lips valori pentru trasarea formelor de und (Analysis-Setup-Transient-Print
Step-Final Time)
Eroare cnd un pin este in aer
PROFIL TEHNIC
91
Lips semn de mas
PROFIL TEHNIC
92
PROFIL TEHNIC
93
PROFIL TEHNIC
94
Eroare cnd schema nu este alimentat corespunztor
PROFIL TEHNIC
95
PROFIL TEHNIC
96
Eroarea cnd nu sunt date valori generatorului de impulsuri
PROFIL TEHNIC
97
PROFIL TEHNIC
98
Eroarea cnd markerii nu sunt amplasai corespunztor
PROFIL TEHNIC
99
PROFIL TEHNIC
100
Lips valori pentru trasarea formelor de und (Analysis-Setup-Transient-Print Step-Final Time)
PROFIL TEHNIC
101
PROFIL TEHNIC
102
Alte erori
PROFIL TEHNIC
103
PROFIL TEHNIC
104
Nu funcioneaz schema i nu este generat forma de und.

PROFIL TEHNIC
105
2.Circuitul desenat n figura de mai jos implementeaz funcia logic

Z(a,b,c) = a-(bc).
a.
S se determine toate testele abc care detecteaz defectele singulare j0, d0 i
respectiv lx;
b.
S se reprezinte prin expresii logice funciile Zdx i Zel realizate de circuitul cu
defectul dx i respectiv e
c.
S se determine toate testele care detecteaz scurtcircuitul AND(/z, m);
d.
S se precizeze toate conexiunile blocate i toate scurtcircuitele de tip OR,
singulare, care sunt detectate de testul abc = 101.
a). Defectul j0 se activeaz dac b = 0 sau dac c = 0. Deoarece eroarea 1/0 rezultat
pe conexiunea/ trebuie propagat prin poarta 3, este necesar condiia 6=1; activarea
defectului se realizeaz cu c = 0. Atribuirile b = 1, c = 0 implic m = 1, / = n = 0/1.
Eroarea de pe conexiunea n se propag la ieirea Z, prin poarta 6, dac a = 1. Singurul
test care detecteaz defectul j0 este abc = 110. n acelai mod se arat c defectele d0
i /, sunt detectate numai de testul abc = 110. Aceste trei defecte au efecte identice
asupra funcionrii circuitului, adic sunt echivalente din punct de vedere funcional.
Defectele echivalente nu pot fi deosebite prin observarea rspunsurilor de la ieirile
primare ale unui circuit.
b.) n prezena defectului dx se obin expresiile logice:
1 = bc,m = bc-c = Fc = b + c, n = Im = bc, ZdX = a + n = a-bc.
n prezena defectului ex se obin expresiile logice:
/ = b-b~c = bc- ZT+ c,m = hc,n = lm = bc, Zel = a + n- a-bc.
PROFIL TEHNIC
106
Deoarece Zdx = Zel, defectele dx i ex sunt echivalente funcional. Testele care

detecteaz aceste defecte se pot determina din condiia bc * boc sau bc~bec; soluia
este b = c ~ 0 i se obine testul abc = 100.
c)
Scurtcircuitul dintre sursele de semnal h i m este de tip nonfeedback. Acesta
se poate activa n dou moduri, h = 0 i m - 1 sau h = 1 i m - 0. Primul mod

implic a = 1 i (b = 1 sau c =0); eroarea se produce pe conexiunea m.
Propagarea erorii prin poarta 5 necesit / = 1, adic b = 0 sau c = 1, iar
propagarea prin poarta 6 este validat de h = 0. Se obin testele abc = 100; 111.
Al doilea mod de activare a defectului implic a = 0, 6 = 0 i c = 1. Eroarea de
pe conexiunea h se propag prin poarta 6 deoarece m = 0 = n = 0.
Rezult c defectul AND(/z, m) este detectat la ieirea Z de oricare dintre testele 001,
100 i 111.
Testele pot fi determinate i prin compararea expresiilor logice ale funciilor Z i Zmi^h
m); defectul AND(/i, m) este detectat de orice combinaie de bii abc pentru care Z *
Zmixk m) sau Z ZmXKh m) = 1.
ZmoQi, m)= nm + lnm - nm = a'(b + c) = a + b~c
Z = a-{bmc)
Dac a - 0 atunci Z = 0; se obine ZmrKh m) = 1 cnd b = 0 i c = 1 = abc = 001. Dac
a = 1 atunci ZAND(A m) = 1; se obine Z = 0 cnd b = c => abc = 100, 111.
d) Cile critice determinate de testul abc =101 sunt trasate n figura urmtoare
Sunt detectate conexiunile blocate a0, bu c0, e0, fx, hu i0, k0, mx, Z0 i
scurtcircuitele OR (a, b), {a, h), {a, m), {a, n), (b, c), (b, l), (c, h), (c, m), (c, n), (/, h), (/,
m), (i, n), (l, h), (/, m), (/, n);
PROFIL TEHNIC
107
3. S se precizeze care dintre testele tx = 1110 (abcd), t2 = 1010 sau secvenele de

teste (f,, t2), (t2, t}) detecteaz scurtcircuitul AND(a,/) din circuitul desenat n
figura de mai jos.
Testele /b t2 determin, n absena defectelor, valorile logice indicate n figura

urmtoare. Testul tx nu detecteaz defectul AND(a,/) deoarece nu l activeaz.
Testul t2 activeaz defectul AND(a,f), ns eroarea 1/0 produs pe conexiunea a

nu se propag pe alte conexiuni ale circuitului.
Dac se aplic nti testul t2, atunci att n circuitul bun ct i n circuitul defect
se obin aceleai valori logice pe conexiuni, cu excepia conexiunii a. n circuitul defect a
se menine la 0 logic chiar dac intrarea b se modific din 0 n 1.
Rspunsul circuitului la secvena de teste (t2, t{) este/= 0,1 /O. Aceast secven
detecteaz scurtcircuitul AND(a, f); eroarea este observabil la ieirea / pe durata
testului /,.
Defectul AND(a, f) poate fi detectat cu un singur test, altul dect f, sau t2. De
exemplu, abcd = 0111 =/= 1/0.
PROFIL TEHNIC
108
4. S se determine un test sau o secven de teste care s detecteze la ieirea F

defectul AND(a, g) din circuitul reprezentat n figura urmtoare.
Defectul AND(a, g) este de tip feedback. Deoarece n circuitul bun a = 0 implic

g=0, activarea scurtcircuitului se poate face numai cu a = 1 i g = 0; eroarea 1/0
produs n acest caz pe conexiunea a nu se poate propaga ns la ieirea F.
Rezult c AND(a, g) nu poate fi detectat cu un singur test, ci cu o secven
format din cel puin dou teste.
Primul test trebuie s determine valoarea dominant 0 pe conexiunea g; soluiile
sunt tj = 0***, *1** sau **!* (simbolul * are semnificaie de valoare logic indiferent iar
variabilele de intrare sunt considerate n ordinea a, b, c, d).
Bucla de reacie pozitiv format de scurtcircuitul AND(a, g), n care sunt incluse
porile 2 i 3, memoreaz valorile e = 1 i g = 0; acestea se menin n circuitul defect
indiferent ce valori logice se aplic n continuare la intrrile a, b, c, d i ca urmare
rezult F = 0.
Al doilea test trebuie s determine la ieirea circuitului bun valoarea logic 1;
soluia este t2 = 1001. Pe durata testului t2 se obine F= 1/0.
Valorile logice memorate, dup aplicarea testului flf pe bucla de reacie cauzat
de scurtcircuit pot fi "terse" numai prin deconectarea tensiunii de alimentare a
circuitului.
PROFIL TEHNIC
109
5. Funcia logic F(a, b, c, d, e) reprezentat prin tabela de adevr din figura de

mai jos este minimizat prin metoda Karnaugh. n tabel sunt efectuate 4 grupri
pentru acoperirea unitilor i a variabilei e; gruparea Gl este redundant
deoarece unitile acesteia sunt acoperite de G3 cnd e = 1 i de G4 cnd e 0.
Expresia "sum de produse" a funciei F, n care sunt considerate toate cele 4 grupri,
este:
Gl G2 G3
G4
F = aed + abd + ade + ace.
Circuitul desenat n figura urmtoare implementeaz funcia F, n forma:
F = a + d-(c + e) + abd + c a + e.
G1+G3
G2
G4
S se determine testele abcde care detecteaz defectul m0 i s se interpreteze

rezultatul obinut.
PROFIL TEHNIC
110
Defectul m0 se activeaz dac se aplic c - 1. Eroarea 1/0 de pe conexiunea m

se propag prin poarta 2 dac e = 0 i apoi prin poarta 3 dac a = d = 0. ns prin
aceste atribuiri de valori, care sunt necesare, rezult / = 1 iar propagarea erorii prin
poarta 7 este blocat. Nu exist nici o combinaie de intrare abcde care s detecteze
defectul m0, adic acest defect nu este detectabil, ceea ce nseamn c funciile F i F^
sunt identice. Circuitul care se obine prin decuplarea conexiunii m de la intrarea c i
legarea ei permanent la mas (la nivelul 0 logic) poate fi simplificat dup cum se arat
n figura urmtoare; poarta 2 nu mai este necesar deoarece h = m + e = Q + e = e.
Circuitul simplificat implementeaz expresia logic:

Fm0 - a + d e + abd + c a + e . G3
G2
G4
Simplificarea structural generat de ctre defectul nedetectabil m0 este

echivalent cu eliminarea termenului redundant Gl din expresia "sum de produse".
Defectul m0 este numit i defect redundant.
Se poate verifica faptul c toate defectele stuck-at singulare care se pot defini n
circuitul simplificat din figura de mai sus sunt detectabile la ieirea porii 7; acest circuit
este numit iredundant.
Observaie: Programele de sintez logic nu sunt "perfecte" n sensul c
circuitele obinute pot fi redundante, adic pot s conin defecte stuck-at
redundante. Cu toate c un defect redundant nu modific funciile logice realizate
de ctre un circuit, redundana introdus n mod nedorit n etapa de sintez are mai
multe dezavantaje:
se consum arie n mod inutil i crete puterea disipat;
viteza de operare poate s scad;
se risipete efort de calcul n procesul de cutare a testelor;
localizarea defectelor devine mai dificil, etc.
PROFIL TEHNIC
111
6. S se construiasc un set de teste T complet, care s detecteze toate defectele

singulare stuck-at care se pot defini n circuitul (detectorul de paritate) desenat n
figura urmtoare.
Pe cele 15 conexiuni ale circuitului se pot defini 30 de defecte stuck-at singulare.

Indiferent ce valori logice se aplic la intrrile a, b, c, d, e, f, g i h, toate intrrile n
porile XOR sunt sensilbile; rezult c toate conexiunile acestui circuit sunt critice. Un
set de teste complet se construiete n acest caz prin selectarea unui numr ct mai
mic de combinaii de 8 bii care, fiind aplicate la intrrile circuitului, s pun fiecare
conexiune cel puin o dat la valoarea logic 0 i cel puin o dat la valoarea 1 (n
absena defectelor).
Testul tx = 00000000 (abcdefgh) pune toate conexiunile circuitului la valoarea
logic 0 i detecteaz la ieirea Z toate defectele stuck-at-1 singulare.
Testul t2 = 11100111 detecteaz 10 din cele 15 defecte singulare stuck-at-0 i
anume Qq, uq, Cq, /o go f*o,jo> *o mo i "o- Testul h = 10011101 detecteaz
defectele stuck-at-0 singulare nedetectate de t2, adic d0, e0, i0, k i ZioSetul de teste T = {th t2, t3} acoper toate defectele stuck-at singulare din
structura detectorului de paritate. Soluia nu este unic; de exemplu, se pot alege
testele t2 = 10111101 i r3 == 01010111 pentru a pune fiecare conexiune din circuitul
fr defecte la valoarea logic 1, cel puin o dat.
PROFIL TEHNIC
112
Tema:
DETECTAREA DEFECTELOR LA ARBORI
Realizarea lucrrii practice presupune lucrul n echipe a cte 2 elevi. Membrii grupului
organizeaz i execut mpreun sarcinile cuprinse n fia de lucru. Fiecare membru trebuie s
primeasc o sarcin de lucru i s-i asume responsabilitatea rezultatelor echipei.
trebuie s cunoasc normele de protecia muncii corespunztoare domeniului: Msurri tehnice.
Pregtirea
Se vor respecta normele de protecia i securitatea muncii, corespunztoare lucrrilor de
metrologie.
defectele care pot aprea n cazul arborilor drepi, s gseasc metodele adecvate de
localizare a acestora i n cele din urm s poat stabili procedeul de remediere.
Materiale necesare : arbori de diverse dimensiuni.
Aparate de msur: ublere de exterior cu valoarea diviziunii Vd = 0,1; 0,05 sau 0,02.
Mod de lucru
a) Pentru msurarea diametrelor exterioare se procedeaz pe etape, dup
cum urmeaz:
- urubul cursorului i urubul dispozitivului de avans fin fiind deblocate,
se deprteaz ciocul mobil de ciocul fix, astfel nct s permit cuprinderea ntre ele a
diametrului piesei de msurat;
- deplasnd ublerul convenabil ntr-un plan perpendicular pe axa
suprafeei cilindrice supuse msurrii, se caut diametrul minim i se fixeaz n aceast
poziie cursorul cu ajutorul urubului de blocare;
- n cazul verificrii unui diametru impus, se stabilete dimensiunea cu
ajutorul cursorului i cu dispozitivul de avans fin, apoi se ncearc pe pies folosind
ublerul ca un calibru potcoav.
- se efectueaz citirea.
b) Pentru msurarea abaterilor de la forma geometric corect se vor
executa msurri n cel puin cinci seciuni diferite (1,2,3,4 i 5 pentru conicitate, form
de butoia etc.) i pe minimum patru, cinci direcii( I-I; II-II;..IV-IV, n fiecare din cele
cinci seciuni, pentru a pune n evidena ovalitatea).
PROFIL TEHNIC
113
Fig. 1.
- pentru determinarea mai corect a ovalitii, este necesar ca msurarea

diametrelor s se fac ntr-un numr ct mai mare de puncte de pe circumferina piesei
(ovalitatea calculndu-se ca diferena a diametrelor maxime i minime msurate).
- se completeaz tabelele 1. i 2.
Tabelul 1. Rezultatele msurrii.
PROFIL TEHNIC
114
Tabelul 2. Date prescrise i concluzii privind forma geometric efectiv a suprafeei
c) Interpretarea rezultatelor
Piesa se consider bun dac dimensiunea msurat se afl ntre dimensiunea
minim prescris dmin i dimensiunea maxim prescris dmax.
Se constat abaterea de la forma geometric corect, evalundu-se precizia
formei geometrice.
Piesa se consider bun dac abaterile de forma (ovalitatea, conicitatea, forma
de butoia etc.) se nscriu n limitele cmpului de toleran prescris. Aceste limite sunt
indicate pe desenul de execuie.
PROFIL TEHNIC
115
BIBLIOGRAFIE
1. ***, Curs C.I.D., SIEMENS
2. ***, Documentaii aparate de msur n telefonie, R.D.G. i R.F.G.
3. ***, Livre bleu, C.C.I.T.T.
4. ***, Serviciul de date SD -1 MI.Tc., D.G.P.Tc.
5. ***, TELEKOM PRAXIS nr. 15-16 (1990), Messechnik fur digitale
6. ***,SIEMENS, Digitale Nachrichtenubertraung,Teil lundTeil 2, 10.***,
Transmisiuni
P.C.M..
ROMTELECONA,
11.***,Telecommunication
Handbook, BUDAVOX,
7. Brana, C., Brana, V., Transmisia Informaiei Numerice,
8. Duma, P., (1998), Centrale telefonice electronice, Editura Matrix-Rom
9. Lazarovici, C., Msurri electronice i numerice
10. Mihai, R., .a., Telefonie numeric
11. Milea, A., Msurri electronice
12. Pescru, P., Statutul materialelor din industria lemnului
13. Pop, E., Stoica, V., Principii i metode de msurare numeric
14. Postelnicu, P., Linii i sisteme de transmisiuni telefonice
15. Rdulescu, T., (1997), Telecomunicaii, Editura Teora, Bucureti
16. Vasilescu, A., (1981), Iniiere n tehnologia digital, Editura Tehnic,
Bucureti
17. Vasilescu, A., Sinnrech, H., Transmisiuni cu modulaia impulsurilor n
cod
18. Wandel u. Goltermann, Reviste BITS i brouri prezentri aparate
19. Wardalla, M., Pascu, A., Msuri electrice n telecomunicaii
20. Zahan, S., Telefonia digital n reele de telecomunicaii
PROFIL TEHNIC
116
SISTEME DE AUTOMATIZARE

Programul PHARE TVET RO 2003 / 005 551.05.01 - 02
AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU

PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: SISTEME
DE AUTOMATIZARE
NIVELUL DE CALIFICARE: 3
2006
Profil Tehnic
Nivel 3
-1-
AUTOR:
prof. PINTEA MIHAELA inginer, profesor grad didactic I,
Grup colar ELECTROMURE, Tg-Mure
CONSULTAN
IOANA CRSTEA - inspector de specialitate, expert CNDIPT
DORIN ROU doctor inginer, inspector de specialitate, expert CNDIPT
ANGELA POPESCU inginer, inspector de specialitate, expert CNDIPT
Profil Tehnic
Nivel 3
-2-
CUPRINS
1. Introducere
2. Competene specifice. Obiective
3. Fia de descriere a activitii
4.1. Fia de progres (referire la activitile din fiele de lucru)
4.2. Fi de feed-back a activitii
5. Glosar (list de termeni, cuvinte cheie)
6. Materiale de referin pentru profesor:
Folii transparente
Fie conspect
7. Materiale de referin pentru elevi:
Fie de lucru
Fie de evaluare
8. Soluii la sarcinile de lucru
9. Sugestii metodologice
10. Bibliografie
Anexe (pentru documentare)
Profil Tehnic
Nivel 3
-3-
1. INTRODUCERE
Modulul SISTEME DE AUTOMATIZARE este destinat pregtirii elevilor din

domeniul TEHNIC, nivel 3, (clasa a XI-a- liceu tehnologic i clasa a XII-a ruta
progresiv), nsumeaz 1 credit i are alocate un numr de 33 de ore / an, din care:
teorie 17 ore;
laborator tehnologic 9 ore
instruire practic 7 ore;
Prezentul auxiliar curricular se adreseaz att elevilor, ct i profesorilor, fiind
structurat n trei pri: o parte cuprinznd materiale de referin pentru profesor, o parte
cu activiti pentru elevi i una cu soluii i sugestii metodologice.
Coninuturile incluse n structura modulului SISTEME DE AUTOMATIZARE ofer
elevilor cunotinte care le permit dezvoltarea abilitilor teoretice, practice i creative
privind funcionarea i utilizarea diverselor componente ale sistemelor de automatizare.
Programa modulului trebuie utilizat mpreun cu Standardul de Pregtire
Profesional pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale competenelor
agregate n modul cu coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale
criteriilor de performan respective.
Parcurgerea coninuturilor se va realiza n integralitatea lor.
Pentru atingerea competenelor specifice stabilite n modul, profesorul, are
libertatea de a dezvolta anumite coninuturi, de a ealona n timp, de a utiliza activiti
variate de nvare i n special cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.
nainte de aplicarea materialelor de nvare propuse, profesorul trebuie s
cunoasc particularitile colectivului de elevi i, ndeosebi, stilurile de nvare ale
acestora, pentru reuita centrrii pe elev a procesului instructiv; el poate adapta
materialele n raport cu cerinele clasei.
Materialele de nvare sunt uor de citit i de neles, informaiile fiind formulate
ntr-un limbaj adecvat nivelului elevilor, accesibil i susinut prin exemple sugestive i
prin imagini.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod
explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate
cu tipul probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru
fiecare competen.
O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii vor fi evaluai numai n
ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare ale
competenelor cu coninuturile.
.
Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardul
de Pregtire Profesional al calificrii pentru care a fost realizat. Prin urmare, el
poate fi folosit n procesul instructiv i pentru evaluarea continu a elevilor.
ns, pentru obinerea Certificatului de calificare, este necesar validarea
integral a competenelor din S.P.P., prin probe de evaluare conforme celor
prevzute n standardul respectiv.
Profil Tehnic
Nivel 3
-4-
OBIECTIVE
Modulul IV: SISTEME DE AUTOMATIZARE
I.
Locul modulului n cadrul planului de nvmnt.
Lista competenelor specifice unitii de competen din modul

Coninuturile incluse n structura modulului SISTEME DE AUTOMATIZARE
ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte abiliti practice privind
sistemele de reglare automat, n condiiile participrii lor nemijlocite i
responsabile la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile i aspiraiile proprii.
Lista unitilor de competene relevante pentru modul:

Unitatea de competen tehnic general 18 - valoare credit alocat 1
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor

Unitatea de
competene
Competene
18.1.
Coninuturi
Caracterizeaz
sistemele de
18. SISTEME
reglare automat;
reglare automat
Rolul funcional al componentelor sistemului

de reglare automat.
AUTOMATIZARE
Mrimile care intervin n schema de principiu

a unui sistem de reglare automat;
DE
Schema de principiu a unui sistem de
18.2.
Prezint
Elementele constructive ale componentelor

sistemelor de reglare: descriere, funcionare
funcionarea
i alegerea din cataloage.
componentelor
sistemelor de
reglare automat
18.3.
Analizeaz
automatizare
reglare
automat
specifice
funcionare;
Parametrii
tehnici
supravegheai:
electrice i neelectrice.
specifice
domeniului
Profil Tehnic
Nivel 3
de
domeniului de pregtire: caracterizare i
funcionarea
sistemelor de
Sisteme
-5-
mrimi
Corelarea competenelor cu criteriile de performan:

Competena 18. 1: Caracterizeaz sistemele de reglare automat.
Criterii de Performan:
(a) Reprezentarea schemei de principiu a unui sistem de reglare automat.
(b) Indicarea mrimilor care intervin n schema de principiu a unui sistem de
reglare automat.
(c) Analizarea rolului funcional al componentelor sistemului de reglare
automat.
Competena 18. 2: Prezint funcionarea componentelor sistemelor de reglare
automat.
(a) Identificarea elementelor constructive ale componentelor sistemelor de
reglare automat.
(b) Specificarea funcionrii componentelor sistemelor de reglare automat.
(c) Alegerea componentelor sistemelor de reglare automat potrivit unor
criterii date.
Competena 18.3: Analizeaz funcionarea sistemelor de reglare automat
specifice domeniului.
(a) Specificarea elementelor din sistemul de reglare automat.
(b) Prezentarea funcionrii sistemului de reglare automat.
(c) Monitorizarea parametrilor tehnici supravegheai.
Dintre coninuturile prevzute n curriculum, prezentul Auxiliar curricular
abordeaz problematica structurii SRA, al rolului funcional al elementelor
componente ale SRA, i anume:
1. Schema de principiu.
2. Mrimile care intervin n schema de principiu a unui sistem de reglare
automat: de intrare (de referin ), de reacie, abaterea , de comand, de
execuie(de reglare), de ieire, perturbaii;
3. Componentele sistemului de reglare automat: rol, elemente constructive,
funcionare, alegerea din cataloage:
traductoare de intrare i de reacie;
elemente de comparaie;
elemente de execuie;
regulatoare automate.
Profil Tehnic
Nivel 3
-6-
3. FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n unitatea de competen.
Numele elevului: . Clasa:
Data nceperii unitii de competen............ Data promovrii unitii de competen
UNITATEA DE COMPETEN 18. SISTEME DE AUTOMATIZARE

Competena
18.1
Criteriul de
performan
Fia de lucru/
Fia de
evaluare
-Reprezentarea schemei de
principiu a unui sistem de reglare
automat.
-Indicarea mrimilor care intervin
n schema de principiu a unui
sistem de reglare automat.
-Analizarea rolului funcional al
componentelor sistemului de
reglare automat.
18.2
18.3
-Identificarea elementelor
constructive ale componentelor
sistemelor de reglare automat.
-Specificarea funcionrii
componentelor sistemelor de
reglare automat.
-Alegerea componentelor
sistemelor de reglare automat
potrivit unor criterii date.
ntrebarea Rezolvat
FL1;
1.1; 1.2.1
FL 1; FL 2
1.2.3
FL 1
1.1; 1.2.2
FL1;
1.2.1;
1.2.2
FL3; FL4; FL5;

FL6; FL7; FL8
FEv 1.
FL3; FL4; FL5;
FL6; FL7; FL8
FEv 2
Joc de rol
Conform
Fiei de
lucru
Conform
fiei de
lucru i ev.
-Specificarea elementelor din

sistemul de reglare automat.
-Prezentarea funcionrii sistemului
de reglare automat.
-Monitorizarea parametrilor tehnici
supravegheai.
UNITATE PROMOVAT CU SUCCES............................................................

SEMNTURA CANDIDATULUI....................
SEMNTURA EVALUATORULUI... DATA.....
Profil Tehnic
Nivel 3
-7-
4.1. FIA PENTRU NREGISTRAREA

PROGRESULUI ELEVULUI
Modulul (unitatea de competen): 18
Numele elevului: _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul
unitii de
competen
18.1.a
18.1.b
18.1.c
18.2.a
18.2.b
18.2.c
18.3.a
18.3.b
18.3.c
Comentarii

Resurse necesare
Profil Tehnic
Nivel 3
-8-
Evaluare
Bine
Satisfctor
Refa
cere

competenelor tehnice generale i competenelor pentru abiliti cheie, care trebuie
dezvoltate i evaluate. Profesorul poate utiliza fiele de lucru prezentate n auxiliar
i/sau poate elabora alte lucrri n conformitate cu criteriile de performan ale
competenei vizate i de specializarea clasei.

materialele utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante
pentru planificare sau feed-back.
Aplicare n cazul unitii de competen

Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul
i-a nsuit competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele
pentru activiti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate
indica gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei
coloane.

module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc
elevul pentru ceea ce va urma.

n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz
a fi dobndite. Acest lucru poate implica continuarea lucrului pentru aceleai
competene sau identificarea altora care trebuie avute in vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate:manuale tehnice,
cerute.
Not: acest format de fi este un instrument detaliat de nregistrare a

progresului elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de
fie pe durata derulrii modulului, aceasta permind evaluarea precis a
evoluiei elevului, n acelai timp furniznd informaii relevante pentru
analiz.
Profil Tehnic
Nivel 3
-9-
4.2. FI DE FEED-BACK A ACTIVITII
Numele candidatului:
Clasa:
Detalii legate de
activitate:
Perioada de predare:
Activitate acceptat:
Activitate de
referin:
Este nevoie de mai
multe dovezi:
Comentarii:
Data de predare dup revizuire:

Criteriile de performan ndeplinite:
Semnturi de confirmare:
Profesorul
Data
Candidatul
Data
ACEAST FI VA FI ATAAT LA DOSARUL ELEVULUI!

Fia constituie un document pentru portofoliul elevului, fiind o dovad a
muncii acestuia pe parcursul fiecrui modul. Cu ajutorul acestei fie, se
nregistreaz progresul unui elev pe parcursul unei uniti de competen sau
modul.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 10 -
5.GLOSAR DE TERMENI
Cuvinte cheie
Urmtoarea list de termeni v va fi folositoare la nelegerea i dobndirea

competenelor vizate.
n cazul n care gsii i ali termeni care nu au fost inclui, adugai-i la
sfritul acestei liste.
APARAT DE
MSURAT
AUTOMATIZARE
COMANDA CU
PROGRAM
COMANDA
SECVENTIALA
COMAND
COMANDA
AUTOMATA
COMANDA
MANUALA
CONTROL
DIGITAL
Profil Tehnic
Nivel 3
sistem tehnic care permite determinarea cantitativ

a mrimilor ce se msoar
introducerea unor dispozitive i legturi cu scopul de
a realiza operaiile de comand i reglare automat a
procesului.
se realizeaz conform unui program
se realizeaz dup un program secvenial ce fixeaz
apriori succesiunea aciunilor asupra unui sistem,
unele aciuni depind de executarea aciunilor
precedente sau de ndeplinirea n prealabil a unor
condiii
ansamblul de operaii ce se efectueaz n circuit
deschis i care au ca efect stabilirea unei
dependene dup o lege prestabilit, pentru valoarea
unei mrimi dintr-un proces n raport cu mrimi
independente de acesta.
comanda se realizeaz numai prin dispozitive
prevzute n acest scop
omul intervine asupra elementului de execuie
operaie de msurare, verificare prin comparare,
analiz.
metod de afiare a datelor sub form numeric
- 11 -
DISPOZITIV DE
AUTOMATIZARE
ansamblul de aparate i legturi care se conecteaz

cu procesul n scopul realizrii operaiilor de comand
i de reglare dorite.
ELEMENT AL
parte a sistemului automat care formeaz o unitate
SISTEMULUI
constructiv i realizeaz una sau mai multe din
AUTOMAT
funciunile sistemului automat.
Un element are una sau mai multe mrimi de intrare
i o mrime de ieire, prin care se primesc i se
transmit mrimile fizice caracteristice funcionrii
elementului. Elementele componente ale unui sistem
automat formeaz un ansamblu unificat dac
elementele sunt legate ntre ele prin semnale de
intrare i ieire cu variaii n domenii date (210 mA
c.c. ; 15 mA c.c. ; 020 mA ;
0,21 daN/cm2
kgf/m2).
EROARE
diferena dintre rezultatul unei msurri i valoarea
mrimii msurate
MRIMI ELECTRICE msoar caracteristicile
electrice cu ajutorul
aparatelor de msur
MRIMI MECANICE msoar caracteristicile mecanice cu ajutorul
aparatelor de msur
MEMBRAN
element elastic folosit n construcia aparatelor de
msur
PRECIZIE
caracteristic a aparatului de msur n funcie de
care se alege aparatul i se evalueaz calitatea
msurrii
PROCES
ansamblul transformrilor, caracterizat prin una sau
mai multe mrimi msurabile, pentru care se
realizeaz o automatizare.
REGLARE
(automat manual)- ansamblul de operaii care au
drept scop ca pe baza comparaiei valorii msurate a
unei mrimi din proces cu o valoare prestabilit s
acioneze asupra procesului astfel c mrimea reglat
s fie adus sau meninut la valoarea prescris prin :
- stabilirea unei dependene dup o lege
prestabilit pentru valoarea unei mrimi dintrun proces n raport cu mrimi independente sau
dependente de proces ;
reducerea influenei mrimilor perturbatoare asupra
mrimilor din proces.
SEMNAL
mrime fizic utilizat pentru transmiterea unei
informaii
Profil Tehnic
Nivel 3
- 12 -
SEMNALIZARE
SENSIBILITATE
SIGURANTA IN
FUNCTIONARE
SISTEM AUTOMAT
TELECOMANDA
TRADUCTOR
ansamblul de operaii care au ca efect declanarea

unor semnale de alarm (optic, acustic) pentru a
atrage atenia asupra apariiei unor situaii normale anormale n funcionarea procesului.
caracteristica unui element care exprim raportul
dintre variaia mrimii de ieire i variaia mrimii de
intrare care o produce, dup ce regimul staionar a
fost atins
calitatea unui element de a funciona cu o
probabilitate prestabilit un interval de timp
determinat, fr s se depeasc valorile tolerate
ansamblul cuprinznd procesul i dispozitivul de
automatizare.
comanda se realizeaz de la distan (se folosesc
metode i dispozitive de teletransmitere).
parte a unui ansamblu de msurarecare care are
rolul de a transforma informaia de msurare ntr-o
mrime fizic prelucrabil
GLOSARUL poate fi completat pe msura parcurgerii modulului

i ar fi indicat ca fiecare elev s aib n portofoliu o list cu
cuvintele cheie propriei discipline de specialitate.
O parte dintre termenii specifici domeniului auotmatizrilor sunt
definii n cuprinsul fielor de conspect sau al fielor de lucru urmnd ca
profesorul i elevii s-i descopere i s-i adauge prezentului glosar.
CUVINTELE CHEIE - Sunt evideniate cu litere ngroate.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 13 -
Profil Tehnic
Nivel 3
- 14 -
n aceast seciune sunt prezentate cteva exemple de folii transparente (FT).

Foliile transparente sunt o alternativ viabil pentru prezentarea frontal a
informaiilor de ctre profesor.
Au fost incluse urmtoarele folii transparente:
Fig. 1 Schema funcional a unui sistem,
Fig. 2 Modelul structural al unui sistem de reglare automat
FT2
Fig. 3 Modelul structural al unui sistem de reglare automat (SRA)
FT3, FT4 Fig. 4 Tipuri de semnale aplicate SRA, clasificarea semnalelor
FT5
Clasificarea traductoarelor
FT6
Traductoare parametrice
FT7
Traductoare generatoare
FT8
Schema bloc a unui element de execuie EE (a) i adaptarea dintre
regulatorul electric R i elementul de execuie EE prin intermediul
unui convertor electro-hidraulic E/H (b)
FT9
Clasificarea elementelor de execuie
FT1
Fiele de lucru sunt prezentate ca exemplu pentru modalitatea de organizare a

instruirii, folosind retroproiectorul sau prezentri digitale, pentru secvenele n care
elevului nu i se pun la dispoziie materiale scrise.
Elevii vor rezolva exerciiile propuse n fiele de lucru folosind informaiile
sintetizate n foliile transparente, n fiele de conspect i n indicaiile profesorului i pot
consulta manuale de specialitate, pliante, fie tehnice, prospecte, precum i site-urile de
specialitate.
Fiele de lucru i evaluare au fost concepute astfel nct s acopere o parte din
criteriile de performan ale competenelor stabilite n Standardul de Pregtire
Profesional i anume cele corespunztoare competenelor 18.1. i 18.2. Pentru
competena numrul 18.3. profesorii vor elabora fie de lucru cu SRA specifice calificrii
elevilor clasei.
Au fost ntocmite fie de evaluare care s ating competenele vizate dup
parcurgerea coninuturilor aferente acestora, astfel:
Competena 18.1. Caracterizeaz sistemele de reglare automat.
FL1 1. Identificarea elementelor din schema funcional a unui sistem.
2. n modelul structural al unui sistem de reglare automat (SRA)
2.1. Identificarea elementelor schemei
2.2. Prezentarea pe scurt a rolului funcional al elementelor
componente ale schemei
2.3. Identificarea mrimilor care intervin n funcionarea sistemului.
FL2 Identificarea semnallor utilizate n sistemele de reglare automat
Competena 18.2. Prezint funcionarea componentelor sistemelor de
reglare automat.
FL3 3 a) Traductoare rezistive de deplasare;
Profil Tehnic
Nivel 3
- 15 -
3 b) Traductoare inductive de deplasare;

3 c) Traductoare capacitive de deplasare.
FL4 Traductoare de nivel
FL 5 Traductoare de for
FL 6 Traductoare de presiune
FL 7 Traductoare de debit
FL 8 Traductoare de temperatur
FEv 1 evaluarea competenelor vizate Traductoare electrice
FEv 2 evaluarea competenelor vizate (evaluare final) Sisteme de reglare
automat.
METODA CUBULUI (evaluarea ntregii uniti de competen):
Identificarea subansamblurilor constructive ale sistemelor
de reglare automat;
Specific mrimile fizice care apar ntr-un SRA;
Explic funcionarea unui SRA pe baza schemei date.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 16 -
FT 1
Fig. 1
Schema funcional a unui sistem
U(t)
Y(t)
S
S sistem;
U(t) mrime de intrare;
Y(t) mrime de ieire.
Comportarea dinamic a sistemului poate fi definit prin relaiile:

R(U(t), Y(t), t) = 0
Fig. 2 Modelul structural al unui sistem de reglare automat ca

reuniune a dou pri: dispozitivul de automatizare (D.A.) i instalaia
tehnologic (I.T.)
P
r
D.A.
P
U
I.T.
Yr
r mrimea de referin;
U mrimea de comand;
Y mrimea de ieire;
Yr mrimea de reacie invers;
P mrimea perturbatoare.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 17 -
FT 2
Fig. 3 Modelul structural al unui sistem de reglare automat (SRA)
E.C.
U +
Yr -
Xc
R.A.
Xm
E.E.
Y
I.T.
Tr
Elementele componente ale eschemei unui SRA:

E.C. element de comparaie;
R.A. regulator automat;
E.E. element de execuie;
I.T. instalaie tehnologic;
Tr - traductor
Mrimi care intervin n schema de elemente a unui SRA:
U mrime de intrare a sistemului;
semnalul de eroare;
Yr mrime de reacie;
Xc mrimea de ieire a regulatorului automat;
Xm mrime de intrare a instalaiei tehnologice;
Y mrime de ieire a sistemului (a instalaiei tehnologice);
P perturbri.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 18 -
FT 3
Fig. 4 Tipuri de semnale aplicate SRA
U(t)
a) semnal
treapt unitar
1
t
1 pentru t > 0
u(t) =
U(t)
0 pentru t 0
b) semnal ramp
unitar
t pentru t > 0
u(t) =
0 pentru t 0
c) semnal impuls
unitar
(semnal impuls
unitar Dirac)
U(t)
t
0
Profil Tehnic
Nivel 3
- 19 -
FT 4
d) semnal sinusoidal
u(t) = Umax sin t
u
4 3 2 1
1 2
3 4 T/2
CLASIFICAREA SEMNALELOR UTILIZATE N SRA

(dup A. Szuder)
Profil Tehnic
Nivel 3
- 20 -
FT 5
CLASIFICAREA TRADUCTOARELOR
temperatur
mrimi
neelectrice
debit
presiune
nivel
umiditate
vitez etc.
mrimi
electrice
tensiune
curent
rezisten
frecven
traductoare de
mrime
dup natura
mrimii de
intrare
dup natura
mrimii de
ieire
traductoare parametrice
(transform o mrime
neelectric ntr-un
parametru de circuit
gazoanalizoare
traductoare de
pH
f
rezistive
inductive
capacitive
fotoelectrice
traductoare generatoare
(transform o mrime
neelectric ntr-o for
electromotoare)
de inducie
sincrone
piezoelectrice
termoelectrice
traductoare de calitate
(caracteristici ale
compoziiei corpurilor)
caracteristica de transfer:
dependena dintre mrimea
obinut la ieirea traductorului
i mrimea aplicat la intrarea sa
domeniul de msurare: intervalul

n care variaz mrimea de
intrare i n care traductorul are
precizia cerut
Caracteristicile traductoarelor
precizia: eroarea
relativ a
traductorului
rapiditatea: timpul
de rspuns al
traductorului
fineea: consumul de
energie al
traductorului
sensibilitatea: raportul dintre variaia mrimii de

ieire care corespunde unei variaii a mrimii de
intrare
Profil Tehnic
Nivel 3
- 21 -
FT 6
TRADUCTOARE PARAMETRICE
Mrimi fizice
de baz
Mrimi fizice derivate
- deplasare liniar;
- deplasare unghiular
Deplasare
- lungime (dimensiuni
geometrice);
- grosime;
- straturi de acoperire;
- nivel
- deformaie (indirect for,
presiune sau cuplu);
- altitudine.
- vitez liniar;
Vitez
- vitez unghiular;
- debit.
- efort unitar;
- greutate
- acceleraie (vibraie);
For
- cuplu;
- presiune (absolut, relativ,
vacuum, nivel, debit);
- vscozitate.
- temperatur ( pentru solide,
fluide, de suprafa);
Temperatur - cldur (flux, energie);
- conductibilitate termic.
Mas
- debit de mas
- densitate;
Concentraie - componente n amestecuri de
gaze;
- ioni de hidrogen n soluii.
- umiditate;
Radiaie
- luminoas;
- termic;
- nuclear.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 22 -
Elemente sensibile tipice

- rezistive;
- inductive;
- fotoelectrice;
- electrodinamice (de inducie,
selsine, inductosine).
- electrodinamice (de inducie);

- fotoelectrice.
- termorezistive;
- termistoare;
- rezistive;
- inductive;
- capacitive;
- piezorezistive;
- magnetorezistive.
- termorezistene;
- termistoare;
- termocupluri.
- complexe (dilatare+deplasare)
- idem ca la for;
- termorezistive;
- electrochimice;
- conductometrice.
- fotoelectrice;
- detectoare n infrarou;
- elemente sensibile bazate pe
ionizare.
FT 7
TRADUCTOARE GENERATOARE
Mrime fizic
de msurat
Temperatura
Flux de
radiaie optic
Efect
utilizat
Termoelectricitate
Piroelectricitate
Foto-emisie
Efect fotovoltaic
Efect foto-electric
Fora
Piezo-electricitate
Presiune
Piezo-electricitate
Acceleraie
Piezo-electricitate
Viteza
Poziie (Magnet)
Profil Tehnic
Nivel 3
Inducie
electromagnetic
Efect Hall
- 23 -
Mrime
de ieire
Tensiune
Sarcina
Curent
Tensiune
Tensiune
Sarcina
electric
Sarcina
electric
Sarcina
electric
Tensiune
Tensiune
FT 8
Schema bloc a unui element de execuie EE (a)

i adaptarea dintre regulatorul electric R i elementul de
execuie EE prin intermediul unui convertor electro-hidraulic
E/H (b)
ME
OE
a)
E/H
b)
Profil Tehnic
Nivel 3
- 24 -
c'
EE
FT 9
Clasificarea elementelor de execuie
Electric
Motor
de
Pneumatic
execuie sau
Hidraulic
Motor
rotativ
De curent
alternativ
De current
continuu
Solenoid
Cu membran
Cu piston
Cu 2 fee
active
Cu o fa
activ
Cu distribuitor
Mixt
Reostat
Organ
de
execuie
Electric
ntreruptor
Neelectric
Robinet
Van
Profil Tehnic
Nivel 3
- 25 -
De joas
tensiune
De nalt
tensiune
Cu dubl
aciune
Cu simpl
aciune
Clapet
Plan
(fluture)
FI CONSPECT 1 (FC1)
Tema: Sisteme de reglare automat
Schema unui sistem i a unui sistem de reglare automat este

prezentat n FT1 i FT2.
Prin Sistem de Reglare Automat (SRA) se nelege un sistem realizat
astfel nct ntre mrimea de ieire i mrimea de intrare se realizeaz
automat, fr intervenia omului, o relaie funcional care reflect legea
de conducere a unui proces.
Elementul de comparaie (EC) are rolul de a compara permanent mrimea
de ieire a instalaiei tehnologice cu o mrime de acelai fel cu valoare
prescris (considerat constant), rezultatul comparaiei fiind semnalul
de eroare .
Regulatorul automat (RA) are rolul de a efectua anumite operaii asupra
mrimii primit la intrare, respectiv are rolul de a prelucra aceast
mrime dup o anumit lege, numit lege de reglare, rezultatul fiind
mrimea Xc aplicat ca mrime de comand elementului de execuie.
Elementul de execuie (EE) are rolul de a interveni n funcionarea
instalaiei tehnologice pentru corectarea parametrilor reglai conform
mrimii de comand transmise de RA.
Instalaia tehnologic (IT) este n cazul general un sistem supus unor
aciuni externe numite perturbaii i aciunii comenzii generate de RA a
crui mrime de ieire este astfel reglat conform unui program prescris.
Traductorul (Tr) este instalat pe bucla de reacie negativ are rolul de a
transforma mrimea de ieire a IT de regul ntr-un semnal electric
aplicat EC.
Clasificarea SRA
Exist mai multe posibiliti de clasificare a SRA n funcie
de criteriul adoptat. Mai importante sunt urmtoarele:
1.
Dup caracterul informaiei apriorice asupra IT se deosebesc SRA cu

informaie aprioric complet i SRA cu informaie aprioric incomplet.
n primul caz, caracteristicile IT sunt practic invariabile n timp, n al
doilea caz aceste caracteristici se modific (sub influena unor
perturbri) ntr-un mod care nu este dinainte cunoscut. Pentru a
compensa influena unor asemenea modificri asupra performanelor
Profil Tehnic
Nivel 3
- 26 -
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
sistemului se folosesc elemente suplimentare, de adaptare, rezultnd

sisteme adaptive.
Dup dependenele n regim staionar dintre mrimile de ieire i de
intrare ale elementelor componente se deosebesc SRA liniare (cnd
dependenele sunt liniare) i SRA neliniare (cnd cel puin una din
dependene este neliniar). Din punct de vedere matematic sistemele
liniare sunt descrise prin ecuaii liniare, iar cele neliniare prin ecuaii
neliniare.
Dup caracterul prelucrrii semnalelor se deosebesc SRA continue (cnd
toate mrimile care intervin sunt continue n timp) i SRA discrete (cnd
cel puin una dintre mrimi are o variaie discret n timp).
Dup aspectul variaiei n timp a mrimii de intrare (i deci i al mrimii
de ieire) se deosebesc trei categorii:
sisteme de reglare automat, dac mrimea de intrare este
constant;
sisteme cu program, dac mrimea de intrare variaz dup un anumit
program;
sisteme de urmrire, dac mrimea de intrare variaz aleatoriu n
timp.
Dup numrul de bucle principale (de reacie) se deosebesc sisteme cu o
bucl principal i sisteme cu mai multe bucle principale sau sisteme de
comand.
Dup viteza de rspuns a IT la un semnal aplicat la intrare se deosebesc
SRA pentru procese rapide, cnd constantele de timp ale IT nu depesc
10 secunde (acionrile electrice) i SRA pentru procese lente cnd IT au
constante de timp mai mari i de multe ori au i timp mort.
Dup caracteristicile construciei dispozitivelor de automatizare se
deosebesc SRA unificate (cnd toate mrimile care circul sunt unificate,
adic au aceeai gam i aceeai natur) i SRA specializate, cnd nu se
ntmpl acest lucru. La sistemele unificate, diferite blocuri ale
dispozitivelor de automatizare pot fi conectate n diferite moduri
rezultnd astfel o varietate mare de structuri realizate cu un numr
relativ mic de elemente componente.
Dup agentul purttor de semnal se deosebesc sisteme electronice,
pneumatice, hidraulice i mixte.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 27 -
FI CONSPECT 2 (FC2)
Tema: Traductoare
Noiuni generale
n scopul msurrii mrimilor fizice care intervin ntr-un proces
tehnologic, este necesar de obicei convertirea acestora n mrimi de alt
natur fizic pentru a fi introduse cu uurin ntr-un circuit de
automatizare.
Elementul care permite convertirea unei mrimi fizice (de obicei
neelectric) ntr-o alt mrime (de obicei electric) dependent de prima,
n scopul introducerii acesteia ntr-un circuit de automatizare, se numete
traductor.
n structura traductoarelor se ntlnesc, n general, o serie de
subelemente constructive, ca, de exemplu: convertoare, elemente
sensibile, adaptoare etc.
Structura general a traductoarelor este foarte diferit de la un tip de
traductor la altul, cuprinznd unul, dou sau mai multe convertoare
conectate n serie. n majoritatea cazurilor, structura general a unui
traductor este cea din figura urmtoare:
Xi
Element
sensibil
Xo
Adaptor
Xe
Traductor
Mrimea de intrare Xi (de exemplu: presiune, nivel, for etc.) este convertit
de ctre elementul sensibil ntr-o mrime intermediar X0 (deplasare liniar
sau rotire), care este transformat n mrimea de ieire Xe (tensiune
electric, rezisten electric, inductan, capacitate etc.), aplicat circuitului
de automatizare cu ajutorul unui adaptor.
Caracteristicile generale ale traductoarelor

De obicei, adaptorul cuprinde i sursa de energie care face posibil
convertirea mrimii Xo n mrimea Xe.
La un traductor, mrimea de intrare Xi i cea de ieire Xe sunt de natur
diferit, ns sunt legate ntre ele prin relaia general de dependen:
Profil Tehnic
Nivel 3
- 28 -
Xe = f(Xi)
care poate fi o funcie liniar sau neliniar, cu variaii continue sau

discontinue.
Pe baza acestei relaii de dependen, se stabilesc urmtoarele
caracteristici generale valabile pentru orice traductor:
Natura fizic a mrimilor i de ieire de intrare (presiune, debit,

temperatur, deplasare etc., respectiv rezisten electric, curent,
tensiune etc.);
Puterea consumat la intrare i cea transmis elementului urmtor

(de sarcin). De obicei, puterea de intrare este relativ mic (civa
wai, miliwai sau chiar mai puin), astfel nct elementul urmtor n
schema de automatizare este aproape totdeauna un amplificator;
Caracteristica static a traductorului, care este reprezentarea

grafic a releiei generale de dependen, este prezentat n
figura de mai jos:
X
X
e max
e min
Xi min
Xi
Sensibilitatea absolut sau panta Ka, care este raportul dintre variaia
mrimii de ieire i a mrimii de intrare:
Ka = Xe / Xi
Xi
max
Panta medie (Km), care se obine echivalnd caracteristica static cu o

dreapt avnd coeficientul unghiular:
Km = tg Ka;
Domeniul de msurare, definit de pragurile superioare de

sensibilitate Xi max i Xe max i de cele inferioare Xi min i
Xe min.
Clasificarea i caracteristicile traductoarelor este prezentat n folia
transparent FT5, iar caracteristicile traductoarelor parametrice i ale
traductoarelor generatoare sunt prezentate n foliile transparente FT6,
respectiv FT7. n anexe sunt prezentate cteva plane cu diferite traductoare
utilizabile la predare sau la alegerea unui traductor pentru un proiect de SRA
specific calificrii elevilor.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 29 -
FI CONSPECT 3 (FC3)
Tema: Echipamente de msurare
n prima faz de dezvoltare a automatizrilor s-au folosit sisteme de

msurare specializate, n sensul c valorile mrimii de msurat se obin
ntr-un domeniu de variaie ales arbitrar. De exemplu, pentru un domeniu
de msurare al temperaturii cuprins ntre 500 i 800 0C, semnalul obinut
la ieirea unui traductor variaz ntre 0 i 100 mV, sau ntre 0 i 500mA
etc. Pentru a fi adaptate la asemenea domenii de variaie, aparatele de
msurare indicatoare, nregistratoare etc., precum i regulatoarele,
trebuie s funcioneze pentru aceleai valori limit ale domeniului de
msurare. n acest caz, aparatele de msurare i regulatoarele trebuie s
fie
realizate
special
(specializate)
pentru
traductoarele
corespunztoare.
n prezent, majoritatea sistemelor automate de msurare i control
(precum i cele de reglare) sunt unificate, n sensul c domeniul de
variaie al semnalului din canalul de transmitere este standardizat
(semnale unificate). De exemplu, pentru semnale electrice se folosete
domeniul de curent i=2...10mA c.c. sau i=4...20mA c.c., iar pentru semnale
pneumatice se utilizeaz presiuni unificate p=0,2....1 kgf/cm2
(p=2...10daN/cm2).
De exemplu, pentru un domeniu de variaie al presiunii msurate de 0-15
atm, traductorul elaboreaz la ieire un curent unificat i=2...10mA c.c.
(respectiv 0 atm => 2mA i 15 atm => 10 mA). Un asemenea sistem de
semnal unificat la care pentru o mrime de intrare nul se obine un
curent diferit de zero se numete semnal unificat cu zero viu. Raiunea
de a se folosi un semnal cu zero viu rezid n aceea c un zero real
poate s nsemne nu numai o intrare nul, dar i o defectare a sistemului
de convertire a mrimii msurate.
Folosirea unor traductoare cu semnal de ieire unificat implic i
utilizarea unor aparate de msurat sau regulatoare avnd acelai semnal
de intrare unificat. Acest lucru prezint un avantaj considerabil datorit
faptului c numrul tipurilor de aparate de pe panoul central este foarte
redus (aparatur unificat). n acest caz, aparatura respectiv este mai
uor de nlocuit.
Procesul de unificare a aparaturii de automatizare se extinde i la alte
semnale ca, de exemplu, unificarea parametrilor surselor de alimentare (f
= 500 Hz, f = 1000Hz) etc., ceea ce implic o structur modular a
echipamentelor n ansamblul lor.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 30 -
FI CONSPECT 4 (FC4)
Tema: Elemente de execuie (EE)
1. Noiuni generale
Elementele de execuie sunt componente ale sistemelor automate care
primesc la intrare semnale de mic putere de la blocul de conducere i
furnizeaz mrimi de ieire, n marea majoritate a cazurilor, de natur
mecanic (fore, cupluri) capabile s modifice starea procesului n
conformitate cu algoritmul de conducere stabilit.
Avnd un dublu rol, informaional i de vehiculare a unor puteri
importante, elementele de execuie au o structur complex,
reprezentnd subsisteme n cadrul sistemelor automate. n general,
elementul de execuie este format din dou pri distincte: motorul de
execuie ME (numit i servomotor) i organul de execuie OE Schema bloc
a unui EE este prezentat n folia transparent FT8 a.
Relaia care se stabilete ntre mrimile m de la ieirea EE (mrimea de
execuie) i c mrimea de intrare a EE (provenit de la regulator)
definete comportarea EE n regim staionar. Raportul dintre aceste
mrimi, pentru orice valoare a lui c, ar fi ideal s fie constant, dar
intervin n cursul funcionrii EE anumii factori care influeneaz
mrimea m (frecri, reacii ale mediului ambiant, greuti neechilibrate
etc.).
Exist cazuri cnd trecerea de la regulator la EE trebuie adaptat,
folosind un convertor care transform mrimea de comand, de exemplu
din electric n hidraulic, dac intrarea n EE trebuie s fie hidraulic,
situaie prezentat n folia transparent FT8 b.
EE poate aciona asupra modificrii de energie n dou moduri:
Continuu, dac mrimea m poate lua orice valoare cuprins ntre
dou valori limit;
Discontinuu, dac mrimea m poate fi modificat numai pentru dou
valori limit (dintre care cea inferioar este n general zero).
Dac intervenia asupra organului de execuie se realizeaz manual,
partea motoare ME nu mai este necesar.
Dup natura sursei de energie folosite pentru alimentarea prii motoare
ME, EE se pot clasifica n:
Electrice;
Hidraulice;
Pneumatice.
Clasificarea EE este prezentat n folia transparent FT9
Profil Tehnic
Nivel 3
- 31 -
2. Acionarea electric a EE
Acionarea electric a organelor de execuie se realizeaz cu
electromagnei sau cu motoare electrice de curent continuu sau de curent
alternativ.
Folosind electromagnei, se obine o acionare discontinu, bipoziional,
ntruct se pot obine la ieire dou poziii staionare (nchis-deschis,
dreapta-stnga); trecerea de la o stare la alta se face ntr-un timp scurt.
n multe procese tehnologice cu reglare automat, pentru variaia mrimii
de acionare (de exemplu, pentru reglarea temperaturii, debitului,
presiunii etc.) trebuie modificat poziia elementelor de reglare ale
organului de execuie (vanelor, supapelor, cursoarelor etc.), care
determin valoarea fluxului de energie condus spre obiectul reglrii.
Aceast comand se poate realiza i cu motoare electrice.
Pentru organele de execuie de putere mic se folosesc n general
motoare bifazate (asincrone) cu rotorul n scurtcircuit, iar pentru organe
de execuie de puteri mari, motoare trifazate cu rotorul n scurtcircuit.
Se construiesc servomotoare asincrone n urmtoarele variante: cu o
singur rotaie, cu mai multe rotaii sau cu o curs rectilinie. Cele cu
mai multe rotaii, la care cursa complet a elementului de reglare
corespunde cu cteva rotaii ale arborelui de ieire, se folosesc mai
frecvent pentru acionarea robinetelor sau a supapelor regulatoare.
La servomotoarele cu micare rectilinie, arborele de ieirte este nlocuit
printr-o tij, a crei curs complet corespunde cu cursa complet a
elementului de reglare. Parametrii principali, n funcie de care se aleg
elementele, sunt: cuplul de rotaie la arborele de ieire sau fora la
dispozitivul cu curs rectilinie i durata unei rotaii complete a arborelui
de ieire sau a unei curse complete a tijei.
Acionrile electrice cu motoare se mpart n dou grupe:
Cu vitez constant;
Cu vitez variabil.
Pentru comanda motoarelor bifazate i trifazate asincrone se folosesc
bobine de reactan cu saturaie (amplificatoare magnetice).
Din punct de vedere constructiv, partea motoare a EE este construit din
dou subansambluri independente:
Amplificatorul de execuie;
Motorul de execuie.
n cazul motoarelor de curent continuu, comanda se poate face n dou
moduri:
Variind curentul de excitaie i meninnd constant curentul
din indusul motorului;
Profil Tehnic
Nivel 3
- 32 -
Variind curentul din indusul motorului i meninnd constant

curentul de excitaie.
n general, n SRA se ntrebuineaz metoda a doua, pentru c pierderile
de energie sunt mai mici. Aceste motoare sunt folosite mai ales n SRA n
care parametrul legat este turaia sau un cuplu.
Avantajele utilizrii servomotoarelor de c.c. decurg din cerinele de
funcionare ale acestora:
Posibilitatea de reglaj n limite largi;
Stabilitate a vitezei;
Putere de comand mic;
Cuplu de pornire i vitez de rspuns mare.
Dezavantajul folosirii motoarelor de c.c. l constituie apariia scnteilor la
colector n timpul comutaiei, fcndu-l nefolosibil n medii inflamabile sau
explozive, precum i producerea de perturbaii radiofonice.
3. Acionarea hidraulic a EE
Acionrile hidraulice au fost primele mecanisme din tehnica reglrii
automate destinate reglrii proceselor, prin dezvoltarea sistemelor
electrice de reglare, folosirea elementelor hidraulice a sczut datorit
neajunsurilor elementelor hidraulice (lipsa posibilitii de comand la
distan, necesitatea etanrii ngrijite a corpurilor i conductelor,
dependena caracteristicilor de variaiile de temperatur ale mediului
ambiant i necesitatea unei surse hidraulice).
n ultimul timp, elementele hidraulice cunosc o larg rspndire, ntruct
prezint unele avantaje fa de cele electrice, de exemplu: band mare de
trecere (frecvene ridicate de lucru), raport putere/gabarit maxim, lipsa
n majoritatea cazurilor a unui reductor de ieire i varietatea mare a
formelor de micare a axului de ieire (rotativ, oscilant, liniar).
Caracteristicile statice principale ale elementelor de acionare hidraulice
sunt caracterizate de vitez i de for care determin viteza de ieire i
fora dezvoltat de motorul de execuie n funcie de elementul de
comand. Folosind presiuni nalte se pot comanda EE pn la 200m, fr
pierderi importante de presiune.
Deosebit de eficient este hidraulica atunci cnd trebuie acionate, n
acelai timp, mai multe EE (de exemplu: macazurile folosite n
transporturi etc.).
n instalaiile de automatizare se folosesc, n majoritatea cazurilor,
motoare hidraulice cu piston, care pot fi:
o Cu micare liniar;
o Cu micare de rotaie (limitat la un unghi de 1800).
Profil Tehnic
Nivel 3
- 33 -
4. Acionarea pneumatic a EE
Motoarele de execuie pneumatice se folosesc foarte mult pentru c
prezint urmtoarele avantaje:
Fluidul folosit (aerul) nu prezint pericol de incendiu;
Dup utilizare, aerul este evacuat n atmosfer, nefiind necesare
conducte de ntoarcere ca la cele hidraulice;
Pierderile de aer n anumite limite, datorate neetanietii, nu produc
deranjamente;
Sunt simple, robuste, sigure n funcionare i necesit cheltuieli de
ntreinere reduse.
Dezavantajele acestor motoare sunt urmtoarele:
Viteza de rspuns este mic (n medie 1/3 1/4 din viteza de rspuns
a motoarelor hidraulice);
Precizia motoarelor pneumatice este redus.
Se recomand folosirea servomotoarelor pneumatice n urmtoarele
cazuri:
Servomotorul are greutate redus;
Temperatura mediului ambiant este ridicat i cu variaii mari;
Mediul ambiant este exploziv;
Nu se cere precizie mare;
Nu se cer viteze de lucru mari.
Motoarele pneumatice pot fi liniare sau rotative. Cele liniare se pot realiza
cu piston sau cu membran.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 34 -
FI CONSPECT 5 (FC5)
Tema: Regulatoare automate (RA)
1. Noiuni generale
Regulatorul automat are rolul de a prelucra operaional semnalul de
eroare (obinut in urma comparaiei liniar aditive a mrimii de intrare
r i a mrimii de reacie yr in elementul de comparaie) i de a da la ieire
un semnal de comand u pentru elementul de execuie.
RA
yr
EE+IT
Tr
Informaiile curente asupra procesului automatizat se obin cu ajutorul

traductorului de reacie Tr i sunt prelucrate de regulatorul automat RA
in conformitate cu o anumit lege care definete algoritmul de reglare
automat. Algoritmii de reglare (legile de reglare) convenionali utilizai n
mod curent in reglarea proceselor automatizate (tehnologice) sunt de tip
proporional integral derivativ (PID). Implementarea unei anumite legi
de reglare se poate realiza printr-o varietate destul de larg a
construciei regulatorului, ca regulator electronic, pneumatic, hidraulic
sau mixt.
Cu toate c exist o mare varietate de regulatoare, orice regulator va
conine urmtoarele elemente componente: amplificatorul (A), elementul
de reacie secundar (ERS) i elementul de comparare secundar (ECS).
ECS
u
A
Xrs
Profil Tehnic
Nivel 3
ERS
- 35 -
Amplificatorul (A) este elementul de baz. El amplific mrimea

1 cu un factor KR deci realizeaz o relaie de tipul
u(t) = KR 1(t)
unde KR reprezint factorul de amplificare al regulatorului.

Elementul de reacie secundar ERS primete la intrare mrimea
de comand u (de la ieirea amplificatorului) i elaboreaz la
ieire un semnal xrs denumit mrime de reacie secundar.
Elementul de comparare secundar (ECS) efectueaz continuu
compararea valorilor abaterii i a lui xrs dupa relatia
1(t) = (t) xrs(t).
ERS este de obicei un element care determin o dependen

proporional ntre xrs i u. Regulatorul poate avea o structur
mai complicat. De exemplu, la unele regulatoare exist mai multe
etaje de amplificare, la altele exist mai multe reacii secundare
necesare obinerii unor legi de reglare mai complicate.
Structura regulatoarelor automate. Blocul regulator este alctuit din mai
multe pri componente interconectate funcional care permit realizarea
att a legii de reglare propriu-zise (exprimat analitic prin dependena
dintre mrimea de ieire i mrimea de intrare), ct i a unor funcii
auxiliare de indicare, semnalizare a depairii valorii normale pentru
anumite mrimi, desaturare, trecere automat manual.
Legile de reglare clasice (de tip P, PI, PID) se realizeaz n cadrul
regulatoarelor cu aciune continu cu ajutorul circuitelor operaionale cu
elemente pasive instalate pe calea de reacie a unor amplificatoare
operationale.
Prin alegerea convenabil a relaiei de corecie (care prezint o anumit
funcie de transfer HC(s)) se obin diferii algoritmi de reglare. Pentru
legile de reglare tipizate funciile de transfer ideale au expresiile:
Regulator P:
HR(s) = KR
Regulator PI: HR(s) = KR *(1 + 1/Ti*S )
Regulator PID: HR(s) = KR *(1 + (1/Ti*S) + Td*S + 9*Td/Ti )
unde KR reprezint factorul de amplificare, Ti constanta de timp de
integrare, Td constanta de timp de derivare iar 9 factorul de
interinfluent.
n anexa 2 sunt date schemele de conexiuni ale amplificatoarelor
operaionale pentru realizarea operaiilor de baz:
Amplificator operaional neinversor;
Amplificator operaional inversor;
Amplificator operaional inversor sumator;
Amplificator operaional diferenial;
Amplificator operaional integrator;
Amplificator operaional derivativ.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 36 -
2. Clasificarea regulatoarelor
Se poate face dup mai multe criterii.
a) n funcie de sursa de energie exterioar folosit, acestea se clasific n:
regulatoare directe atunci cnd nu este necesar o surs de

energie exterioar, transmiterea semnalului realizndu-se pe seama
energiei interne;
regulatoare indirecte cnd folosesc o surs de energie exterioar

pentru acionarea elementului de execuie.
b) Dup viteza de rspuns exist:
regulatoare pentru procese rapide folosite pentru reglarea

automat a instalaiilor tehnologice care au constante de timp mici
(mai mici de 10 s).
regulatoare pentru procese lente folosite atunci cnd constantele
de timp ale instalaiei sunt mari (depesc 10 sec).

c) n funcie de particularitaile de constructie i funcionale avem
clasificarile:
Dup tipul aciunii:
o regulatoare cu aciune continu - sunt cele in care mrimile (t)
i u(t) variaza continuu in timp;
o dac dependena dintre cele dou mrimi este liniar, regulatorul
se numete liniar;
o dac dependena dintre cele dou mrimi este neliniar,
regulatorul este neliniar;
o regulatoare cu aciune discret sunt cele la care mrimea (t)
deci i u(t) reprezint un tren de impulsuri.
Dup caracteristicile constructive exist:
o regulatoare unificate utilizate pentru reglarea a diferii
parametrii (temperatur, presiune, etc.);
o regulatoare specializate utilizate numai pentru o anumit mrime.
Dup agentul purttor de semnal exist:
o regulatoare electronice;
o regulatoare electromagnetice;
o regulatoare hidraulice;
o regulatoare pneumatice.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 37 -
Senzori!!!
Profil Tehnic
Nivel 3
- 38 -
FIA DE LUCRU 1 (FL1)
Tema: Caracterizeaz sistemele de reglare automat

1. Identificai elementele din schema funcional a unui sistem prezentat mai
jos.
U(t)
Y(t)
S
S
U(t)
Y(t)
2. n Modelul structural al unui sistem de reglare automat (SRA)
prezentat n figura de mai jos sunt marcate elementele componente

ale sistemului i mrimile fizice care intervin n funcionarea
sistemului.
2.1. Identificai elementele schemei
2.2. Prezentai pe scurt rolul funcional al elementelor componente ale
schemei
2.3. Identificai mrimile care intervin n funcionarea sistemului.
E.C.
U +
Yr -
2.1.
E.C.
R.A.
E.E.
I.T.
Tr
2.3.
U
Yr
Xc
Xm
Y
P -
Profil Tehnic
Nivel 3
P
Xc
R.A.
Xm
E.E.
Tr
- 39 -
Y
I.T.
Tema: Identificarea semnalelor utilizate n SRA

Pentru semnalele prezentate mai jos identificai tipul i modul de
definire.
U(t)
U(t)
1
t
t
0
U(t)
u
4 3 2 1
1 2 3 4 T/2
0
Profil Tehnic
Nivel 3
- 40 -

Tema: Traductoare de deplasare
Cele mai simple i cel mai frecvent utilizate traductoare de deplasare
sunt cele rezistive, cele inductive i cele capacitive.
TRADUCTOARE DE DEPLASARE
Rezistive
Capacitive
Inductive
transform o deplasare
liniar sau unghiular ntr-o
variaie a rezistenei unui
reostat sau a unui
poteniometru
liniar sau unghiular
ntr-o variaie a
capacitii electrice a
unui condensator
liniar sau unghiular
ntr-o variaie a
inductanei unui circuit
magnetic
variaiile parametrilor de circuit sunt msurate

prin determinarea curentului absorbit sau a tensiunii corespunztoare
3. a) Traductoare rezistive de deplasare
Principiul de funcionare a traductorului rezistiv de deplasare este
ilustrat n figura de mai jos:
pist de contact: plasat de-a lungul
traiectoriei pe care se determin deplasarea
cursor:solidar cu subansamblul
mobil a crui deplasare se msoar
nfurare din conductor de crom (sau
nichel-cupru ori nichel-crom-fier, cu
rezistivitate mare) bobinat spir lng spir
suport izolator
Traductorul rezistiv de deplasare are urmtoarele caracteristici:
diametrul minim al conductorului: 0,05 mm

viteza maxim a cursorului: 1 m/s
deplasri msurate: de ordinul centimetrilor
numrul maxim de utilizri: aproximativ 106.
1. Reprezentai o schem electric prin care s ilustrai principiul de
funcionare a traductorului de deplasare, cunoscnd c variaia de

rezisten este msurat prin cderea de tensiune ntre captul A i
cursor.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 41 -
Rezistena R a spirelor dintre captul A i cursor este proporional cu

deplasarea liniar x i variaz ca n figura urmtoare:
Cursorul poate face contact:
1 cu o singur spir a nfurrii
2 cu dou spire ale nfurrii
2. Ce legtur exist ntre numrul de spire N ale traductorului i
numrul de poziii distincte pe care le poate sesiza cursorul n cazul n

care cursorul face contact cu o singur spir a nfurrii?
n cazul al doilea (cnd cursorul face contact cu dou spire ale
nfurrii), o spir a traductorului este scurtcircuitat de cursor i rezult
(N2) poziii distincte.
3. Analizai principiul de funcionare i precizai consecinele apsrii

insuficiente a cursorului pe spirele traductorului.
4. Ce se ntmpl dac fora de apsare a cursorului pe spirele
traductorului este prea mare?
3. b) Traductoare inductive de deplasare
Principiul de funcionare a traductorului inductiv de deplasare este
ilustrat n figurile de mai jos:
Traductor cu armtur mobil
Traductor cu miez mobil
(pentru deplasri mici, de ordinul

zecimilor de milimetru)
(pentru deplasri mari)
armtur
mobil
bobin
armtur
fix
solenoid
(alimentat n
c.a.)
Profil Tehnic
Nivel 3
- 42 -
miez
magnetic
Componentele mobile ale traductoarelor inductive (armtura i respectiv

miezul) sunt solidare cu subansamblul a crui deplasare trebuie determinat.
Modificarea poziiei acestora nseamn ntr-un circuit magnetic modificarea
inductivitii, deci a curentului absorbit de solenoid, respectiv de bobina
cilindric. Deci, curentul indicat de ampermetru este direct proporional cu
deplasarea.
1. De ce este necesar alimentarea bobinelor traductorului n curent

alternativ (c.a.)?
2. Ce se ntmpl dac nlocuim curentul alternativ (c.a.) cu curent
continuu (c.c.)?
3. c) Traductoare capacitive de deplasare
Principiul de funcionare a unui traductor capacitiv de deplasare poate
fi neles pornind de la relaia de calcul a unui condensator, relaie din care
rezult c se deosebesc trei categorii de astfel de traductoare.
S
0
traductoare cu suprafa variabil
traductoare cu dielectric variabil
C=
x
d
x
sau
S
x
.S
traductoare cu distan variabil
1. Completai spaiile libere din frazele urmtoare care descriu

principiul de funcionare a traductoarelor capacitive de deplasare:
a) Un traductor cu dielectric variabil are dintre armturi
fix, iar dielectricul este putndu-se deplasa dup una
dintre axele Ox sau Oy.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 43 -
b) Dac dielectricul se deplaseaz dup axa Ox, capacitatea

traductorului este echivalent conectrii n a dou
condensatoare cu dielectrici diferii: unul cu 0 i cellalt
cu .
c) Dac dielectricul se deplaseaz dup axa Oy, capacitatea
traductorului este echivalent conectrii n a dou
condensatoare cu dielectrici diferii: unul cu 0 i cellalt
cu .
d) Un traductor cu suprafa variabil are dintre
armturi fix i armturilor, de asmenea, fix. Ceea ce
variaz este ns, pe care, cele dou armturi se suprapun
(sunt drept n drept).
e) La traductoarele cu distan variabil, dintre armturi
variaz cu , iar suprafaa armturilor i sunt
aceleai.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 44 -

Tema: Traductoare de nivel
Msurarea nivelului n recipieni este foarte important pentru multe
procese tehnologice i pentru evaluarea stocurilor existente.
n procesul de msurare a nivelului pot aprea o serie de probleme
specifice ca, de exemplu: vase speciale sub presiune sau la temperaturi nalte,
prezena spumei la suprafaa exterioar sau a turbulenelor, corozitatea
substanelor folosite etc. Aceste probleme se rezolv prin soluii constructive
adecvate.
Cele mai simple traductoare de nivel se bazeaz pe fora arhimedic:
evident, ele pot fi folosite numai n cazul lichidelor.
Traductorul cu plutitor
tambur: poziia sa
relativ d indicaii
despre nivelul lichidului
contragreutate: echilibreaz
micarea plutitorului
G
plutitor: se afl permanent

pe suprafaa lichidului
Traductorul cu imersor
resort: fora sa elastic i fora
arhimedic sunt echilibrate de
greutatea imersorului
Fe
Fa
G
imersor: parial introdus n lichid i

suspendat de resort, i modific
poziia n funcie de nivelul lichidului
La utilizarea traductorului cu plutitor nu este necesar cunoaterea

densitii lichidului. n schimb, pentru traductorul cu imersor, este necesar s
se tie valoarea acestei mrimi.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 45 -
n cazul substanelor sub form de pulbere sau granule, determinarea

nivelului are drept scop determinarea masei de substan: pentru aceasta se
recurge la cntrirea recipientului cu tot coninutul su. Masa de substan
este egal cu diferena dintre masa msurat i masa recipientului.
n cazul unor condiii speciale (temperaturi ridicate, medii corosive,
periculoase etc.) msurarea nivelului se efectueaz fr a interveni asupra
recipientului adic fr contact apelnd la ultrasunete sau microunde.
Principiul de funcionare a traductorului de nivel cu microunde este
reprezentat n schema urmtoare:
receptor de microunde
emitor de microunde
AE - anten de emisie
AR - anten de recepie
lichid conductor (reflect

microundele) sau dielectric
(atenueaz microundele)
Timpul ntre emisia i recepia microundelor, respectiv atenuarea

acestora, reprezint o msur a distanei pn la suprafaa de separare ntre
lichid i aer.
1. Investigai mediul n care v desfurai activitatea cotidian, la
coal i acas, pentru a descoperi situaii sau instalaii n care se

utilizeaz traductoare de nivel.
Ce fel de traductoare sunt acestea?
Completai tabelul urmtor:
Nr. crt.
Profil Tehnic
Nivel 3
Instalaia
- 46 -
Tipul traductorului
2. Completai aritmogriful urmtor:

a ajut la emisia i captarea undelor;
b parial introdus n lichid;
c poziia sa indic nivelul lichidului;
d lichid care reflect microundele;
e sunete cu frecven foarte mare;
f lichid care atenueaz microundele;
g emite microunde;
h caracterizat de fora eleastic;
i echilibreaz micarea plutitorului.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 47 -

Tema: Traductoare de for
Pentru msurarea forei se pot folosi fie traductoare specifice, fie
traductoare de deplasare care capteaz fora i o transform ntr-o
deplasare.
Traductoarele elastice se bazeaz pe modificarea reversibil a formei
unei structuri de baz (bar, inel) sub aciunea forei aplicate: msurnd
lungirea sau contracia structurii respective, se obin informaii despre
mrimea forei care a determinat-o.
anul
1856
anul
1920
n acest an, Lordul Kelvin a descoperit c, odat cu modificrile

de natur mecanic ale unui corp metalic sau semiconductor
supus unei fore, are loc i o modificare a rezistivitii acestuia
efectul tensorezistiv.
Se utilizeaz primele timbre tensorezistive: un fir conductor n
zig-zag sau o folie conductoare foarte subire se depune pe un
suport izolator i se lipete pe piesa solicitat. Suportul
izolator i adezivul pentru lipire sunt materiale elastice i
foarte durabile.
suport izolator
fir (folie)
terminal
Timbrele tensometrice se utilizeaz cunoscndu-se caracteristica de

transfer. Pentru un timbru metalic, aceast caracteristic se reprezint
astfel:
R
l (F)
Profil Tehnic
Nivel 3
- 48 -
TIAI C
un timbru tensometric are rezistena nominal ntre 100 i 500 i poate
msura deformaii de civa milimetri pn la civa centimetri?
materialele conductoare utilizate la realizarea timbrelor tensometrice sunt
aliaje de nichel-crom (nichrom), nichel-crom-cupru-fier (karma), platinwolfram, nichel-cupru (constantan)?
timbrele tensometrice semiconductoare au sensibilitatea mult mai mare
dect cele metalice, ns sunt neliniare (dependena rezistivitatefor nu
este o ecuaie de gradul I)?
1. Cunoscnd relaia dintre rezistena electric i rezistivitate,

realizai un scurt ndrumar de laborator pentru determinarea forei
utiliznd timbre tensometrice. ndrumarul va cuprinde:
a) schema montajului de lucru
b) aparatele necesare
c) modul de lucru.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 49 -

Tema: Traductoare de presiune
Presiunea reprezint un parametru
proceselor tehnologice n care se folosesc
definete pe baza forei, rezult c metodele
cu cele pentru msurarea forelor. Ceea ce
sensibile, care pot fi:
Membrane
de baz pentru majoritatea

fluide. Deoarece presiunea se
de msurare sunt asemntoare
difer este forma elementelor
Tuburi
Pistoane
cu resort
a)
a)
b)
b)
c)
1)
d)
2)
3)
a plan
b gofrat triunghiular
a silfon
c gofrat sinusoidal
b tub Bourdon (1 oval;
d gofrat trapezoidal
sf.
sec.
2 eliptic; 3 n D)
Fraii Curie descoper fenomenul piezoelectric: cristalele de

cuar presate pe dou fee opuse produc ntre alte dou fee
opuse, o tensiune proporional cu presiunea exercitat.
TIAI C
nu numai cuarul (SiO2) are proprieti piezoelectrice, ci i turmalina, oxidul
de zinc, titanatul de bariu i altele?
cristalele de cuar sunt folosite la ceasurile electronice de mn i la
ceasurile de precizie, a cror eroare n msurarea timpului este foarte mic,
de cteva zecimi de secund ntr-o mie de ani?
Profil Tehnic
Nivel 3
- 50 -
1. Explicai principiul de funcionare a unei brichete piezoelectrice sau a

unui aprinztor pentru aragaz.
Undele sonore sunt caracterizate prin presiune i vitez: pentru

procesele tehnologice n care intervin aceste unde, foarte important este
presiunea, deoarece viteza particulelor, fiind foarte mic, este dificil de
determinat.
Vibraiile sonore sunt culese de pavilionul urechii. Undele
intr n conductul auditiv i ajung la timpan. Acesta ncepe s
vibreze i informaia este transformat (prin componentele anatomice ale
urechii) n impulsuri electrice care sunt transmise la creier.
Cum auzim?
Putem spune deci, c timpanul este un traductor de presiune (acustic)

la purttor !
2. n figura urmtoare sunt reprezentate schema de principiu i

componentele unui microfon. Explicai modul de funcionare a acestui
microfon.
cavitate nchis
(capsula microfonului)
carcas
spre traductorul
electric
membran: preia presiunea

acustic i o transform
ntr-o deplasare care se
transmite unui traductor
capilar: prin acesta, cavitatea i
exteriorul comunic pentru a elimina
influena variaiilor de presiune ale
mediului ambiant
3. Stabilii valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri, scriind A sau F,

dup caz, n faa fiecruia. Dac apreciai c enunul este fals,
nlocuii cuvntul marcat, astfel nct s se obin un enun adevrat.
_____ Membranele gofrate sunt mai dificil de realizat, dar sunt mai
sensibile.
_____ Se poate considera c o membran gofrat amplific efectul
obinut cu o membran plan, de attea ori, cte onduleuri are.
_____ Silfoanele i membranele fac parte din aceeai categorie de
elemente sensibile.
Profil Tehnic
Nivel 3
_____ La pistonul cu resort, fora elastic a acestuia, echilibreaz

presiunea de msurat.
- 51 -

Tema: Traductoare de debit
Msurarea debitului este o problem legat de curgerea unui fluid; ca
fenomen, curgerea este caracterizat prin vitez ns, de cele mai multe ori,
intereseaz debitul.
Prezena unui traductor ntr-un fluid poate influena curgerea acestuia.
Debitul poate fi:
volumic Qv = volumul de fluid care trece printr-o seciune a conductei de

curgere, n unitatea de timp
masic Qm = masa de fluid care trece printr-o seciune a conductei de
curgere, n unitatea de timp
Qm = . Qv
densitatea fluidului
Msurarea debitului fluidelor se poate realiza ca urmare a modificrii

regimului de curgere prin intermediul unui corp fizic sau prin intermediul unor
fenomene care sunt influenate de curgere.
Cel mai simplu traductor de debit se bazeaz pe observaia c un fluid
care curge poate pune n micare de rotaie un sistem mecanic. Astfel, exist
curgerea
fluidului
traductoare cu cupe
traductoare cu elice
traductor electric
de turaie
msurarea
debitului volumic
1. Descriei i alte situaii n care este valorificat energia mecanic

generat prin curgerea unui fluid.
Un alt traductor de debit, foarte simplu, se obine prin montarea unei
palete pe direcia de curgere a fluidului debitmetrul cu palet.
r
v
Profil Tehnic
Nivel 3
Datorit curgerii fluidului, asupra paletei

acioneaz o for care o rotete n jurul
articulaiei, rotire care este pus n eviden
printr-un traductor de deplasare unghiular:
cu ct fora este mai mare, cu att unghiul
este mai mare.
- 52 -
n ambele cazuri descrise mai sus este evident c msurarea modific

debitul de curgere a fluidului, iar informaia care se obine este nsoit de
erori.
i atunci, cum s-ar putea proceda pentru a evita aceste dezavantaje?
De exemplu, sunt numeroase situaiile n care, n diferite procese
tehnologice (industriale) se impune msurarea debitului de ap. Pentru aceasta,
trebuie s cunoatem c apele industriale sunt bune conductoare de
electricitate: practic, ele sunt un conductor lichid care curge (se deplaseaz)
cu o anumit vitez.
Exist aadar, dou dintre condiiile necesare pentru a genera o
tensiune electromotoare prin fenomenul de inducie.
conductor
+
deplasare
+
cmp
magnetic
legea
induciei
tensiune electromotoare proporional

cu viteza de deplasare
Schema de principiu a unui astfel de traductor numit traductor

electromagnetic este urmtoarea:
electrod (metalic)
N
pol magnetic (al unui tub izolator (conduct

electromagnet)
de curgere)
Electromagnetul produce un cmp magnetic de inducie B, ale crui linii
de cmp sunt tiate de conductorul lichid format de fluidul care curge cu
viteza v (orientat perpendicular pe seciunea de curgere, dinspre planul
desenului). Tensiunea electromotoare indus este culeas de doi electrozi
metalici, conectai la un voltmetru V a crui indicaie este proporional cu
viteza de curgere, deci cu debitul fluidului.
2. Analizai schema traductorului electromagnetic i aflai sensul

tensiunii electromotoare induse aplicnd regula minii drepte;
reprezentai sensul respectiv, lsnd doar o sgeat dintre cele dou
reprezentate n dreptul voltmetrului (tergnd-o pe cea
necorespunztoare).
Profil Tehnic
Nivel 3
- 53 -
TIAI C
un traductor electromagnetic msoar debitele fluidelor cu viteze ntre 1 i
10 m/s, iar eroarea relativ este maxim 1 %?
este suficient un timp de maxim 1 secund pentru a afla debitul unui fluid,
utiliznd un traductor electromagnetic?
DICIONAR curgere laminar = curgere constant n timp
curgere turbulent = curgere variabil n timp
Profil Tehnic
Nivel 3
- 54 -

Tema: Traductoare de temperatur
Msurarea electric a temperaturii prezint importan nu numai n ceea
ce privete mrimile termice: ea poate furniza, indirect, informaii i despre
debite, presiuni joase, tensiuni, cureni.
Un traductor de temperatur foarte simplu se realizeaz pornind de la
proprietatea cunoscut a materialelor conductoare de a-i modifica
rezistivitatea, i deci i rezistena electric, atunci cnd temperatura lor se
modific.
R = R0 (1 + .)
variaia de temperatur
rezistena electric
coeficient de variaie (fa de temperatura de
la o temperatur
referin)
a rezistenei cu
rezistena electric la
oarecare
temperatura de referin temperatura
(de obicei, 20 C)
Msurnd (prin metode cunoscute) rezistena electric a unui conductor cu o

anumit temperatur, se pot obine informaii despre valoarea temperaturii
respective. Un astfel de traductor, numit termorezistor, poate fi realizat i cu
materiale semiconductoare i n acest caz se numete termistor.
Constructiv, traductoarele rezistive de temperatur se pot realiza:
fie ca o nfurare, pe un suport izolant;
fie ca o pelicul (film) depus pe o plac din aluminiu, oxidat (timbre
termorezistive).
Pentru temperaturi foarte mari (mii de grade), msurarea temperaturii
se efectueaz prin metode fr contact, adic prin pirometrie (n limba
greac, piro nseamn foc).
Un pirometru msoar energia termic radiat de un corp care are o

anumit temperatur. Aceast energie, depinde evident, de temperatura
corpului respectiv i se propag n spaiu sub form de unde electromagnetice.
Elementul sensibil al unui pirometru este o lamp cu filament de wolfram
a crui culoare poate fi modificat prin varierea curentului care trece prin
filament.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 55 -
Msurarea se face prin comparaie: pe imaginea suprafeei radiante

(care emite energie termic) se suprapune aceast lamp. Prin reglarea
curentului din filament, se modific temperatura acestuia, deci i culoarea sa,
pn cnd imaginea filamentului dispare. n acest moment, temperatura
msurat este egal cu temperatura filamentului. Deci, valoarea curentului prin
filament este o msur a temperaturii suprafeei radiante.
dac filamentul lmpii este mai nchis dect suprafaa radiant,
temperatura filamentului este mai mic dect temperatura de
msurat
Tm > Tf
creterea curentului prin filament produce nclzirea acestuia i
treptat, se ajunge la situaia cnd filamentul nu se mai vede
pentru c are aceeai culoare ca i suprafaa radiant
Tm = Tf
o nou cretere a curentului prin filament produce o nclzire
i mai mare, iar filamentul ncepe s se vad din nou, dar cu o
nuan mai deschis chiar alb fa de suprafaa cald
Tm < Tf
1. Analizai principiul de msurare a temperaturii cu pirometrul i

precizai ce influen are sensibilitatea vizual a operatorului asupra
determinrii.
2. n activitatea cotidian, oamenii utilizeaz frecvent termometre.
Acestea sunt traductoare neelectrice care transform temperatura
ntr-o deplasare. Cum se obine aceast deplasare?
TIAI C
- n tehnic, msurarea temperaturilor se efectueaz ntr-o gam larg de
valori, de la zecimi de grad, la zeci de mii de grade, msurtorile curente
fiind situate, de regul, n intervalul 70 4000 K?
- traductoarele de temperatur se caracterizeaz, n general, printr-un timp
de rspuns mare: acest timp este necesar stabilirii echilibrului termic ntre
elementul sensibil al traductorului i corpul a crui temperatur se
determin?
Profil Tehnic
Nivel 3
- 56 -
FIA DE EVALUARE 1 (FEv 1)

Tema: Traductoare electrice
I. Pentru fiecare dintre enunurile urmtoare, ncercuii litera corespunztoare
rspunsului corect.
20 p
1. ntr-un sistem automatizat, rolul traductorului electric este de a:
a)
b)
c)
d)
amplifica semnalul msurat

transforma semnalul de msurat n semnal electric
msura direct o mrime
limita semnalul de msurat.
2. Termistorul este un traductor:

a)
b)
c)
d)
de nivel
de deplasare
de for
de temperatur.
3. Un exemplu de traductor de nivel este traductorul:

a)
b)
c)
d)
cu membran elastic
cu elice
cu plutitor
rezistiv.
4. Un traductor de for este, de exemplu:

a)
b)
c)
d)
timbrul tensometric
pirometrul
silfonul
electromagnetul.
5. Un traductor este caracterizat de:

a)
b)
c)
d)
Profil Tehnic
Nivel 3
precizie, finee, sensibilitate, stabilitate

finee, sensibilitate, rapiditate, stabilitate
rapiditate, finee, precizie, sensibilitate
stabilitate, precizie, sensibilitate, rapiditate.
- 57 -
II. n coloana A sunt enumerate tipuri de traductoare, iar n coloana B sunt

enumerate mrimi neelectrice. Scriei n dreptul cifrelor din coloana A,
litera corespunztoare din coloana B pentru a stabili asocierile corecte ntre
traductoare i mrimile pentru care se utilizeaz.
15 p
A.
1. traductorul cu imersor
a. deplasare
2. traductorul cu armtur mobil
b. presiune
3. pistonul cu resort
c. nivel
d. debit
III. Scriei n spaiul din faa fiecrui enun litera A, dac apreciai c enunul
este adevrat sau litera F, dac apreciai c enunul este fals.
30 p
........... Un traductor de densitate se poate obine dintr-un traductor cu imersor.
...... La traductorul de nivel cu microunde, acestea sunt reflectate sau atenuate.
......... Timbrele tensometrice semiconductoare sunt mai puin sensibile dect
cele metalice.
........... Areometrul este un traductor densitate-tensiune.
............ Fotodioda este un traductor electric de energie radiant.
IV. Cunoscnd relaia de calcul a capacitii unui condensator plan, C =
enumerai categoriile de traductoare capacitive de deplasare.
.S
d
9p
Alegei una dintre aceste categorii i explicai cu ajutorul unei scheme

principiul de funcionare.
16 p
Profil Tehnic
Nivel 3
- 58 -
Joc de
rol
Fiecare elev din grup primete un card pe care

se gsete nscris simbolul unui element component al
schemei unui SRA.
Stabilii mpreun tipul instalaiei tehnologice
automatizate i nivelul parametrului reglat, dup care
individual stabilii caracteristicile tehnice (tipul, mrimea
sau mrimile de intrare, mrimea de ieire, funcionarea
etc.) ale elementului care v revine, notnd datele pe o fi
de lucru.
Alctuii lanul SRA aezndu-v n ordinea ocupat
de fiecare element n schema unui SRA i verificai modul
n care sistemul poate fi funcional pe baza datelor
prezentate de fiecare dintre voi.
Corectai eventualele greeli sau lipsuri astfel nct la
final sistemul de reglare automat realizat de voi s fie
complet, lanul SRA s se nchid.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 59 -
FIA DE EVALUARE 2 (FEv 2)

(evaluare final)
Tema: Sisteme de reglare automat

Pentru fiecare dintre enunurile urmtoare, ncercuii litera corespunztoare
rspunsului corect.
20 p
1. Ce mrime exercit influene nedorite asupra mrimii de ieire a SRA ?
a) Mrimea de intrare ;
b) Abaterea ;
c) Perturbrile.
2. Ce element component al SRA permite obinerea abaterii ?
a) Elementul de comparaie ;
b) Traductorul ;
c) Elementul de execuie.
3. Ce performan este important n regim staionar ?
a) Rapiditatea ;
b) Precizia ;
c) Suprereglajul.
4. Funcionarea traductoarelor parametrice inductive se bazeaz pe :
a) Legea induciei electromagnetice?
b) Variaia reluctanei circuitului magnetic?
c) Modificarea curentului electric ce strbate traductorul?
5. Unele tipuri de traductoare se numesc generatoare deoarece :
a) Necesit o surs de energie n circuitul de ieire ?
b) Sunt folosite ca generatoare de energie (putere) electric ?
c) Mrimea de ieire este un curent sau o tensiune electric ?
6. Pentru msurarea debitului unui fluid se pot folosi :
a) Traductoare de nivel ?
b) Traductoare termorezistive ?
c) Traductoare capacitive ?
7. Funcia elementului de execuie este aceea de :
a) A executa comenzile primite de la instalaia tehnologic ?
b) A modifica valoarea parametrilor din proces ?
c) A transforma o energie de o anumit form (de exemplu electric) n alt form de
energie (de exemplu hidraulic) ?
8. Motorul de execuie reprezint :
a) parte constructiv a elementului de execuie ?
b) parte constructiv a instalaiei tehnologice ?
c) Un organ de execuie n care s-a adugat un element de execuie ?
9. Care din urmtoarele motoare de execuie se folosesc n medii explozive ?
a) Motor electric de current continuu;
b) Motor pneumatic;
c) Motor hidraulic.
10. Care dintre motoarele de execuie pot transmite cupluri (fore) mari ?
a) Electrice ;
b) Pneumatice ;
c) Hidraulice.
11. Sistemele de msurare automat se folosesc pentru :
a) informarea calitativ asupra parametrilor din proces ?
b) informarea cantitativ asupra parametrilor din process?
c) semnalizarea funcionrii instalaiilor tehnologice?
I.
Profil Tehnic
Nivel 3
- 60 -
12. Un sistem de control automat poate fi realizat cu ajutorul unui:

a) Ampermetru?
b) Manometru?
c) Releu.
13. Printre funciile auxiliare ale aparatelor nregistratoare exist i aceea de:
a) Trasare a mrimilor msurate pe o band de hrtie?
b) Calculare a sumei, diferenei sau a raportului unor mrimi?
c) Semnalizare a ieirii din limite a mrimilor msurate?
14. Care este semnalul unificat la regulatoarele automate pneumatice?
a) 0,21 bari;
b) 0,5 2,5 bari;
c) 0,7 3,5 bari.
15. La ce tip de regulatoare liniare intervin trei componente n legea de reglare?
a) PI ;
b) PID;
c) PD.
16. La care tip de regulatoare neliniare intervine zona de insensibilitate?
a) La regulatoarele bipoziionale cu caracteristic ideal de releu;
b) La regulatoarele bipoziionale cu caracteristic de releu cu histerezis;
c) La regulatoarele tripoziionale.
17. Ce lege de reglare poate fi obinut cu regulatoare electronice care conin numai
rezistene n circuitele de intrare i reacie ?
a) Proporional-integral ;
b) Integral ;
c) Proporional.
18. Cum se realizeaz integrarea pe cale numeric?
a) Prin intermediul unei sume;
b) Prin intermediul unor diferene;
c) Prin calculul unor valori medii.
19. Cum se obine derivarea pe cale numeric?
a) Prin intermediul unei sume;
b) Prin intermediul unei diferene;
c) Prin calculul unor valori medii.
20. n componena cror elemente intervin capacitile pneumatice?
a) Amplificatoare;
b) Elemente de corecie;
c) Elemente de comparaie.
II. 1. n coloana A sunt enumerate cteva relaii matematice ale unor legi de reglare, iar n
coloana B sunt enumerate tipuri de regulatoare. Scriei n dreptul cifrelor din coloana A,
litera corespunztoare din coloana B pentru a stabili asocierile corecte ntre ele. 9p
A.
1) HR(s) = KR *(1 + 1/Ti*S )
2) HR(s) = KR
3) HR(s) = KR *(1 + (1/Ti*S) + Td*S + 9*Td/Ti )
B.
a. Regulator P
b. Regulator PID
c. Regulator PI
d. Regulator PD
Profil Tehnic
Nivel 3
- 61 -
2. Pentru schema de mai jos corelai valorile mrimilor din coloana A (corespunztoare
rezistenelor R1 i R2) cu cele din coloana B (corespunztoare tensiunii de ieire a AO).
9p
A
1 R1 = 10 k
2 R1 = 1 k
3 R1 = 10 k
R2 = 10 k
R2 = 675
R2 = 1,35 k
B
a)
b)
c)
d)
e)
Vout = - 0,675 V
Vout = - 5 V
Vout = + 1 V
Vout = + 5 V
Vout = - 1 V
III.Scriei n spaiul din faa fiecrui enun litera A, dac apreciai c enunul este
adevrat sau litera F, dac apreciai c enunul este fals.
20 p
1) .. Prin Sistem de reglare automat se nelege un sistem realizat astfel nct ntre
mrimea de ieire i mrimea de intrare se realizeaz automat, fr intervenia
omului, o relaie funcional care reflect legea de conducere a unui proces.
2) .. Traductorul este instalat pe bucla de reacie negativ are rolul de a transforma
mrimea de intrare a IT de regul ntr-un semnal electric aplicat EC.
3) .. Dup caracterul prelucrrii semnalelor se deosebesc SRA continue (cnd toate
mrimile care intervin sunt discrete n timp) i SRA discrete (cnd cel puin una
dintre mrimi are o variaie continu n timp).
4) .. Relaia Ka = Xe / Xi reprezint Sensibilitatea absolut sau panta
traductorului.
5) .. Pentru semnale unificate electrice se folosete domeniul de curent i = 2...10A
c.c. sau i=4...20A c.c., iar pentru semnale unificate pneumatice se utilizeaz
presiuni unificate p = 0,2....1 kgf/cm2 (p = 2...10daN/cm2).
6) .. n general, elementul de execuie este format din dou pri distincte : motorul
de execuie (numit i servomotor) i organul de execuie.
7) .. Legile de reglare clasice (de tip P, PI, PID) se realizeaz n cadrul
regulatoarelor cu aciune continu cu ajutorul circuitelor operaionale cu elemente
pasive instalate pe calea de reacie a unor amplificatoare operationale.
8) .. Dup viteza de rspuns exist regulatoare liniare i regulatoare neliniare.
9) .. Dup agentul purttor de semnal exist: regulatoare electronice, regulatoare
magnetice, regulatoare hidraulice, regulatoare pneumatice i regulatoare mecanice
10) .. Elementul component central al unui regulator numeric este microprocesorul.
IV. n figura de mai jos este reprezentat reglarea turaiei i a curentului motorului M de
curent continuu. Elementele schemei sunt :
ECn - element de comparaie al turaiei ;
ECi element de comparaie al curentului ;
Trn traductorul de turaie realizat cu generatorul tahometric GT ;
Tri traductorul de curent ;
RAn regulatorul automat al turaiei ;
RAi regulatorul automat al curentului.
Schema de reglare se numete schem de reglare n cascad.
32 p
Profil Tehnic
Nivel 3
- 62 -
1)
2)
3)
4)
Precizai numrul buclelor de reacie din schem i elementele care intr n

alctuirea lor. Ce reprezint elemental notat EE?
( 12 p)
Ce reprezint pentru regulatorul de curent mrimea de ieire a regulatorului de
turaie ?
(4p)
Explicai pe scurt funcionarea acestei scheme, preciznd mrimile care intervin.
( 10 p )
Ce avantaj credei c are aceast schem n comparaie cu schema fr bucl
interioar.
(6p)
in
ECn
ECi
RAn
RAi
ii
EE
Tri
MA
Iex = ct.
GT
{
Trn
Profil Tehnic
Nivel 3
- 63 -
8. S0LUII LA SARCINILE DE LUCRU

Fia de lucru 1 Conform FT1, FT2, i FC1.
Fia de lucru 2 Conform FT3 i TF4.
Fia de lucru 3a
1. Schema electric echivalent traductorului rezistiv de deplasare este:
2. Sunt egale
3. Nu simte deplasarea.
4. Apare frecarea i uzura mai mare, traductorul funcioneaz incorect i are erori mari.
Fia de lucru 3b
1. Deoarece inductivitatea este o mrime caracteristic bobinelor numai n c.a.
2. n c.c., o bobin este caracterizat de rezistena electric i aceasta nu depinde de poziia
miezului magnetic. Deci, traductorul nu ar fi influenat n nici un fel de deplasarea
componentelor mobile (miez, armtur).
Fia de lucru 3c
a. distana; mobil
b. paralel; permitivitate (absolut); permitivitate (absolut)
c. serie; permitivitate (absolut); permitivitate (absolut)
d. distana; suprafaa; suprafaa
e. distana; deplasarea; dielectricul
Fia de lucru 4
a
M E
A M B
c
d
e
Profil Tehnic
Nivel 3
- 64 -
Fia de lucru 5
Schema montajului de lucru
Aparate necesare: ohmmetru serie (sau multimetru)

Modul de lucru:
se regleaz ohmmetrul (indicaia pentru Rx = 0 i pentru Rx = )
se msoar rezistena nominal a timbrului tensometric (nainte de aplicarea forei)
Rn = .
se msoar rezistena timbrului tensometric n timp ce fora F este aplicat piesei
R1 = .
se determin R = R1 Rn = ..
utiliznd caracteristica de transfer a timbrului tensometric utilizat, se determin fora
aplicat piesei (for proporional cu deformaia l )
Fia de lucru 6
3. A; A; F (membranele se nlocuiete cu tuburile; A)
Fia de lucru 7
1. La hidrocentrale, la morile de ap, la deplasarea vapoarelor.
2. Sensul t.e.m. induse este n jos.
Fia de lucru 8
1. Ochiul uman este surs de erori subiective: operatorii diferii percep diferit momentul
dispariiei filamentului.
2. Prin dilatare liniar a corpului termometric (alcool, mercur etc.).
Fia de evaluare FEv 1
I. 1 b; 2 d; 3 c; 4 a; 5 c;
II. 1 c; 2 a; 3 b;
III. A; A; F, F; A
IV. traductoare cu suprafa variabil, traductoare cu distan variabil, traductoare cu
dielectric variabil
Fia de evaluare FEv 2 (evaluare final)
I
Profil Tehnic
Nivel 3
1c
6c
11 b
16 c
2a
3b
4b
5-c
7b
8a
9b
10 - c
12 c
13 c
14 a
15 - b
17 c
18 a
19 b
20 - b
- 65 -
II. 1. 1 c ;
2a;
3 b.
II. 2. 1 e ;
2a;
3 b.
III. 1 A; 2 F; 3 F; 4 A; 5 F; 6 A; 7 A; 8 F; 9 F; 10 A;
IV. 1. n schem sunt dou bucle de reacie: una interioar, coninnd elementul de
comparaie ECi, regulatorul automat RAi, elementul execuie EE, motorul M i,
traductorul de curent Tri, i a doua exterioar, incluznd elemental de comparaie ECn,
regulatorul automat RAn, ntreaga bucl interioar, motorul M i traductorul de turaie
Trn realizat prin intermediul generatorului tachometric GT.
2. Mrimea de comand de la ieirea regulatorului de turaie devine mrime de intrare a
buclei interioare, fiind aplicat elementului de comparaie ECi.
3. Prin folosirea acestei scheme se asigur meninerea turaiei n la o valoare prescris prin
mrimea de intrare in a buclei de reglare a turaiei, precum i meninerea valorii
curentului principal la valoarea corespunztoare mrimii de intrare ii (a buclei interioare),
egal cu mrimea de comand cn de la intrarea regulatorului de turaie RAn.
4. Avantajul acestei scheme const n faptul c se asigur reglarea i limitarea abaterilor
att ale turaiei, ct i ale curentului i influena anumitor perturbaii care acioneaz
asupra motorului este eliminat mai rapid (prin aciunea buclei interioare).
Profil Tehnic
Nivel 3
66
9. SUGESTII METODOLOGICE
COMPETENA 18.1: Caracterizeaz sistemele de reglare automat.
n fiele de lucru FL1, FL2, sunt propuse exerciii care cer elevilor s
reprezinte schema de principiu a unui sistem de reglare automat, s indice
mrimile care intervin n sc de principiu a unui sistem de reglare automat i
s analizeze rolul funcional al componentelor sistemului de reglare automat.
Aceste fie au fost concepute pentru evaluarea cunotinelor dobndite pe
baza explicaiilor, a foliilor transparente FT1 la FT4 i a fieide conspect FC1.
Competena 18. 2: Prezint funcionarea componentelor sistemelor de reglare
automat.
n fiele de lucru FL3 la FL8 sunt date sumare explicaii referitoare la diferitele
tipuri de traductoare folosite n SRA i exerciii simple care urmresc
identificarea traductoarelor, a modului de realizare i funcionare ale acestora
precum i a mrimilor lor caracteristice. Exerciiile sunt uor de aplicat la
clas i de rezolvat, n funcie de nivelul clasei i de apropierea specializrii
elevilor de domeniul automatizrilor, aceste exerciii pot fi completate cu
unele cu un nivel mai ridicat dar care s asigure dobndirea competenelor
mpuse prin SSP-uri.
n fia de evaluare FEv 2 este prezentat un test complet de evaluare a
competenelor 18.1 i 18.2.
Se recomand ca pentru evaluarea competenei 18.3. Analizeaz
funcionarea SRA specifice domeniului s se foloseasc metoda cubului.
La rezolvarea exerciiilor propuse se folosesc informaiile din fie le de lucru,
din fiele de conspect, din foliile transparente, anexe, manuale, cataloage,
pliante, prospecte cu aparate electrice i se pot apela site-urile:
www.ccir.ro
www.acero.ro
www.universulenergiei.educatia.ro
www.fland.ro
www.amco-otopeni.ro
www.actrus.ro/biblioteca/cursuri/electro
www.eei.ro/automat
www.sycomelco.ro
0H
1H
2H
3H
4H
Profil Tehnic
Nivel 3
67
10.
Alimpie, I.,
BIBLIOGRAFIE
- Msurarea electric a mrimilor neelectrice, Editura de

Vest, Timioara, 1996
* * * Dicionar. Inventatori i invenii. Editura Tehnic, Bucreti, 2001

***
- Evoluia tehnologia. Editua Aquila 93, Oradea, 2001
***
- Colecia revistei tiina pentru toi
***
- Enciclopedia tehnic ilustrat, Editura Teora, Bucureti,

1999
***
- tiina azi. Dosarele

Bucureti, 2000
cunoaterii,
Editura
Egmont,
*** Cataloage de produse, pliante, prospecte, fie tehnice.

*** Dicionar Politehnic, Editura Tehnic, Bucureti, 1967;
*** Dicionar cronologic al tiinei i tehnicii universale, Editura tiinific i
Enciclopedic, Bucureti, 1979;
Bloiu, T., .a.
- Elemente de comand i control pentru acionri i SRA,

manual pentru clasele a XI-a i a XII-a, liceu tehnologic,
specializarea
electrotehnic,
Editura
Econimic
Preuniversitaria, Bucureti, 2002
Bichir, N. i colectiv Maini, aparate, acionri i automatizri, manual pentru

clasa a XIa i a XIIa licee industriale i coli profesionale,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1993;
Breitsameter, F., .a. Odiseea progresului n 1700 de ntrebri i rspunsuri de
cultur general, Editura Niculescu, Bucureti, 2001
Fransua, Al., Cnescu, S. Electrotehnic i electronic, manual pentru licee de
specialitate, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1972;
Mare, Fl., Bloiu, T., Fetecu, Gr., Enache, S., Federenciuc, D. Elemente
de comand i control pentru acionri i sisteme de reglare
automat, manual pentru clasele a XI-a i a XII-a, Editura
Economic, Bucureti, 2002;
Mare, Fl., .a.
- Solicitri i msurri tehnice. Laborator tehnologic. Auxiliar

curricular pentru clasa a X-a, liceu tehnologic profil tehnic,
Editura Econimic Preuniversitaria, Bucureti, 2001
Mihoc, D., Simulescu, D., Popa, A., Aparate electrice i automatizri, Editura
Didactic i Pedagogic, 1982;
Mirescu, S.C., .a. Laborator tehnologic. Lucrri de laborator i fie de lucru,
Vol. I i II. Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti,
2004
Profil Tehnic
Nivel 3
68
Profil Tehnic
Nivel 3
69
ANEXA 1
MANOMETRE I. VARIANTE CONSTRUCTIVE MECANICE:

a) Manometre cu carcasa din oel i burdon
din alam
diametre de carcas:
40 ;50 ;63 ;80 ;100 ;160 mm
clase de precizie: 1,6%; 2,5%
domenii: 0/0,6 ... 0/400 bar sau vacuum -1/0
bar ... -1/+24 bar
b) Manometre cu carcas i burdon din oel
inox
diametre
de
carcas:
63 ;80 ;100 ;160 ;250 mm
clase de precizie: 1%
domenii: 0/0,6 ... 0/7.000 bar sau vacuum 1/0 bar ... -1/+24 bar
c) Manometre cu carcas i burdon din oel
inox si 1,2,3 sau 4 contacte electrice
diametre de carcas: 100 ;160 ;250 mm
domenii: 0/1 ... 0/1.600 bar sau vacuum -1/0
bar ... -1/+24 bar
contacte:
standard,
magnetice
sau
inductive (contactele pot fi configurate: min,
max, min-min, max-max, sau min-max)
Profil Tehnic
Nivel 3
70
d)Manometre cu capsul:
diametre de carcas: 100 sau 160 mm
domenii: 0/2,5 pana la 0/600 mbar sau
vacuum -4/0 mbar pana la -600/0
racordri la proces: axiale sau radiale cu filet
G
element elastic din alam sau oel inox
e) Manometre difereniale - diferite tipuri
II. TRADUCTOARE DE PRESIUNE

RELATIV, ABSOLUT SAU
DIFERENIAL
clase de precizie: 1%; 0,5%; 0,25% ;
0,1%
semnale de ieire: 2 fire (420 mA) sau 3
fire (0...20 mA; 05 V ; 010 V)
Profil Tehnic
Nivel 3
71
TRADUCTOARE DE NIVEL
variante
cu
filet
sau
submersibile
clase de precizie: 1%;
0,5%; 0,25% ; 0,1%
domenii de masur: 0/0,4 ... 0/
600 m H2O
Profil Tehnic
Nivel 3
72
TERMOMETRE
a) termometre cu bimetal, carcas din

oel i tij imersabil din alam:
diametre de carcas: 63 ; 80 ; 100 ;
160 mm
clase de precizie: 1% ; 2%
conectri la proces: axiale sau radiale,
diverse tipuri de filet
lungimi tij: 45...250 mm
diametre tij: ntre 8 i 12 mm
b) termometre cu bimetal, construcie tout

inox
diametre de carcas: 63; 80; 100; 160
mm
domenii de masur: ntre -30...+500 C
conectri la proces: axiale, radiale sau cu
cadran rabatabil, diverse tipuri de filet
lungimi tij: intre 45 si 1000 mm
diametre tij: 6; 8; 9,6 mm
c) termometre cu presiune de gaz,
carcasa i tij imersabil din oel inox
cu sau fr capilar
diametre de carcas:
63 ;80 ;100 ;160 mm
domenii de masura: -200+800C
lungimi tij: 501.000 mm
diametre tij: intre 6 si 20 mm
lungimi capilar de pn la 20 m
Profil Tehnic
Nivel 3
73
d) termometre cu presiune de gaz cu

1,2,3,4 contacte electrice, carcas i tij
(sau capilar+tij) imersabil din oel inox
diametre de carcas: 100; 160 mm
domenii de masur: -200 + 800C
lungimi tij: 501.000 mm
diametre tij: intre 6 si 20 mm
lungimi capilar de pn la 20 m
TERMOMETRE
DIGITALE,
FIXE
SAU PORTABILE
display cu 3, 4 sau 5 digiti
clase de precizie: 0,5% ; 0,1%
domenii de masur: -270+1.000C
alimentare cu baterie proprie
Termometrele portabile se livreaz
cu diverse tipuri de sonde de
temperatur, in funcie de aplicaie.
TERMOMETRE
PORTABILE
CU
INFRAROU
(msurare
de
la
distan) cu domenii
ntre 32/+400C i
+200/+1.800C
Profil Tehnic
Nivel 3
74
TERMOCUPLE I TERMOREZISTENE
senzori de temperatur cum

ar fi Pt 100, Ni 100, Cu 10
soluii constructive diverse
opional: cu teci de protecie
adaptate la mediul de lucru
Profil Tehnic
Nivel 3
75
REDUCTOARE DE PRESIUNE
SUPAPE DE PREAPLIN
SIGURANTA
SUPAPE DE SIGURAN
VALVE CU FLOTOR
SEPARATOARE DE ONDENS
CONDENS
DE CURGERE
INDICATOARE
I
FNDICATOARE
ILTRE DE PROTECTIE
DE CURGERE
FILTRE DE PROTECIE
8H152
9H1623
10H724
1H825
12H96
20H7
13H28
14H
Reductoarele de presiune ajut la
reducerea unor mari i frecvente fluctuaii

de presiune pn la o presiune constant
reglabil, n aval fa de valv. Un arc ine
valva deschis aceasta nchizndu-se pe
msur ce presiunea de ieire crete.
Supapele de preaplin ajut la
controlul unei presiuni constante

in amonte fa de valv. Un arc
ine
valva
nchis,
aceasta
deschizndu-se pe msur ce
presiunea de intrare crete.
Profil Tehnic
Nivel 3
76
Supapele de siguran sunt
destinate proteciei rezervoarelor

i
conductelor. Acestea previn
depirea unor limite de presiune
in
momentul
n
care
toate
echipamentele
automate
de
control i monitorizare nu mai
funcioneaz.
Valvele
cu
flotor
controleaz nivelul de lichid

din rezervoare i pot fi
montate n rezervor, pe
rezervor sau pe conducte.
Separatoare
de condens
Profil Tehnic
Nivel 3
77
INDICATOARE DE CURGERE
Pot fi n variante cu vizor: fr indicator sau cu indicator tip palet,

moric sau cu bil.
FILTRE DE PROTECIE
Profil Tehnic
Nivel 3
- 78 -
ANEXA 2
a)
b)
c)
Profil Tehnic
Nivel 3
- 79 -
d)
e)
f)
Profil Tehnic
Nivel 3
- 80 -

Programul PHARE TVET RO 2003 / 005 551.05.01 02
AUXILIAR CURRICULAR
pentru

PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: UTILIZAREA APLICAIILOR DE TIP CAD
NIVELUL: 3
<238<238ru9+1
2006
AUTORI:
Cristina Moisi
(Punescu)
-prof., doctorand, Grup colar Electronic Industrial, Bucureti
Maia Drghici
-prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic de Pot i

Telecomunicaii Gheorghe Airinei, Bucureti
Vasile Mniga
-prof. ing., grad didactic I, Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi,

Botoani
CONSULTAN:
Ioana Crstea
Dorin Rou
Angela Popescu
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
UTILIZAREA APLICAIILOR DE TIP CAD
CUPRINS
1. Introducere
4. Fia de progres
10
6. Materiale de referin pentru profesor
11
Lecia 1: Fi conspect Stabilirea mediului de lucru
12
Lecia 2: Folie transparent Comenzi de desenare
16
Lecia 2: Fi conspect Comenzi de desenare
17
Lecia 3: Folie transparent Comenzi de editare
20
Lecia 3: Fi conspect Comenzi de editare
21
Lecia 4: Folie transparent Comenzi de cotare
26
Lecia 4: Fi conspect Comenzi de cotare
27
Lecia 5: Fi conspect Aplicaii n geometrie
32
7. Materiale de referin pentru elevi
34
Exerciii
35
Test de verificare
40
8. Sugestii metodologice. Soluii la fiele de lucru
41
9. Bibliografie
43
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
1. INTRODUCERE

Utilizarea aplicaiilor de tip CAD, pentru clasa a XI-a ruta scurt, respectiv clasa a XIIa ruta progresiv a liceului tehnologic. Instruirea la acest modul, care are alocat 1 credit,
se desfoar n 33 de ore n urmtoarea structur:
teorie: 17 ore;
laborator tehnologic: 16 ore.
Modulul Utilizarea aplicaiilor de tip CAD ofer elevilor oportunitatea de a-i

forma competene tehnice n legtur cu proiectarea asistat de calculator.
formarea abilitilor din domeniul tehnic prin implicarea lui interactiv n propria formare.
Activitile propuse elevilor, exerciiile i rezolvrile lor urmresc atingerea
Standardele de Pregtire Profesional.
Auxiliarul curricular poate fi folositor n predarea modulului Utilizarea aplicaiilor
de tip CAD, coninnd folii transparente, fie de documentare, fie de lucru pentru
activiti practice, teste de evaluare.
nivelul de cunotine al elevilor de clasa a XI-a / a XII-a, enunurile fiind formulate ntr-un
limbaj adecvat i accesibil.
evaluare: probe orale, scrise, practice, observarea activitii i a comportamentului
elevului consemnat n fie de evaluare i de progres.
cu uurin:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
elevilor le pot fi necesare pentru actualizarea cunotinelor, pentru

reluarea unor secvene la care nu au obinut feed-back pozitiv;
Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardele de

respective.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
OBIECTIVE
Utilizarea aplicaiilor de tip CAD
C 1 : Analizeaz specificul proiectului
C 2 : Identific i utilizeaz elemente hard i soft pentru a realiza aplicaii
C 3 : Interpreteaz i modific desene n 2D
C4 : Vizualizeaz i interpreteaz prezentri n 3D.
Dup parcurgerea modului Utilizarea aplicaiilor de tip CAD elevii vor fi capabili:
s utilizeze meniurile derulante CAD din cadrul proiectului;
s utilizeze comenzile folosind linia de comenzi;
s aplice procedeele de baz pentru desenare CAD;
s realizeze cotarea desenelor;
s pregteasc mediul de desenare;
s aplice textele pe desene;
s modeleze n 3 D.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
ACTIVITILOR
Competena
Exerciiul
Subiect
Rezolvat
Utilizarea aplicaiilor de tip CAD

C1
C2
C3
C4
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Lecia 1
Stabilirea mediului de lucru
12
Exerciiul 1,
Test
41
Lecia 2,
Exerciiul 2,
Test
Lecia 3,
Exerciiul 3
Comenzi de desenare
16, 41
Comenzi de editare
20, 41
Lecia 4,
Exerciiul 4
Comenzi de editare
26, 41
Exerciiul 5
Comenzi de cotare
42
Lecia 1,
Exerciiul 1,
Test
Lecia 5

Aplicaii n geometrie
12, 41
32

Numele elevului: _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Comentarii

Resurse necesare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Bine
Evaluare
Satisfctor
Refa
cere



Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care
elevul si-a nsuit competenele tehnice generale, tehnice specializate i
competenele pentru activiti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas.
Profesorul poate indica gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia dintre
urmtoarele trei coloane.

Partea inferioar a fiei este conceput pentru a identifica activitile pe
module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai n pregtirea
elevului pentru ceea ce va urma.

aceleai competene sau identificarea altora care trebuie avute in vedere.
Resurse necesare
cerute.

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
CAD
Computer Aided Design (proiectare asistat de calculator) sau

Computer Aided Drafting (desenare asistat de calculator)
CADD
Computer Aided Design and Drafting (proiectare desenare

asistate de calculator)
CAM
Computer Aided Manufacturing (fabricare asistat de calculator)
CAE
Computer Aided Engineering (inginerie asistat de calculator)
CAI
Computer Aided Instruction (instruire asitat de calculator)
Strat n care pot fi desenate anumite pri din desene mai

complexe, pri care au comune culoarea, tipul de linie folosit
etc.
Desene
prototip
(template)
Desene n care sunt predefinite elemente de baz, cum ar fi

unitile de msur, culorile, tipurile de linie. Sunt folosite ca
elemente iniiale pentru un desen nou. Fiierele sunt salvate cu
extensia .dwt.
.dwg
Extensia unui fiier desen (drawing) creat de AutoCAD
Colimator
Cursor care apare pe ecran sub forma a dou linii care se

intersecteaz
Entitate
Element grafic de baz al unui desen
Cotare
Msurarea i marcarea pe desen a dimensiunii unei entiti
Layer
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
10
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
11
Fi conspect
Lecia 1
STABILIREA MEDIULUI DE LUCRU
A. SISTEMUL DE COORDONATE
Sistemul principal de coordonate al AutoCAD-ului este numit WCS (World
Coordinate System). Utilizatorul poate defini, ns, propriul sistem de coordonate,
numit UCS (User Coordinate System), prin folosirea comenzii UCS cu opiunile:
Semnificaii:
1. New alegerea unui nou UCS prin precizarea
Zaxis unei noi origini i a unui punct pe noua ax Oz, n sensul ei pozitiv
3point a trei puncte necoliniare: originea, un punct pe noua ax Ox i un
punct pe noua ax Oy, n sensurile pozitive ale acestora
Object asocierii cu un obiect existent n desen (dreapt, cerc etc.)
2. Move definete originea unui nou UCS prin deplasarea vechii origini pe axa Oz
3. World UCS implicit
B. STABILIREA LIMITELOR DESENULUI
Limitele desenului sunt date prin fixarea colului din stnga jos (lower left corner) i a
celui din dreapta sus (upper right corner). Dimensiunile 297, 210 sunt pentru pagina de
format A4, orizontal.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
12
C. SELECTAREA PUNCTELOR
Tehnici:
1. Indicarea poziiei punctelor cu ajutorului cursorului de la mouse
2. Indicarea coordonatelor absolute prin tastare direct
a. coordonate carteziene plane
Exemplu:
4,5
// abscisa x, ordonata y
b. coordonate polare
Exemplu:
6<45
// distana r, unghiul f
3. Indicarea coordonatelor relative la punctul curent, specificnd deplasarea pe

orizontal, vertical sau pe direcia dat de unghiul cerut, cu ajutorul simbolului @.
a. coordonate carteziene plane
Exemple:
@ deplasare pe axa Ox, 0 x+deplasare, 0(deplasare pe orizontal)
@ 0, deplasare pe axa Oy 0, y+deplasare (deplasare pe vertical)
@ deplasare pe axa Ox, deplasare pe axa Oy x + deplasare, y + deplasare
(deplasare oblic)
(14,15)
Command: line
Specify first point: 4,5
Specify next point or [Undo]: @10,0
(10,10)
(0,0)
(10,0)
b. coordonate polare
Exemple:
@ deplasare distan < unghi (deplasare cu pstrarea direciei)
@ distan < deplasare unghi (deplasare cu pstrarea distanei fa de punctul de
referin)
6
Command: line
Specify next point or [Undo]: @7<45
Specify next point or [Close/Undo]: @2<-90
45
(14,6)
4. Tehnica OSNAP indicarea precis a punctelor n raport cu punctele

caracteristice ale unor entiti deja existente (capete de segmente, mijloace de
segmente, centre de cerc etc.)
CENter centru de cerc sau de arc
ENDpoint cel mai apropiat capt al unui segment de dreapt sau arc de cerc
INTersection punct de intersecie
MIDpoint mijlocul unui arc de cerc sau al unui segment de dreapt
PERpendicular piciorul perpendicularei din punctul curent pe entitatea selectat
QUAdrant capetele fiecrui cvadrant (sfert) al unui cerc sau arc de cerc
TANgent punctul de tangen cu un cerc sau arc de cerc
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
13
Exemple:
1. Command: circle
Specify center point for circle or [3P/2P/Ttr (tan tan radius)]: 20,10
Specify radius of circle or [Diameter] <5.5068>: 5
Command: point
Specify a point: cen
of (cursorul micat peste centrul cercului face selecia)
2. Command: line
Specify next point or [Undo]: 26,14
Specify next point or [Undo]:
Command: line
Specify first point: end
of (cursorul micat peste captul segmentului face selecia)
3. Presupunem existena a 2 semidrepte intersectate de o dreapt.
Command: line
Specify first point:int
of (cursorul micat peste punctul de intersecie dintre dreapt i
semidreapt face selecia)
4. Command: line
Specify next point or [Undo]: 26,14
Specify next point or [Undo]:
Command: line
Specify first point: mid
of (cursorul micat peste captul segmentului face selecia)
5. Presupunem existena a 2 semidrepte care au un punct comun.
Command: line
Specify first point:int
of (cursorul micat peste captul primei semidrepte face selecia)
Specify next point or [Undo]: per
to (cursorul micat peste cea de a doua semidreapt face selecia)
6. Command: circle
Command: point
Specify a point: qua
of (cursorul micat peste conturul cercului face selecia
cuadrantului punctul cardinal cel mai apropiat)
7. Command: circle
Command: point
Specify a point: tan
of (cursorul micat peste conturul cercului face selecia punctelor
de tangen peste care trece)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
14
D. ORGANIZAREA DESENULUI
Diferitele elemente ale unui desen pot fi organizate pe straturi, pentru fiecare strat
(layer) putnd fi asociate o anumit culoare, un anumit tip de linie, o anumit grosime a
liniei. Astfel, pentru un desen de ansamblu, fiecare pies component a ansamblului
poate fi desenat pe un layer separat; la un desen de execuie al unei piese, liniile de
contur, haurile, cotele pot fi desenate pe layer-e diferite.
n acest fel, se poate renuna oricnd la afiarea unuia sau mai multora dintre layer-e.
Comanda cu care se pot crea i modifica layer-e este LAYER, comand ce
determin afiarea unei casete de dialog prin care se pot selecta direct proprietile
asociate layer-oelor.
Pentru setarea culorilor i tipurilor de linie exist urmtoarele dou ferestre de dialog:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
15
Folie transparent
Lecia 2
COMENZI DE DESENARE
Make Block
Rectangle Spline
Polyline
Circle
Ellipse Arc Hatch Region
Multiline
Text
Line
Construct
Arc
Table
Ellipse
Point
Polygon Revision Cloud
Gradient
Insert Block
Comanda
Semnificaie
Line
Deseneaz segmente de dreapt
Construct(ion Line) Deseneaz drepte
Polyline
Deseneaz obiecte compuse din segmente de dreapt i
arce de cerc
Polygon
Deseneaz poligoane regulate
Rectangle
Deseneaz un dreptunghi
Arc
Deseneaz un arc de cerc
Circle
Deseneaz un cerc
Revision Cloud
Deseneaz obiecte compuse din arce de cerc
(asemntoare formei norilor), obiecte menite s atrag
atenia asupra unei anumite pri a ansamblului desenat
Spline
Deseneaz o curb spline (curb neted care trece prin sau
foarte aproape de o mulime dat de puncte din plan sau din
spaiu)
Ellipse
Deseneaz o elips
Ellipse Arc
Deseneaz un arc de elips
Insert Block
Insereaz un desen deja executat ca bloc ntr-un alt desen
pe cale de execuie
Make Block
Transform un desen executat ntr-un bloc ce urmeaz s fie
inserat ntr-un alt desen
Point
Deseneaz un punct
Hatch
Haureaz o zon nchis
Gradient
Haureaz o zon nchis folosind treceri gradate de culori
pentru a accentua impresia de lumin reflectat de un obiect
Region
Creeaz o zon bidimensional nchis, format din linii
curbe nchise
Table
Creeaz un tabel n desen
Multiline Text
Scrie text
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
16
Fi conspect
Lecia 2
COMENZI DE DESENARE
A. LINE
Pentru desenarea unei linii sunt necesare dou puncte, care pot fi date fie prin
coordonate carteziene, fie prin coordonate polare. De asemenea, pot fi folosite att
coordonatele absolute, ct i cele relative.
Command: line
Specify next point or [Undo]: @ 50, 50
Specify next point or [Undo]: @ - 60, 0
Specify next point or [Close/Undo]: @ 20 < - 90
(190,190)
(130,190)
(130,170)
(140,140)
B. ARC
Pentru desenarea unui arc de cerc pot fi alese mai multe variante, dup cum se
ncadreaz respectivul arc n ansamblul din care face parte. O parte dintre acestea sunt
prezentate mai jos:
(130,190)
1. Arc definit prin trei puncte
Command: arc
Specify start point of arc or [Center]: 140,140
Specify second point of arc or [Center/End]: 190,190
Specify end point of arc: 130,190
(190,190)
(140,140)
2. Arc definit prin punct iniial, centru, punct final

Command: arc
Specify start point of arc or [Center]: 278,156
Specify second point of arc or [Center/End]: c
Specify center point of arc: 244,167
Specify end point of arc or [Angle/chord Length]: 250,187
(250,187)
(244,167)
(278,156)
3. Arc definit prin punct iniial, centru, unghi la centru
5. Arc definit prin punct iniial, punct final, raz

Command: arc
Specify start point of arc or [Center]: 205, 121
Specify second point of arc or [Center/End]: E
Specify end point of arc: 229, 92
Specify center point of arc or [Angle/Direction/Radius]: R
Specify radius of arc: 18
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
(56,80)
(108,112)
(136,109)
50
Command: arc
Specify center point of arc: 136, 109
Specify end point of arc or [Angle/chord Length]: L
Specify length of chord: 50
45
4. Arc definit prin punct iniial, centru, lungimea corzii
(30,98)
Command: arc
Specify center point of arc: 56, 80
Specify end point of arc or [Angle/chord Length]: a
Specify included angle: 45
(205,121)
r=18
(228,92)
17
C. CIRCLE
Pentru desenarea unui cerc pot fi alese mai multe variante, dup cum sunt
cunoscute puncte prin care trece, centrul, raza, diametrul sau entiti la care cercul este
tangent. Mai jos sunt prezentate n detaliu aceste metode.
1. Cerc definit prin centru i raz

r=15
Command: circle
Specify radius of circle or [Diameter]: 15
(35,35)
2. Cerc definit prin centru i diametru

D=15
Command: circle
Specify radius of circle or [Diameter] <20>: d
Specify diameter of circle <40>: 30
3. Cerc definit prin trei puncte

Command: circle
Specify center point for circle or [3P/2P/Ttr (tan tan radius)]: 3p
Specify first point on circle: 20, 20
Specify second point on circle: 40, 20
Specify third point on circle: 25,30
(15,15)
(25,30)
(20,20)
4. Cerc definit prin dou puncte diametral opuse

Command: circle
Specify center point for circle or [3P/2P/Ttr (tan tan radius)]: 2p
Specify first end point of circle's diameter: 25,25
Specify second end point of circle's diameter: 45,45
(40,20)
(45,45)
(25,25)
5. Cerc tangent la dou entiti, de raz dat

Command: circle
Specify center point for circle or [3P/2P/Ttr (tan tan radius)]: ttr
Specify point on object for first tangent of circle: (se alege primul
obiect cruia cercul i va fi tangent)
Specify point on object for second tangent of circle: (se alege al
doilea obiect cruia cercul i va fi tangent)
Specify radius of circle: 32
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
18
D. HATCH
Haurarea suprafeelor secionate se face cu ajutorul comenzilor HATCH i
GRADIENT, care au ca efect plasarea unui model de haur ntr-o suprafa mrginit
de un contur nchis. Modelul de haur poate fi ales dintr-un fiier de modele, prin
introducerea numelui modelului respectiv, sau poate fi creat de ctre utilizator. La
tastarea comenzii HATCH apare urmtoarea fereastr de dialog:
Etape de lucru:
1. Alegerea modelului opiunea Patern
2. Alegerea unghiului de nclinare a modelului opiunea Angle
3. Alegerea distanei dintre elementele componente ale modelului de haur
opiunea Scale
4. Alegerea punctului de plecare pentru aplicarea modelului opiunea Hatch origin
5. Marcarea zonei de haurare ( e foarte important s fie o zon nchis) opiunea
Boundaries cu urmtoarele posibiliti:
Alegerea unui punct din interiorul zonei de haurat (Add: Pick points)
Selectarea unor obiecte de haurat (Add: Select objects)
6. Aplicarea haurii
Exist, de asemenea, opiuni pentru lsarea unor zone libere n interiorul zonelor
marcate pentru haurare (zonele interne lsate libere se numesc insule). Comanda
GRADIENT permite aplicarea unor modele de haur care s simuleze modul n care
poate cdea lumina pe obiectul cruia le-au fost aplicate.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
19
Folie transparent
Lecia 3
COMENZI DE EDITARE
Copy
Offset
Scale Break a Point

Join
Trim
Move
Fillet
Erase
Explode
Mirror
Break
Stretch
Array
Extend
Rotate
Comanda
Erase
Copy
Mirror
Offset
Array
Move
Rotate
Scale
Stretch
Trim
Extend
Break a Point
Break
Join
Chamfer
Fillet
Explode
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Chamfer
Semnificaie
terge obiectele selectate
Deseneaz cpii ale obiectelor
Deseneaz simetricele obiectelor selectate, n raport cu o
dreapt
Deseneaz un obiect de acelai tip cu cel selectat, prin
punctul sau la distana indicate
Creeaz cpii multiple ale unui obiect, ntr-o reea
rectangular sau polar
Mut obiectele selectate, prin translaie, dup un vector
definit prin dou puncte
Rotete obiectele selectate, n plan, n jurul unui punct
Scaleaz (mrete sau micoreaz) obiectele, n raport cu un
punct
Permite deformarea unui obiect, pstrnd legturile dintre
prile componente
Reteaz poriuni ale obiectelor desenate, dincolo de o
muchie tietoare
Extinde obiectele selectate pn la o frontier aleas
Elimin un punct din obiectul selectat
Elimin o poriune din obiectul selectat sau l separ n dou
pri
Unete dou sau mai multe obiecte, formnd unul singur
Realizeaz teirea unui contur sau a unui col
Realizeaz racordarea (rotunjirea) unui contur sau a unui col
Explodeaz (desface) entitile compuse (blocuri, polilinii,
cote, reele, solide, regiuni etc.) n obiectele componente
20
Fi conspect
Lecia 3
COMENZI DE EDITARE
A. ERASE
Comanda este folosit pentru tergerea obiectelor care nu mai sunt necesare n
desen. Procedura implic activarea comenzii ERASE (din meniul derulant, lista de
instrumente sau de la linia de comand), selectarea obiectelor de ters i acionarea
tastei ENTER.
Exemplu:
Command: erase
Select objects: 1 found
B. MIRROR
Comanda este folosit pentru obinerea simetricelor unor obiecte selectate fa de o
dreapt definit de utilizator. n final, este posibil alegerea ntre a renuna la obiectul
desenat iniial, pstrnd doar simetricul su i a pstra ambele obiecte, crend unul nou.
Command: mirror
Select objects: 1 found, 2 total
Select objects: (ENTER)
Specify first point of mirror line: end
of (se alege captul primului segment)
Specify second point of mirror line: end
of (se alege captul ultimului segment)
Erase source objects? [Yes/No] <N>: n
2.
1.
3.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
21
C. ARRAY
Comanda creeaz cpii ale unui obiect, ntr-o reea cu form matriceal sau
circular. Evident, se ncepe cu desenarea obiectului care urmeaz s fie copiat, dup
care va fi creat reeaua n care vor fi dispuse cpiile.
Etape de lucru:
I. Multiplicarea ntr-o reea rectangular (matriceal)
1. Desenarea triunghiului de copiat
Command: line
Specify next point or [Undo]: @1<120
Specify next point or [Close/Undo]: end
of (se alege captul de plecare)
Specify next point or [Close/Undo]: (ENTER)
2. Aplicarea comenzii ARRAY e urmat de apariia unei ferestre de dialog ce
permite alegerea numrului de obiecte de aezat pe fiecare linie i pe fiecare
coloan, distana dintre ele, precum i selecia obiectelelor care vor fi
distribuite n reeaua astfel definit.
Final
Selectarea
obiectelor
II. Multiplicarea ntr-o reea circular (polar)

1. Desenarea triunghiului de copiat
2. Desenarea cercului pe care se va defini reeaua polar
Command: circle
Specify radius of circle or [Diameter]: 20
3. Mutarea triunghiului pe cerc (ca pas intermediar am construit cercul
circumscris triunghiului, pentru ca centrul su s poat fi punctul ce va fi
mutat n cvadrantul nordic al cercului mare)
Command: move
Select objects: 3 found (se selecteaz cele trei laturi ale triunghiului)
Select objects: (ENTER)
Specify base point or [Displacement] <Displacement>: cen
of (se alege centrul cercului circumscris triunghiului)
Specify second point or <use first point as displacement>: qua
of (se selecteaz cercul mare)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
22
4. Aplicarea comenzii ARRAY e urmat de apariia unei ferestre de dialog ce

permite alegerea centrului n jurul cruia va fi definit reeaua polar,
numrul de cpii ce vor fi plasate n desen, valoarea unghiuluidup care se
va umple reeaua, precum i alegerea obiectelor ce vor fi copiate.
Selectarea
obiectelor
Final
D. TRIM
Comanda este folosit pentru retezarea anumitor poriuni din desen, poriuni delimitate de muchii ce vor fi folosite ca muchii tietoare.
Etape de lucru:
1. Activarea comenzii TRIM (din meniul derulant, bara de instrumente, sau
de la tastatur n linia de comand)
2. Selectarea muchiilor tietoare (inclusiv cu selecie de grup)
Command: trim
Current settings: Projection=UCS, Edge=None
Select cutting edges ...
Select objects or <select all>: (se selecteaz poriunea dreptunghiular cu
colurile P1 i P2)
Specify opposite corner: 2 found
Select objects:
P1
P2
3. Selectarea obiectelor de retezat

Select object to trim or shift-select to extend or
[Fence/Crossing/Project/Edge/eRase/Undo]: (se selecteaz liniile interne,
adic cele dou arce de cerc dispuse n interiorul dreptun-ghiului i cele
dou coarde de cerc formate de interseciile cu dreptunghiul)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
23
4. Obinerea figurii finale
E. CHAMFER
Comanda este folosit pentru teirea colurilor unei secvene de segmente de
dreapt; pentru fiecare segment pe care se aplic teirea se alege distana pn la care
se va reteza linia.
Etape de lucru:
1. Activarea comenzii CHAMFER (din meniul derulant, bara de instrumente,
sau de la tastatur n linia de comand)
2. Alegerea distanelor de teire
Command: chamfer
Select first line or [Undo/Polyline/Distance/Angle/Trim/mEthod/Multiple]: d
Specify first chamfer distance: 2
Specify second chamfer distance: 3
3. Selectarea celor dou segmente de dreapt ce vor fi teite
Select first line or [Undo/Polyline/Distance/Angle/Trim/mEthod/Multiple]:
Select second line or shift-select to apply corner:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
24
4. Obinerea desenului cerut

Figura iniial
Figura final
F. FILLET
Comanda este folosit pentru racordarea a dou entiti (segmente de dreapt sau
arce de cerc) folosind arce de cerc de raz impus.
Etape de lucru:
1. Activarea comenzii FILLET (din meniul derulant, bara de instrumente, sau de
la tastatur n linia de comand)
2. Alegerea razei arcului de cerc folosit ca racord
Command: fillet
Current settings: Mode = TRIM, Radius = 0.00
Select first object or [Undo/Polyline/Radius/Trim/Multiple]: r
Specify fillet radius <0.00>: 1
3. Selectarea celor dou obiecte de racordat
Select first object or [Undo/Polyline/Radius/Trim/Multiple]: (se alege primul
obiect de racordat)
Select second object or shift-select to apply corner: (se alege al doilea
obiect de racordat)
4. Obinerea desenului cerut

Figura iniial
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Figura final
25
Folie transparent
Lecia 4
COMENZI DE COTARE
Radius Quick Dimension Dimension Edit
Arc Length
Dimension Update
Diameter Continue Tolerance
Linear
Dimension Style Control
Jogged
Baseline Center Mark
Aligned
Ordinate Angular Quick Leader Dimension Text Edit
Comanda
Linear Dimension
Aligned Dimension
Arc Length
Ordinate Dimension
Radius Dimension
Jogged Dimension
Diameter Dimension
Angular Dimension
Quick Dimension
Baseline Dimension
Continue Dimension
Quick Leader
Tolerance
Center Mark
Dimension Edit
Dimension Text Edit
Dimension Update
Dimension Style
Control
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Semnificaie
Realizeaz cotarea liniar (msoar lungimea unui
segment)
Aliniaz cota
Msoar lungimea unui arc de cerc
Realizeaz cotarea n coordonate
Coteaz raze de cerc
Coteaz raze de cerc atunci cnd centrul cercului se afl n
afara zonei de lucru i nu poate fi pus n eviden
Coteaz diametre de cerc
Coteaz unghiuri
Coteaz rapid obiecte (QDIM)
Coteaz fa de o singur baz
Coteaz n serie
Coteaz prin linie de indicaie
Introduce tolerane geometrice
Marcheaz centrul unui cerc sau al unui arc de cerc
Editeaz cote
Editeaz textul cotei
Actualizeaz cote
Creeaz i modific stiluri de cotare
26
Fi conspect
Lecia 4
COMENZI DE COTARE
Cotarea unui element dintr-un desen reprezint marcarea grafic a dimensiunilor
sale. Orice sesiune de cotare ncepe cu comanda DIM i continu cu comenzi specifice
fiecrui tip de element care trebuie marcat pe desen. Mai jos sunt detaliate cteva tipuri
de cotare.
A. LINEAR DIMENSION
Cotarea liniar poate fi orizontal, vertical sau oblic. n ultimul caz, totui, se
recomand cotarea aliniat.
Etape de lucru:
1. Desenarea obiectului care trebuie cotat
2. Deschiderea sesiunii de cotare

Command: dim
Dim: hor (pentru cotare orizontal; pentru cotarea vertical exist varianta
ver, iar dac se dorete deschiderea direct a sesiunii de cotare cu
aceast cotare, poate fi folosit direct comanda DIMLINEAR)
3. Specificarea poziiei unde va fi marcat cota
Specify first extension line origin or <select object>: end
of (se marcheaz primul capt al segmentului de dreapt sau al arcului de
cerc de cotat)
Specify second extension line origin: int
of (se marcheaz cel de-al doilea capt al segmentului de dreapt sau al
arcului de cerc de cotat)
4. Specificarea formatului textului de afiat

Specify dimension line location or [Mtext/Text/Angle]: (se marcheaz locul
unde va fi afiat cota)
Enter dimension text <10.0000>: 10,00 (se stabilete textul de afiat pe cot)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
27
5. Obinerea cotei finale
B. ALIGNED DIMENSION
Cotarea aliniat este folosit pentru a msura distane, iar specificul acestei comenzi
este dat de poziia ei paralel fa de linia de demarcaie a capetelor elementului
msurat. Comanda folosit este DIMALIGNED sau, n cadrul unei sesiuni de cotare
deschis deja, ALI
Exemplu:
Etape de lucru:

Command: dim
Dim: ali (dac se dorete deschiderea direct a sesiunii de cotare cu
aceast cotare, poate fi folosit direct comanda DIMALIGNED)
Specify first extension line origin or <select object>: ( se marcheaz primul
capt al segmentului de dreapt sau al arcului de cerc de cotat)
Specify second extension line origin: (se marcheaz cel de-al doilea capt
al segmentului de dreapt sau al arcului de cerc de cotat)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
28
4. Specificarea formatului de text afiat
C. RADIUS DIMENSION
Cotarea radial este folosit pentru dimensionarea arcelor de cerc. Ea se refer fie la
cotarea razelor de cerc (DIMRADIUS) prin precizarea lungimii razei precedat de litera
R, fie la cotarea diametrelor de cerc (DIMDIAMETER) prin precizarea lungimii diametrului
precedat de simbolul pentru diametre ().
Exemple:
Etape de lucru:
Command: dim
Dim: rad (dac se dorete deschiderea direct a sesiunii de cotare cu
aceast cotare, poate fi folosit direct comanda DIMRADIUS)
3. Precizarea textului de afiat
Select arc or circle: (selectarea obiectului de cotat)
Enter dimension text: 4,00
Specify dimension line location or [Mtext/Text/Angle]: (marcarea poziiei
unde va fi plasat cota)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
29
D. ANGULAR DIMENSION
Comanda este folosit pentru marcarea pe desene a msurilor unghiurilor. Pentru a
scrie pe cot simbolul pentru grade se folosete combinaia %%d.
Exemplu:
Etape de lucru:
1. Desenarea obiectului de cotat
Command: dim
Dim: ang (dac se dorete deschiderea direct a sesiunii de cotare cu
aceast cotare, poate fi folosit direct comanda DIMANGULAR)
3. Specificarea celor dou obiecte care marcheaz unghiul ce urmeaz s fie cotat
Select arc, circle, line, or <specify vertex>: (se selecteaz primul segment)
Select second line: (se selecteaz al doilea segment)

Specify dimension arc line location or [Mtext/Text/Angle]: (se marcheaz
poziia de afiare)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
30
5. Precizarea textului de pe cot

Enter dimension text <45>: 45%%d
Enter text location (or press ENTER):

E. QUICK LEADER
Comanda este folosit pentru marcarea pe desene a diferite indicaii asupra
obiectelor spre care indic.
Exemplu:
Etape de lucru:
1. Desenarea obiectului de cotat
Command: dim
Dim: lea (dac se dorete deschiderea direct a sesiunii de cotare cu
aceast cotare, poate fi folosit direct comanda DIMLEADER)
3. Specificarea punctelor ce marcheaz sgeata indicatoare
Leader start: mid
of (punctul de start)
To point: (se marcheaz pe rnd fiecare punct de trecere)
4. Precizarea textului de pe cot
Dimension text <0.0000>: %%c30
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
31
Fi conspect
Lecia 5
APLICAII N GEOMETRIE
De bun seam, exist o gam larg de avantaje pe care programele de proiectare
asistat de calculator le aduc n tehnic, pornind de la precizia reprezentrii, multiplele
posibiliti de definire a obiectelor grafice de ctre utilizator, posibilitile deosebite de
editare a acestora, existena unui sistem de cotare foarte elaborat, capacitatea de
modelare n dou i trei dimensiuni, pn la posibilitatea dezvoltrii programului de
ctre utilizator prin aplicaii directe n limbajele AutoLISP, C, DCL, Visual Basic.
Totui, avantajele nu se opresc aici, ba chiar exist unele de folos mai devreme
dect specializarea n folosirea acestor programe. i aici prezentm o clas de aplicaii
n matematic: generarea corpurilor de rotaie.
Exemplu:
Se consider un triunghi dreptunghic i se cere imaginea corpului obinut prin rotirea
triunghiului n jurul catetei, respectiv a ipotenuzei.
Etape de lucru:
1. Desenarea triunghiului
2. Activarea comenzii de rotire REVOLVE
Command: revolve
Current wire frame density: ISOLINES=4
3. Selectarea obiectului de rotit
Select objects:
4. Selectarea axei de rotaie

Specify start point for axis of revolution or
define axis by [Object/X (axis)/Y (axis)]: (se marcheaz primul capt)
Specify endpoint of axis: (se marcheaz al doilea capt al axei de rotaie)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
32
5. Specificarea unghiului de rotaie

Specify angle of revolution <360>: 360
6. Vizualizarea corpului obinut (structural i ca suprafa de rotaie)
Pentru vizualizarea tridimensional se vor folosi opiuni din meniul derulant VIEW
Shade (3D Wireframe sau Flat Shaded), iar pentru rotirea convenabil a desenelor
exist opiunea 3D Orbit din acelai meniu:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
33
7. MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEV
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
34
Exerciiul 1
Lecia: Stabilirea mediului de lucru
Obiective: Recunoaterea etapelor de lucru ntr-o sesiune de desen
Enun: S se realizeze desenele de mai jos, urmrind cerinele enumerate. Pentru
fiecare etap se va nota comanda folosit.
a) S se stabileasc dimensiunile paginii la formatul A4 portret.
b) S se stabileasc unitatea de msur la milimetri.
c) Pentru fiecare desen s se stabileasc un layer diferit n ceea ce privete
culoarea, stilul i dimensiunea liniei folosite.
d) S se realizeze desenele plecnd din punctele marcate (colul din stnga
jos) i folosind coordonatele carteziene sau plane (relative sau absolute).
e) S se salveze fiecare desen n directorul de lucru.
Evaluare: a) 5p; b) 5 p; c) 4 x 5 p; d) 4 x 15 p; e) 10 p.
30
20
40
40
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
55
40
(130,130)
(60,130)
(60,50)
30
40
40
(130,50)
35
Exerciiul 2
Lecia: Stabilirea mediului de lucru
Obiective: Recunoaterea tipurilor de selecie a punctelor cerute de desen.
a) S se stabileasc dimensiunile paginii la formatul A4 portret.
b) S se stabileasc unitatea de msur la milimetri.
c) S se stabileasc un layer diferit n ceea ce privete culoarea, stilul i
dimensiunea liniei folosite pentru liniile drepte i pentru cercuri.
d) S se realizeze desenele folosind comenzile de desenare i tehnici
OSNAP de marcare a punctelor.
e) S se salveze desenele n directorul de lucru.
60
Evaluare: a) 5p; b) 5 p; c) 2 x 5 p; d) cte 15 p pentru fiecare desen i nc 15 p

pentru folosirea tehnicii OSNAP; e) 5 p.
F40
F40
60
50
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
36
Exerciiul 3
Lecia: Comenzi de editare
Obiective: Folosirea corect a comenzilor de editare MIRROR i TRIM.
a) S se stabileasc dimensiunile paginii la formatul A4 portret i s se
stabileasc unitatea de msur la milimetri.
b) S se realizeze desenul din figura 1, folosind comenzile de desenare i
tehnici OSNAP de marcare a punctelor.
c) Folosind oglindiri succesive ale triunghiului din figura 1, s se realizeze
figura 2.
60
60
Figura 1
Figura 2
d) S se realizeze desenul din figura 3, folosind comenzile de desenare.

e) S se obin prin retezare figura 4, folosind ca baz obiectul din figura 3.
Figura 3
Figura 4
f) S se salveze desenele n directorul de lucru.

Evaluare: a) 10p; b) 15 p; c) 15 p; d) 25 p; e) 25 p; f) 10 p.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
37
Exerciiul 4
Lecia: Comenzi de editare
Obiective: Folosirea corect a comenzilor de editare FILLET i CHAMFER.
b) S se realizeze desenul din figura 1, folosind comenzile de desenare.
c) S se realizeze figura 2 prin racordare, pornind de la entitile din figura 1.
R5
R5
Figura 1
Figura 2
d) S se realizeze desenul iniial (nainte de teire) corespunztor celui din

figura 3, folosind comenzile de desenare.
e) S se obin, prin teire cu distanele cerute, figura 3.
15
5
f) S se salveze desenele n directorul de lucru.

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
38
Exerciiul 5
Lecia: Comenzi de cotare
Obiective: Folosirea corect a comenzilor de cotare.
Enun: S se realizeze desenele de mai jos urmrind cerinele enumerate. Pentru
b) S se realizeze i s se coteze desenele din figurile 1 i 2 , folosind
comenzile de cotare liniar.
Figura 1
Figura 2
c) S se realizeze i s se coteze desenele din figurile 3 i 4, folosind

comenzile de cotare aliniat i unghiular.
Figura 3
Figura 4
d) S se realizeze i s se coteze desenele din figurile 5 i 6, folosind

comenzile de cotare radial i cu linie de indicaie.
Figura 5
Figura 6
e) S se salveze desenele n directorul de lucru.

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
39
Test de evaluare
Lecia: Comenzi de desenare
Obiective:
1. Stabilirea corect a unitilor de msur i a limitelor foii de lucru.
2. Folosirea corect a tipurilor de marcare a punctelor OSNAP.
3. Folosirea corect a comenzilor de desenare.
Enunuri:
I. Stabilii valoarea de adevr a urmtoarelor propoziii:
1. Desenarea obiectelor n AutoCAD se poate face cu ajutorul comenzilor date de
la tastatur.
5p
2. Comanda HATCH este folosit pentru desenarea poligoanelor regulate 5 p
II. Alegei variantele corecte de rspuns pentru fiecare din urmtoarele cerine:
1. Pentru desenarea segmentelor de dreapt se pot folosi comenzile :
5p
a) LINE;
b) PLINE; c) POLYGON;
d) RECTANGLE.
2. Pentru desenarea unui triunghi echilateral tiind coordonatele unui vrf i
lungimea laturilor, cea mai eficient soluie o reprezint comanda:
5p
a) LINE;
b) POLYGON;
c) RECTANGLE; d) ARC.
III. Completai urmtoarele enunuri:
1. Comanda PLINE e folosit pentru a desena ............................................. 5 p
2. Marcarea mijlocului unui segment de dreapt se face cu ajutorul tipului OSNAP
.................................
5p
IV. Scriei rspunsurile la urmtoarele ntrebri:
1. Ce este un desen prototip?
2. Ce extensie are un fiier salvat ca desen AutoCAD?
5p
5p
V. Realizai n AutoCAD cerinele de mai jos. Pentru fiecare dintre ele, se vor nota pe
foaia de test comenzile folosite.
1. Desenai un triunghi echilateral n care tim coordonatele unui vrf i lungimea
laturii.
10 p
2. Definii dou layer e cu culori ale liniei diferite
5p
3. Desenai cercul circumscris triunghiului anterior i pe cel nscris n el, fiecare cu
un layer diferit.
10 p
4. Marcai pe desen perpendicularele din cele trei vrfuri pe cele trei laturi. 10 p
Not: Toate subiectele sunt obligatorii. Timpul de lucru este de 45 de minute.
Se acord din oficiu 10 puncte.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
40
8. SUGESTII METODOLOGICE. SOLUII LA FIELE DE

LUCRU
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a
individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra
procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul valorificrii
optime a aptitudinilor acestuia. De aici apere necesitatea individualizrii nvrii, lrgirii
orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat
rezolvrii lor .a. n context, lucrul n grup, simularea, practica n atelier / la locul de
munc, discuiile de grup, prezentrile video, multimedia i electronice, temele i
proiectele integrate, vizitele etc. contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea
abilitilor de comunicare, negociere, luarea deciziilor, asumarea responsabilitii, sprijin
reciproc, precum i a spiritului de echip, competiional i creativitii elevilor.
Profesorul poate propune elevilor realizarea unor mini proiecte, cu teme alese
mpreun cu elevii, referitoare la obiecte grafice specifice domeniului de activitate
pentru care acetia se specializeaz.
Soluii la exerciiile propuse:
Exerciiul 1
a) LIMITS cu dimensiunile 210, 297
b) UNITS
c) LAYER
d) LINE cu punctul de plecare specificat i apoi folosind coordonate relative
pentru celelalte coluri. Se recomand coordonatele carteziene pentru deplasri
orizontale i verticale i coordonate polare pentru alte tipuri de deplasri.
Atenie la deplasrile n sensurile negative ale axelor de coordonate!
e) Salvare cu extensia .dwg.
Exerciiul 2
d) Pentru segmente se va folosi comanda LINE, iar pentru cercuri, CIRCLE.
Atenie la dimensiuni! Tipurile OSNAP ce pot aprea sunt: END, INT, CEN, PER,
TAN.
Exerciiul 3
c) Comanda MIRROR aplicat de 3 ori, pstrnd central triunghiul desenat iniial
(figura 1) i avnd ca ax de oglindire fiecare latur a sa.
e) Comanda TRIM cu selectarea cercului ca muchie tietoare i a entitilor din
interiorul cercului pentru retezare.
Exerciiul 4
c) Comanda FILLET aplicat celor 3 coluri din figura 1, cu razele specificate,
respectiv cu raza 0 pentru colul din stnga jos.
d) Comanda LINE (PLINE), eventual pentru jumtatea superioar urmat apoi de
comanda MIRROR pentru jumtatea inferioar.
e) Comanda CHAMFER cu distanele specificate.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
41
Exerciiul 5
b) Comanda DIM cu opiunile HOR i VER. Atenie la simbolul plasat pe cot
(%%c)!
c) Comanda DIM cu opiunile ALI i ANG. Atenie la simbolul pentru grade (%%d)!
d) Comanda DIM cu opiunile RAD i LEA.
Soluii la test
I. 1. adevrat; 2. fals.
II. 1. a,b; 2. a.
III. 1. secvene de segmente de dreapt i arce de cerc; 2. MID.
IV. 1. vezi glosarul de termeni; 2. extensia .dwg.
V. 1. vezi exerciiul 1;
2. LAYER;
3. Pentru cercul circumscris: comanda CIRCLE cu opiunea 3P,dup care se aleg
cele trei vrfuri ale triunghiului. Pentru cercul nscris: comanda CIRCLE cu opiunea
TTr, dup care se marcheaz puncte de tangen cu dou laturi ale triunghiului.
S
Pentru calculul razei, poate fi folosit formula r = , unde S este aria triunghiului, iar
p
p este semiperimetrul su.
4. Comanda LINE pentru fiecare perpendicular, pornind din cte un vrf i
oprindu-ne la piciorul perpendicularei (PER) de pe latura opus.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
42
9. BIBLIOGRAFIE
1. Brana, M., i colaboratori, (1994), AutoCAD Ghid practic, Editura Tehnic,

Bucureti
2. Simion, I., (2000), AutoCAD 2000 Aplicaii, Editura Teora, Bucureti
3. *** Autocad 2006 Help
4. Standard de Pregtire Profesional, Nivel 3, Tehnician Proiectant CAD
5. http://www.didactic.ro
6. http://www.e-scoala.ro/matematica
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
43

PROGRAMUL PHARE TVET RO 2002/000-586.05.01.02.01.01
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA A XI-A
DOMENIUL: TEHNICIAN N AUTOMATIZRI
CALIFICAREA: ELECTRONIST N AUTOMATIZRI
MODULUL : UTILIZAREA COMPONENTELOR I CIRCUITELOR

ELECTRONICE
2006
AUTOR:
PROF. ING. POPA VIRGIL, Grad didactic I, COLEGIUL TEHNIC DE COMUNICAII

NICOLAE VASILESCU-KARPEN, BACU
CONSULTAN:
PROF. ING. EMANOIL-REMUS CAZACU, Grad didactic I, COLEGIUL TEHNIC DE
COMUNICAII NICOLAE VASILESCU-KARPEN, BACU
CUPRINS
1.
Cuprins.
2.
Introducere..
3.
Fia de descriere a activitii..............................................................
4.
Fie pentru nregistrarea progresului elevului..................................
5.
Materiale de referin pentru elevi....
17
6.
Glosar de termeni.................................................................................
28
7.
Materiale de referin pentru profesori .
29
8.
Soluii i sugestii metodologice..
94
9.
Breviar de calcul pentru proiect
110
10.
Cerinele proiectului
112
11.
Bibliografie.
156
Structura modular a Standardului de Pregtire Profesional necesit o ordonare

ct mai eficient a elementelor tehnice pe care profesorul trebuie s le predea elevilor.
Prezentul auxiliar didactic i propune s ofere un sprijin n procesul de predare-nvare
att profesorului, ct i elevului.
Profesorul care utilizeaz materialele de nvare trebuie s cunoasc i s
valorifice coninutul acestora, deoarece structurarea informaiilor este generat de
curriculum modular alctuit pe baza Standardului de Pregtire Profesional.
n afara unitii de competen pentru care se utilizeaz explicit, n Ghidul
profesorului sunt vizate i abiliti cheie, prin exerciiile propuse i, mai ales, prin modul
de organizare a activitilor (individual, n grup, frontal).
nainte de aplicarea propriu-zis a materialelor de nvare propuse, profesorul
trebuie s cunoasc particularitile colectivului de elevi i, ndeosebi, stilurile de
nvare ale acestora, pentru reuita centrrii pe elev a procesului instructiv.
imagini.
S-au utilizat schemele i structurarea sistematizat, n scopul creterii gradului
de atractivitate i pentru evitarea redundanei.
Structurarea coninuturilor se bazeaz pe principiul subordonrii la
competenele de format i la criteriile de performan ale fiecrei competene:
astfel, au fost selectate i organizate corespunztor, informaii care permit formarea
unei competene i atingerea criteriilor de performan prevzute n SPP.
Fiecare etap de nvare este urmat de execiii prin care sunt exersate diferite
stiluri de nvare i, de asemenea, abilitile cheie.
Materialele de nvare urmresc cu strictee condiiile de aplicabilitate ale
criteriilor de performan pentru fiecare competen, aa cum sunt acestea precizate n
Standardele de Pregtire Profesional.
Sunt incluse o serie de materiale didactice, precum:
folii transparente
teste
materiale informative
fie de lucru
aplicaii tip proiect
calculatorul personal i soft-uri specializate
FOARTE IMPORTANT !
Prezentul auxiliar nu acoper ntreaga temetic cuprins n Standardul de
Pregtire Profesional i n Curriculum.
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
MODULUL 24: UTILIZAREA COMPONENTELOR I CIRCUITELOR

ELECTRONICE
UNITATEA DE COMPETEN 24: UTILIZAREA COMPONENTELOR I
CIRCUITELOR ELECTRONICE
24.1.
Competena 1 - Identific componentele electronice discrete.
24.2.
Competena 2 - Verific funcionalitatea componentelor electronice discrete.
24.3.
Competena 3 - Analizeaz funcionarea circuitelor electronice.
24.4.
Competena 4 - Realizeaz circuite electronice cu componente discrete practic

i prin simulare computerizat.
Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitate de
competen
Realizarea
circuitelor cu
dispozitive
electronice
discrete
Competene
Identific
componentele
electronice discrete
Coninuturi tematice
Verific
funcionalitatea
componentelor
electronice discrete
Componente electronice discrete

Diode semiconductoare
Tranzistoare bipolare
Tranzistoare cu efect de cmp
Dispozitive multijonciune (diacul, triacul,
tiristorul),
Dispozitive optoelectronice
Realizare practic. Recunoaterea
componentelor electronice discrete dup
criteriile precizate.
Funcionarea componentelor electronice
discrete
Principii de funcionare: fenomenele fizice care
stau la baza funcionrii dispozitivelor
semiconductoare
Regimuri de funcionare: static, dinamic,
caracteristici statice, circuite de polarizare,
dreapt de sarcin static, circuite echivalente
Parametrii: conform documentaiei tehnice
Defecte: strpungerea jonciunilor, modificarea
parametrilor electrici
Realizare practic: Stabilirea regimurilor de
funcionare ale componentelor electronice
discrete, msurarea parametrilor specifici,
identificare defectelor
DOMENIUL:Electronic i automatizri
CALIFICAREA:Tehnician n automatizri
MODULUL:
Unitate de
competen
Utilizarea
componentelor
Competene
Analizeaz
funcionarea
circuitelor
electronice.
circuitelor
electronice
Coninuturi tematice
Realizeaz circuite
electronice cu
componente discrete
practic i prin
simulare
computerizat
Tipuri funcionale de circuite

Surse de electroalimentare
Amplificatoare (de tensiune, de putere, de
curent, cu reacie), amplificatoare operaionale
Oscilatoare (RC, LC, cuar)
Circuite pentru formarea impulsurilor
(comparatoare, limitatoare, circuite de derivare,
circuite de integrare)
Circuite pentru generarea impulsurilor (circuite
monostabile, astabile, circuite basculante
bistabile, generatoare de tensiune liniar
variabil)
Realizare practic. Explicarea funcionrii
circuitelor electronice i rolul componentelor
Simulare computerizat a circuitelor
Pentru surse de electroalimentare (tensiuni,
cureni i puteri nominale, factor de ondulaie)
Pentru amplificatoare (amplificare, distorsiuni,
raport semnal/zgomot, gama dinamic,
sensibilitate)
Pentru oscilatoare (forma semnalului, domeniu
de frecven, stabilitatea frecvenei, frecvena
de oscilaie)
Realizare practic. Verificarea funcionrii
montajului.
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
OBIECTIVE
Recunoaterea componentelor electronice discrete dup criteriile precizate

Stabilirea dispunerii pe capsul a terminalelor componentelor electronice
discrete
Montarea componentelor electronice discrete n circuite respectnd reguli
de protecie antistatic.
Interpretarea principiilor de funcionare a componentelor electronice.
Stabilirea regimurilor de funcionare ale componentelor electronice
discrete.
Msurarea parametrilor componentelor electronice discrete.
Identificarea defectelor specifice ale componentelor electronice discrete.
Explicarea funcionrii circuitelor electronice.
Explicarea funcionrii circuitelor electronice.
Realizarea practic a circuitelor electronice utiliznd scule i dispozitive
specifice.
Simularea circuitelor electronice utiliznd soft specializat.
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Nume i prenu
Tabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n: Modulul II
UTILIZAREA COMPONENTELOR I CIRCUITELOR ELECTRONICE.
Acest tabel v va fi folositor n procesul de colectare a dovezilor pentru portofoliul vostru.
Bifai n rubrica Rezolvat sarcinile de lucru pe care le-ai efectuat.
Competena
Sarcina de
lucru
Obiectiv
Rezolvat
C 24
UTILIZAREA COMPONENTELOR I CIRCUITELOR ELECTRONICE
Exerciiul 1,2, 3
Lucrare de
laborator
Exerciiul 3 4
Lucrare de
laborator
C 24.1
Exerciiul 3
Exerciiul 5,6
Lucrare de
laborator
Exerciiul
1,2,3,4,5,6
Lucrare de
laborator
Exerciiul 4
C 24.2
Lucrare de
laborator
Identificarea componentelor electronice utilizate

dup: simbol, aspect fizic, codificare
Caracteristici ale componentelor electronice
Stabilirea corect a parametrilor circuitelor i
componentelor electronice
Precizarea parametrilor amplificatoarelor
operaionale
Citirea, selectarea i sintetizarea informaiilor din
documente simple
Utilizarea soft-ului specializat n proiectarea i
simularea funcionrii circuitelor electronice
Enumerarea parametrilor circuitelor electronice
de tipul AO utilizate din schemele bloc
Utilizarea corect a termenilor de specialitate
Prezint funcionarea circuitelor integrate
utilizate n schema bloc
Alegerea circuitelor integrate
Selectarea circuitelor integrate
Pregtirea i manevrarea corect a ustensilelor de
laborator
C 24.3
Lucrare de
laborator
Executarea montajelor cu circuite integrate

pentru implementare
C 24.4
Lucrare de
laborator
Descoperirea defectelor n funcionarea

montajelor cu circuite electronice
Remedierea defectelor
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 1
COALA:....
DISCIPLINA :..
DATA: ..................
CLASA................. ...

Nr.crt
Nume i
Prenume
Punctaj obinut la
aplicaii practice
Sarcina de
rezolvat
Aritmogrif
Nota
Total
puncte obinut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
-17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24,
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
Not: La 10 puncte corespunde nota zece, fraciunile sub 0,5 puncte nu se adun, iar cele peste
0,5 puncte se majoreaz la un punct.
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 2
FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI
acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp
informaii relevante pentru analiz.
Numele elevului _________________________
Numele profesorului _______________________
_____________________
Aplicare n
Evaluare
Competene
Activiti
cadrul unitii
care trebuie
efectuate i
SatisRefaData
Data
de
Bine
dobndite
comentarii
fctor cere
competen
Comentarii

Resurse necesare

evaluate.
sau feedback.
Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul i-a nsuit
competenele tehnice generale,tehnice specializate i competenele pentru abiliti
cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul de
ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane.
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a identifica activitile pe care elevul
trebuie s le efectueze n perioada urmtoare, ca parte a modulelor viitoare. Aceste
ce va urma, mai degrab dect pur i simplu s reacioneze la problemele care se
ivesc.
Resurse necesare
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 3
PLAN DE ACIUNE
Numele elevului:
Descrierea activitii care m va ajuta s mi
dezvolt abilitile:

Lucrul n echip

de munc
Cine altcineva este

implicat:
Pn la ce dat va fi
realizat:
Unde anume se va
realiza:
Confirm c am planificat ce anume trebuie s fac i am convenit acest lucru cu

profesorul meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
Acestea sunt exemple de aciuni i planuri efectuate de elevi care vor fi

folositoare n cadrul procesului de evaluare din timpul i de la finalul unei uniti de
competen sau al unui modul.
10
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 4
ANALIZA UNEI ACTIVITI
Nume:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:

bine:
Cine m-a ajutat:
Abilitile cheie pe care leam folosit:
mapa de lucru:
Lucrul n echip
Asigurarea calitii la
locul de munc
Confirm c informaiile de mai sus sunt corecte i au fost convenite cu
profesorul meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
Acest tip de fi l ajut pe elev n analiza propriei activiti, n sesizarea
reuitelor i nereuitelor, inclusiv n analizarea abilitilor dobndite pe parcursul
desfurrii unei activiti.
11
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 5
Lucrul n echip
Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c trebuie
s le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?

Unde vei lucra?
Data/Ora nceperii:

s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul
de organizare a activitii
Data:

Nume elev:
12
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 7
FIA de evaluare
Metoda de evaluare
Da
Nu

formativ i/sau
sumativ?
Este nevoie
de informaii
suplimentare
Teste prestabilite
Examinri pe parcurs
Examinri finale
Teme stabilite
Proiecte
Teste practice
Prezentri orale
lucru
Mapele de lucrri
Evaluare continu
Demonstraii
Altele:
...........................................................................................................................................
Comentarii:
..................................................................................................................................
13
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 8
Nume elev:
COALA:
CLASA:
condiiilor de munc nonnale i Ia nlturarea cauzelor care pot provoca accidente de
prevenirea i stingerea incendiilor, revine att celor care organizeaz, controleaz i
conduc procesul de munc, ct i celor care lucreaz direct n producie.

n laborator s se gseasc la locuri vizibile mijloace pentru combaterea

incendiilor;
S se efectueze instructaje periodice pe linie de protecie a muncii, de prevenire i

stingere a incendiilor;

vapori de benzin sau cu gaze inflamabile;
minilor, acestea trebuie din nou splate cu ap i spun i terse cu un prosop;
Machetele sau exponatele trebuie s fie bine fixate n suport, iar utilizarea lor se
va face numai n prezena inginerului sau laborantului;

precum: rniri ale minilor, rniri ale ochilor, insuficiene respiratorii, etc.
Manevrarea instrumentelor, a mijloacelor de lucru, a machetelor mai grele se va

face cu atenie pentru a evita riscul de lovire.
Elevii:
pauzelor vor aerisi sala de clas pentru a pstra un microclimat corespunztor de
lucru;
Nerespectarea regulilor mai sus menionate poate conduce la accidente nedorite,

de aceea, abaterile vor fi sancionate conform prevederilor legale i ale regulamentului
de ordine interioar.
14
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA nr. 9
PROCES-VERBAL,
ncheiat astzi .cu elevii claseicu ocazia efecturii
instructajului pentru protecia muncii
Nr. crt.
1.
2.
NUMELE I PRENUMELE
SEMNTURA
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Profesor,
15
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Fia conspect 1
Problema nr. 1
Problema se rezolv mai nti pe caiet, desenndu-se

schema electronic i forma de und care trebuie s se
obin, explicandu-se la tabl, de catre un elev, modul de funcionare. Dupa aceea se
deseneaz circuitul n program specializat i se face simularea funcionrii circuitului.
Forma de und care rezult trebuie s fie la fel cu cea desenat pe tabl. Se realizeaz
apoi circuitul pe platforma experimental i se vizualizeaz pe osciloscop formele de
und comparndu-se cu cele obinute n programul de simulare. (Fi conspect 1)
Timp de
lucru 120
minute
S se deseneze redresorul monofazat dubl alternan n punte cu filtrarea

tensiunii redresate i apoi s se realizeze circuitul n programul DE SIMULARE i pe
platforma experimental DL 3155 M10 comparndu-se formele de und obinute.
Realizai redresorul fr condensator de filtrare i explicai forma de und
rezultat.
Cum funcioneaz dioda redresoare din punte?
Cu ce scop este introdus condensatorul n circuit?
Explicai forma de und care rezult.
17
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr. 2
Dioda semiconductoare este format din dou regiuni semiconductoare,
una de tip n i una de tip p.
Completai spaiile libere cu termenii corespunztori/sintagmele corespunztoare
astfel ca enunul s fie corect. lucrnd n perechi (eventual cu colegul de banc)
consultndu-v i ajutndu-v reciproc. Vei verifica corectitudinea rpunsurilor prin
confruntare cu folia prezentat de profesor. Specificai pe schem.
( Vezi folia 1).
Timp de
lucru 20
minute
1. Dioda semiconductoare este in esen o . p-n care conduce
2.
3.
4.
5.
curentul electric atunci cand este polarizat i care este

blocat atunci cnd este polarizat .
Cnd dioda este polarizat direct se aplic borna + a sursei exterioare pe zona
. i borna pe zona n
La redresorul . monoalterna cu o diod se va redresa doar
una din cele doua .. ale tensiunii sinusoidale de la intrare.
Tensiunea invers la care dioda conduce se numete tensiune invers de
..
Efectul de strpungere al jonciunii p-n polarizat invers este folosit n special n
cazul diodei . care este n aa fel construit nct prin ea s
circule un curent de valoare semnificativ
18
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr. 3
Consultai glosarul termenilor de specialitate i alte surse de informare

indicate de profesor i rezolvai exerciiul de mai jos acas, lucrnd individual!
( Vezi folia 3)
Timp de
lucru 20
minute
Scriei n dreptul fiecrui termen semnificaia acestuia:

Dioda
Tranzistorul
AO
Strpungere
CBA
19
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr. 4
Stabilii, ncercuind litera A (adevrat) sau F (fals), valoarea de adevr a
urmtoarelor afirmaii :
Amplificatorul Operational este un element de circuit descris prin urmtorii
parametri electrici:
a. amplificare de tensiune mare (>104)
b. impendanta de intrare mare (>104)
c. impendanta de ieire mic (<102)
d. deriva a tensiunii la ieire ct mai mic posibil
e. n conexiune AO inversor tensiunea amplificat de la ieirea AO este n
antifaza cu tensiunea de la intrare
Timp de
lucru 20
minute
20
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr. 5
Este
un
exerciiu
care
solicit
rbdare
cunotine de complexitate medie, care i propune s antreneze toi elevii. Permite

elevului s-i autoevalueze cunotinele. Se pot organiza i grupe de cte 2 elevi care
s-i corecteze lucrrile reciproc. Rspunsurile vor fi afiate de profesor pe tabl sau pe
folie.
Un exerciiu care face apel la inventivitatea elevilor. El poate fi rezolvat individual,
pe grupe, sub form de concurs sau mpreun cu profesorul, la tabl. Rezolvarea poate
fi fcut i pe calculator.
Folosindu-v de cunotinele dobndite ncercai s rezolvai urmtorul:
ARITMOGRIF, utiliznd termenii de mai jos:
Lista termenilor specifici :

TRANSISTOR
DIODA
CONECTARE
PULSATORIE
SINUSOIDALA
AMPLIFICATOR
OPERATIONAL
BASCULANT
BISTABIL
ASTABIL
CARACTERISTICI
REDRESARE
TENSIUNE
INTRARE
CURENT
REZISTENTA
STRAPUNGERE
ZENER
POTENTIAL
INVERSOR
21
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
1
16
19
15
14
19
20
12
15
16
18
20
15
14
19
20
12
15
18
21
12
14
20
16
21
12
19
20
20
14
20
12
18
26
19
20
14
20
19
20
18
16
21
14
18
22
18
19
15
26
14
18
12
18
22
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
AMPLIFICATOARE OPERAIONALE
Aceast lucrare se va desfura n laborator.

Vei lucra n grupe de 4 5 elevi.
1. Pregtirea
Se vor respecta normele de protecia i securitatea muncii n laborator
( FIA 8, 9 );
Tema: AMPLIFICATOARE OPERAIONALE
1. Elevul s poat lucra practic cu circuite integrate, obinuindu-se cu configuraiile,
simbolurile, modul de conectare, mrimile tensiunilor de alimentare, intrare i ieire
specificate.
2. Se studiaz caracteristicile i modul de lucru pentru AO
Amplificatoarele operaionale au o foarte larg utilizare( Fia conspect 2, 3) .
Amplificatorul Operaional
Amplificatorul Operaional este, de fapt, un amplificator de curent continuu cu
performane foarte nalte: ctig, banda de trecere i impendata de intrare, ct mai mari
posibil (astfel inct, de exemplu, ctigul s poat fi considerat a ) i decalaj de
tensiune raportat la intrare, deriva i impedanta de ieire ct mai mici posibil.
23
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
n figura de mai jos se observ cum amplificarea AO scade odat cu creterea

frecvenei
Schema electronic a amplificatorului operaional este dat n figura de mai jos:
4. Tipuri de Amplificatoare Operaionale
A 741
LM 741
SA 741
AD 704
24
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
5. Materiale necesare:
- Platforma DL 3155 E 10R;
- Platforma DL 3155 M18;
- Cordoane de legtur.
- Surs de tensiune stabilizat de 6V cc;
- Program de simulare
Se va urmri cu mult atenie, dat fiind sensibilitatea circuitelor integrate la
supratensiuni, s se verifice corectitudinea montajelor (n special a polaritilor) i s nu
se depeasc tensiunile indicate.
6.1 Procedura experimental de lucru i inregistarea datelor obinute

6.6.1 Analiza unui AO folosind platforma experimental DL 3155 E 10R
Executati un amplificator de tensiune utilizand AO A 741

Conectai intrarea + a AO la generatorul de
semnal.
Conectai iesirea AO la sond unui osciloscop
cu dou spoturi.
Alimentai modulul.
Modificati valoarea tensiunii de intrare de la
generatorul de semnal.
Analizai variatia tensiunii la ieirea AO direct pe
forma de und care apare pe ecranul
osciloscopului.
Conectai intrarea - a AO la generatorul de
semnal i parcurgei toate etapele din cazul
aplicrii semnalului pe born.
Comentai diferenele aprute n cele dou
cazuri.
Desenai pe caiete formele de und, schema
electronic i interpretai rezultatele.
25
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
S se analizeze funcionarea unui circuit sumator cu AO de tipul AD 704, utiliznd

un program specializat
S se deseneze formele de und obinute att n programul de simulare computerizat,

ct i direct pe osciloscop, dup realizarea montajului pe platform.
Executai schema amplificatorului operaional inversor i simulai funcionarea ei
ntr-un program specializat.
26
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Executai schema amplificatorului operaional neinversor i simulai funcionarea

ei ntr-un program specializat.
6.6.4 Prelucrarea i interpretarea datelor experimentale obtinute din execuia

schemelor pe platformele experimentale Dl 3155 E 10R i Dl 3155 M18
Se compar formele de und simulate cu cele obinute pe osciloscop. Se
interpreteaz rezultatele obinute, pe baza teoriei predate la AO
27
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
redresor
- este un circuit electronic capabil s transforme energia electric

de curent alternativ n energie electric de curent continuu.
monofazat
- o singur faz
monoalternan
- o singur alternan
bialternan
- dou alternane
transformatorul
- are rolul de a modifica tensiunea reelei la valoarea necesar

pentru a obine o anumit tensiune continu.
stabilizator
- este un circuit electronice care se conecteaz ntre sursa de

alimentare nestabilizat i consumator, avnd rolul de a menine
constant tensiunea sau curentul consumatorului, n raport cu
variaiile tensiunii sursei, ale rezistenei sarcinii, ale temperaturii
ambiante i a altor factori perturbatori.
stabilizator
parametric
- utilizeaz caracteristicile curent-tensiune ale diodei Zener fr s

mai recurg la circuite suplimentare de comand.
filtre de netezire
- au rolul de a micora componenta variabil care se menine n

tensiunea de ieire, ct mai mult posibil.
amplificatoare
electronice
- sunt cuadripoli activi capabili s redea la ieire semnale electrice

de putere multmai mare dect cele de intrare
amplificatoare
de putere
- au rolul de a debita puterea necesar n sarcin n condiiile unui

randament energetic ct mai ridicat, a unei amplificri de putere
maxime cu distorsiuni minime ale semnalului amplificat.
amplificatoare
operaionale
- sunt amplificatoare de curent continuu cu structur complex,

avnd reacie negativ interioar i care fiind prevzute cu bucl de
reacie negativ extern
amplificator
operaional
inversor
- semnalul de intrare este aplicat pe intrarea inversoare
amplificator
operaional
neinversor
- semnalul de intrare este aplicat pe intrarea neinversoare
28
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA CONSPECT 1
Dioda semiconductoare
Este format din dou zone semiconductoare, una de tip p i una de tip n, iar la
suprafaa lor de contact definim jonciunea p-n.
n figur am desenat golurile cu rou , electronii cu albastru, iar zona desenat

cu verde este chiar jonciunea.
Polarizarea invers a diodei
n continuare aplicm pe jonciune un cmp electric extern cu + pe catodul diodei
i - pe anod. Dioda este polarizat invers, electronii care sunt purttori majoritari n zona
n (desenai cu albastru) sunt atrai de borna +, golurile care sunt purttori majoritari in
zona p (desenate cu rou) sunt atrase de borna -, regiunea de trecere desenat cu
verde se mrete i prin ea nu vom avea circulaie de purttori majoritari de la zona p la
zona n i invers i deci nu circul curent electric prin jonciune.
Polarizarea direct a diodei

Inversm acum polii sursei de alimentare aplicnd + pe zona p i - pe zona n.
tim c, n acest caz, dioda conduce i prin ea trece un curent semnificativ format din
purttori majoritari (electronii din zona n i golurile din zona p). Pentru ca dioda s
conduc, este necesar ca potenialul sursei exterioare s fie mai mare de 0,2 V pentru
Germaniu i de 0,6 V pentru Siliciu pentru ca s fie depit bariera de potenial din
29
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
zona jonciunii care apare n mod natural atunci cand am realizat jonciunea p-n, dar nu
aplicm nici un cmp electric exterior.
Diodele semiconductoare au marcat cu un cerc catodul, sau zona n, ca n figura

de mai jos:
Caracteristica de transfer a diodei semiconductoare
Graficul din figura de mai sus reprezint caracteristica de transfer a diodei

semiconductoare. Ud reprezint tensiune de polarizare direct a diodei iar UINV este
tensiunea invers de polarizare a diodei. n polarizare direct dioda ncepe s conduc
numai dac tensiunea direct aplicat pe ea este mai mare dect valoarea barierei de
potenial care este de 0,2 V la Ge i 0,6 V la Si. n cazul n care tensiunea de polarizare
invers, UINV, aplicat diodei depete valoarea tensiunii de strpungere invers,
dioda va conduce din nou. Acest mod de lucru al diodei este ns periculos i poate
30
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
conduce la distrugerea diodei, dac nu limitm curentul invers prin diod cu rezistene
exterioare. Fenomenul de strpungere al jonciunii p-n n polarizare invers este numit:
- efect Zener, dac valoarea tensiunii inverse de strpungere este mai mic de 5V;
- efect de avalan, dac valoarea tensiunii inverse de strpungere este mai mare de
5V;
Dioda semiconductoare este foarte folosit n schemele electronice de amplificatoare,
oscilatoare, circuite de detecie i modulaie dar i n alimentatoare ca diod redresoare.
2.3.1. DIODE REDRESOARE
Simbolul diodei redresoare

Simbolul utilizat pentru dioda redresoare este semnul general al diodei
semiconductoare.
Simbolul sugereaz c dispozitivul conduce ntr-un singur sens, cel direct (de la A la
C), care este indicat de sageat. Aceast proprietate, de conducie unidirecional, este
fundamental pentru dioda redresoare.
O dioda redresoare ideal ar trebui s posede o caracteristic static de forma celei
din figura de mai jos, adic dispozitivul s se comporte ca un scurtcircuit (rezisten
nul) n sens direct i ca un ntreruptor deschis (rezistent infinit) n sens invers.
IA
VA
0
Caracteristica static a diodei ideale
n sens direct, curentul prin diod apare, practic, numai de la o anumit tensiune
aplicat, numit tensiune de deschidere, VD (sau de prag VP), cu valori de 0,2 0,3 V la
Ge i 0,6 0,7 V la Si. Din acest punct de vedere, dioda redresoare cu Ge este mai
avantajoas, randamentul de redresare fiind mai bun.
31
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Redresorul monofazat monoalternan
Schema electric
Forma de und
Funcionarea are loc astfel: la aplicarea unei tensiuni alternative n primar, ia natere
n secundar tot o tensiune alternativ, ce se aplic pe anodul diodei, dioda conduce, n
circuit apare un curent proporional cu tensiunea aplicat, deci avnd aceai form cu
ea. Pe durata alternanelor negative, dioda este blocat i curentul prin circuit este nul.
Curentul prin sarcin circul deci ntr-un singur sens, sub forma unor alternane (curent
pulsatoriu).
32
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FILTRE CU CONDENSATOR
n acest caz, se monteaz un condensator n paralel cu rezistena de sarcin.
Condensatorul are tendina de a se opune variaiilor de tensiune, deci tensiunea de la
bornele sale, care este i tensiunea de sarcin, are tendina de a se menine constant.
Condensatorul se ncrc pn la valoarea de vrf a tensiunii redresate i se descrca
prin rezistenta de sarcin ntre intervalele de conducie ale diodei. ncrcarea
condensatorului se face rapid, prin circuitul alctuit din rezistena de conducie a diodei
i cea a nfurrii transformatorului, deci cu o constant de timp mic. Descrcarea se
face lent, prin rezistenta de sarcin de valoare mare. n consecin, tensiunea pe
sarcin se apropie de o valoare constant.
Un dezavantaj l poate constitui valoarea mare a curentului prin dioda, ce se
T
i de
reprezint n acest caz sub forma unor impulsuri de durat mai mic dect
2
amplitudine relativ mare, ce pot duce, n anumite cazuri, la distrugerea diodei.
SCHEMA ELECTRIC
FORMA DE
UND
33
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
DIODA ZENER
Efectul de strpungere al jonciunii p-n polarizat invers este folosit
n special n cazul diodei Zener care este n aa fel construit nct prin
ea s circule un curent invers de valoare semnificativ. Un rezistor trebuie
conectat ntotdeauna n serie cu dioda Zener pentru a preveni distrugerea
ei ca urmare a creterii excesive a curentului invers prin ea. Dioda Zener
stabilizeaz tensiunea continu aplicat la circuitul de intrare la o valoare
corespunztoare valorii de strpungere la care lucreaz. De exemplu
dioda marcat 5V6 va stabiliza tensiunea continu n circuitul de ieire la o
valoare de 5,6 V. Dioda Zener reprezint cel mai simplu circuit de
stabilizare a tensiunii continue: stabilizatorul parametric cu dioda Zener pe
care l vom prezenta n continuare.
Tensiunea continu nestabilizat are o variaie cuprins ntre 8 i 12 V.

Rezistorul RS limiteaz curentul prin dioda Zener n scopul prevenirii distrugerii
acesteia. Rezistorul RS i dioda Zener formeaz un circuit serie. Se observ c
tensiunea de intrare este suma dintre tensiunea pe dioda Zener i tensiunea pe RS.
Dac presupunem c tensiunea continu de intrare este de 12 V atunci cderea de
tensiune pe rezistena RS va fi URs= 12 V 5.6 V = 6.4 V. Se tie c prin dioda Zener
curentul invers este aproximatv egal cu
din valoarea maxim a curentului absorbit
de rezistena de sarcin.Rsarcin care are valoarea de 100 mA. Rezult c prin dioda
Zener vom avea un curent invers de aproximativ 10 mA. Dioda Zener i rezistena de
sarcin Rsarcin sunt conectate n paralel astfel nct suma curenilor de pe cele dou
ramuri este chiar curentul care circul prin rezistena RS.
IRs= IRsarcin + IZ = 100 mA + 10 mA = 110 mA.
Tensiunea pe RS este
URs = 12 V UZ = 12 V 5.6 V = 6.4 V (Voli). Unde:
12 V este tensiunea continu maxim de intrare
5.6 V este tensiunea pe dioda Zener
Acum putem aplica legea lui Ohms pentru a calcula valoarea rezistenei RS
U
6.4V
= 0.058 K = 58
RS = Rs =
I Rs 110mA
Acum putem calcula i puterea pe rezistena RS
PRs = U Rs I Rs = 6.4V 110mA = 0.704W
Acesta este cel mai simplu stabilizator de tensiune: stabilizatorul parametric cu
dioda Zener.
34
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Alte tipuri de diode: dioda varactor sau varicap, LED ul (Light Emitting Diode
dioda electrol-luminiscent), dioda Tunel, dioda cu contact punctiform, dioda Pinn, etc.
35
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
FIA DE CONSPECT 2
TRANZISTORUL BIPOLAR
La modul cel mai simplu, tranzistorul bipor poate fi privit ca
dou diode semiconductoare legate n serie.
n partea de jos avem o zon de semiconductor de tip n cu

un contact metalic, care reprezint Emitorul. Deasupra acesteia exist o zon
semiconductoare foarte subire de tip p, la care se conecteaz un electrod metalic,
numit Baz. Apare astfel prima jonciune p-n. A doua zon de tip n cu un contact
metalic reprezint Colectorul i, mpreun cu zona n a Bazei, formeaz a doua
jonciune p-n. Rezult n final tranzistorul npn.
Acest tranzistor bipolar are urmtoarele caracteristici constructive:

regiunea Bazei este foarte subire i slab dopat;
regiunea Emitorului este puternic dopat;
Regiunea Colectorului este mare i de obicei este conectat la capsula metalic
pentru disiparea uoar a cldurii
Dup cum se poate vedea jonciunea Emitor-Baz este polarizat direct iar
jonciunea Colector-Baz este polarizat invers. Emitorul puternic dopat va emite spre
regiunea Bazei purttori majoritari, electronii care vor penetra adanc n Baz deoarece
aceasta este foarte subire i slab dopat. O mic parte din aceti electroni se vor
recombina cu golurile majoritare din baz. Ceilali electroni care au ajuns n Baz devin
aici purttori minoritari pentru jonciunea Colector-Baz polarizat invers i ei vor fi
antrenai spre Colector datorit tensiunii Ucc de valoare mare care polarizeaz invers
37
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
jonciunea Colectorului. Putem spune c suprafaa mare a Colectorului va colecta

electronii care vin din Baz. Se poate observa c are loc un transfer al electronilor
majoritari din Emitor n Baz datorit polarizrii directe a jonciunii p-n. Aceti electroni
care vin din Emitor devin n Baz purttori minoritari i sunt antrenai spre Colector
datorit tensiunii inverse aplicate pe Colector. Astfel electronii minoritari din Baz sunt
trasferai n Colector unde devin din nou purttori majoritari asigurnd asfel un curent
mare de Colector. Acest efect se numete efect de transistor (transfer resistor) de
unde i denumirea de transistor. Dou diode montate in opoziie (de fapt transistorul
este format din 3 regiuni n, p, n sau altfel spus din dou jonciuno p-n)care n mod
normal nu funcioneaz n aceast conexiune. Graie efectului de transistor descris
anterior funcionarea transistorului bipolar devin posibil.
Cel mai important aspect al funcionrii transistorului bipolar este faptul c printrun curent mic de Baz putem controla un curent mare de colector.
Putem folosi aici analogia cu robinetul care s ajute mai mult la inelegerea
fenomenului din transistorul bipolar. Apa potabil de la sistemul de canalizare din oras
are un debit i o presiune de valori ridicate la fel cum valoarea curentului de Colector
este mult mai mare decat curentul de Baz. Debitul prin robinet este controlat de o for
foarte mic, generat mecanic de mna noastr prin nvrtirea acestuia. La fel se
petrece i n cazul transistorului bipolar unde printr-un curent mic de Baz putem
controla un curent mare de colector.
Din tot ceea ce am artat pn acum rezult c tranzistorul se comport ca un
amplificator de curent cu factorul de amplificare direct in curent care este definit n
curent continuu ca raportul dintre curentul de Colector i curentul de Emitor.
=
IC
.. De aici rezult c
IB
IC= *IB
Teoretic ia valori cuprinse ntre 19 i 499 dar practic el are valori cuprinse ntre
50 i 200.
Cellalt tip de transistor bipolar este cel de tipul pnp ca n figura de mai jos :
38
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
GENERALITI. STRUCTURA TRANZISTORULUI BIPOLAR

Tranzistoarele bipolare (TB) sunt dispozitive semiconductoare alctuite dintr-o
succesiune de trei regiuni realizate prin impurificarea aceluiai cristal semiconductor,
regiunea central fiind mult mai ngust i de tip diferit fa de regiunile laterale.
Regiunea centrala este mult mai slab dotat cu impuriti dect celelalte regiuni i se
numete baza (B). Una dintre regiunile laterale, puternic dotat cu impuriti, se
numete emitor , iar cealalt, mai srac n impuriti dect emitorul, se numete
colector (C). Regiunile TB formeaz cele doua jonciuni ale acestuia.
n figura 1 sunt reprezentate cele dou structuri ale TB i simbolurile acestora.
C
p
B
a
Fig. 1. Structura i simbolul TB de tip : a) pnp ; b) npn
Structurile din fig.1. ale celor dou tipuri de TB reprezint modelele structurale
unidimensionale ale acestora. Denumirile regiunilor extreme sunt corelate cu funciile
lor. E este sursa de purttori, care determin n general curentul prin tranzistor, iar C
colecteaz purttorii ajuni aici. B are rolul de a controla (modifica) intensitatea
curentului prin tranzistor n funcie de tensiunea dintre B si E. Tranzistorul transfer
curentul din circuitul de intrare de rezisten mic n circuitul de ieire de rezisten
mare, de unde i denumirea de tranzistor (TRANSISTOR = TRANSFER RESISTOR).
Ce dou jonciuni ale tranzistorului sunt :
jonciunea de emitor sau : emitor-baza (EB) pentru TB pnp ;
baza-emitor (BE) pentru TB npn ;
jonciunea de colector sau : colector-baza (CB) pentru TB pnp ;
baza-colector (BC) pentru TB npn.
TB este un dispozitiv activ care are ca funcie de baz pe cea de amplificare.
Proprietatea de amplificare a TB se datorete aa-numitului efect de tranzistor. Pentru
TB se pot defini trei cureni i trei tensiuni, aa cum sunt prezentate n fig. 2.
39
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
Ie
VEB
ic
C
VCB
Ib
circuitelor
electronice
VCE
VCE
E
ic
ie
VEB
VCB
Ib
B
Fig.2. Mrimile la borne ale TB: a) pnp; b) npn

Tensiunile sunt legate prin relaia: vCB = vCE + vEB, (1) iar curentii prin relatia: iE = iC + iB.
(2)
Pentru a obine relatia (2), TB este asimilat cu un nod n care suma algebric a
curenilor este zero. Ca urmare a relatiilor (1) si (2), numai dou tensiuni i doi cureni
sunt mrimi independente. Alegerea mrimilor electrice care descriu comportarea
tranzistorului se poate face n moduri diferite. Criteriul este urmatorul: se consider
tranzistorul ca un diport (un bloc cu dou borne ce formeaz poarta de intrare i alte
dou borne ce formeaz poarta de ieire). Deoarece tranzistorul are doar trei borne
(terminale), una dintre ele trebuie s fie comun intrrii i ieirii. Borna comun
definete conexiunea tranzistorului.
CONEXIUNI FUNDAMENTALE ALE TRANZISTORULUI BIPOLAR
Aa cum am mai spus, TB trebuie tratat ca un diport (cuadripol), dar avnd doar trei
borne, una dintre ele va fi comun circuitelor de intrare i ieire. TB are trei noduri de
conectare fundamentale :
conexiunea BC (cu baza comuna) (fig. 3, a) ;
conexiunea EC (cu emitorul comun) (fig. 3, b) ;
conexiunea CC (cu colectorul comun) (fig. 3,c)
40
MODULUL:
+
EE -
Utilizarea
pnp
I V
EB
componentelor
CC
EE +
npn
CB
EB
EB
CE
CC
CC
CB
CE
npn
CB
CC
IE
EB
pnp
electronice
V I V
BB
circuitelor
+
-
npn
V I V
BB
I V
pnp
CE
+
- V EE
CC +
CB
CC
+
-
CE
EE
Fig. 3. Conexiunile fundamentale ale TB:

a) conexiunea BC; b) conexiunea EC; c) conexiunea CC
1.c. Regimurile de funcionare ale tranzistoarelor
Dup felul polarizrii aplicate celor dou jonciuni ale unui tranzistor, se pot deosebi
patru regimuri de funcionare:
regim activ normal:
- jonciunea emitorului polarizat direct;

- jonciunea colectorului polarizat invers;
regim de saturaie
regim de tiere
- jonciunea emitorului polarizat invers;

- jonciunea colectorului polarizat invers;
regim activ invers
- jonciunea emitorului polarizat invers;

- jonciunea colectorului polarizat direct;
- jonciunea emitorului polarizat direct;

- jonciunea colectorului polarizat direct;
Regim activ normal a fost prezentat pn acum.
Regim de saturaie. Ambele jonciuni sunt polarizate direct. Pe tranzistor sursele

sunt montate n opoziie, avnd valori apropiate. Tensiunea rezultant colector-emitor va fi:
UCE =UCB UEB

41
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Valoarea U CE de saturaie este de valoare mic, aproximativ de 0,2 0,3 V. Curentul

ce trece prin tranzistor are valori relativ mari, dar mai mici dect n cazul regimului activ
normal; aceasta deoarece, prin jonciunea colectorului, trec n sens contrar att curentul de
goluri al emitorului, ct i curentul de difuziune dat de golurile majoritare ale colectorului
dirijate spre baz. Curentul rezultat, de saturaie este egal cu diferena celor doi cureni.
Regimul de tiere (de blocare) se caracterizeaz prin faptul c, ambele

jonciuni fiind polarizate invers, curenii care circul prin tranzistor sunt cureni reziduali de
valoare mic. Cnd tranzistorul se afl n acest regim, tensiunea la bornele sale este foarte
mare, deci i rezistena sa echivalent este foarte mare. n acest regim el se comport ca
un comutator ce ntrerupe circuitul, un comutator deschis.
Regim activ invers. n acest caz emitorul joac rolul colectorului, iar colectorul
pe cel al emitorului. Jonciunea colectorului fiind polarizat direct, colectorul injecteaz
goluri n baz iar emitorul, a crui jonciune este polarizat invers, le colecteaz. n acest
regim tranzistoarele sunt folosite forte rar, deoarece coeficientul de amplificare n curent
este mai mic ca n regim activ normal. n adevr, tehnologic suprafaa colectorului se face
mai mare dect a emitorului, tocmai pentru a mbunti procesul de captare. n situaia
invers, electrodul care capteaz (emitorul) are o suprafa mai mic dect cel ce
injecteaz (colectorul), deci amplificarea n curent este mai sczut. Se utilizeaz
cteodat n regim de comutaie.
42
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
CARACTERISTICILE STATICE ALE TRANZISTORULUI BIPOLAR

Pentru calcule practice ale circuitelor cu tranzistoare se utilizeaz caracteristicile
statice ridicate experimental. Exist trei tipuri de caracteristici n TB:
a. caracteristicile de intrare care coreleaz dou mrimi de intrare, parametru fiind
o mrime de ieire;
b. caracteristicile de transfer care coreleaz o mrime de ieire cu una de intrare,
ca parametru putnd fi, n principiu, oricare alt mrime;
c. caracteristicile de ieire care coreleaz dou mrimi de ieire, parametru fiind o
mrime de intrare.
ntruct caracteristicile statice depind de tipul schemei de conectare, n cele ce
urmeaz le prezentm pe cele corespunztoare conexiunii EC.
Caracteristicile statice ale tranzistoarelor bipolare n conexiunea EC
Vom considera cazul unui TB npn de mic putere. n schema EC, tensiunile au ca
nivel de referin potenialul emitorului. Ca mrimi de intrare avem: VBE = VEB si IB, iar
ca mrimi de ieire pe VCE i IC.
[ A]
CC
= 0V
CC
> 0.1V
a)
Caracteristici
de
intrare
Considerm caracteristica IB = IB(VBE) cu
VCE = ct. n figur sunt reprezentate
caracteristicile de intrare tipice pentru un
TB cu Si.
Fig. 4 Caracteristica static de intrare
IB = IB(VBE) cu VCE = ct. (conexiune EC)
[V ]
Examinnd caracteristicile, observm c

dac plecm de la VBE = 0 i, mrind
valoarea acestei tensiuni, curentul IB este
practic nul pn la o anumit valoare VBED = (VBE,on = V ) numit tensiune de
deschidere sau de prag. n jurul acestei valori curentul crete exponenial cu VBE, dup
care variaia acestuia poate fi considerat practic liniar.
Se definete rezistena diferenial de intrare a tranzistorului n montaj EC cu relaia:
dV
(32)
Rin,EC = dI BE
B V CE ct
BE 0
BE
Trebuie remarcat c TB n montaj EC, datorit variaiilor mici al lui IB, posed o
rezisten diferenial de intrare de valoare mare (mii de ), spre deosebire de cazul
montajului BC, pentru care Rin,BC are o valoare foarte mic (zeci de ).
43
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
b) Caracteristici de transfer
Considerm caracteristica IC = IC(IB) pentru VCE = ct. (fig.5 ).
I [mA] V
C
CE
= 10V
CE
= 5V
C1
I [A]
B1
Fig. 5 Caracteristica de transfer (conexiune EC) IC = IC(IB) pentru VCE = ct.

n regiunea valorilor medii ale curentilor dependenta experimentala IC = IC(IB) este
cvasiliniara, astfel nct n zona acestor cureni
I
= C 1 (33)
F
I B1
poate fi considerat
constant.
Caracteristici de ieire
n figura 6 este reprezentat familia caracteristicilor experimentale de ieire IC =
IC(VCE) cu IB = ct., caracteristice pentru un tranzistor npn.
I C [mA]
Regiune de
saturaie
50A
40A
Regiune active
normala
30A
20A
10A
20
10
Regiune de tiere
V CE , sat = 0,05 : 0,3V
=0
CC
[V ]
Caracteristica IB = 0 nu este, de
fapt, limita regiunii de tiere. Pentru a
bloca tranzistorul este necesar
blocarea jonciunii emitorului. n acest
caz, pentru TB IC este egal cu ICE0.
Funcionarea TB n regim de saturaie
este ntlnit frecvent n circuitele
digitale, deoarece n aceast regiune
se asigur o tensiune de ieire bine
specificat, care reprezint o stare
logic. n circuitele analogice se evit
n mod uzual regiunea de saturaie,
deoarece factorul de amplificare al TB
este foarte mic.
Fig. 6. Caracteristicile de ieire IC = IC(VCE) cu IB = ct.
2) Tensiuni tipice pe jonctiunile tranzistorului

44
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Considerm caracteristica de transfer IC = IC(VBE) pentru tranzistorul npn cu Ge,

respectiv cu Si (fig. 7).
Tabelul 1. Valori tipice ale tensiunilor pe joncunile tranzistorului npn
Tensiune [V]
VCE,sat
VBE,sat =
V
VBE,reg.activ
Si
0,2
0,8
0,7
0,5
0,0
Ge
0,1
0,3
0,2
0,1
0,1
Tip tranzistor
I =I
I =I
C
CB
CBS
IC
= I CB 0
IC
Baza in
gol
0V
Blocar
VBE,taiere
I
I
-0.1
VBED (V
)
= 0.1
V = 0.3
Reg
activ
VBE[V]
Saturati
Deschidere
(prag)
= I CES I CBE
-0.3 -0.2
= I CE 0 = I C 0
(baza in gol)
-0.1 0 0.06 0.1 0.2 0.3 0.4
0.5 0.6
VBE
[V]
Reg. activa
Blocare
Saturat
Fig. 7. Valori tipice ale tensiunilor pe joncunile tranzistorului npn

MULTIPLICAREA N AVALAN LA JONCIUNEA COLECTORULUI
Caracteristicile electrice ale tranzistoarelor sunt afectate de fenomenul de multiplicare n
avalan a purttorilor de sarcin. Acest fenomen este provocat de cmpul electric
intens din regiunea de sarcin spaial. Tensiunile mai apar, de regul, pe jonciunea
colectorului i aici apare multiplicarea curentului iniial cu un factor:
M=
1
n
V CB
V

(34) :unde Va este tensiunea de strpungere a jonciunii colectorului.
45
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
4.5. POLARIZAREA TRANZISTORULUI NTR-UN PUNCT DAT DE FUNCIONARE,

N REGIUNEA ACTIV NORMAL
Ca i n cazul tuburilor electronice, circuitele de polarizare au rolul de a plasa
funcionarea tranzistorului n PSF ales n cadrul regiunii permise de pe caracteristicile
statice ale TB. Considerm cazul TB n conexiune EC.
Punctul static de funcionare (PSF) se gaseste la intersectia unei caracteristici IC =
IC(VCE) pentru o anumita valoare IB cu dreapta de sarcin static.
PSF al TB trebuie s fie situat n regiunea permis (fig. 8), delimitat de urmtoarele
curbe:
IC
Hiperbola de
disipaie maxim
ICmax
Regiune
Saturaie
Regiune
permis
ICmin
VCE
VCEmin
Regiune
Tiere
VCEmax
Figura 8
a.
b.
c.
d.
dreapta IC = ICmax pentru a feri TB de distrugerea jonciunilor;

hiperbola de disipaie maxim corespunztoare puterii maxime admisibile;
dreapta VCE = VCemax pentru a nu aprea fenomenul de strpungere a TB;
dreapta IC = ICmin pentru meninerea jonciunii emitorului polarizat direct i
n prezena semnalului; ICmin este situat n regiunea activ a
caracteristicilor;
e. dreapta VCE = VCemin = VC,sat; pentru ca tranzistorul s nu intre n regim de
saturaie este necesar ca VCE s fie mai mare dect tensiunea
corespunztoare acestui regim.
Meninerea unei funcionri liniare a TB este legat de fixarea PSF n regiunea liniar
a caracteristicilor statice. PSF se fixeaz pe dreapta de sarcin astfel nct, n regim
dinamic, n funcie de amplitudinea semnalului care se aplic la intrare, tranzistorul s
nu intre nici n blocare nici n saturaie (fig. 9).
Ecuatia dreptei de sarcin static (pentru schemele din fig.10) este: VCC = IC(RC + RE)
+ VCE, (35) obtinu dac se consider IC = IE.
46
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
ib
IC
circuitelor
electronice
t
b
IC max
0
V
R +R
ic
CC
ib =IB
Ic
M2
M0
M1
0
VCE min
IC0
VCE max
VCC
VCE
VCE
Vce
Fig. 9. Stabilirea PSF pentru TB

n practic exist trei tipuri fundamentale de reele care asigur polarizarea TB
(fig.10).
+VCC
+VCC
R1
A
R2
B
RC
RC
T
RE
a
+VCC
RB
RC
RB V
IE RE
VBB
b
RE
c
Fig. 10. Circuite de polarizare pentru TB

47
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Aplicnd teorema lui Thvenin la stnga punctelor AB (fig. 10, a) obtinem un circuit de
forma celui din fig. 10, b, unde
RR
R +R
1
, (36)
2
BB
V
R1 + R2 CC
2
, (37) ,
Rezistenele R1 si R2 pot fi alese de valoare suficient de mic pentru ca RB s

satisfac condiia
(F + 1) RE >> RB. (38)
Satisfacerea condiiei (38) determin ca reacia negativ introdus de RE, s duc la
micorarea dependenei lui IC de F, care depinde puternic de temperatur.
Considerm schema din figura14, b. Conform teoremei a II-a a lui Kirchhoff vom
avea:
VBB = RBIB + VBE + REIE (.38, a)
tim c IC = FIB + ICE0. n regim uzual FIE >> ICE0, deci frecvent se folosete relaia
IC = F IB. (38, b)
Din (38, a) i (38, b) rezult IE = FIB + IB = (F+ 1)IB,
VBB = RBIB + VBE + RE(F+ 1)IB = VBE + [RB + (F+ 1)RE]IB,
V BB V BE
=
(38, c)
IB
(
1
)
+
+
RB
RE
F
Din (38, b) i (38, c) rezult
I
F
(V
R + (
F
BB
F
BE
+ 1) R E
, ( 38 .d )
Conform lui (38, d) se observa ca cresterea lui F determina att o crestere a

numaratorului ct si a numitorului. IC devine independent de F doar cnd acesta tinde
la infinit.
Daca VBB este egal cu VCC se obtine schema din figura 10, c
n figura 14.a avem schema de polarizare uzual a tranzistorului bipolar. Pentru
a calcula valorile punctului static de funcionare IC , UCE , apoximnd IE=IC, i UBE =0.6
V, se procedeaz n felul urmtor:
Aplic teorema lui Kirchhoff II pe ochiul de reea care cuprinde jonciunea Baz
Emitor. Calculm n prealabil tensiunea ntre punctele A, B aplicnd teorema lui
Thevenin:
BB
R +R
1
CC
UBE UBB + IE*RE=0

IE =
U BB U BE
; dar IE = IC
RE
Aplic teorema lui Kirchhoff II pe ochiul de reea care cuprinde jonciunea

ColectorEmitor pentru a calcula UCE:
48
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
UCE + IC*(RC + RE) = UCC

UCE = UCC IC*(RC + RE)
Rezult n felul acesta valorile pentru punctul static de funcionare IC, UCE.
49
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Amplificator cu transistor bipolar
Forma de unda
49
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Dac modificm valorile generatorului de semnal VAMPL=50mV i frecvena Freq=3KHz

rezult urmtoarea form de und:
50
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
REACIA N AMPLIFICATOARE
INTRODUCERE. STRUCTURI GENERALE
Reacia constituie un procedeu prin intermediul cruia se infIueneaz diveri
parametri ai unei scheme electronice. Acest procedeu se folosete n eleetronic mai
ales pentru a controla performanele sau funcionarea anumitor montaje. Cele mai
cunoscute aplicaii ale reaciei sunt cele din cadrul amplificatoarelor i al generatoarelor
de semnal (oscilatoarelor).
n cazul unui amplificator, prin reacie se nelege aplicarea unei tensiuni
proporionale cu unul din parametrii si de ieire (tensiune, curent sau putere), napoi la
intrare, mpreun cu semnalul de intrare.
Reacia confer amplificatoarelor proprieti deosebite: mbuntirea stabilitii
funcionrii; mrirea impedanei de intrare i micorarea impedanei de ieire (pentru
anumite tipuri de reacie); reducerea distorsiunilor de toate tipurile i a tensiunilor
perturbatoare provenite din amplificator.
Dac se ine seama att de modul n care se culege de la ieire, ct i de modul n
care se aplic la intrare semnalul de reacie, se disting urmtoarele tipuri generale de
reacie: serie-serie (fig 1.a), serie-paralel (fig. 1.d), paralel-serie (fig. 1.c), paralel-paralel
(fig. 1.b). Schemele bloc de principiu pentru aceste tipuri de reacie sunt redate n
figurile urmtoare:
c
d
Considernd att amplificatorul (A), ct i cuadripolul de reacie () descrii prin
parametrii de cuadripol, n cele patru figuri sunt indicai parametrii recomandai pentru
calcule.
Astfel, dac prin amplificator cu reacie se ntelege cuadripol rezultant, de borne
de intrare 1- 1 i ieire 2-2, parametrii acestuia se obin prin nsumarea parametrilor
cuadripol constituieni precum urmeaz:
|| Z|| = || z || + || z || ;
|| h|| = || h || + || h||
|| g|| = || g || + || g || ;
|| y|| = || y || + || y ||
Cunoscnd parametrii de cuadripol ai amplificatorului cu reacie, mrimile
caracteristice ale acestuia se pot determina pe baza relaiilor valabile n cazul unui
51
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
cuadripol oarecare. Aceste procedee generale de calcul sunt riguroase dar, adesea,
incomod de aplicat n practic datorit dificultilor de identificare a cuadripolilor
constitueni (amplificator de reacie), n schemele complexe cu reacie.
Structurile cu reacie mai frecvent ntlnite n practic sunt cele serie-paralel i

paralel-paralel, denumite pe scurt amplificatoare cu reacie serie respectiv
amplificatoare cu reacie paralel
Influena reaciei negative asupra caracteristicilor amplitudine-frecven
n cazul aplicrii unei reacii negative, caracteristica de frecven se modific
dup cum se observ din figura IV.1 obinndu-se o lrgire a benzii de frecvene. Se
poate demonstra c frecvenele limit superioare i inferioare devin:
1
unde f ' j < f j
1 A
f ' s = (1 A) unde f ' s > f s
f 'j =
Influena reaciei negative asupra distorsiunilor neliniare

S presupunem c la intrarea amplificatorului se aplic un semnal sinusoidal, iar
la ieire datorit caracteristicii neliniare a tranzistorului, semnalul apare distorsionat.
Prin circuitul de reacie negativ, este aplicat din nou la intrare n opoziie de faz, deci
cu o deformare contrar celei de la ieire. n consecin, semnalul rezultat va fi mai
puin deformat prin compensare.
52
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Factorul de distorsiuni n cazul amplificatorului cu reacie negativ, este dat de formula:
'=
1 A
unde
'<
Influena reaciei negative asupra impedanelor de intrare i de ieire ale

amplificatorului
n cazul amplificatorului cu reacie serie, impedana de intrare crete fa de
cazul amplificatorului fr reacie. ntr-adevr plecnd de la formulele:
i folosind relaiile
int
U '1
U1
; Z ' int =
I1
I '1
U 1r
i U '1 = U 1 U 1 r i faptul c I1 = I1, rezult:
U 2r
Z 'int =
U '1 (1 A)U 1
=
= (1 A)Z int > Z int
I '1
I1
Se poate demonstra c impedana de ieire scade n cazul folosirii reaciei negative,

dup formula:
Z ies ' =
1
Z ies
(1 A)
unde
Z ies ' < Z ies
n general, dac se folosete o reacie negativ foarte puternic 1 A >> 1

nlocuind n relaia A' =
A
1
1
=
rezult A' =
adic amplificarea cu reacie
1 A
devine independent de parametri amplificatorului, obinndu-se astfel amplificatoare

de mare stabilitate.
Aceste consecine ale aplicrii reaciei negative n amplificatoare justific pentru
c este nelipsit din amplificatoare.
53
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Fia de conspect 3
Amplificatoare operationale
Amplificatorul Operational este, de fapt, un amplificator de curent continuu cu
performane foate nalte: cstig, banda de trecere i impendata de intrare ct mai mari
posibil (astfel nct, de exmplu, cstigul s poat fi considerat a ) i decalaj de
tensiune raportat la intrare, deriva i impedanta de ieire ct mai mici posibil. Dac i se
ataeaz, nite reele de reacie i de intrare, poate realiza o serie de transformri ale
semnalelor analogice aplicate la intrare, astfel c raspunsul reprezint prelucrarea
matematic a semnalului (schimbarea semnului, adic nmulirea cu -1, nmulirea cu o
constant, nsumarea atunci cnd la intrare se aplic mai multe semnale). Astfel,
rspunsul y se obine prin aplicarea unui operator matematic O asupra semnalui x,
adic y=Ox, de unde i denumirea de amplificator operaional. Cu ajutorul amplificatoarelor operaionale se mai poate realiza i sinteza unor reele sau semnale n domeniul frecvenelor sau a timpului cu erori minime, multe din acestea cu aplicaii n
aparatele de msurat electronice (ca, de exemplu: filtre active RC, divizoare analogice).
Amplificatorul Operaional este un element de circuit descris prin parametri
electrici extremi i prin caracteristicile sale. AO sunt scheme electronice complexe de la
care se dorete obinerea unor performane:
amplificare de tensiune mare (>104)
impendanta de intrare mare (>104)
impendanta de iesire mic (<102)
caracteristica de transfer ct mai liniar, care s treac prin origine (U1=0
Ue=0)
puncte de intersecie cu axele stabile
Parametri amplificatoarelor operaionale reale Aspecte teoretice.
Simbolul utilizat pentru amplificatoare operaionale este prezentat n figura 1.1. Pe
lng bornele prezentate amplificatoarelor pot avea terminale pentru compesarea
mrimilor reziduale, pentru compesarea n domeniul de frecvenei sau terminale cu
funcii speciale vor fi prezentate la fiecare tip de circuit analizat.
1.Amplificatorul Operaional inversor

Schema de principiu (de curent alternativ) este reprezentat n fig.1. Semnalul se
aplic pe borna notat (-), iar borna notat (+) este legat la mas.
Aplicnd teorema I a lui Kirchhoff n jurul nodului de intrare se obine relaia:
I1 + I R = I i
54
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Fig.1.Amplificator proporional inversor

unde I 1 este curentul dat de tensiunea
aplicat la intrarea (-)
IR
curentul de reacie, ce apare
prin
bucla
rezistena R2
deschis
Ii
Deoarece Z 1 = , I 1 = 0 , deci
I1 =
I 1 = I R , dar
format
este curentul prin

amplificatorului operaional.
de
intrarea
V1 V A V1
=
R1
R1 deoarece,
V A = VB = 0
V
IR = 0
R2 .Se obine astfel
V
R
V
V1
A( ) = 0 = 2
= 0
V1
R1
R1
R2 i deci
Se observ semnul (-), indicnd c tensiunea de ieire este n opoziie de faz cu
cea de intrare.
Unele proprieti ale amplificatoarelor operaionale se pot deduce din aceast relaie.
Astfel
nmulirea cu o constant.
Punnd condiia
R2 = kR1 , k>1 se obine V0 = kV1

mprirea cu o constant.
Dac
R2 =
R1
V
V0 = 1
k , k>1 atunci
k
Deci tensiunea de ieire este o fraciune a tensiunilor de intrare.

Circuit repetor
R =R
V = V
1
1
2 avem 0
Pentru
Se observ c, prin montarea n cascad a unui numr de amplificatoare
operaionale, se pot obine tensiuni n faz ce cea de intrare.
Circuit sumator. n cazul cnd la intrarea inversoare se aplic mai multe tensiuni, prin
intermediul unor rezistene, la ieire se obine un semnal n antifaz, proporional cu
suma lor. n schema din fig.2 se pot scrie relaiile urmtoare aplicnd prima teorema a
lui Kirchhoff n jurul nodului A
55
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
( I1 + I 2 + I 3 + ... + I n ) + I R = I i
I 1 = 0;
IR =
dar
V0
U
;Ik = k
R
Rk
Vk
V0
=
R
k =1 R k
n
Fig.2 Amplificator
inversor sumator
operaional
Presupunnd, pentru simplificare
R1 = R2 = R3 = ... = Rn = R
rezult
n
V0 = V k
k =1
2. Amplificatorul Operaional neinversor

n acest caz semnalul se aplic pe borna cu (+) .Schema amplificatorului este
reprezentat n figura II.3. n acest caz, pentru a deduce valoarea amplificrii se
observ c tensiunea ntre borna A i mas se obine tensiunea de ieire astfel
VA =
V0
R1
R1 + R0
Dar, deoarece A = , atunci V A + V B = 0 deci V A = V B = V1 ( V1 reprezint tensiune de
V1 =
V0
R1
R1 + R2 .
intrare). In acest caz

V
R + R2
R
A+ = 0 = 1
= 1+ 1
V1
R1
R2
Notnd
se observ c semnalul de ieire este n faz cu cel de intrare.

Proprietile
pot deduce
inversor din
observ c
acestui amplificator se
ca i n cazul celui
formula amplificrii. Se
el nu poate diviza
deoarece A+ > 1 , dect n cazul n

care una dintre rezistenele se
nlocuiete cu un dispozitiv ce
prezint o
56
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Cu elemente fizice obinuite el poate realiza urmtoarele:

nmulirea cu o constant. Se pune condiia:
R 1 + R 2 = kR 1
R 2 = R 1 ( k 1) Atunci V0 = kV1
Sumator
Pe circuitul din fig. 4 se pot stabili urmtoarele relaii:
V1 =
V0
R'
''
R + R
.
'
n jurul nodului B aplicnd prima teorem a lui Kirchhoff obinem:
I 1 + I 2 + I 3 + ... + I n = I 1 = 0
Fig.5. Amplificator proporional neinversor sumator
Fig 6. Forma de unda a amplificatorului proporional neinversor sumator
I1 =
V1 V B
R1
:
:
In =
n care
Vn VB
Rn
57
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
nlocuind, obinem
V VB
V1 V B
+ ... + n
=0
R1
Rn
Pentru simplificare presupunem c
n
= nV
k =1
Dar
Vk = n
R 1 = R 2 = ... = R n = R
gsim
V A = VB =
V0
R'
''
R +R
i deci
'
V0
R'
'
''
''
''
R +R
i dac R + R = nR :
'
V0 =
V
k =1
Se observ c la ieire s-a obinut suma tensiunilor aplicate la intrare n aceeai

faz.
Pentru a funciona n curent alternativ, amplificatorul operaional trebuie sa fie
prevzut cu condensatoare pe circuitele de semnal sau pe cele de reacie, dup scopul
urmrit. Obinerea unei amplificri liniare impune alegerea judicioas a valorilor
condensatoarelor folosite.
Circuit integrator derivator proporional integrator, proporional derivator cu
Amplificator Operaional
1. Circuit de integrare cu AO
Obinerea funciei de transfer. Pentru obinerea funciei de transfer de tip integrator(I)
se folosete schema din figura 1 cu aplicare semnalului de intrare la borna inversoare,
R1 n circuitul de intrare i o capacitate C 2 n circuitul de reacie

u
I1 1
R1 , iar pentru curentul I 2 prin
Pentru curentul I 1 prin rezistena R1 rezult relaia
cu o rezisten
Fig.1 Circuit de integrare cu AO

58
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
. Fig 2 Circuit de integrare cu AO i caracteristica sa
I2 =
capacitatea 2 se obine relaia

capacitii C 2 are expresia
dU C 2
dt
, unde tensiunea
U C 2 = U 1 U 2 U 1
UC2
de la bornele
Din ultimele dou relaii rezult c
I 2 = C 2
dU 2
dt
tiind c I 1 = I 2 , rezult c
C2
dU 2 U 1
dU 2
1
U1
dt
R1 sau dt
R1C1 ;
Integrnd aceast relaie se obine:
U2
1
U 1 dt
R1C1
Aceast expresie arat c schema din figura de mai sus realizeaz o lege de integrare,
tensiunea de ieire
U 2 fiind proporional cu integrala tensiunii de intrare U1. Notnd:
R1C 2 = Ti expresia capt aspectul
U2
1
U 1 dt
Ti
Semnul minus al expresiei este determinat de aplicarea semnalului de intrare la borna

inversoare.
2. Circuit de derivare cu AO
Obinerea funciei de transfer. Funcia de transfer de tip derivativ (D) nu se folosete
separat, dar componenta derivativ intervine n legile PD i PID. Pentru obinerea
funciei de transfer D se folosete schema din fig.2, cu folosirea bornei de intrare
inversoare, cu capacitatea C1 n circuitul de intrare i cu rezistena R2 n circuitul de
59
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
reacie; datorit schimbrii poziiilor rezistenei i capacitii (n raport cu schema din

fig.1. ) n locul unui efect de integrare se obine un efect de derivare.
Fig.2 Circuit de derivare cu AO
Fig 2.Forma de unda a circuitului de derivare cu AO
Meninnd aproximaiile anterioare pentru amplificatorul operaional rezult relaia:
I 1 C1
U
dU 1
I2 2
R2 ; i nlocuind aceste valori n relaia I 1 = I 2 se obine
dt
U2
dU 1
dU 1
C1
U 2 = R2 C1
R2
dt respectiv
dt
2 fiind proporional cu semnalul de

Se obine astfel o lege D, semnalul de ieire
intrare i notnd R2 C1 = TD , relaia va cpta aspectul
U 2 TD
dU1
dt
u0 = ui
i =1
60
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Circuit de derivare cu AO
Forma de und
61
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
62
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Fia de conspect 4
Circuite basculante, generatoare de impulsuri
Generaliti
Pentru generarea direct a impulsurilor se folosete frecvent o categorie mare de
circuite electronice, numite circuite basculante. Aceste circuite se caracterizeaz
obinuit printr-o funcionare care are loc n dou etape diferite. ntr-o etap se produc
variaii rapide ale tensiunilor i curenilor, etap care dureaz, de obicei, un timp foarte
scurt i poart numele de etap de basculare i o etap n care tensiunile i curenii
variaz foarte lent, sau rmn eventual neschimbai. De obicei, circuitele basculante
sunt realizate cu ajutorul unor dispozitive semiconductoare introduse prin scheme cu
reacie. Bucla de reacie funcioneaz n etapa de basculare i este ntrerupt n
cealalt etap. Circuitele basculante pot fi clasificate dup numrul strilor stabile
distincte, n care se pot gsi astfel:
- circuite basculante astabile;
- circuite basculante bistabile;
- circuite basculante monostabile.
Circuitele basculante astabile trec automat dintr-o stare n alta, stri care
dureaz intervale de timp bine determinate. Trecerea dintr-o stare n alta nu este
provocat de impulsuri aplicate din exterior. Acest circuit transform tensiunea continu
ntr-o succesiune de impulsuri de form dreptunghiular i durat fix.
Circuitele basculante bistabile pot rmne un timp orict de lung n una din
cele dou stri stabile pe care le pot avea. Trecerea dintr-o stare n alta este provocat
prin aplicarea unui impuls scurt de comand din exterior.
Circuitele basculante monostabile au o singur stare stabil n care pot
rmne un timp nedefinit. La aplicarea unui impuls din exterior, n perioada stabil,
aceste circuite trec ntr-o nou stare care dureaz un interval de timp bine determinat
dup care revin la starea stabil anterioar.
n afar de circuitele basculante menionate mai sus, mai exist i alte tipuri de
generatoare de impulsuri care au o funcionare mai aparte. Acestea sunt:
- circuitul basculant autoblocat denumit uneori i blocking generator, circuit ce este
capabil s furnizeze impulsuri foarte scurte, de amplitudine foarte mare;
- circuitul basculant Schmitt, denumit i trigherul Schmitt, circuit capabil s
transforme variaii foarte lente ale tensiunii de intrare n impulsuri dreptunghiulare
cu fronturi foarte abrupte.
Circuitul basculant astabil
Fig. 1.1 Schema de principiu a unui circuit basculant astabil.

63
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Circuitul multivibrator astabil este un oscilator RC, denumit i oscilator de relxare. Un

oscilator de relaxare utilizeaz unul sau mai multe condensatoare, care prin timpul lor
de ncrcare i descrcare, prin rezistene, produc la ieire o tensiune variabil de
form dreptunghiular sau o succesiune de impulsuri dreptunghiulare. Acest circuit sau
generator de impulsuri se utilizeaz pentru producerea semnalelor de sincronizare
necesare n aproape toate instalaiile electronice de automatizri sau calcul. Din acest
motiv el este denumit i ceas sau orologiu, de unde semnalele produse se numesc
semnale de sincronizare, de ceas,de orologiu sau de tact.
Multivibratorul astabil produce la ieire un semnal de form aproximativ
dreptunghiular i frecven fix.
El este utilizat pentru comanda vitezei de desfurare a operaiilor pe care le
realizeaz instalaiile electronice de automatizare i calcul.
Circuitul basculant astabil simetric cu tranzistoare
Funcionarea circuitului. Circuitul prezentat n figura 1.1 este un circuit oscilator

n adevratul sens al cuvntului, deoarece oscilaiile iau natere prin existena reaciei
pozitive existent ntre ieirea i intrarea circuitului.
Pentru a nelege funcionarea circuitului, vom merge din aproape n aproape,
desennd circuitul din figura 1.1, format din dou pri, conform figurii 1.2, a i b.
n figura 1.2, a se prezint prima parte din care este format acest circuit, adic
tranzistorul Q1 i toate componentele aferente circuitului su. n figura 1.2, b se
realizeaz acelai lucru, ns pentru circuitul tranzistorului Q2.
a
b
Fig. 1.2 Circuitele componente ale schemei prezentate n figura 1.1
Se observ c circuitul din care face parte Q1 este un amplificator inversor, n
configuraia emitor comun, amplificnd astfel orice semnal ce i se aplic pe baz, dac
prin polarizare punctele de funcionare a tranzistorului se afl n regiunea activ sau
liniar. Se presupune c, ntr-adevr, punctul de funcionare se afl n regiunea liniar,
c amplificarea etajului este 10 i c pe baza lui Q1 se aplic un semnal de +1V.
Acesta pozitiveaz i mai tare dioda emitor-baz, curentul de colector va crete, ceea
ce va duce la scderea tensiunii de pe colector cu 10 V.
Se consider acum circutul lui Q2 care este identic cu circuitul lui Q1 i este deci tot
un amplificator inversor. Se presupune, ca mai sus, c punctul de funcionare al lui Q2
este tot n regiunea activ i c amplificarea etajului este tot de 10. Se observ ns c
variaia de tensiune 10V de pe colectorul lui Q1 se aplic pe baza lui Q2. Fiind o
variaie de tensiune, ea se va transmite integral prin CC1. n acest moment, faza lui Q2
va fi polarizat cu o tensiune spre negativ de 10 V.
64
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
O tensiune mai puin negativ pe baza lui Q2 va avea ca rezultat o oarecare

nchidere a diodei emitor-baz, deci va produce o micorare a curentului colector, care
fiind mai mic va produce o cdere de tensiune mai mic pe RC2. Ca urmare, VC2, n
urma amplificrii etajului, va crete spre pozitiv cu +10 V. Aceti cureni de +10 V se
aplic ns pe baza lui Q1. Se vede deci clar c reacia pozitiv a circuitului (necesar
apariiei oscilaiilor) deoarece semnalul de la ieire, respectiv tensiunea de colector a lui
Q2, se aplic n faz pe intrarea circuitului (baza lui Q1) cu semnalul de intrare aplicat
iniial.
S-a precizat anterior c prin aplicarea unui semnal care deschide tranzistorul Q1,
acesta l va amplifica i inversa i l va aplica pe baza lui Q2, acionnd n sensul
nchiderii acestuia. Acest fenomen se repet pentru tensiuni de amplificat din ce n ce
mai mari pn cnd Q1 va fi complet deschis (saturat), iar Q2 complet nchis (blocat).
Pentru Q1 saturat i Q2 blocat, circuitul se afl n aceast stare numai un timp dat,
dup care Q1 se blocheaz i Q2 se satureaz, acestei stri urmndu-i din nou prima,
dup aceeai perioad de timp. Practic, perioada de tranziie ntre cele dou stri ale
circuitului este foarte scurt, astfel nct tensiunea pe colectorul lui Q1 sau Q2 (VC1 i
respectiv VC2), vor avea o form de und dreptunghiular care va varia ntre +VCC
(blocat) i 0 V (saturat).
Circuitul din figura 1.1 se poate foarte bine compara cu circuitul din figura 1.3, cu
formele de und corespunztoare punctelor A i B.
n acest circuit tranzistoarele au fost nlocuite comutatoarele C1 i C2. Trebuie
precizat c niciodat ambele comutatoare nu pot fi nchise sau deschise n acelai timp.
Fig. 1.3 Circuitul basculant astabil prezetat sub form de circuit cu comutatoare
S vedem acum datorit crui fapt cele dou stri ale circuitului (Q1 saturat-Q2 blocat
i Q1 blocat-Q2 saturat) se succed nentrerupt. Se va redesena circuitul din figura 1.1,
dnd de data aceasta valori diverselor componente, conform figurii 1.4.
Fig. 1.4. Circuit basculant bistabil. Schem cu valori practice
65
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Pn acum, asupra acestui circuit se cunosc urmtoarele: n momentul aplicrii

tensiunii de polarizare, unul din tranzistoare va intra n saturaie, iar celalalt se va bloca
automat, iar dup un anumit timp situaia se va inversa, tranzistorul blocat va intra n
conducie i se va satura, iar cellalt se va bloca.
Dac Q1 este saturat, conduce tensiunea sa de colector VC1=0 V prin emitorul pus la
mas. Deci, n punctul A tensiunea este zero. Pe de alt parte, Q2 este blocat i deci
tnsiunea sa de colector VC2 =+VCC = +12 V.
Placa din dreapta a condensatorului CC2 este la potenialul +12 V, deoarece este
conectat n punctul B care este de fapt si colectorul tranzistorului Q2 (blocat). Placa din
tanga lui CC2 este la potenialul 0 V, prin baza tranzistorului saturat Q1, astfel nct
acest condensator va fi ncrcat cu o diferen de potenial de 12 V, atta timp ct Q2
este blocat.
Dac se presupune acum c Q2 ncepe s conduc, acesta va intra n saturaie ntro perioad foarte scurt de timp, datorit reaciei pozitive a circuitului. Dar CC2 nu are
timp s se descarce n aceeai perioad de timp i posed aici o diferen de potenial
de 12 V. Deoarece aceast diferen de 12 V rmne, iar placa din dreapta este pus la
pmnt prin colectorul lui Q2 n saturaie, placa din stnga se va schimba brusc pe 12
V, deoarece un condensator nu-i poate schimba brusc tensiunea la borne.
n figura 1.5, a condensatorul este ncrcat cu 12 V, dup cum se vede. Placa din
stnga este la mas, iar placa din dreapta la +12 V. Dac n continuare placa din
dreapta este pus brusc la mas, n acelai timp placa din stnga va avea o tensiune
mai negativ dect masa i va trebui s scad la -12 V.
a
b
Fig. 1.5 Schimbarea brusc a tensiunii pe una din plcile unui condensator ncrcat.
Sarcina pe condensator nu i poate schimba brusc valoarea:
a-polarizare iniial; b-polarizare dup schimbsrea tensiunii aplicate brusc pe una din
armturi.
Vedem acum c prin schimbarea brusc a tensiunii pe placa din stnga a lui CC2, pe
baza lui Q1 vor exista -12 V, tensiune ce va bloca puternic tranzistorul Q1. Totodat, n
tot circuitul nu exist nici o surs de tensiune negativ care s menin placa din stnga
a lui CC2 la acest potenial. Datorit acestui fapt, CC2 se va descrca prin rezistena RB1
ctre 0 V i apoi va cuta s se ncarce la o tensiune egal cu cea a sursei de
polarizare VCC = +12V ai cursei de polarizare.
n cadrul acestei excursii de tensiune, potenialul plcii din stnga a lui CC2 va atinge
i tensiunea de +0,7 V tensiune suficient pentru polarizarea n sens direct a diodei
emitor-baz a lui Q1 (blocat).
Aplicarea pe baza tranzistorului a unei tensiuni de +0,7 V este suficient pentru a
deschide aceast diod i a trece tranzistorul n conducie.
Fig. 1.6 Curba de descrcare-ncrcare a condensatorului C2.
66
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Odat intrat n conducie, el va trece rapid n saturaie, datorit reaciei pozitive a

circuitului. De data aceasta ns CC1 va juca rolul condensatorului care posed diferene
de potenial de 12 V i va declana prin descrcarea lui intrarea in conducie a lui Q2,
blocnd astfel pe Q1. Se vede astfel c prin descrcarea succesiv a celor dou
condensatoare C1 i C2, cele dou tranzistoare conduc i se blocheaz succesiv,
realiznd astfel la ieire, pe colectoare o tensiune variabil n timp de form
dreptunghiular (tren de impulsuri colectoare) de durat i amplitudine constant (+12
V i 0 V).
n figura 6.8 se d diagrama tensiunilor, funcie de timp, n diverse puncte ale
circuitului.
O alt problem important a acestui circuit este perioada de timp pentru care un
tranzistor este blocat i cellalt saturat, aceasta fiind bineneles legat de constanta de
timp a circuitului RC (n cazul nostru: RB1CC2 si RC2CC1).
TC = RC = RB1C C 2 = RB 2 C C1 = 33 10 3 1 10 9 = 33 10 6 s = 33s
Aceasta este constanta de timp a circuitului pentru o jumtate de circuit, dar conform
figurii 6.7, tensiunea de pe placa stng a condensatorului nu atinge valoarea de 0,7 V
n perioada egal cu o constanta de timp Tc, ci mai devreme, practic la aproximativ 0,7
Tc.
0,7 33 10 6 = 23s
Deci :
)(
Aceast durat corespunde numai perioadei de timp ct un tranzistor este blocat,

iar cellalt saturat. Durata unui ciclu complet (Q1 saturat i apoi blocat) corespunde cu:
2 23 10 6 s = 46s
Frecvena este invers perioadei i deci va fi:
1
f =
0,022 10 6 = 22 10 6 = 22 10 3 = 22kHz
6
46 10
Oscilatorul va oscila pe o frecven fix de 22 kHz i va genera 22 000 impulsuri
dreptunghiulare pe secund.
CIRCUITUL BASCULANT ASTABIL ASIMETRIC
Formele de und ale circuitului astabil sunt considerate simetrice, deoarece
perioada ct tranzistorul Q1 este blocat i Q2 saturat este egal cu perioada ct Q1 este
saturat i Q2 blocat. Aceasta este o consecin a simetriei circuitului, adic a identitii
paralele a componentelor care l compun. Dac aceste componente nu ar fi simetrice,
perioada ct un tranzistor este blocat nu ar mai fi egal cu perioada ct acesta este
saturat. n acest caz, formele de und generate nu mai sunt simetrice, iar circuitul se
numete multivibrator astabil asimetric.
Fig. 1.8 Circuit basculant astabil asimetric

67
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Simetria multivibratorului astabil simetric const din egalitatea constantelor de timp,

adic RB1CC2 = RB2CC1, adic RB1 = RB2 si CC1 = CC2.
Asimetria circuitului prezentat in figura 6.9 const din faptul c aceste constante de
timp nu mai sunt egale. Dup cum se poate observa RB1 RB2, ceea ce duce la :
TC1 TC2,
adic :
RB1CC2 RB2CC1
Se vor calcula aceste contacte, pentru valorile date n figura 6.9:
(
)(
)
= (10 10 ) (1 10 ) = 10s
TC 2 = 33 10 3 1 10 9 = 33s
3
9
TC1
ceea ce nseamn c CC2 se poate descrca ntr-o perioad de 3,3 ori mai scurt dect
cea a lui CC2. Ca urmare, timpul total pentru care Q1 este blocat este aproximativ
0,7 10 10 6 s = 7 s , iar timpul pentru care Q2 este blocat, 0,7 33 10 6 = 23s
Suma celor dou durate de conducie sau blocare este:
TC = TC1 + TC2 = 30s

sau
TC = 0,7(RB1CC2 + RB2CC1) 30 s.
Frecventa de oscilaie va fi deci:
f =
1 1
1
=
=
33kHz
T Tc 30 10 6
CIRCUITUL BASCULANT BISTABIL

Circuitul basculant bistabil sau multivibratorul bistabil este un circuit care posed
dou stri stabile i care este asemntor ca structur i ca principiu de funcionare
multivibratorului astabil. ntre cele dou tipuri de circuite exist o mare diferen de
funcionare i anume: circuitul basculant astabil nu posed o stare stabil, conducia
trecnd alternativ pe un tranzistor sau pe cellalt, pe cnd circuitul bistabil posed dou
stri stabile, conducia rmnnd stabil pe un tranzistor pn ce, prin aplicarea unui
semnal exterior, conducia va trece pe cellalt tranzistor, circuitul atingnd astfel cea
de-a doua stare stabil a sa. Datorit acestui fapt, circuitul bistabil ndeplinete o funcie
de memorare.
68
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Fig. 1.9 Schema de principiu a circuitului bistabil (multivibratorul bistabil)

Circuitul de memorare este circuitul al crui semnal de ieire depinde att de
semnalul aplicat pe intrare, ct i de starea iniial n care se afl circuitul.
Conform celor spuse mai sus, semnalul de ieire al circuitului basculant bistabil va
depinde att de semnalul aplicat, ct i de starea iniial a circuitului.
Circuitul basculant bistabil este un circuit cu dou stri stabile care produce la ieire
impulsuri de form dreptunghiular. Durata strilor stabile depinde de succesiunea
impulsurilor semnalului de intrare. Acesta este utilizat ca circuit de memorie, circuit de
deplasare, circuit de numrare sau pentru divizarea frecvenei.
Dup utilizrile pe care le are, circuitul bistabil este unul din cele mai importante
circuite din domeniul electronicii industriale, automaticii i tehnicii de calcul.
BISTABILUL DE TIP D (TRIGGER SCHMITT)
Bistabilul (triggerul) Schmitt reprezint un circuit basculant cu dou stri stabile de
echilibru, avnd ns o schem asimetric. Cuplajul ntre tranzistoare este asigurat din
colectorul lui T1 n baza lui T2 prin rezistena R, iar invers, ntre T2 T2, prin intermediul
rezistenei Re. Din aceast cauz, circuitul mai este numit circuit bistabil cu cuplaj prin
emitor.
Fig. 4.3 Circuit basculant bistabil Schmitt

69
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Funcionarea bistabilului este urmtoarea: se consider n starea iniial T1 blocat i

T2 n conducie puternic: la aplicarea la intrare a unui semnal a crui amplitudine
depete tensiunea de blocare (nivelul de prag), T1 ncepe s conduc. Tensiunea
sa de colector scade, se aplic prin cuplaj rezistiv pe baza lui T2 care i micoreaz
conducia, pe rezistena comun RE apare o micorare a cderii de tensiune,
determinnd o conducie ns mai puternic a lui T1, ducnd ntr-un timp extrem de
scurt la situaia: T1 saturat, T2 blocat (a doua stare stabil).
Starea dureaz pn cnd semnalul exterior scade sub o anumit valoare fa de
valoarea de deschidere a tranzistorului T1. n acest caz T1 i micoreaz conducia,
determinnd apariia strii iniiale (T1 blocat, T2 saturat).
Datorit specificului su de funcionare circuitul basculant bistabil Schmitt poate
avea urmtoarele utilizri:
Formator de impulsuri pentru un semnal e intrare alctuit dint-o succesiune
de impulsuri de polariti diferite; circuitul basculeaz ori de cte ori se schimb
polaritatea impulsurilor de intrare;
Discriminator de amplitudine a impulsurilor; circuitul basculeaz, deci d
semnalul de ieire ori de intrare (de cte ori semnalul de intrare sau impulsurile de
intrare depesc tensiunea de prag);
Memorator de impulsuri pentru un semnal de intrare alctuit dintr-o
succesiune de impulsuri de polariti diferite; circuitul basculeaz ori de cte ori se
schimb polaritatea impulsurilor de intrare.
Exemplu de circuit astabil.
70
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Forma de unda simpl a CA

12V
8V
4V
0V
-4V
0s
V(R4:1)
10us
V(Q2:c)
20us
30us
40us
50us
60us
70us
80us
90us
100us
Time
71
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
72
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Folie transparent 1
Redresorul
Prin redresor se nelege un circuit electronic capabil s transforme energia

electric de curent alternativ n energie electric de curent continuu.
- dup tipul
tensiunii
alternative
redresate:
Clasificarea
redresoarelor
- dup numrul de
alternane ale
curentului
alternativ pe care le
redreseaz:
- dup posibilitatea
controlului asupra
tensiunii redresate:
- dup natura
sarcinii:
- monofazate
- polifazate
- monoalternan
- bialternan
- necomandate
- comandate
- cu sarcin rezistiv
- cu sarcin inductiv
- cu sarcin capacitiv
73
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Folie transparent 2
Stabilizatoare
Stabilizatoarele sunt circuite electronice care se conecteaz ntre sursa de

alimentare nestabilizat i consumator, avnd rolul de a menine constant
tensiunea sau curentul consumatorului, n raport cu variaiile tensiunii sursei, ale
rezistenei sarcinii, ale temperaturii ambiante i a altor factori perturbatori.
Clasificarea
stabilizatoarelor
dup modul de
montaj al
elementului de
reglaj
- serie
- derivaie
dup
complexitatea
schemei
folosite
- cu amplificator de eroare
- fr amplificator de eroare
dup modul de obinere a

semnalului de eroare care
comand elementul de reglaj
- cu compensare
- cu reacie
74
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Folie transparent 3
Amplificatoare opetaionale
Circuit de derivare cu AO
10V
5V
0V
-5V
0s
V(V1:+)
1ms
V(U1A:OUT)
2ms
3ms
4ms
5ms
6ms
7ms
8ms
9ms
10ms
Time
Forma de und
75
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Dac C=1uF ( C e de 10 ori mai mare)
76
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Dac C=0.001uF ( C e de 10 ori mai mica)
77
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Circuit de integrare cu AO
78
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Am crescut R2 de la 1k la 10 k
Forme de und
79
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Modific V1=-3V si V2=+5v
Forme de und
80
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Observaii
81
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
82
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
83
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Folie transparent 4
Circuite Basculante Bistabile
10V
5V
0V
V(V1:+)
10V
5V
0V
V(R4:1)
10V
5V
SEL>>
0V
0s
1ms
2ms
3ms
4ms
5ms
6ms
7ms
8ms
9ms
10ms
V(R3:2)
Time
84
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
85
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Folie transparent 5
DETECTAREA DEFECTELOR N PROGRAMELE DE SIMULARE
Programele de simulare pe calculator a funcionrii circuitelor electronice ofer mesaje
de eroare i atenionare n cazul n care n scheme sunt greeli. Acest aspect uureaz
foarte mult munca de proiectare i simulare a circuitelor electronice mai ales c dup
detectarea erorii prin dublu click pe respectiva problem sgeata mouse-ului se
poziioneaz automat n punctul din schem ce trebuie corectat.
Cele mai frecvent ntlnite erori sunt:
Pin (component electronic) neconectat
Lips semn de mas (AGND)
Lips valori surse de alimentare, generatoare de semnal, alte componente
Markeri plasai incorect
Step-Final Time)
Eroare cnd un pin este n aer
86
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Lips semn de mas
87
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Erorare cnd schema nu este alimentat cum trebuie
88
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Eroarea cnd nu sunt date valori generatorului de impulsuri
89
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Eroarea cnd marcari nu sunt amplasai corespunztor
90
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice

Step-Final Time)
91
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Alte erori
92
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
93
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr.1
Prin acest exerciiu elevii sunt solicitai s cunoasc tipurile de diode
redresoare, modul de conectare a lor n punte, efectul introdus de condensatorul
de filtrare.
Dup rezolvarea exerciiilor, elevii vor consulta manualul pentru verificarea
corectitudinii.
Dac elevii nu se descurc singuri, vor primi ajutorul profesorului.
Redresorul n punte fr condensator de filtrare (circuit electronic, form de und)
94
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
20V
10V
0V
-10V
-20V
0s
V(R1:2)
5ms
10ms
V(V1:+)-V(V1:-)
15ms
20ms
25ms
30ms
35ms
40ms
45ms
50ms
Time
95
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Redresorul n punte cu condensator de filtrare (circuit electronic, form de und)
12V
8V
4V
0V
-4V
-8V
-12V
0s
5ms
V(V1:+)-V(V1:-)
10ms
V(R1:2)
15ms
20ms
25ms
30ms
35ms
40ms
45ms
50ms
Time
96
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
97
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
98
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr.2
Elevii sunt solicitai s lucreze n perechi sau individual cu consultarea
colegului de banc la completarea final a rspunsului. La sfrit timpului acordat,
profesorul va cere rspunsul elevilor prin chestionarea oral sau completnd pe
tabl rspunsurile corecte. Elevii n final i vor corecta rspunsurile dup tabl.
Evaluarea oral permite profesorului s determine abilitile de comunicare
ale elevilor.
1. Dioda semiconductoare este n esen o jonctiune p-n care conduce curentul
electric atunci cnd este polarizat direct i care este blocat atunci cnd
este polarizat invers.
2. Cnd dioda este polarizat direct, se aplic borna + a sursei exterioare pe
zona p i borna pe zona n.
3. La redresorul monofazat monoalterna cu o diod se va redresa doar una
din cele dou alternante ale tensiunii sinusoidale de la intrare.
4. Tensiunea invers la care dioda conduce se numete tensiune invers de
strpungere.
5. Efectul de strpungere al jonciunii p-n polarizat invers este folosit n

special n cazul diodei Zener care este n aa fel construit nct prin ea s
circule un curent invers de valoare semnificativ
99
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr.3
La sfritul fiecrui modul este un glosar cu termeni, n care elevii gsesc
explicai termenii de specialitate din exerciiu. Acesta poate fi completat de elevi
cu ali termeni i ataai portofoliului acestora. Este indicat ca termenii s fie
aezai n ordine alfabetic.
Profesorul va ncuraja acest lucru, care este util ca strategie pe termen lung.
Scriei n dreptul fiecrui termen semnificaia acestuia:
Dioda
Tranzistorul
AO
Jonciune p-n care permite trecerea curentului electric atunci cnd este
polarizat direct i este blocat cnd este polarizat invers
Dispozitiv electronic format din 3 regiuni pnp i respectiv 2 jonciuni p-n
Amplificator Operational
Strpungere
Fenomenul apare n cazul polarizrii inverse a diodei
CBA
Circuit Basculant Astabil
100
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr.4
Prin acest exerciiu se verific cunotinele elevilor, folosind o metod mai
uoar, printr-o evaluare eficient a exerciiului:
Rspunsurile corecte vor fi afiate i pe tabl:
a)
b)
c)
d)
e)
A
A
A
A
A
101
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
EXERCIIUL nr.5
Este un exerciiu care solicit rbdare i cunotine de complexitate medie,
care i propune s antreneze toi elevii, inclusiv pe cei timizi. Permite elevului s-i
autoevalueze cunotinele. Se pot organiza i grupe de cte 2 elevi care s-i
corecteze lucrrile reciproc. Rspunsurile vor fi afiate de profesor pe tabl sau pe
folie.
Un exerciiu care face apel la inventivitatea elevilor. El poate fi rezolvat
individual de elevi, pe grupe sub form de concurs sau mpreun cu profesorul la
tabl. Rezolvarea poate fi fcut i pe calculator.
Folosindu-v de cunotinele dobndite, ncercai s rezolvai urmtorul:
ARITMOGRIF
Lista termenilor specifici:

CLC
TABEL
CONECTARE
TACT
BISTABIL
CODIFICATOR
STARE
BASCULANT
CTL
NIVEL
CLC
TABEL
CONECTARE
TACT
BISTABIL
CODIFICATOR
STARE
BASCULANT
CTL
NIVEL
102
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
A
B
A
P
O P
O N A
O R
N T
O T
N T
N T
N G
O R
N V
N E
R
B
Soluia este: TRANSISTOR
103
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
6. LUCRARE DE LABORATOR
AMPLIFICATOARE OPERAIONALE
Realizarea lucrrii de laborator presupune lucrul n echipe a 4-5 elevi.

Membrii grupului organizeaz i execut mpreun sarcinile de lucru cuprinse n fia
de lucru. Fiecare membru trebuie s primeasc o sarcin de lucru i si asume
responsabilitatea rezultatelor echipei.
Profesorul observ i analizeaz nivelul de cooperare, atmosfera creat n
timpul lucrului n echip. Elevii pot dovedi practic c sunt capabili s realizeze
schema i s o analizeze. Elevii trebuie s cunoasc normele de protecia muncii
corespunztoare laboratorului de electronic digital.
Fia de lucru n laborator, fia de observaii i concluzii pot fi utilizate ca
mijloace de evaluare prin care elevul poate s demonstreze c este capabil s
completeze documente simple.
Fia de observaii i concluzii este completat individual de fiecare elev.
Tema: AMPLIFICATOARE OPERAIONALE
1. Elevul s poat lucra practic cu circuite integrate, obinuindu-se cu

configuraiile, simbolurile, modul de conectare, mrimile tensiunilor de
alimentare, intrare i ieire specificate.
2. Se studiaz caracteristicile i modul de lucru pentru AO
Amplificatoarele operaionale au o foarte larg utilizare( Fia conspect 2, 3) .

Amplificatorul Operaional
Amplificatorul Operaional este, de fapt, un amplificator de curent continuu
cu performane foate nalte: castig, banda de trecere i impendata de intrare ct
mai mari posibil (astfel nct, de exmplu, castigul s poat fi considerat a ) i
decalaj de tensiune raportat la intrare, deriva i impedanta de ieire ct mai mici
posibil.
Se va urmri cu mult atenie, dat fiind sensibilitatea circuitelor integrate
la supratensiuni, s se verifice corectitudinea montajelor (n special a polaritilor)
i s nu se depeasc tensiunile indicate.
104
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Procedura experimental de lucru i inregistarea datelor obinute

Analiza functionarea unui circuit sumator cu AO de tipul AD 704 utiliznd
programul DE SIMULARE
Formele de und
5.0V
4.0V
3.0V
2.0V
1.0V
0V
-1.0V
-2.0V
-3.0V
-4.0V
-5.0V
0s
V(V11:+)
0.4ms
V(V12:+) V(U1A:OUT)
0.8ms
V(R4:1)
Time
1.2ms
1.6ms
105
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Schema amplificatorului operaional inversor. Simulai funcionarea ei n

programul DE SIMULARE.
Forme de und
10V
8V
6V
4V
2V
0V
-2V
-4V
-6V
-8V
-10V
0s
V(R2:1)
0.5ms
V(U2A:OUT)
1.0ms
1.5ms
2.0ms
2.5ms
Time
106
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
Schema amplificatorului operaional neinversor. Simulai functionarea ei n

programul DE SIMULARE.
Forma de und
10V
8V
6V
4V
2V
0V
-2V
-4V
-6V
-8V
-10V
0s
V(V2:+)
0.5ms
V(U1A:OUT)
1.0ms
1.5ms
2.0ms
2.5ms
Time
107
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
108
MODULUL:
Utilizarea
componentelor
circuitelor
electronice
6.6.4 Prelucrarea i interpretarea datelor experimentale obinute din execuia

schemelor pe platformele experimentale Dl 3155 E 10R i Dl 3155 M18
Se compar formele de und simulate n PROGRAMUL DE SIMULARE, cu
cele obtinue pe osciloscop. Se interpreteaz rezultatele obtinue pe baza teoriei
predate la AO
109
MODULUL:
Utilizarea componentelor
electronice
circuitelor
Breviar de calcul pentru proiect
CALIFICARE A:Tehnician n automatizri
114
MODULUL:
electronice
circuitelor
Schema electric a unui stabilizator cu reacie, de tip serie cu rezistena R

conectat la intare
Valori componente: V1 23.5,D1:D4 1N4148,C1- 100nF,R1- 15 k,R25.6k,R3-22k,R4-10k,R5-1k,Dz-3.3V,T1,T2-2N2222.
Se aplic la intrarea redresorului o tensiune din secundarul unui
transformator de valoare 23,5. Prin calcul, rezult c tensiunea medie la ieirea
redresorului cu filtru, notat cu U 0 este:
2U sm
Uo =
U 0 = 15V
Calculez rezistena echivalent a stabilizatorului mprind tensiunea medie
continu de la ieirea filtrului la curentul consumat de sarcina filtrului (adic de
stabilizator). Umediu= U0=15V.
Tensiunea la ieirea stabilizatorului Vout se calculeaz cu formula
R
V R 5 = (1 + 3 ) V BQ 2
R4
n care tensiunea din baza tranzistorului Q2 este:
V BQ 2 = (VDZ + VBEQ 2 ) .
Se obine:
Vout = (1 +
R3
) V BQ 2
R4
Rezult cu aproximaie Vout= 12.5V

115
MODULUL:
electronice
circuitelor
Curentul consumat de stabilizator este suma dintre curenii din rezistorul R1 i

cel din colectorul tranzistorului Q1. Curentul de colector al transistorului este
aproximativ egal cu cel de emitor, care la rndul lui este o sum a curenilor:
IR5, I(R3,R4), I(R2,D6)
I STAB = I R1 + I Q1 =
VR1
+ (I R 2 + I R 3 + I R 5 )
R1
Se obine:
Vmediu VBQ1
V VDZ
Vout
V
+ out
+
+ out
R1
R2
R3 + R4 R5
Tensiunea din baza tranzistorului Q1 va fi:

V BQ1 = (Vout + V BEQ1 )
I STAB =
Se obine pentru curentul consumat de stabilizator:

Notm cu Rf rezistena echivalent a stabilizatorului, cu U0 tensiunea
medie continu de la ieirea filtrului i cu IStab curentul consumat de stabilizator
care are o valoare aproximativ de 14,7 mA. Determinam Rf rezistena
echivalent a stabilizatorului astfel:
U
Rf = o
I STAB
Determinm valoarea necesar pentru capacitatea condensatorului de
filtrare din condiia ca, constanta de timp a filtrului s fie de cel puin zece ori mai
mare dect perioada semnalului aplicat la intrarea n redresor:
R f C f 10TSEMNAL
C f 10
1
R f f RETEA
CERINELE PROIECTULUI
S se documenteze n legtur cu tipuri de surse de alimentare
uzuale
S propun o schem bloc de surs de alimentare
S analizeze funcionarea diodei redresoare
S propun scheme simple de redresoare
S aleag cea mai bun variant de filtrare a tensiunii redresate
S propun tipuri de stabilizatoare
S realizeze calculele pentru una din schemele redresare cu
filtrarea i stabilizarea tensiunii redresate
116
MODULUL:
electronice
circuitelor
117
MODULUL:
electronice
circuitelor
COLEGIUL TEHNIC DE COMUNICAII

NICOLAE VASILESCU-KARPEN
BACU
LUCRARE DE SPECIALITATE PENTRU

EXAMENUL DE CERTIFICARE A
COMPETENELOR PROFESIONALE
NDRUMTOR,
Prof. VIRGIL POPA
CANDIDAT,
PANTELIMON RZVAN-FLORIN
MAI 2006
118
MODULUL:
electronice
circuitelor
SURSE DE ALIMENTARE
119
MODULUL:
electronice
circuitelor
REFERAT
de evaluare a proiectului
Unitatea de nvmnt Colegiul Tehnic de Comunicaii N. Vasilescu-Karpen

Bacu
Meseria / Specialitatea: Tehnician operator tehnic de calcul
ndrumtor proiect: Prof. ing. Popa Virgil
Avnd n vedere metodologia de organizare i desfurare a examenului de
certificare a competenelor profesionale i analiznd activitatea desfurat de
elevul PANTELIMON RZVAN-FLORIN clasa a XII-a E, n urma evalurii
proiectului cu tema: SURSE DE ALIMENTARE, i n baza urmtoarelor criterii de
apreciere :
1.
2.
3.
4.
5.
Estetica lucrrii FB
Identificarea surselor de informaie adecvate FB
Acoperirea, ordonarea i valorificarea informaiei .FB
Acoperirea elementelor majore de coninut FB
Prezentarea informaiilor, respectnd cerinele tehnologice de exploatare
i caracteristicile tehnice ale echipamentului .FB
6. Contribuia proprie . FB
7. Originalitatea lucrrii FB
8. Abilitatea de relaionare i comunicare .FB
9. Contiinciozitate i responsabilitate FB
10. Interesul n rezolvarea sarcinii FB
Propun comisiei de examinare ADMIS
ndrumtor proiect
Prof. ing. VIRGIL POPA
120
MODULUL:
electronice
circuitelor
Cuprins
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Memoriu justificativ
Norme de protecie a muncii
Generaliti
Clasificarea redresoarelor
Filtre de netezire
Circuite stabilizatoare
Anexe
Bibliografie
121
MODULUL:
electronice
circuitelor
1. Memoriu justificativ
tiina este un ansamblu de cunotine abstracte i generale fixate
ntr-un sistem coerent, obinut cu ajutorul unor metode adecvate i avnd
menirea de explica, prevedea i controla un domeniu determinant al realitii
obiective.
Descoperirea i studierea legilor i teoremelor electromagnetismului
cu un secol i jumtate n urm au deschis o er nou a civilizaiei omeneti
Mecanizarea proceselor de producie a constituit o etap esenial n
dezvoltarea tehnic a proceselor de respective i a condus la uriae creteri
ale productivitii muncii. Datorit mecanizrii, s-a redus considerabil efortul
fizic depus de om n cazul proceselor de producie, ntruct mainile motoare
asigur transformarea diferitelor forme de energie din natur n alte forme de
energie direct utilizabile pentru acionarea mainilor unelte care execut
operaiile de prelucrare a materialelor prime i a semifabricatelor.
Dup etapa mecanizrii, omul ndeplinete n principal funcia de
conducere a proceselor tehnologice de producie. Operaiile de conducere nu
necesit dect un efort fizic redus, dar necesit un efort intelectual important.
Pe de alt parte unele procese tehnice se desfoar rapid, nct viteza de
reacie a unui operator uman este insuficient pentru a transmite o comand
necesar n timp util.
Se constat astfel c la un anumit stadiu de dezvoltare a proceselor
de producie devine necesar ca o parte din funciile de conducere s fie
transferate unor echipamente i aparate destinate special acestui scop,
reprezentnd echipamente i aparate de automatizare. Omul rmne ns cu
supravegherea general a funcionrii instalaiilor automatizate i cu
adoptarea deciziilor i soluiilor de perfecionare i optimizare.
Prin automatizarea proceselor de producie se urmrete asigurarea
tuturor condiiilor de desfurare a acestora fr intervenia nemijlocit a
operatorului uman. Aceast etap presupune crearea acelor mijloace tehnice
capabile s asigure evoluia proceselor ntr-un sens prestabilit, asigurndu-se
producia de bunuri materiale la parametri dorii.
Etapa automatizrii presupune existena proceselor de producie
astfel concepute nct s permit implementarea lor mijloacelor de
automatizare, capabile s intervin ntr-un sens dorit asupra proceselor
asigurnd condiiile de evoluie a acestora n deplin concordan cu cerinele
optime.
Lucrarea de fa realizat la sfritul perioadei de perfecionare
profesional n cadrul liceului, consider c se ncadreaz n contextul celor
exprimate mai sus. Doresc s fac dovada gradului de pregtire n meseria de
,,tehnician electronist, cunotine dobndite n cadrul disciplinelor de
nvmnt.
n acest fel am corelat cunotinele teoretice i practice dobndite n
timpul colii cu cele ntlnite n documentaia tehnic de specialitate parcurs
n perioada de elaborare a lucrrii de diplom.
122
MODULUL:
electronice
circuitelor
Consider c tema aleas n vederea obinerii diplomei de atestare n

specialitatea de tehnician operator tehnic de calcul dovedete capacitatea
mea de a sistematiza i sintetiza cunotinele, de a rezolva problemele
teoretice dar i practice folosind procese tehnologice din specializarea mea.
123
MODULUL:
electronice
circuitelor
2. Norme de protecie a muncii
Protecia muncii este o problem de stat, urmrind mbuntirea continu

a condiiilor de munc i nlturarea cauzelor care pun n pericol viaa i
sntatea oamenilor muncii n procesul de producie. Protecia muncii are un rol
nsemnat n organizarea produciei, creterea productivitii muncii i ntrirea
disciplinei n producie.
Organizarea proteciei muncii este reglementat prin acte normative, ntre
care: Legea nr. 5/ 1965, Decretul 971/ 1965, HCM 304/ 1975, Normele
departamentale de protecia a muncii n telecomunicaii, cu Ordinul MTTc 1809/
1979.
S-au stabilit o serie de ndatoriri generale, ntre care:
- toii oamenii muncii trebuie s-i nsueasc normele de protecie a
muncii i s le aplice cu strictee;
- trebuie s semnaleze toate defectele instalaiilor sau apariia de situaii
periculoase;
- s asigure buna funcionare a instalaiilor, uneltelor i ncperilor la care
lucreaz;
- s foloseasc n timpul lucrului echipamentul de protecie prevzut n
normativ, precum i echipamentul de lucru;
- s cunoasc msurile de prim ajutor ce trebuie luate n caz de
accidentri sau mbolnviri profesionale;
- s respecte disciplina la locul de munc, evitnd orice aciune ar duce la
accidentri sau pericole;
- conducerile ntreprinderilor trebuie s asigure aplicarea msurilor de
protecie a muncii pentru toi angajaii lor, inclusiv pentru studeni, elevi i ucenicii
aflai n practica de producie;
- conducerile ntreprinderilor stabilesc instruciuni proprii de protecie a
muncii, extrase din normele departamentale i completate cu msuri
suplimentare de protecie, corespunznd specificului locului de munc.
Astfel, pentru lucrul n centrele autonome, staiile de frecven atelierele
de reparaii i altele cu specific apropiat, se stabilesc ntre altele:
- interzicerea depozitrii diferitelor aparate i materiale pe culoarele de
trecere sau ntre echipamente;
- verificarea periodic a punerii la pmnt a echipamentelor i protecia
contra supratensiunilor i supracurenilor (protectoare i bobine termice);
- nu se admit n electroalimentarea echipamentelor improvizaii sau fire
nndite, dezizolate etc.
- splarea pieselor i contactelor se face numai cu alcool, pstrat n
bidoane mici din tabl;
- ciocanele de lipit se vor ine n timpul lucrului n couri metalice de
protecie;
- se vor folosi numai sigurane fuzibile calibrate;
124
MODULUL:
electronice
circuitelor
- documentaiile tehnice i alte acte se vor pstra n dulapuri metalice;

- stingerea nceputurilor de incendii se va face numai cu stingtoare cu
dioxid de carbon (CO2), fiind interzise cele cu spum chimic, ap sau nisip;
- se vor verifica periodic toate punctele de conexiune (mbinri, borne)
pentru asigurarea contactelor stabile la instalaiilor de electroalimentare;
- toate interveniile la electroalimentare vor fi fcute numai de personal
calificat i autorizat i numai dup scoaterea de sub tensiune;
- se interzice folosirea focului deschis sau a corpurilor incandescente n
slile de acumulatoare;
- slile de acumulatoare vor fi prevzute cu ventilaie eficient;
- toate uneltele de lucru trebuie s fie n bun stare, fr improvizaii sau
uzur puternic;
- prezena tensiunii electrice se va verifica numai cu becul cu neon sau
instrumente de msur.
Trebuie respectate strict i normele de circulaie pe drumurile publice, att
la sosirea i plecarea de la serviciu, ct i cu ocazia deplasrilor n timpul orelor
de serviciu.
Oamenii muncii din telecomunicaii trebuie s aplice de asemenea
Normele de Prevenirea i Stingerea Incendiilor, din care se menioneaz:
- formarea de grupe de intervenie i grupe de salvare i evacuare;
- pstrarea cu deosebit atenie i numai n locurile permise a materialelor
inflamabile;
- interzicerea fumatului n afara locului special marcate;
- cunoaterea mnuirii i specificului stingtoarelor de incendii i a
celorlalte mijloace de stingere;
- verificarea periodic a instalaiilor electrice, evitarea improvizaiilor i
siguranelor necalibrate;
- evitarea lucrului cu flacr deschis fr supravegherea atent i numai
n locurile admise.
125
MODULUL:
electronice
circuitelor
SURSE DE ALIMENTARE
3.GENERALITI
Pentru alimentarea aparaturii electronice sunt necesare surse de energie
de curent continuu. Aceste surse pot fi surse chimice (baterii galvanice,
acumulatoare) sau redresoare.
Prin redresor se nelege un circuit electronic capabil s transforme
energia electric de curent alternativ n energie electric de curent continuu.
Schema bloc a unui redresor conine urmtoarele elemente (pornind de la
sursa de energie alternativ-de obicei reeaua electric):
transformatorul de reea, cu ajutorul cruia se obine n secundar valoarea
tensiunii alternative ce trebuie redresat ;
elementul redresor, cu proprieti de conducie unilateral, la ieirea cruia
se obine o tensiune (de un singur sens) pulsatorie;
filtrul de netezire, cu rolul de a micora pulsaiile tensiunii redresate, rednd
o tensiune de form ct mai apropiat de cea continu ;
rezistenta de sarcin, pe care se obine tensiunea continu.
n anumite cazuri, aceast schem bloc poate fi completat cu un etaj
suplimentar de stabilizare i de reglare a tensiunii continue obinute. Sunt, de
asemenea, cazuri n care unele elemente ale schemei pot lipsi: de exemplu,
poate lipsi transformatorul de reea sau, n cazul unor instalaii industriale care
funcioneaz cu tensiune pulsatorie, poate lipsi filtrul de netezire.
~
a
Tr
Rs
Schema bloc a unui redresor

a-surs de curent alternativ; b-transformatorul ;c-elementul redresor ; dfiltrul ;e-sarcina pe care se obine tensiunea continu.
4.CLASIFICAREA REDRESOARELOR
Redresoarele se pot clasifica dup urmtoarele criterii:
dup tipul tensiunii alternative redresate (numrul de faze):

redresoare mofazate;
redresoare polifazate;
dup numrul de alternane ale curentului alternativ pe care l

redreseaz:
126
MODULUL:
electronice
circuitelor
redresoare monoalternan;
redresoare bialternan;
dup posibilitatea controlului asupra tensiunii redresate:

redresoare necomandate;
redresoare comandate;
dup natura sarcinii:

redresoare cu sarcin rezistiv (R) ;
redresoare cu sarcin inductiv (RL) ;
redresoare cu sarcin capacitiv (RC).
Tipuri de redresoare
1.Redresoare monofazate
Aceste redresoare se folosesc pentru puteri medii (sute de wai). Ele pot fi
att monoalternan, ct i bialternan.
Redresorul monofazat monoalternan
Schema electric
127
MODULUL:
electronice
circuitelor
Forma de und
Funcionarea are loc astfel: la aplicarea unei tensiuni alternative n primar, ia
natere n secundar tot o tensiune alternativ, ce se aplic pe anodul diodei,
dioda conduce, n circuit apare un curent proporional cu tensiunea aplicat, deci
avnd aceai form cu ea. Pe durata alternanelor negative, dioda este blocat i
curentul prin circuit este nul. Curentul prin sarcin circul deci ntr-un singur
sens, sub forma unor alternane (curent pulsatoriu).
Tensiunea la bornele sarcinii are expresia matematic:
U S = U SM sin T n intervalele care conduce;
U S = 0 n intervalele n care dioda este blocat.
Valoarea componentei continue la bornele sarcinii este:
U
U 0 S = Sm
Valoarea maxim a componentei alternative sinusoidale:

U
U 1m = Sm
2
128
MODULUL:
electronice
circuitelor
Pentru a aprecia ct de apropiat este forma tensiunii redresate de aceea

a unei tensiuni continue, se introduce un coeficient numit factor de ondulaie,
care este definit astfel:
U Sm
U1
=
= 2 = = 1,57
2
U 0 U Sm
Un alt criteriu de apreciere a redresorului l constituie randamentul su,

definit ca raportul dintre puterea util de c.c. furnizat n sarcina i puterea
consumat:
P
= u
Pa
2
n acest caz valoarea puterii utile va fi:
U
1 U Sm
Pu = I 0U 0 = 0 =
R
R 2
iar puterea absorbit de la reea, n timpul alternantei pozitive n care dioda

funcioneaz, va fi:
1 U 2 ief 1 U 2 im 1 U 2 sm
=
=
Pa =
2 R
2 2r
2 2R
Tensiunea invers maxim este: Uinv max=Uim
Redresorul monofazat dubl alternan cu
transformator cu priz median
Se observ c schema conine dou redresoare monoalternan, formate din:
SCHEMA ELECTRIC
-nfurarea L1,D1,RS ;
-nfurarea L2,D2,RS.
Datorit modului n care sunt conectate nfurrile secundare, tensiunile la
bornele celor dou seciuni variaz n antifaz. La apariia alternanei pozitive la
nfurarea L1 dioda D1 este polarizat direct, conduce i determin apariia
129
MODULUL:
electronice
circuitelor
curentului i1 are strbate rezistena de sarcin Rs. n acest interval, nfurarea

L2 D2 este polarizat invers i curentul prin ea este zero.
Cnd se aplic alternanta negativ pe L1, dioda D1 se blocheaz i, respectiv,
aprnd alternanta pozitiv pe L2, dioda D2 conduce. n circuitul ei apare curentul
i2 ce strbate Rs n sensul din figur, sens ce coincide cu cel al curentului i1. n
felul acesta, la bornele sarcinii apare o tensiune avnd expresia matematic:
2U sm 2
us =
1 + sin 2t + sin 4t + ...
2 15
2
3
Componenta continu:
2U sm
Uo =
Componenta fundamental:
4U sm
U1 =
3
4
U
U 1 3 sm 2
Factorul de odulaie este: =
=
= = 0,67
2
3
U0
U sm
4 U sm
Pu R 2
8
Valoarea randamentului este: =
=
= 2 0,8
2
Pa
U sm
2R
Tensiunea invers maxim:
Uinv max=2Uim
20V
10V
0V
-10V
-20V
0s
V(R1:2)
5ms
10ms
V(V1:+)-V(V1:-)
15ms
20ms
25ms
30ms
35ms
40ms
45ms
50ms
Time
130
MODULUL:
electronice
circuitelor
Redresorul monofazat dubl alternan , n montaj de tip punte
SCHEMA ELECTRIC
FORMA DE UND
131
MODULUL:
electronice
circuitelor
Redresor dubl alternan n punte cu filtrarea tensiunii redresate
Forma de und
12V
8V
4V
0V
-4V
-8V
-12V
0s
5ms
V(V1:+)-V(V1:-)
10ms
V(R1:2)
15ms
20ms
25ms
30ms
35ms
40ms
45ms
50ms
Time
132
MODULUL:
electronice
circuitelor
FORMA DE UND
Schema ce ofer avantajele redresorului anterior, evitnd dezavantajele
lui, este cea a unui redresor monofazat dubl alternan n punte.
Cele patru diode redresoare folosite formeaz braele unei puni, la care
alimentarea n curent alternativ se face printr-o diagonal, de la secundarul unui
transformator, iar tensiunea redresat se culege la bornele unei rezistene
plasate n cea de-a doua diagonal.
Funcionarea redresorului este urmtoarea: n timpul aplicrii alternanei
pozitive la o extremitate a secundarului transformatorului, conduc diodele D1 i
D3, care sunt polarizate direct, determinnd un curent ia n rezistena Rs, iar
diodele D2 si D4 fiind invers polarizate sunt blocate.
La apariia celei de-a doua alternane D1 si D3 sunt blocate, pe cnd D2 i
D4 conduc fiind strbtute de curentul ia ce strbate Rs n aceeai direcie cu ia.
Dezavantajele acestui montaj constau n numrul mare de diode folosite i
de necesitatea unei bune izolri fa de restul elementelor a captului nelegat la
mas al rezistenei de sarcina Rs.
133
MODULUL:
electronice
circuitelor
REDRESORUL MONOFAZAT CU DUBLAREA TENSIUNII

REDRESATE
n anumite aplicaii practice, este necesar obinerea unei tensiuni
redresate mai mari dect tensiunea redresat aplicat. n acest caz se folosesc
scheme cu multiplicarea tensiunii.
REDRESORUL MONOFAZAT CU DUBLAREA

TENSIUNII MONTAJ DE TIP PUNTE
SCHEMA ELECTRIC
134
MODULUL:
electronice
circuitelor
FORMA DE UND
Schema este alctuit din dou redresoare monofazate, monoalternante,
independente: D1,C1 i respectiv D2,C2. Presupunnd sarcina deconectat, n
alternanele pozitive dioda D1 conduce, iar C1 se ncarc la valoarea de vrf Um a
tensiunii alternative. n alternanele negative, dioda D2 se deschide i C2 se
ncarc la valoarea de vrf Um. Diferena de potenial a punctelor unde se
conecteaz sarcina este UAB=+2Um. S-a obinut astfel o tensiune redresat de
dou ori mai mare dect amplitudinea tensiunii alternative.
n prezena sarcinii condensatoarele se descarc parial, dar se rencarc de
la reea n alternana convenabil.
REDRESOARE TRIFAZATE
Pentru obinerea puterilor mari ce depesc sute de wai, se folosesc
redresoare trifazate.
n schema redat mai sus conduce pe rnd cate o diod, n timp ce celelalte
dou sunt blocate. Tensiunile celor trei nfurri ale transformatorului sunt
decalate ntre ele la 120o. Pe rnd, pe anodul unei dintre diode se aplic o
tensiune mai mare dect pe anozii celorlalte dou i aceast diod se deschide
135
MODULUL:
electronice
circuitelor
mai mult. Dioda care conduce, avnd o rezisten neglijabil, transmite tot
potenialul n punctul comun de legare al tuturor catozilor, blocnd celelalte dou
diode. Tensiunea de la bornele sarcinilor urmrete vrfurile sinusoidelor.
Redresorul are un factor de ondulaie de valoare mai mic dect a
redresorului dubl alternan, iar frecvena componentei alternative aflate n
tensiunea redresat este de trei ori mai mare dect frecventa reelei, ceea ce
uureaz
n figura ... este redat schema unui redresor trifazat n montaj de tip punte.
n acest caz, n fiecare moment sunt n conducie cte dou diode care conduc
cte o treime de perioad, iar comutarea lor se face succesiv. Tensiunea de
ieire se apropie foarte mult, ca form, de o tensiune continu. Redresorul ofer
avantajul unei ncrcri echilibrate a celor trei faze, ceea ce este de mare
importan n cazul puterilor mari.
REDRESOARE COMANDATE
Redresoarele comandate au proprietatea de a-i putea varia relativ uor, n
anumite limite, valoarea tensiunii continue sau a curentului continuu de la ieire.
Aceasta se realizeaz cu ajutorul unui dispozitiv de tipul tiristorului, folosit ca
element redresor, a crei deschidere se poate varia cu ajutorul unor tensiuni de
comand aplicate la momente de timp convenabil alese.
Aplicarea pe poarta tiristorului a unui impuls de deschidere, n momentul
apariiei alternanei pozitive, nu modific valoarea tensiunii redersate. Aplicnd
impulsul n momentul apariiei alternanei negative, tiristorul nu conduce i
curentul, respectiv tensiunea redresat, sunt nule. Aplicarea impulsului de
T
deschidere la momentele decalate ntre 0 T , duce la micorarea
2
corespunztoare a curentului prin sarcin. Deci, decalarea impulsului de
T
deschidere n intervalul [0 ,
] duce la varierea curentului redresat de la
2
valoarea maxim posibil la zero, adic se obine comandarea lui. Impulsurile de
comand pentru deschiderea tiristoarelor se obin cu ajutorul unor circuite de
impulsuri ale cror elemente se aleg n funcie de parametri dorii ai impulsurilor
de comand.
n figur se reprezint schema unui redresor comandat folosind un tiristor:
5.FILTRE DE NETEZIRE
Pentru mbuntirea formei tensiunii pulsatorii redresate, n vederea
aducerii ct mai aproape de o tensiune continu, se folosesc circuite electrice, de
tipul unor cuadripoli, numite filtre de netezire. Rolul acestora este de a micora
(teoretic pn la zero), componenta variabil, numit pulsaie, care se menine n
tensiunea de ieire, dup redresare.
136
MODULUL:
electronice
circuitelor
Aceast component variabil este periodic, avnd frecvena(fp) numit

fundamental, care este un multiplu al frecvenei reelei; n cazul redresorului
monoalternan fp=50 Hz, n cazul redresoarelor dubl alternan fp=100 Hz, iar
n cazul redresoarelor trifazate fp=150 Hz (pentru redresoarele trifazate cu punct
comun) i fp=150 Hz (pentru cele n montaj tip punte).
Aprecierea calitii unui redresor se refer i la valoarea pulsaiilor,
folosindu-se raportul dintre amplitudinea componentei avd frecvena
fundamental, numit componenta fundamental U1 i valoarea medie (continu)
a tensiunii redresate U0 :
U
k P = 1 100 [%].
U0
Acest raport poart numele de factor de pulsaie, se exprim n procente
i reprezint un parametru al redresorului.
Eficacitatea unui filtru de netezire (numit i celul de filtraj) se apreciaz prin
raportul dintre factorul de pulsaie al tensiunii aplicate la intrarea sa kpr i factorul
k pr
de pulsaie pe care l asigur la ieire kps : k net =
.
k ps
Acest coeficient poart numele de coeficient de netezire i valoarea ei
determin calitatea celulei de filtraj folosite.
Cele mai folosite filtre sunt :
- filtre simple (cu bobina sau cu condensator);
- filtre compuse (de tip LC).
FILTRE CU BOBIN
Folosirea acestui tip de filtru se bazeaz pe proprietatea bobinei de a se
opune variaiei de curent i deci tendinei ei de a menine curentul constant,
proprietate cu att mai pronunat, cu ct frecvena (pulsaia) semnalului variabil
aplicat este mai mare. Variaiile curentului prin sarcin prin diverse valori ale
L
sunt redate n figura urmtoare:
raportului
R
SCHEMA ELECTRIC
Se observ c, pe msur ce pulsaia creste, att n cazul redresorului
monoalternan, ct mai ales n cazul celui dublu alternan, valoarea curentului
tinde s devin constant.
137
MODULUL:
electronice
circuitelor
FILTRE CU CONDENSATOR
n acest caz, se monteaz un condensator n paralel cu rezistena de
sarcin. Condensatorul are tendina de a se opune variaiilor de tensiune, deci
tensiunea de la bornele sale, care este i tensiunea de sarcin, are tendina de a
se menine constant. Condensatorul se ncarc pn la valoarea de vrf a
tensiunii redresate i se descarc prin rezistena de sarcin ntre intervalele de
conducie ale diodei. ncrcarea condensatorului se face rapid, prin circuitul
alctuit din rezistena de conducie a diodei i cea a nfurrii transformatorului,
deci cu o constant de timp mic. Descrcarea se face lent, prin rezistena de
sarcin de valoare mare. n consecin, tensiunea pe sarcin se apropie de o
valoare constant.
Un dezavantaj l poate constitui valoarea mare a curentului prin dioda, ce se
T
i
reprezint n acest caz sub forma unor impulsuri de durat mai mic dect
2
de amplitudine relativ mare, ce pot duce, n anumite cazuri, la distrugerea diodei.
SCHEMA ELECTRIC
138
MODULUL:
electronice
circuitelor
FORMA DE UND
FILTRE COMPUSE
Folosind proprietile ambelor elemente de a se opune variaiilor de curent
(bobina) i respectiv de tensiune (condensatorul) se poate realiza un filtru LC la
care forma de und a tensiunii redresate pe sarcin este mult mbuntit.
mbuntiri substaniale ale factorului de pulsaie se pot obine, n cazul
celulelor de filtraj de tip formate din dou condensatoare legate la mas, ntre
care se intercaleaz o bobin sau chiar o rezisten.
Pentru realizarea unei bune filtrri, deci pentru obinerea unui factor de
ondulaie foarte mic, trebuie utilizate condensatoare electrolitice de capacitai
foarte mari (zeci-sute de F) i bobine de inductiviti foarte mari, deci
voluminoase i scumpe.
Filtru de tip LC
Filtru de tip
139
MODULUL:
electronice
circuitelor
6. CIRCUITE STABILIZATOARE
Tehnica de msurare, tehnica de calcul impun adeseori existena unor
tensiuni continue de alimentare sau a unor cureni continui constani,
independent de variaiile tensiunii de reea sau de variaiile din circuitul de
sarcin.
n vederea obinerii acestora, se folosesc circuite electronice, numite circuite
stabilizatoare, coninnd elemente neliniare (diode Zener) sau active
(tranzistoare). Ele se intercaleaz ntre redresor i rezistena de sarcin, avnd
ca scop micarea variaiilor tensiunii continue de alimentare (respectiv ale
curentului redresat) pn la limitele impuse de performanele aparatului
consumator. Cele mai frecvent folosite sunt stabilizatoarele de tensiune,
reprezentate n schema bloc de mai jos, n care consumatorul de energie
electric de la ieirea stabilizatorului este reprezentat sub forma unei rezistene
de sarcin echivalente Rs.
Funcionarea lor se bazeaz fie pe o comportare neliniar a unui element
prin care la o variaie mare a unui parametru (curent) corespunde o meninere
practic constant a altui parametru (tensiune) cazul diodei Zener fie pe o
schem n care, prin intermediul unei bucle de reacie, un element neliniar
(tranzistor) preia variaiile de tensiune sau de curent ale sarcinii, meninnd
parametrul de ieire constant.
Clasificarea stabilizatoarelor folosite n aplicaiile electronice se face
dup urmtoarele criterii :
o dup parametrul electric meninut constant:
-stabilizatoare de tensiune;
-stabilizatoare de curent.
o dup metoda de stabilizare :
-stabilizatoare parametrice;
-stabilizatoare electronice.
o dup modul de conectare a elementului de reglaj :
-stabilizatoare de tip derivaie;
-stabilizatoare de tip serie.
STABILIZATOARE DE TENSIUNE
Parametri stabilizatoarelor de tensiune
Se pot defini doi parametri caracteristici ai unui stabilizator, plecndu-se de

la observaia c tensiunea de ieire de la bornele rezistenei de sarcin, Us, ce
trebuie meninut constant, se modific att datorit variaiilor tensiunii de
intrare (Uin), ct i datorit variaiei rezistenei de sarcin (Rs).
140
MODULUL:
electronice
circuitelor
n acest caz factorul de stabilitate n raport cu tensiunea (Fu) se definete ca:

U in
U in
Fu =
Rs=constant,
U s
Us
iar factorul de stabilizare cu rezistent de sarcin (Fn) este:
RS
RS
Uin=constant.
FR =
U S
US
Se observ c factorul de stabilizare reprezint raportul dintre variaia
relativ a mrimii care produce nestabilitatea i variaia relativ a mrimii de
ieire, atunci cnd cel de-al doilea parametru de nestabilitate se menine
constant.
La un stabilizator ideal, aceti factori au valori infinite. n practic, cu ct
valorile lor sunt mai mari, cu att calitatea stabilizrii este mai bun.
Tehnici de reglare
Pentru a stabiliza o tensiune exist dou tehnici principale: reglarea
derivaie i reglarea serie.
Reglarea derivaie const n plasarea elementului de reglaj, numit i
element de control, n paralel cu sarcina. Elementul ER este un dispozitiv
cu rezistena dinamic foarte mic n comparaie cu Rs, ceea ce face ca,
la variaii mari ale curentului continuu de intrare Iin, s corespund la
bornele elemntului ER variaii extrem de mici ale tensiunii Us care este
i tensiunea de la bornele rezistenei de sarcin. Rezistena R are rolul
de a prelua variaiile tensiunii de intrare i de a limita n acest fel
valoarea curentului prin elemntul de reglaj.
La creterea tensiunii de intrare Uin, va crete i cderea de tensiune pe R,
deci n circuit creterea de tensiune pe Rs va fi mai mic. Invers, la scderea
tensiunii de intrare, pe R se va obine o valoare mai mic a cderii de tensiune,
deci tensiunea de ieire va nregistra o variaie mai mic (Uin=UR+URs).
n cazul variaiei rezistenei de sarcin Rs, variaiile de curent ce apar sunt
preluate de elementul de reglaj ER, astfel nct curentul prin R se va menine
constant i deci tensiunea de la bornele sarcinii nu variaz.
Reglarea serie const n plasarea elementului de reglaj ER n serie cu
rezistena de sarcin. n acest caz, elementul de reglaj se comport ca o
rezisten variabil controlat fie de tensiunea de intrare, fie de tesiunea
de ieire. Cresterea tensiunii de intrare are tendina de a duce la mrirea
tensiunii de ieire, dar, deoarece are ca efect i creterea rezistenei
elementului de reglaj, cderea de tensiune de la bornele acestuia duce
la micorarea tensiuni de ieire care se menine constant.
141
MODULUL:
electronice
circuitelor
De asemenea, variaia sarcinii creeaz o variaie de acelai tip a rezistenei

elementului ER, care are ca efect readucerea tensiunii de ieire la o valoare
constant. Acest tip de stabilizator este eficient i la variaiile de curent.
REGLARE DE TIP DERIVAIE
REGLARE DE TIP SERIE
STABILIZATOARE PARAMETRICE
GENERALITATI
Circuitele stabilizatoare ce conin un element neliniar, caracterizat printr-un
parametru variabil cu valoare a curentului ce l parcurge, poart numele de
stabilizatoare parametrice.
Stabilizatoare parametrice de tensiune
Stabilizatoarele parametrice de tensiune se pot realiza cu diode Zener.
Stabilizatoare parametrice cu diode Zener
142
MODULUL:
electronice
circuitelor
SCHEMA ELECTRIC
CARACTERISTICA ELEMENTULUI NELINIARE
Din caracteristica diodei se observ c, la variaii mari ale curentului de

intrare Is corespunztoare unor variaii mari ale tensiunii de intrare Uin), se
obine o variaie mic a tensiunii la bornele Uz=Us
Deoarece UinUs se obine un factor Fu1.
Aceste stabilizatoare se folosesc pentru a stabiliza tensiunii de ordinul 4-50
V, pentru cureni de sarcin de ordinul 10-500 mA.
Pentru a obine tensiuni stabilizate mai mari se pot conecta mai multe diode
Zener n serie, iar pentru a mri valoarea factorului de stabilizare se pot folosi
mai multe celule dispuse n cascad. n oricare dintre cele dou cazuri se
impune ca punctul static de funcionare s fie situat n imediata vecintate a
tensiunii Zener, iar puterea maxim admisibil de disipaie s nu depeasc
puterea maxim admisibil a diodei.
143
MODULUL:
electronice
circuitelor
Scheme elecrice de stabilizatoare cu mai multe diode conectate n serie
Model de stabilizator parametric de tensiune cu dioda Zener:
SCHEMA ELECTRIC
144
MODULUL:
electronice
circuitelor
FORMA DE UND
STABILIZATOARE ELECTRONICE
Generalitati
Prin stabilizatoare electronice se neleg stabilizatoarele de tensiuni continue
(sau cureni continui), cu elemente active (tranzistoare), la care elementul de
reglaj este comandat de un semnal de eroare. Acest semnal se obine din
compararea tensiunii de ieire cu o tensiune fix, numit de referin. Prin
aplicarea semnalului de eroare, amplificat, pe un element de reglaj se obine o
variaie a rezistenei acestuia, ceea ce duce la readucerea tensiunii de ieire la
valoarea constant de regim.
Stabilizatoarele electronice de tensiune au cptat o larg rspndire,
deoarece, cu ajutorul lor, tensiunile pot fi meninute constante cu o precizie foarte
mare, iar rezistenele de ieire pot fi reduse pn la valori de ordinul fraciunilor
de .
145
MODULUL:
electronice
circuitelor
Clasificare
Clasificarea stabilizatoarelor electronice se poate face dup urmtoarele criterii:
dup modul de montaj al elementului de reglare stabilizatoarele pot fi
de tip serie i de tip paralel
dup complexitatea schemei folosite stabilizatoarele pot fi prevzute
cu amplificator de eroare sau pot fi fr amplificator de eroare
dup modul de obinere a semnalului de eroare care comand
elementul de reglaj, stabilizatoarele pot fi mprite n stabilizatoare cu
compensare i stabilizatoare cu reacie.
La cele cu compensare, semnalul de eroare se culege de la intrarea
sistemului, iar la cele cu reacie, de la ieirea lui. Fiecare dintre cele dou tipuri
poate fi de tip serie sau de tip derivaie, n funcie de modul de montaj a
elementului de reglaj.
Stabilizatoare electronice cu compensare
Schema bloc a unui stabilizator electronic cu compensare de tip serie
Schema bloc a unui stabilizator electronic cu compensare de tip derivaie

Uef-tensiunea elementului de referin
DE-detector de eroare
AE-amplificator comparator de eroare
ER-element de reglaj
146
MODULUL:
electronice
circuitelor
Funcionarea principal a acestui tip de stabilizator

Detectorul de eroare (DE) compar permanent tensiunea de la intrare (Uin)
cu tensiunea elementului de referin (Uref). n cazul variaiei tensiunii de intrare,
semnalul de eroare rezultat din diferena celor dou tensiuni este amplificat de
amplificatorul de eroare(AE). La ieirea acestuia se obine o tensiune de reglaj
care se aplic elementului de reglaj ER, a crui rezisten de curent continuu
variaz invers proporional cu tensiunea aplicat. Efectul acestei variaii este o
variaie de acelai sens cu a tensiunii de intrare a curentului ce strbate
rezistena R, determinnd la bornele ei o cdere de tensiune de acelai sens
care, prin compensare, absoarbe variaia tensiunii de intrare i, deci,
determin meninerea constant a tensiunii, de ieire de la bornele sarcinii Us.
Stabilizatoare cu compensare de tip derivaie.
Schema electric a unui stabilizator cu compensare de tip derivaie, fr

amplificator de eroare
Funcionarea schemei este urmtoarea: variaia tensiunii de intrare Uin
determin o variaie corespunztoare a tensiunii pe RB (URB), deoarece
tensiunea la bornele diodei Zener se menine constant. Se observ c:
U in = U RB + U DZ
dar :
U DZ 0
deci :
U in = U RB
Aceast variaie de tensiune se transmite aproape integral la bornele
rezistenei R, deoarece U RB = U R + U BE , dar variaia tensiunii baz-emitor a
tranzistorului T n conexiune cu CC este neglijabil. n acest caz, rezult c,
147
MODULUL:
electronice
circuitelor
practic, ntreaga variaie a tensiunii de intrare se regsete la bornele

rezistenei R i tensiunea de ieire rmne aceeai, nefiind afectat de aceast
variaie.
20V
10V
0V
-10V
-20V
0s
V(V1:+)
5ms
10ms
V(R1:2)
15ms
20ms
25ms
30ms
35ms
40ms
45ms
50ms
Time
148
MODULUL:
electronice
circuitelor
Stabilizatoare electronice cu reacie
Schema bloc a unui stabilizator electronic cu reacie de tip serie
Schema bloc a unui stabilizator electronic cu reacie de tip derivaie

Uref-tensiunea elementului de referin
DE- detector de eroare
AE- amplificator comparator de eroare
ER- element de reglaj
149
MODULUL:
electronice
circuitelor
Principiul de funcionare al stabilizatoarelor cu reacie este

asemntor celui folosit n schemele de reglare automat. Astfel, n schema bloc
se observ c, la variaia tensiunii de ieire (Us), semnalul de eroare obinut la
ieirea detectorului de eroare (DE), rezultat din compararea tensiunii (Us) cu o
tensiune de referin (Uref), de valoare constant, se aplic amplificatorului de
eroare (AE). Dup amplificare, semnalul de eroare se aplic elementului de
reglaj (ER), determinnd o astfel de variaie a rezistenei de curent continuu a
acestuia, nct tensiunea de ieire s revin la valoarea constant de regim.
Stabilizarea are loc oricare ar fi cauza ce provoac variaia tensiunii de sarcin,
deci att la variaia tensiunii de intrare, ct i la variaia rezistenei de sarcin.
Dei, principal, se pot folosi att scheme de tip serie, ct i de tip derivaie,
cele mai rspndite sunt schemele de stabilizatoare cu reacie de tip serie.
Stabilizatoare cu reacie, de tip serie

conectat la intare
150
MODULUL:
electronice
circuitelor
1
conectat la ieire
Funcionarea acestuia rezult din compararea schemei electrice cu schema

bloc. Se observ c tranzistorul T1 primete pe baz o tensiune U2 care variaz
proporional cu tensiunea de ieire. Dioda Zener, montat n circuitul lui, face ca
tensiunea circuitului (fa de borna de referin) s fie constant, deci variaia
tensiunii aplicate pe baz fa de tensiunea de referin (U2-Uref), reprezentnd
semnalul de eroare, este amplificat de T1. Rezult mrimea curentului de
colector al tranzistorului T1, respectiv creterea cderii de tensiune pe rezistena
R, care determin micorarea conduciei tranzistorului T2, deci mrirea
rezistenei de curent continuu dintre colectorul i emitorul acestuia. Aceast
mrire a rezistenei duce la creterea cderii de tensiune de la borne,
compensnd variaia tensiunii de intrare care a provocat reacia, deci
determinnd meninerea constant a tensiunii de ieire.
n consecin, la orice tendin de variaie a tensiunii de sarcin schema
rspunde printr-o comand de sens contrar, atenund tendina iniial de
cretere: schema tinde s menin constant, n anumite limite, tensiunea de pe
sarcin.
Prin raionamente similare se poate arta c schema se opune i tendinelor
de variaie a rezistenei de sarcin.
Variaia tensiunii de ieire poate fi reglat n anumite limite prin schimbarea
raportului dintre rezistenele R1 i R2 care furnizeaz tensiune de comparaie cu
tensiunea de referin. Astfel de stabilizatoare de tensiune pot furniza tensiuni
reglabile ntre 15 i 50 A, la cureni de ordinul 150-200 mA, obinndu-se variaii
ale tensiunii de ieire de 0,1 - 0,2 % pentru variaii ale tensiunii de intrare de
ordinul 10%.
Tranzistorul funcionnd ca element de reglaj (de control) este una din
componentele cele mai importante ale stabilizatoarelor. Condiiile sale de lucru
151
MODULUL:
electronice
circuitelor
sunt extrem de dificile, avnd de suportat att tensiuni mari (U CE = U in U S ) ,

ct i cureni mari (I C I S ) , deci puteri mari. Alegerea acestui tranzistor este
condiionat deci de puterea maxim pe care trebuie s o disipe, de tensiunea
maxim colector-emitor ce i se poate aplica i de curentul maxim pe care-l
poate suporta. n vederea respectrii acestor condiii, elementul de reglaj
trebuie s fie prevzut cu radiator de disipaie a cldurii rezultate n funcionare
i trebuie protejat pentru situaia n care curentul de colector depete
valoarea maxim admisibil (ca n cazul unui scurtcircuit, de exemplu). Pentru a
evita deteriorarea sa, n acest caz se folosesc la stabilizatoare sisteme de
protecie la scurtcircuit, care s realizeze protecia elementelor active, fr a
interveni n funcionarea normal a montajelor.
152
MODULUL:
electronice
circuitelor
ANEXE
MODEL DE CIRCUIT STABILIZATOR
CU DIOD ZENER DO2BZ 4V7
Schema
12V
8V
4V
0V
-4V
-8V
-12V
0s
V(Q1:e)
5ms
V(R1:2)
10ms
V(V1:+)- V(V1:-)
15ms
20ms
25ms
30ms
35ms
40ms
45ms
50ms
Time
153
MODULUL:
electronice
circuitelor
DAC NLOCUIM DIODA ZENER DE 4V7 CU O DIOD ZENER DO2CZ10

CRETE TENSIUNEA STABILIZAT DE LA 4.7V LA APROXIMATIV 10V
154
MODULUL:
electronice
circuitelor
Forma de und
12V
8V
4V
0V
-4V
-8V
-12V
0s
V(Q1:e)
5ms
V(R1:2)
10ms
V(V1:+)- V(V1:-)
15ms
20ms
25ms
30ms
35ms
40ms
45ms
50ms
Time
155
MODULUL:
electronice
circuitelor
Exemplu de calcul : REDRESOR N PUNTE CU STABILIZATOR
156
MODULUL:
electronice
circuitelor
Se aplic la intrarea redresorului o tensiune din secundarul unui transformator

de valoare 23,5. Prin calcul rezult c tensiunea medie la ieirea redresorului
cu filtru, notat cu U 0 este:
2U sm
Uo =
U 0 = 15V
Calculez rezistena echivalent a stabilizatorului mprind tensiunea medie
continu de la ieirea filtrului la curentul consumat de sarcina filtrului (adic de
stabilizator). Umediu= U0=15V.
Tensiunea la ieirea stabilizatorului Vout se calculeaz cu formula:
R
V R 5 = (1 + 3 ) VBQ 2
R4
n care tensiunea din baza tranzistorului Q2 este:
VBQ 2 = (VDZ + VBEQ 2 ) = 3.3V + 0.6V = 3.9V .
Se obine:
R3
22k
) VBQ 2 = 1 +
3.9V = 12.48V
R4
10k
Rezult cu aproximaie Vout= 12.5V.
Curentul consumat de stabilizator este suma dintre curenii din rezistorul R1 si
cel din colectorul tranzistorului Q1. Curentul de colector al transistorului este
aproximativ egal cu cel de emitor, care la rndul lui este o sum a curenilor:
IR5, I(R3,R4), I(R2,D6)
Vout = (1 +
I STAB = I R1 + I Q1 =
VR1
+ (I R 2 + I R 3 + I R 5 )
R1
Se obine:
Vmediu VBQ1
V VDZ
Vout
V
+ out
+
+ out
R1
R2
R3 + R4 R5
Tensiunea din baza tranzistorului Q1 va fi:

V BQ1 = (Vout + VBEQ1 ) = 12,5V + 0.6V = 13,1V
I STAB =
Se obtine pentru curentul consumat de stabilizator:

15 13,1 12,5 3,3
12,5
12,5
I STAB =
+
+
+
= 14,7mA
15 K
22 K + 10 K 1K
5,6 K
Notm cu Rf rezistena echivalent a stabilizatorului, cu U0 tensiunea medie
continu de la ieirea filtrului i cu IStab curentul consumat de stabilizator care
are o valoare aproximativ de 14,7 mA. Determinm Rf rezistena echivalent a
stabilizatorului astfel:
U
15V
Rf = o =
= 1,02 K
I STAB 14,7 mA
157
MODULUL:
electronice
circuitelor
Determinm valoarea necesar pentru capacitatea condensatorului de filtrare

din condiia ca, constanta de timp a filtrului sa fie de cel putin zece ori mai mare
dect perioada semnalului aplicat la intrarea n redresor:
1
1
= 10
= 0,2
R f C f 10TSEMNAL = 10
f RETEA
50
C f 10
1
0,2
=
200 F
R f f RETEA 1020
Niveluri de tensiune
158
MODULUL:
electronice
circuitelor
Niveluri de curent
159
MODULUL:
electronice
circuitelor
1. Dasclu, D., Turic, L., Huffman, I., (1981), Circuite electrice, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti.
2. Dnil, T., Baiciu, V., Dispozitive i Circuite Electronice.
3. Lzroiu, D. F., Lzroiu, I., Electronic Industrial, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti.
160
MODULUL:
electronice
circuitelor
161
Ministerul Educaiei i Cercetrii

Programul Phare TVET RO 2003/005 551.05.01-02
AUXILIAR
CURRICULAR
pentru clasa a XII-a
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI, RUTA PROGRESIV
Domeniul : CONSTRUCII INSTALATII I LUCRRI

PUBLICE
Calificarea : Tehnician Construcii i lucrri publice
Modulul III : Documentaia tehnico-economic
2006
Modulul III:
Documentaia tehnico-economic
AUTOR: Prof. ing. def. FRCA VALERIA

Colegiul Tehnic de Construcii Anghel Saligny
Cluj-Napoca
Consultan CNDIPT :
Ioana Crstea Inspector de specialitate CNDIPT- MEdC
Paula Posea Expert curriculum CNDIPT- MEdC
Domeniul : CONSTRUCII INSTALATII I LUCRRI PUBLICE

2
Modulul III:
CUPRINS
INTRODUCERE
LISTA UNITILOR DE COMPETEN PENTRU MODUL
FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII
LISTA DE VERIFICARE A PROFESORULUI
FIA DE PROGRES COLAR
FIA DE FEED-BACK A ACTIVITII
CHESTIONAR DE AUTOEVALUARE
FIA DE MBUNTIRE A PROPRIEI NVRI
GLOSAR DE TERMENI TEHNICI DE SPECIALITATE
MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR
MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI
SUGESTII METODOLOGICE I SOLUIILE FIELOR DE
LUCRU
BIBLIOGRAFIE
PAGINA
4
7
8
9
11
12
13
14
15
16
33
45
49
Domeniul : CONSTRUCII INSTALATII I LUCRRI PUBLICE

3
Auxiliar curricular
Introducere
Acest auxiliar este destinat profesorilor care predau la ciclul superior al liceului, pe
ruta progresiv clasei a XII a, Modulul III: Documentaia tehnico-economic.
Informaiile din acest auxiliar nu acoper toate
competenele i toate cerinele standardului, materialul se
dorete a fi un ghid n activitatea educaional destinat
cadrelor didactice care predau acest modul.
Toate activitile, exerciiile propuse elevilor urmresc atingerea criteriilor de

performan n condiiile de aplicabilitate descrise n standardul de pregtire profesional
i pregtesc elevul n vederea evalurii competenelor din unitile de competen prin
probele de evaluare prevzute n standarde.
Profesorul care utilizeaz materialele de nvare trebuie s cunoasc i s
valorifice coninutul acestora, deoarece structurarea informaiilor este generat de
curriculum alctuit pe baza Standardului de Pregtire Profesional.
Pentru reuita procesului educativ, n cadrul aplicrii propriu-zise a materialelor de
nvare propuse, profesorul trebuie s in cont de particularitile colectivului de elevi i
de stilurile de nvare ale acestora.
Pentru a menine atenia elevilor la cote nalte propunem profesorilor utilizarea de
strategii moderne:
antrenarea gndirii critice
implicarea elevilor n propria formare prin nvare interactiv
cutare pe INTERNET prin autoevaluare / interevaluare
utilizarea unor forme variate de prezentare a proiectelor i produselor lor n vederea
evitrii monotoniei
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s in seama de urmtoarele
principii moderne ale educaiei:
elevii nva cel mai bine atunci cnd nvarea rspunde nevoilor lor
elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ in procesul de nvare
elevii au stiluri diferite de nvare
4
Modulul III:
elevii particip cu experiena lor, dobndit anterior, la procesul de nvare

elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaiilor vechi cu
cele noi i pentru ordonarea lor.
Prin exerciiile i activitile propuse i prin modul de organizare a activitilor (individual,

n grup, n perechi), elevii dobndesc abiliti de:
cercetare, utiliznd o varietate de resurse
identificare a unor soluii alternative pentru situaii problematice i rezolvarea problemelor
prin aplicarea uneia dintre soluii
luarea unei decizii, dezbaterea unei idei i susinerea punctului propriu de vedere
planificare, efectuare i evaluarea unei activiti individuale sau de grup prin analiza
punctelor tari, a punctelor slabe i a aspectelor care urmeaz a fi mbuntite n viitor
prezentare i utilizare a instrumentelor, sculelor i echipamentelor specifice activitilor
practice din domeniul pentru care se pregtesc
a lua notie n mod sistematic i organizat i de a ntocmi scurte rapoarte sintetice asupra
activitilor proprii i n echip
lucrul n echip cu tot ceea ce presupune implicit aceasta asumarea de roluri i
responsabiliti, colaborare, cooperare i ntrajutorare, influena stilurilor de nvare asupra
rezultatelor muncii n echip, nvarea de la colegi etc.
Se recomand ca rezultatele activitilor desfurate i ale evalurilor s fie colectate i

organizate astfel nct s poat fi regsite cu uurin:
elevilor le pot fi necesare pentru actualizare, pentru reluarea unor secvene la care nu au
obinut un feed-back pozitiv;
profesorilor le pot fi necesare ca dovezi ale progresului nregistrat de elevi i ca dovezi de
evaluare.
Acest ghid ofer sugestii metodologice pentru activitile propuse elevului i

totodat soluiile exerciiilor, ale fiselor de lucru, modaliti de evaluare cuprinse n capitolul
destinat acestui scop care pot fi folosite ca exemple n parcurgerea acestui modul.
De asemenea sunt incluse o serie de materiale didactice, precum exemple de :
folii transparente
teste
fie de documentare
fie conspect
proiectul
investigatia
5
Domeniul : CONSTRUCII INSTALATII
I LUCRRI PUBLICE
5
Modulul III:
O trstur a Ghidului Profesorului o constituie includerea listelor de verificare,

care ofer elevului documente pentru portofoliul su, iar evaluatorului, mai multe seturi de
dovezi pentru portofoliul individual n educaia permanent .
Sunt incluse urmtoarele formulare:
lista de verificare
fi de descriere a activitii
fi de progres colar
Prin parcurgerea acestui modul elevii vor fi capabili s recunoasc i s
ntocmeasc documentaia tehnico-economic pentru lucrri de construcii, instalaii i lucrri
publice, att la proiectare , ct i pe parcursul execuiei lucrrilor.
Evaluarea trebuie s fie o evaluare de tip continuu, corelat cu criteriile de
performan care se gsesc precizate n Standardul de pregtire profesional
corespunztor.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea
conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a comunicrii;
autoevaluarea;
coevaluarea;
tema n clas;
proiectul
investigatia
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
fie de observaie, fie de lucru, fie de autoevaluare i coevaluare, teste i exerciii
de evaluare, realizarea unui proiect.
6
I LUCRRI PUBLICE
6
Modulul III:
Uniti de competen relevante pentru modul

Modulul Documentaia tehnico-economic face parte din pregtirea general din
clasa a XII a, pentru calificarea Tehnician construcii instalaii i lucrri publice
1. Procesarea datelor numerice
Competena 2:
Competena 3:
Prelucreaz datele numerice

Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluziile
2. Documentaia tehnico-economic
Competena 1:
Selecteaz documentaia tehnico-economic specific lucrrilor
de construcii, instalaii i lucrrilor publice
Competena 2:
Elaboreaz la proiectare documentaia tehnic specific
lucrrilor de construcii, instalaii i lucrrilor publice
Competena 3:
Elaboreaz la proiectare documentaia economic specific
Competena 4:
ntocmete documentaia tehnico-economic n timpul executrii
lucrrilor
Competena 5:
Stabilete concordana dintre documentaia tehnico-economic
i condiiile concrete de desfurare a lucrrilor
OBIECTIVE
La absolvirea acestui modul elevii vor fi capabili s:
selecteze sursele de documentare necesare ntocmirii documentaiei tehnicoeconomice pentru proiectarea unei lucrri de construcii, instalaii sau a unei
lucrri publice
aleag documentaia tehnico-economic specific unui obiect de investiii
prezinte o documentaie tehnic de execuie
prezinte o documentaie economic de execuie
prezinte documentaia de eviden n timpul execuiei lucrrilor
ntocmeasc fiele tehnologice pe operaii i lucrri simple
coreleze documentaia tehnic cu condiiile concrete de desfurare a
lucrrilor
ntocmeasc graficele de execuie
ntocmeasc documentele de eviden i de urmrire a execuiei lucrrilor
7
I LUCRRI PUBLICE
7
Modulul III:

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n unitatea de competen: Documentaia tehnicoeconomic
Nr. reg.
Data nceperii unitii de competen:
Data promovrii unitii de competen:
1
folie
1
NTREBAREA/
SARCINA DE
LUCRU
EXERCIIUL
COMPETENA
DOCUMENTAIA TEHNICO- ECONOMIC
a
b
FT1
FT2
folie
2
folie
3
folie
4
2
FT 3
REALIZAT
SUBIECT/OBIECTIV
Identificarea documentaiei tehnico/economice
Selectarea documentaiei tehnico/economice
Selectarea i identificarea documentaiei tehnico-economiceSTUDIUL DE FEZABILITATE
Selectarea i identificarea documentaiei tehnico-economiceOBIECTUL DE INVESTIIE
folie
5
P
FT5
FL1
FL1
Selectarea i identificarea documentaiei tehnico-economiceDOCUMENTAIA TEHNIC DE EXECUIE

Selectarea i identificarea documentaiei tehnico-economice
DOCUMENTAIA ECONOMIC DE EXECUIE
Selectarea i identificarea documentaiei tehnico-economiceREALIZAREA ANTEMSURTORII
DOCUMENTAIA DE EVIDEN A LUCRRILOR DE EXECUIE
Elaboreaz la proiectare documentaia tehnic PROIECTCONSTRUCIA UNEI LOCUINE FAMILIALE S+P+M
ALCTUIREA ARBORESCENEI LA O CLDIRE DE LOCUIT
fi
doc.
P
FD
Prelucrarea datelor numerice- graficul Gantt-PROIECTPrelucrarea datelor numerice- graficul Gantt-PROIECT-
FT4
1
2
2
P
Elaboreaz la proiectare documentaia economic PROIECTCONSTRUCIA UNEI LOCUINE FAMILIALE S+P+M

FL2
FL2
CALCULUL NECESARULUI DE MATERIALE
3
3
1,2,3,4 Realizarea unei antemsurtori pentru ungard
a
Realizarea antemsurtorii pentru zugrvirea unei ncperi
4
b
Calculul necesarului de materiale
4
P
P
ntocmete documentaia tehnico-economic pe parcursul lucrrilorPROIECT
5
p
p
Stabilete concordana dintre documentaia tehnico-economic
i condiiile concrete de desfurare a lucrrilor PROIECT
Datele candidatului sunt incluse pe aceast fi pentru a fi folosite la ntocmirea registrelor CPN,
fia evideniind exerciiile realizate i datele relevante.
Semntura candidatului
Semntura evaluatorului
Data
Data
UNITATE PROMOVAT CU SUCCES
____________________
_______________________
_______
________
8
I LUCRRI PUBLICE
8
Modulul III:
LISTA DE VERIFICARE A PROFESORULUI

nainte de a finaliza predarea acestei uniti de competen, este recomandat s
completai urmtoarea list de verificare a criteriilor tiinifice folosite. Bifai n csue.
Ai tratat urmtoarele aspecte:
COMPETENA 1: Selecteaz documentaia tehnico-economic specific lucrrilor
enumerare
definire
grupare pe categorii
COMPETENA 2: Elaboreaz la proiectare documentaia tehnic specific lucrrilor
elaboreaz desene de execuie pentru un obiect de investiii
elaboreaz memorii de arhitectur; memorii tehnice; liste de
cantiti de lucrri aferente fiecrei categorii de lucrri; liste
de utilaje i echipamente; antemsurtori pe categorii de
lucrri.
stabilirea cantitilor de lucrri, a grupelor de lucrri:
elemente; subansambluri; ansambluri; obiect de investiie.
elaborarea antemsurtorilor pe categorii de lucrri
COMPETENA 3: Elaboreaz la proiectare documentaia economic specific
prelucreaz datele numerice
definirea devizelor pe categorii de lucrri; devizelor pe
obiecte; devizului general; extraselor de resurse
elaborarea devizelor i a extraselor de resurse
elaborarea graficului de ealonare a investiiei.
COMPETENA 4: ntocmete documentaia tehnico-economic n timpul executrii
lucrrilor
prelucreaz datele numerice
definirea devizelor pe categorii de lucrri; devizelor pe
obiecte; devizului general; extraselor de resurse
elaborarea devizelor i a extraselor de resurse
elaborarea graficului de ealonare a investiiei.
9
I LUCRRI PUBLICE
9
Modulul III:
COMPETENA 5: Stabilete concordana dintre documentaia tehnico-economic i

condiiile concrete de desfurare a lucrrilor
definirea documentelor de eviden: grafice de execuie a
lucrrilor; registre jurnal de cantiti de lucrri executate;
ataamente; situaii de lucrri; registre de eviden
consumuri de materiale i analize comparative de material,
manoper i utilaj; registre
Interpreteaz rezultatele obinute. Tipuri de grafice: liniare, n
coloane i bare, circulare, radar, Gantt.
Tipuri de diagrame: cumulativ, Paretto, de dispersie.
Concluzii n baza unei analize critice.
Utilizarea rezultatelor n luarea deciziilor optime.
ntocmete documentaie de antier : dispoziii de antier,
note de renunare la execuia unor lucrri, note de comand
pentru lucrri suplimentare.
10
I LUCRRI PUBLICE
10
Modulul III:

Modulul ______________Numele elevului___________________________
Profesor ________________________
Abiliti care
trebuie
dobndite
Data
Lucrrile
efectuate i
comentarii
Aplicare n
cadrul
modulului
Evaluare
Bine
Comentarii
Abiliti de baz ce urmeaz s fie

dobndite
(pentru fia urmtoare)
Resurse necesare
Satisfctor
Refacere
11
I LUCRRI PUBLICE
11
Modulul III:
FIA DE FEEDBACK A ACTIVITII

NUMELE CANDIDATULUI
NUMRUL CPN
GRUPA
DETALII LEGATE DE ACTIVITATE
ULTIMA DAT DE PREDARE
ACTIVITATE ACCEPTAT
ACTIVITATE DE REFERIN
DATA DE PREDARE DUP REVIZUIRE
CRITERIILE DE PERFORMAN NDEPLINITE
Semnturi de confirmare
_________________________
PROFESORUL
__________
DATA
_________________________
CANDIDATUL
__________
DATA
12
I LUCRRI PUBLICE
12
Modulul III:
Modulul:
Numele elevului:
Data:
Profesor:
CHESTIONAR DE AUTOEVALUARE
1. Care sunt etapele pe care le-ai parcurs n vederea rezolvrii efective a sarcinilor de lucru?
2. Prin rezolvarea sarcinilor de lucru ai nvat:

a)
b)
c)
3. Dificultile pe care le-ai ntmpinat au fost urmtoarele:
a)
b)
c)
4. i-ai mbunti performana dac:
a)
b)
5. Crezi c activitatea ta ar putea fi apreciat ca fiind:
13
I LUCRRI PUBLICE
13
Modulul III:
mbuntirea propriei nvri
PLANIFIC ACIONEAZ ANALIZEAZ

Confirmarea intelor pe termen scurt
Care sunt intele tale pe termen scurt? Ce anume doreti s obii n timpul unei perioade de
cteva sptmni? (exemplu: mbuntirea abilitilor de procesare a textului pe calculator pn la
sfritul lunii pentru realizarea proiectului)
inta 1:
inta 2:
Cnd vei finaliza atingerea acestor
inte?
Cum vei ti c ai realizat ceea ce ai dorit? (exemplu:

ce anume vei ti s facei n ceea ce privete procesarea textului, lucruri pe
care nu le tii n momentul de fa)
Care sunt aciunile pe care dorii s le ntreprindei? (exemplu: merg la sala de informatic
pentru utilizarea calculatorului, cer ajutorul profesorului, exersez procesarea textului)
Aciuni:
Termene:
1.
2.
3.
4.
De ce ajutor vei avea nevoie? (exemplu: ajutor din partea profesorului, instructorului, materiale,
manuale)
Cine va analiza progresul vostru?
Nume:
Profesor:
Supervizor:
(bifeaz n mod corespunztor)
Cnd i unde va avea loc aceast analiz?

Cnd:
Unde:
elevul a lucrat alturi de mine pentru a confirma nelegerea intelor pe termen scurt
Evaluator (semntura):
Data:
Numele elevului:
14
I LUCRRI PUBLICE
14
Modulul III:
GLOSAR DE TERMENI TEHNICI
Aceast list v va fi folositoare la absolvirea unitii de competen. Dac gsii i

ali termeni care nu sunt inclui, adugai la sfritul listei.
activ
acionar
adjudecare
aloca
amortizare
beneficiar
beneficiu
capital social
clauz
consum
tehnologic
credit
debit
derulare
dividend
eficien
evaluare
finanare
fundamentare
gestionare
investiie
licitaie
manoper
negocia
normativ
patrimoniu
stadiu
stipula
unitate
economic
=
=
=
=
=
totalitatea bunurilor mobiliare i imobiliare n posesie

proprietar de aciuni
procedur prin care se stabilete ctigtorul unei licitaii
a destina o sum de bani pentru un scop
scderea valorii contabile a unui mijloc fix ntr-un interval de
timp
= persoan sau agent economic cruia i este destinat investiia
= profit, ctig n urma desfurrii unei activiti
= totalitatea bunurilor mobile i imobile ale unei societi
= condiie special prevzut ntr-un contract
= folosirea unor bunuri pentru obinerea de produse noi
= sum de bani sau alte valori acordat de o instituie bancar
sau persoan juridic care se restituie la un termen scadent
fixat anterior
= sum de bani sau alte valori datorat unei instituii bancare
sau unei persoane juridice
= desfurarea unui proiect, sau a unei activiti
= cot parte din profitul net al unei societi pe aciuni,
repartizat acionarilor la sfritul unui an financiar
= calitatea unei munci desfurate cu obinerea unui efect pozitiv
= stabilirea valorii unui activ mobil sau imobil
= furnizarea fondurilor necesare desfurrii activitilor propuse
= a pune bazele unui proiect sau unei investiii
= pstrare sau administrare a bunurilor unei societi
= cheltuial bneasc n scopul de a obine profit, cheltuieli
bneti pentru realizarea unui obiect de construcii
= vnzare public de bunuri
= munca manual pentru efectuarea unei lucrri
= a discuta ncheierea unei nelegeri, contract
= regul obligatorie fixat prin lege, tabele cu valori ce trebuie
respectate la efectuarea operaiilor tehnice
= totalul drepturilor i obligaiilor cu coninut economic ale unei
persoane fizice sau juridice
= faz, etap
= a introduce o dispoziie special ntr-un act scris
= formaie, grupare economic care acioneaz pe piaa muncii
15
I LUCRRI PUBLICE
15
Modulul III:
Materiale de referin
pentru profesor
n aceast seciune sunt prezentate cteva exemple de folii transparente (FT) i
fie de lucru (FL) pentru elevi, obinute prin valorificarea adecvat a materialelor de
nvare din Ghidul elevului i anume:
FT1 Studiul de fezabilitate
FT2 Obiectul de investiie
FT3 Documentaia tehnic de execuie
FT4 Documentaie economic de execuie
FT5 Documentaie de eviden a lucrrilor n execuie
FL1 Alctuirea arborescenei pentru o cldire de locuit
FL 2 Calculul necesarului de materiale
Foliile transparente sunt o alternativ pentru prezentarea frontal a informaiilor de
ctre profesor.
Fiele de lucru sunt prezentate ca exemplu pentru modalitatea de organizare a
instruirii folosind folii transparente sau prezentri pe calculator, deci pentru secvenele n
care elevului nu i se pun la dispoziie materiale scrise.
Abordarea instruirii prin metoda proiect pentru una din temele recomandate de
program i anume pentru unitatea de competen Elaboreaz la proiectare documentaia
tehnic specific lucrrilor de construcii este tratat sub forma propunerii unei teme de
proiect ce se va realiza la faza de Proiect tehnic pentru lucrri de construcii la o locuin
format din subsol, parter i mansard. Metoda proiectului presupune parcurgerea
anumitor etape :
Consideraii metodice privind specificul metodei
Planificarea proiectului pentru o perioada de un semestru
Fie de lucru i fie de documentare
16
I LUCRRI PUBLICE
16
Modulul III:
Studiul de fezabilitate
FT1
Studiul de fezabilitate reprezint o reflectare a situaiei reale, a potenialului unui

agent economic, a calitii activitii sale, care se constituie ntr-o garanie a viabilitii, n
perspectiva economiei de pia.
ntocmirea unui astfel de studiu are drept scop, fundamentarea obiectivului
proiectrii i de a stabili dac introducerea noului este posibil.
Pentru ntocmirea unui studiu de fezabilitate se utilizeaz urmtorul concept
structural- metodologic :
A) DESCRIEREA AGENTULUI ECONOMIC
Acest capitol cuprinde urmtoarele elemente :
Scurt istoric al firmei
Prezentarea general a firmei
Prezentarea modului de constituire
Organizarea agentului economic
B) STAREA TEHNIC I ECONOMICO-FINANCIAR
Pentru satbilirea strategiei dezvoltrii firmei este necesar o evaluare a activitii la
un moment dat , o diagnosticare corect i cuprinztoare a potenialului tehnico-economic,
a rezultatelor i respectiv eficienei utlizrii acestuia.
Problemele ce se iau n considerare sunt:
Potenialul tehnico-economic evaluat pe baza unor indicatori economici cum sunt:
Capacitatea de producie
Mijloacele fixe: tipul i numrul acestora
Mijloace circulante, potenialul uman
Capacitatea proprie de cercetare dezvoltare
Potenialul financiar
Rezultatele economico-financiare.
Se evalueaz folosind, n principal urmtorii indicatori:
Cifra de afaceri
Valoarea adugat
Amortismentele anuale
Profitul impozabil
Impozitul pe profit
Profitul net
Eficiena utililizrii potenialului tehnico-economic.
Cel mai important punct al studiului de fezabilitate i care se evalueaz prin
urmtorii indicatori:
Cheltuieli la 1000 lei producie marf- fabricat
Eficiena utilizrii mijloacelor de producie i a forei de munc
Rata rentabilitii
17
I LUCRRI PUBLICE
17
Modulul III:
Date tehnice legate de investiie

Soluii constructive n anteproiect
Memorii tehnice
Caracteristicile obiectelor de construcii
Dotarea cu utiliti
Costul legat de investiie - devizul general
Avize i acorduri obinute de la diverse instituii
Indicatorii tehnico-economici ca valoarea total a investiiei, ealonarea
pe ani a realizrii investiiei
18
I LUCRRI PUBLICE
18
Modulul III:
Obiectul de investiie
FT2
Obiectul de investiie l reprezint cantitatea total de lucrri de execuie, reparare,

extindere sau reabilitare a unor construcii, instalaii i lucrri publice.
n categoria de construcii i lucrri publice intr: cldiri civile i industriale; instalaii
exterioare i interioare de ap-canal, de gaze, de nclzire central, de ventilare i
condiionare a aerului; tronsoane de ci de comunicaii; construcii hidrotehnice, etc.
Obiectul de
construcie
Pri de
obiecte de
construcie
Ansambluri
Subansambluri
Elemente
ELEMENTUL : este cea mai mic subdiviziune a obiectului, fiind delimitat n spaiu i
avnd o funciune precis. Pentru realizarea unui element de construcie sunt necesare
mai multe lucrri de construcii de tipuri diferite.
De exemplu pentru realizarea unei grinzi din cadrul unui planeu din beton armat
sunt necesare urmtoarele lucrri:lucrri de cofrare, lucrri de armare, lucrri de betonare.
SUBANSAMBLUL : este gruparea de elemente de acelai tip sau care se pot executa n
aceeai faz de lucrare sau cu continuitate. De exemplu, toate lucrrile de fundaii
continue ale unei cldiri.
ANSAMBLUL : este o grupare de subansambluri sau de elemente care au aceleai
funciuni sau lucrrile pentru realizarea lor sunt similare. De exemplu, lucrrile de
compartimentri, sau lucrrile de finisaje.
PRI DE OBIECT DE CONSTRUCIE : este o grupare de mai multe tipuri de
ansambluri ce se realizeaz grupat. De exemplu: infrastructura, suprastructura, drumuri,
instalaii.
OBIECT DE CONSTRUCIE : este o construcie distinct delimitat spaial, cu funciune
bine precizat. De exemplu: locuin, bibliotec, spital , hal industrial, etc.
19
I LUCRRI PUBLICE
19
Modulul III:
Documentaia tehnic de execuie
FT3
Documentaia tehnic este un ansamblu coordonat de piese scrise i piese

desenate, care prezint detaliile de baz ale unei lucrri de construcii.
Documentaia tehnic de execuie cuprinde: desene de execuie; memorii de
arhitectur; memorii tehnice; breviare de calcul; antemsurtori pe categorii de lucrri; liste
de cantiti de lucrri aferente fiecrei categorii de lucrri; liste de utilaje i echipamente,
extrase de confecii metalice i elemente prefabricate, tabele de tmplrie i finisaje,
scheme de montaj, etc.
n funcie de gradul de complexitate a unei lucrri, documentaia tehnic cuprinde,
studii de fezabilitate, proiecte tehnice, proiecte de detalii de execuie.
PROIECTUL TEHNIC
PROIECTUL DE
DETALII DE
EXECUIE
PROIECTUL DE
AUTORIZAIE DE
CONSTRUCIE
P.T. este alctuit din memorii de prezentare, avize i

acorduri, memorii tehnice pe specialiti (arhitectur,
rezisten, instalaii), breviare de calcul, liste de
cantiti de lucrri, liste de utilaje i echipamente,
devizul general, devizul sintetic, devizele pe obiecte,
devizele pe categorii de lucrri, caiete de sarcini,
documentaia de licitaie, toate planele de execuie
de arhitectur, rezisten, instalaii. Documentaia se
bazeaz pe Studiul de fezabilitate i peanteproiectele
de Studiu Geo i Topo
D.D.E este alctuit din totalitatea planelor de detalii

de execuie, ncepnd cu detaliile de arhitectur,
rezisten i instalaii, memorii tehnice, agremente
tehnice, prescripii tehnice, fie tehnice, lista
prefabricatelor, lista confeciilor metalice,
antemsurtoarea, devize pe categorii de lucrri
P.A.C. este alctuit din piese scrise i desenate

extrase din P.T. avizele i acordurile instituiilor,
Certificatul de Urbanism, Dovada Titlului de
proprietate asupra terenului i construciilor, Planele
de arhitectur, Planele de fundaii cu detalii de
fundaii, Schemele coloanelor din proiectul de
instalaii, Planul sau proiectul de organizare a
executrii lucrrilor, fiele tehnice, lista cantitilor de
lucrri, antemsurtoarea.
20
I LUCRRI PUBLICE
20
Modulul III:
Documentaia economic de execuie
FT4
Documentaia economic de execuie exprim valoarea construciilor prin devizele

pe categorii de lucrri i pe obiect,evalund i durata de execuie a lucrrii n
graficul de ealonare a investiiei.
DEVIZUL = piesa scris n care se calculeaz preul unor lucrri de construcii

ARTICOL DE LUCRARE = reprezint partea unitar comun pe tip de lucrare care se
realizeaz la un obiect de construcii. De exemplu: confecionare armturi,montare
armturi, cofraje, betoane, zidrie de crmid,placaje, zugrveli etc.
DEVIZUL PE CATEGORII DE LUCRRI = conine enumerarea lucrrilor ce
urmeaz a fi executate pentru realizarea prilor de obiect de construcie, cheltuieli
necesare pentru execuie, valorile pariale i totale ale acestor lucrri.
DEVIZUL PE OBIECT = reprezint piesa scris care nsumeaz la nivelul unui obiect
valorile lucrrilor de construcii montaj, instalaii, instalaii tehnologice i se ntocmete
nsumnd devizele pe categorii de lucrri
DEVIZUL GENERAL = piesa din documentaia economic n care se calculeaz preul

total al obiectivului de investiie.Aceast pies scris se ntocmete de ctre proiectant. n
calculul valorii obiectului de investiii sunt cuprinse costurile totale grupate pe categorii de
cheltuieli:
Cheltuieli de proiectare
Cheltuieli pentru construcii-montaj
Cheltuieli pentru utilajele din dotri
Cheltuieli diverse
Cheltuieli neprevzute
ANTEMSURTOAREA = este piesa scris prin care se determin cantitile de

lucrare, pe articole, necesare a fi executate la o categorie de lucrri din cadrul unui obiect,
i conine i alte elemente necesare ntocmirii devizului pe categorii de lucrri cum sunt
nominalizarea variantelor de articole de lucrri, stabilirea diferenelor la cheltuielile de
transport i manipulare, calculul sporurilor de manoper i utilaje etc. Antemsurtoarea
urmrete ndeaproape succesiunea logic a tehnologiilor i a modului n care se execut
lucrarea de construcie. Etapele ntocmirii antemsurtorii sunt urmtoarele:
ntocmirea listelor de lucrri pe baza planelor din proiectul faza PT
ncadrarea lucrrilor din liste n Normele din Colecia de Norme i
Indicatoare de Norme de Deviz
Calculul cantitilor de lucrare pentru fiecare articol stabilit
DOCUMENTAIA TEHNICO-ECONOMIC necesar ntocmirii devizelor pe
categorii de lucrrise compune din urmtoarele piese scrise, care se ntocmesc pe baza
pieselor desenate din proiectul de execuie :
- antemsurtoarea
- lista utilajelor tehnologice care necesit montaj
- extrasul de materiale
21
I LUCRRI PUBLICE
21
Modulul III:
Documentaia de eviden a lucrrilor n execuie FT5

Documentaia de eviden a lucrrilor cuprinde o serie de documente
ntocmite de executant n vederea unei urmriri corecte a derulrii activitilor,
precum i o urmrire a utilizrii riguroase a resurselor materiale, ale ehipamentelor,
incadrarea n costuri de execuie ct mai mici, ncadrarea n termenele angajate, n
vederea realizrii de lucrri de calitate numai cu materiale i echipamente
agrementate tehnic.
grafice de execuie a lucrrilor=

reprezint piesa final a
programrii produciei n care
apar toate activitile care
concur la realizarea obiectului
situaii de lucrri =
documente pe baza crora se
deconteaz cantitile de
lucrri efectuate
Registre de eviden pentru

consumurile de materiale
Evidena consumului de material
pe fiecare articol de lucrare
Analize de pre pentru elemente

prefabricate, pentru materiale i
manoper=
Documentele prin care se
calculeaz preul unitar pe
articole de lucrare
Fie de protecia muncii pentru

personal =
Pentru evitarea accidentelor de
munc fiecare persoan care
desfoar activitatea pe antier
este instruit i are acest
Jurnal de cantiti de lucrri

executate =
Eviden strict a lucrrilor
executate n vederea decontrii i
respectrii termenelor de
execuie
document
Analiza situaiilor comparative

pentru consum de material i
manoper = situaii alctuite de
executant n vederea ncadrrii
costurilor n valoarea lucrrilor
executate
Registre de urmrire a calitii

lucrrilor= documente care
atest calitatea lucrrilor pe
faze determinante, i care
reunesc agrementele tehnice
pentru materiale i
echipamente
22
I LUCRRI PUBLICE
22
Modulul III:
FL1
Alctuirea arborescenei pentru o cldire de locuit

FI DE LUCRU
EXERCIIU
Folosind diverse surse de documentare (repere bibliografice, Indicatoare de Norme
de deviz), gsii schema arborescent pentru lucrrile de finisaj pentru o construcie de
locuit parter. Putei organiza informaiile sub forma unor tabele prin care s punei n
eviden i echivalenele ntre diferitele tipuri de lucrri, aa cum observai n exemplul
urmtor:
1.1. Spturi generale
1. Fundaii
1.2. fundaii continue

1.3. Alte tipuri de fundaii
1.4. Nivelri de teren
2.1. Perei portani
2. Structura de
rezisten
2.2. Planee din beton

armat
2.3. arpanta acoperi
3. nvelitoare
3.1. nvelitoare din igl

4.1. Pardoseli de rezisten
4. Compartimentri
4.2.Perei neportani
4.3. Tmplrie
5. Elemente
secundare exterioare
5.1. Trotuare
6. Finisaje
7.1. Instalaii de ap canal
7. Instalaii
7.2. Instalaii de nclzire

7.3. Instalaii electrice
23
I LUCRRI PUBLICE
23
Modulul III:
FL 2

FI DE LUCRU
Pentru peretele din imaginea urmtoare, care urmeaz a se vopsi n ulei s se

aprovizioneze locul de munc cu materialele n cantitatea necesar n vederea realizrii
lucrrilor de finisaj.
6,00
3,00
1,5
1,50 m
2,10
90
material
Cantitatea
( kg/mp )
Chit pentru reparaii
0,200
Grund pe baz de ulei
0,090
vopsea
0,200
Hrtie de lefuit
0,05 buc
Cantitatea ( kg )
Not: Cantitile sunt orientative, pentru lucrrile de vopsitorii la 1 mp de lucrare.
24
I LUCRRI PUBLICE
24
Modulul III:
C 2 : Elaboreaz la proiectare documentaia tehnic specific lucrrilor de

construcii
PROIECT
CONSTRUCIA UNEI LOCUINE FAMILIALE S+P+M
1. Consideraii metodice
Le Petit Larousse definete proiectul prin ceea ce intenionm s facem. Le
Robert adaug ideea de scop sau de mijloace, adic scopul pe care l urmrim i
mijloacele pe care le vom utiliza.
Proiectul este o anticipare a ceea ce se dorete s fie realizat n viitor. Este o
reprezentare prin desene, planuri, calcule, descrieri a ceea ce urmeaz s se realizeze.
Posibilitatea proiectrii are marele avantaj c duce la gsirea formei celei mai
avantajoase pentru realizarea obiectivului propus, n cazul de fa, realizarea
documentaiei tehnice pentru un obiect de construcie. ntruct activitatea de construire
implic fonduri angajate importante, la realizarea oricrui obiectiv de construcii nu se
poate aciona fr proiect: n acest sens, proiectul devine un mijloc prin care aciunea
spontan, bazat mai mult pe intuiie, se transform n aciune bazat pe un calcul riguros.
Proiectarea este o faz care pregtete viitoarele activiti, este faza de cutare a
mai multor variante, de ncercare i eliminare a greelilor, de gsire a soluiilor optime
pentru realizarea obiectivului propus.
Pregtirea elevilor n spiritul unei gndiri critice implic dobndirea atitudinii i
spiritului de a realiza proiecte, adic orice aciune care vizeaz realizarea unei construcii
trebuie s fie precedat de gndire, iar elevii trebuie s-i nsueasc tehnica, destul de
complex, de a ntocmi proiecte. Este necesar ca elevii s dobndeasc o gndire
proiectiv i s nvee s utilizeze cunotinele pentru a anticipa la scar mic, prin efort
intelectual, aciunea real. nvarea prin realizarea de proiecte reprezint un mod mai
cuprinztor de organizare a procesului de nvmnt prin care pot fi atinse obiectivele
unei educaii pragmatice. Elevul trebuie s nvee s acioneze dup ce a gndit n
prealabil i s ajung la concluzia c o activitate proiectat se desfoar ordonat, iar
greelile pot fi evitate n mare msur de la nceput.
Proiectul are un rol mare n dezvoltarea intelectual i elevii trebuie s fie instruii
s lucreze mai mult n faza de proiect.
Elevii i aleg sau primesc o tem relativ cuprinztoare, pe care o realizeaz fie
individual, fie prin efort colectiv, n echip.
25
I LUCRRI PUBLICE
25
Modulul III:
Efortul elevilor se materializeaz ntr-o lucrare ce cuprinde parte scris i parte

desenat, prezentat la sfrit de semestru sau de an colar.
Metoda proiectelor se folosete mpreun cu alte metode ca de exemplu metoda
investigaiei, sau metoda studiului de caz.
Metoda proiect favorizeaz formarea capacitii de a prevedea i de a gndi
prospectiv.
Elevii presupun anticiparea rezultatului, o reprezentare a ceea ce urmeaz s se
realizeze n practic. De la o astfel de clarificare rezult i celelalte activiti:
- elaborarea etapelor prin care trece lucrarea,
- selectarea i procurarea materialelor necesare,
- alegerea mijloacelor i tehnologiilor de lucru,
- stabilirea termenelor de execuie
ntr-o astfel de activitate trebuie respectate cteva norme :
subiectul propus spre proiectare s prezinte interes pentru elevi

elevii s elaboreze proiectul pe baza formulrii clare a condiiilor pe care acesta trebuie
s le ndeplineasc;
elevii s aib o mare libertate de aciune spre a se putea asigura manifestarea
originalitii ;
in anumite momente ale lucrului i mai ales n final, trebuie efectuat o apreciere critic
a proiectelor pe baza unor criterii stabilite anterior cu elevii;
elevii pot lucra att individual, ct i n grup
2. Prezentarea proiectului:
CONSTRUCIA UNEI LOCUINE FAMILIALE S+P+M

n cadrul acestui proiect se propune realizarea unei documentaii tehnice de
execuie dup modelul Proiectului tehnic pentru realizarea unei construcii cu destinaia de
locuin alctuit structural din subsol, parter i mansard. Este realizat planificarea
proiectului care include etapele principale de lucru, obiectivele fiecreia, aciunile derivate
din aceste obiective, metodele de lucru i distribuirea responsabilitilor, inclusiv a
termenelor de realizare.
n vederea realizrii activitilor propuse de acest proiect se elaboreaz fie de
lucru i fie de documentare, iar in final, o fi de monitorizare /evaluare a proiectului.
26
I LUCRRI PUBLICE
26
Modulul III:
3. Planificarea proiectului
Obiectivul
etapei
identificarea
cailor posibile
de rezolvare a
problemei
Selectarea
solutiei de
abordat in
cadrul
proiectului
identificarea
resurselor
necesare
elaborarea
proiectului
verificarea i
evaluarea
proiectului
diseminarea
rezultatelor
Actiunea derivata din

obiectiv
Metoda de lucru
- accesare INTERNET
- observare
documentare pe ideea - cercetare de proiecte
de baza
- listarea cilor posibile
analiza solutiilor posibile - aplicarea metodei
si argumentarea variantei votului ponderat la
optime
stabilirea solutiei de
abordat
- dezbatere
analiza soluiei i
- brainstorming
identificarea domeniilor
- observatie dirijata
conexe i a necesarului
- conexiuni
de materiale implicate
interdisciplinare
stabilirea grupelor de
- diagrama Gantt pentru
lucru, a
fiecare grup
responsabilitilor care le - elaborare fia
revin pe domenii conexe responsabiliti
i a termenelor
individuale n cadrul
calendaristice
grupului
verificarea i corelarea
- dezbatere
diagramelor Gantt i a
- negociere
fiselor de responsabilitati - argumentare
efectuarea sarcinilor
delimitate pentru fiecare
grup:
- activiti practice;
- tehnoredactare
subproiecte
asamblarea
subproiectelor ntr-o
forma unitar
analiza proiectului
rezultat i validarea sa
sustinerea i
argumentarea proiectului
elaborarea unei
comunicri i
prezentarea ei la
sesiunea elevilor;
participarea la o
expozitie tematic
- aciuni concrete
presupuse de sarcinile
delimitate
Cine
individual
Timp
1
sapt.
n colectiv, sub
coordonarea
profesorului
1
sapt.
n colectiv, sub
coordonarea
profesorului
1
sapt.
pe grupe, sub
coordonarea
liderului si a 2
responsabilusapt.
lui de proiect
colectiv,
sub
coordonarea
profesorului
1
responsabilul
sapt.
de proiect
pe grupe
5
sapt.
- aciuni concrete
delimitate
-autoevaluare
-interevaluare
liderul de grup
si responsabilul
de proiect
profesorul
coordonator si
responsa-bilul
de proiect
1
-joc
de
roluri responsabilul
sapt.
(beneficiar-ofertant
de proiect
client-productor)
lideri de grup
- esentializarea
- sistematizarea
responsabilul
1
- tehnoredactarea
de proiect
sapt.
- prezentarea cu
lideri de grup
mijloace media
27
I LUCRRI PUBLICE
27
Modulul III:
asigurarea
feed-back-ului
evaluarea activitilor
derulate
recomndri pentru
activitile viitoare
- liste de verificare
- concluzionare
- prezentarea
rezultatelor
profesorul
coordonator
responsabilul
de proiect
1
sapt.
28
I LUCRRI PUBLICE
28
Modulul III:
DIAGRAMA GANTT CORESPUNZTOARE PLANIFICRII PROIECTULUI

Actiunea
Responsabil
1
Alegerea temei
lider grup
Stabilirea obiectivelor
lider grup
Planificarea activitatilor
lider grup
Cercetarea propriu-zisa
membrii grupului
A1a)
X1*
A2b)
X2*
A3c)
X3*
Realizarea proiectului
membrii grupului
Prezentarea rezultatelor
lider grup
Evaluarea proiectului
profesor
Septembrie
2
3
Luna
Octombrie
2
3
4
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
a) analiza soluiei i identificarea domeniilor necesarului de materiale implicate
b) stabilirea grupelor de lucru, a responsabilitilor ce le revin pe domenii i a termenelor calendaristice
c) verificarea i corelarea diagramelor Gantt i a fielor de responsabiliti
X responsabilul desemnat n cadrul grupului pentru problemele identificate
29
I LUCRRI PUBLICE
29
Noiembrie
2
3
Decembrie
1
2
FIA DE DOCUMENTARE
(memoriul tehnic)
Realizai o documentare privind modul de ntocmire a memoriului tehnic
utiliznd sursele bibliografice indicate i structurndu-v ideile dupa urmtorul
plan :
PLANUL IDEILOR
Ideile de baz referitoare la datele generale despre lucrare.
Ideile de baz referitoare la obiectivul lucrrii.
Ideile de baz referitoare la amplasamentul lucrrii.
Ideile de baz n ceea ce privete descrierea funcional a lucrrii din

punct de vedere al arhitecturii obiectivului.
Ideile de baz n ceea ce privete descrierea structurii de rezisten

proiectate.
Ideile de baz n ceea ce privete descrierea scenariului de siguran la

foc.
Ideile de baz n ceea ce privete datele necesare obinerii acordului de

mediu.
BIBLIOGRAFIE:
[1] Visan S. Mediul nconjurtor poluare i protecie, Editura Economic,
Bucureti, 1998
[2] Ordin M.I.775/1998
[3] *** - Standardele din seria ISO 14 000 referitoare la aspectele de mediu
ale produselor i serviciilor
[4] Modele de memorii tehnice de la diferite proiecte
30
Modulul III:
Prelucrarea datelor;
Redarea informaiei generale
ntr-un mod vizibil;
Prezentarea rezultatelor.
UTILIZAREA
GRAFICELOR
Graficul Gantt
Graficul Gantt este utilizat pentru reprezentarea succesiunii
activitilor prevzute n scopul implementrii unui proiect. Un asemenea
proiect se poate referi, de exemplu, la realizarea unui obiectiv de construcii
sau la parcurgerea unor pai n elaborarea documentaiei unui proiect de
construcii.
Pentru construirea diagramei Gantt este necesar parcurgerea
urmtoarelor etape:
definirea activitilor necesare pentru implementarea proiectului;

estimarea duratei fiecrei activiti;
ordonarea activitilor ntr-o succesiune logic;
marcarea pe grafic a succesiunii activitilor cu ajutorul unor linii
orizontale (aceste linii arat momentul nceperii i pe cel al
terminrii fiecrei activiti).
Graficul Gantt permite vizualizarea relaiei dintre activitile prevzute

pentru implementarea unui proiect, indicnd etapele care trebuie parcurse n
acest scop.
De asemenea, permite observarea datei la care au fost fcute
modificri in desfurarea activitilor, fa de ceea a fost prevzut ntr-o
prim etap.
Nr.
crt.
1
2
3
n
Denumirea
activitilor
Activitatea 1
Activitatea 2
Activitatea 3
Activitatea n
Programarea activitilor (pe luni)

1
10
11
31
I LUCRRI PUBLICE
31
12
Modulul III:
4. Coninutul proiectului
Proiectul va cuprinde o parte scris i o parte desenat, pentru tema
propus. Partea desenat, care reprezint activitatea de concepie, va avea
toate planele de arhitectur, precum i plane pentru structura de rezisten
pentru planee, grinzi, smburi din beton armat, centuri, scri, fundaii, detalii
de fundaii, plan arpant.
Partea scris va cuprinde memorii tehnice pe specialiti, memorii
pentru obinerea acordului de mediu, pentru scenarii de siguran la foc, fie
tehnologice, antemsurtoare, devize pe categorii de lucrri, extrase de for
de munc, i extrase de materiale, lista cantitilor de lucrri, stabilirea fazelor
determinante ale obiectivului proiectat, anexe cu pliante i prescripii tehnice
pentru diferite tipuri de materiale utilizate. Structura proiectului va fi prezentat
elevilor i se vor stabili de comun acord etapele i termenele de predare a
fiecrei seciuni, profesorul monitoriznd n permanen activitatea grupelor
de elevi i a fiecrui elev n parte.
5. Portofoliul elevului ar putea conine:
Rezultate ale activitilor de autoevaluare i dovezi ale discuiilor care

au avut loc
Opiniile elevilor privind activitile desfurate
Planuri de aciune/evaluri/activiti viitoare planificate i efectuate de
ctre elev
Comentarii ale profesorului privind atitudinea i rezultatele elevului n
ntocmirea proiectului
Fia de monitorizare a activitii elevului la ntocmirea proiectului
32
I LUCRRI PUBLICE
32
Modulul III:
MATERIALE DE REFERIN PENTRU

ELEVI
FOARTE IMPORTANT !
nainte de a trece la rezolvarea exerciiilor i/sau a activitilor

propuse, citii cu atenie sarcina de lucru !
Dac nu ai neles sau dac nu tii cum s rezolvai sarcina de lucru,

solicitai sprijinul profesorului.
Profesorul va ine evidena exerciiilor pe care le-ai rezolvat i a

activitilor pe care le-ai desfurat pentru
a evalua progresul
realizat.
33
I LUCRRI PUBLICE
33
Modulul III:
Tabelul
urmtor

detaliaz exerciiile incluse n unitatea
de
competen:
Nr. reg.
1
folie
1
NTREBAREA/
SARCINA DE
LUCRU
EXERCIIUL
COMPETENA
DOCUMENTAIA TEHNICO- ECONOMIC
a
b
FT1
FT2
folie
2
folie
3
folie
4
2
FT 3
REALIZAT
SUBIECT/OBIECTIV
Identificarea documentaiei tehnico/economice
Selectarea documentaiei tehnico/economice
Selectarea i identificarea documentaiei
STUDIUL DE FEZABILITATE
Selectarea i identificarea documentaiei
OBIECTUL DE INVESTIIE
tehnico-economicetehnico-economice-
folie
5
P
FT5
FL1
FL1
Selectarea i identificarea documentaiei tehnico-economiceDOCUMENTAIA TEHNIC DE EXECUIE

DOCUMENTAIA ECONOMIC DE EXECUIE
Selectarea i identificarea documentaiei tehnico-economiceREALIZAREA ANTEMSURTORII
DOCUMENTAIA DE EVIDEN A LUCRRILOR DE EXECUIE
Elaboreaz la proiectare documentaia tehnic PROIECTCONSTRUCIA UNEI LOCUINE FAMILIALE S+P+M
ALCTUIREA ARBORESCENEI LA O CLDIRE DE LOCUIT
fi
doc.
P
FD
Prelucrarea datelor numerice- graficul Gantt-PROIECTPrelucrarea datelor numerice- graficul Gantt-PROIECT-
FT4
1
2
2
P
Elaboreaz la proiectare documentaia economic PROIECTCONSTRUCIA UNEI LOCUINE FAMILIALE S+P+M

FL2
FL2
CALCULUL NECESARULUI DE MATERIALE
3
3
1,2,3,4 Realizarea unei antemsurtori pentru ungard
a
Realizarea antemsurtorii pentru zugrvirea unei ncperi
4
b
4
P
P
ntocmete documentaia tehnico-economic pe parcursul lucrrilorPROIECT
5
p
p
Stabilete concordana dintre documentaia tehnico-economic i
condiiile concrete de desfurare a lucrrilor /PROIECT
Datele candidatului sunt incluse pe aceast fi pentru a fi folosite la ntocmirea registrelor CPN,
fia evideniind exerciiile realizate i datele relevante.
Data
Data
____________________
_____________________
_______
________
34
I LUCRRI PUBLICE
34
Modulul III:
EXERCIIUL 1
Rezolvai sarcina de lucru care urmeaz lucrnd individual pe caietul de
notie.
timp de lucru: 15 minute.
a) Subliniai dintre urmtoarele documente, pe cele care intr n
documentaia tehnic de execuie:
Planul de amplasament, planurile de arhitectur, planurile cadastrale,
planurile de dezvoltare regional, planurile anuale, planurile de
rezisten, devizul pe categorii de lucrri, devizul pe obiect, extrasul
de manoper, extrasul de for de munc, memoriul de activitate,
memoriul tehnic, memoriul de arhitectur, memoriul de rezisten,
memoriul de instalaii, planul de fundaii, capacitatea proprie de
cercetare dezvoltare, cifra de afaceri, eficiena utilizrii mijloacelor
de producie i a forei de munc
b) Grupai tipurile de documente subliniate dup tipul

documentaiei:
Documentaia tehnic
de execuie
Documentaia tehnicoeconomic
35
I LUCRRI PUBLICE
35
Modulul III:
EXERCIIUL 2
Completai urmtoarea fi de autoevaluare cu rspunsurile pe
care le considerai corecte nscriindu-le n coloana rezolvare elev.
Dup completarea acestei rubrici vei confrunta rspunsurile tale cu
cele prezentate de profesor pe folie i-i vei evalua munca prin
nscrierea punctajului obinut n ultima coloan a tabelului!
Timp de lucru 35 minute!
Fia de autoevaluare
Tema:
Realizarea antemsurtorii
Nr.
crt.
1
2
Sarcini de lucru
Care este semnificaia simbolului
articolului de lucrare CD4f?
Care sunt caracteristicile
fiecrui articol de lucrare?
Numii 4 simboluri de
indicatoare i cataloage folosite
pentru lucrri de construcii i
lucrri aferente acestora
Cum se simbolizeaz articolele
pentru transportul pmntului n
funcie de mijlocul de transport
folosit
Dai definiia antemsurtorii
Ce cuprinde antetul
antemsurtorii?
Din oficiu
6
Numele i prenumele:
Data
Clasa:
Rezolvare
elev
Punctaj
maxim
15
puncte
10
puncte
20
puncte
10
puncte
15
puncte
20
puncte
10
puncte
36
I LUCRRI PUBLICE
36
obinut
Modulul III:
EXERCIIUL nr.3
Coleciile de norme orientative de consumuri de resurse cuprind toate
articolele de lucrri care pot s apar n cadrul unei lucrri de construcii.
Fiecare normativ are un anumit simbol cruia i se asociaz un anumit tip de
lucrri.
De exemplu pentru :
lucrrile de construcii avem Indicatorul de norme de deviz C
lucrri de instalaii de nclzire - Indicatorul de norme de deviz I
lucrri de instalaii sanitare - Indicatorul de norme de deviz S
lucrri de instalaii electruce i de for - Indicatorul de norme de
deviz E
lucrri de drumuri Indicatorul de norme de deviz D
lucrrile de construcii pentru poduri- Indicatorul de norme de deviz P
Colecia de norme este structurat pe mai multe capitole de lucrri
CA reprezint lucrrile de betoane
CB cofraje i schele
CC armturi pentru betoane
CD lucrri de zidrie i tipuri de perei
Prezentarea de la nceputul fiecrui capitol d specificaii referitoare la
condiiile tehnice care se au n vedere la realizarea normelor din acel
capitol, consumurile orientative pentru realizarea unei uniti de lucrare,
precum i condiiile de msurare a lucrrilor.
Pentru identificarea unui tip de articol de deviz notaia cu simbolul
aferent se interpreteaz astfel: de exemplu
CF01A1 Tencuieli interioare la perei i stlpi cu mortar M25 T
C reprezint colecia de norme
F reprezint capitolul de lucrri
01 reprezint numrul de ordine a normei
A1 reprezint varianta de norm
Dup nscrierea simbolului articolului se nscrie textul care cuprinde
definirea lucrrilor la care se refer norma. Consumul specific este dat pe
unitatea de msur a articolului respectiv, astfel avem consumul de
materiale specificat, norma de for de munc n ore, n funcie de
calificarea aplicatorului sau muncitorului, norma de munc pentru utilaje
exprimat n ore.
Antemsurtoarea se realizeaz dup ce se analizeaz planele
proiectului i prescripiile indicate de proiectant urmrind parcurgerea n
succesiune etapele urmtoare :
37
I LUCRRI PUBLICE
37
Modulul III:
1. ntocmirea listei complete de lucrri

2. ncadrarea lucrrilor din list n articolele de lucrri din
indicatoarele de norme de deviz
3. calculul cantitilor de lucrri pentru fiecare articol de
lucrare
Lucrai individual
Pentru gardul din desenul de mai jos s se fac ncadradrea
articolelor de lucrri, antemsurtoarea i calculul cantitailor de
lucrri n vederea realizrii de vopsitorii simple. Grosimea ipcilor i
scndurilor este de 2,5 cm.
3,00
20
20
20
1,70
10
Pentru a rezolva acest exerciiu avei urmtoarele sarcini de lucru:

1. Calculai mai nti dimensiunile fiecrui element.
2. Calculai suprafeele de vopsit pariale i totale cu rotunjiri.
3. Cutai s realizai lista de lucrri pentru vopsit.
4. ncadrai lucrrile din list n articole de norme de deviz.
timp alocat 35 min
38
I LUCRRI PUBLICE
38
Modulul III:
EXERCIIUL 4
activitate pe perechi timp de lucru 40 min

Profesorul mparte elevii n perechi, aa nct se vor forma maxim
14 perechi. Fiecare echip va avea de ndeplinit 2 sarcini de lucru:
a) S se calculeze suprafaa de zugrveal pentru perei si tavan
la ncperea din figur. nlimea camerei este de 3,10 m.
Completai fia de lucru de mai jos :
39
I LUCRRI PUBLICE
39
Modulul III:
FIA DE LUCRU 1
Suprafaa calculat
Suprafaa
Suprafaa
Suprafaa
Suprafaa
Suprafaa
Suprafaa
unitate de
msur ( mp )
perete 1
perete 2
perete 3
perete 4
tavanului
total
Corect
a
Incorect
b) tiind c pentru realizarea unui mp de zugrveal sunt necesare

urmtoarele cantiti de materiale, s se alctuiasc un necesar de
materiale.
Grupele cu nr. impar vor alctui necesarul de materiale pentru zugrveli n
lapte de var, iar cele cu nr. par vor alctui necesarul de materiale pentru
zugrvelile n hum.
FIA DE LUCRU 2
Suprafaa
perete 1
Suprafaa
perete 2
Suprafaa
perete 3
Suprafaa
perete 4
Suprafaa
tavanului
Suprafaa
total
Var gras
n bulgri
Hum
pentru
zugrveli
Spun past
pt.zugrveli
Ipsos de
construcii
ap
40
I LUCRRI PUBLICE
40
Modulul III:
FIA DE LUCRU 3
Suprafaa
perete 1
Suprafaa
perete 2
Suprafaa
perete 3
Suprafaa
perete 4
Suprafaa
tavanului
Suprafaa
total
Past de
var
Sare de
buctrie
pigmeni
ap
pentru a veni n sprijinul vostru se dau mai jos consumurile specifice

pentru 1 mp de suprafa zugrvit
zugrveli n hum :
Var gras n bulgri
0,100 kg
Hum pentru zugrveli
0,150 kg
Spun past pentru zugrveli

Ipsos de construcii
Ap
zugrveli n lapte de var : Past de var

Sare de buctrie
Pigmeni
Ap
0,350
0,100
0,300
0,002
0,015 kg
0,012 kg
0,002 mc
kg
kg
kg
mc
Tem pentru acas: Completai fia de lucru a grupurilor cu

numrul de ordine opus. Dac ai terminat mai repede, cutai alte
materiale pe internet.
41
I LUCRRI PUBLICE
41
Modulul III:
PROIECT
CONSTRUCIA UNEI LOCUINE FAMILIALE

S+P+M
Tema proiectului este: Realizarea unui proiect la faza de proiect
tehnic pentru o locuin familial S + P + M
Structura proiectului este urmtoarea:

Proiectul va conine o parte scris i o parte desenat.
Partea scris va cuprinde urmtoarele piese :
Memoriu tehnic pe diferite specialiti
Descrierea unui flux tehnologic
Fi tehnologic
Antemsurtoare
Calculul cantitilor de materiale
Extrasul de for de munc
Graficul de execuie
Partea desenat va cuprinde urmtoarele piese :
Plan amplasament sc:1:1000
Plan situaie
sc:1:100
Plan parter
sc:1:50
Plan subsol
sc:1:50
Plan mansard
sc:1:50
Plan nvelitoare sc:1:50
Faad principal sc:1:50
Seciune
sc:1:50
Plan fundaii
sc:1:50
Plan armare plac peste subsol sc:1:50
Plan arpant
sc:1:50
Termenul de predare final este la sfritul semetrului I
42
I LUCRRI PUBLICE
42
Modulul III:
Vei avea i termene intermediare conform diagramei Gantt pe care

o vei stabili mpreun cu profesorul vostru
La ntocmirea proiectului consultai informaiile de pe INTERNET
www.google.com, www.artisproiect.ro, www.1001case.ro, www.infoconstruct.ro
Obiectivul
etapei
identificarea
cailor posibile
de rezolvare
a problemei
Selectarea
solutiei de
abordat in
cadrul
proiectului
identificarea
resurselor
necesare
elaborarea
proiectului
Actiunea derivat din

obiectiv
Metoda de lucru
- accesare
INTERNET
documentare pe ideea
- observare
de baza
- cercetare de
proiecte
- listarea cailor
posibile
analiza solutiilor posibile - aplicarea metodei
si argumentarea
votului ponderat la
variantei optime
stabilirea solutiei
de abordat
- dezbatere
analiza solutiei i
- brainstorming
- observaie
conexe si a necesarului
dirijat
de materiale implicate
- conexiuni
interdisciplinare
-diagrama Gantt
lucru, a
pentru fiecare grup
responsabilitilor care le -elaborare fisa
revin pe domenii conexe responsabilitati
i a termenelor
individuale in
calendaristice
cadrul grupului
- dezbatere
diagramelor Gantt si a
- negociere
fiselor de responsabilitati - argumentare
grup:
- tehnoredactare
subproiecte
- aciuni concrete
presupuse de
sarcinile delimitate
asamblarea
forma unitar
- aciuni concrete
presupuse de
Cine
Timp
individual
1 sapt
n colectiv,
sub
coordonarea
profesorului
n colectiv,
sub
coordonarea
profesorului
1 sapt
1 sapt
pe grupe, sub
coordonarea
liderului i a
2 sapt
responsab.
de proiect
colectiv, sub
coordonarea
1 sapt
profesorului
responsabil
de proiect
pe grupe
5 sapt
liderul de
grup i
responsabilul
de proiect
43
I LUCRRI PUBLICE
43
Modulul III:
analiza proiectului
rezultat si validarea sa
- autoevaluare
- interevaluare
verificarea i
evaluarea
proiectului
sustinerea si
- joc de roluri
argumentarea proiectului (beneficiarofertant; clientproducator)
elaborarea unei
- esenializarea
diseminarea comunicri i
- sistematizarea
rezultatelor
prezentarea ei la
- tehnoredactarea
sesiunea elevilor;
- prezentarea cu
participarea la o
mijloace media
expoziie tematic
asigurarea
feed-back-ului derulate
- concluzionare
recomandri pentru
- prezentarea
activitile viitoare
rezultatelor
profesorul
coordonator
i responsabilul de
proiect
responsabilul
de proiect
lideri de grup
responsabilul
de proiect
lideri de grup
profesorul
coordonator
responsabilul
de proiect
EXERCIIU
Nr.crt.
1.
ACIUNE
BILAN. Care din proiectele voastre
presupun o perseveren susinut ?
2.
BILAN. Ai dus lips vreodat de

perseveren?
3.
ACIUNE. Ce ar fi trebuit s facei ?
4.
ACIUNE. Ai fi putut s v strduii mai

mult ?
5.
ACIUNE. Cum anume ?
6.
PERSPECTIVE. Ce decizii vei lua n

continuare ?
OBSERVAII
44
I LUCRRI PUBLICE
44
1 sapt
1 sapt
1 sapt
Modulul III:
SOLUII DE REZOLVARE
Soluia exerciiului nr.1

a)Planul de amplasament,planurile de arhitectur,
planurile de rezisten, memoriul tehnic, memoriul de arhitectur,
memoriul de rezisten, memoriul de instalaii, planul de fundaii.
b)
Documentaia tehnic
de execuie
Documentaia tehnicoeconomic
Planul de amplasament
planurile de arhitectur
planurile de rezisten
memoriul tehnic
memoriul de arhitectura
memoriul de rezisten
memoriul de instalaii
planul de fundaii
capacitatea proprie de
cercetare dezvoltare,
cifra de afaceri,
eficiena utilizrii
mijloacelor de producie
i a forei de munc
devizul pe categorii de
lucrri,
devizul pe obiect,
extrasul de manoper,
extrasul de for de
munc
Soluia exerciiului 2.
Nr.
crt.
Sarcini de lucru
Care este semnificaia simbolului

articolului de lucrare CD4f
Care
sunt
caracteristicile
fiecrui articol de lucrare
Rezolvare
elev
C= grupa de lucrri
sau partea de obiect
construcii
D=capitolul de
lucrare , zidrii
4= numrul de articol
din cadrul capitolului
f=varianta de lucrare
-numr curent al
prii,urmat de
numrul curental
articolului de lucrri
din cadrul prii
-simbolul articolului
-calculul cantitii de
lucrri
Punctaj
maxim
15
puncte
10
puncte
45
I LUCRRI PUBLICE
45
obin
ut
Modulul III:
Numii
4
simboluri
de
indicatoare i cataloage folosite
pentru lucrri de construcii i
lucrri aferente acestora
Cum se simbolizeaz articolele

pentru transportul pmntului n
funcie de mijlocul de transport
folosit
Dai definiia antemsurtorii
Ce cuprinde antetul
antemsurtorii ?
Din oficiu
-Indicator de Norme
de deviz C
-Indicator de Norme
de deviz D
Indicator de Norme
de deviz Ts
Indicator de Norme
de deviz Iz
TRA01Aautobasculante
TRA02Aautocamioane
TRA03Aautotractoare pe
pneuri
TRA04Aautoremorchere cu
trailer
TRB-transport
manual i manipulare
mecanic
este piesa scris prin
care se determin
cantitile de lucrare
, pe articole,
necesare a fi
executate la o
categorie de lucrri
din cadrul unui
obiect,
-stnga sus:
denumirea
organizaiei care o
execut , numr
proiect, numr deviz
-dreapta sus:
denumirea investiiei,
obiectul, codul
obiectului
-titlul care specific
partea de obiect
20
puncte
10
puncte
15
puncte
20
puncte
10
puncte
46
I LUCRRI PUBLICE
46
Modulul III:
Soluia FL1.
6.1.Finisaje interioare brute
6. Finisaje
6.2.Finisaje interioare de
suprafa
6.3.Finisaje exterioare
Soluia FL2.
material
Cantitatea
( kg/mp )
Chit pentru reparaii
0,200
Grund pe baz de ulei
0,090
Vopsea
0,200
Hrtie de lefuit
0,05 buc
Cantitatea ( kg )
13,86 mp x 0,200 kg/mp=2,77
kg
13,86 mp x 0,09 kg/mp = 1,25
kg
2,77 kg
13,86 x 0,05 = 0,6 buc ~1 buc
Soluia exerciiului 4.
FIA DE LUCRU 1
Suprafaa calculat
unitate de
msur ( mp )
Suprafaa perete 1
12,40
Suprafaa perete 2
13,92
Suprafaa perete 3
12,40
Suprafaa perete 4
9,06
Suprafaa tavanului
20,40
Suprafaa total
68,18
Corect
Incorect
47
I LUCRRI PUBLICE
47
Modulul III:
FIA DE LUCRU 2
Suprafaa
perete 1
Suprafaa
perete 2
Suprafaa
perete 3
Suprafaa
perete 4
Suprafaa
tavanului
Suprafaa
total
Var gras
n bulgri
1,24 kg
1,39 kg
1,24 kg
0,90 kg
2,04 kg
6,81 kg
Hum
pentru
zugrveli
1,86 kg
2,09 kg
1,86 kg
1,36 kg
3,06 kg
10,23 kg
Spun
past
pt.zugrvel
i
0,20 kg
0,21 kg
0,20 kg
0,14 kg
0,31 kg
1,06 kg
Ipsos de
construcii
0,15 kg
0,17 kg
0,15 kg
0,10 kg
0,24 kg
0,81 kg
ap
0,02 mc
0,02 mc
0,02 mc
0,02 mc
0,04 mc
0,12 mc
FIA DE LUCRU 3
Suprafaa
perete 1
Suprafaa
perete 2
Suprafaa
perete 3
Suprafaa
perete 4
Suprafaa
tavanului
Suprafaa
total
Past de
var
4,34 kg
4,87 kg
4,34 kg
3,17 kg
7,14 kg
23,86 kg
Sare de
buctrie
1,24 kg
1,39 kg
1,24 kg
0,91 kg
2,04 kg
6,82 kg
pigmeni
3,72 kg
4,17 kg
3,72 kg
2,72 kg
6,12 kg
20,45 kg
ap
0,02 mc
0,02 mc
0,02 mc
0,02 mc
0,04 mc
0,12 mc
48
I LUCRRI PUBLICE
48
Modulul III:
BIBLIOGRAFIE
1. Constantinescu, R., Pavel, C., Voiculescu, M., (1976), Construcii civile, industriale i
agrozootehnice. Manual pentru licee industriale cu profil de construcii, coli de maitri i
de specializare postliceal, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
2. Davidescu, I., Rooga, C., (1994), Tehnologia lucrrilor de construcii. Manual pentru
licee industriale cu profil de construcii, clasa a IX-a i a X-a, coli profesionale, Editura
Didactic i Pedagogic R. A., Bucureti.
3. Davidescu, I., Rooga, C., (1982), Utilajul i tehnologia lucrrilor de finisaj n construcii.
Manual pentru licee industriale cu profil de construcii, clasa a IX-a, Editura Didactic i
4. Dumbrav, D., Gligan, A., Moldovan, C., .a., (1994), Economia i organizarea produciei
n construcii-montaj. Manuale pentru licee industriale, clasa a XII-a i coli profesionale,
anul III, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti.
5. Fori, A., Ispas, A., Cioroiu, C., Dobrea, C., R., (2000), Proiecte economice Ghid de
proiectare managerial a afacerilor, vol. I i II, Editura Infopint SRL, Odorheiu Secuiesc.
6. Fiehl, J., F., (2000), Cum s ne realizm proiectele, Editura Polirom, Iai.
7. Glukman, I., Poenau-Bordea, A., (1957), Desenul de arhitectur construcii sistematizare,
Editura Tehnic, Bucureti.
8. Institutul de Cercetri n Construcii i Economia Construciilor, (1996), Buletinul
construciilor, Editura ICCEC, Bucureti.
9. Petianu, C., (1979), Construcii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
10. Petroanu, P., Rolea, E., Angelescu, M., (1986), Executarea lucrrilor de construciimontaj n acord global, Editura Facla, Timioara.
11. Popa, Al., Darie, M., Georgescu, R., .a., (1981), Utilajul i tehnologia structurilor de
construcii, Manual pentru licee industriale, clasa a XII-a i coli profesionale, Editura
12. Prundeanu, D., Mrgineanu, R., Srbu, V., (1994), Desen tehnic de construcii. Manual
pentru clasa a X-a i a XI-a, licee industriale cu profil de construcii i coli profesionale,
Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti.
13. Srbu, V., (1995), Desen tehnic de construcii. Manual pentru clasa a IX-a, licee
industriale i anul I coli profesionale cu profil de construcii, Editura Didactic i
Pedagogic R.A., Bucureti.
49
I LUCRRI PUBLICE
49
Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE- CDL

Programul Phare TVET RO 2003/005- 551.05.01-02
AUXILIAR
CURRICULAR
Domeniul: CONSTRUCII, INSTALAII I LUCRRI PUBLICE
Calificarea profesional: Tehnician desenator pentru construcii i

instalaii
Modulul: ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE-CDL
2006
Domeniul: Construcii , instalaii i lucrri publice
Calificare: Tehnician desenator pentru construcii i instalaii
AUTOR:
Prof. ing. grad I LIGIA GLODEAN - Colegiul Tehnic Anghel Saligny Baia
Mare
Consultan CNDIPT :
IOANA CRSTEA inspector de specialitate CNDIPT- MEdC
PAULA POSEA expert curriculum CNDIPT - MEdC

CUPRINS
Introducere
pag. 4
Competene vizate
pag. 7
Obiective urmrite
pag. 7
Fia de descriere a activitii
pag. 8
Fia de progres colar
pag. 9
Cuvinte/concepte cheie
pag. 11
Glosar de termeni
pag. 12
Materiale de referin pentru profesor
pag. 14
ndrumri privind modaliti de evaluare.

Metoda proiectului
pag. 35
Materiale de referin pentru elevi
pag. 46
Sugestii metodologice
Soluiile exerciiilor
Bibliografie
pag. 68
pag. 72

INTRODUCERE
Dragi colegi,
Acest auxiliar curricular v este destinat vou, profesorilor care desfurai
activiti didactice specifice domeniului Construcii, instalaii i lucrri publice.
Informaiile din acest material sunt destinate celor care pregtesc elevii clasei a XI-a din
ciclul superior al liceului pentru calificarea profesional Tehnician desenator pentru
construcii i instalaii i fac referire la:
Partea I:
competenele i obiectivele ce trebuie atinse la finalul parcurgerii modulului
Elemente de construcii i lucrri publice CDL ;
documente elaborate de profesor ce urmresc derularea activitilor i
nregistrarea progresului colar (fia de descriere a activitii, fia de progres
colar);
evidenierea conceptelor / cuvintelor cheie;
glosarul de termeni specifici;
materiale de referin n procesul de predare si evaluare (fie conspect, folii,
formulare folosite pentru organizarea activitilor, fie de observaii, etc.);
ndrumri privind utilizarea metodei proiectului.
Partea a II-a
exemple de exerciii i teste (cu soluii anexate);
activiti individuale sau n grup care vizeaz diferite stiluri de nvare;
activitati interactive (joc de rol, metoda cubului, aritmogrife);
propuneri de teme pentru proiecte.
Activitile pentru elevi propuse n partea a II-a nu ating toate competenele

specificate n Standardul de pregtire profesional, ele reprezint un prim pas care s
v ajute n elaborarea propriile dumneavoastra materiale de nvatare. Auxiliarul are
drept scop orientarea activitii profesorului i stimularea creativitii lui, cuprinznd
informaii ce vin n sprijinul acestuia.
ATENIE !
Acest auxiliar nu acoper toate cerinele din standard, el este
doar un material orintativ avnd drept scop prezentarea
orientrilor conform strategiei dinTVET, a nvrii centrate pe
elev i a corelrii competenelor din SPP cu curiculum i cu
activitile desfurate de elevi.
Scopul acestui modul este de a oferi elevilor noiuni de baz cu privire la
elementele ce alctuiesc construciile i lucrrile publice, alctuirea diferitelor tipuri de
structuri de construcii precum i modul de ntocmire al fielor tehnologice pentru
acestea. Modulul are alocate 132 de ore, din care 66 de ore de laborator tehnologic i
66 de ore de instruire teoretic.
Prin parcurgerea acestui modul elevii vor dobndi competenele descrise n
standardul de pregtire profesional specific calificrii, la unitatea de competent
Elemente de construcii i lucrri publice.
Programa colar se va utiliza mpreun cu standardul de pregtire profesional
specific, iar cele dou documente vor sta la baza materialelor de nvare elaborate de
ctre fiecare profesor.
FOARTE IMPORTANT!
Activitile i exerciiile propuse elevilor trebuie s urmreasc
atingerea criteriilor de performan din standarde, n condiiile de
aplicabilitate propuse de acestea, n vederea realizrii competenelor
ce vor fi evaluate prin tipurile de probe propuse de standard.
Prin exerciiile propuse sunt vizate, pe lng atingerea competenelor tehnice

specifice, i abilitile cheie mai, prin modul de organizare a activitilor (individual, n grup,
frontal).
nainte de aplicarea propriu-zis a materialelor de nvare propuse, profesorul trebuie
s cunoasc particularitile colectivului de elevi i, ndeosebi, stilurile de nvare ale
acestora, pentru reuita centrrii pe elev a procesului instructiv. n acest sens v propunem
s aplicai elevilor chestionarul de la sectiunea Materiale de referin pentru profesor.
n elaborarea strategiei didactice, profesorul va trebui s ina seama de urmtoarele
principii moderne ale educaiei :
-
elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare
elevii particip cu cunotinele lor, dobndite anterior, la procesul de nvare
elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaiilor vechi cu

cele noi i pentru ordonarea lor
IMPORTANT!!!
ACCESEAZ www.tvet.ro pentru a consulta
auxiliarele curriculare elaborate pn n prezent.

UNITI DE COMPETEN / COMPETENE VIZATE

n parcurgerea modulului Elemente de construcii i lucrri publice
UNITI DE COMPETEN TEHNICE SPECIALIZATE:
UC.
ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE
Competena 1 : PREZINT TIPURILE DE CONSTRUCII

Competena 2 : DESCRIE ELEMENTELE DE CONSTRUCII
Competena 3: PREZINT TIPURILE DE STRUCTURI DE CONSTRUCII
Competena 4: DESCRIE ELEMTELE DE LUCRRI PUBLICE
Competena 5: NTOCMETE FIE TEHNOLOGICE PENTRU CONSTRUCII I
LUCRRI PUBLICE
OBIECTIVE URMRITE
Pentru atingerea competenelor prevzute n standard v sugerm s v propunei
obiective pentru fiecare competen tehnic n concordan cu criteriile de performan
din standard, cum ar fi pentru:
C1 : PREZINT TIPURILE DE CONSTRUCII
O1. S clasifice tipurile de construcii
O2. S coreleze tipurile de construcii cu utilizarea lor
C 2 : DESCRIE ELEMENTELE DE CONSTRUCII
O3. S clasifice elementele de construcii n funcie de rolul lor
O4. S prezinte rolul elementelor de construcii pe categorii
O5. S caracterizeze elementele de construcii
C3: PREZINT TIPURILE DE STRUCTURI DE CONSTRUCII
O6. S clasifice structurile de construcii
O7. S coreleze structurile de construcii cu elementele de construcii
C4: DESCRIE ELEMTELE DE LUCRRI PUBLICE
O8. S prezinte rolul elementelor de lucrri publice
O9. S clasifice elementele de lucrri publice
O10. S caracterizeze elementele de lucrri publice(drumuri, ci ferate)
C5: NTOCMETE FIE TEHNOLOGICE PENTRU CONSTRUCII I LUCRRI
PUBLICE
O11. S prezinte elementele unei fie tehnologice
O12. S elaboreze fie tehnolofice pentru lucrri de construcii i lucrri publice


Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n modulul Zidrii simple i tencuieli.
Numele elevului
Clasa
Data nceperii modulului
Data promovrii modulului
U.C. : ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE

Competena
Exerci
ntre
iul
barea
Definiia construciilor
Identificarea diferitelor tipuri de construcii
Incadrarea construciilor n categoriile

corespunztoare
Prezentarea rolului elementelor de construcii pe
categorii
Clasificarea elementelor de construcii pe categorii
de elemente
Identificarea elementelor de construcii
Fundatii directe
Test de autoevaluare Perei
Perei din zidrie laborator tehnologic
Planee recapitulare
Acoperiuri
Elemente de tmplrie
10
Proiect Casa mea
11
Structuri cu perei portani din zidrie
C1
1
2
C2
C3
Subiect
Rezolvat

___________________
Data
______
_________________________
______
ATENIONARE: La elaborarea fiei i a exerciiilor propuse

urmrii atingerea criteriilor de performan din standarde n
condiiile de aplicabilitate propuse de acestea, n vederea
realizrii competenelor ce vor fi evaluate prin tipurile de
probe propuse de standard


Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare
elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea
permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii
relevante pentru analiz.
Contine urmatoarele rubrici:
evaluate.
sau feedback.
Aplicare n cadrul modulului
competenele tehnice generale,tehnice specializate i competenele pentru abiliti
ce va urma.
Resurse necesare

Modulul ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE

Numele elevului_____________________________________ Clasa _________
Profesor __________________________________________
Competene care
Activiti
Aplicare n cadrul
trebuie
efectuate i
modulului
dobndite
comentarii
C1. Prezint tipurile

de construcii
Ex1
Activitate individual
Ex2
Ex3 Fi de
lucru
Ex 4 Metoda
cubului
Ex5 Test de
autoevaluare
Ex 6 Fi
de lucru
Ex7
Recapitulare
Ex8 Fi de
lucru
Ex 9 Fi
de lucru
EX 10 Proiect
Activitate n perechi
C2. Descrie
elementele de
construcii
C3 Prezint tipurile
de structuri de
construcii
Comentarii
Data
EX 11
Structuri din
zidrie
Evaluare
Bine
Satisf
Refa
ctor
cere
Activitate n grup
Activitate n grup,
laborator tehn
Activitate n grup
Activitate n perechi
Activitate n grup
Joc de rol
Resurse necesare
manuale tehnice
fie de documentare
folii transparente
site-uri INTERNET
standarde (STAS-uri)

10
CUVINTE
CHEIE
Cuvintele /conceptele cheie pentru modulul Elemente de construcii i lucrri

publice sunt:
CIVILE
CLDIRI
INDUSTRIALE
CONSTRUCII
AGRICOLE
CONSTRUCII
INGINERETI
DE REZISTEN: fundaii, perei

portani, planee, grinzi, stlpi,
scri, acoperiuri
ELEMENTE DE
CONSTRUCII
DE COMPARTIMENTARE
I NCHIDERE :perei de nchidere, de
compartimentare, elemente de tmplrie,
nvelitori
DE FINISAJ: tencuieli, placaje, pardoseli,

zugrveli, vopsitorii, tapete, ipsoserii
DE IZOLAII: hidrofuge, termice, fonice
N CADRE
STRUCTURI DE
CONSTRUCII
CU PEREI PORTANI
MIXTE
COMBINATE
DRUMURI
CI FERATE
ELEMENTE DE
LUCRRI PUBLICE
LUCRRI DE ART

11
GLOSAR DE TERMENI
Glosarul de termeni este
util att profesorului n fixarea noiunilor noi pe
parcursul derulrii modulului, ct mai ales elevului n procesul de nvare. Completarea

listei de termeni poate constitui una din activitile propuse elevului.
Ancadrament
Astereal
Atic
Balama
Briandrug
Calcan
Canat
Cpriori
Cercevea
Corni
Dolie
Fal
Fronton
Gheremele
Glaf
Hidroizolaia
nvelitoare
Parapet
Perei purtai
Piloi
Podest
Rampa
Rigole
Sifon
= elemente de evideniere a ferestrelor n faadele cldirilor

= strat continuu din scnduri constituind suportul nvelitorilor
flexibile (tabl plan,indrile bituminoase)
= pereii realizai peste nivelul ultimului planeu, pe conturul cldirii,
avnd rolul de a masca unele elemente ale acoperiului sau
terasei
= pies metalic dubl ce permite pivotarea unei ui sau ferestre
= pies din metal, lemn sau beton montat orizontal deasupra unei
ui sau ferestre cu rolul de a susine zidria situat deasupra
deschiderii
= perete exterior fr goluri, aflat n limita terenului beneficiarului,
spre care nu se scurg apele de ploaie
= foaie de u plin sau cu geam
= elemente din lemn care se dispun nclinat, dnd panta
acoperiului
= partea mobil a ferestrei, alctuit dintr-o ram cu geam
= element sub form de consol ce depete perimetrul cldirii,
realizat n mod obinuit la ultimul nivel
= intersecia punctelor acoperiului care vzute de sus formeaz un
unghi intrnd
= tietur realizat pe lungimea unei piese sau pe perimetrul unui
cadru, n vederea ncastrrii altui element
= peretele de capt al unui tronson de cldire
= piese prismatice din lemn prin intermediul crora se fixeaz n
perete tocul uii sau frestrei
= partea superioar a parapetului din interiorul ferestrei
= element de protecie mpotriva umezelii i infiltrrii apei
= element de protecie prevzut la partea superioar a acoperiului
= poriunea de perete exterior situat sub ferestre
= se reazem pe elementele structurii (planee, grinzi,etc.) care
preiau i stransmit greutatea acestora infrastructurii
= plemente de construcie sub form de stlpi care se nfig n
pmnt
= plci orizontale intercalate ntre rampe, cu scopul de a face
urcarea mai puin obositoare, oferind posibilitatea schimbrii
direciei
= poriunea nclinat a scrii
= anuri pentru scurgerea apelor, la strzi
= accesoriu montat la evacuarea apei din orice aparat sanitar; are 2
funcii: reine obiectele mici czute din greal prin orificiul de
12
Soclu
Solbanc
Streain
=
=
=
mir
palet
Tencuial
=
=
Timpan
Tinci
Toc
esere
=
=
=
Vang
Vruial
evacuare i conine permanent o cantitate de ap care evit

vicierea aerului cu resturile evacuate la canal
poriunea de perete exterior cuprins ntre teren i cota zero
partea superioar a parapetului din exteriorul ferestrei
prelungirea acoperiului sub form de consol pe perimetrul
cldirii, avnd rolul de a ndeprta de la faade apele din
precipitaii i de a susine dispozitivele de evacuare a apei
primul strat al tencuielii n cazul unei suprafee suport din plas
de rabi
poriunea plin dintre 2 goluri de ui, respectiv ferestre
element de finisaj aplicat pe suprafaa elementelor de construcie
avnd rol de protecie, izolare, igienic sau decorativ
perete exterior de capt n cazul cldirilor alungite n plan, tip
bar
stratul vizibil al tencuielii
parte fix a uii sau ferestrei
alternarea rosturilor verticale, la dou iruri succesive de crmizi
cu 1/2C , 1/4C sau 3/4C
grind aezat de-a lungul marginilor unei scri fixe pe care se
aeaz capetele treptelor
zugrveal pe baz de var
IMPORTANT! Pentru elevi

Dac gsii i ali termeni al cror sens nu l cunoatei notai-i n
caiet i informai-v consultnd dicionarul sau ntrebai-v
profesorul.
Alctuii propriul vostru dicionar.

13
MATERIALE DE REFERIN
PENTRU
PROFESOR
Aceast seciune, pentru modulul Elemente de construcii i lucrri publice, conine

exemple de:
chestionar pentru stabilirea stilurilor de nvatare
alegerea strategiei n concordan cu stilurile de nvare
puncte tari ale stilurilor de nvare
fie de curs(documentare)
folii transparente
fie de lucru individualizate
fie de organizare a lucrului n echip
planuri de aciune ale elevilor pentru a-i ajuta s-i planifice i
evalueze eficient munca
Fiele de curs i fiele de lucru sunt utile pentru:
- a sprijini dezvoltarea abilitilor cheie
- ca ndrumare pentru activitile de scris i luare a notielor
- sintetizarea informaiilor date
- testarea cunotinelor
Fiele de documentare vor fi mai utile dac vei ine cont de:
- aezarea n pagin s fie ct mai simpl
- explicaiile orale oferii-le nainte de a mpri fiele
- clarificarea cuvintelor tehnice nainte de mprirea fielor
- limbaj simplu i clar
- modul de tiprire uureaz foarte mult citirea textului

14
CHESTIONAR REFERITOR LA STILURILE DE NVARE

NUME______________________________________Data_______________
Acest chestionar v va ajuta s gsii modul prin care putei nva cel mai bine.
Nu exist rspunsuri corecte sau greite
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Pentru completarea chestionarului avei la dispoziie att timp ct avei nevoie, aproximativ 10 i
30 minute, dar nu este NICIO PROBLEM dac dureaz mai mult.
Rspundei la toate ntrebrile pentru a obine cele mai bune rezultate, sinceritatea este foarte
important pentru completarea acestui chestionar
Rspundei la ntrebri prin DA sau NU.
ncercuii doar un singur rspuns la fiecare ntrebare
Dac dorii s rspundei prin uneori, gndii-v dac mai mult suntei de acord sau mai mult
dezaprobai enunul respectiv, i rspundei prin Da sau NU.
Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii n detaliu despre muzica,
DA NU
sunetele i zgomotele le-ai ascultat acolo?

V folosii de gestica minilor cnd vorbii ?
DA NU
n locul ziarelor, preferai radioul sau televizorul pentru a v ine la curent cu

ultimele nouti sau tiri sportive?
La utilizarea unui calculator considerai c imaginile vizuale sunt utile, de exemplu
icoanele, imaginile din bara de meniuri, sublinierile colorate, etc.?
Cnd notai anumite informaii preferai s nu luai notie, ci s desenai diagrame,
imagini reprezentative?
Cnd jucai X i 0sau dame putei s v imaginai semnele X sau = n diferite
poziii?
V place s desfacei n pri componente anumite obiecte i s reparai anumite
lucruri? De exemplu: bicicleta dvs., motorul mainii dvs.,etc..
Cnd ncercai s v amintii ortografia unui cuvnt, avei tendina de a scrie
cuvntul respectiv de cteva ori pe o bucat de hrtie pn cnd gsii o ortografie
care arat corect?
Cnd nvai ceva nou, v plac instruciunile citite cu voce tare, discuiile sau / i
cursurile orale?
V place s asamblai diferite lucruri?
La utilizarea calculatorului considerai c este util ca sunetele emise s avertizeze
utilizatorul asupra unei greeli fcute sau asupra terminrii unui moment de lucru?
Cnd recapitulai / studiai sau nvai ceva nu v place s utilizai diagrame i /
sau imagini?
Avei rapiditate i eficien la copierea pe hrtie a unor informaii?
Dac vi se spune ceva, v amintii ce vi s-a spus, fr necesitatea repetrii acelei
informaii ?
V place s efectuai activiti fizice n timpul liber? De exemplu: sport, grdinrit,
plimbri, etc.
V place s ascultai muzic cnd avei timp liber?
Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor,
v place s privii singur (), n linite?
Gsii c v este mai uor s v amintii numele oamenilor dect feele lor?
Cnd fotografiai un cuvnt, scriei cuvntul pe hrtie nainte?
V place s v micai n voie cnd lucrai?
nvai s ortografiai un cuvnt prin pronunarea acestuia?
Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii despre cum artau
oamenii, despre hainele lor i despre culorile acestora?
Cnd ncepei o sarcin nou, v place s ncepei imediat i s rezolvai ceva
atunci, pe loc?
nvai mai bine dac asistai la demonstrarea practic a unei abiliti anume ?
Gsii c v este mai uor s v amintii feele oamenilor dect numele lor?
Pronunarea cu voce tare a unor lucruri v ajut s nvai mai bine ?
V place s demonstrai i s artai altora diverse lucruri?
V plac discuiile i v place s ascultai opiniile celorlali?
La ndeplinirea unor sarcini urmai anumite diagrame ?
V place s jucai diverse roluri?
Preferai s mergei pe teren i s aflai singuri informaii, dect s v petrecei

DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
DA
DA
DA
NU
NU
NU
NU
DA
NU
DA
NU
DA
DA
DA
DA
DA
DA
DA
DA
NU
NU
NU
NU
NU
NU
NU
NU
15
32
33
34
35
36
37
38
39
timpul singur ntr-o bibliotec?

Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor,
v place s vorbii despre articolele expuse i s ascultai comentariile celorlali?
Urmrii uor un drum pe hart?
Credei c unul dintre cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat sau a
unei sculpturi este s l / o atingei?
Cnd citii o poveste sau un articol dintr-o revist, v imaginai scenele descrise n
text?
Cnd ndeplinii diferite sarcini, avei tendina de a fredona n surdin un cntec
sau de a vorbi cu dvs. niv?
V uitai la imaginile dintr-o revist nainte de a v decide ce s mbrcai?
Cnd planificai o cltorie nou, v place s v sftuii cu cineva n legtur cu
locul destinaiei?
Va fost ntotdeauna dificil s stai linitit mult timp, i preferai s fii activi aproape
tot timpul?
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
Aflai care este stilul dvs de nvare:
ncercuii numai numrul

la care ai rspuns cu DA
1, 3, 9,
4, 6,
11, 14,
8,
16,
12,13,
18, 21,
17,
26, 28,
22, 24,
32, 36,
25, 29,
33, 35, 37 38
Total
ntrebri
ncercuite
________
VIZUAL
Total
ntrebri
ncercuite
________
_
AUDITIV
ntrebrilor Acum marcai pe grafic numrul total pentru fiecare

stil de nvare, dup care unii cele 3 puncte
13_____________________________________ 13
12______________________________________12
2,
5,
11______________________________________11
7,
10______________________________________10
10, 15,
9_______________________________________ 9
19, 20 ,
8_______________________________________ 8
23, 27, 30, 7_______________________________________ 7
31, 34, 39
6_______________________________________ 6
Total
ntrebri
ncercuite
________
_
PRACTIC
5_______________________________________ 5
4_______________________________________ 4
3_______________________________________ 3
2_______________________________________ 2
1_______________________________________ 1
0_______________________________________ 0
VIZUAL
AUDITIV
PRACTIC
Obs. Cea mai nalt curb de pe grafic arat stilul dvs. de nvare preferat. Dac
curba are o evoluie aproximativ egal nseamn c v place s utilizai toate stilurile
de nvare.

16
ALEGEREA STRATEGIEI N CONCORDAN CU STILURILE DE NVARE
Scopul predrii
Ce sperai s obinei.
Strategia de predare
Cum vei proceda?
Puncte tari pentru acest tip de

persoan :
Vizual
Auditiv
Practic
1
Generarea entuziasmului
i a interesului n privina
unui anumit subiect
Explorarea i influenarea
opiniilor, emoiilor,
convingerilor i
atitudinilor
Expunere oral
Lectur dirijat
Vizit
Video / multimedia
Discuie
Joc de rol i studii de caz
Film i Video
Rezolvarea de probleme
(Planificarea i
organizarea propriei
nvri)
Tutorial individual / 1:1 /

Mentorat
Brainstorming
Planificarea i revizuirea
aciunilor
Oferirea de informaie
De la teorie la practic:
Explicarea conceptelor
teoretice
Expunere oral
Suport de curs / fie de lucru
Legarea teoriei de
practic
Dobndirea de abiliti /
consolidarea
Exersarea practicilor
Citire
Demonstraie
Tutoriale individuale
(schimburi n ambele sensuri)
Atelier de lucru /Simulare / Joc

de rol
Atelier de lucru / Simulare /
Practic

17

Scopul predrii
Ce sperai s obinei.
Cum vei proceda?

persoan :
Vizual
Auditiv
Practic
1
Demonstraie
Formare
nvarea unui sistem
mecanic, sau a unor
fapte concrete, sau a unei
succesiuni
Dezvoltarea de abiliti de
comunicare oral
comunicare n scris
Dezvoltarea lucrului n
echip
Consolidarea informaiei
nvare mecanic
Discuie :
Dezbatere
Mas rotund
Joc de rol / Pies de teatru /
Simulare
Lucru n grup
Grup cu sarcin precis
Grup mic
Brainstorming
Grup creativ
Tem scris
Jocuri / Pies de teatru / joc de

rol
Teme /proiecte integrate
Vizit de dou sau mai multe
zile
Lucru n grup
Generarea de idei:
Brainstorming
Consolidarea ideilor:
Grup mic
Tem de lucru / proiect

(individual / n grup)
ntrebri i rspunsuri verbale
(profesor i elev)
Examen / test
Suport de curs cu spaii goale
de completat
ntrebri de control
Evaluare practic / activitate
cu sarcin / schiarea profilului
de abiliti
Evaluare /Test
Analiza i evaluarea
nvrii
Seminar
Joc de rol

18
FOLIA 1
Cum se nva mai eficient punctele tari ale stilurilor de nvare
Vizual / Vedere
Auditiv / Ascultare
Practic
Vederea informaiei n form tiprit

v va ajuta s o reinei mai bine.
Verificarea faptului c notiele
dumneavoastr sunt copiate cum
trebuie
Privirea formei unui cuvnt.
Folosirea culorilor, ilustraiilor i
diagramelor ca ajutor n procesul de
nvare.
Sublinierea cuvintelor cheie.
Folosirea de creioane colorate pentru
nvarea ortografierii cuvintelor
dificile: folosirea de culori diferite
pentru grupurile complexe de litere
Alctuirea unei hri mentale sau a
unei spidergram (reea de cuvinte,
ciorchine).
Convertirea notielor dumneavoastr
ntr-o imagine sau band desenat.
Folosirea imaginilor pentru explicarea
textelor.
Ascultarea cuiva care v explic un anumit lucru v va

ajuta s nvai.
Discutarea unei idei noi i faptul c o explicai folosind
propriile dumneavoastr cuvinte.
Discutarea cu cineva a problemelor i ideilor.
Este folositor s analizai verbal chestiunile / s verbalizai
de unul /una singur() gndurile i ideile pe care le avei
Rugmintea adresat cuiva de a v explica din nou
lucrurile
Ascultarea unei cri nregistrate pe band va fi mai
uoar dect citirea crii.
Simirea cuvntului ca i cum ai fi pe punctul s-l
pronunai i faptul de a-l pronuna n gnd pot fi de
ajutor.
mprirea cuvintelor n silabe /fragmente i exagerarea n
gnd a sunetelor.
Simirea ritmului unei fraze sau a unui set de informaii
atunci cnd acestea sunt cntate.
Citirea cu voce tare.
Faptul de a v asculta vorbind cu voce tare.
Utilizarea unui casetofon pentru a v nregistra
observaiile i gndurile.
nregistrarea principalelor aspecte ce trebuie analizate
folosind propria dumneavoastr voce, cu muzica
dumneavoastr preferat ca fundal
Folosii metode de ascultare activ, incluznd aici
chestionarea i rezumarea.
Efectuarea de ctre dumneavoastr niv a

unei activiti practice faciliteaz adesea
nelegerea, de ex. experimente la fizic,
probleme la matematic etc.
Scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas,
este o cale eficient de a le ine minte.
Scrierea lucrurilor cu propriile
dumneavoastr cuvinte.
Convertirea notielor ntr-o imagine sau ntr-o
band desenat.
Alctuirea unei hri mentale sau a unei
spidergram reea de cuvinte, ciorchine).
Urmrirea cu degetul a titlurilor, cuvintelor
cheie, etc. apoi pronunarea respectivelor
cuvinte urmat de scrierea lor din memorie.
Preferina pentru a atinge i a face.
Scrisul la tastatur este adesea mai uor dect
scrierea de mn.
Utilizarea scrisului cursiv este mai uoar
dect cea a scrisului tiprit (cu litere separate)
Ajutarea unei alte persoane s ndeplineasc o
sarcin.
Prezentai elevilor acest tabel dup aplicarea chestionarului ce vizeaz stilurile de nvare
19
FOLIA 2
FUNDAIE ELASTIC CONTINU SUB ZIDURI
SOLUIE ADOPTAT PENTRU:

NCRCRI MARI
NIVELUL RIDICAT AL APELOR SUBTERANE IMPUNE
ADNCIMI MICI DE FUNDARE N TERENURI SLABE
LA CLDIRI CU MAI MULT DE 5 NIVELURI CU STRUCTUR
DIN DIAFRAGME DE BETON MONOLIT SAU PANOURI MARI
MATERIAL
PRESCRIPII
DE
ALCTUIRE
BETON ARMAT C8/10, C12/15

SE AEAZ PE UN STRAT DE BETON DE
EGALIZARE
H / B = 0,20 0,25; H min = 30cm

Pt. H 40cm se alege varianta prismatic
Pt. H > 40 cm se alege varianta n forma de obelisc ,
unde h = (1 / 2 - 1/3) H sau h 15cm
Armtura
-de rezisten- la partea infererioar,transversal,
min=10, OB37 si min=8, PC
- de repartitie- longitudinal- min 3bare / ml
sec/ml= 10%din armat de rezist
FI DE DOCUMENTARE ( FD 1)
PEREI
Definiie:
Pereii sunt elemente de construcie verticale, la care dou dimensiuni
(lungimea i nlimea) sunt mult mai mari dect cea de a treia (grosimea). Ei au rolul
de a nchide pe contur spaiul construit sau de a separa ntre ele diferitele ncperi.
Clasificare:
a) Dup materialul din care se execut:
- perei
din
pmnt
1-lut btut
2-mpletitur de nuiele
( lut )
- perei
din lemn
-perei
din
zidrie
- de piatr natural
- din crmid
- din blocuri mici de beton

- din blocuri i fii de b.c. a.

