Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Monarhia in Romania 1866-1947 PDF
Monarhia in Romania 1866-1947 PDF
Bucureti,
2012
1
Structura programei
Programa colar are urmtoarea structur:
Nota de prezentare care identific locul acestui curs opional n ansamblul planurilor-cadru de
nvmnt;
Competenele generale specifice disciplinei de studiu;
Valorile i atitudinile care reprezint finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul
istoriei pe durata nvmntului liceal;
Competenele specifice i coninuturile asociate acestora - propun elemente specifice cursului
opional derivate din caracteristicile traseelor educaionale, ce includ istoria ca domeniu de
studiu la ciclul superior al liceului (clasele a XI-a i a XII-a);
Sugestiile metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
Not de prezentare
Programa cursului intitulat Istoria Monarhiei n Romnia. 1866-1947 face parte din oferta
de cursuri opionale propus elevilor i profesorilor de istorie de ctre M.E.C.T.S. n cadrul
curriculum-lui la decizia colii (CD). Aceasta este destinat elevilor din clasele a XI-a a XII-a i se
desfoar pe durata unui an colar, o or pe sptmn).
Programa colar de curs opional Istoria Monarhiei n Romnia (1866-1947), prin
competenele generale i competenele specifice pe care le formuleaz, rspunde unui set de finaliti
ale studierii disciplinei Istorie, n ciclul superior al liceului, circumscrise urmtoarelor idei:
- formarea capacitii de a reflecta asupra lumii, de a formula i de a rezolva probleme pe baza
achiziiilor din diferite domenii ale cunoaterii;
- stimularea receptivitii i a expresivitii prin intermediul unor reprezentri multiple ale
istoriei politice, n scopul construirii unei viei de calitate;
- dezvoltarea competenelor eseniale pentru reuita personal i socio-profesional: comunicare,
gndire critic, prelucrarea i utilizarea contextual a unor informaii complexe;
- asigurarea condiiilor favorabile manifestrii morale, autonome i responsabile din punct de
vedere civic.
Cursul opional se adreseaz elevilor din cursul superior al liceului i are drept scop
familiarizarea acestora cu importana i rolul monarhiei n Romnia, n contextul pluralismului i
diversitii de idei, al eficientizrii cunoaterii statului de drept, democratic, monarhic - constituional
i parlamentar.
Cursul se focalizeaz pe nelegerea specificului cunoaterii de tip istoric, aplicabil n cazul de
fa att domeniului politic, ct i celui public, putnd fi ncadrat urmtoarelor coninuturi:
1.) Oamenii, societatea i lumea ideilor,
2.) Statul i Politica,
3.) Relaii internaionale.
Programa cursului Istoria Monarhiei n Romnia (1866-1947) a fost realizat avnd n vedere
atingerea obiectivelor sistemului nvmntului preuniversitar romnesc, adecvarea acestora la
asigurarea educaiei pentru o cetenire democratic.
Programa are n vedere realizarea urmtoarelor cerine:
s asigure o abordare complementar la temele care trateaz istoria monarhiei n Romnia, rolul
acestei instituii n modernizarea societii romneti i pe care elevii le studiaz n cursul
superior al liceului, n cadrul cursului general de istorie;
s stimuleze interesul elevilor pentru istoria monarhiei n Romnia secolelor al XIX-lea al
XX-lea;
2
s permit elevilor din cursul superior al liceului s reflecteze asupra impactului domeniului
politicului i al monarhiei n viaa societii romneti;
s suplimenteze oportunitile de predare-nvare, contribuind la atingerea competenelor
specifice claselor de liceu;
s rspund unor interese legitime ale elevilor de liceu fa de cunoaterea statutului,
importanei i rolului monarhiei n modernizarea i evoluia societii romneti;
s susin finalitile cursului general de istorie prin setul de valori i atitudini propus i prin
competenele specifice pe care le promoveaz;
s propun un demers didactic realizat din perspectiva educaiei pentru un pluralism i
diversitatea de idei, a perspectivelor multiple asupra istoriei, a utilizrii surselor multiple de
informare i documentare;
s asigure premisele pentru continuarea nvrii dup finalizarea studiilor liceale;
Programa de curs opional Istoria Monarhiei n Romnia (1866-1947) ncearc s ofere un rspuns
posibil la interesele de cunoatere ale elevului de liceu, la evoluiile din domeniul cercetrii tiinifice,
precum i la viziunea societii contemporane asupra educaiei, aa cum reiese din diferite documente
la nivel european i Recomandrile No.1283/1996 i 15/2001 ale Adunrii Parlamentare a Consiliului
Europei referitoare la studiul istoriei i al educaiei civice.
