UNIVERSITATEA "BABE-BOLYAI" CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORT

FLAVIA RUSU

ISTORIA EDUCAIEI FIZICE I A

SPORTULUI

Curs valabil pentru anul universitar 2009-2010

CLUJ-NAPOCA
2009
 CUPRINS

CURS NR. 1
OBIECTUL, IZVOARELE I METODELE DE CERCETARE ALE ISTORIEI EDUCAIEI FIZICE I
SPORTULUI
COMUNA PRIMITIV EVOLUIA BIOLOGIC I SOCIAL A OMULUI, ORIGINEA EXERCIIILOR
FIZICE I FORMELE DE PRACTICARE LA POPULAIILE PRIMITIVE DIN AMERICA, ASIA,
AFRICA I OCEANIA
CURS NR. 2
EXERCIIILE FIZICE PRACTICATE N ANTICHITATE DE POPULAIILE DIN EGIPT, INDIA, CHINA I
JAPONIA
EDUCAIA FIZIC N GRECIA ANTIC- PERIOADA PRECLASIC
CURS NR. 3
EDUCAIA FIZIC N GRECIA ANTIC PERIOADA CLASIC - CONCEPIA DESPRE EDUCAIE,
INSTITUII, FORME DE PRACTICARE
EDUCAIA FIZIC N GRECIA ANTIC PERIOADA CLASIC - JOCURILE OLIMPICE, NEMEICE,
PHITICE, ISTHMICE, PANATHENEENE
ETAPELE EVOLUIEI I DECLINULUI EDUCAIEI FIZICE
CURS NR. 4
EDUCAIA FIZIC N ROMA ANTIC - PERIOADA REPUBLICII I PERIOADA IMPERIULUI
CURS NR. 5
EDUCAIA FIZIC N EVUL MEDIU - MODIFICAREA CONCEPIEI DESPRE EDUCAIE FIZIC.
FORMELE DE PRACTICARE ALE EXERCIIILOR FIZICE N PERIOADA DE NCEPUT A EVULUI
MEDIU. CAVALERISMUL I EDUCAIA CAVALEREASC. EXERCIIILE FIZICE POPULARE
CURS NR. 6
CONCEPIILE DESPRE EDUCAIE FIZIC N PERIOADA RENATERII . IDEI REFERITOARE LA
EDUCAIE FIZIC N CONCEPIILE PEDAGOGILOR REALITI DIN SECOLUL AL XVII-LEA. -
J.A. KOMENSKI I J. LOCKE. PEDAGOGIA RAIONALIST DIN SECOLUL AL XVIII-LEA - J.J.
ROUSSEAU I CONTRIBUIA SA LA INTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N PROCESUL DE
EDUCAIE
CURS NR. 7
CURENTUL FILANTROPIST I REINTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N COAL - J. BASEDOW,
C. SALZMAN, J. GUTS-MUTS, G. VIETH, PESTALOZZI
CURS NR. 8
SISTEMELE NAIONALE DE EDUCAIE FIZIC DIN SECOLELE AL XVIII-LEA I AL XIX-LEA -
SISTEMUL FRANCEZ, ELVEIAN
CURS NR. 9
SISTEMELE NAIONALE DE EDUCAIE FIZIC DIN SECOLELE AL XVIII-LEA I AL XIX-LEA -
SISTEMUL GERMAN, DANEZ
CURS NR. 10
SISTEMELE NAIONALE DE EDUCAIE FIZIC DIN SECOLELE AL XVIII-LEA I AL XIX-LEA -
SISTEMUL SUEDEZ I ENGLEZ
CURS NR. 11
RESTAURAREA JOCURILOR OLIMPICE MODERNE
CURS NR. 11
ISTORICUL MICRII OLIMPICE
CURS NR. 12
EXERCIIILE FIZICE PRACTICATE PE TERITORIUL RII NOASTRE N PERIOADA ANTICHITII
I N EVUL MEDIU
CURS NR. 13
NCEPUTURILE EDUCAIEI FIZICE COLARE N ROMNIA. CONTRIBUIA UNOR
PERSONALITI LA DEZVOLTAREA EDUCAIEI FIZICE COLARE
CURS NR. 14
PRIMELE SOCIETI I CLUBURI SPORTIVE DIN ROMNIA. NCEPUTURILE ACTIVITII DE
EDUCAIE FIZIC I SPORT N NVMNTUL UNIVERSITAR DIN ROMNIA. PRIMELE
COMPETIII SPORTIVE UNIVERSITARE. INTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N
NVMNTUL SUPERIOR. NFIINAREA INSTITUIILOR SPECIALIZATE

2
 CURS NR.1
1. OBIECTUL, IZVOARELE I METODELE DE CERCETARE ALE ISTORIEI
EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI

A studia din punct de vedere istoric evoluia educaiei fizice nseamn a recunoate
importana ei n viaa oamenilor. Cum am putea preui astzi locul pe care-l ocup n
contiina colectiv educaia fizic i sportul, dac nu am cunoate drumul pe care aceast
activitate l-a strbtut de a lungul istoriei omenirii. Preocuparea pentru istorie ne va
demonstra i faptul c "interesul pentru dezvoltarea fizic a omului i pentru creterea
potenialului su fizic au constituit din totdeauna o preocupare important a oamenilor, de la
populaiile primitive pn la cele mai evoluate naiuni, iar varietatea i bogia formelor de
practicare a exerciiilor fizice, relevat prin studiul istoric este surprinztoare". (C.Kiriescu,
1942)
1.1. Obiectul istoriei educaiei fizice i a sportului l constituie studierea,
cunoaterea i interpretarea apariiei i dezvoltrii educaiei fizice de-a lungul ornduirilor i
formaiunilor sociale din istoria omenirii.
Studiul coninutului educaiei fizice i sportului ntr-o anumit perioad istoric se
realizeaz inndu-se seama de urmtoarele aspecte:
condiiile istorice generale ale perioadei: sociale, politice, economice, culturale,
religioase;
scopul i locul ocupat de activitatea de educaie fizic n societate;
mijloacele, metodele i formele organizatorice prin care se realizeaz scopul
educaiei fizice;
contribuia unor personaliti la dezvoltarea educaiei fizice.
1.2. Izvoarele istoriei educaiei fizice sunt documentele pe baza crora se poate
reconstitui i analiza n mod tiinific, ct mai exact i complet fenomenul educaiei fizice i a
sportului. Acestea pot fi, izvoare scrise reprezentate de: inscripiile de pe monumente, statui i
morminte, legi, rezoluii, regulamente, manuale, monografii cronici, reviste, ziare, filme i
fotografii sau izvoare nescrise reprezentate de: statui, monumente, dansuri, folclor.
1.3. Metodele de cercetare care asigur un studiu tiinific sunt:
metoda analizei prin care sunt cercetate concepiile, sistemele, teoriile despre
educaie fizic;
metoda sociologic care stabilete condiiile sociale n care a aprut i a funcionat un
anumit fenomen al educaiei fizice sau a sportului;
metoda monografic prin care se realizeaz o cercetare exhaustiv a unei activiti,
disciplin sportiv etc.
metoda comparativ prin care se evalueaz comparativ fapte, fenomene, concepii,
activiti, forme de practicare etc.

NTREBRI
1. Ce demonstreaz studiul istoric al educaiei fizice i sportului n opinia lui C-tin Kiriescu ?
2. Care este obiectul acstei discipline ?
3. Care sunt principalele izvoare ?
4. Exemplificai, referindu-v la o disciplin sportiv, n ce const abordarea monografic.