21
-zidrie mixt
1-piatra natural, 2-beton, 3-crmid

- perei
din
beton
armat
- monolii ( turnai la faa locului)
- din elemente prefabricate

22
- perei
din
produse
din
sticl
-uori
cu
alctuire
special
alctuii dintr-un schelet de rezisten din lemn sau profile metalice, panouri laterale de nchidere
(gipscarton, metal, lemn) i umplutur din materiale termo i fonoizolante (vat mineral)
b) Dup rolul pe care l au n construcie:

- perei portani (de rezisten)
- perei autoportani
- perei purtai
c) Dup poziia pe care o ocup n construcie:
- exteriori (de nchidere)
- interiori (de compartimentare)
d) Dup modul de alctuire:
- perei cu structur omogen( alctuii dintr-un singur tip de
material)
- perei cu structur neomogen (alctuii din mai multe straturi /
materiale, cu caracteristici diferite)
De reinut :
-perei portani preiau ncrcrile verticale gravitaionale provenite de la planee
i greutatea proprie i le transmit prin intermediul infrastructurii
terenului de fundare. Pot prelua de asemenea i ncrcrile
23
orizontale provenite din vnt i seism, ndeplinind astfel i rolul

de contravntuire. ( a )
-perei autoportani - preiau ncrcrile provenite numai din greutatea proprie pe
care le transmit, prin intermediul infrastructurii, terenului de
fundare. (b )
-perei purtai ( de umplutur) se reazem pe elementele structurii (planee,

grinzi,etc.) care preiau i stransmit greutatea
acestora infrastructurii.
-perei de atic pereii realizai peste nivelul ultimului planeu, pe conturul cldirii,
avnd rolul de a masca unele elemente ale acoperiului teras
-perei timpane pereii de la capetele unei cldiri de form alungit n plan (de tip
bar)
-perei de calcan perete exterior aflat la limita terenului unui beneficiar, de form
plan i fr goluri de ui sau ferestre

24
FOLIA 3
PLANEU DIN BETON ARMAT MONOLIT
CU GRINZI PE O DIRECIE
ALCTUIRE CONSTRUCTIV
-
placa lucreaz numai dup direcia longitudinal

l = 2 3 m (l= distanta ntre grinzi)
grinzile se dispun pe direcia scurta a ncperii i se reazem pe pereii portani sau pe
stlpi din beton armat
grinzile sunt solicitate la ncrcrile ce le revin de pe deschiderile nvecinate p2=p1(l/2
+l/2), unde p1 este ncrcarea pe plac n (daN/mp), p2 fiind n (daN/m)
dimensiunile grinzilor: hg = ( 1/10 1/15 ) L si bg = 1/2 hg
armarea plcii:
- armturile de marca 1, 2, 3 se dispun pe directie longitudinal
- armturile marca 4 -de repartitie (3bare/ m), pe directie transversal
UTILIZARE
- pentru ncperi cu deschideri de 6 12 m

25
FI DE LUCRU DIFERENIAT
STLPI
n spaiul de mai jos scriei despre stlpi
STLPI
DEFINIIE
CLASIFICARE
REPREZENTARE
STLPI
DEFINIIE
Sunt elemente de ................................verticale a cror lungime

este .................. dect dimensiunile seciunii transversale.
CLASIFICARE
1. Dup materiale ________________

________________
________________
___________________
2.Dup forma seciunii transversale
______________________
_____________________
_____________________
2. Dup variaia seciunii pe nlime
_______________________
________________________
_________________________
REPREZENTARE
-din beton
-din zidrie
-din metal

26
FI DE DOCUMENTARE ( FD 2)
STRUCTURI DIN ZIDRIE
AVANTAJELE SISTEMULUI
-izolare termic i fonic bun
-ofer posibiliti multiple de rezolvare a
partiurilor de arhitectur
-nu necesit utilaje de capacitate mare
pt. transport i montaj
-execuie simpl a zidriei
-consum redus de armtur i cofraje
DEZAVANTAJELE SISTEMULUI
-rezistene mecanice relativ reduse
ale zidriei
-posibiliti reduse de utilizare
ALCTUIREA STRUCTURILOR
STRUCTUR TIP FAGURE

- distana ntre pereii structurali
transversali 5m
- suprafaa unei treame > 25 mp
- H niv 3m
- Nr. max niveluri = 5
STRUCTUR TIP CELULAR

- distana ntre perei este 6
9m
- suprafaa unei ncperi
75mp
- H niv > 3m
- Nr. Max niveluri = 4

27
STRUCTUR TIP SAL

- distana ntre pereii structurali 9 18m
- H niv > 4m
GOLURI N PEREI
-pereii transv. de la capetele tronsoanelor
se vor prevedea plini, iar dac sunt cu
goluri acestea vor fi ct mai mici
-pereii longitudinali vor fi fr goluri pe
prima, respectiv ultima, travee
- a 0,90-1,50m
-b1, b2,c1, c2 , c3 0,75 1,150m
- ( a1 + b1 + b2 ) / l 0,4-0,5 la per ext
-( c1 + c2 + c3 ) / l 0,65-0,80 la per int
NTRIREA PEREILOR STRUCTURALI

-se ntresc cu stlpiori din beton armat,
armturi distribuite n rosturile orizontale i
centuri din beton armat
- stlpiorii se dispun la coluri i intersecii
- n cazul ntririi cu armturi n rosturile
orizontale, acestea se dispun cu / 60cm)
-centurile din beton armat se prevd
obligatoriu la pereii structuralila nivelul
fiecrui planeu

28
BUIANDRUGI
- au limea egal cu grosimea peretelui, iar
nlimea de cel puin 1/5 din limea golului
-dac diferen de nivel dintre cota infer. a
buiandrugului i cea superioar nu depete
60cm, buiandrugii din beton monolit se vor
executa mpreun cu centurile planeelor,
formnd centuri-buiandrugi
-dac distana dintrecapetele a doi guiandrugi
pentru dou goluri alturate rezult 50cm,
se va prevedea un singur buiandrug continuu
PLANEELE UTILIZATE
n tabelul de mai jos se dau domeniile de utilizare a categoriilor de planee n
funcie de nlimea cldirii, tipul structurii i zona seismic
Zona
seismic
F
E
C,D
A,B
Unde
Tipul
structurii
fagure
celular
sal
fagure
celular
sal
fagure
celular
sal
fagure
celular
sal
nlimea cldirii(H) n (m) i numrul de

niveluri(n)
H4
H= 4- 9
H=
H=12...15
n=1
n= 2;3
9...12
n =5;(4)
n=4;(3)
a,b,c,d a,b,c,d
a,b,c,d
a,b,c
a,b,c,d a,b,c
a,b,c
a,b,c
a,b,c
a,b,c
a,b,c
a,b,c,d a,b,c,d
a,b,c
a,b,c
a,b,c
a,b,c
a,b
a,b,c
a,b
a,b
a,b,c
a,b
a,b
a,b
a,b
a
a,b
a
a,b
a
a,b
a
-
a planee monolite sau prefabricate cu suprabetonare

b panouri sau semipanouri prefabricate monolitizate
c fii prefabricate cu bucle monolitizate
d- fii prefabricate fr bucle, grinzi i corpuri de umplutur fr
suprabetonare

29
FOLIA 4
LUCRUL N ECHIP
Munca n grup restrns a nsemnat urmtoarele:
convorbirea cu alte persoane i ascultarea lor
obinerea de informaii de la anumite persoane i transmiterea lor grupului
organizarea a ceea ce vrei s spunei
ajutarea altora n expunerea propriului punct de vedere
schimbul de idei cu acetia
nelegerea activitii
Putei s v dai seama c un membru al grupului dvs. nu lucreaz pe msura
capacitii sale atunci cnd:
face glume pe seama activitii
se laud i atrage atenia asupra sa
nu este de acord cu nimic din ceea ce se spune
nu vrea s ndeplineasc nici una dintre sarcinile pe care le presupune
activitatea
vorbete prea mult sau nu vorbete deloc.
CHESTIONAR
Acum reflectai asupra celor realizate n cadrul activitii i apreciai ct de bine a
decurs ea.
1. Ce sarcin (sarcini) ai realizat? Ct de bine (le-)ai realizat(-o)? Ai fi putut
face mai mult pentru a ajuta grupul la realizarea sarcinii?
2. Au existat persoane dificile n grupul dvs.? Dac da, cum ai procedat cu ei?
3. Cum ai ales conductorul de grup? Ct de bine i-a fcut acesta treaba?
4. Dac nu ai avut un conductor, de ce nu? Ar fi fost mai bine dac ai fi avut

unul?
5. Care a fost lucrul cel mai util i cel mai puin util spus sau fcut?
6. Menionai 2 lucruri care v vor fi de folos cnd vei lucra ntr-un grup mic de
tipul acesta.

30
FOLIA 5
Nu uitai!
Data viitoare cnd lucrai ntr-un grup mic:
discuiile sunt o parte esenial a muncii n echip, avei grij ca discuiile s
nu monopolizeze activitatea
punei ntrebri pentru a v asigura c ai neles totul
ncercai s gsii soluii mpreun n loc s avei o disput individual
asigurai-v c tii ce s-a hotrt, valabil i pentru propriile sarcini i
termenele lor
bun comunicare v ajut s v ndeplinii sarcina
Atunci cnd suntei la locul de munc:

oamenii lucreaz deseori n echipe restrnse; conductorul echipei se
bazeaz pe dvs. s v ndeplinii sarcina n mod corespunztor
nu avei deseori ansa de a alege oamenii cu care lucrai; s-ar putea s v
displac, iar ei s nu v plac pe dvs.
munca n echip presupune ndeplinirea sarcinii indiferent de ce prere avei
despre oamenii cu care lucrai
cerei ajutorul atunci cnd avei nevoie, oferii ajutor de cte ori avei
posibilitatea.
FOARTE
IMPORTANT!
S PREZENTAI ELEVILOR FOLIILE 4 I 5 ORI DE

CTE ORI DESFURAI ACTIVITI PE GRUPE. ESTE
IMPORTANT S CONTIENTIZEZE IMPORTANA
DEZVOLTORII ABILITILOR DE COMUNICARE I
LUCRUL N ECHIP

31
FISA NR.1
PLAN DE ACIUNE
Numele elevului:
abilitile:

Lucrul n echip
de munc
Pn la ce dat va fi
realizat:
Confirm c am planificat ce anume trebuie s fac i am convenit acest lucru cu profesorul

meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:

folositoare n cadrul procesului de nvare i evaluare din timpul i de la
finalul unei uniti de competen sau al unui modul pentru dezvoltarea in
special al abilitatilor cheie.

32
FISA NR. 2

Nume:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:

bine:
Cine m-a ajutat:

folosit:
mapa de lucru:
Lucrul n echip
de munc
meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:

reuitelor i nereuitelor, inclusiv n analizarea abilitilor dobndite pe
parcursul desfurrii unei activiti.

33
FIA NR.3
ORGANIZAREA / PLANIFICAREA
LUCRULUI IN ECHIPA
le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?

Unde vei lucra?
Data/Ora nceperii:
Data:
Nume elev:
Aceast fi se utilizeaz pentru activitile desfurate pe grupe i

confirm c toi membri grupei au neles ce au de fcut i cum anume.
34
NDRUMRI PRIVIND MODALITI

DE EVALUARE
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul

probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor
competene nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur
modul. Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Pentru a folosi metode de evaluare ct mai variate este indicat s utilizai fia de mai
jos.
FIA DE EVALUARE
Cum sunt evaluate nvarea i rezultatele obinute.
Metoda de evaluare
Da
Nu

formativ i/sau
sumativ?
Este nevoie de
informaii
suplimentare
Teste prestabilite
Examinri pe parcurs
Examinri finale
Teme stabilite
Proiecte
Teste practice
Prezentri orale
Evaluare a unor
activiti de lucru
Mapele de lucrri
Evaluare continu
Analize /rapoarte
formale
Demonstraii
Altele:
........................................................................................................................................
...
Comentarii:
..................................................................................................................................
35
METODA PROIECTULUI
1. Consideratii generale
Proiectul este o anticipare a ceea ce se dorete s fie realizat n viitor. Este un
model mintal sau o reprezentare prin desene, planuri, calcule, descrieri a ceea ce
urmeaz s se nfptuiasc.
Proiectarea este o faz pregtitoare a aciunii, este faza de explorare, de
cutare a variantelor, de gsire a modalitilor optime pentru realizarea lor.
Metoda proiectului este fundamentat pe principiul nvrii prin aciune
practic, cu finalitate real (learning by doing), ceea ce i confer i motivaia
necesar. nvarea prin realizarea de proiecte reprezint un mod mai cuprinzator de
organizare a procesului de nvmnt, prin care pot fi satisfcute cerinele unei
educaii pragmatice, n spiritul aciunii i independenei n gndire.
Proiectul are un rol extrem de mare n dezvoltarea intelectual i elevii trebuie
s fie instruii s lucreze mai mult i n faza proiectiv (pregtirea activitilor), nu
numai n faza acional.
Profesorul creeaz o situaie de angajare a elevilor n elaborarea unui proiect,
ndrum i d sugestii pentru ntocmirea lui, supravegheaz execuia i i spijin pe
elevi n efectuarea autocontrolului. Cu toate acestea, elevii dein controlul activitii,
profesorul avnd sarcina de a crea premisele angajrii lor n activitate, a
supraveghea i a interveni atunci cnd se ntmpin dificultti.
Specificul calificrii (tehnician desenator pentru construcii i instalaii)
presupune c elevii ntocmesc proiecte fr s execute i lucrrile de aplicare a
proiectului, proiectarea constituindu-se ntr-un antrenament necesar instruirii. Aadar,
ei fac fie un proiect dup alte modele, pe care le reproduc n mod simplu pentru a se
obinui cu acest tip de activitate, ori concep un proiect nou.
Elevii sunt pui n situaia de a anticipa: un rezultat, cile de a ajunge la el,
materialele i mijloacele ce se vor utiliza. Anticiparea rezultatului presupune o
reprezentare a ceea ce urmeaz s se efectueze, n sensul unei prefigurri ct mai
clare a acestuia. De la o astfel de clarificare rezult i celelalte activiti i anume:
elaborarea etapelor prin care trece lucrarea, selectarea i procurarea materialelor
necesare, alegerea mijloacelor i procedeelor de lucru, stabilirea termenelor de
execuie (daca este cazul), a diferitelor responsabiliti (daca este o activitate in grup)
i alte elemente specifice domeniului n care se proiecteaz.
36
Din cele menionate se desprind cteva norme ce trebuie respectate ntr-o

astfel de activitate:
subiectul propus spre proiectare s prezinte interes pentru elevi i s fie

acceptat ca o munc plcut;
elevii s elaboreze proiectul pe baza formulrii clare a condiiilor pe care
acesta trebuie s le ndeplineasc;
trebuie precizate etapele de desfurare a lucrrilor, fie de ctre fiecare grup
n parte, fie prin discuii cu profesorul;
elevii s aib o mare libertate de aciune spre a se putea asigura manifestarea
originalitii i a inventivitii;
n anumite momente ale lucrului i mai ales n final, trebuie efectuat o
apreciere critic a proiectelor pe baza unor criterii stabilite anterior cu elevii;
elevii pot lucra att individual (de pild, pentru documentare), ct i n grup
(detalierea proiectului, analiza lui critic etc.);
munca profesorului s se concentreze asupra asigurrii mijloacelor de
informare a elevilor, a cooperarii cu elevii n stabilirea obiectivelor i a
condiiilor; profesorul poate sugera posibiliti noi, ncurajeaz manifestrile de
originalitate, modereaz analiza critic final a proiectelor, pune la dispoziia
elevilor unele materiale de documentare (altele decat cele procurate de elevi),
organizeaz unele ntlniri cu specialitii.
2. Etape n aplicarea metodei proiectului
1. INFORMAREA
ELEVII i colecteaz i
analizeaz informaia necesar
planificrii i realizrii sarcinilor
2. PLANIFICAREA
ELEVII i pregtesc planul de
aciune pe care l vor utiliza n
ndeplinirea sarcinilor
3. DECIZIA
ELEVII cu ajutorul profesorului
definesc componentele planului
de aciune
4. IMPLEMENTAREA
ELEVII i ndeplinesc sarcinile
independent, n acord cu planul
de aciune stabilit
5. CONTROLUL
ELEVII i evalueaz ei nii
rezultatele muncii
6. EVALUAREA
ELEVII i PROFESORUL
evalueaz n comun procesul i
rezultatele obinute

37
3. Prezentarea proiectului: CASA MEA

n cadrul acestui proiect se propune studierea posibilitilor de realizare
structural a casei pe care i-o dorete fiecare. Este realizat planificarea
proiectului care include etapele principale de lucru, obiectivele fiecreia, aciunile
derivate din aceste obiective, metodele de lucru i distribuirea responsabilitilor,
inclusiv a termenelor de realizare. Ca aplicaie se prezint diagrama Gantt
corespunztoare planificrii. n vederea realizrii efective a activitilor presupuse de
acest proiect se propun fie de lucru i fie de documentare, iar n final, o fi de
monitorizare/evaluare a proiectului.
Obiectivul etapei
Aciunea derivat din

obiectiv
Metoda de lucru
-accesare
Identificarea
INTERNET
cilor posibile de
Documentare pe ideea de -interviu cu
rezolvare a
persoane din
baz
problemei
domeniu
-observare
-cercetare
bibliografica
-dezbaterea procontra a solutiilor
Selectarea
Analiza soluiilor posibile i gsite
solutiei de
argumentarea variantei
-aplicarea metodei
abordat in cadrul optime
votului ponderat la
proiectului
stabilirea solutiei de
abordat
-dezbatere
Analiza soluiei
-brainstorming
-observatie dirijata
-conexiuni
interdisciplinare
Identificarea
resurselor
necesare
-diagrama Gantt
pentru fiecare grup
-elaborare fisa
responsabilitati
individuale in cadrul
grupului
Verificarea i corelarea -dezbatere
diagramelor Gantt i a -negociere
fielor de responsabiliti
-argumentare
Stabilirea responsabilitilor
care le revin pe tipuri de
elemente si a termenelor
calendaristice
Cine
individual
pe grupe,
sub
coordonare
a
profesorului
pe grupe,
sub
coordonare
a
profesorului
pe
grupe,
sub
coordonare
a liderului
(responsabil
de proiect)
pe
grupe,
sub
coordonare
a
responsabil
ul de proiect

Timp
1
sapt.
1
sapt.
1
sapt.
2
sapt.
1
sapt.
38

Efectuarea sarcinilor
membru al grupului:
-activitati practice;
-tehnoredactare
Asamblarea prilor
proiectului ntr-o form
unitar
Analiza proiectului rezultat
i validarea sa
Elaborarea
proiectului
-actiuni concrete
presupuse de
5
sapt.
-actiuni concrete
presupuse de
-autoevaluare
-interevaluare
Verificarea si
evaluarea
proiectului
Asigurarea feedback-ului
pe grupe
Susinerea i argumentarea -joc de roluri

proiectului
beneficiarproiectant
Evaluarea activitilor
-liste de verificare
derulate
-concluzionare
recomandri pentru
-prezentarea
activitile viitoare
rezultate-lor
responsabil
ul de proiect
profesorul
coordonator
i responsabilul de
proiect
Liderii de
grup
profesorul
coordonator
responsabil
ul de proiect

1
sapt.
1
sapt.
39
DIAGRAMA GANTT CORESPUNZATOARE PLANIFICARII PROIECTULUI

Luna
Actiunea
Responsabil
Noiembrie
1
Alegerea temei
lider grup
lider grup
Planificarea activitatilor
lider grup
membrii grupului
A1a)
X1*
A2b)
X2*
A3c)
X3*
membrii grupului
lider grup
profesor
Decembrie
4
Ianuarie
4
Februarie
4
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
a) analiza solutiei
b) stabilirea grupelor de lucru, a responsabilitatilor ce le revin pe tipuri de elemente si a termenelor calendaristice
c) verificarea si corelarea diagramelor Gantt si a fiselor de responsabilitati
X responsabilul desemnat in cadrul grupului pentru problemele identificate
Domeniul: Construcii, instalaii i lucrri publice

40
FIA DE DOCUMENTARE
(Legislaia privind proiectarea i realizarea construciilor n Romnia)

Realizati o documentare privind proiectarea, execuia, recepia i exploatarea
construciilor, utiliznd sursele bibliografice indicate.
Structurai-v ideile dup urmtorul plan:
PLAN DE IDEI
Ce reprezint calitatea n construcii?
Ce nseamn performan n cldiri?
Prescripii generale pentru utilizarea spaiului?
BIBLIOGRAFIE:
[1] Andreica, Horia, Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002
[2] *** - Legea 10 1995 privind calitatea n construcii
[3] *** - Standarde SR ISO 6242: 1998 Standarde de performan n cldiri

41
FIA DE DOCUMENTARE 2
(Schema funcional a cldirii)
Realizati o documentare privind realizarea schemei funcionale pentru o cldire utiliznd
sursele bibliografice indicate .
Schema funcional reprezentarea grafic (schi) ce indic toate spaiile necesare
pentru cldirea proiectat i legturile dintre acestea
inei cont de urmtoarele ndrumri:
NDRUMRI
Facei abstracie de tipul structurii i modul concret de
realizare a spaiilor i a legturilor dintre ele
Urmrii, pe baza experieni practice, doar ncperile i
legturile necesare pentru asigurarea confortului
funcional optim
Dai mai multe variante i alegei-o pe cea optim n urma
unei dezbateri pro-contra a soluiilor gsite
BIBLIOGRAFIE:
[2] Coma, Emil, Construcii civile Vol I, Instutul Politehnic Cluj-Napoca, Facultatea de
Construcii, Cluj Napoca, 1991.

42
(Partiul de arhitectur)
Pe baza schemei funcionale adoptate de comun acord n cadrul grupei elaborai
variante de partiu
Partiul de arhitectur reprezint concretizarea practic a schemei funcionale;
cunoscnd dimensiunile necesare pentru fiecare ncpere, acestea se proiecteaz prin
delimitarea lor de ctre elementele de construcie (perei, planee).
inei cont de urmtoarele ndrumri
NDRUMRI
Transpunerea ct mai exact a schemei funcionale n spaiul
construit
Aceeai schem funcional se poate realiza prin mai multe
tipuri de partiuri, n funcie de modul de dispunere a ncperilor i
structura adoptat
inei cont de amplasament (mrimea i forma terenului, poziia
cldirii fa de strad, ncadrarea cldirii n ansamblul
arhitectural specific zonei de amplasament)
BIBLIOGRAFIE:
[2] Coma, Emil. Construcii civile Vol I, Instititul Politehnic Cluj-Napoca, Facultatea de
Construcii, Cluj Napoca, 1991.
[3] *** Standarde STAS 8530/2-92 Coordonarea modular n construcii
[4] *** Standarde STAS 5721-80 Spaii minime pentru amplasarea mobilierului i a
echipamentului n cldirile de locuit

43
FIA DE LUCRU
(Pai n realizarea structural a casei )
STABILII SCHEMA
FUNCIONAL A CASEI
PROIECTAREA PARTIULUI
(VARIANTE)
Elemente verticale
portante (perei, stlpi)
Fundaiile
corespunztoare
Soluii pentru pereii

neportani de
compartimentare
i/sau de nchidere
Tipurile de planee
utilizate
Varianta de
acoperi
Soluia adoptat pentru

tmplrie

44
FIA DE MONITORIZARE/EVALUARE PROIECT

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Enunt/criteriu
Au fost avute n vedere ideile indicate
11.
12.
S-au respectat planurile stabilite
13.
S-au asamblat subproiectele n proiectul final
14.
S-a analizat i validat proiectul final
15.
S-a realizat prezentarea i argumentarea

proiectului
Realizarea proiectului a necesitat activarea unui
numr semnificativ de uniti de competene,
conform S.P.P-ului
S-au primit sugestii i recomandri pentru
mbuntirea activitilor similare in viitor
8.
9.
10.
16.
17.
NU
Obs./comentarii
Au fost accesate toate cile de documentare

indicate n plan
Sunt realizate toate fiele de documentare
stabilite n planul de activiti
S-a realizat analiza solutiilor identificate prin
evidentierea avantajelor/dezavantajelor
S-a argumentat corect varianta aleas
Referinele bibliografice utilizate au fost prelucrate
corespunztor
Au fost numiti responsabilul de proiect / liderul de
grup
Au fost alocate responsabilitile n cadrul
proiectului
Partea scris a proiectului demonstreaz o bun
consisten intern, logic i argumentare a
ideilor
S-a realizat planificarea activitilor pe grupe de
lucru
S-au intocmit diagramele Gantt corespunzatoare
7.
DA

45
Aceast parte cuprinde o serie de activiti propuse elevilor ce urmresc atingerea

competenelor prevzute n standard prin :
Documentare pe diferite teme utiliznd manuale, crti de
specialitate, pliante, pagini de Internet;
Rezolvarea de exerciii individual sau n grup;
Desfurarea unor activiti practice n cadrul orelor de laborator
tehnologic;
ntocmirea unui portofoliu coninnd toate exerciiile rezolvate i
activitile desfurate. Portofoliul trebuie s fie ct mai complet
pentru ca evaluarea competenelor profesionale s fie ct mai
adecvat.
SFATURI PENTRU ELEVI
- nainte de a ncepe rezolvarea sarcinilor,
recapitulai!
- Citii cu atenie toate cerinele problemei
- nainte de a ncepe lucrul, asigurai-v c avei toate
materialele, instumentele i ustensilele necesare
- Cerei sfatul profesorului ori de cte ori avei
nevoie
- Profesorul va analiza progresul dumneavoastr
nainte de a trece la urmtoarea unitate de
competen
- Dac vrei s tii mai mult acceseaz site-uri de pe

INTERNET: www.constructii.ro,
www.1001case.ro

46
U.C. ELEMENTE DE CONSTRUCII I LUCRRI PUBLICE

C1. PREZINT TIPURILE DE CONSTRUCII
Exerciiul 1
Activitate individual, 15 min
1. Alegei cuvintele din lista dat i completai spaiile libere din fraza de mai
jos.
Construciile sunt destinate pentru ______________ i _______________
activitii innd seama de ________________ naturale de _____________
Lista: condiii, adpostire, desfurare, , protejare, amplasament
2. Privii imaginile de mai jos i completai coloana a 2-a.
Nr. crt
IMAGINE
CE REPREZINT

47
3. ncadrai cele patru construcii din imagile de mai sus n categoriile

corespunztoare destinaiei lor
Tipul construciei din punct de vedere al destinaiei
Numr
imagine
1
2
3
4
V autoevaluai consultnd folia prezentat de profesor i bifai dup caz

CORECT/ INCORECT n tabelul de mai jos
NTREBAREA
CORECT
INCORECT
1
1
2
2
3
4
1
3
2
3
4
C2
DESCRIE ELEMENTELE DE CONSTRUCII
Exerciiul 2
1. Completai tabelul de mai jos
Categoria de elemente
Activitate individual, 15 minute
Rol
Corect
Incorect
Elemente de rezisten
Compartimentare
nchidere
i
Asigur protecia, igiena i
estetica
elementelor
construciilor
Asigur protecia mpotriva
umiditii, a transferului de
cldur, transmiterii
zgomotului, frigului
48
2. Completai schema de mai jos
Elemente de
rezisten
Elemente
de
construcie
nvelitori
fonice
Elemente de
finisaj
Coevaluare: V evalueaz colegul de banca dup folia cu rezolvarea prezentat de

profesor i bifeaz dup caz n coloana CORECT/ INCORECT, respectiv
bifeaz rspunsurile corecte n dreptul schemei pentru ntrebarea a 2-a.
Exerciiul 3
Completai urmtoarea fi de lucru
Activitate n perechi, 15 minute

49
FI DE LUCRU
1. Pentru desenul de mai jos, completai semnificaia cifrelor ce reprezint
diferite elemente de construcii.
123456789102. Stabilii valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri. Notai n dreptul lor Apentru adevrat i F pentru fals. Pe cele false rescriei-le corect.
arpanta face parte din categoria elementelor de nchidere
Planeele,pardoselile i placajele sunt elemente de finisaj.
Stlpii i grinzile sunt elemente de rezisten.
mpotriva zgomotelor, se prevd izolaii termice.
3. Enumerai 5 elemente de construcie ce apar n sala de clas i specificai din
ce categorie fac parte, dup exemplul dat
Element
Categorie de elemente
Stlp
Elemente de rezisten

50
EXERCITIUL 4
Activitate pe grupe, timp de lucru 35minute
Metoda cubului
Activitate de recapitulare a cunotinelor despre FUNDAII DIRECTE
Activitatea se desfoar sub forma unui concurs ntre echipele de lucru
Profesorul - moderatorul i arbitrul activitii
Etape
se formeaz grupe de cate 6 elevi
se alege un lider care s controleze derularea
aciunii
se mpart sarcinile ntre membrii grupului;
1
fiecare elev din grup primete o foaie de hrtie
hrtie de form ptrat ce va constitui n final
o fa a cubului
pe foaia de hrtie primit va fi scris
2
cerina de lucru a fiecrui elev i anume:
faa - 1 = fundaii rigide continue
faa - 2 = fundaii rigide izolate
faa - 3 = funaii elastice continue
faa - 4 = fundaii elastice izolate
4
3
faa - 5 = fundaii continue sub iruri
de stlpi
faa - 6 = radier general
o liderul coordoneaz desfurarea aciunii
6
o dup rezolvarea sarcinilor se construiete cubul
Lucrarea n forma final va fi afiat pe tabl.
Atenie! Foaia pe care o completai va trebui s cuprind:
DENUMIREA FUNDAIEI________________
REPREZENTARE
MATERIAL
DATE DESPRE
FUNDAIE
ALCTUIREA
CONSTRUCTIV
SOLUIE ADOPTAT
PENTRU:

51
Exerciiul 5
Activitate individual, timp de lucru 15 minute
TEST DE AUTOEVALUARE
I. Stabilii valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri, notnd cu A-adevrat sau
F- fals:
1. Pereii portani preiau ncrcrile provenite numai din greutatea proprie ( A / F)
2. Pereii purtai nu se reazem pe elementele structurii (grinzi, planee). ( A / F )
3. Pereii realizai pe conturul cldirii, peste ultimul planeu, n cazul acoperiurilor
terase se numesc perei de atic. ( A / F )
4. Pereii portani pot fi de nchidere sau compartimentare. ( A / F )
Pentru fiecare rspuns corect se acord 10 puncte ( 10 puncte x 4= 40 puncte)
II. Se dau urmtoarele cuvinte : bar, timpane, capete i cldiri.
Alegei-le pe cele potrivite i completai spaiile libere din enunul de mai jos.
n cazul unei............ de tip ........, pereii de la ......... se numesc ..........
Pentru fiecare cuvnt completat corect se acord 5 puncte (5 puncte x 4= 20 puncte)
III . Privii cu atenie figura de mai jos care reprezint structura unui perete
din beton armat. Corelai notaiile din figur cu termenii din urmtoarea list.
List : barier contra vaporilor, stat de rezisten, strat de protecie, strat
termoizolant
1
2
3
4
Pentru fiecare corelare corect se acord 10 puncte ( 10puncte x 4= 40 puncte)

V autoevaluai dup rezolvarea prezentat de profesor
Dac le test ai obinut minimum 60 de puncte putei trece la activitatea urmtoare. Dac
punctajul obinut este sub cel minim v sftuim s reluai coninutul activitii.

52
EXERCIIUL 6
Activitate pe grupe de 3 4 elevi (la laborator tehnologic) timp de lucru
40 minute
Fia de lucru
Sarcina 1: Completai urmtoarea fi de lucru pentru pereii din zidrie
de crmid plin
Figura
Mod de esere
Grosime perete
n
n lungimi
cm
de
crmid
Utilizare
dupa
dup
capacitatea poziia
peretelui
portant a
peretelui

53
Sarcina 2: Activitate practic: REALIZAI ESEREA CRMIZILOR

Ai primit crmizi n miniatur (confectionate din lemn la scara 1: 5). Realizai
legturile la coluri sau ramificaii de ziduri dup cum urmeaz:
-grupa 1 legtur de col pentru ziduri cu grosime de 1C
-grupa 2 ramificaie pentru ziduri de 1C
-grupa 3 legtur de col ntre un zid de 1C i cellalt de 1 C
-grupa 4 ramificaie ntre un zid de 1 1/2C i celalalt de 1C
-grupa 5 legtura de col pentru doua ziduri de 1 C
-grupa 6 legtura n cruce (intersecie) ntre dou ziduri de 1 C
ATENTIE! nainte de nceperea lucrului
Asigurai- v c a-i neles ce avei de fcut
Planificai i organizai lucrul n echip (completai fia
de organizare a lucrului n echip)
-Evaluarea activitii: Fiecare grup, prin liderul su va prezenta rezolvarea
sarcinilor. Profesorul, mpreun cu ceilali elevi, evalueaz.

54
EXERCIIUL 7
-Activitate individual combinat cu activitate pe grupe de cte
6 elevi (la laborator tehnologic) timp de lucru 40 minute
RECAPITULARE - PLANEE
Sarcina 1
Activitate de recapitulare a cunotinelor despre
PLANEE DIN BETON ARMAT MONOLIT: reprezentare, alctuire
constructiv, utilizare
Etape
se formeaz grupe de cate 6 elevi
1
se alege un lider care s controleze derularea aciunii

fiecare elev din grup primete o foaie de hrtie
hrtie de form ptrat ce va constitui n final o fa a

cubului
pe foaia de hrtie primit va fi scris cerina de lucru a
fiecrui elev
faa 1 planee sub form de plci plane
faa 2 planee cu grinzi pe o direcie
faa 3 planee cu nervuri dese
faa 4 planee cu grinzi principale i secundare
faa 5 planee pe reele de grinzi
faa 6 planee rezemate pe stlpi
Idee de ARANJAREA PE FOAIE

DENUMIRE
REPREZENTARE
ALCTUIRE
CONSTRUCTIV
SOLUIE ADOPTAT
PENTRU:

55
Sarcina 2: Identificai tipurile de planee reprezentate mai jos i completai

tabelul (activitate individual)
a
c
b
d
Figura
a
b
c
d
Denumire planeu

56
EXERCIIUL 8
Activitate individual timp de lucru 30 minute

FI DE LUCRU - ACOPERIURI
1. Identificai tipurile de acoperi reprezentate mai jos, dup numrul pantelor i

completai
ac-
bd-
2. Corelai liniile principale ale suprafeelor acoperiurilor cu notaiile din desenul

de mai jos.
a
e
a
Coam orizontal Coam nclinat

Strein
Dolie
Linia de pictur -

57
3. Rezolvai urmtorul joc rebusistic

A-B element ce nchide cldirea la partea superioar
1 element de rezisten a acoperiului cu pant mare
2 element al arpantei, care d panta
3 acoperi cu suprafa curb
4 element vertical al arpantei
5 tip de acoperi
6 acoperi cu pant mic
7 element de protecie al acoperiului
8 suprafaa suport din lemn pentru nvelitoarea din tabl
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
4. Se dau 2 variante de realizare a acoperiului teras. Identificai straturile i

completai tabelul.

58

Indice
numeric din
figur
1
Denumire strat
Rol
Protecia planeului
Tencuial
Material din care se

execut
mortar
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Protecia hidroizolaie la
terase circulabile
12
Evaluarea activitii
se face de ctre profesor.

59
EXERCIIUL 9
Activitate pe perechi timp de lucru 20 minute
FI DE LUCRU
ELEMENTE DE TMPLRIE
1. Identificai urmtoarele tipuri de ui i ferestre.
2. Scriei legenda pentru cele dou figuri.
______________________
123456789-
_____________________
12345678-

60
3. Observai cu atenie ferestrele i uile slii de clas. Completai urmtoarea

fi de lucru.
UA
FERESTRE
MATERIAL
SISTEMUL DE
FUNCIONARE /
NCHIDERE
ACCESORII
REPREZENTARE
SCHEMATIC
EXERCIIUL 10
Activitate pegrupe - 14 sptmni
PROIECT
CASA MEA
Elaborai un proiect cu tema Casa mea
Paii pe care va trebui s-i urmai n realizarea proiectului:
1. Documentare cu privire la legislaia din domeniu fia de documentare 1

FIA DE DOCUMENTARE
(Legislaia privind proiectarea i realizarea construciilor n Romnia)

Realizati o documentare privind proiectarea, execuia, recepia i exploatarea
construciilor utiliznd sursele bibliografice indicate.
Structurai-v ideile dup urmtorul plan:
PLAN DE IDEI
Ce reprezi nt calitatea n construcii ?
Ce nseamn performan n cldiri ?
Prescripii generale pentru utili zarea spaiului ?
BIBLIOGRAFIE:
[2] *** - Legea 10 1995 privind calitatea n construcii
[3] *** - Standarde SR ISO 6242: 1998 Standarde de performan n cldiri
61
2. Stabilii schema funcional a cldirii-fia de documentare 2

(Schema funcional a cldirii)
Realizati o documentare privind realizarea schemei funcionale pentru o cldire utiliznd sursele
bibliografice indicate.
Schema funcional - reprezentarea grafic (schi) ce indic toate spaiile necesare pentru
cldirea proiectat i legturile dintre acestea
inei cont de urmtoarele ndrumri:
NDRUMRI
Facei abstracie de tipul structurii i mod ul co ncret de
realizare a spaiilor i a legturilor dintre e le
Urmrii, pe ba za e xperie ni prac tice, doar ncperile i
legturile necesare pentru asigurarea confortului
func iona l optim
Dai mai multe variante i a legei-o pe cea optim n urma
unei de zbateri pro-co ntra a soluiilor gsite
BIBLIOGRAFIE:
[2] Coma, Emil, Construcii civile Vol I, Institutul Politehnic Cluj Napoca, Facultatea de
Construcii, Cluj Napoca, 1991
[3] Site-uri internet : www.constructii.ro
3. Proiectarea partiului(varianta optim) fia de documentare 3

FIA DE DOCUMENTARE
(Partiul de arhitectur)
Pe baza schemei funcionale adoptate de comun acord n cadrul grupei elaborai variante de partiu
Partiul de arhitectur reprezint concretizarea practic a schemei funcionale; cunoscnd dimensiunile
necesare pentru fiecare ncpere, acestea se proiecteaz prin delimitarea lor de ctre elementele de
construcie (perei, planee)
inei cont de urmtoarele ndrumri
NDRUMRI
Tra nsp unerea ct mai e xact a sc hemei func iona le n spai ul
construit
Aceeai schem func ional se poate reali za pri n mai multe
tipuri de pa rtiuri, n func ie de mod ul de dispune re a ncperilor i
structura adoptat
ine i cont de amplasame nt ( mrimea i forma te renului, po ziia
cldirii fa de s trad, ncadrarea cldirii n a nsamb lul
arhitectural specific zo nei de a mplasame nt)
BIBLIOGRAFIE:
[2] Coma, Emil, Construcii civile Vol I, Institutul Politehnic Cluj Napoca, Facultatea de Construcii, Cluj
Napoca 1991.
[3] *** Standarde STAS 8530/2-92 Coordonarea modular n construcii
[4] *** Standarde STAS 5721-80 Spaii minime pentru amplasarea mobilierului i a echipamentului n cldirile
de locuit

62
4. Stabilii alctuirea structural - fia de lucru

FIA DE LUCRU
(Pai n realizarea structural a casei )
PROIECTAREA PARTIULUI
(VARIANTE)
Elemente verticale
portante ( perei, stlpi)
Fundaiile
corespunztoare
Soluii pentru pereii

neportani de
compartimentare
i/sau de nchidere
Tipurile de planee
utilizate
Varianta de
acoperi
Soluia adoptat pentru

tmplrie
Important!
Pentru fiecare element structural vei preciza:
- alctuirea constructiv;
- materialul din care este realizat;
- reprezentare;
- avantajele i dezavantajele soluiei adoptate.
5. Stabilii responsabiliti fiecrui membru al echipei i alegei responsabilul de

proiect
- fiecare membru al echipei se va ocupa doar de proiectarea anumitor
elemente structurale

63
6. ntocmii planificarea aciunilor cu termene i realizai diagrama Gantt

pentru acestea
Nr
crt
1
2
3
4
5.
6.
7.
8
Programarea activitatilor (pe sptmni)
Denumirea
activitatilor
10
1
1
1
2
1
3
14
Documentare cu
privier la legislaie
Stabilirea schemei
funcionale finale
Stabilirea partiuluivarianta optim
Stabilirea
responsabilitilor
care le revin pe
tipuri de elemente
si a termenelor
calendaristice
Proiectarea
elementelor
structurale (ce revin
fiecarui membru)
Asamblarea
prilor proiectului
Prezentarea
proiectului
Evaluarea
proiectului

64
Evaluarea i monitorizarea se va face pe baza urmtoarei fie de

monitorizare/evaluare

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Enunt/criteriu
11.
12.
13.
14.
15.

proiectului
conform S.P.P-ului
8.
9.
10.
16.
17.
NU
Obs./comentarii

indicate n plan
S-a realizat analiza solutiilor identificate prin
evidentierea avantajelor/dezavantajelor
corespunztor
Au fost numiti responsabilul de proiect / liderul de
grup
proiectului
ideilor
lucru
S-au intocmit diagramele Gantt corespunzatoare
7.
DA

SUCCES !

65
C3. PREZINT TIPURILE DE STRUCTURI DE CONSTRUCII

EXERCITIUL 11
JOC DE ROL -30 minute
Pentru aceast activitate trebuie s jucai un rol n cadrul unei situaii imaginare.
Acest procedeu v ajut s cunoasteti i opiniile celorlali.
Acesta este rolul pentru persoana nr.1

Imaginai-v c suntei viitorul beneficiar al unei case. O firm de proiectare v
realizeaz proiectul unei case cu structur cu perei portani din zidrie . Cerei
informaii cu privire la:
- avantajele i dezavantajele acestui tip de structur;
- materialele folosite la realizarea pereilor;
- detalii despre alctuirea structurii (celular / fagure);
- poziionarea golurilor;
- tipurile de planee utilizate.
Acesta este rolul pentru persoana nr.2

Jucai rolul proiectantului care-i ofera clientului informatii cu privire la alctuirea
structural a casei proiectate.

66
FOAIE DE OBSERVAII
ACTIVITATEA: JOC DE ROL
Folosii un exemplar pe care fiecare persoan l va pstra n portofoliul su. Acordai fiecrei persoane
un scor de la 1 (insuficient) la 5 (excelent) pentru fiecare ntrebare.
NUMELE PARTICIPANILOR..
...
RAPORT DESPRE (NUMELE ELEVULUI)
NTREBRI
PUNCTAJ
CT DE CORECT A FURNIZAT INFORMAIILE?

CT DE BINE A DEMONSTRAT C ASCULT?
CT DE MULT I-A AJUTAT PARTENERUL N DERULAREA
DISCUIILOR?
A FORMULAT CORECT NTREBRILE?
CT DE ADECVATE AU FOST TONUL VOCII I MANIERA DE A PUNE
NTREBRILE?
A PERMIS PARTENERULUI DE DISCUIE S-I EXPRIME OPINIA?
CT DE MULT I-A PRIVIT PARTENERUL N TIMP CE ACESTA
VORBEA?
ALTE COMENTARII
SEMNTURA(OBSERVATOR)
DATA

67
SOLUIILE EXERCIIILOR
Exerciiul 1.
1. Construciile sunt destinate pentru adpostirea i desfurarea activitii
innd seama de condiiile naturale de amplasament
2. - 1 hal, 2 case de locuit, 3 pod, 4 ferm
Numr
Tipul construciei din punct de vedere al destinaiei
imagine
1
Cldire industrial
Cldire civil
Construcie inginereasca
Cldire agricol
Exerciiul 2
1.
Categoria de
elemente
Elemente de
rezisten
Compartimentare i
nchidere
Finisaj
Izolaii
Rol
Asigur rezistena i stabilitatea construciei
Delimiteaz spaiul construciilor fa de mediul exterior i
separ ncperile cldirii
Asigur
protecia,
igiena
i
estetica
elementelor
construciilor
Asigur protecia mpotriva umiditii, a transferului de
cldur, transmiterii zgomotului, frigului
2. Elemente de rezisten: fundaii, stlpi, grinzi, plci, scri, perei, arpant

Elemente de compartimentare i nchidere: perei neportani, nvelitori,
tmplria
Elemente de finisaj: zugrveli, tencuieli, pardoseli, placaje, vopsitorii, tapete,
iopsoserii
Elemente de izolaii: termice, fonice, hidrofuge

68
Exerciiul 3
1 - 1-fundaie, 2-soclu, 3-izolaie hidrofug, 4-zid portant, 5-planeu, 6centur, 7-arpant, 8-trotuar, 9-fereastr, 10-pardoseal
2- F,F,A,F
Exerciiul 4 - exemplu faa 3 Folia 2
Exerciiul 5
I -F,F,A,F
II- n cazul unei cldiri de tip bar , pereii de capete se numesc timpane .
III- 1- strat de rezisten, 2-strat termoizolant, 3- barier contra
vaporilor, 4-strat de protecie
Exerciiul 6 - S1
Figura
1
Mod de
tesere
n
cm
Grosime perete
n lungimi de
crmid
n
12,5 cm
lungime
n lime 25 cm
n bloc
37,5 cm
n cruce 25 cm
2
3
4
S2
Gr 1
Gr3
C
1C
1C
1C
Utilizare
dupa capacitatea
portanta a
peretelui
dupa pozitia
peretelui
Pereti
neportanti
portanti
portanti
portanti
Pereti
interior
interiori
exteriori
interiori
Gr2
Gr 4

69
Gr 5
Gr.6
Exerciiul 7 S1 exemplu faa 2 - Folia 3

S2 a- planeu de lemn, b-fii prefabricate cu goluri, c-planee cu
grinzi din beton prefabricat i corpuri ceramice de umplutur, bolt din zidrie
Exerciiul 8
1.
a- cu o pant
c- n dou ape
2.
Coam orizontal - b
Coam nclinat c
Strein
-e
Dolie
-d
Linia de pictur - a
b- cu pante frnte
d- n patru ape
3.
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
70
4.
Indice
numeric din
figur
1
Denumire strat
Rol
Material din care se

execut
Tencuial
Protecia planeului
mortar
Placa de rezisten
Element de rezisten
Beton armat
ap de egalizare
Mortar
Barier contra vaporilor
Termoizolaie
Protecia termoizolaiei
Beton de pant
Suportul nvelitorii
nvelitoare
Nivelarea suprafeei
suport
Reducerea cantitaii de
vapori care migreaz
iarna spre ext
Asigur rezistena la
transfer termic
Protecia termoizolaiei
mpotriva umiditii la
turnarea stratului
superior
Asig. panta neces.
scurgerii apelor meteo
Asigur o supraf plana si
rigida pt invelitoare
Protejeaz mpotriva
apei
10
Protecia hidroizolaiei
11
12
Protecia hidroizolaie la
terase circulabile
Protejare
Carton bitumat,pnz
bitumat
Plci BCA, vat
mineral, polistiren
Hrtie Kraft, carton
Beton simplu
Mortar M!0 si
armtur
Staturi multiple de
carton bitumat
Pnz sau mpslitur
de sticl bitumat si
straturi de bitum
Nisip mrgritar
Stat nisip
Dale prefabricate
Exerciiul 9
1. a-u obinuit, b-fereastr glisant, c-u turnant, d-fereastr pivotant
2.
Fereastr
1- cercevea
2- toc
3-montant
4- travers
5- nervur
6- balama
7- cremon
8- lcrimar
9- mbinare n gur de lup
U
1- supralumin
2- fal
3- toc cu cpueal
4- clan
5- broasc
6- tblia
7- balama
8- travers

71
BIBLIOGRAFIE
1. ANDREICA, H., (2002), Construcii, U.T. Press, Cluj Napoca.
2. BLOIU, T., DIACONU, G., MUNTEANU, R., (2000), Educaie pentru calitate
document auxiliar curricular pentru licee tehnologice profil tehnic, M.E.N.
Proiect Phare RO9602-05 TTQM, Bucureti. 2000
3. Larousse, (2003), Bricolaj ghid complet, Editura RAO, Bucureti.
4. MARUSCIAC, D., (coord.), (1986), Construcii civile II, Institutul Politehnic Cluj
Napoca, Facultatea de Construcii, Cluj Napoca.
5. ROOGA, C-TIN., (1993), Utilajul i tehnologia lucrrilor de construcii, Editura
6. ROOGA, C-TIN., (1996), ndrumarul zidarului Vol. I-II, Editura Matrix Rom,
Bucureti.
7. IBREA, A., (coord.), (2002), Studiul materialelor de construcii, Manual pentru
clasa a IX-a .A.M., Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti.

72
Modulul: LUCRRI DE STRUCTURI PENTRU CONSTRUCII

Programul Phare TVET RO 2003/005- 551.05.01-02
AUXILIAR
CURRICULAR
Domeniul : CONSTRUCII, INSTALAII I LUCRRI PUBLICE
Calificarea profesional: Tehnician n construcii i lucrri publice

2006

Calificare: Tehnician n construcii i lucrri publice
AUTOR:
Prof. ing. grad I
TIBERIA MAHU - Colegiul Tehnic Anghel Saligny

Baia Mare
Consultan CNDIPT:
IOANA CRSTEA inspector de specialitate CNDIPT- MEdC
PAULA POSEA expert curriculum CNDIPT - MEdC

CUPRINS
Introducere
pag. 4
Competene vizate
pag. 7
Obiective urmrite
pag. 7
pag. 9
pag. 10
Cuvinte/concepte cheie
pag. 11
Glosar de termeni
pag. 12
pag. 14
ndrumri privind modaliti de evaluare.

Metoda proiectului
pag. 41
pag. 49
pag. 60
Bibliografie
pag. 64

INTRODUCERE
Acest auxiliar curricular este destinat profesorilor ingineri care desfoar

activiti didactice specifice domeniului Construcii, instalaii i lucrri publice.
Informaiile din acest material sunt destinate celor care pregtesc elevii clasei a XII-a
din ciclul superior al liceului tehnologic,ruta prin coala de Arte si Meserii n perioada
alocat stagiului de pregtire practic. Materialul de fa este structurat n dou pri,
dup cum urmeaz :
Partea I :
-
competenele i obiectivele ce trebuie atinse la finalul parcurgerii

modulului Lucrri de structuri pentru construcii
documente elaborate de profesor, ce urmresc derularea

activitilor i nregistrarea progresului colar (fia de descriere a
activitii, fia de progres colar)
evidenierea conceptelor / cuvintelor cheie
glosarul de termeni specifici
materiale de referin n procesul de predare i evaluare (fie

conspect, folii, formulare folosite pentru organizarea activitilor,
fie de observaii, etc.)
ndrumri privind utilizarea metodei proiectului
Partea a II-a
-
exemple de exerciii i teste (cu soluii anexate)
activiti individuale sau n grup, care vizeaz diferite stiluri de

nvare;
activiti interactive (metoda cubului, aritmogrif).

Activitile pentru elevi propuse n partea a II-a nu ating toate competenele

specificate n Standardul de pregtire profesional, ele reprezint un prim pas care s
v ajute n elaborarea propriilor dumneavoastr materiale de nvare. Auxiliarul are
drept scop orientarea activitii profesorului i stimularea creativitii lui, cuprinznd
informaii ce vin n sprijinul acestuia .
ATENIE!
Acest auxiliar nu acoper toate cerinele din standard, el este
doar un material orientativ, avnd drept scop prezentarea
orientrilor conform strategiei dinTVET, a nvrii centrate pe
elev i a corelrii competenelor din SPP cu coninuturile din
curiculum i cu activitile desfurate de elevi.
Scopul acestui modul este de a oferi elevilor noiuni de baz cu privire la tipurile
de structuri specifice cldirilor (tipuri, descriere), tehnologii de execuie, ntocmirea
fielor tehnologice, condiii de calitate i modaliti de control a acesteia. Modulul are
alocate 120 de ore de laborator tehnologic, ce se vor desfura timp de 4 sptmni,
cte 30de ore / sptmn.
Prin parcurgerea acestui modul, elevii vor dobndi competenele descrise n
standardul de pregtire profesional specific calificrii, la unitatea de competen
Lucrri de structuri pentru construcii.
Programa colar se va utiliza mpreun cu Standardul de pregtire profesional
specific, iar cele dou documente vor sta la baza materialelor de nvare elaborate de
ctre fiecare profesor.
FOARTE IMPORTANT!
Activitile i exerciiile propuse elevilor trebuie s urmreasc
atingerea criteriilor de performan din standarde n condiiile de
aplicabilitate propuse de acestea, n vederea realizrii competenelor
ce vor fi evaluate prin tipurile de probe propuse de standard.
Prin exerciiile propuse sunt vizate, pe lng atingerea competenelor tehnice

specifice, i abilitile cheie mai ales, prin modul de organizare a activitilor (individual, n
grup, frontal).
nainte de aplicarea propriu-zis a materialelor de nvare propuse, profesorul trebuie
s cunoasc particularitile colectivului de elevi i, ndeosebi, stilurile de nvare ale
acestora, pentru reuita centrrii pe elev a procesului instructiv. n acest sens, v propunem
s aplicai elevilor chestionarul de la seciunea Materiale de referin pentru profesor.
principii moderne ale educaiei :
-
elevii particip cu cunotinele lor, dobndite anterior, la procesul de nvare
elevii au nevoie de timp pentru asocierea informaiilor vechi cu cele noi i pentru
ordonarea lor
IMPORTANT!!!
Acceseaz 2Hwww.tvet.ro pentru a consulta i alte
auxiliare curriculare.

UNITI DE COMPETEN / COMPETENE VIZATE

n parcurgerea modulului
UNITI DE COMPETEN TEHNICE SPECIALIZATE:

UC.
LUCRRI DE STRUCTURI PENTRU CONSTRUCII
Competena 1 : ANALIZEAZ SISTEMELE CONSTRUCTIVE ALE STRUCTURILOR

DE REZISTEN
Competena 2 : PREZINT TEHNOLOGIA DE EXECUIE A STRUCTURILOR DIN
ZIDRIE
Competena 3 : PREZINT TENOLOGIA DE EXECUIE A STRUCTURILOR DIN
BETON ARMAT MONOLIT
Competena 4 : PREZINT TENOLOGIA DE MONTARE A STRUCTURILOR DIN
ELEMENETE PREFABRICATE DE BETON ARMAT
Competena 5 : PREZINT TENOLOGIA DE EXECUIE A STRUCTURILOR
METALICE
OBIECTIVE URMRITE
Pentru atingerea competenelor prevzute n standard, v sugerm s v
propunei obiective pentru fiecare competen tehnic, n concordan cu criteriile de
performan din standard, cum ar fi pentru:
C1 : ANALIZEAZ SISTEMELE CONSTRUCTIVE ALE STRUCTURILOR DE
REZISTEN
O1. S caracterizeze tipurile de sisteme constructive utilizate la cldiri civile
O2. S coreleze sistemele constructive cu domeniile de utilizare
O3. S identifice factorii ce influeneaz alegerea structurilor
C 2 : PREZINT TEHNOLOGIA DE EXECUIE A STRUCTURILOR DIN

ZIDRIE
O4. S descrie tehnologia de execuie a pereilor din zidrie;
O5. S descrie tipurile de planee utilizate la structurile cu perei portani;
O6. S aplice masurile constructive pentru structuri de zidrie amplasate n
zone seismice;
O7. S elaboreze fie tehnologice pentru lucrri din zidrie.
C3 : PREZINT TENOLOGIA DE EXECUIE A STRUCTURILOR DIN BETON
ARMAT MONOLIT
O7. S descrie tehnologia de execuie a elementelor structurale din beton
armat monolit;
O8. S elaboreze fie tehnologice pentru lucrri de execuie a elementelor
din beton armat monolit.
C4: PREZINT TENOLOGIA DE MONTARE A STRUCTURILOR DIN
ELEMENTE PREFABRICATE DE BETON ARMAT
O9. S descrie tehnologia de realizare a structurilor din panouri mari
prefabricate;
O10. S descrie tehnologia de realizare a structurilor mixte n sistem cadru;
O11. S elaboreze fie tehnologice pentru structuri din elemente
prefabricate din beton armat.
C5: : PREZINT TENOLOGIA DE EXECUIE A STRUCTURILOR METALICE
O12. S descrie elementele de rezisten ale construciilor metalice;
O13. S descrie tehnologia de asamblare a elementelor de constructii
metalice;
O14. S descrie tehnologia de montare a elementelor de constructii
metalice;
O15. S elaboreze fie tehnologice pentru execuia structurilor metalice.


Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n modulul Lucrri de structuri pentru
construcii.
Numele elevului
Clasa
U.C. : LUCRRI DE STRUCTURI PENTRU CONSTRUCII

Competena
Exerci
ntre
iul
barea
Subiect
Rezolvat
1a 2.1 caracterizeaz tipurile de sisteme constructive

utilizate la cldiri civile
Ex 1 2
1b
coreleaz sistemele constructive cu domeniile de
C1
6
utilizare
1c
identific factorii ce influeneaz alegerea
structurilor
2,3,6 descrie tehnologia de execuie a pereilor din
zidrie
4
descrie tipurile de planee utilizate la structurile cu
FT1
perei portani
C2
Ex2 6
5
aplic masurile constructive pentru structuri de
FD2 P
zidrie amplasate in zone seismic
P
elaboreaz fie tehnologice pentru lucrri din
zidrie
3
descrie tehnologia de execuie a elementelor
Ex 3,
structurale din beton armat monolit
C3
6P
P
elaboreaz fie tehnologice pentru lucrri de
execuie a elementelor din beton armat monolit
4
descrie tehnologia de realizare a structurilor din
panouri mari prefabricate
Ex 4,
4
descrie tehnologia de realizare a structurilor mixte
C4
6P
n sistem cadru
P
elaboreaz fie tehnologice pentru structuri din
elemente prefabricate din beton armat
5.1,26 descrie elementele de rezisten ale construciilor
metalice
descrie tehnologia de asamblare a elementelor de
Ex 5 6 5.345
construcii
metalice
C5
FD 1
descrie tehnologia de montare a elementelor de
5.7
construcii metalice
elaboreaz fie tehnologice pentru execuia
P
structurilor metalice
___________________
Data
______
_________________________

________

Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare
elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea
permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii
Conine urmtoarele rubrici:
Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia legat
de diferite competene. Aceasta nseamn specificarea competenelor tehnice generale
i competene pentru abiliti cheie care trebuie dezvoltate i evaluate.
sau feedback.
Aplicare n cadrul modulului
competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele pentru abiliti
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a identifica activitile pe care elevul
trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a modulelor viitoare. Aceste
ce va urma, mai degrab dect pur i simplu s reacioneze la problemele care se
ivesc.
Resurse necesare

10
CUVINTE
CHEIE
Cuvintele / conceptele cheie pentru modulul Lucrri de structuri pentru

construcii sunt :
Sisteme
constructive
Cu perei
portani
Pe cadre
Mixte
Structuri metalice
Structuri
pentru
construcii
n ateliere
poligoane
Tehnologii
de execuie
Din beton armat

prefabricat
Beton armat
monilit
La faa locului
Zidrie
Fie
tehnologice

11
GLOSAR DE TERMENI
Glosarul de termeni este util att profesorului n fixarea noiunilor noi pe

parcursul derulrii modulului, ct mai ales elevului, n procesul de nvare.
Completarea listei de termeni poate constitui una din activitile propuse elevului.
Asize
Automacara
Beton monolit
Beton prefabricat
Beton preturnat
Clasa betonului
Compactare
Contravntuire
Diafragm
Deschidere
Eclis
Eafodaj
Etaj de lucru
Front de lucru
Faz tehnologic
Fia tehnologic
Guseu
Hangar
ISCLPUAT
LEA
Lera
Loc de munc
Manopera
Marca betonului
Norm
Normativ
=
=
=
=
=
Rosturile orizontale ale unei zidrii

Macara pe pneuri sau enile
Beton turnat n cofraje la faa locului
Elemente din beton executate centralizat in poligoane sau fabrici
Elemente de beton turnate pe platforme special amenajate n
antier
= Valoarea caracteristic a rezistenei cubice la compresiune a
betonului exprimat in N/mm2
= Operatie tehnologic de indesare a betonului
= Element structural ce asigur stabilitatea structurilor zvelte
= Perete de rezisten din beton armat monolit
= Distana dintre doi stlpi ai unui cadru
= Element de asamblare n lungime a unui element
= Ansamblul elementelor(verticale, nclinate) de susinere a unui
cofraj
= Front de lucru rezultat prin mprirea lucrrii pe nlime
= Poriune dintr-o lucrare pe care o formaie de lucru o execut pe
schimb/ zi
= Parte component a operaiei tehnologice caracterizat prin
utilizarea acelorai unelte de munc
= Proiect de tehnologie, alctuit din piese scrise (memoriu i
calcule) i piese desenate (scheme i detalii tehnologice), prin
care se definete i se materializeaz tehnologia de execuie a
unui element
= Element de nndire a barelor n nodurile grinzilor cu zbrele
metalice
Construcie industrial special specific domeniului aeronauticii
= Inspecia de Stat n Construcii, Lucrri Publice, Urbanism i
Amenajarea Teritoriului
= Linii electrice aeriene
= Dispozitiv de verificare a strngerii uruburilor
Poriunea de lucru pe care o formaie de munc execut un
proces de lucru
= Resurs de realizare a unui produs, constnd n aportul forei de
munc
= Rezistena medie la compresiune a betonului, exprimat in
daN/cm2
= Regul obligatorie fixat prin lege sau practic
= Culegere de norme ce trebuie respectate la efectuarea operaiilor
tehnice
12
Operaie
tehnologic
Pasarel
Rost de lucru
Sector de lucru
STAS
SR EN
SR ISO
Tahimetru
Teodolit
Travee
Tram
Vibrare
= Parte a procesului de producie care se execut ntr-un interval

de timp de un executant, pe un anumit loc de munc, prevzut cu
anumite utilaje sau unelte
= Pod ngust pentru pietoni, construit peste o cale de comunicaie
= Zon de ntrerupere a turnrii betonului din motive obiective
= Front de lucru obinut prin mprirea cldirii n plan orizontal
= Standarde romneti
= Standarde europene adoptate de standardele romneti
= Standarde internaionale adoptate de standardele romneti
= Instrument topografic de msurare a distanelor pe cale optic
= Instrument optic de msurare a unghiurilor orizontale i verticale
= Distana dintre dou cadre n lungul unei structuri pe cadre
= Suprafaa delimitat de o deschidere i o travee la o structur pe
cadre
= Procedeu de ndesare mecanic a betonului cu ajutorul
vibratoarelor
IMPORTANT! Pentru elevi

Dac gsii i ali termeni al cror sens nu l cunoatei, notai-i n
caiet i informai-v, consultnd dicionarul sau ntrebai-v
profesorul.
Alctuii propriul vostru dicionar.

13
PENTRU
PROFESOR
Aceast seciune, pentru modulul Lucrri de structuri pentru construcii, conine

exemple de:
chestionar pentru stabilirea stilurilor de nvare;
alegerea strategiei n concordan cu stilurile de nvare;
puncte tari ale stilurilor de nvare;
fie de conspect;
folii transparente;
fie de documentare;
fie de organizare a lucrului n echip;
planuri de aciune ale elevilor pentru a-i ajuta s-i planifice i
evalueze munca eficient.
Fiele de conspect sunt utile pentru:
- a sprijini dezvoltarea abilitilor cheie;
- ca ndrumare pentru activitile de scris i luare a notielor;
- sintetizarea informaiilor date;
- testarea cunotinelor.
Fiele de documentare vor fi mai utile dac vei ine cont de:
- aezarea n pagin s fie ct mai simpl;
- explicaiile orale oferii-le nainte de a mpri fiele;
- clarificarea cuvintelor tehnice nainte de mprirea fielor;
- limbaj simplu i clar;
- modul de tiprire uureaz foarte mult citirea textului.

14
CHESTIONAR REFERITOR LA STILURILE DE NVARE

NUME______________________________________Data_______________
Acest chestionar v va ajuta s gsii modul prin care putei nva cel mai bine.
Nu exist rspunsuri corecte sau greite
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Pentru completarea chestionarului avei la dispoziie att timp ct avei nevoie, aproximativ 10 i 30
minute, dar nu este NICI O PROBLEM dac dureaz mai mult.
Rspundei la toate ntrebrile pentru a obine cele mai bune rezultate, sinceritatea este foarte important
pentru completarea acestui chestionar
Rspundei la ntrebri prin DA sau NU.
ncercuii doar un singur rspuns la fiecare ntrebare
Dac dorii s rspundei prin uneori, gndii-v dac mai mult suntei de acord sau mai mult dezaprobai
enunul respectiv, i rspundei prin Da sau NU.
Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii n detaliu despre muzica, sunetele
DA NU
i zgomotele le-ai ascultat acolo?

V folosii de gestica minilor cnd vorbii ?
DA NU
n locul ziarelor, preferai radioul sau televizorul pentru a v ine la curent cu ultimele
nouti sau tiri sportive ?
La utilizarea unui calculator considerai c imaginile vizuale sunt utile, de exemplu
icoanele, imaginile din bara de meniuri, sublinierile colorate, etc. ?
Cnd notai anumite informaii preferai s nu luai notie, ci s desenai diagrame, imagini
reprezentative ?
Cnd jucai X i 0sau dame putei s v imaginai semnele X sau = n diferite poziii?
V place s desfacei n pri componente anumite obiecte i s reparai anumite lucruri? De
exemplu: bicicleta dvs., motorul mainii dvs.,etc..
Cnd ncercai s v amintii ortografia unui cuvnt, avei tendina de a scrie cuvntul
respectiv de cteva ori pe o bucat de hrtie pn cnd gsii o ortografie care arat corect?
Cnd nvai ceva nou, v plac instruciunile citite cu voce tare, discuiile sau / i cursurile
orale ?
V place s asamblai diferite lucruri ?
La utilizarea calculatorului considerai c este util ca sunetele emise s avertizeze
utilizatorul asupra unei greeli fcute sau asupra terminrii unui moment de lucru?
Cnd recapitulai / studiai sau nvai ceva nu v place s utilizai diagrame i / sau
imagini?
Avei rapiditate i eficien la copierea pe hrtie a unor informaii?
24
Dac vi se spune ceva, v amintii ce vi s-a spus, fr necesitatea repetrii acelei informaii
?
V place s efectuai activiti fizice n timpul liber ? De exemplu: sport, grdinrit,
plimbri, etc..
V place s ascultai muzic cnd avei timp liber?
Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor, v place
s privii singur (), n linite?
Gsii c v este mai uor s v amintii numele oamenilor dect feele lor?
Cnd fotografiai un cuvnt, scriei cuvntul pe hrtie nainte?
V place s v micai n voie cnd lucrai?
nvai s ortografiai un cuvnt prin pronunarea acestuia?
Cnd descriei o vacan/ o petrecere unui prieten, vorbii despre cum artau oamenii,
despre hainele lor i despre culorile acestora?
Cnd ncepei o sarcin nou, v place s ncepei imediat i s rezolvai ceva atunci, pe
loc?
nvai mai bine dac asistai la demonstrarea practic a unei abiliti anume?
25
26
27
28
29
Gsii c v este mai uor s v amintii feele oamenilor dect numele lor?
Pronunarea cu voce tare a unor lucruri v ajut s nvai mai bine?
V place s demonstrai i s artai altora diverse lucruri?
V plac discuiile i v place s ascultai opiniile celorlali?
La ndeplinirea unor sarcini urmai anumite diagrame?
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
DA
DA
DA
NU
NU
NU
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
DA
DA
DA
DA
NU
NU
NU
NU
NU
15

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
V place s jucai diverse roluri?

Preferai s mergei pe teren i s aflai singuri informaii, dect s v petrecei timpul
singur ntr-o bibliotec?
Cnd vizitai o galerie sau o expoziie, sau cnd v uitai la vitrinele magazinelor, v place
s vorbii despre articolele expuse i s ascultai comentariile celorlali?
Urmrii uor un drum pe hart?
Credei c unul dintre cele mai bune moduri de apreciere a unui exponat sau a unei sculpturi
este s l / o atingei?
Cnd citii o poveste sau un articol dintr-o revist, v imaginai scenele descrise n text?
Cnd ndeplinii diferite sarcini, avei tendina de a fredona n surdin un cntec sau de a
vorbi cu dvs. niv?
V uitai la imaginile dintr-o revist nainte de a v decide ce s mbrcai?
Cnd planificai o cltorie nou, v place s v sftuii cu cineva n legtur cu locul
destinaiei?
Va fost ntotdeauna dificil s stai linitit mult timp, i preferai s fii activi aproape tot
timpul?
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
DA
NU
Aflai care este stilul dvs de nvare:
ncercuii numai numrul ntrebrilor la

care ai rspuns cu DA
2,
5, 7,
1,
3,
9,
4, 6, 8,
10,
15,
19,
11,
14,
16,
12,13, 17,
20
,
23,
27,
18,
21,
26,
22, 24, 25,
30,
31,
34,
28,
32,
36,
29, 33, 35,
39
38
37
Total
ntrebri
ncercuite
________
Total
ntrebri
ncercuite
_________
Total
ntrebri
ncercuite
_________
VIZUAL
AUDITIV
PRACTIC
Acum marcai pe grafic numrul total pentru fiecare stil de

nvare, dup care unii cele 3 puncte
13_____________________________________ 13
12______________________________________12
11______________________________________11
10______________________________________10
9_______________________________________ 9
8_______________________________________ 8
7_______________________________________ 7
6_______________________________________ 6
5_______________________________________ 5
4_______________________________________ 4
3_______________________________________ 3
2_______________________________________ 2
1_______________________________________ 1
0_______________________________________ 0
VIZUAL
AUDITIV
PRACTIC
Obs. Cea mai nalt curb de pe grafic arat stilul dvs. de nvare preferat. Dac curba are o
evoluie aproximativ egal nseamn c v place s utilizai toate stilurile de nvare.

16
ALEGEREA STRATEGIEI N CONCORDAN CU STILURILE DE NVARE

Cum vei proceda?
Scopul predrii
Ce sperai s obinei.
Generarea entuziasmului i a
interesului n privina unui
anumit subiect
Explorarea i influenarea
opiniilor, emoiilor,
convingerilor i atitudinilor
Vizual
Auditiv
Expunere oral
Lectur dirijat
Vizit
Video / multimedia
Discuie
Joc de rol i studii de caz
Tutorial individual / 1:1 /

Mentorat
Brainstorming
Expunere oral
Suport de curs / fie de lucru
Legarea teoriei de practic
Dobndirea de abiliti /
consolidarea
Exersarea practicilor
Citire
Demonstraie
Planificarea i revizuirea
aciunilor
Oferirea de informaie
Explicarea conceptelor
teoretice
Practic
Film i Video
(Planificarea i organizarea
propriei nvri)

persoan :
Tutoriale individuale (schimburi

n ambele sensuri)
Atelier de lucru /Simulare / Joc de

rol
Atelier de lucru / Simulare /
Practic

17

Scopul predrii
Ce sperai s obinei.
Cum vei proceda?
Demonstraie

persoan :
Vizual
Auditiv
Formare
nvarea unui sistem
mecanic, sau a unor fapte
concrete, sau a unei
succesiuni
comunicare oral
comunicare n scris
echip
nvare mecanic
Discuie :
Dezbatere
Mas rotund
Joc de rol / Pies de teatru /
Simulare
Lucru n grup
Grup mic
Brainstorming
Grup creativ
Tem scris
Jocuri / Pies de teatru / joc de rol

Teme /proiecte integrate
Vizit de dou sau mai multe zile
Lucru n grup
Generarea de idei:
Brainstorming
Consolidarea ideilor:
Grup mic
Evaluare /Test
Tem de lucru / proiect

(individual / n grup)
ntrebri i rspunsuri verbale
(profesor i elev)
Examen / test
Suport de curs cu spaii goale de
completat
ntrebri de control
Evaluare practic / activitate cu
sarcin / schiarea profilului de
abiliti
Seminar
Joc de rol
Analiza i evaluarea
nvrii
Practic

18
FOLIA 1
Cum se nva mai eficient punctele tari ale stilurilor de nvare
Vizual / Vedere
Auditiv / Ascultare
Practic
Vederea informaiei n form tiprit

v va ajuta s o reinei mai bine.
Verificarea faptului c notiele
dumneavoastr sunt copiate cum
trebuie
Privirea formei unui cuvnt.
Folosirea culorilor, ilustraiilor i
diagramelor ca ajutor n procesul de
nvare.
Sublinierea cuvintelor cheie.
Folosirea de creioane colorate pentru
nvarea ortografierii cuvintelor
dificile: folosirea de culori diferite
pentru grupurile complexe de litere
Alctuirea unei hri mentale sau a
unei spidergram (reea de cuvinte,
ciorchine).
Convertirea notielor dumneavoastr
ntr-o imagine sau band desenat.
Folosirea imaginilor pentru explicarea
textelor.
Ascultarea cuiva care v explic un anumit lucru v va

ajuta s nvai.
Discutarea unei idei noi i faptul c o explicai folosind
propriile dumneavoastr cuvinte.
Discutarea cu cineva a problemelor i ideilor.
Este folositor s analizai verbal chestiunile / s verbalizai
de unul /una singur() gndurile i ideile pe care le avei
Rugmintea adresat cuiva de a v explica din nou
lucrurile
Ascultarea unei cri nregistrate pe band va fi mai
uoar dect citirea crii.
Simirea cuvntului ca i cum ai fi pe punctul s-l
pronunai i faptul de a-l pronuna n gnd pot fi de
ajutor.
mprirea cuvintelor n silabe /fragmente i exagerarea n
gnd a sunetelor.
Simirea ritmului unei fraze sau a unui set de informaii
atunci cnd acestea sunt cntate.
Citirea cu voce tare.
Faptul de a v asculta vorbind cu voce tare.
Utilizarea unui casetofon pentru a v nregistra
observaiile i gndurile.
nregistrarea principalelor aspecte ce trebuie analizate
folosind propria dumneavoastr voce, cu muzica
dumneavoastr preferat ca fundal
Folosii metode de ascultare activ, incluznd aici
chestionarea i rezumarea.
Efectuarea de ctre dumneavoastr niv a

unei activiti practice faciliteaz adesea
nelegerea, de ex. experimente la fizic,
probleme la matematic etc.
Scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas,
este o cale eficient de a le ine minte.
Scrierea lucrurilor cu propriile
Convertirea notielor ntr-o imagine sau ntr-o
band desenat.
Alctuirea unei hri mentale sau a unei
spidergram reea de cuvinte, ciorchine).
Urmrirea cu degetul a titlurilor, cuvintelor
cheie, etc. apoi pronunarea respectivelor
cuvinte urmat de scrierea lor din memorie.
Preferina pentru a atinge i a face.
Scrisul la tastatur este adesea mai uor dect
scrierea de mn.
Utilizarea scrisului cursiv este mai uoar
dect cea a scrisului tiprit (cu litere separate)
Ajutarea unei alte persoane s ndeplineasc o
sarcin.
Prezentai elevilor acest tabel dup aplicarea chestionarului ce vizeaz stilurile de nvare
19
FI DE CONSPECT FC1 (FT1)

FI TEHNOLOGIC PENTRU LUCRRI DE ZIDRIE
Operaie / Faza
Proces complex / Proces simplu
1. Trasarea pereilor din zidrie
2. ntinderea i nivelarea
mortarului
3. Aezarea crmizilor pe zid
Materiale
S.D.V.-uri
Sfoar de
trasat,
dreptare,
colare,
abloane
Nivel, fir
cu Pb,
echere,
teodolit
Mortar
Mistrie,
cancioc
Organizarea locului de munc

Aprovizionare cu materiale
Pregtirea materialelor pentru schele
Pregtirea SDV-urilor
Organizarea formaiilor de munc
Organizarea locului de munc:
-pe cele 3 zone
I zona de lucru
II zona de depozitare
III zona de circulaie
-formaia de munc este compus din 2 zidari
avnd norma de timp NT = 4,30 ore/m3
Crmizi
Organizarea proceselor de lucru pe:
-sectoare: mprirea cldirii n plan orizontal
-etaje de lucru: mprirea cldirii pe vertical
4. Tierea crmizilor
Crmizi
Ciocanul

N.T.S.M.
n timpul lucrului pe
schele se inzerzice:
urcarea i coborrea
muncitorilor direct pe
podinele schelei prin
agatre de stlpi sau
diagonale, utilizarea
scrilor pentru
transportul i
depozitarea
materialelor, folosirea
podinilor amenajate
pe suporturi
improvizate.
Starea schelelor
trebuie verificat
zilnic.
Schelele nu trebuie s
fie suprancarcate cu
materiale si personal.
Capetele podinilor
trebuie obligatoriu s
fie rezemate.
Msurrile cu firul cu
Pb se vor executa
fr ca muncitorul s
se aplece nafar.
La transportarea
obiectelor i sculelor
20
zidarului,
unealt
portabil
cu disc
abraziv
5. Zidirea crmizilor
5.1 Realizarea reperelor de col
Crmizi
mortar
Mistrie
cancioc
sfoara
abtec
nivel
Etaje de lucru
ascuite, tiul lor

trebuie sa fie protejat
cu nvelitori sau teci.
Zidria fiecarei
poriuni verticale a
pereilor se execut
astfel nct nivelul ei,
dup fiecare nou
ridicare a schelei s
fie cu 15 cm mai sus
dect podina de lucru.
5.2 ntinderea sforii de trasare
5.3 zidirea interiorului
6. Verificarea orizontalitii si
verticalitii
Nivela cu
bul de
21
aer,
dreptar, fir
cu Pb
7. Curarea feelor zidului si formarea

rosturilor
Mistrie,
mistrie
pentru
rosturi

22
FI DE CONSPECT FC2
Zidirea crmizilor se poate realiza:
Cu mistrie
Fr mistrie: cu o mn sau cu ambele mini

23
FI DE CONSPECT FC3
Pregatirea turnrii betonului
Executarea lucrrilor de betonare poate s nceap numai dac sunt ndeplinite
urmtoarele conditii:
a) ntocmirea procedurii pentru betonarea obiectului n cauz i acceptarea acesteia
de ctre investitor;
b) sunt realizate msurile pregtitoare, sunt aprovizionate i verificate materialele
componente (agregate, ciment, aditivi, adaosuri etc.) i sunt n stare de funcionare
utilajele i dotrile necesare, n conformitate cu prevederile procedurii de execuie n
cazul betonului preparat pe antier;
c) sunt stabilite i instruite formaiile de lucru, n ceea ce privete tehnologia de
execuie i msurile privind securitatea muncii i PSI;
d) au fost receptionate calitativ lucrrile de spturi, cofraje i armturi (dup caz);
e) n cazul n care, de la montarea la recepionarea armturii, a trecut o perioad
ndelungat (peste 6 luni) este necesar o inspectare a strii armturii de ctre o
comisie alctuit din beneficiar, executant, proiectant i reprezentantul ISCLPUAT care
va decide oportunitatea expertizrii strii armturii de ctre un expert sau un institut de
specialitate i va dispune efectuarea ei; n orice caz, dac se constat prezena
frecvent a ruginei neaderente, armtura -dup curire - nu trebuie s prezinte o
reducere a sectiunii sub abaterea minim prevzut n standardele de produs; se va
proceda apoi la o nou receptie calitativ;
f) suprafeele de beton turnat anterior i ntrit, care vor veni n contact cu betonul
proaspt, vor fi curate de pojghia de lapte de ciment (sau de impuriti); suprafeele
nu trebuie s prezinte zone necompactate sau segregate i trebuie s aibe rugozitatea
necesar asigurrii unei bune legturi ntre cele dou betoane;
g) sunt asigurate posibiliti de splare a utilajelor de transport i punere n oper a
betonului;
h) sunt stabilite, dup caz, i pregtite msurile ce vor fi adoptate pentru continuarea
betonrii in cazul interveniei unor situaii accidentale (statie de betoane i mijloace de
transport de rezerv, surs suplimentar de energie electric, materiale pentru
protejarea betonului, conditii de creare a unui rost de lucru etc.);
i) nu se ntrevede posibilitatea interveniei unor conditii climatice nefavorabile (ger,
ploi abundente, furtun etc.)
j) sunt asigurate condiiile necesare recoltrii probelor la locul de punere n oper i
efecturii determinrilor prevzute pentru betonul proaspt, la descrcarea din mijlocul
de transport;
k) este stabilit locul de dirijare a eventualelor transporturi de beton care nu
ndeplinesc condiiile tehnice stabilite i sunt refuzate.
n baza verificrii ndeplinirii condiiilor de mai sus, se va consemna aprobarea
nceperii betonrii de ctre: responsabilul tehnic cu executia, reprezentantul beneficiarului i in cazul fazelor determinante proiectantul, reprezentantul ISCLPUAT, in conformitate cu prevederile programului de control al calitii lucrrilor - stabilite prin
contract.
Aprobarea nceperii betonrii trebuie s fie reconfirmat, pe baza unor noi verificri,
n cazurile n care :
* au intervenit evenimente de natur s modifice situatia constatat la data aprobrii
(intemperii, accidente, reluarea activitii la lucrri sistate i neconservate);
* betonarea nu a nceput n intervalul de 7 zile, de la data aprobrii.
24
FI DE CONSPECT FC4
Reguli generale de betonare
Betonarea unei construcii va fi condus nemijlocit de conductorul tehnic al punctului
de lucru. Acesta va fi permanent la locul de turnare i va supraveghea respectarea
strict a prevederilor prezentului cod is procedurii de executie.
Betonul va fi pus n lucrare la un interval ct mai scurt de la aducerea lui la local de
turnare.Nu se admite depirea duratei maxime de transport i modificarea consistenei
betonului..
La turnarea betonului trebuie respectate urmtoarele reguli generale:
a) cofrajele de lemn, betonul vechi sau zidriile - care vor veni n contact cu betonul
proaspt - vor fi udate cu ap cu (2-3) ore nainte i imediat nainte de turnarea
betonului, dar apa rmas n denivelri va fi nlturat;
b) din mijlocul de transport, descrcarea betonului se va face n: bene, pompe, benzi
transportoare, jgheaburi sau direct n lucrare;
c) dac betonul adus la locul de punere n lucrare nu se ncadreaz n limitele de
consistent admise sau prezint segregri, va fi refuzat fiind interzis punerea lui n
lucrare; se admite mbuntirea consistentei numai prin folosirea unui superplastifiant;
d) nlimea de cdere liber a betonului nu trebuie s fie mai mare de 3,00 m.- n
cazul elementelor cu lime de maximum 1,00 m. - i 1,50 m. -n celelalte cazuri,
inclusiv elemente de suprafa (plci, fundatii etc.);
e) betonarea elementelor cofrate pe nlimi mai mari de 3,00 m. se va face prin
ferestre laterale sau prin intermediul unui furtun sau tub (alctuit din tronsoane de form
tronconic), avnd captul inferior situat la maximum 1,50 m. de zona cre se
betoneaz;
f) betonul trebuie s fie rspndit uniform n lungul elementului, urmrindu-se
realizarea de straturi orizontale de maximum 50 cm. nlime i turnarea noului strat
nainte de nceperea prizei betonului turnat anterior;
g) se vor lua msuri pentru a se evita deformarea sau deplasarea armturilor fa de
poziia prevzut, ndeosebi pentru armturile dispuse la partea superioar a plcilor n
consol; dac totui se vor produce asemenea defecte, ele vor fi corectate n timpul
turnrii;
h) se va urmri cu atentie nglobarea complet n beton a armturii, respectndu-se
grosimea stratului de acoperire, n conformitate cu prevederile proiectului;
i) nu este permis ciocnirea sau scuturarea armturii n timpul betonrii i nici
aezarea pe armturi a vibratorului;
j) n zonele cu armturi dese se va urmri cu toat atentia umplerea complet a
sectiunii, prin ndesarea lateral a betonului cu ipci sau vergele de otel, concomitent cu
vibrarea lui; n cazul n care aceste msuri nu sunt eficiente, se vor crea posibiliti de
acces lateral al betonului, prin spaii care s permit ptrunderea vibratorului;
k) se va urmri comportarea i meninera pozitiei initiale a cofrajelor i susinerilor
acestora, lundu-se msuri operative de remediere n cazul unor deplasri sau cedri;
1) circulatia muncitorilor i utilajului de transport n timpul betonrii se va face pe
podine astfel rezemate nct s nu modifice poziia armturii; este interzis circulatia
direct pe armturi sau pe zonele cu beton proaspt;
m) betonarea se va face continuu, pn la rosturile de lucru prevzute n proiect sau
procedura de executie;
n) durata maxim admis a ntreruperilor de betonare, pentru care nu este necesar
luarea unor msuri speciale la reluarea turnrii, nu trebuie s depeasc timpul de
25
ncepere a prizei betonului; n lipsa unor determinri de laborator, aceasta se va

considera de 2 ore de la prepararea betonului - n cazul cimenturilor cu adaosuri - i
respectiv 1,5 ore, n cazul cimenturilor far adaos;
o) n cazul cnd s-a produs o ntrerupere de betonare mai mare, reluarea turnrii este
permis numai dup pregtirea suprafetelor rosturilor;
p) instalarea podinilor pentru circulatia lucrtorilor i mijloacelor de transport local al
betonului pe planeele betonate, precum i depozitarea pe ele a unor schele, cofraje
sau armturi este permis numai dup (24 \ 48) ore, n functie de temperatura mediului
si tipul deciment utilizat (de exemplu, 24 ore daca temperatura este peste 20 grade C i
se foloseste ciment de tip I de clasa mai mare de 32,5 ).

26
FI DE CONSPECT FC5
Rosturi de lucru
ntreruperea turnrii betonului ntr-un element se realizeaz prin rosturi de
lucru.
Cnd rosturile de lucru nu pot fi evitate poziia lor trebuie stabilit prin proiect
sau procedur de execuie
1-grinda principal ; 2 - nervur ; 3 - cheia bolii ; 4 - rost ; 5 - ipc ; 6 - panon de ntrerupere

a turnrii betonului ; I g - lungimea grinzii ; l n - lungimea nervurii.
Cerine:
1. Suprafaa rosturilor de lucru trbuie s fie perpendicular pe axa elementelor
(stlpi, grinzi) sau pe suprafaa acestora (perei planee)
2. Tratarea rosturilor se realizeaz prin:
a. Curare cu perii de srm pentru ndeprtarea laptelui de ciment.
b. Splare cu jet de ap sau aer sub presiune.

27
FI DE CONSPECT FC6
Termene orientative de decofrare
n tabelul 1 se prezint recomandri cu privire la termenele minime de decofrare ale
feelor laterale, funcie de temperatura mediului i viteza de dezvoltare a rezistenei
betonului.
Tabelul 1.
Viteza de dezvoltare a
rezistenei betonului
Lent
Medie
Termenul de decofrare (zile) pentru

temperatura
mediului ( C)
+5
2
2
+10
1 1/2
1
+ 15
1
1
n tabelul 2. se prezint termenele minime recomandate pentru decofrarea fetelor

inferioare ale cofrajelor cu mentinerea popilor de siguran.
Tabelul 2.
Condiii tehnologice
Viteza de dezvoltare a rezistentei
betonului
Temperatura mediului ( C)
Grinzi cu deschiderea de max.
6, 00 m
Grinzi cu deschidere > 6,00 m
Termenul (n zile) de la
Lent
Medie
+5+10+15
+5+10+15
654
1086
553
654
n tabelul 3. se prezint termenele minime recomandate pentru ndeprtarea popilor

de siguran.
Tabelul 3.
Conditii tehnologice
Termenul (n zile) de la
t
Viteza de dezvoltare a rezistentei
Lent
Medie
betonului
Temperatura mediului ( C)
+5 +10 +15 +5 +10 +5
Grinzi cu deschiderea de max. 6,00 m
18
14
Grinzi cu deschideri de 6 12 m
21
Grinzi cu deschidere > 12, 00 m 36
10
18
14
11
28
28
14
Rezistenele minime ale betonului la decofrare trebuie s fie:

o Penrtu prile laterale ale cofrajului: 2,5 N/mm2
o Pentru cofrajele feelor inferioare ale plcilor i grinzilor ntre
70 85% din clasa betonului

28
FI DE CONSPECT FC7
Fi tehnologic de montare a stlpilor din beton armat prefabricat
Operaie / Faza
Materiale S.D.V.-uri
Proces complex / Proces simplu
1. Pregtirea fundaiilor
tip pahar
1-ablon
abloane,
2-semne marcate
Nivel,
mir
pe fundaie
3-rigl de susinere
rigle,
--a ablonului
1 mir; 2 nivel topo; 3 reper de cot

Stlpi
prefabri cai
2. Verificarea elementelor prefabricate i a
condiiilor de montaj
Rigle
rulet
Organizarea locului de munc
N.T.S.M.
Aprovizionarea cu materiale.
Stlpii prefabricai se pot depozita
provizoriu pe platforme special
amenajate sau se pot aeza direct
pe poziiile de unde urmeaza s fie
ridicai pentru montaj
Pregtirea SDV-urilor
Organizarea forei de munc
montarea popriuzis se efectueaz
de ctre o echip format din 4
montatori(Gstlp<100 kN) sau din 6
montatori pentru stlpii mai grei
Durata de montare este
cuprins intre 1,5 i 4 ore (inclusiv
deplasarea si calarea macaralei pe
pneuri)
Organizarea locului de munc:
metode de montaj: metoda
secvenial; metoda total n funce
de metoda utilizat se ntocmete
schema de montaj a schemelor pe
baza creia se traseaz i se
materializeaz pe teren prin rui
poziiile succesive ale
automacaralei. Se stabilete traseul
de deplasare al trailerului
Dispozitivele de
prindere a
elementelor
prefabricate trebuie s
fie autorizate.
Dispozitivele se
verific zilnic .
Elementele
prefabricate nu se
desprind din crliguli
macaralei pn la
fixarea lor definitiv.
Nu se admite
nndirea cablurilor
purttoare.
Pentru verificarea
prinderii elementului
prefabricat se execut
o sltare provizorie la
10 20 cm deasupra
solului, dup care se
poate continua
ridicarea.
Se interzice
ntreruperea lucrului
cu elementul
prefabricat ridicat n

29
3.Montarea stlpilor:
Stlpi
Dispozitive
de prindere
obinuite
sau
basculante
Automacara
Pene din
lemn de
esen
tare
Automacara, tirani
de ancoraj
3.1 prinderea n dispozitiv
crligul macaralei.
Nu este admis
balansarea
elementului n timpul
ridicrii i deplasrii.
Se impune oprirea
lucrului odat cu
sporirea vitezei
vntului.
3.2 ridicarea stlpului
a. prin rotire
b. prin trre
4. Introducerea stlpului n pahar i fixarea

provizorie
1 fundaie; 2 stlp; 3 semn trasat pe stlp;

4 pene; 5 semne trasate pe fundaie

30
5. Verificarea poziiei corecte:

o Verticalitate
o Poziie
o Aliniere
6. mpnarea final i desprinderea final
7. Betonarea stlpului n
fundaie(monolitizarea) realizat n 2 etape:
o Pn la partea superioar a paharului
o Dup 2 3 zile se scot penele i se
completeaz cu beton
---
Teodolit
sau
tahimetru
--Beton de
monolitizare
--Pomp de
beton,
lopat,
ben cu
furtun,

31
FI DE CONSPECT FC8
Construcii cu structur metalic
1. Cldiri i structuri industriale
Hale pentru industria grea, estacade
pentru poduri rulante grele, platorme
pentru susinerea unor utilaje grele si cu
aciuni dinamice.
2. Construcii nalte
Turnuri i piloni pentru antene, stlpi pentru linii
electrice aeriene si teleferice, construcii cu mai
multe etaje (zgrienori), turle pentru foraj, unele
couri de fum.
3. Construcii din tabl

Buncre, silozuri, rezervoare, conducte,
construcii din siderurgie(furnale), platforme
marine, platforme fixe de foraj
4. Utilaje de ridicat sau transportat fixe sau mobile

Poduri rulante, macarale fixe sau mobile,
5. Cnstrucii cu deschidere mare

Sli de expoziie, sli de sport, stadioane, hangare
6. Alte construcii metalice

Pasarele, poduri, pori de mari dimensiuni
(baraje i ecluze)

FI DE CONSPECT FC9
Elemente de construcii metalice - GRINZI
Cu seciune constant
Cu inim
plin
Grinzi
Cu seciune variabil
Frnt
Cu glouri n inim
Cu zbrele
LA NCRCRI I DESCHIDERI MARI, GRINZILE CU

ZBRELE SUNT MAI EFICIENTE DECT GRINZILE CU
INIM PLIN, DAR CONSUMUL DE MANOPER I
ENERGIE PENTRU EXECUTAREA LOR ESTE MAI MARE.

33
FI DE CONSPECT FC10
Elemente de construcii metalice REAZEME PENTRU GRINZI
Tipuri de rezemri pentru grinzi: rezemare direct, rezemare cu plci, rezemare cu
articulaie, rezemare cu rulouri.

34
FI DE DOCUMENTARE FD1
Stlpi metalici
Realizai o documentare pentru descrierea tipurilor de stlpi metalici.
Plan de idei
Materiale utilizate la confecionarea stlpilor
Clasificarea stlpilor dup forma i corelarea cu
domeniile de utilizare
Clasificarea stlpilor dup tehnologia de asamblare
Detalii (vederi, seciuni transversale)
Bibliografie:
Mciuc, V., (1993), Materiale de construcii, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti
Ptriniche, V., (1982), Construcii metalice, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti
Mihul, A., (1993), Utilajul i tehnologia lucrrilor de construcii, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti
Controlul calitii lucrrilor de construcii
Efectuai o documentare referitoare la descrierea sistemelor de control, n funcie de
prile care le exercit, bazndu-v pe urmtoarea schem
Control extern (CQ)
Control interior
Autocontrol
Control intern
Control de
calitate
Control de
conformitate
Control
ierarhic
Control exterior
Bibliografie:
Cod de practic indicativ NE O12 99 INCERC Bucurei, 1999
Legea 10/1995 privind calitatea n construcii
35
FOLIA 4
LUCRUL N ECHIP
Munca n grup restrns a nsemnat urmtoarele:
convorbirea cu alte persoane i ascultarea lor;
obinerea de informaii de la anumite persoane i transmiterea lor grupului;
organizarea a ceea ce vrei s spunei;
ajutarea altora n expunerea propriului punct de vedere;
schimbul de idei cu acetia;
nelegerea activitii.
Putei s v dai seama c un membru al grupului dvs. nu lucreaz pe msura
capacitii sale atunci cnd:
face glume pe seama activitii;
se laud i atrage atenia asupra sa;
nu este de acord cu nimic din ceea ce se spune;
nu vrea s ndeplineasc nici una dintre sarcinile pe care le presupune
activitatea;
vorbete prea mult sau nu vorbete deloc.
CHESTIONAR
Acum reflectai asupra celor realizate n cadrul activitii i apreciai ct de bine a
decurs ea.
1. Ce sarcin (sarcini) ai realizat? Ct de bine (le-)ai realizat(-o)? Ai fi putut
face mai mult pentru a ajuta grupul la realizarea sarcinii?
2. Au existat persoane dificile n grupul dvs.? Dac da, cum ai procedat cu ei?
3. Cum ai ales conductorul de grup? Ct de bine i-a fcut acesta treaba?
4. Dac nu ai avut un conductor, de ce nu? Ar fi fost mai bine dac ai fi avut

unul?
5. Care a fost lucrul cel mai util i cel mai puin util spus sau fcut?
6. Menionai 2 lucruri care v vor fi de folos cnd vei lucra ntr-un grup mic de
tipul acesta.

36
FOLIA 5
Nu uitati!
Data viitoare cnd lucrai ntr-un grup mic:
Discuiile sunt o parte esenial a muncii n echip, avei grij ca discuiile s
nu monopolizeze activitatea!
Punei ntrebri pentru a v asigura c ai neles totul!
ncercai s gsii soluii mpreun n loc s avei o disput individual!
Asigurai-v c tii ce s-a hotrt, valabil i pentru propriile sarcini i
termenele lor!
Bun comunicare v ajut s v ndeplinii sarcina!
Atunci cnd suntei la locul de munc:

Oamenii lucreaz deseori n echipe restrnse; conductorul echipei se
bazeaz pe dvs. s v ndeplinii sarcina n mod corespunztor.
Nu avei deseori ansa de a alege oamenii cu care lucrai; s-ar putea s v
displac, iar ei s nu v plac pe dvs.
Munca n echip presupune ndeplinirea sarcinii indiferent de ce prere avei
despre oamenii cu care lucrai.
Cerei ajutorul atunci cnd avei nevoie, oferii ajutor de cte ori avei
posibilitatea.
FOARTE
IMPORTANT!
S PREZENTAI ELEVILOR FOLIILE 4 I 5 ORI DE

CTE ORI DESFURAI ACTIVITI PE GRUPE. ESTE
IMPORTANT S CONTIENTIZEZE IMPORTANA
DEZVOLTORII ABILITILOR DE COMUNICARE I
LUCRUL N ECHIP

37
FIA NR.1
PLAN DE ACIUNE
Numele elevului:
abilitile:
Abiliti cheie asupra crora mi

planific s m concentrez:
Lucrul n echip
Asigurarea calitii la locul de
munc
Pn la ce dat va fi realizat:
Confirm c am planificat ce anume trebuie s fac i am convenit acest lucru cu profesorul meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:

folositoare n cadrul procesului de nvare i evaluare din timpul i de la
finalul unei uniti de competen sau al unui modul pentru dezvoltarea in
special al abilitatilor cheie.

38
FIA NR.2

Nume:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:

bine:
Cine m-a ajutat:

folosit:
mapa de lucru:
Lucrul n echip
de munc
meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:

reuitelor i nereuitelor, inclusiv n analizarea abilitilor dobndite pe
parcursul desfurrii unei activiti.

39
FIA NR.3
ORGANIZAREA / PLANIFICAREA
LUCRULUI IN ECHIPA
le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?

Unde vei lucra?
Data/Ora nceperii:
Data:
Nume elev:
Aceast fi se utilizeaz pentru activitile desfurate pe grupe i

confirm c toi membri grupei au neles ce au de fcut i cum anume.
40
NDRUMRI PRIVIND MODALITI

DE EVALUARE
Evaluarea trebuie s fie corelat cu criteriile de performan i cu tipul probelor

de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire Profesional.
Se evalueaz numai competenele din acest modul, evaluarea altor competene
nefiind relevant. O competen se evalueaz n cadrul unui singur modul.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este
lipsit de semnificaie n cadrul evalurii. Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce
privete dobndirea competenelor specificate.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluare formativ, iar la sfritul lui se
realizeaz evaluarea sumativ, pentru verificarea atingerii competenelor.
Pentru a folosi metode de evaluare ct mai variate este indicat s utilizai fia de
mai jos.
FIA DE EVALUARE
Cum sunt evaluate nvarea i rezultatele obinute.
Metoda de evaluare
Da
Nu

formativ i/sau
sumativ?
Este nevoie de
informaii
suplimentare
Teste prestabilite
Examinri pe parcurs
Examinri finale
Teme stabilite
Proiecte
Teste practice
Prezentri orale
Evaluare a unor
activiti de lucru
Mapele de lucrri
Evaluare continu
Analize /rapoarte
formale
Demonstraii
Altele:
..............................................................................................................................
Comentarii:
..................................................................................................................................

41
METODA PROIECTULUI
1. Consideraii generale
Proiectul este o anticipare a ceea ce se dorete s fie realizat n viitor. Este
un model mintal sau o reprezentare prin desene, planuri, calcule, descrieri a ceea ce
urmeaz s se nfptuiasc.
Proiectarea este o faz pregtitoare a aciunii, este faza de explorare, de
cutare a variantelor, de gsire a modalitilor optime pentru realizarea lor.
Metoda proiectului este fundamentat pe principiul nvrii prin aciunea
practic, cu finalitate real (learning by doing) ceea ce i confer i motivaia
necesar. nvarea prin realizarea de proiecte reprezint un mod mai cuprinzator de
organizare a procesului de nvmnt prin care pot fi satisfcute cerinele unei
educaii pragmatice, n spiritul aciunii i independenei n gndire.
Proiectul are un rol extrem de mare n dezvoltarea intelectual i elevii trebuie
s fie instruii s lucreze mai mult n faza proiectiv (pregtirea activitilor)nu doar n
faza acional.
Profesorul creeaz o situaie de angajare a elevilor n elaborarea unui proiect,
ndrum i d sugestii pentru ntocmirea lui, supravegheaz execuia i-i spijin pe
elevi n efectuarea autocontrolului. Cu toate acestea, elevii dein controlul activitii,
profesorul avnd sarcina de a crea premisele angajrii lor n activitate, a
supraveghea i a interveni atunci cnd se ntmpin dificultti.
Specificul calificrii (tehnician n construcii i lucrri publice) presupune c
elevii ntocmesc proiecte fr s execute i lucrrile de aplicare a proiectului,
proiectarea constituindu-se ntr-un antrenament necesar instruirii. Aadar, ei fac fie
un proiect dup alte modele, pe care le reproduc n mod simplu pentru a se obinui
cu acest tip de activitate, ori concep un proiect nou.
execuie (daca este cazul), a diferitelor responsabiliti (daca este o activitate n
grup) i alte elemente specifice domeniului n care se proiecteaz.
42
2. Prezentarea proiectului: Fi tehnologic de realizare a unui proces complex

n cadrul acestui proiect se propune ntocmirea unei fie tehnologice pentru
un proces tehnologic complex (al unei structuri sau al unui element component al
structurii de rezisten). Ne-am gndit la 2 posibiliti de abordare i ealonare a
lucrului la proiect.
1. O tem unic pentru ntregul colectiv, care ar putea fi fi tehnologic la realizarea
pereilor din zidrie, coninut care se trateaz la nceputul modulului, situaie care
avantajaz elevii, permindu-le planificarea realizrii imediat dup studierea
coninuturilor.
2. Mai multe tipuri de fie tehnologice a cror elaborare se va realiza n aceast
situaie n ultimele ore ale modului. Este posibilitatea pe care am ales-o, n acest
sens se propune realizarea a 4 tipuri de fie tehnologice: pentru perei din zidrie,
pentru stlpi din beton armat monolit, pentru planee de tip predal i pentru
montarea grinzilor cu zbrele metalice.
Colectivul de elevi se mparte n 4 grupe, fiecare grup trebuind s finalizeze
una din fiele enumerate avnd la dispoziie 36 de ore.
Este realizat planificarea proiectului care include etapele principale de lucru,
obiectivele fiecreia, aciunile derivate din aceste obiective, metodele de lucru i
distribuirea responsabilitilor, inclusiv a termenelor de realizare. Ca aplicaie, se
prezint diagrama Gantt corespunztoare planificrii. n vederea realizrii efective a
activitilor presupuse de acest proiect se propun fie de lucru i fie de
documentare, iar in final, o fi de monitorizare/evaluare a proiectului.
Obiectivul etapei
Identificarea
cilor posibile de
rezolvare a
problemei
Actiunea derivata din obiectiv
Selectarea soluiei
de abordat n
cadrul proiectului
Metoda de lucru
- accesare INTERNET
- interviu cu persoane
Documentare pe ideea de baz din domeniu
- observare
- cercetare
bibliografica
- dezbaterea pro-contra
a solutiilor gsite
- aplicarea metodei
Analiza soluiilor posibile i votului ponderat la
argumentarea variantei optime stabilirea solutiei de
abordat
- dezbatere
- brainstorming
- observaie dirijat
Analiza soluiei
- conexiuni
interdisciplinare
Cine
Timp
individual
6 ore
pe grupe, sub
coordonarea
profesorului
3 ore
pe grupe, sub
coordonarea
profesorului
1 or

43

Identificarea
resurselor
necesare
Elaborarea
proiectului
- diagrama Gantt
pentru fiecare grup
- elaborare fia
responsabiliti
individuale n cadrul
grupului
Verificarea
i
corelarea - dezbatere
diagramelor Gantt i a fielor - negociere
de responsabiliti
- argumentare
Stabilirea responsabilitilor
care le revin pe tipuri de
elemente i a termenelor
calendaristice
- aciuni concrete
Efectuarea sarcinilor
delimitate
membru al grupului:
-activiti practice;
-tehnoredactare
Asamblarea prilor
- aciuni concrete
proiectului ntr-o form
unitar
delimitate
Analiza proiectului rezultat i - autoevaluare
validarea sa
- interevaluare
Verificarea i
evaluarea
proiectului
Asigurarea feedback-ului
Susinerea i argumentarea
proiectului
Evaluarea activitilor derulate
recomandri pentru activitile
viitoare
- joc de roluri
beneficiarproiectant
- concluzionare
- prezentarea rezultatelor
pe grupe, sub
coordonarea
1 or
liderului
(responsabil
de proiect)
pe grupe, sub
coordonarea
responsabilul 1 or
de proiect
pe grupe
18 ore
responsabilul
de proiect
profesorul
coordonator
si responsabilul de
proiect
4 ore
Liderii
de
grup
profesorul
coordonator
2 ore
responsabilul
de proiect

44
DIAGRAMA GANTT CORESPUNZATOARE PLANIFICARII PROIECTULUI

Ziua
Actiunea
Responsabil
1
12
Alegerea temei
lider grup
lider grup
Planificarea activitilor
lider grup
Cercetarea propriu-zis
membrii grupului
A1a)
X1*
A2b)
X2*
A3c)
X3*
membrii grupului
lider grup
profesor
34
2
56
12
34
3
56
12
34
4
56
12
34
5
5-6
12
34
6
5-6
12
34
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
a) analiza soluiei
b) stabilirea grupelor de lucru, a responsabilitilor ce le revin, pe tipuri de elemente i a termenelor calendaristice
c) verificarea i corelarea diagramelor Gantt i a fielor de responsabiliti
X responsabilul desemnat n cadrul grupului pentru problemele identificate

45
56
FIA DE DOCUMENTARE PROIECT
1 FDP1
(Localizarea fiei tehnologice)

Fia tehnologic este un proiect de tehnologie, alctuit din piese scrise (memoriu i
calcule) i piese desenate (scheme i detalii tehnologice), prin care se definete i se
materializeaz procedeul tehnologic prevzut a se aplica, pentru realizarea unui anumit
proces. Conine concepia tehnologic privind modul de lucru, mijloacele i forele de
munc utilizate, precum i condiii organizatorice la frontul de lucru.
Coninutul unei fie tehnologice se compune din urmtoarele pri:
Localizarea fiei tehnologice;
Dezvoltarea proiectului tehnologic;
Exprimarea concluziilor tehnico-economice.
Pentru prima parte: Localizarea fiei tehnologice structurai-v ideile dup
urmtorul plan:
PLAN DE IDEI
Lista proceselor simple
Volumul de lucrri
Costuri pe tipuri de resurse (material, manoper, utilaj)
Extras de materiale (sortimente i cantiti ordonate pe procese simple)
Exprimarea unor eventuale condiii privind corelarea cu procesele vecine
Exprimarea unor condiii decurgnd din specificul obiectului
BIBLIOGRAFIE:
[1] E. Beiu i colectiv Organizarea conducerea economia i legislaia construciilor
[2] Doina Dumbrav i colectivEconomia i organizarea produciei n construcii montaj

46
FIA DE DOCUMENTARE PROIECT
2 FDP2
Dezvoltarea procesului tehnologic
Aceast seciune a fiei tehnologice va avea urmatoarea structur:

defalcarea procesului tehnologic complex n procese simple i elementare;
stabilirea legturilor dintre procese;
proiectarea procedeelor tehnologice: soluii cu privire la modul de lucru
(descrierea tehnologiei de execuie), mijloace de producie, detalii i schie,
lista SDV-urilor, precizarea NTSM i PSI
Exprimarea concluziilor tehnico-economice
Se va realiza prin calcularea urmtorilor indici planificai:

productivitatea muncii;
costurile unitare;
energia consumat pe unitate de produs;
BIBLIOGRAFIE:
[1] Andreica Horia Construcii Ediia a II-a, Editura U.T. Pres, Cluj Napoca, 2002
[2] Coma Emil Construcii civile Vol I, Inst. Politeh. Cluj Np, Fac de Construcii, Cluj
Napoca 1991,
[3] Standarde SR ISO 6242: 1998 Standarde de performan n cldiri
[4] Popescu Victor Construcii metalice ET Bucureti 1977
[5] Dumbrav Doina i colectiv Economia i organizarea produciei n construcii
montaj
[6] Rooga C-tin ndrumarul zidarului vol 1 Matrix Rom Bucureti 1996
[7] Mihul Anatolie Utilajul i tehnologia lucrrilor de construcii EDP Bucureti 1993
47

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Enunt/criteriu
DA
NU
Obs./comentarii

indicate n plan
S-a realizat analiza soluiilor identificate prin
evidenierea avantajelor/dezavantajelor
corespunztor
Au fost numii responsabilul de proiect / liderul de
grup
proiectului
ideilor
lucru
S-au ntocmit diagramele Gantt corespunztoare
proiectului
conform S.P.P-ului

48

Aceast parte cuprinde o serie de activiti propuse elevilor, ce urmresc atingerea
competenelor prevzute n standard prin :
Documentare pe diferite teme, utiliznd manuale, crti de
specialitate, pliante, pagini de Internet);
Rezolvarea de exerciii individual sau n grup
Desfurarea unor activiti practice, n cadrul orelor de laborator
tehnologic
ntocmirea unui portofoliu coninnd toate exerciiile rezolvate i
activitile desfurate. Portofoliul trebuie s fie ct mai complet
pentru ca evaluarea competenelor profesionale s fie ct mai
adecvat.
SFATURI PENTRU ELEVI

- nainte de a ncepe rezolvarea sarcinilor, recapitulai!
- Citii cu atenie toate cerinele problemei
- nainte de a ncepe lucrul, asigurai-v c avei toate materialele,
instumentele i ustensilele necesare
- Cerei sfatul profesorului ori de cte ori avei nevoie
- Profesorul va analiza progresul dumneavoastr nainte de a trece la
urmtoarea unitate de competen
- Dac vrei s tii mai mult acceseaz site-uri de pe INTERNET:

3Hwww.constructii.ro, 4Hwww.1001case.ro

49
U.C. LUCRRI DE STRUCTURI PENTRU CONSTRUCII

C1. ANALIZEAZ SISTEMELE CONSTRUCTIVE ALE STRUCTURILOR
DE REZISTEN
Exerciiul 1
activitate independent - timp de lucru 15 min
(a) Caracterizarea tipurilor de sisteme constructive.

Identificai din urmtoarea list tipurile de sisteme constructive.
Lista: structur cu perei portani, structur cu grinzi i planee,
structuri mixte, structuri pe cadre.
Nr. Tipuri de sisteme constructive
Crt.
1.
corect
incorect
2.
3.
(b) Corelarea sistemelor constructive cu domeniile de utilizare.
Selectati din list domeniile de utilizare a sistemelor constructive.
Lista: construcii civile, constructii industriale, construcii pentru ci
ferate, construcii agrozootehnice, construcii pentru drumuri.
Nr
Crt.
1.
Domenii de utilizare
corect
incorect
2.
3.
(c) Stabilirea factorilor ce influeneaz alegerea structurilor.
Alegei din list factorii care influeneaz alegerea structurilor.
Lista: compartimentare pe orizontal, compartimentare pe vertical, tipul de
fundaie, tipul de planeu, tipul de arpant, materiale utilizate.
Nr.
Crt.
1.
Factori ce influeneaz
alegerea
corect
incorect
2.
3.
4.

50
C2
PREZINT TEHNOLOGIA DE EXECUIE A PEREILOR DIN ZIDRIE
Exerciiul 2
Activitate pe grupe-timp de lucru 35 minute
Metoda cubului
Activitate de recapitulare a cunotinelor despre TEHNOLOGIA DE
EXECUIE A PEREILOR DIN ZIDRIE
Etape
se formeaz grupe de cte 6 elevi;
se alege un lider care s controleze derularea aciunii;
fiecare elev din grup primete o foaie de hrtie;

hrtie de form ptrat ce va constitui n final
o fa a cubului
pe foaia de hrtie primit va fi scris cerina de
lucru a fiecrui elev i anume:
faa 1 - tipuri de structuri cu pereti portani din zidrie
fundaii rigide continue
4
faa 2 reguli tehnologice la realizarea zidriei
faa 3 tipuri de legturi i reguli de esere la coluri,
ramificaii i intersecii
faa 4 planee utilizate la structuri din zidrie
faa 5 msuri constructive pentru structuri din zidrie amplasate
n zone seismice
faa 6 descrierea operaiilor de executie a zidriei simple
o dup rezolvarea sarcinilor se construiete cubul

Lucrarea n forma final va fi afiat
pe tabl.

51
C3 PREZINT TEHNOLOGIA DE EXECUIE A STRUCTURILOR DIN BETON

ARMAT MONOLIT
Exerciiul 3 Fi difereniat de lucru- activitate independent
- timp de lucru 40 min
Completai spaiile libere din tabelul de mai jos, cuprinznd succesiunea
operaiilor tehnologice de executare a unei grinzi din beton armat monolit
FL1
Denumirea
operaiei
1. Cofrarea
Precizai min. 3 condiii de calitate sau 3 reguli

tehnologice specifice operaiei
2.
3.
4.
5.

52

FL2
Denumirea
operaiei
1. Cofrarea
Precizai min. 3 condiii de calitate sau 3 reguli

tehnologice specifice operaiei
2.Armarea
3. Turnarea
betonului
4. Compactarea
5. Decofrarea

53

FL3
Denumirea
operaiei
1. Cofrarea
Precizai min 3 condiii de calitate sau 3 reguli tehnologice

specifice operaiei
2.Armarea
- respectarea poziiei armturilor n cofraj i pe reazeme

- respectarea numrului i diametrului armturilor, a tipului
de oel folosit- confor detaliului de armare
- respectarea grosimii stratului de acoperire cu beton a
armturii
3. Turnarea
betonului
4.
- se va acorda o maxim atenie umplerii spaiilor dintre

armturi i din zonele dificile ale cofrajelor
- este interzis atingerea armturii n timpul vibrrii
- va respecta timpul de vibrare, pentru a evita segregarea
betonului
5. Decofrarea

54
C4 Prezint tehnologia de montare a structurilor din elemente prefabricate

din beton armat
Exercitiul 4Test de evaluareactivitate independenttimp de lucru 40 min
1) Bifai rspunsul corect 20p
1.1. La montarea panourilor prefabricate de perei, poziia acestora
trebuie urmrit n permanen n raport cu:

a) poziia panourilor de la nivelele inferioare
b) axele principale ale construciei
c) bornele de referin de la sol
1.2. Dispozitivele de rezemare ale panourilor de perei au rolul:
a) de a le asigura rezemarea provizorie

b) de a fixa panourile de la 2 nivele succesive
c) de a asigura rezemarea panourilor de perei pe planee
1.3. La executarea structurilor din panouri prefabricate mai nti se
monteaz:
a) panourile de perei interiori
b) panourile de faad
c) alternativ, ncepnd dintr-un capt al cldirii
1.4. Avantajul utilizrii planeelor de tip predal const n:
a) reducerea consumului de oel

b) reducerea consumuli de beton
c) eliminarea cofrajelor
2) Completai spaiile libere 30p
2.1.
Operaiile la care sunt supuse rosturile verticale de faad sunt:

a) termoizolarea;
b) .....................................
c) ...................................
2.2.
Monolitizarea panourilor de perei (rosturi verticale stlpiori) i de

planee (rosturi orizontale centuri) presupune:
a) ..............................
b) armarea;
c) ...................................
2.3. Tehnologia mixt de realizare a structurilor n cadrepres presupune
realizarea stlpilor din beton armat ..............a................, rigle din beton armat
............b............... sau .................c..................... i .....................d.................. de tip predal

55
3) 12p Identificai elementele 1 2 3 4 din desenul

alturat
1 ............................................................
2 ...........................................................
3 ...........................................................
4 ...........................................................
4) 20p
Pentru exerciiile de mai jos realizai asocierile ntre elementele

coloanei A i B:
4.1.
A
4.2
A
1 bare din oel

2 eafodaj
3 beton
4 vat mineral
5 chit
a) cofrare
b) termoizolare rost
c) armare
d) etanare
e) betonare
1 teodolit
2 pomp de beton
3 bard
4 clete
5 vibrator
a) cofrare
b) compactare
c) trasare
d) betonare
e) armare
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
5) 8p Enumerai 4 norme de tehnic a securitii muncii pentru realizarea

structurilor din elemente prefabricate
Din oficiu 10p

56
C5 Prezint tehnologia de execuie a structurilor metalice

Exerciiul 5 Test de evaluare activitate individual urmat de coevaluare prin
prezentarea foliei transparente de rezolvare a exerciiului - timp de lucru 40 min
1. 8p Identificai elementele metalice din imagine
a)
b)
c)
...................................................................
....................................................................
............................................................................................
d) .....................................................................................
................................................................
2. 16p Descriei succint (denumire, material, rol) elementele
1 2 3 4 din figura alturat
1.......................................................................................................................
.........................................................................................................................
2.......................................................................................................................
.........................................................................................................................
3..........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
4..........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

57
3. 9p Asociai grupelor de mbinri din coloana A tipul de mbinare potrivit

A
1. mbinri demontabile
2. mbinri nedemontabile
a) mbinri cu nituri
b) mbinri cu sudur
c) mbinri cu uruburi
4. 9p Precizai care tip de mbinare este cel mai des utilizat a), i cea care este
mai rar b) i care este criteriul principal care le departajaz c)
a) .............................
b) ...................................
c) .......................................
5. 9p Enumerai ali factori de care depinde tehnologia de execuie/asamblare a
unei grinzi cu zbrele
a) alctuirea seciunii barelor;
b) ..........................................................
c)......................................................
d) ..........................................................
6. 15p Completai cu A pentru adevarat sau F pentru fals enunurile de mai jos:
a) Lera este un dispozitiv de asamblare ........
b) Guseul - element de asamblare a barelor intr-un nod al unei ferme ......
c) Eclisa element de nndire n lungime a barelor .......
d) Contravntuirea element ce asigur stabilitatea structurii .......
e) Stlpii metalici se fixeaz in fundaii tip pahar .......
7. 24p Aranjai, n ordinea efecturii lor, operaiile de montare a unei grinzi cu
zbrele metalice din lista de mai jos:
Prinderea fermei n crligul macaralei, pregtirea i asamblarea elementelor
uzinate, fixarea definitiv a fermei, rezemarea provizorie, ridicarea la poziie,
verificarea poziiei corecte.
1..........................................................................................................
2..........................................................................................................
3..........................................................................................................
4..........................................................................................................
5..........................................................................................................
6..........................................................................................................
din oficiu 10p

58
Exerciiul 6 Joc rebusistic activitate in pereche timp de lucru 15 min

Rezolvnd acest rebus vei obine pe coloana A B denumirea unui element
structural care asigur stabilitatea structurilor metalice pentru hale
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
B
1. Element metalic curb specific podurilor sau acoperiurilor cu deschidere

mare
2. Construcie cu structur metalic
3. Element component al structurii acoperiurilor metalice
4. Element de mbinare
5. Suprafa delimitat de o deschidere i o travee la structurile n cadre
6. Grind de mare deschidere alctuit din bare legate n noduri
7. Operaie de fixare .................... ce precede verificarea poziiei corecte a
elementului montat
8. Utilaj pentru ontarea structurilor metalice
9. Parte component a unei grinzi cu zbrele de mare deschidere
10. Tip de bar a unei grinzi cu zbrele
11. Alt element de mbinare
12. Metod de ridicare a stlpilor de la sol n vederea montajului
13. Distana dintre 2 cadre n lungul structurii
14. Se mai numete grind cu zbrele

59
SOLUIILE EXERCIIILOR
Exerciiul 1
(a) Caracterizarea tipurilor de sisteme constructive.
Identificai din urmtoarea list tipurile de sisteme constructive.
Lista: structur cu perei portani, structura cu grinzi i planee,
structuri mixte, structuri pe cadre.
Nr. Tipuri de sisteme constructive
Crt.
1.
Structuri cu perei portani
2.
Structuri mixte
3.
Structuri pe cadre
corect
incorect
(b) Corelarea sistemelor constructive cu domeniile de utilizare.

Selectati din list domeniile de utilizare a sistemelor constructive.
Lista: construcii civile, construcii industriale, construcii pentru ci
ferate, construcii agrozootehnice, construcii pentru drumuri.
Nr
Crt.
1.
Construcii civile
2.
Construcii industriale
3.
Construcii agrozootehnice
corect
incorect
(c) Stabilirea factorilor ce influenteaz alegerea structurilor.

Alegei din list factorii care influeneaz alegerea structurilor.
Lista: compartimentare pe orizontal, compartimentare pe vertical, tipul de
fundaie, tipul de planeu, tipul de arpant, materiale utilizate.
Nr.
Crt.
1.
2.
Factori ce influeneaz
alegerea
structurilor
Compartimentare pe orizontal
corect
incorect
Compartimentare pe vertical
3.
Tipul de fundaie
4.
Materialele utilizate

60
Exerciiul 2 metoda cubului

Faa 1
se vor identifica tipurile de structuri (magure, celular, sal)
- distanele dintre pereii portani pentru fiecare tip de structur
- suprafeele maxime admise ale spaiilor/planee
- domenii de utilizare
Faa 2 - se vor enumera regulile tehnologice de realizare a zidriei simple
(schie)
Faa 3 - se vor identifica legturile (n lungime, n lime, n bloc)
- se vor ntocmi schie de esere la coluri intersecii ramificaii
Faa 4 - se vor preciza tipurile de planee specifice fiecrei structuri i
caracteristicile acestora
Faa 5 - se vor preciza msurile constructive pentru structurile din zidrie
specifice zonelor seismice n funcie de: gradul de seismicitate, regim
de nlime, materiale, tip de zidrii (simple armate complexe)
Faa 6 - enumerarea i descrierea operaiilor de execuie a zidriei simple
(vezi FC1)
Exerciiul 3
Precizai min 3 condiii de calitate sau 3 reguli tehnologice
denumirea
specifice operaiei
operaiei
1. Cofrarea
-Cofrajele i susinerile trebuie sa fie rezistente, stabile i
indeformabile
-s fie etane
- s redea corect poziia, forma i dimensiunile elementelor
2.Armarea
- respectarea poziiei armturilor n cofraj i pe reazeme
- respectarea numrului i diametrului armturilor, a tipului
de oel folosit- confor detaliului de armare
- respectarea grosimii stratului de acoperire cu beton a
armturii
3. Turnarea
- nlimea de cdere liber a betonului nu va depi 1,5 m
betonului
- se va evita deformarea armturii in timpul turnrii betonului
- betonul segregat se va reamesteca inainte de turnare, fra
a aduga ap
4. Compactarea
- se va acorda o maxim atenie umplerii spaiilor dintre
armturi i din zonele dificile ale cofrajelor
- este interzis atingerea armturii n timpul vibrrii
- va respecta timpul de vibrare, pentru a evita segregarea
betonului
5. Decofrarea
- se vor respecta termenele de decofrare
- nti se nltur panourile laterale i apoi cele de fund
- se va evita deteriorarea cofrajelor i a betonului n timpul
decofrrii
61
Exerciiul 4
1) 1.1 c;
1.2 a;
2) 2.1
b etanare;
2.2
a cofrare;
2.3
a monolit;
3) 1 panou de planeu
2 panou de faad
3 monolitizare
4 izolaie termic
4) 4.1 1c
2a
3e
4.2 1c
2d
3a
5) Se vor enumera 4 NTSM
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
1.3 b;
1.4 c;
c betonare;
c betonare;
b monolit;
c prefabricat;
4b
4e
d planeu;
5d
5b
Exerciiul 5
a grind cu inim plin cu seciune constant
b grind cu zbrele (ferm)
c stlp cu inim plin cu seciune variabil continu
d reazem pentru grind (rezemare direct)
1 stlp cu seciune constant cu inim plina realizat din profile rigide sau
table asamblate
2 bulon de ancoraj asigur egtura stlpului cu fundaia
3 fundaie izolat realizat din beton armat monolit
4 consol element ce asigur rezemarea grinzilor de rulare
1c
2ab
a sudura
b nituire
c productivitatea muncii
b alctuirea nodurilor
c mijloacele de mbinare adoptate
d dotarea ntreprinderii
aF
bA
cA
dA
eF
1 pregtirea i asamblarea elementelor uzinate
2 prinderea fermei n crligul macaralei
3 ridicarea la poziie
4 rezemarea provizorie
5 verificarea poziiei corecte
6 fixarea definitiv

62
Exerciiul 6 Folie transparent

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
A
P
N
F
E
P
R
R
T
M
R
O
R
P
A
I
T
M
O
M
O
N
S
T
T
F
A
C
O
N
T
R
A
V
A
N
T
U
I
R
E
B
D
A
A
I
C
S
A
R
R
A
R
Z
A
O
N
U
E
V
M
O
R
N
T
B
R
A
E
A

63
Bibliografie
1. Andreica, H., (2002), Construcii, UT press, Cluj Napoca.

2. Beiu, E., coord., (1979), Organizarea, conducerea, economia i legislaia
construciilor, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
3. Dumbrav, D., coord., (1995), Economia i organizarea produciei n
construcii montaj, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
4. Galy, M., (2004), Bricolaj Ghid complet pentru amenajri, reparaii,
decoraiuni, Editura RAO, Bucureti.
5. Indicativ NE 012 99 cod de practic pentru executarea lucrrilor din
beton INCERC 1999.
6. Mihul, A., coord., (1993), Utilajul i tehnologia lucrrilor de construcii,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
7. Negoi, A., (1976), Construcii civile, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
8. Patriniche, N., (1982), Construcii metalice, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
9. Petianu, C., (1986), Construcii, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
10. Popescu, V., (1977), Construcii metalice industriale, Editura Tehnic,
Bucureti.
11. Rooga, C., (1993), Utilajul i tehnologia lucrrilor de construcii, Editura
Didactic i Pedagogic, Buccureti.
12. Rooga, C., (1996), ndrumtorul Zidarului, Vol. 1, Editura Matrix Rom,
Bucureti.
13. Toma, F., (1982), Cartea montatorului de prefabricate, Editura Tehnic,
Bucureti.
www.google.ro, www.yahoo.com, www. Altavista.com

64

Programul PHARE TVET RO.2003/005- 551.05.01- 02
CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI TEHNOLOGIC

DOMENIUL: Textile - pielrie
CALIFICAREA: Tehnician designer vestimentar
MODULUL: Costume i stiluri vestimentare

2006
AUTOR:
ing. Georgeta IANC
prof. gr. I, Grupul colar de Industrie Uoar - Baia Mare
CONSULTAN:
Ioana CRSTEA inspector de specialitate CNDIPT-MEdC
Paula POSEA expert curriculum CNDIPT-MEdC
Domeniul: TEXTILE-PIELRIE
Calificarea: Tehnician designer vestimentar
Pag.
1. Introducere
2. Lista unitilor de competen i a competenelor.

Obiective.
3. Fia de descriere a activitilor
4. Fia de nregistrare a progresului elevului.
10
5. Glosar de termeni. Cuvinte cheie.
12
13
Folii. Fie conspect.
13
ndrumri privind modalitile de evaluare.
25
Metoda proiect.
26
Recomandri pentru profesorii care lucreaz cu elevi cu
32
cerine educaionale speciale.

Activiti propuse elevilor pentru rezolvare.
35
37
8. Soluii de rezolvare a activitilor. Sugestii metodologice
62
Bibliografie
72
Auxiliarul curricular pentru modulul Costume i stiluri vestimentare este destinat

elevilor clasei a XII-a, liceu tehnologic, calificarea Tehnician designer vestimentar,
nivelul 3 de calificare, precum i profesorilor implicai n pregtirea acestora. Modulul
se studiaz n cadrul curriculum-ului n dezvoltare local, pe parcursul a 15 sptmni,
ntr-un numr de 60 de ore. n cadrul modulului au fost agregate competenele dintr-o
unitate de competen pentru abiliti cheie - Comunicare - cu cele dintr-o unitate
tehnic specializat - Costume i stiluri vestimentare.
Auxiliarul curricular a fost elaborat pe baza acestor uniti de competen, innd
cont de coninuturile tematice din programa colar.
Auxiliarul nu acoper n ntregime cerinele din Standardele de
pregtire profesional, fiind doar un material orientativ, ce are drept
scop prezentarea orientrilor conform strategiei din TVET, a nvrii
centrate pe elev i a corelrii competenelor din SPP i curriculum cu
activitile desfurate de ctre elevi.
Obinerea certificatului de calificare - nivel 3 presupune validarea
integral a competenelor, conform probelor de evaluare din SPP.
Prezentul material reprezint un ghid util, att pentru cadrele didactice, ct i

pentru elevi, cuprinznd:
) competene vizate i obiective urmrite pe parcursul derulrii modulului;

) fi de descriere a activitilor, fi de nregistrare a progresului elevului;
) glosar de termeni;
) materiale de referin pentru profesor: folii, fie conspect, sugestii privind
modalitile de evaluare i alte materiale utile;
) materiale de referin pentru elevi: activiti frontale, n grup, individuale

teste de evaluare/autoevaluare, fie de lucru, sugestii cu privire la coninutul
portofoliului elevului;
) soluii i sugestii metodologice.
Activitile propuse n acest material se adreseaz elevilor cu capaciti de

nvare diferite i au n vedere diferite stiluri de nvare ale acestora. n desfurarea
activitilor, profesorul va respecta principiile educaiei centrate pe elev. Vor fi
utilizate metode didactice interactive, bazate pe cunoaterea direct a realitii:
problematizarea, studiul de caz, simularea, jocul de rol, descoperirea, discuii-dezbateri,
prezentri multimedia i electronice, lecii vizit, realizarea de proiecte i referate.
Evaluarea rezultatelor activitilor elevilor este gndit att ca evaluare formativ,
continu, dup secvene de nvare, ct i ca evaluare sumativ, prin teste finale,
proiecte, portofolii.
Activitile propuse n auxiliar pot fi evaluate folosind metodele de evaluare:
) tradiionale: - probe orale;

- probe scrise;
- probe practice;
- teme pentru acas.
) alternative:
- observarea sistematic a comportamentului elevului

(prin liste de verificare, fie de feed-back);
- referatul;
- proiectul;
- autoevaluarea;
- portofoliul.
Evaluarea se face n concordan cu criteriile de performan i

condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelat cu tipul probelor de
evaluare specificate n Standardul de pregtire profesional.
Demonstrarea altor abiliti n afara celor din competenele specificate
este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
COMPETENE
UNITATEA DE COMPETEN 15.1. Comunicare

Competena 15.1.1: Susine prezentri pe teme profesionale
Competena 15.1.3: Elaboreaz documente pe teme profesionale
UNITATEA DE COMPETEN 15.18: Costume i stiluri vestimentare

Competena 15.18.1: Analizeaz produsele vestimentare
Competena 15.18.2: Caracterizeaz principalele costume din epocile
istorice
Competena 15.18.3:Realizeaz modele pentru stiluri vestimentare
contemporane.
OBIECTIVE
Dup parcurgerea acestui modul, elevii vor fi capabili s:

pregteasc prezentri n funcie de obiective, tem i audien;

organizeze logic i concis informaia;
utilizeze tehnici menite s trezeasc interesul i s conving audiena;
pregteasc documentul n conformitate cu funcia acestuia;
scrie un document clar i corect;
verifice documentul, asigurndu-se c acesta ndeplinete criteriile profesionale
respective;

identifice funciile costumului;

identifice criteriile de acceptare a unui produs vestimentar;
caracterizeze moda;
descrie principalele costume din epocile istorice;
descrie costumele tradiionale;
realizeze schie (aplicaii);
caracterizeze principalele stiluri vestimentare contemporane;
descrie elementele de noutate din moda prezent;
reprezinte modele pentru stiluri contemporane.
FIA DE DESCRIERE A ACTIVITILOR
Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n Modulul:

Costume i stiluri vestimentare
Numele i prenumele candidatului: _________________________________________
Data nceperii modulului: _____________ Data promovrii modulului: _____________
COMPE- Activitatea
TENA
Sarcina
de lucru
SUBIECT/OBIECTIV
REZOLVAT
Unitatea de competen 15.18.: Costume i stiluri vestimentare

15.18.1.
15.18.2.
15.18.3.
Activitatea 1
Activitatea 2
Activitatea 3
Activitatea 1
Activitatea 2
Activitatea 4
1,2,3
Identificarea funciilor costumului
3
Identificarea criteriilor de acceptare a

costumului
Definirea conceptului de mod
Activitatea 5
Caracterizarea modei anilor 30
Activitatea 6
Activitatea 7
Activitatea 8
Descrierea costumelor din Epoca

Antic
Descrierea costumului gotic
Activitatea 9
Caracterizarea stilului baroc
Activitatea 9
Activitatea 18
Activitatea 10
Descrierea costumului popular

maramureean
Costume de epoc i costume
tradiionale - Recapitulare
Activitatea 8
Activitatea 9
Activitatea 10
Activitatea 11
Activitatea 12
Activitatea 14
Activitatea 13
Activitatea 15
Activitatea 11
Activitatea 12
Activitatea 18
Activitatea 17
Realizarea de schie (aplicaii)

Caracterizarea stilurilor vestimentare
contemporane
Descrierea elementelor de noutate

din moda actual
Reprezentarea de modele pentru
stilurile contemporane
Test de evaluare /autoevaluare
Unitatea de competen 15.1.: COMUNICARE

15.1.1.
15.1.3.
Activitatea 15
Activitatea 16
Activitatea 18
Activitatea 15
Activitatea 16
Activitatea 16
Activitatea 18
Activitatea 9
Activitatea 16
Activitatea 18
Activitatea 13
Activitatea 14
Activitatea 18
Activitatea 13
Activitatea 14
Activitatea 18
Pregtirea unei prezentri n funcie

de obiectiv, tem i audien
Utilizarea unor tehnici menite s
trezeasc interesul i s conving
audiena
Organizarea logic i concis a
informaiei
Pregtirea documentului n
conformitate cu funcia acestuia;
Scrierea unui document clar i
corect
Verificarea documentului i
asigurarea c acesta ndeplinete
criteriile profesionale
UNITATE PROMOVAT CU SUCCES!

Semntura elevului________________________ Data_________________
Semntura evaluatorului_________________________Data_____________

Aceast fi este un instrument de nregistrare a progresului realizat de elevi. Pentru
fiecare elev se pot realiza mai multe fie pe durata derulrii modulului, ceea ce permite
evaluarea riguroas a evoluiei acestuia, furniznd n acelai timp informaii relevante
pentru analiz.
Fia conine urmtoarele rubrici:
Aici se vor specifica competenele prevzute n Standardele de pregtire
profesional, care trebuie dezvoltate i evaluate la modulul Costume i stiluri
vestimentare.
pentru planificarea activitii sau feed-back.
Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul i-a
abiliti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul
de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din cele trei coloane.
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a privi nainte i a identifica
activitile pe care elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a
modulelor viitoare; astfel elevii vor fi pregtii pentru ceea ce va urma.
n aceast csu profesorii nscriu competenele care nu au fost dobndite de
elev pentru a putea fi reluate sau identific altele, care trebuie aplicate n cadrul unitii
de competen avute n vedere i pot face obiectul urmtoarei fie de progres colar.
Resurse necesare
Aici vor fi nscrise orice fel de resurse speciale solicitate, care ar putea reprezenta
o surs de informare suplimentar pentru un elev ce nu a dobndit competenele cerute
(informaii de pe internet, manuale de specialitate, fie de lucru, casete video, audio etc)
10
Modulul (unitatea de competen): ______________________________________

Numele elevului: _____________________________________________________
Comentarii:
Prioriti de dezvoltare:

dobndite:
Resurse necesare:
Refacere
Evaluare
Satisfctor
Aplicare n cadrul
unitii de
competen
Bine
Activiti
efectuate i
comentarii
Data
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Numele profesorului: _________________________________________________
11
) Aceast list de termeni va fi folositoare elevului la absolvirea modulului.

) Elevii vor gsi i ali termeni care nu sunt inclui i-i vor aduga la sfritul listei.
) Glosarul va fi ataat portofoliului personal al elevului.
brocart
caftan
chiton
drapare
ecosez
frac
haute-couture
jabou
melon
muselin
stil new look
redingota
tweed
estur de mtase, cu desene jacard, avnd i fire de efect

(de aur sau de argint)
manta lung de provenien oriental, uneori mpodobit cu
fire de aur sau de mtase i cu blan; se ncheia cu 6-8
nasturi, avea mneci lungi i se lrgea la poale prin clini laterali
tunic din in purtat n Grecia Antic, att de brbai ct i de
femei; avea forma unui dreptunghi de nlimea corpului,
nchis n cilindru printr-o custur lateral sau plisat vertical
capacitatea materialelor textile de a forma falduri mobile sub
aciunea propriei greuti
esturi n carouri formate din fire de urzeal i bttur de
diferite culori
mbrcminte brbteasc de gal din stof, cu poalele
retezate n fa, iar la spate se termin cu dou cozi lungi
tip de creaie vestimentar realizat dup un set de reguli
adoptat de Sindicatul Parizian al Modei; coleciile hautecouture trebuie sa fie prelucrate manual n proporie de 70%,
din materiale unicat
detaliu de mbrcminte, purtat iniial de ctre brbai la gt,
apoi i de ctre femei, constnd dintr-un volan, de obicei din
dantel, fixat pe piept ca o cravat
acopermnt de cap brbtesc cu margini nguste i calota
tare, n form de cupol, de culoare neagr sau cenuie
estur subire, de obicei din mtase, din care se
confecioneaz mbrcminte uoar
noua nfiare; stil propus de Christian Dior n 1947,
caracterizat prin fuste lungi, ample, strnse n talie, purtate cu
jupon; bluze i jachete cu umeri mici; talie fin i corsaj pe corp
hain brbteasc cu dou rnduri de nasturi, lung pn la
genunchi
estur din ln groas, n diferite nuane pierdute n estur
CUVINTE CHEIE: costum, design, mod, stil, vestimentaie
12

FOLIA NR. 1- FUNCIILE COSTUMULUI
13
* aprarea corpului fa de aciunea

factorilor externi (umiditate, frig,
vnt etc) sau mpotriva aciunii
nefavorabile a mediului de producie
(leziuni mecanice, substane toxice,
substane radioactive etc.)
* de a scoate n eviden prile
frumoase ale corpului, mascnd
anumite deficiene de conformaie
sau inut
* armonizarea ansamblului
vestimentar cu aspectul purttorului
privind culoarea, desenul, linia de
croial, drapajul etc.
* difereniaz purttorul n funcie de
vrst, sex, profesie, religie,
poziie social
* mijloc de reflectare a diferitelor
instituii sociale (armat, poliie,
instituii religioase etc.) sau profesii
* reliefeaz anumite caracteristici i

trsturi ale personalitii
purttorului (optimism, pesimism,
ndrzneal, timiditate, dinamism
etc.)
* reflect gradul de cultur, simul

estetic, bunul gustul, stilul,
puterea economic, nivelul de
informare cu privire la mod etc.
14
FOLIA NR. 2: CRITERII DE ACCEPTARE A UNUI

PRODUS
) profesie, vrst, mediu social,

SOCIAL
ECONOMIC
nivel de cultur
) influena opiniei altora
) alegerea legat de reclama
comercial
) preul produsului
) durabilitatea n timp
) costuri de ntreinere pe
durata utilizrii
) criterii legate de aspect, de

ESTETIC
cerinele modei
) ansamblu unitar n form,

culori, ornamente
) msura potrivit, comoditate

TEHNIC
la purtare, rezisten,
) mod de execuie i finisare,
aspectul custurii etc.
) calitatea materialelor i a
DE CALITATE
execuiei
) performane tehnicoeconomice i estetice
15
Fia conspect nr. 1- ELEMENTE DIN MODA SECOLULUI XX
1900-1910
- fuste lungi, strnse pe olduri

i evazate spre poale
- bluze cu jabouri
- ncepe s se poarte taiorul
- prul tapat i ridicat n coc,
plrii cu pene i flori pe
borurile largi
Model 1901
- redingot sau jachet

neagr purtat peste un
pantalon cu dungi nchise la
culoare
- cma alb, cu manete i
gulere false, bine apretate
- cravata - plastron
1910-1920
1920-1930
- epoc influenat de celebrul

creator de mod francez
Paul Poiret, care are meritul
de a fi creat la nceputul sec.
XX silueta femeii moderne
- Poiret creeaz rochii drepte,
fr corset, doar cu o
legtur sub sni, n stil antic,
dar i rochii inspirate din
costumul tradiional oriental
- n anul 1919, Gabrielle
Chanel i deschide Casa de
mod
Moda brbteasc
nceputul sec XX
- moda garonne: linia dreapt,

vertical
- rochiile se scurteaz, talia
coboar spre olduri
- prul tuns bieete;
- plria clo, de fetru,
nfundat pe ochi
Model 1921
16
1930-1940
fustele au tietura n bie

talia este bine marcat
se poart jachete cu tietur
dreapt, cu umeri largi i
revere mici
blana de vulpe este un
accesoriu la mod pe strad
plria face parte din
vestimentaia obinuit
Modele -1938
1940-1950
Acest deceniu este marcat de

stilul New look lansat de Christian
Dior n anul 1947:
- taiorul are umerii rotunzi,
- talia este subiat, iar oldurile
sunt accentuate
- fusta este lung amplificat de
un jupon
- pantofi cu tocuri nalte, subiri
Creaie Dior-1947
1960-1970
- este revoluionat moda

feminin, prin lansarea fustei
mini
- n anul 1965, designerul francez
Andr Courreges introduce
pantalonii n garderoba feminin
- Pierre Cardin propune rochiile n
form de lalea
Model 1966
Dup 1970
- lungimile oscileaz ntre mini,

midi i maxi, iar liniile sunt
adoptate n funcie de vrst i
conformaia corpului.
- exist o mare diversitate de
produse.
17
Folia nr. 3 COSTUMUL N ROMA ANTIC
COSTUMUL N ROMA ANTIC

COSTUMUL PENTRU
BRBAI
TUNICA
- dou buci de
stof cusute
mpreun,
lsnd loc
pentru brae i
cap
- era lung pn
sub genunchi,
iar n talie era
prins cu o
centur
- iarna se purtau
dou tunici
suprapuse
TOGA
- vemntul oficial
al romanilor,
- format dintr-o
bucat de stof
groas din ln
alb, sub form
de semicerc, cu
diametrul pn la
6 metri
- nfura corpul de
trei ori, potrivirea
elegant a cutelor
fiind o operaie
complicat
- se mbrca peste
tunic
- era interzis
oamenilor simpli
i sclavilor
COSTUMUL PENTRU
FEMEI
STOLA
- rochie
(tunic) lung
pn la
pmnt, fr
mneci sau
cu mneci
scurte, prins
cu un cordon
mai sus de
talie
- se purta peste
cmai de in
PALLA
- al de ln
colorat purtat
peste stola
- un capt al
acestui al se
nfura pe
bra, iar cellalt
capt cdea
pn la pmnt
- la ieirea din
cas palla se
folosea pentru
acoperirea
capului
palla
18
Folia nr. 4 COSTUMUL N SECOLUL al XIX-lea
MODA A L ANTIQUIT (nceputul secolului)
Silueta brbatului este

amplificat prin vtuiri la
umeri i prin
suprapunerea mai multor
veste ncheiate strmb
pentru a bomba pieptul.
Pantalonii colani, de
culoare bej, au talia
ridicat. Cravata are
forma unui al nfurat
de mai multe ori n jurul
gtului.
Rochia-cma, alb,
transparent, de tul,
muselin, batist. Mnecile
sunt foarte scurte, iar
decolteul abia ascunde
pieptul. Talia este
ridicat, n stil antic.
Prul coafat n bucle este
mpodobit cu panglici i
diademe
MODA ROMANTIC (1815-1840)
Silueta este bine accentuat,

talia supl. Reapare
corsetul. Fusta ampl se
desface graios n jurul
oldurilor. Mneca este tip
balon, iar decolteul are linia
orizontal pentru a pune n
eviden gtul i umerii.
Coafura las ceafa
descoperit, buclele fiind
strnse n coc pe cretet i
peste urechi. n pr se prind
flori, panglici sau pene.
Silueta masculin scoate n eviden sensibilitatea. Faa ras, prul

buclat n cretet i la urechi, plria voluminoas, ca un cilindru evazat
n partea superioar. Fracul (maro, verde sau albastru) are talia subire,
iar pantalonii, de culori deschise, sunt prevzui cu benzi sub pantofi ca
s-i in bine ntini. Cravata este voluminoas.
19
MIJLOCUL SECOLULUI
Moda crinolinei, un
jupon din estur, cu
inserii de pr de cal n
urzeal. Deoarece era
foarte greu, acest jupon a
fost nlocuit cu jupoane
prevzute cu cercuri de
balene. Crinolina a
permis s creasc foarte
mult amploarea fustei
Costumul are piesele

principale (pantalonul,
vesta, vestonul) din stof,
ntr-o singur culoare. Este
lansat pe pia vestonul
modern, realizat din
esturi uoare i prevzut
cu revere care se
nchideau cu nasturi.
Se poart jobenul i
melonul
SFRITUL SECOLULUI
Cmaa alb, cu gulerul i

manetele tari. Peste vest,
se poart jacheta strmt.
Fracul devine hain de gal.
Se poart redingota, cu li la
spate.
Pantalonii sunt tubulari.
Bastonul sau umbrela,
cilindrul (jobenul) i
mnuile, sunt nelipsite.
Se poart rochiile cu turnur. Turnura era format din volane de fibre

vegetale sau de pnz apretat. Fusta, drapat en polonaise, este
mpodobit cu funde i flori. Aceast mod a fost propus n anul 1867
de ctre Frdric Worth
n ultimul deceniu al secolului, se renun la turnur i se poart fuste
fixe pe olduri i evazate la poale.
20
Competena 15.18.3: Realizeaz modele pentru stiluri vestimentare

contemporane
Fia conspect nr. 2. - STILURI VESTIMENTARE CONTEMPORANE
STILUL
CARACTERISTICI
Obs.
- elegan, rafinament
- esturi de calitate, fr modele florale
strlucitoare
- sunt preferate culorile uni
- silueta dreapt sau ajustat
- jachete n combinaie cu fuste sau pantaloni,
rochii sau bluze cu linia croielii mai sobr
2. DE BIROU - sobrietate, elegan reinut, caracter
practic
- silueta este dreapt, iar forma trapezoidal
- esturi n acelai ton sau cu ornamente
mrunte;
- compleuri: sacou i pantalon, jachet i fust,
rochii;
3. ROMANTIC - feminitate, sensibilitate, suavitate
- materiale uoare, fluide, uni, cu imprimeuri
florale, buline sau cu forme neregulate
- croieli care accentueaz talia i decolteul;
- decorarea cu volane, jabouri, dantele, voaluri
- accesorii delicate, dar extravagante
nu este
admis
extravagana
4. ETNO/
FOLCLORIC
Microstiluri:
rustic, western,
country etc.
1. CLASIC
5. SPORT
6. EPATANT
- stil inspirat din costumele tradiionale ale

diferitelor popoare
- caracter funcional, confort
- croieli ce depind de tradiiile naionale; forme
simple, dreptunghiulare, trapezoidale
- esturi n culori naturale, ce depind de
specificul naional,
- finisarea produselor cu: ajur, dantel, broderii,
aplicaii
- simplitate, confort, libertate de micare
- croieli funcionale; buzunare aplicate, fermoare,
capse etc.
- libertate n alegerea materialelor
- gam cromatic foarte variat
- materiale strlucitoare, cromatic puternic,
imprimeuri naturale, design provocator
nu sunt
permise
esturile cu
desene mari,
viu-colorate
sau cu desene
florale
Microstiluri:
Sport - elegant,
safari, jeans,
marinresc etc.
)Elevii vor
gsi i alte stiluri contemporane care nu sunt incluse i le vor aduga

la sfritul listei.
)Se va cere elevilor s ilustreze fiecare stil cu imagini din reviste de specialitate, de
pe Internet i cu schie proprii.
21
FI DE ANALIZ/ RAPORTARE A ACTIVITII

Nume i prenumele elevului:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:

bine:
Cine m-a ajutat:
Abilitile cheie pe care leam folosit:

Comunicare
mapa de lucru:
Lucrul n echip
Gndire critic i
rezolvarea de probleme

meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
ACEAST FI VA FI ATAAT PORTOFOLIULUI ELEVULUI!
22
RAPORT DE ACTIVITATE
(pentru elevi cu cerine educaionale speciale)
Numele i prenumele:
elevului
Data:
Activitatea: _________________________________________________________
Ct de mult i-a plcut activitatea?
foarte mult:
mult:
puin:
deloc:
Ce i-a plcut ?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ce nu i-a plcut?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ce crezi c ai realizat?
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ct de mult ai fost ajutat?
foarte mult:
mult:
puin:
deloc:
puin:
deloc:
Ct de mult ai ajutat pe alii?

foarte mult:
mult:
Scrie o scurt prezentare a ceea ce ai fcut.

_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Semntur elev,
Semntur profesor,
Data:
Elevul va ataa raportul portofoliului personal!

23
PLAN DE ACIUNE
Numele elevului:
dezvolt abilitile:

mi planific s m
concentrez:
Comunicare
Lucrul n echip
Gndire critic i
rezolvarea de probleme
Cine altcineva este

implicat:
Pn la ce dat va fi
realizat:
Unde anume se va
realiza:

profesorul meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
24
NDRUMRI PRIVIND MODALITILE DE EVALUARE

Portofoliul este un instrument modern de evaluare, care ofer profesorului
posibilitatea de a emite o judecat de valoare, bazat pe un ansamblu de rezultate; elevii
devin parte a sistemului de evaluare i pot s-i urmreasc pas cu pas propriul
progres.
Portofoliul elevului ar putea fi prezentat sub forma unui dosar n care se vor
aduga diferite materiale; pe prima pagin, elevul i va trece numele, disciplina, anul
colar, coala, clasa, numele profesorului.
Modul de prezentare trebuie s fie flexibil. Portofoliul poate cuprinde: schie,
creaii proprii, lucrri scrise, teste, referate, eseuri, plane, .a. Este important ca
portofoliul unui elev s conin fie de autoevaluare, aprecieri de tip eseu, scrise de
profesor. Dosarul mai poate cuprinde reflecii personale ale elevului, de exemplu:
Am lucrat cel mai uor cnd _________________________________

Rezultatul muncii n echip m satisface / nu m satisface pentru
c _____________________________________________________
Produsele alese pentru portofoliul meu m reprezint !?
Referatul este un instrument de evaluare care permite o apreciere nuanat a
nvrii i identificarea unor elemente de performan individual a elevului.
Ca instrument de evaluare, referatul prezint urmtoarele caracteristici:
" are un pronunat caracter formativ i creativ

" are un profund caracter integrator
" permite abordarea unor domenii noi, ce
reprezint extinderi ale

coninutului, n msura n care tematica propus este interesant,
justificat didactic
" se pot realiza conexiuni cu alte obiecte de nvmnt

" are un caracter sumativ, angrennd cunotine, priceperi,
atitudini diverse, acumulate pe parcursul
ndelungate de nvare
"
abiliti i
unei perioade mai
pot fi exersase n mod organizat activiti de cercetare bibliografic

independent, care sunt utile n formarea ulterioar i n educaia
permanent
25
METODA PROIECT
Proiectul poate fi utilizat att ca metod de evaluare, ct
nvare.
PROIECTUL ca instrument de evaluare
i ca strategie de
Proiectul este un instrument de evaluare complex, recomandat pentru evaluarea

sumativ. n timpul realizrii proiectului sunt evaluate urmtoarele capaciti/
competene:
alegerea metodele de lucru
msurarea i compararea rezultatelor
utilizarea corespunztoare a bibliografiei, materialelor i a echipamentelor
corectitudinea i acurateea tehnic
organizarea ideilor i materialelor ntr-un raport
calitatea prezentrii
Titlul/ subiectul este ales de ctre profesor, elevi sau mpreun, profesor-elevi.
Este important ca elevii:
s aib un anumit interes pentru subiectul respectiv;
s cunoasc dinainte unde i vor gsi resursele materiale;
s fie nerbdtori pentru a crea un produs de care s fie mndri;
s spere c prinii vor fi nelegtori i interesai de subiect.
Proiectul poate fi individual sau de grup. Pe perioada de realizare a proiectului,
elevul are consultri permanente cu profesorul. Proiectul se ncheie n clas, prin
prezentarea n faa colegilor a unui raport asupra rezultatelor obinute i a produsului
realizat, dac este cazul.
PROIECTUL ca strategie de nvare
Rolul profesorului n nvarea prin metoda proiect
Profesorul nceteaz s mai fie un transmitor de cunotine, devenind un
facilitator, un sftuitor (consilier) al nvrii. Profesorul provoac, organizeaz i
stimuleaz situaiile de nvare. Elevii sunt condui ctre autonvare i sunt motivai
s planifice independent i colectiv, s implementeze i s evalueze procesul de
nvare.
Schimbrile n rolul profesorului:
> s pregteasc meticulos procesul de nvare;
>
>
>
>
s rspund ntrebrilor elevilor pe tot parcursul derulrii proiectului;

s ncurajeze elevii s nvee ei nii i s formuleze corect ntrebri;
s ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca;
s acorde o atenie special cooperrii, organizrii sarcinilor i metodologiilor

de lucru n echip, fiind ntr-o comunicare permanent cu elevii.
Obiectivele proiectului/ sarcinile trebuie definite n acord cu experiena elevilor i
urmrind participarea tuturor membrilor grupului.
26
Paii care conduc la planificarea proiectului ca strategie de nvare sunt:
Elevii i colecteaz informaia necesar

planificrii i realizrii sarcinilor, folosind surse
disponibile de informaii: manuale, cri de
specialitate, publicaii, site-uri Internet etc.
Elevii i pregtesc planul de aciune pe care l

vor utiliza n ndeplinirea sarcinilor, se planific
resursele ce vor fi utilizate.
mprirea sarcinilor ntre membrii grupului
trebuie clar definit.
Toi membrii grupului trebuie s participe activ
i s colaboreze la execuia proiectului.
Se pot constitui grupuri de lucruri pentru
fiecare parte component a proiectului.
1. INFORMAREA
)
2. PLANIFICAREA
)
)
)
3. DECIZIA
)
4. IMPLEMENTAREA
)
)
5. CONTROLUL
)
)
6. EVALUAREA
Elevii decid n grup asupra alternativelor sau

strategiilor de rezolvare a problemelor
Rolul profesorului este s comenteze, s
discute i dac este necesar s modifice
strategiile de rezolvare a problemelor propuse
de elevi
Elevii i desfoar activitile creative
independent i responsabil; fiecare membru al
proiectului trebuie s ndeplineasc sarcinile n
acord cu planul de aciune i cu diviziunea
muncii.
Profesorul va ghida elevii i le va corecta
greelile.
Elevii i controleaz ei nii rezultatele muncii;
se vor folosi chestionare teste.
Profesorul i asum rolul de persoan-suport i
de sftuitor
Elevii i profesorii evalueaz n comun procesul
i rezultatele obinute.
Rolul profesorului este de a-i conduce pe elevi
la feed-back, de a-i face s neleag greelile
fcute, eficiena muncii i experiena ctigat.
27
Metoda proiect este propus n acest auxiliar pentru rezolvarea APLICAIEI nr. 18.
3.
Decizia
2. Planificarea
1. Informarea
Etapa
Planificarea proiectului
Obiectivul
etapei
Aciuni derivate din obiectiv
Colectarea
informaiilor
necesare
planificrii i
realizrii
sarcinilor
Elevii se vor documenta cu privire la

costumul popular din Maramure,
stilurile contemporane, produsele
similare realizate, cerinele
consumatorilor
Selectarea
soluiei de
abordat in
cadrul
proiectului
Identificarea
resurselor
necesare
analiza soluiilor posibile i enunarea

temei: indicarea categoriei de vrst,
tipului coleciei, stilurilor posibile
stabilirea grupelor de lucru,
alegerea stilului vestimentar de ctre
fiecare grup, stabilirea numrului de
piese din colecie, elaborarea planului
de aciune; se vor stabili sarcini i
termene; se planific resursele ce vor fi
utilizate
elevii decid n cadrul grupului asupra:
coloritului coleciei, materialelor pe care
le vor folosi, croiului, accesoriilor
Metoda de lucru
Responsabiliti
excursie de studiu -Turul

Maramureului sau vizit la
Muzeul Etnografic
- interviu cu creatori populari
- interviu cu designeri locali
- Internet
- cercetare bibliografic
- sondaj de opinie
- dezbatere
- brainstorming
- conexiuni interdisciplinare
colectiv
- diagrama Gantt pentru fiecare

grup
- elaborarea fiei de
responsabiliti individuale n
cadrul grupului
pe grupe, sub
coordonarea liderului i a
responsabilului de proiect
- discuii n cadrul grupului
pe grupe, sub
coordonarea liderului i a
responsabilului de proiect
individual
Timp
2
spt.
n colectiv, sub
coordonarea profesorului
1
spt.
28
5. Controlul i evaluarea
4.Implementarea
Etapa
Obiectivul
etapei
elaborarea
proiectului
verificarea i
evaluarea
proiectului
diseminarea
rezultatelor
Aciuni derivate din obiectiv
Metoda de lucru
- efectuarea sarcinilor delimitate pentru

fiecare grup:
- activiti practice individuale:
realizarea de schie; realizarea practic
a unui produs de ctre fiecare elev
- tehnoredactare sub-proiecte
- asamblarea sub-proiectelor ntr-o
forma unitar
- aciuni concrete presupuse

de sarcinile delimitate
liderul de grup i
responsabilul de proiect
analiza proiectului rezultat i validarea

sa
- autoevaluare
- inter-evaluare
profesorul coordonator i
susinerea i argumentarea proiectului
- expunerea
lideri de grup
lideri de grup
expoziie tematic
parad de mod
asigurarea feed- evaluarea activitilor derulate

recomandri pentru activitile viitoare
back-ului
- aciuni concrete presupuse

Cine
Timp
pe grupe i individual
5
spt.
- esenializarea
- sistematizarea
- prezentarea cu mijloace
media
- concluzionare
- prezentarea rezultatelor
1
spt.
1
spt.
lideri de grup
29

Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
7,
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14,
15.
16.
17.
Enun/criteriu
DA
NU
Obs./comentarii

Au fost accesate toate cile de
documentare indicate n plan
S-au identificat toate soluiile posibile de
abordare a temei
S-a realizat analiza soluiilor identificate
prin evidenierea avantajelor/dezavantajelor
Au fost selectate grupele de lucru pe
subiecte
Au fost numii responsabilul de proiect i
liderul de grup
proiectului
S-a realizat planificarea activitilor pe
grupe de lucru
S-au ntocmit diagramele Gantt
corespunztoare
S-au asamblat sub-proiectele n proiectul
final
proiectului
S-a elaborat o comunicare/articol la revista
colar ori s-a participat la vreo expoziie
pentru diseminarea rezultatelor proiectului
mbuntirea activitilor similare n viitor
30
FI DE APRECIERE A CALITII PROIECTULUI

Criteriul
Da/Nu
Observaii
1. Proiectul are validitate n raport cu: tema, scopul,

obiectivele, metodologia abordat
2. Proiectul demonstreaz completitudinea i acoperire
satisfctoare n raport cu tema aleas
3. Elaborarea i redactarea prii scrise a proiectului au
fost fcute ntr-un mod consistent i concomitent, conform
planificrii.
4. Opiunea elevului pentru utilizarea anumitor resurse este
bine justificat i argumentat n contexul proiectului
5. Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o
bun consisten intern
bun logic i argumentare a ideilor.
7. Proiectul reprezint, n sine, o soluie practic, cu
elemente de originalitate n gsirea soluiilor.
8. Proiectul are aplicabilitate i n afara colii.
9. Realizarea proiectului a necesitat activarea unui numr
semnificativ de uniti de competene, conform standardelor
de pregtire profesional.
31
RECOMANDRI PENTRU PROFESORII CARE LUCREAZ CU ELEVI

CU CERINE EDUCAIONALE SPECIALE
Lucrul cu elevii cu cerine educaionale speciale presupune o abordare bine
structurat, cu o orientare explicit din partea profesorilor i a colilor.
RECOMANDRI PENTRU PROFESOR

s identifice problema sau dificultatea
s evalueze punctele tari i dificultile ntmpinate de ctre elev
s elaboreze un plan educaional individual cu obiectivul, orarul, strategiile
stabilite
s examineze progresul fcut de elevi i apoi s planifice pasul urmtor
COMPORTAMENTUL PROFESORULUI
contact vizual i fizic corespunztor
micri relaxante ale corpului
comportament verbal relaxant i controlat
capacitatea de a asigura rapid linitea n clas
mustrri scurte
instruciuni clare, evitnd repetiia
sincronizarea limbajului corporal cu cel verbal
a face fa ntreruperilor din partea elevilor
ATITUDINI CE CONTRIBUIE LA DESFURAREA UNOR
ORE/ ACTIVITI EFICACE
asigurai-v c activitatea ncepe
la timp i c toi elevii se implic
de la nceput;
asigurai-v c obiectivele
activitii le sunt clare tuturor
elevilor
asigurai-v c suntei deja familiar
cu abilitile diferite ale elevilor
asigurai-v c elevii realizeaz
care sunt obiectivele individuale i
de grup pn la sfritul
orei/activitii
asigurai-v c munca este dus la
bun sfrit
asigurai-v c toi elevii sunt ateni

n activitatea cu ntreaga clas,
asigurai-v c nu i se acord
atenie unui singur elev sau unui
grup restrns
apreciai n continuu efortul depus,
fcnd comentarii i reacionnd la
performana elevului
punei ntrebri detaliate pentru a
facilita dialogul i a ncuraja elevul
s vin cu observaii, explicaii i
descrieri
lsai elevii s cear ajutor
inei ocupai toi elevii
32
ELABORAREA SARCINILOR
Unul dintre cele mai importante i dificile aspecte ale organizrii unui program
pentru elevi este acela al fixrii sarcinilor. Acest proces asigur performana i progresul
elevilor.
Sarcinile trebuie s fie simple, msurabile, realizabile i s se ncadreze n
timp. Ele trebuie s fie legate de abilitile pe care trebuie s le dobndeasc
elevul ntr-o anumit perioad de timp, s fie n conexiune cu standardele.
Exemplu de stabilire a sarcinilor pentru elevi:
SCOP: ORGANIZARE
mbuntirea capacitii
elevilor de a pregti un
proiect
SARCINI
) s te asiguri c ai neles ce trebuie s faci

) s te asiguri c toate informaiile necesare sunt
accesibile
) s verifici informaiile cu un prieten sau coleg
) s consemnezi informaiile/instruciunile folosind un
plan
) s ceri sfaturi n privina prezentrii informaiilor
) s te asiguri c proiectul este examinat mpreun cu
profesorul
TIPURI DE DIFICULTI
Comportamentale, de
dezvoltare emoional
i social
Senzoriale i/sau
fizice
DIFICULTI
Cognitive i de
nvare
De comunicare i
interaciune
33
ELEVI CU DIFICULTI COMPORTAMENTALE
Aceti elevi manifest un comportament nepotrivit i dificil att n coal

ct i n afara acesteia
- rspund obraznic profesorului
- distrag atenia colegilor
- nu respect regulile i regulamentele
colare
- au o atitudine care denot plictiseala
i lipsa de motivaie
- nu se port concentra
- nu se implic n activitile clasei
- ntrzie la coal
- folosesc un limbaj neadecvat...
CAUZE
-
curriculum-ul nu este interesant, este prea dificil sau prea uor pentru elevi
se simt subapreciai i sunt lipsii de ncrederea de sine
nu primesc suficiente laude i ncurajri generale
au dificulti n a stabili relaii cu ceilali
au probleme acas/cu prietenii
experienele anterioare de nvare sunt negative
au dobndit anumite trsturi nepotrivite de comportament, care nu au fost
tratate n mod corespunztor de ctre cadrele didactice
- condiiile de acas l determin pe elev s ntrzie i/sau s nu se poat
concentra
STRATEGII PENTRU A SCHIMBA ACEST LUCRU
- lsai timp s recupereze munca
nefcut
- lsai timp de relaxare
- dai avertismente verbale clare, ntre
patru ochi, atunci cnd e cazul
- ncercai i descoperii, prin ntrebri
atente i prin discuie, care sunt
motivele care l determin pe elev s
aib un astfel de comportament
- folosii laudele ct de mult putei n
ceea ce privete activitatea elevilor;
gndii-v la anumite modaliti de
rsplat care i-ar putea motiva pe elevi
- analizai curriculum-ul, modul n care
este predat i dac elevii l consider
motivant
- asigurai-v c activitatea
desfurat este la nivelul
adecvat i c elevii pot nelege i
ndeplini sarcinile
- folosii o varietate de activiti,
inclusiv cele care implic utilizarea
calculatorului
- distribuii elevii n grupuri cu ali
elevi care i vor motiva i i vor
sprijini
- discutai problemele de
comportament cu colegii dvs. i
propunei o politic/diferite
strategii care pot fi utilizate la
clas.
34
Dragi elevi,
Acest material conine sarcini de lucru ce constau n:
) cutarea de informaii folosind diferite surse (manuale, cri i reviste
de specialitate, pliante, Internet);
) rezolvarea de exerciii i desfurarea unor activiti teoretice i
practice;
) ntocmirea unui portofoliu coninnd toate exerciiile rezolvate i
activitile desfurate.
Reinei! Coninutul portofoliului va sta la baza evalurii
competenelor voastre profesionale. Strduii-v s fie ct mai complet!
CE MATERIALE POT FI INTRODUSE NTR-UN PORTOFOLIU?
Teste, lucrri
scrise corectate
Rapoarte despre proiecte de

grup, cu comentariile privind
contribuia personal
Versiuni schiate,
revizuite i finale
ale unor lucrri
Glosar de
termeni
Activiti
independente de
nvare
Referate,
eseuri
Autoevaluri i
evaluri n
pereche
Listele de verificare
complete ale
profesorului
Schie, plane,
creaii proprii
Recenzii ale unor

expoziii de lucrri
personale
35
FOARTE IMPORTANT!
) Citii cu atenie toate cerinele nainte de a ncepe

)
)
)
)
s le rezolvai!
Dac observai vreo problem la una din cerine,
aducei acest lucru n atenia profesorului nainte de
a ncepe proba.
nainte de a ncepe lucrul, asigurai-v c dispunei de
toate materialele i ustensilele necesare pentru
rezolvarea sarcinilor de lucru.
Dac nu ai neles sau dac nu tii cum s rezolvai
sarcina de lucru, solicitai sprijinul profesorului care
v va ndruma i ajuta la rezolvarea ei.
Profesorul va ine evidena exerciiilor i problemelor
pe care le-ai rezolvat i a activitilor pe care le-ai
desfurat i va evalua progresul realizat.
36
UNITATEA DE COMPETEN 15.18:

COSTUME I STILURI VESTIMENTARE
ACTIVITATEA NR.1
Lucrai individual i n
perechi
Timp de lucru-30 min.
Vemntului i se atribuie trei funcii principale: funcia de protecie, funcia

estetic i funcia social. Este important ca aceste funcii s fie corelate cu
destinaia produsului vestimentar.
Privii cu atenie imaginile de mai jos n care sunt prezentate diferite
destinaii ale produselor vestimentare.
1. Balul bobocilor
4. coal
2. Instruire practic
3. Sniu
37
SARCINI DE LUCRU:
1. precizeaz funcia principal a vemintelor, innd cont de activitatea
desfurat n fiecare imagine prezentat; descrie (caracterizeaz)
funciile identificate;
Scrie rspunsurile n caietul de notie sau pe o fi de lucru pe care o vei
ataa portofoliului personal. Completeaz un tabel de forma:
Imaginea/
Activitatea
Funciile
mbrcmintei
Descrierea
1- balul bobocilor
2- instruire practic
3- sniu
4- coal
2. completeaz tabelul
de mai jos cu cinci exemple de produse de
mbrcminte exterioar i coreleaz funciile cu destinaia produselor;
Produsul
Destinaia
Funcia
1.
2.
3.
4.
5.
Vei completa individual cele dou tabele, iar corectarea rezolvrii va fi fcut
de ctre colegul de banc.
3. amintete-i care este ultimul produs vestimentar pe care l-ai cumprat.
Discut cu colegul tu de banc despre destinaia produsului, funciile
acestuia i criteriile care au stat la baza alegerii produsului respectiv.
REINEI!
)Funciile principale ale costumului sunt: funcia
de protecie, funcia estetic i funcia social
)Acceptarea unui produs vestimentar se va face innd seama

de criteriile: estetic, economic, social, de calitate, tehnic
38
ACTIVITATEA NR. 2
TEM DE CAS
Lucrai individual!
Cel puin de dou ori pe an ar trebui s facem o triere a garderobei personale,

eliminnd lucrurile pe care nu le-am purtat deloc, nu ne stau bine sau ne sunt
incomode.
SARCINI DE LUCRU:
# ntocmete o list a produselor vestimentare din garderoba personal,
grupate dup destinaie (ocazia purtrii);
# din lista realizat, alege trei produse pe care le preferi (le mbraci cel
mai des) i trei produse pe care doreti s le nlocuieti; argumenteaz
alegerile fcute.
Completeaz rspunsurile n tabelele de mai jos:
PRODUSELE VESTIMENTARE
PREFERATE
ARGUMENTARE
(DE CE?)
PRODUSELE VESTIMENTARE PE
CARE DORESC S LE NLOCUIESC
ARGUMENTARE
(DE CE?)
1.
2.
3.
1.
2.
3.
Concluzii:
Ce funcie conteaz cel mai mult pentru fiecare categorie de produse
vestimentare din garderoba ta?
Care sunt criteriile personale de acceptare a unui produs vestimentar?
Vei ataa tema de cas rezolvat portofoliului personal!
39
ACTIVITATEA NR.3
DEZBATERE
Rolul costumului n viaa omului este scos n eviden prin sintagma:
HAINA FACE PE OM
SARCIN DE LUCRU:
Aducei argumente pro i contra sintagmei enunate mai sus.

Mod de lucru:
>
completai individual o list cu argumentele care susin rspunsul

afirmativ i apoi una cu cele care susin un rspuns negativ; listele pot fi
realizate sub forma urmtoare:
HAINA FACE PE OM
&ARGUMENTE PRO
'
ARGUMENTE CONTRA
>
formai pereche cu un alt coleg i comparai listele; construii mpreun

dou liste mai lungi cu argumentele pro i contra
>
>
reflectai asupra argumentelor i alegei individual poziia pro sau contra

formai la nivelul clasei dou grupe:
- grupa 1, care susine rspunsul afirmativ
- grupa 2, care susine rspunsul negativ
>
fiecare grup i va exprima pe rnd poziia cu argumente i

contraargumente (o grup va aduce un argument, iar cealalt un
contraargument i invers)
Important!
) Lsai fiecare membru al grupului s vorbeasc!
) Ascultai adversarii cu atenie!
) Putei trece la grupa advers dac argumentele acesteia
v-au convins!
) Notai argumentele care vi se par convingtoare!
Timp de lucru-50 min.
40
Lucrai n echip
ACTIVITATEA NR.4
Timp de lucru-30 min
Unele dicionare definesc moda ca un ansamblu de gusturi, preferine i

deprinderi care predomin n societate la un moment dat, privind mbrcmintea,
inuta, comportarea.
Cele mai interesante definiii pot fi gsite n cugetrile unor mari gnditori,
care nu au rmas indifereni la
acest fenomen. Prerile acestora sunt
contradictorii. Astfel, G. Clinescu consider moda ca fiind spiritul de turm,
abolirea oricrei personaliti, iar pentru M. E. Montaigne moda este regina i
mprteasa lumii.
n cadrul acestei activiti v vei exprima propria prere despre mod.

Vei proceda astfel:
- formai grupe de cte 6 elevi;
- fiecare elev primete din partea profesorului o foaie de hrtie care va fi
numerotat
- pe foaia de hrtie vei scrie trei preri personale despre mod n timp de 2
minute;
Atenie! ncercai s exprimai fiecare prere prin ct mai
puine cuvinte (maxim 2-3 cuvinte)
- dup expirarea timpului de lucru, vei roti foile ntre voi i vei formula alte
trei preri n timp de 2 minute
vei repeta ciclul pn cnd fiecare foaie este completat integral de ctre
membrii grupului
liderul de grup va strnge foile i va citi cu voce tare rspunsurile; vei
discuta i vei analiza toate prerile emise
fiecare membru al grupului va scrie pe un post-it definiia proprie a modei,
formulat pe baza prerilor emise n cadrul activitii
vei lipi post-it-urile pe o plan (flipchart) de forma:
Ce este moda?
regina i mprteasa lumii
(M. E. Montaigne)
spiritul de turm, abolirea oricrei

personaliti (G. Clinescu)
definiiile n favoarea modei vor fi lipite sub citatul din partea stng, iar
cele nefavorabile acesteia vor fi aezate sub citatul din partea dreapt
definiiile vor fi discutate i analizate la nivelul clasei, iar cele mai originale
vor fi premiate.
41
ACTIVITATEA NR.5
METODA MOZAIC
Lucrai n echip
n cadrul acestei activiti avei sarcina de a analiza i de a caracteriza moda,

aa cum este prezentat n articolul Asta e moda doamnelor, publicat ntr-o
revist pentru femei din aprilie, 1938. Articolul este mprit n 4 fragmente.
Activitate se desfoar pe grupe de cte 4 elevi, fiecare membru al
grupului avnd sarcina de a prezenta (preda) colegilor un fragment al articolului.
Etape:
>
formai grupe eterogene de cte 4 elevi; membrii grupei vor avea fiecare un
numr de la 1 la 4 i li se va atribui fiecruia cte un fragment al articolului,
dup cum urmeaz;
- fragmentul pentru elevii cu nr. 1
Deci, la mare cinste sunt redingotele din stof grosu, proas, cald, care
bine croite pe talie, subiaz totui talia. Aceste redingote se fac de obicei lungi
ct i rochia... Forma lor este clasic; cu reveruri mari i dou rnduri de nasturi,
mneca dreapt, clasic la rndul ei, fr bufante. Singura not ic este limea
umerilor prin vtuirea prii de sus.
Pentru dimineile reci aceste redingote n nuanele griului i bleu-marinului sunt
cele mi apreciate.
-
fragmentul pentru elevii cu nr. 2:
Pentru dup amiaz, aspectul general al eleganei se schimb. Vom purta tot
redingot lung, dar de data asta ea va fi din mtase neagr sau postvior tot
negru. Vom renuna bine neles la linia clasic i vom adopta croiala fantaisie,
care este dreapt, fr reveruri, puin despicat n fa, s se vad rochia.
Garnituri de bieuri albe la buzunure i la mneci vor fi ngduite i recomandate.
-
fragmentul pentru elevii cu nr.3:
Pentru zile cnd termostatul se va ndura s ne arate ceva plusuri ( ...) vom
putea arbora rochia gen mantou din lenaj sau crpe marocain. Nu mai departe ca
eri, am vzut pe cea mai delicioas dintre artistele Teatrului Naional (...) purtnd
o foarte simpl rochie-mantou dintrun fel de stof bleu-marin, ncheiat drept n
fa cu un fermoar argintiu, pn mai jos de talie, nu avea drept garnitur de ct
patru buzunrae. Do mici pe piept i dou la jup ceva mai mari. Cte i patru
buzunarele erau ncheiate cu acelai fermoar argitiu ca i partea de sus a rochiei.
42
fragmentul pentru elevii cu nr. 4:
Pe lng cele dou favorite, redingota i rochia mantou, nu trebuie s uitm

tailleurul, din tot dauna al femeii.
Din lenaj cu carouri, mici sau mari, jupa dreapt cu cut n fa, jacheta cu
reveruri, ncheiat cu dou rnduri de nasturi sau cu unul singur, tailleurul se
preteaz la diferite combinaii. Cea mai practic este aceia a jupei unie bleu
marine sau neagr i a jachetei n carouri.
De multe ori, la tailleurul n carouri, buzunarele jachetei i reverurile se fac
din lenaj negru uni sau bleu-marine, asortat cu una din dungile carourilor.
>
toi cei care au numrul 1 se adun ntr-un grup, cei cu nr. 2 n alt grup, cei cu
nr. 3 vor forma un alt grup, iar cei cu nr. 4 vor forma la rndul lor un grup; aceste
grupuri se numesc grupuri de experi;
Sarcina grupului de experi:
- citii i discutai ntre voi fragmentul care v revine; stabilii elementele
specifice modei anului 1939, aa cum sunt reflectate n fragmentul de text;
- completai individual o fi de lucru de forma:
Produsului
vestimentar
Descrierea produsului
( linii, forme, detalii )
Materiale
Culori
>
fiecare elev se va ntoarce la grupul su iniial i va prezenta celorlali

coninutul pregtit; vei completa fia de lucru cu informaiile primite de la colegii
de grup;
>
realizai schia unui produs, la alegere, din cele prezentate n fia de lucru;
dac nu reuii s finalizai aceast sarcin de lucru n clas, ea rmne tema
voastr de cas;
Pstrai fia de lucru i schia n portofoliul personal!
>
Sarcin facultativ: Gsii elemente comune modei anilor 2000 cu moda

anilor 30.
Concluzii:
Ce articole vestimentare sunt la mod n primvara anului 1938?
Care sunt liniile i formele dominante n perioada respectiv?
Din ce materiale sunt realizate produsele vestimentare?
Care sunt culorile dominante n anul 1938?
43
Competena 15.18.2: Caracterizeaz principalele costume din

epocile istorice
Lucrai individual
ACTIVITATEA NR.6
ARITMOGRAF
nlocuind cifrele cu litere vei gsi pe rastelul vertical (A-B) o pies de baz a
costumului din Grecia Antic. Aceast pies era sub forma unui al de ln purtat
peste tunic, lsnd braul drept liber. Pe orizontal vei descoperi alte opt
elemente caracteristice costumului antic.
Alturat careului, sunt prezentate imagini sugestive pentru rezolvarea
rndurilor 3, 4, 6 i 8, iar n caseta de sub careu sunt date definiiile care te vor
ajuta s gseti soluiile pentru rndurile 1, 2, 5 i 7.
A
8
2.
10
10
11
4.
12
10
10
5.
13
1.
3.
6.
7.
14
10
8.
14
15
1- tunic din in, purtat n Grecia Antic

2- fibr vegetal din care erau confecionate costumele n Antichitate (art.)
5- vemntul oficial al brbailor n Roma Antic, interzis oamenilor de rnd
7-rochie lung, prins cu un cordon mai sus de talie, purtat de femei n Roma
Antic
Se acord cte 1 punct pentru fiecare rezolvare corect. Din oficiu - 1 punct.
Pune aritmograful rezolvat n portofoliul personal!
44
ACTIVITATEA NR.7
Lucrai n perechi
n imaginile de mai jos este prezentat costumul specific brbailor n Egiptul

Antic, difereniat n funcie de clasele sociale.
Sarcini de lucru:
1. caracterizai cele dou costume; scriei rspunsul n caseta de sub imagine
Vei rezolva individual aceast sarcin de lucru. Fiecare elev va caracteriza
unul dintre costume
Costumul Faraonului
Caracterizare:
Costumul omului simplu

Caracterizare:
2. Comparai rspunsurile i completai mpreun un tabel de forma:

Asemnri
Deosebiri
Vei confrunta rspunsurile cu folia prezentat de profesor.
45
Lucrai n perechi
ACTIVITATEA NR.8
Timp de lucru - 2 ore

Observai cu atenie costumele din imaginea
alturat.
Sarcini de lucru:
1- identificai epoca istoric creia i aparin
aceste costume
2- numii stilul specific epocii respective
3- precizai caracteristicile generale ale
acestui stil vestimentar
4- descriei costumele din imagine; precizai:
elementele acestora formele, materialele
utilizate
5- realizai o schi pentru un produs
vestimentar actual, cu influene din stilul
prezentat n imagine
Mod de lucru:
) rezolvai n perechi sarcinile de lucru 1, 2 i 3
) pentru rezolvarea sarcinilor de lucru 4 i 5 se va lucra individual; fiecare
elev va caracteriza i va realiza schia pentru unul dintre costumele
prezentate (un elev va caracteriza costumul pentru brbai, iar al doilea
costumul pentru femei)
) dup rezolvarea tuturor sarcinilor, fiecare elev discut cu perechea sa
soluiile gsite i completeaz rspunsurile ntr-un tabel de forma
urmtoare:
Epoca
Stilul
Caracteristici
generale ale stilului
Caracterizarea costumului
pentru femei
pentru brbai
rezolvrile sarcinilor de lucru 1, 2, 3 i 4 vor fi confruntate cu folia

prezentat de ctre profesor, iar schiele relizate vor fi expuse la tabl sau
pe pereii clasei pentru a fi evaluate de ctre profesor i colegii de clas;
schiele cele mai reuite vor fi premiate.
Pentru rezolvarea sarcinilor de lucru putei consulta cri i reviste
de specialitate, albume de art, Internetul.
Vei ataa tabelul i schia portofoliului personal.
46
ACTIVITATEA NR.9
STUDIU DE CAZ
Lucrai n echip
Timp de lucru - 4 ore
n imaginile de mai jos sunt prezentate dou momente din spectacolul pe care
elevii claselor a XI-a, de la Grupul colar de Industrie Uoar din Baia Mare, l-au
prezentat la Balul bobocilor. Este vorba de Parada costumelor de epoc i Parada
costumelor populare.
Cristina a prezentat un costum de epoc, iar Andrada un costum popular de
var de pe Valea Izei.
Cristina spune: Clasa noastr a dorit s participe la bal cu un moment inedit,
o parad a costumelor de epoc. Am mprumutat costumele din recuzita Teatrului
Municipal. Eu am purtat un costum dintr-o pies de teatru a lui Molire. Aceast
experien m-a ajutat s aflu foarte multe lucruri noi, nu doar despre costumul
epocii respective, dar i despre moravurile acelei epoci.
Parada costumelor de epoc
Parada costumelor populare
Citii cu atenie textul de mai sus i urmrii imaginile prezentate!

Sarcini de lucru:
1. a. Completai fia de lucru de mai jos, preciznd: epoca istoric creia i
aparine costumul prezentat de Cristina, stilul
costumului i
caracteristicile generale ale acestui stil.
Costumul de epoc purtat de Cristina
Epoca istoric
Stil
Caracteristci generale ale stilului
b. Realizai o schi pentru un produs vestimentar modern, avnd elemente

din costumele de epoc prezentate n imagine,
47
2. a. Identificai zona etnografic a costumului popular prezentat de ctre

Andrada i caracterizai acest costum, conform criteriilor din fia de lucru
urmtoare:
Costumul popular purtat de Andrada
Zona
etnografic
Caracterizarea elementelor principale

Denumire
Linii de croi, ornamente
Materiale
Colorit
b. Realizai o schi pentru un produs vestimentar avnd elemente din costumul

popular prezentat de ctre Andrada.
Mod de lucru:
) Vei lucra n grupe de cte 6 elevi; grupele vor fi constituite dup criteriile
stabilite de ctre profesor.
) n cadrul fiecrei grupe vei forma cte dou subgrupe de cte 3 elevi: prima
subgrup va rezolva sarcina de lucru nr. 1, iar a 2-a subgrup va rezolva
sarcina de lucru nr. 2, ntr-un interval de timp stabilit de ctre profesor.
n fiecare subgrup vor fi repartizai elevi cu stiluri de nvare diferite, iar
fiecare va avea o sarcin precis:
>
elevii cu stil auditiv vor citi din surse diverse informaiile necesare
rezolvrii sarcinii;
>
elevii cu stil vizual vor confrunta informaiile obinute din sursele de

informare cu imaginile prezentate;
>
elevii cu stil practic vor efectua schia produsului vestimentar;

) Dup perioada de timp stabilit, vei schimba sarcinile de lucru ntre
subgrupe: prima subgrup va rezolva sarcina de lucru nr. 2, iar a 2-a sarcina de
lucru nr. 1, ntr-un anumit interval de timp.
) Dup expirarea timpului stabilit, vei forma grupa iniial, reunind cele dou
subgrupe; vei compara rezultatele i vei corecta eventualele greeli.
Un reprezentant al grupei va prezenta n faa colegilor de clas i a
profesorului rezultatele sistematizate pe un poster.
) Rezultatele obinute de fiecare grup n parte vor fi analizate la nivelul clasei i
vor fi evaluate de ctre profesor i elevii din celelalte grupe.
) Discutai la nivelul clasei despre oportunitatea organizrii unor parade ale
costumelor populare i de epoc n cadrul unor evenimente ale colii.
Profesorul va fi observatorul i arbitrul ntregii activiti. Cerei sprijinul
acestuia de fiecare dat cnd ntmpinai greuti!
Putei folosi ca surse de documentare caietele de notie, cri de
specialitate, albume, adrese de internet.
Sarcina de lucru individual: Realizai un raport al activitii proprii i ataai-l
portofoliului personal.
Sarcin facultativ: realizai un referat cu tema Costumul, reflectat n operele
literare studiate.
48
ACTIVITATEA
NR. 10- Puzzle
Lucrai n echip
Timp de lucru-4 ore
Prin acest joc de puzzle vei recapitula noiunile despre costumele din epoci
istorice diferite i despre costumele tradiionale.
Fiecare echip va primi din partea profesorului un plic n care sunt piesele unui
joc de puzzle. Prin rezolvarea acestui joc vei obine o imagine a costumului dintr-o
anumit epoc istoric.
Sarcini de lucru:
1. asamblai piesele jocului de puzzle
2. precizai epoca istoric creia i aparine costumul din imaginea obinut;
3. caracterizai costumul din imagine, avnd n vedere: stilul/linia/forma,
materialele folosite, culorile specifice, accesoriile
Completai rspunsurile ntr-o fi de forma:
Epoca
istoric
CARACTERIZAREA COSTUMULUI
Stil/forma
Materiale
Culori
Accesorii
4. realizai schie ale costumului identificat; reactualizai linii i forme ale

costumului i utilizai-le n configuraii moderne.
Mod de lucru:
>Vei
lucra n grupe eterogene de cte 4-5 elevi; profesorul va repartiza n

fiecare grup elevi cu stiluri diferite de nvare
>Sarcinile
de lucru vor fi repartizate n cadrul grupului conform stilului de

nvare al fiecrui membru
>Pentru rezolvarea sarcinii de lucru nr. 3,
fiecare membru al grupei va avea o

sarcina precis, conform cerinelor din fia de lucru
>Sarcina de lucru nr. 4 va fi rezolvat individual; fiecare membru al grupului va

realiza o schi pentru un produs vestimentar modern, avnd elemente
preluate din costumul de epoc/tradiional identificat
>Elevii
care vor ntmpina greuti n realizarea sarcinilor de lucru vor fi

ajutai de ctre colegii de echip sau vor cere sprijinul profesorului.
Profesorul este observatorul i moderatorul ntregii activiti.
>Rezultatele
obinute de fiecare grup vor fi sistematizate pe un poster

(flipchart) i vor fi prezentate n faa colegilor de clas de ctre un
reprezentant al grupului.
>Rezultatele grupelor
vor fi evaluate de ctre profesor i elevii din celelalte

grupe. Evaluarea se poate face i printr-un test.
Putei folosi diferite surse de informare: caiete de notie, cri de
specialitate, albume de art, adrese de internet
49

contemporane
ACTIVITATEA nr. 11
STUDIU DE CAZ
Lucrai n echipe de cte 3-4 elevi
Timp de lucru-3ore
Citii cu atenie textul de mai jos!

Maria are 18 ani i spune despre ea urmtoarele:
Sunt o fire romantic, vistoare, uor impresionabil. Acord o mare

importan prieteniei, fidelitii. Am nlimea medie, bust i olduri nguste.
Prietenii spun c sunt prea slab, dar eu consider c am o siluet perfect.
Stilurile vestimentare pe care le prefer sunt: sport, clasic, romantic, etno, epatant,
new look, marinresc,
Sarcini de lucru:
1. Completai tabelul de mai jos, rspunznd urmtoarelor cerine:
a. precizai trsturile de personalitate ale Mariei
b. selectai din niruirea dat trei stiluri vestimentare care, dup
aprecierea voastr, se potrivesc cel mai bine personalitii Mariei;
c. precizai particularitile fiecrui stil selectat
Trsturi de
personalitate
Stiluri vestimentare
potrivite
Particulariti ale stilului
)
)
Primele dou cerine le vei rezolva n echip,

Ultima cerin va fi rezolvat individual. Fiecare elev va caracteriza unul
dintre stilurile selectate. Vei analiza rspunsurile n cadrul echipei i
vei corecta eventualele greeli.
2. Realizai, lucrnd n echip, o list a particularitilor siluetei Mariei i a
modalitilor de ascundere a neajunsurilor siluetei folosind
iluziile/efectele vizuale.
Important! La realizarea listei, v sunt necesare cunotinele
dobndite n clasa a XI-a la modulul Crearea modelelor pentru
produse vestimentare
50
3. Completai schia de mai jos, cu un model care s se potriveasc siluetei

Mariei, respectnd legile de baz aplicate n estetica mbrcmintei, fr a
neglija aspectul funcional i linia modei. Descriei modelul creat. Scriei
rspunsul n caseta din dreapta schiei.
Descrierea modelului creat
)
)
Profesorul va distribui fiecrui elev cte o schi. Fiecare elev va avea

sarcina de a crea un model pentru unul din stilurile prezentate n tabelul
de la punctul 1. Alegerea stilului se va face prin negociere ntre membrii
echipei.
Lucrrile realizate vor fi discutate n cadrul echipei, iar un reprezentant
al acesteia le va prezenta colegilor de clas pe un poster.
Profesorul i colegii de clas vor analiza lucrrile din punct de vedere
estetic i funcional, iar cele mai valoroase vor fi premiate.
REINEI!
culorile deschise i albul mresc i lesc imaginea

culorile nchise i negrul micoreaz i ngusteaz imaginea
liniile i croielile verticale ngusteaz, slbesc
liniile i croielile orizontale lesc, ngra
imprimeurile i carourile mari, mresc imaginea
imprimeurile i carourile mici micoreaz imaginea
Alegerea stilului vestimentar se face innd cont de
ocazie, siluet , trsturi de personalitate
51
ACTIVITATEA NR.12
METODA CUBULUI
Vei utiliza aceast metod pentru a analiza

STILURILE VESTIMENTARE
CONTEMPORANE
Vei lucra n echipe de cte 6 elevi.

) Aceleai stiluri vor fi analizate de toate echipele pentru ca n final s se poat
compara rezultatele.
) Activitatea se desfoar sub forma unui concurs ntre echipele de lucru.
) Etapele metodei sunt urmtoarele:
vei forma grupele;
fiecare grup i va alege un lider care s controleze derularea aciunii;
se mpart activitile ntre membrii grupului: fiecare elev din grup primete
o foaie de hrtie de form ptrat ce va constitui n final o fa a cubului;
pe foaia de hrtie primit vor fi scrise cerinele de lucru:
- caracterizarea unui stil vestimentar contemporan
- reprezentarea unui model
pentru stilul respectiv, dup
1
cum urmeaz:
stilul clasic
,,faa 1 - stilului clasic
,,faa 2 - stilul sport
,,faa 3 stilul romantic
2
,,faa 4 stilul etno
stilul
,,faa 5 stilul de birou
romantic
,,faa 6 - epatant/artistic
liderul coordoneaz i
4
3
5
verific desfurarea aciunii
stilul
stilul
stilul de
dup rezolvarea sarcinii se
sport
epatant
birou
construiete cubul
6
stilul etno
cubul desfurat va arta astfel:

) Lucrarea n forma final va fi afiat pe
tabl (foile scrise de elevi se pot lipi pe o
coal de hrtie mare sub form de cub
desfurat).
Cele mai reuite lucrri vor fi premiate!
52
ACTIVITATEA NR.13
REFERAT
ntocmii un referat cu tema:

TENDINE N MODA ACTUAL.
Planul tematic:
prezentarea stilurilor vestimentare actuale:linii, materiale, colorit, accesorii
descrierea coleciei unui creator de mod local/romn/strin
Elemente de structur:
colaje de ilustrate privind stilurile din moda actual

interviuri luate unor creatori de mod locali
impresii n urma vizionrii unor parade de mod
Surse de informare:
reviste de mod
posturi TV specializate (ex. Faishon TV.)
Internet
Vizite la Case de mod locale, vizionri ale unor parade de mod
Important! Referatul va fi ntocmit individual i va fi prezentat

colegilor de clas la un termen stabilit de ctre profesor.
Prezentarea referatului se poate face tehnoredactat la
calculator
Pagini web utile: www.Givenchy.com, www.eva.ro, www.copilul.ro
www.textildesign.ro, www.eurocor.ro, www.dialogtextil.ro, www.tarafashion.ro
ACTIVITATEA NR.14
ESEU
ntocmii un eseu cu tema:

Stiluri vestimentare personale.
Organizai-v eseul urmrind:
)
)
)
prezentarea trsturilor voastre de personalitate

descrierea siluetei personale (caliti, neajunsuri)
prezentarea stilurilor vestimentare pe care le adoptai n diferite ocazii
i argumentarea alegerilor fcute.
Timp de lucru-o sptmn.
Ataai eseul portofoliului personal!
53
ACTIVITATEA NR.15
JOC DE ROL
Pentru aceast activitate trebuie s jucai un

rol n cadrul unei situaii imaginare. Acest
procedeu v ajut s v descurcai ntr-o
situaie dat, s aflai opiniile celorlali.
Sarcini de lucru pentru participanii la jocul de rol:

Acesta este rolul pentru persoana nr. 1
Imagineaz-i c doreti s-i rennoieti garderoba personal cu un nou
articol vestimentar i apelezi la un cunoscut creator de mod. D acestuia
ct mai multe informaii despre: destinaia produsului, stilul personal,
criteriile tale de apreciere a vestimentaiei. Solicit informaii despre
tendinele n moda actual.
Acesta este rolul pentru persoana nr. 2
Imagineaz-i c eti creatorul de mod la care apeleaz persoana nr. 1.
Recomand acesteia modelul potrivit, innd seama de: vrst, destinaia
produsului, conformaia corpului, stilul personal, moda actual. Solicit
clientului informaii despre garderoba personal i recomand posibilitile
de combinare a noului produs cu hainele i accesoriile pe care acesta le
deine.
Sarcini pentru colegii de clas:
Sarcina voastr este de a observa jocul de rol i de a oferi feed-back celor doi
elevi, completnd o fi de observaii, de forma:
Criterii de observare
Calificative/aprecieri
Observaii/ comentarii
Nivelului informaiilor de specialitate

Adecvarea la rol
Utilizarea limbajului pozitiv/negativ
Limbajul trupului
Profesionalism
Ce a mers bine i a avut succes?
Ce ar putea fi mbuntit?
Ce ai schimba n ceea ce privete
abordarea folosit?
Aste comentarii
Semntura observator:____________
Data:__________
54
ACTIVITATEA NR.16
Lucrai n echipe de cte

6 elevi
Balul bobocilor este un eveniment important din viaa oricrui licean. La acest
eveniment, atent pregtit, particip: elevi, profesori, prini, invitai.
n cadrul evenimentului un rol important este acordat vestimentaiei.
Realizai un studiu cu tema:
Vestimentaia participanilor la Balul bobocilor,
>
Vei lucra n echipe de cte 6 elevi, fiecare elev avnd o sarcin precis:
- 4 elevi vor urmri vestimentaia, pe grupe de participani: elevi, profesori,
invitai, participanii la concursul MISS/MISTER BOBOC (fiecare elev se
va ocupa de o grup de participani)
- un elev va fi liderul echipei
- un elev va prelucra computerizat rezultatele
Sarcini de lucru pentru primii patru elevi:
- identificai i descriei stilurile vestimentare ale participanilor
- luai interviuri participanilor despre rolul mbrcmintei, criteriile de
alegere a acesteia, gradul de informare privind tendinele n moda actual;
- numii cel mai bine i cel mai prost mbrcat participant pentru fiecare
grup; argumentai alegerea fcut;
Sarcini de lucru pentru liderul de echip:
- coordoneaz activitatea echipei
- ajut membrii echipei care au dificulti n realizarea sarcinilor de lucru;
- menine legtura ntre membrii echipei i profesor
- dup desfurarea Balului bobocilor, ntrunete membrii grupului,
analizeaz i triaz mpreun cu acetia materialele realizate;
- prezint n faa clasei rezultatele studiului realizat
Sarcini de lucru pentru elevul care va prelucra rezultatele:
- realizeaz poze/ filmri ale evenimentului
- tehnoredacteaz computerizat rezultatele
>Prezentarea rezultatelor se poate face sub form de caset video sau pe

calculator ( prezentare PowerPoint)
Reinei! )Vei prezenta rezultatele studiului efectuat colegilor de
clas, n timp de o stmn de la desfurarea balului.
) Cel mai bun studiu va fi
premiat, iar un rezumat al acestuia va fi

prezentat sub forma unui articol n revista colii.
)Fiecare elev va ntocmi un raport al activitii desfurate n cadrul

echipei pe care l va ataa portofoliului personal.
55
ACTIVITATEA NR.17
TEST DE EVALUARE
I. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
0,5p 1. Funcia estetic a costumului este realizat prin:
a. asigurarea comoditii la purtare
b. protecia mpotriva radiaiilor solare
c. capacitatea de atenuare a unor defeciuni de conformaie i inut
0,5p
2. Chitonul era o tunic de in purtat n:

a. Grecia Antic
b. Roma Antic
c. Egiptul Antic
0,5p
3. Confortul, libertatea de micare sunt asigurate de stilul vestimentar:

a. romantic
b. sport
c. epatant
II. ncercuii litera A, dac afirmaia este adevrat, sau litera F, dac
2p afirmaia este fals:
A
A
A
A
F
F
F
F
1. Crinolina este o rochie-mantou, n form de clopot.

2. Costumul baroc este specific secolului al XVII-lea.
3. Stilul New look a fost lansat de creatoarea Gabrielle Chanel.
4. Stilul de birou presupune utilizarea unor materiale cu desene
florale, viu-colorate.
III. n coloana A sunt enumerate stiluri vestimentare, iar n coloana B

2p elemente specifice acestora. Scriei n dreptul fiecrei cifre din coloana
A litera corespunztoare din coloana B.
A
B
___1. romantic
___2. sport
___3. clasic
___4. etno
a. sobrietate, elegan preocuparea pentru asortare

b. croieli i colorit ce depind de tradiiile naionale
c. croieli funcionale, confort, libertate de micare
d. culori tari, esturi elastice, mulate
e. feminitate, sensibilitate, materiale uoare, fluide
56
IV.
0,5p
a. Subliniai
din niruirea urmtoare stilul vestimentar recomandat n
cazul unei excursii la munte: elegant, clasic, sport, romantic, epatant

1p b. Argumentai alegerea fcut. Completai rspunsul n caseta de mai jos:
V. Observai cu atenie imaginea de mai jos n care este prezentat costumul

dintr-o anumit epoc istoric. Scriei n caseta din dreapta imaginii rspunsul
la urmtoarele cerine:
1p
a. Cum se numete costumul i crei epoci istorice i aparine?
1p
b. Caracterizai costumul din punct de vedere al formei, materialului i

culorii
Se acord 1 punct din oficiu. Total 10 puncte.
Timp de lucru: 30 minute
57
Lucrai n echipe de cte 4-5

elevi
ACTIVITATEA NR.18
PROIECT
Timp de lucru: 10 sptmni

Colecie de modele vestimentare pentru
femei cu inspiraie din costumul popular
din Maramure.
I.
Partea scris
1. Prezentarea costumului popular din Maramure:

1.1. Zone etnografice ale Maramureului
1.2. Elemente de port popular specifice zonelor etnografice:
linii de croi, materiale, colorit, ornamente, tehnici de realizare
2. Stiluri n moda actual
2.1. Caracterizarea stilurilor din moda actual
2.2. Alegerea stilului pentru colecia de modele. Argumentare
- Alegerea materialelor
- Stabilirea coloritului
- Stabilirea liniei, formelor
- Stabilirea accesoriilor
II. Partea practic
1. Realizarea schielor
2. Realizarea practic a unui numr de produse din colecie
SURSE BIBLIOGRAFICE

Bneanu, T., Arta popular din nordul Transilvaniei, Bucureti, 1969

Dogaru, O., Ornamentele i croiul costumului din Maramure, I.P. Arta grafic, 1976
Nanu,Adina, Art, stil, costum, Editura Meridiane, Bucureti, 1976
Pru, S., Interdependene n arta popular.
Salvanu V.,.a,, Noiuni de creaie, manual, E.D.P., Bucureti
Reviste de specialitate
Internet
Interviuri cu: creatori de art popular, creatori de mod locali
Excursie Turul Maramureului, vizite la Muzeul Etnografic, la Case de mod
58
Pentru realizarea proiectului vei parcurge urmtoarele etape:
1. Informarea
n aceast etap v vei documenta despre costumul popular din Maramure
i despre stilurile din moda actual, utiliznd sursele bibliografice indicate n planul
proiectului. Documentarea se va face individual, prin consultarea bibliografiei, sau
poate fi organizat o excursie de studiu cu ntreaga clas (ex. Turul
Maramureului).
2.Planificarea
Aceast etap presupune:
Enunarea temei.
Prin dezbatere la nivelul clasei, vei stabili condiiile concrete pe care trebuie s
le satisfac colecia de modele.
Vei stabili:
) categoria de vrst
) tipul coleciei (primvar-var, toamn-iarn)
) stiluri posibile ex. ( sport, elegant, folk etc)
) titlul coleciei
) numrul de piese din colecie
Constituirea grupelor de lucru.
) se vor forma grupe de cte 4-5 elevi, corespunztor zonelor
etnografice pentru care s-a realizat documentarea;
) fiecare grup va alege un stil al coleciei, din cele stabilite ca fiind
posibil de realizat;
) se va alege liderul de grup;
) se vor stabili obiectivele i se va elabora planul de aciune, cu sarcini i
termene (vezi diagrama Gantt).
Fiecare grup de lucru i selecteaz informaia necesar i elaboreaz un plan de
lucru. n cadrul grupului, fiecare elev va avea sarcini precise:
) elaborarea parii scrise (documentaiei) pentru costumul popular
dintr-o zon etnografic a judeului Maramure i pentru stilul
vestimentar stabilit de grupa din care face parte
) realizarea unui numr de schie stabilit la nivelul grupei
) realizarea unui produs vestimentar dup una din schiele proprii
59
3. Decizia
La nivelul fiecrei grupe se vor stabili:
) materialele, coloritul, linia, croiul, accesoriile, n funcie de stilul
abordat i de specificul costumului popular din fiecare zon
identificat
) se stabilesc: numrul de schie i numrul de produse care se vor
realiza
4. Implementarea Elaborarea soluiilor

Fiecare membru al echipei va rezolva independent sarcinile stabilite prin plan
Pe parcursul elaborrii proiectului ntre membrii grupului vor avea loc consultri,
vor fi analizate schiele i se vor stabili modelele de produse care vor fi realizate
practic.
5. Controlul i evaluarea
Lucrrile vor fi discutate la nivelul grupei, iar cele mai reuite vor fi
prezentate n faa clasei de ctre liderul de grup. Pentru schie va fi amenajat o
expoziie, iar pentru produsele vestimentare se va organiza o parad de mod.
Se va forma un juriu la nivelul clasei care va alege schiele cele mai valoroase
pentru organizarea unei expoziii tematice la nivelul coli. Acestea pot fi expuse
i la standul organizat de liceu n cadrul Trgului ofertelor educaionale.
Produsele vestimentare din colecie pot fi prezenate, sub form de parad de
mod, n cadrul unor spectacole organizate la nivelul colii sau la nivel local.
Fiecare elev va ataa porofoliului personal: partea de documentare

(scris) a proiectului, schiele, aprecierile profesorului i ale
colegilor i alte materiale obinute pe parcursul derulrii
proiectului, precum i un raport al activitii desfurate.
60
DIAGRAMA (GANTT) CORESPUNZTOARE PLANIFICRII PROIECTULUI

Aciunea
Sptmna
Responsabil
1
planificat
realizat
Alegerea (enunarea) temei
Lider grup
planificat
realizat
Lider grup
planificat
realizat
Lider grup
planificat
realizat
Realizarea
proiectului
Documentarea pe tema de Membrii grupului

baz
Lider grup
Elaborarea prii scrise

Colecia de schie
Membrii grupului
Lider grup
Realizarea practic a
produselor
10
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
Lider grup
planificat
realizat
Profesor
planificat
realizat
61
# SOLUIE
ACTIVITATEA NR. 1
Imaginea/
Activitatea
Funciile
mbrcmintei
1- balul
bobocilor
estetic
2- instruire
practic
3- sniu
de protecie
de protecie
4- coal
de protecie
social
Descrierea
- armonizarea ansamblului vestimentar cu
aspectul purttorului
- atenuarea unor defeciuni de
conformaie/inut i scoaterea n eviden a
prilor frumoase ale corpului
- accentuarea personalitii purttorului
- aprarea corpului mpotriva aciunii
nefavorabile a mediului de producie
- aprarea corpului fa de aciunea factorilor
de mediu - protecie mpotriva frigului
- asigur comoditate la purtare, confort,
libertate de micare
- ncadrarea n mediul social
SUGESTII
Aplicaia poate fi rezolvat i oral. Profesorul va prezenta imaginile pe o folie

de retroproiector. Pentru fiecare imagine n parte va fi numit un elev care s dea
rspunsul. Colegii de clas vor fi ateni la rspunsurile date, vor corecta eventualele
greeli i vor aduce completri. Vor fi notate n caietul de notie funciile
mbrcmintei.
ACTIVITATEA NR.3
DEZBATERE
SUGESTII
Reeaua de discuie urmat de dezbatere este o metod de nvare care

valorific experiena proprie a elevilor, dezvolt competenele de comunicare i
relaionare i vizeaz formarea unei atitudini active.
n cadrul acestei metode elevii pot utiliza ca probe citate, imagini, exemple
personale de situaii n care au fost apreciai greit sau au fost supraestimai din
cauza vestimentaiei, etc.
62
ACTIVITATEA NR.4
TEHNICA 6/3/5
SUGESTII
Tehnica 6/3/5 este o activitate de grup, o

creativitii i de cooperare.
METODOLOGICE
metod de stimulare a
>6 este numrul de persoane

>3 este numrul de soluii pentru rezolvarea unei probleme
>5 este numrul de rotaii
Etapele metodei:
1- alctuirea grupelor
2- fiecare elev primete o foaie de hrtie care va fi numerotat
3- prezentarea de ctre profesor a temei/problemei la care se solicit
rspunsurile
4- elevii formuleaz trei soluii timp de 2 (sau 5) minute
5- dup expirarea timpului de lucru, foile se schimb ntre membrii grupului,
conform schemei:
1
6- elevii ncearc s formuleze alte 3 soluii pentru problema dat n timp de

2 minute
7- se rotesc iar foile
8- ciclul se repet pn cnd fiecare foaie este completat integral de ctre
membrii grupului
9- se strng foile pe grupe
10-profesorul citete soluiile n faa clasei, le discut i le analizeaz
mpreun cu elevii
11- propunerile care rspund cel mai bine cerinelor sunt premiate (notate)
Metoda prezint avantajul c permite obinerea unui numr mare de soluii

ntr-un timp relativ scurt.
63
ACTIVITATEA NR.5
METODA MOZAIC
SUGESTII
METODOLOGICE
) Este
important s cunoatem, care vor fi materiale folosite (fie de lucru,

fie de documentare, fie de evaluare, imagini, articole).
) nvarea va fi condus de elevi i orientat pe sarcin precis.
) Elevilor li se explic scopul i obiectivele acestei metode de lucru, modul de
rezolvare a sarcinilor i cum vor fi evaluate; elevii vor lucra mpreun pentru
atingerea scopului i obiectivelor.
) Rolul profesorului se schimb: n loc de predare, furnizeaz resurse, d
sugestii cnd elevii se mpotmolesc, pstreaz ordinea.
) Cnd se prezint sarcina rezolvat, elevii nva unii de la ceilali.
) Este o metod care are caracter formativ, stimuleaz ncrederea de sine a
participanilor, dezvolt abilitile de comunicare i de relaionare n cadrul
grupului, dezvolt gndirea logic, critic, dezvolt rspunderea individual i
de grup;
) Metoda acoper toate stilurile de nvare (auditiv, vizual, practic);
) Evaluai activitatea elevilor printr-un test sau prin ntrebri directe;
) Urmrii activitatea cu ajutorul fiei de observare bifnd cu X:
FI DE OBSERVARE A ACTIVITII
NR.
CRT.
ELEMENTE DE OBSERVARE
I
da
1
2
3
4
5
6
7
8
nu
GRUPELE
II
III
da nu da nu
IV
da nu
Au fost nelese obiectivele

activitii efectuate?
A fost neles scopul acestei
metode?
Au fost organizai bine elevii?
Elevii au cooperat pentru
realizarea sarcinilor de lucru?
Elevii au rezolvat sarcinile de
lucru?
S-au completat corect fiele de
lucru?
S-au transmis informaii colegilor
din grup?
S-a fcut evaluarea activitii?
64
Competena 15.18.2: Caracterizeaz principalele costume din

epocile istorice
ACTIVITATEA NR. 6
ARITMOGRAF
# SOLUIE
A
1.
3.
6.
2.
4.
5.
7.
8.
SUGESTII
Aceast aplicaie poate fi rezolvat n clas sau poate fi dat elevilor ca

tem de cas. Informaiile furnizate elevilor pot fi difereniate n funcie de
nivelul acestora. Astfel, pentru elevii cu nivel ridicat se d doar definiia
cuvntului de pe rastelul vertical. Pentru elevii cu un ritm mai lent de nvare, vor
fi date definiiile pentru ntregul careu.
Aplicaia poate fi adaptat stilurilor de nvare diferite ale elevilor. Dac
stilul de nvare al elevului este vizual, pot fi introduse imagini sugestive sau se va
cere elevului s foloseasc ct mai multe culori pentru completare. Elevilor cu stil
auditiv li se va cere s citeasc cu voce tare definiiile i s dea rspunsul oral, iar
elevilor cu stil practic li se va da posibilitatea de a scrie la calculator rspunsurile.
65
# SOLUII
ACTIVITATEA NR. 7
1.
Costumul Faraonului
Costumul omului simplu

Caracterizare: Costumul este
alctuit dintr-un al ngust i
lung, din estur de in de culoare
alb, denumit senti. Acesta este
nfurat n jurul coapselor, sub
form de fust scurt, drapat,
Pieptul este lsat descoperit.
Nu poart nclminte
Caracterizare: Faraonul poart un

costum de vntoare. Acesta este
alctuit dintr-un senti din in, de
culoare alb. n talie este fixat cu o
centur, avnd n fa un triunghi
brodat sau esut cu aur.
La gt poart un colier lat (pieptar),
iar pe frunte este aezat cobra
regal; este nclat cu sandale cu
botul arcuit
2.
Asemnri
- costumul este drapat
i nfoar doar
partea inferioar a
corpului
- materialele din in
- culoarea alb
Deosebiri
calitatea materialelor
pentru costumul oamenilor simpli era
acceptat doar culoarea alb; costumul
faraonului putea fi ornamentat cu raze de
culori diferite (galben, albastru), iar n fa
avea un triunghi brodat
faraonul purta bijuterii (pieptare, coliere,
brri)
prezena pe fruntea faraonului a cobrei
regale
oamenii simpli nu poart nclminte,
faraonul poart sandale din piele
66
ACTIVITATEA NR.8
# SOLUIE
Epoca
Stilul
Caracteristici
generale
Costumul pentru femei
Sec.
XV
gotic
- silueta alungit
- rochii cu tren,
mneci despicate,
lungi pn aproape
de pmnt
- stofe scumpe,
brodate cu pietre
preioase,
combinaii de
mtsuri i catifele
- varietatea
podoabelor capului:
bonete, cornete cu
vluri
- pantofi cu vrfuri
alungite
- cma din pnz fin,

brodat la gt
- peste cma se mbrca
dou rochii: o rochie
mulat pe bust, cu
decolteu larg i mneci
strmte, iar deasupra o
rochie larg, cu decolteu
n V, cu o centur sub sni,
care face ca rochia s
cad n falduri, mascnd
vag burta proeminent
- prul, strns n cretet,
este ascuns sub bonete,
plrii n forme
fanteziste; specific este
cornetul uria, prevzut n
vrf cu voal
SUGESTII
Costumul
pentru brbai
- tunic scurt,
subire, cu
pieptul vtuit
- de tunic se
leag ciorapii
lungi, strmi
din stof sau
piele
- deasupra se
purta o alt
tunic, cu
mneci largi,
guler mic,
prins n talie
cu un cordon
METODOLOGICE
Aplicaia poate fi rezolvat n perechi sau n grupe eterogene de 3-5 elevi.

Profesorul va constitui grupele n funcie de stilurile de nvate ale elevilor.
Sarcinile vor fi repartizate astfel:
B elevii cu stil vizual vor observa imaginea, vor identifica epoca, stilul i vor
caracteriza costumele din punct de vedere al formei, materialelor, culorilor;
B elevii cu stil auditiv vor citi informaiile necesare rezolvrii sarcinilor de
lucru, utiliznd diferite surse de documentare;
B elevii cu stil practic vor realiza schie ale costumelor din imagine;
B elevilor cu cerine educaionale speciale li se pot da diverse sarcini, n
funcie de deficiena pe care o prezint; ei pot cuta pe internet ct mai
multe informaii despre stilul gotic;
B se va cere elevilor s fac asocieri ntre costumul gotic i costumele
personajelor din basmele copilriei
Profesorul poate folosi ca strategie de nvare lecia vizit. O vizit la
Muzeul de Art va da elevilor posibilitatea de a observa modul de reflectare a
costumului n operele unor mari pictori.
67
n funcie de stilul de nvare i de capacitile intelectuale ale elevilor,

profesorul poate folosi i alte strategii. Pot fi realizate colaje cu reproduceri ale
unor opere de art sau pot fi ntocmite referate cu teme diferite, n funcie de
nivelul i interesele elevului. Ex. de teme: Costumul reflectat n operele unor mari
pictori, Costumul reflectat n basmele copilriei, Costumul i dansul
ACTIVITATEA NR.9
STUDIUL DE CAZ
# SOLUIE
Costumul de epoc purtat de Cristina

Epoca istoric
Secolul al XVII-lea
Stil
Caracteristci generale ale stilului
baroc
- corsaj rigid, fusta ampl

- costumul este decorat cu nasturi,
ciucuri, franjuri, funde, dantele
- stofe scumpe, bogat colorate
Costumul popular purtat de Andrada

Zona
etnografic
Denumire
Maramureul
Istoric
Cma
(ie)
Elementele principale ale

Caracterizare
- mnec ncreit,
scurt pn peste cot,
cu volane
- decolteu ptrat,
- ornamente la
rscroitura gtului, pe
umeri, la volane sau
manete
Poale
- sunt ample, uneori
(jupon)
ncreite n talie
- au la marginea de jos
ornamente discrete
(broderii n alb, galben
sau n ajur)
Zadii
- oruri care se poart
(catrine) peste poale, n fa i n
spate
- au dungi paralele,
orizontale, cu alternane
de culori
Materiale
folosite
Colorit
pnza de
cnep sau
pnza de
bumbac
Alb,
pentru
broderii: alb,
galben,
pnza de
cnep sau
pnza de
bumbac
alb
ln
alternane de
negru cu
rou,
portocaliu,
galben sau
verde
68
Organizarea unei vizite la un Muzeu Etnografic sau a unei excursii de studiu

ntr-o zon etnografic, ofer elevilor ocazia de a vedea, cerceta i obine
numeroase informaii despre costumul popular romnesc.
) Sarcina facultativ va fi rezolvat doar de elevii cu nivel de nvare ridicat.
) Timpul de lucru va fi stabilit n funcie de nivelul clasei.
ACTIVITATEA NR. 10
Puzzle
SUGESTII
METODOLOGICE
Jocul de puzzle este o metod care se adreseaz tuturor stilurilor de

nvare. Elevii cu stil de nvare vizual vor alege piesele jocului de puzzle, elevii cu
stil practic vor asambla piesele, iar elevii cu stil auditiv vor citi din caietul de
notie sau din alte documentaii informaiile necesare rezolvrii sarcinilor de lucru.

contemporane
# SOLUIE
ACTIVITATEA NR. 11
Studiu de caz
Trsturi de
personalitate
Stiluri
vestimentare
Fire
romantic,
vistoare,
romantic
etno
new look
Particulariti ale stilului
- feminitate, sensibilitate
- materiale uoare, fluide
- croieli care accentueaz talia i decolteul;
decorarea cu volane, jabouri, dantele, voaluri
(vezi fia conspect nr.1)
- caracter funcional, confort
- croieli ce depind de tradiiile naionale; forme
simple, dreptunghiulare, trapezoidale
- esturi n culori naturale;
- finisarea produselor cu: ajur, dantel, broderii,
aplicaii (vezi fia conspect nr.1)
- stil propus de Christian Dior n anul 1947
- fuste lungi, ample, strnse n talie, bluze i
jachete cu umeri mici; talie fin i corsaj pe corp.
69
ACTIVITATEA NR. 12
Metoda cubului
SUGESTII
METODOLOGICE
Metoda cubului este recomandat n cazul ncheierii unei uniti de coninut,

cnd se dorete recapitularea i esenializarea noiunilor nvate. Metoda ofer
elevilor posibilitatea de a-i dezvolta competenele necesare unor abordri
complexe, integratoare.
Activitile 13, 14, 15, 16
SUGESTII
METODOLOGICE
Aceste activiti urmresc, n principal, dezvoltarea competenelor Susine

prezentri pe teme profesionale i Elaboreaz documente pe teme profesionale,
din cadrul unitii de competen pentru abiliti cheie Comunicare.
Pentru astfel de activiti, temele vor fi stabilite de profesor astfel nct s
dea posibilitatea elevilor s le abordeze n ritmuri i la niveluri diferite, n funcie
de abiliti, interese, capaciti intelectuale.
ACTIVITATEA NR.17
TEST DE EVALUARE
I. 1-c
2-a
II. 1-F
2-A
# SOLUIE
3-b
3-F
4-F
III. 1-e
2-c 3-a 4-b
IV. sport
Stilul vestimentar trebuie adoptat n funcie de ocazie. Pentru o excursie pe
munte este recomandat stilul sport, care nseamn simplitate, confort, libertate n
micare.
V. a. toga-Roma Antic
b. o bucat de stof groas din ln alb, sub form de semicerc, cu
diametrul putea ajunge pn la 6 metri, care nfura corpul de trei ori, formnd
drapaje ample.
70
SUGESTII PENTRU CRETEREA EFICIENEI NVRII

Creterea eficienei nvrii presupune analiza punctelor tari/strategiilor i
stilurilor de nvare preferate de elevi.
Redm n continuare cteva strategii adecvate diferitelor stiluri de nvare:
1 pentru stilul de nvare vizual:

folosirea culorilor, ilustraiilor, diagramelor
folosirea etichetelor autocolante pentru a nota ideile principale
sublinierea cuvintelor cheie
convertirea notielor ntr-o imagine
folosirea imaginilor pentru explicarea textelor
vizualizarea n minte a persoanelor n cadrul unui joc de rol/simulri,
cere s i se arate sau privete pe cineva care execut sarcina mai
nti
2 pentru stilul de nvare auditiv:
ascultarea unei persoane care i spune un anumit lucru
discutarea unei idei i explicarea acesteia prin cuvinte proprii
discutarea problemelor i a ideilor
solicitarea repetrii explicaiilor
citirea cu voce tare
notarea n scris a ceea ce s-a discutat n cadrul activitii de grup
pentru stilul de nvare practic

efectuarea unei activiti practice
utilizarea calculatorului pentru luarea notielor
utilizarea de etichete autocolante pentru a nota ideile principale
convertirea notielor ntr-o imagine
scrierea ideilor folosind cuvinte proprii
scrierea lucrurilor n ordinea lor, pas cu pas
71
1. ANDERSON BLACK, J., GARLAND, M., Storia della Moda, Terza

edizione, DeAGOSTINI
2. BNEANU, T., (1965), Portul popular din regiunea Maramure,
Casa Creaiei Populare, Baia Mare
3. BERCHIN, D., (1998), Provocrile modei, Editura Nemira,
Bucureti.
4. CARAGEA, C., (1999), Istoria vestimentaiei europene, Editura
Teora, Bucureti.
5. CIONTAEA ,GH., (1993), Proiectarea mbrcmintei, Editura
6. DUMITRU, A., (1969), Capriciile modei i statornicia eleganei,
Editura
Ceres, Bucureti.
7. NANU, A., (2001), Arta pe om, Look-ul i nelesul semnelor
vestimentare, Editura Compania, Bucureti.
8. OROS, C., (1998), Pagini din istoria costumului, Editura Dacia, ClujNapoca.
9. IGLEA LUPACU, R., (2000), Pregtire de baz n industria uoar
- instruire teoretic, Editura Oscar Print, Bucureti.
***** Almanah Romnia literar, 1988, Literatur Stiluri Mod
***** Institutul European de Cursuri prin Coresponden, EUROCOR,
Creaie vestimentar
***** MMO, Enciclopedie Larousse pentru tineret, Editura Aquila93,
Oradea, 1997
***** Revista Burda, 3/ 2000
***** Revista PENTRU DV. DOAMN, aprilie, 1938
***** Salvanu V.,.a, Noiuni de creaie, manual, E.D.P., Bucureti
***** Standard de pregtire profesional, calificarea: Tehnician designer
vestimentar, Nivel 3, Bucureti, 2005
***** Curriculum, clasa a XII-a, liceu tehnologic, calificarea: Tehnician
designer vestimentar, Bucureti, 2005
72

PROGRAMUL PHARE TVET RO 2003/005- 551.05.01.03.
DOMENIUL: Textile-pielrie
CALIFICAREA : Tehnician n industria textil
Modulul: Tehnologii de confecionare
2006
AUTOR:
Ing. FELICIA ILIEIU
Prof. Grad did.I GRUPUL COLAR DE INDUSTRIE UOAR, BAIA MARE
CONSULTAN:
Paula POSEA expert curriculum CNDIPT-MEdC
Ioana CRSTEA inspector de specialitate CNDIPT-MEdC
MODULUL: TEHNOLOGII DE CONFECIONARE
CUPRINS
GHIDUL PROFESORULUI
Introducere
Pag. 4
Competene vizate
Pag. 5
Obiective urmrite
Pag. 5
Pag. 6
Pag. 7
Cuvinte cheie
Pag. 9
Glosar de termeni
Pag.10
Pag.11
ndrumri privind modaliti de evaluare
Pag. 26
Pag. 35
Rezolvarea exerciiilor
Pag. 58
Bibliografie
Pag. 72
Domeniul: TEXTILE PIELRIE Calificarea : Tehnician n industria textil Nivelul 3
MODULUL: TEHNOLOGII DE CONFECTIONARE
INTRODUCERE
.
Acest ghid este destinat elevilor din ciclul superior al liceului

tehnologic care se pregtesc pentru domeniul Textile-pielrie, pentru
nivelul 3, calificarea Tehnician n industria textil
Materialul constituie un ndrumar att pentru elaborarea i
rezolvarea diferitelor exerciii de evaluare, ct i pentru pregtirea
profesional a elevilor. Activitile din ghid pregtesc elevii n vederea
evalurii competenelor din unitile de competen, prin probele de
evaluare ce sunt prevzute n standarde. Toate activitile i exerciiile
propuse urmresc atingerea criteriilor de performan, n condiiile de
aplicabilitate descrise n Standardele de pregtire profesional i n
curriculum.
Lucrarea cuprinde fie de documentare, fie de lucru, fie de
evaluare i autoevaluare, jocuri didactice, fie de evaluare a
progresului colar, imagini tematice n conformitate cu noua tendin a
nvmntului, care i propune s-l pun pe elev n centrul sistemului
educativ.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de pregtire

profesional.
Pentru obinerea Certificatului nivel 3 este necesar
validarea integral a competenelor.
Domeniul: TEXTILE PIELRIE Calificarea : Tehnician in industria textilea Nivelul 3
COMPETENE VIZATE
UNITATEA DE COMPETEN TEHNIC SPECIALIZAT 24.16:
Tehnologii de confectionare
Competena 24.16.1: Aplic tehnologii de confecionare a produselor vestimentare
Competena 24.16.2: Organizeaz secia pentru derularea diferitelor procese
tehnologice de confecionare
Competena 24.16.3: Urmrete respectarea documentaiei tehnice industriale
Competena 24.16.4: Asigur asistena tehnic pe linia tehnologic de lucru
Competena 24.16.5: Colaboreaz cu campartimentul C.T.C.
OBIECTIVE URMRITE
Respecte procesul tehnologic de confecionare a diferitelor tipuri de produse
Utilizeze custurile specifice operaiilor procesului tehnologic de confecionare
Regleze parametrii mainilor i utilajelor de confecionare a produselor vestimentare
Selecteze mainile i utilajele corespunztoare procesului de confecionare
Calculeze numrul de personal, a normei de producie i a indicatorilor procesului

tehnologic
Repartizeze muncitorii pe locurile de munc
Echilibreze producia n secia de confecii
Preia documentaia tehnic industrial de la compartimentul creaie
Asigure locurile de munc cu materiale i semifabricate
Repartizeze sarcinile de lucru conform indicaiilor din documentaia tehnic
Verifice corespondena dintre fia tehnic a produsului i modul de execuie a

fiecrui tip de operaie pe flux
Explice condiiile de realizare a operaiilor de pe fluxul tehnologic
Execute operaii demonstrative de coasere i de clcare
Soluioneze situaii problem aprute pe fluxul tehnologic
Participe la organizarea punctelor de control ale calitii
Stabileasc numrul i tipul de defecte care pot fi retuate
FIA DE DESCRIERE A ACTIVITILOR

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n modulul :
Tehnologii de confecionare
Numele i prenumele elevului
.
..
Clasa
.
..............................
Unitatea de competen 24.16: Tehnologii de confecionare

Compe- Exertena
ciiul
Activitate
Fi de lucru
Procesul de productie n confecii
Fi de lucru
Maini i utilaje utilizate n confecii
Fi de lucru
Prob practic
Fi de lucru
Custuri realizate pe diferite maini

domeniul lor de utilizare
Clasificarea custurilor mecanice
Fi de lucru
Identificarea utilajelor, operaii pe care le

execut, faza procesului tehnologic.
Fi de lucru
Parametrii tratamentului umidotermic
Test de evaluare
Tratamentului umidotermic
10
Lucrare practic
Operaii de prelucrare a reperelor - buzunare
16.1
11,12
16.3
16.4
16.5
Rezolvat
1
3,5,6
16.2
Subiect/obiectiv
13
Fia de evaluare
Operaii de prelucrare a reperelor - buzunare
i autoevaluare
Test autoevaluare Proceceul de confecionare linie tehnologic
14
Fi de lucru
Determinarea indicatorilor procesului de

confecionare
15
Fia autoevaluare
Urmrete respectarea documentaiei tehnice
Lucrare practic
Calculul consumului de material i a

indicatorilor de eficien ai ncadrrilor
19
Proiect
ntocmirea documentaiei tehnice a unui

produs de mbrcminte
20
Activitate practic
- studiu de caz
Verificarea activitilor pe linia tehnologic de

lucru
21
Activitate practic
Verificarea dimensiunilor produsului conform

fiei tehnice. Identificarea produselor cu
defecte.
16,17
UNITATE PROMOVAT CU SUCCES!

Semntura elevului.............................Data..........
Semntura evaluatorului............................Data.........

Acest format de fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului
elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii
modulului, acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai
timp informaii relevante pentru analiz.

Modulul (unitatea de competen):_________________________
Numele elevului: _________________________
Numele profesorului: __________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti
efectuate i
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul
unitii de
competen
Evaluare
Bine
Comentarii

dobndite (pentru fia
urmtoare)
Resurse necesare
Satisfctor
Refacere

evaluate.
sau feedback.
ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din cele trei coloane.
ce va urma.
Resurse necesare
CUVINTE CHEIE
Tehnologia
confecionrii
Documentaia
tehnic
Custuri
Produs etalon
Aburire
abloane
Cant
Norm intern
Chei
ncheiat cu desclcat
Norma de consum
Corsaj
ncheiat cu fixat
Proces tehnologic
Detaliu
de confecionare
Desclcare
Custuri mecanice
Custuri tighel
Custur ncheiat simplu
ncheiat dublu
Custur francez
Operaie
Foran
Custur de ndoit-tivit
Faz
Gici
Mnuire
Modelare
Micare
Pens
Norm de timp
Presare i subiere
Manopera
Refilet
Sistem de
Refec
confecionare
Rever
prod-sincron
li
Sistem de
Tiv
confecionare linie
Telu/laist
Custur de bordat
Custur de suprapunere
Custur rapid
Custuri feston
Custuri ascunse
Custuri elastice
Coasere nasturi si
accesorii
mbinri termochimice
mbinri prin lipire

mbinri prin sudare
tehnologic
GLOSAR DE TERMENI
ambala
a mpacheta pentru a putea fi transportat
borda
prelucrarea marginilor detaliilor prin aplicarea unei uvie de material
cant
linia de terminaie a piepilor pe mijloc
chimono
control tehnic de
calitate
corsaj
model prevzut fr rscroitur la mnec, mneca face corp comun cu

spatele i faa produsului
operaia de verificare a caracteristicilor calitative la un material,
semifabricat, produs finit
partea superioar a rochiei tiat n talie.
custuri
termochimice
decatare
mbinarea materialelor textile cu ajutorul unui adeziv sau datorit

termoplasticitii materialelor
operaie de eliminare a luciului i reducere a contraciei din esturi
defect
lips, imperfeciune, ceea ce nu corespunde cu un model dat.
foran
band din material de baz care se formeaza din piept produsului sau se
monteaz prin confecionare
ntritur pentru gulere, manete, buzunare, piepi, tivuri
inserie
mpnzire
(pichir)
ntritur
laist (telu)
parametru
paspoal
pav (alti)
raglan
repasare
rihtuirea
reperelor
sudare
li
custura ascuns realizat prin suprapunerea a 2 sau 3 straturi i coaserea

lor, astfel ca estura de baz s nu fie strpuns.
materiale auxiliare ce contribuie la meninerea formei produsului
confecionat, imprim rezisten i stabilitate la ifonare
refiret lat montat n deschiztura buzunarului superior la sacourile pentru
brbai
mrime proprie unui obiect/fenomen, care intervine n caracterizarea
anumitor proprieti ale acestuia
panglic sau iret care se aplic ca garnitur de-a lungul unei custuri
reper suplimentar, aplicat la mneca chimono, pentru asigurarea lejeritii
la micare
croial a mbrcamintei, la care rscroitura mnecii pornete de la conturul
rscroielii gtului la zona subraului
operaie de nlturare a anumitor defecte, aprute n tipul tricotrii sau
transportului
operaie de verificare i corectare a contururilor i dimensiunilor reperelor
croite
variant a custurii termochimice bazat pe termoplasticitatea materialului
deschiztur utilizat pentru ajustarea produsului pe corp, cu rol n
asigurarea mbrcrii i dezbrcrii
Aceast list de termeni va fi folositoare elevilor la absolvirea modulului.

Dac elevii vor gsi i ali termeni, i vor aduga la sfritul listei.
Glosarul va fi ataat la portofoliul personal al elevului.
10
Competena 16.1 APLIC TEHNOLOGII DE CONFECIONARE A

PRODUSELOR VESTIMENTARE
FI RETROPROIECTOR NR.1
PROCESUL DE PRODUCIE N CONFECII
Control cantitativ si calitativ
Recepia i depozitarea
materialelor
Se verific materialele
Se face n magazii speciale
Pstrarea materialelor
Controlul, sortarea materialelor
pentru confecionat
Control, sortare, relaxare
Pregtirea materialelor
pentru croit
ablonarea materialelor
Aezarea i conturarea
abloanelor pe material
pnuirea materialelor
Aezarea materialului n
straturi suprapuse
Secionarea panului
Croirea materialelor
Imparirea panului n
seciuni mici
Decuparea reperelor
Tierea reperelor din

seciunile de pan
Pregtirea reperelor
Rihtuire, numerotare,
marcare, formare pachete
Fiecare reper se
prelucreaz separat
Prelucrarea reperelor
Confecionarea
produselor
Asamblarea reperelor
Finisarea produsului
Finisarea produselor
Curirea de ae i scame;
Reperele se asambleaz
dup o succesiune logic
Executie tiv, coaserea
nasturilor; butonierelor
Clcarea final
Ambalare, lotizare, depozitare

Ambalarea, lotizarea i
depozitarea produselor finite
11
FI CONSPECT NR. 1 Custuri mecanice
Custura mecanic reprezint procesul de mbinare a dou sau mai multe detalii textile
Caracteristici: Sunt realizate de maini de cusut care funcioneaz cu turaii ridicate i

execut viteze ridicate de coasere
Rezisten mecanic superioar, proportional cu creterea numrului de
mpunsturi i rezistena aei de cusut
Aspect plcut, datorat uniformitii pailor de custur i presiunea uniform a
staturilor de material n timpul coaserii
Desimea mpunsturilor este variabil i poate fi reglat n funcie de cerinele
tehnologice
Se pot executa cu precizie
Se pot executa cu unul sau mai multe fire de a n funcie de destinaia i aspectul
produsului sau elasticitatea i rezistena n timpul purtrii
Pot fi utilizate la operaiile procesului tehnologic: operaii de prelucrare, asamblare,
finisare.
a. Forma punctului de coasere

Custuri tighel se realizeaz cu dou fire de a, are acelai aspect pe ambele fee
ale materialului
Custuri in lan se realizeaz cu unul sau mai multe fire cu aspect de tighel pe fa i
lnior pe dosul materialului
Custuri feston custuri de surfilare, butoniere festonate, cheie, broderii
Custuri ascunse se realizeaz cu unul sau dou fire invizibile pe faa produsului
Custuri de montat nasturi i accesorii se realizeaz cu un fir de a vizibil pe
interior
Clasificarea custurilor mecanice

b. Numrul punctelor de coasere
simultan
- Custuri simple cu un singur punct
de coasere, la care se folosesc
maini cu un ac
- Custuri cu dou sau mai multe
puncte de coasere
c. Scopul din procesul de confecionare

- Custuri de ncheiere i montare
- Custuri de fixare i aplatizare a detaliilor
- Custuri de surfilare i ncheiere i surfilare
- Custuri de acoperire i format tivuri
- Custuri de ncheiat ochi cu ochi
12
FI DE
DOCUMENTARE NR.1
MAINI I UTILAJE FOLOSITE LA REALIZAREA

PRODUSELOR VESTIMENTARE
MAINI DE DIFERITE TIPURI
Maini de cusut
n zigzag
Maini simple
de cusut
Maina uberdec
Maina triploc
Maini de
cusut n lan
Maina cu dou ace
MAINI PENTRU COASERE I ASAMBLARE
Maini i utilaje pentru

asamblri neconvenionale
Agregate pentru lipire
Agregate pentru sudare
Maini i utilaje
folosite la
realizarea
produselor
vestimentare
Maini i utilaje de
clcat:
Maini de clcat
Prese de clcat
Mese de clcat
MAINI DE CUSUT PENTRU FINISAREA PRODUSELOR
Maini de
butoniere
Maini de cusut
cheie
Maini de cusut
nasturi
Maini de cusut
ascuns
13
FI DE
DOCUMENTARE NR .2
FOLIE RETROPROIECTOR NR.3
MAINI UTILIZATE N CONFECIONARE I TIPUL DE CUSTUR REALIZAT

Custuri
Denumire
a custurii
Custura
tighel
simplu
Custura
tighel dublu
Custura
tighel n
zigzag
Custura
triploc
Denumirea
mainii
Domenii de
utilizare
Operaii de
asamblare a
produselor
din esturi
Operaii de
asmblare a
produselor
din esturi
Surfilarea
marginilor
detaliilor,
custuri de
ornament
Surfilarea
marginilor
detaliilor,
ncheierea
produselor
din tricot
14
Custura
uberdec
Finisarea
terminaiilor
produselor,
asamblarea
detaliilor cu
margini
alturate
aplicarea
benzilor
elastice,
articole de
corsetrie
Butoniere
simple
Realizarea
butonierelor
simple,
pentru
ncheierea
produselor
din esturi i
tricoturi.
Butoniere
cu cap
rotund
Realizarea
butonierelor
simple,
pentru
ncheierea
produselor
din esturi i
tricoturi.
Butonier de
ornament
Custura
ascuns
Execuia
tivurilor la
produse
15
Coaserea
cheielor
Custuri de
ntrire i de
ornament
Coserea
nasturilor
Coserea
nasturilor
pentru
ncheierea
produselor
din esturi i
tricoturi.
Broderie
Execut
brodarea
detaliilor
produselor
de
mbrcmint
e
16
FI DE
DOCUMENTARE NR .3
MAINI I UTILAJE PENTRU CLCAT
PRESE DE CLCAT
Clasificare:
a. poziia organelor de lucru:
prese orizontale
prese verticale
b. destinaia:
prese pentru clcat lenjerie
prese pentru mbrcminte subire
prese pentru mbrcminte groas
c.sistemul de acionare:
prese mecanice
prese pneumatice
prese hidraulice
prese cu abur
d. suportul de clcat:
prese cu perne suport
prese cu ram suport
prese cu manechin
MAINI DE CLCAT
Maina de clcat simpl

Maina de clcat cu termostat
Maina de clcat cu abur
Pres cu abur, orizontal, cu pern suport
MOBILIER DE CLCAT
Mese ca clcat cu abur produse plane i tubulare
Forme de clcat pe suport i rabatabile
Pres cu manechin
17
FOLIE RETROPROIECTOR NR. 2
TRATAMENTUL UMIDOTERMIC
Este procesul de prelucrare a confeciilor textile, n condiii de temperatur, umiditate i

timp. Se realizeaz pe tot parcursul procesului de confecionare. Reprezint 10-30%
din totalul timpului destinat confecionrii unui produs, funcie de complexitate i
materia prim.
OPERAIILE PROCESULUI
Netezirea operaie de clcare, pentru uniformizarea suprafeei i eliminarea

denivelrilor determinate prin ifonare.
Desclcarea custurilor fixarea prin clcare a rezervelor cusute mecanic.
Presarea i subierea operaie de presare, aplicat mbrcmintei mbinate
prin custuri, care se dubleaz, formnd margini ngroate; Exemplu: presarea
gulerului, reverelor, buzunarelor, marginilor produselor, mnecilor.
Modelatrea produsele i detaliile se modeleaz prin clcare; Exemplu: gulere,
piepi, umeri.
Aburirea umezirea prin clcare a detaliilor i produselor confecionate. Se
aplic n faza final, n scopul definitivrii formei i aspectului final al produsului.
Se asigur un tueu plcut, eliminarea tensiunilor i luciul, aprut la operaiile
de clcare.
Desclcarea custurilor
Modelarea
18
PARAMETRII TRATAMENTULUI UMIDOTERMIC

W1= umiditate chimic; este
cantitatea de ap, ce se gsete n
compoziia chimic a fibrelor. Nu se
poate elimina n timpul prelucrrii
Umiditatea este
cantitatea de ap
necesar materialelor n
procesul umidotermic
W2= umiditate relativ: este cantitatea

de ap, determinat de
higroscopicitatea fibrelor i umiditatea
mediului
W=W1+W2+W3
W3 = umiditatea tehnologic; este

cantitatea de ap, care se adaugn
timpul tratamentului
Temperatur este
determinat de natura
materialului, felul
operaiei, timpul i
presiunea de clcare.
Pentru materialele de ln
150-220 C
Pentru materialele de bumbac
110-150 C
Pentru materialele de mtase
90-120 C
Pentru materialele de in i cnep
115-150 C
Pentru materialele din fire sintetice
40-120 C
Operaii de netezire
Presiunea este fora de
presare pe suprafaa
materialului. Depinde de
natura operaiei.
Operaii de netezire
p=0,1-0,5
daN/cmp
p=0,5-1,0
daN/cmp
p=0,5-1,0
daN/cmp
p=1,1- 10
daN/cmp
t= 5-20 s
Operaii de modelare
t= 10-25 s
Operaii de aburire
t= 5-10 s
Operaii de presare
t= 20-30 s
Operaii de modelare
Operaii de aburire
Operaii de presare
Timpul este durata de

expunere a materialului
tratamentului. Depinde
de natura operaiei, i de
ceilali parametrii
19
FI DE DOCUMENTARE nr.4
Tehnologia de confecionare a produselor de mbrcminte

Cuprinde n structura sa, etape de lucru i operaii de execuie prin care se realizeaz
transformarea semifabricatelor n produse finite. Desfurarea acestui proces, are loc n
succesiunea logic, n care fiecrui loc de munc i revine realizarea unei pri din ntregul
proces. Procesul muncii este divizat pe operatii i lucrri, stabilite n funcia de tehnologia de
lucru adoptat i de componentele produsului de confecionat. Fiecare produs de
mbrcminte este este alctuit din detalii (repere). n functie de importanta lor n cadrul
produsului, acestea pot fi:
DETALII PRINCIPALE
Nu pot lipsi din structura
produsului;
Pentru mbrcmintea cu susine

pe umeri sunt: spatele, piepii ,
gulerul i mnecile;
Pentru mbrcmintea cu
susinere n talie sunt: spatele
feele i betelia.
DETALII SECUNDARE
Pot lipsi din structura produsului
Ele pot fi: buzunare , gici, refilei,
manete, clape, epolei, bizei etc.
Cordon
Buzunar
Manet
Structura procesului tehnologic de de confecionare a unui produs cuprinde

urmtoarele etape i operaii de execuie:
operaii de pregtire
nsemnarea marginilor
rihtuirea detaliilor,
Procesul
tehnologic de
confecionare
Finisarea produsului
operaii de coasere
de mbinare,
de fixare
de ornamentare
operaii de tratare
umidotermic
netezire, desclcare, fixare
aburire, modelare
20
Confecionarea buzunarului
lateral, pentru pantaloni
FI DE DOCUMENTARE nr.5
Buzunarele sunt detalii secundare, ce se aplic la diferite produse de

mbrcminte. n practic se utilizeaz diferite tipuri de buzunare, precum:
Buzunare interioare (cu refilei, cu refilei i clap , cu laist)
Buzunare aplicate
Buzunare n cptueal
Buzunare pentru pantaloni (lateral, n fa, la spate)
Fazele de confecionare a buzunarului lateral sunt:
Faza
a.
b.
C.
1. verific reperele
a.fa produs; b.refilet;
c. pungi de buzunar
4. execut tighel de
ornament a deschizturii
buzunarului
Faza
Faza
2. aplic refiletul pe
punga (mare) de
buzunar
3. execut deschiztura
buzunarului, aplic
punga mic
5. fixeaz deschiztura
buzunarului.
6. nchide punga
buzunarului.
21
Competena 16.2: Organizeaz secia pentru derularea diferitelor

procese tehnologice de confecionare
FI CONSPECT NR 3
Procedee de confecionare
Sunt sisteme de lucru in care activitatea productiv este organizat pe principiul
activitii de grup. Pentru confecionarea mbrcmintei, se folosesc procedee
tehnologice: procedeul pe band rulant, procedeul PROD-sincron i procedeul
linie tehnologic
Procedeul linie tehnologic
Este organizat pe operaii tehnologice
Timpii de execuie a operaiilor 2-15 min
Alctuirea operaiilor se realizeaz prin cuplarea fazelor
Este organizat pe agregate de lucru compuse din utilaje de

producie i mese de lucru ajuttoare.
Locurile de
munc sunt organizate pe operaii, in
succesiune tehnologic asigurnd alimentarea raional cu
repere pentru prelucrare.
Amplasarea utilajelor poate fi paralel sau oblic pe fluxul

tehnologic.
Pentru depunerea reperelor de prelucrat, agregatul cu

amplasare perpendicular a utilajelor, are mesele
ajuttoare sau ldiele de alimentare, aezate paralel cu
fluxul tehnologic, n partea stng a locului de munc.
La agregatul cu amplasare oblic, utilajele sunt amplasate

oblic fa de fluxul tehnologic.
Ldiele pentru depunerea reperelor prelucrate, sunt

amplasate n cadrul locurilor de munc n partea stng a
muncitorului
Transportul semifabricatului n ciclul de productie se face

manual de ctre muncitor, care preia din cutia de
alimentare semifabricatul, l prelucreaz i l depune n
cutia locului de munc urmtor.
Alimentarea locurilor de munc, se face n pachete de 5-25

repere, n funcie de volumul produsului i tehnologia de
prelucrare.
Timpul mediul pe
operaie
t = D/P
D=durata unui schimb

P= producia pe
schimb
Numrul de
personal pe operaie
n = t1/t
t1 = timpul de executie
pe operaie
t = timpul mediul pe
operaie
Total personal
participant la
procesul tehnologic
N=PT/D
T= timpul total de
confecionare a
produsului
Norma de
producie
p = D/ t1
Indicele de
mecanizare
IM = TM/ T
TM = timp total al
operaiilor mecanice
T= timpul total de
confecionare
Productivitatea
muncii
W = P/N
W = D/T
22
Competena 16.3. Urmrete respectarea documentaiei tehnice

FI CONSPECT NR. 4
Documentaia tehnic industrial

Definiie: Documentaia tehnic industrial reprezint totalitatea actelor normative,
pe baza crora se desfoar producia industrial.
Scop: Orientarea personalului asupra modului de confecionare a mbrcmintei i a
caracteristicilor pe faze de fabricaie.
Elemente: Produsul etalon, fia tehnic a produsului, abloane, norma intern,
norma de consum, procesul tehnologic de confecionare.
Produsul etalon (prototip, unicat)
Stabilete aspectul, forma i caracteristicile finale ale produsului
Elaborare - proiectarea (desenarea modelului, analiza tehnico-artistic a
desenului)
- confecionarea (construirea tiparului, croirea produsului,
confecionarea produsului, analiza tehnic a modelului creat)
Fia tehnic a produsului cuprinde:

Tipuri de materiale de baz i auxiliare din care se confecioneaz produsul i
modul de dispunere a acestora.
Tipul i desimea custurilor folosite la confecionare
Mrimea rezervelor de custuri i tivuri, distana
de la margini pentru custurile ornamentale
abloanele Reprezint copia fidel a tiparelor de baz,

la care se adaug rezervele de custuri i tivuri.
Se confecioneaz din hrtie sau carton i pe
suprafaa lor se marcheaz:
- denumirea produsului i numrul de model
- mrimea (exprimat prin talie i grosime)
- denumirea detaliului
- numrul piesei din completul de abloane
- de cte ori se ncadreaz pe material
A
B
L
O
N
23
Norma intern
Stabilete condiiile tehnice i de confecionare a mbrcmintei. Cuprinde:
- noiuni generale asupra produsului
- condiiile tehnice dimensionale ale produsului i detaliilor componente,
precum i abaterile dimensionale admisibile ale acestora. Dimensiunile
produsului sunt ntocmite n ordinea importanei detaliilor i pe grupe
dimensionale.
- modul de confecionare i principalele condiii care trebuie respectate la
realizarea produsului.
Norma de consum
Reprezint cantitatea de materiale necesar realizrii unui produs
Determinarea normei de consum cuprinde lucrrile:
1. Formarea combinaiilor stabilete formaiile n care se amplaseaz
abloanele pe suprafata materialului. Operaia de amplasare a abloanelor pe
material se numete ncadrare.
ncadrrile pot fi:
-simple, n care pe suprafaa materialului se amplaseaz abloanele unui
singur produs
-combinate, n care pe suprafaa materialului se amplaseaz abloanele a
dou sau mai multe produse. La aceste ncadrri se urmrete s se cupleze
o mrime mare cu una mic i mrimile s se combine n aceeai proporie.
2. Elaborarea ncadrrilor se realizeaz n urma operaiei de formare a
combinaiilor. abloanele se ncadreaz pe material dublu sau desfcut.
- ncadrarea pe material dublu lat, n care materialul este dublat, iar
abloanele se amplaseaz numai pe jumtate.
- ncadrarea pe material desfcut, n care abloanele se aaz pe ntreaga
lime.
3. Calculul normei de consum
In urma procesului de ncadrare rezult lungimea de material Lc i aria de
ncadrare A
Norma de consum Nc se poate exprima n m i mp astfel
Nc = Lc (m) Nc = A = Lc x l ( mp)
Indicatori de eficien a normei de consum
Coeficientul de utilizare al suprafeei K= (S1 / A)x100 %
S1=suprafaa
abloanelor
Suprafaa pierderilor Ap = A - S1 mp
Coeficientul pierderilor de material P = (Ap/ A)x100 %
24
Procesul tehnologic de confecionare

Cuprinde totalitatea operaiilor de transformare a semifabricatelor n
produs finit, ordinea n care acestea se execut i indicatorii tehnicoeconomici de fabricaie.
Structura procesului tehnologic:
Operaia obiectul muncii se transform cantitativ i calitativ
Faza de munc parte a operaiei care se efectueaz cu aceleai
unelte i acelai regim tehnologic
Mnuirea parte a fazei de munc, alctuit din mai multe micri
Micarea parte a mnuirii care reprezint cel mai simplu element al
procesului de munc din activitatea executantului.
Elaborarea procesului tehnologic:
Pregtirea datelor tehnice analiza produsului, alegerea sistemului
de confecionare, calcule preliminarii, defalcarea procesului
tehnologic, stabilirea timpului de execuie pe faze de lucru.
Stabilirea operaiilor procesul tehnologic se ntocmete sub form
de tabel n componena cruia sunt cuprinse toate elementele tehnicoeconomice ale produsului confecionat.
Componentele tabelului sunt: coninutul operaiei, felul operaiei, timpul
de execuiei al operaiei, categoria operaiei, costul manoperei pe
operaie, numrul de personal pentru fiecare operaie, norma de
producie.
Calculul indicatorilor procesului tehnologic. Se realizeaz dup
stabilirea operaiilor pe baza coninutului cuprins n procesul
tehnologic. Const n calculul mediei de ncadrare, calculul indicelui
de mecanizare, calcului productivitii muncii.
25
MODALITI DE EVALUARE
Evaluarea trebuie s scoat n eviden msura n care s-au format competenele

tehnice specializate din modulul Tehnologii de confecionare din Standardul de
pregtire profesional .
Se pot utiliza att metode clasice de evaluare, ct i metode alternative: observarea
sistematic, investigaia, proiectul, portofoliul elevului, autoevaluarea. Deoarece n
auxiliarele realizate la nivelul 1 i 2 de calificare, s-au prezentat metodele alternative
de evaluare, vom dezvolta acum doar dou dintre ele, i anume:
Autoevaluarea trebuie s fie o metod care s capete o extindere tot mai mare
datorit faptului c elevii, i exprim liber opinii proprii, i susin i motiveaz
propunerile, i mresc capacitatea de observare, ct i spiritul critic.
Proiectul Activitate mai ampl care ncepe n clas prin definirea i nelegerea
sarcinii (eventual i prin nceperea acesteia), se continu acas pe parcursul a
ctorva zile sau sptmni (timp n care elevul are permanente consultri cu
profesorul) i se ncheie tot n clas, prin prezentarea n faa colegilor a unui raport
asupra rezultatelor obinute i, dac este cazul, a produsului realizat.
Criteriile de alegere a proiectului sunt:
- elevii trebuie s aib un anumit interes pentru tema / subiectul respectiv
- elevii trebuie s cunoasc dinainte unde i pot gsi resursele materiale
- elevii trebuie s fie nerbdtori n a crea un produs de care s fie mndri
- elevii trebuie s nu aleag subiectul din cri vechi sau s urmeze rutina din clas
Capacitile/competenele care se evalueaz n timpul realizrii proiectului
sunt:
metodele de lucru
utilizarea materialelor
acurateea cifrelor
utilizarea bibliografiei
Proiectul
corectitudinea tehnic
generalizarea problemei
calitatea prezentrii
organizarea ideilor
26
PROIECTUL - strategie de nvare

Paii care conduc la planificarea proiectului ca strategie de nvare sunt:
Informarea.
1.
n prima faz, elevii colecteaz informaia necesar rezolvrii problemei sau sarcinii
propuse, folosind surse disponibile de informaie: manuale, cri de specialitate,
publicaii, site-uri Internet, etc.
Obiectivele proiectului/sarcinilor trebuie definite n acord cu experiena elevilor i
urmrind participarea tuturor membrilor grupului, pentru a asigura un nivel ridicat de
motivare. Proiectul poate fi individual sau de grup. Familiarizarea elevilor cu metoda
proiect reprezint prima sarcin a profesorului. Propunerea temei proiectului poate
aparine elevului sau va fi aleas de ctre profesor .
Metoda proiect reprezint o mare oportunitate de a sparge ciclul individualismului
i de a conduce la munca n echip, pentru gsirea de soluii la problema propus. O
activitate de succes presupune o atmosfer cordial i un climat deschis, care s
faciliteze activitile.
2.
Planificarea.
Este faza n care se concepe planul de lucru (de aciune); se planific
resursele ce vor fi folosite. mprirea sarcinilor ntre membrii grupului trebuie s fie
realizat cu precizie. Toi membrii grupului trebuie s participe activ i s colaboreze
la execuia proiectului. Se pot constitui grupuri de lucru pentru fiecare parte
component a proiectului.
Decizia.
nainte de a ncepe faza activitii practice, elevii trebuie s decid n grup
asupra alternativelor sau strategiilor de rezolvare a problemelor. n timpul acestei
faze de decizie, rolul profesorului este s comenteze, s discute i, dac este
necesar, s modifice strategiile de rezolvare a plrblemelor propuse de elevi. Este
important ca elevii s nvee s evalueze problemele poteniale, riscurile i avantajele
prezentate de fiecare alternativ.
3.
Implementarea.
n aceast faz se desfoar activitie creative, independente i
responsabile. Fiecare membru al proiectului trebuie s ndeplineasc sarcinile n
acord cu planul de aciune i cu diviziunea muncii. Elevii vor fi ghidai de profesor i li
se vor corecta eventualele greeli.
Controlul.
27
n aceast faz se vor folosi chestionare, teste. Elevii vor fi ajutai s-i
evalueze ct mai bine calitatea muncii lor. Profesorul i asum rolul de persoan
suport i de sftuitor.
4. Evaluarea.
Profesorul si elevii au o discuie final, n care se comenteaz rezultate
obinute. Rolul profesorului este de a-i conduce pe elevi la feed-back, s-i fac s
neleag greelile fcute, eficiena muncii i experiena ctigat. Elevii pot formula
propuneri de mbuntire pentru proiectele viitoare.

Acest model de nvare cere profesorului s aib un rol diferit de cel din
nvarea tradiional. Profesorul nceteaz s mai fie un transmitor de cunotine,
devenind un facilitator, un
sftuitor (consilier) al nvrii. Profesorul provoac,
organizeaz i stimuleaz situaiile de nvare. Elevii sunt condui ctre

autonvare i sunt motivai s planifice independent i colectiv, s implementeze i
evalueze procesul de nvre
trebuie s pregteasc minuios procesul de nvare i s rspund

ntrebrilor pe tot parcursul derulrii proiectului.
trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nii, s formuleze corect
ntrebri, s-i autoevalueze munca.
trebuie s acorde o atenie special cooperrii, organizrii sarcinilor i
metodologiilor de lucru n echip, fiind ntr-o comunicare permanent cu
elevii.
PROIECT
28
Tema: Realizarea documentaiei pentru un produs de mbrcminte

Planificarea proiectului
Obiectivul
identificarea
cilor
posibile de
rezolvare a
problemei
selectarea
soluiei de
abordat n
cadrul
proiectului
identificarea
resurselor
necesare
elaborarea
proiectului
verificarea i
evaluarea
proiectului
diseminarea
rezultatelor
asigurarea
feed-backului
Aciunea derivat
din obiectiv
documentare pe
ideea de baz
analiza soluiilor
posibile i
argumentarea
variantei optime
analiza soluiei,
identificarea
domeniilor conexe i
a necesarului de
materiale implicate
verificarea diagramei
Gantt
Metoda de lucru
-accesare INTERNET
-interviu cu persoane din
domeniu
-observare
-cercetare bibliografica
-listarea cilor posibile
-discuii ale soluiilor gsite
-observaie dirijat
-discuii
-negociere
-argumentare
Cine
individual
susinerea i
argumentarea
proiectului
prezentarea
proiectului
elevilor
clasei, sau elevilor
din clase paralele
derulate
recomandri pentru
activitile viitoare
- expunerea
-esentializarea
-sistematizarea
-prezentarea cu mijloace
media
-liste de verificare
-concluzionare
-prezentarea rezultate lor
1
spt.
individual
sub
coordonarea
profesorului
1
spt.
individual
sub
coordonarea
profesorului
1
spt.
individual
sub
coordonarea
profesorului
efectuarea sarcinilor -aciuni concrete presupuse

individual
teoretice
-activiti practice;
-tehnoredactare
analiza proiectului i -autoevaluare
validarea sa
-interevaluare
Timp
profesorul
coordonator
elevul
elevul
profesorul
coordonator
elevul
profesorul
coordonator
1
spt.
5
spt.
1
spt.
1
spt.
1
spt.
29
FI DE LUCRU
Produs de mbrcminte
Realizarea coleciei de modele
Obinerea abloanelor
Construcia tiparului clasic
Transformarea n model
Realizarea abloanelor
Calculul suprafeei abloanelor
Norma intern
Alegerea materialelor de baz i auxiliare
Condiii dimensionale ale produsului
Stabilirea utilajelor necesare
Norma de consum
Elaborarea ncadrrii
Calculul normei i indicatorilor de eficien
Procesul tehnologic de confecionare
ntocmirea procesului tehnologic
Calculul indicatorilor procesului tehnologic
30
PROIECT FI DE DOCUMENTARE (exemplu 1)

Realizarea coleciei de modele
PLAN DE IDEI
Alegerea produsului de mbrcminte
Care este destinaia produsului?

Ce vrsta i sex are purttorul?
Care este anotimpul n care se poart produsul?
Ce materiale de baz se pot utiliza?
Care este dispunerea produsului pe corp?
Putei utiliza sursele de inspiraie
Imaginaia
Folclorul
Moda retro
Parade de mod
Reviste dfe specialitate
Internetul
ntocmii schiele cu mna.

Analizai schie. Alegei modelul.
PROIECT FI DE DOCUMENTARE (exemplu 2)

Obinerea abloanelor
PLAN DE IDEI
Construcia tiparului clasic la scara 1:5
Care sunt dimensiunile principale i de baz utilizate?
Ce adaosuri sunt necesare i care sunt valorile alese?
Transformarea tiparului clasic n model
Identificarea lucrrilor de transformarea

Ce operaii de transformare se por executa ?
Realizarea abloanelor
Ce materiale sunt necesare?

Ce metod de copiere a tiparului alegei? Cum marcai rezervele?
Calculul suprafeelor abloanelor
Ce metode de calcul a suprafeei abloanelor pot fi utilizate?
Care este metoda aleas?
BIBLIOGRAFIE
Manuale Proiectarea mbrcmintei, M Rdulescu
Utilajul i tehnologia meseriei Gh. Ciontea
31
FI DE MONITORIZARE A PROIECTULUI
1
Numele i prenumele profesorului
Modulul
Tema proiectului
Data nceperii activitii de proiect
Competene vizate / implicate n
1.
realizarea/execuia proiectului
2.
3.
4.
.
.
n.
7
8
Stabilirea planului de activiti
Data
individuale ale candidatului

Stabilirea planului de redactare a
Semntur elev
Semntura profesor
Perioada
proiectului suportul scris

Revizut
Forma final acceptat de
profesor
9
ntlniri pentru monitorizarea

proiectului
Semntur elev
Semntura
profesor
1.
2.
3.
4.
5.
n.
32

Criteriul
Da/Nu
Observaii
1. Proiectul are validitate n raport cu: tema, scopul, obiectivele,

metodologiea abordat
2. Proiectul demonstreaz completitudine i acoperire satisfctoare
n raport cu tema aleas
3.Elaborarea proiectului i redactarea prii scrise a proiectului au
fost fcute ntr-un mod consistent i concomitent, conform
planificrii.
4.Opiunea elevului pentru utilizarea anumitor resurse este bine
justificat i argumentat n contexul proiectului
5.Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun
consisten intern
6.Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o bun logic
i argumentare a ideilor.
7.Proiectul reprezint, n sine, o soluie practic personal, cu
elemente de originalitate n gsirea soluiilor
8.Proiectul are aplicabilitate i n afara colii.
9.Realizarea proiectului a necesitat activarea unui numr
semnificativ de uniti de competene, conform standardelor de
pregtire profesional, pentru calificarea respectiv.
FI DE APRECIERE A CALITII ACTIVITII ELEVULUI

Criteriul
Da/Nu
Observaii
1. Activitile practice ntreprinse n cadrul proiectului se raporteaz

adecvat la tema proiectului
2. Abordarea temei proiectului a fost fcut dintr-o perspectiv
personal, elevul demonstrnd reflectie critic.
profesorului.
4. Realizarea sarcinilor de lucru stabilite prin planul proiectului a
fost fcut conform planificrii iniiale
5. Documentarea pentru proiect a fost fcut sub supravegherea
profesorului.
6. Identificarea bibliografiei necesare redactrii a proiectului a fost
realizat integral.
7. Referinele bibliografice utilizate la redactarea prii scrise a
proiectului au fost prelucrate corespunztor i nu sunt o compilaie
de citate.
8. Situaiile problem cu care s-a confruntat elevul pe parcursul
executrii proiectului au fost rezolvate, cu ajutorul profesorului.
9. La realizarea sarcinilor de lucru, din cadrul proiectului, elevul a
fcut dovada: efortului personal, a originalitii solutiilor propuse, a
imaginaiei n abordarea sarcinii.
10. Soluiile gsite de ctre candidat pentru rezolvarea problemelor
Domeniul: TEXTILE PIELRIE Calificarea : Tehnician n industria textil
Nivelul 3
33
practice au o bun transferabilitate n alte contexte practice.
INTRODUCERE
Acest material este destinat VOU, elevi ai ciclului superior al
liceului, clasa a XIII-a, voi care ai optat s v pregtii pentru
domeniul TEXTILE PIELRIE, calificarea TEHNICIAN N
INDUSTRIA TEXTIL.
Materialul conine sarcini de lucru ce constau n:
cutarea de informaii folosind diferite surse (manuale, cri de
specialitate,
documente ale agenilor economici, reviste de
specialitate, pliante, pagini de Internet: www.ssm-airtex.com,
www.sssm.ch, www.brother.com);
rezolvarea de exerciii i desfurarea unor activiti teoretice
i practice
activiti individuale, n perechi, n grup
activiti interactive
ntocmirea unui portofoliu coninnd toate exerciiile rezolvate
i activitile desfurate.
Atenie! Deoarece coninutul portofoliului va sta la baza evalurii
competenelor voastre profesionale, strduii-v s fie ct mai
complet.
Nivelul 3
34
Foarte important
Citii cu atenie sarcina de lucru nainte de a trece la rezolvarea ei!

nainte de a ncepe lucrul, asigurai-v c dispunei de toate
materialele necesare!
Dac ntmpinai greuti n nelegerea sau rezolvarea sarcinii de lucru,
consultai-v cu profesorul vostru!
Profesorul va analiza exerciiile pe care le-ai rezolvat i activitile pe
care le-ai desfurat i va evalua progresul realizat de fiecare n parte!
Competena 16.1 APLIC TEHNOLOGII DE CONFECIONARE A PRODUSELOR

VESTIMENTARE
Activitatea nr.1
FI DE LUCRU
RECAPITULARE PROCESUL DE PRODUCIE N CONFECII

1. Analizai schema de mai jos. Ea reprezint structura procesului de producie din
confecii i definete operaiile fiecrei etape.
SARCIN DE LUCRU: Completai spaiile libere (etape, operaii, definiii) din

schema prezentat.
Se verific materialele
Recepia i depozitarea
materialelor
Pstrarea materialelor
Control, sortare, relaxare
Aezarea i conturarea
abloanelor pe material
Aezare foi n straturi suprapuse
Secionarea panului
Croirea materialelor
Tierea reperelor din seciunile de
pan
Numerotare, formare pachete
Reperele se asambleaz dup

o succesiune logic
Nivelul 3
35
Finisarea produselor
Ambalare, lotizare, depozitare
Timp de lucru 30 minute.

Verificai-v rspunsurile , cu folia prezentat de profesor.
Activitatea nr.2
Fi de lucru
Lucrai individual
La realizarea produselor vestimentare se utilizeaz diferite tipuri de maini i

utilaje.
Sarcini de lucru:
1. completai casetele libere ale schemei de mai jos cu denumirea tipurilor de
maini i utilaje utilizate la confecionarea produselor vestimentare.
2. ataai fiecrei maini identificate, poza/ mostra custurii realizate.
Maini de
cusut n lan
MAINI PENTRU COASERE I ASAMBLARE
Maini i utilaje pentru

asamblri neconvenionale
Maini i utilaje
folosite la
realizarea
produselor
vestimentare
Maini i utilaje de clcat:

Maini de clcat
MAINI DE CUSUT PENTRU FINISAREA PRODUSELOR
Nivelul 3
36
Maini de
cusut ascuns
Timp de realizare 1 sptamn.
Ataai fia portofoliului vostru!
Activitatea nr.3
FI DE LUCRU
Lucrai n echip
Pentru aceast activitate, va trebui s analizai cu atenie imaginile prezentate n

fia de lucru i s completai coloanele libere.
Custura
Denumirea
custurii
Denumirea
mainii
Domenii de
utilizare
Nivelul 3
37

Verificati-v rspunsurile cu folia prezentat de professor
Nivelul 3
38
Activitatea nr.4
FI DE LUCRU
Lucrai n echip
I. Completai csuele corespunztoare custurilor mecanice, rspunznd

cerinelor menionate n interiorul lor .
Definiia
custurilor
mecanice
Clasificare dup
forma punctelor
de coasere
Caracteristicile
custurilor
mecanice
Custuri
mecanice
Clasificare
dup numrul
punctelor de
coasere
Clasificare dup
scopul din procesul
de confecionare
Dac ntmpinai greuti n
rezolvarea sarcinii, cerei
ajutorul profesorului!
II. Analizai imaginile de mai jos.

1. Identificai utilajele prezentate.
2. Mentionai etapa procesului tehnologic n care este utilizat fiecare
3. Specificai tipurile de custuri realizate i utilizarea lor
Pentru rezolvarea exerciiului, consultai caietele de notie, manualul sau alte surse
informative, lucrnd n echip.
La expirarea timpului de lucru, reprezentantul fiecrei echipe va prezenta n faa
clasei, pe o plan soluiile gsite la punctul I.
Activitatea
Domeniul:
TEXTILEnr.5
PIELRIE Calificarea : Tehnician n industria textil APLICAIE
Nivelul 3
39
LUCRARE PRACTIC
Colectivul clasei se mparte n 4 grupe (dup criterii stabilite de profesor).
n fiecare grup se va desemna: un lider (coordonator) i un secretar (raportor,
care va nota rezultatele obinute)
Profesorul pune la dispoziia fiecrei grupe, mostrele de custuri prezentate
mai jos, realizate cu utilajele din confecii.
2.
3.
4.
Sarcini de lucru pentru fiecare grup:

Observai i analizai mostrele prezentate, iar apoi rspundei urmtoarelor
cerine:
1. Identificai fiecare custur i trecei rspunsul sub fiecare imagine.
2. Mentionai maina cu care s-a realizat.
3. Identificai mostra cu asamblarea neconvenional.
Dup expirarea timpului de lucru, confruntai soluiile gsite de celelalte

grupe.
Liderul fiecrei grupe va prezenta concluziile n faa clasei.
Colegii de clas i profesorul pot aduce completri.
Secretarii vor consemna n fie, completrile i eventualele greeli.
Pstrai fia de lucru n portofoliul dumneavoastr.
Facultativ !
Procurai i alte mostre cu tipuri de custuri, realizate cu utilajele ntlnite
de voi, la activitatea de instruie practic desfurat la agentul economic.
Activitatea nr.6
Lucrai individual
Nivelul 3
40
FI DE LUCRU
Careul de mai jos este sarcina voastr din fia de lucru. Pentru rezolvare
folosii-v de cunotinele dobndite despre mainile utilizate n confecii, la
realizarea produselor vestimentare.
Prin completarea careului, vei descoperi pe verticala A-B procesul de
mbinare pe cale mecanic a dou sau mai multe detalii textile
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
1.
2.
3.
4.
5.
6.
custur invizibil pe faa produsului

custur elastic , utilizat pentru asamblarea detaliilor din tricot
custur pentru montarea nasturilor
custur de ntrire la captul sliului, buzunare, gici
custur realizat de maina simpl de cusut (dou cuvinte)
custur realizat de maina de cusut cu 2 ace, pentru operaii de asamblare i
ormanent (dou cuvinte)
7. custur realizat pe marginea detaliilor care impiedic destrmarea materialului
8. custur utilizat pentru ncheierea produsului

Pentru verificare, confruntai rspunsurile cu cele ale colegului de banc, i cu cele
prezentate de profesor pe folie.
Sarcin facultativ:
Alegei i voi o tem din cele studiate i alctuii un
careu ca cel prezentat n fia de lucru.
Careul cel mai reuit va fi prezentat n faa clasei
Nivelul 3
41
Activitatea nr.7
Lucrai individual
Fi de lucru
Profesorul v prezint pe calculator, imaginea alturat. Privii cu atenie
utilajul pe care l cunoatei din cadrul orelor de instruire practic i rezolvai
urmtoarele sarcinide lucru:
1.
2.
3.
4.
Identificai utilajul din imaginea alturat.

Stabilii faza procesului tehnologic, n care se utilizeaz utilajul.
Numii operaia care se execut n imagine.
Menionai organele de lucru ale mainii care particip la realizarea custurii.
Este interzis
s deserveti utilajul din

imagine, fr a efectua
instructajul de
protecie a muncii!!!
Acesta vizeaz:
-nsuirea normelor de
protecia muncii la locul
de munc
-contientizarea
responsabilitii
respectrii normelor de
protecia muncii.
Rezolvai individual sarcinile de lucru.

Se acord cte 2 puncte pentru sarcinile de lucru 1, 2, 3 rezolvate corect i 3
puncte pentru sarcina de lucru 4. Din oficiu 1 punct.
Pstrai fiele n portofoliul vostru.
Nivelul 3
42
Activitatea nr.8
Fi de lucru
Lucrai individual
n imaginea de mai jos este prezentat produsul vestimentar BLUZ

PENTRU FEMEI. Acesta este confecionat din estur din fire de bumbac. n
timpul procesului de confecionare este supus mai multor operaii ale
tratamentului umidotermic.
Cerine:
1. menionai operaiile tratamentului
umidotermic care sunt executate n timpul
confecionrii produsului vestimentar.
2. alegei din tabelul de mai jos, valorile
parametrilor tratamentului umidotermic,
avnd in vedere materialul din care este
confecionat i operaiile la care este supus.
Temperatura este
determinat de natura
materialului, felul
operaiei, timpul i
presiunea de clcare
Pentru materialele de ln
Pentru materialele de mtase
Pentru materialele de in i cnep
Pentru materialele din fire sintetice
150-220 C
110-150 C
90-120 C
115-150 C
40-120 C
Presiunea este fora

de presare pe
suprafaa materialului.
Depinde de natura
operaiei
Operaii de netezire/desclcare rezerve
Operaii de netezire/ desclcare rezerve
p=0,1-0,5
daN/cmp
p=0,5-1,0
daN/cmp
p=0,5-1,0
daN/cmp
p=1,1- 10
daN/cmp
t= 5-20 s
Operaii de modelare
Operaii de aburire
Operaii de presare
t= 10-25 s
t= 5-10 s
t= 20-30 s
Operaii de modelare
Operaii de aburire
Operaii de presare
Timpul este durata de

expunere a
materialului la
tratament. Depinde de
natura operaiei i de
ceilali parametri.
Timp de lucru 30min.
Nivelul 3
43
Lucrai individual
Activitatea nr.9
TEST DE EVALUARE
I ncercuii literele corespunztoare rspunsului corect:
1. Operaia tratamentului umidotermic este:
0,5
a) presa
b) temperatura
c) desclcarea rezervelor
0,5
d) presiunea
2. Parametrul tratamentului umidotermic este:
a) netezirea
b) aburirea
c) umiditatea
d) presa
II Completai spaiile rmase libere:
1. Umiditatea reprezint cantitatea de
0,5
materialelor n procesul umidotermic.
2. Umiditatea poate fi: chimic, relativ i
0,5
necesar
III Apreciai valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri, trecnd n dreptul lor

litera A pentru cele pe care la considerai adevrate i litera F pentru cele pe care
la considerai false:
A F 1. mobilierul de clcat este reprezentat de mainile de clcat
1p
A F 2. mesele de clcat pot fi simple i cu abur
1p
A F 3. presiunea este durata de expunere a materialului textil la
1p
tratamentul umidotermic
1p
A F 4. aburirea const n umezirea prin clcare a detaliilor i a
produselor
IV. Analizai cu atenie imaginea de mai jos.
1p
1p
1p
1. Identificai utilajul.
2. Menionai organele de lucru.
3. Precizai poziia acestora.
Total 10 puncte; Din oficiu 1 punct

Timp de lucru 30min.
Nivelul 3
44
Activitatea nr.10
APLICAIE
FI DE LUCRU Lucrare practic

I. Analizai cu atenie imaginile de mai jos. Ele reprezint 3 buzunare
interioare cu refilei.
Sarcini de lucru:
a. identificai fiecare tip de buzunar, i trecei denumirea n dreptul fiecruia.
1.
2.
3.
II. Operaiile de confecionare a buzunarului 3 sunt urmtoarele:

aplic contrarefiletul pe punga de buzunar, semneaz deschiztura
buzunarului, taie deschiztura buzunarului, execut tighelul la vrf de ac pe
cei doi refilei, ncheie punga de buzunar, calc refileii prin ndoire,
rsfrnge refileii prin deschiztura buzunarului i i fixeaz la capete,
cur de ae i calc buzunarul, aplic refileii la deschiztura buzunarului
fa n faa cu prile desfcute, aplic punga de buzunar de cei doi refilei
Sarcin de lucru:
a. Aranjai n succesiune logic, operaiile de confecionare a buzunarului.
b. Executai practic buzunarul
Verificai rspunsul, cu cel
prezentat de profesor.
Pstrai fia de lucru i
buzunarul realizat n portofoliu.
Ele pot constitui dovada
activitii voastre !
REINEI !
Nerespectarea succesiunii fazelor de
execuie, duce la confecionarea
greit a buzunarului.
Nivelul 3
45
APLICAIE
Activitatea nr. 11
FI DE EVALUARE
Realizai n cadrul orelor de instruire practic confecionarea buzunarului

lateral, pentru pantaloni i fuste, respectnd succesiunea fazelor.
Faza
1.
Faza
1p
4.
Faza
1p
5
2p
2p
6.
2p
1p
Total: 10 puncte. Din oficiu: 1 punct. Timp de execuie: 30 minute.

La finalul execuiei, schimbai ntre voi produsele realizate i evaluai-le conform
fiei.
Argumentai punctajul acordat insistnd asupra calitii execuiei. Dac apar
diferene de notare, apelai la profesorul vostru. Ataai produsul la portofoliu!
Nivelul 3
46
Activitatea nr. 12
Lucrai individual
Fi de autoevaluare
Analizai cu atenie imaginea de mai jos.
Sarcini de lucru:
Completai csuele libere cu cerinele de mai jos:
1. Denumii detaliul prezentat.
2. Specificai tipul detaliului, dup importana n ansamblul produsului
vestimentar.
3. Enumerai operaiile de confecionare.
4. Identificai tipurile de buzunare aplicate prezentate mai jos.
1.
1p
2.
a.
b.
3.
3p
4.
a.
b.
c.
3p
C.
Aceste sarcini de lucru le vei efectua individual.

Timp de lucru: 30 min. Din oficiu: 2 puncte.
Verificai-v rspunsurile cu cele ale colegului de banc.
Deoarece poate constitui o prob de evaluare,
ataai fia portofoliului vostru !
Nivelul 3
47
Competena 16.2: Organizeaz secia pentru derularea diferitelor procese

tehnologice de confecionare
Lucrai individual
Activitatea nr.13
Procedeul de confecionare linie tehnologic
Scrie n coloana a 3-a cuvntul potrivit astfel nct propoziiile din coloana a 2-a
a tabelului de mai jos s fie adevrate.
Nr.
crt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Caracteristica
Rspuns Realizat Nerealizat
Punctaj
Procedeul linie tehnologic este

organizat pe (
) tehnologice
Alctuirea operaiilor se realizeaz
prin cuplarea (
)
Locurile de munc sunt organizate
pe operaii, n (
) tehnologic.
Amplasarea utilajelor poate fi
(
) pe fluxul tehnologic.
Agregatul cu amplasare
perpendicular a utilajelor, are
ldiele de alimentare, aezate
(
) cu fluxul tehnologic.
La agregatul cu amplasare oblic,
utilajele sunt amplasate (
)
fa de fluxul tehnologic.
Ldiele pentru depunerea
reperelor, sunt amplasate n partea
(
) a muncitorului
Transportul semifabricatului n
ciclul de producie se face (
)
de ctre muncitor.
Alimentarea locurilor de munc, se
face n (
) de 5-25 repere.
ATENIE!
3 Bifai n rubrica realizat dac rspunsul vostru a fost corect i n rubrica
nerealizat dac ai dat un rspuns greit!
3 Fiecare rspuns corect va fi notat cu 1 punct i vei primi din oficiu nc 1
punct. Putei totaliza la acest exerciiu 10 puncte.
Nivelul 3
48
Lucrai individual
Activitatea nr.14
FI DE LUCRU
Determinarea indicatorilor procesului de confecionare
n prima coloan a tabelului de mai jos, sunt trecui indicatorii procesului
tehnologic, iar n coloana 2 formulele de calcul pentru acetia.
Lucrnd individual, rspundei urmtoarelor cerine:
1. numii termenii care intervin n relaiile de calcul i trecei-le n coloana 3
2. calculai indicatorii procesului tehnologic de confecionare a fustei tiind c:
D = 480 min; P = 768 produse/schimb; t1= 2,5 min (operaia coase tivul la
fust) ; T=28,12 min; TM=24 min i trecei-i n coloana 4
Indicatori
1
Relaii de
calcul
2
Termeni utilizai
3
Valoare
Punctaj
indicatori maxim
4
Timpul mediul
pe operaie
Numrul de
personal pe
operaie
Total personal
participant la
procesul
tehnologic
Norma de
producie
t = D/P
1,5 p
n = t1/t
1,5 p
N=PT/D
1,5 p
p = D/ t1
1,5 p
Indicele de
mecanizare
IM = TM/T
1,5 p
Productivitatea W = P/N
muncii
W = D/T
Punctaj
realizat
6
1,5 p
Din oficiu 1p
TOTAL
10 p
n coloana 5, v este indicat punctajul maxim pe care-l putei obine.
Confruntai-v rezolvarea cu cea prezentat de profesor pe folie i comparai
puctajul realizat, n coloana 6.
Nivelul 3
49
Competena 16.3. Urmrete respectarea documentaiei tehnice

Activitatea nr.15
FI DE AUTOEVALUARE
I.
1p
Completai spaiul liber din urmtoarele propoziii cu termenul corect:

1.Documentatia tehnic reprezint
pe baza crora se desfoar activitatea de producie
1p
2.Produsul etalon stabilete
1p
3.aboanele reprezint
adaug rezervele de custuri i tivuri.
II.
1p
finale ale produsului.

a tiparului de baz, la care se
Stabilii valoarea de adevr din afirmaiile urmtoare prin ncercuirea

literei A (adevrat) sau F (fals).
A F 1. Norma intern stabilete condiiile tehnice i de
confecionare a mbrcmintei.
1p
1p
III.
F 2. Norma de consum reprezint cantitatea de materiale de

baz i auxiliare necesare confecionrii produsului.
3. Procesul tehnologic este structurat n operaii, mnuiri,

micri, faze.
Realizai corespondena dintre elementele coloanei A (elementele

documentatiei tehnice) cu cele ale coloanei B (coninutul elementelor
documentaiei).
A
B
1. Produs etalon
a. Cantitate de material
2. Norma intern
b. niruire de operaii
3. Norm de consum
c. Condiii dimensionale
4. Proces tehnologic
Total: 10 puncte. Din oficiu: 1 punct. Timp de lucru: 30 minute.
3p
Rspuns
Dup completarea individual a testului, colegii de banc vor schimba

lucrrile ntre ei i vor corecta, conform punctajului, lucrarea colegului, stabilind
nota. Se va argumenta acordarea punctajului.
Nivelul 3
50
Activitatea nr.16
Aplicaie
Lucrare practic
Calculul consumului de material pentru o fust
Avei abloanele unei fuste pentru femei.
Materialul utilizat pentru ncadrare, este o estur cu limea de 1,4 m.
Sarcini de lucru:
1. Realizai o ncadrare prin conturare, pe material desfcut sau dublat.
2. Calculai consumul de material pentru produsul fust pentru femei.
Lucrai n grupe cte 5 elevi. Fiecare
grup i va stabili un lider.
Sarcini de lucru pentru lider:
Completeaz tabelul de mai jos, preciznd aspectele pe care elevii din
grup le-au avut n vedere la realizarea ncadrrii.
Prezint clasei tabelul ntocmit.
Prezint clasei ncadrarea executat de elevii grupei.
Sarcina de lucru pentru 2 elevi ai grupei:
Realizeaz ncadrarea prin conturare, pe material.
Sarcina de lucru pentru ceilali 2 elevi ai grupei:
Calculeaz consumul de material pentru produsul fust.
Dup realizare, ncadrarea va fi analizat n cadrul grupului. Se va stabili dac s-a
obinut un consum bun de material
Nr. crt.
ncadrare
Explicaii
1
Pe material
desfcut
Pe material
dublat
2
Calculul
consumului
Lc = lungimea de ncadrare
Nc= Lc (m)
Timp de lucru: 50 min.

Pstrai fiele de lucru. Ele pot constitui o prob de evaluare pe care o ataai la
portofoliul vostru!
Nivelul 3
51
Aplicaie
Activitatea nr.17
LUCRARE PRACTIC
n cadrul orelor de laborator tehnologic, ai realizat ncadrarea abloanelor
bluzei pentru femei, att pe material desfcut, ct i pe material dublu.
Pentru ncadrarea A pe material dublu, s-a obinut o lungime de ncadrare de
Lc = 1,10 m.
Pentru ncadrarea B pe material desfcut, s-a obinut o lungime de ncadrare
de Lc = 0,90 m.
Suprafaa abloanelor bluzei determinat prin metoda planimetrrii, este de
S = 1,2 mp
Sarcin de lucru.
Completai tabelul de mai jos calculnd:
consumul de material pentru o bluz, exprimat n m i mp.
valorile indicatorilor de eficien ai normei de consum.
Menionai care dintre cele dou ncadrri este mai eficient. Argumentai.
Lungime
Lime
Consum
Inca- ncadrare material n
drare
metri
Lnc
A
0,9m
lmat
Cm
Consum Coeficient
n metri utilizare
patrai ai
supafeei
Cmp=A K=(S/A)
x100 %
Suprafa
deeuri
Coeficientul
pierderilor
de material
Ap=A-S
P=(Ap/A)
x100 %
1,5m
B
1,10 m
1,5 m
Incadrarea cea mai eficient este:
Sarcin facultativ!
Realizai ncadrarea abloanelor bluzei, pe diferite tipuri de
materiale (desene, carouri, etc.). Calculai consumul de
material i indicatorii de eficien. Interpretai rezultatele!
Nivelul 3
52
Lucrai invidual
Activitatea nr.18
PROIECT
Tema : Realizarea documentaiei tehnice pentru un
produs vestimentar
Plan tematic
Etapa I. Realizarea coleciei de modele
1.Alegerea produsului vestimentar i a modelului
Etapa II. Obinerea abloanelor
1.Construcia tiparului clasic
2.Transformarea n model
3.Realizarea abloanelor
4.Calculul suprafeei abloanelor
Etapa III. Norma intern
1.Alegerea materialelor de baz i auxiliare
2.Condiii dimensionale
3.Stabilirea utilajelor necesare realizrii produsului
Etapa IV. Norma de consum
1. Elaborarea ncadrarilor
2. Calculul normei de consum i indicatorilor de eficien
Etapa V. Procesul tehnologic de confecionare
1. ntocmirea procesului tehnologic
2. Calculul indicatorilor procesului tehnologic
Bibliografie
Manuale: Utilajul i tehnologia meseriei

Proiectarea mbrcmintei
Pliante i publicaii de specialitate
Internetul
Unitatea comercial unde efectuai practica comasat
Nivelul 3
53
DIAGRAMA GANTT CORESPUNZTOARE PLANIFICRII

PROIECTULUI
Aciunea
Rspunde luna
sptmna
Alegerea temei
elevul
planificat
realizat
Stabilirea
obiectivelor
elevul+
profesor
planificat
realizat
Planificarea
activitilor
elevul
planificat
realizat
Documentare
elevul
planificat
realizat
R
e
a
l
i
z
a
r
e
Realizarea
coleciei
Obtinerea
abloanelor
elevul
planificat
realizat
planificat
realizat
Norma
interna
planificat
realizat
Norma de
consum
planificat
realizat
Procesul
tehnologic
planificat
realizat
Prezentarea
rezultatelor
elevul
planificat
realizat
Evaluarea
proiectului
profesor
planificat
realizat
Nivelul 3
54
10

Criteriul
Da/Nu
Observaii
1. Proiectul are validitate n raport cu: tema, scopul,

2. Proiectul demonstreaz completitudine i acoperire
3. Elaborarea proiectului i redactarea prii scrise a
proiectului au fost fcute ntr-un mod consistent i
concomitent, conform planificrii.
4. Opiunea elevului pentru utilizarea anumitor resurse este
bine justificat i argumentat n contexul proiectului
7. Proiectul reprezint, n sine, o soluie practic personal,
cu elemente de originalitate n gsirea soluiilor.
8. Proiectul are aplicabilitate i n afara colii.
9. Realizarea proiectului a necesitat activarea unui numr
semnificativ de uniti de competene, conform
standardelor de pregtire profesional.
Nivelul 3
55
COMPETENA 16.4. Asigur asistena tehnic pe linia tehnologic de

lucru
Activitatea nr.19
ACTIVITATE PRACTIC STUDIU DE CAZ

Suntei la ora de laborator tehnologic n unitatea comercial. Ioana, elev n
clasa a XIII a, care urmrete activitatea pe fluxul tehnologic, observ
urmtoarele aspecte:
1. abateri dimensionale la repere
2. defecte de croire
3. neconcordane cromatice ntre materialul de baz i materialele auxiliare
4. poziionarea greit a reperelor secundare i accesoriilor pe reperele
principale
5. funcionarea defectuoas a utilajului
Cum va soluiona Ioana aspectele identificate ?
Sarcin de lucru
Completai tabelul de mai jos, bifnd aciunile corecte pe care trebuie s le
intreprind Ioana.
Fia de observaie
Nr
crt
Ce face Ioana?
i noteaz n caiet ceea ce a observat.
2
3
Merge la sala de croit i croiete detaliile defecte.
4.
nlocuiete materialele auxiliare necorespunztoare.
Se consult cu superiorul.
Solicit muncitorului s opreasc utilajul.
ncearc s repare utilajul.
Ia legtura cu mecanicul de intreinere.
Da Nu Observaii
nlocuiete reperele greite dimensional sau cu defecte.
Identificarea i soluionarea la timp a situaiilor aprute

pe fluxul tehnologic, duce la realizarea produselor de bun
calitate sau reducerea timpului de executie a acestora.
Nivelul 3
56
COMPETENA 16.5 Colaboreaz cu compartimentul CTC

Activitatea nr. 20
Activitate practic
Lucrai n perechi
Pentru aceasta activitate trebuie s studiai fia tehnic a unui produs de

mbrcminte care se realizeaz la unitatea comercial unde facei practica
comasat. Activitatea v ajut s v formai deprinderile corecte de a citi
coninutul fiei tehnice a produsului etalon, s identificai tipurile de defecte care
pot fi retuate i s aflai opiniile celorlali.
Elevul 1 i elevul 2
Suntei n sala de producie. La captul liniei se afl punctul controlului
tehnic de calitate (CTC). mpreun cu colegul tu, verifici dimensiunile
produsului, conform fiei tehnice i aspectul final al acestuia
Elevul 3 i elevul 4 Monitori de calitate la CTC

Suntei la compartimentul CTC. mpreun cu colegul tu, urmreti modul n
care se verific dimensiunile finale ale produsului conform fiei tehnice,
produsele cu defecte care pot fi retuate i completezi fia de observaie.
Fia de observaie
Nr
crt
Activitatea
tie dimensiunile produsului de pe fia tehnic.
2
3
Verific dimensiunile prin sondaj, innd cont de tolerana

admis.
Identific tipurile de defecte pe suprafaa produsului.
Grupeaz produsele cu defecte care pot fi retuate.
Grupeaz i returneaz produsele cu poziionare greit a

cutelor i penselor pe repere.
nasturilor in raport cu butonierele.
Da Nu Observaii
Timp de lucru: 60 min

Colegii de clas observ modul de desfurare a activitii.
La final au loc discuii cu ntreaga clas, n urma analizei fiei de observaie.
Profesorul va demonstra practic, modul de realizare msurare a dimensiunilor
produsului.
Numrul maxim de defecte admise: 5
Nivelul 3
57
Soluie activitatea nr.1
Folie retroproiector nr.1
Procesul de producie n confecii

Fia de documentare nr.1 Maini i utilaje utilizate la
realizarea produselor vestimentare
Fia de documentare nr.2 Maini utilizate n
confecionare i tipul de custur realizat

I. Fi conspect nr 1. Custuri mecanice
II. 1. Utilajele prezentate: maina de cusut ascuns; maina de cusut butoniere
simple.
2. Etapa procesului tehnologic este : finisarea produselor din cadrul asamblrii
3. Tipurile de custuri realizate i utilizarea lor
a. custura ascuns- executia tivului
b. butonira dreapt- ncheierea produselor
Prob practic
Cerine: 1. Identificarea custurilor din umagini i utilajele cu care se realizeaz.

2. Mostra cu asamblarea neconvenional
1
2
3
4
1. custura zigzag; maina de cusut tighel n zigzag
2. butoniera cu cap rotund; maini grele de butoniere
3. asamblare neconvenional prin lipire; maina de termocolat; maina de clcat
4. coasea nasturilor; maina de cusut nasturi
Nivelul 3
58
Fi de lucru
Rezolvarea careului.
Verticala A-B CUSTUR
1
2
3
4
5
6
7
8
A S
N A
C H E I T
T I G H E L
D
S U
B U T O N I E R
A
C
U
S
A
T
U
R
A
B
U N S A
B E R D E C
T U R I
I G H E L
B L U
F I L A T
S I M P L U
Fi de lucru
1. Utilajul din imagine maina de cusut nasturi.

2. Faza procesului tehnologic; finisarea produsului din cadrul operaiei de
asmblare.
3. Operaia; coaserea nasturilor.
Fi de lucru
Cerine:
1. operaiile tratamentului umidotermic care sunt executate n timpul
confecionrii bluzei sunt: desclcare rezervelor, aburirea
2. valorile parametrilor tratamentului umidotermic, avnd n vedere materialul
din care este confecionat i operaiile la care este supus.
Temperatur
110-150 C
Presiunea
Operaii de netezire/desccarea custurilor
p=0,1-0,5 daN/cmp
Operaii de aburire
p=0,5-1,0 daN/cmp
Operaii de netezire/desclcarea rezervelor

Operatii de aburire
t= 5-20 s
t= 5-10 s
Timpul
Nivelul 3
59
Rezolvarea activitii nr.9
TEST DE EVALUARE
I ncercuii literele corespunztoare rspunsului corect:

1. Operaia tratamentului umidotermic este:
0,5
a) presa
b) temperatura
c) desclcarea rezervelor
d) presiunea
0,5
2. Parametrul tratamentului umidotermic este:

a) netezirea
b) aburirea
c) umiditatea
d) presa
II Completai spaiile rmase libere:

1.Umiditatea reprezint cantitatea de ap necesar matrialelor n
0,5
procesul umidotermic.
2. Umiditatea poate fi: chimic, relativ i tehnologic
0,5
III Apreciai valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri, trecnd n dreptul lor

litera A pentru cele pe care la considerai adevrate i litera F pentru cele pe care
la considerai false:
A F 1. mobilierul de clcat este reprezentat de mainile de clcat
1p
A F 2. mesele de clcat pot fi simple i cu abur
1p
A F 3. presiunea este durata de expunere a materialului textil la
1p
tratamentul umidotermic
1p
A F 4. aburirea const n umezirea prin clcare a detaliilor i a
produselor
IV. Analizai cu atenie imaginea de mai jos.
1p
1p
1p
1. utilajul; presa de clcat cu abur.

2. organele de lucru- perne suport.
3. poziia organelor de lucru
-orizontal.
Total 10 puncte. 1p din oficiu

Nivelul 3
60
Lucrare practic
I. Identificarea fiecare tip de buzunar.
1.
Buzunar cu 2 refilei i
gaic pentru nasture
2.
Buzunar cu 2 refilei i
clap de buzunar
3.
Buzunar cu 2 refilei
II. Operaiile de confecionare a buzunarului 3 sunt:
semneaz deschiztura buzunarului

calc refileii prin ndoire,
aplic refileii la deschiztura buzunarului, fa n faa cu prile
desfcute,
taie deschiztura buzunarului,
rsfrnge refileii prin deschiztura buzunarului i i fixeaz la capete
execut tighelul la vrf de ac pe cei doi refilei
aplic contrarefiletul pe punga de buzunar,
aplic punga de buzunar de cei doi refilei
ncheie punga de buzunar
cur de ae i calc buzunarul
Nivelul 3
61
Rezolvarea activitii nr. 11
FI DE EVALUARE
Realizai n cadrul orelor de instruire practic confecionarea buzunarului

lateral pentru pantaloni i fuste, respectnd succesiunea fazelor.
Faza
Faza
Faza
1. verific reperele
a.fa produs; b.refilet;
c. pungi de buzunar
1p
2. aplic refiletul pe
punga (mare) de buzunar
1p
3. execut deschiztura
buzunarului, aplic punga
mic
2p
4. execut tighel de
ornament a deschizturii
buzunarului
2p
5.fixeaz deschiztura
buzunarului.
2p
6. nchide punga
buzunarului.
1p
Total 10 puncte. Din oficiu 1punct.
Nivelul 3
62
Fi de autoevaluare
Analizai cu atenie imaginea de mai jos.
Sarcini de lucru:
Completai csuele libere cu cerinele de mai jos:
5. Denumii detaliul prezentat.
6. Specificai tipul detaliului, dup importana n ansamblul produsului
vestimentar.
7. Enumerai operaiile de confecionare.
8. Identificai tipurile de buzunare aplicate prezentate mai jos.
1. buzunar simplu aplicat
1p
2. detaliu secundar
1p
3.
3p
Clcarea rezervei de coasere
Aplicarea pe produs, prin
tighelire la vrf de ac
ntrirea capetelor
deschizturii buzunarului
4.
3p
a. buzunar cu clap de ntrire
b. buzunar cu clap de nchidere
c. buzunar cu cut interioar
a.
b.
C.
Total 10puncte Din oficiu 2 puncte
Nivelul 3
63
Nr.
crt
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Procedeul de confecionare linie tehnologic
Caracteristica
Procedeul
linie
tehnologic
este
organizat pe operaii tehnologice
Alctuirea operaiilor se realizeaz
prin cuplarea fazelor
Locurile de munc sunt organizate pe
operaii, n succesiune tehnologic.
Amplasarea utilajelor poate fi
paralel sau oblic pe fluxul
tehnologic.
Agregatul cu amplasare
perpendicular a utilajelor are
ldiele de alimentare aezate paralel
cu fluxul tehnologic.
La agregatul cu amplasare oblic,
utilajele sunt amplasate oblic fa de
fluxul tehnologic.
Ldiele pentru depunerea reperelor,
sunt amplasate n partea stng a
muncitorului
Transportul semifabricatului n ciclul
de producie se face manual de ctre
muncitor.
Alimentarea locurilor de munc, se
face n de pachete 5-25 repere.
Rspuns Realizat Nerealizat
Punctaj
operaii
1 punct
fazelor
1 punct
succesiu
ne
paralel
sau
oblic
1 punct
1 punct
1 punct
paralel
1 punct
oblic
1 punct
stng
manual
1 punct
pachete
1 punct
ATENIE!
3 Bifai n rubrica realizat dac rspunsul vostru a fost corect i n rubrica
nerealizat dac ai dat un rspuns greit!
3 Fiecare rspuns corect va fi notat cu 1 punct i vei primi din oficiu nc 1
punct. Putei totaliza la acest exerciiu 10 puncte.
Nivelul 3
64
FI DE LUCRU Determinarea indicatorilor procesului de

confecionare
1. Termenii care intervin n relaiile de calcul sunt trecui n coloana 3
2. Valorile indicatorilor procesului tehnologic de confecionare a fustei tiind
c: D = 480 min; P = 768 produse/schimb; t1= 2,5 min (operaia: coase tivul la
fust); T=28,12 min; TM=24 min, sunt trecui n coloana 4
Indicatori
1
Relaii
de calcul
2
Timpul mediul
pe operaie
Numrul de
personal pe
operaie
t = D/P
Total personal
participant la
procesul
tehnologic
Norma de
producie
N=PT/D
Indicele de
mecanizare
IM =
TM/T
n = t1/t
p = D/ t1
Productivitatea W = P/N
muncii
W = D/T
Termeni utilizai
Valoare
Punctaj
indicatori maxim

P= producia pe schimb
pe operaie
t = timpul mediul pe
operaie
T= timpul total de
confecionare
pe operaie
TM = timp total al
operaiilor mecanice
T= timpul total de
confecionare
N= total personal
participant la procesul
tehnologic
0,625min
1,5 p
1,5 p
45
1,5 p
192
1,5 p
0,85
1,5 p
17,06
1,5 p
Punctaj
realizat
6
Din oficiu 1p
TOTAL
10 p
Nivelul 3
65
FI DE AUTOEVALUARE
IV.
1p
Completai spaiul liber din urmtoarele propoziii cu termenul corect:

1. Documentatia tehnic reprezint totalitatea actelor normative pe
baza crora se desfoar activitatea de producie.
1p
2.Produsul etalon stabilete forma i dimensiunile finale ale produsului.
1p
3.aboanele reprezint copia fidel a tiparului de baz, la care se

adaug rezervele de custuri i tivuri.
V.
1p
Stabilii valoarea de adevr din afirmaiile urmtoare prin ncercuirea

literei A (adevrat) sau F (fals).
A F 1. Norma intern stabilete condiiile tehnice i de confecionare
a mbrcmintei.
1p
1p
VI.
F 2. Norma de consum, reprezint cantitatea de materiale de

baz i auxiliare necesare confecionrii produsului
3. Procesul tehnologic este structurat n operaii, mnuiri,

micri, faze.
Realizai corespondena dintre elementele coloanei A (elementele

documentatiei tehnice) cu cele ale coloanei B (coninutul elementelor
documentaiei).
3p
Rspuns
2.c.
3.a
4.b.
A
1. Produs etalon
2. Norma intern
3. Norm de consum
4. Proces tehnologic
B
a. Cantitate de material
b. niruire operaii
c. Condiii dimensionale
Total : 10 puncte. Din oficiu 1 punct. Timp de lucru 30 minute.
Nivelul 3
66

Nr. crt.
1
ncadrare
Pe material
desfcut
Pe material
dublat
2
Calculul
consumului
Lucrare practic
Calculul consumului de material pentru o fust
Explicaii
abloanele se aeaz pe material de cte ori scrie pe
suprafaa lor.
Direcia firului drept
S nu se suprapun marginile abloanelor
Aezare raional - consum ct mai mic
POT APREA ERORI, dac abloanele pereche nu se
aeaz corect.
abloanele se aeaz pe material o singur dat.
abloanele se aeaz cu linia de simetrie pe partea
ndoit a materialului.
Lc = lungimea de ncadrare
Nc= Lc (m)
LUCRARE PRACTIC
Pentru ncadrarea A pe material dublu, s-a obinut o lungime de ncadrare de

Lc = 1,10 m
Pentru ncadrarea B pe material desfcut, s-a obinut o lungime de ncadrare
de Lc = 0,90 m.
Suprafaa abloanelor bluzei, determinat prin metoda planimetrrii, este de
S = 1,2 mp
Sarcin de lucru.
calcularea consumul de material pentru o bluz, exprimat n m i mp.
calcularea valorilor indicatorilor de eficien ai normei de consum.
Menionai care dintre cele dou ncadrri este mai eficient. Argumentai.
Lungime
Lime
Consum
Inca- ncadrare material n
drare
metri
Lnc
lmat
Cm
A
B
Consum
Coeficient Suprafa
n metri utilizare al deeuri
patrai
supafeei
Cmp=A
K= (S /
Ap = A -S
A) x100 %
Coeficientul
pierderilor
de material
P = (Ap/ A)
x100 %
0,9m
1,5m
0,9m
1,35 mp
88,88 %
0,15mp
11,12 %
1,10 m
1,5 m
1,10 m
1,65 mp
72,72%
0,45 mp
27,28 %
Nivelul 3
67
ncadrarea cea mai eficient este ncadrarea pe material desfcut. Coeficientul de

utilizare al suprafeei eeste 88,88%, iar pierderile de material de 11,12 %, fa de
ncadrarea de material dublu, la care coeficientul de utilizare al suprafeei este de
72,72%, iar pierderile sunt mai mari de 27,27 %. Acest lucru este posibil deoarece la
ncadrarea pe material desfcut numrul abloanelor e dublu, deci exist mai multe
posibiliti de aranjare a abloanelor i utilizarea suprafeei mai raional.
Activitatea nr.18
PROIECT
Tema : Realizarea documentaiei tehnice pentru un produs
vestimentar
Plan tematic
Bibliografie
ACTIVITATE PRACTIC STUDIU DE CAZ

Aciunile corecte pe care trebuie s le intreprind Ioana.
Fia de observaie
Nr
crt
Ce face Ioana
i noteaz n caiet ceea ce a observat.
2
3
Merge la sala de croit i croiete detaliile defecte.
4.
nlocuiete materialele auxiliare necorespunztoare.
Se consult cu superiorul.
Solicit muncitorului s opreasc utilajul.
ncearc s repare utilajul.
Ia legtura cu mecanicul de ntreinere.
Da Nu Observaii
nlocuiete reperele greite dimensional sau cu defecte.
Nivelul 3
68
Activitate practic
Pentru aceasta activitate trebuie s studiai fia tehnic a unui produs de

mbrcminte care se realizeaz la unitatea comercial unde facei practica
comasat. Activitatea v ajut s v formai deprinderile corecte de a citi
coninutul fiei tehnice a produsului etalon, s identificai tipurile de defecte care
pot fi retuate i s aflai opiniile celorlali.
Elevul 1 i elevul 2
Suntei n sala de producie. La captul liniei se afl punctul controlului
tehnic de calitate (CTC). mpreun cu colegul tu, verifici dimensiunile
produsului, conform fiei tehnice i aspectul final al acestuia
Elevul 3 i elevul 4 Monitori de calitate la CTC

Suntei la sala de producie. mpreun cu colegul tu, urmreti modul n care
se verific dimensiunile finale ale produsului conform fiei tehnice, defecte care
pot fi retuate i completezi fia de observaie.
Fia de observaie
Nr
crt
Activiti
tie dimensiunile produsului de pe fia tehnic
2
3
Verific dimensiunile prin sondaj, innd cont de tolerana

admis
Identific tipurile de defecte pe suprafaa produsului
4.
Grupeaz produsele cu defecte care pot fi retuate

cutelor i penselor pe repere.
nasturilor in raport cu butonierele
Da Nu Observaii
Timp de lucru: 60 min.

Colegii de clas observ modul de desfurare a activitii.
La final au loc discuii cu ntreaga clas, n urma analizei fiei de observaie.
Profesorul va demonstra practic modul de realizare msurare a dimensiunilor
produsului.
Nivelul 3
69
Ciontea Gh., Utilajul i tehnologia meseriei, vol I, Editura Didactic i

Pedagogic, Bucureti,1992;
Curelaru, M., Brtoi, E., Dicionar de termeni de specialitate din industria
textil-pielrie
Ghimp, M., Iacobeanu, E., Cociu, V., Studiul materiilor prime din industria
uoar, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1981;
Merticaru, V., Materii prime textile, Editura Economic, Bucureti, 2001;
Neagu, G., Utilaje i tehnologii de profil, Editura Preuniversitaria, Bucureti,
2000;
iglea Lupacu, R., Pregtire de baz n industria uoar instruire
teoretic, Editura Oscar Print Bucureti, 2000;
iglea Lupacu, R., Pregtire de baz n industria uoar instruire
practic, Editura Oscar Print Bucureti, 2000;
Metodologia de organizare i desfurare a examenului de certificare a
competenelor profesionale pentru obinerea certificatelor de calificare
nivel 2.
Nivelul 3
70

PROGRAMUL PHARE TVET RO 2003/005-551.05.01-02
AUXILIAR CURRICULAR
DOMENIUL: INDUSTRIE TEXTIL I PIELRIE
CALIFICAREA PROFESIONAL: TEHNICIAN N INDUSTRIA TEXTIL
MODULUL: TEHNICI DE MSURARE I CONTROL
Tehnician n industria textil
Nivel 3 de calificare
2006
MODULUL 7
TEHNICI DE MSURARE I CONTROL
AUTOR :
Mihaela HOREANG
Prof. grad did. I, Grupul colar de Industrie Uoar, Focani
CONSULTAN:
IOANA CRSTEA
Inspector de specialitate, CNDIPT MEdC
PAULA POSEA
Expert curriculum, CNDIPT MEdC
Domeniul: Industrie textil i pielrie
Calificarea profesional: Tehnician n industria textil
MODULUL 7
CUPRINS
pag.
1. INTRODUCERE ..
2. COMPETENE VIZATE
Obiective urmrite
4. FIA DE PROGRES COLAR
5. GLOSAR ..
Cuvinte cheie
List de termeni .
6. MATERIALE DE REFERIN PENTRU

PROFESOR ...
13
Fie de documentare ..
13
ndrumri privind modaliti de evaluare
36
7. MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI
44
Activiti .
44
8. SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE ..
65
BIBLIOGRAFIE ..
69
MODULUL 7
INTRODUCERE
Acest material auxiliar de lucru este destinat elevilor din cadrul colii de Arte i
Meserii, care se pregtesc pentru domeniul Industrie textila i pielrie, calificarea
Tehnician n industria textil, clasa a XIII-a.
Modulul Tehnici de msurare i control se studiaz n cadrul orelor de Curriculum
n dezvoltare local, pe parcursul a 21 de sptmni de coal i urmrete formarea i
dezvoltarea competenelor corespunztoare nivelului III de calificare profesional.
Valoarea creditului atribuit acestui modul este 2, iar pentru competena cheie
Managementul relaiilor interpersonale cu care este agregat, valoarea creditului este 1.
Numrul total de ore al modulului este de 84 de ore (4 ore/sptmn x 21 sptmni)
repartizate astfel:
42 ore instruire teoretic
42 ore laborator tehnologic
n elaborarea strategiilor didactice trebuie s inei seama de principiile moderne
ale educaiei:
elevii nva cel mai bine atunci cnd nvmntul rspunde nevoilor lor
elevii particip cu cunotinele lor, dobndite anterior, n procesul de nvare
elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaiilor vechi
cu cele noi i pentru ordonarea lor.
Materialul cuprinde informaii ce vin n sprijinul profesorului, cu privire la
curriculum-ul colar, exemple rezolvate de exerciii i probleme, teste de evaluare,
exemple de folii pentru retroproiector, indicii pentru ntocmirea portofoliului elevului, fie
de descriere a activitii, fie de progres.
Exerciiile, activitile propuse spre rezolvare urmresc atingerea criteriilor de
performan n condiiile de aplicabilitate descrise n Standardele de Pregtire
Profesional i n Curriculum. Aceste activiti pregtesc elevii n vederea evalurii
competenelor din unitile de competen prin probele de evaluare ce sunt prevzute n
Standarde.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din

Standardul de Pregtire Profesional.
Pentru obinerea Certificatului nivel III este necesar
validarea integral a competenelor.
MODULUL 7
COMPETENE VIZATE
1. 24.3 MANAGEMENTUL RELAIILOR INTERPERSONALE
24.3.1 CREEAZ I MENINE RELAII PROFESIONALE
24.3.2 GESTIONEAZ CONFLICTE
24.3.3 GESTIONEAZ ATEPTRILE FACTORILOR INTERESAI
2. 24.21 TEHNICI DE MSURARE I CONTROL
24.21.1 ANALIZEAZ CALITATEA MATERIILOR PRIME, MATERIALELOR
AUXILIARE, SEMIFABRICATELOR I PRODUSELOR FINITE IN
LABORATOR
24.21.2 REALIZEAZ CONTROLUL DE CALITATE A PROCESULUI
TEHNOLOGIC
24.21.3 COOPEREAZ PENTRU MBUNTIREA CALITII
SEMIFABRICATELOR I PRODUSELOR FINITE
24.21.4 REALIZEAZ CONTROLUL STATISTIC AL CALITII
OBIECTIVE URMRITE
La finalul acestui modul elevii vor fi capabili s:
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
9
Creeze o infrastructur a comunicrii bazat pe ncredere i nelegere reciproc

Asculte activ i s ncurajeze un dialog constructiv
Stabileasc relaii de cooperare n interesul reciproc al prilor
Susin munca n echip
Aplice modaliti de mbuntire a relaiilor interpersonale
Utilizeze aparatura specific pentru verificarea calitii
Efectueze determinri de laborator interfazice i finale
Interpreteze valorile obinute
Efectueze controlul interfazic i final
Analizeze valorile obinute
ntocmeasc fiele de constatare a defectelor
ntocmeasc rapoarte privind calitatea procesului i produsului
Aloce sarcini personalului responsabil
Urmreasc modul de remediere a deficienelor
nregistreze rezultatele controalelor de calitate
Centralizeze valorile determinate
Calculeze abaterile cu frecven mare
Propun msuri de remediere
MODULUL 7

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n modulul Tehnici de msurare i control
din domeniul Industrie textil i pielrie.
Numele candidatului
Data nceperii modulului: . Data promovrii modulului: ..
Competena
Sarcina de lucru
Subiect
Rezolvat
Unitatea de competen 24.21 Tehnici de msurare i control

Activitatea nr. 1
Identificarea aparatelor i
Fi de lucru
instrumentelor din laborator
Activitatea nr. 2
Determinarea caracteristicilor
Fi de lucru
produselor textile
C.24.21.1.
Utilizarea aparaturii specifice pentru
verificarea calitii
Activitatea nr. 3
Proiect
Efectuarea determinrilor de laborator
Interpretarea valorilor obinute
Activitatea nr. 4
Controlarea calitii produselor textile
Fi de lucru
Activitatea nr. 5
Efectuarea controlului de calitate
C.24.21.2. Joc de rol
Analizarea valorilor obinute
Fi de lucru
ntocmirea fiei de constatare a
Activitatea nr. 6
defectelor
Proiect
ntocmirea raportului privind calitatea
Activitatea nr. 7
procesului i produsului
Activitate practic
Alocarea de sarcini personalului
C.24.21.3.
responsabil
Activitatea nr. 8
Urmrirea modului de remediere a
Activitate practic
deficienelor
Activitatea nr. 9
nregistrarea rezultatelor controlului de
Fia de lucru
calitate
C.24.21.4.
Activitatea nr. 10
Centralizarea valorilor determinate
Proiect
Propunerea msurilor de remediere
Unitatea de competena 24.3
Activitatea nr. 1
Fi de lucru
Crearea unei infrastructuri a
Activitatea nr. 2
comunicrii bazate pe ncredere i
Fi de lucru
nelegere reciproc
Activitatea nr. 3
Ascultarea activ i ncurajarea unui
Proiect
C.24.3.1.
dialog constructiv
Activitatea nr. 4
Stabilirea unor relaii de cooperare n
Fi de lucru
interesul reciproc al prilor
Activitatea nr. 5
Susinerea muncii n echip i
Joc de rol
aplicarea unor modaliti de
Fi de lucru
mbuntire a relaiilor interpersonale
Activitatea nr. 6
Proiect
MODULUL 7
Competena
C.24.3.2.
C.24.3.2.
Sarcina de lucru
Activitatea nr. 7
Activitate practic
Activitatea nr. 8
Activitate practic
Activitatea nr. 9
Fia de lucru
Activitatea nr. 10
Proiect
Subiect
Identificarea surselor de conflict
Identificarea modalitii de rezolvare a
conflictelor
Medierea conflictelor
Definirea rolurilor funcionale i a
intereselor factorilor interesai
Anticiparea i satisfacerea ateptrilor
acestora
Rezolvat
Unitate promovat cu succes !

Semntura candidatului:
Data: .
Semntura evaluatorului: Data: ..
MODULUL 7

modulului, acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai
Modulul (unitatea de competen): _________________________
Numele elevului: _________________________
Numele profesorului: __________________________
Competene
care trebuie Data
dobndite
Activiti
efectuate i
comentarii
Comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de
competen
Evaluare
Bine
SatisRefacere
fctor
Competene care urmeaz s fie Resurse necesare

Competenele se definesc ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin
nvare. Ele permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice n contexte diverse.
Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, gradul de nsuire a
diferitelor competene. Aceasta nseamn specificarea competenelor tehnice generale i
competene pentru abiliti cheie care trebuie dezvoltate i evaluate.
Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate i
orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau feed-back.
competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele pentru abiliti cheie,
raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul de ndeplinire a
cerinelor prin bifarea uneia din cele trei coloane prevzute n Fia de nregistrare a progesului
elevului.
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a privi nainte i a identifica activitile pe care
elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a modulelor viitoare. Aceste
informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce va
urma, mai degrab dect pur i simplu s reacioneze la problemele care se ivesc.
n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi dobndite. Acest
lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene sau identificarea altora
care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice, reete, seturi de
instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de informare
MODULUL 7
GLOSAR
CUVINTE CHEIE
CALITATEA
Se definete ca fiind ansamblul caracteristicilor unei entiti

care i confer acestuia aptitudinea de a satisface cerinele
exprimate sau implicite.
NONCALITATEA
Reprezint o categorie sau o stare a produsului opus celei de

calitate
DEFECTUL
Const n nesatisfacerea parial sau total a unei cerine sau

ateptri rezonabile privind utilizrile inclusiv a celor referitoare
la securitatea n timpul utilizrii produsului
NECONFORMITATEA Reprezint abaterea sau absena uneia sau a mai multor

caracteristici de calitate n raport cu cerinele specificate.
Neconformitatea poate fi pus n eviden prin etapele de
control ale produsului
CONTROL TEHNIC
DE CALITATE
Operaia de verificare a caracteristicilor calitative la un

material, semifabricat sau produs finit
CONTROL
STATISTIC
Se aplic pe parcursul procesului tehnologic, pe baza unor

eantioane extrase din producia curent sau pe baza unor
determinri asupra parametrilor tehnologici. Rolul controlului
este de a detecta n timp util, variaiile sistematice ale
caracteristicilor semifabricatelor sau ale parametrilor
procesului, n scopul ndeprtrii acestora.
EANTION
Prob, mostr dintr-un material sau dintr-un produs pe baza

cruia se pot stabili caracteristicile ntregului;
PRODUS ETALON
Partea din documentaia tehnic, denumite i prototip, care

stabilete aspectul, forma i caracteristicile finale ale
produsului;
Document stabilit prin consens i aprobat de un organism
recunoscut care furnizeaz pentru utilizri comune i repetate
reguli, linii directoare sau caracteristici pentru activiti sau
rezultatele lor, garantnd un nivel optim de ordine ntr-un
context dat;
STANDARD
MODULUL 7
LIST DE TERMENI
A
asamblarea detaliilor etapa de lucru n care detaliile principale se asambleaz
n vederea constituirii produsului;
B
bobinarea operaia prin care firele sunt trecute de pe evi sau sculuri pe bobine
sau mosoare;
bobin - pies cilindric, limitat uneori la capete de dou discuri pe care se
nfoar un fir;
C
calitatea materialului textil nivelul defectelor de fabricaie prezentate n
material, cu posibilitatea de a fi prelucrat n condiii impuse i avnd o anumit
comportare n procesul purtrii;
centimetru panglic mprit n centimetri folosit n croitorie;
confecie obiect de mbrcminte fabricat n serie n ntreprinderi industriale
sau la comand n uniti de prestri servicii;
contextur caracteristic a esturilor sau tricoturilor ce se refer la modul de
legare a firelor;
contracie micorarea dimensiunilor unui corp (estur, tricot) n urma unui
proces fizic i/sau tehnologic;
control tehnic de calitate operaia de verificare a caracteristicilor calitative la un
material, semifabricat sau produs finit;
croire etap a procesului de producie n care materia prim este transformat
n semifabricate (repere componente ale produsului finit);
culoare totalitatea radiaiilor de lumin reflectate de corpuri (fibre) spre ochi;
custur procesul de mbinare a dou sau mai multe materiale textile ce se
realizeaz prin puncte de coasere;
cute material pliat;
D
decuparea detaliilor operaia de detaare prin tiere a detaliilor conturate pe
pan;
defect (1) lips , imperfeciune, ceea ce nu corespunde cu un model dat; (2)
uzura unei piese dintr-o main, care mpiedic funcionarea unei maini
i obinerea unui produs de calitate;
degradare procesul prin care un produs i pierde caracteristicile sau calitile
din cauza factorilor perturbatori;
denier unitate de msur a fineii (masa, n grame, a uni fir sau filament cu
lungimea de 9000m);
deservirea mainii modul de utilizare a mainii;
MODULUL 7
desimea tehnologic a esturilor numrul de fire (de urzeal i bttur) pe

unitatea de lungime (fire/10 cm);
desimea tricotului numrul de ochiuri cuprinse ntr-o unitate de lungime de 50
mm, msurat pe direcia rndurilor i irurilor;
deirabilitate proprietate negativ a tricotului ce const n distrugerea irului
sau rndului de ochiuri, la ruperea firului;
detalii principale pri componente ale mbrcmintei care nu pot lipsi din
structura fizic a unui produs, ex.: spate, piepi, (fee) mneci;
detalii secundare pri componente ale mbrcmintei care pot lipsi din
structura fizic a unui produs, ex.: buzunare, gici, epolei, etc;
detensionarea firelor micorarea tensiunii firelor;
dimensiune mrime necesar pentru determinarea unei suprafee;
dinamometru aparat de laborator cu ajutorul cruia se determin sarcina de
rupere i alungirea la rupere a fibrelor, semifabricatelor i firelor;
documentaie tehnic totalitatea actelor normative pe baza crora se
desfoar producia industrial n domeniul confeciilor, determin mrimea
unor indici tehnico-economici ai produsului de confecionat;
E
ecosez esturi cu carouri formate din fire de urzeal i de bttur de diferite
culori; se obin din bumbac, ln sau mtase i se ntrebuineaz la fuste,
rochii, cmi;
elasticitate proprietatea esturilor i a tricoturilor de a reveni la starea iniial
dup ntindere;
eantion prob, mostr dintr-un material sau dintr-un produs pe baza cruia se
pot stabili caracteristicile ntregului;
evoluie modul de mbinare a unui fir cu firele sistemului opus, n limita
raportului
extensibil care se poate extinde, care poate fi ntins fr a se rupe;
F
faz de munc partea din operaie care se efectueaz cu aceleai unelte de
munc i n acelai regim tehnologic; obiectul muncii este supus la o singur
transformare tehnologic;
finee gradul de subirime a fibrelor sau firelor textile;
finisarea produsului etap de lucru n care produsul constituit prin asamblare
este adus la forma, dimensiunile i aspectul final;
fir produs textil obinut din fibre, printr-o succesiune de operaii tehnologice
specifice, ce constituie procesul de filare;
formarea pachetelor strngerea i mpachetarea tuturor reperelor care au
acelai numr, deci aparin aceluiai produs;
mbrcminte articol vestimentar folosit pentru a proteja corpul mpotriva

intemperiilor i n scop estetic;
ncadrare operaie de amplasare a abloanelor pe material;
L
lungime de rupere lungime de fibr/fir care se rupe sub aciunea propriei
greuti;
M
micrometru textil aparat de laborator utilizat la determinarea grosimii
materialelor textile;
10
MODULUL 7
model identitatea unui tip de produs de mbrcminte dat de particularitile

estetice, constructive i tehnologice;
N
norm departamental documentul tehnic care stabilete dimensiunile
principale ale mbrcmintei pe tipuri de produse;
norm intern parte a documentaiei tehnice care stabilete condiiile tehnice
dimensionale i de confecionare ale mbrcmintei;
nuan varietate a unei culori, determinat de compoziia cromatic;
numr metric (Nm), lungimea n metri a unei fibre, filament sau fir cu masa de
un gram;
O
operaie parte din procesul tehnologic n care obiectul muncii se transform
cantitativ i calitativ;
P
parametru mrime proprie unui obiect, care intervine n caracterizarea
anumitor proprieti ale acestuia;
pasul ochiului distana dintre dou mpunsturi de ac consecutive;
permeabilitate la aer proprietatea materialului textil de a permite circulaia
aerului ntre corp i mediu;
permeabilitate la ap proprietatea materialului textil de a permite trecere apei;
pens element constructiv de ajustare a produsului pe corp sau pentru
ornamentarea produsului vestimentar;
pilling fenomen care const n formarea pe suprafaa esturii sau tricotului,
dup un anumit tip de folosire, a unor aglomerri de fibre care confer aspect
neplcut;
prelucrare modificarea formei, dimensiunilor, structurii aspectului unui material,
prin diverse operaii tehnologice;
proces tehnologic totalitatea operaiilor de transformare a materiei prime n
produs finit;
produs etalon partea din documentaia tehnic, denumite i prototip, care
stabilete aspectul, forma i caracteristicile finale ale produsului;
produs finit bun material realizat dintr-un proces tehnologic, gata de a fi pus n
vnzare;
R
rampe de control utilaje folosite la recepia materialelor textile;
recepie etap din procesul de producie ce are ca scop controlul cantitativ i
calitativ al materialelor textile destinate confecionrii mbrcmintei;
reglarea custurii se obine prin reglarea tensiunii firelor i a poziiei organelor
de lucru;
S
secionare pan divizarea panului n seciuni n scopul manipulrii mai uoare
n timpul operaiei urmtoare;
standard document stabilit prin consens i aprobat de un organism recunoscut
care furnizeaz pentru utilizri comune i repetate reguli, linii directoare sau
caracteristici pentru activiti sau rezultatele lor, garantnd un nivel optim de
ordine ntr-un context dat;
ablonare operaia de marcare a conturului abloanelor pe suprafaa

materialului n vederea decuprii detaliilor;
11
MODULUL 7
T
tiv parte terminal a produselor vestimentare care se formeaz prin ndoirea
marginii sau se finiseaz prin festonare;
torsionare rotirea unei seciuni transversale a niruirii de fibre n jurul axei
proprii fa de o alt seciune meninut fix;
estur produs textil obinut prin ncruciarea n unghi drept a dou sisteme de
fire: urzeala (U), dispus longitudinal i bttura (B), dispus traversal;
ACEST GLOSAR POATE FI CONTINUAT DE CTRE FIECARE ELEV I

ADUGAT N PORTOFOLIUL PERSONAL!
12
MODULUL 7
PENTRU PROFESOR
FIE DE DOCUMENTARE
COMPETENA 24.3.1
CREEAZ I MENINE RELAII PROFESIONALE
COMPETENA 24.21.1
ANALIZEAZ CALITATEA MATERIILOR PRIME, MATERIILOR
AUXILIARE, SEMIFABRICATELOR I PRODUSELOR FINITE N
LABORATOR
FOLIA NR. 1
DETERMINAREA DENSITII DE LUNGIME A FIRELOR TEXTILE
1. Noiuni introductive
Gradul de subirime al fibrelor i firelor textile se exprim prin densitate de
lungime.
Deoarece fibrele i firele textile au un diametru mic i, cel mai adesea, acesta nu
se menine constant pe toat lungimea lor datorit aderenelor, nopeurilor, nodurilor etc.
s-a convenit ca fineea s fie apreciat prin indici de finee.
Indicii de finee se pot stabili direct prin raportul dintre masa i lungimea fibrei
(firului) sau densitate liniar, i indirect prin raportul dintre lungimea i masa firului
/fibrei.
Din categoria indicilor direci fac parte cei din sistemul tex i denier, cunoscui
sub denumirea de titlu.
Texul este unitatea internaional pentru finee i reprezint masa n grame a
unei lungimi de fibr sau fir de 1000 de m.
m[g ]
Ttex =
l [1000m ]
Denierul reprezint masa n grame a unui fir sau filament de 9000 de m lungime.
Tden =
m[g ]
l [9000m ]
Ca indice indirect al fineii se folosete numrul metric care reprezint lungimea

corespunztoare unitii de mas de fibr/fir/filament.
l [m ]
Nm =
m[g ]
ntre unitile celor dou sisteme de apreciere a fineii exist urmtoarele relaii:
Ttex Nm = 1000
Tden Nm = 9000
Tden = 9Ttex
2. Scopul lucrrii
Scopul acestei lucrri l constituie determinarea densitii liniare a firelor.
13
MODULUL 7
3. Aparate folosite
-
vrtelnia pentru fire;

balana pentru finee.
4. Modul de lucru
La vrtelnia pentru fire se msoar segmente de fir cu lungimea de 100 m.
Jurubiele obinute la vrtelni (1) se cntresc la balana de finee (2). Se vor efectua
minim cinci determinri, de pe cinci formate diferite. Datele obinute se vor centraliza n
tabelul de mai jos.
Fir
Tt1
Tt2
Tt3
Finee determinat (Ttex)

Tt4 Tt5 Tt6 Tt7
Tt8
Tt9
Tt10
Ttexmed
TtexSTAS
1.
2.
3.
4.
5.
Ttexmed se calculeaz ca medie aritmetic a valorilor de finee determinate.
(1) - Vrtelni
Dispozitiv
pentru
msurarea
lungimii de fir
(2) Balan de finee
Scala gradat
pentru
indicarea fineii
14
MODULUL 7
FOLIA NR. 2
DETERMINAREA TORSIUNII FIRELOR
Aparatul folosit pentru determinarea torsiunii poat denumirea de torsiometru.
Firul este o niruire de fibre curate, omogenizate, paralelizate i torsionate.
n funcie de ntrebuinri, firul poate fi torsionat spre stnga (sens S) sau spre
dreapta (sens Z). Firul constituit din cel puin dou fire simple se numete fir multiplu
sau fir rsucit. Rsucitura se face fie spre stnga, fie spre dreapta.
Firul constituit din cel puin dou fire rsucite se numete fir cablat.
2. Scopul lucrrii
Lucrarea de laborator urmrete determinarea numrului de rsucituri pentru
anumite categorii de fire.
3. Aparate necesare
-
torsiometrul electric
4. Desfurarea lucrrii
Pentru determinarea numrului de rsucituri se vor folosi fire tip bumbac, de
finee medie. Probele utilizate vor fi tiate la lungimea de 500 mm. Metoda utilizat va fi
metoda desrsucirii pn la paralelizare. Aceast metod const n detorsionarea firelor
simple. Paralelizarea se constat cu ajutorul unui ac. Numrul de rsucituri ce revin pe
1 m de fir se calculeaz cu relaia:
T =
n care:
1000n
l
n este numrul de rotaii nregistrat de contorul torsiometrului;

l distana dintre cleme, n mm (l = 500 mm).
Pentru fiecare tip de fir se vor face minim 5 determinri. Valorile determinrilor se
vor trece n tabelul de mai jos.
15
MODULUL 7
Nr. crt.
n1
n2
Rsucituri, n (rs/500mm)
n3
n4
n5
nmediu
T (rs/m)
1.
2.
3.
Numrul mediu de rsucituri se calculeaz ca medie aritmetic a valorilor
obinute n urma determinrilor practice.
Cleme de prindere a firului
Fir
Ac pentru indicarea deplasrii n urma

lungirii firului datorit detorsionrii
16
MODULUL 7
FOLIA NR. 3
DETERMINAREA REZISTENEI LA TRACIUNE
Pentru determinarea rezistenei la traciune se folosesc dinamometre mecanice
sau electronice pentru fire, esturi i tricoturi.
Rezistena este proprietatea firelor
textile de a se opune ruperii, cnd asupra lor
acioneaz diferite fore.
Se poate exprima prin: sarcin de
rupere, lungime de rupere i tenacitate.
Sarcina de rupere reprezint efortul
maxim, exprimat n newtoni, la care firele
rezist supuse la ntindere pn la rupere.
Alungirea la rupere este diferena de
lungime ( l ) dintre lungimea firelor n
momentul ruperii (Lr) i lungimea iniial (Li),
exprimat n mm.
2. Scopul lucrrii
Lucrarea de laborator are drept scop
determinarea sarcinii de rupere i a alungirii la
rupere pentru anumite categorii de fire textile.
3. Aparate necesare
- dinamometrul electronic pentru fire, esturi i
tricoturi;
4. Desfurarea lucrrii
Pentru aceste determinri se vor utiliza fire textile de diferite finei.
Se vor folosi mostre de fir cu lungimea de 500 mm. Mostrele se vor fixa n
clemele hidraulice ale aparatului, dup ce acestea vor fi poziionate conform
standardelor, cu ajutorul microprocesorului. Dup acionarea asupra firului se vor face
citirile pe ecranul aparatului (1), att pentru valoarea forei de rupere ct i pentru
valoarea alungirii la rupere. Aparatul dispune i de posibilitatea prezentrii grafice a
evoluiei lungimii firului n timpul acionrii forei de rupere. Se vor face minim 5
determinri. Valorile obinute se vor trece n tabelele de mai jos.
Fora de rupere
Nr. crt.
Sr1
1.
Sr2
Sr3
Sr4
Sr5
Srmediu
2.
3.
17
MODULUL 7
Alungirea la rupere
Nr. crt.
1
2
1.
mediu
2.
3.
Valoarea medie a forei de rupere (Srmed), respectiv a alungirii la rupere (med) se
obine prin calculul mediei aritmetice a valorilor obinute n urma determinrilor.
(1) Display pentru programarea
dinamometrului i afiarea rezultatelor
18
MODULUL 7
FOLIA NR. 4
GROSIMEA MATERIALELOR TEXTILE
(2) Talere
(1) Mostra de material
(3) Display
Este indicele determinat de diametrul firelor ce compun materialul respectiv, de
contextura acestora, de finisaj. Grosimea se stabilete cu ajutorul micrometrului textil.
2. Scopul lucrrii
Este de a determina grosimea produselor textile (esturi, tricoturi, neesute).
3. Aparate necesare
- micrometru textil
4. Mod de lucru
Mostra de material (1) pentru care se vor efectua determinrile se poziioneaz
ntre talerele aparatului (2), citirea valorii obinute n urma msurrii fcndu-se pe
display-ul digital al aparatului (3), n [mm].
Se vor efectua minim 5 determinri. Valorile obinute se trec n tabelul de mai jos.
Mostra
g1
Grosime estur, g [mm]

g2
g3
g4
g5
gmed
1.
2.
3.
4.
5.
Valoarea medie a grosimii (gmed) se obine prin calculul mediei aritmetice a
valorilor obinute n urma determinrilor.
19
MODULUL 7
FOLIA NR. 5
FIBROMETRU
n unele situaii, pentru exprimarea gradului de subirime a unui fibre se poate
utiliza diametrul. Msurarea diametrului fibrei de poate face direct sau indirect. Pentru
determinarea prin metoda indirect se utilizeaz aparatele numite fibrometre, care
folosesc principiul curentului de aer.
2. Scopul lucrrii
Lucrarea are drept scop determinarea diametrului
fibrelor.
3. Aparate necesare
-
balan electronic;
fibrometru (aparat Micronaire).
4. Mod de lucru
Aparatul este utilizat pentru determinarea fineii

fibrelor de bumbac, pe baza diferenei de presiune la
trecerea unui curent de aer prin mostra de fibre. Mostra de
fibre (1), cu masa de 5 g, se aeaz n incinta (2) special
prevzut i se fixeaz cu ajutorul capacului (3). Se
pornete aparatul prin deschiderea pompei ce creeaz
curentul de aer i se citete pe scala gradat (4) valoarea
diferenei de presiune aprut la deschiderea circuitului de
aer. Valoarea este indicat de plutitorul (5).
(2) Incint
(3) Capac
(1) Mostra de fibre

(4) Scala gradat
(5) Indicator
(plutitor)
Rezultatele obinute se trec n tabelul de mai jos.
20
MODULUL 7
Mostra
Diferena de presiune, p
p 1
p 2
p 3
p 4
p 5
p med
1.
2.
3.
4.
5.
Pentru calculul diametrului efectiv al fibrelor se utilizeaz relaia:
d=
k
pmed
n care:
k reprezint constanta aparatului;

pmed - diferena de presiune calculat ca medie aritmetic a valorilor
obinute n urma determinrilor.
21
MODULUL 7
FOLIA NR. 6
DETERMINAREA REZISTENEI LA FRECARE
(2) Greutate
(1) Capete de frecare
Aparatul este utilizat pentru determinarea rezistenei la frecare, n special n
cazul esturilor de ln. Rezistena se exprim fie ca diferen de mas ntre masa
iniial a probelor i masa n urma frecrii, fie numrul de cicli de frecare pn n
momentul distruciei zonei solicitate.
2. Scopul lucrrii
Lucrarea are drept scop determinarea rezistenei la frecare a produselor textile.
3. Aparate necesare
-
aparatul Martindale pentru esturi tip ln;

tana pentru decuparea mostrelor.
4. Mod de lucru
Mostrele de esturi se poziioneaz pe capetele de frecare (1), iar pentru un

contact mai bun pe zona de frecare, pe fiecare cap de frecare se ataeaz o greutate
(2) a crei masa este corelat cu grosimea esturii. Se stabilete numrul de cicli de
frecare i metoda de determinare a rezistenei la frecare. Se fac maxim 4 determinri n
paralel, corespunztor numrului de capete de frecare de pe aparat. Micarea impus
capetelor de frecare poate fi rectilinie, circular sau combinat. Dup un anumit numr
de cicli de frecare (stabilit) mostrele se cntresc sau se analizeaz vizual pentru
determinarea semnelor de apariie a distruciei suprafeei. Rezultatele obinute n cazul
utilizrii metodei scderii masei prin pierderea fibrelor se trec in tabelul de mai jos.
Mostra
mi
m1
Masa mostrei, m [g]

m2
m3
m4
mn
1.
2.
.
n.
22
MODULUL 7
FOLIA NR. 7
PERMEABILITATEA LA AER
Proprietatea materialelor textile de a lsa aerul s treac prin ele poart
denumirea de permeabilitate la aer.
Pentru determinarea permeabilitii la aer se folosesc aparate denumite
penetrometre (permeametre).
Toate tipurile de aparate utilizate n prezent trebuie s asigure crearea diferenei
de presiune n zona unei guri de absorbie a aerului, obturat de epruveta de material
textil.
Aceast diferen de presiune se poate crea prin intermediul unei instalaii ce
permite scurgerea unui lichid nchis iniial ntr-un recipient.
2. Scopul lucrrii
Lucrarea are drept scop determinarea permeabilitii la aer a produselor textile.
3. Aparate necesare
-
permeametru;
tan pentru decuparea mostrelor.
4. Mod de lucru
Pentru determinarea permeabilitii la aer se va proceda astfel:

se fixeaz mostra de material (1) cu inelul de fixare (3) astfel nct s se
obtureze gura de absorbie (2);
se acioneaz butonul de manevrare (4) a poziiei lichidului (5) n recipient;
se deschide unul din robinete;
23
MODULUL 7
- se citesc debitele corespunztoare diferenelor de presiune, pe scala

gradat, n dreptul plutitorului (6);
valorile citite pe scara gradat se trec n tabelul de mai jos;
se calculeaz debitul mediu corespunztor unei anumite diferene de presiune
prin media aritmetic a valorilor nregistrate la minimum 10 determinri.
(2) Gura de
absorbie
(1) Mostra
(3) Inel de fixare
(6) Indicator
(plutitor)
(5) Nivel lichid
Mostra
p 1
p 2
p 3
p 4
(4) Buton de
manevrare
Diferena de presiune, p
p 5 p 6 p 7 p 8 p 9 p 10
p med
1.
2.
n.
Permeabilitatea la aer se calculeaz cu relaia:
p
Pa =
A
n care:
Pa reprezint permeabilitatea la aer [l/min*cm2];
p diferena de presiune msurat de aparat (pmed) [l/min] ;
A aria suprafeei prin care este absorbit aerul [cm2].
24
MODULUL 7
FOLIA NR. 8
MASA PRODUSELOR TEXTILE
Pentru unele produse textile (esturi, tricoturi, neesute) masa este o
caracteristic de baz. Aceasta se determin cu ajutorul balanei analitice sau
electronice.
De regul, pentru determinarea masei se folosete un etalon, cu suprafaa avnd
form geometric regulat (ptrat).
Se determin masa etalonului prin cntrire, valoarea obinut fiind folosit
pentru calculul masei n [g/m2] si [g/m].
2. Scopul lucrrii
Scopul lucrrii este de a determina masa produselor textile.
3. Aparate necesare
- balana electronic;
4. Mod de lucru
Pentru cntrire se pregtete balana (1), mostra (2) se aeaz pe platanul
interior (3) al balanei (n cazul balanei electronice), se acoper cu capacul (4) pentru
eliminarea influenei factorilor externi (cureni de aer), se ateapt circa 10 secunde i
se citete valoarea afiat pe ecranul aparatului (5). Se fac minim cinci determinri,
valorile obinute trecndu-se n tabelul de mai jos.
(1) Balana electronic
(2) Mostra de material
(3) Platan interior
(4) Capac
(5) Afiaj electronic
25
MODULUL 7
Mostra
m1
1.
2.
3.
n.
m2
Masa, m (g)
m3
m4
m5
mmed
Valorile medii obinute se utilizeaz pentru calculul masei produselor textile.

Pentru acest calcul se folosesc relaiile de mai jos.
M g / m2 =
n care:
mmed
;
Se
M [g / m ] = l M g / m 2 ;
mmed reprezint masa medie a mostrei etalon [g];

Se suprafaa mostrei etalon [m2];
l limea esturii [m].
26
MODULUL 7
FOLIA NR. 9
DESIMEA PRODUSELOR TEXTILE (ESTURI/TRICOTURI)
Desimea esturilor este indicele prin care se exprim numrul de fire de
urzeal i respectiv bttur, pe unitatea de lungime. n general, unitatea de lungime pe
care se stabilete desimea esturilor este 10 cm.
Cunoaterea desimii determin alegerea materialelor n funcie de caracteristicile
i destinaia confeciilor.
Desimea tricoturilor se determin att pe orizontal ct i pe vertical, DO i DV.
Desimea pe orizontal DO sau n direcia rndurilor de ochiuri, reprezint
numrul de iruri de ochiuri cuprinse n unitatea de lungime de 50 mm.
Desimea pe vertical DV, sau n direcia irurilor de ochiuri, reprezint numrul
de rnduri de ochiuri cuprinse n unitatea de lungime de 50 mm.
2. Scopul lucrrii
Lucrarea are ca scop determinarea desimii esturilor i tricoturilor.
3. Instrumente necesare
-
lupa textil;
rigla;
acul de structur.
4. Mod de lucru
Desimea esturilor (4) se determin cu ajutorul acului de structur (2). Prin

scoaterea firelor pe o anumit unitate de lungime, sau cu o lup textil (1), prin
numrarea firelor vizibile n fanta acesteia (3).
Desimea tricoturilor (5) se determin fie prin msurarea n lungul rndurilor,
respectiv a irurilor a unei lungimi de cinci centimetri i numrarea efectiv a ochiurilor,
fie cu o lup textil, prin numrarea ochiurilor vizibile pe ambele direcii n fanta
acesteia.
Pentru stabilirea desimii sunt necesare cel puin cinci determinri. Acestea vor fi
trecute n tabelele de mai jos (tabelul 1 esturi, tabelul 2 tricoturi), dup care se
calculeaz, pentru fiecare sistem n parte, media aritmetic a valorilor obinute.
(2) Ac de structur
(1) Lup textil
(3) Fanta
lupei textile
(4) Mostra de
estur
27
MODULUL 7
(5) Mostra de
tricot
Tabelul 1
Desime urzeal, Du
Mostra
Du1
Du2
Du3
Du4
Du5 Dumed Db1
Desime bttur, Db
Db2
Db3
Db4
Db5
Dbme
d
1.
2.
3.
4.
5.
Desime pe orizontal, Do
Mostra
Do1
Do2
Do3
Do4
Do5 Domed Dv1
Tabelul 2
Desime pe vertical, Dv
Dvme
Dv2 Dv3 Dv4 Dv5
d
1.
2.
3.
4.
5.
28
MODULUL 7
FOLIA NR. 10
LUNGIMEA FIRULUI DINTR-UN OCHI
Lungimea firului dintr-un ochi l este format din suma lungimilor elementelor
ochiului: bucla de ac format din poriunea 3 4, bucla de platin din poriunile 1 2 i
5 6 (semibucle de platin), iar flancurile din poriunile 2 3 i 4 5, care fac legtura
ntre bucla de ac i semibucla de platin.
l = l1 2 + l 2 3 + l 3 4 + l 4 5 + l 5 6
2. Scopul lucrrii
Lucrarea are ca scop determinarea practic a lungimii de fir cuprins ntr-un ochi
de tricot.
3. Instrumente necesare
-
(2) Vrtelni
rigla;
acul de structur.
4. Mod de lucru
Lungimea firului dintr-un ochi se poate determina practic prin deirarea unui
numr oarecare de ochiuri, de regul situate n acelai rnd. Dac L este lungimea
deirat, msurat cu ajutorul riglei, lungimea firului dintr-un ochi l, n mm, va fi
calculat cu relaia:
l=
L
No
n care: NO numr de ochiuri deirate.
29
MODULUL 7
Se fac minim cinci determinri. Valorile determinrilor se trec n tabelul de mai

jos. Lungimea medie a firului cuprins ntr-un ochi se calculeaz folosind media
aritmetic a valorilor determinate.
Mostra
Lungimea firului dintr-un ochi de tricot, l (m)

l1
l2
l3
l4
l5
lmed
1.
2.
3.
n.
30
MODULUL 7
COMPETENA 24.3.1
COMPETENA 24.21.2
REALIZEAZ CONTROLUL DE CALITATE A PROCESULUI TEHNOLOGIC
FOLIA NR. 11
Calitatea se definete ca fiind ansamblul caracteristicilor unei entiti care i

confer acestuia aptitudinea de a satisface cerinele exprimate sau
implicite.
Definiia calitii relev urmtoarele:

1. nu este exprimat printr-o caracteristic ci printr-un ansamblu de
caracteristici;
2. este strns legat de satisfacerea cerinelor beneficiarilor;
3. cerinele pot fi att exprimate i deci posibil de nscris n specificaii, ct i
implicite (naturale, fireti) dificil de nscris n specificaii.
Pot fi definite trei tipuri distincte de calitate:

a. Calitatea proiectrii care reprezint gradul n care se realizeaz
coresponden ntre caracteristicile de calitate cerute pe piaa de
desfacere i caracteristicile de calitate ale procesului de producie.
Controlul proiectrii se refer la documentaia specific acestei etape
(schie de produse, fie de mostrare, fie tehnice de produs, fie
tehnologice de produs).
b. Calitatea procesului reprezint gradul de coresponden dintre
caracteristicile procesului de producie obinut. Acest tip de calitate este
determinat de nivelul tehnic al utilajelor, modul de organizare, gradul de
calificare i competen profesional a personalului implicat.
c.
Calitatea produsului reprezint gradul n care se realizeaz

corespondena ntre caracteristicile produsului realizat ntr-un proces
tehnologic i caracteristicile cerute de piaa de desfacere. Acest tip de
calitate reflect gradul de adaptare a produsului la cerinele impuse de o
anumit pia de desfacere.
31
MODULUL 7
COMPETENA 24.21.3
COOPEREAZ PENTRU MBUNTIREA CALITII SEMIFABRICATELOR I
PRODUSELOR FINITE
COMPETENA 24.3.2
GESTIONEAZ CONFLICTELE
FOLIA NR. 12
Interaciunile active proces produs solicit determinarea din timp a surselor de
scdere a calitii produselor.
Acest lucru se realizeaz prin supravegherea atent a proceselor de fabricaie n
vederea depistrii defectelor i inerii sub control a procentului de produse cu
neconformiti.
Un model de raport privind calitatea procesului i a produsului, alocarea de
sarcini personalului responsabil.
Exemplu de raport de calitate pentru un produs de mbrcminte confecionat
DEFECTE GENERATE DE NERESPECTAREA SPECIFICAIILOR LA CROIRE

NR.
CRT.
1.
2.
n.
CAUZE
REMEDIERI
PERSONAL RESPONSABIL
DEFECTE GENERATE DE NERESPECTAREA SPECIFICAIILOR

LA TERMOLIPIRE
NR.
CRT.
1.
2.
n.
CAUZE
REMEDIERI
DEFECTE GENERATE DE NERESPECTAREA SPECIFICAIILOR LA

PRELUCRAREA REPERELOR I ASAMBLAREA PRODUSELOR
NR.
CRT.
1.
2.
n.
CAUZE
REMEDIERI
DEFECTE GENERATE DE NERESPECTAREA SPECIFICAIILOR

LA FINISAREA PRODUSELOR
NR.
CRT.
1.
2.
n.
CAUZE
REMEDIERI
32
MODULUL 7
COMPETENA 24.21.4
REALIZEAZ CONTROLUL STATISTIC AL CALITII
COMPETENA 24.3.3
GESTIONEAZ ATEPTRILE FACTORILOR INTERESAI
FOLIA NR. 13
Normativul romnesc care stipuleaz modul de apreciere a calitii produselor
de mbrcminte este standardul STAS 10708/89. Conform acestei specificaii,
reproducerea modelului omologat n mai multe exemplare se realizeaz cu abateri,
care pot fi admisibile sau neadmisibile, generate de neconformiti datorate
materialului sau execuiei defectuoase.
Pentru un produs confecionat cu o suprafa de 4 m2, standardul admite
urmtoarele abateri:
Tipul produsului
Produs de mbrcminte
Lenjerie de pat
Numrul maxim de abateri

Generate de execuia
Generate de materia prim
defectuoas
2
3
3
6
Neconformiti neadmise datorate materiei prime i auxiliare

Nr.
crt.
Denumirea neconformitii
Abateri ale materiilor prime alese de standardele sortate pe clase ale esturilor:
- defecte locale de tipul 1; cnd acestea se gsesc pe faa de guler sau pe rever;
1.
- defecte locale de tipul 2, cnd acestea se gsesc pe prile vizibile (faa produsului i
faa de mnec).
2. Abateri ale materiei prime sau a celor auxiliare fa de mostra avizat.
Garnituri sau repere secundare de alte mrimi, forme i nuane dect cele prevzute pe
3.
mostra etalon.
Neconformiti neadmise generate de execuia necorespunztoare conform

standardului romnesc
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Denumirea neconformitii
Diferen de nuan ntre repere, precum i ntre nasturii mari i mici, mai mari de un
ton pe scara de gri.
Poziionarea incorect a butonierelor.
Termolipire incorect.
Luciu, poriuni prlite, decolorate sau ptate.
mperecheri greite.
Repere (gulere, buzunare, clape, bizet) montate necorespunztor.
Custuri cu defecte nereparate sau custuri nirate, desfcute sau ncreite.
Butoniere nefestonate, festonate incomplet sau netiate.
Deformri ale produselor din cauza aplicrii defectuoase a cptuelii.
Cheie destrmate sau lips.
Nasturi lips sau poziionai incorect.
Pernie lips sau montate incorect.
Abateri de confecionare peste limitele prevzute n standarde.
33
MODULUL 7
FOLIA NR. 14
TIPURI DE DEFECTE CONFORM STANDARDELOR ISO
Conform standardelor ISO, defectele se mpart n 3 clase:
critice;
majore;
minore,
Fiecare clas de defecte poate fi subdivizat n dou subclase:
Subclasa A grave
defecte critice;
defecte majore;
defecte minore.
Subclasa B mai puin grave

defecte critice;
defecte majore;
defecte minore.
Exemple de defecte critice:

produse ce prezint defecte de execuie grave (asamblarea accidental a unor
repere ce nu aparin aceluiai produs);
asimetrii evidente;
instabilitate dimensional;
defecte de estur critice (guri, blende, cuiburi, biezri);
elemente de produs cu nuane diferite;
incompatibilitate ntre caracteristicile materialelor la produsele multistrat (inserii
incompatibile cu materialul de baz);
defecte de finisare (luciu, virarea colorantului la culori deschise/nchise) etc.
Exemple de defecte majore:

produse cu defecte de execuie dificil remediabile;
defecte de estur poziionate pe elemente ce se pot nlocui;
pete datorate mnuirilor i transportului necorespunztor;
accesorii neconforme cu specificaiile etc.
Exemple de defecte minore:

defecte care nu influeneaz disponibilitatea produsului defecte de estur
minore, asimetrii mici, devieri ale liniilor de coasere n limitele toleranelor.
34
MODULUL 7
FOLIA NR. 15
CALCULAREA ABATERILOR CU FRECVEN MARE
Nr. defectelor inregistrate
Metoda frecvent utilizat n practic se bazeaz pe urmrirea defectelor pe tipuri

de produs o perioad constant de timp i prezentarea acestora sub form grafic:
600
500
400
300
200
100
0
pete
gauri
cute
produs
ars
Tipul defectului
Analiza graficelor relev faptul c, n cele mai multe cazuri defectele critice i
majore sunt relativ puine.
Aceste diagrame permit:
9 identificarea fazelor;
9 identificarea locurilor de munc la care se realizeaz neconformiti
i defecte.
n acest mod se poate crea un limbaj tehnic comun ntre controlor i operator,
nlocuind subiectivismul cu evaluri obiective ale calitii.
35
MODULUL 7
NDRUMRI PRIVIND MODALITI DE EVALUARE

Modulul prezentat este construit din competene cuprinse n unitile de
competen: TEHNICI DE MSURARE I CONTROL I MANAGEMENTUL
RELAIILOR INTERPERSONALE.
Competenele vizate vor fi formate prin folosirea metodelor de predare nvare
activ participative. Metodele vor fi alese n funcie de obiectivele propuse, dar i de
situaiile concrete, ntlnite la clas. Sunt recomandate: problematizarea, nvarea prin
descoperire dirijat, studiul de caz, jocul de rol, proiectul, portofoliul.
TIPURI DE EVALUARE :
PREDICTIV (INIIAL)
FORMATIV (CONTINU)
SUMATIV (FINAL)
INSTRUMENTE DE EVALUARE:
TRADIIONALE:
PROBE SCRISE
PROBE ORALE
PROBE PRACTICE
ALTERNATIVE (MODERNE):
OBSERVAREA SISTEMATIC A ELEVILOR
INVESTIGAIA
PROIECTUL
PORTOFOLIUL
TEMA PENTRU ACAS
TEMA DE LUCRU N CLAS
AUTOEVALUAREA
PROBA ORICE INSTRUMENT DE EVALUARE PROIECTAT, ADMINISTRAT I
CORECTAT DE CTRE PROFESOR
ITEM ELEMENT COMPONENT AL UNEI PROBE
TIPURI DE ITEMI
ITEMI OBIECTIVI (cu alegere dual, de tip pereche, cu alegere multipl)
ITEMI SEMIOBIECTIVI (cu rspuns scurt, de completare, ntrebri
structurate)
ITEMI SUBIECTIVI (rezolvarea de probleme, itemi de tip eseu
structurat, semistructurat sau liber)
METODE ALTERNATIVE (MODERNE) DE EVALUARE
observarea sistematic a elevilor
proiectul
portofoliul
autoevaluarea
36
MODULUL 7
OBSERVAREA SISTEMATIC A ELEVILOR
Poate fi fcut pentru a

evalua performanele elevilor dar mai ales pentru a evalua comportamente afectiv
atitudinale.
Caracteristicile ce pot fi evaluate sunt:
concepte i capaciti
9 organizarea i interpretarea datelor
9 selectarea i organizarea corespunztoare a instrumentelor de lucru
9 descrierea i generalizarea unor procedee, tehnici, relaii
9 utilizarea materialelor auxiliare pentru a demonstra ceva
9 identificarea relaiilor
9 utilizarea calculatorului n situaii corespunztoare
atitudinea elevilor fa de sarcina dat
9 concentrarea asupra sarcinii de rezolvat
9 implicarea activ n rezolvarea sarcinii
9 punerea unor ntrebri pertinente profesorului
9 completarea / ndeplinirea sarcinii
9 revizuirea metodelor utilizate i a rezultatelor
comunicarea
9 discutarea sarcinii cu profesorul n vederea nelegerii acesteia
PROIECTUL
Activitatea mai ampl dect investigaia care ncepe n clas

prin definirea i nelegerea sarcinii (eventual i prin nceperea rezolvrii acesteia), se
continu acas pe parcursul ctorva zile sau sptmni (timp n care elevul are
permanente consultri cu profesorul) i se ncheie tot n clas, prin prezentarea n faa
colegilor unui raport asupra rezultatelor obinute i dac este cazul, a produsului
realizat. Proiectul poate fi individual sau de grup. Titlul / subiectul va fi ales de ctre
profesor sau elevi.
Criteriile de alegere a proiectului. Elevii trebuie:
I.
S aib un anumit interes pentru subiectul respectiv
II.
S cunoasc dinainte unde i pot gsi resursele materiale
III.
S fie nerbdtori n a crea un produs de care s fie mndri
IV.
S nu aleag subiectul din cri vechi sau s urmeze rutina din clas
Capacitile / competenele care se evalueaz n timpul realizrii proiectului:
9 metodele de lucru
9 utilizarea corespunztoare a bibliografiei
9 utilizarea corespunztoare a materialelor i a echipamentului
9 corectitudinea / acurateea tehnic
9 generalizarea problemei
9 organizarea ideilor i materialelor ntr-un raport
9 calitatea prezentrii
9 acurateea cifrelor / desenelor, etc
37
MODULUL 7
Fazele metodei proiect

Activitile proiectului pot fi grupate n faze. Paii care conduc la planificarea proiectului
ca strategie de nvare sunt urmtorii:
1. Informarea
n prima faz, elevii colecteaz informaia necesar rezolvrii problemei
propuse sau sarcinii, folosind surse disponibile de informaie: manuale, cri de
specialitate, publicaii, site-uri Internet, etc.
Obiectivele proiectului/sarcinile trebuie definite n acord cu experiena elevilor
i urmrind participarea tuturor membrilor grupului, pentru a asigura un nivel ridicat
de motivare.
Familiarizarea elevilor cu metoda proiect reprezint prima sarcin a
profesorului. Propunerea proiectului poate aparine elevului. Metoda proiect poate
aparine elevului. Metoda proiect reprezint o mare oportunitate de a sparge ciclul
individualismului i de a conduce la munc n colaborare pentru gsirea de soluii la
problema propus. O activitate de succes presupune o atmosfer cordial i un
climat deschis care s faciliteze activitile.
2. Planificarea
Este o faz n care se concepe planul de lucru (de aciune), se planific
resursele ce vor folosite.
mprirea sarcinilor ntre membrii grupului trebuie clar definit.
Toi membrii grupului trebuie s participe activ i s colaboreze la execuia
proiectului.
Se pot constitui grupuri de lucru pentru fiecare parte component a proiectului.
3. Decizia
nainte de a ncepe faza activitii practice, elevii trebuie s decid n grup
asupra alternativelor sau strategiilor de rezolvare a problemelor.
n timpul acestei faze de decizie, rolul profesorului ester s comenteze, s
discute i dac e necesar s modifice strategiile de rezolvare a problemelor propuse
de elevi. Este important ca elevii s nvee s evalueze problemele poteniale,
riscurile i avantajele prezentate de fiecare alternativ.
4. Implementarea
n acest faz se desfoar activiti creative, independente i responsabile.
Fiecare membru al proiectului trebuie s ndeplineasc sarcinile n acord cu planul
de aciune i cu diviziunea muncii. Elevii vor fi ghidai de profesor, li se vor corecta
greelile.
5. Controlul
evalueze ct mai bine calitatea muncii lor. Profesorul i asum rolul de persoan
suport i de sftuitor.
6. Evaluarea
Profesorul i elevii au o discuie final, n care se comenteaz rezultatele
neleag greelile fcute, eficiena muncii i experiena ctigat. Elevii pot formula
38
MODULUL 7
Rolul profesorului n nvarea prin metoda proiectului

nvarea tradiional. Profesorul nceteaz s mai fie un transmitor de cunotine,
devenind un facilitator, un sftuitor (consilier) i un designer al nvrii.
Profesorii provoac, organizeaz i stimuleaz situaiile de nvare. Elevii
sunt condui ctre autonvare i sunt motivai s planifice independent i colectiv i
s implementeze i evalueze procesul de nvare.
- trebuie s pregteasc meticulos procesul de nvare;
- trebuie s rspund ntrebrilor pe tot parcursul derulrii proiectului;
- trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nii i s formuleze corect
ntrebrile;
- trebuie s ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca;
- trebuie s acorde o atenie special cooperrii, organizrii sarcinilor i
elevii.
PROIECTUL reprezint:
9 O sarcin sub form de problem pentru elevi, reflectnd o activitate din viaa
real;
9 O modalitate de a rezolva o situaie sau o problem ce necesit a fi rezolvat;
9 O modalitate de lucru n echip (grupuri de maxim 5 elevi);
9 O invitaie pentru elevi de a identifica nai informaii, de a integra noi coninuturi
de nvare;
9 O modalitate de poziionare a elevului n rol de conductor al propriului proces
de nvare (nvare activ);
9 Un mediu de integrare a diferitelor discipline, coninuturi de nvare i abiliti;
9 Un mediu de stimulare a ncrederii n sine, de asumare a respo9nsabilitii i
formrii abilitilor de antreprenoriat i cetenie;
9 Un triunghi de aur al educaiei:
o sistem coerent de obiective de nvare;
o activiti de nvare;
o evaluare.
Metod de
nvare
PROIECTUL
Instrument de
evaluare
PROIECTUL oblig elevii s dobndeasc abiliti (competene) cheie, ca de
exemplu:
9 rezolvarea de probleme;
9 comunicarea i negocierea;
9 planificarea i organizarea,
9 lucrul n echip;
9 asigurarea calitii;
9 creativitate;
9 responsabilitate;
9 utilizare TIC pentru informare i comunicare.
39
MODULUL 7
FIA DE MONITORIZARE A PROGRESULUI PROIECTULUI

1 . Numele si prenumele elevului/grupei:.
3. Data nceperii activitilor la proiect: ..
4. Competene vizate /implicate n realizarea /execuia proiectului:
-
-
-
-
I.
Planul de activitate pentru proiect stabilit de elev/grup
1. Repartizarea sarcinilor individuale, n cazul n care, activitatea de proiect se

desfoar pe grupe.
Nr.
crt.
Numele i
prenumele
elevului
Activiti
individuale
Termene
de
realizare
Semntura Semntura
elevului
profesorului
Observaii
1.
2.
3.
.
2. Stabilirea planului de redactare a proiectului suport scris:
- perioada
- revizuit ..
- forma final acceptat de ctre ndrumtor
3. ntlniri pentru monitorizarea proiectului(cel puin 5 ntlniri):
Nr.
crt.
1.
2.
3.
II.
Data
2.
3.
Semntura
elevului
Semntura
profesorului
Aprecierea calitii activitii elevului /grupei
Nr.
crt.
1.
Observaii
Criteriul
DA/NU
Observaii
Abordarea temei proiectului a fost fcut dintr-o

perspectiv personal, elevul demonstrnd reflecie
critic.
Realizarea sarcinilor de lucru stabilite prin planul
proiectului a fost fcut conform planificrii iniiale.
Activitile practice ntreprinse n cadrul proiectului se
raporteaz adecvat la tema proiectului.
40
MODULUL 7
Activitile practice ntreprinse sub supravegherea

ndrumtorului de proiect.
Documentarea pentru proiect a fost fcut sub
5.
supravegherea ndrumtorului de proiect.
Identificarea bibliografiei necesare redactrii prii scrise
6.
a proiectului a fost realizat integral.
Referinele bibliografice utilizate la redactarea prii
7.
scrise a proiectului au fost prelucrate corespunztor.
Situaiile problem cu care s-a confruntat elevul pe
8. parcursul executrii proiectului au fost rezolvate cu
ajutorul profesorului.
La realizarea sarcinilor de lucru din cadrul proiectului
elevul a fcut dovada:
9. - efortului personal,
- originalitii soluiilor propuse;
- imaginaiei n abordarea sarcinii.
Soluiile gsite de ctre elev pentru rezolvarea
10. problemelor practice au o bun transferabilitate in alte
contexte practice.
4.
Profesor ndrumtor,
III.
Aprecierea calitii proiectului
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Data,
Criteriul
DA/NU
Observaii
Proiectul /produsul are validitate n raport de:

- tem;
- scop;
- obiective;
- metodologie abordata.
Proiectul / produsul demonstreaz completitudine i
acoperire satisfctoare n raport de tema aleas.
Elaborarea proiectului i redactarea prii scrise a
concomitent conform planificrii.
Opiunea elevului pentru utilizarea anumitor resurse
este bine justificat i argumentat n contextul
proiectului.
Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz o
Proiectul/produsul reprezint, n sine, o soluie practic
personal, cu elemente de originalitate n gsirea
soluiilor.
Proiectul/produsul are aplicabilitate practic i n afara
colii.
Realizarea proiectului/produsului a necesitat activarea
unui numr semnificativ de uniti de competene,
conform S.P.P.-ului pentru calificarea respectiv.
Profesor ndrumtor,
Data,
41
MODULUL 7
IV.
Aprecierea susinerii orale a proiectului
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Criteriul
DA/NU
Observaii
Comunicarea oral a elevului este clar, coerent,

fluent.
Prezentarea a fost structurat echilibrat n raport cu
tema proiectului i cu obiectivele acestuia.
Elevul a demonstra putere de sintez i adaptarea
prezentrii la situaia de examinare.
Elevul i-a susinut punctul de vedere i opiniile ntr-un
mod personal i bine argumentat.
Elevul a utilizat n prezentare elemente de grafic,
modele, aplicaii TIC, n scopul accesibilizrii informaiei
i al creterii atractivitii prezentrii.
Profesor,
Data,
Reprezint o colecie exhaustiv de informaii despre

PORTOFOLIUL
progresul colar al unui elev, obinut printr-o varietate de metode i tehnici de evaluare.
Utilitatea portofoliilor:
9 elevii devin parte a sistemului de evaluare i pot s-i urmreasc,
pas cu pas, propriul progres
9 elevii i profesorul pot comunica (oral sau n scris) calitile, defectele
i ariile de mbuntire a activitilor
9 elevii, profesorii i prinii pot avea un dialog concret despre ceea ce
elevii pot realiza, atitudinea fa de o disciplin i despre progresul
care poate fi fcut la acea disciplin n viitor
9 factorii de decizie, avnd la dispoziie portofoliile elevilor, vor avea o
imagine mai bun asupra a ceea ce se petrece n clas
AUTOEVALUAREA
Reprezint o metod care permite elevilor s se
autocunoasc, s capete ncredere n sine i i motiveaz pentru mbuntirea
performanelor colare.
Utilitatea autoevalurii:
ntrebri pe care elevii ar trebui s i le pun:
9 Exist i un alt mod (metod) de a rezolva aceast sarcin?
9 Am rezolvat sarcina suficient de bine?
9 Ce ar trebui s fac n pasul urmtor?
9 Ce produs, care m reprezint, ar trebui s-l pun n portofoliu?
condiii necesare pentru formarea deprinderilor autoevaluative la
elevi:
9 prezentarea obiectivelor pe care elevii trebuie s le ating
42
MODULUL 7
9
9
ncurajarea elevilor n a-i pune ntrebrile de mai sus i a da

rspunsul n scris
ncurajarea evalurii n cadrul grupului
completarea la sfritul unei sarcini importante a unor propoziii de
genul:
Am nvat
Am fost surprins de faptul c ..
Am descoperit c ..
Am folosit metoda .. deoarece ..
n realizarea acestei sarcini am ntmpinat urmtoarele
dificulti
PROBA PRACTIC
Este o activitate prin care se poate evalua capacitatea

elevilor de a aplica cunotinele n practic, precum i gradul de stpnire a priceperilor
i deprinderilor. Criteriile / baremele de evaluare a probelor pot fi pentru aprecierea
global a probelor, pentru calitatea lucrrilor efectuate, pentru modul de organizare a
locului de munc, pentru respectarea normelor de protecie a muncii.
43
MODULUL 7
MATERIALE
DE
PENTRU ELEVI
REFERIN
Acest material v este adresat vou, dragi elevi ai Ciclului superior al liceului
tehnologic ruta progresiv, voi cei care ai optat s v pregtii n domeniul
INDUSTRIE TEXTIL I PIELRIE, calificarea TEHNICIAN N INDUSTRIA
TEXTIL.
Se propun spre rezolvare activiti i exerciii care urmresc atingerea

criteriilor de performan n condiiile de aplicabilitate descrise in Standardele de
Pregtire Profesional. Activitile prezentate in acest ghid pregtesc elevii in
vederea evalurii competenelor din unitile de competen prin probele de
evaluare prevzute in standarde.
Aceste sarcini constau n
activiti individuale, n perechi, n grup
activiti interactive
activiti de tip proiect
rezolvarea de exerciii i activiti practice
cutarea de informaii, folosind diferite surse manuale, reviste de
specialitate (Industria textil, Dialog textil), site-uri de specialitate
(www.garnettcontrols.com,
www.mesdan.it,
www.textest.ch,
www.wira.com,
www.textechno.com).
www.uster.com,
www.testometric.co.uk,
FOARTE IMPORTANT!
Citii cu atenie sarcina de lucru nainte de a trece la rezovarea ei!

nainte de a ncepe lucrul, asigurai-v c dispunei de toate materialele
necesare!
Dac ntmpinai greuti n nelegerea sau rezolvarea sarcinii de lucru,
consultai-v cu profesorul vostru!
Profesorul va analiza exerciiile pe care le-ai rezolvat i activitile pe care
le-ai desfurat i va evalua progresul realizat de fiecare n parte!
44
MODULUL 7
COMPETENA 24.21.1
ANALIZEAZ CALITATEA MATERIILOR PRIME, MATERIILOR
AUXILIARE, SEMIFABRICATELOR I PRODUSELOR FINITE N
LABORATOR
COMPETENA 24.3.1
Activitatea nr. 1
FI DE LUCRU
n atelierul coal urmeaz a se prelucra esturi i tricoturi.
Acestea trebuie s ndeplineasc anumite cerine de finee, torsiune,

grosime, rezisten, etc.
Colectivul clasei se mparte n grupe dup criterii stabilite de profesor.
n fiecare grup se va desemna: un lider (raportor) i un secretar (va nota
rezultatele obinute).
Profesorul va distribui cte o fi de lucru n care este trecut aparatura
specific din laborator i cte o mostr de estur sau tricot.
Membrii grupului citesc lista de aparate. Pe baza cunotinelor i a
competenelor practice dobndite discut i cad de acord asupra caracteristicilor
determinate de fiecare aparat/instrument. Membrii grupului stabilesc ce
aparate/instrumente le sunt necesare pentru determinarea caracteristicilor
specifice mostrei primite.
45
MODULUL 7
Identific aparatura necesar din laborator i bifeaz n mod corespunztor

n fia de lucru.
Secretarul grupului noteaz rezultatele obinute n urma determinrii
caracteristicii urmrite.
Nr. Aparate i instrumente
crt.
din laborator
Caracteristica determinat
Aparatur
necesar
"
"
"
"
"
"
"
"
"
1. Balana de finee
2. Torsiometru
3. Vrtelni
4. Dinamometru
5. Micrometru
6. Fibrometru
7. Balana electronic
8. Lupa textil
9. Permeametru
Liderul grupei comunic rezultatul ntregului colectiv comparnd rezultatele

obinute cu cele prezentate pe folie de profesor.
U
Sarcin facultativ. Vizualizai tipuri de maini de tricotat rectilinii, accesnd
urmtoarele site-uri:
www.garnettcontrols.com, www.mesdan.it, www.wira.com,
PSTRAI FIA DE LUCRU PENTRU A O ATAA LA PORTOFOLIUL VOSTRU!
46
MODULUL 7
Activitatea nr. 2
FI DE LUCRU
Clasa de elevi se mparte n grupe de lucru. n fiecare grup se va stabili un
lider. Fiecare elev din grup va primi cte o mostr de tricot cu aceeai structur,
realizat din fire cu aceleai caracteristici.
Fiecare elev din grup va completa fia de lucru alturat urmnd paii:
1. Selectarea ustensilelor necesare din laborator.
2. Realizarea practic a determinrilor.
a. Desime
Desime pe orizontal, Do
Desime pe vertical, Dv
Mostra
Do1 Do2 Do3 Do4 Do5 Domed Dv1 Dv2 Dv3 Dv4 Dv5 Dvmed
1.
" " " " " " " " " " "
b. Lungime de fir ntr-un ochi de tricot
Mostra Lungime de fir dintr-un ochi de tricot l(m)
l1
l2
l3
l4
l5
1.
"
"
"
"
"
"
lmed
"
3. Completarea coloanei din fia de lucru cu valorile obinute.

Parametri de structur
Desimea pe orizontal
Desimea pe vertical
Lungimea firului din ochi
Rezultate finale
"
"
"
Dup completare, membrii grupului vor discuta i compara rezultatele

obinute i vor evalua opiniile n grup.
Rezultatele vor fi comunicare clasei de ctre lider i comparate cu cele
prezentate de profesor.
NU UITAI!
9 DISCUIILE SUNT O PARTE ESENIAL A LUCRULUI N ECHIP!
9 AVEI GRIJ CA DISCUIILE S NU MONOPOLIZEZE ACTIVITATEA.
DISCUTAI I APOI CONTINUAI CU SARCINILE RESPECTIVE!
9 PUNEI NTREBRI PENTRU A V ASIGURA C AI NELES TOTUL!
9 NCERCAI S GSII SOLUII MPREUN N LOC S AVEI O DISPUT
INDIVIDUAL!
9 O BUN COMUNICARE V AJUT S NDEPLINII SARCINA!
47
MODULUL 7
LUCRAI
Activitatea nr. 3
INDIVIDUAL!
PROIECT
La atelierul colii s-a primit o comand de confecionare unui lot de 50 de
fuste pentru femei, destinate sezonului cald.
n magazia de materii prime a colii se gsesc mai multe tipuri de esturi.
Elevii clasei a XIII-a SAM au sarcina de a selecta materialele adecvate

destinaiei solicitate, pe baza analizelor de laborator studiate la orele instruire
teoretic i laborator tehnologic.
Pai de urmat
1. Informare
Cutarea informaiilor din:
standarde, specificaii de referin;
fia de constatare a calitii esturii.

2. Planificare
9
constituirea grupelor de lucru;
9
alegerea caracteristicilor pe care le va urmri fiecare grup;
9
stabilirea de sarcini i termene.
48
MODULUL 7
3. Decizia
elevii cu ajutorul profesorului i selecteaz informaiile i elaboreaz

planul de lucru.
4. Implementare
Elevii sorteaz mostre din materialul utilizat la confecionarea produselor:
9
i pregtesc aparatura necesar;
9
stabilesc numrul de probe;
9
efectueaz analizele.
Mostra
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Du1
Desime urzeal, Du
Du2 Du3 Du4 Du5 Dumed
Db1
Desime bttur, Db
Db2 Db3 Db4 Db5
Dbmed
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
2.
3.
4.
5.
6.
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
Grosime estur, g [mm]

g1
g2
g3
g4
g5
Mostra
1.
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
"
gmed
"
"
"
"
"
"
5. Controlul
9
Elevii i autoevalueaz rezultatele muncii.
6. Evaluarea
9
Elevii i profesorul evalueaz n comun procesul i rezultatele obinute
pe parcursul derulrii proiectului.
9
Interpretarea rezultatelor grupelor.
9
Feed-back.
Timp de lucru: 2 sptmni.
49
MODULUL 7
COMPETENA 24.21.2
REALIZEAZ CONTROLUL DE CALITATE A
TEHNOLOGIC
COMPETENA 24.3.1
PROCESULUI
LUCRAI
Activitatea nr. 4
"
INDIVIDUAL!
FI DE LUCRU
EFECTUAREA CONTROLULUI DE CALITATE A PROCESULUI TEHNOLOGIC

ncercuii literele corespunztoare rspunsului corect:
1. Obiectul supus controlului este:
1p
a. produsul (bobin, tricot, produs confecionat);
b. specificaiile (proiectarea);
c. procesul (operaia, faza, bobinare, tricotare, prelucrarea detaliilor);
d. numai produsul.
2. Controlul se aplic n etapa de:
1p
a. pregtire a fabricaiei (ante-proces);
b. n timpul procesului (operaie, faza);
c. dup proces (post-proces);
d. uneori numai dup proces.
3. Mijloacele cu care se efectueaz controlul:
1p
a. vizual;
b. cu dispozitiv de control;
c. cu aparate de control;
d. numai vizual.
4. Controlul este efectuat de ctre:
1p
a. muncitor;
b. operator CTC;
c. tehnician;
d. persoana care cumpr produsul.
5. Cum se aplic controlul?
1p
a. continuu;
b. planificat (periodic);
c. dup caz (condiionat),
d. arareori.
50
MODULUL 7
6. Se controleaz:
a. tot lotul (100%);
b. prin sondaj;
c. dou produse;
d. un singur produs.
7. Unde se aplic controlul?
a. n laboratoare;
b. n hala de producie;
c. n spaii special amenajate;
d. n magazin.
8. Cum se face evaluarea caracteristicilor?
a. prin msurare;
b. atributiv;
c. prin observare;
d. distributiv.
9. n ce mod se prelucreaz datele?
a. empiric (rezultatele nu pot fi generalizate);
b. statistic (rezultatele pot fi generalizate);
c. prin extragerea rdcinii ptrate;
d. prin analiz direct.
10. Care este obiectivul operaiei de control?
a. de corecie;
b. de constatare;
c. de prevenire;
d. de perpetuare.
1p
1p
1p
1p
1p
Timp de lucru: 45 minute.

Pentru verificare confruntai rspunsurile cu cele prezentate pe profesor pe folie!
51
MODULUL 7
Activitatea nr. 5
FI DE LUCRU
Tema exerciiului: JOCUL DE ROL

Pentru aceast activitate trebuie s jucai un rol n cadrul unei situaii
imaginare. Acest procedeu v ajut s v descurcai ntr-o situaie dat i s aflai
opiniile celorlali.
Acesta este rolul pentru elevul 1.
Urmrete desfurarea activitii elevului 2 conform fiei de lucru.

Nr.crt. Reperul verificat dimensional
Imagini
Observaii
"
1.
Msoar limea gulerului
"
2.
Verific corespondena
dimensional a colurilor
gulerului
"
3.
Msoar limea mnecii pe

linia de terminaie
52
MODULUL 7
Nr.
crt.
Reperul verificat
dimensional
Imagini
Observaii
"
4.
Msoar lungimea mnecii
"
5.
Msoar lungimea liniei

umrului
"
6.
Msoar limea produsului

pe linia de profunzime
"
7.
Msoar produsul pe linia de

mijloc a spatelui
"
8.
Msoar produsul pe linia de

terminaie
53
MODULUL 7
Completeaz o fi de observare a elevului 2 dup modelul:
"
FIA DE OBSERVARE
Observatori!
Sarcina dumneavoastr este de a observa jocul de roluri i de a oferi apoi
feed-back participanilor i grupului.
Urmrind desfurarea activitii, rspundei la urmtoarele ntrebri:
DA
NU
1. Limbajul trupului a fost adecvat?

2. A utilizat limbajul tehnic de specialitate?
3. A manifestat iritabilitate n timpul lucrului?
4. A existat echilibru ntre vorbire, ascultare i execuie?
5. A verificat conform normelor de calitate precizate?
6. A respectat regulile de protecie a muncii?
Acesta este rolul pentru elevul 2
Imaginai-v c suntei la locul de munc i ocupai poziia de controlor

tehnic de calitate ntr-o secie de confecionare a produselor din esturi. Sarcina
de lucru este aceea de a efectua controlul de calitate final al unei bluze pentru
femei.
n rolul de controlor de calitate trebuie s:
1. efectuezi controlul tehnic de calitate final;
2. compari valorile obinute cu cele din fia tehnic a produsului,
3. notezi n caietul personal eventualele abateri i defecte constatate.
Elevii schimb rolurile ntre ei i efectueaz controlului tehnic de calitate la
un produs cu sprijin pe linia taliei.
54
MODULUL 7
Activitatea nr. 6
PROIECT
Pe una din unitile de lucru din atelierul coal se confecioneaz cmi

brbteti.
La operaia de montare a gulerului s-a constatat c acesta nu corespunde din
punct de vedere dimensional. Pentru a evita confecionarea unor produse
necorespunztoare, elevii clasei a XIII-a SAM au sarcina de a gsi cauza care a
generat defectul.
Pai de urmat:
1. Informare
Elevii i colecteaz informaiile din:
specificaii:
verificarea tiparelor produsului;
verificarea abloanelor
produsului;
de la muncitorul care execut
operaia de montare a gulerului, cu
problemele ntmpinate;
de pe fluxul tehnologic:
verificarea operaiei de
ablonare;
verificarea operaiei de croire;
verificarea operaiei de termocolare;
verificarea operaiei de prelucrare a gulerului.
2. Planificare
Elevii i pregtesc planul de aciune prin:
alegerea etapelor din procesul tehnologic pe care le vor urmri i verifica;
stabilesc sarcini i termene.
3. Decizia
Elevii, cu ajutorul profesorului, i selecteaz informaiile i elaboreaz
planul de lucru.
55
MODULUL 7
Profesorul pregtete teste n scopul de a dovedi dac elevii cunosc

condiiile tehnice care trebuie respectate la toate etapele din fluxul tehnologic de
realizare a cmii.
4. Implementarea
Elevii i urmeaz sarcinile independent prin:
controlul de calitate a operaiilor de ablonare a: spatelui, pieptului, gulerului

controlul de calitate a operaiei de croire a gulerului
controlul de calitate a operaiei de termocolare a gulerului
controlul de calitate a operaiei de asamblare a piepilor cu spatele
controlul de calitate a operaiei de prelucrare a gulerului;
prezentarea n scris a rezultatelor obinute.
5. Controlul
Elevii i evalueaz ei nii rezultatul muncii:
compar rezultatele ntre ei i cu valorile din Norma Intern.

6. Evaluare
Elevii i profesorul evalueaz n comun procesul i rezultatele obinute:
completeaz fiele de observaie;
remediaz defeciunea.
Timp de lucru: o sptmn
56
MODULUL 7
COMPETENA 24.21.3
COOPEREAZ
PENTRU
MBUNTIREA
SEMIFABRICATELOR I PRODUSELOR FINITE
COMPETENA 24.3.2
GESTIONEAZ CONFLICTE
CALITII
Activitatea nr. 7
ACTIVITATE PRACTIC
Pentru aceast activitate colectivul clasei se mparte n grupuri de cte 4
elevi, cu stiluri diferite de nvare.
Profesorul pune la dispoziia grupelor de lucru bobine cu fire pentru
tricotare.
Prin controlul bobinelor se evalueaz
n mod indirect calitatea procesului de
preparaie.
Aspectul necorespunztor (bobine cu
fire czute la capete, cu noduri mari, cu
densitate
diferit
de
cea
impus,
deteriorate etc.) al formatelor permit
stabilirea cauzelor generatoare i a unor
aciuni corective.
n cadrul grupei sarcinile se distribuie astfel:
Elevul 1 identific tipurile de defecte;
Elevul 2 stabilete cauzele producerii defectelor
ntocmind o fi;
Elevul 3 precizeaz n scris modul de remediere a
defectelor respective;
Elevul 4 aloc sarcini personalului responsabil.
Rolurile se schimb ntre elevi pn la epuizarea
tuturor bobinelor cu defecte.
57
MODULUL 7
n final, observaiile fcute de elevii din grup se reunesc ntr-o fi

dup modelul de mai jos i se compar cu fia prezentat de profesor.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Deficiene
"
"
"
"
"
Personal responsabil
"
"
"
"
"
Modul de remediere
"
"
"
"
"
Pentru buna desfurare a activitii desfurate n cadrul grupului, avei

n vedere urmtoarele:
clarificarea sarcinilor ce revin fiecruia;
identificarea surselor de conflict (nenelegeri, obiective diferite);
asumarea rolului n echip
colaborarea cu ceilali membri din echip
realizarea sarcinilor ce v revin
58
MODULUL 7
Activitatea nr. 8
ACTIVITATE PRACTIC
Pentru aceast activitate colectivul clasei se mparte n grupe de cte 2
elevi, care primesc ca tem de lucru ntocmirea unui raport de calitate pentru un
produs de mbrcminte care este pe fluxul de fabricaie.
Fiecare grup de elevi verific calitatea operaiilor corespunztoare unei

etape a procesului tehnologic de confecionare (prelucrarea detaliilor, asamblarea
detaliilor, finisarea produsului).
n cadrul fiecrei grupe sarcinile vor fi distribuite astfel:
Elevul 1 efectueaz controlul propriu-zis;
Elevul 2 noteaz eventualele defecte sau neconformiti;
Pentru formarea unei imagini de ansamblu asupra calitii procesului
tehnologic de confecionare, fiecare grup va completa urmtorul tabel:
Nr.
crt.
1.
2.
3.
Denumirea etapei i a
operaiilor verificate
"
"
"
"
Personal
responsabil
"
"
"
"
Modaliti de
remediere
"
"
"
"
59
MODULUL 7
Rezultatul controlului va fi prezentat i analizat n faa clasei.

Rolurile elevilor dintr-o grup se schimb ntre ei astfel nct fiecare dintre
ei s treac prin cele dou ipostaze.
Pentru buna desfurare a activitii desfurate n cadrul grupului, avei

n vedere urmtoarele:
clarificarea sarcinilor ce revin fiecruia;
identificarea surselor de conflict (nenelegeri, obiective diferite);
asumarea rolului n echip;
colaborarea cu ceilali membri din echip;
realizarea sarcinilor ce v revin.
60
MODULUL 7
COMPETENA 24.21.4
REALIZEAZ CONTROLUL STATISTIC
COMPETENA 24.3.3
GESTIONEAZ ATEPTRILE FACTORILOR INTERESAI
LUCRAI
Activitatea nr 9
INDIVIDUAL!
FI DE LUCRU
NREGISTREAZ REZULTATELE CONTROLULUI DE CALITATE
Marcai cu semnul X csua corespunztoare tipului neconformitii

ntlnite la controlul produselor finalizate din punct de vedere tehnologic.
ELEMENTE VERIFICATE LA CONTROLUL PRODUSULUI FINIT
Neconformiti ntlnite la controlul produselor finalizate Tipul neconformitii
din punct de vedere tehnologic
critic major minor
Neconformiti generate de aspectul produsului
Produse neconforme cu mostra avizat; ex: culoare
necorespunztoare, tighele lips sau n plus
Pungile de buzunar sunt prea scurte
Ambalarea este necorespunztoare; ex: sunt folosite
umerae neconforme cu documentaia
Produsele sunt ifonate, cu luciu sau arse
Produsele sunt ptate sau mede
Neconformiti generate de etichetare
Etichetele utilizate nu sunt cele corecte (aparin altei
firme sau altui lot)
Informaiile inscripionate pe etichet sunt parial
ilizibile
Etichetele sunt incorecte poziionate
Preul este parial vizibil
Neconformiti i defecte generate de materialele auxiliare
Nasturii sunt incomplei sau cusui insuficient
Materialele auxiliare sunt ruginite, uzate sau defecte
Accesoriile sunt neconforme cu specificaiile
Accesoriile sunt poziionate incorect pe produs sau
lipsesc
Fermoarele sunt aplicate incorect sau sunt defecte
61
MODULUL 7
Neconformiti ntlnite la controlul produselor finalizate Tipul neconformitii

din punct de vedere tehnologic
critic major minor
Fermoarele nu se deschid cu uurin
Defecte datorate confecionrii produsului
Fragmente de ace, capse metalice sau ace cu gmlie
nglobate n produsul finit
Asamblarea incomplet a reperelor
Custuri tensionate, ncreite, lungime variabil a pasului
Custuri ascunse executate incorect (vizibil)
Terminaii inegale sau descusute
Nepotrivirea carourilor sau dungilor
Cptueala vizibil pe faa produsului (li, buzunare)
Pense, gulere, revere, buzunare asimetrice sau cu form
necorespunztoare
Aplicarea incorect a fermoarelor, bizeilor, cptuelii,
mnecilor, a nasturilor i/sau a butonilor.
Dimensiuni ale butonierelor i nasturilor neconforme cu
specificaiile
Inegalitatea dimensiunilor reperelor simetrice
Defecte de estur: guri, fire ngroate, diferena de
nuan
Inserie vizibil pe dos sub fermoare, bizei etc.
Dimensiunile produsului nu se ncadreaz n tolerane
Materialele neesute sunt de nuan necorespunztoare
Materialele nu sunt termolipite corect

Pentru verificare confruntai rspunsurile cu cele prezentate de profesor pe folie!
62
MODULUL 7
LUCRAI
Activitatea nr. 10
INDIVIDUAL!
PROIECT
n cadrul orelor de laborator tehnologic, elevii clasei a XIII-a SAM primesc
ca sarcin de lucru Realizarea controlului statistic al calitii pentru un lot de
produse vestimentare.
Pai de urmat:
1. Informare
Elevii i colecteaz informaiile din:
cri de specialitate, rapoarte de
calitate a materiei prime, a procesului
i a produsului finit;
registre de eviden statistic ;
Standarde i Norme Interne
2. Planificare
Elevii i pregtesc planul de aciune
prin:
Realizarea controlului i centralizarea datelor;
stabilesc termene.
3. Decizia
Elevii, cu ajutorul profesorului, i selecteaz informaiile i elaboreaz
planul de lucru.
Profesorul pregtete teste cu scopul de a dovedi dac elevii cunosc tipurile
de neconformiti neadmise.
4. Implementarea
Elevii i urmeaz sarcinile independent prin:
controlul de calitate a produselor confecionate;
centralizarea valorilor determinate;
reprezentarea grafic a distribuiei a tipului de defecte i a numrului
acestora pe lotul de produse verificat;
propune msuri de remediere.
5. Controlul
Elevii i autoevalueaz rezultatul muncii.
Profesorul i asum rolul de persoan suport i de sftuitor.
63
MODULUL 7
6. Evaluare
Profesorul i elevii au o discuie final n care se comenteaz rezultatele
obinute.
Rolul profesorului este de ai conduce pe elevi la feed-back, s-i fac s
neleag greelile fcute, eficiena muncii i experiena ctigat n activitatea de
control statistic al calitii.
Timp de lucru: o sptmn
64
MODULUL 7
SOLUII I SUGESTII
METODOLOGICE
REZOLVAREA ACTIVITII NR. 1
Aceast activitate se desfoar prin mprirea elevilor clasei ntr-un numr de
grupe. Fiecare grup va stabili caracteristica determinat de fiecare aparat/instrument i
va identifica aparatura necesar determinrii caracteristicilor solicitate de mostra
primit.
Nr. Aparate i instrumente din
crt.
laborator
Caracteristica determinat
1. Balana de finee
Fineea firelor textile.
2. Torsiometru
Tosiunea.
3. Vrtelni
4. Dinamometru
Aparatur
necesar
Lungimea jurubiei (pentru

determinarea fineii).
Rezistena la rupere (for de rupere,
alungire la rupere).
5. Micrometru
Grosimea.
6. Fibrometru
Diametrul fibrelor textile.
7. Balana electronic
Masa.
8. Lupa textil
Desime.
9. Permeametru
Permeabilitate la aer.
Se va crea un nivel de interaciune i cooperare ntr-o atmosfer familial. n

aceast activitate accentul va cdea pe discuie ca un instrument folosit n ndeplinirea
sarcinii.
Astfel, se cultiv autodisciplina, ncrederea n sine, cooperarea i abilitile de
LIDER.
Membrii grupului vor demonstra c sunt capabili s creeze i s menin relaii
profesionale.
n cadrul acestei activiti elevii vor avea numeroase ocazii de a pune ntrebri i
de a primi rspunsuri, fiind stimulate discuiile n cadrul grupei.
Elevii cu stil de nvare practic se vor simi n largul lor i vor avea ncredere n
aceast strategie.
Instruciunile oferite de profesor vor garanta obinerea unor rezultate corecte.
65
MODULUL 7
Proiectul este o activitate mai ampl care ncepe n clas prin definirea i
nelegerea sarcinilor i se continu acas pe parcursul ctorva zile sau sptmni
(timp n care elevii au permanente consultri cu profesorul) i se ncheie tot n clas prin
prezentarea n faa colegilor a rezultatelor.
Proiectul poate fi individual sau de grup.
Proiectul reprezint, de asemenea, o metod de stimulare a ncrederii n sine, de
asumare a responsabilitii i formare a abilitilor a antreprenoriat.
1 a, b, c; 2 a, b, c; 3 a, b, c; 4 a, b, c; 5 a, b, c; 6 a, b; 7 a, b, c; 8 a, b;
9 a, b, c; 10 a, b, c.
Aceast activitate practic le permite elevilor s-i asume roluri de controlor
tehnic de calitate i observator. Elevii se familiarizeaz cu cerinele de calitate ale
produselor de mbrcminte i cu modul de verificare a acestora.
Jocul de rol este util i pentru dezvoltarea abilitilor legate de relaii
interpersonale.
Proiectul este o modalitate de poziionare a elevului n rol de conductor al
propriului proces de nvare (nvare activ)
Nr.
Deficiene
crt.
1. Bobine care aga
fire
2. Bobine cu fire czute
la capete
Personal
responsabil
Lucrtorul de la
maina de bobinat
Lucrtorul de la
maina de bobinat
3. Bobine cu noduri mari Echipa de

ntreinere
4. Bobine cu densitate
Echipa de
diferit de cea
ntreinere
impus
5. Bobine deteriorate
Maistrul
Modul de remediere
- Formatele
defecte
trebuie
ndeprtate
- Se verific tamburul nuit (la
antrenarea bobinei prin friciune);
- Se verific conductorul de fir (la
antrenarea prin axul bobinei).
- Se verific reglarea dispozitivelor
de curire.
- Se verific viteza i tensiunea de
nfurare
- Se verific modul de manipulare,
transport i depozitare.
66
MODULUL 7
Prin aceast activitate elevii vor dobndi i consolida abilitile de controlor
tehnic de calitate.
Elevii cu stil de nvare vizual se vor simi n largul lor, vor avea ncredere n
aceast strategie i vor identifica cu uurin defectele bobinelor.
Elevii cu stil de nvare auditiv vor fi ncurajai s pun ntrebri i s discute
despre aceast activitate, iar elevii cu stil de nvare practic vor da soluii cu privire la
modul de remediere a deficienelor constatate.
Elaborarea raportului presupune cunoaterea operaiilor fiecrei etape din
procesul tehnologic de confecionare a produsului i normele de calitate care trebuie
ndeplinite
Este necesar respectarea metodei de lucru i utilizarea limbajului specific de
specialitate.
Prezentarea raportului n faa clasei le ofer elevilor siguran de sine i
ncredere n capacitatea lor de a vorbi n faa unui grup.
Elevii vor nva c organizarea eficient a ideilor i a materialului reprezint o
abilitate pe care o pot transfera i folosi n multe situaii.
Tipul neconformitii
Neconformiti ntlnite la controlul produselor finalizate din
punct de vedere tehnologic
critic
major
minor
Neconformiti generate de aspectul produsului
Produse neconforme cu mostra avizat; ex: culoare
X
necorespunztoare, tighele lips sau n plus
Pungile de buzunar sunt prea scurte
X
Ambalarea este necorespunztoare; ex: sunt folosite
X
umerae neconforme cu documentaia
Produsele sunt ifonate, cu luciu sau arse
X
X
Produsele sunt ptate sau mede
X
Neconformiti generate de etichetare
Etichetele utilizate nu sunt cele corecte (aparin altei firme
X
sau altui lot)
Informaiile inscripionate pe etichet sunt parial ilizibile
X
Etichetele sunt incorecte poziionate
X
Preul este parial vizibil
X
Neconformiti i defecte generate de materialele auxiliare
Nasturii sunt incomplei sau cusui insuficient
X
Materialele auxiliare sunt ruginite, uzate sau defecte
X
Accesoriile sunt neconforme cu specificaiile
X
Accesoriile sunt poziionate incorect pe produs sau lipsesc
X
Fermoarele sunt aplicate incorect sau sunt defecte
X
Fermoarele nu se deschid cu uurin
X
Defecte datorate confecionrii produsului
Fragmente de ace, capse metalice sau ace cu gmlie
X
nglobate n produsul finit
67
MODULUL 7
Asamblarea incomplet a reperelor

Custuri tensionate, ncreite, lungime variabil a pasului
Custuri ascunse executate incorect (vizibil)
Terminaii inegale sau descusute
Nepotrivirea carourilor sau dungilor
Cptueala vizibil pe faa produsului (li, buzunare)
Pense, gulere, revere, buzunare asimetrice sau cu form
necorespunztoare
Aplicarea incorect a fermoarelor, bizeilor, cptuelii,
mnecilor, a nasturilor i/sau a butonilor
Dimensiuni ale butonierelor i nasturilor neconforme cu
specificaiile
Inegalitatea dimensiunilor reperelor simetrice
Defecte de estur: guri, fire ngroate, diferena de
nuan
Inserie vizibil pe dos sub fermoare, bizei etc.
Dimensiunile produsului nu se ncadreaz n tolerane
Materialele neesute sunt de nuan necorespunztoare
Materialele nu sunt termolipite corect
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Aceast activitate i familiarizeaz pe elevi cu ncadrarea tipurilor de
neconformiti.
Aceast activitate i ajut pe elevi s nregistreze rezultatele controalelor de
calitate, s centralizeze valorile determinate i s pun n eviden cu ajutorul graficelor
distribuia unor tipuri de defecte la un lot de produse.
Este o invitaie pentru elevi de a identifica noi informaii i de integra noi
coninuturi de nvare.
68
MODULUL 7
BIBLIOGRAFIE
1.
PREDA, C.
CONTROLUL CALITII PRODUSELOR, I.P. IAI,

1982
2.
GRIBINCEA, V.,
BORDEIANU, L.
FIBRE TEXTILE PROPRIETI GENERALE,

EDITURA PERFORMANTICA, IAI, 2002
3.
MOISESCU, E.
CONTROL TEHNIC DE CALITATE, TRICOTAJE,

EDITURA GH. ASACHI IAI, 2000
4.
CTUNEANU, V.,
AMELIORAREA CALITII, FUNDAIA ROMN

PENTRU PROMOVAREA CALITII, BUCURETI,
2001
5.
MITU, S.,
MITU, M.
BAZELE TEHNOLOGIEI CONFECIILOR TEXTILE,

EDITURA PERFORMANTICA IAI, 2005
***
***
***
STANDARDUL DE PREGTIRE PROFESIONALA

PENTRU DOMENIUL TEXTILE PIELRIE,
CALIFICAREA TEHNICIAN N INDUSTRIA TEXTIL
CURRICULUM PENTRU CLASA A XIII- A,
CALIFICAREA TEHNICIAN N INDUSTRIA TEXTIL
AUXILIAR CURRICULAR CLASA A IX a, A X-a, A XI-a
69

Programul Phare TVET RO 2003 / 005 551.05.01-02
AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU
PROFILUL:
TEHNIC
MODULUL:
ASIGURAREA CALITII
2006
Modulul ASIGURAREA CALITII

Nivel
3
AUTORI:
Ileana Maria MJINESCU
- profesor inginer, grad didactic definitiv, Grupul colar Industrial Electroputere,
Craiova
Tatiana BLOIU
- profesor inginer, grad didactic I, Grupul colar Industrial Electroputere,
Craiova
Marinela DOBRE
- profesor inginer, grad didactic I, Colegiul Tehnic Miron Nicolescu, Bucureti
CONSULTAN:
Ioana CRSTEA inspector de specialitate Ministerul Educaiei i Cercetrii,
CNDPT
Angela POPESCU - inspector de specialitate Ministerul Educaiei i Cercetrii,
CNDPT

Nivel
3
CUPRINS
1. INTRODUCERE
2. COMPETENE SPECIFICE. OBIECTIVE
3. FI DE DESCRIERE A ACTIVITII
4. FI DE PROGRES COLAR
6. MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESORI
9. BIBLIOGRAFIE

Nivel
3
1. INTRODUCERE
Modulul ASIGURAREA CALITII face parte din curriculum-ul pentru clasa a XII-a/ a XIIIa prin care se asigur formarea profesional n calificrile de nivel 3.
La acest modul au fost agregate competene dintr-o singur unitate de competen tehnic
general i anume Asigurarea calitii.
Pentru toate calificrile de nivel 3, modulul de Asigurarea calitii este inclus n curriculum i
poate fi utilizat prezentul auxiliar didactic.
Modulul are alocat 1 credit i se desfoar prin parcurgerea a 47 de ore din care:
16 ore pentru teorie

31 ore pentru laborator.
Coninuturile din cadrul modului ofer elevilor cunotine care le vor permite s-i dezvolte
abiliti practice privind:
utilizarea documentelor sistemului calitii
utilizarea procedurilor de audit ale calitii
aplicarea instrumentelor calitii
definirea noiunilor despre conceptele de asigurarea calitii, controlul calitii i

sisteme de calitate.
Pentru sarcinile ce urmeaz a fi realizate de elevi, s-au avut n vedere att competenele
subordonate unitii de competen Asigurarea calitii, dar i competene specifice
abilitilor cheie. S-au avut n vedere, de asemenea, i stilurile de nvare ale elevilor
(auditiv, vizual, practic).
Profesorul trebuie s cunoasc particularitile colectivului de elevi i stilurile de nvare ale
acestora pentru reuita centrrii pe elev a procesului instructive educativ; el poate adapta
materialele n raport cu cerinele clasei i cu specificul calificrii, utiliznd activiti variate de
nvare i, n special, cu caracter aplicativ.
Materialele de nvare propuse sunt uor de citit i de neles, informaiile i cerinele sunt
formulate ntr-un limbaj adecvat nivelului elevilor, accesibil i susinut prin exemple sugestive
i prin imagini.
Prezentarea materialelor de nvare pe suport electronic faciliteaz organizarea orei de curs
prin prezentri ale materialelor de nvare (Power Point, Excel), prin valorificarea informaiilor
prin programul AEL, cu ajutorul foliilor transparente i a retroproiectorului precum i
adaptarea informaiilor la nivelul elevilor.
4
Nivel
3
Abilitile pecare elevii trebuie s le dobndeasc sunt:
nelegerea activitii/ exerciiului
abiliti de cercetare/ documentare utiliznd o serie de resurse inclusiv Internetul
identificarea unor soluii alternative pentru rezolvarea problemelor
modul de discuie, de dezbatere i de luare de decizii n diverse situaii
planificarea, efectuarea i evaluarea unei activiti prin analiza punctelor tari, a punctelor
slabe i a aspectelor ce urmeaz a fi mbuntite n viitor
abiliti de pregtire i utilizare a echipamentelor
luarea de notie, scrierea de rapoarte i lucrul n echip
nelegerea diferitelor roluri pe care le au ceilali n cadrul grupului i influena stilurilor de

nvare
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ referindu-se n mod explicit la criteriile
de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipulde evaluare
specificat n Standardul de Pregtire Profesional pentru fiecare competen.
Prezentul Auxiliar Didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n

Standardul de Pregtire Profesional al calificrilor pentru care a
fost realizat.
Auxiliarul Didactic poate fi folosit n procesul de predare- nvareevaluare al elevilor.
Evaluarea elevilor trebuie ns efectuat prin validarea integral a
competenelor din Standardul de Pregtire Profesional prin probe
de evaluare conform celor prevzute n standardul respectiv

Nivel
3
n modulul Asigurarea calitii au fost agregate compene dintr-o unitate de compen tehnic
general i anume unitatea: 10. Asigurarea calitii.
Compenele aferente acestei unitii de compen sunt:
10.1. Descrie conceptele de asigurarea calitii, controlul calitii i
sisteme de asigurarea calitii
10.2. Utilizeaz documentele sistemului calitii
10.3. Utilizeaz procedurile de audit ale calitii
10.4. Aplic instrumente ale calitii
Obiectivele urmrite n cadrul auxiliarului curricular sunt:
Explicarea conceptului de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme de calitate
Indicarea tipurilor de documente ale sistemului calitii disponibile ntr-o companie
Analiza diverselor sisteme de asigurarea calitii
Folosirea documentaiei specifice locului de munc
Analizarea diverselor metode de nregistrare a asigurrii calitii
Explicarea conceptului de audit al calitii
Specificarea scopului documentelor folosite la audit
Explicarea elementelor de baz ale auditului
Identificarea instrumentelor calitii i a aplicaiilor lor
Selectarea instrumentelor calitii specifice activitii profesionale
Utilizarea informaiilor specifice activitii profesionale

Nivel
3

Numele candidatului
Nr.reg.
Data nceperii unitii de competen
EX.
COMPETENA
1
10.1. Descrie
conceptele de
asigurarea calitii,
controlul calitii i
sisteme de
asigurarea calitii
10.2. Utilizeaz
documentele
sistemului calitii
10.3. Utilizeaz
procedurile de audit
ale calitii
1
1
Data promovrii unitii de competen
ASIGURAREA CALITII
NR.
APLIC.
TITLUL
FD 1
Utilizarea standardelor internaionale
ISO 9000
FD 2
Evoluia standardelor internaionale
ISO 9000
FL 1
Conceptul de asigurarea calitii
FL 2
Conceptul de control de calitate
1,2
FL 3
Elementele sistemului de calitate
FD 3
Sisteme de calitate
1,2 ,3
FL4
Manualul Calitii
1,2
FL5
Procedurile Sistemului Calitii
FL 7
Raport de respingere
FL 8
Not de recepie
FAP 1
Proceduri/ Instruciuni de lucru
1,2
FAP 9
Controlul produselor neconforme
FD 4
Auditul de produs
FD 5
Auditul de sistem
1,2
FL 6
Tipuri de audit
1,2
FL 10
Controlul produselor neconforme
1,2
FAP 3
Raport de neconformitatate
1,2,3
FAP 6
Raport de audit
1,2
FAP 10
Audit de produs

Nivel
3
REALIZAT
10.4. Aplic
instrumente ale
calitii
FL 9
Fi de inspecie
FAP 2
Instrumentele Calitii- diagrama

Pareto
FAP 5

cauz- efect
1,2,3
FAP 7
Instrumentele Calitii- diagrma

Pareto
1,2
FAP 8

cauz- efect
Datele candidatului sunt incluse pe aceast fi pentru a fi folosite la ntocmirea registrelor

CPN, fia evideniind exerciiile realizate i datele relevante.
____________________
_________
Data
____________________

Nivel
3
Data
3. FI DE PROGRES COLAR
Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare elev se
pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind evaluarea
precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru analiz.
Numele elevului :
Numele profesorului :
ASIGURAREA CALITII
Data
10.1. Descrie conceptele de

asigurarea calitii, controlul
calitii i sisteme de asigurarea
calitii
10.2. Utilizeaz documentele

sistemului calitii
10.3. Utilizeaz procedurile de

audit ale calitii
10.4. Aplic instrumente ale

calitii
Activiti
efectuate i
comentarii
Dat
a
Aplicare
n cadrul
unitii
de
compete
n
Evaluare
bine
satis
fct
or
FD 1/1
FD 2/2
FL 1/1
FL 2/1
FL 3 /1
FD 3/1
FL 4/1,2,3
FL 5/1,2
FL 7/1
FL 8/1
FAP 1/1
FAP 9/1
FD 4/1
FD 5/1
FL 6/1,2
FL10/1,2
FAP 3/1,2,3
FAP 6/1,2,3
FAP10/1,2
FL 9/1
FAP 2/2
FAP 5/1
FAP 7/1,2,3
FAP 8/1,2
Comentarii
Competene care urmeaz a fi dobndite

(pentru fia urmtoare de progres)
Resurse necesare
- manuale tehnice
- fie de documentare
- folii transparente
- fie activiti practice
- fie conspect

Nivel
3
Refac
ere
Termenii utilizai sunt conform standardului SR EN ISO 9000/ 2000
Calitate
Cerina
Satisfacie a
clientului
Sistem
Sistem de
management
Sistem de
management al
calitii
Politica referitoare la
calitate
Obiectiv al calitii
Planificarea calitii
Controlul calitii
mbuntirea
continu
Eficien
Eficacitate
msura n care un ansamblu de caracteristici intrinseci

ndeplinesc cerinele
nevoie sau ateptare, care este declarat n general implicit
sau obligatorie
percepie a clientului despre msura n care cerinele clientului
au fost ndeplinite
ansamblu de elemente corelate sau n interaciune
sistem prin care se stabilesc politica i obiectivele i prin care se
realizeaz acele obiective
sistem de management prin care se orientez i se controleaz
o organizaie in ceea ce privete calitatea
intenii i orientri generale ale unei organizaii referitoare la
calitate, aa cum sunt exprimate oficial de managementul de la
cel mai nalt nivel
ceea ce se urmrete sau este avut n vedere referitor la calitate
parte a managementului calitii concentrat pe stabilirea
obiectivelor calitii i care specific procesele operaionale i
resursele aferente necesare pentru a ndeplini obiectivele
calitii
parte a managementului calitii concentrat pe ndeplinirea
cerinelor referitoare la calitate
activitate repetat pentru a crete abilitatea de a ndeplini cerine
relaie ntre rezulatul obinuit i resursele utilizate

masur n care activitile planificate sunt realizate i sunt
obinute rezultatele planificate
organizaie sau persoan care primete un produs
Client
organizaie sau persoan care vinde un produs
Furnizor
ansamblu de activiti corelate sau n interaciune, care
Proces
transform intrri n ieiri
rezultat al unui proces
Produs
Nivel
3
10
Procedur
Neconformitate
mod specificat de desfurare a unei activiti sau a unui produs

nendeplinirea unei cerine
Defect
nendeplinirea unei cerine referitoare la o utilizare intenionat

sau specificat
aciune de eliminare a cauzei unei neconformiti poteniale sau
a altei posibile situaii nedorite
act de eliminare a cauzei unei neconformiti detectate sau a
altei situaii nedorite
informaia mpreun cu mediul sau suport
Aciune preventiv
Actiune corectiv
Document
Manualul Calitii
document care descrie sistemul de management al calitii al

unei organizaii
nregistrare
documente prin care sse declar rezultatul obinut sau

furnizeaz dovezi ale activitii realizate
evaluare a conformitii prin observare i judecare nsoite dup
caz, de msurri , ncercare sau comparare cu un calibru
confirmare, prin furnizare de dovezi obiective, c au fost
ndeplinite cerinele pentru o anumit utilizare sau o aplicaie
intenionat
proces sistematic, independent i documentat n scopul obinerii
de dovezi de audit i evaluarea lor cu obiectivitate, pentru a
determina msura n care sunt ndeplinite criteriile de audit
persoan care are competena de a efectua un audit
Inspecie
Validare
Audit
Auditor
Observaie
Elevii pot completa glosarul i cu alii termeni ntlnii in procesul de predare nvare.

