Programe de Instruire ABA Toate Tipurile

GHIDUL COPILULUI CU SINDROM AUTIST"
raugusta@xnet.ro
dr. AUGUSTA URZICEANU de la POLICLINICA TITAN
CAPITOLUL CINCI
Selectarea programelor de instruire
Bridget Ann Taylor
Kelly Ann McDonough
Atunci cnd vei ajunge n situaia provocativ de a construi un program pentru acas, va trebui s
selectai programe de instruire care s aib semnificaie n cazul copilului. ntruct nu exist copii care s
aib aceleai competene i aceleai nevoi, selecia iniial a programelor trebuie s se bazeze pe abilitile
actuale ale fiecrui copil. Selectarea programelor pentru copilul dumneavoastr va fi o sarcin permanent.
De fiecare dat cnd copilul va mastera un program, va trebui s alegi un altul. Acest capitol va prezenta un
cadru conceptual pentru alegerea programelor de instruire pentru copilul dumneavoastr, astfel nct s putei
ncepe instruirea semnificativ pentru el.
EVALUAREA ABILITILOR
Cele trei ghiduri pentru planul de studiu (curriculum) din acest capitol subliniaz abiliti care pot fi
nvate de copil. Obiectivele sunt aranjate n ghidul nceptor, intermediar i avansat, dar aceast ierahie nu
este rigid. Primul pas n selectarea programelor const n evaluarea abilitilor i deficitelor copilului
dumneavoastr. Ghidurile curriculare pot fi folosite drept cadru pentru o evaluare iniial. ncepnd cu
Ghidul Curricular nivel nceptor, putei determina nivelul abilitilor copilului i putei crea astfel posibile
programe de instruire. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, inei cont de urmtoarele aspecte:
Copilul d dovada acestei abiliti la comand verbal? Exist copii care pot face anumite
lucruri spontan, dar nu i la cerina adulilor. De exemplu, putei sesiza c atunci cnd se joac,
copilul numete anumite obiecte, dar, cnd i ari respectivul obiect i i ceri s l numeasc, nu
poate face acest lucru. Atunci cnd evaluai abilitile copilului, fii siguri c el poate rspunde
atunci cnd i punei ntrebarea corespunztoare.
Abilitatea e prezent fr ajutorul dumneavostr? Atunci cnd evaluai o anumit capacitate,
trebuie s determinai nivelul la care se afl copilul fr a fi ajutat. De pild, cnd dorii s aflai
dac el poate urma instruciile simple, d-i comanda, fr a-i oferi vreun gest ajuttor (de
exemplu, nu indicai ctre pantofi cnd i spunei Ia-i pantofii!). Sau, cnd vrei s tii dac
poate ndeplini activiti simple (de exemplu, puzzle sau sortare de forme), prezintai-i activitatea
i oferii-i o instrucie verbal (de exemplu, F puzzle!), fr a i oferi vreun ajutor fizic.
Abilitatea are consisten n timp? Anumii copii nu sunt constani n rspunsurile lor. Este
important stabilirea faptului c o anumit capacitate poate fi demonstrat n mai multe ocazii
diferite. Doar pentru c o dat copilul a reuit s fac ceva, nu nseamn c acea abilitate face
parte din repertoriul su. Atunci cnd realizai evaluarea unei abiliti, trebuie s oferii mai multe
oportuniti pentru a determina dac rspunsurile copilului sunt consistente n timp (de exemplu,
n 8 cazuri din 10).
1
Sunt prezente toate componentele abilitii? Copilul poate fi capabil s dea dovada prezenei
unei pri a abilitii, dar nu a ntregii abiliti. De exemplu, el poate fi n stare s identifice trei
pri ale corpului sau s imite una sau dou aciuni. Dei acesta este un bun nceput, trebuie s v
asigurai c el poate realiza un numr adecvat de rspunsuri n cadrul fiecrui program. n
determinarea numrului adecvat de rspunsuri pentru fiecare program, luai n considerare vrsta
copilului (de exemplu, majoritatea copiilor precolari pot identifica 10 sau mai multe pri ale
corpului). Atunci cnd evaluai un anumit program (de exemplu, instruciile simple), trebuie s
determini i numrul corespunztor de rspunsuri i s evaluezi performana copilului per total.
Abilitatea este demonstrat n prezena unor persoane diferite, n diverse contexte, cu
stimuli variai? Uneori, copiii cu autism pot da dovada unor abiliti numai fa de anumite
persoane (de exemplu, numai fa de mam), numai n contexte specifice (rspunde la comanda
Ia-i cana nunmai n buctrie, unde sucul este la vedere) sau numai fa de stimuli specifici (de
exemplu, Thomas The Train, dar nu i alte jucrii). Atunci cnd evaluai o anumit abilitate, fii
siguri c prezena ei poate fi demonstrat n faa unor persoane diferite, n mai multe contexte i
cu stimuli diferii.
SELECTAREA PROGRAMELOR
Dup evaluarea abilitilor copilului, trebuie s decidei care vor fi cele vizate pentru instruire.
ntrebrile de mai jos pot fi de ajutor n selectarea obiectivelor de instruire. De fiecare dat cnd alegei un
program, punei-v urmtoarele ntrebri:
Copilul are abilitile de baz necesare pentru acest program? Atunci cnd alegei un
program, ntrebai-v mai nti care sunt abilitile de care copilul are nevoie pentru a rspunde.
De exemplu, v putei dori ca el s-i formuleze cererile prin propoziii, dar e posibil s nu poat
repeta cuvintele. V putei dori s nvai copilul s iniieze interaciuni n timpul jocului cu
ceilali copii, dar el nu poate urma comenzi simple. Descompunerea unei abiliti n componentele
sale v poate ajuta s identificai ce alte abiliti trebuie nvate mai nti.
Programul este adecvat vrstei/dezvoltrii copilului? Dei copiilor cu autism nu li se poate
aplica un model al dezvoltrii normale a achiziionrii de abiliti, programele trebuie totui s
reflecte o secven de dezvoltare care este de ateptat i n cazul unui copil tipic. Atunci cnd
identifiai o abilitate, ntrebai-v mai nti dac un alt copil, de vrst similar, poate ndeplini
aceeai sarcin.
Aceast abilitate va ajuta la reducerea problemelor comportamentale? Alegei programe de
instruire care sunt susceptibile de a avea un impact pozitiv asupra comportamentului copilului. De
exemplu, nvarea de rspunsuri comunicative, cum ar fi indicarea cu degetul i gesturile de da
i nu pot ajuta la reducerea problemelor comportamentale care ndeplinesc o funcie de
comunicare. n plus, a-l nva pe copil s iniieze independent jocul poate reduce
comportamentele stereotipe.
Aceast abilitate va duce la nvarea altor abiliti? Atunci cnd alegei abilitile pentru
instruire, identificai-le pe acelea care se construiesc unele pe altele. De exemplu, nvndu-l pe
copil s imite aciuni secveniale ce in de motricitatea grosier (de exemplu, imitarea a dou
aciuni n ordinea corect), l vei nva cel mai probabil s asculte apoi comenzile verbale duble.
Aceast abilitate poate fi generalizat? ntruct n cazul copiilor cu autism abilitile sunt
adesea dificil de generalizat, alegei acele programe i intii rspunsurile pe care copilul va avea
ocazia s le practice i n afara leciilor. De exemplu, e mult mai probabil ca de-a lungul unei zile
2
s i cerei copilului nchide ua, Aprinde lumina, Ia-i pantofii dect Ridic minile sau
D din picioare. Rspunsurile care se asociaz cu consecine pozitive ce apar n mod firesc vor
fi generalizate mai bine.
Copilul va achiziiona aceast abilitate ntr-o perioad de timp rezonabil? Dei ritmul de
nvare variaz foarte mult n funcie de copil i de abiliti, trebuie acordat prioritate acelor
abiliti pe care copilul le va nva ntr-o perioad de timp acceptabil. De exemplu, n cazul n
care copilul nu vorbete, el va trebui s nvee rspunsuri comunicaionale eficiente. n comparaie
cu comunicarea prin fraze, el poate nva destul de repede s arate ctre obiectele dorite.
Alegerea abilitilor care vor fi achiziionate ntr-o perioad de timp rezonabil va aciona ca un
ntritor pentru dumneavostr, pentru copil i pentru tutori.
Abilitatea este important pentru dumneavoastr i pentru familie? Alegei acele abiliti
care vor avea implicaii pozitive n ceea ce privete participarea copilului la activitile familiei.
Dei potrivirea culorilor este o abilitate important, a-l nva pe copil s-i identifice pe membrii
familiei va avea un impact mult mai mare asupra participrii copilului n familie.
Abilitatea poate fi folosit de copil de-a lungul ntregii zile? Alegei s-l nvai acele abiliti
care sunt funcionale. De exemplu, nvarea ndeplinirii comenzilor simple, folosirea da i
nu, artarea ctre obiectele dorite, realizarea activitilor de joc, toate acestea sunt utile pentru
copil i pot fi incluse pe parcursul ntregii zile.
PREGTIREA
Atunci cnd ncepei un program acas, trebuie s ncepei cu un numr limitat de abiliti pentru
primele cteva sptmni. E mult mai bine s vizai achiziii rapide ntr-un numr limitat de domenii, dect
un progres ncet, inconsistent, n mai multe domenii. Aceast modalitate v va permite i dumneavoastr i
tutorilor s stpnii metodologia de nvare, iar copilului i va permite s se obinuiasc cu structura
edinelor. Dei realizarea programului trebuie individualizat n funcie de copil, n mod tipic, un program
de nceput va include: un program de tip Respond to name (Rspunde la nume), un program de limbaj
receptiv (de exemplu, ndeplinirea instruciilor simple), un program de imitaie (de exemplu, imitarea unei
micri grosiere), un program de limbaj expresiv (de exemplu, artarea itemilor dorii) i o sarcin de
potrivire (de exemplu, potrivirea obiectelor identice). Pe msur ce copilul face progrese, putei aduga
programe adiionale, n funcie de nevoile lui.
DESCRIEREA PROGRAMELOR
Ghidurile metodologice sunt urmate de descrieri ale programelor de instruire pentru mai multe
obiective listate n cadrul ghidurilor (nu toate obiectivele sunt subliniate n foile de programe). Sunt oferite
rspunsurile pe care le dorim din partea copilului (targetate), pre-cerinele, materialele, strategiile de
prompting (de ajutor) i alte cteva indicii utile. Pentru a economisi spaiul, multe din programele de limbaj
receptiv i expresiv au fost prezentate pe aceeai foaie. Fiecare foaie de program poate fi copiat din manual
i poate fi inserat n dosarul de programe al copilului. Multe dintre programe ofer exemple de rspunsuri
targetate (pe care le atepm din partea copilului), dar acestea sunt doar pentru a v ajuta la nceput. Trebuie
s-l nvai pe copil acele rspunsuri relevante pentru el i pentru dumneavoastr.
Procedurile de instruire sunt generice i se poate ivi necesitatea de a le modifica n funcie de copil.
De exemplu, programele au fost scrise plecnd de la ipoteza c, iniial, copilul va avea nevoie de prompting
(ajutor) pentru a rspunde corect. Dei sunt oferite sugestii de prompting (ajutor), exist multe proceduri de
corectare a greelilor care pot fi folosite atunci cnd copilul rspunde incorect sau nu reuete s rspund
deloc. Consultai capitolul 6, Cum s realizai instruirea, pentru mai multe informaii despre strategiile de
instruire.
3
Unele dintre programele de limbaj receptiv i de potrivire necesit prezentarea unor stimuli pe mas,
cum ar fi fotografiile. Numrul de stimuli prezentat va varia n funcie de etapa actual a programului. Cu
toate acestea, se recomand ca n cazul introducerii sarcinilor de discriminare, s prezini cel puin trei
stimuli, pentru a minimaliza ansele unui rspuns dat la ntmplare.
Uitndu-v pe foile de program, putei observa civa termeni nefamiliari. i vom defini pe scurt mai
jos.
1. Prompt-urile (Ajutorul). Prompt-ul se refer la orice ajutor care i este oferit copilului pentru a
rspunde cu succes. Prompt-urile pot fi verbale (Prinde mingea), fizice (iei mna copilului i o
pui pe minge), gesturale (indici ctre minge), de poziie (pui mingea mai aproape de copil) sau de
modelare (i demonstrezi copilului rspunsul, pentru ca acesta s l observe i s l imite). Atunci
cnd ncepei un program de instruire, trebuie s determinai de ct de mult ajutor (prompt) are
nevoie copilul pentru a rspunde fr greeli. Prompt-ul (ajutorul) trebuie sczut treptat i
sistematic de-a lungul unei sesiuni de instruire, astfel nct copilul s poate fi capabil s
ndeplineasc sarcina fr ajutor.
2. Amnarea prompt-ului (Time Delay Prompt). Amnarea prompt-ului este o procedur n care
timpul dintre prezentarea unui stimul comand i a prompt-ului este crescut treptat. Iniial,
ajutorul este oferit n acelai timp sau imediat dup comand. De-a lungul sesiunilor de instruire
ulterioare, ajutorul este amnat prin creterea treptat a intervalului de timp. De exemplu, atunci
cnd l nvei pe copil s rspund la ntrebarea Cum te cheam?, se ofer prompt-ul (de
exemplu, modelarea rspunsului corect) imediat dup prezentarea ntrebrii, pentru primele cteva
ncercri. Atunci cnd copilul rspunde corespunztor la prompt (de exemplu, spunndu-i numele
dup modelul prompt-ului, de trei ori consecutiv) se introduce un scurt rgaz ntre comand i
prompt. De exemplu, tutorele poate spune Cum te cheam, ateapt 2 secunde i apoi
modeleaz rspunsul. Atta timp ct copilul continu s rspund corect, acest interval poate
rmne acelai pentru alte trei ncercri. Apoi intervalul dintre comand i prompt va crete cu 2
secunde, ajungndu-se la 4 secunde, apoi la 6 secunde, etc. scopul este acela de a-l face pe copil
s rspund corect nainte de a i se oferi vreun ajutor (prompt).
3. Recompensa diferenial. Recompensa diferenial nseamn recompensarea (ntrirea) anumitor
rspunsuri i nerecompensarea (nentrirea) altora. De exemplu, atunci cnd introduci o abilitate,
recompensezi rspunsurile care sunt date cu prompt-uri. De-a lungul sesiunilor de nvare, vei
oferi treptat tot mai puin ajutor i vei recompensa doar rspunsurile care sunt date cu prompt
redus. n final, vei recompensa doar rspunsurile care sunt corecte i care nu necesit ajutor.
RESURSE
Ghidului Curricular nivelul avansat (Advanced Curriculum Guide) i urmeaz un capitol care
prezint materialele necesare pentru instruire, precum i sugestii bibliografice. Suntei ncurajat, atunci cnd
este posibil, s v realizai propriile materiale (de exemplu, s fotografiai substantive, verbe, emoii, camere
i scene din mediul natural al copilului) i s folosii aceste materiale n mai multe programe (de exemplu,
folosii fotografii ale aciunilor nu numai pentru programul de Receptiv i Expresiv Verbe, dar i ca
discriminare necesar n cazul Wh questions(ntrebri de tipul Cnd? Cine? Cum? Care? Unde?, etc) n
legtur cu o imagine). Dac ncercai s obinei fonduri prin comisia colar local pentru un program
pentru acas, includei i o list de obiecte necesare n Planul Educaional Individualizat al copilului, astfel
nct acestea s v fie oferite de ctre coal. Sunt incluse n capitolul urmtor i alte surse bibliografice,
pentru a v ajuta n programe de instruire care nu sunt prezentate aici.
4
MULUMIRI
Unele dintre programele de instruire prezentate n acest capitol au fost dezvoltate de Alpine Leraning
Group, Inc. Altele au fost influenate de programe deja publicate n lucrri cum ar fi Teaching
Developmentally Disabled Children: The ME Book, de Ivar Lovaas. Autorii sunt recunosctori copiilor,
familiilor i profesionitilor care ne-au ajuntat la dezvoltarea programelor de instruire din acest capitol.
Ghidul curricular nivel nceptor
Abiliti de participare la lecii
1. St singur n scaun
2. Realizeaz contactul vizual atunci cnd e strigat
3. Realizeaz contactul vizual atunci cnd i se d comanda Uit-te la mine
4. Rspunde la comanda Minile cumini
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile grosiere (gros-motorii)
2. Imit aciunile cu obiecte
3. Imit micrile fine (motricitatea fin)
4. Imit micrile orale
Abiliti de limbaj receptiv
1. ndeplinete comenzile simple
2. Identific prile corpului
3. Identific obiectele
4. Identific imaginile
5. Identific persoanele familiare
6. ndeplinete comenzile ce presupun verbe
7. Identific verbele n imagini
8. Identific obiectele n mediu
9. Indic (cu degetul) imagini ntr-o carte
10. Identific obiectele prin funcia (utilitatea) lor
11. Identific posesia
12. Identific sunetele din mediu
Abiliti de limbaj expresiv
1. Arat ctre itemii dorii ca rspuns la ntrebarea Ce vrei?
2. Arat spontan ctre itemii dorii
3. Imit sunete i cuvinte
4. Denumete obiectele
5. Denumete imaginile
6. Cere verbal itemii dorii
7. Exprim sau gesticuleaz da i nu pentru itemii preferai i pentru cei
respini
8. Denumete persoanele familiare
9. Face o alegere
10. Rspunde cnd este salutat
11. Rspunde la ntrebri sociale
12. Denumete verbele n imagini, la sine i la alii
5
13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor

14. Denumete posesia
Abiliti pre-colare
1. Potrivete
Obiecte identice
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Imagini identice
Obiectele la imagini
Imaginile la obiecte
Culori, forme, litere, numere
Obiecte non-identice
Obiecte prin asociere

Finalizeaz independent activiti simple
Identific culorile
Identific formele
Identific literele
Identific numerele
Numr pe de rost pn la 10
Numr obiecte
Abiliti de auto-servire (self-help)

1. Bea dintr-o can
2. Folosete furculia i lingura cnd mnnc
3. i descal pantofii
4. i descal osetele
5. i dezbrac pantalonii
6. i dezbrac tricoul
7. Folosete erveelul/batista
8. tie s foloseasc toaleta pentru a urina
Ghidul curricular nivelul intermediar

1. Susine contactul vizual pentru 5 secunde, ca rspuns la strigarea numelui
2. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui n timp ce se joac
3. Realizeaz contact vizual ca rspuns la strigarea numelui de la distan
4. Rspunde da atunci cnd este numit
Abiliti de imitaie
1. Imit micrile gros-motorii din poziia n picioare
2. Imit micri gros-motorii secveniale
3. Imit aciuni secveniale cu obiecte
4. Imit aciuni nsoite de sunete
5. Imit patternuri (construcii) de cuburi
6. Copiaz desene simple
1. Identific camerele
2. Identific emoiile
3. Identific locaiile
4. ndeplinete instruciile (comenzile) duble
5. D dou obiecte
6. Recupereaz obiecte care nu sunt la vedere
7. Identific atributele (caracteristicile)
8. Identific persoanele din comunitate
9. Se preface (pretinde c)
10. Identific categoriile
11. Identific pronumele
12. ndeplinete instruciile cu prepoziii
13. Identific un obiect aflat la vedere atunci cnd i este descris
14. Plaseaz n ordine cartonae secveniale
15. Identific genul
16. Identific itemul care lipsete
17. Rspunde la ntrebrile wh (Care? Unde? Cum? Cnd? Cine?,etc)despre
obiecte i imagini
18. Rspunde da/nu la ntrebri legate de obiecte i aciuni
19. Numete un obiect prin atingere
1. Imit fraze din dou sau trei cuvinte
2. Cere itemii dorii printr-o propoziie, ca rspuns la Ce vrei?
3. Cere spontan itemii dorii, printr-o propoziie
4. i strig prinii de la distan
5. Denumete obiectul dup funcia acestuia
6. Denumete funcii ale obiectelor
7. Denumete i indic pri ale corpului conform funciei acestora
8. Denumete funcia prilor corpului
9. Denumete locaiile
10. Denumete emoiile
11. Denumete categoriile
7
12. Folosete propoziii simple

Este un
Vd o
Am o
13. Face schimb de informaii

Am
Vd
Informaii sociale
14. Spune Nu tiu atunci cnd este rugat s numeasc obiecte necunoscute
15. Rspunde la ntrebri wh de tipul: Ce este asta? i Unde este
16. Denumete prepoziiile
17. Denumete pronumele
18. Rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale
19. Denumete genul
20. Descrie imaginile printr-o propoziie
21. Descrie obiectele aflate la vedere folosind atribute
22. i amintete evenimente din trecutul apropiat
23. Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
24. Denumete obiectele care aparin unei camere
25. Denumete funcia camerelor
26. Denumete funcia persoanelor din comunitate
27. Rspunde la ntrebri de tipul Cnd?
28. Descrie secvene de imagini
29. Transmite un mesaj
30. Face jocuri de rol cu ppuile
31. Ofer ajutor
Abiliti pre-colare
1. Potrivete itemii din aceeai categorie
2. D cantitatea cerut
3. Potrivete numrul la cantitate
4. Potrivete literele mari la literele mici
5. Potrivete cuvintele identice
6. Identific mai mult i mai puin
7. Secvenializeaz numerele/literele
8. Completeaz ciorne simple (worksheets)
9. Copiaz litere i numere
10. Identific numele scris
11. Deseneaz imagini simple
12. i scrie numele
13. Lipete
14. Taie cu foarfeca
15. Coloreaz n chenar
Abiliti de auto-servire (self-help)
1. i mbrac pantalonii
2. i mbrac tricoul
8
3.
4.
5.
6.
7.
8.
i mbrac haina
i ncal pantofii
i ncal osetele
Se spal pe mini
Se duce la toalet atunci cnd l doare burta
Se duce din proprie iniiativ la baie
Ghidul curricular nivel avansat

1. Realizeaz contactul vizual n timpul conversaiei
2. Realizeaz contactul vizual n timpul instruciilor n grup
Abiliti de imitaie
1. Imit secvene complexe
2. Imit joaca copiilor de aceeai vrst
3. Imit rspunsul verbal al copiilor de aceeai vrst
1. ndeplinete instruciile complexe, formate din trei comenzi
2. ndeplinete comenzi complexe date de la distan
3. Numete o persoan, un loc sau un obiect atunci cnd acestea sunt descrise
4. Numete un obiect din care se vede numai o parte
5. Identific obiecte care sunt la fel
6. Identific obiecte care sunt diferite
7. Identific ce nu aparine unui grup, n funcie de caracteristic sau de categorie
8. Identific pluralul versus singular
9. Rspunde la ntrebrile wh despre o scurt povestire
10. Rspunde la ntrebrile wh despre un subiect
11. ndeplinete comenzile ntreab versus Spune
12. Gsete obiectele ascunse atunci cnd i se dau indicii privind locaia
13. Discrimineaz situaiile n care trebuie s pun o ntrebare de cele n care
trebuie s rspund (s ofere informaii n schimb)
1. Rspunde Nu tiu la ntrebrile nefamiliare
2. Denumete categoria creia i aparine un anumit item
3. Denumete itemii dintr-o categorie
4. Repovestete o poveste
5. Descrie obiecte care nu se afl la vedere, folosind atribute (caracteristici)
6. i amintete evenimente trecute
7. Descrie subiecte
8. Spune propriile poveti
9. i exprim confuzia i cere lmuriri
10. Denumete pronumele posesive
11. Folosete timpul corect al verbelor
12. Pune o ntrebare i repovestete informaiile obinute
13. Ascult o conversaie i rspunde la ntrebri legate de acea conversaie
14. i afirm cunoaterea
15. Rspunde la ntrebri avansate de cunotine generale
16. Descrie felul n care se face ceva
17. Descrie similaritile i diferenele dintre obiecte
18. Rspunde la ntrebri de tipul Care?
19. Pune ntrebri wh atunci cnd i sunt oferite informaii vagi
Limbaj abstract
1. Rspunde la ntrebri de tipul De ce?
10
2. Rspunde la ntrebri de tipul Dac?