2. COMUNA PRIMITIV - EVOLUIA BIOLOGIC I SOCIAL A OMULUI,

ORIGINEA EXERCIIILOR FIZICE I FORMELE DE PRACTICARE LA
POPULAIILE PRIMITIVE DIN AMERICA, ASIA, AFRICA I OCEANIA

2.1. Exerciiile fizice nu au aprut n mod spontan, ele au o preistorie. Din cauza
numrului mic de documente materiale despre viaa oamenilor din perioadele strvechi,
datele furnizate de arheologie i antropologie sunt completate cu cele obinute n urma
observaiilor asupra unor grupuri de populaie din Africa, Asia, Australia, Polinezia, America.
3
Aceste populaii au fcut obiectul a numeroase studii realizate de antropologi, sociologi sau
etnografi.
Omul primitiv ducea o via aproape identic cu cea a animalelor, dominat de
necesitatea luptei pentru cutarea hranei i asigurarea supravieuirii. Aceleai micri
fundamentale erau mijloacele luptei zilnice pentru existen: alergarea, sritura, crarea.
Rivalitatea omului cu animalele i cu semenii si pentru procurarea mijloacelor de tri a
introdus n viaa omului i exerciiul luptei. Armele omului primitiv erau minile, picioarele,
dinii. Apoi omul primitiv a nceput s foloseasc obiecte: piatra, mciuca, cuitul, lancea.
Acestea i-au prelungit, amplificat i sporit fora i n acelai timp l-au obligat la perfecionarea
unor alte feluri de micri, reclamate de mnuirea acestor obiecte.
Cea mai important perfecionare a atins-o omul primitiv atunci cnd el nu s-a mai
mulumit s in n mn aceste arme, ci a nceput s le arunce la distan asupra adversarului.
Aruncarea deosebete esenial omul de animale. Celelalte exerciii naturale: alergarea,
sritura, crarea sunt caracteristice i animalelor. Aruncarea ns, este apanajul omului.
Acest exerciiu a aprut n momentul n care omul a trecut de la staiunea patruped la cea
biped, obinnd astfel libertatea de micare a membrelor superioare.
Paleoliticul inferior reprezint prima etap a evoluiei umane. Omul primitiv (Homo
primigenus) era bine dezvoltat fizic, dar nu i intelectual. Tria n grupuri mici, nomade, pe
malurile apelor, i confeciona uneltele i armele rudimentare din piatr, se adpostea n
copaci sau n peteri, se hrnea mai ales cu plante i cu animale mici.
Homo de Neanderthal reprezint o etap superioar caracteristic paleoliticului
mijlociu. Capacitatea lui cranian era mai mare (1500 cm3 ), avea capacitatea de comunicare
prin limbaj, cunotea focul i se ocupa mai ales cu vntoarea. Uneltele sale devin din ce n
ce mai difereniate i mai precise ca form, ele fiind confecionate prin lefuirea silexului.
Conformaia fizic cu corpul scurt i ndesat, trunchiul aplecat nainte i oasele femurale
arcuite, l fceau impropriu pentru alergare, n schimb partea superioar a corpului foarte bine
dezvoltat l ajuta s se caere cu deosebit dexteritate.
Pentru paleoliticul superior, epoca care urmeaz dup ultima glaciaiune, tipul
caracteristic a fost Homo sapiens fossilis, la care capacitatea cranian i dezvoltarea lobilor
cerebrali indic creterea activitii nervoase superioare, iar scheletul feei i structura dinilor
demonstreaz o alimentaie mai evoluate, cu regim predominant carnivor. Corpul zvelt,
oasele femurale lungi i mai subiri, indic c Homo sapiens era un bun alergtor, spre
deosebire de tipul descris anterior. n epoca mezolitic, omul ajunge la tipul actual Homo
sapiens recens i se diversific n rase.
Condiiile de via ale omului primitiv erau foarte grele. El trebuia s duc o lupt
permanent cu factorii exteriori, cu natura, cu animalele, cu semenii si. Numai cei bine
nzestrai fizic puteau rezista: armele lor erau rudimentare, lupta cu animalele se ducea adesea
corp la corp, doar cei dotai cu caliti deosebite de for i ndemnare puteau nvinge. Omul
primitiv trebuia s fie rezistent, s fie capabil s alerge mult i repede. Trebuia s tie s se
caere, s sar peste obstacole, s treac not prin ap. Exersarea acestor deprinderi n viaa de
zi cu zi, a dezvoltat calitile omului primitiv att din punct de vedere mental ct i fizic.
Vntoarea devine nc din perioada omului de Neanderthal, ocupaia principal a
omului primitiv. Ea se f cea cu arme din ce n ce mai perfecionate. Alturi de piatra cioplit
grosolan, apar unelte i arme lucrate cu mult grij: vrful de lance, rzuitorul, pratia,
capcana, plasa de prins pete, harponul, etc. Dezvoltarea acestor ndeletniciri, perfecionarea
tehnicii, organizarea oamenilor n cete i triburi au dus la formarea unei adevrate culturi,
caracteristice Comunei primitive. Pe lng armele i uneltele gsite, un izvor deosebit de
important pentru reconstituirea vieii omeneti din acea perioad l reprezint desenele i
picturile rupestre descoperite pe pereii cavernelor sau a stncilor.
Contiina social a nceput s se dezvolte la omul primitiv odat cu mbuntirea
condiiilor de via. Epoca mezolitic este cea n care se nregistreaz cel mai semnificativ
progres. Este epoca n care apar arcul i sgeata, se perfecioneaz uneltele de munc.
4
 n epoca Neolitic cultura material se afl ntr-un permanent progres: tehnica de
prelucrare se mbuntete, oamenii trec de la vntoare la cultivarea plantelor i creterea
animalelor. Primele regiuni unde apare aceast diversificare ncepnd cu mileniul al VI-lea .
Hr. sunt cele din zona vii Nilului i Mesopotamia. Pe plan social dezvoltarea forelor de
producie a determinat apariia i apoi consolidarea comunitilor gentilice. Se formeaz
uniunile de triburi, ca forme superioare de organizare premergtoare apariiei statului. Primele
state se formeaz n mileniile al IV-lea i al III-lea .Hr..
2.2. Toate micrile i deprinderile caracteristice omului primitiv aveau ca scop
asigurarea hranei i a existenei sale biologice. Mersul, alergarea, sritura, crarea, notul,
trrea, transportul unor obiecte etc, reprezint astfel de micri, pe care le putem considera
micri de munc. Lovirea, aruncarea cu diferite obiecte, trasul cu arcul, mpingerea, etc fac
parte din acele micri pe care omul primitiv le folosea pentru a se apra n lupta cu animalele
sau cu semenii si, iar noi le putem numi micri de lupt.
A doua form de micare a omului primitiv a fost dansul. Originea dansului trebuie
cutat tot n condiiile de via ale omului primitiv. Dominat de necesitatea de a-i conserva
existena, el a simit nevoia ori de cte ori era n primejdie s apeleze la ajutorul divinitii.
Omagiul sau invocarea divinitii se fceau prin ntreceri fizice, mai ales lupte i prin dans.
Dup ritm, caracter i form dansurile puteau fi: sacre, vesele, executate n grup, pe perechi
sau individual. Toate popoarele primitive au dansat n ocazii dintre cele mai diferite, vesel sau
triste. Dansul este o manifestare cu caracter general a speciei umane, arta
primordial(Th.Ribot).
Jocurile au aprut n viaa oamenilor prin imitarea micrilor de lupt i de munc,
dar pe msur ce societatea primitiv s-a dezvoltat au obinut un caracter independent de
ntrecere, dublat adesea de unul religios.
2.3. Datele oferite de arheologie i analiza lor istoric elemente interesante pentru
cunoaterea originilor educaiei fizice. Acestea sunt completate de cele oferite de studiul
etnografic al populaiilor primitive: indigenii din inima continentului african, locuitorii
insulelor din Pacific, supravieuitorii populaiilor precolumbiene de pe continentul american
sau populaiile din regiunile arctice ale Europei i Americii.
2.3.1America - dintre toate formele de practicare a exerciiilor fizice, pentru indigenii
americani, alergarea a fost exerciiul cel mai apreciat i cel mai rspndit. n Imperiul Inca,
alergtorii constituiau o clas social aparte cu responsabiliti specifice. Imperiul era
strbtut de dou osele, una pe platoul dintre cele dou iruri ale Munilor Cordilieri, a doua
la poalele munilor, de-a lungul rmului. oselele erau construite exclusiv pentru a fi
strbtute de curierii imperali, care reueau s parcurg cei 1600 de km dintre Quito, aezat
pe rmul mrii i capitala Cuzco situat n muni la peste 3500 de metri altitudine, n numai
opt zile. Pe aceste trasee erau organizate sisteme de relee i tafete care permiteau
transmiterea tirilor i uneori chiar i transportul alimentelor ca mare repeziciune. Nu numai
peruvienii erau foarte buni alergtori, ci i indienii tribului Seri din golful californian, despre
care se tie c prindeau din fug iepuri, cerbi sau cai. Din acest trib a provenit Louis Bennet,
care n anul 1863 a stabilit un prim record mondial al curselor de durat, alergnd ntr-o
or18,589 km.
Studiai de etnograful norvegian Lumholtz, indigenii din tribul Taragumara au fost
socotii ca cei mai buni alergtori de durat. Pentru acetia erau caracteristice ntrecerile de
alergare de distane de 200-300 de km, n care participanii conduceau cu picioarele nite
mingi mari care reprezentau soarele.
Dintre jocuri cele mai rspndite erau jocurile de aruncare i jocurile cu mingea.
Aruncarea sulielor la int pe un an spat n zpad se numea arpele de zpad, i se
juca iarna. Ciung-hik era un joc de precizie care consta n aruncarea unor bee lungi spre
inelele care se rostogolesc perpendicular pe direci de aruncare. Jocurile cu mingea aveau un
caracter sacru, mingea reprezentnd soarele. Variantele de jocuri sunt numeroase, specifice
pentru fiecare regiune. Astfel, la tribul Monnitari, din bazinul superior al fluviului Mississippi,
5
mingea era lovit cu dou rachete. La tribul Ciotka, participanii la un joc ajungeau pn la
1000 de persoane, iar spectatorii puteau fi n numr de cinci pn la ase mii. n regiunile din
vestul Braziliei, mingea se lovea cu capul, n zona Columbiei, cu genunchiul, iar n alta pri
ea trebuia introdus ntr-un co suspendat ntr-un copac.
2.3.2. Africa - Cercettorii au avut ocazia s constate o adevrat bogie a formelor
de practicare a exerciiilor fizice i de ctre populaiile de pe continentul african. Hotentoii,
studiai de exploratorul Peter Kolb n secolul al XVIII-lea, erau alergtori extraordinari,
urmreau vnatul n fug pn cnd acesta cdea epuizat. n bazinul inferior al fluviului
Congo, btinaii erau nottori i vslai foarte buni, ntrecerile dintre ambarcaiuni fiind una
din distraciile lor favorite. Despre populaiile de bantui, Adolf Mecklenburg a relatat de
asemenea c erau foarte buni trgtori cu arcul i sritori n nlime.
Dintre jocurile cu mingea ntlnite pe continentul african este menionat jocul Tephu,
asemntor hocheiului. Alte exerciii descrise de cercettori completeaz gama larg a
formelor de practicare: lupta cu pumnii ntlnit n regiunea Nigerului, scrima cu bastoanele
care se practica pe ntreg continentul n forme variate.
n condiiile speciale oferite de mediul ambiant locuitorii complexului insular ntins
ntre Oceanul Indian i Oceanul Pacific au oferit cercettorilor imaginea unor variate forme de
practicare a exerciiilor fizice. Exerciiul cel mai reprezentativ pentru aceast regiune este
clrirea valurilor, cu ajutorul unei scnduri, strmoul surfingului din zilele noastre. La
acesta se adaug crarea, cu o tehnica specific, diferit de cea folosit de europeni.
Aruncarea este i ea rspndit. Se practica mai ales liber sau cu ajutorul unor instrumente
specifice. Liber se arunca cu bumerangul sau cu lancea. Pentru aruncrile cu ajutorul unor
instrumente cea mai veche unealt este pratia, la care se adaug arcul i sarbacana. notul i
scufundrile sunt de asemenea exerciii practicate n mod natural, dar nici jocurile cu mingea
nu lipsesc. Mingea putea fi o nuc de cocos sau o vezic de cangur umplut cu iarb. Indigenii
mai practicau cu pasiune i alte jocuri, precum jocul de-a trasul i de-a mpinsul, sau jocul
nlrii zmeului, iar dansurile au avut ntotdeauna un loc foarte important n viaa acestor
popoare.
2.3.3. n Asia, la populaiile paleosiberiene, cursele de reni sau de cini erau
ntrecerile cele mai obinuite. La acestea se adugau alergrile, sriturile i luptele. Jocul cu
mingea confecionat din piele de ren i umplut cu muchi nu lipsete nici la aceste popoare.
Se mai practicau vntoarea i aruncarea harponului, iar n Siberia oriental s-a pstrat pn n
zilele noastre o tradiional ntrecere de tir cu arcul n care intele sunt uri crescui special
pentru acest scop.
2.3.4. Eschimoii, populaia arctic din regiunea Groenlandei, practicau o serie de
exerciii fizice care reflect condiiile deosebite n care triau. La acetia lipseau exerciiile de
alergare, fiind prezente n schimb cele legate de vntoarea de reni i de pescuit: trasul cu
arcul, aruncarea harponului i vslitul n ambarcaiunile de o singur persoan, caiacul.
n totalitatea lor, exerciiile fizice amintite n acest capitol dedicat perioadei de nceput
a societii demonstreaz prin multitudinea de variante caracterul universal al exerciiului fizic
i prezena lui n viaa tuturor popoarelor nc de la nceputurile istoriei lor, dar i
specificitatea acestora, determinat mai ales de mediul caracteristicile mediului geografic.
NTREBRI
1. Care este actul motric care-l difereniaz esenial pe om de animale i de ce ?
2. n cte categorii de mic ri i au originea exerciiile fizice?
3. Care erau principalele forme de micare practicate de indigenii de pe continentul american ? Dar de
ctre eschimoi ?

CURS NR.2.

6
EXERCIIILE FIZICE PRACTICATE N ANTICHITATE DE POPULAIILE DIN EGIPT,
INDIA, CHINA I JAPONIA

Antichitatea a fost dominat de cultura greac, care mai ales n domeniul educaiei
fizice a atins un grad de dezvoltare uimitor. Aportul cultural al altor popoare de pe scena
istoriei este de asemenea important. Miracolul grec nu a aprut din senin, ci a fost un
moment culminant al unei evoluii care se refer mai ales la dezvoltarea popoarelor din
bazinul oriental al Mediteranei, leagnul civilizaiei europene i la cteva popoare din Orient.
3.1. EGIPTUL ocup un loc de frunte n istoria celor mai vechi popoare, n aceast
zon a lumii antice dezvoltndu-se o cultur original i impuntoare. Prin unificarea celor
dou state egiptene independente, din anii 3300-3200 .Hr., Egiptul devine un stat unitar i
puternic, care pn n anul 525 .Hr. s-a impus printr-o organizare politic i administrativ
bine stabilit i mai ales printr-un nalt nivel de dezvoltare al civilizaiei. Mrturie sunt
monumentele legendare, piramidele, templele, urmele vastei reele de irigaii din jurul vii
Nilului, mumiile perfect conservate din sarcofage, uimitoarele cunotine de astronomie,
matematic i medicin pe care le deineau vechii egipteni, lucrrile de art ale cror urme
sunt presrate cu generozitate pe ntreg cuprinsul rii.
Perioadele cele mai importante din istoria Egiptului Antic, care confirm preocuprile
pentru educaie fizic sunt cele din timpul Regatului vechi (3000-2000 .Hr.), Regatului
mijlociu (2000-1550 .Hr.) i Regatului nou (1550-1000 .Hr.).
Din timpul primei perioade, cele mai frumoase monumente de art, reprezentate mai
ales prin statui, printre care cea a Regelui Mycermas i a numitului Hosi sunt dovezi ale
forei musculare i a frumuseii corpului omenesc. Basoreliefurile de Ptah-Hotep, confirm
existena unei intense preocupri a egiptenilor pentru educaie fizic. n timpul perioadei de
mijloc se observ o atenuare a reliefului muscular. Din aceast perioad dateaz picturile
murale descoperite la Beni-Hasan, unde un perete ntreg este acoperit cu o fresc reprezentnd
fazele unei lupte, cu 120 de figuri, deosebit de sugestiv realizate. Lupttorii sunt desenai n
culori diferite, pentru a se observa mai bine detaliile micrilor. Arta rafinat cu care este
realizat aceast oper, grija pentru detalii demonstreaz locul important pe care exerciiile de
lupt l ocupau n viaa egiptenilor.
n perioada urmtoare, cea a Regatului nou, dominat de personalitatea regelui
Ramses, atenia acordat activitilor de educaie fizic este atestat de numeroase
reprezentri artistice, care dei sunt mult mai stilizate dect cele din perioadele anterioare
conin suficiente detalii a cror analiz s concluzia c exerciiile fizice se bucurau de mare
apreciere n rndurile populaiei.
Exerciiile fizice se practicau n colile din Egipt, dei idealul educaional al timpului
era pregtirea copiilor pentru meseria de scrib, prin care se putea aspira la o carier de
funcionar considerat cea mai sigur i prestigioas. Gimnastica analitic care cuprindea
exerciii pentru membre i coloana vertebral era completat cu diferite jocuri de micare,
jonglerii cu obiecte, srituri cu coarda, lupta cu bastoane.
Preuirea de care se bucura educaia fizic este confirmat de faptul c exerciiile
fizice erau incluse n educaia principilor. Viitorul rege Sesostris, crescut mpreun cu ali
copii de seama lui era obligat s alerge pn la 180 de stadii (35 km) pentru a avea dreptul s
primeasc de mncare.
Vntoarea se practica difereniat pe categorii sociale: faraonul i suita sa vnau
animalele mari care se gseau din belug n delta Nilului, n timp ce oamenii de rnd se
mulumeau s vneze capre, antilope, gazele. Pescuitul era i el la mare pre, iar n pauzele
dintre partidele de pescuit pe apele Nilului se organizau adevrate ntreceri de jute nautice.
Chiar dac egiptenii n-au fost un popor rzboinic ei au avut totui o armat bine
organizat, exerciiile militare demonstrnd miestria n mnuirea armelor specifice: arcul,