Nivel
3
11
Folii transparente
Fie conspect
Metoda proiectului
- FT
- FC
- sugestii metodologice

Nivel
3
12
LISTA
MATERIALELOR DE REFERIN PENTRU PROFESORI
FT 1
CONCEPTUL DE ASIGURAREA CALITII
FT 2
CONCEPTUL DE CONTROL AL CALITII
FT 3
CONCEPTUL DE SISTEM DE CALITATE
FT 4
CONCEPTUL DE SISTEM DE CALITATE ELEMENTE DE CONDUCERE
FT 5
CONCEPTUL DE SISTEM DE CALITATE ELEMENTE DE DESFURARE
FT 6
DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII
FT 7
MANUALUL CALITII
FC 1
MANUALUL CALITII
FT 8
PROCEDURILE REFERITOARE LA SISTEMUL DE MANAGEMENT AL

CALITII
FT 9
STRUCTURA GENERAL A UNEI PROCEDURI
FC 2
DOCUMENTE SPECIFICE LOCULUI DE MUNC PROCEDURI
FC 3
DOCUMENTE SPECIFICE LOCULUI DE MUNC INSTRUCIUNI,

FORMULARE
FC 4
DOCUMENTE SPECIFICE LOCULUI DE MUNC SPECIFICAII/ DESENE,

BULETINE DE ANALIZ/ NCERCRI
FC 5
SISTEME DE MANAGEMENT ALE CALITII
FT 10
NREGISTRRILE CALITII
FT 11
CONCEPTUL DE AUDIT AL CALITII
FT 12
TIPURI DE AUDIT
FC 6
DOCUMENTE DE AUDIT PLAN DE AUDIT, RAPORT DE AUDIT
FT 13
MODEL PLAN DE AUDIT
FT 14
MODEL RAPORT DE AUDIT
FT 15
MODEL RAPORT DE ACIUNI CORECTIVE

Nivel
3
13
FT 16
MODEL DE RAPORT DE NECONFORMITATE
FT 17
AUDITUL CALITII PRODUSULUI
FT 18
AUDITUL CALITII PROCESULUI
FT 19
AUDITUL SISTEMULUI CALITII
FC 7
INSTRUMENTELE CALITII DIAGRAMA PARETO
FC 8
INSTRUMENTELE CALITII DIAGRAMA ISHIKAWA
FC 9
INSTRUMENTELE CALITII HISTOGRAMA DEFECTELOR
FC 10
INSTRUMENTELE CALITII FIA DE INSPECIE
FT 20
STRUCTURA GENERAL A STANDARDELOR ISO 9000/ 2000

Nivel
3
14
FT 1
ASIGURAREA CALITII
Ansamblul activitilor preventive

prin care se urmrete n mod
sistematic s se asigure
corectitudinea i eficacitatea
Planificare
Organizare
Coordonare
Antrenare
inere sub
control
n scopul de a garanta
obinerea rezultatelor la
nivelul calitativ dorit
ASIGURAREA
CALITII
REALIZAREA UNOR
OBIECTIVE
EXTERNE
Reprezint activitile
desfurate, n scopul de a
da ncredere clienilor c
sistemul calitii furnizorului
permite obinerea calitii
cerute
REALIZAREA UNOR
OBIECTIVE
INTERNE
Reprezint activitile
desfurate pentru a da
ncredere conducerii firmei
c va fi obinut calitatea
cerut
CALITATEA TOTAL - satisfacerea continu a cerinelor clienilor n condiiile unor

costuri minime
Nivel
3
15
FT 2
Supravegherea calitii reprezint monitorizarea i

verificarea continu a strii unei entiti, n scopul
asigurrii c cerinele specificate sunt satisfcute.
Evaluarea calitii reprezint examinarea

sistematic, efectuat pentru a determina n ce
msur o entitate este capabil s satisfac cerinele
specificate.
CONTROLUL CALITII
Inspecia calitii reprezint activitile prin care se
msoar, examineaz, ncearc
una sau mai multe caracteristici ale unei entiti i se
compar rezultatul cu cerinele specificate, n scopul
determinrii conformitii acestor caracteristici
Verificarea calitii reprezint confirmarea

conformitii cu cerinele specificate, prin
examinarea i aducerea de probe tangibile.

Nivel
3
16
FT 3
CONCEPTUL DE SISTEM DE CALITATE
Elementele sistemului de management al calitii, definite de
standardul ISO 9001/ 2000, sunt structurate conform ciclului PEVA
(Planific, Execut, Verific, Acioneaza)
Cerinele privind sistemul de management al calitii au fost structurate pe urmtoarele
seciuni
Sistemul de management al calitii
Responsabilitatea conducerii
Managementul resurselor
Realizarea produsului
Msurare, analiz i mbuntire
ELEMENTE DE
CONDUCERE A SC
ELEMENTELE
SISTEMULUI CALITII
ELEMENTE DE
DESFURARE A
SC
Not
elementele care in de responsabilitatea conducerii pot fi considerate ca reprezentnd

elemente de conducere a sistemului de management al calitii, n timp ce
elementele corespunztoare celorlalte seciuni reprezint elemente de desfurare a
sistemului de management al calitii
Orientarea ctre client.
Satisfacia clientului
Leadership. Politica i
obiectivele n
domeniul calitii
Implicarea personalului
Abordarea bazat pe
proces.Identificare i
interaciune
Nivel
3
Abordarea
managementului ca
sistem
Factorii cheie i
principiile
sistemului de
management al
calitii
mbuntirea
continu.Orientarea
spre rezultate
Abordarea pe baze de
fapte n luarea deciziilor
Relaii reciproc
avantajoase cu
furnizorul
17
FT 4
CONCEPTUL DE SISTEM DE CALITATE- ELEMENTE DE CONDUCERE
Elemente de conducere a
sistemului calitii
Planificare
Organizare
ctre client
Analiza
efectuat
de
conducere
Angajamentul
conducerii de
sus
Organizare
Politica n
domeniul
calitii
Responsabilitate
i autoritate
Comunicare
intern
Reprezentantul
conducerii
Elementele de conducere a sistemului de management al calitii,

definite de standardul ISO 9001/2000 sunt urmtorele
RESPONSABILITATEA CONDUCERII
angajamentul conducerii
orientarea spre client
politica n domeniul calitii
planificare
obiectivele referitoare la calitate
planificarea sistemului de management al calitii
responsabilitate, autoritate i comunicare
responsabilitate i autoritate
reprezentantul conducerii
comunicare intern
analiza efectuat de conducere
aspecte generale
date de intrare ale analizei
date de ieire ale analizei
Nivel
3
18
FT 5
CONCEPTUL DE SISTEM DE CALITATE - ELEMENTE DE DESFURARE
Elemente de desfurarare a
sistemului calitii
Elemente
referitoare la
managementul
resurselor
Elemente
generale referitoare
la sistemul de
management al
calitii
Elemente
referitoare la
realizarea
produsului
Elemente
referitoare la
msurare,
analiz i
mbuntire
Elementele de desfurare a sistemului de management al calitii, definite de

standardul ISO 9001/2000 grupate pe cele patru seciuni sunt
1. Sistemul de management al calitii

cerine generale
cerine referitoare la documentaie
2. Managementul resurselor
asigurarea resurselor
resurse umane
infrastructur
mediu de lucru
3. Realizarea produsului
planificarea realizrii produsului
procese referitoare la relaia cu clientului
proiectare i dezvoltare
aprovizionare
producie i furnizare de servicii
inerea sub control a dispozitivelor de msurare i monitorizare
4. Msurare, analiz i mbuntire
aspecte generale
monitorizare i analiz

Nivel
3
19
FT 6
DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII
Documentele sistemului de asigurarea calitii pot fi structurate ierarhic pe trei
niveluri principale conform standardului ISO 10013 Ghid pentru documentaia
sistemului de management al calitii
Nivelul A
Manualul
Calitii
Nivelul B
Procedurile
Sistemului Calitii
Nivelul C
Documentele Calitii
(formulare, rapoarte,
instruciuni de lucru)
MANUALUL CALITII descrie sistemul de management al calitii organizaiei n

concordan cu politica i obiectivele calitii
PROCEDURILE SISTEMULUI CALITII - descriu procesele i activitile necesare
pentru implementarea sistemului de management al calitii
DOCUMENTELE CALITII - reprezint documente de lucru detaliate

Nivel
3
20
FT 7
MANUALUL CALITII
MANUALUL CALITII este un document care descrie sistemul de
management al calitii unei ntreprinderi, servind ca referin permanent n
implementarea i meninerea acestui sistem
Facilitez nelegere
unitar a politicii
calitii
Faciliteaz realizarea
obiectivelor prin definirea
responsabilitilor, a structurii
organizatorice si prin
mbuntirea calitii
Asigur instruirea
unitar a personalului
privind sistemul de
management al calitii
mbuntete
comunicarea n
interiorul organizaiei si
relaiile cu clienii i
partenerii
AVANTAJELE
UTILIZRII
MANUALULUI
CALITTII
Asigur accesul la
documentele sistemului de
management al calitii i
facilitez gestionarea
acestora
Contribuie la crearea
unei imagini
favorabile n relaiile
cu clienii
Contribuie la
ctigarea ncrederii
clienilor c cerinele
lor vor fi satsifcute
Servete ca
document
principal pentru
auditul calitii
n general, o firm are un singur manual al calitii!

Responsabilitatatea redactrii i gestionrii manualului calitii i
revine efului compartimentului de asigurarea calitii din firm!

Nivel
3
21
FC 1
MANUALUL CALITII
Observaii
Gradul de detaliere i modul de redactare i prezentare al unui Manual al Calitii depinde
de nevoile specifice ale firmei care l elaborez
Pentru elaborarea manualului, ct i pentru actualizrile ulterioare ale acestuia, trebuie
consultate toate departamentele/ compartimentele firmei sau persoanele implicate n
activitatea de asigurarea calitii din cadrul firmei
Manualul Calitii trebuie s in cont de condiiile concrete i reale ale firmei pentru care
se elaboreaz bazndu-se pe practicile deja existente n domeniul asigurrii calitii
Manualul Calitii se poate referi la totalitatea activitilor firmei sau numai la o parte dintre
acestea
O firm si poate i elabora un manual al calitii pentru uz intern i altul utilizat in scopuri
externe
Standardul ISO 10013 conine reglementri privind elaborarea

Manualului Calitii
Manualul Calitii poate fi structurat:
titlul, scopul i domeniul de aplicare al manualului

cuprinsul manualului
pagina introductiv referitoare la organizaie i manual
politica n domeniul calitii i obiectivele referitoare la calitate
prezentarea organizaiei, a responsabilitilor i autoritii
descrierea elementelor sistemului calitii i/ sau indicarea procedurilor
sistemului calitii
seciune cu definiii (terminologie)
ghid al manualului calitii
anexa coninnd date de referin
Administrarea Manualului Calitii se realizeaz de ctre

compartimentul calitate, prin revizii periodice i anuale
Modificarile/ actualizrile ManualuluiCalitii rezultate n urma reviziilor periodice,

aprobate de eful compartimentului calitate i, n final, de conducerea firmei/
organizaiei, vor fi ncorporate n cadrul modificrilor stabilite cu ocazia reviziei anuale
a manualului calitii.
Nivel
3
22
FT 8
PROCEDURILE REFERITOARE LA
SISTEMUL DE MANAGEMENT AL CALITII
PROCEDURA- reprezint modalitatea specific de desfurare a unei
activiti sau a unui proces
Procedurile
sistemului
calitii
Proceduri
operaionale
Tipuri de
proceduri
Procedurile de
lucru
Proceduri de
inspecie/
ncercri
Standardul ISO 9001/2000 prevede obligativitatea elaborrii de proceduri

documentatate cu privire la urmtoarele activiti:
CONTROLUL DOCUMENTELOR
CONTROLUL NREGISTRRILOR
AUDITUL INTERN
CONTROLUL PRODUSULUI NECONFORM
ACIUNI CORECTIVE
ACIUNI PREVENTIVE
Nivel
3
23
FT 9
STRUCTURA GENERAL A UNEI PROCEDURI
Forma de prezentare a procedurilor documentate, numrul i volumul
acestora difer n funcie de mrimea firmei, specificul activitii, domeniul
de aplicare si structura prevzut n Manualul Calitii
Structura general a unei proceduri este:
scopul procedurii
domeniu de aplicare
definiii, prescurtri
documente de referin
descrierea procedurii
responsabiliti
nregistrri
anexe
Explicativ pentru tipuri de proceduri generale i operaionale
TIPUL DE
PROCEDUR
PROCEDURI
GENERALE
PG-simbol
01-16-numarul
procedurii
PROCEDURI
OPERAIONALE
PO-simbol
CODUL
PROCEDURII
PG 01
PG 02
PG 11
PG 11.01
PG 03
PG 03.01
PG 04
PG 05
PG 06
PG 07
PG 08
PG09
PG 10
PG 11
PG 12
PG 13
PG 14
PG 15
PG 16
PO 01
PO 02
PO 03
PO 04
DENUMIREA PROCEDURII
Analiza ofertei, a comenzii/ contractului
Proiectare i dezvoltare tehnologic
Controlul documentelor (procedura obligatorie)
Elaborarea i actualizarea procedurilor
Aprovizionare
Controlul produsului furnizat de client
Identificare i trasabilitate
Vnzare, facturare
Inspecii i ncercri
Controlul echipamentelor de msurare i ncercare
Controlul produsului neconform (procedura
obligatorie)
Aciuni corective i preventive (procedura obligatorie)
Manipulare, depozitare, ambalare, conservare i livrare
Controlul nregistrrilor (procedura obligatorie)
Audituri interne ale calitii (procedura obligatorie)
Managementul resurselor umane
Service
Analiza datelor
Comunicare
Evaluarea satisfaciei clienilor
Instalare maini- unelte
Vnzare maini- unelte
mbuntirea continu

Nivel
3
24
FC 2
DOCUMENTE SPECIFICE LOCULUI DE MUNC- PROCEDURI
Proceduri documentate
Definiia termenului procedura este mod specificat de desfurare a unei
activiti sau a unui proces
n cazul de fa este vorba de proceduri documentate sau scrise.

Ele pot face referire la instruciuni de lucru, care definesc cum se realizeaz o anume
activitate.
Procedurile descriu n
general activitile, care
traverseaz mai multe funcii
Instruciunile de lucru se
refer mai curnd la activiti
n cadrul unei singure funcii.
Momentan nu exist reglementri clare privind structura unei proceduri

Structura unei proceduri poate fi exprimat:
1. n text,
2. diagrame flux,
3. tabele,
4. combinaie a acestora.
Coninutul procedurii va descrie activitile.
Nivelul de detaliu poate varia n functie de:
1. complexitatea activitatii,
2. metodele utilizate,
3. nivelul de instruire si capacitatea de
ntelegere a personalului, care va executa
activitatea respectiva.
Urmatoarele aspecte vor fi luate n considerare:
definirea nevoilor organizaiei, clienilor i furnizorilor acesteia;
descrierea procesului n text si/sau diagrame flux;
stabilirea a ce trebuie facut, de ctre cine sau de ctre care funcie din organizaie, de ce,
cnd, unde i cum;
descrierea procesului de control i controlul activitilor identificate;
definirea necesarului de resurse pentru ndeplinirea activitilor (resurse de personal, de
instruire, echipamente, materiale);
definirea documentaiei celei mai potrivite pentru activitatea cerut;
definirea intrrilor i ieirilor procesului
definirea msurrilor ce trebuie facute
Se ntocmesc obligatoriu 6 proceduri,capitole ale standardului SR EN ISO 9001 :2000:
controlul documentelor, controlul nregistrrilor, auditul intern,controlul produsului
neconform,aciuni corective, aciuni preventive
n cadrul unei organizaii care se aliniaz la modelul SR EN ISO 9001:2000, se pot elabora
proceduri pentru fiecare capitol i subcapitol din standard
Nivel
3
25
FC 3
DOCUMENTE SPECIFICE LOCULUI DE MUNC
INSTRUCIUNI, FORMULARE
Instruciuni de lucru
Instruciunile de lucru se refer la activitatea restrns, limitat uneori la
un singur post de lucru/ utilaj etc. Acestea prezint modul cum se
realizeaz cu consecven activiti i procese.
Instruciunile de lucru ar trebui elaborate pentru descrierea realizrii acelor activiti, care
ar fi afectate de lipsa unor astfel de instruciuni.
Detaliile, care nu conduc la un control sporit al activitii, trebuie evitate. Instruirea poate
reduce nevoia de instruciuni detaliate, sub rezerva c personalul afectat deine
informaiile necesare pentru a-i executa corect sarcinile.
Indiferent de format sau combinaia aleas, instruciunea de lucru trebuie s fie n ordinea
operaiilor, trebuie s reflecte cerinele i activitile relevante.
Formulare
Formularele sunt proiectate i meninute pentru nregistrarea datelor,

care demonstreaz conformitatea cu cerinele SMC.
Formularele trebuie s conin :

1. titlul,
2. numrul de identificare,
3. revizia i data reviziei
Formularele trebuie s fie menionate sau ataate la manualul calitii, la procedurile
documentate i / sau la instruciunile de lucru.

Nivel
3
26
FC 4
DOCUMENTE SPECIFICE LOCULUI DE MUNC
SPECIFICII/ DESENE, BULETINE DE ANALIZ/ NCERCRI
Specificaii tehnice/ desene/ buletine de analiz/ buletine de ncercri

Specificaiile sunt documente, care stipuleaz cerinele.
Specificaiile sunt unice pentru produs/ organizatie, de aceea standardul de referin nu le

detaliaz.
Caiet de sarcini poate fi considerat o specificaie.
Desenele tehnice sunt documente ale produsului
Desenele clienilor fac parte din documentaia extern
Cerinele legale i ale autoritilor fac parte din documentaia extern
Manualele de mentenan
Exist diferite cerine ale standardului prin care organizaia poate mbunti SMC i poate
demonstra conformitatea prin pregatirea altor documente chiar daca standardul nu le cere n
mod explicit, de exemplu:
harta proceselor, diagrame ale proceselor i/ sau descrieri ale

proceselor;
specificaii;
instruciuni de lucru i/ sau de testare;
documente coninnd comunicri interne;
programe de producie;
lista furnizorilor aprobai;
planuri de testare i inspecie;
planuri ale calitii.

Nivel
3
27
FC 5
SISTEME DE MANAGEMENT ALE CALITII
SISTEM DE MANAGEMENT AL CALITII sistem de management
prin care se orienteaz i se controleaz o organizaie n ceea ce
privete calitatea
Factorii cheie i principiile Sistemelor de Management ale calitii sunt:
Orientarea ctre client

Leadership.Politica i obiectivele n domeniul calitii
Implicarea personalului. Motive, instruire i contientizare
Abordarea bazat pe proces.Identificri i interaciuni
Abordarea managementului ca sistem
mbuntirea continu.Orientarea spre rezultat
Abordarea pe baze de fapte n luarea deciziilor
Relaii reciproc avantajoase cu furnizorul
Beneficiile introducerii sistemelor de management ale calitii sunt
Contientizarea calitii mbuntite

Claritatea responsabilitilor din firm
Implicarea crescut a angajatilor
Eficien intern
mbuntirea imaginii
Atragerea de noi clieni
Calitatea aciunilor corective
Uniformitatea n ndeplinirea sarcinilor

Nivel
3
28
FT 10
NREGISTRRILE CALITII
nregistrrile referitoare la calitate sunt documente prin care se declar
rezultatele obinute sau care furnizeaz dovezi obiective privind
activitile desfurate
nregistrrile calittii pot sa fie:
Generale
Specifice
Not:
Este necesar inerea la zi a nregistrilor referitoare la activitatea de calitate a firmei ,

tocmai pentru a putea demonstra conformitatea produselor cu cerinele specificate i
pentru a verifica funcionarea eficient a sistemului calitii
NREGISTRRI
GENERALE
NREGISTRRILE
CALITII
NREGISTRRI
SPECIFICE
Exemple de nregistrri referitoare la calitate:
Se refer la
aspecte ale
asigurrii calitii
la nivelul firmei
Se refer la
diferitele activiti
referitoare la
calitate n fiecare
dintre etapele
realizrii
produsului
nregistrri referitoare la recepie:
Note de recepie si constatare de diferente

Registre de intrari
Rapoarte de respingere
Fie de urmrire a furnizorilor
nregistrri referitoare la activitile de inspecie, ncercri i la activitile de

metrologie:
Buletin de analiz
Registru pentru evidene analize efectuate
Registru de neconformiti
Buletin de verificare metrologic
nregistrri din perioada de garanie i postgaranie

Registru de evidena a procedurilor
Registru de evidena a reclamaiilor clienilor
Planificarea i evidena lucrrilor efectuate

Nivel
3
29
FT 11
CONCEPTUL DE AUDIT AL CALITII
AUDITUL CALITII reprezint un proces sistematic, independent i
documentat de evaluare obiectiv a dovezilor de audit pentru a
determina n ce msur sunt ndeplinite criteriile de audit prestabilite.
n managementul calitii, termenul de audit este utilizat n sensul de examinare a
calitii produselor, serviciilor, proceselor unei firme sau a sistemului de management al
calitii.
Auditurile calitii reprezint examinri sistematice ale activitilor i rezultatelor
acestora, referitoare la calitate, fiind planificate i programate n funcie de natura i
importana actvitilor
Auditurile calitii sunt examinri independente, n sensul c trebuie conduse de
persoane care nu au responsabiliti directe n domeniile auditate
Auditurile calitii se realizeaz n raport cu criteriile de audit prestabilite, pentru a stabili
n ce msura sunt respectate criteriile de audit. Criteriile de audit sunt: procedurile
aplicabile, cerinele specificate n standarde i specificaii tehnice, politica firmei n
domeniul calitii
Dovezile de audit reprezint informaii relevante
pentru criteriile de audit stabilite i care sunt
verificabile
Metode de obinere a dovezilor de audit:
1. Interviuri cu persoanele implicate n domeniul auditat
2. Examinarea documentelor referitoare la calitatea produselor sau proceselor
3. Observarea direct a activitilor
Not:
Aciunile corective se vor defini pe baza rezultatelor de la auditurile efectuate
Identificarea i eliminarea cauzelor neconformitilor constate n procesul de audit
Eficacitatea auditurilor calitii depinde foarte mult de competena auditorilor
AUDITOR IN DOMENIUL CALITII - persoana care are compena
necesar pentru a efectua audituri ale calitii; el trebuie s fie autorizat
pentru efectuarea unui anumit tip de audit
SCOPUL AUDITULUI CALITII este de a evalua aciunile corective necesare pentru

eliminarea neconformitilor i posibilitile de mbuntire a sistemului de management al
calitii firmei, a produselor i serviciilor, si a proceselor.

Nivel
3
30
FT 12
TIPURI DE AUDIT
Auditurile calitii evalueaza produsele, serviciile, procesele sau sitemele calitii unei
firme
AUDITURILE
CALITII
Auditul calitii
produsului/
serviciului
Auditul
sistemului
calitii
Auditul calitii
procesului
AUDITURILE CALITII SE POT EFECTUA N SCOPURI INTERNE SAU EXTERNE

Auditurile interne ale calitii - au ca scop evaluarea aciunilor corective sau de
mbuntire general n cadrul propriei firme. Ele sunt efectuate de firma nsi i reprezint
o combinaie ntre auditul calitii produsului/ serviciului, procesului i sistemului calitii firmei.
Auditurile externe ale calitii au ca scop obinerea unei dovezi privind capacitatea
furnizorului de a asigura obinerea calitii cerute. Ele sunt efectuate n general i in vederea
certificrii sistemului calitii al unei firme.
AUDITURILE
CALITII
Audituri interne
Audituri exeterne
(prima parte)
Audituri
secund parte
Audituri
tera parte
Nota:
Auditul sistemului calitii efectuat de o tera parte, n scopul certificrii, poart denumirea
de audit de certificare
Auditul care se desfoara naintea auditului de certificare, poart denumirea de audit de
preevaluare sau de preaudit
Auditul care se desfoara dup certificarea sistemului calitii, poart denumirea de
audit de supravegere
Nivel
3
31
FC 6
DOCUMENTE DE AUDIT
PLANUL DE AUDIT, RAPORTUL DE AUDIT
Planul de audit i raportul de audit sunt documente de calitate
obligatorii n procesul de desfurare al unui audit i sunt elaborate de
ctre compartimentul de asigurarea calitii.
Planul de audit trebuie s respecte anumite cerine specifice procedurii de auditare i

anume:
a) Obiectivele i domeniul auditului

b) Identitatea persoanelor care au responsabiliti directe referitoare la obiectivele i
domeniul auditului
c) Identificarea documentelor de referin (standarde ISO, manualul calitii, proceduri, etc)
d) Identitatea membrilor echipei de audit
e) Limba utilizat n timpul auditului
f) Perioada si locul efecturii auditului
g) Identificarea entitilor organizatorice care trebuie auditate
h) Data i durata fiecrei activiti desfaurate n cadrul auditului
i) Programul reuniunilor cu conducerea firmei auditate
j) Cerine privind confidenialitatea informaiilor
k) Lista de difuzare a raportului de audit i data prevzut pentru difuzare
Raportul de audit este principalul document cu care se finalizeaz auditul sistemului

calitii i trebuie s respecte anumite cerine specifice procedurii de auditare i anume:
a) Obiectivele i domeniul auditului

b) Detalii privind: planul de audit, identitatea membrilor ehipei de audit, a reprezentanilor
auditatului, data efecturii auditului, identificarea ntreprinderii auditate
c) Identificarea documentelor de referin ale auditului
d) Neconformitile constatate
e) Aprecierile echipei de audit privind conformitatea sistemului calitii cu referenialul stabilit
f) Aprecierile echipei de audit privind eficacitatea sistemului calitii n realizarea obiectivelor
g) Lista de difuzare a raportului de audit
Not:
Planul de audit trebuie aprobat de ctre client i comunicat auditorilor i celui
auditat
Elaborarea raportului de audit se realizeaza sub conducerea auditorului ef
Raportul de audit este predat clientului de ctre auditorul ef
Clientul este cel care pune la dispoziia conducerii firmei auditate un exemplar al
acestui raport
Difuzarea raportului ctre teri este posibil numai cu acordul celui auditat
Pstrarea documentelor se face de comun acord, de ctre client, organismul auditor
i cel auditat
32
Nivel
3
FT 13
MODEL PLAN DE AUDIT
COD
PA 01.0
Data
Nr.inreg
Denumirea firmei
PLAN DE AUDIT
DOCUMENTE DE
REFERIN
Limba utilizat in timpul auditului

Perioada i locul
de desfurare al
auditului
Sedina de
deschidere
Auditul propriu- zis
edina de
nchidere
Entitile
organizatorice
care trebuie
auditate
Echipa de audit
Auditor ef
Auditor
Auditor
Nume i prenume
Nume i
prenume
Nume si
prenume
Compart.
auditat
Nume si
prenume
Semnturi
Difuzat la

Nivel
3
33
FT 14
MODEL RAPORT DE AUDIT
Denumirea
firmei
RAPORT DE AUDIT
Planul de audit
COD
PA 01.01
Nr.
nreg. plan
de audit
COD
RA 01.0
Data
Nr.
inreg
Aciuni
corective/
preventive
Termen
Responsabil
Auditor ef
Auditor
Auditor
Nume i prenume
Nume i
prenume
Nume si
prenume
Compart.
auditat
Nume si
prenume
Documente
de refein
Neconformiti constatate
Neconformiti
Neconformiti
minore
majore
Echipa de
audit
Semnturi
Difuzat la

Nivel
3
34
FT 15
MODEL RAPORT DE ACIUNI CORECTIVE
Denumirea
firmei
productoare
RAPORT DE ACIUNI CORECTIVE
Documentul de
referin
Aciuni corective/
preventive
Echipa de audit
Auditor ef
Nume i
prenume
Responsabil pentru
ndeplinire
Auditor
Nume i
prenume
Auditor
Nume i
prenume
Cod RAC 01.0

Data
Nr.inreg.
Semntur
Termen
de
realizare
Personal auditat
Nume i prenume
Semnturi
Difuzat la

Nivel
3
35
FT 16
MODEL RAPORT DE NECONFORMITATE
Denumirea
firmei
productoare
Documentul de
referin
Echipa de audit
Cod RN 01.0
Data
Nr.inreg.
Tipul de neconformitate
Aciuni
corective/
Minor
Major
preventive
RAPORT DE NECONFORMITATE
Neconformiti
constatate
Auditor ef
Nume i
prenume
Auditor
Nume i
prenume
Auditor
Nume i
prenume
Termen
de
realizare
Personal auditat
Nume i prenume
Semnturi

Nivel
3
36
FT17
AUDITUL CALITII PRODUSULUI
Auditul calitii produsului se efectueaz pentru evaluarea
conformitii caracteristicilor de calitate a unui produs finit sau
semifinit cu cerinele clientului sau cu cerinele specificate in
documentele de referin
AUDITUL CALITII
PRODUSULUI
Examinarea produsului n raport cu:

Specificaia produsului
Caietul de sarcini
Examinarea produsului n
relatie cu
Mediul
Materiale prelucrate
Elaborare
Raport de
neconformitate
Raport de audit
Analiza cauzelor
neconformitilor
Stabilire
Msuri corective
Raport de msuri corective
Supravegherea aplicrii
msurilor corective

Nivel
3
37
FT 18
AUDITUL CALITII PROCESULUI
Auditul calitii procesului se efectueaz pentru evaluarea conformitii
unui proces (de proiectare, producie, administrativ, etc) cu cerinele
clientului sau cu cerinele specificate n documentele de referin
AUDITUL CALITII
PROCESELOR
Documente de referin
Echipamente
Examinare
Echipamente de inspecie
Materii prime, materiale
Produse/ componente
Elaborare
Date referitoare la calitate

Liste de verificare
Raport de examinare
Raport de audit
Analize
Stabilire msuri
corective pentru:
Dezvoltarea produsului
Echipamente
Planificarea fabricaiei
Desfurarea procesului
Aprovizionare
Supraveghere
Msuri corective
Nivel
3
38
FT 19
AUDITUL SISTEMELOR CALITII
Auditurile sistemelor calitii se efectueaza pentru:

determinarea conformitii elementelor sistemului calitii cu
cerinele specificate n documentele de referin
determinarea eficacitii sistemului calitii privind realizarea
obiectivelor stabilite n domeniul calitii
mbuntirea sistemului calitii firmei audiate
satisfacerea unor cerine reglementare
nregistrare/certificarea sistemului calitii firmei auditate
AUDITUL SISTEMELOR
CALITII
Obiectul auditului
Frecvena auditului
Declanarea
auditului
Pregtirea
auditului
Examinarea
preliminar
Planul de audit
Organizarea echipei
de audit
Stabilirea
documentelor de
lucru
Efectuarea
auditului
Reuniunea de
deschidere
Examinarea
sistemului calitii
Elaborarea i
gestionarea
documentelor
auditului
Culegerea
dovezilor
Observaiile
auditorilor
Reuniunea de
nchidere
Raportul de audit
ncheierea
auditului
Urmrirea aciunilor
corective
Nivel
3
Difuzare raport audit

Pstrare documente
audit
39
FC 7
INSTRUMENTELE CALITII - Diagrama Pareto
Din categoria instrumentelor calitii fac parte: diagrama Pareto, diagrama

cauza- efect (Ishikawa), histograma defectelor, fia de inspecie
Diagrama Pareto permite evidenierea celor mai importante elemente ale

unei probleme, asupra crora trebuie acionat cu prioritate.
Diagrama Pareto se utilizeaz n analiza cantitativ a defectelor.
Pentru construirea diagramei Pareto se parcurg urmtoarele etape:

Selectarea elementelor care vor fi analizate (de exemplu, tipuri de defecte)
Stabilirea modalitii de exprimare a elementelor (n valori absolute sau relative)
Stabilirea perioadei pentru culegerea datelor
Culegerea i ordonarea datelor (n acest scop se recomand utilizarea unor tabele n care
datele vor fi trecute n ordine descrescatoare)
Construirea unei diagrame utiliznd un grafic n coloane astfel:
se delimiteaz pe abscis un numar de intervale egal cu cel al

elementelor analizate
se traseaz doua ordonate: pe ordonata din stnga se
reprezint unitatea de msura stabilit iar cea din dreapta
servete pentru reprezentarea procentual
pentru fiecare element se construiesc pe abscis coloane cu
lungimea corespunzatoare valorii elementelor
construirea curbei cumulative a frecvenelor, prin nsumarea succesiv a ponderilor

calculate pentru fiecare element, de la stnga la dreapta
Observaie
Prin compararea diagramelor realizate nainte i dup luarea unor msuri
corective sau de mbuntire, se poate evidenia progresul nregistrat n
revolvarea problemelor

Nivel
3
40
FC 8
INSTRUMENTELE CALITII - Diagrama Ishikawa
Din categoria instrumentelor calitii fac parte: diagrama Pareto,
diagrama cauza- efect (Ishikawa), histograma defectelor, fia de inspecie
Diagrama cauza - efect (Ishikawa) permite evidenierea i ierarahizarea

cauzelor (reale i potentiale) ale unui defect dat
Diagrama cauza - efect (Ishikawa) se mai utilizeaz pentru investigarea
rezultatelor ateptate ale unei aciuni, evidenierea relaiilor dintre diferitele
cauze ale unui anumit fenomen, ca procedeu de nregistrare a ideilor
Pentru construirea diagramei Ishikawa se parcurg urmtoarele etape:

definirea problemei - ale crei cauze vor fi analizate; este preferabil ca acestea s se
faca n grup
definirea categoriilor principale de cauze posibile - n domeniul produciei sunt, de
regul, delimitate urmtoarele categorii de cauze ( cele 5 M):
mna de lucru, metodele , mediul, mainile, materialele
-
se recomand ca aceasta sistematizare a cauzelor s nu fie preluat automat, n

orice situaie.Trebuie definite categoriile de cauze cele mai potrivite pentru
problema analizat.Standardul ISO 9004-4 recomand delimitarea urmtoarelor
categorii principale de cauze:
sistemul de date i informaii

echipamentele
mijloacele de msurarare
personalul
mediul
materialele
metodele
identificarea tuturor cauzelor posibile, utiliznd, de pild, tehnica brainstorming (cauze

reale, posibile, probabile, poteniale). Fiecare din aceste cauze este ncadrata ntr-una din
categoriile principale, anterior constituite. Daca ntr-o categorie sunt prea multe cauze, n
cadrul ei se pot delimita subcategori. Acesta ramificare (ierarhizare) poate fi facut pn la
nivelul de detaliere necesar
construirea diagramei se realizeaz prin menionarea efectului n casua din dreapta i
stabilirea poziiei categoriilor principale de cauze
dezvoltarea diagramei const n specificarea cauzelor corespunzatoare fiecrui nivel de
detaliere.n felul acesta elementele cauzale principale, secundare si minore sunt corelate
explicit i raional
41
Nivel
3
FC 9
INSTRUMENTELE CALITII - Histograma defectelor
Histogramele sunt utilizate pentru reprezentarea grafica a distribuiei unui

ansamblu de date.
n analiza calitii, histogramele faciliteaz evidenierea punctelor critice
asupra crora trebuie concentrate eforturile de mbuntire.
Se utilizeaz doua tipuri de histograme:

histograma de frecvena
histograma cumulat
Pentru construirea unei histograme se parcurg urmtoarele etape:

culegerea datelor
stabilirea numrului de intervale n care vor fi mprite datele
determinarea intervalului maxim de variaie a datelor (diferena dintre valorile extreme)
determinarea mrimii intervalelor, prin mprirea intervalului maxim de variaie a datelor,

la numrul de intervale
stabilirea limitelor fiecrui interval
marcarea pe abscis a intervalelor delimitate
marcarea pe ordonat a frecvenei datelor numerice
construirea histogramei
Observaie
Pentru facilitarea construirii histogramei se recomand ca datele s fie
cuprinse ntr-un tabel
Intervale
Limite
intervale
Media
intervalelor
Distibuia
datelor pe
intervale
1
2
.
total
Nivel
3
Frecvena
absoluta
Frecvena
relativa
%
100
Frecvena
absolut
cumulat
Frecvena
relativ
cumulat
%
100
42
FC 10
INSTRUMENTELE CALITII Fia de inspecie
Fiele de inspecie (fiele pentru nregistrarea frevenei defectelor) se

utilizeaz pentru nregistrarea sistematic a datelor referitoare la calitate
Elaborarea fiei pentru nregistrarea defectelor presupune parcurgerea

urmtoarelor etape:
definirea scopului urmrit prin culegerea datelor
stabilirea datelor necesare pentru atingerea scopului
stabilirea metodologiei de analiz a datelor
ntocmirea fiei pentru nregistrarea datelor, cu rezervarea unui spaiu pentru urmtoarele
informaii: cine a colectat datele, unde, cnd i cum s-a realizat aceast colectare;
efectuarea unei testri preliminare prin colectarea i nregistrarea ctorva date
analiza i revizuirea formei de prezentare a fiei, n funcie de necesiti
Tipuri de
defecte
1 2
Tip A
Tip B
Tip C
Total defecte
Cine a colectat datele:
Data
Total defecte pe tipuri

30
Locul n care s-au colectat datele

Cum s-au colectat datele

Nivel
3
43
FT 20
STRUCTURA GENERAL A STANDARDELOR ISO 9000/ 2000
Familia de standarde ISO 9000/ 2000 cuprinde un numr de patru standarde,
nsoite de un numr de rapoarte tehnice
ISO 9000
ISO 9001
Sisteme de mangement
al calitii. Principii de
baz i vocabular
Sisteme de management
al calitii.Cerine
ISO 9004
Sisteme de management al
calitii. Ghid pentru
mbuntirea performanelor
ISO 10011
Ghid pentru auditarea sistemelor
de management al calitii
Not
Prin aceast structur s-a avut n vedere simplificarea familiei ISO 9000 i asigurarea unei
mai bune adaptri la cerinele diferitelor categorii de utilizatori, astfel inct standardele s
devin un instrument eficient pentru creterea capacitii concureniale a organizaiilor prin:
definirea unui singur model de asigurare extern a calitii (ISO 9001), spre deosebire de
ediia din 1994 care cuprindea trei asemenea modele ( ISO 9001, ISO 9002, ISO 9003)
definirea unui model de asigurare intern a calitii, orientat spre TQM (total quality
management)- ISO 9004
structurarea elementelor sistemului de management al calitii n cadrul ambelor modele,
potrivit ciclului PEVA (Planific, Execut, Verific, Acioneaz)
orientarea politicii calitii ctre mbuntirea continu a proceselor organizaiei i
rezultatelor acestora, asigurndu-se compatibilitatea cu celelalte politicii sectoriale ale
organizaiei,n cadrulpoliticii sale generale
asigurarea unui sitem informaional eficient, care s permit evaluarea riguroas a
gradului de ndeplinire a obiectivelor referitoare la calitate i mbuntirea continu a
rezultatelor obinute
accentul se pune pe eficacitatea proceselor n mai mare msur dect pe documentarea
acestora
Nivel
3
44
METODA PROIECTELOR
Ideea nvrii bazate pe proiect a fost lansat de William H. Kilpatrick, prin lucrarea The
project method (1918). Proiectul este o metoda interactiv de predare-nvare, care
presupune o micro-cercetare sau o investigare sistematic a unui subiect care prezint
interes pentru elevi.
Metoda proiect este fundamentat pe principiul nvrii prin aciune practic, cu finalitate
real (learning by doing) ceea ce i confer i motivaia necesar. Opus instruciei
verbaliste i livreti, nvarea prin realizarea de proiecte reprezint un mod mai cuprinzator
de organizare a procesului de nvmnt prin care pot fi satisfcute cerinele unei educaii
pragmatice, n spiritul aciunii i independenei n gndire.
Elevul trebuie s nvee s acioneze dup ce a gndit n prealabil i s ajung la concluzia
ca o activitate proiectat se desfoar mai rapid, iar greelile pot fi evitate n mai mare
msur de la nceput, dac efortul prealabil de gndire a fost mai mare i mai ndelungat.
Analiza unor lucrri ale elevilor (de exemplu, ciornele pentru rezolvarea unor probleme)
permite observarea a nenumrate ncercri, returi, reluri, greeli etc. n care s-a investit o
mare cantitate de munc i de timp, tocmai pentru ca a lipsit concentrarea asupra unui plan
de aciune prealabil.
Proiectul are un rol extrem de mare n dezvoltarea intelectual, iar elevii trebuie s fie
instruii s lucreze mai mult n faza proiectiv (pregtirea activitilor), dect n faza
acional.
In pedagogia proiectiv modern, proiectul este neles ca o tem de cercetare orientat
spre atingerea unui scop bine precizat ce urmeaz a fi realizat, pe ct posibil, prin mbinarea
cunotinelor teoretice cu activitatea practic.
Pentru aceasta, elevii i aleg sau primesc o tem relativ cuprinztoare, pe care o realizeaz
n forme variate de studiu, de investigaie i de activitate practic, fie individual, fie prin efort
colectiv, n echip.
Astfel, proiectul devine concomitent i aciune de cercetare i aciune practic,
subordonat ndeplinirii unor sarcini concrete de instrucie i educaie. Elevul se deprinde
astfel, s nvee i din cercetare i din activitatea practic, s-i nsueasc att
procesualitatea tiinei, ct i coninutul acesteia, raportndu-se direct la activitatea practic.

Nivel
3
45
n funcie de natura concret a activitii, efortul se materializeaz de fiecare dat fie

ntr-o lucrare tiinific prezentat la sfrit de semestru/an colar, (model tehnic,
dosar documentar, ghid ,dicionar, construirea unui aparat/dispozitiv etc.)
Elevii sunt pui n situaia de a anticipa:
-
un rezultat,
cile de a ajunge la el
materialele i mijloacele ce se vor utiliza.
Anticiparea rezultatului presupune o reprezentare a ceea ce urmeaz s se efectueze, n

sensul unei prefigurri ct mai clare a acestuia.
De la o astfel de clarificare rezult i celelalte activiti i anume:
elaborarea etapelor prin care trece lucrarea,
selectarea i procurarea materialelor necesare,
alegerea mijloacelor i procedeelor de lucru,
stabilirea termenelor de execuie (dac este cazul),
stabilirea a diferite responsabiliti (dac este o activitate n grup)
i alte elemente specifice domeniului n care se proiecteaz.
Proiectarea se bazeaz pe un program complet de lucru, n care sunt cuprinse toate

elementele necesare unei astfel de lucrri.
Modernizarea procesului de nvmnt consider activitile proiective ca metode de
instruire, ca mijloace necesare pentru atingerea anumitor scopuri educative i pentru a
fi utilizate n anumite situaii corelate cu coninuturile nvrii i cu vrsta elevilor.
O astfel de metod de nvmnt este necesar s se aplice tot mai insistent mai ales n
liceele de specialitate, cel puin la unele obiecte de nvmnt, dat fiind rolul ei formativ
deosebit de valoros.
nvarea bazat pe proiecte presupune selectarea de informaii, prelucrarea i
sintetizarea acestora, formularea de ntrebri care s cluzeasc investigaia,
interaciuni n cadrul grupului, comunicarea rezultatelor, corelarea lor, realizarea unui
produs final.

Nivel
3
46
Din cele menionate se desprind cteva norme ce trebuie respectate ntr-o astfel de
activitate:
NORMELE ACTIVITATILOR PROIECTIVE

i s fie acceptat ca o munca plcut;
elevii s elaboreze proiectul pe baza formulrii clare a condiiilor
pe care acesta trebuie s le ndeplineasc;
trebuie precizate etapele de desfurare a lucrrilor, fie de ctre
fiecare grup n parte, fie prin discuii cu profesorul;
elevii s aib o mare libertate de aciune spre a se putea asigura
manifestarea originalitii i a inventivitii;
n anumite momente ale lucrului i mai ales n final, trebuie
efectuat o apreciere critic a proiectelor pe baza unor criterii
stabilite anterior cu elevii;
elevii pot lucra att individual (de pilda, pentru documentare), ct
i n grup (detalierea proiectului, analiza lui critica etc.);
munca profesorului s se concentreze asupra asigurrii
mijloacelor de informare a elevilor, a cooperrii cu elevii n
stabilirea obiectivelor i a condiiilor; profesorul poate sugera
posibiliti noi, ncurajeaz manifestrile de originalitate,
modereaz analiza critic final a proiectelor, pune la dispoziia
elevilor unele materiale de documentare (altele dect cele
procurate de elevii nii), organizeaz unele ntlniri cu
specialitii.
Etape posibile n realizarea unui proiect (Adaptat dup C.Ulrich, Managementul clasei:
nvare prin cooperare, F.S.D., Bucureti, 1999) :
1. Alegerea temei
2. Stabilirea obiectivelor
3. Planificarea activitilor
distribuirea responsabilitilor n cadrul grupului (n cazul unui proiect care se realizeaz n
grup)
identificarea surselor de informare
stabilirea i procurarea resurselor (materialelor) necesare
stabilirea unui calendar al desfurrii activitilor (analiza i distribuirea realist a timpului
necesar)
alegerea metodelor ce vor fi folosite.

Nivel
3
47
4. Cercetarea sau investigarea propriu-zis (care se deruleaz de regul pe o perioad mai

mare de timp)
5. Realizarea produselor finale (rapoarte, poster, articole, albume, hri, cri, etc.)
6. Prezentarea rezultatelor/ transmiterea acestora celorlali colegi sau/i altor persoane (elevi
din coal, profesori, membri ai comunitii, etc.)
7. Evaluarea cercetrii/ activitilor derulate (individual sau n grup, de ctre cadrul didactic
sau de ctre poteniali beneficiari ai proiectului produselor realizate.
Aceast metod:
ofer foarte bune oportuniti pentru abordri interdisciplinare ale unor teme, fenomene,
etc.
faciliteaz nvarea prin cooperare (lucrul n grup)
dezvolt capacitile de investigare i de sistematizare a informaiilor
sporesc motivaia pentru nvare prin apelul la situaii din viaa cotidian i prin implicarea
elevilor.
faciliteaz utilizarea metodelor moderne de evaluare (portofoliu, autoevaluarea, etc.)
permit valorificare unor surse diverse de informare i documentare
stimuleaz autonomia elevilor i creativitatea acestora
ofer tuturor elevilor posibilitatea de a contribui, ntr-un fel sau altul, la realizarea
produsului final.
Evaluarea se poate face utiliznd diverse Fie de evaluare i autoevaluare, individuale,

care urmresc realizarea competenelor pe parcursul mai multor ani de studiu. n condiiile
n care dorim s realizam evaluarea competenelor, prin realizarea unui proiect de ctre
elevi sau un grup de elevi, evaluarea se va face pe baza unor criterii de evaluare
referitoare la concepia i realizarea proiectului.
Nu mi se pare potrivit s utilizam note, litere sau scri de valori dar, ar fi foarte bine s
marcm printr-un semn grafic cazul n care elevul manifest o competen de fiecare dat
cnd aceasta i este cerut i prin alt semn grafic cazul n care elevul manifest rareori acea
competen.
Daca se constat c performanele unui elev sunt slabe la anumite competene, va trebui
s remediem la urmtoarele activiti, iar dac se constat c performanele majoritii
elevilor sunt slabe n acest domeniu, profesorul va trebui s-i revizuiasc strategiile de
predare.

Nivel
3
48
Pe parcursul desfurrii fiecrei etape a proiectului se face o monitorizare conform

urmtoarei Fie de monitorizare proiect si in acelai timp se va completa o Fi
individual de urmrire a competenelor. Fiele individuale se prezint elevilor la
nceputul derulrii proiectului
FISA DE MONITORIZARE PROIECT

Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Enun/criteriu
DA
NU
Obs./
comentarii

indicate n plan
Sunt realizate toate fiele de documentare stabilite
n planul de activiti
S-au identificat soluiile posibile
S-a realizat analiza soluiilor identificate prin
evidenierea avantajelor/ dezavantajelor
Au fost identificate domeniile conexe implicate n
derularea proiectului
Au fost selectate grupele de lucru pe subiecte
Au fost numii responsabilul de proiect i liderul de
grup
Au fost alocate responsabilitile n cadrul proiectului
lucru
S-au ntocmit diagramele corespunztoare
S-a realizat prezentarea i argumentarea proiectului
S-a elaborat o comunicare/articol la revista colar
pentru diseminarea rezultatelor proiectului

Nivel
3
49
FI DE URMRIRE INDIVIDUALA A COMPETENELOR

Elaborarea unui proiect i elaborarea unui produs
Criterii de
evaluare
Criterii referitoare la concepia proiectului:
-elevul a tiut sa aleag i s numeasc produsul pe care l
va confeciona;
-elevul a identificat etapele realizrii produsului
-elevul a tiut s precizeze ordinea logic a etapelor
realizrii produsului
-elevul a ales materialele necesare realizrii produsului
-elevul a identificat instrumentele i mijloacele necesare;
-elevul a analizat tehnicile pe care trebuie s le aplice n
fiecare etapa
Proiect
Criterii referitoare la realizarea proiectului-produs

-fiecare grup a tiut s organizeze mprirea sarcinilor
-fiecare grup respect mprirea sarcinilor
-fiecare grup a efectuat activitatea n timpul stabilit

Nivel
3
50
Fie de lucru -FL

Fie de documentare - FD
Fie pentru activiti practice independente sau n grup FAP
Proiect
NOT
nainte de a trece la rezolvarea exerciiilor i/sau a activitilor propuse, se va citi cu atenie

sarcina de lucru i se va face o documentare.
Elevii vor fi sprijinii s rezolve sarcina de lucru, solicitnd sprijinul profesorului
Profesorul va ine evidena exerciiilor care au fost rezolvate i a activitilor care au fost
desfurate i va evalua progresul realizat.

Nivel
3
51
LISTA
MATERIALELOR DE REFERIN PENTRU ELEVI
FD 1
UTILIZAREA STANDARDELOR INTERNAIONALE ISO 9000
FD 2
EVOLUIA STANDARDELOR INTERNAIONALE ISO 9000
FL 1
FL 2
CONCEPTUL DE CONTROL DE CALITATE
FD3
SISTEME DE CALITATE
FL 3
ELEMENTELE SISTEMULUI DE CALITATE
FL 4
MANUALUL CALITII
FL 5
PROCEDURILE SISTEMULUI CALITII
FAP 1
PROCEDURI/ INSTRUCIUNI DE LUCRU
FAP 2
INSTRUMENTELE CALITII- diagrama Pareto
FAP 3

Nivel
3
52
FL 6
FAP 5
TIPURI DE AUDIT
INSTRUMENTELE CALITII- diagrama cauz- efect
FL 7
RAPORT DE RESPINGERE
FL 8
NOT DE RECEPIE
FL 9
FI DE INSPECIE
FAP 6
RAPORT DE AUDIT
FL 10
CONTROLUL PRODUSELOR NECONFORME
FAP 7
INSTRUMENTELE CALITII - diagrama Pareto
FAP 8
INSTRUMENTELE CALITII - diagrama cauz- efect
FAP 9
FAP 10
AUDITUL DE PRODUS
FD 4
AUDITUL DE PRODUS
FD 5
AUDITUL DE SISTEM

Nivel
3
53
FD 1
FI DE DOCUMENTARE
UTILIZAREA STANDARDELOR INTERNAIONALE ISO 9000
Standardele ISO 9000 pot fi utilizate n urmtoarele scopuri:
n scopul mbuntirii performanelor

Organizaia urmrete s mbunteasc performanele, prin
implementarea unui sistem de management al calitii eficient
n situaii contractuale
Clientul prevede prin contract anumite cerine privind sistemul
de mangement al calitii organizaiei
n scopul certificrii de ctre o ter parte

Sistemul de management al calitii este evaluat de ctre
organismul de certificare, organizaia n cauz meninnd acest
sistem pentru toi clienii si
Standardele ISO 9000 au fost dezvoltate, n principal n scopul facilitrii

relaiilor comerciale, mai ales la nivel regional i internaional i pentru a da mai
mult ncredere clienilor privind capacitatea unui anumit furnizor de a satisface
n mod constant cerinele referitoare la calitatea produselor i serviciilor pe care
le ofer.
Not
Ca urmare a revizuirii standardelor ce a avut loc n anul 2000, familia de standarde
ISO 9000 cuprinde patru standarde de baz, nsoite de un numr de rapoarte
tehnice
1) ISO 9000- Sisteme de management al calitii. Principii de baz i vocabular
2) ISO 9001- Sisteme de management al calitii. Cerine
3) ISO 9004- Sisteme de management al calitii. Ghid pentru mbuntirea
performanelor
4) ISO 10011- Ghid pentru auditarea sistemelor de mangement al calitii

Nivel
3
54
FD 2
FI DE DOCUMENTARE
EVOLUIA STANDARDELOR INTERNAIONALE ISO 9000
Standardele internaionale ISO 9000 referitoare la sistemele de management al
calitii reprezint rezultatul unui ndelungat proces de evoluie care a debutat n anii
1960 n SUA. Pentru asigurarea securitii echipamentelor, NASA n calitate de
organism coordonator al programelor spaiale a iniiat o serie de proceduri i
specificaii referitoare la calitate, acestea devenind obligatorii pentru toi furnizorii
i distribuitorii echipamentelor respective.
n anul 1980, GATT (n prezent Organizaia Mondial a Comerului) adopt Acordul
privind barierele tehnice n comer denumit i Codul standardelor, pentru a evita
transformarea sistemelor internaionale de certificare n adevrate obstacole n
calea comerului mondial, documentul respectiv recomanda, pentru prima dat, ca
aceste sisteme s se bazeze pe standarde internaionale
n anul 1987 Comitetul Tehnic al Organizaiei Internaionale de Standardizare ISO/
TC 176 Managementul calitii i asigurarea calitii, elaboreaz Standardele din

familia ISO. Tot n acelai an standardele ISO au fost preluate ca standarde
europene i, ntro perioad relativ scurt, au fost adoptate ca standarde naionale n

100 de ri
Standardele ISO 9000 au fcut obiectul a dou revizuiri n anul 1994 i 2000, tocmai
pentru lrgirea domeniului lor de aplicare i n vederea eliminrii nejunsurilor lor
constatate de utilizatori
n Romnia aceste standarde au fost adoptate ca standarde naionale n anul 1991 sub
forma seriei SR ISO 9000
tiai c:
Walter A. Shewhart (1891 1967)
A scris cteva articole i cri, cea mai reprezentativ fiind
Controlul Economic al Calitii la Realizarea Produselor n 1931,
Metode Statistice din Punct de Vedere al Controlului Calitii n
1939. nc un lucru despre Shewhart: este considerat bunicul
controlului calitii.

Nivel
3
55
W. Edwards Deming (1900 1993)

Cea mai important carte pe care a scris-o este "Ieirea din Criz",
n 1987. Ceea ce este important n aceast carte este c, alturi de
cele 14 principii, a iniiat micarea pentru Managementul Calitii
Totale, chiar dac nu a folosit aceast expresie. n prezent, exist
Premiul Deming, introdus de JUSE (Japanese Union of Scientists
Engineers); premiul se acord anual pentru cel mai bun promotor
(suporter) al Managementului Calitii Totale.
Kaoru Ishikawa (1915 1989)
Ishikawa fost un consultant japonez, fiind considerat printele
analizei tiinifice a cauzelor problemelor prin procesele industriale.
Una din cele mai mari contribuii ale sale la calitate o reprezint
diagrama care-i poart numele sau Diagrama Fishbone (os de
pete).
Joseph M. Juran (nscut n 1904 n Romnia)

Juran este autorul definiiei calitii: utilitatea de folosire, nu
simpla conformitate cu specificaiile. Astfel, Juran ia n
considerare clientul, n termeni de necesiti ale acestuia. Trilogia
calitii "planificarea calitii, controlul calitii i mbuntirea
calitii" reprezint o alt contribuie important la calitate
Philip B. Crosby (1926 2001)

Este un guru al calitii bine vndut. A absolvit Universitatea
Western Reserve. Dup efectuarea serviciului militar naval n
rzboiul din Coreea, a deinut o varietate de slujbe n domeniul
calitii, ncepnd ca inspector de linie. Numele lui Crosby este
cunoscut cel mai bine poate, vizavi de conceptele F-o Bine de
Prima Dat i Zero Defecte.

Nivel
3
56
FL 1
FI DE LUCRU
Lucreaz individual!
Asigurarea calitii vizeaz, concomitent, realizarea unor obiective interne i externe ale
ntreprinderii. Se poate vorbi n mod corespunztor de asigurarea intern a calitii si de
asigurarea extern a calitii ntreprinderii.
Asigurarea
intern a
calitii
Activiti desfurate n scopul

de a da ncredere clienilor c
sistemul de mangement al
calitii ntreprinderii permite
obinerea calitii cerute
Asigurarea
extern a
calitii
Activiti desfurate pentru a

da ncredere conducerii
intreprinderii ca va fi obinut
calitatea propus
Realizai conexiunile prin sgei pentru a asocia definiiile de asigurarea intern a

calitii, respectiv asigurarea extern a calitii.

Nivel
3
57
FL 2
FI DE LUCRU
Lucreaz individual!
n figura alturat este

vizualizat un post de lucru de
supraveghere,
control/verificare/inspecie.
Completai n csuele
urmtoare cuvintele lips, din
lista de cuvinte avut la
dispoziie
examinare sistematic
monitorizarea
verificarea
ncearc
msoar
examineaz
confirmarea conformitii
Prin supravegherea calitii se nelege

i
continu a
strii unei entiti, n scopul asigurrii c cerinele specificate sunt satisfcute.
Evaluarea calitii reprezint
, efectuat pentru a determina n ce

msur o entitate este capabil s satisfac cerinele specificate.
Inspecia calitii reprezint activitile prin care se
,
una sau mai multe caracteristici ale unei entiti i se compar
rezultatul cu cerinele specificate, n scopul determinrii conformitii acestor
caracteristici.
Verificarea calitii reprezint
cu cerinele specificate, prin
examinarea i aducerea de probe tangibile.

Nivel
3
58
FD 3
FI DE DOCUMENTARE
SISTEME DE CALITATE
STANDARDUL ISO 9000/2000 descrie principiile fundamentale ale

managementului calitii i precizeaz terminologia specific
referitoare la acest domeniu.
Standardul recomand ca organizaiile s ia n considerare urmtoarele principii de baz

n cadrul politicii lor referitoare la calitate:
Focalizarea ctre client organizaia depinde de clienii si i din acest motiv
trebuie identificate cerinele prezente i viitoare ale clienilor, asigurndu-se
satisfacerea lor integral
Leadership conducerea asigur definirea unitar a scopului organizaiei i mediul n
care oamenii se pot implica total pentru realizarea obiectivelor acesteia
Implicarea personalului lucrtorii de la toate nivelurile reprezint elementul central
al unei organizaii i implicarea lor total permite ca abilitile lor s fie valorificate
prin maximizarea rezlutatelor organizaiei
Abordarea procesual un rezultat dorit este obinut mai eficient atunci cnd
resursele i actvitile corespunztoare sunt abordate ca un proces
Nivel
3
59
Abordarea sistemic identificarea, ntelegerea i conducerea sistemului de procese

inetercorelate pentru un anumit obiectiv contribuie la asigurarea eficacitii
organizaiei
mbuntirea continu organizaia trebuie s urmreasc mbuntirea continu a
tuturor proceselor sale, din fiecare etap a realizrii produsului, ncepnd cu studiile
de marketing pentru identificarea cerinelor i pn n etapa utilizrii procesul
mbuntirii continue trebuie abordat prin prisma ciclului PEVA (planific, execut,
verific, acionez)
Luarea deciziilor pe baza faptelor deciziile trebuie s se bazeze pe analiza
datelor, se recomand ca nainte de a fi utilizate pentru rezolvarea problemelor i
luarea unor decizii, datele s fie verificate riguros
Relatiile cu furnizorii, reciproc avantajoase asemenea relaii au un impact
favorabil asupra capacitii organizaiei i a furnizorilor si de a obine rezultatele
ateptate
Reine!
Standardul ISO 9001/2000 - specific cerinele referitoare la sistemul de
management al calitii, aplicabile atunci cnd o organizaie trebuie s demonstreze
aptitudinea sa de a furniza produse care satisfac cerinele clienilor i cele
decurgnd din reglementrile aplicabile
Acest standard va servi ca referin pentru certificarea sistemelor de management
al calitii, devenind baza pentru recunoaterea certificatelor pe plan internaional

Nivel
3
60
FL 3
FI DE LUCRU
ELEMENTELE SISTEMULUI DE CALITATE
Lucreaz n grup!
Exerciiul 1
n schema de mai jos completai n csuele libere cele dou tipuri de elemente ale
sistemului calitii!
Pentru cele dou tipuri de elemente identificate enumerai categoriile de elemente
definite de standardul ISO 9001/ 2000
ELEMENTELE
SISTEMULUI
CALITII
Lucreaz individual!
Exerciiul 2
Prezint structura general a documentaiei sistemului de management al calitii

(sub form grafic, desen sau schem)

Nivel
3
61
FL 4
Lucreaz individual!
FI DE LUCRU
MANUALUL CALITATII
Exerciiul 1
Pentru itemii de mai jos alege combinaia corect din urmtoarele variante
1. Manualul Calitii unei organizaii facilitez:
A. gestionarea documentelor sistemului de management al calitii
B. realizarea obiectivelor referitoare la calitate
C. certificarea conformitii produselor
D. comunicarea cu partenerii
E. auditul calitii produsului
a) ABC
b) ABD
c) ACD
d) BCD
2. Responsabilitatea redactrii i administrrii manualului calitii revine:
a)
b)
c)
d)
directorului general
efului compartimentului marketing
efului compartimentului calitate
clienilor ntreprinderii
Lucreaz n grup!
Exerciiul 2
Pentru o anumit firm avnd ca domeniu de activitate specializarea pentru care v
pregtii elaborai:
organigrama firmei innd cont de principalul domeniu de activitate al firmei precum
i de funcionalitatea firmei in general
politica i obiectivele firmei n domeniul calitii
structura documentaiei sistemului de managemant al calitii
alte documente referitoare la calitate necesare realizrii unui anumit produs din
cadrul specializrii voastre
Exerciiul 3
Enumerai avantajele utilizrii Manualului Calitii de ctre o anumit firm!
A..
B
C
D
Nivel
3
E
F
G.
H..
62
FL 5
FI DE LUCRU
PROCEDURILE SISTEMULUI CALITII
Lucreaz individual!
Exerciiul 1
Completez csuele libere cu tipurile de proceduri ale sistemului calitii

PROCEDURILE SISTEMULUI
CALITII
Exerciiul 2
Alegei din procedurile urmtoare pe cele care sunt obligatorii de elaborat de ctre o
firm, conform standardului de calitate ISO 9001/2000, prin marcarea csuelor cu o
singur culoare
Controlul documentelor
Controlul produsului neconform
Responsabilitatea managementului
Aciuni corective
Auditul intern
Controlul nregistrrilor
Aciuni preventive

Nivel
3
Aprovizionare
63
FAP 1
Lucreaz n grup!
FI PENTRU ACTIVITATI PRACTICE

PROCEDURI / INSTRUCIUNI DE LUCRU
Elaborai conform specializrii pentru care v pregtii o procedur de lucru/

instruciune de lucru pentru Evaluarea satisfaciei clienilor respectnd urmtoarea
structur pentru elaborarea ei:
Scopul procedurii
Domeniul de aplicare
Definiii, prescurtri
Documente de referin
Descrierea procedurii
Responsabiliti
Inregistrri,anexe
Procedura se va putea prezenta:
n text,
diagrame flux,
tabele,
combinaie a acestora.
Coninutul procedurii va descrie activitile.
Nivelul de detaliu poate varia n functie de:
complexitatea activitatii,
metodele utilizate,
nivelul de instruire si capacitatea de ntelegere a personalului, care va executa
activitatea respectiv.
Nivel
3
64
FAP 2
INSTRUMENTELE CALITATII
Lucreaz individual!
La controlul final de conformitate a unui lot de 100 de buce, de tipul celei din figura
urmtoare s-a constatat apariia urmtoarelor tipuri de defecte (conform tabelului
urmtor). Elaborai diagrama Pareto .
Tipuri de
defecte
A
Defecte ale prelucrrii
diametrului bucei
B
Defecte de
prelucrare alezaj
C
Defecte ale
prelucrrii
diametrului exterior
Nr.produse
neconforme
15 de buc
10 de buc
5 de buc
Frecvena de
apariie
45
30
25

Nivel
3
65
FAP 3
FI PENTRU ACTIVITI PRACTICE
Lucreaz individual!
Exerciiul 1
Analizai figura urmtoare i stabilii tipul de defect indicat cu ajutorul sgeii:
Defectul
Lucreaz n grup!
Exerciiul 2
Pentru tipurile de defecte constatate elaborai un raport de neconformitate conform
modelului de mai jos
Denumirea
Cod RN 015.1
firmei
Data 25.03.2006
productoare
Nr.inreg.
Documentul de
Neconformiti
Tipul de
Aciuni
Termen
referin
constatate
neconformitate
corective/
preventive
Minor
Major
Echipa de audit
Auditor ef
Nume i prenume
Auditor
Nume i
prenume
Auditor
Nume i
prenume
Personal auditat
Nume i prenume
Semnturi
Nivel
3
66
FL 6
Lucreaz individual!
FI DE LUCRU
TIPURI DE AUDIT
Auditurile calitii evalueaza produsele, serviciile, procesele sau sitemele calitii

unei firme
Exerciiul 1
Completai spaiile libere cu tipurile de audit existente
AUDITURILE
CALITII
Exerciiul 2
Completai spatiile libere cu termenii care lipsesc din cadrul definiiilor
Auditurile interne ale calitii - au ca scop evaluarea aciunilor sau de
mbuntire general n cadrul propriei firme.
Auditurile externe ale calitii au ca scop obinerea unei dovezi privind capacitatea
furnizorului de a asigura obinerea cerute.
Nivel
3
67
FAP 4
INSTRUMENTELE CALITII
Lucreaz individual!
Exerciiul 1
La controlul final de conformitate al unui lot de 100 de produse de patiserie de tipul
celei din figura A, s-a constatat apariia neconformitilor de tipul celei din figura B
Elaborai histograma defectului utiliznd tabelul de mai jos.
Intervale
Limite
intervale
Media
intervalelor
Distibuia
datelor pe
intervale
1
2
.
total
Frecvena
absoluta
Frecvena
relativa
%
Frecvena
absolut
cumulat
Frecvena
relativ
cumulat
%
100
100
Exerciiul 2
evideniai punctele critice asupra crora trebuie concentrate eforturile de
mbuntire a calitii dupa analiza histogramei

Nivel
3
68
FAP 5
INSTRUMENTELE CALITII
Lucreaz n grup!
La controlul final de conformitatate al unui amplificator s-a constatat lipsa unui element
component (indicat prin sgeata orientat din figura B). Analizai n cadrul grupului de
lucru, cauzele care au dus la apariia neconformitii i elaborai diagrama cauz - efect
(diagrama Ishikawa)
Not
Pentru construirea diagramei respectai urmtoarea schem tinnd cont de:
definirea categoriilor principale de cauze posibile - n domeniul produciei sunt, de
regul, delimitate urmtoarele categorii de cauze ( cele 5 M):
mna de lucru, metodele , mediul, mainile, materialele
identificarea tuturor cauzelor posibile, utiliznd, de pild, tehnica brainstorming

(cauze reale, posibile, probabile, poteniale).
Categorie principal
de cauze
Categorie principal
de cauze
EFECTUL
Categorie principal
de cauze

Nivel
3
Categorie principal de
cauze
69
FL 7
FI DE LUCRU
RAPORT DE RESPINGERE
Lucreaz individual!
nregistrrile referitoare la calitate sunt documente prin care se
declar rezultatele obinute sau care furnizeaz dovezi obiective privind
Reine
Este necesar inerea la zi a nregistrilor referitoare la activitatea de calitate

a firmei, tocmai pentru a putea demonstra conformitatea produselor cu cerinele
specificate i pentru a verifica funcionarea eficient a sistemului calitii
Pentru produsul din figura urmtoare s se redacteze un raport de respingere n care

s se specifice cauza respingerii produsului la recepie

Nivel
3
70
FL 8
FI DE LUCRU
NOT DE RECEPIE
Lucreaz individual!
nregistrrile referitoare la calitate sunt documente prin care se declar
rezultatele obinute sau care furnizeaz dovezi obiective privind activitile
desfurate
nregistrri referitoare la recepie:
Note de recepie i constatare de diferente

Registre de intrri
Rapoarte de respingere
Fie de urmrire a furnizorilor
La recepia lucrrii/ serviciului din figura urmtoare (executare pavaj stradal)

elaborai o not de recepie i constatare diferente n care s specificai
neconformitile constatate cu ocazia efecturii recepiei lucrrii/ serviciului

Nivel
3
71
FL 9
FI DE LUCRU
FI DE INSPECIE
Lucrez n grup!
Fiele de inspecie (fiele pentru nregistrarea frevenei defectelor) se utilizeaz
pentru nregistrarea sistematic a datelor referitoare la calitate
Pentru produsele din figurile urmtoare s-a constatat apariia acelorai defecte de
tip A i B dar la intervale de timp diferite. Elaborai o fi de inspecie conform
modelului din tabel pentru o perioad de timp de 30de zile n care au aprut defectele
n anumite zile.
Tipuri de
defecte
Data
30
Total defecte pe
tipuri
Tip A
Tip B
Total
defecte
Cine a colectat datele:
Locul n care s-au colectat datele
Cum s-au colectat datele

Nivel
3
72
FAP 5
RAPORT DE AUDIT
Lucrez n grup!
Pentru produsul din figura urmtoare plcu de strung cu senzori de temperatur,
elaborai un Raport de Audit conform modelului de mai jos
Denumirea
firmei
RAPORT DE AUDIT
Planul de audit
Documente
de refein
Echipa de
audit
COD
PA 13.01
Aciuni
corective/
Neconformiti constatate
Neconformiti Neconformiti preventive
minore
majore
56/
10.08.2006
COD
RA 14.01
Data
15.08.2006
Nr.inreg
Termen
Responsabil
Compart.
auditat
Nume i
prenume
Auditor ef
Auditor
Auditor
Nume i prenume
Nume i
prenume
Nume i
prenume
Semnturi
Difuzat la
Nivel
3
73
FL 10
FI DE LUCRU
Lucrez individual!
Cuptor de pine
Exerciiul 1
Cerinele standardului ISO 9001 privind inerea sub control a produsului neconform sunt
urmtoarele:
A) identificarea produsului neconform
B) izloarea produsului neconform
C) stabilirea responsabilitilor pentru tratarea produsului neconform
D) pstrarea nregistrrilor referitoare la aciunile corective
E) analiza performanelor concurenilor
Marcai combinaia corect din urmtoarele variante
a) ABC
b) BDE
c) ABE
d)ACE

Nivel
3
74
Exerciiul 2
Pentru produsele de panificaie obinute cu ajutorul cuptorului de pine din figura de mai
sus specificai neconformitile constatate, n spaiile libere

Nivel
3
75
FAP 6
Lucreaz n grup!

INSTRUMENTELE CALITATII
Se efectuez un control de calitate la producia unei linii de fabricie de aparatur

electronic , care produce circa 1000 de plcue electronice/ zi. Pe o perioad de 5 zile
au fost nregistrate rezultatele:
ZIUA
PLCUE CONTROLATE
980
800
850
DEFECTE DEPISTATE LA CONTROL
Conexiuni executate greit
Lips componente electronice
Lips elemente de legtur
Nerespectarea traseelor circuitelor
Componente electronice montate greit
Componente electronice dezlipite
Montare de componente neconforme cu schema

Nivel
3
900
1000
76
Exerciiul 1
Reprezint folosind o diagram n bare defectele totale aprute pe perioada analizat
Exerciiul 2
Pentru fiecare din zilele perioadei de control reprezint folosind o diagram n coloane i
n bare
a) defectele critice
b) defectele minime
Exerciiul 3
Pentru plcua imprimat din figura urmtoare specificai n spatiul liber defectul
aprut n cadrul procesului tehnologic
..
Nivel
3
77
FAP 7
DIAGRAMA PARETO
Lucreaz n grup!
La controlul final executat la prelucrarea produselor din figura urmtoare (ventil de
reglare a unui distribuitor) s-a constatat c cele mai frecvente abateri de la calitatea
prescris apar la prelucrarea corpului de robinet. S-a analizat un lot de 1000 de buci
de corpuri de robinet pentru care s-a determinat frevena de apariie a defectelor de
fabricaie (conform datelor din tabelul urmtor).
Nr.
crt
Defect constatat
Numr
defecte
Numr
cumlate
defecte
Rugozitate
necorespunztoare
Ovalizri gaur trecere
Spire filet rupte
Canale de etaneitate
165
23
4
3
2
3
4

Nivel
3
Frevena
relativ la
lotul defecte
165
Frecvena
relativ la
total lot
controlat
16,5
468
468
489
2,3
6,4
0,3
4,7
0,8
0,6
33,7
78
Exerciiul 1
Elaborai diagrama Pareto pentru datele cuprinse n tabelul de mai sus.
Exerciiul 2
Determinai cauzele principale care au determinat abaterile de la calitatea prescris
.
Exerciiul 3
Pentru produsul din figura urmtoare (ventil de reglare a unui distribuitor), specificai
neconformitile aprute la prelucrarea corpului de robinet (neconformitate indicat prin
orientarea sgeii ctre defect)

Nivel
3
79
FAP 8
Lucreaz n grup!

DIAGRAMA CAUZ-EFECT
Diagrama cauza-efect numit i diagrama Ishikawa are 2 pri: o parte care

ilustreaz cauzele i o alta care evideniaz efectul
Efectele sunt definite de caracteristicile de calitate, iar cauzele sunt factorii care
determin efectele.
Diagrama cauz-efect este util pentru:
nelegerea situaiilor actuale, ea ajut la revizuirea atent a locului de munc i
orienteaz gndirea asupra cauzelor
a ajuta la studiu, la nvare, deorece participnd n grup oamenii nva lucruri noi,
unii de la alii
pentru gestionarea factorilor. De fiecare dat cnd apare o problem i se
ntocmete diagrama cauz-efect se investigheaz cauza. Pentru a gasi cauza, se
investigheaz i se analizeaz toi factorii care au legtur cu problema dat.
ca material tehnic cnd se elaboreaz norme tehnice, norme de control, instruciuni
de lucru
Pentru produsul din figura urmtoare s-a constatat la controlul final de conformitate
apariia anumitor abateri de la cerinele de calitate reglementate (defectul specificat
prin sgeata indicatoare).

Nivel
3
80
Exerciiul 1
Analizai factorii care au dus la apariia neconformitii
Exerciiul 2
Elaborai diagrama cauz-efect, utiliznd datele din tabelul de mai jos referitoare la
factorii care au dus la apariia defectului
FACTOR
reglarea necorespunztoare a masiniiunelte
turaia piesei de prelucrat
necorespunztoare
gabaritul mainii- unelte
necorespunztor
rigiditatea sczut a mainii de finisat
executant obosit
executant neinstruit
executant neglijent
avansul de achiere al piesei este
mare
supraveghere superficial
impuriti n zona de finisare
uzur rapid a sculei
duritatea semifabricatului
defecte de turnare

Nivel
3
SPECIFIC
reglaj
GRUP
GENERAL
dimensiune
strung
main
greutatea
oboseal
frustrare
neglijen
parametrii
condiie fizic
pregtire
organizare
tehnologie
muncitorii
organizare
finisare
scul
achietoare
tatament
termic
turnare
metode
turaia
supraveghere
finisare
plcue
materiale
semifabricat
materiale
81
FAP 9
Lucreaz n grup!
La controlul final al
placuelor electronice s-a
constatat apariia anumitor
neconformiti defecte
de fabricaie, vizualizate in
figura urmtoare
Elaborai o procedur
pentru inerea sub control
a produselor neconforme
Procedura va fi o
procedur general,
obligatorie de elaborat de
ctre firme, conform
standardului de calitate SR
ISO 9001/200

Nivel
3
82
FAP 10
AUDITUL DE PRODUS
Lucreaz n grup!
Efectuarea unui audit al calitii produsului presupune, de regul, parcurgerea

urmtoarelor etape mai importante:
examinarea produsului n raport cu documentele de referin, n relaiile cu procesele
implicate n realizarea produsului i cu materiile prime, materialele care au fost
utilizate
elaborarea raportului de neconformiti (raport de examinare), cu specificarea
clar a neconformitilor constatate
analiza neconformitilor i a cauzelor acestora
stabilirea msurilor corective sau de mbuntire necesare
suprvegherea aplicrii msurilor corective sau de mbuntire stabilite
Exerciiul 1
Pentru produsele din figura urmtoare, imaginai scenariul unui audit de produs
respectnd metodologia de desfurarare a auditului nsuit n procesul de predarenvare.
Exerciiul 2
mprii n grupe de lucru (echipa de audit i departamentul auditat), elaborai
documentaia necesar pentru desfurarea n bune condiii a auditului
plan de audit
raport de audit
raport de neconformiti
raport de aciuni corective/ preventive
Nivel
3
83
FD 4
FI DE DOCUMENTARE
AUDITUL DE PRODUS
RECOMANDRI!
Se recomand ca necesitatea i frecvene auditurilor calitii produselor sfie
menionate n planul calitii, iar programarea lor efectiv pe tipuri de produse
s fie fcut de compartinmentul de calitate din ntreprindere (serviciul de
asigurare al calitii)
Independent de aceast programare, trebuie asigurat posibilitatea efecturii
unor audituri ori de cte ori este necesar, de exemplu, n cazul unor produse
reclamate de beneficiari sau care prezint neconformiti majore sau repetate
Raportul ntocmit la finalizarea auditului trebuie s conin toate rezultatele
inspeciilor i ncercrilor efectuate, identificndu-se neconformitile i cauzele
acestora, pentru a se putea stabili cele mai potrivite msuri corective sau de
mbuntire a calitii produsului
Not
Pentru produsele de mai jos (module celule fotovoltaice), firma constructoare a primit
reclamatii frecvente, datorit neconformitilor aprute n procesul de fabricaie al
acestora. Care ar trebui s fie decizia mangementului n ceea ce privete calitatea
produselor fabricate de ctre firm?

Nivel
3
84
FD 5
FI DE DOCUMENTARE
AUDITUL DE SISTEM
Auditurile sistemelor calitii se realizeaz n urmtoarele scopuri principale:
Determinarea conformitii elementelor sistemului calitii cu cerinele
specificate n documentele de referin (standardele sau alte documente
normative aplicabile)
Determinarea eficacitii sistemului calitii privind realizarea obiectivelor
stabilite, n domeniul calitii
mbuntirea sistemului calitii ntreprinderii auditate
Satisfacerea unor cerine reglementare
nregistrarea (certificarea) sistemului calitii ntreprinderii auditate
Not
Pentru produsele de mai jos, firma constructoare a sesizat defectul dar nu are o
evidena clar privind frecvena de apariie a acestuia n procesul de fabricaie al
produsului. Care ar trebui s fie decizia mangementului n ceea ce privete calitatea
produselor fabricate de ctre firm?

Nivel
3
85
REALIZAREA UNUI PROIECT - pentru o tem dat

mprii pe grupe, realizai un proiect n care, pentru o firm cu specificul de
activitatate al specializrii voastre, s elaborai Manualul Calitii
Pentru a fi eficieni n activitatea propus, v sugerm o modalitate de planificare a
activitilor cuprinse in proiect:
Obiectivul
Aciunea derivata din
Metoda de lucru
Cine
Timp
etapei
obiectiv
Identificarea
-accesare
cilor posibile documentare pe tema dat INTERNET
de rezolvare a
-observare
individual
1
problemei
-cercetare
spt.
bibliografic
-listarea cilor
posibile
-dezbaterea pron colectiv,
1
Selectarea
analiza soluiilor posibile i contra a soluiilor
sub
soluiei de
argumentarea variantei
gsite
coordonarea spt.
abordat n
optime
-stabilirea soluiei profesorului
de abordat
cadrul
-dezbatere
proiectului
analiza soluiei i
-brainstorming
n colectiv,
-observaie
sub
1
conexe i a necesarului de dirijat
coordonarea spt.
materiale implicate
-conexiuni
profesorului
interdisciplinare
Identificarea
-diagrama Gantt
pe grupe, sub
resurselor
lucru, a responsabilitilor pentru fiecare
coordonarea
necesare
liderului i a 2
care le revin pe domenii
grup
conexe i a termenelor
-elaborare fia
responsabilu- spt.
calendaristice
responsabiliti
lui de proiect
individuale in
cadrul grupului
-dezbatere
colectiv, sub
diagramelor i a fiselor
-negociere
coordonarea
de responsabiliti
-argumentare
profesorului 1
responsabilul spt.
de proiect

Nivel
3
86
Elaborarea
proiectului
grup:
-activiti practice;
-tehnoredactare
subproiecte
asamblarea subproiectelor
ntr-o forma unitar
analiza proiectului
Verificarea i
evaluarea
proiectului
Diseminarea
rezultatelor
Asigurarea
feed-back-ului
susinerea i
argumentarea proiectului
elaborarea unor articole

pentru revista colii
prezentarea proiectului la
alta clasa
derulate
recomandri pentru
activitile viitoare

Nivel
3
-aciuni concrete
presupuse de
pe grupe
5
spt.
-aciuni concrete
liderul de
presupuse de
grup i
sarcinile delimitate responsabilul
de proiect
-autoevaluare
profesorul
-interevaluare
coordonator
i responsabilul de
proiect
-prezentarea pe
responsabilul
grupe(turul
de proiect
galeriei)
lideri de
grup
-esenializarea
-sistematizarea
responsabilul
-tehnoredactarea
de proiect
lideri de
grup
-liste de verificare profesorul
-concluzionare
coordonato
-prezentarea
responsabil
rezultate-lor
proiect
1
spt.
1
spt.
1
spt.
87
Pentru a va ncadra in timp realizai o diagrama PERT , CPM sau Gantt necesara derulrii proiectului propus.

Luna
Aciunea
Responsabil
1
Alegerea temei
lider grup
lider grup
lider grup
membrii grupului
A1a)
X1*
A2b)
X2*
A3c)
X3*
membrii grupului
lider grup
profesor
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
planificat
realizat
a) analiza soluiei si identificarea domeniilor conexe si a necesarului de materiale implicate

b) stabilirea grupelor de lucru, a responsabilitilor ce le revin pe domenii conexe si a termenelor calendaristice

Nivel
3
88
Autoevaluai-v activitatea naintea evalurii proiectului de ctre profesor
FIA DE AUTOEVALUARE
Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Enun/criteriu
DA
NU
Obs./
comentarii

prin evidenierea
avantajelor/dezavantajelor
Au fost identificate domeniile conexe
implicate n derularea proiectului
subiecte
liderul de grup
proiectului
grupe de lucru
S-au asamblat subproiectele n proiectul
final
proiectului
S-a elaborat o comunicare/articol la
revista colar pentru diseminarea
rezultatelor proiectului

Nivel
3
89
9.
CORELAREA TEMELOR CU MATERIALELE DE REFERINTA
TEMA
Conceptul de asigurarea calitii, controlul calitii, sisteme
de calitatate conform standardelor de calitatate romneti,
europene i internaionale
Asigurarea calitii, calitate intern, extern, total
Controlul calitii: evaluarea calitii, supravegherea
calitii, inspecia calitii, verificarea calitii
Sisteme de calitate ( terminologie, standarde romneti,
europene, internaionale)
Documentele Sistemului Calitii (manualul calitii,
procedurile sistemului calitii, proceduri/ instruciuni de
lucru, nregistrrile calitii)
Documente specifice locului de munc (proceduri
operaionale, proceduri i instruciuni de inspecie,
proceduri de ncercri, instruciuni de lucru, fie
tehnologice, desene / specificaii tehnice, buletine de
analiz/ ncercri
nregistrrile calitii (note de recepie, registru de intrri,
rapoarte de respingere, buletine de analiz pentru produse,
registru pentru evidena analizelor efectuate, registru de
evidena a neconformitilor, buletin de verificare
metrologic, registru de eviden a reclamaiilor,
planificarea i evaluarea lucrrilor efectuate
Auditul calitii terminologie, evaluarea conformitii
proceselor/ serviciilor, evaluarea conformitii unor
elemente ale sistemului calitii, evaluarea eficacitii
sistemului calitii, identificarea punctelor critice, iniierea
aciunilor corective / preventive, urmrirea aplicrii
aciunilor corective
Tipuri de audit (auditul produsului, auditulprocesului/
serviciului, auditul sistemului calitii, audituri interne/
externe
Documentele de audit (planul de audit, raportul de audit,
raport de aciuni corective/ preventive, raport de
neconformitate
Instrumentele calitii ( diagrama Pareto, diagrama
Ishikawa,histograma defectelor, fie de inspecie
Utilizarea instrumentelor calitii n diverse aplicaii
specifice activitii profesionale

Nivel
3
MATER.
PENTRU
PROF.
FT 1
FT 2
FT 3
FT 4
FT5
FC 5
FT 6
FT 7
FC 1
FT 8
FT 9
FC 2
FC 3
FC 4
FT 10
FT 20
FT 11
FT 12
FC 6
FT 13
FT 14
FT 15
FT 16
FT 17
FT 18
FT 19
FC 7
FC 8
FC 9
FC 10
MATER.
PENTRU
ELEVI
FD 1,
FD 2,
FL 1,
FL 2,
FL 3
FD 3
FL 4
FL 5
FL 7
FL 8
FAP 1
FAP9
FD 4
FD5
FL 6
FL 10
FAP3
FAP 6
FAP10
FL 9
FAP 2
FAP 5
FAP 7
FAP 8
90
9. BIBLIOGRAFIE
1.
2
Olaru, M.
Olaru, M., Tanu, A
3
4
Juran, J.M., Gryna,

F.M.
Olaru, M.
Olaru, M.
Miramis, M.,
McElheron, P.
Isaic-Maniu, Al.,
Vod, V.
Kolaric, JW.
Olaru, M.
10
Olaru, M.
11
Olaru, M.
12
13
14
Tanu, A.
Tanu, A.
Ciobanu, E.
15
16
Coza, A.
*****
17
*****
18
*****
19
*****
20
*****
Managementul Calitii, Editura Economic, Bucureti, 1999

Managementul produciei i al calitii, Editura Economic
Preuniversitaria, Bucureti,2002
Calitatea produselor, Editura Tehnic, Bucureti, 1979
Cadrul conceptual al managemnentului calitii, n
Managementul calitii i protecia consumatorului, Editura ASE,
Bucureti, 1997
Tehnici i instrumente ale managementului calitii, n
Managementul calitii i protecia consumatorului, Editura ASE,
Bucureti, 1997
Certificarea ISO 900, Editura Teora, Bucureti, 1998
Manualul Calitii, Editura Economic, Bucureti, 1998
Creating Quality.Conce/pt, Systems, Strategies and Tools, Mc.
Graw- Hill International Edition ,1995
Tehnici i instrumente utilizate n managementul calitii, Editura
Economic, Bucureti,2000
Managementul calitii.Concepte i principii de baz, Editura
ASE, Bucureti, 1999
Managementul calitii. Tehnici i instrumente, Editura ASE,
Bucureti, 1999
Management und Strategie, Editura ASE, Bucureti, 2000
Strategisches Management, Editura ASE, Bucureti, 1999
Auditul sistemelor calitii, n Managementul calitii i protecia
consumatorilor, Editura ASE, Bucureti, 1996
Gestiunea calitii produselor, Editura Dacia, Cluj- Napoca, 1986
Standardul SR EN ISO 9000/2001, Sisteme de management al
calitii. Principii fundamentale i vocabular
Standardul SR EN ISO 9001/2001, Sisteme de management al
calitii. Cerine
Standardul SR EN ISO 10011, partea 1,2 i 3 /1994 Ghid pentru
auditarea sistemelor de management al calitii
Standard ISO 10013/2001, Guidelines for quality management
system documentation
Standard ISO 10014/1997, Guidelines for managing the
economics of quality

Nivel
3
91
Circuite electrice

Programul PHARE TVET RO 2005/005 551.05.01 - 02
AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU
PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: CIRCUITE
ELECTRICE
2006
Tehnic
Nivel 3
-1-
Circuite electrice
AUTORI:
prof. TATIANA GHEORGHIU inginer, profesor gr didactic I,
Grup colar industrial Sf. Pantelimon, Bucureti
prof. NICOLAE CONSTANTIN inginer, profesor gr didactic I,
Colegiul Tehnic Energetic, Bucureti
CONSULTAN:
IOANA CRSTEA inspector de specialitate, expert CNDIPT
Tehnic
Nivel 3
-2-
Circuite electrice
CUPRINS
1. Introducere
4. Fia de progres colar
Metoda proiect: ndrumri, fie documentare, fie de
monitorizare, fia de observaie pentru evaluarea probelor
practice.
Fie documentare, fie de lucru, foi platform, proiect
(tema, structura, etape/termene, condiii de prezentare,
evaluare)
8. Sugestii metodologice. Soluii
9. Bibliografie
Tehnic
Nivel 3
-3-
Circuite electrice
1. INTRODUCERE
Modulul CIRCUITE ELECTRICE este destinat pregtirii elevilor din domeniul

TEHNIC, nivel 3, (clasa a XI-a liceu tehnologic i clasa a XII-a ruta progresiv),
nsumeaz 1,0 credite i are alocate un numr de 49 de ore / an, din care:
instruire practic 41ore;
Auxiliarul curricular se adreseaz att elevilor, ct i profesorilor, fiind structurat
n trei pri: o parte cuprinznd materiale de referin pentru profesor, o parte cu
activiti pentru elevi i una cu soluii i sugestii metodologice.
Precizm c auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de
Pregtire Profesional; pentru obinerea certificatului de calificare este necesar
validarea integral a competenelor conform probelor de evaluare din Standardul
de Pregtire Profesional.
Coninuturile incluse n structura modulului CIRCUITE ELECTRICE ofer elevilor
cunotinte care le permit dezvoltarea abilitilor teoretice, practice i creative privind
funcionarea i utilizarea diverselor categorii de instrumente, aparate i instalaii de
msurare.
prin imagini.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod
explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate
cu tipul probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru
fiecare competen.
O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii vor fi evaluai numai n
ceea ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare ale
Evaluarea competentelor vizate n acest modul se realizeaz prin probe practice
i orale, precum i prin probe scrise; nu s-au ntocmit fie de evaluare special construite
n acest sens, deoarece acestea se regsesc n cerinele lucrrilor de laborator, a
sarcinilor de lucru precum i n lucrrile practice pe care trebuie s le execute elevii
(lucrrile practice vor fi evaluate pe baza unor fie de observaie).
Tehnic
Nivel 3
-4-
Circuite electrice

Modulul CIRCUITE ELECTRICE conine o unitate de competene tehnice generale.
UC 20. CIRCUITE ELECTRICE
C 20.1: Realizeaz circuite electrice de curent continuu.
C 20.2: Realizeaz circuite electrice de curent alternativ.
C 20.3: Utilizeaz aparate de curent alternativ de joas tensiune.
1,0 credite
n urma parcurgerii coninuturilor modulului, urmrind atingerea tuturor

competenelor vizate, elevii vor fi capabili s:
identifice rezistoarele dupa marcaj;

aleag sursa de alimentare n funcie de parametrii sursei;
realizeze circuite cu rezistoare i surse dup o schem electric dat;
msoare i s noteze parametrii circuitelor de c.c.;
analizeze circuitele de curent continuu, pe baza valorilor msurate,
utiliznd legile i teoremele studiate;

identificarea bobinelor i a condensatoarelor dup marcaj;
realizeze circuite de c.a. cu rezistoare, condensatoare, bobine;
msoare i s noteze parametrii circuitelor de c.a., folosind soft didactic;
interpreteze rezultatele obinute pe cale practic i prin simulare;
identifice aparatele de protecie, comutaie i a receptoarelor de joas
tensiune;
realizeze circuite de c.a. de joas tensiune cu aparate de protecie,
comutaie i receptoare;
verifice funcionarea circuitelor de c.a. de joas tensiune.
Tehnic
Nivel 3
-5-
Circuite electrice

Numele elevului: .. Clasa: .
Data nceperii unitii de competen ...................
Data promovrii unitii de competen ..
U.C. 20: CIRCUITE ELECTRICE
Competena Exerciiul ntrebarea
Subiect
Identificarea rezistoarelor dup
L1
marcaj.
Alegerea sursei de alimentare n
L2
funcie de parametrii sursei.
Realizarea circuitelor cu rezistoare
L3
i surse dup o schem electric
20.1.
dat.
Msurarea parametrilor circuitelor
L1,L2,L3,L4,L5
de c.c.
Analizarea circuitelor de c.c. pe
L1,L2,L3,L4,L5
baza valorilor msurate, utiliznd
legile i teoremele studiate.
L6
L7
20.2.
L6,L7
Soft educational
L6, L7
Soft educational
FL1, FL2
20.3.
FL3, L8
Proiect
FL4, FL5
Proiect
Rezolvat
Identificarea
bobinelor
i
a
condensatoarelor, dup marcaj.
Realizarea circuitelor de c.a. cu
rezistoare, condensatoare, bobine
Msurarea parametrilor de circuit.
Simularea funcionrii circuitelor
folosind soft didactic.
Interpretarea rezultatelor obinute
pe cale practic i prin simulare.
Identificarea aparatelor de protecie,
comutaie i a receptoarelor de
joas tensiune.
Realizarea circuitelor de c.a. cu
aparate profesionale, comutaie i
receptoare.
Verificarea funcionrii circuitelor c.a.
de joas tensiune.
.
...
SEMNTURA CANDIDATULUI
DATA.
SEMNTURA EVALUATORULUI
Tehnic
Nivel 3
-6-
Circuite electrice

Numele elevului: _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Comentarii

Resurse necesare
Tehnic
Nivel 3
-7-
Bine
Evaluare
Satisfctor
Refa
cere
Circuite electrice

pentru planificare sau feed-back.
Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze msura n care elevul
i-a nsuit competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele
pentru activiti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate
indica gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei
coloane.
module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc
elevul pentru ceea ce va urma.
n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz
a fi dobndite. Acest lucru poate implica continuarea lucrului pentru aceleai
competene sau identificarea altora care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare
cerute.

progresului elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de
fie pe durata derulrii modulului, aceasta permind evaluarea precis a
evoluiei elevului, n acelai timp furniznd informaii relevante pentru
analiz.
Tehnic
Nivel 3
-8-
Circuite electrice
Cuvinte cheie
Urmtoarea list de termeni v va fi folositoare la nelegerea i absolvirea
n cazul n care gsii i ali termeni care nu au fost inclui, adugai-i la
Aparat sistem tehnic care servete la efectuarea unei operaii sau la dirijarea
energiei ori la transformarea ei static.
Aparataj traseu format din elemente conductoare pentru realizarea unui circuit de
curent;
Avarie un regim anormal de funcionare, care poate provoca deteriorarea aparatelor

dintr-o instalaie sau dintr-un sistem;
Bimetal piesa compus din dou benzi metalice diferite, cu coeficieni de dilatare
foarte diferii, sudate ntre ele pe toat lungimea;
Bobina ansamblu de spire n serie, format prin nfurarea n comun a unuia sau a
mai multor conductoare;
Cale de curent traseu format din elemente conductoare pentru realizarea unui
circuit de curent;
Capacitate mrime fizic, specific condensatorilor electrici;
Comutator dispozitiv pentru schimbarea unui sistem de conexiuni electrice cu altul;
Condensator sistem format din dou conductoare separate printr-un izolant,

servind la acumularea de electricitate static;
Contact electric pies conductoare care servete la nchiderea sau deschiderea

unui circuit electric;
Contactor ntreruptor care nchide uncircuit electric sub aciunea unei comenzi
de la distan, mentinndu-l nchis att timp ct se exercit comanda;
Declansator dispozitiv care face parte dintr-un ntreruptor automat i care la

variaia unei mrimi fizice (I sau U) provoac declanarea acestuia;
Electromagnet magnet temporar, obinut prin nfurarea unui fir conductor electric
n jurul unui miez din fier moale;
Tehnic
Nivel 3
-9-
Circuite electrice
Fuzibil fir conductor, component al siguranei fuzibile, cu rolul de a se topi atunci

cnd curentul care l strbate depete anumite valori;
Fluorescent proprietate pe care unele substane o dein, respectiv de a emite

lumin att timp ct sunt iradiate cu radiaii luminoase sau cu radiaii
ultraviolete;
Incandescen starea unui corp care emite lumin datorit temperaturii sale nalte;
Inductanta mrime fizic specific bobinelor electrice;
Reactanta mrime de calcul, egal cu raportul dintre valoarea efectiv a tensiunii

electrice alternative aplicate la bornele unui circuit electric fr rezisten
electric i valoarea intensitii curentului care strbate circuitul;
Rezistor aparat care prezint rezisten electric i care poate fi introdus ntr-un
circuit electric;
Scurtcircuit legtura electric de rezisten foarte mic stabilit ntre dou puncte
care au poteniale electrice diferite;
Sigurana fuzibil dispozitiv care ntrerupe automat un circuit electric prin care
trece un curent de scurtcircuit;
Suprasarcina sarcina suplimentar pe care trebuie sa o suporte un sistem tehnic i

care, uneori, poate periclita sigurana in functionare a acestuia.
Tehnic
Nivel 3
- 10 -
Circuite electrice
Tehnic
Nivel 3
- 11 -
Circuite electrice
Modulul Circuite electrice nu este un modul teoretic, ci se parcurge prin

activiti practice n laborator i n atelierele - coal, la instruire practic.
n acest sens, elevilor li se pun la dispoziie fie de documentare, fie de
lucru, foi - platform pentru lucrrile de laborator precum i baza tehnico-material
necesar realizrii lucrrilor aferente coninuturilor modulului.
O importan deosebit pentru atingerea obiectivelor i dobndirea
competenelor vizate n modulul de fa este apelarea la metoda proiectului,
proiect care va fi realizat att ca parte scris, ct i ca parte practic.
Acest model de nvare, cere profesorului s aib un rol diferit de cel din
nvarea tradiional, profesorul numai este un transmitor de cunotine, de
date, ci un facilitator, un sftuitor, un coordonator al nvrii.
Profesorul provoac, organizeaz i stimuleaz situaiile de nvare.
Elevii sunt condui ctre autonvare i vor fi motivai s planifice
independent i colectiv i s implementeze i evalueze procesul de nvare.
Rolul profesorului va suferi o serie ntreag de schimbri:
- trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nii i s formuleze corect
ntrebri;
- trebuie s-i ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca;
- trebuie s acorde o atenie special, cooperrii, organizrii sarcinilor i
metodelor de lucru n echip, fiind ntr-o comunicare permanent cu
elevii.
Fazele (paii) care conduc la realizarea proiectului ca strategie de
nvare sunt urmtoarele:
a) Informarea
Este faza de nceput, n care elevii colecteaz informaia necesar rezolvrii
sarcinii propuse, folosind sursele de informaie disponibile: manuale, cri de
specialitate, publicaii, cataloage, site-uri internet, etc.
Obiectivele proiectului trebuie definite n concordan cu experienele
elevilor, urmrind participarea tuturor membrilor grupului pentru asigurarea unui
nivel nalt de motivare.
Prima sarcin a profesorului este de a familiariza elevul cu aceast metod.
Tema proiectului poate fi propus de profesor, dar poate fi i propunerea
elevului.
Realizarea proiectului n grup este o metod care sparge zidul
individualismului, lsnd loc activitilor n echip, mult mai apreciate de ctre
elevi, care dezvolt responsabilitatea individului i nltur inhibiiile.
b) Planificarea
Este faza n care se concepe planul de lucru, se planific resursele care vor
fi folosite.
Se mpart sarcinile ntre memebrii echipei, sarcini care trebuie clar definite.
Toi membrii grupului trebuie s participe activ i s colaboreze la realizarea
proiectului.
Este momentul n care se pot constitui grupuri pentru fiecare parte
component a proiectului.
Tehnic
Nivel 3
- 12 -
Circuite electrice
c) Decizia
nainte de a ncepe faza activitii practice, elevii trebuie s decid de
comun acord asupra alternativelor i strategiilor de rezolvare a problemelor.
n aceast faz, profesorul trebuie s discute cu elevii despre alternative,
strategii i, dac este cazul, s modifice strategiile care nu sunt aplicabile.
Este important ca elevii s nvee s evalueze problemele poteniale,
riscurile i avantajele coninute de alternativele propuse.
d) Implementarea
n aceast faz se desfoar activiti creative, independente i
responsabile.
Fiecare membru al echipei trebuie s ndeplineasc sarcinile ce i revin n
acord cu planul de aciune i cu diviziunea muncii.
Elevii vor fi ghidai de profesor i li se vor corecta greelile.
e) Controlul
n aceast faz se vor folosi chestionare, teste, verificri. Elevii vor fi
ajutati s-i evalueze ct mai bine calitatea muncii.
f) Evaluarea
Este faza n care profesorulul i elevii au o discuie final n care se
comenteaz rezultatele obinute.
Rolul profesorului este de a conduce pe elevi la feed-back, s-i fac s
neleag greelile fcute, eficiena muncii i experiena ctigat.
De asemenea, elevii pot veni cu propuneri de mbuntire pentru
proiectele viitoare.
Tehnic
Nivel 3
- 13 -
Circuite electrice
FDP
FIA DE DOCUMENTARE
(PENTRU PROIECT)
SCHEME DE ALIMENTARE I COMAND
A ACIONRILOR ELECTRICE
PRINCIPII DE ALCTUIRE ALE SCHEMELOR DE COMAND

ALE ACIONRILOR ELECTRICE
Comenzile automate n instalaiile electrice se realizeaz fr participarea

direct a omului. n cazul unor comenzi, omul poate da un impuls pentru realizarea
unui regim de funcionare i poate controla acest regim n alte cazuri, chiar i
primul impuls de comand este dat de dispozitive automate.
Realizarea efectelor dorite, de pornireoprire sau reglare a diverilor
parametri dintr-o instalaie, se obin prin alctuirea unor scheme de comand
adecvate.
Schemele de comand trebuie s fie ct mai simple, n sensul c ele trebuie
s fie realizate cu un numr ct mai redus de aparate, contacte i legturi.
Alctuirea schemelor de comand are la baz o cunoatere n amnunt a
instalaiei ce trebuie comandat, precum i a funcionrii individuale i n diverse
montaje ale aparatelor ce alctuiesc schema respectiv. Schemele de comand
trebuie s fie sigure n funcionare. Pentru realizarea comenzilor automate locale i
reglrii diverilor parametri, punctul de plecare este ntotdeauna schema
tehnologic a procesului asupra cruia trebuie acionat.
Schemele convenionale folosite n schema electric de alimentare i
comand pentru pornirea i inversarea sensului de rotaie la motorul asincron
trifazat cu rotorul n scurtcircuit sunt:
Tehnic
Nivel 3
- 14 -
Circuite electrice
Schema de lucru cuprinde legturile dintre aparate i main sau dintre

elementele componente ale acestora legate ntre ele n ordinea funcional.
Schema este compus n ntregime din circuite aezate n ordinea logic pentru a
permite nelegerea uoar a funcionrii.
Schema desfurat se compune din dou circuite:
Circuitul de for;
Circuitul de comand.
Circuitul de for cuprinde elementele principale ale schemei (motor,
contactor, releu termic, sigurane fuzibile), iar circuitul de comand cuprinde
elementele de comand (butoane de comand, bobinele contactoarelor),
elementele de protecie (sigurane fuzibile, contactul blocului de relee termice),
elementele de automeninere i interblocare (contacte auxiliare ale contactoarelor).
PORNIREA I INVERSAREA SENSULUI DE ROTAIE LA

MOTORUL ASINCRON TRIFAZAT
SCHEMA ELECTRIC DESFURAT
ELEMENTELE PRINCIPALE ALE SCHEMEI

- motor de current alternativ - asincron - m;
- contactoare electromagnetice pentru pornirea i inversarea
sensului de rotaie - 1C, 2C;
- aparate de protecie - sigurane fuzibile - e1; e2; e3; e5;
- bloc relee termice - e4;
aparate de comand - butoane de comand - de pornire - bp1; bp2;
- de oprire - bo.
Tehnic
Nivel 3
- 15 -
Circuite electrice
FUNCIONAREA SCHEMEI
Pornirea motorului
Se realizeaz prin apsarea butonului de pornire bp1 din circuitul 3,
moment n care bobina contactorului 1C este pus sub tensiune i va
nchide toate contactele normal deschise (att principale din
circuitul 1, ct i secundare din circuitul 4) i va deschide
contactele normal nchise din circuitul 5.
- anclaneaz 1C care:
prin contactul 1C de automeninere, din circuitul 4, reine

bobina contactorului sub tensiune;
prin contactele principale 1C din circuitul 1 pornete motorul
ntr-un anumit sens.
- deschide contactul 1C din circuitul 5, asigurnd protecia motorului
mpotriva acionrii comenzii de pornire n sens invers.
Contactorul 1C alimenteaz motorul cu succesiunea normal a fazelor
sistemului: R, S, T.
Dac dorim inversarea sensului de rotaie (alimentarea motorului fcnduse n succesiunea T, S, R,) vom apsa pe butonul bp2, din circuitul 5, care va
produce:
- anclaarea lui 2C care:
prin contactul 2C din circuitul 6, retine bobina contactorului
sub tensiune;
prin contactele principale 2C din circuitul 2 porneste motorul
in sens invers.
- deschiderea contactorului auxiliar 2C din circuitul 3 pentru protectia
impotriva actionarii comenzii de pornire in sens invers.
Oprirea motorului
Se realizeaz, indiferent n ce sens de rotaie se nvrte, prin apsarea

butonului de oprire bo, care va ntrerupe alimentarea bobinelor 1C sau 2C.
OBSERVAIE
Oprirea motorului este obligatorie, dac dorim inversarea sensului de rotaie;

Siguranele fuzibile realizeaz protecia motorului de scurtcircuit, iar blocul de
relee termice protecia motorului la suprasarcin.
SPECIFICAIA ECHIPAMENTULUI ELECTRIC
Nr.
Crt.
1
2
3
4
5
6
Denumirea
aparatului
Sigurana fuzibil
Bloc relee termice
Sigurana fuzibil
Contactor
Buton pornire
Buton oprire
Conductor legatur
Tehnic
Nivel 3
Caracteristici
tehnice
LFI 25/
TSA 10A
LFm 25/
TCA 10A/220 V
380V/2A
380V/2A
Fy2,5mm; Fy
1,5mm
- 16 -
Tipcod
2031
3670
1995
4001
3770
3770
Nr.
buc.
3
1
2
1
1
1
e1,e2,e3
e4
e6, e5
k
bp1, bp2
bo
Simbol
Circuite electrice
VEDEREA DE SUS A MONTAJULUI (orientativ)
SCHEMA DE LEGTURI (MONTAJ)

1. CIRCUITUL DE FOR
2.CIRCUITUL DE COMAND
Tehnic
Nivel 3
- 17 -
Circuite electrice
FIA DE EVALUARE A PROIECTULUI

PARTEA I MONITORIZAREA PROGRESULUI PROIECTULUI
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Nume i prenum elev;

Calificare;
Nume, prenume, specializare coordonator proiect;
Tema proiectului;
Data nceperii i a finalizrii activitii proiectului, etape;
Competene vizate n realizarea proiectului;
Stabilirea planului de activiti individuale ale executantului proiectului;
Stabilirea planului de:
Redactare a proiectului (partea scris);
Realizare practic:
perioada:
revizuit:
forma final.
9. ntalniri pentru monitorizarea proiectului: (ocazii cu care se vor face observaii
asupra realizrii etapizate a proiectului).
Din cele trei competente vizate, n modul s-a ales competena 20.3 (Utilizeaza
aparate de c.a. de joas tensiune) avnd o transpunere practic mult mai mare i s-a
stabilit ca tem de proiect: Schema de alimentare i cote pentru pornirea i inversarea
sensului de rotaie a unui motor electric asincron trifazat, cu rotorul unui scurtcircuit.
Proiectul va cuprinde o parte scris precum i o realizare practic, folosind aparatele
elementelor de joas tensiune studiate n acest modul.
Proiectul va fi realizat pe grupe de cte 4 elevi, acetia urmnd a-i stabili n
interiorul grupei sarcinile individuale care le revin i responsabilitile la nivelul grupului.
Realizarea proiectului va fi monitorizat de ctre profesor pe tot parcursul
desfurrii activitilor, apreciindu-se activitile depuse de ctre fiecare elev, calitatea
proiectului, n final, urmnd a se evalua proiectul printr-o prob oral (susinerea
proiectului) i una practic (demonstrarea funcionrii instalaiilor).
Tehnic
Nivel 3
- 18 -
Circuite electrice
PARTEA A II A: APRECIEREA CALITII ACTIVITII CANDIDATULUI

CRITERIUL
DA/NU OBSERVAII
1. Activitaile practice ntreprinse n cadrul proiectului

se raporteaz adecvat la tema proiectului
2. Abordarea temei proiectului a fost fcut dintr-o
perspectiv personal, candidatul demonstrnd
reflecie critic
3. Activitile practice au fost ntreprinse sub
supravegherea ndrumtorului de proiect
6. Identificarea bibliografiei necesare redactrii prii
scrise a proiectului a fost realizat integral
7. Referinele bibliografice utilizate la redactarea prii
scrise a proiectului au fost prelucrate corespunztor
i nu sunt o compilaie de citate
8. Situaiile problem cu care s-a confruntat
candidatul pe parcursul executrii proiectului au fost
rezolvate cu ajutorul ndrumtorului
9. La realizarea sarcinilor de lucru din cadrul
proiectului candidatul a fcut dovada: efortului
personal, a originalitii soluiilor propuse, a
imaginaiei n abordarea sarcinii
10. Soluiile gsite de ctre candidat pentru rezolvarea
problemelor practice au o bun transferabilitate n
alte contexte practice
Profesor ndrumtor,
_____________________________
Tehnic
Nivel 3
- 19 -
Data ___________________
Circuite electrice
PARTEA A III A: APRECIEREA CALITII PROIECTULUI
CRITERIUL
DA/NU OBSERVATII
1. Proiectul / produsul are validitate n raport cu: tema,

scopul, obiectivele, metodologia abordat
2. Proiectul / produsul demonstreaz completitudine i
concomitent, conform planificrii
4. Opiunea candidatului pentru utilizarea anumitelor
resurse este bine justificat i argumentat n
contextul proiectului
6. Redactarea prii scrise a proiectului demonstreaz
o bun logic i argumentare a ideilor
7. Proiectul / produsul reprezint, n sine, o soluie
practic personal, cu elemente de originalitate n
gsirea soluiilor
8. Proiectul / produsul are aplicabilitate practic i n
afara colii
9. Realizarea proiectului / produsului a necesitat
activarea unui numar semnificativ de uniti de
competene, cf. S.P.P.-lui pentru calificarea
respectiv.
10. Proiectul / produsul respect cerinele de calitate
impuse, cf. Metodologiei de organizare i
desfurare a examenului pentru certificarea
competenelor profesionale nivel 2.
Profesor ndrumtor,
_____________________________
Tehnic
Nivel 3
- 20 -
Data ___________________
Circuite electrice
PARTEA A IV A:
APRECIEREA PREZENTRII / SUSINERII ORALE A PROIECTULUI
CRITERIUL
DA/NU OBSERVAII
1. Comunicarea oral a candidatului este clar,

coerent, fluent.
2. Prezentarea a fost structurat echilibrat n raport cu
tema proiectului i cu obiectivele acestuia.
3. Candidatul a demonstrat putere de sintez i
adaptarea prezentrii la situaia de examinare
4. Candidatul i-a sustinut punctele de vedere i
opiniile ntr-un mod personal i bine argumentat
5. Candidatul a utilizat n prezentare elemente de
grafic, modele, aplicaii, TIC etc, n scopul
accesibilizrii informaiei i al creterii atractivitii
prezentrii
APRECIEREA RSPUNSURILOR CANDIDATULUI LA NTREBRI
NTREBAREA
DA/NU OBSERVAII
1.
2.
3.
Calificativul final propus:
1. ADMIS
2. RESPINS
Profesor,
_____________________________
Tehnic
Nivel 3
- 21 -
Data ___________________
Circuite electrice
FO
FIA DE OBSERVAIE
Evaluarea probelor practice se va realiza pe baza unor fie de observaie pe

care profesorul are libertatea de a le ntocmi n conformitate cu lucrarea practic
ce urmeaz a fi evaluat.
Cerinele, cuprinse n fiele de observaie, vor fi aduse la cunotin elevilor,
pentru ca evaluarea s decurg n condiii optime.
Astfel de fi de observaie ar trebui s conin urmtoarele cerine:
ntocmirea schemei electrice pe baza creia se va realiza montajul;
alegerea aparatelor electrice conform schemei;
selectarea sculelor i dispozitivelor necesare;
alegerea materialelor necesare executrii montajului (conductoare, elemente

de prindere i fixare);
realizarea operaiilor de montare i fixare a aparatelor;
executarea legturilor ntre aparate;
respectarea ordinii etapelor din procesul tehnologic;
respectarea normelor specifice de protecia muncii pe tot parcursul lucrrii;
funcionarea montajului;
estetica lucrrii;
Din toate aceste cerine, profesorul va decide (comunicnd din timp

elevului), cte cerine sunt necesar a fi validate pentru ca proba s fie considerat
admis.
Tehnic
Nivel 3
- 22 -
Circuite electrice
Tehnic
Nivel 3
- 23 -
Circuite electrice
FD1
FIA DE DOCUMENTARE
REZISTOARE ELECTRICE
DEFINIII:
REZISTOARELE sunt elemente pasive de circuit electric a cror funcionare se
bazeaz pe proprietatea tuturor materialelor conductoare de a opune o
rezisten la trecerea curentului electric printre ele.
Aceasta mrime electric este definit prin legea lui Ohm:
R=U/I unde:
R valoarea rezistenei rezistorului msurata n ohmi ();
U tensiunea electric aplicat la boenele rezistorului, n voli [V];
I valoarea intensitii curentului ce trece prin rezistor, n amperi [A].
o REZISTOARELE sunt folosite pentru a regla valoarea curentului ntr-un
circuit, att n domeniul curenilor tari, ct i n cel al curenilor slabi.
CLASIFICARE:
o Rezistoare pentru cureni slabi bobinate
- chimice
- poteniometre
- rezistoare neliniare
o Rezistoare pentru cureni tari:
- rezistoare fixe din font
- din tabl stantat
- din band
-
Tehnic
Nivel 3
rezistoare reglabile reostate cu cursor

- cu ploturi
- cu rezistoare din lichid
- 24 -
Circuite electrice
REPREZENTARE CONVENIONAL:
MARCAREA REZISTOARELOR:
REZISTOARE PENTRU CURENI SLABI

-
CODUL DE CULORI: cuprinde patru benzi de culori, primele

trei benzi reprezentnd valoarea rezistenei, iar a patra tolerana.
CODUL DE LITERE i CIFRE: cuprinde trei sau patru
caractere, dou cifre i o liter sau trei cifre i o liter; literele
folosite sunt: R, k, M, G, T care reprezint coeficienii de
multiplicare: R-x1, k-x10.
EXEMPLU de notare: 2k5 2,5k sau 2500
25R - 25
REZISTOARE PENTRU CURENI TARI
Se marcheaz cu valori: rezistena nominal, curentul de sarcin maxim i

tensiunea nominal.
ASOCIEREA REZISTOARELOR:
Rezistoarele pot fi legate n SERIE, PARALEL sau MIXT.
1. MONTAJ SERIE
Tehnic
Nivel 3
- 25 -
Circuite electrice
DE RETINUT!
ntr-un montaj serie:
Tensiunea la bornele ansamblului este egal cu suma tensiunilor existente

la bornele fiecrui resistor.
Aceeai intensitate de curent strbate toate rezistoarele
RELAIA DE CALCUL A REZISTENEI ECHIVALENTE:
Rech = R1+R2++Rn
Rezistena echivalent este egal cu suma rezistenelor componente.
2. MONTAJ PARALEL
DE RETINUT!
ntr-un montaj paralel:
Intensitatea absorbit de ansamblu este egal cu suma intensitilor

absorbite de fiecare resistor;
Toate rezistoarele sunt supuse la aceeai tensiune.
RELATIA DE CALCUL A REZISTENEI ECHIVALENTE:
1/ Rech = 1/R1+1/R2++1/Rn
Inversa rezistenei echivalente este egal cu suma inverselor rezistenelor
componente.
Tehnic
Nivel 3
- 26 -
L1
Circuite electrice
REZISTOARE ELECTRICE
OBIECTIVE:
Precizarea valorii rezistenei, utiliznd Codul culorilor;

Msurarea rezistenei rezistoarelor cu ohmetrul.
CUNOSTINE TEORETICE:
REZISTENA ELECTRIC reprezint proprietatea unui material de a se

opune trecerii curentului electric prin el. Rezistena electric se masoar n
ohmi () i depinde de material (natura, lungimea, seciunea acestuia)
dup urmatoarea relaie: R = l/S, unde: = rezistivitatea electric
(constanta ce depinde de material);
l = lungimea materialului;
S = seciunea materialului.
PRECIZAREA VALORII REZISTENEI CODATE:
Rezistoarele pentru curenii mici au valoarea nominal i tolerana

rezistenei codate n culori, literal sau nscrise n clar pe corpul rezistorului.
Utiliznd plana ataat, cu privire la codul culorilor pentru rezistene, se vor
preciza valorile rezistenei pentru rezistoarele supuse verificrii.
EXEMPLU:
1 prima cifra (cea mai apropiata de terminal) GALBEN;
2 a doua cifr VIOLET;
3 factorul de multiplicare ROU;
4 tolerana AURIU;
Valoarea rezistenelor este: 47 x 10 5% (tolerana), respectiv valorile
cuprinse ntre (4465 4935) .
Codul de litere i cifre;
Factor de multiplicare
Litera
X1
R
X10
K
X10 6
M
X1O 9
G
X 10
T
EXEMPLU:
Tehnic
Nivel 3
2K7 20%
R = 2700 20%
Rezistoarele pentru cureni mari se marcheaz cu valorile: rezistena

nominal, curent de sarcin, tensiune nominal.
- 27 -
Circuite electrice
MSURAREA REZISTENEI CU OHMETRUL ANALOGIC
nainte de utilizare, ohmetrul analogic necesit urmtoarele reglaje:
Cu bornele n scurtcircuit se regleaz reperul 0;
Cu bornele n gol se regleaz reperul .
Pentru reglaje se folosesc: corectorul de zero, pentru nceput de scar i

poteniometrul pe aparat pentru captul de scar.
La bornele ohmetrului se conecteaz capetele rezistorului i se msoar

rezistena electric.
APARATE I DISPOZITIVE NECESARE
Platforma de laborator cu diferite rezistoare notate n codul culorilor, codul

de litere i cifre sau n clar;
Ohmetru analogic.
Se va completa urmtorul tabel:

Valoarea
Valoarea
nominal a
nominal
Rezistena
rezistenei i a
calculat
cedat
toleranei
minima
(-R, %)
()
Nr.Crt.
Valoarea
nominal
calculat
maxima
()
Valoarea nominal
a rezistenei
msurate cu
ohmetrul
()
a) Se completeaz tabelul cu rezistena cedat, valoarea nominal a

rezistenei i a toleranei, valoarea minim i cea maxim.
b) n coloana corespunztoare se trec valorile rezistenelor, msurate cu
ohmetrul.
OBSERVATIE !
NTOTDEAUNA VALOAREA NOMINAL A REZISTENEI ESTE
CUPRINS NTRE VALOAREA NOMINAL MINIM I CEA MAXIM.
DE RETINUT
REZISTOARELE AU CA MRIME CARACTERISTICA

REZISTENA, NOTAT N CLAR, N CODUL CULORILOR SAU CODUL DE
LITERE I CIFRE.
REZISTENA SE MSOAR DIRECT CONECTND

REZISTENA LA BORNELE UNUI OHMETRU.
Tehnic
Nivel 3
- 28 -
Circuite electrice
Tehnic
Nivel 3
- 29 -
Circuite electrice
FD2
FIA DE DOCUMENTARE
LEGAREA SURSELOR GENERATOARE
Sursele generatoare identice pot fi legate n serie sau n paralel.
Tehnic
Nivel 3
- 30 -
Circuite electrice
L2
GENERATOARE ELECTRICE (SURSE ELECTRICE)
OBIECTIVE
- Determinarea experimental a valorilor parametrilor caracteristici ai
surselor;
- Asocierea surselor (serie, paralel, mixt);

- Determinarea experimental a valorilor parametrilor caracteristici ai
surselor echivalente.
CUNOTINE NECESARE
n schemele electrice, generatoarele se reprezint astfel:
- surse de tensiune continu (fig. 1a, 1b) i sursa de tensiune continu
ajustabil (1c);
- surse de tensiune alternativ (fig. 1d);

O surs real de tensiune, fig. 2, este un generator care are rezistena intern r1
diferit de zero.
Tensiunea electromotoare E (t.e.m.) a unei surse este egal cu tensiunea electric
de mers n gol. La funcionarea n gol (I = 0) rezult Uo = E. La funcionarea n
scurtcircuit (Uo = 0), rezult curentul de scurtcircuit Isc = E/ r1.
Caracteristica curent tensiune pentru o surs real de tensiune este o dreapt
(fig. 3).
Asocierea n paralel a surselor de tensiune se realizeaz precum n figura 4a.

T.e.m. a sursei echivalente este valoarea medie ponderat a t.e.m. surselor
componente, ponderile fiind conductantele interne. Rezistena intern a sursei
echivalente se determin ca i cnd rezistenele surselor ar fi n paralel.
E1/r1 + E2/r2
E = -----------------------1/r1 + 1/r2
Tehnic
Nivel 3
r = r1r2/r1+r2
- 31 -
Circuite electrice
Atentie!
Nu se conecteaz n paralel dou surse de tensiune reale dect dac au
aceeai tensiune E.
Asocierea n serie a surselor de tensiune se realizeaz ca n figura 5.
fig.5
n cazul asocierii n serie a surselor de tensiune:
o Rezistena intern a sursei echivalente este suma rezistentelor interne
a surselor componente r1 = ri1 + ri2 si
o T.e.m. a sursei echivalente este suma t.e.m. a surselor E = E1+E2.
o
o
o
o
Ampermetru, voltmetru;
Platforma de laborator;
Surse de tensiune;
Fire pentru conexiuni.
DESFURAREA LUCRRII
1. Realizai circuitul din fig.6 i msurai tensiunea de mers n gol a sursei E.

2. Se asociaz sursele E1 i E2 n serie (circuitele din figura 7) i se msoar
tensiunea electromotoare la surse echivalente.
3. Se asociaz sursele E1 i E2 n paralel (circuitul din figura 8) i se msoar

tensiunea electromotoare la surse echivalente.
4. Realizai circuitul din figura 9.

5. Variai rezistena de sarcin (curentul I) i msurai t. U furnizat de surs.
Tehnic
Nivel 3
- 32 -
Circuite electrice
6. Completati tabelul urmtor cu rezultatele obtinue la msurtori.

I (mA)
U (V)
7. Utiliznd datele din tabel, desenai caracteristica extern a sursei de t. U = f(I).
DE RETINUT!
n cazul asocierii n paralel a surselor de tensiune:
o Rezistena intern a sursei echivalente este rezistena intern a
surselor componente n paralel: r1 = ri1 // ri2
o T.e.m. a sursei echivalente este media ponderat a t.e.m. a surselor
componente.
n cazul asocierii n serie a surselor de tensiune:
o Rezistena intern a sursei echivalente este suma rezistenelor interne
a surselor componente : r1 = ri1 + ri2
o T.e.m. a sursei echivalente este suma t.e.m. a surselor E = E1+E2.
Tehnic
Nivel 3
- 33 -
Circuite electrice
L3
ASOCIEREA REZISTOARERLOR
N SERIE, PARALEL I MIXT
OBIECTIVE:
a) Msurarea curentului n circuitul serie;
b) Verificarea prin msurtori a regulii de calcul pentru rezistene
conectate n serie;
c) Msurarea tensiunii n circuitul paralel;
d) Verificarea prin msurtori a regulii de calcul pentru rezistene
conectate n paralel;
e) Verificarea prin msurtori a regulii de calcul pentru rezistene
conectate mixt (serie i paralel).
CUNOTINE TEORETICE:
Rezistoarele sunt conectate n serie dac fiecare terminal al

rezistorului este conectat la alt resistor. Rezistena echivalent Re
este suma tuturor rezistenelor.
Rezistoarele sunt conectate n paralel dac terminalele tuturor

rezistoarelor sunt conectate la aceleai borne.
APARATE I DISPOZITIVE NECESARE:
Tehnic
Nivel 3
Platforma de laborator cu posibilitatea de conectare a rezistoarelor

serie, paralel i mixt;
Surse de alimentare, fire de legatur.
- 34 -
Circuite electrice
DESFURAREA LUCRRII:
1. Realizai circuitul din figura 1;
2. Msurai intensitatea curentului I furnizat de tensiunea E n circuitul serie;
3. Msurai curenii I1, I2, I3, I4 care circul prin fiecare rezisten R1, R2, R3, R4,
observnd faptul c I = I1 = I2 = I3 = I4.
Figura 1
4. Calculai rezistena echivalent Re = R1+R2+R3+R4 i verificai prin
msurare cu ohmetrul.
5. Realizai circuitul paralel din figura 2.
6. Msurai tensiunea furnizat de sursa de alimentare n circuitul paralel.

7. Msurai tensiunile U1, U2, U3, U4 care cad pe fiecare rezisten R1, R2, R3,
R4. Observai faptul c U = U1 = U2 = U3 = U4.
8. Calculai rezistena echivalent 1/Re = 1/R1+1/R2+1/R3+1/R4 i verificai prin
msurare cu ohmetrul.
9. Realizai circuitul mixt din figura 3 i precizai cum sunt conectate
rezistoarele.
Figura 3
10. Calculai rezistena echivalent Re = {R1 serie [R5//(R2 serie R3)] serie R4}.
11. Verificai rezistena echivalent calculat la punctul 10, prin msurare cu
ohmetrul.
DE REINUT!
Tehnic
Nivel 3
Rezistena echivalent Re pentru

Conectarea serie este: Re = R1 + R2 + R3 + R4 + + Ra.
Conectarea paralel este: 1/Re = 1/R1 + 1/R2 + 1/R3 + 1/R4 + .
+1/Rn.
- 35 -
Circuite electrice
L4
TEOREMA I A LUI KIRCHHOFF
(REFERITOARE LA CURENI)
OBIECTIVE:
- Verificarea prin msuri a Legii lui Kirchhoff:

f) n curent continuu;
g) n curent alternativ.
CUNOSTINE TEORETICE:
Legea 1 lui Kirchhoff se aplic curentilor ntr-un nod al unui circuit electric:
Legea 1 a lui Kirchhoff poate fi enunat astfel:
ntr-un nod de reea electric, suma curenilor care intr Iin este egal
cu suma curenilor Iout care ies din nod
Iin = Iout
sau
Suma algebric a curenilor dintr-un nod este zero

Iin = 0
Ii1
Ii2
NOD
- | I
Ii3
01
02
Platforma de laborator;
Surse variabile de tensiune continu i de tensiune alternativ,
ajustabile;
Fire de legatur.
DESFURAREA LUCRRII:
12. Realizai circuitul din figura 1;
13. Msurai intensitatea curentului I i tensiunea sursei de tensiune variabil E;
14. Msurai intensitile I1, I2, I3;
15. Variai tensiunea sursei E i completai tabelul urmtor:
Tehnic
- 36 Nivel 3
Circuite electrice
E(v)
I (mA)
I1 (mA)
I2 (mA)
I3 (mA)
I4 (mA)
Nod B
I5
(mA)
Nod A
I6 (mA)
6
8
10
12
14
16
18
FIGURA 1
Se observ c, pentru orice tensiune aplicat, se verific prin msuri Legea
I a lui Kirchhoff pentru nodurile A(I=I1+I2+I3) i B(I4=I2+I3).
16. Se verific pentru laturile fr ramificaii faptul c intensitatea curentului este
aceeai (curentul care intr ntr-o rezisten este acelai cu cel care iese din
rezisten).
17. Se nlocuiete sursa de curent continuu cu una de tensiune alternativ i se
repeat punctele 2, 3, 4, 5. Aparatele de msur se conecteaz pe
ampermetru AC i voltmetru AC.
DE RETINUT!
Legea I a lui Kirchhoff se aplic ntr-un nod de reea electric i afirm
c suma curenilor care intr n nod este egal cu suma curenilor care
ies din acel nod.
Este valabil atat n curent continuu, ct i n curent alternativ.
Iin = Iout
n curent alternativ, I reprezint valoarea efectiv a intensitii
curentului electric.
DESFURAREA LUCRRII:
1. Realizai circuitului din fig. 1
2. Msurai intensitatea curentului I i tensiunea
sursei de tensiune variabil E
3. Msurai intensitiile I1, I2, I3
4. Variai tensiunea sursei E i completai tabelul
urmtor:
Tehnic
Nivel 3
- 37 -
Circuite electrice
E(v)
I
(mA)
I1
(mA)
I2
(mA)
I3
(mA)
I4
(mA)
nod B
I2 + I3
(mA)
nod A
I1+I2+I3
(mA)
6
8
10
12
14
16
18
Se observ c pentru orice tensiune aplicat se verific prin msurri
Legea lui Kirchhoff pentru nodurile A si B.
5. Se verific pentru laturile fr ramificaii dac
intensitatea curentului este aceeai (curentul
care intr ntr-o rezisten este acelai cu cel
care iese din rezisten)
6. Se nlocuiete sursa de c.c. cu una de tensiune
alternativ i se respect punctele 2, 3, 4, 5.
Aparatele de masur se conecteaz pe
ampermetru AC i voltmetru AC.
DE REINUT!
Legea lui Kirchhoff se aplic ntr-un nod de reea electric i afirm c
suma curenilor care intr n nod este egal cu suma curenilor care ies
din acel nod.
Este valabil att n curent continnu, ct i n curent alternativ.
Iin = Iout
Tehnic
Nivel 3
- 38 -
Circuite electrice
n curent alternativ, I reprezint valoarea efectiv a intensitii

curentului electric.
Rezolvati urmtoarea problem:
LEGEA LUI KIRCHHOFF
Din nodul A al unei reele de c.c. se ramific patru conductoare.
tiind c I1=5,2A, I=12A, I2= 3,4A, I3=500m A, s se determine I4.
Tehnic
Nivel 3
- 39 -
Circuite electrice
L5
TEOREMA a II-a LUI KIRCHHOFF
(REFERITOARE LA TENSIUNI)
OBIECTIVE:
Verificarea prin msurari a Legii a II-a lui Kirchhoff
a) n curent continuu
b) n curent alternativ
CUNOTINE TEORETICE:
Legea a II-a lui Kirchhoff se aplic tensiunilor pe un ochi de circuit electric.
Legea a II-a a lui Kirchhoff poate fi enunat astfel:
Pe un ochi de reea electric, suma tensiunilor electromotoare E aplicate
este egal cu suma cderilor de tensiune U pe consumatori (ct se aplic,
att se consum)
E = U sau
Suma algebric a tensiunilor pe un ochi de reea electric este zero
E + U = 0

platforma de laborator
surse ajustabile de tensiune continu i de tensiune alternative
ampermetru,voltmetru
DESFURAREA LUCRRII:
1. Realizai circuitul din figura urmtoare:
2. Msurai intensitatea curentului I, i tensiunea sursei de alimentare E.

3. Msurai tensiunile pe R1, R2, R3, conectnd voltmetrul la bornele
fiecrei rezistene.
4. Variai tensiunea sursei E i completai tabelul 1 pentru fiecare valoare a
tensiunii sursei.
Tabel 1
U = UR1+
E (v)
UR1 (V)
UR2 (V)
UR3 (V)
I (mA)
UR2 + UR3
10
12
14
18
Tehnic
- 40 Nivel 3
Circuite electrice
Se observ c, pentru orice tensiune aplicat, se verific Legea a II-a lui

Kirchhoff, pe ochiul de reea considerat.
5. Se nlocuieste sursa de c.c cu una de tensiune alternative i se repet
punctele 2, 3, 4. Aparatele de msur se conecteaz pe ampermetru AC
i voltmetru AC.
DE REINUT!
Legea lui Kirchhoff se aplic pe un ochi de reea electric i afirm c
suma tensiunilor electromotoare E aplicate este egal cu suma cderilor de
tensiune U pe consumatori E = U .
Este valabil att n curent continnu, ct i n curent alternativ.
Iin = Iout
n curent alternativ, I reprezint valoarea efectiv a intensitii curentului
electric.
Rezolvai urmtoarele probleme:
LEGEA a II-a LUI KIRCHHOFF
1) n ochiul de reea din figura alturat se dau R1= 1k, R2= 2,2
k,R3= 100 i curenii prin fiecare rezisten I1= 50ma, I2=
100mA, I3= 1A. Se cere tensiunea electromotoare E.
2) Aplicai Teorema a doua a lui Kirchhoff pentru reeaua alturat i
scriei ecuaia.
Tehnic
Nivel 3
- 41 -
Circuite electrice
FIA DE DOCUMENTARE
FD3
CONDENSATOARE ELECTRICE
DEFINIII:
CONDENSATORUL ELECTRIC este un dispozitiv a crui funcionare se
bazeaz pe proprietatea nmagazinrii unei cantiti de electricitate; el este
format din dou armturi conductoare separate ntre ele printr-un material
electroizolant numit dielectric.
Mrimea fizic care definete un condensator este CAPACITATEA.
Tensiunea U avem urmatoarea relaie:
C = Q/U, unde:
C capacitatea condensatorului, n farazi [F];
Q cantitatea de electricitate, n Coulombi [C];
U tensiunea electric, n voli [V].
Capacitatea unui condensator este funcie de suprafaa armturilor, de distana
dintre ele i proprietile dielectricului definite prin constana dielectric sau
permitivitatea materialului.
C = S / d; = 0 r
permitivitatea absolut a materialului

(constant dielectric), n F/m;
0 permitivitatea vidului = 1/ 49 109, [F/m]

r permitivitatea relative a dielectricului
d distana dintre armturi, n m
S suprafaa armturilor, n m
CLASIFICARE:
Dup natura dielectricului:

- cu dielectric gazos (vid, aer, gaz)
- lichid (ulei)
- solid anorganic (mic, sticl, ceramic)
- organic (hrtie, lac,)
Tehnic
Nivel 3
dup construcie:
fixe
variabile
semireglabile
dup regimul de lucru:
condensatoare pentru curent continuu
condensatoare pentru curent alternativ
dup tensiunea de lucru:
condensatoare de joas tensiune (SUB 100V)
condensatoare de nalt tensiune (PESTE 100V)
dup material:
ceramice
carcasa metalic
carcasa din material plastic
- 42 -
Circuite electrice
REPREZENTARE CONVENIONAL:
MARCAREA CONDENSATOARELOR:
CODUL CULORILOR
COD DE LITERE I CIFRE
ASOCIEREA CONDENSATOARELOR:
1. MONTAJ SERIE
Condensatoarele pot fi legate n SERIE, PARALEL sau MIXT.
Tehnic
Nivel 3
- 43 -
Circuite electrice
CAPACITATEA ECHIVALENT A ANSAMBLULUI ESTE:

1/Ce = 1/ C1 + 1/C2 + + 1/Cn
Inversa capacitii echivalente este egal
cu suma inverselor capacitilor.
2. MONTAJ PARALEL
CAPACITATEA ECHIVALENT A ANSAMBLULUI ESTE:

Ce = C1 + C2 + + Cn
Capacitatea echivalent este egal cu
suma capacitilor componente.
Tehnic
Nivel 3
- 44 -
Circuite electrice
L6
CONDENSATOARE ELECTRICE
OBIECTIVE:
Identificarea tipurilor de condensatoare.

Citirea parametrilor nominali ai condensatoarelor i a valorii capacitii pe
condensatoarele marcate i codul culorilor.
Calculul valorii capacitii unui condensator n funcie de toleran i
compararea rezultatelor cu valorile msurate.
CUNOSTIINTE TEORETICE:
CONDENSATORUL ELECTRIC reprezint o component pasiv de circuit

cu proprietatea de a se ncrca cu o sarcin electric Q", dac la borne se
aplic o diferen de potenial U. Aceast proprietate se numete
CAPACITATE: C = Q/U.
Unitatea de msur pentru capacitate este faradul, notat F.
Condensatorul este alctuit din dou armturi metalice separate ntre ele de
un dielectric (mediu izolant) de o anumit permitivitate electric, .
CLASIFICAREA CONDENSATOARELOR:
Polarizate nepolarizate;
Cu dielectric solid;
- lichid;
- gazos;
Fixe reglabile - variabile;
PARAMETRII CONDENSATOARELOR:
Tehnic
Nivel 3
CAPACITATEA NOMINAL: Cn, [F] respectiv capacitatea la care este

realizat condensatorul i este nscris pe corpul acestuia.
TOLERANA: t, [%] abaterea maxim a valorii reale a capacitii fa de
valoarea ei nominal.
TENSIUNEA NOMINAL: Un, [V] este tensiunea continu maxim sau
tensiunea efectiv maxim care poate fi aplicat continuu la terminalele
condensatorului n gama temperaturilor de lucru.
REZISTENA DE IZOLAIE: Riz, [] raportul dintre tensiunea continu
aplicat unui condensator i curentul electric care l strbate, la un minut de
la aplicarea tensiunii.
TANGENTA UNGHIULUI DE PIERDERI: tg raportul dintre puterea
activ Pa, care se disip pe condensator i puterea reactiv, Pr, a acestuia,
msurate la frecvena la care se msoar capacitatea nominal.
MARCAREA CONDENSATOARELOR:
- 45 -
Circuite electrice
Se face n clar sau n Codul culorilor.
DESFURAREA LUCRRII:
a) Identificai diferite tipuri de condensatoare dup aspect: polarizate,
nepolarizate, ceramice, electrolitice, fixe, reglabile, variabile, etc.
b) Citii valorile condensatoarelor marcate n Codul culorilor, folosind
condensatoare ceramice de diferite valori i tabelul cu Codul culorilor,
pentru marcarea condensatoarelor.
c) Citii valorile capacitii nominale nscrise pe corpul condensatoarelor,
valorile toleranei i calculai valoarea real a capacitii fiecruia dintre
condensatoarele identificate cu formula:
Creal = Cn .. %.
d) Msurai valoarea capacitii fiecrui condensator, folosind un
capacimetru sau o punte RLC (analogic sau digital).
e) Trecei datele obtinute in urmatorul tabel:
Nr.
Crt.
Tipul
Tipul
condensatorului dielectricului
Cn,
[F]
Un,
[V]
T
[%]
Valoarea Valoarea
calculat masurat
a
a
capacitii capacitii
[F]
[F]
f) Comparai datele obinute prin calcul cu cele obtinute prin msuratori i

refacei calculele i msurtorile n situaiile n care diferenele nu
corespund toleranelor specificate.
Tehnic
Nivel 3
- 46 -
Circuite electrice
Tehnic
Nivel 3
- 47 -
Circuite electrice
L7
CIRCUITUL SERIE REZISTOR, BOBIN, CONDENSATOR
(REZONANA DE TENSIUNE)
OBIECTIVELE LUCRRII:
Verificarea prin msurri a comportrii circuitului RLC serie n regim permanent
sinusoidal:
- ridicarea caracteristicii de frecven;
- msurarea frecvenei de rezonan;
- dependena formei caracteristicii de frecven de factorul de
calitate al circuitului.
CUNOSTINE NECESARE:
Independenta Z i defazajul circuitului serie RL sunt:

-
platforma de laborator
surse de tensiune sinusoidal, cu frecvena ajustabil
ampermetru, voltmetru
DESFURAREA LUCRRII:
1. Se realizeaz circuitul din figur:
2. Variai frecvena generatorului, meninei tensiunea generatorului contant

i msurai curentul prin circuit. Completai tabelul cu valorile msurate.
f
I
Tehnic
Nivel 3
Hz
mA
100 103 104 105 106
- 48 -
Circuite electrice
3. Desenai caracteristica current funcie de frecven (forma dat):
4. Determinai banda de trecere a firului trece banda ca fiind frecvenele

pentru care I nu scade la mai puin de 0,707 din valoarea maxim.
5. Determinai frecvena de rezonan, tiind c Fr este frecvena unde
curentul are valoare maxim. Comparai valoarea msurat cu valoarea
calculat cu formula:
fr= LC
6. Msurai factorul de calitate al circuitului:
Q= XLrez/r
7. Msurai tensiunea pe bobin i pe condensator la rezonana (Ulo,Uco). n
ce relaie se gsesc?
8. Modificai rezistena din circuit i repetai punctele 2,3,4,6. Desenai l(f) pe
acelai grafic. Cu ct factorul de calitate crete, ce se ntmpl cu curba de
rezonan?
DE REINUT:
n circuitul serie RLC rezonana se
generatorului este aceeai cu frecvena proprie:
Tehnic
Nivel 3
fr= LC
Curentul este maxim la rezonana
Impedanta este minim la rezonana Z=R.
- 49 -
obine
dac
frecvena
Circuite electrice
FL1
FIA DE LUCRU
RELEE DE PROTECIE
DEFINIIE:
Releele de protecie sunt aparate electrice care au rolul de a comanda

deconectarea instalaiei electrice pe care o protejeaz n momentul apariiei unui
regim anormal de funcionare sau defect.
RELEE ELECTROMAGNETICE
Releele electromagnetice sunt relee de protecie care funcioneaz

asemntor electromagneilor. Elementele principale sunt bobina i miezul
magnetic format dintr-o parte fix i o armtur mobil basculant sau rotitoare.
n specificaia de aparataj a instalaiei de alimentare a unui motor electric
asincron trifazat se precizeaz:
Relee de curent
Relee de tensiune
Protejeaz instalaiile electrice mpotriva

Protejeaza instalatiile electrice impotriva
supracurentelor
(suprasarcini
i
scaderii tensiunii sub o anumita valoare.
scurcircuite)
Actioneaza prin respingerea armaturii
Acioneaz prin atragerea armturii
mobile atunci cand tensiunea la bornele
mobile atunci cnd curentul prin bobina
bobinei scade sub o anumita valoare
depete o anumit valoare reglat.
(reglata).
Bobina are numr mic de spire i Bobina are numar mare de spire si
conductor de seciune mare.
conductor de sectiune mica.
Se conecteaz n serie n circuit (pe o
Se conecteaza in paralel cu circuitul.
faz).
Pot fi utilizate att n c.c. ct i n c.a. ntruct fora electromagnetic de atracie a
armturii mobile este proporional cu ptratul curentului ce strbate bobina.
Reglarea curentului (tensiunii) se realizeaz prin modificarea forei antagoniste a
resortului sau prin variaia ntrefierului (armtura mobil este atras sau respins).
Tehnic
Nivel 3
- 50 -
Circuite electrice
SARCINI DE LUCRU:
Comparai releele electromagnetice de curent i de tensiune, preciznd

asemnrile i deosebirile dintre ele. Avei drept criterii de comparaie:
Modul de conectare a bobinei n circuit;
Numrul de spire i seciunea conductorului din care este realizat bobina;
Poziia normal (starea) a contactelor electrice fixe i mobile;
Mrimea de intrare;
Elementele care permit reglarea valorii curentului, tensiunii, de acionare.
DICIONAR:
SUPRACURENT
SUPRASARCIN
curent peste valoarea nominal;

un curent crescut pe care un aparat l suport
i care poate provoca defectarea acestuia;
SCURTCIRCUIT
legtura galvanic, printr-o rezisten foarte
mic ntre dou puncte cu poteniale diferite, provocnd
o cretere foarte mare a intensitii curentului electric
cu efecte grave pentru aparate i instalaia electric;
REGIM ANORMAL
un regim de funcionare la parametri diferii de
cei normali i care n timp, pericliteaz funcionarea
instalaiei i a aparatelor;
REGIM DE DEFECT
un regim de funcionare periculos pentru
aparate i instalaia electric i care impune
deconectarea imediat a tensiunii de alimentare.
Tehnic
Nivel 3
- 51 -
Circuite electrice
FL2
FIA DE LUCRU
RECEPTOARE ELECTRICE CORPURI I LMPI DE ILUMINAT
LUMINA este o radiaie electromagnetic emis de corpuri

incandescente sau luminescente i care impresioneaz ochiul, dndu-ne
posibilitatea s vedem.
ENERGIA ELECTRIC =>ENERGIE LUMINOAS
Aducerea unui corp la incandescen => SURSE INCANDESCENTE;

Realizarea unei descrcri electrice ntr-un mediu gazos sau cu vapori
metalici => SURSE CU DESCRCRI N GAZE;
Folosirea proprietii de fluorescen a unor corpuri => SURSE
FLUORESCENTE.
LMPI DE ILUMINAT sau SURSE DE LUMIN
Acestea sunt dispozitive, care, conectate la reeaua electric, produc radiaii

luminoase.
CORPURI DE ILUMINAT
Acestea sunt un ansamblu de elemente care susin, fixeaz, alimenteaz i

protejeaz lmpile de iluminat. Ele asigur i o bun distribuie a fluxului luminos.
1. CORPURI DE ILUMINAT PENTRU LMPI CU

INCANDESCEN
PENDULUL este un corp de iluminat suspendat. Cel mai utilizat
este pendulul cu glob opal n care se pot monta lmpi cu puteri de
pn la 200 W. Corpul se prinde de plafon printr-un crlig, tija de
suspendare fiind totodata i tub de protecie pentru conductoare. n
aceast categorie de corpuri sunt incluse lustrele, cu unul sau mai
multe brae.
SARCINA
DE LUCRU:
Pe o panoplie izolant realizai schema de montaj pentru o lustr cu cinci brae

care s aprind, printr-un ntreruptor dublu, pe o poziie, dou becuri i pe
cealalt poziie trei becuri, conform schemei electrice de mai jos:
Tehnic
Nivel 3
Identificai elementele schemei;

Alegei aparatele i sculele necesare;
Realizai legturile ntre elemente;
Respectati normele specifice de protectie a muncii.
- 52 -
Circuite electrice
PLAFONIERA este un corp de iluminat care se fixeaz direct pe

plafon; sunt metalice, din porelan sau aminoplast; nu permit
montarea lmpilor de puteri mai mari (pn la 60 100 W), deoarece
protejarea n incinte nchise ngreuneaz degajarea cldurii din
interior.
APLICELE sunt corpuri de iluminat ce se fixeaz pe perete; de

obicei se folosesc becuri de 25 60 W, fiind mai mult lmpi
ornamentale.
2. CORPURI DE ILUMINAT PENTRU LMPI FLUORESCENTE

DE JOAS PRESIUNE
Corpurile de iluminat pentru lmpi fluorescente se execut ntr-o gam larg de
sortimente. Acestea sunt indicate prin simboluri impuse din litere, fiecare cu
semnificatia ei:
F - corp de iluminat fluorescent;
I - pentru interior;
R - cu reflector (din tabl);
D - cu dispersor (din material plastic);
G - cu grtar difuzant;
A - pentru montaj aparent;
I (al doilea) - pentru montaj ngropat;
S pentru montaj suspendat.
Simbolurile sunt nsoite de dou numere: primul numr indic varianta de
fabricaie (01, 02, etc.) n timp ce al doilea numr, format din trei cifre, indic:
- prima cifr numrul de lmpi din corpul de iluminat;
- celelalte dou cifre puterea nominal a unei lampi.
EXEMPLU: FIA 01 240 => corp fluorescent pentru interior, montaj aparent,
varianta de fabricaie 1, echipat cu dou tuburi fluorescente de 40W.
MONTAJE:
MONTAJ NORMAL dac sunt mai multe lmpi ntr-un corp, fiecare
dintre ele se va lega la reea printr-un balast i
starter separat;
MONTAJ DUO balastul B1 este o reactant inductiv, iar balastul B2 este

o reactant capacitiv;
.
MONTAJ TANDEM cele dou lmpi utilizeaz n comun un balast.

MONTAJ FR STARTER utilizat pentru lmpi de 40W, montate n
corpurile etane FIPA.
Tehnic
Nivel 3
- 53 -
Circuite electrice
SARCINA
DE LUCRU:
Realizai montajul unui corp de iluminat cu dou tuburi fluorescente de 20W

fiecare, n montaj tandem.
Comentai diferenele survenite ntre montajul normal al unui corp cu dou
tuburi i montajul n tandem.
3. CORPURI DE ILUMINAT PENTRU LMPI FLUORESCENTE

DE NALT PRESIUNE
Acestea sunt corpuri care se utilizeaz n iluminatul public, iluminatul exterior
de incint, iluminatul halelor industriale de mare nlime (peste 10m), pe
antiere, etc.
P corp pentru iluminatul public;
V corp echipat cu lmpi cu descrcri n vapori de mercur;
VS corp echipat cu lmpi cu descrcri n vapori de sodium;
A fr aprtori;
B cu aprtor;
E etan (la praf i la ap);
C construcie ciuperc;
S corp suspendat pe cablu;
c corp montat n consol.
Tehnic
Nivel 3
- 54 -
Circuite electrice
n simbolul acestora se afl dou grupe de numere; primul, dintr-o singur cifr,
indic varianta constructiv, iar al doilea, din mai multe cifre, unde prima cifr
indic numrul de surse cu care se poate echipa corpul (1 sau 2), iar celelalte
indic puterea unei lmpi.
EXEMPLU: PVA 2p 1250 => corp pentru iluminat public cu lmpi cu vapori
de mercur, varianta constructiv 2, pentru montaj pe stlp, echipat cu o
lamp de 250W.
Tehnic
Nivel 3
- 55 -
Circuite electrice
FL3
FIA DE LUCRU
SCHEME ELECTRICE DE ALIMENTARE A
MAINILOR ELECTRICE
Schema electric de alimentare i comand este o reprezentare grafic a
instalaiei unei acionri electrice, respectiv a tuturor aparatelor electrice, a
mainilor acionate precum i a legturilor electrice dintre acestea.
Reprezentarea aparatelor mainilor n scheme se realizeaz prin intermediul
semnelor i simbolurilor convenionale standardizate.
O schem electric de alimentare, comand i protecie cuprinde dou mari
grupe de circuite:
CIRCUITUL DE FOR, reprezentat cu linie continu groas i care

cuprinde aparatele de conectare la reea, aparatele de protecie mpotriva
suprasarcinilor i scurtcircuitelor, maina electric acionat, rezistenele de
pornire, de reglare, etc.
CIRCUITUL DE COMAND, reprezentat cu linie continu subire i

care cuprinde aparatele de comand, precum i elementele de comand ale
aparatelor de conectare i de protecie.
Pentru urmrirea i nelegerea uoar a schemelor electrice, legturile dintre

maini i aparate sunt reprezentate n ordinea lor logic.
Pentru exemplificare, se d mai jos schema electric de alimentare, comand i
protecie pentru pornirea unui motor asincron trifazat cu rotorul n scurtcircuit, de
putere mic.
Tehnic
Nivel 3
- 56 -
Circuite electrice
SPECIFICAIA ECHIPAMENTULUI ELECTRIC

Nr.
Crt.
1
2
3
4
5
6
Denumirea
aparatului
Sigurana fuzibil
Releu termic
Sigurana fuzibil
Contactor
Buton pornire
Buton oprire
Conductor
Caracteristici
tehnice
LFI 25/
TSA 10A
LFm 25/
TCA 10A/220 V
380V/2A
380V/2A
Fy1,5mm; Fy
2,5mm
2031
3670
1995
4001
3770
3770
Nr.
buc.
3
1
2
1
1
1
e1,e2,e3
e6
e4, e5
k
bp
bo
Tip-cod
Simbol
ELEMENTELE PRINCIPALE ALE SCHEMEI SUNT:
Motorul electric M (asincron trifazat, cu rotorul n scurtcircuit);

Contactor electromagnetic cu micare de translaie;
Siguranele fuzibile e1-3, e4,5 pentru protecia la scurtcircuit;
Releul termic e pentru protecia la suprasarcin.
PORNIREA MOTORULUI
Se alimenteaz montajul de la reeaua electric;

Se apas butonul bp care provoac anclanarea contactorului k, care:
- prin contactul auxiliar, normal deschis, i menine alimentarea
(automenionarea);
- prin contactele principale din circuitul de for pornete motorul.
OPRIREA MOTORULUI
Se apas butonul de oprire bo care provoac declanarea bobinei

contactorului:
- Se deschid contactele principale ale contactorului din circuitul de
for, iar motorul se oprete.
SARCINA
DE LUCRU:
ntocmii schema electric i realizai montajul de alimentare i comand pentru

pornirea i inversarea sensului de rotaie a motorului asincron trifazat cu rotorul n
scurtcircuit.
Inversarea sensului de rotaie la motorul trifazat se realizeaz prin
inversarea a doua faze de alimentare ntre ele.
Pentru a realiza inverasrea sensului de rotaie folosii dou contactoare
electromagnetice;
ntocmii un tabel cu specificaia echipamentului electric necesar;
Precizai i realizai condiia de interblocaj dintre cele dou contactoare
necesar mpiedicrii realizrii schimbrii sensului de rotaie, cnd
motorul se nvrte ntr-un anumit sens;
Specificai un alt aparat cu care se realizeaz inversarea sensului de
rotaie la motorul trifazat.
Tehnic
Nivel 3
- 57 -
Circuite electrice
L8
PORNIREA I INVERSAREA SENSULUI DE ROTATIE LA
MOTORUL ASINCRON MONOFAZAT
OBIECTIVE:
Realizarea montajului pentru alimentarea motorului asincron monofazat;

Studierea metodelor de pornire i de inversare a sensului de rotaie.
CUNOTINE TEORETICE:
Motorul asincron monofazat NU ARE AUTOPORNIRE, deoarece cuplul

rezultat de pornire este nul.
Pentru a se produce cuplul de pornire se folosesc urmtoarele dou
metode:
Fie se adaug o nfurare auxiliar pe stator, n serie cu un
condensator;
Fie se ecraneaz cu o spir n scurtcircuit poriuni din polii magnetici
care sunt apareni (ca la statorul mainii de c.c.).
APARATE SI ECHIPAMENTE NECESARE:
Sursa de c.a. cu tensiune variabil;

Motor asincron monofazat cu nfurare auxiliar i condensator care poate
fi decuplat; Un = 220V;
Rotometru.
SCHEME DE MONTAJ:
a)
Tehnic
Nivel 3
- 58 -
Circuite electrice
b)
c)
Tehnic
Nivel 3
- 59 -
Circuite electrice
DESFURAREA LUCRRII:
g) Realizai montajul a);

a. Alimentai nfurarea principal U-X a motorului cu o tensiune
cresctoare pn la tensiunea nominal a motorului;
b. Observai dac rotorul se nvrtete i care este sensul de
rotaie;
c. Reducei tensiunea la zero.
h) Realizati montajul b);
d. Alimentati montajul cu o tensiune crescatoare pana la tensiunea
nominala a motorului;
e. Observati daca rotorul se invarteste si care este sensul de
rotatie;
f. Reduceti tensiunea la zero.
i) Realizati montajul c);
g. Alimentati montajul cu o tensiune crescatoare pana la tensiunea
nominala a motorului;
h. Observati daca rotorul se invarteste si care este sensul de
rotatie;
i. Reduceti tensiunea la zero.
CONCLUZII:
Analizati i comentai funcionarea celor trei montaje realizate.
Tehnic
Nivel 3
- 60 -
Circuite electrice
FD4
FIA DE DOCUMENTARE
MONTAREA APARATELOR DE PROTECIE
MONTAREA SIGURANELOR FUZIBILE
Siguranele fuzibile sunt aparatele de protecie cel mai des ntlnite n
instalaiile electrice; ele protejeaz instalaiile mpotriva scurt - circuitelor.
Montarea siguranelor se face n funcie de tipul i modul n care se execut
legturile la soclul siguranei:
Sigurane cu legturi n spate (LS);
Sigurane cu legturi n fa (LF);
Sigurane cu mare putere de rupere (MPR).
MONTAREA SIGURANELOR FUZIBILE CU SOCLU TIP

LS:
Montarea acestui tip de soclu se realizeaz pe plci, panouri din materiale
electric izolante. Picioarele acestui soclu sunt lungi (45 - 60 mm) servind att
pentru fixarea conductoarelor ct i pentru fixarea soclului pe panou.
Elementele necesare prinderii i fixrii soclului pe panou nu sunt aceleai cu cele
de prindere a conductorului.
n cazul seciunilor mici, captul de prindere al conductorului se formeaz cu un
ochi, iar n cazul seciunilor mari captul conductorului se prinde ntr-un papuc
din acelai material cu conductorul.
Strngerea piulielor pentru fixarea conductoarelor trebuie s fie sigur pentru:
A evita atingerea conductoarelor (sau a papucilor) ntre ele;

A preveni nclzirile locale foarte mari prin mrirea rezistenei
de contact.
Tehnic
Nivel 3
- 61 -
Circuite electrice
MONTAREA SIGURANELOR FUZIBILE CU SOCLU TIP

LF:
Montarea acestui tip de sigurane se realizeaz pe plci metalice, cadre i profile
metalice, legturile fcndu-se prin faa panoului. Siguranele sunt prevzute cu
capace de protecie prin care se mpiedic atingerea pieselor aflate sub tensiune.
Din acest motiv, nveliul de protecie al conductoarelor trebuie s intre pn sub
capacul de protecie al siguranei fuzibile.
ATENTIE!
Capacul de protectie al soclului siguranei trebuie decupat pentru introducerea
conductorului de legatur la borne; aceast operaie trebuie executat cu grij
pentru a nu sparge sau fisura capacul din material termo - rigid.
MONTAREA SIGURANELOR FUZIBILE TIP MPR:
Montarea siguranelor tip MPR comport anumite particulariti derivate

din construcia soclului i patronului fuzibil, diferite total de cele dou variante
anterioare. Soclul are drept contacte furci de contact, iar patronul cuite de
contact.
La siguranele MPR fora de apsare pe contacte se asigur cu ajutorul
unor inele din oel; introducerea i scoaterea patronului din furcile soclului se
realizeaz cu ajutorul unui mner special, izolant, care asigur i protecia
manevrei mpotriva electrocutrilor. Legturile electrice se execut prin fixarea
conductorului - papucit - cu un sistem compus din urub, piulia i aib
elastic pentru asigurarea unui contact sigur i ferm.
Siguran de tip MPR

a Soclu pentru siguran MPR 630 A cod 2380, b Seciune prin patronul
fuzibil al unei sigurane de joas tensiune cu mare putere de rupere: 1 tub de
porelan; 2 fir fuzibil; 3 cuit de contact; 4 capac de nchidere; 5 inel de
fixare; 6 rondel de azbest; 7 nisip cuaros.
ATENIE!
Folosirea unor conductoare de seciune mai mic dect cea prevzut n
documentaie la realizarea legturilor de sigurane conduce la supranclzirea
zonei bornelor i la micorarea timpului de topire a fuzibilului.
RESPECTAI URMTOARELE REGULI!
Folosii numai patroanele fuzibile prevzute pentru circuitul respectiv
pentru a avea o protecie eficient la scurtcircuit.
nlocuii patronul fuzibil ars numai cu un altul calibrat, de aceeai valoare
a curentului fuzibilului i nu apelai la improvizaii (de tipul utilizrii unui fir
de li trecut prin sau peste patronul ars);
Tehnic
Nivel 3
- 62 -
Circuite electrice
Nu spargei geamul de protecie de pe fundul capacului filetat (acest geam

permite observarea semnalizatorului aflat sub tensiune i mpiedic
atingerea lui);
Nu introduceti piese metalice pe fundul capacului filetat pentru a face
contact mai bun, deoarece crete rezistena de contact i nclzirea
periculoas a locului.
Montai siguranele n plan vertical pentru a nu se influena nefavorabil din
punct de vedere termic una pe cealalt.
ntr-un dulap (panou nchis) siguranele se monteaz n partea de sus
pentru ca aerul cald rezultat de la ele s nu influeneze alte aparate.
$
a)
SARCINI
DE LUCRU:
La montarea sigurantelor fuzibile cu soclu tip LF trebuie respectate

urmtoarele reguli:
Conductorul dinspre reea se leag la urubul din fundul
soclului care face legtura cu capul patronului;
Conductorul ce merge spre consumator se leag la urubul
care face contact cu capacul filetat.
CE SE NTAMPL DAC SE INVERSEAZ ACESTE LEGTURI?
b)
Nr.
Crt.
1
2
3
4
Pe un panou metalic avei de montat urmtoarele aparate:
Denumire agregat
Tip
Cod
Siguran fuzibil
Siguran fuzibil
Contactor
Bloc relee termice
LF
LF
TCA 10
TSA 10
2061
2061
4001
3670
Caracteristici
tehnice
In = 10 A
In = 6 A
In = 10 A
In = 10 A; Ir = 1.3 In
Nr.
buc.
3
2
1
1
Observatii
ETAPE DE URMARIT:
Poziionai aparatele pe panou conform schemei de montaj;
Trasai centrele gurilor de fixare;
Executai gurile pentru fixarea aparatelor;
Fixai aparatele pe panou;
Realizai legturile ntre aparate.
IMPORTANT!
Respectai normele specifice de protecie a muncii pentru fiecare reparaie executat!
Aveti la dispoziie:
Cataloage de la furnizori;
Schema de montaj;
Aparatele i sculele necesare;
Conductoarele de legtur;
Aparatul de msur (ohmetrul).
Tehnic
Nivel 3
- 63 -
Circuite electrice
FL4
FIA DE LUCRU
VERIFICAREA APARATELOR ELECTRICE NAINTE DE
MONTAREA N INSTALAII
Verificarea aparatelor este o operaie ce precede montarea propriu-zis,
avnd drept scop validarea sau invalidarea aparatului pentru montaj.
Verificarea cuprinde dou mari aspecte:
1. Verificarea concordantelor dintre caracteristicile aparatului electric ales pentru
montare i caracteristicile prevzute n documentaia tehnic ntocmit pentru
instalaia ce trebuie realizat. Acest aspect se verific avnd la dispoziie unul
dintre documentele urmtoare:
Specificaia de aparate;
Fia tehnologic;
Fia de aprovizionare.
n aceast verificare se previne montarea n circuit a unor aparate care s
produc:
Nefuncionarea instalaiilor;
Funcionarea incorect a instalaiei;
Defectarea altor aparate din instalaie.
SARCINI
DE LUCRU:
n specificaia de aparataj a instalaiei de alimentare a unui motor electric

asincron trifazat se precizeaz:
Nr.
Crt.
Simbol
Denumire
aparat
Contactor
bipolar
Nr. buc.
1
Caracteristici
tehnice
Un/In = 220V/10 A
Ui = 500 V
Ub = 220 V
Furnizort
Observaii
Electroaparataj
Bucuresti
Avei sarcina de a alege aparatele pentru montaj.

n magazie gsiti dou contactoare pe a cror etichet sunt trecute
urmtoarele date:
a) Un/In = 220 V/6A; Ui = 500V; Ub = 220 V.
b) Un/In = 220 V/10A; Ui = 500 V; Ub = 24V.
Analizai situaia i hotrti dac: aceste contactoare pot fi folosite, iar dac
nu, argumentai decizia.
Tehnic
Nivel 3
- 64 -
Circuite electrice
2. Verificarea strii generale (integritii) aparatului electric.

Starea general a aparatelor electrice se verific prin examinare vizual,
urmrind o anumit ordine logic (de la exterior spre interior):
Carcasa;
Placa de baz;
Cile de curent;
Contactele;
Dispozitivul de acionare (manet, buton, clapet, electromagnet);
Dispozitivul pentru stingerea arcului electric (acolo unde exist).
Verificarea, presupune demontarea aparatului pe subansamble i verificarea

elementelor componente ale fiecrui subansamblu n parte.
SARCINI
DE LUCRU:
Vi se pune la dispoziie spre verificare un contactor electromagnetic tripolar,

cu micare de translaie: identificai subansamblele componente, demontai-le i
notai constatrile fcute pentru fiecare element n parte.
Tehnic
Nivel 3
- 65 -
Circuite electrice
FD5
FIA DE DOCUMENTARE
MONTAREA APARATELOR ELECTRICE DE JOAS TENSIUNE
n realizarea circuitelor electrice trebuie avute n vedere urmtoarele
etape:
1. Alegerea (identificarea) aparatelor electrice conform schemei i
specificaiei de aparataj.
2. Verificarea aparatelor electrice pentru a se constata dac sunt
apte pentru montare.
3. Montarea aparatelor electrice conform schemei de montaj.
nainte de montare trebuie verificate urmtoarele:
CONDIII GENERALE
A. Concordana ntre caracteristicile nominale de lucru ale aparatelor
i cele ale instalaiei electrice.
B. Corespondena ntre regimul de funcionare dintre instalaie i
regimul de funcionare pentru care a fost construit aparatul (regim
indicat n prospecte sau n instruciunile de exploatare care
nsoesc aparatul).
C. Utilizarea unui aparat cu tipul de protecie corespunztor pentru
mediul de lucru existent n instalaie.
n timpul executrii lucrrilor de montare se vor respecta urmtoarele:
REGULI GENERALE
a. Poziia de funcionare a aparatelor (indicat n cataloage,
instruciuni) va fi respectat ntocmai.
b. Legturile la bornele aparatelor se vor realiza cu conductoare de
seciune corespunztoare curentului nominal al aparatului.
Folosirea conductoarelor mai subiri provoac nclziri ce pot
depi limitele admise
Folosirea conductoarelor mai groase provoac probleme la
fixarea la bornele aparatelor, fortnd realizarea legturii.
c. uruburile bornelor se vor strnge bine folosind urubelnie sau chei
adecvate.
Tehnic
Nivel 3
- 66 -
Circuite electrice
d. n cazul n care aparatul necesit legtura la pmnt, aceasta se va

face folosind conductorul indicat n acest sens i strngnd bine
urubul de legtur.
e. Aparatele (carcasele) vor fi bine fixate pe locul de montaj.
f. Aparatele care pentru uurarea montrii necesit desfacerea n
componente (ex: siguranele fuzibile) se completeaz integral dup
fixarea elementului de baz.
g. Dup montare, la aparatele de protecie (ex: relee termice,
electromagnetice, ntreruptoare automate ) se vor efectua
reglajele necesare n funcie de parametrii instalaiei.
h. Se verific funcionarea la rece, n absena tensiunii, a
dispozitivelor de acionare ale aparatelor de comutaie i de
protecie
i. Se msoar rezistena de izolaie a diferitelor aparate din instalaie
pentru a verifica dac este peste 10M.
Tehnic
Nivel 3
- 67 -
Circuite electrice
PROIECT
1. TEMA PROIECTULUI
SCHEMA DE ALIMENTARE I COMAND PENTRU PORNIREA I
INVERSAREA SENSULUI DE ROTAIE LA MOTORUL ASINCRON,
TRIFAZAT, CU ROTORUL N SCURTCIRCUIT
2. STRUCTURA PROIECTULUI
Proiectul va fi realizat la finalul parcurgerii coninuturilor modulului Circuite electrice
i va fi structurat n dou mari pri:
O parte scris, n care se trateaz elementele componente ale schemei,
constructiv i funcional, variante de scheme de alimentare i comand
pentru acionri electrice, sunt prezentate scheme de principiu,
desfurate i de montaj, procesul tehnologic de realizare a instalaiei,
norme specifice de tehnica securitii muncii.
Realizare practic, respectiv transpunerea practic, pe o panoplie, a
schemei analizate utiliznd aparatele i dispozitivele studiate n cadrul
modulului; pentru realizarea proiectului, elevul va consulta: fie de
documentare, fie de lucru, cataloage, pliante, site-uri de specialitate.
3. ETAPE TERMENE
Derularea proiectului va fi etapizat, termenele de finalizare fiind stabilite de comun
acord cu ndrumtorul, fiecare etap finalizat urmnd a fi analizat pentru
descoperirea punctelor slabe i trecerea la o nou etap.
Elevii au obligaia de a respecta etapele i termenele stabilite pentru a se nscrie n
grafic, iar proiectul s poat fi predat n condiii optime i la termenul stabilit.
4. CONDIII DE PREZENTARE EVALUARE

Proiectul va fi prezentat ca parte scris redactat la calculator i printat, iar ca
realizare practic pe o panoplie special construit n acest scop.
Evaluarea proiectului se va face oral i practic. La proba oral elevul va prezenta
coninutul proiectului, argumentnd soluiile alese, iar pentru proba practic va pune
instalaia sub tensiune prezentnd funcionarea montajului.
n urma celor dou probe proiectul (elevul) va primi calificativul admis sau
respins.
Tehnic
Nivel 3
- 68 -
Circuite electrice
8. SUGESTII METODOLOGICE I S0LUII
Sarcinile de lucru propuse elevilor sunt rezolvate n mare parte dup

efectuarea practic a unor lucrri de laborator sau a lucrrilor la instruire
practic, elevii fiind pui n situaia de a analiza, interpreta i prelucra datele
obinute, trgnd concluziile necesare.
n unele fie de lucru i lucrri de laborator, se regsesc sarcini de
lucru sub form de ntrebri, probleme i exerciii a cror rezolvare se d mai
jos.
Pentru rezolvarea sarcinilor propuse elevii vor consulta notie de curs,
manuale, cataloage, prospecte sau site-uri de specialitate:
www.elth.ucv.ro
www.ccir.ro
www.acero.ro
Soluii :
Lucrarea de laborator L4 Teorema I a lui Kirchhoff : I4=2,9A
Lucrarea de laborator L5 Teorema a II-a a lui Kirchhoff :
1. E=70V
2. E1+R1I1-E2- R2I2+E3+ R3I3=0
Fia de lucru FL1 Relee de protecie :
releul de curent are bobina n serie n circuit, iar releul de tensiune n paralel.
bobina de curent are spire puine i groase, iar bobina de tensiune - spire
multe i subiri.
contactele releului de curent sunt normal deschise, iar cele ale releului de
tensiune normal nchise.
mrimile de intrare sunt: curentul pentru releul de curent; tensiune pentru
releul de tensiune.
variaia ntrefierului sau a tensiunii resortului antagonist.l
Fia de lucru FL3 Scheme de alimentare a mainilor electrice :
scheme de pornire i inversare a sensului de rotaie la motorul trifazat se
regsete n fia de documentare a proiectului.
Fia de lucru FL4 Verificarea aparatelor electrice nainte de montare :
cele dou contactoare nu pot fi folosite, deoarece unul are curentul nominal
mai mic dect cel necesar, iar cellalt contactor are tensiunea de alimentare
a bobinei de 24V n loc de 220V ct este nevoie.
Tehnic
Nivel 3
- 69 -
Circuite electrice
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Tehnic
Nivel 3
BIBLIOGRAFIE
*** Colectia revistei tiina pentru toi.

*** Dicionar Politehnic, Editura Tehnic, Bucureti, 1967.
*** Enciclopedia tehnic i ilustrat, Editura Teora, Bucureti, 1999.
*** Evoluia Tehnologic, Editura Aquila 1993, Oradea, 2001.
Bloiu, D., Bloiu, T., Maini electrice i acionri, Sinteze
pentru Examenul Naional de Bacalaureat, Editura Economic,
Bucureti, 2000.
Botan, N., Popescu, C., Popescu, S., Maini electrice i acionri,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1980.
Canescu, T., Huhulescu, M., Dordea, R., Aparate electrice de joas
tensiune - ndreptar, Editura Tehnic, Bucureti, 1977.
Canescu, T., .a., Aparate, echipamente i instalaii de electronic
industrial, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995.
Fransua, Al., Canescu, S., Electrotehnic i electronic, Manual
pentru licee de specialitate, Editura Didactic i Pedagogic ,
Bucureti, 1972.
Fratiloiu, Gh., Tugulea, A., Vasiliu, M., Electrotehnic i electronic
aplicat, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994.
Hilohi, S., Popescu, M., Instalaii i echipamente electrice, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995.
Mares, F., Bloiu, T., Fetecau, Gr., Enache, S., Federenciuc, D.,
Elemente de comand i control pentru acionri i sisteme de
reglare automat Manual pentru clasele a XI-a i a-XII-a, Editura
Economic, Bucureti, 2000.
Mihoc, D., Sinulescu, D., Popa, A., Aparate electrice i
automatizri, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982.
Mira, N., .a., Instalaii i echipamente electrice Manual pentru
clasele a XI-a i a XII-a, licee industriale cu profil de electrotehnic
i coli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1994.
Mira, N., .a., Instalaii electrice industriale. ntreinere i reparaii
Manual pentru clasa a XI-a, licee industriale i coli profesionale,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1986.
Robe, M., .a., Manual pentru pregtirea de baz n domeniul
electric, Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti, 2000.
Robe, M., .a., Laborator Bazele electrotehnicii, instruire practic,
Editura Economic, Bucureti, 2003.
Sinulescu, D., Huhulescu, M., Casin, V., Calin, I., Aparate electrice
de joas tensiune: montare, ntreinere, exploatare, Editura
Tehnic, Bucureti, 1971.
Ursea, P.C., Rouadedeal, F., Ursea, B.P., Electrotehnic aplicat,
Editura Tehnic, Bucureti, 1995.
- 70 -
MODULUL : ELEMENTE DE PROIECTARE
Programul PHARE TVET RO2003/005-551.05.01.02.
AUXILIAR CURRICULAR
pentru
PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: ELEMENTE DE PROIECTARE

-2006PROFILUL TEHNIC NIVELUL 3
MODULUL: ELEMENTE DE PROIECTARE
AUTOR:
PANURU FLORENTINA - ING. GR. DIDACTIC I
- GRUP COLAR INDUSTRIAL AL. I. CUZA BRLAD
CONSULTAN:
- IOANA CRSTEA Inspector de specialitate, expert - CNDIPT
- ANGELA POPESCU Inspector de specialitate, expert -CNDIPT
- DORIN ROU Dr. Ing. Inspector de specialitate, expert - CNDIPT
PROFILUL TEHNIC NIVELUL 3
CUPRINS
I . INTRODUCERE .....4
II. COMPETENE SPECIFICE ..6
III. FI DESCRIERE A ACTIVITII ...7
IV. FI DE PROGRES ..8
V. GLOSAR ..9
VI. MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR.10
VII. MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI .....28
VIII. SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE 37
IX. BIBLIOGRAFIE......47
Modulul Elemente de proiectare are o poziie distinct n cadrul curriculum-ului

clasei a XII-a liceu tehnologic, dar poate ncorpora n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice. Se regsete n cadrul urmtoarelor calificri:
Tehnician n instalaii electrice, Tehnician operator tehnic de calcul, Tehnician
mecatronist, Tehnician de telecomunicaii, Tehnician proiectant CAD, Tehnician operator
telematic, Tehnician n automatizri, Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii,
Tehnician prelucrri mecanice, Tehnician electronist, Tehnician electrotehnist, Tehnician
electomecanic, Tehnician tansporturi, Tehnician metrolog, Tehnician operator roboi
industriali, Tehnician audio-video, Tehnician aviaie, Tehnician instalaii de bord, Tehnician
prelucrri la cald.
Modulul se parcurge pe durata ntregului an colar i are alocate un numr de 46
de ore/an, din care:
Teorie 15 ore;
Laborator tehnologic 31 ore;
Informaiile din acest auxiliar curricular sunt destinate elevilor i cadrelor didactice
din nvmntul preuniversitar tehnic, n scopul pregtirii profesionale ale elevilor i
dezvoltrii capacitilor care s le permit dobndirea unei calificri superioare, de nivel
3+, sau a integrrii pe piaa muncii.
Prezentul portofoliu conine materiale de nvare auxiliare didactice necesare n
procesul de instruire.
Procesul de predare-nvare trebuie s aib un caracter activ, interactiv i centrat
pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe
activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele
teoretice. n acest sens, cadrul didactic trebuie s aib n vedere:
a) Diferenierea sarcinilor i a timpului alocat, prin:
Gradarea sarcinilor de la uor la dificil, utiliznd n acest sens fie de lucru;
Fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii s le abordeze n ritmuri i la niveluri
diferite;
Fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferii, n funcie de abiliti;
Prezentarea temelor n mai multe moduri (raport, discuie sau grafic);
b) Diferenierea cunotinelor elevilor, prin:
Abordarea tuturor stilurilor de nvare (auditiv, vizual, practic sau prin contact
direct);
Formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;
Utilizarea verificrii de ctre un coleg, verificrii prin ndrumtor, grupurilor de lucru;
c) Diferenierea rspunsurilor, prin:
Utilizarea autoevalurii i solicitarea elevilor de a-i impune obiective;
Plecnd de la principiul incluziunii, care asigur accesul n coal a tuturor elevilor i
asigur orice susinere necesar, ca fiind un drept, acceptnd faptul c fiecare elev
este diferit, se va avea n vedere utilizarea de metode specifice pentru dezvoltarea
competenelor pentru acei elevi care prezint deficiene integrabile, adaptndu-le la
specificul condiiilor de nvare i comportament (utilizarea de programe
individualizate, pregtirea de fie pentru elevii care au ritm lent de nvare, utilizarea
instrumentelor ajuttoare de nvare, aducerea de laude chiar i pentru cele mai mici
progrese i stabilirea mpreun a pailor urmtori.

principii ale educaiei:
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde nevoilor lor.
Elevii nva cnd fac ceva i cnd sunt implicai activ n procesul de nvare.
Elevii au stiluri proprii de nvare. Ei nva n moduri diferite, cu viteze diferite i
din experiene diferite.
Participanii contribuie cu cunotine semnificative i importante la procesul de
nvare.
Elevii nva mai bine atunci cnd li se acord timp pentru a ordona informaiile noi
i a le asocia cu cunotinele vechi.
Procesul de predare-nvare trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Exerciiile propuse conin i elemente pentru evaluarea competenelor:
- Utilizeaz limbajul specific de specialitate;
- Colaboreaz cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor ;
Metodele de evaluare utilizate beneficiaz de o serie de instrumente elaborate n
corelare cu criteriile de performan, condiiile de aplicabilitate ale acestora i cu probele
de evaluare prevzute n Standardul de Pregtire Profesional.
Rezultatele evalurilor i alte elemente relevante se vor introduce n portofoliul
personal de pregtire al elevului.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de Pregtire Profesional.
Pentru obinerea certificrii este necesar validarea integral a competenelor
conform probelor de evaluare din SPP.
De asemenea sunt incluse o serie de materiale didactice, precum:
folii transparente
teste
materiale informative
fie de documentare
Sunt incluse urmtoarele formulare:
fi de progres colar
1.
2.
3.
4.
Realizeaz specificaii pentru proiectarea produselor pe baza

cerinelor clienilor.
Propune soluii de proiectare iniiale pentru un produs.
Investigheaz posibilitile reale de proiectare a produsului.
Alege i prezint soluia final de proiectare.
Obiective
La absolvirea unitii de competen, elevii vor putea:
S utilizeze limbajul tehnic de specialitate
S colaboreze cu membrii echipei pentru ndeplinirea sarcinilor
S identifice cerinele de calitate a produselor
S recunoasc i s aplice normele de calitate a produselor
S aplice prevederile documentaiei de proiectare referitoare la asigurarea calitii
S extrag informaii specifice pentru proiectarea unui produs
S utilizeze standardele i legislaia n vigoare referitoare la siguran i protecia
mediului
S identifice factori ce pot afecta soluiile de proiectare

Numele candidatului
Nr. reg.
COMPETENA
C.1
DOCUMENTAIA TEHNIC
NR.
EXERCIIUL
TITLUL
APLICAII
Cercetarea pieei
1
3
2
C.2
C.3
C.4
REALIZAT
Cercetarea pieei
Cerine de baz:
- aspect
- material
- fiabilitate
Cerine de baz:
- aspect
- material
- fiabilitate
Proiectarea unui produs:
- legislaia n vigoare
- cerine de calitate
- protecia mediului
Proiectarea unui produs:
- legislaia n vigoare
- cerine de calitate
- protecia mediului
Proprieti fizice i
mecanice ale materialelor
Proprieti fizice i
mecanice ale materialelor
Desene tehnice, planuri
de operaii
Datele candidatului sunt incluse pe aceast fi pentru a fi folosite la ntocmirea

registrelor CPN, fia evideniind exerciiile realizate i datele relevante.
Data
Data
Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare elev

se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind
evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru
analiz.
Numele elevului:
Numele profesorului:
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti
efectuate
i
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Evaluare
bine
satisf
ctor
refa
cere
comentarii: deoarece elevul nu a
reuit s rezolve corect exerciiul
.., se recomand refacerea
acestuia la o dat ce va fi stabilit
de comun acord de ctre elev i
profesor
Prioriti de dezvoltare: activiti pe care

elevul trebuie s le efectueze n perioada
urmtoare, ca parte a modulelor viitoare.
Aceste informaii ar trebui s permit
profesorilor implicai s pregteasc elevul
pentru ceea ce va urma, mai degrab dect
pur i simplu s reacioneze la problemele care
se ivesc.
Competene care urmeaz s

fie dobndite(pentru fia
urmtoare): profesorii trebuie s
nscrie competenele care
urmeaz a fi dobndite. Acest
lucru poate s implice
continuarea lucrului pentru
aceleai competene sau
identificarea altora care trebuie
avute n vedere.
Resurse necesare: aici se pot nscrie orice fel

de resurse speciale solicitate (manuale
tehnice, seturi de instruciuni i orice fel de fie
de lucru care ar putea reprezenta o surs
suplimentar de informare pentru un elev care
nu a dobndit competenele cerute.
ANTICOROZIV
FLUIDITATE
FUZIBILITATE
SEMIFABRICAT
MATERIALE
ANSAMBLU
CONTROL
OPERAIE
PROCES
TEHNOLOGIC
TEHNOLOGIE
COROZIUNE
DURITATE
MARKETING
SPECIFICAIE
MARCAJ DE
CONFORMITATE
proprietatea unor materiale de a proteja suprafaa unei piese

mpotriva aciunii factorilor exteriori
proprietatea unui material aflat n stare lichid de a curge
proprietatea unui material de a se topi
produs cu un anumit grad de prelucrare care urmeaz s mai fie
supus unor prelucrri n vederea obinerii produsului finit
totalitatea substanelor simple i compuse care reprezint forme
concrete i diverse de manifestare a materiei.
reunire a dou sau mai multe subansambluri si piese.
operaie de msurare, verificare comparare.
succesiune de faze
procesul prin care se obin bunuri materiale
norme de execuie specifice fiecrei operaii.
proces de degradare a metalelor i aliajelor, de la suprafa spre
interior, sub aciunea mediilor chimice active.
proprietatea corpurilor solide de a se opune ptrunderii n masa lor
a altor corpuri solide
ansamblul de cunotine tiinifice, metode i tehnici de analiz a
orientrii i utilizrii factorilor de producie n scopul satisfacerii
cerinelor de consum ale populaiei, n condiiile obinerii unui profit
document care prescrie cerinele cu care produsul trebuie s se
conformeze
simbolul care se aplic de productor, nainte de introducerea pe
pia a unui produs.
MENTENABILITATE proprietatea unui produs de a fi meninut n stare de funcionare

DEMERITE
lipsa de merite a unui produs
STANDARDIZARE
operaia de sistematizare a regulilor i conveniilor
STANDARD
document oficial n care sunt consemnate prescripiile de

standardizare
FI CONSPECT NR.1
CERCETAREA PIEEI
PROSPECTAREA PIEEI
ANALIZA PIEEI
STUDIUL DE PIATA PRESUPUNE
URMARIREA PIEEI
PROGNOZA PIEEI
CHESTIONARUL
Piaa - reprezint locul unde se achiziioneaz produsul/serviciul ofertat de societate.

Prospectarea pieei - const n culegerea de date despre pia, n mod mai mult sau mai
puin arbitrar i aleator.
Analiza pieei - const n studierea singular a pieei n scopul obinerii unei imagini
momentane a situaiei pieei.
Urmrirea pieei - const n stabilirea evoluiilor i modificrilor datelor de pia anumite
intervale de timp. Aceste modificri ale datelor de pia se pot datora unor factori ca:
influena modei, schimbarea gusturilor, modificarea puterii de cumprare, msuri luate de
Prognoza pieei - const n evaluarea i aprecierea viitoarelor evoluii ale pieei.
Prognozarea pieei se bazeaz pe rezultatele analizei pieei, urmririi i prospectrii pieei.
Cea mai important metod de studiere a pieei este chestionarul.
Chestionarul - const ntr-o succesiune logic de ntrebri, majoritatea cu rspunsuri
oferite n variante multiple, cu ajutorul crora se culeg datele ntr-o cercetare selectiv de
marketing.
Un studiu de pia trebuie s trateze n principal urmtoarele aspecte:
dimensiunile pieei (capacitatea, dinamica, aria i structura pieei)
concurena de pia
comportamentul utilizatorului fa de produsul sau serviciul oferit
sistemul de distribuie
preul de vnzare
strategia de comunicare (publicitate, relaii publice)
reaciile posibile ale consumatorilor
10
FOLIE TRANSPARENT NR.1

PREUL UNUI PRODUS
PRODUSUL reprezint ansamblul de elemente fizice, chimice sau de alt natur reunite
ntr-un tot unitar i identificabil care ndeplinete anumite funcii.
PREUL reprezint expresia bneasc a valorii sau a utilitii produsului.
COMPONENTE
CORPORALE
Caracteristicile ce in de
partea material, fizic, a
produsului i ambalajului
COMPONENTE
ACORPORALE
Care nu au corp
material, precum:
numele i marca,
licena, instuciuni de
utilizare, etc.
COMPONENTELE
UNUI
PRODUS
COMUNICAII
PRIVITOARE LA
PRODUS
Ansamblul informaiilor
transmise de productor
sau distribuitor utilizatorului
potenial
IMAGINEA
PRODUSULUI
Simmintele n plan
personal i social, fa
de produs, n rndul
utilizatorilor
FACTORII CARE IFLUENEAZ

PREUL UNUI PRODUS
Cererea pentru
produsul respectiv
Strategia
promoional
i de distribuie
Costul suportat
pn la vnzare
Etapa n ciclul
de via, concurena
Calitatea perceput
a produsului
11
FI CONSPECT NR.2
FUNDAMENTAREA STRATEGIEI DE PIA
Metoda folosit pentru a realiza acest obiectiv al fundamentrii strategiei este analiza
SWOT.
SWOT este cuvntul obinut din din iniialele de la:
Strenghts = Atuuri, puncte forte; Weaknesses = Slbiciuni; Opportunities = Ocazii;
Threats = Ameninri.
Analiza SWOT permite identificarea atuurilor i slbiciunilor ntreprinderii, a ocaziilor
i ameninrilor existente pe pia.
Atuurile i slbiciunile ntreprinderii. Ca i oamenii, ntreprinderile au pri mai
puternice i slbiciuni. Cele identificabile prin analiza SWOT sunt acei factori interni care
au legtur cu factorii determinani ai succesului. Att atuurile ct i slbiciunile sunt
relative i nu absolute. Aceasta nseamn c ntrprinderea poate avea avantaje n unul
sau mai multe domenii, cum ar fi personal calificat i cu experien, avans tehnologic sau
promovare agresiv, dar poate fi depit de concureni. Invers, dac d semne de
slbiciune, ea poate s le depeasc i s obin atuuri care s i permit lupta de la egal
cu concurenii sau depirea acestora. ntreprinderea trebuie s urmreasc n
permanen s valorifice la maximum atuurile i s reduc pn la eliminare slbiciunile.
Pentru a reui, atuurie sale trebuie s fie reale i s fie durabile, adic s poat fi
meninute ct mai mult ca avantaje fa de concureni, care ncearc mereu s le anuleze.
Ocaziile oferite de pia i ameninrile trebuie s fie ct mai clar identificate.
Ocazii favorabile pot exista pe pia n funcie de mrimea acesteia, climatul economic,
creterea demografic, creterea puterii de cumprare, slbiciunile concurenilor,
mbuntirea legislaiei etc. Ele apar atunci cnd evoluia mediului pune n valoare un atu
de care beneficiaz ntreprinderea. Managerii de marketing trebuie s evalueze fiecare
ocazie ivit innd seama de atractivitatea ei i de probabilitatea obinerii succesului de
ctr ntreprindere. Valorificarea ocaziilor pe pia poate implica anumite riscuri. Aceste
riscuri pot proveni n special din ameninrile pieei. Ameninrile pot avea la origine
activitatea concurenei, instabilitatea mediului economic, politic i legislativ, scderea
veniturilor, dificultile de comercializare. De aceea, cnd se fundamenteaz strategia,
ntreprinderea trebuie s urmreasc, pe baza atuurilor i slbiciunilor, a ocaziilor i
ameninrilor, valorificarea la maximum a atuurilor sale i a ocaziilor oferite de pia i
minimizarea slbiciunilor i a ameninrilor pieei.
Tipologia strategiilor de pia
Poziia
Alternativa
Scopul
Structura
concurenial Comportamentul
de
urmrit
pieei
a
ntreprinderii
dezvoltare
ntreprinderii
de
dezvoltrii
difereniat
a liderului
ofensiv
ptrundere
produsului
de
extinderii
nedifereniat urmritorului
agresiv
cretere
pieei
de ieire
de pe
concentrat
de ni
defensiv
diversificrii
pia
12
Exigenele
pieei
calitii
ridicate
calitii
medii
calitii
reduse
FI CONSPECT NR.3
ASPECTUL PRODUSULUI
ALEGEREA MATERIALULUI
Condiiile estetice sunt legate de aspectul exterior ngrijit i plcut al produsului i
se realizeaz prin forme constructive corespunztoare, prelucrri superficiale, procedee
legate de aspectul exterior al suprafeelor (metode de acoperire a suprafeelor prin
vopsire, galvanizare etc.). Forma i aspectul exterior trebuie soluionate n ansamblu i nu
izolat.
Alegerea materialului produsului este o condiie tehnologic i are n vedere
cteva criterii legate de utilizare i fabricaie.
Din punct de vedere FUNCIONAL, pentru o bun comportare n exploatare se cer
produse rezistente cu greutate redus. Este deci necesar ca materialul s posede
rezistene admisibile mari, dar greuti specifice reduse. Prin urmare raportul dintre
rezistenele admisibile i greutatea specific s fie ct mai mari. De asemenea pentru a
obine piese rigide de greutate specific mic trebuie ca rapoartul dintre modulul de
elasticitate i greutate specific s fie ct mai mari.
Din punct de vedere TEHNOLOGIC, la alegerea materialelor trebuie avute n
vedere i posibiliti de prelucrare a acestora, dup caz, prin turnare, presare, laminare,
tanare, prin achiere precum i capacitatea materialului de a forma prin acoperiri chimice
i galvanice, straturi rezistente la coroziune i la ali ageni ai mediului.
Ca materiale izolante se folosesc cele presate sau turnate sub presiune, deoarece
au o calitate a suprafeei i o precizie dimensional corespunztoare.
n toate etapele de proiectare, la alegerea materialului mai trebuie avut n vedere i
criteriul economic, urmrindu-se costul acestuia i faptul dac este sau nu deficitar.
Materialele plastice se folosesc din ce n ce mai mult datorit proprietilor
anticorozive, electroizolante, greutii specifice mici, proprieti mecanice mulumitoare,
costului sczut, aspectului exterior plcut. Unele caracteristici dezavatajeaz materialele
plastice (micorarea rezistenei mecanice cu creterea temperaturii, coeficientului de
dilatare mare, coeficient de transmitere a cldurii mic etc.)
Preul de cost, de fabricaie depinde i de material, n sensul c se evit materialele
scumpe i deficitare.
Procedeul tehnologic ales, urmrete micorarea adaosurilor de prelucrare i
utilizarea standardelor, dimensionarea corespunztoare, aproape de valorile admisibile, iar
greutatea i gabaritul produsului s fie ct mai reduse.
13
FI CONSPECT NR.4
FIABILITATEA
FIABILITATEA este aptitudinea unui produs de a-i ndeplini funcia specific, n
condiii date i de-a lungul unei durate date.
Fiabilitatea este caracterizat prin urmtoarele elemente:
este o probabilitate, deoarece ea exprim cum se va comporta produsul n viitor, deci
nu este ceva cert, sigur, ci o probabilitate.
impune ca produsul s fie utilizat, conservat, depozitat n condiii bine precizate i
respectate.
timpul t variaz de la produs la produs.
INDICATORI DE FIABILITATE
1. Durata medie de via Dm
Se stabilete numai la produsele care nu se pot repara (exemplu lagre)
Dm durata medie de via
n numr de produse supuse probei
ti durata de via
n
Dm =
t
i =1
2. Media timpilor de bun funcionare MTBF

Se aplic la produsele reparabile. Se presupune c un produs a intrat n stare de
funcionare la timpul t0 i a funcionat pn la timpul t1 cnd a aprut un defect.
n perioada t1-t2 el a fost repus n funciune lucrnd pn la apariia unui defect la
timpul t3 i a..m.d
n
MTBF =
t'
i =1
3. Rata defectrilor -
Este unul din principalii indicatori de fiabilitate. El exprim numrul de cderi, de
defectri ale unui produs n unitatea de timp Matematic este inversul mediei timpului de
bun funcionare.
1
=
MTBF
4. Media timpilor de reparaie - MTR
Este un indicator de fiabilitate foarte util la dimensionarea atelierelorde reparat,
unitilor service, unde ti" este timpul de reparaie ntre dou cicluri de funcionare
n
MTR =
14
t
i =1
FI CONSPECT NR.5
TERMENE DE GARANIE
FORMELE FIABILITII
Reprezentarea grafic a ratei defectrilor (curba cada de baie):
Se observ trei zone distincte:

- zona I
-este perioada infantil, de copilrie a produselor
- zona II -este perioada de maturitate, cnd rata cderilor este mult mai redus i
totodat, constant
- zona III -este perioada de btrnee, cnd, rata mortalitii crete datorit
fenomenului de uzur, mbtrnire
Perioada de garanie este timpul corespunztor perioadei infantile, cnd, datorit viciilor
de fabricaie ce aparin furnizorului, acesta trebuie s repare sau s nlocuiasc produsele
defecte. Verificarea fiabilitii unui produs tehnic se va face n perioada de maturitate a
acestuia deci dup perioada infantil, cnd rata cderilor devine constant.
Fiabilitatea se exprim n patru forme:
Fiabilitatea previzional se stabilete nc din faza de concepie a produsului.
Fiabilitatea experimental se determin n laborator, pe standuri de probe i
ncercri, unde se creeaz condiii de solicitare similare cu cele ce apar n exploatare.
Fiabilitatea operaional se determin n timpul utilizrii produsului, n condiii reale
de folosire.
Fiabilitatea nominal este cea care se nscrie pe produs i care se refer la durata de
via, utilizare sau conservare a acestuia.
n practic, se calculeaz fiabilitatea previzional, se verific n laboratoare
determinndu-se fiabilitatea experimental, se confirm n exploatare prin fiabilitatea
operaional i, eventual, se nscrie pe produs fiabilitatea nominal.
15
FI CONSPECT NR.6
CERINE DE CALITATE
Calitatea produselor se refer la proprietile pe care le posed un produs, msura n
care satisface acesta necesitile societii, avndu-se n vedere: parametrii tehnicoeconomici, gradul de utilizare, eficiena economic n exploatare, estetica.
mbuntirea calitii unui produs este determinat de mbuntirea fiecrei faze care
contribuie la realizarea lui, pornind de la concepia i pn la confruntarea acestuia n
exploatare, att cu cerinele beneficiarului, ct i cu produsele similare existente pe pia.
Sugestiv n acest sens este spirala calitii sau spirala progresului n domeniul calitii
elaborat de J.M. Juran.
Factori care determin
realizarea calitii
Factori obiectivi
Factori subiectivi
Mainile-utilajele
Organizarea fluxului de fabricaie
Mijloace de msurare
Scule, dispozitive i verificatoare
Materiile prime
Muncitorii
Respectarea regimului de lucru

prescris
Utilizarea corect a sculelor,
dispozitivelor
Cointeresare
Parametrii fizico-chimici
Calitatea optim a produselor contradicia dintre costul unui produs, pe de o parte, i

nivelul calitativ, pe de alt parte, nivel calitativ care reprezint compromisul dintre
performanele unui produs i costul acestuia.
16
FI CONSPECT NR.7
CARACTERISTICI DE CALITATE
INDICATORI DE CALITATE
Caracteristici:
atributive care se exprim printr-un indice calitativ (suprafa lucioas sau mat,
suprafa neted, rugoas, cu poroziti, etc.)
cantitative care sunt determinate prin mrimi concrete, msurabile (dimensiuni,
compoziie chimic, parametri mecanici, termici, etc.)
funcionale suma parametrilor care se refer la utilizarea nemijlocit a unui produs
(viteza i puterea unui autovehicul, precizia de prelucrare a diferitelor maini-unelte,etc.)
psihosenzoriale pot fi determinate cu ajutorul simurilor omeneti (gust, miros, etc.)
sociale nsuirea unui produs ca n timpul utilizrii sale s nu produc modificri
negative asupra mediului nconjurtor (poluare, zgomote sau vibraii puternice)
Indicatori:
Metoda demeritelor jurnalul demeritelor este o fi de control lunar, care permite
stabilirea nivelului calitativ al produciei i produselor fabricate, prin analizarea defectelor,
cu ajutorul controlului.
TIPURI DE DEFECTE
Defect critic este defectul care mpiedic ndeplinirea funciei produsului,
compromite marca societii comerciale i genereaz sigur reclamaii beneficiarului. Se
penalizeaz cu 100 puncte.
Defect principal este defectul care, fr a fi critic, risc s provoace o deficien
sau o reducere a posibilitii de utilizare. Se penalizeaz cu 50 puncte.
Defect secundar este cel care nu reduce posibilitile de utilizare a produsului.
Probabil nu vor genera reclamaii. Se penalizeaz cu 10 puncte.
Defect minor este cel care nu reduce posibilitatea de utilizare a produsului i nu
prezint inconveniente practice. Se penalizeaz cu 1 punct.
Punctele de penalizare pe unitatea controlat se obin prin nmulirea numrului de
defecte cu ponderea de penalizare, mprit la numrul de produse efectiv controlate.
17
FI CONSPECT NR.8
LEGISLAIA IN VIGOARE UTILIZAT LA PROIECTAREA UNUI PRODUS
Legea nr. 608/2001 este legea n vigoare privind evaluarea conformitii produselor.
Evaluarea conformitii produselor este o activitate al crui obiect este determinarea
faptului c un produs satisface cerinele eseniale din reglementrile tehnice aplicabile.
CS reprezint marcajul naional de conformitate. Marcajul de conformitate este simbolul
care se aplic de productor, nainte de introducerea pe pia, pe un produs i care are
semnificaia conformitii produsului cu toate cerinele eseniale prevzute n
reglementrile tehnice aplicabile.
H.G. nr.71/2002, H.G. nr.487/2002 i H.G. nr.891/2004, stabilesc:
reguli de aplicare i utilizare a marcajului european de conformitate-CE
norme metodologice privind desemnarea laboratoarelor de ncercri
msuri de supraveghere a pieei produselor
Cele trei Hotrri de Guvern, realizeaz strategia i politica guvernului n domeniul
proteciei consumatorului, acionnd pentru prevenirea i combaterea practicilor care
duneaz sntii, securitii sau intereselor economice ale consumatorilor i evalueaz
efectele pe pia ale sistemelor de supraveghere a produselor i serviciilor destinate
acestora. Scopul l constituie ridicarea calitii vieii, prin msuri de protejare a
consumatorilor mpotriva riscului de a achiziiona produse sau de a li se presta servicii
care ar putea s le afecteze sntatea, viaa, securitatea sau interesele economice.
Sub ordinea Guvernului Romniei, acioneaz Comisia Naional pentru Standarde,
Metrologie i Calitate (CNSMC) n unitile economice i sociale, n scopul:
elaborrii procedurilor privind certificarea calitii produselor
acreditrii pe plan naional a laboratoarelor de ncercri
ndrumrii i coordonrii Institutului Romn de Standardizare
supravegherii calitii produselor, serviciilor i lucrrilor de construcii, n scopul
protejrii consumatorilor
n domeniul proteciei consumatorilor acioneaz Autoritatea Naional pentru
Protecia Consumatorilor (ANPC). Comisia European recunoate ANPC ca fiind
instituia responsabil din Romnia pentru supravegherea pieei produselor i serviciilor i
protecia consumatorilor.
ANPC coordoneaz i realizeaz strategia i politica Guvernului n domeniul proteciei
consumatorilor, acionnd pentru prevenirea i combaterea practicilor care duneaz
sntaii, securitii sau intereselor economice ale consumatorilor i evalueaz efectele pe
pia ale sistemelor de supraveghere a produselor i serviciilor destinate acestora.
18
FI CONSPECT NR.9
SOLUII DE PROIECTARE
n activitatea de proiectare este asigurat att conformitatea cu scopul, ct i
protecia produsului mpotriva unei utilizri greite. Definirea complet a produsului poate
include referiri la fiabilitate, mentenabilitate i service. n etapa de proiectare a produsului
sunt luate n considerare reglementrile legale n vigoare, referitoare la protecia mediului,
securitate n exploatare etc. Aspectele eseniale privind calitatea unui produs sunt stabilite
de funcia de proiectare. Funcia de proiectare asigur transpunerea necesitilor
clientului, din descrierea succint a produsului n specificaiile de produs, de procese i de
materiale.
Planificarea proiectrii - fcut n programe pe

faze, astfel nct s fie identificate etapele specifice
pe care le va parcurge produsul n procesul de
proiectare
Interfee organizatorice i tehnice-proiectarea
produselor noi constituie responsabilitatea
compartimentului Marketing,
departamentului Vnzri, Calitii, Aprovizionare
PROIECTAREA UNUI
PRODUS
PRESUPUNE:
Date de intrare ale proiectrii-constituite din:

- cerine specifice i implicite ale clientului
- necesitile pieei
Date de ieire ale proiectrii-constituie documentele
tehnice finale utilizate pentru aprovizionare,
producie, montaj, ncercri i service
Analiza proiectului - analiza rezultatelor proiectrii
astfel nct s clarifice dac:
- proiectul satisface cerinele specifice ale produsului
- sunt incluse cerinele din standardele i
reglementrile obligatorii
Validarea proiectului-conform procedurilor de
Omologare a prototipurilor i Omologare a
produselor
19
FI CONSPECT NR.10
PROTECIA MEDIULUI
Protecia mediului ambiant reprezint o problem important a omenirii, fiind n
acelai timp i un obiectiv major de urmrit n vederea proiectrii unui produs.
Mediul ambiant reprezint totalitatea factorilor care asigur meninerea echilibrului
ecologic i determin condiiile de via pentru om i de dezvoltare a societii. Omul a
contribuit la deteriorarea mediului nconjurtor i prin poluare (natural, artificial:
biologic, fizic, chimic).
Factorul educaional promotor al dezvoltrii
unei atitudini active n
protecia mediului
Evitarea utilizrii
excesive a
resurselor naturale
Daunele aduse
mediului s fie mai
degrab evitate
dect combtute
PRINCIPIILE
PROGRAMULUI
DE MEDIU
Respectarea
reglementrilor n
domeniul proteciei
Msurile asupra
mediului s fie luate
ct mai devreme
Alocarea de resurse
financiare pentru
protecia mediului
Msurile de ameliorare a mediului vizeaz:

combaterea polurii aerului prin: amplasarea industriilor poluante departe de orae,
mbuntirea tehnologiilor, dispersarea poluanilor la mare nlime, etc;
ameliorarea efectului de ser prin: reducerea produciei de CO2 i stoparea
defririlor:
ameliorarea smogului prin: construirea de vehicule ct mai puin poluante,
mbuntirea calitii carburanilor i controlul riguros al emisiilor de gaze:
ameliorarea stratului de ozon prin: eliminarea total a freonilor;
meninerea puritii apei prin: folosirea staiilor de epurare, construirea de bazine
speciale de colectare a deeurilor i rezidurilor;
combaterea polurii solului prin: construirea unor zone ecologice de depozitare a
gunoaielor, folosirea judicioas a substanelor chimice, etc.
producerea de bunuri cu grad minim de risc in domeniul polurii mediului;
mpiedicarea polurii cu deeuri prin: utilizarea tehnologiilor de producie
nepoluante, recuperarea i reciclarea materialelor, distrugerea final a acestora.
20
FI CONSPECT NR.11
PROPRIETILE MATERIALELOR METALICE
IDENTIFICAREA MATERIALELOR METALICE
PROPRIETI
FIZICE I CHIMICE
- culoare
- luciul metalic
- densitatea
- fuzibilitatea
- dilatarea termic
- conductibilitatea
termic
- conductibilitatea
electric
- rezistena la coroziune
- refractaritatea
MECANICE
- elasticitatea
- plasticitatea
- duritatea
- rezistena mecanic
- rezistena la oc
- rezistena la
oboseal
TEHNOLOGICE
- capacitatea de
turnare
- deformabilitatea la
cald
- sudabilitatea
- prelucrabilitatea prin
achiere
Cele mai folosite metode de identificare sumar a materialelor sunt: identificarea dup
aspect, culoare, densitate
Din punctul de vedere al aspectului suprafeei, se pot ntlni suprafee brute,
caracteristice operaiilor de elaborare a semifabricatelor turnate, deformare plastic sau
suprafee prelucrate cu o anumit calitate a suprafeeli rezultat din prelucrri prin
achiere i finisare.
Metalele i aliajele metalice care au o rezisten mare la coroziune prezint luciu
metalic (oelurile inoxidabile, alamele, bronzurile, Ni, Cr), dar cele care oxideaz n
atmosfer prezint luciu metalic numai dup prelucrare, apoi devin mate.
Gama de culori pe care o prezint metalele i aliajele este desrul de restrns i
anume:
cenuiu (fonta)
alb - cenuiu (oelul carbon)
cenuiu - argintiu (oeluri, aliaje antifriciune, V, W, Be, Mn, Sb, Ca)
cenuiu - albstrui (Pb)
argintiu (Ag, Li, Ni, Sn, Nb, Ti, Mo etc.)
alb - argintiu mat (Ca, Ba, Al, Mg etc.)
alb - albstrui (Cr, Zn)
galben - portocaliu, n diferite nuane (Au, aliaje de Cu)
roiatic armiu (Cu, tombac)
21

FAZELE METODEI PROIECT
INFORMAREA
Elevii colecteaz i analizeaz

informaia necesar planificrii
i realizrii sarcinilor.
PLANIFICAREA
Elevii pregtesc planul de

aciune pe care l vor utiliza n
ndeplinirea sarcinilor.
DECIZIA
IMPLEMENTAREA
AUTOCONTROLUL
EVALUAREA
Elevii, cu ajutorul profesorului,

definesc diferite componente ale
planului de aciune.
Profesorul prezint sarcinile
specifice, cu scopul de a dovedi
dac elevii i-au dobndit toate
cunotinele necesare.
Elevii realizeaz sarcinile, n
acord cu planul de aciune
stabilit.
Elevii i evalueaz ei nii
rezultatele muncii.
Elevii i profesorul evalueaz n
comun procesul i rezultatele
obinute.
22
FI MONITORIZARE NR.1
Partea I: Monitorizarea progresului proiectului
2. Calificare:
3. Nume, prenume i specializare ndrumtor proiect:
5. Data nceperii activitii la proiect:
6. Competene vizate/implicarea n realizarea/execuia proiectului:
7. Stabilirea planului de activiti individuale ale candidatului pentru proiect
- Data:
- Semntura candidatului:
Semntura ndrumtorului:
8. Stabilirea planului de redactare a Proiectului-suport scris:
- Perioada
- Revizuit
- Form final acceptat de ctre ndrumtor:
9. ntlniri pentru monitorizarea proiectului (cel puin 5 ntlniri):
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
Semntura
elevului
Observaii
23
Semntura
profesorului
Partea a II-a: Apecierea calitii activitii candidatului
CRITERIUL
raporteaz adecvat la tema proiectului
perspectiv personal, candidatul demonstrnd reflecie
critic
scrise a proiectuluiau fost prelucrate corespunztor i nu
sunt o compilaie de citate
8. Situaiile problem cu care s-a confruntat candidatul
pe parcursul executrii proiectului au fost rezolvate cu
ajutorul ndrumtorului
candidatul a fcut dovada: efortului personal, a
originalitii soluiilor propuse, a imaginaiei n abordarea
sarcinii
problemelor practice au o bun transferabilitate n alte
contexte practice
DA/NU
OBSERVAII
Profesor ndrumtor,
-----------------------------------
Data----------------------
24
Partea a III-a: Apecierea calitii proiectului
CRITERIUL
DA/NU
OBSERVAII
1. Proiectul/ produsul are validitate n raport de: tem,

scop, obiective, metodologie abordat
2. Proiectul/ produsul demonstreaz completitudine i
3 Elaborarea proiectului i redactarea prii scrise a
concomitent, cnform planificrii
4. Obiunea candidatului pentru utilizarea anumitor
resurse este bine justificat i argumentat n contextul
proiectului
bun logic i argumentare a ideilor
7. Proiectul/ produsul reprezint, n sine, o soluie
practic personal, cu elemente de originalitate n
gsirea soluiilor
8. Proiectul/ produsul are aplicabilitate practic i n
afara colii
9. Realizarea proiectului/ produsului a necesitat
activarea unui numr semnificativ de uniti de
competene, conform S.P.P.-ului pentru calificarea
respectiv
10. Proiectul/ produsul respect cerinele de calitate
impuse, conform Metodologiei de organizare i
desfurare a examenului pentru certificarea
competenelor profesionale-nivel 2
Profesor ndrumtor,
-----------------------------------
Data----------------------
25
Partea a IV-a: Apecierea prezentrii/susinerii orale a proiectului
CRITERIUL
DA/NU
OBSERVAII
1. Comunicarea oral a candidatului este clar, coerent,

fluent
2. Prezentarea a fost structurat echilibrat n raport cu
tema proiectului i cu obiectivele acestuia
3. Candidatul a demonstrat putere de sintez i
adaptarea prezentrii la situaia de examinare
4. Candidatul i-a susinut punctele de vedere i opiniile
ntr-un mod personal i bine argumentat
5. Candidatul a utilizat n prezentare elemente de grafic,
modele, aplicaii, TIC etc., n scopul accesibilizrii
informaiei i al crterii atractivitii prezentrii
Apecierea rspunsurilor candidatului la ntrebrile Comisiei:
Nr.crt.
NTREBAREA
DA/NU
OBSERVAII
1.
2.
3.
Calificativul final propus de Comisia de examinare pe baza evalurii globale a
Prilor I, II, III i IV a Fiei de evaluare a proiectului i a susinerii orale
1. Admis
2.Respins
Profesori evaluatori:
Preedinte de comisie:
Data:
26
FI CONSPECT NR.12
DESENE TEHNICE
PLANURI DE OPERAII
Cod
baz/tehnolog
Denumirea
Plan de operaii
Cod material
Op At.
Ut
Atelier de
proiectare
TEHNIC
Denumire
material
Denumire operaie
Calitate
material
F.
op
Ctr
cal.
Proiectat
Verificat
Controlat
Aprobat
Data elaborrii:
Nr.
Profil i
dimensiuni
Unit. de
msur
Cantitate/100
buc.
Scule
Dispozitive
Verificatoare
Modificri
Data
Semntura
Fila/
din
1/2
27
FI DE LUCRU NR.1
Sarcina nr.1
Completeaz spaiile libere cu informaia corect:
a. Din punct de vedere economic, piaa reprezint.........................
b. Condiiile estetice ale produsului se realizeaz..........................
c. Cea mai important metod de studiere a pieei este..
Sarcina nr.2
Stabilete valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri:
a)
A
Culegerea informaiilor despre situaia pieei se face prin intermediul

studiului de pia.
b)
A
Descrierea pieei presupune preferinele consumatorului.
Chestionarul nu reprezint o metod important de studiere a pieei.
c)
A
Sarcina nr.3
Alege varianta corect:
Avantajele materialelor plastice sunt:
a. coeficient de dilatare mare
b. proprieti anticorozive
c. coeficient mic de transmitere a cldurii
28
FI DE LUCRU NR.2 - STUDIU DE CAZ
AIRCOND este o ntreprindere care produce aparate de aer condiionat. n ultimul

timp, vnzrile produselor sale pe piaa intern au sczut. De aceea, conducerea
ntreprinderii consider c este necesar s exporte produsele sale pentru a revigora
vnzrile. La ultima ntlnire a conducerii ntreprinderii s-a considerat c trebuie
adoptat o strategie mai ofensiv, pentru a realiza exporturi, astfel nct vnzrile
sale totale s creasc cu 30% pe an n urmtorii trei ani. Primul pas fcut a fost s se
ncredineze unui grup de lucru misiunea analizrii posibilitilor ntreprinderii
AIRCOND i a pieei internaionale. Pe baza analizei respective, grupul va elabora un
material n care s se stabileasc atuurile i slbiciunile ntreprinderii, ocaziile i
ameninrile pieei internaionale. Dup o sptmn, materialul cerut fusese
elaborat. Principalele puncte ale acestuia sunt:
Atuurile AIRCOND:
a) Gama sortimental i dimensional variat a ofertei sale
b) Produsele cu grad de tehnicitate i calitate ridicate
c) Experiena n domeniul realizrii produselor
d) Posibiliti de mbuntire a procesului de producie i a produselor
realizate i de lrgire a gamei de produse.
e) AIRCOND dispune de specialiti cu pregtire tehnic i economic bun
Slbiciunile AIRCOND:
a) Insuficiena resurselor financiare, care nu i permite s achiziioneze
materii prime suficiente i echipamente pentru retehnologizare
b) Activitatea de cercetare prea redus, AIRCOND neavnd buget alocat
acestei activiti, pentru care firmele occidentale cheltuiesc foarte mult
c) Activitatea de marketing insuficient, lipsa experienei n domeniul
exporturilor
Ocazii oferite de piaa internaional
a) Existena unei piee poteniale mari, care are capacitatea de a absorbi
cantiti importante de produse
b) Piaa este diversificat i relativ stabil
c) Produsele nu necesit promovare intens, dar o bun informare a pieei
asupra ofertei este necesar
Ameninrile pieei internaionale
a) Concurena este puternic
b) Oferta este format din produse cu o gam variat de parametri
tehnologici, cu diferene calitative foarte mari de la un productor la altul
Se cere:
1. Analizai dac intenia ntreprinderii este realizabil prin prisma analizei SWOT
2. Ce strategie adopt AIRCOND dac ncepe s realizeze exporturi?
29
FI DE LUCRU NR.3
Sarcina nr.1
Completeaz spaiul liber cu informaia corect:
Fiabilitatea este aptitudinea unui produs de a-i ndeplini..
Sarcina nr.2
Verificarea fiabilitii unui produs tehnic se face n perioada:
a) de maturitate
b) infantil
c) de btrnee
Sarcina nr.3

a)
A
Curba cada de baie este valabil pentru orice produs.
Perioada de garanie la produsele de folosin ndelungat trebuie s fie

timpul corespunztor perioadei infantile.
Preul unui produs nu depinde de material.
b)
c)
Sarcina nr.4
Enumerai factorii care influeneaz preul unui produs.
30
FI DE LUCRU NR.4 EVALUARE

Sarcina nr.1
3p.
a. Identificai utilizarea necorespunztoare a unui produs din punct de vedere a
fiabilitii.
b. Identificai timpul t de funcionare pentru diferite tipuri de produse.
c. Enumerai aspectele care trebuie tratate prin studiul de pia.
Sarcina nr.2
1. Durata medie de via se stabilete:
a. numai la produsele care nu se pot repara
b. la orice produs
c. la produsele care se pot repara
2. MTBF se aplic:
a. la produsele care nu se pot repara
b. la produsele reparabile
c. orice produs
1p.
Sarcina nr.3
1p.
a. Forma i aspectul exterior al produsului trebuie soluionate.
b. Condiiile estetice ale produsului sunt legate de ..
Sarcina nr.4
Stabilete valoarea de adevr a urmtorului enun:
A
1p.
Procedeul tehnologic ales urmrete micorarea adaosurilor de prelucrare.

Sarcina nr.5
3p.
ntocmete un eseu despre alegerea materialului produsului, avnd n vedere cele

dou criterii: FUNCIONAL i TEHNOLOGIC.
Not: se acord 1p. din oficiu.
31
FI DE LUCRU NR.5
METODA CUBULUI
Activitatea este una de recapitulare a cunotinelor despre Proiectarea iniial a
unui produs. Fiecare tem va fi realizat n 30 minute. Se va lucra in echip de cte 5
elevi.
Aceste materiale vor fi analizate de toate echipele, ca n final s se poat compara
rezultatele. Activitatea se va desfura sub forma unui concurs ntre echipe.
Profesorul va fi moderatorul activitii.
TEMA: Proiectarea iniial a unui produs
Etapele metodei sunt urmtoarele:
- se formeaz 6 grupe de elevi
- se alege un lider care s
controleze derularea aciunii
1
- se mpart activitile pe cele 6
grupe:
- fiecare grup primete o foaie de
hrtie de form ptrat, ce va
2
constitui n final o <fa> a cubului
- pe fiecare foaie de hrtie primit
va fi scris cerina de lucru a
fiecrei grupe i anume:
Faa 1 Cerine de calitate
3
4
5
Faa 2 Caracteristici i indicatori
de calitate
Faa 3 Caracteristici de calitate i
tipuri de defecte pentru diferite
produse.
6
Faa 4 Legislaia n vigoare
Faa 5 Soluii de proiectare
iniiale
Faa 6 Protecia mediului
Lucrarea n form final va fi afiat pe tabl sub forma unui cub desfurat.
Profesorul care este i moderatorul activ, dup analiza desemna ctigtorii cu
observaii de rigoare, preciznd i modul n care s-au achitat de sarcini i liderii
grupului.
32

Sarcina nr.1
2p.
Pentru un produs la alegere, identificai:
a. o caracteristic de calitate atributiv, una funcional i una social.
b. un defect critic, un defect secundar i un defect minor.
Sarcina nr.2
2p.
Calculai indicele demeritului pentru un lot de treizeci produse controlate, la
care s-au depistat dou defecte critice, cinci defecte secundare, trei defecte
principale i cinci defecte minore.
Sarcina nr.3
Calitatea optim a unui produs se realizeaz prin:
a. performanele produsului
b. costul su convenabil
c. nivelul calitativ
1p.
Sarcina nr.4
3p.
a. Evaluarea conformitii produselor, este o activitate al crui obiect
este............
b. CS, reprezint..
c. Msurile de supraveghere a pieei produselor sunt msurile de protejare a
consumatorilor mpotriva .
d. Laboratoarele i organismele de certificare i de inspecie realizeaz
..
e. CNSMC, reprezint................
f. ANPC, reprezint....................
Not: se acord 2p. din oficiu.
33
FI DE LUCRU NR.7 REBUS
MATERIALE SPECIFICE CONSTRUCIILOR DE MAINI

La o rezolvare corect pe verticala A-B va reiei proprietatea metalelor de a putea fi
sudate uor.
DEFINIII :
1. Proprietatea metalelor de a se deforma permanent i fr a se produce fisuri sub
aciunea unei fore exterioare.
2. Proprietatea metalelor de a umple bine o form de turntorie.
3. Proprietatea metalelor de a transmite cldura sau de a conduce curentul electric.
4. Proprietatea metalelor de a reveni la forma i dimensiunile iniiale dup ncetarea
forelor care au produs deformarea.
5. Proprietatea materialelor metalice de a se topi.
6. Proprietatea materialelor metalice de a se opune ptrunderii unui corp strin.
7. Proprietatea unui material metalic de a se prelucra prin achiere.
8. Proprietatea materialelor metalice de a se opune deformrii sau ruperii sub
aciunea forelor exterioare.
9. Proprietatea materialelor metalice de a-i mri volumul prin nclzire.
10. Proprietatea materialelor metalice de a se rupe sub aciunea unei fore dup
deformaii permanente.
11. Materiale care au o rezisten mare la temperaturi nalte.
12. Materiale care pot fi laminate uor sub form de table subiri.
A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
B
34
FI DE LUCRU NR.8
Sarcina nr.1
Determin culoarea i densitatea urmtoarelor materiale metalice: magneziu,
aluminiu, crom, oel carbon, oel inoxidabil, cupru, staniu, stibiu, molibden, argint,
plumb, aur.
Materiale necesare
- balan tehnic
- cilindru gradat pentru laborator
- mostre de materiale (probe)
Mod de lucru
Masa probei metalice m se va determina prin cntrire i se va exprima n kg.
Volumul probei metalice V se va determina prin cufundare n ap folosindu-se
cilindru gradat i se va exprima n m. Densitatea se va calcula cu relaia.
m
[ Kg / m 3 ]
V
Se vor studia suprafeele pentru a stabili aspectul acestora.
Rezultate obinute
Rezultatele se vor nota ntr-un tabel asemntor cu cel de mai jos
Nr.
crt.
1
2
Metalul
Simbolul
chimic
Densitatea
Culoarea
Sarcina nr.2
Din proprietile metalelor enumerate mai jos ncercuii-le pe cele fizice:
a) refractaritatea
d) culoarea
b) densitatea
e) fluiditatea
c) duritatea
f) luciul metalic
Sarcina nr.3
Identific o bar de Cu i alta de Ni, care sunt amestecate printre mai multe bare de
aceeai form i dimensiuni.
35
FI DE LUCRU NR.9
Sarcina nr.1
ntocmete documentaia tehnic pentru produsul : Robinet de reinere cu ventil
Dn32 racordare cu muf soclu pentru sudur.
Sarcina nr.2
Execut desenele tehnice pentru reperele produsului Robinet de reinere cu
ventil Dn32 racordare cu muf soclu pentru sudur.
Sarcina nr.3
Stabilete planurile de operaii pentru reperele produsului Robinet de reinere
cu ventil Dn32 racordare cu muf soclu pentru sudur.
36
FI DE LUCRU NR.1
Sarcina nr.1
a) Din punct de vedere economic, piaa reprezint locul unde se achiziioneaz
produsul ofertat de societate.
b) Condiiile estetice ale produsului se realizeaz prin forme constructive
corespunztoare, prelucrri superficiale, procedee legate de aspectul
exterior al suprafeelor.
c) Cea mai important metod de studiere a pieei este prospectarea pieei.
Sarcina nr.2
a)
A
Culegerea informaiilor despre situaia pieei, se face prin intermediul

studiului de pia.
b)
A
Descrierea pieei presupune preferinele consumatorului.
Chestionarul nu reprezint o metod important de studiere a pieei.
c)
A
Sarcina nr.3
Avantajele materialelor plastice sunt:
a. coeficient de dilatare mare
b. proprieti anticorozive
c. coeficient de transmitere a cldurii mic
37
FI DE LUCRU NR.2 STUDIU DE CAZ
AIRCOND este o ntreprindere care produce aparate de aer condiionat n

ultimul timp, vnzrile produselor sale pe piaa intern au sczut. De aceea,
conducerea ntreprinderii consider c este necesar s exporte produsele sale pentru
a revigora vnzrile. La ultima ntlnire a conducerii ntreprinderii s-a considerat
trebuie adoptat o strategie mai ofensiv, pentru a realiza exporturi, astfel nct
vnzrile sale totale s creasc cu 30% pe an n urmtorii trei ani. Primul pas fcut a
fost s se ncredineze unui grup de lucru misiunea analizrii posibilitilor
ntreprinderii AIRCOND i a pieei internaionale. Pe baza analizei respective grupul
va elabora un material n care s se stabileasc atuurile i slbiciunile ntreprinderii,
ocaziile i ameninrile pieei internaionale. Dup o sptmn, materialul cerut
fusese elaborat. Principalele puncte ale acestuia sunt:
Atuurile AIRCOND:
a) Gama sortimental i dimensional variat a ofertei sale
b) Produsele cu grad de tehnicitate i calitate ridicate
c) Experiena n domeniul realizrii produselor
d) Posibiliti de mbuntire a procesului de producie i a produselor realizate
i de lrgire a gamei de produse.
e) AIRCOND dispune de specialiti cu pregtire tehnic i economic bun
Slbiciunile AIRCOND:
a) Insuficiena resurselor financiare, care nu i permite s achiziioneze
materii prime suficiente i echipamente pentru retehnologizare
b) Activitatea de cercetare prea redus, AIRCOND neavnd buget alocat
acestei activiti, pentru care firmele occidentale cheltuiesc foarte mult
c) Activitatea de marketing insuficient, lipsa experienei n domeniul
exporturilor
Ocazii oferite de piaa internaional
a) Existena unei piee poteniale mari, care are capacitatea de a absorbi
cantiti importante de produse
b) Piaa este diversificat i relativ stabil
c) Produsele nu necesit promovare intens, dar o bun informare a pieei asupra
ofertei este necesar
Ameninrile pieei internaionale
a) Concurena este puternic
b) Oferta este format din produse cu o gam variat de parametri tehnologici,
cu diferene calitative foarte mari de la un productor la altul
Se cere:
1. Analizai dac intenia ntreprinderii este realizabil prin prisma analizei SWOT.
2. Ce strategie adopt AIRCOND dac ncepe s realizeze exporturi?
38
FI DE LUCRU NR.3
Sarcina nr.1
Fiabilitatea este aptitudinea unui produs de a-i ndeplini funcia specific, n condiii
date i de a lungul unei durate date.
Sarcina nr.2
Verificarea fiabilitii unui produs tehnic se face n perioada:
a) de maturitate
b) infantil
c) de btrnee
Sarcina nr.3

a)
A
Curba cada de baie este valabil pentru orice produs.
Perioada de garanie la produsele de folosin ndelungat trebuie s fie

timpul corespunztor perioadei infantile.
Preul unui produs nu depinde de material.
b)
c)
Sarcina nr.4
Enumerai factorii care influeneaz preul unui produs.
1. cererea pentru produsul respectiv
2. costul suportat pn la vnzare
3. calitatea perceput a produsului
4. etapa n ciclul de via, concurena
5. strategia promoional i de distribuie
39
Sarcina nr.1
a) Enumerai aspectele care trebuie tratate prin studiul de pia.
dimensiunile pieei (capacitatea, dinamica, aria i structura pieei)
concurena de pia
comportamentul utilizatorului fa de produsul sau serviciul oferit
sistemul de distribuie
preul de vnzare
strategia de comunicare (publicitate, relaii publice)
reaciile posibile ale consumatorilor
Sarcina nr.2
1. Durata medie de via se stabilete:
a. numai la produsele care nu se pot repara
b. la orice produs
c. la produsele care se pot repara
2. MTBF se aplic:
a. la produsele care nu se pot repara
b. la produsele reparabile
c. orice produs
Sarcina nr.3
a. Forma i aspectul exterior al produsului trebuie soluionate n ansamblu si nu izolat.
b. Condiiile estetice ale produsului sunt legate de aspectul exterior ngrijit i plcut
al produsului.
Sarcina nr.4
Stabilete valoarea de adevr a urmtorului enun:
A
Procedeul tehnologic ales urmrete micorarea adaosurilor de prelucrare.

Sarcina nr.5
ntocmete un eseu despre alegerea materialului produsului, avnd n vedere

cele dou criterii: FUNCIONAL i TEHNOLOGIC.
40
FI DE LUCRU NR.5
METODA CUBULUI
Activitatea este una de recapitulare a cunotinelor despre Proiectarea iniial a
unui produs. Fiecare tem va fi realizat n 30 minute. Se va lucra in echip de cte 5
elevi.
Aceste materiale vor fi analizate de toate echipele, ca n final s se poat compara
rezultatele. Activitatea se va desfura sub forma unui concurs ntre echipe.
Profesorul va fi moderatorul activitii.
TEMA: Proiectarea iniial a unui produs
- se formeaz 6 grupe de elevi
- se alege un lider care s
controleze derularea aciunii
1
- se mpart activitile pe cele 6
grupe:
- fiecare grup primete o foaie de
hrtie de form ptrat, ce va
2
constitui n final o <fa> a cubului
- pe fiecare foaie de hrtie primit
va fi scris cerina de lucru a
fiecrei grupe i anume:
Faa 1 Cerine de calitate
3
4
5
Faa 2 Caracteristici i indicatori
de calitate
Faa 3 Caracteristici de calitate i
tipuri de defecte pentru diferite
produse
6
Faa 4 Legislaia n vigoare
Faa 5 Soluii de proiectare
iniiale
Faa 6 Protecia mediului
Lucrarea n form final va fi afiat pe tabl sub forma unui cub desfurat.
Profesorul care este i moderatorul activ, dup analiz, va desemna ctigtorii cu
observaii de rigoare, preciznd i modul n care s-au achitat de sarcini i liderii
grupului.
41
Sarcina nr.1
Pentru un produs la alegere, identificai:
a. o caracteristic de calitate atributiv, una funcional i una social.
Rulment: atributiv - suprafa neted, lucioas
funcional - parametrii regimului de lucru: turaie,lubrifiere, precizie de
prelucrare
social - zgomot redus
b. un defect critic, un defect secundar i un defect minor.
Automobil: critic - blocarea cutiei de viteze datorit unui tratament termic incorect
executat pinioanelor lipsa sistemului de frnare ABS
secundar - lipsa sistemului de frnare ABS
minor nesesizarea optic la panoul de control central a diferitelor
funcionaliti i avarii ale sistemelor tehnice
Sarcina nr.2
Calculai indicele demeritului pentru un lot de treizeci produse controlate la care
s-au depistat dou defecte critice, cinci defecte secundare, trei defecte principale i
cinci defecte minore.
- dou defecte critice: 2x100=200 puncte penalizare
- trei defecte principale: 3x50=150 puncte penalizare
- cinci defecte secundare: 5x10=50 puncte penalizare
- cinci defecte minore: 5x1=5 puncte penalizare
Atunci:D=405:30=13.5
Sarcina nr.3
Calitatea optim a unui produs se realizeaz prin:
a) performanele produsului
b) costul su convenabil
c) nivelul calitativ
Sarcina nr.4
a. Evaluarea conformitii produselor, este o activitate al crui obiect este
determinarea faptului c un produs satisface cerinele eseniale din
reglementrile tehnice aplicabile.
b. CS, reprezint marcaj naional de conformitate.
c. Msurile de supraveghere a pieei produselor sunt msurile de protejare a
consumatorilor mpotriva riscului de a achiziiona produse sau de a li se presta
servicii care ar putea s le afecteze sntatea, viaa, securitatea sau
interesele economice
d. Laboratoarele i organismele de certificare i de inspecie realizeaz
evaluarea conformitii produselor.
e. CNSMC, reprezint Comisia Naionala pentru Standarde, Metrologie i
Calitate.
f. ANPC, reprezint Autoritatea Naional pentru Protecia Consumatorului.
42
FI DE LUCRU NR.7
MATERIALE SPECIFICE CONSTRUCIILOR DE MAINI

REBUS
La o rezolvare corect pe verticala A-B va reiei proprietatea metalelor de a putea
sudate uor.
DEFINIII :
1. Proprietatea metalelor de a se deforma permanent i fr a se produce fisuri sub
aciunea unei fore exterioare.
2. Proprietatea metalelor de a umple bine o form de turntorie.
3. Proprietatea metalelor de a transmite cldura sau de a conduce curentul electric.
4. Proprietatea metalelor de a reveni la forma i dimensiunile iniiale dup ncetarea
forelor care au produs deformarea.
5. Proprietatea materialelor metalice de a se topi.
6. Proprietatea materialelor metalice de a se opune ptrunderii unui corp strin.
7. Proprietatea unui material metalic de a se prelucra prin achiere.
8. Proprietatea materialelor metalice de a se opune deformrii sau ruperii sub
aciunea forelor exterioare.
9. Proprietatea materialelor metalice de a-i mri volumul prin nclzire.
10. Proprietatea materialelor metalice de a se rupe sub aciunea unei fore dup
deformaii permanente.
11. Materiale care au o rezisten mare la temperaturi nalte.
12. Materiale care pot fi laminate uor sub form de table subiri.
A
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
F L U I D I T
O N D U C T I
E L A S T I C
U
D
P
Z I
U R
R E
R
D I
T
R E F
E
L
E
A S T I
B
I
L
C I
A T E
B I L I T A T E
I T A T E
I L I T A T E
T A T E
U C R A B I L
Z I S T E N
A T A R E
N A C I T A T E
R A C
M A L
T A R
E A B
E
I L
T A T E
43
T A T E
FI DE LUCRU NR.8
Sarcina nr.1
Determin culoarea i densitatea urmtoarelor materiale metalice: magneziu,
aluminiu, crom, oel carbon, oel inoxidabil, cupru, staniu, stibiu, molibden, argint,
plumb, aur.
Materiale necesare
- balan tehnic
- cilindru gradat pentru laborator
- mostre de materiale (probe)
Mod de lucru
Masa probei metalice m se va determina prin cntrire i se va exprima n kg.
Volumul probei metalice V se va determina prin cufundare n ap, folosindu-se
cilindru gradat i se va exprima n m. Densitatea se va calcula cu relaia:
m
[ Kg / m 3 ]
V
Se vor studia suprafeele pentru a stabili aspectul acestora.
Rezultate obinute
Rezultatele se vor nota ntr-un tabel asemntor cu cel de mai jos:
Nr.
Metalul
crt.
1
Magneziu
2
Aluminiu
Simbolul chimic
Densitatea
Culoarea
Mg
Al
1,74
2,71
Cr
7,1
Alb-argintiu, luciu metalic

Alb-argintiu mat
Alb-uor albstrui, luciu
metalic
Alb- cenuiu
Alb-argintiu
Roiatic
Alb-argintiu, luciu metalic
Alb- cenuiu
Alb-argintiu
Alb-argintiu
Cenuiu-albstrui
Galben, luciu
metalic(auriu)
Crom
4
5
6
7
8
9
10
11
Oel carbon
Oel inoxidabil
Cupru
Staniu
Stibiu
Molibden
Argint
Plumb
Cu
Sn
Sb
Mo
Ag
Pb
7.8
7,83
8,9
7,31
6,58
10,2
10,5
11,34
12
Aur
Au
19,3
44
Sarcina nr.2
Din proprietile metalelor, enumerate mai jos ncercuii-le pe cele fizice:
a) refractaritatea
d) culoarea
b) densitatea
e) fluiditatea
c) duritatea
f) luciul metalic
Sarcina nr.3
Identific o bar de Cu i alta de Ni care sunt amestecate printre mai multe
bare de aceeai form i dimensiuni.
Rspuns:
Dup culoare!
45
FI DE LUCRU NR.9
Sarcina nr.1
ntocmete documentaia tehnic pentru produsul : Robinet de reinere cu ventil
Dn32 racordare cu muf soclu pentru sudur.
Sarcina nr.2
Execut desenele tehnice pentru reperele produsului Robinet de reinere cu
ventil Dn32 racordare cu muf soclu pentru sudur.
Sarcina nr.3
Stabilete planurile de operaii pentru reperele produsului Robinet de reinere
cu ventil Dn32 racordare cu muf soclu pentru sudur.
Rezolvrile la sarcinile 1, 2, 3, se gsesc n ANEXE.
46
1. Amza, Gh., i colab., (1981), Tehnologia materialelor, Editura Bren, Bucureti.

2. Consiliul Naional pentru Curriculum (2002), Ghid metodologic pentru aplicarea
programelor colare, Liceu tehnologic Profil Tehnic, Editura Aramis Print,
Bucureti.
3. Lazr, N., Mitrache, M., (2995), Educaie antreprenorial. Manual pentru clasa
a X-a, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
4. Pruteanu, O., Epureanu, Al., (1981), Tehnologia fabricrii mainilor, Editura
5. Sturzu, A., Joia, P., Roman, I., (1997), Calitatea i fiabilitatea produselor, tehnica
msurrilor de specialitate n construcia de maini., Manual pentru clasele a X-a i
a XI-a i coli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
6. Zgur, Gh., Peptea, Gh., (1980), Utilajul i tehnologia lucrrilor mecanice, Editura
47

Programul PHARE TVET RO 2003/005-551.05.01-02
AUXILIAR
CURRICULAR
pentru

PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: SISTEME DE ACIONARE ELECTRIC
2006
1
AUTORI:
Tatiana BLOIU profesor inginer, gradul didactic I,
Grupul colar Industrial Electroputere, Craiova
Ileana MJINESCU profesor inginer, definitiv,
CONSULTAN:
Ioana CRSTEA inspector de specialitate MEdC-CNDIPT
Angela POPESCU inspector de specialitate MEdC-CNDIPT
CUPRINS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introducere
Competene specifice i obiective
Fi de descriere a activitilor
Fi de progres
List de termeni i cuvinte cheie
Materiale de referin pentru elevi (FD fi de documentare; FL fi de lucru; P
proiect)
7. Sugestii metodologice. Soluii la exerciiile propuse
8. Bibliografie
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
8.13
8.14
8.15
8.16
8.17
8.18
8.19
8.20
8.21
8.22
8.23
8.24
8.25
8.26
8.27
8.28
8.29
8.30
8.31
8.32
8.33
1FD:
2FD:
3FD:
4FD:
5FD:
6FD:
7FD:
8FD:
9FD:
10FD:
11FD:
12FD:
13FD:
14FD:
15FD:
16FD:
17FL:
18FL:
19FL:
20FD.
21FD:
22FD:
23FD:
24FD:
25FD:
26FL:
27FL:
28FD:
29FL:
30FL:
31FD:
32FL:
33FD:
8.34
8.35
34FL:
35FL:
Generaliti despre mainile elctrice

Noiuni generale despre mainile electrice de curent continuu
Caracteristicile mecanice ale motoarelor de curent continuu
Pornirea motorului de curent continuu
Reglarea vitezei motorului de curent continuu
Frnarea motorului de curent continuu
Transformatorul electric; generaliti
Maina electric asincron; generaliti
Pornirea i reglarea vitezei motorului asincron trifazat cu inele
Reglarea vitezei motorului asincron trifazat n colivie
Pornirea motorului asincron trifazat n colivie
Schimbarea sensului de rotaie la motorul asincron trifazat
Sistemele de acionare electric
Caracteristicile mecanice ale mainilor de lucru
Supracureni
ntreruptoare i comutatoare cu prghie
ntreruptoare i comutatoare pachet
ntreruptoare i comutatoare cu came
Comutatoare stea-triunghi
Autotransformatoare de pornire
Reostate de pornire i reglare
Reostate de excitaie
Aparate de comand multifuncionale
Tablouri de distribuie modulare
Contactoare statice
Relee termice
Contactoare
Butoane i lmpi de semnalizare
ntreruptoare automate
Relee maximale de curent. Relee minimale de tensiune
Caracteristicile tehnice ale releelor de protecie
Studiul releelor de protecie
Tehnologia montrii aparatelor electrice pentru sistemele de
acionare
Montarea comutatoarelor cu came
3
8.36
8.37
8.38
8.39
8.40
8.41
8.42
8.43
8.44
8.45
8.46
36FL:
37FL:
38FL:
39FL:
40FL:
41FL:
42FL:
43FL:
44FL:
45FL:
46FL:
8.47
8.48
47FL:
48FL:
8.49
8.50
49FL:
50FD:
8.51
8.52
8.53
8.54
51FD:
52FL:
53FL:
54FL:
8.55
55FL:
8.56
8.57
56FL:
57FL:
8.58
8.59
58FL:
59P:
Funcionarea comutatoarelor cu came

ntreruptoare cu prghie
Realizarea unei scheme electrice
Contactoare
Contactoare cu relee
Realizarea schemei de acionare pentru un motor trifazat
Aparate pentru acionri industriale: butoane de comand
Aparate pentru acionri industriale: chei de comand
Aparate pentru acionri industriale: microntreruptoare
Aparate pentru acionri industriale: limitatoare de curs
Aparate pentru acionri industriale: lmpi i casete de
semnalizare, butoane cu lamp de semnalizare
Pornirea motorului de curent continuu cu excitaie separat
Reglarea vitezei motorului de curent continuu cu excitaie
separat
Frnarea motorului de curent continuu cu excitaie separat
Pornirea, reglarea vitezei i frnarea motorului de curent
continuu cu excitaie separat (noiuni teoretice generale)
Transformatorul electric: pri componente; rol funcional
Proba de mers n gol a transformatorului monofazat
Proba de scurtcircuit a transformatorului monofazat
Pornirea motorului asincron cu rotorul n scurtcircuit prin cuplare
direct la reea
Pornirea i inversarea sensului de rotaie a unui motor asincron
trifazat
Pornirea automat a unui motor de rezerv
Pornirea a dou motoare asincrone trifazate ntr-o anumit
ordine
Acionarea electric a unui strung
Proiect: tem, cerine
1. INTRODUCERE
Modulul Sisteme de acionare electric este un modul cuprins n aria curricular
Tehnologii cultur de specialitate i instruire practic pentru domeniul tehnic, nivelul trei de
calificare.
Acest modul are alocat un credit i se studiaz 50 de ore pe an n urmtoarea
structur:
laborator tehnologic: 8 ore
instruire practic sptmnal: 42 ore.
Scopul acestui modul este de a oferi elevilor cunotine, abiliti i deprinderi n
domeniul sistemelor de acionare electric, indiferent de ruta de pregtire profesional pe
care au parcurs-o pn la accesul n nivelul 3 ruta progresiv sau ruta scurt.
Prin parcurgerea coninuturilor subordonate competenelor specifice, precum i prin
organizarea activitilor de instruire rezultate din derivarea competenelor se urmrete
formarea profesional n domeniul sistemelor de acionare electric, mai ales privind
selectarea componentelor acestor sisteme, realizarea schemelor electrice aferente i
urmrirea funcionrii lor.
Structura modulului pune accent pe instruirea practic sptmnal (42 ore pe an
colar) pentru a oferi resursele materiale i de timp necesare familiarizrii cu o gam
larg de tipuri de echipamente electrice specifice sistemelor de acionare electric.
Competenele subordonate unitii cu titlul Sisteme de acionare electric au alocate
coninuturi care sunt absolut noi pentru un elev care accede la nivelul 3, provenind din liceu
i, de aceea, prezentul auxiliar include mai multe fie de documentare, utile pentru aceia
dintre elevi care doresc s se familiarizeze cu componentele sistemelor de acionare electric
(motoare, aparate electrice, maini de lucru etc). Aceste fie sunt utile i celor care acced
dinspre ruta progresiv de formare profesional, mai ales pentru recapitularea i
sistematizarea noiunilor i cunotinelor dobndite prin pregtirea corespunztoare nivelelor
1 i 2.
Tot n acest scop, se recomand consultarea i utilizarea, dup caz, i a materialelor
de nvare elaborate pentru domeniul electric i/sau electromecanic, clasele a X-a i a XI-a.
Dintre coninuturile prevzute n curriculum, prezentul Auxiliar curricular abordeaz
problematica structurii, rolului funcional, realizrii practice i supravegherii sistemelor de
acionare electric, i anume:
motoare electrice (de toate tipurile)
aparate electrice de joas tensiune ( de acionare, comand, protecie,
semnalizare)
maini de lucru i caracteristicile lor
scheme tipice ale acionrilor electrice uzuale
modaliti de realizare practic i monitorizare a acionrilor electrice
Sarcinile de lucru formulate pentru elevi au n vedere competenele specifice
modulului, dar i unele competene specifice aparinnd abilitilor cheie (rezolvare de
probleme, lucrul n echip, securitatea muncii).
De asemenea, s-au avut n vedere stilurile posibile de nvare ale elevilor (auditiv,
vizual, practic) i pe ct posibil exerciiile permit instruirea eficient a tuturor elevilor care
au diferite dominante ale stilurilor de nvare.
Materialele de referin pentru elevi cuprind:
5
fie de lucru, structurate pe principiul informaie aplicare dezvoltare, n care sunt

incluse aspecte actuale din domeniu, cu care elevii se vor confrunta n momentul angajrii
n producie
fie de documentare cuprinznd informaii utile pentru sarcinile de lucru
fie pentru activiti experimentale, independente sau n grup
fie recapitulative, care pot fi, eventual, realizate ca folii transparente
Aceste materiale de referin pot fi utilizate ca atare n procesul instructiv (pot fi

administrate elevilor dup xeroxare) prezentnd avantajul individualizrii instruirii n funcie de
ritmul propriu al fiecrui elev.
Auxiliarul propune, de asemenea, instruirea prin metoda proiect, metod adecvat
nivelului 3 de calificare i care pentru elevii de pe ruta progresiv a fost deja exersat n
anul de completare, putndu-se constata beneficiile utilizrii sale.
Se recomand ca dup administrare, elevii s pstreze fiele de lucru ntr-un portofoliu
individual, cel puin din urmtoarele dou motive:
1) ca dovezi ale progresului colar
2) ca resurs n informarea i formarea iniial.
Evaluarea, ca proces continuu, desfurat cu scopul de a oferi un feed-back eficient
pentru reglarea procesului instructiv, se poate baza pe rezultatele obinute de elevi n
rezolvarea sarcinilor sau activitilor propuse n fiele de lucru, dar pot fi create i instrumente
de evaluare riguroase, realiste i motivante.
Ceea ce este foarte important pentru evaluarea continu a elevilor este ns,
observarea sistematic i evidenierea progresului n dobndirea abilitilor cheie (lucrul n
echip, comunicare, rezolvare de probleme, organizarea locului de munc etc.) abiliti care
trebuie avute n vedere atunci cnd se proiecteaz activitile de nvare i pentru care n
materialele de referin se regsesc cteva sugestii.
Observaie: ordinea n care vor fi utilizate la clas materialele de referin pentru elevi, nu
coincide cu ordinea prezentrii acestora n prezentul Auxiliar didactic.
Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardul de

Pregtire Profesional al calificrii pentru care a fost realizat. Prin urmare, el poate fi
folosit n procesul instructiv i pentru evaluarea continu a elevilor. ns, pentru
obinerea Certificatului de calificare, este necesar validarea integral a
competenelor din S.P.P., prin probe de evaluare conforme celor prevzute n
standardul respectiv.
2. COMPETENE SPECIFICE I OBIECTIVE

Modulul Sisteme de acionare electric este denumit astfel n corelare cu competena
tehnic general pe care o formeaz, i anume
.19. Sisteme de acionare electric
.19.1. Selecteaz componentele unui sistem de acionare specific domeniului
s recunoasc componentele unui sistem de acionare specific domeniului
s specifice rolul funcional al componentelor sistemului de acionare specific
domeniului
s precizeze rolul sistemului de acionare n ansamblu
.19.2. Realizeaz sisteme de acionare
s expliciteze simbolurile i notaiile specifice componentelor din schema
electric a sistemului de acionare dat, pentru citirea schemei electrice de
acionare
s execute legturile funcionale dintr-un sistem de acionare specific
domeniului
s verifice continuitatea schemei electrice de acionare realizate
.19.3. Supravegheaz funcionarea sistemelor de acionare
s execute manevrele de conectare i de deconectare a motorului de
acionare
s msoare parametrii de funcionare i s-i compare cu rezultatele
anticipate
s urmreasc funcionarea sistemului de acionare supravegheat

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n modulul: Sisteme de acionare
electric
Numele elevului:
Nr. reg.
Data nceperii modulului:
Data finalizrii modulului:
1
17F
L
2
18F
L
19F
L
26F
L
27F
L
29F
L
30F
L
1
2
3
1
1
1
2
1
1
2
3
.19.
1
.19.
2
.19.
1
.19.
2
.19.
1
.19.
1
.19.
1
.19.
1
.19.
1
.19.
1
32F
L
pract.
.19.
2
.19.
3
34F
L
.19.
1
SUBIECT/OBIECTIV
REALIZAT
COMPETENA DE
FORMAT/DOBNDIT
NTREBAREA/
SARCINA DE
LUCRU
FIA DE LUCRU
TEHNOLOGII N ELECTROTEHNIC
specificarea rolului funcional al comutatoarelor pachet

recunoaterea componentelor unui comutator pachet
executarea legturilor funcionale dintr-un sistem de
acionare
specificarea rolului funcional al inversoarelor de sens
recunoaterea componentelor unui inversor de sens
acionare
specificarea rolului funcional al comutatoarelor cu came
recunoaterea componentelor unui comutator cu came
acionare
specificarea rolului funcional al unui comutator stea
triunghi
recunoaterea componentelor unui releu termic
recunoaterea componentelor unui releu termic
diferenierea tipurilor constructive de contactoare
recunoaterea componentelor unui ntreruptor automat
specificarea rolului funcional al acestor componente
specificarea rolului funcional al releelor maximale de
curent
recunoaterea componentelor unui sistem de acionare
specificarea rolului funcional al releului minimal de
tensiune
diferenierea releelor de curent i de tensiune n funcie de
mrimile caracteristice
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
componentelor dintr-o schem electric dat
executarea legturilor funcionale dintr-o schem electric
executarea manevrelor de conectare i de deconectare
msurarea parametrilor de funcionare i compararea cu
rezultatele anticipate
specificarea rolului funcional al unui comutator stea
triunghi cu came
8
35F
L
1
1
36F
L
37F
L
38F
L
39F
L
40F
L
41F
L
42F
L
43F
L
44F
L
45F
L
46F
L
47F
2
1
2
.19.
1
.19.
1
.19.
2
.19.
1
.19.
2
specificarea rolului funcional al componentelor unui

comutator cu came
recunoaterea componentelor unui comutator cu came
executarea legturilor funcionale ntr-un sistem de
acionare
recunoaterea componentelor unui ntreruptor cu prghie
Specificarea rolului funcional al componentelor unui
ntreruptor cu prghie
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
componentelor din schema electric a sistemului de
acionare dat pentru citirea schemei electrice de acionare
verificarea continuitii schemei electrice de acionare
realizate
.19.
2
.19.
1
.19.
2
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
specificarea rolului funcional al componentelor unui sistem
de acionare dat
2
3
.19.
2
recunoaterea componentelor unui electromagnet
.19.
2
.19.
1
2
1
2
1
2
1
1
2
1
2
pract.
.19.
2
.19.
2
.19.
2
.19.
2
.19.
2
.19.
2
.19.
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
specificarea rolului funcional al unui contactor de
comand
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
executarea legturilor funcionale
realizate
recunoaterea componentelor unui contactor de comand
recunoaterea componentelor unui buton de comand
diferenierea butoanelor de comand de cheile de
comand
(limitatoare de curs)
recunoaterea componentelor unui buton de comand
explicitarea
simbolurilor
notaiilor
specifice
2
.19.
3
48Fl pract.
.19.
2
.19.
3
49F
L
pract.
.19.
2
.19.
3
pract.
.19.
2
.19.
3
pract.
.19.
2
.19.
3
pract.
.19.
2
.19.
3
pract.
.19.
2
.19.
3
pract.
.19.
2
.19.
3
52F
L
53F
L
55F
L
56F
L
57F
L

realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
10
58F
L
59F
L
pract.
.19.
2
.19.
3
pract.
.19.
2
.19.
3
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
explicitarea
simbolurilor
i
notaiilor
specifice
realizate
11
4. FIA pentru nregistrarea progresului elevului

Modulul: Sisteme de acionare electric
Numele elevului:
Clasa:
Numele profesorului: .
Competene care trebuie
dobndite
.19.1 Selecteaz componentele
unui sistem de acionare specific
domeniului
.19.2 Realizeaz sisteme de

acionare electric
.19.3 Urmrete funcionarea

sistemelor de acionare electrice
Data
Activiti
efectuate i
comentarii
Evaluare
Data
Bine
Satisfctor
Refacere
17FL 1,2
18FL 1,2,3
19FL 1
26FL 1
27FL 1,2
29FL 1
30FL 1,2,3,4
34FL 1
35FL 1
36FL 1,2
37FL 1
39FL 1
40FL 2
17FL 1
32FL
36FL 1,2
37FL 1,2
38FL 1
39FL 2,3
40FL 1
41FL 1,2
42FL 1,2
43FL 1,2
44FL 1
45FL 1,2
46FL 1,2
47FL
48FL
49FL
52FL
53FL
55FL
56FL
57FL
58FL
59Fl
32FL
47FL
48FL
49FL
52FL
53FL
55Fl
56FL
57FL
58FL
59FL
Comentarii

dobndite (pentru fia urmtoare de
progres)
Resurse necesare:
manuale tehnice;
fie de documentare;
fie de activiti experimentale;
folii transparente
12
5. LIST DE TERMENI I CUVINTE CHEIE

a produce o desfacere rapid, prin comand, a unui
a declana
mecanism care blocheaz micarea unor pri ale unui
dispozitiv, n vederea provocrii sau ntreruperii unor aciuni
operaie
de nchidere a unui circuit electric efectuat cu un
anclanare
ntreruptor, un contactor etc.
sistem tehnic care servete la efectuarea unei operaii sau la
aparat
dirijarea energiei ori la transformarea ei static
aparataj
totalitatea aparatelor folosite ntr-o ramur a tiinei sau a
tehnicii
meninerea alimentrii unui contactor chiar dac butonul de
automeninere
pornire nu mai este acionat; se realizeaz cu ajutorul unui
contact auxiliar ND al contactorului
basculare
micare de balansare, n jurul unei axe orizontale care nu
trece prin centrul de greutate
proeminen (sau an) cu profil determinat, pe suprafaa unui
cam
disc sau arbore, servind la deplasarea periodic a unui organ
urmritor (tachet)
capacitate de
mrime caracteristic a aparatelor electrice; se indic prin
comutare
curentul de rupere i curentul de nchidere, la aparatele de
joas tensiune i prin puterea de rupere i puterea de
nchidere, la aparatele de nalt tensiune
curb sau expresie analitic reprezentnd dependena dintre
caracteristic
anumite mrimi specifice ale unui sistem tehnic sau fizic, n
anumite condiii de funcionare
caracteristic intare- curb sau expresie analitic reprezentnd dependena dintre
ieire
mrimea de intrare i mrimea de ieire ale unui sistem
tehnic, n condiii date de funcionare
Operaie manual, semiautomat sau automat, prin care se
comand
pune n funciune, se regleaz sau se oprete un sistem
tehnic; poate fi direct, indirect sau la distan
aparat electric care, sub aciunea unui semnal de comand,
contactor
nchide un circuit electric i-l menine nchis numai ct timp
dureaz comanda
aparat
de
comutaie,
cu
acionare
mecanic,
contactor
electromagnetic sau pneumatic, cu o singur poziie
stabil, capabil de a stabili, de a suporta i ntrerupe curenii,
n condiii normale de exploatare ale unui circuit, inclusiv
curenii de suprasarcin
contactor la care, fenomenul de comutaie este realizat prin
contactor static
conducia comandat a elementelor semiconductoare
(tranzistoare, tiristoare, triace) realizndu-se deci o comutaie
fr piese n micare (comutaie static)
curent de nchidere cel mai mare curent pe care aparatul l poate stabili sub o
tensiune dat
curent de rupere
cel mai mare curent pe care aparatul este capabil s-l
ntrerup sub o tensiune dat
cuit
pies component a unor aparate electrice de conectare,
declanator
elicoidal
factor de revenire
frnare
frnare dinamic
(reostatic)
frnare prin
contracurent
frnare recuperativ
histerezis
histerezis magnetic
ncercare de
scurtcircuit de
laborator
inducie
electromagnetic
care, ptrunznd n furci, realizeaz o legtur electric

conductiv
aparat, acionat manual sau automat, care provoac pe cale
mecanic suprimarea unei zvorri sau declanarea
mecanismelor
n form de elice (curb care poate fi nscris pe un cilindru
circular sau pe un con circular i care taie sub un unghi
constant generatoarele cilindrului sau ale conului)
mrime caracteristic a unui releu, definit prin raportul dintre
valoarea mrimii de intrare pentru revenirea releului i
valoarea mrimii de intrare pentru acionarea releului
reducere progresiv, eventual pn la oprire, a vitezei de
deplasare a unui corp, a unei maini etc., prin transformarea
energiei cinetice n alte forme de energie
metod de frnare n cadrul creia motorul se decupleaz de
la reea i se leag, la bornele sale, un reostat; maina
funcioneaz ca generator care transform energia primit de
la mecanismul de lucru, n energie electric, debitat n
reostat
metod de frnare care const n inversarea conexiunilor la
bornele motorului alimentat de la reea; energia cinetic a
mecanismului de lucru i energia primit de la reea, se
transform n cldur n motor
metod de frnare n cadrul creia motorul este antrenat de
ctre mecanismul antrenat, la o turaie ce depete turaia n
gol a motorului; ca urmare, maina funcioneaz ca
generator, transformnd energia cinetic a mecanismului
acionat, n energie electric, pe care o napoiaz reelei,
realiznd o recuperare a energiei; este cea mai economic
metod, ns poate fi utilizat numai la turaii mari, i deci cu
ea nu se poate realiza oprirea motorului
fenomen cu caracter ireversibil, care const n faptul c,
succesiunea strilor unei substane, determinate de variaia
unui parametru, difer de succesiunea strilor determinate de
variaia n sens contrar a aceluiai parametru
fenomen care const n dependena neunivoc a
magnetizaiei unui corp feromagnetic, de intensitatea
cmpului magnetic exterior
prob de laborator prin care, primarul unui transformator se
alimenteaz cu o tensiune redus, astfel nct prin nfurri
s circule curenii nominali
fenomen de producere a unei tensiuni electromotoare (numit
tensiune indus) de-a lungul unei curbe nchise, de ctre un
cmp magnetic, variabil n timp (numit cmp inductor);
tensiunea indus este proporional cu viteza de variaie a
fluxului magnetic inductor, iar sensul su este astfel orientat
nct, cmpul magnetic al curentului pe care l-ar produce s
se opun, prin cmpul su magnetic, variaiei fluxului
14
inducie magnetic
inductor
indus
interblocaj
limitator de curs
microntreruptor
releu
reostat
stare acionat a
releului
stare normal a
releului
stroboscopie
traducere
traductor
magnetic inductor
mrime vectorial care, mpreun cu intensitatea magnetic,
caracterizeaz local componenta magnetic a cmpului
electromagnetic
parte component a unei maini electrice, care produce
fluxuri magnetice inductoare
parte component a unei maini electrice, n care se produc
tensiuni electromotoare induse de fluxul magnetic al
inductorului
imposibilitatea acionriii unui motor n cellalt sens de
rotaie, att timp ct acesta funcionez n sens contrar; se
realizeaz cu ajutorul a dou contacte auxiliare NI: unul al
contactorului pentru un sens de rotaie, i al doilea pentru
cellalt sens de rotaie
aparat de conectare care ntrerupe sau stabilete circuite, sub
aciunea unui element mecanic al instalaiei, aflat n micare
aparat miniatuaral de comand, cu acionare instantanee,
caracterizat printr-o mare capacitate de comutare, realizat
ntr-un gabarit redus
aparat care realizeaz anumite comenzi (de exemplu,
comutarea unui anumit circuit) atunci cnd variaz o mrime
caracteristic a sistemului tehnic la care este conectat
aparat alctuit dintr-un rezistor a crui rezisten electric
este reglabil, fr demontarea conexiunilor; este utilizat la
reglarea intensitii curentului electric din circuite
stare a releului caracterizat prin circuit magnetic deschis
(clapet liber) la releul de tensiune i prin circuit magnetic
nchis (clapet atras) la releul de curent
stare a releului caracterizat prin circuit magnetic nchis
(clapeta atras) la releul de tensiune i circuit magnetic
deschis (clapeta liber) la releul de curent
metod de observare a corpurilor aflate n micare d
etranslaie sau de rotaie, cu un anumit caracter de
periodicitate, de sacadare; const n ntreruperea
intermitent, fie a iluminrii corpului, fie a privirii, avnd drept
consecin micorarea aparent a vitezei de micare sau
chiar anularea vitezei ori inversarea sensului micrii
transformare a unei mrimi de o anumit natur, numit
marime de intrare, ntr-o mrime de alt natur, numit
mrime de ieire, n vederea transmisiunii informaiei asociate
acestora
dispozitiv
care
efectueaz
operaia
de
traducere
(transformare a unei mrimi de o anumit natur, numit
marime de intrare, ntr-o mrime de alt natur, numit
mrime de ieire, n vederea transmisiunii informaiei asociate
acestora) ntr-un sistem tehnic de reglaj automat, de
telecomunicaie, de msurare pe cale elctric a mrimilor
neelectrice (de exemplu, tahogeneratoarele).
15
FI DE DOCUMENTARE
GENERALITI DESPRE MAINILE ELECTRICE

Definirea mainii electrice
Mainile electrice sunt sisteme tehnice prin care se asigur conversia electromecanic.
Mainile electrice sunt folosite pentru producerea energiei electrice, n care caz sunt
denumite generatoare electrice, sau pentru transformarea energiei electrice n energiei
mecanic, n care caz sunt denumite motoare electrice. Maina convertizoare realizeaz
modificarea parametrilor energiei electrice (tensiune, curent, frecven etc.) prin intermediul
energiei mecanice (figura 1). n situaia n care o main electric primete simultan energie
electric i energie mecanic i le transform n cldur, maina funcioneaz n regim de
frn.
Figura 1. Conversia energiei cu ajutorul mainilor electrice:

Pm putere mecanic; Pe putere electric; Pjf pierderi electrice (efect Joule) i prin frecri.
Din punct de vedere funcional, orice main electric poate lucra fie n regim de
generator electric fie n regim de motor electric, fr vreo modificare constructiv, deci
mainile electrice sunt reversibile.
Dup natura tensiunii de alimentare (sau a tensiunii pe care o produc la borne, n regim
de generator) mainile sunt:
-
maini electrice de curent continuu, utilizate n reelele de curent continuu;

maini electrice de curent alternativ, utilizate n reelele de curent alternativ;
maini electrice universale, care se pot utiliza att n reelele de curent alternativ ct i
n reelele de curent continuu.
Mainile de curent continuu, datorit schemei de conexiune a nfurrilor de excitaie,

pot avea caracteristici funcionale (electromecanice) diferite.
Mainile de curent alternativ la care inductorul se rotete sincron cu cmpul magnetic
nvrtitor se numesc maini sincrone; turaia motoarelor depinde numai de frecvena
tensiunii de alimentare i de numrul de poli.
Mainile de curent alternativ la care rotorul se nvrtete cu o vitez diferit de a
cmpului magnetic inductor se numesc maini asincrone; n afar de frecvena tensiunii de
alimentare a inductorului i de numrul de poli, turaia mainii asincrone depinde i de sarcina
mecanic opus motorului de ctre mecanismele antrenate.
16
n procesul de transformare energetic realizat de mainile electrice nu toat energia

primit se transform n energie util. Au loc i pierderi nedorite, care pot fi limitate
constructiv, dar nu pot fi eliminate definitiv.
Pierderile de energie, respectiv de putere, se produc n principal datorit:
frecrilor mecanice dintre piese n micare relativ ( Pm) i dintre acestea i aer;
curenilor turbionari i a fenomenului de histerezis care apar n piesele
feromagnetice(PFe);
- efectului Joule n conductoarele parcurse de curent electric( Pj).
Datorit acestor pierderi, randamentul al unei maini electrice, definit ca raportul dintre
puterea util P2 i puterea consumat P1, este totdeauna subunitar.
Matematic, acestei realiti i corespun relaiile:
-
p = Pm + Pj + PFe
P1 = P2 + p
=
P2
P2
=
P1 P1 + p
Observaie: Pierderile n procesul de conversie a energiei, realizat prin intermediul

mainilor electrice, sunt ireversibile, transformate n cldur.
17
FI DE DOCUMENTARE
NOIUNI GENERALE
DESPRE MAINI ELECTRICE DE CURENT CONTINUU
Definiie
Maina electric la care schimbul principal de energie cu o reea se realizeaz n curent
continuu este cunoscut sub denumirea de main de curent continuu.
Clasificare
Clasificarea mainilor de curent continuu se face n funcie de modul de conectare a
nfurrii de excitaie fa de nfurarea indusului.
n figura 1 sunt reprezentate semnele convenionale pentru mainile de curent
continuu i modul de notare (consacrat) al nfurrilor.
A1
F1
A1
F2
A2
D1 D2
A2
A2
Separata
E1 E2
A1
E1 E2
Derivatie
A1
Serie
F1
F2
A1
D2
A2
A2
Compound
D1
Mixta
Figura 1. Simbolizarea mainilor de curent continuu n funcie de

modul de conectare a nfurrii de excitaie fa de nfurarea indusului
Maina de curent continuu poate funciona n trei regimuri din punctul de vedere al
transformrii energetice efectuate: de generator, de motor sau de frn.
Un regim de funcionare este precizat de ansamblul valorilor numerice pe care le au, la un
moment dat, mrimile mecanice i electrice prin care se caracterizeaz funcionarea mainii
respective.
Mainile electrice de curent continuu se construiesc cu puteri de la cteva zeci de wai pn la
mii de kilowai. Funcie de utilizarea lor, acestea pot fi de tip:
MCG- de uz general, folosite n automatizarea proceselor de producie;
MCM- utilizate n metalurgie pentru acionarea cilor cu role, manipulatoarelor la cajele laminor,
mpingtoarelor n cuptor etc.;
MCU- pentru acionri de maini unelte (motoare construite pentru a putea funciona n condiiile
alimentrii de la convertizoare cu tiristoare);
TN- pentru transport uzinal (electrocare, transpalete, electrostivuitoare); pentru traciune
feroviar (motoare pentru locomotive electrice, motoare pentru locomotive Diesel-electrice,
generatoare principale i auxiliare destinate locomotivelor Diesel-electrice);
SSTA i MTA- motoare destinate acionrii locomotivelor electrice de min;
CSC- convertizoare pentru sudare; pentru instalaii de foraj; pentru ncrcarea bateriilor de
acumulatoare.
18
FI DE DOCUMENTARE
CARACTERISTICI MECANICE ALE MOTOARELOR DE C.C.

Pentru a funciona ca motor, maina electric se va alimenta de la o surs de energie de
curent continuu.
n funcie de sistemul de excitaie, ecuaia de tensiuni la funcionarea n sarcin a unui
motor de c.c. este:
U = E + Ra.I;
U = E + (Ra + Re).I;
U = E + Ra.(I iex);
U = E + Ra.(I iex) + RsI;
excitaie separat
excitaie serie
excitaie derivaie
excitaie mixt
I
Ia
Ia
iex
iex
iex
E
Ia
iex
Figura 1 Schemele motoarelor de curent continuu

a - M.c.c. cu excitaie separat, b - M.c.c. cu excitaie serie, c - M.c.c. cu excitaie derivaie
Cuplul electromagnetic al motoarelor de curent continuu

Cuplul electromagnetic al motorului de curent continuu nu depinde de turaie, fiind
proporional (prin factorul constructiv Km) cu fluxul inductor i cu curentul prin nfurarea
indusului.
Me = Km..Ia
Caracteristica mecanic a motoarelor de curent continuu
Caracteristica mecanic a motoarelor de c.c., este dependena, grafic sau analitic,
dintre turaia n i cuplul M:
n = f(M)
i se traseaz pentru U = ct. i Rex = ct.
Aceast caracteristic arat modul cum variaz turaia n, a motorului cnd variaz
cuplul de sarcin, M.
19
Pentru motorul cu excitaie separat sau derivaie turaia n variaz liniar cu cuplul (fig. 2)
Pentru motorul cu excitaie serie, cuplul este proporional cu ptratul curentului iar
caracteristica mecanic a motorului are aspectul unei hiperbole (curba 2 din figura 2).
n
no
1
M
Mn
Figura 2. Caracteristicile mecanice ale motoarelor de c.c. cu excitaie:
1 derivaie (separat); 2 serie
Observaie: La mersul n gol, turaia motorului serie, n0, tinde spre infinit i din aceast
cauz motorul cu excitaie serie nu poate funciona n gol sau cu sarcini foarte reduse,
deoarece rotorul ar fi distrus de forele centrifuge.
20
FI DE DOCUMENTARE
PORNIREA MOTOARELOR DE C.C.

La motoarele de curent continuu, curentul Ia din indus nu trebuie s depeasc de 2-2,5
ori curentul nominal, nici chiar un timp scurt, deoarece n caz contrar comutaia s-ar
nruti foarte mult, i, n plus, nclzirea conductoarelor ar depi limitele admisibile.
La pornire, cnd turaia este nul, ntreaga tensiune de alimentare se regsete pe
rezistena (destul de sczut) a indusului.
Observaie: la funcionarea normal, cu o anumit turaie, pe lng tensiunea reelei, n
motor mai apare prin inducie i o alt tensiune, numit contraelectromotoare, care se
scade din tensiunea de alimentare i astfel, pe rezistena indusului se regsete o tensiune
mult mai mic.
U
Rezult valoarea curentului de pornire: I p =
.
Ra
Acest curent depete de 20 50 de ori curentul nominal, deci nu este admisibil pentru
motor i nici pentru reeaua care alimenteaz motorul.
Reducerea curentului de pornire se poate face prin:
reducerea tensiunii de alimentare U. Aceast metod se poate aplica numai dac
tensiunea U poate fi reglat dup voie, cu o instalaie special.
introducerea n circuitul principal al motorului a reostatului de pornire Rp.
Prin alegerea convenabil a lui Rp curentul de pornire poate fi mult diminuat:
Ip =
U
= (2-2,5)In.
Ra + R p
Aceast metod se aplic la motoarele alimentate de la reele cu tensiune constant. Pe

msur ce turaia motorului crete, reostatul Rp poate fi treptat scos din circuit astfel ca, la
sfritul pornirii, el s fie scurtcircuitat (fig.1).
Iex
Uex
Ra
r3
R3
R2
R1
r2
r1
n0
nn
n3
n2
Ra
R3
n1
R2
R1
Mn Mm
MM
Figura 1. Pornirea M.c.c. prin nserierea n circuitul indusului a unui reostat n trepte:
a - schema de principiu; b - diagrama pornirii n trepte a unui motor de c.c.
21
FI DE DOCUMENTARE
REGLAREA VITEZEI MOTOARELOR DE C.C.

Posibilitile de variaie a turaiei rezult din analiza termenilor relaiei de dependen dintre
turaie i cuplu:
variaia unei rezistene
nseriate cu circuitul indusului
variaia tensiunii
n=
U ( Ra + Rs ) I a
ke
variaia fluxului inductor
Variaia turaiei se obine prin:

modificarea tensiunii de alimentare U. Dac fluxul este constant, viteza variaz
proporional cu tensiunea aplicat. Aceast metod se poate aplica practic
numai la motorul cu excitaie separat;
schimbarea rezistenei din circuitul indusului Ra ( fig. 1);
modificarea fluxului inductor se face cu ajutorul reostatului de excitaie. Viteza
variaz invers proporional cu fluxul, deci cu curentul de excitaie. Prin aceast
metod se obine un reglaj al turaiei peste valoarea nominal, pn la 2 3 ori
turaia nominal (fig. 2)
n
no'
no
M
no
Mn
=n
n
Rc
Fig.1 Reglarea turaiei motoarelor de

curent continuu cu ajutorul unui reostat
montat n indus: a - schema de montaj
pentru un motor cu excitaie derivaie;
b - caracteristicile turaiei pentru un
motor cu excitaie derivaie
Mn
Fig. 2 Reglarea turaiei motoarelor de curent

continuu cu ajutorul unui reostat montat n
circuitul de excitaie: a - schema de montaj
pentru un motor cu excitaie derivaie;
b - caracteristica turaiei pentru un motor cu
flux diminuat.
22
FI DE DOCUMENTARE
FRNAREA MOTOARELOR DE C.C.

La acionarea electric a unor maini de lucru, apare necesitatea frnrii acestora, fie
pentru micorarea vitezei, fie pentru meninerea constant a vitezei mecanismului care este
sub aciunea unui cuplu exterior activ, care tinde s-l accelereze (de exemplu, la coborrea
unei greuti).
Principalele metode de frnare sunt:
Frnarea prin recuperare. Aceast
metod se utilizeaz atunci cnd motorul
n
este antrenat de ctre mecanismul acionat
cu un cuplu activ Ma, la o turaie ce
n0
depete turaia n gol n0 a motorului. O
nn
astfel de situaie apare de exemplu la un
vehicul acionat electric ( locomotiv
electric, tramvai etc.) care coboar o pant.
Cnd vehiculul este acionat de motor,
acesta este alimentat de la reea cu
M
Mn
-Ma
tensiunea U, iar curentul are un anumit sens
prin motor. Cnd ncepe coborrea pantei,
Figura 1 Explicativ la frnarea prin recuperare
fora gravitaional acioneaz asupra
vehiculului, iar cuplul motor i curentul scad la zero, maina de curent continuu mergnd n
gol. Crescnd viteza de rotaie peste n0 (fig. 1), tensiunea contaelectromotoare depete ca
valoare tensiunea de alimentare U, apare un curent Ia prin indus de sens invers dect n
situaia anterioar i maina funcioneaz ca generator, transformnd energia cinetic a
vehiculului n energie electric pe care o napoiaz reelei, realiznd o recuperare a energiei.
Frnarea prin recuperare este cea mai economic metod, ns poate fi utilizat numai la
turaii mai mari dect turaia nominal i deci prin aceast metod nu se poate realiza oprirea
motorului.
Frnarea dinamic sau reostatic (fig. 2) se obine decuplnd motorul de la reea i
legnd la bornele sale un reostat Rf. Maina funcioneaz ca generator, transformnd energia
primit de la mecanism, n energie electric debitat pe reostat.
n
K
2
1
F1
F2
Rf
Rc
no
Rf
Mr
Mr
Figura 2. Frnarea dinamic: a Schema de principiu (1- regim de motor; 2- regim de frn);
b diagrama frnrii (Mr cuplul rezistiv al mecanismului antrenat)
23
Efectul de frnare se micoreaz pe msura descreterii turaiei, aa nct nici cu aceast

metod nu se poate obine dect frnarea pn la turaii mici.
Metoda este larg utilizat n practic, de exemplu la vehicule acionate electric.
Frnarea prin contracurent (fig.3) const n inversarea conexiunilor la bornele motorului
alimentat de la reea. La aceast metod, energia cinetic a mecanismului i energia primit
de la reea se transform n cldur disipat n motor i ntr-un reostat de frnare Rf nseriat
n indus, obinndu-se o frnare puternic, sensul de rotaie putndu-se inversa, dac maina
nu este deconectat la timp de la reea.
2
F1
F2
n0
Rf
K
F
F
RC
Mr
Rf
Mr
Comand
frn mecanic
b
n0
Figura 3. Frnarea contracurent:

a schema de principiu (1 regim de motor, 2 regim de frn);
b diagrama frnrii (Mr cuplul rezistent al mecanismului antrenat).
24
FI DE DOCUMENTARE
TRANSFORMATORUL ELECTRIC GENERALITI

Definiie
Transformatorul electric este un aparat electromagnetic static, utilizat pentru modificarea

parametrilor energiei electromagnetice primite de la o reea de curent alternativ.
Parametrii care pot fi modificai sunt tensiunea, intensitatea i numrul de faze, pstrnduse constant frecvena.
Utilizri
Transformatoarele sunt utilizate n practic, ndeosebi n domeniul transportului i distribuiei electrice.
La transportul energiei electrice, cu ct este mai mare cantitatea de energie de transportat i mai lung linia de
transport, cu att trebuie s fie mai nalt tensiunea liniei, pentru a se realiza un transport de energie economic
(cu randament maxim, deci cu pierderi minime).
Se cunoate c n centralele electrice nu se pot produce tensiuni mai mari de 10.000 voli.
n consecin, pentru ca energia electric furnizat de ele s ajung la consumator este
necesar ca energia s fie transportat pe liniile de nalt tensiune. Transportul energiei nu se
poate efectua economic dect dac se realizeaz la un curent mic i la o tensiune ridicat.
La locul de utilizare, energia electric este din nou transformat, prin intermediul transformatoarelor cobortoare, la o
tensiune joas, cu care sunt alimentate receptoarele.
Clasificare
n funcie de domeniul de utilizare transformatoarele se pot clasifica astfel :
- transformatoare de putere, utilizate la transportul i distribuia energiei electrice;
- autotransformatoare, utilizate pentru transformarea tensiunii n limite reduse, pentru
pornirea motoarelor de curent alternativ etc.;
- transformatoare de msur, utilizate pentru conectarea indirect a aparatelor de
msur a tensiunilor i curenilor mari;
- transformatoare de putere cu caracteristici speciale, cum sunt cele pentru alimentarea
cuptoarelor electrice, pentru sudare electric, pentru ncercri etc.;
- transformatoare de putere mic, cum sunt transformatoarele de siguran,
transformatoarele de izolare, de separare etc.
Clasificarea transformatoarelor electrice se mai poate face i dup numrul de faze, n
transformatoare monofazate i transformatoare trifazate.
Indiferent de tipul de transformator, acesta poate fi rcit natural sau cu ulei.
Notarea capetelor nfurrilor se face cu majuscule pentru tensiunea mai mare i cu
litere mici pentru tensiunea mai mic, utiliznd litere de la nceputul alfabetului pentru
nceputul nfurrilor, respectiv de la sfritul alfabetului pentru sfritul nfurrilor.
Deci nceputurile nfurrilor se noteaz, n ordine, cu A, B, C, sau a, b, c, iar sfriturile
se noteaz cu X, Y, Z, sau x, y, z (fig. 1).
Punctul neutru al nfurrilor transformatoarelor trifazate, dac este scos la cutia de
borne, se noteaz cu N sau n.
25
Tensiune
nalt
joas
nalt tensiune
a
b
joas tensiune
X a
Y b
Z c
Figura 1. Notarea capetelor nfurrilor transformatoarelor electrice.
Dispunerea i marcarea bornelor la cutia de borne a transformatorului sunt prezentate n

figura 2.
a b
n
N
A B
a b c
A B C
Figura 2. Dispunerea i marcarea bornelor la transformatoare
Semne convenionale
Semnele convenionale pentru transformatoare sunt date de STAS 11381 / 17 89 i
prezentate n figura 3.
Figura 3. Semne convenionale:

a transformator monofazat cu doua nfurri, btransformator trifazat cu dou nfurri,
c-transformator trifazat cu trei nfurri, d-autotransformator trifazat.
Figura 4. Transformator de comand
26
FI DE DOCUMENTARE
MAINA ELECTRIC ASINCRON GENERALITI

Definiie
Se numete main asincron acea main de curent alternativ care, la frecvena dat a
reelei, funcioneaz cu o turaie variabil cu sarcina.
Mainile electrice asincrone sunt caracterizate prin faptul c au viteza de rotaie puin
diferit de viteza cmpului inductor, de unde i numele de asincrone.
Ele pot funciona n regim de motor, n regim de generator sau n regim de frn. n
practic, cea mai larg utilizare o au ca motoare electrice.
Dup modul de realizare a nfurrii indusului, exist dou tipuri principale de maini
asincrone:
- maini asincrone cu rotorul bobinat i cu inele
colectoare (pe scurt maini asincrone cu inele);
- maini asincrone cu rotorul n scurtcircuit (sau cu rotorul
n colivie).
Semne convenionale
Figura 1. Motor asincron cu inele
n figura 1 sunt reprezentate o parte din semnele convenionale pentru mainile asincrone.
M
3
M
3
M
3
M
3
M
1
M
1
a
b
c
M
1
M
1
Figura 1 Semne convenionale pentru mainile asincrone:

a motorul asincron trifazat cu rotorul n scurtcircuit; b motorul cu rotorul bobinat;
c motor asincron monofazat; d motor asincron monofazat cu faz auxiliar.
n cazul mainilor cu inele, capetele nfurrii statorului sunt legate la o plac de borne (fig.
2); aceast nfurare (trifazat), poate fi legat n stea sau n triunghi.
Notarea nfurrilor statorice i rotorice se face conform STAS 3530-87.
U1 V1 W1
U 1 V1 W1
U1
W2
U2 V2 W2
V1
U1
W1
U2
Conexiunea stea
W1
V1
V2
U2
V2
W2
W2
U2
V2
Conexiunea triunghi
Figura 2. Notarea i aezarea bornelor pe plac, la motoarele asincrone trifazate cu inele
27
Motoarele asincrone trifazate formeaz cea mai mare categorie de consumatori de
energie electric din sistemul energetic, fiind utilizate n toate domeniile de activitate: mainiunelte (strunguri, raboteze, freze, polizoare, maini de gurit, ferstraie mecanice etc.), poduri
rulante, macarale, pompe, ventilatoare etc.
Motoarele monofazate sunt utilizate n special n instalaiile de uz gospodresc:
aeroterme, pompe, maini de splat, polizoare, ventilatoare, maini-unelte (polizoare,
ferestru circular, lefuitoare cu vibraii, polizor unghiular, ferestru circular etc.), maini de
gurit, maini de gurit cu percuie, rnie electrice etc.
Pn de curnd, motoarele asincrone erau utilizate ca motoare de antrenare n acionrile
cu turaie constant; prin dezvoltarea electronicii de putere, acionrile reglabile cu motoare
asincrone au cptat o extindere remarcabil, datorit fiabilitii lor net superioare, n
comparaie cu motoarele de curent continuu.
Caracteristica mecanic a motoarelor asincrone trifazate
O form analitic simplificat a caracteristicii mecanice a unui motor asincron trifazat, util
pentru nelegerea modului n care se comport maina asincron funcionnd n regim de
motor este urmtoarea:
2M m
M=
s sm
+
sm
s
n care:
Mm valoarea maxim a cuplului electromagnetic;

sm valoarea alunecrii care corespunde cuplului maxim;
sn valoarea alunecrii care corespunde cuplului nominal sn [0,01; 0,1].;
s [0; 1] alunecarea la care funcioneaz motorul.
Observaie: diferena turaiei rotorului fa de valoarea pe care ar trebui s-o aib datorit
cmpului electromagnetic al statorului se descrie prin mrimea specific numit alunecare
(notat cu s).
Aplicnd cunotinele dobndite la matematic, se obine urmtoarea reprezentare grafic:
M
Mn
n1
nn
Mm
nm
n
K
Mp
S
sn s m
P
Mp
Mn Mm
Figura 3. Caracteristica mecanic: a M = f(s); b M = f(n).
28
FI DE DOCUMENTARE
PORNIREA I REGLAREA VITEZEI

MOTORULUI ASINCRON TRIFAZAT CU INELE
Faptul c la acest tip de motoare sunt accesibile capetele nfurrii trifazate rotorice,
are implicaii asupra metodelor de pornire i de reglare a vitezei. Astfel, nserierea unui
reostat trifazat n circuitul rotoric permite reducerea curentului absorbit la pornire i obinerea
unor turaii variabile n regim de funcionare normal.
Figura 1. Motor asincron cu inele: a ansamblu; b rotor.
n figura 2. este reprezentat schema circuitului de for al unui motor, la ale crui inele
este legat un reostat trifazat n stea (n practic acest montaj este folosit frecvent la instalaiile
de ridicat).
M
3
3
2
1
Figura 2. Pornirea i reglarea turaiei la motoare asincrone cu inele.
Dac bara de scurtcircuitare a reostatului s-ar gsi pe poziia 3, nfurarea rotorului ar fi

scurtcircuitat i motorul s-ar roti cu turaia nominal nn. Pe msur ce bara se deplaseaz
spre poziia 1 din figur, n aceeai msur se introduc rezistene suplimentare Rp pe fiecare
faz a rotorului.
n figura 3, curba 0 reprezint caracteristica motorului cu inele scurtcircuitate, deci pentru
Rp = 0.
Introducnd n rotor, cu ajutorul reostatului legat la inele o rezisten suplimentar Rp1, se
obine o nou caracteristic mecanic, reprezentat prin curba 1.
Prin nserierea rezistenei suplimentare Rp2 > Rp1, se obine caracteristica mecanic 2.
29
M
Mm
Mr
Mp
s0 s1 s2
Mp1
Mp2
Figura 3. Caracteristicile mecanice la reglarea

turaiei motoarelor asincrone cu inele, cu reostat rotoric.
Observaie: prin modificarea rezistenei circuitului rotoric, nu se modific cuplul maxim,
ns se modific alunecarea maxim.
Pentru acelai cuplu rezistent Mr la arborele motorului, pe cele 3 caracteristici se obin trei
alunecri diferite, s0, s1 respectiv s2, deci i turaii rotorice diferite (cu att mai mici, cu ct
alunecarea este mai mare).
Observaie: reglarea vitezei prin reostat produce pierderile suplimentare de putere, care
micoreaz randamentul. Din acest motiv, reglarea vitezei cu reostat se face cnd se cere
reducerea turaiei cu cel mult 10 20%; o reducere mai mare a turaiei se admite numai dac
funcionarea cu turaie redus dureaz un timp scurt.
Pornirea motoarelor este recomandat s se efectueze la un cuplu ct mai mare: prin
alegerea corespunztoare a valorii reostatului de pornire, se poate porni un motor chiar la
cuplul maxim pe care l poate dezvolta acesta.
Observaie: la sfritul perioadei de pornire, reostatul trebuie scurtcircuitat, dac nu se
efectueaz i reglarea vitezei prin aceeai metod; altfel, reostatul proiectat s funcioneze un
timp scurt, se va deteriora i, n plus, randamentul acionrii va fi mult diminuat.
Pentru reglarea vitezei motoarelor asincrone cu inele, se mai utilizeaz cu
randament mult mai crescut metoda dublei alimentri. Aceast metod presupune
alimentarea motorului i prin stator i prin rotor, cu dou tensiuni de frecvene diferite: raportul
acestor frecvene impune turaia rotorului, obinndu-se turaia dorit.
30
FI DE DOCUMENTARE
REGLAREA VITEZEI
MOTORULUI ASINCRON TRIFAZAT N COLIVIE
Figura 1. Componentele unui motor asincron cu rotor n colivie
Din relaia cu care se determin turaia unui motor asincron n funcie de alunecare
60f 1 (1 s)
n = n1 (1 s) =
p
se poate deduce c viteza rotorului poate fi reglat prin urmtoarele metode:
-
prin variaia frecvenei f1 i/sau a amplitudinii tensiunii de alimentare;

prin schimbarea numrului de poli 2p;
Prima metod, prin variaia frecvenei f1 i a amplitudinii tensiunii de alimentare, necesit

alimentarea motorului de la un generator special de tensiune, a crei frecven i amplitudine
poate fi variat.
A doua metod, prin schimbarea numrului de poli 2p, cere un bobinaj special i un
comutator care, prin schimbarea conexiunilor, schimb numrul de poli, att n stator ct i n
rotor. De exemplu, n figura 2 este artat modul cum prin schimbarea legturilor de bobinaj se
modific numrul de poli 2p = 4 n 2p = 2.
Observaie: schimbarea numrului de poli n rotorul unui motor cu inele impun ca necesare
inele suplimentare, care complic mult construcia; din acest motiv, schimbarea numrului de
poli la motorul cu inele se folosete rar.
2p = 4
1
2 3
2
2 4
2p = 2
4
Figura 2. Schimbarea numrului de poli

prin modificarea legturilor la nfurarea statoric.
31
FI DE DOCUMENTARE
PORNIREA MOTORULUI ASINCRON TRIFAZAT N COLIVIE

La pornirea motoarelor cu rotorul n scurtcircuit accesul la bornele rotorice nu mai este
posibil. De aceea, la aceste motoare, metodele de pornire sunt concentrate pe circuitul
statoric, iar rotorului i se aduc modificri constructive care vizeaz mbuntirea
performanelor la pornire (creterea cuplului i micorarea curentului absorbit).
Modificrile constau n:
fie adncirea crestturilor rotorice i realizarea coliviei din bare nalte

fie realizarea unei colivii duble: una de pornire spre ntrefier i alta de funcionare
spre axul rotoric
Colivia de pornire este parcurs de curent un timp scurt, ct dureaz pornirea, i pentru a
micora curentul de pornire se execut din materiale cu rezistivitate mare (alam).
Colivia de funcionare se execut din cupru.
Pornirea motoarelor asincrone cu rotorul n scurtcircuit se poate face:
-
prin conectare direct la reea;

prin trecerea conexiunii statorice din stea n triunghi;
prin reducerea tensiunii de alimentare;
Conectarea direct la reea este utilizat frecvent acolo unde reelele de alimentare i
mecanismele antrenate permit acest lucru. Curentul de pornire este de 4 7 ori mai mare
dect curentul nominal deci metoda este indicat pentru motoarele de puteri mici (la care i
curenii nominali sunt mici). Pentru pornirea motorului conectat direct la reea se folosesc
scheme de pornire care includ aparate manuale sau contactoare (fig.1).
F
Q
bp
F
C
M
3
M
3
b
Figura 1. Pornirea prin conectare direct la reea:
a - pornirea direct cu ajutorul comutatorului manual;
b- pornirea direct cu ajutorul contactoarelor
Comutarea conexiunii statorice din stea n triunghi se realizeaz cu un comutator

stea-triunghi cu acionare manual sau automat, care realizeaz, aa cum se vede n figura
2, conectarea n stea i apoi n triunghi a nfurrilor statorice ale motorului asincron cu
rotorul n scurtcircuit sau bobinat.
32
Trecerea de la conexiunea stea la conexiunea triunghi se face dup un anumit timp i

echivaleaz cu trecerea de la o tensiune de alimentare redus, la tensiunea nominal.
Acest procedeu de pornire este folosit la motoare mici i mijlocii i este simplu i ieftin.
U1
V1
W1
B
U2
V2
W2
Mn
Y
B
M pY
sn
a
1
b
Figura 2. Pornirea stea-triunghi a motorului asincron trifazat:

a- schema electric de principiu; b- deplasarea punctului de funcionare.
Observaie: Pentru ca s fie posibil pornirea unui motor cu comutator stea-triunghi de la

reeaua trifazat alternativ de 380 V, 50 Hz, pe plcua lui trebuie s fie scris conexiunea
/ Y i tensiunea 380/660 V. Aceasta nseamn c nfurrile sunt calculate pentru tensiunea
de 380 V pe faz i pentru a funciona la caracteristicile sale nominale trebuie s fie alimentat
n conexiunea triunghi la 380 V ntre faze.
n momentul pornirii, un asemenea motor se cupleaz la reea cu fazele legate n stea,
deci tensiunea aplicat fazelor se reduce de 3 ori i, de asemenea, se reduce de 3 ori
curentul de pornire pe faz al motorului; este simplu de vzut c la pornire curentul n
conductoarele de linie se reduce de 3 ori:
Ip = 3.IYp
(3.9)
Dup ce pornirea este terminat, adic dup ce motorul a atins turaia nominal, bobinajul se
leag n triunghi.
Pornirea motoarelor n scurtcircuit, prin metoda stea-triunghi, reduce cuplul de pornire
de 3 ori.
Observaie: Metoda pornirii Y-D poate fi utilizat i la motoarele cu inele, dac bobinajul
statoric permite acest lucru.
La motoarele care nu pot fi pornite prin cuplare direct la reea sau prin conectare steatriunghi se realizeaz pornirea prin reducerea tensiunii de alimentare, recurgnd pentru
aceasta la un autotransformator trifazat de pornire.
Datorit costului ridicat al autotransformatorului, a volumului acestuia i a complexitii
schemei, acest procedeu are utilizare limitat.
33
FI DE DOCUMENTARE
SCHIMBAREA SENSULUI DE ROTAIE

LA MOTOARELE ASINCRONE TRIFAZATE
Rotorul motorului asincron se rotete n acelai sens cu cmpul inductor statoric, iar
sensul acestuia este dat de succesiunea fazelor la bornele nfurrilor, adic de ordinea n
care curenii prin cele trei nfurri de faz ating valoarea maxim. Pentru schimbarea
sensului de rotaie al rotorului, trebuie s se inverseze sensul cmpului inductor.
n acest scop, este suficient s se inverseze legturile ntre reea i motor la dou din borne,
i prin aceasta se schimb ordinea succesiunii fazelor n stator i deci i sensul de rotaie al
rotorului (figura 1).
Figura 1. Schimbarea sensului de rotaie la motorul asincron trifazat:

a cu rotorul n scurtcircuit; b cu rotorul cu inele
34
FI DE LUCRU
SISTEMELE DE ACIONARE ELECTRIC
Un sistem de acionare este format din urmtoarele pri componente (fig.1):
-
maina de lucru, sau maina care este acionat;

motorul pentru acionarea mainii de lucru;
organul de transmisie care face legtura ntre motor i maina de lucru i are rolul de
a modifica felul micrii (translaie, rotaie, micare continu ori intermitent),
sensul/direcia acesteia, viteza etc.;
instalaia de comand
a ntregului ansamblu.
Maina de lucru
Organul de transmisie
Motorul de acionare
Figura 1. Schema bloc a unui sistem de acionare.
n funcie de motorul folosit pentru acionarea unei maini de lucru, se pot distinge
urmtoarele tipuri de acionri:
- acionri electrice;
- acionri hidraulice;
- acionri pneumatice.
Maina de lucru primete de la motor energia necesar pentru a nvinge toate forele
ce apar n timpul procesului de lucru, respectiv a forelor rezistente statice Fs i a forelor
rezistente dinamice Fd.
Forele rezistente statice sunt constituite din fore utile i din fore de frecare.
Forele rezistente dinamice apar datorit ineriei pieselor n micare din ntregul
sistem de acionare; deci, ele apar numai pe durata variaiilor de vitez (porniri, opriri, frnri,
accelerri).
n cazul acionrilor cu micare liniar, motorul poate pune n micare o main de
lucru dac dezvolt o for F egal cu suma tuturor forelor rezistente, statice i dinamice:
F = Fs + Fd,
Aceast relaie este cunoscut sub denumirea de ecuaia fundamental a micrii
pentru acionrile liniare.
Ecuaia de mai sus poate fi scris i sub forma:
F = Fs + ma,
deoarece fora dinamic este exprimat prin ecuaia Fd = ma.
35
Pentru v = const. (deci n lipsa acceleraiei), Fd = 0 i n acest caz, sistemul

funcioneaz n regim stabilizat (mrimile care-l caracterizeaz nu variaz).
n cazul acionrilor cu micare de rotaie, care sunt cele mai numeroase, ecuaia
micrii capt o form specific, n care forele se nlocuiesc cu momente:
M = Ms + Md
n care:
M - cuplul motor [Nm],

Ms - cuplul rezistent static [Nm];
Md - cuplul rezistent dinamic [Nm].
Relaia de mai sus reprezint ecuaia fundamental a micrii pentru acionri cu
micare de rotaie.
Aplicaie. Efectuai un studiu de caz pentru a identifica sisteme de acionare. Pentru fiecare dintre
acestea vei preciza:
- tipul sistemului de acionare
- tipul motorului de acionare
- maina de lucru
- organele de transmitere a micrii i rolul acestora
- cerine pentru instalaia de comand (porniri, opriri, frnri, reglaje etc.)
Figura 2. Organe de transmisie. Reductoare utilizate n transmisie.
36
FI DE LUCRU
CARACTERISTICILE MECANICE ALE MAINILOR DE LUCRU

Acionarea mainilor de lucru trebuie realizat cu vitezele impuse de condiiile
tehnologice specifice proceselor de fabricaie. Cu alte cuvinte, comportarea unui sistem de
acionare depinde de maina de lucru. Numrul i varietatea constructiv a mainilor de lucru
ntlnite n practic necesit o grupare a acestora din punctul de vedere al caracteristicilor lor
mecanice.
Prin caracteristic mecanic a unei maini de lucru se nelege modul de variaie a
cuplului rezistent static al acesteia n funcie de un parametru care determin valoarea
acestui cuplu.
Cuplul rezistent static al unei maini de lucru poate depinde de diferii parametri, cum
ar fi:
-
viteza de deplasare sau de rotaie;

un unghi pe care un organ component al mainii de lucru l face cu o anumit poziie
de referin;
drumul parcurs de maina de lucru.
n funcie de aceti parametri se poate face o prim clasificare a mainilor de lucru:
Maini de lucru cu cuplul rezistent static constant
La aceast categorie de maini, cuplul rezistent static este, practic, constant (fig. 1).
Ms
Figura 1.Cuplul static rezistent constant n raport cu turaia.
Din aceast categorie de maini de lucru fac parte, de exemplu: mecanismele de

ridicat greuti, podurile rulante, macaralele, ascensoarele, benzile transportoare cu
sarcin uniform de-a lungul lor, laminoarele reversibile, mainile de imprimat etc.
Maini de lucru cu cuplul rezistent static Ms
dependent de vitez
Mainile de lucru din aceast categorie pot avea:
a
b
cuplul rezistent static dependent liniar de vitez (figura 2.a)
valurile din industria cauciucului, mainile de bobinat etc.
cuplul rezistent cresctor cu ptratul vitezei (figura 2.b)
ventilatoarele, turbocompresoarele, pompele centrifuge,
elicele de pe navelor maritime etc.
cuplul rezistent variabil invers proporional cu viteza (figura
c
2.c) maini de nfurat srm, tabl, hrtie, maini de
prelucrare prin achiere etc.
Figura 2. Cupluri statice rezistente
B
dependente de turaie:
a variaie liniar; b variaie ptratic;
c variaie invers proporional
37
Maini de lucru cu cuplul rezistent static dependent de unghi

Din aceast categorie de maini fac parte: roboi, manipulatoare, fierstraie mecanice,
foarfece de tiat metal, ciocane mecanice, compresoare cu piston, pompe de adncime
pentru extracia de iei i n general toate mainile care au n componena lor mecanisme
biel-manivel (fig.3)
M
C
Figura 3. Cuplul static rezistent pulsatoriu
Maini de lucru la care cuplul rezistent static depinde de drumul parcurs

Din aceast categorie de maini fac parte instalaiile de ridicat la mare nlime sau de la
mare adncime, la care greutatea cablului de ridicare este comparabil cu sarcina util:
macarale, ascensoare, instalaii de foraj, instalaii de extracie minier etc. Spre deosebire de
instalaiile de ridicat la nlime mic la care greutatea cablului este mult mai mic dect
sarcina util i la care cuplul static este, practic, constant, la instalaiile de ridicat la mare
nlime, lungimea cablului (i deci, i greutatea sa) variaz n timpul acionrii proporional
cu deplasarea sarcinii utile.
E
Maini de lucru pentru care cuplul rezistent static variaz aleatoriu n timp
Din aceast categorie de maini fac parte, de exemplu: ferstraiele pentru lemn,
malaxoarele, morile cu bile, sondele de foraj etc. Cuplul rezistent static depinde de un numr
apreciabil de parametri, care se modific permanent, fr a exista o lege de variaie a
acestora n timp (fig.4).
t
Figura 4. Cuplu static rezistent aleatoriu
38
FI DE DOCUMENTARE
SUPRACURENI
Supracurenii sunt cureni mai mari dect curentul nominal. Orice supracurent se
caracterizeaz prin mrime i durat.
DE FOARTE
SCURT DURAT
nsoesc procesele normale de comutaie

valoarea : (6...50 )In
durata :5ms...50ms.
N CONDIII DE DEFECT GRAV
SUPRACURENI
DE SCURT
DURAT
- cureni de scurtcircuit ;
- valoare de zeci de kiloamperi ;
- durat de ordinul secundelor.
N CONDIII NORMALE
- cureni de pornire a motoarelor ;
- valoare (5...7)In;
- durat 3s...15s.
DE LUNG
DURAT
nsoesc
defectele
uoare
sau
exploatarea incorect (funcionare n dou
faze) ;
- valoare(1,2...2)In ;
- durat: zeci de minute
Msurile de protecie mpotriva supracurenilor constau n:

evitarea conectrii consumatorilor de putere direct la reea, prin utilizarea unor rezistene
nseriate ori prin ncrcarea treptat la sarcin nominal ;
utilizarea aparatelor
suprancrcate;
de
protecie
pentru
deconectarea
circuitelor
defecte
sau
verificarea strii izolaiei pentru a preveni defectele grave.
39
FI DE DOCUMENTARE
NTRERUPTOARE I COMUTATOARE CU PRGHIE

Definiie
ntreruptoareleprghie sunt aparate de joas tensiune caracterizate prin faptul c
nchiderea i deschiderea circuitului se realizeaz cu ajutorul unui contact mobil n form de
bra de prghie.
Utilizare
Ele servesc pentru conectarea la reea i ntreruperea manual a circuitelor de lumin
i for de joas tensiune, att n curent continuu, ct i n curent alternativ, la consumatori de
importan redus. Aparatele au o capacitate de rupere egal cu cel mult curentul nominal.
Clasificare
DUP NUMRUL CILOR DE CURENT
monopolare n circuite de semnalizare;
bipolare n c.c., n circuite de lumin;
tripolare pentru comanda manual a
motoarelor electrice.
DUP MODUL DE
NTRERUPERE
cu cuit de rupere brusc;
fr cuit de rupere brusc.
CLASIFICARE, UTILIZRI
DUP MODUL DE ACIONARE

cu acionare direct prin manet plasat:
central
lateral;
cu acionare indirect prin sisteme de
prghii;
DUP VARIANTA CONSTRUCTIV

construcie protejat(cu capac)
pentru montaj aparent;
construcie deschis pentru montaj n
spatele tabloului;
Pri componente
contact fix din
tabl de alam
borne de legare la reea
(de intrare) din tabl de alam
borne de legare la consumator

(de ieire) din tabl de alam
contact de rupere (auxiliar) din

tabl de alam
resort
mner de acionare din material
izolant(lemn, bachelit) i suficient de
rezistent mecanic
contact mobil (cuit de contact) din

bar laminat de alam
Placa de baz din material izolant(pertinax, bachelit) pentru cureni sub
200 A sau din metal pentru cureni mai mari.
Figura 1.ntreruptor cu prghie: elemente constructive.
40
ntreg ansamblul este acoperit cu un capac de protecie din bachelit, carton presat sau
alt izolant rezistent i la aciunea arcului electric.
Contactul de rupere se ntlnete la variantele constructive moderne, mai ales la cele
pentru curent continuu. Rolul su este de a mri capacitatea de rupere prin creterea vitezei
de deschidere (cursa contactului mobil principal armeaz resortul i cnd fora elastic a
acestuia devine suficient de mare, smulge contactul auxiliar cu o vitez mare, de nerealizat
prin aciunea operatorului uman).
Figura 2. ntreruptor cu prghie
n figura 3 este indicat montajul corect (n poziie vertical) al unui ntreruptor cu prghie.
I
b
a
Figura 3. ntreruptor cu prghie:
a poziia de montare a ntreruptorului cu prghie; b schema electric multifilar;
c schema electric monofilar; d monatrea n circuitul electric prin intermediul siguranelor fuzibile.
MRIMI
CARACTERISTICE
Tensiunea nominal Un 500 V c.a.

Un 440 V c.c.
Curent nominal 25 In 1000 A
41
FI DE LUCRU
NTRERUPTOARE I COMUTATOARE PACHET

Sunt aparate de joas tensiune caracterizate prin faptul c se obin prin niruirea pe
acelai ax a unui numr variabil de elemente (numite pachei) de construcie similar (nu
neaprat identice), fiecare pachet coninnd o cale de curent.
Fiecare cale de curent este format din dou sau trei contacte fixe montate pe discuri
presate din material electroizolant i tot attea contacte mobile din tombac (material
conductor i elastic) fixate pe un ax central.
Se deosebesc trei tipuri de contacte mobile (fig. 1) primul fiind folosit la ntreruptoare i
celelalte, la comutatoare.
Figura 1. Tipuri de contacte mobile pentru ntreruptoare i comutatoare pachet:

a contacte n opoziie; b contacte n unghi; c contacte n T.
execuie deschis
( neprotejat )
TIPURI
CONSTRUCTIVE
execuie protejat
n carcas de
bachelit
pentru montaj ngropat (n tablouri

de comand)
execuie capsulat
n carcas metalic
(turnat)
pentru montaj aparent
pentru solicitri mecanice grele
ntreruperea/comutarea circuitului se realizeaz brusc datorit unui mecanism de

sacadare care este, de fapt, un resort montat ntre ax i maneta de acionare (maneta este
montat liber pe ax): axul cu contacte mobile sare brusc dintr-o poziie n alta, numai dup
ce maneta a fost rotit cu un anumit unghi pentru a putea tensiona astfel, resortul.
MRIMI
CARACTERISTICE
Tensiune nominal
Un 500 Vc.a.
Un 440 Vc.c.
Curent nominal
In = 6200 A
Frecven de conectare
Durata de via
max. 250 conectri/or

(normal, 10 20 conectri/or)
100.000 manevre la cureni mici(16 A)
20.000 manevre la cureni mari(200 A)
42
Aplicaia 1. n figura 2 este reprezentat schematic un comutator-pachet cu trei direcii,

avnd ase contacte mobile n form de unghi plasate ntre apte plci izolante.
L1
L2
L1
S1
S1
M1
L2
S2
M2
S2
II
I III
0
S1 S1
N1
S2
N2
S2
M1
M2
N1
N2
Figura 2. Schema de conexiuni a unui comutator pachet cu trei direcii.
Marcai eventual, cu culori diferite poziiile contactelor mobile i traseele conexiunilor

pentru fiecare direcie n parte.
Aplicaia 2. n figura 3 este reprezentat schema de conexiuni a unui inversor de sens la un
motor asincron.
Figura 3. Inversor de sens.
Marcai cu culori poziiile contactelor mobile i modul de realizare a conexiunilor pentru

fiecare sens n parte.
Care este succesiunea fazelor reelei la bornele motorului n cele dou situaii?
De ce este necesar trecerea prin poziia zero ntre cele dou poziii I i II ale comutatorului
(ce s-ar ntmpla dac trecerea ntre cele dou poziii, s-ar face direct)?
43
FI DE LUCRU
NTRERUPTOARE I COMUTATOARE CU CAME

Sunt asemntoare constructiv i funcional cu ntreruptoarele i comutatoarele
pachet. Se deosebesc de acestea din urm prin modul de realizare a circuitului de curent
(tabelul 1).
Tabelul 1
ntreruptoare i comutatoare pachet
deosebiri
ase
mnri
sunt alctuite dintr-un numr variabil de ci de curent alturate

deschiderea/nchiderea contactelor mobile se realizeaz prin acionarea unui ax comun
folosesc principiul ntreruperii multiple a circuitului (n mai multe puncte)
contactele mobile au micare de contactele mobile au micare de translaie
rotaie
comutaia are loc ntre contacte de tip comutaia are loc ntre contacte cu presiune
furc
(dat de fora unui element elastic)
contact superficial (pe o suprafa)
contact punctiform
contact cu frecare
contact prin frecare
Comutatoarele cu came sunt un rspuns mai bun la cerinele legate de gabarit,

siguran n funcionare, capacitate de rupere i complexitatea schemelor de realizat.
I 0 II
Figura 1. Inversor de sens.
Aplicaii:
n figura 1 este reprezentat un comutator cu came care realizeaz inversarea sensului
de rotaie al unui motor asincron.
1. Indicai traseele pe care se nchid circuitele celor trei faze, n fiecare dintre poziiile I i II.
2. S-ar putea realiza un comutator la care, prin rotirea camelor, s se obin succesiunea
0 I II? Pentru ce ar putea fi utilizat?
3. La comutatorul cu came din figura 1, prin rotire spre stnga din 0 se realizeaz poziia I,
iar prin rotire spre dreapta, din aceeai poziie 0 , se realizeaz poziia II. Dar dac se
rotete comutatorul spre stnga cu un unghi mai mare, se poate trece direct din poziia I n
poziia II.?
Este util acest lucru? Precizai de ce.
Cum s-ar putea limita unghiul de rotire al camelor (spre stnga i spre dreapta)?
44
FI DE LUCRU
COMUTATOARE STEA TRIUNGHI

n practic, exist situaii n care un receptor trifazat trebuie conectat n stea i apoi n
triunghi (de exemplu, la pornirea motoarelor asincrone cu rotorul n scurtcircuit).
n afara cazului menionat, situaia aceasta se mai ntlnete, de exemplu, la realizarea
reglajului n trepte al rezistenelor pentru nclzirea unui cuptor (prenclzire prin conectarea
rezistenelor n stea i nclzire prin conectarea rezistoarelor n triunghi).
n cazul alimentrii de la o reea obinuit (3x220/380V), pentru a putea utiliza
comutatorul stea-triunghi la un receptor trifazat, este necesar ca acest receptor s fie realizat
pentru o tensiune de faz de 380V.
Comutatoare manuale: In
100 A
cu tambur (rotitor): are 9 contacte fixe (3 pentru

cele trei faze ale reelei i 6 pentru cele ase
capete ale fazelor receptorului trifazat) i 15
contacte mobile, din tabl de alam sau din alam
turnat, plasate pe un tambur prin rotirea cruia
se realizeaz conexiunile dorite: zero stea
triunghi
VARIANTE
CONSTRUCTIVE
cu came
cu prghie
pachet
Comutatoare automate: In > 100 A

Schimbarea conexiunii se face automat, fr intervenia
operatorului, dup un timp (calculat funcie de puterea
motorului) programabil printr-un releu (de temporizare).
F
,
2
3
,
2
,
3
Figura 1. Comutator prghie

utilizat pentru conectarea steatriunghi a unui receptor trifazat:
Q ntreruptor trifazat; F sigurane
fuzibile; C comutator prghie.
RECEPTOR
45
Observaie: un comutator stea triunghi nu poate fi manevrat dect n ordinea zero stea
triunghi. Trecerea din triunghi n stea i din zero n triunghi sunt mpiedicate cu un dispozitiv
de zvorre. Trecerea stea zero este permis.
Aplicaie:
1. Ce rol are dispozitivul de zvorre?
Este util acest dispozitiv pentru toate trecerile permise ale unui comutator stea
triunghi?
46
FI DE DOCUMENTARE
AUTOTRANSFORMATOARE DE OPRIRE
Sunt aparate folosite pentru comanda manual a mainilor electrice rotative, n structura
crora sunt incluse:
un autotransformator, cu ploturi: un transformator trifazat care are doar dou nfurri de
faz dou bobine conectate n V. Fiecare nfurare de faz are o priz median.
Capetele nfurrilor i prizele mediane sunt accesibile, fiind conectate la un sistem de
ploturi din alam (piesele de contact de forma cilindric sau prismatic, fixate pe o plac
izolant).
un comutator cu cuite de contact sau tip controler, cu patru poziii (0 I II - III), cu
ajutorul cruia se realizeaz urmtoarea succesiune de conexiuni:
I conectarea n V (stea bifazat) a nfurrilor autotransformatorului;
II conectarea prizelor mediane ale autotransformatorului (astfel, n serie cu motorul
comandat, sunt conectate cte o jumtate din bobinele de faz, care preiau o parte din
tensiunea reelei, restul revenind motorului);
III conectarea motorului la tensiunea reelei, prin scurtcircuitarea transformatorului
nseriat.
Trecerea din poziia a II-a n poziia a III-a se face atunci cnd motorul a atins turaia de
regim sau, echivalent, cnd curentul absorbit de la reea nu mai scade.
Schema funcional a unui autotransformator de pornire este prezentat n figura 1:
R
II
III
M
3
Figura 1. Autotransformator de
pornire: a schema funcional;
b vedere de ansamblu
47
FI DE DOCUMENTARE
REOSTATE DE PORNIRE I REGLARE

De regul, prin reostat de pornire i reglare se nelege ansamblul format dintr-un
controler i un rezistor de pornire/reglare.
Rezistoarele de pornire/reglare sunt alctuite din rezistoare elementare grupate n
baterii, care sunt asamblate n cutii de rezistoare.
n cutii, rezistoarele pot fi imersate n ulei sau lsate n aer liber caz n care pereii
cutiei au jaluzele de ventilaie.
Structural, bateriile de rezistoare de pornire se aseamn cu cele de reglare: ele sunt
formate prin asamblarea rezistoarelor elementare pe tije cilindrice de oel izolate cu tuburi de
micanit, separarea acestora cu distanoare din steatit i conectarea mixt (serie - paralel)
prin presiune cu rondele metalice (conexiunile sudate sau lipite sunt greu de realizat pentru
materialele din care sunt confecionate rezistoarele elementare).
PENTRU CURENI MICI
(civa amperi)
rezistoare din crom-nichel,
fecral, constantan etc.
spiralate sau nfurate pe
suport ceramic
rezistoare metalice n aer
MATERIALE,
VARIANTE
CONSTRUCTIVE,
UTILIZRI
PENTRU CURENI MARI

(zeci de amperi)
elemente turnate din font
elemente tanate din
tabl silicioas
rezistoare cu lichid (soluie
de sod)
rezistoare metalice n ulei
utilizate pentru comanda

manual a mainilor
electrice rotative:
pornire;
reglarea vitezei,
frnare;
inversare de sens
Deosebirea constructiv ntre cele dou categorii de rezistoare rezult din regimul de
funcionare:
rezistoarele de pornire funcioneaz n regim de scurt durat (doar la pornire) i, de

aceea, au dimensiuni mici, reduse chiar dac sunt parcurse de cureni mai mari dect cei
corespunztori regimului normal;
rezistoare de reglare funcioneaz n regim de durat i, ca urmare, au dimensiuni mai
mari i sunt prevzute cu mijloace speciale pentru evacuarea forat a cldurii (de
exemplu, ventilatoarele).
48
Figura 8.16. Baterii de rezistene :

a de mare capacitate : 1 element de rezisten ; 2 distanoare din stearit ;
3 tij de susinere ; 4 born de racord;
b element de rezisten din tabl de material rezistiv, expandat;
c baterie de benzi rezistive; d reostat de pornire (ansamblu).
49
FI DE DOCUMENTARE
REOSTATE DE EXCITAIE
Sunt aparate folosite pentru reglarea tensiunii furnizate de generatoarele electrice de
curent continuu sau de curent alternativ prin varierea curentului de excitaie ca urmare a
modificrii valorii rezistenei circuitului respectiv.
Reostatele de excitaie sunt reostate de reglare pentru cureni mici, alctuite din
rezistoare spiralizate, din srm, ale cror capete sunt conectate la un sistem de ploturi
montate sub form de cerc pe o plac izolant (variaie n trepte a rezistenei) sau cu cursor
(variaie continu).
Pe marginea plcii mai exist trei borne care sunt utilizate pentru realizarea legturilor la
generator. Valoarea rezistenei se modific dup voie, cu ajutorul unei manete (sau al unei
roi) care deplaseaz o pies de contact prin care se stabilete legtura ntre unul dintre
ploturi i un inel de contact montat pe pleca izolant (figura 1).
Rezistoarele metalice spiralizate se afl n spatele plcii, ntr-o cutie metalic.
1
2
3
4
5
6
Figura 1. Schema legturilor unui reostat

de excitaie n trepte:
1 element rezistiv spiralat; 2 plot;
3 pies de contact;
4 inel de contact;
5 plac izolant;
6 borne legtur cu generatorul.
LEGATURI CU CIRCUITUL DE
EXCITATIE AL GENERATORULUI
Figura 2. Forme constructive de reostate de excitaie (cu cursor)
50
FI DE DOCUMENTARE
APARATE DE COMAND MULTIFUNCIONALE

Schemele de comand pentru acionrile electrice au o
structur tipic i includ, de regul, aceleai componente.
De aceea, productorii propun frecvent aparate
multifuncionale, care integrez mai multe componente ntro construcie monobloc: se realizeaz astfel, economie de
materiale i de spaiu (cerin foarte important n contextul
tendinei de minimizare i de economisire a materialelor).
Un astfel de aparat este prezentat n figura alturat.
Caracteristicile sale sunt urmtoarele:
trei funcii integrate ntr-un singur aparat:
asigur protecia la scurtcircuit (prin
ntreruptor automat )
protecia termic ( prin releu termic reglabil )
comanda (prin butoane de oprire i pornire )
comanda poate fi prin apsare sau rotativ
poate fi utilizat pentru motoare n gam larg de puteri
tensiunea de izolaie: 690 V
durabilitate mecanic: 100 000 manevre
categoria de utilizare: AC-3 (pentru motoarele asincrone cu rotorul n
scurtcircuit)
Un alt exemplu este cel din figura alturat n care este
prezentat un demaror. Acest aparat include n structura sa:
un contactor trifazat de comand
un releu termic pentru protecia la suprasarcini de
durat
Execuia compact i confer avantajele fiabilitii
(conexiunile de realizat sunt mult mai puin numeroase, deci
surse mai puine de defect) i gabaritului redus.
Aparatele din aceast categorie sunt demaroare opritoare progresive (softstartere)
pentru motoare asincrone trifazate, destinate pentru demararea progresiv a motoarelor n
gama de puteri 3200 kW. Prezint:
3 posibiliti de pornire
3 moduri de oprire
3 protecii integrate
detecia i semnalarea defectelor
51
Utiliznd noile combinaii de demaroare este posibil s creai solutia cea mai bun
pentru produsele standard, chiar mai uor i mai eficient. Productorii de aparataj electric
pentru acionri au mbuntit produsele standard astfel nct, utiliznd o simpl urubelni,
ele pot fi asamblate pentru a forma demaroare sigure.
Fr s fie nevoie de alte unelte!
Demaroarele compacte pot fi, de asemenea, furnizate ca piese compacte,
componentele lor fiind deja asamblate. Astfel, costurile pentru uruburi i cabluri pot fi reduse
considerabil. De asemnea, costurile pentru testare i depistarea erorilor sunt eliminate din
start. Un alt avantaj const n sporirea siguranei n timpul lucrrilor de ntreinere, acolo unde
intervenia cu urubelnia ar putea produce o dezizolare vizibil. Aceast nou tehnologie
este disponibila prin intermediul ansamblurilor demaror direct i ansamblurilor demaror
inversor pn la 155 A.
Un alt exemplu este cel al unui separator (aparat care poate comuta numai cuircuitele
aflate sub tensiune, dar neparcurse de curent) cu sigurane fuzibile.
52
FI DE DOCUMENTARE
TABLOURI DE DISTRIBUIE MODULARE
Un tablou de distribuie modular este constituit din ansambluri testate ca tip care au o
separare intern i rspund cerinelor de montaj conform normelor internaionale din
domeniu. Aceasta nseamn c se pot alege soluii personalizate pentru utilizarea tablourilor
n diferite situaii.
Tabloul electric modular ofer o larg gam de opiuni pentru implementarea sistemelor de
distributie sigure, economice i complete n concordan cu cerinele clienilor.
Se pot folosi uniti de intrare i cuple pentru ntreruptoare pn la 4000 A, i echipri
individuale pentru unitile de ieire cu module fixe compartimentate pentru aparatura de
comutaie i protecie pn la 630 A.
Sunt de asemenea disponibile uniti de plecare de pn la 630 A cu separatoare i
sigurane fuzibile, n montaj orizontal sau vertical.
Unitile de control i unitile neechipate pot fi echipate cu componente auxiliare ca:
motor startere
module de compensare
convertizoare de frecventa
softstartere
alte soluii de automatizare.
Sistemele de montare pentru dispozitivele cu prindere pe in pot fi utilizate n tablourile
obinuite de distribuie.
53
FI DE DOCUMENTARE
CONTACTOARE STATICE
O soluie modern pentru comutarea circuitelor cu aparate fr piese n micare o
reprezint contactoarele statice. Acestea sunt, de fapt, structuri electronice prin care curentul
poate trece (sau nu) n funcie de anumite comenzi date de operator; aceste comenzi se
traduc prin polarizarea corespunztoare a dispozitivelor electronice din componena
contactorului (diode, tiristoare etc.).
Contactoarele statice pot fi utilizate, de exemplu, n urmtoarele situaii:
Comutarea frecvent i silenioas a motoarelor, inclusiv reversarea acestora

Reglri de temperatur de toate tipurile. Frecvenele de comutare nu reprezint o
problem pentru un contactor static. Reglarea temperaturii n dou puncte lucreaz
mai exact i sporete calitatea produselor.
Comanda iluminrii; contactoarele statice comut rapid i silenios.
nlocuirea combinaiilor stea-triunghi.
nlocuirea combinaiilor contactor-inversor.
Acionarea pompelor: ocurile de presiune sunt evitate prin pornirea uoar.
ncrcarea mecanic a instalaiilor ca ntreg scade, iar durata de via crete.
Acionarea ventilatoarelor: Prin pornirea uoar, curelele trapezoidale nu gliseaz, iar
uzarea precoce este stopat. Durata de via a instalaiei este sporit.
Benzi transportoare: banda pornete uor, astfel nct obiectele transportate s nu se
rstoarne. ntregul sistem este protejat mecanic, iar durata de via este prelungit.
Comanda semafoarelor.
Figura 1. Contactor static
La utilizarea drept softstarter, componenta de c.c., uzual la comanda bifazat, este

anulat, cu ajutorul unei metode speciale de comand. Astfel, motorul se comport ca n
cazul comenzii trifazate. Cu ajutorul unui contactor static, pot fi pornite i aplicaii, pentru care
pn acum erau obligatorii softstartere comandate trifazat.
Prin capacitatea mare de ncrcare a unora dintre tipurile constructive, pornirile i
opririle frecvente ale momentelor mari de inerie a maselor nu mai reprezint o problem.
54
Tipuri constructive:
Contactoare statice monofazate pentru sarcini pur rezistive ntre 10 50 A

Contactoare statice i softstartere trifazate comandate bifazat (pentru 2,2 pn la
11 kW i prin comenzi speciale, chiar pn la 22 kW) pentru sarcini trifazate; aparatele
dispun i de o funcie intern de reversare.
Avantaje:
Un contactor static realizeaz comutarea motoarelor n momentul optim i reduce ocurile de
conectare, care conduc la oscilaii de curent i cuplu, ce pot fi de 20 de ori mai mari dect
curentul nominal al motorului.
55
FI DE LUCRU
RELEE TERMICE
n figura de mai sus este prezentat un releu termic cu bimetal, pentru care se indic
urmtoarele:
Caracteristici circuit de for:
9 Pentru motoare n gam larg de puteri
9 Tensiunea de izolatie 690 V sau 1000 V
9 Clasa de declanare:10 sau 20
Caracteristici de funcionare:
Rearmare - manual sau automat
Semnalizare frontal a declanrii releului
Posibilitate de blocare n poziia oprit
Funcie TEST
Controlul cablurilor
Simulare de declanare a releului
Aplicaia 1. Completai figura cu denumirile componentelor evideniate i precizai, pentru
fiecare, rolul funcional.
56
FI DE LUCRU
CONTACTOARE
Aplicaia 1.
n figura alturat este prezentat un contactor electromagnetic trifazat, comandat n curent
continuu, Un = 200V, In = 50 A i avnd 4 contacte auxiliare (2ND+2NI). Identificai
componentele marcate i scriei denumirea lor n spaiul respectiv.
Figura 1. Contactoare de curent continuu
Figura 2.
Contactoare de curent alternativ
Aplicaia 2.
Comparai cele dou categorii de contactoare din figurile 1 i 2 i identificai elementele
constructive comune, precum i diferenele dintre acestea.
Figura 3. Contactoare de for i de comand
Figura 4. Minicontactor
57
Minicontactoarele sunt aparate n construcie compact, utiliznd o tehnologie care

vizeaz obinerea unor gabarite ct mai reduse.
Principalele lor caracteristici sunt:
circuit de comand n curent alternativ sau curent continuu
tensiunea de izolaie 690 V
curent nominal n AC3: 6-9-12-16 A
numr de poli: 3, 4
tensiune de comand: 12-660 V
limit tensiune de comand la funcionare: (0,8-1,1) Uc
Auxiliarele i accesoriile acestor contactoare:
bloc de contacte auxiliare instantanee
bloc de contacte auxiliare temporizate
modul de temporizare
nou
Figura 5. Contactor cu contacte auxiliare temporizate
Caracteristicile tehnice ale contactorului din figura 5 sunt urmtoarele:

9 circuit de comand n c.a sau c.c.
9 tensiunea de izolaie 750V
9 curent nominal n AC3 (motoare cu rotorul n scurtcircuit): 9 - 115 A
9 curent nominal n AC1 (sarcini pur rezistive): 25 - 125 A
9 numr de poli: 3 sau 4
9 tensiune de comand: 12-660 V
9 limit tensiune de comand la funcionare: (0,8-1,1) Uc
Auxiliarele i accesoriile disponibile, n funcie de necesitile utilizatorului sunt:
9 bloc de contacte auxiliare instantanee
9 bloc de contacte auxiliare temporizate
9 posibilitate de blocare
9 modul de temporizare (la acionare sau revenire)
9 lamp de semnalizare
9 module de antiparazitaj
Figura 6. Contactor cu interblocaj mecanic

(se utilizeaz n schemele de acionare electric, pentru reversarea
sensului de rotaie al motoarelor asincrone trifazate)
58
FI DE DOCUMENTARE
BUTOANE I LMPI DE SEMNALIZARE
Figura 1. Butoane i lmpi de semnalizare
n scopul de a rspunde celor mai variate cerine impuse de o comunicare ct mai

uoar om-main, productorii pun la dispoziia utilizatorilor o gam foarte variat de
butoane de comand (de la butoane cu impuls la butoane pentru oprirea de urgen) i lmpi
de semnalizare (de la cele mai simple la balize luminoase i coloane de semnalizare).
Modul uzual de comercializare disociaz lmpile de semnalizare i butoanele n trei
pri distincte:
soclu universal
bloc contacte
parte frontal (cap lamp sau buton).
Butoanele i lmpile de semnalizare dispun (la

comand) de auxiliare i accesorii:
contacte auxiliare ( ND sau NI ) care se

ataeaz la corpul lmpii sau butonului
59
FI DE LUCRU
NTRERUPTOARE AUTOMATE
ntreruptoarele automate sunt aparate de joas tensiune care asigur comutarea
circuitelor n condiii deosebite i anume: odat nchise, contactele mobile rmn astfel fiind
meninute cu ajutorul unui zvor mecanic. Acesta blocheaz contactele mobile la sfritul
cursei de nchidere i le menin astfel, un timp orict de lung, fr vreun consum suplimentar
de energie.
La comanda voit a unui operator sau la comanda automat a unui declanator de
protecie, se ndeprteaz zvorul mecanic i contactele mobile sunt eliberate cu vitez foarte
mare, sub aciunea unor resoarte puternice.
Un ntreruptor automat este echipat cu:
declanator electromagnetic maximal de curent (instantaneu sau temporizat)
declanator termic cu bimetal
declanator electromagnetic de tensiune minim
Figura 1. ntreruptoare automate
Aplicaia 1.
Identificai componentele unui ntreruptor automat, examinnd figura urmtoare.
60
4 (0,16-16 A)
5 (0,16-32 A)
6 (16-65 A)
61
FI DE LUCRU
RELEE MAXIMALE DE CURENT

RELEE MINIMALE DE TENSIUNE
Definiie: Din punct de vedere funcional, releul electromagnetic poate fi definit ca un aparat
automat care, fiind supus aciunii unui parametru electric (mrime de intrare), realizeaz variaia
brusc (n salt) a unui parametru de ieire (mecanic, electric) atunci cnd mrimea de intrare ia o
anumit valoare.
ELEMENTE FUNCIONALE
elementul sensibil
primete mrimea de
intrare x i o transform
ntr-o mrime fizic
necesar funcionrii
releului
elementul intermediar (comparator)

compar mrimea transformat cu o
mrime de referin (etalon) i la o
anumit valoare a mrimii de
referin transmite aciunea spre
elementul urmtor
elementul executor
acioneaz asupra
circuitului
comandat (mrimea
de ieire y)
Mrime
ieire Y
Mrime
intrare
X
nfurare
miez
contact
electromagnetic
electromagnetic
electric
n locul contactului electric, elementul executor poate fi un sistem de prghii care transmite un
impuls unui mecanism: n acest caz, aparatul se numete declanator.
Pentru comparaie, n figura urmtoare se prezint lanul informaional prin care se
caracterizeaz cele dou tipuri de aparate electrice.
I
traductor mrime intrare
element
sensibil
sistem de
contacte
bobin
aparat
I
traductor mrime
intrare
element
sensibil
sistem de
prghii
mecanism
aparat
b
Figura 1. Lanul informaional la un aparat cu releu (a) i la un aparat cu declanator (b)
62
Releele electromagnetice sunt formate dintr-o nfurare 1, plasat pe un miez de fier 2 i care
primete mrimea de intrare (curent, tensiune). n figura urmtoare este reprezentat schematic
construcia unui releu maximal de curent.
7
3
1 2
4
5
Figura 2. Schema constructiv a unui releu electromagnetic maximal de curent

1 nfurare; 2 miez feromagnetic (armtura fix); 3 clapet (armtura mobil); 4 resort antagonist;
5 ac indicator; 6 contacte electrice; 7 opritor
Aplicaia 1. Explicai modul de funcionare a releului maximal de curent, preciznd

consecinele creterii curentului prin nfurarea electromagnetului, asupra componentelor
releului. Putei utiliza o schem logic pentru a ilustra circulaia informaiei (electrice i
mecanice) pn la contactele electrice.
Releele de tensiune sunt asemntoare din punct de vedere constructiv cu releele de curent,
singurele deosebiri fiind c bobinele lor au un numr mare de spire, realizate cu un conductor mai
subire i mrimea de intrare este tensiunea la bornele bobinei 1 a electromagnetului.
Prin schimbarea bobinei unui releu de curent se poate obine un releu de tensiune i invers.
Releele minimale de tensiune funcioneaz n regim normal (tensiunea nominal aplicat
bobinei) cu clapeta 3 atras: cnd tensiunea scade sub valoarea reglat, clapeta este eliberat (releul
este acionat).
Aplicaia 2. Ce consecin are modificarea mrimii de intrare a unui releu de tensiune

asupra modului de conectare a bobinei electromagnetului?
Aplicaia 3. Explicai modul de funcionare a releului minimal de tensiune folosind o schem
analog celei prezentate pentru releul de curent i, de asemenea, o schem pentru circulaia
informaiei
Caracteristica principal a oricrui releu este caracteristica intrare-ieire
y
ymax
xr
xa
Figura 3. Caracteristica intrare-ieire a unui releu electromagnetic

maximal:
xa valoarea mrimii de intrare pentru acionarea releului;
xr valoarea mrimii de intrare pentru revenirea releului.
63
Din diagrama de mai sus, rezult c atunci cnd mrimea de intrare x crete de la
zero, mrimea de ieire y rmne nul pn la valoarea x = xa: pentru aceast valoare,
mrimea de ieire variaz brusc de la zero la valoarea maxim ymax i rmne constant
chiar dac x crete n continuare.
Cnd mrimea de intrare x scade spre zero, y = ymax pn la valoarea x = xr: la
aceast valoare, y scade brusc la zero i rmne constant chiar dac x < xr.
x
Raportul K r = r , se numete factorul de revenire. Un releu de bun calitate (fidel) are
xa
K r 1 . Releele maximale de curent au Kr < 1, iar releele minimale de tensiune au Kr > 1.

Aplicaia 4. Justificai valorile factorului de revenire, pornind de la explicarea modurilor de
funcionare ale celor dou tipuri de relee.
64
FI DE DOCUMENTARE
CARACTERISTICILE TEHNICE ALE RELEELOR DE PROTECIE

n tabelul 1.1, sunt indicate principalele caracteristici tehnice de catalog ale releelor de curent
i tensiune RC-2, RT-3, RT-4.
Tabelul 1.1.
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Caracteristici tehnice
RC-2
RT-3
RT-3S
Curentul [A] - pentru RC

Tensiunea nominal [V] pentru RT
0,2
0,6
2
6
10
20
50
100
200
60
200
400
-
15
30
-
Frecvena nominal
Abateri admisibile la verificarea
etalonrii scalei de reglaj
50 Hz
50 Hz
50 Hz
50 Hz
50 Hz
+5%
+5%
5%
5%
+10%
Coeficientul de revenire
0,85-0,92
0,85-0,92
0,8
0,2
2,0
0,2
1,0
0,2
2,0
0,2
1,0
0,2
2,0
0,2
1,0
Curentul de conectare [A]

Curentul de deconectare [A]
c.c.
c.a.
c.c.
c.a.
RT-4
48
160
320
-
1,101,26
0,2
2,0
0,2
1,0
RT-4S
30
60
120
-
1,35
0,2
2,0
0,2
1,0
Un releu (de curent sau de tensiune) se consider corespunztor dac valoarea coeficientului
de revenire i abaterile etalonrii scalei de reglaj nu depesc valorile indicate n tabelul 1.1. Pentru
calcularea abaterilor de etalonare a scalei de reglaj, se utilizeaz urmtoarele relaii de calcul (indicele
rel semnific valoarea reglat, iar indicele a este alocat valorii de acionare)
eroarea releului de curent:
(%) =
I rel I a
100
I rel
eroarea releului de tensiune:
(%) =
U rel U a
100
U rel
Starea normal a contactelor releelor electromagnetice de protecie nu mai poate fi judecat n

raport cu alimentarea sau nealimentarea bobinei electromagnetului: la ambele tipuri de relee,
mrimea de intrare (tensiunea ori curentul) se aplic bobinelor, tot timpul.
Starea normal i starea acionat a releelor se apreciaz n funcie de poziia armturii mobile
a electromagnetului .
stare normal
stare acionat
releu de tensiune
circuit magnetic nchis
(clapeta atras)
circuit magnetic deschis
(clapeta liber)
releu de curent
circuit magnetic deschis
(clapeta liber)
circuit magnetic nchis
(clapeta atras)
65
FI DE LUCRU
STUDIUL RELEELOR DE PROTECIE

(lucrare de laborator)
E
h
13 14
13 14
2
I
A
0,5 1
TCT
0,5 1
RC-2
RC-2
(a) Schema montajului de lucru pentru reglarea i verificarea releului maximal de curent
E
h
12
12
TCT
13
0,5 1
RT-4
13
2
0,5 1
RT-4
(b) Schema montajului de lucru pentru reglarea i verificarea releului minimal de tensiune
Aparate necesare
TCT 2 echipament didactic pentru obinerea tensiunilor continue/alternative necesare (funcie de
tipul releului studiat)
A ampermetru
V voltmetru
1, 2 bobinele releelor studiate (de tensiune RT - 4, respectiv de curent RC 2)
h lamp de semnalizare
Modul de lucru
A. Verificarea general a modului de funcionare a releului maximal de curent RC 2 se
execut cu montajul din figura (a) utiliznd o trus de curent i tensiune TCT-2 (reglat pentru a
furniza curent alternativ) i un ampermetru.
naintea nceperii verificrilor se urmrete dac mnerul C al trusei este pe poziia zero i se
fixeaz eclisa de alegere a domeniului de msurare al releului n gama care cuprinde valoarea ce
urmeaz a fi reglat. n cadrul probei se verific corecta etalonare a scalei de reglaj. Pentru aceasta
se fixeaz butonul de reglaj al scalei n dreptul primei diviziuni i se crete ncet curentul pn ce
releul va aciona, nchizndu-i contactul (lampa h se va aprinde). Valoarea citit n acel moment
reprezint curentul de acionare Ia al releului. Cretem n continuare curentul cu 15- 20% peste
valoarea reglat i verificm dac contactul rmne ferm nchis, fr vibraii sau ntreruperi. Scdem
apoi curentul i msurm valoarea Ir pentru care contactul se desface, revenind la poziia
66
iniial(lampa h se va stinge). Operaia se repet identic pentru fiecare punct al scalei de reglaj,
calculndu-se totodat i coeficientul de revenire k R =
Ir
(curentul de revenire / curentul de
Ia
acionare).
Rezultatele se trec n tabelul 1.1
B. Verificarea general a modului de funcionare a releului minimal de tensiune
RT 4 se
execut cu montajul din figura (b) utiliznd o trus de curent i tensiune TCT-2 (reglat pentru a
furniza curent alternativ) i un voltmetru.
naintea nceperii verificrilor se urmrete dac mnerul C al trusei este pe poziia zero i se
fixeaz eclisa de alegere a domeniului de msurare al releului n gama care cuprinde valoarea ce
urmeaz a fi reglat.
n cadrul probei se verific corecta etalonare a scalei de reglaj. Pentru aceasta se fixeaz
butonul de reglaj al scalei n dreptul primei diviziuni i se crete ncet tensiunea pn ce releul va
aciona (valoarea de prag), deschizndu-i contactul.
Valoarea citit n acel moment NU SE NOTEAZ!.
Cretem n continuare tensiunea cu 15- 20% peste valoarea reglat.
Se acioneaz cursorul trusei TCT-2 n sensul descreterii tensiunii pn n momentul n care
releul i nchide contactul 12-13 cnd lampa h se aprinde. n acest moment se citete Ua (tensiunea
de acionare). Se crete tensiunea aplicat pe bobina releului pn cnd acesta i deschide contactul
12-13 (h se stinge). Se citete Urev (tensiunea de revenire).
Operaia se repet identic pentru fiecare punct al scalei de reglaj, calculndu-se totodat i
coeficientul de revenire K R =
U rev
.
Ua
Rezultatele se trec n tabelul 1.2.
6. Tabel cu rezultate
Tabelul 1.1.
Scala
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1,0
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
2,5
3,0
3,5
4,0
4,5
5,0
Curentul [A]
Ia [A]
Ir [A]
KR
Releu RC-2/10 A
RT-4(S) 160 V
Eclisa pe poziia 0,5
0.5
0,6
0,7
0,8
1,0
10
Eclisa pe poziia 1
0,9
0,5
0,6
Tabelul 1.2
0,7 0,8 0,9 1
Scala
Tensiunea [ V]
Ua
[ V]
Urev [ V]
Krev
%
RT-4(S) 160 V
Eclisa pe poziia 0,5
Eclisa pe poziia 1
Observaii i concluzii
Se vor formula opinii i constatri personale privind reglarea i verificarea releelor de protecie.
67
FI DE DOCUMENTARE
TEHNOLOGIA MONTRII APARATELOR ELECTRICE

PENTRU SISTEMELE DE ACIONARE
(condiii i norme de protecie a muncii)
n instalaiile electrice sunt folosite aparate electrice clasificate funcie de natura utilizrii:
pentru iluminat;
pentru prize;
pentru protecia instalaiilor.
Montarea corect a aparatajului electric, respectnd instruciunile de montare

i exploatare, precum i regulile de protecie a muncii, permite funcionarea
acestora n bune condiii i evitarea distrugerilor, deteriorrilor i accidentelor
de munc.
Dup ce s-au verificat aparatele i se constat c sunt apte pentru montare, trebuie verificat dac
sunt respectate urmtoarele condiii generale:
-
corespondena ntre caracteristicile nominale i de lucru ale aparatelor i cele ale instalaiei
electrice;
corespondena ntre regimul de funcionare din instalaie i regimul de funcionare pentru care
aparatul a fost construit, regim care este indicat fie n prospecte, fie n instruciunile de exploatare
care nsoesc aparatele;
utilizarea unui aparat cu tipul de protecie corespunztor pentru mediul de lucru existent in
instalaie.
n cursul efecturii lucrrilor de montare trebuie respectate urmtoarele reguli:

9 se va respecta ntocmai poziia de funcionare a aparatului, care este indicat n catalog sau
instruciuni;
9 legturile la borne se fac cu bare sau conductoare avnd seciunea corespunztoare curentului
nominal al aparatului; nu se vor folosi conductoare mai groase, care nu pot fi bine fixate la borne
i care pot produce deformarea cii de curent din cauza efortului mecanic; de asemenea, nu se
vor folosi nici conductoare mai subiri, care se pot nclzi peste limitele admisibile;
9 se vor strnge bine toate uruburile de borne cu urubelnie sau chei potrivite;
9 se va face legtura la pmnt sau la mas cu conductorul prevzut i se va strnge bine urubul
de legtur;
9 se va completa aparatul cu toate piesele i subansamblele care s-au scos pentru a se nlesni
montarea, cum sunt de exemplu camerele de stingere, capace etc.;
9 se verific blocajele mecanice, acolo unde sunt prevzute, conform instruciunilor de exploatare;
9 se cur aparatul i locul de montare;
9 se vor unge contactele cu vaselin neutr n cazul n care ntre montare i darea n exploatare
este prevzut un interval de timp mai mare;
9 se efectueaz reglarea subansamblurilor speciale n funcie de parametrii instalaiei;
9 se va msura rezistena de izolaie a diferitelor aparate din instalaie care nu trebuie s fie sub 10
M;
9 se va verifica funcionarea dispozitivului de acionare fr a aplica tensiune la bornele de intrare a
cilor de curent.
68
FI DE LUCRU
NTRERUPTOARE I COMUTATOARE CU CAME

Comutatoarele cu came se utilizeaz n circuitele primare i de comand.
Comutatoarele cu came se compun dintr-un numr de plci montate n etaj i fixate cu ajutorul a dou
uruburi din material plastic. Pe fiecare etaj sunt montate cte dou contacte independente cu dubl
rupere 2 i 3, acionate de o cam 5, aa cum se observ n figura urmtoare.
Figura 1. Etaj de contacte ale comutatorului cu came:

1 - piese izolante; 2 - contact fix; 3 - contact mobil;
4 - resort pentru realizarea forei de apsare pe contact; 5 - cam.
Cu ajutorul comutatoarelor cu came pot fi realizate scheme electrice diverse. De exemplu,

comutatoarele stea-triunghi, inversoarele de sens, comutatoarele voltmetrice.
Schemele comutatoarelor stea-triunghi, inversoarelor de sens, comutatoarelor voltmetrice sunt
prezentate n figura urmtoare.
Fgura 2. Comutator stea-triunghi, inversor de sens, comutator voltmetric.
69
Poziia butucului este asigurat de un sistem de sacadare cu resoarte elicoidale care

acioneaz asupra unei came de sacadare: aceast poziie este indicat pe placa frontal a
comutatorului. Numrul de poziii este determinat de o cam de blocare.
Figura 3. Tipuri de plci frontale folosite la comutatoarele cu came
Pentru realizarea schemelor electrice, destul de complexe de altfel, cu ajutorul comutatoarelor

cu came, acestea au forme foarte variate.
Figura 4. Tipuri de came utilizate la comutatoarele cu came.
Aplicaia 1. n figura 5 este indicat schema unui comutator stea-triunghi (Y-) cu came.
Marcai (cu culori) circuitele corespunztoare fiecrei conexiuni comutatorul fiind figurat cu
camele corespunznd poziiei 0. n ce ordine este necesar s fie parcurse cele trei poziii
distincte ale comutatorului? Are nsemntate aceast ordine? Cum s-ar putea impune
constructiv succesiunea dorit/permis a celor trei poziii ale comutatorului?
Figura 5. Comutator stea-triunghi

a - schema de principiu; b vedere de ansamblu
70
FI DE LUCRU
MONTAREA COMUTATOARELOR CU CAME

Pentru montarea unui comutator cu came trebuie respectat urmtoarea succesiune de operaii:
-
se verific dac exist coresponden ntre comutator i schema electric de realizat;

se demonteaz butonul i se ndeprteaz placa frontal. Pentru demontarea plcii frontale se va
proceda precum urmeaz: la tipul C16 se scoate rozeta care fixeaz plcile frontale; la tipurile
C25, 40, 63 se vor deuruba cele dou uruburi ce strng inelul de fixare al plcilor frontale;
se fixeaz aparatul de panou cu ajutorul a patru uruburi cu cap necat. Strngerea uruburilor de
fixare trebuie s se fac uniform pentru a evita spargerea plcilor frontale;
se monteaz la loc plcile frontale i butonul n ordinea invers demontrii, avnd grij s
aezm corect butonul;
se realizeaz legturile la borne urmrindu-se indicaiile schemei electrice. uruburile bornelor
vor fi bine strnse;
aparatul se poate monta pe panouri metalice sau din material izolant avnd o grosime de
maximum 10 mm.
Observaie: Identificarea ntreruptoarelor i comutatoarelor cu came se face prin citirea simbolului

inscripionat pe aparat. Simbolul definete un anumit comutator din punct de vedere al tipului, al
numrului de etaje, al numrului de poziii i al numrului su de ordine.
Codificarea (simbolizarea) se realizeaz alfanumeric (prin litere i cifre) i se refer la:
liter
(tipul comutatorului)
C cu came
P pachet
dou(trei) cifre
(curentul nominal al
comutatorului)
dou (trei) cifre

(numrul de ordine n
schema electric)
cifr 0
(cu revenire)
cifr (nr. de poziii ferme)
dou cifre
(nr. de etaje ale comutatorului)
71
1
2
6
2 5
5
2
Figura 1. Comutatoare cu came:

A tipuri de comutatoare; B element (etaj) al unui comutator cu came: 1 contact mobil; 2 contact fix (born
de acces la consumator); 3 cam; 4 resort; 5 rol; 6 dispozitiv de translaie.
Figura 2. Montarea comutatoarelor cu came:

a comutator cu trei poziii; b comutator cu dou poziii
Aplicaia 1. Identificai componentele evideniate n figura de mai jos i scriei denumirile acestora n
spaiul respectiv
72
73
FI DE LUCRU
FUNCIONAREA COMUTATORULUI CU CAME
Aplicaia 1. Pentru comutatorul cu came din figura de mai sus, precizai elementele
componente, rolul lor funcional i materialul din care sunt realizate fiecare.
Nr.
componentei
Denumirea componentei
Rol funcional
Material
1
2
3
4
5

Aplicaia 2. Cte etaje cu contacte are comutatorul din figur? Poate fi folosit la schimbarea
conexiunii din stea n triunghi, la un motor asincron?
74
FI DE LUCRU
NTRERUPTOARE CU PRGHIE
ntreruptoarele cu prghie sunt mult folosite att n industrie ct i n instalaiile semiindustriale,
la acionarea motoarelor mici din ateliere izolate etc.
ntreruptoarele cu prghie nu au capacitate de rupere mare i nu se deschid automat; n cazul
unui scurtcircuit ele nu pot proteja circuitul sau receptorul de energie electric. De aceea, ele trebuie
s fie montate n serie cu sigurane fuzibile care s fac protecia la scurtcircuit, aa cum se poate
vedea n figura urmtoare.
Siguranele fuzibile obinuite (folosite foarte mult n instalaiile electrice) sunt aparatele de
protecie cele mai simple i n general cele mai eficace.
Siguranele fuzibile sunt alctuite din trei pri distincte: soclul, capacul i patronul fuzibil
propriu-zis.
Soclurile sunt la rndul lor de trei feluri n funcie de care difer i montarea fiecruia: - LS- cu
legtur spate; LF cu legtur fa i MPR (cu mare putere de rupere) .
O schem de montaj n care sunt utilizate aceste aparate de protecie este urmtoarea:
Q
M
3
Figura 1. Schema electric de pornire a unui polizor electric
n aceast schem s-au folosit urmtoarele notaii:

F - sigurane fuzibile tip LFi 25 /12 ;
Q - ntreruptor cu prghie ;
m motor trifazat 1 kW, 1500 rot / min;
conductoare.
Aplicaia 1. Urmrii cu atenie imaginea de mai jos.

.
75
a. Identificai elementele constructive din aceast figur

b. Precizai care este rolul funcional al acestora.
c. Din ce materiale sunt realizate elementele prezentate n figur.
d. Grupai elementele pe categorii de sigurane crora le aparin.
Aplicaia 2. n figura de mai jos este prezentat un ntreruptor cu prghie. Completai tabelul
urmtor.
1
2
3
4
5
6
7
8
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
DENUMIRE
MATERIAL
ROL FUNCIONAL
76
FI DE LUCRU
REALIZAREA UNEI SCHEME DE ACIONARE

Aplicaia 1. Realizai practic schema de acionare (circuitul de for) reprezentat mai jos,
efectund, n ordine, operaiile urmtoare:
Q
M
3
Pe o plac din PAL se vor fixa cele trei sigurane fuzibile tip LFi 25/12 i ntreruptorul cu
prghie Q.
Montarea siguranelor se face respectnd urmtoarele reguli:
- soclul siguranelor va fi poziionat pe panou n aa fel nct curentul s intre n siguran prin
borna care corespunde spatelui soclului;
- fixarea soclului de plac ce va face cu uruburi sau cu holduruburi;
- strngerea conductoarelor la bornele de legtur s se fac ferm, pentru a evita o supranclzire
a bornelor i prin aceasta i influenarea caracteristicii de fuziune a patronului fuzibil;
- ntruct capacele soclurilor LF sunt executate din material termorigid rezistent la temperatur,
ns puin fragil, se va da atenie la formarea deschiderii pentru intrarea tubului izolant, iar
marginile sprturii se vor cura cu o pil rotund pentru a fi netede;
- patroanele fuzibile se introduc cu ajutorul capacelor filetate n soclurile de siguran;
- soclurile trebuie s fie prevzute cu inelele de porelan care nu permit dect montarea unui
anume patron i anume a aceluia avnd intensitatea nominal corespunztoare circuitului
prevzut;
- patronul trebuie s fie original, calibrat de fabrica constructoare;
- capacul filetat al siguranei trebuie bine nurubat i trebuie s asigure fora de apsare cerut pe
contact.
O siguran fuzibil corect dimensionat i montat efectueaz o

protecie sigur i ieftin mpotriva scurtcircuitelor.
ntreruptorul cu prghie se va monta cu furcile spre siguranele fuzibile, n aa fel nct sensul
curentului s fie respectat (curentul trebuie s aib acces nti la furci i apoi la cuitele
ntreruptorului).
Conectarea conductoarelor la aparate se va face n aa fel nct s nu existe posibilitatea formrii
unui contact imperfect.
77
FI DE LUCRU
CONTACTOARE
Contactoarele sunt cele mai rspndite aparate din instalaiile de comand i automatizare.
Practic pentru conectarea i deconectarea fiecrui motor electric, la fel ca i pentru alte
receptoare, cum sunt rezistene, condensatoare, instalaii de iluminat, cuptoare etc. se
folosesc contactoare, deoarece ele permit acionarea de la distan la primirea unui impuls
care poate fi dat manual sau automat, au o frecven mare la uzura electric i mecanic.
Definiie: contactorul este un aparat de comutaie cu acionare mecanic,
electromagnetic sau pneumatic, cu o singur poziie stabil, capabil s stabileasc,
s suporte i s ntrerup curenii n condiii normale de exploatare a unui circuit,
inclusiv curenii de suprasarcin.
Cele mai rspndite contactoare sunt cele electromagnetice, care acioneaz n circuitele de
curent alternativ. Electromagnetul lor de acionare poate fi alimentat cu tensiune alternativ
sau tensiune continu.
Schema de principiu a unui contactor este redat n figura de mai jos.
R
S
T
A
B
C
U
V
bp
b0
Figura 1. Schema electric de principiu a unui contactor.
Aplicaia 1. Explicai modul de funcionare a schemei contactorului la acionarea celor dou

butoane de pornire, respectiv, de oprire (aceste butoane aparin, de regul, schemei n care
este utilizat contactorul dar exist i contactoare a cror structur include i butoanele
respective ntr-o construcie monobloc).
Oricare ar fi varianta constructiv a contactorului, el este alctuit din urmtoarele
elemente:
-
circuit principal de curent;

circuit de comand;
circuite auxiliare;
camere de stingere;
elemente izolante;
elemente metalice;
elemente de fixare.
78
TCA 10A
AR 25A
RG 32A
RG 125 A
Figura 2. Tipuri de contactoare.
Circuitul principal de curent este format din: borne de racord la circuitul exterior, contacte fixe i
contacte mobile.
Toate elementele circuitului principal de curent sunt din cupru, cu excepia pieselor de contact
care au aplicate nituri sau plcue de contact din argint sau material de contact din argint-oxid de
cadmiu.
Datorit numrului foarte mare de conectri crora trebuie s le fac fa un contactor,
contactele sale sunt puternic solicitate att mecanic, prin loviturile puternice pe care le suport la
nchidere, ct i electric i termic, prin efectul arcului de ntrerupere.
Aplicaia 2. Care sunt consecinele costructive (materiale utilizate, elemente componente)

ale solicitrilor care intervin n exploatarea unui contactor ?
Circuitul de comand cuprinde: bobina electromagnetului de acionare, contactele de
autoreinere i butonul de comand.
Circuitele auxiliare sunt formate din: contacte de blocare i contacte de semnalizare.
1
2
3
4
5
6
7
A
Figura 3. Elementele componente ale contactoarelor:

A : 1 carcas ; 2 bobin ; 3 born de alimentare a bobinei contactorului ; 4 miez feromagnetic armtur
fix ; 5 miez feromagnetic armtur mobil ; 6 borne de racord la circuitul exterior ;
7 contacte mobile.
B: contactoare tip AR 6; AR 16 A.
79
Una dintre problemele principale ale folosirii contactoarelor o constituie alegerea

corespunztoare a acestora, n acord cu solicitrile crora ele sunt supuse n timpul serviciului, la
locul n care sunt montate efectiv.
Aplicaia 3. Demontai
un contactor i identificai elementele componente, preciznd denumirea lor i

materialul din care sunt confecionate.
Apoi reconstituii contactorul i verificai dac aparatul ndeplinete condiiile impuse de normativele
tehnice.
ELEMENT
DENUMIRE
MATERIAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Indicai mrimile nominale ale contactorului demontat, domeniul de utilizare i rolul acestuia n
schemele de acionare electric.
80
FIA DE LUCRU
CONTACTOARE CU RELEE
n funcionarea motoarelor electrice apar frecvent situaii n care motorul este suprancrcat,
ceea ce, dac supasarcina se menine, poate provoca arderea motorului prin depirea temperaturilor
admise n bobinaj.
Pentru a se rezolva n ct mai bune condiii att comanda, ct i protecia motoarelor electrice,
se obinuiete s se asocieze n acelai ansamblu:
- un contactor;
- trei relee electromagnetice (cte unul pe fiecare faz);
- dou sau trei relee termice,
fiecare dintre aceste componente prelund o anumit funcie.
- Contactorul ndeplinete funcia de aparat de manevr, nchiznd sau deschiznd circuitul
principal, la comanda voit a unui operator. Cnd n instalaia protejat se produce ns ceva anormal,
deschiderea sa poate fi provocat i n mod automat de un releu.
- Releele electromagnetice asigur protecia instalaiei mpotriva scurtcircuitelor, comandnd n caz
de avarie, fr ntrziere, deschiderea contactorului.
- Releele termice asigur protecia instalaiei mpotriva suprasarcinilor, comandnd deschiderea
contactorului cnd curentul depete valoarea normal un timp ndelungat. Se obine, n felul acesta,
un ansamblu cu care se pot realiza att operaiile de manevr, ct i protecia instalaiei.
R S T
bp
0
C
2
BRT
bo
BRT
Figura 1. Schema electric a unui contactor cu releu termic (TCA 10 A; cod 3207) demaror
n aceast figur, notaiile au urmtoarea semnificaie:

C contactor TCA 10 A;
BRT bloc de relee termice;
bp buton de pornire;
bo buton de oprire.
n practic, att contactorul ct i releul termic se regsesc ca uniti distincte. Pentru a se
realiza montajul corespunztor se nseriaz aceste aparate conform schemei din figur. Aceasta d
posibilitatea de separare spaial a contactorului de blocul su de relee i permite ca, n anumite
scheme de acionri, un singur grup de relee s protejeze un circuit deservit de mai multe
contactoare.
Exist situaii cnd legturile de nseriere a contactorului cu releul termic sunt efectuate la
productor i aparatul respectiv, numit demaror, are o carcas unic.
81
Aplicaia 1. Explicai cum funcioneaz ansamblul contactor+relee termice i punei n

eviden, ntr-o form adecvat (de exemplu, tabelar), diferenele fa de utilizarea unui
contactor simplu.
Aplicaia 2. n figura alturat sunt reprezentate poziiile contactelor pentru un contactor de

comand CC 6 (cod 4003). Precizai ce tipuri de contacte sunt reprezentate n figur pentru fiecare
contactor n parte.
CC
80 18 20 22 24 26 28 30 32
CC
71 18 20
3 5
22 24 26 28
CC
62 18 20
3 5
7 9
22 24
CC
53 18 20
3 5
7 9
11 13
CC
44
3 5
7 9
11 13 15 17
2 4
6 8
10 12 14 16
82
FI DE LUCRU
REALIZAREA SCHEMEI ELECTRICE DE ACIONARE

PENTRU UN MOTOR TRIFAZAT
(circuit de for i circuit de comand)
Schema montajului
R S T
bp
C
2
BRT
bo
BRT
Aplicaia 1. Completai schema electric reprezentat, adugnd motorul de acionare i

aparatele de protecie ale circuitului de comand; precizai, de asemenea, modul de
alimentare a circuitului de comand.
Nomenclatorul aparatelor
C contactor TCA 10 A;
BRT bloc de relee termice;
bo buton de oprire.
Modul de lucru
La montarea contactoarelor se va avea n vedere n primul rnd poziia de funcionare care este
prevzut n instruciunile de exploatare. Montarea aparatelor n alte poziii poate duce la ieirea
rapid din funciune i necesitatea montrii unor aparate noi.
Suportul pe care se monteaz contactoarele va fi astfel construit nct ocul de anclanare al unuia
s nu le influeneze pe celelalte. Astfel, nu se va monta un contactor de 200 A pe acelai suport cu o
serie de contactoare de 6 A sau 10 A.
Dup montarea aparatului, se vor face legturile la bornele circuitului principal, la contactele
auxiliare i la bornele bobinei. Se va verifica tensiunea de alimentare a bobinei contactorului.
Reeaua se va lega ntotdeauna la bornele RST ale contactorului i receptorul la bornele ABC. Este
necesar a se respecta marcajul bornelor pentru a ti precis care sunt bornele sub tensiune atunci
cnd contactorul este deconectat.
Bornele contactoarelor auxiliare sunt marcate conform STAS 553-98, cu cifre impare pentru
contactele normal nchise i cu cifre pare pentru contactele normal deschise.
Aplicaia 2. Marcai bornele contactorului din figura urmtoare (schema este valabil pentru
contactoarele tip: TCA 10 A / 4001, 4006, 4008, TCA 32 A / 4010, 4011, 4015, 4020, 4028, 4032,
4035, 4040.)
83
La montarea contactoarelor trebuie avut grij s se verifice urmtoarele:

-
poziia contactelor mobile fa de cele fixe. n cazul n care contactele nu calc corect unul pe
cellalt se cerceteaz care este cauza deplasrii;
micarea uoar a echipajului mobil i a contactelor mobile;
funcionarea corect a contactelor normal deschise i normal nchise;
existena i integritatea camerelor de stingere, fr de care funcionarea contactoarelor este
imposibil.
84
FIA DE LUCRU
APARATE PENTRU ACIONRI INDUSTRIALE

- butoane de comand Aceste aparate servesc la echiparea instalaiilor de automatizare cu comand secvenial i se
construiesc ntr-o mare varietate de tipodimensiuni. Ele sunt prevzute a funciona n curent continuu,
n curent alternativ sau att n curent continuu, ct i alternativ. Aceste aparate se caracterizeaz
printr-un mare numr de manevre mecanice i electrice. Butoanele de comand se utilizeaz n
instalaiile electrice pentru comanda aparatelor de acionare (fig.1).
Figura 1. Tipuri de butoane

a buton dublu de acionare cod 3741; b schema electric pentru butoanele normale, ciuperc; c buton
selector cu pip cod 3782; d schema electric pentru selectoare.
Butoanele sunt prevzute cu unul sau mai multe grupuri de contacte normal-nchise i/sau
normal-deschise.
Bornele butoanelor sunt marcate (ncepnd cu cifra 2), cu
numere cu so pentru contactele normal deschise
i cu
numere fr so pentru contactele normal nchise.
Butonul dublu de acionare se utilizeaz pentru comanda de pornire i oprire n instalaiile
electrice de automatizare. n carcasa aparatului se afl un buton ND i un buton NI cu un pol comun
care poate fi separat la nevoie de ctre beneficiar.
Butoanele de comand servesc n special pentru comanda voit de la distan a contactoarelor,
fiind folosite ndeosebi pe maini-unelte, ascensoare, maini de ridicat, pupitre de comand etc. Rolul
butonului de comand este de a nchide sau de a ntrerupe un circuit electric.
Butoanele de comand sunt acionate numai manual. Ele au o singur poziie stabil, la care revin
ndat ce butonul nu mai este acionat; de aceea, prin butoanele de comand se dau numai comenzi
de scurt durat. Acelai buton de comand poate fi ns prevzut cu mai multe contacte, astfel nct,
printr-o singur apsare, s comande mai multe circuite, pe unele nchizndu-le i pe altele
deschizndu-le.
85
Din punctul de vedere al numrului de butoane grupate pe aceeai plac, se deosebesc:

f butoane de comand simple, folosite pentru nchiderea sau deschiderea unui circuit de comand
sau de semnalizare;
f butoane de comand duble, folosite ndeosebi pentru comanda la distan a motoarelor electrice
normale;
f butoane de comand triple, folosite ndeosebi pentru comanda la distan a motoarelor cu dou
sensuri de rotaie sau a agregatelor de ridicat;
f butoane de comand multiple.
Figura 2. Scheme electrice ale butoanelor de comand.
Aplicaia 1. Marcai bornele butoanelor de comand duble din figur i precizai structura
fiecruia (numrul contactelor normal nchise i numrul contactelor normal deschise)
1
2
3
4
5
6
Figura 3. Tipuri de butoane de comand :

1 buton ciuperc ; 2 buton cu lact i cheie de blocare ; 3 buton cu lamp de semnalizare i
transformator de alimentare a lmpii ; 4 buton dublu de acionare cod 3741; 5 buton selector cod 2864;
6 buton de comand cod 2860.
Aplicaia 2. n figura 4 sunt reprezentate diverse variante constructive de butoane de

comand (din cataloagele productorilor). Completai tabelul ataat figurii.
86
Figura 4. Tipuri de butoane.

Fig.
DENUMIRE
COD
OBSERVAII
a
b
c
e
f
h
Figura 5. Butoane selectoare: a cu manet; b cu cheie
87
FI DE LUCRU

- chei de comand Cheile de comand sunt aparate care servesc numai la conectarea circuitelor de comand. Cheile
de comand se aseamn, constructiv, foarte mult cu ntreruptoarele-pachet, deosebindu-se de
acestea mai ales prin faptul c au curentul nominal mai mic (26 A) i puterea de rupere micorat
corespunztor, astfel nct nu pot servi direct ca aparate de conectare a unor circuite de putere, ci
numai ca aparate de conectare a circuitelor de comand, ndeplinind aceeai funcie ca butoanele de
comand.
Cheile de comand se mai aseamn cu butoanele de comand i prin faptul c i n acest caz
comanda se execut voit, de ctre un operator.
Spre deosebire de butoanele de comand care stabilesc de obicei un singur circuit, cheile de
comand pot nchide concomitent mai multe circuite (de comand, de semnalizare, de zvorre etc.).
Aplicaia 1. Sistematizai ct mai sugestiv (de exemplu, tabelar), asemnrile i deosebirile dintre
butoanele de comand i cheile de comand.
V-ai pierdut cheile, ai rtcit cardul de acces sau ai uitat
codul PIN? n plus, pe lng toate aceste probleme,
suntei nemulumii de costurile mari implicate de
sistemele de acces "convenionale"? Sistemul cu
amprenta digital, care se comport ca un sistem
electronic de nchidere pentru maini, camere de
comand sau cldiri, elimin complet aceste costuri si
probleme administrative.
Amprentele digitale sunt unice, nu pot fi pierdute i pot fi
asociate numai unei singure persoane. Sistemul cu
amprenta digital ndeplinete toate cerinele unui sistem
de control simplu, sigur i flexibil.
Caracteristicile acestor sisteme sunt:
Datorit caracteristicilor sale biometrice unice, amprenta digitala poate fi utilizat ca o cheie
deoarece nu poate fi schimbat, este ne-transferabil, nu poate fi pierdut i este imposibil de
"uitat".
Accesul se realizeaz simplu, datorita scanrii cu ajutorul unui senzor de temperatur.
Este posibil o alocare a unei autorizri n trei pai, cu ajutorul unui releu reglabil care schimb
timpul de la 1 la 10 secunde.
Numrul maxim de 100 de amprente care poate fi stocat, ofer suficiente autorizri de acces i
asigur un timp scurt de reacie al sistemului.
Montarea sistemului este simpl, necesitnd doar dou guri de diametru 22.3 mm.
Legtura printr-un cablu cu o interfa de control asigur reduceri substaniale de costuri.
Grad de protecie IP65 n condiii industriale dure.
Comunicaie cu PC-uri sau Laptop-uri (toate funciile dispozitivului pot controlate simplu i uor
cu ajutorul unui PC sau laptop!)

Aplicaia 2. Argumentai utilitatea unui astfel de sistem pentru panoul de comand al unei maini
unelte cu comand-program. n care dintre circuite ar trebui s se asigure conectarea sa (comand
sau for)?. Putei consulta catalogul unei firme productoare, de exemplu, firma Moeller filiala din
Romnia.
88
FI DE LUCRU

- microntreruptoare Microntreruptoarele sunt aparate miniaturale de comand, cu acionare
caracterizate printr-o mare capacitate de comutare, realizat ntr-un gabarit redus.
instantanee,
Microntreruptoarele se utilizeaz la automatizarea acionrii organelor mobile ale mainilorunelte, lucrnd n spaii cu umiditate sporit i praf. Utilizarea principal a microntreruptoarelor este
ca element de comand acionat mecanic, pentru comanda nchiderii i deschiderii contactelor care
deservesc instalaii complexe de mecanizare i automatizare. Din aceast cauz, microntreruptoarele
sunt realizate constructiv ntr-o gam variat de forme i dimensiuni (fig. 1.).
Microntreruptoarele se realizeaz att cu acionare direct, ct i cu acionare prin elemente
cinematice (rol, prghie, bil, cam, patin etc.). Se execut de asemenea, n variante normal
acionate (A) i normal neacionate (NA), precum i n grupuri de unul sau dou aparate (duble).
nchiderea sau deschiderea contactului se realizeaz printr-un mecanism cu lamel arcuitoare care
asigur o for de acionare independent de viteza elementului mobil. Se fabric n variante
neprotejate i protejate mpotriva aciunii prafului i umiditii.
1 contacte mobile de argint;

2 buton de acionare;
3 resort de oel inoxidabil;
4 borne de racord la circuitul exterior;
5 sanie mobil servind pentru bascularea mecanismului de
contact.
Figura 1. Microntreruptoare:
a microntreruptor cu lamel arcuitoare i rol ; b microntreruptor cu tij (cod 5906);
c micontreruptor cu lamel arcuitoare; d microntreruptor cu arcuire prin resort
elicoidal
Aplicaia 1. Identificai , dup forma

elementului de acionare, tipul
limitatoarelor din figura alturat.
89
FI DE LUCRU

- limitatoare de curs Limitatoarele de curs sunt aparate de conectare care ntrerup sau stabilesc circuite sub aciunea
unui element mecanic al instalaiei, aflat n micare.
Astfel, n instalaiile cu piese n micare, acionate electric, cum sunt: maini unelte, poduri
rulante, ascensoare, instalaii de ridicat, maini de ambalat etc., apare n mod frecvent necesitatea
- fie de a ntrerupe automat acionarea ntregii instalaii, cnd cursa organelor n micare a depit
zona de deplasare permis
- fie de a comanda o anumit succesiune de operaii, n funcie de poziia unor piese n micare.
De exemplu:
7 la podurile rulante este necesar s se opreasc automat acionarea podului, n cazul n care, din
cauza unui defect sau din neatenia manipulantului, podul se apropie prea mult de marginea cii de
rulare, riscnd s loveasc anumite obiecte aflate n acea zon ;
7 la ascensoare este, de asemenea, necesar s se opreasc automat motorul de antrenare a
cabinei, atunci cnd, datorit unui defect de instalaie, cabina urc depind ua ultimului etaj sau
coboar sub nivelul celei mai de jos ui;
7 la mainiunelte de tipul rabotezelor este necesar s se comande automat la captul fiecrei
curse, inversarea sensului de mers al mesei port cuit.
n multe utilizri, comanda automat a opririi motorului de antrenare, respectiv inversarea
sensului de rotaie a acestuia sau declanarea ntr-o anumit succesiune a unui lan de operaii,
acionate electric, se realizeaz cu aparate ntreruptoare numite limitatoare de curs.
Limitatoarele de curs se execut n urmtoarele variante constructive:
v pentru circuite primare
v pentru circuite secundare.
Din punctul de vedere al mediului de stingere a arcului, se disting: limitatoare cu contacte n aer i
limitatoare cu contacte n ulei.
Din punctul de vedere al modului de acionare, se realizeaz: limitatoare de curs cu prghie;
limitatoare de curs cu urub; limitatoare cu buton.
Din punctul de vedere al timpului de acionare, se deosebesc: limitatoare instantanee i limitatoare
cu temporizare.
Limitatoarele de curs cu buton se utilizeaz pentru limitarea cursei pieselor n micare din
instalaiile automatizate. Sunt prevzute cu un contact ND i un contact NI sau cu dou contacte NI i
un contact ND, acionarea fcndu-se prin apsarea butonului.
n instalaiile electrice sunt utilizate dou tipuri de limitatoare de curs:
limitatoare de curs directe (fig. 5), care ntrerup chiar curentul de alimentare a motorului care
antreneaz utilajul
limitatoare de curs indirecte, care ntrerup numai curentul de alimentare al bobinei unui
contactor, care la rndul su realizeaz ntreruperea alimentrii cu energie a motorului.
Limitator de curs cu bra i rol cod 4486
schema electric
Figura 1. Limitator de curs direct
90
Limitatoarele de curs indirecte se execut numai ca aparate de ntrerupere n aer, fiind cel mai
adesea dimensionate pentru 6 A i cel mult 10 A, la 380 V i 500 V. Ele se construiesc pentru
frecvene mari de conectare (600 1000 de conectri pe or), dar au o putere de rupere mic.
Aplicaia 1. Realizai un studiu de caz pentru a identifica situaii concrete n care sunt
utilizate limitatoare de curs; descriei aceste situaii, preciznd tipul limitatoarelor
respective (codul) i apoi, cu ajutorul unui catalog, gsii i celelalte mrimi caracteristice.
b
e
Aplicaia 2. Identificai (dup elementul de acionare), tipurile de limitatoare de curs din

figura de mai sus.
91
FIA DE LUCRU

- lmpi i casete de semnalizare, butoane cu lmpi de semnalizare Lmpi de semnalizare. Montate pe panouri i pupitre de comand, se utilizeaz pentru
semnalizarea luminoas a poziiei de funcionare a aparatelor de comand, pentru a indica situaiile
normale sau anormale din instalaia supravegheat. Se execut n mai multe variante constructive
(lmpi normale, lmpi de control, casete de semnalizare).
Figura 1. Lmpi de semnalizare
Casetele de semnalizare sunt tot lmpi de semnalizare, grupate,avnd cutia de dimensiuni mai
mari i o plac frontal din sticl opac pe care se pot aplica anumite inscripii, n scopul de a uura
supravegherea regimului de funcionare a instalaiei.
Coloanele de semnalizare reprezint elemente importante de semnalizare a strii instalaiei.
Coloanele de semnalizare permit semnalizarea vizual i acustic. Semnalele pot fi continue, de tip
flash sau semnal stroboscopic. Combinarea elementelor este foarte simpl iar comanda lor, de
asemenea. Astfel, montarea se face fr cablare, doar prin simpla cuplare a elementelor tip baionet
n lcaurile corespunztoare.
n figura urmtoare sunt indicate dimensiuni de gabarit i coduri pentru lmpi de semnalizare
(date de catalog).
Figura 2 Lmpi de semnalizare:

a cod 2876 2877; b simbolul lmpii de semnalizare; c cod 2908 - 2909; d buton cu lamp de
semnalizare cu transformator, cod 2878 2879; e idem, cod 2910 2911.
92
n figura de mai sus sunt prezentate aparate de comand i semnalizare, ca soluii de nalt
nivel. Astfel, gradul de protecie asigurat este IP66, IP67 sau chiar IP69K. Domeniul temperaturilor de
lucru este cuprins ntre -25C i +70C. Att aparatele ct i elementele de contact au o durat de via
mecanic i electric ridicat. La toate acestea, se adaug aspectul atractiv, care satisface ns i
cerine ergonomice, de exemplu, forma aleas pentru elementele de comand este gndit s
corespund curbei degetelor. Lmpile de semnalizare i butoanele luminoase dispun de elemente
luminoase de tip LED, o variant nou, cu mare iluminare, care asigur un consum mai redus de
curent i o durat mai mare de via (100 000 de ore fr defect, fa de cele cca.5 000 de ore de
funcionare ale unui bec cu incandescen).
Aplicaia 1. Identificai aparatele din figura precedent.
Figura 3. Butoane duble cu revenire
Figura 4. Butoane ciuperc:

a- cu acionare prin apsare tragere; b cu acionare prin rotire; c cu acionare prin cheie
93
Figura 5. Butoane cu revenire (alturat sunt reprezentate culorile posibile)
Aplicaia 2. Identificai butoanele de comand reprezentate n figura de mai sus.
94
FI DE LUCRU
PORNIREA MOTORULUI DE C.C. CU EXCITAIE SEPARAT

Schema montajului de lucru pentru pornirea motorului de curent continuu cu excitaie separat
M,G maini de curent continuu cu excitaie independent
Rc1, Rc2 reostate de cmp (pentru circuitul de excitaie)
Ae1, Ae2, A1, A2 ampermetre de curent continuu
Ke1, Ke2 ntreruptoare bipolare
K1 comutator cu dou poziii
K2, K3 ntreruptoare monopolare
V1, V2 voltmetre de curent continuu
R1 reostat de pornire
Rf rezisten de frnare (reostat)
Rs reostat de sarcin
Observaie: la alegerea aparatelor de msurat se vor avea n vedere valorile nominale ale mrimilor
caracteristice mainilor de curent continuu, precum i posibilitatea msurrii unor valori cu 20 30%
mai mari dect acestea.
Modul de lucru
Pentru pornirea n gol a motorului se procedeaz astfel:
se verific reostatul Rc1 s fie pe poziia de rezisten maxim;

se nchide Ke1: astfel, nfurarea de excitaie este alimentat;
se variaz Rc1(prin deplasarea cursorului) pn cnd, n circuitul de excitaie, se stabilete curentul
nominal;
se verific reostatul R1 s fie pe poziia de rezisten minim;
95
se nchide comutatorul K1 pe poziia 1, alimentndu-se nfurarea indusului;

se micoreaz treptat valoarea rezistenei reostatului R1: n acest fel, partea din tensiunea sursei
care revine motorului crete; n final, se nchide K3 i R1 este scos din circuit, toat tensiunea
reelei revenind motorului;
se citesc indicaiile la
A1 curentul absorbit la mers n gol (fr sarcin mecanic) i la
V1 tensiunea nominal cu care este alimentat motorul;
se citete, la un turometru, turaia n0 corespunztoare.

se completeaz tabelul urmtor:
Nr. determinrii
[V]
[A]
[rot/min]
1
2
...
5
Se vor formula opinii i constatri personale privind modul n care variaz marimile monitorizate i se
va explica aceast variaie.
96
FI DE LUCRU
REGLAREA VITEZEI MOTORULUI DE C.C. CU EXCITAIE SEPARAT
Schema montajului de lucru pentru reglarea vitezei motorului de curent continuu cu excitaie separat
Modul de lucru
A. Pentru reglarea vitezei prin variaia tensiunii de alimentare:
se verific reostatul Rc1 s fie pe poziia de rezisten maxim;
se nchide Ke1: astfel, nfurarea de excitaie este alimentat;
se variaz Rc1(prin deplasarea cursorului) pn cnd, n circuitul de excitaie, se stabilete curentul
nominal;
se verific reostatul R1 s fie pe poziia de rezisten minim;
se nchide comutatorul K pe poziia 1, alimentndu-se nfurarea indusului;
cu comutatorul K3 deschis, se crete rezistena reostatului R1: se observ variaia turaiei indicate
de turometru;
pentru fiecare valoare a lui R1 (25 valori) se citete turaia i tensiunea (la voltmetrul V1);
97
Observaie: reglajul vitezei prin variaia tensiunii de alimentare s-a efectuat n gol, obinndu-se
punctele de intersecie ale caracteristicilor mecanice cu axa ordonatelor; de asemenea, reglajul s-a
efectuat doar pentru tensiuni mai mici dect tensiunea nominal.
se completeaz tabelul urmtor, observnd c valorile tensiunii sub tensiunea nominal, atrag
dup sine i scderea turaiei sub valoarea de mers n gol ideal la tensiune nominal.
U
n
Nr. determinrii
[V]
[rot/min]
1
2
...
5
B. Pentru reglarea vitezei prin variaia fluxului inductor:
pornind din punctul de funcionare n gol, la tensiunea nominal, se micoreaz curentul de

excitaie al motorului (crescnd valoarea rezistenei reostatului Rc1) cu 10% i se citete turaia
motorului; se observ c aceasta crete, ceea ce demonstreaz c diminuarea fluxului permite
reglajul la viteze mai mari dect cea nominal.
Observaie: curentul de excitaie nu va fi micorat prea mult, deoarece turaiile ce se pot obine pun n
pericol motorul din punct de vedere mecanic (forele centrifuge care apar solicit puternic rotorul).
C. Pentru reglarea vitezei prin nserierea de rezistene cu indusul:
se aduce motorul n punctul de funcionare n gol, la tensiunea nominal;

se ncarc motorul (mrind sarcina Rs a generatorului G) pn la 0,5.In (ampermetrul A1 s indice
50% din curentul nominal al motorului) i se citete turaia;
se deschide K3 i se nseriaz R1 cu indusul motorului: pentru 2, 3 valori ale lui R1, se msoar
turaia corespunztoare
se completeaz tabelul:
R1 []
n[rot/min]
R11 []
R12>R11 []
R13>R12 []
se observ c, la aceeai sarcin (ncrcare), turaia scade prin creterea valorii rezistenei
nseriate cu indusul;
se reprezint grafic caracteristicile reostatice obinute.
Se vor formula opinii i constatri personale privind modul n care variaz mrimile monitorizate i se
va explica aceast variaie, prin dependenele cunoscute dinte mrimile caracteristice funcionrii
acestui tip de motor.
Se vor reprezenta grafic punctele obinute i se vor corela cu caracteristicile electromecanice ale
motorului de curent continuu cu excitaie separat.
98
FI DE LUCRU
FRNAREA MOTORULUI DE C.C. CU EXCITAIE SEPARAT
Schema montajului de lucru pentru frnarea motorului de curent continuu cu excitaie separat
Modul de lucru
Pentru frnarea prin inversarea polaritii tensiunii de alimentare:
se aduce motorul n punctul de funcionare n gol, la tensiunea nominal;

se ncarc motorul, cu o sarcin oarecare (sarcina motorului este un generator de curent continuu,
identic constructiv cu motorul mainile electrice fiind sisteme reversibile);
99
pentru ncrcarea motorului se procedeaz astfel:

se verific Rc2 i Rs s fie pe poziia de rezisten minim;
se nchide Ke2 i se modific Rc2 pn cnd ampermetrul Ae2 indic valoarea nominal a
curentului de excitaie;
se nchide K2 i se modific Rs pn cnd n circuitul indusului de la generator se obine un
curent de aproximativ 0,5.In; se observ c, fa de valoarea indicat iniial (K2 deschis),
tensiunea debitat de generator scade fapt observat la lucrarea anterioar;
se comut K1 pe poziia 2 corespunztoare frnrii, nseriind cu indusul motorului rezistena Rf de
frnare, a crei valoare depinde de curentul de frnare impus; se observ c viteza motorului
scade treptat.
Observaie: cnd turaia este foarte mic, oprirea se poate face cu o frn mecanic: altfel, motorul
i schimb sensul de rotaie, corespunztor noii polariti a tensiunii aplicate indusului su.
Se vor formula opinii i constatri personale privind modul n care variaz mrimile monitorizate i se
va explica aceast variaie.
Se vor reprezenta calitativ, caracteristicile de frnare i se va marca deplasarea punctului de
funcionare pe aceste caracteristici.
100
FI DE DOCUMENTARE
PORNIREA, REGLAREA VITEZEI I FRNAREA

MOTORULUI DE C.C. CU EXCITAIE SEPARAT
- noiuni teoretice generale-
Pornirea motoarelor de curent continuu

La motoarele de curent continuu, curentul din indus, Ia, nu trebuie s depeasc de 2 2,5
ori curentul nominal In, nici chiar un timp scurt, deoarece n caz contrar comutaia s-ar nruti
foarte mult.
La pornire, cnd n = 0, t.e.m. E = 0, deci relaia U = E + Ra.Ia devine:
U = Ra.Ia = Ra.Ip,
n care cu Ip s-a notat curentul Ia din indus, n momentul pornirii.
Din relaia precedent se deduce curentul de pornire Ip:
Ip =
U
Ra
Acest curent depete de 2050 de ori curentul nominal, deci nu este admisibil pentru un
motor i nici pentru reeaua care alimenteaz motorul.
Reducerea curentului de pornire se poate face:
prin reducerea tensiunii aplicate U;

prin introducerea n circuitul principal al motorului a reostatului de pornire Rp.
Curentul de pornire devine, prin alegerea convenabil a lui Rp:
Ip =
U
= (2...2,5) I n
Ra + R p
Reglarea vitezei la motoarele de curent continuu

Expresia turaiei n n funcie de cuplul M este dat de relaia:
n=
U R a .I a
.
K e .
Conform acestei relaii, viteza poate fi reglat:
fie prin variaia tensiunii aplicate U;

fie prin variaia fluxului inductor .
fie prin nserierea cu indusul (de rezisten Ra), a unei rezistene suplimentare Rs
101
Frnarea motoarelor de curent continuu

La acionarea electric a unor mecanisme, apare necesitatea frnrii mecanismului fie pentru
micorarea vitezei, fie pentru meninerea constant a vitezei mecanismului care este sub aciunea
unui cuplu exterior.
Principalele metode de frnare sunt:
frnarea prin recuperare (motorul trece n regim de generator);

frnarea dinamic (motorul, decuplat de la reea i antrenat de maina de lucru, trece n regim de
generator care debiteaz pe o rezisten nseriat cu indusul);
frnarea contracurent (la bornele motorului, se schimb polaritatea tensiunii de alimentare).
102
FI DE DOCUMENTARE
TRANSFORMATORUL ELECTRIC
- pri componente; rol funcional -
Transformatorul electric este un aparat static utilizat pentru modificarea parametrilor puterii
electromagnetice (tensiune, curent, numr de faze) transferate ntre dou reele de curent alternativ.
Transferul puterii ntre reelele de curent alternativ primar i secundar se realizeaz prin
inducie electromagnetic i nu afecteaz frecvena mrimilor variabile.
Conform principiului general al conversiei energetice, transferul puterii ntre primarul i
secundarul unui transformator se realizeaz cu pierderi. Pierderile de putere activ sunt:
pierderi n fier
(n miezul magnetic)
datorit magnetizrii miezului (n timpul magnetizrii n

cmp magnetic alternativ, mrimile B, H nu determin o
dreapt, ci un ciclu ciclul histerezis a crui arie este
proporional cu pierderile menionate)
datorit curenilor turbionari (conform legii induciei,
cmpul magnetic variabil care se nchide prin miez
induce n acest mediu conductor, cureni variabili care
nclzesc fierul, fr s participe la transferul energetic
ntre primar i secundar)
pierderi n nfurri
(n cupru)
datorate efectului termic al curentului electric
Pierderile n fier se determin printr-o ncercare n gol (fr sarcin). La funcionarea n gol, puterea
activ absorbit de primar de la reea P0 este transformat n cldur sub form de pierderi n fier i
pierderi n cuprul nfurrii primare, adic:
P0 = PFe + R1 .I 02
Cum valoarea curentului de mers n gol este mic, pierderile n cupru la mersul n gol se pot
neglija i rezult c P0 = PFe, adic pierderile la mersul n gol reprezint pierderile n fier.
Pierderile n cupru se produc n nfurarea primar i cea secundar, valoarea lor depinznd de
mrimea rezistenelor primar i secundar i mrimea curenilor. Pierderile n cupru se pot calcula cu
relaia:
PCu = R1 .I 12 + R2 .I 22
103
Pierderile n cupru se pot determina printr-o ncercare de scurtcircuit de laborator, alimentnd

primarul cu o tensiune redus, astfel ca prin nfurri s circule curenii nominali: astfel, scurtcircuitul
real care este o solicitare distructiv pentru transformator este simulat printr-o prob nedistructiv din
care se obin informaii despre mrimile caracteristice ale transformatorului. Puterea activ consumat
la scurtcircuitul de laborator este egal cu pierderile n nfurri (pierderile n fier se pot neglija, fiind
foarte mici n comparaie cu acestea) i este proporional cu puterea la scurtcircuit. Proporionalitatea
ntre cele dou valori ale puterii active este dat de proporionalitatea dintre curentul nominal i
curentul de scurtcircuit.
1
2
3
11
12
11
4
5
6
7
8
9
10
Figura 2.1. Seciune printr-un transformator trifazat.
1 conservator de ulei; 2 cuva transformatorului; 3 capac; de joas
tensiune; 4 miez feromagnetic; 5 - nfurare de nalt tensiune; 6
nfurare secundar; 7 grinzile schelei; 8 radiator; 9 role de transport
transformator; 10 conexiuni. 11 izolator de nalt tensiune; 12 izolator
104
FI DE LUCRU
PROBA DE MERS N GOL A UNUI TRANSFORMATOR MONOFAZAT

A
U
a
V2
V1
X
Schema de lucru pentru proba de funcionare n gol a transformatorului monofazat
Aparate necesare
RT surs de tensiune variabil
V, V1, V2 voltmetre de curent alternativ
A, A1, A2 ampermetre de curent alternativ
W wattmetru
Tr transformator monofazat
Modul de lucru
Se realizeaz montajul pentru proba de mers n gol, alegnd pentru aparatele de msurat
domeniile corespunztoare datelor nominale ale transformatorului i regimului studiat adic:
A 0,1.I1n
V1 1,2.U1n
V2 1,2.U2n
Se alimenteaz transformatorul de la sursa de tensiune variabil. Pentru diverse valori ale

tensiunii primare (34 valori) se msoar tensiunea secundar corespunztoare.
Se completeaz tabelele de mai jos cu valorile msurate i cu cele calculate:
Tabelul 1
Nr.
U1
U20
det.
[V]
[V]
KT
KTmed
2
3
4
105
Tabelul 2
U1 = U1n
U20
I10
i10
P0
[V]
[V]
[A]
[%]
[W]
cos0
I10a
I10
[A]
[A]
Breviar de calcul
Pentru calcularea valorilor cerute n tabelele de date se folosesc urmtoarele relaii:
K Tmed =
K1 + K 2 + K 3 + K 4
4
i10 [%] =
cos 0 =
I 10
100
I 1n
P0
U 1n .I 10
I 10 a = I 10 cos 0 ;
I 10 = I 10 sin 0
Se vor formula opinii i constatri personale privind calitatea transformatorului studiat (valorile
pierderilor, raportate la puterea nominal).
Se compar valoarea componentei de magnetizare I10 cu valoarea componentei active I10a i se
coreleaz cu rolul funcional al componentelor transformatorului.
106
FI DE LUCRU
PROBA DE SCURTCIRCUIT DE LABORATOR
A UNUI TRANSFORMATOR MONOFAZAT
-lucrare de laboratorSchema montajului de lucru
W
A1
U
a
A2
Schema de lucru pentru proba de scurtcircuit de laborator
Aparate necesare
RT surs de tensiune variabil
V, V1, V2 voltmetre de curent alternativ
A, A1, A2 ampermetre de curent alternativ
W wattmetru
Tr transformator monofazat
Modul de lucru
Se realizeaz montajul pentru ncercarea la scurtcircuit de laborator. Aparatele se aleg innd cont
c:
I1k = I1n; I2k = I2n; U1k = 0,1.U1n.
Se alimenteaz transformatorul de la sursa de tensiune variabil, la care s-a verificat n prealabil

ca tensiunea de ieire s aib valoarea minim.
Se crete treptat tensiunea, observnd indicaia ampermetrelor din primar i secundar pn cnd
acestea indic valorile nominale ale celor doi cureni. Pentru aceast tensiune de alimentare a
primarului (tensiunea de scurtcircuit) se completeaz tabelul urmtor:
Tabelul 1
I1n
I2n
U1k
u1k
Pk
[A]
[A]
[V]
[%]
[W]
cosk
107
Breviar de calcul
Pentru calcularea valorilor cerute n tabelele de date se folosesc urmtoarele relaii:
u1k [%] =
U 1k
100
U 1n
cos k =
Pk
U 1k .I 1n
Se vor formula opinii i constatri personale privind relevana probei.
Se va explica de ce pentru un curent de scurtcircuit I1k = 10.I1n, se poate afirma c puterea consumat
este de 102 (100) ori mai mare dect puterea la scurtcircuitul de laborator (de prob). Ce implicaii
rezult de aici?
108
FI DE DOCUMENTARE
MOTORUL ASINCRON TRIFAZAT (CU ROTORUL) N SCURTCIRCUIT

- clasificare; semne convenionale; probleme ale pornirii -
Maina asincron este cea mai utilizat main de curent alternativ. Caracteristic acestor
maini este faptul c au viteza de rotaie puin diferit de viteza cmpului nvrtitor.
Cea mai larg utilizare o au ca motoare electrice, fiind preferate fa de celelalte tipuri de
motoare, prin construcia mai simpl i sigurana n exploatare.
Dup modul de realizare a nfurrii indusului (rotor), exist dou tipuri principale de maini
asincrone:
- maini asincrone cu rotorul bobinat i cu inele colectoare (pe scurt main asincron cu inele);
- maini asincrone cu rotorul n scurtcircuit.
Semnele convenionale
ale mainilor asincrone
respective sunt:
M
3
nfurarea inductorului ( statorului) are capetele legate la o plac de borne. nfurarea

statoric a mainilor trifazate poate fi legat n stea sau n triunghi.
stea
triunghi
Alegerea motorului i a modului de pornire depinde de cuplul static rezistent Mr al

mecanismului de antrenat i de curentul de pornire admis pentru motor i pentru reeaua de
alimentare.
Pornirea motoarelor asincrone n scurtcircuit poate fi realizat:
-
direct, prin conectare la reea:

indirect: cu comutator stea triunghi,
cu rezistene nseriate n circuitul statoric,
cu bobine de reactan nseriate n circuitul statoric
cu autotransformator de pornire (reducerea tensiunii de alimentare).
Pentru realizarea comenzilor automate locale sau centralizate i pentru reglarea diverilor
parametri, punctul de plecare este ntotdeauna schema tehnologic a procesului asupra cruia trebuie
acionat.
Montajul sistemului de acionare se va realiza dup schema desfurat care cuprinde
legturile dintre aparate i main sau dintre elementele componente ale acestora legate ntre ele, n
ordinea funcional.
109
FI DE LUCRU
PORNIREA MOTORULUI ASINCRON CU ROTORUL N SCURTCIRCUIT

PRIN CUPLARE DIRECT LA REEA
- lucrare practic Schema circuitului de executat
e1 e2 e3
e5
1C
bo
bp
1C
e4
e4
1C
2
1
1
Nomenclatorul i caracteristicile aparatelor necesare

e1, e2, e3
sigurane fuzibile Lfi 25/12
3 buc.
e5
siguran fuzibil Lfi 25/10
1 buc.
1C
contactor TCA 10 A/220V
1 buc.
e4
releu termic TSA 10A
1 buc.
buton de oprire
1 buc.
bo
bp
buton de pornire
1 buc.
M
motor asincron trifazat cu rotorul n scurtcircuit (P = 3kW)
ir de cleme, cordoane de legtur.
Explicarea funcionrii schemei
Schema este compus n ntregime din circuite aezate n ordinea logic, pentru a permite
nelegerea uoar a funcionrii.
Circuitul 1 reprezint partea de for, iar circuitele 2, 3 i 4 partea de comand sub forma unor
scheme desfurate.
Circuitele prii de comand au urmtoarea destinaie:
- circuitul 2 realizeaz comenzile motorului M i protecia la scurtcircuit;
- circuitul 3 realizeaz automeninerea prin contactul normal deschis cnd 1C i semnalizarea
optic prin lampa h;
- circuitul 4 asigur protecia la suprasarcin prin releul e4.
110
Sub orice bobin de contactor sau releu se deseneaz diagrama de contacte.

n momentul apsrii pe butonul bp se nchide circuitul fazei S-e5-bo-bp-bobina contactorului 1C-e40. Bobina contactorului 1C fiind excitat, atrage armtura mobil, nchiznd contactele principale 1C
din circuitul de for 1, prin care se realizeaz alimentarea motorului i contactul auxiliar 1C din
circuitul 3, prin care bobina contactorului se automenine excitat. Lampa h, montat n paralel cu
bobina contactorului, se va aprinde indicnd funcionarea motorului.
Butoanele bp i bo sunt prevzute cu revenire.
Procesul tehnologic de realizare a montajului
1. Poziionarea aparatajului
2. Fixarea aparatajului
3. Transpunerea schemei de conexiuni i executarea legturilor electrice
4. Verificarea funcionalitii n absena tensiunii
5. Verificarea sub tensiune a funcionalitii schemei
Realizarea montajului se face parcurgnd urmtoarele faze tehnologice:
- alegerea aparatajului electric n funcie de puterea motorului acionat;
- verificarea funcionrii aparatajului electric;
- pozarea aparatajului electric;
- fixarea aparatajului electric;
- msurarea lungimii conductoarelor;
- debitarea conductoarelor;
- dezizolarea conductoarelor la capete;
- ndreptare ndoire racord conductoare;
- realizarea ochiurilor;
- realizarea interconexiunilor;
- verificarea continuitii circuitelor electrice.
111
FI DE LUCRU
PORNIREA I INVERSAREA SENSULUI DE ROTAIE

A UNUI MOTOR ASINCRON TRIFAZAT
e1 e2 e3
e5
bo
1C
2C
2C
1C
bp1
e4
bp2
1C
2C
2
1
2
4
6 7
e4
1C
2C

e1 ,e2,e3
3 buc.
e5
siguran fuzibil Lfi 25/10
1 buc.
1C , 2C
contactor TCA 10 A / 220V.
2 buc.
e4
releu termic TSA 10A
1 buc.
buton de oprire
1 buc.
bo
bp1, bp2
buton de oprire
2 buc.
M
motor asincron trifazat cu rotorul n scurtcircuit (P = 3 kW)
ir de cleme, cordoane de legatur.
Schimbarea sensului de rotaie este echivalent cu schimbarea sensului cmpului inductor, care
se face prin inversarea succesiunii a dou faze intre ele.
112
Pentru pornirea motorului M ntr-un sens se apas pe butonul bp1 din circuitul 3. Bobina
contactorului 1C va fi alimentat (cu tensiunea de 220V), fapt ce va permite nchiderea contactelor
normal deschise cnd din circuitele 1 i 4 i deschiderea contactelor normal nchise cni din circuitul 5.
Motorul se va roti n sensul astfel dorit. Dac accidental se va apsa pe butonul bp2, contactorul 2C nu
va fi pus sub tensiune, dat fiind poziia deschis a contactului 1C din circuitul 5.
Pentru a opri motorul se apas pe butonul bo din circuitul 3.
S presupunem c dorim s rotim motorul n sens invers. Se apas pe butonul bp2 din circuitul 5.
n acest moment, se alimenteaz bobina contactorului 2C din circuitul 5, Contactorul 2C va nchide
contactele cnd din circuitele 2 i 6 i va deschide cni din circuitul 3 (se protejeaz astfel motorul M ca
s fie accidental pornit prin bp1 in cellalt sens).
n caz c motorul este suprasolicitat - prin motor circul un curent mai mare dect curentul
nominal - releul termic e4 din circuitul 1 va intra n funciune, elementele termice ale acestuia
deplasnd contactul e4 din poziia nchis n poziia deschis. n acest fel, contactul cni al releului e4 din
circuitul 7 se va deschide, circuitul secundar fiind astfel scos de sub tensiune. Bobina contactorului 1C
sau 2C nemaifiind alimentat, contactele principale revin n poziia normal iniial i motorul M nu
va mai fi alimentat.
Observaii
Pentru evitarea accidentelor s-a prevzut un interblocaj suplimentar ntre butoanele bp1 i bp2 n
aa fel nct, prin apsarea butonului de comand a unui contactor se deschide circuitul de comand
al celuilalt, excluznd astfel posibilitatea de comand paralel.
Inversarea sensului de rotaie la motorul asincron trifazat se face prin inversarea a dou faze
ntre ele (n cazul nostru, faza R cu faza T), ceea ce produce n interiorul motorului modificarea
sensului cmpului inductor.
Se respect fazele i operaiile de la lucrarea precedent.
113
FI DE LUCRU
PORNIREA AUTOMAT A UNUI MOTOR DE REZERV

m1
m2

1C-2C
contactoare TCA-10A-220V
relee termice TSA-10A- Ir= 0,5...1,2 In
e4 e 8
e1 e2 e3 e5 e6 e7
e9 e10
buton de oprire
bo
bp
buton de pornire
br
buton de pornire cu reinere
m1
motor asincron cu rotorul n scurtcircuit (P = 3 kW)
m2
2 buc
2 buc
7 buc
4 buc
1 buc
1 buc
1 buc
1 buc
1 buc

Schema desfurat pentru pornirea automat a unui motor de rezerv conine 6 circuite:
circuitele 1 i 2 - alimentare motoare m1, m2

circuitele 4 i 6 - comanda motorului m1, respectiv m2
circuitul 5 automeninerea butonului de pornire bp.
Pornirea are loc dup apsarea pe butonul bp, cnd se nchide circuitul fazei R e9 bo bp bobina
contactorului 1C 2C e4 e8 O i excit bobina contactorului 1C, se nchid i se deschid contactele
de acelai nume conform diagramei de contacte. Rezultatul este c pornete motorul m1. Dac
funcionarea motorului m1 se las fr supraveghere, se apas pe butonul br. Circuitul 6 nu
114
funcioneaz, deoarece contactul 1C este normal deschis. n cazul apariiei unei avarii la m1
(scurtcircuit, suprasarcin, arderea bobinei), bobina 1C va declana, m1 se va opri i, n acelai timp,
contactul 1C din circuitul 5 se nchide (trece la poziia normal), punnd sub tensiune circuitul 6,
respectiv bobina contactorului 2C, care pornete motorul de rezerv m2.
115
FI DE LUCRU
PORNIREA A DOU MOTOARE ASINCRONE TRIFAZATE

NTR-O ANUMIT ORDINE
m1
m2

1C-2C
contactoare TCA-10A-220V
relee termice TSA-10A- Ir= 0,5...1,2 In
e4 e8
e1 e2 e3 e5 e6 e7
e9 e10
bo
buton de oprire
buton de pornire
bp
br
buton de pornire cu reinere
m1
m2
2 buc
2 buc
7 buc
4 buc
1 buc
1 buc
1 buc
1 buc
1 buc

Motoarele m1 i m2 nu pot porni dect n ordinea m1, m2.
Prin apsarea pe butonul bp1 se nchide circuitul 4, ceea ce face s declaneze bobina
contactorului 1C, care nchide contactele nd din circuitele 1,5 i 6. nchiderea circuitului 1 produce
pornirea motorului m1; nchiderea circuitului 5 realizeaz automeninerea, iar nchiderea contactului nd
116
1C din circuitul 6 pregtete acest circuit pentru funcionare. n acest moment se poate apsa pe
butonul bp2, circuitul alimentat cu tensiunea de 220V bobina contactorului 2C va anclana, astfel
motorul m2 pornete.
Pornirea n ordine invers nu este posibil, deoarece circuitul de pornire a motorului m2 este
ntrerupt de contactul nd-1C din circuitul 6
117
FI DE LUCRU
ACIONAREA ELECTRIC A UNUI STRUNG

- lucrare practic Micrile necesare prelucrrii pe strung sunt realizate astfel:
micarea de rotaie principal a piesei cu ajutorul unui motor electric trifazat de 7,5 kW, cu rotorul
n scurtcircuit M2, avnd turaia 1.500 rot / min i fiind alimentat la tensiunea 220 / 380 V;
micrile rectilinii de avans transversal i longitudinal - manual ( exist situaii cnd numai micarea
de avans longitudinal se realizeaz i automat, cu un motor electric sau cu un sistem de transmisie
adecvat, care primete micarea de la motorul M2).
Rcirea piesei i sculei n timpul lucrului se realizeaz cu ajutorul unei pompe de rcire, acionat de
un motor electric asincron de 0,15 kW (M1) la tensiunea de 220 / 380 V, cu turaia de 3.000 rot / min.
Schema circuitului de acionare electric
e 1 e2 e3
2a
3a
Tr
h
1C
e7
e7
b0
e4 e5 e6
1a
bp
M1
3000
M2
7,5
1500
1C
1C
2
4
4
Schema electric de acionare a unui strung
1a ntreruptor cu came pentru conectarea motorului principal M1;
2a - ntreruptor cu came pentru conectarea motorului principal M2;
3a ntreruptor bipolar pentru conectarea circuitului de iluminat;
1C contactor,
bo buton de oprire;
e7 releu termic;
Tr transformator 380 24 V;
e1, e2, e3, e4, e5, e6 sigurane fuzibile;
h lamp de iluminat local 24 V;
M1 motorul pompei pentru recircularea lichidului de rcire;
M2 motor asincron trifazat cu rotorul n scurtcircuit.
118
PROIECT
Piesele rebutate ntr-un proces tehnologic sunt eliminate, atunci cnd apar, cu ajutorul unui
transportor cu band: pe acest transportor, piesele rebutate sunt plasate de un operator uman (cel
care a constatat rebutul) i transportate spre un container.
Transportorul dispune de un senzor pentru prezena piesei: la comanda acestui senzor, banda
transportorului este deplasat cu vitez constant, pn cnd piesa, ajuns n dreptul containerului,
este lsat s cad n acesta. Apoi transportorul se oprete, pn cnd, o nou pies-rebut este
aezat pe band.
Transportorul nu funcioneaz dac nu exist containerul care s preia piesele-rebut.
ntr-un container ncap 10 piese-rebut: dup umplere, semnalizat sonor i optic, operatorul
schimb containerul plin cu unul gol.
Pornirea i oprirea benzii transportorului se realizeaz automat .
Operatorul are posibilitatea opririi transportorului n caz de accident neprevzut sau de avarie.
ax acionat
electric
senzor prezen
pies
band
transportoare
senzor prezen
numrtor piese
container
rebutate
container
Cerine:
Alegerea tipului de motor electric pentru acionarea transportorului.

