LICEUL

CLASA.............

FI PSIHOPEDAGOGIC

A elevului(ei).. , nscut() n anul........,

localitatea., judeul., a urmat clasele anterioare la colile:

CLASELE COALA LOCALIATEA JUDEUL REZULTATE (GLOBAL)

I. DATE FAMILIALE

1. Prenumele i ocupaia prinilor: tata , mama.

2. Structura i componena familiei: .

...
3. Atmosfera i climatul educativ: .

...
4. Condiii de via i de munc ale elevului(ei): .

...
5. Influene extrafamiliale (vecintate, cercul de prieteni, etc):..

...

II. DATE MEDICALE

1. Antecedente:

...
2. Dezvoltare fizic i starea sntii: .

...

1
III. REZULTATE N ACTIVITATEA ELEVULUI(EI)

1. Rezultate la nvtur:
a) Grafic global:

MEDII GENERALE ANUALE CLASA MATERII CU REZULTATE

ANUL -
ANUL MEDIA
SECIA CELE MAI BUNE CELE MAI SLABE

CLASIFICAT anul (clasa)

b) Aspiraiile i reaciile prinilor n legtur cu rezultatele colare ale elevului(ei):.

...

2. Cercuri pe materii Participarea la concursurile

frecventate de elev() colare i extracolare

Clasa cercul Rezultate Clasa concursul Rezultate

. . ..
. . ..
. . ..

2. Munca independent desfurat de elev():

Lectura n ce domenii: .
Selectiv .
Neselectiv .

Rezolv probleme de:

Matematic
Fizic
Chimie
.

Alte activiti: arte plastice, muzic, sport, formaii artistice, etc.:

...

2
4. Ce vrea s urmeze dup absolvirea liceului:

a) Dorinele prinilor: b) Aspiraiile elevului(ei):

.. .
.. .
... .

IV. INTELIGENA I STILUL DE MUNC

1. Nivelul de inteligen al elevului(ei): puterea de judecat, capacitate de nelegere, priceperea de a

sistematiza, de a surprinde esenialul, de a stabili legturi, etc.

FOARTE INTELIGENT INTELIGENT NIVEL DE INTELIGEN

MEDIOCRU MAI SCZUT

2. Cum lucreaz elevul(a), stilul de munc:

a) Cum lucreaz:
- sistematic, temeinic cu:
preocupri de adncire (depind manualul sau programa colar)
- organizat, ritmic, rmnnd n:
limitele manualului (programei colare)
b) Srguina (hrnicia)

FOARTE SRGUINCIOS SRGUINCIOS PUIN SRGUINCIOS DELOC SRGUINCIOS

c) Inegal, prezint fluctuaii vizibile

n note, alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare
este neglijent, improvizeaz rspunsurile
copiaz temele, speculeaz nota, nva n salturi numai pentru a obine nota de trecere (cu
lacune mari n cunotine).
..
...
(alte meniuni)

d) Independen, creativitate:
inventiv, cu manifestri de creativitate
ocazional are iniiativ, manifest independen
lucreaz mai mult ablonat, stereotip
nu manifest deloc independen
..........
(alte aprecieri)

V. CONDUITA LA LECII I N COLECTIVUL COLAR

1. Conduita elevului la lecii:

a) Cum se pregtete:
vine pregtit la ore, cu temele de acas fcute cu regularitate
3
 alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare

b) Participarea (intervine cu completri):

particip activ, i aduce contribuia spontan la noua lecie
manifest interes inegal, fluctuant
se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat
inactiv, parc absent
numai observaiile repetate l aduc la ordine
..
(alte observaii)

c) Disciplina la lecii:
se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri
disciplinat numai n condiii de supraveghere sau constrngere la cerinele colii
nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri
fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupri latente

(alte observaii)

2. Corelaia dintre rezultate, posibiliti intelectuale (aptitudini) i motivaie (interes, srguin, etc.):

...

3. Activitatea i conduita elevului n colectiv:

a) Cum particip la viaa colectivului:
mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului
se sustrage de la munci sociale, lucreaz numai din obligativitate
face doar strictul necesar, dar fr vreo iniiativ
se integreaz n colectiv, este bun executant, dar fr opinie proprie
Autoritar, bun organizator i animator al colectivului

b) Cum este apreciat de colegi:

bun coleg, sensibil la greutile celorlali
preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
preuit pentru rezultatele obinute la nvtur
apreciat pentru poziia n colectivul clasei
preuit pentru performanele extracolare
..

c) Atitudinea elevului(ei) fa de aprecierea colegilor:

4. Comportarea general a elevului(ei), nota la purtare:

cu abateri disciplinare grave
cu abateri disciplinare minore
comportare corect, cuviincioas
este un exemplu de mare purtare
4
5. Atitudinea i reaciile elevului(ei) fa de aprecieri i note: (nota critic, reacii fa de note, efecte
frustrante ale aprecierii colare, stri de anxietate, aspiraiile elevului(ei) n legtur cu performanele
colare, reaciile elevului(ei) fa de aprecierile pozitive sau negative ale profesorului):

...

IV. TRSTURI DE PERSONALITATE

1. Firea i temperamental elevului(ei):

a) introvertit extravertit

b) deschis, comunicativ, sociabil,

nchis, rezervat, puin sociabil

(tip combinat)

c) Temperament
impulsiv, nestpnit, uneori brutal
energic, vioi, uor adaptabil
linitit, domol, reinut, chiar lent
rezisten redus la effort, extreme de sensibil
..
(tip combinat)

d) Dispoziie afectiv general:

realist, cu nclinaii practice
vesel, optimist
vistor, cu tendine romantice
nclinat spre meditaie (interiorizare, singurtate)
mai mult trist, uneori deprimat, cu o umbr de melancolie

2. Echilibru emotive:
hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele
emotiv, dar far reacii de dezadaptare
controlat, stpnit (cu preul unui efort)
calm, echilibrat, uneori nepstor

3. Trsturi dominante de character:

a) Pozitive: ...

...
b) Negative: .

5
VII. MSURI, ACIUNI PENTRU MBUNTIREA SITUAIEI

1. Cu prinii:

...

2. Cu diriginii i cu ceilali profesori:...

...

3. Cu elevul(a):

...

VIII. CONCLUZII:

...