Analiz cauzal

FA & SEM
Ambele metode au n comun ideea de a folosi variabile nemsurate/ latente
Analiza factorial > focus doar pe construirea acestor variabile latente
Analiz factorial exploratorie (EFA)var sunt fr eroare
Analiz factorial conrmatorie (CFA)ine cont de eroare, de var imperfecte.
SEM > focus pe relaiile cauzale dintre variabilele latentese face pe multe cazuri.
Variabile latente
Variabil latent = construct teoretic, neobservat, variabil nemsurat
Indicatorii = variabile observate, manifeste
Indicatori observai multipli pentru a msura o var latent
Cum am putea include ntr-un model variabile nemsurate?
Analiza factorial (FA) ofer un prim rspuns
FA construiete factori (variabile nemsurate) pe baza unei strategii:
alegerea unui set de variabile observate care sa msoare acelai construct teoretic
folosind informaia oferit de aceste variabile i relaiile dintre ele, FA extrage factori
Factorul extras poate luat i inclus ca variabil dependent sau independent ntr-un
model de regresie sau ntr-un model cauzal. Factorul e tratat ca i cum ar variabil
observat (scor factorial).
Analiz factorial confirmatorie (CFA)
Rspuns la problemele asociate n mod clasic cu EFA (problemele: lipsa modelului, lipsa
termenilor de eroare, )
Poate ine cont de erorile de msurare
Analiza veric dac structura datelor este consistent cu un model foarte bine denit i
controlat de cercettor (ci factori, ce variabile se ncarc pe ce factori, care sunt relaiile
ntre factori, care este structura de erori din model, )
Factorii pot inclui direct (ca variabile neobservate) ntr-un model cauzal (SEM), dar nu
ntr-un model de regresie
CFA Rezultate Raportate

 Saturaii (loadings) > relaiile dintre indicatori i factori cu testele de semnica ie

statistic asociate
Corelaii ntre factori
Msuri de adecvare a modelelor
Teste de comparaie ntre modele cu structuri factoriale diferite
Cum am putea include ntr-un model variabile nemsurate?
Rspunsul CFA: Ca variabile latente (se include toat structura variabilei: variabila
neobservat, cu indicatorii ei i cu relaiile care leag variabila neobservat de indicatori,
exact aa cum arat ea n modelul CFA)
Regresie & SEM
Ambele metode au n comun ideea de a explora relaii ntre variabile, efectele unor
variabile independente asupra unor variabile dependente
Numrul de variabile dependente:
Regresie: 1
SEM: pot lucra cu mai multe variabile dependente, pot include variabile mediatoare
Varibile latente:
Regresie: nu pot folosit ca atare. Regresia nu are variabile latente
SEM: include variabile latente
Terminologie
Modele recursive, nonrecursive
Modele identicate, non-identicate
Variabile exogene(ind) , endogene (dep), mediatoare(sunt de interes in lantul cauzal)se
interpun intre var. Dep i ind.
Variabile msurate, nemsurate/ observate, latente
Efecte directe, indirecte, totale(are n plus)
Modele multi-grup
SEM Rezultate Raportate
Coecieni de regresie standardizai i nestandardizai (+ termeni liberi n unele analize)
> se interpreteaz la fel ca n cazul regresiei OLS

 Efecte directe, indirecte, totale (standardizate i nestandardizate) > caracteristice pentru

SEM, dar cu interpretare asemntoare cu interpretarea efectelor n r. OLS
Semnicaia statistic a coecienilor (valorile p) > se interpreteaz la fel ca la toate
analizele anterioare discutate R2 > se interpreteaz la fel ca n cazul regresiei OLS
Msuri de adecvare a modelului; comparaii ntre modele
Sem= arat de ce apare o relatie intre variabili de ce var X determina var. Y( de ce
resursele din familie influeneaz performanele colare)
Var. Latent e msurat de variabila observat.(nu sunt intrebari din chestionar, e ceva
factual, fericirea, satisfactia, construct teoretic) legatura dintre ele este operationalizarea.
Erorile nu au sens
v.latenta i cea observat ====relaia e observat prin loodings

Articol: Ream, R. and G. Palardy (2008). Reexamining Social Class Differences in

the Availability and the Educational Utility of Parental Social Capital, American Educational
Research Journal, 45 (2): 238-273.
Cum ne ajut prinii la coal?
Capitalul social, prietenii sunt la fel de importanti n performanele colare ca i capitalul
financiar.
Autorii consider c nu toate relaiile pot fi utile n perf. colare
Au analizat date despre studeni i trecutul prinilor (status socio economic,compoziia
familiei, numrul prinilor n gospodrile i relaii acestora cu copii)
3 clase sociale: upper, middle and working, and lower classes., cei mai multi sunt la mijloc( n
= 15,822)
Au folosit dou rezultate educaionale: un construct latent de realizare academic i un
indicator al urmrii educaionale a studenilor. n mod evident, interaciunile directe ale
prinilor cu proprii lor copii pot facilita dezvoltarea aptitudinilor i capacitilor, avnd ca
rezultat rezultatele testelor mbuntite, dar prinii pot folosi, de asemenea, strategii
concertate, prin care acetia ncearc s influeneze personalul. n conformitate cu ipotezele
lor, fiecare dintre aceste masuri este influenat de activarea parental a capitalului social.. In
plus, au construit masura rezultatul de urmrire din patru variabile NELS care indic dac un
student a fost nscris n cursurila avansate de matematic, limba englez, sau tiin , studii
sociale. Studenii nscrii n dou sau mai multe astfel de cursuri au fost clasificai ca cei ami
importani pioni.

Exista in continuare o dezbatere cu privire la impactul capitalului social asupra rezultatelor

educaionale n funcie de clas social, ras i origine etnic, sau o combinaie a celor dou
Cu toate c acest studiu se concentreaz n principal pe diferenele de clas social, ncercm
s separm efectele de clas i de ras n efecte de control pentru rasa si originea etnica. In
plus, au controlat pentru structura de familie, astfel nct s se izoleze i mai mult gradul n
care clasa social afecteaz capacitatea prinilor de a transforma capitalul social n rezultate
educaionale.
Au dezvoltat 4 latente pentru capitalul social al prinilor:
Dac prinii i ajut copii (activiti scolare, lucrari la clasa, planificare)
Dac prinii viziteaza coala ( intalniri cu profii, participare la evenimente scolare)
Dac se implic ( sunt membrii)
Dac influenteaz scoala-programa (acetia lucreaz mpreun pentru a sprijini politica
colii

)
Au folosit Sem. A fost potrivit pt studiu deoarece a combinat componentele structurale intrun singur model. Estimeaz constructe latente ale capitalului social parental prin utilizarea
mai multor variabile observate i monitorizarea erorilor de msurare. Sem tinde s fie
superior fa de un scor factorial. Au permis efecte directe i indirecte n relaiile cauzale.
Modelul multi-grup a fost special conceput pentru a testa asocierile capitalului social estimat
pentru creterea copilului i rezultatele educaionale n grupe.
Consider c motivele sociologice de inegalitate n nvmnt nu sunt privite ca metode de
succes sau eec n rndul adolescenilor.
Capitalul social nu are utilitate educaional. Se dorea solidaritate n rndul prin ilor, dar n
afara scolii.