Efectuarea unui studiu de caz pentru a alege regimul de funcionare al motorului
electric de acionare, dintre urmtoarele variante:
- motorul funcioneaz n regim continuu, alternnd perioadele de mers n gol cu
perioadele de ncrcare cu sarcin (piesa-rebut) i fiind cuplat/decuplat printr-o
electrocupl la axul transportorului
- motorul este pornit i apoi oprit, pentru fiecare pies-rebut, fiind cuplat
permanent la axul transportorului.
Identificarea elementelor componente ale sistemului de acionare electric.
Schema electric a circuitului de for i de comand, pentru sistemul de acionare,
care s rspund tuturor cerinelor tehnologice descrise mai sus.
Explicarea modului de funcionare a schemei electrice a sistemului de acionare
NOT: Elementele sistemului de acionare electric trebuie indicate prin precizarea categoriei (motor
de c.c., motor asincron cu inele sau n scurtcircuit, motor sincron, limitator de curs, contactor etc.) i
eventual, a variantei constructive, fr a face referire la caracteristicile tehnice dimensionale.
119
6. SUGESTII METODOLOGICE. SOLUII LA SARCINILE DE LUCRU

METODA PROIECT
Metoda proiect este o metod de nvare n care profesorul i schimb rolul n
comparaie cu metodele tradiionale: profesorul nceteaz s mai fie un transmitor de
cunotine i devine un facilitator, un designer al nvrii, un sftutor/consilier n procesul
instructiv.
n cadrul metodei proiect, profesorul provoac, organizeaz i stimuleaz situaiile de
nvare. Elevii sunt condui ctre autonvarei sunt motivai s planifice independent i
colectiv, precum i s implementeze i s evalueze procesul de nvare.
Schimbri n rolul profesorului:
- trebuie s pregteasc meticulos procesul de nvare
- trebuie s rspund ntrebrilor pe tot parcursul derulrii proiectului
- trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nii i s formuleze corect ntrebri
- trebuie s ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca
metodologiilor de lucru n echip, fiind ntr-o comunicare permanent cu elevii.
FAZELE METODEI PROIECT
cum se numesc ce presupun

INFORMAREA
Elevii i colecteaz i analizeaz informaia
necesar planificrii i realizrii sarcinilor
PLANIFICAREA
Elevii i pregtesc planul de aciune pe care l
vor utiliza n ndeplinirea sarcinilor
DECIZIA
Elevii, cu ajutorul profesorului, definesc
diferite componente ale planului de aciune.
Profesorul poate prezenta sarcinile specifice,
n scopul de a dovedi dac elevii i-au
dobndit toate cunotinele necesare.
IMPLEMENTAREA
Elevii i asum sarcinile independent, n
acord cu planul de aciune stabilit.
CONTROLUL
Elevii i evalueaz ei nii rezultatele.
EVALUAREA
Elevii i profesorul evalueaz n comun
procesul i rezultatele obinute. Pot fi generate
noi obiective i sarcini.
compilarea informaiei necesare

motivare la nivel nalt
familiarizarea elevilor cu metoda proiect
organizarea la nivel individual

integrarea intra- i intergrupuri
implicarea profesorului i a membrilor
grupului la decizia colectiv
nvarea evalurii problemelor
proces de comunicare
activiti bazate pe experien i
investigare
proces de feed-back
activiti conduse independent
faza de autocontrol
discutarea colectiv a rezultatelor

mecanisme flexibile i deschise
participarae ntregului grup
Activitile proiectului pot fi grupate n faze. Paii care conduc la planificarea proiectului
ca strategie de nvare sunt urmtorii:
120
1. Informarea
n prima faz, elevii colecteaz informaia necesar rezolvrii problemei propuse sau
sarcinii, folosind sursele disponibile de informaie: manuale, cri de specialitate, publicaii,
site-uri Internet etc.
Obiectivele proiectului/sarcinile trebuie definite n acord cu experiena elevilor i
urmrind participarea tuturor membrilor grupului, pentru a asigura un nivel ridicat de motivare.
Familiarizarea elevilor cu metoda proiect reprezint prima sarcin a profesorului.
Propunerea proiectului poate aparine elevului.
Metoda proiect reprezint o mare oportunitate de a sparge ciclul individualismului i de a
conduce la munca n colaborare pentru gsirea de soluii la problema propus . O activitate
de succes presupune o atmosfer cordial i un climat deschis care s faciliteze activitile.
2. Planificarea
Este faza n care se concepe planul de lucru (de aciune), se planific resursele ce vor
fi folosite. mprirea sarcinilor ntre membrii grupului trebuie clar definit: toi membrii grupului
trebuie s participe activ i s colaboreze la execuia proiectului. Se pot constitui grupuri de
lucru pentru fiecare parte component a proiectului.
3. Decizia
nainte de a ncepe faza activitii practice, elevii trebuie s decid n grup asupra
alternativelor sau strategiilor de rezolvare a problemelor.
n timpul acestei faze de decizie, rolul profesorului este s comenteze, s discute i
dac este necesar, s modifice strategiile de rezolvare a problemelor propuse de elevi. Este
important ca elevii s nvee s evalueze problemele poteniale, riscurile i avantajele
prezentate de fiecare alternativ.
4. Implementarea
n aceast faz, se desfoar activiti creative, independente i responsabile.
Fiecare membru al proiectului trebuie s ndeplineasc sarcinile n a cord cu planul de
aciune i cu diviziunea muncii. Elevii vor fi ghidai de profesor, li se vor corecta greelile.
5. Controlul
Pentru aceast faz sunt utile chestionare i teste. Elevii vor fi ajutai s-i evalueze
ct mai bine calitatea muncii lor. Profesorul i asum rolul de persoan suport i de sftuitor.
6. Evaluarea
Profesorul i elevii au o discuie final, n care se comenteaz rezultatele obinute.
Rolul profesorului este de a-i conduce pe elevi la feed-back, de a-i face s neleag greelile
fcute, eficiena muncii i experiena ctigat. Elevii pot formula propuneri de mbuntire
pentru proiectele viitoare.
121
Metoda proiect permite, prin nsi utilizarea sa n cadrul procesului instructiv,

formarea competenelor subordonate Unitii Rezolvare de probleme, astfel:
Etapele metodei proiect
1. informare
2. planificare
3. decizie
4. implementare
5. control
6. evaluare
CS din Rezolvare de probleme

1. Identificarea problemei (complexe)
2. Rezolvare problemelor:
- identific soluii
- alege cele mai potivite soluii
- ntocmete planul de aciune
- aplic planul de aciune
3. Evaluarea rezultatelor obinute
17 FL
1. Pentru poziia I, contactele mobile fiind rotite cu 90 n sens antiorar, se realizeaz urmtoarele
conexiuni (c.m. contact mobil al pachetului respectiv):
S1 S1(1) c.m. L1(1) L1
S2 S2(4) c.m. L2(4) L2
Pentru poziia II, contactele mobile sunt rotite cu nc 90, n sens antiorar, se realizeaz urmtoarele
conexiuni:
S1 S1(1) S2(2) c.m. M1(2) M1
S2 S2(4) S2(59 c.m. m2(5) M2
Pentru poziia III, contactele mobile sunt rotite cu nc 90, n sens antiorar, se realizeaz urmtoarele
conexiuni:
S1 S1(19 S1(29 S1(39 c.m. N1(3) N1
S2 S2(4) S2(5) S2(6) c.m. N2(6) N2
2. Pentru poziia I, contactele mobile fiind rotite cu 90 n sens antiorar, se realizeaz urmtoarele
conexiuni:
A A1(1) c.m. R1(1) R
B B1(4) B2(2) c.m. S3(2) S1(3) S
C C1(59 c.m. T1(5) T
Deci A R; BS; CT
Pentru poziia II, contactele mobile fiind rotite cu 90 n sens orar, se realizeaz urmtoarele
conexiuni:
A A1(1) c.m. R1(1) R
B B1(4) c.m. T3(4) T1(5) T
C C1(59 S2(3) c.m. S1(3) S
Deci AR; BT; CS
Trecerea prin zero este necesar deoarece:
inversarea sensului de rotaie trebuie s se realizeze dup ncetarea micrii n sensul anterior
(dup oprirea motorului) altfel, dac motorul se rotete ntr-un sens i primete (prin
comutator) comand de rotire n cellalt sens, se creeaz condiiile de funcionare n regim de
frn, cu toate consecinele care decurg (creterea valorii curentului absorbit din reea i,
implicit, nclzirea motorului, cu riscul depirii temperaturii maxime admisibile i distrugerii
izolaiei).
presupunnd pentru motor un timp de rspuns nul (ceea ce reprezint o simplificare fr
suport real), este posibil ca legturile asigurate pentru poziiile I i II s nu fie difereniate net n
timp i s apar condiiile favorabile producerii unui scurtcircuit ntre fazele interschimbate (S i
T), scurtcircuit care, se cunoate, este deosebit de periculos prin valorile foarte mari ale
supracurenilor cauzatori de efecte termice i electrodinamice.
122
18. FL
Toate camele se rotesc simultan, fiind antrenate de acelai ax. Poziiile camelor sunt determinate n
raport cu poziia indicat n aplicaie, prin rotirea acestora cu 60 n sens orar (pentru poziia I),
respectiv antiorar (pentru poziia II).
Poziia I (c.. contact nchis al etajului respectiv al comutatorului cu came):
R 1 3 c.. 4 8 B
S 7 5 c.. 6 2 C
T 10 c.. 9 A
Poziia II
R 1 c.. 2 C
S 7 c.. 8 B
T 10 c.. 9 A
Prin alegerea unor profiluri adecvate pentru camele comutatorului, s-ar putea obine succesiunea 0-III. Acest comutator ar putea fi utulizat la comanda unui motor asincron trifazat conform urmtorului
ciclu: pornire ntr-un sens (poziia I), frnare electric pentru oprire (poziia II), deconectare (poziia 0);
pentru aceasta, comutatorul trebuie realizat astefl nct camele s poat efectua o rotaie complet
(ca s revin n poziia iniial 0).
Trecerea comutatorului studiat direct din poziia I n poziia Ii, realizaez inversarea sensului dar nu
din starea de repaus a motorului electric, ci din starea de rotire n sensul cellalt (deci printr-uhn regim
intermediar de frnare dezavantajos din punct de vedere energetic i periculos datorit curenilor
mari care-l caracterizeaz).
Limitarea unghiului de rotire al camelor s-ar putea realiza mecanic prin intermediul unor opritoare; cum
micarea camelor este solidar, limitatorul mecanic este suficient s acioneze asupra unei singure
came pentru a obine acelai efect la toate celelalte.
19 FL
Permite rotirea complet ntr-un sens i incomplet (doar cu un unghi mic) n sensul contrar (pentru a
realiza succesiunea 0-Y-0), cu observaia c, pentru trecerea de la poziia 0 la poziia , prin rotire n
sens invers, trebuie s fie necesar un unghi mai mare dect cel permis pentru 0-Y-0.
26 FL
Reperele (enumerate n sens antiorar) sunt: sistem fixare releu, born racord contacte auxiliare, buton
reglare curent de declaare, buton blocare n poziia oprit/rearmare, simulare declanare releu,
clapet semnalizare a declanrii releului, borne racord contacte principale.
27 FL
Reperele de recunoscut sunt: borne fixare, born alimentare bobin electromagnet, borne contacte
auxiliare, borne ieie (spre consumator), borne contacte auxiliare, semnalizare stare contactor (pies
solidar cu armtura mobil a electromegnetului de acionare), borne intrare (de la reea).
Diferene: numr de borne pentru circuitul principal, miezul electromagnetului (masiv la cel de c.c.,
tole la c.a.), bobinele electromagnetului (spire mai multe din conductor mai gros la c.c., spire mai
puine din conductor mai subire la c.a.)
29 FL
Reperele de recunoscut sunt: sistem borne racord, manet acionare, declanator termic,
ntreruptoare automate de diveri cureni nominali (trei game valorice), declanator de curent maximal
(dou game valorice).
30 FL
1. La creterea curentului I prin nfurarea electromagnetului, armtura mobil 3 este atras (fiind
nvins fora elastic a resortului antagonist 4), contactul NI 6 este deschis i noua stare a releului
este indicat de prezena reperului 5.
123
2. Mrimea de intrare fiind o tensiune, bobina electromagnetului se conecteaz n paralel cu circuitul

supravegheat.
3. La un releu de tensiune, armtura mobil este eliberat atunci cnd tensiunea scade sub o anumit
valoare.
4. La releul maximal de curent, Kr<1 deoarece xa>xr (releul maximal de curent acioneaz la un curent
mai mare dect In). La releul minimal de tensiune, Kr>1 deoarece xa<xr (releul minimal de tensiune,
acioneaz la o tensiune mai mic dect Un).
34 FL
Poziia I (Y) camele rotite cu 45, sens antiorar
R 4 c.. 3 1 U
S 16 c.. 15 13 V
T 11 c.. 12 8 W
Z 6 c.. 5 9 Y i 9 c.. 10 X
Poziia II (), camele rotite cu nc 45 fa de poziia Y, sens antiorar
R 4 c.. 3 1 U i 1 c.. 2 6 Z
S 16 c.. 15 13 V i 13 c.. 14 10 X
T 11 c.. 12 8 W i 8 c.. 7 5 9 Y
Cele trei poziii ale comutatorului trebuie parcurse numai n ordinea 0-Y--0 printr-o rotaie complet
ntr-un sens (s-I spunem pozitiv), eventual 0-Y-0, fr trecere prin poziia , prin revenire n 0.
Ordinea este foarte important deoarece, se tie c la conexiunea , curentul absorbit este de trei ori
mai mare dect la conexiunea Y, iar trecerea prin conexiunea Y se face tocmai pentru a reduce acest
oc de curent care apare la succesiunea 0-, succesiune care s-ar putea obine printr-o rotire
incomplet n sens contrar, negativ: pentru aceast variant, revenirea la conexiunea Y (succesiunea
0--Y-0) nu-i mai gsete utilitatea.
Succesiunea 0-Y-0 poate fi permis pentru c nu pericliteaz n nici un fel motorul i ar putea s fie
necesar n situaiile cnd, din diverse motive, se dorete reluarea comenzii nainte de atingerea
regimului normal de funcionare (n conexiunea ).
Succesiunea dorit poate fi impus (i aceasta este soluia uzual), printr-un dispozitiv de zvorre
(sisem ac de viespe), care s permit rotirea complet ntr-un sens i incomplet (doar cu un unghi
mic) n sensul contrar (pentru a realiza succesiunea 0-Y-0), cu observaia c, pentru trecerea de la
poziia 0 la poziia , prin rotire n sens invers, s fie necesar un unghi mai mare dect cel permis
pentru 0-Y-0.
35 FL
Reperele de recunoscut sunt: manet acionare, born racord, bloc contacte (2), Bloc contacte (3),
opritor (sistem blocare mecanic), plac frontal
36 FL
1. Reperele de recunoscut sunt: tachet (asigur contactul cu cama material electroizolant), contact
mobil (comut circuite electrice - cupru), contact fix (asigur legtura la circuitul comutat - cupru),
resort (asigur presiunea n contact oel arc), cam profilat (determin, prin poziia sa, comutarea
circuitelor electrice material electroizolant).
2. Comutator cu 6 etaje; nu deoarece micarea camelor/contactelor este simultan
37 FL
2. Reperele de recunoscut sunt: dispozitiv de acionare a cuitelor ntreruptorului, plac frontal, cuite
de contact (mobile), carcas, furci de contact (fixe), resorturi presiune contact, borne racordare, mner
acionare.
124
37 FL
Patroane cu fuzibil (LS, MPR), mner montare/demontare patron fuzibil, inele de calibrare,
ansamblu corp izolant+inel izolant+capac, siguran fizibil tip LFi
39 FL
1. Apsare buton bpalimentare bobin contactornchidere contacte principale i contactul auxiliar
de automeninere alimentarea consumatorului.
Apsare bontreruperea alimentrii bobinei contactoruluideschiderea contactelor principale i a
contactului auxiliar de automeninere consumatorul decuplat
Apatriia unei suprasarcinireleul termic sesizeaz creterea temperaturii deschiderea contactului
auxiliar NI din circuitul bobinei contactorului i a contactelor din circuitul principalconsumatorul
decuplat pn la revenirea la temperatura normal, prin rcire
2. solicitri mecanice contactele vibreaz resorturi de amortizare
solicitri electrice (datorit arcului electric de comutaie) camere de stingere
solicitri termice rcire rapid (prin construcia adecvat a camerei de stingere), pentru limitarea
duratei arcului electric
40FL
Vezi 39FL
41FL
Se vor aduga: motorul trifazat, conexiunile schemei de comand la alimentare (la 220 V sau la 380
V, sau cu transformator cobortor).
42FL
1. 2NI (3-5; 7-9); 1NI (3-5)+1ND(2-4); 2ND (2-4; 6-8)
2. a buton de comand cu inel de protecie ; b buton de comand simplu; c buton ciuperc
(1ND+1NI); e buton ciuperc cu lamp de semnalizare cu transformator (1ND+1NI)f,h buton
dublu cu manet (2ND+2NI).
59P
Pentru proiect se recomand alocarea unui interval de 3 sptmni, n care se vor derula urmtoarele
activiti:
Activitatea
Corelarea cerinelor de acionare cu motorul de
acionare (de c.c., asincron sau sincron)
Studiu de caz
ntocmirea listei elementelor componente ale sistemului
de acionare
Proiectarea schemei electrice de principiu
Descrierea funcionrii scemei electrice a sistemului de
acionare
Corelarea schemei electrice a sistemului de acionare cu
cerinele procesului tehnologic
Definitivarea schemei electrice a sistemului de acionare
electric
S1
S2
S3
Realizat
Se recomand, de asemenea, ca abordarea proiectului s se efectueze spre sfritul perioadei

de instruire la modulul Sisteme de acionare electric, dup ce elevii au parcurs suficiente fie de
lucru i de documentere (din prezentul auxiliar), pentru a fi n posesia cunotinelor necesare i, mai
ales, a deprinerilor intelectuale i practice specifice, pe care le presupune acest modul.
125
7. BIBLIOGRAFIE
1. Cosma, D., .a.
- Electromecanic. Laborator de bazele metrologiei. Manual pentru
anul I coala de Arte i Meserii domeniul electromecanic, Editura Economic
2. Mirescu, S.C., .a.
- Laborator tehnologic. Lucrri de laborator i fie de lucru. Vol. I i
II. Editura Economic Preuniversitaria, Bucureti, 2004
3. Mare, Fl., .a.
- Solicitri i msurri tehnice. Laborator tehnologic. Auxiliar
curricular pentru clasa a X-a, liceu tehnologic profil tehnic. Editura Economic
5. Bloiu, T., .a.
- Elemente de comand i control pentru acionri i SRA, manual
pentru clasele a XI-a i a XII-a, liceu tehnologic, specializarea electrotehnic. Editura
Econimic Preuniversitaria, Bucureti, 2002
6. * * *
- Dicionar. Inventatori i invenii. Editura Tehnic, Bucureti, 2001
7. Anton, A., .a.
- Solicitri i msurri tehnice. Editura Orizonturi Universitare,
Timioara, 2001
8. * * *
- tiina azi. Dosarele cunoaterii. Editura Egmont, Bucureti, 2000
9. * * *
- Enciclopedia tehnic ilustrat. Editura Teora, Bucureti, 1999
10. * * *
- Evoluia tehnologiei. Editura Aquila 93, Oradea, 2001
11. * * *
- Colecia revistei tiina pentru toi
12 * * *
- Colecia revistei Arborele lumii
13. Mira, N., .a.
- Instalaii electrice industriale. ntreinere i reparaii. Manual
pentru clasa a XI-a, licee industriale i coli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1986
14. Popa, A.
- Aparate electrice de joas i nalt tensiune. Manual pentru licee
industriale cu profil de electrotehnic i coli profesionale, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1977
15. Mira, N., .a.
- Instalaii i echipamente electrice. Manual pentru clasele a XI-a i
a XII-a, licee industriale cu profil de electrotehnic i coli profesionale, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1994
16. Hilohi, S., .a.
- Instalaii i echipamente. Tehnologia meseriei. Manual pentru
licee industriale, clasele a IX-a i a X-a, domeniul electrotehnic i coli profesionale, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996
17. Bzdoac, N. G., .a. - Iniiere n Internet, E-mail i Chat, Editura Arves, Craiova, 2002
126
TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU

Programul PHARE TVET RO 2005/005 551.05.01- 02
AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU

PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: TEHNICI
DE MSURARE N DOMENIU
2006
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-1-
AUTORI:
prof. TATIANA GHEORGHIU inginer, profesor grad didactic I,
Grup colar Industrial Sf. Pantelimon, Bucureti
prof. NICOLAE CONSTANTIN inginer, profesor grad didactic I,
Colegiul Tehnic Energetic, Bucureti
CONSULTAN:
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-2-
CUPRINS
Introducere
Competene specifice. Obiective
Fia de progres
Glosar
Sugestii metodologice. Soluii
Bibliografie
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-3-
1. INTRODUCERE
Modulul TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU este destinat pregtirii elevilor

din domeniul TEHNIC, nivel 3, (clasa a XI-a liceu tehnologic i clasa a XII-a ruta
progresiv), nsumeaz 1,5 credite i are alocate un numr de 66 de ore / an, din care:
teorie 33 ore;
instruire practic 25 ore;
structurat n trei pri: o parte cuprinznd materiale de referin pentru profesor, o parte cu
Coninuturile incluse n structura modulului TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU
ofer elevilor cunotinte care le permit dezvoltarea abilitilor teoretice, practice i creative
privind funcionarea i utilizarea diverselor categorii de instrumente, aparate i instalaii de
msurare.
ntr-un limbaj adecvat nivelului elevilor, accesibil i susinut prin exemple sugestive i prin
imagini.
Evaluarea trebuie s fie un proces continuu i sumativ, referindu-se n mod explicit
la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul
probelor de evaluare specificate n Standardul de Pregtire Profesional, pentru fiecare
competen.
O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii vor fi apreciai numai n ceea
ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare ale
structurat n trei pri: o parte cuprinznd materiale de referin pentru profesor, o parte cu
.
Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardul
de Pregtire Profesional al calificrii pentru care a fost realizat. Prin urmare, el
poate fi folosit n procesul instructiv i pentru evaluarea continu a elevilor,
ns, pentru obinerea Certificatului de calificare, este necesar validarea
integral a competenelor din S.P.P., prin probe de evaluare conforme celor
prevzute
n standardul respectiv.
PROFIL
TEHNIC
-4NIVEL 3

n modulul TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU, au fost agregate competene dintr-o
unitate de abiliti cheie i o unitate ce competene tehnice generale.
UC 3. MANAGEMENTUL RELAIILOR INTERPERSONALE
C 3.2. Gestioneaz conflicte
C 3.3. Gestioneaz ateptrile factorilor interesai.
UC 16.
C16.1.
C16.2.
C16.3.
0,5 credite

1,0 credite
Explic structura instalaiilor / sistemelor de msurare.
Execut operaii pregtitoare pentru utilizarea tehnicilor de msurare.
Utilizeaz tehnici de msurare pentru determinarea / monotorizarea
mrimilor tehnice specifice proceselor industriale
OBIECTIVE
n urma parcurgerii coninuturilor modulului, prin atingerea tuturor competenelor
vizate, elevii vor fi capabili:
S identifice componentele n schemele structurale i n cadrul instalaiei sau
sistemului de msurare
S explice rolul funcional al componentelor instalaiei sau sistemului de
msurare.
S utilizeze schemele structurale pentru identificarea legturilor funcionale
dintre componentele instalaiei sau sistemului de msurare
S utilizeze documentaia tehnic pentru identificarea condiiilor impuse la
exploatarea mijloacelor de msurare i a echipamentelor utilizate
S determine prin calcul sau pe baza documentaiei tehnice valorile prognozate
pentru mrimile msurate
S selectaze mijloacele de msurare necesare
S realize operaii pregtitoare pentru utilizarea unei instalaii sau a unui sistem de
msurare dat.
S precizeze mrimile tehnice msurabile cu o instalaie de msurare dat.
S indice mijloacele i metodele de msurare utilizate la determinarea sau
monitorizarea mrimilor tehnice specifice.
S realizeze o instalaie de msurare dup o schem structural dat.
S msoare sau s monitorizeze mrimi tehnice specifice proceselor industriale
S analizeze rezultatele msurrii.
Totodat, elevii i vor dezvolta relaiile interpersonale fiind capabili:
S identifice sursele de conflict
S identifice modalitile de rezolvare a conflictelor.
S medieze conflictele.
S defineasc rolurile funcionale i a interesele factorilor interesai.
S anticipeze i s satisfac ateptrile acestora
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-5-

Numele elevului: .. Clasa: .
Data nceperii unitii de competen ...................
Data promovrii unitii de competen ..
UC 16. TEHNICI DE MSURARE N DOMENIU
Competena
Exerciiul
Subiect
Rezolvat
identific componentele n schemele
FEV.1
C16.1.
structurale i n cadrul sistemului de
FEV.2
Explic
msurare
structura
explic rolul funcional al componentelor
FEV.1FEV.2
instalaiilor / PROIECT
instalaiei sau sistemului de msurare.
sistemelor de
identificarea legturilor funcionale dintre
msurare. FEV.2
componentele instalaiei de msurare
utilizeaz documentaia pentru schemele
de montaj
determin prin calcul valorile prognozate
pentru mrimile msurate
C16.2.
selecteaz mijloacele de msurare
Execut
necesare.
operaii
realizeaz operaii pregtitoare pentru
pregtitoare
utilizarea aparatelor i instalaiilor de
Flab.1-7 Flab.7
msurat
Flab.1-7
PROIECT
FEV.3
Flab.1, Flab.4
FEV.3
Flab.1-7
C16.3.
Utilizeaz
tehnici de
msurare
Flab.1-7
PROIECT
precizeaz mrimile tehnice msurabile

cu aparate i instalaii de msurare
FEV.3
Flab.1-7
Flab. 2-7
alege mijloacele i metodele

msurare
ralizeaz instalaii de msurare
msoare mrimi tehnice
Flab.1-7
Flab.1-7
PROIECT
UC 3
Flab.1-7
ManagePROIECT
-mentul
relaiilor
interperso- PROIECT
-nale
unitate promovat cu succes
data.
de
analizeaz rezultatele msurrii

activitatea pe grupe: elevii descoper
modaliti de rezolvare i de mediere
a conflictelor
Gestioneaz ateptrile profesorului prin
finalizarea proiectului
semntura candidatului
semntura evaluatorului
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-6-
4.FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

Numele elevului: _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Comentarii

Resurse necesare
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-7-
Bine
Evaluare
Satisfctor
Refa
cere

evaluate.
utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru
planificare sau feed-back.
Aplicare n cazul unitii de competen
Aceasta ar trebui s permit profesorului s evalueze n msura n care elevul si-a
activiti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica
gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din cele trei coloane
informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru
ceea ce va urma.
dobndite. Acest lucru poate implica continuarea lucrului pentru aceleai
competene sau identificarea altora care trebuie avute in vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice, reete,
seturi de instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de
informare suplimentar pentru un elev care nu a dobndit competenele cerute.
progresului elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie
pe durata derulrii modulului, aceasta permind evaluarea precis a evoluiei
elevului, n acelai timp furniznd informaii relevante pentru analiz.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-8-
5.GLOSAR DE TERMENI
Urmtoarea list de termeni v va fi folositoare la nelegerea i absolvirea

n cazul n care gsii i ali termeni care nu au fost inclui, adugai-i la sfritul
acestei liste.
PROCES DE MSURARE = Ansamblul operaiilor experimentale care se execut n
scopul obinerii valorii unei mrimi
MIJLOC DE MSURARE = mijloacele tehnice utilizate pentru obinerea, prelucrarea,
transmiterea i stocarea unor informaii de msurare
METOD DE MSURARE = succesiunea logic a operaiilor, descrise n mod
generic, utilizat n efectuarea msurrilor
MSURI = mijlocul de msurare ce materializeaz una sau mai multe valori ale unei
mrimi fizice
APARAT DE MSUARAT = sistem tehnic care permite determinarea cantitativ a
mrimilor ce se msoar
INSTALAIISISTEME DE MSURAT = ansamblu complet de mijloace de
msurare i alte echipamente, reunite pentru efectuarea unor msurri specificate
ETALON = msur, aparat de msurat sau sistem de msurare destinat a defini,
realiza, conserva sau reproduce o unitate sau una sau mai multe valori ale unei
mrimi pentru a servi ca referin
ANALOGIC = metod de afiare a datelor cu ajutorul unui cadran i indicator
DIGITAL = metod de afiare a datelor sub form numeric
LAN DE MSURARE = serie de elemente ale unui aparat de msurat sau ale unui
sistem de msurare care constituie traseul semnalului de msurare de la intrare pn
la ieire
ELEMENT DE PALPARE = element care vine n contact cu piesa de msurat.
TRADUCTOR = dispozitiv care face ca mrimii de intrare s i corespund, dup o
lege determinat, o mrime de ieire , de regul de alt natur fizic
MICROPROCESOR ( P) = dispozitiv de prelucrare a datelor numerice ce ehipeaz
computerele
UBLER = instrument de msurare a lungimilor prevzut cu rigl gradat i cursor
MICROMETRU = instrument de msurare a lungimilor prevzut cu mecanism-piuli
COMPARATOR = instrument de msurare a lungimilor prevzut cu cadran i tij de
palpare
OPTIMETRU = aparat comparator optico mecanic pentru msurat lungimi,
prevzut cu un palpator mecanic.
OBIECTIV = dispozitiv optic care produce o imagine real, rsturnat, a obiectului
msurat
OCULAR = partea din aparatul optic utilizat pentru a mri i mai mult imaginea dat
de obiectiv
MULTIMETRU = aparat universal utilizat pentru msurarea mai multor mrimi
electrice, att n curent continuu ct i n curent alternativ
UNT = dispozitiv pentru extinderea domeniului de msurare al ampermetrului
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
-9-
REZISTENA ADIIONAL = dispozitiv pentru extinderea domeniului de msurare

al voltmetrului
TRANSFORMATOR DE MSURAT = dispozitiv pentru extinderea domeniului de
msurare al aparatelor electrice de msurat n curent alternativ
OSCILOSCOP CATODIC = aparat care permite vizualizarea pe ecranul unui tub
catodic a curbelor ce reprezint variaia n timp a diferitelor mrimi fizice, electrice i
neelectrice
TUB CATODIC = tub de sticl vidat n care se produce o emisie de electroni
OSCILOGRAM = imagine obinut pe ecranul tubului catodic
GLOSARUL - poate fi completat pe msura parcurgerii modulului i ar fi

indicat ca fiecare elev s aib n portofoliu o list cu cuvintele cheie propriei
discipline de specialitate.
CUVINTELE CHEIE - Sunt evideniate cu litere ngroate.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 10 -
6. MATERIALE DE RERFERIN PENTRU PROFESORI
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 11 -
METROLOGIA - LIMBAJ UNIVERSAL N TIIN SI TEHNIC

Msurarea este definit ca ansamblul de procedee prin care putem obine o informaie
cantitativ asupra unei mrimi fizice.
Metodele i conveniile care asigur definiiile, evaluarea i exprimarea rezultatelor
unei msurri, unitile i erorile de msurare sunt parte integrant a limbajului comun ,
universal , denumit METROLOGIE.
Ca tiin a msurarii, METROLOGIA garanteaz c se poate acorda ncredere
msurrilor care susin activitile de fabricare i schimburi de produse, analizele specifice
fenomenelor chimice i fizice, diagnosticul medical, expertiza juridic, tranzaciile fiscale i
comerciale, definirea i controlul regulilor de securitate, etc.
Se poate spune c METROLOGIA face parte din infrastructura ascuns,
invizibil, pe care se sprijin societatea i are un rol important n toate activitile tehnice,
n particular n industrie i n tranzaciile comerciale
RAMURI ALE METROLOGIEI
METROLOGIA TIINIFIC care pune bazele teoretice ale msurrilor. Ea
cuprinde conceptele i teoremele fundamentale alemsurrilor, principiile de construire
mijloacelor de msurare pentru diferiote domenii, principiile de realizare ale lanurilor de
.
msurare
n funciile de condiiile impuse, metodele de prelucrare a informaiei e msurare,
teoria erorilor i incertitudinilor de msurare.
METROLOGIA APLICAT are ca obiect problemele concrete de efctuare a
msurrilor n diferite domenii de activitate: alegerea corect a metodelor i mijloacelor de
msurare, elaborarea normelor i instruciunilor de verificare i etalonare pentru diferite
categorii de mijloacede msurare
METROLOGIA LEGAL are ca scop stabilirea, pe baze tiinifice, a legilor i a
reglementrilor necesare pentru asigurarea validitii msurrilor n tranzaciile comerciale
i n alte domenii supuse reglementrilor. Ea fixeaz, n particular, unitile, condiiile de
verificare a mijloacelor de msurare i limitele maxime ale erorilor admisibile n domeniul
respectiv precum i organismele care asigur uniformitatea msurrilor.
n Romnia, Biroul Romn de Metrologie Legal (BRML) este organismul central de
coordonare metrologic, avnd rolul de a impune aplicarea legii n domeniul msurrilor i de
a exercita o aciune continu n direcia progresului i promovrii metrologiei
n anul 1955, a fost nfiinat un for internaional - Organizaia Internaional de
Metrologie Legal (OIML) - din care face parte i Romnia ca membru fondator. Activitatea
sa urmrete stabilirea principiilor generale ale metrologiei legale, crearea unei documentaii
internaionale, studierea problemelor legislative, stabilirea proiectelor de legi i a organizrii
n domeniul metrologiei pe plan internaional.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 12 -
FOLIE TRANSPARENT 1
PROCES
DE
MSURARE
Ce msor?
MSURAND
Cu ce msor?
MIJLOC DE
MSURARE
Cum msor?
METOD DE
MSURARE
CLASIFICAREA MIJLOACELOR DE MSURARE
dup
COMPLEXITATE
Msuri
Aparate de msurat
Instalaiisisteme de
msurat
Etaloane
De lucru
dup
DESTINAIE
dup FORMA
PREZENTRII
REZULTATULUI
Analogice
Digitale( numerice)
FOLIE TRANSPARENT 2
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 13 -
LANURI DE MSURARE
Lan de msurare: serie de elemente ale unui aparat de msurat sau
ale unui sistem de msurare care constituie traseul semnalului de msurare de
la intrare pn la ieire
Lanuri de msurare analogice
Mijloace de msurare mecanice
Elementul de palpare este elementul care vine n contact cu piesa de msurat.
Dispozitivul de transmitere asigur trecerea semnalului de la sistemul de palpare la
dispozitivul de amplificare.
Dispozitivul de amplificare mrete convenabil amplitudinea semnalului i l transmite
la dispozitivul de afiare.
msurand
Element de
palpare
Dispozitiv de
transmitere
Dispozitiv de
amplificare
Dispozitiv de
afiare
FENOMEN
Mijloace de msurare electrice
msurand
Traductor
Dispozitiv de
intrare
FENOMEN
Sistem (instalaie) de msurare
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 14 -
Dispozitiv de
msurare
Afisare
nregistrare
Transmitere
FOLIE TRANSPARENT 3
Lan de msurare digital
Schema funcional a unui lan de msurare digital conine o parte
analogic i alte cteva blocuri specifice. Semnalul analogic este prelucrat n blocul
analogic i apoi aplicat unui bloc de eantionare memorare (E/M) care preleveaz
valori instantanee i le menine la intrarea convertorului analog digital (CAD) pe
timpul necesar conversiei.
Ieirea numeric a CAD poate fi:
prelucrat digital (calculul valori medii, valorii efective)
obinut la imprimant
utilizat pentru controlul procesului respectiv (automat)
Microprocesorul ( P), pe baza unui program impus de utilizator, asigur reglarea

mrimii msurate
3 8
msurand
Prelucrare
semnal analogic
Prelucrare
digital
E/M
FENOMEN
U
T
I
L
I
Z
A
R
E
CDA
Element de
execuie
Imprimant
FOLIE TRANSPARENT 4
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 15 -
ETALOANE
Etalonul: o msur, aparat de msurat sau sistem de msurare destinat a defini,
realiza, conserva sau reproduce o unitate sau una sau mai multe valori ale unei
mrimi pentru a servi ca referin.
Etalon de definiie pentru mas.
Etalon de conservare pentru presiune
a)
b)
Etaloane de transfer i de lucru pentru: a) presiune; b) mas.
FOLIE TRANSPARENT 5
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 16 -
METODE DE MSURARE
DIRECTE
Metode n care se obine nemijlocit valoarea msurat,

utilizndu-se un singur mijloc de msurare
- msurarea lungimii cu o rigl sau cu un ubler;

-msurarea presiunii cu un manometru;
-msurarea intensitii curentului cu ampermetrul;
-msurarea temperaturii cu termometrul;
- msurarea energiei electrice cu contorul.
INDIRECTE
Metode n care rezultatul se obine prin calcul, utiliznd

date furnizate de alte msurri
- msurarea volumului cu o rigl;

- msurarea densitii,
- msurarea unui cuplu de fore;
- msurarea cantitii de cldur
-msurarea rezistenei electrice cu ampermetrul i
voltmetrul;
DE
COMPARAIE
SIMULTAN
- direct: mrimea de msurat este comparat cu o
mrime de referin n mod nemijlocit
- indirect: mrimea de msurat este comparat cu cea
de referin prin intermediul unui mijloc de comparaie
SUCCESIV
- comparaia se face ntre dou mrimi care iau natere
n interiorul lanului de msurare, n general de alt
natur dect mrimea de msurat
- msurarea masei cu balana cu brae egale sau inegale;

- msurarea impedanelor cu puntea de msurare;
- msurarea tensiunii electrice cu un compensator;
- msurarea lungimilor cu cale.
FOLIE TRANSPARENT 6
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 17 -
MSURI
INSTRUMENTE
APARATE
MAINI I
INSTALAII
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
MIJLOACE DE MSURAT LUNGIMI

Rulet
Msuri de
lungimi cu
Rgl metalic
repere
Fir de msurat
Cal plan-paralel
Msuri de
lungimi
Ler
terminale
Calibru
Mir
Panglic topografic
Msuri de
Panglic de msurat pentru croitorie i
lungimi mixte
cizmrie
Rulet de msurat cu lest
Metru articulat
ubler
Micrometru
Comparator
Compas de msurat
Aparate de msurat ecartamentul cii ferate
Optimetru
Opticator
Microscop de msurat lungimi
Main de msurat lungimea esturilor
Main universal de msurat
Interferometru cu laser
- 18 -
APARATE OPTICO-MECANICE DE MSURAT LUNGIMI
Aparatele optico-mecanice permit msurri cu precizia de 0,001 mm

i se utilizeaz pentru verificarea dimensiunilor pieselor prin metoda
comparrii cu cale- talon, calibre,etc
FUNCIONAREA
Se bazeaz pe reflexia i refracia luminii realizat cu diferite tipuri de lentile,
oglinzi i prisme optice
ELEMENTE CONSTRUCTIVE
1.OBIECTIVUL:
este partea din aparatul optic care produce o imagine real, rsturnat, a
obiectului msurat
poate fi realizat :
dintr-o lentil
un grup de lentile
dintr-o oglind parabolic
dintr-o oglind sferic
2. OCULARUL :
este partea din aparatul optic utilizat pentru a mri i mai mult imaginea dat
de obiectiv
poate fi realizat :
dintr-o lentil
un grup de lentile
3. LUPA:
este partea din aparatul optic care produce o imagine virtual
poate fi realizat :
dintr-o lentil
un grup de lentile
4. SURS DE LUMIN: interioar sau exterioar
TIPURI DE APARATE
Optimetrul
Ultraoptimetrul
Microluxul
Opticatorul
FOLIE TRANSPARENT 7
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 19 -
OPTIMETRUL
OPTIMETRUL este un aparat comparator optico mecanic pentru msurat
lungimi, prevzut cu un palpator mecanic.
Deplasrile palpatorului pot fi uor citite printr-un sistem optic de amplificare
PRECIZIE: valoarea deviziunilor de pe scara gradat este de 1m sau de 0,2 m
TIPURI CONSTRUCTIVE
Optimetrul vertical
Optimetrul orizontal
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 20 -
FOLIE TRANSPARENT 8
SCHEMA STRUCTURAL A OPTIMETRULUI
Sursa de lumin
2
1
Ochi uman
Raze reflectate
5
oglind
prisma de refexie
sticla mata cu fant
prisma de refexie total
obiectiv
oglind
7. indice fix cu scar gradat
8. palpator
9. ocular
10. pies de msurat
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10
Funcionare
Fasciculul de raze provenit de la o surs exterioar este ndreptat asupra
prismei cu relexie 2 de ctre oglinda 1. Fasciculul de raze se reflect n prisma
cu reflexie totat 4, traverseaz obiectivul 5, se reflect n oglinda 6.
Fasciculul de raze reflectate traverseaz din nou obictivul 5, se reflect n
prisma 4 i ajunge pe sticla mat cu fant 3, unde se afl indicele fix 7.
Prin deplasarea axial a tijei palpatoare 8 se imprim oglinzii 6 o micare de
rotaie n jurul axei sale, iar fasciculul de raze reflectate i schimb direcia i
imaginea scrii gradate se mic n sus i n jos fa de indicele fix. Imaginea
scrii gradte poete fi citit direct, cu ajutorul ocularului 8 sau prin intermediul
unei prisme de reflexie poate fi proiectat pe un ecran de sticl mat.
FOLIE TRANSPARENT 9
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 21 -
APARATE PENTRU MSURAREA MRIMILOR ELECTRICE

MRIME MSURAT
DENUMIREA APARATULUI
Intensitatea
curentului electric
Tensiunea electic
Ampermetru, multimetru, osciloscop
Rezistena electric
Ohmmetru, multimetru, puni de msurare
Puterea electric
Wattmetru
Energia electric
Contor de energie electric
Voltmetru, multimetru, osciloscop
FOLIE TRANSPARENT 10
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 22 -
EXTINDEREA DOMENIULUI DE MASURARE

A AMPERMETRULUI I VOLTMETRULUI
AMPERMETRU
VOLTMETRU
transformator
de msurat de
curent
unt
rezisten
adiional
transformator
de msurat de
tensiune
Montarea untului n circuit
P1 I1
P2
Montarea rezistenei
adiionale n circuit
P1
S2
S1
I2
A
S1
U1
U2
S2
P2
Montarea
transformatorului
de curent n
circuit
Montarea transformatorului de tensiune

n circuit
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 23 -
OSCILOSCOPULUI CATODIC - SCHEMA BLOC

Osciloscopul este un aparat care permite vizualizarea pe ecranul
unui tub catodic a curbelor ce reprezint variaia n timp a diferitelor
mrimi fizice, electrice i neelectrice.
Imaginile obinute pe ecran se numesc oscilograme.
Reglarea atenurii modific dimensiunea

imaginii pe vertical i se face din comutatorul
de pe panou gradat n V/div
Y
Atenuator
Aty
TUB
CATODIC
Ay
Sincr.
int.
Sincr.
ext.
Y
Y
k1
Circuit de
sincronizare
Reglarea sincronizrii stabilizeaz imaginea i se face din

butonul SINCRO de pe panou
X X
Reglarea frecvenei bazei de

timp se face din comutatorul
gradat n uniti de timp/div
Generator
de baz de
timp
Ax
k2
X ext.
Atenuatorul ATY micoreaz semnalele prea mari

AX i AY sunt amplicatoare care amplific un semnalul
nainte de a fi aplicat plcilor de deflexie
Generatorul de baz de timp produce o tensiune liniar
variabil sub forma dinilor de fierstru
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 24 -
Tubul catodic
plcile de
deflexie
Anod de
YY
focalizare
filament
ecran
Y
spot
catod
X
cilindru
Wehnelt
(electrod de
comand)
Anozi de
accelerare
Y
Fascicul
de
electroni
plcile de
deflexie
XX
Deplasarea spotului ca urmare a polarizrii plcilor de deflexie

Fasciculul cnd plcile
sunt polarizate ca n
desen
Spot
deviat
ECRAN
Spot
nedeviat
_ _ _
Fasciculul cnd plcile
sunt nepolarizate
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
PROIECTUL
- 25 -
FOLIE TRANSPARENT
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
FAZELE -PROIECTULUI
26 -
DENUMIREA FAZEI
INFORMAREA
1
PLANIFICAREA
DECIZIA
CONINUTUL FAZEI
ACTIVITATEA ELEVILOR
Compilarea informaiei
necesare
Motivarea la nivel nalt
Familiarizarea elevilor cu
metoda proiect
Colecteaz i analizeaz
informaia necesar
planificrii i realizrii
sarcinilor
Organizarea la nivel
individual
Integrarea intra i
intergrupuri
Implicarea profesorului i
membrilor grupului la decizia
colectiv
nvarea evalurii
problemelor
Proces de comunicare
Pregtesc planul de
aciune pe care l vor
utiliza n indeplinirea
sarcinilor
Definesc diferite
componente ale planului
de aciune
Primesc sarcini specifice
(din partea profesorului)
pentru a dovedi c i-au
dobndit cunotinele
necesare
Urmeaz sarcinile
independent, n accord
cu planul de aciune
stabilit
IMPLEMENTAREA
Aciviti bazate pe
experien i investiugare
Process de feed-back
Activiti conduse
independent
CONTROLUL
Faza de autocontrol
EVALUAREA
Discutarea colectiv a
rezultatelor
Mecanisme flexibile i
deschise
Participarea ntregului grup
*pot fi generate noi obiective
i sarcini
PROIECTUL
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 27 -
Evalueaz ei nii
rezultatele muncii
Evalueaz mpreun cu
profesorul procesul i
rezultatele obinute
Este conceput ca o ca o tem de cercetare orientat spre atingerea unui

obiectiv instructiv educativ care urmeaz s fie realizat prin mbinarea
cercetrii tiinifice cu activitatea practic
OBIECTIVE :
Stimularea curiozitii tehnice

Dezvoltarea capacitii de observare
Intelegerea importanei principiilor teoretice ale tehnicii
Dezvoltarea capacitii de cooperare
Dezvoltarea gndirii tehnice
Dezvoltarea aptitudinilor tehnice
Valorificarea termenilor tehnici, de specialitate
TEMA :
APARATE DE MSURAT SITUATE PE BORDUL

UNUI AUTOMOBIL
CUNOSTINTE TEORETICE NECESARE

msurarea nivelului
msurarea mrimilor cinematice : viteze, turaii, acceleraii
msurarea temperaturilor
msurarea intensitii curentului electric
msurarea electric a mrimilor neelectrice
CONTINUTUL PROIECTULUI
Identificarea aparatelor de msurat (observare)
Stabilirea mrimii msurate de acestea(observare)
Stabilirea caracteristicilor tehnice - dispozitiv de afisare (observare)
Precizarea tipului constructiv al aparatului(observare)
Explicarea modului de funcionare al fiecrui aparat.
Explicarea rolului fiecrui aparat n funcionarea i conducerea automobilului
Proiectul va fi urmrit pe toat durata desfurrii sale conform unui grafic.

Se vor stabili termene pentru fiecare etap de lucru i responsabiliti pentru
fiecare membru al echipei.
Profesorul va stabili criterii de evaluare ce vor fi prezentate elevilor odat cu
tema proiectului
Profesorul va completa fiele de monitorizare a proiectului
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 28 -
APRECIEREA CALITII ACTIVITII ELEVULUI

Nume i prenume elev:
CRITERIUL
DA / NU
1. Activitile ntreprinse n cadrul

raporteaza adecvat la tema proiectului
proiectului
OBSERVAII
se

perspectiv personala, candidatul demonstrnd reflecie
critic
3. Activitile au fost intreprinse sub supravegherea
indrumtorului de proiect
supravegherea profesorului ndrumtor
7. Referintele bibliografice utilizate la redactarea prtii
scrise a proiectului au fost prelucrate corespunztor si nu
sunt o compilaie de citate
8. Situaiile-problem cu care s-a confruntat candidatul
pe parcursul executrii proiectului au fost rezolvate cu
ajutorul indrumtorului
candidatul a fcut dovada efortului personal, a
originalitii soluiilor propuse, a imaginaiei n abordarea
sarcinii
problemelor practice au o buna transferabilitate n alte
contexte practice
Profesor ndrumtor,
__________________________________________
Data_____________________
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 29 -
APRECIEREA CALITII PROIECTULUI

Nume i prenume elev:
CRITERIUL
DA / NU
OBSERVAII
1. Proiectul are validitate n raport de: tem, scop,

obiective, metodologie abordat
2. Proiectul demonstreaz completitudine i acoperire
satisfactoare in raport de tema aleas
3. Redactarea prii scrise a proiectului a fost fcut
conform planificrii
4. Opiunea elevului pentru utilizarea anumitor resurse
este bine justificata si argumentat in contextul
proiectului
5. Redactarea proiectului demonstreaz o buna logic si
argumentare a ideilor
7. Proiectul reprezinta, n sine, o soluie personala, cu
elemente de originalitate
8. Proiectul are aplicabilitate practica i n afara colii
9. Realizarea proiectul a necesitat activarea unui numar
semnificativ de uniti de competen, conform S.P.P.ului
Profesor indrumtor,
__________________________________________ Data_____________________
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 30 -
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 31 -
OSCILOSCOPUL
Osciloscopul este un aparat care permite vizualizarea pe ecranul unui tub
catodic a curbelor ce reprezint variaia n timp a diferitelor mrimi fizice, electrice i
neelectrice
Imaginile obinute pe ecran se numesc oscilograme
Utilizrile osciloscopului
Ca aparat de sine stttor, osciloscopul vizualizarea, studierea i msurarea
mrimilor electrice variabile n timp ct i pentru msurarea intervalelor de timp.
mpreun cu diferite traductoare care tensiunea electric ca mrime ieire,
osciloscopul realizeaz instalaii de msurare i vizualizare complexe care se
utilizeaz la studierea unor mrimi neelectrice n medicin, fizic nuclear, geofizic,
etc
Funcionarea osciloscopului
Fenomenele care conduc la apariia oscilogramei depind de tensiunea electric
aplicat bornelor Y.
Tensiunea de vizualizat se aplic ntre borna Y i masa simbolizat cu .
n funcie de amplitudine, ea este atenuat de atenuatorul Aty i apoi amplificat de
amplificatorul Ay. Semnalul rezultat se aplic pe plcile de deflexie YY.
Generatorul de baz de timp genereaz tensiunea liniar variabil, care este
amplificat de amplificatorul Ax i aplicat plcilor de deflexie XX dac comutatorul k2
nu este pe poziia X ext.
Comanda de declanare a tensiunii liniar variabile este dat de circuitul de
sincronizare. Sincronizarea se face fie cu tensiunea de intrare (comutatorul k1 pe
poziia Sincr. int.), fie cu un semnal din exterior (comutatorul k1 pe poziia Sincr.
ext.). n ambele cazuri circuitul de sincronizare asigur pornirea bazei de timp cnd
tensiunea de comand atinge o valoare prestabilit de operator din butonul reglare
sincronizare.
n cazul n care k2 este pe poziia X ext. i pe borna X nu se aplic nici un
semnal (Uxx = 0) osciloscopul funcioneaz cu plcile XX nepolarizate.
Formarea imaginii pe ecranul osciloscopului

PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 32 -
Imaginea se formeaz pe ecran prin deplasarea simultan a fascicolului

de electroni pe axa XX i YY n faa stratului fluorescent.
Pentru ca imaginea s reprezinte tensiunea n funcie de timp, este necesar ca
pe plcile YY s se aplice tensiunea de vizualizat, iar pe plcile XX s se aplice o
tensiune liniar variabil care s provoace o deplasare pe orizontal a spotului
proporional cu timpul. Aceast tensiune poart numele de tensiune de baz de
timp sau tensiune de baleiaj i are forma dinilor de ferstru. Tensiunea de baleiaj
este produs de circuitele osciloscopului, iar frecvena dinilor de ferstru se variaz
din butonul reglare baz de timp.
Formarea a fasciculului de electroni n tubul catodic

Dispozitivul de baz al osciloscopului este tubul catodic. Acesta este un tub de
sticl vidat, cilindric, cu o extremitate de form tronconic n care se afl ecranul.
Tubul catodic este format din urmtoarele pri principale:
A.Tunul electronic care produce fasciculul de electroni i este alctuit din :
Catod un electrod care, nclzit de filament, emite electroni prin fenomenul de
termoemisie.
Electrod de comand (cilindru Wehnelt) care are rolul de a controla
numrul electronilor ce formeaz fasciculul. Pentru aceasta el se alimenteaz
la un potenial negativ fa de catod. Cu ct potenialul cilindrului Wehnelt va
fi mai negativ, cu att el va frna deplasarea electronilor, un numr mic dintre
acetia reuind s treac prin orificiu spre ecran. n consecin, variind
potenialul cilindrului Wehnelt, variem numrul electronilor care ajung la
ecran, deci luminozitatea imaginii.
Anozi de focalizare i accelerare electrozi cilindrici alimentai la tensiuni
ntre sute i mii de voli, care au rolul de a focaliza, respectiv de a imprima o
vitez mare fasciculului de electroni. Avnd viteza mare electronii
traverseaz anozii i se ndreapt spre ecran pe care l bombardeaz,
ceea ce explic denumirea de tun electronic.
B. Ecran fluorescent destinat vizualizrii impactului fasciculului de electroni cu
ecranul. Stratul luminofor depus pe ecran conine substane care au proprietatea de
a emite radiaii luminoase cnd sunt bombardate de fasciculul de electroni ca urmare
a transformrii energiei cinetice a fasciculului n energie luminoas. n locul de impact
al fasciculului de electroni cu ecranul se formeaz un punct luminos numit spot.
C. Plcile de deflexie XX i YY dou perechi de plci metalice paralele situate
vertical i respectiv orizontal, cu rolul de a devia fasciculul de electroni, care le
traverseaz, pe direcie orizontal (plcile XX) i pe direcie vertical (plcile YY).
Explicaia fenomenului de deflexie (deviere) a fasciculului este urmtoarea:
dac fasciculul traverseaz dou plci paralele polarizate, una pozitiv i cealalt
negativ, datorit sarcinii negative a electronilor el este atras de placa pozitiv i
respins de placa negativ. Ca urmare pe ecran se va observa deplasarea spotului.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 33 -
Devierea spotului este proporional cu valoarea tensiunii aplicate plcilor

de deflexie, sensul depinznd de polaritatea acestora.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 34 -
I. Alegei litera corespunztoare rspunsului corect :

1. n Romnia, organismul central de coordonare metrologic este:
a) metrologia aplicat
b) biroul romn de metrologie legal (BRML)
c) metrologia legal
2. Ieirea numeric a CAD din componena unui sistem de msurare digital poate fi:
a) numai obinut la imprimant
b) prelucrat digital, obinut la imprimant sau utilizat pentru controlul procesului
respectiv
c) prelucrat digital, obinut la imprimant
3. Obiectivul este partea din aparatul optic care:
a) mrete i mai mult imaginea
b) care produce o imagine real
c) care produce o imagine virtual
II. n figura de mai jos este prezentat schema bloc a unui lan de msurare analogic
pentru mijloace de msurare mecanice
a. Asociai numrul cu denumirea fiecrui bloc.
b. Precizai rolul funcional al fieacrui bloc
1
FENO
III. 1. Dai exemple de msurri prin metoda indirect

2. Dai exemple de msurri prin metoda de comparaie
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 35 -
1. n figura de mai jos este prezentat schema bloc a ociloscopului catodic

Asociai numrul cu denumirea fiecrui bloc
Y
2
Sincr.
int.
Sincr.
ext
Y
Y
k1
X X
k2
X ext.
2. n coloana A sunt enumerate funciile ndeplinite de elementele tubului

catodic, iar n coloana B elementele care o realizeaz.Asociai fiecare cifr din
coloana A i litera corespunztoare din coloana B.
A. Funcia ndeplinit
B. Elementele ce o realizeaz
1. Emisia de electroni
a) Anozii de accelerare
2. Focalizarea fasciculului
b) Plcile de deflexie XX
3. Accelerarea electronilor
c) Catodul nclzit de filament
4. Deplasarea spotului pe orizontal
d) Anozii de focalizare
5. Deplasarea spotului pe vertical
e) Stratul fluorescent depus pe ecran
6. Transformarea punctului de impact

al fasciculului cu ecranul n spot
luminos
f) Plcile de deflexie YY
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 36 -
I. Alegei litera corespunztoare rspunsului corect :

1.Transformatoarele de msurat se utilizeaza pentru extinderea domeniului de
msurare al aparatelor de:
a. de curent continuu
b. de curent alternativ
c. de curent continuu i de curent alternativ
2. Imaginile obinute pe ecranul osciloscopului se numesc:
a. grafice;
b. oscilografuri
c. oscilograme
3. Care din elementele de mai jos se gsete n compunerea unui tub catodic?
a. atenuatorul;
b. blocul de alimentare;
c. dispozitivul de deflexie
II.1 Pentru a msura intensitatea curenilor I1 = 0,5 A i I2 = 1A avei la dispoziie un

ampermetru cu domeniul maxim de 10mA i rezistena intern Ra = 50.
a. precizai ce dispozitiv este necesar pentru a efectua msurarea cu
ampermertrul dat
b. desenai schema de montaj a acestuia
c. calculai valoarea dispozitivului pentru cele dou situaii de msurare
2. Un voltmetru magnetoelectric are Ua =2V i ra =10k.
(2,5p)
a. Scriei formula rezistenei adiionale i denumii fiecare termen din formul

b. Calculai rezistena adiional necesar extinderii domeniului la 50V
c. Desenai schema de montaj a rezistenei adiionale
3. Un transformator de msurat de tensiune are N1 =500 spire i N2 = 10 spire
a. Intocmii schema de montaj a transformatorului de msur i marcai bornele

b. Calculai tensiunea msurat dac voltmetrul indic 80V.
4. Un transformator de msuratde curent are N1 = 4 spire i N2 = 400 spire

a. Intocmii schema de montaj a transformatorului de msur.
b. Calculai curentul msurat dac ampermetrul indic 3,5A.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 37 -

Respectarea normelor de tehnica securitii muncii contribuie la asigurarea

condiiilor de munc nonnale i la nlturarea cauzelor care pot provoca accidente de
In aceast direcie responsabilitatea pe linie tehnic a securitii muncii i
prevenirea i stingerea incendiilor, revine att celor care organizeaz, controleaz
i conduc procesul de munc, ct i celor care lucreaz direct n producie.


In laborator s se gseasc la locuri vizibile mijloace pentru combaterea

incendiilor;
S se efectueze instructaje periodice pe linie de protecie a muncii, de

prevenire i stingere a incendiilor;
nainte de nceperea orei se va verifica dac atmosfera nu este ncrcat

cu vapori de benzin sau cu gaze inflamabile provenite de la substanele din
laborator;
minilor, acestea trebuie din nou splate cu ap i spun i terse cu un
prosop;
Machetele sau exponatele trebuie s fie bine fixate n suport, iar utilizarea lor
se va face numai n prezena inginerului sau laborantului;

precum:
Manevrarea instrumentelor, a mijloacelor de lucru, a machetelor mai grele se

va face cu atenie pentru a evita riscul de lovire.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 38 -
ELEVII:
Vor utiliza materialul didactic doar sub supravegherea profesorului, iar n timpulpauzelor
vor aerisi sala de clas pentru a pstra un microclimat corespunztor de lucru;
Nerespectarea regulilor mai sus menionate poate conduce a accidente nedorite,

care vor fi sancionate conform prevederilor legala i ale regulamentului de ordine
interioar.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 39 -
MSURI DE TEHNICA SECURITII MUNCII

N LABORATOARELE CU PROFIL ELECTRIC
A. ACCIDENTE ELECTRICE
Faptul ca n instalaiile electrice pericolul de electrocutare nu este semnalat prin
simuri ne oblig s lum msuri riguroase de prevenire.
Din practic s-a constatat ca n instalaiile de joas tensiune sub 1000 V, numrul
de accidente prin electrocutare este mult mai mare decat n instalaiile de tensiuni
nalte, datorit nerespectrii regulilor de tehnica securitii muncii, considerndu-se,
n mod greit, tensiunea sub 1000 V mai puin periculoas.
Efectele patologice ale trecerii curentului electric prin organele vii poart
numele de electrocutare.
Efectele produse de electrocutri sunt electrotraumatismele i ocurile
electrice. n categoria electrotraumatismelor se ncadreaz o serie de accidente care
produc de obicei vtmari externe :
- arsura electric, este un traumatism produs de actiunea curentului electric.
Acest accident poate avea loc i n cazul conectrilor gresite a unor
ntreruptoare sau n cazul nlocuirii unor sigurane fr a se fi remediat
scurtcircuitul din reea ;
- semnele electrice, apar la locul de contact al conductorului electric cu pielea
sub form de leziuni, umflturi sau pete;
- electrometalizarea este un traumatism electric produs prin acoperirea unei
pri din suprafaa pielii cu o pelicul metalic provenit din metalul volatilizat
prin cldura arcului electric ;
- vtmarea ochilor prin lumina puternica a arcului electric, care produce
orbirea temporar sau slbirea definitiv a vederii ;
- vtmarea prin cdere apruta ca urmare a contraciilor involuntare ale
muchilor, produse n cazul electrocutrii.
B) ACIUNEA CURENTULUI ELECTRIC ASUPRA CORPULUI OMENESC
Curentul electric strbtnd corpul omenesc, acioneaz asupra centrilor
nervoi i asupra muchilor inimii, putnd provoca, n cazuri grave, stop respirator,
stop cardiac i moartea prin electrocutare.
Electrocutarea se poate produce atunci cand omul atinge simultan doua
puncte care au intre ele o diferen de potenial mai mare de 40 V.
Gravitatea unui accident produs prin electrocutare depinde prin urmatorii factori :
starea pielii i zona de contact;
suprafaa i presiunea de contact;
mrimea, felul i durata de aplicare a tensiunii electrice;
frecvena tensiunii electrice;
traseul cii de curent prin corpul accidentatului.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 40 -
Cureni nepericuloi : mai mici decat 50 mA in curent continuu ; mai mici de 10

mA in curent alternativ.
Cureni periculoi : 50 - 90 mA in curent continuu ; 10 - 50 mA in curent
alternativ.
Cureni letali : mai mare de 90 mA in curent continuu ; mai mare de 50 mA in
curent alternativ.
C. MSURI DE PROTECIE PERSONAL N LABORATOARELE DE PROFIL

ELECTRIC
Reguli de protectia muncii :
- nu se vor atige cu mana partile aflate sub tensiune (la tablourile de distributie
sau la instalatiile aflate sub tensiune) ;
- nu se va lucra cu mainile ude ;
- la realizarea montajelor se vor respecta schemele de lucru indicate, punerea
sub tensiune a montajului se face numai dupa verificarea acestuia de catre
conducatorul de lucrare ;
- executarea conexiunii montajului se va face cu atentie
pentru a se evita desfacerea lor accidentala in timpul
lucrului sub tensiune ;
- nu se va efectua nici un fel de modificari asupra
montajului atata timp cat acesta se afla sub tensiune.
D. MSURI DE PRIM AJUTOR IN CAZ DE ELECTROCUTARE

-
rapiditatea n intervenie i n aplicarea primului ajutor;

degajarea accidentatului;
respiraie artificial.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 41 -
MSURAREA I CONTROLUL MRIMILOR GEOMETRICE

NOIUNI TEORETICE
Msurarea mrimilor geometrice se execut cu mijloace de msurare adecvate
dimensiunilor elementului msurat
Controlul include noiune de calitate i presupune:
Msurarea i compararea mrimii efective cu cerinele impuse
Verificarea valorii mrimii pentru a determin dac se incadreaz n limitele
prescrise de documentaia tehnic
n practic, noiunile de msurare, control i verificare se folosesc n mod egal.
MRIMILE GEOMETRICE ale unui corp (obiect, pies, etc) se refer la:
A. Dimensiuni, care pot fi liniare sau unghiulare;
B. Suprafee
C. Volum.
A.1. Dimensiunea liniar nglobeaz noiunea de lungime (), care este o mrime
fundamental n S.I.
Lungimea caracterizeaz dimensiunile corpurilor i poziia lor relativ i se refer la:
nlime, lime (grosime), lungime (de ex. dimensiunea cea mai mare a unui
paralelipiped), diametru, distan (geometric sau geografic), nivel(al unor lichide)etc
Metode de msurare : directe, indirecte (de calcul), de comparaie
Mijloace de msurare:
Pentru lungimi: ublere, micrometre, comparatoare, rulete, cale plan-paralele,
calibre, lere, aparate optico-mecanice, instalaii de msurare etc.
Pentru nivel: tija de nivel (joja), sticla de nivel, nivelmetru cu plutitor cu transmitere
mecanic
A.2. Dimensiunea unghiular se refer la:
Unghiul plan: unghiul dintre dou drepte concurente
Unghiul solid: unghiul unui con
nclinarea unei drepte sau a unui plan
Conicitate
Metode de msurare : directe, indirecte(de calcul), de comparaie
Mijloace de msurare: raportoare mecanice i optice, echere, calibre conice, cale
unghiulare, nivela (pentru abaterea de la poziia orizontal)
B.Suprafaa.Msurarea ariilor geometrice ale corpurilor se realizeaz prin metode
directe cu diferite tipuri de planimetre (polar, cu disc, rectiliniu, radial, etc) sau prin metode
indirecte, utiliznd formule geometrice de calcul.
Msurarea i controlul abaterilor de la planitate i rectilinitate se ralizeaz cu: comparatoare, cale
plan-paralele, rigle
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 42 -
D. Volumul reprezint un domeniu mrginit de suprafee. Cnd volumul este ocupat de

un gaz sau un lichid, se numete capacitate.
Metode de msurare: metode directe, metode indirecte: metoda geometric, metoda
gravimetric; metode de comparaie
Mijloace de msurare: msuri din sticl de diferite forme: cilindri gradai, pipete, fiole, etc;
msuri metalice; instalaii de msurare pentru distriburea carburanilor: cisterne autu,
cisterne-vagon, rezervoare, etc.
SCOPUL LUCRRII
Formarea deprinderilor de msurare

Identificarea i alegerea mijloacelor de msurare adecvate
Compararea cotelor de pe desen cu dimensiunile efective i interpretarea lor
Emiterea unor concluzii referitoare la execuia unei piese
APARATE, DISPOZITIVE I MATERIALE NECESARE
Piese executate n atelierul scolii

ublere
Micrometre
Comparatoare
DESFURAREA LUCRRII
1. alegei o pies
2. alegei mijloacele de msurare adecvate
3. msurai dimensiunile piesei
4. calculai aria suprafeei piesei folosind metoda geometric
5. calculai volumul piesei folosind metoda geometric
6. controlai o dimensiune tolerat cu ajutorul comparatorului
7. controlai planeitatea folosind comparatorul
8. controlai planeitatea folosind metoda fantei de lumin
9. ntocmii i completai tabele de valori pentru msurrile i calculele efectuate
10. emitei concluzii referitoare la execuia i msurarea unei piese
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 43 -
EXTINDEREA DOMENIULUI DE MSURARE

AL AMPERMETRULUI - UNTUL
NOIUNI TEORETICE
n cazul n care valoarea mrimii msurate depete domeniul de msurare al
ampermetrului se poate realiza extinderea domeniului de msurare al acestuia, cu un
dispozitiv numit unt
untul este o rezisten de valoare foarte redus, care se monteaz n
paralel cu ampermetrul i prin care trece o parte din curentul de msurat.
Rezistena RS a untului se determin n funcie de rezistena intern a
aparatului RA i de coeficientul de multiplicare n, care reprezint raportul dintre
curentul ce trebuie msurat I i curentul nominal al aparatului IA.
n =
I
>
IA
RS =
RA
n 1
OBIECTIVELE LUCRRII
Elevii trebuie:
S cunoasc modul de utilizare al untului
S deseneze schema de montaj a untului
S aleag untul necesar n funcie de valoarea curentului de msurat
S realizeze schema de montaj a untului
S efectueze msurrile
S calculeze valoarea untului
Emiterea unor concluzii referitoare la lucrarea efectuat
ampermetre magnetoelectrice
unturi de diferite valori
rezistoare fixe i variabile
surse de c.c., cordoane de legtur
DESFURAREA LUCRRII
desenai i realzai schema de montaj a untului ;

efectuai msurtorile ;
calculai untul ;
ntocmii i completai tabele de valori pentru msurrile i calculele efectuate ;
emitei concluzii referitoare la lucrarea efectuat.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 44 -
EXTINDEREA DOMENIULUI DE MSURARE AL VOLTMETRULUIREZISTENA ADIIONAL

NOIUNI TEORETICE
Cnd valoarea mrimii msurate depete domeniul de msurare al voltmetrului se poate
realiza extinderea domeniului de msurare al acestuia, cu un dispozitiv numit rezistena
adiional
Rezistena adiional este o rezisten de valoare mare montat n serie cu
voltmetrul i pe care cade o parte din tensiunea de msurat.
Valoarea rezistenei adiionale Rad se calculeaz n funcie de rezistena intern RV a
voltmetrului i de coeficientul n de multiplicare al tensiunii
care reprezint raportul dintre
tensiunea ce trebuie msurat U1 i tensiunea nominal al aparatului U
n=
U1
>1
U
Rad = RV (n-1)
OBIECTIVELE LUCRRII
Elevii trebuie:
S cunoasc modul de utilizare al rezistenei adiionale
S deseneze schema de montaj al rezistenei adiionale
S aleag rezistena adiional necesar n funcie de valoarea tensiunii de
msurat
S realizeze schema de montaj a rezistenei adiionale
S efectueze msurrile
S calculeze valoarea rezistenei adiionale
S emit concluzii referitoare la lucrarea efectuat
voltmetre magnetoelectrice
rezistenei adiionale de diferite valori
rezistoare fixe i variabile
surse de c.c., cordoane de legtur
DESFURAREA LUCRRII
desenai i realizeazai schema de montaj

efectuai msurrile
calculai rezistena adiional
ntocmii i completai tabele de valori pentru msurrile i calculele efectuate
emitei concluzii referitoare la lucrarea efectuat
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 45 -
INSTALAIA DE MSURARE A PUTERII ELECTRICE N C.C.- PRIN METODA

INDUSTRIAL A AMPERMETRULUI I VOLTMETRULUI
NOIUNI TEORETICE
n circuite de c.c., generatorul transfer receptorului o parte din puterea lui.
Intereseaz msurarea puterii :
consumat de receptoare (sarcin)= puterea Joule P=RI2 =UI =U2 / R,
unde: R = rezistena receptorului (sarcinii)
I = intensitatea curentului ce strbate receptorul
U= tensiunea la bornele sarcinii
debitat de surse PG =U G I G
Msurarea puterii consumate de receptoare n c.c. se poate face:
a) indirect utiliznd un voltmetru i un ampermetru i calculnd puterea
msurat prin nmulirea indicaiilor celor dou aparate x P= UV iIA
b) direct
utiliznd wattmetrul
Msurarea puterii n c.c. prin metoda indirect comport dou variante pentru
instalaia de msurare, n funcie de modul de legare voltmetrului fa de ampermetru
i anume:
a) varianta amonte Dvoltmetrul se leag naintea ampermetrului i msoar att
tensiunea la bornele receptorului (U) ct i cderea de tensiune pe rezistena
intern a ampermetrului (rA IA)
D voltmetrul se leag dup ampermetru i indicaia (IA), a
b) varianta aval
ampermetrului este suma dintre intensitatea (I) a curentului de sarcin ce strbate
receptorul i intensitatea (I V = UV / RV) a curentului ce strbate voltmetrul
Schemele de montaj
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 46 -
Msurarea puterii n c.c. prin metoda indirect const n:

a) msurarea cu voltmetrul a tensiunii UV la bornele receptorului
b) msurarea cu ampermetrul a intensitii IA a curentului ce strbate receptorul
(curentul de sarcin)
c) nmulirea indicaiilor celor dou aparate UV iIA
d) efectuarea coreciilor pentru a elimina erorile sistematice datorate consumului
propriu al aparatelor de msur n felul urmtor :
a) varianta amonte D P = UViIA - rA (IA) 2
b) varianta aval
D P = UViIA - (UV)2 / RV
Erorile sistematice prezint importan numai n cazul n care ordinul de
mrime al puterilor msurate este comparabil cu cel al puterilor consumate de
aparatele de msurat. Dac ordinele de mrime difer i eroarea sistematic este
foarte mic, ea poate fi neglijat.
OBIECTIVELE LUCRRII
Elevii trebuie:
S cunoasc principiile de utilizare a instalaiilor pentru msurarea indirect
a puterii
S determine formulele de corecie
S aleag montajul potrivit n funcie de valoarea consumatorului
S execute schema de montaj
S efectueze msurtorile
S calculeze erorile de msurare
S emit concluzii referitoare la msurarea puterii prin metoda amoermetrului
i voltmetrului
ampermetre, voltmetre - magnetoelectrice, feromagnetice

rezistoare fixe i variabile (consumatori)
surse de c.c.; cordoane de legtur
DESFURAREA LUCRRII
realizai instalaia de msurare

efectuaimsurrile
calculai erorile
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 47 -
INSTALAIA DE MSURARE A PUTERII ELECTRICE ACTIVE N C.A.

MONOFAZAT PRIN INTERMEDIUL TRANSFORMATOARELOR DE MSURAT
NOIUNI TEORETICE
n circuite de c.a. monofazat, puterea activ = puterea consumat de rezistoare =
puterea util
P=RI2=U I cos [w]
Puterea activ se msoar cu wattmetrul electrodinamic
Transformatoarele de msurat sunt sunt transformatoare de construcie
special utilizate n tehnica msurrilor pentru a extinde domeniile de msurare ale
ampermetrelor i voltmetrelor n circuite de curent alternativ.
Rolul lor funcional este de a micora - reduce - curentul sau tensiunea de msurat
Dup mrimea pe care o reduc transformatoarele de msurare pot fi:
transformatoare de msurat de curent
transformatoare de msurat de tensiune
1. Transformatoarele de msurat de curent sunt utilizate pentru a msura cureni
de valoare mare.
Transformatoarele de curent, denumite i reductoare de curent, au o
nfurare primar realizat cu un numr mic de spire (uneori o singur spir), N1,
care se monteaz n serie cu circuitul strbtut de curentul de valoare mare I1, care
se msoar. nfurarea secundar are un numr mai mare de spire N2, i la bornele
acesteia se leag ampermetrul care msoar curentul I2.
Raportul curenilor este:
I1
N
N
= 2 , de unde: I1 = 2 I2
I2
N1
N!
Din aceast relaie se observ c n circuitul secundar ampermetrul msoar un
N2
curent de
ori mai mic dect cel din primar.
N1
Transformatoarele de msurat de curent se utilizeaz pentru msurarea
curenilor alternativi care depesc 50 A, pn la zeci de mii de amperi.
Montarea n circuit : nfurarea primar se monteaz n serie n circuitul de curent
alternativ, iar n secundar se monteaz de regul un ampermetru de 1A sau de 5A
sau circutul de curent al unui wattmetru.
2.Transformatorul de msurat de tensiune, denumit i reductor de tensiune, este
constituit dintr-un circuit feromagnetic nchis, confecionat din tole, pe care se
dispune att nfurarea primar cu N1 spire, ct i nfurarea secundar cu N2
spire.
nfurarea primar are un numr mare de spire N1, iar nfurarea secundar
are un numr mic de spire N2.
La bornele nfurrii primare se aplic tensiunea de msurat U1, iar la bornele
nfurrii secundare se leag vlotmetrul care msoar tensiunea U2
PROFIL TEHNIC
- 48 NIVEL 3
Raportul tensiunilor este:
U1
N
= 1 , de unde:
U2
N2
U1 =
N1
U2
N2
Din aceast relaie se observ c n circuitul secundar voltmetrul msoar o tensiune

N1
de
ori mai mic dect tensiunea din primar.
N2
Transformatoarele de tensiune se utilizeaz pentru reducerea valorilor tensiunii
electrice n circuite cu tensiuni nominale peste 500 V, la o tensiune de 100 V.
Montarea n circuit : nfurarea primar se monteaz n paralel n circuitul de
curent alternativ, iar n secundar se monteaz un voltmetru de 100 V sau circuitul
de tensiune al unui wattmetru.
OBIECTIVELE LUCRRII
Elevii trebuie:
S cunoasc principiile de utilizare ale wattmetrului electrodinamic
S cunoasc principiile de utilizare ale transformatoarelor de msurat
S deseneze instalaia de msurare cu wattmetru i transformatoare de
msurat
S execute schema de montaj
S efectueze msurtorile pentru consumatori rezistivi i in
S emit concluzii referitoare utilizarea transformatoarelor de msurat
Ampermetre, voltmetre, wattmetre, transformatoare de current i de tensiune

Rezistoare, bobine,diveri consumatori
Sursa de c.a. ; cordoane de legtur
DESFURAREA LUCRRII
desenai i realizai instalaia de msurare

efectuai msurrile
calculai constanta wattmetrului i rapoartele de transformare
calculai puterea msurat
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 49 -
UTILIZAREA OSCILOSCOPULUI
1. Pregtirea osciloscopului n vederea operrii cu acesta
Se pornete osciloscopul din butonul pornit/oprit, aflat pe panou, i se ateapt
apariia spotului, cteva secunde necesare nclzirii filamentului. Poteniometrii
deplasare stnga-dreapta i deplasare sus-jos se regleaz la jumtatea cursei, la
fel poteniometrul de luminozitate. Se controleaz ca poziia comutatorului Sincro s fie
pe Sincro int, iar comutatorul de reglare a atenurii Aty, pe poziia maxim. Dac se
constat c nu apare linia luminoas se regleaz poteniometrul sincro, poteniometrii
deplasare stnga-dreapta i deplasare sus-jos i se crete luminozitatea din
poteniometrul de luminozitate.
Dup apariia liniei luminoase aceasta se centreaz din poteniometrii
deplasare stnga-dreapta i deplasare sus-jos.
2. Conectarea osciloscopului n circuit
Se face n paralel la bornele elementului a crui tensiune dorim s-o vizualizm.
Borna de mas a montajului se leag ntotdeauna la borna de mas a osciloscopului.
Cealalt born se leag la intrarea Y.
3. ncadrarea semnalului de vizualizat n ecran
Se regleaz comutatorul Aty astfel nct imaginea s nu depeasc pe
vertical ecranul. Dac semnalul este periodic se regleaz frecvena tensiunii liniar
variabile pn rmn dou-trei perioade ale tensiunii de vizualizat. Pentru a stabiliza
imaginea, se regleaz poteniometrul sincro.
MSURAREA TENSIUNILOR CU OSCILOSCOPUL

A. Msurarea tensiunilor continue
Tensiunea continu apare pe ecran ca o linie orizontal, iar
valoarea ei se afl nmulind numrul de diviziuni msurate pe
caroiajul vertical, corespunztor distanei dintre poziia liniei
luminoase n absena semnalului i n prezena acestuia, cu
indicaia atenuatorului Aty. Sensul deviaiei stabilete semnul
tensiunii (n sus, tensiune pozitiv, n jos, tensiune negativ).
n absena tensiunii, linia luminoas este n centrul ecranului.
Exerciii
1. Determinai valoarea tensiunii continue dac imaginea obinut pe ecranul
osciloscopului catodic este cea din figur, iar atenuatorul Aty este pe poziia
3mV/div.
B. Msurarea tensiunilor periodice sinusoidale
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 50 -
O tensiune sinusoidal se exprim matematic cu formula:u = Umaxsin(2f+)

Oscilograma poate avea forma alturat :
Valoarea momentan (instantanee) u
se vizualizeaz pe ecran.
Amplitudinea Umax se msoar pe
coroiajul vertical.
Frecvena f se calculeaz ca fiin
invers perioadei msurate pe coroiajul
orizontal.
Uvv se numete tensiune vrf la vrf.
Umax
Uvv
Exerciii
2. Un osciloscop catodic este calibrat astfel:Aty este pe poziia 5V/div,
comutatorul bazei de timp, pe poziia 0,1 ms/div
Dac pe ecran apare oscilograma de mai sus, determinai:
amplitudinea Umax
valoarea efectiv a tensiunii U
tensiunea vrf la vrf Uvv
perioada tensiunii
frecvena tensiunii
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 51 -
MSURAREA TENSIUNII SI INTENSITII CURENTULUI CU AJUTORUL

OSCILOSCOPULUI
NOIUNI TEORETICE
Pentru executarea lucrrii elevii trebuie s cunoasc:

utilizrile osciloscopului
proprietile i principiul de funcionare ale osciloscopului
construcia i funcionarea osciloscopului
modul de lucru cu osciloscopul
OBIECTIVELE LUCRRII
Elevii trebuie:
s identifice i s descrie prile componente ale osciloscopului;
s conecteze osciloscopul n montaj;
s pun n funciune aparatul;
s manevreze comutatoarele aparatului convenabil msurrilor de efectuat;
s determine valori pe ecranul caroiat;
s interpreteze formele de und reprezentate pe ecranul osciloscopului;
s utilizeze corect dispozitivele puse la dispoziie;
s realizeze montajele propuse;
s formuleze concluzii personale asupra lucrrii;
s respecte normele de securitatea muncii.
DESFURAREA LUCRRII
1. Msurarea tensiunilor se bazeaz pe proporionalitatea dintre deviaia spotului
i amplitudinea tensiunii aplicat plcilor de deflexie.
a. Metoda direct - se aplic n cazul osciloscoapelor cu ecran caroiat care au
atenuatorul Ay etalonat n mV/cm sau V/cm.
se verific starea de calibrare a atenuatorului Ay.
Pentru aceasta se pune atenuatorul pe poziia corespunztoare tensiunii de calibrare
prescrise i se aplic cu ajutorul unei sonde (cordon de legtur) la intrarea special
de pe panoul frontal, tensiunea de calibrare prescris i se urmrete dac variaia
obinut pe ecran corespunde indicaiei atenuatorului.
se aplic semnalul de msurat la intrarea Y a osciloscopului
se controleaz dac reglajul amplificrii este la maxim
se regleaz atenuatorul A
se regleaz baza de timp astfel ca pe ecran s se obin o oscilogram corect
ncadrat, ca n figura de mai jos:
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 52 -
se msoar cu ajutorul caroiajului de pe ecran nlimea oscilogramei n cm i

se nmulete cu indicaia atenuatorului, obinndu-se astfel direct valoarea
tensiunii de msurat.
b) Metoda comparaiei tensiunea de msurat se compar cu o tensiune
sinusoidal de joas frecven care se msoar cu un voltmetru obinuit.
se realizeaz montajul oferit de profesor
se pune comutatorul K pe poziia 1
se aplic la intrarea osciloscopului tensiunea de msurat Ux
se regleaz amplificarea i baza de timp pentru a obine o imagine corect
ncadrat pe ecran
se msoar nlimea l a oscilogramei
se trece comutatorul K pe poziia 2 fr a interveni la reglajul amplificrii
se aplic la intrarea Y a osciloscopului semnalul sinusoidal de joas frecven
se regleaz tensiunea sinusoidal de joas frecven astfel ca oscilograma de
pe ecran s aib acceai nlime l ca a semnalului Ux. Rezult astfel c
amplitudinea tensiunii Ux este egal cu amplitudinea vrf la vrf a tensiunii
sinusoidale.
Tensiunea sinusoidal se msoar cu voltmetrul V care trebiue s fie etalonat n
valori efective (eficace), U; rezult c:
Ux = Uvv = 2Umax = 2 2U
2. Msurarea intensitii curentului electric
osciloscopul catodic funcioneaz cu deflexie electrostatic i, prin urmare
semnalele aplicate la intrarea lui sunt tensiuni.
pentru msurarea intensitii curentului electric cu osciloscopul catodic se
introduce n circuit o rezisten, R de valoare cunoscut prin care trece
curentul de msurat i prin una din metodele de mai sus se msoar cderea
de tensiune la bornele rezistenei R.
se calculeaz valoarea intensitii aplicnd legea lui Ohm
REZULTATE:
a. msurarea tensiunii- metoda direct
Tensiunea Nr.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
Reglaj
Reglaj
- 53 -
Reglaj
nlime
Valoarea
de
calibrare
crt.
amplificare
atenuator
baz
de
timp
oscilogram
(cm)
tensiunii
msurate
1
2
3
4
5
6
b. msurarea tensiunii - metoda comparaiei
Nr.
l
U Ux = Uvv = 2Umax = 2 2U
crt. (cm) (V)
(V)
1.
2.
3.
4.
5.
c. msurarea intensitii curentului electric
Nr. R
U I = U/R
crt. () (V)
(A)
1.
2.
3.
4.
5.
OBSERVAII I CONCLUZII:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 54 -
APARATE DE MSURAT SITUATE PE

BORDUL UNUI AUTOMOBIL
Cum vei lucra? Ct vei lucra? De unde v vei informa?
MOD DE LUCRU
TIMP DE LUCRU
individual
pe grupe
ase
sptmni
SURSE DE
INFORMARE
surse reale: bordul unui automobil

surse virtuale: soft educaional, internet
surse mass-media
literatura tehnic de specialitate
APARATE DE MSURAT SITUATE

PE BORDUL UNUI AUTOMOBIL
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 55 -
La ce v ajut relizarea
unui proiect?
S rezolvai diferite probleme

S comunicai cu cei din jur
S negociai
S planificai
S organizai
S lucrai mai bine n echip
Sa fii creativi
S fii reponsabili
S utilizai surse mass- media pentru
informare
S accesai adrese web pentru
informare
SA FII MAI BUNI!
INFORMAII
TEORETICE
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
APARATE DE MSURAT SITUATE

- 56 -
PE BORDUL UNUI AUTOMOBIL
Pentru realizarea acestui proiect avei nevoie de cunotine teoretice privind:

msurarea nivelului,
msurarea mrimilor cinematice : viteze, turaii, acceleraii
msurarea temperaturilor
msurarea mrimilor electrice
msurarea electric a mrimilor neelectrice
PLANUL
DE LUCRU
Dup ce vei fi dobndit cunotinele teoretice necesare, vei observa i studia

aparatele de msurat situate pe bordul unui automobil, dup urmtorul plan:
Identificarea aparatelor de msurat(observare)
Stabilirea mrimii msurate de acestea(observare)
Stabilirea caracteristicilor tehnice-ex.dispozitiv de afisare (observare)
Precizarea tipului constructiv al aparatului(observare)
Explicarea modului de funcionare al aparatului.
Explicarea rolului aparatului n funcionarea i conducerea
automobilului
Observarea = metoda nemijlocit de explorare a realitatii
Ai finalizat cu succes
PROIECTUL?
atunci :
Proiectul vostru poate sta la baza elaborrii un articol

pentru revista colii sau poate face obiectul unei
comunicri n cadrul unei sesiuni tiinifice a elevilor !!
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 57 -
LUCRUL N ECHIP
Care este sarcina grupului? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c
trebuie s le ndeplinii)
Ce anume trebuie fcut?
Unde vei lucra?
Data/Ora nceperii:
Ct de mult va dura
ndeplinirea sarcinii?
s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le
revin i modul de organizare a activitii
Martor/evaluator
Data:
(ex.: profesor, supervizor, ef catedr)
Nume elev:
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 58 -
(semntura):
LUCRUL N ECHIP
(n pereche)
Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus
c trebuie s le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?
echipamente, instrumente i
sprijin va fi nevoie din partea
celorlali?
Unde vei lucra?
Data/Ora nceperii:
Ct de mult va dura ndeplinirea
sarcinii?
s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le
revin i modul de organizare a activitii
Martor/evaluator
Data:
(ex.: profesor, supervizor, ef catedr)
Nume elev:
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 59 -
(semntura):
8. SUGESTII METODOLOGICE I S0LUII
Fiele de documentare i foliile transparente prezentate n capitolul 6, sunt o

alternativ la strategiile didactice pe care profesorul dorete s le utilizeze n
procesul de predare -nvare
Pentru rezolvarea exerciiilor propuse prin fiele de evaluare, elevii vor

consulta foliile transparente, fiele de documentare, fiele conspect prezente n acest
auxiliar ct i literatura de specialitate recomandat de profesor
REZOLVRI
FEV.1
I
1. a ; 2.- b ; 3 -b
II
1-Elementul de palpare este elementul care vine n contact cu piesa de msurat.
2.- Dispozitivul de transmitere asigur trecerea semnalului de la sistemul de palpare
la dispozitivul de amplificare.
3.-Dispozitivul de amplificare mrete convenabil amplitudinea semnalului i l
transmite la dispozitivul de afiare(4)
III.
1. exemple de msurri prin metoda indirect: - msurarea volumului cu o rigl;
msurarea densitii, msurarea unui cuplu de fore; msurarea cantitii de cldur;
msurarea rezistenei electrice cu ampermetrul i voltmetrul;
2. exemple de msurri prin metoda de comparaie - msurarea masei cu balana cu
brae egale sau inegale; msurarea impedanelor cu puntea de msurare; msurarea
tensiunii electrice cu un compensator; msurarea lungimilor cu cale.
FEV.2
1.
1 - Aty - attenuator; 2. Ay amplificator; 3 - Circuit de sincronizare
4.- Generator de baz de timp; 5 Ax- amplificator
2. 1. c ; 2.- d ; 3 a ; 4 b ; 5.- f; 6 -e
FEV.3
I. 1. b ; 2.- c ; 3 -c
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 60 -
n acest auxiliar curricular sunt prezentate cteva exemple de lucrri practice

de laborator.
Profesorul are posibilitatea de a alege numrul de ore i temele de laboartor n
funcie de competenele pe care trebuie s le ating elevii
Autorii recomand :
A. Lucrul pe grupe
Pentru efectuarea lucrrilor practice, elevii vor fi mprii n grupe de maxim 45 elevi.
Pentru realizarea grupelor se pot avea n vedere urmtorare criterii:
9 performanelor colare
9 preferinele elevului
Sunt de preferat grupele neomogene, n care elevii sunt diferii din punct de vedere al
performanelor colare .
Prin organizarea grupelor de lucru se pot ndruma elevii pentru ndeplinirea
competenelor din U.C. MANAGEMENTUL RELAIILOR INTERPERSONALE.
Activitatea elevilor n cadrul grupelor le d acestora posibilitatea s gseasc
modaliti de rezolvare i de mediere a conflictelor ce pot aprea datorit
nenelegerilor sau prerilor diferite pentru rezolvarea unei situaii
Elevii au sarcini precise n grup. Sarcinile se mpart prin rotaie, pentru ca fiecare
elev s cunoasc toate activitile din grup.
Dac planul de lucru este bine cunoscut de ctre elevi aceti pot ndeplini toate
obiectivele lucrrii
In funcie de tipul grupei, elevi pot face exerciii de completare a Fielor de
monitorizare 3 i 4
B. Pentru efectuarea lucrrilor practice n laborator sau n atelierul de
pregtire practic elevii trebuie s fie instruii i s cunoasc normele de protecia
muncii i de P.S.I.
C. Lucrrile practice pot fi realizate numai dac elevii au cunotinele teoretice
necesare.
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 61 -
Proiectul poate fi privit ca :

O sarcin sub form de problem, ce reflect o activitate din viaa real
O modalitate de arezolva o situaie sau o problem ce necesit afi rezolvat
O modalitate de lucru n echip (grupuri de mxim 5 elevu)
O invitaie pentru elevi de aidentifica noi informaii, de a integra noi coninuturi de
nvare
O modalitate de poziionare a elevului n rol de conductor al propiului procrs de
nvare: nvare activ
Un mediu de integrare a diferitelor discipline, coninutri de nvare i abiliti
Un mediu de stimulare ancrederii n sine, de asumare a responsabilitii i formrii
abilitilor
O metod de nvare
O metod de evaluare
Profesorul va da elevului posibilitatea de a stabili modul de lucru pentru
realizarea proiectului: individual sau n cadrul unei grupe.
Planul de lucru etapele de realizare, coninutul fiecrei etape, termnele
de realizare - vor fi stabilite de ctre profesor i vor fi discutate cu fiecare grup n
parte
In cazul lucrului pe grupe, elevii i vor mpri sarcinile de lucru i vor informa
profesorul despre sarcinile individuale din cadrul grupei. Pentru acesta, opional, pot
completa una dintre fiele de monitorizare 3 sau 4.
Activitatea elevilor va fi urmrit de ctre profesor dup un grafic stabilit
de comun acord cu elevii.
Profesorul va completa fia de monitorizare 1 privind calitatea activitii
elevilor ct i fia de monitorizare 2 privind calitatea realizrii proiectului.
Fiele de monitorizare 1 i 2 prezente n acest auxiliar pot utilizate ca atare
sau pot fi modificate/mbuntite de ctre profesor.
Profesorul va stabili criterii de evaluare ce vor fi prezentate elevilor odat cu
tema proiectului
EVALUAREA
S OFERE profesorului informaii complexe asupra atingerii

competenelor propuse prin curriculum i Standard de pregtire profesional
S VIZEZE :
interpretarea creativ a informaiilor
PROFIL TEHNIC
- 62 NIVEL 3
capacitatea de a rezolva o problem tehnic
Cadrele didactice, au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat

fiecrei teme, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine al elevului, de
complexitatea i varietatea materialului didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor de ctre grupul de elevi.
Evaluarea elevilor se va face prin probe:
SCRISE,
ORALE,
PRACTICE
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
9.
- 63 BIBLIOGRAFIE
1. Bocaniciu, T., (1975), Tehnica msurrii lungimilor, suprafeelor, unghiurilor

i timpului, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
2. Cepic, C., (2000), Msurri i aparate de msurat, Editura Printech,
Bucureti.
3. Cepic, C., Jula, N., (2000), Interfaarea traductoarelor, Editura ICPE,
Bucureti.
4. Constantin, M., Petre, D., Aparate i sisteme de msurare n construcia de
maini, Editura Tehnic, Bucureti.
5. Isac, E., (1996), Msurri electrice i electronice, Editura Didactic i
6. Gheorghiu, T., Tnsescu, M., (2005), Msurri tehnice, Editura Aramis
Print, Bucureti.
www.Yahoo.com-science-engineering
www.submm.caltech.edu
www.electrical-panel-control-component.com
www.metrictest.com
www.elth.ucv.ro
www.ccir.ro
www.acero.ro
PROFIL TEHNIC
NIVEL 3
- 64 -

AUXILIAR CURRICULAR
pentru
CICLUL SUPERIOR AL LICEULU

PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: TRANSPORTUL I DISTRIBUIA ENERGIEI
ELECTRICE
NIVELUL: 3
2006
AUTORI:
Blujdea Elena
Salai Maria
Mrginean
Carmen
- prof. ing., Grup colar Industrial Construcii de Maini Reia

- prof. ing., Grup colar industrial Construcii de Maini Reia
- prof. ing., Grup colar Industrial Constantin Brncoveanu Brila
CONSULTAN:
Crstea Ioana
Rou Dorin
Popescu Angela - prof. ing., inspector de specialitate, expert CNDIPT
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Modulul Transportul i distribuia energiei electrice
CUPRINS
1. Introducere
3. Fie de descriere a activitii
4. Fi de progres colar
5. Glosar de termeni
- folii transparente
- fie conspect
7. Materiale de referin pentru elev
- fie de lucru
- fie de evaluare
8. Miniproiect
9. Sugestii metodologice. Soluiile fielor de lucru i ale fielor de evaluare
10. Bibliografie
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
1. INTRODUCERE
Prezentul material se adreseaz pregtirii elevilor, pentru calificarea Tehnician
n instalatii electrice, domeniului TEHNIC de nivel 3.
TRANSPORTUL I DISTRIBUIA ENERGIEI ELECTRICE, pentru clasa a XII-a ruta
direct. Instruirea la acest modul, care are alocate 1 credit, se desfoar n 50 de ore
n urmtoarea structur:
Teorie : 19 ore
Laborator tehnologic: 31 ore.
Auxiliarul didactic ofer doar cteva sugestii metodologice i are drept scop orientarea
activitii profesorului i stimularea creativitii lui.
formarea abilitilor din domeniul tehnic prin implicarea lui interactiv n propria formare.
Cutarea de informaii utiliznd diferite surse (manuale, documente, standard,
pagini Web);
Rezolvarea de exerciii i desfurarea unor activiti practice.
Auxiliarul curricular poate fi folositor n predarea modulului Transportul i
distribuia energiei electrice, coninnd folii transparente, fie conspect, fie de lucru,
teste de evaluare, recomandri pentru realizarea unui miniproiect.
nivelul de cunotine al elevilor de clasa a XII-a, enunurile fiind formulate ntr-un limbaj
adecvat i accesibil.
elevului consemnat n fie de evaluare, fie de feed-back i de progres a elevului.
Rezultatele activitilor desfurate i ale evalurilor, colectate att de profesor ct i de
elev, trebuie strnse i organizate astfel nct informaiile s poat fi regsite cu
uurin; elevilor le pot fi necesare pentru actualizarea, pentru reluarea unor secvene la
care nu au obinut feed-back pozitiv; profesorilor le pot fi necesare ca dovezi ale
progresului nregistrat de elev i ca dovezi de evaluare.
Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardelel de

respective.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
OBIECTIVE
Transportul i distribuia energiei electrice

C 1 : Analizeaz configuraii de reele electrice
C 2 : Specific tipuri de linii electrice
C 3 : Justific structura unei staii electrice sau a unui post de transformare
Dup parcurgerea modului Transportul i distribuia energiei electrice elevii vor fi
capabili s:
identifice categorii de reele electrice;
precizeze elementele componente ale reelelor electrice;
explice structura schemelor electrice de distribuie a energiei electrice;
precizeze elementele componente ale schemelor electrice de distribuie a
energiei electrice la consumatori;
precizeze componentele liniilor electrice aeriene si subterane;
descrie etapele de realizare a liniilor electrice aeriene i subterane;
identifice componentele din schemele staiilor electrice i posturilor de
transformare;
explice principiul de funcionare al staiilor electrice si posturilor de transformare;
indice manevrele n staiile electrice de transformare;
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
ACTIVITILOR
Competena
Exerciiul
Subiect
Rezolvat
Transportul i distribuia energiei electrice

C 1 Analizeaz
configuraii de
reele
Ft.1,Ft2,Fd.1
Fd.2,Fe.1
Identificarea categoriilor de reele
Ft.4
Precizarea elementelor componente ale

reelelor electrice
Ft.3, Ft.4
Explicarea structurii schemelor

electrice de distribuie a energiei
electrice
Ft.5,
Precizarea elementelor componente ale
Fd.3,Fd.4
schemelor electrice de distribuie a
energiei electrice la consumatori
C 2 Specific Ft.6,Ft.7,Ft.8 Precizarea elementelor componente ale
tipuri de linii Fc1,Fc.4,Fl.1 liniilor electrice aeriene i subterane
Fl.2, Fe.2
electrice
Descrierea etapelor de realizare a
Fc.2,
liniilor electrice aeriene i subterane
miniproiect
Ft.9,
Identificarea componentelor din
C 3 Justific
Ft.10,Ft.11
schemele staiilor electrice i posturilor
structura unei
Fc.3,Fl.3,
de transformare
staii electrice
Explicarea principiului de funcionare al
sau a unui post Ft.9,Ft.10,
Fe.3
staiilor electrice i posturilor de
de
transformare
transformare
Fc.5, Fe.3
Indicarea manevrelor n staiile electrice
de transformare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3

Numele elevului: _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Comentarii

Resurse necesare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Bine
Evaluare
Satisfctor
Refa
cere

evaluate.
sau feed-back.
competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele pentru activiti
ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din cele trei coloane.
ce va urma.
dobndite. Acest lucru poate implica continuarea lucrului pentru aceleai competene
sau identificarea altora care trebuie avute in vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate:manuale tehnice, reete, seturi
suplimentar pentru un elev care nu a dobndit competenele cerute.

modulului, aceasta permind evaluarea precis a evoluiei elevului, n acelai timp
furniznd informaii relevante pentru analiz.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Energie
Sistem electric
Reea electric
Sistem energetic
Central electric
Sistem
hidroenergetic
Surs energetic
Consumator
Transformator
electric
Tablou de
distribuie
Supracurent
Siguran fuzibil
Manon de cablu
Separatoare
ntreruptor
Separator
Sigutan fuzibil
capacitatea unui sistem fizic de a efectua lucru mecanic, la

trecerea dintr-o stare n alt stare
partea electric a sistemului energetic
partea din sistemul energetic destinat transportului i
distribuiei energiei electrice
totalitatea instalaiilor care concur la procesul de producere,
transport i distribuie, precum i de utilizare a energiei
electrice i a altor forme de energie
un ansamblu de instalaii, care servete la producerea energiei
electrice prin transformarea energiei coninute n resursele
naturale
calitatea unei surse de a fi de natur energetic
ansamblul tuturor receptoarelor consumatoare de sarcin
activ i reactiv
aparat care transform curentul altermativ de o anumit
tensiune n curent alternativ de alt tensiune
ansamblul aparatelor de protecie i msur montate pe un
material izolant, folosit pentru distribuia curentului electric la
consumatori
curentul a crui intensitate depete valoarea
aparat construit dintr-un fir metalic cu temperatur joas de
topire, care se topete la trecerea curenilor electrici inteni
nveli etan din font, plumb, aluminiu sau PVC, care acoper
jonciunea a dou cabluri
aparate destinate conectrii circuitelor sub tensiune, ns fr
sarcin
aparat pentru stabilirea i ntreruperea curentului ntr-un circuit
aparat de comutaie, cu acionare manual sau automat,
folosit pentru comectarea i deconectarea unei poriuni de
circuit
aparat construit dintr-un fir metalic cu temperatur joas de
topire, care se topete la trecerea curenilor electric inteni
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
10
Folie transparent 1
PRODUCEREA ENERGIEI ELECTRICE

n tehnic, energia electric se obine din forme de energie, n urma unor
transformri care au la baz legea conservrii energiei.
Maina cea mai utilizat pentru obinerea energiei electrice poart denumirea de
generator electric.
energie termic
energie hidraulic
generator
electric
energie electric
energie eolian
energie chimic
energie solar
generator
electric
energie electric
Generatoarele care transform energia chimic n energie electric, n urma unor

reacii chimice, sunt bateriile electrice i acumulatoare electrice.
Generatoarele care transform energia solar n energia electric se numesc baterii
electrice solare.
Producerea energiei electrice prin transformarea energiei termice se realizeaz n
centrale electrice, numite n funcie de sursa de energiei folosite, asfel: centrale
termoelectrice, respectiv centrale nuclearoelectrice.
Centralele n care energia hidraulic se transform n energie electric se numesc
centrale hidroelectrice care pot fi: centrale pe firul apei i centrale cu lac de acumulare.
Producerea energiei electrice prin transformarea energiei solare se bazeaz pe aa
numitul efect fotoelectric, adic pe proprietatea unor metale de a emite electroni atunci
cnd sunt supuse unui flux luminos. Aparatele construite dup acest principiu se
numesc celule fotoelectrice. Mai multe celule fotoelectrice, prin legarea convenabil n
serie i paralel, formeaz o baterie electric solar.
Transportul i distribuia energiei electrice se realizeaz prin reelele electrice.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
11
Folie transparent 2
Competena 1: Analizeaz configuraii de reele electrice Identificarea categoriilor de reele.

CLASIFICAREA REELELOR ELECTRICE
Prin reea electric se nelege partea electric din sistemul energetic destinat
reele de joas
tensiune energiei electrice.
transportului
i distribuiei
tensiunea reele de medie tensiun
Criteriile dup care pot fi clasificate reelele electrice:

Reele de foarte joas tensiune
Reele de joas tensiune
1.tensiune
Reele de medie tensiune

Reele de nalt tensiune
Reele de foarte nalt tensiune
Reele de utilizare
2.funcia lor
Reele de distribuie
Reele de transport
Reele de interconexiune
Reele radiale
3.topologie
Reele buclate
Reele buclate complex
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
12
Folie transparent 3
Competena 1: Analizeaz configuraii de reele electrice Explicarea structurii

schemelor electrice de distribuie a energiei electrice la consumatori
SCHEME ELECTRICE DE DISTRIBUIE A ENERGIEI ELECTRICE

LA CONSUMATORI
Alimentarea consumatorului se poate face din reeaua furnizorului n derivaie:

- direct
- sistem intrare-ieire
- radial
C1
C3
C2
400 V
6/0.4KV
Ci
Cn
Schema de legare direct a consumatorilor

C1
C3
C2
400 V
6/0.4KV
A2
A1
A3
An
Ai
Cn
Ci
Schema de legare n sistem de intrare-ieire a consumatorilor

6 (10)KV
kWh
PT1
35/6(10 )KV
C1
[110/6(10)KV ]
kWh
C2
PT2
Schema de legare radial a consumatorilor alimentai pe medie tensiune
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Folie transparent 4
13
Competena 1: Analizeaz configuraii de reele electrice Explicarea structurii

schemelor electrice de distribuie a energiei electrice la consumatori
SCHEMA DE DISTRIBUIE CU COLOANE MAGISTRALE
Din tabloul general pornesc mai multe coloane (magistrale) care asigur legtura
de derivaie pentru dou sau mai multe tablouri secundare TS1,TS2, TS3 etc. Aceast
distribuie ofer o mai bun funcionare, elimin treapta intermediar a tablourilor
principale, este uor de executat, de ntreinut i de depistat defectele.
SCHEMA DE DISTRIBUIE N CASACAD
Este asemntoare cu schema radial, cu observaia c dintr-un tablou secundar
TS pleac att circuite de alimentare pentru receptoare, ct i o coloan pentru alt
tablou secundar TS3 etc. Este utilizat n construcii mai vechi, oferind cea mai mic
siguran de funcionare.
Folie transparent 5
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
14
Competena 1: Analizeaz configuraii de reele electrice Precizarea elementelor

componente ale schemelor electrice de distribuie a energiei electrice la consumatori
ELEMENTELE COMPONENTE ALE SCHEMELOR ELECTRICE DE DISTRIBUIE
A ENERGIEI ELECTRICE LA CONSUMATORI
branamentul
electric
cofretul
contorul
electric
tabloul
electric
coloana
electric
circuitul
electric
Schem de distribuie a energiei electrice la consumator
Schem pentru distribuia energiei electrice

Folie transparent 6
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
15
Competena 2: Specific tipuri de linii electrice - Precizarea elementelor liniilor electrice

aeriene
CONDUCTOARELE LINIILOR AERIENE

Conductoarele liniilor aeriene sunt firele sau funiile metalice neizolate
ntinse liber ntre suporii liniei (stlpi) i fixai de acetia prin intermediul
izolatoarelor
Active care asigur circulaia
energiei electrice
Conductoarele
pot fi:
De protecie care au rolul de

a proteja linia mpotriva
descrcrilor atmosferice
Conductoarele electrice pot fi construite dintr-un singur metal sau din dou
metale diferite.Materialele cele mai folosite sunt: cuprul, aluminiul i aliajele lor
Conductoarele neizolate pentru liniile electrice aeriene se execut pe dou
principii constructive: conductoare unifilare i conductoare multifilare.
Conductoarele unifilare sunt constituite dintr-un singur fir cu seciunea
a. circular;
c. profil fir de cale;
b. profile poligonale;
d. seciune tubular
TIPURI DE CONDUCTOARE
Conductoare unifilare neizolate:

a. cu seciunea circular;
b. cu seciune poligonal;
c. cu seciune profil fir de cale;
d. cu seciune tubular.
Conductoare multifilare:
a. cu fir axial;
b. fr fir axial.
Folie transparent 7
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
16

aeriene
STLPI
Stlpii sunt elemente care susin conductoarele active i de protecie,
la distane prescrise att ntre ele, ct i deasupra solului ori de alte
construcii sau obstacole de pe traseu.
CLASIFICARE
dup destinaie :
- stlpi de susinere (4)
- stlpi de ntindere (6)
- stlpi de col (5)
- stlpi terminali sau de capt (3)
- stlpi de traversare
- stlpi de derivaie
- stlpi de rotire a fazelor
dup materialul din care sunt fcui :

- stlpi de lemn;
- stlpi de beton armat;
- stlpi metalici.
Principalele elemente componente ale stlpilor sunt:

Partea subteran
Corpul stlpului
Coronamentul stlpului
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Folie transparent 8
17

aeriene
IZOLATOARE
Izolatoarele servesc la fixarea pe stlpi a conductoarelor L.E.A., precum i la

izolarea acestora fa de pmnt i fa de prile mai apropiate ale stlpilor.
Mrimile care caracterizeaz izolatoarele: tensiunea de inere, tensiunea de conturnare,

tensiunea de strpungere.
CLASIFICAREA IZOLATOARELOR:
-
n funcie de solicitrile mecanice la care sunt supuse: izolatoare de

susinere, izolatoare de traciune;
n funcie de rezistena la solicitrile electrice: izolatoare
nestrpungibile, izolatoare strpungibile;
n funcie de tensiune: izolatoare pentru linii electrice aeriene de
joas tensiune, izolatoare pentru ancore, izolatoare rol pentru
iluminatul public, izolatoare pentru linii de medie (izolatoare suport),
nalt i foarte nalt tensiune.
Izolator suport (de suspensie) cu cap i tij

1.
2.
3.
4.
5.
6.
corpul izolatorului;
cap;
tij;
pies pentru fixarea tijei;
chit pentru izolatoare;
siguran
Folie transparent 9
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
18
CLASIFICAREA POSTURILOR DE TRANSFORMARE
Posturile de transformare, prin funciunea i prin numrul lor

mare, formeaz elemente foarte importante ale unei staii de
distribuie a energiei electrice i reprezint funcional o staie
electric de transformare de putere mic.
CLASIFICARE:
posturi de transformare n reele publice, deservind mai muli abonai;

posturi de transformare la consumator, deservind un singur consumator,
de obicei o uzin sau o instituie;
posturi de transformare mixte care ndeplinesc ambele funcii de mai sus.
dup numrul unitilor de transformare:
posturi de transformare cu o unitate;

posturi de transformare cu dou uniti;
posturi de transformare cu mai multe uniti.
din punct de vedere al aezrii fa de nivelul solului:
posturi de transformare subterane;

posturi de transformare supraterane;
posturi de transformare aeriene.
din punct de vedere constructiv:
posturi de transformare n cabin zidit;

posturi de transformare n cabin metalic;
posturi de transformare n aer liber.
din punct de vedere funcional:
dup amplasamentul lor fa de alte construcii:
posturi de transformare nglobate n alte construcii;

posturi de transformare separate.
Folie transparent 10
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
19
Competena 3: Justific structura unei staii electrice sau a unui post de transformare
Identificarea componentelor din posturile de transformare
SCHEMA DE PRINCIPIU A UNUI POST DE TRANSFORMARE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
cabluri de medie tensiune

sistemul de bare
separator
ntreruptor automat de sarcin
reductoare de curent de medie
tensiune
transformator de putere
sigurane fuzibile
reductoare de curent de joas
tensiune
cabluri de joas tensiune
POSTURI DE TRANSFORMARE AERIENE
Folie transparent 11
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
20
Competena 3: Justific structura unei staii electrice sau a unui post de transformare
Identificarea componentelor din staiile electrice
SCHEMA DE PRINCIPIU A UNEI STAII CU BARE COLECTOARE
1
2
3
4
5
6
linia electric;
separator de linie;
reductor de curent;
ntreruptor automat de sarcin;
separator de bare;
sistemul simplu de bare.
Staiile cu bare colectoare simple pot fi sub form de bar simpl rigid (partea de 110
kV), sau bar simpl secionat longitudinal (partea de 20 kV).(figura de mai jos)
Fi conspect 1
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
21
ELEMENTELE COMPONENTE ALE REELELOR ELECTRICE
Elementele componente ale reelelor electrice sunt: linii

electrice, staii i posturi de transformare.
Liniile electrice pot fi: a. linii electrice aeriene

b. linii electrice subterane ( n cablu)
Liniile electrice aeriene sunt instalaiile la care conductoarele care asigur
circulaia energiei electrice sunt montate n aer liber.
Liniile electrice aeriene pot fi:
de joas tensiune;
de medie tensiune;
de nalt tensiune;
de foarte nalt tensiune.
Componentele liniilor electrice aeriene sunt:
conductoarele;
stlpii;
izolatoare;
dispozitivele de prindere i fixare:
- suporturi pentru izolatoare;
- armturi;
- cleme de legtur;
- console.
Liniile electrice subterane se folosesc pentru transportul i distribuia energiei
electrice la consumatorii din ora, de pe platforme industriale, din staii i centrale
electrice etc.
Liniile electrice subterane pot fi:
de joas tensiune;
de medie tensiune;
de nalt tensiune
Componentele liniilor electrice subterane sunt:
cabluri electrice
manoane de nndire
cutii terminale
Fi conspect 2
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
22
EXECUTAREA LINIILOR ELECTRICE AERIENE

Tehnologia de montare LEA cuprinde:
1 trasarea, pichetarea i sparea gropilor pentru stlpi;
2 fasonarea, alctuirea i plantarea stlpilor;
3 echiparea stlpilor, montarea conductoarelor i
executarea legturilor electrice.
Pentru montarea LEA se utilizeaz urmtoarele:
dispozitive de msurat: rulet, metru, fir cu plumb, nivel cu bul de aer;
unelte de spat manual: cazmale, lopei lingur, lopei cu cozile lungi;
unelte pentru fasonat stlpi: ferstraie pentru lemn, tesl, dalt pentru lemn,
burghie pentru lemn;
unelte pentru ridicat manual: furci, apine, scripei, frnghii, vinciuri;
unelte pentru fixarea conductoarelor: prese hidraulice, pistol pentru mpucat
boluri, chei fixe, cleme de ntindere, dinamometre, etc.;
utilaje pentru spat mecanic: autocamion cu dispozitiv mecanic pentru spat
gropi de stlpi;
automacara pentru ridicat i plantat stlpi .
Trasarea, pichetarea i sparea gropilor pentru stlpi
Trasarea const n identificarea traseului LEA i fixarea unor jaloane vizibile de-a
lungul acestuia.
Pichetarea const n baterea de-a lungul traseului LEA a unor rui de lemn
care fixeaz centrele gropilor n care se vor monta stlpii.
Sparea gropilor se face mecanic sau manual.
Fasonarea, alctuirea i plantarea stlpilor
Se efectueaz numai pentru stlpii de lemn. Fasonarea const n tierea
capetelor i netezirea suprafeei stlpului. Stlpul este apoi vopsit de dou ori cu
materiale protectoare. Dup aceea, se transport la poziie. Aici se alctuiete stlpul
prin fixarea pe acesta a uruburilor de prindere a consolelor. Plantarea const n
aducerea stlpului lng groap, ridicarea i aezarea n groap, centrarea i fixarea
lui.
Ridicarea stlpilor de lemn
Fi conspect 3
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
23
STAIILE ELECTRICE
O staie electric cuprinde, n principal, urmtoarele elemente:
Circuite primare
Circuite secundare
Servicii interne
Instalatii auxiliare
Anexe
Circuitele primare cuprind totalitatea aparatajului de comutaie necesar pentru:
- modificarea situaiei circuitelor: ntreruptoare, separatoare;
-
modificarea parametrilor energiei electrice: transformatoare de putere,

autotransformatoare,
convertizoare
de
frecven,
redresoare,
compensatoare sincrone;
-
msurare: transformatoare de msur, pentru curent i tensiune;
protecia contra supratensiunilor: descrctoare;
limitarea curenilor de scurtcircuit sau de punere la pmnt: bobine de

reactan sau bobine de stingere;
cuplarea telefoniei de nalt frecven: condensatoare de cuplaj, bobine

de zvorre;
cablurile i conductoarele neizolate de racordare a aparatajului sau pentru

construcia barelor, inclusiv elementele de susinere a acestora.
Circuitele secundare asigur efectuarea operaiilor de comand, semnalizare,

msurare, protecie i automatizare, necesare exploatrii n bune condiii a
circuitelor primare.
Serviciile interne cuprind instalaiile de curent alternativ( iluminat, acionri,
nclziri electrice), instalaiile de curent continuu(circuitele operative de protecie,
comand, semnalizare, automatizare, telecomunicaii, iluminat de siguran) i
instalaia de aer comprimat, pentru acionarea aparatajului de comutaie primar,
iar la anumite tipuri de aparate i pentru stingerea arcului electric.
Instalaiile auxiliare i anexe constau din instalaia de legare la pmnt,
instalaia de protecie contra loviturilor directe de trsnet, telecomunicaiile,
instalaiile de rcire ale transformatoarelor, nclzirea central, gospodria de
ulei i altele.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
24
Fi conspect 4
CUTII TERMINALE
Cutiile terminale sunt armturi care se monteaz la capetele
cablurilor care permit scoaterea n exterior a conductoarelor cablurilor i
legarea lor la aparate sau maini electrice, la barele staiilor sau la linii
aeriene.
Cutiile terminale sunt : de tip interior i exterior.
n figura de mai jos este prezentat o cutie terminal uscat (fr masa izolant)
executat din plumb i folosit la cabluri de tensiune pn la 10 kV.
Cutie terminal de font, de tip exterior, cu izolatoare de porelan
Cutie terminal de plumb

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
25
Fi conspect 5
MANEVRE
Manevrele sunt operaiile ce se fac n instalaiile electrice pentru
schimbarea configuraiei schemei electrice funcionale, precum i pentru
scoaterea din funciune a unor echipamente sau instalaii, cu scopul de a
fi revizuite, incercate sau trecute in rezerva.
Manevrele ntr-o instalaie electric pot fi curente, programate sau de

restabilire.
Manevrele curente sunt manevrele care se repet zilnic, la aceleai instalaii:
ntreruperea i punerea n funciune zilnic a unui transformator folosit numai la orele de
vrf sau punerea n paralel a unui grup generator folosit numai la orele de vrf.
Manevrele programate sunt manevrele care se execut cu scopul de a se putea
efectua diferite lucrri de revizie sau reparaie.
Manevrele care se execut n cazuri de incidente sau pentru preveniri de
incidente i au drept scop restabilirea alimentrii sau asigurarea unei continuiti n
alimentarea cu energie electric sunt denumite manevre de restabilire.
Echipamentul i instalaiile aflate n exploatare, asupra crora se poate executa
una din categoriile de manevre indicate, se pot gsi sub tensiune, n funciune, n
rezerv sau n reparaie.
O instalaie sau un echipament electric se consider sub tensiune atunci cnd
funcioneaz n gol, fiind pus sub tensiune ntr-una din pri sau atunci cnd este scos
de sub tensiune, dar nu este legat la pmnt prin instalaii fixe sau mobile de
scurtcircuitare i de legare la pmnt.
O instalaie sau un echipament electric se consider n funciune atunci cnd
toate aparatele de comutaie sunt astfel conectate, nct realizeaz un circuit continuu
ntre surs i consumator.
O instalaie sau un echipament electric poate fi n rezerv cald, rezerv rece
sau rezerv nemontat. Acest echipament va fi prevzut cu o tabl de avertizare n
rezerv.
O instalaie sau un echipament electric se consider n reparaie atunci cnd
este deconectat vizibil din toate prile prin toate aparatele de comutaie, este protejat
prin dispozitive de scurtcircuitare i de legare la pmnt i are montate ngrdirile i
plcuele avertizoare prevzute n normele de protecia muncii.
Manevrele se execut pe baza unei foi de manevr, ce reprezint documentul
scris prin care se stabilesc urmtoarele: scopul manevrei, starea operativ iniial a
schemei, succesiunea operaiilor, modul n care se execut acestea, persoanele care
execut i supravegheaz corectitudinea efecturii manevrei, data i ora nceperii i
terminrii manevrei, organul ierarhic superior din conducerea operativ a sistemului
care a cerut sau cruia i s-a comunicat foaia de manevr.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
26
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
27
Fi de documentare 1
PRODUCEREA ENERGIEI ELECTRICE
(Scurt istoric)
Existena fenomenelor electromagnetice i a aplicaiilor acestora, a

fcut ca la sfritul secolului al XIXlea s fie posibil utilizarea industrial a
energiei electrice pentru consum.
Avantajele pe care le prezint energia electric pentru utilizare n raport cu
alte forme de energie (poate fi transmis rapid i economic la distane mari, se
poate distribui economic la un numr mare de consumatori de puteri diverse, se
poate transforma n alte forme de energie n condiii avantajoase, permite
obinerea unor randamente ridicate n procesul de transformare) au determinat
extinderea continu a domeniilor de utilizare a acesteia i, implicit, a crescut
numrul i puterea instalaiilor destinate acestui scop.
n primii ani de utilizare a energiei electrice n curent alternativ, elementele
implicate n procesul de producere, transport i consum a energiei electrice erau
situate ntr-o zon geografic de dimensiuni limitate i funcionau izolat, conectate
ntre ele dup o schem simpl, aa cum se prezint n figur:
Schema de
alimentri
electric
principiu a unei
izolate cu energie
tiai c
Prima central electric public din lume, construit de Edison, a fost pus n
funciune la New York, pe 3 septembrie 1882. n acelai an, la data 22 octombrie
1882, a fost pus n funciune centrala electric din Bucureti, pentru iluminatul
incintei Grii de Nord. Prima producie de energie electric trifazat din ar i
pentru prima dat la frecvena de 50 Hz a avut loc spre sfritul anului 1898, cu
ocazia punerii n funciune a CHE Sinaia, 4x250 kW [69].
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
28
Fi de documentare 2
CATEGORII DE REELE
Clasa reelei
reele de foarte joas tensiune
reele de joas tensiune
reele de medie tensiune
reele de nalt tensiune
reele de foart nalt tensiune
Limite de tensiune
50 V
501000 V
135 KV
35275 KV
300 KV
Tensiuni nominale adaptate

12; 24; 36 V
220/127; 380/220; 500(600) V
3;4;6;10;15;20;30;35 KV
60; 110; 220 KV
400; 750 KV
Valorile aproximative ale puterilor transportabile i ale distanelor de

transport pentru liniile trifazate de joas tensiune cu simplu circuit
Puterea
Tensiunea nominal ntre faze
Distane de
Tipul liniei
transportat
V
transport (m)
KW
220
aerian
50
150
380
aerian
400
250
Capacitatea de transport a liniilor electrice trifazate cu simplu circuit
Tensiunea
nominal
Tipul liniei
( KV)
6
aerian
2
0-3
10
aerian
3
15-5
20
aerian
2-10
35-8
110
aerian
10-50
150-50
220
aerian
100-200
250-150
400
aerian
500-700
1000-600
750
aerian
1800-2200
2000-1200
OBSERVAII
Tensiunile subliniate sunt cele adoptate n studiile de dezvoltare din ara noastr.
Prin tensiune nominal a unei linii se nelege valoarea efectiv a tensiunii ntre
faze.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
29
Fi de documentare 3
BRANAMENTUL ELECTRIC
Branamentul electric reprezint instalaia de joas tensiune destinat

alimentrii cu energie electric a unui consumator, executat de la linia electric de
distribuie pna la contorul electric de la consumator.
Prile principale ale branamentului electric sunt:
- branamentul propriu-zis, care constituie legtura de la linia electric aerian

sau subteran pn la firid (nia de branament);
- firida (nia) de branament, care reprezint un gol paralelipipedic, amenajat n zid
sau construit special, n care se monteaz echipamentul electric necesar protejrii
coloanei electrice si distribuirii energiei electrice;
- coloana electric, care constituie legtura dintre echipamentul firide si contorul
abonatului.
Prin branament se neleg i derivaiile din branamentele existente, inclusiv

coloanele respective, sau numai derivaiile de coloane electrice din firide,
existente.
Specificaiile acestui proiect se aplic la executarea branamentelor electrice
aeriene de joas tensiune, destinate alimentrii cu energie electric a
consumatorilor care solicit puteri electrice mici (pana la 50 kW) pentru instalaiile
de utilizare. Ele nu se aplic branamentelor cu conductoare torsadate. n ceea ce
priveste branamentele aeriene, sunt tratate numai branamentele fr siguran
aerian.
Procesul tehnologic de execuie a branamentelor se refer numai la operaiile
executate fr tensiune.
Branamentele se proiecteaz i se execut numai n baza dosarelor
preliminare depuse la ntreprinderea furnizoare de energie electric i aprobate de
aceasta.
Dup efectuarea studiilor i msurtorilor pe teren, ntreprinderea furnizoare
ntocmete devizele i notele de lucrri n vederea executrii branamentului.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
30
Fi de documentare 4
CLASIFICAREA BRANAMENTELOR
Branamentul aerian asigur legtura cu conductoare aeriene de la linia

electric aerian de distribuie a ntreprinderii furnizoare de energie si pna la
firida de branament a abonatului.
n funcie de poziia consumatorilor faa de reeaua aerian de joas
tensiune, se deosebesc dou tipuri de branamente:
Branamente fr traversare, cnd reeaua electric se afl pe
a.
aceeai parte a drumului cu consumatorii (fig. 1, 2).
b.
Branamente cu traversare, cnd reeaua electric se afl pe partea
opus a drumului, fa de consumatori (fig. 3, 4, 5).
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
31
Aceste branamente se mpart, la rndul lor, n alte dou categorii, dup

modul n care se face intrarea n cldire:
1. Branamente cu suport pentru zid, cnd cldirea are o nalime mai mare de
4 m de la streain (fig. 1, 3, 5).
2. Branamente cu suport pe cldire, cnd aceasta are o o nlime sub 4 m la
streain (fig. 2, 4).
Branamentele electrice aeriene pot fi considerate ca fiind compuse din dou pri:
- partea de branament din exteriorul cldirii, format din legatura de la
linia de distribuie de joas tensiune pn la cldirea abonatului, realizat
cu conductoare aeriene.
- partea de branament interioar, montat n cldire, cuprinznd
echipamentul firidei de branament, coloana de coborre de la suporturile
pe cldire i firid, coloanele interioare de la firid la contorul de
decontare.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
32
Fi de lucru 1
Clemele de traciune fixeaz conductoarele la stlpii
de ntindere, de col i terminali ai liniei i transmit, prin

intermediul lanurilor de ntindere, eforturile mecanice din
conductoare la aceti stlpi.
a) Identificai elementele componente ale unei cleme de traciune: cu pan
i prin presare
b) Menionai tipul de conductoare la care sunt folosite.
1. ___________________________
2. ___________________________
3. ___________________________
4. ___________________________
5. ___________________________
6. ___________________________
7. ___________________________
8. ___________________________
9. ___________________________
10. __________________________
11. ___________________________
Tipuri de conductoare:
- pentru clema cu pan _______________________;
- pentru clema prin presare ______________________.
Ce condiii trebuie s ndeplineasc clemele de traciune?
1. _________________________________
2. _________________________________
3. _________________________________
4. _________________________________
5. _________________________________
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
33
Fi de lucru 2
Stlpii metalici ocup un loc principal, n special n domeniul
tensiunilor foarte nalte.

Identificai elementele componente ale unui stlp metalic cu
zbrele( figura de mai jos)
Menionai cteva avantaje ale stlpilor metalici.
1............................................................
2...........................................................
3...........................................................
4...........................................................
5............................................................
6............................................................
7............................................................
8............................................................
9............................................................
10..........................................................
11...........................................................
12..........................................................
13..........................................................
14..........................................................
15..........................................................
16..........................................................
17...........................................................
18...........................................................
19...........................................................
Avantaje :
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
34
Fi de lucru 3
Privii cu atenie desenele din tabelul de mai jos i
notai tipul de ntreruptor
Imagine
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Tipul de ntreruptor
35
Fi de lucru 4
Transformatoarele
de
curent
alimenteaz
ampermetrele, bobinele de curent ale wattmetrelor i
contoarelor, bobinele de curent ale releelor de protecie etc.
Enumerai principalele caracteristici tehnice ale
transformatoarelor.
...........................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Observaie
Transformatoarele de curent se construiesc totdeauna

ca transformatoare monofazate cu nfurri separate,
montate pe un miez magnetic comun,
confecionat din tole de transformator cu permeabilitate mare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
36
Fi de evaluare 1
Competena 1 Analizeaz configuraii de reele
I. Completai spaiile libere cu prile omise:

a) Elementele componente ale reelelor electrice sunt: _____________________
_____________________________________________________________.
b) Liniile electrice aeriene sunt instalaii _______________________________
_____________________________________________________________.
c) Liniile electrice subterane se folosesc _______________________________
_____________________________________________________________.
d) Elementele componente ale schemelor electrice de distribuie a energiei
electrice la consumatori sunt ________________________________________
_____________________________________________________________.
II. ncercuii rspunsul corect
1. Montajul unui branament electric direct la o cldire se realizeaz n
urmtoarele condiii:
a. cldirea are o nlime mai mare de 6 m;
b. n cazul traversrii unei autostrzi, distana minim conductor-sol, la
sgeata maxim, este de7 m;
c. punctele de prindere a conductorului pe stlp si pe cldire sa fie
aproximativ la acelai nivel.
2. Linia electrica aeriana de JT este:
a. instalaia de curent alternativ, cu tensiunea nominal n regim normal

de funcionare de cel mult 380 V, montat n aer liber i care servete
la distribuia energiei electrice;
b. instalaia de curent alternativ, cu tensiunea nominal n regim normal
de funcionare de cel mult 1000 V, montat n aer liber, i care
servete la distribuia energiei electrice;
c. instalaia de curent alternativ, care servete la distribuia energiei
electrice.
3. Tensiunea nominala a unei linii de JT este:
a. valoarea eficace a tensiunii intre faza si nul;
b. valoarea maxima a tensiunii intre faze;
c. valoarea eficace a tensiunii intre faze.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
37
III. Citii cu atenie afirmaiile de mai jos. Dac considerai c afirmaie este
adevrat, cercuii litera A, iar dac considerai c este fals, ncercuii
litera F
1. Ansamblul de linii i staii electrice, racordate ntre ele, care funcioneaz
interconectat, constituie o reea electric.
A
F
2. O reea electric este constituit din noduri (staii electrice) i laturi (linii
electrice).
A
F
3. Un sistem de bare colectoare reprezint un nod de conexiuni electrice, extins n
spaiu pentru a se crea condiiile constructive necesare racordrii mai multor
celule dintr-o staie electric.
A
F
4. Posturile de transformare reprezint staii cobortoare la nalt tensiune. A F
IV. Clasificai reelele electrice dup tensiune:

__________________;
________________;
_________________;
________________;
_________________;
________________.
V. Identificai elementele componente ale unei staii cu bare colectoare
1.
2.
3.
4.
5.
6
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
38
Fi de evaluare 2
Competena 2. Specific tipuri de linii electrice
I. Completai spaiile libere:

1. Componentele liniilor electrice aeriene sunt: ___________________________
_____________________________________________________________.
2.Elementele componente ale liniilor electrice subterane sunt: _______________

_____________________________________________________________.
3. Dispozitivele de prindere i fixare sunt: _____________________________
_____________________________________________________________.
4. Dup natura traseului pe care urmeaz s-l parcurg cablurile, pozrile pot fi:
_____________________________________________________________.
1. Ce distan minim trebuie respectat ntre cablurile pozate in pmnt i
fundaiile de cldiri?
a) 0,6 m;
b) 0,5 m;
c) 1m.
2. Cnd se pot utiliza crligele pentru urcarea pe stlpii LEA?
a) atunci cnd utilajele speciale destinate acestui scop sau scrile nu
pot fi folosite;
b) la decizia efului de lucrare;
c) la decizia efului de centru.
III. Ordonai urmtoarele operaii de realizare a liniilor electrice subterane:
executarea traversrilor
executarea jonciunilor i ramificaiilor
marcarea traseului
executarea anurilor
punerea sub tensiune i darea n exploatare
executarea profilelor LES, astuparea anurilor i refacerea pavajelor
1. .......................................................................
2. ...................................................................
3. ..................................................................
4. .................................................................
5. .................................................................
6. .................................................................
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
39
IV. Citii cu atenie afirmaiile de mai jos. Dac considerai c afirmaia este
adevrat, ncercuii litera A, iar dac considerai c este fals ncercuii,
litera F.
1. Suporturile pentru izolatoare au rolul de a susine izolatoarele.
A F
2. Clemele de legtur pot avea numai rol electric.
A F
3. La executarea LES se folosesc cabluri care au mantaua exterioar din
PVC, plumb sau iut.
A F
4. Consolele au rolul de a fixa suporturile izolatoarelor pe stlpi.
A F
V. Trasai linii de coresponden ntre coloana A i B:

Izolatoare
Suporturi pt.
izolatoare
Reele
electrice
subterane
Accesorii pt.
cablurile din
LES
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Curbe, drepte
Manoane de legtur,
manoane de derivaie, cutii
terminale
Tip N,Tip T
Distribuia energiei electrice,

teletransmisie, control i
comand
40
Fi de evaluare 3
Competena 3. Justific structura unei staii electrice sau a unui post
de transformare
I.
ncercuii rspunsul corect:
1. Un transformator de msur de tensiune este caracterizat de urmtorii

parametri:
a. stabilitatea termic i electrodinamic la scurtcircuit;
b. raportul de transformare nominal;
c. clasa de precizie.
2. Parametri nominali ai unui separator sunt:
a. tensiunea nominal;
b. curentul nominal;
c. curenii de stabilitate termic i electrodinamic la scurtcircuit;
d. capacitatea de rupere a curenilor de scurtcircuit.
3. separatoarele de nalt tensiune folosesc pentru:
a. separarea anumitor pri din instalaia de nalt tensiune n scopul
revizuirii ei;
b. punerea sub tensiune a unor pri din instalaia fr sarcin;
c. deconectarea circuitelor la sarcina nominal.
4. Un transformator de msur de curent este caracterizat de urmtorii
parametrii:
a. raportul de transformare nominal
b. clasa de precizie
c. coeficientul de saturaie
d. stabilitatea termic i electrodinamic la scurtcircuit.
II. Clasificai dup rolul lor n instalaiile electrice, separatoarele de nalt
tensiune. Indicai cteva elemente caracteristice ale separatoarelor de
exterior.
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
......................................................................................................................................... .
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
41
III. Descriei principiul constructiv a unui post de transformare aerian
. .
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
42
MINIPROIECT
TEMA: TEHNOLOGIA DE REALIZARE A UNEI PORTIUNI DE LEA - 110 CARE
CUPRINDE DOI STLPI DE NTINDERE I UNUL DE SUSINERE
Proiectul va fi realizat pe grupe de elevi. Se constituie grupuri de lucru pentru
fiecare capitol din cuprinsul proiectului. Sarcinile fiecruia dintre membrii grupului vor fi
clar definite. Toi membrii grupului trebuie s participe activ i s colaboreze la
realizarea proiectului. Vor exista patru grupuri de lucru, care vor realiza proiectul n
urmtorul mod:
Grupa I Capitolul I
Grupa II Capitolul II
Grupa III Capitolul III
Grupa IV Capitolul IV
Grupa 1 se va ocupa de Introducere sau Argument
- date informative despre Energia electric;
- definirea i clasificarea liniilor electrice;
- elementele componente ale liniilor electrice
Grupa 2 se va ocupa de alegerea materialelor necesare: stlpi, izolatoare,
conductoare, cleme, console etc. (avnd n vedere volumul mai mare de informaii,
aceast grup se recomand a fi mai numeroas).
Grupa 3 se va ocupa de tehnologia de realizare, urmnd etapele studiate n
capitolele anterioare (avnd n vedere volumul mai mare de informaii, aceast grup se
recomand a fi mai numeroas).
Grupa 4 se va ocupa de norme de protecia muncii i bibliografie
STRUCTURA PROIECTULUI
Pagina de titlu cu: datele de identificare ale colii, ale candidatului, ale ndrumtorului
de proiect, anul colar, calificarea profesional
Cuprinsul:
Argumentul: 1-2 pagini care sintetizeaz aspectele teoretice i pe cele practice pe care
le abordeaz
Coninutul propriu-zis, structura astfel nct s pun n valoare scopul i obiectivele
proiectului, problemele soluionate, perspectiva personal a elevului n abordarea temei,
precum i utilitatea practic-aplicativ a soluiilor gsite de ctre elev.
Bibliografia:
Anexele: desene, schie,observarea i analiza unor secvene din procesul tehnologic
CONDIII DE PREZENTARE A PROIECTULUI
Redactarea prii scrise a proiectului implic tehnoredactarea coninutului sub forma a
15 20 pagini pentru fiecare grup constituit, la care se adaug anexele. Se va folosi
font de tip Arial, cu dimensiunea 12.
EVALUAREA PROIECTULUI:
Elevii i cadrul didactic ndrumtor evalueaz n comun rezultatele obinute, ntr-o
discuie colectiv. Fiecare grup va avea un lider, care va prezenta procesul i
rezultatele obinute de membrii grupului din care face parte. n urma discuiilor ntre
membrii grupurilor i cadrul didactic, se vor trage concluziile referitoare la tema studiat.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
43
Fi de documentare 1
TIPURI DE IZOLATOARE
IZOLATOR COMPOZIT 110 KV HI LITE EPS 110-120-1278-20, 48-NN 16
Componenta
Nr.
Descriere
Cantitate
1 Izolator compozit tip EPS 110.01
2 Ochi de suspensie
3 Corn de protecie
IZOLATOR COMPOZIT 110 KV HI LITE EPS 110-120-1270-23,57-NN 16
Componenta
Nr.
Descriere
Cantitate
1 Izolator compozit tip EPS 110.12
2 Ochi de suspensie
3 Corn de protecie
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
44
Fi de documentare 1
LANURI CU IZOLATOARE COMPOZITE
SIMBOLIZARE: LSS - 110 - 120 - II (III , IV) - 185 / 32
Componenta
Nr.
Descriere
Sarcina
Linia de
Lungime de
Cantitate mecanica de fuga
montaj
rupere
[buc.]
[mm /
[mm]
[kN]
kV]
1 Armatura tip A
120
2 Crlig de susinere tip CS-4A
160
85
120
115
Ochi de suspensie cu tija

ptrat tip OTp 16
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
45
4 Corn de protecie tip CP.110 PP
Izolator Hi*Lite EPS:

1) 110-120-1278-20,48-NN16
5
2) 110-120-1278-26,82-NN16
3) 110-120-1430-31,00-NN16
Clema de susinere tip CSA

150-300
1) 120
2) 120
3) 120
1) 20,48
2) 26,82
3) 31,00
1) 1278
2) 1278
3) 1430
90
90
Fi de documentare 2
LAN DUBLU DE NTINDERE
SIMBOLIZARE: LDI - 110 - 120 - II (III , IV) - 185 / 32
Componenta
Nr.
Descriere
1 Crlig tip B10 / 16
Sarcina
Linia de
Lungime de
Cantitate mecanica de
fuga
montaj
rupere
[buc.]
[mm /
[mm]
[kN]
kV]
1
160
65
200
130
120
30
120
115
5 Corn de protecie tip CP.110 PP
Izolator Hi*Lite EPS:

1) 110-120-1278-20,48-NN16
6
2) 110-120-1278-26,82-NN16
3) 110-120-1430-31,00-NN16
1) 120
2) 120
3) 120
1) 20,48
2) 26,82
3) 31,00
1) 1278
2) 1278
3) 1430
Ochi dublu rsucit tip OD

16;20
3 Jug simplu Js 300 / 12

4
Ochi de suspensie cu tija

ptrat tip OTp 16
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
46
Clema de traciune prin

presare tip TPDF 185 / 32
95% din
sarcina de
rupere a
conductorului
Fi de documentare 3
ARMTURI PENTRU LEGAREA LANURILOR DE IZOLATOARE LA

CONSOLE
Dimensiuni
Simbol
[mm]
Sarcina minim
de rupere
Curent de
scurtcircuit
Masa
[kg]
[kN]
[kA/1s]
A1 - 40
96
16
120
16
0,607
A2 - 60
116
16
120
16
0,670
A3 - 70
126
16
120
16
0,701
A4 - 80
136
16
120
16
0,734
A5 - 100
156
16
120
16
0,796
A6 - 120
176
16
120
16
0,860
A7 - 30
92
20
180
20,5
0,978
A8 - 170
232
20
180
20,5
1,668
A9 - 270
332
20
180
20,5
2,161
A10 - 320
382
20
180
20,5
2,407
Componenta:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
47
Poziia
Denumire
Material
Buci
Acoperiri de protecie
Corp
Oel
Zincare termic
Piuli
Gr.6
Zincare electrochimic
Fi de documentare 4
CLEM PENTRU SUSINEREA CONDUCTOARELOR ACTIVE CSA
Simbol
CSA 150 300
Diametru
conductor
Sarcina minim de
rupere
Curent de
scurtcircuit
[mm]
[kN]
[kA/1s]
18 - 25
90
28,5
Masa
[kg]
1,520
Componenta:
Poziia
Denumire
Material
Buci
Pat clem
Aliaj de
aluminiu
Brida strngere
Aliaj de
aluminiu
Crlig
Oel
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
48
Piulia 1
Splint
aib Grower
Piulia 2
urub
Gr.6
OL 37
OLC 55A
Gr.8
gr.8.8.
Fi de documentare 5
CLEM DE TRACIUNE PRIN PRESARE CU PLAC FRONTAL PENTRU

CONDUCTOARE DIN OEL-AUMINIU
Dimensiuni
Simbol
Sarcina minim de
smulgere
[mm]
Masa
[kg]
[kN]
TPDF - 150 / 25 - 150
56
140
429
51,1
2,414
TPDF - 185 / 32 - 185
90
160
537
62,9
2,682
TPDF - 210 / 35 - 210
90
160
582
71,2
2,944
TPDF - 240 / 40 - 240
90
160
567
81,5
2,995
TPDF - 300 / 50 - 300
100
200
596
101,3
3,133
TPDF - 300 / 69 - 300
100
200
596
125,1
3,053
TPDF - 450 / 75 - 450
114
210
656
153,4
6,410
TPDF - 450 / 97 - 450
114
210
656
166,2
6,930
Componenta:
Poziia
Denumire
Material
Buci
Oel
Corp oel
Corp aluminiu
Aluminiu
Papuc
Aluminiu
urub 1
gr.5.6.
Piulia 1
Gr.6
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Zincare termic
49
aib Grower
OLC 55A
aib plata
OL 37
urub 2
gr.5.6.
Piulia 2
Gr.6
10
Splint
OL 37
SUGESTII METODOLOGICE.
SOLUIILE FIELOR DE LUCRU I DE
EVALUARE
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP, metodele de

predare nvare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i
centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare,
pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor
vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de predare nvare s
se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
realizarea unor miniproiecte din domeniul calificrii
citirea, realizarea i interpretarea unor schie, scheme i fie de lucru.
Utilizarea metodelor explorative (observarea direct, observarea independent,
investigaia), a metodelor interactive (jocul de rol, brainstorming-ul, panel-ul), a
programelor PowerPoint i a altor programe de grafic pentru prezentarea diferitelor
materiale, poate conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice
calificrii.
Fia de lucru 1 : 1. corpul clemei; 2. butuc; 3. brae; 4. urub; 5. piulie;
6. plint; 7. bac intermediar; 8. capac; 9. manon conic; 10. urub; 11. aib.
Clema de traciune cu pan este folosit pentru fixarea conductoarelor de OLAL cu diametrul pn la 27 mm . Clema de traciune prin presare se folosete
pentru conductoarele de OL-AL cu seciuni de 150-680 mmp i diametre de
17,3 36 mmp. Clemele de traciune trebuie s se comporte bine la vibraii, s
reziste la ncrcarea prin chiciur, la intemperii, s permit trecerea n bune
condiii a curentului n cordoanele de legtur, s asigure fixarea
conductoarelor fr deformaii sensibile i s se comporte bine i la
scurtcircuite.
Fia de lucru 2 : I. 1. montant; 2. diagonale; 3. furc; 4. consol; 5. suport
fir de gard; 6. travers; 7. fir de gard; 8. unghiul de protecie; 10. conductor
activ; 11. unghiul viu( balansul conductoarelor); 12. distana dintre conductoare;
13. distana la mas; 14. centur; 15. cadru; 16. contravnturi; 17. nod; 18.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
50
dispozitiv contra urcrii; 19. plac indicatoare. Avantaje: asigur o durat lung
de exploatare; pot fi executai n condiii industriale; pot fi asamblai cu uurin;
asigur o bun legtur electric la pmnt; permit relativ uor modificri etc.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
51
Fia de lucru 3:
ntreruptor cu ulei puin tip consol, de 10

KV, 630 A i 350 MVA, cu cuv metalic
sub tensiune
ntreruptor cu ulei puin pentru instalaii

de 20 KV, 400 A i 250 MVA
ntreruptor cu ulei puin tip coloan de 20

KV, 1250 A, 500 MVA.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
52
Fia de lucru 4: Principalele caracteristici tehnice: tensiunea

nominal, curentul nominal, clasa de precizie.
Fia de evaluare 1. I. a. Liniile electrice, staiile i posturile de
transformare. b. Liniile electrice aeriene sunt instalaiile la care conductoarele
care asigur circulaia energiei electrice sunt montate n aer liber. c. Liniile
electrice subterane se folosesc pentru transportul i distribuia energiei electrice
la consumatorii din ora, de pe platforme industriale, din staii i centrale electrice
etc. d. branamente electrice, cofrete, contoare electrice, tablouri electrice,
coloane i circuite electrice
II. 1.a; 2. b, 3.c;
III. a. A, b. A, c. A, d. F
IV. foarte joas tensiune, joas tensiune, medie tensiune, nalt tensiune, foarte
nalt tensiune.
V
7 linia electric
8 separator de linie
9 reductor de curent
10 ntreruptor automat de sarcin
11 separator de bare
12 sistemul simplu de bare
Fia de evaluare 2: I. 1
conductoarele;stlpi;izolatoare;dispozitive de prindere i fixare- suporturi pentru
izolatoare; - armturi - cleme de legtur - console.2. cabluri electrice,manoane de
nndire,cutii terminale. 3. suporturi pentru izolatoare; - armturi - cleme de legtur
console.4. pozarea cablurilor direct n pmnt, pozarea cablurilor n canale, tuburi sau
conducte. II.1.a; 2. a b; III. Marcarea traseului, executarea traversrilor, executarea
anurilor, derularea i pozarea anurilor, executarea jonciunilor i ramificaiilor,
executarea profilelor LES, astuparea anurilor i refacerea pavajelor; punerea sub
tensiune i darea n exploatare a LES.IV. 1. A, 2. F, 3. A, 4. A.
Fia de evaluare 3
I.
1.a,b,c; 2. a,b,c; 3. a,b; 4. a,b,c,d;2. separatoare pentru instalaii exterioare,
separatoare pentru instalaii interioare. III. Transformatorul 1 este conectat la reea
prin siguranele cu mare putere de rupere 2 i un separator de linie 3. partea de
joas tensiune este realizat dintr-o cutie metalic de distribuie 4, prins pe
suporturi. n cutie se afl tabloul electric cu sigurane fuzibile.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
53
3.3. FI DE FEED-BACK A ACTIVITII
Clasa:
Detalii legate de
activitate:
Activitate de
referin:
Este nevoie de mai
multe dovezi:
Comentarii:

Profesorul
Data
Candidatul
Data

Fia constituie un document pentru portofoliul elevului, fiind o dovad a muncii acestuia
pe parcursul fiecrui modul. Cu ajutorul acestei fie se nregistreaz progresul unui elev
pe parcursul unei uniti de competen sau modul.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
54
BIBLIOGRAFIE
Baciu, A., (1969), Exploatarea i repararea reelelor electrice,

Editura Tehnic, Bucureti.
Iacobescu, Gh., Iordnescu, I., Potolea, E., Balaurescu, D.,
Tudose, M., (1977), Utilajul i tehnologia instalaiilor din centralele
i reelele electrice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Lupu, I., (2004), Reele electrice, Editura CYD SERV, Piatra Neam
Ciobanu, L., (2002), Dicionar explicativ de inginerie electric,
Editura MATRIX ROM, Bucureti.
Mira, N., Negu, C., (1994), Instalaii i echipamente electrice,
Adrese utile internet: www.eximprod.ro, www.universulenergiei.com
HT
TH
HT
www.google.ro etc
HT
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
TH
55
TH

Programul PHARE TVET RO 2003 005-551.05.01-02
AUXILIAR CURRICULAR
TEHNOLOGIC
DOMENIUL: PROTECIA MEDIULUI
CALIFICAREA: TEHNICIAN HIDRO - METEOROLOG
MODULUL: MSURAREA ELEMENTELOR
HIDRO - METEOROLOGICE
2006
Tehnician hidro-meteorolog
AUTORI:
Drd. Ing. ZAHARIE MARIA Colegiul Tehnic de Construcii i
Protecia Mediului Arad
Prof. Gr. I CRSNIC SIMONA Colegiul Tehnic de Construcii i
Protecia Mediului Arad
CONSULTAN:
Catinca Scrioteanu expert Curriculum
Ioana Crstea expert CNDIPT
Tehnician hidro-meteorolog
Msurarea elementelor hidro-meteorologice
CUPRINS
1. Cuprins
pag. 1
2. Introducere
pag. 2
pag. 3
4. Fi descriere activiti
pag. 4
5. Glosar
pag. 5
6. Materiale de referin pentru profesori
pag. 6
pag. 19
8. Sugestii metodologice. Soluii la fiele de lucru/evaluare
pag. 31
9. Bibliografie
pag. 38
Tehnician hidro - meteorolog
-1-
INTRODUCERE
Acest material este destinat pregtirii elevilor din ciclul superior al liceului
tehnologic, din domeniul Protecia Mediului, n calificarea Tehnician hidro-meteorolog i
se refer la modulul Msurarea elementelor hidro meteorologice.
Materialul se adreseaz att elevilor, ct i profesorilor, fiind structurat n trei pri:
o parte cuprinde materiale de referin pentru profesor, o parte cu activiti pentru elevi i
o parte cu soluii i sugestii metodologice.
Precizm faptul c auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de
Pregtire Profesional; pentru obinerea certificatului de calificare este necesar
validarea integral a competenelor, conform probelor de evaluare din Standardul
de Pregtire Profesional.
Materialele elaborate au ncercat s surprind cteva criterii de performan din
standard i se bazeaz, n cea mai mare msur, pe partea de msurtori hidrometrice.
Pentru atingerea competenelor specifice n integralitatea lor, profesorul trebuie s
dezvolte aria coninuturilor prezente n materialul de fa, avnd libertatea de a insista
asupra anumitor coninuturi, de a le ealona n timp.
Coninuturile incluse n structura modulului Msurarea elementelor hidrometeorologice ofer elevilor cunotine care le permit dezvoltarea abilitilor practice i
creative, privind msurtorile ce se efectueaz la staiile hidrometrice i ritmul efecturii
acestor msurtori.
Profesional i Curriculum, pentru a corela, n permanen, criteriile de performan ale
competenelor, cu coninuturile incluse, rezultate din condiiile de aplicabilitate ale
materialele n raport cu cerinele clasei, utiliznd activiti variate de nvare i, n
special, cele cu caracter aplicativ.
Materialele de nvare propuse sunt uor de citit i de neles, informaiile i
cerinele fiind formulate ntr-un limbaj adecvat nivelului elevilori susinute prin exemple
sugestive i prin imagini.
Evaluarea trebuie s se refere n mod explicit la criteriile de performan i la
condiiile de aplicabilitate ale acestora, corelate cu tipul probelor de evaluare specificate
n Standardul de Pregtire Profesional, pentru fiecare competen.
O competen se evalueaz o singur dat, iar elevii vor fi evaluai numai n ceea
ce privete dobndirea competenelor specificate n tabelele de corelare. n auxiliar s-au
propus probe de evaluare dup parcurgerea coninuturilor aferente fiecrei competene
vizate. n general, aceste probe au fost propuse ca probe practice, dar pot fi la fel de
bine, acolo unde este cazul, i probe orale sau scrise.
-2-
2. COMPETENE SPECIFICE
n modulul Msurarea elementelor hidro - meteorologice au fost vizate urmtoarele
uniti de competen tehnice :
C.1.Efectueaz msurtori ale nivelurilor i a adncimii apelor;
C.2.Efectueaz msurtori ale vitezei i debitelor;
C.3.Efectueaz msurtori asupra temperaturilor.
3. OBIECTIVE URMRITE
n urma parcurgerii coninuturilor modulului, urmrind atingerea tuturor
competenelor specifice, elevii vor fi capabili s:
pregteasc aparatura necesar efecturii msurtorilor;
efectueze msurtori ale elementelor hidrologice;
noteze datele obinute n carnetele de msurtori;
ntrein aparatura folosit;
descrie funcionarea instalaiilor;
respecte normele de protecia muncii specifice funcionrii
instalaiilor
-3-

Numele elevului: ...........................................................
Clasa: ...............................
Data nceperii unitii de competen ..................................
Data promovrii unitii de competen ...............................
Competena
1.
Exerciiul
Subiect
Efectuarea msurtorilor
FL1
de nivel i notarea lor n
1,2,3,4,5
carnetele de msurtori
FL2
6,7
de adncime i notarea lor
FEv1
n carnetele de msurtori
FL3
8,9,10
2.
FL4
11,12,
13,14
15,16
FEv2
3.
FL5
17,18
de vitez i notarea lor n
carnetele de msurtori
de debite de ap i notarea
lor n carnetele de
msurtori
de debite solide i notarea
lor n carnetele de
msurtori
de temperatur i notarea
lor n carnetele de
msurtori

DATA
SEMNTURA EVALUATORULUI
DATA
Rezolvat
SEMNTURA CANDIDATULUI
.
-4-
GLOSAR DE TERMENI DE SPECIALITATE

Urmatoarea list de termeni v va fi folositoare n demersul de dobndire a
n cazul n care gsii i ali termeni care nu au fost inclui, adugai-i la sfritul
acestei liste.
Adncime - distana pe vertical de la suprafaa apei pn la fundul rului
Ajutaj - tub scurt executat astfel nct curgerea fluidelor s se produc la presiunea dorit
Anuare hidrologice - datele rezultate din executarea complexului de msurtori publicate
sub form tabelar
Carnet de msurtori - carnete speciale unde se noteaz msurtorile i observaiile
hidrometrice
Deversori hidrometrici - parte a unei construcii hidrotehnice care asigur scurgerea
dirijat a surplusului de ap dintr-o amenajare hidrotehnic
Flotor - obiect care plutetela suprafaa apei destinat s efectueze msurtori
Hidrograf - grafic care reprezint variaia nivelului sau a debitului n timp
Hodograf - graficul care exprim variaia vitezei apei rului pe verticala de msurare
Nivel - poziia suprafeei libere a apei rului raportat la planul zero al mirei
Potamologie - ramur a hidrologiei care se ocup cu studiul apelor curgtoare
Puncte standard de msurare - puncte situate pe verticalele de msurare n care se
efectueaz msurtori
Staii hidrometrice - locuri bine determinate unde se execut observaii i msurtori
hidrometrice
Verticale de msurare - linii verticale situate n profilul transversal al rului pe care se
execut msurtori
-5-
-6-
n aceast seciune a Ghidului profesorului sunt prezentate cteva exemple de folii

transparente (FT).
Foliile transparente sunt o alternativ viabil pentru prezentarea frontal a
informaiilor de ctre profesor.
Fiele de documentare au fost incluse pentru prezentarea foarte sintetic a
problemelor care se ridic n abordarea temelor asupra informaiilor pe care elevii trebuie
s le primeasc.
Au fost incluse urmtoarele folii transparente:
FT1 mire (pri componente, clasificare dup poziie);
FT2 amplasarea mirelor;
FT3 limnigraful cu tambur orizontal ;
FT4 sonde pentru msurarea adncimilor;
FT5 determinarea debitelor de ap prin metoda grafoanalitic
FT6 batometre;
FT7 termometre.
FT8 schema de msurare a adncimilor rului
Fiele de lucru i evaluare prezentate n capitolul de materiale adresate elevilor au

fost concepute astfel nct s acopere criteriile de performan ale competenelor stabilite
n Standardul de Pregtire Profesional.
COMPETENA 1 Efectueaz msurtori ale nivelurilor i a adncimii apelor
FL1 identificarea i clasificarea mirelor dup poziie i form

FL2 aezarea mirelor pentru msurtori
FL3 limnigraful cu tambur orizontal
FL4 instalaii pentru msurarea adncimilor
FL5 schema de msurare a adncimilor
FD1 msurarea nivelurilor i adncimilor apei

COMPETENA 2 Efectueaz msurtori ale vitezei i debitelor;
FL6 determinarea debitului de ap prin metoda grafomecanic
FL7 batometre
FD2 msurarea vitezelor i a debitelor apei
COMPETENA 3 Efectueaz msurtori asupra temperaturilor.
FL8 termometre i efectuarea citirilor la termometre
FD3 msurarea temperaturilor
-7-
FT 1
Placa de mir
Mire verticale
Mir nclinat
Mire cu zimi
-8-
FT 2
Mire pe construcii hidrotehnice
Mir pe zidrie
1-stnc
2-beton
3-dulap
4-plac de mir
Mir fragmentat
-9-
FT 3
Limnigraf cu tambur orizontal
- 10 -
FT 4
Sonde de mn
Sonda mecanic
1-greutate de lestare ; 2-tambur; 3-cadru de lemn, 4-scripete fix;
5-contor; 6-manet.
Schema instalaiei pentru msurarea

adncimilor cu sonda ultrasonic
- 11 -
FT 5
SCHEMA DE MSURARE A ADNCIMILOR RURILOR
n cazul mirei hidrometrice continue, nivelul H fa de planul zero al graficului

este egal cu nivelul a citit pe mir plus diferena H dintre planul zero al mirei i
planul zero al graficului n momentul msurrii:
nivelul apei
planul zero al mirei
H=a+H
planul zero al graficului
- 12 -
FT 6
DETERMINAREA DEBITULUI DE AP
PRIN METODA GRAFOMECANIC
- 13 -
FT 7
Sticla cu ajutaje
1-butelie de sticl; 2-dop de cauciuc; 3,4-ajutaje; 5-carcas;
6-manon; 7-urub; 8-tij.
Batometru tip ISCH

1-ecran curbat; 2-plasa; 3-aripi.
Batometrul sit
- 14 -
FT 8
Termometrul pentru ap
Citiri la termometrul de maxim
Citiri la termometrul de minim
- 15 -
COMPETENA 1 Efectueaz msurtori asupra nivelurilor i adncimii apei.
Nivelul apei reprezint poziia suprafeei libere a apei rului raportat la planul zero al
mirei (planul care trece prin limita inferioar a mirei).
Adncimea apei ntr-o vertical reprezint distana pe vertical de la suprafaa apei
pn la fundul rului. Aceast mrime este variabil n timp, att datorit variaiei debitului
apei, ct i din cauza instabilitii fundului rului.
Msurarea nivelului apei se efectueaz cu:
mira hidrometric
limnigraful
Msurarea adncimii apei se efectueaz cu:
tija
sonda mecanic
sonda ultrasonic
Clasificarea mirelor:
-dup instalare:
pe piloi n scar
pe construcii hidrotehnice
pe zidrie
-dup poziie:
verticale
nclinate
-dup construcie:
ntregi
fragmentate
Clasificarea limnigrafelor:
cu tambur orizontal
cu tambur vertical
Staiile automate sunt instalaii cu mare grad de complexitate. Ele au n configuraie
senzori cu care transform variaia elementelor hidrologice i meteorologice n impulsuri
electrice, sisteme de nregistrare digital a acestor impulsuri, n cod calculator, dispozitive
de recepie- emisie etc.
Locul efecturii msurtorilor: staiile hidrometrice.
Notarea msurtorilor: se face n carnete de msurtori.
Frecvena msurtorilor: zilnic la orele 7 i 17.
FOARTE IMPORTANT !
SE FACE DISTINCIE NTRE NIVELUL I ADNCIMEA APEI !
SE VOR RECUNOATE INSTRUMENTELE SPECIFICE FIECREI MSURTORI !
- 16 -
COMPETENA 2 Efectueaz msurtori ale vitezei i debitelor.
Viteza apei se msoar n verticale de msurare, care se aleg n funcie de limea
rului. Ea se msoar n verticalele de msurare n punctele standard : s; 0,2h; 0,6h; 0,8h
i f.
Instrumentele de msurare a vitezei :
morica hidrometric
flotorii
Debitul de ap se msoar n aceleai verticale i puncte standard ca i viteza
apei.
Formule aplicate : Q = V m
Debitul solid se refer la :
aluviuni n suspensie
aluviuni trte
aluviuni sedimentate
Msurarea aluviunilor n suspensie se face cu sticla cu ajutaje.
Msurarea aluviunilor trte se face cu :
batometrul ISCH
batometrul sit
Msurarea aluviunilor sedimentate se face prin msurtori granulometrice.
FOARTE IMPORTANT !
INSTRUMENTELE DE MSURARE PENTRU VITEZA APEI
DEBITUL DE AP SUNT IDENTICE !
S SE IDENTIFICE INSTRUMENTELE DE MSURARE PENTRU

TIPURILE DE MSURTORI DE DEBITE !
SE VA FACE DIFERENA INTRE DEBITELE DE AP I DEBITELE
SOLIDE !
- 17 -
COMPETENA 3 Efectueaz msurtori asupra temperaturilor.
n hidro-meteorologie se msoar temperatura apei, a aerului i a solului.
Temperatura aerului:
termometrul ordinar
termometrul de maxim
termometrul de minim
termometrul Six Bellani
Temperatura apei:
termometre cu mercur
termometre cu alcool
termometre reversibile cu mercur
termometre electrice
Temperatura solului:
termometre de sol extractive
termometre de sol german
termometre sond
termometre Savinov
geoglaciometrul
Msurtorile se efectueaz la orele 7 i 17.
Calculul: temperatura medie decadal i lunar.
FOARTE IMPORTANT !
S SE RECUNOASC FIECARE TIP DE TERMOMETRU I S SE
UTILIZEZE CORECT !
- 18 -
- 19 -
ACTIVITATEA 1
FIA DE LUCRU 1
Tema lucrrii: MSURAREA NIVELULUI APEI N RURI
SARCINI DE LUCRU
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Alege echipamentul de protecia muncii n domeniu.

Alege instrumentele necesare.
Efectueaz citirea pe mir.
Efectueaz citirea pe limnigraf.
Noteaz datele obinute n carnetul de msurtori.
Calculeaz nivelul mediu al apei.
EXERCIIUL1
Completai irurile orizontale dup indicaii. Vei obine pe verticala nsemnat tipul
de msurtori care au fost prezentate n fia de lucru anterioar.
1
2
3
5
1. instrument de msurare a nivelului;
2. tiina care se ocup cu msurtori asupra apelor;
3. echipament de protecie utilizat n domeniu;
4. tiina care se ocup cu studiul rurilor;
5. locul unde se efectueaz msurtorile de nivel.
EXERCIIUL 2
Precizai dac urmtoarele afirmaii sunt adevrate (A) sau false (F):
Msurarea nivelului apei se face cu limnigraful.
Nivelul apei reprezint poziia suprafeei libere a apei rului raportat la planul zero
al graficului.
Deoarece instalaiile de mir pot, n anumite perioade, s fie micate, s-a
considerat ca n studiile hidrometrice nivelurile s fie raportate fa de un plan fix,
numit planul zero al graficului.
Limnigrafele nregistreaz nivelurile n mod continuu.
- 20 -
EXERCIIUL 3
Desenai o mir hidrometric i explicai gradaia acesteia.
EXERCIIUL 4
Mirele sunt alctuite din:
...
...
...
EXERCIIUL 5
Limnigrafele sunt:
.
.
.
- 21 -
ACTIVITATEA 2
FIA DE LUCRU 2
Tema lucrrii : MSURAREA ADNCIMII APEI N RURI
SARCINI DE LUCRU :
1. Alege instrumentele necesare : sonde de mn, sonda mecanic, tija, sonda
ultrasonic.
2. Alege echipamentul necesar proteciei muncii n domeniu
3. Efectueaz citirea nivelurilor pe tij, sonda mecanic
4. Noteaz datele n carnetul de msurtori
5. Deseneaz profilul transversal
6. Calculeaz elementele profilului transversal : suprafaa, perimetrul udat i raza
hidraulic.
EXERCIIUL 6
Analiznd imaginea de mai jos, identificai prile componente ale instalaiei :
1..
2..
3..
4..
5..
6..
EXERCIIUL 7
Determinai mrimea suprafeei seciunii transversale, a perimetrului udat i a razei
hidraulice n scurgere liber, cnd seciunea unei staii hidrometrice este canalizat, are
form dreptunghiular, cu limea de 6 m i adncimea de 3 m.
- 22 -
ACTIVITATEA 3
FIA DE LUCRU 3
Tema lucrrii: MSURAREA VITEZEI APEI N RURI
SARCINI DE LUCRU:
1.Alege instrumentele necesare
2.Alege echipamentul necesar proteciei muncii n domeniu
3.Efectueaz msurtori de vitez utiliznd mai multe instrumente: morica hidrometric,
flotorii.
4.Efectueaz calculele necesare
5. nregistreaz datele obinute n carnetul de msurtori
6.Calculeaz viteza medie pe vertical
7.Deseneaz hodograful vitezelor
EXERCIIUL 8
Determinai analitic viteza medie ntr-o vertical a unui ru n care s-au msurat n
cinci puncte la adncimile standard vitezele de: 1m/s; 1,2 m/s; 1m/s; 0,8m/s i 0,3m/s.
EXERCIIUL 9
Dac ecuaia de tarare a unei moriti este v = 0,23n + 0,07 , ct trebuie s fie
numrul de rotaii pe secund pentru ca viteza s fie de 1m/s?
EXERCIIUL 10
Se efectueaz msurtori de viteze n 11 puncte: la suprafa, la 0,1h, la 0,2h, la
0,3h, la 0,4h, la 0,5h, la 0,6h, la 0,7h, la 0,8h, la 0,9h i la fund.
Vert
A
B
D
F
s
0,40
0,78
1,36
0,96
0,1h
0,42
0,82
1,44
1,00
0,2h
0,43
0,79
1,52
0,99
0,3h
0,42
0,76
1,54
0,98
0,4h
0,42
0,72
1,53
0,96
0,5h
0,40
0,68
1,50
0,92
0,6h
0,38
0,63
1,41
0,88
0,7h
0,35
0,58
1,30
0,82
0,8h
0,32
0,51
1,12
0,80
0,9h
0,28
0,43
0,90
0,74
f
0,24
0,34
0,60
0,70
S se traseze graficul variaiei vitezelor cu adncimea n cele patru verticale i s se

calculeze viteza medie n cele patru verticale.
- 23 -
ACTIVITATEA 4
FIA DE LUCRU 4
Tema lucrrii: MSURAREA DEBITELOR DE AP
SARCINI DE LUCRU:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Alege instrumentele necesare: morica hidrometric, flotirii.

Alege echipamentul necesar proteciei muncii n domeniu.
Utilizeaz echipamentul necesar proteciei muncii n domeniu.
Efectueaz msurtoril enecesare determnrii debitului de ap.
Efectueaz calculele necesare determinrii debitului de ap.
Noteaz datele n carnetul de msurtori.
Calculeaz debitul mediu al apei.
EXERCIIUL 11
O cheie limnimetric este definit prin punctele:
H (cm)
20
30
40
50
60
Q(m3/s)
3,50
7,00
12,0
18,0
25,0
S se ntocmeasc cheia tabelar i s se calculeze debitele corespunztoare

nivelurilor de 39 cm, 43 cm i 57 cm.
EXERCIIUL 12
La o msurtoare de debite de ap au fost obinute urmtoarele date privind
distanele dintre verticalele de msurare a vitezei, adncimea apei i viteza medie a apei
pentru aceste verticale.
Verticala
D
H
v
MS
2
3
4
5
6
MD
4
4
4
4
4
2
60 72 85 93 82 41 0
0,56 0,80 0,92 0,90 0,84 0,80 0
3
0
0
Se cere s se calculeze analitic debitul apei.
EXERCIIUL 13
n cazul msurrii cu morica pe cablu, care este viteza msurat la 0,6h dac:
vs=1m/s; v0,2h=1,2m/s; v0,8h=0,9m/s; vf=0,8m/s i vm=0,95m/s? Determinai debitul ce
trece printr-o seciune a unui canal dreptunghiular de dimensiuni 2x1,5m cu viteza medie
astfel calculat.
EXERCIIUL 14
n ce situaii este indicat calculul debitelor de ap instantanee prin metoda
interpolrii directe a debitelor de ap msurate n funcie de timp?
- 24 -
ACTIVITATEA 5
EXERCIIUL 15
Precizai care dintre afirmaiile urmtoare sunt adevrate (A) sau false (F):
a) debitul parial de aluviuni n suspensie este debitul ce se scurge ntre patru verticale;
b) probele de ap cu aluviuni n suspensie se aeaz pe stative speciale;
c) msurtoarea de debit de aluviuni trte se execut simultan i n aceleai verticale cu
msurtoarea de aluviuni n suspensie.
EXERCIIUL 16
Completai :
a. Debitul elementar g se determin cu formula : ..
b. Debitul de aluviuni trte reprezint .
..
c. Calculul msurtorilor complete de aluviuni n suspensie se efectueaz dup unul din
procedeele: .
- 25 -
ACTIVITATEA 6
FIA DE LUCRU 5
Tema lucrrii: MSURAREA TEMPERATURILOR (ap, aer, sol)
SARCINI DE LUCRU:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Alege instrumentele necesare: termometre.

Alege echipamentul necesar proteciei muncii n domeniu.
Utilizeaz echipamentul necesar proteciei muncii n domeniu.
Efectueaz msurtorile necesare determnrii temperaturii apei.
Efectueaz msurtorile necesare determnrii temperaturii aerului.
Efectueaz msurtorile necesare determnrii temperaturii solului.
Noteaz datele n carnetul de msurtori.
EXERCIIUL 17
Precizai care dintre afirmaiile urmtoare sunt adevrate (A) sau false(F):
a. Termometrele de tip Savinov, se folosesc pentru determinarea temperaturii stratului de
sol arabil, la adncimile de 5, 10, 15 i 20 cm.
b. Termometrul de minim funcioneaz cu mercur
c. n determinrile meteorologice se utilizeaz termometrul ordinar i termometrele de
extrem.
EXERCIIUL 18
nlocuind cifrele cu litere n definiiile de mai jos, vei obine ca rezultat cteva
noiuni legate de activitatea 6:
Element hidro-meteorologic, care se msoar:
7
Instrument de msurare:
7
Valori deosebite ale temperaturilor:

1
Valori superioare ale temperaturior:

3
10
Valori inferioare ale temperaturilor:

3
10
11
10
- 26 -
COMPETENA 1:
Efectueaz msurtori ale nivelurilor i adncimii apelor
FEv 1
FI DE EVALUARE
1. Mira de pant din amonte are cota planului zero de 436,27 mdMN, iar mira de
pant din aval, situat la 200 m de prima, are cota planului zero de 436,70 mdMN. Ct
este panta rului dac pe prima mir la un moment dat s-au citit73 cm, iar pe cea de-a
doua, n acelai moment, 120 cm?
20 de puncte
2.Care sunt seciunea transversal, perimetrul udat i raza hidraulic n scurgere
liber a unei seciuni canalizate de form triunghiular cu limea de 15m i adncimea
maxim de 2m situat la 1/3 de la un mal?
20 de puncte
3. O osea este deversat la o viitur pe o lungime b de cca. 140m. Nivelurile de pe
osea au fost msurate n timpul viiturii, iar nivelurile n amonte i n aval de osea au fost
reconstituite dup urme rmase pe martori (arbori, stlpi). Elementele caracteristice ale
seciunii transversale prin osea se prezint n figur.
Se cere s se evalueze debitul
deversat peste osea.
Fig
20 de puncte
4. Reprezentai schema de calcul al nivelului instantaneu la mira continu.

10 puncte
5. Pentru determinarea pantei rului este suficient s se cunoasc nivelurile la
mirele de pant i distana pe orizontal dintre aceste mire?
10 puncte
6. Grupai instalaiile de mai jos n categoria din care fac ele parte, dup tipul de
msurtori pe care le efectueaz :
a) tija
b) sonda mecanic
c) sticla cu ajutaje.
d) limnigraful .
e) mira
f) sonda ultrasonic
g) batometrul sit .
h) batometrul ISCH .
10 puncte
Not: Se acord 10 puncte din oficiu.
- 27 -
COMPETENA 2:
Efectueaz msurtori ale vitezei i debitelor
FEv 2
FI DE EVALUARE
1. S se determine viteza medie a apei folosind urmtoarele date:
vs=1,25 m/s; v0,2h=1,20 m/s; v0,6h=1,05m/s; v0,8h=0,9m/s i vf=0,75 m/s.
10 puncte
2. Care trebuie s fie nlimea maxim a deschiderii deversorului dreptunghiular
pentru a se putea scurge debitul maxim de 33mc/s, cu o vitez medie de 1,2 m/s?
20 de puncte
3. Descriei aparatul prin completarea semnificaiei cifrelor:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
.
.
.
....
.
.
.
.
20 de puncte
- 28 -
4. ntr-o vertical de viteze cu adncimea apei de90 cm se msoar vitezele apei i

se determin turbiditile obinndu-se urmtoarele rezultate:
Poziia pe
s
vertical
Viteza
0,80
Turbiditatea 500
0,2h
0,6h
0,8h
0,84
580
0,72
760
0,55
930
0,40
1200
S se calculeze debitele solide n suspensie unitare.

S se reprezinte grafic variaia vitezei i a debitului solid unitar.
20 de puncte
5. ntr-o vertical se msoar cu cablul lestat o adncime de 2,40m (citire pe cablu).
Cablul are o nclinare general fa de vertical de 270. Nelund n considerare eventuala
curbur a cablului lestat, se cere s se determine:
a.
Care este adncimea corect i ce eroare se face la determinarea
adncimii dac nu se ia n considerare nclinarea cablului?
b.
Viteza medie n vertical a fost determinat la valoarea de 1,70 m/s pe baza
msurrii vitezei apei la suprafa (s), 0,2h, 0,6h, 0,8h i fund (f) pe cablul
nclinat. Viteza medie determinat a fost afectat de nclinarea cablului?
20 de puncte
Not: se acord 10 puncte din oficiu.

- 29 -
SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE

n fia de lucru FL1 sunt expuse etapele pe care le urmeaz elevii pentru
efectuarea msurtorilor asupra nivelurilor apei. Se utilizeaz foliile FT1 FT3,
informaiile din fia de documentare i instruciuni de utilizare a instalaiilor.
EXERCIIUL 1
L
P
A
V
M
E
O
R
L
T
O
I
I
G
C
M
H
I
A
N
I
V
E
L
I
D
E
G
R
S
R
O
T
A
M
A
F
E
EXERCIIUL 2
Msurarea nivelului apei se face cu limnigraful. (A)

Nivelul apei reprezint poziia suprafeei libere a apei rului raportat la planul zero
al graficului. (F)
Deoarece instalaiile de mir pot, n anumite perioade, s fie micate, s-a
considerat ca n studiile hidrometrice nivelurile s fie raportate fa de un plan fix,
numit planul zero al graficului. (A)
Limnigrafele nregistreaz nivelurile n mod continuu. (A)
EXERCIIUL 3
Desenai o mir hidrometric i explicai gradaia acesteia.
10cm
2cm
EXERCIIUL 4
Mirele sunt alctuite din:
-placa de mir
-dulapul
-suportul
- 30 -
EXERCIIUL 5
Limnigrafele sunt:
-cu tambur orizontal
-cu tambur vertical
efectuarea msurtorilor asupra adncimii apei.
Se utilizeaz folia FT4, informaiile din fia de documentare i instruciuni de
utilizare a instalaiilor.
EXERCIIUL 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
greutate de lestare
tambur
cadru de lemn
scripete fix
contor
manet
6m
3m
EXERCIIUL 7
= 6 x 3 = 18mp
P = 3 + 6 + 3 = 12m
R=
18
=
= 1,5m
P 12
efectuarea msurtorilor asupra vitezelor apei.
Se utilizeaz informaiile din fia de documentare i instruciuni de utilizare a
instalaiilor.
EXERCIIUL 8
vm =
1 + 3 x1,2 + 3 x1 + 2 x 0,8 + 0,3

= 0,95m / s
10
- 31 -
EXERCIIUL 9
v = 0,23n + 0,07
0,23n + 0,07 = 1
n=4
EXERCIIUL 10
Vitezele medii determinate pe baza celor 11 msurtori de viteze pe vertical sunt:
1 0,40
0,24
) = 0,374m / s
v A11 = (
+ 0,42 + 0,43 + 0,42 + 0,42 + 0,40 + 0,38 + 0,35 + 0,32 + 0,28 +
10 2
2
1 0,78
0,34
) = 0,648m / s
v B11 = (
+ 0,82 + 0,79 + 0,76 + 0,72 + 0,68 + 0,63 + 0,58 + 0,51 + 0,43 +
10 2
2
1 1,36
0,60
) = 1,324m / s
v D11 = (
+ 1,44 + 1,52 + 1,54 + 1,53 + 1,50 + 1,41 + 1,30 + 1,12 + 0,90 +
10 2
2
1 0,96
0,70
v F 11 = (
+ 1,00 + 0,99 + 0,98 + 0,96 + 0,92 + 0,88 + 0,82 + 0,80 + 0,74 +
) = 0,892m / s
10 2
2
efectuarea msurtorilor asupra debitelor de ap. Se utilizeaz folia FT5, informaiile
din fia de documentare i instruciuni de utilizare a instalaiilor.
- 32 -
EXERCIIUL 11
Nivel
20
30
40
50
60
0
3,50
7,00
12,00
18,00
-
1
3,85
7,50
12,60
18,70
-
2
4,20
8,00
13,20
19,40
-
3
4,55
8,50
13,80
20,10
-
4
4,90
9,00
14,40
20,80
-
5
5,25
9,50
15,00
21,50
-
6
5,60
10,00
15,60
22,20
-
7
5,95
10,50
16,20
22,90
-
8
6,30
11,00
16,80
23,60
-
9
6,65
11,50
17,40
24,30
-
Q39=11,50 mc/s
Q43=13,80 mc/s
Q57=22,90 mc/s
EXERCIIUL 12
n procedeul de calcul specificat se ataeaz fiecrei verticale I o suprafa
aferent din seciunea de scurgere, avnd verticala h i limea de 1m.
S=hx1m
Se calculeaz debitele qi n toate verticalele pentru care se dispune de msurtori
de viteze:
q1 = 0,60 0,56 = 0,336m 2 / s
q 2 = 0,72 0,80 = 0,576m 2 / s
q 3 = 0,85 0,92 = 0,782m 2 / s
q 4 = 0,93 0,90 = 0,837m 2 / s
q 5 = 0,82 0,84 = 0,689m 2 / s
q 6 = 0,41 0,50 = 0,205m 2 / s
EXERCIIUL 13
0,95 =
1 + 3x1,2 + 3xv 0, 6 h + 2 x 0,9 + 0,8

10
v 0,6 h = 0,76m / s
Q=2x1,5x0,76=2,28mc/s
EXERCIIUL 14
-s existe un numr mare de msurtori de debite de ap, care s prind toate fazele
caracteristice de cretere, scdere i valori extreme
-variaiile scurgerii nu sunt prea dese i se petrec ntr-un ecart redus
EXERCIIUL 15
a. F
b. A
c. A
- 33 -
EXERCIIUL 16
a. Debitul elementar g se determin cu formula:
p
[g/sm], n care :
g=
bt
p - este greutatea probei, n g ;
b - limea la gur a batometrului, n m,
t - timpul de recoltare, n s.
b. Debitul de aluviuni trte reprezint cantitatea de aluviuni trte pe fundul rului care
trece printr-o seciune rului n unitatea de timp.
c. Calculul msurtorilor complete de aluviuni n suspensie se efectueaz dup unul din
procedeele: analitic, grafomecanic i grafoanalitic.
n fia de lucru FL5 sunt expuse etapele care cer elevilor s efectueze
msurtori asupra temperaturilor. Se utilizeaz folia FT7, informaiile din fia de
documentare i instruciuni de utilizare a instalaiilor.
EXERCIIUL 17
a. A
b. F
c. A
EXERCIIUL 18
TEMPERATURA
TERMOMETRU
EXTREME
MAXIME
MINIME
FI DE EVALUARE 1
1.R:0,050
20 de puncte
2.=15m2; P=15,6 m; R=0,96m
20 de puncte
3. Deversarea peste osea poate fi asimilat cu scurgerea peste un deversor cu prag lat
care lucreaz necat, deoarece: hav<h.
Formula de calcul pentru deversoare cu prag lat este:
Q = m b 2 g H 03 / 2
unde:
este coeficientul de contracie care pentru acest caz este 1
m este coeficientul de debit, considernd oseaua ca un deversor cu muchia
rotunjit n amonte, se recomand m=0,35
2 g = 2 9,81 = 4,43
- 34 -
v 02
valoarea lui v0 fiind sub 0,5m/s, rezult H0=H
2g
nlocuind valorile anterioare n expresia lui Q, se obine:
Q = 1 0,35 1,40 4,43 13 / 2 = 217m 3 / s
H0 = H +
20 de puncte
4. Reprezentai schema de calcul al nivelului instantaneu la mira continu.
10 puncte
nivelul apei
planul zero al mirei
H=a+H
planul zero al graficului

5. Da.
10 puncte
6. Grupai instalaiile de mai jos n categoria din care fac ele parte, dup tipul de
msurtori pe care le efectueaz :
a) tija-adncime
b) sonda mecanic-adncime
c) sticla cu ajutaje-aluviuni n suspensie
d) limnigraful-nivel
e) mira-nivel
f) sonda ultrasonic-adncime
g) batometrul sit-aluviuni trte
h) batometrul ISCH- aluviuni trte
10 puncte

- 35 -
FI DE EVALUARE 2
1.vm=1,05m/s
10 puncte
2.R.=1,20m
20 de puncte
3.
1-butelie de sticl;
2-dop de cauciuc;
3,4-ajutaje;
5-carcas;
6-manon;
7-urub;
8-tij.
20 de puncte
4.
a. Debitele de aluviuni n suspensie unitare se calculeaz cu relaia:
= v
Se obin:
s = 500 0,80 = 400 g / sm 2
0,2 h = 580 0,84 = 487 g / sm 2

0,6 h = 760 0,72 = 547 g / sm 2
0,8h = 930 0,55 = 511g / sm 2
f = 1200 0,40 = 480 g / sm 2
b. Graficul vitezei i al debitului solid unitar sunt:
20 de puncte
- 36 -
5. Adncimea corect a albiei pentru verticala considerat este:

h v = 2,40 cos 27 0 = 2,40 0,891 = 2,14m
Dac nu se ine cont de nclinarea cablului, eroarea care se face la
determinarea adncimii este:
2,40 2,14
=
100 = 12,15%
2,14
Viteza medie corespunztoare cablului nclinat se obine analitic cu formula
v s + 3v 0, 2 h + 3v 0,6 h + 2v 0,8h + v f
vm =
fr a fi dependent de adncimea verticalei.
10
Debitul unitar pe limea rului, calculat eronat, are valoarea:
2,40 1,70 1
q veronat =
= 4,08m 2 / s
1
iar debitul determinat corect este:
2,40 cos 27 0 1
q vcorect =
= 3,638m 2 / s
1
Eroarea fcut este:
4,08 3,638
=
100 = 12,15% este egal cu eroarea provenit din neconsiderarea
3,638
nclinrii cablului la determinarea adncimii apei pe vertical.
20 puncte
- 37 -
BIBLIOGRAFIE
Diaconu, C., Lzrescu D., (1980), Hidraulic i hidrologie. Manual pentru

liceele industriale, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Trofin, E., (1974), Hidraulic i hidrologie, Editura Didactic i Pedagogic,

Bucureti
Diaconu, C., (1999), Hidrometrie aplicat, Editura *H*G*A*, Bucureti.
Blaga, O., Panait, I., (1965), Hidraulica. Manual pentru colile tehnice,
- 38 -

PROGRAMUL PHARE TVET RO 2003.005-551.05.01.02
AUXILIAR CURRICULAR
LICEU TEHNOLOGIC
DOMENIUL: Protecia mediului
CALIFICAREA: Tehnician ecolog i protecia calitii mediului
NIVELUL: 3
MODULUL : Analiza chimic calitativ i cantitativ

2006
AUTOR:
LUCICA MICLCIAN - prof. grad didactic I - Colegiul Tehnic de Construcii i Protecia
Mediului, Arad
CONSULTAN:
Ioana Crstea - expert CNDIPT
Catinca Scrioteanu expert curriculum
Modulul ANALIZA CHIMIC CALITATIV I CANTITATIV
CUPRINS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introducere.........................pag 3
Competene specifice. Obiective.................................................pag 4
Fi de descriere a activitii.......................................................pag 5
Fi de progres............................................................................pag 7
Glossar.........................................................................................pag 8
MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR...............pag 9
6.1. Competena 12.1: Execut analiza preliminar ..............pag
Fi conspect nr. 1.............................................................................pag10

Folie transparent nr. 1......................................................................pag 11
Activitatea nr. 1 .................................................................................pag 14
6.2. Competena 12.2: Execut identificarea cationilor i
anionilor..............................................................................................pag 15
Fi conspect nr. 2.............................................................................pag 15
6.3. Competena 12.4: Execut determinri volumetrice.........pag 21
Fi conspect nr. 3..............................................................................pag 21
Folie transparent nr. 6.......................................................................pag 22
Folie transparent nr. 7.......................................................................pag 23
Activitatea nr. 7 ...................................................................................pag 24
DOMENIUL PROTECIA MEDIULUI

CALIFICARE TEHNICIAN ECOLOG I PROTECIA CALITII MEDIULUI
Modulul 4 ANALIZA CHIMIC CALITATIV I CANTITATIV
7.
MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI........................pag 25

7.1. Competena 12.1: Execut analiza preliminar ............pag 27
Fi de documentare nr. 1.................................................................pag27

Fi de lucru nr. 1..............................................................................pag 28
Fi de lucru nr. 2..............................................................................pag 29
Fi de evaluare nr. 1........................................................................pag 30
7.2. Competena 12.2: Execut identificarea cationilor i
anionilor.............................................................................................pag 32
Fi de documentare nr. 2.................................................................pag 32
Fi de lucru nr. 3..............................................................................pag 33
Fi de autoevaluare nr. 1.................................................................pag 36
7.3. Competena 12.4: Execut determinri volumetrice........pag 37
Fi de documentare nr. 3.................................................................pag 37
Fi de lucru nr. 4..............................................................................pag 38
Exerciiu.............................................................................................pag 43
Fi de autoevaluare nr. 2.................................................................pag 44
8. Sugestii metodologice.................................................................pag 46
9. Bibliografie.................................................................................pag 50

INTRODUCERE
Prezentul auxiliar se refer la modulul 4 ANALIZA CHIMIC CALITATIV I
CANTITATIV, studiat n clasa a XI-a de ctre elevii care se pregtesc pentru calificarea
TEHNICIAN ECOLOG I PROTECIA CALITII MEDIULUI.
Conform Standardului de Pregtire Profesional pentru aceast calificare, pentru
parcurgerea i dobndirea cunotinelor i abilitilor corespunztoare acestui modul, elevii
vor dobndi 2 credite. n Standardul de Pregtire Profesional, ANALIZA CHIMIC
CALITATIV I CANTITATIV este Unitate de Competen Tehnic General. Conform
Curriculum-ului acestui modul i sunt alocate 90 ore, din care 54 ore laborator tehnologic.
Orientativ, n curriculum aceste ore au fost repartizate astfel : Analiza preliminar 10
ore (din care 6 ore laborator tehnologic); Identificarea cationilor i anionilor 20 ore (din
care 12 ore laborator tehnologic); (din care 6 ore laborator tehnologic); Gravimetria 20
ore (din care 12 ore laborator tehnologic); Volumetria 30 ore (din care 18 ore laborator
tehnologic); Analiza compuilor organici 10 ore (din care 6 ore laborator tehnologic).
Materialele prezentate n acest auxiliar se doresc a fi exemple pentru profesorii de
specialitate, urmnd ca acetia s-i elaboreze materiale similare pentru toate cerinele din
Standardul de Pregtire Profesional i Curriculum.
AUXILIARUL SE VA UTILIZA MPREUN CU STANDARDUL DE PREGATIRE
PROFESIONALA I CURRICULUM-UL SPECIFIC CALIFICARII
ATENIE !
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de Pregtire Profesional
pentru aceast Unitate de Competen Tehnic General. Obinerea celor 2 credite
presupune satisfacerea tuturor cerinelor i promovarea tuturor probelor de evaluare
specificate pentru fiecarea competen n parte.

MODULUL 4
ANALIZA CHIMIC CALITATIV I
CANTITATIV
COMPETENE :
Uniti de competen tehnice generale :
Analiza chimic calitativ i cantitativ (UTG 12)
C 12.1. Execut analiza preliminar
C 12.2. Execut identificarea cationilor i anionilor
C 12.3. Execut determinri gravimetrice
C 12.4. Execut determinri volumetrice
C 12.5. Execut analiaza compuilor organici
OBIECTIVE :
Dup parcurgerea acestui modul elevii vor fi capabili s :
identifice materialele i ustensilele necesare fiecrui experiment n parte;
identifice necesari determinrilor;
utilizeze echipamentul de protecie a muncii specific laboratorului;
respecte normele specifice de protecie a muncii i mediului nconjurtor;
execute probele analizei preliminare (coloraia flcrii, formarea perlelor,
topirea oxidant, proba cu NaOH, proba cu H2SO4);
identifice cationi (grupa I, grupa II, grupa III, grupa IV, grupa V);
identifice anioni;
execute determinri gravimetrice( CO22-, Ba2+, Fe3+, Ni2+);
prepare soluii de concentraie normal;
determine factorii de corecie ai soluiilor preparate;
execute determinri volumetrice;
identifice funciuni organice i elemente chimice existente n compuii
organici;
execute analiza cantitativ a compuilor organici;
s stabileasc formulele chimice ale compuilor organici pe baza rezultatelor
analizei cantitative a acestora.


Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n unitatea de competen (modulul) ANALIZA
CHIMIC CALITATIV I CANTITATIV
Numele cadidatului:
Nr. reg.
12.1.
12.2.
DE
SARCINA
LUCRU
COMPETENA
A1,A2, A3,
FL1, FL2,
FE1
A1,A2, A3,
FL1, FL2,
FE1
A1,A2, A3,
FL1, FL2,
FE1
A1,A2, A3,
FL1, FL2,
FE1
FT1,
FT2, FT3,
A1,A2, A3,
FL1, FL2,
FE1
FT3, A2,
FL2
A4, A5, A6,
FL3, FE4,
FAE1
A4, A5, A6,
FL3,
FE4,FAE1
A4, A5, A6,
FL3, FE4,
FAE1
SUBIECT / OBIECTIV
1.identificarea
materialelor
necesare experimentului
REZOLVAT
ustensilelor
2.identificarea reactivilor necesari determinrii

3.utilizarea echipamentului de protecia muncii
specific laboratorului
4.respectarea regulilor de protecia muncii i a
mediului specifice laboratorului
5. executarea probelor analizei preliminare
6.scrierea ecuaiilor reaciilor chimice care au loc

la determinare
1.identificarea
materialelor
i
ustensilelor

12.3.
A4, A5, A6,

FL3, FE4,
FAE1
A4, A5, FL3,
FE3, FAE1
FT4, FT5,
A4, A5, A6,
FL3, FE3,
FE4, FAE1
FT6, FT7,
A7, A8, A9,
FL4, FE5,
FAE2
FT6, FT7,
A7, A8, A9,
FL4, FE5,
FAE2
FT6, FT7,
A7, A8, A9,
FL4, FE5,
FAE2
FT6, FT7,
A7, A8, A9,
FL4, FE5,
FAE2
FT7, A7, A8,
A9, FL4,
FE5, FE6,
FAE2
FT6, FT7,
A7, A8, A9,
FL4, FE5,
FE6, FAE2
FT6, A7, A9,
FL4, FAE2
FT7, A7, A9,
FL4, FAE2
A8, FE5

la determinare
7. identificarea cationilor
1.identificarea
materialelor
ustensilelor

la determinare
10. rezolvarea exemplelor de calcul (probleme)
11. prepararea soluiilor de concentraie normal

12. determinarea factorilor de corecie ai soluiilor
preparate
13. executarea determinrilor volumetrice

FI DE PROGRES COLAR
Acest format de fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor.
Pentru fiecare elev se poate realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului,
acesta permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii
MODULUL (UNITATEA DE COMPETEN)
Numele elevului: ______________________
Numele profesorului: ______________________
Competene care
trebuie
dobndite
Data
Activiti
efectuate i
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Evaluare
Bine
Comentarii
dobndite pentru fia urmtoare
Satisf
ctor
refa
cere
fie Resurse necesare
Competene care trebuie dobndite. Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a

evalua, n mod separat, evoluia legat de diferite competene. Acest lucru nseamn
specificarea competenelor tehnice generale i competene pentru abiliti cheie, care
trebuie dezvoltate i evaluate.
Activiti efectuate i comentarii. Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti
efectuate de elev, materiale utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi
relevente pentru planificare sau feedback
Aplicare n cadrul unitii de competen. Aceasta ar trebui s permit profesorului s
evalueze msura n care elevul i-a nsuit competenele tehnice generale, tehnice
specializate i competenele pentru abiliti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga
clas. Profesorul poate indica gradul de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din cele
trei coloane.
Prioriti pentru dezvoltare. Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona
activitile pe care elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a
viitoarelor module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s
Competene care urmeaz a fi dobndite. Profesorul nscrie competenele care urmeaz
a fi dobndite.
Resurse necesare. Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale,
seturi de instruciuni, fie de lucru, care ar putea reprezenta o surs de informare

GLOSAR DE TERMENI/CUVINTE CHEIE

TERMEN
Anliz calitativ
DEFINITIA
Etap a analizei care urmrete identificarea componentelor
(atomi, grupe de atomi, ioni, grupri funcionale) substanei de
analizat
Etap a analizei care urmrete s stabileasc ce proporii din
Analiz cantitativ
componentele identificate de analiza calitativ intr n alctuirea
substanei analizate
Prima etap a analizei calitative care are rolul de a oferi indicaii
Analiz preliminar
privind componenii substanei de analizat, fr a putea nlocui, n
totalitate analiza calitativ
Ioni mono sau poliatomici, cu sarcin pozitiv
Cationi
Ioni mono sau poliatomici,cu sarcin negativ
Anioni
Volumetrie (titrimetrie) Metod de analiz chimic cantitativ, bazat pe msurarea
exact a volumelor soluiilor de reactivi de concentraie
cunoscut, utilizai n determinri
Operaia de adugare treptat, n fraciuni mici de volum, a soluiei
Titrare
de reactiv
Soluia de reactiv folosit la titrare
Titrant
Momentul care corespunde adugrii unei cantiti de reactiv
Punct de echivalen
echivalent cu cantitatea de substan analizat
Substane care i modific o anumit proprietate n apropierea
Indicatori
punctului de echivalen
Substane din care se pot obine soluii de concentraie exact
Substane etalon
Un numr care arat de cte ori o soluie de concentraie
Factor de corecie
aproximativ este mai concentrat sau mai diluat dect soluia de
concentraie exact
Reprezentarea grafic a variaiei pH-ului n funcie de volumul de
Curb de pH
titrant adugat
(de neutralizare, de
titrare acido-bazic)
Reacii care au loc cu transfer de electroni
Reacii redox
Reacii n urma crora se formeaz compui greu solubili
Reacii de precipitare
(precipitate)
Reacii de complexare Reacii n urma crora se formeaz combinaii complexe
Acizi amino-policarboxilici care formeaz cu majoritatea cationilor
Complexoni
sruri stabile, numite complexonai

MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR

n aceast seciune a ghidului sunt prezentate cteva exemple de folii transparente (FT),
fie conspect (FC).
Foliile transparente se pot utiliza att n activitatea de predare a cunotinelor noi, dar vor
putea fi prezente i pe parcursul determinrilor experimentale executate de ctre elevi,
uurndu-le formularea unor concluzii privind rezultatele determinrilor.
Fiele conspect sunt, de fapt, sinteze ale informaiilor necesare elevilor pentru formarea
abilitilor corespunztoare fiecrei competene.
Fie conspect (FC)

FC1-Analiza preliminar.............................................................................................pag 10
FC 2-Identificarea cationilor........................................................................................pag 15
FC 3-Analiza volumetric............................................................................................pag 21
Folii transparente(FT)
FT 1-Coloraia flcrii..................................................................................................pag 11
FT 2-Formarea perlelor...............................................................................................pag 12
FT 3-Proba cu H2SO4 2N............................................................................................pag 13
FT 4-Grupa I analitic.................................................................................................pag 18
FT 5-Grupa IV analitic..............................................................................................pag 19
FT 6-Prepararea soluiilor normale.............................................................................pag 22
FT 7-Determinarea factorilor de corecie ai soluiilor normale....................................pag 23
Activiti (A)
A1-Coloraia flcrii....................................................................................................pag 14
A2-Proba cu H2SO4 2N..............................................................................................pag 14
A3-Proba cu H2SO4 concentrat..................................................................................pag 14
A4-Grupa IV analitic.................................................................................................pag 20
A5-Grupa I analitic...................................................................................................pag 20
A6-Identificarea cationilor...........................................................................................pag 20
A7-Prepararea soluiei de Na2S2O3 0,1 N i determinarea factorului de corecie......pag 24
A8-Determinarea volumetric a ionului Fe2+..............................................................pag 24
A9-Prepararea soluiei de NaOH 0,1 N i determinarea factorului de corecie..........pag 24

COMPETENA 12.1: EXECUT ANALIZA PRELIMINAR

FI CONSPECT NR.1
Proba analizei preliminare
COLORAIA FLCRII
FORMAREA PERLELOR
TOPIREA OXIDANT
PROBA CU NaOH 2N
PROBA CU H2SO4
Mod de execuie
substana de analizat se mrunete i se umezete
cu HCl
mina de creion se umezete cu HCl i se arde n
flacr pn cnd culoarea flcrii nu se mai modific
mina fierbinte se atinge de substana de analizat i
apoi se introduce n flacra becului de gaz, de la baza
spre vrful acesteia
se observ culoarea imprimat flcrii de substana
de analizat
substana de analizat se mrunete
pe mina de creion se topete borax pn la obinerea
unei perle transparente, incolore
se atinge perla de borax de substana de analizat i
se introduce n flacra oxidant
se repet determinarea pentru flacr reductoare
se observ culoarea perlei obinute n flacr oxidant
i flacr reductoare, la cald i la rece
substana de analizat se mrunete
se prepar un amestec oxidant Na2CO3 : KNO3 = 3 : 1
ntr-un creuzet de porelan se pune amestec oxidant i
aproximativ de 3 ori mai puin substan de analizat
se nclzete creuzetul
se observ culoarea rezultat n urma topirii
amestecului
substana de analizat se introduce ntr-o eprubet
se adaug soluie diluat de NaOH i se nclzete
eprubeta
se apropie de gura eprubetei o hrtie de filtru mbibat
cu fenolftalein i se observ culoarea
se apropie de gura eprubetei o hrtie de filtru mbibat
cu reactiv Nessler i se observ culoarea
se identific gazul degajat dup miros
se execut n 3 variante: cu acid diluat, cincentrat i
cu acid concentrat i etanol
probele cu acid diluat, respectiv concentrat, se
execut n eprubete n care, peste cantiti mici din
substana de analizat se adaug 1-2 ml H2SO4
se observ fenomenele care au loc (degajri de gaze)
proba cu acid concentrat i etanol se aplic pentru
identificarea ionilor acetat i borat

10
FOLIE TRANSPARENT NR. 1

COLORAIA FLCRII
Cation prezent n substana
de analizat
Na+
K+
Ca2+
Sr2+
Ba2+
Cu2+
BO33-
Culoarea imprimat flcrii

Galben intens
Roz - violet
Rou crmiziu
Rou carmin
Galben verzui
Verde albastru
Verde
11

FORMAREA PERLELOR
Cation
Culoarea pe
prezent
flacr
n substana La cald
de analizat
Co2+
albastr
2+
Cu
verde
Cr3+
Mn2+
Ni2+
verde
violet
galben
rlei n
oxidant
La rece
Culoarea pe rlei n
flacr
reductoare
La cald
La rece
albastr
albastru
verzui
verde
violet
galben
albastr
roie
albastr
roie
verde
violet
verde
verde
violet
verde

12

PROBA CU H2SO4 2N
Caracteristicile
Gaz
Gazului degajat
degajat
Incolor, cu miros
2caracteristic de ou
H2S
S
stricate
Incolor, cu miros de
SO32SO2
sulf ars
Incolor, care nu
CO2
CO32ntreine arderea
Galben-brun, cu
NO2
NO2miros sufocant
CH3COO Miros specific de oet CH3COOH
Anion

Ecuaia reaciei
chimice la identificare
S2- + H2SO4 H2S+ SO42SO32- + H2SO4 SO2+
H2O+ SO42CO32- + H2SO4 CO2+
H2O+ SO422 NO2-+ H2SO4NO
+NO2 +H2O+ SO422 CH3COO- + H2SO4
2 CH3COOH + SO42-
13
ACTIVITATEA NR. 1
Este un experiment, care urmrete identificarea, prin coloraia flcrii, a cationilor Na+, K+,
Ba2+, Cu2+, Ca2+, Sr2+. Profesorul va pune la dispoziia elevilor Fia de lucru nr. 1, care
descrie toate etapele ce trebuie parcurse n realizarea experimentului. De asemenea, va
proiecta Folia transparent nr. 1, care va permite elevilor desprinderea concluziilor ce vor fi
notate n tabelul coninut n fia de lucru. Probele vor fi numerotate pentru fiecare elev n
alt ordine, pentru a ne asigura de corectitudinea determinrilor. nainte de nceperea
lucrrii practice, profesorul va verifica dac toi elevii au echipamentul de protecie
corespunztor, iar pe parcursul lucrrii va urmri att abilitile practice ale elevilor, ct i
respectarea regulilor de protecie a muncii i mediului specifice laboratorului de analize
chimice.
ACTIVITATEA NR. 2
Este o activitate experimental, care urmrete identificarea, prin proba cu acid sulfuric 2N
a anionilor SO32-, NO2-, S2-. Profesorul va pune la dispoziia elevilor Fia de lucru nr. 2,
care descrie toate etapele ce trebuie parcurse n realizarea experimentului. De asemenea,
va proiecta Folia transparent nr. 3, care va permite elevilor desprinderea concluziilor ce
vor fi notate n tabelul coninut n fia de lucru. Probele vor fi numerotate pentru fiecare elev
n alt ordine pentru a ne asigura de corectitudinea determinrilor. nainte de nceperea
lucrrii practice, profesorul va verifica dac toi elevii au echipamentul de protecie
corespunztor, iar pe parcursul lucrrii va urmri att abilitile practice ale elevilor, ct i
respectarea regulilor de protecie a muncii i mediului specifice laboratorului de analize
chimice.
ACTIVITATEA NR. 3
Este o activitate experimental, care urmrete evaluarea abilitilor practice i a
cunotinelor teoretice ale elevilor, activitate cu tema: Identificarea, prin proba cu acid
sulfuric concentrat a anionilor CO32-, NO3-, CH3COO-, I-, Br-. Profesorul va pune la
dispoziia elevilor Fia de evaluare nr. 1, care descrie toate etapele ce trebuie parcurse n
realizarea experimentului. Probele vor fi numerotate pentru fiecare elev n alt ordine
pentru a ne asigura de corectitudinea determinrilor. nainte de nceperea lucrrii practice,
profesorul va verifica dac toi elevii au echipamentul de protecie corespunztor, iar pe
parcursul lucrrii va urmri att abilitile practice ale elevilor, ct i respectarea regulilor de
protecie a muncii i mediului specifice laboratorului de analize chimice.

14
COMPETENA 12.2 : EXECUT IDENTIFICAREA CATIONILOR

I ANIONILOR
FIA CONSPECT NR.2
Grupa I analitic
Reactiv de grup: HCl 0,3 1 N
Cationii grupei: Ag+, Pb2+, Hg22+
Reacii comune:
Reacia cu HCl
Reacia cu KI
Reacia cu K2CrO4
Reacia cu H2S
+
Racii specifice: Ag
Reacia Tananaev
Pb2+
Reacia cu H2SO4
Hg22+
Reacia clorurii de mercur cu amoniac

Activarea aluminiului

15
Grupa II analitic
Grupa III analitic
Reactiv de grup: H2S

Cationii grupei: a. Subgrupa sulfobazelor :
Hg2+, Bi3+, Cu2+, Cd2+
b. Subgrupa sulfoacizilor:
As( III, V), Sb(III, V), Sn(II, IV)
Reacii comune: Reacia cu H2S
2+
Racii specifice: Hg
Reacia cu KI
Reacia cu SnCl2
Reacia cu Co(NO3)2
Reacia cu NH4SCN
Reactiv de grup: (NH4)2S

Cationii grupei : Co2+, Ni2+, Mn2+, Fe2+,
Fe3+, Cr3+, Al3+, Zn2+
Reacii comune:
Reacia cu (NH4)2S
Reacia cu NH3
Reacia cu NaOH
2+
Racii specifice: Ni
Reacia cu dimetil glioxim
Bi3+
Reacia cu NH3
Reacia cu Na2[Sn(OH)4]
Reacia cu KI
Co2+
Reacia cu KSCN
Reacia cu (NH4)2[Hg(SCN)4]
Cu2+
Reacia cu NH3
Reacia cu piridin
Reacia cu KI
2+
Cd
Reacia cu KCN
Fe2+
Reacia cu K3[Fe(CN)6
Fe3+
Reacia cu K4[Fe(CN)6
Reacia cu KSCN
As III
Reacia cu AgNO3
Reacia cu SnCl2
As V
Mn2+
Topirea oxidant
Formarea perlelor
Reacia cu AgNO3
Sb(III, V)
Reacia cu metale
Cr3+
Reacia cu H2O2
Reacia cu BaCl2
Sn2+
Reacia cu HgCl2
Reacia cu Bi(NO3)3
4+
Sn
Reacia cu metale
Al3+
Formarea albastrului lui Thenard
Zn2+
Reacia cu H2S
Formarea verdelui lui Rinmann

16
Grupa IV analitic
Grupa V analitic
Reactiv de grup: (NH4)2CO3

Cationii grupei: Ca2+, Sr2+, Ba2+
Reacii comune:
Reacia cu (NH4)2CO3
Reacia cu H2SO4
Reacia cu (NH4)2C2O4
2+
Racii specifice: Ca
n soluie saturat reacia cu K2CrO4
Reactiv de grup: nu exist

Cationii grupei: Na+, K+, NH4+, Mg2+
Reacii comune: nu exist
+
Racii specifice: Na
Reacia cu UO2(CH3COO)2
Reacia cu K[Sb(OH)6]
Sr2+
n soluie concentrat reacia cu K2CrO
K+
Reacia cu HClO4
Reacia cu acid tartric
Reacia cu Na3[Co(NO2)6]
Ba2+
Reacia cu K2CrO4
Reacia cu K2Cr2O7
NH4+
Reacia cu reactiv Nessler
Mg2+

Reacia cu NaOH
Reacia cu Na2CO3
Reacia cu Na2HPO4
Reacia cu K[Sb(OH)6]
17
FOLIA TRANSPARENT NR.4

GRUPA I ANALITIC
Reactiv de grup : HCl 0,3 1 N

Cationii grupei : Ag+, Pb2+, Hg22+
Reacii comune:
1. cu HCl diluat
2. cu soluie diluat de KI
3. cu soluie diluat de K2CrO4
4. cu H2S
Reacii specifice :
Ag+
Reacia Tananaev
Pb2+
Reacia cu H2SO4 2N
Hg22+
1. Reacia clorurii de mercur cu amoniacul
2. Activarea aluminiului

18

GRUPA IV ANALITIC
Reactiv de grup : (NH4)2CO3
Cationii grupei : Ca2+, Sr2+, Ba2+
Reacii comune:
5. cu (NH4)2CO3
6. cu H2SO4 sau soluia unui sulfat
7. cu (NH4)2C2O4
Reacii specifice :
Ca2+ n soluie saturat
Reacia cu K2CrO4
Sr2+ n soluie concentrat
Reacia cu K2CrO4
Ba2+
1. Reacia cu K2Cr2O7
2. Reacia cu K2CrO4

19
ACTIVITATEA NR. 4
Este o activitate experimental, care urmrete identificarea cationilor grupei IV analitice,

prin reaciile comune tuturor cationilor grupei i prin reaciile specifice cationilor identificai.
Profesorul va pune la dispoziia elevilor Fia de lucru nr. 3, care descrie toate etapele ce
trebuie parcurse n realizarea experimentului. Dac elevii ntmpin dificulti n scrierea
ecuaiilor reaciilor chimice care au loc la identificri, rezolvarea acestora se va realiza la
tabl. Probele vor fi numerotate diferit pentru a ne asigura de corectitudinea determinrilor.
nainte de nceperea lucrrii practice, profesorul va verifica dac toi elevii au echipamentul
de protecie corespunztor, iar pe parcursul probei va urmri att abilitile practice ale
elevilor, ct i respectarea regulilor de protecie a muncii i mediului specifice laboratorului
de analize chimice.
ACTIVITATEA NR. 5
Este o activitate experimental, care urmrete autoevaluarea abilitilor practice i a
cunotinelor teoretice ale elevilor, activitate cu tema: Identificarea cationilor Ag+ i Pb2+.
Profesorul va pune la dispoziia elevilor Fia de autoevaluare nr. 1, care descrie toate
etapele ce trebuie parcurse n realizarea experimentului. nainte de nceperea lucrrii
practice profesorul va verifica dac toi elevii au echipamentul de protecie corespunztor,
iar pe parcursul probei va urmri att abilitile practice ale elevilor, ct i respectarea
regulilor de protecie a muncii i mediului specifice laboratorului de analize chimice. Elevii
vor fi punctai att pentru corectitudinea rezolvrii sarcinilor de lucru, ct i pentru
ncadrarea n timpul recomandat n fi pentru fiecare sarcin n parte.
ACTIVITATEA NR. 6
cunotinelor teoretice ale elevilor, activitate cu tema: Identificarea cationilor Ag+, Hg2+, Ni2+,
Ba2+ i NH4+. Profesorul va pune la dispoziia elevilor Fia de evaluare nr. 4, care descrie
etapele ce trebuie parcurse n realizarea experimentului. De asemenea, va pune la
dispoziia elevilor cei cinci reactivi folosii pentru identificare (KI, K2CrO4, dimetilglioxim,
(NH4)2C2O4 i reactiv Nessler), precum i ustensilele necesare. Rezultatele determinrilor
vor fi trecute de ctre elevi n tabelul din fia de evaluare. Notarea elevilor se va face innd
cont att de rezultatele obinute i precizate n fie, ct i corectitudinea execuiilor. nainte
de nceperea lucrrii practice profesorul va verifica dac toi elevii au echipamentul de
protecie corespunztor, iar pe parcursul probei va urmri att abilitile practice ale
de analize chimice.

20
COMPETENA 12.4 : EXECUT DETERMINRI VOLUMETRICE

FIA CONSPECT NR. 3
Rezultatele analizelor volumetrice se calculeaz pe baza legii echivelenei.
n funcie de substanele folosite soluiile pot fi preparate de concentraie exact,
sau de concentraie aproximativ, crora, ulterior, li se determin concentraia real.
Soluiile de concentraie exact (etalon) se prepar doar din substane etalon. O
substan este etalon dac:
1. este pur din punct de vedere chimic;
2. compoziia sa corespunde formulei chimice;
3. este stabil n condiiile de lucru;
4. are valoarea echivalentului gram ct mai mare
Una dintre cele mai utilizate metode de determinare a concentraiei reale a soluiilor
este metoda factorului de corecie.
Factorul de corecie, F, este un numr care arat de cte ori o soluie este mai
diluat sau mai concentrat dect soluia de concentraie exact, i se exprim
matematic prin relaia:
F= Tr/Tt = Cr/Ct = Vt/Vr , n care
Tr, Cr, Vr reprezint titrul, concentraia normal respectiv volumul real
Tt, Ct, Vt reprezint titrul, concentraia normal respectiv volumul teoretic
Factorul de corecie are valori cuprinse ntre 0,9000 i 1,1000
La baza determinrilor volumetrice st operaia de titrare care presupune
adugarea treptat, n fraciuni mici de volum, a soluiei de reactiv (titrant) n proba
de analizat.
Titrarea se oprete ntotdeauna la punctul de echivalen, care este momentul
titrrii n care cantitatea de reactiv adugat este echivalent cu cantitatea de
substan analizat.
Metodele volumetrice se clasific n funcie de reaciile care au loc n:
1. Metode acidobazice (de neutralizare);
2. Metode redox;
3. Metode de precipitare;
4. Metode de complexare (complexometrice);
Indicarea punctului de echivalen se poate realiza:
1. Chimic / vizual (presupune utilizarea indicatorilor = substane care i modific
o anumit proprietate n apropierea punctului de echivalen)
2. Fizico chimic / instrumental (presupune utilizarea unor aparate specifice)
n determinrile volumetrice se folosesc doar reaciile care:
1. sunt practic totale;
2. au vitez suficient de mare pentru ca determinrile s fie ct mai rapide;
3. permit determinarea precis a punctului de ecivalen.

21
FOLIA TRANSPARENT NR. 6

PREPARAREA SOLUIILOR NORMALE
Soluiile normale se prepar n baloane cotate;
Cntririle se fac ntotdeauna la balana analitic, folosind vase
specifice (fiol de cntrire, sticl de ceas, etc.);
Msurrile de volume se fac doar cu ustensile de precizie (pipete,
biurete, microbiurete);
Prima etap este ntotdeauna calculul matematic al necesarului de
substan pentru prepararea unui anumit voulum de soluie. Calculele se
bazeaz pe relaia matamatic a concentraiei normale:
CN = md/EgxVs
Cntrirea substanei de analizat se face dup ce lng balan s-au
adus balonul cotat, plnia de sticl, piseta cu ap distilat;
Dup cntrire substana se trece cantitativ n balonul cotat, prin
splarea cu ap distilat a sticlei de ceas;
Se pune dopul i se agit pn la dizolvarea complet;
Se completeaz cu ap distilat pn la semn;
Se etichetez sau se transvazeaz ntr-un flacon etichetat;
Dac pentru prepararea soluiei se folosete o soluie mai concentrat
se va calcula volumul din aceast soluie nacesar preparrii;
Se msoar cu pipeta volumul calculat i se introduce n balonul cotat;
Dac esta vorba de soluii acide
1. Se lucreaz sub ni;
2. n balon se introduce ap distilat ninte de pipetarea soluiei
concentrate;
Se completeaz cu ap distilat pn la semn;
Se etichetez sau se transvazeaz ntr-un flacon etichetat.
22

DETERMINAREA FACTORILOR DE CORECIE AI
SOLUIILOR NORMALE
Se aplic n cazul soluiilor neetalon, sau al soluiilor substanelor etalon
despre a cror puritate nu suntem siguri;
Pentru determinarea factorului de corecie, F, se folosesc soluii etalon
ale unor substane care reacioneaz cu substana dizolvat n soluia
creia i se determin factorul de corecie;
Subsatana etalon se utilizeaz fie n stare solid, sub form de probe
cntrite la balana analitic, fie sub form de soluie de concentraie
cunoscut;
Pentru determinarea factorului de corecie se pot folosi i soluii
neetalon, crora, n prealabil, li s-a determinat factorul de corecie;
Calculele se fac pe baza legii echivalenei:
C1V1F1=C2V2F2
n general, n biuret se pune soluia creia i se determin factorul de
corecie, dup ce a fost splat cu aceast soluie;
n
paharele
Erlenmeyer
se
iau
probe
exact
msurate
de
substan/soluie etalon, care se dilueaz cu ap distilat;

Se creeaz condiiile specifice de reacie (temperatur, pH, etc.)
Se adaug indicator (dac este necesar);
Se titrez cu soluia din biuret pn la viraj;
Se citete volumul de titrant folosit i se calculeaz factorul de corecie;
Se repet determinrile pn cnd se obin trei valori apropiate ale
factorului de corecie ntre care se face media aritmetic;
Se calculeaz concentraia real a soluiei cu relaia:
Cr=FxCt
23
ACTIVITATEA NR. 7
Este o activitate experimental, care urmrete prepararea soluiei de tiosulfat de sodiu
0,1 N i determinarea factorului de corecie al acestei soluii cu soluie de bicromat de
potasiu 0,1 N. Profesorul va pune la dispoziia elevilor Fia de lucru nr. 4, care descrie
toate etapele ce trebuie parcurse n realizarea experimentului, precum i reactivii necesari
lucrrii de laborator. Este indicat, de asemenea, proiectarea foliilor transparente nr. 6 i 7.
nainte de ncepere lucrrii practice profesorul va verifica dac toi elevii au echipamentul
de protecie corespunztor, iar pe parcursul probei va urmri att abilitile practice ale
de analize chimice. Ultima cerin a fiei de lucru este ntocmirea referatului lucrrii de
laborator. Referatele vor fi nmnate profesorului la sfritul lucrrii de laborator.
ACTIVITATEA NR. 8
cunotinelor teoretice ale elevilor, activitate care are ca tem determinarea volumetric a
ionului Fe2+ dintr-o prob oarecare. Pentru aceast lucrare de laborator profesorul va pune
la dispoziia elevilor toate ustensilele i reactivii necesari, precum i Fia de evaluare nr. 5
n care sunt precizate toate etapele experimentului. Pe ct posibil coninutul de Fe2+ va fi
diferit pentru fiecare elev n parte. nainte de ncepere lucrrii practice profesorul va verifica
dac toi elevii au echipamentul de protecie corespunztor, iar pe parcursul lucrrii
practice va urmri att abilitile practice ale elevilor ct i respectarea regulilor de protecie
a muncii i mediului specifice laboratorului de analize chimice.
ACTIVITATEA NR. 9
Este o activitate experimental care urmrete autoevaluarea abilitilor practice i a
cunotinelor teoretice ale elevilor, activitate cu tema Prepararea soluiei de hidroxid de
sodiu 0,1 N i determinarea factorului de corecie cu acid oxalic 0,1 N. Pentru aceast
activitate profesorul va pune la dispoziia elevilor toate ustensilele i reactivii necesari,
precum i Fia de autoevaluare nr. 2, n care sunt precizate toate etapele experimentului.
La sfritul fiei este prezentat un tabel n care fiecare sarcin de lucru este punctat att
din punct de vedere al corectitudinii cu care a fost realizat ct i al ncadrrii n timpul
recomandat. n acelai tabel elevii i vor acorda propriul punctaj n funie de modul n care
au lucrat. Pentru ca elevii s fie ct mai obiectivi atunci cnd i acord punctajul nainte de
nceperea lucrrii de laborator profesorul va preciza c punctajul obinut nu se va
transforma n not trecut n catalog. nainte de ncepere lucrrii practice profesorul va
verifica dac toi elevii au echipamentul de protecie corespunztor, iar pe parcursul lucrrii
practice va urmri att abilitile practice ale elevilor ct i respectarea regulilor de protecie
a muncii i mediului specifice laboratorului de analize chimice.
24

n aceast seciune a ghidului sunt prezentate cteva exemple de fie de documentare
(FD), fie de lucru (FL), fie de evaluare (FE) fie de autoevaluare (FAE).
Fie de documentare (FD)

FD 1-Analiza preliminar............................................................................................pag 27
FD 2-Identificarea cationilor........................................................................................pag 32
FD 3-Analiza volumetric............................................................................................pag 37
Fie de lucru (FL)

FL 1-Coloraia flcrii..................................................................................................pag 28
FL 2-Proba cu H2SO4 2N............................................................................................pag 29
FL 3-Grupa IV analitic...............................................................................................pag 33
FL 4-Prepararea soluiei de Na2S2O3 i determinarea factorului de corecie cu K2Cr2O7
0,1 N............................................................................................................................pag 38
Fie de evaluare (FE)

FE 1-Evaluare experimental proba cu H2SO4 conc...............................................pag 30
FE 2-Evaluarea cunotinelor teoretice analiza preliminar....................................pag 31
FE 3- Evaluarea cunotinelor teoretice identificarea cationilor..............................pag 34
FE 4- Evaluare experimental identificarea cationilor.............................................pag 35
FE 5 -Evaluare experimental Dozarea volumetric a ionului Fe2+........................pag 40
FE 6- Evaluarea cunotinelor teoretice Analiza volumetric..................................pag 41
Fie de autoevaluare (FAE)

FAE 1-Autoevaluare experimental grupa I analitic.............................................pag 36
FAE 2- Autoevaluare experimental Prepararea soluiei de NaOH 0,1 N i determinarea
factorului de corecie..................................................................................................pag 44

25
Pe masa de laborator nu va exista altceva dect caietul de laborator i

ustensilele i substanele necesare lucrrii;
Nu se mannc n laborator! nainte de a iei n pauza de mas splai-v pe
mini!
Vasele i ustensilele de laborator folosite trebuie s fie perfect curate i uscate;
Este obligatorie purtarea halatului i a celorlalte mijloace de protecie (mnui,
ochelari, etc.)
n determinrile care necesit nclzire se vor folosi cletii de laborator;
Mirosirea gazelor degajate din reacii se face aducnd n dreptul nasului
cantiti mici de gaz cu ajutorul minii;
Nu se aspir niciodat lichide n pipete cu gura, ci cu ajutorul unei pere de
cauciuc;
Dup terminarea lucrrilor este obligatorie curenia la locul de munc;
deconectai toate aparatele electrice i stingei becurile de gaz;
nainte de prsirea laboratorului verificai robinetele de ap i gaz.

26
COMPETENA 12.1: EXECUT ANALIZA PRELIMINAR

FIA DE DOCUMENTARE NR. 1
Probele analizei preliminare se execut cu substana n stare solid, mrunit
foarte fin;
Pentru analiza compuilor aflai n soluie aceasta se evapor i se lucreaz cu
reziduul rmas;
Determinrile analizei preliminare se numesc determinri pe cale uscat;
Probele analizei preliminare

Coloraia flcrii
Formarea perlelor
Topirea oxidant
Proba cu NaOH
Proba cu H2SO4
Componenii care se pot identifica

Cationi (Na+, K+, Cu2+, Ca2+, Sr2+, Ba2+),
H3BO3
Cationi (Cu2+, Co2+, Mn2+, Cr3+, Ni2+, Fe2+)
Cationi (Cr3+, Mn2+)
NH4+
Anioni ( CO32-, I-, Br-, S2-, SO32-, Cl-,
CH3COO-, BO33-, NO2-, NO3- )
Identificarea componenilor substanei de analizat se face n urma observrii

fenomenelor care au loc n timpul determinrii: culoarea imprimat flcrii, culoarea
perlelor obinute n flacr oxidant sau reductoare, culoarea topiturii,
caracteristicile gazelor degajate;
Rezultatele analizei preliminare nu pot nlocui n totalitate analiza calitativ; aceste
rezultate dau doar indicaii asupra mersului n continuare al acestei analize
Coloraia flcrii i formarea perlelor se realizeaz cu ajutorul unei mine de creion
sau al unui fir de platin;
Topirea oxidant se realizeaz n creuzete de porelan;
Probele cu hidroxid de sodiu i cu acid sulfuric se execut n eprubete, fie la
temperatur obinuit, fie la cald, funcie de componentul identificat;

27
FIA DE LUCRU NR. 1

Tema lucrrii: Identificarea cationilor prin coloraia flcrii
Sarcini de lucru:
1. Alege ustensilele i materialele necesare experimentului: mojar cu pistil, sticl de
ceas, pahar Berzelius, fir de platin sau min de creion, bec de gaz.
2. Mojareaz o cantitate mic din substana de analizat i pune-o pe o sticl de ceas.
3. Umezete substana de analizat cu HCl.
4. Umezete firul de platin (mina de creion) cu HCl i arde-o n flacr. Repet
operaiile pn cnd flacra nu i mai schimb culoarea.
5. Atinge firul (mina) fierbinte de substana de analizat i introdu-o n flacr, micnd
mina de la baza flcrii spre vrful acesteia.
6. Observ culoarea imprimat flcrii de ctre substana de analizat.
7. Repet operaiile pentru celelalte substane de analizat.
8. Completez urmtorul tabel cu observaiile efectuate:
Numrul
probei
1
2
3
4
5
6

Cation identificat
28
FIA DE LUCRU NR. 2

Tema lucrrii: Identificarea unor anioni prin proba cu H2SO4 2N
Sarcini de lucru:
1. Alege ustensilele i materialele necesare experimentului: eprubete, stativ pentru
eprubete, spatul, mojar cu pistil, bec de gaz.
2. Alege sustanele necesare determinrii: H2SO4 2N, substanele de analizat.
3. Pune n eprubete cte un vrf de spatul din substanele de analizat.
4. Adaug n fiecare eprubet cte 1 2 ml H2SO4 2N.
5. Observ cu atenie fenomenele care au loc.
6. Pentru accelerarea reaciilor eprubetele se pot nclzi agitndu-le continuu.
7. n funcie de fenomenele observate, trage concluzii i completeaz tabelul urmtor:
Nr.
probei
1
2
3
Fenomene
observate
Ecuaia reaciei chimice la

identificare

Anion
identificat
29
Numele i prenumele:_________________________________
FIA DE EVALUARE NR. 1

Tema lucrrii: Identificarea unor anioni prin proba cu H2SO4 concentrat
Sarcini de lucru:
1. Alege ustensilele i materialele necesare experimentului.
2. Alege sustanele necesare determinrii.
3. Pune n eprubete cte un vrf de spatul din substanele de analizat.
4. Adaug n fiecare eprubet reactivul de identificare.
5. Observ cu atenie fenomenele care au loc.
6. Pentru accelerarea reaciilor, eprubetele se pot nclzi agitndu-le continuu.
7. n funcie de fenomenele observate, trage concluzii i completeaz tabelul urmtor:
Nr.
probei
Fenomene observate
Degajare gaz brun,
sufocant, la cald
cu
Gaz degajat
Anion
identificat
miros
CO2
Miros de oet
BrI2

30
Numele i prenumele:_________________________________
FI DE EVALUARE NR. 2
Sarcini de lucru:
A. Alegei varianta corect:
1. Probele analizei preliminare se execut cu substana : a. n soluie;
b. n topitur;
c. n stare solid;
d. n stare gazoas.
2. Coloraia flcrii se aplic pentru identificarea: a. cationilor unor metale;
b. anionilor;
c. ionului amoniu;
d. substanelor organice.
3. Topirea oxidant se aplic pentru identificarea cationilor: a. Ca2+ i Mg2+
b. Cu2+ i Co2+
c. Cr3+ i Mn 2+
d. Na+ i K+
4. Prezena manganului n substana de analizat coloreaz perlele n: a. verde;
b. albastru;
c. violet;
d. galben.
4 x 0,5=2p
B. Precizai dac urmtoarele afirmaii sunt adevrate sau false:
1. Proba cu NaOH se aplic pentru identificarea ionului amoniu.
A/F
2. Formarea perlelor se aplic pentru identificarea anionilor.
A/F
3. Prezena ionului Cu2+ n substana de analizat coloreaz flacra n rou.
A/F
4. Ionul acetat se poate identifica prin topire oxidant.
A/F
4 x 0,5=2p
C. Completai spaiile libere:
1. Gazul violet degajat n urma probei cu H2SO4 concentrat este................., ceea ce
nseamn c substana analizat conine...........................
2. Prezena ionului NO2- n substana de analizat se pune n eviden prin proba ............,
n urma acestei probe observndu-se degajarea unui gaz......................................................
3. Prin proba cu acid sulfuric concentrat i etanol se pot identifica ionii...............................
4. Flacra se coloreaz n ......................................., dac substana de analizat conine
ionul Cu2+.
4 x 0,5=2p
D. Asociai probele analizei preliminare precizate n coloana A cu ionii ce pot fi
identificai prin acestea, din coloana B:
A
B
1. Coloraia flcrii
a. NH4+
2. Proba cu H2SO4 conc.
b. Na+
3. Proba cu NaOH 2N
c. Mn2+
d. Ie. K+
f. CO32DOMENIUL PROTECIA MEDIULUI
31
1p
COMPETENA 12.2 : EXECUT IDENTIFICAREA CATIONILOR

I ANIONILOR
Cationii au fost clasificai n 5 grupe analitice, n funcie de modul n care
reacioneaz cu un anumit reactiv, numit reactiv de grup;
Reactivii de grup sunt: HCl, H2S, (NH4)2S, (NH4)2CO3; grupa V nu are reactiv de
grup;
Cationii fiecrei grupe sunt:
Grupa I: Ag+, Pb2+, Hg22+

Grupa II: Hg2+, Pb2+, Bi3+, Cu2+, Cd2+,As( III, V), Sb(III, V), Sn(II, IV)
Grupa III: Co2+, Ni2+, Mn2+, Fe2+, Fe3+, Cr3+, Al3+, Zn2+
Grupa IV: Ca2+, Sr2+, Ba2+
Grupa V: Na+, K+, NH4+, Mg2+
Identificrile se realizeaz n eprubete, n care, peste soluia diluat a substanei

de analizat se adaug, n cantiti mici, reactivii necesari;
Pentru identificri se vor folosi acele reacii n urma crora au loc fenomene uor
de sesizat, de cele mai multe ori formarea unor precipitate;
Cationii pot fi identificai att prin reacii comune tuturor cationilor grupei, ct i
prin reacii specifice fiecrui cation n parte.

32
FIA DE LUCRU NR. 3

Tema lucrrii: Identificarea cationilor grupei IV analitice
Sarcini de lucru:
1. Alegei ustensilele necesare experimentului: eprubete, stativ pentru eprubete,
spatul, pahar Berzelius.
2. Alegei reactivii necesari identificrilor: soluii de carbonat de amoniu, acid sulfuric,
oxalat de amoniu.
3. Dizolvai n paharul Berzelius o cantitate mic de substan de analizat n ap
distilat.
4. Punei n eprubete cte 2 -3 ml din soluia substanei de analizat.
5. Numerotai eprubetele.
6. Adugai n prima eprubet cteva picturi soluie (NH4)2CO3. Observai i notai
fenomenele care au loc.
7. n a doua eprubet adugai soluie diluat de acid sulfuric ( sau soluia unui sulfat).
Observai i notai fenomenele care au loc.
8. n a treia eprubet adugai soluie (NH4)2C2O4. Observai i notai fenomenele care
au loc.
9. ntocmii referatul lucrrii de laborator.
10. Pe baza observaiilor efectuate completai urmtorul tabel:
Nr.
eprubet
Reactiv
folosit
Fenomene observate
Cation
identificat
Ecuaia reaciei chimice
Numele i prenumele:
33

Sarcini de lucru:
1. Reactivul de grup pentru grupa I analitic este: a. H2S
b. H2SO4
c. HCl
d. NaOH
2. Reacia Tananaev este specific pentru identificarea cationului: a. Cu2+
b. Ag+
c. Pb2+
d. Na+
2+
2+
2+
2+
3. Cationii grupei IV analitice sunt: a. Cu , Sn , Pb , Ba
b. Co2+, Ag+, Hg2+
c. Hg22+, Sr2+, Al3+
d. Ca2+, Sr2+, Ba2+
4. Pentru identificarea cationilor substana de analizat se folosete: a. n stare solid
b. n stare gazoas
c. n soluie
d. n topitur
4x0,5=2p
1. Cationul Ag+ poate fi identificat prin reacia cu (NH4)CO3.
2. Cationul Sr2+ reacioneaz cu K2CrO4 doar n soluie saturat.
3. Reactivul grupei I analitice este HCl concentrat.
4. Reacia Tananaev se execut pe hrtie de filtru.
A/F
A/F
A/F
A/F
4x0,5=2p
C. Scriei reaciile de identificare ale cationilor:

1. Ag+ cu KI
2. Hg22+ cu K2CrO4
3. Ca2+ cu (NH4)2C2O4
Caracterizai precipitatele rezultate din reacii.
1x3=3p

34
Numele i prenumele:

Tema lucrrii: Identificarea unor cationi
Sarcini de lucru:
1. Alege ustensilele necesare experimentului.
2. Dizolv cantiti mici din fiecare substan de analizat n cte 5 eprubete.
3. Numeroteaz eprubetele de la 1 la 5 pentru prima substan de analizat, de la 6 la
10 pentru a doua, de la 11 la 15 pentru a treia, de la 16 la 20 pentru a patra i de la
21 la 25 pentru a cincea.
4. n fiecare din cele 5 eprubete adaug cte 1 2 picturi de reactiv, conform
precizrilor din tabel.
5. Observ fenomenele care au loc la adugarea primelor picturi de reactivi i apoi la
adugare de exces de reactivi.
6. Noteaz n tabel fenomenele observate i precizeaz cationii identificai n fiecare
prob.
Nr.
prob
I
II
III
IV
Nr.
eprubet
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Reactiv folosit
Fenomene observate
Cation
identificat
KI
K2CrO4
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
KI
K2CrO4
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
KI
K2CrO4
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
KI
K2CrO4
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
KI
K2CrO4
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4

35
FIA DE AUTOEVALUARE NR. 1

Tema lucrrii: Identificarea cationilor grupei I analitice
Sarcini de lucru:
1. Alegei ustensilele necesare experimentului.
2. Alegei reactivii necesari identificrilor: soluii diluate de acid clorhidric, iodur de
potasiu, cromat de potasiu.
3. Punei n cte 3 eprubete cantiti mici din cele dou substane de analizat i
dizolvai-le n ap distilat.
4. Numerotai eprubetele.
5. Adugai n eprubetele 1 i 4 cteva picturi de soluie HCl.
6. Observai i notai fenomenele care au loc.
7. Precizai cationii identificai i scriei ecuaiile reaciilor chimice.
8. Adugai n eprubetele 2 i 5 cteva picturi de soluie KI.
11. Adugai n eprubetele 3 i 6 cteva picturi de soluie K2CrO4.
14. ntocmii referatul lucrrii de laborator.
15. Pe baza observaiilor efectuate i n funie de modul n care ai rezolvat sarcinile de
lucru completai urmtorul tabel:
Sarcina
de lucru
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
TOTAL
Timp de
execuie
10 min
10 min.
15 min.
5 min.
5 min.
10 min.
15 min.
5 min.
10 min.
15 min.
5 min.
10 min.
15 min.
30 min.
180 min.
Corectitudinea execuiei
Punctaj maxim Punctaj acordat
7
5
5
3
5
10
20
5
10
20
5
10
20
25
150
ncadrare n timp
10
10
15
5
5
10
15
5
10
15
5
10
15
30
180
Not: 1. Depirea timpului precizat pentru fiecare sarcin de lucru se penalizeaz cu

cte un punct pentru fiecare 2 minute de depire.
2. Punctajul obinut nu va fi folosit de ctre profesor pentru notare.
36
COMPETENA 12.4: EXECUT DETERMINRI VOLUMETRICE

9 La baza analizei volumetrice st legea echivalenei: substanele reacioneaz
ntre ele n cantiti echivalente.
9 Substanele etalon (standard) sunt acele substane din care se pot prepara
soluii de concentraie exact.
9 Soluiilor substanelor care nu sunt etalon li se va determina, dup preparare,
concentraia real.
9 Factorul de corecie, F, este un numr care arat de cte ori o soluie este mai
diluat sau mai concentrat dect soluia de concentraie exact.
9 Titrarea este operaia de adugare treptat, n fraciuni mici de volum, a soluiei
reactiv n proba de analizat.
9 Ponctul de echivalen este momentul titrrii care corespunde adugrii unei
cantiti de reactiv echivalent cu cantitatea de substan de analizat.
9 Indicarea punctului de echivalen se poate realiza:
a. Chimic (vizual) prin utilizarea indicatorilor
b. Fizico chimic (instrumental) prin utilizarea unor aparate specifice
9 Indicatorii sunt substane care i schimb o anumit proprietate (culoare,
turbiditate, fluorescen, etc.), n funcie de valoarea unei anumite mrimi
variabile (pH, etc.) a sistemului de analizat. Aceast schimbare are loc n
apropierea punctului de echivalen.
9 n funcie de reaciile chimice care au loc la titrare determinrile volumetrice pot fi
a. Acido- bazice
b. Redox
c. De precipitare
d. De complexare
9 Ori care ar fi tipul reaciei care st la baza unei determinri volumetrice aceasta
poate fi folosit doar dac ndeplinete condiiile:
a. S fie practic total.
b. S existe posibilitatea stabilirii punctului de echivalen.
c. Viteza de reacie s fie suficient de mare astfel nct determinrile s fie
ct mai rapide.

37
FIA DE LUCRU NR. 4

Tema lucrrii: Prepararea soluiei de tiosulfat de sodiu 0,1 N i determinarea
factorului de corecie cu soluie de bicromat de potasiu 0,1 N
Sarcini de lucru:
1. Pregtete ustensilele necesare: baloane cotate, sticl de ceas, plnie de sticl,
spatul, piset, biuret, pipet, par de cauciuc, pahare Berzelius i Erlenmeyer,
balan analitic.
2. Alege sustanele necesare experimentului: tiosulfat de sodiu, iodur de potasiu, acid
sulfuric concentrat, bicromat de potasiu 0,1 N, amidon 1 %, ap distilat fiart i
rcit (sau ap bidistilat).
3. Calculez cantitatea de tiosulfat de sodiu necesar preparrii soluiei tiind c
echivalentul gram al tiosulfatului de sodiu este egal cu masa sa molecular.
4. Dup ce te-ai asigurat c lng balana analitic ai toate ustensilele necesare
preparrii soluiei (balon cotat, plnie, piset) cntrete cantitatea de tiosulfat de
sodiu rezultat din calcule.Prin intermediul plniei de sticl trece substana cntrit
n balonul cotat splnd mai nti sticla de ceas i apoi plnia cu ap distilat fiart i
rcit (sau ap bidistilat).
5. Pune dopul i agit pn la dizolvarea compelt a substanei solide.
6. Completeaz pn la semn cu ap distilat fiart i rcit (sau ap bidistilat), pune
dopul i omogenizeaz soluia.
7. Eticheteaz balonul sau transvazeaz soluia ntr-un flacon etichetat.
8. Umple biureta cu soluia preparat, dup ce ai cltit-o cu aceast soluie.
9. ntr-un pahar Erlenmeyer pipeteaz 10 -15 ml soluie etalon de bicromat de potasiu.
Noteaz volumul probei care va constitui vlumul teoretic, Vt.
10. Adaug n prob 1-2 g iodur de potasiu (un vrf de spatul), aciduleaz cu acid
sulfuric concentrat i dilueaz proba cu 25 30 ml ap distilat.
11. Titreaz cu soluia din biuret pn la culoare galben pal.
12. Adaug cteva picturi soluie de amidon 1 % i titreaz n continuare cu soluia de
tiosulfat pn la dispariia culorii albastre. Noteaz volumul folosit la titrare, care
reprezint volumul real, Vr.
13. Calculeaz valoarea factorului de corecie cu relaia: F= Vt / Vr.
14. Repet determinarea pentru nc 2 probe.
15. Dac ai obinut trei valori apropiate ale factorului de corecie cuprinse ntre 0,9000
1,1000 calculeaz media aritmetic a celor trei valori care va constitui factorul de
corecie al soluiei preparate: Fmediu = (F1+F2+F3) / 3
16. Dac nu ai obinut valori apropiate repet determinrile pn cnd obii cele trei
valori cu care vei calcula media aritmetic.
17. Cu valorile obinute completeaz tabelul:
Numrul probei
Volumul teoretic
(Vt) ml
Volumul real
(Vr) ml
F= Vt / Vr
Fmediu = (F1+F2+F3) / 3
1
2
3

38
18. ntocmete referatul lucrrii de laborator n care vei cuprinde i ecuaiile reaciilor
redox care au loc la titrare:
K2Cr2O7 + ....... + H2SO4 = Cr2(SO4)3 +.........+ I2 + H2O
I2 + .......... = NaI +Na2S4O6
Completeaz i egaleaz ecuaiile reaciilor chimice!!!

39
Numele i prenumele:

Tema lucrrii: Dozarea volumetric a ionului Fe2+
Sarcini de lucru:
1. Alege i pregtete ustensilele necesare determinrii.
2. Alege reactivii necesari determinrii.
3. Cntrete proba de substan de analizat (A g).
4. Trece proba cantitativ ntr-un pahar Erlenmeyer i dilueaz-o la 30 40 ml
cu ap distilat.
5. Adaug n prob 15 ml H2SO4 20 %sau 2 ml H2SO4 98 %.
6. nclzete proba la 70 80 C.
7. Limpezete biureta cu soluia de KMnO4 pe care o vei folosi la titrare.
8. Umple biureta cu soluia de KMnO4 0,1 N.
9. Titreaz proba cald cu soluia din biuret pn la culoarea roz pal
persistent n timp.
10. Din cnd n cnd spal pereii paharului Erlenmeyer cu ap distilat
pentru ca ntraga cantitate de reactiv s ajung n pahar.
11. Dac proba se rcete n timpul titrrii nclzete-o din nou.
12. Citete i notez volumul de titrant folosit n detrminare.
13. Completeaz i egaleaz ecuaia reaciei chimice care are loc la titrare:
FeSO4 + KMnO4 + ................ Fe2(SO4)3 + .................... + K2SO4 + H2O
14. Calculeaz cantitatea de Fe2+ din proba de analizat:
1000 ml sol. KMnO4 0,1 N...................................................5,585 g Fe2+
V x F ml sol. KMnO4 0,1 N...................................................x g Fe2+
V = volumul de KMnO4 0,1 N folosit la titrare
F = factorul de corecie al soluiei KMnO4 0,1 N
15. Calculeaz procentul de Fe2+ din proba de analizat:
A g prob ...................................................x g Fe2+
100 g prob................................................y g Fe2+
y =100 x / A
x = cantitatea de Fe2+ calculat anterior
A = masa probei luat n lucru
16. ntocmete referatul lucrrii de laborator.
40
Numele i prenumele:
Sarcini de lucru:
1. Soluiile mai diluate dect soluia de concentraie exact au factorul de corecie:
a. F>1
b. F<1
c. F=1
d. nici una din aceste valori
2. La determinarea factorului de corecie al soluiei de hidroxid de sodiu cu acid oxalic
are loc o reacie: a. de precipitare
b. redox
c. de neutralizare
d. de complexare
3. La determinarea factorului de corecie al soluiei de acid clorhidric se utilizez ca
indicator: a. murexid
b. amidon
c. metiloranj
d. negru eriocrom T
4. Indicatorii acido bazici i schimb culoarea funcie de variaia: a. pH - ului
b. turbiditii
c. absorbanei
d. potenialului redox
4x0,25=1p
1. Formula de calcul a factorului de corecie este:
A/F
F = Vr / Vt = Ct / Cr
2. La determinarea factorului de corecie al soluiei de permanganat de potasiu se
utilizez ca indicator fenolftaleina.
A/F
3. Factorul de corecie al soluiilor etalon este 1.
A/F
4. Determinarea factorului de corecie al soluiei de EDTA se face n mediu bazic.
A/F
4x0,25=1p
C. Rezolvai problema:
O soluie de amoniac de concentraie 2,5 N corespunde unei concentraii procentuale de
4,35 %. Care este densitatea soluiei ?
3p
D. Completai i egalai reaciile la care particip permanganatul de potasiu:
1. n mediu puternic acid:
KMnO4 + H2SO4 K2SO4 + ................. + H2O + [ O ]
41
2. n mediu slab acid:

KMnO4 + H2SO4 K2SO4 + ................. + H2O + [ O ]
3. n mediu bazic:
KMnO4 + KOH .................... + H2O + [ O ]
3x1=3p
D. n reaciile de mai sus precizai n care caz permanganatul de potasiu are cel mai
puternic efect oxidant i de ce.
1p
Not : Se acord 1 punct din oficiu.

42
Numele i prenumele:
EXERCIIU
Sarcin de lucru: Pe baza definiiilor completai urmtorul aritmogrif:
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
B
Definiii : Verticala A B : Metod de analiz chimic cantitativ bazat pe msurarea
exact a volumelor soluiilor de reactivi de concentraii cunoscute.
Orizontal:
1. Lege a chimiei aplicat n calculele analizei volumetrice.
2. Substane chimice utilizate pentru vizualizarea punctului de echivalen.
3. Substane cu ajutorul crora se pot obine soluii de concentraie exact.
4. Reacie chimic care are loc la titrarea unui acid cu o baz.
5. Mod de exprimare a concentraiei unei soluii care reprezint numrul de
moli de substan dizolvai ntr-un litru de soluie.
6. Numr care arat de cte ori o soluie este mai diluat sau mai
concentrat dect soluia de concentraie exact.
7. Operaie de adugare treptat, sub form de picturi, a unui reactiv cu
ajutorul biuretei.
8. Mod de exprimare a concentraiei unei soluii care reprezint numrul de
echivaleni gram de substan dizovai ntr-un litru de soluie.
9. Schimbarea culorii unui indicator n apropierea punctului de echivalen.
10. Tip de reacie chimic care are loc la determinarea factorului de cotrecie
al soluiei de permanganat de potasiu cu acid oxalic, n mediu puternic
acid.
Not: Pentru fiecare rspuns corect se acord cte un punct.

43
FI DE AUTOEVALUARE NR. 2
Tema lucrrii: Prepararea soluiei de NaOH 0,1 N i determinarea factorului de
corecie cu acid oxalic 0,1 N
Sarcini de lucru:
1. Alege i pregtete ustensilele necesare experimentului.
2. Alege reactivii necesari.
3. Calculeaz cantitatea de NaOH necesar preparrii soluiei tiind c ANa=23, AO=16
i AH=1.
4. Cntrete la balana analitic puin mai mult dect cantitatea rezultat din calcule.
5. Spal granulele de NaOH cu puin ap distilat pe care o arunci rapid, pentru a
evita dizolvarea unei cantiti prea mari de substan.
6. Trece cantitativ substana n balonul cotat.
7. Pune dopul i agit pn la dizolvarea complet.
8. Completeaz cu ap distilat pn la semn, pune dopul i omogenizeaz soluia.
Eticheteaz balonul.
9. Spal biureta, cltete-o cu ap distilat i apoi cu soluia preparat. Umple biureta
cu soluie.
10. n trei pahare Erlenmeyer pipeteaz probe de volum cunoscut de soluie etalon
C2H2O4 0,1 n. Noteaz volumele n tabel.
11. Dilueaz fiecare prob cu ap distilat i adaug cte 1 2 picturi de fenolftalein.
12. Titreaz fiecare prob cu soluia din biuret pn la virajul indicatorului de la incolor
la roz pal persistent n timp. Notez n tabel volumele de titrant folosite.
13. Pentru fiecare prob n parte calculeaz valoarea factorului de corecie i noteaz-o
n tabel.
14. Dac cele trei valori ale factorului de corecie sunt apropiate i cuprinse ntre 0,9000
i 1,1000 calculeaz F prin media aritmetic a celor trei valori.
15. Dac ntre primele trei valori exist diferene mari repet determinrile pn cnd
obii cele trei valori apropiate ntre care se face media aritmetic.
16. Cu datele obinute completeaz tabelul:
Nr. prob
1
2
3
Vt (ml)
Vr (ml)
F=Vt / Vr
F=(F1+F2+F3)/3
17. ntocmete referatul lucrrii de laborator n care nu uita s scrii i ecuaia reaciei
chimice care are loc la titrare.

44
Punctaj:
Sarcina
de lucru
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
TOTAL
Timp de
execuie
10
10
10
10
5
10
5
10
10
15
10
30
15
5
20
5
30
210
Corectitudinea
execuiei

5
5
5
10
10
15
2
3
5
9
1
30
7
3
4
1
25
140
ncadrare n
timp

10
10
10
10
5
10
5
10
10
15
10
30
15
5
20
5
30
210
Not: 1. Depirea timpului precizat pentru fiecare sarcin de lucru se penalizeaz cu

cte un punct pentru fiecare 2 minute de depire.
2.Punctajul obinut nu va fi folosit de ctre profesor pentru notare.

45
Avnd n vedere c modulul Analiza chimic calitativ i cantitativ urmrete, n
special, formarea unor abiliti practice principala metod didactic folosit att n
activitile de predare nvare ct i pentru evaluarea abilitilor i cunotinelor
dobndite de ctre elevi este experimentul. n acest sens prezentul auxiliar propune o serie
de fie de lucru fie de evaluare i fie de autoevaluare pentru diferite activiti
experimentale desfurate n laboratorul de analize. Pe lng acestea sunt prezentate i
fie de evaluare a cunotinelor teoretice asimilate de elevi prin parcurgerea acestui modul.
n continuare prezentm rezolvrile fielor de lucru, evaluare i autoevaluare propuse.
FIA DE LUCRU NR. 1

Numrul
probei
1
2
3
4
5
6
Cation identificat
Na+
K+
Ba2+
Ca2+
Cu2+
Sr2+
Galben intens
Roz violet
Galben verzui
Rou crmiziu
Albastru verzui
Rou carmin
FIA DE LUCRU NR. 2

Nr.
Fenomene
Ecuaia reaciei chimice la
probei
observate
identificare
Gaz incolor, cu miros Na2SO3+H2SO4SO2+H2O+Na2SO4
1
2
3
de sulf ars
Gaz galben brun cu 2NaNO2+H2SO42HNO2+ Na2SO4
miros sufocant
2HNO2NO+NO2+H2O
NO+1/2 O2 NO2
Gaz incolor cu miros de Na2S+ H2SO4H2S+ Na2SO4
ou stricate
Anion
identificat
SO32NO2S2-
FIA DE LUCRU NR. 3

Nr.
Reactiv
eprubet
folosit
1
(NH4)2CO3
2
3
H2SO4
Fenomene
observate
Precipitat alb
amorf
Precipitat alb
cristalin
(NH4)2C2O4 Precipitat
cristalin
alb
Cation
identificat
Ca2+
Ca2+
Sr2+
Ba2+
Ca2+
Sr2+
Ba2+

Ecuaia reaciei chimice

Ca2++(NH4)2CO3CaCO3+2NH4+
Ca2++ H2SO4CaSO4+ 2H+
Sr2+ + H2SO4 SrSO4+ 2H+
Ba2+ + H2SO4 BaSO4+ 2H+
Ca2++(NH4)2C2O4CaC2O4+2NH4+
Sr2++(NH4)2C2O4SrC2O4+2NH4+
Ba2++(NH4)2C2O4BaC2O4+2NH4+
46
FIA DE LUCRU NR. 4

+1 +6 -2
+1 -1
+1 +6 -2
+3 +6 -2
+1 +6 -2
+1 -2
K2Cr2O7 +6 KI +7 H2SO4 = Cr2(SO4)3 + 4 K2SO4+3 I2 + 7 H2O

2Cr+6 +6e 2Cr+3 I 1
2 I- -2e2I0
I3
0
+1 +6
-2
+1-1
+1 +2,5 -2
I20 +2 Na2S2O3-2=2 NaI +Na2S4O6

2 I 0 +2e 2 I -1
4 S+2 -2e4 S+2,5

Nr.
probei
1
2
3
4
5
Fenomene observate
Gaz degajat
Degajare gaz brun, cu miros

sufocant, la cald
Degajare de gaz icolor, care nu
ntreine arderea
Miros de oet
Degajare gaz brun
Vapori de culoare violet
NO2
Anion
identificat
NO3-
CO2
CO32-
CH3COOH
Br2
I2
CH3COOBrI-

A: 1. c; 2. a; 3. c; 4. c
B: 1. A; 2. F; 3. F; 4. F
C: 1. iodul; iodur ( I-); 2. cu H2SO4; brun , cu miros sufocant; 3. acetat (CH3COO-) i borat
(BO33-)
D: 1 b, e; 2 d, f; 3 a

A: 1. c; 2. b; 3. d; 4. c
B: 1. F; 2. F; 3. F; 4. A
C: 1. Ag+ + KI AgI + K+
2. Hg22+ + K2CrO4 Hg2CrO4 + 2K+
3. Ca2++(NH4)2C2O4CaC2O4+2NH4+
AgI precipitat glbui

Hg2CrO4 - precipitat cristalin rou aprins
CaC2O4 precipitat alb cristalin

47
Nr.
Prob
I
II
III
IV
Nr.
Eprubet
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Reactiv folosit
Fenomene observate
KI
Precipitat glbui
K2CrO4
Precipitat rou brun
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
KI
Precipitat rou portocaliu, solubil n
exces de reactiv
K2CrO4
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
KI
K2CrO4
dimetilglioxim Precipitat rou mtsos
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
KI
K2CrO4
dimetilglioxim
reactiv Nessler Precipitat brun amorf
(NH4)2C2O4
KI
K2CrO4
Precipitat galben
dimetilglioxim
reactiv Nessler
(NH4)2C2O4
Precipitat alb cristalin
Cation
identificat
Ag+
Ag+
Hg2+
Ni2+
NH4+
Ba2+
Ba2+
+2 +5 -2
+1 +7 -2
+1 +6 -2
+3
+6 -2
+2 +6 -2
+1 +6 -2
+1 -2
10 FeSO4 + 2 KMnO4 +8 H2SO4 5 Fe2(SO4)3 + 2 MnSO4 + K2SO4 + 8 H2O

Mn+7+5e Mn+2 I 2
2Fe+2-2e2 Fe+3 I 5

48
A: 1. b; 2. c; 3. c; 4. a
B: 1. F; 2. F; 3. A; 4. A
C: s = ms / Vs
Cp = (md / ms)x100 ms = 100xmd / Cp
CN = md / Eg Vs Vs = md / CN Vs
s = (100xmd / Cp) / (md / CN Vs) = (100CNEg) / Cp = (1002,517) / 4,35
s = 977,011 g / l =0,977 g / cm3
+1 +7 -2
+1 +6 -2
+1 +6 -2
+2 +6 -2
+1 +6 -2
+4
+1 -2
D: 1. 2 KMnO4 + 3 H2SO4 K2SO4 + 2 MnSO4 + 3 H2O + 5 [ O ]

Mn+7+5e Mn+2 I 2
O-2 -2e O0
I 5
+1 +7 -2
+1 +6 -2
-2
+1 -2
2. 2 KMnO4 + H2SO4 K2SO4 + 2 MnO2 + H2O + 3 [ O ]

Mn+7+3e Mn+4 I 2
I 3
O-2 -2e O0
+1 +7 -2
+1 -2 +1
+1 +6
-2
+1 -2
3. 2 KMnO4 + 2 KOH 2 K2MnO4 + H2O + [ O ]

Mn+7+1e Mn+6 I 2
O-2 -2e O0
D. Cracterul oxidant al permanganatului de potasiu se manifest ce mai puternic n mediu
puternic acid, numrul de atomi liberi de oxigen pui n libertate fiind celmai mare (5)
EXERCIIU
1
2 I
3
4
5
6 F
7
8
9
10
E
N D I
C T
A
C H I V
C A T O
E T A L
N E U
M
O R D E
T I T
N O R
V I
R E
B
A
R
O
T
O
C
R
M
R
D

L
I
N
R
L
O
A
A
A
O
N T
A
A
R
R
L
J
X
L I Z
R A
E C T
E
A
I
A
R E
49
BIBLIOGRAFIE
Croitoru, V., Cisma, R., (1982), CHIMIE ANALITIC, cl IX X, Editura

www.google.ro
www.edu.ro
www.tvet.ro

50
Modulul III: Tehnologii specifice de obinere a produselor de morrit i panificaie

Programul PHARE TVET RO 2003/005 551. 05.01- 02
AUXILIAR CURRICULAR
DOMENIUL : Industrie alimentar
CALIFICAREA: Tehnician n industria alimentar
MODULUL : Tehnologii specifice de obinere a produselor de

morrit i panificaie
2006
Domeniul: Industrie alimentar
Calificarea: Tehnician n industria alimentar
AUTORI: Prof. Brumar Cristina, gradul didactic I Grup colar de

Industrie Alimentar Dumitru Mooc, Bucureti
Prof. Coman Mariana gradul didactic I Grupul colar
Elena Doamna, Galai
CONSULTAN:
Ioana Crstea expert materiale de nvare CNDIPT UIP
Catinca Scrioteanu expert curriculum CNDIPT - UIP

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CUPRINS
Introducere....................................................................................... 4
Unitatea de competen. Competene. Obiective 6
Fi de descriere a activitii.. 7
Fi de progres colar. 9
Materiale de referin pentru profesor...............................................11
Fi de documentare 1............11
Folie transparent 1.............17
Fi conspect 1....................19
Glosar................................................................................................21
Materiale de referin pentru elevi..24
Activiti 1-12............................................................................... 24-37
Soluii i sugestii metodologice.....................................................38-49
Bibliografie.........................................................................................50

1. INTRODUCERE
Industria alimentar reprezint un domeniu prioritar n cadrul economiei naionale,
produsele alimentare fiind de importan strategic. Producerea alimentelor se realizeaz n
conformitate cu nomele de igien interne i internaionale i n concordan cu cerinele
consumatorilor.
Asigurarea creterii calitative i cantitative a produciei alimentare, prin valorificarea
potenialului productiv i a principiilor care promoveaz inocuitatea alimentelor i standardele
de calitate, se realizeaz prin pregtirea forei de munc la nivelul standardelor europene.
Parcurgerea modulului pentru calificarea Tehnician n industria alimentar, nivelul III
presupune achiziii anterioare de calificare la nivelurile I i II, suplinite prin dobndirea unor
abiliti cheie i a unor uniti de competen tehnice generale i specializate, precum i
nelegerea lor, care vor permite elevilor s continue pregtirea la nivelul trei avansat i/sau
patru, unii dintre acetia putnd s se angajeze sau s-i deschid propria afacere.
Absolvenii vor putea desfura sarcini complexe, care implic planificarea,
organizarea, monitorizarea, controlul i nregistrarea datelor n cadrul proceselor tehnologice
din industria alimentar, care implic colaborarea n echip.
Modulul Tehnologii specifice de obinere a produselor de morrit i panificaie din
Standardul de Pregtire Profesional, cu un numr de 2,0 credite, se studiaz n clasa a XII
a, la calificarea tehnician n industria alimentar, nivelul trei. Pentru modulul Tehnologii
specifice de obinere a produselor de morrit i panificaie sunt alocate un numr de 129 ore
din care: instruire teoretic 33 ore, laborator tehnologic 36 ore i instruire practic 60 ore.
Unitile de competen relevante pentru modul sunt: abilitatea cheie Procesarea datelor
numerice i unitatea de competen tehnic specializat: Tehnologii specifice de obinere a
produselor de morrit i panificaie
Auxiliarul curricular ajut cadrele didactice s implementeze curriculumul, avnd n
vedere c scopul activitii de predare-nvare este acela de formare a competenelor.
Acest deziderat se poate realiza numai printr-o proiectare riguroas a activitii
didactice, deci prin folosirea celor mai adecvate metode, mijloace de nvmnt, n care
activitatea didactic este centrat pe elev. Exist numeroase metode i procedee didactice,
dar trebuie alese pentru fiecare unitate de coninut acelea care conduc la formarea
competenei specifice a coninutului.
Autorul v sugereaz utilizarea metodelor activ-participative, n care cuplul profesorelev sunt coparticipani, cum ar fi: studiul de caz, descoperirea, problematizarea,
brainstorming-ul, jocul de rol, turul galeriilor, mozaicul, lucrul pe staiuni. Acestea au eficien
maxim n procesul de nvare, permit agregarea unitilor de competen; stimuleaz
gndirea logic, cauzal, analitic ct i imaginaia i creativitatea.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele din
Recomand utilizarea diferitelor metode care s confere caracterul formativ al evalurii.
Pe lng metodele clasice (probe orale; probe scrise; probe practice) se pot folosi i
metode alternative de evaluare cum ar fi: observarea sistematic, investigarea, proiectul,
portofoliul elevului etc.
Autoevaluarea se poate folosi frecvent datorit faptului c elevii i exprim liber opinii
proprii, i susin i motiveaz propunerile.
n acest material vei gsi modele pentru:

fi de progres colar
fi de evaluare oral
fi de feedback a activitii
structuri de coninut accesibile pentru elevi n funcie de stilurile de nvare
ATENIE ! ! !
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de Pregtire
Profesional. Pentru obinerea Certificatului Profesional este necesar
validarea integral a competenelor din S.P.P.

2. Unitatea de competen. Competene. Obiective

MODULUL III
TEHNOLOGII SPECIFICE DE OBINERE A PRODUSELOR
DE MORRIT I PANIFICAIE
COMPETENE
Uniti de competen pentru abiliti cheie:
Procesarea datelor numerice (U7)
7.2 Prelucreaz datele numerice
7.3 Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluziile
Unitatea de competen tehnic specializat
Tehnologii specifice de obinere a produselor de morrit i panificaie (U20)
20.1 Planific etapele proceselor tehnologice de obinere a produselor de morrit i
panificaie
20.2 Organizeaz secvene de procese tehnologice n morrit i panificaie.
20.3 nregistreaz datele n documentele de eviden primar.
OBIECTIVE:
Dup parcurgerea acestei uniti de competen, elevii vor fi capabili s:
Calculeze necesarul de materii prime i auxiliare.

Stabileasc graficul termenelor de livrare a produselor
Evalueze capacitatea de producie a punctului de lucru pe produs
ntocmeasc un grafic de lucru pe faze de fabricaie
Repartizeze sarcinile pe puncte de lucru pentru realizarea semifabricatelor i
produselor finite
Coordoneze activitatea echipelor de lucru pentru realizarea semifabricatelor i
produselor finite
Supravegheze realizarea operaiilor din schemele tehnologice de fabricaie a
produselor
Aprecieze efectul tehnologic al utilajelor i instalaiilor asupra materiilor prime,
semifabricatelor i produselor finite
Aplice unele msuri de prevenire i remediere a defectelor materiilor prime,
semifabricatelor i produselor finite
ntocmeasc documentele de eviden primar specifice obinerii produselor de
morrit i panificaie
Efectueze calcule tehnologice
Determine normele de consum pentru sortimente noi i modernizate


Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n unitile de competen 7,20.
Numele candidatului
Data nceperii unitii de competen .
Sarcina
Subiect
de lucru
Competenta
1
20.1. Planific etapele
proceselor tehnologice
de obinere a
produselor de morrit
i panificaie
20.2. Organizeaz
secvene de procese
tehnologice n morrit
i panificaie.
12
6,
12
7, 10
Coordonarea i supravegherea realizrii

operaiilor tehnologice
2, 3,
5,
7,
10,
11
Utilaje i instalaii din morrit i

panificaie:
- tipuri constructive
-parametri de lucru: verificare i reglare;
disfuncionaliti i remedieri
3,
4,
7
20.3. nregistreaz
datele n documentele
de eviden primar.
Calculul necesarului de materii prime i

auxiliare
Evaluarea capacitii de producie
ntocmirea graficului de lucru
8
9

Modaliti de apreciere a efectului

tehnologic:
- verificarea indicilor de calitate ai
materiilor prime, semifabricatelor,
produselor finite
verificarea deeurilor
Calcule tehnologice:
-extracii, randamente, pierderi
tehnologice, bilanuri de materiale,
consumuri specifice
Documente de eviden primar:
-rapoarte de producie, fi de recepie,
fi de predare a produselor la
magazie, reete de fabricaie
Norme de consum: standarde interne i
naionale; consumuri specifice
determinate pe arje experimentale
Realizat
7. Procesarea datelor numerice
7.2 Prelucreaz datele

numerice
Efectuarea calculelor n mai multe

etape cu numere de mai multe mrimi
Utilizarea formulelor de calcul
Reprezentarea grafic a datelor
obinute
Citirea graficelor
7.3 Interpreteaz
rezultatele obinute i
prezint concluziile
Compararea rezultatelor cu valori date

pentru determinarea erorilor/abaterilor
i tendinelor
Formularea concluziilor n baza unei
analize critice
Utilizarea rezultatelor n rezolvarea
unei probleme i luarea deciziilor
optime
1
12
10
12

____________________
_________
Elevul i-a format unitatea de competenta 20 Semntura candidatului
Data
____________________

_________
Data
4. FIA pentru nregistrarea progresului elevului

acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii
Numele elevului _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti efectuate
i comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de
competen
Comentarii

Resurse necesare
Evaluare
Bine
Satisfctor
Refa
cere

Pe baza evalurii iniiale, ar trebui s se poat identifica nivelul de achiziii pe care l are
elevul la debutul modulului (ceea ce elevul tie/ poate s fac nainte de a fi iniiat modulul),
astfel nct s se poat stabili un "plan de aciune" pentru dobndirea competenelor
specificate in Standardul de Pregtire Profesional. Pe baza rezultatelor evalurii iniiale se
vor lua msurile necesare, astfel nct s se realizeze cu adevrat un proces de predarenvare centrat pe elev.
Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia legat de
diferite competene. Aceasta nseamn specificarea competenelor tehnice generale i
competene pentru abiliti cheie care trebuie dezvoltate i evaluate.
Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate
i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau
feedback.
competenele tehnice generale i specializate, ct i competenele pentru abiliti cheie,
cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane.
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a identifica activitile pe care elevul trebuie s
le efectueze n perioada urmtoare, ca parte a modulelor viitoare. Aceste informaii ar trebui
s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce va urma, mai degrab,
dect pur i simplu s reacioneze la problemele care se ivesc.

n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi dobndite.
Acest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene sau
identificarea altora care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare

10
5. MATERIALE DE REFERIN
CAPACITATEA DE PRODUCIE
Capacitatea de producie reprezint producia maxim ce poate fi obinut ntro perioad de activitate, respectnd o anumit structur sortimental i calitatea
prescris a produciei.
Calculul capacitii de producie const n determinarea cantitilor de produse
finite ce pot fi fabricate cu echipamentele i spaiile tehnologice i de depozitare de
care dispune unitatea, dac se asigur condiii optime de lucru.
Determinarea capacitii de producie C a ansamblului liniei sau a fiecrui segment
al liniei de producie se face aplicnd relaia de calcul:
n care:
k
C = kITd
(kg),
-reprezint mrimea caracteristicilor tehnico-productive a verigii de baz a

liniei:
n cazul produselor de panificaie:
suprafaa de coacere (S), n m2
n cazul produciei de biscuii:
suprafaa util a cuptorului( n m2), pentru linia de prelucrare, modelare,
coacere i rcire
limea frontului de lucru al mainii( n m), pentru liniile de biscuii umplui
i glazurai
n cazul produciei de paste finoase:
volumul ( n m3 usctor), pentru linia de paste lungi
suprafaa( n m2 usctor), pentru linia de paste medii i scurte
-indicatorul de utilizare intensiv, care exprim cantitatea de semifabricat sau
produs ce poate fi realizat n unitatea de timp i unitatea tehnico-productiv
a liniei, n kg/m2h sau kg/m3h
Td
-fondul de timp maxim disponibil (n zile sau ore). La determinarea Td se ine

seama de ntreruperile planificate i de cele accidentale

11
n calculul capacitii de producie este necesar s se in cont de gama

sortimental i s se fac echivalrile ntr-un singur sortiment, considerat de referin
(exemple: biscuii simpli, biscuii cu crem, glazurai, n vrac, ambalai, pine alb de
0,300kg).
C = CiI/Ii
(kg),
n care:
C capacitatea exprimat n sortimentul de referin, kg
Ci
capacitatea exprimat n sortimentul ce urmeaz a se fabrica, kg
Ii
indicatorul de utilizare a cuptorului pentru sortimentul ce urmeaz a se
I - indicatorul de utilizare a cuptorului pentru sortimentul de referin, kg/m2h

fabrica, kg/m2h

12
STABILIREA REETELOR DE FABRICAIE
Reetele de fabricaie precizeaz :

caracteristicile materiei prime
cantitile de materii prime i auxiliare pe faze de fabricaie n condiiile
specifice fiecrei linii de fabricaie (mrimea arjelor de semifabricate)
indicaii tehnologice pentru desfurarea fiecrei faze a procesului tehnologic
(consisten, temperatur, timp, aciditate, condiii de mediu)
mrimea lotului, respectiv cantitatea de produs ce urmeaz a fi fabricat
CALCULUL REETELOR
Pentru produse de panificaie

Mrimea arjei de aluat se stabilete n funcie de capacitatea de ncrcare cu
aluat a cuvei q, n kg utiliznd relaia:
q = V u , kg
n care :
V-volumul cuvei, n l
-greutatea specific a aluatului, n kgf/l
u-coeficientul de utilizare a capacitii cuvei, cu o valoare medie de:
0,6 pentru aluaturi obinute din fin neagr
0,5 pentru aluaturi obinute din fin semialb i alb
Din cele de mai sus rezult c la fabricarea unei arje de aluat, fina reprezint
cca. 50% din volumul cuvei. La repartizarea finii pe faze de fabricaie se ine cont c
din cantitatea total de fin, pentru obinerea prospturii i a maielei se utilizeaz:
55-60% n cazul finii de calitate foarte bun
45-55% n cazul finii de calitate medie (bun)
30-45% n cazul finii de calitate satisfctoare
Cunoscnd consumurile specifice (cs) de materiale (kg/kg) pentru sortimentul ce
urmeaz a fi fabricat i cantitatea de fin/cuv (F), se poate afla cantitatea de produs
(Pf) ce se va obine dintr-o arj de aluat.
Pf = F/ cs fin , kg
13
Restul materiilor prime i auxiliare se calculeaz nmulind Pf cu consumul specific

al fiecrui material din reet.
Cantitatea de material=Pf cs material ,(kg, l)
Exemplu: cantitatea de drojdie = Pf cs drojdie , kg
n cazul materialelor care se folosesc sub form de soluie sau suspensie, se
impune corectarea att n ceea ce privete cantitatea adugat din soluia sau suspensia
respectiv, ct i n ceea ce privete lichidul n care s-a fcut dizolvarea, diluarea sau
formarea suspensiei.
REET CADRU
AP
DROJDIE
SARE
ZAHR
ALTE MATERIALE
Exemplu de adaptare a unei reete cadru:

REET DE FABRICAIE
SUSPENSIE 1:5
8,4 l
AP
cca. 7 l
DROJDIE
1,4kg
SIROP 20%
20 l
SARAMUR 30%
4l
AP
SARE
cca. 2,8 l 1,2kg
AP
cca. 16 l
TOTAL AP
56 l
14
ZAHR
4kg
AP
ALUAT
30 l
Metoda de preparare
a aluatului
Capacitatea de
hidratare a finii
Cantitatea de apa din

reeta de fabricaie
Cantitatea celorlali
Consistena
semifabricatelor
componeni lichizi
(prosptur, maia, aluat)
Alegei corect capacitatea cuvelor pentru prepararea aluatului !

Fii ateni la unitile de msur n care sunt exprimate consumurile
specifice de materii prime i materiale !
Avei grij la transformarea unitilor de msur !
Consultai buletinele de analiz pentru a v informa asupra calitii materiei
prime !
inei cont de calitatea finii la mprirea ei pe faze de fabricaie !
O parte din cantitatea de ap se folosete pentru pregtirea unor materii
prime i materiale !
Apa se mparte pe fazele de fabricaie (prosptur, maia, aluat), n funcie de
metoda de preparare a aluatului i de consistena semifabricatelor folosite !

15
SINCRONIZAREA PROCESULUI TEHNOLOGIC LA FABRICAREA PINII
Sincronizarea procesului tehnologic la fabricarea pinii permite:
Stabilirea numrului de utilaje din fluxul tehnologic
Ritmul de desfurare a procesului tehnologic
Respectarea programului de producie
Onorarea comenzilor de produse
Informaii necesare pentru realizarea sincronizrii procesului tehnologic:
C- cantitatea de produse ce trebuie fabricat (numrul de buci) /schimb, kg
Qc - productivitatea unui cuptor pentru sortimentul fabricat, kg/or
Nc -numrul de cuptoare necesar:
Nc = C / Qc , buci
Qm - productivitatea unui malaxor, kg/or
N - numrul de arje de aluat /schimb, respectiv numrul de arje de
aluat/or :
N =C / Qm ; N =C / Qm 8 , arje
Tfm , Tfa - timpul de frmntare maia i aluat, minute
Tferm. m ,Tferm. a - timpul de fermentare maia i aluat, minute
Tcuv - durata ciclului de folosire a cuvei (timpul total de frmntare,
fermentare, ncrcare, descrcare, manipulare), minute
Ncuve -numrul total de cuve:
Ncuve = N Tcuv , buci
Nf maia -numrul de cuve cu maia la fermentat:
Nf maia = Ncuve Tferm. m , buci
Nf aluat - numrul de cuve cu aluat la fermentat:
Nf maia = Ncuve Tferm. a , buci
Qd capacitatea de ncrcare a unui dospitor cu aluat, kg:
Qd = numr tvi (panacoade)numr buci aluat/tav (panacod)
Tdospire timpul de dospire final a aluatului, minute
Td durata unui ciclu al dospitorului (timp de ncrcare, dospire descrcare,
manipulare) , minute
Nd numr total de dospitoare:
Nd = C60 / Qd T , buci
Nd - numrul de dospitoare cu aluat la dospire:

Nd = Nd Tdospire , buci
16
FOLIE TRANSPARENT 1
PLANIFICAREA ETAPELOR PROCESELOR TEHNOLOGICE DE OBINERE
A PRODUSELOR DE MORRIT I PANIFICAIE
MATERII PRIME SI
AUXILIARE,
MATERIALE,
SEMIFABRICATE
- caracteristici calitative
- consumuri specifice
ORGANIZAREA
MUNCII
- repartizarea sarcinilor
- coordonarea activitii
ORGANIZAREA
CONTROLULUI
PRODUCIEI
- controlul calitii
materialelor i
produselor
- controlul asigurrii
condiiilor de fabricaie
- controlul desfurrii
produciei
CALITATEA
PRESCRIS PENTRU
SEMIFABRICATE,
PRODUSE FINITE I
METODE DE
VERIFICARE
ORGANIZAREA
PRODUCIEI
CERINE FA DE
PREGTIREA
MATERIAL,
LANSAREA I
EXECUIA
PRODUCIEI
CARACTERISTICILE
LINIEI DE FABRICAIE
- capacitatea i numrul
de utilaje i instalaii
- prescripii
Pregtirea tehnic a produciei trebuie s mai in seama i de :

Necesitatea satisfacerii cererilor de consum prin alinierea i apropierea continu a
calitii i utilitii produsului de necesitile efective ale beneficiarilor.
Cerinele pieei, care genereaz o serie de condiii, cum sunt cele privind posibilitatea
obinerii unor informaii mai detaliate n legtur cu produsul, felierea, ambalarea .
Imperativele sociale, cum ar fi cele privind mbuntirea valorii alimentare a
produselor.

17
FOLIE TRANSPARENT 2
NECESARUL DE MATERII PRIME I MATERIALE
COMANDA
BENEFICIARILOR
- zilnic
- sptmnal
- lunar
CANTITATEA I
STRUCTURA
SORTIMENTAL
TERMENUL
DE LIVRARE
SOLICITAREA
PROBABIL
(stocuri pentru
situaii speciale)
NECESARUL DE
MATERII
PRIME I AUXILIARE
REETE
CADRU
DETERMINAREA
MRIMII UNEI
ARJE
CAPACITATEA
UTILAJELOR
FOLOSITE

18
CALCULUL
NUMRULUI DE
ARJE DE
SEMIFABRICATE
FI CONSPECT
APRECIEREA EFECTUL TEHNOLOGIC AL MAINILOR FOLOSITE LA
PRELUCRAREA NVELIULUI BOABELOR DE GRAU
Starea suprafeei de
lucru a mantalei
Viteza liniar a
paletelor
rotorului
Distana
dintre palete
i manta
Factorii care
influeneaz efectul
tehnologic al mainilor
de descojit
Unghiul de
nclinare a
paletelor
nsuirile
mecanostructurale
ale boabelor
Capacitatea
utilajului
Efectul tehnologic al descojitoarelor se apreciaz prin:

micorarea coninutului de cenu al grului dup fiecare treapt de
descojire (0,05-0,07%)
creterea coninutului de sprtur (0,2-0,5%)
Cauze care pot duce la diminuarea efectului tehnologic :
uzura accentuat a suprafeei de lucru
aspiraie insuficient (debitul i viteza aerului)
umiditate sczut a grului
viteza periferic a paletelor prea mare
ncrcarea mainii sub capacitatea normal
distana prea mic ntre palei i manta
paleii rotorului ascuii din cauza uzurii
19
ncrctura
specific
Distana
dintre perii i
manta
Uniformitatea
alimentrii
utilajului
Factorii care
influeneaz efectul
tehnologic al mainilor
de periat
Calitatea
periilor
Intensitatea
aspiraiei
Viteza liniar a
periilor
Efectul tehnologic al mainilor de periat se apreciaz prin:

micorarea coninutului de cenu al grului cu minimum 0,01%
cantitatea de praf extras (0,02-0,04%)
aspectul neted , lucios al boabelor
Cauze care pot duce la diminuarea efectului tehnologic :
uzura accentuat a materialului din care sunt confecionate periile
alegerea unor materiale necorespunztoare pentru confecionarea periilor
aspiraie insuficient (debitul i viteza aerului)
viteza periferic a periilor prea mare
ncrcarea mainii sub capacitatea normal
distana necorespunztoare ntre perii i manta

20
Aluat amestec format din fin, drojdie, sare, ap (materii prime) i grsimi, lapte,
zahr, ou etc. (materii auxiliare), care este supus unui ansamblu de operaii de
preparare, prelucrare i coacere, pentru obinerea unui produs de panificaie;
Caracteristici /nsuiri tehnologice ale finii - modul de comportare a finii n
procesul de fabricaie (capacitatea de hidratare, puterea finii, capacitatea de a forma
i reine gazele de fermentaie) nsuiri de panificaie ale finii;
Caracteristici fizice ale finii nsuiri ale finii, care influeneaz calitatea
produselor de panificaie: culoarea, granulaia (fineea) mirosul, gustul, starea sanitar
(de infestare);
Condiionare tratarea grului cu ap sau combinat cu ap i cldur;
Consum specific cantitatea de materie prim sau auxiliar, n kg, necesar pentru
realizarea unui produs;
Cuptor utilaj care realizeaz coacerea;
Descojire operaie de prelucrare a nveliului cerealelor;
Diagram reprezentare grafic a fluxului tehnologic cu respectarea schematic a
utilajelor, n aceeai ordine n care se desfoar n secia de fabricaie;
Diagram reprezentare grafic a fluxului tehnologic cu respectarea schematic a
utilajelor, n aceeai ordine n care se desfoar n secia de fabricaie;
Divizarea aluatului Separarea din masa de aluat fermentat, a unor buci care,
dup coacere i rcire, s dea produse de greutate prestabilit (se ine seama de
sczmintele n greutate ce au loc la coacere i rcire);
Dospirea operaia de acumulare a CO2 n aluat nainte de coacere, precum i de
substane de arom ;
Dozarea operaia de cntrire/msurare a materiilor prime i auxiliare, conform
reetelor de fabricaie ;
Extracia reprezint cantitatea de produs finit ce se poate extrage dintr-o anumit
cantitate de materie prim ;
Fermentaia aluatului una din fazele principale a procesului de fabricare a
produselor de panificaie, care are drept scop obinerea unui aluat afnat (se produce
fermentaie alcoolic, lactic i acetic), din care rezult un produs uor asimilabil i
cu gust i arom specific ;
Fermentaie (lat. fervere = fierbere) - proces biochimic de transformare a unor
substane organice, n altele mai simple, sub influena unor enzime, substane
secretate de microorganisme, cu rol de catalizatori ;
Gliadin component proteic de baz din grupa prolaminelor ;
Gluten proteine din fin, care influeneaz elasticitatea, extensibilitatea i
rezistena la rupere a aluatului ;
Gluten un gel coloidal puternic umflat care conine 60-70% ap i 30-40% substan
uscat ;
Glutenin component proteic de baz din grupa gluteninelor; protein uor
asimilabil ;
Griuri i dunsturi produse cu granulaie mai mare dect fina i cu un coninut
mare de endosperm, rezultate din sfrmarea acestuia ;
21
nsuiri aerodinamice indice tehnologic care se refer la viteza de plutire n aer a

boabelor de cereale i a corpurilor strine ;
Lotizarea depozitarea cerealelor separat, n funcie de principalii indici calitativi ;
Mcinare operaia tehnologic prin care se distruge integritatea boabelor de cereale
pentru a se separa apoi particulele de endosperm de cele de nveli ;
Mcini nalt mciniul prevzut cu toate fazele procesului tehnologic, rezultnd
produse de calitate superioar ;
Mcini plat mciniul n urma cruia se obine produsul finit ca urmare a unei
singure treceri a cerealelor prin organele de lucru ale unui utilaj oarecare de
mcinare ;
Mcini repetat mciniul n care produsul finit se obine datorit unei aciuni
repetate a mainilor de mcinat, prin care produsul este trecut succesiv ;
Mcini repetat simplu reprezint procesul de mcini mai puin dezvoltat,
rezultnd o fin de calitate inferioar ;
Mcini seminalt mciniul prevzut numai cu o parte din fazele tehnologice i n
urma cruia rezult fin neagr i semialb ;
Maidanul refuz obinut la sita a treia a tararului, compus din prafuri minerale, nisip,
pietri, semine de buruieni ;
Modelarea operaie mecanic exercitat asupra aluatului, care urmrete
obinerea unei forme estetice a produsului i o structur uniform a miezului, prin
eliminarea golurilor mari formate n timpul fermentaiei n aluat;
Parametrii tehnologici mrime, ale crei valori, poate influena un proces
tehnologic de obinere a unui produs precum i calitile produsului (ex.: temperatur,
umiditate etc.) ;
Perierea cerealelor operaie ce are drept scop ndeprtarea prilor de coaj
desprinse de bob, care mai sunt nc aderente bobului ;
Povar de mcini cantitatea de gru de calitate medie obinut prin amestecare
mai multor loturi;
Poziia riflurilor reprezint posibilitatea de intersecie a spatelui sau tiului riflurilor
de pe un tvlug, cu spatele sau tiul riflurilor celuilalt tvlug ;
Praful negru reziduu rezultat din prelucrarea cerealelor la primul decojitor ;
Predospire operaie de meninere n stare de repaos a bucilor de aluat, pentru
sporirea volumului acestuia, n atmosfer condiionat, un anumit timp (dup
sortiment) ;
Premodelare operaia executat ntre operaia de divizare i modelare (realizeaz
format rotund);
Produs finit produsul rezultat prin prelucrarea materiilor prime i auxiliare printr-un
proces de fabricaie bun pentru consum (ex.: pinea) ;
Recepie calitativ - determinarea caracteristicilor organoleptice i fizico-chimice ale
cerealelor;
Recepie cantitativ - msurarea masei de cereale prin cntrire ;
Regim tehnologic valori ale unor parametri tehnologici, ce trebuie realizate, pentru
a obine un produs de calitate (caracteristic uneia, sau unui grup de operaii
tehnologice) (ex.: temperatura, umiditatea, regimul de coacere) ;
Reet de fabricaie cuprinde elementele de baz ale producerii unui aliment (ex.:
sortiment de panificaie), preciznd cantitile de materii prime i auxiliare necesare
pentru obinerea produsului alimentar, fazele de preparare (a aluatului), repartizarea
cantitativ a materiilor prime pe aceste faze, precum i regimul tehnologic de
fabricaie ;

22
Semifabricat produs rezultat n urma producerii unor operaii tehnologice de

prelucrare a materiilor prime i auxiliare neavnd nsuirile produsului finit sau pentru
consum (este rezultatul unei prelucrri incomplete) ;
Sorturi de fin fin alb, semialb, neagr ;
rotare operaia de separare a endospermului bobului prin sfrmarea atent,
repetat, a cerealelor, ntre tvlugii rifluii, apoi ale produselor intermediare, de
mrimi din ce n ce mai mici ;
Stanare marcarea pinii nainte de introducerea n cuptor, cu un simbol care
identific echipa care a lucrat, ora sau produsul dietetic ;
Sticlozitatea gradul de compactizare a endospermului n bob ;
Tvlugi mcintori cilindri ce se rotesc n sensuri i cu viteze diferite ;
Tvlugi rifluii cilindri cu o serie de mici nulee paralele (rifluri) de o anumit
form n profil, ce au rolul de a forfeca, cu zimii, produsele supuse prelucrrii ;
Umectare operaia tehnologic prin care apa de umezire ptrunde n bob ;
Umezire stropirea grului cu ap ;
Umiditate artificial umiditatea pe care o obine grul dup umectare ;
Umiditate natural umiditatea cerealelor din timpul cultivrii, recoltrii;
Umiditatea coninutul de ap al masei de cereale ;
Val utilaj care realizeaz mcinarea;
Viteza diferenial raportul dintre viteza periferic a tvlugului rapid i viteza
periferic a tvlugului lent;
Zoana refuzul obinut la sita a doua a tararului ce conine boabe de cereale din alte
culturi .
Gsii alte cuvinte noi, explicai-le i

completai-v astfel portofoliul !

23
ACTIVITATEA NR. 1
FISA DE LUCRU
Comenzile primite de la beneficiarii atelierului nostru pentru schimbul 3 sunt

prezentate n centralizatorul de mai jos:
Beneficiar
Pine, kg
Produse de franzelrie, kg
neagr
semialb
alb
simple
cu zahr i ulei
100
200
500
50
60
150
80
700
40
100
300
1000
120
140
40
600
60
200
TOTAL
Totalizai n centralizator cantitile de produse pe sorturi.

Calculai necesarul de materii prime i auxiliare pentru onorarea comenzilor
primite de la cei 4 beneficiari.
Utilizai datele din tabelul 1, n care sunt nscrise consumurile specifice de
materii prime i materiale pentru principalele sorturi de pine i produse de
franzelrie, n kg/100 kg produs finit.
Completai rezultatele obinute n tabelul de mai jos.
Materii
Fin
neagr
Fin
semialb
prime i
Fin
alb

auxiliare, kg
Drojdie
24
Sare
Zahr
Ulei
Materii prime
Tabel 1
Produse de franzelrie
Pine
i auxiliare, kg
neagr
semialb
alb
simple
cu zahr i ulei
Fin
68
73
77
80
84
Drojdie
0,4
0,5
0,6
0,9
1,2
Sare
1,0
1,1
1,1
1,2
1,0
Zahr
4,0
Ulei
4.5
RECOMANDARE:
Clasa se poate mpri n 5 grupe de elevi, corespunztor celor 5
sorturi de pine i produse de franzelrie.
Fiecare grup i desemneaz cte un reprezentant, care
coordoneaz grupa i raporteaz rezultatele, nscriindu-le ntrun tabel similar pe tabl.

25
ACTIVITATEA NR. 2
FISA DE LUCRU
Privii diagrama tehnologic de curire a grului de mai jos:
a) identificai utilajele reprezentate ;
b) trasai cu linie continu fluxul tehnologic
c) trasai cu linie ntrerupt reelele de aspiraie
d) specificai sub fiecare utilaj, acolo unde este cazul, deeurile rezultate n urma
curirii grului

26
ACTIVITATEA NR .3
FIA DE EVALUARE
Controlul funcionrii mainilor de gri

Executai controlul funcionrii mainilor de gri i depistai eventualele defeciuni.
Punctaj
propus
Etape de lucru
Controlul debitului de produse la racordul de alimentare al
Punctaj
realizat
Norma
de
timp/main
10
Verificarea funcionrii periilor i identificarea periilor blocate
Verificarea funcionrii autobalansorului (amplitudinea
10
20
10
Verificarea ntreinerii mainii
Respectarea normelor de protecie a muncii
10
utilajului
Controlul funcionrii mecanismului de alimentare pentru

rspndirea uniform a produsului pe toat limea sitei
Controlul ordonrii ramelor cu site din punct de vedere al
mrimii orificiilor i identificarea ramelor echipate
necorespunztor
Controlul ntinderii sitelor pe rame i depistarea eventualelor

site insuficient de bine ntinse, rupte
oscilaiilor)
Verificarea aspiraiei fiecrui compartiment i a canalului

longitudinal de deasupra camerei de depresiune
Recoltarea probelor (cernuturilor) de sub fiecare sit a fiecrei

maini de gri ct i a fiecrui refuz
Aezarea pe planeta de control, n compartimentul

corespunztor, a fiecrei probe recoltate
Verificarea senzorial a modului de curare a griurilor prin

comparaia probelor recoltate, la lumina natural direct sau
lumin artificial puternic
Total
90
Observaii: Se acord 10 puncte din oficiu.

27
50
ACTIVITATEA NR 4
FIA DE LUCRU
Consultai manualele, coleciile de standarde profesionale sau alte surse de informare
pentru a rezolva urmtoarea sarcin de lucru. Lucrai n perechi, timp de 30 minute!
Identificai indicii de calitate pentru urmtoarele materii prime i produse finite folosite
n industria de morrit i panificaie: gru pentru panificaie, fin de gru, pine din fin de
gru. Folosii cele aflate pentru a completa urmtorul tabel:
Denumirea
materiei prime
nsuiri senzoriale
Caracteristici fizicochimice
Gru pentru
panificaie
Fin de gru
Pine din
fin de gru

28
nsuiri tehnologice
ACTIVITATEA NR. 5
FIA DE AUTOEVALUARE
Completai urmtoarea fi de autoevaluare cu rspunsurile pe care le considerai
corecte. nscriei-le n coloana rezolvare elev.
Dup completarea acestei rubrici vei confrunta rspunsurile voastre cu cele
prezentate de profesor pe folie. Astfel v vei evalua munca prin nscriere a punctajului
obinut n ultima coloan a tabelului!
Numele i prenumele:_______ Data
_________________________
Clasa: ___________________
Fi de autoevaluare
Tema: Utilaje i instalaii din morrit i panificaie
Nr.
crt.
Operaii
tehnologice
Condiii de realizare pentru obinerea produselor

de panificaie
Scopul
operaiei
Regim tehnologic
Utilaje
folosite
Punctaj
propus
1.
Frmntarea
aluatului
20
2.
Modelarea
aluatului
40
3.
Coacerea
30
Punctaj total
90
Pentru obinerea notei de trecere este necesar s realizai 45 puncte.

29
realizat
ACTIVITATEA NR. 6
FIA DE LUCRU
Sarcina de lucru:
Efectuai urmtorul exerciiu utiliznd diagrama VENN !
pentru metoda de preparare direct clasic i metoda de preparare
direct rapid. inei cont de indicaiile de mai jos:
aceast diagram este format din dou cercuri mari care se suprapun parial;
se va folosi pentru a arta asemnrile i deosebirile ntre cele dou utilaje de
separare;
asemnrile se vor trece n zona de intersecie a cercurilor;
deosebirile se vor trece n zona exterioar interseciei cercurilor.
Metoda 1
Deosebiri
Asemnri
Metoda 2
Deosebiri
Lucrai n perechi, un elev scrie caracteristicile tehnologice pentru metoda de

reparare direct clasic, iar cellalt scrie caracteristicile tehnologice pentru
metoda de preparare direct rapid, n cercuri diferite.
Completai mpreun zona de intersecie a cercurilor cu elementele comune
(asemnrile) celor dou metode de preparare direct.
V grupai cu o alt pereche i comparai diagramele!
Centralizai toate asemnrile i deosebirile descoperite de toate echipele pe un
poster pe care-l afiai.
Comparai diagrama voastr cu cea centralizat. Cu o alt culoare facei
completri sau tiai de pe diagrama voastr ce nu corespunde.
V apreciai singuri munca realizat prin unul din calificativele: foarte slab, slab,
suficient, bine, foarte bine.

30
ACTIVITATEA NR. 7
Referat
Tema exerciiului: Realizarea unui referat pe o tem dat i prezentarea lui n faa
clasei.
El
are urmtoarea desfurare:

Profesorul mparte temele elevilor i cerinele de ntocmire
Elevii primesc sarcina lor de lucru ce trebuie realizat pe o perioad de o lun
Folosind manualul, notiele din clas, cri de specialitate, ghidul elevului, internetul i
orice alte mijloace de informare disponibile trebuie s alctuiasc referatul dup
indicaiile primite
La termenul stabilit trebuie s prezinte n faa colegilor referatul pregtit.
Exemple de teme:
Bolile pinii: cauze, determinarea gradului de contaminare a finii, msuri de
prevenire
Modaliti de apreciere a efectului tehnologic la mcinarea grului prin
verificarea indicilor de calitate ai materiilor prime, semifabricatelor,
produselor finite
Cuptoare de pine: exploatare, defeciuni, cauze i remedieri; etc.
FOARTE IMPORTANT!
n timpul prezentrii referatului:
Asigurai-v c toat lumea v poate vedea i auzi
ncercai s cuprindei cu privirea ntregul grup
Vorbii clar, calm i nu foarte repede
Respirai adnc, pentru ca vocea s aib o rezonan mai puternic
Dac respirai adnc v putei controla mai bine emoiile
Fii ateni la reaciile auditoriului pentru a evalua impactul discursului
Evitai s v jucai cu materialele sau notiele n timp ce vorbii
Ascultai-v n timp ce vorbii, pentru a evita s v blbii sau s mergei
prea repede
V este de folos s avei materiale vizuale pe care auditoriul s se uite astfel
nct s nu v priveasc tot timpul
Nu este nici o problem dac v repetai sau facei pauze atunci cnd v
ajut s transmitei mesajul pe care l avei n minte
Este util s accentuai cuvintele cheie.

31
ACTIVITATEA NR. 8
Citii cu atenie urmtorul text:
Pentru determinarea cantitii de pine care se poate obine din fina utilizat,
trebuie cunoscute sczmintele tehnologice i pierderile care au loc la fabricarea pinii.
Valoarea sczmintelor se exprim n procente fa de masa iniial a aluatului i
respectiv a semifabricatului (produsului) din fiecare faz de fabricaie.
- Sczmintele prin fermentaia aluatului, de la prepararea lui i pn la
coacere, variaz ntre 1,5 i 2,5%. Acestea sunt influenate de
calitatea finii, consistena aluatului i modul de conducere i urmrire
a fermentaiei.
- Sczmintele prin coacere variaz ntre 5 i 20%, depinznd de
mrimea i forma produsului, de gradul de coacere i felul cuptorului.
Valorile obinuite ale acestor sczminte sunt:
15-20% pentru produsele pn la 0,5 kg/bucat
10-12% pentru produsele de 0,5-1,0 kg/bucat
6-8% pentru produsele de 1-2 kg/bucat
5% pentru produsele peste 2 kg/bucat
- Sczmintele prin rcire variaz ntre 2,5 i 3,5%, fiind influenate de
mrimea i forma pinii ct i de condiiile de depozitare.
Pierderile de fabricaie sunt alctuite din rebuturile de produse care pot s apar n
decursul fabricaiei (la coacere, la manipularea i depozitarea produselor) i deeurile
neigienice de fin (la depozitarea i manipularea finii).
-Rebuturile se calculeaz n procente fa de producia realizat i nu
depesc 0,1%.
- Deeurile se calculeaz n procente fa de fina trecut n fabricaie i au o
valoare mai mic de 0,15%.
Cerine:
a) subliniai cuvintele cheie din textul citit.
b) motivai oral de ce le considerai cuvinte cheie.

32
ACTIVITATEA NR. 9
Extracii de fin i consumuri specifice
de materii prime
Completai spaiile punctate:

1. Prin grad de extracie se nelege cantitatea de extras n timpul mciniului
i se exprim n .., raportate la ..kg .
2. Finurile pot fi realizate ntr-un singur sortiment (extracie ) sau n mai
multe sortimente simultan (extracie .)
3. Extraciile sunt stabilite pentru grul cu o mas hectolitric de . Kg.
4. n cazul n care partizile de gru au masa hectolitric mai mare dect valoarea minim
prevzut n STAS, extraciile totale cresc cu.%, pentru fiecare . mas
hectolitric pn la kg inclusiv, dup care nu se mai opereaz .. .
5. Randamentul n pine se calculeaz la pineainndu-se cont de cantitatea
de aluat care se poate obine din .fin, de sumatehnologice i de
de fabricaie.
6. Sczmintele prin fermentaie se raporteaz fa de cantitatea de aluat,
sczmintele prin coacere fa de aluatul . de , iar sczmintele prin
rcire fa de pinea
Lucrai n grupe de cte 3 elevi, consultai-v, apoi

punctate.

33
completai
individual
spaiile
ACTIVITATEA NR. 10
METODA CUBULUI
Dup parcurgerea temei Utilaje i instalaii din morrit i panificaie, ca activitate de

recapitulare, se poate aplica metoda cubului, alegndu-se din schema de mai jos cte o
operaie pentru fiecare or.
Gru curat
rotare
Fin cal. II
Etapa II
EtapaI
Fin cal. II
Finisare resturi troase
Sortare
Desfacere griuri
mari, cal. I
Fin cal. II
Curire griuri i dunst.cal.I
Tre
Desfacere griuri
mari, cal. II
Griuri i dunsturi
Cal. I
Mcinare
Griuri i dunsturi
cal. II
Finisare resturi
troase
Fin
cal. II
Tre
Fin cal. I
Fin cal. II
Activitatea se desfoar n grupe de 6 elevi, sub form de concurs ntre echipe

Fiecare echip analizeaz aceeai operaie pentru ca n final s se poat
compara rezultatele
Grupa alege un lider, care coordoneaz activitatea
Fiecare elev al grupei primete o foaie de hrtie, reprezentnd o fa a cubului
Pe foaia de hrtie primit va fi scris cerina de lucru a fiecrui elev i anume:

34
1
scopul
operaiei
2
identificarea
materie prime
5
disfuncionaliti
3
utilaje
folosite
4
parametrii de
lucru
,,faa - 1 = scopul operaiei

,,faa - 2 = identificarea materiei prime /
produselor intermediare prelucrate,
importana calitii acestora
,,faa - 3 = utilaje folosite, tipuri constructive
,,faa - 4 = parametrii de lucru, verificare i
reglare
,,faa - 5 = disfuncionaliti i remedieri
6
efectul
tehnologic
,,faa - 6 = modaliti de apreciere a efectului
tehnologic
liderul coordoneaz i verific desfurarea
aciunii
dup rezolvarea sarcinii se construiete cubul

35
ACTIVITATEA NR. 11
FI DE AUTOEVALUARE

corecte. Dup completarea acestei rubrici vei confrunta rspunsurile voastre cu cele
prezentate de profesor pe folie. Astfel v vei evalua munca prin nscrierea punctajului
obinut n ultima coloan a tabelului!
Nr. crt.
Simbolizare n
diagram
Denumirea
utilajului
reprezentat
Utilizare
Punctaj
Propus
I.
15
II.
15
III.
15
IV.
15
V.
15
VI.
15
Timp de lucru 30 minute!

36
realizat
ACTIVITATEA NR. 12
Realizai, sub ndrumarea profesorului de specialitate i a maistrului instructor,
aplicaii pentru:
- Fia de documentare 1 (capacitatea de producie)
- Fia de documentare 2 (stabilirea reetelor de fabricaie)
- Fia de documentare 3 (sincronizarea procesului tehnologic la fabricarea pinii)
Important !!!
-
Alegei sortimente care se produc la locul vostru de instruire practic

Verificai pe teren corectitudinea calculelor voastre
Pstrai fiele de lucru ntocmite n portofoliul personal n vederea ntocmirii unui
proiect
Folosii ca surs de documentare, informaiile utile din auxiliarul curricular,
manualul, revistele de specialitate, bibliografia indicat de profesor

37
ACTIVITATEA 1
SOLUIE
Important!!!
Rezolvarea problemelor implic parcurgerea urmtoarelor etape:

1. Analiza enunului, nelegerea corect a problemei
(ce se d / cere)
2. Exprimarea datelor n acelai sistem de msur
3. ntocmirea unui plan de rezolvare (legtura ntre
datele cunoscute i cerine, relaiile matematice)
4. Rezolvarea propriu-zis
5. Analiza rezultatelor (mai exist i alte ci de
rezolvare?, rezultatul este plauzibil?)
Beneficiar
Pine, kg
Produse de franzelrie, kg
neagr
semialb
alb
simple
cu zahr i ulei
100
200
500
50
60
150
80
700
40
100
300
1000
120
140
40
600
60
200
TOTAL
290
580
2800
270
500
Utiliznd informaiile din Fia de documentare 2 (stabilirea reetelor de

fabricaie), vei putea calcula pentru fiecare sortiment cantitatea de materii prime si
auxiliare necesar. Cunoscnd consumurile specifice (cs) de materiale (kg/kg) pentru
sortimentele ce urmeaz a fi fabricate i cantitatea produs (Pf), se poate afla cantitatea
de fin (F) ce se va folosi.
Pf = F/ cs fin , kg
sau
F = Pf x cs fin
Restul materiilor prime i auxiliare se calculeaz nmulind Pf cu consumul specific

al fiecrui material din reet.
Cantitatea de material=Pf cs material ,(kg, l)
38
Exemplu de calcul:
Fneagr = Pneagr x cs fin = 290 x 68 = 197 kg
Drojdie = Pneagr x cs drojdie = 290 x 0,3 = 1,2 kg
Sare = Pneagr X cs sare = 290 x 1,0 = 3 kg
Prin nsumarea cantitilor de materii prime comune sortimentelor din comand
(fin, drojdie, sare, zahr, ulei), vei reui s termini completarea tabelului.
Materii
Fin
neagr
197
Fin
Semialb
423
prime i
Fin
alb
2792
auxiliare, kg
Drojdie
Sare
Zahr
Ulei
41,2
48,4
20
22,5
ACTIVITATEA 2
SOLUIE

39
ACTIVITATEA 3
SOLUIE
Controlul funcionrii mainilor de gri se realizeaz numai sub supravegherea
maistrului instructor. Efectuarea activitii de instruire practic presupune lucrul n
grupe de cte 3 elevi. Membrii fiecrui grup execut individual sarcinile de lucru
cuprinse n fia de lucru i se observ reciproc, notnd realizarea fiecrei
sarcini.3Discuia ntre membrii grupului si profesor este un instrument pentru
ndeplinirea sarcinilor de lucru.
Profesorul observ i analizeaz nivelul de cooperare i atmosfera creat n timpul
lucrului n echipa, completnd fia Lucrul n echip.
Elevul poate dovedi practic c este capabil s execute controlul funcionrii
utilajului. n moar, elevii trebuie s poarte echipamentul de protecie corespunztor
efecturii lucrrii practice.
Fia de lucru la agentul economic precum i concluzii pot fi utilizate ca probe de
evaluare prin care elevul s demonstreze c este capabil s completeze documente
simple utiliznd rezultatele experimentului.
Fia de observaii i concluzii se completeaz individual utiliznd nsemnrile
fcute n urma discuiilor de grup asupra experimentului.

40
Lucrul n echip (n pereche sau n grup)

Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c trebuie s le
ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?
celorlali?

Data/Ora nceperii:
Unde vei lucra?
s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin si modul de

Martor/evaluator (semntura) :
(ex.: profesor, sef catedra)
Nume elev:
Data:
Aceasta fi stabilete sarcinile membrilor grupului de lucru, precum i modul de organizare a

activitii.

41
ACTIVITATEA 4
SOLUIE
Este o aplicaie pentru verificarea modului n care elevii reuesc s identifice sursele
de informare necesare, s le utilizeze, s rspund cerinelor formulate ntr-un timp dat i s
colaboreze cu colegii.
Se recomand utilizarea acestei metode pentru o mai eficient familiarizare a elevilor
cu manualele, coleciile de standarde profesionale sau alte surse de informare.
Denumirea
materiei prime
nsuiri senzoriale
Caracteristici fizicochimice
nsuiri tehnologice
Gru pentru
panificaie
-Aspect
-Culoare
-Miros
-Gust
-Infestare
-Umiditate,% max
-Coninut n corpuri strine, %
max
-Coninutul de fier, % max
-Coninutul de impuriti
minerale, % max
-Cenu la s. u., % max
-Dimensiunea boabelor
-Uniformitatea i
mrimea boabelor
-Masa hectolitric, kg
min
-nsuiri aerodinamice
-Masa a 1000 boabe
-Indicele de cdere
-Gluten umed, % min
-Sticlozitate, % min
Fin de gru
-Aspect culoare
-Miros
-Gust
-Infestare
-Umiditate , %max
-Aciditate, grade max
-Substane proteice la s. u., %
min
-Cenu la s. u., % max
-Cenu la s. u. insolubil n
HCl 10%, % max
-Finee :
-sit nr. (), % refuz
-sit nr. (), % cernut
-Impuriti metalice :
-sub forma de pulbere mg/kg
-sub form de achii
-Gluten umed, % min

-Indice de deformare a
glutenului, mm
-Capacitatea
de
hidratare -Puterea finii
-Capacitatea
de
a
forma i reine gazele
-Capacitatea de
nchidere a culorii finii
n timpul procesului
tehnologic
Pine din
fin de gru
-Aspect:
-exterior general
-coaja
-miez (n seciune)
-Arom
-Gust
-Umiditate , %max
-Aciditate, grade max
-Volum, cm3/100g min
-Coninut de NaCl, % max
-Cenu insolubil n HCl
10%, % max
-Porozitatea miezului,
% min
-Elasticitatea miezului,
% min

42
ACTIVITATEA 5
SOLUIE
Este un exerciiu complex, prin rezolvarea cruia se ating mai multe obiective. Poate
constitui un exerciiu de recapitulare sistematizare prin care se evalueaz n scris elevii i
poate fi o fi n portofoliul sau care s ilustreze progresul realizat. Rezolvarea exerciiului se
gsete pe folie.
Nr.
crt.
Operaii
tehnologice
Condiii de realizare pentru obinerea produselor de

panificaie
Scopul
operaiei
1.
Frmntarea Obinerea unei

mase omogene de
aluatului
aluat cu o anumit
structur i nsuiri
reologice
Punctaj
Parametrii
tehnologici
Utilaje folosite
propus
-Durata
frmntrii
-Temperatura
semifabricatelor
-Malaxoare cu
funcionare
periodic cu
diferite forme ale
braelor de
frmntare
- Malaxoare cu
funcionare
continu
20
2.
Modelarea
aluatului
-obinerea unei
forme estetice a
produselor
-eliminarea
golurilor formate n
timpul fermentaiei
pentru realizarea
unei structuri
uniforme a
miezului
-mbuntirea
nsuirilor
reologice ale
aluatului
Dimensiunile
semifabricatului
Maini de rotunjit:
-cu jgheaburi,
-cu benzi,
-cu suprafa
tronconic
purttoare
Maini de
modelat lung
Maini de rulat
40
3.
Coacerea
-nclzirea
aluatului pentru
determinarea
producerii unor
modificri fizicochimice,
biochimice i
microbiologice
-transformarea
aluatului n produs
alimentar
comestibil
-Temperatura
de coacere
-Umiditatea din
camera de
coacere
-Durata coacerii
-Cuptoare cu
funcionare
discontinu
(cuptorul de
pmnt, cuptorul
Dampf,
Mannesman, cu
crucior)
-Cuptoare cu
funcionare
continu (cuptorul
Orlandi, Winkler)
30
Punctaj total
90
Acest exerciiu are un grad mai mare de dificultate.

43
realizat
ACTIVITATEA 6
SOLUIE
Este un exerciiu creativ care solicit puterea de sintez a elevilor. Acetia sunt n
situaia de a corela informaiile din mai multe surse bibliografice, descoperind asemnrile i
deosebirile dintre metoda de preparare direct clasic (metoda 1) i metoda de preparare
direct rapid (metoda 2).
Fiind un exerciiu mai dificil, profesorul va coordona i va monitoriza pas cu pas activitatea
elevilor.
Deosebiri metoda 1:
durata frmntrii 10-15 minute pentru malaxoare clasice
durata fermentrii 2-3 ore
fermentare final relativ scurt
calitatea pinii: volum mediu, miez de culoare glbuie, gust bun , textur
bun
Asemnri:
aluatul se obine ntr-o singur faz

operaiile tehnologice sunt comune
consum mare de drojdie
calitatea pinii: gust i arom slabe, miez sfrmicios, se nvechete repede
Deosebiri metoda 2:
durata frmntrii 2-3 minute pentru malaxoare ultrarapide sau
10-15 minute pentru malaxoare intensive
durata fermentrii 10-20 minute
divizare-modelare mbuntit
fermentare final prelungit
calitatea pinii: volum mrit, miez de culoare deschis, gust fad , miez cu
textur fin

44
ACTIVITATEA 7
SOLUIE
Activitatea are urmtoarea desfurare:
Profesorul mparte temele elevilor.
Se stabilesc regulile de ntocmire a referatului.
Elevii primesc sarcina lor de lucru ce trebuie realizat pe o perioad de o lun.
Folosind manualul, notiele din clas, cri de specialitate, ghidul elevului,

Internet-ul i orice alte mijloace de informare doresc, elevii elaboreaz referatul
La termenul stabilit trebuie s prezinte n faa colegilor lucrarea.
n timpul elaborrii referatului, elevii vor completa urmtoarea fi:

FI PENTRU VERIFICAREA ABILITILOR DOBNDITE N CADRUL
UNITII DE COMPETEN
U = uneori
S neleag
textul n
ntregime
R = rar sau niciodat
S
neleag
propoziii
Vocabular/
descifrare
Cri
Manuale
Ziare
Fie conspect
Fie de activiti
Literatura de specialitate
Notie
Semne i simboluri
Instruciuni
Referate
Proiecte
Site-uri web
Lucrrile altora
Altele: .

45
Trebuie s
aflu mai
mult
ACTIVITATEA 8
SOLUIE
Pentru determinarea cantitii de pine care se poate obine din fina utilizat,
trebuie cunoscute sczmintele tehnologice i pierderile care au loc la fabricarea pinii.
Valoarea sczmintelor se exprim n procente fa de masa iniial a aluatului i
respectiv a semifabricatului (produsului) din fiecare faz de fabricaie.
- Sczmintele prin fermentaia aluatului, de la prepararea lui i pn la
coacere, variaz ntre 1,5 i 2,5%. Acestea sunt influenate de calitatea
finii, consistena aluatului i modul de conducere i urmrire a
fermentaiei.
- Sczmintele prin coacere variaz ntre 5 i 20%, depinznd de mrimea i
forma produsului, de gradul de coacere i felul cuptorului. Valorile obinuite
ale acestor sczminte sunt:
15-20% pentru produsele pn la 0,5 kg/bucat
10-12% pentru produsele de 0,5-1,0 kg/bucat
6-8% pentru produsele de 1-2 kg/bucat
5% pentru produsele peste 2 kg/bucat
- Sczmintele prin rcire variaz ntre 2,5 i 3,5%, fiind influenate de
mrimea i forma pinii ct i de condiiile de depozitare.
Pierderile de fabricaie sunt alctuite din rebuturile de produse care pot s apar n
decursul fabricaiei (la coacere, la manipularea i depozitarea produselor) i deeurile
neigienice de fin (la depozitarea i manipularea finii).
-Rebuturile se calculeaz n procente fa de producia realizat i nu
depesc 0,1%.
- Deeurile se calculeaz n procente fa de fina trecut n fabricaie i au o
valoare mai mic de 0,15%.

46
ACTIVITATEA 9
SOLUIE
Este un exerciiu util de verificare a cunotinelor elevilor, fiind o metod mai eficient
de evaluare.
Se recomand utilizarea lui pentru obinerea unei note minime de trecere.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
fin, procente, 100, cereale

direct, complementare
brut, 76
1, kilogram, 78, creteri
rece, 100 kilograme, sczmintelor, pierderile
iniial, aluatul, coacere, scoas din cuptor (fierbinte)
ACTIVITATEA 10
SOLUIE
Lucrarea n forma final va fi afiat pe tabl (foile scrise de elevi se pot lipi pe o coal
de hrtie mare sub form de cub desfurat).
Tot la final, elevii vor completa urmtorul chestionar:
De ce este nevoie ca grupul s aib un lider?

a) S fac toat munca
b) S-i ajute pe toi membrii grupului s-i ndeplineasc
sarcinile
c) S preia o parte din sarcini
A
F
Liderul nu are nevoie de cooperarea voastr
A
F
Lucrul n echip presupune s-i ascultai pe ceilali n
aceeai msur n care vorbii

47
ACTIVITATEA 11
SOLUIE
Nr. crt.
Simbolizare n
diagram
Denumirea
utilajului
reprezentat
Utilizare
Punctaj
Propus
I.
Tvlugi rifluii
rotare
Desfacere
Mcinare
15
Mcinare
Separarea germenilor
de gru
15
II.
Tvlugi netezi
III.
Pasaj de sit
plan
IV.
Main de gri
simpl
Sortare (prin cernere)

n fraciuni dup
granulozitate
15
Sortarea i curarea
produselor
intermediare (griuri
i dunsturi)
15
V.
15
Sit centrifug
Cernerea produselor
intermediare/finii
Main de
periat tre
Prelucrarea final a
trelor
VI.
15

48
realizat

Clasa:
Detalii legate de activitate:
Activitate de referin:
Este nevoie de mai multe dovezi:
Comentarii:

Profesorul
Data
Candidatul
Data

Fia constituie un document pentru portofoliul elevului, fiind o dovad a muncii acestuia pe
parcursul fiecrui modul. Cu ajutorul acestei fie se nregistreaz progresul unui elev pe
parcursul unei uniti de competen sau modul.
Urmtoarele dou fie de lucru reprezint o bun baz pentru:
o A verifica cum se va efectua evaluarea
o Ce fel de evaluri vor fi utilizate n cadrul unitii de competen
49
Nicolaescu, M.,Teodosescu, R., Tehnologia morritului, Editura Didactic i

2. David, D., .a., ndrumtor pentru instruirea tehnologic i de laborator n
industria alimentar, Editura Ceres, Bucureti, 1984.
3. Renescu, I., Oel, I., ndrumar pentru industria alimentar, vol. I, II, Editura
4. Costin Ionel, Tehnologii de prelucrare a cerealelor n industria morritului,
Editura Tehnic, Bucureti, 1983
5. Moraru, C., Rpeanu, R., Tehnologia industrializrii porumbului, Editura
Tehnic, Bucureti, 1972
6. Bordei Despina, Tehnologia modern a panificaiei, Editura Agir, Bucureti,
2004
7. Rotaru, V., Niculescu, N., Organizarea i conducerea produciei alimentare,
Editura Ceres, Bucureti, 1982
8. Cssz, I., Chi, S., Managementul produciei agroalimentare, Editura
Orizonturi universitare, Timioara, 2005
9. *** - Norme specifice de protecie a muncii pentru fabricarea produselor de
morrit i panificaie, Ministerul muncii i proteciei sociale-Departamentul
proteciei muncii, 1998.
10. Banu, C., .a., Manualul inginerului de industria alimentar, vol. I, Editura
11. Rpeanu, R., Stamate E., Utilajul i tehnologia morritului, manual pentru
clasele IX, X, Editura Didactic i Pedagogic , Bucureti, R.A,1992.
12. Nichita, L., Manual pentru pregtire practic industria alimentar, Editura
Oscar Print, 2004
13. Ioancea, L., Petculescu, E., Utilajul i tehnologia meseriei, Editura Didactic
i Pedagogic R. A., Bucureti, 1995.
14. Moldoveanu, Ghe., s.a. - Utilajul i tehnologia panificaiei i a produselor
finoase manual pentru clasa a XI-a, XII liceu, Editura Didactica i
15. Nicolaescu, M., .a, Exploatarea i ntreinerea utilajelor din industria
morritului i panificaiei, Editura Tehnic, Bucureti, 1973
1.
1.
2.
3.
www.aaoobfoods.com/industrialgrinders.htm
www.pleasanhillgrain.com/grain_mils_industry
www.alma-moulins.com/index.php

50
Modulul III: Procese tehnologice n industria alimentar

AUXILIAR CURRICULAR
DOMENIUL : Industrie alimentar
CALIFICAREA: Tehnician n industria alimentar
MODULUL : PROCESE TEHNOLOGICE N INDUSTRIA ALIMENTAR
2006
AUTORI: Prof. Brumar Cristina, gradul didactic I Grup colar de

Industrie Alimentar Dumitru Mooc, Bucureti
Prof. Coman Mariana gradul didactic I Grupul colar Elena
Doamna, Galai
CONSULTAN:
Ioana Crstea expert materiale de nvare CNDIPT UIP
Catinca Scrioteanu expert curriculum CNDIPT - UIP

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CUPRINS
Introducere....................................................................................... 4
Unitatea de competen. Competene. Obiective 6
Fia de descriere a activitii.. 7
Fia de progres colar. 9
Materiale de referin pentru profesor...............................................11
Fia de documentare 1............11
Fia de documentare 2............12
Fisa de documentare 3............13
Fia de conspect 1...................18
Glosar................................................................................................20
Materiale de referin pentru elevi.. 21
Activiti 1-12............................................................................... 12-31
Soluii i sugestii metodologice......................................................... 32
Bibliografie.........................................................................................39

Industria Alimentar reprezint un domeniu prioritar n cadrul economiei naionale,

produsele alimentare fiind de importan strategic. Producerea alimentelor se realizeaz n
conformitate cu nomele de igien interne i internaionale i n concordan cu cerinele
consumatorilor.
Asigurarea creterii calitative i cantitative a produciei alimentare, prin valorificarea
potenialului productiv i a principiilor care promoveaz inocuitatea alimentelor i standardele
de calitate, se realizeaz prin pregtirea forei de munc la nivelul standardelor europene.
Parcurgerea modulului pentru calificarea Tehnician n industria alimentar, nivelul
III, presupune achiziii anterioare de calificare la nivelurile I i II, suplinite prin dobndirea
unor abiliti cheie i a unor uniti de competen tehnice generale i specializate, precum i
nelegerea lor, care vor permite elevilor s continue pregtirea la nivelul trei avansat i/sau
patru, unii dintre acetia putnd s-i deschid propria afacere.
Absolvenii vor putea desfura sarcini complexe, care implic planificarea,
organizarea, monitorizarea, controlul i nregistrarea datelor n cadrul proceselor tehnologice
din industria alimentar, care implic colaborarea n echip.
Modulul Procese tehnologice n industria alimentar din Standardul de Pregtire
Profesional, se studiaz n clasa a XII-a, la calificarea Tehnician n industria alimentar,
nivelul trei. Pentru modulul Procese tehnologice n industria alimentar sunt alocate un
numr de 132 ore din care: instruire teoretic 66 ore i instruire practic 66 ore. Unitile de
competen relevante pentru modul sunt: abilitatea cheie: Creeaz i menine relaii
profesionale i unitatea de competen tehnic specializat: Procese tehnologice n industria
alimentar.
Auxiliarul curricular ajut cadrele didactice s implementeze curriculumul, avnd n
vedere c scopul activitii de predare-nvare este acela de formare a competenelor .
didactice, deci prin folosirea celor mai adecvate metode, mijloace de nvmnt, n care
activitatea didactic este centrat pe elev. Exist numeroase metode i procedee didactice,
dar trebuie alese pentru fiecare unitate de coninut acelea care conduc la formarea
competenei specifice a coninutului.
Autorii v sugereaz utilizarea metodelor activ-participative, n care cuplul profesorelev sunt coparticipani, cum ar fi: studiul de caz, descoperirea, problematizarea,
brainstorming-ul, jocul de rol, turul galeriilor, mozaicul, lucrul pe staiuni. Acestea au eficien
maxim n procesul de nvare, permit agregarea unitilor de competen; stimuleaz
gndirea logic, gndirea cauzal, gndirea analitic, imaginaia i creativitatea.
Evaluarea scoate n eviden msura n care se formeaz competenele din
Pe lng metodele clasice (probe orale; probe scrise; probe practice) se pot folosi i
metode alternative de evaluare cum ar fi: observarea sistematic, investigarea, proiectul,
portofoliul elevului etc.
Autoevaluarea se poate folosi frecvent datorit faptului c elevii i exprim liber opinii
proprii, i susin i motiveaz propunerile.

n acest material vei gsi modele pentru:

fi de progres colar
fi de evaluare oral
fi de feedback a activitii
structuri de coninut accesibile pentru elevi n funcie de stilurile de nvare
ATENIE ! ! !
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de Pregtire
Profesional. Pentru obinerea Certificatului Profesional este necesar
validarea integral a competenelor din S.P.P.

MODULUL III
PROCESE TEHNOLOGICE N INDUSTRIA ALIMENTAR
COMPETENE
Uniti de competen pentru abiliti cheie:
Managementul relaiilor interpersonale (U3)
3.1. Creeaz i menine relaii profesionale
Unitatea de competen tehnic specializat
Procese tehnologice n industria alimentar (U13)
C 13.1. Organizeaz desfurarea operaiilor tehnologice
C 13.2. Supravegheaz funcionarea utilajelor i instalaiilor
C 13.3. Decide intervenii pentru ameliorarea i soluionarea erorilor de
prelucrare
OBIECTIVE:
Dup parcurgerea acestei uniti de competen, elevii vor fi capabili s:
Defineasc operaiile i procesele tehnologice
Clasifice operaiile tehnologice
ntocmeasc scheme tehnologice
ntocmeasc bilanuri de materiale, randamente de fabricaie, consumuri
specifice
Explice scopul operaiilor
Caracterizeze operaiile
Identifice utilajele folosite pentru fiecare operaie
Identifice prile constructive ale utilajelor
Explice funcionarea utilajelor caracteristice fiecrei operaii
Repartizeze sarcinile pe puncte de lucru pentru realizarea operaiei
Supravegheze realizarea operaiilor
Enumere defeciunile ce pot aprea
Aplice unele msuri de prevenire i remediere a defeciunilor ce pot aprea n
realizarea operaiei

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n unitile de competen 3,13.

Numele candidatului
Data nceperii unitii de competen .
Competenta
13.1. Organizeaz
desfurarea
operaiilor tehnologice
Sarcina
de lucru
Subiect
3,
5,10
1,5,7,9
3,
4,
5,
7
Operaii i utilaje din industria

alimentar
Utilaje
Scopurile operaiilor tehnologice;
- tehnologice
- economice
- creterea valorii nutritive
- de conservare
Utilaje i instalaii folosite n industria
alimentar
Modul de funcionare a utilajelor i
instalaiilor
folosite
n
industria
alimentar
Metode de verificare a parametrilor
de lucru ai utilajelor i instalaiilor
folosite n industria alimentar
Defeciuni care pot aprea la utilaje
i instalaii
Modaliti
de
comunicare
a
defeciunilor aprute la utilaje i
instalaii n timpul prelucrrii
- verbal, scris prin note interne, direct,
telefonic, prin sisteme de avertizare
centralizat
1
13.2. Supravegheaz
funcionarea utilajelor
i instalaiilor
13.3. Decide
intervenii pentru
ameliorarea i
soluionarea erorilor
de prelucrare
2, 11
2,
7,
8
3,
11
5,
11, 12

Realizat
Unitatea de competen pentru abiliti cheie

3. Managementul relaiilor interpersonale
3.1. Creeaz i
menine relaii
profesionale
7,
8,
10,
11,
12
Repartizarea sarcinilor pe puncte de

lucru:
- n conformitate cu instruciunile
tehnologice i fiele tehnice ale utilajelor
- formularea propunerilor consensuale;
- exprimarea unui feedback pozitiv

____________________
_________
Elevul i-a format unitatea de competenta 13 Semntura candidatului
Data
____________________

_________
Data
Aceast fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare

elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind
evaluarea precis a evoluiei, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru analiz.
Numele elevului _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti efectuate
i comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de
competen
Comentarii

Resurse necesare
Evaluare
Bine
Satisfctor
Refa
cere

Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia legat de
diferite competene. Acest lucru nseamn specificarea competenelor tehnice generale i
competene pentru abiliti cheie, care trebuie dezvoltate i evaluate.
Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate
i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau
feedback.
cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane.
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona activitile pe care elevul trebuie
s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a viitoarelor module. Aceste informaii ar
trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce va urma.
n aceast csu, profesorii trebuie s nscrie competenele care urmeaz a fi dobndite.
Acest lucru poate s implice continuarea lucrului pentru aceleai competene sau
identificarea altora care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare
OPERAII
Industria alimentar asigur aprovizionarea consumatorilor cu produse alimentare.
Materii prime
Proces
tehnologic
Deeuri
Subproduse
Produs finit
Fiecare treapt de transformare, prin care materia prim se prelucreaz n produs finit se
numete operaie i se desfoar n aparate sau utilaje.
Pri din instalaie care nu
sunt prevzute cu dispozitive
n micare
Aparatele
Utilajele
Pri din instalaie care sunt

prevzute cu dispozitive n
micare
Clasificarea operaiilor
a) dup natura operaiei
b) dup natura fenomenului de transfer

atermice
fluido-dinamice
termice
Operaii
Operaii
biochimice i chimice
bazate pe transfer de
cldur i mas
mecanice
bazate pe transfer de
cldur
10
PROCES TEHNOLOGIC. PROCES DE FABRICAIE.
BILAN DE MATERIALE
Succesiunea operaiilor prin care materiile prime i secundare sunt prelucrate,
rezultnd produsul finit, formeaz procesul tehnologic propriu-zis.
Succesiunea operaiilor auxiliare (ambalaje, ageni termici, etc.) precizate n procesul
tehnologic alctuiesc procesul tehnologic auxiliar.
procesul tehnologic propriu-zis
procesul tehnologic auxiliar
procesul de fabricaie
Reprezentarea grafic a operaiilor
procesului tehnologic, a materiilor
prime i auxiliare, a produselor finite
sau intermediare, ntr-o schem
Schema tehnologic
Bilanul de materiale are la baz legea conservrii materiei.

- total
Bilan de materiale
- parial
bilan de materiale total: Mi = Me + Mp
unde:
Mi - suma tuturor cantitilor de materii care intr n procesul tehnologic sau ntr-o operaie, n
kg;
Me - suma tuturor cantitilor de produse obinute dintr-un procesul tehnologic sau ntr-o
operaie, n kg;
Mp - suma tuturor cantitilor de produse pierdute ntr-un procesul tehnologic sau ntr-o
operaie, n kg.
bilan de materiale parial:
mi
me
mp
Mi =
Me +
Mp
100
100
100
unde:
mi, me, mp concentraiile n componentul caracteristic pentru materialele intrate, ieite i
pierdute, %.
11
TRANSPORTUL MATERIALELOR
Lichidele se transport prin conducte astfel:
de la un nivel superior la un nivel inferior - prin cdere liber;
de la un nivel inferior spre un nivel superior - cu ajutorul pompelor.
Pompele se construiesc ntr-o diversitate de tipuri.
Pompe
cu elemente mobile
fr elemente mobile
cu piston
pompe rotative
pompe centrifuge
pompe cu fluid motor

sifonul
Pompa centrifug este cea mai folosit pomp n industria alimentar pentru transportul
lichidelor nevscoase.
5
2
1
1-corpul pompei;
2-rotorul pompei;
3-paletele rotorului;
4-racord de aspiraie axial;
5-racord de refulare tangenial.
4
Pompa cu roi dinate este folosit n industria alimentar pentru transportul lichidelor cu
viscozitate mare.
1, 2 roi dinate;
3 corpul pompei;
4 stativul pompei;
5 conduct de aspiraie;
6 conduct de refulare

12
Transportul materialelor solide se realizeaz cu ajutorul transportoarelor.

Scopul operaiei
- alimentarea sau evacuarea materialelor i produselor ntr-un proces tehnologic;
- deplasarea materialelor n procesul tehnologic.
transportul
materialelor granulare
i pulverulente n vrac
Destinaia utilajelor de transport
transportul materialelor
granulare i
pulverulente ambalate
transportul materialelor
sub form de buci
Tipuri de transportoare
transportoare gravitaionale: planuri nclinate, jgheaburi, tuburi
transportoare mecanice : banda transportoare, transportorul elicoidal, transportorul cu
cupe, transportorul cu raclei
transportoare pneumatice :ciloane
transportoare hidraulice :jgheaburi, prin canale deschise (canale hidraulice), conducte
Transportorul cu band este un transportor mecanic care transport materiale
solide(granulare sau buci) cu vitez uniform. Banda este flexibil i se nfoar pe doi
tamburi (cilindri), avnd poziia orizontal sau uor nclinat.
a
2 1
1 - suport metalic; 2 - rama de ghidaj; 3 - role de susinere; 4 - banda

de transport; 5 - sistem de ntindere a benzii cu contragreutate.
Transportorul elicoidal este utilizat pentru transportul produselor granulare sau pulverulente.
1- jgheab din tabl de oel;

2 - ax; 3 - spir; 4 - lagr de
sprijin al arborelui; 5 racord de alimentare; 6 racord de evacuare.

13
FOLIE TRANSPARENT 1
SEPARAREA AMESTECURILOR ETEROGENE
Amestecurile eterogene sunt amestecuri neomogene formate din dou sau mai
multe faze de natur solid, lichid sau gazoas care se pot separa prin metode mecanice.
faza continu numit i mediu de dispersie;
Amestecurile eterogene
sunt compuse din:
faza discontinu numit i faza dispers.
Clasificarea amestecurilor eterogene
suspensii amestecuri eterogene lichid - solid (nisip n ap, cereale n ap etc.);

emulsii amestecuri eterogene lichid-lichid (laptele);
dispersii gazoase amestecuri eterogene gaz - solid (laptele praf);
aerosoli amestecuri eterogene gaz - lichid.
Prin separarea amestecurilor eterogene se urmrete obinerea uneia sau a celor
dou faze n stare ct mai pur.
Separarea se poate realiza prin:
sedimentare;
decantare;
filtrare;
centrifugare.
SEPARAREA PRIN SEDIMENTARE
Utilajul folosit
Tip de amestec
Suspensii lichide sau gazoase
Camer de desprfuire simpl
Suspensii lichid solid

Decantorul orizontal
Suspensii lichid lichid

Vas florentin simplu

14
FOLIE TRANSPARENT 2
AMESTECAREA MATERIALELOR
Amestecarea este operaia prin care se urmrete omogenizarea unor componeni
(buci, particule) prin ptrunderea acestora unele printre altele.
Termeni caracteristici operaiei:

amestecare
- pentru amestecarea solidelor;
agitare
- pentru amestecarea fluidelor cu corpuri solide;
malaxare frmntare - pentru amestecuri consistente.
Omogenizarea
amestecurilor
Accelerarea
reaciilor chimice
mbuntirea
transferului de
cldur
Scopul
amestecrii
Schimbri fizice ale
componenilor
Obinerea emulsiilor
i dispersiilor
Dizolvarea
componenilor
Destinaia utilajelor pentru amestecare
omogenizarea vinului;
hidrogenarea uleiului;
nmuierea orzului;
baterea untului;
prepararea aluaturilor;
pregtirea compoziiei preparatelor i conservelor din carne;
dizolvarea zahrului;
amestecarea loturilor de fin din procesul tehnologic de la diferite pasaje.

15
FOLIE TRANSPARENT 3
DESERVIREA UTILAJELOR DE AMESTECARE
Amestectorul elicoidal se utilizeaz pentru amestecarea finii din diferite loturi, de
diferite caliti.
Amestectorul elicoidal
1 - corp;
2 - transportor elicoidal;
3, 4 - tuburi scurte;
5 - bra de rzuire;
6 - ax;
7 clapet.
Pentru supravegherea funcionrii corecte a amestectorului elicoidal se urmresc

urmtoarele etape:
I. ALIMENTAREA AMESTECTORULUI
a)
b)
c)
d)
se verific dac ubrul de evacuare este nchis;

se deschide capacul gurii de alimentare;
se alimenteaz amestectorul cu fina din diferite loturi;
se nchide capacul gurii de alimentare.
II. AMESTECAREA
a) se pune n micare axul transportorului i a braului de rzuire, prin acionarea de la
tabloul de comand;
b) se supravegheaz amestecarea;
c) se stabilete finalul amestecrii, prin recoltarea unei probe de amestec prin gura de
vizitare i stabilirea gradului de omogenizare.
III. OPRIREA UTILAJULUI
a)
b)
c)
d)
se deschide clapeta de la partea inferioar;

se evacueaz complet fina;
se oprete funcionarea de la tabloul de comand;
se pregtete amestectorul pentru o nou arj.

16
FI DE CONSPECT
SEPARAREA MATERIALELOR SOLIDE PRIN SORTARE
Cernerea este operaia de separare mecanic pe criterii dimensionale a amestecurilor
de granule i pulberi n fraciuni uniforme. n vederea realizrii cernerii se folosesc:
grtare la care diametrul ochiurilor este mai mare de 1 mm;
site la care diametrul ochiurilor este mai mic de 1 mm.
gradul de
coacere
susceptibilitate
a magnetic
greutatea
specific
Principiile ce stau
la baza operaiilor
de calibrare i
sortare
forma
boabelor
dimensiunile
industria morritului i panificaiei;
industria berii i spirtului;
conservarea cerealelor.
Tipuri de utilaje care realizeaz separarea materialelor solide prin sortare:
sita plan;
separatorul aspirator (tararul);
triorul cilindric;
separatorul electromagnetic etc.

17
Tip de utilaj
4
Domeniu de utilizare
Produse separate
a
2
industria morritului
- Produse rezultate la
zdrobirea cerealelor
1
5
Sita plan
- Impuritile din
cereale
Separatorul aspirator (tararul)

industria morritului i
panificaiei
- Corpuri strine de
form sferic,
- Corpuri strine mai
lungi
- Impuriti metalice
18
GLOSAR
Operaie fiecare treapt de transformare, prin care materia prim se prelucreaz n
produs finit.
Procesul tehnologic propriu-zis - succesiunea operaiilor prin care materiile prime i
secundare sunt prelucrate, rezultnd produsul finit.
Procesul tehnologic auxiliar - succesiunea operaiilor auxiliare (ambalaje, ageni
termici etc.) precizate n procesul tehnologic.
Schema tehnologic - reprezentarea grafic a operaiilor procesului tehnologic, a
materiilor prime i auxiliare, a produselor finite sau intermediare, ntr-o schem
Aparate - pri din instalaie care nu sunt prevzute cu dispozitive n micare
Utilaje - pri din instalaie care sunt prevzute cu dispozitive n micare
Capacitate de producie posibilitatea de a se produce o anumit cantitate de
produse, ntr-un proces tehnologic.
Bilan de materiale transformrile cantitative suferite de materiile prime n procesul
tehnologic.
Curgere laminar sau vscoas regimul de curgere n care straturile de lichid se
deplaseaz rectiliniu i paralel ntre axele conductei.
Curgere turbulent regimul de curgere n care particulele de fluid au micare
dezordonat, haotic, dup traiectorii diferite.
Numrul lui Reynolds (Re) criteriu al regimului de curgere.
Conducte ansambluri de elemente care delimiteaz spaii de curgere a fluidelor.
Transport pneumatic proprietatea unor produse de a cpta n amestec cu un gaz
proprieti apropiate de cele ale fluidelor.
Mrunire operaie ce const n transformarea unui produs cu dimensiuni mari n
buci sau particule cu dimensiuni mai mici.
Depozitarea - operaia de pstrare a materiilor prime, semifabricatelor i produselor
finite.
Psichrometrele - aparate care cuprind dou termometre identice, dintre care unul
(termometrul uscat) msoar temperatura aerului (ta), iar cellalt (termometrul umed) are
rezervorul cu mercur nvelit ntr-o estur textil care se umezete nainte de efectuarea
msurtorii.
Cernerea - operaia de separare mecanic pe criterii dimensionale a amestecurilor de
granule i pulberi n fraciuni uniforme.
Acest glosar poate fi continuat de fiecare elev i pus n portofoliul personal!

19
ACTIVITATEA NR. 1
FIA DE LUCRU
Privii figura de mai jos:
a) identificai utilajul;
b) denumii reperele 1, 3 i 5 ; precizai rolul lor.
c) precizai principiul de funcionare ce st la baza funcionarii acestui utilaj.
2
1

20
ACTIVITATEA NR.2
FIA DE EVALUARE
Deservirea concasorului cilindric

Deservii i supravegheai funcionarea concasorului cilindric.
Etape de lucru
Controlul formei i paralelismului cilindrilor
Stabilirea distanei dintre cilindrii
Punctaj
propus
5
Punctaj
realizat
Norma
de timp
3
10
Cuplarea concasorului la tabloul de comand
10
Alimentarea utilajului dup atingerea turaiei
20
Controlul gradului de mrunire
Reglarea distanei i paralelismului cilindrilor
10
Oprirea concasorului de la tabloul de
concasorului
Verificarea accesului la elementele de
comand, instalaia de ventilaie , sursa de
ap etc.
de regim
comand
Golirea complet a utilajului de materialul

mrunit
Curarea i igienizarea cu ap cald i

detergent
Respectarea normelor de protecie a
10
muncii
Total
90
Observaii:
Se acord 10 puncte din oficiu.

21
30
ACTIVITATEA NR. 3
FIA DE EVALUARE
I. Citii cu atenie i selectai varianta corect:
1)Transportoarele mecanice sunt:
a) transportor elicoidal, transportor pneumatic, transportor cu cupe; band
transportoare, transportor cu raclei;
b) transportor elicoidal, transportor cu cupe; band transportoare, transportor cu
raclei;
c) planuri nclinate, transportor cu cupe; band transportoare, transportor cu
raclei;
d) cicloanele.
2) Principiile ce stau la baza operaiilor de calibrare i sortare sunt:
a) gradul de coacere, greutatea specific, forma boabelor, susceptibilitatea
magnetic, dimensiunile;
b) gradul de coacere, greutatea specific;
c) forma boabelor, susceptibilitatea magnetic;
d) dimensiunile.
3) Separarea se poate realiza prin:
a) sedimentare;
b) filtrare;
c) sedimentare i filtrare;
d) sedimentare, filtrare, decantare, centrifugare.
II. Relaionai elementele din cele dou coloane:
1) Utilaje de mrunire
a) sita plan
2) Utilaje de cernere
b) valul
3) Decantoare
c) separatorul magnetic
d) decantorul orizontal
III. ncercuii A sau F dup cum enunul este adevrat sau fals:
1) Transportorul cu cupe se folosete pentru transportul cerealelor pe orizontal.
2) Gradul de mrunire al concasorului nu depinde de distana dintre cei doi cilindri.
3) Suspensiile sunt amestecuri eterogene lichid - solid.
4) Curgerea laminar sau vscoas reprezint regimul de curgere n care straturile de
lichid se deplaseaz rectiliniu i paralel ntre axele conductei.
5) Aerosolii sunt amestecuri eterogene lichid - lichid.
IV. Mrunirea cerealelor se poate realiza prin dou procedee. Enumerai-le i
comentai.

22
ACTIVITATEA NR.4
FIA DE LUCRU
Consultai manualele, standardele profesionale sau alte surse de informare pentru

a rezolva urmtoarea sarcin de lucru. Lucrai n perechi, timp de 10 minute!
Grupai urmtoarele amestecuri eterogene: suc de fructe cu pulp, cereale cu neghin,
sare umed, dioxid de carbon n ap, n urmatoarele categorii:
solid - solid: _________________________;
solid - lichid: ________________________;
lichid - gaz: _________________________.

23
ACTIVITATEA NR. 5
FIA DE AUTOEVALUARE
corecte. nscriei-le n coloana rezolvare elev.
Dup completarea acestei rubrici, vei confrunta rspunsurile voastre cu cele prezentate
de profesor pe folie. Astfel v vei evalua munca prin nscriere a punctajului obinut n
ultima coloana a tabelului!
Numele si
prenumele:
Fia de autoevaluare
Tema: Operaii
Nr.
crt.
Operaii
tehnologice
Data:
Clasa:
Condiii de realizare
Definirea
operaiei
Scopul
operaiei
Punctaj
Utilaje
propus realizat
1.
Mrunirea
10
2.
Amestecarea
10
3.
Cernerea
Punctaj total
25
Pentru obinerea notei de trecere este necesar s realizai 12 puncte.

24
ACTIVITATEA NR. 6
ARITMOGRIF
Folosindu-v de cunotinele dobndite n domeniul industriei alimentare, ncercai

s rezolvai urmtorul: ARITMOGRIF . Soluia este denumirea unei operaii.
A
1
8
B
Definiii:Vertical, de la A la B: Operaie prin care se urmrete distrugerea integritii

boabelor de cereale pentru a se separa particulele de endosperm de cele de nveli.
Orizontal:
1 materie prim pentru obinerea mlaiului.
2 utilaj de baz cu care se face mcinarea.
3 main folosit pentru mcinarea rapid i grosier a cerealelor (moar cu....).
4 main folosit pentru mcinarea rapid i grosier a cerealelor
5 utilaj folosit n ultima etap de prelucrare a produselor intermediare
6 materie prim obinut din gru i folosit la fabricarea pinii.
7 operaiae de separare mecanic, pe criterii dimensionale a amestecurilor i
pulberilor.
8 parte anatomic a bobului de porumb din care se obine uleiul.

25
ACTIVITATEA NR. 7
FIA DE LUCRU
Sarcina de lucru:
Efectuai urmtorul exerciiu utiliznd diagrama VENN !
pentru moara cu ciocane i val. inei cont de indicaiile de mai jos:
acesta diagrama este formata din doua cercuri mari care se suprapun parial;
se va folosi pentru a arata asemnrile si deosebirile ntre cele doua utilaje de
separare
asemnrile se vor trece n zona de intersecie a cercurilor
deosebirile se vor trece n zona exterioara interseciei cercurilor.
Utilaj 1
Deosebiri
Asemnri
Utilaj 2
Deosebiri
Lucrai n perechi, un elev scrie caracteristicile separatorului magnetic iar celalalt

scrie caracteristicile separatorului electromagnetic n cercuri diferite.
Completai mpreuna zona de intersecie a cercurilor cu elementele comune
(asemnrile) celor doua separatoare.
V grupai cu o alta pereche si comparai diagramele!
Centralizai toate asemnrile si deosebirile descoperite de toate echipele pe un
poster pe care-l afiai.
Comparai diagrama voastr cu cea centralizata. Cu o alt culoare facei completri
sau tiai de pe diagrama voastr elementele care nu corespund.
V apreciai singuri munca realizata prin unul din calificativele: foarte slab, slab,
suficient, bine, foarte bine.

26
ACTIVITATEA NR. 8
Referat
Tema exerciiului: Realizarea unui referat pe o tem dat i prezentarea lui n faa
clasei.
El are urmtoarea desfurare:

Profesorul mparte temele elevilor (ca de exemplu: funcionarea separatorului
aspirator, rolul operaiei de condiionare n procesul de mcini, depozite de cereale
etc.) i cerinele de ntocmire
Elevii primesc sarcina lor de lucru ce trebuie realizat pe o perioad de o lun
Folosind manualul, notiele din clas, cri de specialitate, ghidul elevului, internetul i
orice alte mijloace de informare dorii, trebuie s alctuiasc referatul dup
indicaiile primite
La termenul stabilit trebuie s prezente n faa colegilor referatul pregtit, prin care
vor transmite informaii colegilor
Exemple de teme:
Scopurile operaiilor tehnologice - de conservare
Metode de verificare a parametrilor de lucru ai utilajelor i instalaiilor
folosite n industria alimentar

Tipuri de valuri etc.
FOARTE IMPORTANT!
n timpul prezentrii referatului:
Asigurai-v c toat lumea v poate vedea i auzi.
ncercai s cuprindei cu privirea ntregul grup.
Vorbii clar, pe ct de normal posibil i nu foarte repede.
Respirai adnc pentru ca vocea s aib o rezonan mai puternic.
Dac respirai adnc v putei controla mai bine emoiile.
Fii ateni la reaciile auditoriului pentru a evalua impactul
discursului.
Evitai s v jucai cu materialele sau notiele n timp ce vorbii.
Ascultai-v n timp ce vorbii pentru a evita s v blbii sau s
mergei prea repede.
V este de folos s avei materiale vizuale pe care auditoriul s se
uite astfel nct s nu v priveasc tot timpul.
Nu este nici o problem dac v repetai sau facei pauze atunci
cnd v ajut s transmitei mesajul pe care l avei n minte.
Este util s accentuai cuvintele cheie.

27
ACTIVITATEA NR. 9
Principiul de lucru al mainilor de mrunit prin compresiune se

caracterizeaz prin sfrmarea bucilor de material ntre dou
piese robuste cu mas mare. Mainile din acest clas sunt denumite:
concasoare, care mrunesc produse de dimensiuni cuprinse ntre 1500-100mm;
granulatoare, cele care mrunesc produse cu dimensiuni cuprinse ntre 125-6mm;
mori, cele care realizeaz mrunirea fin a particulelor cu dimensiuni sub 5 mm.
Cerine:
a) subliniai cuvintele cheie din textul citit.
b) motivai oral de ce le considerai cuvinte cheie.
ACTIVITATEA NR. 10
Transportul fluidelor
Completai spaiile punctate:
1.
Prin fluid se nelege acea stare a materiei care se
caracterizeaz prin. moleculelor unele fa de altele i printr-o .
uoar.
2. Cele mai reprezentative fluide sunt. i ..
3. Pentru compararea diferitelor volume de fluide trebuie ca ele s fie exprimate n
aceleai condiii de .. i .......................... .
4. Gazele sunt considerate fluide . i .........................
5. Productivitatea utilajului este cu att mai mare cu ct micarea materialelor este mai
.......................... .
Lucrai n grupe de cte 3 elevi, consultai-v iar apoi completai individual spaiile
punctate.

28
ACTIVITATEA NR. 11
METODA CUBULUI
Activitatea poate fi una de recapitulare a cunotinelor a capitolului Transportul

materialelor solide - utilaje folosite.
Fiecare or are o tem:
1
transportoare mecanice
Schia
transportoare hidraulice
utilajului
transportoare pneumatice
5
Defeciuni
(cauze)
2
Pri
componente
Acelai utilaj va fi analizat de toate

echipele pentru ca n final sa se poat
compara rezultatele.
3
Principiul de
funcionare
6
Remedierea
defeciunilor
4
Avantaje i
dezavantaje
Activitatea se desfoar sub forma unui concurs ntre echipele de lucru.
Profesorul va fi moderatorul i arbitrul activitii.
se mparte colectivul n 6 grupe a cte 4 elevi
se alege un lider care s controleze derularea aciunii
se mpart activitile ntre membri grupului: fiecare elev din grup primete o foaie
de hrtie de form ptrat ce va constitui n final o fa a cubului
pe foaia de hrtie primit va fi scris cerina de lucru a fiecrui elev i anume:
,,faa - 1 = schia utilajului
,,faa - 2 = prile componente ale utilajului
,,faa - 3 = principiul de funcionare
,,faa - 4 = avantaje i dezavantaje
,,faa - 5 = defeciuni i cauze
,,faa - 6 = remedierea defeciunilor
liderul coordoneaz i verific desfurarea aciunii
dup rezolvarea sarcinii se construiete cubul

29
ACTIVITATEA NR 13
PROBLEM
Important!!!
Rezolvarea problemelor implic parcurgerea urmtoarelor etape:

1. Analiza enunului, nelegerea corect a problemei
(ce se d / cere)
2. Exprimarea datelor n acelai sistem de msur
3. ntocmirea unui plan de rezolvare (legtura ntre
datele cunoscute i cerine, relaiile matematice)
4. Rezolvarea propriu-zis
5. Analiza rezultatelor (mai exist i alte ci de
rezolvare?, rezultatul este plauzibil?)
Se amestec 100 l ap cu 25 kg zahr. Ce cantitate se soluie se zahr se obine, dac

pierderile sunt de 2% raportate la soluie?

30
ACTIVITATEA 1
SOLUIE
a) utilajul pomp centrifug simpl
b) 1- carcas rol de protecie; 3- rotor determin fora centrifug, astfel c lichidul poate fi
transportat; 5-racord de refulare tangenial - rol de a evacua lichidul din pomp.
c) Principiul care stau la baza funcionarii acestui utilaj este: transportul lichidelor sub efectul
forei centrifuge, dezvoltat de rotorul cu palete.
ACTIVITATEA 2
SOLUIE
Deservirea separatorului aspirator se realizeaz numai sub supravegherea maistrului
instructor.
Efectuarea experimentului de instruire practic presupune lucrul n grupe de cte 3
elevi. Membri fiecrui grup execut individual sarcinile de lucru cuprinse n fia de lucru i se
observa reciproc, notnd realizarea fiecrei sarcini. Discuia ntre membrii grupului i profesor
este un instrument pentru ndeplinirea sarcinilor de lucru.
Profesorul observ i analizeaz nivelul de cooperare i atmosfera creat n timpul
lucrului n echip completnd fia Lucrul n echip.
Elevul poate dovedi practic c este capabil s deserveasc utilajul. n atelier, elevii
trebuie s poarte echipamentul de protecie corespunztor efecturii lucrrii practice.
Fia de lucru n atelier precum i concluziile pot fi utilizate ca probe de evaluare prin
care elevul s demonstreze c este capabil s completeze documente simple, utiliznd
rezultatele experimentului.
Fia de observaii i concluzii se completeaz individual, utiliznd nsemnrile fcute
n urma discuiilor de grup asupra experimentului.

31
Lucrul n echip
Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus ca trebuie s
le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume
trebuie fcut?
Cine va face acest

lucru?
sprijin
va fi nevoie din partea
celorlali?

Data/Ora nceperii:
Unde vei lucra?
Confirm faptul ca elevii au avut discuii privind sarcina de mai sus i:

s-au asigurat ca au neles obiectivele
s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin si modul de
Martor/evaluator (semntura) :
Nume elev:
Data:
Aceasta fi stabilete sarcinile membrilor grupului de lucru, precum i modul de organizare a

activitii.

32
ACTIVITATEA 3
SOLUIE
Nr. crt.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Rspuns corect
b
a
d
1-b
2-a
3-d
1-F
2-F
3-A
4-A
5-F
IV. Mrunirea se poate realiza prin procedeul discontinuu i procedeul continuu cu

circuit nchis.
Procedeul discontinuu se folosete cnd producia se realizeaz pe arje;
dureaz mai mult, se obin i particule de dimensiuni foarte fine, pe lng cele
cu granulaie dorit; consum mare de energie.
Procedeul continuu cu circuit nchis evit mrunirea inutil, iar consumul de
energie este redus fa de procedeul anterior.
- Fiecare elev se va autoevalua comparnd propriile rspunsuri cu rspunsurile corecte
prezentate de ctre profesor pe folie de retroproiector. Profesorul prezint elevilor folia cu
rspunsurile corecte.
ACTIVITATEA 4
SOLUIE
Este un exerciiu util de verificare a cunotinelor elevilor, fiind o metod mai eficient de
evaluare.
Se recomand utilizarea lui pentru obinerea unei note minime de trecere.
solid - solid: cereale cu neghin

solid - lichid: suc de fructe cu pulp, sare umed
lichid - gaz: dioxid de carbon n ap.

33
ACTIVITATEA 5
SOLUIE
Este un exerciiu complex, prin rezolvarea cruia se ating mai multe obiective. Poate constitui
un exerciiu de recapitulare sistematizare, prin care se evalueaz n scris elevii i poate fi o
fi n portofoliile lor, care s ilustreze progresele realizate. Rezolvarea exerciiului se
gsete pe folie.
Nr.
crt.
Operaii
tehnologice
Punctaj
Condiii de realizare
Definirea
operaiei
Scopul
operaiei
Utilaje
Pro
pus
1.
Mrunirea
Operaia de
reducere a
dimensiunilor
particulelor
prin
distrugerea
integritii lor
fizice
- accelerarea
operaiilor
fizice
-omogenizarea
amestecurilor
eterogene
- separarea
constituenilor
dintr-un
material
Concasoare
Mori
Valuri
Maini de
tocat carne
cuterul
10
2.
Amestecarea
Operaia prin
care se
repartizeaz
ct mai
uniform
buci sau
particule de
materiale
-omogenizarea
amestecurilor
pentru
realizarea unei
reacii ntre un
lichid i un gaz
Amestector
elicoidal
Malaxor
Amestector
pneumatic
Amestectoar
e cu brae
10
3.
Cernerea
Operaia de
separare a
particulelor
de aceeai
natur sub
form de
pulbere
ndeprtarea
corpurilor
strine
Sita plan
Sita rotativ
conic
Punctaj total

25
34
Reali
zat
ACTIVITATEA 6
SOLUIE
(ARITMOGRIF)
1.porumb, 2.val, 3.ciocnele, 4.uruitoare, 5.finisor, 6.fin, 7.rotare, 8. germene
ACTIVITATEA 7
SOLUIE
Este un exerciiu creativ, care solicit puterea de sintez a elevilor. Acetia sunt n
situaia de a corela informaiile din mai multe lecii, descoperind asemnrile i deosebirile
dintre utilajele de separare a corpurilor feroase. Fiind un exerciiu mai dificil, profesorul va
coordona i va monitoriza pas cu pas activitatea elevilor.
ACTIVITATEA 8
SOLUIE
Activitatea are urmtoarea desfurare:

Profesorul mparte temele elevilor.
Se stabilesc regulile de ntocmire a referatului.
Elevii primesc sarcina lor de lucru ce trebuie realizat ntr-o lun.
Folosind manualul, notiele din clasa, cri de specialitate, ghidul elevului, internetul i
orice alte mijloace de informare doresc, elevii elaboreaz referatul
La termenul stabilit trebuie sa prezente n fata colegilor lucrarea.
n timpul elaborrii referatului, elevii vor completa urmtoarea fi:
FIA PENTRU VERIFICAREA ABILITILOR DOBNDITE N CADRUL UNITII DE COMPETEN
Scriei litera corespunztoare n coloane, alegnd dintre urmtoarele variante: F = frecvent, U =

uneori, R = rar/niciodat
Elevii trebuie sa citeasc:
S neleag
S
Vocabular/ Trebuie s
textul n
neleag
descifrare
aflu mai
ntregime
propoziii
mult
Cri
Manuale
Ziare
Fie conspect
Fie de activitate
Notie
Semne si simboluri
Instruciuni
Referate
Proiecte
Site-uri web
Lucrrile altora
Altele: .

35
ACTIVITATEA 9
SOLUIE
Principiul de lucru al mainilor de mrunit prin compresiune se caracterizeaz prin
sfrmarea bucilor de material ntre dou piese robuste cu mas mare. Mainile din acest
clas sunt denumite:
concasoare, care mrunesc produse de dimensiuni cuprinse ntre 1500-100mm;
granulatoare, cele care mrunesc produse cu dimensiuni cuprinse ntre 125-6mm;
mori, cele care realizeaz mrunirea fin a particulelor cu dimensiuni sub 5 mm.
ACTIVITATEA 10
SOLUIE
Este un exerciiu util de verificare a cunotinelor elevilor, fiind o metod mai eficient
de evaluare.
Nr.crt
1
2
3
4
5
Rspuns
Micarea, deformare
Lichidele, gazele
Temperatur, presiune
Compresibile, dilatabile
Intens
ACTIVITATEA 11
SOLUIE
Lucrarea n forma finala va fi afiat pe tabl (foile scrise de elevi se pot lipi pe o coal
mare de hrtie, sub form de cub desfurat).
Tot la final, elevii vor completa urmtorul chestionar:
De ce este nevoie ca grupul sa aib un lider?

a) S fac toata munca
b) S-i ajute pe toi membrii grupului s-i ndeplineasc
sarcinile
c) S preia o parte din sarcini
A
F
Liderul nu are nevoie de cooperarea voastr
A
F
Lucrul n echip presupune s-i ascultai pe ceilali n
aceeai msur n care vorbii

36
ACTIVITATEA 12
SOLUIE
Ap (M1)
Zahr (M2)
Pierderi
Amestecare
a% din M3
Soluie (M3)
Se noteaz:
M1 cantitatea de ap; M1 = 100 l =100 kg ap; (ap = 1kg/m3)
M2 cantitatea de zahr; M2 = 25 kg
P pierderi; p = (2/100)M3
M3 = ?
Se aplic ecuaia de bilan total:
Mi = Me + Mp
Mi = M1 + M2
Me= M3
nlocuind se obine:
100 + 25 = M3 + (2/100) M3
Dup rezolvarea ecuaiei se obine M3 = 122,5 kg soluie de zahr

37

Clasa:
Detalii legate de activitate:
Activitate de referin:
Este nevoie de mai multe dovezi:
Comentarii:

Profesorul
Data
Candidatul
Data
Fia constituie un document pentru portofoliul elevului , fiind o dovad a muncii acestuia pe
parcursul fiecrui modul. Cu ajutorul acestei fie se nregistreaz progresul unui elev pe
parcursul unei uniti de competen sau modul.
Urmtoarele dou fie de lucru reprezint o bun baz pentru:
o A verifica cum se va efectua evaluarea
o Ce fel de evaluri vor fi utilizate n cadrul unitii de competen.

38
1. Banu, C., Exploatarea, ntreinerea i repararea utilajelor din industria crnii, Editura
2. Banu, C., .a., Manualul inginerului de industria alimentar, vol. I, Editura Tehnic,
Bucureti, 1998.
3. Bararu, M., Nachiu, E., Calitatea i fiabilitatea produselor, manual pentru clasele X, XI,
Editura Didactic i Pedagogic R. A., Bucureti, 1994.
4. Bogoescu, C., .a., Atlas zoologic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1980.
5. David, D., .a., ndrumtor pentru instruirea tehnologic i de laborator n industria
alimentar, Editura Ceres, Bucureti, 1984.
6. Ioancea, L., Petculescu, E., Utilajul i tehnologia meseriei, Editura Didactic i
Pedagogic R. A., Bucureti, 1995.
7. Ioancea, I., .a., Maini , utilaje i instalaii n industria alimentar, Editura Ceres,
Bucureti, 1986.
8. Ioancea, L., Kathrein, I., Condiionarea i valorificarea superioar a materiilor prime
animale n scopuri alimentare, Editura Ceres, Bucureti, 1989.
9. Niculi, P., ndrumtorul specialitilor frigotehniti din industria alimentar, Editura Ceres,
Bucureti, 1991.
10. Oancea, I., Igiena ntreprinderilor de industria alimentar, Galai, 1986.
11. Petculescu, E., .a., Procese i aparate n industria alimentar, manual pentru clasele IX,
X, Editura Didactic i Pedagogic R. A., Bucureti, 1993.
12. Popovici, L., .a., Atlas botanic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1985.
13. Renescu I., Operaii i utilaje n industria alimentar, vol. I, II, Editura Tehnic,
Bucureti, 1972.
14. Renescu, I., Oel, I., ndrumar pentru industria alimentar, vol. I, II, Editura Tehnic,
Bucureti, 1987.
15. *** - Norme specifice de protecie a muncii pentru fabricarea produselor lactate, Ministerul
muncii i proteciei sociale - Departamentul proteciei muncii, 1999.
16. *** - Norme specifice de protecie a muncii pentru industria crnii i produselor din carne,
Ministerul muncii i proteciei sociale - Departamentul proteciei muncii, 1997.
17. *** - Norme specifice de protecie a muncii pentru fabricarea produselor de morrit i
panificaie, Ministerul muncii i proteciei sociale - Departamentul proteciei muncii, 1998.
18. www.aaoobfoods.com/industrialgrinders.htm
19. www.pleasanhillgrain.com/grain_mils_industry
20. www.alma-moulins.com/index.php

39

Programul PHARE TVET RO
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XIII-a
DOMENIUL: Servicii
CALIFICAREA: Tehnician n activiti de comer
NIVELUL: 3
MODULUL: RECLAM I PUBLICITATE

2006
AUTOR:
Prof. Denisa Vian - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti
CONSULTAN:
Gabriela Ciobanu expert CNDIPT
Modulul: Reclam i publicitate
CUPRINS
Pag.
I. Introducere 2
Lista unitilor de competen relevante pentru modul ..4
Obiective 4
II. Materiale de referin .5
Fia de descriere a activitii ..5
Fie de documentare ...6
III. Activiti pentru elevi .20
Activiti (fie de lucru, teme, exerciii) 23
Fia de observare ..29
Fia plan de aciune ..37
Fia de analiz ...38
Fia de nregistrare a progresului colar 39
IV. Soluii i sugestii metodologice .40
Recomandri ..40
Soluii ale sarcinilor propuse 43
V. Bibliografie 45
1
Domeniul: Servicii
Calificare: Tehnician n activiti de comer
I. Introducere
Auxiliarele curriculare sunt destinate elevilor de clasa a XIII-a, care se pregtesc
s devin tehnician n activiti de comer, calificare de nivel 3, precum i profesorilor
implicai n pregtirea acestora.
Acest material a fost elaborat pe baza unitilor de competene i a
competenelor prevzute n S.P.P., innd cont de coninuturile tematice din programele
colare.
Materialul cuprinde coninuturi ce vizeaz aceleai competene, iar profesorii le
pot adapta i dezvolta, n funcie de resursele de care dispun.
Auxiliarul curricular nu acoper n totalitate unitile de competen, ci constituie
un ghid util att pentru cadrele didactice, ct i pentru elevi.
Auxiliarul curricular are urmtoarele componente:
1. Materiale de referin n care vei gsi fia de descriere a activitii, util
pentru urmrirea modului n care se ating competenele i modele de fie de
documentare, foarte utile att pentru profesor, ct i pentru elevi. Fiele de
documentare pot fi folosite i ca folii pentru prezentarea coninuturilor.
De precizat este faptul c fiele sunt realizate urmrind parcurgerea coninutului
tematic n ordinea logic i nu pe tipuri de competene.
La acest modul, n cadrul fiecrei teme referitoare la reclam i publicitate se au
n vedere i competene legate de comunicare.
Au fost atinse toate unitile de competen, dar nu i toate coninuturile.
2. Activiti pentru elevi n care vei gsi exemple variate de exerciii,
exemple de activiti teoretice i practice, individuale, pe echipe, activiti interactive,
modele de fi de observare, fi plan de aciune, fi de analiz, fia de progres
colar. Aceste exemple se pot constitui n dovezi suplimentare pentru portofoliul
elevului.
3. Soluii i sugestii metodologice n care vei gsi sugestii pentru utilizarea
fielor de lucru i a celor de documentare, soluiile pentru activitile propuse i
2
Domeniul: Servicii

Metodele didactice propuse au n vedere diferitele stiluri de nvare i
respectarea principiilor educaiei centrate pe elev, sunt interactive, bazate pe
cunoaterea direct a realitii: studiu de caz, observarea dirijat, exerciiul, jocul de rol.
Prin fiele de evaluare se urmrete mai ales demonstrarea competenelor
practice, lucrul n echip, asumarea de responsabiliti, capacitatea de identificare i de
completare a unor documente, capacitatea de a elabora materiale promoionale i de a
aplica tehnici de promovare n activitatea practic
3
Domeniul: Servicii
Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de competen
UC 20. Reclam i publicitate
Competene individuale
C1.
Comunic
eficient
activitatea
de
promovare
C2. Aplic diverse componente ale mixului
promoional
C3. Implementeaz programul promoional la
nivelul organizaiei
UC 5. Comunicare
C2. Modereaz dezbateri i edine

C3.
Elaboreaz
documente
pe
profesionale
Obiective:
Dup parcurgerea acestui modul, elevii vor fi capabili:
s identifice componentele procesului comunicaional;
s determine obiectivele politicii promoionale a unitii comerciale;
s identifice destinatarii vizai n procesul de comunicare;
s utilizeze diferitele tipuri de media;
s aplice activiti de relaii publice;
s promoveze vnzrile n interiorul magazinului;
s identifice tehnicile moderne de promovare;
s identifice poziia mrcii pe pia;
s formuleze obiectivele programului promoional;
s stabileasc strategiile promoionale;
s fundamenteze bugetul promoional;
s evalueze activitatea promoional.
4
Domeniul: Servicii
teme

Tabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n Modulul Reclam i publicitate i
va fi folositor att profesorilor n procesul de evaluare, ct i elevilor n procesul de
colectare a dovezilor pentru portofoliul lor.
Se vor bifa n rubrica Rezolvat sarcinile de lucru care au fost efectuate.
Se pot propune i alte fie de lucru, exerciii i teste de verificare care vor
completa acest tabel.
Competena
Sarcina de lucru
Obiectiv
Rezolvat
UC 20 Reclam i publicitate
Activitatea 1
C1
Comunic
eficient
n Activitatea 9
activitatea
de
promovare
Activitile 1, 3
identific
componentele
procesului
comunicaional;
determin
obiectivele
politicii
promoionale a unitii comerciale;

identific destinatarii vizai n procesul
de comunicare
Activitile 2, 4, 9
utilizeaz diferite tipuri de media
C2
Aplic Activitile 6, 7, 9
diverse
componente Activitile 5, 9
ale mixului
promoional
Activitatea 9
aplic activiti de relaii publice
C3
Implemente Activitatea 9
az
programul
promoional Activitile 8, 9
la
nivelul Activitatea 9
organizaiei
UC 5 Comunicare
formuleaz
promoional
C2
Modereaz
dezbateri i
edine
C3
Elaboreaz
documente
pe
teme
profesionale
Activitile 1, 2, 3,
4, 7, 9
Activitile 1, 2, 4,
7, 9
utilizeaz
tehnici
de
promovarea
vnzrilor n interiorul magazinelor

identific
tehnici
moderne
de
promovare
obiectivele
programului
stabilete strategiile promoionale

fundamenteaz bugetul promoional
evalueaz activitatea promoional
comunic eficient n acivitatea de

promovare
pregtirea
documentelor
n
conformitate cu funcia acestora
scrierea documentelor clar i corect
verificarea documenelor
5
Domeniul: Servicii
Componentele procesului comunicaional
O firm modern trebuie s-i formeze un sistem complex de comunicaii.
Firmele trebuie s comunice att cu clienii lor actuali, ct i cu cei poteniali, iar
mesajele transmise nu trebuie lsate la voia ntmplrii.
Un model de comunicare trebuie s dea informaii despre:
cine comunic?
cui spune?
ce spune?
cu ce efect?
cum comunic?
Procesul de comunicare poate fi construit cu ajutorul urmtoarelor elemente:
Codificare
Emitor
(Cine?)
Mesaj
(Ce?)
Mijloc de
comunicare (Cum?)
Zgomot
Decodificare
Receptor
(Cui?)
Rspuns
(Cu ce efect?)
Emitorul (sursa) = persoana, grupul sau organizaia care dorete s
transmit un mesaj. Emitorii trebuie s tie la ce auditoriu trebuie s ajung
comunicarea.
Mesajul = ansamblul cuvintelor, imaginilor i simbolurilor transmise de surs i
destinate receptorului. Pentru ca mesajul s fie eficient, procesul de codificare trebuie
s fie corelat cu cel de decodificare. Simbolurile utilizate trebuie s fie nelese.
Mesajul trebuie s fie clar, simplu, dar i interesant.
Mijlocul de comunicare = canalul prin care mesajul codificat urmeaz s
ajung la receptor - ziar, revist, televiziune, radio, internet, panou stradal, etc.
Receptorul = cel cruia i este adresat mesajul i care poate s nu coincid cu
destinatarul vizat de surs.
Rspunsul = reacia receptorului dup expunerea la mesaj. Receptorul
cumpr produsul, i schimb atitudinea fa de acesta sau renun s mai cumpere.
Percepia mesajului poate fi perturbat de zgomot sau bruiaj. Oamenii sunt
bombardai zilnic cu sute de mesaje promoionale.
6
Domeniul: Servicii
Obiectivele politicii promoionale
convingerea potenialilor clieni
informarea
potenialilor clieni
modul n care sunt utilizate anumite instrumente promoionale pentru a
informa clienii despre existena unui produs i pentru a-i convinge s-i procure
produsul respectiv, variaz n funcie de specificul activitii desfurate.
stimularea agenilor de vnzare
informarea distribuitorilor
scopul este s informeze i s stimuleze agenii de vnzare s caute ct mai
muli clieni
influenarea cererii
mbuntirea imaginii
influenarea cererii pentru produsul ce urmeaz a fi promovat, poate conduce
la: - creterea consumului n condiiile pstrrii preurilor la acelai nivel;

- atragerea de noi clieni;
- fidelizarea consumatorilor actuali;
- reducerea atitudinii negative pe care consumatorul o dezvolt datorit creterii
preurilor;
- mbuntirea imaginii ntreprinderii - uneori eforturile promoionale nu urmresc
neaprat creterea vnzrilor la un anumit produs, ci mai ales mbuntirea imaginii de
ansamblu a ntreprinderii, att printre consumatori ct i printre concureni.
Obiective informative:
Obiective afective:
atragerea ateniei asupra ofertei
captarea interesului fa de ofert
cunoaterea mrcilor i produselor
mbuntirea imaginii
prezentarea avantajelor produselor
ctigarea unei poziii mai bune
Obiective economice:
creterea cifrei de afaceri
mrirea cotei de pia
creterea profitului
7
Domeniul: Servicii
Mixul promoional
Activitatea promoional cunoate o multitudine de mijloace, tehnici i forme de
realizare, care s-au dezvoltat i diversificat de la o perioad la alta.
Ansamblul mijloacelor i tehnicilor promoionale utilizate de un agent
economic ntr-o perioad de timp formeaz mixul promoional.
Instrumente obinuite de comunicare i promovare

a) Publicitatea
b) Promovarea
c) Relaii
d) Vnzarea
Reclama tiprit
vnzrilor
publice
personal
Reclama la radio
Etalarea
Relaii
Reclama TV
mrfurilor
cadrul firmei
comerciale
Exteriorul
Reduceri
Seminarii
Programe de
ambalajelor
Demonstraii
Schimburi de
stimulare
Brouri, pliante
Oferire de mostre
experien
Mostre
Afie
Degustri
Conferine de
Trguri
Anunuri
Cadouri
pres
expoziii
Panouri
Jocuri,
Materiale audio-
concursuri
Activiti
vizuale
Cupoane
caritabile
Vnzri grupate
Evenimente
tombole,
Sponsorizri
speciale
8
Domeniul: Servicii
Prezentri
Publicitatea - tehnici
Publicitatea reprezint orice form impersonal de promovare i prezentare a
unor idei, bunuri, servicii sau chiar ntreprinderi, prin intermediul cuvintelor, imaginilor
sau sunetelor.
Publicitatea
exterioar
Reclama
Publicitate
Materiale
publicitare
Presupune utilizarea mai multor mijloace i tehnici:
1. Reclama = este metoda clasic de promovare a produselor. Este utilizat
att la lansarea unui nou produs, ct i mai apoi, pe tot parcursul ciclului de via pentru
ntreinerea ateniei consumatorului.
Putem vorbi despre reclam:
n pres;
la radio;
la televizor;
pe internet.
2. Publicitatea exterioar = comunic idei simple i concise, menite s
stimuleze vnzarea, fiind eficient mai ales n aglomerrile urbane. Este reprezentat
de afie i anunuri publicitare amplasate
n spaii comerciale;
pe zidurile cldirilor;
pe panouri special amenajate;
bannere;
pe mijloacele de transport.
3. Materiale publicitare (imprimate publicitare) = n categoria acestor mijloace
intr editarea de pliante, prospecte, brouri sau cataloage.
9
Domeniul: Servicii
Publicitatea - componente
Publicitatea trebuie s in seama de caracteristicile diferitelor categorii de
consumatori crora li se adreseaz. Aceti consumatori alctuiesc publicul int.
Pentru a putea adapta publicitatea n funcie de caracteristicile publicului int
trebuie cunoscute cele 5 componente ale publicitii:
Mediul de publicitate poate fi:
Presa
Cinematograful
Televiziunea
Internetul
Radioul
Suportul publicitar: este reprezentat de un anumit ziar sau revist atunci

cnd mediul publicitar ales este presa; emisiunea X de la televizor sau radio (eventual
un anumit post de radio sau TV); un anumit site atunci cnd alegem internetul ca mediu
de publicitate.
Mesajul publicitar: reprezint ceea ce trebuie transmis. Prin publicitate nu

se poate spune totul despre produsul, serviciul sau firma care se promoveaz.
Axul promoional: este ideea central a publicitii. n jurul axului
promoional se construiete mesajul. Are un rol psihologic foarte pronunat. Este
elementul care trebuie s conving.
Sloganul: este o expresie alctuit din maxim 8 cuvinte, din care unul
reprezint marca produsului sau a firmei. Sloganul trebuie s fie uor de reinut,
sugestiv, eventual ritmat.
Exemple de slogan: Praktiker - pentru oameni practici, Carrefour - pentru o
via mai bun
10
Domeniul: Servicii
Publicitatea exemplu de adaptare a componentelor
la publicul int
Dac vrem s promovm dulciuri, iar publicul int este alctuit din
copiii din ntreaga ar cu vrsta pn la 10 ani, putem alege:
Componente
Mediul
Exemplu
Argument
de televiziunea
pentru c aceti copii se uit mai degrab la
publicitate
televizor, dect s asculte la radio, iar presa pentru

copii nu are un public prea numeros
Suportul
emisiunile
publicitar
desene
de
pe
de desene animate pentru c aceti copii se uit la

animate acest gen de emisiuni
toate posturi naionale pentru c publicul vizat cuprinde
posturile naionale
copii din ntreaga ar
Mesajul
este bine s cuprind personaje din desene animate sau din poveti care
publicitar
s consume dulciurile respective sau s se lupte pentru ele, etc.
Axul
ideea c produsul promovat este consumat de orice personaj ndrgit de
promoional
copii
Sloganul
este bine s fie un slogan scurt, fiind publicitate pentru copii, acetia
ritmat, eventual n versuri, muzical
11
Domeniul: Servicii
rein uor versurile
Caraceristicile principalelor mijloace de publicitate
Pentru a alege cel mai bun mijloc de publicitate trebuie analizate caracteristicile
fiecrui tip, avantajele i dezavantajele.
Mijlocul
Ziarele
Avantaje
Dezavantaje
+ flexibilitate
- timp de via scurt
+ bun acoperire a pieei locale
- slab calitate a imaginilor
+ acceptare larg de ctre - impact redus al reclamelor,

public
mai ales dac hrtia e de
+ nalt nivel de credibilitate
calitate inferioar
+ fiind scris, se poate reciti - slab transmitere a ziarului

oricnd
de la o persoan la alta
+ ieftin
Revistele
+ nalt selectivitate a clienilor
- timp de ateptare mai mare
+ credibilitate i prestigiu
pentru
+ reproduceri de calitate
reclame
+ via ndelungat
- costuri mai ridicate fa de
achiziionarea
unei
ziar
Radio
Televiziunea
+ utilizare de mas
- prezentare exclusiv auditiv
- nivel de atenie mai sczut
+ cost redus
- expunere pasager
+ face apel la toate simurile, - cost mare

mbinnd imaginea, sunetul i - creeaz impresii trectoare
- risc de confuzie din cauza
micarea
+
Internet
sfer
foarte
larg
de aglomeraiei de informaii
cuprindere
- selectivitate
+ nalt nivel de atenie
auditoriului
+ selectivitate a clienilor
- public mai retrns datorit
+ costuri reduse
accesului la internet
+ impact puternic prin imagine,

sunet, micare
12
Domeniul: Servicii
mai
slab
Materiale promoionale
Pliantele prezint oferta unei firme, pe o foaie publicitar cu mai multe fee, care
se mpturete.
Hrtia utilizat trebuie s fie de bun calitate.
Ofer mai puine informaii i sunt economice.
Pot fi distribuite la colul strzii, pe parbrize, cu
prilejul unor evenimente.
Sunt mai eficiente atunci cnd anun oferirea unui
premiu, prezint o ofert limitat n timp sau sunt legate de o campanie de promovare
deja lansat.
Broura ofer mai multe detalii despre produsele oferite. n general, ntr-o
brour sunt prezentate produsele oferite de o firm la un moment dat, acestea
constituind oferta special a firmei, reducerile de pre, produsele noi.
Catalogul este un rezumat al tuturor articolelor
oferite de firm, preciznd caracteristicile lor i preurile de
vnzare.
Catalogul
este
adevrat
vitrin
productorului sau prestatorului de servicii i are rolul unui

ghid pentru clienii poteniali.
Fluturaii cuprind mai puine informaii, dar eseniale pentru atragerea
potenialilor clieni n unitatea comercial promovat. Se folosesc ndeosebi pentru
anunarea unor evenimente i au o via scurt, limitat n timp.
Afiul joac un rol important n publicitatea comercial.
Rolul afiului este de a ncerca s imprime o idee n subcontient
sau s-o reaminteasc.
n cazul afiului imaginea este cea mai important. Ea
trebuie s fie reprezentativ pentru produsul sau serviciul
promovat.
13
Domeniul: Servicii
Tehnici de promovare a vnzrilor
Merchandising
PLV
Vnzrile
grupate
Degustri sau
demonstraii
practice
Promovarea
vnzrilor
Reduceri de pre
Premiile de
fidelitate
Oferirea de
cadouri
Merchandising = tehnici de comercializare ce se refer la modalitile optime de

amplasare a mrfurilor astfel nct s atrag atenia, s duc la achiziionarea n
cantiti ct mai mari, s pun produsul n pericol de a fi cumprat.
PLV (publicitate la locul vnzrii) = folosete promovarea prin marc, ambalaj,
etichetare, expoziii interioare, demonstraii practice.
Degustri sau demonstraii practice = aciuni care anim vnzarea; au mare
efect asupra clienilor magazinului i produselor aflate la prima ncercare sau
cumprare.
Reduceri de pre = are cel mai puternic efect promoional; poate s atrag noi
consumatori, poate duce la intensificarea consumului sau a cumprrilor n perioada de
reducere, poate determina scderea sau chiar lichidarea stocurilor de mrfuri lent sau
greu vandabile, poate contracara aciunile concurenilor.
Oferirea de cadouri = se pot oferi gratuit calendare, agende, pixuri, desigur
personalizate, reprezentnd marca firmei care efectueaz promoia; se ofer de
asemenea, mostre ale unor produse ale firmei, la cumprarea altora
Premiile de fidelitate = oferirea unor reduceri substaniale de pre la anumite
produse, n momentul n care consumatorul devine client fidel al magazinului nostru.
Vnzrile grupate = ofer consumatorilor posibilitatea de a cumpra un pachet
cu mai multe produse nrudite, la un pre mai mic dect suma preurilor produselor
coninute.
14
Domeniul: Servicii
Promovarea vnzrilor
Promoiile sunt instrumente de marketing, utilizate pe o perioad de timp limitat

pentru a spori vnzrile.
AVANTAJE:
DEZAVANTAJE:
+ Pot fi foarte eficiente n atingerea
- Cele mai multe promoii nu
unei piee int, ntr-o anumit arie
genereaz o cretere a vnzrilor pe
geografic, pe o perioad limitat;
termen lung;
+ Efectul lor poate fi deseori evaluat
- Utilizarea exagerat a promoiilor
n avans, prin testarea promoiei;
legate de pre reduce loialitatea fa
+ Cresc vnzrile substanial pe

perioada promoiei.
de marc i crete probabilitatea de

a alege alt marc
Tipuri de promoii
Imediate
(recompensa este obinut
momentul achiziiei)
Reducerile de pre
Cu efect ntrziat
(recompensa este obinut ulterior
achiziiei)
Loterii / Tombole
Demonstraii / Prezentri
Obiecte promoionale
Cupoane distribuite n magazin
Concursuri
Sampling (ncercarea produsului)
Cupoane pentru alte produse sau
Oferte n pachet sau pe pachet
pentru achiziia urmtoare
15
Domeniul: Servicii
Relaii publice
Relaiile publice = tehnic ce are n vedere formarea i consolidarea unei
imagini favorabile a firmei i produselor sau serviciilor oferite de aceasta.
Reprezint o cale de fidelizare a clientelei.
Exist dou categorii de tehnici privind relaiile publice reflectate n schema
urmtoare:
seminare de informare, motivare i pregtire a propriului
personal
1. Aciuni
destinate
publicului
intern
cltorii de studii urmrind realizarea schimbului de experien

stimularea i popularizarea performanelor celor mai buni
salariai
interviuri acordate de reprezentanii firmei

reporterilor de pres, radio sau TV, cu
diferite ocazii, evenimente legate de firm
2. Aciuni
destinate
publicului
extern
conferine de pres pentru comunicarea

unor tiri importante pentru firm
dejunuri oficiale - duc la stabilirea unor relaii personale ntre
reprezentanii ntreprinderii i partenerii lor de afaceri
sponsorizri presupun susinerea financiar a unor manifestri
culturale, sportive, tiinifice, formaii artistice sau sportive, etc
Relaiile publice se caracterizeaz prin gradul nalt de credibilitate i lipsa

reticenei publicului, ntruct mesajul ajunge la cumprtori ca o tire mult mai autentic
dect reclamele.
16
Domeniul: Servicii
Elaborarea programului promoional
Pentru elaborarea i implementarea programelor de marketing se parcurg
urmtoarele etape:
1.
Cercetarea
determin
(nevoile,
condiiilor
adoptarea
ce
programului
preferinele,
obiceiurile
potenialilor clieni)
2. Alegerea obiectivelor programului
3. Stabilirea planului de aciuni:

-
calendarul activitilor
modaliti de realizare (strategii)
responsabiliti
4. ntocmirea bugetului promoional
5.
Adoptarea
programului
msurarea eficienei (evaluarea):

- notorietatea;
- intenia de cumprare;
- atitudinea fa de unitate.
17
Domeniul: Servicii
Bugetul activitii promoionale
Pentru determinarea mrimii bugetului promoional se pot utiliza mai multe
metode
- metoda procentajului din vnzri - presupune aplicarea unui procent la volumul
vnzrilor (actual sau anticipat) sau la preul de vnzare.
- metoda imitrii concurenei - presupune ca ntreprinderea s aloce pentru
activitatea promoional o sum comparativ cu cea a concurenilor si.
- metoda sumei disponibile presupune stabilirea resurselor disponibile activitii
de comunicare rmase dup acoperirea celorlalte cheltuieli ale ntreprinderii;
- metoda obiectivelor - presupune ca marketerul s stabileasc clar ce dorete
s fac promovarea, pentru ntreprindere.
METODA
Procentului
din vnzri
AVANTAJE
DEZAVANTAJE
Simplu de utilizat; permite Nu ofer i o modalitate

creterea bugetului n perioadele
distribuire
a
resurselor
cu vnzri ridicate;
instrumente
promoionale;
asigur
posibilitatea
vnzrilor
de
pe
nu
creterii
perioadele
cu
activitate slab;
Imitrii
ine
cont
concurenei
concurenei;
de
activitatea Poate conduce la situaia ca nici
determin
o un
stabilizare a concurenei;
concurent
nu-i
mbunteasc poziia pe pia;

presupune ca i concurena s
aib aceleai obiective;
Sumei
Presupune
disponibile
stimuleaz
fonduri
limitate; Nu ine cont de obiectivele de

creativitate, marketing;
urmrindu-se rezultate maxime

cu resursele disponibile;
Obiectivelor
Se
bazeaz
obiectivelor
de
concentrarea
obiective
pe
realizarea Presupune c toate obiectivele

comunicare; prezint
asupra
determina
aceeai
importan
acestor distribuirea fondurilor; dificulti n

utilizarea estimarea
fondurilor cu eficien maxim.

18
Domeniul: Servicii
costurilor
necesare
atingerii diferitelor obiective.
Cteva dintre cele mai dese i mai grave erori
n marketing
1. Lipsa unei strategii de marketing foarte clar definite;

2. Lipsa unui plan de activitate de marketing, scris, aplicat cu strictee;
3. Alegerea unor activiti de marketing nepotrivite, ineficiente (unele dintre
acestea pot genera pierderi semnificative). Aceste activiti sunt propuse i alese de
oameni fr experien, (de ex. pentru ca sunt fcute de concuren) fr a cunoate
i fr a lua n calcul principalele avantaje i dezavantaje ale metodelor de promovare;
4. Buget de marketing insuficient;
5. Lipsa evalurii impactului activitii de marketing asupra rezultatelor firmei;
6. Activiti de merchandising proiectate bine, dar puse n practic prost de ctre
fore de vnzare sau echipa de merchandising a firmei;
7. Lipsa unor informaii relevante despre concuren, strategiile lor de vnzare i
marketing, game de produse, preuri, clieni cheie, cote de pia, activiti de marketing
campanii promoionale.
19
Domeniul: Servicii
III. Activiti pentru elevi

Bine ai venit n lumea cunotinelor despre promovarea vnzrilor
i publicitate!
Dup parcurgerea acestui modul:
tii...
componetele procesului comunicaional;

tipurile de media ce pot fi utilizate n mixul promoional;
mijloacele de promovare ce pot fi folosite n interiorul magazinului;
metodele moderne de promovare
nelegi...
importana comunicrii n activitatea de promovare

modul de fundamentare a bugetului promoional;
poi...
s determini obiectivele politicii promoionale a unitii comerciale;
s identifici destinatarii vizai n procesul de comunicare;
s utilizezi diferite tipuri de media;
s aplici activiti de relaii publice;
s utilizezi tehnici clasice i moderne de promovare a vnzrilor;
s formulezi obiectivele programului promoional;
s stabileti strategiile promoionale;
s realizezi un program promoional;
s evaluezi activitatea promoional.
20
Domeniul: Servicii

Activitile propuse n continuare i altele asemntoare propuse de cadrele
didactice te vor ajuta s atingi competenele cerute pentru a deveni tehnician n
activiti de comer.
Poi folosi fiele de lucru, te poi verifica realiznd celelalte activiti

propuse.
Fiele de lucru constau n:

- cutarea de informaii din diverse materiale
- exerciii propuse spre rezolvare
- ntocmirea unui portofoliu ce cuprinde toate exerciiile rezolvate i
Portofoliul sau mapa elevului ar putea conine:

Rezultate ale lucrrilor i activitilor desfurate;
Rezultate ale activitilor de autoevaluare i dovezi ale discuiilor care au
avut loc;
Fie de observaie completate de colegi i alte opinii privind activitile
desfurate;
Fotografii sau alte dovezi privind activitatea desfurat;
Fie plan de aciune, fie de analiz a activitilor desfurate;
Comentarii ale profesorului privind atitudinea i rezultatele elevului.
21
Domeniul: Servicii

Alte activiti cuprind teme, exerciii sau aplicaii care te vor ajuta s i
evaluezi singur nivelul de cunotine i de atingere a competenelor parcurse.
nainte de a rezolva exerciiile propuse citete-le cu atenie.

Dac nu ai neles sau dac nu ti la ce materiale s apelezi ntreab
profesorul.
Profesorul va ine evidena exerciiilor pe care le-ai rezolvat i va evalua
progresul realizat.
22
Domeniul: Servicii
Activitatea 1
Fi de lucru
1. Citii cu atenie urmtorul articol aprut n data de
11.05.2006 n ziarul Cotidianul":
Reclama va fi clcat n picioare
O nou tehnologie media interactiv va arunca reclamele pe podelele
hipermarketurilor, iar vitrinele magazinelor vor vorbi despre produs la o simpl
atingere.
Vitrine care povestesc consumatorului despre diverse produse prin simpla
atingere a acestora i podele care iau forma unor reclame de fiecare dat cnd
calci pe ele. Acestea sunt doar cteva dintre funciile celei mai noi tehnologii media
care va fi implementat n Romnia ncepnd din toamna acestui an.
Noul sistem va permite accesul consumatorului la o serie de informaii despre
produsul pe care intenioneaz s-l cumpere i la raft, de ndat ce acesta atinge
respectivul produs. Datele apar pe un display, indiferent dac acesta este un
monitor cu plasm sau un televizor obinuit.
Precizai, n tabelul de mai jos, care sunt componentele procesului
comunicaional n acest exemplu:
Componente
Descriere
Emitor
Mesaj
Mijloc de comunicare
Receptor
Rspuns
Suplimentar*
2*. Gsii i alte articole n ziare sau reviste i identificai componetele
procesului de comunicare.
23
Domeniul: Servicii
Sarcin special
3. Elaborai un mesaj pentru a anuna deschiderea noului vostru
magazin. Descriei elementele folosite n realizarea acestei comunicri.
Citii colegilor i vedei cum reacioneaz la mesajul transmis.
Identificai elementele de bruiaj, modul de codificare i decodificare.
4. Ai nevoie de informaii? Caut pe internet!

ncepe cu: www.bussiness.ro, http://stiri.rol.ro
5. Vrei s te relaxezi nvnd?

Rezolv urmtorul
Aritmogrif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Orizontal:
C
O
M
U
N
I
C
A
R
E
2. Operaia prin care se elaboreaz un mesaj folosind simboluri.

3. Cel care transmite mesajul
4. Perturbare ce poate s apar n comunicare.
5. Cel ce primete mesajul.
6. Calea prin care se comunic.
7. Operaie ce trebuie realizat de receptor.
8. Ceea ce se comunic.
9. Surs folosit pentru transmiterea comunicrii.
24
Domeniul: Servicii
Activitatea 2
Tem
1.
Realizai o reclam (folosind ca mediu de publicitate,
presa) pentru a promova magazinul n care v desfurai activitatea.

2.
Prezentai reclama n faa colegilor i propunei-le s precizeze cum au
perceput mesajul vostru i cui consider c se adreseaz. Verificai astfel dac

mesajul transmis de voi a fost neles corect i ajunge la cine v-ai propus.
3.
Realizai pagina de ziar n care va aprea reclama voastr. Expunei
pagina de ziar alturi de cele realizate de ali colegi i analizai comparativ.
Suplimentar*
4*. Alegei diferite tipuri de media n care ar fi bine s apar reclama voastr
i adaptai reclama la mijloacele alese (reclam la radio, la televizor, pe internet).