7
securea, ghioaga, lancea i scutul. Clria era destul de puin practicat, calul fiind folosit n
schimb pentru trasul carelor de rzboi, ceea ce solicita ndemnare i for.
Poporul egiptean a fost un mare iubitor al muzicii i dansului, numeroasele
instrumente gsite n mormintele lor, picturile i basoreliefurile care surprind scene de dans
dovedind acest lucru. Caracterul dansurilor era diferit, de la dansurile sacre executate ca
elemente ale cultului lor religios pn la dansurile vesele populare sau executate de
profesioniti.
3.2. INDIA era locuit nc din mileniul al IV-lea .Hr. de o populaie format din
triburi de oameni cu piele de culoare nchis care mai ales n regiunile nordice ale peninsulei
au dezvoltat o original civilizaie. Cea mai veche dovad a culturii indiene sunt Vedele,
poemele scrise n limba sanscrit datnd din mileniul al IV-lea .Hr., cartea sfnt care a stat la
baza religiei, filozofiei, moralei i chiar a instituiilor sociale specifice hinduilor. Pe lng
instruciunile care se refer la viaa de toate zilele, n Vedele se pot ntlni i referiri la
activitatea fizic, care ntregea educaia necesar atingerii idealurilor religioase i sociale.
La mijlocul mileniului al II-lea .Hr. n urma invaziei triburilor plecate din podiul
Pamir care au supus populaiile locale, n India are loc un proces de stratificare social. Se
produce o mprire a societii indiene n grupuri sociale, numite caste. Cuceritorii au
format casta sacerdotal a brahmanilor, casta militarilor kshatriya i casta comercianilor
vaisya, n timp ce btinaii au format casta sudra lipsit de drepturi. n legile lui Manu
care guvernau viaa acestora se fac referiri la bile n lacuri i ruri, nu numai pentru
asigurarea igienei corporale ct mai ales ca mijloc de splare a pcatelor. Brahmanii mai
practicau i o serie de exerciii de respiraie, accentul fiind pus pe posibilitatea de reinere a
respiraiei un timp ct mai ndelungat. Executate cu scop religios, acestea au devenit pe
parcurs un sistem specific de exerciii respiratorii, numit pranayama, n care i au originea
exerciiile Yoga care se cristalizeaz n timp ca un sistem filozofic i religios specific
civilizaiei hinduse.
Biografia prinului Gautama (sec. al V-lea .Hr.) - ntemeietorul budismului,
conine elemente care atest importana acordat educaiei fizice i sportive n formarea
tinerilor care fceau parte din casta militar(kshathria). Cnd a dorit s se cstoreasc, prinul
a trebuit s fac dovada cunotinelor sale religioase i matematice, dar i a unor foarte bune
caliti fizice. El i-a demonstrat aceste caliti ntr-o competiie la care au luat parte 500 de
tineri care s-au ntrecut n mnuirea arcului, lupt, sritur, alergare, not, conducerea
elefantului, a carului, dans i mimic. (Kiriescu, 1943)
3.3.CHINA n perioada secolelor al XVIII-lea i al XII-lea .Hr., a fost ntemeiat
primul stat chinez purtnd numele de an-In, n apropierea fluviului Hwangho, locuitorii si
ocupndu-se n principal cu agricultura i mai trziu cu meteugurile: olrit, esut,
prelucrarea lemnului. Dup instaurarea societii sclavagiste, conductorul suprem att din
punct de vedere politic ct i religios era mpratul, fiul cerului. Statul s-a dezmembrat n
urma atacurilor triburilor nomade din nord i abia n secolul al III-lea .Hr. apare un nou stat
puternic, cel al dinastiei in. Din aceast perioad dateaz construirea marelui zid
chinezesc.
Educaia la vechii chinezi se bucura de o foarte mare preuire, mai ales n rndul
claselor nobiliare ale societii. Copiii se bucurau de o educaie integral care viza toate
laturile personalitii: mintea, sufletul, caracterul i trupul. Primele noiuni i cunotine ei le
primeau nc din familie, apoi urmau colile cu grade de dificultate diferite. n coli se nva
cititul, matematica, muzica, dansul, religia. Educaia fizic era inclus n program la vrsta de
15 ani cnd tinerii nvau s trag cu arcul i s conduc carul. Tragerea cu arcul nu era
numai un exerciiu de pregtire pentru lupt, ci i semnul unei adevrate virtui, fiind punctul
de atracie principal al ceremonialurilor publice, prezidate adeseori chiar de mprat.
Conducerea carului era o art, dovada unei bune educaii, care mpreun cu exerciiul de
tragere erau considerate ca dovezi ale unei gndiri corecte i ale unor virtui morale.

8
 Dansul era iubit de chinezi i avea un caracter religios, alctuind unul din elementele
dramelor rituale prin care se celebra cultul strbunilor i a faptele lor eroice. Mai existau i
dansuri funebre, dansuri magice toate avnd ca specific acest caracter moral.
n afara exerciiilor clasice deja descrise chinezii mai practicau luptele cu pumnii,
scrima cu sabia i aruncarea cu piatra, Aceste exerciii cu pronunat caracter rzboinic au
ajuns la apogeu mai ales n perioadele de militarism ale Chinei Antice, cum ar fi cea din
timpul dinastiei Ciu (1122-1155 .Hr.)
Primul sistem chinez de educaie fizic dateaz din anul 2698 .Hr., are un caracter
medical i se datoreaz medicului Kong-Fu. Acesta a pornit de la ideea c orice boal i are
originea n blocarea sau nefuncionarea unor organe, iar pentru a le debloca este suficient s se
execute micri nsoite de gimnastic respiratorie. Sistemul lui Kong-Fu a fost introdus n
ritualul religios, considerndu-se c prin practicarea acestor exerciii se pot obine nu numai
beneficii fizice ci i de ordin spiritual.
Multe secole mai trziu, pe baza acestor strvechi exerciii de gimnastic
respiratorie, generalul Yo-Fei (1102-1142 D.Hr.) a creat un nou sistem de educaie fizic
chinez, cu caracter naional format din exerciii de inut i de lupt, practicat pn n zilele
noastre. Acesta st la baza numeroaselor wushu, artele mariale chineze att de apreciate
astzi.
3.4. JAPONIA prin poporul su recunoscut ca un mare pstrtor al tradiiilor, a
meninut pn astzi formele vechilor exerciii fizice adaptate la condiiile timpurilor
moderne.
Sumo sau lupta corp la corp a fost la nceput un privilegiu al nobililor purttori de
spad, al samurailor, constituind un spectacol pentru curtea imperial. Treptat el a fost preluat
de popor, devenind n cele din urm un sport al profesionitilor. Pn astzi acest sport i-a
pstrat caracterul tradiionalist, lupttorii de sumo folosind aceleai 48 de procedee, iar n
competiii pn de curnd nu au avut drept de participare dect lupttorii de origine japonez.
Kendo este scrima cu bastoane lungi de bambus, inute cu amndou minile.
Lupttorii sunt protejai cu mti, pieptare, manete i mnui de protecie, fiind permise doar
loviturile peste cap, brae i laturile corpului. La fel ca i sumo, kendo a fost la nceput
apanajul samurailor, dar a fost preluat i de populaie, iar n zilele noastre este o disciplin
sportiv apreciat.
Jiu-jitsu era lupta de aprare fr arme, prin care se urmrea zdrobirea adversarului i
anularea capacitii lui de lupt, prin folosirea diverselor procedee dintre care unele erau
foarte periculoase, chiar mortale. Utilizat la nceput doar de samurai, a fost preluat de
lupttorii ninja, rspndindu-se n toate pturile populaiei. Prin adaptarea unora dintre
mijloacele specifice jiu-jitsului s-a creat n secolulul al XIX-lea sportul naional al japonezilor
judo.
Kyudo era un exerciiu tradiional, considerat obligatoriu pentru toi tinerii japonezi,
constnd n mnuirea unui arc lung de 2,20 (yumi) cu o curbur asimetric. Acest arc utilizat
din cele mai vechi timpuri era considerat n Japonia un obiect sacru fiind folosit mai ales n
cadrul ceremoniilor religioase. Reconsiderat n timpurile moderne kyudo a devenit de la
nceputul secolului al XX-lea unul din sporturile tradiionale japoneze.
NTREB RI
1. Ce caracter aveau mic rile de gimnastic practicate de vechii egipteni ?
2. Putem vorbi despre un sistem de educaie fizic n India ?
3. Care a fost primul sistem de exerciii fizice cunoscut n China i n ce a constat el ?
4. Cte dintre vechile forme de practicare a exerciiilor fizice japoneze se p streaz i n zilele noastre ?

9
4. EDUCAIA FIZIC N GRECIA ANTIC: PERIOADA PRECLASIC I PERIOADA
CLASIC (CONCEPPIA DESPRE EDUCAIE, INSTITUII, FORME DE
PRACTICARE, JOCURILE OLIMPICE, NEMEICE, PHITICE, ISTHMICE,
PANATHENEENE.
ETAPELE EVOLUIEI I DECLINULUI EDUCAIEI FIZICE

n domeniul educaiei fizice grecii au atins o dezvoltare greu de egalat de alte

popoare, vechea Elad poate fi considerat ca o epoc de aur a educaiei fizice, iar exerciiile
fizice ale grecilor formeaz cel mai interesant capitol al istoriei educaiei fizice, un model
rmas pn n zilele noastre surs de inspiraie i progres. Ca parte integrant a culturii,
educaia fizic a cunoscut mai multe stadii de dezvoltare care pot fi reunite n dou mari
etape: perioada preclasic sau preelenic(de la origini pn n anii 1200 .Hr.) i perioada
clasic sau elenic( din 1200 .Hr. pn n secolul al V-lea D.Hr.)
4.1.n perioada preelenic sau preclasic pe teritoriul Greciei s-a dezvoltat o
civilizaie proprie, deosebit de cea a Greciei clasice, numit egeean, pentru c teritoriul
unde a nflorit n special au fost insulele din Marea Egee. Aceast civilizaie este cunoscut i
sub denumirea de "minoic" de la numele legendarului rege Minos al Cretei, unde a atins
apogeul. Cu toate ca fost proprie zonei insulare, aceast civilizaie s-a infiltrat i n Grecia
continental, unde a luat contact cu populaia indo-european a aheienilor pe care a
influenat-o puternic. Cele dou mari centre continentale ale acestei culturi au fost cetile
Tirint (patria lui Hercule) i Micene.
Invazia popoarelor venite din nord, n special a dorienilor a distrus aceast
civilizaie, iar existena ei a fost cunoscut abia dup ce expediiile arheologice din perioada
modern au scos la iveal de sub ruine, urme care au relevat o via cultural, social,
religioas cu nimic mai prejos de cea din secolele urmtoare. Descoperirea n secolul al XIX-
lea, de ctre germanul Schliemann a ruinelor Troiei a fost confirmarea deplin a existenei
acestei civilizaii.
Alturi de obiectele de art, n special basoreliefuri datnd din anii 2000 .Hr., pe care
erau reprezentate scene de lupt (pugilat, trnt, lupte cu taurii), cele mai importante dovezi
care atest practicarea exerciiilor fizice n acele timpuri se g sesc n documentele literare
Legenda Argonauilor i Poemele Homerice.
Legenda Argonauilor, compus de Apolonius din Rhodos prin sec. al III-lea .Hr,
descrie expediia lui Iason cu corabia Argos pentru aducerea lnii de aur din Colchida. n
timpul expediiei, argonauii se opresc pe o insul din Marea Egee i particip la jocurile care
se organizau aici. Sunt pomenite jocurile de palestre, cursele de cai, pugilatul, trasul cu arcu.
Orfeu primete un premiu pentru cntecele sale. Din ntreaga descriere reiese pe de o parte
caracterul sportiv al practicrii acestor exerciii dar i asocierea lor cu religia, poezia i
muzica, asociere care va caracteriza concepia greac despre educaie fizic pe tot parcursul
su istoric.
Poemele homerice au o importan documentar imens pentru cunoaterea vieii
culturale a Greciei din perioada cuprins ntre secolele al XII-lea i al VIII-lea .Hr. Epopeea
homeric cuprinde dou pasaje referitoare la practicarea exerciiilor fizice de ctre vechii
greci. Unul face parte din cartea a XXIII-a din Iliada fiind episodul care descrie
nmormntarea lui Patrocle, ucis de Hector. Jocurile i ntrecerile constituie punctul cel mai
important. Personaje istorice care au luat parte la rzboiul troian particip la ntrecerile de
care, la cele lupt i pugilat, la, la aruncarea suliei i a discului, la tragerea cu arcul.
n cartea a VIII-a din ODISEEA este descris epopeea lui ULISE. Naufragiat pe
insula feacilor (fenicieni) acesta a fost invitat de regele Alcinaus s asiste i apoi s participe
la ntrecerile lor care constau n aruncarea suliei, trnt i alergare. Sunt descrise i jocuri cu
mingea, precum i dansuri executate de fiii regelui.

