PSIHOLOGIA

COGNTIV

APARIIA PSIHOLOGIEI COGNITIVE

COGNITIVISMUL reprezint convingerea c, o mare parte a comportamentului
uman poate fi neleas dac nelegem mai nti cum gndesc oamenii.

Pentru a putea nelege mai bine obiectul psohologiei cognitive trebuie s

menionm domeniile care au avut contribuiile cele mai importante la formarea ei
ca tiin:

1)Psihobiologia (denumit si psihologie biologic, psihologie fiziologic

2)sau biopsihologie).
3)Lingvistica.
4)Antropologia.
5)Domeniile tehnologice (sistemele de comunicare, ingineria si computerele).

1. ROLUL PSIHOBIOLOGIEI

O ironie a sorii este faptul c tocmai fostul student al lui J. Watson, Karl Spencer
Lashley (1850-1958) a fost printre primii care a considerat c psihologii trebuie s
depseasc teoria behaviorist i s studieze subiecte care nu erau u or de explicat cu
ajutorul condiionrii simple, folosind alte metode dect manipularea experimental a
evenimentelor din timp i spaiu.
Lashley a fost profund interesat de neuroanatomie (studiul structurilor creierului) i
de modul n care organizarea creierului guverneaz activitatea uman.

 Behavioritii credeau c, creierul uman este un organ pasiv care doar rspunde la cerin ele
venite din mediul exterior al individului.
ns, Lashley a considerat c acest organ este un organizator activ i dinamic al
comportamentului i a cutat s neleag cum macro-organizarea cerebral face posibile
activiti complexe i planificate precum:
interpretarea muzical
jocul
utilizarea limbajului

Aspecte care nu puteau fi explicate, din punctul su de vedere, n termenii condi ionrii
simple.

 n aceiai ordine de idei, dar la un alt nivel, Donald Hebb (1949) a fost primul
psiholog care a oferit o teorie ampl, testabil, referitoare la modul n care creierul
susine procesele cognitive.
Hebb a fost interesat s afle cum structura conexiunilor nervoase din creier schimb
rezultatul nvrii.

Principala sa contribuie a fost cea legat de ansamblurile celulare (cell

assemblies; structuri nervoase coordonate, care se dezvolt prin stimularea
frecvent).

Conform acestei teorii, reprezentarea mental a unui eveniment extern este realizat
de o structur ierarhic de multiple ansambluri celulare.

 De exemplu reprezentarea mental a mamei dumneavoastr

este format:
din ansambluri celulare ale feei ei,
conectate la ansambluri ale vocii,
conectate la ansambluri pentru alte atribute.

Atunci cnd v gndii la ea, activai aceste ansambluri

responsabile cu reprezentarea ei.

 Celebra polemic dintre Skinner i lingvistul Noam Chomsky (1959) :

Chomsky a pus acentul pe bazele biologice i pe poten ialul creativ al limbajului numrul
infinit de propoziii pe care le putem produce usor pentru a combate concep ia behaviorist a
limbajului nvat datorit ntririi (reinforcement).
Pn i copiii mici produc n continuu propoziii noi pentru care ei nu au fost recompensa i n
trecut.
Chomsky consider c nelegerea unei limbi depinde nu att de ceea ce am auzit ci de un
mecanism de achiziie a limbajului, nnscut, pe care l au to i oamenii.
Acest mecanism le permite copiilor s foloseasc ceea ce aud pentru a infera gramatica din
mediul lor lingvistic.

2. INGINERIA I COMPUTAIA
Alturi i, adesea, mpreun cu dezvoltarea stiinei are loc i o dezvoltare tehnologic
ce a nceput s influeneze modul n care psihologii privesc mintea uman.
Progresul fcut n telecomunicaii, n ingineria factorilor umani i n computerele
digitale a condus la progrese analoage n teoria psihologic, n special n ceea ce
priveste procesarea informaiei.
Urmrind multe din aspectele procesrii informaiei de ctre computer, psihologii au
nceput s discute despre coduri de informaie (sisteme de simboluri sau semnale care
reprezint informaia) i despre limite ale capacitii de procesare.

 Din anul 1956, o nou sintagm face parte din vocabularul nostru: inteligen
artificial (IA), care se refer la ncercarea oamenilor de a construi sisteme care
prezint inteligen si, mai exact, capacitatea de procesare inteligent a informa iei.
ns, din pcate primii cercettori interesai de IA au fost, n principal, preocupa i s
maximizeze eficiena procesrii informaiei dect s simuleze inteligen a uman i
modul n care oamenii rezolv probleme.