Rezolv urmtorul
Aritmogrif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
P
R
O
M
O
V
A
R
E
Orizontal:
1.
Tehnic de promovare ce presupune organizarea de degustri sau
oferirea de mostre
25
Domeniul: Servicii

2.
Tehnic de promovare a vnzrilor care presupune prezentarea modului
de funcionare a unui produs

3.
Tehnic de relaii publice prin care o firm se face cunoscut prin
sprijinul financiar sau material oferit n organizarea unui eveniment

4.
Cea mai important tehnic de publicitate
5.
Enunul scurt care este bine s fie reinut de public ca un motto al unei
mrci
6.
Merchandising-ul este o tehnic ce duce la creterea acestora (neart.)
7.
Se ofer gratuit
8.
Material promoional n care sunt prezentate ofertele speciale, promoiile
pentru o anumit perioad de timp

9.
Tehnic ce se refer la preuri i are cel mai mare impact asupra
consumatorilor
26
Domeniul: Servicii
Activitatea 3
Tem
1. n revista Publicitatea, pe ultima pagin apare urmtoarea reclam:
Stop! Cumpr-m!
Sunt noua butur energizant Power Up, produs de
S.C. Firma mea SRL.
Am venit s-i nfrunt pe cei puternici. Convinge-te!
Power Up Puterea a 1000

ntr-o singur cutie!
Precizai n urmtorul tabel care sunt componentele acestei reclame:
Mediul de publicitate
Suportul publicitar:
Mesajul publicitar:
Axul promoional:
Sloganul
2. O firm i ncepe activitatea cu lansarea n ntreaga ar a unei game de

buturi rcoritoare, publicul vizat fiind tinerii adolesceni.
Exemplificai cum va putea adapta publicitatea la publicul int vizat, pentru
a fi mai eficient, completnd tabelul de mai jos. nainte de a rezolva poate i-ar fi
de folos s revezi exemplul dat.
Componente
Exemplu
Mesajul publicitar:
Axul promoional:
Sloganul
27
Domeniul: Servicii
Argument
Activitatea 4
Tem
1. Realizai un afi pentru a promova un produs din

unitatea comercial n care efectuai practica. Expunei afiele.
2. Grupai-v n echipe de lucru (cte trei) i realizai

diferite materiale promoionale (pliant, brour, catalog, fluturai) pentru unitatea
comercial n care v desfurai practica.
Prezentai materialele realizate.
Completai fie de observare pentru materialele realizate de alte echipe
(dup modelul dat).
28
Domeniul: Servicii
Fia de observare
Tema: Realizarea materialelor promoionale
Numele echipei observate:
Coninut:
S-au
Pliantul
respectat
criteriile
prezint oferta unei firme, pe o foaie cu mai

multe fee, care se mpturete.
hrtia utilizat este de bun calitate
sunt eficiente prin informaiile oferite
Broura
ofer mai multe detalii despre produsele

oferite
prezint oferta special a firmei
Catalogul
este un rezumat al tuturor articolelor

oferite
prezint caracteristicile produselor
precizeaz preurile de vnzare
Fluturaii cuprind mai puine informaii, dar eseniale

pentru atragerea potenialilor clieni
anun un eveniment
Estetica:
Impactul
Aspect de ansamblu deosebit
personal
Culorile sunt folosite adecvat fr s oboseasc

privirea
Atrag atenia asupra mesajului i produselor
Alte comentarii:
Semntura observatorului:
29
Domeniul: Servicii
Data:
Activitatea 5
Fi de lucru
1
Studiai tehnicile de promovare utilizate, pe parcursul unei perioade de o
lun, n unitatea n care efectuai practica. Realizai o fi de prezentare a

tehnicilor folosite.
Adunai informaii i din alte uniti comerciale i realizai fie distincte.

Unitatea comercial:
Tehnica de promovare
Modalitatea de realizare
Merchandising
- etalare
PLV
- promovarea prin marc
- promovarea prin ambalaj

- promovarea prin etichetare
- expoziii interioare
- demonstraii practice
Reduceri de pre
- la produsele:
Oferire de cadouri
Premii de fidelitate
Vnzri grupate
Elev:
Profesor:
Pentru o singur fi (a unitii de practic) nota 5

Pentru 3 fie nota 7
Pentru 5 fie nota 10
30
Domeniul: Servicii
Data
2. Sarcin special (de lucru n echip)

Fotografiai
standurile
de
prezentare
mrfurilor,
etichetele de pre, produsele cu cadouri, afiele din magazine, organizarea de

degustri sau demonstraii i alte dovezi ale tehnicilor de promovare utilizate n
magazinul n care v desfurai practica i realizai o prezentare n Power Point a
tehnicilor de promovare a vnzrilor, folosind aceste imagini.
3. Realizai un calendar al tehnicilor de promovare ce vor fi utilizate n

primele trei luni, n noul vostru magazin. inei seama de faptul c avei i alte
magazine concurente n zon, dar i c resursele financiare sunt limitate.
Evideniai tipurile de promoii imediate i cele cu efect ntrziat.
Data
Promoii imediate
31
Domeniul: Servicii
Promoii cu efect ntrziat
Activitatea 6
Exerciii
1. Alegei dintre urmtoarele activiti pe cele care presupun
relaii publice i ducei-le n caseta corespunztoare tipului lor.

a) organizarea unui seminar de informare a propriilor salariai;
b) organizarea unei conferine de pres cu ocazia deschiderii unei noi linii de
fabricaie;
c) trimiterea efului compartimentului de marketing pentru a semna un
contract de publicitate;
d) organizarea unui dineu oficial cu ocazia mplinirii a 5 ani de activitate la
care sunt invitai partenerii de afaceri;
e) trimiterea unui economist de la compartimentul de marketing la un schimb
de experien;
f) organizarea unei expoziii cu produsele firmei;
g) sponsorizarea unui meci de baschet;
i) realizarea unui panou publicitar.
1. Aciuni destinate
2. Aciuni destinate
publicului intern:
publicului extern:
.
32
Domeniul: Servicii
Activitatea 7
Activiti practice (re)creative
Pentru a aplica activiti de relaii publice:

1. Realizai un panou de popularizare a performanelor celor mai buni colegi
din clas.
2. Organizai o conferin de pres pentru a comunica un eveniment
deosebit din coala voastr. Consultai-v cu profesorul, dirigintele i directorul
educativ.
3. Simulai o conferin de pres pentru a comunica deschiderea noului
vostru magazin. Alegei colegi din clas care s reprezinte diverse ziare, posturi de
radio sau televiziune, pe care s-i invitai la conferin. Colegii alei vor redacta
materialul ulterior i l vor prezenta n faa clasei.
4. Simulai un interviu acordat de voi, n calitate de manager, la inaugurarea
magazinului pe care l conducei. Alegei un coleg care s v ia interviul. Redactai
mpreun interviul i prezentai-l colegilor la clas.
5. Identificai n coala voastr o manifestare pe care ai putea s o
sponsorizai n cazul n care ai fi manager al unei firme. Concepei un contract de
sponsorizare.
33
Domeniul: Servicii
Activitatea 8
Exerciii
n tabelele de mai jos avei cteva din tarifele practicate

pentru difuzarea reclamelor sau alte aciuni de promovare n media.
Stabilii cteva activiti de promovare pe care dorii s le includei n
programul promoional al unitii comerciale pe care o conducei i calculai bugetul
ce trebuie alocat.
Mijlocul
Ziar
Dimensiuni
Alte caracteristici
Pre (lei
fr TVA)
1/32 pag (45,7x61,7mm)
alb - negru
25
1/16 pag (91,5x61,7mm)
alb - negru
45
1/8 pag (91,5x123,5mm)
alb - negru
80
1/4 pag (183x123,5mm)
alb - negru
160
1/2 pag (183x247mm)
alb - negru
300
1 pag (363,6x247mm)
alb - negru
550
Pe pagin color, tariful se majoreaz cu 50%

Pentru prima pagin color, tariful se majoreaz cu 200%
Pentru ultima pagin color, tariful se majoreaz cu 100%
Reportajul se taxeaz cu 120%-150% din tarife n funcie de
raportul text/imagine
34
Domeniul: Servicii

Mijlocul
Revist
Dimensiuni
Alte caracteristici
1/16 (115x38mm)
1/8 (115x77mm)
1/4 (115x152mm)
1/2 (235x152mm)
1 pag (235x310mm)
Pre n euro
policromie
500
prima pagin
900
policromie
900
prima pagin
1500
policromie
1500
ultima pagin
1900
policromie
2500
ultima pagin
3200
policromie
4000
ultima pagin
5400
Pentru reportaj se aplic o majorare de 10%
Mijlocul
Televiziune
Tipul
Spot video
(post local)
Durata
Pre (n lei fr TVA)
30 sec
ntre 7,30 i
8,00
100
ntre 16,45
i 18,00
180
15 sec
60
100
Reportaj
3 min
400
600
Interviu
max
6
min
(pre/minut)
120
200
35
Domeniul: Servicii
Activitatea 9
Tem - proiect
Dup studierea noiunilor privind modul de realizare

i implementare a programului promoional, realizai un
miniproiect pentru unitatea n care v desfurai activitatea practic, cu tema:
Programul promoional al unitii comerciale.

Proiectul trebuie s cuprind:
1. Obiectivele programului promoional
2. Planul de aciune care va include:
- calendarul activitilor
- modaliti de realizare (strategii promoionale)
- responsabiliti
3. Bugetul promoional (inventarierea activitilor i estimarea necesarului
de resurse)
4. Modaliti de evaluare a efectelor.
36
Domeniul: Servicii
PLAN DE ACIUNE
Nume:
Descrierea activitii care m va ajuta Abiliti cheie asupra crora mi
s mi dezvolt abilitile:
mbuntirea performanei
Lucrul n echip
Comunicarea
Utilizarea calculatorului
Abiliti de calcul
Cine
altcineva
implicat:
este Pn la
realizat:
ce
dat
va
fi Unde anume se va
realiza:
Confirm c am planificat ce anume trebuie s fac i am convenit acest

lucru cu profesorul meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
37
Domeniul: Servicii
Data:
FIA DE ANALIZ
Nume:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:
Ce ar fi putut merge mai bine:
Cine m-a ajutat:
Dovezi pe care le Abilitile cheie pe care le-am

am n mapa de folosit:
lucru:
mbuntirea
performanei
Lucrul n echip
Comunicarea
Abiliti de calcul

profesorul meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
38
Domeniul: Servicii
Fia de nregistrare a progresului colar

Unitatea de competen 20
Competene
Criterii de performan
C1. Comunic
eficient
n
activitatea de
promovare
1. Identific componentele procesului

comunicaional
2.
Determin
obiectivele
politicii
promoionale a unitii comerciale
3. Identific destinatarii vizai n procesul
de comunicare
Aplic 1. Utilizeaz diferite tipuri de media
C2.
diverse
2. Aplic activiti de relaii publice
componente
ale
mixului 3. Utilizeaz tehnici de promovarea
promoional
4.
Identific
tehnici
moderne
de
promovare
5. Identific poziia mrcii pe pia
C3.
Implementeaz
programul
promoional la
nivelul
organizaiei
Elevul:
Clasa:
Evaluare 1
Proba/data
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
1. Formuleaz obiectivele programului Practic

promoional
2. Stabilete strategiile promoionale
Practic
3. Fundamenteaz bugetul promoional
Practic
4. Evalueaz activitatea promoional
Practic
Comentariile profesorului/evaluatorului
Domeniul: Servicii
39
Rezultatul
evalurii
Calificativ
Evaluare 2
Proba/data
Rezultatul
evalurii
Calificativ
Atingerea
competenei
IV. Soluii i sugestii metodologice

Implicaiile diferitelor modaliti de utilizare a materialelor didactice pentru
profesori i elevi
Rezultatele activitilor desfurate i ale evalurilor, colectate att de ctre
profesor ct i de ctre elev, trebuie strnse i organizate ntr-un anumit loc, astfel nct
informaiile s poat fi regsite cu uurin.
Pentru elevi, aceste tipuri de dovezi, alturi de alte experiene pe care le pot
avea, precum practica la locul de munc, pot fi colectate ntr-o map a elevului
Mapa elevului ar putea conine:
Rezultate ale lucrrilor de evaluare efectuate pentru teme din domeniul

profesional sau abiliti cheie
Rezultate ale activitilor de autoevaluare i dovezi ale discuiilor care au avut

loc
Planuri de aciune /evaluri /activiti viitoare planificate i efectuate de ctre

elev
Comentarii ale profesorului privind atitudinea i rezultatele elevului
Recomandri:
Pe baza fielor de documentare prezentate s-au elaborat modele de fie de
lucru, teme, fie de observare, exerciii, simulri, pe care le gsii la Activiti pentru
elevi. Folosind aceste modele, putei crea propriile fie de lucru i pentru coninuturile
ce nu au putut fi atinse n acest material.
40
Domeniul: Servicii

Fiele se vor introduce n mapa de lucru a elevilor.
n cadrul primei activiti propuse, elevii trebuie s citeasc un mesaj dintr-un
articol de profil (despre publicitate) i s identifice componentele procesului
comunicaional. Sarcina suplimentar i nva s citeasc i alte articole de specialitate
i s se documenteze. Aceast sarcin poate fi realizat foarte uor i de elevii cu
cerine educaionale speciale. n felul acesta pot fi stimulai.
Elevii creativi pot fi ncurajai s elaboreze mesaje promoionale, prin sarcina
special propus. Pot lucra i n echipe la sarcina special.
Propunei elevilor s caute informaii pe internet.
n rezolvarea temelor propuse n activitatea 2, elevii i vor demonstra
creativitatea. Temele propuse se pot rezolva att individual, ct i pe perechi sau n
echipe. Este foarte important prezentarea reclamelor realizate, n faa colegilor, pentru
a evidenia situaiile n care mesajul propus nu ajunge la receptor aa cum a dorit
emitorul.
Pentru cea de-a treia tem am propus folosirea metodei numite Turul galeriei.
Aceast metod presupune expunerea lucrrilor realizate de elevi n clas. La indicaia
profesorului, grupurile de elevi se rotesc prin clas pentru a examina i a discuta fiecare
lucrare realizat. i iau notie sau pot face comentarii i pe lucrrile expuse. Dup turul
galeriei, grupurile i examineaz propriile lucrri prin comparaie cu celelalte i citesc
sau ascult comentariile fcute la adresa lucrrii lor.
i aici tema suplimentar poate stimula chiar i elevii cu cerine speciale, ntruct
i pot alege tipul de media potrivit aptitudinilor lor.
Pentru activitatea 4 , prima tem se poate folosi din nou metoda Turul galeriei
sau se poate realiza un concurs de creaie. Pentru tema 2, este foarte important s se
completeze fie de observare, iar acestea vor intra n portofoliul elevului sau echipei de
elevi observate.
Fia de lucru propus n activitatea 5 se completeaz nu numai bifnd tehnicile
de promovare utilizate n unitile comerciale, ci i prin descrierea acestor activiti. De
41
Domeniul: Servicii

exemplu, la ce produse s-a redus preul ntr-o perioad sau alta, la ce produse se ofer
cadouri i ce fel de cadouri, etc.
Sarcina special este mai complex. Ea poate fi dat separat pentru a putea fi
realizat i de elevii cu cerine speciale. Astfel, unii pot realiza numai fotografii i pot
face un album preciznd pentru fiecare fotografie, tehnica de promovare la care se
refer. Dac sunt elevi crora le place s lucreze pe calculator, acelora li se va da s
realizeze prezentarea n Power Point.
Realizarea calendarului i va ajuta la finalul modulului, atunci cnd vor elabora
proiectul privind fundamentarea politicii promoionale. Este bine s i informm despre
utilitatea acestei teme.
Activitile practice propuse n setul 7 duc nu numai la atingerea competenelor
privind reclama i publicitatea, ci i a celor privind comunicarea. Mai mult, i stimuleaz
pe elevi s participe activ la aciunile colii i s se implice i n viitor n organizarea
manifestrilor deosebite ale acesteia, i nva s aplice activiti de relaii publice n
activitatea lor viitoare. n general, aceste tipuri de aciuni sunt uitate la nivelul firmelor
mici.
Pentru activitatea 8 putei propune setul de activiti de promovare pentru care
s se calculeze bugetul sau putei lsa elevii s decid ce aciuni i aleg.
i aceast activitate le va fi de folos n elaborarea proiectului final.
Proiectul este propus la activitatea 8. Este o lucrare pentru care se va oferi o
perioad de realizare mai mare. Se vor discuta punctele ce trebuie atinse, se va realiza
un plan al proiectului. Se pot detalia subpunctele prezentate.
Se vor evidenia lucrrile realizate anterior care i pot sprijini pe elevi n
elaborarea proiectului.
42
Domeniul: Servicii
Soluii ale sarcinilor propuse:

Rezolvarea aritmogrifului propus la activitatea 1:
D E
B
T
D
E
C
O
M
U
N
I
C
A
R
E
C
E
R
I
M
E
S
P
D
I
I
A
J
O
J
E
I
T
A
T
L
F
A
J
A
O
I
I
T
C A R E
O R
R
C
F I
C A R E
S A

1.
D
3.
O
S
4.
5.
8.
9.
P
R
6.
O
E
C
L
S
L
O
A
7.
M
A
I
A
R
Soluii: pentru activitatea 3:

Tema 1.
presa
Revista Publicitatea
Mesajul publicitar:
Invitaia de a cumpra noua butur energizant

Power Up care a aprut pe pia.
Axul promoional:
Ideea c noua butur energizant este cel puin la fel

de bun dect produsele similare ale concurenilor.
Sloganul

ntr-o singur cutie!
43
Domeniul: Servicii

2. Pot exista mai multe variante bune de rspuns. Trebuie atinse urmtoarele
elemente:
Exemplu
Justificare
Componente
- televiziune
- internet
- posturile TV
- sunt posturile TV preferate de tineri
de muzic
- sunt cel mai des accesate
- yahoo,
google
Ideea c aceste buturi rcoritoare te fac celebru
printre tineri (de exemplu)
S fie scurt i incitant
Axul promoional:
Sloganul
- este cel mai vizionat mijloc

- tinerii utilizeaz frecvent internetul
Poate fi utilizat i presa ca mediu, revistele pentru adolesceni ca suport.

Soluia pentru activitatea 6
Rspunsuri corecte: a, b, d, e, g
1. Aciuni destinate
2. Aciuni destinate
publicului intern:
publicului extern:
a, e
44
Domeniul: Servicii
b d g
Bibliografie
1.
Balaure, V., (coordonator), (2000), Marketing, Editura Uranus, Bucureti.
2.
Kotler, Ph., (1997), Managementul marketingului, Editura Teora, Bucureti.
3.
Moldoveanu, M., Miron, D., (1995), Psihologia reclamei, Editura Libra,

Bucureti.
4.
Standardul de Pregtire Profesional, Domeniul: Servicii, Nivelul 3;
5.
www.bussiness.ro,
6.
http://stiri.rol.ro
45
Domeniul: Servicii

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA NVMNTULUI
PROFESIONAL I TEHNIC
PROGRAMUL PHARE TVET RO 2002/000-586.05.01.02.01.01
AUXILIARE CURRICULARE
LICEU TEHNOLOGIC
CLASA A XII A
NIVELUL III
Autor
STAN ELENA - prof. ec.
definitivat, COLEGIUL ECONOMIC ION GHICA,

TRGOVITE
CUPRINS
Pag.
Introducere
Lista competenelor vizate
Obiectivele modulului
Exemplu de fi pentru nregistrarea progresului colar

Fia documentar nr.1- FACTORII DE INFLUEN AI STRUCTURII
ORGANIZATORICE
Fia de lucru nr.1
6
7
8
Fia de evaluare nr.1
10
Fia documentar nr.2- TIPURI DE STRUCTURI ORGANIZATORICE

Fia documentar nr. 3- ORGANIGRAMELE
Fia documentar nr. 4- RELAIILE ORGANIZATORICE
Fia de lucru nr.2
13
14
16
17
22
Fia documentar nr.5- OBIECTIVELE NTREPRINDERII

Fia documentar nr.6- FIA POSTULUI
Fia de lucru nr.3
31
32
34
38
Glosar
39
BIBLIOGRAFIE
40
INTRODUCERE
Auxiliarele curriculare sunt destinate elevilor de liceu tehnologic, calificare de
nivel III, precum i profesorilor implicai n pregtirea acestora.
competenelor prevzute n S.P.P., innd cont de coninuturile tematice din
programele colare.
Materialele cuprind coninuturi ce vizeaz aceleai competene, iar profesorii le
Auxiliarele curriculare nu acoper n totalitate unitile de competen.
Auxiliarul curricular are dou componente:
1. Ghidul profesorului - care conine modele de folii de prezentare a
coninuturilor, fie de nregistrare a progresului colar, sugestii pentru utilizarea
fielor.
respectarea principiilor educaiei centrate pe elevi.
Metodele didactice propuse sunt interactive, bazate pe cunoaterea direct a
realitii: studiu de caz, observarea dirijat, exerciiul, jocul de rol.
practice, lucrul n echip, asumarea de responsabiliti, capacitatea de identificare i
de completare a unor documente, furnizarea de informaii privind diferite oferte
(turistic, produse etc.),
2. Ghidul elevului - cuprinde fie de lucru i teste de evaluare, soluiile fielor
de lucru i ale testelor de evaluare i un glosar de termeni specifici domeniului de
pregtire. Exemplele din ghidul elevului se pot constitui n dovezi suplimentare
pentru portofoliul elevului.
MODULUL: PLANIFICAREA OPERAIONAL
COMPETENE VIZATE
MODULUL
Uniti de competen
UC. 11: Planificarea
operaional
Competene
individuale
C1: Analizeaz
structura organizatoric
C2 : Organizeaz
activiti n funcie de
obiective
C3: Evalueaz
rezultatele obinute
OBIECTIVE:
Dup parcurgerea acestei uniti elevul va fi capabil s:
Identifice factorii de influen a tipurilor de structuri,
Stabileasc poziia sa n structura organizatoric,
Determine relaiile ce se stabilesc n cadrul structurii organizatorice,
Identifice obiectivele pentru diferite poziii din structura organizatoric,
Stabileasc un plan pentru realizarea activitii,
Analizeze resursele necesare activitii,
Aleag modalitile corespunztoare de evaluare,
Utilizeze instrumentele de evaluare,
Descrie rezultatele evalurii,
Propun msuri de mbuntire a activitii

EXEMPLU DE FI DE NREGISTRARE A PROGRESULUI ELEVILOR
FIA DE NREGISTRARE A PROGRESULUI

MODULUL: ..
UNITATEA DE COMPETEN: ..
Competene
Criterii de
performan
Evaluare 1
Proba/data
Rezultatul
evalurii
Calificativul
Evaluare 2
Proba/data
Rezultatul
evalurii
Calificativul
Atingerea competenei
Practic/
scris
Practic/
scris
Practic/
scris
Practic/
scris
Comentariile profesorului/ evaluatorului: _________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
FIA DOCUMENTAR NR.1
FACTORII DE INFLUEN AI STRUCTURII ORGANIZATORICE
FACTORII DE INFLUEN AI STRUCTURII ORGANIZATORICE
TIPUL I COMPLEXITATEA PRODUCIEI DE BUNURI

I SERVICII
DIMENSIUNEA NTREPRINDERII
CALIFICAREA PERSONALULUI
CADRUL JURIDIC I STATUTUL JURIDIC DE

FUNCIONARE
STRATEGIA DEZVOLTRII
ACTIVITI PENTRU ELEVI

FIA DE LUCRU NR. 1
Exerciiul nr.1
LUCRU N ECHIP
Grupai-v n echipe de cte 4 elevi i identificai modul n care influeneaz tipul i

complexitatea produciei i dimensiunile ntreprinderii, structura organizatoric a unei
ntreprinderi productoare de mobil.
Exerciiul nr.2
LUCRU INDIVIDUAL
n fia documentar nr.1 v sunt prezentai factorii de influen ai structurii

organizatorice. Pe baza acestei fie, completai tabelul de mai jos.
Nr.
Crt.
1.
Factori de influen
Efecte
Tipul i complexitatea
produciei de bunuri i
servicii
2.
Dimensiunea
ntreprinderii
3.
Calificarea personalului
4.
Cadrul juridic i statutul

juridic de funcionare
5.
Strategia dezvoltrii

Exerciiul nr.3
S.C.
STUDIU DE CAZ
CONSTRUCIA este o firm ce are ca obiect de activitate montajul de
S.D.V.-uri.
Firma are un nomenclator de fabricaie de 15 produse, pe care le fabric n serie
mic.
Firma are 30 angajai.
n anul 2006, firma a introdus n producie nc 4 noi modele.
Identificai factorii care vor influena structura organizatoric i efectele acestor
influene.
Exerciiul nr.4
STUDIU DE CAZ
Asociaii i dumneavoastr dorii s nfiinai o pensiune turistic i avei n vedere

angajarea a 10 persoane. n zona n care va fi poziionat, nu mai este nicio alt pensiune
turistic.
Identificai factorii care vor influena structura organizatoric a pensiunii.

1. Enumerai factorii care influeneaz structura organizatoric a

ntreprinderii
________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________
2. Factorii externi care influeneaz structura organizatoric a ntreprinderii sunt:

a) mrimea i tipul ntreprinderii;
b) numrul de angajai;
c) serviciile i produsele oferite;
d) competena managerial.
3. Mrimea
tipul
ntreprinderii
influeneaz
structura
organizatoric
ntreprinderii prin:
a) crearea de noi compartimente, secii, ateliere,
b) nu influeneaz structura organizatoric,
c) lrgirea gamei de produse fabricate,
d) angajarea de nou personal.
4.
Argumentai n ce mod mrimea unei ntreprinderi de producie influeneaz

structura organizatoric a acesteia i care sunt compartimentele specifice
acestei structuri.
10
Exerciiul nr. 1
-
se va alege o structur organizatoric care s reflecte tipul de producie ales,
(gruparea activitii n secii, ateliere, servicii i compartimente),

- dac ntreprinderea are pn la 10 angajai, vom aveam o structur organizatoric
simpl, iar dac are mai muli angajai, structura organizatoric va fi mai complex,
activitatea fiind organizat pe funciuni.
Exerciiul nr. 2
Nr.
Factori de influen
Efecte
crt.
1.
Tipul i complexitatea
Structur adaptat tipului de producie
produciei de bunuri i
adoptat
servicii
2.
Dimensiunea
Structur simpla sau complex
ntreprinderii
3.
Calificarea personalului
4.
Cadrul juridic i statutul
5.
Compartimente specializate
Organizare specific fiecrui tip de
juridic de funcionare
ntreprindere
Strategia dezvoltrii
Structur flexibil pentru a se adapta mai

rapid la schimbrile pe care le sufer
organizaia
11

Exerciiul nr. 3.
Introducerea n fabricaie a celor 4 noi produse, necesit :
-
angajarea de noi muncitori,
mrirea capacitii de producie,
gsirea de noi furnizori de materii prime, noi clieni,
modificarea structurii organizatorice, fie prin crearea de noi compartimente,

servicii sau birouri, fie prin mbogirea fielor postului cu noi sarcini,
competene i responsabiliti.
Exerciiul nr. 4
Factorii care vor influena pensiunea turistic sunt:
-
factorii geografici,
factorii demografici,
factorii juridici,
clienii,
furnizorii
12

FIA DOCUMENTAR NR. 2
TIPURI DE STRUCTURI ORGANIZATORICE
TIP DE
STRUCTUR
STRUCTURA
IERARHIC
CARACTERISTICI
- este adoptat de ntreprinderile mici,

- numr redus de compartimente operaionale n
care se desfoar principalele activiti,
- conductorul fiecrui compartiment exercit toate
funciile de conducere, ceea ce solicit cunotine
profesionale diversificate,
- fiecare persoan este subordonat unui singur ef
STRUCTURA
FUNCIONAL
- apar compartimentele funcionale alturi de cele

operaionale,
- conductorii pot fi specializai pe
domenii,beneficiind de asistena compartimentelor
funcionale,
- executanii primesc ordine i rspund att fa de
efii ierarhici, ct i fa de efii compartimentelor
funcionale, fiind dublu subordonai
STRUCTURA
IERARHIC-
- alctuit din compartimente funcionale i

operaionale,
FUNCIONAL - executanii primesc decizii i nu rspund dect n

raport cu eful ierarhic,
- se elimin dubla subordonare,
- se utilizeaz n organizaiile de dimensiuni mari
13

FIA DOCUMENTAR NR. 3
ORGANIGRAMELE
Reprezentarea grafic a structurii organizatorice poart numele de

organigram.
TIPURI DE ORGANIGRAME
ORGANIGRAME
PIRAMIDALE
14
ORGANIGRAME
ORDONATE DE
LA STNGA LA
DREAPTA
ORGANIGRAME
CIRCULARE
15
FIA DOCUMENTAR NR.4

RELAIILE ORGANIZATORICE
Relaiile organizatorice sunt alctuite din ansamblul legturilor

care se stabilesc ntre componentele structurii organizatorice.
TIPURI DE RELAII
RELAII DE AUTORITATE
- IERARHICE
CARACTERIZARE
- se stabilesc ntre dou compartimente i
sunt concretizate n dispoziii , hotrri,
decizii din partea conductorilor
compartimentelor subordonate
- FUNCIONALE
- se stabilesc ntre dou compartimente

ntre care exist autoritate funcional,
asigurnd coordonarea unitar a activitii
de ansamblu
- DE STAT MAJOR
- apar atunci cnd unor persoane sau

grupuri li se ncredineaz de ctre
managerul ntreprinderii sarcina
soluionrii unor probleme care afecteaz
obiectivele unuia sau mai multor
compartimente
- nu sunt reglementate n mod formal, au
un caracter facultativ i se manifest ntre
posturile situate pe acelai nivel ierarhic,
care aparin unor compartimente diferite
RELAII DE COOPERARE
RELAII DE CONTROL
- apar ntre compartimentele specializate

care au ca atribuii efectuarea controlului
(financiar, tehnic de calitate, etc.)
RELAII DE REPREZENTARE
- se stabilesc ntre compartimente i

persoane de pe niveluri ierarhice diferite
i reprezentanii altor ntreprinderi sau
organizaii
16

FIA DE LUCRU NR. 2
Exerciiul nr.1
LUCRU INDIVIDUAL
Realizai un studiu comparativ ntre structura ierarhic i structura funcional,

identificnd principalele avantaje i dezavantaje ale acestora.
Exerciiul nr.2
LUCRU INDIVIDUAL
Realizai corelaiile corecte ntre tipurile de structuri organizatorice din coloana A

i caracteristicile acestora din coloana B.
A
A. STRUCTURA
IERARHIC
B. STRUCTURA
FUNCIONAL
C. STRUCTURA IERARHICFUNCIONAL
B
a. este adoptat de ntreprinderile mici
b. conductorii pot fi specializai pe
domenii,beneficiind de asistena
compartimentelor funcionale,
c. alctuit din compartimente funcionale i
operaionale
d. executanii primesc ordine i rspund att
fa de efii ierarhici, ct i fa de efii
compartimentelor funcionale, fiind dublu
subordonai
e. fiecare persoan este subordonat unui
singur ef
f. numr redus de compartimente operaionale
n care se desfoar principalele activiti,
g. executanii primesc decizii i nu rspund
dect n raport cu eful ierarhic
17

Exerciiul nr.3
LUCRU N ECHIP
Realizai reprezentarea grafic a unei structuri ierarhice.
Exerciiul nr.4
LUCRU N ECHIP
Realizai reprezentarea grafic a unei structuri funcionale.
Exerciiul nr.5
LUCRU INDIVIDUAL
Se dau urmtoarele compartimente:

-
director general,
asistent manager,
departament administrativ,
director tehnic,
director economico - financiar,
director comercial,
compartiment service,
compartiment informatic,
departament contabil,
departament salarizare resurse-umane,
compartiment financiar,
departament marketing,
departament aprovizionare,
compartiment desfacere.
Realizai organigrama, avnd n vedere caracteristicile funciunilor ntreprinderii.
18

Exerciiul nr.6
LUCRU N ECHIP
Se d urmtoarea organigram.
Completai casetele goale cu elementele lips:
director tehnic,
birou desfacere
serviciu contabilitate,
director general,
secii,
birou marketing.
19
Ateliere
20
Birou personal salarizare
DIRECTOR COMERCIAL
Birou calcul salarii
Birou contabilitate
Birou import - export
Birou aprovizionare
Birou mecano - energetic
Birou proiectare cu noi

produse
DIRECTOR ECONOMIC

Exerciiul nr. 7
EXERCIIU SUPLIMENTAR
Transformai organigrama de la exerciiul nr.6, ntr-o organigram circular.
Exerciiul nr. 8
LUCRU INDIVIDUAL
Utiliznd organigrama de la exerciiul nr.6:

a) identificai trei relaii de ierarhice i trei relaii de cooperare,
b) precizai care au fost motivele pentru care pentru
compartimentul birou contabilitate s-a creat un birou iar pentru
serviciul contabilitate s-a creat un serviciu,
c) caracterizai relaiile de cooperare ce se stabilesc ntre
compartimente.
21

ncercuii rspunsul/rspunsurile corecte
1. Obiectivele postului se realizeaz prin:
a) relaiile organizatorice;
b) sarcini;
c) piramida ierarhic;
d) nivelul ierarhic;
e) linia ierarhic.
2. Totalitatea posturilor care au aceleai caracteristici formeaz:
a) compartimentul;
b) funcia;
c) linia ierarhic;
d) ponderea ierarhic;
e) nivelul ierarhic.
3. Relaiile organizatorice care asigur unitatea de aciune sunt:

a) ierarhice;
b) de cooperare;
c) interpersonale;
d) de reprezentare;
e) funcionale.
4. Principalele elemente componente ale structurii manageriale sunt:

a. autoritatea formal;
b. sarcina;
c. competena;
d. responsabilitatea;
22

e. funcia;
f. nivelul ierarhic;
g. compartimentul;
h. autoritatea profesional.
a) a,b,c; b) d,e,f; c) c,d,e; d) e,f,g; e) f,g,h
5. Relaiile de autoritate sunt:
a. de producie;
b. interumane;
c. intersectoriale;
d. ierarhice;
e. funcionale;
f. de reprezentare;
g. de stat major;
h. de ntrajutorare.
a) a,c,e; b) b,d,f; c) d,e,g; d) e,f,g; e)f,g,h
23

Exerciiul nr.1
TIPUL DE STRUCTUR
AVANTAJE
DEZAVANTAJE
Structura ierarhic
Structura funcional
- simpl i clar
- duce la frnarea
- sunt definite clar
creativitii i iniiativei
responsabilitile
salariailor
- favorizeaz
- este dificil
specializarea pe funciuni, coordonarea activitilor,

aceasta constituind o
surs de conflicte interne
Exerciiul nr.2
A: a,e,f
B: b,g
C: c,d
24

Exerciiul nr.3
DIRECTOR
SECRETARIAT
ADMINISTRATIV
SECRETARIAT
COMERCIAL
SECRETARIAT
RETRIBUIRE
MAISTRU
SEF DE ECHIPA
25
MAISTRU
MAGAZINER
APROVIZIONARE

Exerciiul nr. 4
DIRECTOR GENERAL
DIRECTOR PRODUCTIE
ATELIER NR. 1
DIRECTOR RESURSE UMANE
ATELIER NR.2
ATELIER NR.3
26
DIRECTOR FINANCIAR
ATELIER NR.4
27
Compartiment
desfacere
Director economicofinanciar
Departament
aprovizionare
ASISTENT
MANAGER
Departament
marketing
Compartiment
financiar
Departament
salarizare
resurse umane
Director tehnic
Departament
contabil
Compartiment
informatic
Compartiment
service
Exerciiul nr.5
DIRECTOR
GENERAL
DEPARTAMENT
ADMINISTRATIV
Director comercial
Ateliere
Secii
28
Birou personal salarizare
DIRECTOR COMERCIAL
Serviciul financiar
Birou contabilitate
Exerciiul nr.6
Birou import - export
Birou marketing
DIRECTOR TEHNIC
Birou aprovizionare
Birou desfacere
Birou mecano - energetic
Birou proiectare cu noi

produse

DIRECTOR GENERAL
DIRECTOR ECONOMIC

Ateliere
Exerciiul nr.7
Secii
Birou proiectare de noi
produse
DIRECTOR
TEHNIC
Birou desfacere
DIRECTOR
GENERAL
Birou contabilitate
DIRECTOR
ECONOMIC
DIRECTOR
COMERCIAL
Birou desfacere
Birou mecano energetic
Serviciul financiar
Birou import
export
Birou marketing
Birou salarizare personal
29

Exerciiul nr.8
a)Relaii ierarhice
4. director general - director comercial,
5. director general - birou salarizare personal,
6. director economic - serviciu financiar
Relaii de cooperare
- birou import - export birou marketing
- birou calcul salarii serviciu financiar,
- birou desfacere - birou marketing
b) volumul de activitate justific crearea unui compartiment birou sau serviciu.
c) nu sunt reglementate n mod formal, au un caracter facultativ i se manifest ntre
posturile situate pe acelai nivel ierarhic, care aparin unor compartimente diferite
30
FIA DOCUMENTAR NR.5
O
B
I
E
C
T
I
V
E
L
E
N
T
R
E
P
R
I
N
D
E
R
I
I
OBIECTIVE GENERALEExprim principalele scopuri ale ntreprinderii
OBIECTIVE PRINCIPALESunt pri ale obiectivelor generale, la realizarea lor

particip un numr mare de salariai care execut
procese de munc importante
OBIECTIVE SECUNDARESunt pri ale obiectivelor principale, la realizarea

lor particip salariai care execut procese de
munc restrnse
OBIECTIVE SPECIFICELucrri i aciuni ntreprinse pentru realizarea

obiectivelor principale i secundare
OBIECTIVE INDIVIDUALESarcinile care-i revin fiecrui salariat
31
FIA DOCUMENTAR NR.6

FIA POSTULUI
I.
DESCRIEREA POSTULUI
1.
Post
2.
Compartiment
3.
Nivel ierarhic
4.Pondere ierarhic
5. Relaii organizatorice:
5.1 de autoritate
- ierarhice
- funcionale
5.2 de cooperare
5.3 de reprezentare
5.4 de control
6.Obiective individuale
32
7.Sarcini
8.Responsabiliti
9. Competene
II. CERINELE POSTULUI

1. Competene profesionale
1.1
Formare
1.2
Experiena
1.3
Cunotine
1.4
Caliti i aptitudini
2. Competene profesionale
2.1 Cunotine
2.2 Caliti i aptitudini
33

FIA DE LUCRU NR. 3
Exerciiul nr.1
LUCRU INDIVIDUAL
Pe baza modelului de fia a postului prezentat n fia documentar nr. 6, realizai

fiele posturilor: director resurse umane i contabil ef.
Exerciiul nr.2
STUDIU DE CAZ
Completai urmtorul chestionar n funcie de postul pe care l ocupani n cadrul

firmei de exerciiu a clasei voastre.
Chestionar de descriere a postului/funciei
Ocupantul postului
A. Identificarea postului/funciei
1. Titlul postului
3.Serviciul/biroul
2. Alte denumiri ale

postului
4. Titlul efului direct
B. Sarcinile postului/funciei
Descriei pe scurt obiectivele postului, principalele sarcini ( activiti principale) i
maniera de execuie a acestora.
Obiectivul/scopul postului (Care este raiunea lui de a fi? Pentru rezolvarea cror
probleme a fost creat?)
Sarcinile principale (activiti principale) i modul lor de realizare:
SARCINI
MOD DE REALIZARE/
EXECUIE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
34
C. Timpul de execuie a sarcinilor postului/funciei
Enumerai principalele sarcini i intervalul de timp pe care trebuie s l consacrai

acestora.
a) ________________________________
_______________ore/min/zi
b)________________________________
_______________ore/min/zi
c)________________________________
_______________ore/min/zi
d)________________________________
_______________ore/min/zi
e) ________________________________
_______________ore/min/zi
f) ________________________________
_______________ore/min/zi
Alte precizri:
D. Cum este msurat eficiena activitii postului/funciei?
Care sunt efectele vizibile prin care se poate deduce c sarcinile specifice postului au
fost bine realizate?
35

Exerciiul nr.3
LUCRU INDIVIDUAL
Suntei managerul unei firme. ntocmii o list de verificare, n urma evalurii

activitii compartimentului Marketing, dup prima lun de funcionare, n cadrul
acesteia. n evaluare inei cont de:
Factorii de eficacitate n activitatea compartimentului;
Rezultatele obinute la nivel de firm;
Termenele de rezolvare i soluionarea problemelor;
Analiza rezultatelor obinute;
Msuri de mbuntire a activitii.
Obiective/
msuri
Cine
realizeaz
Formularul planului de aciune

Evaluarea compartimentului
Termen de
Mijloacele folosite
rezolvare
pentru realizarea
obiectivelor
Data actual
1.
2.
3.
..
..
ntocmit
de:
Data
Data urmtoarei
analize
36
1. Caracterizrile calitative i/ sau cantitative ale scopurilor ntreprinderii reprezint:

a) obiective derivate de gradul I ale ntreprinderii,
b) obiective specifice ale ntreprinderii,

c) obiective generale ale ntreprinderii,
d) obiectivele ntreprinderii.
2. Stabilirea numrului de piese pe care trebuie s le realizeze un muncitor constituie:

a) obiectiv specific,
b) obiectiv individual,
c) obiectiv fundamental,
d) obiectiv derivat de gardul I.
3. Componenta de baz a unui proces de munc simplu sau complex, desfurat pentru
realizarea unui obiectiv individual reprezint:
a) sarcina,
b) atribuia,
c) activitatea,
d) funciunea
4. Clasificai obiectivele ntreprinderii n funcie de sfera de cuprindere i importan.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
37
Glosar
Obiective - Caracterizrile calitative i/ sau cantitative ale scopurilor ntreprinderii

Structur organizatoric - ansamblul persoanelor, subdiviziunilor organizatorice i
relaiile care se stabilesc ntre acestea n vederea
realizrii obiectivelor ntreprinderii.
Organigram - reprezentarea grafic a structurii organizatorice
Relaii organizatorice - ansamblul legturilor care se stabilesc ntre componentele
structurii organizatorice.
38
BIBLIOGRAFIE
1.
Brbulescu, C., Gavril, T., (coord.), (1999), Economia i gestiunea ntreprinderii,

Editura Economic, Bucureti.
2.
Crstea, Gh., (1994), Managementul produciei, Editura Interprint, Bucureti.
3.
Constantinescu, D., Tumbr, C., Nistorescu, T., Meghian, Gh., (2000), Economia
ntreprinderii, Editura Economic, Bucureti.
4.
Lefter, V., Manolescu, A., (1995), Managementul resurselor umane, Editura Didactic
i Pedagogic, Bucureti.
5.
Manolescu, A., (2003), Managementul resurselor umane, Editura Economic,

Bucureti.
6.
Zorlenan, T., Burdu, E., Cprrescu, G., (1998), Managementul organizaiei, Editura
Economic, Bucureti.
39

Programul PHARE TVET RO
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XIII-a
DOMENIUL: Servicii
CALIFICAREA: Tehnician n activiti de comer
NIVELUL: 3
MODULUL: RECLAM I PUBLICITATE

2006
AUTOR:
Prof. Denisa Vian - Colegiul Economic Virgil Madgearu Ploieti
CONSULTAN:
CUPRINS
Pag.
I. Introducere 2
Lista unitilor de competen relevante pentru modul ..4
Obiective 4
II. Materiale de referin .5
Fia de descriere a activitii ..5
Fie de documentare ...6
III. Activiti pentru elevi .20
Activiti (fie de lucru, teme, exerciii) 23
Fia de observare ..29
Fia plan de aciune ..37
Fia de analiz ...38
Fia de nregistrare a progresului colar 39
IV. Soluii i sugestii metodologice .40
Recomandri ..40
Soluii ale sarcinilor propuse 43
V. Bibliografie 45
1
Domeniul: Servicii
I. Introducere
Auxiliarele curriculare sunt destinate elevilor de clasa a XIII-a, care se pregtesc
s devin tehnician n activiti de comer, calificare de nivel 3, precum i profesorilor
implicai n pregtirea acestora.
competenelor prevzute n S.P.P., innd cont de coninuturile tematice din programele
colare.
Materialul cuprinde coninuturi ce vizeaz aceleai competene, iar profesorii le
Auxiliarul curricular nu acoper n totalitate unitile de competen, ci constituie
un ghid util att pentru cadrele didactice, ct i pentru elevi.
Auxiliarul curricular are urmtoarele componente:
1. Materiale de referin n care vei gsi fia de descriere a activitii, util
pentru urmrirea modului n care se ating competenele i modele de fie de
documentare, foarte utile att pentru profesor, ct i pentru elevi. Fiele de
documentare pot fi folosite i ca folii pentru prezentarea coninuturilor.
De precizat este faptul c fiele sunt realizate urmrind parcurgerea coninutului
tematic n ordinea logic i nu pe tipuri de competene.
La acest modul, n cadrul fiecrei teme referitoare la reclam i publicitate se au
n vedere i competene legate de comunicare.
Au fost atinse toate unitile de competen, dar nu i toate coninuturile.
2. Activiti pentru elevi n care vei gsi exemple variate de exerciii,
exemple de activiti teoretice i practice, individuale, pe echipe, activiti interactive,
modele de fi de observare, fi plan de aciune, fi de analiz, fia de progres
colar. Aceste exemple se pot constitui n dovezi suplimentare pentru portofoliul
elevului.
3. Soluii i sugestii metodologice n care vei gsi sugestii pentru utilizarea
fielor de lucru i a celor de documentare, soluiile pentru activitile propuse i
2
Domeniul: Servicii

respectarea principiilor educaiei centrate pe elev, sunt interactive, bazate pe
cunoaterea direct a realitii: studiu de caz, observarea dirijat, exerciiul, jocul de rol.
practice, lucrul n echip, asumarea de responsabiliti, capacitatea de identificare i de
completare a unor documente, capacitatea de a elabora materiale promoionale i de a
aplica tehnici de promovare n activitatea practic
3
Domeniul: Servicii
Lista unitilor de competen relevante pentru modul

Uniti de competen
UC 20. Reclam i publicitate
Competene individuale
C1.
Comunic
eficient
activitatea
de
promovare
C2. Aplic diverse componente ale mixului
promoional
C3. Implementeaz programul promoional la
nivelul organizaiei
UC 5. Comunicare
C2. Modereaz dezbateri i edine

C3.
Elaboreaz
documente
pe
profesionale
Obiective:
s identifice componentele procesului comunicaional;
s determine obiectivele politicii promoionale a unitii comerciale;
s identifice destinatarii vizai n procesul de comunicare;
s utilizeze diferitele tipuri de media;
s aplice activiti de relaii publice;
s promoveze vnzrile n interiorul magazinului;
s identifice tehnicile moderne de promovare;
s identifice poziia mrcii pe pia;
s formuleze obiectivele programului promoional;
s stabileasc strategiile promoionale;
s fundamenteze bugetul promoional;
s evalueze activitatea promoional.
4
Domeniul: Servicii
teme

Tabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n Modulul Reclam i publicitate i
va fi folositor att profesorilor n procesul de evaluare, ct i elevilor n procesul de
colectare a dovezilor pentru portofoliul lor.
Competena
Sarcina de lucru
Obiectiv
Rezolvat
UC 20 Reclam i publicitate
Activitatea 1
C1
Comunic
eficient
n Activitatea 9
activitatea
de
promovare
Activitile 1, 3
identific
componentele
procesului
comunicaional;
determin
obiectivele
politicii
promoionale a unitii comerciale;

identific destinatarii vizai n procesul
de comunicare
Activitile 2, 4, 9
utilizeaz diferite tipuri de media
C2
Aplic Activitile 6, 7, 9
diverse
componente Activitile 5, 9
ale mixului
promoional
Activitatea 9
aplic activiti de relaii publice
C3
Implemente Activitatea 9
az
programul
promoional Activitile 8, 9
la
nivelul Activitatea 9
organizaiei
UC 5 Comunicare
formuleaz
promoional
C2
Modereaz
dezbateri i
edine
C3
Elaboreaz
documente
pe
teme
profesionale
Activitile 1, 2, 3,
4, 7, 9
Activitile 1, 2, 4,
7, 9
utilizeaz
tehnici
de
promovarea

identific
tehnici
moderne
de
promovare
obiectivele
programului
stabilete strategiile promoionale

fundamenteaz bugetul promoional
evalueaz activitatea promoional
comunic eficient n acivitatea de

promovare
pregtirea
documentelor
n
conformitate cu funcia acestora
scrierea documentelor clar i corect
verificarea documenelor
5
Domeniul: Servicii
Componentele procesului comunicaional
O firm modern trebuie s-i formeze un sistem complex de comunicaii.
Firmele trebuie s comunice att cu clienii lor actuali, ct i cu cei poteniali, iar
mesajele transmise nu trebuie lsate la voia ntmplrii.
Un model de comunicare trebuie s dea informaii despre:
cine comunic?
cui spune?
ce spune?
cu ce efect?
cum comunic?
Procesul de comunicare poate fi construit cu ajutorul urmtoarelor elemente:
Codificare
Emitor
(Cine?)
Mesaj
(Ce?)
Mijloc de
comunicare (Cum?)
Zgomot
Decodificare
Receptor
(Cui?)
Rspuns
(Cu ce efect?)
Emitorul (sursa) = persoana, grupul sau organizaia care dorete s
transmit un mesaj. Emitorii trebuie s tie la ce auditoriu trebuie s ajung
comunicarea.
Mesajul = ansamblul cuvintelor, imaginilor i simbolurilor transmise de surs i
destinate receptorului. Pentru ca mesajul s fie eficient, procesul de codificare trebuie
s fie corelat cu cel de decodificare. Simbolurile utilizate trebuie s fie nelese.
Mesajul trebuie s fie clar, simplu, dar i interesant.
Mijlocul de comunicare = canalul prin care mesajul codificat urmeaz s
ajung la receptor - ziar, revist, televiziune, radio, internet, panou stradal, etc.
Receptorul = cel cruia i este adresat mesajul i care poate s nu coincid cu
destinatarul vizat de surs.
Rspunsul = reacia receptorului dup expunerea la mesaj. Receptorul
cumpr produsul, i schimb atitudinea fa de acesta sau renun s mai cumpere.
Percepia mesajului poate fi perturbat de zgomot sau bruiaj. Oamenii sunt
bombardai zilnic cu sute de mesaje promoionale.
6
Domeniul: Servicii
Obiectivele politicii promoionale
convingerea potenialilor clieni
informarea
potenialilor clieni
modul n care sunt utilizate anumite instrumente promoionale pentru a
informa clienii despre existena unui produs i pentru a-i convinge s-i procure
produsul respectiv, variaz n funcie de specificul activitii desfurate.
stimularea agenilor de vnzare
informarea distribuitorilor
scopul este s informeze i s stimuleze agenii de vnzare s caute ct mai
muli clieni
influenarea cererii
mbuntirea imaginii
influenarea cererii pentru produsul ce urmeaz a fi promovat, poate conduce
la: - creterea consumului n condiiile pstrrii preurilor la acelai nivel;

- atragerea de noi clieni;
- fidelizarea consumatorilor actuali;
- reducerea atitudinii negative pe care consumatorul o dezvolt datorit creterii
preurilor;
- mbuntirea imaginii ntreprinderii - uneori eforturile promoionale nu urmresc
neaprat creterea vnzrilor la un anumit produs, ci mai ales mbuntirea imaginii de
ansamblu a ntreprinderii, att printre consumatori ct i printre concureni.
Obiective informative:
Obiective afective:
atragerea ateniei asupra ofertei
captarea interesului fa de ofert
cunoaterea mrcilor i produselor
mbuntirea imaginii
prezentarea avantajelor produselor
ctigarea unei poziii mai bune
Obiective economice:
creterea cifrei de afaceri
mrirea cotei de pia
creterea profitului
7
Domeniul: Servicii
Mixul promoional
Activitatea promoional cunoate o multitudine de mijloace, tehnici i forme de
realizare, care s-au dezvoltat i diversificat de la o perioad la alta.
Ansamblul mijloacelor i tehnicilor promoionale utilizate de un agent
economic ntr-o perioad de timp formeaz mixul promoional.
Instrumente obinuite de comunicare i promovare

a) Publicitatea
b) Promovarea
c) Relaii
d) Vnzarea
Reclama tiprit
vnzrilor
publice
personal
Reclama la radio
Etalarea
Relaii
Reclama TV
mrfurilor
cadrul firmei
comerciale
Exteriorul
Reduceri
Seminarii
Programe de
ambalajelor
Demonstraii
Schimburi de
stimulare
Brouri, pliante
Oferire de mostre
experien
Mostre
Afie
Degustri
Conferine de
Trguri
Anunuri
Cadouri
pres
expoziii
Panouri
Jocuri,
Materiale audio-
concursuri
Activiti
vizuale
Cupoane
caritabile
Vnzri grupate
Evenimente
tombole,
Sponsorizri
speciale
8
Domeniul: Servicii
Prezentri
Publicitatea - tehnici
Publicitatea reprezint orice form impersonal de promovare i prezentare a
unor idei, bunuri, servicii sau chiar ntreprinderi, prin intermediul cuvintelor, imaginilor
sau sunetelor.
Publicitatea
exterioar
Reclama
Publicitate
Materiale
publicitare
Presupune utilizarea mai multor mijloace i tehnici:
1. Reclama = este metoda clasic de promovare a produselor. Este utilizat
att la lansarea unui nou produs, ct i mai apoi, pe tot parcursul ciclului de via pentru
ntreinerea ateniei consumatorului.
Putem vorbi despre reclam:
n pres;
la radio;
la televizor;
pe internet.
2. Publicitatea exterioar = comunic idei simple i concise, menite s
stimuleze vnzarea, fiind eficient mai ales n aglomerrile urbane. Este reprezentat
de afie i anunuri publicitare amplasate
n spaii comerciale;
pe zidurile cldirilor;
pe panouri special amenajate;
bannere;
pe mijloacele de transport.
3. Materiale publicitare (imprimate publicitare) = n categoria acestor mijloace
intr editarea de pliante, prospecte, brouri sau cataloage.
9
Domeniul: Servicii
Publicitatea - componente
Publicitatea trebuie s in seama de caracteristicile diferitelor categorii de
consumatori crora li se adreseaz. Aceti consumatori alctuiesc publicul int.
Pentru a putea adapta publicitatea n funcie de caracteristicile publicului int
trebuie cunoscute cele 5 componente ale publicitii:
Mediul de publicitate poate fi:
Presa
Cinematograful
Televiziunea
Internetul
Radioul
Suportul publicitar: este reprezentat de un anumit ziar sau revist atunci

cnd mediul publicitar ales este presa; emisiunea X de la televizor sau radio (eventual
un anumit post de radio sau TV); un anumit site atunci cnd alegem internetul ca mediu
de publicitate.
Mesajul publicitar: reprezint ceea ce trebuie transmis. Prin publicitate nu

se poate spune totul despre produsul, serviciul sau firma care se promoveaz.
Axul promoional: este ideea central a publicitii. n jurul axului
promoional se construiete mesajul. Are un rol psihologic foarte pronunat. Este
elementul care trebuie s conving.
Sloganul: este o expresie alctuit din maxim 8 cuvinte, din care unul
reprezint marca produsului sau a firmei. Sloganul trebuie s fie uor de reinut,
sugestiv, eventual ritmat.
Exemple de slogan: Praktiker - pentru oameni practici, Carrefour - pentru o
via mai bun
10
Domeniul: Servicii
Publicitatea exemplu de adaptare a componentelor
la publicul int
Dac vrem s promovm dulciuri, iar publicul int este alctuit din
copiii din ntreaga ar cu vrsta pn la 10 ani, putem alege:
Componente
Mediul
Exemplu
Argument
de televiziunea
pentru c aceti copii se uit mai degrab la
publicitate
televizor, dect s asculte la radio, iar presa pentru

copii nu are un public prea numeros
Suportul
emisiunile
publicitar
desene
de
pe
de desene animate pentru c aceti copii se uit la

animate acest gen de emisiuni
toate posturi naionale pentru c publicul vizat cuprinde
posturile naionale
copii din ntreaga ar
Mesajul
este bine s cuprind personaje din desene animate sau din poveti care
publicitar
s consume dulciurile respective sau s se lupte pentru ele, etc.
Axul
ideea c produsul promovat este consumat de orice personaj ndrgit de
promoional
copii
Sloganul
este bine s fie un slogan scurt, fiind publicitate pentru copii, acetia
ritmat, eventual n versuri, muzical
11
Domeniul: Servicii
rein uor versurile
Caraceristicile principalelor mijloace de publicitate
Pentru a alege cel mai bun mijloc de publicitate trebuie analizate caracteristicile
fiecrui tip, avantajele i dezavantajele.
Mijlocul
Ziarele
Avantaje
Dezavantaje
+ flexibilitate
- timp de via scurt
+ bun acoperire a pieei locale
- slab calitate a imaginilor
+ acceptare larg de ctre - impact redus al reclamelor,

public
mai ales dac hrtia e de
+ nalt nivel de credibilitate
calitate inferioar
+ fiind scris, se poate reciti - slab transmitere a ziarului

oricnd
de la o persoan la alta
+ ieftin
Revistele
- timp de ateptare mai mare
+ credibilitate i prestigiu
pentru
+ reproduceri de calitate
reclame
+ via ndelungat
- costuri mai ridicate fa de
achiziionarea
unei
ziar
Radio
Televiziunea
+ utilizare de mas
- prezentare exclusiv auditiv
- nivel de atenie mai sczut
+ cost redus
- expunere pasager
+ face apel la toate simurile, - cost mare

mbinnd imaginea, sunetul i - creeaz impresii trectoare
- risc de confuzie din cauza
micarea
+
Internet
sfer
foarte
larg
de aglomeraiei de informaii
cuprindere
- selectivitate
+ nalt nivel de atenie
auditoriului
+ selectivitate a clienilor
- public mai retrns datorit
+ costuri reduse
accesului la internet
+ impact puternic prin imagine,

sunet, micare
12
Domeniul: Servicii
mai
slab
Materiale promoionale
Pliantele prezint oferta unei firme, pe o foaie publicitar cu mai multe fee, care
se mpturete.
Hrtia utilizat trebuie s fie de bun calitate.
Ofer mai puine informaii i sunt economice.
Pot fi distribuite la colul strzii, pe parbrize, cu
prilejul unor evenimente.
Sunt mai eficiente atunci cnd anun oferirea unui
premiu, prezint o ofert limitat n timp sau sunt legate de o campanie de promovare
deja lansat.
Broura ofer mai multe detalii despre produsele oferite. n general, ntr-o
brour sunt prezentate produsele oferite de o firm la un moment dat, acestea
constituind oferta special a firmei, reducerile de pre, produsele noi.
Catalogul este un rezumat al tuturor articolelor
oferite de firm, preciznd caracteristicile lor i preurile de
vnzare.
Catalogul
este
adevrat
vitrin
productorului sau prestatorului de servicii i are rolul unui

ghid pentru clienii poteniali.
Fluturaii cuprind mai puine informaii, dar eseniale pentru atragerea
potenialilor clieni n unitatea comercial promovat. Se folosesc ndeosebi pentru
anunarea unor evenimente i au o via scurt, limitat n timp.
Afiul joac un rol important n publicitatea comercial.
Rolul afiului este de a ncerca s imprime o idee n subcontient
sau s-o reaminteasc.
n cazul afiului imaginea este cea mai important. Ea
trebuie s fie reprezentativ pentru produsul sau serviciul
promovat.
13
Domeniul: Servicii
Merchandising
PLV
Vnzrile
grupate
Degustri sau
demonstraii
practice
Promovarea
vnzrilor
Reduceri de pre
Premiile de
fidelitate
Oferirea de
cadouri
Merchandising = tehnici de comercializare ce se refer la modalitile optime de

amplasare a mrfurilor astfel nct s atrag atenia, s duc la achiziionarea n
cantiti ct mai mari, s pun produsul n pericol de a fi cumprat.
PLV (publicitate la locul vnzrii) = folosete promovarea prin marc, ambalaj,
etichetare, expoziii interioare, demonstraii practice.
Degustri sau demonstraii practice = aciuni care anim vnzarea; au mare
efect asupra clienilor magazinului i produselor aflate la prima ncercare sau
cumprare.
Reduceri de pre = are cel mai puternic efect promoional; poate s atrag noi
consumatori, poate duce la intensificarea consumului sau a cumprrilor n perioada de
reducere, poate determina scderea sau chiar lichidarea stocurilor de mrfuri lent sau
greu vandabile, poate contracara aciunile concurenilor.
Oferirea de cadouri = se pot oferi gratuit calendare, agende, pixuri, desigur
personalizate, reprezentnd marca firmei care efectueaz promoia; se ofer de
asemenea, mostre ale unor produse ale firmei, la cumprarea altora
Premiile de fidelitate = oferirea unor reduceri substaniale de pre la anumite
produse, n momentul n care consumatorul devine client fidel al magazinului nostru.
Vnzrile grupate = ofer consumatorilor posibilitatea de a cumpra un pachet
cu mai multe produse nrudite, la un pre mai mic dect suma preurilor produselor
coninute.
14
Domeniul: Servicii
Promovarea vnzrilor
Promoiile sunt instrumente de marketing, utilizate pe o perioad de timp limitat

pentru a spori vnzrile.
AVANTAJE:
DEZAVANTAJE:
+ Pot fi foarte eficiente n atingerea
- Cele mai multe promoii nu
unei piee int, ntr-o anumit arie
genereaz o cretere a vnzrilor pe
geografic, pe o perioad limitat;
termen lung;
+ Efectul lor poate fi deseori evaluat
- Utilizarea exagerat a promoiilor
n avans, prin testarea promoiei;
legate de pre reduce loialitatea fa
+ Cresc vnzrile substanial pe

perioada promoiei.
de marc i crete probabilitatea de

a alege alt marc
Tipuri de promoii
Imediate
(recompensa este obinut
momentul achiziiei)
Reducerile de pre
Cu efect ntrziat
(recompensa este obinut ulterior
achiziiei)
Loterii / Tombole
Demonstraii / Prezentri
Obiecte promoionale
Cupoane distribuite n magazin
Concursuri
Sampling (ncercarea produsului)
Cupoane pentru alte produse sau
Oferte n pachet sau pe pachet
pentru achiziia urmtoare
15
Domeniul: Servicii
Relaii publice
Relaiile publice = tehnic ce are n vedere formarea i consolidarea unei
imagini favorabile a firmei i produselor sau serviciilor oferite de aceasta.
Reprezint o cale de fidelizare a clientelei.
Exist dou categorii de tehnici privind relaiile publice reflectate n schema
urmtoare:
seminare de informare, motivare i pregtire a propriului
personal
1. Aciuni
destinate
publicului
intern
cltorii de studii urmrind realizarea schimbului de experien

stimularea i popularizarea performanelor celor mai buni
salariai
interviuri acordate de reprezentanii firmei

reporterilor de pres, radio sau TV, cu
diferite ocazii, evenimente legate de firm
2. Aciuni
destinate
publicului
extern
conferine de pres pentru comunicarea

unor tiri importante pentru firm
dejunuri oficiale - duc la stabilirea unor relaii personale ntre
reprezentanii ntreprinderii i partenerii lor de afaceri
sponsorizri presupun susinerea financiar a unor manifestri
culturale, sportive, tiinifice, formaii artistice sau sportive, etc
Relaiile publice se caracterizeaz prin gradul nalt de credibilitate i lipsa

reticenei publicului, ntruct mesajul ajunge la cumprtori ca o tire mult mai autentic
dect reclamele.
16
Domeniul: Servicii
Elaborarea programului promoional
Pentru elaborarea i implementarea programelor de marketing se parcurg
urmtoarele etape:
1.
Cercetarea
determin
(nevoile,
condiiilor
adoptarea
ce
programului
preferinele,
obiceiurile
potenialilor clieni)
2. Alegerea obiectivelor programului
3. Stabilirea planului de aciuni:

-
calendarul activitilor
modaliti de realizare (strategii)
responsabiliti
4. ntocmirea bugetului promoional
5.
Adoptarea
programului
msurarea eficienei (evaluarea):

- notorietatea;
- intenia de cumprare;
- atitudinea fa de unitate.
17
Domeniul: Servicii
Bugetul activitii promoionale
Pentru determinarea mrimii bugetului promoional se pot utiliza mai multe
metode
- metoda procentajului din vnzri - presupune aplicarea unui procent la volumul
vnzrilor (actual sau anticipat) sau la preul de vnzare.
- metoda imitrii concurenei - presupune ca ntreprinderea s aloce pentru
activitatea promoional o sum comparativ cu cea a concurenilor si.
- metoda sumei disponibile presupune stabilirea resurselor disponibile activitii
de comunicare rmase dup acoperirea celorlalte cheltuieli ale ntreprinderii;
- metoda obiectivelor - presupune ca marketerul s stabileasc clar ce dorete
s fac promovarea, pentru ntreprindere.
METODA
Procentului
din vnzri
AVANTAJE
DEZAVANTAJE
Simplu de utilizat; permite Nu ofer i o modalitate

creterea bugetului n perioadele
distribuire
a
resurselor
cu vnzri ridicate;
instrumente
promoionale;
asigur
posibilitatea
vnzrilor
de
pe
nu
creterii
perioadele
cu
activitate slab;
Imitrii
ine
cont
concurenei
concurenei;
de
activitatea Poate conduce la situaia ca nici
determin
o un
stabilizare a concurenei;
concurent
nu-i
mbunteasc poziia pe pia;

presupune ca i concurena s
aib aceleai obiective;
Sumei
Presupune
disponibile
stimuleaz
fonduri
limitate; Nu ine cont de obiectivele de

creativitate, marketing;
urmrindu-se rezultate maxime

cu resursele disponibile;
Obiectivelor
Se
bazeaz
obiectivelor
de
concentrarea
obiective
pe
realizarea Presupune c toate obiectivele

comunicare; prezint
asupra
determina
aceeai
importan
acestor distribuirea fondurilor; dificulti n

utilizarea estimarea
fondurilor cu eficien maxim.

18
Domeniul: Servicii
costurilor
necesare
atingerii diferitelor obiective.
Cteva dintre cele mai dese i mai grave erori
n marketing
1. Lipsa unei strategii de marketing foarte clar definite;

2. Lipsa unui plan de activitate de marketing, scris, aplicat cu strictee;
3. Alegerea unor activiti de marketing nepotrivite, ineficiente (unele dintre
acestea pot genera pierderi semnificative). Aceste activiti sunt propuse i alese de
oameni fr experien, (de ex. pentru ca sunt fcute de concuren) fr a cunoate
i fr a lua n calcul principalele avantaje i dezavantaje ale metodelor de promovare;
4. Buget de marketing insuficient;
5. Lipsa evalurii impactului activitii de marketing asupra rezultatelor firmei;
6. Activiti de merchandising proiectate bine, dar puse n practic prost de ctre
fore de vnzare sau echipa de merchandising a firmei;
7. Lipsa unor informaii relevante despre concuren, strategiile lor de vnzare i
marketing, game de produse, preuri, clieni cheie, cote de pia, activiti de marketing
campanii promoionale.
19
Domeniul: Servicii
III. Activiti pentru elevi

Bine ai venit n lumea cunotinelor despre promovarea vnzrilor
i publicitate!
Dup parcurgerea acestui modul:
tii...
componetele procesului comunicaional;

tipurile de media ce pot fi utilizate n mixul promoional;
mijloacele de promovare ce pot fi folosite n interiorul magazinului;
metodele moderne de promovare
nelegi...
importana comunicrii n activitatea de promovare

modul de fundamentare a bugetului promoional;
poi...
s determini obiectivele politicii promoionale a unitii comerciale;
s identifici destinatarii vizai n procesul de comunicare;
s utilizezi diferite tipuri de media;
s aplici activiti de relaii publice;
s utilizezi tehnici clasice i moderne de promovare a vnzrilor;
s formulezi obiectivele programului promoional;
s stabileti strategiile promoionale;
s realizezi un program promoional;
s evaluezi activitatea promoional.
20
Domeniul: Servicii

Activitile propuse n continuare i altele asemntoare propuse de cadrele
didactice te vor ajuta s atingi competenele cerute pentru a deveni tehnician n
activiti de comer.
Poi folosi fiele de lucru, te poi verifica realiznd celelalte activiti

propuse.
Fiele de lucru constau n:

- cutarea de informaii din diverse materiale
- exerciii propuse spre rezolvare
- ntocmirea unui portofoliu ce cuprinde toate exerciiile rezolvate i
Portofoliul sau mapa elevului ar putea conine:

Rezultate ale lucrrilor i activitilor desfurate;
Rezultate ale activitilor de autoevaluare i dovezi ale discuiilor care au
avut loc;
Fie de observaie completate de colegi i alte opinii privind activitile
desfurate;
Fotografii sau alte dovezi privind activitatea desfurat;
Fie plan de aciune, fie de analiz a activitilor desfurate;
Comentarii ale profesorului privind atitudinea i rezultatele elevului.
21
Domeniul: Servicii

Alte activiti cuprind teme, exerciii sau aplicaii care te vor ajuta s i
evaluezi singur nivelul de cunotine i de atingere a competenelor parcurse.
nainte de a rezolva exerciiile propuse citete-le cu atenie.

Dac nu ai neles sau dac nu ti la ce materiale s apelezi ntreab
profesorul.
Profesorul va ine evidena exerciiilor pe care le-ai rezolvat i va evalua
progresul realizat.
22
Domeniul: Servicii
Activitatea 1
Fi de lucru
1. Citii cu atenie urmtorul articol aprut n data de
11.05.2006 n ziarul Cotidianul":
Reclama va fi clcat n picioare
O nou tehnologie media interactiv va arunca reclamele pe podelele
hipermarketurilor, iar vitrinele magazinelor vor vorbi despre produs la o simpl
atingere.
Vitrine care povestesc consumatorului despre diverse produse prin simpla
atingere a acestora i podele care iau forma unor reclame de fiecare dat cnd
calci pe ele. Acestea sunt doar cteva dintre funciile celei mai noi tehnologii media
care va fi implementat n Romnia ncepnd din toamna acestui an.
Noul sistem va permite accesul consumatorului la o serie de informaii despre
produsul pe care intenioneaz s-l cumpere i la raft, de ndat ce acesta atinge
respectivul produs. Datele apar pe un display, indiferent dac acesta este un
monitor cu plasm sau un televizor obinuit.
Precizai, n tabelul de mai jos, care sunt componentele procesului
comunicaional n acest exemplu:
Componente
Descriere
Emitor
Mesaj
Mijloc de comunicare
Receptor
Rspuns
Suplimentar*
2*. Gsii i alte articole n ziare sau reviste i identificai componetele
procesului de comunicare.
23
Domeniul: Servicii
Sarcin special
3. Elaborai un mesaj pentru a anuna deschiderea noului vostru
magazin. Descriei elementele folosite n realizarea acestei comunicri.
Citii colegilor i vedei cum reacioneaz la mesajul transmis.
Identificai elementele de bruiaj, modul de codificare i decodificare.
4. Ai nevoie de informaii? Caut pe internet!

ncepe cu: www.bussiness.ro, http://stiri.rol.ro

Rezolv urmtorul
Aritmogrif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Orizontal:
C
O
M
U
N
I
C
A
R
E
2. Operaia prin care se elaboreaz un mesaj folosind simboluri.

3. Cel care transmite mesajul
4. Perturbare ce poate s apar n comunicare.
5. Cel ce primete mesajul.
6. Calea prin care se comunic.
7. Operaie ce trebuie realizat de receptor.
8. Ceea ce se comunic.
9. Surs folosit pentru transmiterea comunicrii.
24
Domeniul: Servicii
Activitatea 2
Tem
1.
Realizai o reclam (folosind ca mediu de publicitate,
presa) pentru a promova magazinul n care v desfurai activitatea.

2.
Prezentai reclama n faa colegilor i propunei-le s precizeze cum au
perceput mesajul vostru i cui consider c se adreseaz. Verificai astfel dac

mesajul transmis de voi a fost neles corect i ajunge la cine v-ai propus.
3.
Realizai pagina de ziar n care va aprea reclama voastr. Expunei
pagina de ziar alturi de cele realizate de ali colegi i analizai comparativ.
Suplimentar*
4*. Alegei diferite tipuri de media n care ar fi bine s apar reclama voastr
i adaptai reclama la mijloacele alese (reclam la radio, la televizor, pe internet).

Rezolv urmtorul
Aritmogrif
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
P
R
O
M
O
V
A
R
E
Orizontal:
1.
Tehnic de promovare ce presupune organizarea de degustri sau
oferirea de mostre
25
Domeniul: Servicii

2.
Tehnic de promovare a vnzrilor care presupune prezentarea modului
de funcionare a unui produs

3.
Tehnic de relaii publice prin care o firm se face cunoscut prin
sprijinul financiar sau material oferit n organizarea unui eveniment

4.
Cea mai important tehnic de publicitate
5.
Enunul scurt care este bine s fie reinut de public ca un motto al unei
mrci
6.
Merchandising-ul este o tehnic ce duce la creterea acestora (neart.)
7.
Se ofer gratuit
8.
Material promoional n care sunt prezentate ofertele speciale, promoiile
pentru o anumit perioad de timp

9.
Tehnic ce se refer la preuri i are cel mai mare impact asupra
consumatorilor
26
Domeniul: Servicii
Activitatea 3
Tem
1. n revista Publicitatea, pe ultima pagin apare urmtoarea reclam:
Stop! Cumpr-m!
Sunt noua butur energizant Power Up, produs de
S.C. Firma mea SRL.
Am venit s-i nfrunt pe cei puternici. Convinge-te!

ntr-o singur cutie!
Precizai n urmtorul tabel care sunt componentele acestei reclame:
Mesajul publicitar:
Axul promoional:
Sloganul
2. O firm i ncepe activitatea cu lansarea n ntreaga ar a unei game de

buturi rcoritoare, publicul vizat fiind tinerii adolesceni.
Exemplificai cum va putea adapta publicitatea la publicul int vizat, pentru
a fi mai eficient, completnd tabelul de mai jos. nainte de a rezolva poate i-ar fi
de folos s revezi exemplul dat.
Componente
Exemplu
Mesajul publicitar:
Axul promoional:
Sloganul
27
Domeniul: Servicii
Argument
Activitatea 4
Tem
1. Realizai un afi pentru a promova un produs din

unitatea comercial n care efectuai practica. Expunei afiele.
2. Grupai-v n echipe de lucru (cte trei) i realizai

diferite materiale promoionale (pliant, brour, catalog, fluturai) pentru unitatea
comercial n care v desfurai practica.
Prezentai materialele realizate.
Completai fie de observare pentru materialele realizate de alte echipe
(dup modelul dat).
28
Domeniul: Servicii
Fia de observare
Tema: Realizarea materialelor promoionale
Numele echipei observate:
Coninut:
S-au
Pliantul
respectat
criteriile
prezint oferta unei firme, pe o foaie cu mai

multe fee, care se mpturete.
hrtia utilizat este de bun calitate
sunt eficiente prin informaiile oferite
Broura
ofer mai multe detalii despre produsele

oferite
prezint oferta special a firmei
Catalogul
este un rezumat al tuturor articolelor

oferite
prezint caracteristicile produselor
precizeaz preurile de vnzare
Fluturaii cuprind mai puine informaii, dar eseniale

pentru atragerea potenialilor clieni
anun un eveniment
Estetica:
Impactul
Aspect de ansamblu deosebit
personal
Culorile sunt folosite adecvat fr s oboseasc

privirea
Atrag atenia asupra mesajului i produselor
Alte comentarii:
Semntura observatorului:
29
Domeniul: Servicii
Data:
Activitatea 5
Fi de lucru
1
Studiai tehnicile de promovare utilizate, pe parcursul unei perioade de o
lun, n unitatea n care efectuai practica. Realizai o fi de prezentare a

tehnicilor folosite.
Adunai informaii i din alte uniti comerciale i realizai fie distincte.

Unitatea comercial:
Tehnica de promovare
Modalitatea de realizare
Merchandising
- etalare
PLV
- promovarea prin marc
- promovarea prin ambalaj

- promovarea prin etichetare
- expoziii interioare
- demonstraii practice
Reduceri de pre
- la produsele:
Oferire de cadouri
Premii de fidelitate
Vnzri grupate
Elev:
Profesor:
Pentru o singur fi (a unitii de practic) nota 5

Pentru 3 fie nota 7
Pentru 5 fie nota 10
30
Domeniul: Servicii
Data
2. Sarcin special (de lucru n echip)

Fotografiai
standurile
de
prezentare
mrfurilor,
etichetele de pre, produsele cu cadouri, afiele din magazine, organizarea de

degustri sau demonstraii i alte dovezi ale tehnicilor de promovare utilizate n
magazinul n care v desfurai practica i realizai o prezentare n Power Point a
tehnicilor de promovare a vnzrilor, folosind aceste imagini.
3. Realizai un calendar al tehnicilor de promovare ce vor fi utilizate n

primele trei luni, n noul vostru magazin. inei seama de faptul c avei i alte
magazine concurente n zon, dar i c resursele financiare sunt limitate.
Evideniai tipurile de promoii imediate i cele cu efect ntrziat.
Data
Promoii imediate
31
Domeniul: Servicii
Promoii cu efect ntrziat
Activitatea 6
Exerciii
1. Alegei dintre urmtoarele activiti pe cele care presupun
relaii publice i ducei-le n caseta corespunztoare tipului lor.

a) organizarea unui seminar de informare a propriilor salariai;
b) organizarea unei conferine de pres cu ocazia deschiderii unei noi linii de
fabricaie;
c) trimiterea efului compartimentului de marketing pentru a semna un
contract de publicitate;
d) organizarea unui dineu oficial cu ocazia mplinirii a 5 ani de activitate la
care sunt invitai partenerii de afaceri;
e) trimiterea unui economist de la compartimentul de marketing la un schimb
de experien;
f) organizarea unei expoziii cu produsele firmei;
g) sponsorizarea unui meci de baschet;
i) realizarea unui panou publicitar.
1. Aciuni destinate
2. Aciuni destinate
publicului intern:
publicului extern:
.
32
Domeniul: Servicii
Activitatea 7
Activiti practice (re)creative
Pentru a aplica activiti de relaii publice:

1. Realizai un panou de popularizare a performanelor celor mai buni colegi
din clas.
2. Organizai o conferin de pres pentru a comunica un eveniment
deosebit din coala voastr. Consultai-v cu profesorul, dirigintele i directorul
educativ.
3. Simulai o conferin de pres pentru a comunica deschiderea noului
vostru magazin. Alegei colegi din clas care s reprezinte diverse ziare, posturi de
radio sau televiziune, pe care s-i invitai la conferin. Colegii alei vor redacta
materialul ulterior i l vor prezenta n faa clasei.
4. Simulai un interviu acordat de voi, n calitate de manager, la inaugurarea
magazinului pe care l conducei. Alegei un coleg care s v ia interviul. Redactai
mpreun interviul i prezentai-l colegilor la clas.
5. Identificai n coala voastr o manifestare pe care ai putea s o
sponsorizai n cazul n care ai fi manager al unei firme. Concepei un contract de
sponsorizare.
33
Domeniul: Servicii
Activitatea 8
Exerciii
n tabelele de mai jos avei cteva din tarifele practicate

pentru difuzarea reclamelor sau alte aciuni de promovare n media.
Stabilii cteva activiti de promovare pe care dorii s le includei n
programul promoional al unitii comerciale pe care o conducei i calculai bugetul
ce trebuie alocat.
Mijlocul
Ziar
Dimensiuni
Alte caracteristici
Pre (lei
fr TVA)
1/32 pag (45,7x61,7mm)
alb - negru
25
1/16 pag (91,5x61,7mm)
alb - negru
45
1/8 pag (91,5x123,5mm)
alb - negru
80
1/4 pag (183x123,5mm)
alb - negru
160
1/2 pag (183x247mm)
alb - negru
300
1 pag (363,6x247mm)
alb - negru
550
Pe pagin color, tariful se majoreaz cu 50%

Pentru prima pagin color, tariful se majoreaz cu 200%
Pentru ultima pagin color, tariful se majoreaz cu 100%
Reportajul se taxeaz cu 120%-150% din tarife n funcie de
raportul text/imagine
34
Domeniul: Servicii

Mijlocul
Revist
Dimensiuni
Alte caracteristici
1/16 (115x38mm)
1/8 (115x77mm)
1/4 (115x152mm)
1/2 (235x152mm)
1 pag (235x310mm)
Pre n euro
policromie
500
prima pagin
900
policromie
900
prima pagin
1500
policromie
1500
ultima pagin
1900
policromie
2500
ultima pagin
3200
policromie
4000
ultima pagin
5400
Pentru reportaj se aplic o majorare de 10%
Mijlocul
Televiziune
Tipul
Spot video
(post local)
Durata
Pre (n lei fr TVA)
30 sec
ntre 7,30 i
8,00
100
ntre 16,45
i 18,00
180
15 sec
60
100
Reportaj
3 min
400
600
Interviu
max
6
min
(pre/minut)
120
200
35
Domeniul: Servicii
Activitatea 9
Tem - proiect
Dup studierea noiunilor privind modul de realizare

i implementare a programului promoional, realizai un
miniproiect pentru unitatea n care v desfurai activitatea practic, cu tema:
Programul promoional al unitii comerciale.

Proiectul trebuie s cuprind:
1. Obiectivele programului promoional
2. Planul de aciune care va include:
- calendarul activitilor
- modaliti de realizare (strategii promoionale)
- responsabiliti
3. Bugetul promoional (inventarierea activitilor i estimarea necesarului
de resurse)
4. Modaliti de evaluare a efectelor.
36
Domeniul: Servicii
PLAN DE ACIUNE
Nume:
Descrierea activitii care m va ajuta Abiliti cheie asupra crora mi
s mi dezvolt abilitile:
mbuntirea performanei
Lucrul n echip
Comunicarea
Abiliti de calcul
Cine
altcineva
implicat:
este Pn la
realizat:
ce
dat
va
fi Unde anume se va
realiza:
Confirm c am planificat ce anume trebuie s fac i am convenit acest

lucru cu profesorul meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
37
Domeniul: Servicii
Data:
FIA DE ANALIZ
Nume:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:
Cine m-a ajutat:
Dovezi pe care le Abilitile cheie pe care le-am

am n mapa de folosit:
lucru:
mbuntirea
performanei
Lucrul n echip
Comunicarea
Abiliti de calcul

profesorul meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
38
Domeniul: Servicii
Fia de nregistrare a progresului colar

Unitatea de competen 20
Competene
C1. Comunic
eficient
n
activitatea de
promovare
1. Identific componentele procesului

comunicaional
2.
Determin
obiectivele
politicii
promoionale a unitii comerciale
3. Identific destinatarii vizai n procesul
de comunicare
Aplic 1. Utilizeaz diferite tipuri de media
C2.
diverse
2. Aplic activiti de relaii publice
componente
ale
mixului 3. Utilizeaz tehnici de promovarea
promoional
4.
Identific
tehnici
moderne
de
promovare
5. Identific poziia mrcii pe pia
C3.
Implementeaz
programul
promoional la
nivelul
organizaiei
Elevul:
Clasa:
Evaluare 1
Proba/data
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
Practic
1. Formuleaz obiectivele programului Practic

promoional
2. Stabilete strategiile promoionale
Practic
3. Fundamenteaz bugetul promoional
Practic
4. Evalueaz activitatea promoional
Practic
Comentariile profesorului/evaluatorului
Domeniul: Servicii
39
Rezultatul
evalurii
Calificativ
Evaluare 2
Proba/data
Rezultatul
evalurii
Calificativ
Atingerea
competenei
IV. Soluii i sugestii metodologice

Implicaiile diferitelor modaliti de utilizare a materialelor didactice pentru
profesori i elevi
Rezultatele activitilor desfurate i ale evalurilor, colectate att de ctre
profesor ct i de ctre elev, trebuie strnse i organizate ntr-un anumit loc, astfel nct
informaiile s poat fi regsite cu uurin.
Pentru elevi, aceste tipuri de dovezi, alturi de alte experiene pe care le pot
avea, precum practica la locul de munc, pot fi colectate ntr-o map a elevului
Mapa elevului ar putea conine:
Rezultate ale lucrrilor de evaluare efectuate pentru teme din domeniul

profesional sau abiliti cheie
Rezultate ale activitilor de autoevaluare i dovezi ale discuiilor care au avut

loc
Planuri de aciune /evaluri /activiti viitoare planificate i efectuate de ctre

elev
Comentarii ale profesorului privind atitudinea i rezultatele elevului
Recomandri:
Pe baza fielor de documentare prezentate s-au elaborat modele de fie de
lucru, teme, fie de observare, exerciii, simulri, pe care le gsii la Activiti pentru
elevi. Folosind aceste modele, putei crea propriile fie de lucru i pentru coninuturile
ce nu au putut fi atinse n acest material.
40
Domeniul: Servicii

Fiele se vor introduce n mapa de lucru a elevilor.
n cadrul primei activiti propuse, elevii trebuie s citeasc un mesaj dintr-un
articol de profil (despre publicitate) i s identifice componentele procesului
comunicaional. Sarcina suplimentar i nva s citeasc i alte articole de specialitate
i s se documenteze. Aceast sarcin poate fi realizat foarte uor i de elevii cu
cerine educaionale speciale. n felul acesta pot fi stimulai.
Elevii creativi pot fi ncurajai s elaboreze mesaje promoionale, prin sarcina
special propus. Pot lucra i n echipe la sarcina special.
Propunei elevilor s caute informaii pe internet.
n rezolvarea temelor propuse n activitatea 2, elevii i vor demonstra
creativitatea. Temele propuse se pot rezolva att individual, ct i pe perechi sau n
echipe. Este foarte important prezentarea reclamelor realizate, n faa colegilor, pentru
a evidenia situaiile n care mesajul propus nu ajunge la receptor aa cum a dorit
emitorul.
Pentru cea de-a treia tem am propus folosirea metodei numite Turul galeriei.
Aceast metod presupune expunerea lucrrilor realizate de elevi n clas. La indicaia
profesorului, grupurile de elevi se rotesc prin clas pentru a examina i a discuta fiecare
lucrare realizat. i iau notie sau pot face comentarii i pe lucrrile expuse. Dup turul
galeriei, grupurile i examineaz propriile lucrri prin comparaie cu celelalte i citesc
sau ascult comentariile fcute la adresa lucrrii lor.
i aici tema suplimentar poate stimula chiar i elevii cu cerine speciale, ntruct
i pot alege tipul de media potrivit aptitudinilor lor.
Pentru activitatea 4 , prima tem se poate folosi din nou metoda Turul galeriei
sau se poate realiza un concurs de creaie. Pentru tema 2, este foarte important s se
completeze fie de observare, iar acestea vor intra n portofoliul elevului sau echipei de
elevi observate.
Fia de lucru propus n activitatea 5 se completeaz nu numai bifnd tehnicile
de promovare utilizate n unitile comerciale, ci i prin descrierea acestor activiti. De
41
Domeniul: Servicii

exemplu, la ce produse s-a redus preul ntr-o perioad sau alta, la ce produse se ofer
cadouri i ce fel de cadouri, etc.
Sarcina special este mai complex. Ea poate fi dat separat pentru a putea fi
realizat i de elevii cu cerine speciale. Astfel, unii pot realiza numai fotografii i pot
face un album preciznd pentru fiecare fotografie, tehnica de promovare la care se
refer. Dac sunt elevi crora le place s lucreze pe calculator, acelora li se va da s
realizeze prezentarea n Power Point.
Realizarea calendarului i va ajuta la finalul modulului, atunci cnd vor elabora
proiectul privind fundamentarea politicii promoionale. Este bine s i informm despre
utilitatea acestei teme.
Activitile practice propuse n setul 7 duc nu numai la atingerea competenelor
privind reclama i publicitatea, ci i a celor privind comunicarea. Mai mult, i stimuleaz
pe elevi s participe activ la aciunile colii i s se implice i n viitor n organizarea
manifestrilor deosebite ale acesteia, i nva s aplice activiti de relaii publice n
activitatea lor viitoare. n general, aceste tipuri de aciuni sunt uitate la nivelul firmelor
mici.
Pentru activitatea 8 putei propune setul de activiti de promovare pentru care
s se calculeze bugetul sau putei lsa elevii s decid ce aciuni i aleg.
i aceast activitate le va fi de folos n elaborarea proiectului final.
Proiectul este propus la activitatea 8. Este o lucrare pentru care se va oferi o
perioad de realizare mai mare. Se vor discuta punctele ce trebuie atinse, se va realiza
un plan al proiectului. Se pot detalia subpunctele prezentate.
Se vor evidenia lucrrile realizate anterior care i pot sprijini pe elevi n
elaborarea proiectului.
42
Domeniul: Servicii
Soluii ale sarcinilor propuse:

D E
B
T
D
E
C
O
M
U
N
I
C
A
R
E
C
E
R
I
M
E
S
P
D
I
I
A
J
O
J
E
I
T
A
T
L
F
A
J
A
O
I
I
T
C A R E
O R
R
C
F I
C A R E
S A

1.
D
3.
O
S
4.
5.
8.
9.
P
R
6.
O
E
C
L
S
L
O
A
7.
M
A
I
A
R
Soluii: pentru activitatea 3:

Tema 1.
presa
Revista Publicitatea
Mesajul publicitar:
Invitaia de a cumpra noua butur energizant

Power Up care a aprut pe pia.
Axul promoional:
Ideea c noua butur energizant este cel puin la fel

de bun dect produsele similare ale concurenilor.
Sloganul

ntr-o singur cutie!
43
Domeniul: Servicii

2. Pot exista mai multe variante bune de rspuns. Trebuie atinse urmtoarele
elemente:
Exemplu
Justificare
Componente
- televiziune
- internet
- posturile TV
- sunt posturile TV preferate de tineri
de muzic
- sunt cel mai des accesate
- yahoo,
google
Ideea c aceste buturi rcoritoare te fac celebru
printre tineri (de exemplu)
S fie scurt i incitant
Axul promoional:
Sloganul
- este cel mai vizionat mijloc

- tinerii utilizeaz frecvent internetul
Poate fi utilizat i presa ca mediu, revistele pentru adolesceni ca suport.

Soluia pentru activitatea 6
Rspunsuri corecte: a, b, d, e, g
1. Aciuni destinate
2. Aciuni destinate
publicului intern:
publicului extern:
a, e
44
Domeniul: Servicii
b d g
Bibliografie
1.
Balaure, V., (coordonator), (2000), Marketing, Editura Uranus, Bucureti.
2.
Kotler, Ph., (1997), Managementul marketingului, Editura Teora, Bucureti.
3.
Moldoveanu, M., Miron, D., (1995), Psihologia reclamei, Editura Libra,

Bucureti.
4.
Standardul de Pregtire Profesional, Domeniul: Servicii, Nivelul 3;
5.
www.bussiness.ro,
6.
http://stiri.rol.ro
45
Domeniul: Servicii

PROGRAMUL PHARE TVET RO 2003/005-551.01-02
AUXILIAR CURRICULAR
DOMENIUL: Materiale de construcii

CALIFICARE: Tehnician n industria materialelor de construcii
Modulul: Procedee de fabricare n industria ceramicii

2006
Autor: prof. Luminia Marinca profesor grad didactic I, Grupul colar

de Industrie Uoar, Baia Mare
Consultan :
Ioana Crstea inspector de specialitate CNDIPT - MEdC
Paula Posea expert curriculum CNDIPT - MEdC
Modulul Procedee de fabricare n industria ceramicii
Modulul Procedee de fabricare n industria

ceramicii
C
CU
UP
PR
RIIN
NS
S
pag.
Introducere
Competene vizate. Obiective
11
Cuvinte cheie
12
Glosar
13
16
Modaliti de evaluare - ndrumri

Recomandri pentru mbuntirea nvrii. Soluiile
32
59
activitilor
Anexe
74
Bibliografie
77
Domeniul: Materiale de construcii, Nivel 3 SAM

Calificare: Tehnician n industria materialelor de construcii
Pag. 3
Introducere
Ce este GHIDUL PROFESORULUI
... un material auxiliar de lucru care are drept scop orientarea activitii profesorului i
stimularea creativitii lui.
... un material care cuprinde informaii ce vin n sprijinul profesorului.
un material ce cuprinde cteva informaii de ordin general cu privire la
curriculumul colar, materiale didactice, exemple de folii pentru retroproiector,
fie conspect, fie de lucru, indicaii despre modaliti de evaluare, indicii pentru
ntocmirea portofoliului elevului, fie de progres colar, glosar cu termeni i
cuvinte cheie i alte materiale pe care o s le descoperii citind acest Ghid!
Partea a doua din material auxiliar ofer exemple de activiti, aplicaii, sarcini
de lucru propuse elevilor, ndrumri privind modul de efectuare a activitilor i
perioada de timp pe care trebuie s o aloce fiecrei activiti precum i ndrumri
privind evaluarea ntre colegi, observarea celorlali.
Auxiliarele Curriculare nu acoper toate cerinele din Standardele de Pregtire
Profesional. Pentru obinerea certificatelor de calificare este necesar validarea
integral a competenelor conform probelor de evaluare din Standardele de Pregtire
Profesional.
Acest ghid are la baz curriculumul pentru coala de Arte i Meserii, nivelul 3
de calificare, domeniul de pregtire Materiale de construcii; calificarea
Tehnician n industria materialelor de construcii.
Recomandri
Utiliznd fiele de lucru i fiele conspect, n care sunt cuprinse informaii
despre grupele de produse ceramice, elevii vor ndeplini sarcinile referitoare la:
descrierea proprietilor produselor ceramice, prezentarea procedeelor de
fabricaie a produselor din industria ceramicii fine i din industria ceramicii brute
(vezi fiele conspect i fiele de lucru cuprinse n capitolul Materiale de referin
pentru profesori).
Reinei
Valoarea fielor conspect i a fielor de lucru:
pentru a sprijini dezvoltarea abilitilor de scriere;
ca ndrumare pentru activitile de scris i luarea notielor;
ca sprijin pentru recapitulare;
pentru a da instruciuni i pentru a evalua activitile practice;
pentru clarificarea ideilor deja formulate;
Pag. 4

pentru a descrie, de exemplu, utilajele, procedeele, metodele;
pentru a avea o nregistrare permanent a informaiilor date;
pentru a furniza sau a testa cunotine;
ca ghid n activitile orale.
Fiele de lucru i fiele conspect vor fi mai utile elevilor dac vei lua n
considerare urmtoarele aspecte:
Aezarea n pagin informaiile i sarcinile de lucru s fie ordonate i
aezarea n pagin s fie ct mai simpl.
Diagramele nu trebuie s fie prea mici sau prea complexe; ncercai s le
dai titluri foarte clare folosii mai multe diagrame, dect una singur foarte complex.
Explicaiile dac oferii explicaii orale nainte de a mpri fiele de lucru
sau fiele conspect, sarcinile i informaiile de pe fie vor fi mai uor de neles. Elevii
cu dificulti de citire sau cu deficiene de auz tind s aib impresia c au neles. Este
posibil ca elevii s nu doreasc s recunoasc faptul c nu au neles.
Clarificarea clarificarea oricror cuvinte dificile sau tehnice nainte de
mprirea fielor poate mpiedica problemele de nelegere.
Limba folosii un limbaj simplu i clar, subliniai cuvintele i conceptele
cheie (pentru toi elevii i n special pentru cei cu deficiene de citire sau cei cu
deficiene intelectuale).
Calitatea tiparului tiparul i reproducerea clar uureaz foarte mult citirea
textului de ctre elevi; mrimea literelor s fie de 12, tipuri de litere cum ar fi Arial sau
Comic Sans sunt mai uor de citit.
Elevii care au nevoie de sprijin n ceea ce privete limbajul folosit n
acest sens, profesorul poate evita densitatea textului prin folosirea unor pasaje cu spaii
goale sau a unor scheme.
Aplicai strategii de predare difereniat sau predare individualizat care urmresc
obinerea performanei maxim posibile cum ar fi nvarea pas cu pas i evolutiv,
nvarea ntre colegi, lucrul n grup, echipe de nvare.
Activitile, propuse elevilor, se pot desfura pe grupe. Lucrul pe grupe i ajut pe
elevi s i aplice cunotinele n ritm propriu i s se inspire observnd metodele de
dobndire a cunotinelor de curs ale colegilor.
Cu sprijinul profesorului, aceast metod le ofer elevilor posibilitatea

de a adresa ntrebri i de a-i pune la ncercare propriile idei ntr-o
situaie mai puin intimidant dect n situaia n care se lucreaz cu
ntreg colectivul.

Pag. 5

Lucrul pe grupe are nevoie, n general, de supraveghere i impune
alegerea cu grij a grupelor pentru a obine o structur adecvat a
grupei de elevi.
Constituii grupe eterogene (ca nivel de inteligen, ca stil de nvare, ca rezultate
colare)
Atenie!
Folosii fia de descriere a activitii i fia pentru nregistrarea progresului
colar pentru a evidenia progresul unui elev pe parcursul modulului.
Consultai urmtoarea fi. V vei familiariza cu stilurile diferite de

nvare ale elevilor.
Caracteristicile celui care nva
Auditiv / Ascultare
i amintete ce spune
sau ce aude
Vizual / A vedea
l ajut dac ia notie sau
dac deseneaz ceva
Practic / kinestetic
i amintete ce face,
mpreun cu toate
experienele trecute.
Vorbete tare cu el / ea
l ajut graficele i
i plac recompensele cu
nsui / nsi
imaginile
caracter fizic
Nu se descurc
ntmpin dificulti la
i place s ating oamenii
ntotdeauna cu
concentrarea asupra unor n timp ce vorbete cu ei
instruciunile scrise
activiti verbale
i place s asculte pe alii Prefer s priveasc,
Le rezolv efectiv
citind ceva cu voce tare
dect s vorbeasc sau
problemele
s treac la aciune
optete n timp ce
Este de multe ori bine
Bate din picior / cu
citete
organizat
creionul n mas
i plac discuiile din clas i amintete ce vede
Gsete modaliti de a
se deplasa
Are nevoie s vorbeasc
Aeaz informaiile
i pierde interesul cnd
n timp ce nva lucruri
primite n format vizual
nu este implicat n mod
noi
activ
i amintete feele
i place s citeasc i
Nu ortografiaz bine
oamenilor
ortografiaz bine
Fredoneaz / cnt
Are o personalitate
Are personalitate
tcut, linitit.
deschis
Zgomotol este un element Observ detaliile
Nu poate sta linitit mult
de distragere a ateniei
timp
Acum vei ti ce strategii de predare putei s folosii pentru a ncuraja elevii s
nvee mai eficient.
Pag. 6
Unitatea de competen competene vizate

1. Unitatea de competen tehnic specializat 23: Procedee de
fabricare aplicate n industria ceramicii
Competene:
1. Identific tipurile de produse din industria ceramicii
2. Descrie proprietile produselor din industria ceramicii
3. Prezint procedeele de fabricare a produselor din industria ceramicii fine
4. Prezint procedeele de fabricare a produselor din industria ceramicii brute
OBIECTIVE
s defineasc produsele din industria ceramicii;
s clasifice produsele din industria ceramicii dup domeniul de utilizare;
s enumere proprietile pentru fiecare categorie de produse din industria
ceramicii.
s defineasc proprietile produselor din industria ceramicii;
s explice influena proprietilor asupra caracteristicilor produsului finit;
s reprezinte grafic schema tehnologic de fabricaie a produselor din
industria ceramicii fine i din industria ceramicii brute;
s explice procesele tehnologice pe baza schemei tehnologice;
s identifice particularitile de fabricare a fiecrui produs.

Pag. 7

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n Modulul I Procedee de
fabricare aplicate n industria ceramicii.
Data promovrii:
21. Arderea produselor ceramice

Competena
1. Identific
tipurile de
produse din
industria
ceramicii
Activitatea
1.
2. Descrie
proprietile
produselor
din industria
ceramicii
2.
Enumerarea i caracterizarea
proprietilor produselor
obinute din mas de faian
respectiv din mas de porelan
3.
Verificarea cunotinelor despre

tipurile de produse din industria
ceramicii i despre proprietile
acestora.
Identificarea utilajelor i
descrierea operaiilor care
concur la obinerea produselor
de menaj i decorative din
mas de porelan.
Particularitile, n funcie de
structura de fabricaie, n ceea
ce privete materiile prime
folosite pentru obinerea
produselor ceramice i rolul
acestora.
Identificarea particularitilor de
fabricaie pentru produsele de
menaj i decorative obinute din
mas de porelan.
3. Prezint
procedee de
fabricare a
produselor
din industria
ceramicii
fine
4.
5.
6.
ntrebarea
Obiectiv/ Subiect
Definirea i clasificarea
produselor din industria
ceramicii

Realizat
Pag. 8

7.
1.
2.
8.
1.
2.
3.
9.
10
1.
2.
3.
11.
Compararea tehnologiei de
fabricaie pentru produsele de
menaj i decorative din
porelan feldspatic respectiv
porelan fosfatic.
Identificarea asemnrilor i
deosebirilor ntre cele dou
tehnologii
Caracterizarea produselor de
menaj i decorative din faian
Identificarea particularitilor de
fabricare a acestor produse
faza de ardere
Descrierea diagramei arderea
I pentru semifabricatele
confecionate din mas de
faian.
Studiu de caz. Identificarea
modului de realizare a
controlului tehnic de calitate a
semifabricatelor pe fiecare faz
a fluxului tehnologic funcie
de specificul agentului
economic.
Identificarea utilajelor din
schema tehnologic de
fabricaie a plcilor de faian.
Descrierea procesului
tehnologic de obinere a
plcilor de faian.
Identificarea particularitilor
tehnologice de fabricaie a
plcilor de faian.
Verificarea cunotinelor despre
procedeele de fabricare a
ceramicii fine.

Pag. 9

4. Prezint
procedeele
de
fabricare a
produselor
din
industria
ceramicii
brute
12.
13.
Descrierea procesului
tehnologic de obinere a
ceramicii brute. Metoda
cubului.
Miniproiect. Elaborarea
documentaiei tehnice pentru
un produs ceramic. Realizarea
practic a produsului ceramic
ales.
Datele elevului sunt incluse pentru a fi folosite n ntocmirea unei fie care s
evidenieze exerciiile realizate i datele relevante:
Semntura elevului: __________________ Data: _____________________
Semntura evaluatorului: ______________ Data: _____________________

Pag. 10

este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor
pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata
derulrii modulului, acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd
n acelai timp informaii relevante pentru analiz.

Numele elevului _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti
efectuate i
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de
competen
Comentarii

Resurse necesare
Evaluare
Bine
Satisfctor
Refacere

Aici se vor specifica competenelor prevzute n Standardele de pregtire profesional,
care trebuiesc dezvoltate i evaluate la modulul Procedee de fabricare n industria
ceramicii.
sau feedback.
ce va urma.
Pag. 11

Resurse necesare
C
Cuuvviinnttee cchheeiiee
Produse
poroase
Produse
vitrifiate
Compactitatea
ciobului
Porelan
Produse
semivitrifiate
Semiporelan
Ciob
Faian
Porelan
termostabil
Mase de
gresie
Grad de alb
Stabilitate
termic i
chimic
Ceramic
pentru
construcii
Cuvinte cheie
Ceramic
tehnic
Produse
refractare
Ceramic
electrotehnic i
electronic
Transluciditate
Rezisten
mecanic

Pag. 12
G
Glloossaarr
arderea
bile
cptueala morii
ceramica brut
ciobul ceramic
deferizare
densitate
duritate
faiana
fasonarea
fluxul tehnologic
fritarea
glazurarea
glazur
greutate litric
(mas volumic)
masa ceramic
materiile prime
mcinare
tratament termic efectuat cu scopul de a provoca n mas

transformri care s conduc la dobndirea
caracteristicilor dorite.
corpuri de mcinare care se afl libere n interiorul morilor
cu bile i realizeaz lovirea i frecarea materialului supus
mcinrii
materialul (crmizi) care se fixeaz pe partea interioar
a morilor i asigur protecia corpului metalic al morii
contra uzurilor de lovire i frecare
clas de produse ceramice cu textur grosier, format
din granule cu diametrul maxim de pn la 5 mm
(crmizi, igle, produse refractare).
produsul obinut prin arderea semifabricatului fasonat i
uscat
operaia n care se rein particulele mici de fier din diferite
suspensii (barbotina ceramic, glazur)
mrime fizic derivat egal cu raportul ntre masa i
volumul corpului
proprietatea materialelor de a se opune ptrunderii n
masa lor a unor corpuri strine care tind s le deformeze
suprafaa.
produse ceramice cu ciob poros permeabil la lichide i
gaze; prin glazur permeabilitatea este eliminat i
produsele devin utilizabile n domenii foarte variate.
ansamblul de operaii prin care se d unei mase forma
dorit.
faze succesive, paralele i ciclice ale procesului
tehnologic, care concur la obinerea unor produse.
operaia prin care amestecul de materii prime se topete
i apoi se rcete brusc n ap
operaia tehnologic de aplicare a unui strat de glazur pe
suprafaa produselor uscate sau arse.
stratul subire strlucitor i transparent care acoper
suprafaa produselor; la ardere se topete pe suprafaa
produsului; formnd un strat subire sticlos.
caracteristic care d indicaii asupra coninutului de
material uscat dintr-un volum dat de suspensie (barbotin,
glazur)
amestec omogen de materii prime, caracterizat printr-o
anumit compoziie, granulaie i umiditate.
produse naturale sau industriale care constituie materialul
de fabricaie a produselor ceramice.
ultima treapt de mrunire; dimensiunea iniial a
materialului este mai mic dect ordinul unitilor de
milimetri

Pag. 13

omogenizare
pigment
porozitatea
produselor
ceramice
porelan
porelan fosfatic
presiune
produs finit
pulverizare
pulverizator
refractare
reziduu
rezisten chimic
rezisten
mecanic
semifabricat
sitare
stabilitate chimic
stabilitate termic
stivuit
suspensie
topire
operaia de amestecare a componentelor unui amestec

pentru obinerea unor caracteristici ct mai uniforme n
toat masa sistemului
substan solid, sub form de pulbere, folosit pentru
colorarea glazurilor ceramice.
suma golurilor din structura ciobului dup ardere
produse ceramice cu ciob compact, alb, translucid; fac
parte din categoria produselor de ceramic fin.
produse de ceramic fin cu ciob vitrifiat (compact),
caracterizate printr-o nalt transluciditate.
mrime fizic egal cu raportul dintre fora care se
exercit pe o suprafa i aria acelei suprafee; fora care
apas pe suprafaa unui corp.
are procesul tehnologic ncheiat, corespunde standardelor
i poate fi expediat ctre beneficiar.
a transforma o suspensie n picturi (mici particule) foarte
fine, cu ajutorul unui pulverizator
aparat folosit pentru pulverizare
sunt produse ceramice utilizate la cptuirea diferitelor
cuptoare industriale, focare sau aparate care
funcioneaz la temperaturi ridicate peste 1000C.
fraciunea granulometric rmas pe suprafaa de
cernere, n urma operaiei de sitare, avnd dimensiuni
mai mari dect ale deschiderilor.
proprietatea materialelor de a se opune aciunii agenilor
chimici externi
proprietatea materialelor de a se opune aciunii forelor
exterioare.
material care a suferit un proces de fabricaie, dar care
mai trebuie supus unui alt proces de fabricaie nainte de
ntrebuinare.
operaia de separare a granulelor de diferite dimensiuni
dintr-un amestec granular sau pulverulent, folosind
suprafee de cernere cu diferite deschideri
proprietatea materialelor ceramice de a rezista la atacul
compuilor chimici.
proprietatea produselor de a rezista fr s se distrug la
variaii brute de temperatur.
mod de a aeza regulat, una peste alta, o grmad de
obiecte de acelai fel (crmizi, igle).
sistem format dintr-o substan solid dispersat ntr-un
lichid
trecerea unei substane din stare solid n stare lichid,
are loc atunci cnd sub influena temperaturii,
amplitudinea vibraiilor ionilor sau atomilor este att de

Pag. 14

uscarea
vatra vagonetului
mare, nct aranjarea lor ordonat este distrus.

procesul de ndeprtare a umiditii din procesele
fasonate.
construcie realizat pe platforma vagonetului din
materiale refractare i fibre ceramice; produsele se pot
stivui direct pe vatr sau se pot aeza individual prin
realizarea unei structuri refractare (suporturi i plci
refractare).
Minidicionarul poate fi continuat de fiecare elev i ataat n

portofoliul personal

Pag. 15
M
MA
ATTE
ER
RIIA
ALLE
ED
ER
EFFE
ER
RIIN
DE
N
RE
ppeennttrruu pprrooffeessoorrii
Acest capitol cuprinde o serie de folii transparente, fie conspect, fie de lucru.
Identific tipurile de produse din industria ceramicii fi conspect
Definirea produselor din industria ceramicii

Clasificarea produselor ceramice
Sunt
materiale solide, cu
structuri
policristaline,
alctuite din granule
sudate ntre ele, ca
urmare a proceselor
fizico-chimice ce au
avut loc n cursul
arderii.
Produse ceramice brute cu

textur grosier, format din granule
cu diametrul maxim de pn la 5 mm:
crmizi, igle, produse refractare
Produse ceramice
dup mrimea
granulelor
Produse ceramice fine: cu

textur format din granule cu
diametrul maxim de pn la 0,06 mm:
produse de porelan i faian.
Produse ceramice
semifine cu textura
format din granule cu
diametrul maxim de pn la
1,5 mm: tuburi de gresie,
mase de amot.

Pag. 16
Produse poroase au
capacitatea de absorie
a apei > de 6 %: igle,
crmizi, cahle, plci de
faian.
Produse ceramice
dup compactitatea ciobului
Produse vitrifiate
au capacitatea de
absorie a apei sub
1%:
produse
de
menaj i decorative
din porelan, plci
de gresie.
Produse semivitrifiate: au
capacitatea de absorie a apei
cuprins ntre 1% i 6%: obiecte
sanitare din semiporelan.

Pag. 17
Produse refractare
Produse
rezistente la
aciunea
temperaturilor
nalte
Articole de art, decorative

produse pentru decoraiuni
interioare: bibelouri
produse pentru decoraiuni
exterioare: statuete
Ceramica de
construcii
obiecte sanitare,
placaje
ceramice,
crmizi, igle,
cahle.
Produse ceramice
dup domeniul de utilizare
Articole de menaj realizate
din:
mase de porelan
mase de
semiporelan
mase de faian
Ceramica tehnic
piese pentru
industria aerospaial
conductoare de
fire pentru industria textil
etc.
Ceramica electrotehnic
izolatori de joas i
nalt tensiune
izolatori pentru
joas i nalt frecven
piese mici pentru
electronic

Pag. 18

Descrie proprietile produselor din industria ceramicii folie transparent
Proprietile produselor de porelan

Nr.
Crt.
1.
2.
Proprieti
Densitatea depinde de
compoziia chimic i de
temperatura de ardere
este cuprins ntre 2,3 2,5 g/cm3 i

poate ajunge pn la 2,6 2,8 g/cm3 n
cazul maselor cu coninut ridicat de
alumin;
Porozitatea (capacitatea de
absorie a apei) maselor
ceramice:
este dat de suma golurilor
sin structura ciobului dup ardere;
se exprim n procente de
volum;
porii pot fi deschii, cnd
comunic cu exteriorul produselor
i nchii cnd nu au nici o
legtur cu suprafaa exterioar.
porozitatea total, este
volumul total al porilor raportat la
volumul ciobului.
pentru porelan este caracteristic

formarea porilor nchii n general rotunzi
i izolai, de dimensiuni mici.
masele de porelan, neavnd pori
deschii, nu sunt permeabile la lichide i
gaze, ele avnd o capacitate de absorie
a apei de maximum 0,5%.
3.
Rezistena mecanic
depinde de compoziia i
structura fazelor prezente n ciob
i condiiile de obinere.
4.
Descriere a proprietilor
Stabilitatea termic
proprietatea produselor de a
rezista fr s se distrug la
variaii brute de temperatur
produsele acoperite cu o glazur

adecvat, care consolideaz suprafaa, au
rezistene mecanice mai mari dect
produsele neglazurate
materialele cu textur fin, formate
din granule de dimensiuni mici, au
rezistene mai mari dect cele cu cristale
mai grosiere
rezistenele mecanice sunt influenate
i de temperatura de ardere a produselor
ceramice: supraarderea i subarderea
conduc la o scdere a rezistenelor
mecanice.
fiecare compoziie de porelan are o
temperatur optim de ardere;
limitele rezistenelor mecanice a
porelanului sunt foarte largi.
micorarea cantitii de cuar (nisip
curos) frneaz schimbrile de volum la
nclzire i favorizeaz creterea
stabilitii termice a produselor de
porelan: sodiul i potasiul scad

Pag. 19

stabilitatea, n timp ce litiul i magneziul o
mresc;
masele de porelan termostabil
prezint un coninut ridicat n alumin i
mulit.
5.
Gradul de alb
se dezvolt numai prin
respectarea condiiilor de ardere:
temperatura prescris, durata
optim, termosfera prescris
6.
Transluciditate
proprietatea unor materiale
ceramice de a transmite i difuza
concomitent lumina
7.
Stabilitatea chimic
proprietatea produselor
ceramice de a rezista la atacul
diferitelor substane chimice.
caracteristic important n cazul

porelanului de menaj i decorativ;
culoarea porelanului depinde, n
primul rnd, de calitatea materiilor prime.
este o proprietate important a
porelanului
depinde de:
puritatea materiilor prime;
compoziia amestecului de
materii prime;
porozitatea materialului, care
scade transluciditatea;
respectarea temperaturii i
duratei optime de ardere.
este important n cazul produselor de
menaj, care trebuie s reziste la atacul
detergenilor din apele de splare, precum
i al alimentelor cu caracter acid;
stabilitatea chimic a porelanului
este bun; singurul acid cu caracter
distructiv este acidul fluorhidric.

Pag. 20
Descrie proprietile produselor din industria ceramicii

fi conspect
Proprietile produselor de faian
Permeabilitate la lichide i gaze

ciobul de faian neglazurat este
permeabil la lichide i gaze datorit
porozitii ridicate
Porozitatea
ciobul de faian
este poros
capacitatea de
absorie a apei de 818%
Produse de faian
Opacitatea
ciobul de faian este
opac
Rezistena mecanic
produsele de faian au
rezistene mecanice mai mici
dect produsele de porelan
rezistena mecanic este
cu att mai redus cu ct
proporia de faz vitroas este
mai mic
Culoarea ciobului de faian

fin
este alb cu nuan
glbuie
n cazul faianelor
comune, culoarea ciobului este
roiatic

Pag. 21

Prezint procedele de fabricare a produselor din industria ceramicii fine
fi conspect
Fabricarea produselor de menaj i decorative

din porelan feldspatic
Nu uita!
Porelanurile sunt mase vitrifiate, translucide constituite aproape exclusiv din
aluminosilicai i obinute prin arderea la temperaturi de 1250-1450 C a unui
amestec de caolin, feldspat, cuar i adaosuri.
Porelanurile se fabric din materii prime foarte curate, cu coninut minim de
impuriti i au o culoare deschis-alb.
Procesul tehnologic complex i pretenios n privina respectrii stricte a
parametrilor, duce la obinerea unor structuri fine, foarte compacte.
n timpul arderii se formeaz o cantitate importan de faz vscoas care nu
numai c nchide complet golurile dintre particulele cristaline, dar rmne n exces
n structur conferind ciobului semitransparen, adic transluciditate.
Masa de porelan feldspatic tare cuprinde dou grupe de materii prime:
Materii prime plastice
o diverse sorturi de caolin care ridic refractaritatea masei,
mresc rezistenele mecanice dar scad transluciditatea
Materii prime neplastice
o fondant sorturi de feldspai care prin cantitatea de
topitur ce o formeaz vor conferi transluciditate ciobului
o degresant materiale cuaroase care completeaz
coninutul de silice
Reelele porelanului feldspatic tare se ncadreaz n limitele:
o Caolin 50%;
o Feldspat 25%;
o Nisip 25%.
Glazura porelanului feldspatic tare este clar, incolor, cu luciu moale
conine ca fondani principali, feldspatul i oxidul de calciu.
n compoziia porelanului se formeaz:
o 10-20% mulit;
o 50-70% faz sticloas;
o 8-12% resturi de cuar;
o 6-10% cristobalit;
o 6-7% pori nchii;
o 0,06-0,07% pori deschii.
Pag. 22

Articolele de menaj i decorative din porelan se fabric n totalitatea lor acoperite
de glazur. Glazura va avea n aceste cazuri, ca rol preponderent scderea aderenei
murdrieie la suprafaa produselor, ceea ce va permite o ntreinere uoar a acestora.
Mulitul este un component valoros n masele ceramice, conferind acestora:
o rezistene mecanice mari, datorit faptului c
cristalele aciculare, bine dezvoltate, mpnzesc i
armeaz masa vitroas a porelanului;
o duritatea la uzur, mare;
o stabilitate termic, deoarece mulitul prezint un
coeficient de dilataie termic mic;
o stabilitate termic bun deoarece mulitul este greu
atacat de baze i acizi.

Pag. 23
M
Mo
od
daalliittii d
dee eevvaallu
uaarree
Evaluarea va urmri msura n care elevul a dobndit competenele cerute
conform criteriilor de performan din Standardele de pregtire profesional.
Evaluarea se poate realiza folosind o gam variat de metode tehnice i
instrumente de evaluare.
Cum evalum?
Prin stabilirea clar i transparent a parcursului: scopuri obiective
instrumente de evaluare rezultate interpretare comunicare.
Cnd evalum?
La nceputul unui proces (predictiv) pe parcursul acestuia (formativ
sau continu), la finalul su (sumativ).
Cu ce evalum?
Cu instrumente de evaluare oral /scris/ practic;
Prin observaie direct pe parcursul procesului;
Prin exerciii, probleme, eseuri, teme pentru acas;
Prin proiecte, referate, teme pentru investigaiile individuale sau de
grup;
Prin portofolii individuale;
Prin proceduri de autoevaluare, evaluare pe perechi i de grup, cu
scopul creterii refleciei metacognitive i al socializrii.
n tabelul urmtor se prezint comparativ dou forme de evaluare: cea
formativ i cea normativ. Se constat c aceste dou forme de evaluare marcheaz
tranziia de la modelul tradiional, care urmrete evaluarea cantitativ a
cunotinelor, capacitilor de reproducere a unor coninuturi nvate sau a unor
deprinderi formate ctre modelul evalurii, cu un grad mai ridicat de eficien a
nsui procesului nvrii.
EVALUAREA FORMATIV
EVALUAREA NORMATIV
Judec elevul n raport cu el

nsui
Judec elevul n raport cu o norm exterioar i n

raport cu alii
Procedeaz la o evaluare
permanent
Evaluarea are loc sumativ
Criteriile sunt EXPLICITE

TRANSPARENA
NONTRANSPARENA (criterii implicite n norme

i aplicate asupra rezultatelor finale)

Pag. 24

EVALUAREA FORMATIV
EVALUAREA NORMATIV
Are valoare EDUCATIV, elevul

nelege cum a fost evaluat
autoevaluare
Este o CONSTATARE final
Constituie un ajutor efectiv o ncurajare
n funcie de natura rezultatului i de

personalitatea celui evaluat poate
ncuraja sau demotiva nvarea
Deschiderea ctre PROCES, viseaz

modul CUM realizeaz elevul nvarea
Deschidere ctre PRODUS, ce s-a

nvat, ct s-a nvat
Elaboreaz un diagnostic, stabilind

performanele i dificultile nvrii
pentru momentul strict al evalurii;
prognozeaz direciile etapelor ulterioare
Elaboreaz un pronostic ncercnd s

prefigureze viitoarele performane
posibile n nvare, prin rapoarte la
produsul unei etape a acesteia
Act social; presupune un DIALOG ntre

formatori i formai
Este un act individual, al cadrului

didactic, chiar dac acesta se
raporteaz la cel evaluat.
Proiectul se ncadreaz n categoria instrumentelor alternative (moderne) de

evaluare.
Ce este? Ce cuprinde? Competenele care se evalueaz?

Ce este?
- activitate mai ampl dect investigaia;
- ncepe n clas prin nelegerea
sarcinii;
- continu acas pe parcursul a ctorva
zile sau sptmni (timp n care are
permanente consultri cu profesorul)
- se ncheie tot n clas prin

prezentarea unui raport, n faa
colegilor;
- poate fi individual sau de grup;
- titlul subiectului va fi ales de
ctre profesor sau elevi;
PROIECTUL
Criterii de alegere
a proiectului
Elevii trebuie:
- s aib un anumit interes pentru
subiect
- s cunoasc unde i pot gsi
resursele materiale;
- s nu aleag subiectul din cri vechi
sau s urmeze rutina din clas;
Competenele evaluate
n timpul realizrii
proiectului
- metodele de lucru;
- utilizarea corespunztoare a
bibliografiei;
- corectitudinea;
- generalizarea problemei;
- organizarea ideilor i a materialelor
ntr-un raport;
- acurateea desenelor, cifrelor, etc.

Pag. 25
Proiectul Metod de nvare

Activitile proiectului pot fi grupate n faze.
Paii care conduc la planificarea proiectului, ca strategie de nvare sunt
urmtorii:
Informarea
elevii i colecteaz i
analizeaz informaia
necesar planificrii i
realizrii sarcinii.
Planificarea
elevii i pregtesc planul
de aciune pe care l vor
utiliza n ndeplinirea
sarcinilor
Decizia
elevii, cu ajutorul
profesorului, definesc
diferite componente ale
planului de aciune
profesorul poate
prezenta sarcinile
specifice, cu scopul de a
dovedi dac elevii i-au
dobndit toate
cunotinele necesare.
- comprimarea
informaiei
necesare
- motivarea la nivel
nalt
- familiarizarea
elevilor cu metoda
proiect.
- ncurajarea lucrului
n echip.
- organizarea la
nivel individual
- integrarea intra i
intergrupuri.
- implicarea
profesorului i
membrilor grupului
- decizia colectiv
- nvarea evalurii
problemelor
- proces de
comunicare

Pag. 26
Implementarea
elevii i urmeaz
sarcinile, independent, n
acord cu planul de
aciune stabilit.
- activiti creative,
independente i
responsabile
Controlul
elevii i evalueaz ei
nsui, rezultatele muncii
profesorul i asum rolul
de persoan suport i
de sftuitor.
- se vor folosi
chestionare,
teste.
Evaluarea
elevii i profesorul
evalueaz, n comun,
procesul i rezultatele
obinute; pot fi generate
noi obiective i sarcini.
discutarea
colectiv a
rezultatelor
mecanisme
flexibile i deschise
participarea
ntregului grup.
Familiarizarea elevilor cu metoda proiect reprezint o prim sarcin a

profesorului;
Propunerea temei proiectului poate aparine elevului;
Obiectivele proiectului / sarcinile, trebuie definite n acord cu experiena
elevilor i urmrind participarea tuturor membrilor grupului, pentru a asigura
un nivel ridicat de motivare.
Metoda proiect reprezint o mare oportunitate de a sparge ciclul
individualismului i de a conduce munca n colaborare, pentru gsirea de

Pag. 27

soluii la problema propus. O activitate de succes presupune o atmosfer
cordial i un climat deschis care s faciliteze activitile.
Rolul profesorului
Trebuie s pregteasc meticulos procesul de nvare;
Trebuie s rspund ntrebrilor pe tot parcursul derulrii proiectului;
Trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nsui i s formuleze corect
ntrebri;
Trebuie s ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca;
Trebuie s acorde o atenie special cooperrii, organizrii sarcinilor i
metodologiilor de lucru n echip, comunicnd permanent cu elevii.

Pag. 28
1
Numele i prenumele profesorului
Modulul
Tema proiectului
Data nceperii activitii de proiect
Competene vizate / implicate n
1.
realizarea/execuia proiectului
2.
3.
4.
.
.
n.
Stabilirea planului de activiti
Data
individuale ale candidatului

8
Stabilirea planului de redactare a
Semntur elev
Semntura profesor
Perioada
proiectului suportul scris

Revizut
Forma final acceptat de profesor
9
ntlniri pentru monitorizarea proiectului
Semntur elev
Semntura
profesor
1.
2.
3.
4.
5.
n.

Pag. 29
Aprecierea calitii activitii elevului

CRITERIUL
DA / NU
OBSERVAII

raporteaz adecvat la tema proiectului.
perspectiv personal, candidatul demonstrnd reflecie
critic.
ndrumtorului de proiect
supravegherea ndrumtorului de proiect.
6. Identificarea bibliografiei necesare redactrii prii scrise
a proiectului a fost realizat integral
scrise a proiectului au fost prelucrate corespunztor i nu
sunt o compilaie de citate.
8. Situaiile problem cu care s-a confruntat candidatul pe
parcursul executrii proiectului au fost rezolvate cu ajutorul
ndrumtorului.
candidatul a fcut dovada: efortului personal, a originalitii
soluiilor propuse, a imaginaiei n abordarea sarcinii.
problemelor practice au o bun transferabilitate n alte
contexte practice.
Profesor ndrumtor,
_________________
Data _______________

Pag. 30
Aprecierea calitii proiectului

CRITERIUL
DA / NU
OBSERVAII
1. Proiectul / produsul are validitate n raport cu: tema,

scopul, obiectivele, metodologia abordat.
2. Proiectul / produsul demonstreaz complectitudine i
acoperire satisfctoare n raport de tema aleas.
concomitent, conform planificrii.
4. Opiunea candidatului pentru utilizarea anumitor resurse
este bine justificat i argumentat n contextul proiectului.
bun consisten intern.
7. Proiectul / produsul reprezint, n sine, o soluie practic
personal, cu elemente de originalitate n gsirea soluiilor.
8. Proiectul / produsul are aplicabilitate practic i n afara
colii.
9. Realizarea proiectului / produsului a necesitat activarea
unui numr semnificativ de uniti de competente, conform
S.P.P. ului pentru calificarea respectiv.
10. Proiectul / produsul respect cerinele de calitate
impuse, conform Metodologiei de organizare i desfurare
a examenului pentru certificarea competenelor
profesionale nivel 3.
Profesor ndrumtor,
_________________
Data _______________

Pag. 31
M
MA
AT
TE
ER
RIIA
ALLE
ED
ER
EFFE
ER
RIIN
DE
N
RE
ppeennttrruu eelleevvii
Competena 1: Identific tipurile de produse din industria ceramicii
Citii cu atenie sarcina de lucru nainte de a trece la rezolvarea ei!
Dac ntmpinai greuti cu nelegerea sau rezolvarea sarcinilor de lucru,
consultai-v cu profesorul vostru! Profesorul va analiza exerciiile pe care
le-ai rezolvat i activiile pe care le-ai desfurat i va evalua progresul
realizat de fiecare n parte!
Activitatea 1
Fi de lucru
Lucrai individual!
Gama larg de produse ceramice existente la ora actual a impus clasificarea

acestora, n grupe cu caracteristici comune sau apropiate.
Observai cu atenie imaginile de mai jos, n care sunt prezentate produse

din industria ceramicii.
A. Caracterizai fiecare produs avnd n vedere urmtoarele criterii:
a) mrimea granulelor constituenilor;
b) compactitatea ciobului;
c) domeniul de utilizare
Nr.
Crt.
Produse ceramice
Dup mrimea Dup

granulelor
compactitatea
constituenilor ciobului
Dup domeniul
de utilizare
1.
Plci de faian

Pag. 32

2.
Crmizi
3.
Farfurii i ceti de
porelan
4.
Plci de teracot
5.
Vaz din mas de

faian
6.
Plci de gresie
7.
Obiecte sanitare
B. Realizai o schem de clasificare a produselor ceramice prezentate
Pag. 33

Consultai cu atenie fia conspect Definirea produselor din industria
ceramicii. Clasificarea produselor ceramice.
Elevii i schimb ntre ei fia de lucru i fiecare o corecteaz pe cea a
colegului.
Apreciai munca realizat de colegul vostru cu unul din calificativele:
foarte slab, slab, suficient, bine, foarte bine.
Calificativul propus va fi validat de ctre profesor.
Competena 2 Descrie proprietile produselor din industria

ceramicii
Activitatea 2
Fi de lucru
Lucrai n pereche
Reine!
Porelanurile sunt produse vitrifiate;

n timpul arderii maselor de porelan, se formeaz o cantitate
important de faz lichid vscoas care la rcire se transform n faz
vitroas (sticl).
Produsele de faian sunt produse ceramice cu ciob poros, prin
glazurare devin utilizabile n domenii foarte variate.
Sarcina de lucru se rezolv n perechi de elevi;

Componena perechilor va fi stabilit de ctre profesor (avnd n vedere
stilurile de nvare);
Elevul 1 rezolv sarcina de la punctul 2;
Elevul 2 rezolv sarcinile de la punctul 1 dup care rolurile se
inverseaz;
Sarcina de la punctul 3 se rezolv mpreun;
Se discut i se confrunt soluiile gsite;
Elevul 2 prezint fia de lucru n faa clasei;
Pag. 34

Fiecare elev completeaz fia de planificare a sarcinii (vezi capitolul
Anexe), pe care o ataaz n portofoliul su.
Pentru rezolvarea sarcinilor de lucru,

profesorul
v
pune
la
dispoziie
semifabricate fasonate i arse, realizate din
mase de faian i mase din porelan
feldspatic. Att semifabricatele din faian,
ct i cele din porelan, fac parte din grupa
produselor ceramice de menaj i decorative.
a) Observai i analizai mostrele de produse obinute din mas de porelan
feldspatic i realizai o prezentare a principalelor proprieti ale acestora.
Explicai influena compoziiei amestecului de materii prime asupra
proprietilor produsului finit. Argumentai rspunsul.
b) Observai i analizai mostrele de produse obinute din mas de faian i
realizai o prezentare a principalelor proprieti ale acestora.
Explicai influena compoziiei amestecului de materii prime asupra
proprietilor produsului finit.
Argumentai rspunsul.
Proprieti
Prezentare
Realizat
Nerealizat
c) Punei n eviden proprietile care difereniaz produsele de menaj i

decorative din porelan de produsele de menaj i decorative din faian.
Consultai cu atenie materialul documentar pus la dispoziia voastr de
ctre profesor Proprietile produselor de porelan. Proprietile produselor de
faian.
Nu ezitai s cerei ajutorul profesorului dac ntmpinati greuti.
Elevul 2 prezint fia de lucru n faa clasei. Discuii la nivelul clasei despre
soluiile gsite. Colegii de clas vor aduce completri la aceast fi.
Bifai n rubrica Realizat dac ai dat un rspuns corect i n rubrica
Nerealizat dac rspunsul vostru a fost greit.

Pag. 35
Activitatea 3
Identific tipurile de produse din industria ceramicii
Descrie proprietile produselor din industria
ceramicii
ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac
afirmaia este fals.
1. A F iglele, crmizile, plcile de faian fac parte din grupa produselor
poroase.
2. A F Produsele semivitrifiate au capacitatea de absorie a apei sub 1%.
3. A F Dup compactitatea ciobului se deosebesc: produse vitrifiate,
produse semivitrifiate, produse poroase.
4. A F Produsele ceramice fine se caracterizeaz printr-o textur format
din granule cu diametrul maxim de pn la 1,5 mm.
5. A F Produsele refractare rezist la aciunea temperaturilor nalte.
6. A F Transluciditatea este o caracteristic a produselor de faian care
le difereniaz de alte mase de ceramic fin.
7. A F Produsele de faian au ciobul poros iar pentru a fi utilizate se
acoper cu un strat de glazur.
8. A F Porelanul electrotehnic trebuie s prezinte anumite propriei
tehnice cum ar fi: rezisten mecanic, rigiditate dielectric
ridicat i stabilitate termic i chimic.
9. A F Plcile de teracot fac parte din grupa produselor de ceramic
pentru construcii i trebuie s prezinte urmtoarele proprieti
fizice: impermeabilitate, rezisten la ncovoiere, rezisten la
nghe dezghe.
Timp de lucru 10 de minute
Se acord 1 punct din oficiu
Total 10 puncte
Rescriei enunurile false n forma corect.
Pstrai testul de evaluare n portofoliul personal.

Pag. 36
Competena 3. Prezint procedeele de fabricare a produselor din

industria ceramicii fine.
Lucrai individual!
Activitatea 4
Fi de lucru
Reine!
Pentru fabricarea produselor de menaj i decorative din porelan

feldspatic, materiile prime, introduse n fabric, sunt supuse unei
succesiuni de operaii care conduc n final la obinerea formei i
caracteristicilor dorite.
1. Reprezentai, printr-o schem, succesiunea principalelor operaii i

faze care concur la obinerea unui produs de menaj i decorativ din porelan.
2. n tabelul de mai jos se regsesc imagini cu utilajele necesare
pentru realizarea unor operaii i faze cuprinse n procesul tehnologic de
fabricaie a produselor de menaj i decorative din porelan feldspatic.
Numii aceste utilaje. Identificai i descriei operaiile care se
desfoar n utilajele numite.
Imagini cu utilaje
Denumire
utilaj
Operaia
sau faza
Realizat

Nerealizat
Pag. 37

Pag. 38
Sarcin facultativ
Tabelul se continu cu nc dou utilaje. Imaginile utilajelor se pot lua

de pe Internet.
Site-uri:
www.google.com,
www.altavista.com,
www.yahoo.com,
www.ask.com, www.axeporcelaine.ro.
Fia de lucru se pstreaz n portofoliul personal pentru identificare

progresului realizat.
Dup expirarea timpului, elevii i schimb ntre ei fia de lucru i fiecare o
corecteaz pe cea a colegului;
Apreciai munca depus de colegul vostru prin unul din calificativele: foarte
slab, slab, suficient, bine, foarte bine. Calificativul propus va fi validat de
ctre profesor;
Comparai apoi cele dou fie de lucru i discutai cu colegul de banc
soluiile propuse.

Pag. 39
Activitatea 5
Fi de lucru
Studiu de caz
Activitate practic
Reine!
Compoziia amestecului de materii influeneaz att structura
ciobului ct i proprietile produsului finit.
n cadrul orelor de pregtire practic, fiecare elev va avea sarcina s culeag

informaii despre materiile prime utilizate i despre modul cum se prepar masa
ceramic.
Cu informaiile adunate se va ntocmi o fi de observaie n care se vor regsi:
a) O prezentare a produselor ceramice fabricate n cadrul societii

respective; tipul de produse, forma, dimensiunea acestora precum i
procedeele de fasonare ale acestor produse.
b) materiile prime care sunt utilizate, condiiile care trebuie s le
ndeplineasc, ponderea acestora n obinerea amestecului de materii prime,
respectnd reeta de fabricaie;
c) rolul fiecrei materii prime i modul cum influeneaz proprietile
produsului finit;
d) prepararea maselor ceramice; variante i mod de preparare;
e) caracteristicile pe care masele ceramice trebuie s le asigure.
Timp de lucru o sptmn.
ntmpini greuti n
colectarea informaiilor?
Nu ezita i cere sprijinul
profesorului.
Se va realiza o dezbatere cu toat clasa pentru clarificarea informaiilor

cuprinse n fiele de observaie. Profesorul monitorizeaz ntreaga dezbatere
pentru a fi sigur c informaiile se transmit corect.
Tem
Alegei termenii de specialitate din fia de observaie pe care ai
realizat-o, i notai n caiete, cutai explicaiile lor n dicionare (tehnice,
explicative, etc.) i le notai n dreptul lor.
Fia de lucru se pstreaz n portofoliul personal, pentru identificarea

progresului realizat.

Pag. 40
Activitatea 6
Lucrul n echip
(n pereche)
n imaginile de mai jos sunt prezentate diferite articole de menaj i

decorative, realizate din mase de porelan feldspatic.
1. Indicai pentru fiecare articol:
procedeul de fasonare indicat;

procedeul de glazurare adecvat;
procedeul de decorare utilizat.
Vaze cu decor/bibelouri
a) _______________________
b) _______________________
c) _______________________
Farfurii cu decupeuri
a) _______________________
b) _______________________
c) _______________________
Farfurii
a) ______________
b) ______________
c) ______________
Ceti
a) ___________
b) ___________
c) ___________
Produse mpletite
a) _______________________
b) _______________________
c) _______________________

Pag. 41
2. Pentru fasonarea produselor cu decupeuri i a couleelor mpletite

(imaginile 4 i 5), se utilizeaz combinate mai multe procedee de fasonare.
Descriei etapele care se parcurg pentru fasonarea acestor produse.
Timp de lucru 20 de minute.

Sarcina de lucru se rezolv pe perechi de elevi;
Componena perechilor va fi stabilit de ctre profesor (avnd n vedere
stilurile de nvare);
Fiecare elev rezolv sarcinile de la punctul 1 i 2, apoi se discut i se confrunt
soluiile gsite;
Elevul 2 prezint fia de lucru n faa clasei. Colegii de clas vor aduce
completri la aceast fia;
Fiecare elev completeaz fia de planificare a sarcinii, pe care o ataeaz n
portofoliul personal (vezi capitolul Anexe).

Pag. 42
Activitatea 7
Fi de lucru
Lucrai individual
Reine!
Tehnologia de fabricaie a produselor de menaj i decorative din porelan
feldspatic respectiv din porelan fosfatic cuprinde, n linii mari, aceleai faze:
prepararea maselor i a glazurii, fasonarea, uscarea, glazurarea i arderea.
Compoziia diferit a maselor de porelan feldspatic respectiv a maselor
de porelan fosfatic conduce totui la unele particulariti tehnologice.
1. Realizai o comparaie ntre:

tehnologia de fabricaie a produselor de menaj i decorative din
porelan feldsaptic
i
tehnologia de fabricaie a produselor de menaj i decorative din
porelan fosfatic.
Produse de menaj i
decorative din porelan
feldspatic
Produse de menaj i
decorative din porelan
fosfatic
1. Compoziia maselor
2. Prepararea maselor ceramice
3. Fasonarea maselor
4. Arderea I
5. Glazurarea semifabricatelor
6. Arderea a II a
7. Decorarea i arderea
decorului

Pag. 43
2. Punei n eviden asemnrile i deosebirile semnalate la cele dou

tehnologii de fabricaie: asemnrile se vor trece n zona de intersecie a
cercurilor, iar deosebirile se vor trece n zona exterioar interseciei cercurilor.
Produse de
porelan
feldspatic
Deosebiri
Asemnri
Produse de
porelan
fosfatic
Deosebiri
Dup expirarea timpului elevii i schimb ntre ei fia de lucru i fiecare o

corecteaz pe cea a colegului. Corectai cu rou eventualele greeli.
Comparai apoi cele dou fie de lucru i discutai cu colegul de banc
soluiile propuse.
Se expun pe un panou toate fiele de lucru i se premiaz cea mai complex
fi de lucru.

Pag. 44
Activitatea 8
Fi de lucru
Lucrul n echip
Nu uita!
Arderea este o faz deosebit de important a procesului tehnologic de

fabricaie a produselor ceramice, de rezultatul creia depinde n foarte
mare msur calitatea produselor realizate.
Arderea produselor ceramice n cuptoarele industriale, trebuie astfel
programat nct s se respecte regimul de ardere stabilit.
n
imaginea
alturat
sunt
prezentate produse de menaj i decorative
realizate din mas de faian.
1. Realizai o caracterizare a
acestor
produse
avnd
n
vedere:
culoarea, aspectul i structura ciobului de
faian; grupele de materii prime folosite
i rolul acestora profesorul v pune la
dispoziie semifabricate fasonate i arse
(dup prima ardere).
Caracterizare Realizat
Nerealizat

Aspectul ciobului de faian
Structura ciobului de faian
Grupe de materii prime
Rolul materiilor prime i modul cum
influeneaz caracteristicile produsului final

Pag. 45

2. Pentru produsele din imagine prezentai:
a)
Etapele de ardere; argumentai necesitatea i importana arderii

semifabricatelor ceramice;
b) rolul fiecrei etape de ardere;
c) temperatura maxim de ardere pentru fiecare etap;
d) tipurile de cuptoare care se pot utiliza; argumentai alegerea tipului de
cuptor.
Reine!
3. Caracteristicile finale ale produselor vor depinde nu numai de valorile
parametrilor care determin regimul de ardere, ci i de evoluia lor n timp
evoluie reprezentat n curba de ardere (diagrama de ardere).
n imaginea de mai jos este prezentat diagrama de ardere pentru

arderea I; produsele de menaj i decorative din mas de faian se ard
ntr-un cuptor tunel.
Analizai cu atenie diagrama de ardere i rezolvai urmtoarele sarcini:

a) identificai parametrii care determin regimul de ardere i
valorile acestora;
b) realizai o descriere a diagramei de ardere, innd cont de
cele trei zone.

Pag. 46

Pentru rezolvarea sarcinilor de lucru cuprinse n aceast fi colectivul clasei va
fi mprit pe grupe de 4 elevi. Componena grupelor va fi stabilit de ctre
profesor (grupe eterogene, avnd n vedere stilurile de nvare).
Se alege un lider pentru fiecare grup care s coordoneze i s verifice
desfurarea activitii;
Fiecare elev din grup rezolv individual sarcinile cuprinse n fia de lucru, dup
care la nivelul grupei se discut soluiile gsite;
Liderul prezint fia de lucru n faa clasei;
Colegii de clas pot s aduc completri la aceast fi;
La final, fiecare elev din grup i apreciaz munca realizat cu unul din
calificativele: foarte slab, slab, suficient, bine, foarte bine;
Fiecare elev completeaz fiele pentru lucrul n echip cuprinse n capitolul
anexe.

Pag. 47
Activitatea 9
Fi de lucru
Studiu de caz
Activitate practic
Lucrul n echip
Aceast activitate practic se va desfura innd cont de specificul

agentului economic.
Reine!
Calitatea produsului finit depinde de modul cum se desfoar fiecare
faz a fluxului tehnologic.
Controlul
interfazic
are
ca
scop
urmrirea
nivelului
calitativ
al
semifabricatelor i eliminarea de pe flux a celor necorespunztoare. Analiza

calitii semifabricatelor permite depistarea la timp a unor deficiene care
conduc la reducerea calitii i luarea imediat de msuri n vederea nlturrii
lor.
Pentru rezolvarea sarcinilor de lucru cuprinse n acest exerciiu, colectivul

clasei se poate mpri pe grupe de 4 elevi. Componena grupelor va fi
stabilit de ctre profesor (grupe eterogene, avnd n vedere stilurile de
nvare).

Pag. 48

n cadrul orelor de pregtire practic, fiecare grup va avea sarcina s
urmreasc modul cum se realizeaz pe fiecare faz a fluxului tehnologic
controlul tehnic de calitate al semifabricatelor: pentru fasonare, uscare,
ardere, glazurare, decorare.
Se alege un lider pentru fiecare grup care s controleze desfurarea
activitii.
Cu informaiile adunate fiecare grup va ntocmi o fi de observaie n
care se vor regsi:
a) o prezentare a semifabricatelor: tip, form, dimensiuni, rezistene

mecanice;
b) descrierea metodei de control folosit;
c) o prezentare a defectelor ntlnite: defecte majore i defecte care
se pot remedia;
d) cauzele acestor defecte; propuneri de remediere a defectelor
identificate.
Timp de lucru o sptmn.
ntmpini
greuti
n
colectarea informaiilor?
Nu ezita i cere sprijinul
profesorului.
Fia de observaie va fi prezentat ntregii clase de ctre liderul grupei.

Colegii de clas vor putea aduce completri la aceast fi. Profesorul monitorizeaz
ntreaga dezbatere pentru a fi sigur c informaiile se transmit corect.
Facultativ pot fi procurate i mostre de semifabricate cu cele mai frecvente
defecte identificate.
Fiecare membru al echipei are sarcini precise, astfel nct contribuia
individual la realizarea sarcinii de grup poate fi evaluat.

Pag. 49
Activitatea 10
Fi de lucru
Lucrai individual
Reine!
Plcile de faian fac parte din grupa produselor de

ceramic fin, care au ca punct comun textura, format din
granule cu diametru maxim de pn la 0.06mm.
Acest lucru impune o anumit prelucrare a materiilor
prime n fazele de preparare, precum i utilizarea unor materii prime n
proporii bine stabilite, pentru ca dup ardere, plcile de faian s capete
proprietile necesare domeniului de utilizare: impermeabilitate, rezistene
mecanice i chimice bune.
n figura de mai jos este prezentat schema tehnologic de fabricaie a
plcilor de faian.

Pag. 50
1. identificai utilajele care intervin n procesul tehnologic de fabricaie

a plcilor de faian;
2. descriei procesul tehnologic de fabricaie a plcilor de faian
folosind schema tehnologic;
3. evideniai particularitile tehnologice de fabricaie a plcilor de
faian.
Sarcin facultativ:
Consultai urmtoarele site-uri: www.cesarom.ro, www.sanex.ro; i

prezentai tendinele moderne n procesul tehnologic de fabricaie a plcilor de
faian.
Timp de lucru 30 de minute
Solicitai ajutorul profesorului dac avei nelmuriri.
Dezbatere la nivelul clasei despre soluiile gsite.

Pag. 51
Activitatea 11
Test de evaluare Prezint procedee de fabricare a

produselor din industria ceramicii fine
1. ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac
afirmaia este fals:
a) A F
Barbotina folosit pentru fasonarea prin turnare a produselor
de menaj i decorative din porelan se prepar direct n moar.
0.25p
b) A F
n cazul produselor de faian glazura are rolul de a
impermeabiliza ciobul.
0.25p
c) A F
Uscarea obiectelor sanitare decurge n dou etape: uscarea
preliminar n atmosfera halei i uscarea definitiv n usctoare tunel.
0.25p
d) A F
Pentru fasonarea plcilor din gresie, masa ceramic se prepar
sub form de past.
0.25p
2. Completai spaiile libere din textul urmtor:
Pentru obinerea produselor de porelan feldspatic materiile prime utilizate
sunt deosebit de ....................... Nu se ntrebuineaz .......................... deoarece ori ct
de prelucrate ar fi ele, la vitrifiere coloreaz ...................... Materia prim plastic
utilizat este ........................ care are un ......................... ct mai .............................. de
oxizi de ................. i .................................., cu o plasticitate ...................... i indice
..................... de maximum 1,2.
Ca .................................... se utilizeaz feldspatul, a crui coninut de
................... de ............................ se limiteaz la 0.3%.
2.75p
3. Indicai dou asemnri i dou deosebiri ntre tehnologia de
fabricaie a plcilor de gresie i tehnologia de fabricaie a plcilor de faian.
2p
Asemnri
1.
2.
Deosebiri
1.
2.

Pag. 52

4. Enumerai procedeele de fasonare pentru obinerea izolatorilor din
mase de porelan electrotehnic.
1p
a)
b)
c)
d)
e)
5. Realizai un eseu despre tehnologia de fabricaie a produselor de
menaj i decorative din faian (15 20 rnduri).
2.20p
Timp de lucru 30 minute
Din oficiu: 1 punct
Total 10 puncte
Pstrai testul de evaluare n portofoliul dumneavoastr.

Pag. 53
Competena 4
Prezint procedeele de fabricare a produselor din industria
ceramicii brute.
Activitatea 12
Fi de lucru
Lucrul n echip
Metoda cubului
Activitatea poate fi una de recapitulare a cunotinelor despre

procedeele de fabricare a produselor din industria ceramicii brute.
Fiecare or are o tem (sau fiecare grup):
procesul tehnologic de fabricare a crmizilor;
procesul tehnologic de fabricare a iglelor, coamelor;
procesul tehnologic de fabricare a crmizilor de placaj;
procesul tehnologic de fabricare a produselor refractare.
Acelai tip de produs va fi analizat de ctre toate echipele pentru
ca n final s se poat compara rezultatele.
Activitatea se desfoar sub forma unui concurs ntre echipele de
lucru.
se formeaz grupele de 6 elevi;
se alege un lider care s controleze derularea aciunii;
se mpart activitile ntre membrii grupului; fiecare elev
din grup primete o foaie de hrtie de form ptrat ce
se va constitui n final o fa a cubului;
pe foaia de hrtie va fi scris cerina de lucru a fiecrui
elev i anume:
faa 1 caracterizarea produselor;
faa 2 materii prime i rolul acestora;
faa 3 prepararea masei ceramice;
faa 4 fasonarea produselor: procedee,
descriere;
faa 5 uscarea produselor: metode, utilaje
folosite, agentul de uscare;
faa 6 arderea produselor: parametrii regimului
de ardere, diagrama de ardere, tipuri de cuptoare,
modaliti de ncrcare.
Pag. 54

liderul coordoneaz i verific desfurarea activitii;
dup rezolvarea sarcinii se construiete cubul;
cubul desfurat va arta astfel:
1
Caracterizarea
produselor
2
Materii prime rol
3
Prepararea
masei ceramice
4
Fasonarea
produselor
5
Uscarea
produselor
6
Arderea
produselor
Lucrarea n forma final va fi afiat pe tabl (foile scrise de elevi se pot lipi
pe o coal de hrtie mare sub form de cub desfurat)
Tot la final completai urmtorul chestionar:
De ce este nevoie ca grupul s aib un lider?
a) S fac toat munca;
b) S-i ajute pe toi membrii grupului s-i ndeplineasc sarcinile;
A
F
Liderul nu are nevoie de cooperarea voastr.
A
F
Lucrul n echip presupune s-i asculi pe ceilali n aceeai
msur n care vorbii.
NU UITA!
Numai o colaborare bun ntre membrii echipei va conduce la
rezolvarea corect a sarcinilor de lucru.
Pag. 55
Activitatea 13 - Miniproiect
Tema miniproiectului: Elaborarea documentaiei
tehnice pentru un produs ceramic
alegerea produsului ceramic se va face innd cont de specificul
agentului economic.
Paii care se urmresc:
1. Informarea.
fiecare elev i va alege un articol ceramic din lista de

produse care se obin la agentul economic unde ei i
desfoar orele de instruire practic;
pentru produsul ales fiecare elev trebuie s elaboreze
documentaia tehnic i s realizez practic produsul ceramic;
elevii colecteaz informaiile: din regulamentul de fabricaie
al societii comerciale respective, cri de specialitate, notie,
reviste de specialitate, Internet.
2. Planificarea.
fiecare elev i selecteaz informaiile i i propune un plan de

aciune care cuprinde:
realizarea schiei produsului din care s reias:

forma, dimensiunile, glazura i decorul;
selectarea materiilor prime necesare;
elaborarea reelei de fabricaie n vederea preparrii
masei ceramice sub forma adecvat fasonrii;
elaborarea fluxului tehnologic particularizat pentru
produsul ceramic ales;
descrierea operaiilor i fazelor care s conduc la
obinerea produsului finit: principiul de lucru pentru
fiecare operaie/faz, utilajele necesare, parametrii
care trebuie respectai i valorile acestora.
Planul de aciune se elaboreaz n scris.

Pag. 56
3. Decizia
profesorul mpreun cu fiecare elev, discut i
analizeaz strategiile de lucru propuse i aleg varianta
optim care va conduce n final la obinerea produsului
finit ales;
profesorul trebuie s verifice dac elevii i-au nsuit,
teoretic, sarcinile de lucru (o testare a cunotinelor).
4. Implementarea
fiecare elev efectueaz n mod independent activitile
i sarcinile n acord cu planul de aciune ales;
elevii vor fi ghidai de profesor; se vor corecta
greelile;
n final fiecare elev se va prezenta cu articolul ceramic
realizat i cu documentaia tehnic elaborat pentru acel
produs. Acelai produs se poate realiza n variante
diferite de glazuri i decoruri.
5. Control i evaluare.
La finalul activitii de monitorizare se completeaz
mpreun cu elevul dou fie:
1. Aprecierea calitii activitii elevului;

2. Aprecierea calitii proiectului.
Toate produsele sunt expuse. Fiecare elev i prezint pe

scurt munca pe care a desfurat-o, dificultile ntmpinate,
greelile fcute i formuleaz propuneri de mbuntire pentru
proiectele viitoare.
Profesorul i elevii au o discuie final n care se
comenteaz rezultatele obinute.

Pag. 57
DIAGRAMA GANTT
CORESPUNZTOARE PLANIFICRII PROIECTULUI
Aciunea
Rspunde luna
sptmna
Alegerea temei
elevul
planificat
realizat
Stabilirea
obiectivelor
elevul+
profesor
planificat
realizat
Planificarea
activitilor
elevul
planificat
realizat
Documentare
elevul
planificat
realizat
R
e
a
l
i
z
a
r
e
Realizarea
schiei
produsului.
Prezentare
produs
elevul
planificat
realizat
Selectarea
materiilor
prime
planificat
realizat
Elaborarea
reetei de
fabricaie
planificat
realizat
Elaborarea
fluxului
tehnologic.
Descrierea
fazelor
planificat
realizat
Realizarea
practic a
produsului
planificat
realizat
Prezentarea
rezultatelor
elevul
planificat
realizat
Evaluarea
proiectului
profesor
planificat
realizat

Pag. 58
10

Consultai urmtoarea fi i vei ti ce trebuie s facei pentru a v mbuntii nvarea.
Cum se nva mai eficient punctele tari ale stilurilor de nvare.
Vizual / Vedere
Auditiv / Ascultare
Practic
- Vederea informaiei n
form tiprit v va ajuta
s o reinei mai bine
- Verificarea faptului c
notiele dumneavoastr
sunt copiate cum trebuie
- Privirea formei unui
cuvnt
- Folosirea culorilor,
ilustraiilor i diagramelor
ca ajutor n procesul de
nvare
- Sublinierea cuvintelor
cheie
- Folosirea de creioane
colorate pentru nvarea
ortografierii cuvintelor
dificile: folosirea de culori
diferite pentru grupurile
complexe de litere
- Alctuirea unei hri
mentale sau a unei
spidergram (reea de
cuvinte, ciorchine)
- Convertirea notielor
dumneavoastr ntr-o
imagine sau band
desenat
- Folosirea imaginilor
pentru explicarea textelor
- Ascultarea cuiva care v

explic un anumit lucru v va
ajuta s nvai
- Discutarea unei idei noi i
faptul c o explicai folosind
propriile dumneavoastr cuvinte
- Discutarea cu cineva a
problemelor i ideilor
Este folositor s analizai
verbal chestiunile / s
verbalizai de unul / una
singur() gndurile i ideile pe
care le avei
- Rugmintea adresat cuiva
de a v explica din nou
lucrurile
- Ascultarea unei cri
nregistrate pe band va fi mai
uoar dect citirea crii
- Simirea cuvntului ca i
cum ai fi pe punctul s-l
pronunai i faptul de a-l
pronuna n gnd pot fi de
ajutor
- mprirea cuvintelor n
silabe / fragmente i
exagerarea n gnd a sunetelor
- Simirea ritmului unei fraze
sau a unui set de informaii
atunci cnd acestea sunt
cntate
- Citirea cu voce tare
- Faptul de a v asculta
vorbind cu voce tare
- Utilizarea unui casetofon
pentru a v nregistra
observaiile i gndurile
- nregistrarea principalelor
aspecte ce trebuie analizate
folosind propria dumneavoastr
voce, cu muzica dumneavoastr
preferat ca fundal.
- Efectuarea de ctre
dumneavoastr niv a unei
activiti practice, faciliteaz
adesea nelegerea, de exemplu:
experimente la fizic, probleme
la matematic, etc.
- Scrierea lucrurilor n ordinea
lor, pas cu pas, este o cale
eficient de a le ine minte
- Scrierea lucrurilor cu propriile
dumneavoastr cuvinte
- Convertirea notielor ntr-o
imagine sau o band desenat
- Alctuirea unei hri mentale
sau a unei spidergram reea de
cuvinte, ciorchine
- Urmrirea ce degetul a
titlurilor, cuvintelor cheie, etc.,
apoi pronunarea respectivelor
cuvinte urmat de scrierea lor
din memorie
- Preferina pentru a atinge i a
face
- Scrisul la tastatur este
adesea mai uor dect scrierea
de mn
- Utilizarea scrisului cursiv este
mai uoar dect cea a scrisului
tiprit (cu litere separate)
- Ajutarea unei alte persoane s
ndeplineasc o sarcin.

Pag. 59
Soluiile activitilor
Activitatea 1
Nr.
Crt.
Produse ceramice
1.
Plci de faian
2.
Crmizi
3.
Farfurii i ceti de
porelan
4.
Plci de teracot
Dup mrimea
granulelor
constituenilor
Produse
ceramice fine
textura
format
din
granule
cu
diametrul de
pn la 0,06
mm
Produse
ceramice
brute
textur
grosier,
dimensiunea
granulelor pn
la 5 mm
Produse
ceramice fine
conin granule
cu
diametrul
maxim de pn
la 0,06 mm
Dup
compactitatea
ciobului
Produse
ceramice
poroase
capacitatea de
absorie a apei
> de 6%
Produse
ceramice
semifine
conin granule
cu
diametrul
maxim de pn
la 1,5 mm
Produse
ceramice
poroase
capacitatea de
absorie a apei
> de 6%
Produse
ceramice
poroase
capacitatea de
absorie a apei
> de 6%
Dup domeniul
de utilizare
Produse
ceramice
pentru
construcii
Produse
ceramice
pentru
construcii
Produse
Produse
ceramice
ceramice
vitrifiate
pentru menaj
capacitatea de
absorie a apei
sub 1%

Produse
ceramice
pentru
construcii
Pag. 60
5.
Vaz din mas de

faian
6.
Plci de gresie
7.
Produse
ceramice fine
conin granule
cu
diametrul
maxim de pn
la 0,06 mm
Produse
Produse
ceramice
ceramice
poroase
decorative
capacitatea de
absorie a apei
> de 6%
Produse
ceramice fine
conin granule
cu
diametrul
maxim de pn
la 0,06 mm
Produse
ceramice fine
conin granule
cu
diametrul
maxim de pn
la 0,06 mm
Produse
ceramice
vitrifiate sau
semivitrifiate
Produse
ceramice
pentru
construcii
Produse
ceramice
semivitrifiate
Produse
ceramice
pentru
construcii
Obiecte sanitare
Brute
Produse
ceramice
Semifinite
Poroase
crmizi
Plci de
teracot
Poroase
Poroase
- Plci de faian
- Vaze din faian
Fine
Semivitrifiate
Vitrifiate

- Plci de gresie
- Obiecte sanitare
- Farfurii i ceti
de porelan
- Plci de gresie
Pag. 61

Activitatea 2
a)
1.
Proprieti
Porozitatea
2.
Rezistena mecanic
3.
Gradul de alb
4.
Transluciditatea
5.
Stabilitate chimic
Prezentarea proprietilor
prezint pori nchii, n timpul arderii se
formeaz o cantitate important de faz lichid
vscoas, care nchide complet golurile dintre
particulele cristaline;
formarea unei cantiti importante de faz
lichid se datorete introducerii, n amestecul
de materii prime, a unei cantiti mari de
fondant.
produsele de menaj trebuie s prezinte
rezistene mecanice mai mari dect produsele
decorative.
o proprietate important pentru produsele de
menaj i decorative; culoarea depinde n primul
rnd de calitatea materiilor prime; materiile
prime folosite trebuie s fie foarte curate; se
impune o limit superioar n ceea ce privete
coninutul de oxizi de titan, fier, mangan.
o proprietate foarte apreciat n cazul
produselor decorative i de menaj;
cantitatea de faz lichid vscoas care se
formeaz n cursul arderii, rmne n exces n
structur, avnd ca efect formarea unei
cantiti nsemnate de faz sticloas care
confer ciobului semitransparen, adic
trnsluciditate.
este important n cazul produselor de menaj
care trebuie s reziste la atacul detergenilor
din apele de splare i al alimentelor cu caracter
acid.

Pag. 62

b)
1.
Proprieti
Porozitatea i
permeabilitatea fa de
lichide i gaze
2.
Opacitatea ciobului
3.
Culoarea ciobului
4.
Rezistena mecanic
5.
Stabilitate chimic
Prezentarea proprietilor
produsele de faian sunt poroase deci sunt
permeabile la lichide i gaze;
pentru a fi utilizate trebuie s fie acoperite cu
un strat de glazur;
cantitatea de fondant care se introduce n
compoziia maselor de faian este destul de
mic, ca urmare cantitatea de faz lichid
format n timpul arderii nu este suficien
pentru a nchide golurile dintre particulele
cristaline.
produsele de faian spre deosebire de cele de
porelan sunt opace, deoarece sunt produse
sinterizate.
produsele de faian au ciobul alb cu nuan
glbuie deoarece materiile prime utilizate sunt
de caliti inferioare.
produsele de faian prezint rezistene
mecanice mai mici dect produsele de porelan.
produsele de faian de menaj trebuie seziste
la atacul detergenilor din apele de splare i la
atacul alimentelor acide.
Activitatea 3
1. A, 2. F, 3. A, 4. F, 5. A, 6. F, 7. A, 8. A, 9. F.
Activitatea 4
1. Materii prime prepararea masei ceramice fasonarea uscarea
arderea I glazurarea arderea II decorarea arderea decor controlul
tehnic final ambalare

Pag. 63

2.
Imagini cu utilaje
Denumire
utilaj
Moar cu
bile
Operaia sau faza

realizeaz mcinarea amestecului
de materii prime, printr-un efect
combinat de lovire i frecare a
materialului de ctre corpuri de
mcinare, ce se afl libere ntr-un
tambur orizontal;
Sit
vibratoare
realizeaz sitarea barbotinelor

pentru eliminarea eventualelor
particule nemcinate sau buci de
cptueal sau bile;
delaior
caolinul, indiferent de sort, nu

necesit
mcinare,
ci
doar
delaiere, desfacere n ap, care
se realizeaz n agitoare cu elice;
raportul caolin:ap este de 1:2,5
iar durata delaierii de circa 60
min;
rmiele de past recuperate
din seciile de fasonare se
reintroduc n mas, n proporii
stabilite dup o delaiere n
agitatoare la un raport past:ap
1:0,5;

Pag. 64

Roller
pentru
farfurii
se utilizeaz pentru fasonarea

prin strunjire a farfuriilor;
are loc presarea, modelarea i
strunjirea pastei plastice aezate
pe suprafaa formei de lucru cu
ajutorul
ablonului;
faa
exterioar a produsului este dat
de ablon i cea interioar de
forma de ipsos;
Usctor
carusel
realizeaz uscarea produselor

adnci;
formele de ipsos, coninnd
produsul fasonat, se aaz manual
cu gura n jos pe fiecare inel de
centrare al duzei, de pe masa
circular;
n decurs de cteva minute, timp
n care masa se rotete manual
produsul
se
contract,
se
detaeaz de form i cade pe
inelul de centrare; du o rotaie
de 180c, cetile se preiau;
realizeaz arderea produselor de
porelan (arderea I i arderea II);
se indic pentru ntreprindere cu
o producie mare, ce necesit
acelai regim de ardere;
pentru a obine produse cu
caracteristici finale dorite trebuie
s se respecte strict regimul de
ardere: temperature maxim de
ardere, durata de ardere,
atmosfera din cuptor;
Cuptor
tunel

Pag. 65
Activitatea 5
Fiecare elev, n cadrul orelor de pregtire practic, va culege informaiile din
sectorul preparare.
Articolele ceramice fabricate vor fi funcie de specificul agentului economic.
Deci materiile prime folosite, reeta de fabricaie, variantele de preparare a
masei ceramice, metodele de fasonare se vor particulariza funcie de tipurile de
produse ceramice.
Cu datele culese se va realiza o fi de observaie (se urmresc cerinele
cerute de profesor). Dup o sptmn se va realiza o dezbatere cu toat clasa.
Profesorul va fi moderatorul i arbitrul activitii. Rolul profesorului este de a-i
conduce pe elevi la feed-back, s-i fac s neleag greelile fcute, eficiena
muncii i experiena ctigat.
Activitatea 6
Produse de porelan feldspatic
Vaze cu decor i bibelouri
Opertaii tehnologice
Fasonare: prin turnare cu rsturnare
Glazurare: prin imersie completat cu un
strat de glazur, prin pulverizare.
Decorare: flori aplicate, realizate
manual; petalele i frunzele pictate
manual cu pensula folosind culori
ceramice; decor completat prin trasarea
unor randuri cu aur coloidal.
Farfurii
Fasonare: prin strunjire pe maini Rooler

Glazurare: deoarece ciobul are o cuilare
alb se folosete o glazur transparent
i lucioas care se depune printr-o
perdea jet.
Decorare: cu decalcomanii; decorul de
baz fiind ntregit cu linii i randuri
folosind aur coloidal.

Pag. 66

Ceti
Fasonare: prin strunjire pe maini

Roller, din paste plastice.
Glazurare: se folosete procedeul
perdea jet.
Decorare: cu decalcomanii completat cu
un decor cu linii folosind aur coloidal.
Farfurii cu decupeuri
Fasonare: prin strunjire manual sau

mecanizat din past cu umiditatea de
23-24%
Glazurare: prin imersie sau cu perdea
jet; glazura transparent i
strlucitoare.
Decorare: cu decalcomanii cu motiv
floral, decorul este completat cu un rand
de aur.
Fasonare: se utilizeaz combinate
procedee de fasonare prin strunjire,
extrudere i modelare manual.
Glazurare: prin imersie; se utilizeaz
glazur transparent i strlucitoare.
Decorare: cu decalcomanii, motiv floral.
Farfurii cu mpletituri
2. Fasonarea produselor mpletite (Fig. 5)

pe forme de ipsos se fasoneaz prin strrunjire manual, fundul produsului;
fundul produsului se usuc pn la consistena pielii, apoi se aaz pe forma de
ipsos pe care urmeaz s fie mpletit produsul;
mpletirea se face pe forma de ipsos dup un desen executat pe aceasta;
capetele firului se lipesc pe fundul produsului, prin presare cu ajutorul unui cuit
de lemn;
n jurul plcii de baz (fundul produsului) se aplic prin lipire cu barbotin o
mpletitur, care formeaz piciorul produsului, iar apoi se prelucreaz cu
ajutorul unui cuit;
n jurul prii superioare a produsului se aplic o nou mpletitur;
produsul rmne pe form pn la uscarea final.

Pag. 67

Activitatea 8
1.
Aspectul ciobului de faian
Structura ciobului de faian
Grupe de materii prime
Rolul materiilor prime i modul cum

influeneaz caracteristicile
produsului final
Caracterizare
- ciobul de faian are o culoare alb, cu
nuane galbene;
- ciobul de faian este opac, deoarece
sudarea granulelor i densificarea are loc
prin sinterizare, la o temperatur inferioar
temperaturii de topire;
- n timpul arderii cantitatea de faz lichid
care se formeaz este foarte mic deci la
rcire nu exist faz sticloas care s
confere transluciditate ciobului;
- n timpul arderii se formeaz cumponentul
valoros mulitul;
- ciobul este poros, deci se remarc
prezena porilor deschii;
- prezen cristobalitului i a resturilor de
cuar;
- materii prime plastice diverse sorturi de
caolin;
- materii prime neplastice:
- fondante: feldspatul
- degresante: nisipul cuaros
- materiale argiloase 45-68%
- cuar 20-40%
- feldspat 2-10%
- materiile prime utilizate sunt de calitate
inferioar celor utilizate la fabricarea
porelanului culoare alb glbuie a ciobului;
- n amestecul de materii prime se introduce,
n cantitate mai mic, feldspatul deci, n
timpul arderii se formeaz o cantitate mic
de faz topit care particip la sudarea
granulelor (sinterizare) ciob opac i poros;
- nisipul cuaros micoreaz plasticitatea
masei ceramice.

Pag. 68

2) Arderea se realizeaz n dou sau trei etape:
arderea I formarea ciobului de faian
arderea II topirea i fixarea glazurii; la temperaturi mai joase, indicaiile
fiind ca acestea s fie cu circa 100C inferioare temperaturii de ardere
biscuit
arderea a III a fixarea decorului (dac exist)
arderea se face n atmosfer oxidant sau neutr, diagram,a de ardere fiind
mprit convenional n trei zone: prenclzire, ardere, rcire
Cuptoare folosite
a) cuptore tunel preferabil pentru ntreprinderile cu producie mare ce necesit
acelai regim de ardere: o modificare radical a diagramei de ardere se face n
timp ndelungat;
b) cuptoare camer indicate ntreprinderilor cu producie variat; diagrama de
ardere se poate modifica repede de la o arj la alta.
3.
a) parametrii care determin regimul de ardere sunt:
Tmax de ardere = 1150C
Durata de ardere = 11.5 ore
Atmosfera din cuptor = oxidant
Diagrama de ardere prezint trei zone:
a) Zona de nclzire: dureaz 5 ore; temperatura crete treptat de la valori
sub 100 C pn la temperatura maxim de ardere. Viteza de cretere a
temperaturii este strict controlat.
b) Zona de ardere temperatura maxim de ardere 1150 C, se pstreaz
constant 60 minute. Palierul la temperatur maxim are rolul de a asigura
condiiile necesare producerii fenomenelor dorite.
c) Zona de rcire temperatura scade de la T maximal la temp sub 100 C.
Viteza de scdere a temperaturii trebuie strict controlat mai ales cnd
produsele conin constitueni care se pot transforma cu modificarea
volumului.

Pag. 69

Activitatea 9
Profesorul va mpri clasa n grupe de 4 elevi; grupe eterogene, innd cont
de stilurile de nvare.
Fiecare grup va primii sarcina de lucru pe care trebuie s o realizeze.
Fiecare grup concepe planul de lucru i planific resursele ce vor fi folosite.
mprirea sarcinilor ntre membrii gruipului trebuie s fie clar definit. Toi
membrii grupului trebuie s participe activ i s colaboreze la ndeplinirea
sarcinilor.
Cu informaiile adunate, fiecare grup va realiza o fi de observaie, iar
liderul grupei va prezenta fia n faa clasei.
Profesorii i elevii au o discuie final, n care se comenteaz rezultatele
obinute. Elevii trebuie contientizai de necesitatea realizrii unor produse finite
de calitate ceea ce implic realizarea la parametrii cerui a fiecrei faze
tehnologice.
Activitatea 10
1. dozator; 2 moar cu bile; 3 instalaie de cernere; 4. bazin cu agitator de
depozitare a barbonitei; 5 bazin cu agitator de alimentare cu barbotin a
atomizorului; 6 pomp de nalt presiune; 7 atomizor; 8 buncr de depozitare
granule 9 pres; 10 instalaie de ncrcare plci crude pe vagonete; 11 vagonete de
cuptor tunel; 12 usctor tunel; 13 cuptor biscuitare; 14 main de glazurare cu
dispozitiv de decorare; 15 instalaie de ncrcat plci glazurate pe vagonete; 16
vagonet; cuptor tunel; 18 main de sortat plci; 19 instalaie de ambalare; 20
expediere produs.
2. Masa ceramic necesar fasonrii se prezint sub form de pulbere
ceramic. Pulberea ceramic se obine prin atomizarea barbotinei.
Fasonarea se realizeaz prin presare care se face n dou etape, deoarece
ntre granulele de material se gsete n jur de 40% aer. Uscarea se realizeaz
ntr-un usctor tunel, plcile de faian sunt aezate pe vagonete de uscare i
ardere, n stive mari; agentul de uscare folosit sunt gazele calde de la cuptor.
Arderea plcilor de faian se realizeaz n dou etape: - arderea biscuit (11301150 C), urmeaz glazurarea, care se realizeaz pe instalaii mecanizate, unde
plcile sunt transportate pe benzi, n poziie orizontal la diferite puncte de lucru.
Glazura se aplic prin creerea unei pelicule care acoper placa.
Pentru arderea cu glazur se realizeaz ncasetarea. Arderea a II a se realizeaz
la temperaturi de 950-980 C. Produsele obinute sunt descrcate din casete,
sortate pe caliti i ambalate n cutii de carton.
Pag. 70

Activitatea 11
Rezolvare Test de evaluare
1. a. F; b. A; c. A; d. F
2. curate, argilele, masa, caolinul, coninut, redus, fier i titan, mare, tixotropic,
fondant, oxizi, fier.
3.
Asemnri
Plci de gresie
Plci de faian
1. operaiile de preparare a
pulberii ceramice sunt identice:
delaierea materiilor prime,
respectiv mcinarea n mori cu bile
a materiilor prime neplastice;
omogenizarea barbotinei
(deshidratarea n atomizor).
2. uscarea se realizeaz n
contracurent n usctoare tunel,
agentul de uscare fiind gazele calde
de la cuptor.
Deosebiri
Plci de gresie
Plci de faian
1. pentru plcile de faian, pentru fasonare
se utilizeaz prese cu friciune iar pentru
plcile de gresie prese hidraulice.
2. plcile de faian sunt arse n dou etape

arderea I ardere biscuit
1130-1150 C
- arderea II cu glazur 950-980 C
- plcile de gresie se ard ntr-o singur
etap cnd sunt utilizate neglazurate.
4.
strungirea, care se execut pe strunguri verticale i orizontale;

- presarea umed n matrie deschise cu unul sau mai multe cuiburi;
- presarea uscat din pudr atomizat;
- extruderea plastic i prelucrarea;
- turnarea la cald sub presiune;
- turnarea n forme de ipsos.
5.
Produsele de menaj i decorative din faian fac parte din grupa produselor
de ceramic fin, sunt produse cu ciob poros, permeabil la lichide i gaze.
Prin glazurare, permeabilitatea este eliminat i produsele devin utilizabile n
domenii foarte variate.
Pentru obinerea masei ceramice se folosesc dou grupe de materii prime:
plastice caolinuri,
neplastice
- fondante feldspatul
- degresante nisipuri cuaroase

Pag. 71

Barbotina se prepar direct n moar, prin mcinarea materiilor prime n
amestec cu cantitatea necesar de ap. Barbotina astfel preparat este trecut
dup sitare i deferizare, direct la turnare, fr vacuumizare. Pastele plastice nu
se macereaz.
Fasonarea produselor se realizeaz prin strunjire i turnare. Uscarea
produselor trebuie condus cu mult grij.
Arderea produselor decurge n dou etape:
prima ardere conduce la formarea ciobului (1150-1280 C)
arderea a II a conduce la topirea i fixarea glazurii
Glazurarea se poate realiza prin pulverizare, imersie, perdea jet. Pentru a
ridica valoarea produselor, pe suprafaa acestora se poate aplica un decor: prin
pictur, cu luster, cu linii i benzi, decalcomanii.
Activitatea 12
Activitatea se desfoar prin mprirea clasei n grupe de cte 6 elevi.
Lucrul n echip presupune respectarea unor reguli.
Aceast metod de lucru poate fi folosit n fiecare situaie n care grupuri
restrnse de elevi planific, organizeaz sau ndeplinesc mpreun diverse sarcini.
Se va observa nivelul de interaciune i cooperare ntr-o atmosefr
familiar, de fiecare dat cnd elevii lucreaz pe grupe.
n aceast activitate accentul cade pe discuie ca un instrument folosit n
ndeplinirea sarcinilor de grup.
Activitatea 13
Acest model de nvare proiectul cere profesorului s aib un rol diferit
de cel din nvarea tradiional.
facilitator, un sftuitor (consilier) i un designer al nvrii.
Profesorii provoac, organizeaz i stimuleaz situaiile de nvare. Elevii
sunt condui ctre autonvare i sunt motivai s planifice independent i colectiv
i s implementeze i evalueze procesul de nvare.

Pag. 72
ANEXE
Nivelul 3
Lucrul n echip
(n pereche)
Confirmarea a ceea ce trebuie fcut

Care este sarcina voastr comun? (ex. Obiectivele pe care vi s-au spus c
trebuie s le ndeplinii)
Cu cine vei lucra?
Ce anume trebuie
fcut?
Cine va face acest

lucru?
Organizarea activitii
Data/Ora nceperii:
celorlali?
Unde vei lucra?

s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul
de organizare a activitii
Data:

Nume elev:

Pag. 73

Nivelul 3
Lucrul n echip
DECLARAIA COLEGULUI (care a fcut parte din echip)

Lucrul n cadrul echipei pentru atingerea unor obiective stabilite
Identificarea progresului realizat i sugestii privind modaliti de mbuntire a lucrului n
echip
Care a fost sarcina comun?
Elevul .... X
Comentarii/Exemple ....
A cerut ajutor atunci cnd a avut nevoie?
Da Nu
i-a oferit sprijin?
Da Nu
Te-a informat n legtur cu orice fel de dificulti
pe care le-a ntmpinat n ndeplinirea sarcinii pe
care au fost de acord s o realizeze?
Ai recomandri privind modurile n care ar putea s
i mbunteasc abilitile de lucru n echip?
Numele elevului:
Declaraie scris de:
(semntura)
Da
Nu
Da
Nu
Data:
Rolul martorului n grupul de lucru:
Nivelul 3
Lucrul n echip
(n cadrul unui grup)

Care este sarcina grupului? (ex. Obiectivele pe care vi s-au spus c trebuie s le ndeplinii)
Ce anume trebuie fcut?

Organizarea activitii
Data/Ora nceperii:
De ce fel de materiale, echipamente, instrumente i

sprijin va fi nevoie din partea celorlali?
Unde vei lucra?

s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul de organizare a
activitii
Data:
Nume elev:

Pag. 74
CONFIRMAREA MARTORULUI (CELUI CARE A ASISTAT)

Elevul ....
X
Au verificat dac au neles obiectivele?
Au stabilit activitile i resursele necesare
atingerii acestor obiective?
Au sugerat modaliti prin care pot contribui la
ndeplinirea sarcinii?
S-au asigurat c au neles n mod clar
responsabilitile care le revin?
Numele elevului:
A asistat:
(semntura)
Nivelul 3
Lucrul n echip
Comentarii/Exemple ....
Da
Nu
Da
Nu
Da
Nu
Da
Nu
Data:
Funcia/rolul celui care a asistat:

Pag. 75
BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.
Balt, P., (1974), Tehnologia sticlei, Editura Tehnic, Bucureti.

Burghelea, V., (2002), Introducere n ceramic, Bucureti.
Burghelea, V., (2002), Tehnologia produselor ceramice i refractare, Bucureti,.
Dinescu, A., Gacea, L., Surdeanu, L., (1985), Utilajul i tehnologia produselor
ceramice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
5. Iordache, Gh., Ene, Gh., Rasidescu, M., (1987), Utilaje pentru industria
materialelor de construcii, Editura Tehnic, Bucureti.
6. Planurile cadru, Standarde de Pregtire Profesional www.edu.ro
7. Popescu, G., (1980), Tehnologia materialelor de construcii Manual, Editura
8. Preda, M., (2001), Ceramic i refractare, Editura Printech, Bucureti.
9. Stan, C., Crciun, I., (1983), Operaii i utilaje n industria chimic, Editura
10. Teoreanu, I., (1975), Bazele tehnologiei lianilor, Editura Tehnic, Bucureti.
11. Teoreanu, I., Ciocea, N., .a., (1985), Tehnologia produselor ceramice i
refractare, Editura Tehnic, Bucureti.
12. Vintil, M., Lixandru, R., .a., (2001), Protecia i igiena muncii, Editura Crepuscul,
Polieti.
13. Vldulescu, L., Crstea, M., Chitic, M., (1997), Ghid metodologic pentru
proiectarea i desfurarea activitilor n nvmntul profesional i tehnic,
Editura Cerna, Bucureti.

Pag. 76

PROGRAMUL PHARE TVET RO 2003/005-551.05.01-02
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XIII- a
DOMENIUL: Materiale de construcii

CALIFICARE: Tehnician n industria materialelor de construcii
NIVELUL 3
Modulul: Controlul fabricaiei n industria ceramic

2006
Modulul IV Controlul fabricaiei n industria ceramic
Autor:
prof. Zaharia Eugen-Dumitru profesor grad didactic I,
Grup colar de Industrie Uoar, Sighioara
Consultan :
Paula Posea inspector de specialitate MEdC CNDIPT
Ioana Crstea inspector de specialitate MEdC CNDIPT
Domeniul: Materiale de construcii, Nivel 3, clasa a XIII-a

Calificare: Tehnician n industria ceramicii
Pag. 2
CUPRINS
I.
INTRODUCERE ....
-4
II.
LISTA UNITILOR DE COMPETEN .
-6
III.
OBIECTIVE URMRITE ..
-7
IV.
MATERIALE DE REFERINT PENTRU PROFESOR ..
-9
V.
FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII ..
- 50
VI.
- 52
VII . GLOSAR DE TERMENI.
- 53
VIII. SINTEZA MODULULUI .
- 54
IX.
AUXILIARE PENTRU ELEVI.
- 61
X.
SUGESTII CU PRIVIRE LA CONINUTUL PORTOFOLIULUI

ELEVILOR
- 92
BIBLIOGRAFIE ...
- 95
XI.

Pag. 3
I. INTRODUCERE
ARGUMENT
Acest auxiliar curricular este destinat cadrelor didactice (ingineri i maitri instructori)
care pregtesc elevi de clasa a XIIIa pentru calificarea Tehnician n industria materialelor
de construcii din cadrul domeniului Materiale de construcii, prin Liceu tehnologic ruta
progresiv de profesionalizare (nivelul 3); precum i elevilor respectivi.
Prezentul auxiliar vine n sprijinul cadrelor didactice menionate, n activitatea pe care
o desfoar cu elevii pentru ca acetia s poat ndeplini criteriile de performan ale
competenelor profesionale prevzute n Standardele de Pregtire Profesional pentru
modulul: Controlul fabricaiei n industria ceramic.
Coninutul modulului ia n considerare urmtoarele aspecte:
- n industria materialelor de construcii un factor care influeneaz calitatea
produsului finit l reprezint calitatea materiilor prime. Din acest motiv este
important ca nainte de utilizare, materiile prime s fie supuse unor analize tehnice
de laborator.
- Pe parcursul desfurrii procesului tehnologic este necesar s se realizeze
controlul interfazic n vederea identificrii defectelor i a cauzelor care le-au
generat, realizndu-se coreciile necesare pentru desfurarea fazelor tehnologice
n condiii optime
- La finalul procesului tehnologic, produsul finit este necesar s fie supus unor noi
analize tehnice pentru a fi testate o serie de proprieti (ex. form i dimensiune,
rezistena la oc termic etc); pe de alt parte, produsele finite sunt supuse
controlului final n vederea stabilirii grupei de calitate corespunztoare.
Modulul Controlul fabricaiei n industria ceramicii este constituit pe baza unitii de
competen tehnice specializate Controlul fabricaiei n industria ceramicii i a unitii de
competen pentru abiliti cheie Procesarea datelor numerice.
Pag. 4

n acest auxiliar sunt incluse o serie de materiale didactice precum:
Folii transparente
Fie conspect
Fie de lucru
Surse bibliografice
O caracteristic a auxiliarului o constituie introducerea fiei pentru nregistrarea
progresului elevului, document ce constituie un indicator pentru evaluarea precis a elevului.
De asemenea materialul ofer exemple de activiti de nvare pentru elevi, sugestii
metodologice de aplicare a acestora i soluiile activitilor.
Pentru a evidenia munca elevilor se recomand ntocmirea portofoliilor care s
cuprind: rezultatele testelor de evaluare, ale activitilor de autoevaluare, eseuri, referate,
fotografii sau produse obinute de elevi care s reflecte activitatea practic, refleciile proprii
ale elevului privind activitile teoretice i practice, comentarii suplimentare i evaluri ale
profesorului, prinilor i ale altor pri interesate, de exemplu conductorul locului de munc
unde se instruiesc practic.
Pentru nvarea eficient se recomand adaptarea coninuturilor la diferitele stiluri de
nvare: auditiv, vizual i practice.
n acest auxiliar v sunt oferite sugestii metodologice referitoare la metodele de
predare/ nvare i instrumentele de evaluare recomandate a fi aplicate pe parcursul orelor
precum i exemple de activiti de nvare.
Precizare! Auxiliarul nu acoper toate cerinele din SPP.
Atenie! Pentru pregtirea i susinerea Examenului de certificare a

competenelor profesionale nivelul 3, este necesar atingerea tuturor
cerinelor menionate n SPP.
II. LISTA UNITILOR DE COMPETEN

RELEVANTE PENTRU MODULUL
Controlul fabricaiei n industria ceramic
Pag. 5

Titlul unitii 23.7:
PROCESAREA DATELOR NUMERICE
Nivel de calificare:
Valoarea creditului:
Competena:
1. Planific o activitate i culege date numerice n legtur cu aceasta.
2. Prelucreaz datele numerice.
3. Interpreteaz rezultatele obinute i prezint concluziile.
Titlul Unitii 23.18.
CONTROLUL FABRICAIEI N INDUSTRIA CERAMICII
Nivel:
Valoare Credit:
Competene:
1. Preleveaz probele n vederea efecturii analizelor tehnice
2.
Utilizeaz metodele standardizate de analize tehnice specifice

industriei ceramice
3.. Interpreteaz rezultatele analizelor tehnice

4. Efectueaz controlul interfazic
5. Aplic metodele de control al calitii, produselor finite din industria
ceramicii.
III. Obiective urmrite

Pag. 6
y S defineasc termenii specifici operaiei de prelevare a probelor: lot, prob brut,

prob de laborator, prob pentru analiz, prob martor, contraprob
y S enumere procedurile de extragere a mostrelor dintr-un lot: extragerea la
ntmplare, extragerea n mai multe etape, extragerea prin metode statistice
y S formeze probe n acord cu metodele specifice.
y S enumere condiiile de pstrare a probelor (n pungi de polietilen sau borcane;
ambala-jele s fie curate, uscate i nchise etan) i de etichetare a acestora
conform standardelor
y S colecteze datele numerice dimensiuni, granulometrie, temperatur, mas,
volum, concentraie, densitate, umiditate corespunztoare analizelor tehnice
planificate
y S selecteze datele obinute din msurtori dup natura mrimii msurate i
scopul msurrii.
y S nregistreze datele n tabele, fie.
y S identifice ustensilele i aparatele necesare determinrii n conformitate cu
datele proiectate n referatele de laborator.
y S pregteasc ustensilele n vederea efecturii analizelor n acord cu procedurile
specifice: splare, uscare pn la greutate constant.
y S descrie aparate utilizate pentru efectuarea analizelor tehnice: balane tehnice,
balane analitice, balane hidrostatice, aparat Vicat, vscozimetru.
y S etaloneze aparatele necesare efecturii analizelor n acord cu sarcinile
specifice i cu respectarea normelor de protecie a muncii: balane tehnice, balane
analitice, balane hidrostatice, aparat Vicat, vscozimetre
y S determine caracteristicile materiilor prime n acord cu sarcinile specifice i cu
respectarea normelor de protecie a muncii: umiditate, granulometrie, contracie la
uscare i la ardere, fluiditate, tixotropie, finee de mcinare, greutate litric,
plasticitate; determinri specifice ipsosului de modelaj.
y S efectueze analize tehnice n vederea verificrii caracteristicilor produselor n
acord cu sarcinile specifice i cu respectarea normelor de protecie a muncii:
determinarea formei i dimensiunilor produselor; toxicitatea glazurilor;rezistena la
oc termic; rezistena la ageni chimici; rezistena la nghe dezghe;
impermeabilitatea iglelor; duritatea; gradul de alb.
y S efectueze calcule n mai multe etape cu numere de mai multe mrimi: puteri,
radicali, procente, proporii.
y S utilizeze formule de calcul pentru: transformri de uniti de msur, medie
aritmetic, s afle valorile parametrilor msurai pe parcursul analizelor tehnice
(umiditate, granulometrie, contracie la uscare i la ardere, fluiditate, tixotropie,
finee de mcinare, greutate litric, plasticitate; parametrii specifici ipsosului de
modelaj).
y S reprezinte grafic n plan datele obinute.
y S citeasc graficele obinute, coordonatele graficului, relaia dintre mrimile
reprezentate.
y S compare rezultatele cu valori date, pentru a determina erorile/ abaterile i
tendinele.
y S formuleze concluzii n baza unei analize critice.
y S utilizeze rezultatele n rezolvarea unei probleme i s ia decizii optime.
y S nregistreze datele obinute pe parcursul efecturii analizelor tehnice n acord
cu procedurile specifice: tabele, grafice.
Pag. 7

y S prelucreze datele: s aplice relaii de calcul, s ntocmeasc grafice, s fac
aprecieri vizuale.
y S compare rezultatele obinute cu datele prevzute n standarde i s le raporteze
y S identifice defectele la finalul urmtoarelor faze tehnologice prepararea
maselor ceramice, fasonare, uscare, glazurare, arderea I, arderea a II-a.
y S precizeze cauzele care au generat apariia defectelor
y S enumere msurile de remediere a defectelor identificate.
y S enumere metodele standardizate de control a calitii produselor ceramice finite
controlul 100%, controlul statistic i standarde utilizate
y S verifice produselor finite din punct de vedere al defectelor de aspect:
y S stabileasc grupele de calitate n care se ncadreaz produsele verificate i s
le marcheze cu culoarea corespunztoare: rou calitatea I, albastru calitatea a
II-a, verde calitatea a III-a.
IV. MATERIALE DE REFERIN

PENTRU PROFESORI
Pag. 8
... un material de referin care are drept scop orientarea activitii profesorului i stimularea
creativitii lui
... un material care cuprinde informaii ce vin n sprijinul profesorului i completeaz
GHIDUL ELEVULUI
un material ce cuprinde cteva informaii de ordin general cu privire la curriculumul
colar, exemple rezolvate de exerciii i probleme, materiale didactice, teste de evaluare,
exemple de folii pentru retroproiector, indicii pentru ntocmirea portofoliului elevului, fie de
descriere a activitilor, fie de feed-back a activitilor, fie de progres i alte materiale pe
care o s le descoperii citind acest MATERIAL !
Profesorul doar deschide ua.
Elevii decid dac intr sau nu.
Activitile, exerciiile, experimentele propuse spre rezolvare n Ghidul elevului

urmresc atingerea criteriilor de performan n condiiile de aplicabilitate descrise n
Standardele de pregtire profesional i n curriculum. Activitile din ghid pregtesc
elevii n vederea evalurii competenelor din unitile de competen prin probele de evaluare
ce sunt prevzute n standarde.

Pag. 9
IV 1.MODULUL: CONTROLUL FABRICAIEI N INDUSTRIA CERAMIC

1. GENERALITI
Industria ceramic a cptat o deosebit dezvoltare att pe plan mondial ct i pe
plan naional. Controlul fabricaiei n industria ceramic cuprinde:
1. determinri chimice
2. fizice
3. fizico-mecanice asupra materiilor prime,
semifabricatelor,
produselor finite.
Prin sistemul de managementul calitii adoptat, toi factorii tehnici, administrativi i
umani care au legtura direct sau indirect cu calitatea produselor se afl sub control i
sunt orientai spre prevenirea, reducerea i eliminarea deficienelor de calitate ale
produselor. Sistemul calitii cuprinde toate activitile de la identificarea iniial a cerinelor i
ateptrilor clienilor pn la satisfacerea lor cu promptitudine i responsabilitate.
2. Politica, obiectivele i angajamentele referitoare la calitate vizeaz:

- realizarea de produse sigure, eficiente i de bun calitate
- mbuntirea permanent a produselor, printr-un sistem performant de organizare, dotare,
formare profesional i progres tehnic.
Elementele sistemului de managementul calitii:
1.- proceduri specifice de recepie a materiilor prime
2.- auditarea i acreditarea furnizorilor
3.- specificaii tehnice de produs, proceduri specifice de fabricaie
4.- monitorizarea documentelor de fabricaie
5.- autoinspecia
6.- controlul interfazic i a produsului finit
7.- validarea proceselor de fabricaie i a metodelor de control
3. Auditarea furnizorilor
Calitatea produselor i a serviciilor pe care le oferii depinde n mare masur de capacitatea
furnizorilor (subcontractanilor) de a-i ndeplini misiunea pe care dorii s le-o ncredinai.
Cea mai eficient modalitate de a v asigura c furnizorii sunt capabili s ndeplineasc
cerinele dumneavoastr este auditarea acestora. n anumite domenii de activitate, aceasta
este obligatorie (de exemplu, n domeniul fabricaiei medicamentelor).

Pag. 10

Etapele unui audit la furnizor includ:
stabilirea cerinelor beneficiarului i a obiectivelor auditului.

analiza documentaiei de referin, cum ar fi: standarde (ISO 9001, EN 13485 etc), norme
de bun practic, directive europene, legi, reglementri contractuale, precum i
documentaia pus la dispoziie de furnizorul ce va fi auditat.
elaborarea listei de control (chestionar de audit).
planificarea auditului la furnizor, innd cont de:
efectuarea auditului i consemnarea concluziilor;
prezentarea raportului de audit i explicitarea acestuia;
efectuarea auditului de urmrire (dup caz).
Auditul la furnizori se desfaoar n concordan cu standardul SR ISO 19011:2003 i este

efectuat de ctre personal competent, cu respectarea total a clauzelor de confidenialitate i
normelor de etic profesional.

Pag. 11

4. LUAREA MOSTRELOR l PREGTIREA PROBELOR PENTRU ANALIZ
a) Termeni specifici
Controlul calitii produselor se face pe loturi, prin metodele i cu cantitile prevzute n
standarde sau n norme interne.
Mostrele sau eantioanele snt cantiti mici, reprezentative, extrase dintr-o cantitate mai
mare de produse (materiale) fabricate i livrate sub forma de lot sau rezultate dintr-o anumit
faz a procesului tehnologic. De exemplu, o sticl sau un bidon, o pung, o garnitur etc.
Lotul reprezint o cantitate de produs de calitate determinat, omogen, cu aceeai notare,
livrat deodat unui beneficiar i care a fost produs din aceleai materii prime, prin acelai
procedeu tehnologic de preferin din aceeai arj. n analiza tehnic intervin diferite tipuri
de probe.
Proba elementar sau mostra este extras dintr-un singur loc al unei uniti de ambalaj sau
dintr-o faz a procesului tehnologic.
Proba brut reprezint totalitatea probelor elementare pentru analiz ; respectiv 0,1%1%
din cantitatea de material analizat.
Proba omogenizat sau proba medie se obine din materialul probei brute prin mrunire i
omogenizare.
Proba speciai este proba care se ia peste prevederile standardului de stat, ndeosebi n
cazuri de litigiu etc.
Proba de laborator (iniial) este cantitatea extras la ntmplare (zeci sau sute de grame) din
diferite locuri ale probei omogenizate. Ea este suficient de mic i reprezentativ pentru a
putea fi pregtit cu uurin n vederea formrii probei pentru analiz. Proba de laborator se
mparte n trei pri :
proba pentru analiz, extras la ntmplare din diferite locuri ale probei de laborator i
pregtit n vederea analizelor i ncercrilor imediate;
proba-martor, rezervat pentru repetarea analizei, n caz de nevoie;
contraproba, pstrat un timp ndelungat, de exemplu 36 luni, pentru eventuale

contraanalize, dac exist divergene cu beneficiarul.
b) Reguli pentru extragerea mostrei de materie prim

Pentru extragerea mostrei de materie prim trebuie s se respecte urmtoarele reguli:
1. - mostrele de materie prim se extrag din cel puin 15 puncte diferite
2. - de la 1,5 m distan de margine
3. - de la cel puin 30-40 cm adncime
Mrimea i numrul probelor (mostrelor), modul de preluare i de pregtire a lor depind de
numrul i felul ncercrilor efectuate n laborator, precum i de calitatea produselor sau a
semifabricatelor, de mrimea lotului, de felul ambalajului etc.
Pag. 12

Probele pentru analiz se ambaleaz n borcane, butelii, gazometre de sticl, pungi de
polietilen etc., n funcie de starea de agregare i de felul materialului de analizat. Acestea
trebuie s fie perfect curate, uscate i nchise etan.
c) Proceduri
Pentru luarea mostrelor, standardele de specialitate indic urmtoarele metode:
extragerea la ntmplare (oarb);
extragerea n mai multe etape sau reprize, n special pentru produsele fluide care
circul prin conducte;
extragerea pe baza unor grafice, tabele sau folosind metode de calcul i interpretare
statistic-matematic n cazul unor loturi formate din mil de ambalaje.
d) Date etichet
Ambalajele cu probe pentru analiz, probele martor i contraprobele se eticheteaz atent,
menionndu-se n mod obligatoriu urmtoarele date:
numele i calitatea persoanei care a luat proba;
furnizorul i locul de unde s-a luat proba, (sursa, instalaia, punctul de control,
depozitul, vagonul, localitatea etc.);
data i ora (n special pentru fluide);
destinaia materialului respectiv;
scopul analizei etc.
Cantitile extrase fiind mult mai mari trebuie omogenizate i reduse, eventual mcinate in
prealabil. Mcinarea (mrunirea) pro-belor brute este necesar in cazul produselor solide
livrate in bul-gri, cu granulaie mare i neuniform. Ea se poate realiza mecanic,. cu mori de
diverse tipuri (concasoare, mori cu bile etc.), sau manual, cu maiul. Omogenizarea i
reducerea se execut de obicei prin metoda sferturilor. Se folosete i metoda dreptwighiului
sau a spiralei. Materialul czut liber sub forma de con, pe o suprafa plan, curat i uscat,
este aruncat de cteva ori cu lopata pe vrful grmezii, astfel nct s curg dinspre vrful
grmezii spre baza acesteia. Conul de material se teete apoi uniform, sub forma de cere
(ptrat, dreptunghi etc.) i se mparte cu sfoar sau cu un dispozitiv format din dou scnduri
aezate in cruce, in sferturi. Din acestea se iau dou sferturi opuse la virf, care se adun din
nou sub forma de con, se omogenizeaz i se impart iar in sferturi, din care se iau din nou
dou opuse la vrf. Operaiile se repet pn cnd proba a fost redus la cantitatea indicat
pentru proba de laborator iniial, reprezentativ pentru ntregul lot. Aceast prob se
ambaleaz in trei borcane etichetate dup destinaie (proba pentru analiz, proba martor i
contraproba).
n cazul materialelor pstoase sau bine mrunite, se pot folosi sonde de forma unor burghie,
tuburi ascuite etc.
Pentru produsele higroscopice sau cu componeni mai uori volatili ori alterabili, mostrele se
adun i se transport in cutii metalice re-zistente la coroziune, eroziune etc. sau din lemn
cptuit cu tabl zin-cat i nchise etan cu un capac din acelai material cu al cutiei. n
cazul materialelor care se altereaz la suprafa din cauza agenilor atmosferici, mostrele
se iau dup ndeprtarea stratului superficial (de exemplu, la bitum, unsori etc.).
Pag. 13

5. ANALIZA MATERIILOR PRIME
Determinri chimice
Prin analiza chimic elementar i analiza raional a silicailor se determin compoziia
materialelor silicioase, care n general, se exprim sub form de oxizi: SiO2%, Al2O3 %, Fe203
% CaO %, MgO %, Na2O %, K2O %, Cr2O3 % B2O 3 % etc.
Analiza elementar se bazeaz pe solubilitatea selectiv a diverilor componeni cu ajutorul
unor reactivi convenabili. De exemplu, materialele coninnd SiO2 i n general silicaii se
dezagreg cu amestec fondant (Na2CO3+KNO3, borax, fosfai alcalini etc.). Din soluia
rezultat prin dizolvarea topiturii se separ apoi i se dozeaz componenii.
Analiza raional se bazeaz pe dizolvarea selectiv a anumitor componeni (silicea, oxidul
de calciu, anumii silicai, aluminai etc.) n soluii acide sau de sruri. De exemplu, silicaii de
calciu i de magneziu din materialele refractare se solubilizeaz prin tratare cu acizi puternici
sau cu sruri, ca: tartrat de sodiu, sruri de amoniu etc.; bioxidul de siliciu i masele sticloase
pot fi solubilizate prin tratare cu soluii de acid fluorhidric, singur sau n amestec cu acid
boric. Oxidul de calciu liber se poate dizolva n amestec de alcool i glicerin sau glicol etc.
Materiile prime de baz n industria ceramic sunt argilele i caolinurile.
Analiza argilelor i caolinurilor cuprinde urmtoarele determinri: umiditatea, pierderile la
calcinare, precum i coninutul elementar n siliciu, fier, calciu, magneziu, sodiu, potasiu etc.,
sub forma de oxizi.
Siliciul sub jorm de SiO2 se determin ntr-o prob de circa 1 g, prin dezagregare cu
carbonai alcalini (amestec anhidru de Na2CO3+K2CO3 n pri egale). Topitura se dizolv n
ap aci-dulat cu acid clorhidric n capsul de porelan, acoperit cu o sticl de ceas. Soluia
se evapor la flacr mic, se trateaz cu HC1 conc, se evapor din nou i iar se trateaz cu
HC1 pn la in-solubilizarea total a bioxidului de siliciu; se filtreaz, se spal cu ap pn la
dispariia ionului Cl~ (se verific cu AgNO3). Preci-pitatul se usuc i se calcineaz n creuzet
de platin la 1 000 1 100C pn la mas constant. Dup cntrire bioxidul de siliciu se
trateaz cu HF+H2SO4 50%, rezultnd tetrafluorur de siliciu care se volatilizeaz. Reziduul
obinut mpreun cu soluiile rmase de la filtrarea i splarea silicei servesc la determinarea
celorlali componeni ai argilei.
Fierul, sub forma de Fe2O3, se poate determina gravimetric, colo-rimetric sau (mai bine)
fotometric.
Titanul se determina colorimetric prin titrare cu ap oxigenat i acid sulfuric n prezena
acidului fosforic pentru blocarea fierului.
Aluminiul se dozeaz complexonometric n prezena indicatoru-lui PAN (1,2 piridinazo-2naftol 0,1 g la 1 000 cm3 aicool etilic.
Oxizii de calciu i de magneziu se pot determina gravimetric (sub forma de oxalat de calciu,
respectiv fosfat de magneziu i amoniu).
Calciul precipitat poate fi dozat i volumetric (acidul oxalic legat se titreaz cu KMnO4, 0,1 n
n prezena acidului sulfuric i a indicatorului verde de bromcrezol). O alt metod rapid
Pag. 14

const n titrarea ionilor de calciu i magneziu complexonometric, n prezen de indicator
negru eriocrom T sau de murexid.
Oxizii de calciu i de magneziu se pot determina mpreun volumetric prin titrare cu HCl 0,1
n n prezen de metiloranj (dup alocarea celorlali ioni cu CO2 , sub form de carbonai),
sau fotometric.
Oxidul de potasiu poate fi dozat separat sub forma de hexacobaltinitrit de potasiu
(K:iCO(NOj)i; (gravimetric, colorimetric sau volumetric, prin dizolvarea lui n exces de soluie
0,1 n de KMnO; cu titru cunoscut i retitrarea excesului cu acid oxalic tot 0,1 n). Sulful sub
forma de SO2 se determina gravimetric prin precipitare cu clorur de bariu i calcinarea
sulfatului de bariu rezultat pn la masa constant.
Cnd proba de analizat conine i sulf sub forma de sulfuri, acestea se dozeaz iodometric.
Materiile prime, semifabricatele i produsele finite care conin carbonai (calcar, marmur,
dolomit etc.) comport n plus dozarea acestora.
Coninutul n CO2 se determin prin metod volumetric sau gravimetric, aa cum s-a
artat la analiza gazelor industriale.
n analiza materialelor de construcii mai sunt necesare uneori i alte determinri, ca:
Determinarea coninutului n mangan (manganometric).
Determinarea reziduului insolubil n HCl (concentraie 1% i 37% HCl).
Determinarea oxidului de calciu liber (prin dizolvare n etilenglicol cu d = 1,109 i alcool
etilic absolut i titrare cu HCl 0,1 n,n prezena amestecului de indicatori fenolftalein i
naftolftalein dizolvai n etilenglicol).
6. Determinri fizico-mecanice
Cele mai importante determinri sunt:
Cantitatea de ap de amestecare necesar obinerii pastei (mortar, beton etc.) de

consisten
normal
; aparatura necesar este format dintr-o capsul
metalic, o
lingur, un inel metalic n care se introduce pasta, un cilindru
gradat pentru
msurarea
apei adugate i acul
Vicat (fig.). La pasta normal,
acul Vicat ptrunde n
80
s
pn la 56 mm de sticl pe care a fost aezat inelul cu past.
Fineea de mcinat (cu trusa de site).
Priza
Constanta volumului (prin apariia inelului lui Le Chatelier).

Rezistena mecanic la comprimare, oc, traciune etc. pe epruvete cu forme i
dimensiuni standardizate.

Pag. 15

La materialele refractare este caracteristic determinarea refractaritii prin nclzirea
probelor n cuptorul electric, alturi de indicatorii piroscopici, asemntori cu conurile Seger.
n procesul de preparare a maselor ceramice se obin barbotine, ce trebuie s
ndeplineasca anumite condiii.
Pentru aceasta n diverse puncte ale fluxului se urmresc parametrii tehnologici i se
execut operaii de corecie pentru ncadrare n ei .
Principalii parametri tehnologici ce se urmresc pe fazele de preparare sunt :
La dozarea gravimetric se urmrete umiditatea materiilor prime. Cunoaterea lor este
necesar, deoarece reetele de fabricaie sunt exprimate n procente material uscat. Funcie
de valoarea practic a umiditii materiilor prime, se fac coreciile la dozare.
La delaiere se urmrete obinerea unei barbotine cu o anumit greutate litric. Masa
volumic reprezint greutatea unui litru de barbotin, se exprim n g/l. Parametrul indic
cantitatea de material introdus intr-o arj, care trebuie s corespund reetei de fabricaie.
Greutatea litric are valori cuprinse ntre 1600-1800 g/l
La mcinare se urmresc greutatea litric i fineea de mcinare.
Fineea de mcinare exprim mrimea maxim a particulelor din barbotin rezultat n urma
operaiei de mcinare.
Ea are valori diferite, n funcie de natura masei ce se prepar, restul pe sita
10.000ochiuri/cm2 fiind cuprins ntre 2-7%
Deoarece n delaioarele de turte se obine forma final a barbotinei se urmresc mai muli
parametri i anume:
-greutatea litric
-fineia de mcinare
-fluiditatea
-tixotropia
Fluiditatea reprezint aptitudinea de curgere a barbotinelor, la un coninut ct mai mic de
ap. Masele ceramice i mbuntesc acest parametru prin adaos de electrolii, cei mai
utilizai fiind silicatul de sodiu, carbonatul de sodiu, tripolifosfatul de sodiu.
Tixotropia reprezint proprietatea barbotinelor de a deveni fluide la agitare i de a se
ngroa la lsarea n repaus.
Aceti doi parametri trebuie corectai n limite foarte exacte, pentru a se obine o barbotin
constant i bun pentru turnare. Orientativ, aceti parametri au urmtoarele valori:
-fluiditatea exprim n timp de curgere printr-o duz de 7mm: 10-20 s
Pag. 16

-tixotropia:18-24
Aceste determinri caracteristice sunt standardizate.
Analize tehnice:
Forma i dimensiunile produselor

Toxicitatea glazurii
Duritatea
Gradul de alb
Rezistena la nghe-dezghe
7. Operaii pregtitoare
SPLAREA - se spal proba cu un jet nu prea puternic de ap, pentru a putea evita
pierderea de material prin stropire. Splarea se consider terminat cnd apa ce trece prin
sit rmne limpede (timp de splare cca 10 min). Condiii:
-splarea pe sit s se fac complet, pentru a trece tot materialul cu particule mai mici ca
0,06
-jetul de ap s nu fie prea puternic, pentru a evita devrsarea de pe sit a unei cantiti de
material
-sitele trebuie verificate naintea fiecrei determinri, pentru a nu prezenta rupturi care ar
duce la pierderea reziduului
8. Uscarea pn la o greutate constant

BALANA TEHNIC
Balanele tehnice (fig. 5) sunt compuse dintr-o plac de baz pe care este fixat o coloan
vertical prevzut cu un suport cu pernie, pe care se monteaz prghia de ordinul I, cu
brae egale. De capetele prghiei de ordinul I se suspend articulaiile cuit i dou talere
unul pentru mase etalonate, cellalt pentru materiale. Prghia este prevzut cu un dispozitiv
de echilibrare.
BALANA ANALITIC
Balana analitic este instrumentul cu care se efectueaz operaiile de cntrire
necesare n analiza cantitativ.
Balana analitic obinuit conine o prghie cu brae egale sprijinit prin intermediul unui
cuit din oel sau agat, pe o coloan vertical. La capetele prghiei sunt suspendate, tot prin
cuite fin ascuite, cele dou platane (talere), pe care se aaz obiectele de cntrit i masele
etalonate.

Pag. 17

Balanele analitice pot fi cu sau fr amortizor. n cazul
balanelor cu amortizor, dup un mic numr de oscilaii, acul
balanei se oprete n dreptul unei diviziuni de pe scala
gradat din faa acului indicator. n figura alturat este
prezentat schema unei astfel de balane.
1. - acesta este cuitul central. La capetele prghiei snt
sprijinite cu ajutorul altor dou cuite (prisme de agat), prin
intermediul a dou plcue de acelai fel, dou furci de care
sint suspendate cele dou platane 3. Acestea snt cuitele
terminale.
Muchiile de sprijin, att ale cuitului din mijloc ct i ale celor dou marginale, trebuie s fie
paralele i situate n acelai plan. Precizia cntririi cu balana analitic depinde de fineea
cu care sunt ascuite cuitele i sunt lefuite plcuele pe care sunt aezate cuitele.
Deoarece sensibilitatea balanei este cu att mai mare cu ct prghia i talerele balanei
(precum i obiectul cntrit) sunt mai uoare, prghia este scurt i prevzut cu ochiuri n
form de grind; din aceast cauz este destul de rezistent, nu se nconvoaie la ncrcare
i este relativ uoar. n centrul prghiei este fixat un ac indicator vertical 4, care permite s
se observe la cntrire devieri mici ale prghiei; scala gradat 5 aezat n partea inferioar
a balanei indic devierile acului indicator.
Pentru a reduce uzura muchiilor, prismelor i a netezirii plcuelor, balana este prevzut cu
un dispozitiv de oprire (aretare) 6, prin care prghia balanei poate fi ridicat i astfel balana
pus n stare de repaus. Mecanismul de oprire se pune n funciune cu ajutorul butonului 7
sau cu ajutorul unei bascule. Acest buton este situat sub placa de suport a balanei 8, sau
lateral i are forma unui disc sau a unei rotie. Pentru a mri imaginea scalei, balana este
prevzut cu un sistem de proiecie optic pe un ecran de sticl mat 9. Rotirea butonului 10
servete la aezarea maselor etalonate n forma de inele pe o bar suport 12.
Balanele moderne au masele etalonate aezate direct la balan; mai exist nc multe
balane care au o cutie special cutia cu mase etalonate, ce cuprinde: o mas etalonat
de 100 gr una de 50 g, una de 20 g, dou de cte 10 g, una de 5 g, dou de cte 2 g i una
de 1 g; o serie de mase etalonate sub un gram: 500, 200, 100, 50, 20, 10, 10, 10 mg; o
plcu de sticl pentm acoperirea maselor etalonate mici i o penset pentru manevrarea
lor.
Masele etalonate snt confectionate dintr-un oel inoxidabil care contine crom i nichel, foarte
rezistent la coroziune (se mai pot confeciona din alam aurit sau platinat). Fraciunile de
gram sunt confecionate din aluminiu.
9. Determinarea compoziiei granulometrice
Compoziia granulometric a materiilor prime ceramice este determinat de mrimea
particulelor din care sunt constituite i de proporiile n greutate a particulelor de diferite
categorii de mrimi (fraciuni), alese n mod convenabil.
Pentru determinarea
ntrebuineaz:
compoziiei
granulometrice
materiilor

prime
ceramice
Pag. 18
se
analiza granulometric prin cernere
pe cale uscat
pe cale umed
analiza granulometric prin sedimentare
cu metoda pipetei i a separrii n cilindru
cu metoda Sabanin
cu metoda balanei automate de sedimentare
analiza granulometric prin splare sau levigaie
cu metoda Schulze-Harkort
cu metoda Schne
Analiza granulometric prin cernere
Pentru analiza granulometric prin cernere se folosesc esturi metalice de oel sau bronz
fosforos, cu forma ochiurilor dreptunghiular sau ptratic.
Caracteristicile sitelor folosite pentru analiza granulometric a materialelor ceramice
Numrul sitei
0,045
0,06
0,09
0,10
0,20
0,3
0,4
0,6
1
2
Latura interioar a
ochiului (mm)
0,045
0,060
0,090
0,100
0,200
0,300
0,400
0,600
1
2
Diametrul srmei
(mm)
0,033
0,040
0,055
0,,066
0,130
0,200
0,240
0,400
0,650
1
Numrul de
ochiuri pe cm2
15525
10000
4900
3600
900
400
256
100
36
10
O cantitate de material A, luat iniial pentru analiza granulometric prin cernere, ser mparte
la trecerea prin sit n fraciunea D care trece prin sit i n fraciunea R care rmne pe sit.
Deci A=D+R
La fiecare cernere rmne n reziduul R o cantitate foarte mic din fraciunea fin, numit
fraciunea subgranular, iar n fraciunea fin D, trec o parte din granulele mari care
formeaz fraciunea supragranular.

Pag. 19

Sitele folosite la analiz sunt prevzute cu rame metalice care se pot mbina i pot fi montate
n garnituri metalice oscilante, cu ajutorul crora se pot obine fraciunile granulare printr-o
singur cernere
Analiza granulometric prin cernere pe cale uscat
se aplic materiilor prime pulverulente sau granulare, la care particulele uscate nu se

aglomereaz: nisip, feldspat mcinat, fin de cuar.
se trec 100 de grame din materia prim respectiv prin ntreaga garnitur de site,
ncepnd cu sita cea mai rar, reziduurile rmase pe fiecare sit, se cntresc i apoi se
exprim n procente din greutatea iniial a probei
Analiza granulometric prin cernere pe cale umed

se aplic la caolinuri i argile, adic la materii prime la care granulele se aglomereaz
i trebuie dispersate n ap.
se ia o prob medie de argil cu masa de 1 kg i se transform ntr-o barbotin

omogen prin desfacerea cu 5 litri de ap i agitare prelungit. Barbotina se trece pe rnd
prin patru site cu latura ochiului de 0,4; 0,2; 0,09 i 0,06 mm. Reziduul de pe fiecare sit,
bine splat i uscat se cntrete. Coninutul procentual n reziduu de granulaia
corespunztoare sitelor folosite, se calculeaz cu relaia:
Reziduu%=Gr*100/Gu= Gr*100/(1000-10U)
unde: Gr = greutatea reziduului brut (n grame)
Gu= greutatea materialului uscat (n grame)
U = umiditatea argilei brute, luat pentru determinare (n %)
La analiza granulometric prin cernere pe cale umed a caolinului Zettlitz s-a gsit
urmtoarea compoziie granulometric:
Reziduuri pe sita de 0,2 mm = 0,02%

Fraciuni mai fine de 0,06 mm = 99,93%
Analiza granulometric prin cernere permite determinarea cu exactitate a compoziiei

granulometrice procentuale a caolinurilor i argilelor pn la particule mai fine de 40-60 ;
majoritatea particulelor de substane argiloase au ns dimensiuni mai mici dect acestea
Pentru determinarea compoziiei granulometrice a substanelor coninnd particule mai fine
de 40 , cum sunt argilele, caolinurile, masele ceramice, glazurile sau pentru controlul fineii
de mcinare a altor materiale ca nisip, cuar, feldspat, se utilizeaz analiza granulometric
prin sedimentare sau prin levigaie.

Pag. 20

Analiza granulometric prin sedimentare
se bazeaz pe faptul c particulele fine ale unei suspensii n ap se depun cu att mai
ncet cu ct diametrul lor este mai mic
Formula lui Stokes, reprezint relaia dintre viteza de cdere a unei particule care se
deplaseaz ntr-un fluid i mrimea ei, exprimat n funcie de raza respectiv, greutatea
specific i viscozitatea fluidului:
v = 2 r2g (m - l)/9
unde: v = viteza de cdere a particulei (n cm/s)
r = raza particulei (n cm)
g = acceleraia gravitaional (9,81 cm/s2)
m = greutatea specific a particulei (n g/cm3) (pentru materiale argiloase m = 2,61
g/cm3)
l = greutatea specific a mediului dispersant ( n g/cm3) (la 20 0C pentru ap l =1
g/cm3)
= vscozitatea dinamic a mediului dispersant (n g/cms sau n Poise) ( se ia
0,01009 Poise)
Cunoscnd viteza v de cdere a unei particule cu raza r n timpul t, n care particula
parcurge o nlime de cdere H , se calculeaz timpul de cdere n secunde cu relaia t =
H/v , unde H=nlimea n cm i v = viteza n cm/s
Formula lui Stokes este aplicabil numai n cazul particulelor sferice i cu diametrul mai mic
de 0,2 mm
Metoda pipetei i a separrii n cilindru.
Dintr-o suspensie n curs de sedimentare se iau probe la anumite intervale de timp,
care conin acele fraciuni de particule care nu au ajuns nc s se depun n momentul
lurii probelor. Din greutatea diferitelor probe uscate i cntrite se deduce compoziia
granulometric procentual a substanei analizate.
Pentru luarea probelor se folosete pipeta Khn
1. pipet special de 20 cm3 prevzut la vrf cu deschideri orizontale pentru

ptrunderea lichidului n momentul aspirrii
2. robinet cu 2 ci, permite stabilirea unei comunicri:
ntre pipeta 1 prin bula de siguran 3 i eava de scurgere 4 prevzut cu un tub de
cauciu
ntre bula de siguran 3 i eava de evacuare 5

3. bula de siguran

Pag. 21

4. eava de scurgere
5. eava de evacuare
6. plnie prevzut cu robinetul 7
7. robinet care permite stabilirea legturii cu bula 3, respectiv cu pipeta 1
8. plac de lemn, poate fi mutat pe stativ cu ajutorul urubului cu cremalier
9. stativ de lemn
10. urub
11. cremalier
12. scar divizat n mm
13. indicator fixat pe placa 8, permite stabilirea adncimii la care este afundat vrful
pipetei n suspensia din cilindrul de 1200 cm3 capacitate, situat sub pipet
Suspensia de argil se prepar prin agitare prelungit cu o soluie de NaOH 4% ca
agent de peptizare, dup ce carbonaii liberi prezeni n argil au fost distrui n prealabil cu
acid acetic diluat, iar substanele organice au fost ndeprtate prin tratare la cald cu o soluie
de 6% ap oxigenat.
o
Cu ajutorul pipetei se determin coninutul procentual al suspensiei n particule cu
diametrul mai mic dect 0,02 mm i mai mic dect 0,002 mm
o
Dup preluarea cu pipeta a probelor coninnd particule cu diametrul mai mic de
0,02 mm i mai mic dect 0,002 mm, suspensia de argil se las n repaus n cilindru de
sedimentare o or, timp n care se depune complet fraciunea cu particule cu diametrul
cuprins ntre 0,2 i 0,02 mm
o
n cilindrul de sedimentare se las o cantitate de lichid care s reprezinte circa 10
cm de la fundul vasului, iar restul se sifoneaz i se arunc
o
Coninutul cilindrului de sedimentare se toarn ntr-un cilindru Atterberg, n care
prin sifonri repetate se separ fraciunea cu particule cu diametrul cuprins ntre 0,2 i 0,02
mm de particulele mai fine. Fraciunea astfel obinut se trece cantitativ ntr-o fiol de
cntrire, se usuc i se cntrete
o
Din rezultatele determinrilor de mai sus, prin metoda pipetei Khn i a separrii n
cilindrul Atterberg, se calculeaz compoziia granulometric a suspensiei respective:
particule de 0,2-0,02 mm, n % = G3100/ G0
particule de 0,02-0,002 mm, n % = (G1-G2)100/ G0
particule mai mici de 0,002 mm, n % = G2100/ G0 1,6

o
unde G0 = greutatea iniial a argilei analizate (n grame)

G1 = greutatea particulelor mai mici de 0,02 mm (n grame)
1,6 = corecia pentru coninutul n particule de NaOH adugat pentru peptizarea argilei

Pag. 22

Compoziia granulometric procentual a caolinului
granulometric prin sedimentare este dat n tabelul urmtor:
Fraciuni n
Caolin Zettlitz %
mm
1,2
0,02-0,01
12,1
0,01-0,004
18,0
0,004-0,002
17,2
0,002-0,001
20,3
0,001-0,0005
31,2
Sub 0,0005
o
Zettlitz obinut prin analiza
20-10
10-4
4-2
2-1
1-0,5
0,5
Metoda Sabanin
Permite determinarea coninutului procentual n particule cu diametrul de la 0,35 la
0,01 mm, prin stabilirea greutii n stare uscat a unor probe de suspensie argiloas, luate
prin sifonare dup un anumit timp de sedimentare i de la un anumit nivel al coloanei de
lichid
Greutatea fraciunilor luate prin sifonare se raporteaz dup uscare pn la greutate

constant, la greutatea substanei iniiale, uscate, luate n analiz.
Aparatul Sabanin este format din:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
suport metalic
pahar gradat
sifon susinut de un suport metalic prevzut cu placa 6
vas de colectare de 1,5-2 litri
baghet
plac a crei poziie se poate regla prin uruburi de calare
Metoda balanei automate de sedimentare

determin compoziia granulometric prin sedimentare a fraciunilor ntre 1-60
de braul balanei este atrnat un platan de acumulare care se cufund ntr-un vas
cilindric n care se afl suspensia a crei compoziie granulometric trebuie determinat
braul balanei comand o celul fotoelectric care acioneaz un motor n trepte;

acest motor echilibreaz balana pe msur ce pe platanul de acumulare se depun particule
curba de sedimentare, marcnd creteri ale greutii sedimentului din 2 n 2 mg, este
trasat n mod automat, n funcie de timp.
Analiza granulometric prin splare (prin levigaie)

La analiza granulometric prin splare, mediul lichid sau gazos are o micare
ascendent pe vertical, pe cnd la analiza granulometric prin sedimentare mediul
dispersant st linitit. Supunnd o prob de material argilos la analiza granulometric prin
Pag. 23

splare, anumite particule sunt antrenate de curentul de lichid (splate), mrimea acestora
fiind n funcie de viteza curentului de lichid, respectiv de viteza de splare.
Dimensiunea particulelor de materiale argiloase in funcie de viteza de spalare este indicat
n tabel.
Aceste valori sunt deduse din relaia: d=0,495V
n care : d - este diametrul particulelor, n mm
V - este viteza curentului de ap, n mm/s
Dimensiunea particulelor de materiale argiloase n funcie de viteza de splare
Viteza de
splare
Dimensiunea
particulelor
Viteza de
splare
Dimensiunea
particulelor
mm/s
mm
mm/s
mm
0,122
0,0185
1,549
0,0616
0,303
0,0217
2,060
0,070
0,544
0,0354
3,430
0,092
0,994
0,0490
6,240
0,135
Dup H.Seger, n funcie de viteza curentului de ap se separ din materialele argiloase,
urmtorii componeni :
la viteza de 0,2 mm/s este antrenat argila
la viteza de 0,7 mm/s este antrenat mlul(luful)
la viteza de 1,5 mm/s este antrenat praful de nisip
la viteza de 2,0- 2,5 mm/s este antrenat nisipul fin

Pentru determinarea compoziiei granulometrice se utilizeaz metoda Schulze-Harkort i
metoda Schone.
Metoda Schulze-Harkort
Aparatul de splare al lui Schulze-Harkort se compune din eava de alam 1 prevzut la
partea inferioar cu duza conic 2 calibrat , care poate fi schimbat. La partea superioar a
evii de splare se gsete plnia 3 , prevzut cu supapa 4 pentru reglarea debitului de
ap.Vasul de splare 5 din sticl, are are o form conic i este prevzut cu eava 6 , cu
robinetul 7 , care servete la evacuarea reziduului rmas dup splare. La partea superioar
vasul de splare este prevzut cu supapa 8 pentu scurgerea apei de splare.
Distana duzei de la fundul vasului se regleaz cu ajutorul urubului 9. Acest aparat se
folosete n laboratoare sub forma aratat n figura alturat
Se cntresc circa 30g din argila sau caolinul de cercetat i se fierb n 500 cm3 de ap cu
cteva picturi de amoniac.
Dup rcire suspensia omogen se pune cantitativ n vasul de splare i se regleaz
scurgerea prin terminaia conic, n aa fel ca s se scurg prin supapa 8 apa limpede.
Pag. 24

nainte de a introduce suspensia n vasul de splare, trebuie controlat dac duza se gsete
la 250 mm distan de nivelul lichidului.
Viteza de splare se calculeaz dup formula:
V= Kd2 (2gh)/D2
n care: K= constant pentru frecrile interne ( pentru ap la 20 0C, K=0,01)
h= nlimea (distana dintre supapele 8 i 4), n mm
d= diametrul duzei conice, n mm
D= diametrul vasului de splare n dreptul supapei 8, n mm
g= acceleraia gravitaional, n dyne
Constanta K, prin care se reprezint pierderile de presiune ale curentului de ap prin
frecri i gtuiri, se calculeaz pentru o cantitate M de ap scurs printr-o anumit duz, cu
relaia:
K = 4M/ d2 (2gh)
Metoda Schne
Aparatul conceput de Schne se compune din rezervorul de splare n form de plnie 3, n
care apa se ridic ncet, amestecnd materialul care trebuie splat i formnd o tulbureal.
n partea cilindric 1, care are o nlime de 10 cm i un diametru de 5 cm, are loc separarea
fraciunilor dup granulaie. Prile fine sunt ridicate n poriunea conic 2 de unde trece prin
orificiul 4 al piezometrului 5, ntr-un vas colector.
Piezometrul are o lungime de 1,5 m i este prevzut cu o scar gradat n mm, care servete
la reglarea presiunii cu ajutorul robinetului vasului de ap cu care este n legtur.
Aparatul Schne face posibil splarea diferitelor fraciuni granulometrice prin variaia
presiunii curentului de ap. Etalonarea aparatului se face cu ajutorul expresiei:
V=A/St, unde: V= viteza de splare, m mm/s
S= seciunea poriunii cilindrice a aparatului, n mm2
A= cantitatea de ap scurs din aparat, n mm3/s
t= timpul, n s.
PROPRIETILE BARBOTINEI DE TURNARE
Barbotinele ceramice sunt suspensii, folosite la fasonarea produselor ceramice, ale cror
proprieti vor fi determinate de natura i ponderea componenilor n amestec, mrimea
granulelor acestora coninutul de ap i fluiditi.

Pag. 25

Din punct de vedere reologic, barbotinele sunt n general fluide plastice, au o limit de
curgere sczut, dar care, totui, exist i explic meninerea n suspensie a particulelor ce
alctuiesc barbotina. n acelai timp ns, barbotinele sunt mai mult sau mai puin tixotrope.
O barbotin netixotrop i orienteaz particulele sub aciunea forei care produce
curgerea i revin imediat la dezordinea iniiala dup incetarea acestei fore. Deci procesele
sunt instantanee. In cazul barbotinelor tixotrope, procesele de distrugere i modificare a
texturi nu sunt instantanee. Micarea brownian care creaz starea de dezordine a
barbotinelor, este, n acest caz, frnat de existena nveliurilor apoase bine dezvoltate.
Aceasta face ca datorit ederii, barbotinele s prezinte o ntrire tixotrop.
O barbotin bun pentru turnare trebuie s ndeplineasc urmtoarele condiii:
-s fie fluid, pentru a se putea turna cu uurin, pentru a umple toate detaliile formei i
pentru a se putea goli uor excesul de barbotin;
-s aib un coninut minim de ap pentru a permite formarea rapid a peretelui produsului.
Un coninut mare de ap conduce la mrirea timpului de formare a peretelui, la o umezire
rapid a formelor i la o uzare mai accentuat a acestora;
-s fie tixotrop, deoarece acest fenomen aduce incoveniente practice la realizarea tuturor
produselor i mai ales a celor cu perei groi;
-s conin fluidifiani adecvai care s asigure stabilitatea maxim a barbotinelor, fr s
atace pereii formelor de lucru;
-granulaia materiilor prime ce alctuiesc barbotina s fie corespunztoare, adic relativ mare
(mai mare dect n cazul pastelor plastice);
Granulele foarte fine nu vor permite formarea corect a produsului, datorit faptului c n
timpul absorbiei apei din barbotin, la contactul cu forma, se formeaz un prim strat foarte
compact care nu va permite trecerea uoar a apei spre form.
Peretele se va forma greu, iar ntre partea interioar a peretelui vor exista diferene de
umiditate care vor favoriza apariia fisurilor n timpul uscrii.
10. Determinarea caracteristicilor barbotinei de turnare
10.1. DETERMINAREA MASEI VOLUMICE
Aceast caracteristic d indicaii asupra densitii barbotinei, respectiv asupra coninutului
de material uscat dintr-un volum dat de barbotin.
Aparatura
-balana cu sensibilitate de 1 g;
-cilindru gradat de 1 litru sau vas etalonat de 1 litru.
Mod de lucru
Metoda const n cntarirea unui litru de barbotin. Se cntrete vasul etalonat curat, uscat
de 1l i se returneaz, iar a treia parte constituie proba.
Pag. 26

Se trece barbotina n vasul etalon 1:1, se cntarete i se noteaza cu masa G2 (grame).
Calculul se afl prin diferena G2-G1(g litru)
Precauiuni: nainte de a ncepa determinarea se verifica orizontalitatea i punctul zero al
balanei
-vasul etalon trebuie s fie curat i uscat
-la cntarire,vasul etalon trebuie s fie umplut cu barbotin pna la semnul care indica 1 litru
Interpretarea rezultatelor
Masa volumic a barbotinelor se determin pentru cunoaterea cantitii de material uscat
aflat ntr-un volum dat. n general, la barbotinele ceramice, masa volumic are valori de
1600-1800 g/l
Cnd ea este mai mic dect valoarea stabilit nseamn c arja conine mai mult ap i
mai puin material .Se corecteaz prin adaos de material uscat.
Cnd masa volumic este mai mare dect valoarea stabilit, nseamna c arja are mai mult
material i se corecteaz prin adaos de ap.
10.2.DETERMINAREA FINETEI DE MACINARE
a.Determinarea fineei de mcinare a barbotinei cu hidrometrul
Prin determinarea fineei cu hidrometrul se nelege determinarea procentului de particule cu
un diametru mai mic dect o valoare aleas convenabil (n cazul ales 0,010 mm =10u)
Baza fizic a metodei o constituie diferena n viteza de cdere a particulelor de mrimi
diferite, coninute ntr-un material uniform dispersat, ntr-un mediu lichid.
Aparatura
-hidrometrul aparat de msurare a densitii unei soluii,gradat de la 0,095 la 1,050
-cilindru de 1:1
-picnometrul de 50 ml
-agitatorul manual
-balana cu precizie de 0,01 g
Modul de lucru
Se cntarete o cantitate de barbotin, n aa fel ca materialul uscat s fie de 25-30 g cu o
precizie de 0.01 g, n modul urmtor: Se cntrete un picnometru cu barbotin din
materialul a crui finee trebui s o determinm i care se noteaza cu G. Se golete
coninutul dintr-un cilindru de 1:1, se spal picnometrul din nou cu ap (M). Cantitatea de
material uscat va fi G-M.
n cilindru, unde a fost transvazat cantitativ ntreg coninutul picnometrului, se adaug 20 cm
3
oxalat 2% (cu rol de defloculant) i se completeaz pn la1:1 cu ap de 20 C. Se agit
coninutul cu un agitator manual i se las n repaus un timp T determinat prin calibrarea
hidrometrului (calibrarea este n fond determinarea timpului dup care se face citirea la
hidrometru). Dup trecerea timpului T, se introduce hidrometrul n cilindru i se face citirea.
Calculul rezultatelor
Rezultatul se d pentru o singur citire i reprezint % de material cu diametrul mai mic de
10 .
Relaia de calcul este urmtoarea:
Fineea % = 100000 [c-(cd-1)]/G
n care:
Pag. 27

c este citirea la hidrometru
cd corecia pentru defloculant (n cazul soluiei oxalat de sodiu 2 %, iar pentru 20 cm3 de
soluie = 0,0003)
G masa materialului uscat.
Precauiuni
-se va controla hidrometrul pentru c fiecare hidrometru are alt timp determinat de calibrare
-se va respecta temperatura apei de completare, fiindc la alt temperatur vscozitatea i
greutatea specific au alte valori i n acest caz nu mai este valabil timpul T obinut la
calibrarea facut pentru temperatura de 20 C.
b.Determinarea fineei de mcinare prin cernere
Prin analiza pe site se ntelege separarea unui material i a fraciunilor n funcie de marimea
particulelor.
Metoda se aplic la determinarea particulelor mai mici de o anumit valoare, cnd se
folosete o sit cu dimenisiunea ochiurilor convenabil aleas, dar i la determinarea
granulometriei, cnd se folosete un set de site. Ne vom referi aici doar la determinarea
fineei de mcinare.
Aparatur
-sita cu estura de 10000ochiuri/cm2
-cilindru de 100cm3
Modul de lucru
Se pregtete materialul pentru acest prob, dup aceea:
-se determin cu precizie masa volumic a barbotinei;
-se ia o cantitate de 100 cm3, msurnd cu un cilindru gradat;
-se trece cantitativ pe sit 10000 ochiuri/cm2 barbotina din cilindru;
-se spal cu un jet nu prea puternic de ap, pentru a putea evita pierderea de material prin
stropire. Splarea se consider terminat cnd apa ce trece prin sit rmne limpede (timp
de splare cca 10 min.)
-se usuc sita n etuv la 1100 C pn la greutatea constant
-se trece cantitativ reziduul pe o sticl de ceas i se cntrete.
Calculul
Rezultatul se exprim n procente raportete la materialul uscat:
-se determin coninutul de material uscat din cantitatea luat n prob,respectiv din 100 ml
=a g
Se cntrete rezidul uscat de pe sit = b g
Dac 100 cm3 reprezint 100% material luat n analiz se spune c:

100 .. a g material uscat
x b g rezidul uscat
X =a/b x 100 (%)
Reziduul exprimat in % reprezint procentul de particule mai mari de 0,06mm.
Precauiuni
-splarea pe sit s se fac complet pentru a trece tot materialul cu particule mai mici ca
0,06
-jetul de ap s nu fie prea puternic pentru a evita devrsarea de pe sit a unei cantiti de
material
Pag. 28

-sitele trebuie verificate naintea fiecrei determinri pentru a nu prezenta rupturi care ar
duce la pierderea reziduului
Interpretarea datelor
Fineea de mcinare este necesar de a avea anumite limite a valorilor n funcie de natura
produselor.
De exemplu:
-masa de porelan = 2-3 % rest pe sita de 10000 ochiuri /cm2
-masa pentru plci faiana = 7-8 %rest 10000 ochiuri/cm2
-masa pentru plci din gresie = 8-10 rest 10000 ochiuri/cm2
-glazura plci faiana = 0,3-0,5% rest 10000ochiuri/cm2
Dac la determinare valoarea fineei de mcinare este mai mare dect cea prescris, se dau
indicaii de continuare a operaiei de mcinare, controlndu-se i ncrctura cu corpuri de
mcinare a morii.
Nicio finee prea avansat faa de cea prescris nu este indicat. Ea poate da perturbaii n
alte faze ale procesului tehnologic i conduce la un consum inutil de enegie.
Aplicaie calculator:
1. Creai, n Excel, un tabel cuprinznd datele de mai jos:
Nr.crt.
Sita (ochi/cmp)
Reziduu (g)
2. Pentru calcularea reziduului, n celula dat de coloana 3-rndul 1, se introduce

formula de calcul X =(b/ a)* 100 (%)
3. Ce concluzii tragei din datele obinute?
4.
Reprezentai grafic f(och/cmp) = a (g).
10.3. DETERMINAREA FLUIDITII I TIXOTROPIEI

Pag. 29

Fluiditatea este o msur a aptitudinii de turnare a barbotinelor ceramice. Vscozitatea
definete rezistena pus de un lichid la o for exterioar ce acioneaz asupra lui.
Fluiditatea este inversul vscozitii. Tixotropia definete modificarea fluiditi unei barbotine
n repaus dup un anumit timp.
Se cunosc mai multe metode de determinare a fluiditii. Cele mai folosite n laboratoarele de
ceramic sunt:
1. metoda de determinare a fluiditii cu vscozimetru cu torsiune;
2. metoda de determinare a fluiditii prin msurarea timpului de curgere.
a. Metoda de determinare a fluiditatii cu vascozimetru cu torsiune
Aceast metod se bazeaz pe msurarea momentului de torsiune a unui fir metalic, care n
aer la o rotaie de 360o d practic o rotire n sens contrar tot de 360o.
Aparatura
-vscozimetru cu torsiune compus dintr-un cilindru metalic cu diametrul ales n funcie de
natura lichidului ataat la o plac rotitoare, suspendat de un fir de torsiune de bronz
fosforos. Placa are un varf ascuit care servete pentru oprirea n poziia zero i indic
valoarea rotaiei cnd prsete punctul. Rotaia se poate msura pe o plac circular
divizat n grade.
Modul de lucru
Se aduce barbotin ntr-un vas de 250 cm3, curat i uscat. Se pregtete aparatul dndu-i-se
o rotaie n sensul acelor de ceas i se oprete.
Barbotina se amestec timp de 1 minut cu o baghet de sticl sau un alt agitator manual, iar
vasul se aaz pe platforma aparatului n aa fel ca cilindrul s fie complet acoperit cu
barbotin.
Se elibereaz apoi discul i se citete dup o rotaie unghiul de torsiune, care e msura
fluiditi. Se noteaz fluiditatea iniiala cu F1. Se oprete apoi discul, i se d din nou o rotaie
de 3600 i se oprete. Dup 5 minute se face o nou citire cnd se noteaz fluiditatea F2.
Se oprete discul, se ndeprteaz vasul cu barbotina fcndu-se operaia de curire a
discului cu mare grij.
Calculul rezultatelor
Citirea la vscozimetru ne indic fluiditatea i anume:
-citirea iniial ne d fluiditatea iniial F1;
-citirea dup 5 minute ne d fluiditatea F2
-diferena F1-F2 reprezint tixotropia barbotinei
Precauii
-verificarea prealabil a orizontaliti aparatului i a punctului 0;
-cilindrul s fie curat i uscat;
-timpul de agitare ca i timpul de repaus s fie respectat;
-trebuie luat n consideraie numui citirea dup o rotaie complet a discului.
Fluiditatea normal a barbotinei de turnare determinat cu acest aparat este cuprins ntre
3150 i 3300, iar tixotropia ntre 20 30.
n cazul n care fluiditatea este mai mic sau tixotropia prea mare, se fac corecii la barbotin
prin adaos de electrolit . n cazul unei fluiditii mai mari sau tixotropii mai mici, pentru masa
volumic normal, se va aduga material pentru a se reduce procentul de electrolit.
Pag. 30

b. Metoda de detrminare a fluiditii barbotinelor prin msurarea timpului de curgere
Metoda are la baz determinarea fluiditii barbotinelor prin msurarea timpului lor de
curgere printr-o duz de un anumit diametru.
Aparatura
-aparat tip Lehman compus dintr-un vas metalic cu un volum de 200 cm3 care are la partea
inferioar o plac de nchidere cu un orificiu de scurgere conic;
-balon de sticl pentru prinderea barbotinei ce se scurge din aparat.
Mod de lucru
Se agit bine barbotina adus din secie. Se introduce apoi barbotina agitat n vscozimetru
pna la reper i o lsm n repaus timp de un minut. Se deschide apoi orificiul de scurgere al
vscozimetrului a crui duz va avea diametrul de 10000 mm. Se cronometreaz timpul de
scurgere a barbotinei din vscozimetru pna la ntreruperea suvitei continue de barbotin (t1)
se reintroduce barbotina n vscozimetru i se las n repaus 30 min. Dup repaus se
cronometreaz din nou timpul de scurgere (t2) a barbotinei din vscozimetru se determin
astfel indicele de ngroare tixotropic (indicele tixotropic)
I*T = t2 / t1
Valorile t2 i t1 reprezint vscozitatea aparent a barbotinei dup diferite durate de repaus.
Tixotropia caracterizeaz comportarea n timp a proprietilor barbotinei i anume tendina de
ngroare i stabilitate.
Cu ct vscozitatea barbotinelor este mai mare, cu att aptitudinea de curgere este mai
mic. De asemenea, aptitudinea de turnare este mic cnd tixotropia este mare. Electroliii
influeneaz direct att asupra fluiditii, ct i asupra tixotropiei.
O barbotin cu tixotropie mare conduce la un timp lung de formare a ciobului i invers. De
aceea, meninerea acestor doi parametri n limite constante d garania executrii n
condiii normale a operaiei de turnare.
10.4. DETERMINAREA GREUTII LITRICE
Greutatea litric a barbotinelor este un parametru n procesul fabricaiei, deoarece servete
la aprecierea concentraiei suspensiilor.
Determinarea greuti litrice ajut la stabilirea proprietilor barbotinelor de turnare i a
barbotinelor de tori, dar intervine indirect i la determinarea gradului de mcinare a
barbotinelor.
Principiul metodei
Se msoar greutatea unui volum msurat de barbotin cu ajutorul unui cilindru gradat.
Modul de lucru
Se cntrete un cilindru de 250 cm3 bine uscat, se introduce suspensia pn la reper i se
cntarete din nou, pe o balan tehnic.
Greutatea litric se calculeaz cu formula:
G1 =4 (G1 G2) [g/l]
Unde: G1 greutatea cilindrului cu suspensie [g]
G2 greutatea cilindrului gol [g]
Pag. 31

10.5.DETERMINAREA GRADULUI DE MCINARE
Principiul metodei
Gradul de mcinare al barbotinelor se caracterizeaz prin reziduul rmas pe sit nr. 009
(STAS 1077167)
Modul de lucru
Se iau 250 cm2 suspensie, a crei greutate litric se determin pentru aflarea cantitii de
material uscat pe care l conine.
Suspensia se trece integral prin sita nr. 009 i se spal cu un jet puternic de ap, avnd grij
s nu se scurg material peste marginea sitei. Se spal reziduul pn cnd apa de splare
rmne limpede.
Sita, cu restul de material rmas, se usuc la flacra unui bec de gaz pe o sit de azbest.
Materialul uscat se cntarete pe o balan tehnic.
Restul de pe sit raportat la materialul uscat se calculeaz astfel:
% rest = m1/ m2 x 100
Unde: m1 masa restului de pe sit [g]
m2 masa materialului uscat aflat pe baza greutii litrice din tabel [g]
10.6.DETERMINAREA COMPORTRII LA TURNARE A BARBOTINELOR
Cei mai importani factori care caracterizeaz comportarea barbotinelor de turnare sunt
viteza de formare a ciobului i viteza de ntrire a ciobului n forma de ipsos.
O vitez mic de formare a ciobului va determina o productivitate sczut la turnare,
deoarece va crete timpul de meninere a barbotinei n forma de ipsos pentru obinerea
grosimii optime a ciobului.
Principiul metodei
Se determin greutatea i grosimea peretelui de produs format n unitatea de timp i pe
unitatea de suprafa absorbant a formei.
Modul de lucru
Barbotina adus din bazin se toarn n forma de ipsos a unui produs obijnuit (can lapte), se
cronometreaz timpul n momentul umplerii formei de ipsos pn cnd se formeaz
grosimea optic a ciobului de circa 3 mm, determinndu-se astfel viteza de formare a
ciobului.
Se golete forma de excesul de barbotin i se menine n forma de ipsos.
Viteza de formare a ciobului este cu att mai mare cu ct timpul necesar formrii grosimii
optime a ciobului este mai redus.
n continuare, se determin viteza de ntrire a ciobului, prin msurarea timpului necesar
ntririi produsului, din momentul vrsri surplusului de barbotin i pn la obinerea
rezistenei minime pentru scoaterea din form fr deformare. Dup debavurare, produsul se
usuc la nceput n atmosfera laboratorului i apoi n etuv la 105- 110 C pn la greutate
constant.
Viteza medie de formare a peretelui se calculeaz cu formula:
Vm = a/t*s[ mm /cm2 *min.]
sau
Vm = g/t*s[g/cm2 *min.]
Unde g greutatea produsului [g]
d grosimea peretelui
Pag. 32

t timpul de meninere a barbotinei n form [ min]
s suprafaa de absorbie a formei [ cm2]
La schimbarea reetelor de fabricaie se toarn lape a cror vitez de formare se determin
pstrnd timpul de meninere a barbotinei n form constant ( 10 i 15 ).
Se aprecieaz viteza de formare i ntrire a ciobului prin compararea greutii
produselor uscate obinute din reetele noi. De asemenea, se toarn cni din bazinul de
pstrare a barbotinei de turnare pentru aprecierea aceleiai viteze de formare.
Din fiecare moar de barbotin de tori adus la parametrii precii se toarn tori de
dimensiuni diferite pentru aprecierea comportrii barbotinei:
-dac torile sunt incomplete;
-dac apar rizuri pe suprafaa lor;
- dac torile rmn moi dup trecerea timpului corespunztor de formare.

Pag. 33

11. Efectuarea controlului interfazic
Dup faza fluxului tehnologic de preparare a maselor ceramice (barbotin de turnare, past
plastic i pulbere ceramic) necesare fasonrii produselor ceramice, un rol important revine
controlului interfazic, respectiv depistarea tuturor defectelor care pot aprea la: prepararea
masei ceramice, la fasonarea produselor ceramice, la uscarea produselor fasonate,
glazurarea i arderea lor.
Faza fluxului tehnologic
Prepararea barbotinei de
turnare
Defectul
Fluiditate prea mare
Fluiditate prea mic
Tixotropie prea mare
Tixotropie prea mic
Prezena particulelor de fier
Prezena particulelor prea mari

Prepararea pastei plastice
Umiditate prea mare
Bule de aer
Stratificarea pastei
Prezena impuritilor
Prepararea pulberii ceramice
Umiditate prea mare
Aglomerate de diferite dimensiuni
Fasonarea produselor ceramice Bavuri
Valuri
Greutate necorespunztoare
Grosime necorespunztoare
Zgrieturi
Deformri
Uscarea produselor ceramice
Arderea I a produselor
ceramice(biscuitare)
Glazurarea produselor
ceramice
Arderea a II-a
Fisuri-crpturi
Deformarea produselor
Umiditatea final prea mare
Umiditate neuniform
Fisuri-crpturi
Mod de remediere
Adugarea de material uscat
Adugarea de fluidifiani
Adugarea de fluidifiani
Deferizare cu ajutorul unor baterii de
magnei
Sitare cu sita vibratoare
Dezaerare cu ajutorul presei-melc cu vid
Omogenizare mai bun
nlturarea impuritilor
Uscarea pulberii ceramice
Sitarea pulberii ceramice
nchiderea corespunztoare a formelor de
ipsos
Turnarea barbotinei cu o vitez
corespunztoare
Timp de formare a produsului
corespunztor
Timp de formare a peretelui corespunztor
Folosirea unor forme corespunztoare
Scoaterea produselor n timpul
corespunztor i aezarea lor pe o
suprafa perfect neted
Folosirea unor forme corespunztoare
Manipularea atent a produselor
Respectarea regimului termic al usctorului
Dozarea corespunztoare a materiilor
prime
Fisuri n form de S
Rezistena mecanic redus
Porozitatea redus
Afumarea produselor
Fisuri-crpturi
Lips de glazur
Aspect rugos
tergerea incomplet a suprafeei de
sprijin
Grad de alb redus
Puncte de fier
Supraarderea produselor
Deformri ale produselor

Pag. 34

12. Metode de control
Intervenia puternic a tiinei n activitatea economic cu scopul de a descrie, de a
controla i orienta, constituie unul din fenomenele cele mai importante ale erei noastre, teoria
probabilitilor, statistica, matematica au un rol important n organizarea i desfurarea
produciei. Una din cele mai importante condiii este controlul statistic al calitii.
Dac controlul bucat cu bucat este din ce n ce mai rar ntlnit, controlul prin sondaj
sau controlul statistic al calitii reprezint metoda ce se aplic frecvent n producia
industrial modern produciei specializat continuu i se extinde pentru a cuprinde toate
ramurile industriale.
Controlul total bucat cu bucat al loturilor de produse din industria ceramicii fine este
imposibil. Fie necesit un volum foarte mare de munc, fie verificarea are un caracter
distractiv. Totusi, acest control se practic de cte ori exigenele cer acest lucru.
Controlul statistic se bazeaz pe observaiile obinuite, prin cererea unei pri a lotului
supus verificrii.
n general, controlul statistic al calitii produciei industriale se prezint sub dou
aspecte:
- control prevenitv, care se efectueaz n timpul desfurrii procesului de fabricaie,
avnd drept scop asigurarea constantei ridicrii calitii.
- controlul final, exercitat asupra calitii loturilor de produse finite.
Controlul preventiv asigur o calitate superioar a procentajului de produse
necorespunzatoare, garanteaz beneficiarului un nivel calitativ ridicat al produselor i implic
o desfurare normal a propriului su ciclu de fabricaie, iar pe furnizori i stimuleaz n
organizarea unei producieii cu o medie superioar a calitii.
n ara noastr, controlul statistic al calitii este regenerat prin standardele care
stabilesc n tabele, n funcie de severitatea controlului, mrimea lotului, mrimea probei
supuse verificrilor i condiiile de acceptare, respectiv respingere, a lotului.
Controlul final al calitii, n funcie de tipul produselor ceramice fabricate, se desfoar
prin:
- controlul total
- controlul statistic
Controlul total const n verificarea fiecrui produs n parte. Aceast metod se aplic
pentru verificarea caracteristicilor tehnice utilizate instalaii complexe. De cele mai multe ori,
se verific un grup de caracteristici de care depinde buna funcioare a instalaiei.
Controlul statistic al produciei finite este azi din ce n ce mai frecvent, fiind o metod cu
fundament tiinific, care asigur cu aproximare suficiet de bun, separarea loturilor cu o
calitate corespunztoare de cele necorespunztoare.
n acest sens, n toat ara noastr, prin standardele care se refer la grupe de produse
se legalizeaz gradul de severitate a controlului stabilindu-se, n funcie de mrimea loturilor,
mrimea ealonului i numrul de produse defecte care permit acceptarea sau respingerea
lotului respectiv, apreciindu-se de asemenea caracteristicile tehnice care se verific.
n practic, de multe ori se aplic o mbinare a celor dou metode de control al calitii:
- prin control total se verifica caracteristicile cheie
- prin sondaj restul caracteristicilor .
Realizarea unui produs la un nalt nivel calitativ presupune ca, alturi de punctele de
control menionate, s se extind n permanen regula ca fiecare loc de munc s fie un
control al muncii depuse.
13. Controlul tehnic al calitii pe fluxul tehnologic

Pag. 35

Pentru fabricarea unor produse care s se nscrie n domeniul de satisfacere a cerinelor
pieii interne i externe este necesar ca, pe ntregul flux tehnologic, s se desfoare un
control tehnic de calitate, bine organizat, desfurat n toate cele trei domenii eseniale
(controlul materiilor prime, controlul interfazic i controlul final al produselor).
n funcie de numrul i felul defectelor pe care le prezint produsele, ele sunt clasate la
calitatea I, II sau III, fiecare calitate fiind marcat cu o tampil de o anumit calitate.
13.1. NORME DE CALITATE PENTRU PRODUSE CRUDE
a. Generaliti
Prezentele norme de calitate se refer la produsele fasonate i nearse, cu umiditate
maxim de 2 %, denumite n mod uzual produse crude.
n urma fasonrii (strunjiri i turnare) i a returii, produsele crude sunt supuse unui
control, care are drept scop eliminarea produselor necorespunzatoare i corectarea lor n
cazul n care acest lucru este posibil.
b. Condiii tehnice
Pag. 36

Nr Caracteristici sau defecte
Greutatea produsului
1
2
Format (aspect), dimensiuni
Deformarea marginilor fa de
3 planul orizontal (pentru
produsele plate)
Ovalitate
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Planeitatea fundului
tirbituri pe margini
tirbituri la piciorul de sprijin
Fisuri
Crpturi
Incluziuni ipson
Bavuri
Proeminene
Rugoziti i urme de la
13
splarea cu buretele
Urme de degete sau ap
14
murdar
17 Guri n peretele produsului
Margini tiate neuniform
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Condiii de admisibilitate
S corespund cu greutile cuprinse n tabelele elaborate de
compartimentul tehnic al societii i aprobate de conducere
S corespund cu formatul i dimensiunile stabilite prin norma
intern a produsului sau cu monstra omologat
Se admite o deformare maxim de 0.5% din dimensiunea
maxim a produslui (lungime sau diametru)
Diferena ntre dou diametre perpendiculare ale produslui s
reprezinte maximum 0.5% din diametru
Se admit usoare miscari de balans, cu condiia ca produsul sa
prezinte o stabilitate foarte bun
Nu se admit
Nu se admit
Nu se admit
Nu se admit
Nu se admit
Nu se admit
Nu se admit
Se admit numai n msura n care se acoper cu glazur
Nu se admit
Nu se admit
Nu se admit la farfurii i ceti. La produsele turnate, care au
capac, gura trebuie tiat n aa fel nct s se potriveasc
capacul i aspectul estetic s nu fie influenat
Valuri pe produs
Se admit uoare valuri la produsele realizate prin turnare
rasturnare, numai pe suprafetele secundare, cu condiia s nu
degradeze calitativ produsul dup biscuitarea acestuia
Grosimea neuniform a pereilor Nu se admite
produselor fasonate
Rmia de past n interiorul Nu se admite
produselor cave
Goluri n torile produselor
Nu se admit
Margini rotunjite neuniform sau Nu se admit
necorespunztor, retuate i
splate
Umiditatea
Umiditatea maxim admis, pentru produsele crude nainte
de intrarea la ardere, este de 2%
Rizuri pe spatele farfuriilor i
Se admit foarte uor pronunate i numai n msura n care
platourilor
sunt complet acoperite dup glazurare i ardere
Limba
Nu se admite
Proeminene n centrul fundului Nu se admit
farfuriei
Zgrieturi sau alte defecte de
Nu se admit
aspect
c. Metoda de determinare si verificare

Pag. 37

Verificarea fisurilor i crpturilor se face prin control vizual i cu control petrol, bucat
cu bucat.
Verificarea deformrii marginilor, tribiturilor i a proeminenelor se face vizual i cu

instrumente de msur adecvate (rigle, ublere , abloane).
Verificarea planitii fundului se face aeznd produsul pe o plac de sticl perfect

plan, urmrindu-se apoi balansarea lui.
Verificarea unor caracteristici sau defecte ca format, incluziuni, proeminene,

rugoziti, urme de ap murdar, limb.
Verificarea umiditii produselor se face conform instruciunilor procedurilor de

verificare ISO 9001 /2
Verificarea ovalitii se face prin msurarea a dou diametre perpendiculare, diferena

ntre acestea trebuind s fie minim posibil (sum 0.5% din mrimea diametrului msurat)
Verificarea greutii produselor n stare crud se face prin cntrire, cu ajutorul

balanei i apoi se verific dac datele obinute se ncadreaz n limitele stabilite de biroul
tehnic, date aprobate i afiate n sectoarele de fasonare ale produselor.

Pag. 38

14. Norme de calitate pentru formele de ipsos
folosite la fasonarea produselor de ceramic
14.1. Generaliti
Prezentele norme de calitate se refer la formele din ipson utilizate ca auxiliare pentru
obinerea unor produse de porelan fosfatic prin fasonare plastic (strungire) sau prin
turnare.
Formele din ipsos care urmeaz a intra n sectoarele de fasonare a produselor sunt
supuse unui control de calitate, bucat cu bucat, pentru eliminarea formelor defecte, care
prin folosire duc la diminuarea sau degradarea calitii produselor confecionate cu ajutorul
lor.
14.2. Conditii tehnice
Caracteristici sau defecte ale formelor ipsos

Nr. Caracteristicile sau defectul Condiii de admisibilitate
Crt. formei ipsos
1
Greutate
S corespund cu tabelele ntocmite n biroul tehnic i
aprobate de conducerea societii
2
Umiditate
Umiditatea maxim admis la utilizare este de 5%
3
Calcinarea sau uscarea forat Se vor respinge toate formele care prezint o rezisten
a formelor
mecanic scazut, rezultat dintr-o uscare
necorespunztoare
4
Urme de spun
Nu se admit pe suprafaa principal (oglinda formei)
5
Goluri n form
Nu se admit pe suprafaa principal (oglinda formei)
6
Forme ciobite
Nu se admit ciobituri pe suprafaa principal (oglinda).
Nu se admit ciobituri la formele pentru produse turnate,
chiar dac sunt pe suprafee secundare, deoarece pot
determina curgerea barbotinei din form.
Nu se admit ciobituri la marginea formelor care ar cauza
dereglri ale cuitului de fasonare plastic.
Pe suprafeele secundare se admit ciobituri care s nu
diminueze rezistena mecanic a formei.
7
nchiderea formei
Nu se se admit forme de ipsos care nu se asambleaz
corespunztor i care pot genera scurgeri ale barbotinei
din form sau apariia unor bavuri prea mari.
8
Grosime neuniform a pereilor Nu se admit
formelor pentru strunjire, bti
pe strungul de control
9
Asezarea n stive fr
Nu se admit
protejarea corespunztoare a
prii utile a formelor (cu hartie)
10 Forme cu muchii exterioare
Nu se admit
neretuate
11 Forme cu relief inscripii terse Nu se admit

Pag. 39

14.3. Metoda de determinare
o Verificarea greutii se face prin cntrirea i compararea cu greutatea oficial stabilit.
o Verificarea umiditii se face prin palparea cu mna. n caz de litigiu (discuii), se va
trece la determinarea umiditii unei forme uscate timp de 24 ore la o temperatur de

maximum 50C.
o Verificarea unor defecte ca : zgrieturi, urme de spun, goluri, ciobituri, nenchidere
corect a formlor, verificarea reliefului i a inscripiilor se face prin observare vizual.
o Verificarea btilor formelor la fasonare prin strunjire se execut cu ajutorul strungului
de control.
15. Norme de calitate pentru produse finite, din ceramic funa, albe i decorate
15.1. Generaliti
Se definesc:
Suprafaa principal suprafaa vizibil a articolelor de porelan, aezate n poziie
normal.
Suprafee secundare suprafee de sprijin, presupun i o tiere (1/3) din interiorul
produselor cave.
Produsele plate sunt cele care ndeplinesc condiia h/d0.5, n care:
h distana de la punctul cel mai jos al suprafeei interioare pn la punctul
cel mai de sus al produslui, n mm
d diametrul (latura) interior al seciunii orizontale, n mm
Produse cave sunt acele produse care ndeplinesc h/d>0.5, n care h i d au aceeai
semnificaie ca i n cazul produselor plate.
Defect foarte mic este acela care poate fi constatat dup o examinare amanunit cu
ochiul liber, la lumina difuz a zilei, de la o distan mai mic de 0.5 m.
Defect mic este acela ce poate fi constatat dup o examinare cu ochiul liber, la lumina
difuz a zilei, de la o distan de 0.5 m.
Defect vizibil este acela care poate fi constatat dup o examinare cu ochiul liber, la
lumina difuz a zilei, la o distan de 0.7 m.
15.2. Condiii tehnice de calitate
Forma, dimensiunile i decorul articolelor de porelan fosfatic se stabilesc prin normele
interne ale fiecrui produs, ntocmite n biroul tehnic i aprobate de conducerea societii.
La o grosime a peretelui ciobului de porelan fosfatic de 3 mm, acesta trebuie s fie

complet verificat.
Gradul de alb trebuie sa fie minimum 75 %.
Absorbia de ap prin fierbere a produsului finit glazurat trebuie s fie maximum 0.2%.
15.3. Condiii de admisibilitate

Pag. 40

Defecte de suprafa
Caracteristica
Calitatea I
Calitatea a II-a
sau defectul
(rou)
(albastru)
produsului
Culoarea
Alb sau colorat,
Alb sau colorat,
produslui
conform modelului. conform modelului. Se
Nu se admit diferene admit diferene foarte
de nuan pe acelai mici de nuan pe
produs i nici ntre
acelai produs,
piesele componente precum i ntre piesele
ale unui serviciu.
unui serviciu.
Aspectul glazurii Continu, uniform, Continu, uniform,
depuse pe produs lucioas, fr harise, lucioas, fr harise,
neted
neted
Calitatea a III-a
(negru)
Alb sau colorat,
conform modelului. Se
admit diferene mici de
nuan pe acelai
produs, precum i ntre
piesele componente ale
unui serviciu.
Continu, uniform,
lucioas, fr harise,
neted
Ondulaii pe
Se admit ondulaii
suprafaa glazurii, foarte mici pe
glazura mat
amblele suprafete.
Nu se admite glazura
mat.
Lipsa de glazur Nu se admite lipsa
pe suprafaa
de glazur pe
produslui
suprafaa produsului.
Se admit ondulaii
foarte mici pe amblele
suprafete. Nu se
admite glazura mat.
Se admit mici matizri

i ondulaii, cu condiia
s nu influeneze
aspectul.
Se admit maximum
dou poriuni cu lips
de glazur pe
suprafaa secundar i
cu dimensiuni de
maximum 3 mm.
Se admit pe suprafaa
principal dou poriuni
cu lips de glazur de
maximum 2 mm i pe
suprafaa secundar
maximum 5 poriuni cu
dimensiunea de
maximum 5 mm.
Puncte colorate
Se admit maximum
dou puncte, cu
dimensiunea maxim
de 1 mm, din care
numai unul pe
suprafaa principal.
Se admit maximum
patru puncte colorate,
cu dimensiunea
maxim de 1 mm.
Se admit maximum 6
puncte colorate pe
suprafaa produsului, cu
dimensiunea maxim
de 1 mm.
Basici n glazur
Nu se admit.
secundar, maximum
dou, cu dimensiunea
de maxim 2 mm.
principal max. 3 mm i
pe suprafaa secundar
max. 4 basici cu
dimensiunea max. 5
mm.
Glazura cu aspect Se admite numai pe Se admite numai pe
Se admite pe ambele
de gri
suprafaa secundar, suprafaa secundar, suprafee ale
cu condiia s nu
cu condiia s nu
produsului, cu condiia
influeneze aspectul influeneze aspectul
s nu influeneze
produsului.
produslui.
aspectul produslui.
Incluziuni, granale Se admit la
Se admit, la produsele Se admit la articolele
Pag. 41

lefuite
Pori n glazur
Fisuri n glazur
Ciobituri
marginale, chiar
bine lefuite
produsele mici; una

cu dimensiunea de
max. 2 mm i la
produsele mari max.
2 cu dimensiunea 2
mm
Se admit, unul pe
suprafaa principal
i max. 2 pori pe
suprafaa secundar
Nu se admit.
Nu se admit.
mici max. dou, cu

dimeniunea de max. 3
mm i la produsele
mari max. 4 cu
dimensiunea 3 mm.
mici max. 3, cu
dimensiunea de 4 mm
i la produsele mari
max. 5, cu dimensiunea
4 mm.
Se admit max. 2 pori

pe suprafaa principal
i max. 3 pori pe
suprafaa secundar.
Se admite numai pe
suprafata secundar o
fisur glazurat, cu
lungimea max. 10 mm.
Se admit maximum 7
pori reprezentai pe
ambele suprafee ale
produsului.
Se admit max. 2 fisuri
marginale, glazurate, cu
lungimea de max 10
mm. Sau max. 5 fisuri
glazurate pe suprafaa
secundar, de max. 10
mm.
Se admit dou lungimi
de max. 5 mm fiecare i
adncimea de max. 1
mm, fr s influeneze
aspectul produsului.
Se admit, cu condiia s
nu influeneze aspectul.
Nu se admit.
Ciobituri lefuite la Se admit, cu condiia Se admit, cu condiia

piciorul de sprijin. s nu influeneze
s nu influeneze
aspectul.
aspectul.
15.4. Defecte de form i dimensiuni
Caracteristica
sau defectul
produsului
Planeitatea
suprafeei de
sprijin
Ovalitate %
Deformarea
marginilor fa de
planul orizontal,
mm (max)
Calitatea I
Calitatea a II-a
Calitatea a III-a
S asigure o bun
stabilitate. Nu se
admit micri de
balans.
1%
1%
S asigure o bun
S asigure o bun
stabilitate. Nu se admit stabilitate. Nu se
micri de balans.
admit micri de
balans.
1.5 %
2.5 %
1.5 %
2.5 %
15.5. Defecte decor

Pag. 42

Caracteristica
Calitatea I
sau defectul
produsului
Aspectul decorului S corespund cu
mostra, s fie lucios;
liniile i benzile s fie
uniforme; nu se
admit: decor murdar,
stropituri sau
scurgeri de culoare.
Calitatea a II-a
Calitatea a III-a
Se corespund cu
monstra, se admit mici
matizari ale decorului,
fisuri mici de colorant
pe suprafeele
produselor. Se admite
o uoar
neuniformitate a liniilor
i benzilor, precum i
dou ntreruperi de
max. 1 mm.
Sa corespund cu
monstra. Se admit
decoruri cu nuane
uor definite i lipsa
de colorant, cu
condiia s nu
influeneze aspectul
produsului. Se admit
linii sau benzi
neuniforme, precum
i dou pete de
culoare. Se admit
ntreruperi de linii i
benzi, scurgeri de
culoare, cu condiia
s nu influeneze
aspectul produsului.
Gradul de atacare Att glazura ct i
Att glazura, ct i
Att glazura, ct i
al glazurii i
decorul trebuie s fie decorul trebuie s fie decorul trebuie s fie
decorului
far uzur (zero),
far uzur (zero) dup far uzur (zero)
dup 2 ore.
2 ore.
dup 2 ore.
Emisia de
Cedarea de plumb i Cedarea de plumb i Cedarea de plumb i
substante toxice cadmiu trebuie s se cadmiu trebuie s se cadmiu trebuie s se
din decoc
ncadreze n limita
ncadreze n limita
ncadreze n limita
legal impus de
legal impus de
legal impus de
norme.
norme STAS.
norme.
Numr maxim cumulat de defecte admise pe acelai produs:

Pentru produse mici: Calitatea I = 4, Calitatea a II-a = 5, Calitatea a III-a = 6 defecte
Pentru produse mari: Calitatea I = 6, Calitatea a II-a = 7, Calitatea a III-a = 8 defecte
16. Utilizarea auditului intern la controlul de calitate

Pag. 43

al produselor de ceramic
16.1. SISTEMUL DE CONTROL PRACTICAT N PREZENT
o
Autocontrolul
Autocontrolul const n inspectarea fiecrei operaii tehnologice, de ctre persoana care o
execut. Aceast metod este practicat cu precdere n activitile nemecanizate i n
acord individual (turntorie, dcor, etc.). Rezultatele lui nu sunt sigure ntruct in de nivelul
profesional i seriozitatea executantului.
o
Controlul pe faze de flux sau posturi de lucru
Controlul l fac inginerii, tehnologii i laboranii. n unele sectoare, precum turntoria,
exist controlori de calitate care verific producia realizat prin sondaj, elimin produsele cu
defecte i l instruiesc pe executantul lucrrii pentru prevenirea unor astfel de situaii.
Inginerii tehnologi, n sectoarele n care sunt arondai, trebuie s cunoasc n
permanen toi parametrii tehnologici ce concur la realizarea calitii, i s-i corecteze ori
de cte ori sunt abateri de la cei normali.
Laboranii fac un mare numr de determinri pe tot fluxul tehnologic, verificnd
dozarea materiilor prime, gradul de mcinare, sitare i deferizare a barbotinelor i glazurilor,
vscozitatea i greutatea litric a lor. De asemenea ei determin umiditatea materiilor prime,
cea a pastei pentru strunjire i a produselor la scoaterea din (de pe) forme, ct i la ieirea
din usctoare. Tot laboratorul verific gradul de ardere al produselor, prin determinarea
porozitii ciobului, exprimat prin capacitatea lui de absorbie a apei. Laboratorul determin
i plasticitatea caolinurilor i pastei, prin metoda Pffeferkorn.
V. Fia de descriere a activitii

Pag. 44

Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n Modulul Controlul fabricaiei n
industria ceramicii
Numele elevului
Data nceperii
Competena
1. Preleveaz
probele n
vederea
efecturii
analizelor
tehnice
2. Utilizeaz
metodele
standardizate
de analize
tehnice
specifice
industriei
ceramice
Data
promovrii
Controlul fabricaiei n industria ceramicii
Exerciiul ntrebarea
Subiect/Obiectiv
(a) Definirea
termenilor specifici
operaiei de prelevare a
probelor
(b) Extragerea
mostrelor dintr-un lot n
acord cu procedurile
specifice i respectnd
normele de protecie a
muncii
(c) Formarea
probelor n acord cu
metodele specifice
(d) Pstrarea
probelor i etichetarea
acestora conform
standardelor
(a) Identificarea
ustensilelor i aparatelor
necesare determinrii n
conformitate cu datele
proiectate n referatele
de laborator
(b) Pregtirea
ustensilelor n vederea
efecturii analizelor n
acord cu procedurile
specifice
Pregtirea ustensilelor n
vederea efecturii
analizelor n acord cu
procedurile speciale
(c) Descrierea
aparatelor utilizate pentru
efectuarea analizelor
tehnice

Realizat
Pag. 45

(d) Etalonarea
aparatelor necesare
efecturii analizelor n
acord cu sarcinile
specifice i cu
respectarea normelor de
protecia muncii
Aplicarea metodelor
standardizate pentru
determinarea caracteristicilor materiilor prime
n acord cu pro-cedurile
i sarcinile specifice i cu
res-pectarea normelor de
protecia muncii
3.Interpreteaz
rezultatele
analizelor
tehnice
4. Efectueaz
controlul
interfazic
Realizare
analizelor tehnice n
vederea verificrii
caracteristicilor
produselor, n acord cu
procedurile i sarcinile
specifice i cu
respectarea normelor de
protecia muncii
a) nregistreaz datele
obinute pe parcursul
efec-turii analizelor
tehnice n acord cu
procedurile specifice
b) Prelucreaz datele n
concordan cu
metodele adecvate
c) Compararea
rezultatelor obinute cu
datele prevzute n
standarde i raportarea
acestora
a) Identificarea
defectelor la finalul
fiecrei faze tehnologice
b) Precizarea cauzelor
care au generat apariia
defectelor, n
conformitate cu
standardele d calitate
c) stabilirea msurilor de
remediere a defectelor
identificate

Pag. 46

5. Aplic
metodele de
control al
calitii,
produselor
finite din
industria
ceramicii.
a) Precizarea metodelor
standardizate de control
al calitii produselor
ceramice finite i a
standardelor utilizate
b) Verificarea
produselor finite din
punct de vedere al
defectelor de aspect
c) Stabilirea grupei de
calitate n care se
ncadreaz produsele
d) Verificarea i
marcarea acestora cu
culoarea
corespunztoare
Datele elevului sunt incluse pentru a fi folosite n ntocmirea unei fie care s evidenieze
exerciiile realizate i datele relevante.
Semntura elevului
Semntura
evaluatorului
Data
:
Data
:
Pentru a nregistra progresul unui elev pe parcursul unei uniti de competen folosii
fia de feed-back a activitii.

Pag. 47
VI. Fia de progres colar

PLAN DE ACIUNE
Nume:
dezvolt abilitile:
Abiliti cheie asupra crora mi

Lucrul n echip
Comunicarea i numeraia
Abiliti de calcul

Cine altcineva este
Pn la ce dat va fi
Unde anume se va
implicat:
realizat:
realiza:
profesorul meu
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:
ANALIZ
Nume:
Activitatea:
Ce am fcut:
Ce a mers bine:
Cine m-a ajutat:
mapa de lucru
Abiliti cheie pe care le-am

folosit:
Lucrul n echip
Comunicarea i numeraia
Abiliti de calcul

profesorul meu.
Semnturi:
Elev:
Profesor:
Data:

Pag. 48
VII. GLOSAR DE TERMENI

1. Mostrele sau eantioanele - cantiti mici, reprezentative, extrase dintro cantitate mai mare de produse (materiale) fabricate i livrate sub
forma de lot sau rezultate dintr-o anumit faz a procesului tehnologic.
2. Lotul -
reprezint o cantitate de produs de calitate determinat,

omogen, cu aceeai notare, livrat deodat unui beneficiar i care a
fost produs din aceleai materii prime, prin acelai procedeu tehnologic de preferin din aceeai arj.
3. Proba elementar sau mostra - este extras dintr-un singur loc al unei
uniti de ambalaj sau dintr-o faz a procesului tehnologic.
4. Proba brut - reprezint totalitatea probelor elementare pentru analiz;
respectiv 0,1%1% din cantitatea de material analizat.
5. Proba de laborator (iniial) - este cantitatea extras la ntmplare (zeci
sau sute de grame) din diferite locuri ale probei omogenizate. Ea este
suficient de mic i reprezentativ pentru a putea fi pregtit cu
uurin n vederea formrii probei pentru analiz.
6. Proba pentru analiz - extras la ntmplare din diferite locuri ale probei
de laborator i pregtit n vederea analizelor i ncercrilor imediate;
7. Proba-martor - rezervat pentru repetarea analizei, n caz de nevoie;
8. Contraproba - pstrat un timp ndelungat, de exemplu 3 - 6 luni, pentru
eventuale contraanalize, dac exist divergene cu beneficiarul.
OBSERVAIE
Acest glosar de termeni va fi continuat de fiecare elev pe

parcursul modulului i va fi pus n portofoliul personal !

Pag. 49
VIII: Sinteza modulului schema recapitulativ

CRITERII DE INTEGRARE A PRODUCIEI I CALITII
N SISTEMUL DE CONTROL AL PRODUCIEI I CALITII
Rezumat: Integrarea calitii n sistemele de control al produciei a devenit o
cerin actual, odat cu extinderea cerinei de calitate, de la produse la
procesele i funciunile organizaiei i apariia conceptului TQM de mbuntire
continu a modului de satisfacere a exigenelor clienilor.
Sunt expuse criteriile utilizate la integrarea datelor de calitate i de producie la
nivelul structurii unitare a bazei de date i modul de soluionare a integrrii
funciunilor de calitate i de producie pentru diferite tipuri reprezentative de
sisteme de producie.
Cuvinte cheie: integrare, calitate, producie, TQM, criterii.
Forma de integrare a calitii cu producia a evoluat pe parcursul diferitelor
etape de integrare. La rndul su, problema complex a calitii a cunoscut
diferite abordri, dup obiectivele urmrite i mijloacele i instrumentele
utilizate. n acest sens, sunt evideniate urmtoarele etape:
Inspecia final a produselor avnd ca obiectiv selectarea i gradarea
produselor, pentru obinerea unor grupe de produse i caracteristici ct
mai uniforme, ca rezultat al aplicarii unor tehnici de masurare si
comparatie.
O etap de aplicare a controlului statistic al calitii care introduce
controlul proceselor pentru nlturarea perturbaiilor. Utilizarea
instrumentelor i tehnicilor controlului statistic se face sub coordonarea i
responsabilitatea unui departament de inspecie a calitii.
O etap superioar este marcat de implementatarea sistemului de
asigurare a calitii, n care se realizeaz o distribuire a responsabilitii
pentru calitate, departamentelor funcionale, ncepnd de la concepie,
pn la livrare, acestora revenindu-le obligaia de prevedere, realizare i
evaluare a calitii n toate stadiile de producie.
n ultimii ani, apariia conceptului de management total al calitii (TQM) vine s
generalizeze imperativul calitii la toate nivelurile manageriale, pornind de la
vrf, n numele mbuntirii continue i orienteaz toate eforturile ctre
satisfacerea cerinelor interne i externe ale clienilor, utilizndu-se fr rezerve
toate instrumentele posibile pentru angajare i participare, de educare i
antrenare la prosperitatea organizaiei [2]. Apariia acestui concept reprezint
forma superioar de integrare a noiunii de calitate, prin suprapunerea sa
generalizat peste toate formele de activitate dintr-o organizaie. n aceste
condiii, elul sistemului managerial, care este satisfacerea i depirea
ateptrilor clienilor, se realizeaz pe calea unei noi culturi industriale, bazate
pe educaie i control, care creeaz o for de munc multispecializat,
capabil a juca, n mod contient, un rol activ ntr-o strucur cu responsabiliti
Pag. 50
i autoritate distribuite de la vrf ctre baz, funcionnd ntr-o reea

interconectat de funciuni.
Integrarea calitii cu producia poate fi privit pe parcursul etapelor de via ale
produselor, n sensul larg al ingineriei concurente i simultane, precum i la
fiecare nivel al sistemului managerial-strategic, tactic sau operaional.
Integrarea n planul informaional prezint un interes deosebit pentru
conceperea, structurarea i realizarea sistemelor informatice. Se poate spune
c integrarea informaional poate fi privit din trei puncte de vedere:
al structurii i semnificaiei datelor i informaiilor;
al funciunilor de prelucrare a acestor date, n sprijinul funciunilor
manageriale ale organizaiei industriale;
al suportului tehnologic de prelucrare, pstrare i comunicare, respectiv al
logisticii informaiei.
Structura i semnificaia datelor i informaiilor de producie i calitate sunt
foarte apropiate. Astfel, la nivelul concepiei produselor, definirea
caracteristicilor funcionale i fizice ale acestora reflect, n cea mai mare
masur, preocuparea pentru definirea calitativ, la nivelul cerinelor externe. Tot
astfel, proiectarea produselor are n vedere calitatea sub toate aspectele, aa
cum rezult din proiectarea funciunilor, proiectarea constructiv-structural,
proiectarea formei i a caracteristicilor ergonomice, precum i proiectarea
fiabilitii, a "service"-abilitii i a costurilor.
n etapa de proiectare a proceselor de fabricaie, se proiecteaz totodat i
calitatea, operaiile de control precum i tehnologiile de control (condiiile de
msurare sau de verificare, instrumentele utilizate i valorile de referin,
admisibile pentru atributele controlate).
n etapa de fabricaie, operaiile de fabricaie se ntreptrund cu operaiile de
control.
n structurarea datelor de producie i de calitate, se pot exprima urmtoarele
criterii de integrare a datelor:
criteriul corespondenei ciclului de via al datelor, respectiv a intervalelor
de actualitate a datelor de producie i de calitate;
criteriul sincronizrii datelor de producie i de calitate n cadrul ciclului de
via al acestora.
Dac avem n vedere, de exemplu, datele tehnologice, se poate constata c
tehnologia de control are aceeai perioad de valabilitate cu tehnologia de
fabricaie i orice modificare a acesteia din urm poate determina modificri n
tehnologia de control. Totodat, datele privind modul de realizare a unei operaii
de control sunt precis sincronizate cu operaia pe parcursul creia sau dup
care, se execut operaia de control. Aceasta a condus la o structurare similar
a datelor n baza de date.
La nivelul funciunilor de prelucrare a datelor, de achiziie, de stocare, de
prelucrare i de interogare se aplic, de asemenea, criteriile de integrare.
Astfel, introducerea datelor privind tehnologia de fabricaie se execut
Pag. 51
coordonat cu introducerea datelor privind tehnologia de control. Mai mult, n

procesul de monitorizare a produciei, la urmrirea operaiilor pe flux, seriile de
valori ale atributelor controlate pentru un produs sau un lot ntr-o anumit faz
de prelucrare are semnificaie pentru acel lot i concluziile msuratorilor permit
sau nu continuarea prelucrrii i, eventual, ameliorarea unor reglaje de maini
sau scule.
n sfrsit, operatorii, echipamentele, reelele i software-ul de baz, care
constituie logistica sistemului informatic, sunt utilizate n comun pentru
managementul produciei i al calitii.
Dou exemple de integrare a produciei i a calitii
Integrarea sistemului de calitate i a sistemului de control al produciei se
modeleaz n acord cu diversitatea sistemelor de producie i a produselor
fabricate.
n producia discret, se definesc urmtoarele tipuri distincte de sisteme de
producie:
A - Sisteme de producie orientate pe procese [1] n care se fabric produse
mai complexe, diversificate i n serii mici/mijlocii. n acest caz, controlul
statistic al calitii are ca obiectiv validarea operaiilor n fiecare stadiu al
fabricaiei. Datorit mrimii reduse a loturilor, concluziile rezultate din evoluia
valorilor atributelor msurate sunt mai puin utilizate pentru corectarea
proceselor din amonte i mai mult pentru validarea operaiilor rezultate (figura
1).
Figura 1. Procesul deciziei privind validarea produciei i a calitii

n cazul sistemelor orientate pe procese
Pag. 52
Figura 2. Structura sistemului integrat de control al produciei i a calitii

n sistemele orientate pe proces

Pag. 53
B - Sisteme de producie orientate pe produse n care se fabric produse mai puin

complexe sau mai puin diversificate, n serii mari. n acest caz, controlul statistic al
calitii are ca obiectiv meninerea parametrilor de calitate a proceselor i produselor n
limitele acceptate de tehnologia de control. Pentru acestea, prezint o mare importan
analiza evoluiei seriilor de valori ale abaterilor atributelor msurate. n acest caz,
sistemul dispune de un set mai mare de proceduri de prelucrare i reprezentare a
evoluiei valorilor msurate pentru fiecare lot n parte i, corespunztor, baza de date
cuprinde n structura sa seriile de date msurate pentru intervalul de valabilitate al
lotului sau a comenzii n lucru.
Figura 3. Structura sistemului integrat de control a productiei si a calitatii n cazul

sistemelor orientate pe produs
Din comparaia celor dou tipuri de sisteme de control (figurile 2 i 3) rezult c, n
cazul B, componenta de urmrire a produciei i a calitii este mai dezvoltat,
continnd proceduri specializate pentru analiza i reprezentarea evoluiei seriilor de date
msurate [4].
Concluzii
Problema integrrii produciei cu calitatea este complex i se reflect n diversitatea de
soluii adoptate n realizarea sistemelor de control. Cu toate acestea, criteriile de baz
enunate sunt eseniale n structurarea sistemului, iar setul de proceduri de analiz i de
reprezentare a evoluiei valorilor msurate sunt un instrument eficient pentru
ndeplinirea obiectivelor integrrii.

Pag. 54
. IX. INDICAII PENTRU ELEVI
n aceast parte a auxiliarului, sunt propuse o serie de sarcini de lucru pentru elevi i
soluiile acestora, care s-i ajute n dobndirea criteriilor de performan, respectiv a
competenelor profesionale conform standardelor; precum i sugestii metodologice
pentru realizarea sarcinilor.
Aceste sarcini de lucru constau n:
cutare de informaii utiliznd diferite surse (manuale, notie, pliante, pagini de
Internet, documente);
rezolvri de exerciii i fie de lucru;
test de evaluare;
ntocmirea unor referate i proiecte.
Foarte important !
nainte de a trece la rezolvarea exerciiilor i/sau a

activitilor propuse, citii cu atenie sarcina de lucru.
Dac nu ai neles sau dac nu tii cum s rezolvai
sarcina de lucru, solicitai sprijinul profesorului care v
ndrum.
Profesorul va ine evidena exerciiilor pe care le-ai
rezolvat i a activitilor pe care le-ai desfurat i
va evalua progresul realizat.

Pag. 55
Valabil pentru toate sarcinile de lucru: elevii care reuesc s rezolve primii
respectivele sarcini de lucru, vor avea acces la diferite pliante cu produse specifice
industriei sticlei i vor putea utiliza calculatoarele accesnd urmtoarele site-uri utile
de pe Internet:
www.materialedeconstrucii.ro ;
www.ask.com ;
www.yahoo.com ;

Pag. 56
Unitatea de competen tehnic specializat 23.18: Controlul fabricaiei n industria

ceramic
Competena 1. Preleveaz probele n vederea efecturii analizelor tehnice
ACTIVITATEA 1
Fi de lucru
a . Completai tabelul de mai jos cu definiiile corespunztoare.

Nr.
crt.
Noiunea
1.
Lot
2.
Proba
brut
3.
Proba de
laborator
Definiia
b . n csuele din desenul de mai jos, trebuie nscrise regulile ce trebuie respectate
pentru extragerea mostrei de materie prim.
Completai spaiile din fiecare csu cu regula corespunztoare.
Regula 1:
Regula 2:
Reguli pentru
extragerea
mostrei de
materie prim
Regula 3:
Timp de lucru : 20 minute .

Pag. 57

ACTIVITATEA 2
Fi de lucru
a . Completai petalele de mai jos cu etapele procedurile de formare a probelor:
2.
1.
PROCEDURI
3.
b . ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat sau litera F dac afirmaia este
fals .
1.
Proba brut reprezint totalitatea probelor elementare pentru ana-
liz; respectiv 0,1%1% din cantitatea de material analizat.

A F
2 Proba-martor, rezervat pentru repetarea analizei, n caz de
A F
nevoie.
3. Ambalajele n care se pstreaz probele trebuie s fie perfect curate,
A F
uscate i nchise etan.
4 Mostrele de materie prim se extrag din cel puin 15 puncte diferite .
A F
5.
Proba elementar sau mostra este extras dintr-un singur loc al unei
uniti de ambalaj sau dintr-o faz a procesului tehnologic.
A F

Pag. 58

ACTIVITATEA 3
Fi de lucru
Procesarea datelor numerice:
Redactai pe calculator, folosind unul din programele nvate, eticheta de mai jos i
completai-o cu datele cerute:
Nr. crt.
1.
2.
4.
5.
6.
Date cerute
Nume
Calitatea (funcia)
Locul de unde s-a luat
proba
Data
Ora
Destinaia materialului
7.
Scopul analizei
3.
Menionai cum ai procedat:

1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
6.
7. etc.

Pag. 59
Unitatea de competen tehnic specializat 23.18: Controlul fabricaiei n industria

ceramic
Competena 2. Utilizeaz metode standardizate de analize tehnice specifice
industriei ceramice
ACTIVITATEA 4
Rezolvai urmtorul ARITMOGRIF i vei descoperi pe verticala A-B denumirea

aparatului cu ajutorul cruia se msoar greutatea probelor.
A
1
5 B
7
3
4
B
1 locul n care se duc probele
2 se pot folosi i pentru but
3 cantitate de produs de calitate determinat, omogen, cu aceeai notare
4 motiv pentru care se duc probele la laborator
5 trebuie s fie curate, uscate i cu capac
6 se folosesc pentru manipularea substanelor n laborator
7 cu ajutorul lor se transport materiile prime de la furnizor, la beneficiar

Pag. 60

Competena 2. Utilizeaz metode standardizate de analize tehnice specifice
industriei ceramice
ACTIVITATEA 5
Fi de lucru
a . Privii cu atenie figura de mai jos. Numerotai prile componente i rspundei la
urmtoarele cerine :
Denumirea:
Pri componente:
1.
2..
3.
4
5
b . Completai spaiile libere de mai jos.

1.
se utilizeaz pentru determinarea
. .
2. Unitatea de msur a n S.I. este .. sau .
3. Poziia 0 a .. este atunci cnd . se
gsete n dreptul cifrei . de pe scala ..

Pag. 61

ACTIVITATEA 6
Lucrare practic
DETERMINAREA MASEI VOLUMICE

- aceast caracteristic d indicaii asupra:
1. densitii barbotinei,
2. asupra coninutului de material uscat dintr-un volum dat de barbotin.
Aparatura
-balana cu sensibilitate de 1 g
-cilindru gradat de 1 litru sau vas etalonat de 1 litru
Mod de lucru
Metoda const n cntarirea unui litru de barbotin .
1. Se cntarete vasul etalonat curat, uscat de 1 l i se noteaz cu masa G1 (grame)
2. Se ia proba (dup agitarea prealabil a barborinei din vas) i se returneaz (de dou
ori), iar a treia parte constituie proba.
3. Se trece barbotina n vasul etalon 1 l
4. se cntarete i se noteaz cu masa G2 (grame)
Calculul se afl diferena: G = G2-G1(g /litru)

Precauiuni
- nainte de a ncepe determinarea se verific orizontalitatea i punctul zero al
balanei;
- vasul etalon trebuie s fie curat i uscat;
- la cntarire, vasul etalon trebuie s fie umplut cu barbotin pna la semnul care
indica 1 litru.

Pag. 62

(se va face prin introducerea rezultatelor obinute pe calculator, trasarea unei
diagrame valori normale/valori obinute i compararea rezultatelor obinute)
DETERMINAREA MASEI VOLUMETRICE

Exp.
G2
G1
G2-G1
Det.1
1900
450
1450
Det.2
2100
450
1650
Det.3
2350
450
1900
Gn
Concluzie=Barbotina
este
16001800
16001800
16001800
PREA SUBIRE
BUN
PREA GROAS
MASURI
Se adaug
material
SE POATE
FOLOSI
Se adaug
ap
DETERMINAREA MASEI VOLUMETRICE

2000
g/l
1500
proba1
1000
proba2
proba3
500
0
proba1
1450
proba2
1650
proba3
1900
Exp.

Pag. 63

ACTIVITATEA 7
Referat
Controlul fabricaiei
Documentare:
Caietul de notie ;
Cri de specialitate ;
Internet ;
Probleme de urmrit:
Importana realizrii unui control de calitate.
Ce se ntmpl cu articolele de ceramic
necorespunztoare?
Aparate utilizate la controlul fabricrii produselor
ceramice.
Principiul de funcionare al acestora.
Referatul s fie redactat pe calculator.

Pag. 64

ACTIVITATEA 8
Fi de lucru
Determinarea fineei de mcinare prin cernere

Prin analiza pe site se ntelege separarea unui material i a fraciunilor, n funcie de
mrimea particulelor.
Metoda se aplic la determinarea particulelor mai mici de o anumit valoare, cnd se
folosete o sit cu dimenisiunea ochiurilor convenabil aleas, dar i la determinarea
granulometriei, cnd se folosete un set de site. Ne vom referi aici doar la determinarea
fineei de mcinare.
Aparatur
-sita cu estura de 10000 ochiuri/cm2 ;
-cilindru de 100cm3 .
Modul de lucru
Se pregtete materialul pentru acest prob, dup aceea urmeaz:
-se determin cu precizie masa volumic a barbotinei
-se ia o cantitate de 100 cm3, msurnd cu un cilindru gradat
-se trece cantitativ pe sit 10000 ochiuri/cm2 barbotina din cilindru
-se spal cu un jet nu prea puternic de ap, pentru a putea evita pierderea de material prin
stropire. Splarea se consider terminat, cnd apa ce trece prin sit rmne limpede (timp
de splare cca 10 min.)
-se usuc sita n etuv la 1100 C pn la greutatea constant
-se trece cantitativ rezidul pe o sticl de ceas n prealabil cntrit i se cntrete reziduul.

Pag. 65

ACTIVITATEA 9
Fi de lucru
Calculul
Rezultatul se exprim n procente raportete la materialul uscat:
- se determin coninutul de material uscat din cantitatea luat n prob,respectiv din 100 ml
=a g
se cntrete rezidul uscat de pe sit = b g
Dac 100 cm3 reprezint 100% material luat n analiz se spune c :
100 .. a g material uscat

x b g rezidul uscat
X =b/a x 100 (%)
Rezidul exprimat in % reprezint procentul de particule mai mari de 0,06mm.
Precauii
splarea pe sit s se fac complet pentru a trece tot materialul cu particule mai mici
ca 0,06;
jetul de ap s nu fie prea puternic pentru a evita devrsarea de pe sit a unei

cantiti de material;
sitele trebuie verificate naintea fiecrei determinri pentru a nu prezenta rupturi care
ar duce la pierderea reziduului.

Pag. 66
Interpretarea datelor
Fineea de mcinare este necesar de a avea anumite limite a valorilor n funcie de natura
produselor.
De exemplu:
- masa de porelan = 2-3 % rest pe sita de 10000 ochiuri /cm2
- masa pentru plci de faian = 7-8 %rest 10000 ochiuri/cm2
- glazura plci de faian = 0,3-0,5% rest 10000ochiuri/cm2
Dac la determinare valoarea fineei de mcinare este mai mare dect cea prescris, se dau
indicaii de continuare a operaiei de mcinare, controlndu-se i ncrctura cu corpuri de
mcinare a morii.
Nicio finee prea avansat faa de cea prescris nu este indicat. Ea poate da perturbaii n
alte faze ale procesului tehnologic i conduce la un consum mare de enegie inutil.

Pag. 67

ACTIVITATEA 8
Fi de lucru
Aplicaie calculator:
1. Creai n Excel un tabel cuprinznd datele de mai jos:
Nr.crt.
Sita (ochi/cmp)
Rezidu (g)
2. Pentru calcularea reziduului, n celula dat de coloana 3-rndul 1, se introduce

formula de calcul X =(b/ a)* 100 (%)
3. Ce concluzii tragei din datele obinute?
4. Reprezentai grafic f(och/cmp) = a (g).

Pag. 68
Elementele de controlul fabricaiei cuprind i:

-datele obinute din msurri directe sau indirecte;
-precizia necesar ntr-un anumit calcul;
-legile fizico-chimice care stau la baza msurrilor.
Tabelul reprezint o grupare de termeni i simboluri, de valori numerice ntr-o anumit
ordine n rnduri i coloane ca s permit o anumit ordonare dup anumite
caracteristici, efectuarea unor calcule.
Tabelele utilizate in domeniul chimiei industriale sunt: tabele de transformare a
rezultatelor msurrii n alte mrimi dependente (de exemplu: transformarea densitii
soluiilor n concentraie, densitatea apei n funcie de temperatur), tabele care indic modul
de preparare a soluiilor uzuale n analiza chimic.
Diagramele reprezint grafic relaia dintre dou mrimi variabile. Relaia poate fi dat
de funcia y=f(x) sau poate rezulta din mai multe determinri experimentale msurnd o
mrime variabil (dependent) atunci cnd una din condiiile de lucru (variabila
independent) are o serie de valori .

Pag. 69
FIA DE LUCRU nr. 1

Tema: MSURAREA MRIMILOR GEOMETRICE
Citii informaiile de mai jos care v vor fi utile n rezolvarea cerinelor din fia de lucru.
Mrimile se pot msura prin metode directe i indirecte.
Metodele directe constau n:
Citirea indicaiilor date de instrumentele i aparatele folosite (de exemplu: msurarea
temperaturilor cu termometrul)
Compararea mrimii de msurat cu o mrime-etalon de aceeai natur (de exemplu: a
lungimilor, cu metrul; a masei, cu gramul)
Metodele indirecte: sunt acele metode prin care valoarea mrimii de msurat nu se obine
direct, ci apare ca rezultat al unui calcul n care intr i alte mrimi care au fost msurate.
Msurarea indirect se mai numete determinare.(de exemplu: determinarea volumului unei
camere, determinarea densitii).
Mijloacele de msurare: sunt mijloacele tehnice care servesc la obinerea valorii mrimii de
msurat.
ATENIE!
Rigla se aeaz deasupra lungimii de msurat n aa fel
nct diviziunea 0 s se afle la una din extremitile
acestei lungimi.
Pentru a citi corect trebuie ca privirea s cad
perpendicular pe rigl, n dreptul diviziunii respective

Pag. 70

Efectuai urmtorul experiment de laborator lucrnd n grupe de cte 3 elevi i avnd pe
masa de lucru mijloacele de msurare necesare. n fiecare grup, fiecare elev va msura
lungimea, limea i nlimea.
MSURAREA MRIMILOR GEOMETRICE

Nr.
exp
Scopul
lucrrii
Aparatura folosit
Modul de lucru
-
1.
Determinare
a volumului
unui produs
ceramic
rigl
rulet
ubler
2.
Determinare
a volumului
unei
epruvete
prin
scufundare
n apa dintrun cilindru
gradat
cilindru gradat
ap
sfoar

se alege instrumentul
de msur
corespunztor;
se msoar lungimea,
limea, nlimea;
se noteaz n caiet
rezultatul fiecrei
msurri;
se determin volumul
corpului msurat
completnd tabelul.
se introduce apa n
cilindru gradat
se citete volumul
avnd grij ca ochiul s
fie perpendicular pe
diviziune
se noteaz
V0=.cm3
se leag cu o sfoar
eprubeta i se
introduce n ap
se noteaz noul volum
al lichidului cu corpul
de analizat V=cm3
se calculeaz volumul
epruvetei
Vepruvetei =V-Vo=..
Pag. 71
Completai, pe grupe de lucru, urmtorul tabel cu rezultatele obinute la msurare.
Forma
corpului
Paralelipipe
d
Nr.
de
t
Dimensiunile corpului
Lungime
L (cm)
Lime
l (cm)
Inlim
e i (cm)
Volum
V=Lli
(cm3)
1
2
3
Valoarea medie
Vm=
Vm=
Comparai valorile obinute la determinarea volumului aceluiai corp prin cele dou metode:
Ce condiie trebuie ndeplinit pentru a compara cele dou volume?
Coincid cele dou valori?
Cum explicai faptul c ele nu coincid?
Utiliznd ca mijloc de msurare a lungimii ruleta, calculai volumul laboratorului. Rezultatele
msurrii nscriei-le ntr-un tabel de tipul celui de la experimentul precedent.
Utiliznd formula de calcul pentru aria dreptunghiului, calculai suprafaa pardoselei
laboratorului.
Concluzii i observaii:
Msurarea lungimilor trebuie efectuat cu instrumentele cele mai convenabile.
Lungimea, suprafaa, volumul trebuie exprimate n uniti de msur
convenabile.
Metoda de msurat aleas influeneaz rezultatul msurrii.
Rezultatul msurrii este influenat de corectitudinea calculului.

Pag. 72
Realizai un proiect cu tema:
Controlul fabricaiei n industria ceramic
Documentare
Surse de informare:
Vizitai o societate comercial cu profil ceramic din oraul
vostru.
Agentul economic local unde v desfurai orele de instruire
practic.
Regulamentul de fabricaie al societii comerciale respective.
Cri de specialitate, manuale, reviste de specialitate.
Internet.
Probleme de urmrit:
Materiile prime folosite (contracte, recepie, anlize de
laborator, destinaie, .a.)
Semifabricatele obinute i destinaia lor (barbotina de
turnare, pasta plastic, pulberea ceramic, formele de ipsos)
n funcie de tipurile de produse, etapele de desfurare a
fluxului tehnologic i controlul interfazic.
Controlul final al produselor ceramice
Metode de control folosite
Avantajele i dezavantajele folosirii metodelor de control
existente n cadrul societii respective.
CONCLUZII
Timpul recomandat pentru realizarea microproiectului 2
sptmni.
La termenul stabilit discutai, n grup restrns, despre

tema studiat. Notai concluziile.
ATENIE: Miniproiectul s fie redactat pe calculator.

Pag. 73

Activitile proiectului pot fi grupate n faze. Paii care conduc la planificarea
proiectului ca strategie de nvare sunt urmtorii:
1. Informarea
n prima faz, elevii colecteaz informaia necesar rezolvrii problemei propuse
sau sarcinii, folosind surse disponibile de informaie: manuale, cri de specialitate,
publicaii, site-uri Internet, etc.
Obiectivele proiectului/sarcinile trebuie definite n acord cu experiena elevilor
i urmrind participarea tuturor membrilor grupului, pentru a asigura un nivel ridicat de
motivare.
Familiarizarea tuturor elevilor cu metoda proiect reprezint prima sarcin a
profesorului.
i de a conduce la munc n colaborare pentru gsirea de soluii la problema propus. O
activitate de succes presupune o atmosfer cordial i un climat deschis care s
faciliteze activitile.
2. Planificarea
Este o faz n care se concepe planul de lucru (aciune). Se planific resursele
ce vor fi folosite.
mprirea sarcinilor ntre membrii grupului trebuie clar definit.
proiectului.
Se pot constitui grupuri de lucru pentru fiecare parte component a proiectului.
3. Decizia
n timpul acestei faze de decizie, rolul profesorului este s comenteze, s discute
i dac e necesar s modifice strategiile de rezolvare a problemelor propuse de elevi.
Este important ca elevii s nvee s evalueze problemele poteniale, riscurile i
avantajele prezentate de fiecare alternativ.
4. Implementarea
n aceast faz se desfoar activiti creative, independente i
responsabilitate. Fiecare membru al proiectului trebuie s ndeplineasc sarcinile n
acord cu planul de aciune i cu diviziunea muncii.
Elevii vor fi ghidai de profesor, li se vor corecta greelile.
5. Controlul
evalueze ct mai bine calitatea muncii lor.
Pag. 74

6. Evaluarea
neleag greelile fcute, eficiena muncii i experiene ctigate. Elevii pot formula
Acest model de nvare cere profesorului s aib un stil diferit de cel din
nvarea tradiional.
Profesorul nceteaz s mai fie un simplu transmitor de cunotine, devenind un
Profesorul provoac, organizeaz i stimuleaz situaiile de nvare. Elevii sunt
condui ctre autonvare i sunt motivai s planifice independent i colectiv, i s
implementeze i s evalueze procesul de nvare.
Schimbrile n rolul profesorului sunt:
9 Trebuie s pregteasc meticulos procesul de nvare
9 Trebuie s rspund ntrebrilor pe tot parcursul derulrii proiectului
9 Trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nii i s formuleze corect
ntrebri
9 Trebuie s ncurajeze elevii s-i autoevalueze munca
9 Trebuie s acorde o atenie special cooperrii, organizrii sarcinilor i
elvii

Pag. 75

Test nr. 1
EXERCIIUL NR. 1
Unitatea de msur pentru lungime n Sistemul Internaional de
Uniti (SI) este metrul. Completai tabelul alturat cu submultiplii
metrului.
timp de lucru 10 minute.
Denumirea
Valoarea
10-1 m = 0,1 m
10-6 m = 0,000 001 m
10-9 m = 0,000 000 001 m
10-12 m = 0,000 000 000 001 m
Micro
Nano
Pico
Simbolul
Dm
Cm
Mm
EXERCIIUL NR. 2
Efectuai urmtoarele transformri innd seama de relaiile dintre multiplii i submultiplii
metrului nsuite din folie la exerciiul anterior. Timp de lucru 10 minute.
tiind c:
Distana de la Pmnt la Soare este de 149 600 000 000 m.
Distana de la Pmnt la Lun este de 384 400 000 m.
Raza Pmntului este de 6 370 km.
Exprimai aceste lungimi n mm i gm.
EXERCIIUL NR. 3
Rezolvai sarcinile de lucru care urmeaz lucrnd individual pe caietul de notie. Fiecare rnd
de bnci va efectua un grup de operaii (a,b,c). Verificarea corectitudinii se va realiza prin
rezolvarea corect a calculelor la tabl - timp de lucru 15 minute.
a) Efectuai urmtoarele calcule exprimnd de fiecare dat rezultatul n metri :
0,004km + 27dm
=
456mm 2dm
=
1 mm+ 1cm + 1dm +1m +1km =
b) Efectuai urmtoarele calcule, exprimnd mai nti fiecare arie n m2:
4mm2+0.2 cm2
=
0.003 km2 + 45 098dm2
=
1m2+ 1dam 2 +1hm2+1km2
=
c)
Efectuai urmtoarele calcule, exprimnd de fiecare dat rezultatul n m3:

10dm3 + 49 673mm3
=
0,000 0345km3 + 34cm3
=
3
3
3
3
1mm + 1cm + 1dm + 1m + 1dam3 + 1hm3 +1 km3 =

Pag. 76

Test nr. 2
Alege din parantez cuvntul potrivit astfel nct propoziiile de mai jos
s fie adevrate. Scriei rspunsul ales n tabelul de autoevaluare.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Metrul este o unitate de msur ( fundamental/derivat ).

Litrul este o unitate de msur ( tolerat/fundamental ).
Volumul este o ( mrime fizic/unitate de masur ).
Unitatea de msur pentru suprafa este ( m3/m2 ).
Volumul lichidelor se poate msura cu ( cilindrul gradat/balana tehnic ).
Balana tehnic se utilizeaza pentru msurarea ( masei/presiunii ).
Kg g
7. Unitatea de msur pentru densitate n SI este 3 / 3
m cm
8. ntr-un minut sunt ( 3600 s/36000 s ).
9. Greutatea minim care poate devia acul indicator al unei balane se numete
(stabilitate/sensibilitate)
AUTOEVALUARE TESTUL NR. 2
Nr
Rspuns ales
Realizat
item
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Se acord din oficiu
Total punctaj obinut din 10 puncte
Nerealizat
Punctaj
1p
Atenie!
Exerciiul va fi rezolvat individual.

Fiecare elev se va autoevalua comparnd propriile rspunsuri cu
rspunsurile corecte prezentate de ctre profesor pe folie de
retroproiector.
Profesorul prezint eleviilor folia cu rspunsurile corecte.

Bifai n rubrica realizat dac rspunsul vostru a fost corect i n rubrica nerealizat
dac ai dat un rspuns greit!
Fiecare rspuns corect va fi notat cu 1 punct i vei primi din oficiu nc 1 punct putnd
totaliza la acest exerciiu 10 puncte.

Pag. 77

Test nr. 3
Analizai figura alturat si identificai prile componente ale
balanei tehnice.
Completai spaiile libere si consultai rspunsul cu cel al colegului timp de lucru 10 minute.
Balana tehnic i trusa de mase marcate
1
2
3
4
5
Pri componente ale balanei tehnice

uruburi pentru reglare
6
Suport vertical
7
Buton de pornire / oprire
8
9
uruburi pentru orizontalitate
Precizai principiul de msurare pentru balana tehnic.
ATENIE!
Materiile prime nu se pun niciodat direct pe platanul balanei,
deoarece, pe de o parte, exist pericolul impurificrii lor, iar pe
de alt parte, acestea pot avea o aciune coroziv asupra
platanului, ducnd la distrugerea balanei.
Pentru cntrirea materiile prime lichide sau a unor materii
prime care atac hrtia (exemplu, soda caustic), cntrirea
se va face n vase de cntrire (fiole de cntrire, sticle de
ceas etc.).
Masele marcate se manipuleaz numai cu penseta i nu direct
cu mna, deoarece pot aprea erori considerabile din cauza
transpiraiei minii care ngreuneaz masele marcate.

Pag. 78

Test nr. 4
Preleveaz probele n vederea efecturii analizelor

tehnice
Definirea termenilor specifici operaiei de prelevare a probelor

Durata probei: 30 minute
Locul de desfurare: laborator de specialitate
n tabel v sunt date 6 definiii incomplete ale termenilor specifici operaiilor de prelevare a
probelor. Completai spaiile punctate cu termenii corespunztori.
Nr.
Activ.
Termeni
specifici
Definiia
1.
Lotul
2.
Proba brut
3.
Proba de
laborator
4.
Proba
pentru
analiz
5.
Proba
martor
6.
Contraproba Este proba de laborator pstrat un timp

.................... de exemplu 3-6 luni, pentru
eventuale ..................... dac exist
divergene cu beneficiarul.
Puncte
Reprezint o ................ de produs de

calitate determinat ................ cu aceiai
................ livrat deodat unui beneficiar i
care a fost produs din .. materii
prime, prin .. procedeu tehnologic de
preferin din aceeai...
Reprezint .. probelor .... pentru
...........
Este ................. extras la .. (zeci
sau sute de grame) din ................... locuri
ale probei.....................
Reprezint proba de laborator .................
la ............... din diferite ................. ale probei
de .. i pregtit n vederea analizelor i
ncercrilor imediate.
Este proba de laborator rezervat pentru
............... analizei, n caz de nevoie.

Pag. 79

Test nr. 5
Extragerea mostrelor dintr-un lot n acord cu

procedurile specifice i respectnd normele de
protecie a muncii. Prob scris.
Durata probei:15 minute
Locul de desfurare:laborator de specialitate
Pentru a extrage mostrele de materii prime dintr-un lot pot fi aplicate trei procedee. Indiferent
de procedeul aplicat este necesar s respectai trei reguli.
Enumerai n tabelul de mai jos procedeele aplicate i regulile care trebuie respectate la
extragerea mostrelor de materii prime dintr-un lot.
Puncte
Procedee de extragere
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Reguli de extragere a mostrelor

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

Pag. 80

Test nr. 6
Formarea probelor n acord cu metodele specifice.

Prob practic
Durata probei:30 minute

Atelierul n care v desfurai activitatea a primit un lot nou de caolin. Pentru a se utiliza n
procesul tehnologic este necesar ca acest lot de caolin s fie supus unor analize tehnice.
Formai o prob de laborator necesar pentru determinarea umiditii caolinului, efectund
urmtoarele activiti.
Nr.
activ.
1.
2.
3.
Activiti
Puncte
Pregtii-v ustensilele necesare pentru a extrage

mostra de caolin din lotul primit.
Extragei mostra de caolin respectnd regulile de
extragere i aplicnd extragerea la ntmplare.
Din mostra extras formai proba de laborator aplicnd
metoda sferturilor.
Pstrarea probelor i etichetarea acestora conform standardelor. Prob

practic
Durata probei: 15 minute
Proba de laborator care v-ai format-o nu o utilizai n ziua respectiv pentru efectuarea
analizei tehnice. n acest caz, se impune alegerea condiiilor optime de pstrare a probei i
etichetarea acesteia. n acest sens, vi se cere s efectuai urmtoarele activiti.
Nr.
activ.
1.
2.
3.
Activiti
Puncte
Alegei ambalajul corespunztor

Pregtii ambalajul ales n vederea pstrrii probei de
caolin
Aplicai eticheta pe ambalaj i completai datele
necesare

Pag. 81
Test nr. 7
Rezolvai urmtorul ARITMOGRIF i vei descoperi pe verticala A-B denumirea aparatului cu

ajutorul cruia se msoar masa probelor de analizat .
A
1
2
3
4
5
7
6
B
1 locul n care se duc probele pentru analiz;

2 bune pentru depozitat lichide;
3 cantitate de produs de calitate determinat, omogen, cu aceeai notare;
4 motiv pentru care se duc probele la laborator;
5 trebuie s fie curate, uscate i cu capac;
6 se folosesc pentru manipularea substanelor n laborator;
7. cu ajutorul lor se transport materiile prime de la furnizor, la beneficiar.
8. Sugestii metodologice. Soluii la fiele de lucru EVALUARE

Pag. 82

RECOMANDRI PENTRU ELABORAREA PROBELOR DE EVALUARE
n scopul de a se asigura ntr-o msur ct mai mare validitatea evalurii, probele de evaluare vor fi
construite astfel nct s integreze elemente din dou sau mai multe competene, pentru a modela
ct mai aproape de realitate modul n care se realizeaz comunicarea.
n scopul de a se asigura ntr-o msur ct mai mare validitatea i credibilitatea evalurii, probele
de evaluare se vor administra, n msura n care este posibil, n situaii de activitate profesional
real / practic de atelier sau la agentul economic. Dac acest lucru nu este posibil, condiiile de
administrare a probelor vor fi ct mai apropiate de situaiile reale i instruciunile vor oferi mai multe
detalii privind contextul n care se produce comunicarea.
BAREM DE CORECTARE
TESTUL NR. 1
Denumirea
Decimetru
Centimetru
Milimetru
Micro
Nano
Pico
Valoarea
10-1 m = 0,1 m
10-2 m = 0,01 m
10-3 m = 0,001 m
10-6 m = 0,000 001 m
10-9 m = 0,000 000 001 m
10-12 m = 0,000 000 000 001 m
Simbolul
Dm
Cm
Mm
m
n
p
EXERCIIUL NR. 2
Efectuai urmtoarele transformri innd seama de relaiile dintre multiplii i submultiplii
metrului nsuite din folie la exerciiul anterior- timp de lucru 10 minute.
tiind c:
Distana de la Pmnt la Soare este de 149 600 000 000 m=1496*108 *103=1496*1011
Distana de la Pmnt la Lun este de 384 400 000 m=3844*108
Raza Pmntului este de 6 370 km=637*104
Exprimai aceste lungimi n mm
EXERCIIUL NR. 3
a) Efectuai urmtoarele calcule exprimnd de fiecare dat rezultatul n metri :
0,004km + 27dm
=
4,27 m
456mm 2dm
=0,456-0,2=
0.256 m
1 mm+ 1cm + 1dm +1m +1km =1+0,1+0,01+0.001+1000=1001,111 m
b) Efectuai urmtoarele calcule, exprimnd mai nti fiecare arie n m2:
4mm2+0.2 cm2
=0,00004+0,0002=
0,00024 m2
0.003 km2 + 45 098dm2
=3000+450,98=
3450,98 m2
2
2
2
2
1m + 1dam +1hm +1km
=1+100+10000+1000000=1010101 m2
c)
Efectuai urmtoarele calcule, exprimnd de fiecare dat rezultatul n m3:

= 0.01+0.049673
= 0.059673 m3
10dm3 + 49 673mm3
0,000 0345km3 + 34cm3= 345+0.000345
=345.000345 m3
BAREM DE CORECTARE
TESTUL
NR.
2 a XIII-a
Domeniul: Materiale de construcii,
Nivel 3,
clasa
Pag. 83
Nr
item
1
2
3
4
5
6
Rspuns ales
Realizat
Nerealizat
Punctaj
Fundamental
Fundamental
mrime fizic
m2
cilindrul gradat
Masei
g
3
7
cm
8
3600 s
9
Sensibilitate
Se acord din oficiu
Total punctaj obinut din 10 puncte
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
1p
10 p
BAREM DE CORECTARE
TESTUL NR. 5
Proceduri
Pentru luarea mostrelor, standardele de specialitate indic urmtoarele metode:
1. extragerea la ntmplare (oarb) ;
2. extragerea in mai multe etape sau reprize, n special pentru produsele fluide care
circul prin conducte ;
3. extragerea pe baza unor grafice, tabele sau folosind metode de calcul i interpretare
statistic-matematic n cazul unor loturi formate din mil de ambalaje.
Reguli pentru extragerea mostrei de materie prim
Pentru extragerea mostrei de materie prim trebuie s se respecte urmtoarele reguli:
1 Mostrele de materie prim se extrag din cel puin 15 puncte diferite.
2 Mostrele de materie prim se extrag de la 1,5 m distan de margine.
3 Mostrele de materie prim se extrag de la cel puin 30-40 cm adncime.
BAREM DE CORECTARE
TESTUL
7
Domeniul: Materiale de construcii, Nivel 3,
clasa aNR.
XIII-a
Pag. 84
Rezolvarea ARITMOGRIFULUI :
1. LABORATOR
2. CANI
3. LOT
4. ANALIZA
5. BORCANE
6. SPATULE
7. VAGOANE
A-B BALANA
9. Sugestii privind PORTOFOLIUL elevilor

Pag. 85

Coninutul modulului ia n considerare urmtoarele aspecte:
n industria materialelor de construcii un factor care influeneaz calitatea produsului finit
l reprezint calitatea materiilor prime. Din acest motiv, este important ca nainte de
utilizare, materiile prime s fie supuse unor analize tehnice de laborator.
- Pe parcursul desfurrii procesului tehnologic este necesar s se realizeze controlul
interfazic, n vederea identificrii defectelor i a cauzelor care le-au generat, realiznduse coreciile necesare pentru desfurarea fazelor tehnologice n condiii optime
La finalul procesului tehnologic, produsul finit este necesar, pe deoparte s fie supus
unor noi analize tehnice pentru a fi testate o serie de proprieti (ex.form i dimensiune,
rezisten la oc termic etc), iar pe de alt parte, produsele finite sunt supuse controlului final
n vederea stabilirii grupei de calitate corespunztoare
Elementul principal n asigurarea unei nvri temeinice i pe termen lung este
nvarea activ - metod didactic ce presupune participarea direct a elevilor i creeaz un
mediu pentru mprtirea experienelor acestora.
nvarea activ pune elevii n situaia de a fi membrii unei reele de comunicare n
care profesorul are rol de facilitator (moderator) i n acelai timp este factorul care trebuie s
creeze un mediu stimulativ pentru nvare. n acest cadru elevii
i mprtesc
experienele, pun ntrebri, greesc i i asum riscuri, se simt n largul lor, lucreaz
individual sau n echip. n procesul de nvare, profesorul va folosi metode care solicit
elevii s fac ceva concret i le acord timp suficient pentru a ordona informaiile noi i a le
asocia cu cunotinele vechi.
Pentru atingerea obiectivelor dorite se impune, pe deoparte, corelarea judicioas a
metodelor de nvare cu instrumentele de evaluare, iar pe de alt parte corelarea strategiei
de evaluare cu criteriile de performan i probele de evaluare specificate n cadrul unitilor
de competen.
Pe parcursul modulului se realizeaz evaluarea formativ (continu), iar la sfritul
modulului se realizeaz evaluarea sumativ (final), acestea urmrind nivelul de atingere a
competenelor. O competen se evalueaz o singur dat, evaluarea realizndu-se
numai n cadrul modulului n care a fost integrat
Evaluarea va urmri msura n care elevul a dobndit competenele cerute, conform
criteriilor de performan din Standardul de pregtire profesional. n acest sens se
recomand s se utilizeze instrumente de evaluare alternative (moderne): teste alctuite din
itemi obiectivi i semiobiectivi, chestionarul bazat n principal pe ntrebri structurate,
proiectul, referatul, tema de lucru, fie de observaii sistematic, interviul, discuiile
structurate, exerciiul practic.
Exemple de activiti de nvare:
- rezolvarea n grup a cerinelor unor fie de lucru, avnd la dispoziie materialul didactic
necesar
- demonstraii i exerciii practice prin care elevul s nvee s efectueze analizele tehnice
i s verifice calitatea semifabricatelor i produselor
- atelier de lucru pentru realizarea de demonstraii practice, prin care elevul s
dobndeasc competena de a efectua practic analize tehnice
- dezbateri pe baza unui proiect realizat individual sau n grup ( ex. Pregtirea locului de
munc n vederea efecturii analizelor tehnice, Importana realizrii controlului interfazic)
- discuii structurate referitoare la o tem de lucru dat anterior (ex. Prelevarea probelor n
vederea efecturii analizelor tehnice, Stabilirea grupei de calitate pentru un lot de
produse)
- atelier de lucru n vederea nvrii prin simulare a modului de lucru pentru prelevarea
probelor
- completarea fiei de control dup fiecare faz tehnologic
-

Pag. 86

-
nvarea asistat de calculator (ex. Pentru interpretarea rezultatelor)
Un rol important n evaluarea elevilor l are crearea portofoliului. Un portofoliu este o

colecie de informaii semnificative (cu scop bine determinat) i legate de o anume tem,
selectate conform unor indicaii. Aceste indicaii variaz n funcie de subiect, de disciplin i
de evaluare i de scopul portofoliului (controlul fabricaiei n industria ceramic).
Lista de control a criteriilor unui portofoliu
Urmtoarea list prezint criteriile de jurizare a portofoliilor.
1. Completitudine
Cuprinde fiecare sectiune materialul descris ?
2. Claritate
Portofoliul este bine organizat?
Este bine scris, clar, corect din punct de vedere gramatical?
Punctele cele mai importante i argumentele sunt uor de neles?
3. Informaia
Informaiile sunt exacte?
Acoper informaia fapte i concepte importante?
Informaia pe care ai inclus-o este important pentru a ntelege subiectul?
4. Argumente
Ai folosit exemple pentru a explica sau a v susine punctele de vedere?
Ai dat explicaii corespunztoare?
5. Grafice
Graficele dumneavoastr relationeaz cu restul continuului seciunii?
Graficele dumneavoastr ofer informaii? Are fiecare grafic o legend sau un titlu?
Graficele dumneavoastr i ajut pe ceilali s nteleag mai bine expunerea
portofoliului?
6. Documentarea
Ai documentat punctele principale ale seciunilor portofoliului?
Ai folosit surse sigure i variate?
Daca ai citat sau parafrazat vreo surs de informare, ai fost de fiecare dat siguri c
informaile sunt adevarate?
Documentarea se leag clar de expunere?
Ai selectat doar cele mai bune i cele mai importante surse de informare?
Criterii pentru portofoliul ca ansamblu:
1. Convingere
Evideniaz portofoliul dumneavoastr faptul c problema aleas este cu adevrat
important?
Ideile voastre se refer direct la problem?
Portofoliul vostru explic cum ai putea ctiga susinerea profesorului?
2. Coordonare
Se leag fiecare seciune a expunerii cu cealalt fr repetarea informaiei?
Seciunea de documentare sprijin seciunea de expunere a portofoliului?
3. Reflectare
Seciunea n care ai reflectat i evaluat dezvoltarea portofoliului demonstreaz faptul
ca v-ai gndit atent la aceast experien?
Demonstrai ce ai nvat din experiena de creare a unui portofoliu?

Pag. 87

BIBLIOGRAFIE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bonta, I., (1994), Pedagogie, Editura All Educational, Bucureti.

Cerghit, I., (1998), Metode de nvmnt, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Creu, C., (1996), Curriculum difereniat i personalizat, Editura Polirom, Iai.
Iucu, R., (2000), Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, Iai.
Jinga, I., (1995), nvarea eficient, Editura Edist, Bucureti.
Neacu, I., (1999), Instruire i nvare, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Radu, I.T., (2001), Evaluarea procesului de nvmnt, Editura Didactic i
8. Stoica, A., (2001), Evaluarea curent i examenele Ghid pentru profesori, Editura
Prognosis, Bucureti.
9. Planurile-cadru, standarde de pregtire profesional i programele colare n vigoare
www.edu.ro
10. Teoreanu, I., (1975), Bazele tehnologiei lianilor, Editura Tehnic, Bucureti.
11. Teoreanu, I., (1977), Tehnologia betoanelor i azbocimentului, Editura Didactic i
12. Popescu, G., (1980), Tehnologia materialelor de construcii manual, Editura
13. Dinescu, A., Bju, G., (1990), Tehnologia materialelor de construcii, Editura
14. Stanciu, S., Mazilu, C., (1978), Maini, utilaje i instalaii din industria materialelor de
construcii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
15. Lzrescu, I., Snjoan, I., Vesa, E., (1985), Utilajul i tehnologia materialelor de
16. Bratu, E., (1984), Operaii unitare n ingineria chimic, Editura Tehnic, Bucureti.
17. Balt, P., (1974), Tehnologia sticlei, Editura Tehnic, Bucureti.
18. Preda, M., (2001), Ceramic i refractare, Editura Printech, Bucureti.
19. Teoreanu, I., Ciocea, N., Brbulescu, A., Ciontea, N., (1985), Tehnologia produselor
ceramice i refractare,
20. Stanciu, S., Mazilu, C., (1978), Maini, utilaje i instalaii din industria materialelor de
21. Chiaburu, E., Chiaburu, C., (1978), Tehnologia fabricrii i prelucrrii sticlei,
22. Nestor, M., Fara, M., Scumpu, I., (1988), Utilajul i tehnologia fabricrii i prelucrrii
sticlei, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
23. Vintil, M., Lixandru, R., Ionescu, I., Chiu, L.,M., Rus, A., Cosma, O., (2000),
Protecia i igiena muncii, Editura LVS CREPUSCUL, Ploieti.
24. Croitoru, V., Anghelescu, V., (1980), Chimie analitic i analize tehnice,
25. Vlnoiu, G., Petrescu, C., Marian, V., (1978), Chimie analitic i analize tehnice,
26. Teodorescu, M., Vldescu, L., (1994), Tehnica msurrii mrimilor fizico chimice i
aparatur de laborator, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
27. Gheorghe, M., (1999), Valorificarea deeurilor i subproduselor industriale n
construcii, Editura MARTIX ROM, Bucureti.
28. Ciarnu, R., (coord.), (2000), Ecologie i protecia mediului, Editura Economic
Preuniversitaria, Bucureti.
29. Voicu, V., (2002), Combaterea noxelor n industrie, Editura Tehnic, Bucureti.

Pag. 88

PROGRAMUL Phare TVET RO 2003/005-581.05.01.02.01.02
Auxiliar curricular
Ciclul superior al liceului tehnologic
Domeniul:
Fabricarea produselor din lemn
Calificarea: Tehnician n prelucrarea lemnului
Modulul I: Tehnologia cherestelei

2006
Modulul I. Tehnologia cherestelei
Autori:
Prof. GRIGORESCU ANDREI Grup colar Forestier
Curtea de Arge
Prof. GRNEA RUXANDRA SORELA Grup colar de
Industrializarea Lemnului - Piteti
Consultan:
IOANA CRSTEA Expert materiale de nvare
CNDIPT - UIP
CATINCA SCRIOTEANU Expert curriculum
CNDIPT - UIP
Domeniul: Fabricarea produselor din lemn

Calificarea: Tehnician fabricarea lemnului
Pag. 2
Cuprins
1. Introducere
5
2. Competene vizate i obiective urmrite
7
3, Fia de descriere a activitii
7
8
5. Glosar de termeni / cuvinte cheie de specialitate
8
6. Materiale de referin pentru profesori
12
6.1. Folii transparente
6.1.1. Foaie de recepie
12
6.1.2. Aviz expediie
13
6.1.3. Foaie cubaj pentru cherestea
14
6.1.4. Fi de eviden a regimului de uscare
15
6.1.5. Fi recepie constatare
16
6.1.6. Borderou aviz expediie
17
6.1.7. Tipuri de discuri tietoare
18
6.1.7.1. Clasificarea discurilor tietoare dup forma seciunii
6.1.7.2. Dantura discurilor tietoare
6.1.8. Dantura pnzelor de ferstru panglic
19
6.1.9. Tipuri de danturi la discuri cu dini placai
19
6.1.10. Camere de uscare / aburire de construcie metalic
20
6.1.11. Seciuni prin camere de aburire construcie din zidrie
21
6.1.11.1. Cu aburire direct
6.1.11.2. Cu aburire indirect
6.1.12. Detalii privind admisia aburului aburire direct i indirect
22
6.1.3. Variante de stivuire a cherestelei pentru aburire
22
6.2. Schem recapitulativ
23
6.3. Tabele de lucru
6.3.1. Criterii de sortare a butenilor de rinoase
24
6.3.2. Dimensiuni nominale ale cherestelei de foioase
24
6.3.3. Dimensiuni nominale ale cherestelei de rinoase
25
6.3.4. Supradimensiuni de contragere cherestea de foioase
26
6.3.5. Supradimensiuni de contragere cherestea de rinoase
26
27
6.3.6. Limea descoperit a prismei de foioase n funcie de diametru
6.3.6. nlimea nominal i real a prismei n funcie de diametru
27
6.3.8. Limea descoperit a prismei de rinoase n funcie de diametru 28
6.3.9. Temperatura aerului utilizat la uscare pentru diferite specii
28
6.4. Fie conspect
6.3.1. Fia 1 UC14, C1 Coordoneaz operaiile din depozitul de buteni
6.3.2. Fia 2 UC14, C2 Organizeaz fluxul tehnologic n hala de
fabricaie
30
6.3.3. Fia 3 UC14, C3 Urmrete asigurarea calitii cherestelei
31
6.5. Proiect de lecie
32
6.6. Plan de lecie
33
6.7 ndrumri privind nvarea prin metoda proiect
35
6.8. Sinteza modulului
36
37
7.1. Exerciii
7.1.1. Exerciii UC14, C1
37
48
Pag. 3

7.1.4. Exerciii recapitulative
8. Sugestii pentru creterea eficienei nvrii i evalurii elevilor
9. Sugestii cu privire la procesul de predare / nvare
10. Soluii pentru exerciiile propuse
11. Importana crerii unui portofoliu
12. Siteuri utile
13. Bibliografie

Pag. 4
61
77
81
82
84
87
88
88
1. Introducere
Acest ghid este destinat profesorilor de specialitate i maitrilor care predau n
domeniul Fabricarea produselor din lemn, nivelul III de calificare tehnician n
prelucrarea lemnului, clasa a XII-a.
Calificarea tehnician n prelucrarea lemnului ofer posibilitatea dobndirii de
ctre elevi a cunotinelor tehnice de specialitate privind tehnologiile de fabricaie a
principalelor semifabricate i produse finite din lemn, a competenelor de deservire,
exploatare i ntreinere a utilajelor pentru prelucrarea lemnului, a abilitilor de
organizare i coordonare a produciei i a muncii, de coordonare a activitilor de
control a calitii.
Modulul Tehnologia cherestelei este integrat n pregtirea din clasa a XII-a,
alturi de modulele: Tehnologia mobilei, Controlul calitii, Tehnologia mobilei
curbate i mulate, Fabricarea uilor i ferestrelor, Tehnologia semifabricatelor
superioare din lemn, ntreinerea i exploatarea utilajelor.
Parcurgerea acestui modul asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor i
abilitilor de coordonare a operaiilor din depozitul de buteni, de organizare a
fluxului tehnologic n hala de fabricaie, capacitatea de a stabili msuri pentru
asigurarea calitii cherestelei la prelucrarea dup debitare, la stivuirea i la aburirea
acestuia.
Modulul Tehnologia cherestelei este constituit din unitatea de competen
tehnic specializat cu aceeai denumire, iar numrul de ore alocat este de 60
ore/an, din care pregtire practic 36 ore/an.
Prin calificrile de la nivelul III, elevii trebuie s dobndeasc suficiente abiliti
i cunotine iniiale care s le permit s-i continue pregtirea la nivelul III sau s
i gseasc un loc de munc.
Materialul constituie un ndrumar att pentru elaborarea i rezolvarea diferitelor
exerciii de evaluare, ct i pentru pregtirea profesorului de specialitate n vederea
desfurrii unei activiti didactice de calitate.
n prima parte, vei gsi enumerate criteriile de performan pe care trebuie s le
atingei dup parcurgerea programei prevzute la unitatea de competen tratat. De
asemenea, sunt incluse o serie de materiale de nvare, precum:
proiecte de lecie
plan de lecie
folii transparente
structuri de coninut accesibil pentru elevi abordare difereniat
fia de descriere a activitilor
fia de progres a activitii elevului
soluiile exerciiilor propuse
Partea a doua conine exemple de exerciii, activiti teoretice i practice,
activiti n perechi, n grup, activiti care vizeaz diferite stiluri de nvare. Toate
acestea au menirea s v ajute n aprofundarea i verificarea celor nvate de elevi.
Sarcinile de lucru sunt propuse n ordine cresctoare de dificultate iar
rezolvarea acestora se va face sub ndrumarea profesorului sau maistrului, n funcie
de nivelul de cunotine la care a ajuns fiecare elev.
Trebuie s obinei informaii din surse bibliografice de specialitate.
Metodele de predare-nvare propuse pot fi adaptate astfel nct s rspund i
nevoilor elevilor cu cerine educaionale speciale.

Pag. 5
Procedura de completare - Este, de fapt, o umplere de spaii.

Dumneavoastr ndeprtai anumite cuvinte cheie (cam unul din apte) dintr-o
parte a unui text, cerndu-i elevului s completeze cuvintele lips. Completarea
spaiilor goale, poate avea i forma unui grafic ale crui pri trebuie identificate.
Glosar de curs - deoarece, predarea disciplinelor tehnice implic utilizarea
unui vocabular specializat, ar fi util ca elevii s aib un dicionar/glosar propriu n
caietul sau portofoliul lor, ntocmit de dumneavoastr. S-ar rezolva astfel i problema
ortografierii.
Suportul de curs - este foarte util elevilor care nu pot reine o prezentare
oral de lung durat. nmnai-le aceste note elevilor nainte de curs. Ele trebuie s
fie ct mai simplu de citit, prezentate ntr-o form adecvat, folosind spaii mari i
caractere de litere suficiente de mari.
mbuntirea abilitilor de citire - responsabilitatea mbuntirii abilitilor
de citire revine tuturor profesorilor. Capacitatea elevilor de a lucra cu termeni
specializai i limbaj tehnic trebuie s devin o preocupare de baz.
Succesiunea - La studierea unei activiti care se mparte pe etape,
amestecai diferitele etape i cerei elevilor s le aranjeze n ordinea corect.
Lucrul pe grupe - activnd n grupe mici, elevii sunt ajutai s aplice
cunotinele n ritm propriu i s se inspire, observnd metodele folosite de colegi.
Situaia este mai puin intimidant dect atunci cnd se lucreaz cu ntreg colectivul.
V propunem utilizarea unor metode active / interactive: demonstraia,
problematizarea, conversaia, ntocmirea de portofolii, etc. Probele practice trebuie
s demonstreze c elevul este capabil s utilizeze n practic informaiile acumulate,
conform criteriilor de performan i a condiiilor de aplicabilitate.
Accesul n laborator, la identificarea i analiza materiei prime i n fabricile de
cherestea (pe timpul practicii) pentru identificarea i cunoaterea utilajelor i a
operaiilor este esenial pentru ca elevii s execute corect i eficient sarcinile de
lucru. Nu uitai s demonstrai elevilor cum se execut o identificare sau o sarcin,
nainte s-i solicitai pe ei s lucreze efectiv.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din SPP. Pentru obinerea
certificatului de calificare este necesar validarea integral a competenelor
conform cerinelor de validare din SPP.
Foarte important !
nainte de a trece la rezolvarea exerciiilor i/sau a activitilor propuse, citii

cu atenie sau explicai elevilor sarcinile de lucru!
Trebuie s adaptm practicile de predare i evaluare la cerinele
educaionale speciale ale elevilor, la stilurile de nvare ale fiecrui elev!
Asigurai-v c practicile folosite in cont de nevoile speciale ale elevului la
nivel individual!
Oferii sprijin elevilor ori de cte ori este nevoie, n rezolvarea sarcinilor!
Evaluarea trebuie s ofere fiecrui elev ansa de a reui!
Profesorul va ine evidena exerciiilor rezolvate de ctre elevi i a
activitilor desfurate i va evalua progresul realizat!
Toate aceste materiale vor ajuta n ntocmirea unui portofoliu al elevului!

Pag. 6
2. Competene vizate i obiective

Competena
Obiective
(la final elevii vor fi capabili s:)
U.C. 14: Tehnologia cherestelei
14.1. Coordoneaz operaiile din
- completeze documentele de eviden;
depozitul de buteni
- asigurare alimentrii cu butuci a halei de

fabricaie;
- valorifice optim butenii prin operaii de
pregtire;
14.2. Organizeaz fluxul tehnologic n
- stabileasc sistemele de debitare;
hala de fabricaie
- elaboreze modele de tiere;

- asigure funcionarea utilajelor la parametri
optimi;
14.3. Urmrete asigurarea calitii
- previn declasarea cherestelei;
cherestelei
- urmreasc procesul de aburire a cherestelei;

- asigure calitatea cherestelei pe durata
depozitrii.

Tabelul urmtor prezint exerciiile propuse pentru modulul Tehnologia
cherestelei. El v va fi de folos n momentul ncheierii tuturor exerciiilor n procesul
de autoevaluare a activitii dumneavoastr.
Unitatea de competen 14: Tehnologia cherestelei

Competena
14.1.
Coordoneaz
operaiile din
depozitul de
buteni
Exerciiul
1
2, 9
3, 4
5
6
Sarcina
de lucru
a,b,c
-
7, 8
a,b,c
10
a,b,c
11
a,b,c
12
13
a,b,c

Subiectul
Recunoaterea materiei prime
Aprovizionarea cu materie prim
Descrierea operaiei de recepie
ntocmirea fiei de recepie
Completarea formularului de expediie
Cunoaterea instalaiilor de
descrcare
Cunoaterea instalaiilor i a operaiilor
de retezat
de cojire
Aprovizionarea halei de fabricaie
din depozitul de buteni
Autoevaluare
Pag. 7
Realizat
14.2.
Organizeaz
fluxul
tehnologic n
hala de
fabricaie
14.3.
Urmrete
asigurarea
calitii
cherestelei
14
15
16
17
18
a,b
a,b,c,d
a,b
19, 20, 21
22
23
24
25, 26
27
28
29, 49
30
31
32
a,b
-/a,b,c,d
a,b
a,b,c
-
33
34, 40
35
36, 37
38
39
41
42
43
44
45
46
47
48
50
a,b
a,b,c
a,b,c,d
a,b,c
-

Descriere sisteme de debitare

Recunoatere modele tiere
Alegerea sistemelor i modelelor
Identificare operaii i utilaje de
debitare a cherestelei
Cunoaterea utilajelor de debitat
Utilaje de prelucrat cherestea
Operaii de fabricare a cherestelei
Identificare elemente flux fabricaie
Operaii i utilaje de debitare
Organizarea fluxului de fabricaie
Autoevaluare
Identificare defecte
Pregtire cherestelei pentru aburire
Verificarea instalaiei de aburire
Verificarea elementelor instalaiei de
aburire
Alimentarea instalaiei de aburire
Pregtirea i alimentarea instalaiei
Stabilirea duratei de aburire
Reglarea consumului de abur
Verificarea calitii aburirii
Cunoaterea operaiei de aburire
Pregtirea instalaiei de antiseptizare
Pregtirea soluiei de antiseptizare
Pregtire cherestea antiseptizare
Cunoaterea operaiei de antiseptizare
Executare antiseptizare
Pregtirea instalaiei de uscare
Pregtire cherestea pentru uscare
Asigurarea calitii cherestelei
Autoevaluare
Pag. 8

Unitatea de competen: 14: Tehnologia cherestelei
Numele elevului:
Profesor:
Competene tehnice urmrite
Lucrri
efectuate
Evaluarea
B
S
NS
Abiliti
de baz
14.1. Coordoneaz operaiile din

depozitul de buteni
14.2. Organizeaz fluxul
tehnologic n hala de fabricaie
14.3 Urmrete asigurarea
calitii cherestelei

Pag. 9
Evaluare
B
S
NS
5. Glosar de termeni / cuvinte cheie

Explicaii
Termen/cuvnt
cheie
Aburire
Antiseptizare
A manipula
A regla
A verifica
Butean
Calitatea uscrii
Camere de aburire
Cherestea
Condiii de siguran
Conservare
Debitare
Defect
Depozit
Dulap
Durat de uscare
Expediie
Ferstru circular
Ferstru panglic
Gater
Procedeu de tratare higrotermic a cherestelei de fag

n vederea mbuntirii calitilor tehnologice i
obinerii unei coloraii uniforme.
Procedeu de tratare a lemnului cu diferite substane
mpotriva ciupercilor inferioare, care provoac
mucegirea sau colorarea lemnului
Lucrri manuale prin care piesele se descarc, se
transport sau se aeaz dintr-un loc n altul
A potrivi un anumit parametru conform cerinelor
procesului tehnologic
A controla dac o valoare a unui parametru sau a unei
dimensiuni se ncadreaz n valorile stabilite
Lemnul rotund retezat la capete i secionat la lungimile
cerute n procesul de fabricaie a cherestelei
Umiditatea stabilit, uniform pe lungime, lime i
grosime, fr defecte de uscare
Camere de zidrie sau metalice n care se execut
aburirea cherestelei
Piese obinute prin ferstruirea (tierea) longitudinal a
butenilor
Condiii de munc optime prin care se previne
producerea accidentelor de munc sau a incendiilor
Operaii prin care se pstreaz un timp ct mai
ndelungat proprietile fizice, mecanice i chimice ale
lemnului
Operaia de ferstruire longitudinal a butenilor
Abatere de la creterea normal a lemnului (defecte de
form, de structur, noduri, crpturi, guri i galerii de
insecte, coloraii, alteraii) sau abateri de la forma i
dimensiunile cerute cherestelei
Suprafaa de teren pe care se execut stivuirea
butenilor n vederea crerii unui stoc sau a cherestelei
n vederea expediiei
Cherestea cu grosime mai mare de 32 mm, n cazul
cherestelei de foioase, sau 28 mm, n cazul cherestelei
de rinoase
Timpul de uscare calculat n funcie de grosimea
cherestelei i de temperatura aerului
Operaii prin care cheresteaua este livrat ctre
beneficiari
Utilaj care are ca scul tietoare un pnz circular i
care execut operaii de retezare, secionare,
spintecare, tivire
Utilaj care are ca scul tietoare un pnz dinat sub
form de band fr sfrit i care execut operaii de
debitare
Utilaj principal folosit la debitarea cherestelei i care

Pag. 10
Grife
Grind
Imersie
Instalaii de uscare
Lemn rotund
Marcare
Mecanism de avans
Mecanism de tiere
Parametru
Pnz circular
Pnz gater
Pnz panglic
Prelucrare cherestea
Prestivuire
Proces de fabricaie
Proces tehnologic
Ramp
Recepie
Scndur
Sortare
Stivuire
execut tierea (ferstruirea) cu ajutorul unei rame

prevzut cu mai multe pnze tietoare
Dispozitive de fixare (strngere) a buteanului
Piese de cherestea cu grosimea peste 80 mm i
limea rezultat din diametrul buteanului
Introducere total a pachetului de cherestea n soluia
de antiseptizare
Camere metalice, din zidrie sau tuneluri metalice n
care se execut uscarea cherestelei
Trunchiul arborelui, fr crci, care rezult dup
exploatarea lui din pdure (sub form de catarge)
materia prim pentru aprovizionarea fabricilor de
cherestea
Operaia prin care se nscrie pe captul buteanului
diametrul, lungimea i clasa de calitate
Ansamblu de organe de maini care execut avansul
buteanului pentru efectuarea ferstruirii
Ansamblu de organe de maini care execut micarea
pnzelor tietoare pentru efectuarea ferstruirii
Component a unui regim de aburire, tratare termic,
(temperatur, umiditate, presiune, timp etc.).
Scul tietoare sub form de disc, prevzut cu dini
tietori pe circumferin
Scul tietoare sub form de band, prevzut cu dini
tietori pe un cant
Scul tietoare sub form de band fr sfrit,
prevzut cu dini tietori pe un cant
Tierea transversal i longitudinal a cherestelei brute
obinute dup debitare n vederea obinerii
dimensiunilor i formei finale (eliminarea unor defecte i
sortimente cerute de beneficiari)
O stivuire provizorie, nainte de stivuirea final.
Totalitatea operaiilor prin care materia prim ( butenii)
se transform n produs finit (cherestea)
Totalitatea operaiilor care se execut cu aceeai
categorie de utilaje i care au ca scop modificarea
dimensiunilor, a formei sau a calitii suprafeei
Loc special amenajat pentru descrcarea butenilor,
sortarea, recepia sau depozitarea acestuia
Luarea n eviden a butenilor sau cherestelei pe
sortimente i dimensiuni n vederea calculrii volumului
total de butean sau cherestea intrate ntr-un anumit
sector
Pies de cherestea cu grosimea de maxim 32 mm la
foioase i 28 mm la rinoase
ncadrarea pieselor de cherestea ntr-un anumit
sortiment n funcie de specie, dimensiuni sau clas de
calitate
Aezarea cherestelei pe orizontal sau vertical cu sau
fr spaii ntre piesele de cherestea n vederea uscrii,
transportului sau depozitrii

Pag. 11
ipc
Transportor
Tratament
hidrotermic
Tratament
higrotermic
Uscare
Ventil
Instalaie pentru transportul butenilor sau cherestelei

avnd ca organ de deplasare un lan sau o band
continu
Operaie prin care butenii se introduc n ap cald
pentru mbuntirea unor proprieti
Operaie prin care cheresteaua se introduce ntr-un
mediu cu abur supranclzit pentru mbuntirea unor
proprieti
Tratament prin care se reduce umiditatea cherestelei
cu ajutorul aerului cald
Un robinet special de reglare a debitului

Pag. 12

6.1. Folii transparente
6.1.1. FOAIE DE RECEPIE

Pag. 13
6.1. 2. Aviz de expediie

AVIZ DE EXPEDIIE
Nr. .
Data emiterii.
Emitent..
Expeditor..
Nr.reg.com./BI .
Sediul/Domiciliul..
Proveniena..
Doc. de provenien
Punct de ncrcare..
Nr.
Sortiment/specie
UM
crt.
Denumire..
Destinatar.
Localizare.
Nr.re.com/BI
Sediul/Domiciliul..
Punct de descrcare ..
Denumire .
Localizare
Meniuni ...
Pre unitar
Cantitatea
Valoare produs
(fr TVA)
Total
Specificaia
Nr.
crt.
Sortiment/specie
Lung.
Diam.
Vol.
Nr.
Crt.
Sortiment/specie
Lung
Diam. Vol.
Data i ora plecrii transp.

Data i ora sosirii transp.
Date privind expediia
EMITENT
EXPEDITOR
DESTINATAR
Nume, prenume,
Nume delegat.
Nume, prenume,
Nume, prenume,
semntur
BI/CI Seria..Nr.
semntur
semntur
Mijloc de tr. .
Nr. .

Pag. 14
6.1. 3. Foaie de cubaj pentru cherestea

Unitatea..
Data.
Specia.
Echipa ..
Sortimentul ..
Clasa .
Foaie de cubaj pentru cherestea
1,0
1,1
Grosimea cherestelei.mm
Grupa de lungime a cherestelei 1 1,7 mm
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
Limea, n cm
Total
1,7
Volumulm3

Pag. 15
6.1. 4. Fia de eviden a regimului de uscare

Unitatea..
Camera Nr.
Specia
Grosimea ..
Regimul .
ncrcat ..
Descrcat ..
Fia de eviden a regimului de uscare

Data
Ora
Prevzut
t0
tu
0
C 0C
Realizat
t0
tu
0
C 0C

ntreruperi n regimul
Semntur
de uscare
laborant
De la.pn la.
Pag. 16
6.1.5. Fi de recepie i constatare

Pag. 17
6.1.6. Borderoul avizelor de expediie

Pag. 18
6.1.7. Tipuri de discuri tietoare

6.1.7.1. Clasificarea discurilor tietoare dup forma seciunii
tip A de grosimi egale;
tip D disc conic pe ambele fee;
tip B discuri conice stnga;
tip E disc conic pe ambele fee.
6.1.7.2. Dantura discurilor tietoare de grosime egal
I, IV, V, VI dini triunghiulari nclinai

II dini cu ceaf
III dini boltii

Pag. 19
6.1.8. Dantura pnzelor pentru ferstraie panglic de debitat
6.1.9. Tipuri de danturi la discurile cu dini placai
- tip A - plcue cu faa dreptunghiular i muchia frontal dreapt pentru materiale

dure i cnd nu se urmrete obinerea unor suprafee fine;
- tip B - plcue cu faa plan i muchia transversal ascuit oblic pentru tieri cu
grad de finisare mediu;
- tip C - plcue cu muchia tietoare principal alternativ dreapt i trapezoidal
pentru tierea materialelor dure;
- tip D - tiul principal concav tieri cu grad ridicat de finisare.

Pag. 20
6.1.10. Camere de uscare a cherestele de construcie metalic

Pag. 21
6.1.11. Seciuni prin camere de aburire construcie din zidrie

6.1.11.1. Cu aburire direct
6.1.11.2. Cu aburire indirect

Pag. 22
6.1.12. Detalii privind admisia aburului aburire direct i indirect
6.1.13. Variante de stivuire a cherestelei pentru aburire

Pag. 23
6.2. Schem recapitulativ

Unitatea de
competen
Competene
individuale
Coninuturi tematice
14.1.
Coordoneaz
operaiile din
depozitul de
cherestea
Operaii n depozitul de buteni

- operaii de pregtire a butenilor n
vederea debitrii;
- valorificarea optim a butenilor prin
operaiile de pregtire;
- documente de eviden pentru
materia prim: aviz de expediie,
registre de eviden;
- alimentarea halei de fabricaie.
Fluxul tehnologic n hala de
fabricaie
- sisteme de debitare a butenilor:
debitarea pe plin, pe prism, pe
sferturi, nordic, slavon;
- modele de tiere;
- condiii pentru alegerea modelelor
de tiere;
- utilaje pentru debitat buteni;
- condiiile care asigur funcionarea
utilajelor la parametrii normali: starea
tehnic a sculelor, montarea sculelor,
viteze de avans.
Condiii pentru asigurarea calitii
cherestelei
- msuri de prevenire pentru
declasarea cherestele: reglarea i
ntreinerea utilajelor, montarea
corect a pnzelor;
- urmrirea procesului de aburire a
cherestelei;
- msuri de asigurare a calitii
cherestelei pe durata depozitrii:
pregtirea pentru stivuire, respectarea
condiiilor de stivuire.
14.2.
Organizeaz
fluxul
tehnologic n
hala de
fabricaie
14.
Tehnologia
cherestelei
14.3.
Urmrete
asigurarea
calitii
cherestelei

Realizat
recapitularea
Data
Semn.
Pag. 24
6.3. Tabele de lucru

6.3.1. Criterii de sortare a butenilor de rinoase
Categoria de buteni
Criteriul
Grupe / clase
Buteni de fag i stejar
Calitate
Diametru
Clasa A i B
16-20; 21-25; 26-30; 31-35; 36-40; 41-45;
45-50; 51-55; 56-60, de la 61 cm n sus
Lungime
O singur categorie
Calitate
O singur clas de calitate
Diametru
Grupe de diametre din 10 n 10 cm
Lungime
O singur grup
Calitate
Clasa A i B
Diametru
14-16; 17-19; 20-21; 22-23, 24-25; 26-27;

28-30, 31-33, 34-36; 37-40, 41-45, 46-50;
51-55; 56-60; peste 61cm.
- 3,0 i 3,5m
- 4m
- 4,5; 5,0; 5,5, 6,0m
Buteni de diverse specii
Buteni de rinoase
Lungime
6.3.2. Dimensiunile nominale ale cherestelei de foioase

Denumirea
sortimentelor
Grosimi
Fag Stejar
Scnduri
tivite
25; 32; 40
de la 6cm
din cm
n cm
0,40-0,95
din 5 n
5 cm
1,0-4,0 din
10 n
10 cm
netivite
25; 32; 40
25; 40
de la 8 cm
din cm
n cm
1,8 -4,0 din

10 n 10 cm
tivii
50; 60, 70;

80; 90
de la 8cm
din cm
n cm
0,40-0,95
din
5 n
5 cm
1,0-4,0 din
10 n
10 cm
Dulapi
Limi
Alte
specii

Lungimi
Fag Stejar
Alte
specii
1,0-4,0 din
10 n
10 cm
1,0-4,0
din
10 n
10 cm
1,0-4,0
din
10 n
10 cm
Pag. 25
semi
tivii
50; 60, 70;

80; 90
50; 60,
80
netivii
50; 60, 70;

80; 90
50; 60,
80
120
12, 15,
20, 25
15; 20;
25; 30
20; 25;
30
25; 30
30
Grinzi de
stejar
150
200
250
300
de la
10 cm
din cm
n cm
de la 12cm
din cm
n cm
1,0-4,0 din
10 n
10 cm
1,80-4,0 din 10 n 10 cm
6.3.3. Dimensiunile nominale ale cherestelei de rinoase

Sortimente Grosimi
n mm
scnduri
12
18
22
24
dulapi
28
38
48
58
68
75
scnduri i dulapi
ipci
rigle
grinzi
12
18
24
28
38
48
58
100
120
150
190
250
300
Limea, n cm
nguste late
Lungimea, in m
Scurte
lungi
6 - 15
16 - 30
1,0-2,75
3,0 6,0
7 15
16 30
1,0-2,75
3,0 6,0
7 - 15
16 - 30
8 - 15
16 - 30
Cu trepte de limi din

cm n cm
Cu trepte de lungimi din

0,25 n 0,25
0,25 n 0,25
24
18 - - 38; 48
- 24 - 38; 48
- - 28 48; 56
- - - 38 - - 58, 68, 76
48
68; 75; 96
58; 75
120 150 190
120 150 190 250
150 170 190 250 300
190 250 300
250 300
300
1 2,75 din
0,25 -0,25 m
3 6 din
0,5 -0,5 m
1 2,75 din
0,25 -0,25 m
3 6 din
0,5 -0,5 m

1,0-4,0
din
10 n
10 cm
3 6 din
0,5 -0,5 m
Pag. 26
6.3.4. Supradimensiuni pentru contragere utilizate la debitarea

curent a butenilor de foioase
19
Dimensiuni
nominale, n mm
Supradimensiuni 1,5
pentru
contragere, n
mm
120
7,2
25
32
40
50
60
70
80
90
100
110
1,8
2,1
2,7
3,2
3,8
4,4
5,0
5,6
6,2
6,7
130
7,8
140
8,4
150
9,0
160
9,6
170
10,2
210 220
12,4 13,0
230
13,7
240
14,2
250
14,9
260
15,3
180
10,7
190
11,3
270 280 290

15,8 16,5 17,0
200
11,9
300
17.8
6.3.5. Supradimensiuni pentru contragere la cheresteaua de

rinoase cu umiditatea de referin de 25% i a celei iniiale de
60%
Dimensiunea
nominal a
cherestelei, n
mm
12
18
24
28
38
48
58
68
75
100
Supradi mensiunea
pentru
contragere,
n mm
0,6
0,9
1,2
1,3
1,6
2,0
2,4
2,7
2,9
4,0
Dimensiunea
real a
cherestelei,
n mm
12,6
18,0
25,2
29,3
39,6
50,0
60,4
70,7
77,9
104,0

Dimensiunea
nominal a
cherestelei,
n mm
120
130
140
150
170
190
220
250
280
300
Supradi mensiunea
pentru
contragere,
n mm
4,7
5,4
5,5
5,9
6,5
7,2
8,4
9,5
10,4
11,0
Pag. 27
Dimensiunea
real a
cherestelei, n
mm
124,7
135,4
145,5
155,9
176,5
197,2
228,4
259,5
290,4
311,0
6.3.6. Limea descoperit a prismei de foioase n funcie de

diametrul buteanului
Categoria nlimea nominal a prismei, n cm
de
16
17
18
19
20
21
22
23
24
diametre
a
butenilor, nlimea real a prismei, n cm
n cm
16,96 18,2 19,08 20,11 21,19 22,24 23,30 24,36 25,42
31 - 35
36 - 40
41 - 45
46 - 50
51 - 55
56 - 60
25,9
31,7
37,3
42,7
-
25,2
31,1
36,8
42,3
47,7
-
24,4
30,5
36,3
41,8
47,2
52,6
29,8
35,7
41,3
46,8
52,2
29,1
35,1
40,8
46,3
51,8
34,4
40,3
45,9
51,4
39,7
45,3
50,9
39,0
44,8
50,4
44,2
49,8
6.3.7. nlimea nominal i real a prismei n funcie de diametrul

butenilor, la modelele maximale de tiere
Diametrul
butenilor
la captul
subire,
n cm
14 16
17 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 30
31 33
34 - 36
nlimea
nominal
a
prismei,
n cm
10
12
12
15
17
17
19
22
25
nlimea real a
prismei inclusiv
supradimensiunea
pentru contragere,
n cm
10,31
12,36
12,36
15,43
17,47
17,47
19,53
22,61
25,09

Diametrul
butenilor
la captul
subire,
n cm
37 40
41 45
46 50
51 55
56 60
Peste 60
nlimea
nominal
a
prismei,
n cm
25
28
30
30 sau
2x17
30 sau
2x17
30 sau
2x19
nlimea real a
prismei inclusiv
supradimensiunea
pentru contragere,
n cm
25,69
28,74
30,79
30,79
sau 2x17,47
30,79
sau 2x17,47
30,79
sau 2x19,53
Pag. 28
6.3.8. Limea descoperit a prismei de rinoase n funcie de

diametrul buteanului i grosimea prismei
Categoria nlimea nominal a prismei, n cm
de
10
12
15
17
19
diametre
a
butenilor, nlimea real a prismei, n cm
n cm
10,31 12,36 15,43 17,47 19,53
22,61 25,69 28,74 30,79
14 - 16
17 19
20 21
22 23
24 25
26 27
28 30
31 33
34 36
37 40
41 - 45
46 50
51 55
56 60
61 n sus
16,5
21,2
25,4
29,3
34,3
-
9,5
13,5
17,1
19,4
21,7
-
11,7
15,7
18,2
20,6
22,9
-
12,7
15,7
18,4
20,9
23,4
-
13,4
16,5
19,3
21,9
25,6
-
17,2
20,1
24,1
27,8
31,4
-
22
25
17,3
22,3
26,6
31,9
38,2
-
28
18,2
23,3
29,2
35,9
42,1
-
30
27,1
34,2
40,7
46,8
52,7
6.3.9. Temperatura aerului utilizat la uscare pentru diferite specii de

lemn, n funcie de sortiment i de dimensiunile materialului
Specii
Clasa de Temperatura, 0C, indicat pentru

dificultate
Cherestea cu
Rigle cu grosimea
a
grosimea
regimului
Pn
40-60 Peste Pn
400 Peste
la
mm
60 mm la 400 1000
1000
38mm
mm
mm
mm
II
80
75
70
80
75
70
V
60
55
50
60
55
50
IV
80
70
60
80
75
70
VI
50
45
40
60
55
50
II
80
75
70
80
75
70
I
90
80
70
90
85
80
II
80
75
70
80
75
70
Brad
Cer
Fag
Gorun
Larice
Molid
Pin
silvestru
Stejar
VI
50
45

40
60
55
50
Pag. 29
Frize
80
60
80
60
80
90
80
60
6.4. Fie conspect

Fia 1. UC 14, C 1 - Coordoneaz operaiile din depozitul de buteni
- structura fabricilor de cherestea

- aprovizionarea fabricilor de cherestea
Completarea
documentelor
de eviden
- recepia materiei prime

- documente de eviden pentru materia prim:
aviz de expediie, registre de eviden a materiei
prime pregtite n vederea debitrii;
- mijloace de descrcare
Asigurarea
alimentrii cu
butuci a halei
de fabricaie
- alimentarea halei de fabricaie cu butuci

- instalaii de alimentare a halei de fabricaie
pri componente, mod de funcionare
- modul de lucru al instalaiilor de alimentare
- NTS la instalaiile de alimentare
- valorificarea optim a butenilor prin operaiile de

pregtire n concordan cu comenzile de
Valorificarea
cherestea eliminare defecte, cu pierderi minime
optim a
de lemn
butenilor
- operaii de pregtire a butenilor n vederea
prin operaiile
debitrii acestora n cherestea: retezare,
de pregtire
secionare, cojire
- operaii de depozitare, conservare

Pag. 30
Fia 2.UC 14, C 2-Organizeaz fluxul tehnologic n hala de fabricaie

Stabilirea
sistemelor de
debitare
Sisteme de debitare a butenilor:
- debitarea pe plin, pe prism, pe sferturi, nordic,
slavon,
- avantajele alegerii unui anumit sistem de debitare,
- dezavantajele fiecrui sistem de debitare,
- reprezentarea schematic a fiecrui sistem de
debitare
Elaborarea
modelelor de
tiere
- tipuri de modele de tiere,

- notarea modelelor de tiere,
- calculul unui model de tiere,
- condiiile pentru alegerea modelelor de tieren
funcie de comenzi, specia lemnoas, calitatea i
diametrul buteanului.
Asigurarea
funcionrii
utilajelor la
parametri
optimi
Utilaje pentru debitat buteni

- gateru, ferstrul panglic,
- utilaje pentru prelucrarea mecanic a cherestelei
- modul de funcionare, mod de lucru, NTS i PSI
specifice
- condiiile i operaii care asigur funcionarea utilajelor
la parametrii optimi: starea tehnic a sculelor,
montarea sculelor, corelarea vitezelor de avans cu
diametrele butenilor
- verificarea strii i montrii sculelor, corelare vitezelor
de avans cu diametrele butenilor

Pag. 31
Fia 3. UC 14, C 3 - Urmrete asigurarea calitii cherestelei

Influena strii sculelor tietoare asupra calitii
cherestelei
Prevenirea
declasrii
cherestelei
- defecte de prelucrare- clasificare, cauze,

- reglare i ntreinere corespunztoare a utilajelor
- ascuire i montare corect a pnzelor
- msuri preventive pentru declasarea cherestelei
- rolul aburirii, instalaii de aburire

Urmrirea
procesului de
aburire a
cherestelei
- reglare consum de abur corespunztor etapelor

procesului de aburire
- urmrirea procesului de aburire a cherestelei,
- reglarea consumului de abur, corespunztor
etapelor de aburire,
- calitatea aburirii
- curirea pieselor de cherestea nainte de stivuire,

- respectare condiii de stivuire pe grosimi i specii,
Asigurarea
calitii
cherestelei pe
durata
depozitrii
- protejare stive cu acoperiuri,

- defecte ale cherestelei datorate stivuirii i depozitrii,
- cauze ale apariiei defectelor aprute pe durata
depozitrii depozitare
- msuri pentru asigurarea calitii cherestelei pe
durata depozitrii:

Pag. 32
6.5. Proiect de lecie

Tema leciei: Verific instalaia de aburire a cherestelei de fag
Introducere: Modul de executare verificrii camerelor de aburire constituie o
operaie important n obinerea unei cherestele aburite de calitate. Dac aceast
operaie se execut corespunztor se realizeaz consumuri mai mici de abur cu
defecte de aburire minime.
Noiuni noi: ventile de admisie a aburului, conducte de distribuie, evi perforate,
etaneitatea uilor.
Obiectivele leciei:
Elevii vor fi capabili s:
- verifice instalaia de aburire;
- pregteasc instalaia de aburire;
- elimine anumite nereguli n instalaia de aburire.
Timp necesar 6 ore. n primele 2 ore se parcurg secvenele 1 4, n urmtoarele
2 dou ore se parcurg secvenele 5 - 8 iar n ultimele dou ore secvenele 9 12.
Materiale: Manualul colar, suportul de curs nr. 6.4.3., folia transparent nr. 6.1.10,
6.1.11.1, 6.1.11.2 , fia cu sarcina de lucru pentru evaluarea final a noilor deprinderi
i cunotine.
Secvenele leciei
1. Se explic elevilor necesitatea verificrii tuturor elementelor componente ale
instalaiei de aburire.
- se analizeaz starea camerelor ( perei, pardoseal, bazine, rigole);
- se scot n eviden deficienele constatate;
- se prezint conductele de alimentare cu abur;
- se analizeaz starea acestora;
- se evideniaz deficienele constatate.
2. Se prezint evile de distribuie, bazinele cu ap (dac e cazul), evile perforate:
- se explic elevilor influena unor deficiene asupra bunei desfurri a procesului
de aburire;
- se prezint msurile de remediere;
- se demonstreaz practic modul de remediere.
3. Se prezint elevilor ventilele, manometrele, aparatura de urmrire i control, modul
de etanare a uilor;
- se explic elevilor influena unor deficiene asupra bunei desfurri a procesului
de aburire;
- se prezint msurile de remediere;
- se demonstreaz practic modul de remediere.
Pentru realizarea acestor secvene se prezint elevilor care au predominant un stil de
nvare vizual suportul de curs nr. .. , .
Explicaiile maistrului sau profesorului sunt utile foarte mult elevilor cu stil de nvare
auditiv iar demonstraia celor cu stil de nvare practic.
4. Se explic elevilor c verificarea trebuie efectuate ntr-o succesiune logic sau
tehnologic. n acest fel se dobndete un ritm constant, normal de lucru cu
eliminarea risipei de energie i de timp.
5. Se indic elevilor c mijloacele de munc i obiectele muncii trebuie pstrate
ntotdeauna n acelai loc:
- materialele i uneltele de curire s fie aezate ct mai aproape de executant;
Pag. 33
- piesele i uneltele s fie aezate nct s permit accesul uor la ele i s fie uor
de apucat.
6. Se explic principiul gruprii sau prelucrrii simultane, conform cruia locul de
munc trebuie organizat astfel nct s fie aprovizionat, s se execute i s se
evacueze n acelai timp cel puin dou piese.
7. Se precizeaz elevilor c poziia corpului este determinant n reducerea efortului
n timpul muncii. Organizarea locului de munc trebuie s ia n considerare
dimensiunile antropometrice pentru cele dou poziii de lucru, eznd i ortostatic.
8. Pentru fixarea noilor cunotine i deprinderi se execut de ctre maistru instructor
un exerciiu de lucru individual, la o camer de aburire cu accentuarea diferitelor
greeli care pot s apar pe timpul lucrului i modul de remediere a acestora.
9. Se execut cu elevii Exerciiul 30 a i b dup care evaluatorul completeaz fia de
evaluare ataat acestui exerciiu.
10. Pentru consolidarea cunotinelor i deprinderilor se execut cu elevii proba
practic cerut n exerciiul 31 a, b i c. Se distribuie elevilor spre rezolvare fia de
lucru de la exerciiul 30 prezentat la competena 14.3. tratat la acest modul, dup
care se analizeaz modul n care elevii au rezolvat sarcinile cerute. Exerciiile
cuprinse n acest test pot fi folosite pentru verificarea i evaluarea dobndirii noilor
cunotine i deprinderi astfel: pentru elevii cu un nivel ridicat de aptitudini se
propune testul 30a, pentru elevii cu cerine educaionale speciale 30b, 31 a, b sau c,
n funcie de tipul cerinei.
11. Se execut cu elevii exerciiul 32, dup care evaluatorul completeaz fia de
evaluare ataat acestui exerciiu, urmrind rezultatele evalurii elevilor ntre ei.

Pag. 34
6.6. PLAN DE LECIE

Profesor (maistru instructor)..
Titlul leciei Verificarea instalaiei de aburire
Tipul leciei :lecie de comunicare a cunotinelor noi
Clasa a XI-a
Loc: Agent economic
Data: ___________________
Scopul leciei: dobndirea abilitilor cheie: comunicare, igien i securitatea
muncii, lucrul n echip
i a competenei: Pregtete i alimenteaz instalaia de aburire a cherestelei de
fag
Obiective: S verifice instalaia de aburire;
Timp
Scopul
predrii
Ce dorii s
realizai?
Strategia de
predare
Cum o s
procedai?
50
min.
Generarea
entuziasm
ului i a
interesului
Expunere
oral
Exemplificare
n faa
instalaiei
150
min.
100
min
Oferirea de
informaie
de la teorie
la practic:
Analiza i
evaluarea
nvrii
Strategia de
nvare
Prezentare elemente
ce trebuie verificate
ncurajare, punere de
ntrebri, n vederea
identificrii
elementelor de
verificat
Expunere
Prezentare suport de
oral
curs cu indicii vizibile
Suport de curs Prezentare instalaie
Fie de lucru
analizat
Evidenierea
elementelor cheie
folosind intonaia
Completarea fielor
de lucru, utiliznd
exerciiul
Lucrul n echip
ntrebri i
Descrierea strii
rspunsuri
normale i reale a
verbale
elementelor,
(profesor
folosindu-se de
elev)
experiena practic,
Exerciii
cu propriile cuvinte
Evaluare
practic Identificarea prilor
activitate cu
componente ale
sarcin - lucrul instalaiei, prin
n echip
completarea spaiilor
goale din fiele de

Stiluri de Resurse
nvare
V
A P
Instalaia de
aburire,
manual,
Instalaie de
aburire
Suport de
curs
Folii
Fie de lucru
Portofoliu
elev
Fie de lucru
Video
proiector
Portofoliu
elev
Pag. 35
lucru, distribuite pe
grupe de elevi
Corelarea
coninutului fiei cu
activitatea practic,
de verificare a
elementului i a
funcionrii acestora,
respectnd normele
de protecia muncii.
Ce a decurs bine? Prezentarea coninutului astfel nct s fie accesibil elevilor cu

stiluri de nvare individual diferite.
Ce trebuie modificat n viitor? Realizarea grupelor de elevi astfel nct s existe n
fiecare grup, elevi cu stiluri de nvare diferite.
FOARTE IMPORTANT !!!

Identificai stilurile de nvare individual ale elevilor din grupul
dumneavoastr: vizual (V), auditiv(A), practic(P)

Pag. 36
6.7. ndrumri privind nvarea prin metoda Proiect

Proiectul reprezint o sarcin sub form de problem de rezolvat n mai
multe etape pentru elevi, la care se poate lucra individual, n perechi sau pe grupe,
conducndu-i elevii spre dobndirea abilitilor (competenelor) cheie, ca de
exemplu: rezolvarea de probleme, comunicarea sau negocierea, planificarea i
organizarea, lucrul n echip, asigurarea calitii, dezvoltarea creativitii i a
responsabilitii, utilizare TIC pentru informare i comunicare.
6.7.1. Fazele metodei proiect

Activitile proiectului pot fi grupate n faze. Paii care conduc la planificarea
proiectului ca strategie de nvare sunt: informarea, planificarea, decizia,
implementarea, controlul i evaluarea.
1. Informarea
n prima faz, elevii colecteaz informaia necesar rezolvrii problemei propuse
sau sarcinii, folosind surse disponibile de informaie: manuale, cri de specialitate,
publicaii, site-uri, internet, etc.
Obiectivele proiectului / sarcinile trebuie definite n acord cu experiena elevilor i
urmrind participarea tuturor membrilor grupului, pentru a asigura un nivel ridicat de
motivare.
Familiarizarea elevilor cu metoda proiect reprezint prima sarcin a
profesorului.
i de a conduce la munca n colaborare pentru gsirea de soluii la problema
propus.
O activitate de succes presupune o atmosfer cordial i un climat deschis care
s faciliteze activitile.
2. Planificarea
Este faza n care se concepe planul de lucru (de aciune), se planific resursele
ce vor fi folosite. mprirea sarcinilor ntre membrii grupului trebuie clar definit.
proiectului. Se pot constitui grupuri de lucru pentru fiecare parte component a
proiectului.
3. Decizia
n timpul acestei faze de decizie, rolul profesorului este s comenteze, s discute
i dac e necesar s modifice strategiile de rezolvare a problemelor propuse de elevi.
Este important ca elevii s nvee s evalueze problemele poteniale, riscurile i
avantajele prezentate de fiecare alternativ.
4. Implementarea
n aceast faz se desfoar activiti creative, independente i responsabil.
Fiecare membru al proiectului trebuie s ndeplineasc sarcinile n acord cu planul de
aciune i cu diviziunea muncii.
Elevii vor fi ghidai de profesor, li se vor corecta greelile.
5. Controlul
n aceast faz se vor folosi chestionare, teste asfel nct elevii vor fi ajutai s
i evalueze ct mai bine calitatea muncii lor.
Pag. 37
6. Evaluarea
obinute. Rolul profesorului este de a-i conduce pe elevi la feed back, s i fac s
neleag greelile fcute, eficiene muncii i experiena ctigat. Elevii pot formula
6.7.2. Rolul profesorului n nvarea prin metoda proiect

nvarea tradiional.
Profesorii provoac, organizeaz i stimuleaz situaiile de nvare. Elevii sunt
condui ctre autonvare, sunt motivai s planifice independent i colectiv, s
implementeze i s evalueze procesul de nvare.
Schimbrile n rolul profesorului sunt:
- trebuie s ncurajeze elevii s nvee ei nii i s formuleze corect ntrebri;
- trebuie s ncurajeze elevii, s-i autoevalueze munca;
metodologiilor de lucru n echip, fiind ntr-o comunicare permanent cu elevii.

Pag. 38
6.8. Sinteza modulului

Modulul Tehnologia cherestelei este integrat n pregtirea elevilor din clasa a
XII a, alturi de modulele: Tehnologia mobilei, Controlul calitii, Tehnologia mobilei
curbate i mulate, Fabricarea uilor i ferestrelor, Tehnologia semifabricatelor
superioare din lemn, ntreinerea i exploatarea utilajelor.
Parcurgerea acestui modul asigur dobndirea de ctre elevi a competenelor i
abilitilor de coordonare a operaiilor din depozitul de buteni, de organizare a
fluxului tehnologic n hala de fabricaie, capacitatea de a stabili msuri pentru
asigurarea calitii cherestelei la prelucrarea dup debitare, la stivuirea i la aburirea
acesteia.
Modulul Tehnologia cherestelei este constituit din unitatea de competen
tehnic specializat cu aceeai denumire, iar numrul de ore alocat este de 60
ore/an, din care pentru pregtire practic 36 ore/an.
Prima parte a coninuturilor tematice Operaii n depozitul de buteni cuprinde
noiunile i tehnologiile de efectuare a operaiilor de pregtire a butenilor n vederea
debitrii acestora n cherestea. Se va pune accent pe operaiile de retezare,
secionare i cojire avnd n vedere valorificarea optim a butenilor. De asemenea
se vor preda noiuni n vederea ntocmirii documentelor de eviden pentru materia
prim: avize de expediie, registre de eviden. La orele de instruire practic se vor
exersa deprinderi privind alimentarea halei de fabricaie cu buteni pregtii pentru
debitare.
n a doua parte Fluxul tehnologic n hala de fabricaie, elevii vor cunoate
sistemele de debitare a butenilor, avantajele i dezavantajele fiecrui sistem i vor
nsui competene privind ntocmirea unor modele de tiere n funcie de comenzi,
specia lemnoas, calitatea i diametrul buteanului. Se vor prezenta utilajele de
debitat buteni i utilajele de prelucrat cherestea iar elevii vor reui n urma
parcurgerii acestui coninut s determine i s corecteze condiiile care asigur
funcionarea la parametrii optimi a utilajelor. Vor putea stabili starea sculelor, vor
dobndi competene privind montarea acestora, corelarea vitezelor de avans cu
operaia i calitatea cerut cherestelei.
Ultima parte a coninuturilor tematice Condiii pentru asigurarea calitii
cherestelei prevede predarea unor noiuni privind ntreinerea utilajelor i sculelor,
aburirea cherestelei, stivuirea i uscarea cherestelei. Elevii vor putea determina i
stabili msurile preventive pentru declasarea cherestelei, conducerea procesului de
aburire, pregtirea cherestelei pentru stivuire i urmrirea procesului de uscare. O
atenie deosebit se va acorda prevenirii apariiei defectelor de prelucrare i uscare,
dar mai ales corectrii acestora atunci cnd apar n vederea obinerii unor piese de
cherestea superioare din punct de vedere calitativ cu cheltuieli minime i cu o
valorificare superioar a volumului de buteni propus spre prelucrare.

Pag. 39
II Activiti pentru elevi
1. Exerciii
Exerciii ( UC 14, C 1)
Exerciiul 1 Prob practic Recunoaterea materiei prime.
Profesorul pune la dispoziia elevului ase categorii de buteni (fag, stejar, brad,
specie foioase tari, specie foioase moi), numerotate de la 1 la 5 i cere acestuia s
rezolve urmtoarea sarcin de lucru:
Recunoatei cele cinci categorii de materii prime prezentate:
A
1
2
3
4
5
Materia prim
Fag
Stejar
Brad
Specii tari
Specii moi
Sigur
Nesigur
Evaluator
Data
Exerciiul 2 Fi de autoevaluare Aprovizionarea cu materii prime
Alege din parantez sintagma potrivit astfel nct propoziiile de mai jos s fie
adevrate.
1. Diametrul la captul subire al lemnului rotund de fag trebuie s fie minim (16cm/
18cm) iar lungimile nominale de minim (3,0m/ 2,4m).
2.Transportul materiei prime poate fi executat cu tractoare forestiere (pe distane
mici/pe distane mari), cu autocamioane (la distane de 10-30 km / la distane de
30-60 km), pe ci ferate (la distane de 10-30 km / la distane de 20-60 km), pe
funiculare (la distane de 10-30 km / pe terenuri accidentate).
3. Rampele de descrcare sunt (tipizate / corespunztoare instalaiilor de
descrcare).
4. Cea mai mare suprafa de lucru este acoperit de (macaraua capr MCF 5 /
macaraua portal).
5. Utilizarea pentru descrcare a motoncrctorului cu furci frontale se face (pe
orice teren/ pe drumuri sau platforme amenajate).
6. Roatogolirea manual a butenilor se execut cu (apine sau prghii cu crlig /
cu cabluri ).

Pag. 40
Autoevaluare exerciiu 2
Nr. crt.
Rspuns ales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Se acord din oficiu
Total punctaj obinut din 10 p.
Realizat
Nerealizat
Punctaj
1p
Atenie !
Exerciiul va fi rezolvat individual. Fiecare elev se va autoevalua comparnd
propriile rspunsuri cu rspunsurile corecte prezentate de ctre profesor pe folie
retroproiectoare.
Profesorul prezint elevilor folia cu rspunsurile corecte.
Bifai n rubrica Realizat dac ai dat un rspuns corect i n rubrica
Nerealizat dac ai dat un rspuns greit.
Fiecare rspuns corect va fi notat cu 1p i vei primi din oficiu nc 1p, putnd
realiza la acest exerciiu 10 puncte.

Pag. 41
Exerciiul 3 - Fi de lucru Descrierea operaiilor de recepie a
materiei prime
Evaluatorul prezint elevului cinci buteni din depozit, numerotai de la 1 la 5 i
i cere s rezolve urmtoarele sarcini:
Facei o scurt prezentare a modului de executare a recepiei cantitative i
calitative a lemnului rotund.
- Recepie calitativ .
...
...
- Recepie cantitativ ......
...
...
...
- Mod de lucru ...
................................................................
.................................................................................................................................
Evaluator _________________________
Exerciiul 4 Prob practic Completarea foilor de recepie a
materiei prime
Evaluatorul prezint elevului zece buteni din depozit, numerotai de la 1 la 10 i
i cere s rezolve urmtoarea sarcin:
Efectuai recepia butenilor folosind foile de recepie.
FOAIE DE EVALUARE
Nume elev..
Rspunsul
1. Executarea
Corect, incorect, etc.
msurtorilor
2. Calculul corect al
Modul de calcul al volumului a fost corect ?
volumului
3.Completarea Considerai c formularul a fost completat
formularului de recepie corect?
4. Claritatea nscrierii n
formular
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): _________
Pag. 42
Nota
Exerciiul 5 Prob practic Recepia cantitativ a materiei prime
Evaluatorul prezint elevului zece buteni din depozit, numerotai de la 1 la 10 i

i cere s rezolve urmtoarele sarcini:
Efectuai recepia butenilor folosind foile de recepie.
Evaluator,
_________________
b. Cum ai efectuat msurtorile?

.
c. Care este formula de calcul a volumului ?
Evaluator,
__________________
..
Evaluator,
__________________
Exerciiul 6 Prob practic Expediia materiei prime
Evaluatorul nmneaz elevului un aviz de expediie, i prezint zece buteni din

depozit, numerotai de la 1 la 10 i cere rezolvarea urmtoarei sarcini:
Completai formularul necesar expediiei butenilor.
FOAIE DE EVALUARE
Nume elev..
Rspunsul
1. Executarea
msurtorilor
2. Calculul corect al
Modul de calcul al volumului a fost corect ?
volumului
3. Completarea avizului de Considerai c formularul a fost completat
expediie corect?
4. Claritatea nscrierii n
formular
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): __________

Pag. 43
Nota
Exerciiul 7 Fi de lucru Utilaje i instalaii pentru descrcarea i
manipularea butenilor
Rspundei pe fia de lucru urmtoarelor cerine:
a. Tipul instalaiei i utilajului pentru descrcarea i manipularea butenilor;
b. Denumirea elementelor componente numerotate n figur,
c. Fazele operaiei de descrcare cu ajutorul podului rulant.
Tip Evaluator
1..
2..
3.
4..
5.
6.
Tip
1..
2..
3.
4..
5.
6.
Tip
1..
2..
3
4
5.
6.
7..
8
9
10
Tip
1..
2..
3.
Fazele operaiei:
.
.
..

Pag. 44
Exerciiul 8 Fi de lucru Utilaje i instalaii pentru descrcarea i
manipularea butenilor
a. Tipul instalaiei pentru descrcarea i manipularea butenilor;
b. Denumirea elementelor componente numerotate n figur,
Evaluator
Tip
1..
2..
Tip
1..
2..
3.
4..
5.
6.
Tip
1..
2..
3
4
5.
6.
Tip
1..
2..
3
4
5.
6.

Pag. 45
Exerciiul 9 Studiu de caz Aprovizionarea cu materie
prim
Profesorul prezint elevilor fotografia i le cere s identifice modul de
aprovizionare, de descrcare, utilajele i instalaiile utilizate.
FOAIE DE EVALUARE
Nume elev..
1. Modul de aprovizionare
2. Modul de descrcare
Rspunsul
Nota
Considerai c prezentarea a fost

fcut cu siguran?
3. Identificarea utilajelor i Identificarea a fost corect ?

instalaiilor
4. Claritatea explicaiilor

Pag. 46
Exerciiul 10 Fi de lucru Utilaje pentru retezat i secionat
buteni
a. Tipul utilajului prezentat in figura 1,
b. Denumirea operaiilor care se execut in figura 21, 2b i 2c,
c. Operaia care se execut n figura 3.
Figur
Descriere
1.
2.
3.

Pag. 47
Evaluator
Exerciiul 11. Fi de evaluare Cojirea butenilor
Evaluatorul cere elevilor s rspund urmtoarelor cerine:
Evaluator
a.
b.
c
1) Numii tipurile constructive de maini de cojit prezentate n desen.

a. __________________ ;
b. __________________ ;
c. __________________.
2) Care sunt modalitile de desprindere a cojii n cele trei soluii?
a. _______________________________________;
b. _______________________________________;
c. _______________________________________.
3) Care este rolul operaiei de cojire?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Pag. 48
Exerciiul 12 Studiu de caz Aprovizionarea halei de
debitare
Profesorul prezint elevilor fotografia i le cere s identifice modul de
aprovizionare, utilajele i instalaiile utilizate.
FOAIE DE EVALUARE
Nume elev..
1. Modul de aprovizionare
Rspunsul
Nota
2. Modul de realizare a
unui stoc de rezerv
fcut cu siguran?
3. Identificarea utilajelor i Identificarea a fost corect ?
instalaiilor
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): ________

Pag. 49
Exerciiul 13. Test de evaluare
Se poate utiliza la ncheierea predrii cunotinelor prevzute pentru

aceast competen. Exerciiile cuprinse n acest test pot fi folosite pentru
verificarea i evaluarea dobndirii noilor cunotine i deprinderi att pentru
elevii cu cerine educionale speciale ct i pentru elevii cu un nivel ridicat de
aptitudini.
a. Rspundei la urmtoarele ntrebri, ncercuind rspunsul corect:

1. Motoncrctorul cu furci frontale IFRON execut:
a) O operaie;
b) Dou operaii;
c) Trei operaii.
2. Instalaia automat pentru distribuirea butenilor asigur :
a) Transportul i distribuirea butenilor;
b) Descrcarea butenilor;
c) Inventarierea butenilor.
3. Conservarea umed se face prin:
a) Aplicare pe capete a unor paste umede;
b) Stropire periodic cu ap;
c) Depozitare n aer liber sub aciunea ploilor.
4. Prin retezare secionare se urmrete:
a) Obinerea unor sortimente inferioare calitativ;
b) ndeprtarea defectelor;
c) Obinerea de sortimente la anumite lungimi cu minim de defecte.
5. n cadrul unui depozit, o secie are o suprafa total de :
a) minim 15000 m2 ;
b) maxim 10000 m2 ;
c) maxim 15000 m2 .
b. ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este
fals:
1. A ; F
2. A ; F
3. A ; F
4. A ; F
Cojirea se execut la ferstrul mecanic.

Conservarea butenilor urmrete evitarea degradrii materiei
prime.
Secionarea butenilor se execut individual.
Ferstrul electric mobil cu lan este cel mai des utilizat n fabricile
de cherestea de rinoase.

Pag. 50
c. Completai n tabelul de mai jos denumirea utilajului sau instalaiei cu care

se execut operaiile indicate n coloana 2:
Nr. crt.
1
2
3
4
5
Operaia
Secionare
Conservare umed
Cojire
Detectare incluziuni
Descrcare
Utilajul sau instalaia
d. Realizai corespondena dintre operaie i elementul care i este

caracteristic acesteia:
1
2
3
4
Aprovizionare
Descrcare
Pod rulant
Depozitare
a
b
c
d
Linie de garaj
Mijloace auto
Grinzi de lemn pe podvale de beton
Grind metalic cu zbrele deplasabil
e. Calculai:
1 . volumul unui butean cu L = 4m i d = 40 cm.
2. lungimea frontului de descrcare a butenilor din mijloace CFR cunoscnd : Qb =
80000mc ; Qv = 35mc ; Nr. = 330 zile / an ; lv = 12,0
Exerciiul 14 - Fi de autoevaluare Operaii din depozitul
de buteni
ATENIE!!
Aceast fi este important deoarece:

a) v reamintete ce ai atins deja;
b) v ajut s aprofundai.
Bifeaz pe coloana lui DA acele activiti pe care le faci bine sau pentru care ai
competene. Bifeaz pe coloana NU acele activiti pe care nu le stpneti
ELEV:
Pot s completez documentele de eviden.
Pot descriu operaiile de pregtire a butenilor pentru
debitare.
Pot s realizez depozitarea materiei prime n funcie de
specii, dimensiuni i comenzi.
Pot s realizez conservarea materiei prime.
Pot s alimentez hala de fabricaie.

DA
Pag. 51
NU
Exerciii ( UC 14, C 2)
Exerciiul 15 - Fi de lucru Descrierea sistemelor de
debitare a cherestelei
Facei o scurt prezentare a sistemelor de debitare a cherestelei i
reprezentai prin desen n spaiul liber al fiei, fiecare sistem.
- Debitare pe plin...
...
...
- Debitarea pe prisme .
..
...
...
- Debitarea pe sferturi .
................................................................
.................................................................................................................................
- Debitarea slavon..
...
...
- Debitarea nordic ..
...
...
Evaluator _____________________________

Pag. 52
Exerciiul 16 Fi de lucru Recunoaterea modelelor de
tiere
Analizai cu atenie figurile de mai jos i rezolvai urmtoarele cerine:
a) Identificai modelele de tiere dup dispunerea pnzelor n rama

gaterului:
a.
__________;
b.
___________;
c.
____________.
b) Elaborai o scurt prezentare a modelelor de tiere identificate.
a
.
b
c.

Pag. 53
Exerciiul 17 - Fi de evaluare Alegerea sistemelor i a
modelelor de debitare a cherestelei

Prin comand se cere producerea i livrarea de cherestea de fag n grosimi de 25
mm, 40mm i 70mm, reprezentnd n proporie de 70% cherestea netivit, n clasele
de calitate A i B, iar limile pieselor de cherestea fiind de la 15 cm n sus.
a. Rezolvai urmtoarele cerine i nscriei-le n tabelul de mai jos:
Nr.
Sarcina de lucru
Evaluator
Crt.
1.
Enumerai patru sisteme de debitare uzuale
folosite la debitarea butenilor de rinoase i
foioase n cherestea:
2.
Scriei sistemul de debitare care se va aplica
3.
Data
Grupa de diametre a butenilor utilizai

-
b. Determinai modelul de tiere de la gaterul I i completai tabelul de mai jos.

Nr.
Sarcina de lucru
Evaluator Data
Crt.
1.
Formula de calcul pentru grosimea prismei:
P=
2
Valoarea determinat a grosimii prosmei:
P=
3
Formula de calcul pentru grosimea piesei de cherestea
care se amplaseaz lng prism:
G=
4
Valoarea determinat prin calcul a grosimii piesei de
cherestea care se amplaseaz lng prism.
G=
5
Modelul de tiere de la gaterul I:
Gater I =
c. nscriei n tabelul de mai jos operaiile de reglare i corelare care trebuie
efectuate pentru asigurarea funcionrii utilajelor de debitat buteni la
parametrii optimi i apoi realizai-le practic:
Nr.
Sarcina de lucru
Evaluator Data
Crt.
1.
Verificare:
2
Corelare:
- viteza cu..
Pag. 54
d. Determinai modelul de tiere de la gaterul II i completai tabelul de mai jos:

Nr.
Sarcina de lucru
Evaluator
Crt.
1.
Valoarea descoperit a prismei, determinat cu
ajutorul formulei de calcul sau din tabel:
b=
2
Determinarea grosimilor elementare ale pieselor de
cherestea din comand, a cror grosimi nominale sunt:
25mm, 40mm i 70mm
- grosimea tieturii:
- supradimensiunea pentru contragere
25mm--40mm--70mm--- valorile grosimilor elementare ale pieselor de
cherestea
25+.+.=.
40+.+.=.
70+.+.=.
3
Determinarea numrului de scnduri cu grosimi de
25mm i 40mm din modelul de tiere de la gaterul II:
4
Modelul de tiere de la gaterul II:

Gaterul II =

Pag. 55
Data
Exerciiul 18 Fi de lucru Identificarea materiilor prime i
a operaiilor de fabricare a cherestelei

a. n diagrama de mai jos sunt ascunse pe orizontal 5 tipuri de cherestea i 4
utilaje i instalaii necesare fabricrii acesteia.
Gsii-le i ncercuii-le.
W
S
T
S
B
O
S
X
T
A
C
R
Y
T
G
M
C
R
C
D
Y
A
P
I
A
I
N
B
U
T
A
R
N
G
D
N
L
I
E
N
C
S
L
U
G
A
P
R
G
U
P
R
R
P
C
T
L
L
O
I
C
Z
I
A
R
M
P
N
M
N
H
C
R
T
O
A
D
P
I
W
V
O
F
R
T
M
P
B
T
R
b. Scriei n coloana din dreapta utilajele corespunztoare operaiilor

enumerate
1
2
3
4
Transport
Debitare
Tivire
Retezare

a
b
c
d
Pag. 56
Exerciiul 19 Fi de lucru Debitarea cherestelei
Evaluatorul prezint elevilor fia de mai jos i cere acestora s

efectueze urmtoarea sarcin:
Scriei denumirea utilajelor prezentate i enumerai prile componente:
Nr
crt
Evaluator
Nota Data
Utilajul __________
1...
2...
3...
4...
5...
6...
7...
8...
9...
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Utilajul __________
1...
2...
3...
4...
5...
6
7

Pag. 57
Exerciiul 20 Fi de lucru Debitarea cherestelei
Evaluatorul prezint elevilor fia de mai jos i cere acestora s efectueze urmtoarea sarcin:
Scriei denumirea utilajelor prezentate i enumerai prile componente:
Nr
crt
Evaluator
Nota Data
Utilajul ___________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Utilajul _____________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10.
11.
12.
13.
Utilajul ____________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10..

Pag. 58
Exerciiul 21 Prob oral Utilaje de debitare a cherestelei
Profesorul prezint elevilor fotografia i i cere s rspund urmtoarelor

cerine.
a. numii utilajul din figur

b. definii operaia care se execut
c. prezentai cel puin trei avantaje ale utilizrii acestui utilaj
FOAIE DE EVALUARE
Nume elev..
1. Identificarea utilajului
Rspunsul
Nota
2. Definirea operaiei
Considerai c operaia a fost definit

corect?
3. Prezentarea avantajelor S-au prezentat corect cel puin trei
avantaje ale utilizrii utilajului?

Pag. 59
Exerciiul 22 Fi de lucru Prelucrarea cherestelei
Evaluatorul prezint elevilor fia de mai jos i cere acestora s efectueze urmtoarea sarcin:
Scriei denumirea utilajelor prezentate. Operaiile pe care le execut i enumerai prile
componente:
Nr
crt
Evaluator
Nota Data
Utilajul __________
Operaia _________
1
2
3
4
5
6
7
Utilajul _____________
Operaia ____________
1
2
3
4
5
6
Utilajul _____________
Operaia _____________
1
2
3
4
5
6
7
8
9.
10..
11.
12.
Utilajul ______________
Operaia ______________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10.
11.

Pag. 60
Exerciiul 23 Studiu de caz Debitarea i prelucrarea
cherestelei
Evaluatorul prezint elevilor operaiile din fia de mai jos sau direct hala de debitare a cherestelei
din cadrul agentului economic i cere acestora s efectueze urmtoarea sarcin:
Analizai operaiile prezentate i rspundei cerinelor din fia de evaluare:
Nr
crt
Operaia
Utilajul /
instalaia
Scule
Evaluator
Nota Data
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): ___________

Pag. 61
Exerciiul 24 - Fi de lucru Identificarea elementelor unui

flux tehnologic
nmnai fiecrui elev fia de lucru, precizai sarcina, punctnd clar

obiectivele pe care trebuie s le ndeplineasc :
a. n diagrama de mai jos sunt ascunse pe vertical 6 criterii de care se ine seama la
proiectarea unui flux de fabricare al cherestelei i 4 utilaje i instalaii care particip n acest
flux.
Gsii-le i ncercuii-le.
Q
X
S
P
E
C
I
E
Y
D
Q
X
Y
A
R
U
T
I
L
A
J
E
X
G
R
D
R
Z
M
E
C
A
N
I
Z
A
R
E
U
G
Z
T
T
S
P
A
I
U
C
Y
H
J
I
U
Z
C
I
R
C
U
L
A
I
E
L
P
I
J
X
U
K
K
N
J
J
K
J
K
M
N
R
E
D
U
C
E
R
E
E
F
O
R
T
K
X
K
G
A
T
E
R
D
V
M
J
P
A
N
G
L
I
C
A
M
G
G
L
P
L
C
I
R
C
U
L
A
R
N
H
F
T
R
A
N
S
P
O
R
T
O
R
K
b. Analizai fluxurile din figur i rspundei urmtoarelor cerine:
1) descriei modul de lucru n

fiecare variant;
2) numii elementele
numerotate n desen
3) prezentai dezavantajele
fiecrei variante
Elevii pot prezenta rezolvrile sarcinilor verbal, n scris sau pe o schem din laborator, n
funcie de stilurile lor predominante de nvare ( auditiv, vizual sau practic).

Pag. 62
Exerciiul 25. Miniproiect Debitarea cherestelei
Grupai elevii clasei n grupuri de 4 5 elevii (fiecare grup avnd n componen elevi
cu stiluri diferite de nvare i elevi cu cerine educaionale speciale). nmnai
fiecrui grup cte o pies de cherestea de grosimi diferite i specii diferite, precizai
sarcina grupurilor, punctnd clar obiectivele pe care trebuie s le ndeplineasc:
- S denumeasc tipul cherestelei

- S stabileasc materia prim din care s-a executat
- S numeasc operaiile necesare fabricrii produsului
- S reprezinte schema fluxului de fabricaie
- S numeasc utilajele cu care se execut fiecare operaie
- S completeze fia de mai jos
- S-i stabileasc un purttor de cuvnt care s relateze modul de lucru n echip
(un scurt eseu)
Atenionai-i c fiecare membru al echipei trebuie s primeasc cel puin o sarcin
clar, dar felul cum i repartizeaz sarcinile rmne la latitudinea lor!
a. nmnai-le fia de mai jos:
Planific
Acioneaz
Analizeaz
Care a fost sarcina grupului?
Ce a executat fiecare dintre voi?
Data/Ora nceperii
Data/Ora finalizrii ..
Confirmarea activitii,
Profesor: ____________________
Unde ai lucrat?
Data: _________________
Not: Aceast fi v sugerm s o dai elevilor dumneavoastr pentru

portofoliul lor.
Pag. 63
Pentru dumneavoastr sugerm urmtorul format :

Confirmarea sarcinii de lucru nr. VI.
Elevul
A neles obiectivele?
Comentarii/Exemple.
DA
NU
A neles sarcina de lucru prin Comentarii/Exemple.
participarea la discuiile de grup?
DA
NU
i-a asumat sarcinile?

Comentarii/Exemple.
DA
NU
i-a ndeplinit sarcinile la timpul stabilit Comentarii/Exemple.

de comun acord?
DA
NU
Elevii pot alege prezentarea rezolvrilor verbal, n scris sau pe o schem din
laborator n funcie de stilurile lor predominante de nvare ( auditiv, vizual sau
practic)

Pag. 64
Exerciiul 26. Test de evaluare
Se poate utiliza la ncheierea predrii cunotinelor prevzute pentru

aceast competen. Exerciiile cuprinse n acest test pot fi folosite pentru
verificarea i evaluarea noilor cunotine i deprinderi att pentru elevii cu
cerine educaionale speciale ct i pentru elevii cu un nivel ridicat de
aptitudini.
a. Rspundei la urmtoarele ntrebri, ncercuind rspunsul corect

1. Debitarea pe plin se face prin:
a. o singur trecere;
b. dou treceri;
c. mai multe treceri.
2. Modelele de tiere maximale urmresc n primul rnd:
a. randament calitativ maxim;
b. randament cantitativ maxim;
c. ambele.
3. Preluarea, rotirea i deplasarea buteanului la debitarea n gater se execut cu
ajutorul:
a. valurilor inferioare i superioare;
b. cruciorului mecanic de prindere a buteanului;
c. cruciorului auxiliar.
4. Pnzele de gater se schimb:
a. cnd se uzeaz dantura;
b. la 4 ore;
c. la 2 3 ore.
5. Prin debitarea butenilor cu ferstraie panglic, randamentul calitativ:
a. scade cu 1-2 %;
b. crete cu 0,5 1,0 %;
c. crete cu 0,5 2 %.
b. ncercuii litera A dac afirmaia este adevrat i litera F dac afirmaia este
fals:
1. A ; F
Prin debitarea n gater se obine cherestea cu dimensiunile finale.
2. A ; F
nsemnarea este o operaie cheie n procesul de fabricaie al
cherestelei de foioase.
3. A ; F
Secionarea cherestelei se execut individual.
4. A ; F
Ferstrul panglic utilizeaz scule sub form de discuri tietoare.

Pag. 65
c. Completai n tabelul de mai jos denumirea utilajului sau instalaiei cu care

se execut operaiile indicate n coloana 2:
Nr. crt.
1
2
3
4
5
Operaia
Utilajul sau instalaia
Debitare
Secionare
Spintecare
Evacuare cherestea
Evacuare rumegu
d. Realizai corespondena sistemele de debitare i desenele care le sunt

caracteristice:
1
Debitare pe plin
2
Debitare pe prism
3
Debitare pe sferturi
4
Debitare slavon

Pag. 66
Exerciiul 27 - Referat Organizarea unui flux tehnologic n
hala de fabricaie
Pentru portofoliul vostru v propun s ntocmii un referat cu tema :
Descrierea unui flux tehnologic din hala de fabricaie a cherestelei de foioase/
rinoase
Folosii ca surs de informare: reviste, pliante, informaii din reeaua Internet,
informaii de la agenii economici unde v desfurai practica, etc.
Acest dublu exerciiu este facultativ i se adreseaz elevilor cu bune capaciti de
nvare.
de buteni
ATENIE!!

competene. Bifeaz pe coloana NU acele activiti pe care nu le stpneti
DA
Pot s definesc sistemele de debitare
Pot elaborez un model de tiere
Pot s descriu modul de lucru la fiecare utilaj din hala de
debitare
Pot s elaborez un flux de fabricaie
Pot s aleg sculele necesare fiecrui utilaj
Pot s stabilesc parametrii optim de lucru la fiecare utilaj

Pag. 67
NU
Exerciii ( UC 14, C3)
Exerciiul 29 Prob practic Identificarea defectelor
lemnului.
Profesorul pune la dispoziia elevului ase piese de cherestea cu diferite
categorii de defecte (noduri, crpturi, coloraii, fibr nclinat, defecte de prelucrare,
defecte de uscare), numerotate de la 1 la 6 i cere acestuia s rezolve urmtoarea
sarcin de lucru:
Identificai pe cele 6 piese defectele care vor influena calitatea cherestelei:
Piesa nr.
1
2
3
4
5
6
Defecte
Sigur
Nesigur
Evaluator
Data
Exerciiul 30 - Fi de lucru Descrierea operaiilor de
pregtire a cherestelei pentru aburire

a. Facei o scurt prezentare a urmtoarelor condiii de care se ine seama la
pregtirea cherestelei n vederea aburirii
- Grosime
..
- Starea cherestelei.
.
- Mod de stivuire
b. Completai spaiile libere astfel nct s realizai o scurt descriere a modului

de pregtire a cherestelei n vederea aburirii.
Grosime - ntr-o stiv de (a)..pentru aburire se aeaz cherestea

de(b)..grosime.
- Starea cherestelei - Cheresteaua se cur de(c)
prin(d).manual.
- Mod de stivuire Cheresteaua se (e)..strns, fr
.(f)..libere, cu faa exterioar (g ).