3. Completeaz logic propoziiile
4. Descrie neregulile dintr-o imagine
5. Rspunde da/nu (informaii factuale)
6. Prevede finalul, rezultatul
7. Privete dintr-o alt perspectiv
8. Ofer explicaii
9. Exclude un item n funcie de categorie/caracteristic
10. Identific subiectul principal dintr-o poveste sau o conversaie
Abiliti colare
1. Definete oameni, locaii i obiecte
2. Completeaz un pattern
3. Potrivete cuvinte scrise la obiecte i obiectele la cuvintele scrise
4. Citete cuvinte obibuite
5. Numete literele (aa cum sunt pronunate)
6. Numete un cuvnt, ncepnd cu primul sunet
7. Numete consoanele iniiale, mediane i finale
8. Citete liter cu liter cuvintele simple
9. Explic nelesul cuvintelor
10. Identific sinonime simple
11. Identific relaiile temporale
12. Identific numeralele ordinale
13. Identific cuvintele care rimeaz
14. Scrie din memorie cuvinte simple
15. Adun numere formate dintr-o singur cifr
Abiliti sociale
1. Imit aciunile unui copil de aceeai vrst
2. ndeplinete indicaiile unui copil de aceeai vrst
3. Rspunde la ntrebrile unui (egal) copil de aceeai vrst
4. Rspunde la cuvintele prin care un egal iniiaz jocul
5. Partcip la jocuri cu egalii, jocuri care se desfoar la mas
6. Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
7. Face schimb de informaii cu egalii
8. Comunic cu egalii n timpul jocului
9. Cere ajutorul egalilor
10. Ofer ajutor egalilor
Pregtirea pentru coal
1. i ateapt rndul
2. D dovada unor noi rspunsuri prin observaie
3. ndeplinete comenzile date n grup
4. Face schimb de informaii sociale ntr-un grup
5. Cnt versuri ale unor cntecele de copii n cadrul grupului
6. Rspunde cnd este chemat
7. Ridic mna pentru a rspunde la ntrebri
8. Ascult o poveste i rspunde al ntrebri privind acea poveste
9. Arat i povestete
11
Abiliti de auto-servire
1. Se spal pe dini
2. i nchide/deschide fermoarul
3. i nchide/deschide nasturii
4. i nchide/deschide capsele
12
Resurse
Carduri (cartonae) pentru substantive
1. Photo Cue Cards
Communication Skill Builders
2. Photo Nouns - Fotografii ale substantivelor (Setul I i Setul II)
Imaginart Communication Products
3. Photo Resource Kit (Nouns) - Trusa Resurselor Fotografice (Substantive)
PRO-ED
Carduri pentru verbe
1. Power Cards: Verb Power (1-3) Cardurile pentru verbe
2. Great Beginnings For Early Language Learning: Beginning Verbs nvarea
timpurie a limbajului: verbele de nceput
3. Photo Action Cards Cardurile-fotografii pentru aciuni
Learning Development Aides (LDA)
ABC School Supply
4. Verbs, Verbs, Verbs
PRO-ED
Cri cu imagini
1. My First Word Book Cartea primului meu cuvnt
Angela Wilkes
Dorling Kindersley, Inc., 1991
2. My First Book of Words: 1000 Words Every Child Should Know Prima mea
carte carte cu cuvinte: 1000 de cuvinte pe care trebuie s le tie orice copil
Lena Shiffman
Cartwell Learning Bookshelf
Scholastic, Inc. 1992
3. The First 1000 Words and Pictures Book Cartea primelor 1000 de cuvinte i
imagini
Wishing Well Books
Joshua Morris Publishing, Inc., 1991
4. The First Thousand Words: A Picture Book Primele o mie de cuvinte: carte
cu imagini
Heather Amery & Stephen Cartwright
Usborne House, EDC Publishing, 1989
5. 300 First Words Primele 300 de cuvinte
Betty Root
Barron;s Educational Series, Inc., 1993
Secvenialitate
1. Childhood Sequence Photos (Sets 1-3) Fotografiile secveniale pentru copii
2. What Follows Next? 3 Scene Sequence Cards Ce urmeaz? Carduri cu
secvene de 3 scene
Kaplan School Supply
3. Frank Schaffer 4- and 6- Scene Sequencing Cards Cardurile cu secvene de 4
i 6 scene ale lui Frank Schaffer
Constructive Play Things
13
4. Classroom Sequencing Card Library Biblioteca cardurilor colare secveniale

Lakeshore
Asocieri
1. Photo Language Cards Cardurile pentru limbaj
2. Great Beginnings Associations - Asocieri
Communications Skill Builders
3. Power Cards Association Power cardurile pentru asocieri Power
Communications Skill Builders
Prepoziii
1. Color Cards: Language in Living Color Prepositions Cardurile colorate:
prepoziiile
Imaginart Communications Products
2. In, On and Under: A Preposition Lotto Game n, Pe i Sub: jocul prepoziiilor
3. Great Beginnings Prepositions - Prepoziii
4. Where is it? Spatial Relationship Cards Unde este? Cardurile relaiilor
spaiale
ABC School Supply
Adjective
1. Color Cards: Language in Living Color Adjectives Cardurile colorate:
Adjectivele
2. Power Cards Opposites Power Cardurile pentru perechile de adjective opuse
3. Opposites Matching Game Jocul de potrivire al adjectivelor opuse
ABC School Supply
Emoii
1. Feeling and Faces Game Jocul sentimentelor i al mimicii
Lakeshore
2. Moods and Emotions Poster Pack Emoii i dispoziii
Lakeshore
3. Faces and Feelings/Jeux de Visage Figuri i sentimente/jocul figurilor
Constructive Play Things
Categorii/Clasificri
1. Category Sort Sortarea categoriilor
2. Classroom Sorting Materials Materiele pentru sortare
Lakeshore
3. Classification Picture Card Library Bibiloteca cardurilor cu imagini pentru
clasificare
Lakeshore
Timpul verbelor
14
1. Verb Tenses Timpul verbelor

2. Syntax Flip Book Revised Edition
PRO-ED
Nereguli
1. Whats Wrong? Cards (LDA) Cardurile Ce e greit?
2. Whats Funny? Blackline Masters Ce e ciudat?
PRO-ED
3. Whats Different? Cards Cardurile Ce e diferit?
4. 150 Whats Wrong with this Picture? Scenes 150 de scene de tipul Ce e n
neregul cu aceast imagine?
Super Duper School Company
Sunete din mediu
1. Living Learning Soundtracks Lotto
ABC School Supply
2. Photo Sound Supply Rezerva de fotografii i sunete
ABC School Supply
3. Hear the World Sound Lotto Game Jocul Ascult sunetul lumii
Discovery Toys
Potrivire
1. Photo Object Beginners Lotto Fotografii ale obiectelor pentru nceptori
Lakeshore
2. Memory Match Game Jocul potrivirii din memorie
ABC School Supply
3. First Memory Prima amintire
ABC School Supply
Jocuri
1. Eight Spin and See Games: Lotto Type Game for Visual and Verbal Skills
2. No Peeking
Ravensburger
3. Tell a Story Spune o poveste
Ravensburger
4. Whats My Name? The Description Game Care e numele meu. Jocul
descrierilor
Ravensburger
5. Fast Progress (Advanced Language Game) Progres rapid (Joc pentru limbajul
avansat)
Imaginart Communicatiopn Products
6. Silly Expressions Board Game
Discovery Toys
7. First Four Games Primele patru jocuri
Ravensburger
15
8. Mystery Garden Grdiona misterelor

Ravensburger
ntrebri wh
1. See What Youre Asking? Games for Wh-Questions Ce ntrebi? Jocuri pentru
ntrebri
Coleen Murphy
Communication Skills Builders
2. Wh-Programs Who? What? Where? When? Why? Programele ntrebrilor:
Cine? Ce? Care? Unde? Cnd? De ce?
Patricia J. Collins, Gary W. Cunningham
PRO-ED
3. Syntax Two: Materials for Teaching Wh-Questions
ECL Publications
Limbaj avansat
1. MEER 1, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul
exerciiilor pentru raionamentul expresiv
LinguiSystems
2. MEER 2, Manual of Exercises for Expressive Reasoning manualul de
exerciii pentru raionament expresiv
LinguiSystems
3. Why? Because LDA De ce? Pentru c
ABC School Supply
4. Safety Cards In and Around the Home
5. SPARC Picture Scenes
LinguiSystems
6. Think IT- Say It: Improving Reasoning and Organization Skills
Communication Skill Buliders
Programa colar
1. Edmark Reading Curriculum Level 1, 2nd edition
Edmark Corporations
2. Aims: Pre-Reading Kit
Continental Pres
3. Aims: Mathematics A & B Kits
Continental Press
4. Special Needs Curriculum: Numbers A-D
Continental Press
5. Sensible Pencil Handwriting Curriculum
Ebsco Curriculum Materials
Computer Software
1. First Words Primele cuvinte
Laureate
2. First Verbs Primele Verbe
Laureate
3. Micro-LADS
16
Laureate
4. First Categories Primele categorii
Laureate
Amestecate
1. Size Sort
2. Our Five Senses Cele 5 simuri
3. IZIT Cards
PRO-ED
4. Power Cards (Same/Different Power 1: House) La fel/diferit
5. Color Library: Occupations - Ocupaii
6. Say and Do K Worksheets
7. Dot to Dot and Color by Number Artic Worksheets
8. Deck ODough: Whats Missing? Ce lipsete?
Continental Press
9. Perceptual Activities: Primary activiti perceptuale
Academic Therapy
10. ABC Mazes - labirinturi
Academic Therapy
11. Half-and-Half Design and Color Series
Academic Therapy
12. Teaching Pictures
Kaplan
13. Augmentative Communication Products
Prentke Romich Company
Mayer-Johnson Company
14. The Best Concept Pictures Ever
LinguiSystems
15. Brain Quest
Workman Publishing Company
Cataloage
1. ABC School Supply
(800) 669-4222
2. Academic Therapy Publications
(800) 422-7249
3. Communication Skill Buliders
(800) 866-4446
4. Constructive Play Things
(800) 448-4115
5. Continental Press
(800) 233-0759
6. Discovery Toys, Inc.
17
(800) 426-4777
7. Ebsco Curriculum Materials
(800) 633-8623
8. ECL Publications
(800) 246-4613
9. Edmark Corporation
(800) 362-2890
10. Imaginart Communication Products
(800) 828-1376
11. Kaplan School Supply
(800) 334-2014
12. Lakeshore Leraning Materials
(800) 421-5354
13. Laureate Learning Systems, Inc.
(800) 562-6801
14. LinguiSystems, Inc.
(800) 776-4332
15. Mayer-Johnson Company
(619) 550-0084
16. Oriental Trading Company, Inc.
(800) 228-2269
17. Paul Brookes Publishing Company
(410) 337-9580
18. Prentice Hall
(800) 223-1360
19. Prentke Romich Company
(800) 262-1984
20. PRO-ED
(512) 451-3246
21. Research Press
(217) 352-3273
22. Super Duper School Company
(800) 277-8737
Cri/Reviste
1. Applied Behavior Analysis
John O. Cooper, Timothy E. Heron and William L. Heward
Merrill, 1987
2. Communication and Language
Steven F. Warren and Joe Reichle, Eds.
Paul H. Brookes Publishing, 1990
3. Focus on Autistic Behavior
PRO-ED Journals
8700 Shoal Creek Blvd.
Austin, TX 76758-6897
(512) 451-3246
4. The Good Kid Book: How to Solve The Sixteen Most Common Behavior
Problems
Howard Sloane
18
Research Press, 1988

5. The How to Teach Series
Vance Hall, Nathan Azrin, Victoria A. Besalel, R. Vance Hall and Marylin C. Hall
PRO-ED
6. Journal of Applied Behavior Analysis
Department of Human Development
University of Kansa
Lawrence, Kansaa 66045
(913) 843-0008
7. Journal of Autism and Developmental Disabilities
Plenum Press
(212) 620-8000
8. Let Me Hear Your Voice: A FamilyTriumph Over Autism
Catherine Maurice
Knopf Publishing Company, 1993
9. Negotiating the Special Education Maze: A Guide for Parents and Teachers
Winifred Anderson, Stephen Chitwood and Dierdre Hayden
Woodbine House, 1990
10. Parents Are Teachers: A Child Management Program
Wesley C. Becker
Reaserch Press
11. Personal Care Skills
Project More: Daily Living Skills
PRO-ED
12. Steps to Independence: A Skills Training Guide for Parents and Teachers of
Children with Special Needs, 2nd edition
Bruce L. Baker and Allen J. Brightman
Paul Brooks Publishing, 1989
13. Steps to Independence: Behavior Problems
Bruce L. Baker and Allen J. Brightman, Louis J. Heifetz and Diane M. Murphy
Reaserch Press, 1976
14. Systematic Instruction of Persons with Severe Disabilities
Martha Snell
Prentice Hall, 1993
15. Teaching Developmentally Disabled Children: the ME Book
O. Ivar Lovaas
PRO-ED, 1981
16. Toilet Training in Less Than a Day
Nathan Azrin and Richard Foxx
Simon and Schuster, 1974
17. Toilet Training Persons with Developmental Disabilities
Richard Foxx and Nathan Azrin
Research Press, 1973
19
Program
Realizeaz contactul vizual
Procedura:
1. n Rspunsul la nume (Response to name) pe scaun, n faa copilului.
Spunei numele copilului i realizai simultan prompt-ul pentru contactul vizual
prin aducerea unei buci mici de premiu alimentar (sau a unui obiect mic) la
nivelul ochilor dumneavoastr. n clipa n care copilul realizeaz contactul
vizual pentru 1 secund, dai-i imediat premiul. De-a lungul sesiunilor, spunei
numele copilului i amnai prompt-ul cu cteva secunde, pentru a vedea dac
copilul se uit fr prompt. Recompensai treptat rspusurile date fr prompt.
De-a lungul sesiunilor de nvare, oferii recompense pozitive n cazul n care
copilul se uit la dumneavoastr spontan.
2. Pentru 5 secunde repetai procedura de mai sus, dar susinei contactul vizual 5
secunde nainte dea oferi recompensa copilului. Recompensai treptat
rspunsurile date fr ajutor.
3. n timpul jocului dai-i copilului o jucrie s se joace cu ea la mas. Stai de
cealalt parte a mesei i spunei numele copilului. Facei-i prompt copilului s se
uite la dumneavoastr i premiai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul
sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu
nivelul cel mai sczut de prompt.
4. De la distan repetai procedura de la punctul 3, dar stai la o distan de
aproape 2 metri. Spunei numele copilului i facei-i prompt s se uite la
dumneavoastr. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-urile de-a lungul
sesiunilor de nvare consecutive. Recompensai rspunsurile realizate cu
nivelul cel mai sczut de prompt. n timpul sesiunilor, cretei distana dintre
dumneavoastr i copil.
5. Ca rspuns la Uit-te la mine stai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Dai
comanda Uit-te la mine. Folosii aceleai proceduri de prompting i
recompens ca la punctul 1.
Materiale: recompense alimentare i obiecte
Condiii eseniale: st pe scaun

Sugestii privind prompting-ul: aducei recompensa la nivelul ochilor pentru a fi
urmrit cu privirea de ctre copil sau orientai uor brbia copilului pentru a
facilita contactul vizual. Folosii o procedur de amnare: amnai propmt-ul cu
2 secunde de-a lungul ncercrilor.
Comanda
Rspuns
(1-4) Numele copilului
(5) Uit-te la mine
(1-5)
Data
Realizeaz
masterrii
contactul vizual
introducerii
1. Pentru 1 secund
2. Pentru 5 secunde
3. n timpul jocului
4. De la distan
5. Ca rspuns la Uit-te la
mine
20
Data
Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la

recompens
Program
Imit motricitatea grosier
Procedur: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c e atent. Dai comanda
F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier.
Oferii-i prompt copilului pentru a realiza sarcina i recompensai rspunsul.
Diminuai prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile realizate cu nivelul cel
mai sczut de prompt. n final recompensai numai rspunsurile corecte, realizate
fr prompt.
Condiii eseniale: st n scaun
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina.

Comanda: F
mine.
1. Btut n mas
ca Rspuns
Data
introducerii
2. Bate din palme

3. Face cu mna
4. Ridic minile sus
5. Tropie
6. D din picioare
7. Scutur capul
8. D din cap
9. Se ntoarce
10. i acoper faa cu
minile
11. Lovete umerii uor
12. Sare
13. Rotete braele
14.
Lovete
uor
stomacul
15. Merge n pas de
mar
16. ntinde braele n
fa
17. Ciocne
18. Pune minile pe
olduri
19. Freac palmele una
de alta
21
Data masterrii
20. Lovete uor capul

Sugestii utile: unii copii pot nva imitaia mediat de obiect (de exemplu, sunat cu
clopoelul, aruncarea cubului n gleat) mai repede dect micrile grosiere. Dup
ce ai introdus cinci rspunsuri imitative, ncercai unele noi; e posibil ca abilitatea
s se fi generalizat!
Program
Imit aciunile cu obiecte
Procedura: plasai dou obiecte identice pe mas. Stai de cealalt parte a mesei,
n faa copilului. Aigurai-v c este atent. Prezntai comanda F ca mine,
modelnd simultan o aciune cu unul dintre obiecte. Facei-i prompt copilului s
realizeze aciunea cu cellalt obiect i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat. Recompensai rspunsurile cu cel mai sczut nivel de ajutor.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fr prompt.
Materiale: obiecte pentru aciuni.
Cerine: s stea pe scaun.

Sugestii pentru prompting: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina
Comanda: F ca mine
Rspuns
Data
introducerii
1. Aruncarea cubului n
gleata
2. Sunat din clopoel
3. mpins maina de jucrie
4. Fluturat steagul
5. Lovit toba
6. Pus plria
7. Mzglit
8. ters gura
9. Lovit cu ciocanul de
jucrie
10. Scuturat o jucrie
11. Hrnit ppua
12. inut telefonul la ureche
13. But din can
14. Suflat n fluier
15. Pieptnat
22
Data
masterrii
16. Aciuni cu ppua

17. Rostogolit o jucrie
18. Pus moneda n puculi
19. Srutat ppua
20. tampilat hrtia
Sugestii utile: nvai-l pe copil imitaii legate de joc, care ar putea s l ncnte
Program
Imit motricitatea fin
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca
mine, n timp ce modelai simultan micarea fin. Ajutai-l pe copil s fac
micarea i recompensai rspunsul. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai
rspunsurile realizate cu cel mai redus nivel de propmt. n final, recompensai
numai rspunsurile corecte, realizate fr prompt.
Cerine: st pe scaun i imit micrile ce in de motricitatea grosier.
Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului

Comanda: F ca mine
Rspuns
Data
introducerii
Data masterrii
1. Bate din palme

2. i deschide i i
nchide minile (pumnii)
3. Bate uor cu degetul
arttor
mare
5. Mic din degete
6. i freac palmele una
de alta
arttor pe degetul mare
8. Indic ctre prile
corpului
9. Arat cu degetul arttor
ctre palm
10. ntinde degetul arttor
11. Ridic degetul mare n
sus
12. Face semnul pcii
Sugestii utile: atunci cnd introducei acest program, inei cont de dezvoltarea
motorie tipic, obinuit. Muli dintre copiii mai mici de 3 ani vor avea
23
dificulti n imitarea micrilor fine

Program
Imit motricitatea oral (miogimnastica)
Procedura: pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent. Prezentai comanda
F ca mine, modelnd simultan o micare oral. Oferii-i ajutor (prompt)
copilului pentru a realiza micarea i recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat. Recompensai rspunsurile efectuate cu cel mai redus nivel de ajutor.
n final, recompensai numai rspunsurile corecte, fcute fr prompt.
Cerine: st pe scaun; realizeaz contct vizual; imit micri ce in de
motricitatea fin i grosier
Sugestii pentru prompting: aezai gura copilului n poziia corect. Folosii
materiale care pot facilita rspunsul (fluier sau baloane de spun pentru suflat,
acadeaua pentru scos limba)
Comanda: F ca mine
Rspuns
Data
Data
introducerii
masterrii
1. Deschide gura
2. Scoate limba
3. Unete buzele
4. Clnne dinii
5. Sufl
6. Zmbete
7. ncreete buzele
8. Srut
9. Limba peste dinii de sus
10. Pune dinii de sus peste
buza de jos
Sugestii utile: Stabilii scopul acestui program. Dac l introducei ca pregtire
pentru imitaia verbal, ar fi util, nc de la nceput, s nsoii micarea cu un sunet.
Dac avei dificulti n a face prompt-ul pentru o anumit micare, ncercai s
folosii o oglind. Copilul trebuie s se uite la reflecia din oglind atunci cnd i
oferii prompt-ul; treptat, diminuai folosirea oglinzii
Program
Urmeaz instruciile (comenzile) simple
Procedura: pe scaun, fa n fa, asigurndu-v c e atent. Dai comanda.
Ajutai-l pe copil s raspund i recompensai-l. Diminuai prompt-ul treptat,
de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
corecte, date fr prompt.
Materiale: itemii necesari pentru instrucie
Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.

24
Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea

sarcinii
Comanda
Rspuns
Data
introducerii
Data masterrii
1. Stai jos.
2. Ridic-te.
3. Vino la mine.
4. Minile jos.
5. F pa.
6. Ia-m n brae.
7. Ridic minile sus.
8. Bate din palme.
9. ntoarce-te.
10. Sari.
11. Pup-m.
12. Arunc asta.
13. nchide ua.
14. Trimite-mi un
pupic.
15. Aprinde lumina.
16. Ia un erveel.
17. D drumul
muzic.
18. Pune pe raft.
la
19. Bate palma.