10
 Prezena acestor descrieri n poemele homerice atest vechimea i rspndirea
exerciiilor fizice n rndul vechilor greci, precum i faptul c ele au devenit tradiionale nc
din perioada Greciei preelenice.
Civilizaia aheian a atins apogeul ntre anii 1400-1200 .Hr., perioad n care cetile
Tirint i Micene au ajuns la maxim nflorire, iar influena lor s-a extins pe teritoriul Greciei
continentale. Rzboiul troian a fost ultimul act al acestei expansiuni.
Dup o perioada care a durat cteva sute de ani, Grecia devine din nou un centru al
civilizaiei lumii antice, viaa politic fiind concentrat n jurul a dou mari centre, opuse din
multe puncte de vedere: Atena, ntemeiat de urmaii ionienilor i Sparta, ntemeiat de
urmaii invadatorilor dorieni.
4.2.Perioada clasic. Dei au existat adesea diferene destul de pregnante ntre cele
dou mari centre ale Greciei clasice, Atena i Sparta, trebuie subliniat faptul c una dintre
preocup rile principale ale poporului grec indiferent de cetate era aceea de ngrijire atent i
continu a trupului i spiritului. n Grecia clasic se contureaz din ce n ce mai clar o
concepie sistematic despre educaie, concepie n care grija pentru educaia fizic era aezat
pe primul plan. n aceast perioad educaia a devenit una dintre funciile fundamentale ale
statului, iar marii filozofi au fost preocupai s precizeze ct mai clar scopurile i s gseasc
cele mai potrivite metode i mijloace de realizare.
n Grecia antic, marii filozofi i legislatori au fost n acelai timp i principalii
educatori ai poporului lor.
Principiul fundamental al concepiei greceti era legtura indisolubil dintre corp i
spirit, un corp sntos fiind condiia indispensabil pentru ca activitatea intelectual s fie
normal. Formulat de gnditorii Greciei antice ea se adaug la concepiile utilitare, cum ar fi
cele referitoare la influena exerciiilor fizice asupra sntii i importana lor pentru
realizarea unei pregtiri militare, care au fost ntlnite i la celelalte popoare vechi.
4.2.1.Concepia greac despre educaia fizic a evoluat n trei direcii principale:
igienic, militar i armonioas, fiecare dintre aceste direcii bucurndu-se de atenia celor
mai luminate mini ale timpului. Exerciiile fizice i-au clarificat coninutul, au fost
sistematizate i au dobndit o terminologie adecvat.
Concepia igienic este reprezentat de o ilustr galerie de nvai, care din cele mai
vechi timpuri au artat legtura dintre exerciiile fizice i sntate:
Chiron, celebrul centaur, considerat unul dintre ntemeietorii medicinei i farmaciei, a
ndrumat educaia lui Achile, Nestor, Jason, Castor i Polux, desluindu-le tainele
vntorii dar i pe cele ale pstrrii sntii.
Asclepios (Esculap), n lucrrile sale de medicin recomanda exerciiile fizice, bile i
masajul, alturi de un regim alimentar corect pentru ntreinerea sntii.
Herodicos din Selimbria, predecesorul lui Hipocrat a fost primul care a stabilit
normele gimnasticii igienice i terapeutice, fiind considerat printele gimnastice
terapeutice greceti.
Hipocrate, marele medic al antichitii greceti, care a trit ntre anii 460-377 .Hr. nu
s-a ocupat direct de gimnastic, dar n tratamentul pe care-l recomanda pentru anumite
boli el a atribuit o mare importan efectelor exerciiilor fizice, masajelor i regimului
alimentar, considernd c acestea contribuie decisiv la realizarea echilibrului umoral
i influeneazpneuma (principiul vital).
Galenus (Galen, Galien), celebru medic i igienist din secolul al II-lea D.Hr.(138-
211) a scris pe lng numeroase cri de medicin i trei lucrri care sunt legate direct
de educaie fizic. Higieinon logoi, Trasybul i un manual despre jocurile cu
mingea care conin observaii foarte interesante despre relaiile dintre gimnastic i
igien. Dup Galenus, medicina este tiina corpului i se mparte n igien i
terapeutic. Gimnastica, fiind un mijloc de pstrare a sntii, face parte din igien,
deci din medicin.

11
 Filostrat (176-249 D.Hr.) a scris o lucrare deosebit de important Despre
gimnastic, n care trateaz cu multe detalii istoricul i tehnica exerciiilor din
gimnastica greceasc. Cartea este un adevrat document depre concepiile greceti
despre fiziologie, igien i influena exerciiilor asupra sntii.
Antylos, alt medic celebru din secolul al II-lea D.Hr. continu edificarea gimnasticii
terapeutice. Theon din Alexandria, a scris o Enciclopedie a gimnasticii n 16 volume
din care din pcate au rmas doar cteva fragmente.
Concepia militar a fost caracteristic statului spartan, fiind o consecin natural
a originii, dar i a structurii psihice i politice a acestui popor. Sparta s-a organizat ca stat
militar n care fiecare cetean trebuia s fie soldat. Copiii nu mai aparineau familiei, nc de
la natere ei erau preluai de stat. Viaa ceteneasc era un serviciu militar permanent care
ncepea nc din copilrie. Copii mai puin dotai sau infirmi erau lsai s moar, expui pe
muntele Taiget. Cei sntoi i viguroi erau lsai n grija familiei doar pn la vrsta de 6
ani, dup care bieii erau preluai de stat i dai n grija pedotribilor. ndrumai de acetia
pn la 18 ani ei erau educai ntr-un regim sever prin care se urmrea creterea rezistenei
fizice, antrenarea lor pentru lupt prin maruri, clrie, not, mnuirea armelor. La 18 ani
tinerii deveneau efebi, iar la 20 de ani soldai. Abia dup30 ani erau socotii brbai i
primeau dreptul de a se cstori.
Fetele erau crescute i educate n acelai spirit. Ele trebuiau s-i ntreasc trupul
pentru a putea da natere unor copii sntoi i voinici. Una dintre capodoperele sculpturii
antice, aflat azi n muzeul de la Vatican, nfieaz alergtoarea doric, o fat mbrcat
cu un chiton scurt, cu cingtoare i cu umrul gol, al crui trup este plin de graie dar i de
for. Pe lng alergare, fetele spartane aruncau discul i sulia, notau, se jucau cu mingea,
dansau. Educaia aspr a spartanilor nu excludea latura spiritual, care se cultiva mai ales n
timpul meselor luate mpreun cu conductorii lor, cnd tinerii erau obinuii s discute
probleme de politic sau nvau cntece i versuri ale unor poei ca Terpandru i Tirteu, scrise
n acelai spirit al dragostei i sacrificiului pentru patrie.
Concepia armonioas(a idealului armonic) a caracterizat statul atenian. Spre
deosebire de spartani, atenienii (urmai ai ionienilor) erau o populaie cu fire blnd i
nclinat spre preocupri intelectuale. Ei au rmas n istorie ca oameni cu simul msurii, al
frumosului i al armoniei. Pentru atenieni valoarea fiinei umane era un lucru complex, care
depindea de foarte multe caliti. Din mbinarea acestor caliti trebuia s rezulte perfeciunea
uman, ideal al vechilor atenieni. Acest ideal era concretizat n formula kalos kai agatos,
adic om frumos i bun. Educaia trebuia s vizeze n egal msur latura fizic i cea
spiritual. Prin educaie se obinea n primul rnd sntate, putere i agilitate. nsumarea
acestor caliti avea ca rezultat frumuseea corpului manifestat prin proporii armonioase i
inut. Aceste caliti fizice stteau la baza dezvoltrii calitilor morale: curajul, cumptarea,
iar paralel cu acestea prin studiul filozofiei i al artelor se desvrea educaia spiritual. Cel
care a contribuit decisiv la fundamentarea teoretic a acestei concepii despre educaie a fost
Platon. n lucr rile sale Legile i Republica, el a elaborat un sistem de educaie n care
educaia fizic este prezent ca cel mai important element al educaiei armonioase. Platon
arat originea ei n necesitatea fiziologic de micare a omului, fiind primul care studiaz
fundamentarea fiziologic i psihologic a micrii, precum i efectele ei. n acest mod, el
pune bazele abordrii tiinifice a educaiei. nglobnd termenului gimnastic, alimentaia,
bile, masajul i odihna, Platon ridic gimnastica la rangul de sophia, tiin.
Alt mare gnditor ale crui concepii au influenat concepiile lumii antice greceti
despre educaie, a fost Aristotel. Pe lng calitile sale de om de tiin, acesta a fost i un
mare pedagog. Dup ce s-a ocupat de educaia lui Alexandru cel Mare, a fondat la Atena
gimnaziul Lykenion. Spre deosebire de Platon, considera educaia nu numai o obligaie a
statului ci i una a familiei. Creatorul logicii i al silogismului considera educaia fizic
indispensabil, alturi de gramatic, muzic sau desen, pentru formarea personalitii copiilor.
Bucurndu-se de atenia marilor spirite ale antichitii, nu este de mirare c gimnastica a
12
devenit una dintre componentele eseniale ale vieii ceteneti i a influenat considerabil
viaa politic, social i militar a poporului grec.
4.2.2. Atena era renumit pentru atenia i grija cu care se urmrea educaia
copiilor i a tinerilor. Aici exista un numr mare de coli, nvtura fiind considerat ca o
obligaie a familiei, iar pentru copiii orfani ai cror prini au murit pentru aprarea cetii,
obligaia statului. Pn la 7 ani copiii triau n familie unde primeau primele nvturi i
deprinderi, iar de la aceast vrst, bieii intrau n coli i i ncepeau instrucia sub
ndrumarea atent a unor persoane special pregtite. Pn la 18 ani ei nvau literele cu
gramatistul, muzica cu cytaristul i gimnastica cu pedotribul. La 18 ani bieii
deveneau efebi, continundu-i nc doi ani educaia n cadrul Efebiei, iar la 20 de ani
erau considerai maturi.
Nota caracteristic a procesului de educaie era importana care se acorda
educaiei fizice, creia i era consacrat aproape n exclusivitate perioada cuprins ntre 14
i 18 ani. Dac la nceput, practicarea gimnasticii era rezervat exclusiv celor din clasele
bogate, din secolul al IV-lea .Hr., n urma reformelor lui Solon, acest drept l aveau toi tinerii
nscui liberi. Gimnastica se nva n "Palestre", instituii colare specifice. Toi participanii
aveau corpul complet gol, nuditatea fiind o regul general pentru orice exerciii gimnastice,
att n coal ct i n cadrul unor ntreceri. Practicarea exerciiilor cu corpul gol era posibil
datorit climei calde, pentru c se obinuia ungerea pielii cu diverse unguente i uleiuri,
precum i presrarea cu nisip dar i pentru c un trup armonios dezvoltat constituia motiv de
mndrie pentru orice brbat grec. Etimologic, cuvntul gimnastic provine din aceast
caracteristic a practicrii exerciiilor fizice de ctre vechii greci. Gymnazien, nseamn a
se dezbrca, a rmne gol, iar gimnastica era n concepia greceasc "arta care se executa cu
corpul gol".
Exerciiile gimnastice se nvau i se practicau sub directa ndrumare a
pedotribilor. Pregtirea lor era empiric, ei fiind recrutai cel mai adesea din rndul fotilor
practicani ai exerciiilor fizice. Mai trziu a aprut o nou categorie de educatori n domeniul