Pag. 68
Exerciiul 31. Test de evaluare Verificarea instalaiei de
aburire
Se poate utiliza la ncheierea predrii cunotinelor prevzute pentru aceast tem.
Exerciiile cuprinse n acest test pot fi folosite pentru verificarea i evaluarea
dobndirii noilor cunotine i deprinderi astfel: pentru elevii cu un nivel ridicat de
aptitudini se propune testul a, pentru elevii cu cerine educaionale speciale b sau c
n funcie de tipul cerinei.
a. Descriei operaia de verificare a unei camere de aburire
...
...
...
b. Rspundei cerinelor de mai jos:
Cum trebuie s fie starea camerelor?
Cum trebuie s se prezinte evile de distribuie?
Cum trebuie s arate bazinele de ap?
Cum trebuie s se prezinte ventilele, evile de distribuie i evile perforate?
c. Completai spaiile libere din propoziiile de mai jos:

Camerele trebuie s fie(a)., fr materiale pe(b).
Pereii trebuie s fie n perfect (c), fr (d).prin care
s-ar putea produce pierderi de abur.
evile de distribuie s nu fie (e).cu materiale.
Bazinele de ap trebuie s fie(f).., fr impuriti, acoperite cu
(g)..metalice.
Se asigur accesul (h).la ventile prin ndeprtarea materialelor
sau corpurilor care le acoper.
Se elibereaz spaiul din jurul evilor perforate pentru a asigura distribuia
(i)..a (j)..
Pag. 69
Exerciiul 32 Prob practic Verificarea elementelor
instalaiei de aburire
Evaluatorul grupeaz elevii cte doi i le cere s verifice elementele principale
ale unei instalaiei de uscare a cherestelei. Sarcina de lucru este urmtoarea:
Identificai starea elementelor principale ale instalaiei de uscare i completai
tabelul de mai jos. Comparai rezultatele cu ale colegului de grup.
Nr.
crt.
1
2
3
4
Elementul
controlat
Starea
Corespunztor Necorespunztor
Comentarii
Nume elev ____________________________

Pag. 70
Exerciiul 33 Studiu de caz Alimentarea cu cherestea a
camerelor de aburire
Evaluatorul prezint elevilor una din figurile de mai jos i le nmneaz pe o fi
sarcina de lucru. Sarcinile a sau b se pot selecta n funcie de cerinele educaionale
ale fiecrui elev. Dup ndeplinirea sarcinii evaluatorul va completa una din cele dou
foi de evaluare, n funcie de sarcina dat (a sau b).
a Facei o scurt prezentare a modului de aprovizionare a camerelor de
aburire privind situaia din fotografie.
b Analizai fotografia de mai jos i rspundei urmtoarelor ntrebri:

-
Ce se prezint n figur ?
Pe ce este stivuit cheresteaua?
Cum se face alimentarea camerelor de aburire?
Cu ce se face manipularea platformelor de cherestea?

Pag. 71
FOAIE DE EVALUARE sarcina a

Nume elev..
Cerine
1. Definirea operaiei i a
modului de pregtire a
cherestelei
2. Prezentarea modului de
alimentare
Rspunsul
Nota

fcut cu siguran?
3. Cunoaterea instalaiei Prezentarea a fost clar, corect i uor

de alimentare de neles?
FOAIE DE EVALUARE sarcina b

Nume elev..
A
1
2
3
4
Cerine
Sigur
- Ce se prezint n figur ?
- Pe ce este stivuit
cheresteaua?
Nesigur
Evaluator
Cum se face alimentarea

camerelor de aburire?
- Cu ce se face manipularea
platformelor de cherestea

Pag. 72
Data
Exerciiul 34 Prob practic Pregtirea cherestelei i
alimentarea instalaiei de aburire

Evaluatorul grupeaz elevii n dou echipe i le pune la dispoziie piese de
cherestea de fag. n timpul orelor de instruire practic la agentul economic, elevul a
luat la cunotin de tipurile de camere de aburire din dotare. Sarcin de lucru este
urmtoarea:
Pregtii pentru uscare cheresteaua de fag prezentat innd seama de tipul
instalaiei de aburire:
- echipa 1 camere de aburire la care alimentarea se execut cu platforme de
cherestea,
- echipa 2 camere de aburire la care alimentarea se execut cu pachete de
cherestea.
Nume elev Echipa ..
A
1
2
3
4
5
6
Ce se urmrete
Corect
Stivuirea pe platform sau
jos pe dou rigle
Mod de pregtire a
cherestelei
Mod de stivuire
Consolidarea stivei
Aezarea pieselor
Succesiunea fazelor de
lucru

Incorect
Evaluator
Pag. 73
Data
Exerciiul 35 - Fi de lucru Stabilirea duratei de aburire
Maistrul instructor pune la dispoziia elevului trei piese de cherestea de grosimi

diferite, numerotate de la 1 la 3 i i cere s rezolve urmtoarele sarcini:
a. Stabilii durata de aburire pentru piesele de cherestea innd seama de
grosimea acestora.
Piesa de
cherestea
Grosime
Durata de aburire
Evaluator
Data
Sigur Nesigur
1
2
3
b. Cum a-i stabilit durata de aburire?
Evaluator,
.. _________________
..
..
..
c. Care este formula de calcul a duratei de aburire?
Evaluator,
.. _______________
..
..
..

Pag. 74
Exerciiul 36. Joc de rol - Reglarea consumului de abur n

condiii de siguran
n cadrul acestui exerciiu practic, maistrul instructor mparte elevii n dou grupe,
astfel nct o grup s regleze consumul de abur, iar cealalt grup s evalueze
modul de desfurare a exerciiului.
Un reprezentant al grupei ce execut exerciiul va prezenta n faa colegilor
argumentele privind reglarea consumului de abur i importana fiecrei etape a
operaiei de reglare.
Folosii urmtorul format pentru foaia de evaluare. Comentariile referitoare la
eficiena exerciiului practic trebuie fcute n spaiile libere. Trebuie s rspundei la
ntrebri acordnd note de la unu la zece.
FI DE EVALUARE
Ce se evalueaz
1. Identificarea
mijloacelor de reglare
2. Lucrul n echip
3. Sigurana manifestat
pe timpul prezentrii
4. Cunoaterea rolului
operaiei de reglare
5.Claritatea explicaiilor
6. Respectarea normelor
de protecie a muncii
Nota
Selectare corect, etc.
fcut cu siguran?
Cunoate rolul operaiei?
Prezentarea a fost clar, corect si
uor de neles?
Sunt respectate normele de siguran?
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): ____________

Acest exerciiu se poate executa i de ctre fiecare elev, pentru fiecare
operaie, n faa colegilor iar apoi va fi evaluat de ctre acetia sub ndrumarea
maistrului instructor.
Not: Exerciiul este valabil la aburitoarele vechi, unde consumul de abur se

regleaz manual. Aburitoarele moderne i regleaz singure consumul n
funcie de programul introdus n calculatorul de conducere i urmrire a
procesului de aburire.

Pag. 75
Exerciiul 37. Fi de evaluare - Reglarea consumului de abur

n condiii de siguran
Maistru instructor cere elevului s execute urmtoarea sarcin de lucru:

Execut reglarea consumului de abur
Nr. crt. Criterii de apreciere
1 Aplic principiile ergonomice
2
Adopt msuri individuale de reducere a efortului
de lucru
3
Urmrete atent realizarea unui microclimat optim
la locul de munc
4
Respect normele de protecie a muncii
Evaluator
Data
Exerciiul 38. Prob practic - Verificarea calitii aburirii
Maistrul instructor prezint elevilor trei piese de cherestea aburite diferit

sau fia de mai jos i cere acestora s efectueze urmtoarea sarcin:
1. Stabilii calitatea aburirii celor trei piese artai cauzele defectelor de aburire:
Nr.
pies
1
Calitatea aburirii
Cauz
Evaluator
2
3
a

Pag. 76
Data
Exerciiul 39 . Miniproiect
Grupai elevii clasei n grupuri de 4 5 elevi (fiecare grup avnd n componen

elevi cu stiluri diferite de nvare i elevi cu cerine educaionale speciale).
nmnai fiecrui grup cte o pies de cherestea aburit de o anumit grosime,
precizai sarcina grupurilor, punctnd clar obiectivele pe care trebuie s le
ndeplineasc:
1. S stabileasc grosimea cherestelei
2. S precizeze durata de aburire
3. S numeasc instalaiile de aburire aflate la agentul economic unde i desfoar
activitatea practic
4. S precizeze calitatea aburirii
5. S enumere cauzele defectelor de aburire
6. S enumere patru reguli de protecie a muncii la aburire
7. S completeze fia de mai jos
8. S-i stabileasc un purttor de cuvnt care s relateze modul de lucru n echip
(un scurt eseu).
Atenionai-i c fiecare membru al echipei trebuie s primeasc cel puin o sarcin
clar, dar felul cum i repartizeaz sarcinile rmne la latitudinea lor.
nmnai-le fia de mai jos:
Care a fost sarcina grupului?
Ce a executat fiecare dintre voi?
Data/Ora nceperii
Data/Ora finalizrii .
Unde ai lucrat?
Confirmarea
activitii,
Not:
Aceast
fi v sugerm s o daiData:
elevilor dumneavoastr pentru
Profesor: _______________
portofoliul
lor.

Pag. 77
Pentru dumneavoastr sugerm urmtorul format :

Confirmarea sarcinii de lucru
Elevul
A neles obiectivele?
Comentarii /Exemple.
DA
NU
A neles sarcina de lucru prin Comentarii /Exemple.
participarea la discuiile de grup?
DA
NU
i-a asumat sarcinile?

Comentarii /Exemple.
DA
NU
i-a ndeplinit sarcinile la timpul stabilit Comentarii /Exemple.

de comun acord?
DA
NU
Elevii pot alege prezentarea rezolvrilor verbal, n scris sau practic pe

instalaiile de aburire, n funcie de stilurile lor predominante de nvare
(auditiv, vizual sau practic).

Pag. 78
Exerciiul 40. Studiu de caz - Pregtirea i alimentarea
instalaiei de aburire
Maistrul instructor prezint elevilor situaia din fia de mai jos sau direct sectorul de
pregtire a cherestelei n vederea aburirii din cadrul agentului economic i cere
acestora s efectueze urmtoarea sarcin:
Analizai situaia prezentat i rspundei cerinelor din fia de evaluare:
Fi de evaluare
Ce se analizeaz?
Evaluator
Nota
Comentarii
Data
Identificarea
operaiilor
Ce se execut?
Mod de stivuire a
cherestelei
Care sunt stivele de
cherestea pregtite
pentru aburire?
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): ____________
Exerciiul 41 Prob practic Pregtirea instalaiei de
antiseptizare
Profesorul pune la dispoziia elevului instalaia de antiseptizare i cere acestuia s
Pregtii instalaia pentru antiseptizare:
1
2
3
4
Ce se urmrete
Sigur
Cunoaterea elementelor
componente ale instalaiei
Curirea bazinului de rumegu
sau alte impuriti
Verificarea elementelor de
evacuare a substanei
Eliberarea spaiului din jurul
instalaiei de alte materiale

Nesigur
Evaluator
Pag. 79
Data
Exerciiul 42 Prob practic Pregtirea soluiei de antiseptizare
Maistrul instructor pune la dispoziia elevului vasul de preparare cu agitator mecanic,

soluia de antiseptizare i i cere s rezolve urmtoarele sarcini:
a. Alegei mijloacele de munc, materialele necesare i preparai soluia de
antiseptizare
b. Scriei n tabel la tipul mijlocului de munc i a materialelor, denumirea
acestora.
Mijloc de munc
Materiale
Mod de lucru
c. Care sunt componentele soluiei?
d. Ce norme de protecie a muncii trebuie respectate ?

.
.
.
.

Evaluator
Sigur
Nesigur
Data
Evaluator,
________________
Evaluator,
_________________
Pag. 80
Exerciiul
43 - Fi de evaluare - Pregtirea cherestelei
pentru antiseptizare
n cadrul acestui exerciiu practic, maistrul instructor mparte elevii n dou grupe
astfel nct o grup s pregteasc cheresteaua pentru antiseptizare iar cealalt
grup sa evalueze modul de desfurare a exerciiului.
Un reprezentant al grupei ce execut exerciiul va prezenta n faa colegilor
argumentele privind modul de lucru i importana operaiei.
Folosii urmtorul format pentru foaia de evaluare. Comentariile referitoare
la eficiena exerciiului practic trebuie fcute n spaiile libere. Trebuie s
rspundei la ntrebri acordnd note de la unu la zece.
FOAIE DE EVALUARE
Grupa
1. Executarea operaiilor
de pregtire
Nota
Curire de coaj i de impuriti,
stivuire corect, etc.
2. Lucrul n echip
3. Sigurana manifestat
pe timpul prezentrii

fcut cu siguran?
4. Cunoaterea rolului
operaiei de pregtire
Cunoate rolul operaiei?
5.Claritatea explicaiilor
Prezentarea a fost clar, corect si

uor de neles?
6. Respectarea normelor
de protecie a muncii
Sunt respectate normele de protecie?
Acest exerciiu se poate executa i de ctre fiecare elev, n faa colegilor iar
apoi va fi evaluat de ctre acetia sub ndrumarea maistrului instructor.
Pag. 81
Exerciiul 44. Test de evaluare Antiseptizarea cherestelei
Se poate utiliza la ncheierea predrii cunotinelor prevzute pentru aceast

competen. Exerciiile cuprinse n acest test pot fi folosite pentru verificarea i
evaluarea dobndirii noilor cunotine i deprinderi astfel: pentru elevii cu un nivel
ridicat de aptitudini se propune testul a, pentru elevii cu cerine educaionale speciale
b sau c n funcie de tipul cerinei.
a. Demonstrai i descriei operaia de antiseptizare
.
.
.
b. Demonstrai practic operaia de antiseptizare i rspundei cerinelor de mai
jos:
Pregtirea instalaiei
Pregtirea soluiei
Pregtirea cherestelei.....
Efectuarea operaiei
c. Rspundei cerinelor de mai jos si demonstrai practic

1) Ce trebuie luat n considerare la pregtirea instalaiei i cum se execut?
2) Cum se pregtete soluia de antiseptizare?
3) Ce se urmrete prin pregtirea cherestelei?
4) Cum se execut introducerea cherestelei n soluia de antiseptizare?
5) Ct se ine cheresteaua n soluia de antiseptizare?
6) De ce se ine cheresteaua dup imersie deasupra bazinului cu soluia de
antiseptizare?

Pag. 82
Exerciiul 45 - Prob practic - Executarea operaiei de
antiseptizare
Maistru instructor cere elevului s execute urmtoarea sarcin de lucru:
Execut operaia de antiseptizare
Nr. Criterii de apreciere
Nota
crt.
1 Execut corect prinderea sarcinii
2 Introduce corect cheresteaua n bazin
3 Respect timpul de imersie
4 ine cheresteaua suspendat pentru scurgerea
surplusului de soluie
5
Aplic principiile ergonomice
6
Adopt msuri individuale de reducere a
efortului de lucru
7
Urmrete atent realizarea unui microclimat
optim la locul de munc
Evaluator
Data
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): _______
Exerciiul 46. Studiu de caz - Pregtirea i alimentarea
instalaiei de uscare
Maistrul instructor prezint elevilor situaia din fia de mai jos i direct sectorul de
pregtire a cherestelei n vederea uscrii din cadrul agentului economic i cere
acestora s efectueze urmtoarea sarcin:
Analizai situaia prezentat i rspundei cerinelor din fia de evaluare:
Fi de evaluare
Ce se analizeaz
Evaluator
Nota
Comentarii
Data
Identificarea
operaiilor ce se
execut
Mod de stivuire a
cherestelei
Care sunt stivele de
cherestea pregtite
pentru uscare
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): ________
Pag. 83
Exerciiul 47 Prob practic Pregtirea cherestelei
pentru uscare
Profesorul pune la dispoziia elevului piese de cherestea de fag i cere acestuia s
Pregtii pentru uscare cheresteaua prezentat :
A
1
2
3
4
5
6
Ce se urmrete
Sigur
Separare cherestea tivit
sau netivit
Curire de rumegu sau
alte imputiti
Stivuire corect, cu spaii
Aezare pe platform a
cherestelei de aceeai
grosime
Aezarea pieselor cu faa
exterioar n jos
Consolidarea stivei

Nesigur
Evaluator
Pag. 84
Data
Exerciiul 48 Fi de lucru Asigurarea calitii cherestelei
Evaluatorul prezint elevilor fia de mai jos i cere acestora

urmtoarea sarcin:
s efectueze
Scriei n fi denumirea operaiei, rolul ei i utilajele sau instalaiile necesare:

Nr.
Crt.
Denumirea operaiei
Operaia..
Scop
Utilajul.
Mod de lucru.....
.
.
.
.
.
.
Operaia.
Scop
Utilajul.
Mod de lucru.....
.
.
.
.
.
.
Operaia.
Scop
Utilajul.
Mod de lucru.....
.
.
.
.
.
.

Pag. 85
Evaluator
Nota Data
Operaia..
Scop
Utilajul.
Mod de lucru.....
.
.
.
.
.
.
Operaia..
Scop
Utilajul.
Mod de lucru.....
.
.
.
.
.
..
Nota final (media aritmetic a notelor acordate ): _______

Pag. 86
Exerciiul 49 Studiu de caz Identificarea defectelor
cherestelei
Profesorul prezint elevilor fia de lucru i le cere s identifice tipul defectelor,
cauzele apariiei i modul de remediere.
FOAIE DE EVALUARE
Nume elev..
Schia defectelor
Denumirea
defectelor
Cauzele
apariiei
Remedieri
Nota
Nota final (media aritmetic a notelor acordate): _________

Evaluator _________________

Pag. 87
de cherestea
ATENIE!!

Bifeaz pe coloana lui DA acele activiti pe care le faci bine sau pentru
care ai competene. Bifeaz pe coloana NU acele activiti pe care nu le
stpneti
DA
Pot s recunosc defectele cherestelei.
Pot s execut sortarea cherestelei.
Pot s efectuez operaiile de aburire i antiseptizare.
Pot s conduc o operaie de uscare.
Pot s aleg utilajele i instalaiile necesare n depozitul de
cherestea.
Pot s stabilesc parametrii optim de lucru pentru asigurarea
calitii cherestelei.

Pag. 88
NU
Exerciii recapitulative ( UC 14)
Exerciiul 51 Activitate interactiv Metoda cubului
Identificarea materiilor prime, a operaiilor, utilajelor i instalaiilor

de fabricare a cherestelei.
Activitatea poate fi una de recapitulare a cunotinelor despre tehnologia de

fabricare a cherestelei.
Activitatea se desfoar sub forma unui concurs ntre echipele de lucru.
Etapele sunt urmtoarele:

- se formeaz grupe de 6 elevi,
- se alege un lider care s controleze derularea activitii,
- se mpart activitile ntre membrii grupului,
- fiecare elev din grup primete o foaie de hrtie de form ptrat ce va constitui n
final o fa a cubului,
- pe foaia de hrtie primit va fi scris cerina de lucru a fiecrui elev i anume:
- faa 1 Descriei materia prim utilizat la fabricarea cherestelei.
- faa 2 Operaii i utilaje de pregtire a materiei prime.
- faa 3 Operaii i utilaje de fabricare a cherestelei.
- faa 4 Operaii, utilaje i instalaii de sortare i transport a cherestelei.
- faa 5 Operaii, utilaje i instalaii de asigurare a calitii cherestelei.
- faa 6 Operaii, utilaje i documente de expediie a cherestelei.
Lucrarea n form final va fi ataat pe tabl ( foile scrise de elevi se pot lipi pe o
coal de hrtie mare sub form de cub desfurat ).
Profesorul va coordona apoi analiza activitii fiecrui grup de ctre celelalte
grupuri i va corecta eventualele greeli scond n eviden prile pozitive.
Exerciiul 52 Activitate interactiv Proiect
Reprezint o sarcin sub form de problem pentru elevi, la care se poate

lucra individual, in perechi sau pe grupe, oblignd elevii s dobndeasc abiliti
(competene) cheie, ca de exemplu: rezolvarea de probleme, comunicarea sau
negocierea, planificarea i organizarea, lucrul n echip, asigurarea calitii,
dezvoltarea creativitii i a responsabilitii, utilizare TIC pentru informare i
comunicare (pct. 6.7. din auxiliar).
Pag. 89
Aplicabilitate
(grupe int
int - elevi clasa a XII a SAM)
I Calificare -
Tehnician prelucrarea
lemnului
I Module evaluate
Tehnologia cherestelei
Materii prime si materiale
Reprezentari grafice
Prelucrari mecanice
I
I
I Norma de lucru - 200 ore
Obiectivele proiectului
Crearea unui ambient placut cu efecte
pozitive asupra psihicului elevilor pe
timpul activitatilor scolare
I Protejarea peretilor
I Reducerea cheltuielilor de intretinere
I Evaluarea competentelor , abilitatilor
practice
I
Structura grupelor de
elevi
Sub indrumarea profesorului de specialitate clasa
este inpartita in patru grupe
Se va urmari :
- omogenitatea grupei - (elevi cu diferite stiluri de invatare in
fiecare grupa)
grupa)
- incadrarea in fiecare grupa a elevilor cu nevoi educationale
speciale avand in vedere complexitatea grupelor de activitati
si abilitatile elevilor

Obiectivele privind invatarea

elevilor
I
I
I
I
I
I
I
I
I
determina dimensiunile si suprafata de lambriat

executa schita spatiului de lambriat
identifica sursa de aprovizionare cu materii prime si materiale
rezolva problema finaciara a aprovizionarii
aprovizioneaza atelierul de lucru cu materii prime si materiale
organizeaza grupele de lucru
planifica activitatea fiecarui grup
executa debitarea cherestelei
executa uscarea cherestelei
Masa rotunda
Echipele se vor
intalni pentru a stabili varianta
finala a proiectului si a pregati programul de lucru;
lucru;
Repartizarea sarcinilor intre membrii echipei de proiect,
proiect, constituirea
echipelor in functie de aptitudinile lor;
lor; elevii care dispun de conditie fizica
cu abilitati de comunicare,
comunicare, utilizare PC buna vor face parte din echipa
Proiectare
Proiectare ; elevii cu o conditie fizica mai buna vor face parte din echipa
Aproviyionare
Aproviyionare, elevii cu abilitati tehnice deosebite vor face parte din
echipa Debitare
Debitare iar ceilalti din echipa Uscare
Uscare, . Liderul echipei de
proiect va fi Supervizor
Supervizor.
Pag. 90
Organizarea activitatilor
Grupa 1
Se ocupa cu calculul necesarului de materii prime
si marerialeproiectare
marerialeproiectare , finantare
I Grupa 2
Se ocupa cu : aprovizionarea
I Grupa 3
Se ocupa cu : debitarea cherestelei
I Grupa 4 :
Se ocupa cu : uscarea cherestelei
Echipamente si resurse
-utilaje de debitare
a bustenilor
prelucrare a cherestelei
-materiale : panze de gater,
gater, discuri,
discuri,
-- standarde de calitate a cherestelei
- cherestea de rasinoase
caietul elevului
manuale scolare,
scolare, auxiliarwe
- 8100000 lei
- utilaje de
Criterii de performanta atinse de

membrii grupului de elevi

memories grupului de elevi
IGrupa 1
IGrupa 2
I masoara dimensiunile suprafetelor si
IIdentifica sursa de aprovizionare
calculeaza necesarul de materii prime

I executa schite si determina solutiile
I cauta si asigura mijloacele financiare
IAchizitioneaza materia prima


I
I
I
Alege solutia de debitare

Executa debitarea
Realizeaza prelucrarea cherestelei
Selecteaza sculele si SDV urile necesare
Eficienta proiectului
Cheltuieli materii
prime si materiale
pentru lambriere 8100000 lei
I cheltuieli pentru
executia altor lucrari
de protejare a
peretilor - 4500000 lei
pe an
I
IReceptioneaza materia prima
IGrupa 4
IGrupa 3
I
IAsigura transportul
Concluzii
investitia se
recupereaza in maxim
2 ani
I lucrarea rezista aprox
20 de ani
I estetica deosebita
data de lemnul de
rasinoase finisat
I
I
I
I
Pregatirea cherestelei pentru uscare

Alegerea instalatiei de uscare
Pregatirea instalatiei de uscare
Conducerea procesului de uscare
Balanta de venituri si cheltuieli
Venituri
comitetul de parinti -

2000000 lei
I sponsorizari 4000000 lei
I serbare scolara 2100000 lei
I Total - 8100000 lei
Cheltuieli
1 m cub cherestea 5000000 lei
materiale de finisare 3100000 lei
Total 8100000 lei
Pag. 91
Constrangeri
Factori implicati
Forte motrice
-
Sustinatori
elevii
maistrul instructor
inginerul
dirigintele clasei
comitetul de parinti
administratia scolii
administratia locala
agenti economici
Observatori
Utilizatori
- consiliul de administratie
al unitatii scolare
- comunitatea locala
- grupul de elevi care

executa
- scoala (alte clase)
I Limitari
I
concurenta
I Aprovizionarea se face numai dupa
Evaluarea
I Observatii pe timpul lucrului - efectuate de
maistrul instructor
I fise de lucru - elaborate de profesorul de
specialitate impreuna cu grupa de elevi
I Discutii si analiza - la terminarea fiecarei
etape , purtate de cadrul didactic cu elevii
I Proiect - fiecare elev va elabora un proiect in
care va completa fisele stabilite la clasa
impreuna cu profesorul de specialitate
resurse financiare
reduse
I aptitudinile elevului
(abilitati0
I
Factori pertubatori
Interdependente
calculul suprafetei,
suprafetei, necesarului de materii
prime si materiale si obtinerea fondurilor
I prelucrarea mecanica,
mecanica, montarea,
montarea, finisarea,
finisarea,
evaluarea se vor face succesiv
I Perioada de executie - saptamana
comasata de practica,
practica, dupa parcurgerea
modulelor din SPP
I Nevoi
Insuficienta
fondurilor banesti
I lipsa sau costul
aprovizionarii
I blocarea spatiului
care se lambriaza
I
I Remedii
activitati extrascolare
(serbari,
serbari, baluri)
baluri)
I utilizarea tractorului
unitatii scolare
I se alege perioada de
sfarsit de an cand
clasa este in practica
comasata
I
Tema
Tema..
Numele si prenumele
...
prenumele...
Unitatea scolara/Clasa
scolara/Clasa..
Profesor indrumator
...
....
indrumator...
Fisa Nr
Nr..
Denumirea activitatii
...
..
activitatii...
Grupa care executa activitatea
activitatea...
.
Date tehnice
...
...
tehnice....
Calcule
Calcule....
Utilaje
Utilaje....
..
Mod de lucru
... .
lucru...
.
..
....
..
Rezultate
Rezultate....
..
Observatii si recomandari
...
recomandari...
Acest proiect se va susine numai la terminarea modulului cnd

elevii i-au nsuit competenele necesare. Maistrul instructor i
profesorul de specialitate vor conlucra i vor ine seama de
condiiile specifice agentului economic unde se desfoar orele
de practic comasat.
Se poate conlucra i elabora un proiect mai amplu care va
cuprinde i prelucrarea reperelor i montarea lambriului module
nsuite n anul de completare.
Pag. 92
8. Sugestii pentru creterea eficienei nvrii i

evalurii elevilor (care cuprind i elevi cu cerine
educaionale speciale).
Pentru verificarea i evaluarea cunotinelor i deprinderilor dobndite se
pot folosi exerciiile 1, 2, 3 50, propuse n acest auxiliar.
Exerciiile propuse pot fi folosite pentru verificarea i evaluarea noilor
cunotine i deprinderi astfel: pentru elevii cu un nivel ridicat de aptitudini se
propun exerciiile 5, 7, 8, 10, 11, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24b, 26, 30a, 31, 35,
38, 40, 42, 48, 49, pentru elevii cu un nivel mediu de aptitudini i pentru aceia cu
cerine educaionale speciale exerciiile: 1, 2, 4, 6, 9, 12, 18, 21, 24a, 29, 30b,
32, 37, 41, 43, 45, 46, 47.
Exerciiile 13, 33, 34, 36, 44 pot fi rezolvate de grupe de elevi care s
cuprind i elevi cu nevoi educaionale speciale.
Pentru exerciiile: 1, 4, 5, 6, 9, 12, 29, 32, 34, 36, 37, 38, 40, 41, 42, 43, 44,
45, 46, 47, 48, 49, profesorul va nota n tabel calificativul sigur, nesigur sau va
evalua printr-o not, n funcie de cum a rspuns elevul, va scrie data evalurii i
semntura evaluatorului.
Pentru exerciiile: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, , 10, 11, 12, 17, 21, 23, 32, 33, 34, 35,
36, 37, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47 profesorul va nota n tabel calificativul sigur/
nesigur, corespunztor / necorespunztor sau va evalua printr-o not, n funcie
de cum a rspuns elevul, va scrie data evalurii i semntura evaluatorului.
Pentru exerciiile: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14, 15, 16, 18, profesorul va urmri
modul n care elevii au identificat i cum au completat cerinele, comentariile
efectuate de acetia pentru colegii lor. Vor consemna rezultatele n fia de
evaluare a fiecrui elev.
Exerciiile 3, 5, 11, 13, 44 sunt concepute n mai multe variante cu grade de
dificultate crescnde. Evaluatorul poate alege o anumit variant pentru elevii cu
nivele ridicat de cunotine sau alte variante pentru
elevii cu cerinele
educaionale speciale.
Exerciiile 2, 30, 31 i 42 sunt concepute n dou variante cu grade de
dificultate crescnde. Evaluatorul poate alege varianta a pentru elevii cu nivele
ridicat de cunotine sau varianta b pentru elevii cu cerine educaionale
speciale.
Pentru exerciiile: 13, 33, 34, 36, 44, se vor forma grupe de elevi mixte, att
din punct de vedere al cerinelor educaionale, ct i din punct de vedere al
stilurilor de nvare ( auditiv, vizual sau practic). Astfel de grupe pot fi folosite i
la exerciiile mai complexe, cum ar fi miniproiectele (25, 39) sau exerciiile
recapitulative (51, 52).
Pentru exerciiile de autoevaluare 14, 28 i 50 profesorul va nota n
portofoliul profesorului (fiele de evaluare i de progres colar ale fiecrui elev)
rezultatul autoevalurii i va verifica dac aceasta s-a fcut corespunztor.

Pag. 93
9. Sugestii cu privire la procesul i metodele de

predare / nvare
ntreg demersul didactic depus de profesori i maitri instructori n procesul
de predare-nvare, trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a
competenelor tehnice generale i specializate cerute de calificarea Operator n
fabricarea cherestelei. Acest deziderat se poate realiza numai printr-o
proiectare riguroas a activitii didactice, prin mbinarea metodelor i mijloacelor
de nvmnt adecvate formrii competenelor urmrite, prin folosirea celor mai
adecvate metode, n care activitatea este centrat pe elev.
n planul de nvmnt pentru calificarea Tehnician n prelucrarea
lemnului domeniul Fabricarea produselor din lemn, au fost alocate un
numr de 60 ore/an din care, pentru pregtire practic 36 ore/an.
Orele de instruire practic se vor desfura sub ndrumarea maistrului
instructor sau a profesorului de specialitate tehnic, n funcie de ncadrarea cu
personal de specialitate a fiecrei uniti colare.
Numrul de ore alocat pe teme este orientativ, rmnnd la latitudinea
profesorului s repartizeze orele n funcie de :
- specificul socio-economic al zonei geografice;
- complexitatea i varietatea materialului didactic existent n coal;
- condiiile agentului economic;
- cerinele specifice ale calificrii;
- dificultatea temelor;
- nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit;
- ritmul de asimilare al cunotinelor i de formare a deprinderilor proprii
grupului instruit.
Procesul de predare-nvare, trebuie s fie axat pe formarea competenelor
cheie, i competenelor tehnice cerute de calificarea de nivel 3.
Metodele active, specifice nvrii centrate pe elev, pe care cadrul didactic
le poate utiliza pot fi diversificate: problematizarea, observaia dirijat, studiul de
caz, demonstraia, exerciiul, miniproiectul etc.
Organizarea clasei va fi fcut, pe grupe de elevi astfel nct s se poat
realiza i formarea abilitilor cheie legate de comunicare, rezolvarea de
probleme, prin asumarea responsabilitii, colaborarea cu colegii, coordonarea
activitii unei grupe, asigurarea calitii, lucrul n echip i asigurarea igienei i
proteciei muncii.
n strategia didactic, materialul didactic este deosebit de important. Astfel,
maistrul /profesorul, va asigura materialul didactic necesar desfurrii leciei
(piese de cherestea, instalaii ale agentului economic, aparatur de laborator:),
va elabora fie de lucru pentru fiecare examinare i determinare, precum i
probe i instrumente de evaluare i autoevaluare.
Probele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de fie de
observaie, fie de evaluare, fie de autoevaluare, teste cu diferite tipuri de
itemi.

Pag. 94
Elevilor li se solicit citirea sarcinilor de lucru din fie i rezolvarea acestora,

n ordinea nscris. n acest fel, elevii vor fi antrenai s participe activ la lecie
desfurnd activiti practice/aplicative. Ei vor trebui s se documenteze, privind
procedeul de aburire sau antiseptizare, s observe aspectul i caracteristicile
cherestelei dup aburire sau antiseptizare, s efectueze determinri practice, s
exerseze.
Pentru reuita procesului de predare nvare inei seama de cadrul de
asigurare a calitii i verificai dac:
- locul / sala / organizarea slii sunt adecvate;
- echipamentele sunt pregtite i funcionale;
- toate materialele / resursele sunt la ndemn;
- explicai n mod clar scopul, metodele i obiectivele leciei;
- oferii informaii pentru a promova egalitatea anselor n rndul elevilor;
- inei cont de cunotinele i experiena anterioar;
- inei cont de alctuirea / nevoile / capacitile grupului / elevilor;
- ai adaptat lecia pentru a rspunde nevoilor elevilor;
- ai stabilit inte individuale de nvare;
- ai mprit sarcina de nvare n pai mici de realizare;
- ncurajai concentrarea i eforturile elevilor,
- ncurajai nvarea autonom, centrat pe elev;
- folosii strategii pentru a rspunde stilurilor individuale de nvare;
- comunicai eficient cu elevii (ton, ritm, stil);
- formulai n mod clar ntrebrile;
- asigurai existena materialelor care sporesc claritatea informaiilor;
- ncurajai elevii s participe activ la lecie;
- rspundei informaiilor suplimentare ale elevilor,
- explicai scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor,
- oferii la timp feedback constructiv privind nvarea i progresul,
- asigurai o evaluare formativ regulat, corect, riguroas i exact;
- implicai elevii n evaluare;
- punei la dispoziia elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare,
- nvai elevii s i asume responsabilitatea pentru procesul de nvare;
- alocai timp pentru discutarea unor aspecte sau nevoi suplimentare;
- folosii n mod eficient temele pentru acas,
- ai atins scopurile i obiectivele leciei,
- demonstrai o bun stpnire a disciplinei predate i cunotine actualizate;
- obinei feedback pentru propria dezvoltare profesional,
- completai i semnai cu exactitate documentaia i nregistrrile corespunztoare.
Pe parcursul desfurrii leciei, maistrul /profesorul va supraveghea,

dirija i ndruma demersul elevilor n rezolvarea sarcinilor de lucru. Ori de cte ori
este solicitat de ctre elevi, maistrul /profesorul d explicaiile i lmuririle
necesare.
Metodele de nvmnt care se propun sunt cele activ-participative,
precum nvarea prin descoperire dirijat i exerciiul practic.
Instrumentele de evaluare i autoevaluare pot fi concepute sub form de
fie de lucru, fie de observaie, chestionare de autoevaluare, probe proiect,
portofolii, tema de lucru, lucrri practice etc .
Pag. 95
10. Soluii pentru exerciiile propuse

2. 16cm; 2,4m; distane mici; 10-30km; 20-60km; teren accidentat; corespunztor
instalaiilor de descrcare, MCF 5; drumuri amenajate; apine sa prghii cu crlig
3. Recepia cantitativ se face prin msurarea i inventarierea lungimilor i
diametrelor;
Recepia calitativ presupune examinarea butenilor bucat cu bucat, prin
ncadrarea n una din clasele de calitate n funcie de defecte ;
Se msoar diametrul pe poriunea fr defecte, n planuri perpendiculare, la
jumtatea lungimii, se face media. Se msoar lungimea ntre capete, pe
distana cea mai scurt, cu o zecimal din 0,10 n 0,10m.
7. Macara Tip MCF 5; 1- grind metalic; 2 picioare ; 3- crucior electropalan,
4 sarcin; 5 mijloc de transport ; 6 stive de lemn rotund
Macara portal ; 1- picioare metalice; 2 grind cu zbrele, 3- crucior
electropalan ; 4 grind de rulare; 5 cale de rulare ; 6 roi de deplasare
Pod rulant ; 1- grind cu zbrele ; 2- stlpi de susinere ; 3 grinzi orizontale din
beton ; 4 roi de rulare ; 5 ci de rulare ; 6 traverse de lemn, 7
electropalan ; 8 electromotor ; 9 grind metalic de susinere crucior ; 10
cabin de comand
Motoncrctor cu furco frontale ; 1- ramp de alimentare, 2 sistem pneumatic
de obturare ; 3 transportor cu lan
Fazele :
- deplasare la mijlocul de transport ;
- deplasare electropalan,
- prindere sarcin
- strngere sarcin
- deplasare instalaie la locul de descrcare
- coborre i dezlegare sarcin
8. Linie de garaj cu ramp de descrcare ; 1 ramp de descrcare ; 2 mijloc
de aprovizionare
Seciune printr-un transportor longitudinal cu lan; 1 fundaie, 2 schelet de
susinere, 3 organ de traciune ; 4 plcue de susinere butean, 5 in de
cale ferat ; 6 grinzi de stejar
Instalaie automat de distribuire a butenilor; 1 transportator transversal ; 2
cabin cu pupitru de comand ; 3 transportor longitudinal ; 4- dispozitiv de
sincronizare a intrrii succesive a butenilor ; 5 rampe de descrcare ; 6- zon
de ntoarcere a transportorului
10. a ferstru mecanic cu lan ; b ascuire lan ; poziia pilei ntre dini;
egalizarea dinilor ; c secionare
11. a instalaie de cojit cu cuite rzuitoare ; cu valuri cu cuie ; hidraulic ; b
mecanic i hidraulic ; c creterea duratei de utilizare a pnzei; reducerea
consumului de energie
13. a 1-c ; 2a ; 3b ; 4c ; 5b
b 1F ; 2A ; 3A ; 4A ;
c 1 ferstru mecanic; 2 instalaii de stropire, bazine; 3 instalaii cojit ; 4
detector incluziuni metalice ; 5 macarale; poduri rulante ; IFRON
Pag. 96
d 1 b; 2 a; 3 d; 4 - c
d 1 0,50m.c. ; 124m
15. Debitare pe plin printr-o singur trecere prin gater obinnd numai piese
netivite;
Debitarea pe prism dou treceri prin gater
Debitarea pe sferturi apte treceri prin gater obinnd un procent maxim de
piese de cherestea radial
Debitarea slavon variant a debitrii pe sferturi dou treceri
Debitarea nordic variant a debitrii pe prism se renun la piesele de
cherestea din flancurile buteanului
16. a simetrice fr so; simetrice cu so; asimetrice; b - simetrice fr so cnd

inima este prins ntr-o singur pies de cherestea; simetrice cu so cnd inima
este spintecat; asimetrice cnd aezarea pnzelor n gater nu prezint simetrie
17. a 1 pe plin; pe prism; sferturi; slavon; nordic; 2 prism;
18. rigl; scndur; grind; dulap; ipc; gater; panglic; circular; transportor
19. Gater vertical: 1 fundaie; 2 plac de baz; 3 montani verticali; 4
travers superioar; 5 - travers inferioar; 6 roat acionare; 7 roat de
frn, 8 arbore principal; 9 volani; 10 biele; 11 rama gaterului; 12
traversa superioar ram, 13 traversa inferioar; 14 montani ram
Crucioare mecanice: 1 volant pentru prindere; 2 brae; 3 volant pentru
deplasare radial; 4 asiu; 5 crucior auxiliar, 7 crucior mecanic de
prindere a cherestelei
20. Ferstru panglic: 1 plac de baz; 2 batiu; 3 roat superioar; 4
roat inferioar; 5 lagre, 6 ax; 7 - coloane cilindrice verticale; 8 tij filetat;
9 brae; 10 electromotor; 11 urub melc; 12 roat melcat; 13 lan; 14
tij filetat, 15 roat; 16 angrenaj melc-roat melcat, 17 manivel; 18
electromotor; 19 curele; 20 arbore; 21 pnz tietoare; 22 dispozitiv mobil
de ghidare; 23, 24 - suport
Cruciorul ferstrului panglic: 1 cale de rulare; 2 roi; 3 platform; 4 montani port-grife; 5, 8 grife; 6, 7, 9, 10 dispozitive hidraulice
21. a Ferstru panglic; b debitare; c uor; deplasabil n alte locuri;
ntreinere i reglare uoar
Pag. 97
22. Ferstru circular de tivit cu avans manual. 1 batiu; 2 mas metalic; 3

dispozitiv reglabil de fixare a limii; 4 cuit divizor; 5 disc tietor; 6 capot
de protecie; 7 role de sprijin
Ferstru circular dublu de tivit: 1 batiu; 2 mas de sprijin; 3 - dispozitiv de
fixare a limii de tiere; 4 transportor de evacuare; 5 rigl gradat; 6
cilindrii de avans
Ferstru circular de retezat tip pendul cu articulaie. 1 placa de baz; 2
montant; 3 coloan; 4 suport; 5, 8 brae articulate; 6 resort; 7 bra
pendular; 9 disc; 10 capot de protecie
23. a debitare gater pnze, bigle; a spintecare ferstru circular de
spintecat discuri tietoare, c retezare ferstru circular pendul discuri
tietoare, d evacuare band transportoare
24. a specie; utilaje; mecanizare; spaiu; circulaie; reducere efort; gater;
panglic; circular, transportor
b n varianta a butenii sunt debitai pe prism la gaterul I. prismele se
mping napoi pe ramp formnd un stoc pentru debitarea la acelai gater n
schimbul 2.
n varianta a II debitarea prismelor se face la gaterul II aezat n rndul al
doilea: 1 gater; 2 rampe de depozitare; 3 transportor; 4, 6 ferstru
circular de retezat; 5 ferstru circular de spintecat; 7, 11 transportor cu
band; 8, 9, 10 ferstraie circulare pentru prelucrarea pieselor scurte
26. a 1-a; 2-b: 3-b; 4-c; 5-c
b 1A; 2A; 3A; 4F
c 1 gater; 2 ferstru pendul; 3 ferstru de spintecat; 4 transportor
cu band; 5 exhaustare
d 1-a; 2 b, c; 3 d, e, f; 4 g, h, i, j
Exerciiile 3, 6, 7, 9, 12, 15, 21, 30, 31, 34, 35, 38, 44, 46, vor fi analizate n
funcie de cum a rspuns fiecare elev, att prin comentarii, ct i prin
completarea unor cerine n funcie de cazul prezentat.
Probele practice 1, 4, 5, 29, 32, 34, 37, 45, 47 impun anumite rezolvri, n
funcie de proba concret la care apeleaz maistrul instructor.

Pag. 98
Mod de completare a unei foi de cubaj

Unitatea..
Echipa.
Data.
Sortimentul.
Specia
Clasa
Foaie de cubaj pentru cherestea
1,0
14
12
13
20
59
0,590
Grosimea cherestelei.mm
Grupa de lungime a cherestelei 1 1,7 mm
1,1
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
Limea, n cm
7
16
12
14
8
14
9
14
12
10
9
21
17
11
16
8
21
6
12
8
9
52
0,572
81
37
38
46
0,972
0,481
0,570
0,736
Volumul 5,281 m3 X 0,04 = o,211 m3

Total
1,7
18
12
9
16
14
11
80
1,360
Pag. 99
5,281
11. Importana ntocmirii unui portofoliu

Prin calificrile de la nivelul 2, elevii trebuie s dobndeasc abiliti i
cunotine generale despre domeniul de pregtire care s le permit s continue
pregtirea la nivelul 3, sau s se integreze pe piaa muncii.
Pentru acest lucru o pondere mare n pregtirea elevilor o au formarea
abilitilor cheie n comunicare, n igien i securitatea muncii, n lucrul n
echip, n organizarea i pregtirea pentru integrarea la locul de munc i
n rezolvarea de probleme.
Evaluatorul va folosi ca instrumente de lucru urmtoarele:
Fie de observare i fie de lucru
Exerciiul practic (proba practic)
Fie de evaluare i autoevaluare
Activiti interactive ( joc de rol, proiecte)
Activiti care vizeaz diferite stiluri de nvare (vizual, auditiv, practic)
Toate activitile ndeplinite pot fi folosite drept dovezi suplimentare pentru
portofoliul de calificri profesionale al fiecrui elev iar informaiile din acest
ghid pot fi utilizate n elaborarea ghidului elevului.
Portofoliul reprezint o metod complementar de evaluare, care permite
evaluarea elevilor pe baza unui ansamblu de rezultate. El reprezint o culegere
de documente n care fiecare elev poate s prezinte ntr-un mod sistematic
calificativele, rezultatele, experienele, precum i lucrri personale, pe care le-a
dobndit de-a lungul unei perioade de nvare.
Structura portofoliului poate fi stabilit mpreun cu elevii, odat cu anunarea
tematicii, dar vor fi obligatorii anumite elemente care ofer posibilitatea elevilor
de a-i monitoriza progresul i de a lua parte la propriul proces de nvare.
Profesorul va indica bibliografia de studiat, cu folosirea resurselor (bibliotec,
internet).
Evaluarea va scoate n eviden msura n care se formeaz abilitile cheie
i competenele tehnice specializate din standardul de pregtire profesional.
Elevul va pstra permanent acest portofoliu , l va completa la zi cu ultimele
dovezi ale evalurii i nsuirii noilor competene
i-l va prezenta att
evaluatorilor externi ct i la susinerea examenelor final pentru trecerea la un alt
nivel.
12. Site - uri utile

o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
www. edu.ro
www.tvet.ro
www.mtc.com.my
www.firdarticles.com
www.iswonline.com
www.fbptimber.com
www.woodweb.com
www.ul.ie
www.panto.ro
www.protecmunc.ro/catalog/popup_image
o
o
o
o
o
www.protecmunc.ro/catalog/
product_info.php?products
www.optimal.ro/fabricare_cherestea_semif
abricate.htm
www.cdep.ro/pls/legis/legis_pck.htp_act?i
da
www.edituradp.ro/R/P-carti/ O-oCarte/id97/t-Tehnologia-cherestelei
www.protectiamuncii.ro/legislation/nssm.s
html
Pag. 100
13. Bibliografie
1. Avram, D., .a., (2003), Curriculum clasa a XII a Domeniul Fabricarea
lemnului Calificarea - tehnician prelucrarea lemnului, Bucureti.
2. Ene, N., Bularca, M., (1996), Fabricarea cheresteleiTehnologii moderne,
Editura Universitii ,,Transilvania Braov.
3. Grigorescu, A., Zamfira, A., Muntean, A., (2001), Tehnologia cherestelei,
4. Grigorescu, A., (2005), Auxiliar curricular Domeniul - Fabricarea produselor
din lemn, Calificarea - Operator la fabricarea cherestelei, Nivel 2 Modul:
Aburirea i antiseptizarea cherestelei, Bucureti.
5. Ionescu, M., Chi, V., (1992), Strategii de predare nvare, Editura
tiinific, Bucureti.
6. Pentilescu, M., .a. (2000), Standarde de pregtire profesional coala de
arte i meserii, Domeniul Fabricarea lemnului, Calificarea Tehnician
prelucrarea lemnului, Bucureti.

Pag. 101
Modulul: Fabricarea uilor i ferestrelor

PROGRAMUL Phare TVET RO 2003/005-581.05.01.02.01.02
Auxiliar curricular

Domeniul:
Fabricarea produselor din lemn

Nivelul III clasa a XII-a
2006
Autori:
Prof. GRNEA RUXANDRA SORELA Grup colar de
Industrializarea Lemnului - Piteti
Prof. GRIGORESCU ANDREI Grup colar Forestier
Curtea de Arge
Consultan:
IOANA CRSTEA Expert materiale de nvare CNDIPT-UIP
CATINCA SCRIOTEANU Expert curriculum CNDIPT-UIP

CUPRINS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introducere .3
Competene vizate i obiective urmrite ...5
Fia de descriere a activitii .. 6
Fia de progres colar .. ..7
Glosar de termeni de specialitate ..8
Materiale de referin pentru profesori (ferestre)..9
6.1. Fie conspect ............9
6.2. Folii transparente .17
6.3. Scheme recapitulative .. .18
7. Materiale de referin pentru profesori (ui) ...22
7.1 Fie conspect .. .22
7.2 Schem recapitulativ .....28
7.3 Folii transparente ..29
8. Plan de lecie ...38
9. Proiect de lecie ...41
10. ndrumri pentru realizarea proiectului 42
11. Sinteza modulului .. 43
12. Materiale de referin pentru elevi (exerciii).................44
Fi de autoevaluare .. .58
13. Sugestii pentru creterea eficienei nvrii i evalurii elevilor .59
14. Sugestii cu privire la procesul de predare / nvare .60
15. Soluii pentru exerciiile propuse ..62
16. Importana crerii unui portofoliu ................63
17. Site uri utile ...64
18. Bibliografie 65

1. Introducere
Acest ghid este destinat profesorilor de specialitate i maitrilor care predau n
domeniul Fabricarea produselor din lemn, nivelul III de calificare tehnician n
prelucrarea lemnului, clasa a XII-a.
Calificarea tehnician n prelucrarea lemnului ofer posibilitatea dobndirii de ctre
elevi a cunotinelor tehnice de specialitate privind tehnologiile de fabricaie a principalelor
semifabricate i produse finite din lemn, a competenelor de deservire, exploatare i
ntreinere a utilajelor pentru prelucrarea lemnului, a abilitilor de organizare i
coordonare a produciei i a muncii, de coordonare a activitilor de control a calitii.
Modulul Fabricarea uilor i ferestrelor este integrat n pregtirea din clasa a XII-a,
alturi de modulele: Tehnologia mobilei, Controlul calitii, Tehnologia mobilei curbate i
mulate, Tehnologia semifabricatelor superioare din lemn, ntreinerea i exploatarea
utilajelor.
Parcurgerea acestui modul formeaz elevilor abiliti privind: elaborarea
documentaiilor tehnice pentru diferite tipuri de ui i ferestre, stabilirea necesarului de
accesorii pentru ui i ferestre i organizarea fluxului tehnologic de fabricare a acesteia.
Modulul Fabricarea uilor i ferestrelor este constituit din unitatea de competen
tehnic specializat cu aceeai denumire, iar numrul de ore alocat este de 60 ore/an, din
care pregtire practic 36 ore/an.
Prin calificrile de la nivelul III, elevii trebuie s dobndeasc suficiente abiliti i
cunotine iniiale care s le permit s i continue pregtirea la nivelul III avansat/ IV,
sau s i gseasc un loc de munc.
Materialul constituie un ndrumar, att pentru elaborarea i rezolvarea diferitelor
exerciii de evaluare, ct i pentru pregtirea profesorului de specialitate n vederea
desfurrii unei activiti didactice de calitate.
n prima parte, vei gsi enumerate criteriile de performan pe care trebuie s le
atingei dup parcurgerea programei prevzute la unitatea de competen tratat. De
asemenea sunt incluse o serie de materiale de nvare, precum:
proiecte de lecie
folii transparente
structuri de coninut accesibil pentru elevi abordare difereniat
fia de progres a activitii elevului
soluiile exerciiilor propuse
Partea a doua conine exemple de exerciii, activiti teoretice i practice, activiti
n perechi, n grup, activiti care vizeaz diferite stiluri de nvare. Toate acestea au
menirea s v ajute n aprofundarea i verificarea celor nvate de elevi.
Sarcinile de lucru sunt propuse n ordine cresctoare de dificultate iar rezolvarea
acestora se va face sub ndrumarea profesorului sau maistrului, n funcie de nivelul de
cunotine la care a ajuns fiecare elev.
Trebuie s obinei informaii din surse bibliografice de specialitate.
Metodele de predare-nvare propuse pot fi adaptate astfel nct s rspund i
nevoilor elevilor cu cerine educaionale speciale.

Procedura de completare Este, de fapt, o umplere de spaii. Dumneavoastr

ndeprtai anumite cuvinte cheie (cam unul din apte) dintr-o parte a unui text,
cerndu-i elevului s completeze cuvintele lips. Completarea spaiilor goale, poate avea
i forma unui grafic ale crui pri trebuie identificate.
Glosar de curs deoarece predarea disciplinelor tehnice implic utilizarea unui
vocabular specializat, ar fi util ca elevii s aib un dicionar/glosar propriu n caietul sau
portofoliul lor, ntocmit de dumneavoastr. S-ar rezolva astfel i problema ortografierii.
Suportul de curs este foarte utile elevilor care nu pot reine o prezentare oral de
lung durat. nmnai-le aceste note elevilor nainte de curs. Ele trebuie s fie ct mai
simplu de citit, prezentate ntr-o form adecvat, folosind spaii mari i caractere de litere
suficiente de mari.
mbuntirea abilitilor de citire responsabilitatea mbuntirii abilitilor de citire
revine tuturor profesorilor. Capacitatea acestor elevi de a lucra cu termeni specializai i
limbaj tehnic trebuie s devin o preocupare de baz.
Succesiunea La studierea unei activiti care se mparte pe etape, amestecai diferitele
etape i cerei elevilor s le aranjeze n ordinea corect.
Lucrul pe grupe activnd n grupe mici, elevii sunt ajutai s aplice cunotinele n ritm
propriu i s se inspire observnd metodele folosite de colegi. Situaia este mai puin
intimidant dect atunci cnd se lucreaz cu ntreg colectivul.
Proiectul reprezint o sarcin sub form de problem pentru elevi, la care se poate
lucra individual, in perechi sau pe grupe, oblignd elevii s dobndeasc abiliti
(competene) cheie, ca de exemplu: rezolvarea de probleme, comunicarea sau
negocierea, planificarea i organizarea, lucrul n echip, asigurarea calitii, dezvoltarea
creativitii i a responsabilitii, utilizare TIC pentru informare i comunicare.
V propunem utilizarea unor metode active/ interactive: problematizarea,
brainstorming-ul, panel, etc. Probele practice trebuie s demonstreze c elevul este
capabil s aplice cunotinele cerute conform criteriilor de performan i a precizrilor din
condiiile de aplicabilitate.
Accesul fiecrui elev n laborator, la identificarea i analiza materiei prime i n
fabricile de cherestea (pe timpul practicii) pentru identificarea i cunoaterea utilajelor i a
operaiilor este esenial pentru ca elevii s execute sarcinile de lucru. Nu uitai s
demonstrai elevilor cum se execut o identificare sau o sarcin nainte s-i punei s-o
execute sau s-o aplice!
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din SPP. Pentru obinerea certificatului de
calificare este necesar validarea integral a competenelor conform cerinelor de
validare din SPP.
Foarte important !
- nainte de a trece la rezolvarea exerciiilor i/sau a activitilor propuse, citii cu
atenie sau explicai elevilor sarcinile de lucru
- Trebuie s adaptm practicile de predare i evaluare la cerinele educaionale
speciale ale elevilor, la stilurile de nvare ale fiecrui elev
- Asigurai-v c practicile folosite in cont de nevoile speciale ale elevului la nivel
individual.
- Oferii sprijin elevilor ori de cte ori este nevoie, n rezolvarea sarcinilor
- Evaluarea trebuie s ofere fiecrui elev ansa de a reui
- Profesorul va ine evidena exerciiilor rezolvate de ctre elevi i a activitilor
desfurate i va evalua progresul realizat
- Toate aceste materiale vor ajuta n ntocmirea unui portofoliu al elevului
2. COMPETENE VIZATE I OBIECTIVE URMRITE
U.C. 18 FABRICAREA UILOR I FERESTRELOR

Competene vizate
18.1 Elaboreaz documentaii tehnice
pentru diferite tipuri de ui i ferestre.
Obiective ( elevul va fi capabil s:)

(a) Analizarea elementelor care stau la
baza proiectrii ferestrelor i uilor.
(b) Reprezentarea grafic a formei i
modului de deschidere a ferestrelor i
uilor.
(c) ntocmirea detaliilor de execuie la
ferestre i ui.
18.2: Stabilete necesarul de accesorii

folosite la ui i ferestre
(a) Identificarea accesoriilor metalice i din

material plastic.
(b)Aprovizionarea cu accesorii n funcie
de rolul acestora n produs.
(c)Urmrirea modului de montare a
accesoriilor.
18.3: Organizeaz fluxul tehnologic de

fabricare a uilor i ferestrelor
(a)Identificarea datelor necesare

tehnologiei de prelucrare a reperelor i
montrii acestora conform planului de
operaii.
(b)Descompunerea subansamblurilor i
ansamblurilor n elemente componente.
(c)Selectarea materiilor prime i
materialelor n vederea aprovizionrii
locurilor de munc.


COMPETENA
18.1 Elaboreaz
documentaii tehnice pentru
diferite tipuri de ui i
ferestre
18.2 : Stabilete necesarul

de accesorii folosite la ui
i ferestre
18.3: Organizeaz fluxul

tehnologic de
fabricare a uilor i
ferestrelor
Exerciiul
1
2
3
4
5
6
7
9
10
11
12
13
18
12
14
15
16
17
18
8
18

Sarcina
de lucru
a
b
c
SUBIECTUL
(a) Analizarea
elementelor care stau
la baza proiectrii
ferestrelor i uilor.
(b) Reprezentarea
grafic a formei i
modului de deschidere
a ferestrelor i uilor.
(c) ntocmirea detaliilor
de execuie la ferestre
i ui.
a
b
c
(a) Identificarea
accesoriilor metalice i
din material plastic.
(b)Aprovizionarea cu
accesorii n funcie de
rolul acestora n
produs.
(c)Urmrirea modului
de montare a
accesoriilor.
a
b
c
(a)Identificarea datelor
necesare tehnologiei
de prelucrare a
reperelor i montrii
acestora conform
planului de operaii.
(b)Descompunerea
subansamblurilor i
ansamblurilor n
elemente componente.
(c)Selectarea
materiilor prime i
materialelor n vederea
aprovizionrii locurilor
de munc.
Realizat
4. FI PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

Numele elevului
Numele profesorului

Competene
Activiti
efectuate
Evaluare
Bine
Satisf. Reface
18.1
18.2
18.3

Abiliti
cheie
Evaluare
Bine
Satis. Reface
5. GLOSAR DE TERMENI DE SPECIALITATE

Pentru ferestre:
Canat: foaia ferestrei, ca parte mobil.
Cercevele: ram format din traverse
i montani care se fixeaz n tocul ferestrei

pentru a oferii posibilitatea iluminrii naturale a ncperilor i de a proteja interioarele de
intemperii; reprezint partea mobil a ferestrei.
Cremon: sistem de nchidere deschidere a ferestrelor;
Geam armat: foi de sticl n masa crora s-au introdus plase metalice;
Geam termopan: geam format prin mbinarea a dou sau trei
foi de sticl
obinuit;
Geam termolux:
este constituit ca i geamul termopan, ns stratul de aer dintre

foile de sticl este umplut cu fibre de sticl sau esturi de sticl, are rezisten termic
mrit i proprieti de izolaie acustic;
Glaf: element realizat din lemn masiv sau semifabricate pe baz de lemn, dispus la
partea inferioar a tocului spre interiorul construciei.
Glasvanduri: perei despritori ntre ncperi, executai n rame de lemn cu
geamuri.
Lcrimarul: element realizat din lemn masiv de stejar (cu rezisten bun la atacul
ciupercilor i mucegaiului) dispus la partea inferioar a cercevelei sau tocului, spre
exteriorul construciei, cu rolul de a dirija apa din averse n afara planului ferestrei;
Materiale luminotehnice: materiale care prezint caracteristici importante din
punct de vedere al trecerii luminii; de exemplu: geamuri de diferite tipuri.
Materiale de impregnare: uleiuri naturale sau sintetice (oxol, lacol, aromol,
petrolatum).
Materiale tehnologice: adezivi, uleiuri, chituri, grunduri.
Ochi de ventilaie: reper complex sub form de ram, de dimensiuni reduse, fixat
la partea superioar a unei cercevele, cu rol de aerisire;
Pervaz: ipc profilat executat din lemn masiv cu rol de acoperire a rosturilor ce pot
aprea ntre tocuri i construcie, cu rol de mbuntire a esteticii produselor;
Solux: geam absorbant de cldur, cu nuane verzui care reduc transparena;
Supralumin: parte de fereastr amplasat deasupra cercevelelor normale, n

construcie fix sau cu deschidere;
Tocul ferestrei: ram format din traverse i montani care se fixeaz ntr-un gol de
construcie; reprezint partea fix a ferestrei.
Pentru ui:
Batant:
ui cu dou canaturi i cu deschidere n ambele sensuri; foile se monteaz

pe toc folosindu-se balamale speciale cu arc.
Canatul uii: foaia uii ca parte mobil este un subansamblu sub form de panou
care poate fi format din repere masive, plci aglomerate, plci celulare, panel, rame cu
tblii, rame dublu placate cu PFL sau placaj;
Tocul uii: subansamblu rezultat din asamblarea montanilor cu traversele, n care se
monteaz foaia de u.

(PENTRU FERESTRE)
6.1 FIE CONSPECT
6.1.1 Fi conspect pentru C 18.1(a) Analizarea elementelor care stau la

baza proiectrii ferestrelor.
Elemente componente ale ferestrelor:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
tocul ferestrei;
cerceveaua interioar;
cerceveaua exterioar;
ochi de ventilaie;
pervaz;
ipc de acoperire;
cremon;
balama;

9. montant toc;
10. travers superioar toc;
11. travers inferioar toc;
12. montant cercevea;
13. travers superioar cercevea;
14. travers inferioar cercevea;
15. travers intermediar.
6.1.2 Fi conspect
10
pentru C18.1 :(b) Reprezentarea grafic a formei i

modului de deschidere a ferestrelor .
A. Clasificarea ferestrelor dup modul de

deschidere:
abcdefghi-
fereastr simpl cu deschidere exterioar;

fereastr simpl cu deschidere interioar;
fereastr dubl cu deschidere obinuit;
fereastr dubl cu deschidere interioar;
fereastr cu deschidere pivotant;
fereastr cu deschidere basculant;
fereastr cu deschidere rabatabil;
fereastr glisant pe vertical;
fereastr glisant pe orizontal (simpl; dubl).

11
B. Clasificarea ferestrelor dup numrul de

rnduri:
Simple
Duble
C. Clasificarea ferestrelor dup numrul

canaturilor:
Cu un canat
Cu dou
canaturi;
Cu mai multe
canaturi.
D. Clasificarea ferestrelor dup destinaie,

pentru:
Cldiri de locuit;
Cldiri sociale:
spitale, primrii;
Cldiri
industriale, etc.

Cldiri culturale:
coli,teatre;
Cldiri
agrozootehnice;
12
6.1.3 Fi conspect pentru C18.1(c) ntocmirea detaliilor de execuie la

ferestre
Ferestre cuplate alipite ntr-un singur canat
a - vedere;
b - detaliu de seciune orizontal;
c - detaliu de seciune la asocierea pe orizontal a dou ferestre;
d - detaliu de seciune vertical, prin traversa inferioar.

13
6.1.4 Fi conspect pentru C18.2 Stabilete necesarul de accesorii folosite

la ferestre.
A. Accesorii de consolidare a ferestrelor
Accesoriile de tip colare se fixeaz n colurile cercevelelor sau

tocurilor, asigurnd meninerea poziiei dintre montani i traverse, att pe
timpul transportului i depozitrii, ct i n fazele de fixare n construcie, dar mai
ales pe parcursul exploatrii, cnd complexele sunt supuse diverselor solicitri
ale agenilor externi sau tensiunilor create de fenomenele de umflare i
contragere.
Colarele asigur meninerea legturii dintre elemente, chiar dac n
unele situaii mbinrile cu adezivi au cedat parial.
Pentru ferestrele de mari dimensiuni, se utilizeaz colare n form de
T, aplicate la nivelul montanilor i traverselor intermediare ale cercevelelor i
tocurilor. De obicei acestea au i rol ornamental.

14

la ferestre.
B. Accesorii de legtur dintre cercevele i toc.

(balamale)
Balamalele sunt accesoriile care asigur legtura dintre cercevele i

toc, permind manevrarea cercevelelor ntre poziiile NCHIS i DESCHIS.
Balamalele ngropate se utilizeaz la ferestre simple, echipate cu unul
sau dou geamuri i mai rar la ferestre duble cuplate. Au forme diferite, impuse
de ornamentele finiale de la capete.
Balamalele cu aripioare se folosesc la ferestrele cuplate, asigurnd
cuplarea celor dou cercevele i permind micri relative ntre cercevele n
faza n care se realizeaz curarea lor.
Balamalele cu tije filetate se utilizeaz la geamurile de tip TERMOPAN,
care prin greutatea lor i sistemul de cuplare au impus o necesitate de
rezisten sporit.

15

la ferestre.
C. Mnere pentru ferestre
Mnerele, ildurile i nchiztoarele sunt accesorii specifice canatelor simple

i acioneaz asupra sistemelor de nchidere i blocare. n general, mnerele sunt
prevzute cu tije de form ptrat care traverseaz nchiztoarele i le antreneaz.
La zona de separaie mner cercevea se aeaz ildul ( un element metalic care
permite micarea de rotaie a mnerului i mascheaz scobiturile din cercevele prin
care ptrunde mnerul). Pe lng rolul funcional amintit, ildurile au un important
rol estetic.

16

la ferestre.
D. Mecanisme de nchidere i blocare,

tip CREMON.
Mecanismele de nchide i blocare asigur nchiderea i blocarea

cercevelelor din zona canatului dublu. Cele mai utilizate sunt cele de tip
CREMON care, printr-o singur manevrare, asigur blocarea cu ajutorul
unor tije att n partea inferioar, ct i n partea superioar, prin
ptrunderea n locaurile din toc, care sunt consolidate cu bride.

17
6.2 FOLIE TRANSPARENT
6.2.1 Folie transparent pentru C18.2 Stabilete necesarul de accesorii

folosite la ferestre.
D. Mecanisme de nchidere i blocare,

tip CREMON.

18
6.3 SCHEME RECAPITULATIVE
6.3.1 Schem recapitulativ pentru C18.3(c) Selectarea materiilor prime

i materialelor n vederea aprovizionrii locurilor de munc pentru ferestre.
Cherestea de foioase (stejar,

carpen, fag,etc.)
Materialul lemnos
Cherestea de rinoase (de 48 i
58 mm grosime) pentru execuia
cercevelelor i a tocurilor.
Plci din achii i fibre de lemn.
Materiale
luminotehnice
- lefuite,
- cu desene,
- mate,
- armate,
- nearmate,
- termopan,
- termolux,
- solux.
Foi de geam:
Materiale
tehnologice
Organe de
asamblare i
accesorii

Materiale pentru ncleiere:

(aracet, urelit, adezivi epoxidici )
Materiale pentru impregnare:
(uleiuri naturale sau sintetice:
oxol, lacol,aromol, petrolatumul)
Materiale de finisare:
(grunduri alchidice,vopsele,lacuri)
balamale;
mnere;
opritoare;
crlige;
limitatoare de curs;
zvoare;
colare;
cuie,etc.
19
6.3.2 Schem recapitulativ pentru 18.3: Organizeaz fluxul tehnologic

de fabricare a ferestrelor.
1. Debitarea reperelor:
a) pentru obinerea semifabricatelor de form prismatic
se practic urmtoarele tehnici de debitare:
- retezare secionare spintecare;
- retezare spintecare secionare;
- spintecare retezare secionare.
b) pentru obinerea semifabricatelor de form
neprismatic se practic urmtoarele tehnici de
debitare:
- retezare secionare nsemnare decupare;
- retezare nsemnare decupare;
- retezare rindeluire pe una sau dou suprafee
nsemnare decupare.
2.Prelucrarea mecanic a reperelor:

- ndreptarea suprafeelor,
- rindeluire la grosime;
- profilarea reperelor;
- retezare la lungime final;
- cepuire;
- gurire, scobire;
- frezare;
- lefuire.
3. Asamblarea elementelor i constituirea complexelor.
4. Prelucrarea complexelor.
5.lefuirea complexelor.
6. Finisarea complexelor.

20
6.3.3 Schem recapitulativ pentru 18.3: Organizeaz fluxul tehnologic

de fabricare a ferestrelor.
Forme de ferestre n funcie de care se realizeaz

debitarea reperelor.
1 elemente de structur prismatice;

2 - elemente de structur neprismatice;

21
6.3.4 Schem recapitulativ pentru C.18.3: Organizeaz fluxul

tehnologic de fabricare a ferestrelor.
Organizarea fluxului tehnologic ntr-un sector de debitare.
1 ferstru circular de retezat i secionat piese de cherestea;

2 ferstru circular de spintecat cu o pnz;
3 ferstru circular de spintecat cu mai multe pnze;
4 ferstru circular de retezat cu mas mobil;
5 main de rindeluit pe dou suprafee;
6 mas de nsemnat;
7 ferstru panglic.

22

(PENTRU UI)
7.1. FIE CONSPECT
7.1.1 Fi conspect pentru C18.1: (b) Reprezentarea grafic a formei i

modului de deschidere a uilor .
A. Clasificarea uilor dup modul de deschidere:

- cu deschidere rabatabil;
- cu deschidere batant;
- cu deschidere culisant;
- cu deschidere pivotant;
- cu deschidere armonic.
B. Clasificarea uilor dup modul de nchidere pe toc:
- cu fal;
- fr fal (ncadrate);
- aplicate.
C. Clasificarea uilor dup poziia pe care o au n construcie:
- interioare;
- exterioare;
- de balcoane.
D. Clasificarea uilor dup numrul de canaturi:
- cu un canat;
- cu dou canaturi;
- cu mai multe canaturi.
E. Clasificarea uilor dup numrul de rnduri:
- ui simple;
- ui duble;
- ui cuplate.
F. Clasificarea uilor dup structura foii:
- ui cu tblii din lemn masiv;
- ui n rame i tblii;
- ui cu foi din panouri celulare.
G. Clasificarea uilor dup sensul de deschidere:
- pe dreapta;
- pe stnga.
23
7.1.2 Fi conspect pentru C 18.1(a) Analizarea elementelor care stau

la baza proiectrii ferestrelor i uilor.
Elementele componente ale unei ui n dou canate

cu foaia din ram cu tblii din lemn masiv.
123456-
pervaz;
montant toc;
travers superioar;
montant foaie u;
tblie;
travers inferioar prag.

24
7.1.3 Fi conspect pentru C18.1: (b) Reprezentarea grafic a formei

uilor.
A. Ui interioare cu rame i tblii.
a- u cu tblii din lemn masiv;

b- u cu tblii din PAL, PFL sau placaj, cu un canat.
c- u n dou canaturi
B. Ui interioare cu foaia din panouri celulare.
a) U plin;
b) Ui cu geam.

25
7.1.4 Fi conspect pentru C18.1(c) ntocmirea detaliilor de execuie la

ui.
U plan celular
1234567-
traversa ramei;
montantul ramei
adaos pentru montarea broatei
placare cu PFL dur
furnir de fa
miez celular
bordur
a) ui cu nchidere fr fal
b) ui cu nchidere n fal
c) diverse soluii ale miezului celular (fagure, PFL frnt,
ipci din lemn)

26
7.1.5 Fi conspect pentru C18.1(c) ntocmirea detaliilor de execuie la ui.

Perete lateral
Ua
pereii
laterali
Ui ncadrate
(dispuse ntre
pereii laterali ai mobilei )
Perete laterali
Ua
Balama

Ui n fal
27
7.1.6 Fi conspect pentru C18.1(c) ntocmirea detaliilor de execuie la ui.

Perete lateral
Ua
Balama
Ui aplicate:
Sunt montate pe cantul pereilor laterali ai mobilierului.

28
7.2 SCHEM RECAPITULATIV
Schem recapitulativ pentru C18.2 Stabilete necesarul de accesorii

folosite la ui.
A. Accesorii de consolidare a uilor

B.a. Accesorii de fixare pe toc a foilor de u,
n cazul uilor ncadrate; (balamale)
B.a.1. Balama arunctoare
B.a.2. Balama cu aripi
drepte:
B.a.3. Balama tip LI:
Unghiul de deschidere:1800
Lungimea aripii: 40,50, 60 mm.
Unghiul de deschidere: max.2700
B.a.4. Balama band:

Lungimea max. 3500 mm.
Limea total: 20, 25, 28, 32, 40
mm.
B.b. Accesorii de fixare pe toc a foilor de u,

n cazul uilor n fal; (balamale)
Balama tip D 7,5
Balama cu tij filetat
Limea falului: 7,5 mm
Unghiul de deschidere: 900-1800
Lungimea aripii: 40, 50, 60 mm
Limea aripii cu tift:: 15,5 mm iar
a celeilalte11 mm.
Unghiul de deschidere: 1800

Lungimea corpului: 32, 38 mm.
Diametrul corpului: 8,5 i 9 mm.
B.c. Accesorii de fixare pe toc a foilor de u,

n cazul uilor aplicate; (balamale)
C. Accesorii pentru manevrarea uilor.
D. Accesorii pentru blocarea canatului de rezerv.
29
7.3 FOLII TRANSPARENTE

folosite la ui.
A. Accesorii de consolidare a uilor
Pentru o mai bun consolidare a poziiei dintre elementele

de structur ale foii de u (montani i traverse) se
utilizeaz colarele metalice de forma prezentat mai sus,
care se aplic pe cantul uilor n zonele de col.

7.3.2 Folie transparent
30
pentru C18.2 Stabilete necesarul de accesorii
folosite la ui.
B.a. Accesorii de fixare pe toc a foilor de u,

n cazul uilor ncadrate; (balamale)
B.a.1. Balama
arunctoare
B.a.2. Balama cu aripi

drepte:
Unghiul de deschidere:1800
Lungimea aripii: 40,50, 60 mm.
B.a.3. Balama tip LI:
B.a.4. Balama band:

Lungimea max. 3500 mm.
Limea total: 20, 25, 28, 32, 40
mm.

31

folosite la ui.
B.b. Accesorii de fixare pe toc a foilor de u,

n cazul uilor n fal; (balamale)
Balama tip D 7,5

Limea falului: 7,5 mm
Unghiul de deschidere: 900-1800
Lungimea aripii: 40, 50, 60 mm
Limea aripii cu tift:: 15,5 mm iar
a celeilalte11 mm.
Balama cu tij filetat
Unghiul de deschidere: 1800

Lungimea corpului: 32, 38 mm.
Diametrul corpului: 8,5 i 9 mm.

32

folosite la ui.
B.c. Accesorii de fixare pe toc a foilor de u,

n cazul uilor aplicate; (balamale)

33

folosite la ui.
C. Accesorii pentru manevrarea uilor.
Seturi de ilduri cu mnere i

buton cu butuc de nchidere i blocare - nglobat.

34

folosite la ui.
D. Accesorii pentru blocarea canatului de

rezerv.
Zvor aplicat cu piedic pentru ui

35
7.3.7 Folie transparent pentru C.18.3: Organizeaz fluxul tehnologic de

fabricare a uilor cu structur de ram cu tblie din lemn masiv.
Ui cu tblia fixat n lamb i uluc
gr: grosimea ramei;

a) gt=gr
b) gt<gr
gt: grosimea tbliei;

c) gt>gr
Uile cu structur ram cu tblie au n general o construcie simpl care are la baz
o ram constituit din montani i traverse, n golul ramei fixndu-se tbliile, ale cror
forme i structuri se aleg n funcie de tipul uii (de interior, de exterior sau de balcon) i
de stilul artistic n linia cruia se va proiecta i executa.
Prelucrarea montanilor i traverselor trebuie s aib n vedere c la constituirea
ramei trebuie s rezulte o structur cu suprafee plane i paralele.
Montarea tbliei n lamb i uluc se face la constituirea ramei i ca atare din acest
moment tot complexul se va prelucra, tblia devenind indivizibil complexului.

36

fabricare a uilor cu structur de ram cu tblie.
Tehnologia de execuie a tbliilor din lemn masiv

(pentru ui cu structur de ram cu tblie)
Nr.crt.
ORDINEA OPERAIILOR TEHNOLOGICE
1.
Spintecarea cherestelei.
2.
Retezare secionarea riglelor.
3.
ndreptarea unei fee i a unui cant.
4.
Rindeluirea la grosime unei fee i unui cant.
5.
mperecherea la culoare a reperelor.
6.
Aplicarea adezivului i ncleierea n panou.
7.
Condiionare.
8.
Rindeluirea a dou suprafee sau calibrare.
9.
Formatizare la lungime i lime.
10.
Frezare contur ornamental.
11.
lefuire suprafee pe maini cu avans mecanic.
12.
lefuire zon profilat manual.
13.
Desprfuire.
14.
Asamblare n complex.
Restul operaiilor tehnologice se execut prin prelucrarea complexului.

37

fabricare a uilor cu structur de ram cu tblie.
Tehnologia de execuie a uilor cu structur de ram

cu tblie.
Nr.
Crt.
ORDINEA OPERAIILOR TEHNOLOGICE

gt=gr (fig. a )
gt<gr (fig. b)
gt>gr ( fig. c)
1.
Spintecarea din cherestea a montanilor i traverselor.
2.
Retezare secionare din rigle a montanilor i traverselor.
3.
ndreptarea o fa i un cant la montani i traverse.
4.
Rindeluire pe 4 fee la montani i traverse.
5.
Retezare la cota de asamblare montani i traverse.
6.
Prelucrarea cepurilor i scobiturilor montani i traverse.
7.
Prelucrarea ulucului pentru fixarea tbliei montani i traverse.
8.
lefuirea suprafeei interioare A montani i traverse.
9.
Asamblarea ramei cu tblia.
10.
Condiionare complex min 48 ore.
11.
Formatizarea complexului la lungime i lime.
12.
Frezarea conturului exterior profil fal de nchidere.
13.
Frezare profil decorativ B.

lefuire suprafa
lefuire suprafa
ram i tblie prin
ram prin trecere
trecere.
(supraf. tbliei au fost
lefuite nainte de
montare).
14.

lefuire suprafa
ram i tblie
orizontal pe maini
cu tampon.
38
15.
lefuire canturi zonele cu dimensiuni libere.
16.
Corectare manual a zonelor de fixare a tbliei (curare adeziv,

chituire, lefuire).
17.
19.
lefuire manual cu tampon profilat profil decorativ B.

Prelucrare locauri accesorii ( loca broasc,scobituri pt. mnere,
balamale, chei).
Protejarea locaurilor de fixarea balamalelor cu hrtie gumat n
vederea finisrii.
20.
Desprfuirea suprafeelor.
21.
Pregtirea suprafeelor pentru finisare( colorare, decolorare).
22.
Desprfuirea suprafeelor.
Aplicarea stratului de grund sau de lac - cu uscare (n funcie de
tipul lacului).
18.
23.
24.
25.
lefuirea i desprfuirea suprafeelor.

Aplicarea straturilor finale de material peliculogen (lac, email,
vopsele).
26.
Uscare, rcire i condiionare pelicul.
27.
Corectare retu pelicul.
28.
Aplicare accesorii.
29.
Montare general u toc.
30.
Verificare funcionare i calitate produs MARCARE.
31.
Ambalare produs MARCARE COLET.
32.
Depozitare produs.

8 - PLAN DE LECIE
Profesor.Titlul leciei: Tehnologia de execuie a uilor cu structur de ram cu tblie.
Data.
Scopul ntregii sesiuni: Elevii vor identifica tipul de ui cu structur de ram cu tblie, modul de mbinare a prilor
componente ale acestora, n scopul dobndirii de cunotine legate de tehnologia de fabricare.
Obiective:
O1: Elevii vor identifica prile componente ale unei ui cu ram i tblie din lemn masiv .
O2: Elevii vor explica modalitile de asamblare al ramei cu tblia.
O3: Elevii vor descrie ordinea operaiilor de execuie a tbliilor ct i a fluxului tehnologic, necesar realizrii uilor.
Scopul predrii
Strategii de predare
Timp
Generarea entuziasmului
i a interesului n privina
subiectului.
Expunere oral
Video/ multimedia
5 min
Oferirea informaiilor,
explicaiilor teoretice.
Fi conspect
Video/ multimedia
10
min

Strategii de nvare
Resurse
V
A
P
Utilizarea fielor
Explicaii n
Se folosesc
conspect.
timpul derulrii
secvene video
Casete video
casetei.
care implic
lectura obligatorie
Suport de curs
ncurajarea
Notarea pailor
Fi
colorat pt.
ntrebrilor n
observai pe
documentare
evideniere.
momente de
parcursul filmului.
oprirea filmului.
Legarea teoriei de
practic
Tutoriale individuale
40
5 min
echip.
Brainstorming
Grupuri cu sarcini
precise.
10
min
Tem de lucru,
proiect, seminar.
10
min
Evaluarea nvrii
Test
Evaluare practic
10
min
Parcurgerea fiei
conspect
ncurajarea
discuiilor
Marcarea fiei
conspect pt.
evidenierea
fazelor de lucru.
Folosirea IT
Schimb de idei
legate de
subiectul leciei.
Fi de sarcini
scris, colorat
Discuii n grupuri
mici.
Folosirea PowerPoint
Numirea de
sarcini concrete.
Fi
Machete;
Folii
retroproiector .
Elevii trebuie
Culori
fcui s se ofere Cret colorat
pentru notarea
Postit-uri
ideilor.
Lucrul n grup
IT
Fi conspect
Fi de lucru
Folosirea
IT
instruciunilor pas Fi de lucru
cu pas.
Evaluarea leciei: Lecia a decurs bine, elevii s-au antrenat n rezolvarea sarcinilor de lucru, indiferent de stilurile de nvare
personale.
Ce trebuie modificat n viitor? Sunt necesare mai multe machete demonstrative i ideal ar fii ca prile componente ale acestor
machete s fie demontabile, astfel nct elevii s le aranjeze singuri. Este necesar autoevaluarea elevilor.

41
9. Proiect de lecie
Tema: Tehnologia de execuie a uilor cu structur de ram cu tblie.
Noiuni noi:
Flux tehnologic
Transportoare;
Instalaii pentru schimbarea direciei.
Productivitate.
Obiectivele leciei: Elevii vor fi capabili s:
O1: identifice prile componente ale unei ui cu ram i tblie din lemn masiv;
O2: explice modalitile de asamblare a ramei cu tblia;
O3: descrie ordinea operaiilor de execuie a tbliilor ct i a fluxului tehnologic,
necesar realizrii uilor.
Timp necesar: 2 ore. n prima or se parcurg secvenele 14, iar n ora
a doua se parcurg secvenele 58.
Materiale: fia conspect nr.10, folii transparente reprezentnd suportul
de curs, fie de lucru, coli de hrtie, instrumente de lucru n desen, machete.
Secvenele leciei
1. Discutai cu elevii despre importana pe care o are cunoaterea
prilor componente ale unei ui cu ram i tblie din lemn masiv.
2. Se folosete folia transparent n care este reprezentat schema
fluxului tehnologic de fabricare a tbliilor.
3. Se descriu etapele fluxului tehnologic pt. tblii.
4. Elevii sunt grupai aleator i parcurg fiele de lucru. Sunt ncurajai s
discute ntre ei ct i cu profesorul, asigurnd astfel deplina nelegere a noiunilor
predate.
5. A doua or cuprinde prezentarea elementelor componente la fluxul
tehnologic pt. realizarea uilor. Prezentarea se face cu retroproiectorul, utiliznd folia
transparent sau aparatul video cu film.
6. Se grupeaz elevii n grupuri mici i se mpart fiele de lucru care
trebuie parcurse. Se ncurajeaz discuiile n grupuri i cu profesorul.
7. La final se comenteaz modul de completare a fielor de lucru i se
subliniaz concluziile.
8. Se prezint elevilor rezultatele obinute n urma evalurii fielor de
lucru i modaliti de eliminarea deficienelor.
ncheiere: n limita timpului disponibil, se poate parcurge i fia de
evaluare sau se poate formula o tem de cas.

42
10. ndrumri pentru realizarea proiectului

Alegerea temei de proiect
Stabilirea termenului de predare.
Precizarea coninutului (cuprinsului).

Consultarea materialelor de documentare
(bibliografiei).
Realizarea prii desenate.
Realizarea prii scrise.
ndrumarea i verificarea coninutului.
Realizare practic.
Redactarea proiectului
Susinerea proiectului
Discuii, autoevaluare, evaluare, feed-back.

43
11. SINTEZA MODULULUI
PENTRU FERESTRE
PENTRU UI
CLASIFICAREA
FERESTRELOR
CLASIFICAREA
UILOR
DETALII DE EXECUIE
LA FERESTRE
DETALII DE EXECUIE
LA UI
MATERII PRIME
NECESARE FABRICRII
FERESTRELOR
MATERII PRIME
NECESARE FABRICRII
UILOR
ACCESORII FOLOSITE N
FABRICAREA - MONTAREA
FERESTRELOR
ACCESORII FOLOSITE N
FABRICAREA - MONTAREA
UILOR
TEHNOLOGIA FABRICRII
FERESTRELOR
TEHNOLOGIA FABRICRII
UILOR
BINALE
EXERCIII / EVALUARE
FEED-BACK

44
12. Exemple de exerciii, teste, fie de lucru, fie de evaluare
Exerciiul nr.1 (scris) Diagram pentru C 18.1 ferestre:
n diagrama de mai jos sunt ascunse pe orizontal i vertical cuvinte specifice

documentaiei tehnice pentru diferite tipuri de ferestre.
Gsii-le i ncercuii-le!
A
D
J
K
Z
P
R
I
B
V
N
A
L
E
X
F
U
V
D
E
M
L
O
A
B
C
A
N
A
T
D
S
G
E
S
E
T
U
N
B
T
R
A
F
I
S
A
G
E
C
R
E
M
O
N
L
R
E
G
R
A
L
T
A
M
V
L
O
L
U
R
S
O
E
J
N
A
X
A
V
P
L
A
E
T
A
R
A
A
E
L
R
I
D
O
N
N
E
D
I
G
H
I
D
B
D
A
E
T
N
L
U
C
R
I
M
A
R
F
A
L
T
U
I
R
I
I
L
N
E
R
H
A
D
A
R
G
I
L
A
N
U
Exerciiul nr. 2 scris Diagram pentru C18.1 ui:
n diagrama de mai jos sunt ascunse pe orizontal i vertical cuvinte specifice

documentaiei tehnice pentru diferite tipuri de ui.
Gsii-le i ncercuii-le!
M
O
N
T
A
N
T
I
A
S
S
D
F
G
H
J
M
U
B
V
C
E
T
G
I
P
L
K
I
T
R
E
M
R
N
T
E
A
S
D
B
A
T
A
N
T
A
F
E
L
R
P
O
R
L
A
C
U
L
I
S
A
N
T
A
M
I
V
U
V
I
O

F
I
L
O
T
E
G
C
E
N
I
T
O
R
L
A
V
A
F
A
J
S
I
T
E
L
A
N
D
A
S
E
S
A
L
T
E
L
A
R
A
M
R
A
M
A
N
I
T
A
M
P
I
T
T
I
I
M
A
G
I
N
E
A
R
A
F
I
N
A
T
E
45
Exerciiul nr.3 Fi de lucru (scris, practic) pentru C 18.1:
Completnd pe orizontal cerinele, pe verticala AB va rezulta denumirea ramei

prilor mobile ale ferestrelor:
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
B
1: foaia ferestrei, ca parte mobil.
2: geam format prin mbinarea a dou sau trei foi de sticl obinuit;
3: complex format din traverse i montani;
4: reprezint partea fix a ferestrei.
5: este constituit ca i geamul termopan, ns stratul de aer dintre foile de
sticl este umplut cu fibre de sticl sau esturi de sticl;
6: reper simplu orizontal parte component a ramei;
7: format din toc i cercevele;
8: ui i ferestre;
9: u cu dou canate.

46
Elevii se mpart n grupe de cte 6; li se nmneaz cte o foaie de hrtie

numerotat(de la 1 la 6), cu una dintre cerinele urmtoare:
1: reprezentai grafic o fereastr simpl cu deschidere exterioar;
2: reprezentai grafic o fereastr simpl cu deschidere interioar;
3: reprezentai grafic o fereastr dubl cu deschidere obinuit;
4: reprezentai grafic o fereastr dubl cu deschidere interioar;
5: reprezentai grafic o fereastr cu deschidere pivotant;
6: reprezentai grafic o fereastr cu deschidere basculant.
Timpul de lucru este de 20 minute.
Fiecare grup lipete foile completate individual sub forma prezentat alturat,
formnd, prin ndoire, cte un cub avnd faetele completate. Grupa care completeaz
prima, corect, n timpul dat este ctigtoare.
Se dau:- forma desfurat a cubului;
Atenie: se poate da fiecrui grup acelai tip de fereastr sau se pot

alege spre reprezentare mai multe forme.
5.
1.
2.
3.
6.

4.
47
Exerciiul nr.5 Studiu de caz (scris, practic) pentru C 18.1:
Elevii se mpart n grupe de cte 6; li se nmneaz cte o foaie de hrtie

numerotat(de la 1 la 6) , cu una dintre cerinele urmtoare:
1: specificai denumirea ferestrei din schem;
2: denumii prile componente numerotate cu 1,13 i 2 de pe schem;
3: denumii prile componente numerotate cu 3, 11 i 4 de pe schem;
6: denumii prile componente numerotate cu 9, 15 i 10 de pe schem.
Timpul de lucru este de 20 minute.
Fiecare grup lipete foile completate individual sub forma prezentat alturat,
formnd prin ndoire cte un cub avnd faetele completate. Grupa care completeaz
prima corect n timpul dat este ctigtoare.
Se dau: a) forma desfurat a cubului;
b) schema unei ferestre.
Atenie: se poate da fiecrui grup aceeai cerin sau se pot alege spre
rezolvare mai multe reprezentri.
a)
b)
5.
1.
2.
3.
4.
6.

48
Exerciiul nr.6 Studiu de caz (scris, practic) pentru C 18.1:
Notai n tabelul urmtor denumirile schemelor din figur:
Notaie
Denumirea schemei
a
b
c
d
e
f

Exerciiul nr.7
49
-Fi de lucru(scris, practic)pentru C 18.1:
Asociai termenii din cele dou coloane:
1. Material lemnos
2. Material luminotehnic
3. Materiale pt. ncleiere
4. Materiale pt. impregnare
5. Materiale pt. finisare.
6. Organe de asamblare
7. Accesorii.
a. aromol
b. balamale
c. opritor
d. cherestea de rinoase
e. aracet
f. lcrimar
g. geam armat
h. lac
...........................................................
...........................................................
Completai csuele cu ordinea operaiilor necesare obinerii ferestrelor.
1. Debitarea
reperelor.

50
Exerciiul nr. 9 Fi de evaluare pentru C18.1: Ui
Pentru schema din figur, denumii coninutul i completai tabelul urmtor cu

semnificaiile notaiilor:...
Nr.
reper
Denumirea reperelor
1.
2.
3.
4.
5.
6.

51
Exerciiul nr. 10 Fi de evaluare pentru C18.1: Ui
Pentru schema din figur, denumii coninutul i completai tabelul urmtor cu

semnificaiile notaiilor:...
Nr.
reper
Denumirea reperelor
1.
2.
3.
4.
5.
6.

52
Exerciiul nr. 11 Fi de lucru (studiu de caz) pentru C18.1:
Verific din punct de vedere calitativ reperele prezentate.

Sunt prezentate dou repere, din lemn masiv i din PAL furniruit, lefuite.
Se cere studierea reperelor i completarea tabelului urmtor:
Defecte
Reperul
1
Reperul
2
Cauze
Reperul
1
Reperul
2
Remedieri
Reperul
1
Reperul
2
Calitatea
Reperul
1
Reperul
2
Exerciiul nr.12 Fi de lucru (scris) pentru C 18.1i C18.2
Completai spaiile libere cu termenii potrivii:

a) Accesoriile de tip ..se fixeaz n colurile cercevelelor sau tocurilor,
asigurnd meninerea poziiei dintre montani i traverse,
b) .sunt accesoriile care asigur legtura dintre cercevele i toc,
permind manevrarea cercevelelor ntre poziiile NCHIS i DESCHIS.
c) Uile.sunt cele montate ntre pereii laterali ai mobilei.
d) Uilesunt cele montate pe canturile pereilor laterali ai
mobilei.
e) Ferestreleau un singur rnd de geamuri.
f) Rama este un reper.
g) i sunt elementele constructive ale
ramelor.

53
Exerciiul nr. 13 Fi de lucru (studiu de caz) pentru C18.1
Notai n tabelul urmtor denumirile schemelor din figur:
Notaie
Denumirea schemei
a
b
c

54
Identificai prile componente i accesoriile vizibile n imaginea de mai jos:
Nr.
crt.
Denumire reper, accesorii

55
Denumii imaginea de mai jos, apoi identificai prile componente i accesoriile:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Nr.
Denumirea reperelor, accesoriilor.

56
Identificai i numii tipurile de ui din imaginile alturate:
Nr.
Tipuri de ui

57
Denumii accesoriile din imaginile alturate i specificai rolul lor:
b
Nr.
a
b1
b2
b3
b4
b5
b6

Denumire
58
EXERCIIUL NR.18 Fi de autoevaluare C.18.1 i C18.2

a) v reamintete ce ai nvat deja,
b) v ajut s aprofundai cunotinele.
competene.
Bifeaz pe coloana NU acele activiti pe care nu le stpneti.
Fi de autoevaluare
DA
NU
Pot s analizez elementele care stau la baza proiectrii ferestrelor

Pot s selectez materialul lemnos fr defecte.
Pot s reprezint grafic formele i modurile de deschidere a
ferestrelor .
Pot s recunosc diferite tipuri de ferestre.
Pot s recunosc modul de asamblare al tocului cu cercevelele.
Pot s identific modul de mbinare al traverselor cu montanii.
Pot s selectez materialele i materiile prime pt. ferestre.
Pot s calculez necesarul de materii prime i materiale pt. o
fereastr.
Urmtoarea list de verificare subliniaz problemele importante care trebuie reamintite.
Asigurai-v c ai reinut:
A) CE OBIECTE TREBUIE S AVEM PENTRU A PUTEA LUCRA EFICIENT?
- mas de lucru;
- creioane, radiere,rigle, compas.
- metrul, micrometrul.
B) CE TREBUIE PERMANENT S AVEM N ATENIE?
- s analizm atent sarcina de lucru;
- s interpretm desenul sau mostra, reperul;
- s depistm precis defectele;
- s alegem cu grij materialele fr defecte;
- s lucrm n condiii de maxim securitate;
C) CARE ESTE REGULA DE BAZ N ORICE LUCRARE?
S msurm de 10 ori i s tiem o singur dat.
D) CE TREBUIE S NE AMINTIM MEREU?
Lucrurile nvate trebuie perfecionate tot timpul.
ATENIE!
Este foarte important s tii ce poi s faci!
59
13. Sugestii pentru creterea eficienei nvrii i evalurii elevilor

n funcie de stilurile de nvare
Vizual/Vedere
Vederea informaiei n form
tiprit v va ajuta s o reinei
mai bine.
Verificai dac notiele sunt
copiate corect.
Folosii culorile, ilustraiile i
schemele ca ajutor n procesul
de nvare.
Subliniai cuvintele cheie.
Folosii creioanele colorate n
cazul scrierii cuvintelor dificile
sau pe care le greii de obicei.
Alctuii scheme de nvare.
Transformai notiele n benzi
desenate.

Auditiv/Ascultare
Ascultai pe cineva care v
explic un anumit lucru care
trebuie nvat.
Discutai ideile noi i explicai-le
folosind propriile
Discutai problemele care apar.
Rugai s vi se explice din nou
noiunile neclare.
Ascultai lecii nregistrate pe
band.
mprii cuvintele dificile n
silabe,n gnd.
Citii cu voce tare.
Utilizai un casetofon pentru a
v nregistra observaiile i
gndurile.
nvai cu voce tare.
Practic
Efectuai personal activiti
practice care v ajut s
nelegei mai bine.
Scriei lucrurile n ordinea lor,
pas cu pas.
Descriei lucrurile cu propriile
cuvinte.
Transformai notiele n imagini
sau benzi desenate.
Urmrii cu degetul titlurile,
cuvintele dificile, apoi ncercai
memorarea acestora.
Scrisul la tastatur v
avantajeaz.
60
14. Sugestii cu privire la procesul de predare nvare

Pentru formarea competenelor tehnice specializate prevzute n program,
profesorul propune elevilor probe practice, completate de cele scrise, prin care acetia
demonstreaz c sunt capabili s analizeze elementele care stau la baza proiectrii
ferestrelor i uilor, ct i s aprovizioneze hala de fabricaie cu materialele necesare.
De asemenea, elevii vor fii pui n situaia de a executa operaii de montare,
selectare i fabricare n condiii de maxim securitate a muncii.
Se va asigura corelarea instrumentelor de evaluare continu cu criteriile de
performan, condiiile de aplicabilitate i probele de evaluare menionate n
Standardele de Pregtire Profesional la fiecare competen.
Vor fi evaluate numai competenele menionate n modul.
Evaluarea elevilor trebuie s fie formativ, pe trepte de cunoatere, ct i
sumativ, la sfritul fiecrui capitol.
n cazul evalurii formative, utilizarea fielor de lucru este oportun, ele putnd
s-i gseasc utilitatea n diferite momente ale leciei. Prin aceste fie nu se urmrete
ierarhizarea elevilor, ci o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort
concret de munc din partea fiecrui elev. n acelai scop, se pot completa fiele de
lucru n grup atunci cnd exist elevi cu deficiene de vedere sau auz. Astfel se pot
dezvolta capacitile pentru dobndirea competenelor cheie. Tot n cazul evalurii
formative se poate aplica metoda cubului, care const n mprirea elevilor pe grupuri
de 6 persoane; fiecare elev primete o foaie care va fi o fa a cubului. Fiecare foaie are
o cerin scris, care trebuie rezolvat. La sfrit se formeaz cuburile i se poart
discuii despre subiectul leciei.
Fiele de lucru pot fi completate n urma observaiei din ateliere, unde elevii sunt
mprii pe grupe, li se nmneaz fiele care trebuie rezolvate. Sunt ncurajai s
discute ntre ei despre subiectul respectiv i n cadrul grupului, fr a se perturba
atmosfera de studiu. La sfrit se pot roti fiele ntre grupe pentru evaluare.
n cazul evalurii sumative, utilizarea fielor de evaluare este oportun. Prin
aceste fie se urmrete notarea elevilor. Fiele conin itemi diferii:
ntrebri cu rspuns din gril (numai un rspuns este valabil);
enunuri la care trebuie s se aleag adevrat sau fals;
mperecheri de enunuri pe dou coloane dintre care una are cel puin un
enun n plus.
eseuri cu cerine stabilite.
diagramele care sunt reprezentate printr-un careu n care sunt nscrise litere
ce formeaz cuvinte care denumesc noiuni din lecie, numai pe orizontal
sau numai pe vertical i care trebuie cutate.
anagramele care pe orizontal trebuie completate conform cerinelor; n urma
completrii corecte rezult pe vertical un cuvnt cheie.
completri de spaii goale.
Aceti itemi se pot folosi n cadrul fielor de evaluare sau separat, n funcie de
caz.
Analiza mini proiectelor realizate n grup sau individual reprezint o bun metod
de evaluare.
Autoevaluarea este una dintre cele mai importante metode de evaluare, care
permite elevilor s contientizeze care este propriul nivel de cunotine i competene.

61
Pentru reuita procesului de predare nvare inei seama de

cadrul de asigurare a calitii i verificai dac:
locul/ sala/ organizarea slii sunt adecvate;

echipamentele sunt pregtite i funcionale;
toate materialele/ resursele sunt la ndemn;
explicai n mod clar scopul, metodele i obiectivele leciei;
oferii informaii pentru a promova egalitatea anselor n rndul
elevilor;
inei cont de cunotinele i experiena anterioar;
inei cont de alctuirea/ nevoile/ capacitile grupului/ elevilor;
ai adaptat lecia pentru a rspunde nevoilor elevilor;
ai stabilit inte individuale de nvare;
ai mprit sarcina de nvare n pai mici de realizare;
ncurajai concentrarea i eforturile elevilor,
ncurajai nvarea autonom, centrat pe elev;
folosii strategii pentru a rspunde stilurilor individuale de nvare;
comunicai eficient cu elevii (ton, ritm, stil);
formulai n mod clar ntrebrile;
asigurai existena materialelor care sporesc claritatea informaiilor;
ncurajai elevii s participe activ la lecie;
rspundei informaiilor suplimentare ale elevilor,
explicai scopurile i rezultatele ateptate ale exerciiilor,
oferii la timp feedback constructiv privind nvarea i progresul,
asigurai o evaluare formativ regulat, corect, riguroas i exact;
implicai elevii n evaluare;
punei la dispoziia elevilor diferite tipuri de activiti de evaluare,
nvai elevii s i asume responsabilitatea pentru procesul de
nvare;
alocai timp pentru discutarea unor aspecte sau nevoi suplimentare;
folosii n mod eficient temele pentru acas;
ai atins scopurile i obiectivele leciei;
obinei feedback pentru propria dezvoltare profesional.

62
15. Soluiile exerciiilor propuse.

Exerciiul 1: binale, canat, cercevele, glasvanduri, lcrimar, feronerie, solux, cremon,
termopan, faluri.
Exerciiul 2: toc, supralumin, batant, culisant, pivotant, montani, travers, ram,
glisante.
Exerciiul 3: 1 - canat; 2 - termopan; 3 - ram; 4 - tocuri; 5 - termolux; 6 - traverse;
7 - ferestre, 8 - binale; 9 - duble.
Exerciiul 5:
1 tocul ferestrei;
9 montant toc;
2 cerceveaua interioar;
10 travers superioar toc;
3 cerceveaua exterioar;
11 travers inferioar toc;
4 ochi de ventilaie;
12 montant cercevea;
5 pervaz;
13 travers superioar cercevea;
6 ipc de acoperire;
14 travers inferioar cercevea;
7 cremon;
15 travers intermediar.
8 balama;
Exerciiul 6: a - fereastr simpl cu deschidere exterioar;
b - fereastr simpl cu deschidere interioar;
c - fereastr dubl cu deschidere obinuit;
d - fereastr dubl cu deschidere interioar;
e - fereastr cu deschidere pivotant;
f - fereastr cu deschidere basculant;
g - fereastr cu deschidere rabatabil;
h - fereastr glisant pe vertical;
i - fereastr glisant pe orizontal (simpl; dubl).
Exerciiul 7: 1-d; 2-g; 3-e; 4-a; 5-h; 6-b; 7-c.
Exerciiul 8: 2 - prelucrarea mecanic a reperelor; 3 - asamblarea elementelor i
constituirea complexelor; 4 - prelucrarea complexelor; 5 - lefuirea
complexelor; 6 - finisarea complexelor.
Exerciiul 9: 1 - traversa ramei; 2 - montantul ramei; 3 - adaos pentru montarea
broatei; 4 - placare cu PFL dur; 5 - furnir de fa; 6 - miez celular
Exerciiul 10: 1 - pervaz; 2 - montant toc; 3 - travers superioar; 4 - montant foaie
u; 5 - tblie; 6 - travers inferioar prag.
Exerciiul 12: a) colare; b) balamale; c) ncadrate; d) aplicate; e) simple; f) complex;
g) traversele i montanii.
Exerciiul 13: a) ui cu nchidere fr fal; b) ui cu nchidere n fal; c) diverse soluii
ale miezului celular (fagure, PFL frnt, ipci din lemn)
Exerciiul 14: 1 - ram; 2 - tblie; 3 - mnere cu ilduri; 4 - ncuietoare.
Exerciiul 15: ram cu un canat din panouri celulare; 1 - furnir; 2 - rama tbliei; 3 miez de fagure; 4 - toc; 5 - aplic decorativ; 6 - gol n zidrie.
Exerciiul 16: a) u de interior cu un canat, tip ram cu tblie; b) ui de interior cu
un canat, tip ram cu tblie; c) u de interior cu patru canate, tip ram
cu tblie.
Exerciiul 17: a) mnere aurii i argintii pentru ui cu ilduri i ncuietori; b1) ild; b2)
chei; b3) mnere; b4) ild cu mner; b5) buton trgtor.
63
16. IMPORTANA REALIZRII UNUI PORTOFOLIU

Portofoliul reprezint o metod complementar de evaluare, care permite
evaluarea elevilor pe baza unui ansamblu de rezultate. El reprezint o culegere de
documente n care fiecare elev poate s prezinte ntr-un mod sistematic calificativele,
rezultatele, experienele, precum i lucrri personale pe care le-a dobndit de-a lungul
unei perioade de nvare.
Structura portofoliului poate fi stabilit mpreun cu elevii, odat cu anunarea
tematicii, dar vor fi obligatorii anumite elemente care ofer posibilitatea elevilor de a-i
monitoriza progresul i de a lua parte la propriul proces de nvare.
Profesorul va indica bibliografia de studiat cu folosirea resurselor (bibliotec i
internet).
Evaluarea va scoate n eviden msura n care se formeaz abilitile cheie i
competenele tehnice specializate din standardul de pregtire profesional.
Evaluatorul va folosi ca instrumente de lucru urmtoarele:
Fie de observare i fie de lucru.
Exerciiul practic;
Fie de evaluare i autoevaluare;
Activiti interactive ( joc de rol, proiecte);
Activiti care vizeaz diferite stiluri de nvare (vizual, auditiv, practic).
Toate activitile ndeplinite pot fi folosite drept dovezi suplimentare pentru
portofoliul de calificri profesionale al fiecrui elev iar informaiile din acest ghid pot fi
utilizate n elaborarea portofoliului elevului.
Elevul va pstra permanent acest portofoliu, l va completa la zi cu ultimele dovezi
ale evalurii i nsuirii noilor competene i l va prezenta att evaluatorilor externi ct
i la susinerea examenelor finale pentru trecerea la alt nivel.

64
17. Site-uri web care v pot ajuta n procesul de nvare

www.altavista.com : motor de cutare pe care se pot gsi cuvinte ct i fotografii i alte
producii media.
www.deja.com :excelent pentru a cuta anunuri ale grupurilor de dialog.
www.lvcos.co.uk : bun pentru cutri simple pe teme comune.
www.google.com : motor de cutare foarte rapid i simplu de utilizat.
www.yahoo.com :unul dintre primele directoare.
www.lsda.org.uk : pe acest site gsii documente de cercetare utile privind Abiliti
Cheie.
www.becta.org.uk : site-ul DFES (Departamentul pentru nvmnt i Competene) cu
sfaturi i ndrumri privind tehnologia comunicrii i informaiei.
www.basic-skills.co.uk : multe materiale i idei despre abiliti cheie i abiliti de baz.
www.Keyskillssupport.net : sprijin privind abilitile cheie prin materiale interactive de
nvare care v ajut s v verificai i s aplicai abilitile dumneavoastr, legturi
spre alte site-uri.
www.rdn.ac.uk : principalul punct de acces la multe portaluri academice pe toate
subiectele.
http://www.vts.rdn.ac.uk/ :de pe Resourse Discovery Network., putei accesa toate
ghidurile pentru toate subiectele. Un site web excelent cu nvare interactiv n
majoritatea domeniilor profesionale, cri ndrumtoare pentru profesori i ghiduri pentru
elevi.
www.techdis.ac.uk : serviciu de sprijin pentru tehnologii i elevi cu deficiene.
www.bized.ac.uk : resurse avansate n domenii profesionale i universitare, materiale i
ndrumare.
www.jisc.ac.uk : pachete de predare, module virtuale de formare, ghiduri on line
gratuite.
www.techdis.ac.uk/pdf/curricula.pdf : curriculum-uri accesibile - documente privind
practica inclusiv.
www.ncam.wgbh.org/webaccess/magpie : MAGpie este un instrument pentru indexarea
imaginilor video generate pe calculator i materiale multimedia.
www.cowork.ac.uk/development/materials/lectures.htm i
www.lspn.gcal.ac.uk/teachability/resources/lecturers.html resurse avansate folositoare
privind materialele de curs.
www.cowork.ac.uk/devleopment/materials/video/video.htm i
www.rnib.org.uk/seeitright/welcom.htm sunt resurse utile privind utilizarea culorilor i
materialelor.
www.skill.org.uk este Biroul Naional pentru elevi cu deficiene care dispune de resurse
i fie informative.

65
Bibliografie
1. Alexandru, St., Cristescu, F., Maini agregate i linii automate pentru prelucrarea
lemnului, Editura Tehnic, Bucureti.
2. Cotta, N.L., Nstase, V., Pop I., Produse din lemn, Editura Tehnic, Bucureti.
3. Florescu, I.P., Nicoar, D., Tehnologii moderne de fabricarea mobilei, Editura
Tehnic, Bucureti.
4. Hinescu, A., (1989), Cartea tmplarului universal, Editura Tehnic, Bucureti.
5. Mihai, D., Materiale tehnologice pentru industria lemnului, Editura Tehnic,
Bucureti.
6. Nstase, V., Zamfira, A., Grigorescu A., (1997), Utilajul i tehnologia fabricrii
mobilei i a altor produse finite din lemn, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
7. Nstase, V., Ionescu, Fl., Cotta, N., (1977), Desen tehnic n industria lemnului,
8. Radu, A., (1977), Maini pentru prelucrarea lemnului, Editura Didactic i
9. Rambu, I., Tehnologia prelucrrii lemnului, Editura Tehnic, Bucureti.
10. Colecie STAS uri.
11. Normative n construcia mobilei.
12. Norme unice de protecie a muncii specifice prelucrrii lemnului.


AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU

PROFIL TEHNIC
MODULUL ASAMBLARI MECANICE

NIVELUL 3
2006
ASAMBLRI MECANICE
AUTORI:
MRGINEAN CARMEN GRUP COLAR INDUSTRIAL C. BRNCOVEANU Brila
SALAI MARIA GRUP COLAR INDUSTRIAL CONSTRUCII DE MAINI Reia
BLUJDEA ELENA GRUP COLAR INDUSTRIAL CONSTRUCII DE MAINI - Reia
CONSULTAN:
IOANA CRSTEA INSPECTOR DE SPECIALITATE, EXPERT CNDIPT UIP
DORIN ROU DR. ING. INSPECTOR DE SPECIALITATE , EXPERT
CURRICULUM, CNDIPT UIP
ANGELA POPESCU INSPECTOR DE SPECIALITATE, EXPERT
CURRICULUM, CNDIPT UIP
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE
CUPRINS
INTRODUCERE................ 4
1. COMPETENE SPECIFICE.OBIECTIVE..... 6
2. FIA DESCRIERE ACTIVITI.. 7
3. FI DE PROGRES. 8
4. GLOSAR. 10
5. MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR.......................................... 11
F. C. Date iniiale ale procesului tehnologic de asamblare................................. 11
F. T. Documentele tehnologice necesare realizrii operaiei de asamblare....... 12
F. C. Tehnologia asamblrii subansamblurilor................................................... 13
F. T. Metode de asamblare................................................................................ 14
F. T. Tipuri de asamblri nedemontabile............................................................ 15
F. T. Asamblri nituite......................................................................................... 16
F. C. Asamblri sudate....................................................................................... 18
F. T. Asamblri lipite........................................................................................... 19
F. T. Asamblri demontabile............................................................................... 21
F. T. Asamblri filetate........................................................................................ 22
F. T. Asamblri elastice...................................................................................... 23
F. C. Asamblri cu pene..................................................................................... 25
F. C. Asamblarea angrenajelor........................................................................... 26
Fi de monitorizare a proiectului....................................................................... 27
6. MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEV.. 30
Fie de lucru.. 30
Fie de evaluare 40
Proiect. 42
7. SUGESTII METODOLOGICE.SOLUIILE FIELOR 48
8. BIBLIOGRAFIE. 51
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE
INTRODUCERE
Prezentul material se adreseaz pregtirii elevilor de NIVEL 3.

Informaiile din acest manual completeaz activitile profesorului i elevului.
Auxiliarul este elaborat pentru modulul Asamblri mecanice, pentru clasa a XII-a ruta
S.A.M., dar i pentru cei de clasa a XI-a ruta direct.
Modulul are alocat un numr de 1 credit, respectiv 50 de ore. Orele sunt
distribuite astfel: 8 ore laborator tehnologic i 42 de ore instruire practic. Asamblri
mecanice face parte din modulele generale i cuprinde unitatea de competen
asamblri mecanice
formarea abilitilor din domeniul tehnic prin implicarea lui interactiv n propria formare
Sunt incluse exemple rezolvate de activiti i exerciii care pot fi folosite ca un ghid al
realizrilor elevului. Activitile propuse elevilor, exerciiile i rezolvrile lor urmresc
atingerea majoritii criteriilor de performan respectnd condiiile de aplicabilitate
cuprinse n Standardele de Pregtire Profesional. Ele conin sarcini de lucru care
constau n:
pagini Web);
cu uurin:
folii transparente
exerciii i teste
materiale de referin
ndrumri privind modaliti de evaluare a elevilor
sugestii pentru creterea eficienei nvrii
Aceste materiale pot fi folositoare n predarea acestui modul ce cuprinde unitile
de competen prevzute n standardele de pregtire profesional.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE
Auxiliarul curricular ofer elevului documente pentru portofoliul su, iar centrului
de evaluare mai multe seturi de dovezi. Sunt incluse urmtoarele formulare:
- fie documentare
- fi de descriere a activitii
fi de progres colar
fi de autoevaluare
- cuvinte cheie i glosar de termeni
Foarte important!

propuse, se va citi cu atenie sarcina de lucru i se va face o
documentare.
Elevii vor fi sprijinii s rezolve sarcina de lucru i vor fi ncurajai s
solicite ajutorul profesorului sau maistrului instructor ori de cte ori
este necesar.
Profesorul i maistrul instructor vor ine evidena exerciiilor care au
fost rezolvate i a activitilor care au fost desfurate i vor evalua progresul
realizat.

respective.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE
COMPETENE SPECIFICE
OBIECTIVCE URMRITE
Competenta 1
Stabilete procesul tehnologic de asamblare
Competenta 2
Realizeaz produse specifice prin asamblri nedemontabile
Competenta 3
Efectueaz lucrri de asamblare demontabila
Dup parcurgerea modului elevii vor fi capabili s:
Stabileasc metodele de asamblare
Recunoasc S.D.V. urile folosite pentru fiecare tip de asamblare
Asigure condiiile materiale necesare asamblrii
Identifice tipurile de asamblri nedemontabile
Identifice tipurile de asamblri demontabile
Execute diferite operaii de asamblare specifice calificrii
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE
Lista de mai jos poate fi prima fi din portofoliul dumneavoastr .

COMPETENA
C1
EXERCIIUL
SUBIECT
REZOLVAT
Date iniiale ale procesului

F1,F4,F8,F9,FE, tehnologic de asamblare
Stabilete
procesul
tehnologic de
asamblare
Proiect
C2
F3, F4,F5,F7,
Asamblri nedemontabile
Realizeaz
produse
specifice prin
asamblri
nedemontabile
FE,
Prin:nituire,lipire, sudare
Documentele tehnologice
necesare realizrii operaiei de
asamblare
Metode de asamblare. Metoda
interschimbabiliti totale,
metoda interschimbabilitii
pariale, metoda sortrii,
ajustrii, reglrii
Proiect
Operaii de pregtirea reperelor,

de asamblare nedemontabil a
produselor specifice
Materiale, utilaje i S.D.V. uri
folosite
C3
F2, F6, F4, F8,
Efectueaz
lucrri de
asamblare
demontabila
FE, Proiect
Asamblri demontabile: prin

pene i tifturi, prin caneluri,
conuri, filete, cu elemente
elastice
Operaii de pregtire a reperelor
pentru asamblare, asigurare a
organelor de asamblare
necesare, asamblare propriu
zis
Semntura candidatului_______________Data_________
Semntura evaluatorului______________Data_________
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE
FIA PENTRU NREGISTRAREA

Modulul Asamblri mecanice

Numele elevului: _________________________
dobndite
Identific datele iniiale ale
procesului de asamblare
Stabilirea metodelor de
asamblare
Asigurarea condiiilor
materiale necesare
asamblrii
Identificarea tipurilor de
asamblri nedemontabile
utilizate la realizarea unor
produse specifice calificrii
Executarea operaiilor de
asamblare nedemontabil
a prilor componente ale
unor produse specifice
calificrii
Identificarea tipurilor de
asamblri demontabile
utilizate la realizarea unor
produse specifice calificrii
Executarea operaiilor de
asamblare demontabil a
prilor componente ale
unor produse specifice
calificrii
Comentarii
Data
Activiti
desfurate i
comentarii
F1, F4, F8, F9,
FE, Proiect
F1, F4, F8, F9,
FE, Proiect
F1, F4, F8, F9,
FE, Proiect
Data
Evaluare
Bine Satisf- Refactor
cere
F4, F3, F5, F7,

FE, Proiect
F4, F3, F5, F7,

FE, Proiect
F4, F8, FE,
PROIECT
F4, F8, FE,

PROIECT
Competene care urmeaz s fie Resurse necesare:

dobndite (pentru fia urmtoare
manuale tehnice
de progres)
fie de documentare
fie de activiti experimentale
folii transparente
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE


module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s

aceleai competene sau identificarea altora care trebuie avute in vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate:manuale tehnice,
cerute.

PROFIL TEHNIC
NIVEL3
ASAMBLRI MECANICE
G
GLLO
OS
SA
AR
R D
DE
E TTE
ER
RM
ME
EN
NII
Asamblare
Ansamblu
Subansamblu
Ansamblul general
Unitate de asamblare
Produsul
Piesa
Piesa de baz
Mecanismul
Activitate de reunire a mai multor piese intr-un

ansamblu;
Totalitatea operaiilor de reunire ntr-o anumit
succesiune, a unor piese definitiv prelucrate, n
scopul obinerii unui produs finit
Unitate de asamblare, cu rol funcional bine
determinat, constituit din mai multe piese complete i
cel puin un subansamblu
Unitate de asamblare compus din mai multe piese
i una sau mai multe complete, reunite ntre ele
printr-o pies de baz
Reprezint nsui produsul
O reuniune de mai multe piese, asamblate
independent
Reprezint rezultatul final al procesului de fabricaie
Elementul cel mai simplu al asamblrii
Organul de main de la care se ncepe operaia de
asamblare, cu rol de a reuni toate piesele i
subansamblurile ntre ele i de a fixa poziia lor
reciproc
Unitatea de asamblare care intr n componena uni
produs i are rolul de a transmite sau de a
transforma micarea
Acest glosar poate fi completat de elevi i introdus n portofoliul propriu
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
10
ASAMBLRI MECANICE
FIA CONSPECT
Date iniiale ale procesului tehnologic de asamblare
Elementele necesare elaborrii

procesului de asamblare
Coninutul lor
Vederile i seciunile necesare
realizrii ansamblului
Numrul pieselor i subansamblurilor
componente
Dimensiuni de gabarit
Ajustaje realizate ntre piese
Masa produsului asamblat
Prescripii speciale de asamblare
Informaii despre: utilajele necesare,
metodele i mijloacele de control,
sculele necesare montajului i timpul
necesar
Metoda de asamblare, atelierul unde
se realizeaz, numrul de muncitori
Norme referitoare la condiiile tehnice
ce se impun produsului
Desenul de ansamblu
Fia tehnologic
Programul de producie
Stabilirea condiiilor de recepie
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
11
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
Documentele tehnologice necesare realizrii operaiei de asamblare
1.Schema de asamblare conine succesiunea montrii fiecrei piese sau uniti de
asamblare
Schema de asamblare a cutiei de unsoare
2. Fiele tehnologice - conin operaiile procesului tehnologic de asamblare i

principalele date necesare pentru efectuarea asamblrii. Se ntocmesc pe baza
schemei de asamblare i numai pentru producia individual i n serie.
3. Planurile de operaii - conin descrierea amnunit a operaiilor cu fazele
componente. Se ntocmesc pentru producia de serie sau de mas
4. Ciclograma asamblrii - reprezint timpul n cursul cruia se execut toate
operaiile de asamblare.
n funcie de modul de succesiune a operaiilor de asamblare n timp,
asamblarea poate fi : a succesiv; b - paralel succesiv.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
12
ASAMBLRI MECANICE
FI CONSPECT
Tehnologia asamblrii subansamblurilor

Procesul tehnologic de asamblare este condiionat de felul produciei i de metodele
folosite n atelierele sau n seciile de asamblare.
Succesiunea procesului de asamblare:
I. Alegerea pieselor, controlul, pregtirea pentru asamblare
Specifice produciei de unicate i de serie mic
Alegerea pieselor se face innd cont de grupele prevzute n instruciuni de
asamblare, n fiele tehnologice, n planurile de operaii i n desenele de execuie
Operaii de control:
1. verificarea pieselor
2. sortarea pe grupe: a. piese bune
b. piese rebut
c. piese care mai necesit prelucrri
Pregtirea pieselor operaii:
retuare
rzuire
rodare
lepuire
lustruire
burghierea
alezarea
filetarea
splarea
II. Asamblarea prealabil i pregtirea ei .
Se urmrete utilizarea celor mai perfecionate dispozitive i maini
Se verific montarea prealabil nainte de a se trece la montarea general a produsului
III. Asamblarea definitiv
IV. Verificarea funcionrii
Se realizeaz pe baza prescripiilor din caietul de sarcini, dup prescripiile
tehnice din desenele de execuie a pieselor, dup fiele tehnologice i planurile de
operaii.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
13
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
INTERSCHIMBABILITI TOTALE - nu este necesar
selecionarea sau ajustarea prealabil a pieselor
METODE DE ASAMBLARE
INTERSCHIMBABILITI PARIALE - piesele se pot

prelucra cu tolerane mai mari
SORTRI - piesele sunt msurate i sortate n grupe

prelucrate cu tolerane majore
AJUSTRI - modificarea dimensiunii unui element

component al lanului de dimensiuni (element
compensator) dinainte fixat, astfel nct elementul de
nchidere s nu depeasc limitele prescrise
REGLRI - schimbarea valorii unei anumite

dimensiuni prin reglare, prin introducerea n ansamblul
respectiv a unei piese speciale, numit compensator
(aib, inel, buc etc)
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
14
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
ASAMBLRI
PRIN
PRESARE
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
NEDEMONTABILE
PRIN
NITUIRE
PRIN
LIPIRE
15
PRIN
SUDARE
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
ASAMBLARI NITUITE
OPERATIA
Pregtirea
nituirii
Trasarea
centrelor
gurilor
Gurirea
tablelor
Montarea
pieselor
pentru nituire
Nituirea
LUCRARI
S.D.V. -uri folosite
Curirea suprafeelor
Aplicarea unui start de
miniu de plumb
Punctarea centrelor
viitoarelor guri
Punctator
Suprapunerea
pieselor
Executarea guriri
Poansoane, scule speciale sau maini de

gurit
Tablele se prind si ce
centreaz
Dornuri sau uruburi
Manuala
Introducerea nitului
Strngerea pieselor
Refularea capului tijei
nitului prin batere
Montarea cpuitorului
pe capul de nchidere
Mecanica
Maini specializate - pentru nituirea

mecanica
- ciocane de nituit portabile
- prese de nituit
- maini de nituit prin rulare
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
16
ASAMBLRI MECANICE
Controlul
operaiei
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
Se verifica sa nu
apar urmtoarele
defecte
Capul de nit prezint
bavuri
Piesele prezint
tieturi in jurul nitului
Capul de nchidere a
nitului prezint fisuri
Capul de nit nu sa
format complet
Capul de nit nu adera
suficient la suprafaa
Capul de nit este
dezaxat fata de axa
tijei
17
ASAMBLRI MECANICE
FI CONSPECT
ASAMBLRI SUDATE
Sudarea procedeu tehnologic de asamblare nedemontabil a dou sau mai multe

piese, cu aceeai compoziie sau compoziii apropiate realizat prin topire sau presare.
Materialul suplimentar introdus n zona de mbinare se numete material de adaos sau
metal de adaos.
Cordonul de sudur se numete zona mbinrii sudate n care au acionat forele de
legtur dintre atomii marginali.
Scule, dispozitive i materiale folosite
Sursa de curent :
surs de curent continuu - generatoare de curent continuu
surs de curent alternativ - transformatoarele de curent mono i
trifazate
Cabluri pentru sudare, portelectrod, clema de contact, ciocan special pentru spargerea
crustei de zgur ce se formeaz n timpul sudrii, perie de srm pentru curirea
marginilor tablelor de mbinat i a custurii.
Elemente de baz electrozii vergele metalice acoperite cu un nveli fuzibil, ce are
rolul de a amorsa arcul electric, de a asigura arderea stabil a acestuia i de a proteja
baia de sudare mpotriva oxidrii.
Alegerea electrozilor are o importan deosebit n realizarea unei custuri de calitate.
nveliul electrodului poate fi: acid (A), bazic (B), celulozic (C), oxidant (O), rutilic (R),
titanic (T).
Tehnologia sudrii cu arc electric
Se parcurg urmtoarele etape:
Alegerea sursei de curent i tipul electrozilor - funcie de materialul i dimensiunile
pieselor de asamblat
Pregtirea pieselor curirea de oxizi i grsimi, trasarea, debitarea, prelucrarea
marginilor pieselor, aezarea n poziia n care se vor suda,
verificarea dimensional a rostului, a poziiei pieselor i a
gradului de curire
Sudarea propriu- zis
Sudarea tablelor n poziie orizontal - electrodul trebuie s fie n permanen inclinat la
un unghi de 15- 450 fa de poziia vertical.
n timpul sudrii electrodul penduleaz
transversal pentru obinerea limii custurii.
Sudarea tablelor groase se face n mai multe straturi subiri ca s nu apar tensiuni
termice
Controlul mbinrilor - verificarea rosturilor nainte de sudare
- detectarea defectelor din zonele greu accesibile se realizeaz
cu aparate speciale: endoscopul
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
18
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
ASAMBLRI LIPITE
Procedeu de mbinare nedemontabil pentru piese metalice folosind un material

de adaos
LIPITURI
MOI
TABELUL 1
TARI
TABELUL 2
TABELUL 1
METODE
S.D.V.
ETAPE
Ajustarea pieselor
Acoperirea cu strat
de flux
nclzirea
ciocanului
Scufundarea
ciocanului n soluii
de clorur de zinc
i apoi clorur de
amoniu
Cu ciocane de
lipit
nclzirea local
folosind efectul
termic
Topirea aliajului de
lipit ntre piese
Presarea pieselor
Prin rezisten
de contact
UTILIZRI : Piese supuse la presiuni mici - aparate de laborator, radiatoare, tehnic de

calcul etc.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
19
ASAMBLRI MECANICE
TABELUL 2
Operaii
Pregtirea pieselor
nclzirea pieselor i
depunerea aliajului de
lipit
Etape
ndeprtarea petele de grsime, vopsea, lac
n tipul lipirii piesele s vin n contact, solidarizate prin
menghine sau dispozitive speciale
Asigurarea unor jocuri astfel nct s se obin spaii n care
va ptrunde aliajul de lipit
Metode de realizare
I. Lipirea cu flacr
- aezarea pieselor
- acoperirea locului de lipit cu flux
- nclzirea pieselor cu ajutorul unui arztor
- metalul de adaos se aduce la locul mbinrii dup ce
piesele au atins temperatura optim
II. Lipirea n cuptor
- introducerea n cuptor a pieselor n poziia de mbinat
- se aeaz metalul de adaos n rostul mbinrii
- acoperirea locului mbinrii cu un strat de flux
III. Lipirea cu nclzire prin inducie
- asemntoare cu lipirea moale numai c temperaturile
atinse sunt mai mari
UTILIZRI: mbinarea evilor i conductelor de ap, combustibili, lubrifiani, la piesele

de automobile, tractoare, biciclete, la construcia sculelor achietoare
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
20
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
ASAMBLRI DEMONTABILE
filetate
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
Prin pene
i tifturi
Prin
caneluri
21
Cu elemente
elastice
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
ASAMBLRI FILETATE
Elemente componente:
1. urub
2. piuli
3. aib
Pentru obinerea unei mbinri corecte piesele i organele de asamblare, vor fi

supuse unui control amnunit privind:
Execuia corect a filetelor
Lipsa defectelor care pot mpiedica montajul sau pot provoca ruperea organelor
de asamblare
Execuia corect a gurilor de trecere
Curirea desvrit a tuturor elementelor care particip la realizarea mbinrii
Operaii de asamblare:
Centrarea pieselor asamblate
Introducerea uruburilor
Fixarea capului urubului pentru a nu se roti
Montarea piulielor
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
22
ASAMBLRI MECANICE
FOLIE TRANSPARENT
ASAMBLRI ELASTICE
SIMPLE
ELICOIDALE
ARCURI
DIN MAI MULTE PIESE

ARCURI N FOI
MONTAREA ARCURILOR ELICOIDALE

Se calculeaz caracteristica arcului K
F
K = ---f
F - ncrcarea arcului
f - deformaia elastic corespunztoare ncrcrii
Se determin caracteristica arcului cu ajutorul dispozitivului din imagine
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
23
ASAMBLRI MECANICE
Arcul este strns cu ajutorul unei tije filetate ce trece prin interiorul arcului i cu
ajutorul unor piulie
Arcul trebuie comprimat deoarece n stare destins poate avea lungime mai
mare dect tija interioar
Asamblarea arcurilor n foi
1. ASAMBLAREA FOILOR
Ungerea foilor
Suprapunerea lor
Introducerea urubului
Montarea bridelor
OPERAII
2. MONTAREA ARCURILOR
Prinderea lui cu bride n uruburi
(capetele arcurilor din foi se prind de caroserie
articulat sau nearticulat)
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
24
ASAMBLRI MECANICE
FI CONSPECT
ASAMBLRI CU PENE
Asamblri cu pene reprezint mbinarea demontabil a dou piese cu axa geometric

longitudinal comun ( n general de tip arbore butuc), utiliznd organele de maini
numite pene
Penele longitudinale au axa longitudinal paralel cu axa comun a pieselor ce se
asambleaz
Penele transversale se monteaz cu axa longitudinal perpendicular pe axa comun a
pieselor ce se asambleaz
Scule, dispozitive i verificatoare folosite
Dispozitive speciale de presare a penei n canal, instalaii speciale de nclzire (dac
dimensiunile ansamblului sunt foarte mari se nclzete arborele), instalaii de rcire
(pentru reducerea dimensiunilor penei).
Tehnologia asamblrii
Pene longitudinale paralele fr strngere pana se aeaz n canalul de pan din
arbore astfel nct s nu existe joc ntre pan i pereii laterali ai canalului.
Penele transversale se monteaz prin batere cu ciocanul, sau prin presare.
Asamblarea prin presare se face cu dispozitive speciale.
Controlul asamblrilor cu pene nainte de montare se realizeaz un control vizual al
pieselor.
canalul de pan se verific cu ablonul
se verific poziia butucului fa de arbore i a poziiei
penei n canal
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
25
ASAMBLRI MECANICE
FI CONSPECT
ASAMBLREA ANGRENAJELOR
Transmisiile prin roi dinate sunt folosite pentru transmiterea momentului i a
micrii de rotaie ntre doi arbori.
Pentru asamblare se execut urmtoarele operaii pregtitoare:
Verificarea profilului roii;

Verificarea rugozitii suprafeelor dinate;
Verificarea rectiliniaritii arborilor;
Verificarea strii i aspectului canalului de pan;
Curarea bavurilor de pe marginile dinilor i ale canalelor de pan;
Verificarea penelor i a canalelor de ungere;
Se spal roile dinate i se usuc prin suflare cu aer comprimat.
Operaii de montare
Roata se fixeaz pe arbore conform cerinelor din proiect, prin batere prin
intermediul unei buce sau folosind dispozitive de presare, mecanice, hidraulice,sau
pneumatice.
Verificarea operaiei
Defecte la montarea roilor:
Asamblare nclinat cauza - efectuarea defectuoas a operaiei
Deformarea roii cauza fora mare de strngere existent ntre arbore i butuc
Alunecarea roii pe arbore cauza prelucrarea incorect a alezajului roii
Contact incorect ntre gulerul arborelui i partea frontal a roii
Montarea arborilor n lagre.
Se verific:
paralelismul arborilor pe care sunt montate roile;
btaia radial i frontal a roilor;
distana dintre axele arborilor i lagre;
angrenarea roilor dinate - msurarea jocului flancurilor dinilor conjugai;
verificarea complex a preciziei alezajelor lagrelor i a paralelismului

danturilor cu axele de rotaie ale arborilor.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
26
ASAMBLRI MECANICE
Numele i prenumele elevului:_____________________________________________
Modulul: Asamblri mecanice
Numele i prenumele ndrumtorului de proiect:_______________________________
Tema proiectului: PROIECTAREA PROCESULUI TEHNOLOGIC DE ASAMBLARE A
UNUI REDUCTOR DE TURAIE
Data nceperii activitilor la proiect:_________________________________________
Competene vizate:
Identificarea tipurilor de asamblri demontabile
Stabilete procesul tehnologic de asamblare
Alege S.D.V urile necesare
Efectueaz asamblarea demontabil
Stabilirea planului de activiti individuale ale elevilor pentru proiect
- Data:__________________
- Semntura candidatului: ____________Semntura ndrumtorului_____________
Stabilirea planului de redactare a proiectului suportul scris:
- Perioada:____________________________
- Revizuit:_____________________________
- Forma final acceptat de ctre ndrumtor: __________________
Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
Semntur
elev
Observaii
Abordarea temei proiectului
Informarea privind obiectivele proiectului
Planificarea aciunilor necesare realizrii
proiectului
Decizia privind strategiile de realizare a
proiectului
Implementarea activitilor
Controlul i evaluarea proiectului
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
27
Semntur
profesor
ASAMBLRI MECANICE
AUXILIARE - PROIECT
I. Aprecierea calitii activitii grupului de elevi
CRITERIUL
DA/NU
perspectiv de grup, fiecare elev al grupului
demonstrnd reflecie critic
Activitile practice au fost ntreprinse sub
Identificarea bibliografiei utilizate la redactarea prii
Situaiile problem cu care s-a confruntat candidatul
pe parcursul executrii proiectului au fost rezolvate
cu ajutorul ndrumtorului
La realizarea sarcinilor de lucru din cadrul
proiectului s-a constatat: efortul personal al fiecrui
elev din grup, a originalitii soluiilor propuse, a
imaginaiei n rezolvarea sarcinii
Profesor ndrumtor
-------------------------------------
OBSERVAII
Data:-----------------------------
II. Aprecierea calitii proiectului

CRITERIUL
DA/NU
Proiectul are validitate n raport cu tema, scop,
obiective, metodologia abordat
Proiectul demonstreaz completitudine i acoperire
Opiunea grupului de elevi pentru utilizarea anumitor
proiectului
Proiectul reprezint, n sine, o soluie practic cu
Proiectul are aplicabilitate practic i n afara colii
Realizarea proiectului a necesitat activarea unui numr
semnificativ de uniti de competen, conform SPP
ului pentru aceast calificare
Profesor ndrumtor
------------------------------------PROFIL TEHNIC
NIVEL3
OBSERVAII
Data:----------------------------28
ASAMBLRI MECANICE
III Aprecierea prezentrii/susinerii orale a proiectului

CRITERIUL
DA/NU
Comunicarea oral a elevilor este clar, coerent, fluent
Prezentarea a fost structurat echilibrat n raport cu tema
proiectului i cu obiectivele acestuia
Elevii i-au susinut punctele de vedere i opiniile ntr-un
mod personal i bine argumentat
Elevii au utilizat n prezentare elemente de grafic,
modele, aplicaii, TIC etc. n scopul accesibilizrii
informaiei i al creterii activitii prezentrii
OBSERVAII
Profesor ndrumtor
-------------------------------------
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
Data:-----------------------------
29
ASAMBLRI MECANICE
COMPETENA 1 STABILETE PROCESUL TEHNOLOGIC DE ASAMBLARE
FI DE LUCRU 1
1. Completai spaiile cu termeni potrivii:

Asamblarea este operaia de reunire ntr-o bine determinat a
unui sistem , n scopul ndeplinirii
cerinelor tehnologice impuse.
2. Enumerai elementele necesare elaborrii unui proces tehnologic de
asamblare.
A_______________________________________________________
B_______________________________________________________
C_______________________________________________________
D_______________________________________________________
3. Desenul de ansamblu cuprinde:
1) Specificaia privind numrul pieselor i subansamblurilor componente
2) Fia tehnologic
3) Ciclograma asamblrii
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
30
ASAMBLRI MECANICE
Competena 2 . Efectueaz lucrri de asamblare demontabil
FIA DE LUCRU 2
Pentru desenul din figur precizai:

A. Ce tip de asamblare este______________________________________
B. Elementele componente
1.___________________
2.___________________
3.___________________
C. Precizai operaiile ce se efectueaz n vederea asamblrii din figura de mai

sus
1._______________________
2._______________________
3._______________________
4._______________________
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
31
ASAMBLRI MECANICE
COMPETENA 1: STABILETE PROCESUL TEHNOLOGIC DE ASAMBLARE
FIA DE LUCRU 3
Pentru asamblarea din figur completai urmtorul tabel, preciznd

operaiile necesare realizrii. Operaiile se trec n ordine succesiv
NR. CRT.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
OPERAIA
S.D.V.-uri FOLOSITE
32
ASAMBLRI MECANICE
COMPETENA 1: STABILETE PROCESUL TEHNOLOGIC DE ASAMBLARE
FIA DE LUCRU 4
I Completai csuele de mai jos
METODE DE
ASAMBLARE
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
33
ASAMBLRI MECANICE
II Privii desenele de mai jos i completai tabelul
1.
NR.CRT.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
DENUMIREA ASAMBLRII
34
ASAMBLRI MECANICE
COMPETENA 2:
REALIZEAZ PRODUSE SPECIFICE PRIN ASAMBLRI NEDEMONTABILE
FIA DE LUCRU 5
1. Dispozitivul din imagine este utilizat pentru realizarea unei mbinri

nedemontabile. Despre ce mbinare este vorba?
2.Care sunt etapele ce se parcurg pentru realizarea mbinrii folosind acest

dispozitiv?
a.__________________________
b.__________________________
c.__________________________
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
35
ASAMBLRI MECANICE
COMPETENA 3:
EFECTUEAZ LUCRRI DE ASAMBLARE DEMONTABIL
FIA DE LUCRU 6
LUCRAI N ECHIP!
Se pun la dispoziie:
uruburi, prezoane aibe, piulie, piese filetate strpunse i piese filetate
nestrpunse. Fiecare grup va realiza o asamblare cu urub i una cu prezon.
Sarcini de lucru:
-
Identificarea S.D.V. - urilor

Alegerea elementelor necesare
Realizarea produsului
Prezentarea modului de realizare a produsului
Precizarea N.T.S.M. ce au fost respectate
COMPETENA 2:
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
36
ASAMBLRI MECANICE
REALIZEAZ ASAMBLRI DEMONTABILE SPECIFICE CALIFICRII

FIA DE LUCRU 7
LUCRAI N ECHIP!
Avei la dispoziie urmtoarele materiale:

Table din OL42
- 200x 70x 4mm -2 buci
- 150x 70x 4mm - 2 buci
- 100x 70x 4mm -2 buci
Nituri, S.D.V.-uri.
Realizai o asamblare nituit .
Sarcini de lucru:
1.
2.
3.
4.
5.
Alegerea materialelor;
Alegerea sculelor necesare;
Realizarea operaiei de nituire;
Controlul operaiei;
Prezentarea tehnologiei de execuie i a N.T.S.M. care au
fost respectate.
COMPETENA 2:
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
37
ASAMBLRI MECANICE

FIA DE LUCRU 8
LUCRAI N ECHIP!
Avei la dispoziie:
Trusa de scule, pene de diferite forme i dimensiuni, arbore drept, roi dinate.
Realizai o asamblare ntre roata dinat i arbore .
Sarcini de lucru:
1. Identificarea S.D.V. - urilor necesare;
2. Alegerea penei;
3. Realizarea asamblrii;
4. Controlul operaiei;
5. Prezentarea tehnologiei de execuie i a N.T.S.M. respectate.
COMPETENA 3:
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
38
ASAMBLRI MECANICE

FIA DE LUCRU 9
I.
nscriei n dreptul fiecrui dreptunghi literele corespunztoare pentru

ordonarea etapelor procesului de asamblare
Asamblarea
prealabil
Alegerea pieselor
Controlul
Verificarea
funcionrii
Asamblare
definitiv
Pregtirea pentru
asamblare
FI DE EVALUARE
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
39
ASAMBLRI MECANICE
I.
Completai spaiile libere cu termenii potrivii

1. Fiele tehnologice conin . procesului tehnologic de
asamblare i datele principale pentru efectuarea ..
2. Prin metoda interschimbabilitii totale nu este necesar
sau prealabil a pieselor
II.
Punei litera A dac considerai c afirmaia este adevrat i F dac

considerai c nu este adevrat.
1. Materialul suplimentar introdus n zona mbinrii sudate se numete
material de adaos
2. La sudarea tablelor n poziie orizontal electrodul trebuie inut

perpendicular pe piese
3. Lipirea se realizeaz fr material de adaos
4. Penele longitudinale au axa longitudinal paralel cu axa comun a pieselor

ce se asambleaz
5. Pentru asamblarea angrenajelor nu este nevoie de operaii de verificare
III.
Privii cu atenie sculele din figur i scriei n dreptul fiecrei grupe

pentru ce fel de asamblare le folosim
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
40
ASAMBLRI MECANICE
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
41
ASAMBLRI MECANICE
PROIECT
TEMA: PROIECTAREA PROCESULUI TEHNOLOGIC DE ASAMBLARE
A UNUI REDUCTOR DE TURAIE
Proiectul va fi realizat pe grupe de elevi. n cadrul fiecrei grupe se vor

constitui grupuri de lucru. Fiecare grup de lucru va avea sarcini clar definite. Toi
membrii grupului trebuie s participe activ i s colaboreze la executarea
proiectului.
Grupurile de lucru vor avea urmtoarele sarcini de lucru:
I.PROIECTARE
Grupul 1 Argument, Prezentarea reductorului
Grupul 2 - Proiectarea procesului tehnologic: Schema lanurilor de dimensiuni
Grupul 3 - Proiectarea procesului tehnologic: Schema de asamblare
Grupul 4 - Proiectarea procesului tehnologic: Fia tehnologic de asamblare i
planul de operaii
Grupul 5 - Proiectarea procesului tehnologic: Ciclograma asamblrii
Grupul 6 - Proiectarea procesului tehnologic: Tehnologia de asamblare
II.VERIFICAREA PRACTIC A PROIECTRII PROCESULUI TEHNOLOGIC
DE ASAMBLARE
Verificarea practic a proiectului se va realiza pe grupuri de lucru. Grupurile vor
fi determinate n funcie de complexitatea reductorului i numrul de
subansamble. Pentru un reductor cu dou trepte organizarea pe grupuri poate fi
urmtoarea:
Grupul 1 Realizarea subansamblului 1- Arbore de intrare - roat dinat
Grupul 2 Realizarea subansamblului 2 - Arbore intermediar - roat dinat
Grupul 3 Realizarea subansamblului 3 - Arbore de ieire - roat dinat
Grupul 4 Realizarea ansamblului reductorului
I. PARTEA SCRIS
Pagina de titlu cu: date de identificare ale colii, ale candidatului, ale
ndrumtorului de proiect, anul colar, calificarea profesional
Argumentul: 1-2 pagini care sintetizeaz aspectele teoretice i pe cele practice pe
care le abordeaz elevul
Coninutul propriu-zis structurat astfel nct s pun n valoare scopul i
obiectivele proiectului, problemele soluionate, perspectiva personal a elevului n
abordarea temei, precum i utilitatea practic aplicativ a soluiilor gsite de elev.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
42
ASAMBLRI MECANICE
I. PROIECTARE
1.Prezentarea reductorului:
- Tipul de reductor
- Parametrii funcionali
- Destinaie, utilizri
2.Proiectarea procesului tehnologic
- Schema lanurilor de dimensiuni
- Schema de asamblare
- Fia tehnologic de asamblare i planul de operaii
- Ciclograma asamblrii
- Tehnologia de asamblare
Bibliografie:
Crudu, I., tefnescu, I., Panuru, D., Palaghian, L., Atlas
reductoare cu roi dinate, Editura Didactic i pedagogic,
Bucureti, 1981;
Ciocrlea Vasilescu, A., Constantin, M., Asamblarea, ntreinerea i
repararea mainilor i instalaiilor, Editura All, Bucureti, 2002
Anexe:
- Desenul de ansamblu
- Desene de execuie
- Programul de producie i termenele de livrare
- Utilajul existent
II.
VERIFICAREA
PRACTIC
A
PROIECTRII
PROCESULUI
TEHNOLOGIC DE ASAMBLARE
Asamblarea reductorului pentru care s-a realizat proiectarea procesului
tehnologic.

Partea scris va fi tehnoredactat
EVALUAREA PROIECTULUI
Cadrul didactic evaluator i elevii evalueaz mpreun rezultatele obinute, n cadrul unei
discuii colective. Fiecare grup va avea un lider, care va prezenta proiectul i rezultatele obinute
de membrii grupului din care fac parte. n urma discuiilor ntre membrii grupului i cadrul didactic
se vor stabili direciile pentru aciunile viitoare.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
43
ASAMBLRI MECANICE
FIE DE DOCUMENTARE PENTRU REALIZAREA PROIECTULUI

SUGESTII METODOLOGICE PENTRU LANSAREA TEMEI DE PROIECT
Tipul de reductor se alege funcie de specificul agenilor economici
parteneri ai colii sau de dotarea colii n cazul n care agenii economici
parteneri nu au n specificul activitii de producie sau reparaii asamblarea
reductoarelor.
n cazul n care agenii economici parteneri realizeaz asamblarea de
reductoare este de preferat s se aleag un tip de reductor din producia sau
activitatea de reparaii a agentului economic pentru o mai bun documentare a
elevilor i o mai strns legtur cu practica n producie. n aceast situaie,
documentaia necesar realizrii proiectului va fi cea utilizat de agentul
economic.
n situaia n care alegerea reductorului se realizeaz n funcie de
dotarea colii, se vor oferi de ctre cadrul didactic informaii referitoare la
Programul de producie, termenele de livrare i utilajul existent pentru o
situaie ipotetic.
n ambele cazuri alegerea reductorului pentru care se realizeaz
proiectarea procesului tehnologic de asamblare se va realiza cu consultarea
elevilor dup perioada de documentarea a acestora privind tipurile de
reductoare aflate n producia/ planul de reparaii la agentul economic sau n
dotarea colii.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
44
ASAMBLRI MECANICE
EXEMPLU DE TEM DE PROIECT

Proiectarea procesului tehnologic de asamblare a unui reductor de turaie tip BH
Fie document:
1.Desenul de ansamblu
2. Desene de execuie.
Se utilizeaz desenele de execuie a reperelor componente
3. Programul de producie i termenele de livrare

Producie de serie mare.
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
45
ASAMBLRI MECANICE
4. Utilajul i SDV-uri existente:

Baie Pentru splare
Sufltor de aer
Calibre T-NT pentru alezaje i arbori
Calibre de interstiii
Pile, rzuitoare
Ciocane de cupru
Dispozitive de susinere pentru asamblare
Chei fixe
Dispozitiv pentru presat
Dispozitiv de verificat cu comparatoare
Baie de nclzire pentru rulmeni
Cleti
5. Lanul de dimensiuni
Tolerana elementului de nchidere

TRA = TA1 + TA2 + TA3 + TA4 + TA5
PROFIL TEHNIC
NIVEL3
46
ASAMBLRI MECANICE
6. Fia tehnologic de asamblare

Secia
Fi tehnologic de prelucrare
mecanic i asamblare
Nr. reper
Schia piesei
Produsul____________________________________ Simbol__________________________
Denumirea piesei______________________________________________________________
Desen______________________________Poziia_______________Buci de produs______
Calitate
(stare)
Seciune
(profil)
Unitatea de
msur
Necesar
pt. 1 buc.
Valoarea
materialului
Pre
Pe
unitar
bucat
Materialul (STAS)
Operaia
Utilajul
Nr.
Operaia
Atelier
Maina
(loc de munc)
Dispozitive
Scule
Verificatoare
Valoarea total
manoper
Pregtire
Pe bucat
ntocmit tehnolog
Verificat
Normat de
Verificat norma
Echipa
Timp normat minute

main
Pregtire
Unitar
Norma
Pregtire
Unitar
12
14
15
Deservire
Grupa
Categorie
10
11
13
% din
lucrare
16
7. Plan de operaii
ntreprinderea
Serviciul
tehnologic
Plan de operaii pentru asamblare i ncercare

Data
Executat
Calculat timp
Numele
Semntura
Subansamblul_____________________
Denumirea ansamblului_____________
Vize
Data
Numele
Fabr. ca tip
Semntura
Secia
Ansamblul nr.
Denumirea
ansamblului
Atelier
Pg.1
Normator ef
ef secie
Aprobat
Copie
nr.
Tehnolog ef
Operaia nr.
Faza
nr.
Succesiunea fazelor
PROFIL: TEHNIC, NIVEL 3
Repere i
subansambluri care
compun ansamblul
Nr.
Buc
dimensiune
4
5
Utilaj, dispozitive, scule

Denumirea
6
47
Nr.
desen
7
Norm
timp n
min.
Categoria
muncitorului
Nr.
muncitori
Cotrol
10
11
12
Buc
8
ASAMBLRI MECANICE
SUGESTII METODOLOGICE. SOLUII

Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri,
activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un
caracter activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de
nvare i nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele
teoretice.
Pentru atingerea obiectivelor programei
i dezvoltarea la elevi a
competenelor vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de
nvare - predare s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar
fi:
Utilizarea metodelor explorative (observarea direct, observarea
independent), metodelor expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea) , a
programelor Powerpoint i a altor programe de grafic de prezentare a
diferitelor materiale, poate conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor
specifice calificrii.
SOLUIILE FIELOR DE LUCRU
FL1
1. Succesiune, elementelor, tehnic
2. A-Desenul de ansamblu
B- Fia tehnologic
C- Programul de producie
D- Stabilirea condiiilor de recepie
3. 1
FL2
A Asamblare demontabil, filetat
B 1- urub
2- piuli
3- aib
C. 1. Centrarea pieselor
2. Introducerea uruburilor
3. Fixarea capului urubului pentru a nu se roti
4. Montarea piulielor
48
ASAMBLRI MECANICE
FL3
NR. CRT.
1
2
3
4
5
OPERAIA
S.D.V.-URI
Pregtirea nituirii
Trasarea
centrelor Punctator
gurilor
Gurirea tablelor
Poansoane, scule speciale sau
maini de gurit
Montarea
pieselor Dornuri sau uruburi
pentru nituire
Nituirea
Cpuitor, contracpuitor
Maini specializate - pentru
nituirea mecanica
- ciocane de nituit portabile
prese de nituit
maini de nituit prin rulare
Controlul operaiei
FL4
I.
1 Interschimbabilitii totale
2 Interschimbabilitii pariale
3 Sortrii
4 Ajustrii
5 Reglrii
II.
NR.CRT.
1
2
3
4
5
DENUMIREA ASAMBLARII
Asamblare nituit
Asamblri cu pene
Asamblri sudate
Asamblri filetate
Asamblri elastice
FL5
1. mbinare prin lipire
2. a. nclzire local
b. Topirea aliajului de lipit
c. Presarea pieselor
49
ASAMBLRI MECANICE
FL9
Alegerea pieselor, pregtirea pentru asamblare, controlul, asamblarea prealabil,
asamblarea definitiv, verificarea funcionrii.
F. E.
I. 1 operaiile, asamblrii
2. selecionarea, ajustarea
II. 1 A, 2 F, 3 F, 4 A, 5 F.
III. 1 Pentru asamblri nituite, 2 pentru asamblri lipite, 3 pentru asamblri
filetate
50
ASAMBLRI MECANICE
BIBLIOGRAFIE
Ciocrlea-Vasilescu, A., Constatntin, M., (2002), Asamblarea ntreinerea i

repararea mainilor i instalaiilor, Editura ALL, Bucureti.
Ion, Gh., Voicu, M., Paraschiv, I., (1979), Tehnologia asamblrii i montajului,
Mrginean, V., Moraru, I., Teodorescu, D., (1998), Utilajul i tehnologia Meseriei,
Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti.
Noia, R., enescu, L., (2003), Organe de maini i mecanisme, Editura Sigma,
Bucureti.
Pagini Web i softuri educaionale utile : www.google.ro
www.forus.ro ;
http://stud.usv.ro
51

AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU

MODULUL: NTREINERE PLANIFICAT
PROFILUL: TEHNIC
2006
Autor:
Prof. ing. CUCEAN MARIA , grad didactic I, coala Naional de Gaz, Media
Consultan:
IOANA CRSTEA, inspector de specialitate CNDIPT UIP
DORIN ROU, dr. ing.,inspector de specialitate, CNDIPT UIP
ANGELA POPESCU, prof. ing., inspector de specialitate, CNDIPT UIP
Modul: NTREINERE PLANIFICAT
CUPRINS
Pag.
1. INTRODUCERE..5
2. COMPEENTE SPECIFICE. OBIECTIVE.....7
3. FIA DE DESCRIERE A ACTIVITILOR9
4. FIA DE PROGRES.10
5. GLOSAR.12
6 .MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR...13
7. MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI..28
8. SUGESTII METODOLOGICE .SOLUII PENTRU FIELE DE
LUCRU/EVALUARE.40
9. BIBLIOGRAFIE.44
Profil: tehnic, nivel 3
1. INTRODUCERE
Informaiile din acest manual completeaz activitile profesorului i elevului.

Sunt incluse exemple rezolvate de activiti i exerciii care pot fi folosite ca un ghid al
realizrilor elevului.
fie de lucru
exerciii i teste
materiale de referin
ndrumri privind modaliti de evaluare a elevilor
sugestii pentru creterea eficienei nvrii
Aceste materiale pot fi folositoare n predarea modului ntreinere planificat, modul ce
corespunde unitii de competen cu acelai nume din Standardele de Pregtire
Profesionl.
Auxiliarul curricular ofer elevului documente pentru portofoliul su, iar centrului de
evaluare mai multe seturi de dovezi. Sunt incluse urmtoarele formulare:
fi de progres colar
Realizat pentru a veni n sprijinul activitii de instruire pentru ciclul superior al liceului,
acest auxiliar curricular se adreseaz deopotriv celor doi parteneri de educaie profesori
i elevi.
Cuprinde modele de materiale de nvare, cum ar fi: fie de documentare, fie
conspect, exemple de activiti de nvare i metode de evaluare, precum i fie de
descriere a activitii i de nregistrare a progresului colar.
n aplicarea lor la clas, profesorul va trebui s in seama de stilurile de nvare ale
elevilor, de dizabilitile i posibilitile reale de nvare ale acestora. Timpul alocat
efecturii activitilor propuse este orientativ. El se va stabili de ctre profesor astfel nct
toi elevii s le rezolve n ritm propriu.
Exerciiile i activitile practice propuse urmresc condiiile de aplicabilitate ale

criteriilor de performan pentru fiecare competen aa cum sunt acestea precizate n
Standardul de Pregtire Profesional, dar nu le acoper in totalitate.
Crearea unui portofoliu al elevului reprezint o necesitate, deoarece se poate
constata concret cum se desfoar activitatea de instruire, se asigur comunicarea
profesor elev prini, iar elevii devin partenerii profesorului n aciunea de evaluare i i
pot urmri propriul progres colar. Portofoliul cartea de vizit a elevului, confirm faptul
c ceea ce este cuprins n obiectivele nvrii reprezint n fapt i ceea ce tiu elevii sau
sunt capabili s fac.
El include rezultate relevante obinute prin celelalte metode i tehnici de evaluare
(probe orale, scrise, practice, observare sistematic a activitii i comportamentului
elevului, proiect, autoevaluare, precum i prin sarcini specifice disciplinei).
Modulul ntreinere planificat se adreseaz ciclului superior al liceului, profil tehnic si
serveste mai multe calificri. Se studiaza pe parcursul a 50 ore din care 15 ore laborator
tehnologic, 35 ore fiind alocate pregtirii practice.
Pentru liceul tehnologic, clasa a XII-a, calificrile ce au in cadrul curriculumului
modulul ntreinere planificat sunt: Tehnician n instalatii electrice, Tehnician operator
tehnic de calcul, Tehician mecatronist, Tehnician de telecomunicaii, Tehnician proiectant
CAD, Tehnician operator telematic, Tehnician n automatizri.
Pentru liceul tehnologic prin ruta SAM, clasa a XIII-a, calificarile ce au in cadrul
curriculumului modulul ntreinere planificat sunt: Tehnician pentru intretinere si reparatii,
Tehnician plelucrari mecanice, Tehnician electronist, Tehnician electrotehnist, Tehnician
electromecanic, Tehnician transporturi, Tehnician metrolog, Tehnician operator roboti
industriali, Tehnician audio-video, Tehnician aviatie, Tehnician instalatii de bord, Tehnician
prelucrri la cald.
ATENIE !
Acest auxiliar nu acoper toate cerinele din SPP.
Pentru obinerea certificatului este necesar validarea integral a competenelor din
SPP
2.COMPETENE SPECIFICE. OBIECTIVE
UNITATEA DE COMPETEN 17 : NTREINERE PLANIFICAT
Competene
1. Programeaz activitatea
de ntreinere
2. Monitorizeaz lucrrile de
ntreinere
3. Urmrete respectarea
normelor de ntreinere a
echipamentelor i
instalaiilor
Consultarea documentaiei tehnice necesare

pentru elaborarea unui plan de ntreinere i
termenele de realizare a acestuia
ndeplinirea sarcinilor pentru executarea
lucrrilor
Consemnarea sarcinilor n documentele de
serviciu
Stabilirea lucrrilor de ntreinere ale
echipamentelor i instalaiilor
Asigurarea necesarului de resurse pentru
executarea lucrrilor
Executarea lucrrilor de ntreinere conform
planificrilor
Aplicarea normelor de exploatare specifice
echipamentelor i instalaiilor, conform
documentelor tehnice
Evaluarea lucrrilor conform standardelor din
domeniu
Supravegherea respectrii normelor de
protecie a muncii, de prevenire i stingere a
incendiilor
OBIECTIVE
Dup parcurgerea acestui modul elevii vor fi capabili s :

comunice utiliznd limbajul tehnic de specialitate;
consulte documentaia tehnic necesar pentru elaborarea unui plan de
ntreinere i termenele de realizare a acestuia;
ndeplineasc sarcinile necesare pentru executarea lucrrilor;
asigure consemnarea sarcinilor n documentele de serviciu;
stabileasc lucrrile de ntreinere ale echipamentelor i instalaiilor;
asigure necesarul de resurse pentru executarea lucrrilor;
aplice normele de exploatare specifice echipamentelor i instalaiilor
conform documentelor tehnice;
evalueze lucrrile conform standardelor din domeniu;
supravegheze respectarea normelor de protecie a muncii, de prevenire i
stingere a incendiilor.
3. FIA DE DESCRIEREA ACTIVITILOR
Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n modulul ntreinere planificat:

Numele candidatului
Nr.reg.
Data nceperii unitii

de competen
Data promovrii competenei
U.C. NTRINERE PLANIFICAT

COMPETEN
Activitatea
Exerciiul
A
1
1. Fi de lucru
2
2. Fi de lucru
3
4
3. Activitate
practica
4. Fi de
evaluare
5. Activitate
practic
6. Fi de lucru
7. Test de
autoevaluare
8. Poiect
10
9, Fi de lucru
12
13
11
SUBIECTUL
REALIZAT
Avantajele sistemului de ntreinere si

reparare preventiv-planificat
Succesiunea lucrrilor de ntreinere
Obiectivele activitii de ntreinere
planificat
Sarcini pentru executarea lucrrilor de
ntreinere
Planificarea procesului de ntreinere
a unui echipament din dotarea
locului de instruire practic
Categorii i sisteme de ntreinere
planificata
Coordonarea executrii lucrrilor de
ntreinere a unui echipament din
dotarea locului de instruire practic
Selectarea lucrrilor i repartizarea
personalului
Monitorizarea lucrrilor de ntreinere
Monitorizarea lucrrilor de ntreinere
a echipamentelor aflate in dotarea
Importana documentaiei de
ntreinere
________________
___________________
Data
Data

Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare elev

se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind
evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru
analiz.
Fia pentru nregistrarea progresului elevului
Modulul: ntreinere planificat
Numele elevului:
Clasa:
dobndite
Activiti
desfurate
i
comentarii
Data
Evaluare
Data
Bine
Satisfctor
Refacere
Comentarii: deoarece elevul nu a reuit s

rezolve corect exerciiul .., se recomand
refacerea acestuia la o dat ce va fi
stabilit de comun acord de ctre elev i
profesor
Prioriti de dezvoltare: activiti pe

care elevul trebuie s le efectueze n
perioada urmtoare ca parte a
modulelor viitoare. Aceste informaii ar
trebui s permit profesorilor implicai
s pregteasc elevul pentru ceea ce
va urma, mai degrab dect pur i
simplu s reacioneze la problemele
care se ivesc.

dobndite (pentru fia urmtoare):
profesorii trebuie s nscrie competenele
care urmeaz a fi dobndite. Acest lucru
poate s implice continuarea lucrului pentru
aceleai competene sau identificarea
altora care trebuie avute n vedere.
Resurse necesare : aici se pot nscrie

orice fel de resurse speciale solicitate,
manuale tehnice, seturi de instruciuni i
orice fel de fie de lucru care ar putea
reprezenta o surs suplimentar de
informare pentru un elev care nu a
dobndit competenele cerute.
10

Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia legat
de diferite competene. Acest lucru nseamn specificarea competenelor tehnice generale
i competene pentru abiliti cheie, care trebuie dezvoltate i evaluate.
sau feed-back.
cerinelor prin bifarea uneia din cele trei coloane.
11
5. GLOSAR
Urmtoarea list de termeni v va fi util pentru parcurgerea

unitii de competen.
Dac gsii i ali termeni care nu sunt inclui, adugai-i la sfritul
acestei liste. Lista ncepe cu cuvinte cheie.
utilaj
ansamblu de instalaii, maini, aparate, instrumente,

scule, dispozitive i accesorii folosite pentru
executarea unor lucrri sau pentru realizarea unui
proces tehnologic
sistem tehnic
ansamblul unitar compus cel puin n parte din corpuri

solide, folosit n industrie, agricultur, transporturi
ansamblu de operaii care se fac pentru ngrijirea
utilajului fr scoaterea lui din funciune, n vederea
asigurrii bunei funcionari ntre dou reparaii
ansamblu de masuri luate pentru recondiionarea sau
nlocuirea pieselor componente uzate ale utilajului
ansamblu de operaii ce se execut in scopul
determinrii strii tehnice a utilajelor
derularea unei activiti pe baza de plan
fenomen care aduce un component la un nivel de
uzura sub limita admisa
instruciuni, indicaii, prescripii cu caracter de norm
grup de piese montate, care constituie o unitate funcional
ntr-un ansamblu
reunire a dou sau mai multor subansambluri i piese
norme de execuie specifice fiecrei operaii
form de organizare a atelierelor i punctelor de lucru
procesul prin care se obin bunuri materiale, format din
procese de baz i procese auxiliare
succesiune de faze
ansamblu utilizat la executarea operaiilor de prelucrare
norme
document oficial n care sunt consemnate prescripiile de
standardizare
instrumente folosite pentru a msura i compara unele
mrimi
sistem tehnic complex utilizat pentru prelucrarea
materialelor
ntreinere
reparaii
revizie
planificare
defectiune
normative
subansamblu
ansamblu
tehnologie
secie de producie
proces tehnologic
operaie
dispozitive
instruciuni
STANDARD
verificatoare
main
12
6. MATERIALE DE REFERIN PENTRU

PROFESOR
fi de progres colar
informaii utile
fie de documentare
proiecte didactice
formular de autoevaluare
fie conspect
teste
pagini web i soft-uri educaionale utile
13
NTREINERE PLANIFICAT
Informaii utile
I
Ce ofer ntreinerea planificat?

Economisire de bani
Prelungirea vieii sistemului
Reducerea costurilor reparaiilor obligatorii
Reducerea consumul de energie ca urmare a creterii eficienei
sistemului
Creterea fiabilitii sistemului
Avantaje - cheie:
Reducerea costurilor reparaiilor ca urmare a planificrii corespunztoare i
mai ales a ntreinerii preventive, efectuate conform programelor i datelor stabilite
de sistem;
Organizarea mai bun a activitilor de ntreinere i reparaii prin definirea
activitilor specifice crora le este asociat necesarul de resurse;
Reducerea timpului de imobilizare a utilajelor n reparaii prin stabilirea
necesarului i timpului de aprovizionare - cu ajutorul datelor oferite de sistem;
Reducerea activitilor de nregistrare a documentelor i a datelor referitoare la
stocurile de materiale, materii prime i piese de schimb;
Calculul resurselor financiare implicate n activitile de reparaii pe tipuri de
echipamente utilizate i folosirea acestor informaii ca suport pentru deciziile de
achiziii viitoare;
14
1. PROGRAMEAZ ACTIVITATEA DE NTREINERE

Importana activitii de ntreinere si

reparare a utilajelor
Activitatea de ntreinere i reparare a utilajelor este impus de faptul c, pe

parcursul folosirii lor productive, acestea sunt supuse procesului de uzur fizic i
moral. Ca urmare a procesului de uzur fizic are loc un proces de pierdere
treptat a valorii de ntrebuinare a utilajului, i n final o pierdere a capacitii de
satisfacere a nevoii sociale pentru care a fost creat.
n vederea meninerii caracteristicilor funcionale ale utilajului i a funcionarii n
condiii ct mai apropiate de cele iniiale, n cadrul ntreprinderilor se organizeaz
un sistem de ntreinere i reparare a utilajului de producie. Din analiza
comportamentului utilajelor n procesul de uzur fizic se poate constata c uzura
n timp a diferitelor componente are loc n mod difereniat. Acest fapt impune luarea
unor msuri mai ample de ntreinere i reparare a acestor componente, pentru a
evita ieirea prematur din funciune a utilajului. Fenomenul de uzur fizic a
utilajului mai poate fi ameliorat i printr-un sistem de activiti de ntreinere a
acestuia, precum i printr-un ansamblu de operaii de control i revizie, care s
permit depistarea din timp a eventualelor defeciuni.
Toate aceste activitii de revizie, control, ntreinere i reparare a utilajelor,
ndreptate n scopul meninerii n stare de funcionare o perioad ct mai mare de
timp formeaz ceea ce n literatura de specialitate poart numele de sistem de
activitii de intretinere si reparare a utilajelor
ntreinereImportana
i reparare.
Realizarea unor activitii de ntreinere i reparare a utilajelor are o serie de
implicaii, dintre care mai importante sunt: creterea perioadei de timp n care
utilajul este n stare de funcionare i realizarea produciei conform graficelor,
creterea randamentului i a preciziei de funcionare a utilajelor, realizarea unor
activiti de ntreinere i reparare de calitate superioar, reducerea costurilor de
producie i, implicit, la creterea eficienei activitii de producie.
.
15

Obiectivele activitii de
intretinere activitii
si reparare
Obiectivele
dea
utilajelor
ntreinere si reparare a
utilajelor
asigurarea
meninerii
utilajului n
stare de
funcionare o
perioad ct
mai mare de
timp
evitarea uzurii
excesive i a
ieirii utilajului
n mod
accidental din
funciune
creterea
timpului de
funcionare a
utilajului, fie
prin mrirea
duratei dintre
dou
intervenii
tehnice, fie
prin
micorarea
perioadei de
timp de
meninere
a acestuia n
reparaii
efectuarea
activitilor de
ntreinere i
reparare cu
cheltuieli ct
mai reduse
i de o calitate
ct mai bun,
prin creterea
productivitii
muncitorilor
care
execut
aceste
activiti
modernizarea
mainilor i
utilajelor
nvechite
Sisteme de ntreinere i reparare a utilajelor

Sistemul de ntreinere i reparare pe
baza constatrilor const n
stabilirea datelor de oprire a utilajelor
pentru intrarea n reparaii, precum i
coninutul acestora, n urma unei
supravegheri atente a modului de
funcionare a utilajelor de ctre personal
specializat, pe baza creia se va stabili
starea lor de funcionalitate.
n urma constatrilor efectuate, rezultatele
acestora se vor trece n cadrul unei fie
ntocmite pentru fiecare utilaj n parte.
Aceast fi va cuprinde informaii
despre:
felul defeciunilor constatate;
data intrrii n reparaie a
utilajului;
felul reparaiilor ce trebuiesc
executate
Sistemul de ntreinere i reparare

preventiv-planificat.
Prin elaborarea acestui sistem s-a urmrit
asigurarea unui dublu caracter
ntregului ansamblu de msuri de
ntreinere i reparare, i anume:
caracter profilactic;
caracter planificat.
Aceste dou caracteristici ale sistemului
preventiv-planificat imprim sistemului o
superioritate evident fa de sistemul pe
baza constatrilor, influennd pozitiv
asupra calitii reparaiilor, a duratei de
execuie a acestora i a costurilor de
producie.
Sistemul de ntreinere i reparare
preventiv-planificat este un ansamblu de
msuri de ntreinere, control i reparare
care se efectueaz n mod periodic, la
intervale de timp bine determinate;
urmrete prevenirea uzurii excesive i a
apariiei avariilor; urmrete meninerea n
stare de funcionare a utilajelor o perioad
ct mai mare de timp.
16
Categorii de intervenii tehnice

specifice sistemului de ntreinere i reparaii
preventiv-planificat
Categorii de
intervenii tehnice specifice sistemului
de ntreinere i reparaii
preventiv-planificat
ntreinerea i supravegherea zilnic
Revizia tehnic
Reparaia curent
Caracteristici
Se execut de ctre muncitorii care

lucreaz pe utilajele din seciile de
producie, sau de ctre muncitori
specializai n executarea acestor operaii.
Lucrrile de ntreinere sunt: curarea i
splarea utilajelor, ungerea n conformitate
cu fiele de ungere, verificarea preciziei de
funcionare a utilajului.
Cuprinde operaii care se execut naintea
unei reparaii curente sau capitale. Se
urmrete determinarea strii tehnice a
utilajelor i stabilirea operaiilor care trebuie
efectuate n cadrul reparaiilor curente sau
capitale.
Cu ocazia reviziei tehnice se pot efectua i
operaii de reglare i consolidare a unor
piese sau subansamble, n vederea
asigurrii unei funcionri normale pn la
prima reparaie.
Se execut n mod periodic, n vederea
nlturrii uzurii fizice, prin nlocuirea unor
piese componente sau subansamble uzate.
Reparaiile curente, n funcie de intervalul
de timp dintre dou reparaii curente
succesive i valoarea pieselor i
subansamblelor reparate sau nlocuite, sunt
de dou feluri:
reparaii curente de gradul I;
reparaii curente de gradul II.
17
Reparaia capital
Este o lucrare de intervenie tehnic

efectuat dup expirarea unui ciclu de
funcionare a utilajului, a crui mrime este
prevzut n normativele de funcionare ale
acestuia i care are drept scop meninerea
n funciune a utilajului pn la expirarea
duratei normate de viat. Reparaia capital
este cea mai complex intervenie tehnic;
ea are un caracter general, deoarece sunt
supuse procesului de ntreinere, verificare
i reparare o gam foarte larga de piese i
subansamble care intr n componenta
utilajului. Se execut atunci cnd nu mai
sunt asigurate randamentul, precizia i
sigurana n funcionare a utilajului.
Reparaiile accidentale
Se efectueaz la intervale de timp

nedeterminare, fiind determinate de
scoaterile neprevzute din funciune a
acestora datorit unor cderi accidentale
Reparaiile de renovare
Se efectueaz la utilajele care au trecut prin

mai multe reparaii capitale i au un grad
avansat de uzur fizic. Cu ocazia acestor
reparaii, se recomand i efectuarea unor
lucrri de modernizare a utilajului.
Reparaiile de avarii
Se execut de fiecare data cnd utilajele se

defecteaz ca urmare proastei utilizri sau
ntreineri, fie din cauza unor calamiti
naturale: cutremure, incendii, inundaii etc.
18
2. MONITORIZEAZ LUCRRILE DE NTREINERE

FISA DE DOCUMENTARE NR. 4
Organizarea activitii de ntreinere i

reparare a utilajelor
Asigurarea activitii de ntreinere i reparare a utilajelor revine unui compartiment
specializat. Activitatea acestui compartiment se caracterizeaz prin:
planificarea activitii de ntreinere i reparare pentru
toate mijloacele fixe ale ntreprinderii;
organizarea i executarea planurilor de reparaii ale
Obiective
fiecrui mijloc fix din cadrul ntreprinderii;
adoptarea tuturor msurilor legate de securitatea
muncii i de protecie a utilajelor.
Sistemul centralizat este specific ntreprinderilor mici
i mijlocii. n cadrul acestui sistem toate lucrrile de
ntreinere i reparare a utilajelor se execut de ctre
echipe de muncitori specializai, subordonai direct
compartimentului mecano - energetic.
Sistemul descentralizat este specific acelor uniti de
producie ale cror utilaje ridic probleme speciale din
punct de vedere al activitii de ntreinere i reparare.
n acest caz repararea utilajelor este executat de
Sisteme de organizare
echipe de muncitori specializai n ntreinere i
a activitii
reparare subordonai direct efului de secie n care
funcioneaz utilajele ce urmeaz a fi reparate.
Sistemul mixt const n executarea reparaiilor la

utilajele speciale din oelrii, forj sau cele din secia de
tratamente termice de ctre echipele de muncitori
specializai n lucrri de ntreinere i reparare
subordonate direct acestor secii, iar celelalte lucrri de
ctre muncitorii din ntreinere i reparare din
compartimentul mecano - energetic.
inventarierea utilajelor se efectueaz n scopul de a
stabili numrul, felul i starea funcional a utilajelor
care urmeaz s fie reparate;
Activiti pregtitoare
gruparea utilajelor care urmeaz s fie reparate pe
grupe de utilaje de acelai fel;
ntocmirea desenelor care vor sta la baza executrii
pieselor de schimb, atunci cnd acestea se execut n
cadrul ntreprinderii; n cazul n care acestea nu se
execut n cadrul ntreprinderii, se recomand
aprovizionarea din timp a acestora de la furnizorii de
piese de schimb;
stabilirea tehnologiei lucrrilor de reparaii; n cadrul
acestei activitii se stabilete felul operaiilor care se
vor executa cu ocazia efecturii activitii de ntreinere
i reparare a utilajelor.
19
FIA CONSPECT NR. 1
Managementul
ntreinerii preventiv-planificat
Politica de ntreinere trebuie s se bazeze pe experien, cum ar fi statistica

defeciunilor proprie sau cea a productorilor. n funcie de ct de complet este
documentaia de ntreinere, sarcina de a concepe politica de ntreinere poate s se
dovedeasc a fi mai mult sau mai puin dificil.
n activitatea de concepie a politicii de ntreinere, scopul este de a elabora instruciuni cu
privire la:
posibilitile de eliminare a acelor probleme care au tendina s se repete;
gsirea relaiei optime dintre ntreinerea corectiv i ntreinerea preventiv;
modul de stabilire a momentului propice pentru nlocuirea unui reper;
Scopul iniial al configurrii ntreinerii planificate este de a organiza metodele i
personalul de care este nevoie pentru ndeplinirea acestei misiuni aceea de a mpiedica
apariia defeciunilor i a defectelor, ceea ce nseamn c este nevoie de:
formulare ale documentelor standard (tip);
descrierea de rutin privind modul de utilizare a formularelor;
instruciuni de msurare a diferiilor parametri;
instruciuni privind executarea diferitelor activiti preventive;
personal disponibil pentru a executa lucrrile conform programului
convenie cu personalul calificat care s ndeplineasc aceste sarcini, cu sau fr
instruciuni detaliate;
Documentaia de ntreinere conine instruciuni de ntreinere, lista de referine la
piesele de rezerv si alte documente care pot fi elaborate in faza pregtitoare.
Cteva dintre documentele care se cer au anumite caracteristici:
includ fluxuri tehnologice (de lucru) sau figuri care rezult din desene/plane fcute
de consultani
constau in descrieri primite de la productori
sunt influenate de documentaia standard a cumprtorului
sunt adaptate la calificarea meseriailor care le citesc
Planificarea
Procesele ntreinerii planificate se bazeaz pe diferite informaii:
analiza rezultatelor din procesul de ntreinere corectiv;
experiena acumulat din alte activiti;
caracteristicile utilajelor;
monitorizarea strii/condiiei utilajului(dac este n funcie).
Activitatea de planificare conine urmtoarele puncte:
identificarea sistemului tehnic/componentelor care urmeaz sa fie ntreinute;
definirea aciunilor de ntreinere relevante;
repartizarea aciunilor;
pregtirea programului de ntreinere;
demararea aciunii.
20
FIA CONSPECT NR. 2
Managementul
Aciuni:
monitorizarea;
inspecia;
calibrarea/ajustarea;
nlocuirea unor pri;
lubrificarea;
vopsirea;
curirea.
nregistrarea defeciunilor
Scopul nregistrrii defeciunilor este:
s se tie unde este localizat problema
s se tie din ce cauz a aprut
s se tie cnd a aprut
s se neleag ce fel de reparaii trebuie fcute
s se stabileasc ce specializri, piese de rezerv sau materiale sunt necesare.
Aceasta nseamn c este nevoie de un formular de nregistrare a defeciunilor cu spaiu
suficient pentru a introduce toate informaiile necesare ntregului proces.
Unele ntreprinderi utilizeaz urmtorul formular pentru centralizarea defeciunilor, cauzelor
si remedierilor pentru fiecare utilaj in parte :
Nr.
crt
Tipul defectului
Cauzele
producerii
defectului
Modul de
constatare
Modul de
remediere
1
.
.
.
n
Control
Din momentul in care defeciunea este rezolvat i sistemul tehnic funcioneaz din nou,
este necesar verificarea prin msurtori pentru ca funcionarea sa fie acceptabil.
Adeseori este cerut evaluarea urmtoarelor aspecte:
funcionarea sa fie corect in conformitate cu documentaia tehnic
lucrarea sa fie executat intr-un mod adecvat
locul sa fie curat si fr urme ale lucrrii.
21
FIA CONSPECT NR. 3
Organizarea activitii de distribuire si

pstrare a SDV-urilor
Desfurarea normal a procesului de producie ntr-o ntreprindere de producie
impune asigurarea locurilor de munc cu diferite SDV-uri, problema care se cere rezolvat
de ctre un compartiment specializat, numit secia de SDV-uri.
Asigurarea cu SDV-urile corespunztoare influeneaz n mod direct:
calitatea produselor
productivitatea muncii
gradul de utilizare a capacitii de producie
nivelul costurilor de producie.
Nomenclatorul de SDV-uri din cadrul unei ntreprinderi de producie ajunge uneori pn
la cteva mii de tipuri de astfel de echipamente tehnologice. Asigurarea ntreprinderii cu
astfel de echipamente poate fi realizat n dou moduri:
prin aprovizionarea de la ntreprinderi specializate n fabricarea acestora;
prin fabricarea lor n secia sau atelierul propriu de sculrie.
Pentru creterea eficienei activitii de producie, se recomand achiziionarea SDVurilor de la ntreprinderile specializate, urmnd ca cele specifice fabricaiei ntreprinderii s
se execute n cadrul seciei proprii de sculrie a ntreprinderii.
Obiectivele seciei de SDV-uri sunt urmtoarele:
asigurarea consumului curent de SDV-uri prin fabricarea acestora n secia proprie
de SDV-uri sau prin aprovizionarea de la ntreprinderile specializate;
asigurarea depozitrii, pstrrii i distribuirii de SDV-uri cu meninerea stocurilor la
nivelul minim;
organizarea activitii de reascuire, reparare i recondiionare a SDV-urilor;
utilizarea raional a SDV-urilor i reducerea cheltuielilor necesitate de folosirea lor.
Organizarea activitii de distribuire i pstrare a SDV-urilor, impune ca depozitul
central s fie dotat cu dulapuri i rafturi special amenajate, care s asigure pstrarea
corespunztoare a acestora, pe categorii. n felul acesta se asigur i o distribuire
operativ a SDV-urilor n funcie de necesitile locurilor de munc.
Metodele de distribuire a SDV-urilor pe locurile de munc sunt diferite dup cum sunt
de folosin permanent sau numai temporar.
distribuirea SDV-urilor de uz permanent se repartizeaz muncitorilor pe baza
documentului "Inventar de scule" n care sunt menionate denumirea i numrul de
SDV-uri date n folosina muncitorului.
distribuirea SDV-urilor de uz temporar se face la cererea muncitorului, n funcie de
lucrrile care trebuie executate pe baza sistemului jetoanelor.
22
3. URMRETE RESPECTAREA NORMELOR DE NTREINERE A

ECHIPAMENTELOR I INSTALAIILOR
FIA CONSPECT NR. 4
Managementul
Documentaia de ntreinere conine instruciuni de ntreinere, lista de referine la piesele
de rezerv si alte documente care pot fi elaborate in faza pregtitoare.
includ fluxuri tehnologice (de lucru) sau figuri care rezult din desene/plane fcute
de consultani
sunt influenate de documentaia standard a cumprtorului
Cartea tehnic cuprinde:
caracteristicile tehnice (tipul, parametrii de baz, acionri, dimensiuni principale i
de gabarit, masa)
descrierea modului de montare cu respectarea condiiilor de baz i specifice
utilajului
instruciuni de funcionare, exploatare i ntreinere
defectri posibile, modul de depistare i remediere, cu precizri asupra demontrii
sisteme de comenzi, sisteme de ungere, felul uleiului i timpul de schimbare a lui
expunerea grafic cu desenele tehnice ale tuturor subansamblelor importante, cu
numerotarea tuturor reperelor componente i cu numrul desenului. Fiecare desen
este completat cu o list care cuprinde, n ordinea reperelor din desen, denumirea
piesei, numrul desenului de execuie a piesei sau numrul STAS i numrul de
buci care intr n componena subansamblului desenului. Lista cuprinde i sculele
speciale.
Raportul zilnic asupra evidenei i funcionrii utilajelor cuprinde:
utilajele cu numrul de inventar
orele de funcionare pentru fiecare schimb
consumul de combustibil i lubrifiani
stocul de combustibil i lubrifiani la sfritul schimbului
rubrica de observaii
Evaluare
Din momentul in care defeciunea este rezolvat i sistemul tehnic funcioneaz din
nou, este necesar verificarea prin msurtori pentru ca funcionarea sa fie acceptabil.
Adeseori este cerut evaluarea urmtoarelor aspecte:
funcionarea sa fie corect in conformitate cu documentaia tehnic
lucrarea sa fie executat intr-un mod adecvat
locul sa fie curat si fr urme ale lucrrii.
23
Recomandri pentru derularea

proiectelor si activitilor
practice
I. Fi pentru
monitorizarea progresului proiectului
1. Numele si prenumele elevului:
2. Calificare:
3. ndrumtor de proiect:
4.Tema proiectului :
5. Data inceperii activitilor la proiect:
6. Competene vizate / implicate n relizarea / execuia proiectului:
7. Stabilirea planului de activiti indiviuale ale elevului pentru proiect:

data
semntura elevului
semntura ndrumtorului
8. Stabilirea planului de redactare a proiectului-suportului scris:
perioada
revizuit
forma final acceptat de ctre ndrumtor
9. Intlniri pentru monitorizarea proiectului:
Nr.
crt
Observaii
Semntura
elevului
1
2
3
24
Semntura
profesorului
II. Aprecierea calitii activitii

elevului
Criteriul
Da/ Nu
Observatii
1. Activitile practice ntreprinse in cadrul

proiectului se raporteaz adecvat la tema
proiectului
perspectiv personal, elevul demonstrnd
reflecie critic
4. Realizarea sarcinilor de lucru stabilite prin
planul proiectului a fost facut conform planificrii
iniiale
5. Identificarea bibliografiei necesare redactrii
parii scrise a proiectului a fost realizat integral
6. Referinele bibliografice utilizate la redactarea
parii scrise a proiectului au fost prelucrate
corespunztor
7. Soluiile / problema cu care s-a confruntat elevul
pe parcursul executarii proiectului au fost rezolvate
8. La realizarea sarcinilor de lucru din cadrul
proiectului elevul a fcut dovada efortului personal,
a originalitii soluiilor propuse, a imaginaiei in
abordarea sarcinii
9. Soluiile gsite de ctre elev pentru rezolvarea
problemelor practice au o buna transferabilitate in
alte contexte practice.
Profesor ndrumtor,
Data:
25
III. Aprecierea calitii proiectului
Criteriul
Da/ Nu
Observaii
1. Proiectul / produsul are validitate n raport de:

tem, scop, obiective, metodologie abordat
2. Proiectul / produsul demonstreaz
completitudine i coeren n raport cu tema
aleas
3. Elaborarea proiectului i redactarea prii
scrise a proiectului au fost fcute ntr-un mod
consistent i concomitent, conform planificrii
4. Opiunea candidatului pentru utilizarea
anumitor resurse este bine justificat i
argumentat n contextul proiectului
5. Redactarea prii scrise a proiectului
demonstreaz o bun consisten intern
6. Redactarea prii scrise a proiectului
demonstreaz o bun logic i argumentare a
ideilor
7. Proiectul / produsul reprezint n sine, o
soluie practic personal, cu elemente de
originalitate n gsirea soluiilor
8. Proiectul / produsul are aplicabilitate practic
i n afara colii
9. Realizarea proiectului/ produsului a necesitat
activarea unui numr semnificativ de
competene, conform SPP-ului pentru calificarea
respectiv
Profesor ndrumtor,
Data:
26
IV. Aprecierea prezentrii / susinerii orale a proiectului
Criteriul
Da/ Nu
Observaii
1. Comunicarea oral a candidatului este clar,

coerent, fluent
2. Prezentarea a fost structurat echilibrat n
raport cu tema proiectului i obiectivele acestuia
3. Elevul i-a susinut punctele de vedere si
opiniile ntr-un mod personal i bine argumentat
4. Elevul a utilizat n prezentare elemente de
grafic, modele, aplicaii TIC., n scopul
accesibilitii informaiei i al creterii atractivitii
prezentrii.
Profesor ndrumtor,
Data:
27
1.PROGRAMEAZ ACTIVITATEA DE NTREINERE
Activitatea 1-Fi de lucru

LUCRAI INDIVIDUAL!
Exerciiul 1

Argumenteaz de ce sistemul de ntreinere si reparare preventiv-planificat este
superior sistemului de ntreinere si reparare pe baza constatrilor.
Precizai mai jos cel puin trei avantaje ale sistemului de ntreinere si reparare
preventiv-planificat:
1. .............................................................................................................................................
2. ..............................................................................................................................................
3. ..............................................................................................................................................
Exerciiul 2

ncercuiete litera corespunztoare rspunsului corect:
1. Scopul ntreinerii planificate este de:
a. a mpiedica apariia defeciunilor i a defectelor
b. a organiza metodele i personalul de care este nevoie
c. a planifica eficient reparaiile
28
2. STANDARDUL reprezint:
a. documentul oficial n care sunt consemnate prescripiile de calitate
b. cartea tehnic
c. reprezentrile grafice ale reperelor
3. Revizia tehnic se execut;
a. dup reparaiile curente
b. dup reparaiile capitale
c. naintea unei reparaii curente sau capitale
4. Cu ocazia reviziei tehnice se pot executa:
a. curarea i splarea utilajelor
b. operaii de reglare i consolidare a unor piese sau subansamble
c. nlocuirea unor piese
5. Verificarea preciziei de funcionare a utilajului se face n cadrul
urmtoarelor categorii de intervenii tehnice:
a. reviziei tehnice
b. reparaiilor curente
c. ntreinerii i supravegherii zilnice
29

LUCRAI PE GRUPURI DE
ELEVI!
Exerciiul 3
Stabilii obiectivele activitii de ntreinere i reparare a utilajelor, apoi precizaile mai jos :
1.
2.
.
3.
4. ..
Exerciiul 4

Caracterizai sistemele de organizare a activitii de ntreinere i reparare
precizate mai jos. Precizai cine execut activitile de ntreinere i reparare
pentru fiecare sistem.
1. Sistemul centralizat...............................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Sistemul descentralizat .......................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Sistemul mixt .............................................................................................................
......................................................................................................................................
....................................................................................................................................
30
Activitatea 3 - Activitate practic

Se lucreaz n echip. Timp de lucru 3 ore.
Exerciiul 5
Planificarea procesului de ntreinere a unui echipament din dotarea
Sarcini de lucru pentru elevi:
1. selectai un echipament din dotarea locului de instruire practic
2. identificai componentele care urmeaz s fie ntreinute
3. definii aciunile de ntreinere relevante
4. repartizai aciunile
5. pregtii programul operaional de ntreinere
Sugestii:
Alegei un lider al grupei i mprii sarcinile pe elevi.
Scriei concluziile la care ai ajuns i justificai-le.
Atenie!
La evaluarea probei practice se va ine seama de:
- modul de organizare a locului de munc;
- respectarea normelor de tehnica securitii muncii n timpul lucrului;
- respectarea ordinii executrii operaiilor;
- respectarea sarcinii de lucru personale;
- corelarea sarcinii de lucru personale cu cele ale celorlali membri ai echipei;
- seriozitate i responsabilitate n realizarea sarcinii.
31
Activitatea 4 Fi de evaluare
LUCRAI INDIVIDUAL !
Exerciiul 6
Timp de lucru:30 minute

1. Gsete trei avantaje ale sistemului de ntreinere si reparare preventiv-planificat:
a. .........................................................................................................................................
b. .........................................................................................................................................
c. .........................................................................................................................................
2. ncercuiete litera corespunztoare rspunsului corect:

A. Revizia tehnic se execut;
1. dup reparaiile curente
2. dup reparaiile capitale
3. naintea unei reparaii curente sau capitale
B. Cu ocazia reviziei tehnice se pot executa:
1. curarea i splarea utilajelor
2. operaii de reglare i consolidare a unor piese sau subansamble
3. nlocuirea unor piese
C. Verificarea preciziei de funcionare a utilajului se face n cadrul
urmtoarelor categorii de intervenii tehnice:
1. reviziei tehnice
2. reparaiilor curente
3. ntreinerii i supravegherii zilnice
3. Precizeaz cine execut activitile de ntreinere i reparare pentru fiecare
sistem:
a. Sistemul centralizat..................................................................................................
b. Sistemul descentralizat ..........................................................................................
c. Sistemul mixt ...................................................................................................
32
Fia de autoevaluare
Nr. item
Rspuns ales
Realizat
Nerealizat
Punctaj
1. a
1. b
1. c
2. A
2. B
2. C
3. a
3. b
3. c
Se acord din oficiu
1p
Total punctaj obinut din 10 p
33
2. MONITORIZEAZ LUCRRILE DE NTREINERE
Activitatea 5 Activitate practic
ELEVI !
.
Exerciiul 7
Se lucreaz n echip. Timp de lucru 6 ore.

Coordonarea executrii lucrrilor de ntreinere a unui echipament din dotarea locului
de instruire practic
Sarcini de lucru pentru elevi
1. selectai un echipament din dotarea locului de instruire practic
2. identificai componentele care urmeaz s fie ntreinute
3. definii aciunile de ntreinere relevante
4. repartizai aciunile
5. pregtii programul de ntreinere
6. consultai documentaia de ntreinere
7. demarai aciunile
8. controlai dac aciunile au fost derulate in conformitate cu documentaia
tehnic i ntr-un mod adecvat
9. completai documentele de eviden a lucrrilor de ntreinere
Sugestii:
Alegei un lider al grupei i mprii sarcinile pe elevi.
Scriei concluziile la care ai ajuns i justificai-le.
Atenie !
La evaluarea probei practice se va ine seama de:
- alegerea i utilizarea corect a sculelor, dispozitivelor i verificatoarelor necesare
executrii lucrrii;
- respectarea ordinii executrii operaiilor;
- seriozitate i responsabilitate n realizarea sarcinii.
34
Activitatea 6 Fi de lucru
ELEVI !
Exerciiul 8

Selectarea lucrrilor de ntreinere
n tabelul A sunt date metodele de ungere, iar n tabelul B modul de realizare a
ungerii. Asociai n mod corespunztor cifrele din tabelul A cu literele din tabelul B.
A
1. ungere individual
a. uleiul ajunge la suprafaa care trebuie datorit

forei de gravitaie, capilaritii
2. ungere centralizat
b. uleiul este trimis n circuit cu ajutorul unei pompe
3.ungere fr presiune
c. fiecare loc de ungere este deservit de sistem

propriu de ungere
4. ungere n circuit nchis

5. ungere sub presiune
d. uleiul este repus n circulaie

e. mai multor locuri de ungere le este asigurat
lubrifiantul printr-o instalaie central de ungere
6. ungere n circuit deschis
f. uleiul nu mai poate fi recuperat.
Exerciiul 9

Lucrrile de ntreinere sunt repartizate pe personalul care deservete
mainile, i pe personalul specializat.
Completai tabelul urmtor n mod corespunztor. Profesorul va bifa ntr-una
din csuele corect/incorect.
Personalul
Lucrri de ntreinere
de deservire
specializat
35
Corect
Incorect
Activitatea 7-Test de autoevaluare

LUCRAI INDIVIDUAL !
Exerciiul 10
Stabilii valoarea de adevr pentru enunurile urmtoare i notai n coloana

cerut A dac decidei c este adevrat sau F dac decidei c este fals.
Nr.
crt.
1
2
4
5
Adevrat
sau
Fals
Enunuri
Soluie
Corect
Soluie
greit
Punctaj
Normativele
reprezint
instruciuni,
indicaii, prescripii cu caracter de norm
Ansamblul de operaii ce se execut in
scopul determinrii strii tehnice a
utilajelor reprezint reparaiile curente
Scopul planificrii ntreinerii este de a
organiza metodele i personalul de care
este nevoie pentru ndeplinirea acestei
misiuni
Distribuirea SDV-urilor de uz temporar se
face pe baza documentului "Inventar de
scule"
Scopul nregistrrii defeciunilor este

Pentru creterea eficienei activitii de
producie, nu se recomand achiziionarea
SDV-urilor de la ntreprinderile
specializate
Fenomenul care aduce un component la un
nivel de uzur sub limita
admis se
numete deranjament
Activitatea de planificare implic
definirea aciunilor de ntreinere
relevante
Expunerea grafic cu desenele tehnice ale
tuturor subansamblelor importante poate
fi gsit in raportul zilnic
Din oficiu se acord 1 punct
Total
Fiecrei soluii corecte i se atribuie 1 punct.

Acest test poate reprezenta o fi din portofoliul elevului.
36
3.URMRETE RESPECTAREA NORMELOR DE NTREINERE

A ECHIPAMENTELOR I INSTALAIILOR
Activitatea 8-Proiect
LUCRAI INDIVIDUAL !
Exerciiul 11
A. Numele si prenumele elevului:
B. Calificare:
C. ndrumtor de proiect:
D. Tema proiectului: Monitorizarea lucrrilor de ntreinere a echipamentelor aflate n
dotarea locului de instruire practic
E. Contextul de realizare: n timpul stagiului de instruire practic aferent acestui

modul, monitorizarea fiind realizat de profesorul de la disciplina de specializare n
meserie i de maistrul instructor.
F. Sarcini:
1. identificarea echipamentelor care urmeaz s fie ntreinute
2. definirea aciunilor de ntreinere relevante
3. repartizarea aciunilor
4. pregtii programul de ntreinere
5. consultarea documentaiei de ntreinere
6. demararea aciunilor
7. asigurarea c aciunile au fost derulate in conformitate cu documentaia
tehnic i ntr-un mod adecvat
8. completarea documentelor de eviden a lucrrilor de ntreinere
9. aplicarea N.T.S.M.
G. ntocmirea portofoliului de practic:
- fie individuale de observaie n care elevul s urmreasc diferite aspecte ale
procesului tehnologic
- documentaii tehnice accesibile elevului
- fie de lucru
- fie de evaluare concepute de maistru pentru aceast activitate
H. Etape:
documentare
ntocmire documentaie specific proiectului
ntocmirea portofoliului de practic
evaluare final
37
I. Resurse
- formulare
- fie de lucru
- fie de evaluare
- fie tehnologice
- manuale, tabele, standarde, cri tehnice
- scule, dispozitive, verificatoare
J. Evaluare:
autoevaluare pe parcurs
evaluare final
BIBLIOGRAFIE
Atenie !
Evaluarea proiectului se va efectua cu ajutorul fielor recomandate n capitolul
Materiale de referin pentru profesor.
38

LUCRAI INDIVIDUAL !
Exerciiul 12

Cartea tehnic reprezint un document important n ntreinerea echipamentelor
i instalaiilor.
Sarcina de lucru :
Utiliznd fia conspect nr. 4 alctuii un eseu n spaiul liber de mai jos cu
denumirea Importana crii tehnice n procesul ntreinerii planificate. Vei folosi
urmtorii termeni: caracteristicile tehnice, instruciuni de ntreinere, defectri
posibile, condiii de baz, sisteme de ungere, expunerea grafic, ordinea reperelor.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Se va aprecia : utilizarea tuturor termenilor, claritatea exprimrii, corectitudinea din punct de vedere
gramatical i tiinific precum i ncadrarea n spaiul alocat.
Exerciiul 13

Documentaia de ntreinere conine instruciuni de ntreinere, lista de referine la
piesele de rezerv si alte documente care pot fi elaborate in faza pregtitoare.
includ fluxuri tehnologice (de lucru) sau figuri care rezult din desene/plane
fcute de consultani
sunt influenate de documentaia standard a cumprtorului.
a) Explicai oral cuvintele subliniate din textul citit;
b) Motivai oral de ce le considerai cuvinte cheie.
39
8. Sugestii metodologice. Soluii pentru fiele

de lucru/evaluare
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri, activitile de
nvare predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter activ, interactiv i
centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i nu pe cele de predare, pe
activitile practice i mai puin pe cele teoretice.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor vizate de
parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare predare s se utilizeze
cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
Utilizarea metodelor explorative (observarea direct, observarea independent), a
programelor PowerPoint i a altor programe de grafic i prezentare a diferitelor
materiale, poate conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
ndrumri privind modalitile de evaluare

Evaluarea continu a elevilor va fi realizat de ctre cadrele didactice pe baza unor
probe care se refer explicit la criteriile de performan i la condiiile de aplicabilitate
din SPP - uri, iar ca metode de evaluare recomandm:
observarea sistematic a comportamentului elevilor, activitate care permite
evaluarea conceptelor, capacitilor, atitudinilor lor fa de o sarcin dat.
investigaia.
autoevaluarea, prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune/modifica programul propriu de
nvare.
metoda exerciiilor practice
fie de observaie i fie de lucru
chestionarul
fie de autoevaluare
miniproiectul prin care se evalueaz metodele de lucru, utilizarea corespunztoare
a bibliografiei, a materialelor i a instrumentelor, acurateea reprezentrilor tehnice,
modul de organizare a ideilor i a materialelor ntr-un proiect.
portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de
nregistrare a performanelor colare ale elevilor.
Evaluarea trebuie s fie o evaluare de tip continuu, corelat cu criteriile de
performan i cu tipul probelor de evaluare care sunt precizate n Standardul de Pregtire
40
Profesional corespunztor calificrii. n parcurgerea modulului, se va utiliza att

evaluarea de tip formativ, ct i cea de tip sumativ.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea competenelor
specificate. O competen se va evalua o singur dat.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele specificate este lipsit
de semnificaie n cadrul evalurii.
Soluii pentru fiele

de lucru/evaluare
Exerciiul 1
Avantajele sistemului de ntreinere si reparare preventiv-planificat:
a. reducerea costurilor reparaiilor ca urmare a planificrii corespunztoare i
mai ales a ntreinerii preventive, efectuate conform programelor i datelor
stabilite de sistem;
b. organizarea mai bun a activitilor de ntreinere i reparaii prin definirea
c. reducerea timpului de imobilizare a utilajelor n reparaii prin stabilirea
necesarului i timpului de aprovizionare;
Exerciiul 2
1. b,c
2. a
3. c
4. a
5. c
Exerciiul 3
Obiectivele activitii de ntreinere si reparare a utilajelor:
1. asigurarea meninerii utilajului n stare de funcionare o perioad ct mai mare de
timp
2. evitarea uzurii excesive i a ieirii utilajului n mod accidental din funciune
3. creterea timpului de funcionare a utilajului, fie prin mrirea duratei dintre dou
intervenii tehnice, fie prin micorarea perioadei de timp de meninere acestuia n
reparaii
41
4. efectuarea activitilor de ntreinere i reparare cu cheltuieli ct mai reduse i de o

calitate ct mai bun, prin creterea productivitii muncitorilor care execut aceste
activiti
5. modernizarea mainilor i utilajelor nvechite
Exerciiul 4
Sistemul centralizat este specific ntreprinderilor mici i mijlocii. n cadrul acestui sistem
toate lucrrile de ntreinere i reparare a utilajelor se execut de ctre echipe de
muncitori specializai, subordonai direct compartimentului mecano - energetic.
Sistemul descentralizat este specific acelor uniti de producie ale cror utilaje ridic
probleme speciale din punct de vedere al activitii de ntreinere i reparare. n acest
caz repararea utilajelor este executat de echipe de muncitori specializai n ntreinere
i reparare subordonai direct efului de secie n care funcioneaz utilajele ce
urmeaz a fi reparate.
Sistemul mixt const n executarea reparaiilor la utilajele speciale din oelrii, forj sau
cele din secia de tratamente termice de ctre echipele de muncitori specializai n
lucrri de ntreinere i reparare subordonate direct acestor secii, iar celelalte lucrri de
ctre muncitorii din ntreinere i reparare din compartimentul mecano - energetic.
Activitatea 4 Fi de evaluare
Exerciiul 6
avantajele sistemului de ntreinere preventiv-planificat:

reducerea costurilor reparaiilor ca urmare a planificrii corespunztoare i mai ales
a ntreinerii preventive, efectuate conform programelor i datelor stabilite de sistem;
organizarea mai bun a activitilor de ntreinere i reparaii prin definirea
reducerea timpului de imobilizare a utilajelor n reparaii prin stabilirea necesarului i
timpului de aprovizionare;
2. A.3; B.2; C.3

3.
Sistemul centralizat. n cadrul acestui sistem toate lucrrile de ntreinere i reparare a
utilajelor se execut de ctre echipe de muncitori specializai, subordonai direct
compartimentului mecano - energetic.
Sistemul descentralizat. n acest caz repararea utilajelor este executat de echipe de
muncitori specializai n ntreinere i reparare subordonai direct efului de secie n care
funcioneaz utilajele ce urmeaz a fi reparate.
Sistemul mixt const n executarea reparaiilor de ctre echipele de muncitori specializai
n lucrri de ntreinere i reparare subordonate direct acestor secii, iar celelalte lucrri de
ctre muncitorii din ntreinere i reparare din compartimentul mecano - energetic.
Exerciiul 8 1.
1c;
2e;
3a;
42
4d;
5b;
6f.
Exerciiul 9
2
Personalul Lucrri de ntreinere
Corect
de deservire - supravegherea i curirea zilnic.
- reglarea funcionrii;
- ungere regulat ;
- remedierea imediat a defectelor minore.
specializat - verificarea sistemului de rcire-ungere;
- verificarea comportamentului n exploatare;
- reglri i demontri pariale;
- nregistrarea rezultatului verificrii n dosarul mainii.
Incorect
Activitatea 7- Test de autoevaluare

Exerciiul 10
Nr.
crt.
1
2
Enunuri
Adevrat
sau
Fals
Normativele
reprezint
instruciuni,
indicaii, prescripii cu caracter de norm
Ansamblul de operaii ce se execut in
scopul determinrii strii tehnice a
utilajelor reprezint reparaiile curente
Scopul planificrii ntreinerii este de a
organiza metodele i personalul de care
este nevoie pentru ndeplinirea acestei
misiuni
Distribuirea SDV-urilor de uz temporar se
face pe baza documentului "Inventar de
Scopul nregistrrii defeciunilor este

Pentru creterea eficienei activitii de
producie, nu se recomand achiziionarea
SDV-urilor de la ntreprinderile
specializate
Fenomenul care aduce un component la un
nivel de uzur sub limita
admis se
numete deranjament
Activitatea de planificare implic
definirea aciunilor de ntreinere
relevante
Expunerea grafic cu desenele tehnice ale
tuturor subansamblelor importante poate
fi gsit in raportul zilnic
Soluie
Corect
scule"
5
6
43
Soluie
greit
Punctaj
Bibliografie
1. Badea, F., Organizarea reparrii i ntreinerii utilajelor cursuri n format digital

Managementul produciei.
2. Tanase, Gh., Nicolescu, V., Birla, I., (1977), Manualul lctuului mecanic, Editura
Didactic i Pedagogic , Bucureti.
3. Pop, F., Cosma, F., Manual de operare, Centrul de instruire i formare profesional al
S.N.T.G.N. TRANSGAZ S.A. Media.
4. Costin, I., ndrumtorul mecanicului de la exploatarea, ntreinerea i repararea utilajelor
Pagini Web i soft-uri educaionale utile: www.google.ro

www.forus.ro ;
http://stud.usv.ro .
44

Programul PHARE TVET RO 2005/005 551.05.01 - 02
AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU
PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: PLANIFICAREA I ORGANIZAREA PRODUCIEI
2006
Modulul: Planificarea si organizarea productiei
AUTORI:
DOBRE MARINELA inginer, profesor gr. didactic I,
Colegiul Tehnic MIRON NICOLESCU, Bucureti
MJINESCU ILEANA MARIA inginer, profesor gr. didactic definitiv,
CONSULTAN
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul: Planificarea si organizarea productiei
CUPRINS
I.INTRODUCERE.4
II. COMPETENE SPECIFICE. OBIECTIVE..6
III. FIA DESCRIERE ACTIVITII...................................................................7
IV. FIA DE PROGRES COLAR........................................................................8
V. GLOSAR DE TERMENI....................................................................................9
VI. MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESORI.................................10
VII. MATERIALE DE REFERINTA PENTRU ELEVI52
VII. SUGESTII METODOLOGICE...81
IX. BIBLIOGRAFIE..............................................................................................89
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Modulul: Planificarea i organizarea produciei
INTRODUCERE
Realizat pentru a veni n sprijinul activitii de predarenvaare-evaluare
la
modulul
Planificarea
organizarea
produciei, acest auxiliar curricular se adreseaz deopotriv celor

doi parteneri de educaie: profesori i elevi.
Modulul Planificarea i organizarea produciei se studiaz n vederea
asigurrii pregtirii de specialitate la:
- clasa a XII-a liceu tehnologic, ruta de calificare direct, la calificrile:
Tehnician n instalaii electrice
Tehnician operator tehnic de calcul
Tehnician mecatronist
Tehnician de telecomunicaii
Tehnician proiectant CAD
Tehnician n automatizri
- clasa a XIII-a liceu tehnologic, ruta de calificare progresiv, la calificrile:
Tehnician mecanic pentru ntreinere i reparaii
Tehnician prelucrri mecanice
Tehnician electronist
Tehnician electrotehnist
Tehnician electromecanic
Tehnician transporturi
Tehnician metrolog
Tehnician operator roboi industriali
Tehnician audio-video
Tehnician aviaie
Tehnician instalaii de bord (avion)
Tehnician instalaii de bord (avion)
Tehnician prelucrri la cald
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular Tehnologii)
i are alocate un numr de 46 de ore / an, din care:
teorie 15 ore;
laborator tehnologic 31 ore;
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Putnd fi parcurs independent, modulul ofer elevilor oportunitatea de

a-i forma competene tehnice n legtur cu analizarea proceselor de producie,
dar i a abilitilor de a planifica activiti specifice locului de munc.
Prezentul auxiliar curricular cuprinde modele de materiale de nvare,
cum ar fi: modele pentru folii transparente, fie de descriere a activitii i de
nregistrare a progresului colar, fie de lucru, fie de evaluare.
n aplicarea lor la clas profesorul va trebui s in seama de stilurile de
nvare ale elevilor, de dizabilitile i posibilitile reale de nvare ale
acestora. Timpul alocat efecturii activitilor propuse este orientativ. El se va
stabili de ctre profesor astfel nct toi elevii s le rezolve n ritm propriu.
Exerciiile
activitile
practice
propuse
urmresc
condiiile
de
aplicabilitate ale criteriilor de performan pentru fiecare competen aa cum

sunt acestea precizate n Standardul de Pregtire Profesional, dar nu le
acoper n totalitate din lipsa spaiului.
Crearea unui portofoliu al elevului reprezint o necesitate, deoarece se
poate constata concret cum se desfoar activitatea de instruire, se asigur
comunicarea profesor elev prini, iar elevii devin partenerii profesorului n
aciunea de evaluare i i pot urmri propriul progres colar.
Metodele de evaluare utilizate, beneficiaz de o serie de instrumente care
trebuie elaborate n corelare cu criteriile de performan i cu probele de
evaluare introduse n standardul de pregtire profesional.
Se recomanda utilizarea calculatorului n activitatea de predare nvare
deoarece este atractiv i faciliteaz att munca elevilor ct i a profesorilor.
Materialele de nvare pe suport electronic prezint avantajul realizrii i
actualizrii lor ntr-un timp mai scurt.
Pentru obinerea certificrii este necesar validarea integral a
competenelor conform probelor de evaluare din SPP. Auxiliarul nu
acoper toate cerinele din Standardul de pregtire profesional
Profil: Tehnic
Nivel: 3
II. COMPETENE
SPECIFICE
UNITATEA DE COMPETEN 9:
Planificarea i organizarea produciei
1 credit
COMPETENE VIZATE
Competena nr. 9.1 :
Analizeaz producia ca rezultat al procesului de producie
Competena nr. 9.2 :
Analizeaz aspecte ale organizrii i planificrii produciei.
Competena nr. 9.3 :
Programeaz activiti specifice locului de munc
OBIECTIVE URMRITE
Dup parcurgerea acestor uniti de competen, elevii vor fi capabili s :
- defineasc conceptul de proces de producie.
- precizeze criteriile de clasificare ale proceselor de producie.
- stabileasc componentele procesului de producie
- caracterizeze tipurile de producie
- indice avantajele i dezavantajele principalelor tipuri de
producie.
- diferenieze metodele de organizare a produciei.
- precizeze tendinele actuale i de perspectiv n organizarea
produciei
-planifice
activiti specifice locului de munc pe baza

documentelor.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
III. FIA DE DESCRIERE A ACTIVITII

Numele candidatului
Nr.reg.
COMPETENA
C.9.1
Analizeaz producia
ca rezultat al
procesului de
producie
C.9.2
Analizeaz aspecte
ale organizrii i
planificrii produciei
C.9.3
Programeaz
activiti specifice
locului de munc
DOCUMENTAIA TEHNIC
EXERCIIUL
NR.
TITLUL
APLICAII
REALIZAT
III
FL 1
Definire proces de
producie
I;II;III;IV
FE 1
Definire proces
de
producie
I;II;III
FE2
Tipuri de producie
III
FL4
I;II;III
FE3
I;II;II;
FE4
I;II
FD5
Fia 5
Fia 6
Fia
autoevaluare
Proiect
Organizarea produciei
in flux
Organizarea produciei
de baza
Metode moderne de
organizare a produciei
specifice locului de
munca
specifice locului de
munca

____________________
_________
Semntura
candidatului
Data
____________________
_________
Semntura
Data
Profil: Tehnic
Nivel: 3
evaluatorului
IV. FI DE PROGRES COLAR

Este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru
fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului,
acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai
Numele elevului :
Numele profesorului :
Competene
care trebuie
dobndite
Data
Activiti
efectuate
i
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Evaluare
bine
satisf
ctor
Refacere
Prioriti de dezvoltare : activiti pe care elevul
comentarii : deoarece elevul nu
trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca
a reuit s rezolve corect
parte a modulelor viitoare. Aceste informaii ar trebui
exerciiul .., se recomand
s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul
refacerea acestuia la o dat ce va
pentru ceea ce va urma, mai degrab dect pur i
fi stabilit de comun acord de
simplu s reacioneze la problemele care se ivesc.
ctre elev i profesor
fie dobndite(pentru fia
urmtoare): profesorii trebuie s
Resurse necesare : aici se pot nscrie orice fel de
nscrie competenele care
resurse speciale solicitate (manuale tehnice, seturi de
urmeaz a fi dobndite. Acest
instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea
lucru poate s implice
reprezenta o surs suplimentar de informare pentru
continuarea lucrului pentru
un elev care nu a dobndit competenele cerute.
aceleai competene sau
identificarea altora care trebuie
avute n vedere.
nsuit competenele tehnice generale, tehnice specializate i competenele
pentru abiliti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
V. GLOSAR DE TERMENI
Urmtoarea list de termeni v va fi folositoare la
absolvirea unitii de competen.
Dac gsii i ali termeni care nu sunt inclui, adugai-i la
proces de producie = totalitatea aciunilor contiente ale angajailor unei
ntreprinderi, ndreptate cu ajutorul diferitelor maini, utilaje sau instalaii asupra
materiilor prime, materialelor sau a altor componente, n scopul transformrii lor
n produse, lucrri sau servicii cu anumit valoare de pia.
procesul tehnologic = ansamblul operaiilor tehnologice prin care se realizeaz
un produs sau repere componente ale acestuia.
procesele de munc = procese prin care factorul uman acioneaz asupra
obiectelor muncii cu ajutorul unor mijloace de munc (produse, lucrri, servicii).
procesele de munc de baz = procesele care au ca scop transformarea
diferitelor materii prime i materiale n produse, lucrri sau servicii care constituie
obiectul activitii de baz a ntreprinderii;
procesele auxiliare = procesele care, prin realizarea lor, asigur obinerea unor
produse sau lucrri care nu constituie obiectul activitii de baz a ntreprinderii,
dar care asigur i condiioneaz buna desfurare a proceselor de munc de
baz;
procesele de munc de servire = procesele care au ca scop executarea unor
servicii productive care nu constituie obiectul activitii de baz sau activitii
auxiliare, dar care prin realizarea lor condiioneaz buna desfurare att a
activitii de baz, ct i a celor auxiliare.
producia de mas = producia n care, la fiecare loc de munc, se execut n
mod continuu acelai produs, pe o perioad lung de timp.
producia de serie = producia la care fabricarea produselor de un anumit tip se
face ntr-un numr relativ mare de exemplare, executarea acestora se repet
dup intervale de timp determinate, iar sortimentul fabricaiei din ntreprindere
este mai restrns.
producia individual sau unicat = producia la care fabricarea produselor de
un anumit tip se face ntr-un singur exemplar sau n cteva exemplare,
executarea acestora fie c nu se repet sau se repet la intervale de timp
necunoscute, iar sortimentul fabricaiei este foarte variat.
Metoda PERT = metoda de organizare a produciei, la care operaiile succesive
trebuie realizate prin respectarea restriciilor de prioritate i de termene.
Metoda Just in Time = metoda de organizare a produciei conform creia
trebuie s se produc numai ce se vinde i exact la timp.
Metoda Drumului CriticCPM = metoda de organizare a produciei, care
lucreaz cu timpi bine determinai, asociai fiecrei activiti i permite, totodat,
att estimarea costurilor, ct i a timpului de execuie a proiectului.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
VI. MATERIALE DE REFERIN

PENTRU PROFESORI
fie conspect
folii transparente
breviar de calcul
metoda proiectului- ndrumri metodologice
Profil: Tehnic
Nivel: 3
10
FIA CONSPECT - FC1

DEFINIREA CONCEPTULUI DE PROCES DE
PRODUCIE
Orice unitate de producie are ca obiectiv principal producerea de bunuri
materiale i servicii care se realizeaz prin desfurarea unor procese de
producie.
Coninutul activitii de producie are un caracter complex i cuprinde att
activiti de fabricaie propriu-zise ct i activiti de laborator, de cercetare i
asimilare n fabricaie a noilor produse etc.
Conceptul de proces de producie poate fi definit prin totalitatea aciunilor
contiente ale angajailor unei ntreprinderi, ndreptate cu ajutorul diferitelor
maini, utilaje sau instalaii asupra materiilor prime, materialelor sau a altor
componente n scopul transformrii lor n produse, lucrri sau servicii cu o
anumit valoare de pia.
Procesul de producie este format din:
procesul tehnologic ;
procesul de munc.
Procesul tehnologic este format din ansamblul operaiilor tehnologice prin care
se realizeaz un produs sau repere componente ale acestuia. Procesul
tehnologic modific att forma i structura ct i compoziia chimic a diverselor
materii prime pe care le prelucreaz.
Procesele de munc sunt acele procese prin care factorul uman acioneaz
asupra obiectelor muncii cu ajutorul unor mijloace de munc.
Pe lng procesele de munc n unele ramuri industriale exist i procese
naturale n cadrul crora obiectele muncii sufer transformri fizice i chimice
sub aciunea unor factori naturali (industria alimentar procese de fermentaie,
industria mobilei - procese de uscare a lemnului etc.).
innd seama de aceste componente, conceptul de proces de producie mai
poate fi definit prin totalitatea proceselor de munc, proceselor tehnologice i a
proceselor naturale ce concur la obinerea produselor sau la execuia diferitelor
lucrri sau servicii.
Procesul de producie poate fi abordat i sub raport cibernetic, fiind definit prin
trei componente:
- intrri;
- ieiri;
- realizarea procesului de producie.
n acest sistem, procesul de producie transform, sub supravegherea omului,
factorii de producie (materii prime, unelte de munc), intrrile, n bunuri
economice (produse, lucrri, servicii), care constitue ieirile din sistem.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
11
FIA CONSPECT - FC2

CLASIFICAREA PROCESELOR DE PRODUCIE
Componentele procesului de producie pot fi clasificate dup mai multe criterii:
- n raport cu modul de participare la executarea diferitelor produse, lucrri sau
servicii n procesul de munc ce constituie principala component a unui proces
de producie, procesele de producie se clasific n:
a) procesele de munc de baz, prin care se neleg acele procese care au
ca scop transformarea diferitelor materii prime i materiale n produse,
lucrri sau servicii care constituie obiectul activitii de baz a
ntreprinderii;
b) procesele auxiliare sunt acelea care, prin realizarea lor, asigur
obinerea unor produse sau lucrri care nu constituie obiectul activitii de
baz a ntreprinderii, dar care asigur i condiioneaz buna desfurare a
proceselor de munc de baz;
c) procesele de munc de servire au ca scop executarea unor servicii
productive care nu constituie obiectul activitii de baz sau activiti
auxiliare dar care prin realizarea lor condiioneaz buna desfurare att a
activitii de baz, ct i a celor auxiliare.
- n raport cu modul n care se execut, se disting:
a) procese manuale sunt cele n care aciunea manual a omului este
preponderent (ex. ncrcarea - descrcarea manual a materiilor prime,
semifabricatelor, produselor finite etc.)
b) procese manual mecanice sunt cele n care transformarea materiilor
prime i materialelor se face de ctre maini i utilaje, muncitorul trebuind
doar s observe funcionarea i s conduc respectivele maini.
c) procese de aparatur sunt acele procese de producie n care
executantul are sarcina de a urmri i regla maini, aparate, utilaje i
instalaii care prelucreaz materiile prime i materialele n vederea
obinerii produsului finit. Aceste procese sunt, n general, de natur fizic
i fizico-chimic, fiind specifice industriei chimice (ex. neutralizarea,
oxidarea, evaporarea, uscare etc.)
- n raport cu modul de obinere a produselor finite din materii prime, exist:
a) procese directe atunci cnd produsul finit se obine ca urmare a
efecturi unor operaii succesive asupra aceleai materii prime;
b) procese sintetice atunci cnd produsul finit se obine din mai multe
feluri de materii prime, dup prelucrri succesive;
c) procese analitice cnd dintr-un singur fel de materii prime se obine o
gam larg de produse.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
12
- n raport cu natura tehnologic a operaiilor efectuate, procesele de producie

sunt:
a) procese chimice care se efectueaz n instalaii nchise ermetic i n care
are loc transformarea materiilor prime n produse finite n urma unor reacii
chimice, fizice termochimice sau electrochimice (ex. procese din industria
chimic, procese de obinere a aluminiului, a maselor plastice, a oelului i
fontei).
b) procese de schimbare a configuraiei sau formei prin operaii de
prelucrare mecanic a materiilor prime cu ajutorul unor maini (ex.
strunjirea, frezarea, etc.)
c) procese de asamblare (ex. lipirea, sudarea)
d) procese de transport.
- n raport cu natura activitii desfurate, procesele de producie sunt:
a) procese de producie propriu-zise, n care are loc trasformarea efectiv
a materiilor prime i materialelor n bunuri economice.
b) procese de depozitare sau magazinaj
c) procese de transport.
Diferitele procese i operaii elementare se reunesc ntr-un anumit mod formnd
un flux de producie specific fabricrii diferitelor produse sau executrii diferitelor
lucrri sau servicii.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
13
FIA CONSPECT - FC3

TIPURI DE PRODUCIE
Prin tip de producie se nelege o stare organizatoric i funcional a
ntreprinderii, determinat de nomenclatura produselor fabricate, volumul
produciei executate pe fiecare poziie din nomenclatur, gradul de specializare a
ntreprinderii, seciilor i locurilor de munc, modul de deplasare a diferitelor
materii prime, materiale, semifabricate de la un loc de munc la altul.
n practic se disting 3 tipuri de producie:
- tipul de producie n serie,
- tipul de producie n mas,
- tipul de producie individual.
Practica arat ns, c n cadrul ntreprinderilor de producie industrial nu
exist un tip sau altul de producie n formele prezentate, ci n cele mai multe
cazuri pot s coexiste elemente comune din cele trei tipuri de producie. n acest
caz, metoda de organizare a produciei va fi adecvat tipului de producie care
are cea mai mare pondere n ntreprindere, precum i n funcie de condiiile
concrete existente.
Tipul de producie n serie
Tipul de producie n serie este i el de mai multe feluri, n funcie de mrimea
lotului de fabricaie, i anume:
tipul de producie de serie mare;
tipul de producie de serie mijlocie;
tipul de producie de serie mic.
Caracteristici:
acest tip de producie este specific ntreprinderilor care fabric o

nomenclatur relativ larg de produse, n mod periodic i
n loturi de fabricaie de mrime mare, mic sau mijlocie;
gradul de specializare al ntreprinderii sau locurilor de munc
este mai redus att la tipul de serie mare, fiind mai ridicat
sau mai sczut n funcie de mrimea seriilor de fabricaie;
deplasarea produselor de la un loc de munc la altul se face cu
mijloace de transport cu deplasare discontinu (pentru
seriile mici de fabricaie) crucioare, electrocare, etc. sau
cu mijloace cu deplasare continu, pentru seriile mari de
fabricaie;
locurile de munc sunt amplasate dup diferite criterii n funcie
de mrimea seriilor de fabricaie. Astfel, pentru serii mari
de fabricate locurile de munc sunt amplasate dup
criteriul liniilor tehnologice, iar pentru seriile mici de
fabricaie dup criteriul grupelor omogene de maini.
n cazul tipului de producie de serie, de fapt, se ntlnesc caracteristici
comune att tipului de producie de mas, ct i tipului de producie individual
(unicate).
Profil: Tehnic
Nivel: 3
14
Tipul de producie de mas

n cadrul ntreprinderilor de producie, tipul de producie de mas ocup nc o
pondere nsemnat. Acest tip de producie se caracterizeaz prin urmtoarele:
fabricarea unei nomenclaturi reduse de produse, n mod
nentrerupt i n cantiti mari sau foarte mari;
specializare nalt att la nivelul locurilor de munc, ct i la
nivelul ntreprinderii;
deplasarea produselor de la un loc de munc la altul se face
bucat cu bucat, n mod continuu cu ajutorul unor
mijloace de transport specifice, cu deplasare continu de
felul benzilor rulante, conveiere sau planuri nclinate;
din punct de vedere organizatoric, locurile de munc i fora de
munc care le utilizeaz au un grad nalt de specializare
fiind amplasate n succesiunea operaiilor tehnologice sub
forma liniilor de producie n flux;
Tipul de producie de mas creeaz condiii foarte bune pentru folosirea pe scar
larg a proceselor de producie automatizate, cu efecte deosebite n creterea
eficienei economice a ntreprinderii.
Tipul de producie individual (unicate)
Acest tip de producie capt n prezent o amploare din ce n ce mai mare,
datorit diversificrii ntr-o msur foarte ridicat a cererii consumatorilor.
Caracteristici:
fabricarea unei nomenclaturi foarte largi de produse, n cantiti
reduse, uneori chiar unicate;
repetarea fabricrii unor produse are loc la intervale de timp
nedeterminate, uneori fabricarea acestora putnd s nu se
mai repete vreodat;
utilajele din dotare au un caracter universal, iar personalul care
le utilizeaz o calificare nalt;
deplasarea produselor ntre locurile de munc se face bucat
cu bucat sau n loturi mici de fabricaie, cu ajutorul unor
mijloace de transport cu deplasare discontinu;
amplasarea locurilor de munc n seciile de producie se face
conform principiului grupelor omogene de maini.
Existena n cadrul ntreprinderii a unui tip de producie sau altul determin n
mod esenial asupra metodelor de organizare a produciei i a muncii, a
managementului, a activitii de pregtire a fabricaiei noilor produse i a
metodelor de eviden i control a produciei. Astfel, pentru tipul de producie de
serie mare i de mas, metoda de organizare a produciei este sub forma liniilor
de producie n flux, iar pentru tipul de producie de serie mic i individual
organizarea produciei se face sub forma grupelor omogene de maini. Pentru
tipul de producie de serie mijlocie se folosesc elemente din cele dou metode
prezentate anterior.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
15
FIA CONSPECT - FC4

METODE DE ORGANIZARE A PRODUCIEI DE BAZ
Pornind de la marea diversitate a ntreprinderilor care i desfoar activitatea
n cadrul economiei naionale, se pot stabili anumite metode si tehnici specifice
de organizare a acestora pe grupe de ntreprinderi, avndu-se n vedere anumite
criterii comune.
Asupra metodelor de organizare a produciei de baz are influena gradul de
transformare a produselor finite, precum i gradul de complexitate a operaiilor
procesului tehnologic.
Primul tip de organizare a produciei de baza este organizarea produciei n
flux pe linii de fabricaie specific ntreprinderilor care fabric o gam redus
de feluri de produse n mas sau n serie mare.
n aceste cazuri, organizarea produciei n flux se caracterizeaz n metode i
tehnici specifice cum sunt: organizarea pe linii tehnologice pe band, pe linii
automate de producie i ajungndu-se n cadrul unor forme agregate superioare
la organizarea pe ateliere, secii sau a ntreprinderii n ansamblu cu producia n
flux n condiiile unui grad nalt de mecanizare i automatizare.
Organizarea produciei n flux se caracterizeaz prin:
- divizarea procesului tehnologic pe operaii egale sau multiple sub raportul
volumului de munc i precizarea celei mai raionale succesiuni a executrii
lor;
- repartizarea executrii unei operaii sau a unui grup restrns de operaii pe un
anumit loc de munc;
- amplasarea locurilor de munc n ordinea impus de succesiunea executrii
operaiilor tehnologice;
- trecerea diferitelor materii prime, piese i semifabricate de la un loc de munc
la altul n mod continuu sau discontinuu, cu ritm reglementat sau liber, n
raport cu gradul de sincronizare a executrii operaiilor tehnologice;
- executarea n mod concomitent a operaiilor la toate locurile de munc, n
cadrul liniei de producie n flux;
- deplasarea materialelor, a pieselor, semifabricatelor sau produselor de la un
loc de munc la altul prin mijloacele de transport adecvate;
executarea n cadrul formei de organizare a produciei n flux a unui fel de
produs sau pies sau a mai multor produse asemntoare din punct de
vedere constructiv, tehnologic i al materiilor prime utilizate.
Organizarea produciei n flux se poate defini ca acea form de
organizare a produciei caracterizat prin specializarea locurilor de munc n
executarea anumitor operaii, necesitate de fabricarea unui produs, a unor piese
sau a unui grup de produse sau piese asemntoare prin amplasarea locurilor
de munc n ordinea impus de succesiunea executrii operaiilor i prin
deplasarea produselor sau pieselor de la un loc de munc la altul, cu mijloace
adecvate de transport; ntregul proces de producie desfurndu-se sincronizat,
pe baza unui model unic de funcionare, stabilit anterior.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
16
Organizarea fabricrii produselor dup metoda produciei individuale i de

serie mic
n cadrul agenilor economici exist o serie de uniti economice care execut o
gam larg de produse, n loturi foarte mici sau unicate.
Aceast situaie impune adoptarea unui sistem i a unor metode de organizare a
produciei de baz care s corespund cel mai bine realizrii de produse unicat
sau n serii mici.
Principalele caracteristici ale acestui mod de organizare sunt:
- Organizarea unitilor de producie dup principiul tehnologic. Conform
acestei metode de organizare unitile de producie se creeaz pentru
efectuarea anumitor stadii ale procesului tehnologic, iar amplasarea unitilor
i a utilajelor din cadrul lor se face pe grupe omogene de maini. n acest caz,
dotarea locurilor de munc se face cu maini universale care s permit
efectuarea tuturor operaiunilor tehnologice la o mare varietate de produse.
- Trecerea de la o operaie la alta a produsului are loc bucat cu bucat.
n acest caz, exist ntreprinderi foarte mari n procesul de producie, ceea ce
determin cicluri lungi de fabricaie i stocuri mari de producie neterminat.
- Pentru fabricarea produselor se elaboreaz o tehnologie n care se vor stabili
urmtoarele aspecte:
a) felul i succesiunea operaiunilor ce vor fi executate;
b) grupele de utilaje pe care vor fi executate operaiile;
c) felul SDV-urilor ce vor fi utilizate.
Aceast tehnologie urmeaz a se definitiva pentru fiecare loc de munc.
- Pentru proiectarea tehnologiei de fabricaie se folosesc normative grupate,
evideniindu-se elaborarea de tehnologii detaliate care ar necesita o mare
perioad de timp i costuri ridicate.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
17
FIA CONSPECT - FC5

METODE MODERNE DE ORGANIZARE A PRODUCIEI
n condiiile creterii concurenei, pe pia a aprut necesitatea dezvoltrii unor
sisteme care s produc pe principiile produciei n flux, dar n condiiile
produciei de serie, deci a unor sisteme integrate de organizare a produciei. Ele
se ntlnesc sub diverse denumiri, precum:
programare liniar
metoda PERT
metoda CPM (metoda drumului critic )
metoda Just in Time (J.I.T.)
Programarea liniar este folosit n optimizarea alocrii resurselor.
Programarea liniar ine cont de dou elemente: obiective i restricii.
Programarea liniar poate fi folosit n gestiunea produciei pentru rezolvarea
unor probleme:
- de repartizare a produciei pe diferite maini n condiiile
maximizrii profitului;
- privind transportul produselor ntre locurile de munca i ntre
acestea i punctele de distribuie;
- de determinare a cantitilor din diverse bunuri ce trebuie produse.
Metoda PERT (Program Evaluation and Review Technique Tehnica Evalurii
Repetate a Programului).
Se aplic n cazul produciei de unicate complexe i de mare importan, la care
operaiile succesive trebuie realizate prin respectarea restriciilor de prioritate i
de termene.
Diagrama PERT conine informaii despre sarcinile dintr-un proiect, perioadele de
timp pe care se ntind, i dependenele dintre ele. Forma grafic este o reea de
noduri conectate de linii direcionale (numit i reeaua activitilor). Nodurile
sunt cercuri sau patrulatere i reprezint evenimente sau borne (milestones)
din proiect. Fiecare nod este identificat de un numr. Liniile direcionale, sau
vectorii care leag nodurile reprezint sarcinile proiectului, iar direcia vectorului
arat ordinea de desfurare a sarcinilor. Fiecare sarcin este identificat printrun nume sau printr-un indice, are reprezentat durata necesar pentru finalizare,
i, n unele cazuri, chiar numrul de persoane responsabile i numele lor
(figura1).
Profil: Tehnic
Nivel: 3
18
Redactare coninut
3
4
4
2
Activitate
fictiv
Activitate
fictiv
2
1
Design brour
1
8
Selectare voluntari
Instruire echipe
mprire brouri
Evaluare
Figura1 Diagrama PERT a unei campanii de informare prin brouri (faza primar)
Simbolurile diagramei
- Activitate sau sarcin din cadrul unui proiect. In dreptul unei sarcini
8
trebuie precizat numrul de uniti de timp (cel mai adesea zile, ins
pot fi sptmni, luni, ore, etc.) necesare pentru finalizare (8 zile).
- Eveniment sau situaie care survine la sfritul uneia sau mai multor
sarcini.
3
Numrul de deasupra este indicele evenimentului (3). Numerele de
5/ 2 / 7
jos reprezint, n ordine: data (numrul de zile de la nceputul
proiectului) la care poate surveni cel mai devreme evenimentul (5) /
marja de timp acceptabil pentru ntrzieri (2) / data limit la care poate
surveni evenimentul (7)
X
- Sarcina X trebuie finalizat nainte de nceperea

sarcinii Y.
- Dintr-un nod pot s plece mai multe sarcini. n

acest caz, sarcinile se numesc paralele sau
concurente. De asemenea, pot exista mai multe
sarcini convergente n acelai nod.
Z
X
Y
Profil: Tehnic
Nivel: 3
- Z este o activitate fictiv. Acest lucru arat c cele

dou evenimente pe care le leag sunt dependente
n timp, ns nu este nevoie de o activitate
special, care s necesite resurse, pentru a ajunge
de la unul la celalalt. De multe ori activitile fictive
sunt folosite pentru c nu pot s existe dou sarcini
cu aceleai noduri de nceput i de sfrit.
19
Activitile fictive nu reprezint nici o activitate real i au durata 0, dar

acioneaz ca o constrngere logic pentru activitile care urmeaz dup ea.
Respectiv activitile care pleac din nodul ctre care duce o activitate fictiv nu
pot ncepe nainte ca evenimentul de la care pleac acea activitate fictiv s fi
survenit. n exemplul din figura 1, activitatea de mprire a brourilor nu poate
s nceap nainte de terminarea activitilor de tiprire a brourilor i de
instruire a echipelor de voluntari.
Modul de folosire al analizei PERT
Cel mai important concept al analizei PERT este drumul critic.
Drumul critic = acel drum de la nceputul la sfritul reelei, a crui
activitate nsumeaz un total de timp mai mare dect orice alt drum din reea.
Drumul critic este o baz pentru stabilirea calendarului unui proiect,
deoarece durata total a unui proiect nu poate s fie mai mic dect timpul total
al drumului critic. Totodat ntrzierile n activitile componente ale drumului
critic pot pune n pericol ntregul proiect. De aceea este necesar ca acestor
activiti s li se acorde o atenie mult mai mare.
Etapele n analiza PERT:
Analiza PERT poate fi mprit n trei etape:
1. Planificarea:
- identificarea sarcinilor i estimarea necesarului de timp pentru
acestea
- aranjarea sarcinilor i a evenimentelor ntr-o secven fezabil
- desenarea diagramei
2. ncadrarea n timp:
-
stabilirea, acolo unde este posibil, a datelor de nceput i de

sfrit
3. Analiza:
-
Profil: Tehnic
Nivel: 3
calcularea datelor minime posibile, a datelor maxime permise i

a marjelor de timp pentru fiecare eveniment. Acest lucru se face
lucrnd de la stnga la dreapta i apoi de la dreapta la stnga
diagramei (vezi regulile 7 i 8)
evaluarea oportunitii planificrii propuse i, dac este necesar,
revizuirea ei
20
Tiprire brouri
Redactare coninut
4
6/ 0 / 6
4
2
2/ 0 / 2
Design broura
2
3
2/ 6 / 8
6
9/ 0 / 9
2
1
0/ 0 / 0
5
5/ 1 / 6
7
9/ 0 / 9
8
12/ 0 / 12
Selectare voluntari
Instruire echipe
mprire brouri
Evaluare
Figura 2
Figura 2 arat cum a evoluat analiza din diagrama iniial.
Dup cum se observ, drumul critic este 1 2 4 6/7 8 9, deoarece
timpul cumulat al acestui drum este cel mai mare, respectiv 13 zile. Exist dou
evenimente care nu se afl pe drumul critic: 3 i 5. n cazul evenimentului 3,
exist o marj mare de timp ntre data minim posibil i data maxim permis
(8 2 = 6). Asta nseamn c pentru activitatea 1 3, n funcie de planificarea ei
n timp, este acceptabil o ntrziere de pn la 6 zile, ns nefinalizarea ei mai
devreme de ziua a 8-a a proiectului ar pune serios n pericol desfurarea
activitilor ulterioare.
Analiza reelei activitilor permite calcularea spaiului n care pot pluti
activitile, respectiv marja de timp cu care poate fi ntrziat o activitate fr ca
acest lucru s duc la ntrzieri ale proiectului n ansamblu.
Cum se realizeaz n mod concret analiza PERT? Exist posibilitatea s se
utilizeze un soft specializat de management al proiectului, care pune la dispoziie
mult mai multe faciliti n privina informaiilor incluse n analiz. Pentru nceput
se listeaz activitile, durata lor i dependenele. (tabelul 1)
Profil: Tehnic
Nivel: 3
21
9
13/ 0 / 13
Tabelul 1
Sarcini
Locul de desfurare
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
Depinde de
Durata
C
B, F
E
E
G
2
2
4
3
3
4
1
3
2
1
Regulile care trebuie respectate n efectuarea analizei PERT

1. Exist un singur eveniment de start i un singur eveniment de sfrit,
2. Reeaua nu are ntreruperi, i ea trebuie desenat lund n calcul
dependenele identificate,
3. Evoluia n timp a sarcinilor este reprezentat de la stnga la dreapta,
4. Nu pot s existe dou sarcini care leag aceleai dou evenimente,
5. Evenimentele au un numr de identificare unic (n consecin i
sarcinilor le va corespunde cte o identificare unic, respectiv
numerele celor dou evenimente pe care le leag),
6. Un eveniment de pe drumul critic are data minim posibil, data
maxim permis i marja de timp 0
7. Stabilii data minim posibil i data maxim permis a evenimentului
de start la 0. Lucrnd de la evenimentul de start nspre dreapta, se
calculeaz datele minime posibile pentru evenimentele imediat
urmtoare. Adugai la datele minime posibile ale evenimentelor
anterioare, timpul necesar pentru sarcinile intermediare, pentru a
ajunge la datele minime posibile ale evenimentelor posterioare. Acolo
unde evenimentele posterioare au mai multe sarcini dependente, se
face calculul pe fiecare ramur i este pus rezultatul cel mai mare.
8. Stabilii data minim posibil i data maxim permis a evenimentului
final la suma timpului pe drumul critic. Lucrnd de la evenimentul final
nspre stnga se calculeaz datele maxime permise. Scdei timpul
necesar activitilor intermediare din datele maxime permise ale
evenimentelor posterioare pentru a obine datele maxime permise
pentru evenimentele anterioare. Acolo unde evenimentele anterioare
au mai multe activiti care pornesc de la ele, se face calculul pe
fiecare ramura i este pus rezultatul cel mai mic.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
22
9. Marja de timp este calculat fcnd diferena dintre data maxim

permis i data minim posibil .
10. Pentru a face calculul mai uor putei scrie n dreptul activitilor fictive
cifra 0 (nu e nevoie de resurse pentru a ajunge de la un eveniment la
altul).
Observaii finale legate de diagrama PERT
Din diagram nu trebuie omise evenimente ca: evalurile intermediare,
diversele aprobri, testarea de ctre utilizatori etc. Timpul necesar pentru a
finaliza astfel de activitati nu trebuie subestimat atunci cnd se planific un
proiect. O evaluare poate dura uneori 1 2 sptmni. Pentru a obine aprobri
din partea managementului sau a utilizatorilor poate dura chiar i mai mult.
Atunci cnd realizai un plan, asigurai-v c includei activitatea pentru
scrierea i editarea documentaiei, pentru scrierea i editarea rapoartelor de
proiect, pentru multiplicarea rapoartelor etc. Aceste sarcini sunt n general
consumatoare de timp, aa c nu trebuie sa fie subestimat timpul necesar pentru
a le finaliza.
Multe diagrame PERT se termin la evenimentele majore legate de
evaluare. Sunt organizaii care includ n ciclul de via al unui proiect i evaluri
ale finanrii. n acest caz, fiecare diagrama trebuie s se termine n nodul de
evaluare. Evalurile finanrii pot afecta un proiect prin aceea c pot duce la o
cretere a finanrii, caz n care trebuie s fie implicai mai muli oameni n
proiect sau la o scdere a finanrii, caz n care vor fi disponibili mai puini
oameni. n mod logic, un numr mai mare sau mai mic de oameni va afecta
timpul necesar pentru finalizarea proiectului.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
23
FIA CONSPECT FC 6
Metoda CPM. (Critical Path Method), Metoda Drumului Critic
Principiul analizei drumului critic const n divizarea unui proiect (aciuni
complexe) n pri componente, la un nivel care s permit corelarea logic i
tehnologic a acestora, adic s fac posibil stabilirea interaciunilor ntre prile
componente. Aceste pri componente sunt activitile unor aciuni complexe.
La definirea listei de activiti specialistul care particip la aceast operaie
folosete experiena sa pentru a rspunde, pentru fiecare activitate la ntrebrile:
ce alte activiti succed sau preced n mod necesar aceast activitate ?;
care este durata activitii ?.
Ia natere n acest fel un tabel care conine activitile proiectului,
intercondiionrile ntre activiti i duratele acestora.
Un astfel de tabel trebuie s conin cel puin urmtoarele elemente:
activiti: n aceast coloan se enumer activitile proiectului, fiind
puse n eviden printr-o denumire sau printr-un simbol (codul
activitii);
condiionri: se precizeaz, pentru fiecare activitate, activitile imediat
precedente, prin simbolurile lor; activitile de start nu au activiti
precedente, n csu fiind trecut o liniu;
durata: pentru fiecare activitate se precizeaz durata de execuie, ntr-o
anumit unitate de msur. Durata unei activiti este o constant.
Modelele de analiz a drumului critic se bazeaz pe reprezentarea
proiectului printr-un graf, elementele tabelului asociat acestuia fiind suficiente
pentru a construi graful corespunztor.
n tabelul 2 este prezentat un proiect, activitile fiind notate prin litere mari
A, B, C, . Activitile A i B sunt activitile de nceput ale proiectului.
Activitatea A este direct precedent activitii C. De asemenea, activitatea C este
direct precedent activitilor E i F.
Tabelul 2
Profil: Tehnic
Nivel: 3
Nr.
crt.
Activitile
proiectului
1
2
3
4
5
6
7
A
B
C
D
E
F
G
24
Activitile
direct
precedente
(condiionri)
A
B
B
C,D,E
E
Durate
3
2
2
6
4
4
1
Metoda CPM este un procedeu de analiz a drumului critic n care

singurul parametru analizat este timpul i n reprezentarea graficului reea se
ine seama de urmtoarele convenii:
fiecrei activiti i se asociaz un segment orientat numit arc, definit
prin capetele sale, astfel fiecare activitate identificndu-se printr-un arc;
fiecrui arc i se asociaz o valoare egal cu durata activitii pe care o
reprezint;
condiionarea a dou activiti se reprezint prin succesiunea a dou
arce adiacente.
Nodurile grafului vor reprezenta momentele caracteristice ale proiectului,
reprezentnd stadii de realizare a activitilor (adic terminarea uneia sau mai
multor activiti i/sau nceperea uneia sau mai multor activiti).
Procedeul CPM se bazeaz pe existena unei corespondene bipartide
ntre elementele unui proiect (activiti, evenimente) i elementele unui graf (arce
i noduri).
Pentru
reprezentarea
corect
a
proiectului
(respectarea
interdependenelor, claritatea desenului etc.), ct i pentru o standardizare a
reprezentrii (pentru a putea fi neles i de altcineva dect cel care l-a desenat)
n desenarea grafului se respect urmtoarele reguli:
1. fiecare activitate se reprezint printr-un arc a crui orientare indic,
pentru activitate, desfurarea ei n timp;
2. un arc este limitat prin dou noduri (reprezentate prin cerculee) care
simbolizeaz momentele de nceput i de sfrit ale executrii
activitii corespunztoare;
3. lungimea fiecrui arc, n general, nu este proporional cu lungimea
activitii;
4. activitile vor fi reprezentate prin arce de forma:
sau
sau
sau
sau
sau
sau
esenial fiind poriunea orizontal, pe care se vor trece informaiile despre

activitate, poriunile oblice fiind la 45.
Lungimea i nclinarea arcului au n vedere numai considerente grafice,
pentru urmrirea uoar a ntregului graf.
5. deoarece respectarea tuturor regulilor nu se poate face doar cu arce
care corespund doar activitilor proiectului, vor exista i arce care nu
corespund nici unei activiti, care vor fi reprezentate punctat i care,
pentru unitatea prezentrii, vor fi numite activiti fictive, ele
neconsumnd resurse i avnd durata 0.
6. pentru reprezentarea unor dependene de tipul "terminare nceput" n
care tAB > 0, vom introduce nite arce reprezentate prin linii duble, care
corespund intervalului tAB, avnd semnificaia unor ateptri (n acest
Profil: Tehnic
Nivel: 3
25
interval se "consum" doar timp, nu i resurse) i care vor fi numite

activiti de ateptare.
Dac se presupune c o activitate A este precedent activitii B, n
funcie de tipul de interdependen, n graficul reea arcele corespunztoare
activitilor A i B vor avea urmtoarea reprezentare (figura3):
A
tAB
B
A
B
sau (pentru tAB = 0)
terminare - nceput
A
tAB
sau
A1
tAB
A2
B
nceput - nceput
B
A
sau
tAB
B1
tAB
B2
terminare - terminare
Figura3
7. n graf nu sunt admise circuite (existena unuia ar nsemna c orice activitate

a acestuia ar fi precedent ei nsui). Deoarece, pentru un proiect foarte mare
graful va avea foarte multe arce, se poate ntmpla s crem un circuit fr
s ne dm seama. Pentru a evita acest lucru, vom introduce o regul mai
uor de respectat, care o implic pe cea dinainte:
8. nodurile vor fi numerotate, numerotarea fcndu-se n aa fel nct,
pentru fiecare activitate, numrul nodului de nceput s fie mai mic
dect numrul nodului de final al activitii.
9. graful are un singur nod iniial (semnificnd evenimentul "nceperea
proiectului") i un singur nod final (semnificnd evenimentul "sfritul
proiectului");
10. orice activitate trebuie s aib cel puin o activitate precedent i cel
puin una care i succede, exceptnd bineneles activitile care ncep
din nodul iniial al proiectului i pe cele care se termin n nodul final al
proiectului;
11. dei exist activiti care se execut n paralel, care pot ncepe n
acelai moment i se pot termina n acelai moment, este interzis ca
cele dou arce corespunztoare s aib ambele extremiti comune,
altfel desenul care rezult nu mai e graf. n desenul de mai jos se arat
care este reprezentarea corect, F fiind o activitate fictiv:
Profil: Tehnic
Nivel: 3
26
A
B
sau
corect
incorect
Figura 4
12. nu trebuie introduse dependene nereale (neprevzute n tabelul de
condiionri). Astfel, dac n tabelul de condiionri vom avea situaia:
Tabelul 3
Activitate direct precedent
Activitate
(condiionri)
A
B
C
A,B
D
A
atunci reprezentarea:
A
D
Figura 5
este incorect, deoarece introduce condiionarea, inexistent n tabel, a activitii

D de activitatea B. Reprezentarea corect este:
C
A
Figura 6
13. s se foloseasc, pe ct posibil, numrul minim de activiti fictive,
pentru a nu complica excesiv desenul. De exemplu, acelai efect ca n
figura 6 putea fi obinut i prin reprezentarea:
A
C
B
Profil: Tehnic
Nivel: 3
27
D
Figura 7
dar am fi folosit o activitate fictiv n plus, inutil.

Dac dou sau mai multe activiti au aceeai activitate direct precedent,
de exemplu A precede B i A precede C, reprezentarea n graful-reea va avea
forma din figura 8 (a). Arcele B i C simbolizeaz dou activiti care nu pot
ncepe dect dup ce s-a terminat activitatea A. Activitile B i C pot fi executate
simultan. De asemenea execuia unei activiti poate depinde de terminarea mai
multor activiti direct precedente, de exemplu A precede C i B precede C ca n
figura 8(b). n aceast situaie, activitatea C nu poate ncepe, logic, dect dup
ce s-au terminat activitile A i B.
B
A
C
A
B
(b)
(a)
Figura 8
Proiectul dat prin tabelul 2, poate fi modelat, n reprezentarea activitilor

pe arce, prin graful-reea din figura 9, numerotat secvenial.
A
D
B
3
E
Figura 9
Numerotarea nodurilor permite s identificm fiecare activitate, prin

perechea de noduri (de nceput i sfrit). De exemplu, activitatea D se identific
prin perechea (3,5), activitatea E prin (3,4) etc.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
28
Analiza proiectului
Analiza proiectului const n determinarea duratei minime a proiectului,
determinarea intervalelor de timp n care poate avea loc fiecare din evenimentele
reprezentate prin noduri i determinarea intervalelor de timp n care pot fi plasate
activitile, astfel nct s se respecte toate condiionrile i s obinem timpul
minim de execuie al proiectului.
Cele mai importante valori ce trebuie calculate dup ce reeaua a fost
trasat sunt:
?
cel mai devreme moment de ncepere a unui eveniment - este
cel mai apropiat (timp) moment la care un nod poate fi atins;
?
cel mai trziu moment de realizare a unui eveniment - este cel
mai deprtat (timp) moment la care un nod trebuie atins pentru ca proiectul s se
finalizeze la data stabilit.
Cel mai devreme i cel mai trziu moment sunt reprezentate, de obicei, in
compartimente corespunztoare fiecrui nod astfel:
Identificatorul evenimentului
i
Termenul cel mai
devreme de
realizare a
evenimentului
tt
td
tt
Termenul cel mai trziu

realizare a evenimentului
Figura 10
Termenul cel mai devreme de realizare a evenimentului se face prin
parcurgerea normal a reelei, ncepe de la nodul (unic) de start i termin cu
nodul (unic) de final. Timpul care este considerat "cel mai devreme moment de
realizare a nodului de nceput" al proiectului se poate stabili arbitrar (de obicei
este considerat zero). Momentul de realizare a unui eveniment reprezint un
punct n timp i nu o perioad de timp. Aadar, dac timpul este exprimat n
sptmni trebuie s existe o convenie potrivit creia numrul de sptmni ce
apare ntr-un nod eveniment reprezint fie nceputul, fie sfritul sptmnii
respective. Dac acest lucru nu este stabilit cu precizie, fiecare membru al
echipei poate interpreta diferit.
Dup ce se stabilete momentul de realizare pentru primul nod, se selecteaz
oricare din nodurile imediat urmtoare i se calculeaz cel mai devreme moment
de realizare a evenimentului fiecruia din ele. Nu conteaz ordinea n care sunt
alese nodurile succesoare. Deoarece reeaua nu conine bucle, se poate stabili
ntotdeauna care este nodul "urmtor", pentru care s se calculeze cel mai
devreme moment.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
29
de
Cel mai devreme moment de producere a evenimentului corespunztor nodului

final al reelei reprezint cel mai devreme moment posibil de realizare a
proiectului.
De regul, se stabilete un termen limit de finalizare a unui proiect. In acest caz
trebuie s calculm i momentul cel mai deprtat n timp al producerii fiecrui
eveniment, astfel proiectul s poat fi ncheiat la data stabilit.
De multe ori termenul final al proiectului este impus de factori externi, dar uneori
este stabilit ca fiind cel mai devreme moment de finalizare a proiectului.
Prin intermediul parcursului invers, se calculeaz, pentru fiecare nod, cel mai
trziu moment de producere a evenimentului corespunztor, astfel nct proiectul
s fie ncheiat la data stabilit. Calculele ncep cu cel mai trziu moment de
finalizare a proiectului sau cu data de ncheiere impus din exterior i continu,
prin parcurgerea n sens invers a reelei, pn la nodul de start al proiectului.
Metoda este exact reversul parcursului normal. Se ncepe de la nodul final i se
completeaz data final a proiectului. Apoi, prin parcurgere n sens invers, se
calculeaz, pentru fiecare nod pentru care se cunosc momentele de realizare a
tuturor nodurilor succesoare, cel mai trziu moment de producere a
evenimentului corespunztor. Printr-o parcurgere metodic n sens invers, n
final, la toate nodurile se completeaz momentele de realizare.
n figura 11 a fost desenat graful asociat proiectului.
3 6
8 8
0 0
12 12
2 2
6 8
Figura 11
Profil: Tehnic
Nivel: 3
30
Termenele calculate pentru evenimente sunt utile n primul rnd pentru

calculul termenelor pentru activiti, dar ele servesc i pentru evaluarea stadiului
de realizare al proiectului, verificnd dac termenele de realizare pentru fiecare
eveniment se afl n intervalul de fluctuaie.
.
Printre avantajele metodei CPM (i n general ale analizei drumului critic)
evideniem:
determinarea cu anticipaie a duratei de execuie a proiectelor
complexe;
pe timpul desfurrii proiectului permite un control permanent al
execuiei acestuia;
explicitarea legturilor logice i tehnologice dintre activiti;
evidenierea activitilor critice;
evidenierea activitilor necritice, care dispun de rezerve de timp;
permite efectuarea de actualizri periodice fr a reface graful;
ofer posibilitatea de a efectua calcule de optimizare a duratei unui
proiect, dup criteriul costului;
reprezint o metod operativ i raional care permite programarea n
timp a activitilor innd seama de resurse.
Dezavantajele acestei metode sunt n principal:
greutatea desenrii grafului, fiind foarte greu de reprezentat exact toate
condiionrile din proiect, n condiiile n care acestea sunt foarte
complicate iar desenul trebuie s fie destul de simplu i clar nct s fie
inteligibil i deci util;
chiar dac se respect toate regulile de construire a grafului, rmn
nc destule variante de desenare astfel nct dou reprezentri ale
aceluiai proiect fcute de doi indivizi pot s nu semene aproape deloc.
din cele de mai sus se vede c reprezentarea este greoaie chiar dac
toate condiionrile ar fi de tipul "terminare nceput" cu preceden
direct, ncercarea de a forma graful n condiiile existenei i a
celorlalte tipuri de interdependene ducnd foarte repede la un desen
extrem de ncrcat i greu de folosit.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
31
FIA CONSPECT FC 7
Metoda "Just in Time"
Aceasta metod este considerat de specialiti ca o condiie important pentru
obinerea unei organizri superioare a produciei, iar aplicarea ei contribuie la
reducerea costurilor de producie aferente stocurilor de materii prime, materiale,
piese i subansambluri.
Ea a aprut ca o replic la metodele clasice de organizare, care au la baz
existena stocurilor tampon, constituite n vederea contracarrii diferitelor evenimente
cu caracter negativ care pot s apra n derularea produciei (opriri accidentale ale
utilajelor, absena personalului, desincronizri ntre ateliere, defecte de calitate etc.)
La baza metodei J.I.T. st principiul reducerii la minimum sau eliminarea
stocurilor de materii prime, materiale, piese, subansamble i producie neterminat i
implicit reducerea global a costurilor aferente acestor stocuri, indiferent de volumul
produciei. Minimizarea tuturor categoriilor de stocuri se face concomitent cu
creterea calitii produselor.
Conform acestei metode trebuie s se produc numai ce se vinde i exact la timp.
Implementarea metodei J.I.T. presupune realizarea a ase aciuni fundamentale:
- amplasarea raional a verigilor organizatorice cu scopul de a
reduce costurile aferente operaiilor care nu creeaz valoarea ( n
principal operaiile de transport);
- reducerea timpilor de pregtire-ncheiere n scopul realizrii unui
timp optim de schimbare a seriei;
- realizarea unei fiabiliti maxime a mainilor n scopul reducerii
costurilor aferente staionrii determinate de cderile accidentale ale
acestora;
- realizarea unei producii de calitate superioar; realizarea activitii
de control al calitii dup principiul control total n condiiile
controlului selectiv
- realizarea unei relaii de parteneriat cu furnizorii;
- educarea i formarea forei de munc utiliznd cele mai eficiente
metode.
Metoda J.I.T. se bazeaz pe principiul numit producia cu fluxuri trase conform
cruia toate comenzile de fabricaie trebuie transmise ultimului loc de munc al
procesului tehnologic (de regul montajul general), acesta transmind necesarul de
piese i subansambluri locului de munca precedent i aa mai departe.
Prin acest mod de lucru, metoda J.I.T. se deosebete de sistemele clasice de
producie, care se bazeaz pe principiul producia de fluxuri mpinse conform cruia
piesele realizate la primele locuri de munc sunt mpinse nainte, fr s intereseze
daca ele vor intra imediat n fabricaie sau se vor stoca n magazii intermediare.
Metoda J.I.T. ofer multiple avantaje, care pot fi grupate astfel:
- reducerea costurilor prin reducerea stocurilor, reducerea rebuturilor,
reducerea timpului de munca i reducerea modificrilor fat de
proiectul iniial;
- creterea veniturilor prin mbuntirea calitii produselor i
creterea volumului vnzrilor.
- reducerea investiiilor, att prin reducerea spaiilor de depozitat ct
i prin minimalizarea stocurilor;
- mbuntirea activitii de personal; fora de munc este foarte bine
pregtit, motivat material, ataat firmei i responsabil fa de
rezultatele muncii; toate aceste trsturi determin creterea
productivitii muncii.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
FIA CONSPECT FC 8
TENDINELE ACTUALE I DE PERSPECTIV N ORGANIZAREA PRODUCIEI
n cadrul sistemelor avansate de producie, sistemul de fabricaie i schimb modul
de a rspunde unor sarcini diverse de fabricaie, n condiiile de eficien i
competitivitate.
Sistemul flexibil de fabricaie reprezint un rspuns dat unor cerine specifice dar nu
constituie o soluie universal aplicabil n orice condiii.
Sistemele de fabricaie actuale reprezint rezultatul unei evoluii de peste 100 ani i
constituie un mod de rspuns la modificrile aprute n mediul economic n care
activeaz.
Un sistem flexibil de fabricaie este un sistem de producie capabil s se adapteze la
sarcini de producie diferite att sub raportul formei i dimensiunilor, ct i al
procesului tehnologic care trebuie realizat.
Se consider c un sistem flexibil de fabricaie trebuie sa aib urmtoarele
caracteristici:
1. Integrabilitate;
2. Adecvare;
3. Adaptabilitate;
4. Dinamism structural.
n practic nu poate fi vorba de caracteristici absolute i doar de anumite grade de
integrabilitate sau dinamism structural, deoarece nu pot fi atinse simultan toate
aceste caracteristici.
Practica a evideniat trei stadii ale sistemelor flexibile de fabricaie care difer prin
complexitate i arie de cuprindere astfel:
a) Unitatea flexibil de prelucrare. Aceasta reprezint de regul o main complex,
echipat cu o magazie multifuncional, un manipulator automat care poate
funciona n regim automat.
b) Celula flexibil de fabricaie. Aceasta este constituit din dou sau mai multe
uniti flexibile de prelucrare dotate cu maini controlate direct prin calculator.
c) Sistemul flexibil de fabricaie. Cuprinde mai multe celule de fabricaie conectate
prin sisteme automate de transport, iar ntreg sistemul se afl sub controlul direct
al unui calculator care dirijeaz i sistemului de depozitare, echipamentele de
msurare automat i testare i o coordonare total a subsistemelor economice
prin intermediul calculatorului electronic.
Fa de sistemele rigide de fabricaie, cele flexibile prezint urmtoarele avantaje:
- capacitate mare de adaptare la modificrile survenite prin schimbarea pieselor
de prelucrat, avnd loc modificarea programelor de calculator i nu
schimbarea utilajelor;
- posibilitatea de a prelucra semifabricate n ordine aleatoare;
- autonomie funcional pentru trei schimburi fr intervenia direct a
operatorului uman;
- utilizarea intensiv a mainilor cu comand numeric, a roboilor i a
sistemelor automate de transport i control;
- posibilitatea de evoluie i perfectabilitate treptat n funcie de necesitile de
producie.
Dezvoltarea sistemelor flexibile de fabricaie precum i introducerea robotizrii
constituie direcii noi de organizare, inducnd efecte importante asupra tuturor
subsistemelor de producie.
33
n introducerea noilor tehnologii robotizate cea mai mare importan o au activitile

de pregtire organizatoric. S-a constatat c n multe cazuri fondul de timp al
tehnologiilor robotizate este folosit n proporie de numai 50-55%. Aceast situaie nu
se datoreaz unor erori tehnologice privind construcia sau modul de operare al
calculatorului, ci unei incorecte organizri i conduceri ale unitilor de producie.
Aceasta nseamn c pericolul modificrilor tehnologice nu const n efectul acestora
asupra omului, ci mai curnd n imposibilitatea acestora de a le recunoate i deci de
a-i sesiza i influena efectele.
Introducerea robotizrii modific situaia financiar a unitii industriale mrindu-i
volumul de mijloace fixe, mbuntind condiiile de producie, ceea ce va duce la
creterea fiabilitii sistemelor operative, de execuie i de conducere.
34
FIA CONSPECT FC 9
PLANIFICAREA ACTIVITAILOR SPECIFICE LOCULUI DE MUNC
Pentru programarea activitilor specifice locului de munc, este necesar
cunoaterea urmtoarelor elemente:
- desenul de execuie;
- volumul produciei;
- semifabricatul folosit
- utilajul de care se dispune;
- calificarea personalului muncitor;
Desenul de execuie trebuie s cuprind toate datele i indicaiile necesare
executrii corecte a piesei.
Volumul produciei reprezint cantitatea de piese ce trebuie fabricate ntr-un
interval de timp i este unul dintre factorii principali care determin procesul
tehnologic.
Forma i dimensiunile semifabricatului determin tehnologia de execuie.
n cadrul analizrii unei tehnologii, trebuie s se in seama de posibilitile reale de
lucru ale utilajului existent.
Calificarea personalului muncitor trebuie cunoscut i utilizat raional.
Categoria de ncadrare a lucrrii se va stabili n concordan strict cu complexitatea
lucrrilor ce trebuie efectuate de fiecare muncitor la locul de munc. Fiecare operaie
va fi repartizat muncitorului care are calificarea corespunztoare lucrrii respective.
Lansarea n fabricaie
Lansarea n fabricaie reprezint acea etap n care se elaboreaz i se
transmite subunitilor de producie documentaia referitoare la materiile prime,
materiale tehnologice, cheltuielile de munc vie pe operaii, pe comenzi etc., care vor
sta la baza realizrii programelor de producie.
Lansarea n fabricaie se coreleaz cu activitatea de programare propriu-zis
pe care o succed.
n cadrul acestei etape se ntocmesc o serie de documente care conin
informaii concrete i riguroase n legtur cu normele de timp, cu normele de
managementul ntreprinderii si consumul de materii prime. Principalele documente
care se ntocmesc n cadrul lansrii n fabricaie sunt urmtoarele:
a) bonuri de materiale;
b) bonuri de lucru pe operaie sau piese;
c) borderoul de manoper;
d) borderoul de materiale;
e) fia de nsoire a piesei sau a produsului;
f) graficul de avansare a produsului.
a) Bonurile de materiale permit procurarea materiilor prime i materialelor
necesare i reprezint documente justificative de ieire a materialelor. Ele sunt
utilizate pentru a se ine contabilitatea materialelor i permit repartizarea costurilor
materiale pe diverse activiti, produse etc. n cadrul contabilitii analitice.
35
b) Bonurile de lucru sunt stabilite pentru muncitor i indic:

- operaiile necesare;
- timpul afectat operaiilor;
- utilajul pe care se lucreaz;
- muncitorul care execut operaia.
Acesta permite stabilirea salariului personal, repartizarea costurilor cu salariile
pe diverse produse i controlul timpului de lucru.
c) Fia de nsoire nsoete produsul n cursul fabricaiei, de la prima pn la
ultima operaie. Ea arat posturile de lucru succesive i indic diversele operaii ce
se efectueaz asupra produsului.
d) Graficul de avansare a produsului n acest grafic se prezint timpul i
posturile de lucru. Din grafic reies termenele, timpii prevzui i posturile de lucru
corespunztoare.
Graficul este utilizat pentru:
- stabilirea programului general de fabricaie innd cont de disponibilul de
mijloace de producie;
- stabilirea planului de ncrcare a fiecrui post de lucru i a fiecrui atelier;
- controlul naintrii produsului;
- stabilirea unor msuri corective dac apar ntrzieri.
36
FOLIE TRANSPARENT FT1

DEFINIREA PROCESULUI DE PRODUCIE
Conceptul de proces de producie poate fi definit prin totalitatea aciunilor

contiente ale angajailor unei ntreprinderi, ndreptate cu ajutorul diferitelor maini,
utilaje sau instalaii asupra materiilor prime, materialelor sau a altor componente n
scopul transformrii lor n produse, lucrri sau servicii cu anumita valoare de pia.
Maini
Utilaje
Instalaii
Materii prime
Materiale
PROCES DE
PRODUCIE
Procesul tehnologic este format din

ansamblul operaiilor tehnologice prin
care se realizeaz un produs sau repere
componente ale acestuia. Procesul
tehnologic modific att forma i structura
ct i compoziia chimic a diverselor materii
prime pe care le prelucreaz.
Produse
Lucrri
Servicii
Procesele de munc sunt acele

procese prin care factorul uman
acioneaz asupra obiectelor
muncii cu ajutorul unor mijloace
de munc
Procesele naturale n cadrul crora obiectele

muncii sufer transformri fizice i chimice sub
aciunea unor factori naturali
37
procesele de munc de
baz
modul de participare la
executarea diferitelor
produse, lucrri sau servicii
procesele auxiliare
servire
procese manuale
procese manual
mecanice
modul n care se execut
procese de aparatur
procese directe
modul de obinere a
produselor finite din
materii prime
procese sintetice
procese analitice
procese chimice
natura tehnologic a
operaiilor efectuate
procese de schimbare a
configuraiei sau formei
procese de asamblare
procese de transport.
procese de
propriu-zise
natura activitii
desfurate
producie
procese de depozitare
sau magazinaj
procese de transport
38
FOLIE TRANSPARENT FT 3
TIPURILE DE PRODUCIE
TIPUL DE PRODUCIE
CARACTERISTICI
Volumul
produciei
Nomenclatura
produciei
Gradul de
specializare a
utilajelor
Amplasarea
utilajelor
Respectabilitatea
fabricaiei
de mas
de serie
individual
foarte mare
mare
redus
foarte restrns
restrns
foarte larg
specializat
specializat
sau universal
universal
mixt
neregulat
regulat pentru cea

mai mare parte a
produciei
neregulat
nedeterminat
mare
n concordan cu
fluxul tehnologic
continu pentru
un produs sau un
numr restrns de
produse
Ritmicitatea
produciei
foarte mare
ridicat la
produsele cu grad
mare de
repetabilitate
Durata ciclului de
produciei
foarte mic
mic
39

ORGANIZAREA PRODUCIEI N
FLUX
-divizarea procesului tehnologic pe
operaii egale sau multiple sub
raportul volumului de munc i
precizarea celei mai raionale
succesiuni a executrii lor,
- repartizarea executrii unei operaii
sau a unui grup restrns de operaii
pe un anumit loc de munc
- amplasarea locurilor de munc n
ordinea impus de succesiunea
executrii operaiilor tehnologice
- trecerea diferitelor materii prime,
piese i semifabricate de la un loc de
munc la altul n mod continuu sau
discontinuu cu ritm reglementat sau
liber n raport cu gradul de
sincronizare a executrii operaiilor
tehnologice;
- executarea n mod concomitent a
operaiilor la toate locurile de munc
n cadrul liniei de producie n flux,
- deplasarea materialelor, a pieselor,
semifabricatelor sau produselor de la
un loc de munc la altul prin
mijloacele de transport adecvate,
- executarea n cadrul formei de
organizare a produciei n flux a unui
fel de produs sau piesa sau a mai
multor produse asemntoare din
punct de vedere constructiv,
tehnologic i al materiilor prime
utilizate.
METODA PRODUCIEI
INDIVIDUALE I DE SERIE MIC
- organizarea unitilor de producie
dup principiul tehnologic
Conform acestei metode de
organizare unitile de producie se
creeaz pentru efectuarea anumitor
stadii ale procesului tehnologic, iar
amplasarea unitilor i a utilajelor
din cadrul lor se face pe grupe
omogene de maini.
n acest caz dotarea locurilor de
munc se face cu maini universale
care s permit efectuarea tuturor
operaiunilor tehnologice la o mare
varietate de produse.
- trecerea de la o operaie la alta a
produsului are loc bucat cu bucat
n acest caz exist ntreprinderi
foarte mari n procesul de producie,
ceea ce determina cicluri lungi de
fabricaie i stocuri mari de producie
neterminat.
- pentru fabricarea produselor se
elaboreaz o tehnologie n care se
vor stabili urmtoarele aspecte:
a) felul i succesiunea operaiunilor
ce vor fi executate,
b) grupele de utilaje pe care vor fi
executate operaiile,
Aceast tehnologie urmeaz a se
definitiva pentru fiecare loc de
munc.
- pentru proiectarea tehnologiei de
fabricaie se folosesc normative
grupate, evideniindu-se elaborarea
de tehnologii detaliate care ar
necesit o mare perioad de timp i
costuri ridicate.
40
PRINCIPALELE FORME DE ORGANIZARE A PRODUCIEI IN FLUX:
LINII TEHNOLOGICE IN FLUX
LINII TEHNOLOGICE
(Producia n flux)
Linii monoobiect
Linii multiobiect
Cu flux continuu
Cu flux intermitent
( discontinuu)
Cu ritm reglementat
Linii
automate
Cu ritm liber
Benzi
rulante
Cu instalaii
de transport
mecanizat
41
Fr instalaii
de transport
mecanizat
Metoda PERT (Program Evaluation and Review Technique Tehnica Evalurii
Repetate a Programului)
Se aplic n cazul produciei de unicate complexe i de mare importan, la care
operaiile succesive trebuie realizate prin respectarea restriciilor de prioritate i de
termene.
TEMA: Realizarea unei campanii de informare prin brouri
Faza I- diagrama PERT (faza primara)
Redactare coninut
4
2
Activitate
fictiv
Activitate
fictiv
2
1
Design brour
1
8
Selectare voluntari
Instruire echipe
mprire brouri
Evaluare
Faza II-diagrama PERT (faza finala)

Tiprire brouri
Redactare coninut
4
2
2/ 0 / 2
Design brour
2
3
2/ 6 / 8
6
9/ 0 / 9
2
1
0/ 0 / 0
4
6/ 0 / 6
5
5/ 1 / 6
7
9/ 0 / 9
8
12/ 0 / 12
Selectare voluntari
Instruire echipe
42
mprire brouri
Evaluare
9
13/ 0 / 13
Metoda CPM. (Critical Path Method), Metoda Drumului Critic
Principiul analizei drumului critic const n divizarea unui proiect (aciuni complexe) n
pri componente, la un nivel care s permit corelarea logic i tehnologic a acestora,
adic s fac posibil stabilirea interaciunilor ntre prile componente. Aceste pri
componente sunt activitile aciunii complexe.
La definirea listei de activiti specialistul care particip la aceast operaie folosete
experiena sa pentru a rspunde pentru fiecare activitate la ntrebrile:
ce alte activiti succed sau preced n mod necesar aceast activitate ?;
care este durata activitii ?.
43
Metoda "Just in Time"
La baza metodei J.I.T. st principiul reducerii la minimum sau eliminarea
stocurilor de materii prime, materiale, piese, subansamble i producie
neterminat i implicit reducerea global a costurilor aferente acestor stocuri,
indiferent de volumul produciei. Minimizarea tuturor categoriilor de stocuri se
face concomitent cu creterea calitii produselor.
Conform acestei metode trebuie s se produc numai ce se vinde i exact la
timp.
CARACTERISTICA
1. Prioriti
SISTEM TRADITIONAL
Accept toate comenzile
Multe opiuni
JIT
2. Engineering
Produse nestadardizate
Piaa limitat
Puine opiuni
Cost redus, calitate ridicat
Produse standardizate
3. Capacitate
Utilizare maxim
Inflexibilitate
Organizare dup principiul
tehnologic
Utilizare medie
Flexibilitate
Flux continuu, celule de
fabricaie
Suprafee mari
Transferul materialelor se
face mecanizat
Abilitai limitate
Specializare
Individualizare
Atitudine competitiv
Durata mare de pregtire i
procesare
Stocuri tampon
Suprafee mari de stocare
Numeroi
Livrarea la baza de recepie
Orientarea ctre planificare
Suprafee mici
Transferul materialelor se face
manual
Abilitai lrgite
Flexibilitate
Lucru n echip
Inspecie de calitate
corectiv
La surs, continuu
Control statistic al procesului
preventiv
Funcionarea redus a
echipamentelor
4. Sistemul de
producie
5. Amplasarea
6. Muncitorii
7. Programarea
8. Stocurile
9. Furnizorii
10. Planificarea
i controlul
11. Calitate
12. ntreinerea
utilajelor
De ctre specialiti
44
Schimbri prompte
Stocuri tampon reduse
Eliminarea stocurilor
Puini
Livrarea la linia de asamblare
Orientarea ctre control
SISTEMUL FLEXIBIL DE FABRICAIE
Un sistem flexibil de fabricaie este un sistem de producie

capabil s se adapteze la sarcini de producie diferite att sub
raportul formei i dimensiunilor, ct i al procesului tehnologic
care trebuie realizat.
caracteristici:
1- integrabilitate,
2- adecvare,
3- adaptabilitate,
4- dinamism structural.
stadii ale sistemelor flexibile de
fabricaie:
1. Unitatea flexibil de prelucrare
Aceasta reprezint de regula o main
complex, echipat cu o magazie
multifuncional,
un
manipulator
automat care poate funciona n regim
automat.
2. Celula flexibil de fabricaie
Aceasta este constituit din dou sau
mai multe uniti flexibile de prelucrare
dotate cu maini controlate direct prin
calculator.
3. Sistemul flexibil de fabricaie
Cuprinde mai multe celule de fabricaie
conectate prin sisteme automate de
transport, iar ntreg sistemul se afla sub
controlul direct al unui calculator care
dirijeaz i sistemului de depozitare,
echipamentele de msurare automat i
testare i o coordonare total a
subsistemelor
economice
prin
intermediul calculatorului electronic.
avantaje:
- capacitate mare de adaptare la
modificrile
survenite
prin
schimbarea pieselor de prelucrat
avnd
loc
modificarea
programelor de calculator i nu
schimbarea
utilajelor;
- posibilitatea de a prelucra
semifabricate
n
ordine
aleatoare;
- autonomie funcional pentru
trei schimburi fr intervenia
direct a operatorului uman;
- utilizarea intensiv a mainilor
cu
comand
numeric,
a
roboilor
i
a
sistemelor
automate de transport i control;
- posibilitatea de evoluie i
perfectabilitate treptat n funcie
de necesitile de producie.
45
BREVIAR DE CALCUL
PARAMETRII FUNCIONALI AI LINIILOR DE PRODUCIE IN
FLUX
Indicatori de funcionare ai liniilor de producie n flux:
- tactul sau cadena de producie:
t x60
T= d
;
Q
td = (tc tii ).ns .ds
-ritmul de lucru al liniei de producie n flux
R= 1/T
- numrul de locuri de munc:
- pentru executarea fiecrei operaii
Nlmi =ti/T
- pentru ntregul proces tehnologic
Nlml =
N
i =1
lmi
- numrul de muncitori:
- necesari la fiecare operaie:
Nmi = ti/Nsi
t +t
Nsi = ai oi
toi
- pe linia de flux;
Nml =
N
i =1
lmi
- lungimea liniei de flux:

-dac locurile de munca sunt aezate de aceeai parte a benzii
transportatoare:
L= Nlmlxd
-daca locurile de munc sunt aezate de o parte i de alta a benzii
transportatoare:
L= (Nlmlxd)/2
- viteza de deplasare
V=d/T
46
SIMBOL
T
td
Q
tc
tii
ns
ds
R
ti
Nlmi
Nlml
Nmi
Nsi
tai
toi
Nml
L
d
V
DENUMIRE
Tactul de producie exprimat n minute/produs
Fondul de timp disponibil
Producia programat
Timpul calendaristic al perioadei considerate exprimat
n zile
Timpul ntreruperilor reglementate, exprimate n zile
Numrul de schimburi
Durata n ore a unui schimb
Ritmul de lucru al liniei de producie n flux
Durata operaiei i
Numrul de locuri de munc pentru operaia i
Numrul de locuri de munc pe total linie
Numrul de muncitori la operaia i
Norma de servire pentru o operaie
Timpul automat al mainii la operaia i
Timpul de lucru al muncitorului la operaia i
Numrul de muncitori pe linia n flux
Lungimea liniei de flux
Distana medie ntre dou locuri de munc
Viteza de deplasare
47
METODA PROIECTELOR
Ideea nvrii bazate pe proiect a fost lansat de
William H. Kilpatrick, prin lucrarea The project method
(1918). Proiectul este o metod interactiv de predarenvare, care presupune o micro-cercetare sau o investigare sistematic a unui
subiect care prezint interes pentru elevi.
Metoda proiect este fundamentat pe principiul nvrii prin aciune practic,
cu finalitate real (learning by doing), ceea ce i confer i motivaia necesar.
Opus instruciei verbaliste i livreti, nvarea prin realizarea de proiecte reprezint
un mod mai cuprinzator de organizare a procesului de nvmnt prin care pot fi
satisfcute cerinele unei educaii pragmatice, n spiritul aciunii i independenei n
gndire.
Elevul trebuie s nvee s acioneze dup ce a gndit n prealabil i s ajung
la concluzia c o activitate proiectat se desfoar mai rapid, iar greelile pot fi
evitate n mai mare msur de la nceput, dac efortul prealabil de gndire a fost mai
mare i mai ndelungat. Analiza unor lucrri ale elevilor (de exemplu, ciornele
pentru rezolvarea unor probleme) permite observarea a nenumrate ncercri,
returi, reluri, greeli etc. n care s-a investit o mare cantitate de munc i de timp,
tocmai pentru ca a lipsit concentrarea asupra unui plan de aciune prealabil.
Proiectul are un rol extrem de mare n dezvoltarea intelectual, iar elevii
trebuie s fie instruii s lucreze mai mult n faza proiectiv (pregtirea activitilor)
dect n faza acional.
n pedagogia proiectiv modern proiectul este neles ca o tem de
cercetare orientat spre atingerea unui scop bine precizat ce urmeaz a fi realizat,
pe ct posibil, prin mbinarea cunotinelor teoretice cu activitatea practic. Pentru
aceasta, elevii i aleg sau primesc o tem relativ cuprinztoare, pe care o realizeaz
n forme variate de studiu, de investigaie i de activitate practic, fie individual, fie
prin efort colectiv, n echip. Astfel, proiectul devine concomitent i aciune de
cercetare i aciune practic, subordonat ndeplinirii unor sarcini concrete de
instrucie i educaie. Elevul se deprinde astfel, s nvee i din cercetare i din
activitatea practic, s-i nsueasc att procesualitatea tiinei, ct i coninutul
acesteia, raportndu-se direct la activitatea practic.
n funcie de natura concret a activitii, efortul se materializeaz de fiecare
dat fie ntr-o lucrare tiinificprezentat la sfrit de semestru/an colar, (model
tehnic, dosar documentar, ghid ,dicionar, construirea unui aparat/dispozitiv etc.)
execuie (dac este cazul), a diferitelor responsabiliti (dac este o activitate n
grup) i alte elemente specifice domeniului n care se proiecteaz. Proiectarea se
bazeaz pe un program complet de lucru, n care sunt cuprinse toate elementele
necesare unei astfel de lucrri.
Modernizarea procesului de nvmnt consider activitile proiective ca
metode de instruire, ca mijloace necesare pentru atingerea anumitor scopuri
educative i pentru a fi utilizate n anumite situaii corelate cu coninuturile nvrii i
cu vrsta elevilor. O astfel de metod de nvmnt este necesar s se aplice tot
48
mai insistent, mai ales n liceele de specialitate, cel puin la unele obiecte de
nvmnt, dat fiind rolul ei formativ deosebit de valoros.
nvarea bazat pe proiecte presupune selectarea de informaii, prelucrarea
i sintetizarea acestora, formularea de ntrebri care s cluzeasc investigaia,
interaciuni n cadrul grupului, comunicarea rezultatelor, corelarea lor, realizarea unui
produs final.
Din cele menionate se desprind cteva norme ce trebuie respectate ntr-o astfel de
activitate:
NORMELE ACTIVITILOR PROIECTIVE

i s fie acceptat ca o munca plcut;
elevii s elaboreze proiectul pe baza formulrii clare a condiiilor
pe care acesta trebuie s le ndeplineasc;
trebuie precizate etapele de desfurare a lucrrilor, fie de ctre
fiecare grup n parte, fie prin discuii cu profesorul;
elevii s aib o mare libertate de aciune spre a se putea asigura
manifestarea originalitii i a inventivitii;
n anumite momente ale lucrului i mai ales n final, trebuie
efectuat o apreciere critic a proiectelor pe baza unor criterii
stabilite anterior cu elevii;
elevii pot lucra att individual (de pilda, pentru documentare), ct
i n grup (detalierea proiectului, analiza lui critica etc.);
munca profesorului s se concentreze asupra asigurrii
mijloacelor de informare a elevilor, a cooperrii cu elevii n
stabilirea obiectivelor i a condiiilor; profesorul poate sugera
posibiliti noi, ncurajeaz manifestrile de originalitate,
modereaz analiza critic final a proiectelor, pune la dispoziia
elevilor unele materiale de documentare (altele dect cele
procurate de elevii nii), organizeaz unele ntlniri cu
specialitii.
Etape posibile n realizarea unui proiect (Adaptat dup C.Ulrich, Managementul

clasei: nvare prin cooperare, F.S.D., Bucureti, 1999) :
1. Alegerea temei
2. Stabilirea obiectivelor
3. Planificarea activitilor:
distribuirea responsabilitilor n cadrul grupului (n cazul unui proiect care se

realizeaz n grup)
identificarea surselor de informare

stabilirea i procurarea resurselor (materialelor) necesare
stabilirea unui calendar al desfurrii activitilor (analiza i distribuirea realist a
timpului necesar)
alegerea metodelor ce vor fi folosite.

4. Cercetarea sau investigarea propriu-zis ( care se deruleaz de regul pe o
perioad mai mare de timp)
49
5. Realizarea produselor finale (rapoarte, poster, articole, albume, hri, cri, etc.)
6. Prezentarea rezultatelor/transmiterea acestora celorlali colegi sau/i altor
persoane (elevi din coal, profesori, membri ai comunitii, etc.)
7. Evaluarea cercetrii/activitilor derulate (individual sau n grup, de ctre cadrul
didactic sau de ctre poteniali beneficiari ai proiectului produselor realizate.
Aceast metod:
ofer foarte bune oportuniti pentru abordri interdisciplinare ale unor teme,
fenomene, etc.
faciliteaz nvarea prin cooperare (lucrul n grup)

dezvolt capacitile de investigare i de sistematizare a informaiilor
sporesc motivaia pentru nvare prin apelul la situaii din viaa cotidian i prin
implicarea elevilor.
faciliteaz utilizarea metodelor moderne de evaluare (portofoliu, autoevaluarea,

etc.)
permit valorificare unor surse diverse de informare i documentare

stimuleaz autonomia elevilor i creativitatea acestora
ofer tuturor elevilor posibilitatea de a contribui, ntr-un fel sau altul, la realizarea
produsului final.
Evaluarea se poate face utiliznd diverse Fie de evaluare i autoevaluare,
individuale, care urmresc realizarea competenelor pe parcursul mai multor ani de
studiu. In condiiile n care dorim s realizm evaluarea competenelor prin realizarea
unui proiect de ctre elevi sau un grup de elevi, evaluarea se va face pe baza unor
criterii de evaluare referitoare la concepia i realizarea proiectului. Nu mi se pare
potrivit s utilizm note, litere sau scri de valori dar, ar fi foarte bine s marcm
printr-un semn grafic cazul n care elevul manifest o competen de fiecare dat
cnd aceasta i este cerut i prin alt semn grafic cazul n care elevul manifest
rareori acea competen.
Dac se constat c performanele unui elev sunt slabe la anumite competene, va
trebui s remediem la urmtoarele activiti, iar dac se constat c performanele
majoritii elevilor sunt slabe n acest domeniu, profesorul va trebui s-i revizuiasc
strategiile de predare.
Pentru ca evaluarea s vin n ajutorul elevului, este recomandabil ca fiele de
evaluare s fie prezentate o dat cu prezentarea activitilor care se vor derula, astfel
nct elevul s neleag mai bine ce anume se ateapt de la el; ce criterii de
evaluare vor putea fi urmrite.
50
MODULUL : PLANIFICAREA SI ORGANIZAREA PRODUCTIEI
VII. MATERIALE DE REFERIN

PENTRU ELEVI
FIE DE LUCRU
FIE DE DOCUMENTARE
PLANIFICAREA PROIECTULUI
FIE DE AUTOEVALUARE
FIE DE EVALUARE
Foarte important!
propuse, se va citi cu atenie sarcina de lucru i se va face o
documentare.
Elevii vor fi sprijinii s rezolve sarcina de lucru, solicitand sprijinul
profesorului.
Profesorul va ine evidena exerciiilor care au fost rezolvate i a
activitilor care au fost desfurate i va evalua progresul realizat.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
51
FIS DE LUCRU FL 1
PROCESUL DE PRODUCIE
LUCRM IMPREUN
I Studiai desenele de mai jos:
Fig1
Fig2
Fig3
Formulai ntr-o singur fraz ce tip de activitate reprezint.
.................................................................................................................................................................
Completai enunurile:
n figura 1 sunt transformate.............................n ...............................cu ajutorul.....................
n figura 2 se realizeaz .................................la cauciucuri cu ajutorul..................................
n figura 3 se repar ...................................de ctre ................................
REINE
Procesul de producie poate fi definit prin totalitatea aciunilor contiente ale
angajailor unei ntreprinderi, ndreptate cu ajutorul diferitelor maini, utilaje
sau instalaii asupra materiilor prime, materialelor sau a altor componente n
scopul transformrii lor n produse, lucrri sau servicii cu anumita valoare de
pia.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
52
LUCREAZ CU COLEGUL
II. Completeaz enunurile de mai jos astfel nct ele s devin corecte i complete:
Procesul tehnologic este format din ansamblul .. prin care se realizeaz un
produs sau repere componente ale acestuia. Procesul tehnologic modific att .............. i
structura, ct i compoziia ....................... a diverselor materii prime pe care le
prelucreaz.
Procesele de munc sunt acele procese prin care factorul uman acioneaz
cu ajutorul unor mijloace de munc .
Pe lng procesele de munc, n unele ramuri industriale exist i procese naturale n

cadrul crora obiectele muncii sufer transformri sub aciunea unor
factori naturali (industria alimentar procese de fermentaie, industria mobilei procese de uscare a lemnului etc.).
NOTEAZ
Cele trei imagini de mai sus se pot simplifica astfel:
Factori de producie
Procesul de
producie
Bunuri economice
LUCREAZ SINGUR
III. Pentru imaginea de mai jos completai n sgeata de intrare, materiile prime,
materialele, utilajele,etc. utilizate la obinerea produselor indicate n sgeata de ieire.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
53
FIS DE LUCRU FL 2
CLASIFICAREA PROCESULUI DE PRODUCIE

LUCRM MPREUN
I. Figurile de mai jos reprezint componente ale proceselor de producie:
Fig1
Fig2
Fig3
Fig4
Profil: Tehnic
Nivel: 3
54
Notai n dreptul fiecrei categorii indicate n dreptunghiurile de mai jos numrul

figurii a crei component este reprezentat n desen.
II Completai criteriile pe baza crora s-a realizat clasificarea.
baz
procesele auxiliare
servire
procese manuale
procese manual
mecanice
procese de aparatur
procese directe
procese sintetice
procese analitice
procese chimice
procese de schimbare a
configuraiei sau formei
procese de asamblare
procese de transport.
procese
de
propriu-zise
producie
procese de depozitare sau

magazinaj
Profil: Tehnic
Nivel: 3
procese de transport
55
FISA DE LUCRU FL 3
TIPURI DE PRODUCIE
LUCRM MPREUN
I Indicai caracteristicile procesului de producie dac ntr-o ntreprindere
volumul produciei este:
CARACTERISTICI
Volumul produciei
Nomenclatura
produciei
Gradul de
specializare a
utilajelor
Amplasarea
utilajelor
Respectabilitatea
fabricaiei
Ritmicitatea
produciei
Durata ciclului de
producie
1000 buc
100 buc
5 buc
foarte restrns
restrns
foarte larg
Producie
de mas
Producie
de serie
Profil: Tehnic
Nivel: 3
56
Producie
individual
REINE
producia de mas = producia n care la fiecare loc de munc se execut n mod
continuu acelai produs, pe o perioad lung de timp.

producia de serie = producia la care fabricarea produselor de un anumit tip se
face ntr-un numr relativ mare de exemplare, executarea acestora se repet
dup intervale de timp determinate, iar sortimentul fabricaiei din ntreprindere
este mai restrns.
producia individual sau unicat = producia la care fabricarea produselor de un
anumit tip se face ntr-un singur exemplar sau n cteva exemplare, executarea
acestora fie c nu se repet sau se repet la intervale de timp necunoscute, iar
sortimentul fabricaiei este foarte variat
LUCREAZ CU COLEGUL
II. Pentru enunurile de mai jos (1,2,3,4) , alege rspunsul corect (a, b, c):
1.
Volumul produciei mare sau foarte mare i nomenclatura foarte redus
caracterizeaz:
a. tipul de producie de mas
b. tipul de producie de serie
c. tipul de producie individual
2.
Durata ciclului de producie este mare n cazul:
a. tipului de producie de mas
b. tipului de producie de serie
c. tipului de producie individual
3.
Amplasarea utilajelor n cazul produciei de unicat se face:
a. n concordan cu fluxul tehnologic
b. n concordan cu mijloacele de transport folosite
c. conform principiului grupelor omogene
4.
Tipul de producie de mas se caracterizeaz:
a. ritmicitate nedeterminat a produciei
b. nomenclatura produciei foarte restrns
c. durata ciclului de producie mare.
FIS DE LUCRU FL 4
Profil: Tehnic
Nivel: 3
57
ORGANIZAREA PRODUCIEI N FLUX
LUCRM IMPREUN
I Utiliznd desenul de mai sus care indic organizarea produciei n flux a unui produs,
completai enunurile de mai jos:
Organizarea produciei n se caracterizeaz prin:

- divizarea procesului tehnologic pe ..sub raportul volumului de munc i
precizarea celei mai raionale succesiuni a executrii lor,
- repartizarea executrii unei operaii sau a unui grup restrns de operaii pe .,
- amplasarea locurilor de munc n ordinea impus de . executrii operaiilor
tehnologice,
- trecerea diferitelor materii prime, piese i semifabricate de la un loc de munc la altul
n mod cu ritm reglementat sau liber n raport cu gradul de sincronizare
a executrii operaiilor tehnologice;
- executarea ..a operaiilor la toate locurile de munc n cadrul liniei de
producie n flux,
- deplasarea materialelor, a pieselor, semifabricatelor sau produselor de la un loc de
munca la altul adecvate,
- executarea n cadrul formei de organizare a produciei n flux a unui de
produs sau pies sau a mai multor produse asemntoare din punct de vedere constructiv,
tehnologic i al materiilor prime utilizate.
LUCREAZ CU COLEGUL
Profil: Tehnic
Nivel: 3
58
II Realizai o clasificare a formelor de producie n flux pe linii tehnologice, utiliznd

schema de mai jos:
LINII TEHNOLOGIE
(Producia n flux)
Linii multiobiect
Cu flux continuu
Cu ritm reglementat
Linii
automate
Benzi
rulante
Cu instalaii
de transport
mecanizat
LUCREAZ SINGUR
Profil: Tehnic
Nivel: 3
59
Fr instalaii
de transport
mecanizat
III. Utiliznd breviarul de calcul, pentru enunurile de mai

jos (1,2,3), alege rspunsul corect (a, b, c):
1. Tactul sau cadena de producie reprezint:
a. intervalul de timp dintre obinerea a dou produse la
captul liniei de producie n flux;
b. cantitatea de produse care se obin pe linie n unitatea
de timp;
c. cantitatea de produse care se obin pe un loc de munc
n unitatea de timp.
2. Ritmul de producie este dat de relaia;
a. td . 60/Q
b. Q/td.60
c. nici una din relaiile de mai sus
3. Pe o linie de producie in flux monovalent , al crei tact de funcionare
este de 2 minute/buc, la un timp de disponibil de 3600 ore/an se poate
realiza o producie anuala de:
a. 108.000 buci produse
b. 216.000 buci produse
c. 432.000 buci produse
IV. Noteaz mai jos o idee (noiune) care i s-a prut important la tema studiat
FIS DE LUCRU FL 5
Profil: Tehnic
Nivel: 3
60
ORGANIZREA FABRICRII PRODUSELOR DUP METODA

PRODUCIEI INDIVIDUALE I DE SERIE MIC
LUCRM IMPREUN
I Pentru organizarea fabricrii produselor dup metoda produciei individuale i de serie
mic completai caracteristicile de mai jos:
- organizarea unitilor de producie dup .
Conform acestei metode de organizare, unitile de producie se creeaz pentru
efectuarea anumitor stadii ale procesului tehnologic, iar amplasarea unitilor i a
utilajelor din cadrul lor se face pe grupe omogene de maini. n acest caz, dotarea
locurilor de munc se face cu maini care s permit efectuarea tuturor
operaiunilor tehnologice la o mare varietate de produse.
- trecerea de la o operaie la alta a produsului are loc ..
n acest caz exist ntreprinderi foarte mari n procesul de producie, ceea ce determin
cicluri lungi de fabricaie i stocuri . de producie neterminat.
- pentru fabricarea produselor se elaboreaz o tehnologie n care se vor stabili
urmtoarele aspecte:
a) felul i succesiunea . ce vor fi executate;
b) grupele de utilaje pe care vor fi ;
Aceast tehnologie urmeaz a se definitiva pentru fiecare loc de munc.
- pentru proiectarea tehnologiei de fabricaie se folosesc .............................., evideniinduse elaborarea de tehnologii detaliate care ar necesita o mare perioad de timp i costuri
ridicate.
LUCREAZ CU COLEGUL
II Notez avantajele i dezavantajele acestei metode de organizare a produciei.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
61
METODA PERT
LUCREAZ CU COLEGUL
Utiliznd materialul de prezentare a metodei PERT, realizati cerinele de mai jos;
I. Completai enunurile:
Metoda PERT reprezint ........................................................................
Simbolurile de mai jos ale unei diagrame PERT reprezint:
3
5/ 2 / 7
Drumul critic = acel drum .

II. Notai 5 reguli care trebuie respectate n efectuarea analizei PERT.
III. Aplicai analiza PERT pentru organizarea unei conferine de pres. Determinai
drumul critic, datele minime posibile, datele maxime permise i marjele de timp.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
62
METODA CPM
LUCREAZ CU COLEGUL
Utiliznd materialul de prezentare a metodei CPM, realizai cerintele de mai jos;
I.Completai enunurile:
Metoda CPM reprezint ........................................................................
II. Analizai elementele reelei CPM:
III. Notai 3 avantaje i 3 dezavantaje ale acestei metode.
METODA JIT
LUCREAZ CU COLEGUL
Profil: Tehnic
Nivel: 3
63
Utiliznd materialul de prezentare a metodei JIT, realizai cerintele de mai jos:

I. Completai enunul i tabelul de mai jos
Metoda JIT reprezint .................................................................................................................
..............................................................................................................................................................
CARACTERISTICA
Prioriti
JIT
Engineering
Capacitate
Flux continuu, celule de fabricaie
Amplasarea
Suprafee mici
Transferul materialelor se face manual
Muncitorii
Programarea
Schimbri prompte
Stocuri tampon reduse
Eliminarea stocurilor
Furnizorii
Planificarea si controlul
Orientarea ctre control
Calitate
Funcionarea redusa a echipamentelor
Profil: Tehnic
Nivel: 3
64
SISTEMUL FLEXIBIL DE FABRICAIE
LUCREAZ CU COLEGUL
Utiliznd materialul de prezentare a Sistemului flexibil de fabricaie, realizai
cerinele de mai jos:
I. Completai enunurile de mai jos astfel nct ele sa fie corecte i complete:
Un sistem flexibil de fabricaie este .capabil s se adapteze la
sarcini de producie diferite att sub raportul formei i dimensiunilor ct i al procesului
tehnologic care trebuie realizat.
Integrabilitatea, adecvarea, adaptabilitatea i dinamismul structural reprezint
sistemului flexibil de fabricaie.
II. Notai mai jos definiiile caracteristicilor acestui sistem:
1. integrabilitatea
2. adecvarea
3. adaptabilitatea
4. dinamismul structural
III. Avantajele sistemului flexibil de fabricaie sunt:
-
Profil: Tehnic
Nivel: 3
65
PLANIFICAREA ACTIVITILOR SPECIFICE LOCULUI DE MUNC
Utiliznd documentaia unui produs a crui realizare ai urmrit-o la instruirea

practic , realizai cerinele de mai jos:
I Notai elementele necesare programrii activitilor specifice locului de munc:
II Completai enunurile de mai jos:
Desenul de execuie trebuie s cuprind toate necesare executrii corecte a
piesei.
Volumul produciei reprezint ce trebuie fabricate ntr-un interval
de timp i este unul dintre factorii principali care determin procesul tehnologic.
Forma i dimensiunile semifabricatului determin tehnologia de .
n cadrul analizrii unei tehnologii, trebuie s se in seama de de
lucru a utilajului existent.
Calificarea personalului muncitor trebuie cunoscut i utilizat
PROIECT
Profil: Tehnic
Nivel: 3
66
mprii pe grupe, realizai un proiect n care pentru un produs din sfera

specializrii voastre s prezentai modul de planificare a activitilor specifice
locului de munc.
I. Pentru a fi eficieni n activitatea propus v propunem o modalitate de

planificare a activitilor cuprinse n proiect:
Obiectivul
Aciunea derivat din
Metoda de lucru
Cine
Timp
etapei
obiectiv
- accesare
Identificarea
INTERNET
cilor posibile
1
- observare
individual
documentare pe tema
de rezolvare a
spt.
dat
- cercetare
problemei
bibliografic
- listarea cilor
posibile
Selectarea
- dezbaterea pro- n colectiv,
soluiei de
analiza soluiilor
contra a soluiilor
sub
1
abordat n
posibile i argumentarea gsite
coordona spt.
cadrul
variantei optime
- stabilirea
rea
proiectului
soluiei de
profesoru
abordat
lui
- dezbatere
analiza soluiei i
- brainstorming
n colectiv,
identificarea domeniilor - observaie
sub
1
coordona spt.
conexe i a necesarului dirijat
identificarea
de materiale implicate - conexiuni
rea
resurselor
interdisciplinare
profesoru
necesare
lui
- diagrama PERT
pe grupe,
lucru, a
sau CPM pentru
sub
responsabilitilor care fiecare grup
coordona
2
rea
spt.
le revin pe domenii
- elaborare fis
liderului i
conexe si a termenelor responsabiliti
individuale n
a
calendaristice
cadrul grupului
responsabi
lului
de
proiect
Profil: Tehnic
Nivel: 3
67
verificarea i corelarea - dezbatere

diagramelor i a fiselor - negociere
de responsabilitati
- argumentare
elaborarea
proiectului
verificarea si
evaluarea
proiectului
delimitate pentru
fiecare grup:
- tehnoredactare
subproiecte
asamblarea
form unitar
analiza proiectului
susinerea i
argumentarea
proiectului
- aciuni concrete
presupuse de
sarcinile
delimitate
- aciuni concrete
presupuse de
sarcinile
delimitate
-autoevaluare
-interevaluare
- prezentarea pe
grupe (turul
galeriei)
colectiv,
sub
coordonar 1
ea
spt.
profesoru
lui
responsabi
lul
de
proiect
pe grupe
5
spt.
liderul de
grup
i
responsabi
lul
de
proiect
profesorul
coordona
tor i
responsa1
bilul de
proiect
spt.
responsabi
lul
de
proiect
lideri de
grup
elaborarea unor articole - esenializarea

pentru revista colii
- sistematizarea
responsabi 1
diseminarea
prezentarea proiectului - tehnoredactarea lul de
spt.
la alt clasa
proiect
rezultatelor
lideri de
grup
asigurarea
evaluarea activitilor - liste de
profesorul
feed-back-ului
derulate
verificare
coordona
1
Profil: Tehnic
Nivel: 3
68
recomandri pentru
activitile viitoare
- concluzionare
- prezentarea
rezultatelor
tor
spt.
responsabi
lul de
proiect
II. Pentru a v ncadra in timp realizai o diagrama PERT, CPM sau Gantt necesar
derulrii proiectului propus.
III. Autoevaluai-v activitatea naintea evalurii proiectului de ctre

profesor, utiliznd fia de mai jos.
FI DE AUTOEVALUARE
Nr.
crt.
Enun/criteriu
DA

Profil: Tehnic
Nivel: 3
69
NU
Observaii,
comentarii

4

prin evidenierea
avantajelor/dezavantajelor
S-a argumentat corect varianta aleasa
Au fost identificate domeniile conexe


subiecte

liderul de grup
10

proiectului
11

grupe de lucru
12
13
14

final
15
16

proiectului
17
S-a elaborat o comunicare/articol pentru

diseminarea rezultatelor proiectului
18

Profil: Tehnic
Nivel: 3
70
FI DE EVALUARE FE1
PROCESUL DE PRODUCIE
Pentru enunurile de mai jos (1,2,3,4), ncercuiete rspunsul corect (a, b, c):
1. Procesele de transport intern din cadrul unei ntreprinderi industriale fac parte din:
a. procesele de producie de baz
b. procesele de producie de servire
c. procesele de producie anexe
Profil: Tehnic
Nivel: 3
71
2. Procesele de prelucrarea industrial a grsimilor tehnice ntr-o ntreprindere de

industrializarea a crnii reprezint:
a. procese de producie auxiliare
b. procese de producie de servire
c. procese de producie anexe
3. Reparaiile mainilorunelte dintr-o ntreprindere constructoare de maini fac parte
din:
a. procesele de producie de baz
b. procese de producie auxiliare
c. procese de producie de servire
4. Modificarea formei i structurii diverselor materii prime se realizeaz n cadrul:
a. procesului tehnologic
b. procesului natural
c. procesului de munc
II. Citii cu atenie enunurile de mai jos i scriei n dreptul fiecrui enun A dac
l considerai adevrat sau F dac l considerai fals:
1.
Procesele sintetice reprezint procesele de producie n care produsele se obin
din mai multe feluri de materii prime, dup prelucrri succesive.
2.
Procesele auxiliare au ca scop executarea unor servicii productive care nu
constituie obiectul activitii de baz, dar care, prin realizarea lor, condiioneaz buna
desfurare att a activitii de baz, ct i a celor auxiliare.
3.
Procesul tehnologic este format din ansamblul operaiilor tehnologice prin care se
realizeaz un produs sau repere componente ale acestuia.
4.
Procesul de obinere a oelului este un proces chimic.
III. Completai enunurile de mai jos astfel nct ele s devin corecte i complete:
1. Conceptul de proces de producie poate fi definit prin totalitatea proceselor de ,
proceselor tehnologice i a proceselor .. ce concur la obinerea produselor sau la
execuia diferitelor lucrri sau servicii.
2. n raport cu natura activitii desfurate, procesele de producie sunt: procese de
producie propriu-zise, procese de i procese de .
IV. Pentru procesul de producie ilustrat n figura de mai jos, indicai;
- elementele de intrare ale procesului de producie
- elementele de ieire ale procesului de producie
Profil: Tehnic
Nivel: 3
72
Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru 30 min.
FI DE EVALUARE FE 2
TIPURI DE PRODUCIE
I Pentru enunurile de mai jos (1,2,3,4), ncercuiete rspunsul corect (a, b, c):
1. Volumul produciei mare i nomenclatura redus caracterizeaz:
a. tipul de producie de mas;
Profil: Tehnic
Nivel: 3
73
b. tipul de producie de serie;

c. tipul de producie individual.
2. Durata ciclului de producie este foarte mic n cazul:
a. tipului de producie de mas;
b. tipului de producie de serie;
c. tipului de producie individual.
3. Amplasarea utilajelor n cazul produciei de unicat se face:
a. n concordan cu fluxul tehnologic;
b. n concordan cu mijloacele de transport folosite;
c. conform principiului grupelor omogene.
4.Tipul de producie individual se caracterizeaz:
a. volumul produciei forte mare;
b. durata ciclului de producie foarte mic;
c. repetabilitatea fabricaiei neregulat.
II n coloana A sunt indicate principalele tipuri de producie, iar n coloana B sunt
indicate caracteristicile tipurilor de producie. Realizai printr-o sgeat
corespondena dintre tipurile de producie din coloana A i caracteristicile din
coloana B.
Coloana A
Coloana B
1. tipul de producie de mas
a. nomenclatura foarte restrns
2. tipul de producie de serie
b. utilaje universale
3. tipul de producie individual
c. durata ciclului de producie mic
d. livrarea la baza de recepie
III. Completai enunurile de mai jos astfel nct ele s devin corecte i complete:
1. Tipul de producie de mas creeaz condiii foarte bune pentru folosirea pe scar
larg a proceselor de producie , cu efecte deosebite n eficienei
economice a ntreprinderii.
2. Prin se nelege o stare organizatoric i funcional a ntreprinderii,
determinat de nomenclatura produselor fabricate, volumul produciei executate pe
fiecare poziie din nomenclatur, gradul de specializare a ntreprinderii, seciilor i
locurilor de munc, modul de deplasare a diferitelor materii prime, materiale,
semifabricate de la un loc de munc la altul
3. n cazul tipului de producie de serie, de fapt, se ntlnesc caracteristici comune att
tipului de producie , ct i tipului de producie (unicate).
Profil: Tehnic
Nivel: 3
74
FIA DE EVALUARE FE3

I Pentru enunurile de mai jos (1,2,3,4), ncercuiete rspunsul corect (a, b, c):
1. ntre cele mai importante avantaje ale organizrii produciei de baz dup metoda
produciei individuale i de serie mic se numr:
a. folosirea forei de munc cu grad nalt de calificare;
b. asigurarea cheltuielilor cu transportul intern i salariile;
Profil: Tehnic
Nivel: 3
75
c. procesul de producie are o mare flexibilitate.

2. Dup gradul de continuitate a desfurrii procesului de producie, liniile de producie
n flux pot fi:
a. monoobiect i multiobiect;
b. n flux continuu i intermitent;
c. n flux cu ritm liber de reglementat.
3. Organizarea produciei n flux pe linii de fabricaie este specific ntreprinderilor
care fabric:
a. o gam redus de produse;
b. asamblarea unor componente;
c. o gam variat de produse.
II. Completai enunurile de mai jos astfel nct ele s devin corecte i complete:
1. La organizarea fabricrii produselor dup metoda produciei individuale i de serie
mic, trecerea de la o operaie la alta a produsului are loc
2. Executarea n cadrul formei de organizare a produciei n flux a de produs sau
pies.
3 Organizarea produciei n flux se caracterizeaz n metode si tehnici specifice cum
sunt: organizarea pe ,
III. La o linie de producie in flux, cantitatea de producie programata a se
executa pe schimb este de 230 de piese.
n fiecare schimb sunt prevzute cte dou ntreruperi reglementate cu o durat de
10 minute fiecare. Calculai tactul de funcionare a liniei.
Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru 15 minute.
FIA DE EVALUARE FE4

METODE DE MODERNE DE ORGANIZARE A PRODUCIEI
I. Completai enunurile de mai jos, astfel nct ele s devin corecte i complete:
1. Metoda .. = metod de organizare a produciei, la care operaiile succesive
trebuie realizate prin respectarea restriciilor de prioritate i de termene.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
76
2. Metoda Just in Time = metod de organizare a produciei conform creia trebuie s

se produc
3. Metoda Drumului CriticCPM = metod de organizare a produciei, care lucreaz
.., asociai fiecrei activiti i permite, totodat, att estimarea
costurilor, ct i a timpului de execuie a proiectului.
II. Reprezentarea unui nod n metoda CPM se realizeaz ca n figura de mai jos:
10
25
Completai n dreptunghiurile figurii ce reprezint valorile numerice din acest nod.

III. Aplicai analiza PERT pentru realizarea unei reviste. Determinai drumul critic,
datele minime posibile, datele maxime permise i marjele de timp.
FIA DE EVALUARE FE 5
Pe parcursul desfurrii fiecrei etape a proiectului se face o
monitorizare conform Fiei 5 i, n acelai timp, se va completa o Fi
individual de urmrire a competenelor. Fiele individuale se prezint
elevilor la nceputul derulrii proiectului.
FIA DE MONITORIZARE PROIECT
Fia 5
Nr.
crt.
Enun/criteriu
DA
Profil: Tehnic
Nivel: 3
77
NU
Observaii,
comentarii

indicate n plan


prin evidenierea avantajelor/dezavantajelor
S-a argumentat corect varianta aleasa
Au fost identificate domeniile


subiecte

liderul de grup
10

proiectului
11

grupe de lucru
12
13
14

final
15
16

proiectului
17
S-a elaborat o comunicare/articol

diseminarea rezultatelor proiectului
18

conexe
pentru
FI DE URMRIRE INDIVIDUAL A COMPETENELOR

Profil: Tehnic
Nivel: 3
78
Elaborarea unui proiect i elaborarea unui produs

Fia 6
Criterii de evaluare
Proiect
Criterii referitoare la concepia proiectului:
- elevul a tiut s aleag i s numeasc produsul pe care

l va confeciona;
- elevul a identificat etapele realizrii produsului
- elevul a tiut s precizeze ordinea logic a etapelor
realizrii produsului
- elevul a ales materialele necesare realizrii produsului
- elevul a identificat instrumentele i mijloacele
necesare;
- elevul a analizat tehnicile pe care trebuie s le aplice n
fiecare etap
Criterii referitoare la realizarea proiectului-produs

- fiecare grup a tiut s organizeze mprirea sarcinilor
- fiecare grup respect mprirea sarcinilor
- fiecare grup a efectuat activitatea n timpul stabilit
OBSERVAIE: n dreptul fiecrui criteriu se va completa coeficientul de realizare.
Profil: Tehnic
Nivel: 3
79
CORELAREA TEMELOR CU MATERIALELE DE

REFERIN
MATERIALELE
PENTRU
PROFESORI
MATERIALELE
PENTRU ELEVI
Fi conspect FC1
Fi de lucru FL1
Fi de evaluare
FE1
TEMA
Conceptul de proces de producie:
Componentele procesului de producie:
- mrimi de intrare
- etape de realizare a procesului de producie
- mrimi de ieire
Folie transparent
FT1
Profil: Tehnic
Nivel: 3
80
Criterii de clasificare a proceselor de producie:

- modul de participare la executarea produselor Fi conspect FC 2
(procese de munc de baz, procese auxiliare,
procese de munc de deservire)
Folie transparent
- modul de execuie (manuale, manual-mecanice, FT 2
procese de aparatur)
- modul de obinere a produselor finite din materii
prime (directe, sintetice, analitice)
- natura tehnologic a operaiilor efectuate
(procese chimice, de schimbare a configuraiei
sau formei, de asamblare, de transport)
- natura activitii desfurate (procese de
producie propriu-zise, procese de depozitare
sau magazinaj, procese de transport)
Fi conspect FC 3
Tipuri de producie: individual, n serie, n flux, de
Folie transparent
mas, automatizat, n celule de fabricaie
FT 3
Metode de organizare a produciei:
- organizarea produciei n flux (divizarea
procesului tehnologic pe operaii, amplasarea
locurilor de munc, trecerea materiilor prime de
la un loc de munc la altul)
- organizarea produciei individuale i de serie
mic (organizarea unitilor de producie dup
principiul tehnologic, pentru fiecare loc de
munc)
- programare liniar
- metoda PERT (tehnica evalurii repetate a
programului)
- metoda CPM (metoda drumului critic)
- metoda Just in time
Fi de lucru FL2
Fi de evaluare
FE 1
Fi de lucru FL3
Fi de evaluare
FE2
Fi conspect FC 4
Folie transparent
FT 4
Folie transparent
FT5
Breviar de calcul
Fi de lucru FL4
Fi de lucru FL5
Fi de evaluare
FE3
Fi conspect FC
5; FC 6;FC7
Folie transparent
FT 6;FT7;FT8
Fi documentare
FD1;FD2;FD3
FisevaluareFE3
;4
Tendine:
- sistem flexibil de fabricaie (integrabilitate, Fi conspect FC 8 Fi documentare
Folie transparent FD4
adecvare, adaptabilitate, dinamism structural)
FT9
- avantaje ale sistemului flexibil
Modaliti de planificare a necesarului de materiale
(materii prime i materiale, semifabricate, unelte de Fi conspect FC 9
lucru):
Metoda proiectului
- clasic;
- folosind software.
Fora de munc:
- profesionist;
- calificat;
Profil: Tehnic
Nivel: 3
81
Fi documentare
FD5
Fi
planificare
activiti proiect
Fi 5 proiect
Fi 6 proiect
Fi de
- necalificat.
Documente utilizate la planificarea activitilor
specifice locului de munc:
- fia de lansare a produsului/serviciului;
- fie tehnologice;
- grafice;
- diagrame;
- planuri.
autoevaluare
Observatii: Fiele conspect i Fiele transparente pot fi folosite i ca Fie suport pentru
completarea Fielor de lucru i a Fielor de Documentare.
Materialele de referin pentru profesori pot fi prezentate elevilor i printr-o aplicaie PowerPoint.
PROPUSE
REZOLVRI
Diagrama PERT a organizarii unei conferine de pres (faza primar)
Profil: Tehnic
Nivel: 3
82

4
../../..
10
../../..
Tiprire mape de
pres
Elaborare
mape de
presa
3
../../..
Amenajare sal
i echipamente
9
../../..
Organizare
conferin
11
../../..
Evaluare
1
../../..
2
../../..
Pregtire
discurs
nchiriere
sal
3
Redactare
comunicat de
pres
Elaborare
mape de
presa
4
5
4/ 0/4
../../..
Tiprire
mape de
Obinere
presa
confirmri
10
8/ 0/88
../../..
3
2
6
../../.. sala
Amenajare
si echipamenteTrimitere fax
3
7
8/0/8
../../..
Organizare
conferin
9
9/ 0/9
Evaluare
2
2
1
0/
2
2/ 6/8
Pregtire
discurs
Diagrama
conferine
3
Redactare
comunicat de
presa
PERT
a
organizrii
de pres (faza final)
nchiriere
sal
5
3/ 2/5
8
6/2/8
Obinere
confirmri
Profil: Tehnic
Nivel: 3
3
6
3/ 2/5
83 7
5/3/8
Trimitere fax
unei
Profil: Tehnic
Nivel: 3
84

Luna
Aciunea
Responsabil
1
Alegerea temei
lider grup
planificat
realizat
lider grup
planificat
realizat
Planificarea
lider grup
planificat
activitilor
realizat
Cercetarea
propriu- membrii grupului planificat
zisa
realizat
X1*
planificat
A1a)
realizat
X2*
planificat
A2b)
realizat
X3*
planificat
A3c)
realizat
Realizarea proiectului membrii grupului planificat
realizat
Prezentarea
lider grup
planificat
rezultatelor
realizat
profesor
planificat
realizat
a) analiza soluiei si identificarea domeniilor conexe si a necesarului de materiale implicate
b) stabilirea grupelor de lucru, a responsabilitilor ce le revin pe domenii conexe si a termenelor calendaristice
Profil: Tehnic
Nivel: 3
85
Diagrama PERT a realizrii unei reviste (faza primar)
Instruire
redactori
4
../../..
Elaborare &
redactare Corectare &
articole tehnoredactare
Distribuire
sarcini
5
../../..
6
../../..
10
7
../../..
8
../../..
Selectare
redactori
Tiprire
7 Planificare
rubrici
1
../../..
2
../../..
Realizare
machet
7
11
../../..
3
../../..
Selectare
distribuitori
9
../../..
Evaluare
Distribuire
Instruire distribuitori
10
../../..
Profil: Tehnic
Nivel: 3
86
12
../.. /..
13
../../..
Diagrama PERT a realizrii unei reviste (faza final)
Instruire
redactori
4
2
5/1/6
5
7/1/8
Distribuire
sarcini
6
1
Elaborare &
redactare
articole
9/ 0 / 9
10
Corectare &
tehnoredactare
8
4
7
19/0/19
23/0/23
2
Tiprire
5 Planificare
rubrici
1
0/0/0
2
2/0/2
Distribuire
Realizare
machet
3
7
11
25/0/25
9/ 0 / 9
9
4/20/24
1
Instruire distribuitori
10
5/20/25
Profil: Tehnic
Nivel: 3
87
Evaluare
12
32/0/32
13
36/0/36
1. Badea, F., (2005), Managementul produciei, Editura ASE, Bucureti.

2. Luca, G., P., Sisteme flexibile i logistic industrial
3. Olaru, S., (2005), Managementul ntreprinderii, Editura ASE, Bucureti.
4. Puiu, T., Managementul produciei industriale
5. Rusu, C., Frunza, V., Management industrial
6. CD Managementul calitii
Profil: Tehnic
Nivel: 3
88

AUXILIAR CURRICULAR
pentru

PROFILUL: TEHNIC
CALIFICAREA: TEHNICIAN N PRELUCRRI LA CALD
MODULUL: PRELUCRRI NECONVENIONALE
NIVELUL: 3
2006
Modulul: Prelucrri neconvenionale
AUTORI:
SALAI MARIA
- prof. ing., grad didactic I,

Grup colar Industrial Construcii de Maini, Reia
BLUJDEA ELENA
- prof., ing., grad didactic definitivat,

Grup colar Industrial Construcii de Maini, Reia
Grup colar Industrial C. Brncoveanu, Brila
MRGINEAN
CARMEN
CONSULTAN:
Crstea Ioana
Rou Dorin
Popescu Angela
Profilul: TEHNIC
Calificarea: Tehnician n prelucrri la cald
Nivelul 3
1. Introducere
2. Competene specifice. Obiective.
4. Fia de progres.
F T1 - PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE ELECTRIC
F T 2 - PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE ELECTROCHIMIC
F T 3 - PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE CHIMIC
F T 4 - PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE N CMP ULTRASONIC
F T 5 - PRELUCRAREA CU FASCICUL DE ELECTRONI
F T 6 - PRELUCRAREA CU FASCICUL DE FOTONI (LASER)
F T 7 - PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE CU PLASM
F C1 - OELURI INOXIDABILE
F C 2 - SUDAREA OELURILOR AUSTENITICE
F C 3 - SUDAREA OELURILOR CRIOGENICE
- SUDAREA OELURILOR MARTENSITICE
F C 4 - SUDAREA OELURILOR FERITICE
F C 5 SUDAREA FONTELOR
S R 1- SCHEM RECAPITULATIV
FIA DE MONITORIZARE A PROIECTULUI
AUXILIARE - PROIECT
FIE DE LUCRU: F L 1; FL 2; FL 3; FL 4; FL 5; FL6;FL 8; FL9; FL 11;
FL 12; F L 13
FIE DE EVALUARE: FE 1; FE2; FE 3
FI DE LUCRU RECAPITULATIV: F 10
PROIECT
FIE DE DOCUMENTARE PENTRU PROIECT: FD1; FD2; FD 3; FD 4;
FD 5;
9. Bibliografie.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
1. INTRODUCERE
Prezentul material se adreseaz pregtirii elevilor, pentru calificarea TEHNICIAN
N PRELUCRRI LA CALD domeniului TEHNIC de nivel 3.
PRELUCRRI NECONVENIONALE, pentru clasa a XII-a ruta SAM. Instruirea la acest
modul, care are alocate 1,5 credite, se desfoar n 66 de ore, cu urmtoarea
structur:
teorie:
33 de ore
laborator tehnologic: 33 ore.
specializat Prelucrri neconvenionale i din unitatea de competen cheie Gndirea
critic i rezolvarea de probleme.
orientarea activitii profesorului i stimularea creativitii lui n proiectarea/
desfurarea/ evaluarea activitii didactice.
Prin coninutul auxiliarului se dorete sporirea interesului elevului pentru formarea
abilitilor din domeniul tehnic prin implicarea lui interactiv n propria formare.
pagini Web).
Auxiliarul curricular poate fi folositor n predarea modulului Prelucrri
neconvenionale, coninnd folii transparente, fie conspect, fie de lucru pentru activiti
practice, teste de evaluare, recomandri pentru realizarea unui miniproiect.
nivelul de cunotine al elevilor de clasa a XII -a, enunurile fiind formulate ntr-un limbaj
cu uurin:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3

Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardul de
respective.
OBIECTIVE
Prelucrri neconvenionale
C 1 : Caracterizeaz procedeele de prelucrare neconvenional
C 2 : Urmrete modul de funcionare al instalaiilor folosite la
prelucrri neconvenionale
C 3 : Analizeaz tehnici de sudare neconvenionale
Gndirea critic i rezolvarea de probleme
C 1 : Identific probleme complexe
C 2 : Rezolv probleme
Dup parcurgerea modului Prelucrri neconvenionale elevii vor fi capabili s:
identifice procedeele de prelucrare neconvenional;
descrie procedeele de prelucrare neconvenional;
analizeze regimul de lucru folosit ;
identifice instalaiile folosite la prelucrri neconvenionale;
precizeze elementele componente ale instalaiilor;
descrie principiul procedeelor de prelucrare neconvenional;
precizeze normele de protecie, prevenire i stingere a incendiilor specifice
prelucrrilor neconvenionale;
identifice oelurile nalt aliate;
stabileasc procedeele de sudare folosite;
precizeze msurile tehnologice specifice sudrii oelurilor i fontelor;
anticipeze i s analizeze situaiile problem
reflecteze asupra propriilor aciuni
identifice soluii, s selecteze i s justifice soluia ce urmeaz a fi aplicat
ntocmeasc i s aplice planul de aciune
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Competena
Exerciiul
Subiect
Prelucrri neconvenionale
FL 1
FL2
Caracterizeaz
procedeele de
prelucrare
neconvenion
FL 3
FL 4
FL5
F L 10
FE1
FL 6
FL7
Urmrete
FL 8
modul de
funcionare al
FL 9
instalaiilor
folosite la
FL10
prelucrri
neconvenionale
FE2
F L 11
Analizeaz
F L 12
tehnici de
sudare
neconvenionale F L 13
FE3
Procedee de prelucrare
neconvenional: eroziunea electric,
eroziunea electrochimic; eroziunea
chimic, prelucrarea cu fascicul de
electroni i fotoni prelucrarea n cmp
ultrasonic; prelucrarea cu plasm
Tipuri de suprafee prelucrate;
avantajele i dezavantajele
procedeelor, tehnica de lucru
Parametrii regimului de lucru specifici
procedeelor de prelucrare
neconvenionale
Istalaii folosite la prelucrri
neconvenionale: eroziunea electric,
eroziunea electrochimic; eroziunea
chimic, prelucrarea cu fascicul de
electroni i fotoni prelucrarea n cmp
ultrasonic; prelucrarea cu plasm
Elementele comonente ale instalaiilor
de prelucrare prin procedee
neconvenionale
Principiul de funcionareal instalaiilor
folosite la prelucrri neconvenionale
Normele de prevenire i stingere a
incendiilor specifice prelucrrilor
neconvenionale
Tipuri de oeluri nalt aliate;
caracteristicile lor
Procedee de sudare folosite pentru
aceste oeluri
Msuri tehnologice specifice sudrii
oelurilor nalt aliate i fontelor
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Rezolvat
4. FIA PENTRU NREGISTRAREA
Modulul: PRELUCRRI NECONVENIONALE
Numele elevului: _________________________
Activiti
desfurate i
comentarii
Proiect; FL 10
Proiect; FL 10
FL1; FL2; FL 3;
FL 4; FL5
FL6; FL7; FL8;
FL 9
Data
Identific probleme complexe

Rezolv probleme
Identific procedeele de prelucrare prin
eroziune
Urmrete modul de funcionare al
instalaiilor folosite
Aplic legislaia i reglementrile privind
securitatea la locul de munc
Cunoate principiul de prelucrare specific
procedeelor neconvenionale
Bine
Proiect; FE 2
FL1; FL2; FL 3;
FL 4; FL5; FL6;
FL7; FL8; FE1
FL6; FL7; FL8;
FL 9; FE2
FL6; FL7; FL8;
FL 9; FL10;
FL 11; FL 12;
FL 13; FE 3,
Proiect
Identific elementele componente ale

instalaiilor folosite
Analizeaz parametrii tehnologici ai
regimului de lucru
Analizeaz comportarea la sudarea
oelurilor inoxidabile i a fontei
Comentarii

(pentru fia urmtoare de progres)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Data
Resurse necesare:
manuale tehnice
fie de documentare
folii transparente
Evaluare
SatisRefacere
fctor
Proces de
eroziune
Eroziune
electric
Prelucrare
electrochimic
Eroziune chimic
Plasm
Ultrasunete
Fascicul de
electroni/fotoni
Eroziune
ultrasonic
Prelucrare
LASER
Transductor
Plasmatron
ZIT
Oeluri DUPLEX
Coroziune
intercristalin
Proces de distrugere a integritii starturilor de suprafa ale

suprafeei de prelucrat prin aciuni determinate de un agent eroziv
Efect eroziv polarizat al unor descrcri electrice prin impuls
amorsate ntre un electrod i suprafaa de prelucrat
Se bazeaz pe fenomenul de dizolvare anodic, adic trecera n
soluie a amterialului de la anod
Se bazeaz peatacul cu o substan chimic activ a suprafeei de
prelucrat
Un gaz sau un amestec de gaze puternic ionizat
Oscilaii mecanice ale mediului elastic cu o frecven de oscilaie
foarte mare
Radiaii corpusculare sau electromagnetice avnd densiti mari de
energie,pot genera la locul de interaciune surse termice de
temperaturi nalte care sunt capabile s prelucreze prin eroziune
orice material.
Folosete energia ultrasonic la prelucrarea prin eroziune abraziv
a obiectelor din materiale fragile i dure
Light Amplification by Stimulated Emision of Radiation = Lumina
amplificat prin stimularea emisiei de radiaii
Scul folosit la producerea undelor ultrasonice
Generatoarul de plasm
Zon influenat termic
Oeluri austenito-feritice
Ptrunderea coroziunii pe marginea grunilor cristalini
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
6 MATERIALE DE REFERIN PENTRU

PROFESOR
FOLIE TRANSPARENT 1
PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE ELECTRIC
Prelucrarea dimensional a metalelor prin eroziune electric se bazeaz pe efecte
erozive complexe, discontinue i localizate a unor descrcri electrice prin impuls,
amorsate n mod repetat ntre obiectul de prelucrat i un electrod.
1- electrod-scul (catod)
2- mediul dielectric
3- electrod-pies (anod)
Schema de principiu a prelucrrii prin electroeroziune
Schema mainii de prelucrat prin electroeroziune

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
FOLIE TRANSPARENT 2
PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE ELECTROCHIMIC
Prelucrarea electrochimic se bazeaz pe fenomenul de dizolvare anodic, adic pe
trecerea n soluie a materialului de la anod.
cu depasivare natural
Prelucrarea
prin
eroziune
electro
chimic
cu depasivare artificial
depasivare
hidrodinamic
depasivare
abraziv
1- electrod (catod)
2- piesa de prelucrat (anod)
3- elecrolitul
Schema de principiu a lustruirii elecrochimice

1- surs de curent continuu
2- regulator de avans
3- electrod
4- obiect de prelucrat
5- rezervor de elctrolit
6- filtru
7- pomp
8- instalaia de rcire
9- cuv cu medi de lucru
Schema unei maini universale de prelucrare prin eroziune electrochimic
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
10
FOLIE TRANSPARENT 3
PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE CHIMIC
Prelucrarea prin eroziune chimic se bazeaz pe atacul cu o substan chimic activ

a suprafeei care urmeaz a fi prelucrat.
Operaia se realizeaz prin imersarea piesei n bi cu soluii speciale( de preferat soluii
sodice). n prima faz zonele care nu se prelucreaz se acoper cu o masc din
material plasic, care dup prelucrare se ndeprteaz. Masc prezint orificii
corespunztoare suprafeelor ce urmeaz a fi prelucrate prin eroziune chimic.
Procedeul este aplicat la:
gravarea unor profile
operaii de perforare n materiale pe baz de Ni, Ti, W, Mo
imprimarea unor canale n piese din diferite materiale
realizarea circuitelor imprimate
Prelucrarea prin eroziune chimic de adncime n trepte
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
11
FOLIE TRANSPARENT 4
PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE N CMP ULTRASONIC
Ultrasunetele sunt oscilaii mecanice ale mediului elastic care au frecvena de oscilaie
ridicat. Energia ultrasonic se utilizeaz la prelucrarea dimensional prin eroziune
abraziv a obiectelor confecionate din materiale fragile i dure.
1. corp ajuttor
2. particule abrazive
3. lichid
4. piesa deprelucrat
5. particule desprinse din pies
Principiul prelucrrii abrazive n cmp ultrasonic
Schema prelucrrii cu ultrasunete

FOLIE TRANSPARENT 5
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
12
PRELUCRAREA CU FASCICUL DE ELECTRONI

Proiectnd un fascicul de electroni produs ntr-un dispozitiv, numit tun electronic,
concentrat i accelerat de un cmp electric, la o vitez mare (cca. 200.000 km/s) pe
suprafaa de prelucrat, energia cinetic a acestuia se transform n energie termic.
Mecanismul aciunii fascicului de elctroni asupra materialului
1- catod
2- electrozi de comand
3- elecrozi (anod)
4- lentile electromagnetice
Schema instalaiei prelucrrii cu fascicul de electroni

FOLIE TRANSPARENT 6
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
13
PRELUCRAREA CU FASCICUL DE FOTONI (LASER)

Fasciculul laser este o radiaie coerent i monocromatic de mare intensitate, generat
ntr-un dispozitiv laser, care n esen este format dintr-un rezonator optic, un mediu
activ i o surs de energie.
Corespunztor mediului activ, dispozitivele laser pot fi:
lase cu (mediu) solid
laser cu (mediu) gazos
Schema dispozitivului laser

a laser cu solid: 1- rezonatorul optic; 2- mediul activ; 3- surs de energie; 4- fascicul
laser
b laser cu gaz: 1- electrozi; 2- gaz laser; 3- oglind cu reflecsie total; 4- oglind cu
transmisie parial; 5- fascicul laser; 6- mediu rcire
1- dispozitivul laser
2- dispozitivul de comand i
reglare
3- sistemul de dirijare al
fasciculului
4- capul de sudare
5- dispozitivul de poziionare a
pieselor
Schema de principiu a unei echipament de sudare cu laser

14
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3

FOLIE TRANSPARENT 7
PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE CU PLASM
Procedeul de prelucrare prin eroziune cu plasm folosete jetul de plasm obinut prin
comprimarea radial i alungirea axial a coloanei unui arc electric silit s treac sub
aciunea unui jet de gaz prin orificiul unei duze.
Electrod din Cu sau Ag
Canal vortex de
oxigen
Gaz de protectie
(amestec de azot cu oxigen)
Ecran ceramic
Insertie de hafniu
Piesa
Plasma
GENERATOARE DE PLASM
Apa de racire
Magnet
Oxigen
Magnet
Oxigen
Apa de racire
Apa de racire
Aer
Aer
Inel vortex 1
Inel vortex 2
Diuza de protectie
Piesa
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
15

FOLIE TRANSPARENT 8
PRELUCRAREA PRIN EROZIUNE CU PLASM
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
16
FI CONSPECT 1
OELURI INOXIDABILE
1.Oelurile inoxidabile se caracterizeaz prin:

Rezisten chimic fa de mediile chimice active
Bune proprieti de rezisten mecanic i plasticitate
Existena peliculei de Cr 2 O 3 format la suprafaa metalului n contact cu aerul
care confer rezisten chimic (inoxidabilitatea) oelurilor
2.Clase de oeluri inoxidabile
Oeluri martensitice
Oeluri feritice
Oeluri austenitice
Oeluri austenito-feritice tip DUPLEX
3.Particulariti ale oelurilor inoxidabile comparativ cu oelurile nealiate
Conductibilitate termic mai mic deci sunt susceptibile la deformaii mai
pronunate
Coeficiet de dilatare termic mai mare deci deformaii mari,rezult nivel ridicat de
tensiuni
Afinitatea mare fa de oxigen, ca urmare se impune o protecie bun a zonei de
sudare
Unele tipuri de oeluri marensitice sunt deosebit de dure
Sunt sensibile la supranclzire i deci la fragilizare
Observaie: aceste particulariti sunt proprii diferitelor tipuride oeluri inoxidabile
dar ca regul general la creterea coninutului de Cr acestea devin mai pregnante.
Aciunea elementelor de aliere asupra structurii otelurilor poate fi apreciat prin
mrimile crom echivalent Cre si Nie definite prin relaiile :
Cre = Cr + Mo +1,5Si +0,5Nb
Nie= Ni + 0,5Mn + 30 (C + N)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
17
FI CONSPECT 2
SUDAREAOELURILOR
OELURILOR AUSTENITICE
SUDAREA
AUSTENITICE
Oelurile inoxidabile austenitice reprezint clasa de oeluri inoxidabile cea mai

utilizat, 40% din producia de oel inoxidabil, fiind aliate suplimentar cu Ni,Mn, Cu, Mo.
De obicei, coninutul de Cr variaz ntre 16-26%.
Fenomene care
afecteaz
comportarea la sudare
Tendina spre coroziune
intercristalin
Msuri care se impun pentru evitarea acestor fenomene
Tendina de precipitare
a fazelor dure
Tendina de fisurare la
cald
Limitarea coninutului de C din metalul de baz sau

sudur sub 0,03%
Prezentarea n mbinarea sudat a unor elemente de
microaliere cu afinitate de carbon superioar cromului
Curarea cu atenie a suprafeelor rostului i a zonelor
nvecinate
Cretera coninutului de crom din baia metalic
Cureni de sudare de valoare mic
Vitez mare de sudare
Vitez mare de rcire in intervalul 1025-700 K
Reducerea coninutului de elemente feritizante din
mbinare
Austenit ct mai omogen
Evitarea meninerii mbinrii la temperaturi ridicate
Reducerea coninutului de sulf
Reducerea nivelului de tensiuni printr-o ordine
judicioas de sudare
Cureni de sudare de valoare mic
mbinarea oelurilor inoxidabile austenitice se poate face n bune condiii prin

urmtoarele procedee de sudare:
Cu arc electric ndeosebi cele cu protecie de gaz inert
Cu surse concentrate de energie
Prin presiune prin rezisten
Oelurile austenitice nu sunt magnetice si nu se pot cli prin tratament termic. Au un
coeficient de dilatare ridicat cu cca. 50 % mai mare i conductivitatea termic de cca.
2,5 ori mai mic dect al oelurilor carbon.
n general, datorit plasticitatii bune, oelurile austenitice sunt uor de tiat cu
plasma i nu necesit prenclzire, nici tratament termic dup tiere.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
18

FI CONSPECT 3
SUDAREA OELURILOR CRIOGENICE
Oelurile criogenice sunt acele oeluri care i pstreaz plasticitatea i la temepraturi

sczute. Principalul element de aliere este nichelul.
1. Se sudeaz bine respectndu-se unele msuri tehnologice ca:
O bun curare a comonentelor de sudat
Utilizarea nveliurilor i fluxurilor bazice
Folosirea unor regimuri de sudare cu energie liniar redus
Folosirea materialelor de sudare care s conduc la o comoziie chimic
apropiat de a metalului de baz
mbinrile sudate nu se trateaz termic
Sudarea se face fr prenclzire, pn la grosimi de 40 mm.
2. mbinarea oelurilor criogenice se poate face n bune condiii prin urmtoarele
procedee de sudare:
Sudarea manual cu electrozi nvelii
Sudarea sub strat de flux
Sudarea cu procedeul MIG
SUDAREA OELURILOR MARTENSITICE

Oelurile inoxidabile martensitice conin ntre 11,5 -18% Cr, respectiv 0,15 -1,2% C..
1. Oelurile sunt caracterizate prin:
bun rezisten chimic
rezisten mecanic ridicat
bun rezisten la uzur
2. Principala dificultate ce afecteaz comportarea la sudare este tendina de fisurare.
Pentru a diminua aceast tendin msurile care se pot lua sunt:
prenclzire la temperatur corespunztoare grosimii pieselor
utilizarea unui material de adaos ce depune un oel de comoziie chimic similar
metalului de baz
utilizarea de procedee de sudare care s asigure energii liniare de valoare mic
rnduri filiforme n numr ct mai mare de puse ntr-o ordine corect
vitez de rcire redus
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
19

FI CONSPECT 4
SUDAREA OELURILOR FERITICE

Oelurile feritice conin ntre 14 -27% Cr, respectiv 0,12 -0,2% C..
1. Se caracterizeaz prin:
bune proprieti de plasticitate
rezisten chimic inclusiv n medii sulfuroase
nu pot fi durificate prin tratament termic
2. Principalele dificulti care apar la sudare sunt legate de:
coroziunea intercristalin
precipitarea fazelor intermetalice
tendina de fisurare la rece
3. Msurile necesare pentru evitarea acestor dificulti:
limitarea coninutului de C din metalul de baz sau sudur sub 0,03%
prezena n mbinarea sudat a unor elemete de microaliere cu afinitate de C
superioar cromului
curirea cu atenie a suprafeei rostului i a zonei nvecinate
aplicarea unui tratament termic de normalizare
utilizarea prenclzirii
n funcie de coninutul de de Cr i de C, oelurile feritice se mpart n dou categorii:
1) Oelurile feritice F1 care au urmtoarea compoziie: C=0,08-0,12%, Cr=15-18%,
Si=0,51%, Ti=0-0,5%, Ni=0-1%.
2) Oelurile feritice F2 ce conin: C,0,08%, Cr=16-18%, Si=0,8% Mn,0,7%, Cu i
Ti,0,4%.
Oelurile F1 sunt utilizate pentru confecionarea ustensilelor pentru menaj, pentru
instalaii ce lucreaz n medii cu acid azotic, acid fosforic, sulf.
Oelurile F2 se utilizeaz la instalaiile ce lucreaz n medii oxidante, acizi
organici sau n mediul marin.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
20

FI CONPECT 5
SUDAREA FONTELOR
Fontele sunt aliaje Fe- C Sicu 2,0- 4,0% C i 0,9 2,8% Si

1. Comportarea la sudare a fontelor cenuii este afectat de:
grafitizarea mbinrii
tendina de fisurare
tendina de formare a porilor
lipsa intervalului de plastifiere
Observaie: Grafitizarea mbinrii este necesar pentru a permite prelucrarea

ulterioar la cotele finale i s reduc tendina de fisurare a mbinrii
Comportarea la sudare este afectat de:
Tendina de fisurare este determinat de:
fragilitatea pronunat la cald
lipsa de plasticitate
tensiuni introduse n procesul de
sudare
Tendina de formare a porilor este

determinat de:
coninuturi ridicate de C, S, P
protecie insuficient a zonei de
sudare
Lipsa intervalului de plastifiere
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
21
Msuri ce se impun pentru a evita

aceste fenomene
fixarea bun a pieselor n timpul
sudrii
evitarea ocurilor n timpul sudrii
grafitizarea mbinrii sudate
ordine de sudare adecvat
utilizarea de tratamente termo chimice
protecie bun a zonei de sudare
suprafee lipsite de impuriti care
s permit decantarea bulelor de
gaze
sudarea n poziie orizontal

bi metalice de dimensiuni reduse
SCHEM RECAPITULATIV 1
Prelucrarea prin
eroziune
electric
Prelucrri
neconvenionale
Agentul
eroziv
Descrcare
electric
Prelucrarea
prin eroziune
Substan
chimic activ
Prelucrarea cu
fascicul de electroni
Fascicul de
electroni
Prelucrarea cu
fascicul de fotoni
Fascicul de fotoni
Prelucrarea prin
eroziune
electrochimic
Electroclit n cmp
electric
Prelucrarea cu
plasm
Jet de plasm
Prelucrarea n
cmp ultrasonic
Suspensie abraziv
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
22
Numele i prenumele elevului:
Numele i prenumele ndrumtorului de proiect:
Tema proiectului: Tierea cu plasm a oelurilor inoxidabile
Data nceperii activitilor la proiect:
Competene vizate:
Identific probleme complexe
Rezolv probleme
Caracterizeaz procedeele de prelucrare neconvenionale
Urmrete modul de funcionare al instalaiilor folosite la
neconvenionale
Analizeaz tehnici de sudare neconvenionale
Stabilirea planului de activiti individuale ale elevilor pentru proiect
- Data:
- Semntura candidatului
Semntura ndrumtorului
Stabilirea planului de redactare a proiectului suportul scris:
- Perioada:
- Revizuit:
- Forma final acceptat de ctre ndrumtor:
Nr.
Crt.
1
2
3
4
5
6
Semntur
elev
Observaii
Abordarea temei proiectului
Informarea privind obiectivele proiectului
Planificarea aciunilor necesare realizrii
proiectului
Decizia privind strategiile de realizare a
proiectului
Implementarea activitilor
Controlul i evaluarea proiectului
AUXILIARE - PROIECT
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
23
prelucrri
Semntur
profesor
I Aprecierea calitii activitii grupului de elevi

CRITERIUL
DA/NU
perspectiv de grup, fiecare elev al grupului
demonstrnd reflecie critic
Activitile practice au fost ntreprinse sub
Identificarea bibliografiei utilizate la redactarea prii
Situaiile problem cu care s-a confruntat candidatul
pe parcursul executrii proiectului au fost rezolvate
La realizarea sarcinilor de lucru din cadrul proiectului
s-a constatat: efortul personal al fiecrui elev din
grup, a originalitii soluiilor propuse, a imaginaiei
n rezolvarea sarcinii
OBSERVAII
Profesor ndrumtor
-------------------------------------
Data:-----------------------------
II Aprecierea calitii proiectului

CRITERIUL
DA/NU
Proiectul are validitate n raport cu tema, scopul,
Proiectul demonstreaz completitudine i acoperire
Opiunea grupului de elevi pentru utilizarea anumitor
proiectului
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
24
OBSERVAII

Proiectul reprezint, n sine, o soluie practic cu
Proiectul are aplicabilitate practic i n afara colii
Realizarea proiectului a necesitat activarea unui numr
semnificativ de uniti de competen, conformSPP
ului pentru aceast calificare
Profesor ndrumtor
-------------------------------------
Data:-----------------------------
III Aprecierea prezentrii/susinerii orale a proiectului

CRITERIUL
DA/NU
Comunicarea oral a elevilor este clar, coerent, fluent
Prezentarea a fost structurat echilibrat n raport cu tema
proiectului i cu obiectivele acestuia
Elevii i-au susinut punctele de veder i opiniile ntr-un
mod personal i bine argumentat
Elevii au utilizat n prezentare elemente de grafic,
modele, aplicaii, TIC etc., n scopul accesibilizrii
informaiei i al creterii activitii prezentrii
OBSERVAII
Profesor ndrumtor
-------------------------------------
Data:-----------------------------
25
7. MATERIALE
DE
REFERIN PENTRU ELEVI
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Competena nr. 1 Caracterizeaz procedeele de prelucrare neconvenional

FI DE LUCRU nr. 1
n tabelul de mai jos sunt exemplificate unele aplicaii ale

procedeelor de prelucrare neconvenional. Completai tabelul cu
ct mai multe alicaii ale procedeelor de prelucrare menionate:
Procedeul de prelucrare
Eroziune chimic
Eroziune electrochimic
n cmp ultrasonic
Eroziune cu plasm
Eroziune cu laser
Aplicaii ale procedeului

prelucrarea pieselor cu dou dimensiuni mult mai
mari dect a treia (plci, table)
.......................................
.......................................
finisarea i lustruirea suprafeelor pieselor
metalice
..........................................
..........................................
prelucrarea oelurilor dure
..........................................
..........................................
operaii de sudare
............................................
............................................
microprelucrri: guri,canale, fante de precizie
ridicat
................................................
................................................
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
26

FI DE LUCRU nr. 2
Cu procedeele de prelucrare neconvenional pot fi prelucrate

tot felul de materiale. n funcie de natura materialului i de
felul prelucrrilor, se aplic un procedeu sau altul, n scopul
realizrii preciziei dimensionale i n condiiile obinerii unei eficiene economice
ct mai ridicate.
Alegei tipul de procedeu de aplicare n funcie de eficiena economic i precizia
dimensional urmrit.
Completai tabelul de mai jos dupa modelul prezentat tiind c:
1 = procedeu de prelucrare foarte bun
2 = procedeu de prelucrare bun
3 = procedeu de prelucrare neindicat
4 = procedu de prelucrare neaplicabil
Procedeul de
aplicare
Aliaje
neferoase
Aliaje
feroase
Electroeroziune
Electrochimic
Ultrasunete
Plasma
Laser
Fascicule
dirijate
Materiale
Carburi Materiale ceramice
metalice neferoase
i
plastice
1
2
4
Diamant
Sticl
Competena nr. 1 Caracterizarea procedeele de prelucrare neconvenional

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
27

FI DE LUCRU nr. 3
Privii cu atenie figurile din tabelul de mai jos:

a. Recunoatei procedeele de prelucrare neconvenional
prezentate i completai coloana corespunztoare din tabel;
b. Identificai elementele comonente specifice fiecrui
procedeu. Completai rspunsul n tabel.
c. Desriei pe scurt principiul procedeului prezentat n figur. Completai rspunsul
n tabel.
Figura
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Procedeul de
prelucrare
28
Elementele
comonente
Principiul
procedeului

FI DE LUCRU nr. 4
Procedeul de prelucrare electrochimic cunoate la ora actual o

continu extindere. Prin acest procedeu de prelucrare se obin
piese de o foarte bun calitate i o cretere a productivitii
fa de tehnologiile clasice de prelucrare. Pentru a obine aceste performae sunt
necesare realizarea unor condiii. Completai n tabelul de mai jos condiiile impuse
n vederea realizrii unei tehnologii performante de prelucrare electrochimic.
Ca electrolii se pot utiliza:
acizi
...................................
.................................
Condiii pe care trebuie s le

ndeplineasc un electrolit
foarte bun conductibilitate

electric
...................................
.................................
cupru electrolitic
......................................
.......................................
Electrozii scul se confecioneaz din
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
29

Competena nr. 1 :Caracterizeaz procedeele de prelucrare neconvenional
FI DE LUCRU nr. 5
Tema exerciiului
V propunem s realizai diagrama WENN !

aceast diagram este format din dou cercuri mari care se suprapun parial
se va folosi pentru a arta asemnrile i deosebirile ntre dou procedee de
prelucrare neconvenional: prelucrarea cu fascicul de elctroni i prelucrarea cu
fascicul de fotoni
se vor compara dou procedee de prelucrare care au trsturi distincte dar i
comune
asemnrile se vor trece n zona de intersecie a cercurilor
deosebirile se vor trece n zona exterioar interseciei cercurilor
Preluc.1
Deosebiri
Asemnri
Preluc. 2
Deosebiri
Realizai diagrama WENN pentru:
Prelucrarea cu fascicul de electroni (1) i prelucrarea cu fascicul de fotoni (2)
Lucrai n perechi, un elev scrie caracteristicile prelucrrii cu fascicul de

electroni, iar cellalt scrie caracteristicile prelucrrii cu fascicul de fotoni
Completai mpreun zona de intersecie a cercurilor cu elementele comune
(asemnrile) celor dou prelucrri.
V grupai cu o alt pereche i comparai diagramele!
Centralizai toate asemnrile i deosebirile descoperite de toate echipele pe un
poster pe care-l afiai
Comparai diagrama voastr cu cea centralizat i cu o alt culoare facei
completri sau tiai de pe diagrama voastr ce nu corespunde
V apreciai singuri munca realizat prin unul din calificativele: foarte slab, slab,
suficient, bine, foarte bine
Putei realiza diagrama WENN i pentru:
Prelucrarea prin eroziune chimic i prelucrarea prin eroziune electrochimic
Competena nr. 1: Caracterizeaz procedeele de prelucrare neconvenional

Fi de evaluare 1
Profilul: TEHNIC
30
Nivelul 3
I. Completai spaiile libere cu prile omise:

a. ndeprtarea particolelor de material de pe suprafaa ca urmare a
aciunii electrice produse ntre o scul i suprafaa se
numete eroziune electric sau electroeroziune.
b. Prelucrarea prin eroziune electrochimic se bazeaz pe fenomenul de
anodic pe trecerea n a materialului de la
c. Procedeul de eroziune electrochimic cu depasivare abraziv se bazeaz pe
desfurarea simultan a unor procese electrochimic cu depasivare forat
prin intermediul unei scule
d. Prelucrarea chimic se bazeaz pe atacul cu o subsatn a suprafeei care
urmeaz a fi prelucrat. Practic, operaia se realizeaz prin total a piesei
n soluii speciale (de preferat soluii sodice).
1. Dielectricul este un material:
a. solid
b. lichid
c. vapori
2.
a.
b.
c.
Suprafeele prelucrate prin electroeroziune pot fi realizate prin:

sudare
strunjire
copiere
3. Procedeul de eroziune electrochimic cu depasivare abraziv este folosit cu

bune rezultate la:
a. debitare sau netezire
b. ascuirea sculelor abrazive
c. sudarea materialelor metalice
4. Fasciculele de fotoni se realizeaz n:

a. generatoare coantice de radiaii
Profilul: TEHNIC
31
Nivelul 3

b. camere vidate
c. tunuri electronice
5. Regulatorul de avans de la instalaia de eroziune electrochimic are rolul:
a. de a alimenta cu energie electric instalaia
b. de a menine un anumit interstiiu ntre electrod i piesa de prelucrat
c. de a introduce electrolitul n rezervor
6. La prelucrarea prin eroziune cu fascicul de electroni procesele au loc ntr-un
spaiu:
a. atmosferic
b. lichid
c. vidat
7. Descrcrile electrice n impuls sunt nsoite de efecte erozive la:
a. obiectul prelucrrii i la electrod
b. numai la electrod
c. numai la obiectul de prelucrat
8. n procesul de eroziune abraziv ultrasonic:
a. granulele abrazive nu se uzeaz
b. granulele abrazive se uzeaz
c. nu exist granule abrazive
III Citii cu atenie afirmaiile de mai jos. Dac considerai ca afirmaia este
adevrat cercuii litera A, iar dac considerai c este fals ncercuii litera
F
A.F. 1 n cazul prelucrrii prin eroziune electric este necesar restabilirea
continu a proprietilor mediului dielectric
A. F. 2 Precizia de prelucrare nu este condiionat de oprirea la timp a
eroziunii chimice
A. F. 3 Prelucrarea prin eroziune abraziv n cmp ultrasonic se produce numai
n faza de degroare
A. F. 4 Nu exist deplasare ntre fasciculul de electroni i piesa de prelucrat
A. F. 5 Plasma se utilizeaz la operaii de tiere, suadre i acoperiri prin
pulverizare
Competena nr. 2 : Urmrete modul de funcionare al instalaiilor folosite la
Profilul: TEHNIC
32
Nivelul 3

FI DE LUCRU nr. 6
Privii cu atenie figurile din tabelul de mai jos:
a. Recunoatei procedeele de prelucrare neconvenional
(instalaii, dispozitice, scule) prezentate i completai coloana
corespunztoare din tabel;
b. Identificai elementele componente specifice instalaiei.
Completai rspunsul n tabel.
Procedeul de
Figura/Instalaia
Elementele componente
prelucrare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
33

FI DE LUCRU nr. 7
Generarea arcului de plasm se face n c.c. cu ajutorul unui

generator de plasm, care n principal conine o duz i un
electrod nefuzibil i care poate fi:
generator cu arc netransferat
generator cu arc transferat
Privii
cu atenie figura de mai jos i:

Recunoatei tipul de generator prezentat n figura a), respectiv b)
Identificai elementele componente prezentate
n cazul n care aceste generatoare se folosesc pentru tierea unor oeluri
dure precizai care sunt parametrii regimului de tiere
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
34

FI DE LUCRU nr. 8
a. Precizai ce reprezint echipamenul din

figura alturat
b.Identificai prile componente indicate.

1
2
3
4
5
6
7
8
c. Precizai principalii parametrii tehnologici ai regimului de lucru folosii

pentru echipamentul din figura alturar
d. Indicai performanele procedeului prezentat
Competena nr. 2 Urmrete modul de funcionare al instalaiilor folosite la

Profilul: TEHNIC
35
Nivelul 3

FI DE LUCRU. 9
Completai urmtoarea fi de autoevaluare cu rspunsurilor
pe care le considerai corecte nscriindu-le n coloana de
rezolvare elev. Dup completarea acestei rubrici vei confrunta
rspunsurile tale cu cele prezentate de profesor pe folii i-i vei
evalua munca prin nscrierea punctajului obinut n ultima coloan a
tabelului.
Fi de autoevaluare
Tema : Recapitulare
Nr.
crt.
1
6
7
8
Sarcini de lucru
Numele i Prenumele :
Clasa :
Rezolvare
elev
Care sunt elementele funcionale

ale unei instalai pentru
prelucrarea cu fascicul de fotoni ?
Ce reprezint transductorul
magnetostrictiv i din ce este
confecionat n cazul prelucrrilor
cu ultrasunete ?
Din ce sunt confecionai electrozi
(catozi) ntlnii la instalaiile
pentru prelucrarea prin eroziune
electrochimic ?
Explicai ce sunt electroliii
folosii la eroziunea electrochimic
i cum se aleg ei?
Care sunt modurile prin care se
poate realiza prelucrarea prin
eroziune electrochimic cu
depasivare artificial ?
Artai cum pot fi prelucrate
suprafeele prin eroziune electric
Care este lichidul dielectric folosit
la prelucrarea prin eroziune
electric ?
Care sunt prile principale ale unui
echipament de sudare cu fascicul
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Data :
Punctaj
Max. obinut
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
36
de electroni?
Care sunt dezavantajele
procedeului de sudare cu laser ?
Din oficiu se acord
10
puncte
10
puncte
Competena nr. 1 Caracterizarea procedeele de prelucrare neconvenional
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
37

FI DE LUCRU. 10
Sarcina de lucru recapitulativ:
Organizai n grupe de cte patru elevi ntocmii un mic portofoliu format din fie
de documentare corespunztoare urmtoareler sarcini de lucru:
Prelucrarea prin eroziune electric
Prelucrarea prin eroziune chimic i electrochimic
Prelucrarea cu fascicul de electroni i fotoni
Prelucrarea n cmp ultrasonic i cu plasm
Indicaii de lucru:
Portofoliul are ca scop realizarea unui material documentar sintetic (fie de

documentare) privind aspecte importante, necesare a fi reinute cu privire la
prelucrrile neconvenionale.
Pentru aceasta este necesar s descoperii, s selectai i structurai informaiile
prezentate n timpul orelor de teorie i laborator referitoare la procedeele de
prelucrare neconvenional prezentate. Se pot prezenta materiale referitoare la
prelucrrile prin eroziune sau materiale referitoare la sudarea/tierea cu fascicul
de electroni /laser/plasm.
Pentru ndeplinirea sarcinii de lucru analizai cu atenie foliile transparente
prezentate: F1 F7, cri de specialitate, internetul i orice alte mijloace de
informare dorii.
Materialul va conine date referitoare la:
Consideraii generale; fenomene fizice ce stau la baza prelucrrii

Principiul procedeului; proprieti ce stau la baza agentului eorosiv
Tehnica de lucru; Condiii necesare pentru realizarea prelucrrii
Maini, utilaje, instalaii
Domenii de aplicare ale prelucrrii
Comparaii cu alte procedee de prelucrare (avantaje, dezavantaje)
La termenul stabilit prezentai n faa colegilor referatul pregtit, prin care vei
transmite informaii auditorului.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
38

Fi de evaluare 2
I Descriei schema de principiu

a unei insatalaii de prelucrat
prin eroziune electric
utiliznd schema mainii de
prelucrat prin electroeroziune
prezentat n figura alturat.
II n coloana A sunt enumerate componentele echipamentelor pentru sudarea cu

fascicul de electroni i sudarea cu fascicul de fotoni. Studiai tabelul de mai
jos i copletai csuele goale conform cerinelor B i C.
A
Componentele echipamentelor
pentru sudarea cu fascicul de
electroni i fascicul de fotoni
B
Componentele
echipamentelor
pentru sudarea cu
Tunul electronic
Incinta de lucru vidat
Dispozitiv de poziionare a pieselor
Pomp de vid
Dispozitiv laser
Dispozitiv de comand i reglare
Sistem de dirijare a fasciculului
Capul de sudare
III.Completai spaiile libere:

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
39
C
Componentele
echipamentelor
pentru sudarea cu
fascicul de fotoni

a.Enumerai parametrii regimului de lucru la operaia de prelucrare
electrochimic
-
-
-
-
b.Prezentai cteva norme de protecia muncii ce trebuie respectate la
prelucrarea prin procedee neconvenionale
-
-
-
IV. Privii cu atenie figura alturat, n care sunt identificate elemntele
comonente ale instalaiei prezentate. Se cer urmtorele:
a. Identificai procedeul
b. Descriei n cteva cuvinte principiul
de funcionare cunoscnd elemntele comonente
c. Precizai principalii parametrii ai regimului
de lucru.
Competena nr. 3 Analizeaz tehnici de sudare neconvenionale.

Profilul: TEHNIC
40
Nivelul 3

FI DE LUCRU. nr.11
Completai urmtoarea fi de autoevaluare cu rspunsurilor
pe care le considerai corecte nscriindu-le n coloana de
rezolvare elev. Dup completarea acestei rubrici, vei confrunta
rspunsurile tale cu cele prezentate de profesor pe folii i-i vei
evalua munca prin nscrierea punctajului obinut n ultima coloan a
tabelului.
Fi de autoevaluare
Tema : Recapitulare
Clasa :
Data :
Nr.
Rezolvare
Punctaj
Sarcini de lucru
crt.
elev
Max.
obinut
10
Cine confer inoxidabilitatea sau
1
rezistena chimic a oelurilor?
puncte
10
Care sunt principalele clase de oeluri
2
inoxidabile?
puncte
10
Cum seobine structuraferitic n
3
cazul unui oel?
puncte
Care sunt procedeele de sudare
10
4
indicate la mbinarea oelurilor
puncte
inoxidabile austenitice?
10
Cum se remediaz defectele pieselor
5
turnate din font?
puncte
n cazul oelurilor feritice ce se
10
6
ntmpl
odat
cu
creterea
puncte
coninutului n crom?
10
Cum pot fi definite oelurile
7
criogenice?
puncte
Care este elementul principal de
10
8
aliere al tuturor claselor de oeluri
puncte
inoxidabile?
Cu ce scop se introduce nichelul n
10
9
aceste aliaje?
puncte
10
Din oficiu se acord
puncte
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
41

FI DE LUCRU nr. 12
Sudarea fontei prezint dificulti destul de mari. Traseaz
sgeile (de la dreptunghiurile albasre spre cele verzi), astfel nct
sa artai ce se poate ntmpla datorit dificultilor de sudare
prezentate.
Lipsa plasticitii
i fragilitatea
ridicat
mpiedic eliminarea
gazelor i favorizeaz
apariia porilor n
custur
Apariia de
tensiuni care
provoac
formarea fisurilor
Fluiditatea mare
Sudarea
fontelor
Trecerea rapid din

starea lichid n
starea sodild i invers
Rcirea rapid a
materialului lichid
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Permite sudarea
doar n poziie
orizontal
Favorizeaz apariia
fontei albe
42

FI DE LUCRU nr. 13
Studiai tabelul de mai jos i completai csuele goale din

fia de lucru
Vei lucra individual i apoi v vei verifica rezultatul, comparndu-l cu folia

proiectat la retroproiector sau pe monitorul calculatorului.
Oeluri
Caracteristici/
Proprieti
Comportarea/ Dificulti
la sudare
Oeluri
martensitice
Oeluri
feritice
Oeluri
austenitice
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
43
Msuri pentru
diminuarea acestor
dificulti

Competena nr. 3 Analizeaz tehnici de sudare neconvenionale
Fi de evaluare 3
I. Precizai particularitile oelurilor inoxidabile comparativ cu oelurile

nealiate

II. Completai spaiile libere:
a. Oelurile inoxidabile sunt aliate n principal cu sau alturi de
care mai intervin alte elemente de aliere precum .
b. Pentru oelurile martensitice, duritatea martensitei, crete cu creterea
c. Oelurile cu structur austenitic reprezint clasa de oeluri inoxidabile cea mai
fiind aliate suplimentar cu .
d. Fontele cu grafit sunt fonte iar cele ce conin cementit sunt fontele
.
III. tiind c la sudarea fontei exist tendina de formare a porilor precizai
n tabelul de mai jos care sunt cauzele care duc la apariia defectului i ce
msuri se impun pentru nlturarea lui.
Materiale
feroase
Fonte
Cauze care duc

la apariia porilor
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
44
Msuri necesare
pentru evitarea defectului

IV. Completai cu A csua dac apreciai c afirmaiile de mai jos sunt
corecte, dac nu cu F.
Din oelurile martensitice se realizeaz structuri la care se cere rezisten
mecanic mare i bun rezisten la uzur.
Oelurile austenitice nu se sudeaz cu arc electric descoperit.
Pentru sudarea oelurilor inoxidabile trebuie s se asigure o curire corect a
componentelor de sudat.
Oelurile maretnsitice au un coninut ridicat de carbon.
Oelurile feritice nu se durific prin clire.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
45
PROIECT
TEMA: TIEREA CU PLASM A OELURILOR INOXIDABILE
Proiectul va fi realizat pe grupe de elevi. Se constituie grupuri de
lucru pentru fiecare capitol din cuprinsul proiectului. Sarcinile, care se vor mpri ntre
membrii grupului, vor fi clar definite. Toi membrii grupului trebuie s participe activ i s
colaboreze la execuia proiectului. Vor exista patru grupuri de lucru care vor realiza
proiectul n urmtorul mod:
Grupa I Capitolul I
Grupa II Capitolul II
Grupa III Capitolul III
Grupa IV Capitolul IV
n funcie de numrul de elevi, se poate propune nc o tem pentru realizarea unui
proiect asemntor: Tierea cu laser a materialelor metalice, rezultnd astfel mai multe
grupuri de lucru.
Grupa I se va ocupa de studiul oelurilor inoxidabile.
Capitolul I: Grupe de oeluri inoxidabile, caracterizare, proprieti
Oeluri inoxidabile austenitice
Oeluri inoxidabile feritice
Oeluri inoxidabile martensitice
Oeluri austenito-feritice duplex
Compoziia chimic i caracteristicile mecanice ale unor mrci de oeluri inoxidabile
Grupa II va contribui la realizarea materialului referitor la echipamentele folosite pentru
tierea cu plasm a oelurilor inoxidabile
Capitolul II: Echipamentul utilizat pentru tierea cu plasm a oelurilor inoxidabile
Echipamentul tierii cu plasm
Componena unui echipament de tiere cu plasm
Sursa de alimentare a arcului de plasm
Generatorul de plasm
Clasificarea generatoarelor de plasm
- generatoare de plasm de curent alternativ
- generatoare de plasm combinate
- generatoare de plasm alimentate cu curent de nalt frecven
Sisteme de rcire a generatoarelor de plasm
Elemente constructive ale generatorului de plasm
Particulariti ale generatoarelor de plasm
Instalaia de debitat cu comanda numeric Omnimat L
Optimizarea proceselor de tiere prin utilizarea procedeelor de tiere de nalt precizie
HTPAC(High Tolerance Plasma Cutting)
Grupa III va realiza n cadrul proiectului tehnologia de tiere cu plasm pentru oelurile
inoxidabile i va analiza tratamentele termice aplicabile oelurilor inoxidabile.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
46

Capitolul III: Tehnologia tierii cu plasm
Procedee de tiere cu plasm:
Tierea cu plasm prin topire
Tierea cu plasm prin oxidare parial
Parametrii regimului de tiere i influena acestora asupra calitii suprafeelor tiate
Stabilirea regimului de taiere presupune determinarea urmtorilor parametri:
curentul arcului de plasma, Ip;
tensiunea arcului de plasma Up;
viteza de tiere vt;
natura si debitul gazului plasmagen, Dgp.
Tratamente termice aplicabile oelurilor inoxidabile feritice
Tratamente termice aplicabile oelurilor martensitice
Tratamente termice aplicabile oelurilor austenito-feritice
ATENIE: ntr-un laborator specializat, avnd dotarea corespunztoare, toi elevii
clasei mpreun cu profesorul ndrumtor vor asista la prelevarea unor probe din oel
inoxidabil prin procedeul de tiere cu plasm. n cadrul acestor ore de laborator elevii
vor urmri procesul tehnologic de debitare pentru diverse materiale i vor analiza
rezultatele experimentale.
Grupa IV va analiza probele prelevate din materialul de baz i va executa msurtorile
de duritate.
Capitolul IV: Debitarea cu plasm a probelor din oel inoxidabil
Rezultate experimentale la tierea cu plasm a unor oeluri inoxidabile
Microstructuri ale probelor prelevate din materialul de baz i din zona influenat termic
Rezultatele msurtorilor de duritate
Normele de securitatea muncii la tierea materialelor metalice
Prevenirea pericolului de explozie a generatorului de plasm
Normele de securitatea muncii n exploatarea echipamentelor de tiere cu plasm
ATENIE: Rezultatele msurtorilor de duritate
ncercrile de duritate pot fi realizate prin metodele: Brinell, Vickers sau Rockwell
cte trei msurtori: n zona de trecere, n zona influenat termic i n materialul de
baz. Valorile rezultate pentru probe se centralizeaz n tabelul de mai jos
Rezultatele msurtorilor de duritate
Numrul probei
Zona de ncercare, duritate
Material de baz Zona de trecere
1
2
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
47
Zona influenat
termic
3
Pagina de titlu cu: datele de identificare ale colii, ale candidatului, ale ndrumtorului
de proiect, anul colar, calificarea profesional
Cuprinsul:
Argumentul: 1-2 pagini care sintetizeaz aspectele teoretice i pe cele practice pe care
le abordeaz
Coninutul propriu-zis, structurat astfel nct s pun n valoare scopul i obiectivele
proiectului, problemele soluionate, perspectiva personal a elevului n abordarea temei,
precum i utilitatea practic-aplicativ a soluiilor gsite de ctre elev.
Bibliografia:
Anexele: desene, schie,observarea i analiza unor secvene din procesul tehnologic
Redactarea prii scrise a proiectului implic tehnoredactarea coninutului sub forma a
15 20 pagini pentru fiecare grup constituit, la care se adaug anexele. Scrierea se va
face n Arial cu 12.
EVALUAREA PROIECTULUI:
Elevii i cadrul didactic ndrumtor evalueaz n comun rezultatele obinute ntr-o
discuie colectiv. Fiecare grup va avea un lider, care va prezenta procesul i rezultatele
obinute de membrii grupului din care face parte. n urma discuiilor ntre membrii
grupurilor i cadrul didactic, se vor trage concluziile referitoare la tema studiat
BIBLIOGRAFIA RECOMANDAT:
1) Documentaie Messer Griessheim, livrat cu maina de debitat OMNIMAT L
Module de programare incluse n soft-ul OmniWin 5;
2) Ilie, Vasile, (1982), Tierea i prelucrarea cu flacr a materialelor metalice,
Editura Tehnic, Bucureti
3) MegaCAD Lt.1.7; MegaTech Software GmbH 1987-1997 Program de desenare,
proiectare asistat de calculator
4) Milo, Livius, (1996), Tiere termic, Editura Sedonia, Timioara
5) Salagean, Traian, Popovici, Alexandru, Vas, Alexandru, (1969), Plasma termic
pentru tierea, sudarea i acoperirea metalelor, Editura Academiei, Bucureti
6) Vas, Alexandru, (1979), Aplicaiile industriale ale plasmei termice, Editura Facla,
Timioara
7) Pagini Web i softuri educaionale utile: www.google.ro; www.forus.ro;
http://stud.usv.ro; www.sudur.ro; www.asr.ro; www.welding.com
FIE DE DOCUMENTARE NECESARE PENTRU REALIAZERA PROIECTULUI
Profilul: TEHNIC
48
Nivelul 3
FIA DE DOCUMENTARE 1 - diagrama Schaeffler

n diagrama Schaeffler din figura de mai jos sunt marcate domeniile uzuale n
care se plaseaz principalele tipuri de oeluri inoxidabile.
Nie [%]
30
0%F 5%F 10%F

20%F
25
40%F
Oteluri austenitice
20
refractare
80%F
Austenita + ferita
15
A+M
10
!00%F
M
Ol martensitice
A+M+F
Ol feritice
M+F
0
0
10
15
20
25
30
35
40
45
Cre [%]
FIA DE DOCUMENTARE 2 Compoziia chimic i caracteristicile mecanice ale

oelurile inoxidabile
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
49
Compoziia chimic i caracteristicile mecanice ale oelului 2CrNiMoN22 5 3

Compoziia chimic %
C
0,02
Si
Cu
0,40
1,80
Cr
Mo
Ni
22.30
3,20
5,60
0,15
Rp02 [N/mm ]
Rm [N/mm ]
480
680
25
KV [J]
[%]
75
Caracteristicile mecanice ale oelurilor austenitice

Caracteristici mecanice
Marca
Limita
de
curgere
Rezistena Alungirea
la rupere
%
N/mm2
Reziliena
Kgfm/cm2
Energia de
rupere
Kgfm
N/mm2
0oC
20 oC
12Ni Cr180
200
490
45
10TiNiCr180
200
540
40
10TiMoNiCr175
200
540
40
15SiNiCr250
290
590
35
T12Ti MoNiCr75X
200
540
40
T15NiCr180X
290
590
35
T25NiCr250X
285
490
20
T20Cr1Ni370X
235
490
20
T35CrNi370X
225
490
20
T15MoNiCr180X
390
440
20
T105Mn120
195
390
20
T130MoMn135
235
490
20
Compoziia chimic a oelurilor austenitice

Profilul: TEHNIC
50
Nivelul 3
Marca
C%
Mn%
Si%
Cr%
Alte elem
S%
P%
12Ni Cr180
0,12
Max2
Max1
17-19
8-10Ni
0,03
0,03
10TiNiCr180
0.12
Max2
Max0,
8
17-19
8-9,5Ni,
10,02Ti
0,03
0,03
10TiMoNiCr175
0,10
Max2
Max1
16,518
10,5-13,5Ni
0,03
0,03
15SiNiCr250
0,20
Max2
1-5-2,5 15-26
5XC%=Ti
0,03
0,03
T12Ti
MoNiCr75X
max0,12
Max1-2
Max1
16-19
19-21Ti
0,03
0,035
T15NiCr180X
max0,15
Max2
Max2
17-19
5XC%=Ti
0,03
0,035
T25NiCr250X
max0,25
Max1,5
1-1,5
23-27
19-21Ni
0,03
0,035
T20Cr1Ni370X
max0,20
Max1-2
1-2,5
16-20
11-13Ni;34Mo
0,03
0,035
T35CrNi370X
max0,5
Max2
1-2,5
17-19
8-10Ni
0,03
0,035
T15MoNiCr180X
max0,15
11,513,5
0,5-2
17-19
18-21Ni
0,03
0,035
T105Mn120
0,9-1,2
12,514,5
0,5-1
35-39Ni
0,03
0,035
T130MoMn135
1,25-1,4
12,514,5
0,5-1
9-11Ni;22,5Mo
0,03
0,035
FIA DE DOCUMENTARE 3 Ciclograma tratamentelor termice aplicate oelurilor

inoxidabile
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
51

Ciclograma tratamentelor de clire i revenire aplicate oelurilor austenito-feritice
o
C
1300
1200
1100
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
1150
1050
c a lir e
r e v e n ir e in a lt a
800
r a c ir e in
apa
600
450
r e v e n ir e jo a s a
r a c ir e
in a e r
T im p [m in ]
Parametrii tehnologici ai tratamentului termic al oelurilor austenito-feritice

Marca
Calire
Revenire joasa
Tinc
tmen
Mediu
Tinc
tmen
min
de
racire
min
Revenire inalta
Medi
u
Tinc
tmen
min
de
racire
Medi
u
de
racire
XCrNiMo275
9501050
apa
450
aer
X2CrNiMoN2253
10401100
apa,ule
i,,jet de
aer
450
aer
800
30
aer
FIA DE DOCUMENTARE 4 Optimizarea proceselor de tiere
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
52

Optimizarea proceselor de tiere prin utilizarea procedeelor de tiere de nalt
precizie HTPAC (High Tolerance Plasma Cutting)
Unghiul de nclinare
_
<2
>2
_
Rugozitatea
Ra
Lungimea de msurare= 13mm
n1
Ra
Ra_< 8 m
n2
Ra
n3
Rz DIN_< 50 m
Planeitatea
e
f
f_
< 4%e
e
f
Bavuri
h
_ 0,3mm
h<
Condiii pentru ncadrarea suprafeelor tiate n sistemul HTPAC, clasa 1 de

calitate
FIA DE DOCUMENTARE 5 Regimul de tiere

Parametrii regimului de tiere cu plasm pentru instalaia Omnimat L
Profilul: TEHNIC
53
Nivelul 3
Grosime Diametru Distana Curent Tensiunea

arcului
[mm]
duza
duza
de
Ua
[mm]
tabla
tiere
[mm]
Ip
[V]
[A]
5
1,4
4
150
150
12
2
5
200
200
15
2
6
200
200
20
2
7
200
200
25
2
7
200
200
30
2,5
8
280
225
40
2,5
8
280
225
50
2,5
9
280
225
60
3
9
300
250
70
3
10
300
250
Debitul gazelor
folosite [Nm3/or]
H2
N2
0,5
1,1
0,8
0,8
0,9
0,9
0,95
1,0
1,2
1,2
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,6
0,65
0,7
Viteza de
taiere
[mm/min]
4400
2200
2000
1800
1000
600
450
360
250
150
Valorile recomandate pentru parametrii principali ai regimului de tiere, n funcie

de grosimea componentelor de tiat
Grosime Diametru Distanta Curent Tensiunea
[mm]
duza
duza
de
arcului
[mm]
tabla
tiere
Ua
[mm]
Ip
[V]
[A]
5
1,4
4
150
150
12
2
5
200
200
15
2
6
200
200
20
2
7
200
200
25
2
7
200
200
70
3
10
300
250
Debitul gazelor
folosite [Nm3/or]
H2
N2
0,5
1,1
0,8
0,8
0,9
1,2
0,6
0,6
0,6
0,7
Sugestii metodologice. Soluii la fiele de lucru

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
54
Viteza de
taiere
[mm/min]
4400
2200
2000
1800
1000
150
Pentru dobndirea de ctre elevi a competenelor prevzute n SPP-uri,

activitile de nvare - predare utilizate de cadrele didactice vor avea un caracter
activ, interactiv i centrat pe elev, cu pondere sporit pe activitile de nvare i
nu pe cele de predare, pe activitile practice i mai puin pe cele teoretice.
Pentru atingerea obiectivelor programei i dezvoltarea la elevi a competenelor
vizate de parcurgerea modulului, recomandm ca n procesul de nvare - predare
s se utilizeze cu precdere metode bazate pe aciune, cum ar fi:
Utilizarea metode explorative (observarea direct, observarea independent),
metode expozitive (explicaia, descrierea, exemplificarea), a programelor
Powerpoint i a altor programe de grafic de prezentare a diferitelor materiale,
poate conduce la dobndirea de ctre elevi a competenelor specifice calificrii.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
55

F.L. 1
Procedeul de
prelucrare
Eroziune
chimic
Eroziune
electrochimic
n cmp
ultrasonic
Eroziune cu
plasm
Aplicaii ale procedeului
Eroziune cu
laser
F.L. 2
Procedeul de
aplicare
Electroeroziune
Electrochimic
Ultrasunete
Plasma
Laser
Fascicule
dirijate
gravarea unor profile

la operaii de gurire n mareiale de baz de Ni, Ti, W, Mn
de imprimare a unor canale n piese de diferite materiale
prelucrarea gurilor de diferite dimensiuni,forme i profile
strunjiri, rectificri, honuiri, debavurri
prelucrarea materialelor metalice dure: oeluri refractare,
oeluri de scule,carburimetalice
prelucrarea oelurilor dure, materiale casante nemetalice,
sticla, oxidul de aluminiu
prelucrarea materialelor ceramice, materialelor compozite
operaii de sudare, retezare,acoperire prin pulverizare
oelori inoxidabile, oelur imanganoase, aliaje de titan, cupru,
magneziu, aluminiu,fonta
deeuri toxice ale industriei chimice
prelucrarea oelurilor speciale i a metalelor greu
prelucrabile
sudarea materialelor refractare, n tehnica nuclear,
acoperirea suprafeelor cu straturi subiri
Aliaje
neferoase
Aliaje
feroase
2
2
4
1
2
2
1
1
2
1
2
1
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Carburi Materiale Materiale

metalice neferoase ceramice
i
plastice
1
2
4
2
2
4
1
1
1
2
3
4
2
1
1
2
1
1
56
Diamant
Sticl
2
4
1
4
1
1

F.L. 3
Figura
Procedeul
Elementele
de
comonente
prelucrare
Eroziune
1-electrod
electric
scul
2- mediu
dielectric
3-electrod
piesa
Eroziune
electro
chimic
1-electrodcatod
2- piesa de
prelucrat
(anod)
3- electrolit
Prelucrare
n cmp
ultrasonic
1-corp
ajuttor
2-particule
abrazive
3-lichid
4-piesa de
prelucrat
5-particule
desprinse
F.L. 4
Ca electrolii se pot utiliza:
Condiii pe care trebuie s le
ndeplineasc un electrolit:
Electrozii scul se confecioneaz din:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Principiul procedeului
ndeprtarea
particolelor de
material ca urmare a
aciunii scnteilor
electrice produse ntre
o scul metalic i
suprafaa piesei
Procedeul se bazeaz
pe fenomenul de
dizolvare anodic adic
pe trecerea n soluie
amaterialului de la anod
Const n introducere
aoscilaiilor ultrasonice
ntr-un mediu lichid
nsoit de un
transport de energie
mecanic i lovirea
piesei cu o for mare
n urma cruia se smulg
particule mici de
material
acizi; baze sau neutri, alegerea fcnduse n funcie de materialul de prelucrat

foarte bun conductibilitate electric;
toxicitate redus; coroziune minim;
stabilitate chimic i electrochimic;
efecte de pasivare reduse
cupru electrolitic; grafit; alam;
aluminiu; oel; combinaii cupru-grafit
57

F.E. 1
I Rspuns:
a. ndeprtarea particolelor de material de pe suprafaa pieselor ca urmare a
aciunii scnteilor electrice produse ntre o scul metalic i suprafaa piesei se
numete eroziune electric sau electroeroziune.
b. Prelucrarea prin eroziune electrochimic se bazeaz pe fenomenul de dizolvare
anodic pe trecerea n soluie a materialului de la anod.
c. Procedeul de eroziune electrochimic cu depasivare abraziv se bazeaz pe
desfurarea simultan a unor procese de eroziune electrochimic cu depasivare
forat mecanic prin intermediul unei scule abrazive.
d. Prelucrarea chimic se bazeaz pe atacul cu o subsatn chimic activ a
suprafeei care urmeaz a fi prelucrat. Practic, operaia se realizeaz prin
imersarea total a piesei n soluii speciale (de preferat soluii sodice).
II Rspuns:
1 b; 2 c; 3 a; 4 a; 5 b; 6 c; 7 a; 8 b;
III Rspuns:
1- A; 2- F; 3- F; 4- F; 5- A
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
58

F. L. 6
Figura/Instalaia
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Procedeul de
prelucrare
Schema
dispozitivului
laser cu solid
Elementele componente
1-rezonatorul optic
2- mediu activ
3- sursa de energie
4- fascicul laser
Schema de
principiu aunui
electrod-scul
pentru
prelucrarea prin
electroeroziune
1-tija de prindere
2- treapta de finisare
3- tija de legtur
4- canal pentru
conducerea dielectricului
5- treapta de degroare
Schema
instalaiei
prelucrrii cu
fascicul de
electroni
1 catod
2 ansamblu de electrozi
de
comand
3- electrozi (anod)
4- lenile
electromagnetice
59

F. L. 7
a) - generator de plasm cu arc netransferat
b) - generator de plasm cu arc transferat
1- surs de putere; 2- pies; 3- electrod nefuzibil; 4- duz constrngere; 5- gaz
plasmogen; 6- gaz de protecie; 7- duz gaz de protecie; 8- arc de plasm
Stabilirea regimului de tiere presupune determinarea urmtorilor parametri:
curentul arcului de plasm, Ip; tensiunea arcului de plasm Up; viteza de tiere vt;
natura i debitul gazului plasmagen, Dgp.
F. L. 8
a.
b.
c.
d.
echipamentul sudrii cu fascicul de electroni

1 - tunul electronic; 2 - catod; 3 - anod; 4 - lentila de focalizare; 5 - lentila de
focalizare; 6 - incinta vidat; 7 - surs de nalt tensiune; 8 - dispozitivul de
poziionare a piesei de prelucrat
tensiunea de accelerarea fasciculului; puterea fasciculului; viteza de sudare;
presiunea din incinta vidat; diametrul fasciculului;
calitatea excelent a mbinrilor; universalitate privind materialele sudate;
tensiuni i deformaii reduse; consum redus de energie i material
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
60

F. L. 9
Fi de autoevaluare
Tema: Recapitulare
Nr.
Sarcini de lucru
crt.
Care sunt elementele
funcionale ale unei
1
instalai pentru
prelucrarea cu fascicul de
fotoni?
Ce reprezint
transductorul
magnetostrictiv i din ce
2
este confecionat n cazul
prelucrrilor cu
ultrasunete?
n funcie de ce se aleg
electroziscul folosii la
3
prelucrarea prin eroziune
electric?
Explicai ce sunt
electroliii folosii la
4
eroziunea electrochimic i
cum se aleg ei?
Care sunt modurile prin
care se poate realiza
5 prelucrarea prin eroziune
electrochimic cu
depasivare artificial?
Artai cum pot fi
6 prelucrate suprafeele
prin eroziune electric?
Care este lichidul
dielectric folosit la
7
prelucrarea prin eroziune
electric?
8 Care sunt prile principale
Numele i Prenumele:
Clasa:
Rezolvare
elev
Sistemul de excitaie,
cavitatea de rezonan cu
mediul activ, sistemul optic de
focalizare
Traductorul este scula
folosit la producerea undelor
ultrasonice i este
confecionat din Ni pur, aliaje
Co-Fe, aliaje de Fe-Al, ferite
i materiale ceramice
Electrozii se aleg n funcie de
materialul piesei i de felul
prelucrrii (degroare sau
finisare)
Electroliii pot fi: acizi, baze
sau neutri, calzi sau reci i se
aleg n funcie de materialul
de lustruit
Data:
Punctaj
Max. obinut
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
Se poate realiza prin dou

moduri: cu depasivare
hidrodinamic i cu depasivare
abraziv
10
puncte
Prin copierea profilului sculei,

micri relative ntre pies i
scul sau combinat
10
puncte
Petrolul lampant, apa distilat,

soluii apoase, alcool
10
puncte
Tunul electronic, incinta de
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
61
10
ale unui echipament de

sudare cu fascicul de
electroni?
Care sunt dezavantajele
procedeului de sudare cu
laser?
lucru, dispozitivul de
poziionare a pieselor, pompa
de vid
puncte
Eficien sczut, consum

mare de gaz i ap de rcire
10
puncte
Din oficiu se acord
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
62
10
puncte
F. E. 2
I Rspuns:
Schema de principiu a unei instalaii pentru prelucrare electric are n componen
un circuit de ncrcare C 1 i un circuit de descrcare C D . Circuitul de ncrcare
cuprinde o surs de curent i un reostat pentru reglarea parametrilor electrici i
are drept scop ncrcarea bateriei de condensatoare C. Circuitul de descrcare
cuprinde bateria de condensatoare i partea de lucru a instalaiei alctuit din
electrod i pies. O dat cu creterea tensiunii la bornele condensatoarelor prin
ncrcarea acestora crete i tensiunea dintre scul i pies, cnd aceasta
depete tensiunea de strpungere a dielectricului bateria de condensatoare se
descarc prin spaiuldintre scul i pies producndu-se scnteile electrice. Dup
terminarea descrcrii electrice capacitatea dielectric a lichidului se restabilete
i ciclul de lucru rencepe.
II Rspuns:
Componentele echipamentelor
pentru sudarea cu fascicul de
electroni i fascicul de fotoni
Tunul electronic
Incinta de lucru vidat
Dispozitiv de poziionare a pieselor
Pomp de vid
Dispozitiv laser
Dispozitiv de comand i reglare
Sistem de dirijare a fasciculului
Capul de sudare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Componentele
echipamentelor
pentru sudarea cu
Tunul electronic
Incinta de lucru
vidat
Dispozitiv de
poziionare a pieselor
Pomp de vid
63
Componentele
echipamentelor
pentru sudarea cu
fascicul de fotoni
Dispozitiv laser
Dispozitiv de
comand i ghidare
Dispozitiv de dirijare
a fasciculului
Capul de sudare
Dispozitiv de
poziionare a pieselor

III Rspuns:
a. - densitatea de curent va fi mare la nceputul prelucrrii pentru realizarea unei
productiviti bune i sczut la finele prelucrrii pentru obinerea unor piese cu
rugozitate sczut.
- intensitatea de lucru care se va menine constant pe toat durata de lucru
- folosirea surselor(generatoare sau redresoare) de curent continuu cu tensiuni de
524 V i curent de pn la 50000 A.
b. - la mainile care lucreaz prin eroziune exist pericolul de electrocutare, de
aceea, se vor folosi: covoare de cauciuc electroizolante, capace pentru acoperirea
bornelor, izolaii n stare perfect.
- manevrarea substanelor toxice se va face cu mare atenie
- unele lichide folosite sunt inflamabile; de aceea,se vor respecta tote msurile
privind manevrarea i depozitarea acestora
- la prelucrarea cu laser seva evita introducerea minii sau a oricrei pri a corpului
n calea razelor laser
- la prelucrarea cu plasm se va evita atingerea pieselor dup prelucrare deoarece
pot provoca arsuri, temperatura lor fiind ridicat
IV Rspuns:
a: Prelucrarea n cmp ultrasonic.
b: Introducerea oscilaiilor ntr-un mediu lichid este nsoit de un transport de
energie mecanic. Dac n lichid sunt introduse particule abrazive n suspensie,
acestea capt vibraii i lovesc suprafaa piesei, smulgnd particule mici de
material de pe suprafaa piesei. Scula folosit la producerea undelor ultrasonice
este transductorul (vibrator sau emitor) magnetostrictiv.
c: -frecvena i amplitudinea oscilaiilor corpului ajuttor
- natura lichidului i condiiile de circulaie a suspensiei abrazive
- mrimea particulelor abrazive i granulaia
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
64

F. L. 11
Fi de autoevaluare
Tema : Recapitulare
Nr.
Sarcini de lucru
crt.
Cine confer
inoxidabilitatea sau
1
rezistena chimic a
oelurilor?
Care sunt principalele clase
2
de oeluri inoxidabile?
3
Cum se obine structura

feritic n cazul unui oel?
Care sunt procedeele de
sudare indicate la
mbinarea oelurilor
inoxidabile austenitice?
Cum se remediaz
defectele pieselor turnate
din font?
ncazul oelurilor feritice
ce se ntmpl odat cu
creterea coninutului n
crom?
Cum pot fi definite

oelurile criogenice?
Care este elementul

principal de aliere al
tuturor claselor de oeluri
inoxidabile?
Clasa :
Rezolvare
elev
Pelicula Cr 2 O 3 format la
suprafaa metalului n contact
cu aerul
Data :
Punctaj
Max. obinut
10
puncte
Oeluri martensitice, feritice,

austenitice, austenito-feritice
Pe seama unui coninut sczut
de carbon comparativ cu cel
de crom
Procedeele de sudare cu arc
electric, protecie de gaz
inert, procedee de sudare cu
surse concentrate de energie
10
puncte
Prin sudare cu gaze i cu arc

electric la rece i la cald
10
puncte
Crete rezistena oelului la

coroziune, dar cresc i
greutile legate de tehnica
sudrii
Sunt oeluri care i pstreaz
plasticitatea i la temperaturi
sczute
Cromul
De a mbunti rezistena la
coroziune, proprietile
Cu ce scop se introduce
nichelul n aceste aliaje?
mecanice i comportarea la
sudare
Din oficiu se acord
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
65
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10
puncte
10 pct

F. L. 12
Lipsa plasticitii
tensiuni care provoac formarea fisurilor
Fluiditatea mare
permite sudarea doar n poziie orizontal
Trecerea rapid din starea lichid n starea solid
mpiedic
eliminarea gazelor
Rcirea rapid a materialului lichid
apariia fontei albe
F. L. 13
Oeluri
Oeluri
martensitice
Oeluri
feritice
Oeluri
austenitice
Caracteristici/Pro
prieti
Comportarea/
Dificulti la sudare
Bun rezisten
chimic
Tendina de fisurare
Bune proprieti
de plasticitate;
rezisten
chimic; nu pot fi
durificate prin
tratament termic
Coroziunea
intercristalin;
precipitarea fazelor
intermetalice; tendina
de fisurare la rece
Bune proprieti
de rezisten
mecanic; bun
plasticitate
Tendina spre
coroziune
intercristalin;
tendina de fisurare la
cald; precipitarea
fazelor dure
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
66
Msuri pentru
diminuarea acestor
dificulti
Prenclzirea;
utilizarea unui
material de adaos
corespunztor;
utilizarea de
procedee de sudare
adecvate i regimuri
de sudare adecvate
Limitarea
coninutului de C din
metalul de baz;
curarea cu atenie
a suprafeei rostului;
creterea
coninutului de Cr din
baie; vitez mic de
rcire; coninut
ridicat de elemente
feritizante

F. E. 3
I Rspuns:
conductibilitate termic mai mic, fiind susceptibile la deformaii mai
pronunate
coeficient de dilatare termic mai mare ceea ce conduce la deformaii mari
afinitate fa de oxigen, fapt ce impune o protecie bun a zonei de sudare
unele tipuri de oeluri martensitice sunt deosebit de dure
sunt sensibile la supranclzire i deci la fragilizare
II Rspuns:
a. Oelurile inoxidabile sunt aliate n principal cu Cr sau Cr Ni, alturi de care mai
intervin alte elemente de aliere precum Mn, Mo, Cu, Si, Ti, Zr, Al.
b. Pentru oelurile martensitice, duritatea martensitei, crete cu creterea
coninutului n carbon.
c. Oelurile cu structur austenitic reprezint clasa de oeluri inoxidabile cea mai
utilizat fiind aliate suplimentar cu Ni, Mn, Cu, Mo.
d. fontele cu grafit sunt fonte cenuii, iar cele ce conin cementit sunt fontele
albe.
III Rspuns:
Materiale
Cauze care duc la apariia porilor
Msuri necesare pentru
feroase
evitarea defectului
Fonte
Coninut ridicat de C, S, P, care n
Protecie bun a zonei de
condiiile unei protecii insuficiente sudare; suprafee lipsite de
a zonelor de sudrae conduce la o
impuriti; viteze de sudare
cantitate mare de gaze n baia
reduse care s permit
metalic i la formarea porilor
decantarea bulelor de gaze
IV Rspuns:
A Din oelurile martensitice se realizeaz structurila care se cere rezisten
mecanic mare i bun rezisten la uzur
F Oelurile austenitice nu se sudaeaz cu arc electric descoperit
A Pentru sudarea oelurilor inoxidabile trebuie s se asigure o curire corect a
componentelor de sudat
F Oelurile maretnsitice au un coninut ridicat de carbon
A Oelurile feritice nu se durific prin clire
Profilul: TEHNIC
67
Nivelul 3
BIBLIOGRAFIE
Jilveanu, C., Petre, N., (coord), Pregtire de baz n domeniul mecanic.
Studiul materialelor. Tehnologie, Editura LVS Crepuscul Phare 2000
Mrscu-Klein, V., (2004), Materiale industriale, Universitatea Transilvania,
Braov
Milo, L., (1996), Tiere termic, Editura Sedonia, Timioara
Milo, L., (2003), Bazele prelucrrii prin sudare, Editura Politehnic
Moraru, I., (coord), (2002), Tehnologia elaborrii i prelucrrii semifabricatelor,
Editura Sigma, Bucureti
Nanu, A., (1977), Tehnologia materialelor, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti
Popovici, V., ontea, S., Milo, L., (1984), Ghidul lucrrilor de sudare, tiere,
lipire, Editura Scrisul Romnesc, Craiova
Slgean, T., Tehnologia proceselor de sudare cu arc, Editura Tehnic,
Bucureti
Truculeanu, M., Ieremia, A., Oeluri inoxidabile i refractare, Editura Tehnic
Vas, A., (1979), Aplicaiile industriale ale plasmei termice, Editura Facla,
Timioara
Culegeri de referate - Conferine de sudur i ncercarea materialelor Universitatea Transilvania Braov i Institutul de Sudur i ncercarea
Materialelor - Timioara
Colecia revistei ,,T&T-Revist de informare Tehnic i Tehnologie 20012005.
www.forus.ro
http://stud.usv.ro
www.sudur.ro
www.asr.ro
www.welding.com
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
68
AUXILIAR CURRICULAR
pentru

CLASA a XII a
PROFILUL : Tehnic
MODULUL XICDL: Prelucrri prin deformare plastic

CALIFICAREA : Tehnician prelucrri mecanice
NIVELUL DE CALIFICARE : 3
2006
PRELUCRARI PRIN DEFORMARE PLASTIC
AUTOR:
CORINA POPOVICI
prof.ing. gr. did. I - COLEGIUL TEHNIC MATEI CORVIN HUNEDOARA
CONSULTAN:
IOANA CRSTEA inspector de specialitate, expert CNDIPT UIP
DORIN ROU dr. ing. inspector de specialitate, expert curriculum CNDIPT UIP
ANGELA POPESCU inspector de specialitate, expert curriculum CNDIPT UIP
PROFIL: TEHNIC, NIVEL3
CUPRINS
1. INTRODUCERE ...............................pag.4
2. COMPETENE SPECIFICE. OBIECTIVE ................pag.5
3. FIA DE DESCRIERE A ACTIVITATILOR ..............pag.6
4. FIA DE EPROGRES ..............pag.8
5. GLOSAR ..............pag.10
6. MATERIALE DE REFERINTA PENTRU PROFESOR ............pag.11
7. MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI ...........pag.24
8.SUGESTII METODOLOGICE. SOLUII PENTRU FIELE DE LUCRU/ EVALUARE
..pag.44
9. BIBLIOGRAFIE ...........pag.53
1. INTRODUCERE
Informaiile din acest auxiliar curricular sunt destinate cadrelor didactice i

elevilor din nvmntul preuniversitar tehnic pentru coala de Arte i Meserii .
Prezentul portofoliu conine materiale de nvare auxiliare didactice necesare
n procesul de instruire.
Modulul Prelucrarea prin deformare plastic face parte din curriculum-ul clasei a
XIIa liceu, ruta progresiv, calificarea Tehnician prelucrri mecanice din domeniul
Mecanic, fcnd parte din curriculum-ul n dezvoltare local, ca o unitate de
competen specializat.
Modulul se studiaz pe parcursul a 66 ore, din care 33 laborator tehnologic, 33
ore fiind alocate pregtirii teoretice. Unitatea de competen la care se refer, poart
numele modulului, fiind o unitate de competen specializat.
Modulul poate fi parcurs independent, oferind elevilor cunotine i abiliti pe
care beneficiarii le pot verifica n diferite faze ale nsuirii. Procesul de predare-nvare
trebuie s aib un caracter activ i centrat pe elev.
Modulul este orientat asupra celui ce nva, urmrind valorificarea
disponibilitilor sale.
Modulul, fiind o structur flexibil, poate ncorpora, n orice moment al procesului
educativ, noi mijloace sau resurse didactice.
Acest modul permite individualizarea nvrii i articularea educaiei formale i
informale.
Modulul ofer maximum de deschidere, pe de o parte n plan orizontal, iar pe de
alt parte, n plan vertical, pe lng alte module parcurse. n prelungirea acestora, pot fi
adugate mereu alte module, ceea ce se nscrie n linia imperativului educaiei
permanente.
Pentru obinerea certificrii este necesar validarea integral a

competenelor conform probelor de evaluare din SPP. Auxiliarul
nu
acoper
toate
cerinele
din
profesional.
Standardul
de
pregtire
2. COMPETENTE SPECIFICE. OBIECTIVE
COMPETENE SPECIFICE
1. Enun legile deformrii plastice
2. Analizeaz procedeele de prelucrare prin deformare plastic
3. Prezint scule i utilaje folosite la forjarea liber
4. Analizeaz forjarea n matrie
OBIECTIVE
Enun legea constanei volumului, a rezistenei minime i a similitudinii
Prezint mecanismul deformaiei plastice la alunecare i la maclare
Indic procedeele de prelucrare prin deformare prin compresiune.
Indic procedeele de prelucrare prin deformare prin traciune compresiune
Indic materialele i caracteristicile forjrii libere
Recunoate sculele pentru forjare
Recunoate prile componente ale utilajelor pentru forjare
Indic operaiile de forjare liber
Compar i analizeaz soluiile posibile i decide
Listeaz aciuni n ordinea efecturii lor i stabilete responsabiliti, alocnd
resurse materiale, financiare, timp..
Pune n practic i monitorizeaz aciunile prevzute
Recunoate utilajele de forjare n matri
Indic materialele i operaiile ulterioare matririi
3. FISA DE DESCRIERE A ACTIVITILOR
Tabelul urmtor detaliaz exerciiile incluse n MODULUL XI: PRELUCRRI PRIN

DEFORMARE PLASTIC.
Acest tabel va
fi folositor n procesul de colectare a
dovezilor de competen. Bifai n rubrica Rezolvat sarcinile de lucru efectuate.
Competena
Activitatea
Obiectivul
Enun legile
deformrii
plastice
Exerciiul 1-
Enun legea constanei

volumului, a rezistenei
minime i a similitudinii
Prezint mecanismul
deformaiei plastice la
alunecare i la maclare
Indic procedeele de
prelucrare prin deformare
prin compresiune.
Exerciiul 2-(FL1)
Analizeaz
procedeele de
prelucrare prin
deformare
plastic
Exerciiul 1 i FL 2
Exerciiul 2
Indic procedeele de
prelucrare prin deformare
prin traciune compresiune
Indic materialele i
caracteristicile forjrii
libere
Exerciiul 3
Prezint scule i
utilaje folosite la
forjarea liber
Exerciiul 1
Recunoate sculele pentru

forjare
Exerciiul 2 si
Recunoate prile
componente ale utilajelor
pentru forjare
Rezolvat
FL3
Recunoate prile
componente ale utilajelor
pentru forjare
Exerciiul 3
Indic operaiile de forjare

liber
Exerciiul 1-Proiect
- Compar i analizeaz
soluiile posibile i decide
- listeaz aciuni n
ordinea efecturii lor i
stabilete responsabiliti
alocnd resurse materiale,
financiare, timp..
- Pune n practic i
monitorizeaz aciunile
prevzute
Exerciiul 2 - Referat
-//-
Exerciiul 1
Recunoate utilajele de
forjare n matri
Exerciiul 2
Indic materialele i
operaiile ulterioare
matririi
Rezolv
probleme
Analizeaz
forjarea n matrie

Modulul: PRELUCRRI PRIN DEFORMARE PLASTIC
Numele elevului:
Clasa:

dobndite
Activiti
desfurate i
comentarii
Data
Enun legea constanei

volumului, a rezistentei minime i
Exerciiul 1
a similitudinii
Prezint mecanismul deformaiei
Exerciiul 2FL1
plastice la alunecare i la
maclare
Indic procedeele de prelucrare
Exerciiul 1
prin deformare prin compresiune.