Cercettorii au avut dou insight-uri importante din modelarea pe calculator:

(1) Multe sarcinile care sunt uor de realizat de ctre un computer sunt greu de
realizat de ctre oameni.
Ex : s calculeze rapid ct fac 125.369.822 x 234.758.639

(2) Multe sarcinile pe care oamenii le ndeplinesc cu usurin computerele le

realizeaz greu.
Ex: s recunoasc emoia unui prieten dup mimica acestuia

 Aadar, la nceputul anilor '60 progresele fcute n psihobiologie, lingvistic,

antropologie si inteligena artificial, precum i reac iile unor psihologi la adresa
behaviorismului, au condus la crearea unui context propice pentru o revoluie.
Primii cognitivisti (Miller, Galanter i Pribram, 1960; Newell, Shaw i Simon,
1975) au considerat c ideile behaviorismului tradi ional nu sunt corecte, deoarece
nu fac referire i, mai mult, ignor, modul n care oamenii gndesc.

 Cartea lui Ulric Neisser, Cognitive Psychology (1967) a cuprins multe idei critice,
mai ales la adresa behaviorismului, autorul propunndu-i ca prin intermediul
acestei cri s informeze studenii, profesorii i practicienii despre domeniul care
avea s se nasc.

Neisser definea psihologia cognitiv ca studiul modului n care

oamenii nva, structureaz, stocheaz i folosesc cunostinele.

3. METODE DE CERCETARE N PSIHOLOGIA

COGNITIV
Pentru a nelege mai bine metodele specifice utilizate de psihologia cognitiv, trebuie s clarificm
obiectivele cercetrii n acest domeniu:

colectarea datelor
analiza datelor
elaborarea unei teorii
formularea ipotezelor
testarea ipotezelor
i, uneori, aplicarea rezultatelor n arii situate n afara cadrului de cercetare.

 Colectarea datelor reprezint un aspect empiric al activitii stiin ifice. Odat ce exist destule
date despre respectivul fenomen cognitiv, psihologii cognitivi ti folosesc metode variate pentru a
realiza inferene din acele date.
De obicei, cercettorii utilizeaz mijloace statistice variate pentru a analiza datele.
Colectarea datelor i analiza statistic i ajut pe cercettori s descrie fenomenele cognitive.
Niciun obiectiv stiinific nu ar putea fi atins fr astfel de descrieri.
Cei mai muli psihologi cognitiviti doresc s n eleag mai mult dect ce este un fenomen
cognitiv; ei urmresc s neleag cum gndesc oamenii si de ce o fac.

Cercetarea fundamental poate conduce la aplicaii n viaa curent.

 Psihologii cognitivisti utilizeaz diferite metode pentru a explora gndirea uman.

Aceste metode includ:

experimente de laborator sau alte experimente controlate;

cercetarea psihobiologic;
rapoartele personale (self-reports);
studiile de caz;
Observaia natural;
simulrile pe computer si inteligena artificial.

EXPERIMENTELE DE LABORATOR

Obinerea unor eantioane de performan ntr-un anumit loc, la un moment dat.

Avantaje: Uurina de realizare, de colectare a datelor; analiza statistic face
posibil aplicarea relativ uoar a metodei pe eantioane reprezentative de
populaie; probabilitate relativ nalt de realizare a inferenelor cauzale valide.
Limite : Nu permite ntotdeauna generalizarea rezultatelor dincolo de un
anumit spaiu, timp si cadru experimental; exist discrepan e ntre
comportamentul din viaa real i comportamentul din laborator.

CERCETAREA PSIHOBIOLOGIC

Studiaz creierul animalelor i creierul uman, folosind studiile postmortem i

msurtori psihobiologice variate sau tehnici bazate pe imagini.
Avantaje: Ofer dovezi puternice ale func iilor cognitive prin rela ionarea lor cu
activitatea fiziologic; ofer o perspectiv alternativ a proceselor cognitive care nu
este disponibil prin alte mijloace.
Limite: Accesibilitate limitat pentru cei mai mul i cercettori; necesit acces la
anumii subieci i la un echipament care poate fi foarte scump i dificil de ob inut;
eantioane mici; multe studii sunt bazate pe studiul creierelor umane anormale sau a
animalelor, astfel nct generalizarea rezultatelor la popula ia care nu prezint
probleme n acest sens poate ntmpina dificult i.

STUDIILE DE CAZ

Implicat n studiul intensiv al unui singur individ; faciliteaz concluzii generale

despre comportament.
Avantaje: Informaii detaliate despre indivizi, incluznd informa ii despre contextele
istoric i actual, care nu pot fi obinute prin alte mijloace; poate conduce la aplica ii
speciale pentru grupuri de indivizi excepionali (ex. persoane cu leziuni cerebrale).
Limite: Aplicabilitatea la alte persoane este sczut; dimensiunea mic a eantionului
i nereprezentativitatea sa limiteaz generalizarea rezultatelor la o populaie
numeroas.

