An II

Lector. dr. Stărică Elena Cristina

METODE ŞI TEHNICI DE CERCETARE ÎN PSIHOLOGIE

TEMA

Realizați un ghid de observație.

Vă rugăm să:
- Descrieți contextul observației,
- Descrieți subiecții observați,
- Descrieți acțiunile și conduitele persoanelor observate: identificați minim 5 unități majore și
mai multe subcategorii (indicatori),
- Descrieți trăirile și sentimentele observatorului pe parcursul observației.

Exemple de situații:
- relația părinte -copil într-o împrejurare specifică,
- relația dintre elevii unui grup, în pauză,
- relația dintre colegii de bancă în oră,
- relația dintre partenerii de cuplu într-o anumită situație,

În paginile următoare aveți EXEMPLE de grile de observație:

1
EXEMPLU
A. Grila de observaţie a interacţiunilor de grup, construită de Robert Bales (1951, în
Mucchielli, 1991; Dafinoiu, 2002; Chelcea, 2001). 

Categorii majore ale observației:

1. Dovedeşte solidaritate, valorizează pe ceilalţi, ajută, sprijină, încurajează. 
Subcategorii (Mucchielli (1991):
A. Toate unităţile observabile (verbale şi non-verbale) care exprimă solidaritatea,
afecţiunea, prietenia, atracţia interpersonală, bunăvoinţa, dorinţa de apropiere, curtoazia,
politeţea etc. 
B. Toate unităţile observabile (verbale şi non-verbale) arătând aprobarea, valorizarea,
încurajarea, susţinerea, întărirea, facilitarea încrederii, felicitarea, recunoaşterea statutului etc. 
C. Toate unităţile observabile (verbale şi non-verbale) exprimând intervenţiile verbale
care oferă ajutorul, care oferă servicii, punerea la dispoziţia celuilalt, supunerea la decizia de
grup, acceptarea sarcinii, partajarea resurselor, etc.
D. Toate unităţile observabile (verbale şi non-verbale) care exprimă dorinţa de a calma
pe celălalt, de a aplana conflictele, de a facilita relaţiile dintre membrii grupului, de a
consola, proteja, de a mângâia etc. 
2. Destinde atmosfera, reduce tensiunile, glumeşte, se comportă amical, exprimă satisfacţie.
3. Reacţii socio-afective pozitive centrate pozitiv pe grup:
Subcategorii: 3.1. Aprobă, acceptă, înţelege, consimte, afirmă tacit adeziunea sa. 
3.2. Oferă idei, defineşte sarcina, face sugestii, indică direcţia. 
3.3. Formulează opinii, apreciază sarcina, evaluează, analizează. 
4. Răspunsuri centrate pe sarcină
4.1. Clarifică, orientează, confirmă, rezumă, repetă. 
4.2. Cere ajutor, solicită o orientare, cere confirmare.
4.3. Solicită o opinie, un punct de vedere, cere o analiză, o evaluare. 
5. Întrebări centrate pe sarcină
5.1. Solicită sugestii, mijloace de acţiune, căi posibile. 
5.2. Exprimă dezacord, răceală, refuz, nu participă, nu oferă ajutor. 
5.3. Creează sau amplifică tensiunea, frustrarea, anxietatea, se ţine la distanţă,
evaluează negativ pe ceilalţi. 
6. Reacţii socio-afective negative prin centrare negativă pe grup.

2
7. Manifestă agresivitate, antagonism, ironizează, revendică, îşi apără eul. 
8. Comportamente de informare a grupului.
9. Comportamente de evaluare
10. Comportamente de control
11. Comportamente de decizie.

TOTAL
Nr. Categoria Dimensiun Frecvenţa
e (marcaţi cu un “X”
fiecare apariţie a
comportamentului)
1 Manifestă solidaritate Integrare+
Aria intervenţiilor în sarcină (reacţii pozitive)Aria socio-afectivă

Încurajează
Se manifestă prietenos
2 Glumeşte Tensiune+
Destine atmosfera
Îşi declară mulţumirea
Manifestă apreciere
3 Îşi exprimă acordul Decizie+
Acceptă tacit
Înţelege
Aprobă
Este de acord
4 Face sugestii Control
Indică o direcţie
respectând libertatea
celorlalţi
5 Formulează opinii Evaluare
Analizează
Îşi exprimă dorinţele
6 Orientează Comunicar
Informează e
Repetă
Confirmă
7 Solicită o orientare Comunicar
Solicită o informaţie e)
Solicită o repetare
Solicită o confirmare
8 Solicită o opinie Evaluare
Solicită o evaluare /Întrebare
Solicită o analiză
Solicită exprimarea unui
sentiment
9 Cere sugestii Control
Cere direcţii
Cere mijloace de acţiune
posibile

3
 10 10. Dezaprobă / Nu este de Decizie -
Aria socio-afectivă (reacţii negative) acord Refuză în mod
pasiv
Nu oferă ajutor
11 Arată tensiune Tensiune -
Arată frustrare
Se retrage din discuţie
12 Se arată neprietenos Integrare-
Se arată agresiv
Manifestă opoziţie
Denigrează pe ceilalţi
Se manifestă pe el însuşi în
detrimentul celorlalţi