Indic procedeele de prelucrare
Exerciiul 2 i
FL2
prin deformare prin traciune

compresiune
Indic materialele i
Exerciiul 3
caracteristicile forjrii libere
Dat
a
Evaluare
Bine
Satisfctor
Refacere
Recunoate sculele pentru

Exerciiul 1
forjare
Recunoate prile componente
ale utilajelor pentru forjare
Exerciiul 2 i
FL3
Indic operaiile de forjare liber
Exerciiul 3
- Compar i analizeaz soluiile

posibile i decide
- Listeaz aciuni n ordinea
efecturii lor i stabilete
Exerciiul 1-
responsabiliti, alocnd resurse
Proiect
materiale, financiare, timp..

- Pune n practic i
monitorizeaz aciunile prevzute
Exerciiul 2 -
-//-
Referat
Recunoate utilajele de
Exerciiul 1
forjare n matri
Indic materialele i operaiile
Exerciiul 2
ulterioare matririi
Comentarii
Resurse necesare:
dobndite (pentru fia urmtoare de
manuale tehnice
progres)
fie de documentare
folii transparente
5. GLOSAR
n lista de termeni de mai jos, cuvintele cheie sunt scrise cu culoare roie
Procedeu de deformare plastic ce se realizeaz prin
extruziune
presarea materialului metalic printr-un orificiu de form i

dimensiuni stabilite
Procedeu de deformare plastic ce se realizeaz prin
tragere
tragerea barei printr-un orificiu de dimensiuni mai mici la

ieire dect seciunea iniiala a acesteia .
Este un procedeu de deformare plastic prin tragere, dar la
trefilare
care fora necesar este aplicat prin intermediul unui organ

intermediar
filier
matri
matriare
deformare prin
Toba pe care srma obinut prin trefilare se nfoar n

colaci
Blocuri metalice n interiorul crora se execut caviti care
au forma negativ a piesei ce trebuie realizat
Procedeu de deformare plastic la cald a semifabricatelor n
scule numite matrie
Rotirea unei poriuni a microcristalului n raport cu alta
maclare
plan de maclare
Plan de simetrie dintre poriunea deformat i fa de

poriunea nedeformat
deformare prin
Deplasarea unor pri din microcristale n raport cu altele,
alunecare
de-a lungul planelor cristalografice
forjare
forjare liber
refulare
Procedeu de prelucrare a metalelor i aliajelor n stare

plastic sub aciunea forelor exterioare dinamice sau statice
Procedeul prin care materialul supus deformrii curge liber
sau dirijat de forma sculelor n dou sau trei direcii
Comprimarea unui semifabricat n direcia axei lui principale
10
ntindere la forjare
deformare plastic
Operaia cu care se micoreaz seciunea transversal a

semifabricatelor mrindu-se lungimea lor
Metod de prelucrare aplicat metalelor i aliajelor, n scopul
obinerii unor semifabricate sau produse finite
11
6. MATERIALE DE REFERINTA PENTRU PROFESOR

FI DE FEED-BACK A ACTIVITII
Numele elevului:
Clasa:
Detalii privitoare la activitatea elevului
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Data predrii: _________________________
Activitate acceptat: ____________________________________________________
Activitate de referin: __________________________________________________
Este nevoie de mai multe dovezi: _________________________________________
Comentarii:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Data de predare dup revizuire: _____________________
Criterii de performan ndeplinite:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Semnturi: Elev ______________
Profesor ________________ Data ___________
Aceasta fi va fi ataat la portofoliul elevului deoarece este o dovad a activitii lui

pentru dobndirea competenei.
12
FR1
n funcie de starea materialului i de condiiile de deformare, volumul

semifabricatului poate s se modifice mai mult sau mai puin n timpul
deformrii. Dac semifabricatul a fost nainte deformat la cald, variaia
volumului su este neglijabil. n acest din urm caz, se poate spune
c volumul semifabricatului n timpul deformrii rmne constant.
Pentru un semifabricat de form paralelipipedic, ca cel din figur, n care dimensiunile
iniiale nainte de deformare sunt ho, bo, lo, iar dimensiunile dup deformare sunt h1, b1,
l1, notnd cu V volumul semifabricatului, se poate scrie:
V=ho bo lo =h1 b1 l1
13
FR2
Orice form a seciunii transversale a unui corp supus deformrii prin

refulare n prezena frecrii pe suprafaa de contact, tinde s ia o form care
are perimetrul minim la suprafaa dat, adic la limita tinde ctre un cerc.
Deplasarea punctelor corpului pe o suprafa perpendicular pe direcia

forei de deformare are loc dup normala cea mai scurt dus la contur.
Deplasarea punctelor ntr-un corp supus deformrii va avea loc pe direcia

minimei rezistene.
Fig.2
Fig.1
Dac se consider c se refuleaz un corp paralelipipedic, conform

principiului deplasrii punctelor dup normala cea mai scurt dus la contur,
dreptunghiul se poate mpari n doua trapeze i dou triunghiuri fig.1.
Liniile care despart triunghiurile de trapeze reprezint limitele zonelor de
curgere ntr-un anumit sens.
Intensitatea curgerii materialului ntr-un anumit sens este proporional cu
lungimea normalei la contur. Pe aceast baz se poate spune c, dup o
deformare mic, seciunea dreptunghiului se va transforma ntr-un poligon cu
zece laturi. La o deformare mai mare, conturul seciunii va lua forma unei
elipse, iar prin continuarea deformrii elipsa va tinde s ia forma unui cerc
fig.2.
14
FR3
Pentru ca aceast lege sa fie valabil n condiiile deformrii plastice a
dou piese geometrice asemenea, care au mrimi diferite, presiunile
de deformare egale ntre ele, raportul forelor de deformare egal cu
ptratul, iar raportul lucrului mecanic cheltuit pentru schimbarea
formei egal cu cubul raportului mrimilor liniare a celor dou piese,
deci:
p=p1; F/F1 =(l/l1 )2 ; L/L1 =(l/l1 )3
n care :
p i p1 sunt presiunile de deformare;
F i F1 sunt forele de deformare;
L i L1 lucrul mecanic de deformare;
L i l1 una din dimensiunile liniare corespunztoare ale celor dou
piese asemenea.
Pentru ca legea similitudinii s poat fi valabil pentru dou piese
geometrice asemenea, trebuie s fie satisfcute urmtoarele condiii:
ambele piese sa aib aceeai: compoziie chimic, structura i
caracteristici de deformare;
temperatura n timpul deformrii identic;
coeficienii de frecare dintre suprafaa piesei supus deformrii
i suprafaa sculei de lucru s fie aceeai pentru ambele piese.
Dei nu pot fi satisfcute condiiile de mai sus, legea similitudini se
aplic la deformare innd de anumii coeficieni de corecie.
15
FR4
Forjare liber
= Procedeul prin care materialul supus deformrii

curge liber sau dirijat de forma sculelor n dou
sau trei direcii
Mecanic
Manual
- arbori cotii
- axe in trepte
- discuri de diametre mari
- piese tubulare mari
- buloane cu cap pentru

tmplrie
- ciocane manuale
- cleti
- scoabe, etc.
MATERIALE UTILIZATE LA OBINEREA

SEMIFABRICATELOR DESTINATE
FORJRII:
- OELURI CARBON OBINUITE
- OELURI CARBON DE CALITATE
- OELURI CARBON SUPERIOARE
- OELURI ALIATE DE CONSTRUCIE
I DE SCULE
- METALE I ALIAJE NEFEROASE
16
FR5
17
FR6
n figurile de mai jos, sunt prezentate ciocane i prese de forj.
PRESA HIDRAULIC
PRESA CU FRICIUNE
18
PRESA HIDRAULIC CU
COLOANE
PRESA DE FORJAT
ORIZONTAL
19
CIOCANE PNEUMATICE
20
PIESE FORJATE
ACIONATE DE
MANIPULATOR
FR7
PRESA HIDRAULIC
21
1- CILINDRU PRINCIPAL
2- PLUNJER
3- TRAVERSA SUPERIOAR
4-COLOANE
5- TRAVERSA INFERIOAR
6- BATIU
7- CILINDRU
8- PLUNJER
9-TRAVERSA MOBIL
10-PRESETUPE
PROIECT
Cerina:
22
Realizai un proiect cu titlul: Vizit de studiu un agent economic ce ofer informaii

despre utilajul de forjare
Evaluarea proiectului se va face de ctre profesor, dup urmtoarea fi de

observaii:
Grupa nr.
Nume elev
ncadrarea n
termen
Comunicare n
cadrul echipei
23
Procent de
realizare a
sarcinii
Nota obinut
FR8
a - vedere de ansamblu
b - schema cinematic
1 - disc
2 - volant
3 - urub
4 - piulia fix n batiul mainii
5 - ghidaje
6 - berbec 7 - lagre
8 - motor electro-hidraulic
9 - limitatoare de curs
10 - tablou electric de comand
11 fundaie

24
FI DE EVALUARE
Sarcina de ndeplinit de ctre echip
Colaboratorii:
Activitatea de efectuat
Cine efectueaz activitatea Materiale, echipamente,

instrumente necesare
Sarcina primit de posesorul fiei i ndeplinirea ei
Locul efecturii lucrrii:
Data/ora nceperii:
Data/ora finalizrii:
Confirm faptul c elevii au avut discuii privind sarcina de mai sus i elevii:
-
au neles obiectivele
au stabilit ce trebuie s fac fiecare
au sugerat modaliti prin care pot ndeplini sarcina
au neles modul de organizare a activitii i responsabilitile ce le revin
Profesor:________________
Elev__________________
Data ________________
Fia va fi folosit pentru stabilirea sarcinii pentru grup i pentru fiecare membru
al grupului, precum i a modului de organizare a activitii.
EXERCIII
25
ENUN LEGILE DEFORMRII PLASTICE

EXERCIIUL 1
1. Pentru piesa din figura de mai jos, scriei legea constanei volumului
2. n csuele din dreptul enunurilor de mai jos, punei A daca considerai c afirmaia
este corect i F dac considerai c afirmaia este fals:
a)
p=p1 ; F/F1 =(l/l1 )2 ;L/L1 =(l/l1 )3 relaiile sunt

valabile n cazul legii minimei rezistene
b) n funcie de starea materialului i de condiiile de deformare, volumul

semifabricatului poate s se modifice mai mult sau mai puin n timpul
deformrii. Dac semifabricatul a fost nainte deformat la cald, variaia volumului
su nu este neglijabil. n acest din urm caz, se poate spune c volumul
semifabricatului n timpul deformrii nu rmne constant.
c) Pentru ca legea similitudinii sa poat fi valabil pentru

dou piese geometrice asemenea , ambele piese trebuie s aib
aceeai compoziie chimic, structur, caracteristici de deformare.
EXERCIIUL 2
26
Conform informaiilor pe care le avei n ceea ce privete deformarea prin alunecare i

maclare, scriei n dreptul schemelor de deformare de mai jos, tipul deformrii a i b:
a)
b)
2. Explicai principiile de deformare
ANALIZEAZ PROCEDEELE DE PRELUCRARE

PRIN DEFORMARE PLASTIC
27
EXERCIIUL 1
1. n tabelul de mai jos, avei pe prima coloan schemele de deformare pentru cteva
procedee, care sunt trecute n a doua coloan. Scriei crei litere din coloana a doua i
corespunde cifra care exemplific schema din coloana nti.
Forjare liber
Forjare n matri
2
Extrudare
3
Tragere
Laminare
2. Completai n enunurile de mai jos, cuvintele care lipsesc:
28
a) Laminarea const n deformarea materialului ntre doi cilindrii cu axele .(1),

care se rotesc continuu n sensuri..(2).
b)(1) se realizeaz sub aciunea direct a unor lovituri de ciocan
sau comprimri succesive la ..(2) cu ajutorul nicovalei, care execut o
micare alternativ.
c)(1) const n deformarea sub aciunea presiunii exercitat asupra
materialului, care este obligat s curg printr-o matri, astfel nct seciunea lui
transversala este micorat.
EXERCIIUL 2
29
1. n tabelul de mai jos, completai n dreptul fiecrui enun cuvintele care lipsesc,
denumind procedeul de prelucrare n coloana a doua, iar n a treia coloan scula cu
care se realizeaz.
Enun
Fora necesar procesului este
dezvoltat de o tob pe care srma
se nfoar colaci
Fora de tragere este aplicat prin
intermediul unui organ intermediar
obinndu-se produse rectilinii
Sub aciunea unui poanson,
semifabricatul se deformeaz,
devenind o piesa de forma cava
Procedeu
Scula utilizat
2. n desenele de mai jos, recunoatei procedeul de deformare n cazurile a, b, c i

explicai care sunt componentele 1, 2, 3, 4, 5.
EXERCIIUL 3
30
1. Scriei un eseu n care s descriei forjarea liber, urmrind:

- ce este forjarea liber;
- ce produse se obin prin forjare;
- tipuri de forjare liber, operaii de baz la forjarea liber;
- materiale i semifabricate forjabile.
FIA DE LUCRU
31
Studiai clasificarea utilajelor de laminare, apoi:

a) Avnd schemele de laminare din figura de mai jos, explicai ce tipuri de laminoare
sunt reprezentate n fiecare figur.
b) La laminorul cu cilindri orizontali din figur, explicai semnificaia numerelor de

poziie. Conform celor artate la punctul 1, ce fel de laminor este n figur?
EXERCIIUL 4
32
1. Mai jos, avei reprezentat o pres hidraulic orizontal de extrudat. Scriei din ce
este alctuit utilajul.
2. Explicai funcionarea mainii de trefilat din figura de mai jos.
PREZINT SCULE I UTILAJE FOLOSITE LA FORJAREA LIBER

33
EXERCIIUL 1
n coloana 1 a tabelului de mai jos, avei diverse scule utilizate la forjare. Recunoatei
sculele, scriind n coloana 2 denumirea acestora.
EXERCIIUL 2
34
1. Indicai piesele componente ale ciocanului vapopneumatic cu dou coloane din figura
de mai jos.
2. Imaginea din figur v indic procedeul tehnologic de forjare. Pe ce utilaj credei c

se face forjarea?
EXERCIIUL 3
35
1. n figura de mai jos avei scheme de refulare. Explicai care sunt etapele de
prelucrare din figur.
2. n reprezentrile de mai jos, avei scheme

Despre ce este vorba i n ce const?
ale unei operaii de baz la forjare.
3. Recunoatei i descriei operaia de baz de forjare prezentat n figura de mai jos.
36
FIA DE LUCRU
37
Urmrii imaginile alturate. Ele sunt numerotate.

a) Stabilii ordinea imaginilor
b) Spunei ce reprezint imaginile.
38
REZOLV PROBLEME
EXERCIIUL 1 PROIECT
Realizai un proiect cu titlul: Vizit de studiu un agent economic ce ofer informaii
despre utilajul de forjare
Pentru realizarea proiectului trebuie s:
- lucrai n echipe de 5 elevi;
- v alegei un lider de grup;
- v organizai activitatea astfel nct s realizai proiectul n termenii prestabilii;
- s facei un calcul estimativ al deplasrii;
- precizai scopul final al proiectului: vizit la o societate comercial care s fie
disponibil a oferi informaii despre utilajul de forjare;
- acordul agentului economic pentru vizita de studiu;
- organizai aceast vizit (zi de deplasare, ore disponibile, costuri, etc.);
- mprii obiectivele pe fiecare membru al grupului, sarcinile acestuia fiind:
1. obinerea acordului agentului economic pentru vizita de lucru i organizarea acesteia
2. stabilirea funcionarii utilajului vizat
3. stabilirea prilor componente ale utilajului vizat
4. calculul costurilor
5. prezentarea proiectului n format Power Point.
Termen: ________________________________.
n timpul vizitei de studiu, completai o fi de lucru avnd urmtorul format:
NUMELE ELEVULUI :
CLASA :
DATA :
SARCINA DE NDEPLINIT:
DESCRIEREA
REZULTATELOR:
39
EXERCIIUL 2 REFERAT
Problem :
Se ntlnete urmtoarea situaie:
Dintre utilajele de matriare, ciocane, prese sau maini de forjat orizontale, suntem
nevoii s alegem unul care s permit prelucrarea unei piese forjate cu suprafaa de
670 cm 2.
Sarcin:
Realizai un referat din care s rezulte tipul de utilaj pe care se poate prelucra piesa cu
suprafaa mai sus menionata i care sunt caracteristicile utilajului respectiv. Descriei
funcionarea i prile constructive ale utilajului. Folosii internetul sau carile disponibile
din biblioteca colii (de exemplu: Drgan, I., Ilca, I., Badea, S., Cazimirovici, E., (1979),
Tehnologia deformrilor plastice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti).
Punctaj:
pentru alegerea utilajului 40 de puncte
pentru caracteristicile constructive 15 puncte
pentru descrierea funcionarii 20 de puncte
pentru enumerarea prilor constructive 15 puncte
din oficiu 10 puncte
Total 100 puncte pentru nota 10
40
ANALIZEAZ FORJAREA N MATRIE

EXERCIIUL 1
1. Privii cu atenie schema cinematic de mai jos. Este a ciocanului de matriare cu
contralovitura. Scriei prile componente:
2. La presa hidraulic din figur sunt numerotate prile componente. Lucrnd la

calculator, potrivii denumirea prilor componente cu numrul de poziie de pe desen.
Facei clic pe csua text, inei butonul mouse-ului apsat i tragei csua n dreptul
numrului corespunztor. Dac spaiul nu ajunge, trasai o sgeata suplimentar.
41
Cilindru
principal
Dorn
Semimatri
Semimatri
Cilindrii
laterali
Ghidajele
dornurilor laterale
Poanson
Ghidajele
dornurilor laterale
Cilindru
inferior
Cilindrii
laterali
3. Desenai o matri cu un singur loca i elementele geometrice care o compun.
42
EXERCIIUL 2
1. Privind figurile de mai jos, determinai operaiile ulterioare matririi, n funcie de
scule i utilaje specifice. Scriei n dreptul imaginilor ce reprezint acestea.
2. Citii cu atenie afirmaiile de mai jos. n csuele aflate dreptul celor pe care le
considerai adevrate, scriei A, iar n dreptul afirmaiilor pe care le considerai false,
scriei F.
a) Operaiile ulterioare matririi sunt: ndreptarea i calibrarea,
laminarea, extrudarea debavurarea si perforarea,
rcirea i curirea pieselor.
b) Pentru nlturarea oxizilor de pe suprafaa pieselor se utilizeaz
dou metode: mecanice i chimice. Procedeul mecanic const n
sablarea pieselor cu nisip sau alice de oel sau sub presiune. Cel
chimic, const n introducerea pieselor n soluii acide sau
electrochimic.
c) Calibrarea se efectueaz cnd piesele trebuie s posede dimensiuni
n tolerane foarte restrnse, greutate precis i suprafaa curat i
neted. Pentru calibrare se utilizeaz prese.
43
8. SUGESTII METODOLOGICE .
SOLUII PENTRU FIELE DE LUCRU/EVALUARE
Elevii nva cel mai bine atunci cnd consider c nvarea rspunde mai bine
nevoilor lor, cnd sunt implicai activ n procesul de nvare, profesorul innd cont de
modurile diferite de nvare, cu viteze i din experiene diferite. Gradarea sarcinilor, de
la uor la dificil, fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii sa le abordeze n ritmul
propriu i la niveluri diferite, n funcie chiar de abiliti, prezentarea temelor n mai multe
moduri, sunt cteva aspecte ale lucrului difereniat la clas. Fiele de lucru i cele de
evaluare
prezentate
sunt exemple care pot fi diversificate, regndite i adaptate
elevilor din fiecare clas n parte. Soluiile la exemplele propuse sunt date mai jos.
44
SOLUII PENTRU FIELE DE LUCRU I EVALUARE

ENUN LEGILE DEFORMRII PLASTICE
EXERCIIUL 1
1.
V=hob0l0=h1b1l1
2.
a) F; b) F; c) A.
EXERCIIUL 2
1.
a) deformarea prin alunecare
b) deformarea prin maclare
2.
Deformarea prin alunecare const n deplasarea unor pri ale monocristalului unele n
raport cu celelalte, de-a lungul planelor cristalografice. Aceast deplasare are loc atunci
cnd pe planele cristalografice apar tensiuni tangeniale care ating o anumit valoare.
Deformarea prin maclare const dintr-o rotire a unei poriuni a monocristalului n
raport cu alta. Sub aciunea tensiunilor tangeniale, partea central se rotete n jurul
atomilor situai n planul de maclare.
ANALIZEAZ PROCEDEELE DE PRELUCRARE

PRIN DEFORMARE PLASTIC
EXERCIIUL 1
1. 1 c
2d
3e
4a
5a
2. a) paralele (1), opuse(2)

b) forjarea liber (1), presa(2)
c) extrudarea (1)
45
EXERCIIUL 2
1.
Enun
Procedeu
Fora necesar procesului
trefilare
este dezvoltat de o tob pe
care srma se nfoar colaci
Fora de tragere este aplicat
tragere
prin intermediul unui organ
intermediar obinndu-se
produse rectilinii
Sub aciunea unui poanson,
ambutisare
semifabricatul se deformeaz,
devenind o piesa de form
cav
Scula utilizat
filiera
matria
matria
2 . ambutisare: a) n matrie cu aciune simpl; b) n matrie cu aciune dubl direct;
c) n matrie cu aciune invers.

1 poanson, 2 matri; 3 semifabricat; 4 inel de strngere; 5 plac de presiune.
EXERCIIUL 3
- Forjarea liber este procedeul prin care materialul supus deformrii curge liber sau
dirijat de forma sculelor in doua sau trei direcii.
- Prin forjare mecanic se obin: buloane pentru tmplrie, ciocane, cleti, balamale,
scoabe, produse ornamentale; iar prin forjarea mecanizat: arbori cotii, axe n trepte,
discuri, piese tubulare.
- Forjarea liber poate fi manual sau mecanizat. Operaiile de forjare liber sunt:
refularea, ntinderea, gurirea, ndoirea, rsucirea,crestarea i debitarea. Materialele
forjabile sunt: - oeluri carbon obinuite;
- oeluri carbon de calitate;
- oeluri carbon superioare;
- oeluri aliate de construcie i de scule;
- metale i aliaje neferoase.
FIA DE LUCRU
a) a) laminor duo
b) 1 - motor electric
2 - cuplaj
3 - reductor
4 - volant
5 - cuplaj principal
6 - caja cu cilindri dinai
7 - bara de cuplare
8 - caja de lucru
b) laminor trio
c) laminor trio cu cilindru liber
d) laminor dublu duo
e) laminor cuarto
f) laminor universal
Laminorul este de tip trio, cu cilindri orizontali, dinai.
EXERCIIUL 1
Cleti de forj
Dispozitive de rotit
piese grele n jurul
axei lor
longitudinale
Nicovale
Matrie
Dli de gtuit
ntinztoare i
netezitoare
Topoare de tiat la
cald
Dornuri
47
EXERCIIUL 1
1.
1 - conduct aer sau abur
2 - camera de distribuie
3 - sertra
4 - canal
5 - cilindru
6 - piston
7 - canal evacuare abur sau aer
8 - conducta
9 - tija
10 - berbec
11 - nicovala superioar
12 - nicovala inferioar
13 - sabota
14 - fundaie
15 - prghii
2. presa
EXERCIIUL 3
1. a) Susinerea semifabricatelor in scule; b) Fazele tehnologice de refulare; c)
Calibrarea semifabricatului refulat.
1, 2 nicovale; 3 semifabricat; 4 clete de manipulare; 5 semifabricat; 6
semifabricat refulat; 7 semifabricat refulat i calibrat.
2. Este vorba despre ntindere, care se execut pe nicovale cu: a) suprafee plan
paralele; b) suprafee rotunjite; c) d) combinate
3. Rsucire
FIA DE LUCRU
1. 1 3 4 2
2. 1 - piesa dup forjare n matria deschis; 2 aezarea piesei n vederea ndoirii; 3
ndoire.
EXERCIIUL 4
1. 1 semifabricat; 2 container; 3 matri; 4 poanson; 5 plunjer; 6 cilindru;
7 cadru anterior al presei.
48
2. Materialul iniial se vrfuiete i se trece prin prima filier, dup care se nfoar de
2-3 ori pe toba de nfurare. n continuare, srma trece prin filierele urmtoare, astfel
nct ultima filier determin seciunea srmei. Viteza de ieire a srmei poate atinge
pana la 50m/s.
Pri componente: 1-tambur de tras; 2-filiere; 3-ultima filier; 4-troliu de nfurare;
5-mecanism de acionare.
ANALIZEAZ FORJAREA N MATRIE

EXERCIIUL 1
1.
1 cilindru de lucru;
2 berbec superior;
3 banda;
4 rola;
5 berbec inferior;
6 amortizor;
7 maneta de comand;
8 sertra de distribuie.
49
Cilindru
principal
Poanson
Semimatri
Semimatri
Ghidajele
dornurilor laterale
Cilindrii
laterali
Ghidajele
dornurilor laterale
Dorn
Dorn
Cilindrii
laterali
Cilindru
inferior
50
EXERCIIUL 2
1.
Debavurare i perforare
succesiv
2.
a) F
b) A
Debavurare i perforare
simultan
c) A
3.
1 matria superioar
2 matria inferioar
h nlimea piesei
d diametrul semifabricatului
d1 diametrul maxim a piesei
unghiul de nclinare al pereilor
piesei
51
9. BIBLIOGRAFIE
1. Rdulescu, M., Studiul materialelor, Editura Didactic i Pedagogic,

Bucureti.
2. Drgan, I., Ilca, I., Badea, S., Cazimirovici, E., (1979), Tehnologia
deformrilor plastice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
3. Atanasiu, N., Ariesanu, E., Zgura, Gh., Peptea, Gh., (1978), Tehnologia
prelucrrii metalelor Manual pentru licee, clasele a IX-a i a X-a,
Editura Didactic i Pedagogic.
52

AUXILIAR CURRICULAR
pentru

PROFILUL: TEHNIC
MODULUL: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII
NIVELUL: 3
2006
SNTATEA I SECURITATEA MUNCII
AUTORI:
Mniga Vasile

Colegiul Tehnic Gheorghe Asachi, Botoani, coordonator
Drghici Maia

Colegiul Tehnic de Pot i Telecomunicaii Gheorghe Airinei,
Bucureti
Moisi-Punescu
Cristina
-prof., doctorand,
Grupul colar Electronic Industrial, Bucureti
CONSULTAN:
Crstea Ioana
Rou Dorin
Popescu Angela
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
CUPRINS
1. Introducere
2. Competene specifice i derivate.
4. Fia de progres.
Fi individual de instructaj privind protecia muncii model.
Fi colectiv de instructaj privind protecia muncii model.
Miniplana nr. 1 Instructaj introductiv general (I)
Miniplana nr. 2 Instructaj introductiv general (II)
Miniplana nr. 3 Instructajul la locul de munc (I)
Miniplana nr. 4 Instructajul la locul de munc (II)
Miniplana nr. 5 Instructajul periodic (I)
Miniplana nr. 6 Instructajul periodic (II)
Fia de documentare nr. 1 Noiuni de igiena muncii
Fia de documentare nr. 2 Noiuni de protecia muncii
Miniplana nr. 7 Ghid protecia muncii
Folie retroproiector nr.1 Msuri de protecia muncii n activiti
cu unelte manuale.
Folie retroproiector nr.2 Msuri de protecia muncii n activiti
cu maini - unelte.
Folie retroproiector nr.3 Msuri de protecia muncii la utilizarea
instalaiilor i echipamentelor electrice.
Folie retroproiector nr.4 Msuri de protecia muncii la
manipularea i transportul manual al materialelor.
Fia de documentare nr. 3 Stingtoare de incendiu.
Miniplana nr. 8 Ghid de alegere a stingtoarelor.
Miniplana nr. 9 Stingtoare cu spum aeromecanic
Miniplana nr. 10 Stingtoare cu pulbere
Miniplana nr. 11 Stingtoare cu CO2
Fia de documentare nr. 4 Accesorii PSI
Folie retroproiector nr. 5 Prevenirea incendiilor i a exploziilor
(I) Msuri i mijloace de prevenire a incendiilor i exploziilor
Folie retroproiector nr. 6 Prevenirea incendiilor i a exploziilor
(II) Obligaii i rspunderi
MIniplana nr. 12 Relaia dintre cauzele de accidentare i
mbolnvire profesional i msurile de prevenire n sistemul de
munc
Miniplana nr. 13 - Echipamente de protecie Protecie cap
Miniplana nr. 14 - Echipamente de protecie Protecie mini
Miniplana nr. 15 - Echipamente de protecie Protecie corp
Miniplana nr. 16 - Echipamente de protecie nclminte
Miniplana nr. 17 - Echipamente de lucru Impermeabile
Miniplana nr. 18 Echipamente de lucru Uz general
Fia de documentare nr. 5 Prim ajutor de baz (I)
Fia de documentare nr. 6 Prim ajutor de baz (II)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
6
7
8
9
11
15
16
22
24
25
26
27
28
29
30
34
37
38
39
40
41
42
44
45
46
47
48
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
64
Miniplana nr. 19 Trus de prim ajutor

Miniplana nr. 20 Brancard de prim ajutor
Miniplana nr. 21 Modaliti de pansare Bandaje pentru unele
zone anatomice (I)
Miniplana nr. 22 Modaliti de pansare Bandaje pentru unele
zone anatomice (II)
Miniplana nr. 23 Tipuri de fracturi (I)
Miniplana nr. 24 Tipuri de fracturi (II)
Miniplana nr. 25 Reducerea fracturii
Exerciii - modele
Test privind cunoaterea normelor P.S.I. - model
Test privind cunoaterea noemelor N.T.S.M - model
9. Bibliografie.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
66
67
68
69
70
71
72
73
74
80
81
82
85
1. INTRODUCERE

SNTATEA I SECURITATEA MUNCII, pentru clasa a XI-a ruta scurt, respectiv clasa
a XII-a ruta progresiv a liceului tehnologic. Instruirea la acest modul, care are alocat 1
credit, se desfoar n 48 de ore de stagii de pregtire practic, n urmtoarea structur:
laborator tehnologic: 24 de ore
instruire practic: 24 ore.

general Sntatea i securitatea muncii.
Prin coninutul auxiliarului se dorete sporirea interesului elevului pentru formarea
abilitilor din domeniul tehnic prin implicarea lui interactiv n propria formare.
pagini Web);
Auxiliarul curricular poate fi folositor n predarea modulului Sntatea i
securitatea muncii coninnd folii transparente, fie de documentare, miniplane, fie de
lucru pentru activiti practice, teste de evaluare.
Sugestiile pentru activitile cu elevii sunt n concordan cu stilurile de nvare ale
acestora: vizual, auditiv i practic. Alegerea activitilor s-a fcut innd seama de nivelul
de cunotine al elevilor de clasa a XI-a / a XII-a, enunurile fiind formulate ntr-un limbaj
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3

evaluare: probe orale, scrise, practice, observarea activitii i comportamentului elevului
consemnat n fie de evaluare, fie de feed-back i de progres a elevului.
Rezultatele activitilor desfurate i ale evalurilor, colectate att de profesor ct
i de elev, trebuie strnse i organizate astfel nct informaiile s poat fi regsite cu
uurin:
elevilor le pot fi necesare pentru actualizarea, pentru reluarea unor secvene
la care nu au obinut feed-back pozitiv;
profesorilor le pot fi necesare ca dovezi ale progresului nregistrat de elev i
ca dovezi de evaluare.

Certificatului de calificare, este necesar validarea integral a competenelor din
S.P.P., prin probe de evaluare conforme celor prevzute n standardele respective.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
2. COMPETENE SPECIFICE
I DERIVATE.
Sntatea i securitatea muncii
C 1: Aplic legislaia privind securitatea i sntatea la locul de
munc, prevenirea i stingerea incendiilor.
C 2: Planific aciuni de evitare i de reducere a riscurilor identificate
la locul de munc.
C 3: Coordoneaz activitile n caz de accident.
Dup parcurgerea modului Sntatea i securitatea muncii elevii vor fi capabili s:

descrie riscurile la care sunt expui la locul de munc;
aplice msurile de igien i protecia muncii, individuale, colective i de
prevenire i stingere a incendiilor;
asigure funcionarea permanent i corect a sistemelor i dispozitivelor de
protecie;
precizeze manevrele de utilizare a materialelor i mijloacelor pentru
stingerea incendiilor;
raporteze factorii de risc de la locul de munc;
utilizeze echipamente de lucru i de protecie specifice locului de munc;
acorde primul ajutor n caz de accident;
ntocmeasc un plan de aciune n caz de accident la o situaie dat care s
se refere la eliminarea cauzelor, evacuarea accidentailor, anunarea
organelor abilitate;
evalueze intervenia n caz de accident apreciind corectitudinea interveniei,
ncadrarea n timp, vitez de reacie, estimarea pagubelor.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
ACTIVITILOR
Competena
Aplic legislaia privind
securitatea i sntatea la
locul de munc, prevenirea
i stingerea incendiilor.
Subiect
Exerciiul
Sntatea i securitatea muncii
Msuri de eliminare a riscurilor la locul de
munc: instructaje, utilizarea documentaiei
legislaiei n vigoare specifice domeniului:
-instructaje iniiale, curente i periodice
-documente de informare: fie, afie, filme,
cataloage, brouri, pliante, instruciuni de lucru.
Msuri de igien i protecia muncii :
- fia individual de instructaj
-echipamente de lucru i echipamente
individuale i colective de protecie
-trus de prim ajutor
-materiale igienico-sanitare
-materiale i mijloace de stingere a incendiilor
Sisteme i dispozitive de protecie:
-individuale i colective specifice locului de
munc.
Materiale i mijloace de prevenirea i stingerea
incendiilor:
-ap, nisip, pturi, hidrani, stingtoare cu
spum, cu praf, cu CO2
Locuri de munc periculoase specifice
domeniului.
Planific aciuni de evitare si

de reducere a riscurilor
identificate la locul de Situaii deosebite i factorii de risc de la locul de
munc
munc.
Coordoneaz activitile n
caz de accident.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
-situaii de risc: perturbri funcionale, defeciuni

ale
utilajelor,
nerespectarea
principiilor
ergonomice, comportament necorespunztor al
lucrtorului la locul de munc, starea fizic i
psihic necorespunztoare a lucrtorului
-accidente de munc
-boli profesionale
-avarii
-incendii i explozii.
Echipamente de lucru i de protecie specifice
locului de munc.
Primul ajutor n caz de accident:
-trusa de prim ajutor.
Planul de aciune n caz de accident la o situaie
dat:
-eliminarea cauzelor
-evacuarea accidentailor
-anunarea organelor abilitate, n funcie de tipul
accidentului.
Sarcinile n caz de accident ale echipelor de
intervenie:
-individuale
-de grup.
I, II, III
I, II, III
I, II, III
I, II, III
I, II, III
I, II, III
I, II, III
I, II, III
I, II, III
I, II, III
Rezolvat
4. FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI

ELEVULUI
Numele elevului: _________________________
Competene
care trebuie
dobndite
Data
comentarii
Data
Aplicare n
cadrul unitii
de competen
Comentarii

Resurse necesare
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Bine
Evaluare
Satisfctor
Refa
cere
Rolul evalurii iniale este de a stabili care este nivelul de achiziii pe care l are
elevul la debutul modulului. Pe baza rezultatelor evalurii iniiale se vor lua msurile
necesare, astfel nct s se realizeze cu adevarat un proces de predare-nvare centrat
pe elev. De exemplu, n urma acestei evaluri, poate reiei faptul c unii dintre elevi
posed deja o parte a cunotinelor i deprinderilor necesare formrii competenelor; prin
urmare, acei elevi nu vor mai fi "bombardai" cu informaii pe care le cunosc deja, pentru a
evita redundana. Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat,
evoluia legat de diferite competene.

materialele utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru
planificare sau feed-back.

activiti cheie, raportate la cerinele pentru ntreaga clas. Profesorul poate indica gradul
de ndeplinire a cerinelor prin bifarea uneia din urmtoarele trei coloane.
Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona activitile pe care

elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a viitoarelor module. Aceste
informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce
va urma.

dobndite. Acest lucru poate implica continuarea lucrului pentru aceleai competene sau
identificarea altora care trebuie avute in vedere.
Resurse necesare
Aici se pot nscrie orice fel de resurse speciale solicitate:manuale tehnice, reete,
seturi de instruciuni i orice fel de fie de lucru care ar putea reprezenta o surs de
informare suplimentar pentru un elev care nu a dobndit competenele cerute.
Not:

modulului, aceasta permind evaluarea precis a evoluiei elevului, n acelai timp
furniznd informaii relevante pentru analiz.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
10
Accident de
munc
- vtmarea violent a organismului, precum i intoxicaia acut profesional, care

au loc n timpul procesului de munc sau n ndeplinirea ndatoririlor de serviciu,
indiferent de natura juridic a contractului n baza cruia se desfoar activitatea
i care provoac incapacitate temporar de munc de cel puin 3 zile, invaliditate
ori deces.
Acomodare n
munc
- adaptare a unor funcii ale organismului n concordan cu schimbrile produse n

procesul de munc.
Activitate
periculoas
- activitate n cadrul creia se poate declana un accident de munc sau o boal

profesional, prin specificul unora dintre actele implicate sau printr-o realizare
defectuoas a acestora.
Adaptare a locului
de munc
- organizare i amenajare a locului de munc n funcie de cerinele ergonomice,

ndeosebi de igien a muncii, de psihologie a muncii i tehnice, corespunztor
condiiilor fizice i psihice ale executantului.
Adaptare n
munc
- totalitate a modificrilor morfofuncionale ale organismului uman prin care se

realizeaz concordana ntre capacitatea de munc a omului i cerinele muncii.
Agent nociv /
Agent periculos /
Nox
Ambian de
munc
Amenajare a
locului de munc
- orice factor chimic, fizic sau biologic, prezent n procesul de munc i care poate
constitui un pericol pentru sntatea angajailor.
Angajat
- orice persoan angajat de ctre un angajator, inclusiv ucenici, elevi, studeni n

perioada efecturii practicii profesionale, cu excepia persoanelor care desfoar
activiti casnice.
Angajator
- orice persoan fizic sau juridic care este titulara raportului de munc cu angajatul
i n beneficiul creia este prestat munca de ctre angajat i care poart
responsabilitatea unitii.
- caracteristic material, moral, psihic sau social a mediului de munc.

- structurare spaial a locului de munc dup criterii ergonomice i de securitate a
muncii, prin care se realizeaz eliminarea sau reducerea posibilitii de contact
periculos al angajatului cu echipamentele tehnice, materiile prime i materialele,
adaptarea utilajului la datele antropometrice ale executantului, asigurarea unei
poziii corecte de munc etc., precum i atenuarea sau eliminarea riscurilor din
mediul fizic de munc.
Audit n domeniul - proces sistematic de obinere a aprecierilor despre aciuni i evenimente de natura
securitii i
securitii i sntii n munc, pentru a stabili gradul de conformitate a aprecierilor
sntii n munc
cu criterii prestabilite, precum i de comunicare a rezultatelor ctre cei instruii.
Boal
profesional
- afeciune care se produce ca urmare a exercitrii unei meserii sau profesiuni,

cauzat de ageni nocivi fizici, chimici sau biologici, caracteristici locului de munc,
precum i de suprasolicitarea diferitelor organe sau sisteme ale organismului n
procesul de munc.
Cabinet de
- centru metodologic cu caracter permanent pentru efectuarea instruirii i
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
11
protecie a muncii
propagandei de protecie a muncii la nivelul agenilor economici
Calitate de
protecie
- proprietate a unui element de sistem de a nu genera factori de risc de accidentare

i / sau mbolnvire profesional.
Cauze ale
accidentelor de
munc i bolilor
profesionale
- factori (nsuiri, stri, procese, fenomene, comportamente), proprii elementelor

componente ale sistemului de munc, ce au provocat accidentul sau boala
profesional i care, nainte de producerea acestor evenimente, erau prezeni n
sistem ca riscuri.
Cerine de
- condiii impuse elementelor sistemului de munc (executant sarcin de munc
securitate i
mijloc de producie mediu de munc), stabilite prin legi, norme, normative,
sntate n munc
standarde, documentaii tehnice i instruciuni, n vederea prevenirii accidentelor de
munc i bolilor profesionale.
Condiii de munc
- totalitate a condiiilor n care se desfoar procesul de munc: tehnice

(procedeele tehnice folosite n cadrul procesului, precum i caracteristicile tehnice
ale mijloacelor de producie), organizatorice (ansamblul msurilor aplicate de
organizare a muncii i a produciei) i de mediu (totalitatea caracteristicilor mediului
fizic i social n care se desfoar producia).
Distan de
protecie
- distana dintre prile active i carcasa de protecie, ngrdirile, balustradele, barele

de protecie sau zona de manipulare.
Distana de
securitate
- distana minim admis ntre executant i sursa de risc, necesar pentru

asigurarea securitii acestuia.
Echipament
individual de
lucru
Echipament
individual de
protecie
- echipament utilizat n procesul muncii pentru protejarea mbrcmintei personale

mpotriva uzurii i murdririi excesive.
Echipament
tehnic
- mainile, utilajele, instalaiile, aparatura, dispozitivele, uneltele i alte mijloace

asemntoare utilizate n procesul muncii; parte component a mijloacelor de
producie.
Evaluare a
riscului de
accidentare i
mbolnvire
profesional
Factori de risc de
accidentare i/sau
mbolnvire
profesional
Funcie de
protecie
- activitate prin care se identific factorii de risc de accidentare i / sau mbolnvire

profesional i se determin nivelul de risc.
Factor de
securitate
- funcie a unui echipament de munc, a unui dispozitiv, mijloc de protecie etc. prin
care se asigur eliminarea existenei factorilor de risc de accidentare i / sau
mbolnvire profesional.
Instalaii
- instalaiile electrice, de ventilaie, de iluminat i PSI aferente locurilor de munc.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
- totalitate a mijloacelor cu care este dotat fiecare participant la procesul de munc

pentru a fi protejat mpotriva aciunii factorilor de risc de accidentare i mbolnvire
profesional.
- nsuiri, stri, procese, fenomene, comportamente proprii elementelor implicate n

procesul de munc i care pot provoca accidente de munc sau mbolnviri
profesionale; cauze poteniale ale accidentelor de munc i bolilor profesionale.
- funcie realizat de un mijloc de protecie prin care se combate aciunea unui factor
de risc de accidentare i mbolnvire profesional asupra organismului uman sau
numai se semnaleaz prezena unui asemenea factor de risc.
12
tehnico - utilitare
Instructaj de
protecie a muncii
- msur organizatoric de protecie a muncii reprezentnd forma legiferat de

instruire n domeniu la nivelul angajatorilor, avnd ca scop asigurarea dobndirii de
ctre angajai a cunotinelor de securitate a muncii.
Instruciuni
proprii de
securitate a
muncii
- colecie de prevederi de protecie a muncii elaborate de angajator, a cror sfer de

aplicare i obligativitate este limitat la unitatea emitent i care detaliaz i
particularizeaz toate reglementrile din domeniul securitii i sntii muncii la
condiiile concrete ale activitii desfurate de ctre aceasta.
Loc de munc
- zon delimitat n spaiu, n funcie de sarcina de munc, nzestrat cu mijloace de

munc (utilaje, unelte, mijloace de transport, mobilier etc.) i obiecte ale muncii
necesare (materii prime, materiale, semifabricate etc.), organizate n vederea
realizrii unei operaii, lucrri sau pentru ndeplinirea unei funcii, de ctre unul sau
mai muli executani cu pregtirea i ndemnarea necesare, n condiii tehnice,
organizatorice i de protecie a muncii precizate.
Materiale
igienico - sanitare
Mediu de munc
- mijloace de igien individual utilizate pentru prevenirea mbolnvirilor profesionale.
Mijloace de
protecie
- mijloace prin intermediul crora se realizeaz protecia colectiv sau individual a

angajailor mpotriva riscurilor de accidentare i mbolnvire profesional.
Nivel de risc
- indicator convenional ce exprim sintetic i cumulativ dimensiunea riscurilor de

accidentare i mbolnvire profesional existente ntr-un sistem de munc i care
se determin n urma evalurii riscurilor de accidentare i mbolnvire profesional.
Nivel de
securitate a
muncii
- indicator convenional ce exprim global starea de securitate a muncii ntr-un

sistem de munc, ce se poate determina indirect, prin stabilirea nivelului de risc
(fiind invers proporional cu acesta), sau direct, pe baza evalurii securitii
sistemului de munc.
Nocivitate
- proprietate a unui factor de risc de a produce efect duntor asupra organismului

uman, afectnd starea de sntate a acestuia.
Prevenire a
accidentelor de
munc i bolilor
profesionale
Prim ajutor
- ansamblu de procedee i msuri luate sau planificate la toate stadiile de

concepere, proiectare i desfurare a proceselor de munc, n scopul eliminrii
sau diminurii riscurilor de accidentare i mbolnvire profesional.
Proces de munc
- succesiunea n timp i n spaiu a aciunilor conjugate ale executantului i

mijloacelor de producie n sistemul de munc.
Protector
- parte a unei maini utilizat special pentru a asigura protecia prin intermediul unui
obstacol fizic. n funcie de denumirea sa un protector poate fi denumit: carter,
aprtoare, ecran, u, carcas de protecie etc.
Protecie
- aciune, act de aprare, de ocrotire (concret) fa de un pericol; ansamblu de
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
- component a sistemului de munc format din totalitatea condiiilor fizice, chimice,

biologice i psihosociale n care executantul i desfoar activitatea.
- totalitate a aciunilor ntreprinse imediat dup producerea unui accident, inclusiv de

munc, pn la momentul interveniei cadrelor medicale de specialitate, cu scopul
de a mpiedica periclitarea vindecrii bolnavului, fie prin apariia unor complicaii ce
ngreuneaz actul terapeutic ulterior, fie printr-o evoluie nefavorabil urmat de
instalarea unor infirmiti definitive sau de deces.
13
msuri (concrete, materializate) care protejeaz i rezultatul lor; dispozitiv, sistem

tehnic etc. care servete la protejare,
Risc de
accidentare i
mbolnvire
profesional
- combinaie ntre probabilitatea i gravitatea unei posibile leziuni sau afectri a

sntii ntr-o situaie periculoas.
Securitate tehnic
- stare a echipamentelor tehnice implicate n procesul de producie n care este

exclus aciunea factorilor de risc proprii mijloacelor de munc asupra
executantului.
Situaie
periculoas
- orice situaie n care o persoan este expus unui sau mai multor pericole de
accidentare i mbolnvire profesional, n funcie de nivelul capacitii sale de
munc.
Supraveghere a
sntii
- supraveghere n scopul determinrii strii de sntate a unui angajat n urma

expunerii la factorii de risc specifici procesului de munc.
Zon de
securitate
- zon n care este exclus producerea accidentelor i / sau mbolnvirilor

profesionale pentru executantul unei sarcini de munc.
Zon periculoas
- spaiu n care se desfoar o activitate periculoas. n particular, orice zon din

interiorul i / sau mprejurul unui echipament tehnic n care o persoan este expus
unui risc pentru securitatea sau sntatea sa.
Arderea
- reacie chimic de combustie a unei substane cu oxigenul, nsoit de dezvoltarea de

cldur i uneori de flcri.
Aprinderea
- provocarea unei arderi prin ridicarea temperaturii unui amestec de material combustibil cu
un corp care conine oxigen.
Inflamarea
- ardere rapid care se produce ntr-un timp foarte scurt, a unui amestec de vapori
provenind dintr-o substan combustibil i intrat n contact cu o surs extern de

aprindere.
Autoinflamarea
- fenomenul de aprindere a vaporilor unui lichid combustibil n prezena aerului fr surs

extern de aprindere.
Autoaprinderea
- fenomen care apare de foarte multe ori la substane combustibile cu tendin de

autonclzire, datorit unor procese de natur fizic-chimic sau biologic.
Explozia
- reacie fizico-chimic rapid n care se produce o cantitate mare de gaze nsoit de

degajare de cldur i energie.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
14
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
15
Unitatea ___________________________________
F I I N D I V I D U A L DE INSTRUCTAJ
privind protecia muncii 1)
NUMELE I PRENUMELE __________________________________________________
LEGITIMAIA, MARCA _____________________________________________________
GRUPA SANGUIN _______________________________________________________
DOMICILIUL _____________________________________________________________
NUMELE I PRENUMELE __________________________________________________
Data i locul naterii _______________________________________________________
Calificarea __________________________ Funcia ______________________________
Locul de munc ___________________________________________________________
Autorizaii (ISCIR .a.) _____________________________________________________
Traseul de deplasare la / de la serviciu ________________________________________
________________________________________________________________________
Instructaj de angajare
1.Instructajul introductiv general, a fost efectuat la data _______________________
timp de _____ ore, de ctre ________________________________________________
avnd funcia de __________________________________________________________
Coninutul instructajului _____________________________________________________
________________________________________________________________________
Semntura
celui instruit
Semntura celui
care a efectuat
instructajul
Semntura celui
care a verificat
nsuirea cunotinelor
2.Instructajul la locul de munc, a fost efectaut la data __________________________

specialitatea _____________________________________ timp de ______ ore, de ctre
___________________________ avnd funcia de _______________________________
Coninutul instructajului _____________________________________________________
________________________________________________________________________
Semntura
celui instruit
1)
Semntura
celui care a efectuat
instructajul
Model conform Normelor generale de protecia muncii
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
16
Semntura
celui care a verificat
nsuirea cunotinelor
3. Admis la lucru
Numele i prenumele angajatorului ___________________________________________
Funcia (ef secie, atelier, antier etc.) ________________________________________
Data i semntura _________________________________________________________
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
17
care a
verificat
instruirea
Materialul predat
care a
instruit
Semntura celui
instruit
Specialitatea
Data
instructajului
Durata (h)
INSTRUCTAJ PERIODIC
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
18
care a
verificat
instruirea
Materialul predat
care a
instruit
Semntura celui
instruit
Specialitatea
Data
instructajului
Durata (h)
REINSTRUIRE
REZULTATELE TESTRILOR DE PROTECIA MUNCII
Data
Materialul examinat
Calificativ
Examinator
ACCIDENTE DE MUNC SUFERITE

SAU MBOLNVIRI PROFESIONALE
Data producerii
evenimentului
Diagnosticul
medical
Descrierea
evenimentului
Nr. i data PV
de cercetare a
evenimentului
Nr. zile
ITM
SANCIUNI APLICATE PENTRU NERESPECTAREA

REGLEMENTRILOR DE PROTECIA MUNCII
Abaterea svrit de la normele
de protecia muncii
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Sanciunea aplicat
19
Nr. i data
procesului verbal
CONTROL MEDICAL PERIODIC

Observaii de specialitate
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Semntura i
Data
Semntura i
Data
parafa medicului
vizei
parafa medicului
vizei
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Semntura i
Data
Semntura i
Data
parafa medicului
vizei
parafa medicului
vizei
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Semntura i
Data
Semntura i
Data
parafa medicului
vizei
parafa medicului
vizei
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
20
TESTAREA PSIHOLOGIC PERIODIC

Apt psihologic pentru: *
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Semntura i
Semntura i
Data
Data
psihologului
psihologului
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Semntura i
Semntura i
Data
Data
psihologului
psihologului
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Semntura i
Semntura i
Data
psihologului
psihologului
*lucru la nlime, lucru n condiii de izolare etc.

Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
21
Data
Unitatea ___________________________________
Serviciul (compartimentul) _____________________
F I C O L E C T I V DE INSTRUCTAJ
privind protecia muncii 2)
ntocmit azi __________________________
Subsemnatul _______________________________________________________
avnd funcia de __________________________________________________________
n cadrul serviciului (compartimentului) _________________________________________
asistat de dl. (d-na) ________________________________________________________
avnd funcia de _________________________________ am procedat la instruirea unui
numr de _______ persoane de la ____________________________________________
conform tabelului nominal de pe verso, n probleme de protecia muncii i PSI, pentru
vizita (prezena) n unitatea noastr n ziua / zilele ________________________________
n cadrul instructajului general s-au prelucrat urmtoarele materiale:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
care cuprind norme de protecia muncii, norme de sigurana circulaiei interne i norme
de PSI, ce trebuie respectate pe parcursul vizitrii unitii.
Prezenta fi de instructaj se va pstra la serviciul (compartimentul) ____________
______________________________________________________ .
Verificat,
Semntura celui care
________________
a efectuat instructajul
_________________
Modelul este avizat de MMSS i se ntocmete pentru vizitatorii n grup. Acestora li se vor prezenta succint
activitile i factorii de risc din cadrul unitii, precum i msurile de prevenire i vor fi nsoii pe toat durata
vizitei de personal autorizat.
2)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
22
TABEL NOMINAL
cu persoanele participante la instruire
Subsemnaii am fost instruii i am luat cunotin de materialele prelucrate i
consemnate n fia colectiv de instructaj pentru protecia muncii i ne obligm s le
respectm ntocmai.
Nr.
crt.
Act identitate /
grupa sanguin
Numele i prenumele
Semntura
Fia se completeaz n 2 exemplare, dintre care unul se d conductorului grupului de vizitatori.
Conductorul grupului de vizitatori:

Numele i prenumele ______________________
Semntura ______________________________
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
23
MINIPLANA NR. 1
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
24
MINIPLANA NR. 2
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
25
MINIPLANA NR. 3
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
26
MINIPLANA NR. 4
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
27
MINIPLANA NR. 5
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
28
MINIPLANA NR. 6
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
29

NOIUNI DE IGIENA MUNCII
1. OBIECTUL I IMPORTANA IGIENEI
Igiena este tiina pstrrii i ntririi sntii omului.
Ea se ocup cu studiul factorilor de mediu care influeneaz creterea i dezvoltarea

organismului, cauzele care produc bolile i metodele folosite pentru combaterea lor. Dac nu se
cunosc i nu se respect regulile igienice, funcionarea normal a organismului poate fi deranjat
i apare starea de indispoziie, de boal. Igiena ne nva cum s prevenim mbolnvirile, cum s
ne pstrm sntatea. Este deci o tiin a sntii.
Igiena ne nva nu numai cum s prevenim starea de boal a organismului, ci si cum sa
ntrim starea de sntate. Ea ne arat care sunt factorii duntori i folositori de care depinde
sntatea noastr. Aceti factori sunt multipli i acioneaz diferit asupra organismului.
De asemenea, igiena ne ajut s ne formm i dezvoltm o personalitate echilibrat
emotiv, stpn pe sine n faa situaiilor dificile, cu o inteligen capabil s rezolve diferite
probleme pe care viaa le ridic.
O consecin fireasc a cunoaterii i aplicrii n practic a principiilor i regulilor igienei
este prelungirea duratei de via a omului.
Aplicarea i respectarea regulilor de igien de care depinde sntatea noastr, cer un efort
mult mai mic dect cel pe care l depunem ncercnd s ne vindecm de o boal dup ce a aprut.
Boala aduce suferine fizice i psihice, ntreruperea activitilor zilnice, separarea de cunoscui i
prieteni, cheltuieli pe medicamente etc. Chiar dup ce s-au vindecat unele boli, las urme care
slbesc capacitatea de munc i rezistena organismului. Omul sntos muncete cu plcere i
spor, se poate bucura de via, privete cu ncredere viitorul. Omul bolnav sufer mult, devine
nencreztor n puterile proprii i n ali oameni, e nefericit.
2. IGIENA MUNCII N SECTORUL INDUSTRIAL. COMBATEREA NOXELOR INDUSTRIALE.

Igiena muncii este tiina care se ocup de pstrarea i ntrirea sntii lucrtorilor la
locul de munc, de msurile de securitate a muncii i de prevenirea i combaterea
bolilor profesionale.
Mediul industrial trebuie s ndeplineasc anumite condiii igienice care s asigure
pstrarea sntii i a puterii de munc a lucrtorilor. Msurile de protecie i organizare a muncii,
au ca scop s asigure, n primul rnd lucrtorilor, microclimatul corespunztor.
a.Condiiile igienice ale microclimatului n sectorul industrial.
Microclimatul se refer la:
ncperile unde se desfoar activitatea care trebuie s fie mari, spaioase, bine ntreinute i
curate, care s favorizeze micarea liber a lucrtorilor i evitarea accidentrilor i a noxelor
profesionale (nox orice agent vtmtor organismului).
Temperatura aerului trebuie s fie de 18-20 0C. n unele sectoare industriale, cum ar fi cele
din industria prelucrrii metalelor (turntorie, forje) temperatura aerului este mai ridicat dect cea
normal. n aceste condiii pentru a se apra mpotriva cldurii, organismul elimin o mare
cantitate de ap i sruri, meninnd astfel temperatura constant a corpului. n aceste situaii
lucrtorii vor bea sifon sau ap la care adaug 0,2% - 0,5% sare. Aciunea vtmtoare a
temperaturii nalte se poate atenua prin folosirea ventilatoarelor, aerisirea prin oberlichturi etc.
Profilul: TEHNIC
30
Nivelul 3
Deosebit de importante sunt costumele de protecie. Muncitorii vor purta o mbrcminte uoar
din bumbac sau din ln, de culoare deschis care reflect radiaiile calorice. Cei care lucreaz n
imediata apropiere a sursei de cldur, trebuie s poarte mbrcminte de azbest.
Exist i situaii n care muncitorii trebuie s lucreze la temperaturi mai joase, ceea ce
poate determina scderea rezistenei naturale a organismului la diferite boli: reumatismul,
amigdalitele, bronitele etc. n aceste situaii mbrcmintea de protecie se compune din haine,
nclminte i mnui confecionate din materiale rele conductoare de cldur i umiditate, dar
permeabile pentru aer.
Starea de umiditate a aerului. Umiditatea normal variaz ntre 50 i 70%. n afara
acestor limite aerul se consider uscat, respectiv umed. Aerul uscat tulbur respiraia,
usuc mucoasele i d o senzaie neplcut. Aerul umed ngreuneaz respiraia i
evaporarea transpiraiei i duce la scderea rezistenei organismului fa de boli.
Curenii de aer n industrie se produc n mod special n atelierele cu surse puternice
de cldur (forje, turntorii, cuptoare). Cercetrile efectuate arat c organismul omului
poate suporta fr pericol curenii de aer, cu viteze chiar de 3-4 m/s, dac temperatura
lor nu este prea sczut. n orice caz, pericol mai mare mbolnvire l prezint oprirea
instalaiilor de ventilare, deoarece aceasta determin noxe care pot produce intoxicaii
acute sau mbolnviri profesionale.
Presiunea atmosferic care normal este de 760 mmHg, iar variaiile mici nu sunt
resimite de organismul uman. Sunt ns i situaii n care muncitorii trebuie s lucreze
la presiuni mult mai mici sau mult mai mari. La presiune sczut sunt expui cei care
lucreaz la altitudini mari, cazuri n care, uneori, se impune ca msur de precauie,
folosirea mtii de oxigen. La presiune crescut sunt expui cei care lucreaz la
fundaii i poduri, la lucrrile submarine etc. Trebuie evitat trecerea brusc de la
presiune sczut la presiune normal, care poate provoca dureri de articulaii, dureri
ale muchilor, mbolnvirea pielii, greutate n respiraie (boala de cheson).
Prevenirea accidentelor i mbolnvirilor profesionale datorate factorilor de microclimat
se realizeaz prin msurile tehnico-organizatorice adecvate situaiei respective, i
anume:
modificare procesului tehnologic sau a utilajului;
ventilarea general, parial, local sau combinat;
izolarea spaiului de lucru i amenajarea de spaii speciale pentru repaus n
condiii climatice normale;
duuri de ap, de aer, perdele de ap, rcirea pardoselilor cu aer sau cu
ap;
prevederea unei instalaii de alimentare cu ap carbogazoas, cu ap uor
srat alternat cu ap dulce;
regim raional de lucru cu ntrerupere periodic a lucrrilor;
echipamente de protecie i de lucru adecvate etc.
b.Noxele chimice.
Un important factor de risc care apare n mediul fizic ambiant l constituie noxele chimice,
reprezentate de substanele nocive care se degaj n atmosfera locurilor de munc: gaze, vapori,
aerosoli, pulberi.
Principalele pericole generate de noxele chimice sunt: intoxicaiile, arsurile chimice i
exploziile. Se deosebesc urmtoarele categorii de ageni chimici nocivi:
- substane toxice sunt acelea care ptrund n organism (prin inhalare, prin piele sau
prin ingerare), i afecteaz funciunile i provoac intoxicaiile;
- substane caustice sunt cele care n contact cu organismul provoac arsuri (clorul,
oxidul de azot, arsenul, potasiul, acidul percloric). Cele mai frecvente sunt arsurile
cutanate, iar cele mai periculoase ale cilor respiratorii i ale tubului digestiv;
- substane inflamabile sunt cele cu pericol de incendiu, dac ntlnesc condiii
prielnice;
- substane explozive sunt cele la care n urma unor reacii chimice foarte rapide, ntrun timp scurt rezult produi noi cu degajare de cldur. Numeroase substane n
contact cu aerul pot provoca amestecuri explozive (benzina, toluenul, acetona, acidul
Profilul: TEHNIC
31
Nivelul 3
etilic, acidul acetic, pulberea de crbune, pulberile metalice de zinc, aluminiu,

magneziu).
Prevenirea se caracterizeaz n cazul noxelor prin:
msuri tehnice:
- mecanizarea i ermetizarea proceselor tehnologice;
- nlocuirea substanelor toxice cu altele mai puin toxice sau chiar netoxice;
- nlocuirea unor metode cu altele nepericuloase (de exemplu sablajul cu nisip se
nlocuiete prin curare cu alice sau curare hidraulic);
- nlocuirea unor procedee uscate cu procedee umede;
- ventilarea general, parial, local sau combinat;
- echipamente de protecie i de lucru adecvate etc.
msuri organizatorice:
- examen medical la angajare i periodic;
- depozitarea i manipularea corespunztoare a substanelor;
- curarea atelierelor;
- alimentaia de protecie;
- instructajul muncitorilor etc.
c. Pulberile industrale.
Praful industrial apare n cursul desfurrii unor procese de lucru, datorit diferitelor utilaje
sau instalaii (polizoare, aparate de sablare, ciururi etc.). Pulberile acioneaz asupra organismului
pe cale mecanic sau chimic. Cele care constituie noxe chimice au fost prezentate anterior.
Aciunea mecanic a prafului industrial asupra organismului se manifest sub form de
iritri ale pielii, ale ochilor i ale cilor respiratorii. Iritaiile cilor respiratorii se por datora
urmtoarele pulberi:
- azbest (azbestoza);
- crbune (antracoza);
- siderit (sideroza);
- ciment (silicatoza);
- siliciu (silicoza cea mai rspndit).
Prin normele de igien sunt stabilite limite privind concentraia pulberilor n atmosfera zonei
de lucru.
Una dintre msurile de reducere a prafului industrial este ermetizarea locului unde se
produc pulberi. Acesta este un sistem de protecie care acoper perfect locurile periculoase,
nepermind ieirea n afar a agenilor vtmtori. O alt msur este ventilaia corespunztoare
cu aspiratoare speciale.
d.Zgomotul i trepidaiile.
Zgomotul este un factor nociv, frecvent ntlnit ntr-o serie de activiti industriale, cum
sunt pilirea i tierea metalelor, nituirea, perforarea cu ajutorul compresoarelor, ncercarea
motoarelor etc. Este o aciune duntoare asupra ntregului organism, dar n special asupra
sistemului nervos. Lucrtorii supui la zgomot continuu devin somnoleni, neateni, nervoi, au
dureri de cap i poft de mncare redus. Din cauza unor stimuleni continui i neregulai cauzai
de zgomot, urechea pierde treptat funciunea normal i n civa ani se instaleaz aa numita
surditate profesional.
Trepidaiile sunt micri vibratorii produse de la mainile aflate n funciune. Aciunea lor
ndelungat i de o anumit intensitate, provoac aa numita boal a vibraiilor. Boala ncepe cu
oboseal, dureri la nivelul umerilor, slbire, somn agitat. Se instaleaz apoi dureri la degete i
articulaii, dureri care se accentueaz mai ales noaptea.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
32
Msurile de combatere a zgomotelor i vibraiilor pot fi:

msuri tehnice:
- nlocuirea procedeelor tehnologice sau a utilajelor zgomotoase cu altele silenioase (de
exemplu nituirea pneumatic cu sudarea);
- nlocuirea mecanismelor cu micare rectilinie cu mecanisme cu micare de rotaie;
- echilibrarea corect a organelor de maini;
- evitarea presiunilor ridicate n instalaii;
- atenuarea propagrii zgomotului de la surs prin ecrane de protecie;
- ntreinerea n bun stare a utilajelor;
- izolarea acustic a utilajelor (capsulare antifonic, ecranare etc.);
- amplasarea raional a surselor de zgomot n cldiri sau ncperi separate;
- insonorizarea platformelor, a podelelor, a pereilor;
- izolarea operatorilor utilajelor n cabine fonoizolante;
- izolarea fundaiilor mainilor generatoare de vibraii (izolaii elastice, arcuri);
- utilizarea echipamentelor individuale de protecie (antifoane interne sau externe,
mnui vibroizolante, mbrcminte vibroizolant).
msuri organizatorice:
- examenul medical al muncitorilor la angajare i periodic i neadmiterea la lucru a celor
cu afeciuni auditive, ale cilor respiratorii, ale sistemului nervos, ale articulaiilor;
- schimbarea dup anumite intervale de timp ale lucrtorilor de la utilaje care produc
vibraii;
- instruirea personalului.
e. Radiaiile.
n cursul activitilor industriale sunt prezente adesea anumite radiaii. Radiaiile, n funcie
de natura, intensitatea, frecvena i durata aciunii lor, pot avea diverse influene nocive asupra
organismului, i anume: arsuri, oboseal, somnolen, lein, ocuri calorice, pigmentarea pielii,
cderea prului, tulburri ale sngelui, boli de iradiere, leucemie etc.
Prevenirea se poate face prin izolarea surselor de radiaii prin ecranare, etanare,
ermetizare i automatizare, telecomand, echipament de protecie, examinare medical periodic
a muncitorilor etc.
f. Iluminatul la locul de munc.
Un iluminat necorespunztor produce oboseala ocular i nervoas a muncitorilor.
Iluminatul poate fi natural i artificial. Cel natural are avantajul c nu obosete vederea, ns
prezint inconveniente n ceea ce privete repartizarea neuniform, variaia n timpul zilei,
fenomene de orbire provocate de razele solare etc. Iluminatul artificial igienic trebuie s
ndeplineasc urmtoarele condiii:
- s asigure un nivel suficient de iluminare;
- s creeze o repartizare uniform a luminii, pentru a evita fenomenul de orbire;
- s nu impurifice i s nu nclzeasc aerul din ncpere.
O parte interesant a tehnicii iluminatului o constituie cromatica la locul de munc. Asupra
culorilor s-au fcut urmtoarele constatri generale:
- culoarea este cu att mai cald, cu ct se apropie de rou i cu att mai rece, cu ct
este mai dominant albastr;
- culorile nchise au efect depresiv, descurajant, negativ i dau senzaia de apsare;
- culorile prea vii genereaz: stari de agitatie, de nervozitate, surescitare, distragerea cu
usurinta a atentiei, obosirea aparatului vizual, etc.;
- culorile deschise au efect stimulant, vesel, pozitiv.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
33

NOIUNI DE PROTECIA MUNCII
1. OBIECTUL I IMPORTANA PROTECIEI MUNCII
Ca disciplin tiinific, protecia muncii, face parte din ansamblul tiinelor muncii, avnd
ca obiect studierea legitilor fenomenelor de accidentare i mbolnvire profesional, precum i a
mijloacelor i msurilor de prevenire a acestora.
Ca instituie de drept, protecia muncii, reprezint "un ansamblu de norme legale i
imperative", avnd ca obiect reglementarea relaiilor sociale ce se formeaz n legtur cu
organizarea, conducerea i realizarea procesului de munc, n scopul prevenirii accidentelor i
bolilor profesionale.
Ca activitate metodologico-aplicativ, protecia muncii este parte integrant a conceperii,
organizrii i desfurrii proceselor de producie i cuprinde ansamblul de aciuni i msuri prin
care se realizeaz efectiv securitatea muncii.
Deci, scopul final al activitii de protecia muncii este asigurarea vieii i integritii
anatomo-funcionale a omului n procesul muncii.
2. ELEMENTELE PROCESULUI DE MUNC I INTERACIUNEA LOR
SISTEM DE MUNC
Executant
Sarcina
de
munc
Mijloace de
producie
PROCES
DE
MUNC
Mediu de
munc
Procesul de munc reprezint succesiunea n timp i n spaiu a activitilor executantului

i mijloacelor de producie n sistemul de munc.
Sistemul de munc reprezint totalitatea aciunilor pe care trebuie s le efectueze
executantul prin intermediul mijloacelor de producie, pentru realizarea scopului sistemului de
munc i a condiiilor impuse de realizare a acestora.
Executantul este omul implicat nemijlocit n realizarea sarcinii de munc.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
34
Mijloacele de producie reprezint totalitatea mijloacelor de munc (unelte, mijloace de

transport i comunicaie, recipiente i depozite pentru pstrarea produselor etc.) i a obiectelor
muncii (materiile prime) pe care oamenii le folosesc n procesul de producie.
Mediul de munc reprezint totalitatea condiiilor fizice, chimice, biologice i psihologice n
care executantul i desfoar activitatea.
3. FACTORII DE RISC DE ACCIDENTRI I MBOLNVIRI PROFESIONALE

Sunt factori (nsuiri, stri, pocese, fenomene, comportamente) proprii elementelor
sistemului de munc, ce pot provoca n anumite condiii, accidente de munc sau boli profesionale.
La modul cel mai general se clasific astfel:
Factori de risc proprii executantului se regsesc implicai n geneza tuturor celorlali factori
de risc, deoarece omul este elaboratorul i, totodat, cel care verific i poate intervenii asupra
celorlalte elemente ale sistemului de munc.
Factorii de risc proprii sarcinii de munc care se manifest prin dou forme:
- coninut sau structur necorespunztoare a sarcinii de munc n raport cu scopul
sistemului de munc ce are la baz o insuficient cunoatere a tehnologiilor i
metodelor de munc;
- sub/supradimensionarea cerinelor impuse executantului care provine din neluarea
n considerare a posibilitilor fizice i psihice ale omului.
Factorii de risc proprii mijloacelor de producie care pot fi: fizici (risc mecanic, risc termic,
risc electric), chimici (acizi, substane toxice, substane inflamabile, substane explozive) i
biologici (microorganisme).
Factorii de risc poprii mediului de munc sub form de depiri ale nivelului sau intensitii
funcionale a parametrilor de mediu specifici, precum i de apariii ale unor condiii de munc
inadecvate.
4. CLASIFICAREA ACCIDENTELOR DE MUNC

Conform legislaiei n vigoare, n ara noastr se nelege prin accident de munc
vtmarea violent a organismului, precum i intoxicaia acut profesional, care se
produc n timpul procesului de munc sau n ndeplinirea ndatoririlor de serviciu i
care provoac incapacitate temporar de cel puin o zi, invadilitate sau deces.
Dup numrul persoanelor afectate, accidentele pot fi:

-individuale, cnd este afectat o singur prsoan;
-colective, cnd sunt afectate cel puin trei persoane.
Dup urmrile (efectele) asupra victimei, accidentele pot fi:
-care produc incapacitatea temporar de munc;
-care produc invadilitate;
-care produc deces.
Dup natura cauzelor directe care provoac vtmarea exist accidente mecanice, electrice,
chimice, termice, prin radiaii sau complexe (datorate unor cauze directe combinate).
Dup natura leziunilor provocate asupra organismului, accidentele de munc se mpart n
contuzii, plgi, nepturi, tieturi, striviri, arsuri, entorse, fracturi, amputri, leziuni ale organelor
interne, intoxicaii acute, asfixii, electrocutri, insolaii, leziuni multiple.
Dup locul leziunii, pot fi accidente la cap, la trunchi, la membrele superioare, la membrele
inferioare, cu localizri multiple.
Dup momentul n care se resimpt efectele, exist accidente cu efect imediat i accidente cu
efect ulterior.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
35
5. CLASIFICAREA BOLILOR PROFESIONALE

Conform definiiei date de Organizaia Mondial a Sntii, bolile profesionale
constituie afeciuni ai cror ageni specifici sunt prezeni la locul de munc, asociai
cu anumite operaii industriale sau cu exercitarea unor profesii.
La noi n ar, prin boal profesional se nelege afeciunea ce se produce ca
urmare a exercitrii unei meserii sau profesii, cauzat de factori nocivi fizici, chimici
sau biologici, caracteristicile locului de munc, precum i suprasolicitarea diferitelor
organe sau sisteme ale organismului n procesul de munc.
Bolile profesionale declarabile prevzute de legislaia din Romnia sunt date n tabelul
urmtor:
Nr.
Denumirea bolii
Noxele profesionale care provoac boala
crt.
1. Intocicaii (acute, subacute sau cronice) i Substane cu aciune toxic cunoscut.
consecinele lor.
2. Pneumoconioze (fibroze pulmonare cauzate Pulberi de bioxid de siliciu, silicai, azbest,
de pulberi minerale) cum sunt: silicoza, crbune i altele n atmosfera locurilor de
azbestoza, aluminoza, precum i forme munc.
mixte simple sau asociate cu tuberculoza.
3. nbolnviri respiratorii cauzate de pulberi Pulberi vegetale textile (bumbac, in cnep
organice (bisinoz, bronit cronic).
i altele).
4. mbolnviri respiratorii cronice cauzate de Substane toxice iritante (bioxid de sulf, oxizi
substane cronice iritante.
de azot etc.) n atmosfera locurilor de
munc.
5. Cancer pulmonar al mucoasei sinusurilor Inhalarea gazelor i pulberilor radioactive,
paranazale.
inhalarea vaporilor i pulberilor de compui
cancerigeni ai cromului i nichelului.
6. Nevroze de coordonare.
Micri numeroase i frecvent repetate.
ncordarea sistematic a muchilor i
ligamentelor sau presiune pe tendoane.
7. Boal de vibraii (angionevroze i modificri Vibraii i trepidaii legate de munca cu
osteoarticulare).
instrumente care vibreaz puternic.
8. Dermite
acute
i cronice, ulceraii, Contact prelungit cu substane chimice
melanodermii i leucodermii.
iritante (lacuri, solveni, uleiuri minerale,
hidrocarburi clorate etc.)
9. Hipoacuzie i surditate de percepie.
Aciunea prelungit a zgomotului intens.
10. Cataract.
Aciunea ndelungat i intensiv a energiei
radiante
(radiaii
infraroii,
unde
electromagnetice de nalt frecven etc.).
11. Electrooftalmie.
Aciunea radiaiilor ultraviolete.
12. Conjunctivite.
Substane toxice iritante i pulberi iritante n
zonele de munc.
13. Boal de iradiaie.
Aciunea radiaiilor ionozante.
14. Nistagmus.
ncordarea ndelungat a aparatului vizual n
condiii defavorabile de iluminat.
15. oc caloric, colaps caloric, crampe calorice. Expunerea
la
condiii
meteorologice
defavorabile care provoac supranclzirea
organismului.
16. Psihonevroze.
ngrijirea ndelungat a bolnavilor psihici n
uniti de psihiatrie.
17. Sindrom cerebroastenic i tulburri de Aciunea
prelungit
a
undelor
termoreglare.
electromagnetice de nalt frecven.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
36
MINIPLANA NR. 7
GHID PROTECIA MUNCII
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
37

MASURI DE PROTECTIA MUNCII IN ACTIVITATI
CU UNELTE MANUALE
1. Uneltele de mn trebuie s fie
corespunztoare operaiilor ce se execut.
confecionate
din
materiale
2. n cazul activitii n atmosfer cu pericol de explozie, se vor folosi unelte

confecionate din materiale care nu produc scntei prin lovire sau frecare.
3. Uneltele manuale acionate electric sau pneumatic trebuie s fie prevzute
cu dispozitive de fixare a sculei i cu dispozitive care s mpiedice
funcionarea lor necomandat.
4. La uneltele dotate cu scule ce prezint pericol de accidentare (pietre de
polizor, pnze de fierstru, burghie etc.), acestea vor fi protejate mpotriva
atingerii accidentale cu mna sau alt parte a corpului.
5. Uneltele de mn rotative cu acionare pneumatic vor fi dotate cu
limitatoare de turaie.
6. Uneltele de percuie din oel (ciocanele, dlile, dornurile, cpuitoarele)
trebuie s fie executate din oeluri corespunztoare tratate termic, nct n
timpul utilizrii s nu se deformeze sau fisureze.
7. Este strict interzis folosirea uneltelor cu suprafee fisurate, deformate,
tirbite sau a uneltelor improvizate.
8. Cozile i mnerele uneltelor trebuie s fie bine fixate, netede i de
dimensiuni care s permit prinderea lor sigur i comod. Pentru fixarea
cozilor i mnerelor n scule se vor folosi pene metalice.
9. Uneltele de mn prevzute cu articulaii (foarfeci, cleti, chei etc.) nu
trebuie s aib joc n articulaie. Ele vor fi aezate astfel nct s aib
orientat spre exterior partea de prindere.
10. Cnd se efectueaz lucrri la nlime uneltele manuale se pstreaz n
geni rezistente i bine fixate de corp, pentru a fi asigurate mpotriva cderii.
11. n timpul transportului prile tioase ale uneltelor de mn trebuie
protejate cu teci sau aprtori adecvate.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
38

MSURI DE PROTECIA MUNCII N ACTIVITI
CU MAINI UNELTE
I.Msuri generale.
1. Oprirea mainilor unelte la schimbarea dispozitivelor, la fixarea i
scoaterea pieselor, la repararea, curirea, ungerea i nltorarea achiilor
sau la plecarea de lng main.
2. Folosirea ecranelor dispozitivelor de protecie, ochelarilor i a altor mijloace
individuale de protecie.
3. ntreinerea mainii, locului de munc i a sculelor n perefct stare tehnic
i de curenie.
4. Verificarea strii tehnice a mainii, sculelor i dispozitivelor, att nainte,
ct i dup ncetarea lucrului i anunarea la predarea schimbului a tuturor
defeciunilor constatate.
II.Msuri specifice pentru maini de gurit
1. Se interzice inerea pieselor cu mna sau cu chei, cleti etc. Fixarea se
face obligatoriu n menghin sau n dispozitive speciale.
2. Burghiele vor fi bine fixate i centrate n mandrine sau port-scule.
3. Sculele se scot din suporturi numai dup oprirea mainii i dup frnarea
mecanic a acestora.
4.Este interzis lucrul la mainile de gurit fr acoperirea capului sau
prinderea prului sub basc.
III.Msuri specifice pentru uneltele abrazive
1. Transportul, depozitarea, ncrcarea, montarea i exploatarea corpurilor
abrazive se vor face cu respectarea strict a standardelor de profil.
2. Montarea discurilor abrazive la maini se va face numai de ctre muncitori
instruii, dup montare fiind obligatorie verificarea centrrii perfecte.
3. Montarea discurilor abrazive se face astfel nct s se exclud posibilitatea
deplasrii pe ax, n timpil i din cauza rotirii.
4. Corpurile abrazive trebuie protejate n timpil exploatrii cu carcase de
protecie care trebuie s acopere ntraga poriune nelucrtoare.
5. Toate corpurile abrazive vor fi supuse la verificarea la sunet pentru
descoperirea fisurilor, ncercarea rezistenei la rotire i determinarea
dezechilibrului.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
39

MASURI DE PROTECTIA MUNCII LA UTILIZAREA
INSTALATIILOR SI ECHIPAMENTELOR ELECTRICE
1. Asigurarea inaccesibilitii elementelor care fac parte din cicuitele electrice
prin izolarea electric a conductoarelor, folosirea carcaselor de protecie
legate la pmnt, ngrdirea cu plase metalice sau cu tblii perforate
respectndu-se distana impus pn la elementele sub tensiune,
amplasarea conductoarelor electrice la o nlime inaccesibil pentru om.
2. Folosirea tensiunilor reduse (de 12, 24 i 36 V) pentru lmpile i sculele
electrice portative, evitarea rsucirii sau ncolciriii cablului de alimentare n
timpul lucrului, evitarea trecerii cablului peste drumul de acces i n locurole
de depozitare a materialelor, interzicerea reparrii sau remedierii defectelor n
timpul funcionrii.
3. Folosirea mijloacelor individuale de protecie (principale tije
electroizolante, cleti izolani, scule cu mnere izolante i secundare
echipament de protecie, covorae de cauciuc, platformr i grtare izolante) i
a mijloacelor de avertizre (plci avertizoare, indicatoare de securitate,
ngrdiri provizorii).
4. Deconectarea automat n cazul apariiei unei tensiuni de atungere
periculoase sau unor scurgeri de curent periculoase.
5. Separarea de protecie cu ajutorul unor transformatoare de separaie.
6. Izolarea suplimentar de protecie.
7. Protecia prin legare la pmnt.
8.Protecia prin legare la nul.
9. Protecia prin egalizarea potenialelor.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
40

MSURI DE PROTECIA MUNCII LA MANIPULAREA I
TRANSPORTUL MANUAL AL MATERIALELOR
1. Operaiile de ncrcare, descrcare, transport manual i depozitare a
materialelor trebuie s se realizeze sub supravegherea efului formaiei de
lucru, de ctre personal bine instruit n acest scop i care are vrsta de peste
16 ani.
2. Pentru materialele foarte periculoase (toxice, explozive, cancerigene etc.)
vrsta minim pentru manipulatori este de 18 ani.
3. Locurile n care se efectueaz operaiile de ncrcare-descrcare i
depozitare, precum i cile de acces, trebuie s fie nivelate i amenajate
pentru scurgerea apelor, de regul pavate sau podite.
4. n cazul operaiilor de ncrcare descrcare a vehiculelor la ramp, ntre
aceasta i vehicul se aeaz un pode de trecere pentru preluarea
denivelrilor existente.
5. Distanele de transport manual nu pot depi 60 m, iar diferenele de nivel
trebuie s fie de maxim 4 m (scri, schele). nlimea maxim la care se pot
ridica pe vertical sarcinile maxim admise este de 1,5 m.
6. Sarcinile maxime n cazul transportului manual al greutilor sunt:
Grupa de
vrst femei
[ani]
16 18
18 21
21 40
40 50
peste 50
Grupa de
vrst brbai
[ani]
16 18
18 21
21 45
45 55
peste 55
Masa
[kg]
5
8
12
10
8
Masa
[kg]
12
25
30
30
20
7. La ridicarea, descrcarea i transportul sarcinilor ce depesc valorile din

tabelul de mai sus, precum i cazurile n care diferena de nivel este mai
mare de 4 m, este obligatoriu s se lucreze n echipe sau mecanizat.
8. Transportarea manual a greutilor pe planuri nclinate trebuie limitat la 25
kg fr ntreruperi i 30 kg cu ntreruperi pentru brbai i 12 kg cu ntreruperi
pentru femei.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
41

STINGTOARE DE INCENDIU
n funcie de natura materialelor sau subsantelor combustibile, care pot fi implicate
n procesul de ardere, incendiile au fost clasificate astfel:
clasa A incendii de materiale solide, n general de natur organic, a cror
combustie are loc n mod normal cu formare de jar. Exemple: lemn, hrtie,
materiale textile, rumegu, piele, produse din cauciuc, materiale plastice care nu se
topesc la cldura etc;
clasa B incendii de lichide sau de solide lichefiabile. Exemple: benzin, petrol,
alcooli, lacuri, vopsele, uleiuri, gudroane, cear, parafin, materiale plastice care se
topesc uor, etc;
clasa C incendii de gaze. Exemple: hidrogen, metan, acetilen, butan, gaz de
sond etc.;
clasa D incendii de metale. Exemple: sodiu, potasiu, aluminiu, litiu, magneziu, zinc,
titan etc.;
clasa E incendii ale echipamentelor electrice aflate sub tensiune.
Principalele mijloace de intervenie n caz de incendiu sunt stingtoarele. Corecta
lor alegere i amplasare, deprinderea utilizrii lor de ctre personalul ce lucreaz n
apropierea lor, devin de mare importan pentru limitarea i stingerea nc din faza
incipienta a unor incendii care, altfel, pot aduce daune imense. Stingtoarele sunt utilizate,
n modul cel mai eficace, atunci cnd sunt amplasate la ndemn, n numr suficient,
avnd capacitatea de stingere corespunztoare cantitii i naturii materialelor
combustibile existente n spaiul protejat i sunt folosite de persoane familiarizate cu
punerea lor n funciune. Stingtoarele sunt dispozitive de stingere, acionate manual, care
contin o substan care poate fi refulat i dirijat asupra unui focar de ardere, sub efectul
presiunii create n interiorul lor.
Stingtoarele presurizate permanent cu pulbere, spum aeromecanic i CO2 pot fi
portative i transportabile.
Tip stingtor
Temperatura de
pstrare
(oC)
+4 +60 (-15)*
+4 +60
Lungime jet
Timp descrcare
(m)
68
68
(s)
40 60
40 60
Spuma chimic
Spuma mecanic
Dioxid de carbon
-20 +55
14
(CO2)
Pulbere
-20 +55
36
Nota: * - valori caracteristice solutiilor aditivate pentru sezonul rece.
10 30
06 30
Stingatoare presurizate cu pulbere tip P1, P2, P3, P5, P6, P9, P10, P20, P50,
P100. Sunt cele mai utilizate datorit faptului c acoper toat gama de clase de incendii
A, B, C, D, E. Stingtoarele cu pulbere sunt presurizate permanent, avnd ca agent
propulsor azotul. Acesta este foarte stabil la variaiile de temperatur i este ecologic.
Stingtoarele cu pulbere sunt folosite ca mijloc de prevenire i stingere n staii PECO,
aeroporturi, magazine Cash&Carry, vagoane CFR, depozite materiale, sedii de firme,
autovehicule. Se utilizeaz pentru echipamente electrice aflate sub tensiune mai mic de
1000 voli. La cerere se pot livra stingtoare presurizate cu pulbere special care pot fi
folosite asupra instalaiilor electrice aflate sub tensiune pana la 100.000 voli. Pulberea
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
42
este ecologic i nu conine substane periculoase pentru sntatea oamenilor.

Recipientul este executat din tabl de oel prin procedee de sudur omologate, pe maini
automate. Protecie anticoroziv exterioar EPOXI.
Tip stingator
P1
P2
P3
P5
P6
P 10
P 20
P 50
P 100
Tipul focarului
5A/21B/C
8A/34B/C
8A/55B/C
13A/89B/C
21 A/113B/C
21A/144B/C
B/C
B/C
B/C
Agent de stingere
Pulbere
Pulbere
Pulbere
Pulbere
Pulbere
Pulbere
Pulbere
Pulbere
Pulbere
Stingatoare presurizate cu spuma aeromecanic tip SM3, SM6, SM9, SM 50,

SM 100. Stingtoarele cu spum aeromecanic sunt utilizate cu mare eficien pentru
stingerea incendiilor cu focare tip A i B. Acestea sunt folosite ca mijloc de prevenire n
staii PECO, depozite de carburani, rafinrii, centrale termice, nave, autovehicule,
aeroporturi.
ATENIE! NU SE UTILIZEAZ PENTRU ECHIPAMENTUL ELECTRIC
AFLAT SUB TENSIUNE.
Recipientul este executat din tabl de oel cu protecie interioar anticoroziv prin
procedee de sudur omologate, pe maini automate. Protecie anticoroziv exterioar
EPOXI.
Tip stingator
Tipul focarului
Agent de stingere
5A/34B
Spuma aeromecanic
SM 3
8 A/113B
Spuma aeromecanic
SM 6
13A/144B
Spuma aeromecanic
SM 9
A/B
Spuma aeromecanic
SM 50
A/B
Spuma aeromecanic
SM 100
Stingtoare presurizate cu CO2 tip G1, G2, G3, G5, G6, G10, G15,G21,G30,G60.
Stingtoarele cu dioxid de carbon sunt utilizate la stingerea incendiilor din clasele B, C,
i E. Stingtoarele cu CO2 au o dubl aciune asupra focarului: nlocuirea oxigenului
atmosferic i rcirea focarului prin evacuarea agentului de stingere sub form de zpad
carbonic. Se utilizeaz pentru echipamente electrice aflate sub tensiune mai mic de
1000 voli. Acestea sunt folosite ca mijloc de prevenire n staii PECO, transformatoare,
ncperi cu aparatura electric i electronic, computere, centrale telefonice.
Recipientul este executat din oel aliat specific recipienilor de nalt presiune.
Protecie anticoroziv exterioar EPOXI.
Tip stingtor
Tipul focarului
Agent de stingere
13B/C
CO 2
G1
13B/C
CO 2
G2
34B/C
CO 2
G3
34B/C
CO 2
G5
34B/C
CO 2
G6
55B/C
CO 2
G 10
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
43
MINIPLANA NR. 8
GHID DE ALEGERE A STINGTOARELOR
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
44
MINIPLANA NR. 9
STINGTOARE CU SPUM AEROMECANIC
SM3
Caracteristici
Caracteristici
SM9
Caracteristici
Cantitate: 3 litri
Masa: 5.4kg
Diametru:
133mm
Inaltime: 425mm
Focar: 5A/34B
Cantitate: 6 litri
Masa: 8.2kg
Diametru:
152mm
Inaltime: 630mm
Focar: 8A/89B
Cantitate: 9 litri
Masa: 14.2kg
Diametru:
180mm
Inaltime: 660mm
Focar: 13A/144B
Tip: portativ
Tip: portativ
Tip: portativ
SM50
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
SM6
Caracteristici
SM100
Caracteristici
Cantitate: 50 litri
Masa: 102kg
Diametru: 330mm
Inaltime: 1250mm
Focar: A/B
Cantitate: 100 litri

Masa: 155kg
Diametru: 400mm
Inaltime: 1350mm
Focar: A/B
Tip: transportabil
Tip: transportabil
45
MINIPLANA NR. 10
STINGTOARE CU PULBERE
P1
P3
P5
P6
Cantitate: 1kg
Masa: 1.8kg
Diametru:80mm
Inaltime:390mm
Focar:5A/21B/C
Cantitate: 3kg
Masa: 5.4kg
Diametru:133mm
Inaltime:425mm
Focar: 13A/55B/C
Cantitate: 5kg
Masa: 6.9kg
Diametru:152mm
Inaltime:500mm
Focar: 13A/70B/C
Cantitate: 6kg
Masa: 8.2kg
Diametru:152mm
Inaltime:630mm
Focar:21A/113B/C
Tip: portativ
Tip:portativ
Tip: portativ
Tip: portativ
P10
P20
P50
P100
Cantitate: 10kg
Masa: 15.2kg
Diametru:180mm
Inaltime: 660mm
Focar:27A/144B/C
Cantitate: 20kg
Masa: 47.8kg
Diametru: 330mm
Inaltime:1000mm
Focar: A/B/C
Cantitate: 50kg
Masa: 102kg
Diametru: 330mm
Inaltime:1250mm
Focar: A/B/C
Cantitate: 100kg
Masa: 155kg
Diametru:400mm
Inaltime:1350mm
Focar:A/B/C
Tip: portativ
Tip: transportabill
Tip: transportabil
Tip: transportabil
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
46
MINIPLANA NR. 11
STINGTOARE CU CO2
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
G1
G2
G3
G5
G6
G10
47

ACCESORII PSI
Panourile de incendiu sunt folosite pentru dotarea unitilor i punctelor de lucru
cu mijloace de prim intervenie necesare stingerii nceputurilor de incendii. Componenta
interioar difer n funcie de obiectivul ce trebuie protejat mpotriva focului. Componente:
unelte psi (cngi, rngi, lopei, topoare trncop, glei), stingtoare portative sau
carosabile (cu pulbere, CO2, spum chimic sau aeromecanic), racorduri, evi refulare,
cheie racord ABC, BC, cheie hidrant, furtun refulare tip A, B,C, hidrani portativi.
Lada de nisip este destinat depozitrii nisipului necesar stingerii incendiilor.

Capaciti de nmagazinare standard de 0,5 1 mc.
evile de refulare asigur refularea jetului de ap i dirijarea lui asupra focarului de

incendiu. Prin acionarea robinetului ncorporat jetul poate fi oprit, iar prin dispozitivul
montat la vrful evii se asigur o perdea de ap pulverizat pentru protecia utilizatorului.
evile de refulare cuprind o mare diversitate de materiale componente, forme, dimensiuni,
modaliti de refulare a apei diferit.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
48
Racorduri pentru cuplare rapid executate din aluminiu de nalt rezisten i

calitate deosebit AK11 n cobinaie cu siliciu. Racordurile de refulare se folosesc la
mbinarea furtunurilor de refulare cauciucate. Racordurile fixe se folosesc pentru evile de
refulare, robinei hidrani precum i la hidranii portativi. Racordurile nfundate se
folosesc la hidranii portativi, supraterani precum i la rolele de furtun.
Reduciile se folosesc pentru cuplarea a dou racorduri de mrimi diferite, la

interveniile pentru incedii.
Furtun de refulare tip A,B,C,D. Domeniu de utilizare: racordare la hidrani interiori
i exteriori, motopompe PSI, maini de pompieri, navigaie i alte utilizri n principal n
domeniul industrial dar i agricol.
Furtunul respect toate normativele de securitate i calitate exprimate prin
certificatul ISSO 9001, DIN 14811, NBN S21-024, BS CLASS 1.
Furtun refulare tip A

Diametru interior :
Lungime :
Racordare :
Presiune de lucru :
Presiune de ncercare :
Presiune de spargere :
Masa / 1 m :
110 mm
20, 40, 80 m
Racorduri pt. furtun tip A110
12 bar
24 bar
50 bar
0,986 kg
Furtun refulare tip B
Diametru interior :
Lungime :
Racordare :
Presiune de lucru :
Masa / 1 m :
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
75 mm
20, 40, 80 m
Racorduri pt. furtun tip B75
12 bar
24 bar
50 bar
0,454 kg
49
Furtun refulare tip C

Diametru interior :
Lungime :
Racordare :
Presiune de lucru :
Masa / 1 m :
52 mm
20, 40, 80 m
Racorduri pt. furtun tip C52
12 bar
24 bar
50 bar
0,30 kg
Furtun refulare rigid tip D

Diametru interior :
25 mm
Lungime :
20 m , 30 m , 40 m
Racordare :
Racorduri pt. furtun tip D25
Presiune de lucru :
12 bar
24 bar
42 bar
Masa / 1 m :
0,172 kg
Sprinklere executate n conformitate cu standardele internaionale i agrementate:
FM (SUA), LPC (UK), APSAD(FR), Corpul Pompierilor Militari, Centrul de Studii PSI
Bucuresti (RO).
Componente: corp splinker, deflector, bulb de sticl, ventil, stift filetat.
Temperatura nominal de declanare = 68C.
Poziia de funcionare = suspendat.
Element sensibil = bulb de sticl cu lichid
(dilatare volumetric mare la temperaturi ridicate).
Tipul distribuiei apei = pulverizare.
Presiune maxim de lucru = 12 bar.
Filet racordare = .
Factor de distribuie a apei = K 804.
Presiunea hidrostatic = ncercare de etaneitate 30 bar.
Sensibilitate cu reacie normal = indice de timp de reacie cuprins ntre 80 (ms) i

350(ms).
Sprinklerele, fiind dispozitive sensibile la caldur, concepute pentru a reaciona la o

temperatur prestabilit prin eliberarea automat a unui flux de apa pe care l repartizeaz
uniform la nivelul solului, sunt destinate echiprii instalaiilor fixe automate de stins
incendii, avnd rolul de a detecta un focar de incendiu, de a da o alarma i de a-l stinge
nca de la nceput sau, cel putin, s-l acopere astfel nct stingerea s se poata realiza cu
ajutorul mijloacelor de protecie ale cldirii sau de ctre pompieri. Domenii de utilizare:
sedii de firme, hale de producie, depozite, supermarketuri.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
50
Iluminatul de siguran Instalaiile electrice pentru iluminat de siguran pentru

evacuare se prevd n cazul ncperilor cu aglomerri de persoane, cldiri cu expoziii
temporare, muzee, biblioteci, restaurante, spitale, hoteluri, supermarketuri, spaii de
producie. Pentru iluminatul de siguran se folosesc lmpi cu alimentare de rezerv, de
regul, dintr-o baterie tip acumulator care permite funcionarea lmpilor pe durat de min.
1 or. Corpurile de iluminat ale iluminatului de siguran se marcheaz sau se echipeaz
cu lmpi de alt culoare pentru a se deosebi de lmpile iluminatului normal. Iluminatul de
siguran contra panicii se realizeaz cu corpuri de iluminat cu lmpi incandescente clare.
Centrale antiincendiu echipate cu microprocesor, ase zone de detectare, pe

fiecare zon se pot lega detectori de temperatur i fum. Fiecare zon este echipat cu o
ieire pentru alarmare. Panoul de comand poate controla ieirile de alarmare: sirenele i
comunicatoarele telefonice.
Detectoare optice de fum funcioneaz prin tehnologia SMD, detectarea fumului i

a temperaturii ce se degaj din procesul de ardere. Sunt recomandate pentru hoteluri,
supermarketuri, biblioteci, depozite, spaii de producie. Detectarea la timp a unui incendiu
limiteaz producerea de pagube i pierderea de viei omeneti.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
51

PREVENIREA INCENDIILOR I A EXPLOZIILOR (I)
Msuri i mijloace de prevenire a incendiilor i exploziilor
1. nlturarea eventualelor cauze de provocare a incendiilor i exploziilor, prin
proiectarea procesului tehnologic.
2. Evitarea formrii n hale de producie a amestecurilor explozive prin
curarea n mod periodic a prafului de pe toate suprafeele ncrcate
cu electricitate static.
3. Mrirea umiditii relative a aerului, acolo unde produsele permit.
4. Prevederea unor aparate de deconectare automat n caz de avarie.
5. Prevederea n depozitele de materiale combustibile a instalaiilor speciale
de declanare automat a stropirii cu ap la ridicarea temperaturii.
6. Amenajarea unor spaii pentru fumat.
7. Asigurarea unei bune evacuri a oamenilor i a bunurilor din cldire n caz
de incendiu.
8. Instalarea de scri de incendiu, guri de ap, cu utilajul necesar (furtun cu
lance, pompe etc.).
9. Ignifugarea materialelor combustibile folosite n construcii.
10. Marcarea zonelor periculoase, a mediilor explozive, a cilor de evacuare
din cldiri i asigurarea unor bune condiii pentru intervenia rapid la
stingerea incendiilor.
11. Organizarea de formaii de pompieri voluntari i special angajai.
12. Interzicerea folosirii flcrii deschise, a fumatului n medii periculoase.
13. Stabilirea unor sarcini precise privind prevenirea i combaterea incendiilor
i asigurarea prelucrrii i afirii lor.
14. Instruirea muncitorilor i rspndirea cunotinelor tehnice referitoare la
cauzele i prevenirea incendiilor.
15. Dotarea cu utilaje i materiale tehnice de combatere a incendiilor (lopei,
pompe de mn, stingtoare manuale, motopompe, autopompe, instalaii cu
reele de ap etc.).
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
52

PREVENIREA INCENDIILOR I A EXPLOZIILOR (II)
Obligaii i rspunderi
1. Conductorii unitilor sunt obligai s ia msuri pentru: constituirea i
funcionarea comisiilor tehnice de prevenire i stingere a incendiilor i a
formaiilor civile de pompieri, dotarea cu mijloace tehnice adecvate produciei
i activitii ntreprinderilor respective, stabilirea sarcinilor care revin
personalului de la locurile de munc i asigurarea instruirii i controlului
ntregului personal.
2. Obligaiile comisiilor tehnice sunt: ntocmirea planului de aprare contra

incendiilor, efectuarea de propuneri pentru nlturarea cauzelor care pot
nlesni producerea unor incendii, verificarea modului de nreinere i de de
funcionarea a instalaiilor de semnalizare i stingere a incendiilor.
3. Formaiile civile se organizeaz cu sprijinul unitilor militare de pompieri i

desfoar activitatea de prevenire, intervine la stingerea incendiilor,
salveaz oamenii i bunurile materiale.
4. Provocarea de incendiu sau neluarea msurilor prevzute de lege pentru

nlturarea pericolului de incendiu se sancioneaz disciplinar,
contravenional sau infracional, dup gravitatea cazului.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
53
MINIPLANA NR. 12
RELAIA DINTRE CAUZELE DE ACCIDENTARE I MBOLNVIRE
PROFESIONAL I MSURILE DE PREVENIRE N SISTEMUL DE MUNC
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
54
MINIPLANA NR. 13
ECHIPAMENTE DE PROTECIE PROTECIE CAP
Casc protecie
KENTUCKY
Casc protecie
FIREFIGHTER
Casc antifon
Antifoane
EAR Clasic
EAR Ultrafit
Masc sudor
Casca sudor
Ochelari sudor
Ochelari sudor
Suport i vizier pentru

electricieni
Masc integral
(Panorama Nova)
Semimasc simpl
Semimasc cu supap
(FFP2-SL)
Semimasc cu supap
(FFP3-SL)
Costum vopsitor
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
55
MINIPLANA NR. 14
ECHIPAMENTE DE PROTECIE PROTECIE MINI
Mnu piele spalt
Mnu anticaloric
Mnu sudor
Mnu Merceds
(mblnit)
Mnu tricot subire
Mnu tricot gros
Mnu chirurgical
Mnu polietilen
Mnu electroizolant
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
56
MINIPLANA NR. 15
ECHIPAMENTE DE PROTECIE PROTECIE CORP
Centur siguran (de

poziionare)
constructor + 1mijloc
de legtur
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Ansamblu centur
complex tip sondor
antiex (EX) format
din centur complex i
mijloc de legtura
reglabil cu 2
carabiniere
Ansamblu centur
complex tip sondor
format din o centur
complex i mijloc de
legtur reglabil cu 2
carabiniere
57
Centur lombo
abdominala
(circularist)
MINIPLANA NR. 16
ECHIPAMENTE DE PROTECIE NCLMINTE
Cizme electroizolante
de joasa tensiune (clasa
electrica 0)
Cizme electroizolante
de joasa tensiune (clasa
electrica 1)
Cizme apa-noroi Model

M1
Cizme cu bombeu si
talpa metalica Model
M2 (PSI)
Cizme rezistente la
produse petroliere
antistatice(EX) Model
M5
Cizme antiacide Model

M5
Bocanc din piele cu

talpa antiderapant
Bocanc rezistent la
ageni chimici
Bocanc din piele cu

bombeu metalic cu
talpa antiderapanta,
antistatici
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Sabot
58
Pantof alb
MINIPLANA NR. 17
ECHIPAMENTE DE LUCRU IMPERMEABILE
Pelerine ploaie
ECHIPAMENTE DE LUCRU CU DESTINAII SPECIALE
Vest reflectorizant
Salopet cu band
reflectorizant (doc)
Costum antiacid
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Salopet cu band
reflectorizant (tercot)
Costum ignifugat
59
MINIPLANA NR. 18
ECHIPAMENTE DE LUCRU UZ GENERAL
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Salopet simpl
Salopet bazonat tip

miner
Salopet simpl cu
pieptar
Salopet bazonat cu
pieptar
Combinezon
Halat
Vest vtuit
Hain vtuit
Costum vtuit
60

PRIM AJUTOR DE BAZ (I)
I. VICTIMA NU RESPIR I NU ARE PULS.
Primul gest n aceasta situaie este anuntarea la 112 solicitnd ajutorul echipei
medicale calificate i cu dotare corespunztoare dup care ncepem resuscitarea cardiopulmonar. Dac victima nu respir, nu are puls i eti sigur c va sosi ajutor profesionist
calificat, ncepe ventilaia artificial i compresiunile toracice. Ele se execut succesiv.
n cazul n care suntei singurul salvator, raportul ventilaie masaj cardiac trebuie s fie
de 2:15, acest lucru repetndu-se timp de un minut;
n cazul n care suntei doi salvatori, acest raport trebuie sa fie de 1:5. Se execut 10
cicluri dup care se face reevaluarea pacientului.
Fiecare ciclu se ncepe cu ventilaia artificial i se termin cu ventilaie.
Tehnica ventilatiei artificiale
ngenuncheai lnga pacient. Cu capul victimei n hiperextensie se menine gura

uor ntredeschis cu o mn, n timp ce cu cealalt se susine fruntea i se penseaz
nasul. Se inspir profund aer
se aeaz etan gura pe gura victimei, i se insufl aer timp

de 2-3 secunde. n acelai timp se verific dac toracele se ridic atunci cnd insuflm.
Fiecare respiraie trebuie s fie suficient de puternic astfel nct toracele s se

ridice. inei capul n hiperextensie cu barbia ridicat ndeprtnd gura de la gura victimei
i lsai ca toracele pacientului s revin. Volumul de aer pe care l insuflm este mai
important dect ritmul n care l administrm.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
61
Tehnica masajului cardiac extern

Cu victima aezat pe spate pe un plan dur se localizeaz punctul de compresie
situat n partea inferioar a sternului. Degetul inelar merge de-a lungul rebordului costal
pna la locul de ntlnire a coastelor. La acest nivel lng acest deget se aeaz alte dou
degete, respectiv degetul mijlociu i cel arttor, dup care aezm podul palmei celeilalte
mini, tangent la cele dou degete plasate pe piept; acesta este locul n care trebuie
fcute compresiunile toracice.
Se ngenuncheaz lng victim, se fac dou ventilaii, dup care se gsete

punctul de reper. Se aeaz cealalt mn (cea cu care s-a fcut reperarea), peste mna
situat pe stern, fr ca degetele s se sprijine pe torace.
Cu coatele ntinse, cu braele perpendicular pe stern, linia umerilor s fie paralel

cu linia longitudinal a pacientului, se fac compresiunile astfel nct s nfundm sternul cu
o adncime de aproximativ 4-5 cm (numrnd cu voce tare, i 1 i 2 i 3 i 4 i 5).
Frecvena compresiunilor externe trebuie s fie de 80-100 / min.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
62
II. VICTIMA NU RESPIR DAR ARE PULS.

n acest caz, prima etap de aciune const din efectuarea unui numar de 10
ventilaii artificiale dup care se anun la 112 solicitnd ajutor medical calificat. Ne
rentoarcem, reevalum starea pacientului i vom aciona n funcie de ceea ce vom
constata. n cazul n care situaia va fi nemodificat vom continua ventilaia pacientului
verificnd periodic pulsul acestuia.
III. VICTIMA RESPIR I ARE PULS.

Dac victima respir i are puls, dar este incontient o vom aeza n poziia
lateral de siguran. ngenunchind lng victim vom elibera cile aeriene prin
hiperextensia capului i ridicarea brbiei. Aezm braul cel mai apropiat al victimei n
unghi drept fa de corp, iar antebraul se ndoaie n sus. Vom trece cellalt bra al victimei
peste torace, aeznd dosul palmei pe obrazul victimei.
Se ridic genunchiul (cel opus fa de salvator) victimei, trgndu-l n sus i

meninnd piciorul pe pamnt. Cu o mn vom prinde umrul opus fa de salvator i cu
cealaltp mn genunchiul pacientului. l vom ntoarce lateral spre salvator; ne asigurm c
se sprijin pe genunchi i pe cot, rearanjm capul n hiperextensie i i deschidem gura.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
63

PRIM AJUTOR DE BAZ (II)
DEZOBSTRUCIA CILOR AERIENE SUPERIOARE
Pacient contient
Obstrucia cilor aeriene nseamn blocarea cilor aeriene superioare cu un bol
alimentar sau un corp strin. Victima se va sufoca. Obstrucia poate fi incomplet sau
complet. Dac victima este contient va indica acest lucru prin prinderea gtului cu o
mn sau cu dou mini.
n cazul obstruciei incomplete respiraia este zgomotoas, pacientul este aplecat n

fa i ncurajat s tueasc. Dac aceasta nu d rezultate va trebui s se ncerce o alt
manevr, numit manevra Heimlich; se aplic atunci cnd obstrucia devine complet. Ne
apropiem de victim din spate, o cuprindem pe sub brae, i ndeprtm picioarele,
aezm o mna la mijlocul distanei dintre ombilic si apendicele xifoid (locul de ntlnire a
coastelor), cu cealalt mn prindem mna ncletat i facem micri brute nuntru i
n sus.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
64
Aceste micri vor comprima diafragmul care la rndul lui va comprima plmnii i
presiunea creat n bronhii va arunca corpul strin n cavitatea bucal. Facei aceste
micri pn eliberai cile aeriene.
Pacient incontient
Dac victima devine incontient, se ntinde pe pmnt i se aplic aceeai
manevr, nclecnd picioarele victimei. Se repereaz locul, aeznd podul palmei la
mijlocul distantei dintre ombilic si apendicele xifoid. Se aeaz cealalt mn peste
aceasta (ca la masajul cardiac) i se fac compresiuni cu micri brute n adncime i n
sus.
Se repet aceste micri de 4-5 ori dup care, ntorcnd capul victimei ntr-o parte,
se verific cavitatea bucal a acesteia pentru a ndeprta bolul alimentar sau corpul strin.
Dac acesta nu este vizibil, se ncearc din nou ventilaia, observnd dac intr sau nu
aerul. n caz de insuccese repet manevra Heimlich pn cnd cile aeriene vor fi libere.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
65
MINIPLANA NR. 19
TRUS DE PRIM AJUTOR
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
66
MINIPLANA NR. 20
BRANCARD DE PRIM AJUTOR
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
Structur din duraluminiu

Hus din PVC ignifug pe suport textil
Usor de curtat si dezinfectat
Mnere telescopice
Greutate cca. 7,6 Kg
Fabricat conform DIN 13024
67
MINIPLANA NR. 21
MODALITI DE PANSARE BANDAJARE PENTRU UNELE
ZONE ANATOMICE (I)
Tehnica bandajrii unui deget
Tehnica bandajrii pumnului
Tehnica bandajrii antebraului
Tehnica bandajrii cotului
Tehnica bandajrii umrului
Tehnica bandajrii toracelui
Tehnica bandajrii capului (capelina)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
68
MINIPLANA NR. 22
MODALITI DE PANSARE BANDAJARE PENTRU UNELE
ZONE ANATOMICE (II)
Tehnica bandajrii
braului
Tehnica bandajrii
minii
Tehnica bandajrii
labei piciorului
Tehnica bandajrii
genunchiului
Tehnica bandajrii
coapsei
Bandajarea cu
basma a capului(a),
a antebraului (b) i
a piciorului (c)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
69
MINIPLANA NR. 23
TIPURI DE FRACTURI (I)
Fractur direct prin lovire cu un corp

contondent
Fractur prin rsucire
Fractur prin traciune
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
70
MINIPLANA NR. 24
TIPURI DE FRACTURI (II)
Fractur complet cu deplasare
Fractur nchis (a) sau deschis (b)
b b
Fractur complicat (capetele osului

fracturat pot rupe un vas mare de snge)
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
71
MINIPLANA NR. 25
REDUCEREA FRACTURII
Reducerea fracturii la nivelul braului
Reducerea fracturii la nivelul

antebraului
Corectarea axului prin micri de

extensie i contraextensie concomitent
cu imobilizarea provizorie n fractura de
antebra
Reducerea fracturii la nivelul coapsei
Reducerea fracturii la nivelul gambei i

piciorului
Corectarea axului prin micri de

extensie i contraextensie concomitent
cu imobilizarea provizorie n fractura de
gamb
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
72
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
73
EXERCIII
- modele I. Pentru fiecare din itemii de mai jos, scriei litera corespunztoare rspunsului corect.
1.Structurarea spaial a locului de munc dup criterii ergonomice i de securitate a muncii, prin care se
realizeaz eliminarea sau reducerea posibilitii de contact periculos al angajatului cu echipamentele tehnice,
materiile prime i materialele, adaptarea utilajului la datele antropometrice ale executantului, asigurarea unei
poziii corecte de munc etc., precum i atenuarea sau eliminarea riscurilor din mediul fizic de munc se refer
la:
a. acomodare n munc
b. adaptare a locului de munc
c. amenajare a locului de munc.
2.Afeciunea care se produce ca urmare a exercitrii unei meserii sau profesiuni, cauzat de ageni nocivi
fizici, chimici sau biologici, caracteristici locului de munc, precum i de suprasolicitarea diferitelor organe sau
sisteme ale organismului n procesul de munc, se numete:
a. accident de munc
b. boal profesional
c. activitate periculoas.
3.Condiiile impuse elementelor sistemului de munc (executant sarcin de munc mijloc de producie
mediu de munc), stabilite prin legi, norme, normative, standarde, documentaii tehnice i instruciuni, n
vederea prevenirii accidentelor de munc i bolilor profesionale, se refer la:
a. cerine de securitate i sntate n munc
b. cauze ale accidentelor de munc i bolilor profesionale
c. condiii de munc.
4.Distana minim admis ntre executant i sursa de risc, necesar pentru asigurarea securitii acestuia, se
numete:
a. distan de protecie
b. distan de securitate
c. factor de securitate.
5.Totalitatea mijloacelor cu care este dotat fiecare participant la procesul de munc pentru a fi protejat
mpotriva aciunii factorilor de risc de accidentare i mbolnvire profesional poart numele de:
a. echipament tehnic
b. echipament individual de lucru
c. echipament individual de protecie.
6.Activitatea prin care se identific factorii de risc de accidentare i / sau mbolnvire profesional i se
determin nivelul de risc se refer la:
a. audit n domeniul securitii i sntii n munc
b. activitate periculoas
c. evaluare a riscului de accidentare i mbolnvire profesional.
7.Componenta sistemului de munc format din totalitatea condiiilor fizice, chimice, biologice i psihosociale
n care executantul i desfoar activitatea reprezint:
a. locul de munc
b. mediul de munc
c. procesul de munc.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
74
8.Indicatorul convenional ce exprim global starea de securitate a muncii ntr-un sistem de munc, ce se
poate determina indirect, prin stabilirea nivelului de risc (fiind invers proporional cu acesta), sau direct, pe
baza evalurii securitii sistemului de munc, se numete:
a. nivel de securitate a muncii
b. nocivitate
c. nivel de risc.
9.Orice situaie n care o persoan este expus unuia sau mai multor pericole de accidentare i mbolnvire
profesional, n funcie de nivelul capacitii sale de munc se numete:
a. risc de accidentare i mbolnvire profesional
b. protecie
c. situaie periculoas.
10.Reacia chimic de combustie a unei substane cu oxigenul, nsoit de dezvoltarea de cldur i uneori de
flcri se numete:
a. aprindere
b. ardere
c. inflamare.
11.Scopul instructajului introductiv general este:
a. de a informa asupra activitilor din unitate i a principalelor msuri de protecia muncii care trebuie
respectate n timpul lucrului
b. de aprofundare a normelor de protecia muncii
c. de prezentare a riscurilor i msurilor de prevenire specifice locului de munc.
12.Instructajul care se face cnd s-a modificat procesul tehnologic ori s-au schimbat utilajele i sculele este:
a. instructajul la locul de munc
b. instructajul periodic suplimentar
c. instructajul introductiv general.
13.Pentru un microclimat corespunztor n domeniul industrial starea de umiditate normal a aerului variaz
ntre:
a. 40 60%
b. 50 70%
c. 60 80%.
14. Substanele care ptrund n organism, i afecteaz funciunile i provoac intoxicaiile sunt:
a. substanele caustice
b. substanele toxice
c. substanele inflamabile.
15.Silicatoza este o afeciune a cilor respiratorii datorat pulberilor industriale de:
a. siliciu
b. ciment
c. crbune.
16.Factorul nociv, frecvent ntlnit ntr-o serie de activiti industriale, cum sunt pilirea i tierea metalelor,
nituirea, perforarea cu ajutorul compresoarelor, ncercarea motoarelor etc. se numete:
a. trepidaie
b. vibraie
c. zgomot.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
75
17.Aa numita boal a vibraiilor se caracterizeaz prin:

a. oboseal, dureri la nivelul umerilor, slbire, somn agitat, urmate de dureri la degete i articulaii
care se accentueaz mai ales noaptea
b. somnolen, neatenie, nervozitate, dureri de cap i poft de mncare redus
c. dureri de articulaii, dureri ale muchilor, mbolnvirea pielii, greutate n respiraie
18.Care dintre imaginile de mai jos reprezint o aciune corect:
a.
b.
c.
19.Clasa de incendiu care se refer la incendii de metale (Exemple: sodiu, potasiu, aluminiu, litiu, magneziu,
zinc, titan etc.) este:
a. A
b. E
c. D.
20.Dispozitivele sensibile la cldur, concepute pentru a reaciona la o temperatura prestabilita prin eliberarea
automata a unui flux de ap pe care l repartizeaz uniform la nivelul solului, destinate echiprii instalaiilor fixe
automate de stins incendii, avnd rolul de a detecta un focar de incendiu, de a da o alarm i de a-l stinge
nc de la nceput sau, cel puin, s-l acopere astfel nct stingerea s se poat realiza cu ajutorul mijloacelor
de protecie ale cldirii sau de ctre pompieri se numesc:
a. evi de refulare
b. sprinklere
c. detectoare optice de fum.
21.Dispozitivele din figur reprezint
a. reducii
b. racorduri
c. evi de refulare.
22.Detectoarele optice de fum au rolul:
a. de a detecta fumul
b. de a detecta fumul i temperatura ce se degaj din procesul de ardere
c. de a asigura o perdea de ap pulverizat pentru protecia utilizatorului.
23.Solicitarea psihofiziologic reprezint o cauz de accidentare i / sau mbolnvire profesional specific:
a. sarcinii de munc
b. mijloacelor de producie
c. mediului de munc.
24.Imaginea alturat reprezint:
a. reducerea fracturii la nivelul antebraului
b. corectarea axului prin micri de extensie i contraextensie
concomitent cu imobilizarea provizorie n fractura de antebra
c. reducerea fracturii la nivelul braului.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
76
25.Manevra Heimlich este recomandat a se aplica atunci cnd:

a. victima nu rspunde, nu respir dar i bate inima
b. victima nu rspunde, dar respir i i bate inima
c. victima nu rspunde, nu respir, nu i bate inima.
26.Imaginea alturat reprezint:
a. fractur prin traciune
b. fractur prin rsucire
c. fractur direct prin lovirea cu un corp contondent.
27.Echipamentul din imagine reprezint:

a. masc sudor
b. ochelari sudor
c. casc sudor.
II. Transcriei cifra corespunztoare fiecrui enun i notai n dreptul ei litera A, dac apreciai c
enunul este adevrat sau litera F dac apreciai c enunul este fals.
1.Cerinele supradimensionate impuse executantului n raport cu posibilitile acestuia nu pot provoca
accidente sau mbolnviri profesionale.
2.Executantul este utilajul implicat nemijlocit n realizarea sarcinii de munc.
3.Culorile deschise la locul de munc au efect vesel, stimulant, pozitiv.
4.Pulberile industriale acioneaz asupra organismului pe cale mecanic sau chimic.
5.La baza odihnei active st principiul alternanei dintre diferite feluri de activiti.
6.Este recomandat folosirea uneltelor improvizate.
7.Orice factor chimic, fizic sau biologic, prezent n procesul de munc i care poate constitui un pericol pentru
sntatea angajailor se numete nox.
8.Proprietatea unui factor de risc de a produce efect duntor asupra organismului uman, afectnd starea de
sntate a acestuia se numete nivel de risc.
9.Fia colectiv de instructaj privind protecia muncii se ntocmete pentru vizitatorii n grup.
10.Durata minim a instructajului introductiv general este de 2 ore.
11.Instructajul la locul de munc nu include demonstraii practice.
12.Intervalul dintre dou instructaje se stabilete prin instruciuni proprii, funcie de condiiile locului de munc,
dar nu va fi mai mare de 6 luni.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
77
13.Protecia muncii se ocup cu studiul factorilor de mediu care influeneaz creterea i dezvoltarea
organismului, cauzele care produc bolile i metodele folosite pentru combaterea lor.
14.Micrile numeroase i frecvent repetate, ncordarea sistematic a muchilor i ligamentelor sau presiune
pe tendoane pot provoca nevrozele de coordonare.
15.Pentru fixarea cozilor i mnerelor n scule se vor folosi pene din lemn.
16.Uneori, este permis inerea pieselor cu mna sau cu chei, cleti etc. cnd se efectueaz operaii pe
maina de gurit.
17.Transportarea manual a greutilor pe planuri nclinate trebuie limitat la 50 kg fr ntreruperi i 60 kg cu
ntreruperi pentru brbai i 25 kg cu ntreruperi pentru femei.
18.Panourile de incendiu sunt folosite pentru dotarea unitilor i punctelor de lucru cu mijloace de prima
intervenie necesare stingerii nceputurilor de incendii.
19.Racordurile nfundate se folosesc la hidranii portativi, supraterani precum i la rolele de furtun.
20.Reduciile se folosesc pentru cuplarea a dou racorduri de aceeai mrime, la interveniile pentru incendii.
21.Efectuarea unor operaii n afara sarcinii de munc sunt cauze de accidentare i sau mbolnvire
profesional proprii mijloacelor de producie.
22.n cazul unui singur salvator raportul ventilaie masaj cardiac trebuie s fie de 2:15, acest lucru repetnduse timp de un minut.
III. Efectuai urmtoarele activiti:
1.Folosind manevrele corespunztoare aezai o persoan (un coleg) care se gsete pe spate n poziia de
siguran, ca n figura de mai jos:
2.Urmrind etapele din figura de mai jos realizai bandajarea minii unei persoane:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
78
3.Susinei i transportai un accidentat folosind metoda scaunul salvatorilor.

4.Ridicai un accidentat (simulat de un coleg) de la sol folosind tehnica salvatorilor alternani.
5.Simulai imobilizarea fracturii de antebra cu ajutorul a dou atele de lemn.
6.Simulai scoaterea unui accidentat de sub aciunea curentului electric din instalaiile cu tensiunea de lucru
sub 1000 V.
7.Ridicai corect un obiect greu de la sol.
8.Realizai un nod lat.
9.Utilizai pentru stingerea unui incendiu un stingtor presurizat cu CO2.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
79
Numele i prenumele ______________________________
TEST
privind cunoaterea normelor P.S.I.
- model
1.Dai exemple de materiale combustibile folosite n activitatea practic.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.Ce se nelege prin foc deschis ? Ce riscuri de incendii implic ? n ce condiii poate el fi utilizat?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.Care sunt riscurile fumatului n locuri nepermise / neamenajate? Ce prevede Regulamentul de ordine
interioar al colii noastre n privina fumatului?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.Care sunt materialele / mijloacele ce se pot folosi la stingerea incendiilor? tii n ce condiii i cum s le
folosii?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.Enumerai cteva cauze posibile de producere a incendiilor n spaii didactice.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6.Care sunt operaiile / manevrele necesare la utilizarea unui stingtor portabil?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
7.Apa se folosete la stingerea incendiilor n instalaiile electrice? Dac da, cum? Dac nu, de ce?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8.Care este semnalul de alarmare n cazul producerii unui incendiu n coala voastr? Cum procedai n acest
caz?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
9.La ce numr de telefon se apeleaz pompierii militari?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
10.Ce obligaii v revin n situaia n care constatai / aflai c s-a declanat un incendiu?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
80
Numele i prenumele ______________________________
TEST
privind cunoaterea normelor N.T.S.M.
- model
1.Definii accidentul de munc.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2.Cui se datoreaz accidentele electrice i care sunt acestea?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
3.Enumerai cinci factori de risc specifici calificrii dumneavoastr, care ar putea conduce la producerea unor
accidente de munc?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4.Cum trebuie marcate i iluminate cile de acces?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5.Care este modul de alarmare n cazul necesitii evacurii rapide a spaiilor didactice?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6.Cte feluri de instructaje cunoatei? Cine are obligaia instruirii dumneavoastr?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
7.Enumerai mijloacele individuale de protecie obligatorii a fi utilizate n activitatea dumneavoastr practic
(pentru protecia capului, a minilor, a picioarelor, a epidermei, a ochilor, a urechilor, a corpului)?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
8.Ce ngrijiri imediate se acord accidentatului n caz de fracturi i luxaii?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
9.Care este prima operaie n situaia acordrii primului ajutor n caz de electrocutare?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
10.Enumerai msurile minimale de protecia muncii la utilizarea sculelor, aparatelor, mainilor, instalaiilor
specifice calificrii?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
81
8. SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
82
I.
1-c; 2-b; 3-a; 4-b; 5-c; 6-c; 7-b; 8-a; 9-c; 10-b; 11-a; 12-b; 13-b; 14-b; 15-b; 16-c; 17-a; 18-c; 19-c; 20-b; 21-c;
22-b; 23-c; 24-b; 25-a; 26-a; 27-c.
II.
1-F; 2-F; 3-A; 4-A; 5-A; 6-F; 7-A; 8-F; 9-A; 10-F; 11-F; 12-A; 13-F; 14-A; 15-F; 16-F; 17-F; 18-A; 19-A; 20-F;
21-F; 22-A.
III.
1.
- Se ngenuncheaz pe o parte a victimei cu faa spre aceasta i se aduce piciorul opus al victimei ctre
salvator, ncrucind picioarele la nivelul gleznei.
- Se aeaz braul victimei dinspre salvator, ntins de-a lungul corpului, ct mai aproape de corp. Se aeaz
cellalt bra transversal pe piept.
- Salvatorul ngenunchiaz aproape de victim, aeaz o mn sub capul acesteia pentru a-l sprijini i
apuc hainele sau centura victimei pe partea opus.
- Victima este rostogolit de ctre salvator dintr-o singur micare lin, dar ferm, susinnd cu o mn
umerii i cu cealalt bazinul, aa nct acestea s fie deplasate n acelai timp. Se aduc astfel pieptul i
abdomenul victimei n sprijin pe coapsele salvatorului.
- Salvatorul se retrage i ndoaie genunchiul piciorului de deasupra al victimei pentru a preveni rostogolirea
acestuia n fa.
3. Se procedeaz ca n figura de mai jos:
4.Se procedeaz ca n figura de mai jos:
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
83
6. Procedai astfel:
- Dac accidentatul este n contact cu instalaia electric i se afl undeva la nlime:
- Analizai situaia i cunoscnd faptul c dup ntreruperea tensiunii, muchii se relaxeaz,
existnd posibilitatea cderii accidentatului, luai preventiv msuri de evitare a acestei consecine.
- Sprijinii accidentatul cu proptele izolante sau organizai atenuarea cderii prin prinderea victimei
ori prin plasarea pe sol a unor suporturi groase la locul eventualei cderi paie, materiale textile,
crengi etc.
- Acionai pentru ntreruperea tensiunii prin deschiderea ntreruptorului de alimentare, n lipsa acestuia
prin deschiderea separatorului, scoaterea siguranelor, scoaterea din priz, de la caz la caz.
- Dac scoaterea de sub tensiune a instalaiei necesit timp, defavoriznd operativitatea interveniei,
scoatei accidentatul de sub tensiune prin utilizarea oricror materiale sau echipamente electroizolante
care sunt la ndemn, astfel nct s se reueasc ndeprtarea accidentatului de zona de pericol.
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
84
9. BIBLIOGRAFIE
1. Alexandru Darabont, Ileana Grigoriu, Mihaela Seracin, Viorica Petreanu, Dragu Iavorschi Primul ajutor
la locul accidentului Ministerul Muncii i Proteciei Sociale, Institutul Naional de Cercetare
Dezvoltare pentru Protecia Muncii, 1999;
2. Bejan L., Gornic G. Primul ajutor la locul accidentului i n timpul transportului Editura Facla,
Timioara, 1981;
3. Firic Andrei S acordm corect primul ajutor Editura Medical, Bucureti, 1977;
4. Nstoriu Ioan ABC-ul primului ajutor Editura CERES, Bucureti, 1989;
5. Norme generale de protecie a muncii Ministerul Muncii i Solidaritii Sociale, Ministerul Sntii i
Familiei, Bucureti, 2002;
6. Codul muncii Legea nr. 53 din 24 ianuarie 2003, text n vigoare din 22 decembrie 2005;
7. Legea proteciei muncii Legea nr. 90 din 12 iulie 1996, republicat n Monitorul Oficial al Romniei nr.
47 din 29 ianuarie 2001;
8. tefan Pece, Aurelia Dsclescu, tefan Silviu Mitrea, Ion Brl Protecia muncii Editura Didactic i
Pedagogic R.A., Bucureti, 1995.
9. www.sigurantamuncii.ro
Profilul: TEHNIC
Nivelul 3
85

Programul PHARE TVET RO - 2003/005 - 551- 05.01.02
AUXILIAR CURRICULAR
pentru
CLASA a XII-a
Profil: TEHNIC
Modulul: TEHNOLOGIA MATERIALELOR

Calificarea : TEHNICIAN PRELUCRRI MECANICE
2006
Modulul: TEHNOLOGIA MATERIALELOR
AUTOR: Ing. BNIC MARINA Grup colar Tehnologic D. Filipescu

Buzu
CONSULTAN:
IOANA CRSTEA inspector de specialitate MEC CNDIPT
ANGELA POPESCU inspector de specialitate MEC CNDIPT
PROFIL TEHNIC; Nivel 3; CALIFICAREA: TEHNICIAN PRELUCRRI MECANICE
TEHNOLOGIA MATERIALELOR
CUPRINS
I. ARGUMENT
II. COMPETENE VIZATE, OBIECTIVE URMRITE
III. MATERIALE DE REFERIN
IV. ACTIVITI PENTRU ELEVI
68
V. SOLUIILE EXERCIIILOR
94
VI. ANEXE
97
VII. BIBLIOGRAFIE
107
ARGUMENT
Modulul Tehnologia materialelor face parte din Curriculum n dezvoltare local.
Are alocat un numr de 66 ore pe an, din care 33 sunt de laborator tehnologic. Numrul
de credite obinute este 1.
Realizat pentru a veni n sprijinul activitii de instruire la coala de arte i
meserii, acest auxiliar curricular se adreseaz deopotriv celor doi parteneri de educaie
profesori i elevi.
Cuprinde modele de materiale de nvare, cum ar fi: fie de curs, folii
transparente, exemple de activiti de nvare i metode de evaluare, precum i fie de
descriere a activitii.
n aplicarea lor la clas, profesorul va trebui s in seama de stilurile de nvare
ale elevilor, de abilitile i posibilitile reale de nvare ale acestora. Timpul alocat
efecturii activitilor propuse este orientativ. El se va stabili de ctre profesor astfel
nct toi elevii s le rezolve n ritm propriu.
Exerciiile i activitile practice propuse urmresc condiiile de aplicabilitate ale
criteriilor de performan pentru fiecare competen aa cum sunt acestea precizate n
Standardul de Pregtire Profesional, dar nu le acoper n totalitate din lipsa spaiului.
Exerciiile notate cu stelu reprezint sarcini suplimentare pentru elevii care
rezolv sarcinile curente nainte de expirarea timpului alocat.
Crearea unui portofoliu al elevului reprezint o necesitate, deoarece se poate
constata concret cum se desfoar activitatea de instruire, se asigur comunicarea
profesor elev prini, iar elevii devin partenerii profesorului n aciunea de evaluare i
i pot urmri propriul progres colar.
Portofoliul cartea de vizit a elevului, confirm faptul c ceea ce este cuprins n
obiectivele nvrii reprezint n fapt i ceea ce tiu elevii sau sunt capabili s fac.
El include rezultate relevante obinute prin celelalte metode i tehnici de evaluare
(probe orale, scrise, practice, observare sistematic a activitii i comportamentului
elevului, proiect, autoevaluare, precum i prin sarcini specifice disciplinei).
Utilizarea calculatorului n activitatea de predare nvare este atractiv i
faciliteaz att munca elevilor ct i a profesorilor. Materialele de nvare pe suport
electronic prezint avantajul realizrii i actualizrii lor ntr-un timp mai scurt.
II. COMPETENE VIZATE

Unitatea de competen 2 GNDIRE CRITIC I REZOLVARE DE PROBLEME
(competen cheie)
Competena 2.1 - Identific probleme complexe
Competena 2.3 - Evalueaz rezultatele obinute
Unitatea de competen 24 TEHNOLOGIA MATERIALELOR
(competen tehnic specializat)
Competena 24.1 Analizeaz materialele metalice folosite n industria constructoare
de maini
Competena 24.2 Descrie procedeele de elaborare a semifabricatelor
Competena 24.3 Prezint tratamentele termice i termochimice care se aplic
materialelor metalice
Competena 24.4 Explic procesul de coroziune a metalelor i aliajelor metalice
OBIECTIVE URMRITE
Dup parcurgerea acestui modul elevii vor fi capabili s:
-anticipeze situaiile problem;
-defineasc problema;
-reflecteze asupra propriilor aciuni;
-analizeze rezultatele;
-obin feed-back-ul;
-analizeze metoda aplicat;
-aleag materialele metalice folosite n industria constructoare de maini;
-descrie proprietile i ncercrile mecanice ale materialelor metalice;
-descrie proprietile i ncercrile tehnologice ale materialelor metalice;
-clasifice semifabricatele folosite n construcia de maini;
-clasifice procedeele de elaborare a semifabricatelor;
-descrie procedeele de elaborare a semifabricatelor;
-caracterizeze tratamentele termice i termochimice;
-clasifice tratamentele termice i termochimice;
-descrie tratamentele termice i termochimice;
-aleag tratamentele termice i termochimice pentru diferite piese din materiale
metalice:
-prezinte procesul de coroziune;
-clasifice procesele de coroziune;
-descrie procesele de coroziune;
-explice metodele de protecie mpotriva coroziunii.
III. MATERIALE DE REFERIN

Fi de curs
DIAGRAMA Fe-C
Carbonul se dizolv n fierul topit formnd o soluie lichid omogen fier
carbon.
La solidificarea acestei soluii lichide carbonul se poate separa sub dou
forme:
a- carbon liber cristalizat n sistemul hexagonal numit grafit;
b- carbon legat n compusul Fe3C numit cementit.
Ambele forme sub care se poate separa carbonul, grafitul i cementita se
ntlnesc n aliajele fierului cu carbonul, fiind stabile n anumite condiii. Prin
nclzire de lung durat se produce reacia ireversibil: Fe3C 3 Fe + C (grafit).
Din aceast reacie rezult c grafitul este forma stabil a carbonului iar
cementita forma metastabil. Datorit acestor dou forme de existen a
carbonului, diagrama de echilibru a fierului cu carbonul prezint dou aspecte: unul
corespunztor echilibrului stabil, cnd carbonul se separ sub form de grafit,
cellalt corespunztor echilibrului metastabil, cnd carbonul se separ sub form
de cementit. Ca urmare se pot construi dou diagrame de echilibru Fe-C,
asemntoare ca aspect, prezentnd la temperaturi mai nalte liniile fier-grafit i la
temperaturi mai joase liniile fier-cementit. Aspectul acestor diagrame este
reprezentat n fig.1.
Fig.1 - Diagrama de echilibru a sistemului Fe-C

_____ sistemul metastabil Fe-Fe3C
- - - - - - sistemul stabil Fe-grafit
Pe baza acestei diagrame aliajele fierului cu carbonul se mpart n oeluri i

fonte; oelurile sunt aliaje care conin carbon de la 0% la 2,08 respectiv 2,11%
(punctul E, respectiv E), iar fontele sunt aliajele care conin carbon mai mult de
2,08 respectiv 2,11%. n mod curent aliajele pn la punctul E (oelurile)
cristalizeaz dup sistemul metastabil Fe-Fe3C. Aliajele care conin peste 2,08%C,
respectiv peste 2,11% C, adic fontele, pot cristaliza fie dup sistemul metastabil,
fie dup sistemul stabil sau att dup sistemul metastabil ct i dup sistemul
stabil. Fontele care cristalizeaz dup sistemul metastabil se numesc albe, cele
care cristalizeaz dup sistemul stabil sau dup ambele sisteme, cenuii, o parte
dintre fontele care cristalizeaz att dup sistemul stabil ct i dup cel
metastabil numindu-se pestrie.
n diagrama Fe-C liniile punctate corespund sistemului stabil Fe-grafit, iar
liniile continui sistemului metastabil Fe-Fe3C.
n vederea studierii fazelor i constituienilor aliajelor fier-carbon cele dou
aspecte ale diagramei Fe-C se consider separat.
Diagrama metastabil Fe-Fe3C este dat n fig.2. Componenii acestui sistem
sunt fierul i cementita. Fierul pur are punctul de topire la 15380C. El formeaz
soluii solide cu multe elemente. Cu carbonul formeaz urmtoarele soluii solide:
- soluie solid interstiial de carbon n fier numit ferit;
- soluie solid interstiial de carbon n fier , numit austenit (A);
- soluie solid de carbon n fier .
Cel de al doilea component al diagramei Fe-Fe3C este compusul chimic Fe3C
numit cementit care conine 6,67%C.
Punctele critice ale diagramei Fe-Fe3C se noteaz cu litera A urmat de un
indice:
A0 este punctul Curie al cementitei (temperatura 2130C);
A1- temperatura de transformare eutectoid (7270C);
Austenita (A)perlit (Fe+Cem)
A2 - punctul Curie al feritei (7700C);
A3 - punctul de transformare Fe Fe ( 9120C);
A4 punctul de transformare Fe Fe (13920C);
Deoarece una i aceeai transformare se obine la temperaturi diferite dup
cum are loc la nclzire sau la rcire, la nclzire transformarea producndu-se la
temperaturi mai ridicate iar la rcire la temperaturi mai sczute, pentru a preciza
dac punctul critic a fost obinut la nclzire sau la rcire se adaug notaiilor de
mai sus literele mici, c pentru nclzire i r pentru rcire. Exemplu: Ac1 reprezint
transformarea Fe + Fe3C A, obinut la nclzire.
Constituienii metalografici prezeni n fiecare domeniu al diagramei Fe-Fe3C
sunt artai n fig.2.
Eutecticul A+Cem care se formeaz la 11480C se numete ledeburit i este
stabil pn la 7270C, unde austenita din ledeburit trece ntr-un eutectoid format
din ferit i austenit numit perlit. Ca urmare la temperatura camerei, ledeburita
este format din perlit + cementit. O astfel de ledeburit se numete

descompus sau transformat.
Fig.2 - Diagrama Fe-Fe3C (simplificat ) pentru constituieni

Aspecte microstructurale (200:1)
oel cu C< 0,006%
oel cu 0,6% C
font alb hipoeutectic
oel cu 0,015 % C
oel cu 0,77 % C
font alb eutectic
oel cu 0,3 % C
oel cu 1,1 % C
font alb hipereutectic
Fi de curs
MICROSTRUCTURILE I PROPRIETILE CONSTITUIENILOR

NORMALI AI ALIAJELOR Fe-Fe3C
Constituienii din diagrama de echilibru Fe-Fe3C (ferita, austenita, cementita

secundar, ledeburita i perlita) se numesc constituieni normali, deoarece apar n
structura aliajelor numai la rcire lent din stare lichid i pn la temperatura
ambiant.
Ferita
- soluie solid de carbon n fier , cu coninut mic de carbon (sub 0,04% C);
- este moale i plastic.
Austenita
- soluie solid de C n fier , cu coninut de carbon pn la 2 % C;
- este moale i plastic;
- este stabil numai la temperaturi nalte (peste 7270C).
Cementita
- compus definit (Fe3C);
- foarte dur i fragil;
- cementita primar apare sub form de lamele de culoare alb, ntotdeauna
mpreun cu ledeburita;
- cementita secundar apare sub form de lamele fine sau globule (n perlit)
i sub form de reea alb, ntotdeauna mpreun cu perlita n aliajele
hipereutectoide.
Ledeburita
- amestec mecanic, care la temperatura ambiant este format din perlit i
cementit primar;
- apare singur numai n aliajul eutectic cu 4,3% C;
- dur i fragil;
- nu poate fi prelucrat prin achiere, lovire sau presare.
Perlita
- amestec mecanic de ferit i cementit secundar, cu structur lamelar sau
globular;
- duritate medie, plasticitate satisfctoare i rezilien sczut;
- apare singur numai n aliajul eutectoid cu 0,77%C;
- n aliajele hipoeutectoide apare mpreun cu ferita, iar
hipereutectoide, mpreun cu cementita secundar.
cele
Fig. 3- Microstructuri caracteristice aliajelor cu peste 2%C

a- fonte albe eutectice; b-fonte albe hipoeutectice; c-fonte albe hipereutectice;
1-ledeburit; 2- perlit; 3- cementit primar.
Fig. 4 - Aspecte caracteristice ale cementitei secundare i ale perlitei;

a-perlit lamelar; b-perlit globular; c-ferit+perlit; d-perlit + cementit
secundar;
1-perlit; 2-ferit; 3-cementit secundar n reea.
10
Fi de curs
OELURI I FONTE
Oelurile sunt aliaje care conin carbon pn la 2,08, respectiv 2,11%.

Fontele sunt aliaje care conin mai mult de 2,08, respectiv 2,11% C.
n funcie de compoziia chimic oelurile se mpart n:
- oeluri carbon;
- oeluri aliate.
Oelurile carbon conin n principal fier i carbon, alte elemente ca fosfor,
sulf, siliciu, mangan, etc. gsindu-se numai n proporii foarte mici nefiind introduse
intenionat ci rezultnd din procesul elaborrii oelului.
Oelurile aliate conin n afar de fier i carbon i alte elemente, introduse
special sau care conin o proporie de elemente nsoitoare ca siliciu, mangan, etc.
mai mare dect cea din oelurile carbon obinuite. Pentru alierea oelurilor se pot
ntrebuina un numr foarte mare de elemente: crom, nichel, siliciu, wolfram,
molibden, vanadiu, cobalt, titan, aluminiu, cupru, niobiu, zirconiu, bor, azot, beriliu,
etc.
Scopul alierii: modificarea proprietilor oelurilor n direcia cerut de
ntrebuinri.
Fontele aliaje ale fierului cu carbonul care conin mai mult de 2,08
respectiv 2,11% C. Se deosebesc:
-fonte albe care nu conin grafit, ele corespund sistemului metastabil fiercementit;
-fonte cenuii, conin grafit i solidific fie dup sistemul fier-grafit, fie dup
ambele sisteme.
n afar de fier i carbon, fontele mai conin i alte elemente ca: siliciu,
mangan, fosfor, sulf, etc. n cantiti mai mari dect oelurile.
Fonte albe sunt fonte de prim fuziune rezultnd din reducerea minereurilor
de fier n furnal.
Fontele cenuii se mpart n fonte de prim fuziune i fonte de cea de-a doua
fuziune. Fontele cenuii de prim fuziune se obin prin reducerea minereurilor de
fier n furnal. Aceste fonte nu sunt utilizate n mod obinuit n turntorii; ele se
toarn de obicei sub form de lingouri care sunt retopite pentru a se obine
compoziia chimic dorit dup care se toarn sub form de piese pentru
construcia de maini. Fontele obinute prin retopire din fontele de prim fuziune
se numesc fonte de a doua fuziune sau fonte de turntorie.
Caracteristic fontelor cenuii este prezena grafitului n cantitate relativ
mare astfel c n sprtur ea apare de culoare nchis de unde denumirea de font
cenuie. Structura unei fonte cenuii este deci format dintr-o mas de baz
asemntoare cu a unui oel i filamente de grafit. Grafitul, avnd proprieti
inferioare oelului se comport ca nite goluri sau fisuri formnd discontinuiti n
masa metalic de baz. Ca urmare, proprietile unei fonte cenuii sunt mult
inferioare proprietilor unui oel.
11
Fi de curs
PROPRIETI MECANICE I TEHNOLOGICE

ALE METALELOR I ALIAJELOR
PROPRIETI MECANICE - nsuirile materialelor metalice de a
se opune aciunii forelor mecanice exterioare, care tind s le
deformeze sau s le rup. Acestea sunt:
Duritatea proprietatea corpurilor solide de a se opune ptrunderii n
masa lor a altor corpuri solide, care tind s le deformeze suprafaa.
Elasticitatea proprietatea materialelor de a se deforma elastic sub
aciunea unor fore exterioare relativ mici.
Plasticitatea proprietatea materialelor de a se deforma plastic
nainte de rupere.
Rezistena - proprietatea materialelor de a se opune deformrii sau
ruperii sub aciunea forelor exterioare.
Rezistena la oc sau reziliena - capacitatea unui material de a
absorbi o anumit cantitate de energie nainte de a se rupe, atunci cnd
este lovit brusc de un corp solid.
Rezistea la oboseal - capacitatea de a nu se rupe la aciunea unei
fore exterioare de mrime variabil care se aplic repetat.
PROPRIETI TEHNOLOGICE
Proprietate tehnologic - capacitatea unui material metalic de a putea
fi prelucrat printr-un anumit procedeu tehnologic.
Capacitatea de turnare se refer la posibilitatea de a fi turnat n
forme, pentru a se obine piese turnate de forme variate. Este
determinat de fuzibilitatea i fluiditatea materialului.
Fluiditatea uurina cu care un material metalic topit curge prin
orificii nguste i poate s umple golurile tiparului n care se toarn.
Deformabilitatea la cald capacitatea materialelor metalice de a se
prelucra prin deformare plastic la cald (laminare, extrudare, forjare).
Sudabilitatea- proprietatea unui material metalic de a se mbina cu el
nsui sau cu un alt metal prin sudare, executat prin topire sau
presare.
Prelucrabilitatea prin achiere proprietatea unui material metalic de
a se prelucra prin achiere, respectiv prin strunjire, gurire, frezare,
etc.
12
SEMIFABRICATE
FT
Semifabricat produs cu un anumit grad de prelucrare, care se livreaz
altei secii sau unei alte ntreprinderi pentru a fi prelucrat n continuare n vederea
obinerii unui produs finit.
Semifabricatele se obin prin:
- turnare continu direct din material metalic lichid;
- laminare la cald a lingourilor;
SEMIFABRICATE OBINUTE PRIN TURNARE CONTINU
OEL
OAL DE
TURNARE
INSTALAIE
DE TURNARE
CONTINU
AGLE
SEMIFABRICATE OBINUTE PRIN LAMINARE
BLUM
SLEB (BRAM)
LINGOU
AGLE
PLATIN
- seciune ptrat;
- se folosesc pentru laminarea aglelor,
profilelor, precum i la forjare.
- seciune dreptunghiular;
- se folosesc la laminarea tablelor groase, a
benzilor late i mijlocii sau la forjare;
- seciune: ptrat, plat, rotund;
- se folosesc la laminarea profilelor,
srmelor, evilor;
- seciune plat;
- se folosesc pentru laminarea tablelor
subiri n foi.
13
FT
SEMIFABRICATE I PRODUSE FINITE
agle (semifabricat)
laminare
srm, bare (produse finite)
14
FT
SEMIFABRICATE I PRODUSE FINITE
Srm trefilat (semifabricat)
cuie, nituri, uruburi, plas mpletit,

plas sudat, srm zincat (produse finite)
15
Fi de curs
PROCEDEE DE PRELUCRARE PRIN DEFORMARE PLASTIC
Prin deformare plastic se nelege schimbarea formei i dimensiunilor unui
corp metalic sub aciunea unor fore exterioare, fr distrugerea integritii
sale structurale.
Schema procesului de laminare
Laminarea este procedeul de prelucrare
prin deformare plastic a materialelor

metalice datorit presiunii exercitate de
obicei de doi cilindri care se rotesc i care
antreneaz ntre ei materialul respectiv.
Se poate face att la rece, ct i la cald.
1-cilindrii de laminare;
2-materialul metalic
Tragerea este procedeul de prelucrare
prin deformare plastic realizat prin

trecerea materialului, datorit unei fore
de traciune, printr-un orificiu al unei
scule numit filier sau matri. Prin
tragere se obin srme, bare i evi cu
Schema procedeului de tragere
seciuni diferite. n cazul tragerii
1-filier
sau
matri;
2- srmelor procedeul se numete trefilare.
semifabricat; 3-bar sau srm
tras ; F-fora de tragere.
Forjarea este procedeul de prelucrare prin
Schema procedeului de forjare

liber
deformare plastic ce se execut prin

comprimare, fie dinamic (n cazul forjrii
la ciocane), fie static (n cazul forjrii la
prese) a unui material metalic ntre dou
suprafee plane (forjarea liber) sau
profilate (forjarea n matrie).
Extrudarea este procedeul de prelucrare
prin deformare plastic ce se execut prin

presarea materialului metalic, determinat
Schema procedeului de extrudare s treac printr-un orificiu calibrat al unei
1-container; 2-matri; 3- piston; matrie.
4-material de extrudat; 5-bar
extrudat.
16
Fi de curs
LAMINAREA
Prin laminare se nelege procesul continuu de deformare plastic ce se

realizeaz ntre dou scule (cilindri de lucru ai laminorului) de form cilindric, ce
se rotesc n sensuri contrare (laminare longitudinal) sau de form tronconic i
bitronconic ce se rotesc n acelai sens (laminare transversal), antrennd prin
frecare materialul metalic n spaiul dintre cilindri, spaiu ce poart denumirea de
zon sau focar de deformare.
zon de
deformare
n timpul laminrii materialul nu este deformat pe toat lungimea sa n

acelai timp, ci numai pe o anumit poriune numit zon de deformare, ce
corespunde contactului dintre metal i cilindri.
Prin laminor se nelege un complex de utilaje cu ajutorul crora se execut
att prelucrarea prin laminare a materialelor metalice, ct i operaiile legate de
aceast prelucrare (tiere, ndreptare, etc.).
Linia de laminare este utilajul de baz, folosit la laminarea propriu-zis.
Caja de laminare este utilajul de baz al liniei de laminare n care se
realizeaz deformarea materialului metalic.
Utilajele auxiliare ale seciilor de laminare sunt utilizate la executarea
operaiilor de manipulare, transport i ajustare.
17
Fi de curs
LINIA DE LAMINARE
Prin laminor se nelege un complex de utilaje cu ajutorul crora se execut
LINIE DE LAMINARE
1- caj de laminare; 2- motor principal de acionare; 3-mecanisme de transmitere a
micrii de rotaie
ELEMENTE COMPONENTE
Caja de laminare este utilajul de baz al liniei de laminare n care se realizeaz

deformarea materialului metalic.
Motorul principal de acionare are rolul de a imprima cilindrilor de laminare

micarea de rotaie necesar laminrii.
Mecanismele de transmitere a micrii de rotaie (reductorul, cuplajele, caja de
angrenare, bara de cuplare, volantul) au rolul de a transmite micarea de rotaie de

la motor la cilindrii de laminare.
Reductorul - reduce turaia motorului pn la turaia necesar laminrii n condiii

optime.
Cuplajele fac legtura i transmit micarea de rotaie de la un arbore la altul.

Caja de angrenare este alctuit dintr-un numr de cilindri dinai egal cu numrul
cilindrilor de lucru care-i antreneaz, transmind micarea de rotaie de la motor

la cilindrii de laminare.
Volantul are forma unui disc sau a unei roi i are rolul de a acumula energie n
perioadele de mers n gol i de a o ceda n timpul laminrii (mers n sarcin).
18
Fi de curs
CAJA DE LAMINARE - elemente componente

1) Fundaia i plcile de baz
- susine ansamblul cajei cu tot echipamentul mecanic i electric;

-cadrele se sprijin pe fundaie prin intermediul plcilor de baz turnate din font
sau oel.
2) Cadrele cajei
schelet rigid care susine toate elementele cajei de lucru i preia prin lagre i
dispozitivele de fixare a cilindrilor toate eforturile ce se nasc n timpul laminrii n
urma presiunii metalului pe cilindri;
3) Lagre
- n ele se rotesc fusurile cilindrilor de laminare;
- suport forele de apsare n timpul trecerii metalului printre cilindri;
- sunt supuse la: frecare, nclzire, uzur, deformaie (turtire), ocuri mari;
- pot fi: lagre de alunecare sau lagre de rostogolire.
4) Portlagre
- servesc la meninerea cuzineilor ntr-o anumit poziie care susin o parte din
lagre;
- se fac din oel turnat.
5) Mecanismul de poziionare al cilindrilor
- modific distana dintre cilindri;

- distana dintre cilindri trebuie modificat datorit :
uzurii cilindrilor sau a lagrelor,
schemei de laminare (la laminoarele la care distana dintre cilindri trebuie
modificat dup fiecare trecere).
6) Dispozitiv de reglare a cilindrilor
- servete pentru meninerea corect a axei de laminare;

-orizontalitatea cilindrului inferior se regleaz prin adugarea ntre portlagre i
cadru a unor calaje calibrate sau un dispozitiv cu pan i urub;
-orizontalitatea se verific cu nivela cu ap aezat pe tblia cilindrului.
7) Dispozitiv de echilibrare
- rolul lui este meninerea portlagrului cilindrului superior n contact permanent cu

uruburile de presiune.
8) Dispozitive de siguran
- au rolul de a preveni distrugerea elementelor cajei;

- pot fi: capse de siguran sau dispozitive de msurare a forei;
- capsa de siguran se distruge la un supraefort, care apare datorit unor cauze
nedorite cum ar fi: metal rece, reducere mare sau presiune mare;
- dispozitivul de msurare a forei, cnd fora depete limita admis, d comand
de oprire a motoarelor principale de acionare a cilindrilor.
19
FT
CAJA DE LAMINARE
Ansamblul unei caje de laminare

1- cadre; 2 - cilindrii de lucru; 3 - lagre; 4 - dispozitiv de reglare a distanei dintre
cilindri, compus din urub i piuli de presiune; 5 - dispozitiv de echilibrare a
cilindrilor; 6 - plac de baz;
traversa
superioar
parte vertical
Cadrele cajei
a) de tip nchis; 1-parte vertical; 2-traversa inferioar; 3-traversa superioar.
b) de tip deschis; 1-capac; 2- pri verticale; 3- buloane.
lagr
portlagr
fus
20
FT
CAJA DE LAMINARE
CALIBRU
CILINDRU
VERTICAL
CILINDRU
ORIZONTAL
CALIBRU
21
FT
CILINDRI DE LAMINARE
parte de
cuplare
tblie
fus
form de butoi
Cilindri cu tblie neted
form de ciuperc
form de disc
Cilindri folosii la perforarea evilor
CILINDRI CALIBRAI
22
FT
CILINDRI DE LAMINARE N TIMPUL LAMINRII
23
Fi de curs
NOIUNI DE CALIBRARE A CILINDRILOR DE LAMINARE

Produsele laminate se obin din lingouri sau semifabricate ale cror forme
iniiale se modific prin laminare.
Pentru obinerea unui produs laminat este necesar efectuarea unui anumit
numr de treceri printre cilindri.
Calibrarea cilindrilor de laminare const n stabilirea seciunilor succesive, a
formei i a dimensiunilor calibrelor prin care trece un metal pn ajunge la seciunea
final dorit.
Calibrul reprezint forma golului realizat de perechile corespondente de cilindri
n poziia de laminare.
Laminarea tablelor i benzilor se realizeaz cu cilindri netezi.
Profilele simple i fasonate se lamineaz cu cilindri calibrai.
Cordoanele sunt
CALIBRU
poriunile de tblie
dintre marginile
calibrelor ce separ
calibrele ntre ele
CALIBRU
FORME DE CALIBRE
24
Fi de curs
UTILAJELE AUXILIARE ALE SECIILOR DE LAMINARE
1. UTILAJE DE TRANSPORT I RIDICAT
ci cu role (servesc la transportul laminatele prin intermediul rolelor care

execut o micare de rotaie);
manipulatoare i rsturntoare (servesc la: deplasarea laminatelor transversal pe
calea cu role de la un cilindru la altul, ghideaz laminatul la ieirea i intrarea ntre
cilindri);
transportoare transversale ( servesc la deplasarea transversal a laminatelor pe
cile cu role de la un calibru la altul sau de la o caj la alta);
paturi de rcire (asigur rcirea uniform a metalului dup laminare i n acelai
timp transportul lui).
2. UTILAJE DE TIAT I NDREPTAT
foarfece (taie transversal la cald blumurile, sleburile i semifabricatele cu

seciune ptrat sau dreptunghiular i la rece profilele mijlocii i mici);
ferstraie (taie profile complicate care necesit a fi tiate drept, uniform i
fr bavur);
maini de ndreptat (ndreapt produsele finite).
3. MAINI DE NFURAT I DESFURAT
nfurtoare cu tambure de nfurare cu traciune (nfoar benzile
laminate la rece n rulouri);
maini de nfurat rulouri (nfoar la cald benzi late);

nfurtoare pentru profile mici i srme - vrtelnie (nfoar la cald
srme, profile uoare i benzi nguste).
4. ALTE MAINI DE AJUSTAT LAMINATELE
utilaje de nlturare a defectelor:

-polizoare portabile (destinate nlturrii defectelor de suprafa);
-ciocane pneumatice (folosite la curarea semifabricatelor i lingourilor cu
ajutorul unor dli);
-arztoare cu flacr (utilizate la nlturarea defectelor de suprafa ale
semifabricatelor i ale lingourilor);
dispozitive de marcare (servesc la marcarea calitii i numrului arjei pe
produsul finit);
instalaii de refulare a capetelor de evi (refularea se execut la cald cu
scopul de a mri seciunea i deci rezistena mecanic a capetelor ce urmeaz a fi
filetate);
instalaii de bituminare a evilor (servesc la acoperirea cu bitum a evilor
pentru protejarea lor mpotriva coroziunii);
maini unelte ( folosite pentru operaiile de finisare a produselor laminate):
- maini de cojit (strunguri speciale, maini de frezat);
- maini de lefuit i polizat;
- maini de filetat evi.
25
UTILAJE DE TRANSPORT I RIDICAT
FT
2
2
1
3
Ci cu role
1-rol; 2-laminat; 3-lagr ; 4-portlagr.
Rsturntoare cu prghii
Rsturntoarele cu prghii sunt montate pe paturile de control ale laminoarelor
pentru tabl groas i mijlocie i servesc la ntoarcerea tablelor, n vederea

controlului i nlturrii defectelor pe ambele fee ale laminatului.
Paturi de rcire
Grinzi pitoare pentru paturi de rcire
1- laminat; 2 i 3 - grinzi pitoare;
Paturile de rcire asigur rcirea uniform a metalului dup laminare i n acelai
timp transportul lui.
26
FT
ASPECTE DINTR-UN LAMINOR DE SRM
Colaci de srm
transportor de spire
agl
Role de ghidare
27
UTILAJE SPECIFICE SECIILOR DE LAMINARE
FT
mas de buclare
caja de
laminare
28
PRODUSE OBINUTE PRIN LAMINARE
FT
bare
benzi nguste i late
29
Fi de curs
TREFILAREA
1)Definiie. Prin trefilare se nelege procesul de deformare plastic ce se

realizeaz prin trecerea forat a unui semifabricat printr-un orificiu calibrat al unei
scule de deformare numit filier, sub aciunea unei fore de tragere, cu scopul
reducerii seciunii transversale i creterii corespunztoare a lungimii produsului.
Schema procedeului de tragere
Prin acest procedeu de deformare se

obin srme cu diametrul cuprins ntre
0,05...6 mm prezentate sub form de colaci.
Fora de tragere este asigurat de un
organ de main cu micare circular (rola sau
toba de tragere).
1-filier sau matri; 2-semifabricat;

3-bar sau srm tras ; F-fora de
tragere.
2) Scule tehnologice utilizate la trefilare
Filier
1- carcas; 2-miezul filierei.
- Filiera reprezint scula principal

utilizat la trefilare
- Pri componente:
filiera propriu-zis sau miezul,
n care este practicat orificiul
de tragere;
carcasa.
3) Utilajul trgtoriilor de srm
maini de trefilat;
maini i dispozitive auxiliare.
Mainile de trefilat au drept scop reducerea seciunii semifabricatului la trecerea
forat prin orificiul filierei, realiznd o deformare plastic la rece prin alungire.
Pri componente
- dispozitivul de formare a colacului de srm care realizeaz i fora de tragere la

ultima trecere (toba);
- role de acionare a srmei (dac maina realizeaz mai multe treceri la o singur
desfurare a colacului de srm semifabricat);
- unul sau mai multe dispozitive de fixare a filierelor (portfilier);
- motorul de acionare cu dispozitivele de transmitere a micrii de rotaie;
- dispozitivul de susinere a colacului de srm semifabricat (desfurtor).
30
Fi de curs
MAINI MULTIPLE DE TREFILAT
- se utilizeaz pentru trefilarea srmelor de diametru mic;
- realizeaz mai multe treceri la o singur desfurare a colacului de srm
semifabricat;
- dup modul de funcionare mainile pot fi: cu alunecare i cu acumulare.
MAINI MULTIPLE CU ALUNECARE
- se utilizeaz cu precdere pentru trefilarea srmelor foarte subiri;
- tobele mpreun cu portfilierele sunt cufundate n bazine cu lubrifiant, recirculat
permanent i meninut la nivel constant; Se realizeaz astfel o rcire eficient a
filierelor, cu implicaii pozitive asupra preciziei dimensionale a srmelor i o curire
permanent att a filierelor ct i a lubrifiantului.
con etajat
portfilier
emulsie
Main de trefilat n emulsie

a, b conuri etajate; c, d portfiliere;
1 7 filiere,
Schema de principiu a funcionrii:
- srma se desfoar de pe co;

- dup trecerea prin filiera 1 aezat n portfiliera c, srma se nfoar pe etajul
conului a cu diametrul cel mai mic;
- srma trece apoi prin filiera 2, fixat pe portfiliera d i se nfoar pe etajul cu
diametrul cel mai mic al conului etajat b;
- srma trece prin filiera 3 i apoi se nfoar pe treapta a doua a conului etajat a i
aa mai departe, pn cnd trece prin ultima filier i se nfoar pe bobin.
31
FT
MAINI MULTIPLE DE TREFILAT CU ACUMULARE
Main multipl de trefilat cu acumulare:
1 - portfilier; 2 tobe de tragere; 3, 4, 5 role de ghidare i conducere a srmei.
2
3
32
Fi de curs
UTILAJE I DISPOZITIVE AUXILIARE N SECIILE DE TREFILARE
Main de ascuit
- ascuirea se realizeaz la rece;

- cilindrii sunt calibrai n sistemul de calibrare rotund, cu
seciunea variabil pe circumferina cilindrului;
- srma se introduce n calibru n momentul n care seciunea
calibrului este maxim i prin rotirea cilindrilor n sens invers
sensului de introducere se realizeaz o reducere a seciunii n
mod continuu;
- dup fiecare trecere srma se rotete cu 900 realizndu-se
o reducere uniform pe ambele direcii ale seciunii.
Suport pentru colaci

- asigur desfurarea colacului de srm care urmeaz s fie tras, evitnd
ncurcarea spirelor;
- braul este orientat spre direcia mainii de trefilat;
- nainte de terminarea trefilrii, captul posterior al colacului este sudat de captul
anterior al colacului urmtor de pe braul alturat dup care acesta este rotit n
direcia mainii de trefilat.
Desfurtor cu co
- captul srmei este dirijat de o rol de desfurare, ntregul co avnd posibilitatea
de rotire pe o plac turnant montat pe rulmeni;
- se evit astfel posibilitatea de torsionare a srmei n timpul desfurrii.
33
Fi de curs
UTILAJE AUXILIARE N SECIILE DE TREFILARE
nfurtoare
co
bobin
-dup tragere, srma trebuie nfurat din nou n colac pentru a putea fi
transportat la alte maini de tras, la alte instalaii sau la magazia de produse finite;
-nfurarea pe bobin se practic atunci cnd se urmrete obinerea unui colac cu
spirele nfurate foarte strns, sau cnd desfurarea srmei ntr-un alt proces de
fabricaie se face numai de pe bobine.
Maini de sudat
-sunt destinate sudrii cap

la cap a colacilor de srm
pentru evitarea pierderilor
de timp cu ascuirea sau
nfilarea srmei.
Dispozitiv pentru decapare

mecanic
ndoirea repetat a firului de srm

prin trecerea pe o serie de role
dispuse orizontal i vertical, produce
crparea i desprinderea stratului de
oxizi de pe suprafaa srmei.
34
Fi de curs
FORJAREA
Prin forjare se nelege procesul de deformare plastic ce se realizeaz sub

aciunea unor tensiuni de comprimare statice (forjarea la prese) sau dinamice
(forjarea la ciocane), ntre dou suprafee plane (forjarea liber) sau profilate
(forjarea n matrie- matriarea).
Metalele i aliajele care pot fi deformate plastic pe utilaje care acioneaz cu
oc sau fr oc, fr ca s apar fisuri i crpturi, se numesc materiale forjabile.
Cel mai des folosite materiale forjabile n seciile de forj sunt oelurile, restul fiind
metale i aliaje neferoase (Al, Cu, Zn, Mg, Ni, Co, utilizate cel mai frecvent sub form
de aliaje).
Semifabricate utilizate la forjare: lingouri (numai n cazul pieselor mari sau n
cazul oelurilor speciale); semifabricate laminate (blumuri, sleburi i aglepentru
piese mici forjate); semifabricate turnate continuu. Mrimea pieselor ce urmeaz s
se obin i calitatea oelului sunt factorii care determin alegerea materialului de
pornire.
Dup modul n care se realizeaz deformarea materialului, forjarea poate fi:
liber i n matri. Prin forjare liber, forma produselor se obine prin curgerea
materialului pe trei direcii n spaiu, dintre care pe una sau dou direcii curgerea se
realizeaz liber. Forjarea n matri este procedeul prin care materialul curge pe cele
trei direcii n mod dirijat. O asemenea curgere se realizeaz n locauri (caviti)
executate n blocuri metalice numite matrie. Forma locaurilor reprezint negativul
piesei care trebuie realizat.
Operaiile tehnologice de baz, n cazul forjrii sunt operaiile prin care se
realizeaz att modificarea caracteristicilor fizico-mecanice ale metalelor i aliajelor
ct i modificarea formei i dimensiunilor semifabricatelor folosite ca materie prim.
Dintre operaiile de baz fac parte: refularea, ntinderea, gurirea, ndoirea,
rsucirera, etc.
Operaii auxiliare: debitarea, nclzirea, rcirea, transportul, .a.
Refularea constituie operaia de forjare prin care se realizeaz mrirea
dimensiunilor transversale ale semifabricatului pe seama micorrii lungimii sau
nlimii iniiale a acestuia prin care corpului supus deformrii i se micoreaz
nlimea iniial, crescndu-i seciunea transversal (fig.1).
a-susinerea semifabricatului ntre scule; b-fazele
tehnologice de refulare; c-calibrarea semifabricatului
refulat; 1,2- nicovale; 3-semifabricat introdus ntre
scule; 4-clete de manipulare; 5-semifabricat iniial; 6semifabricat refulat;
7- semifabricat refulat i calibrat.
a
b
c
Fig 1 - Refularea semifabricatelor
35
ntinderea prin forjare este operaia prin care se micoreaz seciunea

transversal a semifabricatelor, mrindu-se n acelai timp lungimea lor. Ea se
realizeaz printr-o serie de refulri succesive (fig.2). Volumul parial de material,
cuprins ntre scule, trebuie deformat n aa fel nct curgerea particulelor de
material s se realizeze n lungul axei semifabricatului. Refularea efectuat n timpul
ntinderii se deosebete de procesul propriu-zis de refulare prin faptul c
semifabricatul supus ntinderii prezint extremiti n afara zonei de deformare,
fig.3.
Fig.2- Succesiunea rotirii semifabricatului

la ntinderea prin forjare
Fig.3-Poziia semifabricatului
n timpul refulrii
ntinderea simpl este cel mai utilizat tip de ntindere prin forjare. Se poate
executa fie cu rotire alternativ la 900 dup fiecare lovitur (fig. 2a), fie cu rotire n
spiral (fig.2b). La primul procedeu, rotirea la 900 nu este obligatorie dup fiecare
lovitur sau reducere ci poate fi executat dup n lovituri sau reduceri pariale de-a
lungul semifabricatului (fig2c).
Ordinea numerotaiei reprezint ordinea de aplicare a loviturilor de ciocan.
Gurirea este operaia des ntlnit la forjarea liber folosit la execuia
inelelor de diferite dimensiuni. Ea poate fi deschis (fig.4a) sau nchis (fig.4b).

Gurirea deschis se folosete de obicei la execuia prin forjare liber a pieselor
individuale de dimensiuni mijlocii i mari, iar gurirea nchis la execuia pieselor mici
i mijlocii.
Fig.4 - Schemele guririi
a-deschis; b-nchis
La gurirea deschis, partea lateral a semifabricatului fiind liber, materialul
dislocat de poanson se deplaseaz lateral. n urma guririi nlimea semifabricatului,
de obicei, se micoreaz.
La gurirea nchis, lirea semifabricatului este limitat de inelul n care se
face gurirea. Materialul dislocat de poanson se deplaseaz pe nlimea
semifabricatului, mrind aceast dimensiune.
36
ndoirea se folosete ca operaie la forjarea pieselor lungi, cu axa curb sau
frnt. ndoirea se aplic fie ca o operaie premergtoare unei ntinderi (fig.5-a), fie
ca o operaie final (fig.5-b). Varianta folosit depinde de configuraia i dimensiunile
piesei i de posibilitile de ndoire prin folosirea sculelor cu caracter universal.
Aplicarea operaiei de ndoire la forjarea pieselor lungi cu axa curb sau frnt
asigur o orientare bun a fibrelor n raport cu configuraia piesei, asigurndu-se
astfel caracteristici mecanice ridicate.
Fig.5- Variante de ndoire
Rsucirea se folosete ca operaie la forjarea liber n dou scopuri:
pentru rsucirea unor proeminene ale piesei la diferite unghiuri ntre ele,
proeminene care au fost forjate iniial n acelai plan;
- pentru rsucirea unor semifabricate nainte de o refulare cu scopul orientrii
elicoidale a fibrelor fa de axa piesei.
n prima categorie intr de obicei arborii cotii, cu un numr mai mare de
manetoane orientate n spaiu la diferite unghiuri ntre ele (fig.6-a). Forjndu-se
iniial semifabricatul aa cum se arat n fig.6-b, manetoanele vor fi rsucite ulterior
pentru a se obine semifabricatul n forma lui final, aa cum se arat n fig.6-a.
-
Fig. 6-Schema forjrii i rsucirii

manetoanelor la un arbore cotit
Fig.7 - Orientarea fibrelor

ntr-un semifabricat laminat
a- nainte de rsucire; b-dup rsucire.

n cea de a doua categorie intr piese care se forjeaz din bare laminate,
urmrindu-se ns ca fibrajul s nu fie orientat paralel cu axa semifabricatului, ci
acesta s aib o orientare elicoidal (fig.7). Aceast cerin se impune mai ales la
piesele tubulare care sunt expuse la solicitri variabile n direcie radial,
producndu-se n acest fel i deformaii variabile. La astfel de solicitri, dac efortul
de traciune este perpendicular, pe fibre apar uor fisuri; dac efortul de traciune
face un unghi oarecare cu direcia fibrelor apariia fisurilor este ntrziat i
rezistena la oboseal a piesei mrit.
37
FT
UTILAJUL SECIILOR DE FORJ

PRES HIDRAULIC PENTRU FORJARE
PRES HIDRAULIC
1- placa de baz (masa presei);
2-cilindru principal; 3-piston
principal; 4- travers mobil; 5coloane; 6- travers fix; 7- cilindrii
cu pistoanele de retur; 8-tirani de
legtur.
PRES HIDRAULIC
PRINCIPIUL DE FUNCIONARE
- La aceast pres cilindrul de lucru este ncorporat n traversa fix.
- La introducerea lichidului sub presiune n partea superioar a cilindrului, pistonul
este mpins n jos i odat cu el traversa mobil i pistoanele de retur.
- Prin deplasarea n jos a acestui sistem, traversa mobil culiseaz n coloane.
- Nicovala superioar este montat pe traversa mobil, iar cea inferioar pe care se
sprijin semifabricatul, pe masa presei.
- Pentru retragerea n poziia iniial a sistemului mobil, se introduce lichid sub
presiune n cilindrul de retur, iar din cilindrul principal se asigur evacuarea
lichidului utilizat n faza de lucru.
38
Fi de curs
EXTRUZIUNEA
1)Definiie. Extruziune - procesul de deformare plastic la care semifabricatul
sau produsul finit (bare, profile sau piese), se obin prin curgerea forat a
materialului metalic printr-un orificiu calibrat al sculei la care se execut deformarea
(numit matri), sub aciunea unei fore de comprimare.
Presarea materialului prin filier se execut folosindu-se prese hidraulice cu
efect continuu (numite prese de extrudare), alimentate cu ap sub presiune de la o
staie hidraulic cu acumulator, care asigur o presiune constant. n acest mod
forma i dimensiunile profilului extrudat se menin pe toat lungimea acestuia.
Principiul de funcionare
Pentru realizarea diferitelor produse prin

extruziune semifabricatul 1 se introduce
ntr-un recipient metalic al presei de
extruziune numit container 2, de unde sub
aciunea forei de comprimare exercitat
de poansonul 3 prin intermediul aibei de
Schema de realizare a deformrii prin
presare 4 materialul metalic este forat
extruziune
s treac prin orificiul calibrat al matriei
1-semifabricat; 2-container; 3-poanson;
5 susinut de inelul de sprijin 6 i port
4-aib de presare; 5-matri; 6-inel de
matria 7.
sprijin; 7-portmatri.
Avantaje
- asigur presiuni hidrostatice foarte ridicate, ceea ce are ca efect posibilitatea

deformrii unor materiale metalice cu plasticitate foarte redus;
- permite obinerea unor profile sau piese cu complexitate ridicat, care prin alte
procedee de deformare nu pot fi realizate.
Dezavantaje
Forele necesare pentru deformare sunt foarte mari, neuniformitatea

deformaiei i n consecin anizotropia proprietilor pe lungimea i n seciunea
produselor extrudate este mai mare dect n cazul altor procedee de deformare.
n funcie de rezistena la deformare a materialelor extrudate, procedeul de
extrudare poate fi la cald sau la rece.
Semifabricate destinate extrudrii

-
lingouri cilindrice;
bare laminate sau forjate.
39
OPERAII TEHNOLOGICE LA EXTRUDARE

1. Pregtirea materiei prime
Operaiile tehnologice de pregtire a materiei prime sunt: cojirea, debitarea,

gurirea, anfrenarea i degresarea.
Cojirea se face cu scopul de a ndeprta eventualele defecte de suprafa, ca: fisuri,
crpturi, suprapuneri i altele, precum i pentru a asigura o suprafa curat a
semifabricatelor. Operaia de cojire se execut prin achiere cu mai multe cuite
montate de un suport care asigur rotirea lor n jurul barei, n timp ce avanseaz
longitudinal pe acest suport.
Debitarea semifabricatelor la lungimea necesar se face la rece cu ferstraie cu
pnze circulare, ferstraie cu band continu i maini de debitat cu discuri abrazive.
Gurirea se realizez cu maini de gurit, care au burghiele placate cu plcue din
carburi sinterizate.
Prelucrarea frontal a semifabricatelor gurite pentru formarea conului i rotunjirea
muchiilor se face pentru a asigura ptrunderea n container i lubrifierea
corespunztoare a suprafeei interioare, prin aezarea unui con de sticl n locaul
conic al semifabricatului. Aceast prelucrare se poate face la orice strung sau pe
maini specializate.
Degresarea
Scop: eliminarea de pe suprafaa semifabricatelor a oricrei urme de ulei sau pete de

hidrocarburi care ar putea provoca carburarea oelului n timpul nclzirii.
2. nclzirea semifabricatelor pentru extrudare

3. Lubrifierea semifabricatelor n vederea extrudrii
- n cazul extrudrii fr lubrifiere, presiunea mare determin un contact direct al

metalului cald cu sculele reci; ntre metal i suprafaa de contact a sculelor de
deformare are loc o lipire care duce la scoaterea din uz a acestora dup o singur
operaie.
- determin calitatea produsului obinut, precum i mrimea consumului de energie i
de scule;
- la extrudarea oelurilor carbon, lubrifierea se face cu un amestec de grafit, sare
(NaCl) i ulei mineral n proporii egale;
- la extrudarea oelurilor inoxidabile i refractare lubrifierea se face cu praf de
sticl.
4. Perforarea sau expandarea

- se execut numai atunci cnd se extrudeaz evi sau profile cave.
5.Extrudarea
6.ndeprtarea lubrifiantului
- se face numai la extrudarea oelurilor aliate lubrifiate cu sticl;

- n cazul barelor sau profilelor pline, ndeprtarea lubrifiantului se face prin sablare
cu nisip.
40
Fi de curs
TRATAMENTE TERMICE - caracterizare general

Prin tratament termic se nelege o metod de prelucrare a materialelor
metalice aplicat att semifabricatelor pentru a da materialului proprietile
necesare prelucrrii lui ulterioare ct i produselor finite pentru a le da proprietile
cerute de utilizare.
Se deosebesc tratamente termice propriu-zise i tratamente termochimice.
Tratamentele termice propriu-zise constau n modificarea structurii i
proprietilor prin simple nclziri i rciri fr modificri de compoziie chimic.
Sunt trei feluri de tratamente termice: recoaceri, cliri i reveniri.
Tratamentele termochimice sunt tratamente la care se produc i modificri ale
compoziiei chimice la suprafaa pieselor, prin difuzia unor elemente. Aceste
tratamente se numesc n general cementri.
Definit prin operaiile sale de baz, nclzirea i rcirea, orice tratament
termic este reprezentat printr-un ciclu care cuprinde urmtoarele etape sau faze prin
care produsul metalic este readus la temperatura ordinar:
- nclzirea (tnc) de la temperatura iniial sau temperatura ordinar Tin pn la o
temperatur denumit temperatur de tratament termic Tt;
- meninerea (tmen) la temperatura de tratament termic;
- rcirea (trc) de la temperatura de tratament termic pn la temperatura
ordinar sau la o alt temperatur de la care produsul este supus unei alte
operaii.
Un astfel de ciclu este reprezentat n coordonate temperatur-timp sub forma
unui grafic sau ciclogram de tratament termic.
Un grafic de tratament termic reprezint variaia n timp a temperaturii ntrun anumit punct din volumul produsului metalic supus tratamentului termic.
Graficul oricrui tratament termic reprezint variaia temperaturii la
suprafaa produsului n timpul nclzirii, meninerii i rcirii (fig.1).
Fig.1- Reprezentarea grafic a unui tratament termic simplu

Parametrii prin care se caracterizeaz valoric un ciclu (grafic) de tratament
termic sunt: durata nclzirii tnc; viteza de nclzire vnc; durata meninerii tmen;
durata rcirii trc; viteza de rcire vrc.
41
Fi de curs
RECOACERI FR TRANSFORMRI DE FAZ N STARE SOLID

Prin recoacere se nelege tratamentul termic care const n nclzirea
materialului la o temperatur relativ ridicat, meninerea lui la temperatura de
nclzire un timp dat dup care urmeaz o rcire cu o vitez relativ mic.
Obiectiv: aducerea produselor metalice ntr-o stare apropiat de echilibrul
termodinamic prin nclziri i rciri n timpul crora se produce diminuarea sau
nlturarea n totalitate a unor efecte ale prelucrrii anterioare cum sunt: tensiuni
interne remanente, neomogenitate chimic, ecruisaj.
Transformrile structurale care au loc n timpul nclzirii i rcirii n condiiile
specifice recoacerilor din aceast categorie constau n:
- nlturarea tensiunilor interne;
- omogenizarea chimic prin difuzie n stare solid;
- recristalizarea dup deformarea plastic.
Recoacerile fr transformri de faz n stare solid poart denumiri specifice:
- recoacerea pentru detensionare;
- recoacerea pentru omogenizare;
- recoacerea pentru recristalizare.
1.1 Recoacerea de detensionare este utilizat pentru nlturarea tensiunilor
interne. Aceste tensiuni apar n produsele metalice n timpul operaiilor de prelucrare
la cald sau la rece i au un efect duntor putnd provoca deformarea sau fisurarea
pieselor. Sunt dou feluri de tensiuni interne: a-tensiuni termice, produse la nclzirea
i rcirea pieselor ca urmare a faptului c piesele nu se nclzesc sau nu se rcesc
uniform pe toat seciunea lor, viteza de nclzire sau de rcire la suprafa fiind mai
mare dect viteza de nclzire sau de rcire din miez; ca urmare diferitele pri ale
pieselor se nclzesc i se rcesc neuniform i din aceast cauz ele se dilat sau se
contract diferit ceea ce are ca efect apariia unor tensiuni numite tensiuni termice;
b-tensiuni structurale determinate de transformrile care au loc n timpul nclzirii
sau rcirii pieselor, transformri care se produc cu variaii de volum.
Recoacerea de detensionare se poate face fie la temperaturi mici pn la
200...3000C, fie la temperaturi mari de ordinul a 6000C. n mod obinuit recoacerea
de detensionare const n nclzirea oelurilor n jur de 6000C.
Recoaceri pentru detensionare se aplic produselor executate din orice
material metalic, metal sau aliaj, atunci cnd n condiiile de prelucrare pentru
obinerea semifabricatului, piesei sau sculei (turnare, deformare plastic la cald sau la
rece, sudare, prelucrare prin tiere i achiere, etc.) se formeaz tensiuni interne
remanente care prin valoarea i distribuia lor n volumul produsului metalic creeaz
pericolul fisurrii sau al deformrii iremediabile a acestuia;
42
1.2 Recoacerea de omogenizare
Se aplic oelurilor turnate, n special lingourilor i const n nclzire la

temperaturi de 1100...11800C, meninere ndelungat la aceste temperaturi urmat de
rcire nceat n cuptor. Scopul recoacerii de omogenizare este de a micora
segregaia dendritic, ns datorit temperaturii mari i a duratei de meninere
ndelungat grunii cresc foarte mult, ceea ce are ca efect micorarea proprietilor
mecanice. De aceea dup recoacerea de omogenizare se aplic, pentru a micora
grunii, o recoacere complet sau o normalizare.
Recoacerile pentru omogenizare se aplic produselor turnate din aliaje a cror
structur format la solidificare este alctuit exclusiv sau n msur preponderent
din soluii solide neomogene din punct de vedere chimic i prezentnd aspectul
microscopic caracteristic: dendrite.
1-pereii lingotierei;
2- globulite;
3-dendrite;
4-cristale centrale sau
echiaxe;
5-con de depunere
(format din dendrite
rupte).
Fig.1- Macrostructura lingoului metalic (a) i reprezentarea spaial a unei

dendrite (b).
1.3 Recoacerea pentru recristalizare se aplic oelurilor deformate plastic la rece,
temperatura i durata de nclzire depinznd de scopul urmrit.
Este tratamentul termic constnd n nclziri la temperaturi superioare pragului
de recristalizare, aplicate produselor deformate plastic la rece cu scopul nlturrii
pariale sau totale a efectului ecruisrii, n vederea realizrii valorilor prescrise
pentru caracteristicile tehnologice de prelucrare ulterioar prin deformare plastic la
rece.
recoacere de
recristalizare
Structura unui oel deformat la rece 65%
Structura unui oel deformat la rece 65% i

recopt 1 or
43
Fi de curs
RECOACERI CU TRANSFORMRI DE FAZ N STARE SOLID

Obiectiv: realizarea unor caracteristici tehnologice corespunztoare
prelucrrilor la care sunt supuse ulterior produsele metalice respective: prelucrri
prin achiere, prelucrri prin deformare plastic la rece, tratamente termice sau
termochimice.
Obiectivul se realizeaz prin modificri ale proporiei i mai ales ale formei,
dimensiunilor i distribuiei cristalelor de faze i constituieni care determin
schimbri ntre limite largi ale valorilor caracteristicilor tehnologice i de exploatare.
Clasificare
-dup condiiile de nclzire:

Recoacere subcritic implicnd nclzire la temperaturi apropiate dar mai mici dect
punctul Ac1, realiznd n principal fragmentarea i globulizarea cristalelor de
cementit din perlit;
Recoacerea incomplet, implicnd nclzire la temperaturi superioare cu 20-300C
punctului Ac1, dar inferioare punctului Ac3 i punctului Accem.
Recoacerea complet, implicnd nclzire la temperaturi superioare punctului Ac3 i
respectiv Accem. Recoacerea complet cu rcire n aer se numete normalizare.
Fig.1 Tipuri de recoacere clasificate dup condiiile de nclzire (schem):

1-complet; 2-incomplet; 3-subcritic.
Recoacerea
de
globulizare
a cementitei urmrete s mbunteasc

prelucrabilitatea prin achiere a oelului. Prin acest tratament cementita trece din
forma lamelar sau de reea sub form globular obinndu-se perlita globular.
Globulizarea cementitei se poate realiza n mai multe moduri dintre care se
menioneaz nclzirea de scurt durat la temperaturi mai mici dect Ac1, alternnd
cu rciri i menineri de scurt durat sub Ar1 (rcire pendular).
44
Recoacerea complet se aplic oelurilor dup turnare, sudare i deformare la cald
(laminare i forjare) pentru a transforma structura acestor oeluri, o structur n

afara echilibrului necorespunztoare din punct de vedere al formei, dimensiunilor i
distribuiei grunilor de ferit i perlit care conine uneori i martensit, ntr-o
structur de echilibru fin i uniform format din ferit i perlit respectiv
cementit secundar i perlit. Structura unui oel nainte i dup recoacerea
complet este dat n fig.2
Fig.2- Structura unui oel turnat:

a- nainte de recoacere; b-dup recoacerea complet.
Scopul recoacerii complete este: frmiarea grunilor, nlturarea structurii
Widmanstatten i obinerea unei structuri fine i uniforme. Recoacerea complet

const n nclzirea oelului la o temperatur situat n domeniul austenitic n
intervalul Ac3+30...500C, meninerea la aceast temperatur timp suficient ca toat
structura s devin austenitic dup care urmeaz o rcire cu vitez foarte mic, n
cuptor sau ncetinit artificial la 10...200C/or, la trecerea peste punctele critice,
dup care poate fi mrit.
Normalizarea const n nclzirea oelurilor n intervalul Ac3+30...500C, respectiv Accem
+ 30...500C, meninere la aceast temperatur urmat de rcire n aer. Normalizarea

provoac recristalizarea oelului i finisarea grunilor grosolani obinui prin turnare,
laminare, forjare, etc. Acest tratament termic se aplic pe scar larg pentru
mbuntirea proprietilor pieselor obinute prin turnare. Rezistena i duritatea
oelului normalizat este mai mare n raport cu cele ale oelurilor recoapte , n plus
grunii mai mici amelioreaz ductilitatea.
Recoacerea incomplet se deosebete de recoacerea complet prin faptul c oelul
este nclzit la o temperatur mai mic, ntre Ac1 i Ac3 respectiv ntre Ac1 i Accem, de
regul ntre 7700C i 8000C. n cazul oelurilor hipoeutectoide este utilizat pentru
eliminarea tensiunilor interne i mbuntirea prelucrabilitii.
45
Fi de curs
CLIREA OELURILOR
Clirea este tratamentul termic care const n nclzirea oelurilor la o
temperatur n domeniul austenitic, meninerea la aceast temperatur un timp

suficient pentru ca tot amestecul ferito-cementitic s se transforme n austenit
dup care oelul se rcete cu vitez mare, astfel nct n structura sa apare
martensita.
Pentru a nelege procesul de clire a oelurilor este necesar s se cunoasc
modul n care viteza de rcire influeneaz transformarea austenitei.
Pentru aceasta se consider mai multe probe din oel eutectoid, care sunt
nclzite ntr-un cuptor la temperatura de 8000C, deci toate au structur complet
austenitic (punctul O, n fig.1-a). Fiecare dintre aceste probe este apoi rcit ntr-un
anumit mod, utilizndu-se diverse medii de rcire: cuptor, aer linitit, curent de aer
(aer comprimat), ulei i ap rece. Deoarece mediile respective au capaciti diferite
de a prelua cldura de la probele de oel, acestea se vor rci n mod difereniat, adic
vor avea viteze de rcire diferite, astfel: 0,010C/s n cuptor; 10C/s n aer linitit;
100C/s n curent de aer; 500C/s n ulei i 3000C/s n ap rece.
a
b
Fig.1- Influena vitezei de rcire asupra structurii unui oel eutectoid rcit din
domeniul austenitic
46
Variaia vitezei de rcire influeneaz modul n care se transform austenita;

astfel:
- austenita din proba rcit n cuptor ajunge
netransformat pn la circa 7000C (punctul 1,
fig.1), cnd se transform n perlit cu lamele
groase i rare (perlit grosolan);
-austenita din proba rcit n aer linitit se
menine pn la 6000C (punctul 1, fig.1), cnd se
transform n perlit cu lamele subiri i dese
(perlit fin);
-austenita din proba rcit n curent de aer
rmne netransformat pn la circa 5500C
(punctul 1, fig.1), cnd se transform ntr-o
perlit foarte fin, cu lamele, care formeaz
rozete sau nodule, numit troostit;
- la proba rcit n ulei se observ c austenita
se transform n mod diferit i anume: o parte
din austenit ajunge la 5500C i se transform n
troostit (care se formeaz pe marginea
grunilor de austenit; rmne ns austenita
din masa grunilor care reueste s ajung pn
la 2400C i aici se transform ntr-un
constituient nou, cu aspect acicular, care nu
exist pe diagrama de echilibru. Acest
constituient structural n afar de echilibru se
numete martensit;
perlit grosolan
perlit fin
troostit
troostit
martensit
martensit
-proba rcit i mai repede (n ap) nu va mai
avea n structur deloc troostit, ci numai
martensit format la 2400C.
martensit
47
Perlita fin i troostita au duriti mai mari dect perlita grosolan. Ele
reprezint aspecte diferite ale aceluiai constituient normal, respectiv perlita.
Mrindu-se n continuare viteza de rcire, n desfurarea transformrilor nu
se va schimba nimic, austenita transformndu-se numai n martensit la 2400C;
aceast temperatur poart denumirea de punctul Ms al oelului eutectoid.
Experienele similare efectuate cu oeluri hipo- i hipereutectoide au
prezentat acelai mers al transformrilor austenitei, cu deosebirea c la viteze mici
de rcire aceasta se transform mai nti n ferit (sau cementit secundar) i apoi
n perlit din ce n ce mai fin, iar la viteze mari de rcire, austenita se transform n
martensit la temperaturi caracteristice fiecrui oel i notate cu Ms.
Martensita este o soluie solid suprasaturat de carbon n fierul , deoarece,
prin nclzire, acesta dizolv tot carbonul din austenit. Este un constituient dur i
fragil.
n vederea clirii, oelurile hipoeutectoide trebuie nclzite n domeniul
austenitic, la o temperatur cu circa 500C mai mare dect punctul A3. n schimb
oelurile hipereutectoide se nclzesc numai deasupra punctului A1, cu circa 500C,
unde structura lor este format din peste 90% austenit i restul cementit
secundar. Temperaturile de nclzire pentru clire sunt indicate prin domeniul
haurat n diagrama prezentat n fig.2.
Fig.2- Determinarea temperaturilor de nclzire pentru clire la oeluri i

poziia punctelor Ms n funcie de coninutul de carbon.
Pe aceeai diagram s-a reprezentat, punctat, i temperatura Ms la care
austenita ncepe s se transforme n martensit.
Pentru a se obine o structur complet martensitic la clire oelurile carbon
trebuie rcite n ap rece.
48
Fi de curs
REVENIREA OELURILOR
Revenirea oelurilor - tratamentul termic care const n nclzirea oelurilor
clite martensitic la o temperatur inferioar temperaturii Ac1, meninerea un timp

determinat la temperatura de nclzire dup care sunt rcite. Structura oelurilor
care se supun revenirii este format din martensit i austenit rezidual; martensita
fiind dur i fragil, oelurile cu o astfel de structur nu pot fi utilizate deoarece au
duriti mari, sunt fragile i prezint tensiuni interne.
Revenirea este o operaie final de tratament termic care n afara faptului c
imprim materialului proprietile mecanice cerute de ntrebuinare, contribuie i la
micorarea tensiunilor interne din material.
Revenirea poate fi: joas, medie i nalt.
1) Revenire joas
- temperatura de nclzire: 150-2000C;

- nu modific structura de clire (oelul rmne martensitic cu duritate mare);
- sunt ndeprtate o mare parte din tensiunile interne, motiv pentru care se numete
i detensionare;
- se aplic la piesele i sculele care trebuie s aib duriti mari (exemple: piese
supuse la uzare, scule achietoare, etc.).
2) Revenire medie
- temperatura de nclzire: 350-4500C;

- modific structura oelului clit (martensita se descompune
ntr-un amestec de ferit i cementir secundar numit
troostit de revenire);
troostit
- troostita de revenire are duritate mai mic dect martensita i
de revenire
elasticitate mare;
-se aplic pieselor din oel care trebuie s fie elastice n exploatare (exemple: arcuri,
resorturi, etc.).
3) Revenire nalt
- modific structura oelului clit (martensita se descompune ntr-un amestec de

ferit i cementit secundar, numit sorbit);
- sorbita este rezistent, plastic i tenace;
- se aplic la organele de maini n micare (exemple: arbori,
biele, discuri, buloane, etc.);
- nclzirea la temperaturi cuprinse ntre 650-7000C conduce la
sorbit
globulizarea cementitei din amestecul ferit-cementit
secundar, rezultat din descompunerea martensitei. Ca urmare, se obine perlit
globular i duritatea oelului scade foarte mult; Este indicat pentru mbuntirea
prelucrabilitii prin achiere.
Tratamentul termic format din clire i revenire nalt, se numete
mbuntire.
49
Fi de curs
TRATAMENTE TERMOCHIMICE
Tratamentele termochimice constau n modificri dirijate ale compoziiei
chimice i structurii straturilor superficiale ale produselor metalice cu scopul
conferirii acestora de proprieti mecanice, fizice i chimice diferite de ale restului
volumului lor.
Tratamentele termochimice conduc la creterea duritii superficiale, a
rezistenei la uzur, la coroziune i la oboseal, cu meninerea la valori ridicate a
caracteristicilor de plasticitate i de tenacitate ale miezului produsului.
Orice tratament termochimic presupune introducerea produselor ntr-un spaiu
(cutie metalic, retort, creuzet) n care se afl un mediu solid, lichid sau n care se
introduce n mod continuu un mediu gazos i totul se nclzete la o anumit
temperatur caracteristic fiecrui tratament termochimic, se menine un timp
determinat de adncimea stratului i apoi se rcete n anumite condiii.
CARBURAREA
- const n mbogirea stratului superficial cu carbon;
- se realizeaz prin nclzire peste punctul A3 (de obicei 870-9500C) ntr-un mediu
capabil s pun n libertate carbon atomic, meninere n funcie de adncimea dorit i
apoi rcirea n anumite condiii;
-obiectiv: realizarea unui strat superficial cu duritate ridicat, rezistent la uzur, la
oboseal i a unui miez moale cu tenacitate mare, rezistent la ocuri;
- se aplic pieselor supuse n exploatare unor solicitri complexe la uzur, oboseal i
oc (exemple: roi dinate, axe canelate, came i axe cu came, boluri, buce, inele i
role de rulmeni etc.).
a) Carburarea n mediu solid
- const n nclzirea pieselor ntr-un mediu solid capabil s asigure atomi activi de
carbon, meninere n funcie de adncimea de carburare, la o temperatur cuprins
ntre 870-9300C i apoi rcirea n anumite condiii;
-mediul de carburare este format din mangal (crbune de lemn de esen tare), cocs,
piele (deeuri), oase, etc. i anumite sruri numite activatori cel mai cunoscut fiind
BaCO3 (carbonatul de bariu);
b) Carburarea n mediu lichid se aplic pieselor cu dimensiuni mici, crora li se
prescrie o adncime mic a stratului (0,15...0,30)mm. Compoziia uzual a mediului
lichid pentru carburare este urmtoarea: Na2CO3 (carbonat de sodiu), NaCl i SiC
(carbur de siliciu).
c) Carburarea n mediu gazos este cel mai rspndit procedeu, datorit avantajelor
pe care le prezint: control riguros al parametrilor tehnologici, posibiliti de
mecanizare i automatizare, condiii mai uoare de lucru.
50
NITRURAREA
- const n nclzirea produselor din oeluri i fonte, la temperaturi sub A1 (3506000C), n medii capabile s cedeze azot atomic, meninerea relativ ndelungat n
funcie de adncimea stratului i apoi rcirea de obicei lent.
- avantajul nitrurrii fa de carburare const n faptul c se obine o duritate
superficial foarte ridicat numai prin mbogire cu azot, fr necesitatea unui
tratament termic ulterior;
- clasificare:
a) dup principiul nitrurrii: nitrurarea n gaz (NH3 - cu azot rezultat din disocierea
termic a amoniacului) i nitrurarea n gaz cu cmp electric (nitrurare ionic);
b) dup scopul urmrit: nitrurarea pentru mrirea duritii, a rezistenei la uzur i
obosel i nitrurare anticorosiv;
CARBONITRURAREA
- const n nclzirea produselor din oeluri sau fonte la temperaturi situate n
intervalul 550-8800C, n medii gazoase, lichide sau solide, pentru formarea unor
straturi superficiale mbogite n carbon i azot, n scopul creterii duritii,
rezistenei la uzur, oboseal, presiune de contact, etc.;
- scop: mbinarea efectelor carburrii cu ale nitrurrii;
1) Carbonitrurare la temperaturi nalte (800-8800C) caracterizat prin faptul c la
rcire au loc transformri att n miez ct i n strat, fiind necesar s se aplice
tratamente termice ulterioare;
a) carbonitrararea n mediu gazos se execut n atmosfere controlate formate dintrun gaz de carburare (gaz endoterm cu adaos de gaz natural) i amoniac uscat;
b) carburarea n mediu lichid se efectueaz n amestecuri de sruri topite formate din
cianur i sruri neutre; (exemplu: bi cu cianur de sodiu, carbonat de sodiu i
clorur de sodiu).
2) Carbonitrurarea la temperaturi joase (550-5700C) se caracterizeaz prin faptul
c n timpul rcirii nu au loc transformri structurale nici n strat i nici n miez. La
aceste temperaturi predomin ptrunderea azotului i din aceast cauz tehnologia se
mai numete i nitrurare n mediu lichid. Carbonul ptrunde doar pe o adncime de
civa microni, unde se poate forma o zon subire de carbonitruri (strat alb). Stratul
alb asigur o rezisten mare la uzur, la gripaj i la coroziune.
SULFIZAREA
- const n mbogirea cu sulf a straturilor superficiale ale pieselor de oel sau din
font, prin nclzirea lor n medii capabile s pun n libertate sulf activ;
- scop: mbuntirea rezistenei la uzur, a proprietilor de rezisten la gripaj i
micorarea coeficientului de frecare; Piesele sulfizate se comport bine la frecare,
deoarece stratul superficial favorizeaz rodajul suprafeelor care se rotesc,
pstreaz bine lubrifiani, se opune formrii rizurilor la frecare i crete rezistena
la uzur a pieselor;
- este un tratament termic final, aplicndu-se dup clirea i revenirea pieselor.
51
CEMENTAREA CU ALUMINIU (ALITAREA)

- const n nclzirea produselor din oel sau font la temperaturi de 700...11000C, n
medii solide, lichide sau gazoase, pentru formarea unor straturi de 0,02-0,8 mm,
bogate n aluminiu;
- scop: creterea rezistenei la oxidare la temperaturi nalte (pn la 700-9000C) i la
coroziunea atmosferic;
- se aplic la : muflele i cutiile pentru tratamente termice, teaca termocuplelor, oale
pentru turnarea aluminiului i duraluminiului, evi de eapament, grtare, paletele
turbinelor cu gaze, .a.
CEMENTAREA CU CROM
- const n nclzirea produselor din oel sau font la temperaturi de 960-10500C, n
medii solide, gazoase sau n vid, pentru formarea unor straturi mbogite n crom cu
grosime de 0,03-0,15mm;
- scop mrirea duritii stratului superficial, mbuntirea rezistenei la uzur, la
coroziune (n special n medii acide) i la oxidare.
CEMENTAREA CU SILICIU
- const n mbogirea stratului superficial al oelului cu siliciu;
- scop: mrirea rezistenei la coroziune, n acizi (acid azotic i sulfuric), att la
temperatura obinuit ct i la temperatur ridicat;
- duritatea nu crete;
- stratul silicizat este fragil i nu se prelucreaz prin achiere;
- se aplic diferitelor piese din industria constructoare de maini, chimiei i a hrtiei.
CEMENTAREA CU ZINC
-const n saturarea cu zinc a materialului din stratul superficial al produselor din oel
(evi, table, srme, etc.);
- scop: creterea rezistenei la coroziune n atmosfer i n gaze fierbini care conin
hidrogen sulfurat;
-cementarea cu zinc n topitur de zinc se aplic srmelor;
-cementarea cu zinc n mediu solid (sherardizare), permite obinerea la piese cu
contur complicat a unor straturi de difuzie, de bun calitate, uniform ca structur i
dimensiuni.
52
Fi de curs
DEFINIIA I CLASIFICAREA COROZIUNII METALELOR
Coroziunea este procesul de distrugere a metalelor sub aciunea chimic sau
electrochimic a mediului nconjurtor.

CLASIFICARE
1. Dup mecanismul procesului, se deosebesc: coroziune chimic i coroziune

electrochimic.
COROZIUNEA CHIMIC
- se produce prin reacii chimice obinuite ntre agentul corosiv i materialul metalic;
agenii corosivi sunt gaze uscate sau substane lichide care nu conduc curentul
electric;
- coroziunea sub aciunea gazelor uscate se produce n special prin reacia dintre
metale i oxigen, CO2, SO2, n absena total a umiditii; n urma acestei reacii, la
suprafaa metalului se formeaz o pelicul de oxid (exemplu: formarea underului la
nclzire n vederea laminrii);
- coroziunea chimic produs de ageni lichizi se datoreaz reaciilor directe dintre
metal i agentul corosiv; Acesta dizolv suprafaa metalului, fr s se formeze o
pelicul protectoare (exemplu: decaparea produselor din oel oxidate).
COROZIUNEA ELECTROCHIMIC
- are loc atunci cnd metalele vin n contact cu anumite substane lichide, capabile s
conduc curentul electric, numite electrolii;
- exemple de electrolii: soluii apoase de sruri i apa obinuit (sub form de
umiditate atmosferic, cea, abur);
- se bazeaz pe fenomene asemtoare cu cele care au loc n pilele galvanice (fig.1).
Dac dou metale se afl n contact ntre ele i n acelai timp sunt n contact i cu un
electrolit, ntre cele dou metale apare un curent electric, deoarece metalul care are
mai muli electroni cedeaz o parte celuilat. Metalul care pierde electroni se ncarc
pozitiv i constituie anodul unei micropile electrice, iar cellalt metal, care primete
electroni, are rolul de catod (fiind ncrcat negativ). n urma reaciilor care se produc
pe metalul-anod, acesta este dizolvat, deci se corodeaz.
-pentru ca fenomenul de coroziune electrochimic s se produc nu este neaprat
necesar s existe dou metale diferite n contact cu un electrolit. Este suficient ca
unul i acelai material metalic s prezinte anumite
neuniformiti sau neomogeniti pentru ca, n prezena unui
electrolit, acesta s formeze micropile electrice. Astfel,
mbinrile prin sudare sau nituire, asperitile din
prelucrarea prin achiere, zonele oxidate alternnd cu altele
neoxidate, constituie neuniformiti care pot da natere
unor pile electrice.
Fig.1 Schema coroziunii electrochimice a fierului n contact cu cuprul
2. Dup aspectul distrugerii, coroziunea poate fi: continu i local.

53
Fi de curs
CLASIFICAREA COROZIUNII DUP ASPECTUL DISTRUGERII

Dup aspectul distrugerii, coroziunea poate fi: continu i local.
1. Coroziune continu ntreaga suprafa metalic a avut de suferit n urma
aciunii mediului agresiv. Poate fi:
uniform - viteza procesului corosiv a fost aceeai pe ntreaga suprafa
metalic;
Fig1.-Coroziunea uniform a unui urub de oel n medii marine

neuniform viteza procesului corosiv a fost diferit pe diversele poriuni
ale suprafeei metalice.
2. Coroziunea local distrugerea corosiv se concentreaz pe anumite poriuni
ale suprafeei metalului, fr a atinge simitor i restul acesteia. Dup gradul
de concentrare a coroziunii locale pe suprafaa metalic se pot forma:
pete de coroziune (se repartizeaz pe poriuni relativ mari de suprafa i au
adncimea relativ mic);
plgi corosive sunt distrugeri mai n adncime dect petele, localizndu-se pe
suprafee relativ mici;
deteriorri punctiforme; se concentreaz pe suprafee mici, de 0,1-2mm,
distrugnd intens metalul n adncime; Corosiunea punctiform se mai numete
pitting (ciupituri).
Distrugerea de acest tip se poate dezvolta pn la o
perforaie de coroziune, de aceea , ea este deosebit de
periculoas n cazul aparaturii chimice, al recipientelor, al
autoclavelor, al conductelor. Frecvent se corodeaz pe
aceast cale construciile de aluminiu, alajele de aluminiu,
oelurile inoxidabile i alte metale acoperite de pelicule
protectoare, care concentreaz distrugerea metalului pe
poriunile neprotejate, n pori.
Fig.2- Coroziunea punctiform
a oelului inoxidabil
54
Fi de curs
CLASIFICAREA COROZIUNII DUP CARACTERUL DISTRUGERII

N RAPORT CU STRUCTURA METALULUI
Dup caracterul distugerii n raport cu structura metalului pot rezulta:
1. coroziune intercristalin
- se rspndete n interior prin distrugerea

limitelor dintre cristalele metalului;
- produsele de coroziune rmn, n acest caz n
interiorul metalului i i slbesc coeziunea nct chiar
pierderi foarte mici de greutate ale piesei, n
aparen neschimbate, pot reduce rezistena
mecanic a acesteia la valori nensemnate. Piesa
poate ceda la cea mai mic solicitare;
- se corodeaz intercristalin mai ales aliajele de
aluminiu i oelurile inoxidabile.
2. coroziune transcristalin
3. coroziune fisurant - este un tip de coroziune care se rspndete intercristalin i
transcristalin n interiorul metalului, n direcia eforturilor mecanice maxime- datorit

aciunii simultane a mediului corosiv i a unor solicitri la ntindere. Fisurile, odat
aprute, se rspndesc cu uurin.
4.coroziune selectiv
-distruge aliajele prin trecerea n soluie a unui

component i acumularea pe suprafa a celorlalte;
De exemplu, alamele n mediu acid se corodeaz
selectiv n raport cu zincul: n timp ce acesta trece
n soluie, suprafaa aliajului se acoper cu un strat
roiatic de cupru fin pulverulent.
Dezincare ntr-o alam
5. coroziune sub suprafa

- ncepe de la suprafaa metalului i se rspndete n interior sub un strat aparent
nealterat de metal;
55
Fi de curs
ACOPERIRI PROTECTOARE METALICE
1) Electroliza n soluii apoase
Depunerea sau placarea electrolitic prin electroliz n soluii apoase se
execut de obicei cu anod solubil, piesa de metalizat constituind catodul. Exemple:
cadmierea (se aplic la protecia suprafeelor metalice care vin n contact cu apa de
mare sau cu soluii de cloruri); cromarea (are ca scop att mrirea duritii
superficiale a oelului, ct i protecia anticorosiv a suprafeei expus la uzur prin
frecare i recondiionarea pieselor uzate); stanarea (se execut pentru acoperirea
vaselor i a pieselor aparaturii industriei alimentare, a contactelor electrice, a
cablurilor de cupru.
2) Acoperiri protectoare metalice prin imersie la cald
Obinerea depunerilor metalice prin imersie la cald se realizeaz prin
introducerea pieselor intr-o baie de metal topit, care va forma stratul de acoperire i
rcirea n aer a depunerii rezultate.
O suprafa metalic poate fi acoperit cu un alt metal prin imersie la cald,
numai dac exist posibilitatea ca ntre cele dou materiale s se formeze o faz nou
bine definit.
Zincul este cel mai mult utilizat pentru acoperirea oelului prin acest procedeu.
3) Acoperiri metalice prin pulverizare
Metalul de acoperire se proiecteaz pe suprafaa piesei sub form de picturi
lichide, acestea se solidific rapid atingnd suprafaa piesei cu viteze foarte mari,
unde se sudeaz ntre ele formnd un strat de depunere foarte aderent, cu grosimea
de circa 0,03 mm. Exemple: cuprul se pulverizeaz pentru recondiionarea pieselor de
cupru i din aliaje de cupru iar aluminiul, zincul i plumbul aplicate pe suprafaa
interioar a conductelor, pot servi la protecia acestora mpotriva aciunii corosive a
gazelor.
4) Acoperiri metalice prin placare
n cazul placrii, se mbin proprietile fizico-mecanice ale materialului-suport
cu proprietile anticorosive ale metalului de placare; de exemplu, placarea aluminiului
pe un aliaj al su; oeluri inoxidabile pe oeluri carbon, etc. Materialele placate se
realizeaz sub form de tabl, benzi, evi. Placarea se poate realiza prin: turnare,
laminare, sudur.
Placarea prin laminare la cald a tablelor se face pe una sau pe ambele fee ale
tablei. Aderena este excelent, permindu-se operaii ulterioare de ndoire,
fasonare, fr risc de desprindere, ntruct se produce o sudare prin presare.
5) Acoperiri metalice prin difuzie
Aceasta reprezint o metod de protecie anticorosiv care are la baz difuzia
unui element n stare atomic de la suprafaa piesei spre interiorul acesteia.
Elementul de aliere este furnizat n stare atomic pe suprafaa piesei unde este
adsorbit, prin anumite reacii chimice care se produc n mediul de nclzire. Aceste
tipuri de acoperiri fac parte din categoria tratamentelor termochimice.
56
FI DE DOCUMENTARE
ASPECTE ALE COROZIUNII MATERIALELOR METALICE
Spre
deosebire
de
coroziune,
eroziunea este procesul de distrugere
mecanic
a
suprafeei
materialelor.
Coroziunea i eroziunea acioneaz adesea
simultan asupra suprafeelor metalice, iar n
cazurile cnd acioneaz separat, provoac
distrugeri cu aspect exterior att de
asemntor, nct adevrata cauz a
distrugerii nu poate fi stabilit dect printrun studiu amnunit.
Fig.1- Distrugerea cotului unei conducte de condensat de abur n poriunea de
schimbare a direciei de curgere. Efect simultan corosiv-erosiv.
Un tip special de coroziune provoac lichidele care au o curgere turbulent i

jeturile puternice de lichid. La viteze mari poate rezulta o coroziune erosiv a
suprafeei, cnd curentul rapid de lichid distruge peliculele protectoare mecanic i
acioneaz simultan electrochimic asupra metalului. n cazul curgerii cu viteze foarte
mari a mediului agresiv i al jeturilor puternice directe de lichid, metalul se distruge
prin cavitaie. n acest caz, att peliculele protectoare ct i metalul se distrug n cea
mai mare parte sub aciunea mecanic a lichidului, coroziunea electrochimic
provocnd pierderi mici de metal n comparaie cu eroziunea.
Fig.2- Seciune printr-un metal distrus prin cavitaie
57
FI DE DOCUMENTARE
MODIFICAREA STRUCTURII MATERIALELOR METALICE PRIN DEFORMARE

PLASTIC LA RECE
Deformarea plastic la rece provoac n metale importante modificri
structurale:
a-schimbarea formei i dimensiunilor grunilor;
b- schimbarea orientrii spaiale a grunilor;
c- schimbarea structurii fine (structura la nivelul reelei cristaline) a fiecrui
grunte.
La grade mari de deformare grunii cristalini i modific forma i
dimensiunile. Ca regul general cristalele din constituieni deformabili plastic, de
exemplu ferita din oeluri, se vor alungi, n direcia principal de ntindere (de
exemplu n direcia de laminare sau tragere). Paralel cu alungirea, turtirea i lirea
cristalelor din constituienii deformabili plastic, cristalele din constituienii fragili
(cementita din oeluri) sunt sfrmate, sfrmturile urmnd alunecarea materialului.
Cu creterea gradului de deformare la rece grunii se alungesc tot mai mult cptnd
aspectul unor fibre, motiv pentru care structura corespunztoare acestor materiale
se numete structur fibroas. Pentru a ilustra procesul de modificare a formei
grunilor prin deformare plastic la rece, n figurile a,b,c,d,e,f sunt artate
modificrile de structur obinute la tragerea la rece a unui oel moale cu 0,1 %C. Se
vede c la grade de deformare foarte mari, peste 50%, structura devine fibroas,
grunii de ferit alungindu-se foarte mult iar lamelele de cementit i incluziunile
fragile din oel sfrmndu-se, particulele rezultate prin sfrmare ordonndu-se n
iruri printre cristalele de ferit alungite.
a) nainte de tragere
b) tras 10%
c) tras 20%
d)tras 50%
e) tras 65%
f) tras 85%
Oel cu 0,1%C deformat plastic la rece (100:1)
58
INFLUENA DEFORMRII PLASTICE LA RECE ASUPRA PROPRIETILOR

MATERIALELOR METALICE
Schimbrile de structur produse de deformarea plastic la rece determin

modificarea tuturor proprietilor fizico-mecanice. Prin deformarea plastic la rece,
rezistena la curgere, limita de curgere i duritatea cresc, iar alungirea se
micoreaz; cu alte cuvinte, prin deformare plastic la rece, materialele se ntresc,
devin mai rezistente, mai dure, mai puin plastice, etc. Acest fenomen este numit
durificare prin deformare sau ecruisare.
De asemenea materialele metalice ecruisate prezint conductibilitate electric
sczut.
EFECTUL NCLZIRII ASUPRA STRUCTURILOR ECRUISATE.
RECRISTALIZAREA
Prin nclzirea unui material metalic ecruisat, forma realizat prin deformare
plastic se pstreaz, ns pe msura creterii temperaturii, n structura materialului
se produc transformri, proprietile acestuia tinznd s revin la valorile iniiale.
Prin nclzirea materialelor metalice ecruisate au loc dou fenomene: restaurarea i
recristalizarea.
Restaurarea se realizeaz prin nclzire la temperaturi relativ joase i const n
eliminarea tensiunilor interne, reducndu-se astfel pericolul fisurrii materialului
metalic.
Recristalizarea este procesul de refacere a structurii materialului metalic ecruisat
prin nclzirea acestuia la o anumit temperatur, numit temperatur de
recristalizare. Aceast temperatur este aproximativ egal cu 0,4-0,5 din
temperatura de topire a materialului metalic considerat.
Recristalizarea const n apariia unor gruni noi (germeni) n zonele n care
materialul este mai puternic deformat.
Prin recristalizare se realizeaz scderea rezistenei i a duritii i creterea
plasticitii.
La nclzirea metalelor ecruisate alturi de grunii alungii caracteristici
metalului deformat la rece apar i gruni noi. Formarea acestei noi generaii de
gruni la recoacerea peste temperatura de recristalizare a metalelor ecruisate se
numete recristalizare.
La recoacerea de recristalizare toate proprietile se modific n sens invers
modului de variaie care a avut loc la deformarea plastic, proprietile fizicomecanice apropiindu-se de cele pe care materialul le-a avut nainte de deformare.
recoacere de
recristalizare
Structura unui oel deformat la rece 65%
Structura unui oel deformat la rece 65%,

recopt 1 or
59
FI DE DOCUMENTARE
ALEGEREA I UTILIZAREA OELURILOR
OELURI DE SCULE
Oelurile din aceast clas sunt destinate fabricrii diverselor scule utilizate n
operaiile de prelucrare a produselor metalice sau nemetalice. Diversitatea operaiilor
de prelucrare, mecanic sau plastic, practicate n prezent precum i particularitile
specifice ale materialelor supuse prelucrrii, a dus la crearea unui numr considerabil
de mrci de oeluri de scule. Aceast situaie ridic, att pentru productorul de
oeluri de scule ct i pentru utilizator, necesitatea stabilirii unor criterii de
clasificare a acestei grupe de oeluri, care s dea posibilitate utilizatorului, ca pe
baza unei comparri i evaluri complete s aleag marca de oel potrivit destinaiei,
iar productorului de oel, s-i standardizeze i s-i mbunteasc fabricaia,
corespunztor caracteristicilor pe care oelul urmeaz s le asigure unei anumite
scule.
1. CARACTERISTICI DE BAZ ALE OELURILOR DE SCULE
n funcie de operaiile de prelucrare pe care sculele le execut, se deosebesc

n principal urmtoarele:
- formare la cald sau la rece, executat cu scule de forjare, matriare, laminare,
ambutisare, extrudare, tragere, etc;
- tiere, executat cu scule de tanare, perforare, debavurare;
- prelucrare la rece cu degajare de achii sau pilitur (strunjire, rabotare, frezare,
dltuire, pilire) i respectiv ferstraie circulare, panglic, etc;
- operaii de msurare i verificare.
2. PROPRIETI DE UTILIZARE ALE OELURILOR DE SCULE
Dintre proprietile de utilizare a oelurilor de scule, trei sunt considerate ca

deosebit de importante pentru majoritatea tipurilor de scule i anume: rezistena la
uzur, tenacitatea i duritatea la temperatura de lucru.
Rezistena la uzur a oelurilor de scule este dependent strns de duritate,
dar n aceeai msur este determinat i de ali factori: compoziia chimic,
structur, natura, fineea i distribuia constituienilor structurali, ndeosebi a
carburilor. Rezistena la uzur a sculei depinde i de proprietile de rezisten ale
materialului de prelucrat, mrimea tensiunilor dintre scul i material, coeficient de
frecare dintre scul i pies, etc.
Dup condiiile de lucru ale sculei, se deosebesc:
-uzur fr nclzire, specific sculelor destinate operaiilor de prelucrare la rece
(matriare, tiere, verificare, etc.);
-uzur cu nclzire, specific sculelor destinate operaiilor de prelucrare la cald i
respectiv n operaii de achiere cu viteze mari.
60
Tenacitatea este o rezultant a duritii i respectiv ductilitii unui oel aflat ntro anumit stare de tratament termic. Tenacitatea unui oel este n funcie de
compoziia sa chimic, mrimea sculei, structur i chiar de starea suprafaei
acesteia. Un alt factor care influeneaz tenacitatea este temperatura de lucru a
sculei.
Duritatea la temperatura de lucru denumit i duritate la cald, este o msur
direct a capacitii oelului de scule analizat de a-i pstra la temperatura de lucru,
structura i proprietile corespunztoare unei comportri normale a sculei. De regul
este definit prin temperatura maxim, admis de o marc dat, de la care apar
modificri nsemnate de structur, care duc la scderea vizibil a duritii i
respectiv i a altor caracteristici, care fac inutilizabile scopului, sculele realizate.
3. PROPRIETI TEHNOLOGICE ALE OELURILOR DE SCULE
A doua etap important n alegerea unui oel de scule o constituie analiza

proprietilor tehnologice care trebuie s dea imaginea complet a condiiilor i
posibilitilor tehnice i economice ale realizrii sculei propuse.
Dintre proprietile tehnologice ale oelurilor de scule, n analiza pentru alegerea
unei mrci necesare realizrii unei scule date, se rein ndeosebi urmtoarele:
- capacitatea de prelucrare prin achiere;
- sensibilitatea la decarburare;
- sensibilitatea la deformare la clire;
- temperatura de clire, definit prin intervalul temperaturilor necesare pentru
clire;
- mediul de clire necesar, care poate fi: ap, ulei, aer sau baie izoterm de sruri;
- sensibilitatea la apariia fisurilor;
- rezistena la anumite medii corosive.
4. CARACTERISTICI ECONOMICE ALE FABRICAIEI
- uurina n aprovizionare;
- costurile de producie, o caracteristic mult mai complex, n care ar trebui incluse
att costurile de baz cu elementele de aliere ct i cele efective realizrii sculei i
respectiv ale consumului de scule pentru obinerea produsului.
5. ALEGEREA OELURILOR DE SCULE
a) Criterii de alegere a oelurilor de scule
Alegerea unui oel de scule este o problem complex care implic colaborarea
strns ntre sculer i metalurg. Aceasta deoarece numai cunoaterea profund a
caracteristicilor pe care trebuie s le acopere scula respectiv n exploatare i modul
n care prin factorii metalurgici, de deformare plastic la cald, de tratament termic,
de finisare a execuiei sculei se realizeaz domeniul optim al caracteristicilor de
utilizare i respectiv tehnologice, vor asigura o fabricaie i exploatare raional de
scule.
61
Plecnd de la condiiile efective de lucru ale sculei care au n vedere n

principal: tipul i duritatea materialului de prelucrat, temperatura efectiv de lucru,
modul de aplicare a forelor, condiiile de mediu, nivelul i ritmul produciei ce trebuie
realizat, etc. pe baza experienei proprii se stabilesc nivelurile performanelor ce
trebuie s fie asigurate de oel pentru principalele proprieti de utilizare (uzur,
tenacitate i duritate la rou). Alegerea mrcii de oel se va face analiznd
proprietile tehnologice (n care de multe ori desenul sculei intervine ca un factor
important) i a posibilitilor de aprovizionare cu oel, respectiv a costului acestuia.
b) Oeluri pentru scule achietoare
Sculele achietoare propriu-zise lucreaz n condiii grele din punctul de vedere al

solicitrilor mecanice i termice. Geometria sculei, condiiile de lucru (viteza de
achiere, avans) i proprietile materialului care se prelucreaz, influeneaz direct
valoarea solicitrilor termice sau mecanice la care este supus scula achietoare
propriu-zis (cuit de strung, frez, burghie, etc.). Durata de meninere a muchiei de
tiere este determinat, n mare msur de modul n care compoziia chimic a
oelului i tratamentul termic aplicat confer sculei n condiiile respective de lucru,
rezistena la uzur cea mai convenabil. Nu ntotdeauna, partea activ a sculei (muchia
tietoare) corespunde i zonei maxim solicitate din punct de vedere mecanic. De
exemplu la freze, fundul dintelui este zona de maxim concentrare a momentelor de
ncovoiere i rsucire i deci se poate obine ruperea sculei i scoaterea prematur
din uz, fr ca s se fi produs uzura complet a muchiei tietoare. Deci la alegerea
oelului nu numai rezistena la uzur a acestuia trebuie avut n vedere ci i nivelul
caracteristicilor pe care le poate acoperi. n situaia unei funcionri nesimetrice a
sculei n exploatare (de exemplu la gurirea oblic), sau a unor vibraii neechilibrate
ale mainilor-unelte, sculele achietoare sunt supuse la solicitri dinamice importante.
Caracteristici predominante pe tipuri de scule de achiere:
cuite de strung rezisten la uzur, duritate la cald;
burghie tenacitate, rezisten la cald;
tarozi rezisten la uzur;
freze duritate la cald; rezisten la uzur; tenacitate.
Se poate reine c la fabricarea de scule achietoare se pot utiliza oeluri
carbon, oeluri aliate, dar ndeosebi oeluri rapide, cu urmtoarele recomandri
globale:
- sculele de mn, care n timpul lucrului se nclzesc puin, se execut de obicei din
oeluri carbon de scule sau oeluri slab aliate cu crom i vanadiu, mai rar cu wolfram;
- sculele de dimensiuni mari crora li se impun i condiii de uzur (broe, alezoare de
main) se execut din oeluri ledeburitice cu 12% crom.
n general, la alegerea oelului pentru fabricarea sculelor achietoare intervin o
multitudine de factori, dintre care cei mai importani sunt: caracteristicile
materialului care se prelucreaz, tipul operaiei de achiere, caracteristicile mainii
de achiere, agentul de rcire utilizat, mrimea i desenul sculei, prelucrabilitatea
oelului de scule, utilajele de tratament termic de care se dispune, preul de cost al
oelului, respectiv al sculei.
62
FI DE DOCUMENTARE
ALEGEREA I UTILIZAREA OELURILOR
OELURI PENTRU ARCURI

Mrci de oel i produse
Arcurile pot fi definite ca organe de maini a cror principal destinaie este s

opun o rezisten la deformare n limitele unei fore exterioare de mrime
controlat i s-i recapete forma iniial cnd fora exterioar este anulat.
Arcurile se pot clasifica n trei categorii mari:
- arcuri cu foi, solicitate n principal la ncovoiere;
- arcuri elicoidale ale cror spire sunt solicitate la ncovoiere i torsiune;
- bare de torsiune.
Oelurile pentru arcuri trebuie s satisfac o serie de condiii tehnice
specifice acestui domeniu de utilizare;
- limita de elasticitate ct mai mare;
- rezisten la oboseal ridicat;
- stabilitate satisfctoare n timp a caracteristicilor mecanice n condiii
de temperatur i mediu specifice utilizrii;
- caracteristici de plasticitate care s permit punerea n oper prin
tehnologii adecvate.
n funcie de compoziia chimic, oelurile pentru arcuri se clasific n :
- oeluri carbon pentru arcuri. Acestea au un coninut mediu de mangan de 0,300,80%;
- oeluri aliate pentru arcuri; Aceste oeluri sunt aliate cu mangan, siliciu, crom, nichel
vanadiu, etc., att pentru a se ameliora caracteristicile mecanice, ct i rezistena la
corosiune n mediul de utilizare.
Alegerea oelurilor pentru arcuri
Alegerea unui oel pentru realizarea unui arc este rezultatul unui compromis
ntre o multitudine de factori. Se apreciaz c n general operaia de alegere parcurge
urmtoarele etape:
1) Stabilirea tipului de arc (elicoidal, cu foi, etc.) innd seama de condiiile de
serviciu n utilaj.
2) Stabilirea tehnologiei de execuie a arcului. Nivelul tehnic al procesului de
execuie a arcului trebuie avut n vedere deoarece, de multe ori, n urma unor ruperi
n exploatare, se schimb marca de oel aleas iniial, promovndu-se mrci cu
caracteristici de rezisten superioare, fr a se obine o sporire a durabilitii
arcului. n afar de o dimensionare corect, hotrtoare pentru durabilitatea unui arc
este aplicarea unor procedee specifice ca: tratamentul termic n atmosfer
controlat, tratamentul superficial cu jet de alice, acoperirea anticorosiv, etc.
63
3) Alegerea tipului de produs metalurgic folosit ca semifabricat (srm tras,

profil laminat, etc.).
4) Stabilirea nivelului tensiunilor maxime n material. Dimensionarea unui arc
presupune din punctul de vedere al alegerii oelului stabilirea a doi parametri de baz:
tensiunea maxim n material i durata de serviciu. Pentru a se obine dimensiuni
minime este necesar ca tensiunea n material s fie ct mai mare posibil, innd seama
de geometria arcului n ansamblu i grosimea maxim a foii. Dar mrimea tensiunii
maxime este guvernat de trei parametri:
- nivelul admis de relaxare sub sarcin;
- durata de serviciu n condiii de oboseal;
- nivelul tehnic al procesului de execuie al arcului.
Relaxarea arcului sub sarcin este n funcie de tensiunea maxim. Micorarea
relaxrii se poate obine n oarecare msur printr-o operaie de calibrare care
const n solicitarea arcului pe direcia forei de lucru, cu o for care s conduc la
tensiuni maxime n jurul limitei de curgere. Tensiunile de compresiune care rezult n
condiii de utilizare normale au efect favorabil att asupra rezistenei la oboseal
(modific asimetria ciclului de solicitare), ct mai ales micoreaz relaxarea sub
sarcin.
Durata de serviciu n condiii de oboseal este deosebit de important mai ales
la arcurile destinate s realizeze anumite funciuni de comand i control a sistemelor
de siguran.
5) Predimensionarea arcului
n soluia constructiv aleas. Calculul se face n

principal pe baza caracteristicilor de rezisten specifice grupei de materiale alese i
al nivelului tensiunilor maxime stabilite.
6) Alegerea mrcii de oel. n cazul arcurilor realizate din oeluri trase la rece i
care nu se trateaz dup formare, la baza alegerii stau caracteristicile de rezisten

ale srmei n stare de livrare. La arcurile tratate termic dup formare, alegerea
mrcii de oel se face n funcie de clibilitate. O regul de baz este ca dup clire n
centrul spirei sau foii s fie un coninut de martensit de minimum 80%. Pentru
construcia arcurilor care trebuie s lucreze n mediu corosiv se utilizeaz oeluri
inoxidabile. Arcurile destinate s lucreze n condiii de temperaturi ridicate trebuie
s fie confecionate din materiale stabile din punct de vedere metalurgic (structur
i caracteristici) la temperatura de lucru. Pentru realizarea acestei cerine se
consider necesar ca oelul s fie inoxidabil la temperatura i n mediul de utilizare
respectiv i s nu-i modifice microstructura la temperaturi mai nalte cu cca 1000C
dect cea de lucru.
7) Dimensionarea definitiv a arcului i stabilirea condiiilor tehnice pentru

material i procesul tehnologic de execuie sunt operaii de mare importan
deoarece trebuie avute n vedere toate caracteristicile de material i condiiile de

execuie i exploatare n care va fi realizat i utilizat arcul.
64
Tipuri de arcuri
arc de traciune
arc conic
arc de compresie
arc de torsiune
65
arc flexibil pentru curat evi 6
arc flexibil pentru curat evi 9 cu ghear
arcuri din srm ptrat neagr pentru evi curbate (srm

2,5x2,5mm)
arcuri din srm zincat rotund pentru evi curbate
66
arcuri din srm zincat - conice - pentru evi curbate
Arcuri elicoidale
arcuri elicoidale nfurate la cald cu diametrul barei cuprins ntre 9

i 42 mm destinate materialului rulant de cale ferat
arcuri foi
Bibliografie:
http://www.arcindustrial.ro/industrial.php
67
IV. ACTIVITI PENTRU ELEVI

FI DE DESCRIERE A ACTIVITII
Unitatea de
competen
2 - Gndire
critic i
rezolvare
de
probleme
24
Tehnologia
materialeor
Competena
2.1 Identific
probleme
complexe
2.3 Evalueaz
rezultatele
obinute
24.1
Analizeaz
materialele
metalice
folosite n
industria
constructoare
de maini
24.2 Descrie
procedeele de
elaborare a
semifabricate
lor
24.3
Prezint
tratamentele
termice i
termochimice
care se aplic
materialelor
metalice
24.4 Explic
procesul de
coroziune a
metalelor i
aliajelor
metalice
Exerciiul
3, 20, 21,
23
1, 2, 3,
Subiectul
Realizat
Anticiparea situaiilor problem

Definirea problemei
Reflectarea asupra propriilor aciuni
Analizarea rezultatelor
Obinerea feed-back-ului
Analizarea metodei aplicate
Alegerea materialelor metalice
folosite n industria constructoare de
maini
Descrierea proprietilor i
ncercrilor mecanice ale
Descrierea proprietilor i
ncercrilor tehnologice ale
Clasificarea semifabricatelor folosite
n construcia de maini
4, 5, 6, 7,
8, 9, 10, Clasificarea procedeelor de
11, 12,
elaborare a semifabricatelor
13
14, 15,
16, 17,
18, 20
19, 21,
22, 23
Descrierea procedeelor de
elaborare a semifabricatelor
Caracterizarea tratamentelor
termice i termochimice
Clasificarea tratamentelor termice i
termochimice
Descrierea tratamentelor termice i
termochimice
Alegerea tratamentelor termice i
termochimice pentru diferite piese
din materiale metalice
Prezentarea procesului de
coroziune
Clasificarea proceselor de coroziune
Descrierea proceselor de coroziune
Explicarea metodelor de protecie
mpotriva coroziunii
68
TEST DE EVALUARE
Tema: Diagrama Fe-Fe3C

Lucrai individual. Timp de lucru 30 minute. Se acord 10 puncte din oficiu.
EXERCIIUL nr.1
I. Alegei din parantez cuvntul potrivit astfel nct urmtoarele enunuri s fie
adevrate i tiai cu o linie cellalt cuvnt.
5p
1. Ferita este o soluie solid de carbon n Fe cu un coninut de carbon de
pn la (0.04 / 3%).
2. Cementita este (moale i plastic / dur i fragil).

3. Ledeburita (poate/nu poate) fi prelucrat prin achiere, lovire, presare.
4. Austenita este o soluie de carbon n (Fe / Fe)
5. Perlita este un (compus definit /amestec mecanic).
6.Cementita este forma (stabil/metastabil) a carbonului.
7.Aliajele care conin 3,15%C se numesc (fonte/oeluri)
5p
5p
5p
5p
5p
5p
II. n figurile de mai jos sunt reprezentate 2 aspecte microstructurale ale

constituenilor normali ai aliajelor Fe-C, respectiv 1- ferit i 2 ledeburit. Precizai
20p
care este oel i care este font.
III. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect

0
1. Punctul de transformare Fe Fe ( 912 C), se noteaz cu:
a) A3 ;
b) A2;
2.Temperatura de transformare eutectoid este:
a) 2130C;
b) 13920C;
20p
c) A0.
c) 7270C.
IV. Completai spaiile libere cu cuvintele potrivite.
15p
1. Constituenii din diagrama de echilibru Fe-Fe3C (ferita, austenita, cementita

secundar, ledeburita i perlita) se numesc constituieni __________deoarece apar
n structura aliajelor numai la rcire lent din stare lichid i pn la temperatura
ambiant.
2. Aspectele structurale caracteristice ale ____________ dintr-un material la

examinarea microscopic se numesc constituieni structurali sau metalografici.
3. La solidificarea soluiei lichide omogene de fier carbon, carbonul se poate separa

sub dou forme: _________________ i __________________
69
FI DE LUCRU
Tema: Proprieti mecanice i tehnologice ale metalelor i aliajelor

EXERCIIUL nr.2
I. Completai spaiile libere astfel nct enunurile s fie adevrate.

1. Proprietatea corpurilor solide de a se opune ptrunderii n masa lor a altor corpuri
solide, care tind s le deformeze suprafaa se numete ________________
2. Rezistena la oc sau reziliena este capacitatea unui material de a absorbi o
anumit cantitate de energie nainte de a se rupe, atunci cnd este __________
brusc de un corp solid.
3. Proprietatea unui material metalic de a se mbina cu el nsui sau cu un alt metal
prin sudare, executat prin topire sau presare se numete ___________________
4. Rezistena este proprietatea materialelor de a se opune deformrii sau ruperii sub
aciunea forelor _________________
5. Uurina cu care un material metalic topit curge prin orificii nguste i poate s
umple golurile tiparului n care se toarn se numete___________________
6. Plasticitatea este proprietatea materialelor de a se deforma plastic nainte de ___
7. Prelucrabilitatea prin _________________ este proprietatea unui material
metalic de a se prelucra prin strunjire, gurire, frezare, etc.
8. Proprietatea _____________________ este capacitatea unui material metalic de
a putea fi prelucrat printr-un anumit procedeu tehnologic.
9. Rezistea la _________________ este capacitatea de a nu se rupe la aciunea
unei fore exterioare de mrime variabil care se aplic repetat.
II. Grupai urmtoarele proprieti ale materialelor metalice dup cum urmeaz: n
coloana A proprietile mecanice, iar n coloana B proprietile tehnologice.
1- duritatea, 2- prelucrabilitatea prin achiere; 3-capacitatea de turnare; 4elasticitatea; 5-rezistena la oboseal; 6- reziliena; 7-sudabilitatea; 8- rezistena.
A (proprieti mecanice)
B (proprieti tehnologice)
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Analizai mpreun cu colegii rezolvarea subiectelor.
70
STUDIU DE CAZ
Tema:Alegerea i utilizarea oelurilor
EXERCIIUL nr.3
Oelurile de scule sunt destinate fabricrii diverselor scule utilizate n operaiile
de prelucrare a produselor metalice.
Folosind orice surs de documentare, realizai un studiu documentar privind

alegerea i utilizarea oelurilor pentru scule achietoare dup modelul prezentat.
Citii n clas fiecare lucrare.
Oeluri de scule pentru prelucrare la cald
Caracteristici:
-stabilitate la cald, necesar pentru a asigura sculei
n timpul lucrului caracteristici mecanice
corespunztoare;
-duritate, msurat la temperatura de lucru;
-rezisten ridicat la oc mecanic i termic;
-conductibilitate termic mare pentru a uura
eliminarea rapid a cldurii nmagazinate n timpul
lucrului n partea activ a sculei;
Mrci de oeluri i domenii de utilizare
-oeluri aliate cu wolfram;
-oeluri crom-molibden;
-oeluri crom-wolfram.
Proprieti de utilizare:
Oeluri pentru scule

achietoare
Caracteristici:
Mrci de oeluri i domenii

de utilizare
Proprieti de utilizare
-oelurile crommolibden, care au caracteristica de

utilizare predominant tenacitatea, sunt recomandate
la execuia matrielor puternic solicitate la cald, n
condiiile n care este necesar rcirea cu ap a
matriei, n exploatare;
Proprieti tehnologice i
Proprieti tehnologice i caracteristici economice
caracteristici economice
-valoare bun a duritii pn la temperaturi de
7000C;
-la
oelurile
crom-molibden
efectuarea
tratamentului
de
normalizare
mbuntete
ductilitatea transversal.
Alegerea oelurilor pentru scule de forjare i
Alegerea oelurilor de scule
presare la cald se va face cont de urmtoarele
condiii:
-tipul i nivelul solicitrilor; contactul ndelungat cu
materialul care se prelucreaz; uzura prin frecare,
etc.
n aceste condiii se recomand:
exemplu: oeluri tip 55MoCrNi15.
71
FI DE LUCRU
Tema: Linia de laminare

Lucrai individual . Timp de lucru 30 minute.
EXERCIIUL nr.4
I. Prin laminor se nelege un complex de utilaje cu ajutorul crora se execut

Utilajul de baz al laminorului este linia de laminare i servete la laminarea
propriu-zis.
n figura de mai jos este reprezentat simplificat o linie de laminare.
Sarcina de lucru : Scriei n csuele corespunztoare denumirea elementului liniei de
laminare respectiv si descriei pe scurt rolul acestuia n procesul de laminare.
1....................................................
......................................................
3................................................................
..................................................................
..................................................................
2..............................................
................................................
................................................
II. Caja de laminare este utilajul de baz al liniei de laminare n care se

realizeaz deformarea materialului metalic.
Sarcina de lucru:
Stabilii corespondena ntre elementele componente ale cajei de laminare din
coloana A i rolul lor n procesul de laminare, din coloana B. (Exemplu: 4-c)
A
1. dispozitive de siguran
2. dispozitive de echilibrare
3. mecanism de poziionare
cilindrilor
4. fundaia i plcile de baz
5. cadrele cajei
6. lagr
B
a- susine toate elementele cajei de lucru
b- previn distrugerea elementelor cajei
al c-susine
ansamblul
cajei
cu
tot
echipamentul mecanic i electric
d- servete pentru meninerea corect a
axei de laminare.
e- modific distana dintre cilindri
f- sprijin cilindrii
72
FI DE LUCRU
Tema: Utilaje auxiliare specifice seciilor de laminare

Lucrai n perechi. Timp de lucru 15 minute.
EXERCIIUL nr. 5
Utilajele auxiliare specifice seciilor de laminare sunt:

1-main de cojit, 2-arztor cu flacr, 3-polizor portabil, 4-main de ndreptat, 5ferstru, 6-mas de ridicat, 7-transportor transversal, 8-pat de rcire, 9-cale cu
role, 10-foarfece, 11-main de nfurat rulouri, 12-ciocan pneumatic, 13-dispozitiv
de marcare, 14-main de lefuit i polizat, 15-manipulator, 16-rsturntor.
Sarcina de lucru:
I. Grupai aceste utilaje astfel : n coloana A scriei utilajele de transport i
ridicat, n coloana B utilajele de tiat i ndreptat, n coloana C mainile de
nfurat i desfurat, iar n coloana D alte maini de ajustat laminatele.
A
pat de rcire
II. Identificai utilajele din imaginile alturate i scriei denumirea acestora n

dreptul cifrei corespunztoare.
2.
1._____________________________ 3.____________________________
73
FI DE LUCRU
Tema: FORJAREA
Lucrai individual. Timp de lucru 25 minute.
EXERCIIUL nr. 6
I. Completai spaiile libere cu cuvintele potrivite astfel nct enunurile s fie
adevrate.
1. Metalele i aliajele care pot fi deformate plastic pe utilaje care acioneaz cu oc

sau fr oc, fr ca s apar fisuri i crpturi, se numesc materiale
_____________
2. Prin forjare ______________, forma produselor se obine prin curgerea
materialului pe trei direcii n spaiu, dintre care pe una sau dou direcii curgerea se
realizeaz liber.
3. Forjarea n ______________este procedeul prin care materialul curge pe cele
trei direcii n mod dirijat.
4. Cele mai des folosite materiale forjabile n seciile de forj sunt _____________.
5. Prin forjare se nelege procesul de deformare plastic ce se realizeaz sub
aciunea unor tensiuni de comprimare statice (forjarea la ______________) sau
dinamice (forjarea la ____________________).
II. Grupai urmtoarele operaii care se desfoar n procesul tehnologic de forjare
n operaiile tehnologice de baz i operaii auxiliare.
1-rcirea; 2-refularea; 3-nclzirea; 4-ntinderea; 5-gurirea; 6-ndoirea; 7transportul; 8-rsucirea; 9-debitarea.
operaiile tehnologice de baz
operaii auxiliare
___________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
______________
III. n tabelul de mai jos, n coloana A sunt scrise denumirile operaiilor tehnologice la
forjare, iar n coloana B scopul acestora. Realizai corespondena ntre acestea, unind
cifra cu litera corespunztoare.
A -denumire operaie
tehnologic
1. ntindere
2. refulare
3. nclzire
4. rsucire
B- scop
a- rsucirea unor proeminene ale piesei la diferite unghiuri

ntre ele, proeminene care au fost forjate iniial n acelai
plan;
b-fabricarea inelelor de diferite dimensiuni;
c-micorarea seciunii transversale a semifabricatelor,
mrindu-se n acelai timp lungimea lor;
d- mrirea dimensiunilor transversale ale semifabricatului pe
seama micorrii lungimii;
5. gurire
74
FI DE LUCRU
Tema: Forjarea
EXERCIIUL nr.7
I. n careul de mai jos sunt ascunse denumirile operaiilor tehnologice de baz

care se realizeaz n cazul forjrii. Prima operaie REFULARE este identificat.
Gsii-le pe celelalte 3 i coloraile cu galben.
Atenie! n careu sunt trecute i 3 operaii auxiliare realizate la forjare.
Identificai-le i colorai-le cu verde.
D
T
C
A
J
A
C
G
F
A
N
R
U
I
N
R
O
L
H
T
D
L
T
A
U
A
E
I
R
R
I
I
N
R
R
C
N
A
A
N
N
S
I R E
F E C
U F O
F U S
N L P
S A U
D R U
D E R
P O R
I
N
D
O
I
R
R
E
T
D
E
B
I
T
A
R
E
T
A
L
I
A
T
C
I
M
O
K
M
T
O
I
N
A
R
I
F
O
O
R
R
E
R
O
E
B
O
R
O
E
A
T
M
Completai aritmogriful. Pe verticala A-B vei descoperi denumirea utilajului

folosit la forjarea care se realizeaz sub aciunea unor tensiuni de comprimare
statice.
A
II.
2 M A T R
3 L
5 C I
O A
B E R A
4 S E M I
O C A N
S O N
A B
I C A T
B
1. Scul folosit la gurirea n vederea forjrii.
2. Bloc metalic n care se execut locauri (caviti) folosit la forjare.
3. Procedeu de forjare la care forma produselor se obine prin curgerea
materialului pe trei direcii n spaiu, dintre care pe una sau dou direcii
curgerea se realizeaz liber.
4. Bucat de material metalic folosit pentru obinerea unei piese forjate de
dimensiuni mici.
5. Utilaj folosit la forjarea care se realizeaz sub aciunea unor tensiuni de
comprimare dinamice.
75
FI DE LUCRU
Tema: Maini de trefilat

EXERCIIUL nr.8
Mainile multiple de trefilat sunt utilajele principale ale seciilor de trefilare.

n figura de mai jos sunt reprezentate schemele de principiu ale funcionrii
acestora.
a
b
Sarcina de lucru :
Stabilii deosebirile i asemnrile dintre maina de trefilat multipl cu
acumulare din figura a i maina multipl de trefilat cu alunecare din figura b.
V vei referi la: utilizare, pri componente, lubrifiant folosit.
n interiorul celor dou cercuri scriei elementele specifice fiecrei maini, iar
n zona de intersecie a cercurilor scriei elemente comune (asemnrile) dintre ele.
Centralizai rezultatele obinute ntr-o diagram asemntoare pe tabl.
Citii cu voce tare ce ai scris.
Comparai diagrama voastr cu cea centralizat i facei completri sau
tergei ceea ce nu corespunde.
Main de trefilat cu alunecare
Main de trefilat cu acumulare
* Folosind editorul de text Word realizai un tabel dup modelul de mai jos n care s
scriei asemnrile i deosebirile dintre cele dou maini de trefilat.
Main de trefilat cu
Main de trefilat cu
ASEMNRI
alunecare
(elemente caracteristice)
acumulare
(elemente caracteristice)
76
FI DE LUCRU
Tema: Maini de trefilat

EXERCIIUL nr.9
n figura de mai jos sunt date schemele simplificate ale unor maini de trefilat,
care difer ntre ele prin modul de funcionare.
Sarcin de lucru:
Identificai tipul fiecrei maini de trefilat i scriei n dreptul literelor i
cifrelor denumirea prilor componente pe care le reprezint.
A) Main de trefilat_______________________
1-7 ___________________________________
a,b ___________________________________
c,d ___________________________________
B) Main de trefilat_______________________
1 _______________________
3,4,5______________________
2________________________
______________________
77
FI DE LUCRU
Tema: Maini i dispozitive auxiliare specifice seciilor de trefilare

EXERCIIUL nr. 10
n tabelul de mai jos sunt reprezentate maini i dispozitive auxiliare specifice

seciilor de trefilare.
Sarcina de lucru: Identificai maina sau dispozitivul i precizai denumirea acestuia.
Stabilii cu colegul rolul acestora n fluxul tehnologic de fabricaie a srmei i completai
spaiile liniate. Citii cu voce tare ce ai scris.
1. Denumire____________________________________
Rol funcional______________________________________
___________________________________________________
2. Denumire______________________________________
Rol funcional______________________________________
3. Denumire____________________________________
Rol funcional___________________________________
4. Denumire____________________________________
Rol funcional___________________________________
5. Denumire_____________________________________
Rol funcional______________________________________
78
FI DE LUCRU
Tema: TREFILARE
EXERCIIUL nr. 11
I. Completai
aritmogriful. Pe verticala A-B vei descoperi denumirea

procedeului de prelucrare prin deformare plastic utilizat la fabricarea srmei.
123456789-
Organ de main care asigur fora de tragere.

Scula de deformare la fabricarea srmei.
n el este practicat orificiul de tragere.
Este utilizat pentru reducerea valorii forelor de frecare ntre scula de
deformare i produsul tras.
Maini de trefilat care realizeaz mai multe treceri la o singur desfurare
a colacului de srm semifabricat.
Modalitate de deformare plastic la rece, specific fabricrii srmei.
Partea exterioar a sculei de tragere.
Susine scula de tragere n procesul de deformare plastic.
Asigur rcirea filierelor la tragerea umed.
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
B
II. Identificai scula folosit la tragere din figur i precizai prile componente.
Denumire__________________
Pri componente:
1________________________
2________________________
Comparai rspunsurile voastre cu rspunsurile colegilor.
79
FI DE LUCRU
Tema: Extruziunea
EXERCIIUL nr. 12
n figura de mai jos avei reprezentat schema de realizare a deformrii prin

extruziune.
Sarcini de lucru:
I- Identificai elementele componente ale utilajului reprezentat schematic i scriei
denumirea acestora n dreptul cifrei corespunztoare.
1_______________________
2_______________________
3_______________________
4_______________________
5_________________________
6 _________________________
7 _________________________
II. Descriei principiul de funcionare

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
III. Prezentai avantajele i dezavantajele procesului de deformare plastic prin
extruziune.
Avantaje_________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Dezavantaje______________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
IV. Ordonai logic urmtoarele operaii tehnologice care fac parte din procesul
tehnologic de extrudare: 1- lubrifierea; 2-prelucrarea frontal a semifabricatului; 3gurirea semifabricatului; 4-cojirea; 5-degresarea; 6-extrudarea; 7-ndeprtarea
lubrifiantului; 8- debitarea; 9-nclzirea.
80
FI DE AUTOEVALUARE
Tema: Extruziunea
EXERCIIUL nr. 13
I. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect.

1. Procesul de deformare plastic la care produsul finit se obine prin curgerea
forat a materialului metalic printr-un orificiu calibrat al unei scule la care se
execut deformarea sub aciunea forelor de comprimare se numete:
a) laminare;
b) extruziune;
c) trefilare.
2. Sunt semifabricate destinate extrudrii:
a) srm laminat i trefilat;
b) lingouri cilindrice i bare laminate sau forjate;
c) evi.
II. Stabilii valoarea de adevr a fiecreia dintre urmtoarele propoziii, ncercuind
litera A dac considerai c rspunsul este adevrat i litera F, dac considerai c
rspunsul este fals.
1. Procesul de deformare plastic prin extruziune se realizeaz numai la rece. A
F
2. Extrudarea se execut fr lubrifiere.
A
F
3. Perforarea sau expandarea se execut numai atunci cnd se extrudeaz evi sau
profile cave.
A
F
III. n tabelul de mai jos n coloana A sunt scrise denumirile operaiilor tehnologice la
extrudare, iar n coloana B scopul acestora. Realizai corespondena ntre acestea,
unind cifra cu litera corespunztoare.
A (denumire operaie
B (scop)
tehnologic)
Exemplu: cojirea
Scop: ndeprtarea crpturilor, suprapunerilor de
material, etc.
1. prelucrare frontal a
a- eliminarea urmelor de ulei
semifabricatului
2. debitare
b-ndeprtarea lubrifiantului
3. nclzire
c- rotunjirea muchiilor
4. lubrifiere
d-micorarea rezistenei la deformare
5. degresare
e- tierea semifabricatelor la lungimea necesar
f- evitarea lipirii metalului de sculele de deformare
Comparai rspunsurile voastre cu rspunsurile prezentate de ctre profesor n

baremul de corectare i notare. Corectai eventualele greeli.
81
FI DE AUTOEVALUARE
Tema:Tratamentele termice - caracterizare general

EXERCIIUL nr. 14
I. Completai enunurile urmtoare cu cuvintele potrivite, astfel nct acestea s

fie adevrate:
1. Tratamentele termice propriu-zise constau n modificarea structurii i
proprietilor prin simple nclziri i rciri _______ modificri de compoziie chimic
2. Tratamentele ________________ sunt tratamente la care se produc i
modificri ale compoziiei chimice la suprafaa pieselor, prin difuzia unor elemente.
II. Stabilii valoarea de adevr a fiecruia dintre enunuri ncercuind litera
corespunztoare (A dac considerai c enunul este adevrat i F dac
considerai c enunul este fals.
1. Prin tratament termic se nelege o metod de prelucrare a materialelor metalice
aplicat att semifabricatelor pentru a da materialului proprietile necesare
prelucrrii lui ulterioare ct i produselor finite pentru a le da proprietile cerute de
utilizare.
A
F
2. Un ciclu de tratament termic este reprezentat n coordonate temperatur-vitez.
A
F
3. Parametrii prin care se caracterizeaz valoric un ciclu (grafic) de tratament termic
sunt: durata nclzirii tnc; viteza de nclzire vnc; durata meninerii tmen; durata
rcirii trc; viteza de rcire vrc.
A
F
III. Enumerai cele trei etape ale unui tratament termic simplu.
a)_________________ b)________________ c) _____________________
IV. Reprezentai grafic un ciclu de tratament termic.
V. Precizai ce reprezint urmtoarele notaii folosite la caracterizarea unui

tratament termic simplu:
tnc____________________________________________________
_____________________________________________________
tmen __________________________________________________
______________________________________________________
trc ___________________________________________________
_____________________________________________________
Comparai rspunsurile voastre cu rspunsurile prezentate de ctre profesor n baremul de
corectare i notare.
82
FI DE LUCRU
Tema: Recoacerea oelurilor
EXERCIIUL nr. 15
I. Completai urmtoarele enunuri cu cuvintele potrivite astfel nct acestea s

fie adevrate.
1. Normalizarea provoac _________________ oelului i finisarea grunilor
grosolani obinui prin turnare, laminare , forjare, etc.
2. Obiectivul recoacerilor cu transformri de faz n stare solid este realizarea unor
caracteristici __________________ corespunztoare prelucrrilor la care sunt
supuse ulterior produsele metalice respective: prelucrri prin achiere, prelucrri prin
deformare plastic la rece, tratamente termice sau termochimice;
3. Scopul recoacerii de ________________ este de a micora segregaia dendritic.
II. Grupai urmtoarele tipuri de recoacere astfel: n coloana A recoaceri fr
transformri de faz n stare solid iar n coloana B recoaceri cu transformri de
faz n stare solid.
recoacere incomplet, recoacere pentru detensionare, recoacere subcritic,
recoacere complet, recoacerea pentru omogenizare, recoacere pentru recristalizare;
A
B
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
III. Stabilii valoarea de adevr a fiecruia dintre enunurile urmtoare:
1. n cazul recoacerii incomplete oelul este nclzit la o temperatur ntre 110011800C.
A
F
2. Recoacerea de globulizare a cementitei urmrete s mbuntesasc
prelucrabilitatea prin achiere a oelului.
A
F
3. Recoacerea complet se aplic oelurilor deformate plastic la rece.
4. Recoacerea pentru recristalizare se aplic oelurilor, dup turnare, sudare i

deformare la cald (laminare i forjare)
IV. Utiliznd urmtorii termeni definii obiectivul recoacerilor fr transformri

n stare solid.
efecte ale prelucrrii anterioare; neomogenitate chimic; diminuarea sau nlturarea;
aducerea produselor metalice; tensiuni interne; ecruisaj; nclziri; rciri.
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
Comparai rspunsurile voastre cu rspunsurile colegilor i corectai eventualele
greeli.
83
FI DE LUCRU
Tema: Clirea oelurilor

EXERCIIUL nr. 16
I.Completai spaiile libere astfel nct enunul s fie adevrat.

1. Clirea este tratamentul termic care const n nclzirea oelurilor la o
temperatur n domeniul ______________, meninerea la aceast temperatur un
timp suficient pentru ca tot amestecul ferito-cementitic s se transforme n
____________ dup care oelul se rcete cu vitez mare, astfel nct n structura
sa apare __________________.
2. Temperatura la care austenita se transform numai n _______________ poart
denumirea de punctul Ms al oelului respectiv.
II. n vederea clirii, oelurile trebuie nclzite n

domeniul austenitic. Utiliznd diagrama alturat
precizai temperaturile de nclzire n vederea clirii
pentru oelurile cu urmtoarele coninuturi de
carbon:
a) 0,25%C; b) 0,5%C; c) 1%C; d)1,5%C; e)1,85%C.
III. Identificai urmtorul constituient care apare la clirea oelurilor i precizai:
a) denumire_____________________________
b) proprieti ___________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Comparai rspunsurile voastre cu cele ale colegilor. Argumentai rspunsurile alese de voi.
84
FI DE LUCRU
Tema: Revenirea oelurilor
EXERCIIUL nr. 17
I.Stabilii valoarea de adevr a urmtoarelor enunuri, ncercuind litera A dac

considerai c enunul este adevrat i F dac considerai c enunul este fals.
1. Revenirea oelurilor este tratamentul termic care const n nclzirea oelurilor

clite martensitic la o temperatur inferioar temperaturii Ac3, meninerea un timp
determinat la temperatura de nclzire dup care sunt rcite.
A
F
2. Structura oelurilor care se supun revenirii este format din martensit i
austenit rezidual;
A
F
3. Revenirea este un tratament termic preliminar.
A
F
4. Revenirea imprim materialului proprietile mecanice cerute de ntrebuinare i
contribuie la micorarea tensiunilor interne din material.
A
F
5. Troostita de revenire este rezistent, plastic i tenace.
A
F
6. Sorbita are elasticitate mare.
A
F
II.Completai spaiile libere astfel nct enunul s fie adevrat.
1. Prin revenire nalt se modific structura oelului clit, respectiv martensita se
descompune ntr-un amestec de ferit i cementit secundar, numit ____________
2. Prin revenire ___________ nu se modific structura de clire (oelul rmne
martensitic cu duritate mare).
III. n coloana A sunt date diferite tipuri de reveniri, iar n coloana B categorii de
piese crora li se aplic aceste tratamente termice. Precizai ce tip de revenire se
aplic fiecrei categorii de piese innd cont de proprietile pe care acestea trebuie
s le aib n exploatare, prin unirea cifrei cu litera corespunztoare.
A
B
1 - revenire joas
a-se aplic la piesele i sculele care trebuie s aib duriti mari
(exemple: piese supuse la uzare, scule achietoare, etc.),
2 - revenire medie b-se aplic la organele de maini n micare (exemple: arbori,
biele, discuri, buloane, etc.);
3- revenire nalt
c-se aplic pieselor din oel care trebuie s fie elastice n
exploatare (exemple: arcuri, resorturi, etc.)
85
FI DE LUCRU
Tema: Tratamente termochimice

EXERCIIUL nr. 18
I. Alegei din parantez cuvntul potrivit astfel nct urmtoarele enunuri s fie
adevrate i tiai cu o linie cellalt cuvnt.
1. Tratamentele (termice / termochimice) constau n modificri dirijate ale

compoziiei chimice i structurii straturilor superficiale ale produselor metalice cu
scopul conferirii acestora de proprieti mecanice, fizice i chimice diferite de ale
restului volumului lor.
2. Tratamentele termochimice conduc la (scderea /creterea) duritii superficiale,
a rezistenei la uzur, la coroziune i la oboseal, cu meninerea la valori
(sczute/ridicate) a caracteristicilor de plasticitate i de tenacitate ale miezului
produsului.
II. n coloana A sunt date denumirile unor tratamente termochimice, iar n
coloana B obiectivele acestora.Realizai corespondena ntre acestea unind cifra
cu litera corespunztoare.
A
B
1-carburare
a-creterea rezistenei la oxidare la temperaturi nalte (pn la
700-9000C i la coroziunea atmosferic;
2-alitare
b-mrirea rezistenei la coroziune, n acizi (acid azotic i sulfuric),
att la temperatura obinuit ct i la temperatur ridicat;
3-silicizare
c-realizarea unui strat superficial cu duritate ridicat, rezistent la
uzur, la oboseal i a unui miez moale cu tenacitate mare,
rezistent la ocuri;
4-sherardizare
d-creterea rezistenei la coroziune n atmosfer, i n gaze
fierbini care conin hidrogen sulfurat;
5-nitrurare
III. Grupai urmtoarele categorii de piese n funcie de tratamentul care li se
aplic astfel:
srme, cutii pentru tratamente termice, table, teaca termocuplelor, oale pentru
turnarea aluminiului, evi de eapament, paletele turbinelor cu gaze, came i axe cu
came, boluri, buce, inele i role de rulmeni, evi, roi dinate;
cementare cu aluminiu
cementare cu carbon
cementare cu zinc
86
FI DE AUTOEVALUARE
Tema: Coroziunea
EXERCIIUL nr.19
Stabilii valoarea de adevr a fiecruia dintre enunurile urmtoare. Scriei n

tabelul de mai jos n rubrica Rspuns ales litera A dac apreciai c enunul este
adevrat sau litera F, dac apreciai c enunul este fals.
1. Coroziunea este procesul de distrugere a metalelor sub aciunea chimic sau
electrochimic a mediului nconjurtor.
A
2. Coroziunea electrochimic se produce prin reacii chimice obinuite ntre agentul

A
F
corosiv i materialul metalic;
3. Coroziunea chimic are loc atunci cnd metalele vin n contact cu anumite
substane lichide, capabile s conduc curentul electric, numite electrolii;
4. Coroziunea selectiv distruge aliajele prin trecerea n soluie a unui component i
acumularea pe suprafa a celorlalte.
5. Coroziunea intercristalin se rspndete n interior prin distrugerea limitelor
dintre cristalele metalului.
6. Deteriorrile punctiforme (ciupiturile) se repartizeaz pe poriuni relativ mari de
suprafa i au adncimea relativ mic.
7. Coroziunea sub aciunea gazelor uscate se produce n special prin reacia dintre
metale i oxigen, CO2, SO2, n prezena umiditii.
8. Coroziunea chimic produs de ageni lichizi se datoreaz reaciilor directe dintre
metal i agentul corosiv. Acesta dizolv suprafaa metalului, fr s se formeze o
pelicul protectoare.
Nr. enun
1
2
3
4
5
6
7
8
Se acord din oficiu
Total punctaj
Rspuns ales
AUTOEVALUARE
Realizat
Nerealizat
Punctaj
2 p
Comparai rspunsurile voastre cu rspunsurile prezentate de ctre profesor n baremul de

corectare i notare. Bifai n rubrica realizat, dac rspunsul a fost corect i n
rubricanerealizat dac rspunsul a fost incorect.Fiecare rspuns corect va fi notat cu 1 punct.
87
ACTIVITATE PRACTIC
Tema: Recoacerea de recristalizare
Se lucreaz n echip. Timp de lucru 50 minute
EXERCIIUL nr.20
Scopul lucrrii : alegerea tratamentului termic pentru srma trefilat n
vederea continurii deformrii la rece.

Materiale necesare: mostre de srm ecruisat i srm recoapt de aceeai
dimensiune; micrometru.
Consideraii teoretice: Prin deformare plastic la rece rezistena la curgere,
limita de curgere i duritatea cresc, iar alungirea se micoreaz, cu alte cuvinte prin
deformare plastic la rece materialele se ntresc, devin mai rezistente, mai dure, mai
puin plastice, etc. Acest fenomen este numit durificare prin deformare sau
ecruisare.
Exemplu:srma laminat cu 6mm se trefileaz pn la dimensiunea de 2,80mm,
la care devine tare i nu mai poate fi deformat plastic la rece. Pentru a continua
deformarea prin trefilare la dimensiuni mai mici, srma trebuie supus tratamentului
termic de recoacere de recristalizare.
Recristalizarea este procesul de refacere a structurii materialului metalic
ecruisat prin nclzirea acestuia la o anumit temperatur, numit temperatur de
recristalizare. Prin recristalizare se realizeaz scderea rezistenei i a duritii i
creterea plasticitii.
Sarcini de lucru
Se formeaz grupe de cte 3 elevi.
Elevul 1 citete fiele de curs i cele de documentare existente.
Elevul 2 msoar diametrul srmelor cu micrometrul i le grupeaz pe dimensiuni.
Elevul 3 verific pentru fiecare diametru capacitatea fiecrei srme de a se deforma.
Concluzie: srma care se deformeaz greu prin ndoire este ecruisat i deci trebuie
supus unei recoaceri de recristalizare, iar srma care se deformeaz uor este
recoapt i poate fi trefilat la dimensiuni mai mici.
Fiecare elev va analiza apoi vizual i tactil fiecare mostr de srm. Se va
discuta n fiecare echip influena recoacerii de recristalizare asupra proprietilor i
se va argumenta pe baza consideraiilor teoretice necesitatea aplicrii tratamentului
de recoacere de recristalizare.
Atenie !
La evaluarea
activitii practice se va ine seama de:

- alegerea i utilizarea corect a materialelor, dispozitivelor i verificatoarelor
necesare executrii lucrrii;
- seriozitate i responsabilitate n realizarea sarcinii;
88
ACTIVITATE PRACTIC
Tema: Metode de protecie mpotriva coroziunii
Se lucreaz n echip. Timp de lucru 50 minute

EXERCIIUL nr.21
Scopul lucrrii : formarea deprinderii de a analiza protecia anticorosiv prin
zincare termic.
Materiale necesare: mostre de srm zincat termic din colaci admii la
controlul tehnic de calitate i mostre din colaci respini la controlul de calitate.

Consideraii teoretice: Acoperirea de zinc se formeaz prin imersia oelului de baz n
zincul topit la temperatura de 45550C. Zincul topit reacioneaz cu fierul i
formeaz o serie de straturi de aliaj Fe-Zn. Reaciile chimice care au loc n timpul
procesului de zincare termic se desfoar astfel c fiecare strat de aliaj Fe-Zn
fuzioneaz cu urmtorul, formndu-se o acoperire de compoziie intermetalic.
Aciunea de aliere continu pn cnd piesa este extras din baia de zincare i n
acest moment se formeaz n final un strat de zinc pur la suprafa.
Caracteristicile de baz ale acoperirii cu zinc care trebuie verificate la probele
zincate sunt: aspectul, grosimea stratului, continuitatea i aderena.
Aspectul se determin vizual. Acoperirea cu zinc trebuie s fie neted
uniform, de culoare gri-deschis caracteristic. Depunerea n mod obinuit este
semilucioas. Depunerea nu trebuie s aib scurgeri de zinc solid sau alte ngrori de
mrime exagerat. Acoperirea trebuie s fie lipsit de pete de flux, cenu, acid,
zgur, s nu prezinte bicue i discontinuiti (zone ale metalului de baz
neacoperite).
Tonul culorii se poate modifica n gri-cenuiu dac srma a fost expus o
perioad ndelungat n atmosfer, i s-au format produi naturali de oxidare ai
zincului care constituie o pelicul protectoare. Pot exista i diferene de luciu din
cauza rcirii diferite.
Sarcini de lucru
-Elevul 1 explic citete fiele de curs i de documentare existente.
-Membrii echipei analizeaz metoda de protecie anticorosiv (modul de formare a
acoperirii cu zinc).
-Elevul 2 analizeaz vizual aspectul acoperirii cu zinc a mostrelor de srm i
argumenteaz aprecierile fcute.
-Se analizaz comparativ cele dou tipuri de mostre. Se verific imperfeciunile
acoperirii i defectele de pe suprafaa srmelor zincate care au fost respinse la
controlul de calitate.
-Elevul 3 noteaz aprecierile colegilor i prezint clasei concluziile analizei.
Atenie !
La evaluarea activitii practice se va ine seama de: modul de organizare a

locului de munc; respectarea normelor de tehnica securitii muncii n timpul lucrului;
respectarea sarcinii de lucru personale; corelarea sarcinii de lucru personale cu cele
ale celorlali membri ai echipei; seriozitate i responsabilitate n realizarea sarcinii;
89
TEST DE EVALUARE
Tema: ACOPERIRI PROTECTOARE METALICE
EXERCIIUL nr. 22
n coloana A sunt date cteva metode de acoperire metalic anticorosiv iar n

coloana B modul de realizare a acestora.
Sarcina de lucru :
Stabilii corespondena ntre tipul de acoperire i modul de realizare a acesteia.
A
B
1-acoperiri metalice a- metalul de acoperire se proiecteaz pe suprafaa piesei,
prin pulverizare
sub form de picturi lichide, acestea se solidific rapid
atingnd suprafaa piesei, unde se sudeaz ntre ele
formnd un strat de depunere foarte aderent, cu grosimea
de circa 0,03 mm.
2-acoperiri metalice b-se poate realiza prin: turnare, laminare, sudur;
prin difuzie
3-acoperiri metalice c-aceast o metod are la baz difuzia unui element n stare
prin placare
atomic de la suprafaa piesei spre interiorul acesteia;
4-acoperiri metalice
prin imersie la cald
d- se realizeaz prin introducerea pieselor intr-o baie de

metal topit, care va forma stratul de acoperire i rcirea n
aer a depunerii rezultate;
5-electroliza n
soluii apoase
Dup rezolvarea exerciiului, vei face schimb de lucrri cu colegul de banc. Cu
ajutorul baremului de corectare i notare afiat de ctre profesor pe tabl vei
evalua i vei stabili punctajul pentru lucrarea colegului.
Pentru fiecare rspuns corect se acord 2 puncte, iar din oficiu se acord 2
puncte. Putei obine astfel 10 puncte, reprezentnd nota 10.
EVALUAREA COLEGULUI
Bifai n rubrica realizat dac rspunsul colegului vostru este corect i n

rubrica nerealizat dac rspunsul este greit.
Rspuns
Realizat
1234Se acord din oficiu
Total punctaj obinut
Nerealizat
Punctaj
2p
90
Lucrai n echip.
PROIECT
EXERCIIUL nr.23
Utiliznd orice surs de documentare (cri de specialitate din biblioteca

personal sau a colii, Internet, etc) realizai un proiect cu tema ZINCAREA
SRMELOR DIN OEL.Timp de lucru trei sptmni.
Proiectul va cuprinde :
- Metode de protecie anticorosiv-generaliti

- Materii prime i materiale folosite;
- Formarea acoperirii de zinc;
- Fluxul tehnologic;
- Scule, dispozitive , mijloace de msur i control, maini i utilaje utilizate;
- Instruciuni de lucru;
- Norme de tehnica securitii muncii.
Elementele de coninut ale proiectului se vor organiza dup urmtoarea
structur:
1- Pagina de titlu pe care se consemneaz tema proiectului, numele autorului,
coala, perioada n care s-a elaborat proiectul.
2- Cuprinsul proiectului care prezint titlurile capitolelor i subcapitolelor pe care
se structureaz lucrarea.
3- Introducerea sau argumentul care prezint necesitatea studiului temei
propuse.
4- Dezvoltarea elementelor de coninut a capitolelor i subcapitolelor.
5- Concluziile care sintetizeaz elemente de referin desprinse n urma studiului
temei i opiniile personale.
6- Bibliografia
7- Anexe care include toate materialele importante folosite la realizarea lucrrii
(tabele, fotografii, fie de observaie, etc.).
* Realizai o prezentare n Power Point (maxim 10 diapozitive) a proiectului.

ATENIE !
La evaluarea proiectului se va ine seama de:

1. interesul pentru subiect;
2. rezultatele obinute i posibilitatea generalizrii lui
3. corectitudinea coninutului din punct de vedere tiinific;
4. posibilitatea de a fi condensat ntr-un raport cu principalele idei;
5. gradul de implicare al participanilor in sarcina de lucru
6. estetic;
7. originalitate;
8. indicarea bibliografiei utilizate;
91
nainte de a trece la realizarea unui proiect citii cu atenie

fia de descriere a acestei metode de evaluare.
PROIECTUL metod alternativ de evaluare
Proiectul este o form activ, participativ care presupune i ncurajeaz
transferul de cunotine, deprinderi, capaciti, faciliteaz i solicit abordri
interdisciplinare i consolidarea abilitilor sociale ale elevilor.
Realizarea unui proiect presupune:
1. Identificarea unei probleme/teme/subiect.
2. Culegerea, organizarea, prelucrarea i evaluarea informaiilor legate de problema
sau tema aleas.
3. Elaborarea unui set de soluii posibile ale problemei.
4. Evaluarea soluiilor i deciderea ctre cea mai bun variant.
5. Aplicarea soluiei pentru care s-a optat, ceea ce presupune elaborarea unui plan de
implementare cu etape, resurse, responsabiliti, modaliti de evaluare a
rezultatelor obinute.
Etapele proiectului:
- orientarea n sarcin;
- contientizarea finalitilor;
- stabilirea sarcinilor de lucru;
- stabilirea responsabilitilor n cadrul echipei;
- identificarea modalitilor de lucru, a cilor de acces la informaii;
- elaborarea final a produsului;
- ntocmirea raportului final;
- evaluarea.
Avantajele folosirii metodei proiect:
-ofer ansa de a analiza n ce msur elevul folosete adecvat cunotinele,
instrumentele i materialele disponibile n atingerea finalitilor propuse;
-pune elevii n situaia de a aciona i a rezolva sarcini n mod individual sau n grup,
autotestndu-i capacitile cognitive, sociale i practice;
Evaluarea
Profesorul poate aprecia rezultatele proiectului urmrind:
- adecvarea metodelor de lucru, a materialelor la sarcina de lucru;
- raportul final i modul de prezentare al acestuia;
- gradul de implicare al participanilor n sarcina de lucru.
Profesorul trebuie s asiste grupul pe durata derulrii proiectului, consiliindu-i i
ncurajndu-i n demersurile ntreprinse, astfel:
- s i ndemne s reflecte asupra activitii;
- s-i autoevalueze activitatea i progresul;
- s discute dificultile, aspectele care i nemulumete sau pe care le consider
insuficient realizate.
92
TERMENI DE SPECIALITATE
TERMEN
sistem fizico-chimic
faz
constituieni
structurali sau
metalografici
eutectic
(despre amestecuri
mecanice)
eutectoid
EXPLICAIE
un corp sau un ansamblu de corpuri care se gsesc n
interaciune i care se izoleaz de mediul
nconjurtor, ca de exemplu o bucat de material
metalic;
o parte a unui sistem eterogen omogen din punct de
vedere fizico-chimic;
aspectele structurale caracteristice ale fazelor
dintr-un material la examinarea microscopic;
care se topete sau se solidific la o temperatur

constant, inferioar punctului de topire a fiecruia
dintre constituieni;
aliaj sub form de amestec mecanic a dou sau mai
multe faze solide rezultate prin cristalizarea lor
simultan la temperatur constant;
clibilitate
adncimea zonei pe care un oel se clete la
martensit;
punctul Curie al feritei 7700C este temperatura la care fierul i pierde
feromagnetismul devenind paramagnetic (cnd este
nclzit);
coroziune
proces chimic sau electrochimic de degradare,
exercitat la suprafaa corpurilor de oxigenul din aerul
umed sau de diverse substane chimice;
corosiv (despre
care provoac o coroziune;
substane chimice)
agent corosiv
substan care exercit o aciune chimic sau
electrochimic pe suprafaa unui material cu care vine
n contact, provocnd coroziunea;
anticorosiv
substan care mpiedic coroziunea;
poanson
pies a unei matrie, cu un contur cu muchii tietoare
sau cu o suprafa de lucru plan sau profilat, care
servete la decupare, detaare, etc. prin deformare
plastic;
Atenie! Termenii tehnici trebuie nsuii i folosii n situaii de

comunicare. Lista se va completa de ctre fiecare elev ori de cte ori n
lecii apar termeni noi.
93
V. SOLUIILE EXERCIIILOR
EXERCIIUL nr.1
I. 1-0,04; 2-dur i fragil; 3-nu poate; 4- Fe ; 5-amestec mecanic; 6-metastabil; 7fonte. II. 1-oel; 2- font; III 1-a; 2-c. IV. 1-normali; 2-fazelor; 3-grafit i
cementit.
EXERCIIUL nr.2-I. 1-duritate; 2-lovit; 3-sudabilitate; 4-exterioare; 5-fluiditate; 6rupere; 7-achiere; 8-tehnologic;9-oboseal. II. A(1,4,5,6,8); B(2,3,7).
EXERCIIUL nr.3- Studiu de caz
EXERCIIUL nr.4
I. 1-caja de laminare (este utilajul de baz al liniei de laminare n care se realizeaz
deformarea materialului metalic); 2- motorul principal de acionare (are rolul de a

imprima cilindrilor de laminare micarea de rotaie necesar laminrii); 3-mecanismele
de transmitere a micrii de rotaie (reductorul, cuplajele, caja de angrenare, bara de
cuplare, volantul-au rolul de a transmite micarea de rotaie de la motor la cilindrii de
laminare).
II. 1-b; 2-d; 3-e; 4-c; 5-a; 6-f
EXERCIIUL nr.5
I. A (6, 7, 8, 9, 15, 16) ; B (4,5,10); C( 11 ); D(1,2,3,12,13,14).

II. 1-cale cu role; 2-pat de rcire; 3-rsturntor cu prghii
EXERCIIUL nr.6
I. 1-forjabile; 2-liber; 3-matri; 4-oelurile; 5-prese, ciocane.II.operaii
tehnologice de baz: 2, 4, 5, 6, 8; operaii auxiliare: 1, 3, 7, 9. III. 1-c; 2-d; 4a;5-b;
EXERCIIUL nr.7
D
T
C
A
J
A
C
I.
G
F
A
N
R
U
I
N
R
O
L
H
T
D
L
T
A
U
A
E
I
R
R
I
I
N
R
R
C
N
A
A
N
N
S
I R
F E
U F
F U
N L
S A
D R
D E
P O
E
C
O
S
P
U
U
R
R
I
N
D
O
I
R
R
E
T
D
E
B
I
T
A
R
E
T
A
L
I
A
T
C
I
M
O
K
M
T
O
I
N
A
R
I
F
O
O
R
R
E
R
O
E
B
O
R
O
E
A
T
M
A
II.
2 M A T R
3 L
5 C I
O A
B E R A
4 S E M I
O C A N
S O N
A B
I C A T
94
EXERCIIUL nr.9
A) Main de trefilat cu alunecare (n emulsie); 1-7 filiere; a,b conuri etajate; c,d
portfiliere. B) Main de trefilat cu acumulare; 1-portfilier; 2-toba de tragere;
3,4,5-role de ghidare i conducere a srmei.
EXERCIIUL nr.10
1- Main de ascuit; Realizeaz ascuirea srmei prin laminare la rece, n vederea

nfilrii (introducerii n filier); 2-suport pentru colaci; asigur desfurarea colacului
de srm care urmeaz s fie trefilat, evitnd ncurcarea spirelor; 3-Main de
sudat; realizeaz sudarea cap la cap a colacilor de srm pentru evitarea pierderilor
de timp cu ascuirea sau nfilarea srmei. 4-dispozitiv pentru decapare mecanic;
realizeaz crparea i ndeprtarea stratului de oxizi de pe suprafaa srmei prin
ndoiri repetate. 5-co (nfurtor); realizeaz nfurarea srmei dup tragere, n
colac, pentru a putea fi transportat la alte maini de trefilat, la alte instalaii sau la
magazia de produse finite.
EXERCIIUL nr.11
I.
A
1
O B A
3 M I
2 F I L I
4 L U B R
I A N T
5 M U L
P L E
6 A
U N G I R E
A R C A S A
8 P O
T F I L I E R A
M U L S I E
II. filier; 1-carcas; 2- miez.

EXERCIIUL nr.12
IV. 4, 8, 3, 2, 5, 9, 1, 6, 7.
EXERCIIUL nr.13
I.1-b; 2-b; II. 1-F; 2-F; 3-A; III. 1-c; 2-e; 3-d; 4-f; 5-a
EXERCIIUL nr.14
I. 1-fr; 2-termochimice; II. 1-A; 2-F; 3-A; III. A-nclzire; b-meninere; crcire; V.tnc - durata de nclzire de la temperatura iniial sau temperatura ordinar
Tin pn la o temperatur denumit temperatur de tratament termic Tt; tmen timpul de meninere la temperatura de tratament termic; trc - timpul de rcire de la
temperatura de tratament termic pn la temperatura ordinar sau la o alt
temperatur de la care produsul este supus unei alte operaii.
95
EXERCIIUL nr.15
I. 1-recristalizarea; 2-tehnologice; 3-omogenizare; II. A(omogenizare, detensionare i
recristalizare); B(incomplet, subcritic i complet); III.1-F; 2-A; 3-F; 4-F; IV.
Obiectiv recoacerilor fr transformri de faz n stare solid este aducerea
produselor metalice ntr-o stare apropiat de echilibrul termodinamic prin nclziri i

rciri n timpul crora se produce diminuarea sau nlturarea n totalitate a unor
efecte ale prelucrrii anterioare cum sunt: tensiuni interne remanente, neomogenitate
chimic, ecruisaj.
EXERCIIUL nr.16
I. 1-austenitic, austenit, martensit; 2-martensit; II. oelurile a i b se nclzesc la
o temperatur A3+500C;oelurile c), d), e) se nclzesc la o temperatur A1+500C III.a)
martensit; b) soluie suprasaturat de carbon n fier ; dur i fragil; aspect acicular;
duritatea sa crete cu creterea coninutului de carbon a oelului;
EXERCIIUL nr.17
I. 1-F;2-A; 3-F; 4-A; 5-F; 6-F; II. 1-sorbit; 2-joas; III.1a; 2-c;3-b;
EXERCIIUL nr.18
I. 1-termochimice, termice; 2-creterea, ridicate, scderea, sczute; II.1-c;2-a; 3b; 4-d;III.Cementare cu aluminiu (cutii pentru tratamente termice, oale pentru turnarea
aluminiului, evi de eapament, paletele turbinelor cu gaze, teaca temocuplelor);
cementare cu carbon (roi dinate, came i axe cu came, buce,boluri inele i role de
rulmeni); cementare cu zinc (srme, table, evi).
EXERCIIUL nr.19
1-A; 2-F;3-F; 4-A; 5-A; 6-F; 7-F; 8-A.
EXERCIIUL nr.22
1-a; 2-c; 3-b; 4-d.
96
VI. ANEXE
ANEXA 1
CURRICULUM N DEZVOLTARE LOCAL

Modulul X : TEHNOLOGIA MATERIALELOR
I. Locul modulului n cadrul planului de nvmnt. Lista competenelor specifice unitii de
competen din modul
Modulul face parte din Cultura de specialitate (aria curricular "Tehnologii") i are
alocate un numr de 66 de ore / an, din care:
teorie- 33 ore
laborator tehnologic 33 ore;
Lista unitilor de competene relevante pentru modul
1 credit
24. TEHNOLOGIA MATERIALELOR
- 24.1. Analizeaz materiale metalice folosite n industria constructoare de maini.
- 24.2. Descrie procedeele de elaborare a semifabricatelor.
- 24.3. Prezint tratamentele termice i termochimice care se aplic materialelor metalice.
24.4.Explic procesul de coroziune a metalelor i aliajelor metalice.
0, 5 credite
2. GNDIRE CRITIC I REZOLVARE DE PROBLEME
- 2.1. Identific probleme complexe.
- 2.3. Evalueaz rezultatele obinute.
II. Tabelul de corelare a competenelor i coninuturilor
Unitatea de
competen
Competene
individuale
Identific
probleme
complexe
Gndire
critic i
rezolvarea de
probleme
Tehnologia
materialelor
Evalueaz
rezultatele
obinute
Analizeaz
materialele
metalice
folosite n
industria
Coninuturi tematice
Situaii problema: calitatea muncii, proces de munc,
interaciuni intre oameni, sesizri, situaii de urgenta
Anticiparea problemei: corelarea factorilor determinani cu
situaia problema
Definirea problemei: identificarea problemei, cauze
Reflectarea: pune ntrebri relevante asupra problemei;
compara situaia problema cu situaia normala; emite idei
privind rolul lui in rezolvarea problemei
Analizarea rezultatelor: compara rezultatul obinut cu cel
dorit; aplica masuri de corecie, daca este cazul
Feed-back: concluzii, calificative proprii si de la alte
persoane
Analizarea metodei: resurse, aciuni, responsabiliti;
genereaz si extinde idei, sugestii alternative in scopul
mbuntirii metodei aplicate
Materiale metalice: oeluri carbon i oeluri aliate (cu
elemente de aliere Mn, Si, Cr, Ni, W, Mo, Ti, Nb, Al etc.),
fonte (albe, pestrie, cenuii), materiale obinute prin
metalurgia pulberilor i materiale compozite
Criterii de alegere: proprietile materialului, mediul de
lucru/exploatare, considerente de ordin economic,
compatibilitatea materialelor, exploatarea materialelor
Proprieti i ncercri mecanice: duritatea, elasticitatea i
97
constructoare de plasticitatea, rezistena, reziliena, rezistena la oboseal

Proprieti i ncercri tehnologice: fuzibilitatea,
maini.
fluiditatea, contracia, deformabilitatea, sudabilitatea,
prelucrabilitatea prin achiere
Criterii de clasificare a semifabricatelor: n funcie de
natura materialului, n funcie de modul de elaborare.
Procedee de elaborare: turnare, deformare plastic (
laminare, forjare, trefilare-extrudare, presare la rece,
Descrie
sinterizare).
procedeele de
Descriere: caracterizare, domenii de utilizare, avantaje,
elaborare a
semifabricatelor dezavantaje, scule, dispozitive i utilaje folosite.
Caracterizare: definire, scop, ciclu de tratament termic
(parametri), domenii de utilizare.
Prezint
tratamentele
termice i
termochimice
care se aplic
materialelor
metalice
Explic
procesul de
coroziune a
metalelor i
aliajelor
metalice.
Tratamente termice: clire, revenire, recoacere, mbtrnire

Tratamente termochimice: cementare, nitrurare,
carbonitrurare, cianizare, alitare i cromizare
Descriere: scop, etape de realizare, structura i proprietile
obinute, utilizare, tenacitate.
Criterii de alegere: structura i proprietile materialelor,
condiii de exploatare, condiii tehnico-economice
Prezentare: definire, manifestare, consecine/efecte

Criterii de clasificare: dup modul n care se produce
atacarea materialelor metalice, n funcie de mecanismul
dup care se produce
Descriere: forme de coroziune, efecte, ageni corozivi,
medii corozive, factori de influen, viteza de coroziune,
rezistena la coroziune.
Metode de protecie: creterea rezistenei la coroziune a
materialelor metalice feroase, acoperiri anticorosive
metalice sau nemetalice.
98
III. Sugestii metodologice

Coninuturile modulului sunt proiectate pentru 2 ore/spt. X 33 spt.= 66 ore, din care: 33
ore laborator tehnologic
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de ore alocat fiecrei teme,
n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de cunotine anterioare ale grupului instruit, de
complexitatea materialului didactic implicat n strategia didactic i ritmul de asimilare a
cunotinelor i formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
Se recomanda ca orele de instruire teoretica s se desfoare n cabinete specializate, iar cele
de instruire practic n atelierul coal sau la agentul economic.
Coninutul se recomand a fi parcurs n urmtoarea ordine cronologic:
Capitolul 1: Tipuri de materiale metalice
1.1. Aliaje fier-carbon: diagrama Fe-Fe3C, proprietile constituienilor normali,
clasificarea aliajelor fier-carbon.
1.2. Oeluri: proprieti i ncercri mecanice, proprieti i ncercri tehnologice,
simbolizare, utilizri.
1.3. Fonte: proprieti i ncercri mecanice, proprieti i ncercri tehnologice,
simbolizare, utilizri.
1.4. Materiale obinute prin metalurgia pulberilor.
1.5. Materiale compozite: placate, durificate cu fibre.
Capitolul 2: Procedee de elaborare a semifabricatelor
2.1. Semifabricate: noiunea de semifabricat, tipuri de semifabricate.
2.2. Procedee de elaborare a semifabricatelor: turnare, deformare plastic (laminare,
forjare, trefilare-extrudare, presare la rece, sinterizare) - caracterizare, domenii de
utilizare, avantaje, dezavantaje, scule, dispozitive i utilaje folosite.
Capitolul 3: Modificarea structurii i proprietilor materialelor metalice prin
tratamente termice i termochimice
3.1. Tratamente termice i termochimice: caracterizare general.
3.2. Tratamente termice: clasificare, descriere.
3.3. Tratamente termochimice: clasificare, descriere.
Capitolul 4: ,,Coroziunea metalelor i a aliajelor i protecia mpotriva coroziunii
4.1. Generaliti.
4.2. Viteza de coroziune. Rezistena la coroziune.
4.3. Protecia mpotriva coroziunii.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie; se recomand abordarea flexibil i difereniat a
acestora, n funcie de nivelul iniial de pregtire al elevilor, resursele disponibile i nevoile locale
de formare profesional pe piaa muncii. Se va pune accent pe caracterul tehnico-aplicativ. Alegerea
materialelor didactice se va face n strns corelaie cu specificul metodelor didactice utilizate.
Materialele didactice pot determina la rndul lor alegerea metodelor de nvmnt.
Evaluarea realizrii competenelor se recomand s accentueze activitile concrete,
profesionale; practicarea autoevalurii, att pentru elev prin verificarea fielor operaionale, ct i
pentru profesor prin analiza dinamicii rezultatelor colare, este de preferat.
Pentru atingerea obiectivelor i dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,
pot fi derulate urmtoarele activiti de nvare:
o Elaborarea de referate interdisciplinare.
o Exerciii de documentare.
99
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Studiu de caz privind selectarea materialelor, tratamentelor termice i termochimice

Navigare pe Internet n scopul documentrii.
Vizionri de materiale video (casete video, CD-uri).
Vizite de documentare la agenii economici din zona geografic.
Discuii de grup/dirijate urmate de raportarea/sinteza ideilor privind selectarea
semifabricatelor, tratamentelor termice i termochimice, metodelor protecie mpotriva
coroziunii
Explicaii oferite elevului.
A nva pe/de la cellalt.
Softuri educaionale.
Analiz de documente.
Metoda comparativ.
Se recomand urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite evaluarea conceptelor,
capacitilor, atitudinilor fa de o sarcin dat, comunicrii.
Investigaia.
Autoevaluarea prin care elevul compar nivelul la care a ajuns cu obiectivele i
standardele educaionale i i poate impune un program propriu de nvare.
Portofoliul care ofer informaii despre rezultatele colare ale elevilor, activitile
extracolare etc.
Fie de observaie.
Fie test.
Fie de lucru (cu diferite tipuri de itemi)
Fie de autoevaluare.
100
ANEXA 2

CENTRUL NAIONAL PENTRU DEZVOLTAREA
NVMNTULUI PROFESIONAL I TEHNIC
Anexa nr. 1 la OMEdC nr. 3171 din 30.01.2006
STANDARD DE PREGTIRE
PROFESIONAL
LICEU prin ruta SAM
NIVEL 3
TEHNICIAN PRELUCRRI MECANICE
2005
101
UNITI DE COMPETENE TEHNICE SPECIALIZATE

Titlul Unitii:
Nivel:
Valoare Credit:
1.0
Competene:
1. Analizeaz materialele metalice folosite n industria constructoare
de maini.
2. Descrie procedeele de elaborare a semifabricatelor.
3. Prezint tratamentele termice i termochimice care se aplic
materialelor metalice.
4. Explic procesul de coroziune a metalelor i aliajelor metalice.
102
Titlul Unitii:
Competena 24. 1:
Analizeaz materialele metalice folosite n industria constructoare de

maini.
(a)
Alegerea materialelor metalice folosite n industria constructoare de

maini.
(b)
Descrierea proprietilor i ncercrilor mecanice ale materialelor

metalice.
(c)
Descrierea proprietilor i ncercrilor tehnologice ale materialelor

metalice.
Condiii de Aplicabilitate a Criteriilor de Performan:

Materiale metalice:
oeluri carbon i oeluri aliate (cu elemente de aliere Mn, Si,

Cr, Ni, W, Mo, Ti, Nb, Al etc.), fonte (albe, pestrie, cenuii),
materiale obinute prin metalurgia pulberilor i materiale
compozite
Criterii de alegere:
proprietile materialului, mediul de lucru/exploatare,

considerente de ordin economic, compatibilitatea materialelor,
exploatarea materialelor
Proprieti i ncercri mecanice:
duritatea, elasticitatea i plasticitatea, rezistena, reziliena,

rezistena la oboseal
Proprieti i ncercri tehnologice: fuzibilitatea, fluiditatea, contracia, deformabilitatea,

sudabilitatea, prelucrabilitatea prin achiere
Probe de Evaluare:
Probe scrise i orale care atest capacitatea candidatului de a alege materialele metalice
folosite n industria constructoare de maini, conform criteriului de performan (a), cu respectarea
condiiilor de aplicabilitate.
Probe scrise i orale care atest capacitatea candidatului de a descrie proprietile i
ncercrile mecanice i tehnologice ale materialelor metalice , conform criteriilor de performan (b)
i (c), cu respectarea condiiilor de aplicabilitate.
103
Titlul Unitii:
_______________________________________________________________________________
Competena 24.2:
Descrie procedeele de elaborare a semifabricatelor
(a)
Clasificarea semifabricatelor folosite n construcia de maini.
(b)
Clasificarea procedeelor de elaborare a semifabricatelor.
(c)
Descrierea procedeelor de elaborare a semifabricatelor.

Criterii de clasificare a semifabricatelor:
n funcie de natura materialului, n funcie de modul

de elaborare
Procedee de elaborare:
turnare, deformare plastic (laminare, forjare,

trefilare-extrudare, presare la rece, sinterizare)
Descriere:
caracterizare, domenii de utilizare, avantaje,

dezavantaje, scule, dispozitive i utilaje folosite
Probe de Evaluare:
Probe scrise i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s clasifice
semifabricatele folosite n construcia de maini, conform criteriului de performan (a), cuprinznd
toate condiiile de aplicabilitate precizate.
procedeele de elaborare a semifabricatelor, conform criteriului de performan (b), cuprinznd toate
condiiile de aplicabilitate precizate.
Probe scrise i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s descrie
procedeele de elaborare a semifabricatelor, conform criteriului de performan (c), cuprinznd toate
condiiile de aplicabilitate precizate.
104
Titlul Unitii:
Competena 24. 3:
Prezint tratamentele termice i termochimice care se aplic

materialelor metalice.
(a) Caracterizarea tratamentelor termice i termochimice.
(b) Clasificarea tratamentelor termice i termochimice.
(c) Descrierea tratamentelor termice i termochimice.
(d) Alegerea tratamentelor termice i termochimice pentru diferite piese din materiale
metalice.

Caracterizare:
definire, scop, ciclu de tratament termic (parametri), domenii de

utilizare
Tratamente termice:
clire, revenire, recoacere, mbtrnire
Tratamente termochimice:
cementare, nitrurare, carbonitrurare, cianizare, alitare i cromizare
Descriere:
scop, etape de realizare, structura i proprietile obinute, utilizare,

tenacitate
Criterii de alegere:
structura i proprietile materialelor, condiii de exploatare, condiii

tehnico-economice
Probe de Evaluare:
Probe scrise i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s caracterizeze
tratamentele termice i termochimice, conform criteriului de performan (a), i condiiilor de
aplicabilitate precizate.
tratamentele termice i termochimice, conform criteriului de performan (b), i condiiilor de
Probe scrise i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s descrie
tratamentele termice i termochimice, conform criteriului de performan (c), i condiiilor de
Probe practice i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s aleag
tratamentele termice i termochimice pentru diferite piese din materiale metalice, conform
criteriului de performan (d), i condiiilor de aplicabilitate precizate
105
Titlul Unitii:
Competena 24.4:
Explic procesul de coroziune a metalelor i aliajelor metalice
(a) Prezentarea procesului de coroziune.
(b) Clasificarea proceselor de coroziune.
(c) Descrierea proceselor de coroziune.
(d) Explic metodele de protecie mpotriva coroziunii.

Prezentare:
definire, manifestare, consecine/efecte
Criterii de clasificare:
dup modul n care se produce atacarea materialelor metalice, n

funcie de mecanismul dup care se produce
Descriere:
forme de coroziune, efecte, ageni corozivi, medii corozive, factori de

influen, viteza de coroziune, rezistena la coroziune
Metode de protecie:
creterea rezistenei la coroziune a materialelor metalice feroase,

acoperiri anticorosive metalice sau nemetalice
Probe de Evaluare:
Probe scrise i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s prezinte procesul
de coroziune, conform criteriului de performan (a), i condiiilor de aplicabilitate precizate.
procesele de coroziune, conform criteriului de performan (b), i condiiilor de aplicabilitate
precizate.
Probe scrise i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s descrie procesele
de coroziune, conform criteriului de performan (c), i condiiilor de aplicabilitate precizate.
Probe practice i orale prin care candidatul demonstreaz c este capabil s explice
metodele de protecie mpotriva coroziunii, conform criteriului de performan (d), i condiiilor de
106
VII. BIBLIOGRAFIE
1. Anghel, M., (1992), Protecia anticorosiv prin zincare termic, Editura Tehnic,
Bucureti.
2. Cazimirovici, E., (1981), Teoria deformrii plastice, Editura Didactic i
3. Cazimirovici, E., Negulescu, I., .a., (1990), Teoria i tehnologia deformrii prin
tragere, Editura Tehnic, Bucureti.
4. Chea, I., Lacu-Simion, N., .a., (1984), Alegerea i utilizarea oelurilor, Editura
Tehnic, Bucureti.
5. Dulmi, D., Florian, E., (1982), Tratamente termice i termochimice, Editura
6. Dulmi, T., .a., (1982), Tehnologia tratamentelor termice, Editura Didactic i
7. Grosu, V., Georgescu, Al., Dimitriu, S., .a., (1986), ntreinerea i repararea
utilajelor siderurgice, Editura Tehnic, Bucureti.
8. Manualul inginerului metalurg, (1978), Editura Tehnic, Bucureti.
9. Mihescu, C., Srbulescu, B., (1961), Utilajul i tehnologia laminrii, Editura de
Stat Didactic i Pedagogic, Bucureti.
10. Moldovan, V., Maniu, A., (1982), Utilaje pentru deformri plastice, Editura
11. Oprescu, I., Vrcolacu, I., .a., (1977), Utilaje metalurgice, Editura Didactic i
12. Popescu, N., (1975), Studiul materialelor. Manual pentru licee, anul I i coli de
maitri, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
13. Popescu, V., Drgan, I., Alexandru, T., (1980), Tehnologia forjrii, Editura
Tehnic, Bucureti.
14. Rdulescu, C., Guu, M., Derlogea, ., (1979), Utilaje de laminoare, Editura
Tehnic, Bucureti.
15. www.forsev.ro
16. www.upetrolam.ro
107

Programul Phare TVET RO 2OO3/OO5551.05.01+02
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XII - a
LICEU TEHNOLOGIC
DOMENIUL: Turism i alimentaie
CALIFICAREA: Tehnician n hotelrie
NIVELUL: 3
2006
ORGANIZAREA RESURSELOR UMANE

clasa a XII-a
COALA DE ARTE I MESERII

LICEU TEHNOLOGIC
AUTOR
Felicia Beca Colegiul Economic Dionisie Pop Marian Alba Iulia
CONSULTAN:
Gabriela Ciobanu expert CNDIPT/ UIP
Modul III Organizarea resurselor umane
CUPRINS
1.
2.
INTRODUCERE ............................................................................................4
1.1
Uniti de competen relevante pentru modul .......................................5
1.2
Obiective urmrite ..................................................................................6
1.3
Fia de descriere a activitilor ...............................................................7
MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR ..................................8

2.1Fia de documentare nr. 1 ...........................................................................8
3.
4.
5.
2.2
Fi conspect nr.1 ................................................................................10
2.3
Fia de documentare nr. 2....................................................................13
2.4
2.5
2.6
Fia de documentare nr.5.....................................................................20
2.7
2.8
2.9
2.10
Glosar de termeni .................................................................................31
MATERIALE DE REFERIN PENTRU ELEVI ..........................................32

3.1
Fia de lucru nr.1..................................................................................32
3.2
Fi de evaluare nr. 1...........................................................................34
3.3
Fia de lucru nr.2..................................................................................36
3.4
Fia de evaluare nr.2............................................................................38
3.5
Fia de lucru nr.3..................................................................................41
3.6
Fia de lucru nr.4..................................................................................43
SOLUII SI SUGESTII METODOLOGICE ..................................................45

4.1
Fia de lucru nr. 1.................................................................................45
4.2
4.3
Fia de lucru nr. 2.................................................................................48
4.4
4.5
Fia de lucru nr.3..................................................................................51
BIBLIOGRAFIE............................................................................................54
Domeni ul: Turism i alimentaie

Calificarea: Tehnician n hotelrie
1. INTRODUCERE
Auxiliarul curricular este un material care cuprinde informaii ce vin in sprijinul
profesorului i al elevului. El ofer sugestii metodologice pentru activitile propuse
elevilor, cuprinznd i exemple rezolvate de exerciii i aplicaii.
Fiele de documentare incluse pot fi utilizate de ctre profesor ca folii de
prezentare pentru retroproiector sau ca fie conspect ce pot fi folosite atunci cnd
activitatea elevilor se organizeaz pe grupe. Aceste fie reprezint un alt mod de
organizare i structurare a coninuturilor tiinifice, mult mai atractiv pentru elevi i mai
uor de utilizat n activitatea de predare nvare.
Toate activitile i exerciiile propuse elevilor spre rezolvare urmresc atingerea
criteriilor de performant n condiiile de aplicabilitate stabilite n Standardele de
pregtire profesional. Activitile prezentate n acest ghid pregtesc elevii n vederea
evalurii competenelor din unitile de competen prin probe de evaluare prezentate n
standarde.
Acest material a fost elaborat pe baza Standardelor de pregtire profesional
pentru nivelul 3, calificarea lucrtor n hotelrie i respectnd curriculum-ul pentru
clasa a XII-a liceu tehnologic, pentru pregtirea de baz n domeniul Turism i
alimentaie.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din SPP pentru obinerea certificatului de
competen profesional. De aceea, este necesar validarea integral a competenelor
din SPP prin probe de evaluare.

1.1
U12 Resurse umane

C1 Planific necesarul de resurse umane
C2 Analizeaz mediul de recrutare i selecie
C3 Motiveaz resursele umane

1.2
Obiective urmrite
Dup parcurgerea acestor uniti elevii vor fi capabili:
...s tie:
modalitile de identificare a necesarului de personal;
caracteristicile unui loc de munc;
etapele necesare pentru selectarea personalului;
...s neleag:
importana indicatorilor ce stau la baza recrutrii;
legislaia cu privire la drepturile indivizilor de a ocupa

anumite posturi;
necesitatea perfecionrii continue i realizarea feed-backului privind performana personalului;
...s poat:
realiza profilul socio-profesional a personalului ;
aplica tehnici de stimulare a creativitii;

1.3
Fia de descriere a activitilor

Tabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n modulul Organizarea resurselor
umane pentru unitatea de competen U12.

Acest tabel va fi folositor att profesorilor n procesul de evaluare, ct i elevilor n
procesul de colectare a dovezilor pentru portofoliul lor.
Competene
C1
Planific
Sarcini de lucru/evaluare
Fia de lucru nr.1
necesarul
de resurse
umane
C2
Analizeaz
Fia de lucru nr.2

mediul de
recrutare i
selecie
C3
Fia de lucru nr.3
Motiveaz
Fia de lucru nr.4
resursele
umane
Rezolvat
a) Analizarea necesarului de
personal la locul de munc
b) Analizarea
locului
de
munc
c) Identificarea
profilului
socio-profesional
al
personalului
a) Identific indicatorii ce stau
la baza recrutrii
b) Studierea legislaiei cu
privire
la
drepturile
indivizilor de a ocupa un loc
de munc
c) Stabilirea etapelor pentru
selectarea personalului
a) Asigurarea feed-back-ului
privind
perfecionarea
personalului
b) ncurajarea
perfecionrii
continue
c) Aplicarea
tehnicilor
de
stimulare a creativitii
!!! Atenie !!! Criteriile de performan marcate cu rou nu au fost atinse n acest
auxiliar


2.1
Fia de documentare nr. 1

Analiza necesarului de personal la locul de munc
Determinarea necesarului de personal presupune o bun cunoatere a cerinelor
posturilor de lucru, care evolueaz de-a lungul timpului o dat cu modificarea condiiilor
n care se desfoar activitatea.
O importan deosebit revine analizei posturilor de lucru, pe baza creia se
determin:
coninutul muncii, ansamblul sarcinilor de ndeplinit, care permit stabilirea
calificrilor necesare;
condiiile de munc, n vederea determinrii caracteristicilor fizice i
intelectuale pe care le implic postul de lucru;
Observarea direct
a muncii prestate
Analiza postului de lucru

Completarea unor
chestionare de ctre toate
persoanele implicate n
procesul muncii
se poate realiza prin

diverse metode:
Intervievarea responsabilului
postului de lucru
Pe baza analizei posturilor se elaboreaz fiele posturilor, se determin profilul

posturilor (calificri necesare, nivel de cunotine generale, competene tehnice i
economice, experien etc.) i caracteristicile psihologice i intelectuale (capacitatea de
a conduce, de a organiza, spiritul de iniiativ, aptitudini pentru relaii sociale, caracter
etc.).
Analiza posturilor de lucru servete att pentru recrutarea personalului necesar,
ct i pentru formarea, remunerarea, evaluarea personalului.
n funcie de obiectul de activitate i de mrimea fiecrei ntreprinderi, este
necesar dimensionarea resurselor umane. Necesarul de personal (L) se determin
cu relaia:
L=Q / W , unde: Q volumul produciei programat pentru o anumit
perioad ce activitate;
W productivitatea muncii.
PIAA MUNCII
NTREPRINDERE
Indivizii i aptitudinile lor
Postul i profilul
Aprecierea aptitudinilor
Descrierea posturilor
existente i a viitoare
Ierarhizarea candidailor
Ierarhizarea necesarului
ANGAJAT
cunotine
abiliti
aptitudini
personalitate
Relaia dintre piaa muncii i ntreprindere

2.2
Fi conspect nr.1
FIA POSTULUI instrument de lucru managerial
Rolul fiei postului
Reguli de ntocmire
Coninut
Utilizare
Exemplu
Fia postului are rol dublu:
de informare a salariatului n legtur cu sarcinile pe care le are de executat
pentru a contribui la realizarea obiectivelor ntreprinderii;
de evaluare a prestaiei salariatului;
Reguli de ntocmire:
descrierea activitilor s fie complet, corect i exact;
s fie evitate formulrile vagi, generale, comune altor posturi;
descrierea s cuprind performanele de atins n cadrul fiecrei activiti;
s ia n considerare pregtirea de specialitate, evitnd descrierea activitii
similare pentru posturile care necesit specializri diferite;

Coninutul fiei postului:
condiiile pe care trebuie s le ndeplineasc ocupantul postului respectiv;
relaiile pe care le are ocupantul postului cu alte compartimente i/sau funcii
din cadrul ntreprinderii, menionndu-se, inclusiv, cui i este subordonat i pe

cine subordoneaz, cu ce compartimente sau posturi colaboreaz pentru
ndeplinirea principalelor sarcini;
limitele de competen, menionndu-se deciziile ce intr n sarcina
angajatului, precum i rspunderea sa fa de gradul de ndeplinire a atribuiilor,

lucrrilor i sarcinilor aferente lui;
Utilizare:
la angajare;
la integrarea profesional;
la evaluarea muncii angajailor;
la sancionarea abaterilor;
la promovare;
la transferuri, etc.

10
Director restaurant - fia postului

Atribuiile postului
Studiaz piaa, selecioneaz furnizorii i dirijeaz gestiunea depozitelor
Asigur aprovizionarea unitii cu un sortiment variat de produse i materii
prime de calitate
Stabilete mpreun cu buctarul ef planul meniu pentru ziua urmtoare
Coordoneaz direct activitatea de producie culinar, servicii banchete, etc.
Efectueaz analize i elaboreaz rapoarte asupra activitilor di subordine
Ia msuri pentru respectarea legislaiei comerciale, sanitare, de protecie a
muncii i PSI
Integrarea postului n structura organizaional
Poziia postului n cadrul structurii organizatorice: conducere
Relaii:
ierarhice:
- poate fi subordonat directorului general;

- are n subordine toi lucrtorii restaurantului
funcionale: - cu toi lucrtorii restaurantului
de reprezentare: - cu clienii, prestatorii de servicii
Condiiile postului de munc

Generale:
durata perioadei de prob: 90 zile
durata normal a muncii: minimum 40 ore/sptmn
caracterul muncii: intelectual
salarizarea: n prima lun salariu fix apoi n funcie de atingerea

obiectivelor, bonusuri pentru realizri deosebite, prime ocazionale;
Speciale
Informaii confideniale la care are acces, conform contractului de

confidenialitate
Clauza de mobilitate: stipulat n contractul individual de munc

11
Clauza de neconcuren: nu poate lucra la o firm concurent
Formare profesional
de baz: liceul cu bacalaureat
de specialitate: calificare profesional, formare managerial sau studii
superioare de turism i alimentaie
Aptitudini profesionale i personale
Cerine medicale: sntate bun, aspect general agreabil, conformaie
plcut, rezisten la efort, stres, oboseal;
Caracteristici intelectuale: capacitate de nelegere, memorie, metod,
capacitate de analiz, imaginaie, intuiie, ordine;
Caracteristici psihice: atenie distributiv, voin,
concentrare, curaj, consecven, uurin n exprimare;
ambiie,
calm,
Caracteristici morale: corectitudine, discreie, solicitudine, punctualitate;

Trsturi de personalitate: adaptabilitate, contiinciozitate, responsabilitate,
dinamism, deschidere la nou, simul umorului, jovialitate, putere de
convingere;
Cerine profesionale: cultur general, cultur profesional, operare pe
calculator, 2 limbi strine de circulaie internaional;
Cerine speciale: cazier judiciar;
Riscuri specifice meseriei: riscurile normale unei activiti de conducere
presupunnd implicare intelectual;
Sistemul de evaluare a performanei postului: pe baza a 5 nivele de
performan, msurabile ntre 1 i 5 puncte, viznd urmtoarele criterii:
Calitatea lucrrilor
Autoperfecionarea
Randamentul n munc
Spiritul de iniiativ
Cunotine i aptitudini
Disciplina
Adaptare profesional
Integrarea n colectiv
Comportamentul, etc.

12
2.3

Identificarea profilului socio-profesional al personalului
Pentru a putea ndeplini funciile specifice serviciilor, fora de munc din
domeniul serviciilor trebuie s corespund, ca pregtire, cerinelor postului i s posede

o serie de caliti necesare bunei desfurri a activitii. De aceste criterii trebuie s se
in seama nc de la recrutarea tinerilor pentru calificarea n meseriile specifice
sectorului, precum i pentru promovarea n funcii operative.
Pentru nsuirea i practicarea unei meserii n domeniul serviciilor sunt necesare
o serie de caliti i aptitudini ca:
APTITUDINI FIZICE I FIZIOLOGICE
Stare bun de sntate

ndemnare i dexteritate
Simuri normal dezvoltate
Fizionomie plcut (inut corporal
normal, fr defecte fizice)
Sim estetic bine dezvoltat
inut vestimentar corect
(frumoas, comod, igienic)
DEPRINDERI, CUNOTINE, APTITUDINI

INTELECTUALE
Cunotine de specialitate
Cultur general (istorie, geografie, literatur, art)
Cunoaterea limbilor strine
Memorie bun
Atenie distributiv
Elocven
Persuasiune
CALITI MORALE

13
Atitudine corect fa de profesie

Stpnire de sine
Disciplin, punctualitate
Politee, calm
Disciplin
Colegialitate
Contiinciozitate
Stim i apreciere pentru consumatori

Testarea capacitii de ocupare a postului de matre dhtel
Elemente de testare
a. Date primare
1. vrst
2. adres
3. stare civil
b. Fizic
1. Sntate
2. Atitudine
3. Abiliti de comunicare
- verbale
- nonverbale
c. Instruire
1. Studii generale
2. Studii aprofundate
d. Experien
e. Abiliti
f. Iniiativ
g. Stabilitate emoional
h. Ateptri personale

eseniale
18 35
n localitate
bun
personalitate plcut,
natural, bun sim
vorbire clar, natural,
accesorii mbrcminte,
comportament politicos
curs de calificare/coal
profesional/liceu
curs de specializare/curs
de perfecionare pentru
specializarea ef de sal
persuasiune
volubilitate
spirit de observaie
politee, curtoazie
capacitatea de a lucra
nesupravegheat
capaciti de conducere
maturitate
capacitatea de a depi
stresul
satisfacie
14
de preferat
aproape de unitate
necstorit
comportament
adecvat tipurilor de
clieni
absolvent liceu
economic
cunoaterea a
minim dou limbi
strine
restaurant
referine bune
2.4

Etapele selectrii personalului
Recrutarea este momentul cel mai important, deoarece vizeaz viitorul societii
comerciale i viitorul candidailor. Recrutarea i integrarea profesional a personalului

presupune parcurgerea mai multor etape:
stabilirea necesarului de personal se efectueaz pe baza

analizei volumului i specificului activitii inndu-se seama de
asigurarea folosirii raionale a timpului de lucru i ncadrarea n
fondul de salarii prevzut n totalul cheltuielilor;
profilul postului se stabilete pe baza analizei cerinelor fiecrui post i

urmrete realizarea unei concordane ntre atribuiile angajatului i posibilitile
reale ale acestuia;
stabilirea surselor de recrutare, acestea pot fi din cadrul societii sau din
afara ei, ambele cazuri necesitnd publicitatea adecvat
scopului pentru ca toi candidaii s fie bine informai
despre posturile existente i cerinele acestora;
selecia personalului, depinde de raportul care
exist ntre numrul candidailor i numrul posturilor i are drept scop realizarea
unui echilibru ntre PIAA MUNCII i NTREPRINDERE, ntre OM i PROFESIE,
ntre OM i LOCUL DE MUNC;
decizia de selecie se realizeaz pe baza rezultatelor obinute de

candidaii care demonstreaz mai bine posibilitile lor de a rspunde
cerinelor postului pentru care au optat;
ntocmirea formalitilor de angajare contract de munc, fie, decizia de

ncadrere, etc.;
primirea personalului nou ncadrat depinde de multe ori de comportamentul

noului angajat. Se pot folosi: brouri (prin care se prezint date generale despre
societate, elemente caracteristice privind obiectul activitii, evoluia unitii,
perspectiva de dezvoltare, condiiile de munc, posibilitile de promovare, etc.)
sau ntlniri periodice (pentru prezentarea unor teme care au un rol deosebit n
activitatea firmei);
controlul modului n care se realizeaz integrarea noului angajat prin

intermediul observrii directe sau cu ajutorul indicatorilor care oglindesc
randamentul n munc;
15
Mijloace de selecie a personalului:

analiza activitii anterioare rezult din
curriculum vitae prezentat de candidat i din
discuiile purtate cu acesta;
teste stabilite n funcie de cerinele postului
(de
cunotine,
de
inteligen,
de
ndemnare, etc.);
examene scrise i orale privind cunotinele
legate de domeniul activitii pentru care
opteaz candidatul;
probe practice pentru executarea anumitor
lucrri;
Tipuri de selecie:
empiric cnd se folosete un personal cu experien, care utilizeaz
criterii exterioare: aspect, impresie, relaii, etc.;
tiinific cnd se realizeaz o analiz obiectiv a concordanei dintre
caracteristicile profesiunii i posibilitile de ordin fizic, psihic i
informaional pe care le prezint persoana;
Selecia tiinific trebuie s fie ct mai riguroas, motiv pentru care sunt folosite
urmtoarele metode:
completarea de formulare
discuii
referine
probe practice
teste profesionale (msoar cunotinele i aptitudinile
profesionale) sau teste de performan (msoar abilitatea,
concentrarea, efortul, etc.)
16
Modaliti de selectare a personalului:

completarea unei scrisori de intenie i a unui curriculum vitae
completarea unui chestionar elaborat de ntreprindere
participarea la interviul de angajare organizat de ntreprindere
analiza experienei profesionale pe baza recomandrilor primite de la
locurile de munc anterioare
analiza nivelului de pregtire pe baza
rezultatelor
nscrise
diplomele
de
absolvire i/sau atestate obinute

testarea candidailor folosind teste de
inteligen, de abilitate, de cunotine, de
personalitate, medicale etc.
efectuarea probelor practice
Pentru efectuarea unei ct mai bune selectri a personalului este necesar
utilizarea simultan a mai multor modaliti dintre cele enumerate mai sus.

17
2. 5. Fia de documentare nr. 4

Legislaia cu privire la drepturile indivizilor de a ocupa anumite posturi
n orice ar, relaiile de munc sunt reglementate printr-o serie de legi, iar
principala lege pe care trebuie s o cunoasc orice ntreprinztor este Codul muncii.
Munca forat este

interzis, prin munc
forat nelegnd orice
munc sau serviciu
impuse unei persoane
sub ameninare sau
pentru care persoana nu
i-a exprimat
consimmntul n mod
liber.
Libertatea muncii este

garantat prin
Constituie.
Dreptul la munc nu
poate fi ngrdit.
Principiile
fundamentale care
stau la baza Codului
muncii
Nimeni nu poate fi
obligat s munceasc
sau s nu munceasc
ntr-un anumit loc de
munc sau ntr-o
anumit profesie,
oricare ar fi aceasta.
Orice salariat care

presteaz o munc
beneficiaz de condiii de
munc adecvate activitii
desfurate, de protecie
social, de securitate i
sntate n munc,
precum i de respectarea
demnitii i a contiinei
sale, fr nici o
discriminare.

Tuturor salariailor
care presteaz o
munc le sunt
recunoscute dreptul
la plat pentru
munc egal,
dreptul la negocieri
colective, dreptul la
protecia datelor cu
caracter personal,
precum i dreptul la
protecie mpotriva
concedierilor
nelegale.
18
Orice persoan este

liber n alegerea
locului de munc i
a profesiei, meseriei
sa activitii pe care
urmeaz s o
presteze.
n cadrul relaiilor de
munc funcioneaz
principiul egalitii
de tratament fa de
toi salariaii i
angajaii. Orice
discriminare direct
sau indirect fa de
un salariat (bazat
pe criterii de sex,
orientare sexual,
caracteristici
generale, vrst,
apartenen
naional, ras,
culoare, etnie,
opiune politic,
origine social,
religie, handicap,
situaie sau
responsabilitate
familial,
apartenen sau
activitate sindical)
este interzis.

Drepturi i obligaii privind relaiile de munc
DREPTURILE SALARIATULUI
Dreptul la salarizare pentru munca depus

Dreptul la repaus zilnic i sptmnal
Dreptul la concediul de munc anual
Dreptul la egalitate de anse i de tratament
Dreptul la demnitate n munc
Dreptul la sntate i securitate n munc
Dreptul de acces la formarea profesional
Dreptul la informare i consultare
Dreptul de a lua parte la determinarea i
ameliorarea condiiilor i a mediului de
munc
Dreptul la protecie n caz de concediere
Dreptul la negocierea colectiv
Dreptul de a participa la aciuni colective
Dreptul de a construi sau de a adera la un
sindicat
OBLIGAIILE SALARIATULUI
Obligaia de a realiza norma de munc,
sau dup caz, de a ndeplini atribuiile ce
i revin conform fiei postului
Obligaia de a respecta disciplina muncii
Obligaia de a respecta prevederile
cuprinse n regulamentul intern, n
contractul colectiv de munc aplicabil,
precum i n contractul individual de
munc
Obligaia de fidelitate fa de angajator n
executarea atribuiilor de serviciu
Obligaia de a respecta msurile de
securitate i sntate a muncii n unitate
Obligaia de a respecta secretul de
serviciu
DREPTURILE ANGAJATORULUI
OBLIGAIILE ANGAJATORULUI
i Obligaia s informeze salariaii asupra

condiiilor
de
munc
i
asupra
elementelor care privesc desfurarea
relaiilor de munc
Obligaia s asigure permanent condiiile
tehnice i organizatorice avute n vedere
la elaborarea normelor de munc
Dreptul
s
stabileasc
atribuiile
corespunztoare pentru fiecare angajat, n Obligaia s acorde salariailor toate
condiiile legii
drepturile ce decurg din lege, din
contractul colectiv de munc aplicabil i
din contractele individuale de munc
Obligaia s comunice periodic salariailor
situaia economic i financiar a unitii
Dreptul s dea dispoziii cu caracter Obligaia s se consulte cu sindicatul sau
obligatoriu pentru salariat, sub rezerva
cu reprezentanii salariailor n privina
legalitii lor
deciziilor susceptibile s afecteze
substanial drepturile i interesele
acestora
Obligaia s plteasc contribuiile i
impozitele aflate n sarcina sa, precum i
Dreptul s exercite controlul asupra modului
s rein i s vireze contribuiile i
de ndeplinire a sarcinilor de serviciu
impozitele datorate de salariai , n
condiiile legii
Obligaia s nfiineze registrul general de
eviden a salariailor i s opereze
nregistrrile prevzute de lege
Dreptul s constate svrirea abaterilor Obligaia s elibereze, la cerere, toate
disciplinare i s aplice sanciunile
documentele care atest calitatea de
corespunztoare, potrivit legii, contractului
salariat a solicitantului
colectiv de munc aplicabil i regulamentului Obligaia s asigure confidenialitatea
intern
datelor cu caracter personal a salariailor
Dreptul s hotrasc organizarea
funcionarea societii comerciale

19
2.5
Fia de documentare nr.5

Asigurarea feed-back-ului privind performana personalului
Orice ntreprinztor poate perfeciona gestionarea resurselor umane, pe baza
analizei necesitilor salariailor. n acest sens pot fi evideniate contribuiile teoretice ale
unor specialiti n domeniul organizrii muncii.
A. H. Maslow clasific necesitile umane pe cinci mari categorii:
fiziologice pe baza crora sunt satisfcute elementele necesare supravieuirii

omului;
de protecie fa de pericole, ameninri;
sociale primare (nevoia de apartenen la un grup, prietenie, afeciune), cauzate

de natura social a omului care dorete s fie integrat ntr-un grup de persoane;
sociale de nivel superior (prestigiu, consideraie, nevoia de a fi stimat, respectat)

cauzate de natura social a omului care dorete s-i fie recunoscute meritele de
ctre grupul de persoane de care aparine;
de autorealizare (dorina de autodepire, mplinire pe plan profesional);

Aceste necesiti sunt ierarhizate i se manifest succesiv. Numai dup ce o
categorie de necesiti este satisfcut apare categoria urmtoare. n funcie de situaia

social, cultura i mediul n care i desfoar activitatea, salariaii au niveluri de
aspiraii diferite, cunoaterea acestora fiind esenial pentru aplicarea de noi modaliti
de cointeresarea acestora.
D. Mac Gregor face distincie ntre teoriile X i Y.
Teoria X
omul nu este fcut pentru munc
omul trebuie s fie constrns i motivat
printr-un sistem bul i zhrelul;
omul caut nainte de toate securitatea
proprie i fuge de responsabiliti;
Teoria X corespunde punctului de

vedere tradiional, conform cruia munca
este neplcut prin nsi natura ei, fapt
ce impune o dirijare i un control
permanent al salariailor.

Teoria Y
munca nu este nici plcut nici
neplcut; dac omului nu-i place
munca sa, acest lucru se datoreaz
faptului c a fost mpins ctre aceasta;
omul este capabil s-i determine
obiectivele i s le realizeze;
omul nu se teme de responsabiliti
acestea fiind un mijloc de cointeresare
n munc;
Teoria Y i propune s evidenieze c
obiectivele individuale ale salariailor i
obiectivele ntreprinderii pot fi compatibile
i integrate. Atunci cnd munca este
interesant
i
relaiile
din
cadrul
ntreprinderii plcute, salariaii pot s
considere obiectivele firmei ca mijloace de
realizare a propriilor lor obiective
20

Promovarea personalului
Promovarea personalului presupune schimbarea funciei i dobndirea de noi
rspunderi prin sporirea nivelului de calificare, mrirea retribuiei i a satisfaciilor
morale.
Criteriul fundamental ce st la baza promovrii
este meritul personal,
performanele i capacitatea de a ndeplini n cele mai bune condiii sarcinile aferente

unui post de munc superior. Alte criterii ce se au n vedere sunt:
studiile
vechimea n munc
vechimea n aceeai ntreprindere
postul deinut anterior
potenialul angajatului (caliti, cunotine, deprinderi, aptitudini,
competene etc.)
CALIFICARE
COMPETENE
PROMOVARE
RSPUNDERE
SATISFACII
Relaia ntre promovare i condiiile de realizare a acesteia

21
Modaliti de
promovare a
personalului
Promovarea pe baza
rezultatelor
are n vedere eficiena
cu care o persoan
promovat i va
continua activitatea pe
noul post.
Promovarea pe baza
vrstei i a vechimii
evideniaz rolul
experienei, stabilind
un echilibru ntre
vechime i
competen. Acest tip
de promovare are un
caracter nestimulativ,
crend tensiuni n
cadrul ntreprinderii
(mai ales n rndul
tinerilor).
Promovarea pe baza
potenialului
pune accentul pe
receptivitatea,
adaptabilitatea,
puterea de munc,
pregtirea angajatului
etc.
VECHIME=COMPETEN=
=PROMOVARE
Modul n care se efectueaz promovarea personalului prezint o nsemntate

deosebit deoarece poate s ntreasc sau s slbeasc spiritul de echip, s
satisfac angajaii sau s constituie o surs permanent de nemulumire.

22
2.6

Formarea resurselor umane
Formarea personalului st la baza promovrii personalului i constituie un mijloc
esenial pentru facilitarea evoluiei i competenei salariatului. Poate mbrca mai multe
forme:
Tipuri de formare
Coninut
formarea pentru analiza condiiilor de

munc i de producie
formarea pentru noi metode de munc
formare general
formare tehnic

tehnici de animare
comunicare
conducerea reuniunilor
munca n echip, etc.
domenii
caracteristice
sistemului
productiv
strategii industriale
noi metode de organizare a muncii
metode i tehnici de analiz a condiiilor
de munc
matematic
fizic
gestiune
psihologie, etc.
cunotine tehnice specifice activitii din
ntreprindere
tehnici generale de gestiune, statistic,
control, calitate, ntreinere, etc.
23
2.7

ncurajarea personalului
Pentru ncurajarea perfecionrii continue, ntreprinderea poate recurge la mai
multe metode.
Bonusuri
Feed-back al
performanei
ncurajarea personalului
Stimulente individuale
sau de grup
Promovare
Modalitile de ncurajare a personalului

Acestea pot fi caracterizate succint astfel:
Feed-back privind performanele obinute de angajat;
Bonusuri acordate pentru o anumit realizare. Bonusurile reprezint sume
acordate angajailor, n anumite perioade, respectiv n cazul atingerii unor
performane
superioare.
Pentru
aceasta,
este
nevoie
ca
nivelul
performanei obinute de salariat s fie msurabil. Bonusurile permit

angajailor cu rezultate bune n activitatea desfurat s-i creasc
veniturile, n timp ce colegii cu rezultate mai slabe rmn la un nivel relativ
constant al veniturilor;
Stimulente individuale sau de grup. Un program de stimulare este eficient
numai n cazul n care este bazat
exclusiv pe performan, existnd o
relaie evident ntre ceea ce realizeaz
angajaii i ceea ce primesc pentru
aceasta. Un numr tot mai mare de companii din industria turismului i
revizuiesc periodic planurile lor de stimulare a angajailor, tocmai pentru a
rspunde cerinelor de pe piaa muncii. Ideea principal a acestor sisteme
de pli este aceea c angajaii au performane la locul de munc atunci
24

cnd sunt stimulai corespunztor, i nu au rezultate pozitive n cazul n
care
se
ntmpl
contrariul.
Alturi
de
salarii
corespunztoare
performanelor obinute, ntreprinderile utilizeaz frecvent i alte metode

de stimulare: concursurile, premierea rezultatelor deosebite, oferirea de
cadouri, de vacane, etc.
Promovarea angajatului. Specialitii apreciaz c sunt necesari circa 1520 de ani pentru a pregti o persoan pentru funcia de manager general,
trecnd n prealabil prin circa 10-15 posturi diferite.

25
2.8

Tehnici de stimulare a creativitii
Printre altele, rolul important al resurselor umane n societate i n ntreprindere
se datoreaz unei caracteristici pe care numai fiina uman o deine creativitatea.

Tehnici de stimulare a creativitii
Brainstormingul
Sinectica
Tehnica Philips 66
Reuniunea Panel
Stimularea iniiativelor individuale
Conceptul de creativitate este de origine latin, avnd astzi numeroase definiii.
Cele mai simple ar fi urmtoarele:
Creativitatea nu este niciodat o operaie impulsiv, improvizat. Creativitatea
face parte din cadrul obiectivelor de ameliorare i se practic ca metod. Pentru a
beneficia din plin de metodele de creativitate, exist dou condiii:
A fi creativ prin fire (n mod natural);
A stpni (a cunoate i a ti aplica) metodele de creativitate.

26
Un grup
O preocupare
Obiectivul ameliorrii
A stabili ceea ce e cunoscut
Alegerea unei metode
Aplicarea unei metode
Idei ce merit reflecia
Criterii de triere a ideilor
Idei supuse experimentrii/evalurii de ctre experi
Experimentarea
Decizia de aplicare
Aplicarea
Rezultate
Schema general a procesului de creativitate
Alegerea unei metode depinde de tipul problemei i a grupului, dar i de
elemente ce in de metoda n sine (facilitate, rapiditate i divergen), aa cum este
prezentat n figura de mai jos.
27

Facilitate
Complexitate
Rapiditate
Metoda
Urgen
Problema
Divergen
Divergen
Grupul
Numr
Competen
Implicare
Elementele ce influeneaz alegerea unei metode de creativitate

Brainstormingul
Brainstorming-ul (asaltul ideilor, furtuna n creiere, dezbaterile euristice)
reprezint una dintre cele mai utilizate tehnici de creativitate de grup. El s-a dovedit a fi
o tehnic previzional de mare eficien, datorit
faptului
creatoare,
stimuleaz
antrennd
nu
dinamismul
numai
gndirii
imaginaia
individual, dar i, ntr-o relaie concurenial, o

reacie n lan de activare a creativitii tuturor celor
ce particip la sesiunile de brainstorming.
Caracteristicile eseniale ale brainstorming-ului constau n:
emiterea liber i spontan, de regul, n mod asociativ (stimulnd i
dezvoltnd propria imaginaie sau/i ideile emise de ceilali participani)
a ct mai multor viziuni asupra viitorului;
evitarea oricrei reflecii critice asupra coninutului ideilor emise, a
oricrei atitudini de respingere sau controverse;
aprecierea ideilor emise, dup cteva zile, de acelai grup sau de ctre
alt grup de experi.
Alex Osborn (1953) considerat creatorul brainstorming-ului enun patru
reguli fundamentale ale acestei tehnici:
1) Critica nu este permis judecata contrarie a ideilor trebuie reprimat.
Nimeni nu trebuie s critice ideile altora;

2) Hoinreala este bine-venit cu ct ideea este mai neobinuit, cu
att este mai bun. Nimeni nu trebuie s se team s spun orice i trece prin
28

minte cu ct ideea este mai ciudat, cu att este mai bun. Aceast libertate
absolut stimuleaz apariia unor idei mai multe i mai bune;
3) Cantitatea este necesar cu ct este mai mare numrul de idei, cu
att este mai mare probabilitatea de succes. Fiecare trebuie s ncerce s

prezinte ct mai multe idei cu putin;
4) Trebuie s se ncerce realizarea de combinaii i ameliorri. n plus fa
de prezentarea propriilor idei, fiecare trebuie s sugereze modul n care ideile

altora pot fi transformate n idei mai bune sau cum dou sau mai multe idei pot fi
reunite ntr-o idee mai bun.
Chiar dac, n sine, brainstorming-ul nu este o metod de rezolvare a unor
probleme manageriale, ci numai o tehnic de stimulare a unor idei ce sugereaz ci de
a ajunge la rezolvare, valoarea sa const n faptul c permite redefinirea problemei,
generarea ideilor, gsirea soluiilor posibile, actualizarea soluiilor fezabile i evaluarea
lor.
Sinectica
Este denumit i metoda analogiilor. Organizarea
unei edine se fundamenteaz pe dou principii
importante:
1) transformarea straniului (a ceea ce este
necunoscut) n familiar;
2) transformarea familiarului n straniu.
edina de sinectic presupune parcurgerea a patru pai:
(a)
profesorul prezint tema de rezolvat;
(b)
grupul reformuleaz problema aa cum a neles-o (transpunerea

straniului n familiar);
(c)
ndeprtarea de problem (transformarea straniului n familiar);
(d)
reconvertirea a ceea ce a fost straniu n familiar.
Tehnica Phillips 66
Se bazeaz pe divizarea unui grup de aproximativ 30 de persoane n grupuri de
cte 6, pe principiul eterogenitii. Dup elaborarea de idei, timp de ase minute, n
cadrul fiecrui grup, acestea vor fi expuse de un reprezentant din partea fiecrui grup
ntr-o reuniune general care va dura dou ore. Aceast tehnic se utilizeaz atunci
cnd sunt necesare mai multe puncte de vedere asupra situaiei, cnd sunt necesare
ierarhizri, enumerri i nu sunt stabilite criterii precise.
29

Reuniunea Panel
Se organizeaz ca un dialog permanent ntre dou grupuri de persoane: juriul i
auditorul. Juriul format din 5 7 experi propune soluii i le argumenteaz, iar auditoriul
pune ntrebri, cenzurnd i evalund propunerile juriului.
Stimularea iniiativelor individuale
Creativitatea este necesar ori de cte ori trebuie inovat
sau este necesar o schimbare original ntr-o situaie. Toat
lumea posed un enorm potenial creativ. Acest potenial poate fi
trezit
dezvoltat
la
orice
vrst,
printr-o
corespunztoare.

30
pedagogie
2. 9. Glosar de termeni
ANALIZA POSTURILOR - un proces de determinare i transmitere a informaiilor privind
natura
specificul
postului,
respectiv
ansamblul
aptitudinilor,
cunotinelor, abilitilor, responsabilitilor cerute unui individ pentru a

obine performana unui post.
CODUL MUNCII legea care reglementeaz totalitatea raporturilor individuale i colective
de munc, modul in care se efectueaz controlul din domeniul
raporturilor de munc, precum i jurisdicia muncii.
COINTERESAREA PERSONALULUI aciunea de a stimula interesul angajailor prin
recompense materiale i morale.
CREATIVITATEA - capacitatea de a crea. A crea nseamn a produce idei originale i utile
combinnd elemente ce existau deja.
EVALUAREA POSTURILOR - reprezint o determinare sistematic a valorii, respectiv a
rolului sau a importanei fiecrui post n raport cu celelalte posturi din
organizaie.
JURISDICIA MUNCII domeniu n care un judector sau o instan judectoreasc i
exercit puterea.
FIA POSTULUI document ce cuprinde n detaliu activitile pe care urmeaz s le
ndeplineasc
ocupantul
postului,
legturilor
din
interiorul
compartimentului i a relaiilor cu alte compartimente.

MOTIVAREA PERSONALULUI - const n corelarea necesitilor, aspiraiilor i intereselor
personalului din cadrul firmei cu realizarea obiectivelor i exercitarea
sarcinilor, competenelor i responsabilitilor atribuite.
PROMOVAREA PERSONALULUI procesul de ascensiune a personalului pe posturi de
lucru situate la niveluri ierarhice superioare, ceea ce presupune din
partea titularului o calificare, o competen i o rspundere sporit
precum i satisfacii materiale i morale mai mari.
SELECIA PERSONALULUI ansamblul proceselor prin
care se aleg angajaii ce ntrunesc
calitile,
cunotinele,
aptitudinile
deprinderile
necesare
realizrii
obiectivelor, sarcinilor, competenelor i

responsabilitilor specifice anumitor posturi.

31

3.1
Fia de lucru nr.1

Tema: Planificarea necesarului de resurse umane/Profilul socioprofesional al personalului
I. Completai n text spaiile libere:
Pe baza analizei posturilor se elaboreaz (1) , se determin (2) i
( 3) .
Reguli de ntocmirea fiei postului sunt:
(4)s fie complet, corect i exact;
s fie evitate(5), comune altor posturi;
descrierea s cuprind(6) n cadrul fiecrei activiti;
s ia n considerare(7) evitnd descrierea activitii similare pentru
posturile care necesit specializri diferite;

II. Presupunei c suntei director resurse umane la o ntreprindere
turistic (restaurant) i realizai o selecie de personal pentru ocuparea postului de
ef de sal.
Stabilii criteriile de baz pe care le vei urma pentru angajarea persoanei
potrivite i explicai de ce trebuie respectate anumite criterii
Pe baza acestor criterii alctuii profilul socio-profesional al angajatului care
va ocup acest post
III. ntocmii fia postului pentru chelner pornind de la modelul de mai jos:

32
FIA
DENUMIRE:
COD
POSTULUI
CHELNER
COMPARTIMENT
NR. PERSOANE/POST
ROLUL
..
..............................
FORMAREA PROFESIONAL
EXPERIEN PROFESINAL
.................................................
CAPACITATE PROFESIONAL
CALITI PERSONALE
..
............................
...
RESPONSABILITI
.
.
.
.
POZIIA N ORGANIGRAM/RELAII
Ierarhice:
Funcionale:
de colaborare:
LIMITE
CONDIII DE MUNC
PERSPECTIVE
DECIZIONALE
PROFESIONALE
IV. n luna mai 2006, restaurantul SC SATURN SRL, avnd un numr de 10

salariai a obinut o cifr de afaceri de 25000RON. Determinai care va fi numrul
de angajai necesari pentru lunile de var, cnd se estimeaz o cretere a cifrei de
afaceri cu 25%, n condiiile n care productivitatea rmne aceeai.

33
3.2
Fi de evaluare nr. 1
Tema: Planificarea necesarului de resurse umane/
Profilul socio-profesional al personalului
I.
ncercuii rspunsul corect:
1. Dimensionarea resurselor umane se determin avnd ca punct de plecare

formula de calcul pentru aflarea:
a) productivitii muncii;
b) rentabilitii;
c) eficienei;
2. Necesarul de personal se determin cu relaia:
a) L=Q/W;
b) W= Q/L;
c) L=W/Q;
3. Rolul fiei postului este:
a) de analiz i de control;
b) de informare i evaluare;
c) de subordonare i colaborare;
4. Fia postului este:
a) o descriere detaliat a ntreprinderii;
b) un act intern ce prevede structura organizatoric a ntreprinderii;
c) un instrument de lucru managerial;
5. Fia postului se poate folosi n urmtoarele cazuri:
a) angajare, ncetarea contractului de munc;
b) sancionarea abaterilor, la promovare, la transferuri;
c) formularea regulamentului de organizare i funcionare;

34
II.
Notai cu A afirmaiile adevrate i cu F pe cele false.
1. Analiza postului de lucru se poate realiza prin observarea direct a muncii

prestate.
2. Profilul posturilor se refer la capacitatea de a conduce, de a organiza, spiritul de
iniiativ, aptitudini pentru relaii sociale, caracterul persoanei ce va ocupa un

post de munc.
3. Analizei posturilor de lucru presupune determinarea coninutul muncii i a
condiiilor de munc.
III. Realizai asocierea dintre coloana A
(caliti i aptitudini ale
personalului) i coloana B (cerinele posturilor)

A. Caliti i aptitudini ale personalului
a) aptitudini fizice
b) caliti intelectuale
c) caliti morale
B. Cerinele posturilor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
stpnire de sine
memorie bun
simul estetic bine dezvoltat
elocven
ndemnare
persuasiune
stare bun de sntate
colegialitate
cunoaterea limbilor strine
aprecierea consumatorilor
cunotine de specialitate
IV. 1. Menionai elementele cu alctuiesc cuprinsul fiei postului.

2. ntocmii schema ce ilustreaz relaiile dintre piaa muncii i
ntreprindere.

35
3.3
Fia de lucru nr.2

Tema: Etapele selectrii personalului
1. Realizai sub form de schem etapele recrutrii personalului.

2. Completai urmtoarele tabele:
MIJLOACE DE SELECIE A
PERSONALULUI
analiza activitii anterioare
teste
examene scrise i orale
________________
TIPURI DE SELECIE
empiric
tiinific
MODALITI DE REALIZARE
_____________________
________________________
________________________
_____________________
________________________
________________________
________________________
_____________________
________________________
________________________
pentru executarea anumitor
lucrri;
______________________
________________________
________________________
________________________
______________________
3. Colectivul de elevi se mparte pe trei grupe:

A. SC SILVA SRL, restaurant cu profil vntoresc situat n localitatea Buteni;
B. SC TRANSILVANIA SRL, hotel de trei stele situat n localitatea Alba Iulia;
C. SC PRICHINDEL SRL, cofetrie situat n localitatea Sibiu;
Toate societile amintite au realizat recrutri de personal, iar pentru
primirea noilor angajai realizeaz o brour ce va cuprinde:
36

date generale despre societate,
elemente caracteristice privind obiectul activitii,
evoluia unitii,
perspectiva de dezvoltare,
condiiile de munc,
posibilitile de promovare, etc.
ntocmii aceste brouri, innd cont de particularitile societilor comerciale
amintite i de structura dat.
4. Concepei o scrisoare de intenie i un CV pentru ocuparea unui post n
unitile amintite la punctul precedent.
5. Completai urmtorul aritmograf tiind c pe vertical (coloana A B) vei
descoperi ansamblul proceselor prin care se aleg angajaii ce ntrunesc calitile,
cunotinele, deprinderile i aptitudinile necesare realizrii obiectivelor, sarcinilor,
competenelor i responsabilitilor specifice anumitor posturi.
1. Tip de selecie.
2. Resurs uman
3. Completate de personal la angajare
4. Mijloace de selecie a personalului
5. Se realizeaz pe baza rezultatelor obinute de candidaii care demonstreaz
mai bine posibilitile lor de a rspunde cerinelor postului pentru care au
optat;
6. Locul de confruntare a cererii cu oferta de munc (dou cuvinte);
7. Se stabilete pe baza analizei cerinelor fiecrui post i urmrete realizarea
unei concordane ntre atribuiile angajatului i posibilitile reale ale acestuia;
8. Ultima etap de selecie a personalului
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B
37
3.4

Tema: Etapele selectrii personalului/ Legislaia cu privire la drepturile
indivizilor de a ocupa anumite posturi
I. ncercuii rspunsul corect:
1. Stabilirea necesarului de personal se realizeaz pe baza:
a) Analiza volumului i specificului activitii
b) Analiza cerinelor fiecrui post
c) Pe baza rezultatelor obinute de fiecare candidat
2. Prima etap a procesului de recrutare este:
a) Selecia personalului
b) Stabilirea necesarului de personal
c) Decizia de selecie
3. Recrutarea vizeaz:
a) Trecutul societii i al candidatului
b) Prezentul societii
c) Viitorul societii i al candidatului
4. Mijloace de selecie a personalului pot fi:
a) Analiza activitii
b) Nivelul de pregtire a candidatului
c) Recomandarea de la ultimul loc de munc
II. Notai cu A afirmaiile adevrate i cu F pe cele false.

1. Primirea personalului nou ncadrat depinde de multe ori de comportamentul
noului angajat.
2. Controlul modului de integrare a noului angajat se realizeaz prin
intermediul observrii indirecte.
3. Profilul postului urmrete realizarea unei concordane ntre atribuiile
angajatului i posibilitile reale ale acestuia.
38

4. Selecia tiinific trebuie s fie ct mai riguroas, motiv pentru care
sunt folosite urmtoarele metode: completarea de formulare, discuii, referine,
probe practice, teste profesionale, etc.
III. Ordonai urmtoarele drepturi i obligaii n tabelul de mai jos.

1.
Dreptul la demnitate n munc
2.
Obligaia de a respecta disciplina muncii
3.
Dreptul la sntate i securitate n munc
4.
Dreptul de acces la formarea profesional
5.
Dreptul la informare i consultare
6.
Dreptul de a lua parte la determinarea i ameliorarea condiiilor i a mediului

de munc
7.
Obligaia de a respecta prevederile cuprinse n regulamentul intern, n

contractul colectiv de munc aplicabil, precum i n contractul individual de
munc
8.
Dreptul s dea dispoziii cu caracter obligatoriu pentru salariat, sub rezerva

legalitii lor
9.
Obligaia s asigure permanent condiiile tehnice i organizatorice avute n

vedere la elaborarea normelor de munc
10.
Obligaia s acorde salariailor toate drepturile ce decurg din lege, din

contractul colectiv de munc aplicabil i din contractele individuale de munc
11.
Obligaia s comunice periodic salariailor situaia economic i financiar a

unitii
12.
Obligaia s se consulte cu sindicatul sau cu reprezentanii salariailor n

privina deciziilor susceptibile s afecteze substanial drepturile i
interesele acestora
13.
Dreptul s stabileasc atribuiile corespunztoare pentru fiecare angajat, n

condiiile legii

39

14.
Obligaia s plteasc contribuiile i impozitele aflate n sarcina sa, precum

i s rein i s vireze contribuiile i impozitele datorate de salariai, n
condiiile legii.
Obligaiile salariatului ____________
Obligaiile angajatorului ___________
Drepturile salariatului ____________
Drepturile angajatorului ___________
IV. Menionai patru principii fundamentale ce stau la baza Codului muncii.

40
3.5
Fia de lucru nr.3

Tema: Asigurarea feed-back-ului privind performana
personalului/Promovarea personalului
1. ncadrai urmtoarele citate n teoria X sau Y a lui D. Mac Gregor.

a. Dintr-o munc ct de mic,/ Dac nu curge, tot pic.
b. Munca e blagoslovit,/Cnd te ii de ea ai pit.
c. Fiecare om s fie la locul su dup chemare i destoinicia sa.
d. Cel ce asuprete e tiran.
e. Dect coda la ora mai bine n satul tu frunta
Gsii i alte afirmaii legate de cele dou teorii.
2. Completai schemele urmtoare privind promovarea personalului:
.
.
Criterii privind
promovarea
personalului
.
.
Condiiile
realizrii
promovrii

41

Modaliti de promovare a personalului
3. Colectivul clasei se va mpri pe patru grupe, fiecare grup va alege un tip de

formare a resurselor umane i un tip de societate. Exemplificai coninutul tipului
de formare, n funcie de specificul activitii desfurate n ntreprinderea de
turism.

42
3.6
Fia de lucru nr.4

Tema: ncurajarea personalului/ Tehnici de stimulare a creativitii
I. Completai urmtorul aritmograf tiind c pe vertical (coloana A B) vei

descoperii sumele acordate angajailor, n anumite perioade, respectiv n cazul
atingerii unor performane superioare.
1. Conexiune invers, retroaciune
2. Creatorul brainstorming-ului
3. Denumit i metoda analogiilor
4. Neobinuit, ciudat, bizar
5. Modalitate de ncurajare a personalului
6. Tehnic de stimulare a creativitii organizat ca un dialog permanent
ntre dou grupuri de persoane: juriul i auditorul
7. Modalitate de ncurajare a personalului
8. Tehnic de stimulare a creativitii bazat pe divizarea unui grup de
aproximativ 30 de persoane n grupuri de cte 6, pe principiul eterogenitii
A
1
2
3
4
5
6
7
8
B

43
3.7

1. A. H. Maslow clasific nevoile umane pe urmtoarele categorii:
a) fiziologice, de protecie, sociale primare, sociale de nivel superior, de
autorealizare
b) de protecie, sociale, de autocunoatere, de apartenen la un grup, de
autodepire
c) sociale
primare,
sociale
de
nivel
superior,
de
autocontrol,
de
autorealizare, fiziologice
2. Criteriul fundamental ce st la baza promovrii resurselor primare este:
a) vechimea n munc
b) meritul personal
c) referinele primite de la locul de munc avut anterior
3. Condiiile de realizare a promovrii sunt:
a) competene, calificare, rspundere, satisfacii
b) studii superioare, calificri, cursuri de specialitate
c) rspundere, calificare, studii de specialitate
4. Promovarea pe baza potenialului angajatului pune accentul pe:
a) ...vrst i vechimea n unitate
b) receptivitate, putere de munc, creativitate
c) adaptabilitate, experien
5. Condiia pentru a beneficia din plin de metodele de creativitate este:
a) a fi natural, i a cunoate
b) a avea experien i vrsta necesar
c) a fi creativ prin fire i a stpni metodele de creativitate
II. Notai cu A afirmaiile adevrate i cu F pe cele false.
1. n brainstorming, critica rate permis i hoinreala interzis.
2. Sinectica presupune organizarea unei edine fundamentat pe dou principii.
3. Tehnica Phillips 66 se bazeaz pe principiul eterogenitii.
4. Reuniunea Panel se organizeaz ca un dialog ntre dou persoane.
5. Potenialul creativ poate fi trezit i dezvoltat la orice vrst.

44
4. SOLUII SI SUGESTII METODOLOGICE

4.1
Fia de lucru nr. 1

1.
(1) fiele postului (2) profilul posturilor
psihologice i intelectuale (4) descrierea activitilor

generale
(6) performanele de atins.
(3)
(5)
caracteristicile
formulrile
(7) pregtirea de specialitate
2.
FIA
DENUMIRE:
COD
POSTULUI
CHELNER
3644
COMPARTIMENT
NR. PERSOANE/POST
ROLUL
Restaurant/salon
Servete clienii
FORMAREA PROFESIONAL
EXPERIEN PROFESINAL
coal profesional/liceu/cursuri de calificare
1-3 ani ajutor de osptar/ucenic
CAPACITATE PROFESIONAL
CALITI PERSONALE
Prezen fizic plcut,elegant
Cultur general
Sntate bun, robustee

Simuri bine dezvoltate
Cunosctor a 1-2 limbi de circulaie
Politicos, corect, cinstit
internaional
Spirit de echip
RESPONSABILITI
Efectueaz mise en place-ul, cunoate coninutul listelor de preparate i buturi

Informeaz i sftuiete clienii n alegerea preparatelor
ntocmete corect bonurile de marcaj i notele de plat
Respect regulile igienico-sanitare i servete clienii respectnd tehnicile specifice
Efectueaz debarasarea
Coordoneaz, ndrum i rspunde de activitatea ajutorului de osptar
POZIIA N ORGANIGRAM/RELAII
3.
Ierarhice:
este subordonat: matre dhtel, are n subordine: picoli
Funcionale:
cu lucrtorii din celelalte secii ale restaurantului
de colaborare:
cu ceilali osptari
LIMITE DECIZIONALE
CONDIII DE MUNC
PERSPECTIVE
Refuz servire
Menionate n
PROFESIONALE
preparatelor
contractul colectiv i
barman, somelier,
individual de munc
matre dhtel, etc.
necorespunztoare
W=CA/L,
45
vagi,

3.
AC=25000
L=10 salariai
W=25000/10; W=2500
CAX25%C=31250
L=CA/W;
L=31250/2500;

L=12,5 salariai
46
4.2
I.
1.a
2.a
3.b
4.c
5.b
II.
1. A
2. F
3. A
III.
a) 3, 5, 7,
b) 2, 4, 6, 9, 11
c) 1, 8, 10,
IV. 1.
1. DENUMIRE POST
2. COMPARTIMENT DE MUNC
3. ROL
4. FORMARE PROFESIONAL
5. EXPERIEN PROFESIONAL
6. CAPACITATE PROFESIONAL
7. CALITI PERSONALE
8. RESPONSABILITI
9. POZIIA N ORGANIGRAM
10. LIMITE DECIZIONALE
11. CONDIII DE MUNC
12. PERSPECTIVA PROFESIONAL
2.
PIAA MUNCII
NTREPRINDERE
Indivizii i aptitudinile lor
Postul i profilul
Aprecierea aptitudinilor
Descriere posturilor
existente i a viitoare
Ierarhizarea candidailor
Ierarhizarea necesarului
ANGAJAT
cunotine
abiliti

aptitudini
47
personalitate
4.3
Fia de lucru nr. 2

1.
Etapele recrutrii personalului

stabilirea necesarului de personal
profitul postului
stabilirea surselor de recrutare
selecia personalului
decizia de selecie
ntocmirea formalitilor de angajare
primirea personalului nou ncadrat
integrarea noului angajat
2.
MIJLOACE DE SELECIE A
PERSONALULUI
analiza activitii anterioare
teste
examene scrise i orale
probe practice

rezult din curriculum vitae

prezentat de candidat i din
discuiile purtate cu acesta;
stabilite n funcie de cerinele
postului (de cunotine, de
inteligen, de ndemnare,
etc.);
privesc cunotinele legate de
domeniul activitii pentru care
opteaz candidatul;
pentru executarea anumitor
lucrri;
48

TIPURI DE SELECIE
empiric
tiinific
se folosete un personal cu
experien, care utilizeaz
criterii exterioare: aspect,
impresie, relaii, etc.;
se
realizeaz
o
analiz
obiectiv
a
concordanei
dintre
caracteristicile
profesiunii i posibilitile de
ordin
fizic,
psihic
i
informaional pe care le
prezint persoana;
5.
6
P
8
5
P
R
I
2
M
4
D
I
O
N
1
P
U
T
E
A
F
T
S
E
L
E
C
T
I
E
T
R
A
S
I
A
L
G
I
S
R
T
Z
M
I
O
E
E
I
U
N
N
T
A
I
L
E
N

49
4.4
I. 1.a; 2.b; 3.c; 4.a

II. 1A, 2F, 3A, 4A
III.
Obligaiile salariatului 2,7
Obligaiile angajatorului 9,10,11,12,14
Drepturile salariatului 1,3,4,5,6
Drepturile angajatorului 8,13
IV.
1. Munca forat este interzis, prin munc forat nelegnd orice munc sau
serviciu impuse unei persoane sub ameninare sau pentru care persoana nu i-a
exprimat consimmntul n mod liber.
2. Orice persoan este liber n alegerea locului de munc i a profesiei,
meseriei sa activitii pe care urmeaz s o presteze.
3. n cadrul relaiilor de munc funcioneaz principiul egalitii de tratament
fa de toi salariaii i angajaii.
4. Tuturor salariailor care presteaz o munc le sunt recunoscute dreptul la
plat pentru munc egal, dreptul la negocieri colective, dreptul la protecia
datelor
cu
caracter
personal,
precum
dreptul
la
protecie
mpotriva
concedierilor nelegale.
5. Orice salariat care presteaz o munc beneficiaz de condiii de munc
adecvate activitii desfurate, de protecie social, de securitate i sntate n
munc, precum i de respectarea demnitii i a contiinei sale, fr nici o
discriminare.
6. Nimeni nu poate fi obligat s munceasc sau s nu munceasc ntr-un anumit
loc de munc sau ntr-o anumit profesie, oricare ar fi aceasta .
7. Dreptul la munc nu poate fi ngrdit.
8. Libertatea muncii este garantat prin Constituie.
50
4.5
Fia de lucru nr.3

1.
Teoria X: c, d,
Teoria Y: a, b, e
2.
Vechimea n
ntreprindere
Vechimea n
Postul deinut
munc
anterior
Criterii privind
promovarea
personalului
Potenialul
Studii
angajatului
Condiiile
realizrii
promovrii
calificare
satisfacii
competene
satisfacii
Modaliti de promovare a personalului
Promovarea pe baza rezultatelor
Promovarea pe baza vrstei i a vechimii
Promovarea pe baza potenialului

51

3.
Tipuri de formare
Coninut
formarea pentru analiza condiiilor de

munc i de producie
formarea pentru noi metode de munc
formare general
formare tehnic

tehnici de animare
comunicare
conducerea reuniunilor
munca n echip, etc.
domenii
caracteristice
sistemului
productiv
strategii industriale
noi metode de organizare a muncii
metode i tehnici de analiz a condiiilor
de munc
matematic
fizic
gestiune
psihologie, etc.
cunotine tehnice specifice activitii
din ntreprindere
tehnici generale de gestiune, statistic,
control, calitate, ntreinere, etc.
52
4.6
Fia de lucru nr.4

A
1
3
A
S
N
R
7
P
4.7
D
2
I
I
5
E
P
H
B
O
N
U
S
U
R
I
B
A
S
E
C
B
C
K
O
T
R
I
N
C
T
N
O
L
I
I
M
I
M
U
O
P
U
N
V
S
L
E
A
6
E
P
R
6

I.
1.a, 2.b, 3.a, 4.b, 5.c,
II.
1F

2A
3A
4F
53
5A
N
A
E
T
N
E
E
5. BIBLIOGRAFIE
1. DAN, V. i colab., (2001), Economia ntreprinderii, Ed. All Educaional,
Bucureti.
2. LAZR, N., MITRACHE, M.. (2005), Educaie antreprenorial, Ed. Didactic
i Pedagogic, Bucureti.
3. MIHAI, . i colab., (2003), Tehnologie hotelier, Ed. Niculescu, Bucureti.
4. OUATU, C., (1997), Organizarea unitilor de alimentaie public, Ed.
5. STNCIULESCU, G. i colab., (2001), Economia ntreprinderii, Ed. Oscar
Print, Bucureti.
6. Standard de Pregtire Profesional - RUTA PROGRESIV, CLASA a XII-a,
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII, Nivelul III, BUCURETI 2005
7. CURRICULUM LICEU TEHNOLOGIC RUTA PROGRESIV CLASA a XII-a,
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII, Anexa nr. 2 la OMEdC nr.
3172/30.01.2006, NIVEL 3, BUCURETI 2005
8. DICIONAR EXPLICATIV AL LIMBII ROMNE, Ed. Univers Enciclopedic,
Bucureti 1998
Site-uri web:
-
www.resurseumane.ro
www.afaceri.ro
www.ideideafaceri.ro

54

PROGRAM PHARE TVET RO 2OO2/OOO
586. O5. O1. O2. O1. O1
AUXILIAR CURRICULAR
pentru clasa a XI - a
LICEU TEHNOLOGIC
DOMENIUL: TURISM I ALIMENTAIE
CALIFICAREA: TEHNICIAN N TURISM
Modulul IV Organizarea ageniei de turism
ORGANIZAREA AGENIEI DE TURISM

clasa a XI a
LICEU TEHNOLOGIC
AUTOR:
Cristian Dinc Colegiul Economic Dionisie Pop Marian
Alba Iulia
CONSULTAN:
Domeniul: Turism i alimentaie

Calificarea: Tehnician n turism
CUPRINS
1.
2.
3.
MATERIALE DE REFERIN ..................................................................................7

1.1
Fia de documentare nr. 1 ......................................................................7
1.2
Fia de documentare nr. 2......................................................................8
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10 Fia de documentare nr. 10..................................................................23
GLOSAR .........................................................................................................26
ACTIVITI PENTRU ELEVI .................................................................................27
2.1
Activitatea 1 ........................................................................................27
2.2
Activitatea 2 .......................................................................................28
2.3
Activitatea 3 .......................................................................................29
2.4
Activitatea 4 .......................................................................................30
2.5
Activitatea 5 .......................................................................................31
2.6
Activitatea 6 .......................................................................................32
2.7
Activitatea 7 .......................................................................................33
2.8
Activitatea 8 .......................................................................................34
SOLUII SI SUGESTII METODOLOGICE .............................................................36
3.1
Fia de lucru nr. 1 ................................................................................36
3.2
Fia de lucru nr. 2 ...............................................................................39
3.3
Fia de lucru nr.3.................................................................................40
3.4
Fia de lucru nr.5.................................................................................41
3.5
Fia de lucru nr.6.................................................................................45
3.6
Fia de lucru nr.7.................................................................................46
3.7
Fia de lucru nr.8.................................................................................48

INTRODUCERE
Ghidul profesorului este un material care cuprinde informaii ce vin in sprijinul
profesorului i al elevului. El ofer sugestii metodologice pentru activitile propuse elevilor,
incluznd i exemple rezolvate de exerciii i aplicaii. Fiele de conspect pot fi utilizate de
ctre profesor ca folii de prezentare pentru retroproiector sau pot fi utilizate ca fie
conspect, atunci cnd activitatea elevilor se organizeaz pe grupe.
Fiele reprezint un alt mod de organizare i structurare a coninuturilor tiinifice,
mult mai atractiv pentru elevi i mai uor de utilizat n activitatea de predare-nvare.
Ghidul profesorului conine o serie de formulare utile profesorului, dar i elevului,
formulare care pot fi utilizate exact aa cum au fost gndite sau pot constitui model pentru
elaborarea altor materiale:
fia pentru urmrirea progresului elevului
fia de feed-back a activitii
plan de aciune
fia de analiz
Toate activitile i exerciiile propuse elevului spre rezolvare urmresc atingerea

criteriilor de performan n condiiile de aplicabilitate descrise n Standardele de pregtire
profesional.
Activitile prezentate n acest
ghid
pregtesc elevii n vederea evalurii
competenelor din unitile de competen prin probele de evaluare prevzute n standarde.

De asemenea, ghidul cuprinde o varietate de tipuri de evaluare, inclusiv evaluarea
individual / de grup a elevilor i autoevaluarea. Sunt luate n considerare diferite stiluri de
nvare i include activiti / materiale pentru lucru difereniat, care are rolul de a
demonstra progresul nregistrat n procesul de nvare. Ghidul profesorului cuprinde dovezi
privind existena unor activiti suplimentare pentru toate grupurile de elevi i o varietate de
forme de prezentare pentru a menine interesul i pentru a implica elevii utilizarea
programelor de calculator i modaliti de nvare interactive, cercetare pe internet.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din SPP, iar, dup cum se tie, pentru obinerea
certificatului este necesar validarea integral a cerinelor din SPP.


U C 18 Organizarea ageniei de turism
C1 Analizeaz principalele componente ale structurii organizatorice
C2 Stabilete birourile i compartimentele ce formeaz structura tehnic a unei
agenii de turism
C3 Coordoneaz activitile ce se desfoar n cadrul birourilor i compartimentelor
C4 Elaboreaz instrumente specifice structurii organizatorice a ageniei de turism
Obiective
Dup parcurgerea acestei uniti de competen elevii vor fi capabili:
...s tie:
s descrie coninutul postului;
s repartizeze personalul pe categorii de funcii;
s identifice nivelurile ierarhice;
s identifice factorii care influeneaz organizarea unei agenii;
s identifice birourile importante ale agenie de turism;
s identifice birourile opionale ale agenie de turism;sum
...s neleag:
mprirea compartimentelor n funcie de tipul sarcinilor;
organizarea activitilor din birourile importante ale agenie de turism;
organizarea activitilor din birourile opionale ale agenie de turism
...s poat:
monitoriza relaiile dintre compartimentele ageniei de turism;
s realizeze grafic structura organizatoric a unei agenii de turism;
s completeze fia postului pentru fiecare angajat din cadrul ageniei;
s ntocmeasc Regulamentul de organizare i funcionare al unei

agenii de turism.;


Tabel de corelare
Fia de
documentare
1,2,3,4
1,2,3,4
C2 Stabilete
a,b,c
birourile i
compartimentele ce
formeaz structura
tehnic a unei
agenii de turism
5,6,7
5,6
C3 Coordoneaz
activitile ce se
desfoar n
cadrul birourilor i
compartimentelor
a,b,c
C4 Elaboreaz
instrumente
specifice structurii
organizatorice a
ageniei de turism
a,b,c
9,10
Competena
C1 Analizeaz
principalele
componente ale
structurii
organizatorice
Criteriul de
performan
a,b,c

Activitatea
1.1

Coninutul postului
Postul este componenta elementar a structurii organizatorice a
ntreprinderii turistice, care cuprinde ansamblul sarcinilor, competenelor i

responsabilitilor ce revin unui angajat, la un loc de munc, n vederea
realizrii obiectivelor individuale.
Obiectivele individuale = indicatori cantitativi i calitativi stabilii pentru fiecare
angajat n parte.
justific nfiinarea i funcionarea postului n structura organizatoric a

ntreprinderii.
se realizeaz prin atribuirea de sarcini i responsabiliti adecvate.
Sarcinile sunt procese de munc simple sau complexe care revin angajatului n mod
organizat i permanent pentru realizarea obiectivelor individuale.
Responsabilitile reflect atitudinea angajatului fa de sarcini i obiective.
Determin rspunderi materiale i/sau disciplinare.
Competenele:
formale (autoritate formal)
sunt date de decizii, dispoziii i alte acte normative
reprezint limitele n cadrul crora titularul postului poate aciona n

vederea realizrii obiectivelor individuale.
profesionale
exprim nivelul de pregtire, experiena, carisma, prestigiul profesional

ale angajatului
permit realizarea obiectivelor individuale.

1.2

Categorii de funcii
Totalitatea posturilor asemntoare din punct de vedere al sarcinilor,

competenelor i responsabilitilor formeaz o funcie.
Dup gradul de autoritate i complexitatea proceselor de munc, funciile se clasific n:
funcii de conducere (management)
au un grad ridicat de autoritate i responsabilitate;
cuprind procese complexe de coordonare a activitii altor persoane.
funcii de execuie
se caracterizeaz prin obiective individuale limitate;
reflect competene i responsabiliti mai reduse;
transpun n practic deciziile emise de titularii posturilor de conducere;
se efectueaz procesele de execuie att n cadrul compartimentelor

funcionale ct i a celor operaionale.
Un indicator analizat n vederea stabilirii eficienei structurii organizatorice este i

coeficientul de ncadrare (Ci).
Coeficientul de ncadrare se determin ca raport ntre numrul funciilor de
conducere (Fc) i numrul funciilor execuie (Fe).
Ci = Fc/Fe
Dac valoarea coeficientului este supraunitar, n cadrul ntreprinderii exist un
numr ridicat de persoane cu funcii de conducere.
ntr-o ntreprindere cu o activitate normal, valoarea coeficientului trebuie s fie
subunitar.

1.3

Tipuri de compartimente
Compartimentul de munc este o grupare de persoane care desfoar
activiti asemntoare sau complementare, ntr-un anumit spaiu sub coordonarea

unui conductor.
Dup volumul de munc i importana muncii, compartimentele se grupeaz n:
departamente;
servicii;
birouri;
oficii.
Dup tipul sarcinilor n cadrul ageniei sunt:
compartimente funcionale;
compartimente operaionale.
Compartimentele funcionale sunt compartimentele care asigur buna funcionare a
unitii. Pe baza informaiilor transmise, managerii i fundamenteaz deciziile.
Compartimentele operaionale sunt compartimentele n care se desfoar activitile de
baz care dau profilul ntreprinderii

1.4

Nivelurile ierarhice
Nivelul ierarhic este treapta ierarhic pe care se gsesc compartimentele i

posturile de conducere aflate la aceeai distan de conducere.
Niveluri manageriale:
management de vrf - conductorii absolui ai unitii
management mediu - efi de servicii
management inferior - efi de birouri i oficii
Managementul de vrf sau staff-ul managerial asigur elaborarea obiectivelor
fundamentale i a strategiilor necesare realizrii acestora.
Managementul mediu coordoneaz i conduce compartimentele funcionale
constituite n cadrul ntreprinderii. Aplic strategiile elaborate de conducerea superioar.
Totodat asigur informaiile necesare adoptrii deciziilor importante
Managementul
inferior
conduce,
organizeaz
coordoneaz
activitatea
executanilor
Ponderea ierarhic reprezint numrul de persoane conduse efectiv de un
cadru de conducere.
Ponderea ierarhic a unui manager este influenat de urmtorii factori:

pregtirea i capacitatea organizatoric ale managerului i angajailor;
complexitatea activitii colectivului subordonat;
dispersia teritorial a posturilor ce intr n subordinea cadrului de conducere.
Mrimea i tipul ageniei (agenie detailist sau touroperator), complexitatea i
diversitatea activitilor i competena cadrelor de conducere sunt criterii de care se ine
seama la stabilirea numrului de niveluri ierarhice.

10
1.5

Factori care influeneaz organizarea unei agenii de turism
Principalii factori de influen implicai n modelarea structurii organizatorice a
unei agenii de turism pot fi grupai n dou categorii:

a) factori endogeni - interni, care in de firm i pot fi mai uor de controlat;
b) factori exogeni - din afara firmei, factori externi, mai greu de controlat
Obiectul de activitate
al ageniei
Dimensiunile gamei
de servicii
Factori endogeni (mediul
intern)
obiectivele majore ale
firmei
resursele materiale
- financiare
- umane
stilul managerial
Structura
organizatoric
a ageniei de
turism
Numr de angajai
(dimensiunea ageniei)
Competena
managerial

11
Factori exogeni (mediul

extern)
economici
demografici
geografici
juridici
culturali
1.6
Birourile ageniei de turism

n funcie de factorii amintii structura organizatoric a unei agenii de turism va
cuprinde mai multe sau mai puine compartimente, birouri sau oficii.
Astfel, n cazul ageniei de turism exist anumite birouri fr de care aceasta nu ar
putea funciona corespunztor, considerate importante i altele, opionale, ntlnite de
regul, la marile agenii de turism, touroperatori.
Birourile importante ale ageniei, ce au rol determinant n derularea activitii de
turism sunt:
Biroul secretariat;
Biroul turism;
Biroul dezvoltare;
Biroul transporturi.
Birouri importante
Biroul
secretariat
Biroul de
turism
Compartime
nt producie
Biroul
dezvoltare
Compartime
nt recepie
Secia
contracte

Biroul
transportur
i
12
Secia
materiale
Birourile opionale pot fi ntlnite n marile agenii de turism, n funcie de specificul

activitii desfurate, de gama de servicii oferite, dar i de numrul de angajai. Acestea
pot fi:
biroul trafic accesoriu;
biroul tarife i documentare;
biroul publicitate;
biroul difuzare i fiier general.
Birouri opionale
Biroul trafic
accesoriu
Biroul tarife i
documentare
Biroul
publicitate

13
Biroul difuzare i
fiier general
1.7

Activiti specifice birourilor de turism din cadrul unei agenii
a) Biroul secretariat are urmtoarele sarcini:
efectuarea lucrrilor de secretariat;
nregistrarea corespondenei i repartizarea acesteia destinatarilor;
instruirea i coordonarea curierilor i comisionarilor.
b) Biroul de turism este organizat n dou compartimente i

ase secii.
Compartimentul producie are trei secii
secia programare general - care se ocup cu elaborarea programelor de

voiaj (formarea itinerariului, stabilirea costurilor, rezervarea anticipat a
mijloacelor de transport sau a camerelor de hotel, efectuarea eventualelor
pli anticipate, ntocmete i tiprete programul provizoriu al voiajului);
secia operativ general - care se ocup de corelarea ofertei de voiaj n

grup cu cererea;
secia operativ congrese i pelerinaje - care se ocup de voiajele colective

cu caracter profesional i religios.
Compartimentul recepie organizeaz serviciile de primire i de acces i are n

componen urmtoarele secii:
secia contracte pentru servicii de primire - care ncheie contracte cu

hoteluri si restaurante; ncheie contracte cu furnizorii de diverse servicii
(agenii de spectacole), ncheie contracte cu ageniile corespondente;
secia recepie general - care ntocmete devizele estimative cerute de

turitii individuali pentru voiajele cu itinerarii stabilite de acetia;
inventariaz serviciile de primire din diverse localiti turistice oferite de
agenie;
secia operativ general - care ndeplinete toate operaiunile de rezervri

si de prestri servicii ctre clientela sosit n diversele localiti vizitate
c) Biroul dezvoltare are ca obiectiv creterea vnzrilor.
d) Biroul transporturi este organizat pe dou secii cu atribuii

specifice:

14

Secia contracte:
ncheie contracte cu furnizorii de servicii de transport;
stabilete tarifele de vnzare a biletelor i comisioanelor ageniei;
stabilete cu furnizorii clauzele contractuale i urmrete respectarea lor;

Secia materiale:
ntocmete bilete i le distribuie filialelor i sucursalelor;
ntocmete registre de stoc de bilete, rspunde de gestionarea biletelor
Biroul trafic accesoriu se compune din:
Secia servicii bancare - care efectueaz schimb bancar i emite cri de

credit;
Secia asigurri diverse i expedieri bagaje - care emite i vinde polie de

asigurare pentru bagaje i se ocup cu serviciul de expediere al bagajului;
Secia servicii diverse - care ncheie acorduri cu firme comerciale pentru

vnzarea de bilete la spectacole, articole de librrie, suveniruri.
Biroul tarife i documentare este format din trei secii:
Secia tarife: ntocmete, tiprete i difuzeaz pliante i liste de tarife

pentru servicii turistice;
Secia documentare agenial: ntocmete i difuzeaz pentru fiecare

localitate de interes turistic pliante cu informaiile necesare;
Secia documentare neagenial: procur toate anuarele, publicaiile i

orice alte informaii editate de furnizorii de servicii.
Biroul publicitate poate s cuprind dou secii:
Secia contracte - care ncheie contracte i elaboreaz planuri de

promovare publicitar;
Secia redacional - pregtete textele pentru publicitatea pasiv,

urmrete redactarea i tiprirea publicaiilor (reviste, rubrici de tiri, brouri
etc.).
Biroul difuzare si fiier general care se ocup cu expedierea documentaiei

sau materialului publicitar.

15

La majoritatea ageniilor de turism sunt ntlnite:
- compartimentul de turism structurat pe:
turism intern;
turism extern;
- compartimentul transporturi (eventual i ticketing);

- compartimentul marketing, dezvoltare i promovare;
- compartimentul financiar-contabil;
- compartimentul resurse umane, secretariat, documente.

16
1.8

Relaiile dintre compartimentele ageniei de turism
ntre componentele structurii organizatorice se stabilesc mai multe tipuri de relaii:
- relaii de autoritate;
- relaii de cooperare;
- relaii de control.
Relaiile de autoritate condiioneaz desfurarea activitii unei agenii de turism
deoarece se refer la:
relaii ierarhice - ntre cadrele de conducere i subordonai;
relaii funcionale - ntre compartimentele funcionale i cele operative;
relaii de stat major - ntre conducerea ageniei i diverse compartimente.
Relaii de cooperare determin relaiile dintre posturi situate pe acelai nivel

ierarhic, dar aparinnd unor compartimente diferite. Au caracter opional i se stabilesc
pentru realizarea n bune condiii a activitilor.
Cooperarea se manifest cu preponderen n procesul ndeplinirii msurilor stabilite
pentru atingerea obiectivelor strategice.
n practic, aceste relaii se materializeaz ntr-un contact permanent ntre
compartimente.

17

Relaiile de control se stabilesc ntre compartimentele specializate n activitatea de
control i celelalte compartimente.
Exemplificarea relaiilor ntre compartimentele unei agenii de turism:
Biroul secretariat
lucrri specifice de
coresponden:
comenzi, rezervri,
contracte
Biroul
dezvoltare
informaii
ntocmete i
necesare
Biroul
transmite lista
turism
ntocmirii
cu prestatorii
materialelor
de servicii
solicit mijloace de publicitare
plat, transmite
contracte ncheiate
cu furnizorii de
servicii
Biroul trafic
accesoriu
Relaiile dintre biroul de turism i celelalte birouri

18
Biroul
publicitate

Biroul
transporturi
Biroul de
dezvoltare
Biroul turism
Biroul secretariat
distribuie coresponden
desemneaz curieri,
comisionari la solicitarea
diferitelor birouri
Biroul trafic
accesoriu
Biroul
publicitate
Oficiul tarife i
documentare
Biroul difuzare
i fiier general
Relaiile dintre biroul secretariat i celelalte birouri
Biroul secretariat
transmite spre tehnoredactare listele cu clienii

fideli i materialele documentare i de
promovare ntocmite
Biroul dezvoltare
asigur informaiile necesare despre firmele cu

care colaboreaz n vederea realizrii oricrei
forme de publicitate
Biroul
publicitate
Biroul transporturi
Biroul turism
Biroul trafic
accesoriu

solicit informaii privind serviciile de transport,

bancare, asigurri, expediere, bagaje, alte
servicii suplimentare pe care le ofer agenia,
pentru a fi incluse n materialele publicitare,
precum i informaiile necesare pentru
ntocmirea documentaiei aferente (produsele
turistice, tarifele aplicate, facilitai oferite).
19
1.9

Realizarea grafic a structurii organizatorice a unei agenii
ntreprinderea turistic se nfiineaz i funcioneaz pentru satisfacerea nevoilor
turistice ale clienilor poteniali i, implicit, a scopurilor sale. n funcie de obiectivele pe care
i le propune, conducerea elaboreaz o structur organizatoric.
Configuraia structurii organizatorice este determinat de:
dimensiunea ageniei de turism;
tipul ageniei de turism;
amplitudinea serviciilor oferite;
diversitatea serviciilor oferite.
Organigrama este reprezentarea structurii organizatorice a ageniei de
turism prin intermediul csuelor dreptunghiulare (care vizualizeaz posturi de

conducere i compartimente) i al liniilor de diferite forme (care evideniaz
relaiile existente n cadrul ntreprinderii turistice).
Rolul unei organigrame const n:
- explic poziia i relaiile ce apar ntre: posturi, departamente, birouri servicii,etc.;
- arat numrul de niveluri manageriale (de conducere), aria autoritii managerului i
criteriile pe baza crora s-au format departamentele;
- cu ajutorul organigramei se determin politica firmei i adaptarea ei la mediul
extern.
n funcie de modul de aranjare a elementelor se identific urmtoarele tipuri de
organigram:
organigram de la stnga la dreapta care presupune aranjarea posturilor de
conducere i a compartimentelor de munc de la stnga la dreapta, ncepnd cu
Adunarea General a Acionarilor/Asociailor i terminnd cu compartimentele
operaionale;
organigram de tip piramid n care compartimentele sunt ordonate pe vertical;

20

organigram circular presupune constituirea unor cercuri concentrice pe care se
amplaseaz compartimentele, iar n centru se afl Adunarea General a
Acionarilor/Asociailor.
Structura clasic de organizare a unei agenii de turism este cea de tipul piramidal,
prezentat n exemplul de mai jos:
Director
Secretariat
Contabilitate
Ticketing
Marketing
Ageni ticketing
Organigrama unei agenii mici de turism.

21
Departament
turism
Ageni turism

Pentru ageniile de turism mari se elaboreaz o structur organizatoric mai
complex, prezentat n organigrama de mai jos:
Adunarea general a
acionarilor
Consiliul de
administraie
Director
compartiment
producie
compartiment
recepie
secia
contracte
Recrutare,
angajare
Normare i
salarizare
Director resurse umane
Transporturi
Marketing
Dezvoltare
Trafic accesoriu
Ticketing
Turism
Director de turism
Secretariat
Financiar
Contabilitate
Director economic
secia
materiale
Organigrama unei agenii mari de turism

Organigrama se elaboreaz n mai multe variante. Conducerea analizeaz
variantele i alege soluia optim, organigrama care asigur cea mai mare eficien n
funcie de particularitile ageniei de turism.

22
1.10 Fia de documentare nr. 10

Elementele fiei postului
Fia postului este rezultatul analizei postului i reprezint principalul document de
personal n baza cruia se proiecteaz instrumentele i activitile de recrutare, selecie,
ncadrare, pregtire continu, aprecierea i normarea activitii salariatului.
Fia postului cuprinde elemente de identificare a fiecrui post, cerine necesare
pentru ocuparea postului, condiii specifice de munc, sarcini i responsabiliti ale postului,
limitele de competen, precum i criteriile de evaluare a postului.
Fia postului reprezint o descriere detaliat a activitilor pe care urmeaz
s le ndeplineasc ocupantul postului, a legturilor din interiorul compartimentului

i a relaiilor cu alte compartimente.
Fia postului are un rol dublu:
de informare a salariatului n legtur cu sarcinile ce le are de executat pentru a
contribui la realizarea obiectivelor ntreprinderii turistice;
de evaluare a prestaiei salariatului.
Fia postului se completeaz n urma desfurri activitii de analiz a postului

conform unei metodologii.
Ori de cte ori se produc modificri semnificative n coninutul sarcinilor de serviciu,
ndatoririlor, responsabilitilor, condiiilor specifice
de munc sau cerinelor posturilor se va proceda la
modificarea fiei postului.
Responsabilitatea
ntocmirii
modificrii/
completrii fiei postului revine efului nemijlocit al

titularului postului pentru care se ntocmete fia
respectiv.
Fia postului se pstreaz la dosarul de angajat al personalului.
Pentru ca o fi a postului s fie clar i corect ntocmit trebuie respectate cteva reguli:
descrierea activitilor s fie complet, concret i exact;
s fie evitate formulrile vagi, generale, comune altor posturi;
descrierea s includ performanele de atins n cadrul fiecrei activiti;

23

s ia n considerare pregtirea de specialitate, evitnd descrierea de activiti
similare pentru posturile care necesit specializri diferite.
FIA POSTULUI
1. Numele i prenumele: Alina Popescu
2. Funcia: Agent de turism
3. Compartimentul: Turism
4. Cerine:
a) studii: Medii
b) vechime: 1 an
c) alte cerine: Cunoaterea unei limbi strine, operare P.C.
5. Relaii:
a) Ierarhice - este subordonat efului compartimentului Turism,
b) Funcionale - cu toate compartimentele funcionale;
c) De colaborare - cu toate persoanele din cadrul ntreprinderii aflate pe acelai
nivel ierarhic;
d) De reprezentare - n limita sarcinilor i atribuiilor de serviciu;
6. Atribuii, lucrri i sarcini:
a) Generale:
- asigur toate informaiile solicitate de turiti;
- asigur publicitatea i reclama produsului turistic n punctul de desfurare a
activitii, expune i difuzeaz materiale;
- sondeaz preferinele turitilor i face propuneri pentru mbuntirea i
diversificarea programelor turistice;
- rezolv operativ solicitrile turitilor;
- ofer i valorific programele turistice conform reglementrilor i
instruciunilor primite;
- ntocmete programe turistice precum i analize de pre conform solicitrilor
turitilor;
- ntocmete formalitile pentru organizarea i asigurarea serviciilor turistice
(comand, telex, fax);
- rspunde de respectarea instruciunilor i legalitii n ntocmirea
documentelor (comenzi, NPT, NRV, document, anexe, executri operative pe computer,
etc.);
- ridic i gestioneaz avansuri pentru asigurarea serviciilor turistice efectuate
la prestatori;
- ncaseaz contravaloarea aciunilor sau serviciilor turistice valorificate;
- rspunde de depunerea zilnic a sumelor ncasate din serviciile turistice
prestate, de corecta ntocmire a tuturor documentelor precum i de colectarea i
predarea lor la termenele stabilite;
24
- efectueaz operaiuni de restituire ctre turitii a sumelor ncasate n cazurile

n care acetia nu mai particip sau nu beneficiaz de unele servicii turistice pltite
anticipat;
- pstreaz i manipuleaz valorile pe care le are n primire, n conformitate cu
Regulamentul de organizare i funcionare a societii;
- gestioneaz documentele cu regim special, materialele primite spre vnzare;
- primete de la compartimentele de resort notele de serviciu pentru turitii
individuali ce urmeaz a sosi cu vouchere;
- preia de la turiti documentele de cltorie, le verific, le completeaz i le
pred turitilor;
- obine confirmarea spaiilor de cazare de la prestatori;
- rspunde conform prevederilor legale de inventarul ncredinat n gestiune.
b) Sarcini specifice:
- execut orice alte sarcini primite de la efii ierarhici conform pregtirii sale.
DIRECTOR,
EF SERVICIU,
Am luat cunotin,
Salariat,

25
GLOSAR
Atribuie sfer de autoritate, de competen, de autoritate a cuiva; munc dat
cuiva spre ndeplinire; nsrcinare.
Compartimentul de munc este o grupare de persoane care desfoar activiti
asemntoare sau complementare, ntr-un anumit spaiu sub coordonarea unui conductor.
Competen capacitatea de a exercita anumite atribuii.
Fia postului reprezint o descriere detaliat a activitilor pe care urmeaz s le
ndeplineasc ocupantul postului, a legturilor din interiorul compartimentului i a relaiilor
cu alte compartimente.
Funcia - totalitatea posturilor asemntoare din punct de vedere al sarcinilor,
competenelor i responsabilitilor.
Nivelul ierarhic este treapta ierarhic pe care se gsesc compartimentele i
Organigrama este reprezentarea structurii organizatorice a ageniei de turism prin
intermediul csuelor dreptunghiulare (care vizualizeaz posturi de conducere i
compartimente) i al liniilor de diferite forme (care evideniaz relaiile existente n cadrul
ntreprinderii turistice).
Ponderea ierarhic reprezint numrul de persoane conduse efectiv de un cadru
de conducere.
Postul este componenta elementar a structurii organizatorice a ntreprinderii
turistice, care cuprinde ansamblul sarcinilor, competenelor i responsabilitilor ce revin
unui angajat, la un loc de munc, n vederea realizrii obiectivelor individuale.
Regulamentul de organizare i funcionare reprezint un act intern elaborat de
conducere n colaborare cu toate compartimentele i aprobat de organele de conducere n
cadrul cruia sunt prevzute structura organizatoric, atribuiile i competenele
elementelor de structur, componena colectiv i numeric a personalului necesar.
Sarcinile sunt procese de munc simple sau complexe care revin angajatului n mod
organizat i permanent pentru realizarea obiectivelor individuale.

26
2. ACTIVITI PENTRU ELEVI

2.1 Activitatea 1
I. Formulai rspunsurile pentru urmtoarele cerine:
1. Enumerai componentele structurii organizatorice.
2. Prezentai postul de munc.
3. Precizai tipurile de funcii existente ntr-o agenie de turism.
4. Definii nivelul ierarhic.
5. Clasificai compartimentele dup tipul sarcinilor.
6. Enumerai nivelurile ierarhice.
II. Bifai rspunsul corect n variantele propuse:
1. Organizarea i funcionarea ntreprinderii sunt influenate de obiectivele:
. pe termen lung
pe termen mediu
pe termen scurt
toate variantele
2. Organizarea formal are la baz:

acte normative i reglementri interne;
informaiile furnizate de Camera de Comer i Industrie;
fia postului;
contractul de vnzare-cumprare.
3. Ansamblul sarcinilor, competenelor, responsabilitilor ce revin n mod organizat
unui angajat n vederea realizrii obiectivelor individuale reprezint:
nivelul ierarhic;
ponderea ierarhic;
funcia;
postul de munc;

27
2.2 Activitatea 2
Fia de lucru nr.2
I.
Notai cu A dac afirmaia este adevrat i F dac afirmaia este fals, n
exemplele de mai jos:

..... Structura organizatoric are 2 componente: structura managerial i
structura operaional.
..... Obiectivele individuale nu pot influena nfiinarea i funcionarea postului.
..... Compartimentele operaionale sunt compartimentele n care se desfoar
activitile de baz care dau profilul ntreprinderii.
..... Nivelul ierarhic reprezint numrul de persoane conduse efectiv de un
cadru de conducere.
II.
n coloana A sunt enumerate elementele postului, iar n coloana B scurte
definiii ale acestora. Realizai asocierile corecte dintre cifrele din coloana A i
literele din coloana B.
A
1. autoritate
formal
2. sarcini
3. competene
profesionale
4.responsabiliti
B
a.
rspunderi
materiale
i
disciplinare
b. studii, memorie, iniiativ,
capacitate de munc
c. limitele in cadrul crora titularul
postului poate aciona
d. procese de munc simple sau
complexe

28
Corelaii
1. .........
2. .........
3. .........
4. ...........
2.3 Activitatea 3
Fia de lucru nr. 3
1. Printre posturile constituite n cadrul ageniei Touring se numr: manager
general, asistent manager, ef serviciu turism, agent ticketing, informatician, ef birou
marketing.
Precizai tipul de funcie dup gradul de autoritate i complexitate a proceselor
de munc desfurate de fiecare titular al postului. Argumentai rspunsul.
2. Structura organizatoric a ageniei Magis Tour cuprinde compartimentele:
biroul secretariat, biroul ticketing, serviciul turism, biroul contabilitate, serviciul
transporturi, biroul marketing.
Precizai din ce categorie face parte fiecare compartiment, innd seama de
volumul de munc i rolul lor (tipul sarcinilor) n cadrul ageniei.
3. Agenia de turism Ecotour are urmtoarea structur organizatoric:
ADUNAREA GENERAL A
ASOCIAILOR
MANAGER GENERAL
CONTABILITATE
SECRETARIAT
TICKETING
MARKETING
TURISM
Analizai organigrama i stabilii numrul de niveluri ierarhice ale structurii

organizatorice i ponderea ierarhic a managerului general.

29
2.4 Activitatea 4
Fia de lucru nr. 4
Studiu de caz
D-ra Alina Popescu este absolvent a Colegiului Economic Virgil Madgearu
Ploieti, specializarea tehnician n turism. n urma concursului organizat de agenia de
turism Ecotour SRL, obine un post n cadrul biroului Turism (secia programare
general).
Secia programare general se ocup cu: elaborarea programelor de voiaj,
formarea itinerariului, alctuirea devizului estimativ, constituirea de contingente,
efectuarea de pli anticipate n numerar, stabilirea modalitilor de vnzare a
voiajelor etc.
Descoper!
1. Postul ocupat de D-ra Popescu la agenia de turism Ecotour SRL.
2. Sarcinile ce revin noii angajate.
3. Rspunderile sale.
4. Tipul de autoritate atribuit prin decizia dat de directorul ageniei.
Argumenteaz rspunsurile date.

30
2.5 Activitatea 5
Fia de lucru nr. 5
1. Enumerai factorii cei mai importani de care se ine seama n
organizarea unei agenii de turism.
2. Denumii birourile importante ale unei agenii de turism.
3. Enumerai birourile opionale ce pot fi ntlnite ntr-o mare agenie de
turism.
4. Precizai care sunt activitile ce se desfoar n cadrul biroului turism.
1. Biroul secretariat:
asigur informaii despre firmele cu care colaboreaz;
distribuie corespondena;
ncheie acorduri cu firme comerciale pentru vnzarea de bilete;
ntocmete devizele estimative cerute de turiti.
2. Biroul de turism:
elaboreaz programe de voiaj;
emite bilete i le distribuie filialelor i sucursalelor;
emite polie de asigurare pentru bagaje;
difuzeaz pliante cu informaiile necesare.

31
2.6 Activitatea 6
Fia de lucru nr. 6
1. Repartizai urmtoarele birouri n csuele de mai jos n funcie de tipul lor:
1. Biroul turism;
2. Biroul tarife i documentare;
3. Biroul secretariat;
BIROURI
IMPORTANTE
4. Biroul trafic accesoriu;

5. Biroul transporturi;
BIROURI
6. Biroul publicitate;
7. Biroul difuzare i fiier general;
OPIONALE
8. Biroul dezvoltare.
2. O agenie de turism cu 20 de angajai i-a structurat activitatea n 8
compartimente: secretariat, turism, transporturi, marketing, contabilitate, financiar,
birou trafic accesoriu i birou tarife i documentare. Agenia ofer pachete de servicii
turistice persoanelor fizice i organizeaz voiaje pentru grupuri de turiti spre
destinaii interne i externe.
Analizai structura tehnic a ageniei i prezentai factorii care nu au fost luai
n considerare n structurarea activitii.

32
2.7 Activitatea 7
Fia de lucru nr. 7
1. Denumii tipurile de relaii ce se pot stabili ntre compartimente.
2. Relaiile de cooperare se stabilesc ntre:
cadre de conducere i subordonai;
compartimente funcionale i cele operative;
posturi situate pe acelai nivel ierarhic;
compartimentele de control i celelalte compartimente.
III. La agenia de turism Ecotour SRL s-au constituit urmtoarele
compartimente: Serviciul Turism, Biroul Transporturi, Biroul Ticketing, Contabilitate,
Marketing i Personal. Prezentai coninutul relaiilor care se stabilesc ntre
compartimentele enumerate mai sus.
V nfiinai agenia de turism Magis Tour i avei n vedere angajarea a 125
de persoane. Dorii s oferii pachete de servicii turistice ce pot include transport,
cazare, alimentaie, tratament, divertisment, agrement, croaziere, voiaje cu caracter
religios sau profesional ctre destinaii interne i externe grupurilor de turiti sau
ageniilor detailiste. Vei urmri s v adaptai permanent activitatea n funcie de
cerinele clienilor.
Cerine:
a) Prezentai factorii de care vei ine seama n organizarea activitii ageniei.
b) Stabilii birourile i compartimentele ce vor forma structura organizatoric a
ageniei Magis Tour.
c) Identificai tipurile de relaii ce se vor stabili n cadrul ageniei Magis Tour.

33
2.8 Activitatea 8
Fia de evaluare nr. 8

1. Definii organigrama.
2. Enumerai elementele fiei postului.
3. Identificai rolul fiei postului.
4. Enumerai regulile necesare elaborrii unei fie a postului clar i corect.
5. Enumerai capitolele Regulamentului de organizare i funcionare.
II. Descoperii asemnrile i deosebirile care apar ntre organigrama unei
agenii touroperatoare i cea a unei agenii detailiste.
III. Elaborai fia postului pentru un agent de turism respectnd urmtoarele
cerine:
denumirea postului;
funcia;
serviciul/compartimentul;
limita de autoritate: cui i este subordonat?/pe cine are in subordine?
cerinele postului: calificare; experien; caliti personale.
responsabiliti;
sarcini.
IV. Agenia de turism detailist Magistour ofer clienilor si servicii turistice
ce pot include transport, cazare, alimentaie, tratament, divertisment, agrement,
croaziere, etc. Agenia are structura organizatoric prezentat n organigrama
urmtoare,
34

Cerine:
a) Completai organigrama cu urmtoarele elemente: Consiliul de administraie,
director de turism, transporturi, financiar, compartiment recepie, recrutare i
angajare, trafic accesoriu, secretariat.
b) Precizai tipul de societate dup forma juridic .
c) Precizai tipul de organigram dup modul de organizare a elementelor
componente.
Argumentai rspunsul.
Adunarea general a
acionarilor
Director
compartiment
producie
secia
contracte
35
Normare i salarizare
Marketing
Dezvoltare
Ticketing
Turism
Contabilitate
Director economic
secia
materiale
3.
SOLUII SI SUGESTII METODOLOGICE
3.1 Fia de lucru nr. 1

I.
1. Postul de munc
Categorii de funcii
Tipuri de compartimente
Niveluri ierarhice i ponderea ierarhic
2. Activitile desfurate n cadrul agenie de turism necesit nfiinarea unor
posturi de munc (locuri de munc): agent de turism, agent de ticketing, director
vnzri, referent de specialitate.
Postul este componenta elementar a structurii organizatorice a ntreprinderii
turistice, care cuprinde ansamblul sarcinilor, competenelor i responsabilitilor ce
revin unui angajat, la un loc de munc, n vederea realizrii obiectivelor individuale.
Obiectivele individuale sunt indicatori cantitativi i calitativi stabilii pentru
fiecare angajat n parte. Ele justific nfiinarea i funcionarea postului n structura
organizatoric a ntreprinderii. Pentru realizarea lor, titularului postului i sunt
atribuite sarcini i responsabiliti adecvate.
Sarcinile sunt procese de munc simple sau complexe care revin angajatului n
mod organizat i permanent pentru realizarea obiectivelor individuale.
Competenele:
a. formale (autoritate formal) - sunt date de decizii, dispoziii i alte acte
normative. Ele reprezint limitele n cadrul crora titularul postului poate aciona n
vederea realizrii obiectivelor individuale.

36

b. profesionale - exprim nivelul de pregtire, experiena, carisma, prestigiul
profesional ale angajatului, care i permit realizarea obiectivelor individuale.
3.
funcii de conducere (management)
au un grad ridicat de autoritate i responsabilitate;
cuprind procese complexe de coordonare a activitii altor persoane.
funcii de execuie
se caracterizeaz prin obiective individuale limitate;
reflect competene i responsabiliti mai reduse;
transpun n practic deciziile emise de titularii posturilor de conducere;
se efectueaz procesele de execuie att n cadrul compartimentelor

funcionale ct i a celor operaionale.
4. Nivelul ierarhic este treapta ierarhic pe care se gsesc compartimentele i

5. Dup tipul sarcinilor n cadrul ageniei sunt:
compartimente funcionale;
compartimente operaionale.
Compartimentele
funcionale
sunt
compartimentele
care
asigur
buna
funcionare a unitii. Pe baza informaiilor transmise, managerii i fundamenteaz

deciziile.
Compartimentele operaionale sunt compartimentele n care se desfoar
activitile de baz care dau profilul ntreprinderii.
6. Niveluri manageriale:
Management de vrf - conductorii absolui ai unitii
Management mediu - efi de servicii
Management inferior - efi de birouri i oficii

37

Managementul de vrf sau staff-ul managerial asigur elaborarea obiectivelor
fundamentale i a strategiilor necesare realizrii acestora.
Managementul mediu coordoneaz i conduce compartimentele funcionale
constituite n cadrul ntreprinderii. Aplic strategiile elaborate de conducerea
superioar. Totodat asigur informaiile necesare adoptrii deciziilor importante.
Managementul
inferior
conduce,
organizeaz
coordoneaz
activitatea
executanilor.

1. Organizarea i funcionarea ntreprinderii sunt influenate de obiectivele:
toate variantele
2. Organizarea formal are la baz:
acte normative i reglementri interne;
3. Ansamblul sarcinilor, competenelor, responsabilitilor ce revin n mod organizat
unui angajat n vederea realizrii obiectivelor individuale reprezint:
postul de munc;

38
3.2 Fia de lucru nr. 2

I.
..A... Structura organizatoric are 2 componente: structura managerial, i
structura operaional.
..F... Obiectivele individuale nu pot influena nfiinarea i funcionarea
postului.
..A... Compartimentele
operaionale
sunt
compartimentele
care
se
desfoar activitile de baz care dau profilul ntreprinderii.