Competene generale
Programa de fa urmrete atingerea urmtoarelor competene generale:
1.) Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.
2.) Exersarea demersurilor i a aciunilor civice democratice.
3.) Aplicarea principiilor i a metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.
4.) Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.
Valori i atitudini
Educaia pentru cetenie i valori democratice presupune nsuirea valorilor, atitudinilor i a
comportamentelor specifice manifestrii responsabile din punct de vedere civic, precum i dezvoltarea
capacitii de integrare activ n grupuri socio-culturale i profesionale diferite. n acest context,
competenele generale i specifice, care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a istoriei,
promoveaz urmtoarele valori, atitudini i comportamente, ca de exemplu:
coeren i rigoare n gndire i aciune;
gndire critic i flexibil;
gndire autoactiv i convergent:
disponibilitatea fa de dialog i dezbatere;
relaionarea pozitiv cu ceilali;
respectarea drepturilor fundamentale ale omului;
dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa personal i n cea social;
antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului istoriei n viaa prezent i ca factor de
predicie a schimbrilor;
rezolvarea pe cale non-violent a conflictelor;
acceptarea reprezentrilor multiple asupra istoriei, culturii, vieii social-economice i politice;
aprecierea valorilor trecutului prin raportare la actualitate;
asumarea diversitii etnice, sociale, religioase i culturale.
3
COMPETENE SPECIFICE DOMENII DE CONINUT/CONINUTURI
1.1. Construirea unor explicaii i argumente Monarhia n Romnia n secolele al XIX-lea al
intra- i multidisciplinare cu privire la XX-lea
evenimente, fenomene i procese istorice Originea Familiei Regale din Romnia;
1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor specifici(e) Suveranii Romniei;
istoriei n contexte care implic interpretri i Organizarea Casei Regale (mijloace
explicaii interdisciplinare financiare, domeniile regale, nsemnele
1.3. Exprimarea unei opinii n limbajul adecvat regalitii, imnul regal);
istoriei utiliznd termeni specifici din istoria Statutul monarhiei i a membrilor familiei
monarhiei. domnitoare fixat prin Constituile din
2.2.Compararea i evaluarea unor argumente 1866, 1923, 1938;
diferite n vederea formulrii unor judeci proprii Reedine regale;
3.1. Compararea surselor istorice n vederea Rolul i importana instituiei monarhiei.
stabilirii credibilitii i a validitii informaiei
coninut de acestea
3.2. Analizarea mesajelor transmise de surse
istorice variate prin compararea terminologiei
folosite
4.1. Descoperirea unor oportuniti n cercetarea
istoriei ca surs a nvrii permanente
4.2. Integrarea cunotinelor obinute n medii
non-formale de nvare n analiza fenomenelor
istorice studiate
4.3 Analizarea punctelor de vedere similare,
opuse i complementare n legtur cu
fenomenele istorice studiate
4.4. Realizarea de conexiuni ntre informaiile
oferite de sursele istorice i contextul vieii
cotidiene
4.5. Plasarea evenimentelor i proceselor istorice
n contexte istorice i cronologice
4
1.1. Construirea unor explicaii i argumente Biografii regale
intra- i multidisciplinare cu privire la Regele Carol I i Regina Elisabeta;
evenimente, fenomene i procese istorice Regele Ferdinand I i Regina Maria;
1.3. Exprimarea unei opinii n limbajul adecvat Regele Carol al II-lea i Regina Elena;
istoriei utiliznd termeni specifici din istoria Regele Mihai I i Regina Ana;
monarhiei. Principele Nicolae;
2.2.Compararea i evaluarea unor argumente Principesa Elisabeta;
diferite n vederea formulrii unor judeci proprii
Principesa Ileana.