educaiei fizice: gimnatii. Acetia erau oameni cu o pregtire complet avnd i cunotine
medicale, fiind pedagogi i medici, n egal msur.
La mplinirea vrstei de 18 ani tinerii erau primii n Efebia, o instituie de stat unde se
desvrea educaia lor cetenesc i militar. Pentru a deveni efebi tinerii erau supui unui
examen riguros numit dokimassia". Acest examen consta ntr-o evaluare a nsuirilor morale
i cunotinele de baz. Prin maruri, exerciii de mnuire a armelor, grzi i patrule, efebii i
fceau ucenicia de soldai, condiie indispensabil pentru a deveni ceteni ai cetii. Pe lng
pregtirea militar i fizic efebii frecventau leciile unor retori i filozofi din gimnazii. Cnd
mplineau 20 de ani, efebii deveneau ceteni i fceau doi ani de serviciu militar, dup care se
puteau bucura de toate drepturile ceteneti.
Dac colile pentru prima etap a educaiei i palestrele erau instituii particulare,
cele pentru efebi erau instituii ale statului, numite gimnazii. La originea acestora au fost
palestrele. La nceput, acestea erau construcii simple sau mai degrab spaii nchise n
care se desfurau activiti care nu necesitau suprafee foarte mari pentru desfurare: lupte,
srituri. Treptat acestor palestre li s-au adus perfecionri i au fost completate cu diferite
anexe: camere de depozitare a uleiurilor pentru ungere, vestiare, bi, ncperi pentru masaj i
odihn. Activitile care necesitau spaii mari de desfurare, precum alergrile sau aruncrile
se exersau la nceput n afara incintelor palestrei, dar pe msura creterii importanei acordate
activitilor sportive au fost amenajate spaii speciale, adesea acoperite, care au devenit
gimnaziile propriu-zise. Poriunile care rmneau neocupate de construcii erau plantate cu
arbori, mpodobite cu statui, porticuri, bazine. Astfel, gimnaziile au devenit construcii din ce
n ce mai impozante pentru care s-a creat un stil arhitectonic propriu. Cetile i fceau un
punct de onoare din a construi gimnazii ct mai frumoase i mai bine dotate. Un ora fr
gimnaziu era de neconceput: Pausanias, descriind Grecia, refuz s acorde numele de ora
localitii Panopeea, pentru c aceasta nu avea gimnaziu.(Kiriescu, 1943)
13
 n secolul al V-lea, aflat n perioada cea mai nfloritoare a istoriei sale, Atena avea
trei gimnazii, aezate toate n afara oraului. Primul era Akademia, aezat lng Kifissia, pe
aleile cruia preda Platon filozofia sa discipolilor si. La est de Atena, se gsea Lykenion,
gimnaziul lui Aristotel, iar ceva mai departe Kinosarges, un gimnaziu unde aveau acces i
strinii. Mai trziu, s-au ridicat i alte gimnazii n interiorul cetii, toate fiind construite n
apropierea cursurilor de ap. Apa era un element absolut indispensabil pentru alimentarea
bilor, ntreinerea curenia i meninerea plantaiilor de arbori.
4.2.3. Exerciiile fizice i deprinderile motrice care au alctuit fondul educaiei
fizice din Grecia antic, au fost clasificate n trei mari categorii, dup scopurile pe care
le urmreau i metodele pe care le foloseau:
Gimnastica propriu-zis- al crei scop era formarea omului prin exerciii care s-i
dezvolte fora i ndemnarea;
Orchestrica - alctuit din dansuri, pentru formarea unei inute frumoase i educarea
sensibilitii prin muzic i dans;
Agonistica - prin jocurile i ntrecerile care-i sunt caracteristice avea ca scop
evidenierea calitilor fizice i morale ale participanilor, dar i ntrirea voinei i a
caracterului.
Gimnastica greceasc era alctuit dintr-un numr nu foarte mare de exerciii,
destul de simple ca tehnic de execuie i care nu necesitau aparate speciale. Acestea erau:
alergarea, sritura liber, lupta, aruncarea cu discul, aruncarea cu sulia, (considerate exerciii
uoare), pugilatul i pancraiul, (cotate ca exerciii grele). Se mai adugau dansurile i jocurile
cu mingea.
De obicei atleii practicau una dintre cele dou categorii, sau chiar unul dintre
exerciii. Cei care-i propuneau s devin atlei complei se antrenau ntr-un program complex
numit penthatlon, compus din cinci exerciii: alergarea, sritura, aruncarea discului i
suliei, lupta, iar mai trziu i pugilatul. Introdus n programul Jocurilor Olimpice n anul 708
.Hr., pentatlonul a nlocuit exerciiile izolate.
Alergarea era exerciiul cel mai vechi i mai simplu, primul din cadrul pentatlonului.
Se executa pe pistele gimnaziului i putea fi de vitez sau de durat Alergarea de vitez
avea dou probe: dromos pe distana de un stadiu (192 de metri) i diaulos pe distana
dubl. Alergarea de durat se numea dolicos i se desfura pe distana de 24 de stadii, adic
aproximativ 4,5 km.
Sritura se executa n lungime sau n nlime, de pe loc sau cu elan, peste coard
sau prin cerc. E drept c ultimele dou variante erau practicate mai ales ca jocuri ale copiilor.
Specific gimnasticii greceti era faptul c sriturile se executau cu acompaniament muzical,
mai ales pe muzic de flaut. O alt particularitate era obiceiul de a ine n mini n timpul
sriturii mici greuti, asemntoare ganterelor folosite azi. Tehnica sriturilor sau rolul
acestor greuti nu este foarte bine cunoscut.
Aruncarea cu discul era unul dintre exerciiile pur sportive, acest gen de aruncare
neavnd nici o legtur cu vntoarea sau cu exerciiile militare. Discul a fost la nceput din
lemn sau piatr, iar mai trziu din aram, rotund i turtit, cu suprafaa ornamentat de figurine
cizelate. El avea un diametru de 32 de cm i o greutate variabil de la 2 kg pn la 5 kg. Cei
mai buni discoboli reueau s-l arunce pn la 32 de metri, tehnica de aruncare fiind
asemntoare cu cea din zilele noastre.
Aruncarea suliei era un exerciiu de precizie care se practica n gimnazii. Suliele
care se foloseau n acest scop sportiv se deosebeau de cele militare prin faptul c erau din
lemn cu vrful metalic, mai scurte i mai uoare i se aruncau ntr-o int.
Lupta fcea parte din categoria exerciiilor grele, dar era cel mai iubit i apreciat
exerciiu din cadrul pentatlonului n competiii. Dac la nceput a fost un exerciiu brutal i
grosolan, n care doar greutatea i fora erau hotrtoare, el s-a perfecionat i a ajuns s fie
apreciat ca unul din mijloacele cele mai potrivite pentru meninerea sntii i ntrirea
organismului tinerilor.
14
 Pugilatul sau lupta cu pumnii era forma arhaic a boxului modern, un exerciiu
brutal, n care adversarii cutau s-i aplice lovituri cu pumnii pn unul dintre ei ceda i
abandona. Se putea desfura n dou forme: una cu pumnii goi i una n care pumnii erau
nfurai n curele numite ceste. Cei mai muli dintre vechii greci nu apreciau acest
exerciiu considerndu-l brutal i nesntos, iar unii medici s-au declarat total mpotriva lui.
Totui, el era iubit de masele mari ale publicului i chiar de unii oameni de cultur, care
vedeau n el un mijloc de ntrire a voinei.
Pancraiul era considerat cel mai greu exerciiu din gimnastica greceasc.
Pankration nseamn n limba greac lupta din toate puterile. Era o lupt care combina
trnta cu pugilatul i n care erau permise orice mijloace pentru nvingerea adversarului:
apucri , ridicri, strangulri, clcarea n picioare, piedici, etc. Lupta se desfura pn cnd
unul dintre lupttori se declara nvins. Exerciiul era deosebit de periculos, adeseori se solda
cu accidente mortale. Nu fcea parte din pentatlon, dar se desfura odat cu el la ntrecerile
din cadrul jocurilor, fiind apreciat de spectatorii dornici de senzaii tari. Devine foarte apreciat
mai ales n ultima perioada din istoria Greciei antice, cea de sub stpnirea roman.
Jocurile cu mingea, practicate sub denumirea generic de sferistic se bucurau i
ele de preuire. Primele indicaii despre jocurile cu mingea apar nc n Poemele homerice i
n Legenda Argonauilor, iar mai trziu le-au fost dedicate chiar lucrri speciale, mai ales
pentru c medicii timpului le recomandau pentru ntrirea membrelor i pentru dezvoltarea
ndemnrii. Galenus a scris ntr-un mic tratat dedicat acestui subiect c jocurile aduc
"sntate trupului, simetrie membrelor i virtute sufletului" (Kiriescu, 1943). Mingile cu care
se juca erau de dimensiuni diferite i confecionate din cele mai diverse materiale: piele, ln,
stof, umplute cu fulgi, semine de smochine sau nisip. Ele erau aruncate i lovite cu mna, cu
piciorul sau cu bastoane curbate. Jocurile se practicau n ncperi special amenajate din
cadrul gimnaziilor, sub conducerea unui maestru numit sferisticos. Jocurile n care mingea
se lovea cu un baston curbat numit "keratinozes" erau practicate mai ales de aduli.
Un alt exerciiu foarte rspndit era notul, aspect foarte normal dac inem cont de
specificul aezrii geografice a Greciei. Grecii deprindeau tehnica notului nc din copilrie,
mai ales pentru c muli dintre ei aveau ocupaii care impuneau stpnirea acestei deprinderi:
navigaia, pescuitul, etc. Chiar i multe dintre femei cunoteau i practicau notul n Grecia
antic.
Trasul cu arcul era i el practicat, fapt dovedit de multe din pasajele Poemelor
homerice. Arcul era arma sciilor i a parilor, iar cretanii erau cei mai buni arcai. n perioada
clasic popularitatea tragerii cu arcul a sczut, dei rzboiul cu perii a dovedit importana lui.
Acest exerciiu nu figura n programele jocurilor tradiionale.
Cursele de cai i de care erau de asemenea practicate. Dac clria a fost mai puin
rspndit ca activitate sportiv, n schimb cursele de care se bucurau de preuire i erau
incluse n programele jocurilor.
ORCHESTRICA, era constituit din arta dansului. Idealul educaional specific
Greciei, nu se putea realiza dac exerciiile de gimnastic nu erau mbinate cu dansuri care s
dea micrilor elegan, graie, sensibilitate. Dansurile aveau ca menire s exprime prin
micrile trupului strile sufleteti ale dansatorilor. n viaa vechilor greci dansul avea un loc
foarte important, fiind considerat o activitate serioas care reuea s-i apropie pe oameni de
zei, aa c dansurile sacre erau mai rspndite dect cele profane. Sunt cunoscute cu denumiri
speciale, peste 200 de dansuri caracteristice perioadei antice. Natura dansurilor varia n
funcie de divinitatea creia i era nchinat: cele n cinstea lui Dionisos-zeul vinului sau a
zeiei Artemis-zeia vntorii, erau vioaie, n timp ce acelea dedicate lui Zeus sau lui Apollo
aveau un caracter solemn. La spartani predomina dansul atletic, marcat de multe srituri.
Fetele din Atena dansau cu mult graie, iar micrile lor erau subliniate cu ajutorul unor
earfe sau vluri. Muzica nsoea ntotdeauna dansul, instrumentele cele mai folosite erau :
flautul, cytara, tamburina.