OBSERVAIA NATURAL

Observarea situaiilor din viaa real (n clase de elevi, grupuri de munc, n casele unor
familii etc.).
Avantaje: Acces la informaii contextuale bogate, care nu pot fi ob inute prin alte
mijloace.
Limite: Lipsa controlului experimental; prezen a observatorului poate influen a
comportamentul subiecilor.

4. TEME I DOMENII DE STUDIU

ALE PSIHOLOGIEI COGNITIVE
Motenit versus dobndit
O tem major n psihologia cognitiv este aceea de a determina ce are o
influen mai mare n cogniia uman ceea ce este motenit sau ceea ce
este dobndit.
Astzi, cei mai muli oameni de stiin consider c ceea ce este motenit
interacioneaz cu ceea ce este dobndit n aproape tot ceea ce facem.

Raionalism versus empirism

Cum vom descoperi adevrul despre noi nine i despre lumea din jur?
O vom face ncercnd s gndim logic, bazndu-ne pe ceea ce tim deja?
Sau prin observarea i testarea observaiilor noastre asupra a ceea ce
percepem prinintermediul simurilor noastre?

Structuri versus procese

Vom studia structurile (coninuturile, atributele, produsele) psihicului
uman?
Sau ne vom concentra atenia asupra proceselor gndirii umane?

General versus specific

Procesele pe care le observm sunt limitate la un anumit domeniu sau
sunt generale, pentru o varietate de domenii?
Observaiile fcute ntr-un domeniu se aplic tuturor domeniilor sau se
aplic numai la domeniul specific care a fost observat?

Validitatea inferenelor cauzale versus validitate

ecologic
Vom studia cogniia prin intermediul experimentelor foarte
controlate care cresc probabilitatea inferenelor cauzale
valide ?
Sau vom folosi tehnici mai naturale, care cresc probabilitatea
de a obine rezultate valide ecologic, fr a beneficia de
controlul specific experimentului de laborator?

Cercetare aplicativ versus cercetare fundamental

Vom dirija cercetarea asupra proceselor cognitive fundamentale?
Sau vom studia modurile n care putem s i ajutm pe oameni s-i
foloseasc eficient cogniia n situaii practice?

Metode biologice versus metode comportamentale

Vom studia creierul i funciile sale n mod direct, probabil observnd
activitatea cerebral atunci cnd persoana ndeplinete o sarcin
cognitiv?
Sau vom studia comportamentul oamenilor n cadrul unor sarcini
cognitive, msurnd corectitudinea realizrii sarcinii i timpul de
reacie?

Afirmaii:
Stiina nu reprezint numai o colecie de fapte adunate empiric. Ea conine
astfel de fapte care sunt explicate i organizate de teoriile stiinifice.
Teoriile confer sens datelor.
La rndul ei, teoria ne ajut s nelegem limitele generalizrilor empirice,
precum i momentul i motivul pentru care au loc acestea.

 Desi psihologii cognitiviti ncearc s studieze i adesea s izoleze func ionarea

proceselor cognitive specifice, ei cunosc faptul c aceste procese conlucreaz.

De exemplu:
procesele memoriei depind de procesele perceptive: ce ne reamintim depinde
parial de ceea ce percepem.
n mod asemntor, procesele cognitive depind n parte de cele ale memoriei: nu
poi reflecta ceea ce nu i aminteti.

 Nu exist un sigur mod corect de studia cogniia.

Cercettorii nceptori caut uneori cea mai bun metod prin care s
studieze cogniia.
Toate procesele cognitive trebuie s fie studiate printr-o varietate de
operaii convergente, adic prin metode variate care sunt orientate ctre o
nelegere comun a subiectului studiat.
Cu ct exist mai multe tipuri de tehnici care conduc la aceeasi concluzie,
cu att va fi mai mare ncrederea n acea concluzie.

 O cercetare care pare a fi fundamental ofer adesea aplicaii imediate, n timp ce o

cercetare care pare a fi aplicat poate conduce rapid la concluzii fundamentale, chiar
dac exist sau nu aplicaii imediate.

De exemplu, o descoperire fundamental obinut ntr-o cercetare asupra nv rii i

memoriei este c nvarea este superioar:
atunci cnd se desfoar pe o perioad de timp mai lung, dect dac se
realizeaz ntr-o scurt perioad de timp.

Aceast descoperire fundamental are o aplica ie imediat pentru strategiile de

nvare.

SFRIT