..A... Nivelul ierarhic reprezint numrul de persoane conduse efectiv de un
cadru de conducere.
II.
A
1. autoritate
formal
2. sarcini
3. competene
profesionale
4. responsabiliti
B
a. rspunderi materiale i
disciplinare
b. studii, memorie, iniiativ,
capacitate de munc
c. limitele in cadrul crora
titularul postului poate aciona
d. procese de munc simple sau
complexe

39
Corelaii
1. .....c....
2. ....d.....
3. ....b.....
4. .....a......
3.3 Fia de lucru nr.3

1.
MANAGER GENERAL
Cuprind procese complexe de
EF SERVICIU TURISM
coordonare a activitii altor
EF BIROU MARKETING
persoane, au grad ridicat de

autoritate i responsabilitate.
Au funcii de execuie, desfoar
ASISTENT MANAGER
procese de execuie n cadrul
AGENT TICKETING
compartimentelor operaionale sau
INFIRMATICIAN
funcionale i transpun n practic

deciziile emise de titularii posturilor
de conducere.
2.
Dup volumul de munc, compartimentele enumerate se clasific astfel:
Birouri: secretariat, ticketing, contabilitate, marketing;
Servicii: transport, turism;
Dup rolul lor n cadrul ageniei:
Compartimente funcionale:secretariat, contabilitate, marketing;
Compartimente operaionale: ticketing, transport, turism;
3.
Structura organizatoric are 3 nivele ierarhice.
Ponderea ierarhic a managerului general este 5.

40

I.
1.
Principalii
factori
de
influen
implicai
modelarea
structurii
organizatorice a unei agenii de turism pot fi grupai n dou categorii:

factori endogeni - interni, care in de firm i pot fi mai uor de controlat;
factori exogeni - din afara firmei, factori externi, mai greu de controlat.
n categoria factorilor endogeni se ncadreaz:
- obiectivele majore ale firmei
n funcie de acest factor agenia i va structura activitatea n mai multe sau
mai puine compartimente, birouri sau servicii.
Acest factor acioneaz n strns legtur cu obiectul de activitate al
ageniei.
- resursele firmei
Fie c este vorba de resursele materiale, umane sau cele financiare, volumul,
structura i calitatea acestora influeneaz nu numai desfurarea activitii unei
agenii de turism, ci i modul de structurare a acesteia.
Dimensiunea ageniei, dat de numrul de angajai, dar i de gama de servicii
oferite, i pune amprenta asupra structurii organizatorice.
competena managerial
Este unul din factorii importani ce trebuie avui n vedere atunci cnd se
realizeaz structurarea activitii unei agenii de turism. Stilul managerial flexibil,
receptivitatea la nou, determin reproiectarea periodic a structurii organizatorice.
O structur organizatoric elastic permite adaptarea rapid i fr dificulti
la cerinele pieei.
Factorii exogeni, care i pun amprenta asupra modului de organizare a unei

agenii de turism, alctuiesc mediul extern - micro i macromediul unei firme. La nivel
macroeconomic acioneaz:
41
factorii economici
Gradul de dezvoltare economic i pune amprenta asupra nivelului veniturilor,

structurii consumului i, implicit asupra cererii de produse turistice interne i
internaionale.
Aceti factori vor determina mrimea i tipul ageniei de turism, serviciile
oferite i, implicit, modul de structurare a firmei.
factorii demografici
Populaia constituie principalul purttor al cererii. Structura pe vrst, sex sau

categorie socio-profesional a populaiei, mrimea i structura familiei, tradiiile i
obiceiurile de consum vor influena modul de organizare a unei agenii de turism.
factorii geografici
n turism, aceti factori pot fi considerai dintre cei mai importani. Relieful,
condiiile climaterice, gradul de accesibilitate, infrastructura influeneaz nu numai
activitatea turistic, ci i modul de organizare a activitii unei agenii de turism.
factorii juridici
Legislaia n domeniu poate interzice sau poate impune uneori crearea unei
anumite structuri.
factorii culturali
Limba i sistemele de comunicare, educaia, religia, mobilitatea cultural i

relaiile interumane, sistemul de valori i atitudini, timpul liber sunt componente ale
mediului cultural ce i pun amprenta asupra desfurrii activitilor n turism
Implicit, acestea vor influena structura organizatoric a ageniei de turism.
n organizarea activitii dintr-o agenie de turism trebuie s inem seama de
toi factorii menionai.
Cu toate acestea, structura organizatoric a unei agenii de turism depinde, mai
ales, de urmtorii factori:
mrimea i tipul ageniei;

42
numrul de angajai;
serviciile oferite;
competena managerial.
2. Birourile importante ale ageniei, ce au rol determinant n derularea activitii de

turism sunt:
Biroul secretariat;
Biroul turism;
Biroul dezvoltare;
Biroul transporturi.
3. Birourile opionale pot fi ntlnite n marile agenii de turism, n funcie de
specificul activitii desfurate, de gama de servicii oferite, dar i de numrul de

angajai. Acestea pot fi:
biroul trafic accesoriu;
biroul tarife i documentare;
biroul publicitate;
biroul difuzare i fiier general.

4. Biroul de turism este organizat n dou compartimente i ase secii.
Compartimentul producie are trei secii
secia programare general - care se ocup cu elaborarea programelor

de voiaj (formarea itinerariului, stabilirea costurilor, rezervarea
anticipat a mijloacelor de transport sau a camerelor de hotel,
efectuarea eventualelor pli anticipate, ntocmete i tiprete
programul provizoriu al voiajului);
secia operativ general - care se ocup de corelarea ofertei de voiaj

n grup cu cererea;
secia operativ congrese i pelerinaje - care se ocup de voiajele

colective cu caracter profesional i religios.

43
Compartimentul recepie organizeaz serviciile de primire i
de acces i are n componen urmtoarele secii:
secia contracte pentru servicii de primire - care ncheie contracte cu

hoteluri si restaurante; ncheie contracte cu furnizorii de diverse
servicii
(agenii
de
spectacole),
ncheie
contracte
cu
ageniile
corespondente;
secia recepie general - care ntocmete devizele estimative cerute

de turitii individuali pentru voiajele cu itinerarii stabilite de acetia;
inventariaz serviciile de primire din diverse localiti turistice oferite
de agenie;
secia operativ general - care ndeplinete toate operaiunile de

rezervri si de prestri servicii ctre clientela sosit n diversele
localiti vizitate
II.
1. Biroul secretariat:
distribuie corespondena;
2. Biroul de turism:
elaboreaz programe de voiaj;

44

1.
1. Biroul turism;
2. Biroul tarife i documentare;
BIROURI
IMPORTANTE
3. Biroul secretariat;
1,3,5,8
4. Biroul trafic accesoriu;

5. Biroul transporturi;
BIROURI
6. Biroul publicitate;
OPIONALE
7. Biroul difuzare i fiier general;
2,4,6,7
8. Biroul dezvoltare.
2.
Agenia
are
opt
compartimente:
secretariat,
turism,
transporturi,
contabilitate (compartimente importante) i birou trafic accesoriu, tarife i

documentare, marketing, financiar (compartimente opionale).
Avnd n vedere c are doar 20 angajai, un este posibil constituirea a opt
compartimente i nici oportun. Activitatea financiar i cea specific biroului
trafic accesoriu se vor putea desfura n cadrul compartimentului contabilitate,
iar cele specifice activitii specifice biroului marketing, tarife i documentare se
pot realiza n cadrul compartimentului de turism.
Oferta se adreseaz numai persoanelor fizice ceea ce presupune realizarea
activitilor specifice unei agenii detailiste i nu unei mari agenii turoperatoare.
n structurarea activitii nu s-au luat n considerare urmtorii factori:
o Mrimea i tipul ageniei
o Numrul de angajai
o Servicii oferite

45

I.
ntre componentele structurii organizatorice se stabilesc mai multe tipuri de relaii:
relaii de autoritate;
relaii de cooperare;
relaii de control.
Relaiile de autoritate condiioneaz desfurarea activitii unei agenii de
turism deoarece se refer la:
relaii ierarhice - ntre cadrele de conducere i subordonai;
relaii funcionale - ntre compartimentele funcionale i cele operative;
relaii de stat major - ntre conducerea ageniei i diverse compartimente.
Relaii de cooperare determin relaiile dintre posturi situate pe acelai nivel
ierarhic, dar aparinnd unor compartimente diferite. Au caracter opional i se stabilesc
pentru realizarea n bune condiii a activitilor.
Cooperarea se manifest cu preponderen n procesul ndeplinirii msurilor
stabilite pentru atingerea obiectivelor strategice.
n practic, aceste relaii se materializeaz ntr-un contact permanent ntre
compartimente.
Relaiile de control se stabilesc ntre compartimentele specializate n activitatea
de control i celelalte compartimente.
de turism:
II.
Relaiile de cooperare se stabilesc ntre:
posturi situate pe acelai nivel ierarhic;
III.
Biroul transporturi colaboreaz cu serviciul turism pentru a ncheia
contracte cu furnizorii de servicii de transport pe rutele stabilite n funcie de
solicitrile turitilor. Biroul transporturi ntocmete bilete i el distribuie filialelor
i sucursalelor n funcie de rezervrile efectuate prin serviciul turism.
46

Biroul marketing solicit informaii privind oferta turistic de la serviciul de
turism, serviciile de transport de la biroul transport, alte servicii suplimentare pe
care le ofer agenia, pentru a fi incluse n materialele publicitare , precum i
informaiile necesare pentru ntocmirea documentaiei aferente (produse turistice,
tarifele aplicate, faciliti oferite).
Biroul ticketing colaboreaz cu serviciul turism i biroul transporturi pentru
eliberarea biletelor pentru care s-au fcut rezervri.
Toate compartimentele colaboreaz cu biroul personal pentru ncadrarea
corespunztoare n funcie de nevoi i cu biroul contabilitate pentru efectuarea i
nregistrarea operaiunilor financiar contabile dar i pentru fundamentarea politicii
de pre, produs, plasare sau promovare a ageniei.
ntre toate compartimentele unei agenii de turism se manifest relaii de
cooperare ce duc la realizarea n bune condiii a obiectivelor strategice propuse.

47

I.
1. Fia postului reprezint o descriere detaliat a activitilor pe care urmeaz s
le ndeplineasc ocupantul postului, a legturilor din interiorul compartimentului i a
relaiilor cu alte compartimente.
2. Elementele fiei postului:
o Elemente de identificare a fiecrui post
o Cerinele necesare pentru ocuparea postului
o Condiii specifice de munc
o Sarcini i responsabiliti ale postului
o Limite de competen
o Cerine de evaluare a postului
3. Fia postului are un rol dublu:
9 de informare a salariatului n legtur cu sarcinile ce le are de executat
pentru a contribui la realizarea obiectivelor ntreprinderii turistice;
9 de evaluare a prestaiei salariatului.
4. Pentru ca o fi a postului s fie clar i corect ntocmit trebuie respectate
cteva reguli de baz:
o descrierea activitilor s fie complet, concret i exact;
o s fie evitate formulrile vagi, generale, comune altor posturi;
o descrierea s includ performanele de atins n cadrul fiecrei activiti;
o s ia n considerare pregtirea de specialitate, evitnd descrierea de
activiti similare pentru posturile care necesit specializri diferite.
5. Fr s existe un consens n privina coninutului su, de regul, regulamentul
de organizare i funcionare (ROF) cuprinde urmtoarele capitole:
Dispoziii generale n care se precizeaz: actul de nfiinare, nregistrarea la
Registrul Comerului, obiectul de activitate, destinaia serviciilor, etc.;
Organizarea ntreprinderii cuprinde: structura ntreprinderii turistice, care
reflect n totalitate compartimentele i relaiile dintre ele, unitile operative de

48

toate tipurile (laboratoare, carmangerii, ateliere, etc.) inclusiv organigramele
acestora, sistemul informaional;
Atribuii i sarcini n care se menioneaz atribuiile i sarcinile compartimentelor
i cadrelor de conducere diagramele de relaii;
Dispoziii finale prezint data intrrii n vigoare a regulamentului i posibilitile
de modificare a acestuia
II.
Asemnri
Deosebiri
Sunt instrumente de lucru ale
Agenia
turoperatoare
are
o
managerului
structur organizatoric mai mare,
de tip ierarhic funcional, cu mai
Reprezint
grafic
structura
multe
niveluri
ierarhice
i
organizatoric a unei agenii
compartimente.
Se por realiza ca organigram de la
stnga la dreapta, organigram de tip
Agenia detailist are un nr. redus
piramid i organigram circular
de
nivele
ierarhice
i
compartimente, cu o structur
organizatoric de tip ierarhic.
III.
Funcia: Agent de turism
Compartimentul: Turism
Cerine:
a) studii: Medii
b) vechime: 1 an
c) alte cerine: Cunoaterea unei limbi strine, operare P.C.
Relaii:
a) Ierarhice - este subordonat efului compartimentului Turism,
b) Funcionale - cu toate compartimentele funcionale;
c) De colaborare - cu toate persoanele din cadrul ntreprinderii aflate pe
acelai nivel ierarhic;
d) De reprezentare - n limita sarcinilor i atribuiilor de serviciu;
49

Atribuii, lucrri i sarcini:
a) Generale:
- asigur toate informaiile solicitate de turiti;
- asigur publicitatea i reclama produsului turistic n punctul de desfurare
a activitii, expune i difuzeaz materiale;
- sondeaz preferinele turitilor i face propuneri pentru mbuntirea i
diversificarea programelor turistice;
- rezolv operativ solicitrile turitilor;
- ofer i valorific programele turistice conform reglementrilor i
instruciunilor primite;
- ntocmete programe turistice precum i analize de pre conform
solicitrilor turitilor;
- ntocmete formalitile pentru organizarea i asigurarea serviciilor
turistice (comand, telex, fax);
- rspunde de respectarea instruciunilor i legalitii n ntocmirea
documentelor (comenzi, NPT, NRV, document, anexe, executri operative pe
computer, etc.);
- ridic i gestioneaz avansuri pentru asigurarea serviciilor turistice
efectuate la prestatori;
- ncaseaz contravaloarea aciunilor sau serviciilor turistice valorificate;
- rspunde de depunerea zilnic a sumelor ncasate din serviciile turistice
prestate, de corecta ntocmire a tuturor documentelor precum i de colectarea i
predarea lor la termenele stabilite;
- efectueaz operaiuni de restituire ctre turitii a sumelor ncasate n
cazurile n care acetia nu mai particip sau nu beneficiaz de unele servicii
turistice pltite anticipat;
- pstreaz i manipuleaz valorile pe care le are n primire, n conformitate
cu Regulamentul de organizare i funcionare a societii;
50

- gestioneaz documentele cu regim special, materialele primite spre
vnzare;
- primete de la compartimentele de resort notele de serviciu pentru turitii
individuali ce urmeaz a sosi cu vouchere;
- preia de la turiti documentele de cltorie, le verific, le completeaz i le
pred turitilor;
- obine confirmarea spaiilor de cazare de la prestatori;
- rspunde conform prevederilor legale de inventarul ncredinat n gestiune.
b) Sarcini specifice:
- execut orice alte sarcini primite de la efii ierarhici conform pregtirii
sale.

51

IV.
Adunarea general a
acionarilor
Consiliul de
administraie
Director
compartiment
producie

compartiment
recepie
52
secia
contracte
secia
materiale
Normare i salarizare
recrutare i angajare
trafic accesoriu
Marketing
Dezvoltare
transporturi
Ticketing
Turism
director de turism
secretariat
financiar
Contabilitate
Director economic
BIBLIOGRAFIE
1. Baker, S., Bradley, P., Huyton, J., Principiile operaiunilor de la recepia hotelului,
Editura All Beck, Bucureti, 2002
2. Bran, F., Istrate, I., Rou, A. G:, - Economia turismului i mediului nconjurtor,
Editura Economic, Bucureti 1996
3. Minciu, R., Economia turismului, Editura Uranus, Bucureti 2004
4. Minciu, R., Amenajarea turistic a teritoriului, Editura Sylvi, Bucureti, 1995
5. Lupu, N., Hotelul Economie i management, Editura All Beck , Bucureti, 1999
6. Stavrositu, S., Arta serviciilor in restaurante, baruri si hoteluri, Editura Dobrogea,
2001

53

PROGRAM PHARE TVET RO 2OO3/OO5 551.O5.O1.O2.O1.O2
AUXILIAR CURRICULAR
pentru clasa a XII - a

CALIFICAREA: LUCRTOR N HOTELRIE
NIVELUL: 3
Modulul VII Primirea i cazarea turitilor
PRIMIREA I CAZAREA TURITILOR

MODULUL VII
NR.CREDITE: 2
NR.ORE ALOCATE: 90 ore/an din care
- 30 ore laborator tehnologic
- 60 ore instruire practic
AUTOR:
Alina Mondoc Colegiul Economic Dionisie Pop
Marian Alba Iulia
CONSULTAN:
Cristian Dinc - Colegiul Economic Dionisie Pop
Marian Alba Iulia

Calificarea: Lucrtor n hotelrie
CUPRINS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
INTRODUCERE .......................................................................................................4
COMPETENE ATINSE N ACEST AUXILIAR........................................................5
OBIECTIVE ..............................................................................................................5
FI DE DESCRIERE A ACTIVITII .....................................................................6
MATERIALE DE REFERIN..................................................................................7
5.1
5.2
Fi de documentare nr.2.......................................................................8
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
DICIONAR............................................................................................................25
ACTIVITI PENTRU ELEVI .................................................................................26
SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE .............................................................31
BIBLIOGRAFIE ......................................................................................................35

1. INTRODUCERE
Acest auxiliar este un material care cuprinde informaii ce vin in sprijinul

profesorului i al elevului. El ofer sugestii metodologice pentru activitile propuse
elevilor, incluznd totodat i exemple rezolvate de exerciii i aplicaii
Fiele reprezint un alt mod de organizare i structurare a coninuturilor
tiinifice, mult mai atractiv pentru elevi i mai uor de utilizat n activitatea de predarenvare.
Toate activitile i exerciiile propuse elevului spre rezolvare urmresc atingerea
criteriilor de performan menionate mai jos, n condiiile de aplicabilitate descrise n
Standardele de pregtire profesional.
Activitile prezentate n acest ghid pregtesc elevii n vederea evalurii
competenelor din unitile de competen, prin probele de evaluare prevzute n
standarde. Auxiliarul nu acoper toate cerinele din SPP, iar, dup cum se tie, pentru
obinerea certificatului este necesar validarea integral a cerinelor din SPP.
Acest material a fost elaborat pentru nivelul 3, calificarea lucrtor n hotelrie i
respectnd curriculumul pentru clasa a XII-a coala de Arte i Meserii, pentru
pregtirea de baz n domeniul TURISM I ALIMENTAIE.

2. COMPETENE ATINSE N ACEST AUXILIAR
U C 17 Primirea i cazarea turitilor

C1 Coordoneaz pregtirea primirii turitilor n unitatea hotelier
C2 ntmpin turitii
3. OBIECTIVE
Dup parcurgerea acestei uniti de competen elevii vor fi capabili:
...s tie:
care sunt principalele etape ale pregtirii primirii clienilor;
care sunt etapele primirii clienilor.
...s neleag:
importana pregtirii primirii i a primirii propriu-zise a clienilor;
necesitatea unor abiliti ale personalului de la recepia hotelului;
...s poat:
s pregteasc primirea unui turist cu rezervare, a unui grup sau a

unui VIP;
s efectueze primirea unui turist cu i fr rezervare, a unui grup

sau a unui VIP.

Tabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n modulul VII Primirea i cazarea

turitilor i competenele urmrite.
Se vor bifa n rubrica Rezolvat sarcinile de lucru care au fost realizate.
Coordoneaz
Criteriul de
performan
Parcurgerea etapelor
pregtirea primirii
pregtirii primirii
turitilor n
turitilor la desk-ul
unitatea hotelier
recepiei
Competena
Particularizarea
Sarcina de
lucru
1, 2, 15
Fia de
evaluare
3, 4, 12, 17
Fi
de
pregtirii primirii VIP-
evaluare
urilor, clienilor casei,
nr.1
grupurilor
Aplicarea msurilor de
16
pregtire a primirii n
celelalte
compartimente
ntmpin turitii
Stabilirea primului
18
contact direct cu turitii

Particularizarea primirii
Fi
5, 6, 7, 10, 11, evaluare
diferitelor segmente de 13, 14

turiti

de
nr.2
Rezolvat
PENTRU PROFESORI I ELEVI
5.1

ETAPELE PREGTIRII PRIMIRII TURITILOR LA DESK-UL RECEPIEI
Pregtirea primirii are drept scop s asigure toate condiiile necesare pentru o
primire propriu-zis corespunztoare, pentru evitarea unor incidente sau situaii

neplcute.
Pentru aceasta, se parcurg urmtoarele activiti:
1. Organizarea activitii: asigurarea imprimatelor i a materialelor necesare
desfurrii activitii (fie de anunare a sosirii-plecrii, tichet-legitimaie, diagrama
camerelor, diagrama grupului, pix, creion, gum, etc.)
2. Confruntarea situaiei scriptice a camerelor cu cea faptic primit de la
supraveghetoare (guvernant)
3. Primirea de la Rezervri a mapei zilnice mpreun cu lista sosirilor
4. Confruntarea datelor din lista sosirilor cu cele din comanda de rezervare
pentru a vedea dac:
- nu s-au strecurat greeli de nregistrare, ca de exemplu: comanda nu a fost
nregistrat, comanda a fost nregistrat pentru alt tip de spaiu sau pentru alt dat,
etc.
- urmeaz s soseasc grupuri sau VIP-uri
- n comand s-au solicitat servicii suplimentare.
5. Luarea msurilor corespunztoare pentru rezolvarea problemelor enumerate
mai sus
- se repartizeaz camera conform solicitrilor din comand
- se organizeaz primirea grupului sau a VIP-ului
- se ia legtura cu prestatorii de servicii n vederea asigurrii serviciilor conform
dorinei clientului, eventual se introduce UN pat suplimentar, UN frigider, etc.
6. Prealocarea camerei n diagrama zilei conform solicitrilor
7. Verificarea prin sondaj a camerelor pentru a vedea dac ele corespund.
Respectarea etapelor de mai sus este suficient n cazul primirii unui client
individual cu rezervare.

5.2
Fi de documentare nr.2
ETAPELE PRIMIRII PROPRIU-ZISE
Primirea propriu-zis este activitatea recepiei n cadrul creia se stabilete
primul contact cu clientul. n funcie de modul n care se realizeaz primirea, turistul i

formeaz prima impresie despre unitatea de cazare, care dac este favorabil nu
reprezint dect un pas n asigurarea satisfaciei clientului, dar dac este negativ se
va menine pe tot parcursul sejurului.
Primirea la desk-ul recepiei cuprinde urmtoarele etape:
-
desfurarea protocolului specific primirii (salut, urmat de formulele de

deschidere a dialogului);
se solicit informaiile necesare pentru continuarea dialogului:

dac are rezervare numele;
dac nu are rezervare tipul spaiului;
prezentarea ofertei n vederea alegerii spaiului de cazare dorit: se prezint 2-3

alternative cu precizarea amplasrii, confortului, dotrii, pivelitii i tarifelor;
atribuirea camerei care se poate face:

n diagrama zilei;
pe calculator;
nmnarea spre completare a fiei de anunare a sosirii-plecrii cu rugmintea de

a o restitui mpreun cu documentele de identitate;
completarea tichetului-legitimaie de ctre recepioner;
confruntarea fiei de anunare a sosirii-plecrii cu documentele de identitate,

recepionerul semnnd pentru conformitate;
stabilirea modalitii de plat eventual solicitarea crii de credit i luarea

amprentei acesteia;
ntocmirea notei de plat i ncasarea contravalorii acesteia n situaia achitrii

anticipate;
nmnarea tichetului-legitimaie, a documentelor de identitate i a pliantului

unitii, oferind n acelai timp informaii utile serviciile incluse n tarif i modul
n care turistul poate beneficia de acestea;
invitaia de a apela la serviciile unitii i de a anuna eventualele evenimente ce

au loc n unitate;


-
ncheierea protocolului cu urrile de sejur plcut, cu nmnarea cheii bagajisului,

care l va conduce pe turist la camer.
Dup plecarea turistului, se deschide contul acestuia folosind fie evidenele
manuale: situaia prestaiilor i decontrilor, fie gestiunea electronic.

5.3

PREGTIREA PRIMIRII VIP-URILOR, CLIENILOR CASEI, GRUPURILOR
VIP-URILE I CLIENII CASEI
VIP-urile i clienii casei sunt categorii de clieni crora li se ofer servicii i
comoditi deosebite n timpul ederii lor.

VIP-urile sunt persoane foarte importante, de regul celebriti din lumea
artistic, sportiv, etc. care solicit camere luxoase. Prezena acestora n hotel
necesit, n general, i asigurarea unei securiti sporite.
Clienii casei sunt clieni fideli ai hotelului, care, chiar dac nu se ncadreaz n
categoria VIP-uri, beneficiaz de un tratament special datorit frecvenei cu care
apeleaz la serviciile hoteliere asigurnd un aport constant de ncasri.
n vederea personalizrii primirii i serviciilor oferite, pentru aceste categorii de
clieni se ntocmete fiierul clienilor. Acesta este folosit pentru a cunoate
preferinele particulare ale clienilor i atribuie camerele preferate nc din momentul
confirmrii cererii de rezervare, precum i pentru oferirea unor atenii la sosirea n
camer.
Fiierul clienilor se poate ine pe o foaie cartonat A5 sau A6 sau pe calculator
i cuprinde 3 pri:
- informaii generale (elemente de identificare)
- informaii n legtur cu sejururile petrecute n hotel
- observaii, informaii care permit individualizarea cererii.
Etapele pregtirii primirii VIP-urilor i clienilor casei sunt:
- se primete lista sosirilor ateptate cu clienii casei i VIP-urile de la rezervri;
- se studiaz fiierul clienilor pentru a se informa asupra preferinelor acestora
(camera preferat, preferine culinare, servicii suplimentare, etc.). Dac acestea nu sunt
cunoscute se ia legtura cu persoana care a fcut rezervarea (asitent manager,
secretar, etc,), sau cu alte hoteluri n care turistul a fost cazat;
- n cazul sosirii unui VIP necunoscut se distribuie o fotografie pentru a fi
recunoscut de ctre ntreg personalul hotelului i tratat ca atare;
- se transmite tuturor compartimentelor care vor presta servicii clienilor o situaie
a sosirilor ateptate VIP / clienii casei n care se precizeaz preferinele, diferite
observaii privind tratamentul particular al acestora;
10

- se pregtete camera preferat sau cea mai bun camer;
- se pregtete un cadou promoional din partea hotelului, un co cu fructe sau
cu flori, o sticl cu vin, bomboane mpreun cu cartea de vizit a managerului hotelului;
- se anun managerul hotelului n legtur cu ora aproximativ a sosirii acestor
clieni pentru a-i ntmpina;
- eful recepiei sau managerul, mpreun cu guvernanta, verific dac totul este
pregtit conform statutului i preferinelor VIP-ului.
GRUPURI
Sosirea unui grup format dintr-un numr mare de persoane, poate pune recepiei
o serie de probleme n legtur cu servirea eficient a clienilor, att a celor din grup
(din cauza timpului mare necesar servirii acestora), ct i a celorlalte categorii de clieni,
prezena grupului n holul recepiei paraliznd practic activitatea acestuia.
De aceea, este necesar s se organizeze foarte bine pregtirea primirii
grupurilor.
Pentru aceasta se vor parcurge urmtoarele etape:
- se organizeaz o mic recepie n spaiul alturat recepiei (prevzut cu fotolii,
msu, etc.);
- se pregtete un mic protocol de primire (ap mineral, cafea sau ceai, n
funcie de anotimp);
- se atribuie camerele n diagrama zilei avnd grij ca toate s se afle pe acelai
etaj, sau pe etaje succesive;
- se ntocmete diagrama grupului (completndu-se toate rubricile mai puin
numele turitilor);
- se pregtesc ntr-un plic format A4 cheile, fiele de anunare a sosirii-plecrii,
diagrama grupului completat;
- se anun toate compartimentele care urmeaz s participe la servirea grupului:
alimentaie. Pentru a pregti prima mas i se transmit informaii precum:
naionalitatea grupului, eventual vrsta medie, numrul de persoane, ora sosirii,
baremul de mas, numrul meselor incluse;
transport, n vederea ateptrii la aeroport;
etaj, pentru a pregti camerele pentru ora anunat.

11
5.4

FIIERUL CLIENILOR
Hotelurile pot s adopte politici diferite cu privire la fiierul clienilor. Hotelurile de
sejur n general, marile hoteluri de lux n special, sunt interesate n personalizarea

prestaiilor i, drept urmare, i ntocmesc fiiere complete, pentru toi clienii. Unele
hoteluri de tranzit introduc voluntar un fiier selectiv, pentru clienii obinuii, obiectivul
fiind simplificarea formalitilor de nregistrare la sosire (datele personale ale clientului
fiind cunoscute, fia de anunare a sosirii-plecrii este completat nainte, clientul fiind
invitat numai s o semneze). n fine, alte hoteluri ocolesc aceast procedur prin
standardizarea unor servicii speciale (lenjerie roz ntr-o camer rezervat pentru o
femeie singur, pern suplimentar n dulapul fiecrei camere etc.)
n general, n momentul n care hotelierul tie c poate conta pe revenirea unui
client (n funcie de motivul sejurului, locul de domiciliu etc.) sau permanentizarea
relaiilor cu un intermediar, el poate s ntocmeasc o fi. Pentru clientela de grup,
singura fi este cea a ageniei intermediare sau a ntreprinderii organizatoare a
conferinei. De asemenea, i se deschide o fi fiecrui client sau intermediar potenial.
Pentru clienii noi, pe a cror revenire n hotel nu se poate conta, se poate utiliza
o fi provizorie, eventual copia fiei de anunare a sosirii-plerii turitilor, pe verso
nscriindu-se informaiile cu privire la sejurul clientului. Fia provizorie se claseaz
mpreun cu fiele definitive. Dup12-18 luni, dac clientul nu a nregistrat un al doilea
sejur, fia provizorie se elimin. Dac clientul a revenit la hotel, se ntocmete o fi
definitiv.
n realizarea fiierului clienilor, fiele sunt grupate i regrupate dup mai multe
criterii. Rezultatul este atribuirea mai multor coduri pentru fiecare fi, care permit
identificarea cu uurin a tuturor clienilor care aparin unei grupe anume.
Fiierul clienilor st la baza aciunilor de vnzare ale serviciului marketingvnzri; mai exact, fiierul este indispensabil n etapa selecieiclienilor i a
intermediarilor. De asemenea acest instrument de lucru d posibilitatea ntreprinderii
unor aciuni de comunicaie.
Un exemplu de fiier este urmtorul:

12
HOTEL KING
Fiierul clientului
Numele clientului: James Epstein
Prima edere: 3 septembrie 1989

Total ederi: 24
Total nnoptri: 72
Companie: AGME Import/export Inc.

Adresa: 15 Sheraton Ave. Chicago, SUA
Total venit: 9648 euro
Credit: carte credit (Amex)

Paaport: MH8997625
Cheltuial medie zilnic: 134 euro

Comentarii: CIP
Sosire
Plecare
Zile
Camera
Tarif
Venit
Specificaii
04.09.93
07.04.93
416
85 euro
416
Co fructe
13.07.93
16.07.93
408
85 euro
490
02.03.93
04.04.93
408
85 euro
287

13
Pat tare
5.5

MSURILE DE PREGTIRE A PRIMIRII N CELELALTE COMPARTIMENTE
COMPARTIMENTUL TEHNIC
Acest compartiment asigur buna funcionare a instalaiilor, echipamentelor i
mobilierului dintr-o unitate hotelier, indiferent de capacitatea acesteia, prin activitatea

sa crend (sau nu) confortul i ambiana necesar clientului.
ntre acest compartiment i cel de etaj trebuie s existe permanent o bun
colaborare i comunicare, astfel nct toate solicitrile care vin de la acesta din urm s
fie receptate i soluionate rapid.
ntre activitile desfurate de compartimentul tehnic se numr:
- ntreinerea i asigurarea funcionalitii la: cldire (exterior, interior, mobilier,
ascensoare, etc.), instalaii sanitare i de canalizare, instalaii electrice, instalaii de
gaze, sisteme de nczire i climatizare, utilajele i instalaiile din buctrie, spltorie i
din curtorie.
- remedierea defeciunilor din spaiile hoteliere.
- nlturarea posibilitilor de declasare a situaiilor de avarii n desfurarea
activitii unitii.
- operaiile de ntreinere i reparaii s se desfoare astfel nct s se nlture
i s se evite orice pericol de accidentare a clienilor sau a personalului i s se
vegheze la respectarea normelor de protecia muncii.
COMPARTIMENTUL ETAJ
Etajul este serviciul care are rolul de a pregti spaiile de cazare pentru
nchiriere, de a crea o atmosfer relaxant, primitoare pentru clieni.
Compartimentul de etaj, prin activitile sale asigur:
-
curenia i ntreinerea:
spaiilor de cazare;
spaiilor de folosin comun interioare i exterioare;
spaiilor anexe.
pstrarea obiectelor uitate sau pierdute de clieni;
prestarea unor servicii suplimentare cu plat sau fr plat;
asigurarea funcionrii tuturor instalaiilor n colaborare cu compartimentul tehnic.

14

Activitatea desfurat n cadrul acestuia este foarte important, calitatea
cureniei i a ntreinerii fiind unul dintre elementele care ofer unitii prestan i
personalitate.
O prezentare a activitilor specifice desfurate n cadrul acestui compartiment
este evideniat n tabelul urmtor:
Nr.
Sectoare de activitate
Activiti desfurate
crt.
1
Spaii de cazare
-asigurarea
cureniei,
igienei,
securitii
funcionalitii acestora;
-dotarea camerelor cu lenjerie, produse cosmetice i
de igien (spun, ampon, hrtie igienic etc.);
-prestarea de servicii suplimentare (curat i clcat
mbrcmintea
clienilor,
curat
lustruit
nclmintea etc.):
-rezolvarea situaiilor speciale (acordarea primului
ajutor, solicitri speciale paturi suplimentare,
perne, fier de clcat etc.);
-pstrarea (dup nregistrare) a obiectelor pierdute
sau uitate.
2
Spaii comune:
-asigurarea
cureniei,
igienei,
a)interioare
funcionalitii acestora;
-holul hotelului;
-amenajarea i dotarea, asigurarea aranjamentelor
-holurile d etaj;
florale;
-scara principal;
-prestarea unor servicii mai ample, cum ar fi:
-piscine interioare;
dezinfecia, dezinsecia, deratizarea etc.;
-bile i grupurile sanitare -decorarea pentru ocazii speciale.

comune.
b)exterioare:
-trotuarele de la intrarea n
unitate;
-partea de strad din faa
unitii;
-parcarea unitii;
-piscine exterioare.
15
securitii

3
Lenjerie i uniforme
-asigurarea stocului necesar pentru fiecare categorie

de lenjerie;
-gestionarea tocului de lenjerie din unitate;
-ntreinerea lejeriei, rularea stocului,fectuarea de
reparaii.
Spltorie-curtorie
-splatul, clcatul, curarea petelor pentru lenjeria

unitii i lenjeria i mbrcmintea clienilor;
Spaii anexe:
-asigurarea
-oficii;
acestora.
cureniei,
igienei
funcionalitii
-scri de serviciu;
-poduri;
-magazii;
-gurile
de
evacuare
evacuare
gunoiului;
-gurile
de
lenjeriei folosite.
COMPARTIMENTUL ALIMENTAIE
Activitatea acestui compartiment se desfoar la nivelul spaiilor de producie
(ex. buctrie) i servire (ex.salonul de servire).
n marile hoteluri, echipa buctriei este coordonat de un ef buctar care
asigur planificarea produciei de preparate culinare i elaborarea listei pentru meniuri,
previzionarea comenzilor, controlarea calitii preparatelor. n buctrie, uniformitatea
produciei i constana calitii sunt asigurate prin elaborarea i controlul respectrii
fielor tehnice de preparat, fie care permit stabilirea cu precizie i rapiditate a
cantitilor de materii prime necesare, fie care au devenit un instrument de lucru n
activitatea de aprovizionare i gestiune a stocurilor.
n ceea ce privete salonul de servire, un factor important al gradului de confort l
reprezint suprafaa aferent unui loc la mas. Pragul de confort este considerat nivelul
de 1,30 mp/loc la mas. Cifra crete o dat cu categoria.
Tipuri de mese preferate pentru salonul de servire: mese ptratice, mese cu
blatul sub form de patrulater, mese i mai mici i mai mari pentru a elimina monotonia.
Dei ocup mai mult spaiu, ntr-un salon ar trebui prevzute i 1-2 mese rotunde. n

16

cazul primirii de grupuri, o mas mare, rotund sau oval, este binevenit. n slile
pentru banchete, mesele rotunde sunt nelipsite.
Structura pe funcii a brigzii de servire, ca i numrul de posturi, variaz n
funcie de tipul unitii, categoria de ncadrare i numrul de locuri la mas.

17
5.6

STABILIREA PRIMULUI CONTACT DIRECT CU TURITII
Deseori clienii sosesc la hotel dup o lung i obositoare cltorie, astfel c ei
doresc un check-in rapid i eficient, de la recepioneri amabili i politicoi.

O primire n bune condiii impresioneaz plcut clienii hotelului. Acest fapt ajut
la crearea imaginii i reputaiei hotelului, precum i la ncurajarea revenirii la hotel a
clienilor.
Pentru a oferi clienilor o impresie favorabil de durat, personalul recepiei
trebuie s fie eficient i s aib bune abiliti sociale. El trebuie s cunoasc bine
serviciul de cazare al hotelului unde i desfoar activitatea i s fie priceput n
operaiunile de check-in precum i n tratarea cererilor clienilor. n plus, el trebuie s
aib un comportament plcut, cordial, afectuos i s fie gata n permanen s vin n
ajutorul clienilor. De asemenea, este esenial s aib un aspect ngrijit i uurin n
comunicarea cu clienii.
Astfel, pot fi formulate i ar trebui impuse o serie de reguli:
-
nu se ateapt ntrebarea clientului, ci se ntreab i se ascult activ, n acest fel

putnd cunoate mai bine motivaia clientului i ctignd simpatie (copiii sunt
simpatici tocmai pentru c pun ntrebri!);
recepionerul trebuie s tie permanent care sunt camerele disponibile, precum

i poziia n hotel, pentru a nu supune clientul la o ateptare suprtoare (relativ
frecventul un moment, s vd);
n prezentare, accentul trebuie pus pe ceea ce se ofer i nu pe tarif (o camer

cu aer condiionat sau o privelite deosebit i toate dotrile obinuite ntr-un
hotel de aceast categorie, pentru suma de )
clientului i se va vorbi despre avantajele sale, singurele care l intereseaz cu

adevrat i nu despre serviciile hotelului (nu o camer, ci un somn
reconfortant sau o vedere ncnttoare spre lac)
cnd clientul ezit n alegerea camerei, recepionerul nu trebuie s ntrzie n a-i

propune s vad 2-3 camere, condus fiind de curier sau de ctre unul dintre
recepioneri; artndu-i-o mai nti pe cea mai bun, informndu-l despre
aceasta, toate ansele sunt s se opreasc la camera vzut i s nu vrea s
mai vad altele;

18

-
clientul trebuie lsat s aleag, nu trebuie s-i fie forat mna i i se va sugera
c a fcut o alegere bun, chiar dac a ales o camer la un tarif mai sczut; este
preferabils nchiriezi o camer ieftin unui client mulumit i nu invers;
aspectele cu conotaii negative se exprim prin formulri cu sens pozitiv (o

camer modest trebuie prezentat i ea ca atrgtoare, trebuie evitat
ntrebarea numai pentru o noapte? care poate fi perceput cu o nuan
peiorativ i preferat ntrebarea ct timp rmnei la noi?);
clientul nu va fi niciodat contrazis, pentru c cine cstig dispute, pierde clieni

(trebuie replicat cu formule de tipul da, dei sau da, cu toate acestea;
lucrtorii de la front-desk trebuie s atepte clienii i s lucreze n picioare,

tastatura calculatorului fiind poziionat convenabil.
Un comportament profesional adecvat contribuie la atingerea obiectivului
principal de ctigare i pstrare a clienilor, care vor reveni la hotel. Alegerea este
emoional n 90% din cazuri. Fidelizarea clienilor oate fi interpretat ca o vnzare n
perspectiv i asigur nu numai un grad de ocupare ridicat n viitor, ci i posibilitatea
limitrii cheltuielilor de promovare pentru atragerea de noi clieni. n toate celelalte
situaii, atunci cnd clienii nu vor pstra o amintire plcut, vor cuta s se adreseze
altor hoteluri, satisfcndu-i curiozitatea de a sta n hoteluri n care nu au mai stat. n
absena clientului, dispare nsi raiunea de a fi a hotelului.
O atitudine de bun vnztor va asigura nu numai revenirea clienilor la hotel, dar
va determina i utilizarea de ctre clienii prezeni la hotel a altor servicii oferite
(restaurant, piscin etc.) precum i a serviciilor exterioare (excursii etc.), de pe urma
crora se pot obine comisioane.
Atitudinea
personalului
poate
determina
transformarea unei solicitri telefonice de informaii

ntr-o rezervare, prelungirea sejurului la hotel,
formularea unei cereri de rezervare pentru un alt
hotel al lanului respectiv etc.

19
5.7

PARTICULARIZAREA PRIMIRII DIFERITELOR SEGMENTE DE TURITI
TURIST CU REZERVARE
n cazul primirii unui turist cu rezervare, se ncearc personalizarea relaiei
(crearea impresiei c este ateptat) prin asocierea rapid a tipului de spaiu solicitat cu
numele turistului (folosind cu discreie lista sosirilor aflat sub desk).
TURIST FR REZERVARE
n cazul sosirii unui turist fr rezervare:
- se verific dac exist camere libere;
- se aplic tehnicile de vnzare oferind mai multe alternative, insistnd pe
varianta mai scump, argumentnd atuurile acesteia i preciznd tariful;
- se solicit plata ntregului sejur.
Dac nu exist camere libere, recepionerul se scuz, informeaz politicos c
hotelul este plin i motiveaz, oferind alte posibiliti: cazarea n alt hotel. n acest caz
va asigura telefonic rezervarea i va oferi informaii despre amplasarea hotelului i
modalitile de acces.
VIP-uri
Primirea propriu-zis a unui VIP se particularizeaz prin:
- ntmpinarea acestuia de ctre directorul hotelului sau de ctre eful recepiei
(n funcie de statutul acestuia) care desfoar protocolul specific primirii, salutul
personalizat (adresndui-se pe nume), mpreun cu urrile de bun venit;
- conducerea n holul hotelului unde este invitat s ia loc i este servit cu o
butur de bun venit;
- prezentarea camerei atribuite, VIP-ul fiind informat c i s-a pregtit camera cea
mai bun sau camera preferat;
- nmnarea spre semnare a fiei de anunare a sosirii-plecrii (completat cu
datele din fiierul clientului);
- oferirea altor informaii utile;
- invitarea VIP-ului s semneze n cartea de onoare a hotelului;
- conducerea la camer i prezentarea acesteia.

20

GRUPURI
Primirea grupului se particularizeaz prin faptul c ghidul sau nsoitorul grupului
devine intermediar ntre recepioner i membrii grupului. n cadrul acestei activiti se
pot individualiza 3 momente distincte:
- ntmpinarea grupului la peron de ctre personalul de hol i conducerea
acestuia n minirecepie, unde membrii grupului vor fi invitai s ia loc i vor fi servii cu
ap mineral, cafea sau ceai.
- dialogul recepioner-ghid, ocazie cu care recepionerul:
- desfoar protocolul specific ghid-grup;
- prezint oferta indicnd camerele care au fost atribuite grupului i oferind
informaii despre amplasarea, privelitea, dotrile acestora;
- nmneaz plicul n care se afl diagrama grupului, cheile, fiele de
anunare a sosirii-plecrii, preciznd acest lucru cu rugmintea de a napoia
fiele de anunare completate, mpreun cu documentele de identitate;
- ofer alte informaii n legtur cu alte servicii incluse, ca de exemplu ora i
locul difuzrii mesei;
- ncheie protocolul mpreun cu urrile de sejur plcut.
- dialogul ghid-grup (desfurat n minirecepie), cu aceast ocazie ghidul:
- prezint grupului oferta preciznd tipul camerelor atribuite, confortul,
dotrile;
- atribuie camerele n diagrama grupului trecnd numele turitilor n dreptul
numrului camerei (este bine ca nc din autocar ghidul s stabileasc colegii
de camer pentru a reduce timpul necesar pentru aceasta);
- nmneaz fiecrui turist cheia i fia de anunare a sosirii-plecrii cu
rugmintea de a o restitui completat, mpreun cu documentele de
identitate, la prima mas (dac ghidul are toate datele de identitate ale
membrilor grupului, le va completa el nsui);
- ofer informaii utile n legtur cu ora i locul servirii mesei sau ale ntlnirii
pentru vizitarea unor obiective turistice;
- urrile de sejur plcut;
- conducerea la camere (se recomand ca bagajistului s i se nmneze o copie
a diagramei grupului pentru a identifica camerele n care va duce bagajele, iar bagajele
s fie etichetate).

21
5.8

MODELE
DE
DIALOG
OCAZIONATE
DE
PRIMIREA
DIFERITELOR
SEGMENTE DE TURITI
MODEL DE DIALOG OCAZIONAT DE PRIMIREA UNUI TURIST CU
REZERVARE
R.-Bun ziua, bine ai venit !
T.-Bun ziua !
R.-Avei o rezervare, v rog ?
T.-Da, sunt Andrei Stan i am fcut o rezervare n unitatea d-voastr.
R.-V ateptam D-le Andrei Stan (dup ce consult discret lista sosirilor, situat
sub comptuar), d-voastr ai solicitat o camer cu 2 paturi. V putem oferi camera 203
care se afl la etajul II, are vedere spre parcul hotelului nostru i este dotat cu TV
color, telefon, minibar, aer condiionat sau camera 303 care este amplasat la etajul III
i dispune de aceleai dotri ca i camera 203, dar cu vedere spre centrul oraului.
Tariful este acelai de 150 RON. Pe care o preferai, v rog ?
T.-A dori camera de la etajul II.
R.-Deci avei camera 203. V rog s completai aceast fi i s o napoiai
mpreun cu un act de identitate.
n acest timp recepionerul completeaz tichetul-legitimaie.
T.-Poftii v rog fia i actul meu de identitate.
R.-O clip, v rog ! (n acest timp confrunt fia de anunare a sosirii plecrii cu
actul de identitate.) Cum dorii s achitai ?
T.-Cu cartea de credit.
R.-V rog s-mi nmnai cartea de credit. (Recepionerul introduce cardul n
terminalul electronic pentru nregistrarea datelor.)
-Poftii aceast legitimaie, cheia camerei i cardul d-voastr. V precizez c
micul dejun este inclus n tarif i l putei servi n restaurantul nostru, aflat n stnga
recepiei, ntre orele 7,30-10.
-V dorim un sejur plcut i v invitm s apelai cu ncredere la serviciile
oferite de unitatea noastr!

22
MODEL DE DIALOG OCAZIONAT DE PRIMIREA PROPRIU-ZIS A UNUI VIP

M.-Bine ai venit D-le Michel Thompson, v ateptam ! V rog s m urmai!
(VIP-ul este condus n holul recepiei.)
VIP-Mulumesc!
M.-Luai loc v rog i servii acest cocktail. Camera d-voastr preferat este
pregtit, dar dac dorii o alta v stm la dispoziie.
VIP-Mulumesc, o prefer pe cea obinuit.
Managerul se duce la recepie.
M,-Atribuie te rog d-lui Michel Thompson apartamentul 310 i nmneaz-i fia
pe care ai completat-o.
Managerul se ntoarce la VIP.
M.-V rog s semnai aceast fi. V mulumesc. Ateptai o clip va rog.
Managerul se ntoarce la recepie cu fia semnat, ia cheia camerei i tichetullegitimaie pe care le nmneaz bagajistului.
-Bagajistul v va nsoi la camer.
VIP-V mulumesc !
M.-Noi v mulumim c ai preferat hotelul nostru i v rugm s apelai cu
ncredere la serviciile oferite de unitatea noastr. V dorim un sejur plcut ! Bun ziua !
VIP-Bun ziua !

23

MODEL DE DIALOG OCAZIONAT DE PRIMIREA PROPRIU-ZIS A UNUI
GRUP
B.-Bun ziua ! Bine ai venit ! V rog s m urmai ! Bagajistul conduce grupul la
minirecepie. V rog s luai loc i s servii cafea sau ceai!
Recepionerul discut cu ghidul.
R.-Bun ziua ! Bine ai venit !
G.-M numesc Mihai Ionescu i nsoesc grupul de turiti francezi sosii prin
Agenia de turism ABCD.
R.-V ateptam. V-am atribuit toate camerele la etajul II. Ele au vedere spre
mare i sunt dotate cu TV color, minibar, instalaie de climatizare. Camerele d-voastr
sunt gata. V-am pregtit n acest plic cheile, fiele i diagrama grupului pe care v rog
s le completai i s le napoiai cu documentele de identitate. V doresc un sejur
plcut i v invit s servii prima mas ntre orele 14-15 i s apelai cu ncredere la
serviciile noastre.
Ghidul revine n minirecepie i atribuie camerele n diagrama grupului,
nregistrnd in dreptul camerei numele turistului, nmnnd fiecrui turist fia de
anunare a sosirii-plecrii i cheia camerei.
G.-Doamna i domnul Ionescu avei camera 205..
G.-V rog s completai aceste fie i cnd cobori s luai masa v rog s ni le
napoiai mpreun cu documentele de identitate. V doresc un sejur plcut i v invit s
servii masa de prnz la ora 14.
Bagajistul asigur transportul bagajelor la camer.
Cu ocazia ntlnirii la masa de prnz, ghidul strnge fiele mpreun cu actele de
identitate i le nmneaz recepionerului, care dup verificare i va napoia
documentele de identitate i tichetele-legitimaie.

24
6. DICIONAR
1) fiierul clienilor = cardex n Frana, cartotec n Elveia, card index n Marea

Britanie.
2) SPATT = clieni care necesit o atenie special (clieni cu deficiene fizice, n
vrst i clieni long-stay cu sejur lung).
3) Walk-in = clieni care sosesc fr o rezervare.
4) VIP = persoane foarte importante.
5) CIP = oameni de afaceri importani.
6) voucher = document emis de o firm de turism unei persoane, care permite
posesorului s beneficieze de serviciile pltite (transport, cazare, mas etc.).
7) check-in = procedura nregistrrii unui client la hotel.
8) FASP = fia de anunare a sosirii-plecrii, document ce se completeaz de
ctre turiti la sosirea ntr-o structur turistic, cuprinde datele personale ale
turistului i perioada pentru care se solicit camera.
9) diagrama camerelor = formular tiprit n funcie de structura camerelor din
fiecare unitate hotelier. Este folosit pentru atribuirea camerelor i pentru
cunoaterea n orice moment a situaiei camerelor libere i ocupate.
10) tichetul-legitimaie = este legitimaia turistului n hotel.
11) camere comunicante = camere alturate desprite printr-o u, permind
trecerea dintr-o camer n alta fr a folosi coridorul public.

25
7. ACTIVITI PENTRU ELEVI

Sarcini de lucru
1) Evideniai importana pregtirii primirii clienilor.
2) Enumerai etapele pregtirii primirii clienilor.
3) Prezentai modul n care se particularizeaz pregtirea primirii unui VIP.
4) Prezentai modul n care se particularizeaz pregtirea primirii unui grup.
5) Evideniai modul n care se particularizeaz primirea propriu-zis n cazul unui
turist cu sau fr rezervare.
6) Evideniai modul n care se particularizeaz primirea propriu-zis a unui grup.
7) Evideniai modul n care se particularizeaz primirea propriu-zis a unui VIP.
8) Atribuii camere innd cont de particularitile cererii urmtorilor clieni:
1. important om de afaceri
a. single
2. cuplu de tineri n luna de b. camer cu 2 paturi
c. camer cu un pat suplimentar
miere
3. familie cu un copil
d. apartament
e. camer cu pat matrimonial
4. turist fr rezervare
9) Exersai-v abilitile de recepioner completnd spaiile libere din tabelul urmtor
cu cte un cuvnt potrivit:
Particularitile clientului
a) un client sosete trziu din cauza unei

aglomeraii pe autostrad
b) un client care sosete cu avionul din SUA
dup o cltorie de 18 ore cu o diferen de
fus orar
c) un om de afaceri care tocmai a sosit n
Romnia dup o ntrziere a cursei aeriene
de la Roma i care a ntrziat la o
important ntlnire de afaceri

26
Caracterizarea
Modul n care ar
strii clientului
trebui tratat clientul

d) un cuplu tnr care nu a mai fost n
Romnia
e) un turist n vrst care nu-i gsete
voucher-ul de cltorie
10) Realizai un model de dialog ocazionat de primirea propriu-zis a unui turist fr
rezervare.
11) Completnd spaiile libere de pe orizontal cu cuvintele potrivite, vei obine pe
vertical un cuvnt cheie semnificativ pentru acest modul.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
1)se organizeaz n cazul primirii unui grup;

2)document (fiier) de unde se preiau informaii despre clienii casei n vederea
pregtirii primirii acestora;
3)-legitimaie = legitimaia turistului n hotel (nearticulat);
4)rolul ghidului n cazul primirii unui grup;
5)aici se pun FASP-urile, cheile, diagrama grupului, n vederea simplificrii
formalitilor de primire a unui grup;
6)clieni care necesit o atenie special (ex. clieni cu dizabiliti);
7)persoan foarte important;
8)adresarea pe numele de familie a clientului asigur . servirii.
12) Stabilii care este distincia dintre clienii casei i VIP-uri.

27

13) Menionai cteva posibiliti la care pot recurge hotelierii pentru a recompensa
clienii importani.
14) Stabilii 3 motive pentru care un client fidel al unui hotel i-ar ntrerupe definitiv
ederea n acel hotel.
15) Explicai de ce pregtirea primirii clienilor n hotel presupune i confruntarea datelor
din lista sosirilor cu cele din comanda de rezervare.
16) ntre atribuiile ce revin comparimentului tehnic din hotel se includ:
a) nregistrarea rezervrilor efectuate de turiti;
b) remedierea defeciunilor din spaiile hoteliere;
c) funcionalitatea mobilierului din hotel.
ncercuii rspunsurile corecte.
17) Folosind fiierul clientului prezentat n fia de documentare nr.4 rspundei la
urmtoarele ntrebri:
a) pentru ce tipuri de hoteluri probabilitatea de a ine o asemenea eviden este
mai mare?
b) ce informaii importante poate conine fiierul clienilor?
c) de ce credei c hotelul l-a clasificat pe domnul Epstein ca o persoan CIP?
d) care sunt serviciile speciale de care a beneficiat domnul Epstein n vizitele
anterioare?
18) Imaginai-v c suntei recepioner ntr-un hotel.
a) explicai de ce sunt importante abilitile de bun vnztor n ndeplinirea atribuiilor
d-voastr?
b) ce tipuri de servicii vei sugera urmtorilor clieni n scopul creterii vnzrilor?
-un cuplu care cltorete mpreun cu copilul;
-o femeie de afaceri foarte obosit.

28
Fi de evaluare nr.1
I) Notai cu A=adevrat i cu F=fals urmtoarele propoziii:
a) verificarea prin sondaj a camerelor este una dintre etapele pregtirii
primirii clienilor;
b) FASP nu este un document neaprat necesar desfurrii activitii din
cadrul recepiei;
c) fiierul clienilor este ntocmit numai pentru turitii fr rezervare.
II) ncercuii rspunsul corect/ rspunsurile corecte:
1) Fiierul clienilor se poate ine:
a) pe o foaie cartonat A5;
b) pe o foaie cartonat A6;
c) pe calculator.
2) Recepionerul trebuie s tie permanent:
a) care sunt camerele disponibile;
b) poziia camarelor n hotel;
c) tarifele camerelor.
III) Identificai msurile principale necesare a fi luate de compartimentul de etaj
pentru ca spaiul de cazare s nu lase impresia turistului drept produs la mna a doua.
IV) n coloana A sunt prezentate diferite activiti specifice recepiei iar n
coloana B diferite operaii specifice acestora. Stabilii corelaiile potrivite ntre
elementele celor dou coloane.
A
1. pregtirea primirii
2. pregtirea primirii unui grup
3. pregtirea primirii unui VIP

a. se studiaz fiierul clientului

b. confruntarea listei sosirilor cu
datele din comanda de rezervare
c. organizarea unei minirecepii
29
Fi de evaluare nr.2
I) Notai cu A=adevrat i cu F=fals urmtoarele propoziii:
a) n cazul sosirii unui turist fr rezervare, se aplic tehnicile de vnzare,
oferindu-i-se mai multe alternative;
b) la sosirea unui VIP n hotel, acesta este ntmpinat obligatoriu de
guvernant;
c) la sosirea n hotel a unui grup, recepionerul pred fiecrui membru al
grupului diagrama grupului completat..
II) ncercuii rspunsul corect/ rspunsurile corecte:
1) Walk-in reprezint:
a) clienii care au prsit hotelul fr s plteasc;
b) clienii cu regim special;
c) clienii care sosesc n hotel fr o rezervare.
2) n prezentarea ofertei, recepionerul trebuie s pun accentul pe:
a) tariful camerei;
b) dotrile camerei;
c) defeciunile din camer.
III) Explicai care ar trebui s fie comportamentul recepionerului n cazul n care
la hotel sosete un turist fr rezervare.
IV) n coloana A sunt prezentate diferite activiti specifice recepiei iar n
coloana B diferite operaii specifice acestora. Stabilii corelaiile potrivite ntre
elementele celor dou coloane.
A
1. primirea propriu-zis a unui VIP

a. pregtirea ofertei
2. primirea propriu-zis a unui grup
b. VIP-ul este rugat s semneze
3. primirea propriu-zis a unui turist
FASP
fr rezervare
c. Se verific dac exist camere
libere

30
8. SOLUII I SUGESTII METODOLOGICE

La sarcinile de lucru:
1. se consult fia de documentare nr.1
8. 1-d, 2-e, 3-c, 4-a
9. O posibilitate de rspuns ar fi urmtoarea :
Particularitile clientului
Caracterizarea
Modul n care ar
strii clientului
trebui
tratat
clientul
a) un client sosete trziu din cauza unei
nervos
rapiditate
aglomeraii pe autostrad
b) un client care sosete cu avionul din SUA foarte obosit
calm
dup o cltorie de 18 ore cu o diferen de

fus orar
c) un om de afaceri care tocmai a sosit n foarte grbit
rapiditate
Romnia dup o ntrziere a cursei aeriene

de la Roma i care a ntrziat la o
important ntlnire de afaceri
d) un cuplu tnr care nu a mai fost n curioi
mult atenie
Romnia
e) un turist n vrst care nu-i gsete stresat
cu rbdare
voucher-ul de cltorie
10. se folosesc ca model cele prezentate n fia de documentare nr. 8, innduse cont de faptul c turistul nostru intr n categoria Walk-in.
31
11. Cuvntul de pe vertical este RECEPIA

Iar pe orizontal se obin:
1)minirecepie
2)CARDEX
3)tichet
4)intermediar
5)plic
6)SPATT
7)VIP
8)personalizarea
13. Exemple de modaliti ar fi:
-trimiterea de felicitri cu ocazi zilei de natere;
-prioritate larezervare;
-a 10-a noapte gratuit;
-o butur de bun venit la bar gratuit;
-tarif de single la ocuparea double;
-formalitate simplificat la plecare;
-utilizarea preferenial a centrului fitness
-etc
14. Motive ar putea fi:
-un alt hotel i ofer condiii mai bune;
-a disprut motivaia sejururilor n localitatea respectiv;
-clientul a decedat.
16. b, c
17.
a)un hotel de clas superioar ine o asemenea eviden cu detaliile vizitelor
anterioare, putnd veni n ntmpinarea preferinelor speciale ale clienilor;
b)se consult fia de documentare menionat n ntrebare;
c)pentru c este un om de afaceri important care a apelat relativ frecvent la acest
hotel;
d)co cu fructe, pat tare.
32
18.
a)n vederea creterii vnzrilor servicilor oferite de acel hotel;
b)n prima situaie recepionerul poate recomanda ntreaga gam a serviciilor
oferite de hotel, printre care se pot numra: angajarea de baby-sitter pentru seara
respectiv, rezervarea unei mese la restaurantul a la carte a hotelului, descrierea
serviciilor de spltorie, preparate culinare pentru copii, disponibile la room-service.
n a doua situaie recepionerul poate sugera un nivel ridicat al confortului prin
atribuirea unei camere cu baie cu jacuzzi. Clienta poate considera aceast baie o
binemeritat relaxare dup o zi grea de munc, chiar dac tariful este un pic mai mare..
n plus, recepionerul va informa clienta c preparatele culinare i cocktail-urile pot fi
comandate n camer i i va spune cum poate apela la room-service.
La fiele de evaluare:
I) a) A;
b) F;
c) F.
II) 1.a, b, c;
2.a, b, c.
III)
-curenia exemplar a spaiilor;
-lenjerie impecabil;
-permanenta nnoire a materialelor destinate igienei personale;
-mprosptarea mirosului;
-camere speciale pentru nefumtori;
-dezinfectarea grupurilor sanitare i aplicarea banderolei steril;
-dezinfectarea telefonului i a paharelor;
-scoaterea petelor;
-remedierea defeciunilor;
-schimbarea lenjeriei i prosoapelor dup fiecre turist i la numrul de zile
corespunztor categoriei de clasificare.
IV) 1-b, 2-c, 3-a.
33

I) a) A;
b) F;
c) F.
II) 2. c
4. b.
III) Animat de dorina de a-i oferi serviciile, recepionerul trebuie s vin n
ntmpinarea clientului, intuindu-i nevoile, gusturile i disponibilitile finenciare; i
va propune clientului 2-3 alternative, la tarife diferite, observndu-i reacia i
orientndu-i alegerea ctre tariful pe care este dispus s-l plteasc i nu spre
tariful cel mai sczut.
IV) 1-b, 2-a, 3-c.

34
9. BIBLIOGRAFIE
1. Baker, S., Bradley, P., Huyton, J., Principiile operaiunilor de la recepia hotelului,
Editura All Beck, Bucureti, 2002
2. Bran, F., Istrate, I., Rou, A. G., Economia turismului i mediului nconjurtor,
Editura. Economic, Bucureti 1996
3. Mihai, ., i colaboratorii, Tehnologie hotelier (manual pentru clasa a XII-a),
Editura Niculescu, Bucureti, 2003.
4. Minciu, R., Economia turismului, Editura. Uranus, Bucureti 2004
5. Minciu, R., Amenajarea turistic a teritoriului, Editura. Sylvi, Bucureti, 1995
6. Lupu, N., Hotelul Economie i management, Editura. All Beck , Bucureti, 1999
7. Stavrositu, S., Arta serviciilor in restaurante, baruri si hoteluri, Editura. Dobrogea,
2001

35

AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU CLASA a XII - a
Ruta progresiv a liceului

NIVELUL: III
CALIFICARE: ORGANIZATOR BANQUETING
2006

Calificarea: Organizator banqueting
AUTORI :
Prof. Ec. Constana Brumar Colegiul Economic Viilor, Bucureti
Prof. Ec. Dumitra DumitracuNicu Colegiul Economic Viilor, Bucureti
Prof. Ec. Mariana Irimia Colegiul Economic Viilor, Bucureti
Planificarea activitilor de servire

CUPRINS
Introducere. pag. 4
Uniti de competen relevante pentru modul .. pag. 5
Locul modulului n planul de nvmnt . pag. 5
Ghidul profesorului pag. 6
Fia de documentare 1 Sortimentul preparatelor i buturilor ... pag. 7
Fia de documentare 2 Reguli de asociere a preparatelor i buturilor ... pag. 9
Fia de documentare 3 Caracteristicile preparatelor i buturilor pag. 10
Fia de documentare 4 Lista meniu .......... pag. 12
Fia de documentare 5 Redactarea unei liste meniu proiect ......... pag. 13
Fia de observare Redactarea proiectului ... pag. 14
Fia de documentare 6 Structura de ansamblu a meniurilor ..... pag. 15
Fia de documentare 7 Tipuri de meniuri .... pag. 16
Fia de documentare 8 Asocierea preparatelor culinare cu buturile . pag. 17
Glosar de termeni ..pag. 18

Ghidul elevului pag. 19
Activitatea 1 ..pag. 20
Activitatea 8 Chestionar de evaluare final ..pag. 26
Exemplu de list de meniu ..pag. 28

Bibliografie ..pag. 29

Introducere
Prezentul auxiliar se adreseaz profesorilor i elevilor de la coala de arte
i meserii, clasa a XII-a, nivelul 3 de calificare Organizator banqueting.
Materialul se dorete a fi un ndrumar pentru activitatea desfurat n
vederea instruirii i evalurii elevilor, fiind posibil adaptarea permanent a
coninuturilor curricumului la condiiile de nvare i la grupul de elevi, n
conformitate cu criteriile de performan i condiiile de aplicabilitate din SPP.
Aici vei gsi:
a. materiale pentru profesor:
b. materiale pentru elevi:
fie de documentare;
fie conspect;
folii pentru retroproiector;
glosar de termeni;
fie pentru nregistrarea rezultatelor;
fise de lucru;
teste de evaluare;
propuneri pentru activiti;
rezultatele testelor.
c. bibliografie.
ATENIE !!!
Coninutul auxiliarului este doar un model. mbuntete-l !!!
Auxiliarul se adreseaz elevilor de la nivelul 3 de calificare profesional,

care trebuie implicai i n activiti de luare a deciziilor, de coordonare a
activitii celorlali.

UNITI DE COMPETEN RELEVANTE PENTRU MODUL

UC-17 OFERTA DE MENIURI
COMPETENE:
C1 - Particip la stabilirea sortimentului de preparate i buturi.
C2 - Prezint caracteristicile preparatelor i buturilor.
C3 - Aplic principiile de redactare a listei meniu.
C4 - Alctuiete variante de liste meniu.
C5 - Prezint caracteristicile diferitelor tipuri de meniu.
OBIECTIVE:
Dup parcurgerea acestui modul elevii vor fi capabili:
S participe la stabilirea sortimentului de preparate i buturi, mpreun cu

echipa;
S respecte regulile de asociere a preparatelor cu buturile;
S caracterizeze preparatele i buturile consumatorilor;
S cunoasc principiile de redactare a listei meniu;
S participe la ntocmirea listei meniu;
S cunoasc structura de ansamblu a listei meniu;
S caracterizeze diferitele tipuri de meniu.
LOCUL MODULULUI N PLANUL DE NVMNT

Categoria de curriculum: STAGII DE PREGTIRE PRACTIC
Numrul de ore 90 din care:
- laborator tehnologic 30 ore;
- instruire practica. 60 ore.
PRECIZARE: Orele se desfoar sub ndrumarea profesorului de specialitate
sau a maistrului instructor.

GHIDUL PROFESORULUI


Tema: Sortimentul de preparate i buturi
Sortimentul: Preparate
TIP
GRUPA DE
PREPARATE
- Gustri
SUBGRUPA
- Reci: tartine, sandvici-uri, legume,
ou, ciuperci, umplute etc.
- Calde: din foietaj, cu foi cltit, pe
baz de sos alb, etc.
Preparate de
buctrie
- Antreuri
- Reci: pe baz de aspic, piftii, etc.

- Calde: sufleuri, budinci, pizza, etc.
- Preparate lichide
- Preparate de baz
- Dulciuri de buctrie
Produse de
patiserie
- Produse pe baz de
aluaturi
Produse de
cofetrie
- Prjituri
- Torturi
- ngheate
- Bomboane
Produse
alimentare
- Produse de panificaie
- Fructe
- Supe, supe crme, consomme-uri,

ciorbe, etc.
- Mncruri din: legume, carne i
legume, carne tocat, fripturi cu garnituri
i salate, etc.
- Din compoziii diferite: din fructe, din
crupe i paste finoase, sufleuri,
budinci, etc.
- Din aluat oprit;
- Din aluat foietaj;
- Din aluat fraged;
- Din aluat dospit, etc.
- Pe baz de blat alb/colorat
- Pe baz de foi (rulad, dobo, etc.)
- Pe baz de fric;
- Specialiti etc.
- Pe baz de blat alb/colorat;
- Pe baz de foi;
- Torturi piese.
- Pe baz de lapte;
- Pe baz de fructe.
- Specialiti;
- Specialiti de ciocolat;
- Fondant, etc.
- Pine, chifle, cornuri, batoane, brioe,
etc.
- Proaspete;
- Fructe uleioase;
- Fructe conservate, etc.

Sortimentul: Buturi
TIPUL
Buturi aperitiv
Buturi digestive
vinuri
GRUPA
- Naturale distilate
SUBGRUPA
- uic, libovi, rachiu de
fructe, palinc, gin, whisky,
coniac, etc.
- Industriale
- Vodc, rom, rachiu de:

anason, chimion, viine etc.
- Campari, bitter, absinthe,
fernet, etc.
- lichioruri aperitiv;
- bere.
- dup culoare: albe, roze, roii;
- dup concentraia n zahr:
seci, demiseci, demidulci, dulci;
- dup soiul de struguri: de
mas, de regiune, de regiune
superior.
- nsoete cafeaua;
- Vinuri
- Lichioruri
- Coniac
- Alte buturi
Buturi rcoritoare
Buturi nealcoolice
calde
Ape minerale
- Din fructe i legume
- Sucuri, nectare, siropuri, etc.
- Buturi carbonatate
- Coca Cola, Fanta, Pepsi Cola,

etc.
- Buturi necarbonatate
- Prigat, Cappy, etc.
- Buturi stimulente
- Cafea, ceai, cacao i derivate
- De mas
- Borsec, Biboreni, Perla

Harghitei, Poiana Negri,
Dorna, sifon, etc.
- Medicinale
- Malnas, Cciulata, Hebe, etc.
ATENIE !!!
Sortimentul de preparate i buturi difer de la unitate la unitate, n funcie de
posibilitile de producie culinar i de aprovizionare.


Tema: Reguli de asociere a preparatelor i a buturilor
CRITERIU
Alegerea
preparatelor si
buturilor n
funcie de meniu
i consumator
Condiii de
asociere corect
Interdicii de
asociere
REGULI GENERALE DE ASOCIERE

- Ocazia/prilejul cu care se ofer meniul (mas pentru
aniversare, de afaceri, ntre prieteni, de protocol, etc.)
- Importana mesei pentru cel care o ofer;
- Posibilitile de pregtire i de servire a meniului.
- Asigurarea componentelor i varietii meniului, prin
folosirea tuturor categoriilor de alimente, n vederea oferirii
necesarului de elemente nutritive, stimulative pentru apetit,
digestive, etc.
- Oferirea de preparate diversificate din punct de vedere
tehnologic;
- Oferirea de buturi n concordan cu preparatul i locul
acestuia n meniu;
- Posibilitile de aprovizionare i producie ale unitii;
- Preferinele consumatorilor, obiceiurile, timpul de care
dispune i posibilitile financiare;
- Asigurarea succesiunii gusturilor: amar/acru; srat; dulce.
- Asigurarea fineii i calitii preparatelor i buturilor la
mesele intime.
- Evitarea servirii preparatelor grele, conservelor i buturilor
alcoolice n sezonul cald;
- Evitarea servirii preparatelor greu digerabile la cin;
- Un meniu nu va conine n mod repetat aceeai materie
prim n structura preparatelor (ex. garnituri, toctur, carne,
etc.);
- Meniul pentru cin care conine preparat lichid, nu va
conine i gustri;
- O carne roie sau un sos rou nu vor fi servite dup o carne
alb, respectiv un sos alb;
- Cnd se servete ngheat, nu se mai ofer i fructe;
AMINTETE-I !!!
n modulele: Servirea consumatorilor, Servirea preparatelor i buturilor,
Alctuirea meniurilor, ai format competene la elevi privind regulile concrete de
asociere a preparatelor cu buturi. Recapituleaz-le!


Tema: Caracteristicile preparatelor
GRUPA DE
PREPARATE
Gustri
Preparate lichide
(supe, creme,
consomme-uri,
ciorbe, boruri)
Salate (crude,
fierte, coapte,
combinate)
CARACTERISTICILE TEHNOLOGICE (GASTRONOMICE)

- obinute din asocierea alimentelor
vegetale cu cele animale;
- se pregtesc fr sau cu tratament
termic (fierbere, prjire, coacere,
sotare, etc.);
- au dimensiuni mici i forme diferite;
- au gustul picant puin mai pronunat
i un colorit deosebit, viu;
- la servire se asociaz mai multe
sortimente;
- se servesc att n stare cald ct i
rece.
- se obin din legume, carne sau carne
cu legume;
- tratamentul termic este fierberea
obinuit sau fierberea extractiv,
pentru cele cu carne;
- se servesc mai ales la dejun, crmele i consomme-urile fiind servite i la
cin sau mese festive;
- consomme-urile sunt supe
concentrate i degresate i se servesc
n cantiti mai mici;
- se servesc calde, uneori i reci, cu
decor de verdea sau nsoite de
produse lactate iaurt, smntn.
- se obin din legume sau legume
asociate cu produse cerealiere (orez,
paste) sau produse animaliere (carne,
pete, subproduse, produse lactate);
- se pregtesc neprelucrate sau prelucrate termic;
- se folosesc legume proaspete sau
conservate;
- se obin dintr-o singur legum sau
din mai multe legume;
- se asezoneaz cu sosuri emulsionate
reci (oet, lmie, maionez i derivate,
mujdei, etc.);
- se prezint n salatiere sau pe
CARACTERISTICILE
NUTRITIVE
- se servesc ca intrare n
meniu, n cantitate mic;
- deschid apetitul;
- valoarea nutritiv este
echilibrat, dar nu acoper
procentul ridicat din necesarul
nutritiv;
- au digestibilitate relativ uoar
ajut i la digestia celorlalte
alimente.
- se servesc ca felul I;
- deschid i ntrein apetitul
consumatorului;
- valoarea nutritiv depinde de
materia prim, dar nu este
ridicat (consistent);
- digestibilitatea este uoar
datorit consistenei;
- ajut la buna digestibilitate a
celorlalte alimente;
- unele sortimente se pot
consuma ca alimente dietetice.
- se servesc ca intrare sau
nsoesc alte preparate;
- rolul depinde de locul n meniu
(deschid apetitul, completeaz
valoarea nutritiv i asigur
digestibilitatea).
10

platouri/ castroane porionat sau

piese.
Preparate de
- se obin din legume sau din
baz (mncruri, carne/legume/produse cerealiere;
- au n componen i sos care asigur
tocturi, fripturi,
saietate;
etc.)
- se folosesc tratamente termice
specifice (nbuire, fierbere, coacere,
gratinare etc.);
- se servesc porionate sau
neporionate, de regul n stare cald;
- sortimentul este foarte diversificat.
Preparate servite - se obin din asocierea alimentelor
ca desert (dulciuri vegetale cu cele animale;
- se folosesc tratamente termice
de buctrie,
diverse (fierbere, prjire, coacere) sau
produse de
fr tratament termic;
patiserie, de
- unele se pot pregti la comand.
cofetrie)
- ocupa locul II in meniu (felul

principal);
- valoarea nutritiv este
echilibrat, acoperind cea mai
mare parte din necesarul
nutritiv;
- digestibilitatea este influenat
de materia prim (carne) i de
tratamentul termic (mai ales la
fripturi).
- se servesc la sfritul mesei;
- nchid apetitul i dau senzaia
de saietate;
- completeaz valoarea nutritiv
a meniului mai ales cu glucide;
- se diger uor, ajutnd i la
digerarea celorlalte alimente;
- cele din fructe aduc un aport
de vitamine i sruri minerale
avnd o funcie rcoritoare.
REINEI !!!
Structura preparatelor i tratamentul termic influeneaz locul i rolul n cadrul
meniului, valoarea nutritiv i digestibilitatea.
11


(Folie retroproiector)
Tema: LISTA MENIU

a) FUNCII:
- instrument de promovare a ofertei de preparate i buturi;
- oferta de vnzare de produse i buturi;
- oferta de servicii;
- sursa de informaii pentru sortimente de preparate i buturi;
pre/ U.M.;
- instrument de stimulare a alimentaiei.
b) PRINCIPII DE REDACTARE A LISTEI MENIU:
- suportul hrtie obinuit sau plastifiat;
- dimensiuni, format, grafic inserat cu material vizual foto:
buturi/preparate;
- structura (ordinea preparatelor n funcie de locul n meniu);
- corectitudinea denumirilor i preurilor (ortografia);
- traducerea diverselor preparate;
- aspect general: accesibil pentru consultare, colorat,
complet, curat, etc;
- existen datelor de identificare (denumirea unitii, adresa,
etc.);
- corelarea ntre oferta i cererea pieei privind sortimentele.
c) VARIANTE:
- liste meniu pentru mic dejun;
- liste meniu pentru preparate;
- liste de buturi;
- liste meniu pentru preparate i buturi (conform principiilor
asocierii i rolul acestora);
- lista de bar;
- lista pentru room service;
- lista de vinuri.
12


Tema: Redactarea unei liste meniu Proiect
Competena C3: Aplic principiile de baz n redactarea listei meniu
Structura proiectului:
-
stabilirea variantei de lista meniu;
alegerea suportului;
stabilirea dimensiunilor grafica;
redactarea propriu-zis;
aspectul general al listei.
Timp de lucru un semestru; proiectul poate fi redactat i n grup de 3 5 elevi.
13

FIA DE OBSERVARE PRIVIND REDACTAREA PROIECTULUI

Tema: Redactarea unei liste meniu
Competena C3: Aplic principiile privind redactarea listei meniu
Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
Activiti urmrite
Data
Rezultate
obinute
DA
NU
Stabilirea variantei de lista meniu:

Aspectul general al listei:
- suportul de redactare;
- culoarea;
- dimensiuni format;
- date de identificare a unitii;
- estetica/grafica de prezentare;
- aezarea n pagin;
- dimensiunile/caracterele literelor;
- scrierea corect a denumirilor;
- traduceri.
Structura de ansamblu a listei:
- denumirea complet a sortimentului de preparate i
buturi;
- preul//U.M.;
- popularizarea preparatelor specifice (unitii, zilei
buctarului ef);
- popularizarea buturilor i preparatelor tradiionale;
- specificaii taxe, reete, fotografii, etc.
Respectarea principiilor de ntocmire pentru
ndeplinirea funciilor:
- condiiile de pregtire din buctrie;
- structura clientelei;
- posibiliti de aprovizionare a unitii;
- posibiliti de finanare pentru redactarea listei.
COORDONATOR PROIECT: ___________________________________
NOTA: _______________________
n rubrica pentru rezultate se noteaz prin bif ( ) realizarea sau nerealizarea
activitii.
Se totalizeaz i se apreciaz dac rezultatul este sau nu corespunztor, prin
ndeplinirea majoritii criteriilor.
14


Tema: Structura de ansamblu a meniurilor, pe grupe de preparate
gustri reci /calde;

preparate lichide;
antreu;
preparat de baz i garnitur;
salat;
brnzeturi;
dulciuri;
buturi, cafea, co de fructe, friandise.
Dejun
Primul serviciu
Cin
Gustri reci sau calde
Primul serviciu
Supe crme ciorbe

Al doilea serviciu
Pete
Antreuri
Al treilea serviciu
Preparate de baz
Al doilea serviciu
Legume salate
Al patrulea serviciu
Brnzeturi
Al treilea serviciu
Dulciuri de buctrie
Fructe
Legenda:
la alegere, n funcie de preferine.
15


Tema: Meniuri
A. Pentru dineu de gal:
- cocktail din fructe de mare;
- consomme cu profiterol;
- morun la grtar cu cartofi nature;
- vol au vent cu ficei de pasre;
- muchi de vit la frigare cu cartofi chips i salat asortat;
- cacaval;
- parfait de praline, tort Mareal;
- fructe proaspete;
- migdale, fistic;
- gin, bitter, vodc;
- suc de portocale;
- vin (Muscat, Cabernet sauvignon);
- ampanie;
- cafea filtru i coniac;
- apa mineral i ap plat.
B. Meniu pentru revelion:
- platou gustare rece: dobo fantezie, msline umplute cu pateu
de ficat, ou umplute cu icre de somon, cornete din salam de
Sibiu;
- file de alu pan cu cartofi natur i lmie;
- muchi de porc mpnat cu cartofi sufle i castraveciori n oet;
- curcan la tav cu pireu de castane i salat verde;
- vaier, cacaval Dalia i Camenbert;
- casat special, tort Joffre;
- alune, migdale, fistic;
- mere, struguri, portocale, banane;
- vodc;
- vinuri (Riesling Jidvei, Busuioaca de Bohotin);
- ampanie sau vin spumant;
- cafea filtru i coniac;
- suc natural de fructe;
- apa mineral i ap plat.
RETINE!!!
Alegerea preparatelor pentru fiecare serviciu se va face inndu-se cont
de cerinele prezentate i de preferinele consumatorilor. NCEARC!
16


Tema: Asocierea preparatelor culinare cu buturi
PREPARATE
Gustri sau naintea
gustrilor
Preparate lichide
Preparate din pete i
crustacee
Antreuri
Preparate de baza
mncruri i fripturi
Brnzeturi
Dulciuri
Cafea
BUTURI
Buturi aperitiv (cu excepii: ampanie seac, vinuri albe seci, etc.)
Nu, cu excepia preparatelor din pete sau crustacee la care se
servete vin alb, sec, concentrat alcoolic.
Vinuri albe seci; la petele mai gras, vinul s fie mai acid.
Vinuri albe demiseci i vinuri roze.
Vinuri roii la crnurile albe, uoare buchetoase; la crnurile roii,
pline puternice; la vnat vinuri seci superioare.
Se continu cu vinul de baz (rou) sau vinuri roze conform zonei de
provenien.
Vinuri dulci, licoroase, demidulci, parfumate;
La fructe i dulciuri din ciocolat nu se recomand.
Buturi digestive: coniac, lichior, rachiuri fine de fructe.
RETINE!
Vinul uor se ofer naintea celui consistent la preparate uoare;
Vinul sec se ofer naintea celui demisec i dulce;
Vinul rou se servete dup vinul alb sec i demisec;
Vinurile dulci, licoroase se servesc dup vinurile roii;
Vinurile noi se servesc naintea celor vechi;
Vinurile unei zone sau ri se vor servi la preparatele specifice zonei/rii.
Vinurile consistente se folosesc la preparate picante i sos concentrate.
17

GLOSAR DE TERMENI
Caracteristici nutritive ale
preparatelor
Caracteristici tehnologice ale
preparatelor
Consumator
Lista meniu
Meniu
Oferta
Promovare (funcie)
Reguli de asociere
Sortiment
Tradiii de consum
principalele componente nutritive

existente n preparat (proteine, lipide, glucide,
vitamine, sruri minerale)
descrierea principalelor operaii de pregtire a
preparatelor
persoana care consum bunuri/ mncruri/
buturi
document care indic ordinea de consum a
preparatelor i buturilor ntr-o unitate de
alimentaie public, inclusiv preturile
totalitatea felurilor de mncare i buturi servite
la o mas
propunere de preparate i buturi pentru un
meniu, a unei uniti de alimentaie public
aciune de sprijinire a vnzrii preparatelor i
buturilor ntr-o unitate de alimentaie public
norme/ instruciuni/ dispoziii avute n vedere la
oferirea preparatelor i buturilor
totalitatea preparatelor/ buturilor cu aceleai
caracteristici tehnologice sau nutritive
ansamblu de obiceiuri/ datini/ credine/ concepte
privind consumul
18

GHIDUL ELEVULUI
19

EVALUAREA
Este activitatea de estimare (apreciere, msurare, determinare) a gradului de
asimilare a cunotinelor/ competenelor vizate, conform SPP
Activitatea nr.1
(Lucru individual)
Pentru fiecare din grupele de preparate, enumr 5 (cinci) sortimente
existente ntr-o unitate de alimentaie public:
-
gustri (reci sau calde);
preparate lichide;
preparate din pete;
mncruri cu carne;
fripturi;
dulciuri de buctrie.
Timp de lucru = 20 minute.

Rspuns:
-
gustri: tartine cu salam de Sibiu; roii cu past de brnz; ciuperci

umplute; ou cu maionez; cltite cu ciuperci; crochete de cacaval,
etc.
preparate lichide: sup crema de ciuperci; crem de pui; crem de
legume; sup de pasre; consomme cu parmezan; ciorb de burt,
etc.
preparate din pete: pete rasol; peste prjit; pstrvi meuniere; crap
spaniol; scrumbii a la grec, etc.;
mncruri cu carne: ostropel de pui; stufat de miel; sote stroganof;
ciuperci cu carne de vit; escalop cu ciuperci; pilaf de pui, etc.;
fripturi: muchi de porc la grtar; pulp de porc garnitur
chateaubriand; muchi de vit umplut; pulp de miel la tav; friptur
tocat berlinez, etc.;
dulciuri de buctrie: papanai cu smntn; cltite cu sos de vanilie;
glute cu prune; budinc de tiei cu nuc; salat de fructe, etc.
20

Activitatea nr. 2
(Lucru individual)
Caracteristicile preparatelor i buturilor
Completai spatiile libere:
1)
Supele
crme
sunt
_______________
realizate
prin
fierberea
________________ materiilor prime. Conin n structur un amestec de

__________________ numit __________________ . Sunt recomandate i n
alimentaia ______________________.
2) Buturile aperitiv au rolul _______________ i se servesc ________ . Cele
mai recomandate sunt buturile _____________.
Timp de lucru = 15 minute
Rspuns:
Supele crme sunt preparate lichide realizate prin fierberea i pasarea
materiilor prime. Conin n structur un amestec de lapte, glbenu, fin numit
liezon. Sunt recomandate i n alimentaia dietetic.
Buturile aperitiv au rolul s stimuleze apetitul i se servesc nainte sau odat
cu gustrile. Cele mai recomandate sunt buturile alcoolice distilate naturale.
21

Activitatea nr.3
(Lucru individual)
Caracterizarea i prezentarea produselor
a) Prezint particularitile tehnologice i nutritive ale preparatului
Chateaubriand.
b) Ordoneaz n funcie de digestibilitate urmtoarele preparate:
b1 friptur de porc la tav;
b2 pete rasol cu cartofi nature;
b3 ra cu portocale;
b4 pilaf de pasre;
b5 niel pane cu legume sote.
c) Prezint structura preparatului Escalop de porc cu ciuperci.
Rspuns:
a) Chateaubriand friptur din muchi de vit la grtar.

o porie are 300-400 grame;
se prezint pe cruton cu garnitur de legume i crupe, sos de unt la
suprafa;
valoare biologic mare (proteine complete);
valoare energetic ridicat (glucide din garnitur, lipide din sos i
carne);
digestibilitate uoar;
recomandat i dietetic.
b) b2; b4; b3; b1; i b5.

c) Trane de file de porc sotate;
- sos brun cu adaos de ciuperci;
- garnitur: cartofi nature.
Activitatea nr. 4
(Lucru n echip)
n conformitate cu structura de ansamblu a unui meniu, alctuii:
a) un meniu pentru dejun complet;
b) un meniu pentru revelion.
22

Activitatea nr. 5
(Lucru individual)
Exerciiu
Completnd pe orizontal csuele libere, conform definiiilor, vei obine
pe vertical documentul care prezint oferta unitii de alimentaie public.
1. preparat lichid, servit cald la micul
dejun, simplu sau cu adaosuri;
2. starea fizic a preparatelor

servite ca felul I;
3. se servesc ca intrare n meniu;
4. se servesc mpreun cu
preparatele;
5. dublu la cafea!
6. preparat din ou sau carne,
obinut n timp scurt;
7. ndeplinit de caracteristicile
preparatelor i buturilor;
8. mai multe modele!
9. ndeplinite de lista meniu;
10. trebuie respectate n asocierea
preparatelor cu buturile.
Soluii:
Orizontal:
1. lapte
2. lichide
3. gustare
4. buturi
5. a
6. minuturi
7. calitate
8. variante
9. funcii
10. reguli
Vertical: lista meniu
23

Activitatea nr.6
(Lucru individual)
Asociaz urmtoarele preparate cu buturi.
Preparate:
abcdefgh-
platou cu gustri reci;

saramura de crap cu mmligu;
friptur de miel cu legume sote;
iepure cu msline;
muchi de porc mpnat;
cltite cu dulceaa;
brnza Camenbert;
cafea
Buturi:
abcdefg-
uic/bitter/vodc;
vin alb sec;
vin rou;
vin rou plin puternic;
vin rou;
vin dulce;
coniac/lichior.
24

Activitatea nr. 7
(Lucru individual)
n coloana A sunt prezentate grupe de preparate iar n coloana B buturi.
Conform criteriilor de asociere corect, facei legtura ntre elementele coloanei
A i elementele coloanei B.
A
Preparate
a Gustri
b Preparate lichide
c Preparate din peste si crustacee
d Antreuri
e Preparate de baz
B
Buturi
f Lichior
f Coniac
h Vin rou
i Vin alb
j Buturi alcoolice industriale
k Vin alb roze - demisec

Pentru fiecare preparat sau butur exemplificai cu un sortiment specific (ex.
Coniac Alexandrion)
Rspuns:
a - j;
b - -;
c i;
d k;
e h.
25

ACTIVITATEA NR. 8
EVALUARE FINAL
CHESTIONAR CU AUTOEVALUARE
Nr.
Crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
ITEM
RSPUNSUL
ELEVULUI
Enunai regulile
de asociere a
preparatelor
culinare
Caracteristicile
tehnologice ale
preparatelor se
refera la:
Caracteristicile
nutritive ale
preparatelor se
refer la:
Menionai
funciile listei
meniu
Prezint
principiile de
redactare a listei
meniu
Menionai
RSPUNSUL CORECT
PUNCTAJ
ACOR- REALIDAT
ZAT
- alegerea preparatelor i a
buturilor n funcie de meniu i
categoria de clientel;
- respectarea regulilor de asociere corect a preparatelor cu
buturile;
- interdicii de asociere a preparatelor cu buturile;
- structura preparatului;
- tratamente termice folosite;
- gramaj/porie;
- modalitatea de prezentare /
servire.
- locul n meniu;
- aport nutritiv (valoarea energetic, cantitatea de proteine,
vitamine, sruri minerale;
- digestibilitate;
- posibiliti de utilizare n alimentaia dietetic.
- promovarea ofertei de preparate i buturi pentru unitate;
- oferta de vnzare i servicii a
restaurantului;
- sursa de informare;
- modalitate de stimulare a modului de alimentare.
- aspectul general al listei (suport, culoare, dimensiuni, estetic, aezare n pagin, ortografie, etc.);
- structura de ansamblu a listei
(denumirea produselor, pre,
specificaii, material vizual,
prezentarea produselor specifice unitii, traduceri.
- Structura de ansamblu a me-
10 pct
10 pct
10 pct
10 pct
15 pct
26

structura de
ansamblu a unui
meniu
7.
8.
Menionai
criteriile de
asociere a preparatelor cu
buturile
Precizeaz
variante de liste
meniu
niurilor pe grupe de preparate:

gustri reci/ calde;
preparate lichide;
antreu;
preparat de baz i garnitur;
salat;
brnzeturi;
dulciuri;
buturi, cafea, co de fructe,
friandise.
- oferta nutriional;
- preferinele consumatorilor;
- tipurile i structura preparatelor;
- tipul meselor;
- sezonul;
- preul.
Lista meniu pentru:
- mic dejun;
- lista de preparate;
- lista de buturi;
- lista de preparate i buturi;
- lista de bar;
- lista pentru room service;
- lista de vinuri.
10 pct
15 pct
10 pct
TOTAL
Din oficiu
TOTAL
GENERAL
90 pct
10 pct
100 pct
NOT:
Toate subiectele sunt obligatorii. Timp de lucru = 60 minute.
Pentru promovarea acestei probe, punctajul minim este de 70 puncte.
27

Exemplu de list de meniu:

Lista de meniu (este un exemplu nu se vrea complet)
Aperitive i ciorbe
Icre de crap cu ceap
Salat asortat
Mmligu cu brnz i smntn
Cacaval pan cu cartofi prjii i salat
Ciorba de burt (castron)
Ciorba de perioare (castron)
Fripturi i mncruri
Mititei la grtar (5 buc.)
Grtar de porc cu cartofi ungureti i salat
Sarmale
niel de porc cu cartofi prjii i salat
Buturi
Bere
Bere la sticl
Spirtoase
Vodc 2cl
uic 2cl
Coniac 2cl
Aperitive
Martini 5cl
Campari Orange 5cl
Viinat 5cl
Vinuri
Vin de mas (pahar)
Vin de mas (caraf de 1 litru)
ampanie
1 Pahar
1 Sticl
Rcoritoare
Coca-Cola 0,33l
Ap de mas 0,5l
Fanta orange 0,3l
Suc de portocale 0,3l
Deserturi
1 Porie ngheat
5,00
4,50
5,00
6,50
4,00
4,00
5,00
7,00
6,50
5,90
2,00
2,00
2,50
3,00
3,00
3,00
2,50
10,00
1,50
10,00
2,00
1,80
2,00
2,50
3,00
28

BIBLIOGRAFIE
1.
Association de la Sommellerie Internationale, (1999),

Somelierul. Profesia viitorului Indicaii tehnice pentru
responsabilul cu servirea buturilor, Editura Inter-Rebs,
Bucureti.
2. Chiriac, A., C., Asistena turistic n organizarea
evenimentelor, TOURISM, HOTEL & RESTAURANT
CONSULTING GROUP (THR CG)
3. Dobrescu, E., Stavrositu, S., (2003), Tehnica servirii
consumatorilor, Editura Didactic i Pedagogic R.A.,
Bucureti.
4. Florea, C., Belous, M., Organizarea evenimentelor i
banquetingul n structurile de primire, TOURISM, HOTEL &
RESTAURANT CONSULTING GROUP (THR CG)
5. Mnilescu, A., Nicolau, E., (2003), Tehnologia produselor de
patiserie i cofetrie, manual pentru clasele X XII, Editura
Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti.
6. Nicolescu, R., (1981), Tehnologia activitii n restaurant i bar,
Editura Sport Turism, Bucureti.
7. Nicolescu, R., Tehnologia restaurantelor, Editura Inter-Rebs,
Bucureti.
8. Parjol, G., Dumitracu, D., Brumar, C., (2003), Tehnologie
culinar, Editura Didactic i Pedagogic R.A., Bucureti.
9. Sgander, ., Brumar, C., A.B.C. ul barmanului, Editura
Amaltea, Bucureti
10. Sgander, ., Brumar, C., A.B.C. ul osptarului, Editura
Amaltea, Bucureti
11. www.restaurante .ro
12. reviste de specialitate
29

AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU CLASA a XII-a

NIVELUL III
CALIFICAREA: TEHNICIAN N GASTRONOMIE
2006

Calificarea: Tehnician n gastronomie
AUTORI :
Prof. Ec. Dumitra Dumitracu Nicu Colegiul Economic Viilor, Bucureti
Organizarea produciei culinare

U17 ORGANIZAREA PRODUCIEI CULINARE
U17 C2 NDRUMAREA ACTIVITII DE PRODUCIE CULINAR
Introducere
Prezentul auxiliar se adreseaz profesorilor i elevilor de la coala de arte
i meserii, clasa a XII-a, nivelul 3 de calificare tehnician n gastronomie.
Materialul este un ndrumar pentru activitatea de instruire i evaluare a
elevilor, fiind posibil adaptarea permanent a coninuturilor.
Pentru formarea competenelor C2 i C4, activitatea se desfoar n
laboratoarele de tehnologie i la agenii economici pentru stabilirea relaiilor de
parteneriat i facilitarea integrrii elevilor pe piaa muncii.
Pentru asigurarea formrii competenelor prevzute n SPP, se
recomand utilizarea nvrii centrate pe elev, respectiv folosirea metodelor
activ-participative: descoperirea, problematizarea, studiul de caz, simularea, jocul
de rol, brainstorming, observaia dirijat.
Materialul conine:
- pentru profesor:- fie de documentare, folii pentru retroproiector
- pentru elevi:- fie de lucru.
ATENIE !!!
- Coninutul auxiliarului este perfectibil. MBUNTETE-L!!!
OBIECTIVE
Dup parcurgerea acestui modul elevii vor fi capabili:
s participe la realizarea prelucrrilor primare i termice ale
alimentelor
s respecte regulile de igien personal i la locul de munc
s efectueze corect mise en place -ul
s precizeze care sunt principalii factori interni i externi ce
influeneaz caracteristicile mrfurilor
s cunoasc modul de funcionare a utilajelor i
echipamentelor din unitile de alimentaie
s remedieze diferite defecte ce apar la preparate
s ntocmeasc un plan meniu, respectnd criteriile generale
Orele se desfoar sub ndrumarea profesorului de specialitate i a
maistrului instructor.

Prelucrarea primar i termic a legumelor i suproduselor din carne

Prelucrarea primar i termic a legumelor i suproduselor din carne
reprezint primele operaii efectuate n tehnologia culinar a legumelor i const n
ndeprtarea corpurilor strine de aderen sau amestec, a parilor alterate i
necomestibile, sortarea, splarea, tierea, etc.
n schema 2.2. sunt prezentate prelucrrile primare ale principalelor grupe
de legume.
n urma prelucrrilor preliminare ale legumelor, rezult diferene cantitative,
cunoscute sub numele de pierderi menajere i pierderi calitative.
Calitatea legumelor influeneaz pierderi cantitative. n cazul legumelor
corespunztoare calitativ i cu un grad de prospeime ridicat, pierderile menajere
sunt mai mici. Amploarea pierderilor crete i n raport cu metoda folosit la
curire. Dac rdcinoasele i cartofii sunt rzuite, pierderea nu depete 2
6%, pe cnd, dac se cur prin tiere cu cuitul, partea ndeprtata poate ajunge
la 20 25% din greutatea legumei.
Orientativ, pierderile menajere sunt:

la legume frunzoase 20 25%;
la rdcinoase 25 40%;
la tubercule de 10 25%;
la mazre verde 50 60%;
la legume cu fruct 5-10%.
Prin prelucrarea primar a legumelor, pe lng pierderile cantitative, apar

modificri calitative, de pierdere a unor factori de nutriie, fie prin solubilizarea lor
n apa de splare, fie prin curire necorespunztoare, n strat gros, a cojii. Se
pierd astfel o mare parte din vitaminele i srurile minerale care se gsesc mai
ales n prile exterioare ale legumelor. Pentru ca pierderile s se reduc la
minimum, se recomand urmtoarele msuri:
-
prelucrarea primara s se fac cu foarte puin timp naintea tratamentului

termic;
s se evite splarea ndelungat sau meninerea legumelor mult timp n apa de
splare;
s se evite fragmentarea legumelor n buci mici i meninerea lor n aer liber
sau ap;
s se ndeprteze un strat ct mai subire din prile externe ale unor legume i
ct mai puine frunze etc.;
s se evite decongelarea legumelor n bazine cu ap sau n apropierea
surselor de cldur; dac sunt divizate, se vor introduce direct n apa clocotit;
s se foloseasc n procesul tehnologic apa n care au fost rehidratate
legumele uscate.

Prelucrrile primare ale principalelor grupe de legume
LEGUME
Sortare
Splare cu
ap rece
CURIRE
RDCINOASE
Prin
rzuire
BULBIFERE
Detaarea
foilor
externe
FRUNZOASE
ndeprtarea
frunzelor
vetede
TUBERCULE
Rzuire
TIERE
RDCINOASE
- triunghiuri
- cubulee
- bare
- julien
BULBIFERE
- mrunt
- inele
etc.
CU FRUCT
- rotund
- felii
- sferturi
TUBERCULE
- cuburi
- butoiae
- pai
- cips etc.

Prelucrarea termic
Constituie faza a doua a tehnologiei culinare a legumelor, tratamentele
termice, ndeplinind un rol important n stabilirea gustului, aspectului,
digestibilitaii i gradului de asimilare a acestora. n funcie de preparatele
culinare ce se obin i de modelul de transmitere a cldurii (energiei calorice),
legumele pot fi prelucrate printr-o serie de tratamente termice, ce sunt prezentate
n continuare.
Oprirea se aplic unor legume proaspete, pentru ndeprtarea
substanelor pesticide, pentru fixarea culorii (mazre, fasole, spanac),
ndeprtarea gustului neplcut, pentru a mbunti textura, eliminnd gustul
crud, pentru a nlesni ndeprtarea membranei externe.
Fierberea const n introducerea legumelor n ap clocotit cu sare, cu
scopul de a nmuia textura legumelor i a scurta timpul de fierbere.
nbuirea const n introducerea legumelor n grsime i lichid fierbinte,
ntr-un vas acoperit, realizndu-se o fierbere n suc propriu, pn ce produsul
este bine ptruns.
Frigerea const n transmiterea energiei calorice prin iradierea de la o
surs, care poate fi flacra, crbunii aprini, raze infraroii (vinete, ardei, ciuperci,
roii, dovlecei).

Prelucrarea primar a subproduselor din carne

Subproduse
Ficat
Rinichi
Creier
Limb
Se taie
n
lungime
Se taie
n
lungime
Se
nmoaie
1/2 ore
in apa
rece
Se freac
cu peria
Se
scoate
hilul
Se
scoate
capsula
Se
spal
cu ap
rece
Se
ndeprteaz
capsula
Se
spal
cu ap
rece i
oet
pn
dispare
mirosul
Se
ndeprteaz
meningele
Se spal n
ap rece
Se
spal
cu ap
rece
Prelucrarea termic a subproduselor din carne se realizeaz prin aceleai

procedee termice care se aplic la carne.

PRODUSELE INDUSTRIALIZATE DIN CARNE

Industrial, produsele din carne se pregtesc din buci de carne sau din
carne tocat, prelucrate dup diferite reete. Majoritatea se consum fr s mai
sufere prelucrri termice.
Din punct de vedere al pregtirii lor, produsele industrializate din carne se
grupeaz n: produse srate, produse afumate, preparate din carne, mezeluri i
conserve din carne.
Produse srate, din carne. Se prepar din carne sau slnina, prin srare
uscat sau umed (saramur), la care se adug silitr (azotat de sodiu) i
zahr, pentru a pstra culoarea i a mbunti gustul. Din cauza pierderilor de
substane nutritive (proteine, sruri minerale, vitamine), aceste produse au
valoare mai sczut dect carnea proaspt.
Cele mai importante produse din carne srat sunt slnina srat,
pastrama de oaie i pastrama de capr.
Produse afumate, din carne. Sunt apreciate pentru gustul i aspectul
plcut, au o durat de consumare mai mare dect cele srate, datorit aciunii
antibacteriene i antioxidante a fumului. Din grupa acestor produse fac parte
sortimentele: slnin afumat, piept afumat, muchi file afumat, limb
afumat, oase, ciolane, picioare i cpni de porc afumate, pastrama etc.

Realizarea mise en place -ului de ntmpinare n salon

Numrul obiectelor de inventar care se aeaz pe mas nainte de sosirea
consumatorilor difer n funcie de:
tipul mesei:
o mic dejun;
o dejun;
o cin;
o banchet;
o etc.
numrul preparatelor i al buturilor ce vor fi servite.
n funcie de numrul obiectelor de inventar, exist dou tipuri de mise en

place -uri:
1. aranjarea meselor simple: se aeaz un numr redus de obiecte de
inventar, urmnd s se completeze la comandarea meniului a la
carte;
2. aranjarea meselor complete: se aeaz un numr mare de obiecte
de servire, conform meniului comandat .
Se folosesc urmtoarele obiecte de inventar:
- farfurie suport;
- cuit obinuit;
- furculi obinuit;
- pahar pentru ap mineral;
- pahar pentru vin;
- ervet sub form de plic;
- vaz de flori;
- plcua cu numrul mesei.
Aceste obiecte de inventar se aeaz pe mas, conform regulilor cunoscute.

10

Pstrarea mrfurilor
n timpul circulaiei, produsele sunt manipulate i depozitate n spaii
mobile (mijloace de transport) sau n spaii fixe (depozite, antrepozite, silozuri
etc.). n produsele depozitate au loc nentrerupt diferite procese i, ca urmare a
acestora, calitatea mrfurilor se modific continuu, ntr-o direcie pozitiv sau
negativ. Direcia i intensitatea desfurrii proceselor fizice, chimice i
biochimice, precum i modificrile care survin n produse n urma lor, depind de o
serie de factori interni i externi.
Principalii factori interni sunt:

compoziia chimic a produsului;
structura anatomic i gradul de integritate (sau gradul de prelucrare
tehnologic) ale produsului;
proprietile biologice: starea biologic (eubiotic, hemibiotic, anabiotic,
abiotic), imunitatea, natura i numrul microorganismelor existente n
produs, n condiii normale ale proceselor tehnologice etc.
proprietile fizice: starea de agregare (lichid-solid sau stri
intermediare), textura, masa specific, viscozitatea, cldura specific,
conductibilitatea termic, consistena etc.).
Principalii factori externi sunt:

- compoziia aerului atmosferic i din depozit ;
- temperatura aerului din depozit;
- umiditatea aerului din depozit;
- lumina i alte radiaii, la care sunt expuse produsele;
- ambalajul de contact direct cu produsul;
- microorganismele din mediul extern (din aer etc.);
- regimul depozitrii (vecintatea produselor, starea sanitara i de curire a
depozitului, absena insectelor i animalelor, etc.).
Prin pstrarea mrfurilor se nelege meninerea lor n depozite n condiii
care s asigure ct mai fidel calitatea lor iniial. Pstrarea normal,
corespunztoare a mrfurilor este asigurat prin aa numitul regim optim de
pstrare, care reprezint un echilibru determinat al aciunii i dependenei
reciproce dintre factorii interni i factorii externi ai mrfurilor supuse pstrrii ntrun spaiu de depozitare.
Regimul optim de pstrare se exprim prin limite determinate ale
parametrilor factorilor interni (proprietile mrfii) i ale factorilor externi (condiiile
i regimul de depozitare). Dezechilibrul dintre aceti factori, provocat de valorile
necorespunztoare ale parametrilor factorilor externi, conduce ntotdeauna la
degradri calitative, chiar i la produsele care iniial aveau o calitate normal.
11

Modificrile calitative ale mrfurilor n timpul pstrrii

n timpul pstrrii, ca urmare a diferitelor procese, n mrfuri pot avea loc:
a) modificri fizice (nghearea, topirea, precipitarea, evaporarea, sublimarea,
pulverizarea, aglomerarea, dezemulsionarea etc.);
b) modificri chimice (oxidarea, hidroliza acid, polimerizarea, condensarea,
caramelizarea, coroziunea);
c) modificri biochimice i microbiologice (hidroliza, descompuneri i formri
de substane ca urmare a activitii echipamentului enzimatic al
produselor sau al microorganismelor incluse n produse n mod necesar
sau accidental).
Procesele i modificrile fizice care au loc produsele alimentare i
nealimentare. Acestea sunt studiate n mai mic msur, dei au deseori
implicaii practice negative.
Fluctuaiile de temperatur n spaiile de depozitare mobile sau fixe
constituie o surs principal de modificri fizice. Astfel, prin coborrea
temperaturii sub nivelul optim, se produc cele mai variate deteriorri: nghearea
i dilatarea produselor (uneori cu spargerea recipientelor, precipitri, modificarea
solubilitii, etc.). Prin ngheare, apa i mrete volumul cu 9,1%, dezvoltnd o
presiune att de mare, nct se sparg buteliile de sticl, recipientele de metal etc.
Temperatura sczut provoac dezemulsionarea emulsiilor de tipul A/U i U/A.
procesul de dezemulsionare se produce n dou faze:
1. flocularea particulelor disperse;
2. coalescenta particulelor floculate pn la separarea complet a
fazelor.
De exemplu, la temperaturi sub 15C are loc dezemulsionarea maionezei,
la produsele de vopselrie se reduce capacitatea de plutire a pigmenilor.
Temperatura sczut influeneaz negativ i asupra stabilitii soluiilor: se
separa tartratul din vin (care se tulbur), coloranii din buturile alcoolice tari
(rom, coniac, rachiuri), mierea se zaharisete, apele de colonie i soluii de
detergeni se tulbur.
n uleiuri se depun fraciunile cu punctul de solidificare sub 0C. La
produsele conservate prin congelare, intervin pierderi din greutate prin sublimare.
Scderea temperaturii sub 5C este duntoare produselor din piele, datorit
rigidizrii ca urmare a solidificrii grsimilor.
Creterea temperaturii peste optimum stabilit experimental duce, de
asemenea, la modificri fizice importante, cum sunt: dilatarea produselor,
creterea presiunii vaporilor n recipiente, urmat de explozii etc.
12

Un exemplu este fenomenul observat la buturile alcoolice mbuteliate,
deoarece alcoolul etilic are un coeficient de dilatare termic de 8,46 ori superior
apei, deci cu ct coninutul de alcool este mai mare, cu att pericolul de explozie
este mai mare.
Produsele aflate sub form de emulsii se pot separa uor la temperaturi
cuprinse ntre +25 si +35C.
13

Fia de documentare 4
Dotarea i funcionarea buctriei

Pregtirea propriu-zis a preparatelor culinare const n transformarea
materiilor prime i auxiliare n produse finite, prin diferite procese tehnologice
aplicate n continuarea pregtirii primare a alimentelor. Aceste operaii se
execut n buctrie, la cald sau rece, i n secia de patiserie, care trebuie s fie
dotat cu utilaje, mobilier i ustensile corespunztoare.
Robotul fix universal. Este o main destinat procesului de producie
culinar de cofetrie-patiserie, care execut multiple operaii ca:
a) amestecat (omogenizat) past de carne, aluaturi, maioneze, piureuri,
creme i spume;
b) tocat carne;
c) mcinat cafea i condimente;
d) stors sucuri din fructe i legume;
e) rzuit legume i fructe;
f) tiat zarzavaturi i legume n felii, n pai sau cuburi.
Robotul cuprinde o serie de anexe prin intermediul crora se efectueaz
gama de operaii amintite. Conectarea mainii la reeaua electric de 380V
curent alternativ trifazic se face de ctre specialiti. Personalul care urmeaz a
deservi robotul trebuie s fie iniiat n funcionarea lui i instruit n ce privete
normele de protecia muncii.
Pentru pornirea mainii se apas butonul de pornire, aceast operaie
fiind semnalat de aprinderea unui bec de control ce se gsete deasupra
acestui buton. Oprirea se face apsnd pe butonul din stnga celui de pornire.
Robotul are trei viteze de funcionare: viteza I (viteza mic), viteza a II-a
(mijlocie) i viteza a III-a (mare).
Vitezele se schimb cu ajutorul manetei.
Cnd se lucreaz cu anexele de pe axul de cuplare vertical (A), axul de
cuplare orizontal (B) se va nchide cu capacul de protecie.
Anexele care se monteaz la axul (A) sunt:

dispozitivul de frmntat aluatul,
dispozitivul de amestecat aluaturi mai uoare pentru prjituri i torturi sau
past de mici, de crnai, de chiftele, de sarmale etc.
dispozitivul de btut albuuri, fric, creme, maioneze, pireuri etc.
Anexele care se monteaz pe axul B sunt:

maina de tocat carne, slnin, legume fierte sau oprite,
maina de mcinat condimente i cafea.
14

La maina de tocat se mai pot monta i alte dispozitive pentru stors i
rzuit legume, tiat legume i zarzavat, tiat cartofi pai i cuburi.
Rotisorul. Se compune dintr-o carcas metalic, confecionat din tabl
inoxidabil sau din tabl emailat, fixat pe un cadru metalic. Carcasa este
prevzut la partea inferioar cu o tav inoxidabil, pentru colectarea sosurilor
din timpul frigerii. n partea frontal, rotisorul este prevzut cu doua ui din
material transparent pentru a se urmri procesul de frigere a produselor. n
funcie de numrul frigrilor, n dreptul fiecreia se gsete montat peretele
reflectorizant care concentreaz cldura degajat de rezistene pe frigare. Pentru
apropierea sau ndeprtarea frigrilor fa de rezistenele electrice, utilajul este
prevzut cu mnere. Grupul rezistenelor din dreptul fiecrei frigrui are cte un
ntreruptor individual cu mai multe faze, care permite conectarea uneia sau mai
multor rezistene. ntr-unul din montaii laterali ai carcasei se gsesc motoarele
electrice prevzute cu reductor, care permit rotirea fiecrei frigrui n parte.
Rotisorul tradiional se prezint sub form de vatr executat din crmid
aparent, iar nclzirea se face cu ajutorul arztoarelor cu gaze sau electrice.
Spaiul de lucru este asemntor rotisorului electric. Tot din rotisoarele
tradiionale face parte i aparatul special pentru pregtirea chebapului, care
funcioneaz pe baz de crbuni i are tija rotisorului plasat vertical. n partea
inferioar se afl o tav de colectare a transelor de carne rezultate n urma
porionrii.
15

Defectele pentru preparatele din ou servite la micul dejun
i cauzele ce le genereaz
Denumirea
Defecte
preparatului
Ou fierte
Glbenu de culoare verde
nchis spre margine
Ochiuri
romneti
Cauze
Aspect necorespunztor
(cu zdrene, glbenuul
descoperit)
depirea timpului de fierbere.
nu s-a retras vasul pe marginea

plitei;
oule nu s-au introdus n ap prin
alunecare;
fierberea s-a fcut n clocote
mari;
nu s-a adugat sare i oet;
albuul nu s-a strns spre
glbenu cu spumiera;
nu s-au fasonat dup preparare.
Glbenu complet coagulat

Omlete
Jumri
Culoare
necorespunztoare
(insuficient rumenite sau
prea rumenite)
depirea timpului de fierbere;

inerea oulelor mai mult timp n
apa fierbinte.
- temperatura n timpul prjirii a
fost prea mare sau prea mic;
- timpul tratamentului termic a fost
scurt sau depit.
Insuficient ptrunse
prjirea la temperatur prea

mare, la suprafa se rumenesc,
dar in interior nu ptrund.
Nu-si pstreaz forma dat

prin rulare
rularea nu s-a fcut imediat dup

prjire.
Complet coagulate
nu s-au amestecat la timp;

prjirea la temperatur prea
mare;
depirea timpului de prjire;
nu s-au servit imediat dup
preparare.
Prea grase
dozarea necorespunztoare a
grsimii (prea mult).
16

Remedierea cremelor pe baz de grsimi
DEFECTE
Prezint aspect
tiat
Intens colorate
i aromatizate
Gust neplcut,
rnced
CAUZE
- nu s-a amestecat n timpul
fierberii
- nu s-a respectat proporia dintre
componente
REMEDIERI
- se nclzete uor
crema i se bate intens
- se alifiaz o cantitate
mic de unt apoi se
toarn crema tiat.
- se ndeprteaz siropul
din crema tiata i se
omogenizeaz
- nu s-a ndeprtat surplusul de

apa din grsime
- au fost supuse la variaii de
temperatur
- dozarea greit a componentelor - se recomand
amestecarea cu o alt
crem nearomatizat i
necolorat
- s-a utilizat grsime
- nu se remediaz
necorespunztoare
17

18

U 17 C 1
ntocmii un plan meniu, cunoscnd ca n lista meniu a unei uniti de
alimentaie se gtesc urmtoarele grupe de preparate:
1. gustri reci i calde;
2. salate;
3. antreuri;
4. preparate lichide;
5. preparate servite ca prim fel;
6. preparate de baz (din legume, din carne i legume);
7. preparate din carne tocat;
8. preparate din subproduse;
9. preparate din carne de pasre;
10. fripturi;
11. dulciuri de buctrie.
19

FIE DE LUCRU
20

Fia de lucru nr.1
Completai spatiile libere cu grupele de legume corespunztoare tipului de
prelucrare primar.
LEGUME
Sortare
Curire
Rdcinoase
Frunzoase
Detaarea
foilor
externe
Rzuire
mecanic sau
manual
Tiere
Rdcinoase
Cu fruct
inele;
mrunt;
etc.
cuburi;
butoiae;
pai;
cips;
etc.
21

Fia de lucru nr. 2
Completai n imaginile de mai jos obiectele de inventar care lipsesc.
U17 C 2
Fisa de lucru nr.3
Pastrarea alimentelor si preparatelor
Completati spatiile libere cu principalii factori externi ce influenteaza
procesele fizice, chimice si biochimice, precum si modificarile ce survin in urma
lor :
22

U17 C 2
Fia de lucru nr. 3
Pstrarea alimentelor i preparatelor

Completai spatiile libere cu principalii factori externi ce influeneaz
procesele fizice, chimice i biochimice, precum i modificrile ce survin n urma
lor:
Principalii factori externi sunt:
a. compoziia aerului atmosferic i din depozit;
b. ;
c. umiditatea aerului din depozit;
d. lumina i alte radiaii la care sunt expuse produsele;
e. ;
f. microorganismele din mediul extern;
g. .
Regimul optim de pstrare se exprim prin limite determinate ale
parametrilor factorilor interni (proprietile mrfii) i ale factorilor externi (condiiile
i regimul de depozitare).
Dezechilibrul provocat de valorile necorespunztoare ale parametrilor
factorilor externi conduce ntotdeauna la degradri calitative, chiar i la produsele
care, iniial, aveau o calitate normal.
23

U17 C2
Fia de lucru nr. 4
Rotisorul echipament de baz ntr-o unitate de alimentaie

Exerciiul 1
Completai n text spaiile libere:
Rotisorul tradiional se prezint sub form de vatr ..din crmid
aparent, iar nclzirea se face cu ajutorul .. cu gaze sau ..
Spaiul de lucru este . electric. Tot din rotisoarele
tradiionale, face parte i aparatul special chebabului, care
funcioneaz pe baz de . i are tija rotisorului plasat
n partea . se afl tava de colectare a .... carne,
rezultat n urma ..
Exerciiul 2
Completai spatiile libere cu termenii specifici:
Oprirea se aplic legumelor pentru ndeprtarea substanelor
...., pentru fixarea ., ndeprtarea ., pentru
mbuntirea ...., eliminarea gustului de ..., pentru a
nlesni ndeprtarea externe.
Fierberea const n apa cu ,
cu scopul de . i a scurta . de fierbere.
nbuirea const n introducerea legumelor . i lichidului
., ntr-un vas , realizndu-se o fierbere .., pn ce
produsul este bine ptruns.
24

U17 C2
Fia de lucru nr. 5
Exerciiul 1
Defectele pentru preparatele din ou servite la micul dejun i cauzele ce le
genereaz.
Precizai cauzele care au generat defectele enumerate la preparatele de
mai jos:
Denumirea
Defecte
Cauze
preparatului
Ou fierte
Glbenu de culoare verde,
nchis spre margine
Ochiuri
romneti
Aspect necorespunztor
(cu zdrene, glbenuul
descoperit).
Glbenu complet
coagulat.
Omlete
Culoare necorespunztoare
(insuficient rumenite sau
prea rumenite)
Insuficient ptrunse.
Nu-i pstreaz forma dat

prin rulare.
Jumri
Complet coagulate.
Prea grase.
25

U 17 C 2
Fia de lucru nr. 6
Exerciiul 1
Precizai n ce mod se pot remedia cremele pe baz de grsimi.
DEFECTE
Prezint aspect
tiat
Intens colorate
i aromatizate
Gust neplcut,
rnced
CAUZE
nu s-a amestecat n timpul
fierberii
nu s-a respectat proporia
dintre componente
nu s-a ndeprtat surplusul de
ap din grsime;
au fost supuse la variaii de
temperatur.
dozare greita a
componentelor
s-a utilizat grsime
necorespunztoare
REMEDIERI
26

Fia de lucru nr. 7
Exemplu de plan meniu
Plan meniu
Din data de 2006
Nr.
crt.
Grupa de preparatesortimentul
Nr. reet
Nr. porii
Stoc la
sfritul
zilei
Observaii /
comentarii
Gustri
1
2
Supe, ciorbe, creme,

boruri
Preparate din ou
3
4
Preparate din paste

finoase
Preparate din pete
5
Preparate la grtar
6
Garnituri
7
Desert
8
Planul meniu este ntocmit cu o zi nainte, este afiat la loc vizibil, pe un
panou, pentru ca cei responsabili s l cunoasc i s ia msuri de realizare a
acestuia.
Toate propunerile de meniuri alctuiesc n final cartea de meniuri.
27

CUPRINS
Introducere .. 3
Fie de documentare . 4
Prelucrarea primar i termic a legumelor i subproduselor din carne .. 4
Realizarea mise en place ului de ntmpinare n salon 9
Pstrarea mrfurilor 11
Dotarea i funcionarea buctriei 14
Remedierea defectelor ... 16
Planul meniu . 19
Fie de lucru .. 20
Fia nr. 1 ... 21
Fia nr. 2 ... 22
Fia nr. 3 ... 23
Fia nr. 4 ...... 24
Fia nr. 5 ... 25
Fia nr. 6 ... 26
Fia nr. 7 ... 27
28


AUXILIAR CURRICULAR
PENTRU CLASA a XII-a

NIVELUL III
CALIFICAREA: TEHNICIAN N GASTRONOMIE
2006
Organizarea produciei de patiserie cofetrie

AUTORI :
Prof. Ec. Dumitra Dumitracu Nicu Colegiul Economic Viilor, Bucureti

LISTA UNITILOR DE COMPETEN RELEVANTE PENTRU MODUL

UC18: Organizarea produciei de patiseriecofetrie
Obiective:
elaboreze planul activitilor zilnice;
defineasc operaiile de pregtire primar pentru semipreparate,

produse din aluaturi, prjituri, torturi;
ntrebuineze tehnicile de realizarea a specialitilor de patiserie

cofetrie;
analizeze produsele din punct de vedere organoleptic;
verifice aplicarea normelor de igien i curenie la locul de munc;
ntrebuineze pentru satisfacerea cerinelor clienilor, comunicarea

direct, chestionarele;
identifice parametrii de pstraredepozitare;
ntocmeasc documente de eviden contabil.
Lista unitilor de competen

pentru care a fost elaborat materialul de nvare
MODULUL
ORGANIZAREA
PRODUCIEI DE
PATISERIE
COFETRIE
UNITI DE
COMPETEN
UC18
ORGANIZAREA
PRODUCIEI DE
PATISERIE
COFETRIE
COMPETENE
INDIVIDUALE
C2: ndrum activitatea
de patiseriecofetrie
C3: Realizeaz
specialiti de
patiseriecofetrie
C4: Monitorizeaz
activitatea produciei
de patiseriecofetrie

GHIDUL PROFESORULUI

Operaii de pregtire primar i termic

a grupei de semipreparate din zahr, ou i fin
Grupe de
semipreparate de
cofetrie - patiserie
Semipreparate din
zahr
Sortimentul de
preparat de
cofetrie patiserie
1. Sirop
2. Fondant
2.1. Fondant de
cofetrie
2.2. Fondant de
bombonrie
3. Barot
Grupe de
semipreparate de
Sortimentul de
preparat de
cofetrie patiserie
Operaii de
pregtire primar
1. Combinarea
zahrului cu apa n
diferite proporii.
Adugarea de
glucoz.
2. Combinarea apei,
zahrului i glucozei
lichide
Operaii de
pregtire
termic
Particulariti
1. Fierberea
2. Fierbere
2.1. Fierbere
mai moale
2.2. Fierbere
mai tare
3. Baroturile naturale Nu se
3.1. Nucile se aleg
prelucreaz
de partea uscat i
termic.
miezul mucegit se
usuc, se sfrm
cu merdeneaua sau
cu maina special
pentru fileuri.
Operaii de pregtire Operaii de
primar
pregtire
termic
Glucoza este
nlocuit cu
sare de lmie
sau oet.
Particulariti
Semipreparate din
zahr
Grupe de
semipreparate de
Sortimentul de
preparat de
cofetrie -
Barotul din fondant.

3.2. Cernerea
zahrului farin,
asocierea
fondantului cu
zahrul farin
3.3. Barot granulat.
Combinarea
barotului natural cu
siropul din zahr.
Operaii de pregtire
primar
Nu se
prelucreaz
termic.
Fierbere
Se tableaz.
Operaii de
pregtire
termic
Particulariti

patiserie
Semipreparate din
zahr
3.4. Barot griat
4. Zahrul ars
(caramel)
Semipreparate din
ou i fin
Blaturi.
Foi
Picoturi de
ampanie
Oule se spal,
se dezinfecteaz
Se bat
glbenuurile cu
ap i o parte din
cantitatea de
zahr.
Se bat albuurile
spum, cu o
parte din
coninutul de
zahr. Zahrul
se mparte n
dou pri
(blaturi, foi, coji)
i n trei pri
pentru picoturile
de ampanie, o
parte din
cantitatea
zahrului se
nclzete la
temperatura de
(55 60)o C.
Topirea la
temperaturi de
(160 180)o C
Topirea
zahrului pn
capt o
culoare brun
rocat.
Fierberea dup
adugarea
apei.
Coacerea la
temperaturi de
(120 160)o C.
Se baroteaz
dup rcire.
Fierberea se
realizeaz pn
cnd amestecul
capt
consistena unei
smntni.
Blatul se
utilizeaz la 24
ore de la
pregtire. Foile
de rulad se
pstreaz pe
hrtie la frigider.
Foile dobo se
pudreaz cu
fin i se
pstreaz n
condiii de
laborator. Foile
Alcazar se
desprind
imediat de pe
tav.

Fi de documentare nr. 2
Operaii de pregtire primar i termic a sortimentelor

de prjituri pe baz de blat i a sortimentelor de torturi
Nr. crt.
1
Grupe de
prjituri i torturi
Prjituri pe baz
de blat
Torturi
Operaii
Operaii
pregtitoare
termice
Nu se
Omogenizarea cremelor
prelucreaz
Tierea fructelor:
termic
n cuburi mici
n forme geometrice
Pregtirea blatului:
Nivelarea,raderea sau
haurarea feei lucioase
ndeprtarea marginilor
tierea,pe orizontal, n 2
sau 3 capace
Blaturi, foi
Nu se
prelucreaz
Uniformizarea
semipreparatelor i tierea termic
blatului n 3 capace
Siropuri
aromatizarea i colorarea n
funcie de crema utilizat
Creme
omogenizarea i adugarea
dup caz a diferitelor
ingrediente
Nuci,stafide,fructe confiate
uscarea
decojirea
mrunirea
Baroturi
alegerea baroturilor n
funcie de semipreparatele
utilizate
Ciocolat,fondant
nclzirea fondantului
Tablarea ciocolatei
Elemente pentru decor
Alegerea elementelor de
decor n funcie de
sortimentul tortului

Tehnici de asamblare a prjiturilor
A. TRAMPAREA
Este operaia de stropire a foilor de blat cu sirop, alternativ cu umplerea,
pentru a se realiza:
nmuierea uoar a blatului;
Accentuarea gustului dulce i a aromatizrii;
Uurarea ntinderii cremei.

B. UMPLEREA BLATULUI
Reprezint operaia de aezare a cremei i ntinderea ei de la centru spre

margini, n strat uniform i de aceeai grosime cu foaia de blat i are drept
scop:
Stabilizarea foilor de blat;
Participarea la formarea valorii nutritive;
Asigur nlimea prjiturii.

C. PRESAREA
Este operaia care se execut concomitent cu umplerea i are drept scop:
Asigurarea unei nlimi uniforme a blatului umplut;
Aderarea foilor la crem;
Eliminarea golurilor de aer.

Fazele tehnologice de pregtire

a bomboanelor cu fructe n alcool
B
O
M
B
O
A
N
E
C
U
F
R
U
C
T
E
N
A
L
C
O
O
L
F
A
Z
E
L
E
T
E
H
N
O
L
O
G
I
C
E
1. SORTAREA FRUCTELOR
2. ZVNTAREA FRUCTELOR
3. GLASAREA:
o n fondant alb;
o n fondant de cacao;
o ciocolat cuvertur
D
E
P
R
E
G
T
I
R
E
4. SCOATEREA FRUCTELOR
GLASATE:
o pe barot de cacao;
o pe staniol.

Verificarea calitii ngheatelor prin examinare organoleptic
Caracteristici
Culoare
Miros
se apreciaz la
5C
Gust
se apreciaz la
5C
Structur i
consisten
se apreciaz la
10C
Uniform, caracteristic aromei sau adaosului

ntrebuinat
Se admite culoare neuniform la ngheate cu

adaosuri de fructe sau smburi
Plcut, corespunztor aromei sau adaosului

ntrebuinat
Plcut, dulce sau dulce acrior, corespunztor

aromei sau adaosului ntrebuinat
Fin, omogen n ntreaga mas, fr cristale

de ghea precipitabile sau aglomerri de
grsime sau stabilizatori
10

Decorarea cu elemente de decor din ciocolat

Elementele de decor din ciocolat sunt utilizate foarte frecvent n
laboratoarele de cofetrie, pentru finisarea i decorarea torturilor.
Elementele decorative din ciocolat se pot realiza sub form de:
Elemente decorative
Grtar de ciocolat
Modaliti de realizare
-
Filigranul de ciocolat
Figurile geometrice
se obine cu cornetul de hrtie

direct pe suprafaa lateral a
tortului sau pe fii de hrtie, care
se aplic pe nlimea torturilor
mbrcate n crem
se obin ntinznd ciocolata

cuvertur n strat subire pe hrtie
pergament;
dup ntrirea ciocolatei, cu lama
cuitului introdus n ap fierbinte i
bine tears, se taie sub form de
romburi, dreptunghiuri sau ptrate,
care se aplic pe suprafaa
torturilor decorate nti cu crem.
Figurile de ciocolat
se toarn ciocolata cuvertur ntrun cornet executat din hrtie

pergament sau celofan;
prin presarea cornetului pe
ntreaga suprafa a tortului, sau
numai pe anumite poriuni, sub
form de linii subiri i paralele se
obine grtarul simplu;
dac aceste linii paralele se
suprapun n sens invers, se obine
grtarul dublu;
n cazul n care cornetul urmeaz
micri neregulate, executate de
man, se obine grtarul fantezie.
se obin din ciocolata cuvertur

turnat n forme din metal sau
material plastic special;
figurinele obinute: psri, flori,
ou, se aplic pe suprafaa
torturilor.
11

Tratamentul termic aplicat sortimentelor de fursecuri

Coacerea este tratamentul termic efectuat asupra aluaturilor sau diferitelor
compoziii n vederea transformrii lor n produse de cofetrie patiserie. n urma
coacerii:
Se evapor excesul de umiditate din structura aluatului
Se asigur condiii favorabile pentru transformrile fizice, biochimice i
microbiologice ce duc la transformarea aluatului n produs comestibil.
Operaia de coacere are loc la un regim optim de temperatur i umiditate.
Nerespectarea temperaturii optime de coacere, compromite calitatea
fursecurilor, acestea putnd fi: crude, cu volum mic, mate, prea coapte sau arse.
Nr. crt.
Sortimentul de fursecuri
Temperatura de coacere
Fursecuri din aluat fraged
180220C
Fursecuri pe baz de grsimi
180220C (1015)
Fursecuri din foietaj
250220C (la nceput),

apoi la 180220C
Fursecuri din langues de chat
180220C (circa 810)
Fursecuri pe baz de fructe uleioase 150C

12

Pstrarea elementelor de decor pentru torturi

Elementele de decor pentru torturi sunt semipreparate obinute prin
prelucrarea la rece sau la cald n scopul finisrii i nfrumuserii torturilor.
Elemente de decor
din zahar
Trecute de la o temperatura la alta, i pierd luciul i

se pot deforma;
Pstrarea ndelungat necesit condiii speciale.
Elemente de decor
din dragan
Au o durat mare de pstrare, fr si modifice

calitatea sau aspectul i fr s solicite condiii
deosebite.
Elemente de decor
din pastiaj
Se pot folosi imediat dup preparare sau se pot pstra

o perioad mai mare de timp, fr condiii speciale.
Elemente de decor
din ciocolat
Se pstreaz la rece la 04C.
Fia de lucru nr.1

13

rezolvare
I. c
II.
3 B
B
4
O
S
E
2
N
I
R
F
E
R
5
B
A
R
O
T
E
R
I
P
A
R
I
E
E
N
III.
Siropuri
Fondant
Baroturi
Zahr ars (caramel)
Fia de lucru nr.2
rezolvare
1.
A blaturi,foi
B siropuri
C creme
D nuci,stafide,fructe confiate
E baroturi
F ciocolat,fondant
G elemente pentru decor
2.
1c
2b
3a
Fia de lucru nr. 3
rezolvare
1.
Tramparea
Umplerea
Presarea
3.
4 P
1 A
A
2 D
M
U
I
B
L
3 A
T
L
C
E
U
A
E
R
R
I
14

Fia de lucru nr. 4

rezolvare
1.
M
J
O
S
P
K
A
C
C
Z
M
O
R
V
R
A
T
I
P
T
X
N
C
E
J
T
T
R
A
A
A
E
C
R
D
A
S
E
R
F
O
X
T
R
R
A
M
U
T
J
X
C
A
C
G
T
R
D
L
E
E
M
A
L
J
P
S
O
K
R
A
R
L
T
R
X
P
A
E
Z
2. a
3.
1F
2A
3F
Fia de lucru nr. 5
rezolvare
1. Culoare; miros; gust; structur i consisten

2. Structura i consistena ngheatelor trebuie s fie fin, omogen n
ntreaga mas, fr cristale de ghea precipitabile, aglomerri de grsime
sau stabilizatori.
3. c
Fia de lucru nr. 6
rezolvare
1. Elementele de decor din ciocolat sunt utilizate foarte frecvent n
laboratoarele de cofetrie pentru finisarea i decorarea torturilor.
2.
Elemente
decorative
Filigranul de
ciocolat
Figurile de
ciocolat
- se obine cu cornetul de hrtie direct pe suprafaa lateral a
tortului sau pe fii de hrtie care se aplic pe nlimea
torturilor mbrcate n crem
- se obin din ciocolata cuvertur turnat n forme din metal
sau material plastic special
- figurinele obinute: psri, flori, ou, se aplic pe suprafaa
torturilor
Fia de lucru nr. 7

15

rezolvare
1.
2.
3.
Coacerea este tratamentul termic efectuat asupra aluaturilor sau

diferitelor compoziii n vederea transformrii lor n produse de
cofetrie patiserie.
a
2 A
5 C
4 A
A
6 M
L
3 F
R
C
I
1 F
U
R
S
E
C
A
A
U
E
R
I
T
C
E
Fia de lucru nr. 8
rezolvare
1. Elementele de decor pentru torturi sunt semipreparate obinute prin

prelucrarea la rece sau la cald n scopul finisrii i nfrumuserii
torturilor.
2. Elementele de decor din zahar.
3.
A
D
P
X
F
M
A
A
G
R
S
I
X
T
T
T
A
V
I
K
Z
O
A
C
A
P
J
I
H
A
M
O
A
M
X
C
R
D
Z
O
M
R
A
L
O
A
T
A
D
G
B
T
I
A
O
A
H
N
T
M
O
R
X
O
R
A
I
B
T
T
A
A
S
I
B
M
U
S
T
B

- rezolvare 1. aA
bA
cF
dA
eF
2. Se bat glbenuurile cu apa i o parte din cantitatea de zahr,
iar albuurile se bat spum cu a doua parte din cantitatea de
zahr.
3. a

16

rezolvare
1. Nucile, stafidele, fructele confiate se usuc, decojesc i mrunesc.
Semipreparatele utilizate la pregtirea prjiturilor nu se prelucreaz
termic, cu excepia fondantului care se nclzete. Blatul se taie pe
orizontal n 2 sau 3 capace
2. 1 A
2A
3F
3. c
rezolvare
1. 1 A
2A
3F
2. C
3. 1 C
2A
3B
rezolvare
1. Sortarea fructelor
Zvntarea fructelor
Glasarea
Scoaterea fructelor glasate
2.
1
C
2 S
U
V
T
E
4 B
N
A
R
A
T
N
T
R
I
U
O
5 C
6 F
A
R
S
O
R
T
A
R
E
L
A
C
U
A
C
O
T
3. Bomboanele sunt produse de cofetrie cu valoare energetic ridicat,

avnd ca aliment de baz zaharul.

17

rezolvare
1.
Caracteristici
Miros
se apreciaz la
5C
Gust
se apreciaz la
5C
2.
Plcut, corespunztor aromei sau adaosului
ntrebuinat
Plcut, dulce sau dulce acrior, corespunztor aromei
sau adaosului ntrebuinat
Caracteristica este CULOAREA.

rezolvare
1.
3.
c
a A; b A; c F; d F; e A.
rezolvare
1. a) Fursecuri din aluat fraged.
b) Fursecuri pe baz de grsimi.
c) Fursecuri din foietaj.
d) Fursecuri din langues du chat.
e) Fursecuri pe baz de fructe uleioase.
2. 1 a; 2 c; 3 b
3. 1 A; 2 a; 3 - F
rezolvare
1.
Elemente de decor
Elemente de decor din ciocolat
Elemente de decor din pastiaj
Condiii de pstrare
Se pstreaz la rece la 04C
Se pot folosi imediat dup preparare
sau se pot pstra o perioad mai
mare de timp fr condiii speciale.
2.
Elementele de decor din dragan au o durat mare de pstrare, fr s

i modifice calitatea sau aspectul i fr s solicite condiii deosebite.
3.
18

GHIDUL ELEVULUI
Fia de lucru nr. 1

19


Grierea zahrului n vederea pregtirii zahrului caramel are loc la
temperaturi cuprinse ntre:
a) 80 C 95 C
b) 100 C 110 C
c) 160 C 180 C
II. Completnd pe orizontal aritmogriful urmtor putei afla, pe verticala

XY, denumirea unui semipreparat de cofetriepatiserie pe baz de
zahr:
X
1
2
3
4
5
Y
1. Operaie de pregtire termic aplicat n vederea obinerii
siropurilor;
2. Sortiment de zahr utilizat la pregtirea barotului din fondant;
3. Sortiment de fondant;
4. Semipreparat de consisten lichid prelucrat termic prin fierbere;
5. Particularitate prezent la barotul granulat.
III. Enumerai semipreparatele pe baz de zahr.
Fia de lucru nr. 2

20

1. Gsii exemple de semipreparate de cofetriepatiserie ce stau la baza

pregtirii torturilor i care sunt supuse prelucrrii primare.
TORTURI
B
2. Asociai noiunile din prima coloan cu cele din coloana B, dac ntre ele
exist o corelaie:
A
1. Omogenizare
2. Tierea fructelor
3. Blat
B
a) Nivelare, radere sau haurare
b) n cuburi mici; n forme geometrice
c) Creme
3. Decupai din revistele de specialitate diferite imagini cu prjituri i torturi

pe baz de blat i analizaile din punct de vedere al operaiilor primare
aplicate semipreparatelor. Puneile n portofoliul vostru!
Fia de lucru nr. 3

21

1. Enumerai operaiunile cuprinse n tehnica de asamblare a prjiturilor.

2. ncercuii rspunsul corect:
a) Presarea se execut nainte de umplere.
b) Presarea se execut dup umplere.
c) Presarea se execut concomitent cu umplerea.
3. Descoper cuvntul cheie, completnd aritmogriful de mai jos:
1
2
3
4
1. Tehnici aplicate semipreparatelor i care constituie titlul fiei de

documentare
2. Gustul prjiturilor
3. Prin presare se elimin golurile de
4. Subiectul tehnicii de asamblare
Fia de lucru nr. 4

22

1. n diagrama de mai jos sunt ascunse pe orizontal fazele tehnologiei

de pregtire a bomboanelor cu fructe n alcool.
Gsiile i evideniaile!
M
J
O
S
P
K
A
C
C
Z
M
O
R
V
R
A
T
I
P
T
X
N
C
E
J
T
T
R
A
A
A
E
C
R
D
A
S
W
R
F
O
X
T
R
R
A
M
U
T
J
X
C
A
C
G
T
R
D
L
E
E
M
A
L
J
P
S
O
K
R
A
R
L
T
R
X
P
A
E
Z

Scoaterea fructelor glasate se realizeaz:
a) pe barot de cacao;
b) pe hrtie de pergament;
c) pe masa pudrat cu amidon.
3. Rspundei cu adevrat (A) sau fals (F) la urmtoarele ntrebri:

1. Glasarea bomboanelor cu fructe n alcool se realizeaz numai
n fondant alb.
2. Glasarea este faza tehnologic ce o precede pe cea a scoaterii
fructelor glasate.
3. Fazele tehnologice de pregtire a bomboanelor cu fructe n
alcool sunt n numr de 6.
Fia de lucru nr. 5

23

1. Enumerai caracteristicile care stau la baza verificrii ngheatelor prin

examinarea organoleptic.
2. Completai spatiile libere cu cuvintele potrivite:
Structura i consistena ngheatelor trebuie s fie __________ fr cristale
de __________, aglomerri de grsime sau stabilizatori.
Mirosul ngheatelor se apreciaz la temperatura de:
1. 0 C
2. 3 C
3. 5 C
Fia de lucru nr. 6

1. Definii elementele de decor din ciocolat.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Completai spaiile libere din tabelul urmtor:
Elemente
decorative
se obine cu cornetul de hrtie direct pe suprafaa

______________ lateral a tortului sau pe fii de hrtie care se aplic pe
nlimea torturilor mbrcate n crem.
Figurile de
_______________________________________________
ciocolat
3. Realizai prin desen, figurine din ciocolat: psri, flori, ou, etc.
Fia de lucru nr. 7

24

1. Completai spatiile libere din textul urmtor:

Coacerea este ____________ efectuat asupra aluaturilor sau ____________,
n vederea transformrii lor n produse de cofetrie patiserie.
Fursecurile din foietaj se coc la temperaturi:
a) 250220C (la nceput), apoi la 180220C;
b) 320250C pe tot parcursul tratamentului termic;
c) 180160C, timp de 15minute.
3. Completnd aritmograful urmtor, putei afla, pe verticala XY,
denumirea unui produs de cofetrie.
X
1
2
3
4
5
6
Y
Fia de lucru nr. 8
1. Definii elementele de decor pentru torturi:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Identificai care grup de elemente de decor trecute de la o
temperatur la alta i pierd luciul i se pot deforma i, totodat
pstrarea ndelungata necesit condiii speciale.
3. n diagrama de mai jos sunt ascunse pe orizontal denumirile celor 4
grupe de elemente de decor.
A
D
P
X
F
M
A
A
G
R
S
I
X
T
T
T
A
V
I
K
Z
O
A
C
A
P
J
I
H
A
M
O
A
M
X
C
R
D
Z
O
M
R
A
L
O
A
T
A
D
G
B
T
I
A
O
A
H
N
T
M
O
R
X
O
R
A
I
B
T
T
A
A
S
I
B
M
U
S
T
B
25


1. Rspundei cu adevrat (A) sau fals (F) la urmtoarele afirmaii:
a) n pregtirea fondantului, glucoza poate fi nlocuit cu sare de
lmie sau oet.
b) Pentru pregtirea picoturilor de ampanie, zahrul se mparte
n trei pri.
c) Blatul se utilizeaz imediat dup coacere.
d) n vederea pstrrii, foile Dobo se pudreaz cu fin.
e) Barotul din fondant nu se coloreaz.
2. Completai spaiile libere:

Se bat glbenuurile cu ______________ i o parte din cantitatea de
______________, iar albuurile se bat spum cu a doua parte din
cantitatea ___________________.

Dup coacere foile Alcazar:
a) se desprind imediat de pe tav;
b) se las pe tav h;
c) se pstreaz pe tav, pn la utilizare.
26

1. Completai spaiile punctate cu urmtoarele cuvinte:

uscare, decojire, mrunire, termic, 2 sau 3 capace.
Nucile, stafidele, fructele confiate se _______________ .
Semipreparatele utilizate la pregtirea prjiturilor i torturilor nu se
prelucreaz ____________, cu excepia fondantului, care se nclzete.
Blatul se taie pe orizontal n _____________________ .

a) Siropul se aromatizeaz i coloreaz n funcie de crema
utilizat.
b) Crema se omogenizeaz i se asociaz, dup caz, cu diferite
ingrediente.
c) Barotul este supus operaiei de uniformizare.
n vederea glasrii fondantul trebuie:
a) rcit;
b) temperat;
c) nclzit.
27


a) Tramparea uureaz ntinderea cremei.
b) Presarea are printre altele si aderarea foilor la crem.
c) Umplerea blatului nu presupune i asigurarea nlimii
prjiturilor.

Stropirea foilor de blat cu sirop se face:
a) dup umplere;
b) dup presare;
c) alternativ cu umplerea.
3. Stabilii, prin sgei, corespondenele corecte ntre coninutul coloanei

A i coninutul coloanei B.
1. Tramparea A. Stabilizeaz foile de blat

2. Umplerea
3. Presarea
B. Aderarea foilor la crema

C. nmuierea uoar a blatului
D. Asimilarea golurilor de aer
28


1. Enumerai fazele tehnologiei de pregtire a bomboanelor cu fructe n
alcool.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Completnd urmtorul aritmograf vei obine pe verticala XY
denumirea primei faze tehnologice de pregtire a bomboanelor cu
fructe n alcool.
1
2
4
5
6
1. A trei faz a tehnologiei de pregtire a bomboanelor cu fructe

n alcool.
2. Scoaterea fructelor se realizeaz i pe .
3. Sortimentul de ciocolat utilizat la glasarea bomboanelor.
4. Semipreparat pe care se aeaz bomboanele glasate.
5. Glasarea se realizeaz i n fondant de .
6. Interiorul bomboanelor este reprezentat de .
7. Cea de-a doua faz a tehnologiei de pregtire a bomboanelor
cu fructe n alcool.
3. Definii produsele de bombonerie.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
29


1. Completai spaiile libere din tabelul urmtor:
Caracteristici
Miros
se apreciaz la 5C
____________________________
Gust
se apreciaz la 5C
____________________________
2. Citii urmtoarea condiie de admisibilitate i precizai caracteristica

creia i se adreseaz:
Uniform, caracteristic aromei sau adaosului ntrebuinat, se admite
culoare uniform la ____________ cu adaosuri de fructe sau smburi.
3. Din revistele de specialitate decupai 5 imagini cu sortimente de
ngheat.
30


Grtarul de ciocolat poate fi:
a) simplu;
b) simplu i dublu;
c) simplu, dublu, fantezie.
2. Realizai 5 modele de grtare din ciocolat de tip fantezii.

3. Rspundei cu adevrat (A) sau fals(F) la urmtoarele afirmaii:
a) Grtarul dublu din ciocolat se obine prin suprapunerea n
sens invers a liniilor paralele.
b) Filigranul de ciocolat se poate obine n 2 moduri.
c) Figurile geometrice se obin prin ntinderea ciocolatei
cuvertur pe staniol.
d) Figurile geometrice pregtite din ciocolata cuvertur sunt sub
form dreptunghiular, hexagonal sau concentric.
e) Figurile obinute din ciocolat, reprezentate de psri, flori,
ou, se aplic pe suprafaa torturilor.
31


1. Enumerai grupele de fursecuri, precizate n fia de documentare 7.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Realizai corespondena ntre elementele coloanei A i elementele din

coloana B.
A. Sortimentul de fursecuri
1) Fursecuri pe baza de fructe
uleioase.
2) Fursecuri din foietaj.
3) Fursecuri din aluat fraged.
a)
b)
c)
d)
B. Temperatura de coacere
150 Co
(180 220) Co
(250 - 220) Co, la nceput
(180 - 220) Co
(140 130) Co
3. Rspundei cu adevrat (A) sau fals (F), la urmtoarele afirmaii:

a) n urma coacerii, are loc evaporarea excesului de umiditate din
structura aluatului.
b) Operaia de coacere are loc la un regim optim de temperatur i
umiditate.
c) Nerespectarea temperaturii optime de coacere nu compromite
calitatea fursecurilor.
32


1. Completai n tabel, dup modelul dat, condiiile de pstrare a grupei
de elemente de decor din pastiaj.
Elemente de decor
Condiii de pstrare
Elemente de decor din ciocolat
Se pstreaz la rece la 04C
Elemente de decor din pastiaj
2. Pe baza fiei de documentare 8, completai spaiile goale cu noiunile

corecte:
Elementele de decor din dragan au o durat _____________________ .
3. Alegei rspunsul corect aferent urmtoarelor afirmaii:
Elementele de decor pentru patiserie se pot obine:
a) numai la cald;
b) numai la rece;
c) la rece sau la cald.
33

GLOSAR
Baroturile = semipreparate prezentate sub form de granul sau firioare

obinute din zahr, prin fierbere sau caramelizare
Blaturile
Fondantul
semipreparate de form rotund (pentru torturi) sau

dreptunghiular (prjituri) care, prin structura i componentele
lor orienteaz ntreaga gam de prjituri i torturi preparate n
cofetrie
= past consistent, alb fin, obinut prin fierberea i apoi
tablarea amestecului de zahr, glucoz lichid i ap
Fructe uleioase (oleaginoase) = nuci, alune, fistic, arahide, etc.

Zahrul ars = semipreparat folosit n laboratoarele de cofetrie n calitate
de colorant pentru barotul granulat, blaturi, foi, fondant de
cacao pentru glasat.
Siropurile = lichide obinute prin fierberea zahrului cu ap, in diferite
proporii
34

BIBLIOGRAFIE
1. Georgescu, M., (2003), Bucate alese din lume culese, Editura

Bogdana, Bucureti.
2. Negru, C., (1993), Prjituri pentru srbtori n familie, Editura
Aquila, Oradea.
3. Nicolae, E., Pantu, G., (coord.), (1994), Tehnologia produselor de
cofetrie i patiserie, Editura Didactic i Pedagogic R.A.,
Bucureti.
4. Svulescu, Parjol, L., (1993), Cofetria casei, preparate de
patiserie i desuturi calde, Editura Tehnic, Bucureti.
5. Rdulescu, E., (2005), Alimentaie inteligent, Casa de Editur
Via i Sntate, Bucureti.
6. Srbu, C., Gregor, H., (1993), Tehnologia produselor de cofetrie i
patiserie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
7. Pirjol, G., (cord.), (2003), Tehnologia culinar de cofetrie i
patiserie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti.
35

CUPRINS
1. Lista unitilor de competen relevante pentru modul pag. 3
2. Ghidul profesorului . pag. 4
Fia de documentare 1: Operaii de pregtire primar i termic a grupei de
semipreparate din zahr, ou i fin ... pag. 5
Fia de documentare 2: Operaii de pregtire primar i termic a sortimentelor de
prjituri pe baz de blat i a sortimentelor de torturi .. pag. 7
Fia de documentare 3: Tehnici de asamblare a prjiturilor . pag. 8
Fia de documentare 4: Fazele tehnologice de pregtire a bomboanelor cu fructe n
alcool ...pag. 9
Fia de documentare 5: Verificarea calitii ngheatelor prin examinarea
organoleptic .. pag. 10
Fia de documentare 6: Decorarea cu elemente de decor din ciocolat .. pag. 11
Fia de documentare 7: Tratamentul termic aplicat sortimentelor de fursecuri .12
Fia de documentare 8: Pstrarea elementelor de decor pentru torturi pag. 13
Soluii la fiele de lucru . pag. 14
3. Ghidul elevului ..pag. 19

Fia de lucru 1 pag. 20
Fia de evaluare 1 . pag. 26
4. Glosar .pag. 34
5. Bibliografie .pag. 35
36
LOreal
AUXILIAR CURRICULAR
Modulul :
PIGMENTAREA I DEPIGMENTAREA PRULUI
DOMENIUL ESTETICA I IGIENA CORPULUI OMENESC
NIVELUL 3 COAFOR STILIST
LOreal
LOreal
Estetica i igiena corpului omenesc
2006
Nivelul 3- Coafor stilist
Auxiliar curricular- autor prof. Valentina Otulescu
Autor:
Valentina Otulescu profesor gradul I
Grupul colar de Arte i Meserii al

Cooperaiei Meteugreti
Spiru Haret, Bucureti
Consultani:
Gabriela Ciobanu
Mariana Vama
Expert curriculum CNDIPT

Educational Manager LOreal Professionnel

LOreal
LOreal
GHIDUL PROFESORULUI
LOreal

LOreal
Introducere
Modulul Pigmentarea i depigmentarea prului face parte din
pregtirea de specialitate pentru calificarea profesional de nivel 3,
Coafor stilist. Modulul se studiaz n clasa a XII-a, pe parcursul stagiului
de practic comasat.
Modulul Pigmentarea i depigmentarea prului dezvolt
competenele unitii tehnice specializate Pigmentarea i depigmentarea
prului. Structura unitii de competen este urmtoarea:
C1 : Vopsete prul
Criterii de
performan
a) efectuarea
vopsirii prului
b) realizarea
uvielor i a
meelor
Condiii de aplicabilitate
Vopsirea prului- la
rdacin sau pe toat
lungimea firului de pr
Realizarea uvielor i a
meelor
- tehnici de uviare- folosind
casca de plastic, folia de
aluminiu, hrtia special
- efecte urmrite:
luminozitate, focalizare,
contrast, armonizare,
accentuarea asimetriilor sau
a simetriilor coafurii/ tunsorii,
a contururilor

Probe de
evaluare
Probe practice
prin care elevul
demonstreaz c
este capabil s
efectueze
vopsirea prului
aa cum
precizeaz
criteriul de
performan a),
respectnd
condiiile de
aplicabilitate.
Probe practice
prin care elevul
demonstreaz c
este capabil s
realizeze uvie i
mee aa cum
precizeaz
criteriul de
performan b),
respectnd
condiiile de
aplicabilitate.
C2: Depigmenteaz prul

Criterii de
performan
a) executarea
diferitelor
procedee de
decolorare
Probe de evaluare
Procedee de decolorare:
- cu ageni de decolorare
sub form de soluii,
creme, spume, pudr
decolorant
Probe practice prin

care elevul
demonstreaz c este
capabil s execute
diferite procedee de
decolorare aa cum
precizeaz criteriul de
performan a),
respectnd condiiile
de aplicabilitate.
b) realizarea
depigmentrii
prin diferite
moduri de
decolorare
Moduri de decolorare :
- total (la rdcin, pe
lungime i pe vrfurile
firului de pr), la rdcin,
prin amponare;
- realizarea uvielor
c) efectuarea
decapajului
folosind
diferite
metode n
funcie de
efectul dorit
Metode de decapaj :- baia

de ulei, pudr decolorant
n amestec cu ap
oxigenat, aplicarea unei
vopsele mai deschise la
culoare fr oxidant
Probe practice prin

care elevul
demonstreaz c este
capabil s realizeze
depigmentarea
prului prin diferite
moduri de decolorare
aa cum precizeaz
criteriul de
performan b),
respectnd condiiile
de aplicabilitate.
Probe practice prin
care elevul
demonstreaz c este
capabil s efectueze
decapajul folosind
diferite metode aa
cum precizeaz
criteriul de
performan c),
respectnd condiiile
de aplicabilitate.

C3: Concepe colorarea prului

Criterii de
performan
a) alegerea
culorilor dup
tendinele
modei
Condiii de
aplicabilitate
Alegerea culorilordocumentare cu privire la
produsele, tehnicile noi i
tendinele modei
b) selectarea
culorilor n
funcie de
caracteristicile
clientului
Caracteristicile clientuluifizionomie, culoarea

tenului, a ochilor, a
sprncenelor, stilul
acestuia
c) combinarea
culorilor/
nuanelor
pentru
colorarea
prului n
funcie de
efectul dorit
Efectul- dominanta de
culoare, armonie sau
contrast cromatic,
luminozitate, simetrie/
asimetrie
d) corelarea
culorii/
culorilor/
nuanei/
nuanelor cu
forma prului
Forma : tunsoare,
coafur

Probe de evaluare
Probe scrise i
practice prin care
elevul demonstreaz
c este capabil s
aleag culorile dup
tendinele modei i n
funcie de
caracteristicile
clientului aa cum
precizeaz criteriile
de performan a) i
b), respectnd
condiiile de
aplicabilitate.
Probe scrise i
practice prin care
elevul demonstreaz
c este capabil s
combine culorile/
nuanele pentru
colorarea prului n
funcie de efectul
dorit, aa cum
performan c),
respectnd condiiile
de aplicabilitate.
Probe scrise i
practice prin care
elevul demonstreaz
c este capabil s
coreleze culoarea/
culorile/ nuana/
nuanele cu forma
prului, aa cum
performan d),
respectnd condiiile
de aplicabilitate.
e) introducerea
unor elemente
de
individualizare
a colorrii
propuse
Elemente de
individualizareaccentuarea
caracteristicilor personale
Probe scrise i
practice prin care
elevul demonstreaz
c este capabil s
introduc elemente de
individualizare a
colorrii propuse, aa
cum precizeaz
criteriul de
performan e),
respectnd condiiile
de aplicabilitate.
C4 : Se preocup de meninerea strii de sntate a pielii capului

i a prului
Criterii de
performan
a) selectarea
produselor
de calitate
Probe de evaluare
Produse de calitate: pentru

a evita degradarea prului
Probe practice prin

care elevul
demonstreaz c
este capabil s
selecteze produsele
de calitate i n
funcie de scopul
urmrit aa cum
precizeaz criteriile
de performan a) i
b), respectnd
condiiile de
aplicabilitate.
b) alegerea
Scopul urmrit: culoarea/
produselor n nuana dorit
funcie de
scopul
urmrit
c) respectarea
modului de
aplicare i a
timpului de
aciune
Mod de aplicare i timp de

aciune: indicate n
prospect

Probe practice prin

care elevul
demonstreaz c
este capabil s
respecte modul de
aplicare i timpul de
aciune al produselor,
aa cum precizeaz
criteriul de
performan c),
respectnd condiiile
de aplicabilitate.
d) aplicarea
Produse de ngrijire i
produselor
tratament : ampon,
de ngrijire i balsam, masc, uleiuri
tratament al
prului
indicate dup
pigmentare/
depigmentare

Probe practice prin

care elevul
demonstreaz c
este capabil s aplice
produsele de ngrijire
i de tratament al
prului indicate dup
pigmentarea/
depigmentarea
prului aa cum
performan d)
respectnd condiiile
de aplicabilitate.
Obiective urmrite
Dup parcurgerea acestei uniti de competen, elevul...
va ti ...
Ah
s defineasc lucrrile de vopsire, de decolorare i de

decapare
s descrie tehnicile de vopsire a prului
s descrie tehnicile de realizare a uvielor i a meelor;
s prezinte modul de folosire a diferiilor ageni de
decolorare a prului
s descrie realizarea diferitelor moduri de decolorare
s gseasc surse de informare referitoare la noutile din
domeniu
s enumere caracteristicile clientului dup care selecteaz
culoarea pentru pr
s combine culorile pentru obinerea unor efecte diferite
s extrag din prospectul unui produs modul de folosire a
acestuia
s explice efectele produselor pentru ngrijirea prului dup
pigmentarea/ depigmentarea acestuia
va nelege cum...
s realizeze uvie i mee n funcie de efectul urmrit
s foloseasc metodele de decapare n funcie de efectul
dorit
s selecteze culorile prului n funcie de anumite criterii
s combine culorile pentru obinerea efectului dorit
s foloseasc elementele de individualizare a colorrii
prului
s respecte indicaiile din prospecte n folosirea produselor
s menin sntatea pielii capului i a prului prin
folosirea produselor de ngrijire i tratament dup
pigmentarea/ depigmentarea prului

va putea
s vopseasc prul
s realizeze uvie i mee folosind diferite tehnici
s obin efectul dorit prin realizarea uvielor sau a
meelor
s execute procedeele de decolorare
s realizeze depigmentarea prin diferite moduri de
decolorare
s efectueze decaparea pentru obinera efectului dorit
s aleag culoarea prului n funcie de tendinele modei i
de caracteristicile clientului
s obin efectul dorit prin colorarea prului
s coreleze culoarea prului cu forma acestuia
s introduc elemente de individualizare a colorrii
s aleag produse de calitate n funcie de scopul urmrit
s aplice produsele de ngrijire i de tratare a prului.

Soluii i sugestii metodologice

Programa colar a modulului Pigmentarea i depigmentarea
prului este structurat pe baza standardului de pregtire profesional
pentru calificarea de nivel 3 Coafor stilist. Tabelul de corelare a
competenelor i a coninuturilor precizeaz unitile de competen din
care fac parte competenele individuale ce vor fi dezvoltate i evaluate i
asociaz acestora coninuturile prin care vor fi formate. Coninuturile sunt
detalieri ale criteriilor de performan i ale condiiilor de aplicabilitate din
standardele de pregtire profesional.
Pentru dezvoltarea competenelor individuale propuse n cadrul
acestui modul, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite coninuturi
i de a le ealona n timp.
O posibil ordine de parcurgere a coninuturilor este urmtoarea:
I.
Vopsirea prului
- tipuri de vopsele, mod de utilizare
- condiii de vopsire a prului
- precauiuni, probleme, greeli, corecii
- vopsirea total, vopsirea parial
- realizarea uvielor prin vopsire
II.
Depigmentarea prului
- produse de decolorare a prului
- moduri de decolorare a prului
- realizarea uvielor prin decolorare
- decaparea
III. Conceperea colorrii prului
- relaia culoare- form- volum
- alegerea culorilor n funcie de caracteristicile clientului
- combinarea culorilor / nuanelor
- elemente de individualizare
IV. Meninerea strii de sntate a prului i a pielii capului
Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numrului de
ore alocat fiecrei teme, n funcie de dificultatea acesteia, de nivelul de
cunotine anterioare ale grupului instruit, de complexitatea materialului
didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a
cunotinelor i de formare a deprinderilor
Instruirea practic se va realiza n ateliere/ saloane cu o bun dotare
material.
Planificarea temelor modulului va asigura concordana teorie practic. Planificarea parcurgerii materiei trebuie realizat n comun de
profesorul de tehnologie i de maistrul instructor.
Pentru dezvoltarea competenelor vizate de parcurgerea modulului,

pot fi folosite urmtoarele activiti de nvare:
Competena C1: Vopsete prul

Realizeaz cataloage cu produse destinate vopsirii prului
Exerciii practice: efectueaz vopsirea total a prului sau la rdcin
Studiu de caz: uviarea prului: produse, tehnici de lucru, efectul
obinut
Exerciii practice: uviarea prului pentru a obine luminozitate,
focalizare, contrast, simetrie, asimetrie.
Competena C2: Depigmenteaz prul
Studiu de caz: procedee de decolorare
Exerciii practice: decolorarea total/ la rdcin utiliznd diferii
ageni de oxidare
Referate ntocmite de elevi referitoare la asigurarea condiiilor de igien,
siguran i calitate n cazul lucrrilor de depigmentare a prului
Exerciii practice: decapajul prului utiliznd diferite procedee.
Competena C3: Concepe colorarea prului
Realizarea unui dosar cuprinznd pliante ale noilor produse utilizate la
pigmentarea, depigmentarea, tratarea prului, modul lor de utilizare,
avantaje
Studiul de caz: ntocmirea fiei unei cliente i stabilirea lucrrilor de
pigmentare, depigmentare, uviare care ar avantaja-o
Exerciii practice de accentuare a caracteristicilor personale ale
clienilor prin lucrri de pigmentare, depigmentare sau uviare
ntocmirea de referate cu tema: Efectele obinute prin pigmentarea,
depigmentarea sau uviarea prului
Analizarea relaiei form culoare dup vizionarea unei parade a
coafurilor.
Competena C4: Se preocup de meninerea strii de sntate
a pielii capului si a prului
Demonstraii exerciii practice protejarea prului respectnd
indicaiile de aplicare a produselor de vopsit i decolorat prul, a
timpilor de acionare
Exerciii practice revitalizarea prului dup vopsit utiliznd produse
destinate acestui scop
ntocmirea unui catalog coninnd prospecte ale produselor destinate
revitalizrii prului
Studiu de caz: aplicarea unui produs de tratare a prului i urmrirea
efectelor obinute.

n proiectarea activitilor de nvare trebuie avute n vedere

particularitile elevilor cu cerine educaionale speciale. Formularea de
obiective de nvare difereniate va da profesorului o imagine clar
asupra a ceea trebuie s fie capabili s realizeze toi elevii, a ceea ce ar
trebui s fie capabili s realizeze cei mai muli dintre ei i a ceea ce
numai unii vor fi capabili s realizeze. Lund n considerare obiectivele
de nvare difereniate i datele despre elevi (ritm de nvare, stiluri de
nvare, tipuri de inteligene, dificulti n nvare), profesorul va putea
adapta parcursul formrii elevilor.
Alturi de competenele tehnice precizate n coninutul modulului,
pot fi dezvoltate i alte competene din categoria celor pentru abilitile
cheie prin activitile de nvare propuse de profesor.
Proiectul este o metod care poate fi folosit i pentru nvare, dar
i pentru evaluare.
-
Elementele de baz ale proiectelor sunt urmtoarele:

O sarcin sub form de problem, reflectnd o activitate din viaa
real, preferabil pentru un client real;
Realizarea proiectelor permite dezvoltarea abilitilor cheie alturi de
competenele tehnice;
Proiectele pot fi realizate individual sau n grup;
Profesorul are rol de ndrumtor/ mentor;
Definirea criteriilor de performan pentru produsul final al proiectului;
n realizarea proiectelor, elevii vor parcurge etapele specifice
rezolvrii unei probleme: identificarea problemei, rezolvarea
problemei- informare, planificare, strategii de rezolvare a problemei,
analiza critic a soluiilor, implementarea soluiei alese, evaluarea
rezultatelor obinute controlul implementrii soluiei (autoevaluarea),
evaluarea rezultatelor
Timp suficient pentru realizarea proiectului.
Avantajele folosirii proiectului sunt urmtoarele:

- Punerea elevilor n faa unei situaii reale din domeniul profesional
- Punerea elevilor n situaia de a identifica informaii noi i de a le folosi
- Determinarea elevilor de a-i mprti cunotinele i experienele,
de a coopera mai mult dect a concura
- Crearea unui mediu stimulativ i distractiv
- Plasarea elevului n situaia de a fi conductorul propriului proces de
nvare
- Stimularea ncrederii n sine, a asumrii responsabilitii formrii
competenelor tehnice i a abilitilor cheie.
Exemple de materiale de referin pentru profesor

Pentru activitile de predare- nvare sugerate pentru atingerea
criteriului de performan b), Realizarea uvielor i a meelor, al
competenei C1- Vopsete prul, se pot folosi ca suport urmtoarele
materiale de nvare: folie pentru retroproiector, fi de documentare,
fi de lucru i fi de observaie.

Folie pentru retroproiector
Realizarea uvielor i a meelor

Produse:
vopsea
oxidant
Materiale:
casc de plastic
folie de aluminiu
hrtie special pentru mpachetarea uvielor
mnui
Instrumente:
vas de vopsire
pensul pentru aplicarea vopselei
piepteni
croete
Lenjerie:
pelerin impermeabil
prosop
Tehnici de uviare:
folosind casca
prin separarea uvielor/ meelor i mpachetarea n folie de
aluminiu sau hrtie special
Efecte obinute prin uviare:
luminozitate
focalizare
contrast
armonizare

accentuarea contururilor
accentuarea asimetriilor
sau a simetriilor coafurii/
tunsorii,
Fi de documentare
Realizarea uvielor i a meelor

prin separare i mpachetare n folie de aluminiu
1. Pregtirea
- pregtirea benzilor din folie de aluminiu

- aezarea clientului pe scaun i
protejarea mbrcmintei
- punerea mnuilor de protecie
- pregtirea preparatului
- pieptnarea prului pe direcia de
cdere
- mprirea prului n circa 8 cmpuri
2. Separarea primei poriuni
- separarea cmpului mijlociu al zonei
posterioare a capului
- pieptnarea prului din poriunea
inferioar a cmpului
- prul pieptnat se ine ntins, n unghi

ascuit cu suprafaa capului
- se trece n zig-zag coada pieptenelui
prin partea superioar i se aleg uviele
Atenie! Se determin mulimea i
grosimea uvielor.
- se ridic uviele alese i se aeaz n
palm.

3. Aplicarea preparatului
- banda din folie se fixeaz strns cu
unul dintre capete pe pielea capului sub
poriunea de uviat
- se aplic preparatul pn la saturare
4. mpachetarea uvielor
- se ridic jumtatea inferioar a benzii
n jurul prului
- marginile se ndoaie cca. 2 cm
- se aeaz pacheelul de uviare astfel
obinut n aa fel nct s nu incomodeze
- se separ noua poriune de uviat
deasupra celei care a fost prelucrat
- prul care nu va fi uviat se aeaz
peste pacheelul de uviare
- noua poriune de uviat va fi prelucrat
asemntor primeia
- se continu pn la tratarea complet
a prului
5. Controlul i continuarea lucrrii
- timpul de acionare se stabilete conform
instruciunilor din prospectul produsului (ex
20 min. pentru Majimeches)
- dup scurgerea a 2/3 din timpul stabilit,
se desface un pacheel i se controleaz
colorarea prului
- dac nu s-a ajuns la colorarea dorit, se
mai adaug preparat, se reface pacheelul
i se stabilete un nou timp de acionare
- cnd s-a ajuns la culoarea dorit, se
ndeprteaz benzile, se cltete prul i
se trateaz prul cu un preparat adecvat
(ex. dup colorarea cu Majimeches, prul
se amponeaz cu Optimiseur post-color).

Fi de lucru
Realizarea uvielor/ meelor

Formeaz o echip de lucru cu unul dintre colegii ti. n cadrul
echipei, vei juca pe rnd rolurile de lucrtor i de client.
Sarcini de lucru:
Realizeaz clientului tu uvie/ mee prin mpachetare n folie de
aluminiu. Pentru aceasta vei parcurge urmtoarele etape:
a. Stabilete, de comun acord cu clientul, efectul pe care l vei obine
prin realizarea uvielor/ meelor. Convenii asupra culorii/ culorilor
folosite i a repartiiei uvielor/ meelor.
Dac ai nevoie, cere sfatul profesorului !
Noteaz n caseta de mai jos decizia voastr.
b. Selecteaz materialele, instrumentele i lenjeria necesare i scrie

numele lor n tabelul de mai jos:
Materiale
.
Instrumente
.....
.
Lenjerie

c. Studiaz catalogul tehnic L Oreal i alege produsele cele mai

potrivite pentru lucrarea ta. Noteaz produsele alese i motiveaz
alegerea fcut n caseta urmtoare.
.
.
.
.
.
d. Realizeaz uviele/ meele.
Respect normele de protecie a muncii i normele de igien !
Noteaz dificultile aprute pe parcursul realizrii lucrrii i modul n
care le-ai rezolvat.
Dificulti
..
..
..
..
Rezolvri
.
.
.
.
Fotografiaz lucrarea realizat! Adaug fotografia n portofoliul tu!

Fi de observaie
Fi de observaie
Numele i prenumele elevului:..........................................................
Clasa: ..................................................................................................
Data:.....................................................................................................
Profesor::..............................................................................................
Aspecte
urmrite
Selectarea
materialelor
Selectarea
instrumentelor
Selectarea
lenjeriei
Selectarea
produselor
Pregtirea
locului de
munc
Pregtirea
clientului
Tehnica de
lucru
Calitatea
lucrrii
Respectarea
normelor de
protecie a
muncii
Respectarea
normelor de
igien
Realizat Nerealizat
Observaii
Fia de observaie va face parte din portofoliul elevului.

Evaluarea
Pe parcursul modulului, evaluarea continu va viza atingerea
criteriilor de performan ale competenelor precizate n cuprins.
Complexitatea acestora este dat de condiiile de aplicabilitate din
standardul de pregtire profesional pentru calificarea Coafor stilist.
Pentru evaluarea continu, alturi de metodele clasice de evaluare
(teste scrise, chestionri orale, lucrri practice), se recomand
urmtoarele metode alternative de evaluare:
Observarea sistematic a comportamentului elevilor care permite
evaluarea conceptelor, atitudinilor fa de o sarcin dat i a
comunicrii;
Autoevaluarea
Coevaluarea
Tema n clas
Tema pentru acas
Investigaia
Proiectul
Fie de observaie
Fie de lucru
Fie de autoevaluare i coevaluare
Teste de evaluare
Aceste produse ale elevilor vor fi adunate ntr-un portofoliu, constituind
dovezi ale progresului i ale atingerii competenelor.
Evaluarea sumativ se va realiza pentru verificarea dobndirii
competenelor.
Elevii trebuie evaluai numai n ceea ce privete dobndirea
competenelor specificate. O competen se va evalua o singur dat, n
cadrul modulului care i propune dezvoltarea ei. n parcurgerea
modulului, elevii exerseaz i alte competene din unitile de
competen de abiliti cheie i din unitile de competen tehnic
general, necesare atingerii competenelor modulului, urmnd ca
acestea s fie evaluate n cadrul modulelor care le includ.
Demonstrarea unei alte abiliti n afara celor din competenele
specificate este lipsit de semnificaie n cadrul evalurii.
Probele de evaluare se refer n mod explicit la criteriile de
performan i la condiiile de aplicabilitate ale acestora. Evaluarea
sumativ se va realiza prin probele de evaluare indicate n standardul de
pregtire profesional. In continuare sunt prezentate instrumentele de
evaluare sumativ pentru competenele formate pe parcursul modulului
Pigmentarea i depigmentarea prului.
INSTRUMENT DE EVALUARE
Domeniul de pregtire: ESTETICA I IGIENA CORPULUI
OMENESC
Nivelul:
Calificarea profesional: COAFOR STILIST

Unitatea de competen: PIGMENTAREA I DEPIGMENTAREA
PRULUI
Competena:
C1- VOPSETE PRUL
Numele elevului:
Numele evaluatorului:
Semntura evaluatorului:

Aceast evaluare se refer la competena:

21. 1 VOPSETE PRUL
Criterii de performan:
a) efectuarea vopsirii prului
b) realizarea uvielor i a meelor
Condiii de aplicabilitate:
Vopsirea prului
Realizarea uvielor
i a meelor
- la rdacin sau pe toat lungimea firului

de pr
- tehnici de uviare- folosind casca de
plastic, folia de aluminiu, hrtia special
- efecte urmrite: luminozitate, focalizare,
contrast, armonizare, accentuarea
asimetriilor sau a simetriilor coafurii/tunsorii,
a contururilor
INSTRUCIUNI PENTRU CANDIDAI:

Citii aceste instruciuni nainte de rezolvarea probelor de evaluare!
Este obligatorie rezolvarea tuturor probelor din cadrul acestui
instrument de evaluare.
Citii cu atenie tot coninutul probelor de evaluare nainte de
nceperea rezolvrii lor.
Dac observai probleme referitoare la teste, aducei acest lucru n
atenia evaluatorului.
Inainte de nceperea evalurii, asigurai-v c avei la dispoziie
condiiile necesare rezolvrii probelor de evaluare.
Asigurai-v c numele dvs. este specificat pe fia de evaluare.
Asigurai-v c data ndeplinirii cerinelor testului i semntura
evaluatorului exist pe fia de evaluare.

Evaluare: VOPSETE PRUL

A. Efectuarea vopsirii prului
1. Clienta prezentat de evaluator dorete vopsirea prului la
rdcin.
Realizeaz aceast lucrare.
Fia de evaluare
Aspecte urmrite
Data
Selectarea produselor adecvate clientei
pentru realizarea lucrrii
Selectarea
materialelor,
instrumentelor,
aparatelor i lenjeriei necesare
Pregtirea clientei pentru realizarea lucrrii
Tehnica de lucru
Calitatea vopsirii prului
Evaluator
2. Clienta prezentat de evaluator dorete vopsirea total a prului.

Fia de evaluare
Aspecte urmrite
Data
Selectarea produselor adecvate clientei
pentru realizarea lucrrii
Selectarea
materialelor,
instrumentelor,
aparatelor i lenjeriei necesare
Pregtirea clientei pentru realizarea lucrrii
Tehnica de lucru
Calitatea vopsirii prului

Evaluator
B. Realizarea uvielor i a meelor

1. Realizeaz uvie/ mee pentru clientele prezentate de evaluator.
Aplic tehnici diferite de uviare folosind casca de plastic, folia
de aluminiu, hrtia special.
Fia de evaluare
Aspecte
urmrite
Realizarea de
uvie folosind
casca de
plastic
Data Evaluator
Realizarea de
uvie/ mee
folosind folia
de aluminiu
Data Evaluator
Realizarea de
uvie / mee
folosind hrtia
special
Data Evaluator
Selectarea
produselor
adecvate
clientei
Selectarea
materialelor,
lenjeriei, a
instrumentelor
i a aparatelor
Pregtirea
pentru
realizarea
lucrrii
Tehnica de
lucru
Aspectul final
2. Precizeaz n tabelul urmtor efectele urmrite prin realizarea
uvielor/ meelor n cazul fiecrei lucrri.
Lucrarea
realizat
Realizarea de
uvie folosind
casca de plastic
Realizarea de
uvie/ mee
folosind folia de
aluminiu
Efecte

Data Evaluator
Realizarea de
mee/ uvie
folosind hrtia
special
Not pentru evaluator
Probele de evaluare A i B sunt probe practice, ele urmnd a
se desfura n atelierul de instruire practic sau la agentul
economic.
Pentru cele dou probe, evaluatorul va pune la dispoziia
elevului cliente pentru care acesta s realizeze lucrrile
cerute.
Proba de evaluare A are dou etape, elevul urmnd a proba
realizarea criteriului de performan a) pe parcursul a dou
lucrri de vopsire a prului (la rdcin i total). Cele dou
lucrri se pot realiza n zile diferite.
Proba de evaluare B are mai multe etape, elevul fiind pus n
situaia de a proba dobndirea criteriului de perfoman b) n
totalitatea sa. Pe parcursul uneia dintre lucrri trebuie s
realizeze mee. Lucrrile se pot desfura n zile diferite.
Dup fiecare lucrare din cadrul probei B, evaluatorul va cere
elevului s completeze n tabel efectul pe care a dorit s-l
obin prin realizarea uvielor/ meelor.
Lucrrile din cadrul probei A i probei B se pot desfura
mpreun (ex. vopsirea prului la rdcin i realizarea de
uvie/ mee).
Evaluatorul va semna pentru a confirma realizarea criteriului
de performan atunci cnd elevul ndeplinete toate cerinele
acestuia.

OMENESC
Nivelul:

PRULUI
Competena:
C2- DEPIGMENTEAZ PRUL
Numele elevului:


Competena:
21.2 DEPIGMENTEAZ PRUL
a) executarea diferitelor procedee de decolorare
b) realizarea depigmentrii prin diferite moduri de decolorare
c) efectuarea decapajului folosind diferite metode n funcie de efectul
dorit
Procedee de decolorare
- cu ageni de decolorare sub
form de soluii, creme, spume, pudr
decolorant
Moduri de decolorare
- total (la rdcin, pe lungimea i pe
vrfurile firului de pr), la rdcin, prin
amponare
Metode de decapaj
- baia de ulei, pudr decolorant n amestec
cu ap oxigenat, aplicarea unei vopsele
mai deschise la culoare fr oxidant

Evaluare: DEPIGMENTEAZ PRUL

A. Executarea diferitelor procedee de decolorare
B. Realizarea depigmentrii prin diferite moduri de decolorare
1. Realizeaz decolorarea prului pentru clientele prezentate de
evaluator:
- pentru clienta nr.1- decolorarea prului la rdcin
- pentru clienta nr.2- decolorarea total a prului
- pentru clienta nr. 3- uviarea prin decolorare
- pentru clienta nr. 4- decolorarea dorit de aceasta.
Realizeaz fiecare decolorare printr-un procedeu diferit.
2. Realizeaz pentru clienta pezentat de evaluator decolorarea
prului prin amponare.
Fia de evaluare A
Aspecte
urmrite
Decolorare Decolorare
cu soluii
cu creme
Data Eva Data Evalualuator
tor
Selectarea
produselor
Selectarea
materialelor,
instrumentelor,
aparatelor i
lenjeriei
necesare
Pregtirea
clientei
pentru
realizarea
lucrrii
Tehnica de
lucru
Calitatea
decolorrii
prului
Decolorare Decolorare
cu spum
cu pudr
Data Eva- Data Evalualuator
tor
Fia de evaluare B
Decolorare
la rdcin
Decolorare
total
Decolorare
prin
amponare
Data
Data
Data
Aspecte
urmrite
Evaluator
Evaluator
Evaluator
Realizarea
de uvie
prin
decolorare
Data Evaluator
Tehnica de
lucru
Calitatea
decolorrii
prului
C. Efectuarea decapajului folosind diferite metode n funcie de efectul
dorit
Realizeaz decaparea pentru clientele prezentate de evaluator.
Pentru fiecare lucrare va trebui s aplici o metod diferit n funcie
de efectul urmrit. Acest aspect l vei determina prin discuiile cu
clientele.
Fia de evaluare C
Aspecte
urmrite
Baia de ulei
Data
Pudr
decolorant n
amestec cu
ap oxigenat
Evalua- Data
tor
Selectarea
metodei
adecvate
clientei
Selectarea
produselor,
materialelor,
lenjeriei i a
instrumentelor
Aplicarea unei
vopsele mai
deschise la
culoare fr
oxidant
Evalua- Data
tor
Evaluator
Pregtirea
pentru
realizarea
lucrrii
Tehnica de
lucru
Efectul
obinut

Probele de evaluare A, B i C sunt probe practice, ele urmnd
a se desfura n atelierul de instruire practic sau la agentul
economic.
Pentru cele trei probe, evaluatorul va pune la dispoziia
elevului cliente pentru care acesta s realizeze lucrrile
cerute.
Proba de evaluare A se va desfura mpreun cu proba B.
Pentru fiecare client, evaluatorul va indica elevului procedeul
i modul de decolorare pe care trebuie s le demonstreze.
Aceste probe de evaluare se vor desfura n mai multe
etape, elevul urmnd a realiza mai multe lucrri. Acestea se
pot desfura n zile diferite.
Proba de evaluare C are trei etape, elevul fiind pus n situaia
de a proba dobndirea criteriului de perfoman c) n
totalitatea sa. Evaluatorul va preciza de fiecare dat efectul pe
care elevul trebuie s-l obin prin realizarea decaprii.
Cerinele evaluatorului trebuie s permit demonstrarea de
ctre elev a celor trei metode de decapare.

OMENESC
Nivelul:

PRULUI
Competena:
C3- CONCEPE COLORAREA PRULUI
Numele elevului:


Competena:
21.3 CONCEPE COLORAREA PRULUI
a) alegerea culorilor dup tendinele modei
b) selectarea culorilor n funcie de caracteristicile clientului
c) combinarea culorilor /nuanelor pentru colorarea prului n funcie de
efectul dorit
d) corelarea culorii/ culorilor/ nuanei/ nuanelor cu forma prului
e) introducerea unor elemente de individualizare a colorrii propuse
Alegerea culorilor
- documentare cu privire la produsele,

tehnicile noi i tendinele modei
Caracteristicile clientului
- fizionomie, culoarea tenului, a ochilor, a
sprncenelor, stilul acestuia
Efectul
- dominanta de culoare, armonie sau
contrast cromatic, luminozitate, simetrie/
asimetrie
Forma
- tunsoare, coafur
Elemente de individualizare - accentuarea caracteristicilor personale


Evaluare: CONCEPE COLORAREA PRULUI

A. Alegerea culorilor dup tendinele modei
B. Selectarea culorilor n funcie de caracteristicile clientului
C. Combinarea culorilor /nuanelor pentru colorarea prului n funcie
de efectul dorit
D. Corelarea culorii/ culorilor/ nuanei/ nuanelor cu forma prului
E. Introducerea unor elemente de individualizare a colorrii propuse
Realizeaz un proiect cu tema:
Cea mai potrivit colorare a prului pentru clientul meu
Proiectul va avea o parte scris i realizarea practic.
Partea scris va cuprinde:
Conceperea colorrii:
- Argumentarea alegerii culorilor
- Prezentarea caracteristicilor clientului care au stat la baza
conceperii colorrii
- Prezentarea modului de combinare a culorilor pentru obinerea
efectelor dorite
- Corelarea forma prului- colorare
- Elemente de individualizare a colorrii
Prezetarea a cel puin dou variante de colorare a prului
Analiza critic a variantelor propuse
Alegerea celei mai potrivite variante de colorare- argumentare.
Realizarea practic a variantei de colorare alese va fi prezentat fie
prin fotografii/ film, fie prin expunerea modelului.
Prezint proiectul evaluatorului.

Fia de evaluare
Aspecte urmrite
A. Alegerea culorilor dup tendinele modei
Identificarea surselor de informare despre
tendinele modei, produse i tehnici noi de
colorare a prului
Alegerea culorilor la mod pentru
colorarea prului
B. Selectarea culorilor n funcie de
caracteristicile clientului
Prezentarea caracteristicilor clientului care
vor constitui criterii de alegere a culorilor
pentru pr
Selectarea culorilor, care se ncadreaz
n tendinele modei, adecvate clientei
C.Combinarea culorilor/ nuanelor pentru
colorarea prului n funcie de efectul dorit
Prezentarea efectelor dorite
Prezentarea combinrii culorilor/ nuanelor
pentru obinerea efectelor propuse
D. Corelarea culorii/ culorilor/ nuanei/
nuanelor cu forma prului
Propunerea colorrii prului potrivite
formei prului
E.Introducerea unor elemente de
individualizare a colorrii propuse
Propunerea elementelor care vor
individualiza colorarea prului
Prezentarea mai multor variante de
colorare a prului pentru clienta propus
Alegerea variantei optime de colorare a
prului
Argumentarea alegerii fcute
Realizarea practic a variantei de
colorare propuse
Aspectul final al lucrrii

Data
Evaluator

Probele de evaluare pentru criteriile de performan ale acestei
competene sunt probe scrise i probe practice. O metod de
mbinare a celor dou modaliti de evaluare este proiectul, care
permite evaluarea atingerii competenei n toat complexitatea ei.
Proiectul va fi realizat individual.
Pentru realizarea proiectului, elevul trebuie s aib la dispoziie un
interval de timp suficient pentru documentare i pentru realizarea
studiilor de caz.
Clientul pentru care se va realiza studiul de caz poate fi impus de
evaluator sau va fi ales de ctre elev.
Clientul poate fi femeie sau brbat.
Pe parcursul realizrii proiectului, profesorul va avea rol de mentor.
De la nceput, vor fi stabilite ntlniri pentru verificarea realizrii
proiectului n diferite etape.
Colorarea prului considerat a fi cea mai potrivit va fi realizat
practic.
La final, elevii i vor prezenta proiectele.
Prin realizarea proiectului, elevii vor proba i competene cheie, dar
acestea nu vor face obiectul evalurii.

OMENESC
Nivelul:

PRULUI
Competena:
C4- SE PREOCUP DE MENINEREA

STRII DE SNTATE A PIELII
CAPULUI I A PRULUI
Numele elevului:


Competena: 21.4 SE PREOCUP DE MENINEREA STRII DE
SNTATE A PIELII CAPULUI I A PRULUI
a) selectarea produselor de calitate
b) alegerea produselor n funcie de scopul urmrit
c) respectarea modului de aplicare i a timpului de aciune
d) aplicarea produselor de ngrijire i tratament al prului indicate dup
pigmentare/ depigmentare
Produse de calitate
Scopul urmrit
Mod de aplicare i timp de aciune
Produse de ngrijire i tratament
- pentru a evita degradarea

prului
- culoarea/ nuana dorit
- indicate n prospect
- ampon, balsam, masc,
uleiuri


Evaluare: C4- SE PREOCUP DE MENINEREA STRII DE

A. Selectarea produselor de calitate
B. Alegerea produselor n funcie de scopul urmrit
C. Respectarea modului de aplicare i a timpului de aciune
D. Aplicarea produselor de ngrijire i tratament al prului indicate
dup pigmentare/ depigmentare
Realizeaz pentru clientele indicate de evaluator urmtoarele lucrri
de colorare a prului: decolorarea cu soluii, decolorarea cu creme,
decolorarea cu spum, decolorarea cu pudr decolorant i
vopsirea prului.
1. Selecteaz produsele necesare lucrrilor indicate.
2. 2.Citete prospectele produselor i respect indicaiile
acestora.
3. Aplic produse pentru ngrijirea prului dup realizarea
lucrrilor de colorare.
Fia de evaluare
Aspecte
urmrite
Decolorare Decoloracu soluii

re cu
creme
Data Eva Data Eva
lualuator
tor
Selectarea
produselor
de calitate
Selectarea
produselor
n funcie
de scopul
urmrit
Extragerea din
prospecte
a
indicaiilor
referitoare
Decolorare cu
spum
Data Eva
luator
Decolora- Vopsire
re cu
pudr
Data Eva Data Eva
lualuator
tor
la modul
de
aplicare i
timpul de
aciune
Respectarea
modului
de
aplicare
indicat
Respectarea
timpului
de aciune
indicat
Selectarea
produselor
adecvate
pentru
ngrijirea/
tratarea
prului
Aplicarea
produselor
de
ngrijire/
tratare
Probele de evaluare sunt probe practice, ele urmnd a se
desfura n atelierul de instruire practic sau la agentul economic.
Evaluarea acestei competene se poate realiza alturi de
competenele C1- Vopsete prul i C2- Depigmenteaz prul sau
separat.
Evalutorul va pune la dispoziia elevului clientele necesare realizrii
lucrrilor solicitate de probele de evaluare.
Pentru a demonstra dobndirea n totalitate a criteriilor de
performan, elevii trebuie s realizeze patru lucrri practice, care
se vor desfura n zile diferite.
Lucrarea de vopsire a prului poate fi total sau parial.

Tabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n Modulul Pigmentarea i
depigmentarea prului
PIGMENTAREA I DEPIGMENTAREA PRULUI
Competene
Exerciiul
Subiect
Vopsete prul
Studiu de cazEfectuarea vopsirii
Vopsirea prului prului
Fi de lucruVopsirea prului
la rdcin;
vopsirea total a
prului
Fi de lucruRealizarea uvielor
Realizarea
i a meelor
uvielor n dou
culori
Depigmenteaz Studiu de cazExecutarea diferitelor
prul
Produse pentru
procedee de
decolorarea
decolorare
prului
Realizarea
Fi de lucrudepigmentrii prin
Decolorarea
diferite moduri de
prului
decolorare
Fi de lucruEfectuarea
Decaparea
decapajului folosind
diferite metode n
funcie de efectul
dorit
Concepe
Investigaiicolorarea prului Tendinele
modei n
colorarea
prului ; Tehnici
i produse noi
de colorare a
prului
ProiectTendinele
modei n
Alegerea culorilor
dup tendinele
modei
Selectarea culorilor
n funcie de
caracteristicile
clientului
Combinarea culorilor/
nuanelor pentru
colorarea prului n
funcie de efectul
Realizat
Se preocup de
meninerea strii
de sntate a
pielii capului i a
prului
colorarea prului
Studiu de cazRelaia formculoare
ProiectConcepe
colorarea prului
dorit
Corelarea culorii/
culorilor/ nuanei/
nuanelor cu forma
prului
Introducerea unor
elemente de
individualizare a
colorrii propuse
Fiele de lucruMeninerea
sntii pielii
capului i a
prului
Selectarea
produselor de
calitate
Alegerea produselor
n funcie de scopul
urmrit
Respectarea modului
de aplicare i a
timpului de aciune
Aplicarea produselor
de ngrijire i
tratament al prului
indicate dup
pigmentare/
depigmentare



Competene care
trebuie
dobndite
Data
Activiti
efectuate i
comentarii
Comentarii
Data
Aplicare n
cadrul
unitii de
competen
Resurse necesare

Evaluare
Bine
Satisfctor
Refacere
Glosar
Melanina
- pigmentul natural al pielii i al firului de pr
Cortexul prului
- stratul intermediar al prului; mai este numit

scoara/ stratul pigmentar
Vopsire
- a colora prul ntr-o alt nuan dect cea

natural cu ajutorul vopselei
Test de toleran
- test realizat pentru a determina reacia alergic

la pigmenii din vopsele
Prurit
- senzaie de mncrime
Decolorare
- eliminarea total sau parial a pigmentului

natural al prului pentru a obine colorri mai
deschise
Prima decolorare
- pe pr care nu a mai fost decolorat niciodat
Pudr compact
- pudr ale crei particule nu se ridic n aer
Decapare
- a scoate total sau parial de pe pr o culoare

dat de vopsea
Decapare total
- revenirea la culoarea natural dup vopsire
Decapare parial
- deschiderea culorii obinut prin vopsire cu

una sau dou nuane
Forma prului
- este dat de tunsoare i coafur
Completeaz glosarul cu termenii pe care nu i cunoti!

LOreal
LOreal
LOreal

Competena C1: Vopsete prul
Sfaturile specialitilor
nainte
Dialoghez
cu clientul meu
Observ prul
i pielea capului
Citesc indicaiile
de ntrebuinare a
produsului
n timpul lucrului
Port mnui
de protecie
Respect dozajele
indicate
Cltesc cu ap
din abunden
Arunc amestecul
rmas
Respect timpul
de aciune
Dup

Cur instrumentele
Vopsirea prului
Efectuez un test de toleran cu 48 ore naintea
vopsirii:
- Dezinfectez cu alcool o zon de 1
cm din spatele urechii
- Aplic pe aceast zon o cantitate mic de vopsea, care nu a fost
amestecat cu oxidant
- 48 ore zona nu se spal
- Dac n aceast perioad clientul constat nroirea pielii sau apariia
pruritului, produsul nu trebuie folosit pentru vopsire.
ntotdeauna aleg oxidantul adecvat.
Decolorarea
Respet modul de aplicare.
Sistematic, arunc amestecul utilizat.
ntotdeauna aleg oxidantul adecvat.
Pudra decolorant poate produce alergii grave unor persoane (aceste
cazuri sunt rare). De aceea, manipularea ei trebuie fcut cu grij pentru
a nu provoca ridicarea particulelor n aer.
Pstrai pudra decolorant ntr-un loc uscat i aerisit!

C1- Vopsete prul
Studiu de caz
Vopsirea prului
Realizeaz un studiu de caz asupra aciunii unui produs pentru
vopsire pe tipuri diferite de pr .
Pentru aceasta, vei parcurge urmtoarele etape:
- studierea unui catalog tehnic al produselor.
UTIL
Ai la dispoziie, n format electronic, catalogul tehnic al firmei L Oreal

Professionnel.
Adresa de site a firmei L Oreal este www.loreal.com.
Adresa de site a firmei Wella este www. wella.ro

- alegerea unui produs pentru vopsirea prului
- realizarea vopsirii cu produsul ales pe tipuri diferite de pr i pentru
cliente cu procente diferite de fire albe
IMPORTANT
Respect indicaiile de folosire a produsului din prospect!
- observarea calitii colorrii
efectului asupra sntii firului de pr.
Noteaz ntr-un raport toate observaiile tale i concluziile
rezultate din folosirea produsului.
Prezint raportul colegilor ti.

C1- Vopsete prul
Fi de lucru
Vopsirea prului la rdcin

Profesorul va realiza o demonstraie a vopsirii prului la rdcin.
Urmrete cu atenie explicaiile i operaiile executate.
Cerine:
1. Noteaz n spaiile de mai jos informaiile utile pentru
realizarea acestei lucrri.
Materiale
..........................................................................
..........................................................................
Lenjerie
.........................................................................
.........................................................................
Instrumente
..........................................................................
..........................................................................
Produse
..........................................................................
..........................................................................
Etapele vopsirii prului la rdcin
a. pregtirea
b. delimitarea
cmpurilor de lucru
c. aplicarea
preparatului pe
crarea transversal
d. aplicarea
preparatului pe
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................

poriunea
..........................................................................
..........................................................................
posterioar
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
e. aplicarea
..........................................................................
..........................................................................
preparatului pe zona
..........................................................................
frontal
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
2. Noteaz n caseta de mai jos aspectele foarte importante pe
care le-ai remarcat pe parcursul demonstraiei.
IMPORTANT
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
.............................................................................................................
..............................................................................................................
.............................................................................................................
3. Realizeaz vopsirea prului la rdcin respectnd tehnica
de lucru.

Sfaturile specialitilor
Este obligatorie trasarea crrii n cruce n cazul vopsirii
prului lung. Absena ei face ca faa clientei s fie acoperit de
pr pe parcursul lucrrii. Este neplcut!
Preparatele pentru vopsirea ntr-o culoare mai deschis se
aplic n strat gros pentru ca n pr s ptrund suficient
substan activ.
Pensula trebuie s ia preparat numai pe partea care
pensuleaz firul de pr. Astfel vei lucra mai precis i mai
curat!
Dac perii periei au o poziie prea abrupt fa de rdcina
prului, exist dou inconveniente:
- aplicarea va fi neplcut perceput de client
- nu se aplic suficient preparat pe rdcin.
Dac perii periei au fost prea lejer apsai, preparatul nu va fi
aplicat cu precizie pe zona rdcinii.
Dac micarea de pensulare a fost
prea des repetat,
preparatul deja aplicat va fi preluat de pe rdcin, iar

vopsirea va fi insuficient.

C1- Vopsete prul
Fi de lucru
Vopsirea total a prului

Clienta prezentat de profesor dorete vopsirea total a prului.
1. Realizeaz aceast lucrare avnd n vedere urmtoarele:
a. Studiaz prul clientei pentru a stabili tipul acestuia i procentul de
fire albe
b. Stabilete de comun acord cu clienta culoarea prului
c. Selecteaz produsul/ produsele necesare
d. Realizeaz vopsirea total a prului respectnd etapele lucrrii i
indicaiile din prospectul produsului ales.
Nu uita!
Respect normele de protecie a muncii i normele de igien!
Noteaz n caseta de mai jos observaiile fcute n timpul realizrii
lucrrii.
Observaii personale
..................................................................................................................
..................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Completeaz fia de autoevaluare.

C1-Vopsete prul
Fi de autoevaluare
Vopsirea total a prului

Aspecte urmrite
Realizat
Nerealizat
Selectarea
materialelor
Selectarea lenjeriei
Selectarea
instrumentelor
Selectarea
produselor
adecvate clientului
Pregtirea
clientului
Pregtirea locului
de munc
Separarea
cmpurilor de lucru
Aplicarea corect a
preparatului
Distribuirea corect
a preparatului
Respectarea
ordinei zonelor n
aplicarea
preparatului
Respectarea
indicaiilor de
folosire a
produsului
Obinerea unei
culori uniforme
Respectarea
normelor de
protecie a muncii
i de igien

Observaii
C1- Vopsete prul
Fi de lucru

Realizarea uvielor n dou culori
Realizeaz uvie n dou culori urmnd paii descrii mai jos.
Lucrarea poate fi realizat pe manechin sau pe un cap de exerciiu.
Preparai dou amestecuri din produse L Oreal:
- Majimesches + oxidant+ crema Majimesches
- Vopsea Castan coapt + revelator
Etapele lucrrii
Separarea
Operaii
Delimitai un triunghi
n zona superioar a
capului.
n zona posterioar,
sub triunghi, delimitai
o zon rotund, care
nglobeaz uvia ce
acoper cretetul
capului.
Aplicarea
n cerc, trasai o linie
vertical. Separai
uvie de 1cm.
Separai succesiv
uvie de 1cm i
aplicai alternativ cele
dou produse. Dup
dou uvie vopsite,
lsai o uvi de pr
natural.

Obsevaii personale
n zona superioar,
trasai o linie
orizontal.
Alegei uvie de 1cm
i aplicai alternativ
cele dou produse,
apoi lsai o uvi
natural.
Timp de aciune 20
min.
Cltii i amponai cu
Optimiseur Post
Color
Observaie!
Aceast tehnic se poate realiza i cu trei culori, prin vopsirea
uvielor de pr natural cu cea de-a treia culoare.

C1- Vopsete prul
Fi de observaie

Realizarea uvielor n dou culori
Numele i prenumele elevului: .........................................................
Clasa: ..................................................................................................
Data: ....................................................................................................
Profesor: .............................................................................................
Aspecte urmrite
Realizat
Pregtirea
preparatelor
Selectarea
materialelor
Selectarea lenjeriei
Selectarea
instrumentelor
Pregtirea clientului
Separarea
cmpurilor de lucru
Respectarea tehnicii
de lucru
Aplicarea
preparatelor
Respectarea
timpului de aciune
Respectarea
normelor de
protecie a muncii i
a normelor de igien
Aspectul final al
lucrrii

Nerealizat
Observaii
C1- Vopsete prul
Evaluare sumativ

OMENESC
Nivelul:
3
PRULUI
Competena:
C1- VOPSETE PRUL
Numele elevului:


21. 1 VOPSETE PRUL
c) efectuarea vopsirii prului
d) realizarea uvielor i a meelor
Vopsirea prului
Realizarea uvielor
i a meelor
- la rdacin sau pe toat lungimea

firului de pr
- tehnici de uviare folosind casca de
plastic, folia de aluminiu, hrtia special
- efecte urmrite: luminozitate, focalizare,
contrast, armonizare, accentuarea
asimetriilor sau a simetriilor
coafurii/tunsorii, a contururilor

nainte de nceperea evalurii, asigurai-v c avei la dispoziie

Evaluare: VOPSETE PRUL

A. Efectuarea vopsirii prului
1. Clienta prezentat de evaluator dorete vopsirea prului la
rdcin.
2. Clienta prezentat de evaluator dorete vopsirea total a prului.
B. Realizarea uvielor i a meelor

1. Realizeaz uvie/ mee pentru cele trei cliente prezentate de
evaluator.
Aplic tehnici diferite de uviare folosind casca de plastic, folia
de aluminiu, hrtia special.
2. Precizeaz n tabelul urmtor efectele urmrite prin realizarea
uvielor/ meelor n cazul fiecrei lucrri.
Lucrarea realizat
Efecte
Realizarea de uvie
folosind casca de
plastic
Realizarea de
uvie/ mee
folosind folia de
aluminiu
Realizarea de mee/
uvie folosind hrtia
special

Data Evaluator
C2- Depigmenteaz prul
Studiu de caz
Produse pentru decolorarea prului

Realizeaz un studiu de caz asupra produselor profesionale pentru
decolorarea prului.
Pentru aceasta, parcurge urmtoarele etape:
- Studiaz cataloagele tehnice ale produselor unor firme diferite
(L Oreal Professionnel, Wella, Joico etc)
- Alege dou produse pentru decolorarea prului (de la aceeai
firm sau de la firme diferite)
- Folosete cele dou produse pentru decolorarea diferitelor tipuri
de pr
- Observ aciunea celor dou produse: calitatea decolorrii,
efectele asupra strii de sntate a prului.
- Compar cele dou produse punnd n eviden avantajele i
dezavantajele fiecruia.
Noteaz ntr-un raport concluziile studiului de caz.
Prezint raportul colegilor ti.

Fi de lucru
Decolorarea prului
Formeaz o echip de lucru mpreun cu doi dintre colegii ti. Vei
juca pe rnd rolurile de lucrtor, consultant i observator. Rolurile
fiecruia sunt detaliate mai jos:
Lucrtor
Realizeaz lucrarea
Dialogheaz cu clienta
Cere consultantului sfaturi cnd ai probleme
Comunic consultantului soluiile gsite pentru
rezolvarea problemelor i aspectele interesante
ale activitii practice
Consultant
Ofer prompt sfaturi lucrtorului
Noteaz n fia de lucru
observaiile lucrtorului,
problemele din activitatea
practic i soluiile acestora.
Fii cooperant!
Observator
Observ activitatea lucrtorului.
Completeaz fia de coevaluare
pentru lucrtor
Fii obiectiv!

Fi de lucru
Decolorarea prului
Profesorul v va prezenta o client care dorete decolorarea prului.
Realizeaz aceast lucrare avnd n vedere urmtoarele:
- Stabilirea de comun acord cu clienta a modului de decolorare
- Studierea prului clientei pentru a determina tipul prului i
starea acestuia
- Stabilirea procedeului de decolorare
Nu uita!
Apeleaz la colaborarea consultantului!
Dac ai nevoie, cere sfatul profesorului!
- Selectarea produselor i prepararea acestora

Respect indicaiile prospectului n prepararea i folosirea
produselor!
- Realizarea decolorrii
Respect normele de protecie a muncii i de igien!

Aceast fi va fi completat de consultant cu observaiile din timpul

realizrii lucrrii.
Caracteristicile clientei:
Tipul de pr: ...............................................................................
Starea prului: ...........................................................................
Culoarea natural: .....................................................................
Culoarea actual a prului: ......................................................
Procent de fire albe: ..................................................................
Scopul decolorrii: ..............................................................................
Modul de decolorare: ..........................................................................
Procedeul de decolorare: ...................................................................
Produse folosite: .................................................................................
Prepararea produsului: .......................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Realizarea decolorrii: ........................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Fi de coevaluare
Decolorarea prului
Fi de coevaluare
Numele i prenumele elevului: ..........................................................
Clasa: ...................................................................................................
Data: .....................................................................................................
Modul de decolorare: .........................................................................
Procedeul de decolorare: ..................................................................
Numele i prenumele elevului care a realizat evaluarea:
..............................................................................................................
Aspecte urmrite
Dialog eficient cu clientul
Stabilirea corect a modului i a
procedeului de decolorare
Determinarea tipului de pr i a strii
acestuia
Selectarea materialelor, lenjeriei,
instrumentelor
Selectarea produselor
Prepararea produsului pentru decolorare
Separarea cmpurilor de lucru
Respectarea ordinei zonelor n aplicarea
produsului
Aplicarea produsului pentru decolorare
Calitatea decolorrii

Realizat
Nerealizat
Fi de lucru
Decaparea
Formeaz o echip de lucru mpreun cu unul dintre colegi i realizai
mpreun cerinele acestei fie de lucru.
Clienta prezentat de profesor are prul vopsit de curnd. Dei culoarea
obinut n urma vopsirii este cea dorit, consider c aceasta este prea
nchis. Dorete deschiderea culorii prului cu o nuan. Pentru aceasta,
trebuie s realizezi decaparea prin baia de ulei.
Cerine:
a. Amintii-v tehnica de realizare a bii de ulei i completai
spaiile de mai jos:
Dac este nevoie, documentai-v !
Materiale, lenjerie: ..............................................................................

Instrumente: ........................................................................................
Produse: ..............................................................................................
Tehnica de lucru: ................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Norme de protecie a muncii: ............................................................
..............................................................................................................

b. Realizai decaparea.
c. Notai observaiile asupra modificrii culorii prului:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
d. Studiai cataloagele tehnice ale produselor diferitelor firme i
selectai produse destinate decaprii cu o nuan.
Notai-le: .......................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................


OMENESC
Nivelul:

PRULUI
Competena:
C2- DEPIGMENTEAZ PRUL
Numele elevului:


21.2 DEPIGMENTEAZ PRUL
d) executarea diferitelor procedee de decolorare
e) realizarea depigmentrii prin diferite moduri de decolorare
f) efectuarea decapajului folosind diferite metode n funcie de efectul
dorit
Procedee de decolorare
- cu ageni de decolorare sub form de

soluii, creme, spume, pudr
decolorant
Moduri de decolorare
- total (la rdcin, pe lungimea i pe

vrfurile firului de pr), la rdcin, prin
amponare
Metode de decapaj
- baia de ulei, pudr decolorant n amestec

cu ap oxigenat, aplicarea unei vopsele
mai deschise la culoare fr oxidant



Evaluare: DEPIGMENTEAZ PRUL

A. Executarea diferitelor procedee de decolorare
B. Realizarea depigmentrii prin diferite moduri de decolorare
1.Realizeaz decolorarea prului pentru clientele prezentate de
evaluator:
- pentru clienta nr.1- decolorarea prului la rdcin
- pentru clienta nr.2- decolorarea total a prului
- pentru clienta nr. 3- uviarea prin decolorare
- pentru clienta nr. 4- decolorarea dorit de aceasta.
Realizeaz fiecare decolorare printr-un procedeu diferit.
2.Realizeaz pentru clienta pezentat de evaluator decolorarea
prului prin amponare.
C. Efectuarea decapajului folosind diferite metode n funcie de efectul
dorit
Realizeaz decaparea pentru clientele prezentate de evaluator.
Pentru fiecare lucrare va trebui s aplici o metod diferit n funcie
de efectul urmrit. Acest aspect l vei determina prin discuiile cu
clientele.

C3- Concepe colorarea prului
Investigaie
Tendinele modei n colorarea prului

Urmtoarea sarcin de lucru poate fi realizat individual sau n grup.
Decide modul n care vei lucra i comunic-l profesorului.
Realizai o investigaie asupra tendinelor modei n colorarea
prului.
Sintetizai rezultatele investigaiei ntr-un raport.
Prezentai colegilor rezultatele investigaiei.
Recomandri:
pentru informare consult site-uri i publicaii de specialitate;
particip la parade ale modei, ale coafurilor, seminarii de
specialitate, concursuri de coafur, Congresul Les Nouvelles
Esthetiques
realizeaz o sintez a informaiilor culese
concepe o prezentare interesant a rezultatelor investigaiei
pentru prezentare folosete folii pentru retroproiector/ foi de flipchart/ slide-uri PowerPoint
folosete imagini pentru ilustrarea concluziilor tale.

Investigaie
Tehnici i produse noi de colorare a prului

Pentru a ndeplini aceast sarcin de lucru, formeaz o echip de lucru
cu doi dintre colegii ti.
Realizai o investigaie asupra noilor tehnici i produse pentru
colorarea prului.
Sintetizai ntr-un raport concluziile investigaiei.
Prezentai colegilor rezultatele investigaiei.
Recomandri:
pentru informare consult site-uri i publicaii de specialitate;
particip la seminarii de specialitate, concursuri de coafur,
Congresul Les Nouvelles Esthetiques;
realizeaz o sintez a informaiilor culese;
concepe o prezentare interesant a rezultatelor investigaiei;
pentru prezentare folosete folii pentru retroproiector/ foi de flipchart/ slide-uri PowerPoint;
prezentarea poate fi realizat de unul sau mai muli memebri ai
echipei;
folosii material documentar pentru susinerea prezentrii.

Fi de documentare
Sfaturi pentru o prezentare de succes

n prezentare, subliniaz esenialul.
Nu folosi multe amnunte!
nsoete expunerea ideilor de prezentarea vizual a acestora.
Pregtete o sintez a ideilor principale pe folii pentru
retroproiector sau pe foi de flip-chart sau pe slide-uri PowerPoint.
Este important ca forma, mrimea i culoarea literelor s fac
textul uor de citit. Subliniaz esenialul, dar nu abuza de semne
distinctive sau de marcaje.
Prezint imagini care s ilustreze ideile expuse. Imaginile trebuie
s fie clare.
Vorbete clar i privete-i colegii!

F atractiv prezentarea ta!
AI NCREDERE N TINE !

Studiu de caz
Relaia formculoare

Acceseaz site-ul www.tonystyle.ro./ consult cataloage de specialitate.
Alege dou dintre coafurile prezentate i analizeaz colorarea
prului avnd n vedere:
a. Relaia culoarea prului caracteristicile clientului
b. Efectele obinute prin colorare
c. Relaia form culoare
d. Relaia form culoare fizionomie.
Notai ntr-un raport concluziile studiului realizat.
Prezentai acest raport colegilor. Folosii ilustraii.

Proiect
Tendinele modei n colorarea prului

Proiectul poate fi realizat individual sau n grup. Alege modul de lucru i
comunic-l profesorului.
Realizeaz un proiect cu tema Modaliti de aplicare a tendinelor
modei n colorarea prului pentru adolesceni/ tineri/ maturi.
Alege categoria de clieni pentru care vei trata tema aplicrii tendinelor
modei n colorarea prului.
n structura proiectului va exista o parte scris i realizarea practic.
- o scurt prezentare a tendinelor modei n colorarea prului
- prezentarea caracteristicilor clientului (femeie sau brbat)
- mai multe soluii de aplicare a tendinelor modei n colorarea
prului clientului ales
- analiza critic a soluiilor
- selectarea celei mai potrivite variante.
Realizarea practic a variantei de colorare alese va fi prezentat fie prin
fotografii/ film, fie prin expunerea modelului.
Prezint proiectul colegilor ti.

Tema campionilor
Concepe colorarea prului

Aceast sarcin va fi realizat de ctre o echip de lucru.
Realizai o parad a frizurilor cu tema Tendinele modei n colorarea
prului
Recomandri:
- informai-v asupra tendinelor modei n colorarea prului
- selectai modelele de colorare prezentate
Asigurai varietatea!
- realizai analiza resurselor necesare- posturi de lucru, produse,
manechine, lucrtori, timp, etc.
- organizai o selecie a manechinelor
Alegei manechinele potrivite modelelor de colorare propuse!
- concepei programul paradei
Modul de prezentare este important pentru succesul paradei!
- alegei locul de prezentare a paradei
- alegei un fond muzical potrivit pentru parad
- alctuii o list a invitailor
- realizai lucrrile propuse
- realizai fotografii n timpul paradei i adugai-le n portofoliu.
SUCCES!


OMENESC
Nivelul:

PRULUI
Competena:
C3- CONCEPE COLORAREA PRULUI
Numele elevului:


21.3 CONCEPE COLORAREA PRULUI
a) alegerea culorilor dup tendinele modei
b) selectarea culorilor n funcie de caracteristicile clientului
c) combinarea culorilor /nuanelor pentru colorarea prului n funcie de
efectul dorit
d) corelarea culorii/ culorilor/ nuanei/ nuanelor cu forma prului
e) introducerea unor elemente de individualizare a colorrii propuse
Alegerea culorilor
- documentare cu privire la produsele,

tehnicile noi i tendinele modei
Caracteristicile clientului
- fizionomie, culoarea tenului, a ochilor, a

sprncenelor, stilul acestuia
Efectul
- dominanta de culoare, armonie sau

contrast cromatic, luminozitate, simetrie/
asimetrie
Forma
- tunsoare, coafur
Elemente de individualizare - accentuarea caracteristicilor personale



Evaluare: CONCEPE COLORAREA PRULUI

F. Alegerea culorilor dup tendinele modei
G. Selectarea culorilor n funcie de caracteristicile clientului
H. Combinarea culorilor /nuanelor pentru colorarea prului n funcie
de efectul dorit
I. Corelarea culorii/ culorilor/ nuanei/ nuanelor cu forma prului
J. Introducerea unor elemente de individualizare a colorrii propuse
Realizeaz un proiect cu tema:
Cea mai potrivit colorare a prului pentru clientul meu
Proiectul va avea o parte scris i realizarea practic.
- Argumentarea alegerii culorilor
- Prezentarea caracteristicilor clientului care au stat la baza
conceperii colorrii
- Prezentarea modului de combinare a culorilor pentru obinerea
efectelor dorite
- Corelarea forma prului- colorare
- Elemente de individualizare a colorrii
Prezetarea a cel puin dou variante de colorare a prului
Analiza critic a variantelor propuse
Alegerea celei mai potrivite variante de colorare- argumentare.
Realizarea practic a variantei de colorare alese va fi prezentat fie prin
fotografii/ film, fie prin expunerea modelului.
Prezint proiectul evaluatorului.

C4- Se preocup de meninerea strii de sntate a pielii capului i a prului

Fi de lucru
Meninerea sntii pielii capului i a prului

O client cu prul aten deschis dorete realizarea unor uvie blond
nchis. Este prima dat cnd i va vopsi prul.
Alege din variantele de mai jos deciziile pe care le vei lua i
marcheaz-le cu X:
1. Clienta dorete realizarea lucrrii n ziua n care s-a prezentat la
salon.
a. nu vei efectua testul de toleran la vopsea i vei realiza lucrarea
b. o vei sftui s efectueze testul de toleran i s revin pentru
realizarea lucrrii peste 48 ore cnd vei afla rezultatul testului
c. vei solicita o coleg s preia clienta.
2. uviele dorite au o culoare mai deschis dect cea natural.
a. vei decolora prul nainte de vopsire
b. vei folosi o vopsea fr amoniac adecvat obinerii culorii dorite
c. vei folosi o vopsea cu amoniac adecvat obinerii culorii dorite.
3. n folosirea produselor:
a. vei respecta indicaiile de folosire din prospectul produsului
b. vei folosi un oxidant mai puternic pentru a scurta timpul de aciune
c. vei folosi o cantitate mai mare de produs pentru a reduce timpul de
aciune.

4. Dup realizarea vopsirii, vei spla prul cu:

a. un ampon obinuit din aceeai gam cu vopseaua folosit
b. un ampon destinat splrii dup colorare din aceeai gam cu
vopseaua folosit
c. orice ampon bun destinat splrii dup colorare.
5. Vei recomanda clientei produse pentru ngrijirea i tratarea prului
vopsit:
a. doar dac prul este degradat
b. din aceeai gam cu vopseaua folosit
c. oricare produse de calitate.


Fi de lucru

Formeaz o echip de lucru cu unul dintre colegi.
1. Simuleaz acordarea primului ajutor n cazul:
a. unei reacii alergice produse de particulele de pudr
decolorant;
b. unei iritaii provocate de aplicarea produsului pentru
decolorare/ vopsire.
2. Noteaz n casetele de mai jos aciunile de acordare a
primului ajutor.
Primul ajutor acordat n cazul reaciei alergice
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
Primul ajutor acordat n cazul iritaiei provocate de produsul folosit
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................


Fi de lucru

Formeaz o echip de lucru cu unul dintre colegi. Vei juca pe rnd rolul
lucrtorului i pe cel al clientului.
La efectuarea testului de toleran a vopselei pentru un client, a aprut
nroirea pielii i un uor prurit.
Cerine:
a. Comunic clientului rezultatul testului.
b. Acord sfaturi clientului.
Nu uita!
Reguli de comunicare cu clienii:
Discreie
Ton adecvat
Atitudine nejignitoare
c. Noteaz n casetele de mai jos coninutul comunicrii
rezultatului i al sfaturilor.
Comunicarea rezultatului
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Sfaturi
..............................................................................................................
..............................................................................................................
.............................................................................................................

OMENESC
Nivelul:

PRULUI
Competena:
C4- SE PREOCUP DE MENINEREA

CAPULUI I A PRULUI
Numele elevului:


Competena:
21.4 SE PREOCUP DE MENINEREA

CAPULUI I A PRULUI
e) selectarea produselor de calitate
f) alegerea produselor n funcie de scopul urmrit
g) respectarea modului de aplicare i a timpului de aciune
h) aplicarea produselor de ngrijire i tratament al prului indicate dup
pigmentare/ depigmentare
Produse de calitate
Scopul urmrit
Mod de aplicare i timp de aciune
Produse de ngrijire i tratament

- pentru a evita degradarea prului

- culoarea/ nuana dorit
- indicate n prospect
- ampon, balsam, masc, uleiuri

nainte de nceperea evalurii, asigurai-v c avei la dispoziie

Evaluare: C4- SE PREOCUP DE MENINEREA STRII DE

A. Selectarea produselor de calitate
B. Alegerea produselor n funcie de scopul urmrit
C. Respectarea modului de aplicare i a timpului de aciune
D. Aplicarea produselor de ngrijire i tratament al prului indicate
dup pigmentare/ depigmentare
Realizeaz pentru clientele indicate de evaluator urmtoarele lucrri
de colorare a prului: decolorarea cu soluii, decolorarea cu creme,
decolorarea cu spum, decolorarea cu pudr decolorant i
vopsirea prului.
1. Selecteaz produsele necesare lucrrilor indicate.
2. Citete prospectele produselor i respect indicaiile acestora.
3. Aplic produse pentru ngrijirea prului dup realizarea
lucrrilor de colorare.

Portofoliul
Important!
Potofoliul este cartea ta de vizit.
Adun toate dovezile drumului parcurs de tine pentru atingerea
competenelor calificrii Coafor stilist.
Documente pentru portofoliu:
- Fie de lucru
- Fie de observaie
- Referate
- Rapoarte ale investigaiilor i ale studiilor de caz
- Proiecte
- Fie de autoevaluare
- Fie de coevaluare
- Teste de evaluare
- Fotografii ale lucrrilor importante pe care le-ai realizat
- Documente de evaluare sumativ prin care se face dovada
dobndirii competenelor
- Planuri de aciune dup evaluri nereuite
- Jurnalul activitii practice desfurate la ageni economici.

Plan de aciune pentru recuperare

(dup evaluri nereuite)
Numele i prenumele elevului: ..........................................................
Interval de timp pentru recuperare: ..................................................
Competena pentru care se realizeaz recuperarea:
...............................................................................................................
Criterii de performan ce trebuie recuperate:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Aciuni pentru recuperare:
Aspecte ce
necesit
recuperare
Activiti de
nvare
Data

Locul
(atelier/agent
economic/ sal
de clas)
Profesor
Jurnalul activitii practice

desfurate la agentul economic
Numele i prenumele elevului:
Clasa:
coala:
Telefon:
Profesor responsabil de activitatea practic:
Numele firmei:
Adresa:
Telefon:
Persoana din cadrul firmei care se ocup de activitatea practic:
Intervalul desfurrii activitii practice:

Sarcini de lucru pentru activitatea practic

la agentul economic
Pe parcursul activitii practice la agentul economic trebuie s
realizezi lucrrile din tabelul de mai jos. De fiecare dat cnd ai
efectuat o lucrare, bifeaz n csua din dreptul ei:
1. VOPSIREA PRULUI
Efectuarea vopsirii prului la rdacin
Efectuarea vopsirii prului pe toat lungimea
Realizarea uvielor i a meelor folosind casca de plastic
Realizarea uvielor i a meelor folosind folia de aluminiu
Realizarea uvielor i a meelor folosind hrtia special
Realizarea uvielor i a meelor pentru obinerea unor efecte diferite
2. DEPIGMENTAREA PRULUI
Realizarea decolorrii cu diferite tipuri de produse (soluii, creme, pudre,
spume)
Realizarea decolorrii la rdcin
Realizarea decolorrii totale
Realizarea decolorrii prin amponare
Realizarea uvielor/ meelor prin decolorare
Realizarea decaprii prin baia de ulei
Realizarea decaprii cu pudr decolorant
Realizarea decaprii cu vopsea
3. CONCEPEREA COLORRII PRULUI
Realizarea unor lucrri de colorare a prului care se nscriu n tendinele
modei.
Realizarea unor lucrri de colorare a prului adaptate clientului
4. PREOCUPAREA PENTRU MENINEREA STRII DE SNTATE A
PIELII CAPULUI I A PRULUI
Selectarea produselor de calitate
Alegerea produselor n funcie de scopul urmrit
Studierea prospectelor produselor i respectarea modului de folosire indicat
Alegerea i aplicarea produselor pentru ngrijirea i tratarea prului vopsit
Alegerea i aplicarea produselor pentru ngrijirea i tratarea prului decolorat

Raportul unei zile de practic

la agentul economic
Ziua de practic numrul:
Data:
Intervalul orar n care s-a desfurat activitatea practic:
Lucrrile realizate:
Lucrri realizate
Observaii
Alte observaii: ....................................................................................

...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................

Concluzii la sfritul practicii

la agentul economic
Aspecte importante referitor la tehnicile de lucru:
Vopsirea prului:
Decolorarea prului:
Decaparea :
Meninerea strii de sntate a pielii capului i a prului:
Aspecte importante referitoare la relaia lucrtor- client:

Aprecierea activitii elevului

de ctre agentul economic
Apreciai c activitatea elevului a fost:
Foarte bun
Bun
Satisfctoare
Nesatisfctoare
Comentarii:
Deprinderi practice:
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Comportament:
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Sfaturi:
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Data

Nume:
Funcia:
Semntura
Autoevalurea activitii din practica

la agentul economic
i-a plcut activitatea desfurat la agentul economic?
Da
Nu
Motiveaz: ............................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Cum apreciezi sprijinul primit pe parcursul practicii?
Foarte bun
Bun
Satisfctor
Nesatisfctor
Motiveaz: ............................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Pe parcursul practicii:
Am folosit urmtoarele cunotine ......................................................
......................................................
i deprinderi dobndite n coal:
......................................................
......................................................
Am nvat mai mult despre:
Am dobndit urmtoarele
cunotine noi:
Am dobndit urmtoarele
deprinderi noi:

......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
Sugestii pentru creterea

eficienei nvrii
Statutul de coafor stilist presupune un comportament
manierat, siguran i profesionalism. Pentru aceasta, este
nevoie de perfecionare continu, de organizare n gndire,
imaginaie i aciune.
Coaforul stilist este creatorul unei imagini n care clientul se va
regsi.
Particip la seminarii de specialitate ale firmelor de renume, la

concursuri i parade de coafuri.
Culege informaii de specialitate i folosete-le n activitatea ta
practic.
Citete publicaii de specialitate. Analizeaz limbajul folosit i
adopt ceea ce i se pare potrivit.
Exerseaz dialogul cu clieni de diferite tipuri. Folosete jocul
de rol cu colegii. Formuleaz n moduri diferite un mesaj
pentru a gsi modalitatea optim de comunicare cu fiecare tip
de client.
Observ comportamentul stilitilor. Cizeleaz comportamentul
tu nu numai n relaia client- lucrtor, ci i n relaiile cu
colegii, ca i n afara mediului profesional.
Nu adopta un comportament artificial i/ sau
superior!
Introdu n programul tu edine de ngrijire personal.

Cere sfatul specialitilor pentru definirea stilului propriu!

Cnd ntmpini greuti n realizarea unei lucrri:
- Realizeaz o fi cu prezentarea schematic a tehnicii
lucrrii (etapele de realizare n ordinea executrii).
Marcheaz aspectele pe care le consideri importante.
Simuleaz realizarea lucrrii pas cu pas consultnd fia
realizat.
- Exerseaz realizarea lucrrii prin simulare. Ex.: vopseaua
trebuie aplicat pe pr ntr-un strat uniform. Pentru a obine
acest rezultat, simuleaz de mai multe ori aplicarea
vopselei folosind un produs pentru tratarea prului care are
o consisten asemntoare cu cea a vopselei.
- Analizeaz detaliile tehnicii de lucru. Ex.: pentru depunerea
unei cantiti suficiente de vopsea la rdcina prului,
pensula nu trebuie s aib o poziie prea abrupt fa de
suprafaa capului. Pentru a gsi unghiul optim al ensulei,
exerseaz i observ rezultatul obinut de fiecare dat.
Apoi, exerseaz poziia corect.
Pentru consolidarea deprinderilor i a cunotinelor de realizare a unei
lucrri, exerseaz executarea acesteia n condiii diferite.
Ex. :
- Realizeaz vopsirea prului pe diferite tipuri de pr.
- Folosete diferite produse pentru vopsirea prului.
- Transform fiecare lucrare ntr-un studiu de caz (ex. Noteaz
particularitile de folosire i de aciune a unui produs pe
diferite tipuri de pr).

Fii riguros n folosirea produselor:

- Lucreaz cu produse din aceeai gam pentru realizarea
unei lucrri (ex. Pentru vopsirea prului folosete vopsea,
oxidant, produse pentru ngrijirea i tratarea prului din
aceeai gam)
- Respect indicaiile din prospecte.
Analizeaz modul de concepere a ansamblului culoare form
n raport cu clientul studind lucrrile specialitilor. Aplic
concluziile analizei n conceperea propriilor lucrri.
Exerseaz conceperea colorrii prului pentru diferite tipuri de
clieni. Folosete cunotinele despre examinarea i profilul
clientului. Realizeaz de fiecare dat o fi a clientului.
Exerseaz conceperea colorrii prului prin realizarea de
schie.
IMPORTANT!
Cere sfatul profesorului i specialitilor!
Educ-i gustul pentru frumos!
Fii consecvent n demersul de a deveni
COAFOR STILIST!

Regenerarea i ngriirea arboretelor cl a XIII-a

Programul PHARE TVETRO 2003-005-551.05.01-02
Auxiliar curricular
TEHNOLOGIC
DOMENIUL: Silvicultur
CALIFICAREA: Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere
NIVELUL : 3
MODULUL : Regenerarea i ngrijirea arboretelor
2006
AUTORI:
ing. Leca Aristia Colegiul Silvic Theodor Pietraru,
Brneti
ing. Apetroaie Ionela Colegiul Agricol Flticeni
CONSULTAN :
Catinca Scrioteanu expert CNDIPT
Regenerarea i ngrijirea arboretelor

Cuprins
Introducere.................................................................................................6
1. Competene vizate i obiective............................................................8
2. Fia de descriere a activitilor............................................................9
3. Fia de progres colar........................................................................11
4. Glosar de termeni................................................................................12
I. Materiale de referin pentru profesor................................................14
1. Fie de conspect..................................................................................14
Fia conspect - 1.1 Formule de mpdurire14
Fia conspect - 1.2 Controlul anual al lucrrilor de mpdurire..........15
Fia conspect - 1.3 Operaiuni de planificare, organizare i verificare a
lucrrilor de mpdurire...........................................................................16
Fia conspect - 1.4 Operaiuni de planificare, organizare i verificare a
lucrrior de ngrijire i conducere..........................................................17
2. Proiect de lecie18
3. Folii pentru retroproiector.19
Folie retroproiector 3.1- Scheme de mpdurire.19
Folie retroproiector - 3.2 Dispozitive de plantare.................................20
Folie retroproiector - 3.3 Materiale necesare pentru desfurarea
lucrrilor de mpdurire - tipuri de puiei21
Folie retroproiector - 3.4 Controlul anual al regenerrilor Piee de
control..22
Folie retroproiector - 3.5 Operaiuni de planificare, organizare i
verificare a lucrrilor de ngriire i conducere.....................................23
4. Sugestii privind creterea eficienei nvrii/evalurii elevilor.....24
5. Sugestii cu privire la metodele de predare/nvare ......................25
6. Importana ntocmirii unui proiect....................................................27
7. Model de ntocmire a unui proiect ..29
Domeniul: Silvicultur
Calificarea: Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere

II.
Activiti pentru elevi..32

1 Fie de documentare32
Fia de documentare 1.1 - Rolul speciilor forestiere n compoziia de
mpdurire..32
Fia de documentare 1.2 - Criterii pentru stabilirea reuitei
regenerrilor artificiale din regiunea montan i premontan .33
Fia de documentare 1.3 - Criterii pentru stabilirea reuitei
mpduririlor n funcie de regiunile fitogeografice.34
Fia de documentare 1.4 - Clasificarea lucrrilor de ngrijire i
conducere a arboretelor .35
Fia de documentare 1.5 - Arborete n care se aplic lucrrile de
ngrijire i conducere..36
2 Fie de lucru .37
Fia de lucru 2.1 - Lucrri de ntreinere a culturilor dup plantare..37
Fia de lucru 2.2 - Recepia financiar a lucrrilor de mpdurire.38
Fia de lucru 2.3 - Organizarea echipei de lucru la plantare40
Fia de lucru 2.4 - Planificarea lucrrilor de ntreinere a culturilor
dup plantare.41
3 Exerciii ..42
Exerciiul 3.1 - Rolul speciilor forestiere n arboret42

Exerciiul 3.2 - Scheme i dispozitive de plantare..43
Exerciiul 3.3 - Estimarea cantitativ i calitativ a msei lemnoase extras
la curiri.44
4 - ntocmirea unui proiect de mpduriri.45
III. Soluii pentru exerciiile propuse.47
Exerciiul 3.1 - Rolul speciilor forestiere n arboret.47
Exerciiul 3.2 - Scheme i dispozitive de plantare48
Exerciiul 3.3 - Estimarea cantitativ i calitativ a masei lemnoase
extras la curiri ..49
4 - Model de ntocmire a unui proiect de mpdurire...50
IV . Site-uri tematice..87
V . Bibliografie selectiv.88
Introducere
Ghidul de fa este un sprijin necesar n desfurarea activitii profesorului i elevilor
pentru nsuirea competenelor prevzute n modulul Regenerarea i ngrijirea
arboretelor. Acest modul se studiaz pe parcursul nivelului 3 de calificare, Tehnician n
silvicultur i exploatri forestiere, liceu, ruta progresiv.
Modulul pentru care s-a ntocmit acest material auxiliar se parcurge n cadrul stagiilor
de pregtire practic, ntr-un numr de 90 de ore, din care 60 de ore repartizate pentru
laborator tehnologic i 30 de ore pentru instruire practic n clasa a XIII-a.
Numrul de credite alocate pentru competenele ce pot fi dobndite prin parcurgerea
acestui modul este de 1,5.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de Pregtire Profesional. Pentru
obinerea certificatului de calificare este necesar validarea integral a competenelor,
conform cerinelor de validare din acest standard.
Materialul prezentat n auxiliar se oprete doar asupra unei singure uniti de
competene tehnice specializate prevzut n Standardul de Pregtire Profesional de la
nivelul 3: Regenerarea i ngrijirea arboretelor.
Modelele de fie de lucru, evaluare, exerciiile etc. prezentate pentru activitatea
profesorului i a elevului au fost elaborate astfel nct s fie specifice pentru fiecare
competen n parte, iar n unele cazuri se asigur continuitatea temei prezentate n acest
modul. Astfel, pentru aceeai tem sunt prezentate modele de proiect de lecie, fi de
lucru, exerciiu etc.
n prima parte a materialului se regsesc competenele vizate n modul i obiectivele
urmrite prin fiecare competen, fia de descriere a activitilor, fia progresului colar,
glosarul de termeni necesari consolidrii anumitor noiuni mai puin explicite.
Partea a doua a auxiliarului curricular cuprinde materiale de referin pentru profesori
i elevi, sub form de folii pentru retroproiector, scheme recapitulative, fie conspect,
model de proiect, fie de lucru, de documentare, fie de evaluare.
Activitile de consolidare i verificare pot fi aplicate individual, frontal sau pe grupe de
cte doi sau mai muli elevi, astfel nct s acopere un numr ct mai mare de stiluri de
nvare.
5

Profesorii nu trebuie s se limiteze la mijloacele de nvare prezentate n auxiliar.
Acestea constituie doar un exemplu pentru materialele didactice pe care le putei
concepe i folosi la orele de curs.
Persoanele implicate n parcurgerea nivelului trei de calificare sunt responsabile de
execuia propriei activiti, dar i de realizarea sarcinilor ncredinate la nivelul grupului din
care face parte, avnd atribuii de coordonare i control. Munca pe care o depune,
presupune o gam larg de aciuni complexe , nerutiniere, realizate n contexte variate.
n urma celor precizate mai sus, este necesar , ca i n procesul de nvare s se
utilizeze metode i mijloace de nvare ntr-un format mai complex, pe o arie mai extins
de activiti .Se recomand astfel, accentuarea metodei proiect, ori de cte ori este
posibil acest lucru .
Toate materialele prezentate n acest auxiliar curricular, pot fi folosite la orele de curs,
n formatul prezentat, dar se i pot adapta la cerinele elevilor i la temele prevzute n
celelalte module ce trebuie parcurse prin planul de nvmnt .
Competena
Obiective (la final elevii vor fi capabili s)
U.C 22 Regenerarea i ngrijirea arboretelor

22.1 Identific operaiile de
alegere i asociere a speciilor
22.2 Organizeaz lucrrile de

mpdurire

ntreinere a culturilor silvice
aleag i s asocieze speciile forestiere pentru

mpduriri
aplic formula de mpdurire
aplic scheme i dispozitive de mpdurire
amplaseze antierele de mpdurire
organizeze echipele de lucru
coordoneze lucrrile de ndeprtare a
seminiului neutilizabil i arbutilor i
subarbutilor, de pregtire a ternului i solului i
de instalare a artificial a culturilor
aleag materialul necesar pentru efectuarea
lucrrilor de mpdurire
asigure respectarea normelor de igien i
protecie a muncii la lucrrile de mpdurire
participe la recepia tehnico-financiar a
efectueze controlul anual al lucrrilor de
mpdurire
conduc lucrrile de ntreinere a culturilor
asigure respectarea normelor de igien i
protecie a muncii la lucrrile de ntreinere a
culturilor forestiere

22.4 Organizeaz aplicarea
lucrrilor de ngrijire i
conducere a arboretelor
identifice arboretele n care se vor aplica

lucrrile de ngrijire i conducere n funcie de
urgenele
de
intervenie
stabilite
prin
amenajament
coordoneze lucrrile de ngrijire i conducere
estimeze materialul lemnos rezultat la lucrrile
de ngrijire i conducere

Tabelul de jos prezint exerciiile propuse pentru modulul Regenerarea i ngrijirea
arboretelor
Competena
Sarcini de
lucru
U.C. 22: Regenerarea i ngrijirea arboretelor
22.1 Identific
operaiile de alegere
i asociere a
speciilor
Exerciiul
Exerciiul
1, 6
Exerciiul
Alegerea i
asocierea
speciilor
pentru
mpduriri
Scheme i
dispozitive de
mpduriri
2, 6
22.2 Organizeaz
lucrrile de
mpdurire
Fia de
lucru 3
Exerciiul 6
22.3 Organizeaz
lucrrile de
ntreinere a
culturilor silvice
Exerciiul
3, 6
Planificarea
lucrrilor de
ntreinere a
culturilor
forestiere
dup plantare
Recepeia
tehnicofinanaciar a
lucrrilor
Controlul
anual al
Subiectul
Realizat /
Nerealizat
Principii i criterii
de alegere a
speciilor forestiere
Modaliti de
asociere a
speciilor forestiere
Formule de
mpdurire
Scheme i
dispozitive de
mpdurire
antiere de
mpdurire
Norme de igien i
protecie a muncii
la lucrrile de
mpdurire
Recepia tehnicofinanciar a
lucrrilor de
mpdurire
Controlul anual al
lucrrilor de
mpdurire

Exerciiul 6
Exerciiul 6
22.4: Organizeaz
aplicarea lucrrilor
de ngrijire i
conducere a
arboretelor
lucrrilor de
mpdurire
Organizarea
lucrrilor de
ntreinere a
culturilor
instalate
Estimarea
cantitativ i
calitativ a
Exerciiul 4 materialului
lemnos extras
la lucrrile de
ngrijire i
conducere a
arboretelor
Lucrri de
ntreinere a
culturilor
Norme de protecie
a muncii i igien
la lucrrile de
ntreinere a
Arborete n care se
aplic lucrri de
ngrijire i
conducere
Operaiuni de
planificare,
organizare i
verificare a
lucrrilor de
ngrijire i
conducere a
arboretelor
Materialul lemnos
rezultat la lucrrile
de ngrijire i
conducere

Modulul: ngrijirea i conducerea arboretelor
Numele elevului:
Profesor: .
Competene tehnice
urmrite
Lucrri efectuate
Evaluare
S
NS
22.1 Identific operaiile de Alegerea speciilor pentru

alegere i asociere a speciilor mpdurire
forestiere
Asocierea speciilor pentru
mpdurire
Aplicarea
formulei
de
mpdurire
Aplicarea schemei i a
dispozitivului de mpdurire
22.2 Organizeaz lucrrile de Amplasarea antierelor de
mpdurire
aplicare a lucrrilor de
mpdurire
Organizarea echipelor de
lucru
Coordonarea lucrrilor de
ndeprtare a seminiului
neutilizabil i
subarboretelor, de pregtire
a ternului i solului i de
instalare a artificial a
culturilor
Alegerea materialelor
necesare pentru efectuarea
Asigurarea respectrii
normelor de igien i
protecie a muncii la
lucrrile de mpdurire
22.3 Organizeaz lucrrile de Participarea la recepia
ntreinere a culturilor silvice
tehnico-financiar a
Efectuarea controlului anual
al lucrrilor de mpdurire
Conducerea lucrrilor de
ntreinere a culturilor
amenajament silvic lucrare ce cuprinde un sistem de msuri pentru organizarea i
conducerea unei pduri pe o durat de 10 ani
arboret poriune de pdure distinct, omogen sub raportul condiiilor staionale, de
vegetaie i de strctur, suficient de mare pentru a forma obiect independent de
gospodrire ( minim 0,25 Ha )
arbore ajuttor arbore care, prin poziia lui n arboret, favorizeaz creterea i
dezvoltarea exemplarelor de valoare, ndeplinind, n acelai timp i rol de protecie i
ameliorare a solului
arbore de extras arbore care nu corespunde elului de gospodrire, urmnd s fie
eliminat din arboret n cadrul lucrrilor de ngrijire i conducere
codrior arboret de codru regulat cu diametrele arborilor cuprinse ntre 20 - 35 cm
i nlimile ntre 15 - 20 m
codru pdure provenit din smn
curire lmurire; operaie cultural n arborete (nuieli, prjini)
degajare lucrare silvicultural de ngriire efectuat n stadiul de desi, uneori n
stadiul de semini, care urmrete aprarea speciilor valoroase mpotriva speciilor
nevaloroase, copleitoare
depresaj lucrare de ngriire ce const n rrirea seminiurilor pure nstadiul de
desi
desi hi; dezvoltare a arboretului, pn la apariia elagajului natural. Arborii au
diametru mai mic de un cm, nlimea ntre 0,5-3 m
etaj n arboret totalitatea arborilor dintr-un arboret ale cror coroane se situeaz
relativ la acelai nivel, formnd un strat distinct pe vertical
grad optim de rrire gradul de rrire a unui arboret care corespunde densitii
optime a acestuia
mpdurire instalarea vegetaiei forestiere pe terenuri unde nu a existat anterior
ngriirea seminiului lucrri silvotehnice necesare a se executa n stadiul de
semini, pentru realizarea unui nou arboret de valoare productiv
10

nuieli de la apariia elagajului natural pn la 5 cm diametru i nlimea ntre 3 i
6m
pri arboret de codru regulat cu diametrele arborilor ntre 10 i 20 cm i nlimile
ntre 8 i 15 m
plantaie forestier arboret cu arbori provenii n urma intervenilori artficiale de
mpdurire sau rempdurire
prjini, subst. pl. produs obinut din curirea arboretelor
prjini arboret cu diametru de 5-10 cm elagaj natural intens
preexistent arboret din generaia precedent, rmas, ntr-un nou arboret regulat,
deosebindu-se de masa arborilor constituieni att prin dimensiune, ct i dup vrst
i form
rritur tiere de ngrijire fcut n pri, codrior, codru mijlociu, n pduri ce nu au
atins nc vrsta exploatabilitii
rritur de jos rritur n etajul dominat
rritur de sus rritur n etajul dominant
rritur forte prin care se extrag toi arborii din clasele V i IV
rritur slab prin care se extrag numai arborii din clasa a V-a
regenerare natural instalarea vegetaiei forestiere pe cale natural
rempdurire instalarea vegetaiei forestiere pe terenuri unde a existat anterior dar
de pe care a fost nlturat din diferite cauze
semini arbori tineri provenii din smn, sub 0,40 cm
specie unitate fundamental n clasificarea taxonomic
specii de protecie i de ameliorare a solului specii forestiere cu rol pentru
protecia solului , n special arbuti
staiune intindere de teren, variabil ca suprafa, cu condiii fizice i biologice
omogene: microclimat, topografie, compoziie floristic, structura vegetaiei spontane
subarboret totalitatea vegetaiei arbustive dintr-un arboret
subetaj strat arborescent situat sub etaul superior al arboretului, constituit fie din
arbori de mrimea a doua care suport deficitul de lumin, fie din arbori de aceeai
specie, care formeaz etajul superior
11
I. MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR

1. Fie de conspect
Fia conspect 1.1: UC 22, C1 - 6.1.2 Formule de mpdurire
Molidul : specie principal de baz n regiunea de munte

Compoziia de mpdurire reprezint speciile de introdus n arboret i participarea
lor procentual
Exemple de copoziii (formule) de mpdurire:
100% MO: arboret pur
60%MO+20%LA+20%PA : arboret de amestec
50% ST PED+ 20 % FR+20% AJ+ 10% ARB: arboret de amestec
n cazul n care mpduririle se execut pe suprafee parial regenerate natural,

compoziia iniial a arboretului, se numete compoziie de regenerare i include att
speciile care s-au regenerat natural ct i cele care trebuie introduse pe cale
artificial.
Specii lemnoase din compoziia de mpdurire:
Specii principale: specii arborescente de mriema I, care vor predomina

viitorul arboret, pn la exploatabilitate, potrinvit elului de gospodrire stabilit.
Se grupeaz n specii principale de baz i specii principale de amestec.
Specii secundare: rmn sub plafonul celor principale i au rolul de a crea

condiii ct mai favorabile de cretere pentru speciile principale
Specii de protecie i de ameliorare a solului
12
Fia conspect 1.2 : UC 22, C3

Controlul anual al lucrrilor de mpdurire
Amplasarea pieelor de prob ptrate i circulare de 100 m2

Perioada de efectuare a controlului: 1iulie 30 septembrie, dup lucrrile de
mpdurire
Obiectul controlului: culturi de un an i culturi mai vechi la care se determin starea
de vegetaie a puieilor, pierderile de puiei i cauzele care le-au determinat.
Modaliti de verificare a reuitei culturilor: metoda pieelor de control.
Mrimea suprafeei pieelor de control: 100 400 m2 .
Forma pieelor de control: ptrat, dreptunghiular, circular .
Amplasarea pieelor de control: se face printr-o reea imaginar de drepte paralele
care se interescteaz la distane diferite, n funcie de mrimea suprafeleor de control.
Pieele de numeroteaz, se borneaz i se menin pe acelai amplasament pn la
reuita definitiv a culturilor.
Condiii de calitate pentru reuita lucrrii: mrimea suprafeelor de control
nsumat trebuie s fie de minim 4% din suprafaa terenului mpdurit, iar pieele ct
mai uniform rspndite.
Inventarierea puieilor n pieele de control: se face pentru toi puieii viabili,
instalai prin plantare sau pe cale natural, care fac parte din
compoziia
de
mpdurire sau de regenerare.
13
Fia conspect 1.3 : UC 22, C2

Operaiuni de planificare, organizare i verificare a lucrrilor de
mpdurire
1. Planificarea lucrrilor de mpdurire
-
se realizeaz prin planurile de perspectiv i planurile anuale.
Planul de perspectiv:
-
cuprinde sarcinile de mpdurire care revin unitilor silvice i fondurile

necesare pentru executarea lor pe o perioad de 5 ani.
st la baza producerii materialului de mpdurit n pepiniere i a dotrii cu

unelte , utilaje i for de munc pentru lucrrile de mpdurire.
Planul de mpdurire anual cuprinde:

-
suprafee de mpdurit pe specii
categorii de lucrri (rempduriri, refaceri, plantaii n aliniament etc.)
volumul lucrrilor de pregtire a terenului pentru anul n curs i anii viitori
volumul lucrrilor de ngrijire pe natur de lucrri
fonduri de invetiii necesare
2. Documnetaia tehnico-economic:
-
cuprinde studiul tehnico-economic i proiectul de execuie
3. Organizarea lucrrilor de mpdurire:

Se va ntocmi planul de msuri tehnico organizatoric la nceputul fiecrei
campanii de mpdurire.
Planul de msuri tehnico organizatorice cuprinde:
-
denumirea i suprafaa antierului
categoriile de lucrri
materialul de mpdurire necesar, pe specii, locul de unde se procur i locul

unde se depoziteaz
unelte, utilaje i mijloace de transport necesare
perioada de lucru
numrul de muncitori necesari, locul de recrutare, miloace de transport
locul i condiii de organizare a mesei, cazarmament
construcii i instalaii necesare
14

Fia conspect 1.4 : UC 22, C4 - Operaiuni de planificare, organizare i verificare
a lucrrilor de ngriire i conducere
-
1. Planificarea lucrrilor:
Presupune stabilirea suprafeelor ce vor fi parcurse cu lucrri de ngrijire i
conducere.
n amenajamentul silvic exist o planificare general care st la baza lucrrilor

anuale de ngriire i conducere.
Pe baza datelor din amenajament i a observaiilor de pe teren, pn la 15 iulie

al fiecriu an se stabileete un plan pentru lucrrile care urmeaz s se
efectueze n anul urmtor.
II.
-
Planificarea se realizeaz n funcie de urgena lucrrilor.

Organizarea lucrrilor
se disting urmtoarele operaiuni :
1. Alegerea i marcarea arborilor de extras

-
la degajri exemplarele de extras nu se nseamn
la curiri materialul de extras se nseamn pein grifare sau cu vopsea
la rrituri exemplarele de extras se marcheaz
2. Instructajul i amplasarea suprafeelor demonstrative

-
mrimea suprafeelor demonstrative: cel puin 1000 m2 pentru degajri i 2500

m2 pentru curiri;
forma suprafeelor demonstrative: ptrat sau circular;
se materializeaz pe teren prin borne de lemn i nsemnarea arborilor

perimetrali.
3. Deschiderea cilor de acces n arborete

-
se practic n unele cazuri pentru fasonarea i extragerea materialului lemnos

rezultat.
III. Echipe de lucru la lucrrile de ngriire i conducere

-
la degajri i curiri 5 10 muncitori pentru arbori nensemnai i 10 20

muncitori pentru arbori nsemnai.
NOT : pentru executarea rriturilor organizarea lucrrilor este specific

organizrii lucrrilor de exploatare.
15
2. Proiect de lecie
Tema leciei: Modaliti de asociere a speciilor forestiere
Introducere:
Culturi pure: definiie, avantaje i dezavantaje
Culturi amestecate: definiie, avantaje i dezavantaje
Modul de asociere al speciilor forestiere: relaii de convieuire, caracteristici

staionale
Forme de amestecuri: intime, grupate (buchete, grupe, plcuri), mixte, n rnduri,

n benzi
Noiuni noi:
Culturi pure, culturi amestecate
Amestecuri grupate, mixte, intime, n rnduri i n benzi
Obiectivele leciei:
identificarea tipurilor de culturi forestiere
asocierea speciilor forestiere n culturi amestecate
Timp necesar: 2 ore

Mijloace de realizare a leciei:
manual colar, folii transparente (1, 2), fie de documentare (fia 1),
videoprioiector, imagini C.D.
Secvenele leciei:
1. Discuii cu elevii despre importana culturilor forestiere

2. Prezentarea tipurilor de culturi forestiere
3. Modaliti de asociere a speciilor forestiere
4. Prezentarea formelor de amestecuri forestiere pe folie retroproiector
5. Completarea de ctre elevi a unei fie de lucru cu prezentarea schematic a
tipurilor de amestec i identificarea tipurilor de amestec pentru diferite copmoziii
de mpdurire
Alte aspecte
Activiti de observare a arboretelor alctuite din culturi pure i culturi amestecate

i identificarea tipurilor de amestec.
16
3.Folii pentru retroproiector

Folia 3.1: U22, C.1. : Scheme de mpdurire
1. Schem de mpdurire pentru compoziia: St. Ped. 50%+Fr, Pa 10%+ Aj. 20% + Arb. 20%
- St. Ped.
- Sp. de aj.
- Arb. - Pl. - Fr.
2. Schem de mpdurire pentru compoziia: Mo 60% + La 20% + Pa 10% + Br 10%
- Mo
- La
- Pl - Br
17
Folia 3.2 : U22, C.2. : Dispozitive de plantare
a n ptrat
c n chincons
b n dreptunghi
d n triunghi
18
Folia 3.3 : U22, C.2. : Materiale necesare pentru lucrrile de

mpdurire - tipuri de puiei
a - Puiei de talie mic cu balot de pmnt la rdcin
c
Puiei de talie mare
b aezarea n groap
c - ancorarea
19
Folia 3.4: U22, C.3 :

Controlul anual al regenerrilor Piee de control
Amplasarea pieelor de control :

a pia de 100 m2 ; b pia de 200 m2 ; c - pia de 300 m2
B born pentriu materializarea pieelor de control
20

Folia 3. 5: U22, C.4 : Operaiuni de planificare, organizare i verificare a
lucrrilor de ngriire i conducere a arboretelor
PERIODICITATEA LUCRRILOR DE NGRIJIRE PENTRU
ARBORETE PARCURSE SISTEMATIC CU ASEMENEA
INTERVENII SILVICULTURALE (VALORI ORIENTATIVE
PENTRU SCOPURI DE PROGRAMRI PE DECENIU)
Formaia sau grupa

de formaii
forestiere
Molidiuri
Brdete
Amestecuri de fag cu
rinoase
Fgete
Goruneto-fagete i
leauri de deal cu
gorun
Gorunete i stejrete
(inclusiv de stejar
brumriu i stejar pufos)
leauri de cmpie,
leauri de lunc,
leauri de deal cu stejar
Teiuri
Cerete, grniete i
amestecuri de cer i
grni
Salcmete
Aniniuri
Arborete de salcie
Arborete de plop alb
i plop negru
Pinete i laricete
Arborete de duglas
verde
Periodicitatea lucrrilor de ngrijire (ani)

Degajri
(depresaj)
Curiri
Rrituri n stadiul de dezvoltare
Pri
Codrior
Codru mijlociu
2-3
2-3
4-5
3-5
5-6
6-8
6-8
8-10
8-10
10-12
1-3
3-5
5-6
7-8
8-11
2-4
3-5
6-8
8-10
10-12
1-3
4-5
5-7
8-10
10-12
1-3
3-5
5-6
8-10
10-12
4-5
5-7
7-8
1-3
2-3
1-3
4-5(6)
5-6
6-8
8-10
2-3
4-7
5-7
8-10
10-12
1-3
3-4
4-5
5-6
1-2
2-3
2-3
4-6
6-7
3-4
1-2
2-3
3-5
4-5
2-3
3-5
5-6
6-7
7-8
1-3
3-5
5-7
8-10
21
4. Sugestii privind creterea eficienei nvrii/evalurii elevilor

Procesul de nvare/ evaluare este un proces complex, bazat pe o serie de
aciuni cu rol hotrtor n desfurarea activitii didactice. Aceste aciuni constau n
alegerea adecvat a metodelor i mijloacelor de predare nvare, dar i efectuarea
unei evaluri corecte asupra capacitii elevilor de a se implica n acest proces. Exist
situaii diferite pentru fiecare persoan n parte, astfel nct, profesorul trebuie s
descopere mai nti modalitatea prin care elevul poate percepe informaia i o poate
reda. n caz contrar, este inutil s folosim metode sau mijloace foarte moderne i
complexe, metode care la un moment dat pot chiar s ngreuneze procesul de
nvare.
n general, metodele moderne, mai ales cele bazate pe tehnologia informaiei,
utilizarea Internetului, au capacitatea de a atrage elevul i de a-l stimula. n aceast
situaie, profesorul trebuie s aib bune abiliti de utilizare a calculatorului i s
cunoasc sursele de informaii pe care le-ar putea pune la dispoziia elevilor.
Se recomand ca, n afara mijloacelor moderne, s se foloseasc i metode
moderne de nvare, care s pun elevul n situaia de a desoperii de a crea,
satisfacia personal n acest caz fiind un adevrat stimulent pentru activitile viitoare
de nvare.
Este bine ca elevii s fie permanent n aciune, mai ales n afara colii, n locuri
n care pot observa personal modul n care i vor folosi cunotinele pe care le vor
acumula. n aceast situaie, un rol hotrtor l au i orele de orientare i consiliere
educaional i pentru viitoarea carier.
Materialul prezentat n acest auxiliar curricular poate fi folosit efectiv la orele de
curs, fie n format electronic, fie sub form de plane sau documente scrise. De
asemena el poate fi folosit ca surs de idei pentru alte materiale de nvare, necesare
n procesul educaional att pentru profesori ct i pentru elevi.
Modul cum va fi utilizat materialul prezentat n acest auxiliar curricular rmne
la latitudinea celor care vor avea acces la el.
22
5. Sugestii cu privire la metodele de predare / nvare

ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare
trebuie s fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice
generale i specializate cerute de calificarea lucrtor n silvicultur.
didactice, prin mbinarea metodelor i mijloacelor de nvmnt adecvate formrii
competenelor urmrite, prin folosirea unor mijloace n care activitatea este centrat
pe elev.
Pentru modulul Regenerarea i ngrijirea arboretelor sunt alocate un numr de
90 de ore, care sunt repartizate astfel: instruire practic 30 de ore, laborator
tehnologic 60 de ore. Acest modul va fi parcurs n cadrul stagiilor de pregtire practic
pentru clasa a XIII-a.
Activitatea didactic se poate desfura individual sau pe grupe. Indiferent de
modul cum este organizat clasa, recomandm ca fiecare elev/ fiecare grup s
primeasc o fi de lucru cu sarcini concrete, material bibliografic i va avea sarcini pe
care va trebui s le rezolve n timp adecvat i anunat de profesor. Aceste fie nu vor
urmri ierarhizarea elevilor, ci doar o mai bun nsuire a cunotinelor transmise, pe
baza unui efort concret de munc, din partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a
acestor fie poate furniza profesorului informaii deosebit de preioase referitoare la
segmentul de nvare care nu a fost perceput corespunztor de elevi, dndu-i
posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile viitoare.
Materialele didactice, fr de care acest modul nu poate conduce la realizarea
competenelor propuse, sunt :
-
Plane
Retroproiector
Videoproiector
Hri ale arboretelor
Norme tehnice pentru lucrrile de mpdurire
n cele ce urmez vom prezenta inportana ntocmirii unui proiect, la modulul

Regenerarea i ngrijirea arboretelor, cu exemplificarea acestui instrument de
lucru pe parcursul auxiliarului curricular.
23
6. Importana ntocmirii unui proiect

Nivelul trei de calificare presupune ca elevii s fie responsabili de execuia
propriei activiti, dar i de realizarea sarcinilor ncredinate la nivelul grupului din care
face parte, avnd atribuii de coordonare i control. Munca pe care o depun,
presupune o gam larg de aciuni complexe, nerutiniere, realizate n contexte
variate.
Este recomandat, n acest caz, s se foloseasc metode complexe de nvare,
cum ar fi proiectul. Este cea mai bun situaie prin care elevii i pot pune n practic
cunotinele deja acumulate, dar i de a nva lucruri noi. Aceast metod face
posibil utilizarea imediat a noilor cunotine, ceea ce, pentru elev nseamn o
finalitate, o dovad c ceea ce cunoate poate fi folosit n practic
Proiectul presupune i o adevrat capacitate de organizare att pentru elev ct i
pentru profesor. Cadrul didactic trebuie s cunoasc foarte bine situaiile care se
preteaz ca teme pentru proiect i sursele ce pot sta la baza realizrii acestuia.
Metoda proiect poate fi aplicat fie la agentul economic, n cadrul orelor de
practic, fie n cadrul colii, prin simularea unor situaii din viaa real.
Un proiect nu poate fi utilizat doar ca metod ci i ca instrument de nvare. n
acelai timp ncurajeaz dar i oblig elevii s i asume responsabiliti pe o perioad
mai ndelungat, fa de propriul lor proces de nvare, fa de modul de gestionare a
timpului de lucru i a resurselor materiale, s ia decizii, s utilizeze cunotine din
domenii diferite, s devin contient de necesitatea orientrii profesionale etc.
Pentru asigurarea calitii unui proiect, trebuie respecate o serie de criterii
eseniale:
-
punerea n faa elevilor a unei situaii reale, de via corespunztoare

domeniului profesional de baz,
stabilirea legturilor dintre ceea ce deja se tie i ce mai trebuie nvat,
invitarea elevilor s utilizeze noi surse de informaii,
punerea elevilor n situaia de a folosi noile informaii dobndite,
determinarea elevilor s-i mprteasc noile cunotine i experiene,
stimularea ncrederii de sine , a asumrii responsabilitii i formrii abilitilor
generale.
24

Un proiect are urmtoarea structur:
1. Problema
2. Surse de informare
3. Planificarea activitii de proiect:
-
alegerea caracteristicilor pe care le va urmrii fiecare grup de lucru;
elaborarea planului de aciune.
4. Decizia : alegerea metodei de lucru

5. Implementarea
6. Control i evaluare: interpretarea rezultatelor, feed-back pentru fiecare elev i
grup, completarea fiei de observare sistematic a elevului pe parcursul
derulrii proiectului.
Materialul prezentat n acest auxiliar conine un exemplu de proiect ce ar putea fi
folosit pentru aplicarea acestei metode de nvare.
25
7. Model de ntocmire a unui proiect

Pentru modulul Regenerarea i ngriirea arboretelor propunem urmtoarea
tem de proiect:
O suprafa de teren de 3,5 ha, din ua 36A, UP II Dolheti, Ocolul Silvic
Dolhasca, a fost parcurs cu o tiere definitiv. Deoarece din diferite motive
seminiul natural nu s-a instalat pe o zon compact, ntins n timpul scurs de
la terminarea exploatrii, este necesar intervenia cu lucrri de mpdurire pe
cele 3,5 ha.
S se gseasc soluia optim de mpdurire a acestei suprafee, innd
cont de condiiile staionale i de tipul natural fundamental de pdure i s se
parcurg toate etapele necesare procesului de mpdurire pe cale artificial.
Etapele ce pot fi parcurse n realizarea acestui proiect sunt:
1. Identificarea problemei: gsirea soluiei optime de mpdurire a suprafeei de
teren .
2. Stabilirea informaiilor necesare pentru elaborarea proiectului:
stabilirea factorilor care stau la baza gsirii soluiei optime de mpdurire:

identificarea condiiilor de teren, condiiilor geologice i geomorfologice,
hidrologice, climatice, pedologice, staionale i condiii de arboret;
3. Planificarea etapelor de parcurgere a proiectului:
stabilirea aciunilor pe care le va parcurge fiecare grup de lucru:
grupul nr. 1: alegerea i asocierea speciilor pentru mpduriri;
grupul nr. 2: stabilirea metodei i tehnicii de instalare a puieilor;
grupul nr. 3: planificarea i organizarea lucrrilor de mpdurire;
elaborarea planului de aciune la nivel de grup:

-
grupul nr. 1: descrierea suprafeei de mpdurit, studiul staiunii i a

vegetaiei, alegerea i asocierea speciilor forestiere;
26

-
grupul nr. 2: pregtirea terenului i prelucrarea solului pentru mpdurire
pregtirea i condiionarea materialului de mpdurire, stabilirea metodelor i tehnicii

de instalare i ntreinerea culturilor forestiere;
grupul nr. 3: programarea i organizarea lucrrilor de mpdurire;
implementarea datelor culese la nivel de grup prin planul de lucru stabilit i

compararea rezultatelor obinute;
control i evaluare: interpretarea rezultatelor obinute, feed-bakul pentru fiecare

elev i la nivel de grup, completarea fiei de observare sistematice a elevului
pe parcursul derulrii proiectului.
Proiectul va cuprinde o parte de coninut, n care se prezint datele problemei,

cauzele apariiei problemei i eventuale soluii gsite i o parte cu documente
anexate: desene, hri, calcule aplicate etc.
Surse de informare :
Amenajamentul ocolului silvic, Normele tehnice privind compoziii, scheme

i tehnologii de regenerare a pdurilor i de mpdurire a terenurilor
degradate, harta unitii de producie;
27

Pe parcursul elaborrii proiectului , se poate folosi urmtorul model de
fi de monitorizare a elevilor :
FIA DE MONITORIZARE APROIECTULUI
2. Calificare:
6. Competene vizate / implicate n realizarea / execuia proiectului:
- Data:
8. Stabilirea planului de redactare a Proiectului - suportul scris:
Perioada:
Revizuit:
Form final acceptat de ctre ndrumtor:
Nr.
crt.
1.
Observaii
Semntura
elevului
Semntura
profesorului
2.
3.
4.
5.
28
II . Activiti pentru elevi

1 Fie de documentare
Fia de documentare 1.1: U22, C22.1
Rolul speciilor forestiere n compoziia de mpdurire
Principale
Principale de
amestec
Specii de
ajutor
Molid,
Larice, Paltin,
Brad, Fag
Anin alb
Gorun,
Paltin, Frasin,
Carpen,
Pini, Fag,
Larice, Cire,
Mr, Pr,
Duglas
Tei
Jugastru,
verde
Stejar
Zona de vegetaie
Munte
Deal
Mojdrean
Frasin, Tei,
Jugastru,
pedunculat, Paltin, Cire
Arar
Cer,
ttrsc,
Grnia,
Mr, Pr,
Salcmul
Mojdrean,
Mlin
Salcm,
Specii de
protecie i de
ameliorare a
solului
Frasin
Arar,
Stejar
Mlin,
brumriu
Pr,
Cmpie forestier
Pducel, Snger,
Lemn cinesc,
Cornul, Salba
Step
Silvostep
Mojdrean
Plopi, Slcii
2299
Lunci interioare i
Lunca Dunri
Fia de documentare 1. 2: U22, C.3

Criterii pentru stabilirea reuitei regenerrilor artificiale din regiunea
montan i premontan
Etaje de vegetaie:
-
Etajul molidiurilor (FM 3 II- I)
Etajul amestecurilor de fag cu rinoase (FM 2)
Etajul fgetelor montane (FM 1)
Etajul fgetelor premontane (FD 4)
Reuita
puieilor pe
total (%)
Reuita
puieilor din
speciile
principale de
baz i de
amestec
(%)
Cuantumul
pierderilor
tehnologice
admise ( din
numrul de
puiei iniial
plantai % )
Reuita
regenerrii
pentru care
nu se fac
completri
(%)
Reuita
mpduririlor
Pentru mpduririle din anul I i II
> = 85
< 85
> = 85
15
95
< 85
Bun
Nesatisfctoare
3300
Fia de documentare 1.3: U22, C22.3

Criterii provizorii pentru stabilirea reusitei impaduririlor in functie de
regimurile fitogeografice pentru impaduririle din fondul forestier
Zona Montana si premontan. Lunca Dunarii, Delta Dunarii si luncile interioare

Reusita puieilor pe total
Procent de
reusita, %
Indice de
reusita
Reusita puieilor din speciile

principale de baza i de
amestec
Procent de
reusita, in %
Reusita
mpduririlor
Pentru mpduririle din anul I

Peste 90
85-90
70-85
Sub 70
1
2
3
4
Peste 90
85-90
70-85
Sub 70
1
2
3
4
Foarte bun
Bun
Satisfctoare
Nesatisfctoare
Peste 88
83-88
70-83
Sub 70
1
2
3
4
Foarte bun
Bun
Satisfctoare
Nesatisfctoare
Peste 84
79-84
70-79
Sub 79
1
2
3
4
Foarte buna
Buna
Satisfacatoare
Nesatisfacatoare
Peste 80
75-80
70-75
Sub 70
1
2
3
4
Foarte buna
Buna
Satisfacatoare
Nesatisfacatoare
Pentru pduririle din anulII

Peste 88
83-88
70-83
Sub 70
1
2
3
4
Pentru mpduririle din anul IV

Peste 84
79-84
70-79
Sub 79
1
2
3
4
Pentru mpduririle din anul VI

Peste 80
75-80
70-75
Sub 70
1
2
3
4
3311
Fia de documentare 1.4: U22, C4

Operaiuni de planificare, organizare i verificare a lucrrilor de ngriire i
conducere a arboretelor
Clasificarea lucrrilor de ngrijire a arboretelor
Denumirea
lucrrilor
Lucrri de
ngrijire (operaiuni
culturale)
Degajri
Depresaj
Stadiul de
dezvoltare In
care se execut
desi
semini-desi
Obiective urmrite
inerea n fru a speciilor nevaloroase, copleitoare, a
lstarilor, preexistenilor etc.;
promovarea exemplarelor valoroase;
ameliorarea compoziiei arboretului;
ameliorarea condiiilor de cretere etc.
rrirea convenabil a arboretelor pure excesiv de

dese;
ameliorarea condiiilor de cretere i dezvoltare
rrirea i selecia n mas prin extragerea exemplarelor

Curiri
nuieli-prjini
Rrituri
pricodru mijlociu
Lucrri de
ngrijire cu
caracter
special
Lucrri de
igien
Elagajul
artificial
Emondajul
ngrijirea
marginii de
masiv
Deschiderea
culoarelor de
acces
prjinicodru btrn
nuieli-pri
nuieli-pri
n toate stadiile
n toate stadiile
necorespunztoare ca specie i conformare;

ameliorarea compoziiei arboretului;
creterea rezistenei arboretului la aciunea
factorilor vtmtori;
ameliorarea condiiilor de cretere i dezvoltare a
arborilor i arboretului;
valorificarea masei lemnoase rezultate
selecia individual inter i intraspecific;
ameliorarea strii de desime, a compoziiei i calitii
arboretului;
creterea rezistenei arboretului la aciunea factorilor
vtmtori;
ameliorarea condiiilor de cretere i dezvoltare a
arborilor valoroi;
pregtirea arboretului pentru regenerare;
recoltarea i valorificarea raional i superioar a
masei lemnoase rezultate
ameliorarea strii fitosanitare prin extragerea arborilor

uscai, rupi i doborli, vtmai etc.;
obinerea i valorificarea unei mase lemnoase
suplimentare sub form de produse accidentale
nlturarea cioturilor, a ramurilor uscate i a unor

ramuri verzi de la baza coroanei arborilor valoroi
ndeprtarea crcilor lacome i mugurilor din partea
inferioar a tulpinii arborilor
creterea rezistenei lizierelor de pdure la
aciunea factorilor vtmtori
crearea unei reele cu caracter permanent a cilor
de colectare a materialului lemnos recoltat
3322
Fia de documentare 1.5: U22, C4

Arborete n care se aplic lucrri de ngriire i conducere
1 2
3 4 5
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29303132
Si Ca St Ca St St AbSt StTeSt St Fr Ab St St Ab St Ju St St St UI St Ab St Ca St AbSt St Te
Nuieli nainte de aplicarea lucrrilor de curire
l
St
3 4 5
6 7 8 9
St Ca St St AbSt St
11
13 14 15 16 17 18
2021 22 23 24 2526
28293031 32
St
Fr Ab St St AbSt
St St St Ui St AbSt
St AbSt St 16
Nuieli dup aplicarea lucrrior de curire ( dup G. Ciumac )
3333
2 Fie de lucru
Fia de lucru 2.1: U22, C.3
Lucrri de ntreinere a culturilor dup plantare
Sarcini de lucru :
1.
Urmrii imaginea de mai sus .
2.
Ce reprezint aceast imagine ?
3.
Precizai dac, n cazul de fa, s-a atins sau nu starea de

masiv .
3344

Recepia financiar a lucrrilor de mpdurire
S se completeze documentul de recepie (prezentat pe pagina urmtoare)

pentru lucrrile de plantare efectuate cu ocazia rempduririi unei suprafee de teren
de 2, 3 ha, cu puiei de molid, de talie mic, n gropi de 30x30 cm , n vetre de 60x80
cm , utiliznd Normele de timp i producie pentru lucrrile de rempdurire . Condiiile
de munc se vor ncadra la categoria : condiii grele.
NOT : completarea documentului se va face de ctre elev, sub ndrumarea
profesorului de specialitate .
3355

Ocolul silvic..
Activitatea.
Locul de munc.
Data..
Nr. ..
RECEPIA LUCRRILOR EXECUTATE

Subsemnatul...................... funcia. asistat de
i n prezena.am recepionat:
Manopera
Materiale folosite
ndepli
Canti
Norma
Ore
Ore
Norma
SPECIFICRI
nirea
Tarif
Pre
U/M
tatea
de timp
acordate pontaj
Total lei
U/M
Cantit
de
normei
unitar
unitar
cons.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Delegat cu recepia,
Primit lucrarea n gestiune,
3366
Valoare
lei
14

Organizarea echipei la plantare
Sarcini de lucru :
Observai locul pe care l ocup fiecare muncitor ntr-o echip

de plantare.
Menionai sarcinile ndeplinite de fiecare muncitor :

1 ...........................................................................................
2 ...........................................................................................
3 ...........................................................................................
Echipa de plantare, n zona de munte, este format din:

..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Care este sensul de executare a lucrrii de plantare ? Dinspre

aval spre amonte sau invers ?
...............................................................................................................
Ce putei spune despre distana dintre muncitori ?
3377

Planificarea lucrrilor de ntreinere a culturilor dup plantare
Nr.
Crt
Descrierea lucrrii
Ian Feb Mar Apr Mai Iun
Iul Aug Sep Oct Noe Dec
Anul 2007
1
Mobilizarea manual a
solului n jurul puieilor
cond mijlocii pr. 1-a
Anul 2008
1
2
Revizuirea plantaiilor
Completarea lipsurilor
la lucrrile de mpd.
Descopleirea plantaiei
Anul 2009
la lucrrile de mpd.
Sarcini de lucru :
1. Pentru lucrrile precizate n tabelul de mai sus, marcai cu perioada din an n
care trebuie efectute lucrrile de ntreinere.
3388
3. Exerciii
Exerciiul 3.1 U.22 C.1
Rolul speciilor forestiere n arboret
Nr. crt.
Specii forestiere
Rolul speciei forestiere n

arboret i zona de
vegetaie unde
ndeplinete rolul
respectiv
1.
2.
3.
Sarcini de lucru :
1. Privii imaginile de mai sus
2. Identificai speciile forestiere
3. Stabilii rolul speciei n arboret i zona de vegetaie unde
ndeplinete rolul menionat
3399

Scheme i dispozitive de plantare
Nr.
crt.
Tip de pdure
Compoziia
de
mpdurire
Tip de
staiune
1.
Fget montan cu Luzula

luzuloides 415.1
2.
Gorunet de stncrie
calcaroas (i-m) 517.1
5112a
3.
Fget cu Carex pilosa (m)
5233
Scheme i
desimi de
plantare
7FA3MO
4311
7GO2FA1JU
6FA2MO1Pa.
m.
Sarcini de lucru :
1. Analizai datele prezentate n tabelul de mai sus.
2. Pentru compoziiile din tabel stabilii schemele i desimile de plantare
Not: Pentru rezolvarea exerciiului, utilizai Normele tehnice

privind compoziiile, schemele i tehnologiile de regenerare a
pdurilor i de mpdurire a terenurilor degradate
4400

Estimarea cantitativ i calitativ a materialului lemnos extras la curiri

Pentru o suprafa de 6,4 ha corespunztoare unei parcele pe care s-au
amplasat ase suprafee de prob cu dimensiunea de 400 m2 fiecare, s se
determine prin metoda analitic, cantitatea de material lemnos ce trebuie extras
la curriri, n m3 .
Caracteristici ale arboretului aflat n parcela parcurs cu curiri:
-
compoziia: 9Mo1Ca
vrsta: 15 ani
diametrul mediu: 8 cm la molid, 7 cm, la carpen
nlimea medie: 7 m pentru ambele specii
consistena: 0,9
Prezentai rezultatele n tabelul de mai jos :

Din care
Piaa numrul
Suprafaa
( m2 )
Metri steri
Diverse
rinoase
Diverse
tari
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TOTAL
400
400
400
400
400
400
2400
4,4
3,2
3,9
4,8
5,0
4,6
25,9
3,0
0,8
2,0
2,5
3,1
2,0
13,4
1,4
2,4
1,9
2,3
1,9
2,6
12,5
Volum pe ha :
Volum pe suprafa total ( 6,4 ha) :
4411

4. ntocmirea unui proiect de mpduriri
Sarcina de lucru: Elaborai un proiect de mpdurire
Tema de proiect :
O suprafa de teren de 3,5 ha, din ua 36A, UP II Dolheti, Ocolul Silvic
Dolhasca, a fost parcurs cu o tiere definitiv. Deoarece, din diferite motive,
seminiul natural nu s-a instalat pe o zon compact, ntins n timpul scurs de la
terminarea exploatrii, este necesar intervenia cu lucrri de mpdurire pe cele 3,5
ha.
S se gseasc soluia optim de mpdurire a acestei suprafee, innd cont
de condiiile staionale i de tipul natural fundamental de pdure i s se parcurg
toate etapele necesare procesului de mpdurire pe cale artificial.
Proiectul se va structura pe urmtoarele capitole:
A. PIESE SCRISE
Capitolul I: Descrierea general a UP
Capitolul II: Descrierea suprafeei de mpdurit
Capitolul III: Studiul Staiunii i a vegetaiei
Capitolul IV: Alegerea i asocierea speciilor forestiere
Capitolul V: Pregtirea terenului i prelucrarea solului pentru mpdurire
Capitolul VI: Pregtirea i condiionarea materialului de mpdurire
Capitolul VII: Metode de mpdurire. Tehnica de instalare i ntreinerea
Capitolul VIII: Programarea, organizarea i evaluarea lucrrilor de instalare a
Capitolul IX: Programarea, organizarea i evaluarea lucrrilor de ntreinere a
culturilor forestiere pn la reuita definitiv
Capitolul X: Norme de protecie a muncii la lucrrile de mpdurire i ntreinerea
culturilor silvice
B. ANEXE:
1. Schema de mpdurire pe format A4
4422
Diagrama termelor de finalizare a etapelor din proiect

Nr. Crt.
Etape de proiect
Termen
1.
Prezentarea temei de proiect
Sptmna 1
2.
Stabilirea surselor de informare
Sptmna 1
3.
Constituirea grupelor de lucru
Sptmna 1
4.
Stabilirea caracteristicilor pe care le va
Sptmna 2
urmri fiecare grup de lucru

5.
Elaborarea planului de activitate pe
Sptmna 2
grupe
6.
Implementarea noiunilor stabilite prin
Sptmnile 3 - 6
metodele de lucru
7.
Compararea rezultatelor obinute la nivel
Sptmna 7
de grup
8.
Prezentarea rezultatelor proiectului
Sptmna 8
9.
Completarea fiei de monitorizare a
Pe parcursul derulrii
elevului
proiectului
Condiii de redactare a proiectului :
Numrul de pagini: cel puin 15 pagini, fr anexe;
-
tema proiectului
cuprinsul
argumentul lucrrii
coninutul propriu zis
bibliografie
anexe
4433
III. Soluiile exerciiilor propuse

Exerciiul 3.1 U.22 C.1 Rolul speciilor forestiere n arboret
Nr. crt.
Specii forestiere
Rolul speciei forestiere n

arboret i zona de
vegetaie unde
ndeplinete rolul
respectiv
1.
Molid, specie principal

de baz n zona de munte
2.
Laricele, specie principal

de amestec
3.
Pinul silvestru, specie

peincipal de baz n
regiunea de deal
4444
Exerciiul 3.2 U.22 C.1 - Scheme i dispozitive de mpdurire
Nr.
crt.
Tip de pdure
Tip de
staiune
1.
Fget montan cu Luzula

luzuloides 415.1
2.
Gorunet de stncrie
calcaroas (i-m) 517.1
5112a
3.
Fget cu Carex pilosa (m)
5233
4311
4455
Compoziia
de
mpdurire
Scheme i
desimi de
plantare
7FA3MO
5000
2,0x1,0
7GO2FA1JU
6700
1,5x1,0
6FA2MO1Pa.
m.
5000
2,0x1,0
Exerciiul 3.3 U.22 C.4 Estimarea cantitativ i calitativ a materialului

lemnos extras la curiri
Pentru o suprafa de 6,4 ha corespunztoare unei parcele pe care s-au
amplasat ase suprafee de prob cu dimensiunea de 400 m2 fiecare, s se
determine prin metoda analitic, cantitatea de material lemnos ce trebuie extras
la curriri , n m3 .
Din care
Piaa numrul
Suprafaa
( m2 )
Metri steri
Diverse
rinoase
Diverse
tari
7.
8.
9.
10.
11.
12.
TOTAL
400
400
400
400
400
400
2400
4,4
3,2
3,9
4,8
5,0
4,6
25,9
3,0
0,8
2,0
2,5
3,1
2,0
13,4
1,4
2,4
1,9
2,3
1,9
2,6
12,5
Volum pe ha :
- total = 108 mst = 5,6 m3
- din care , D.R. = 56 mst. = 5,6 m3
D.T. = 52 mst. = 5,2 m3
Volum pe suprafa total ( 6,4 ha)
- total APV = 69 m3
- din care D.R. = 36 m3
D.T. = 33 m3
4466
4. Model de elaborare a unui proiect de mpdurire
Tema de proiect :
O suprafa de teren de 3,5 ha, din ua 36A, UP II Dolheti, Ocolul
Silvic Dolhasca, a fost parcurs cu o tiere definitiv. Deoarece din
diferite motive seminiul natural nu s-a instalat pe o zon compact,
ntins n timpul scurs de la terminarea exploatrii, este necesar
intervenia cu lucrri de mpdurire pe cele 3,5 ha.
S se gseasc soluia optim de mpdurire a acestei suprafee,
innd cont de condiiile staionale i de tipul natural fundamental de
pdure i s se parcurg toate etapele necesare procesului de mpdurire
pe cale artificial.
4477
CUPRINS
A. PIESE SCRISE
Capitolul I: Descrierea general a UP
1.1. Situaia geografic i administrativ
1.3. Geomorfologia teritoriului i a unitii de relief
1.4. Consideraii climatice asupra zonei
1.4.1. Valori climatice
1.4.2. Regimul hidric
1.4.3. Regimul Eolian
1.5. Zona i etajul de vegetaie
1.6. Tipuri genetice de soluri
1.7. Tipuri de staiuni
1.8. Formaiuni i tipuri de pdure
1.9. Structura fondului de producie
1.10. Starea fitosanitar a pdurii
2.1. Consideraii asupra necesitii i oportunitii lucrrilor de mpdurire
2.2. Descrierea suprafeei de mpdurit
2.2.1. Descrierea staional a suprafeei de mpdurit
2.2.2. Caracteristicile fostului arboret
2.3. Oportunitatea i urgena lucrrilor
2.4. Consideraii asupra categoriilor de lucrri
Capitolul III: Studiul Staiunii i a vegetaiei
3.1.Scopul i necesitatea acestui studiu
3.2. Studiul staiunii
3.2.1. Elemente de situaie privind constituirea U.S.
3.2.2. Principalele valori climatice locale
3.2.3.Descrierea tipurilor de sol
3.2.4. Tipuri de staiune
4488

3.3. Studiul vegetaiei
3.3.1. Vegetaia arborescent
3.3.2. Situaia i starea seminiului natural
3.3.3. Ptura erbacee
3.3.4. Tipul de pdure
3.4.Diagnoza staional
3.5. Fia unitii staionale
Capitolul IV: Alegerea i asocierea speciilor
forestiere
4.1. Consideraii generale privind alegerea i asocierea speciilor forestiere
4.1.1. Condiii privind asocierea speciilor pentru mpdurire
4.2. Formula i compoziia de mpdurire
4.3. Schema de mpdurire
Capitolul V: Pregtirea terenului i prelucrarea solului pentru mpdurire
5.1. Pregtire terenului pentru mpdurire
5.1.1. Strngerea resturilor de exploatare
5.1.2. nlturarea vegetaiei lemnoase
5.1.3. nlturarea vegetaiei erbacee
5.1.4. Scoaterea , transportul i depozitarea cioatelor
5.1.5. Eliminarea excesului de ap
5.2. Prelucrarea solului
5.2.1. Lucrri de prelucrare a solului
5.2.2. Prelucrarea parial i total a solului
5.2.3. Particulariti ale modului de prelucrare a solului n diverse zone i condiii
staionale
5.2.4. Lucrri de ameliorare a solului
Capitolul VI: Pregtirea i condiionarea materialului de mpdurire
6.1. Consideraii generale privind materialul de reproducere i folosirea lui
6.2. Materialul de mpdurire i pregtirea lui
6.2.1. Categoriile de puiei forestieri i utilizarea lor
6.2.2. Calitatea puieilor forestieri
6.2.3. Certificatul de provenien a puieilor i buletinul de liber circulaie
6.2.4. Pregtirea puieilor pentru plantare
4499

Capitolul VII: Metode de mpdurire. Tehnica de instalare i ntreinerea
7.1. Metoda de mpdurire
7.2. Tehnica de instalare a culturilor
7.3. ntreinerea culturilor forestiere pn la reuita definitiv
Capitolul VIII:Programarea i organizarea lucrrilor de instalare a culturilor
forestiere
8.1. Programarea lucrrilor de mpdurit
8.1.1. Plan calendaristic (ani, luni i perioade de zile)
8.2. Organizarea lucrrilor de mpdurire
8.2.1. Plan de msuri tehnico-organizatoric
Capitolul IX: Programarea i organizarea lucrrilor de ntreinere a culturilor
forestiere pn la reuita definitiv
9.1. Programarea lucrrilor de ntreinere
9.2. Organizarea lucrrilor de ntreinere
Capitolul X: Norme de protecie a muncii la lucrrile de mpdurire i ntreinerea
culturilor silvice
B. PIESE DESENATE
5500
Argumentul lucrrii
Suprafaa care face obiectul acestui studiu este o poriune neregenerat de 3,5
ha, parte din ua 36A din UP II Dolheti, parcurs cu o tiere definitiv. Deoarece din
diferite motive seminiul natural nu s-a instalat pe o mare zon compact n timpul
scurs de la terminarea exploatrii, a fost necesar intervenirea cu lucrri de
mpdurire pe 3,5 ha.
Formula de regenerare aleas este 6St4Pam, datorit valorii mari culturale i
economice a speciilor respective i datorit adaptrii bune la condiiile staionale.
Deoarece seminiul instalat este de proast calitate i din specii a cror participare nu
o dorim n viitorul arboret, aceast formul de regenerare devine i formul de
mpdurire.
Se propune ca soluie tehnic mpdurirea n vetre, cu puiei de talie mic cu
rdcini nude, n gropi de 30x30x30 cm, n schema de 1,0x1,5m, cu 6670 puiei la ha,
n dispozitiv regulat (dreptunghi) cu posibilitatea adaptrii acestui dispozitiv la
neregularitile terenului.
Deoarece solul nu a avut timp s se neleneasc nu s-a propus pregtirea
terenului i solului, aceast categorie de lucrri fiind o mare consumatoare de resurse
financiare. Dealtfel, plantarea se va face n vetre de 0,60/0,80 cm, sperndu-se astfel
i recuperarea unei eventuale regenerri naturale ntrziate.
Pentru recuperarea pierderilor care apar inevitabil n cursul procesului de
adaptare la mediul de cretere s-au propus completri pe 15% din suprafa n primul
an i de 12% n anul al doilea, cu formula de regenerare iniial.
Pentru asigurarea de condiii bune de dezvoltare s-au propus o suit de lucrri
de ntreinere care s elimine concurena buruienilor, mai ales n anii mici, dar care s
nu mreasc foarte tare preul unitar al regenerrii: dou mobilizri n anul I, o
revizuire, 2 mobilizri i o descopleire n anul doi i o mobilizare i o descopleire n
anul III. Aceast schem de lucrri va putea fi adaptat la condiiile climatice din anul
respectiv.
5511
Capitolul I: Descrierea general a unitii de producie

1.1 Situaia geografic i administrativ
U.P.II Dolheti face parte din O.S. Dolhasca, aparinnd Direciei Silvice
Suceava. Teritorial pdurile din U.P. II Dolheti sunt situate pe raza comunelor
Dolheti, Dolhasca i Preoteti din Judeul Suceava. Suprafaa U.P. II Dolheti este
de 2809,6 ha.
n tabelul urmtor sunt prezentate limitele i vecintile U.P. II Dolheti :
NR.
Crt.
1
2
Puncte cardinale
N
E
Vecinti
Limite
Felul i denumirea lor
U.P.III Liteni
Culmea Plea
U.P. IV Zvoaiele Siretului
D.J.208 A Dolhasca- Suceava
D.J. DolhascaU.P. I Probota
Flticeni,
Culmea, piciorul lcprriei
O.S. Pacani
Limit parcelar deschis
Prul Palanca, linie
Convenional
O.S. Flticeni
D.C. Arghira ; D.J. DolhascaFlticeni;
Limitele U.P. II Dolheti sunt bine conturate i evideniate iar stabilitatea lor este
de durat. Hotarele sunt materializate prin linii deschise, marcaje cu vopsea roie,
borne i pe alocuri cu anuri de pmnt.
1.3 Geomorfologia teritoriului i a unitii de relief

n cea ce privete geomorfologia, zona luat n studiu se caracterizeaz prin
prezena unor culmi largi amintind de aspectul unor terase superioare. n apropierea
confluenei Sucevei i omuzul Mare cu Siretul sunt frecvente platourile i culmile cu
nclinare foarte slab. n celelalte zone culmile se ngusteaz avnd n acelai timp i
o fragmentare dominant colinar.
Majoritatea pdurilor O.S. Dolhasca sunt situate pe versani i platouri nalte,
ctre obria praielor spre cumpenele bazinelor hidrografice. n lungul rurilor Siret i
Suceava apare tipul de relief caracterizat prin cmpii aluviale de lunc inundabile cu
bli, mlatini, despletiri de brae i cursuri prsite.
n urma proceselor geomorfologice actuale i de degradare a terenurilor, se
ntlnesc, pe suprafee foarte mici i dispuse insular, alunecri de teren n valuri sau n
brazde.
5522

Formele de relief cele mai frecvente sunt versanii cu nclinare uoar i
moderat, rareori ntlnindu-se cu nclinare repede.
Pdurile de pe raza O.S. Dolhasca sunt situate din punct de vedere altitudinal
ntre 200 m (Zvoaiele Siretului) i 540 m (U.P. V Dolhasca). Altitudinea medie i
predominant este ntre 300 i 350 m.
n raza O.S. Dolhasca se ntlnesc toate expoziiile de detaliu determinate de
orientarea praielor secundare. Expoziia general este cea sudic, determinat de
direcia de curgere a Rului Siret, dar se ntlnesc toate expoziiile de detaliu.
Formaiunile geologice din aceast zon sunt de vrst neozoic i anume din
miocen. Ele s-au format n sarmaian, etajul volhinian i bessarabian. Formaiunile din
volhinian, care ocup cea mai mare prte din suprafa, sunt constituite din marne
cenuii n alternan cu marne nisipoase i calcaroase. Ele formeaz straturi groase
de 100-400 m i uneori se gsesc intercalate cu gresiile calcaroase care au aspect
oolitic fin.
Formaiunile din bessarabian sunt constituite din intercalaii de marne i argile
marnoase, nisipuri, pietriuri i calcare oolitice bogat fosilifere. Ele sunt frecvent
ntlnite spre partea de sud a ocolului, n apropierea O.S. Pacani.
Majoritatea formaiunilor sunt fragmentri mai mari din vechi depozite
sedimentare de natur calcaroas.
Roca de solificare este foarte apropiat de structura formaiunilor geologice din
zona din care a rezultat prin procese de dezagregare, suprafaa influena factorilor
fizici i a micrilor tectonice. Se poate aprecia c roca de solificare din zon este mai
puin variat, de aceea i solurile sunt puin variate.
Unele caracteristici specifice ale rocilor au determinat i unele particulariti
specifice ale solului. Astfel rocile fiind n cea mai mare parte bazice sau intermediare,
au generat soluri cu aciditate redus. Cele cu grad mai mare de aciditate sunt formate
pe nisipuri i pietriuri, iar cele formate pe marne au specific prezena fenomenului de
pseudogleizare. Rocile de solificare fiind fr duritate, au determinat formarea unor
soluri profunde cu slab coninut de schelet.
n lungul vii Siretului i a Sucevei, roca de solificare este nisipul aluvial, fiind
dispus la adncimi diferite n funcie de deprtarea de ru i n straturi de grosimi
variabile.
Frecvena straturilor de nisip alterneaz cu unele orizonturi de solificare n a
cror compoziie intr pmntul fin, cu procesul de solificare puin evoluat.
Aceast stratificare este modificat periodic de inundaii.
5533
1.4 Consideraii climatice asupra zonei

1.4.1. Valori climatice
Dup Monografia Geografic a RPR teritoriul Ocolului Silvic Dolhasca se
ncadreaz n inutul climatic al Podiului Deluros al Moldovei, n sectorul de provincie
cu clim continental de dealuri mpdurite din subdistrictul nordic (II BP.1).
Parametri microclimatici din raza Ocolului Silvic Dolhasca sunt urmtorii:
Temperatura aerului medii lunare i media anual
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
XI
XII
-5,2
-3,0
1,2
9,2
13,7
16,9
18,1
17,5
13,6
8,2
3,6
-2,3
An
7,5
Amplitudinea temperaturii medii anuale:
23,3 C
Temperatura maxim absolut:
35,5 C
Temperatura minim absolut:
-31,8 C
Temperatura medie pe anotimpuri:
Primvara
Vara
Toamna
Iarna
7,7 C
17,5 C
8,5 C
-3,5 C
Media temperaturii n sezonul de vegetaie:
14,7C
nceputul perioadei de vegetaie:
Sfritul perioadei de vegetaie:
Durata medie a perioadei de vegetaie:
Data medie a primului nghe:
10 octombire
Data medie a ultimului nghe:
28 aprilie
23 aprilie
5 octombrie
166 zile
Precipitaii atmosferice, medii lunare (mm):

Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
Luna
II
III
IV
VI
VII
VIII
IX
XI
XII
22
23
27
51
81
109
99
69
47
31
30
22
5544
An
611
Primvara
159 mm
Vara
277 mm
Toamna
108 mm
Iarna
67 mm
Pe sezon de vegetaie
456 mm
Umezeala relativ a aerului (medii trimestriale i anuale):

Trimestrul I
Trimestrul II
Trimestrul III
Trimestrul IV
Anual
88
68
72
80
77
Numrul anual de zile cu ninsoare:
25
Numrul anual de zile cu strat de zpad
64
Frecvena medie a vntului (%) i viteza medie (m/s) pe luni i anual:
Luna
10
11
12
An
Frecvena
21
27
22
21
28
31
25
27
21
17
16
17
21
Viteza m/s
18,4
19,3
16,9
17,7
16,1
14,5
15,8
12,8
13,9
14,9
15,6
16,3
16,
0
Indicele anual de ariditate are valoarea 35,0 i indic faptul c zona este favorabil
vegetaiei forestiere, existnd un relativ excedent de ap n sol din precipitaii fa de
evapotranspiraia potenial. Pe anotimpuri se constat un mic deficit de ap n sol
numai n sezonul de toamn.
1.4.2. Regimul hidric

Teritoriul Ocolul Silvic Dolhasca se afl n bazinul rului Siret i, o mic parte, n
cel al Sucevei. Pe partea dreapt, Siretul primete praiele omuzul Mare i omuzul
Mic, care colecteaz praie mai mici precum Valea Poienii, Platonia, Diudiu i Velnia.
Din punct de vedere hidrologic teritoriul Ocolul Silvic Dolhasca se ncadreaz n
regiunea hidrologic IIA1 zona dealurilor i podiului Moldovei.
5555

Apa freatic de pe cuprinsul ocolului se afl de regul la adncimi de 3-15m
pentru restul ocolului i n jur de 1 m n Lunca Siretului, lucru care creeaz condiii
favorabile creterii i dezvoltrii n bune condiii a vegetaiei forestiere.
1.4.3. Regimul Eolian

Frecvena anual a vnturilor denot o predominare accentuat a circulaiei
aerului dinspre N, NV i NE i mai limitat de la S i SE. Viteza vnturilor atinge valori
mari n special iarna n timpul deplasrilor maselor de aer rece din regiunea
anticiclonului siberian. Vara, toamna i primvara pe versanii cu orientare estic i
sud-estic, deplasarea aerului dinspre V i NV genereaz o nuan climatic de tip
fohnal, situaie n care se produc creteri locale ale temperaturii aerului.
Regimul eolian este necesar de urmrit numai n msura n care poate produce
daune fondului forestier.
Deoarece compoziia pe ocol este format din specii cu grad ridicat de rezisten
la aciunea vntului, nu se pune problema apariiei doborturilor de vnt, dar n unele
cazuri vntul rupe ramuri uscate i trunchiuri cu putregai, devenind pe aceast cale
mijloc de igienizare.
1.5 Zona i etajul de vegetaie

UP II Dolheti este ncadrat n regiunea colinelor nalte, i mai puin a celor
mijlocii, din dreapta rului Siret, n etajul fitoclimatic F.D.3 Etajul deluros de
gorunete, fgete i goruneto-fgete, caracterizat prin preponderena n suprafa a
tipurilor de staiuni de fgete de dealuri i, n special, a fgetelor de bonitate
superioar.
Dup zonarea latitudinal a vegetaiei pdurile Ocolului Silvic Dolhasca se afl
zona silvostepei, subzona pdurilor de stejari mezofili, iar dup zonarea altitudinal n
etajul nemoral, subetajul
pdurilor de fag i amestec de fag cu rinoase (cf.
Geografia Romniei, Editura Academiei, 1983).

UP II Dolheti este ncadrat n regiunea colinelor nalte, i mai puin a celor
mijlocii, din dreapta rului Siret, n etajul fitoclimatic F.D.3 Etajul deluros de
gorunete, fgete i goruneto-fgete, caracterizat prin preponderena n suprafa a
5566

tipurilor de staiuni de fgete de dealuri i, n special, a fgetelor de bonitate
superioar.
Dup zonarea latitudinal a vegetaiei pdurile Ocolului Silvic Dolhasca se afl
zona silvostepei, subzona pdurilor de stejari mezofili iar dup zonarea altitudinal n
etajul nemoral, subetajul pdurilor de fag i amestec de fag cu rinoase.
1.6 Tipuri genetice de soluri

Pentru determinarea caracteristicilor silvoproductive ale solului i stabilirea ct
mai corect a tipurilor de staiuni, n U.P. II Dolheti s-au fcut cercetri staionale la
scar mare. Substratul geologic constituie unul dintre cei mai importani factori
pedogenetici, care i pun amprenta asupra ntregii evoluii a solului.
n tabelul urmtor sunt redate tipurile de sol, succesiunea orizonturilor, suprafaa
i procentul n care ele se gsesc n U.P. II Dolheti:
Clasa de
Soluri
Tipul de sol
Suprafaa
Cod
de sol
ha
Brun
Pseudorendzinic
2205
35,5
Argiloiluvial
TOTAL
35,5
Tipic
2401
618,3
25
Litic
2405
0,3
Gleizat
2406
0,2
Pseudogleizat
2407
565,4
22
TOTAL
1184,2
47
Tipic
3101
1113,7
44
Molic
3102
6,3
Pseudorendzinic
3105
165,5
Pseudogleizat
3109
11,4
TOTAL
1296,9
52
2516,6
100
Argiluvisoluri
Brun luvic
Cambisoluri
Subtipul
Brun
eumezobazic
Total U.P. II Dolheti

Terenuri afectate (fr tip de sol)-37,6 ha
Clasa cambisoluri este prezent numai prin soluri brune mezobazice i

reprezentat mai ales prin subtipul tipic pe versanii bine drenai intern.
Alctuirea profilului este de tipul Ao-Bv-C. Orizontul Ao este destul de gros de
15-35 cm de culoare brun, brun-nchis. Orizontul Bv este gros i foarete gros
trecnd adesea de 100-120 cm i are culoarea brun deschis glbui.
5577

Textura este n cea mai mare parte mijlocie, iar structura slab moderat
dezvoltat, grunoas sau prismatic n Bv. Coninutul n humus este de 1,6-5%,
uneori ajungnd pn la 8%, deci cu o rezerv destul de mare.
Gradul de saturaie n baze ia valori ntre 61-90 %, iar reacia solului ia valori de
la slab acide la neutre. Aprovizionarea cu substane nutritive este n general foarte
bun. Forma gleizat este ntlnit n zonele cu pante foarte mici, drenajul nefiind
activ.
Clasa argiluvisoluri este reprezentat prin solurile brune luvice, care apar i ele
pe suprafee nsemnate intercalndu-se cu cele brune mezobazice n special pe
versanii superiori i nsorii pe roci mai puin acide, sub vegetaie de cvercinee sau
cvercinee cu fag. Marea majoritate a acestora sunt sub form tipic sau
pseudogleizat. Existena unui orizont argiloiluvial puin permeabil n profilul solurilor
brune luvice ngreuneaz drenajul intern al solului, astfel c mari suprafee prezint
fenomene de pseudogleizare la nivelul orizontului Bt. Sunt soluri care au de regul o
difereniere clar argiloeluvial i argiloiluvial. Gradul de podzolire este moderat
datorit faptului c textura materialului parental este fin. Coninutul de humus variaz
n limite similare cu cele de la brune mezobazice.
Reacia solului este acid (pH 4,6-6,2), iar capacitatea total de schimb cationic
are valori moderete n orizontul A, scada mult n El i apoi crete n Bt.
Mare parte din acestea sunt mezobazice ( cu gradul de saturaie n baze sub 75
% ). Dei au o structur mijlocie, regimul aero-hidric este defectuos (datorit diferenei
texturii pe profil), cea ce face ca bonitatea acestora s fie puin inferioar solurilor
brune mezobazice.
1.7 Tipuri de staiuni
n funcie de bonitatea staiunii, care reprezint calitatea componentelor acesteia

i a complexului de interaciuni ale factorilor ecologici din cadrul unui teritoriu, tipurile
de staiune de bonitate superioar se gsesc n proporie de 60%, iar cele de bonitate
mijlocie n proporie de 40%.
5588

n tabelul urmtor sunt redate tipurile de staiuni specifice U.P. II Dolheti:
Cadrul
Nr
tipului
Diagnoza tipului
Crt
de
de staiune
staiune
1
5.1.5.2
5.1.5.3.
Categorii
Suprafaa
Deluros de gorunete Pm, brun slab

mediu podzolit, edafic mijlociu
Deluros de gorunete Ps,brun edafic
mare, cu Asarum Stellaria
de bonitate
ha
Sup.
Mijl.
Inf.
105,1
105,1
49,0
49,0
495,6
20
495,6
98,30
98,3
1771,3
70
1771,3
2519,3
100
1820,3
699,0
2519,3
100
1820,3
699,0
100
72
28
Deluros de fgete Pm. Podzolit3
5.2.3.3.
pseudogleizat edafic mijlociu, cu

Carex Pilosa
5.2.4.2.
5.2.4.3.
Deluros de fgete Pm, Brun edafic

mijlociu, cu Asperula Asarum
Deluros de fgete Ps, brun edafic
mare cu Asperula Asarum
Total etaj- FD3 (deluros de gorunete, fgete i gorunetofgete)

Total U.P. II Dolheti%
%
1.8 Formaiuni i tipuri de pdure

Principalele tipuri de pdure identificate n U.P. II Dolheti sunt urmtoarele:
4.2.1.1. Fget de deal cu flor de mull de productivitate superioar
4.2.2.1. Fget cu Carex Pilosa de productivitate mijlocie
4.2.1.1. Fget de deal cu flor de mull de productivitate superioar este cel
mai rspndit tip de pdure, fiind identificat pe 59% din 0suprafaa U.P. II Dolheti n
arborete natural fundamentale (1669,8 ha 60%), arborete parial derivate (38 ha
2%) total derivate 7,3 ha 1%) i artificiale (264,2 ha 17%).
4.2.2.1. Fget cu Carex Pilosa de productivitate mijlocie a fost identificat pe
20% din suprafaa U.P. II Dolheti, n arborete natural fundamentale (326,6 ha 67%),
parial derivate (5,1ha 1%), total derivate (31,1ha 6%) i artificiale (128,5ha-26%).
5599
1.9 Structura fondului de producie

Structura actual a fondului forestier evideniaz un indice ridicat de utilizare
99% din suprafaa U.P. fiind afectat vegetaia forestier i 1% terenurilor afectate
gospodririi silvice.
n tabelul urmtor se evideniaz elementele de caracterizare a fondului
forestier:
SUP
Specia
II
III
IV
FA
1593,1
9,3
1117,1
458,5
8,2
CA
346,4
83,1
247,9
15,4
ST
140,2
12,6
99,7
27,1
0,8
GO
110,0
99,6
8,9
1,5
MO
78,9
58,4
17,8
2,7
PAM
33,0
14,3
13,6
4,8
0,3
DT
140,0
44,3
82,4
14,2
DM
14,1
2,6
10,6
0,9
2455,7
9,3
1432,0
938,5
74,8
1,1
FA
23,9
23,9
GA
5,0
5,0
DT
0,1
0,1
29,0
28,9
0,1
SC
18,7
11,3
4,0
3,4
FA
1,5
1,5
PLT
0,9
0,9
CA
0,6
0,6
DT
1,2
1,2
22,9
14,0
4,6
4,3
2507,6
9,3
1474,9
943,2
79,1
1,1
TOTAL
TOTAL
TOTAL UP
Categorii de productivitate
ha
TOTAL
Suprafaa
1.10 Starea fitosanitar a pdurii

Starea de sntate a pdurilor este bun, n sensul c nu s-au semnalat atacuri
de insecte i boli criptogamice cu caracter de calamitate.
n ultima perioad de timp se nregistreaz fenomene de uscare, n special la
stejar i gorun, de intensiti diferite, mai puternice n arboretele de vrste
intermediare (20-60 de ani); uscarea se produce ncepnd de la vrful arborelui,
6600

extinzndu-se apoi spre coroan i trunchi. Toate aceste arborete sunt ncadrate n
gradul I de uscare i numai rar i izolat apar uscri de gradul II.
Arboretele la care uscarea avanseaz, dac nu sunt exploatabile, se vor
parcurge cu lucrri de ngrijire i se va introduce subetaj; se va proceda la mpdurirea
tuturor golurilor create i ngrijirea seminiurilor naturale, unde exist.
Seminiurile de cvercinee pot fi expuse atacurilor de intensitate slab cu
Oidium, iar n arboretele mature, speciile de cotari (Tortrix, Erannis) pot favoriza
uscarea. Astfel de atacuri au fost mai intense n trecut (de exemplu n 1972), dar n
prezent nu sunt semnalate astfel de fenomene. Pentru a evita nmulirea duntorilor
este necesar executarea ori de cte ori este necesar a lucrrilor de igienizare a
pdurii,
extrgndu-se
arborii
rupi
i
cei
uscai.
6611

2.1. Consideraii asupra necesitii i oportunitii lucrrilor de
mpdurire (ua 36A)
Lucrrile de mpdurire se efectuiaz n scopul redrii n circuitul productiv a unor

suprafee despdurite i neregenerate (cazul suprafeei din ua 36A), total sau parial, pe
cale natural, pentru crearea pdurilor n unele suprafee unde acestea nu au existat
anterior, precum i pentru creterea productivitii pdurilor prin introducerea unor specii
repede cresctoare i de mare productivitate i importan ecnomic.
Prin lucrrile de mpdurire trebuie s se urmreasc aspectul ecomomic de
perspectiv, adic orientarea mpduririlor n aa fel nct s se obin randament maxim
din toate punctele de vedere cu o investiie minim. Pentru folosirea ct mai raional a
potenialului productiv al fondului forestier este necesar ca pe fiecare suprafa destinat
pdurii s se instaleze vegetaia lemnoas cea mai corespunztoare
2.2. Descrierea suprafeei de mpdurit

Suprafaa care urmeaz a se mpduri este de 3,5 ha i este situat n unitatea
amenajistic (ua) 36A din cadrul U.P.II Dolheti.
Aceast unitate are o suprafa de 19,2 ha din care 15,7 ha sunt regenerate natural
care are urmtoarea compoziie 8FA 2Ca. Pe suprafaa care urmeaz a fi mpdurit nu sa instalat semini pe cale natural, ori dac acesta a existat, a fost distrus sau vtmat
prin lucrrile de exploatare a masei lemnoase, ntr-un procent ce nu a depit limitele
admise prin Instruciunile de exploatare (Instr.572/91). Cele 3,5 ha ce urmeaz a se
mpduri sunt grupate, formnd o singur suprafa n partea din aval a unitii
amenajistice.
6622
2.2.1. Descrierea staional a suprafeei de mpduritl

Din punct de vedere staional, n cadrul ua 36A ntlnim urmtorul tip de staiune;
5.2.4.3. Deluros de fgete de productivitate superioar, brun edafic mare; cu Asperula
Asarum (FD3 ,fa ,Ps,TIV-V, H4, Ue3-2). Soluri brune luvice i eumezobazice, cu humus de tip
mull. Cu orizont superior intens humifer, morfologic i fiziologic profunde, fr schelet, cu
drenaj bun, apa acesibil permanent, eutrofice i megatrofice, aeraie bun.
Bonitatea este superioar pentru fgete de deal pure sau cu paltin, carpen, cire.
2.3. Oportunitatea i urgena lucrrilor

n aceast parcel, din cele constatate cu ocazia controlului anual al regenerrilor
etapa I, s-a constatat c pe suprafaa de 3,5 ha nu s-a instalat semini pe cale natural
fiind necesare executarea de lucrri de mpdurire.
2.4. Consideraii asupra categoriilor de lucrri

mpduririle sunt lucrri ce au drept scop instalarea culturilor forestiere att pe
terenuri pe care pdurea nu a existat ct i n cazul reinstalrii pdurii pe cale artificial
pe terenurile de curnd despdurite ( rempduriri). Rempdurirea reprezint aciunea de
reinstalare pe cale artificial a pdurii pe terenuri descoperite ale cror soluri si-au pstrat
n general nsuirile favorabile vegetaiei forestiere.
Vegetaia forestier n cazul suprafeei din u.a. 36 A, ce face tema prezentului
proiect, se va instala pe cale artificial, prin plantare.
6633
Capitolul III: Studiul staiunii i a vegetaiei

Studiul staiunii
Arboretele din U.P. II Dolheti se ntind n zona colinar situat n partea de nord
culmea Plea la est D.J. 208 A, la sud Culmea Piciorul cprriei iar la vest prul Palanca.
Altitudinal pdurile acoper fia dintre 200 i 540 m altitudine maxim n u.a. 27A.
Caracteristicile regimului termic sunt urmtoarele:
Temperatura medie anual:
Durata medie a sezonului de vegetaie:166 zile, nceputul fiind n jurul datei de 23
7,5gr C
aprilie, iar sfritul n jurul datei de 5
octombrie
Data medie a primului nghe:
10 octombrie
Data medie a ultimului nghe:
28 aprilie
Valorile menionate sunt valori medii, ele variind n funcie de altitudine i expoziie.
Tipul de sol ntlnit n cadrul U.P. II Dolheti u.a. 36A este cel de tip Brun
eumezobazic tipic. Succesiunea orizonturilor pe profil este: Ao-Bv-C, este acid la slab acid
cu pH=4.2-6.8, moderat la intens humifer, mezobazic la eubazic, mijlociu la foarte bine
aprovizionat n azot total cu textur luto-nisipoas la lutoas. Bonitatea este mijlocie
pentru gorun, stejar i carpen i superioar pentru fag.
Compoziia el se recomand a fi 8Fa2Go pe expoziii nsorite i 10 Fa pe cele
umbrite. Este subtipul cel mai rspndit, fiind identificat pe 44% din suprafaa U.P. n
trupurile de pdure Corni, Boura i muncel.
Tipul de staiune este 5.2.4.3. Deluros de fgete Bs, brun edafic mare, cu Asperula
Asarum: FD3,fa Bs T
IV-V
HIV Ue 3-2
Studiul vegetaiei
Dup cum reiese din situaiile prezentate, pdurile U.P. II Dolheti sunt situate la
altitudini
mici i mijlocii, cu pante uoare pn la moderate, marea majoritate fiind
amplasate pe expoziii nsorite i parial nsorite, cu fenomene de eroziune pe aproximativ

4% din suprafa. Aceste condiii n strns corelare cu tipurile de sol au condus la
formarea tipurilor de staiuni de bonitate superioar (70%) i bonitate mijlocie (30%) fapt
ce a determinat meninerea arboretelor. S-au creat arborete pure sau practic pure de
gorun i stejar, fapt ce a condus la scderea arboretelor naturale, arboretele artificiale
6644

nenregistrnd sporurile de productivitate i calitate propuse. De asemenea, au fost create
i o serie de molidiuri pure n afara arealului, n scopul obinerii de lemn de celuloz, fapt
ce a condus n unele locuri la degradarea terenului i nrutirea condiiilor de regenerare
prin faptul c prin descoperirea solului, acesta s-a nclzit n mod excesiv prlind puieii de
molid pe expoziii nsorite. Aceste arborete constituie n viitor o zon predispus la
eroziune datorit faptului c att solul ct i substratul litologic sunt foarte vulnerabile n
eroziune cnd nu sunt acoperite de vegetaie.
Pdurea este de tipul 4.2.1.1. fget de deal cu flor de mull de productivitate
superioar.
6655
3.5.
Fia unitii staionale
REGIA NAIONAL A PDURILOR

DIRECIA SILVIC SUCEAVA
OCOLUL SILVIC DOLHASCA
FIA UNITII STAIONALE

( MPDURIRI)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
U.P. II Dolheti
u.a. 36 A
Suprafaa (ha) u.a. 19,2
Suprafaa (ha) U.S. 3,5
Grupa ecologic XXIII A
Natura lucrrii de mpdurire:
Completri ale regenerrii naturale
Forma de relief versant ondulat
Altitudinea 350-400 m
nclinarea 15 g
Expoziia est
Valori climatice:Temp. Med. 7,5g
Temp. Minim 5,2 g Temp max. +18,1g
Prim. nghe 10 X Ultim nghe 28 IV
Tipul de sol 3101; Profunzime mijlociu profund; Textura mijlocie; Structura
glomerular; Schelet slab scheletic; Compactitate moderat; Eroziunea lips;
Umiditate normal
Starea arboretului: Compoziie 9 Fa 1 Ca; Consistena 0,6; Litiera lips;
Productivitatea superioar; Starea de vegetaie
bun; Flora indicatoare
Asperula Asarum; Tipul natural fundamental de pdure 4.2.1.1. Fget de deal cu
flor de mull de productivitate superioar
Diagnoza staional 5.2.4.3. Deluros de fgete Bs, Brun edafic mare cu Asperula
Asarum
elul social economic producie i protecie
Compoziia el 8 Fa 1St 1 Dt
Compoziia de regenerare 8Fa 2Ca
Propuneri de lucrri:
Pregtirea terenului i a solului Curirea terenului de vegetaie
ierboas i lemnoas
Lucrri de ameliorare fr
Metoda de regenerare plantare
Compoziia de mpdurire 6St 4 Pam
Formula de mpdurire 6St4Pam
Schema de mpdurire 1X1,5
Alte lucrri
revizuirea plantaiei
completri
mobilizri ale solului
descopleirea de specii ierboase
DATA,
NTOCMIT,
6666
Capitolul IV: Alegerea i asocierea speciilor forestiere

4.1.Consideraii generale privind alegerea
Alegerea speciilor are o importan fundamental n aciunea de instalare a culturii
forestiere. Alegerea cu discernmnt a speciilor n vederea ameliorrii compoziiei
arboretelor i utilizrii maxime a potenialului productiv al staiunii forestiere, asigur
sporirea sensibil a produciei de lemn i a calitii acestuia i ofer pdurilor artificiale
mai mult suplee de adaptare la cerinele economiei. Alegerea judicioas a speciilor
contribuie direct la realizarea unor culturi viabile cu stare de vegetaie optim, ct mai
corespunztoare unui anumit scop, care definete caracterul lor funcional.
n cadrul fiecrei subzone sau etaj de vegetaie se va acorda prioritate speciilor
autohtone valoroase, verificate n condiiile climato-edafice din ara noastr.
La alegerea speciilor se va acorda atenie factorilor limitativi. Alegerea nepotrivit
a unei specii, pe lng faptul c nu va asigura valorificarea integral a potenialului
productiv al staiunii, va conduce i la obinerea de arborete necorespunztoare cu
valoare silvobiologic i economic mai redus.
Orice cultur trebuie s fie astfel conceput nct s ndeplineasc complexul
funciilor de protecie i producie, unele avnd rol principal i altele rol secundar.
Pdurea cu rol principal de producie, care deine ponderea cea mai mare n fondul
forestier trebuie s asigure necesarul de lemn al economiei naionale, chiar n condiiile
unor cerine mereu cresctoare. Aa cum se cunoate, lemnul produs principal al
speciilor forestiere fiind mai accesibil i posednd o serie de nsuiri superioare a
devenit una din cele mai ntrebuinate materii prime ocupnd un loc deosebit de
important n economia oricrei ri.
Ca rezultat al cercetrilor efectuate s-a evideniat c indiferent de condiiile
staionale din punct de vedere silvicultural i economic cea mai indicat alegere este
cea care conduce la realizarea de arborete amestecate. Arboretele amestecate asigur
protecie i contribuie substanial la ameliorarea solului, asigurnd condiii optime de
vegetaie i producie de lemn ntr-o sortimentaie bogat i variat.
Alegerea speciilor de viitor va trebui s asigure stabilitate ecologic a
ecosistemelor forestiere, creterea productivitii i ameliorarea funciilor de protecie,
diferenial n raport cu rolul funcional i condiiile naturale.
6677
4.2 Condiii privind asocierea speciilor pentru mpdurire

La instalarea artificial a vegetaiei forestiere, alegerea speciilor lemnoase
constituie o problem fundamental de cea mai mare importan. Condiiile privind
asocierea speciilor sunt: n primul rnd vor fi speciile care cresc n mod natural n
subzona respectiv i care sunt perfect adaptabile climatului local, dar se vor avea n
vedere i speciile care realizeaz o cretere mai rapid i o producie de mas
lemnoas corespunztoare cerinelor economice naionale.
Speciile trebuie s fie adaptabile la condiiile staionale ale locului de mpdurit,
adic trebuie s cunoatem condiiile staionale i exigena respectivelor specii. O alt
condiie este ca arborii s realizeze o cretere ct mai rapid i o producie de mas
lemnoas corespunztoare cerinelor actuale i de perspectiv i producerea
materialului de mpdurit i instalarea culturilor s nu prezinte dificulti. Principalii
factori care determin alegerea speciilor pentru mpdurit sunt: elul culturilor, nsuirile
biologice i caracteristicile staionale. n raport cu scopul urmrit, caracteristicile
mediului staional i nsuirile bioecologice ale speciilor folosite, o cultur forestier
poate fi alctuit din una sau mai multe specii lemnoase care definesc compoziia
specific a viitorului arboret. Dup numrul speciilor arborescente participante, o cultur
forestier poate fi pur atunci cnd specia principal reprezint 90 % sau este format
dintr-o singur specie i amestecat cnd este constituit din dou sau mai multe
specii. Monocultura este uor de realizat, instalat, condus, pn la exploatabilitate,
permite un grad ridicat de mecanizare, dar are i unele dezavantaje cum ar fi: valorific
incomplet substanele nutritive din sol i nu amelioreaz solul; exist pericolul
calamitilor i se obin producii mici de biomas. Culturile amestecate prezint
urmtoarele avantaje: sunt mai productive, dau o sortimentaie de lemn mai bogat,
amelioreaz fertilitatea solului, exercit multiple funcii de protecie i sunt mai
rezistente la adversiti.
Exigenele fa de lumin, ritmul de cretere, forma i mrimea coroanei, sistemul
de nrdcinare determin relaii inter-specifice, asocierea speciilor fr a ine seama
de aceste relaii poate avea ca efect umbrirea, nghesuirea, copleirea i chiar
eliminarea unor specii de ctre altele. n principiu speciile de umbr pot fi amestecate
cu cele de lumin dac ultimele au un ritm de cretere mai rapid, iar speciile cu acelai
temperament, cnd au un ritm de cretere aproximativ egal. Se pot realiza diferite tipuri
de amestec. Amestecuri intime: speciile sunt uniform rspndite pe suprafaa cultivat,
fiecare dintre acestea gsindu-se n imediata vecintate a celorlalte. Necesit o ngrijire
6688
susinut i atent pentru a se evita copleirea sau eliminarea unor specii de ctre
altele. Amestecurile grupate: speciile se introduc ntr-o proporie mai mic instalndu-se
sub forma unor buchete, grupe sau plcuri. n amestecuri mixte, buchetele, grupele sau
plcurile sunt amplasate n masa unui amestec intim. Amestecurile n rnduri se
realizeaz atunci cnd rndurile formate din una sau mai multe specii alterneaz cu
rnduri compuse din alte specii. Amestecuri n benzi se realizeaz atunci cnd rndurile
constituite din aceleai specii sau din specii diferite se grupeaz n fii alterne.
4.3. Formula i compoziia de mpdurire

Asortimentul de specii arborescente i arbustive ce intr n alctuirea unei culturi
forestiere este redat de formula de mpdurire. Aceasta indic, prin simboluri, speciile
componente i precizeaz procentul lor de participare la alctuirea arboretului. n cazul
completrilor de regenerare natural compoziia iniial a arboretului se numete
compoziie de regenerare. Aici se introduc att speciile regenerate natural ct i cele
introduse artificial.
Formula de mpdurit este: 6 St 4 Pam.
4.4. Schema de mpdurire

Schema de mpdurire adoptat trebuie astfel conceput i realizat, nct prin
modul de amplasare a exemplarelor n teren s se asigure o bun dezvoltare a tuturor
speciilor prevzute n compoziia de mpdurire urmrindu-se ca ele s-i poat
ndeplini n condiii optime funcia care le revine. n acest scop, specia principal de
amestec se aeaz grupat sau n benzi, n speciile de ajutor sau arbutii se distribuie
ct mai uniform. Se recomand ca la amplasarea schemelor de mpdurit distana
dintre rndurile de puiei s fie mai mare dect cea de pe rnd, deoarece prezint o
serie de avantaje: se realizeaz mai repede starea de masiv pe rndurile de puiei, se
pot urmri i executa mai uor lucrrile de ngrijire, se realizeaz nc de la instalare o
accesibilitate mai bun n arboret, astfel am recurs la distana de 1,5X1,0m deoarece
prezint aceste avantaje.
Schema de mpdurit la care s-a recurs n u.a 36 A din cadrul U.P. II Dolheti este
prezentat n partea Piese desenate .
6699
Capitolul V: Pregtirea terenului i prelucrarea solului pentru

mpdurire
5.1. Pregtire terenului pentru mpdurire
Prin pregtirea terenului se urmrete s se asigure culturilor forestiere condiii de
vegetaie ct mai bune. Cunoscnd faptul c vegetaia forestier pe orice teren de
mpdurit este fundamental condiionat de factorul edafic, accentul urmeaz s fie pus
pe pregtirea terenului. n general, instalarea culturilor forestiere se face n cele mai
variate condiii staionale i anume: terenul poate fi descoperit, cu mai multe sau mai
puine obstacole, sau respectivele obstacole s ocupe o suprafa important. Aceste
obstacole sunt cioate, resturi lemnoase, vegetaie erbacee i lemnoas cu sau fr
schelet la suprafa. Toate aceste lucrri aferente pregtirii terenului, uneori deosebit de
importante i necesare, cum ar fi de exemplu, nlturarea vegetaiei lemnoase i
eventual a cioatelor prin defriare, adunarea resturilor de exploatare, asanarea terenului
cu exces de umiditate prin intervenii hidrotehnice, stabilizarea terenurilor puternic
nclinate i expuse eroziunii prin executarea de terase simple sau consolidate prin
grdulee, banchete nu sunt dect lucrri cu caracter auxiliar, care se face n ultima
analiz pentru fixarea i pregtirea solului.
5.2. Prelucrarea solului

Pregtirea solului pentru mpduriri se realizeaz prin dou operaii, prima fiind
desfundarea solului, iar cea de-a doua mrunirea i netezirea solului. n cazul solului
de pdure mai mult sau mai puin afnat, cu textura uoar sau mijlocie, slab sau deloc
nierbat, ntlnit n parchete recent exploatate, aceste operaii se execut concomitent
cu plantarea. n cazul solurilor cu textur grea ndesate i nelenite lucrarea solului se
execut nainte de instalarea culturilor.
Lucrarea solului pe toat suprafaa, n vederea instalrii culturilor forestiere, se
recomand unde terenul este nelenit si permite desfundarea mecanizat, dar mai ales
n regiunea de cmpie unde factorul limitativ este apa, iar concurena buruienilor se
face mai mult simit. O prelucrare pe toat suprafaa este posibil pe terenuri cu o
pant pn la 10g accesibil utilajelor cu condiia ca artura s fie executat pe curba
de nivel.
7700
Pregtirea parial a solului se face n cazul terenurilor cu o pant de peste 10 g i

pe terenuri cu obstacole. Prelucrarea solului se poate face n benzi, tblii sau vetre.
Prelucrarea solului n benzi este determinat de nclinarea terenului, gradul de
nelenire i prezena obstacolelor fiind dispuse uniform i orientate de-a lungul
terenului. Limea benzilor variaz ntre 0,5-1,0m iar distana i lungimea dintre ele se
stabilesc n funcie de pant. Pe terenurile puternic nclinate i expuse eroziunii,
prelucrarea solului se va face printr-o artur ntr-o sigur parte. Pregtirea parial a
solului n tblii se execut cu unelte manuale i const n desfundarea solului pe
poriuni de teren de form ptrat sau dreptunghiular. Se recomand pe terenuri
nclinate sau acoperite cu un numr mare de cioate la unitatea de suprafa.
Dimensiunile lor pot fi de: 1X1m; 1X1,5m; 1,5X2m; 2X2m i 2X3m, adoptndu-se n
raport cu nclinarea i gradul de nelenire a terenului. Vetrele au dimensiuni mai mici de
0,4X0,6m; 0,6 X0,8m; 0,8X1m, pregtindu-se doar 25% din suprafa. Lucrarea solului
n vetre const n mobilizarea manual a acestuia la adncimi de 12-15 cm i curirea
de buruieni, rdcini i pietre.
Suprafaa luat n studiu se va pregti parial, n vetre de 0,6X0,8m i gropi de
30X30X30 cm
7711
Capitolul VI: Pregtirea i condiionarea materialului de

mpdurire
6.1. Consideraii generale privind materialul de reproducere i
folosirea lui
Cantitatea materialului de mpdurit i buna lui manipulare au o mare influen n
reuita plantaiilor. Cu puiei ce au fost scoi n mod defectuos, fr rdcini sau cu ele
rupte, strivite, cu puiei ce au fost, ce nu au dimensiunile prevzute de standardele n
vigoare nu se pot face plantaii de bun calitate. n concluzie, puieii ce se vor folosi n
plantaii trebuie s ndeplineasc neaprat condiiile stabilite de stas.
Cteva dintre aceste condiii sunt: rdcinile puieilor trebuie s fie fr rni, sub
form de mnunchi i la mic deprtare de colet; grosimea puieilor la colet trebuie s
fie cea artat la specii n stas; la foioase calitatea puieilor este determinat n special
de starea rdcinilor i cea a tulpinii, la colet.
6.2. Materialul de mpdurire i pregtirea lui

Plantaiile silvice se execut de regul cu puiei de talie mic, cu rdcina nud, n
vrst de 1-4 ani, produi n pepinierele silvice, perfect sntoi, cu rdcinile i
tulpinile bine proporionate.
n anumite situaii se pot utiliza puiei cu rdcina protejat, puiei crescui n
containere, puiei de talie mijlocie sau mare, puiei provenii din regenerri naturale
butai, sade s-au drajoni. Rdcinile trebuie s fie umede, ct mai ramificate, cu perii
absorbani viabili. De aceea pn la plantare puieii trebuie pstrai n cele mai bune
condiii i se manipuleaz cu cea mai mare grij.
7722

CERTIFICAT DE PROVENIEN A PUIEILOR NR 1
1. Specia : Denumirea tiinific Quercus robur

Denumirea popular Stejar
2. Vrsta puieilor 3 ani
3. Calitatea (STAS 1347/1973 ) api de plantat
2. Numrul de puiei livrai 14010 buci
3. Data scoaterii puieilor 26.02.2006
4. Data livrrii puieilor 10.03.2006
5. Mijlocul de transport al puieilor auto SV-01-RNP
6. Modul de pstrare al puieilor de la scoatere pn la livrare an
7. Data ambalrii 10.03.2006
8. Prezentul certificat nsoete BULETINUL DE LIBER CIRCULAIE NR 1
Data 10.03.2006
Eliberat de resp. pepinier

Pd. Grigora Constantin
7733

CERTIFICAT DE PROVENIEN A PUIEILOR NR. 2
1. Specia : Denumirea tiinific Acer Platanoides

Denumirea popular Palin de munte
2. Vrsta puieilor 2 ani
4. Calitatea (STAS 1347/1973 ) api de plantat
9. Numrul de puiei livrai 9340 buci
10. Data scoaterii puieilor 26.02.2006
11. Data livrrii puieilor 10.03.2006
12. Mijlocul de transport al puieilor auto SV-01-RNP
13. Modul de pstrare al puieilor de la scoatere pn la livrare an
14. Data ambalrii 10.03.2006
15. Prezentul certificat nsoete BULETINUL DE LIBER CIRCULAIE NR 1
Data 10.03.2006
Eliberat de resp. pepinier

Pd. Grigora Constantin
7744
6.2.3. Pregtirea puieilor pentru plantare

Transportul puieilor la antierul de plantat se execut rapid i n condiii care s-i
fereasc de vnt sau uscciune. Pentru transportarea pe distane mari, puieii se
ambaleaz n couri, saci, plase de nuiele, rdcinile fiind acoperite cu muchi umed.
Peste ei se va aeza o prelat. Puieii trebuie tratai n pepinier cu insecticid, deoarece
la antierul de mpdurit nu sunt condiii.
Pentru a se uura manipularea i plantarea puieilor de foioase, se face toaletarea
lor. Pentru a-i feri de uscciune, vnt, lovituri, pe antier puieii vor fi purtai n glei
uoare sau couri cptuite cu muchi umed. O alt lucrare de pregtire a puieilor
pentru plantare const n tratarea rdcinilor cu un amestec obinut prin amestec de
pmnt i ap la care se adaug i ngrmnt, operaie numit mocirlire.
7755
Capitolul VII: Metode de mpdurire.

Tehnica de instalare i ntreinerea culturilor forestiere
7.1. Metoda de mpdurire
Metodele de mpdurire se por realiza fie prin semnturi directe, fie prin plantaii,
dar suprafaa luat n studiu va fi mpdurit prin plantaii cu puiei produi n pepiniere.
Pin plantare puieii sunt pui n pmnt n contact cu solul, bogat n substane
hrnitoare i rezerve de ap, care le asigur prinderea i dezvoltarea ulterioar.
n comparaie cu semnturile directe, plantaiile prezint numeroase avantaje:
puieii crescui n pepiniere nving mai uor concurena buruienilor i locul plantrii; sunt
mai rezisteni la nghe, uscciune; cresc activ n primii ani, realizeaz mai devreme
starea de masiv. Plantaiile se pot executa n cele mai variate condiii. Pe lng
avantaje, sunt i dezavantaje: costuri ridicate; posibila vtmare a puieiolr prin
executarea incorect a operaiilor de scos, transport i plantat.
7.2. Tehnica de instalare a culturilor

Pentru o bun reuit a culturilor, trebuie s se acorde o atenie deosebit tehnicii
de plantare i, de asemenea, lucrarea solului are un rol important. Solul se va prelucra
parial n cazul acesta, se vor executa vetre de 60x80 cm.
Pe terenurile nclinate vatra se amenajeaz terasat cu o uoar contrapant, iar
gliile rezultate se aeaz n form de val sau parapet n partea din aval. n mijlocul
vetrei se sap groapa care, prin spare, poate cpta form prismatic sau cilindric,
dimensiunile lor stabilindu-se n funcie de mrimea i forma rdcinilor, de natura
terenului i a solului.
n cazul nostru vom folosi gropi de 30x30x30 cm. Tehnica de lucru este
urmtoarea: muncitorul plantator prinde cu mna puietul, din sus de colet, rsfir
rdcinile i apoi l aeaz n centrul gropii, n poziie vertical, coletul la nivelul solului
i cu mna dreapt acoper rdcinile cu pmnt. Puieii se planteaz cu 2-3 cm
deasupra coletului. Pe msur ce rdcinile se acoper, pmntul din groap se
taseaz bine. Se va evita introducerea n gropi de resturi de roc, rdcini lemnoase.
Pentru a constata dac puietul este bine plantat, se prinde tulpina cu mna i se trage
n sus: dac nu cedeaz nseamn c puietul este bine plantat. n cazul cnd cedeaz,
7766
se scoate i se planteaz din nou. n funcie se sistemul radiceler plantarea se face n

felul urmtor:
pentru nrdcinare trasant, se practic plantarea n gropi cu muuroaie la fund;

pentru nrdcinarea pivotant trasant n mijlocul muuroiului, se execut o
escavaie n care se introduc rdcinile mai lungi, iar cele laterale se rsfir pe
umerii muuroiului;
pentru nrdcinare pivotant, se execut pe fundul gropii o escavaie.
7.3. ntreinerea culturilor forestiere pna la reuita definitiv

Pna la reuita definitiv a culturilor forestiere se vor executa urmtoarele lucrri:
ndeprtarea vegetaiei copleitoare, n cazul n care solul a fost lucrat n tblii
sau fii, culturile pot fi umbrite sau copleite de ierburi nalte sau de lstari i
seminiuri din afara poriunilor lucrate, care s-au instalat n urma tierii pdurii. n
asemenea situaii, este necesar ca vegetaia copleitoare s fie tiat i ndeprtat.
Aceast operaie se execut pe o distan de 40-50 cm de la marginea tbliilor,
practicndu-se 1-2 ori pe an, sau de 2-3 ori n primii 2 ani, pentru ca dup 3-4 ani s se
ajung la o singur descopleire pe an. Uneltele folosite sunt secera, coasa sau sapa.
Revizuirea culturilor se face dup topirea zpezii, puieii putnd suferi diverse
vtmri provocate de culcarea ierburilor sub aciunea zpezii, rostogolirea pietrelor i
colmatarea vetrelor cu pmnt pe terenuri nclinate, desclarea n procesului de nghe
dezghe. De aceea la finele iernii, mai ales n primul an de vegetaie este necesar s se
revizuiasc culturile si sa se remedieze deficienele. Interveniile posibile cu ocazia
revizuirilor sunt urmtoarele: nlturarea ierburilor czute peste puiei, despotmolirea
puieilor, ndeprtarea pietrelor i a resturilor de exemplare de pe puiei i din preajma
lor; rectificarea vetrelor i a cuiburilor rvite; ndeprtarea puieilor aplecai sau ndoii;
replantarea puieilor desclai sau smuli de ap.
Completarea lucrrilor Exist situaii cnd prinderea i meninerea puieilor pot fi
parial compromise, fie datorit greelilor de manipulare i plantare, fie datorit aciunii
unor factori vtmtori neprevzui. n asemenea situaii exemplarele disprute se
nlocuiesc cu altele viabile.
Mobilizarea solului se execut n regiunea de deal i cmpie, n staiuni cu soluri
compacte, slab permeabile, regim sczut de umiditate, ptura erbacee de nelenire.
Lucrarea poate fi combinat cu lucrri de descopleire, printr-o alternare n sezonul de
vegetaie sau ntre ani. Momentul optim de mobilizare a solului este 20 mai 20 iunie,
iar n cazul a 2 mobilizri se recomand la 2-3 sptmni dup intrarea n vegetaie i a
2-a la nceputul verii.
7777
Capitolul VIII: Programarea i organizarea lucrrilor de instalare a

8.1. Programarea lucrrilor de mpdurit
Programarea lucrrilor de mpdurire se realizeaz prin programele de perspectiv
i prin programele anuale. Programul de perspectiv cuprinde sarcinile de mpdurire
care revin unitilor silvice i fondurile necesare pentru executarea lor pe o perioad de
5 ani. Pe baza programului de perspectiv se organizeaz producerea materialului de
mpdurit n pepiniere i se planific dotarea cu unelte i utilaje, fora de munc i
construciile necesare.
Programul de mpdurire anual se defalc din planul de perspectiv i cuprinde:
suprafaa de mpdurit pe specii i categoriile de lucrri; volumul lucrrilor de pregtire
a terenului pentru mpduriri; volumul lucrrilor de ntreinere pe natur de lucrri;
fondurile de investiie necesare. Programul anual trebuie conceput i definitivat din
vreme astfel ca, pe baza lui, s se poat trece la elaborarea documentaiei tehnicoeconomice pentru execuia i finanarea lucrrilor, defalcarea sarcinilor pe subuniti,
ntocmirea planului de msuri tehnico- organizatorice.
8.1.1. Plan calendaristic ( ani, luni, i perioad de zile )
Nr
Descrierea
Crt
lucrrii
Ian
Feb
Mar
Apr
Mai
Anul 2005
1
Curirea
Terenului
n vederea
mpduririi
Plantarea
Puieilor
n vetre
n teren
nepregtit
Anul 2006
3
Completarea
Golurilor
11-20%
Anul 2007
4
Completarea
Golurilor
11-20%
7788
Iun
Iul
Aug
Sept
Oct
Noi
Dec
8.2. Organizarea lucrrilor de mpdurire

Prin planul de msuri tehnico- organizatorice se precizeaz pentru fiecare antier:
denumirea i suprafaa antierului, categoriile de lucrri ce urmeaz a se executa,
materialul de mpdurire necesar pe specii, locul de unde se procur, locul unde se
depoziteaz, uneltele i mijloacele de transport necesare, perioada de lucru, numrul
de muncitori necesari, locul unde se recruteaz, mijloacele de transport cu care sunt
adui spre antier, cazarmamentul necesar muncitorilor, construcii i instalaii
necesare, condiii de organizare a mesei. Numrul de muncitori se calculeaz innd
seama de volumul lucrrilor. n medie, pentru un hectar pentru plantat, sunt necesari 18
muncitori pe timp de 10 zile.
8.2.1. Plan de msuri tehnico- organizatoric
Nr
crt
Simbol
Descrierea
lucrrii
UM
Cantitatea
NT
Necesar
Necesar unelte
Sape
Hrle
Glei
zile om
Anul 2006
1
C1Ib
C70Ib1.2.
Curirea
Terenului
n vederea
mpduririi
Plantarea
Puieilor
n vetre
n teren
nepregtit
Ari
350
mii
buc
23,35
0,53
60,41
23
176
Anul 2007
3
C73b2
Completarea
Golurilor
11-20%
mii
buc
3,5
74,91
Se vor folosi uneltele

Achiziionate pentru
Lucrrile de mpdurire
Integral
33
Se vor folosi uneltele

Achiziionate pentru
Lucrrile de mpdurire
Integral
23
Anul 2008
4
C73a2
Completarea
Golurilor
11-20%
mii
buc
2,5
74,91
7799
Capitolul IX: Programarea i organizarea lucrrilor de ntreinere a

culturilor forestiere pn la reuita definitiv
9.1. Programarea lucrrilor de ntreinere
Nr.
Crt
Descrierea lucrrii
Ian Feb Mar Apr Mai Iun
Iul Aug Sep Oct Noe Dec
Anul 2006
1 solului n jurul puieilor
*
Anul 2007
1 Revizuirea plantaiilor
2
la lucrrile de mpdurire
*
*
5 Descopleirea plantaiei
*
Anul 2008
la lucrrile de mpdurie
3 Descopleirea plantaiei
8800
9.2. Organizarea lucrrilor de ntreinere

Din momentul instalrii i pn la reuita definitiv, culturile forestiere sunt inute
sub observaie, cu scopul de a se cunoate evoluia lor i de a se stabili msurile de
ngrijire necesare. Imediat dup mpdurirea unei suprafee, are loc recepia tehnico
financiar a lucrrilor, pentru a se stabili volumul i natura lucrrilor executate, modul de
aplicare a soluiilor din documentaia tehnic elaborat n vederea executrii lucrrilor,
respectarea normelor de lucru i a tarifelor de retribuire n vigoare, concordana dintre
tarifele din devize i cele din fiele pontaj bon de lucru recepie. Stabilirea reuitei
culturilor i urmrirea evoluiei dup nfiinare se execut sistematic prin controlul anual
al mpduririlor care se execut anual n perioada 1 iulie 30 septembrie.
Reuita i starea culturilor se stabilesc cu ajutorul suprafeelor de control a cror
mrimi pot fi de 100-400 mp iar forma poate fi ptrat, dreptunghiular sau circular.

Nr.
Crt
Descrierea lucrrii
UM
Necesar unelte
Cantit
Sapa Seceri
Foarfeci
Necesar
zile
om
Anul 2006
1
mb
23,35
mb
23,35
48
100
1
2
Revizuirea plantaiilor
la lucrrile de mpd
Anul 2007
ari
20
10
68
mb
23,35
68
mb
23,35
48
ha
21
Anul 2008
1
la lucrrile de mpd
mb
23,35
68
ha
8811
Capitolul X: Norme de protecie a muncii la lucrrile de

mpdurire i ntreinerea culturilor silvice
nainte de nceperea lucrrilor, suprafeele de mpdurit vor fi curate de resturi
de exploatare (crengi, arbori expui doborturilor de vnt), de bolovani sau de stncile
care amenin cu prbuirea, astfel nct s se elimine pericolul oricrui accident.
n timpul efecturii lucrrilor muncitorii vor fi aezai la distane convenabile, astfel
nct prin manipularea uneltelor manuale s nu se loveasc sau s se rneasc.
Lamele uneltelor manuale trebuie s fie ascuite i bine fixate n cozi, pentru a nu
ngreuna munca. Lungimea cozilor trebuie s fie potrivit cu talia muncitorului. Cozile s
fie potrivite ca grosime i foarte netede, pentru a nu produce zgrieturi sau btturi.
Manipularea puieilor cu ghimpi se va face cu mnui. Pentru fiecare operaie i faz de
lucru se va indica poziia cea mai convenabil n care trebuie s lucreze muncitorul,
pentru a nu depune un efort fizic mai mare dect cel necesar. Unele operaii se execut
mai convenabil din genunchi (plantarea puieilor) i n acest caz muncitorii vor fi dotai
cu genunchere.
La transportul muncitorilor cu mijloace auto se va urmri ncadrarea n normele de
circulaie rutier, se vor folosi utilaje special dedicate acestui scop sau adaptrile fcute
utilajelor destinate transportului de marf vor fi optime (bnci, obloane nalte, etc.).
Pe antierele de lucru cu panta mai mare de 150 toate lucrrile de mpdurire vor
ncepe de la deal la vale, iar muncitorii vor lucra nirai pe acelai nivel pe curba de
nivel. n perioada executrii lucrrilor de mpdurire, se interzic orice lucrri la baza
versantului.
Folosirea echipamentului adecvat de protecie este obligatorie. Fiecare antier de
lucru va fi dotat cu truse sanitare i cu medicamente prevzute de normative. Un control
medical se va face de urgen ori de cte ori apar simptoame de intoxicaii.
O importan foarte mare n prevenirea accidentelor de munc o au instructajele
pe linie de protecia muncii efectuate naintea nceperii fiecrei lucrri. Se vor prelucra
articolele referitoare la lucrarea respectiv, se vor particulariza situaiile cu potenial
pericol i se va insista asupra interzicerii consumului de alcool n timpul lucrului. Fiecare
muncitor va semna fia de instructaj NTSM, nefiind primii la lucru fr ndeplinirea
acestei obligaii.
8822
B. PIESE DESENATE
n u.a 36 A din cadrul U.P. II Dolheti s-a recurs la urmtoarea schem de
mpdurit:
n Stejar
g Paltin de munte
60% St+ 40% Pam
8833
IV. Site-uri Internet

-
www.edu.ro : Standard de Pregtire Profesional i curriculum pentru

domeniul silvicultur, nivelul 3
www.tvet.ro: auxiliare curriculare nivelul 1, domeniul silvicultur
www.rosilva.ro lucrri de mpdurire, produse forestiere
http://www.silvic.usv.ro/ - lucrri de mpdurire
http://www.silvant.ro/ - material pentru mpdurire
http://www.affoundation.org/cms/pages/19_1.html - educaie forestier
http://www.bucovina-forestiera.ro/ - articole privind pdurile sucevene
8844
V. Bibliografie selectiv
1. Standardul de Pregtire profesional, nivelul 3, calificarea Tehnician n
silvicultur i exploatri forestiere, ediia revizuit, 2005
2. Curriculum pentru nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri
forestiere, ediia 2005
3. Amenajamentul Ocolului Silvic Dolhasca
4. Barbu, I., Cenu, R., (2001), Regenerarea natural a molidului, Staiunea
Experimental de Cultura Molidului, Seria Lucrri de cercetare.
5. Iancu, I., (1996), Mica enciclopedie a pdurii, Ediia a II-a, Editura Grupul Drago
Print, Bucureti.
6. Popescu, G., (2004), Pdurea i omul, Editura Nord Carta, Suceava.
7. Norme de timp i producie unificate pentru lucrrile din silvicultur, MAPPM,
RNP, (1997).
8. Norme tehnice pentru ngrijirea i conducerea arboretelor, nr. 2, (2000).
9. Norme tehnice privind compoziii, scheme i tehnologii de regenerare a
pdurilor i de mpdurire a terenurilor degradate, nr.1, (2000).
10. Norme tehnice pentru evaluarea volumului de lemn destinat comercializrii,
nr.4, (2000).
11. Vacyy,
C.,
(1980),
Dicionar
botanic
Enciclopedic, Bucureti.
8855
poliglot,
Editura
tiinific

Programul PHARE TVETRO 2003-005-551.05.01-02
Auxiliar curricular
TEHNOLOGIC
DOMENIUL: Silvicultur
CALIFICAREA: Tehnician n silvicultur i exploatri forestiere
NIVELUL : 3
MODULUL : Cultura vnatului
2006
AUTORI:
ing. Leca Aristia Colegiul Silvic Theodor Pietraru,
Brneti
ing. Apetroaie Ionela Colegiul Agricol Flticeni
CONSULTAN :
Catinca Scrioteanu expert CNDIPT
Cultura vnatului
Cuprins
Introducere5
1. Competene vizate i obiective7
2. Fia de descriere a activitilor...8
3. Fia de progres colar....11
4. Glosar de termeni.12
I. Materiale de referin pentru profesor.13
1 Fie de conspect13
Fi conspect 1- Hrana cultivat pentru vnat..13
Fi conspect 2 - Metode de evaluare Citirea urmelor.14
Fi conspect 3- Lucrri de amplasare a amenajrilor
vntoreti .....15
Fi conspect 4- Metode de evaluare a trofeelor.....16
2. Proiect de lecie.17
3. Folii pentru retroproiector..19
Folia retroproiector 1 - Srrii19
Folia retroproiector 2 - Instalaii vntoreti 20
Folia retroproiector 3- Metode de recoltare a vnatului.21
Folia retroproiector 4- Evaluarea trofeului de cerb carpatin.22
4. Sugestii privind creterea eficienei nvrii/evalurii elevilor..23
5. Sugestii cu privire la metodele de predare/nvare ....................24
6. Importana ntocmirii unui proiect..................................................25
7. Model de ntocmire a unui proiect ..27
II.
Activiti pentru elevi..30
1. Fie de documentare...30
Fia de documentare 1- Bolile vnatului30
Fia de documentare 2- Metode i perioade de evaluare a speciilor
de vnat..31
Cultura vnatului
Fia de documentare 3- Calculul propunerilor de recolt32
Fia de documentare 4- Metode de recoltare a vnatului.33
2. Fie de lucru 34
Fia de lucru 1- Planuri de recolt..34
Fia de lucru 2- Formulare de evaluare i centralizatoare35
Fia de lucru 3- Instalaii vntoreti..36
Fia de lucru 4- Metode de evaluare a trofeelor37
3. Exerciii ..38
Exerciiul 1 - Calculul propunerilor de recolt..38
Exerciiul 2 - Evaluarea dup urme..39
Exerciiul 3 - Metode de evaluare a trofeelor la urs .40
4 - ntocmirea unui proiect de vntoare.41
III. Soluii la exerciiile propuse.43
Fia de lucru 1- Planuri de recolt..43

Fia de lucru 2- Formulare de evaluare i centralizatoare.44
Fia de lucru 3- Instalaii vntoreti..45
Fia de lucru 4- Metode de evaluare a trofeelor46
Exerciiul 1 - Calculul propunerilor de recolt.47
Exerciiul. 2 - Evaluarea dup urme.48
Exerciiul 3 - Metode de evaluare a trofeelor la urs49
IV. Site-uri tematice50
V. Bibliografie selectiv..51
Cultura vnatului
Introducere
Ghidul de fa este un sprijin necesar n desfurarea activitii profesorului i elevilor
pentru nsuirea competenelor prevzute n modulul Cultura vnatului. Acest modul se
studiaz pe parcursul nivelului 3 de calificare, Tehnician n silvicultur i exploatri
forestiere, liceu, ruta progresiv .
Modulul pentru care s-a ntocmit acest material auxiliar, se parcurge n cadrul stagiilor
de pregtire practic, ntr-un numr de 66 de ore care sunt repartizate astfel: instruire de
laborator 36 ore i instruire practic 30 ore, clasa a XII-a .
Numrul de credite alocate pentru competenele ce pot fi dobndite prin parcurgerea
acestui modul este de 1.
Auxiliarul nu acoper toate cerinele din Standardul de Pregtire Profesional. Pentru
obinerea certificatului de calificare este necesar validarea integral a competenelor
conform cerinelor de validare din acest standard.
Modulul Cultura vnatului are o importan deosebit n pregtirea viitorului tehnician
n silvicultur i exploatri forestiere, deoarece desfurarea activitilor silvice implic
n multe cazuri cunoaterea amnunit a activitilor de paz i ngrijire a vnatului.
Materialul prezentat n auxiliar se oprete doar asupra unei singure uniti de
competene tehnice specializate prevzut n Standardul de Pregtire Profesional de la
nivelul 3: Cultura vnatului.
Modelele de fie de lucru, evaluare, exerciiile etc.
prezentate pentru activitatea
profesorului i a elevului au fost elaborate astfel nct s fie specifice pentru fiecare
competen n parte, iar n unele cazuri se asigur continuitatea temei prezentate n acest
modul. Astfel, pentru aceeai tem sunt prezentate modele de proiect de lecie, fi de
lucru, exerciii etc.
n prima parte a materialului se regsesc competenele vizate n modul i obiectivele
urmrite prin fiecare competen, fia de descriere a activitilor, fia progresului colar,
glosarul de termeni necesari consolidrii anumitor noiuni mai puin explicite.
Partea a doua a auxiliarului curricular cuprinde materiale de referin pentru profesori i
elevi, sub form de folii pentru retroproiector, scheme recapitulative, fie conspect, model
de proiect, fie de lucru, de documentare, fie de evaluare, etc.
Cultura vnatului
Activitile de consolidare i verificare pot fi aplicate individual, frontal sau pe grupe de
cte doi sau mai muli elevi, astfel nct s acopere un numr ct mai mare de metode de
nvare.
Profesorii nu trebuie s se limiteze la mijloacele de nvare (fie de lucru, de evaluare,
observaie etc.) prezentate n auxiliar. Acestea constituie doar un exemplu pentru
materialele didactice pe care le pot concepe i folosi la orele de curs.
Competenele pe care elevii i le nsuesc la acest modul sunt indispensabile unei bune
pregtiri de specialitate specifice domeniului silvic, fiind axat pe activiti concrete. Elevii
au posibilitatea de a lucra n diferite situaii existente pe teren i de a-i pune n practic
cunotinele teoretice ce pot fi acumulate prin intermediul materialelor prezentate .
Este necesar ca la acest nivel, n procesul de nvare, s se utilizeze metode i
mijloace de nvare ntr-un format mai complex, pe o arie mai extins de activiti. Se
recomand astfel, accentuarea metodei proiectelor, ori de cte ori este posibil acest lucru.
Toate materialele prezentate n acest auxiliar curricular, pot fi folosite la orele de curs,
n formatul prezentat, dar se i pot adapta la cerinele elevilor i la temele prevzute n
celelalte module ce trebuie parcurse prin planul de nvmnt.
Cultura vnatului
Competena
Obiective (la final elevii vor fi capabili s)

U.C.15 CULTURA VNATULUI
15.1 Organizeaz activitatea

de paz i ngrijire a vnatului
15.2 Organizeaz lucrri de
evaluare a efectivelor reale
de vnat i de stabilire a
propunerilor de recolt
vntoare
15.4 Organizeaz activitatea
de recoltare i valorificare a
vnatului
stabileasc graficul i metodele de evaluare a

efectivelor reale de vnat
descrie metodelor de evaluare a efectivelor
reale de vnat
centralizeze periodic formularele de evaluare
pe specii
calculeze propunerile de recolt pe specii
stabileasc necesarul de lucrri de amenajare

pe categorii i a amplasamentului lor pe
fondul de vntoare
ntocmeasc schiele i necesarul de materiale
pe categorii de lucrri
execute recepia lucrrilor efectuate
organizeze recoltarea vnatului
evalueze trofeele vnatului recoltat
valorifice produsele cinegetice

amenajare a fondurilor de
organizeze paza i ocrotirea vnatului

organizeze recoltarea, conservarea i
administrarea hranei complementare a
vnatului
organizeze aciunile de prevenire i combatere
a bolilor i duntorilor vnatului pe fondurile
de vntoare
Cultura vnatului

Tabelul de jos prezint exerciiile propuse pentru modulul Cultura vnatului
Competena
Exerciiul/
Fise de
lucru
Sarcini de lucru
Subiectul
Realizat /
Nerealizat
U.C.15 CULTURA VNATULUI
15.1
Organizeaz
activitatea
Fl1
de paz i
Fr1
ngrijire a
Fd1
vnatului
Paza de vntoare
Graficul de patrulare
Patrul individual
Patrul n grupuri
mici
Pnda pentru
Organizarea pazei
prevenirea i
i ocrotirii vnatului
combaterea
Organizarea
braconajului,
recoltrii,
Operaiuni
conservrii i
organizatorice
administrrii
privind recoltarea,
hranei
conservarea i
complementare a
administrarea
vnatului
hranei pentru vnat
Organizarea
Planuri de recolt
aciunilor de
Depozite de hran
prevenire i
Hrnitori
combatere a bolilor Srrii
i duntorilor
Dotri cu materiale i
vnatului pe
unelte
fondurile de
Bolile i duntorii
vntoare
vnatului
Bolile vnatului prevenire i
combatere
Duntorii vnatuluiprevenire i
combatere
Cultura vnatului
15.2
Fd2
Organizeaz
lucrri de
evaluare a
efectivelor
E2
reale de
vnat i de
stabilire a
propunerilor
de recolt
Fl2
E1
Fd3
Fd4
15.3
Organizeaz
lucrrile de
Fl3
amenajare a
Fr2
fondurilor de
vntoare
Stabilirea graficului
i metodelor de
evaluare a
efectivelor reale de
vnat
Descrierea
metodelor de
evaluare a
efectivelor reale de
vnat
Centralizarea
periodic a
formularelor de
evaluare pe specii
Calcularea
propunerilor de
recolt pe specii
Stabilirea
necesarului de
lucrri de
amenajare pe
categorii i a
amplasamentului
lor pe fondul de
vntoare
ntocmirea
schielor i
necesarul de
materiale pe
categorii de lucrri
Executarea
recepiei lucrrilor
efectuate
Activiti de
evaluare a vnatului
Metode de evaluare
Observaii pe teren
Citirea urmelor
Piee de prob
Materiale necesare
la evaluare
Binocluri, dispozitiv
GPS, dispozitiv de
comunicare prin
radio
Formulare de
evaluare
i centralizare
Fie tip de evaluare
Centralizatoare
Norme tehnice de
evaluare a efectivelor
reale de vnat
Calculul
propunerilor de
recolt
Lucrri de
amenajare a
fondurilor de
vntoare
Hrnitori i srrii
Instalaii vntoreti:
observatoare, poteci,
colibe, bordeie
Necesarul lucrrilor
de amenajare
Lucrri de amplasare
a instalaiilor i
amenajrilor
vntoreti
Recepia lucrrilor
Schia lucrrilor
Borderoul de recepie
Harta fondului de
vntoare
Cultura vnatului
15.4
Organizeaz
activitatea
de recoltare
i
Fl4
Fr3
Fr4
E3
valorificare a
vnatului
Activiti de
recoltare a
vnatului
Metode de recoltare
Organizarea
a vnatului :
recoltrii vnatului individual, colectiv,la
Evaluarea trofeelor goan, la pnd, la
dibuit
vnatului recoltat
Metode de evaluare
Valorificarea
a trofeelor
produsele
Msurtori
cinegetice
Cntriri
Aprecieri
Fie de evaluare a
trofeelor
Punctaj CIC
Fd fi de documentare
Fr fi retroproiector
Fl fi de lucru
E - exerciiu
10
Cultura vnatului

Modulul: Cultura vnatului
Numele elevului:
Profesor:
Competene tehnice
urmrite
Lucrri efectuate
Evaluare
B
S
NS
15.1 Organizeaz activitatea Organizarea pazei i ocrotirii

de paz i ngrijire a vnatului vnatului
Organizarea recoltri,
conservrii i administrrii
hranei complementare a
vnatului
Organizarea aciunilor de
prevenire i combatere a bolilor
i duntorilor vnatului pe
fondurile de vntoare
15.2 Organizeaz lucrri de Stabilirea graficului i metodelor
evaluare a efectivelor reale de evaluare a efectivelor reale
de
vnat
i
stabilete de vnat
propunerile de recolt
Descrierea metodelor de
evaluare a efectivelor reale de
vnat
Centralizarea periodic a
formularelor de evaluare pe
specii
Calcularea propunerilor de
recolt pe specii
15.3 Organizeaz lucrrile de Stabilirea necesarului de lucrri
amenajare a fondurilor de de amenajare pe categorii i a
vntoare
amplasamentului lor pe fondul
de vntoare
ntocmirea schielor i
necesarului de materiale pe
categorii de lucrri
Executarea recepiei lucrrilor
efectuate
15.4 Organizeaz activitatea Organizarea recoltrii vnatului
de recoltare i valorificare a
Evaluarea trofeelor vnatului
vnatului
recoltat
Valorificarea produselor
cinegetice
11
Cultura vnatului
adaosuri criterii pe baza crora se adaug puncte la evaluarea unui trofeu de vnat
bonitatea fondului de vntoare totalitatea condiiilor de hran, adpost, linite i
influena pozitiv sau negativ a altor factori existeni, pentru o anumit specie de vnat
braconaj practicarea ilegal a vntorii n scopuri personale
cilindri frontali proeminene aprute pe cretetul capului la vieii de cerb de 7-9 luni, n
timpul iernii
chei de diagnoz element folosit pentru determinarea bonitii fondurilor de vntoare
pentru speciile de vnat
consangvinizare mperecherea repetat a animalelor care provin din aceeai prini, ceea
ce duce la o slbire a organismului i o degenerare treptat a urmailor
densitate real efectivul real de vnat stabilit la un moment dat pe o unitate de suprafa
(1000 ha)
densitate optim numrul de exemplare ce pot tri pe o unitate de suprafa folosind la un
nivel maxim condiiile biostaionale existente
evaluare a efectivelor de vnat aciunea de stabilire a numrului de exemplare existent la
un moment dat pe un fond de vntoare
efectiv real numrul de exemplare dintr-o specie de vnat existent la un moment dat pe un
fond de vntoare
goana metod de vntoare practicat prin gonirea vnatului de ctre hitai sau cini de
vntoare
hrnitori construcii vntoreti prin intermediul crora se administreaz hrana vnatului
penalizri criterii pe baza crora se scad puncte la evaluarea unui trofeu de vnat
piee de prob suprafee de teren pe care numr speciile de vnat n vederea evalurii
lor
plantaie forestier arboret cu arbori provenii n urma
interveniilor artificiale
de
mpdurire sau rempdurire

punctaj CIC punctaj acordat unui trofeu de vnat n funcie de valoarea sa, n vederea
clasificrii
srrii dispozitive pentru administrat sarea vnatului
vntoarea la pnd ateptarea vnatului n observatoare, la trectori i la locurile de
hran
12
Cultura vnatului
II. Materiale de referin pentru profesor

Fia conspect 1: UC 15, C1 : Operaiuni organizatorice privind recoltarea,
conservarea i administrarea hranei pentru vnat
Hrana cultivat pentru vnat
Suprafeele ce vor oferi hran cultivat pentru vnat se stabilesc odat cu ntocmirea
sau revizuirea amenajamentului silvic.
Factori ce determin alegerea suprafeelor pentru hran cultivat:
-
mrimea i forma suprafeelor;
orientarea fa de lumin i cldura solar;
repartizarea vnatului n teren;
concentrarea vnatului pe anumite suprafee.
Metode de obinere a suprafeelor de cultur :

-
lrgirea liniilor somiere;
tierea unor suprafee n curs de exploatare;
folosirea enclavelor existente.
Specii de plante cultivate ce pot fi oferite ca hran pentru vnat :

Nr.
Specii de vnat
crt.
Specii de plante cultivate ce pot fi oferite ca

hran pentru vnat
1.
FAZANI
2.
CERVIDE
sorg, miei, secar, floarea-soarelui, porumb,

trifoi, napi, rapi, mutar, mzriche
lucern, trifoi, cartofi, varz furajer
3.
MISTREI
napi, cartofi, lucern, trifoi
4.
IEPURI
varz furajer, sparcet, lucern
Determinarea suprafeei necesar pentru obinerea hranei cultivate se face n

funcie de:
-
producia de mas verde la hectar, obinut n zona forestier respectiv;
consumul de hran mediu, n perioada de vegetaie, al fiecrei specii de vnat

existente pe teren;
necesarul de furaje care trebuie recoltat de om i administrat suplimentar iarna,

pentru vnat.
13
Cultura vnatului
Fia conspect 2: UC 15, C2 : Metode de evaluare Citirea urmelor

Perioada de aplicare:
imediat dup cderea unui
nou strat de zpad.
Metoda de lucru:
1. Se mparte suprafaa
fondului n parcele (o parcel
s poat fi parcurs de o
persoan ntr-o zi)
2. Stabilirea
de
observatori
numrului
egal
cu
numrul de parcele
Stabilirea traseului
3.
de
parcurs
pentru
fiecare
observator
4.
nregistrarea urmelor intrate i ieite de pe parcel
5.
Efectuarea diferenei ntre cele dou categorii de urme precizate mai sus
pentru a afla numrul de exemplare rmase n interiorul parcelei

6.
nsumarea rezultatelor de pe toate parcelele pentru obinerea numrului de
exemplare de pe fond
Aplicabilitatea metodei :
-
la toate speciile de vnat
Condiii ce trebuie ndeplinite pentru o bun evaluare :

-
observatorii trebuie s fie buni cunosctori ai urmelor;
pentru speciile la care , pe aceeai urm calc mai muli indivizi, se merge pn n
dreptul unui obstacol , unde de obicei de despart ;
pentru o precizie mai bun, operaia se repet de dou ori .
14
Cultura vnatului
Fia conspect 3: UC 15, C3 :

Lucrri de amplasare a amenajrilor vntoreti Movile de salvare
Movila de salvare
-
se ncadreaz n categoria amenajrilor vntoreti, mpreun cu potecile, liniile de

vntoare, scldtorile pentru mistrei i cerbi i adptorile;
movilele de pmnt se amplaseaz cu scopul de a proteja vnatul mpotriva inundaiilor;
nlime: mai mare de 80-100 cm dect nivelul celor mai nalte revrsri;
mrimea suprafeei: 20-30 m2 ;
suprafaa movilei se va netezi i va permite amplasarea de hrnitori i depozite pentru

hran pentru speciile de vnat;
Movilele se vor construi acolo unde nu exist diguri care s asigure protecia terenurilor
expuse.
15
Cultura vnatului
Fia conspect 4: UC 15, C4 :

Metode de evaluare a trofeelor: trofeu de cprior
1. Lungimea
prjinilor:
se
msoar mai nti prjina
dreapt apoi stnga, pe curbura
exterioar, de la marginea
inferioar a rozetei pn la
vrful cel mai ndeprtat. Ruleta
nu se apas n goluri. Se
msoar fiecare prjin, se face
media
aritmetic
i
se
nmulete cu 0,5.
2. Greutatea
trofeului:
se
nregistreaz n grame, dup
trei luni de la data recoltrii; la
trofeul cu maxilarul superior
ntreg se scad de la 65 la 90 de
grame, iar rezultatul se nmulete cu coeficientul 0,1. Dac trofeul este tiat nu se
aplic scderea .
3. Volumul coarnelor: se nregistreaz n cm3. Se determin prin introducerea trofeului
(prjinile, inclusiv rozetele), fr cilindrii frontali, ntr-un vas cu ap. Se face diferena
ntre greutatea trofeului cntrit n aer i greutatea trofeului cntrit n ap, iar
rezultatul se nmulete cu 0,3 pentru acordarea punctajului.
4. Deschiderea coarnelor: se ia n considerare distana cea mai mare dintre coarne i
se aplic urmtoarea formul de calcul :
Deschiderea (cm) x100
Lungimea medie a coarnelor ( cm)
-
sub 30%, deschidere foarte ngust: 0 puncte

de la 30,01% la 35,00 % , deschidere ngust: 1 punct
de la 35,01% la 40,00% , deschidere mijlocie: 2 puncte
de la 40,01% la 45,00%, deschidere bun: 3 puncte
de la 45,01% la 75,00% , foarte bun: 4 puncte,
peste 75,00%, deschidere anormal: 0 puncte.
Punctaj C.I.C. : 130 puncte I, aur

115-129,99 puncte II, argint
105-114,99 puncte III, bronz
16
Cultura vnatului
2. Proiect de lecie
Tema leciei: Metode de evaluare
Introducere:
Evaluarea efectivelor de vnat: definiie, scop
Metode de evaluare :
1. Metoda nregistrrii pieselor :
- nregistrarea tuturor exemplarelor, n diferite puncte, tot timpul anului; se obine un
numr probabil de exemplare.
2. Metoda citirii urmelor pe zpad :
- este mai dificil, se aplic imediat dup apariia primului strat de zpad; se vor observa
urmele intrate i urmele ieite din parcela ce revine fiecrui observator; se poate aplica la
toate speciile de vnat .
3. Metoda suprafeelor de prob :
- se poate aplica n pdure i pe terenurile unde alterneaz punile, culturile agricole i
pdurile;
Noiuni noi:
Evaluarea efectivelor de vnat
Metode de evaluare: metoda nregistrrii pieselor, metoda citirii urmelor, metoda

suprafeelor de prob.
Obiectivele leciei:
Identificarea metodelor de evaluare a efectivelor de vnat.
Aplicarea metodelor de evaluare n teren.
Timp necesar: 2 ore

Mijloace de realizare a leciei:
manual colar, folii transparente (1, 2), fie de documentare (fia 1), videoproiector,
imagini CD.
Secvenele leciei:
1. Discuii cu elevii despre importana evalurii efectivelor de vnat
2. Clasificarea evalurii efectivelor de vnat
3. Prezentarea tipurilor de evaluare
17
Cultura vnatului
4. Prezentarea metodelor de evaluare corespunztoare speciilor de vnat existente la noi
(retroproiector fia 1)
5. Prezentarea perioadei de evaluare (retroproiector fia 1)
6. Completarea de ctre elevi a unei fie de lucru referitoare la evaluarea speciilor de vnat
prin metoda citii urmelor pe zpad
Alte aspecte
Participarea la aciuni de evaluare a speciilor de vnat existente pe fondurile

de vntoare
18
Cultura vnatului
3. Folii pentru retroproiector

Folia pentru retroproiector 1 : U15, C.1 : Srrii
Tipuri de srrii
19
Cultura vnatului
Folia pentru retroproiector 2 : U15, C.3 :

Instalaii vntoreti Tipuri de observatoare
Sunt de dou tipuri : observatoare improvizate i

observatoare construite.
Observatoarele improvizate se construiesc n

arbori la 2-3 m nlime.
Observatoarele construite se instaleaz pe stlpi

groi , la aceeai nlime i pot fi acoperite sau
descoperite .
De obicei se instaleaz n locurile de trecere a

vnatului: n poieni, pe ogoarele de hran ,
de-a
lungul liniilor de vntoare.

-
Pot fi folosite pentru aciunile de recoltare sau

evaluare a vnatului .
20
Cultura vnatului
Folia pentru retroproiector 3: U15, C.4 :

Metode de recoltare a vnatului
Goan de mistrei cu vntori aezai pe mai multe linii

Condiii de vntoare :
-
aezarea gonailor s se fac dup aezarea vntorilor ;
n parcelele lungi, unde se cunosc bine trectorile mistreilor, se vor aeza trei linii de
vntori la distana de 200-300 m una fa de alta;
se poate practica i goana cu cini, n loc de gonai.
21
Cultura vnatului
Folia pentru retroproiector 4 : U15, C.4 :

Evaluarea trofeului de cerb carpatin ( Cervus elaphus )
Nr.
crt.
Specificare
1.
Punctaj acordat
MSURTORI
2.
3.
4.
5.
6.
Lungimea prjinilor
Lungimea ramurilor ochiului
Lungimea ramurilor mijlocii
Circumferina rozetelor
Circumferina prjinilor intre
ramura ochiului i cea mijlocie
7. Circumferina prjinilor ntre
ramura mijlocie i coroan
8. Greutatea trofeului uscat
9. Deschiderea ramurilor
10. Numrul ramurilor
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
dr/st
dr/st
dr/st
dr/st
dr/st
dr/st
media x 0,50
media x 0,25
media x 0,25
media x 1,00
n cm x 1,00
n cm x 1,00
n cm x 1,00
n cm x 1,00
n kg x 2
de la 0 la 3,00 puncte
1 ramur = 1 punct
ADAOSURI
Culoarea
Perlajul
Vrful ramurilor
Ramura de gheuri
Coroana
PENALIZRI
18. PUNCTAJUL TOTAL

22
Cultura vnatului
4. Sugestii privind creterea eficienei nvrii/evalurii elevilor

Procesul de nvare/evaluare este un proces complex , bazat pe o serie de aciuni cu
rol hotrtor n desfurarea activitii didactice. Aceste aciuni constau n alegerea adecvat
a metodelor i mijloacelor de predare nvare, dar i efectuarea unei evaluri corecte
asupra capacitii elevilor de a se implica n acest proces. Exist situaii diferite pentru
fiecare elev n parte, astfel nct, profesorul , trebuie sa descopere mai nti, modalitatea prin
care elevul poate percepe informaia i o poate reda. n caz contrar, este inutil s folosim
metode sau mijloace foarte moderne i complexe, metode care la un moment dat pot chiar
s ngreuneze procesul de nvare .
n general, metodele moderne, mai ales cele bazate pe tehnologia informaiei,
utilizarea Internetului, au capacitatea de a atrage elevul i de al stimula. n aceast situaie
profesorul trebuie s aib foarte bune cunotine de informatic i s cunoasc sursele de
informaii pe care le-ar putea pune la dispoziia elevilor pentru a fi utilizate de ctre acetia.
Se recomand ca, n afara mijloacelor moderne, s se foloseasc i metode moderne
de nvare, care s pun elevul n situaia de a descoperi, de a crea, satisfacia personal n
acest caz fiind un adevrat stimulent pentru activitile viitoare de nvare.
Este bine ca elevii s fie permanent n aciune, mai ales n afara colii, n locuri n care
pot observa personal modul n care i vor folosi cunotinele pe care le vor acumula. n
aceast situaie, un rol hotrtor l au i orele de orientare i consiliere educaional pentru
viitoarea carier .
Materialul prezentat n acest auxiliar curricular poate fi folosit efectiv la orele de curs,
fie n format electronic, fie sub form de plane sau documente scrise. De asemenea, el
poate fi folosit ca surs de idei pentru alte materiale de nvare, necesare n procesul
educaional att pentru profesori, ct i pentru elevi.
Modul cum va fi utilizat materialul prezentat n acest auxiliar curricular rmne la
latitudinea celor care vor avea acces la el.
23
Cultura vnatului
5. Sugestii cu privire la metodele de predare / nvare

ntreg demersul didactic depus de profesor n procesul de predare-nvare, trebuie s
fie focalizat pe formarea competenelor cheie i a competenelor tehnice generale i
specializate cerute de calificarea lucrtor n silvicultur.
Acest obiectiv poate fi atins numai printr-o proiectare riguroas a activitii didactice,
prin mbinarea metodelor i mijloacelor de nvmnt adecvate formrii competenelor
urmrite, prin folosirea unor mijloace n care activitatea este centrat pe elev.
Pentru modulul Cultura vnatului sunt alocate un numr de 66 de ore, repartizate
astfel: instruire practic 30 de ore, laborator tehnologic 36 ore. Acest modul va fi parcurs n
cadrul curriculumului n dezvoltare local din clasa a XII-a.
Activitatea didactic se poate desfura individual sau pe grupe. Indiferent de modul
cum este organizat clasa, recomandam ca fiecare elev sau fiecare grup s primeasc o
fi de lucru cu sarcini concrete, material bibliografic i va avea sarcini pe care va trebui s le
rezolve n timp adecvat i anunat de profesor. Aceste fie nu vor urmri notarea elevilor ci
doar o mai bun nsuire a cunotinelor transmise pe baza unui efort concret de munc din
partea fiecrui elev n parte. Analiza ulterioar a acestor fie poate furniza profesorului
informaii deosebit de preioase referitoare la segmentul de nvare care nu a fost perceput
corespunztor de elevi, dndu-i posibilitatea s-i restructureze informaia pentru leciile
viitoare.
Materialele didactice, fr de care acest modul nu poate conduce la realizarea
competenelor propuse, sunt:
-
Plane
Retroproiector
Videoproiector
Material naturalizat
Urme de vnat
Trofee de vnat
Hri ale fondurilor de vntoare.
Pentru o parte din acestea sunt prezentate exemple n auxiliarul de fa.

n cele ce urmeaz vom prezenta importana ntocmirii unui proiect, la modulul Cultura
vnatului, cu exemplificarea acestui instrument de lucru pe parcursul auxiliarului curricular.
24
Cultura vnatului
6. Importana ntocmirii unui proiect

Nivelul trei de calificare presupune ca elevii s fie responsabili de execuia propriei
activiti, dar i de realizarea sarcinilor ncredinate la nivelul grupului din care fac parte,
avnd atribuii de coordonare i control. Munca pe care o depun presupune o gam larg de
aciuni complexe, nerutiniere, realizate n contexte variate.
Este recomandat, n acest caz, s se foloseasc metode complexe de nvare, cum
ar fi proiectul. Este cea mai bun situaie prin care elevii i pot pune n practic cunotinele
deja acumulate, dar i de a nva lucruri noi. Aceast metod face posibil utilizarea
imediat a noilor cunotine, ceea ce, pentru elev nseamn o finalitate, o dovad c ceea
ce cunoate poate fi folosit n practic
Proiectul presupune i o adevrat capacitate de organizare att pentru elev ct i
pentru profesor. Cadrul didactic trebuie s cunoasc foarte bine situaiile care se preteaz ca
teme pentru proiect i sursele ce pot sta la baza realizrii acestuia.
Metoda proiect poate fi aplicat fie la agentul economic, n cadrul orelor de practic,
fie n cadrul colii, prin simularea unor situaii din viaa real .
Un proiect poate fi utilizat nu doar ca metod, ci i ca instrument de nvare. n
acelai timp, ncurajeaz dar i oblig elevii s i asume responsabiliti pe o perioad mai
ndelungat, fa de propriul lor proces de nvare, fa de modul de gestionare a timpului
de lucru i a resurselor materiale, s ia decizii, s utilizeze cunotine din domenii diferite, s
devin contient de necesitatea orientrii profesionale etc.
Pentru asigurarea calitii unui proiect, trebuie respecate o serie de criterii eseniale:
-
punerea elevilor n faa unei situaii reale, de via corespunztoare domeniului

profesional de baz,
- stabilirea legturilor dintre ceea ce deja se tie i ce mai trebuie nvat,

- invitarea elevilor s utilizeze noi surse de informaii,
- punerea elevilor n situaia de a folosi noile informaii dobndite,
- determinarea elevilor s-i mprteasc noile cunotine i experiene,
- stimularea ncrederii de sine, a asumrii responsabilitii i formrii abilitilor
generale.
25
Cultura vnatului
Un proiect are urmtoarea structur:
1. Problema
2. Surse de informare
3. Planificarea activitii de proiect:
-
alegerea caracteristicilor pe care le va urmrii fiecare grup de lucru;
elaborarea planului de aciune.
4. Decizia: alegerea metodei de lucru

5. Implementarea
6. Control i evaluare: interpretarea rezultatelor, feed-back pentru fiecare elev i grup,
completarea fiei de observare sistematic a elevului pe parcursul derulrii proiectului.
Materialul prezentat n acest auxiliar exemplific modul de concepere a unui proiect ce ar
putea fi folosit n parcurgerea modulului Cultura vnatului.
26
Cultura vnatului
7. Model de ntocmire a unui proiect

Pentru modulul Cultura vnatului propunem urmtoarea tem de proiect :
Aplicarea msurilor de gospodrire
n vederea integrrii speciilor de vnat n ecosistemul din care fac parte, pentru
a obine maximum de randament cinegetic, s se aplice pe fondul de vntoare 1
Ttrui cele mai adecvate msuri de gospodrire a fondului de vntoare i de
ocrotire a speciilor de vnat.
Etapele ce pot fi parcurse n realizarea acestui proiect sunt:
1. Identificarea problemei: gsirea msurilor adecvate de ocrotire a vnatului i de
gospodrire a fondului de vntoare.
2. Stabilirea informaiilor necesare pentru elaborarea proiectului:
stabilirea factorilor care stau la baza gsirii soluiei optime de ocrotire a vnatului:
identificarea condiiilor de teren, condiiilor geologice i geomorfologice, hidrologice,
climatice, pedologice, staionale i condiii de arboret.
3. Planificarea etapelor de parcurgere a proiectului:
stabilirea aciunilor pe care le va parcurge fiecare grup de lucru:
- grupul nr. 1: stabilirea efectivelor de vnat i a densitii acestora;
- grupul nr. 2: stabilirea msurilor de ocrotire a vnatului;
- grupul nr. 3: ncadrarea speciilor de vnat n limitele densitii optime i calculul
propunerilor de recolt
elaborarea planului de aciune la nivel de grup :
- grupul nr. 1: evaluarea efectivelor de vnat i calculul densitii;
- grupul nr. 2: asigurarea condiiilor de hran, linite i adpost pentru vnat;
- grupul nr. 3: stabilirea propunerilor de recolt, metode de vntoare i de
valorificare a vnatului;
implementarea datelor culese la nivel de grup prin planul de lucru stabilit i
compararea rezultatelor obinute ;
control i evaluare : interpretarea rezultatelor obinute, feed-back pentru fiecare elev i
la nivel de grup, completarea fiei de observare sistematice a elevului pe parcursul
derulrii proiectului.
Proiectul va cuprinde o parte de coninut, n care se prezint datele problemei, cauzele
apariiei problemei i eventuale soluii gsite i o parte cu documente anexate: desene,
hri, calcule aplicate etc.
Surse de informare:
Amenajamentul ocolului silvic, documentaia AJVPS privind Fondul de vntoare1
Ttrui, cri i reviste de specialitate, Internet.
Pe parcursul elaborrii proiectului, se poate folosi modelul de fi de
monitorizare prezentat n pagina care urmeaz:
27
Cultura vnatului
1. Nume i prenume candidat :
2. Calificare:
6. Competene vizate / implicate n realizarea / execuia proiectului:
- Data:
8. Stabilirea planului de redactare a Proiectului - suportul scris:
Perioada:
Revizuit:
Form final acceptat de ctre ndrumtor:
Nr.
crt.
Observaii
Semntura
elevului
Semntura
profesorului
1.
2.
3.
4.
5.
28
Cultura vnatului
II . Activiti pentru elevi

1 Fie de documentare
Fia de documentare 1: U 15, C 1 Bolile vnatului
Nr.
crt.
Specia de vnat
Boli ale vnatului
Boli endoparazitare
1.
Specii din
familia Cervidae
Boli infectocontagioase
Boli medicale :
Boli endoparazitare
2.
Capra neagr
3.
Mistreul
Boli endoparazitare
Boli ectoparazitare
Boli endoparazitare
4.
Iepurele
Boil infectocontagioase
Boli ectoparazitare
Boli endoparazitare
5.
Fazanul
Boli medicale
hipodermoza,
cpiala fals,
glbenarea,
strongiloza pulmonar
febra aftoas
diareea
cpiala fals,
cisticercoza
strongiloza pulmonar
oftalmia purulent
febra aftoas
trichinoza
pesta porcin
ria
coccidioza
viermi gastrointestinali
cisticecroza
glbeaza
sifilisul
antraxul
bruceloza
septicemia hemoragic
stafilomicoza
ria
singamoza
coccidioza
tenioza
histomonoza
diareea alb baciliar
holera aviar
pesta aviar
difteria
tuberculoza aviar
pica
canibalismul
pneumonia
29
Cultura vnatului
Fia de documentare 2: U 15, C 2 Activiti de evaluare a vnatului

Metode i perioade de evaluare a speciilor de vnat
Metode de evaluare
Nr. crt.
Specia de
vnat
Metoda
nregistrrii
pieselor
Metoda
citirii
urmelor
pe
zpad
Perioada de evaluare ( luna)
Metoda
suprafe
elor de
prob
III
IV
VI
VII
VIII
IX
1.
Cerb
2.
Cerb
loptar
3.
Cprior
4.
Capra
neagr
5.
Urs
6.
XI
XII
Mistre
7.
Lup
8.
Rs
9.
Vulpe
10.
Bursuc
11.
Pisic
slbatic
12.
Iepure
13.
Fazan
14.
Coco de
munte
15.
Potrniche
16.
Ierunc
17.
Jder, vidr,
18.
Dihor,
hermelin
Evaluare pe baz de numr de

vizuini
x
febr.x
x
x
Evaluare dup piesele obinute prin

combatere
30
Cultura vnatului
Fia de documentare 3: U 15, C 2 Calculul propunerilor de recolt

Indici de spor natural
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Specia de vnat
Fazan
Iepure
Cprior
Loptar
Cerb comun
Mistre
Sporul mediu anual ( n % ) la 100 de exemplare

Cmpie
Deal
Munte
50
20
30
30
20
50
20
15
15
15
13
30
8
7
15
Not : Pe fondurile care se ntind pe dou sau pe toate zonele altitudinale, sporul se va
calcula pentru fiecare n parte, innd cont de repartizarea efectivelor.
Schema general a reglrii populaiilor de vnat

31
Cultura vnatului
Fia de documentare 4: U 15, C 4 Metode de recoltare a vnatului
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Specii de vnat
Cerb carpatin
Cprior
Urs
Mistre
Iepure
Vulpe
Metode de vntoare
-
la pnd
apropiatul din cru
goana (uneori)
la pnd
apropiatul ( dibuitul )
ademenire cu chemtoarea
vntoarea din cru
pnda la locurile de hran
goana n pdure
goana
pnda la hrnitoare
pnda la scldtoare
pnda la rmturi
apropiatul
vntoarea pe urm
goana n pdure
goana n cmp deschis
vntoarea n cerc
goana
pnda la momeal
pnda la observator
vntoarea cu chemtoarea
vntoarea la vizuin
32
Cultura vnatului
2 Fie de lucru
Fia de lucru 1: U15, C.1 Planuri de recolt
Stabilirea necesarului de hran complementar
Sarcina de lucru :
Stabilii i completai n tabelul de mai jos, necesarul de hrnitori, srrii i de hran
complementar pentru efectivele de cerb carpatin de pe raza fondurilor de vntoare
Moca i Sireel, pe baza urmtoarelor date:
- Suprafaa fondului de vntoare Moca: 2969 ha.
- Suprafaa fondului de vntoare Sireel: 2544 ha.
- numrul de zile pentru care se acord hran complementar: 150 zile.
- densitatea hrnitorilor, srriilor: 1/100 ha.
- efective de cerb pe fondul de vntoare Moca: 30.
- efective de cerb pe fondul de vntoare Sireel: 40.
Fond
Nr.
Denumirea
fondului
Suprafaa
( ha)
Numr
hrnitori
Srrii
Efective
Raia zilnic pe
efective (kg)
FU
45
25
0,6
60
12
20
0,8
Cantitatea de
hran necesar
anual (150 zilekg)
FU
FU- furaje uscate

G ghind
N napi
S - sare
33
Cultura vnatului
Fia de lucru 2: U15, C.2

Formulare de evaluare i centralizatoare
Sarcini de lucru.
Completai fia de observare prezentat mai jos innd cont de efectivele de
cervide observate cu ocazia evalurii:
Filiala Silvic .
Ocolul Silvic ..
Fondul de vntoare nr. .denumirea ..
Suprafaaha din care pdure.ha
FIA DE OBSERVARE
1.
2.
3.
4.
5.
Data observaiei: anul_________luna_______ziua________

Denumirea i lungimea traseului parcurs________________
Suprafaa observat____________
Altitudinea______________m.
Denumirea bazinului forestier n care s-au fcut
observaiile_______________________________________________
Nr. i denumirea UP-ului din care face parte________________________
6. Starea timpului____________________________________________
7. Grosimea stratului de zpad_________________cm
8. Rezultatul observaiilor :
Mrimea crdului
Nr.
Denumirea
Specia
crt.
locului
Total
masculi Femele Tineret
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
9. Alte specii de vnat____________________________________________
34
Cultura vnatului
Fia de lucru 3: U15, C.3 Instalaii vntoreti
Analizai imaginea de mai sus i rspundei la urmtoarele ntrebri :

Nr.
crt.
1.
2.
3.
ntrebare
Rspuns
Verificare
Ce tip de
observator este
prezentat n
imagine ?
La ce activiti
vntoreti poate fi
utilizat ?
Unde poate fi
amplasat un astfel
de observator ?
35
Cultura vnatului
Fia de lucru 4: U15, C.4 Metode de evaluare a trofeelor

Nr.crt.
Trofeu
Specia de vnat
Punctaj CIC
1.
2.
3.
4.
Sarcini de lucru :
1. Identificai speciile de vnat de la care provin trofeele de vntoare
2. Specificai puctajul CIC pentru care pot fi medaliate trofeele de vnat
36
Cultura vnatului
3. Exerciii
Exerciiul 1 U.15 C.2 Calculul propunerilor de recolt
Pe un fond de vntoare , situat n zona de coline, s-au stabilit urmtoarele date,

necesare pentru calculul propunerilor de recolt:
-
efectivul real de primvar: Er = 30 masculi i 46 de femele;
efectivul optim: Eo = 38 masculi i 38 femele;
sporul mediu: Sm = 16%.
Pe baza acestor date, s se stabileasc propunerile de recolt pentru fondul de

vntoare prezentat anterior.
Prezentai rezultatele n tabelul de mai jos:
Nr. crt.
STABILIREA INDICELUI SITUAIEI EXISTENTE I APROPUNERILOR

DE RECOLT
1.
2.
EXEMPLARE MASCULE
EXEMPLARE FEMELE
TOTAL
3.
37
Cultura vnatului
Exerciiul 2 U.15 C.2
Metode de evaluare : Evaluarea dup urme
Sarcini de lucru :
1. Identificai tipurile de urme din imagine.
2. Stabilii speciile de vnat de la care provin.
Care tip de urm permite identificarea mai uoar a speciilor de vnat ?
38
Cultura vnatului

Metode de evaluare a trofeelor la urs
1. Precizai elementele care trebuie msurate pentru evaluarea blnii ca trofeu, la urs.
2. Scriei formula n care se aplic elementele msurate.
3. Care este punctajul acordat pentru medaliere ?
39
Cultura vnatului
4. ntocmirea unui proiect

Sarcina de lucru:
n vederea integrrii speciilor de vnat n ecosistemul din care fac parte i pentru a
obine maximum de randament cinegetic, s se aplice pe fondul de vntoare 1 Ttrui
cele mai adecvate msuri de gospodrire a fondului de vntoare i de ocrotire a speciilor de
vnat.
Proiectul se va structura pe urmtoarele capitole:
A. PIESE SCRISE
Capitolul I: Descrierea fondului de vntoare.
Capitolul II: Principalele specii de vnat existente pe fondul de vntoare.
Capitolul III: Stabilirea efectivelor de vnat i a raportului dintre densitatea optim i
densitatea real.
Capitolul IV: Asigurarea hranei vnatului.
Capitolul V: Msuri propuse pentru reducerea raporturilor negative dintre vnat i
silvicultur i agricultur.
B. ANEXE:
Harta fondului de vntoare.
40
Cultura vnatului
Diagrama termelor de finalizare a etapelor din proiect

Nr. Crt.
Etape de proiect
Termen
1.
Prezentarea temei de proiect
Sptmna 1
2.
Stabilirea surselor de informare
Sptmna 1
3.
Constituirea grupelor de lucru
Sptmna 1
4.
Stabilirea caracteristicilor pe care le va
Sptmna 2
urmri fiecare grup de lucru

5.
Elaborarea planului de activitate pe
Sptmna 2
grupe
6.
Implementarea noiunilor stabilite prin
Sptmnile 3 - 6
metodele de lucru
7.
Compararea rezultatelor obinute la nivel
Sptmna 7
de grup
8.
Prezentarea rezultatelor proiectului
Sptmna 8
9.
Completarea fiei de monitorizare a
Pe parcursul derulrii
elevului
proiectului
Condiii de redactare a proiectului :
Numrul de pagini: cel puin 15 pagini, fr anexe;
-
tema proiectului;
cuprinsul;
argumentul lucrrii;
coninutul propriu zis;
bibliografie;
anexe.
41
Cultura vnatului
III. Soluiile exerciiilor propuse

Fia de lucru 1: U15, C.1 Planuri de recolt
Stabilirea necesarului de hran complementar
Sarcina de lucru:
Stabilii i completai n tabelul de mai jos, necesarul de hrnitori, srrii i de hran
complementar pentru efectivele de cerb carpatin de pe raza fondurilor de vntoare
Moca i Sireel, pe baza urmtoarelor date:
- Suprafaa fondului de vntoare Moca: 2969 ha.
- Suprafaa fondului de vntoare Sireel: 2544 ha.
- numrul de zile pentru care se acord hran complementar: 150 zile.
- densitatea hrnitorilor, srriilor: 1/100 ha.
- efective de cerb pe fondul de vntoare Moca: 30.
- efective de cerb pe fondul de vntoare Sireel: 40.
Fond
Nr.
II
VIII
denumire
Suprafaa
( ha)
Numr
hrnitori
Srrii
Cantitatea de hran
necesar anual (150 zilekg)
Raia zilnic pe
efective (kg)
Efective
FU
FU
Moca
2969
30
30
30
45
25
0,6
6750
1350
2250
90
Sireel
2544
26
26
40
60
12
20
0,8
9000
1800
3000
120
FU- furaje uscate

G ghind
N napi
S - sare
42
Cultura vnatului
Fia de lucru 2: U15, C.2
Formulare de evaluare i centralizatoare

Sarcini de lucru.
Completai fia de observare prezentat mai jos innd cont de efectivele de
cervide observate cu ocazia evalurii :
Filiala Silvic _____________
Ocolul Silvic _____________
Fondul de vntoare nr. 68, denumirea: Bogdneti
Suprafaa: 14300 ha din care pdure: 5600ha
FIA DE OBSERVARE
10. Data observaiei: anul_2005___luna_03____ziua_15_____
11. Denumirea i lungimea traseului parcurs_______________
12. Suprafaa observat__3500 ha_____
13. Altitudinea___350 ______m.
14. Denumirea bazinului forestier n care s-au fcut observaiile_Moia, Slatina,
iganca, Boroaia____
Nr. i denumirea UP-ului din care face parte______________________
15. Starea timpului____________Bun___________________
16. Grosimea stratului de zpad___30-40______cm
17. Rezultatul observaiilor :
Mrimea crdului
Nr.
Denumirea
Specia
crt
locului
Total
masculi Femele Tineret
1.
Cprior
Moia
24
13
2.
iganca
14
3.
Slatina
13
4.
Boroaia
5.
Total
59
20
34
6.
Cervidae Moia
53
18
30
7.
iganca
15
8.
Slatina
12
9.
Boroaia
86
28
49
10. Total
18. Alte specii de vnat :__mistrei, lupi, rs, urs, vulpe _____
43
Cultura vnatului
Fia de lucru 3: U15, C.3 Instalaii vntoreti
Analizai imaginea de mai sus i rspundei la urmtoarele ntrebri :

Nr.
crt.
4.
5.
6.
ntrebare
Ce tip de
observator este
prezentat n
imagine ?
La ce activiti
vntoreti poate fi
utilizat ?
Unde poate fi
amplasat un astfel
de observator ?
Rspuns
Verificare
Observator nchis
Evaluare i recoltare
La locurile de trecere
a vnatului
44
Cultura vnatului
Fia de lucru 4: U15, C.4 Metode de evaluare a trofeelor
Nr.crt.
5.
6.
7.
8.
Trofeu
Specia de
vnat
Punctaj medaliere
Cerb carpatin
Peste 210: aur

ntre 190,00 i 209,99:
argint
ntre 170,00 i 189,99:
bronz
Craniu de urs
Peste 55 puncte: aur

ntre 53 i 54,99: argint
ntre 51 i 52,99: bronz
Blana de rs
Peste 125: aur

ntre 115 i 124,99:
argint
ntre 105 i 114,99:
bronz
Coli de mistre
Peste 120: aur

ntre 115 i 119,99:
argint
ntre 110 i 114,99:
bronz
45
Cultura vnatului
Exerciiul 1 U.15 C.2 Calculul propunerilor de recolt

Pe un fond de vntoare situat n zona de coline, s-au stabilit urmtoarele date
necesare pentru calculul propunerilor de recolt :
-
efectivul real de primvar : Er = 30 masculi i 46 de femele;
efectivul optim : Eo = 38 masculi i 38 femele;
sporul mediu : Sm = 16%.
Pe baza acestor date, s se stabileasc propunerile de recolt pentru fondul de

vntoare prezentat anterior.
Prezentai rezultatele n tabelul de mai jos:
Nr. crt.
4.
STABILIREA INDICELUI SITUAIEI EXISTENTE I APROPUNERILOR

DE RECOLT
Ie=Er/Eo ; Ie=76/76 ; Ie=1,0
R = (SmxEr)/100 R = (30x12)/76
5.
6.
EXEMPLARE MASCULE
R = 12,16 R = 12 exemplare
EXEMPLARE FEMELE
Rm= (ErmxRt)/Ert
Rf = Rt Rm
Rm ) (30x12)/76
Rf = 12-5
Rm = 5 masculi
Rf = 7 exemplare
TOTAL
12 exemplare
Ie Indicele situaiei existente

Sm sporul mediu
Er efective reale
Eo efective optime
Erm efectivul real de masculi
Rt recolta total
Rm recolta de exemplare masculi
Rf recolta de exemplare femele
46
Cultura vnatului
Metode de evaluare : Evaluarea dup urme
Care tip de urm permite identificarea mai uoar a speciilor de vnat ?
1.Tipuri de urme: urme tipar i urme prtie

2. a cerb; b loptar; c mistre; d cprior.
47
Cultura vnatului

Metode de evaluare a trofeelor la urs
1. Lungimea se msoar n cm, de la vrful nasului pn la vrful cozii.

Limea se msoar n punctul cel mai ngust al blnii, astfel nct s cad
perpendicular pe linia lungimii.
2. Formula de calcul: (lungimea x limea)/100 + puncte de frumusee
a. Punctele de frumusee se acord pentru:
b. lungimea prului: 10%
c. desimea i regularitatea aezrii prului: 10%
d. luciu i desimea prului: 10%
3. Punctaj C.I.C. acordat pentru medaliere:
-
peste 300 puncte aur
de la 270 la 299,9 argint
de la 250 la 269,9 bronz
48
Cultura vnatului
IV. Site-uri Internet

- www.edu.ro Standard de Pregtire Profesional i curriculum pentru domeniul
silvicultur, nivelul 3
- www.tvet.ro auxiliare curriculare nivelul 1, domeniul silvicultur
- www.rosilva.ro lucrri de mpdurire, produse forestiere
- http://www.vinatorul.ro/ - trofee de vnat
- http://hunting-romania.com/ - trofee de vnat
- http://enrin.grida.no/htmls/romania/soe2000/rom/cap5/specii.htm - valorificarea
speciilor de vnat
- http://www.agvps.ro/ag_fond_cinegetic.php - administrarea i gestionarea
fondului cinegetic
49
Cultura vnatului
V. Bibliografie selectiv
1. Standardul de Pregtire profesional, nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur
i exploatri forestiere, ediia revizuit, 2005
2. Curriculum pentru nivelul 3, calificarea Tehnician n silvicultur i exploatri
forestiere, ediia 2005
3. Achimescu, R., (1999), Cartea pdurarului, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti.
4. Comia, A.M., (1961), Biologia i Principiile culturii vnatului, Editura Academiei
Republicii Populare Romne, Bucureti.
5. Cotta, V., (1985), Economia vnatului i salmonicultura, Editura Didactic i
6. Cotta, V., (1969), Vnatul Romniei, Editura Agrosilvic, Bucureti.
7. Enciclopedie de vntoare - Medii i specii de vnat, tehnici i ndemnare, (2002),
Editura: Aquila 93.
8. Negruiu, A., (1983), Vntoarea i salmonicultura, Editura Didactic i
9. Popescu, G., (2004), Pdurea i omul, Editura Nord Carta.
10. Vntorul i pescarul sportiv 1994.
50

Auxiliare Curriculare Nivel 3 12 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Auxiliare Curriculare Nivel 3 12 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

AUXILIARE

profesor Tnase Viorel

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CICLUL SUPERIOR AL LICEULUI

-prof. ing., grad didactic I,

-prof., drd., Grupul colar Electronic Industrial, Bucureti

-prof. ing., grad didactic I,

- inspector de specialitate, expert CNDIPT

- dr. ing., inspector de specialitate, expert CNDIPT

- prof. ing., inspector de specialitate, expert CNDIPT

Prezentul material se adreseaz pregtirii elevilor, pentru toate calificrile

laborator tehnologic: 24 de ore;

instruire practic: 48 ore.

n acest modul au fost agregate competene din unitatea de competen tehnic

Prezentul Auxiliar didactic nu acoper toate cerinele cuprinse n Standardele de

Blocurile componente, principiul de

Principiul modulaiei n amplitudine a

4. FIA PENTRU NREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI

Competene care urmeaz s fie

SUGESTII PENTRU COMPLETAREA FIEI DE PROGRES

Competene care trebuie dobndite

Activiti efectuate i comentarii

Aplicare in cazul unitii de competen

Prioriti pentru dezvoltare

Competenele care urmeaz s fie dobndite

Not: Acest format de fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului

circuit electronic capabil s transforme energia electric de

o singur alternan /dou alternane

dispozitiv semiconductor activ

circuit electric care modific tensiunea reelei la valoarea

circuit electronic care se conecteaz ntre sursa de alimentare

stabilizator care utilizeaz caracteristicile curent-tensiune ale

circuit electric cu rolul de a micora componenta variabil care

cuadripoli activi capabili s redea la ieire semnale electrice de

circuite electronice care produc oscilaii ntreinute cu o

circuite electronice care efectueaz modularea semnalelor

circuite electronice care efectueaz demodularea semnalelor

circuite electronice simple care realizeaz funcii logice

circuite logice combinaionale care transform un numr

circuite logice combinaionale care transform un numr

circuite logice combinaionale care permit transmiterea datelor

circuite logice combinaionale care permit transmiterea datelor

Acest glosar poate fi continuat de fiecare elev i pus n portofoliul personal.

6. MATERIALE DE REFERIN PENTRU PROFESOR

Stabilizatoarele sunt circuite electronice care se conecteaz

dup modul de obinere a

Amplificatoarele electronice sunt cuadripoli activi, capabili

Dup natura semnalului cu preponderen amplificat:

Dup banda de frecven:

Dup limea benzii de frecven:

dup natura componentelor

Oscilatoarele LC pot fi:

Porile sunt circuite electronice simple care realizeaz

Codificatoarele sunt circuite logice combinaionale

Decodificatoarele sunt circuite logice combinaionale

Decodificatorul binar/zecimal/7 segmente este utilizat cnd cifrele zecimale, n

Tabelul de adevr corespunztor decodificatorului binar-zecimal / 7 segmente

Multiplexoarele sunt circuite logice combinaionale

Multiplexoarele au: n intrri de selecie, 2 intrri de date i o singur ieire.

Demultiplexoarele sunt circuite logice combinaionale

FIA instructaj nr. 1

S se asigure iluminatul, nclzirea i ventilaia n laborator;

S se asigure expunerea vizual prin afie sugestive, privitoare att la protecia