20. D din picioare.
Sugestii utile: selectai acele comenzi pe care le cerei copilului s le ndeplineasc
n contextul unei zile. Alegerea comenzilor de instrucie pe care i le poi cere
copilului i n afara leciilor va oferi ocazii naturale pentru ntrire i generalizare.
Program
Prile corpului (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific prile corpului pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
dai comanda Arat_ (partea corpului). Facei-i prompt copilului s ating
corect partea corpului pe propriul lui corp i recompensai rspunsul. Diminuai
prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile
care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
rspunsurile corecte, date fr prompt.
25
2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a corpului

dumneavoastr i ntrebai Ce este? Ajutai-l pe copil s numeasc partea
corpului i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date
fr prompt.
Cerine:
1. ndeplinete cinci instrucii simple
2. Identific partea corpului i numete obiectele familiare
Sugestii privind prompt-ul:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul ctre ndeplinirea sarcinii
2. Modelai rspunsul corect
Comanda
Rspuns
1.
2.
1. Arat partea corpului Data

corect
introducerii
2. Numete
partea
corpului
Arat
Ce este?
1. Cap
2. Laba piciorului
3. Burt
4. Nas
5. Gur
6. Picioare
7. Ochi
8. Urechi
9. Pr
10. Obraji
11. Umeri
12. Mn
13. Fa
14. Bra
15. Degete
16. Cot
17. Brbie
18. Degete de
picioare
19. Degetul mare
la
26
Data
masterrii
Sugestii utile: la nceput, alegei pri ale corpului care nu se afl aproape una de
cealalt (de exemplu, la nceput copilul trebuie s discrimineze ntre cap i picior
dect ntre nas i ochi).
Program
Obiecte (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele plasai obiectul (obiectele) pe mas n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda D-mi_ (numele obiectului).
Ajutai-l pe copil s v dea obiectul i recompensai rspunsul. Diminuai
2. Numete obiectele pe scauna, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
artai-i un obiect. Spunei Ce este?. Ajutai-l pe copil s numeasc obiectul i
recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
Materiale: obiecte
Cerine:
1. Potrivete obiectele identice
2. ndeplinete 15 comenzi simple
3. Imit sunete i cuvinte simple
Sugestii privind promting-ul:
1. Ghidai-l fizic pe copil s v nmnze obiectul
2. Modelai denumirea obiectului
Comanda
1. D-mi _
2. Ce este?
Rspuns
1. D obiectul corect
2. Denumete obiectul
Data
intro
ducer
ii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
27
Data
masterrii
12.
13.
14.
Sugestii utile: alegei obiectele relevante pentru copil. De exemplu, dac copilul
prefer anumite jucrii, folosii-le pe acestea ca prime obiecte de introdus n
program. Denumirea primelor cteva obiecte trebuie s sune diferit. n cazul n care
copilul are dificulti n a nva receptiv obiectele, ncercai s-i dai comenzi
relative la obiecte (de exemplu, Ia erveelul i Arunc mingea). Treptat, mutai
obiectele mai aproape unul de altul i schimbai comanda n D-mi erveelul i
D-mi mingea.
Program
Imagini (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific imaginile plasai imaginile (fotografii) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele itemului din
fotografie). Facei-i prompt copilului s arate imaginea i recompensai
rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n
final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Denumete imaginile pe scaun, fa n fa cu copilul. Asigurai-v c este
atent i artai-i o imagine. Spunei Ce este?. Facei-i prompt s denumeasc
imaginea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt
Materiale: fotografii ale obiectelor i carduri cu iamgini ( ase vedea lista de
resurse)
Cerine:
1. Potrivete imaginile identice
2. ndeplinete 10-15 comenzi simple i poate identifica 10-15 obiecte
3. Denumete obiectele.
Sugestii privind prompting-ul
1. ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea
2. modelai denumirea imaginii
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Ce este?
1. Arat
imaginea
Data introducerii
corect
masterrii
2. Denumete
imaginea
1.
2.
3.
4.
5.
28
Data
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: ncepei cu fotografii ale obiectelor pe care copilul a nvat s le
identifice. Imaginile trebuie s fie distincte din punct de vedere vizual (de exemplu,
imaginea unui mr trebuie s fie un mr singur i nu un mr ntr-un copac).
Fotografiile obiectelor care sunt relevante pentru copil (de exemplu, imaginea
patului su, a pantofilor si) va ajuta la generalizare.
Program
Identific persoanele familiare
Procedura:
1. Identificarea n imagini plasai imaginea (imaginile) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(numele persoanei din
fotografie). Facei-i prompt s arate imaginea corect i recompensai
2. Identificarea n persoan cu o persoan cunoscut copilului n camer, stai pe
scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te la
_(numele persoanei cunoscute). Facei-i prompt s se ndrepte ctre acea
persoan. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor familiare copilului
Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i

identific obiectele n imagini.
Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1. Arat
fotografia Data
Data
2. Du-te la_
corect
introducerii
masterrii
2. Se
duce
ctre
persoana cunoscut
1.
2.
29
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nainte de a ncepe discriminarea a dou imagini a persoanelor
familiare, folosii imagini ale obiectelor ca distractori. ncepei cu o fotografie a unei
persoane i cu dou poze de obiecte. Adugai treptat mai multe fotografii ale unor
persoane diferite. n cazul n care copilul are probleme cu identificarea cunoscuilor
n persoan, ncercai s folosii ca prompt fotografiile, prezntnd fotografia n
acelai timp cu comanda Du-te la_.
Program
Verbe (comenzi i identificarea n imagini)
Procedura:
1. ndeplinete comenzile (instruciile) cu verbe pe scaun, fa n fa. Plasai
materialele necesare pe o mas, la ndemna copilului. Asigurai-v c este atent
i dai comanda Arat-mi cum_(verbul). Facei-i prompt copilului s realizeze
aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
2. Identific verbele n imagini plasai imaginea pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_(verbul). Facei-i prompt s
indice imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: obiectele necesare pentru urmtoarele aciuni i cartonaele cu verbe (
a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. ndeplinete 10 instrucii (comenzi) simple.
2. Identific imaginile.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina.
2. Modelai denumirea aciunii
Comanda
Rspunsul
1. Arat-mi
cum_.
2. Arat_.
1. Face aciunea
Data
2. Arat
imaginea
corect
1. St n picioare
30
intr
odu
cerii
Data
masterrii
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne
14. Citete
15. Deseneaz
16. Plnge
17. Se piaptn
18. Arunc
19. Merge
20. D ut
Sugestii utile: ncepei cu aciuni pe care copilul le-a nvat ca instrucii simple (de
exemplu, nvai-l Arat cum stai n picioare dac el a nvat ridic-te (stai n
picioare).
Program
Obiecte din mediu (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele din mediu pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Atinge_(obiectul din mediu). Facei-i prompt copilului
s mearg i s ating obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile
2. Denumete obiectele din mediu aducei-l pe copil n faa obiectului din mediu.
Asigurai-v c este atent i artai ctre obiect. ntrebai Ce este?. Facei-i
prompt copilului s denumeasc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine:
1. ndeplinete comenzile simple i identific obiectele.
2. Denumete obiectele.
31
1. Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.

2. Modelai denumirea obiectului.
Comanda
Rspunsul
1. Atinge_.
2. Ce este?
1. Merge
i
atinge Data
obiectul.
2. Denumete obiectul
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Mas
2. Scaun
3. Fereastr
4. Podea
5. Perete
6. U
7. Covor
8. Lamp/lumina
9. Scri
10. Raft
11. Perdea
12. Frigider
13. Sob
14. Chiuvet
15. Toalet
16. Cad
17. Pat
18. Dulap
Sugestii utile: ca tehnic de prompting, ncepei cu copilul aflat n apropierea
obiectului, iar apoi mrii distana dintre copil i obiect
Program
Arat imaginile ntr-o carte
Procedura: artai-i copilului o pagin dintr-o carte cu poze. Dai comanda
Arat_(numele itemului). Ajutai-l pe copil s indice imaginea corect i
prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
Materiale: cri cu poze (a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele i imaginile

Sugestii privind prompting-ul: ghidai-l fizic pe copil s indice rspunsul.
ncepei cu cri cu poze care au numr mai mic de itemi pe pagin.
Comanda:
Rspuns:
indic Data
Data masterrii
Arat_.
imaginea corect
introducerii
32
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: aranjai fotografiile obiectelor pe care copilul le cunoate ntr-un
album de fotografii, pentru a le arta. Generalizai abilitatea n contexte mai puin
structurate, mai naturale (de exemplu, n timp ce v uitai pe cri nainte de
culcare).
Program
Funcia obiectelor (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific obiectele dup funcia lor plasai obiectul (obiectele) sau imaginile
pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai comanda Cu
ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce mturi?). Facei-i prompt copilului s arate
ctre obiectul sau imaginea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
2. Denumete obiectele dup funcia lor pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c
este atent. Spunei Cu ce_(funcia)? (de exemplu, Cu ce colorezi?). ajutai-l
pe copil s denumeasc obiectul (de exemplu, creioane sau colorez cu
creioane). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt
3. Denumete funcia obiectului pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Spunei Ce faci cu _(numele obiectului)? (de exemplu, Ce faci cu un
creion?). Ajutai-l pe copil s denumeasc funcia obiectului (de exemplu,
scriu sau scriu cu creionul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: obiecte
Cerine:
1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu verbe

2& 3. Identific obiectul dup funcie i denumete obiectele i verbele
ntrebare
Rspuns
33
1 & 2. Cu ce_?
3. Ce faci cu_?
1. Arat obiectul sau Data

imaginea
introducerii
2. Spune
numele
obiectului
3. Denumete funcia
Data
masterrii
1. Scrii cu/ Creion

2. Bei din/ Can
3.
Mnnci
cu/
Furculi
4. Tai cu / Foarfece
5. Citeti/ Carte
6. Dormi n/ Pat
7. Stai pe/ Scaun
8.
Vorbeti
la/
Telefon
9.
Colorezi
cu/
Creionul
10. Te speli cu/
Spunul
11.
Mturi
cu/
Mtura
12. i sufli nasul/
erveel
13. Arunci/ Mingea
14. Te pieptni/ Peria
(pieptne)
Sugestii utile: folosii numai obiectele pe care copilul le-a masterat n programul de
identificare receptiv a obiectelor i imaginilor (de exemplu, fii sigur c el poate
identifica un ciocan, nainte de a-l nva utilitatea acestui obiect).
Program
Posesia (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific posesia cu o persoan cunoscut n cmpul vizual al copilului, dai
comanda Atinge_(partea corpului sau obiect de mbrcminte)_(numele
persoanei) (de exemplu, Atinge tricoul lui Mary). Facei-i prompt copilului s
ating partea corpului corect sau obiectul de mbrcminte i recompensai
2. Denumete posesia artai ctre o parte a corpului sau obiect de mbrcminte
al unei persoane cunoscute copilului i spunei Al cui_ (parte a corpului sau
obiect de mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana i
posesia (de exemplu, tricoul lui Mary). Recompensai rspunsul. Diminuai
34
rspunsurile corecte, date fr prompt

Cerine:
1. Identific prile corpului sau hainele i cunoscuii (n persoan).
2. Denumete prile corpului sau hainele i persoanele familaire
1. Ghidai fizic copilul s arate ctre parte corect a corpului sau ctre obiectul de
mbrcminte.
2. Modelai rspunsul.
Comanda
Rspuns
1.
2.
Atinge_(partea
1. Atinge corect partea Data
corpului sau obiectul
corpului sau obiectul introduceri
de mbrcminte al
de mbrcminte
i
persoanei.
2. Denumete persoana i
Al cui_(parte a
partea corpului sau
corpului sau obiect
obiectul
de
de mbrcminte)?
mbrcminte
Data
master
rii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu jucriile (de exemplu, atinge nasul ppuii).
Program
Identific sunetele din mediu
Procedura:
1. Arat imaginile care reprezint un sunet pueni fotografiile n faa copilului, pe
mas. Dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei ntrebarea: Ce se
aude?. Facei-i prompt copilului s indice fotografia corespunztoare.
Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai
rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final,
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt
2. Denumete sunetul- dai drmul la casetofon unei casete cu sunete. Punei
ntrebarea Ce se aude?. Facei-i prompt copilului s denumeasc sunetul.
Materiale: sunete din mediu (a se vedea lista de resurse) i un casetofon.
Cerine:
35
1. Identific imaginile i aciunile.

2. Denumete imaginile i aciunile.
Sugestii de prompting:
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea corect.
2. Modelai rspunsul corect.
ntrebare
Rspuns
1&2: Ce se aude?
1.
2.
Indic
Data
fotografia
introducerii
corespunztoar
e.
Denumete
sunetul.
Data
masterrii
1. Telefonul sunnd
2. Ticitul ceasului
3. Broasca
4. Strnut
5. Cine ltrnd
6. Ra mcind
7. Copil plngnd
8. Mieunatul pisicii
9. Pian
10. Motor de main
11. Ciripitul unei psri
12. Minge srind
13. Main pornind
14. Ap
15. Porc
16. Mugetul unei vaci
17. Soneria
18. Fluier
19. Sorbit
20. Sunetul ciocanului
Sugestii utile: ncepei cu acele sunete care i sunt cunoscute copilului. Luai n
calcul nregistrarea acelor sunete care se aud frecvent n mediul copilului.
Program
Arat ctre itemii dorii
Procedura:
1. Arat ctre itemi izolai pe scaun, de cealalt parte a mesei. Artai un item
preferat (mncare sau jucrie). ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s
rspund cu mna dominant i ghidai-l s ating itemul cu degetul arttor.
Dai-i imediat itemul dorit. Lsai-l pe copil s mnnce itemul sau s se joace
36
2.
3.
4.
cu el. Repetai aceast procedur i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul

fr prompt.
Arat ctre itemul dorit n prezena unui distractor care nu este dorit artai-i
copilului un item preferat i unul pe care nu l prefer. ntrebai Ce vrei?.
Facei-i prompt s indice itemul preferat. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai
Arat ctre itemi aflai pe mas plasai un item preferat i unul respins pe
mas, la ndemna copilului. ntrebai Ce vrei?. Facei-i prompt s arate ctre
itemul dorit. Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Arat ctre item fr comand verbal plasai pe mas civa itemi preferai i
civa itemi respini, la ndemna copilului. Ateptai cteva secunde. n cazul n
care copilul se ntinde spre itemul dorit, facei-i prompt s dae un rspuns de
indicare. Dai-i imediat itemul dorit. n cazul n care copilul nu se ntinde sau nu
arat spontan ctre item, ademenii-l artndu-i itemul i apoi punndu-l la loc
pe mas sau permindu-i accesul la item pentru cteva secunde. Diminuai
Materiale: itemi preferai (mncare i jucrii) i itemi respini.
Cerine: st pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai fizic sau modelai un rspuns de indicare
ntrebare
1-3 Ce vrei?
Rspuns
1-4 Arat ctre Data
itemul dorit
Data masterrii
intr
odu
cerii
1. Un item preferat
2. Un item preferat i
unul care nu e preferat
3. Pe mas, un item
preferat i unul care nu e
preferat
4. Fr comand verbal
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt ntr-adevr preferai. Schimbai itemii de-a
lungul sesiunii de nvare, pentru a evita saietatea. Modelai denumirea itemului
dorit atunci cnd copilul indic spre acesta. ncurajai rspunsul n contexte naturale!
Program
Solicit verbal itemii dorii

37
Procedura:
1. Cerere printr-un cuvnt plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
ndemna copilului. Spunei Ce vrei?. Facei-i prompt copilului s arate ctre
itemul dorit i s denumeasc itemul (de exemplu, prjitur). Dai-i imediat
itemul dorit. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. Cerere prin dou cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Vreau prjitur). Dai-i imediat
3. Cerere prin trei cuvinte - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
itemul dorit i s cear verbal itemul dorit (Eu vreau prjitur). Dai-i imediat
4. Folosind numele adultului - plasai pe mas un item preferat i unul respins, la
itemul dorit i s cear verbal itemul dorit, folosindu-v numele (de exemplu,
Mami, eu vraeu prjitur). Dai-i imediat itemul dorit. Diminuai prompt-ul
Materiale: itemi preferai i itemi respini (jucrii i alimente)
Cerine:
1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.

4: cere n propoziii i denumete persoanele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic un rspuns de indicare i modelai fraza de
cerere.
ntrebare
1-4: Ce vrei?
Rspuns
1-3: Indic i cere Data
verbal.
4: Folosete numele
adultului
1.
Indic
+
denumirea
2. Indic +vreau
(denumirea)
3. Indic + Eu
vreau (denumirea)
4. Indic + (numele
adultului) Eu vreau
(denumirea)
38
intro
ducer
ii
Data
masterrii
Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un

raft, n buctrie pe dulap i n afara vederii. nvai-l pe copil s v abordeze, s v
cear atenia (de exemplu, s v bat pe umr) i s cear printr-o propoziie
ntreag. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul v cere ceva!
Program
Da/ Nu (preferat/respins)
Procedura:
1. Pentru itemii respini (care nu sunt dorii) pe scaun, fa n fa. Artai-i un
item care nu i place (aliment sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?.
Facei-i prompt s dea din cap n semn de nu sau s spun Nu. Imediat dup
rspuns, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens.
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt.
2. Pentru itemii preferai - pe scaun, fa n fa. Artai-i un item preferat (aliment
sau jucrie) i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din cap
n semn de da sau s spun Da. Imediat dup rspuns, dai-i copilului itemul
preferat. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
3. Randomizare Da/ Nu- pe scaun, n faa copilului. Prezentai fie un item respins,
fie unul preferat i spunei Vrei_(numele itemului)?. Facei-i prompt s dea din
cap n semn de nu sau s spun Nu pentru itemul respins i s s dea din cap n
semn de da sau s spun Da pentru itemul preferat. Imediat dup un rspuns
Nu, luai itemul din cmpul vizual al copilului i oferii-i o recompens. Dup
un rspuns Da, dai-i copilului itemul preferat. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: itemi (alimente sau obiecte) preferate sau respinse
Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.

Sugestii pentru prompting: modelai o micare din cap sau modelai rspunsul
Da i Nu.
ntrebare
1-3: Vrei_?
Rspuns
1. Nu
2. Da
3. Fie Da sau Nu
Data
introducerii
Data
masterrii
1.
Pentru
respingere
2. Pentru itemii
preferai
3. Randomizare Da
i Nu
Sugestii utile: asigurai-v c itemii sunt cu adevrat preferai i respini. Folosii
itemi alimentari scrboi (mutar) pe care copilul nu i mnnc ca itemi pentru
Nu.
39
Program
Denumete persoanele familiare
Procedura:
1. Denumete n fotografii pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent.
Artai-i o fotografie a unei persoane familiare i spunei Cine este?. Facei-i
prompt copilului s numeasc persoana din fotografie i recompensai rspunsul.
2. Denumete n realitate pe scaun, n faa copilului; n camer se afl o persoan
cunoscut. Asigurai-v c este atent i artai ctre persoana respectiv. Spunei
Cine este?. Facei-i prompt copilului s numeasc persoana. Recompensai
Cerine: identific persoanele familiare din imagini i n realitate; denumete
obiectele.
Sugestii de prompting: modelai numele persoanei.
ntrebare
Rspuns
Cine este?
1. n imagini
2. n realitate
1. Numete persoana
2. Numete persoana
Data
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: nvai-l la nceput persoane familiare, care arat diferit, cum ar fi un
printe sau fraii.
Program
Face o alegere
Procedura: pe scaun, de cealalt parte a mesei. inei n faa lui doi itemi dorii.
Spunei Vrei _sau _?. Facei-i prompt copilului s arate itemul cel mai dorit i
s-l numeasc. Dai-i imediat itemul ales. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte,
date fr prompt.
40
Cerine: s arate itemii dorii; cere verbal itemii dorii; denumete obiectele.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s arate ctre itemul dorit i oferii un
model verbal al denumirii obiectului.
ntrebare: Vrei _ Rspuns: arat ctre Data
Data
sau_?
itemul dorit i l introducerii masterrii
denumete
1.
Sugestii utile: pentru a mri discriminarea, ncepei cu un item foarte preferat i unul
respins. Variai ntrebarea (de exemplu, Pe care l vrei?). n cazul n care copilul
nu vorbete, l putei nva rspunsul, mai puin verbalizarea (de exemplu, facei-i
prompt doar s arate ctre itemul dorit). n final, l vei nva pe copil s fac alegeri
n legtur cu itemi dorii care nu se afl loa vedere. Asigurai-v c variai ordinea
n care i prezentai copilului alternativele, fiind astfel siguri c el nu alege pur i
simplu ultimul item din ntrebare (de exemplu, dac ntrebai Vrei o prjitur sau un
mr, punei i ntrebarea Vrei un mr sau o prjitur?).
Program
ntrebri sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei o
ntrebare social. Ajutai-l pe copil s rspund la ntrebare i recompensai
Cerine: ndeplinete comenzile simple i imit cuvintele.
Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat

rspunsul corect, iar apoi amnai modelul cu cte 2 secunde pentru fiecare
comand.
ntrebarea social
Rspuns
Data
Data
introducerii
masterrii
1. Cum te cheam?
2. Ci ani?
3. Ce mai faci?
4. Unde stai?
5. Cine este fratele/sora ta?
6. Cu ce i place s te joci?
7. Cum o cheam pe mama
ta / pe tatl tu?
8. Ce i place s mnnci?
9. La ce coal mergi?
10. Cine este prietenul tu?
11. Care e emisiunea TV
preferat?
12. Care este adresa ta?
41
13. Care e numrul tu de

telefon?
14. Ce i place s bei?
15. Care e jucria ta
favorit?
16. Cnd e ziua ta?
17. Cum o cheam pe
profesoara ta?
Sugestii utile: repetai rspunsurile la ntrebri nti n programul de imitaie verbal,
pentru a v asigura de o pronunie adecvat
Program
Verbele (le denumete n imagini, la alii, la sine)
Procedura:
1. Denumete verbele n imagini pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent
i prezentai-i imagine a unei persoane fcnd o aciune. Spunei Ce face?.
Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Denumete verbele la alii asigurai-v c copilul este atent i facei o aciune.
Spunei Ce face eu?. Ajutai-l pe copil s denumeasc aciunea. Recompensai
3. Denumete verbele n cazul su ajutai-l pe copil s ndeplineasc o anumit
aciune (ghidai-l fizic sau modelai prin imitaie). Spunei Ce faci tu?. Faceiiprompt s denumeasc aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: obiectele necesare pentru aciuni i cartonae cu verbe
Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile

Sugestii de prompting: modelai denumirea aciunii
ntrebare
Rspuns
1. Ce face?
2. Ce fac eu?
3. Ce faci tu?
1. St n picioare
2. St jos
3. Bate din palme
4. Face cu mna
5. Mnnc
6. Bea
1-3:
aciunea
denumete Data
introducerii
42
Data
masterrii
7. Se ntoarce
8. Sare
9. Ia n brae
10. Pup
11. Sufl
12. Doarme
13. Ciocne (bate la
u)
14. Citete
15. Deseneaz
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd aciuni. Asigurai-v c
susinei generalizarea, cerndu-i copilului s denumeasc aciunile la el i la alii n
contexte naturale.
Program
Potrivete
Procedura: plasai itemii pe mas, n faa copilului. Prezentai un item care
corespunde unuia dintre itemii din faa copilului i dai comanda Potrivete.
Facei-i prompt copilului s plaseze itemul deasupra sau n faa itemului
corespunztor i recompensai rspunsul corect. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
date fr prompt. Iniial, ncepei cu un singur item pe mas; treptat, introducei
ali itemi.
Materiale: obiecte i imagini identice, cartonae cu litere, obiecte colorate,
cartonae cu numere i forme.
Cerine: st pe scaun
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii

2. Folosii un prompt de poziie, plasnd itemul mai aproape de copil
Comanda:
Rspuns:
plaseaz Data
Data
Potrivete
itemul deasupra sau n
intr masterrii
faa
itemului
odu
corespondent
cerii
1. Obiecte identice
2. Imagini identice
3. Imagini la obiecte
4. Obiecte la imagini
5. Culori
6. Forme
7. Litere
8. Numere
1.
43
9. Obiecte nonidentice
10. Obiecte prin
asociere (creion la
hrtie)
Sugestii utile: iniial, alegei obiecte care pot sta unele peste altele (de exemplu,
can, farfurie, lingur). E posibil s dorii s ncepei cu cel puin trei itemi pe mas
i s variai poziia itemilor pentru a crete discriminarea.
Program
Culori (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific culorile plasai materialele colorate pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numele culorii). Ajutai-l pe copil
s indice culoarea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete culorile- pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i
prezentai un obiect colorat. Spunei Ce culoare este?. Ajutai-l pe copil s
denumeasc culoarea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
date fr prompt
Materiale: hrtie colorat i obiecte colorate
Cerine:
2. Denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate culoarea corect. Folosii prompt-ul de poziie,
plasnd obiectul colorat pe care l cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea culorii.
Comanda
Rspunsul
1. Arat_
1. Arat
culoarea Data
Data
2. Ce
culoare
corect
intr masterrii
este?
2. Denumete
odu
culoarea
cerii
1. Albastru
2. Rou
3. Galben
4. Verde
5. Alb
6. Negru
7. Mov
8. Portocaliu
44
9. Roz
10. Maro
Sugestii utile: ncercai tehnici de instruire incidental pentru a l nva pe copil
culorile. Aranaji itemii dorii (n culori diferite) la vederea copilului, dar nu la
ndemna sa. Atunci cnd copilul cere itemul, ntrebai-l ce culoare are obiectul,
nainte de a i-l nmna. De exemplu, punei o main galben, o minge albastr i o
bomboan verde pe mas. n cazul n care copilul cere bomboana, artai bomboana
i ntrebai Ce culoare este?. Facei-i prompt copilului s rspund corect i dai-i
bomboana.
Program
Forme (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific formele punei forma (formele) pe mas, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei Arat_(numele formei). Facei-i prompt copilului s
arate forma corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
2. Denumete formele pe scuan, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i
o form. Spunei Ce form este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc
forma i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt
Materiale: formele
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.