B. GRILĂ DE OBSERVAŢIE PENTRU INTERACŢIUNEA MAMĂ-COPIL ÎN PARC

Construită de Conf. univ. Viorel ROBU

Frecvenţă
Unităţi majore ale
Indicatori (vizibili în comportamentul mamei)
observaţiei
(categorii de

1
comportamente)
I.1. Reacţionează imediat ce îşi dă seama că propriul copil ar
putea să cadă şi/sau să se lovească (de exemplu: din leagăn sau
balansoar)

I.2. Îi interzice să umble cu obiecte periculoase (de exemplu:

beţe ascuţite, bucăţi de sticlă, pietre, etc.)
I. Protecţie fizică
I.3. Îi adaugă sau îi dă jos un obiect vestimentar, în funcţie de
variaţiile temperaturii

I.4. Este atentă, pentru a preveni rănirea fizică a propriului copil,

în interacţiunile directe cu ceilalţi copii

I.5. Este atentă, astfel încât copilul să nu părărească parcul sau să

nu iasă în stradă
II. Protecţie afectiv-
emoţională II.1. Nu-şi admonestează sau nu-şi jigneşte copilul de faţă cu ceilalţi
copii sau părinţi din parc, chiar şi atunci când acesta face o
obrăznicie

II.2. Are grijă să prevină admonestarea sau jignirea propriului

4
 copil de către un alt copil mai mare sau de către un adult

II.3. Îşi ia copilul în braţe, ori de câte ori acesta i-o cere sau
plânge din cauza unui conflict cu ceilalţi copii

II.4. Îi ţine apărarea copilului, atunci când este acuzat pe nedrept

deo faptă pe care nu a săvârşit-o

II.5. Atunci când copilul începe să plângă, îl linişteşte

II.6. Se bucură alături de copil, atunci când acesta îşi manifestă

bucuria

II.7. Nu-şi forţează copilul să se implice în activităţi care nu îi

plac

III.1. Răspunde prompt la întrebările pe care copilul i le

adresează

III.2. Adresează copilului întrebări lămuritoare, pentru a

clarifica conţinuturile verbale pe care acesta le transmite

III.3. Îi vorbeşte copilului clar şi pe înţelesul lui

III. Comunicare
III.4. Îi vorbeşte copilului privindu-l direct în ochi

III.5. Foloseşte un ton şi inflexiuni adecvate, în funcţie de

explicaţiile sau îndrumările pe care le oferă copilului

III.6. Nu îl întrerupe pe copil, în timp ce vorbeşte

III.7. Foloseşte gesturi şi semne, pentru a întări sau a clarifica

mesajul pe care doreşte să-l transmită copilului

IV.1. Îşi ajută copilul să denumească obiectele (pe care le cunoaşte

deja sau pe cele noi) şi să le identifice utilitatea

IV.2. Îl stimulează să iniţieze şi/sau să se implice în jocuri cât

mai variate

IV. Stimularea IV.3. Îi cere lămuriri cu privire la jucăriile cu care se joacă sau
cognitiv- la jocurile în care se implică
intelectuală
IV.4. Se implică în jocurile copilului, atunci când acesta i-o
cere

IV.5. Îi lasă libertatea să se joace aşa cum doreşte, chiar şi atunci

când trebuie să se murdărească

IV.6. Îl stimulează să exploreze natura şi mediul înconjurător

5
 V.1. Îşi lasă copilul să se joace cu toţi copiii faţă de care acesta
îşi manifestă preferinţa

V.2. Îşi stimulează copilul să atragă cât mai mulţi copii în

propriul său joc
V. Stimularea
V.3. Îşi încurajează copilul să se joace cu ceilalţi copii sau să-şi
socializării
împartă jucăriile cu aceştia

V.4. Îşi încurajează copilul să negocieze cu ceilalţi copii

teritoriului de joacă, a jucăriilor sau a rolurilor în cadrul jocurilor

V.5. Intervine pentru a-şi despărţi propriul copil de un altul, atunci

când copiii sunt implicaţi într-o dispută şi a o media

VI.1. Îl ajută să-şi depăşească timiditatea, atunci când doreşte

să se alăture unui grup de copii

VI.2. Stimulează curajul copilului, atunci când acesta doreşte

VI. Stimularea să se implice într-o anumită activitate
încrederii în sine
VI.3. Îl laudă pentru faptele bune sau pentru ,,creaţiile” pe care
le-a realizat

VI.4. Îl lasă pe copil să-şi aleagă singur jucăriile cu care doreşte

să se joace sau jocurile în care doreşte să se implice

VII.1. Îi explică că nu este frumos să loveşti sau să jigneşti un alt

copil

VII.2. Îl încurajează să-şi ceară scuze sau iertare, atunci când a

greşit
VII. Educarea
conduitei sociale VII.3. Îi explică copilului că trebuie (sau îl încurajează) să
şi morale respecte şi părerile, dorinţele sau drepturile celorlalţi copii din
parc

VII.4. Îl stimulează să fie respectuos cu adulţii

VII.5. Îşi încurajează copilul să protejeze natura, mediul

înconjurător şi animalele
1
Se va bifa un X în căsuţa corespunzătoare, de fiecare dată când indicatorul apare în
interacţiunea mamă-copil.