Psihologia educaiei delimitri conceptuale (I)

I. Definiii:

William James (1890): psihologia este tiina vieii mentale.

John Watson (1913): psihologia este disciplina care se ocup cu informaiile relevante controlului
comportamentului

APA (2015): Psihologia este o disciplin tiinific preocupat de studiul minii i al comportamentului. Este
interesat de toate aspectele existenei umane, mergnd de la funcionarea creierului la aciunile naiunilor,
de la dezvoltarea copilului la ngrijirea seniorilor.

II. tiin pseudotiin

Nu doar psihologia se ocup de nelegerea minii omeneti. Interese similare au i abordri precum
astrologia sau frenologia, care sunt considerate abordri pseudotiinifice. Ce face diferena ntre tiin i
pseudotiin?

tiina este o acitvitate sistematic, bazat pe metode validate de cunoatere, prin care generm i organizm
modele testabile ale realitii, care ne permit s explicm, prezice i controla fenomenele lumii
nconjurtoare. Pseudotiina reprezint activitile care se prezint drept tiinifice, dar nu ader sau nu
respect criteriile stricte de construire i verificare a cunoaterii tiinifice.

Termeni asemntori celui de pseudotiin:

tiin periferic (Fringe science): lucrri tiinifice marginale, adesea scrise de amatori sau oameni de
tiin fr prestigiu, a cror citare este considerat jenant pentru un om de tiin serios deoarece se abat
prea mult de la consensul din domeniu i par foarte speculative. n acest caz trebuie spus c unele din cele
mai importante teorii actuale au avut acest statut mult vreme. Exemple: Big-Bang, colonizarea Americilor
de ctre vikingi, micare plcilor tectonice, modelul heliocentric etc.

tiin la comand (Junk science): se refer la abordri despre care se crede c ar fi bazate pe fraud sau
puternic distorsioante din motive financiare, politice, ideologice sau religioase. Exemplu: teoriile care
atribuie nclzirea climatic activitii soalre sunt considerate junk science.

III. Ce este i prin ce se caracterizeaz metoda tiinific de cunoatere?

Metoda tiinific de cunoatere reglementeaz att felul n care punem ntrebri despre fenomenele pe care
le studiem ct i felul n care obinem i interpretm rspunsurile. Dou dintre caracteristicile sale de baz
sunt empirismul i scepticismul .
Empirismul nseamn s nu rspunzi speculativ la ntrebri ci s efectuezi observaii sistematice i
controlate sau s conduci experimente pentru a obine rspunsuri credibile.
Scepticismul nseamn s nu pui nimic deasupra a ceea ce este demonstrat credibil nici mcar
lucrrile publicate de cei mai prestigioi savani sau de cele mai prestigioase reviste. O atenie deosebit
trebuie acordat mass-mediei, care adesea preia neprofesionist informaiile tiinifice, facnd trunchieri i
extrapolri ce schimb n mod fundamental mesajul iniial.

Aceste carcteristici de baz nu sunt respectate ntotdeauna, cercetarea tiinific fiind influenat
semnificativ att de factori individuali (e.g., dorina de faim sau bani) ct i de factori socio-economici

1
(e.g., regimul politic, conflictele internaionale, factori religioi, etnocentrismul).

Exemplu: etnocentrismul se refer la tedina de a-i evalua pe membrii altor culturi prin prisma
valorilor culturii n care trim. n psihologie o eroare etnocentric este s dezvoli un test de
inteligen care include itemi cu ncrctur cultural puternic (e.g., probleme de matematic) i
apoi s concluzionez c dac membri altor culturi (e.g., aborigeni) nu rezolv astfel e probleme
sunt mai puin inteligeni.

n psihologie i n alte discipline tiinifice un rol foarte important n reglementarea activitii de cercetare
l au o serie de constrngeri morale. Exemplu extrem: Unitatea nipon 731, care a efectuat experimente
inumane, dar autorii au fost iertai ulterior de americani, care au considerat utile rezultatele. Exemplu
similar: Wernher von Braun.

Metoda tiinific are patru scopuri de baz:

1. descriere (se refer la categorizarea, catalogarea i clasificarea fenomenelor studiate)
2. explicare (identificarea cauzelor fenomenelor studiate)
3. prezicere (folosirea corelaiilor observate pentru a prognoza valorile unor fenomene pe baza valorile
nregistrate de alte fenomene).
4. aplicare (elaborezi instrumente sau tehnici prin care s mbunteti viaa oamenilor)

IV. Etapele cercetrii tiinifice

1. Documentarea. Exist surse primare i surse secundare ale cunoaterii tiinifice. Sursele primare sunt
reprezentate de articolele i bazele de date tiinifice tiinifice. Sursele secundare sunt reprezentate de
manuale, tratate sau alte tipuri de publicaii care sumarizeaz, popularizeaz sau didacitcizeaz sursele
primare. Exemplu surs primar: Web os Science, Google Scholar; surs secundar: Google Books.
2. Formularea ipotezelor. n esen ipoteza este o explicaie preliminar a realitii. Ea implic att o
predicie, care pune n relaie dou sau mai multe variabile ct i o explicaie a relaiilor prezise.
Caractistic de baz: este testabil empiric.
3. Operaionalizarea conceptelor. Conceptele trebuie definite clar i concret. Dac vorbete despre
performan colar trebuie s o defineti n termeni msurabili. Variabilele dependente sunt factorii efect,
variabilele independente reprezint factorii cauz.
4. Proiectarea sau designul cercetrii. n aceast etap ai de ales ntre mai multe metode calitative (e.g.,
interviu, focus-grup) i cantitative (e.g., anchet, experiment). De cele mai multe ori se alege un mix de
metode. Trebuie s alegi instrumente fidele (e.g., examinarea oral poate fi o msur cu slab fidelitate a
cunotinelor, deoarece depinde prea mult de starea afectiv a profesorului, puterea de concentrare etc. Iar
acelai rspuns poate fi evaluat diferit de profesori diferii) i valide (e.g., un profesor care d note la nervi,
pentru motive disciplinare ofer o evaluare invalid a cunotinelor elevilor).
5. Colectarea datelor. Se poate face prin metoda hrtie i creion, dar cel mai adesea se face pe calculator,
offline sau online, cu ajutorul unor programe precum INQUISIT, MEDIALAB, DIRECT-RT.
6. Analiza datelor. Depinde de etapele 3 i 4. Se realizeaz cel mai adesea cu programe de analiz statistic
precum SPPS, SAS, R, PSPP.
7. Raportarea cercetrii. Aceasta include att descrierea pailor anteriori ct i formularea conluziilor i
recomandrilor. Raportul cercetrii poate i prezentat la conferine tiinifice sau publicat n reviste
tiinifice.