2. Identific formele, denumete obiectele i imaginile.
1. Ghidai-l fizic pe copil ctre forma corect. Folosii prompt-ul de poziie,
plasnd forma cerut mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea formei.
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Ce form este?
1. Arat
forma Data
corect
2. Denumete forma
1. Cerc
2. Ptrat
3. Triunghi
4. Dreptunghi
45
intr
odu
cerii
Data
masterrii
5. Romb
6. Oval
7. Stea
8. Inim
Sugestii utile: ncepei cu forme tridimensionale care au aceeai culoare i abia apoi
introducei formele bi-dimensionale (de exemplu, desene ale formelor). n final,
nvai-l pe copil s denumeasc forma obiectelor (de exemplu, artai-i o cutie i
ntrebai Ce form este?).
Program
Litere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific literele plasai litera (literele) pe mas, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei Arat_(numele literei). Facei-i prompt s arate litera
corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
2. Denumete literele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i prezentai
o liter. Spunei Ce liter este?. Facei-i prompt s denumeasc litera i
Materiale: cardurile (cartonae) cu litere
Cerine:
2. Denumete imaginile
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate litera corect. Folosii prompt-uri de poziie,
plasnd litera pe care o cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea literei
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Ce liter este?
1. Arat
litera Data
corect
2. Denumete litera
1. A/a
2. B/b
3. C/c
4. D/d
5. E/e
6. F/f
7. G/g
8. H/h
46
intr
odu
cerii
Data
masterrii
9. I/I
10. J/j
11. K/k
12. L/l
13. M/m
14. N/n
15. O/o
16. P/p
17. Q/q
18. R/r
19. S/s Z/z
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la nvarea literelor, ncercai
cu litere tri-dimensionale (de exemplu, litere de plastic), pentru a crete
discriminarea.
Program
Numere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific numerele plasai numrul (numerele) pe mas, n faa copilului.
Asigurai-v c este atent i spunei Arat_(numrul). Facei-i prompt s arate
numrul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
2. Denumete numerele pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i
prezentai un numr. Spunei Ce numr este?. Facei-i prompt s denumeasc
numrul i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materaile: cartonae cu numere
Cerine:
1. Identific obiectele i imaginile, potrivete numerele.
2. Identific numerele, denumete obiectele i imaginile
Sugestii de prompting
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate numrul corect. Folosii prompt-uri de poziie,
plasnd numrul pe care l cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea numrului
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1.
2. Ce
numr
este?
2.
1.
Arat
numrul Data
corect
introducerii
Denumete numrul
47
Data
masterrii
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19-20.
Sugestii utile: poate fi momentul introducerii unor recompense noi i interesante!
Program
Imit micrile gros-motorii din picioare
Procedura: stai n picioare, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
F ca mine, modelnd simultan o micare ce ine de motricitatea grosier.
Facei-i prompt s fac aciunea i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Cerine: imit micrile grosiere stnd pe scaun.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii

Comanda: F ca mine.
Rspuns
Data
introducerii
1. Sritur
2. Se ntoarce
3. Ridic braele sus
4. Merge n pas de mar
5. St jos pe podea
6. Bate cu palmele n podea
7. Bate la u
8. Se trte
48
Data
masterrii
9. Ocolete scaunul
10. Se ntinde pe podea
11. Minile pe olduri
12. Rsucire din mijloc
13. i atinge degetele de la
picioare
14. Fuge i se oprete
15. Ridic un picior
16. opie
17. Zboar ca un avion
18. Se trte sub mas
19. Ridic scaunul
20. D ut
Sugestii utile: facei acest program n format Follow-the-leader(urmrii-l pe
lider). Amuzai-v cu acest program i vedei dac l putei determina pe copil s fie
el n rolul liderului.
Program
Imit secvene (motricitate grosier i aciuni cu obiecte)
Procedura:
1. Motricitatea grosier pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent.
Spunei F ca mine i modelai dou micri grosiere (de exemplu, bate din
palme i atinge capul). Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n
care au fost prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
corecte, date fr prompt
2. Aciuni cu obiecte plasai dou seturi de obiecte identice pe mas (de exemplu,
2 clopoei i 2 steaguri). Stai de cealalt parte a mesi n faa copilului i
asigurai-v c este atent. Spunei F ca mine i modelai o aciune cu fiecare
obiect. Ajutai-l pe copil s fac cele dou micri n ordinea n care au fost
prezentate. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i aciunile
1.
2.
3.
cu obiecte.
Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii.
Modelai a doua micare grosier n timp ce copilul ncepe s o execute pe
prima. Treptat, modelai ambele micri mpreun.
Spunei aciunea n timp ce o demonstrai. De exemplu, dac modelai atingerea
nasului i apoi a capului, spunei Atinge nasul, Atinge capul, n timp ce
49
modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.

Comanda F ca mine
Rspuns
Data
Data
introducerii
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: asigurai-v c variai componentele secvenei de micri grosiere (de
exemplu, dac modelai Bate din palme i atinge nasul, nvai-l pe copil i alt
secven care s conin btutul din palme, cum ar fi Bate din plame i f cu
mna). n cazul n care copilul are dificulti cu secvenele ce in de motricitatea
grosier, ncecai s nlnuii o micare grosier cu o aciune cu obiect (de exemplu,
pune un cub n gleata i bate n mas). Modelai acele secvene funcionale care vor
aprea cel mai probabil i n viaa real.
Program
Imit aciunile nsoite de sunete
3. Procedura: plasai pe mas un sortiment de obiecte identice. Stai de cealalt
parte a mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai comanda F ca
mine i modelai o aciune cu un obiect i o verbalizare relevant aciunii (de
exemplu, mpingei maina i spunei Vruum). Facei-i prompt copilului s
realizeze aciunea i s verbalizeze. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu obiecte;

imit sunetele.
1. Ghidai-l fizic pe copil s realizeze aciunea
2. Repetai modelul verbal n timp ce copilul face aciunea cu obiectul
Comanda: F ca mine
Rspuns
Data
Data
introducerii
masterrii
1. mpinge maina i spune
Vruum
2. O figurin de jucrie, care
alunec si spunei uuuiiiii:
3. Ciocnii cu ciocanul i
50
spunei Poc, poc, poc.

4. Bei dintr-un pahar i sorbii
5. Luai receptorul telefonului i
spunei Alo!
6. Luai leul de jucrie i imitai
sunetul acestuia
7. Cntai la un pian de jucrie i
spunei La-la-la.
8. Cu broscua de jucrie, care
sare, spunei Oac-oac
9. arpele de jucrie, micnduse pe mas i spunei Ssss.
10. Pretindei c mncai un
sandwich de jucrie i spunei
Mmmm.
Sugestii utile: facei acest program n timpul jocului.
Program
Imit construciile de cuburi
Procedura: punei pe mas mai multe cuburi identice. Stai de cealalt parte a
mesei, n faa copilului i asigurai-v c este atent. Facei o construcie cu
ajutorul cuburilor dumneavoastr i dai comanda Construiete ca mine.
Ajutai-l pe copil s fac aceeai construcie cu propriul lui set de cuburi.
Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de
Materiale: obiecte
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte

Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s construiasc patternul de cuburi.
Comanda: Construiete ca Rspuns
Data
Data
mine
introducerii
masterrii
1. Plasri ale unu singur cub
2. Construcii din dou cuburi
3. Construcii din trei cuburi
4. Construcii din patru cuburi
5. Construcii din cinci cuburi
Sugestii utile: ncepei cu plasare unui singur cub odat. De exemplu, punei cinci
cuburi pe mas, n dreapta copilului. Dai comanda Construiete ca mine. Mutai
un cub din setul dumneavoastr spre mijlocul mesei i ajutai-l pe copil s aleag
cubul corect din setul su i s l pun n faa cubului dumneavoastr. Repetai
aceast procedur pentru fiecrae cub, punnd cuburile n diverse poziii, pentru a
face construcii diferite. Pe msur ce abilitatea copilului se mbuntete, repetai
aceast procedur cu dou cuburi i tot aa. n final, nvai-l pe copil s potriveasc
cele dou construcii fr s vad cnd o construii pe cea iniial (de exemplu, facei
construcia n spatele unui carton, apoi nlturai cartonul astfel nct copilul s poat
51
vedea construcia i spunei Construiete ca mine).

Program
Copiaz desene simple
Procedura: punei materialele de scris (hrtie, creioane sau carioci) pe mas, n
faa copilului. Dai comanda F ca mine sau Deseneaz_ i, simultan,
desenai o form pe hrtie (de exemplu, un cerc), pe care copilul trebuie s o
imite. Ajutai-l pe copil s ia un instrument de scris i s deseneze forma.
Materiale: instrumente de scris i hrtie
Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi; duce

la final activiti de motricitate fin, cum ar fi plasarea unor piuneze mic pe o
tbli special.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s ndeplineasc sarcina; folosii
indici vizuali pe hrtie, cum ar fi puncte care i arat copilului de unde s nceap
desenul.
Comanda: F ca Rspuns: deseneaz Data
Data
mine
forma corect
intro masterrii
ducer
ii
1. Linie vertical
2. Linie orizontal
3. Semnul plus
4. Cerc
5. Linie diagonal
6. Litere din linii drepte
7. Litere din linii curbe
8. Numere
9. Forme
10. Fa zmbitoare
11. Floare
12. Main
13. Cas
14. Om
15. Curcubeu
Sugestii utile: punei-l pe copil s exersez pe un evalet pentru copii. n cazul n care
copilul are dificulti s apese pe creion atunci cnd deseneaz (de exemplu, nu
apas pe creion, iar liniile ies prea subiri), ncercai s utilizai un alt instrument de
scris, cum ar fi o carioc. Facei desenatul amuzant!
52
Program
Camere (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Localizeaz camerele stai n picioare n faa copilului. Asigurai-v c este
atent. Dai comanda Du-te n _(numele camerei). Facei-i prompt copilului s
intre n camera corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
2. Denumete camerele luai copilul ntr-o camer. Asigurai-v c este atent i
spunei Unde suntem?. Facei-i prompt s rspund n_(numele camerei i
Cerine:
1. ndeplinete instrucii; identific imagini i obiecte din mediu.
2. Denumete obiectele i obiectele din mediu i localizeaz camerele.
1. Aducei copilul n camer.
2. Modela rspunsul.
Comanda
Rspuns
1. Du-te n _
2. Unde
suntem?
1. Se duce n camera Data

corect.
2. Denumete camera.
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Buctrie
2. Dormitor
3. Baie
4. Sufragerie
5. Camera familiei
6. Hol
7. Garaj
8. Camera fratelui
9. Living
10.Camera
de
joac
Sugestii utile: n cazul n care copilul nu poate repeta cuvinte i nu poate denumi
obecte, nvai-l rspunsul 2 n timp ce l nvai rspusnul 1 (de exemplu, dup ce
intrai n camer cu copilul, punei ntrebarea 2 i apoi recompensai). Aducei-v
aminte de generalizare i ntrebai-l pe copil Unde eti? de-a lungul ntregii zile. n
cazul n care copilul are dificulti la nvarea camerelor n context, putei
fotografia camerele i l putei nva s le denumeasc dup imagini (a se vedea
programul de Locaii).
Program
Emoii (receptiv)
53
Procedura:
1. Identific emoiile n imagini punei pe mas, n faa copilului, imaginea unei
persoane trind o anumit emoie. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_(emoia). Facei-i prompt copilului s arate imaginea corect i
2. Afieaz emoii pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat-mi_(emoia). Facei-i prompt copilului s afieze emoia i recompensai
Materiale: fotografii cu persoane afind diverse emoii sau cardurile emoiilor
(a se vedea lista de resurse).
Cerine: identific obiectele, aciunile i persoanele familiare.
1. Ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea corect.
2. Modelai emoia
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1. Arat
imaginea Data
2. Arat-mi _.
corect.
2. Afieaz emoia
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. Fercit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: fotografii membrii familie afind diverse emoii.
Program
Locaii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific locaiile punei pe mas, n faa copilului, o imagine a unei locaii.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat_. Facei-i prompt copilului s
arate imaginea corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
54
Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a unei

locaii i ntrebai Unde este? (Ce reprezint fotografia?). Facei-i prompt
copilului s numeasc locaia. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Materiale: SPARC Picture Scenes (a se vedea lista de resurse) sau fotografii ale
locaiilor.
Cerine:
1. Identific imaginile, obiectele din mediu i camerele.
2. Denumete imaginile, obiectele din mediu i camerele.
1. Modelai rspunsul sau ghidai-l fizic pe copil s indice imaginea.
2. Modelai denumirea locaiei.
Comanda
Rspuns
2.
1. Arat_
2. Unde este?
1. Arat
imaginea Data
corect.
introducerii
2. Denumete locaia
Data
masterrii
1. Parc
2. Zoo
3. Bibliotec
4. Plaj
5. Ferm
6. coal
7. Circ
8. Aeroport
9. Ora
10. Restaurant
11. Bcnie
12. Jungl
13. Ocean
14. Spital
15. Sal de clas
16. Loc de joac
17. Gar
18.
Petrecere
aniversar
19. Muzeu
20. Dentist
Sugestii utile: fotografiai acele locuri pe care copilul le frecventeaz adesea.
55
Program
ndeplinete instruciile formate din dou comenzi
3. Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Dai o
instrucie format din dou pri. Facei-I prompt copilului s ndeplineasc cele
2 comenzi n ordinea dat. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: itemii necesari pentru comenzi.
Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de micri
ce in de motricitatea grosier.
1. Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii sau modelai rspunsul.
2. Spunei cea de-a doua parte a intruciei n momentul n care copilul o finalizeaz
pe prima. Treptat, spunei cele dou comenzi ale instruciei mpreun.
3. Limitai exprimarea atunci cnd prezentai instrucia. De exemplu, spunei
Atinge capul, atinge nasul n loc de Atinge capul tu i nasul tu. Treptat, pe
msur ce copilul face sarcina tot mai bine, putei mbogi exprimarea.
Instrucie dubl
Rspuns
Data
Data
introducerii
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: pentru a forma instrucii duble, combinaii comenzile simple deja
masterate. Asigurai-v c variai componentele instruciei duble (de exemplu, dac
introducei Bate din palme i atinge nasul, introducei i o alt instrucie cu btutul
din palme, cum ar fi Bate din palme i f pa). nvai-l pe copil acele instrucii
care vor fi relevante pentru el (de exemplu, Ia mingea i arunc la co).
Program
D dou obiecte
Procedura: punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i dai comanda D-mi_ i_( de exemplu, D-mi maina i
mingea). Facei-i prompt copilului s v dea ambele obiecte. Recompensai
Materiale: obiecte
56
Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.

Sugestii de prompting: ghidai-l pe copil s v nmneze ambele obiecte. Spunei
numele celui de-al doilea obiect n timp ce copilul ntinde mna dup primul.
Treptat, cerei-i ambele obiecet simultan.
Comanda:
D- Rspuns:
Data
Data masterrii
mi_i_.
nmneaz ambele
introd
obiecte
ucerii
1.
Sugestii utile: Facei-i prompt copilului s ia ambele obiecte simultan, folosind cele
dou mini (de exemplu, un obiect ntr-o mn, iar cel de-al doilea n cealalt
mn). n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s v
exprimai succint atunci cnd dai comanda (de exemplu, spunei mai degrab
minge, main dect D-mi mingea i maina). Nu uitai s-i cerei copilului
dou obiecte n contexte naturale (de exemplu, Ia-i pantofii i osetele).
Program
Atribute (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific atributele punei pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare, cu
excepia unei singure diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mare
i altul mic). Asigurai-v c este atent i dai comanda Arat
_(obiectul)_(atributul) (de exemplu, Arat camionul mare). Facei-i prompt
copilului s arate obiectul corect i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete atributele plasai pe mas, n faa copilului, dou obiecte similare,
cu excepia unei diferene evidente (de exemplu, dou camioane, unul mic i
altul mare). Asigurai-v c este atent i artai unul dintre obiecte. Spunei Ce
este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc obiectul i atributul (de
exemplu, Este un camion mare). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materiale: obiecte care se difereniaz ntre ele prin atribute i imagini care
descriu obiecte ce se difereniaz prin atribute (a se vedea lista de resurse).
Cerine:
1. Identific obiectele, imaginile, persoanele familiare, obiectele din mediu,
culorile i emoiile.
2. Identific atributele, denumete imaginile, persoanele familiare, obiectele din
mediu, culorile i emoiile.
1. Ghidai-l fizic pe copil s arate imaginea corect.
2. Modelai denumirea atributului i a obiectului
Comanda
Rspuns
1. Arat_ _.
1. Arat atributul corect Data
Data
57
2. Ce este?
2. Denumete
cu atribut
obiectul introducerii
masterrii
1. Mare/Mic
2. Ud/Uscat
3. Cald/Rece
4. Curat/Murdar
5. nalt/Scund
6. Greu/Uor
7. Plin/Gol
8. Aspru/Netend
9. Btrn/Tnr
10. Nou/Vechi
11. Lung/Scurt
12. Gros/Subire
13. Tare/Moale
14. nchis/Deschis
Sugestii utile: la nceput, renunai la denumirea obiectului atunci cnd l nvai
ope copil s identifice atributul (de exemplu, spunei Arat mare mai degrab
dect Arat camionul mare).
Program
Persoanele din comunitate (receptiv i expresiv)
1. Identific persoanele din comunitate (receptiv i expresiv) plasai imagini ale
persoanelor din comunitate pe mas, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
i dai comanda Arat_(numele persoanei din comunitate). Facei-i prompt
copilului s arate imaginea corect. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
2. Denumete persoanele din comunitate pe scaun, n faa copilului, asigurnduv c este atent. Artai-i o imagine cu o persoan din comunitate i ntrebai
Cine este?. Facei-i prompt copilului s denumeasc persoana. Diminuai
Materiale: imagini ale persoanelor de ajutor din comuniatate (a se vedea lista de
resurse).
Cerine:
1. Identific imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scene.
2. Denumete imagini, persoane familiare, obiecte din mediu, scne.
1. Modelai rspunsul sau ghidai fizic copilul s arate imaginea.
2. Modelai numele persoanei din comunitate
58
Comanda
Rspuns
1. Arat_
2. Cine este?
1. Arat
imaginea Data
corect.
2. Denumete persoana
din comunitate
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Pompier
2. Poliist
3. Pota
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7.Frizer
8. Chelner
9. ofer de autobuz
10. Pilot
11. Doctor
12. Asistent
13.
ofer
de
camion
14. Dentist
15. Buctar
Sugestii utile: nu uitai s-i artai n realitate copilului aceste persoane.
Program
Pretinde c(se face c)
Procedura: n faa copilului, pe scaun, asigurndu-v c este atent. Dai comanda
Pref-te c eti(un animal, o aciune, o persoan din comunitate (de
exemplu, Pref-te c bei). Facei-i prompt copilului s simuleze aciunea (de
exemplu, pentru but copilul duce mna cu la gur i scoate sunete ca i cum
ar bea) i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materiale: recuzita necesar pentru a se preface c este o persoan din
comunitate (de exemplu, o caschet de pompier, o trus de doctor).
Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiect; ndeplinete
instruciile cu verbe; denumete obiectele. n cazul animalelor i al persoanelor
din comunitate, copilul denumete animalele i persoanele respective.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s dea rspunsul sau modelai
rspunsul.
Comanda: Pref- Rspuns: copilul simuleaz o Data
Data
te c eti_.
aciune sau pretinde c este un introduceri masterrii
animal sau o persoan din i
59
comunitate
1. But
2. Pipetnat
3. Splat pe fa
4. Splat pe dini
5. Lins ngheata
6. Condus maina
7. Mturat
8. Pus plria
9. Un arpe
10. Un leu
11. Un cine
12. O maimu
13. O broasc
14. Un iepure
15. O pisic
16. O pasre
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un poliist
20. Un frizer
Sugestii utile: acesta e un program amuzant, care poate fi fcut alturi de ali copii
sau frai/surori!
Program
Categorii (potrivete, identific i denumete)
Procedura:
1. Potrivete punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd
unor categorii specifice. Prezentai o imagine a unui item dintr-o categorie i
spunei Potrivete. Facei-i prompt copilului s pun imaginea n teancul
categoriei corecte i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
2. Identific - punei pe mas, n faa copilului, imagini ale unor itemi aparinnd
unor categorii specifice. Dai comanda Arat_(categoria) (de exemplu,
mncare). Facei-i prompt copilului s arate categoria corect i recompensai
3. Denumete punei teancuri de categorii n faa copilului, pe mas. Artai una
dintre categorii i ntrebai Ce sunt?. Facei-i prompt copilului s denumeasc
60
categoria corect (de pild, mncare) i recompensai rspunsul. Diminuai

Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (a se vedea lista de resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i potrivete

obiectele non-identice.
1-2. Ghidai fizic copilul s plaseze cartonaul n categoria corect.
3. Oferii un model verbal.
Comanda
Rspuns
1. Potrivete
2. Arat_.
3. Ce sunt?
1.
2.
3.
Potrivete
Data
cartonaele.
introduceri
Arat
categoria i
corect.
Denumete categoria
Data
masterrii
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la potrivirea imaginilor din
categorii, ncercai s folosii itemi tri-dimensionali.
Program
Pronume (meu i tu)
Procedura:
1. Identific pronumele stai n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai
comanda Atinge (partea corpului/obiect de mbrcminte)_(meu/tu) (de
exemplu, Atinge tricoul meu). Facei-i prompt copilului s ating partea
corpului sau obiectul de mbrcminte corect i recompensai rspunsul.
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt. Introducei nti
tu, apoi meu i abia apoi facei randomizarea.
61
Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a corpului

(sau obiect de mbrcminte) la copil sau la dumneavoastr. Spunei A
cui_(parte a corpului/mbrcminte)?. Facei-i prompt copilului s numeasc
pronumele i partea corpului sau mbrcminte (de exemplu, Tricoul tu) i
Introducei nti meu, apoi tu i apoi randomizai
Cerine:
1. Identific prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare (n realitate),
posesia, ndeplinete comenzile duble.
2. Denumete prile corpului sau mbrcmintea, persoanele familiare, posesia.
1. Ghidai fizic copilul s arate partea corpului corect
2. Modelai rspunsul.
Comanda
Rspuns
1. Atinge_. 1. Atinge
partea Data introducerii
Data
2. Al cui?
corpului
sau
masterrii
mbrcmintea
2. Denumete
pronumele
1. Meu
2. Tu
3.
Randomizare
Sugestii utile: odat ce copilul a nvat s identifice pronumele, mai ateptai cteva
sptmni nainte de a-l nva s le denumeasc. Aceast amnare ar putea ajuta la
reducerea confuziei.
2.
Program
Prepoziii (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Receptiv stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai-i un
obiect. Spunei Pune_(prepoziia)_(locaia) (de pild, Pune pe mas). Faceii prompt copilului s pun obiectul n locaia corect i recompensai rspunsul.
2. Expresiv punei un obiect ntr-un anumit loc, astfel nct copilul s l poat
vedea. Spunei Unde este _(obiectul)?. Facei-i prompt copilului s
denumeasc locaia (de exemplu, Este pe mas) i recompensai rspunsul.
Materiale: obiecte i cartonae care descriu prepoziii (a se vedea lista de
resurse).
62
Cerine:
1. ndeplinete instruciile duble i identific obiectele din mediu.
2. Denumete obiectele din mediu i camerele; repet fraze.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul s pun obiectul n locaia corect.
Oferii un model verbal pentru rspunsul 2.
Comanda
Rspuns
1. Pune_ _.
2. Unde este_?
1. Pune obiectul n locul Data

corect.
2. Numete
locul
obiectului
intr
odu
cerii
Data
masterrii
1. Pe
2. n
3. Sub
4. n fa
5. n spate
6. Lng
7. ntre
8. Deasupra
9. Pe fund
10.Alturi
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l
nvai rspunsul 1 (de exemplu, cnd copilul pune obiectul n locul corect, punei
ntrebarea Unde este_? i apoi recompensai rspunsul). Folosii tehnicile de
nvare incidental. De exemplu, punei itemii dorii n anumite locuri. Cnd copilul
cere unul dintre itemi, ntrebai-l Unde este_(itemul dorit)?. Facei-i prompt s
denumeasc locul i dai-i itemul dorit. nvai-l pe copil s se plaseze pe sine nsui
n anumite locaii (de exemplu, Du-te sub mas) i ntrebai-l Unde eti?.
Generalizai rspunznd la imagini care descriu prepoziii.
Program
Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise

(la vedere, dar i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1. La vedere punei mai multe obiecte pe mas, n faa copilului. Asigurai-v
c este atent i spunei M gndesc la ceva care este (descrierea unuia
dintre obiectele de pe mas) (de exemplu, dac pe mas este un mr,
spunei M gndesc la ceva care este rou, crete n copaci i l poi
mnca). Facei-i prompt copilului s arate i s numeasc obiectul descris
(de ex., mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu
2. n afara cmpului vizual stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei M gndesc la ceva care este_(descrierea unui obiect)
(de ex., M gndesc la ceva care este rotund i cruia i oi da ut). Facei63
i prompt s numeasc obiectul descris (de exemplu, o minge).

Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor
de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt. n final, recompensai numai rspunsurile corecte, date fr
prompt.
Materiale: obiecte.
Cerine:
1. La vedere: numete obiectele, atributele, culorile, funciile i categoriile.