15
 Principalele forme ale dansului erau: dansurile funebre, dansurile religioase,
dansurile phyrice sau rzboinice i dansurile bachice sau dionisiace, fiecare dintre ele cu
specificul su dat de ocazia n care se dansa.
AGONISTICA, reprezint totalitatea jocurilor de ntrecere, pe care le organizau
grecii pentru a consacra exerciiile fizice i a stimula ambiia i druirea tinerilor. Agon
nsemn lupt i caracterizeaz perfect spiritul n care erau organizate aceste ntreceri, pe
sistemul concurenei, a luptei de ntrecere. Jocurile de ntrecere sunt pomenite nc din cele
mai vechi timpuri, legate de cultul morilor i de srbtorirea eroilor. Data la care ele i-au
pierdut caracterul ocazional i s-au transformat n adevrate instituii nu se poate stabili cu
precizie. Originea lor se reflect n caracterul sacru pe care aceste manifestri i le-au pstrat
tot timpul, numai c vechiul cult al morilor sau eroilor a fost nlocuit cu legarea jocurilor de
divinitatea tutelar a locului unde se desfurau. Zeii nu erau numai protectorii sau privitorii
jocurilor, ci adesea imaginaia grecilor i-a cobort n arene ca participani. Apollo, era
considerat arca, discobol i pugilist, Hermes, cel mai bun alergtor. Legendele descriu
ntreceri ntre Zeus i Cronos, ntre Hermes i Apollo, descriu isprvile lui Hercule i a altor
nenumrate diviniti.
n cadrul agonisticii existau dou categorii festiviti: unele care aveau un caracter
local i altele cu caracter naional. Dintre acestea din urm cele mai importante erau: jocurile
Olimpice, jocurile Isthmice, jocurile Nemeice, jocurile Pythice i jocurile Panathenae. Fiecare
dintre acestea a avut propriile caracteristici n ceea ce privete periodicitatea, genul jocurilor
i detaliile concursurilor.
4.2.4.Jocurile Olimpice Antice - pot fi considerate fr exagerare un simbol al
vieii greceti, o culme cultural a Greciei antice. De-a lungul a dou sprezece secole
OLIMPIA, a fost locul sacru unde erau consacrai cei mai buni dintre fiii Eladei.
Originea acestor jocuri se pierde n vremurile strvechi ale perioadei preclasice din
istoria Greciei. Exist surse istorice care consider anul 884 .Hr. ca dat probabil a primelor
Jocuri Olimpice, an n care regele Ifitos a ncheiat o convenie cu Licurg, prin care se
proclama pace venic ntre Elida i Sparta, iar micul stat neutru a fost pus sub protecia
ntregii Grecii. Pentru istorici ns, anul n care aceste jocuri au nceput s se organizeze cu
regularitate este anul 776 .Hr. Din acest an exist o cronologie exact a jocurilor, care poate
fi considerat cronologia istoriei poporului grec.
Olimpia nu era un ora propriu-zis, ci o aezare care timp de trei ani sttea
nelocuit, fr via, pentru ca s se nsufleeasc n vara celui de-al patrulea an, devenind
centrul interesului pentru ntreaga ar. Aezarea era situat n nord-vestul Peloponesului, n
regatul Elidei, pe o cmpie, numit i dumbrava sacr. n timpurile strvechi, aici s-a aflat
un altar al zeiei Hera, iar n vecintatea lui se desfurau n perioada preelenic jocuri cu un
caracter local. Invazia doric a distrus aezrile politice ale regiunii prin secolul al XII-lea
.Hr.
n Olimpia au fost ridicate n decursul secolelor numeroase construcii. Unele aveau un
caracter religios, altele serveau pentru adpostirea instituiilor olimpice sau gzduiau oaspeii
sosii n numr mare la celebrarea jocurilor. n centrul Olimpiei se gsea mreul templu al lui
Zeus patronul jocurilor, iar n interior, statuia zeului, oper a marelui sculptor al antichitii
Phidias. Statuia din marmur, filde i aur, capodoper a artei greceti antice, era considerat
una dintre cele apte minuni ale lumii. Alturi de templu se gsea mslinul sacru sdit
conform tradiiei, chiar de Hercules. Din ramurile lui se confecionau cununile nvingtorilor.
n jurul tempului erau construciile palestrelor, gimnaziul, stadionul, hipodromul i un ntreg
ora format din temple, altare, statui nchinate zeilor i eroilor jocurilor, cldirile
administrative.
Jocurile Olimpice aveau loc din patru n patru ani i durau cinci zile, ncepnd
n prima sptmn cu lun plina lunii Hecatombeon, dup solstiiul de var, adic
aproximativ prin 27 iulie. Intervalul dintre dou ediii se numea olimpiad. Exactitatea
cu care se msura acest interval, care era de 1457 de zile, 10 ore i 40 de minute, este un alt
16
indiciu alt importanei ce se acorda evenimentului. Toate datele importante din istoria acestei
perioade sunt fixate n timp i exprimate prin numrul de ordine al Olimpiadei: de exmplu
lupta de la Termopile, a avut loc n primul an al Olimpiadei 75 (480 .Hr.). Jocurile s-au
desfurat regulat, fr nici o ntrerupere timp de 12 secole, pn n anul 392 .Hr. Timp de
1172 de ani au avut loc 293 de ediii. Nici una din calamnitile naturale sau catastrofele
politice care nu au lipsit n aceste secole nu le-au ntrerupt irul.
Olimpia era sacr i inviolabil, un armistiiu tacit se instaura pe tot teritoriul
grecesc n timpul jocurilor olimpice. Odat la patru ani n perioada jocurilor numit
"hieromenia" (luna sacr) nimeni nu avea voie s se apropie sau s traverseze acest teritoriu
narmat: lancea i scutul erau lsate la grani.
Admiterea concurenilor se fcea dup reguli stricte, iar pregtirea lor reprezenta
un lung i serios proces de antrenament. Criteriile de selecie erau etnice, sociale, morale i
tehnice. Erau admii doar brbaii de origine greceasc, femeile nefiind admise nici ca
spectatoare. Doar cetenii liberi puteau participa, sclavii fiind de asemenea exclui. Se cerea
concurenilor dovada unei bune reputaii i o moralitate ireproabil.
Conducerea jocurilor era ncredinat unor magistrai numii Helladonike.
Acetia erau investii cu aceast cinste cu un an nainte i erau rspunztori de organizarea
serbrilor, de judecarea rezultatelor i decernarea premiilor. Sub comanda lor se gseau un
numr impresionant de funcionari cu diferite atribuii dintre care cei mai importani erau
aghonoteii" care arbitrau ntrecerile.
Jocurile Olimpice durau cinci zile. n prima zi avea loc ritualul jertfelor la cele 80
de altare, defilarea concurenilor i jurmntul olimpic, care se desfura n faa statuii lui
Zeus. n cea de-a doua zi, avea loc tragerea la sori i ntrecerea tinerilor de 18-20 ani.
Alergarea, luptele, pugilatul i pancraiul se desfurau n cea de-a treia zi. Ziua a 4-a debuta
cu pentatlonul urmat de ntrecerile hoplitodorilor (oameni narmai, alergrile printre care
i clria). De-a lungul secolelor aceast ordine iniial a suferit numeroase modificri, dar
ntotdeauna i indiferent de ordine pentatlonul a fost cea mai disputat i pasionant prob.
Ziua a cincea, era ziua ncoronrii nvingtorilor. Ceremonia nu se desfura pe
stadion sau pe hipodrom, ci n faa templului lui Zeus, lng mslinul sacru al lui Hercule. Era
momentul culminant al celei mai mari cinstiri care se putea acorda n vechea Elad.
Proclamarea unui concurent drept Olimpionike, nvingtor la Olimpia, nsemna ridicarea
oamenilor care obineau acest titlu la rangul de eroi naional, aproape semizei. La ntoarcerea
n cetile de origine pe eroii jocurilor i ateptau alte onoruri: ei se bucurau de o intrare
triumfal, urcai ntr-un car tras de patru cai, precedai de tore i urmai de un adevrat
cortegiu. Cea mai nalt expresie a spiritului atletic grecesc era reprezentat de aa numiii
periodonikes, nume ce se ddea celor care reueau s-i menin titlul de campion la mai
multe ediii succesive sau erau ctigtori a mai multor jocuri care se desfurau pe teritoriul
Greciei.
Ultima ediie a jocurilor a avut loc n anul 392 D.Hr., iar n anul 394, printr-un
edict al mpratului roman Teodosiu I, jocurile sunt desfiinate. n anul 426, Teodosiu al II-lea
ordon distrugerea edificiilor Olimpiei. n secolul al VI-lea, un cutremur scoate din matc
apele rurilor Alpheos i Kladeos acoperind cu nmol ruinele Olimpiei. Abia dup alte 12
secole, n anii 1875-1881, Olimpia este redescoperit n urma expediiilor arheologice
conduse de Ernst Kurtius.
Pe lng marile jocuri din Olimpia n Grecia se organizau numeroase agone locale
legate de numele unor eroi sau diviniti regionale. Dintre acestea unele au primit o
importan care a depit cadrul local i au mbrcat acelai caracter panelenic ca i cele
organizate la Olimpia.
Jocurile Nemeice i-au primit numele de la oraul Nemeea din Argolida i erau
legate de cultul morilor. nfiinate iniial de Andrastos, conductorul expediiei celor apte
mpotriva Tebei, au fost dedicate amintirii unui biat ucis de muctura unui arpe n timp ce
pzea izvorul de ap necesar lupttorilor. Reorganizate de Hercules, au fost apoi dedicate lui
17
Zeus. Cronologia lor oficial ncepe n anul 573 .Hr., se disputau din doi n doi ani, vara, cu
un program asemntor celor de la Olimpia. Helladonicii erau mbrcai n negru pentru a le
sublinia caracterul, iar nvingtorii primeau coroane de ieder.
Jocurile Isthimice aveau loc la Corint, n fiecare al doilea i al patrulea an al
Olimpiadei, primvara. Data fondrii lor nu se cunoate cu exactitate, la nceput ele fiind
jocuri locale dedicate unui zeu regional, nlocuit apoi cu Poseidon. Se disputau aceleai probe
ca i la Olimpia, mai trziu introducndu-se i concursurile muzicale. Ctigtorii erau
ncununai cu coroane de pin.
Jocurile Phythice se ineau la Delphi n Phocida, n cinstea lui Apollo pentru a
celebra victoria zeului asupra dragonului Python i instituirea oracolului de la Delphi. La
nceput aceste jocuri au avut doar un caracter muzical constnd mai ales n imnuri dedicate lui
Apollo, dar ulterior ele au evoluat i au ajuns dup cele de la Olimpia, cele mai importante din
Grecia. Se desfurau din opt n opt ani, n al treilea an al Olimpiadei, erau dedicate vechilor
eroi, iar cununa nvingtorilor era din laur. Din anul 582 .Hr., au nceput s se dispute din
patru n patru ani, iar cronologia lor a devenit mai riguroas.
Jocurile Panathenaee erau jocuri locale ale Athenei, dar din cauza prestigiului
cetii i al dezvoltrii generale a agonisticii ele au nceput s fie frecventate i de locuitorii
altor ceti greceti primind un caracter naional. ntemeietorul lor este considerat Pisistrat,
care le-a nfiinat pentru a comemora evenimentul istoric al unirii celor 12 state ale vechii
Atici sub conducera lui Theseu. La nceput se ineau din patru n patru ani, n cel de-al treilea
an Olimpiadei, programul fiind alctuit din ntreceri ntre rapsozi la poezie, cntece i muzic
instrumental. Permiile constau n vase pictate cu scene de agonistic. Mai trziu programul a
fost completat cu ntreceri de gimnastic, dansuri, curse de lampadofori, concursuri de
frumusee corporal.
Bucurndu-se de atenia attor spirite mari ale antichitii, nu este de mirare c
gimnastica a devenit una dintre componentele eseniale ale vieii ceteneti i a influenat
considerabil viaa politic, social i militar a poporului grec. Pentru multe din cele mai
strlucite genii i talente ale vieii spirituale greceti, participarea la jocurile tradiionale
care se desfurau n arenele i pe stadioanele Greciei a fost un lucru normal. Dac pe lng
participare ei reueau s obin i un premiu, acest fapt devenea un foarte serios motiv de
mndrie. Pitagora, filozoful i matematicianul, a reuit obinerea unui titlu de campion la
pugilat chiar la jocurile organizate n Olimpia. Platon a concurat la competiia de lupte din
cadrul jocurilor Nemeice i Istmice, Sofocle frecventa palestrele din Atena, iar poeii
Euripide i Timocreon au obinut i ei premii sportive.
4.3. Istoria educaiei fizice n Grecia antic se ntinde pe o perioad de mai bine
de 12 secole, timp n care concepiile care au stat la baza acestei activiti au suferit
modificri legate de evoluia concepiilor generale filozofice, politice i sociale ale
poporului grec. Toate acestea s-au reflectat n felul de via al cetenilor i n educaia pe
care o primeau tinerele generaii. Astfel n epoca descris de Homer, exerciiile fizice erau
practicate doar de regii i fiii lor, n timp ce soldaii i oamenii de rnd erau simpli spectatori.
n perioada clasic a antichitii greceti educaia fizic a devenit o preocupare a
aristrocrailor de la care erau exclui scavii sau micii meseriai. Paralel cu evoluia social-
politic s-au produs n decursul timpului i transformri ale ideilor despre valoarea fiinei
umane i a raporturilor dintre elementele sale componente, care la rndul lor au avut o
influen direct asupra culturii i educaiei. Educaia fizic a fost puternic influenat de
aceste modificri. Din punctul de vedere al evoluiei educaiei fizice istoricii mpart istoria
Greciei antice n cinci mari perioade, care corespund cu marile diviziuni ale istoriei politice.
Dup N.Gardimer (Kiriescu,1943) istoric englez, cercettor al fenomenului aceste
perioade sunt:
perioada omului puternic caracteristic timpurilor strvechi dinaintea secolului al
VI-lea .Hr.;
perioada idealului atletic dintre anii 500 i 400 .Hr.;
18
 perioada specializrii i a atletismului profesionist cuprins ntre anii 440-338 .Hr.;
perioada decandenei atletice caracteristic anilor 338-146 .Hr.;
perioada atleticii greco-romane dintre 146 .Hr.-393 D.Hr.;
Prima perioad este perioada arhaic a culturii greceti i poart amprenta lui
Hercule considerat legendarul ntemeietor al Jocurilor Olimpice. Este puternic influenat de
concepiile spartane despre educaie fizic, fiind cunoscut i sub denumirea de perioada
omului puternic. Fora muscular era cea care impresiona mulimile. Printre isprvile cele mai
cunoscute erau mpingerea sau sltarea unor blocuri de piatr imense. n ruinele Olimpiei s-au
gsit dou astfel de blocuri inscripionate datnd din secolul al VI-lea .Hr., unul de 143 de kg
i altul de 480 de kg.
A doua perioad, a idealului atletic, corespunde epocii clasice n care influena
atenian este cea mai puternic. Este perioada de apogeu a istoriei antice a Greciei, timpul
maximei nfloriri politice i culturale, secolul lui Pericle. La idealul forei se adaug acela al
frumuseii plastice. Este perioada introducerii pentatlonului". Acest complex de exerciii
fizice modific concepia despre scopul activitii sportive, promovnd atlei cu o dezvoltare
fizic armonioas i complet.
Se precizeaz concepia armonioas, scopul educaiei fiind realizarea unui echilibru
perfect ntre capacitile intelectuale, fizice i morale ale omului. Interesul public cere ca
individul s fie subordonat comunitii, iar educaia ceteanului are drept scop dobndirea
unor caliti care s fie utile statului, cetii. Exerciiile fizice se bucur de o mare preuire,
cele mai importante personaliti ale timpului nu se mulumesc s le recomande ci le practic
chiar ele.
A treia perioad este cea a specializrii i a atleilor profesioniti. Dup secolul
lui Pericle a nceput un proces de decdere a conduitei morale care a influenat att sistemul
pedagogic ct i practicarea exerciiilor fizice. Marea cinste de care se bucurau nvingtorii de
la jocurile naionale a ncurajat apariia "atletismului" profesionist. Dac pn atunci
gimnastica a fost un mijloc de educaie a poporului, ea ncepe sdevin o meserie, iar dorina
de atinge armonia este nlocuit cu alte trebuine. Ambiia, vanitatea, lcomia i-au determinat
pe muli dintre cei care frecventau gimnaziile i palestrele s devin profesioniti n intenia
lor de a ctiga la jocuri. Educaia general a nceput s fie neglijat n favoarea specializrii
i atingerea miestriei la o singur prob.
Perioada elenistic sau alexandrin este perioada decderii atletismului,
defectele i slbiciunile care se manifestaser pn atunci la nivelul nobilelor instituii ale
gimnasticii greceti devenind de dreptul devastatoare. Activitile sportive practicate cu
scopul atingerii idealului armonic sunt nlocuite cu sportul profesionist. Pe lng acesta se
dezvoltalte dou fenomene negative: comercializarea i exploatarea sportivilor. Atletul grec
devine un om care triete doar din sport, iar n gimnazii i stadioane alturi de cei care se
antreneaz apare o lume de funcionari care speculeaz victoriile sportive: impresari,
intermediari, conductori. Concurena fr limite i fr scrupule favorizeaz folosirea unor
metode lipsite de corectitudine pentru obinerea victoriei. Exerciiile de atletic uoar:
alergarea, sritura, aruncarea sunt nlocuite n preferinele publicului cu cele violente: luptele,
pugilatul cu ceste, pancraiul. Schimb rile politice i sociale favorizeaz aceastdecdere a
educaiei fizice: cuceririle lui Alexandru cel Mare schimb fundamental structura poporului
grec, locul idealurilor colective este luat de cele cu caracter individual. Dominaia greac din
timpul lui Alexandru ajunge pn n Egipt i Asia, iar spiritul naional specific al poporului
grec ncepe s fie nlocuit cu cosmopolitismul. Pregtirea militar pierde din importan, iar
efebia devine un stagiu de lux.
Ultima perioad, cea a atleticii greco-romane consfinete decderea gimnasticii
greceti. n Grecia supus dominaiei politice a Romei, se produc schimbri fundamentale.
Idealul cultural s-a modificat fundamental: muzica i gimnastica nu mai sunt pe prim planul
educaiei, fiind nlocuite cu alte trei discipline de esen intelectual: gramatica, retorica i
filozofia. Educaia fizic se limiteaz la o sumar pregtire cu caracter militar, redus la
19
durata unui singur an. Grecia nu-i mai educ fiii pentru a deveni buni soldai pentru c starea
ei de vasalitate nu mai necesita acest lucru. Odat cu prefacerile politice se accentueaz i
transformarea concepiilor filozofice. Idealurile morale se schimb, se vorbete despre
eliberarea sclavilor, despre schimbarea condiiei femeii. Religia i morala cretin se
rspndesc din ce n ce mai mult, iar acestea reprezint o negare complet a vechilor concepii
greceti. Urmarea acestui proces a fost neglijarea i prsirea treptat a exerciiilor fizice.
Gimnastica mai era pstrat ca parte a educaiei generale, dar numai pentru c era considerat
necesar pentru sntate.