3.1. Compararea surselor istorice n vederea
stabilirii credibilitii i a validitii informaiei
coninut de acestea
3.2. Analizarea mesajelor transmise de surse
istorice variate prin compararea terminologiei
folosite
5
1.1. Construirea unor explicaii i argumente Ferdinand I Regele constituional
intra- i multidisciplinare cu privire la Familia Regal - implicare i determinare
evenimente, fenomene i procese istorice n rzboiul pentru ntregire naional;
1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor specifici(e) Marea Unire i ncoronarea de la Alba
istoriei n contexte care implic interpretri i Iulia;
explicaii interdisciplinare Misiune politic i imagine public la
1.3. Exprimarea unei opinii n limbajul adecvat Conferina de pace de la Paris (1919);
istoriei utiliznd termeni specifici Monarhia constituional ereditar.
2.1.Descoperirea constantelor n desfurarea
fenomenelor istorice studiate
2.2.Compararea i evaluarea unor argumente
diferite n vederea formulrii unor judeci proprii
3.1. Compararea surselor istorice n vederea
stabilirii credibilitii i a validitii informaiei
coninut de acestea
3.2. Analizarea mesajelor transmise de surse
istorice variate prin compararea terminologiei
folosite
4.1. Descoperirea unor oportuniti n cercetarea
istoriei ca surs a nvrii permanente
4.2. Integrarea cunotinelor obinute n medii
non-formale de nvare n analiza fenomenelor
istorice studiate
4.3 Analizarea punctelor de vedere similare,
opuse i complementare n legtur cu
fenomenele istorice studiate
4.4. Realizarea de conexiuni ntre informaiile
oferite de sursele istorice i contextul vieii
cotidiene
4.5. Plasarea evenimentelor i proceselor istorice
n contexte istorice i cronologice
1.1. Construirea unor explicaii i argumente II. Un nou cadru de manifestare al instituiei
intra- i multidisciplinare cu privire la monarhice
evenimente, fenomene i procese istorice Carol al II-lea monarhul autoritar
1.2. Utilizarea termenilor/conceptelor specifici(e) Criza dinastic din Romnia: Actul de la 4
istoriei n contexte care implic interpretri i ianuarie 1926;
explicaii interdisciplinare Percepia Regenei ca instituie public;
1.3. Exprimarea unei opinii n limbajul adecvat Prinul motenitor, ceteanul Carol
istoriei utiliznd termeni specifici din istoria Caraiman i Regele restaurator;
monarhiei. Carol al II-lea obiective i msuri pentru
2.1.Descoperirea constantelor n desfurarea preluarea puterii politice;
fenomenelor istorice studiate Carol al II-lea - regimul monarhiei
2.2.Compararea i evaluarea unor argumente autoritare i partidul unic;
diferite n vederea formulrii unor judeci proprii Prbuirea Romniei Mari. Destrmarea
3.1. Compararea surselor istorice n vederea statului naional i eecul regimului de
stabilirii credibilitii i a validitii informaiei autoritate monarhic.
coninut de acestea
3.2. Analizarea mesajelor transmise de surse
6
istorice variate prin compararea terminologiei
folosite
4.1. Descoperirea unor oportuniti n cercetarea
istoriei ca surs a nvrii permanente
4.2. Integrarea cunotinelor obinute n medii
non-formale de nvare n analiza fenomenelor
istorice studiate
4.3 Analizarea punctelor de vedere similare,
opuse i complementare n legtur cu
fenomenele istorice studiate
4.4. Realizarea de conexiuni ntre informaiile
oferite de sursele istorice i contextul vieii
cotidiene
4.5. Plasarea evenimentelor i proceselor istorice
n contexte istorice i cronologice
7
1.1. Construirea unor explicaii i argumente Rolul monarhiei n dezvoltarea instituiilor
intra- i multidisciplinare cu privire la culturale i ridicarea de monumente publice n
evenimente, fenomene i procese istorice Romnia.