2. n afara vederii: numete obiectele aflate la vedere atunci cnd sunt descrise;
descrie obiectele pe care le vede folosind atribute; rspunde la ntrebri ce
in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: dai-i descriptori adiionali, artai obiectul, modelai
rspunsul, iar atunci cnd nu se afl n cmpul vizual, prezentai obiectul pe
care l descriei.
Comanda
Rspuns
1-2 M gndesc 1-2
Denumete Data
Data
la ceva
obiectul
intro masterrii
ducer
ii
1.
Obiecte
la
vedere
2. Obiecte n afara
cmpului vizual
Sugestii utile: ncepei doar cu cteva obiecte la vedere, obiecte care s fie
distincte ca i atribute (caracteristici) i funcii (de exemplu, un item verde, un
item galben, unul pe care l poi mnca, altul cu care te poi juca). n timp,
cretei similaritile dintre obiecte (de exemplu, dou obiecte roii, unul pe care
l pori, iar altul pe care l mnnci). nvai copilul s rspund i la descrierea
unor locuri (de exemplu, M gndesc la un loc unde poi nota i unde te poi
juca n nisip) i oameni (m gndesc la cineva care are prul negru, este fat
i se joac cu tine smbta). n final, nvai-l pe copil s fac el descrieri,
astfel nct dumneavoastr s fii cel care ghicete persoana la care se gndete!
Variai comanda (de exemplu, Spune-mi ceva care este sau Arat-mi ceva
care este).
Program
Carduri secveniale (le pune n ordine i descrie)
Procedura:
1. Ordoneaz dai-i copilului un set de cartonae secveniale i dai comanda
Pune cartonaele n ordine. Facei-i prompt s aeze cartonaele pe mas, de la
stnga la dreapta, n ordinea corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Descrie secvena - dai-i copilului un set de cartonae secveniale i cerei-i s le
aeze n ordine. n momentul n care cartonaele au fost aezate corect pe mas,
spunei Povestete-mi despre aceste imagini. Facei-i prompt s arate fiecare
64
imagine i s descrie secvena de imagini de la stnga la dreapta (de exemplu,

Fata toarn suc, ea bea sucul, pune cana n chiuvet). Recompensai rspunsul.
Materiale: cartonaele secveniale (a se vedea lista de resurse).
Cerine: descrie imaginile folosind propoziii complete.

Sugestii de prompting: ghidai copilul s aeze cartonaele n ordinea corect sau
modelai rspunsul corect.
Comanda
Rspuns
1. Pune cardurile 1. Aaz cardurile n ordinea Data
n ordine.
corect, de la stnga la
2. Povestete-mi
dreapta
despre imagini.
2. Arat i descrie fiecare
imagine, de la stnga la
dreapta
Data
i master
n rii
t
r
o
d
u
c
e
r
i
i
1. Secvene formate
din dou scene
2. Secvene formate
din trei scene
3. Secvene formate
din patru scene
4. Secvene formate
din cinci scene
Sugestii utile: n cazul n care copilul vorbete, introducei rspunsul 2 n timp ce l
nvai rspunsul 1 (de pild, dup ce i-ai fcut prompt s aeze cardurile n ordine,
cerei-i s descrie fiecare imagine). ncepei cu secvene fornmate din dou scene,
apoi progresai pn ajungei la cinci. Folosii imagini ale aciunilor pe care copilul
le face (de exemplu, cratul pe tobogan, aezat pe tobogan, luncat pe tobogan).
Fotografiai-v copilul n timp ce desfoar activiti secveniale i folosii-le n
acest program.
Program
Genul (receptiv i expresiv)
Procedura:
1. Identific genul punei pe mas, n faa copilului, imagini descriind genul
(imaginea unui biat, a unei fete). Asigurai-v c este atent i dai comanda
Arat_(genul) (de ex., fat). Facei-i prompt s arate imaginea corect.
65

2. Denumete genul pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine care descrie genul. Spunei Ce este? i facei-i prompt s numeasc
genul (Este un biat). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: imagini descriind genul.
Cerine:
1. Identific imaginile i numete persoanele familiare

2. Identific genul; numete imaginile i persoanele familiare.
1. Ghidai fizic copilul s arate imaginea corect. Folosii prompt-urile de poziie,
plasnd imaginea pe care o cerei mai aproape de copil.
2. Modelai denumirea genului.
Comanda
Rspuns
1. Arat_.
1. Arat
imaginea Data
Data
2. Ce este?
corect.
intr masterrii
2. Numete genul
odu
cerii
1. Biat
2. Fat
3. Brbat
4. Femeie
5. Doamn
Sugestii utile: folosii reviste pentru a gsi imagini. Folosii acele imagini care
descriu genul ntr-o manier clar, fr ambiguitate. Apoi, nvai-l pe copil s
numeasc genul persoanelor cunoscute (de exemplu, Tati este femeie sau brbat?,
Tu eti fat sau biat?).
Program
Rspunde la ntrebrile Wh (Unde? Care? Cum? Cine? Cnd?) n

legtur cu obiecte i imagini
Procedura:
1. Cu obiecte Pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i punei-i o ntrebare
Wh n legtur cu acest obiect (a se vedea exemplele de mai jos). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (vedei exemplele de mai jos). Recompensai
2. Cu imagnin stai pe scaun, fa n fa. Artai-i o fotografie a unei persoane
cunoscute, fcnd o aciune ntr-o locaie specific (de exemplu, o fotografie a
tatlui, gtind n buctrie). Punei ntrebri Wh despre imagine (vedei
exemplele de mai jos). Facei-i prompt copilului s rspund la ntrebare (vedei
exemplele de mai jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, dea lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel
66

date fr prompt. nvai-l pe copil s discrimineze ntrebrile despre un sigur
obiect/imagine. La nceput, nvai-l pe copil s discrimineze dou ntrebri
legate de obiect/imagine, apoi introducei fiecare ntrebare suplimentar pe rnd.
Materiale: obiecte i fotografii ale persoanelor familiare, ndeplinind aciuni n
anumite locaii.
Cerine:
1. Obiecte: denumete obiectele, culorile, funciile, categoriile i locaiile.
2. Imagini: denumete persoanele familiare, aciunile, locaiile (camerele) i
emoiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul.
Exemple de ntrebri
Exemple de rspunsuri
Data
Data
introduce master
rii
rii
Despre obiecte
Este o banan.
1. Ce este?
Este galben.
2. Ce culoare este?
O mnnc.
3. Ce faci cu el (ea)?
Fruct.
4. Ce este o banan?
1. Ce este?
Este o acadea.
2. Ce culoare este?
Este roie.
3. Ce faci cu ea (el)?
O ling.
4. Ce gust are?
Este dulce.
5. De unde iei una?
De la magazin.
Despre imagini
Mama.
1. Cine este?
Rde.
2. Ce face?
La televizor.
3. Unde este?
E fericit.
4. Cum se simte?
Sugestii utile: n cazul n care copilul are dificulti la acest program, ncercai s-i
prezentai ntrebrile ntr-o ordine fix i apoi, n timp, s le randomizai. Copilul nu
trebuie neaprat s ndeplineasc toate cerinele pentru a ncepe discriminarea
ntrebrilor despre obiecte/imagini (de exemplu, dac tie denumirea obiectelor i
culorile, nvai-l s discrimineze Ce este? i Ce culoare este?).
Program
Da/Nu (obiecte)
Procedura:
1. Pentru obiecte (DA) stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i
spunei Este un_(numele obiectului)? (de exemplu, Este o main?). Facei-i
prompt copilului s rspund Da. Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
2. Pentru obiecte (NU)- stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i
spunei Este un_(numele altui obiect)? (de exemplu, Este un mr?). Facei-i
prompt s rspund Nu, este un (numele obiectului) (de exemplu, Nu, este o
67
main). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul

fr prompt.
3. Randomizare DA i NU - stai pe scaun, n faa copilului. Artai-i un obiect i
spunei Este un_(numele altui obiect)? sau Este un_(numele obiectului)?.
Facei-i prompt s rspund Da sau Nu, este un_(numele obiectului).
Materiale: obiecte.
Cerine: rspunde la Da/Nu pentru itemii preferai i cei respini; denumete
obiectele; imit cuvintele; identific itemii care sunt la fel i care sunt diferii.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect.
Comanda
Rspuns
1. Este un _(numele 1. Da
Data
Data
obiectului)?
2. Nu, este un_(numele introduce master
2. Este un _(numele
obiectului).
rii
rii
altui obiect)?
3. Fie Da , fie Nu, este
3. Randomizare 1 i 2.
un_.
1. Da
2. Nu
3. Randomizare Da i Nu.
Sugestii utile: nvai-l pn la urm i rspunsuri Da/Nu la ntrebri legate de
aciuni (de exemplu, Bate din palme?) i la ntrebri generale (de exemplu, Vara
ninge?).
Program
Funciile prilor corpului
Procedura:
1. Denumete prile corpului dup funcia lor pe scaun, n faa copilului,
asigurndu-v c este atent. Spunei Cu ce_(funcia)?. Facei-i prompt
copilului s indice corect partea corpului i s o numeasc. Recompensai
2. Denumete funcia prii corpului- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c
este atent. Spunei Ce faci cu _(partea corpului)?. Facei-i prompt copilului s
numeasc funcia. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut
nivel de prompt.
Cerine: identific i denumete prile corpului; denumete obiectele dup
funcie.
Comanda
Rspuns
1. Cu ce_?
1. Indic i numete partea Data

68
Data
2. Ce faci cu_?
corpului.
2. Numete
corpului
introducerii
funcia
masterrii
prii
1. Vezi cu/ Ochii

2. Miroi cu/ Nasul
3.
Auzi
cu/
Urechile
4. Guti cu/ Gura
5. Atingi cu/ Mna
6.
Mergi
cu/
Picioarele
7. Strnui cu/
Naul
8. Clipeti cu/
Ochii
9. Vorbeti cu/
Gura
10.
Pupi
cu/
Buzele
Sugestii utile: I-ai mai schimbat copilului premiile? Dac nu, ar fi timpul s le mai
variai!
Program
Denumete emoiile
Procedura:
1. Denumete emoiile pe imagini asigurai-v c este atent i artai-i o imagine a
unei persoane care afieaz o emoie. Spunei Cum se simte _(el, ea)?. Facei-I
prompt s denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Denumete emoiile la alii- pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Afiai o emoie i ntrebai Cum m simt eu?. Facei-i prompt s
denumeasc emoia i recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
3. Denumete emoiile la sine- n contexte specifice, n care copilul afieaz o
emoie (de exemplu, atunci cnd rde; cnd plnge pentru c s-a lovit) spunei
Cum te simi tu? Facei-i prompt s denumeasc emoia i recompensai
Materiale: fotografii ale persoanelor afind emoii sau cartonaele cu emoii
(vedei lista de resurse).
Cerine: identific emoiile n fotografii; denumete obiectele, aciunile,
69
persoanele familiare.
Sugestii de prompting: modelai denumirea emoiei.
ntrebare
Rspuns
1. Cum se simte_? 1-3
denumete Data
Data
2. Cum m simt emoia corect
intr masterrii
eu?
odu
3. Cum te simi tu?
cerii
1. Fericit
2. Trist
3. Suprat
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Mnios
10. nspimntat
Sugestii utile: folosii imagini care descriu emoii n contexte relevante (de exemplu,
pentru trist, imaginea unui bieel care plnge pentru c a czut de pe biciclet).
Program
Categorii (denumete categoria i numete obiectele dintr-o

categorie)
Procedura:
1. Denumete categoria creia i aparine obiectul prezentai-i copilului o
imagine a unui item dintr-o categorie i cerei-i s o denumeasc (de exemplu,
Ce este? Pisic). Spunei Ce este _(denumirea obiectului)? (de ex., pisica).
Facei-i prompt copilului s denumeasc categoria creia i aparine itemul (de
ex., un animal). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
2. Numete obiectele dintr-o categorie
a. aflate la vedere: punei pe mas, n faa copilului, cteva cartonae cu categorii.
Spunei Numete o _(numele categoriei) (de ex., mncare). Facei-i prompt s
numeasc itemul care i aparine categoriei (de ex., hamburger). Recompensai
b. n afara vederii: asigurai-v c este atent i spunei Numete un _(categoria)
(de ex., animal). Facei-i prompt copilului s numeasc un item aparinnd
categoriei (de ex., un tigru). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
70

Materiale: cartonae pentru categorii/clasificri (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele, potrivete

categoriile.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal.
Comanda
Rspuns
1. Ce este_?
2. Numete
un_.
1. Denumete categoria Data

2. Numete un item al
categoriei
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. Mncare
2. Haine
3. Animale
4. Jucrii
5. Fructe
6. Unelte
7. Legume
8. Vehicule
9. Instrumente
10. Mobil
11. Forme
12. Litere
13. Numere
Sugestii utile: putei s facei programul de potrivire a categoriilor n acelai timp cu
programul 1 (de exemplu, ntrebai Ce este? [pisic]; Ce este pisica? [un
animal]; Foarte bine! Potrivete animalele).
Program
Folosete propoziii simple
Procedura:
1. Este un prezentai-i un obiect copilului i spunei Ce este?. Facei-i prompt
s rspund Este un_(numele oniectului). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Vd un prezentai-i copilului o imagine i spunei Ce vezi?. Facei-i prompt
s spun Vd un_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul.
3. Am un dai-i copilului un obiect sau punei-l s aleag un obiect dintr-un co.
Spunei Ce ai?. Facei-I prompt s spun Am un_(numele obiectului).
71
Materiale: obiecte i imagini.
Cerine: denumete obiectele i imaginile; repet cuvinte.

ntrebare
Rspuns
Data
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. Ce este?
Este un_.
2. Ce vezi?
Vd un_.
3. Ce ai?
Am un_.
Sugestii utile: pentru ntrebarea 2, putei s-l nvai pe copil s denumeasc mai
mult de un item pe pagin (de exemplu, Vd o cas, un copac, o main, o minge, o
flaore) i generalizai prin rspunsuri pe cri cu poze.
Program
Face schimb de informaii (Am Vd)
Procedura:
1. Cu obiecte stai pe scaun, n faa copilului. Dai-i un obiect i inei i
dumneavoastr un obiect diferit n mn. Artai obiectul dumneavoastr i
spunei Eu am un (numele obiectului pe care l inei). Facei-i prompt
copilului s arate propriul obiect i s spun Eu am__(numele obiectului pe care
l ine copilul). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt. Schimbai obiectele la cteva sesiuni de nvare. Eventual, l
putei pune pe copil s-i aleag obiectul dintr-o cutie. Odat ce copilul a nvat
s spun ce ine, facei i alte afirmaii suplimentare legate de obiect (a se vdea
exemplele de mai jos).
2. Cu imagini/carte punei pe mas dou imagini, astfel nct s le poat vedea
copilul. Artai ctre una dintre imagini i spunei Eu vd _(numele itemului din
imagine). Facei-i prompt s arate ctre cealalt imagine i s spun Eu
vd_(numele itemului din imagine). Recompensai rspunsul. Diminuai
rspunsurile corecte, date fr prompt. Schimbai imaginile dup cteva sesiuni.
Odat ce copilul nva s fac schimb de informaii n legtur cu imaginile,
nvai-l s rspund la imaginile din cri (mai jos sunt exemple de afirmaii
suplimentare).
Materiale: obiecte, imagini i cri.
Cerine: denumete obiectele, repet cuvintele.

Sugestii de prompting: modelai afirmaia reciproc. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce afirmaia
iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2 secunde de-a
lugul sesiunilor de nvare.
72
Exemple de afirmaii
Cu obiecte :
1. Eu am o (ra).
2. Raa
mea
este
galben.
3. Raa mea face mac.
4. Raa mea triete pe
lac.
Exemple de rspunsuri
Data
introduce
rii
Data
master
rii
Eu am o (vac).
Vaca mea este alb.
Vaca mea face muu.
Vaca mea triete la ferm.
Cu imagini:
1. Eu vd o (minge).
Eu vd o (floare).
2. Eu vd (o main i Eu vd (un om i o
un copac).
prjitur).
3. Eu vd o (plrie
roie).
Eu vd o (minge albastr)
4. Eu vd un (om Eu vd (o fat notnd).
mergnd).
Eu vd (un biat pe
5. Eu vd o (fat ntr-o tobogan).
main).
Sugestii utile: facei generalizarea n contexte fireti (de exemplu, n timp ce v
jucai, Eu m joc cu; n timpul mesei Eu mnnc ).
Program
Face schimb de informaii sociale
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei o
afirmaie social (de exemplu, Numele meu este. Facei-I prompt copilului
s rspund n schimb cu o informaie relevant despre el nsui (Numele meu
este). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Cerine: rspunde la ntrebri sociale simple; face schimb de informaii n
legtur cu obiectele/imaginile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul copilului. Folosii o tehnic de
lugul sesiunilor de nvare.
Exemplu: afirmaii sociale
Rspuns: rspunde Data
Data
cu informaii
i masterrii
relevante
n
t
r
o
73
d
u
c
e
r
i
i
1. Numele meu este
2. Am _ ani.
3. Locuiesc n _.
4. mi place s m joc cu
5. Numele fratelui meu
este
6. mi place s mnnc
7. Numele prietenului meu
este
8. Numele mamei/tatlui
este
9. mi place s beau
10. Emisiunea TV preferat
este
Sugestii utile: folosii ntrebrile sociale masterate de copil ca afirmaii reciproce. n
final, l vei nva pe copil s fac schimb de informaii complexe (de ex., Cnd
merg n parc, mi place s sau La micul dejun am mncat_. nvai-l pe
copil s fac schimb de informaii cu copiii de aceeai vrst.
Program
Nu tiu (obiecte i ntrebri necunoscute)
Procedura:
1. Obiecte necunoscute stai pe scaun n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Artai-i un obiect (unul pe care copilul l poate denumi) i spunei Ce
este? (copilul trebuie s denumeasc obiectul). Dup ce i-ai cerut de trei ori s
denumeasc obiecte cunoscute, artai-i un obiect necunoscut (unul pe care nu l
poate denumi) i spunei Ce este?. Facei-i imediat prompt s spun Nu tiu.
Randomizai, cerndu-i copilului s denumeasc obiecte cunoscute i obiecte
necunoscute. Schimbai obiectele n timpul sesiunilor de nvare.
2. ntrebri necunoscute stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este
atent. Punei o ntrebare al crei rspuns e cunoscut de copil (de exemplu, Cum
te cheam?). (Copilul trebuie s rspund la ntrebare). Dup trei astfel de
ntrebri, punei o ntrebare al crei rspuns nu este cunoscut de copil (de
exemplu, Cine a descoperit America?). Facei-i imediat prompt s spun Nu
74
tiu. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul

fr prompt. Randomizai, cerndu-i copilului s rspund la ntrebri cunoscute
i ntrebri al cror rspuns nu l cunoate.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute.
Cerine:
1. Denumete obiectele; repet fraze.

2. Spune Nu tiu pentru obiectele necunoscute i rspunde la ntrebri sociale i
ntrebri simple ce in de cunotinele generale.
Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru afirmaie. Folosii o
tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd afirmaia copilului imediat dup ce
afirmaia iniial e prezentat, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2
secunde de-a lugul sesiunilor de nvare.
ntrebri
Rspuns
1. Ce este?
1-2: Nu tiu
Data
Data masterrii
2. Noi ntrebri
introducerii
1.
2.
Sugestii utile: dup cteva sesiuni reuite, spunei-i copilului denumirea obiectului
dup fiecare rspuns (de exemplu, Aceasta este o solni) i rspunsul la
ntrebarea necunoscut.
Program
ntreab Ce este?
Procedura:
1. n timpul unei sarcini punei pe mas, n faa copilului, patru imagini pe care
copilul le poate denumi. Asigurai-v c este atent i spunei Spune-mi ce vezi
pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare imagine de la
stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic, minge, copac, mr).
nvare. Dup cteva rspunsuri bune, eliminai una dintre fotografii i
nlocuii-o cu o alt imagine pe care copilul nu o poate denumi. Spunei Spunemi ce vezi pe mas. Facei-i prompt (fizic i model verbal) s arate fiecare
imagine de la stnga la dreapta i s o denumeasc (de exemplu, pisic,
minge). n momemntul n care copilul a artat imaginea necunoscut, facei-i
prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (de exemplu, Foarte bine
ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este un aspirator). Prezentai o
nou combinaie de imagini la fiecare comand, fiecare combinaie constnd din
trei imagini cunoscute i una necunoscut. Schimbai poziia imaginii
necunsocute de fiecare dat. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai
2. Mergnd prin cas punei mai multe obiecte necunoscute prin cas. Obiectele
trebuie s se afle acolo unde, n mod obinuit, nu i-ar gsi locul (de exemplu, o
pomp n dormitor). Luai-l pe copil la o plimbare prin cas. Imediat cum v
apropiai de un obiect necunoscut, facei-i prompt copilului s arate ctre obiect
75
i s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul (Foarte bine ai ntrebat!) i

rspundei la ntrebare (Este o pomp!). Repetai procedura de mai sus n cazul
fiecrui nou obiect. Diminuai treptat prompt-ul. Recompensai rspunsurile care
Materiale: obiecte i imagini cunoscute i necunoscute.
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu n
cazul obiectelor i imaginilor pe care nu le cunoate.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal al ntrebrii. Folosii o tehnic de
lugul sesiunilor de nvare. Oferii modelul cu o intonaie de ntrebare
exagerat.
Comanda
Rspuns
1. Spune-mi ce vezi pe 1-2 Ce este?
Data
Data
mas.
introducerii
masterrii
2. Fr comand.
1.
2.
Sugestii utile: determinai din timp obiectele tiute i pe cele netiute. Promovai
punere de ntrebri i n contexte naturale (de exemplu, n timp ce se uit la o carte,
n timp ce merge n parc). Folosii imagini i obiecte necunoscute interesante (de
exemplu, jucrii colorate).
Program
ntreab Ce este?
Procedura: punei mai multe obiecte cunoscute i necunoscute ntr-o pung.
Dai-i punga copilului i cerei Spune-mi ce este n pung. Facei-i prompt
(fizic i model verbal) s ia fiecare obiect din pung, s l in cteva secunde i
s l numeasc (de ex., main, minge). n momentul n care copilul scoate un
obiect necunoscut, facei-i prompt s ntrebe Ce este? Recompensai rspunsul
(Foarte bine ai ntrebat!) i rspundei la ntrebare (de ex., Este o
urubelni). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt. Schimbai obiectele din timp n timp.
Materiale: obiecte cunoscute i necunoscute
Cerine: denumete obiectele; imit ntrebarea Ce este?; spune Nu tiu
pentru obiecte i imagini netiute.