NTREB RI
1. Care sunt principalele surse documentare referitoare la nivelul de dezvoltare al educaiei fizice n perioada
preclasicdin istoria Greciei antice ?
2. Sub influena cror factori a luat natere concepia greceascdespre educaie fizic?
3. La ce se refer concepia igienic?
4. C reia dintre cetile greceti i-a fost caracteristic concepia militar i de ce ?
5. Ce neles au cuvintele "kalos kai agatos" ?
6. Sub a cui ndrumare se practicau exerciiile fizice n palestrele i gimnaziile greceti ?
7. Care erau cele mai cunoscute gimnazii din Atena ?
8. Cum se clasificau exerciiile fizice din cadrul gimnasticii greceti ?
9. Ce nseamn"agonistica" ?
10. Dup ce criterii erau selecionai participanii la Jocurile Olimpice antice ?
11. Ce valoare avea titlul de "Olimpionike" ?
12. Unde se mai desfurau jocuri cu caracter naional ?
13. Cte perioade cuprinde evoluia educaiei fizice din Grecia antic?
14. De ce au fost desfiinate Jocurile Olimpice antice ?

CURS NR.5
5. EDUCAIA FIZIC N ROMA ANTIC
PERIOADA REPUBLICII I PERIOADA IMPERIULUI

Primul val indo-european ptrunde n peninsul la nceputul mileniului 2 .Hr. n sec.

X-IX .Hr. i fac apariia etruscii, a cror civilizaie atinge n sec. VII-VI .Hr. maxima
dezvoltare. Latinii cellalt mare popor al peninsulei, au fondat Roma (conform legendei prin
Romulus i Remus n anul 753 .Hr.). Influena Romei s-a extins, ea devenind n sec. al III-lea
.Hr. stpna ntregii Italii. S-au pus astfel bazele celui mai vast i durabil imperiu al lumii
antice, care a durat pn n anul 476 D.Hr. cnd Romulus Augustus, a fost detronat de ctre
cpetenia germanic Odoadru.
n existena sa puternicul stat roman a cunoscut trei mari perioade:
Regalitatea, care s-a extins pe o perioad datnd din cele mai vechi timpuri pn n
anul 509 . Hr., caracterizat printr-o organizare patriarhal, i o civilizaie i cultur
destul de rudimentar.
Republica a crei existen s-a derulat ntre secolele al VI .Hr. i secolul I D.Hr.,
viaa pe care o duceau romanii era una simpl, auster, iar educaia avea aceleai
caracteristici.
Imperiul, forma de stat prin care romanii devenii practic stpnii lumii antice, au
guvernat n perioada cuprins ntre secolul al II-lea D.Hr. i secolul al V-lea D.Hr.
Romanii nu au avut ca i grecii un sistem de educaie fizic ntemeiat pe o concepie
proprie bine precizat. Ei s-au mulumit s mprumute de la greci programul de aplicare a
exerciiilor fizice la nivelul tinerei generaii. Contactul celor dou popoare s-a stabilit prin
relaiile de vecintate dintre romani i etruscilor cu coloniile greceti din Italia de sud i
Sicilia. Dup cucerirea Greciei de ctre Romani contactele au devenit i mai strnse. Cultura
i civilizaia greac a influenat att de puternic pe romani, nct se spune c dei Roma a
cucerit Grecia pe calea armelor, grecii i-au cucerit pe romani prin armele culturii i spiritului.
20
Trebuie ns subliniat c n momentul cuceririi romane, sec. I .Hr. gimnastica greceasc
intrase deja n faza de decdere: exerciiile uoare erau trecute pe planul secund, locul lor era
luat de pancraiu, lupte, pugilat, profesionismul se afla n plin ascensiune. Astfel, modele
care i-au inspirat pe romani nu mai reprezentau acel ideal armonic care a caracterizat educaia
fizic greceasc n cea mai bun perioad a ei.
ntre modele greceti i ceea ce au dezvoltat romanii n planul educaiei generale i
fizice, dar mai ales n privina instituiilor specifice activitilor sportive au existat deosebiri
mari. Aceste deosebiri au fost nu att de form, ct mai ales de esen. Romanii au imitat felul
de via grecesc, arta, conduita. Dar structura psihic a romanilor era mult diferit de cea a
popoarelor greceti. Romanii erau oameni practici, iar fora lor militar foarte puternic le-a
permis cucerirea unor noi i ntinse teritorii, pe care cu capacitatea lor organizatoric, le-au
stpnit timp de multe secole. Ei au adoptat instituiile greceti, dar le-au schimbat esena
spiritual, transformndu-le n conformitate cu propriile lor cerine i structuri spirituale.
Armonia i estetismul grecesc erau strine romanilor. Pentru ei era valoros doar ceea ce era
folositor pentru via. Iar Roma avea nevoie de oameni sntoi, robuti care s poat deveni
soldai puternici. Din acest motiv criteriul care sttea la baza educaiei fizice specifice Romei
antice era dezvoltarea capacitii de lupt a indivizilor. La Romani, educaia nu era organizat
de stat, ci era o problem a familiei.
5.1.n perioada Republicii (sec. al VI-lea .Hr sec. al II-lea .Hr) romanii
duceau o via simpl, auster. Educaia era utilitar i militar avnd ca scop formarea unor
ceteni curajoi, disciplinai, buni soldai. Accentul era pus pe educaia moral care viza
respectarea legilor i disciplina. Educaia intelectual nu era nici ea neglijat dar se limita la
scriere i lectur. Nu se fcea nici muzic, nici art, nici filosofie. Educaia fizic se bucura
de atenie n msura n care pentru ca tinerii s poat deveni buni soldai era nevoie de
exerciii fizice care s le dezvolte calitile necesare, att pe plan fizic ct i moral.
n Roma antic, la vrsta de 15 ani, bieii i ncepeau pregtirea militar pe un
teren special amenajat numit "Cmpul lui Marte" (astzi Piazza dei Popoli). Alturi de
exerciiile pur militare ei mai practicau : trasul cu arcul, lupta, clria, notul. Scopurile
militare ale exerciiile erau subliniate de detaliile de execuie: sritura se executa peste un cal
de lemn, alergarea se desfura alturi de un cal n galop, iar marurile aveau loc pe distane
de cel puin 20 de km. cu echipament de lupt. Un exerciiu special l constituiau lucrrile de
amenajare a unor anuri, valuri de pmnt, etc. notul n apele Tibrului era un exerciiu iubit
i respectat.
Romanii n-au fost capabili s neleag i s simt dansul. Ei n-au cultivat nici una
dintre formele lui: religios sau rzboinic, sau vesel. Desconsidernd dansul, ei dispreuiau
dansatorii. Dansul era practicat numai de profesioniti ca element scenic n arta dramatic.
Romanii au preluat de la greci i ideea de "pentatlon" numind "quinquertium" i au
construit gimnazii i palestre. Astfel gimnastica greceasc era practicat de romani, dar de la
modelul grecesc s-au preluat doar aspectele exterioare, fr coninutul ei conceptual. Romanii
au dat un alt neles exerciiilor fizice: popor de cuceritori, exersat pentru rzboi, ei au folosit
educaia fizic pentru formarea aparatului militar care a susinut Imperiul lor.
5.2. Bile romane sunt instituii care reprezint adaptarea palestrelor greceti la
mentalitile i stilul de via specific romanilor. Bazinele cu ap care n cadrul palestrelor
erau nite anexe care serveau la curarea corpului dup contactul cu nisipul de pe pist, cresc
n dimensiuni i importan devenind elementul cel mai important al instituiei, n timp de
spaiile amenajate pentru practicarea exerciiilor fizice scad ca dimensiuni i importan,
devenind accesorii. Porticele devin locuri de plimbare i odihn, iar restul spaiilor primesc i
ele diverse ntrebuinri legate de bi. Stabilimentele de bi se nmulesc considerabil, n sec.
al IV-lea ajungndu-se la un numr de peste 854 de bi publice, numai n Roma. Cele mai
importante dintre bile construite la Roma au fost termele lui Caracalla care s-au ntins pe o
suprafa de 11 hectare, avnd o capacitate de peste 1600 de persoane i cele ale lui Diocleian
care au acoperit o suprafa de aproape 13 hectare. Instalaiile bilor romane erau numeroase
21
i complicate: existau bazine de ap rece (frigidarium), ap cldu( tepidarium), ap fierbinte
(caldarium). Mai existau sli de sudaie uscat i cu aburi, sli de masaj, bi la cad, etc. n
jurul bazinelor existau ca anexe: grdini, saloane de odihn, sli de gimnastic, biblioteci,
muzee i chiar prvlii. Romanii i petreceau foarte mult timp n bi. Dup ce-i puneau
organismul n micare cu ajutorul ctorva exerciii fizice, de obicei alergri, srituri, aruncri
sau jocuri cu mingea, urma ritualul lung i complicat al mbierii. n Roma imperial, bile
fceau parte din viaa public, fiind n acelai timp club, gimnaziu i for.
Jocurile cu mingea erau execiiile favorite ale romanilor, cele mai multe fiind
practicate n interiorul termelor. Mingea se numea "pilla", iar locul unde se practicau purta
vechea denumire preluat de la greci: "sferisterium".
Caracteristicile i denumirea jocurilor erau date de dimensiunile mingilor i modul n
care aceasta mnuit:
"Follis" era o minge mare umplut cu aer, care se btea cu pumnul sau cu braul
narmat cu o mnu rigid ca o rachet;
Asemntoare cu o minge de tenis din zilele noastre "Trigonul" era o minge mic care
se juca n trei juctori, aezai n triunghi;
"Pagaenica" sau mingea rneasc era o minge de dimensiuni mari, destul de grea,
folosit mai ales de oamenii din popor;
"Harpastum" era o minge de piele umplut cu fulgi, fin sau pmnt care se btea cu
mna de ctre juctorii mprii n dou echipe pe un teren acoperit cu nisip.
Jocurile publice ale romanilor sunt adaptarea faimoaselor jocuri de ntrecere ale
grecilor din cadrul "agonisticii". Ele reprezint cel mai elocvent exemplu de deformare a
instituiilor greceti. Organizate dup modelul jocurilor agonistice, dar lipsite de nota de
ntrecere sportiv al acestora, aveau un caracter pur spectacular n care scopul primordial era
acela de a distra spectatorii.
Jocurile romane, cunoscute sub numele de "ludi" erau de trei feluri, fiecare
reprezentnd o instituie deosebit:
Teatrul destinat reprezentaiilor scenice;
Circul pentru cursele de cai i de care;
Amfiteatrul destinat luptelor de gladiatori.
Jocurile publice au luat o dezvoltare foarte mare n perioada imperiului, cnd au
devenit afaceri de stat, organizate pe seama visteriei publice i au fost folosite de conductorii
imperiului ca mijloc de ctigare a simpatiei poporului. Ele au constituit unul dintre
simptomele de degenerare ale naiunii romane, pentru c ncurajau lenea i au ajuns s cultive
nu sentimente frumoase sau nobile, ci instincte primare, violen, bestialitate.
Jocurile de circ ("circenses") erau distracia favorit a poporului i constau n
alergrile de care i cai. Pentru aceste jocuri s-au construit edificii uriae. Faimosul "Circus
Maximus" acoperea un ntreg cartier al Romei, iar n timpul lui Nero, dup cteva secole de
continue extinderi i nfrumuseri, pista avea 600 de metri lungime i 200 de metri lime, cu
255.000 de locuri pentru spectatori. Un tur de pist msura 568 de metri, o curs fiind
alctuit din apte tururi. n timpul lui Augustus, se organizau 12 curse pe zi, ajungndu-se ca
n timpul dinastiei Flavia numrul curselor s fie de 100. Cursele ncepeau n zorii zilei i se
desfurau pn la cderea serii.
Jocurile de amfiteatru reprezint completa deformare a jocurilor agonistice.
Originea acestor sngeroase spectacole este foarte probabil celtic. Romanii le foloseau la
nceput n cadrul ceremoniilor funerare, sub forma unui ritual privat la care participa doar
familia, dar cu timpul aceste ritualuri au cptat amploare i au fost transformate ntr-un gen
de ntreceri dup modelul jocurilor agonistice greceti. Spectacolul din amfiteatrele romane
era astfel un amestec de elemente religioase tradiionale i altele de origine greceasc. n
timpul Imperiului jocurile de amfiteatru au ajuns la dezvoltarea lor maxim. Au fost construite
edificii speciale, fiind creat chiar un nou tip arhitectonic pentru ele: amfiteatrul. Cel mai
reprezentativ edificiu al genului este "Colosseul" construit n perioada dinastiei Flavia,
22
cldire ale crei vestigii s-au pstrat pn azi. El avea 45.000 de locuri pe scaune i 5.000 n
picioare, arena avea 86/56 metri i era n aa fel construit nct putea fi transformat n lac
pentru ntreceri nautice.
Cele mai importanta jocuri de amfiteatru au fost:
Venationes consta ntr-o lupt a venatoresului cu animale. De cele mai multe ori
se reducea la un mcel n mas a celor mai diverse animale slbatice: uri, tigri, lei, pantere,
elefani, mistrei, care erau lovite cu sulia, sabia sau se trgea asupra lor cu arcul. Pentru o
complet satisfacere a instinctelor sngeroase a plebei, erau introdui n aren bestiarii,
oameni nenarmai, de obicei condamnai sau persecutai politic i religios, care erau sfiai
de animale.
Hoplomachia era lupta dintre "gladiatori" i era la fel de crud. Gladiatorii erau
recrutai voluntari sau prin constrngere din rndul sclavilor, aventurierilor, delicvenilor i
erau instruii n coli speciale. Ei purtau n aren un echipament special, care era menit s
asigure nu att protecia lor ct mai ales prelungirea luptei. Se lupta de obicei cu sabia, dar
existau i alte forme. Una dintre cele mai apreciate era cea a reiarilor n care unul dintre
lupttori era narmat cu furc lung cu trei dini i cu o plas cu ochiuri, pe care trebuia s o
arunce peste cellalt lupttor, care se apra cu o spad scurt i un scut. Lupta se desfura
pn la rnirea sau chiar omorrea unuia dintre lupttori. Cel dobort putea cere graierea,
care era sau nu acordat de ctre mprat dup consultarea publicului, printr-un semn al
minii, faimosul "police verso".
n Roma antic au fost destule personaliti care au ncercat s se opun degenerrii
ideii de educaie fizic i au promovat educaia bazat pe dezoltarea armonioas i plenar a
personalitii umane. Dintre acetia trebuie amintii: istoricul Tacitus, care descriind viaa
vechilor germanici, subliniaz importana activitilor de ordin fizic pentru pstrarea sntii
fizice i morale ale unei naiuni; pedagogul Quintilian care a preconizat un sistem de educaie
complet, din care nu lipseau activitile fizice. n fine, nu poate fi omis marele poet satiric
Juvenal care a fost un critic foarte aspru al mentalitilor i conduitelor morale ale romanilor,
cel care le adreseaz celor care proclamau necesitatea cultivrii spirituale i dispreuiau
ngrijirea fizic celebrele cuvinte din Satira X: Optandum est ut sit mens sana in corpore
sano.
NTREB RI
1. Care sunt trsturile caracteristice ale educaiei fizice la romani n comparaie cu cea din Grecia antic?
2. Prin ce detalii era subliniat caracterul militar al educaiei fizice al tinerilor romani n perioada
Republicii ?
3. Ce instituii au preluat romanii de la greci i cum le-au adaptat ?
4. Cte categorii de jocuri erau organizate n Imperiul roman i care se bucurau de cea mai mare
popularitate ?
5. Dai o definie pentru termenul "gladiator".