1.3. Exprimarea unei opinii n limbajul adecvat Atribuii ale monarhului i forme de
istoriei utiliznd termeni specifici din istoria manifestare n spaiu public i privat;
monarhiei. Implicarea monarhiei n activitatea
2.2.Compararea i evaluarea unor argumente instituiilor culturale i a expoziiilor.
diferite n vederea formulrii unor judeci proprii
4.4. Realizarea de conexiuni ntre informaiile
oferite de sursele istorice i contextul vieii
cotidiene
4.5. Plasarea evnimentelor i proceselor istorice n
contexte istorice i cronologice
Sugestii metodologice
Programa propune o abordare care respect abordrile tematice ale noilor programe colare
pentru cursul superior al liceului.
De asemenea, programa pentru cursul opional este structurat astfel nct contribuie la
susinerea competenelor generale i specifice ale cursului general de istorie, accentul cznd n cazul
acestui curs opional pe valorificarea optim a surselor istorice, a istoriei orale, a mrturiilor
contemporanilor, pemind elevilor s descopere fascinaia trecutului, dar i similitudinile cu viaa
contemporan lor.
Competenele specifice trebuie abordate prin prisma perspectivelor multiple asupra istoriei, a
problemelor sensibile i controversate, a abordrilor inter- i transdisciplinare, educaiei pentru
drepturile omului, a educaiei pentru diversitate, a educaiei pentru egalitatea de gen, a strategiilor de
argumentare, negociere i cooperare, a utilizrii n domeniul predrii istoriei.
n aplicarea programei de curs opional, cadrele didactice trebuie s urmreasc centrarea
demersului didactic pe urmtoarele coordonate:
a) proiectarea didactic
- utilizarea metodelor de nvare activ n mod prioritar n raport cu metodele clasice;
- respectarea noilor roluri ale profesorului: creator de curriculum, creator de situaii de nvare,
consilier, moderator, partener sau evaluator;
- integrarea informaiilor obinute n medii non-formale i informale de nvare;
- accentuarea demersurilor care dezvolt gndirea critic i nelegerea valorilor statului de drept;
- utilizarea noilor tehnologii de comunicare i informaie (TIC)
b) activiti i situaii de nvare
- utilizarea textelor literare, a informaiilor aprute n pres;
- vizite la muzee, colecii particulare i monumente, excursii tematice;
- dimensiunea comparativ a activitilor la clas realizat prin activitatea pe grupe (jocul de rol,
simulri de conflict i negociere) i activiti de proiect (mape tematice, aritmogrife, careuri de
cuvinte, fotomontaje, prezentare n power-point, filme didactice)
c) evaluarea n raport cu orientarea demersului didactic
- folosirea tuturor tipurilor de evaluare (iniial, continu i sumativ, evaluare de proces, de
produs i de progres);
- utilizarea metodelor i instrumentelor complementare de evaluare (autoevaluarea-autotestul,
portofoliul, activitatea extracolar - iniiative culturale, pregtirea de vizite tematice i/sau
sesiuni de comunicri, cerc de dezbateri , mese rotunde i ateliere de lucru la simpozioane).
8
Evaluarea reprezint o component organic a demersului didactic. Evaluarea trebuie s se
realizeze cu respectarea tipurilor i formelor de evaluare.
Centrarea demersului didactic pe activitatea elevului, abordarea coninuturilor din perspectiva
competenelor specifice care le sunt asociate de program i din perspectiva elementelor care formeaz
setul de valori i atitudini indicate n program, solicit adecvarea evalurii elevilor n raport cu
aceast orientare a demersului didactic.
Proiectarea demersului didactic (uniti de nvare i lecii) are n vedere respectarea
sugestiilor metodologice. Alegerea metodelor i procedeelor, mijloacelor didactice i a coninuturilor
necesare pentru a obine rezultatele nvrii descrise prin competenele specifice constituie o opiune
individual a profesorului.
Autori:
Prof. Dr. Niculae CRISTEA - Colegiul Naional Iulia Hasdeu- Bucureti
Prof. Mihai MANEA - Colegiul Naional Iulia Hasdeu Bucureti