Sugestii de prompting: oferii un model verbal pentru ntrebare. Folosii o
tehnic de amnare a prompt-ului, modelnd ntrebarea copilului imediat dup
ce copilul gsete obiectul netiut, amnnd apoi prezentarea modelului cu cte 2
secunde de-a lugul sesiunilor de nvare
Comanda: Spune-mi Rspuns: ntreab Ce este? Data
Data
76
ce este n pung.
atunci cnd gsete un obiect introduce

necunoscut
rii
master
rii
1.
Sugestii utile: determinai din timp care sunt obiectele tiute i care sunt cele
netiute de copil. Generalizai rspunsul n contexte naturale (de exemplu, la cin
dai-i ceva de mncare ce nu a mai mncat pn atunci i facei-i prompt s ntrebe
Ce este?). Folosii obiecte noi, interesante (de exemplu, jucrii colorate). Mrii
distana dintre dumneavoastr i copil, astfel nct s vin pn la dumneavoastr, s
v arate un obiect i s pun ntrebarea.
Program
ntreab Unde este?
Procedura:
1. Atunci cnd i se cere s recupereze obiecte care lipsesc punei cinci obiecte pe
care copilul le poate identifica n spatele scaunului su (n afara vederii). Artaii copilului unde sunt obiectele (ntoarcei-l cu faa spre obiecte i spunei Uite,
acolo e o main, o minge, o carte, un creion i o plrie). ntoarcei-l cu faa
spre dumneavoastr, astfel nct obiectele s nu se mai afle n cmpul vizual.
Asigurai-v c este atent i dai comanda Ia_(numele obiectului prezent).
Facei-i prompt s ia obiectul i recompensai rspunsul. Dup ce i-ai cerut de
trei ori s ia obiecte care sunt prezente, nlturai unul din itemi (fr ca s fii
vzut de copil). Dai comanda Ia_(numele obiectului nlturat). n clipa n care
copilul se duce n spatele scaunului i ncepe s caute obiectul (de exemplu, se
uit pe podea), facei-i prompt s ntrebe Unde este_(numele obiectului
nlturat)? Ca rspuns la aceast ntrebare, spunei Aici este _(numele
obiectului nlturat)! Artai-i obiectul copilului i recompensai rspunsul.
Dup cteva ntrebri n care i cerei obiecte care nu sunt prezente, cerei-i
obiecte care sunt prezente. Randomizai. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt. Schimbai obiectele de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. n timpul unei activiti creai un context n care copilului i se cere s termine
o activitate (de exemplu, un puzzle sau un proiect artistic). nainte de a-l implica
pe copil ntr-o activitate, nlturai unul dintre obiecte necesare pentru finalizarea
acesteia (de exemplu, nlturai o pies de puzzle sau creioanele). Facei-i
prompt copilului s nceap activitatea. n clipa n care caut obiectul lips,
facei-i prompt s spun Unde este_(numele obiectului nlturat)?. Dup
ntrebare, spunei Aici este_(numele obiectului)! Artai-i copilului obiectul i
Comanda
Rspuns
1. Ia_!
1-2: Unde este_? Data
Data
2. Fr
comand
introducerii
masterrii
verbal
1.
2.
77
Sugestii utile:creai oportuniti n contexte naturale pentru a generaliza rspunsul

(de exemplu, ascundei pantofii sau haina copilului nainte de a iei afar).
Program
Pronume (eu i tu)
Procedura:
1. Eu- facei-i prompt copilului s fac o aciune (de exemplu, ghidai-l fizic s bat
din palme) i ntrebai Ce faci?. Facei-i prompt s rspund, folosind
pronumele corect (Eu bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Tu stai n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Facei ceva (de exemplu,
batei din palme) i ntrebai Ce fac eu?. Facei-i prompt copilului s rspund,
folosind pronumele corect (de exemplu, Tu bai din palme). Recompensai
3. Randomizare eu i tu facei-i prompt copilului s ndeplineasc o aciune
(de exemplu, dai-i nite suc s bea) i facei i dumneavoastr ceva (de
exemplu, mncai o prjitur). Spunei fie Ce faci tu?, fie Ce face eu?.
Facei-i prompt copilului s spun ce facei (de ex., Tu mnnci o prjitur)
sau ce face el (de ex., Eu beau suc). Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: denumete aciunile, posesia i pronumele (al meu i al tu).
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o procedur de

amnare a prompt-ului.
ntrebare
1. Ce faci tu?
2. Ce fac eu?
3. Fie 1, fie2
Rspuns
1. Descrie ceea ce face, folosind Data
pronumele corect Eu
introduceri
2. Descrie ceea ce facei, folosind i
pronumele corect Tu
3. Fie 1, fie2
Data
master
rii
1. Eu
2. Tu
3. Randomizare
Sugestii utile: nu uitai s i cerei copilului s denumeasc pronumele n contexte
naturale
Program
Pronume (ea sau el)
Procedura:
1. El sau al lui punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s
fac ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?).
78
Facei-i prompt s rspund folosind pronumele corect (El bate din palme).
2. Ea sau al ei - punei o persoan se sex feminin, cunoscut copilului, s fac
ceva n faa acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Mary?). Faceii prompt s rspund folosind pronumele corect (Ea bate din palme).
3. Randomizare prezentai fie situaia 1, fie 2. Facei pronmpt s rspund corect.
punei o persoan se sex masculin, cunoscut copilului, s fac ceva n faa
acestuia. Spunei Ce face? (de exemplu, Ce face Billy?). Facei-i prompt s
rspund folosind pronumele corect (El bate din palme). Recompensai
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al
meru, al tu, eu, tu).
ntrebare
Rspuns
1. Ce face_?
1. Descrie ce face persona, Data
Data
2. Ce face_?
folosind pronumele corect:
i masterrii
3. Fie 1, fie 2
el..
n
2. Descrie ce face persoana,
tr
folosind pronumele corect:
o
Ea
d
3. Fie 1, fie 2
u
c
e
ri
i
1.
2.
3.
Sugestii utile: putei folosi i imagini ale unor biei, fete, brbai i femei pentru a-l
nva pe copil s rspund (de exemplu, artai-i imaginea unui brbat i ntrebai
Ce face brbatul?).
Program
Rspunde la ntrebri de cunotine generale
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Punei o
ntrebare legat de un subiect ce ine de cunotinele generale. Facei-i prompt s
rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
79

date fr prompt.
Materiale: materiale legate de anumite subiecte (a se vedea lista de resurse).
Cerine: copilul a masterat programele receptive i expresive legate de acel

subiect (de exemplu, pentru culori, copilul denumete culorile, iar n cazul
persoanelor din comunitate, copilul denumete membrii comunitii).
Exemple i sugestii de subiecte ce in de Exemple de rspunsuri
cunotinele generale
Subiect: animale
1. Cum face_?
1. Cine/ Ham-ham
2. Cine face_?
2. Ham-ham/ cine
3. Ce face un_?
3. Cine/ latr
4. Unde triete un_?
4. Vac/ la ferm
Subiect: culori
1. Ce culoare are_?
1. Soare/ galben
2. Spune-mi ceva care este_
2. Galben/ soare
Subiect: persoane din comunitate
1. Ce face un_?
1. Pompier/ Stinge focul
2. Cine_?
2. Stinge focul/ Pompierul
Subiect: vacane
1. Ce vacan e n _?
1. Decembrie/ Crciun
2. Cnd este_?
2. Crciun/ Decembrie
3. Ce se ntmpl de_?
3. Ziua Recunotinei/ Mncm
curcan.
Subiect: atribute
1. Cum are gustul_?
1. Bomboana/ Dulce
2. Spune-mi ceva care este_.
2. Amar/ Lmie
3. Cum este_?
3. Zpad/ Rece
4. Moale/ Bumbacul
5. Mare. Elefantul.
Subiect: anotimpuri
1. Care sunt cele patru anotimpuri?
1. Primvara, vara, toamna, iarna
2. n ce anotimp_?
2. Ninge/ iarna
3. Ce se ntmpl_?
3. Toamna/ Cad frunzele din
4. Spune-mi ceav ce faci_.
copaci
4. Vara/ not
Subiect: ntrebri precolare generale
1. Ce strlucete pe cer noaptea?
1. Luna
2. Ce fac ginile?
2. Ou
3. Cte zile sunt ntr-o sptmn?
3. apte
Sugestii utile: la nceput, folosii materiale vizuale concrete. De exemplu, folosii
imagini reprezentnd vacanele atunci cnd vorbii despre acest subiect.
Program
Descrie imaginile folosind propoziii ntregi
Procedura: stai pe scaun, fa n fa. Asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine. Dai comanda: Povestete-mi despre imagine. Facei-i prompt s
80
descrie imaginea folosind propoziii ntregi (de exemplu, Fata citete o carte).
Materiale: cardurile cu verbe.
Cerine: denumete obiectele, persoanele familiare, aciunile, genul; repet fraze.

Sugestii de prompting: modelai descrierea imaginii.
Comanda:
Rspuns:
descrie Data
Povestete-mi despre imaginea,
folosind
imagine.
propoziii complete
int
ro
du
cer
ii
Data
masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Sugestii utile: fotografiai-i pe membrii familiei fcnd diverse aciuni i nvai-l
pe copil s descrie aceste imgini folosind propoziii complete (de exemplu, Tata
pregtete un hamburger).
Program
Descrie obiectele folosind atribute (obiecte aflate la vedere, dar

i n afara cmpului vizual)
Procedura:
1. La vedere pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i prezentai-i
un obiect. Dai comanda Spune-mi despre asta. Facei-i prompt copilului s
denumeasc obiectul i s v spun trei lucruri despre obiect (de exemplu, e o
main de pompieri, este rou cu alb, are o scar i nuntru este un pompier).
2. n afara cmpului vizual pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent
81
i dai comanda Spune-mi despre un _(numele obiectului) (de exemplu, un

mr). Facei-i prompt copilului s descrie obiectul dup caracteristici, funcie
i/sau categorie (de exemplu, este rou, l mnnci i este un fruct).
Materiale: obiecte.
Cerine:
1. la vedere: denumete obiectele, atributele, funciile i categoriile; repet fraze.

2. n afara vederii: descrie obiecte care nu se afl n cmpul vizual; denumete
categoriile, atributele i funciile; repet frazele.
Sugestii de prompting: modelai o descriere a obiectelor
Comanda
Rspuns
1. Spune-mi
1. Denumete obiectul i Data
Data
despre asta.
spune trei lucruri despre introduceri masterrii
2. Spune-mi
obiect.
i
despre un_.
2. Descrie obiectul dup
atribut,
funcie
sau
categorie
1. Obiecte la vedere
2. Obiecte n afara
vederii
Sugestii utile: modelai rspunsul de-a lungul sesiunuilor de nvare (de exemplu,
introducei nti un singur descriptor Este o main roie; apoi doi Este o main
roie i are patru roi; apoi trei, Este o main roie, are patru roi i o conduce un
om). Obiectele care nu sunt n cmpul vizual trebuie s fie acelea pe care copilul le
poate deja descrie atunci cnd le vede.
Program
i amintete evenimente (din trecutul imediat/ mai trziu)
Procedura:
1. Trecutul imediat facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s
fac ceva acolo (de exemplu, Du-te la baie i spal-te pe mini). nsoii-l.
dup ndeplinirea aciunii, ntoarcei-v n camera de lecii i punei-I copilului
mai multe ntrebri legate de ceea ce tocmai a fcut (de exemplu, Unde ai
fost?, Ce ai fcut acolo?, Pe cine ai vzut?). facei-I prompt copilului s
rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, La baie, M-am splat pe mini,
L-am vzut pe tati). Recompensai fiecare rspuns. Diminuai prompt-ul
2. Mai trziu facei-i prompt copilului s mearg ntr-un anumit loc i s fac
ceva acolo (de exemplu, Hai la buctrie s mncm lapte cu prjituri).
ntoarcei-v n camera de lecii i ncepei s v jucai (facei un puzzle cu
copilul). Dup terminarea activitii, punei-i copilului ntrebri despre
activitatea anterioar (de exemplu, Unde am fost nainte de a face puzzle?, Ce
am fcut la buctrie?, Cine era n buctrie?). Facei-i prompt s rspund la
82
fiecare ntrebare (de exemplu, Am fost la buctrie, Am mncat prjituri i

lapte, Sam era n buctrie). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Cerine:
1. Denumete camerele, aciunile i folosete timpul corect.
2. i amintete evenimente din trecutul imediat, repovestete o poveste, descrie
obiecte care nu sunt n cmpul vizual.
1-2 O ntrebare despre 1-2 Rspunde la Data
Data
o activitate
ntrebare
intr masterrii
odu
cerii
1.
Fr
amnare
(imediat)
2. Mai trziu
Sugestii utile:n final, renunai la prompt-ul verbal prin care i spunei copilului
unde va merge; ghidai-l fizic ctre implicarea n activitate (de exemplu, conducei-l
la baie, s se spele pe mini, ntoarcei-v n camera de lecii i ntrebai-l despre ce
a fcut). Facei ca activitile pe care dorii s i le aminteasc s fie amuzante (de
exemplu, alergai n dormitor i srii pe pat). Nu uitai s-i cerei copilului s-i
aminteasc informaii n contexte naturale, de-a lungul ntregii zile (de exemplu,
cnd v ntoarcei acas din parc, ntrebai Unde am fost?, Ce am fcut n parc?
i Pe cine am vzut n parc?). n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest
program, ncercai s obinei cte o amintire pe rnd (de exemplu, introducei nti
Unde am fost?, apoi Ce ai fcut acolo?, apoi punei ambele ntrebri). Adugai
mai multe ntrebri pe msur ce copilul i mbuntete performana.
Program
Rspunde la ntrebri de tipul Unde?
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. ntrebai
Unde? (de exemplu, Unde gseti frigiderul?). Facei-i prompt copilului
s rspund la ntrebare (de exemplu, n buctrie) i recompensai rspunsul.
Materiale: MEER 2 (vedei lista de resurse).
Cerine: denumete prepoziiile, camerele, scenele i funcia obiectelor.

Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect
Exemple: Unde?
Rspuns
Data
introducerii
1. dormi?
2. faci baie?
3. gteti cina?
83
Data
masterrii
4. locuieti?
5. cumperi alimente?
6. gseti o sob?
7. lucreaz mama?
8. te dai n leagn i pe
tobogan?
9. te duci la coal?
10. vezi un leu?
11. noi?
12. te duci cnd nu te simi
bine?
13. iei cri?
14. poi cumpra hamburgeri
i cartofi prjii?
15. te tunzi?
Sugestii utile: folosii imagini ale locaiilor ca prompt.
e
Program
Funciile camerelor
Procedura:
1. Denumete camera dup funcia ei stai pe scaun, n faa copilului. Asiguraiv c este atent i spunei n ce camer_(ex., dormi)? Facei-i prompt copilului
s denumeasc camera (de exemplu, dormitorul meu). Recompensai
2. Denumete funciile camerelor stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c
este atent i spunei Ce faci n_(camera)?) de ex., Ce faci n buctrie?).
Facei-i prompt copilului s spun ce face n camer. Recompensai rspunsul.
Cerine: denumete camerele, funcia obiectelor i aciunile.

ntrebare
Rspuns
1. n
ce 1. Denumete camera
camer_?
2. Denumete funcia
2. Ce faci n _?
1. Buctrie /
Gteti
2.
Dormitor
/
Dormi
3. Baie / Faci baie
Data
introducerii
84
Data
masterrii
4. Camera de zi / te
uii la televizor
5. Sufragerie / Iei
cina
6. Linving / te uii
la televizor
7. Camera de joac
/ te joci cu jucrii
Sugestii utile: folosii imagini ale camerelor ca prompt pentru rspunsul 1.
Program
Rspunde la ntrebrile Cnd?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei
ntrebarea Cnd_? (de exemplu, Cnd te duci la culcare?). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (noaptea). Recompensai rspunsul.
Cerine: rspunde la ntrebrile cine?, unde? i de ce?.

Exemple:
Rspuns
Data introducerii
Data masterrii
Cnd?
1. ...te duci al
culcare?
2. faci baie?
3. iei cina?
4. te duci la
coal?
5. te trezeti?
6. se ntunec?
7.
rsare
soarele?
8. vine bunica?
9. te duci al
doctor?
10. e ziua ta?
Sugestii utile: folosii manualul MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip
(vedei lista de resurse).
Program
Transmite un mesaj
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului, asigurndu-vc este atent. Dai
comanda Du-te i spune-i lui _(persoana)_(mesajul) (Du-te i spune-i lui
mami c e ora mesei). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoan, s-i
ctige atenia i s transmit mesajul (Mami, e ora mesei). Recompensai
85

Cerine: repet fraze; formuleaz propoziii pentru a cere ceva; ndeplinete
comenzile duble; i amintete evenimentele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoan i
modelai rspunsul, astefl nct copilul s l poat repeta.
Comanda: Du-te i Rspuns: copilul se apropie de Data
Data
spune-i lui_ _.
persoana corect, i ctig introduceri master
atenia i transmite mesajul
i
rii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Sugestii utile: ncepei cu mesaje simple (de exemplu, Du-te i spune-i lui tati c
vrei prjitur). Treptat, cretei complexitatea mesajelor (de exemplu, Du-te i
spune-i lui tati pe cine ai vzut n parc). Transmitei mesaje relevante fa de
context. ncurajai contactul vizual atunci cnd copilul transmite mesajul.
Program
Joc de rol cu ppuile
Procedura: stai n faa copilului, pe podea, n zona de joac. Punei mai multe
ppui (personaje i animale o broscu, Bert) n faa copilului. Facei-i prompt
s aleag o ppu. Luai ppua n mn i punei o ntrebare direcionat ctre
ppu (de exemplu, Cum te cheam?). Face-i prompt copilului s rspund
la ntrebarea legat de ppua sa (Ernie). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: ppui (de exemplu, Bert, Ernie, animale).
Cerine: face schimb de informaii sociale i de informaii legate de obiect;

rspunde la ntrebri sociale i la ntrebri de cunotine generale.
Sugestii de prompting: repetai ntrebarea sau oferii un model verbal al
rspunsului corect.
O ntrebare adresat Rspuns: rspunde corect la Data
Data
ppuii
ntrebarea adresat ppuii
introduce masterrii
rii
86
1.
2.
3.
Sugestii utile: acest program trebuie introdus ntr-un context de joac, alturi de ali
copii. n final, nvai-l pe copil s pun ntrebri ppuii dumneavoastr. Dac nu
avei ppui marionete, facei acest program cu ppui obinuite. n final, nvai-l,
pe lng rspunsul la ntrebri, s fac schimb de informaii.
Program
La fel i diferit (receptiv)
Procedura:
1. La fel punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel, unul
diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i spunei
Care sunt la fel? Facei-i prompt s v dea obiectele identice. Recompensai
2. Diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului (dou care sunt la fel,
unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asigurai-v c este atent i
spunei Care este diferit? Facei-i prompt s v dea obiectul diferit.
3. Randomizare la feli diferit - punei trei obiecte pe mas, n faa copilului
(dou care sunt la fel, unul diferit, de pild, dou linguri i o minge). Asiguraiv c este atent i spunei fie Care sunt la fel?, fie Care este diferit? Faceii prompt s rspund corect. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
date cu cel mai sczut nivel de prompt. n final, recompensai numai
Materiale: obiecte.
Cerine: potrivete obiectele; identific obiectele, atributele, culorile i

categoriile.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectele corecte.
ntrebare
Rspuns
1. Care sunt la fel?
1-3: d obiectul Data
Data
2. Care este diferit? corect
introducerii
masterrii
3. Fie 1, fie 2
87
Obiecte identice
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup culoare
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Dup categorie
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: ncepei cu obiecte identice (de exemplu, dou linguri i o plrie),
apoi folosii unele asemntoare dup culoare (de exemplu, minge roie, can
roie, pantof albastru), apoi dup categorie (un mr, o banan i o can).
Program Identific ce nu aparine unui grup de obiecte (atribut i categorie)
Procedura:
1. Atribut punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup un atribut, o caracteristic i unul care este diferit; de pild,
trei maini albastre i o main roie). Spunei Care nu aparine? Facei-i
prompt s arate obiectul corect i s-l numeasc (de exemplu, maina roie).
2. Categorie - punei patru obiecte pe mas, n faa copilului (trei care sunt
asemntoare dup categorie i unul care este diferit; de pild, trei fructe i un
animal). Spunei Care nu aparine? Facei-i prompt s arate obiectul corect i
s-l numeasc (de exemplu, cinele). Recompensai rspunsul. Diminuai
Materiale: obiecte din categorii i obiecte asemntoare dup un atribut.
Cerine: identific obiectele care i sunt descrise; rspunde da i nu la

ntrebrile privind obiectele; identific obiectele care sunt la fel i pe cele care
sunt diferite; denumete categoriile i atributele.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v dea obiectul corect i oferii
un model verbal al denumirii obiectului.
Comanda
Rspuns
1-2: Care nu 1-2: Copilul arat Data introducerii
Data masterrii
aparine?
obiectul corect i l
numete
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei simplu: punei patru obiecte pe mas, n faa copilului trei
care sunt asemntoare i unul care este diferit (de pild, trei mingii i o can).
88
Spunei Care nu aparine?. Facei-i prompt copilului s v dea cana. nvai-l pe

copil s spun de ce obiectul nu aparine (dup ce copilul v-a dat obiectul corect,
spunei Bine, de ce nu aparine? Facei-i prompt s rspund Pentru c nu este_(o
minge)).
Program
Rspunde la ntrebrile wh despre o povestire
Procedura:
1. Cu imagini stai pe scaun n faa copilului. Artai-i o imagine a unei persoane
care face o aciune ntr-o anumit locaie (de exemplu, imaginea unui copil care
noat la mare). Spunei o povestire simpl despre aceast imagine (de exemplu,
Odat Billy s-a dus la plaj i s-a dus s noate). ntrebai-l pe copil o ntrebare
de tipul wh (Cine s-a dus s noate?, Unde s-a dus Billy?, Ce a fcut Billy
la plaj?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare (de exemplu, Billy,
La plaj, S-a dus s noate). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Verbal simplu stai n faa copilului, pe scaun. Spunei-i o povestire simpl (de
ex., ntr-o zi, mama s-a dus la magazin i a cumprat ngheat). Punei
ntrebri (Cine s-a dus la magazin?, Unde s-a dus mama?, Ce a cumprat
mama de la magazin?). Facei-i prompt s rspund la fiecare ntrebare
(mama, :La magazin, ngheat). Recompensai rspunsul. Diminuai
3. Carte de poveti simple stai pe scaun n faa copilului. Citii o pagin dintr-o
carte cu poveti simple i punei ntrebri n legtur cu ce ai citit. Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebri. Recompensai rspunsul. Diminuai
4. Verbal avansat stai pe scaun n faa copilului. Spunei-i acestuia o povestire
format din patru propoziii (de exemplu, ntr-o zi, un bieel pe nume Sam s-a
dus n parc. Acolo, el a gsit o minge roie. A adus mingea acas s i-o arate
mamei. Dup cin, s-a jucat cu mingea i apoi s-a dus la culcare). Punei
ntrebri despre povestire. Facei-i prompt copilului s rspund la fiecare
ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materiale: fotografii ale persoanelor cunoscute, fcnd aciuni n locaii
specifice; cri de poveti.
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; i amintete
evenimente trecute.
1-4: O ntrebare despre Rspuns: rspunde Data
Data
povestire
corect la ntrebri
intr masterrii
89
odu
cerii
1. Cu imagini
2. Verbal simplu
3. Carte de poveti
simple
4. Verbal avansat
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program,
ncercai s introducei fiecare ntrebare separat, apoi randomizai ntrebrile sau
reducei complexitatea povestirii (Mama s-a dus la magazin; Cine s-a dus la
magazin?).
Program
Rspunde la ntrebri wh despre anumite subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei
ntrebri n legtur cu anumite subiecte (vedei exemplele de mai jos). Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebare. Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: discrimineaz ntrebrile wh despre obiecte i imagini; rspunde la
ntrebri de tipul de ce? / pentru c, unde?, cnd?.
Exemple de subiecte i Exemple
de Data
Data
ntrebri
rspunsuri
introduce masterrii
rii
1. Mic-dejun
Ce mnnci la micul dejun?
Cltite.
Cnd mnnci micul dejun?
Dimineaa.
De ce mnnci micul dejun? Pentru c mi-e foame.
Unde mnnci micul dejun?
n buctrie.
Cine i pregtete micul Tati l pregtete.
dejun?
2. Baia
Cnd faci baie?
nainte de culcare.
Cine te spal?
Mami m spal.
De ce trebuie s faci baie?
S fiu curat.
Unde faci baie?
n cad.
3. coal
Unde te duci la coal?
La coala ABC.
Cnd te duci la coal?
Lunea.
Pe cine vezi la coal?
i vd pe Tommy i
Ce faci la coal?
Mary.
De ce te duci la coal?
M joc i scriu litere.
S-i vd pe prietenii
mei i s nv.
90
Sugestii utile: n cazul n care copilul are probleme la acest program, ncercai s
punei ntrebrile ntr-o ordine fix i abia mai trziu s le randomizai.
Program
ndeplinete comenzile ntreab versus Spune-i lui
Procedura:
1. ntreab n prezena altei persoane, dai comanda ntreab pe_(persoana)_(o
ntrebare) (ntreab-l pe Billy ci ani are.). Facei-i prompt copilului s se
apropie de persoana respectiv i s-i pun ntrebarea (Billy, ci ani ai?;
persoana trebuie s rspund la ntrebare). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Spune
n prezena altei persoane, dai comanda Spune-i
_(persoana)_(informaia) (Spune-i lui Billy ci ani ai). Facei-i prompt
copilului s se apropie de persoana respectiv i s-I comunice informaia (Am
ase ani). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
3 Randomizai ntreab i spune dai fie comanda 1, fie comanda 2. Facei
prompt pentru a obine rspunsul corect. Recompensai rspunsul. Diminuai
Cerine: transmite mesajele; denumete pronumele avansate; rspunde la
ntrebri sociale folosind propoziii ntregi; ndeplinete comenzi complexe, date
de la distan..
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s se apropie de persoana
respectiv i modelai ntrebarea sau informaia pe care copilul trebuie s o
repete. Folosii o tehinc de amnare a prompt-ului.
Comanda
Rspuns
1. ntreab_ _. 1. Se apropie de persoan i pune Data
Data
2. Spune_ _.
ntrebarea corect.
introduce master
3. Fie 1, fie 2.
2. Se apropie de persoan i rii
rii
spune informaia corect.
3. Fie 1, fie2.
1. ntreab
2. Spune
3.Random
ntreab/spune
Sugestii utile: pentru acest program putei folosi copii de aceeai vrst, nvndu-l
pe copil s rspund n contextul activitilor de joc (de exemplu, ntreab-l pe Bily
ce construiete i Spune-i lui Billy ce construieti tu). La nceput, cealalt
persoan trebuie s stea alturi de copil, astfel nct s modelai rspunsul corect
imediat.
91
Program
Gsete obiectele ascunse dac i se dau indicii privind locaia
Procedura: punei diferite obiecte n locaii specifice din cas (punei o minge n
dulapul din dormitor, punei pantofii copilului sub masa din buctrie). Stai pe
scaun n faa copilului, asigurai-v c este atent i dai comanda Du-te i ia
_(obiectul). Este n _(indicii privind locaia) (Este n buctrie, sub mas).
Facei-i prompt s aduc obiectul. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
Cerine: aduce obiectele care nusunt n cmpul lui perceptiv; identific camerele;
ndeplinete comenzile ce conin prepoziii; ndeplinete comenzile formate din
trei instrucii.
Sugestii de prompting: oferii daor un indiciu la nceput (de exemplu, E n
buctrie), apoi, ajuni n buctrie, oferii-l pe al doilea (sub mas). Treptat,
oferii toate indiciile simultan.
Comanda
Rspuns
1-3: Du-te i ia_. 1-3:
Copilul
gsete Data
Data
Este n _.
obiectul
introducerii
masterrii
1. Un indiciu (de
exemplu, n dulap).
2. Dou indicii (n
dulap, n cutia
maro).
3. Trei indicii (n
buctrie,
sub
mas, ncana roie).
Sugestii utile: ncepei cu indicii simple, n camera de studiu (de exemplu, D-mi
mingea. E sub mas._. Cretei treptat complexitatea indiciilor (D-mi mingea.
Este n camera ta, sub pat, ntr-o cutie roie).
Program
Discrimineaz cnd s ntrebe / cnd s ofere informaii
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei fie
o afirmaie vag (Asear m-am dus undeva s mnnc), fie o afirmaie care
cere un rspuns (mi place s mnnc cartofi prjii). Facei-i prompt copilului
s pun o ntrebare legat de afirmaie (Unde te-ai dus?) sau s fac schimb de
informaii (Mie mi place s mnnc prjituri). Recompensai rspunsul (n
cazul n care copilul a pus o ntrebare, rspundei la acea ntrebare [M-am dus
la film]). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
Cerine: face schimb de informaii sociale i pune ntrebri atunci cnd ise ofer
informaii vagi.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea sau afirmaia. Folosii o tehnic de
amnare a prompt-ului: modelai rspunsul imediat dup ce e prezentat
afirmaia, apoi amnai prezentarea modelului cu cte 2 secunde.
92
Exemple de afirmaii vagi

