Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TEMA 12 Comunicarea Didactica
TEMA 12 Comunicarea Didactica
Comunicarea a fost definita ca o form particular a relaiei de schimb ntre dou sau mai
multe persoane, dou sau mai multe grupuri.
Eseniale pentru actul comunicrii sunt:
1) relaia dintre indivizi sau dintre grupuri,
2) schimbul, transmiterea i receptarea de semnificaii,
3) modificarea voit sau nu a comportamentului celor angajati.
TIPURI DE COMUNICARE :
Comunicarea verbal (limbajul). Limbajul este unul dintre mijloacele cele mai
specific umane, cel mai frecvent folosit n comunicarea interumana. Limbajul, constituie expresia
i realizarea conduitelor verbale.
In cadrul comunicarii verbale distingem:
- comunicarea orala
- comunicarea scrisa
Expresivitatea comunicarii didactice este influentata de tinuta fizica, expresivitatea
fetei, gesturi, stralucirea privirii, contactul vizual. Elementele limbajului nonverbal prelungesc
semnificatia cuvintelor. De exemplu, un profesor care intra n clasa si se aseaza la catedra sau
se lipeste de tabla si ramne acolo toata ora, si diminueaza mult din forta discursului.
Limbajul nonverbal are semnificatii la fel de profunde ca si cel verbal.
Scopul comunicarii didactice este acela de a forma convingeri prin organizarea
activitatii didactice si alegerea acelor procedee favorabile formarii convingerilor privind toate
domeniile cognitiei si practicii umane. Atunci cnd formarea de convingeri nu este posibila, se
apeleaza la persuadare, prin care ntelegem influentarea persoanei mai mult dect prin
formare de convingeri, prin argumentare, dar si prin vizarea afectivitatii, de exemplu atunci
ct apelam la flatare pentru a convinge mai usor. Persuasiunea nsoteste convingerea atingnd
att ratiunea ct si sentimentele.
PARTICULARITATI
Comunicarea didactic are mai multe caracteristici, care o deosebesc de alte forme ale
comunicrii interumane:
se desfoar ntre doi sau mai muli ageni: profesor i elevi, avnd ca scop comun
instruirea acestora, folosind comunicarea verbal, scris, non-verbalk, paraverbal i vizual,
dar mai ales forma combinat;
mesajul didactic este conceput, selecionat, organizat i structurat logic de ctre
profesor, pe baza unor obiective didactice precise, prevzute n programele colare;
stilul didactic al comunicrii este determinat de concepia didactic a profesorului i
de structura lui psihic;
mesajul didactic (repertoriul) are o dimensiune explicativ- demonstrativ i este
transmis elevilor folosind strategii didactice adecvate dezvoltrii intelectuale a acestora i
nivelului de cunotine pentni a fi neles de elevi;
- comunicarea se regleaz i autoregleaz cu ajutonil unor retroaciuni (feed-back i
feed-farward), nlocuind blocajele care pot apare pe parcurs.
In cadrul interactiunii profesor-elev, comunicarea psihopedagogica indeplineste mai
multe FUNCTII:
funcia informativ, de transmitere a mesajului didactic i educativ;
funcia formativ, de stimulare a gndirii i a imaginaiei la elevi;
funcia educativ, de transmitere a influenelor educaionale, de coeziune i afirmare
a grupurilor colare;
funcia de evaluare i reglare a procesului de predare - nvare;
funcia de rezolvare a problemelor educaionale i a conflictelor colare.