sau afirmaii care cer un
rspuns la schimb
1. Ghici
2. Asear am fost undeva.
3. Am fost la film. Filmul
meu preferat este Mica
siren.
4. Am mncat ceva la film.
5. Am mncat popcorn. mi
place popcornul.
6. mi place srat.
Exemple de ntrebri Data

i
rspunsuri introduceri
reciproce
i
Ce?
Unde te-ai dus?
Filmul meu preferat
este Pinocchio.
Data
masterrii
Ce ai mncat?
i mie mi place!
Mie mi place cu
unt.
7. Am vzut pe cineva la film. Pe cine ai vzut?
8. Am vzut-o pe mary. Mary Tommy e cel mai
e cea mai bun prieten a bun prieten al meu.
mea.
9. M voi costuma n ceva n
ce
te
vei
foarte nspimnttor de costuma?
Halloween.
10. Voi fi o fantom.
Eu voi fi un leu.
Sugestii utile: cele de mai sus sunt doar exemple. Facei prompt pentru rspunsurile
relevante pentru copilul dumneavoastr. Prezentai afirmaiile pe un ton natural, de
conversaie.
Program
Repovestete o povestire
1. Cu materiale de ajutor stai pe podea n faa copilului i asigurai-v c este
atent. Folosind indicii (de exemplu, jucrii, mainu, o cas de ppui) spunei o
poveste simpl (de exemplu, Odat ca niciodat, fata s-a dus n parc. Acolo s-a
dat pe tobogan, apoi s-a urcat n main i a condus pn acas). Dai comanda
Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Facei-i prompt s repovesteasc
ntmplarea, folosindu-se de indicii (jucrii). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Fr materiale de ajutor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei-i o povestire simpl (Odat ca niciodat, erau trei uri). Dai
comanda Spune-mi ce s-a ntmplat n poveste. Face-i prompt copilului s
repovesteasc. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materiale: jucrii, mobil i cas de ppui, maini de jucrie, etc.
Cerine: imit secvene complexe; descrie secvene din imagini; repet

propoziii.
93
1. Ghidai-l fizic pe copil s foloseasc materialele.
2. Modelai povestea astfel nct copilul s o poat repeta.
Comanda
Rspuns
1-2: Spune-mi ce s-a 1. Copilul
spune Data
Data
ntmplat n poveste
povestea folosindu-se introduce master
de materiale.
rii
rii
2. Copilul repovestete
1. Cu materiale de ajutor
2. Fr materiale de ajutor
Sugestii utile: ncepei cu povestiri simple, formate dintr-o propoziie, apoi cretei
complexitatea, pe msur c copilul stpnete mai bine programul.
Program
Descrie subiecte
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Dai
comanda Spune-mi despre _(un subiect, a se vedea exemplele de mai jos).
Facei-i prompt s foloseasc trei descriptori n descrierea subiectului.
Cerine: descrie obiecte aflate la vedere i n afara vederii, folosind atribute;
rspunde la ntrebri ce in de cunotinele generale; i reamintete
evenimentele; repet frazele.
Sugestii privind prompting-ul: modelai descrierea
Comanda
Spune-mi despre_.
Exemple de rspunsuri Data
Data
Sugestii i exemple de
introduce
m
subiecte
rii
a
s
t
e
r
r
i
i
1. Vacane
Exemplu:
Spune-mi despre Crciun.
Este vacan. Este n
decembrie. Vine Mo
Crciun i ne aduce
cadouri.
2. Locaii
Exemplu:
Spune-mi despre coal.
Eu merg la coala
94
Elwood,
numele
profesorului meu este d-l
Jones, iar acolo m joc
cu Sarah.
3. Familie
Exemplu:
Spune-mi
tu.
despre
fratele Numele fratelui meu

este Mark. El are 5 ani i
se joac cu Nintendo.
4. Evenimente speciale
Exemplu:
Spune-mi despre patinaj.
M-am dus la patinaj cu
mami. Am fost la
patinoarul Willow. Am
patinat repede.
Sugestii utile: de-a lungul sesiunilor de instruire, modelai rspunsul (de exemplu,
introducei nti un descriptor: Este vacan; apoui doi Este vacan. Este n
decembrie.; apoi trei Este n vacan. Este n decembrie, iar Mo Crciun ne aduce
cadouri.).
Program
Spune o povestire (cu materiale de ajutor)
Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de
ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i
mobil de ppui) pe podea, lng copil. Dai comanda Spune-mi o poveste
despre__(subiect) (Ernie care se duce n parc). Facei-I prompt copilului s
spun povestea folosindu-se de materialele ajuttoare (de exemplu, ghidai-lm pe
copil s-l manevreze pe Ernie n timp ce modelai Odat ca niciodat, Ernie s-a
urcat n main. A condus pn la parc i acolo s-a dat pe tobogan. S-a urcat apoi
n main i a condus pn acas). Recompensai rspunsul. Diminuai promptul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care
2. Fr vreun subiect anume - stai pe podea, alturi de copil. Punei materialele de
ajutor (de exemplu, figurine, ppui, mainue, tobogan de jucrie, casa i
mobil de ppui) pe podea, lng copil. Folosind materialele de ajutor, spunei-i
copilului o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu. Spune-mi o
poveste. Facei-i prompt copilului s spun povestea folosind materialele (de
exemplu, ghidai-l pe copil s-l manevreze pe Bert,n timp ce modelai Odat ca
niciodat, lui Bert i era att de foame, nct s-a urcat n main i acondus pn
la un McDonalds. i-a cumprat un hamburger i cartofi prjii i apoi s-a dus
acas). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materiale: figurine, mobil de ppui, mainue de jucrie, etc.
Cerine: repovestete povetile; imit secvene complexe; descrie secvene de

95
imagini; descrie obiectele aflate la vedere; repet propoziiile.

1. Ghidai-l fizic pe copil s manevreze materialele i modelai povestea, astfel
nct copilul s o repete.
2. n cazul n care copilul are dificulti n a-i crea propria poveste, sugerai
subiecte vagi (mi poi spune o poveste despre Ernie) sau ncepei povestea
modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva
copilul va continua singur povestea.
Comanda
Rspuns
1. Spune-mi
o 1. Copilul spune o poveste Data
Data
poveste despre_.
despre subiect, folosind introduce master
2. Acum e rndul
materialele ajuttoare.
rii
rii
tu. Spune-mi o 2. Copilul spune povestea
poveste.
folosind
materialele
ajuttoare.
1. Despre un subiect
2. Fr vreun subiect
anume
Sugestii utile: acest program poate fi fcut foarte bine cu ali copii. Stai n cerc i
spunei pe rnd poveti. Pentru rspunsul 2, descurjai repetarea exact a primei
poveti (spunei Spune-mi o poveste diferit n cazul n care copilul repet
povestea pe care tocmai ai spus-o). ncercai s filmai povestiri simple cu materiale
i nvai-l pe copil s imite modelul prezentat pe caste.
Program
Spune o poveste (fr materiale ajuttoare)
Procedura:
1. Despre un anumit subiect stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i dai comanda Spune-mi o poveste despre_(subiect) (de exemplu,
despre un monstru nfricotor). Facei-i prompt copilului s v spun o
poveste (modelai Odat ca niciodat, era un monstru mare i nfricotor. Avea
ochii roii i dinii verzi.). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
2. Fr un subiect anume stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este
atent i spunei-i o povestire simpl. Dai comanda Acum e rndul tu, spunemi o poveste. Facei-i prompt s spun o poveste. Recompensai rspunsul.
Cerine: repovestete povestirile; imit secvenele complexe; descrie secvenele
din imagini spune povestiri cu materiale ajuttoare; descrie obiecte care nu sunt
la vedere; descrie subiecte; repet propoziii.
1. Modelai povestea, astfel nct copilul s o repete.
2. n cazul n care copilul are dificulti la crearea propriei poveti, sugerai
96
subiecte vagi (mi poi spune o povestire despre Ernie) sau ncepei povestea
modelnd prima propoziie, fcnd apoi pauz s verificai dac nu cumva
copilul va continua singur povestea.
Comanda
Rspuns
1. Spune-mi o poveste 1. Copilul spune o oveste Data
Data
despre_.
despre subiect.
introduce master
2. Acum e rndul tu, 2. Copilul spune propria rii
rii
spune-mi
o
poveste
poveste.
1. Subiect specific
2. Fr subiect
Sugestii utile: modelai spunerea povetii de-a lungul sesiunilor de instruire (de
exemplu, recompensai mai nti povestiriel formate dintr-o propoziie, apoi din
dou, etc). Acest program poate fi fcut foarte bine cu fraii copilului i cu ali copii.
Program
i exprim confuzia i cere lmuriri
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i dai o
comand complicat (de exemplu, cerei-i s fac ceva ce tii c nu poate face,
de pild Atinge-i tibia, sau dai foarte repede o comand format din trei
instrucii sau dai comanda cu o voce foarte joas). Facei-i prompt copilului si exprime confuzia i s cear lmuriri (de exemplu, Nu neleg. Arat-mi cum
se face. Sau Nu am neles. Repet sau Nu te aud. Spune-mi mai tare).
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile necunoscute; iidentific neregularitile
din imagini; repet propoziii.
O comand Rspuns: copilul spune c nu nelege Data
Data
complicat i cere lmuriri
introduceri masterrii
i
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
97
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: nu uitai s randomizai comenzile simple pe care copilul le poate face
cu cele complicate. Acest lucru l va ajuta s discrimineze situaiile n care trebuie s
cear lmuriri de cele n care nu e nevoie.
Program
Pronumele posesive avansate (Eu / Tu)
Procedura:
1. Eu / i (al tu) / i (al ei) facei-i prompt (fizic) copilului s ating o parte a
corpului sau un obiect de mbrcminte la dumneavoastr sau la o alt persoan.
Spunei Ce faci? Facei-i prompt s rspund, folosind pronumele corecte (Eu
i ating capul sau Eu i ating umrul). Recompensai rspunsul. Diminuai
2. Tu / al meu (mi) / al lui / al ei (i) atingei o parte a corpului sau un obiect de
mbrcminte al copilului sau al altei persoane. Spunei Ce fac eu? Facei-i
prompt s rspund ce facei, folosind pronumele corecte (mi atingi cmaa
sau i atingi plria). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
3. Randomizai 1i 2 facei-i copilului prompt (fizic) s ating un obiect de
mbrcminte sau o parte a corpului cuiva, n timp ce dumneavoastr atingei o
parte a corpului sau un obiect de mbrcminte al copilului sau al altcuiva.
Spunei fie ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru a obine rspunsul corect.
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul i pronumele
(al meu, al tu, eu, tu).
ntrebare
Rspuns
1. Ce faci tu?
1. Descrie ceeea ce face, Data
Data
2. Ce fac eu?
folosind
pronumele introduce masterrii
3. Fie 1, fie2
corecte.
rii
98
2. Descrie ceea ce facei,

folosind
pronumele
corecte.
3. Fie 1, fie 2.
1. Eu / i (al tu) / i (al
ei)
2. Tu / al meu (mi) / al
lui (i)
3. Randomizare 1 sau 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
Program
Pronume posesive avansate (el/ea)
Procedura:
1. El / al meu (mi) / al tu (i) / al ei (i) / al lui(i) punei-l pe copil s observe
un brbat care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe
alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului
s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (El mi atinge nasul).
2. Ea / al meu (mi)/ al tu (i) / al ei (i)/ al lui (i) - punei-l pe copil s observe o
femeie care i atinge un obiect de mbrcminte sau o parte a corpului sau pe
alte persoane. Spunei Ce face_(numele persoanei)? Facei-i prompt copilului
s spun ce face persoana, folosind pronumele corecte (Ea i atinge nasul).
3. Randomizai 1 i 2- punei-l pe copil s observe simultn situaia 1 i 2. Punei fie
ntrebarea 1, fie 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai
Cerine: denumete persoanele familiare, aciunile, posesia, genul, pronumele (al
meu, al tu, eu, tu, el, ea); repet propoziiile.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul corect i folosii o tehnic de amnare
a prompt-ului.
ntrebare
Rspuns
1-3: Ce face_?
1-3: descrie ce face Data
Data
persoana,
folosind introduce master
pronumele corecte.
rii
rii
1. El / al meu (mi) / al tu
(i) / al ei (i) / al lui(i)
2. Ea / al meu (mi)/ al tu
(i) / al ei (i)/ al lui (i) 3. Randomizare 1 i 2.
Sugestii utile: facei acest program alturi de ali copii.
99
Program
Folosete timpul corect al verbelor
Procedura:
1. Viitor stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s
fac ceva (de ex., Bate din palme). nainte de a face aciunea, spunei Ce vei
face? Facei-i prompt copilului s spun ce va face, folosind timpul corect (Voi
bate din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
2. Prezent stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s
fac ceva (de ex., Bate din palme). n timp ce copilul face aciunea, spunei
Ce faci? Facei-i prompt copilului s spun ce face, folosind timpul corect
(Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
3. Trecut - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i cerei-i s
fac ceva (de ex., Bate din palme). Dup ce copilul a fcut aciunea, spunei
Ce ai fcut? Facei-i prompt copilului s spun ce a fcut, folosind timpul
corect (Bat din palme). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Cerine: denumete aciunile la sine; folosete pronumele; repet propoziiile.

ntrebare
1. Ce vei face?
2. Ce faci?
3. Ce ai fcut?
Rspuns
1. Descrie
folosind
timpul Data
viitor.
introduceri
2. Descrie folosind prezentul
i
3. Descrie
folosind
timpul
trecut
Data
masterrii
1. Viitor
2. Prezent
3. Trecut
Sugestii utile: nvai-l pe copil descrieri mai complexe, folosind timpul corect (Eu
m voi duce n buctrie s iau o can, Iau o can din buctrie, Am fost n
buctrie s iau o can). nvai-l s rspund la imagini (de exemplu, folosii
cartonaele Verb Tensing Cards consultai lista de resurse).
Program
Rspunde la ntrebri despre o conversaie
Procedura: stai n cerc, cu copilul i o alt persoan. Punei-l pe copil s observe
o conversaie simpl (dintre dumneavoastr i cealalt persoan) despre un
anumit subiect (Mike, care e mncarea ta preferat? Pizza. Dar care e
mncarea ta preferat? Mie mi place s mnnc hamburgeri). Dup
100
conversaie, punei-I copilului ntrebri specifice despre discuie (cte una pe

rnd) (de exemplu, Despre ce vorbeam? Care este mncarea favorit a lui
Mike? Ce mi place mie s mnnc?). Facei-i prompt copilului s rspund
la fiecare ntrebare (Vorbeai despre mncrurile preferate, Pizza,
Hambugeri). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
Cerine: repovestete o povestire; ascult o poveste i rspunde la ntrebri
despre ea; pune ntrebri i red informaii; i reamintete evenimente trecute.
Sugestii de prompting: repetai poriuni din conversaie. Modelai rspunsul.
O
ntrebare Rspuns: copilul rspunde Data
Data
despre
corect la ntrebare
introducerii masterrii
conversaie
1.
2.
3.
Sugestii utile: n timpul conversaiei, facei-i prompt copilului s se uite la fiecare
persoan cnd aceasta vorbete. ncepei cu discuii simple i progresai ctre
conversaii tot mai complexe. n cazul n care copilul are dificulti s rspund la
multe ntrebri despre o conversaie, ncepei cu o singur ntrebare (de exemplu,
nvai-l s rspund la Despre ce vorbeam? n cazul mai multor discuii i abia
apoi adugai ntrebri suplimentare). nregistrai conversaiile.
Program
Descrie cum
Procedura: stai pe scaun n faa copilului i asigurai-v c este atent. Punei o
ntrebare de tipul Cum (de exemplu, Cum te speli pe dini?). Facei-i
prompt s ofere o descriere (de exemplu, nti mi iau periua i pasta de dini.
Pun pasta de dini pe periu, apoi pun periua la locul ei.). Recompensai
Cerine: descrie secvene de imagini; i reamintete evenimente; spune poveti.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul. n cazul n care copilul citete,

folosii prompt-uri scrise (scriei descrierea pentru ca el s o citeasc) i
diminuai prompt-ul de-a lungul sesiunilor de instruire.
Exemple de ntrebri Rspuns:
descrie Data
Data
Cum?
cum
introducerii
masterrii
1. te speli pe dini?
2. faci un sandwich
cu unt de arahide i
jeleu?
3. te joci_?
4. te speli pe mini?
101
5. faci un om de
zpad?
6. te mbraci?
7. funcioneaz asta?
8. faci un castel de
nisip?
9. faci baie?
Sugestii utile: n clipa n care copilul ncepe activitile pe care mai trziu le va
descrie, verbalizai secvena (atunci cnd i spal dinii, spunei Mai nti iei pasta
i periua de dini). Generalizai rspunsul i la evenimentele la care particip
copilul (de exemplu, facei prjituri mpreun. Cnd terminai, ntrebai-l pe copil
Cum am fcut prjiturile?).
Program
La fel i Diferit (expresiv, la vedere)
Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt la fel i
spunei Ce este la fel la aceste obiecte? sau De ce sunt la fel? Facei-i
prompt s descrie asemnrile dintre obiecte (sunt amndou mere).
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou obiecte care sunt diferite
i spunei Ce este la diferit la aceste obiecte? Facei-i prompt s descrie
deosebirile dintre obiecte (Unul este un mr, iar cellalt este o minge).
3. Randomizare la fel i diferit - stai pe scaun n faa copilului. Artai-i dou
obiecte care sunt la fel, dar care au atribute diferite (de exemplu, dou mingi,
una roie i una albastr). Spunei fie Ce este la fel la aceste obiecte? fie Ce
este diferit? Facei-i prompt s (Una este albastr, iar cealalt este roie sau
Sunt amndou mingi). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
Materiale: obiecte.
Cerine: denumete obiectele, atributele, culorile i categoriile; discrimineaz

ntrebrile wh despre un obiect; identific obiectele care sunt la fel/diferite.
ntrebare
Rspuns
1. Ce este la fel la 1. Descrie asemnrile dintre Data
Data
aceste obiecte?
obiecte.
i masterrii
2. Ce este diferit? 2. Descrie deosebirile dintre
n
3. Fie 1, fie 2.
obiecte.
t
3. Fie 1, fie 2
r
102
o
d
u
c
e
r
i
i
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: putei introduce rspunsul expresiv n timp ce introducei rspunsul
receptiv (de exemplu, dup ce copilul v d obiectele care sunt la fel, ntrebai De
ce sunt la fel?). n final, nvai-l pe cdopil s descrie mai multe obiecte care sunt
similare i/sau obiecte care sunt diferite (de exemplu, Unul este rou i l mnnci,
iar cellalt este albastru i colorezi cu el). Nu uitai s subliniai asemnrile i
deosebirile n contexte naturale (de exemplu, Uit-te la bieii aceia. Amndoi au
epci. Ce este diferit la epcile lor?: Rspuns: Un aeste roie, iar cealalt este
albastr).
Program
La fel i Diferit (expresiv,n afara vederii)
Procedura:
1. La fel stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce
este la fel la _ i la_? (de exemplu, Ce este la fel la o banan i un mr?).
Facei-i prompt copilului s descrie similaritile dintre itemi (de ex., Sunt
amndou fructe). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
2. Diferit - stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai Ce
este diferit ntre _ i ntre_? (de exemplu, Ce este diferit ntre o banan i un
mr?). Facei-i prompt copilului s descrie deosebirile dintre itemi (de ex.,
Una este galben, iar cellalt este rou). Recompensai rspunsul. Diminuai
3. Randomizare la fel i diferit Alternai prezentarea ntrebrii 1 cu
ntrebarea 2. Facei prompt pentru rspunsul corect. Recompensai rspunsul.
recompensai numai rspunsurile corecte, date fr prompt,
Cerine: descrie obiecte care nu se afl la vedere; descrie asemnrile i
deosebirile dintre obiecte pe care le poate vedea.
ntrebare
Rspuns
103
1. Ce este la fel 1. Descrie

Data introducerii
Data masterrii
ntre_ i _?
similaritile
2. Ce este diferit
dintre obiecte
ntre_
i 2. Descrie
ntre_?
deosebirile
3. Fie 1, fie2
dintre obiecte
3. Fie 1, fie2
1. La fel
2. Diferit
3. Randomizare
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti la acest program, inei
pentru nceput obiectele la vedere, apoi repetai ntrebarea, fr ca obiectele s mai
poat fi vizibile.
Program
Rspunde la ntrebrile de tipul Care ?
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i ntrebai
Care..? (de exemplu, Care este mare, un elefant sau un oarece?). Facei-i
prompt copilului s rspund la ntrebare (un elefant) i recompensai
Cerine: spune da/nu pentru obiecte, rspunde la ntrebri de tipul cine?,
unde? i de ce? i la ntrebri ce in de cunotinele generale.
Exemple
de
ntrebri Rspuns
Data
Data
Care?
introduce masterrii
rii
1. poate nota: un pete sau o
pasre?
2. jucrie poate fi aruncat: un
puzzle sau o minge?
3. ..mncare are gustul mai dulce:
bomboanele sau lmia?
4. animal rage: un tigru sau
pisica?
5. anotimp ninge: iarna sau
vara?
6. pori pe cap: un hanorac sau
o apc?
7. cltoreti: o main sau un
scaun?
8. animal este moale i blnos:
un arpe sau o pisic?
9. este mic: un oarece sau un
elefant?
104
10. zboar: o pasre sau un

cine?
Sugestii utile: ncepei cu obiecte aflate la vedere (de pild, punei un mr i o
banan pe mas i ntrebai Care este galben: mrul sau banana?). Folosii cartea
MEER 2 pentru mai multe ntrebri de acest tip (consultai lista de resurse).
Program
Rspunde la ntrebrile de tipul Wh atunci cnd i se ofer

informaii vagi
Procedura: stai pe scaun n faa copilului. Asigurai-v c este atent i facei o
afirmaie vag (Asear am fost undeva). Facei-i prompt copilului s v ntrebe
ceva legat de afirmaie (Unde ai fost?). Recompensai rspunsul i rspundei
la ntrebare (Am fost la film). Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Cerine: face schimb de informaii, rspunde la ntrebri despre subiecte,
rspunde la ntrebri de tipul Cnd? i Unde?, ntreab Unde este, Ce
este, folosete pronumele posesive avansate, folosete timpul corect al
verbelor.
Sugestii de prompting: modelai ntrebarea. Folosii o tehnic de amnare a
prompt-ului, modelnd ntrebarea imediat dup prezentarea afirmaiei, iar apoi
amnai prezentarea unui model cu cte 2 secunde pentru fiecare ncercare.
Exemple de afirmaii Rspuns: pune o ntrebare Data
Data
vagi
privind afirmaia
introduce masterrii
rii
1. Am primit o jucrie Ce jucrie ai primit?
nou.
2. Am cumprat ceva Ce ai cumprat?
de la magazin.
3. Prietenul meu a Ce a fcut?
fcut ceva amuzant.
4. Am mncat ceva Ce ai mncat?
bun la prnz.
5. Asear am fost Unde ai fost?
undeva.
6. Tatl meu a plecat Unde a plecat?
ntr-o cltorie.
7. M duc undeva Unde te duci?
mine.
8. Am vzut pe cineva Pe cine ai vzut?
azi.
9. E cineva aici.
Cine e acolo?
10.
Cineva
mi-a Cine i-a cumprat?
cumprat asta.
11. A trebuit s m duc De ce?
la doctor.
105
12. Nu m pot duce n De ce nu?

parc azi.
13. M duc la Disney Cnd te duci?
World.
Sugestii utile: ncepei cu ntrebri legate de joc (Construiesc ceva, Desenez
ceva, Am ceva). Afirmaiile dumneavostr trebuie s evoce n mod firec o
ntrebare (de exemplu, cnd spunei Am fost la McDonalds nu trezii neaprat o
ntrebare n mintea cuiva, dar cnd spunei Am gsit ceva n parc, poate aprea
ntrebarea Ce ai gsit?). facei afirmaii n contexte fireti (nainte de a iei,
spunei Mergem undeva. Facei pauz i facei prompt pentru ntrebarea Unde
mergem?).
Program
Rspunde la ntrebrile De ce? i Dac?
Procedura:
1. De ce? stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei
o ntrebare De ce? (de exemplu, De ce mnnci?). Facei-i prompt copilului
s rspund la ntrebare (de exemplu, Pentru c mi este foame). Recompensai
2. Dac? - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i punei
o ntrebare dac? (de exemplu, Ce faci dac i este foame?). Facei-i prompt
copilului s rspund la ntrebare (de exemplu, Mnnc ceva). Recompensai
Cerine: rspunde la ntrebri de tipul cine?, ce?, unde?; denumete
aciunile, emoiile i funciile.
ntrebare
Rspuns
1. De ce_?
2. Ce faci dac_?
1. Pentru c
2. Eu
Data
intr
odu
cerii
1. Mnnci / foame
2. Bei / sete
3. Dormi / obosit
4. Plngi / trist
5. Zmbeti / fericit
6. Mergi la doctor /
bolnav
7. Faci baie / murdar
8. Te mbraci / frig
9. Rzi / ceva e
106
Data
masterrii
amuzant
10.
Foloseti
umbrela / plou
Sugestii utile: folosii tehnici de nvare incidental (de exemplu, cnd copilul cere
ceva de but, punei ntrebarea De ce vrei s bei? Facei-i prompt s spun pentru
c mi este sete, apoi dai-i copilului s bea). nvai-l s rspund la imagini (de
pild, artai-i o imagine a unui biat care a czut de pe biciclet i plnge. Punei
ntrebarea De ce plnge biatul? Facei-i prompt copilului s rspund Pentru c
a czut de pe biciclet).
Program
Completeaz logic propoziiile
Procedura: stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i artai-i o
imagine relevant pentru exemplele de mai jos. ncepei prima parte a unei
propoziii (de exemplu, Are minile murdare. El trebuie s ). Facei-i
prompt s completeze propoziia (s se spele). Recompensai rspunsul.
Materiale: imagini.
Cerine: descrie neregulile din imagini, rspunde la ntrebri de tipul De ce? i

Dac?.
Sugestii de prompting: modelai rspunsul
Exemple de propoziii Rspuns:
neterminate
completeaz
propoziia
Data
intro
ducer
ii
Data
masterrii
1. i este foame.
Trebuie s
2. Plou. Ea trebuie
s
3. Lui i este sete.
Trebbuie s
4. Ua este ncuiat.
Ea trebuie s
5. S-a tiat la deget.
Trebuie s
Sugestii utile: folosii cartea MEER I pentru mai multe exemple (consultai lista de
resurse)
Program
Descrie neregularitile din imagini
Procedura: stai pe scaun n faacopilului i asigurai-v c este atent. Artai-i o
imagine care descrie ceva n neregul (de exemplu, imaginea unei maini cu roi
ptrate) i ntrebai Ce este n neregul n aceast imagine?. Facei-i prompt
107
copilului s descrie ce este greit n imagine (Roile sunt ptrate).

Materiale: cartonae cu imagini care descriu ceva n neregul (a se vedea lista de
resurse).
Cerine: descrie imagini; descrie asemnrile i deosebirile dintre obiecte;
rspunde la ntrebri de tipul De ce?.
Sugestii de prompting: modelai descrierea astfel nct copilul s o imite.
ntrebare: Ce este n Rspuns:
descrie Data
Data
neregul
n
aceast neregularitile din imagine introduce master
imagine?
rii
rii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Sugestii utile: variai ntrebarea (Ce nu e bine n imagine?). n final, nvai-l pe
copil s spun ce ar trebui s se ntmple n imagine (Mainile trebuie s aib roile
rotunde). Creai situaii cu neregulariti, astfel nct copilul s le observe (de
exemplu, uitai-v la o carte invers, scriei cu o furculi) i nvai-l s descrie ce e
greit.
Program
Prevede rezultatul (continuarea)
Procedura:
1. Imagini prezentai-i o imagine copilului, imagine care descrie un eveniment al
108
crui rezultat poate fi anticipat (de exemplu, un biat care toarn suc). Punei una
din ntrebrile urmtoare Ce crezi c _(persoana) va face n continuare?, Ce
crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt s spun ce se va
ntmpla n continuare (de exemplu, Biatul va bea sucul). Recompensai
2. Povestire spunei-i copilului o povestire scurt despre un eveniment al crui
rezultat poate fi anticipat (de exemplu, ntr-o zi, lui Bily i era foame. S-a
hotrt s-i fac un sandwich. Cnd s-a dus s ia pine, a vzut c se
terminase.). Punei una din urmtoarele ntrebri: Ce crezi c _ (persoana) va
face n continuare?, Ce crezi c se va ntmpla n continuare? Facei-i prompt
copilului s spun ce se va ntmpla n continuare (Billy se va duce la magazin
s mai cumpere pine sau Billy i va pregti altceva de mncare).
Materiale: imagini cu evenimente al cror sfrit poate fi anticipat (vedei lista
de resurse, de exemplu Verb Tensing Cards).
Cerine: descrie neregularitile; rspunde la ntrebri de tipul De ce?; spune
povestiri; i amintete evenimente; completeaz logic propoziiile.
ntrebare
Rspuns
1-2: Ce crezi c se va 1-2 Copilul anticip un Data
Data
ntmpla n continuare? sau final adecvat
introduce master
Ce crezi c va face _ n
rii
rii
continuare?
1. Imagini
2. Povestiri
Sugestii utile: folosii imagini care sugereaz un rspuns evident.
109
Program
Ofer explicaii
Procedura: pe scaun, n faa copilului, asigurndu-v c este atent. Artai-i o
imagine care descrie o scen sau un eveniment (de exemplu, o plaj, fotografia
unei buctrii, o imagine a unor copii care fac un om de zpad). Punei o
ntrebare n legtur cu imaginea (de exemplu, Ce anotimp este?). Dup ce
copilul rspunde la ntrebare (iarn), spunei Cum tii c _? (Cum tii c e
iarn?). Facei-i prompt copilului s ofere o explicaie (pentru c e zpad pe
jos). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul
fr prompt.
Materiale: imagini care descriu scene i evenimente (vedei lista de resurse).
Cerine: descrie imagini; identific asemnrile i deosebirile dintre obiecte;

rspunde la ntrebri de tipul De ce/pentru c.
Sugestii de prompting: modelai o explicaie
ntrebare: Cum tii c_?
Rspuns: Ofer
explicaie
Exemple:
1. Fotografia unei
aniversare.
ntrebai: Ce fac?
o Data
introduce
rii
Data
masterrii
petreceri
Dau o petrecere
aniversar.
Pentru c ea sufl n
Cum tii c dau o petrecere lumnri i au coifuri
aniversar?
de petrecere.
2.
Fotografia
unui
parc.
ntrebai:
Este un parc.
Cum se numete locul acesta? Pentru c vd un
Cum tii/de unde tii c este un tobogan.
parc?
3. Fotografia
unei
fete
zmbind.
Este fericit.
ntrebai: Cum se simte?
Pentru c zmbete.
Cum tii c este fericit?
4. Fotografia unei fete n
costum de baie
ntrebai: Unde se duce?
S noate.
De unde tii c se duce s Pentru c e mbrcat
noate?
cu costumul de baie.
Sugestii utile: generalizai rspunsul la evenimentele observate n contexte naturale
(de exemplu, copilul observ un biat ducnd o bt. ntrebai Ce o s joace biatul
acela? Baseball. De unde tii c o s joace baseball? Pentru c are o bt de
baseball.).
Program
Procedura:
Exclude un item pe baza unui atribut sau categorii
110
1. Atribut punei pe mas, n faa copilului, un grup de obiecte diferite dup

atribute. Dai comanda D-mi ceva care nu este_(atribut) (de exemplu, D-mi
ceva care nu este galben, D-mi ceva care nu este mic sau D-mi ceva care
nu este moale). Facei-i prompt s v nmneze obiectul corect. Recompensai
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
Randomizai comanda 1 cu comanda D-mi ceva care este_(atributul) (de
exemplu, D-mi ceva care este galben). n final, recompensai numai
2. Categorie punei pe mas un grup de obiecte diferite ca i categorie. Dai
comanda D-mi ceva care nu este_(categoria) (de exemplu, D-mi ceva care
nu este mncare, D-mi ceva care nu este animal sau D-mi ceva care nu
este fruct). Facei-i prompt copilului s v dea obiectul corect. Recompensai
Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai sczut nivel de prompt.
Randomizai comanda 2 cu comanda D-mi ceva care este _(categorie) (de
exemplu, D-mi ceva care este mncare). n final, recompensai numai
Materiale: obiecte
Cerine: identific obiectele care sunt descrise; spune Da i Nu ca rspuns la
ntrebri legate de obiecte; identific obiecte care sunt la fel i diferite; rspunde
la ntrebri de tipul Care?; identific obiecte care nu aparin unui grup, dup
categorie sau atribut.
Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil s v nmneze obiectul corect.
Comanda
Rspuns
1-2: D-mi ceva 1-2: Copilul d obiectul Data
Data
care nu este_.
corect
introducerii
masterrii
1. Atribut
2. Categorie
Sugestii utile: ncepei cu excludere simpl. De exemplu, punei patru obiecte pe
mas, trei identice i unul diferit (de exemplu, trei mingi i o can) i dai comanda
D-mi ceva care nu este minge. n final, variai comanda (de exemplu, Care nu
este_?).
Program
Definete oameni, locaii i lucruri
Procedura:
1. Oameni stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Ce este un _(persoan din comunitate, de exemplu bibliotecar)? Facei-i
prompt copilului s defineasc funcia acestuia (de exemplu, Cineva care
lucreaz la bibliotec). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat,
2. Locaii stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei Ce
este un_(locaie, de exemplu biblioteca)? Facei-i prompt s defineasc locaia
(de exemplu, Este un loc de unde iau cri). Recompensai rspunsul.
111

3. Lucruri - stai pe scaun, n faa copilului. Asigurai-v c este atent i spunei
Ce este o_(ceva, de exemplu o carte)? Facei-i prompt s defineasc itemul (de
exemplu, Este ceva ce citeti). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul
4. Randomizai prezentarea 1, 2 i 3.
Cerine: denumete persoanele din comunitate, funcia obiectelor i scene;
descrie obiecte care nu se afl la vedere; rspunde al ntrebri wh legate de
obiecte; repet fraze.
Sugestii de prompting: modelai definiia
ntrebare
Rspuns
1-4: Ce este un_?
1. Definete persoana din Data
Data
comunitate.
introduce master
2. Definete locul.
rii
rii
3. Definete itemul.
4. Fie 1, 2 sau 3
Exemple
1. Pompier
Cineva care stinge focul.
Unitatea de pompieri
Un
loc
unde
triesc
Maina de pompieri
pompierii.
2. Doctor
Ceva
ce
conduce
pompierul.
Spital
Cineva
care
mi
d
medicamente
cnd
sunt
Medicament
bolnav.
3. Profesor
E un loc unde se duc
coal
oamenii cnd sunt bolnavi.
Tabl
E ceva ce iau cnd sunt
bolnav.
Cineva care m nva.
E un loc unde m duc s
nv.
E ceva pe care scriu la
coal.
Sugestii utile: folosii imagini ale persoanelor din comunitate, locaii i obiecte.
Program
i imit egalii
Procedura:
1. Micri gros-motorii punei copilul pe un scaun, n faa unui alt copil. Facei-i
prompt acestuia din urm s fac o micare ce ine de motricitatea grosier (de
exemplu, i optii n ureche Bate din palme sau i artai poze cu aciunea,
astfel nct copilul dumneavoastr s nu aud comanda). n timp ce acest copil
112
face aciunea, dai comanda F ce face _(numele celuilalt copil) (de exemplu,
F ce face Michael). Facei-i prompt copilului s imite micarea gros-motorie.
2. Aciuni punei-l pe copil pe un scaun lng un alt copil. Facei-i prompt
acestuia din urm s fac o aciune n afara scaunului i apoi s se ntoarc pe
scaun (Du-te i d co). Acesta trebuie s ndeplineasc instrucia (s ia
mingea i s dea co). Atunci cnd el se ntoarce la scaunul su, spunei-i
copilului dumneavoastr E rndul tu. F ce a fcut _(numele celuilalt copil)
(de exemplu, E rndul tu. F ce a fcut Billy). Facei-i prompt copilului s
imite aciunea. Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
3. Rspunsuri verbale copilul dumneavoastr i un alt copil trebuie s stea unul
lng cellalt. Stai n faa lor. Artai-i celuilalt copil o imagine (pe care copilul
dumneavoastr nu trebuie s o vad) i ntrebai-l Ce este? Dup ce acesta
denumete imaginea, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr Ce a vzut _(numele
celuilalt copil)?. Facei-i prompt copilului s spun ce a vzut cellalt copil (de
exemplu, mr). Recompensai rspunsul. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
date fr prompt.
Cerine: imit comportamentul adult; repet fraze; ndeplinete instruciile
simple.
1-2 Ghidai-l fizic pe copil s dea rspunsul.
3. Oferii un model verbal sau permitei-i copilului s vad imaginea n timp ce
punei ntrebarea
Comanda
Rspuns
1. F ce face_.
1-2: imit aciunile Data
Data
2. E rndul tu. F ce a egalului
introduceri masterrii
fcut_.
3. Numete ce a i
3. Ce a vzut _?
vzut egalul
1. Micri gros-motorii
2. Aciuni
3. Rspunsuri verbale
Sugestii utile: n cazul n care copilul ntmpin dificulti cu instrucia 1, celllat
copil trebuie s i spun F ca mine. Facei-i prompt celuilalt copil s demonstreze
pentru imitaie activiti legate de joac. n sfrit, schimbai comanda 2 n E rndul
tu, fr s mai spunei F ce a fcut_, nepermindu-i copilului s aud comanda
dat egalului. n cazul n care copilul dumneavoastr are probleme la 3, trebuie ca
cellalt copil s-i prezinte direct cuvinte singulare pentru a le imita (de exemplu,
egalul trebuie s stea n faa copilului dumneavoastr i s-I spun Spune carte),
pn copilul va imita rspunsurile.
113
Program
Iniiaz (propune verbal) jocul cu egalii
Procedura:
1. Comanda verbal n timpul activitilor de joc cu copiii de aceeai vrst,
cerei-i copilului Du-te la _(numele unui copil) i roag-l s v jucai_(o
activitate preferat de copil) (de exemplu, Du-te i ntreab-l pe Billy dac vrea
s se joace cu trenuleul). Facei-i prompt copilului s se apropie de persoana
respectiv, s-i ctige atenia i s iniieze verbal jocul (de exemplu, Billy, vrei
s ne jucm cu trenuleul?). Recompensai rspunsul. Permitei-le copiilor s se
joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a lungul sesiunilor de nvare.
2. Fr comand verbal creai contextul mai multor jocuri n zona de joac.
Atunci cnd copilul dumneavoastr i un alt copil ptrund n zona de joac,
ateptai s vedei ce joc prefer. Imediat cum copilul vrea s nceap un anumit
joc (de exemplu, se duce spre trenule), ghidai-l imediat s se duc la cellalt
copil i facei-i prompt s iniieze verbal jocul (de exemplu, modelai verbal
afirmaia sau spunei Billy, hai s ne jucm cu trenuleul). Recompensai
rspunsul. Permitei-le copiilor s se joace. Diminuai prompt-ul treptat, de-a
lungul sesiunilor de nvare. Recompensai rspunsurile care sunt date cu cel mai
fr prompt. De fiecare dat cnd copilul e interesat de un alt joc, repetai
procedura.
Cerine: repet propoziii; transmite mesaje verbale; cere n propoziii;
ndeplinete instruciile duble; se joac cu jucrii.
Sugestii de prompting: ghidai fizic copilul, din spate, s se apropie de cellalt
copil i modelai iniierea jocului.
Comanda: Du-te la _ Rspuns: se apropie de Data
Data
i roag-l s v egal i iniiaz verbal introducerii masterrii
jucai_.
jocul
1. Cu comand verbal
2. Fr
comand
verbal
Sugestii utile: asigurai-v c vei folosi drept colaboratori copii compliani, care vor
rspunde pozitiv la iniiativele copilului dumneavoastr. Odat ce copilul a nvat
cum s propun jocul, nvai-l i ce s fac n cazul n care cellalt refuz (de
exemplu, propune o alt alternativ). Folosii fotografii ale activitilor de joc i
indicii scrise pentru a susine iniiativele.
Program
D dovada unor rspunsuri noi prin observaie
Procedura:
1. La imagini necunoscute stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie
s stea unul lng cellalt. Artai-i copilului o imagine a unui obiect necunoscut.
ntrebai-l Ce este?; copilul trebuie s rspund Nu tiu (a se vedea cerinele
de mai jos). Artai-I aceeai imagine i celuilalt copil (imaginea trebuie s poat
fi denumit de acesta din urm) i ntrebai-l Ce este? Copilul trebuie s
114
denumeasc corect imaginea. Recompensai rspunsul acestuia (Ai dreptate).

Artai-i din nou imaginea copilului dumneavoastr i ntrebai Ce este?
Copilul trebuie s denumeasc corect imaginea (s repete rspunsul celuilalt
copil). Recompensai rspunsul.
2. La ntrebri netiute - stai n faa copilului i a unui alt copil. Cei doi trebuie s
stea unul lng cellalt. Punei-i copilului o ntrebare nou. Copilul trebuie s
rspund nu tiu (a se vedea cerinele de mai jos). Punei-i aceeai ntrebare
celuilalt copil (ntrebarea trebuie s fie una la care acesta poate rspunde cu
succes), care trebuie s rspund corect. Recompensai rspunsul (Ai
dreptate!). Repetai-i copilului dumneavoastr ntrebarea. El trebuie s rspund
corect (s repete rspunsul celuilalt copil). Recompensai rspunsul.
Materiale: imagini pe care copilul dumneavoastr nu le poate identifica, dar pe
care celllat copil le poate numi.
Cerine: spune Nu tiu la ntrebrile i obiectele nefamiliare; imit rspunsul
verbal al altui copil.
Sugestii de prompting: punei-l pe copil s observe din nou rspunsul, modelai
rspunsul dup modelul celuilat copil (de ex., Ai dreptate, este un
_(denumirea)).
ntrebare
Rspuns
1. Ce este?
1. Denumete corect imaginea, Data
Data
2. O
nou
dup modelul celuilalt copil.
i masterrii
ntrebare
2. Rspunde
corect
la
n
ntrebare, dup modelul
tr
celuilalt copil
o
d
u
c
e
ri
i
1. La imagini
2. La noi ntrebri
Sugestii utile: asigurai-v c, atunci cnd cellalt copil modeleaz rspunsul, copilul
dumneavostr este atent. Generalizai rspunsul la alte denumiri (de exemplu,
imagini cu noi aciuni). Cretei latena dintre momentul n care cellalt copil
modeleaz rspunsul i momentul n care i artai din nou copilului dumneavoastr
imaginea sau ntrebarea (de exemplu, punei-l pe cellalt copil s modeleze
rspunsul, ntrebai-l pe copilul dumneavoastr cteva ntrebri cunoscute, apoi
punei-i din nou ntrebarea).
Program
Procedura
Materiale
Rspuns
Data introducerii
115
Data masterrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Comentarii
116

Programe de Instruire ABA Toate Tipurile

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Programe de Instruire ABA Toate Tipurile

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

GHIDUL COPILULUI CU SINDROM AUTIST"

13. Denumete obiectele dup funcia (utilitatea) lor

Obiecte prin asociere

Abiliti de auto-servire (self-help)

Ghidul curricular nivelul intermediar

12. Folosete propoziii simple

13. Face schimb de informaii

Ghidul curricular nivel avansat

2. Rspunde la ntrebri de tipul Dac?

4. Classroom Sequencing Card Library Biblioteca cardurilor colare secveniale

1. Verb Tenses Timpul verbelor

8. Mystery Garden Grdiona misterelor

Research Press, 1988

Condiii eseniale: st pe scaun

Sugestii utile: asigurai-v c copilul se uit direct la dumneavoastr i nu la

Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic copilul pentru a ndeplini sarcina.

2. Bate din palme

20. Lovete uor capul

Cerine: s stea pe scaun.

16. Aciuni cu ppua

Sugestii pentru prompting: ghidai-l fizic pe copil ctre realizarea rspunsului

1. Bate din palme

dificulti n imitarea micrilor fine

Cerine: pentru comanda 2, s stea pe scaun.

Sugestii privind prompting-ul: ghidai fizic mna copilului ctre ndeplinirea

19. Bate palma.

2. Numete prile corpului pe scaun, n faa copilului. Indicai o parte a corpului

1. Arat partea corpului Data

Cerine: potrivete fotografii identice. ndeplinete 10 comenzi simple i

1. Ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii.

Cerine: identific obiectele i imaginile

1. ndeplinete instruciile simple; identific obiectele; urmeaz comenzile cu verbe

1. Arat obiectul sau Data

1. Scrii cu/ Creion

rspunsurile corecte, date fr prompt

1. Identific imaginile i aciunile.

cu el. Repetai aceast procedur i diminuai treptat prompt-ul, de-a lungul

Solicit verbal itemii dorii

1-3: indic itemii dorii i denumete obiectele.

Sugestii utile: ncurajai rspunsul n contexte naturale. Aranjai itemii dorii pe un

Cerine: imit micarea din cap sau imit verbal Da i Nu.

Sugestii de prompting: folosii amnarea prompt-ului. Modelai imediat

13. Care e numrul tu de

Cerine: ndeplinete comenzile cu verbe i denumete imaginile

Ghidai fizic copilul spre ndeplinirea sarcinii

1. Identific obiectele i imaginile i potrivete formele.

Sugestii de prompting: ghidai-l fizic pe copil spre ndeplinirea sarcinii

Cerine: ndeplinete instruciile simple; imit micrile gros-motorii i aciunile

modelai aciunile. Eliminai treptat prompt-ul verbal.

Cerine: ndeplinete comenzile (instruciile) simple; imit aciunile cu obiecte;

spunei Poc, poc, poc.

Cerine: ndeplinete comenzile simple; imit aciunile cu obiecte

vedea construcia i spunei Construiete ca mine).

Cerine: imit aciunile ce in de motricitatea fin i construcia de cuburi; duce

1. Se duce n camera Data

Denumete locaiile pe scaun, n faa copilului. Prezentai o imagine a unei

Cerine: ndeplinete instruciile (comenzile) simple; imit secvenele de micri

Cerine: ndeplinete intruciile duble i identific obiectele.

categoria corect (de pild, mncare) i recompensai rspunsul. Diminuai

Cerine: denumete obiectele, culorile, numerele, literele, formele i potrivete

Denumete pronumele asigurai-v c este atent i indicai o parte a corpului

1. Pune obiectul n locul Data

Identific/denumete obiectele atunci cnd sunt descrise

i prompt s numeasc obiectul descris (de exemplu, o minge).