CURS NR.6
6. EDUCAIA FIZIC N EVUL MEDIU - MODIFICAREA CONCEPIEI DESPRE
EDUCAIE FIZIC. FORMELE DE PRACTICARE ALE EXERCIIILOR FIZICE N
PERIOADA DE NCEPUT A EVULUI MEDIU
CAVALERISMUL I EDUCAIA CAVALEREASC
EXERCIIILE FIZICE POPULARE

Prbuirea Imperiului Roman (462 D.Hr) a determinat frmiarea lumii antice, a

crei unitate se pstrase sub conducerea Romei i apariia pe scena istoriei a unor noi popoare.
Cderea Romei a adus haosul politic i social. Nvlirile popoarelor migratoare, nestvilite
de o for organizat au adncit i completat dezordinea. Oraele erau adevrate atracii ale
23
valurilor de nvlitori n cutare de prad. Viaa urban a fost cu totul nimicit, industria i
comerul au fost ruinate. Timp de cteva secole rile Europei, n special cele care formaser
imperiul roman de apus au fost ntr-o stare de anarhie.
6.1. Istoria Evului Mediu este dominat de istoria popoarelor germanice care au
determinat deplasarea civilizaiei spre Nord schimbnd stilul de via caracteristic lumii
greco-romane.
Dezvoltarea cultural a acestor popoare este influenat decisiv de religia cretin,
care triumf asupra vechilor religii politeiste, determinnd att concepiile ct i forma
instituiilor.
Desfiinarea J.O antice i apoi incendierea Olympiei au fost fapte simbolice care au
pecetluit triumful eticii cretine asupra concepiilor antice, care suferiser e drept un destul de
pregnant proces de degenerare n ultimele veacuri. Locul concepiilor greco-romane
preocupate de aspectul fizic al omului este luat de concepiile cretine care au creat un ideal
cu totul diferit. Doctrina cretin se sprijin pe dualitatea corpului i spiritului: corpul este
pieritor, sufletul nemuritor. Corpul este dumanul sufletului, reedina i cauza pcatului. Cu
ct corpul este mai slbit, mai nengrijit cu att ansele sufletului de a accede la viaa venic
sunt mai mari. Ca o consecin natural a creterii influenei acestor concepii a fost
interzicerea exerciiilor fizice prin care se cultiv latura fizic a persoanei. n acest mod,
cretinismul a adus decderea execiiilor fizice. Tertullian unul dintre prinii bisericii cretine
susinea plin de indignare: Paleastrica diaboli negotium! (Kiriescu,1943). Au fost
considerate purttoare de pcat i bile, curenia sau igiena personal, adic tot ceea ce inea
de ntreinerea sntii i a corpului.
Ostilitatea fi a bisericii cretine fa de educaie fizic i-a gsit deplina i
completa aplicare n sistemul de educaie al timpului. colile medievale erau conduse de
ordinele religioase, educaia se fcea n colile mnstireti conduse de clugrii benedictini,
franciscani sau dominicani. n coli se nvau cele apte arte liberale n dou cicluri
trivium ( gramatica, dialectica, retorica) i quadrivium (aritmetica, muzica, geometria,
astronomia). Ca metod de nvare se utiliza metoda scolastic, bazat pe raionamentul
deductiv i silogismul, urmrindu-se legarea cunotinelor ntr-un raionament riguros, fr
folosirea faptelor sau argumentelor.
n acest sistem de educaie era exclus orice preocupare pentru educaie fizic, nu
mai poate fi vorba de practicarea exerciiilor fizice n coli. Ele sunt chiar interzise la fel ca i
baia sau notul.
Dar, chiar dac exerciiile fizice nu au mai fost practicate n sistemul colar feudal,
nu nseamn c ele au disprut din viaa popoarelor. Exerciiile fizice au continuat s fac
parte din viaa oamenilor i s fie practicate. Pe de o parte ele erau exersate din necesitatea
asigurrii pregtirii militare, dar i din dorina natural de micare a oamenilor din cele mai
diferite categorii i grupuri sociale. Clasele nobiliare au practicat exerciiile fizice n cadrul
instituiei cavalereti, n timp ce oamenii din popor, rani sau oreni n diverse ocazii
specifice vieii feudale.
Manifestrile variate i pitoreti ale practicrii exerciiilor fizice n perioada Evului
Mediu au asigurat pstrarea unei continuiti a educaiei fizice de-a lungul acestor veacuri
destul de ntunecate din istoria omenirii.
6.2. Popoarele germanice reprezentate prin diferite ramuri (goi, scandinavi, danezi,
islandezi, flamanzi, burgunzi, longobarzi, etc) au fost un factor important care a influenat
evoluia educaiei fizice mai ales n perioada de nceput a Evului Mediu.
Din cele mai vechi timpuri, popoarele germanice duceau n regiunile de nord ale
Europei o via patriarhal cu instituii proprii. Felul de via al vechilor germani este
cunoscut tradiii, mituri i naraiuni istorice consemnate n operele literare populare ale
nordicilor: edda sau sagas. Poemul german Niebelungenlied dei este de dat mai trzie
a avut ca surs de inspiraie aceleai vechi naraiuni mitice i conine numeroase amnunte
despre obiceiurile i credinele vechilor germani. Din punct de vedere documentar putem
24
compara acest poem cu poemele homerice. Documentele preistorice i descoperirile
arheologice la care se adaug miturile i tradiiile au reuit s dezvluie amnuntele vieii
vechilor germani nc din perioadele epocii bronzului.
n istorie, germanii i-au fcut apariia n momentul n care Romanii n expansiunea
lor spre Nord au venit n contact cu ei. Cesar i Florus ofer numeroase date despre acest
popor rzboinic, dar principalul izvor de documentare rmne lucrarea istoricului Tacitus: De
situ, moribus et populis Germaniae. Germanii sunt descrii ca un popor de oameni nali i
viguroi, blonzi cu ochi albatri. Viaa lor era simpl, se desfura n aer liber, vntoarea
fiind ocupaia de baz. Erau rzboinici de prima mn, curajoi i viteji, mnuind armele cu
mult dexteritate. Romanii nu i-au putut nvinge cu toat armata lor bine organizat.
Mitologia lor este plin de povestiri rzboinice, zeii germani sunt lupttori i eroi.
Toi istoricii elogiaz de asemenea calitile morale deosebite ale acestor populaii:
sentimentul onoarei, credina, austeritatea. Vechii germani aveau cultul familiei i respectau
femeia care era considerat tovar egal de via i de lupt. Curajul, vrednicia,
ndemnarea n mnuirea armelor erau calitile cele mai preuite, iar pentru a dobndi aceste
caliti, n viaa vechilor germani exerciiile fizice ocupau un loc esenial. n legendele
scandinave se pot ntlni capitole ntregi care descriu adevrate programe de educaie. Din
aceste surse documentare se observ c practicarea exerciiilor fizice ncepea de la cele mai
fragede vrste att pentru biei ct i pentru fete. Copiii nvau s in scutul, s trag cu
arcul, s arunce cu sulia, s clreasc, s noate, s mnuiasc sabia. Numai dup nsuirea
acestor deprinderi, tinerii erau declarai maturi i capabili de lupt. Toate poeziile i poemele
populare germane descriu cu lux de amnunte exerciiile fizice tradiionale.
Formele n care vechii germanici practicau exerciiile fizice erau destul de variate:
Alergarea era un exerciiu foarte preuit, dovad stnd calificativele referitoare la
capacitatea de a se mica ct mai rapid pe care eroii legendari le primesc: Siegfrid "cel
iute" descris ca fiind capabil s ajung ursul n fug sau "Harald" care reuete s-l
ntreac prin alergare pe Magnus care este clare.
Sritura era i ea la fel de preuit fiind folosit mai ales pentru a depi obstacolele
n timpul luptei. Se practica mai ales sritura n lungime. Istoricul roman Florus,
povestete despre Teobod, un rege teuton care srea peste patru sau chiar ase cai
aezai unul lng altul.
Aruncarea era un exerciiu de rzboi. Obiectul de aruncare cel mai caracteristic
pentru vechii germani era piatra. Wikingii i ncrcau corbiile cu pietre pe care apoi
le aruncau asupra dumanilor.
notul i scufundrile sunt i ele foarte des menionate att n legende ct i n
lucrrile istoricilor. Tacit descrie germanii, brbai i femei deopotriv, scldndu-se
zilnic, indiferent de anotimp n apele reci ale rurilor.
Clria era apreciat mai ales de germanii din sud. Visigoii, vandalii, francii
obinuiau s lupte clare, iar calul era considerat animal sfnt.
Patinajul i mersul pe schiuri erau de asemenea practici obinuite mai ales la
poparele germanice din nord. Patinele preistorice confecionate din oase de animale
descoperite n localitile din zona Mrii Nordului, n Islanda, Olanda i chiar Elveia
sunt dovezi n acest sens. Schiul era folosit ca mijloc de deplasare n timpul iernii din
cele mai vechi timpuri.
Dansurile sunt mai puin pomenite, se pare c ele nu erau foarte iubite de vechii
germani. Tacit vorbete ntr-un singur loc despre un dans spectaculos executat de tineri
printre sbii i lnci deci un dans rzboinic, asemntor dansurilor pyrice ale
vechilor greci.
Anglo-saxonii, vechii locuitori ai insulelor britanice nainte i dup invazia saxonilor
au cultivat i ei o serie de exerciii fizice specifice, care pe lng pronunatul caracter militar
serveau i la satisfacerea dorinei de micare a populaiei. Reconstituirea obiceiurilor vechilor
locuitori ale insulelor britanice pn la cucerirea lor de ctre normanzi (1066) a fost realizat
25
prin studiul poemele eroice, a unor cronici i nsemnri ale preoilor. Vntoarea era
activitatea care se bucura de cea mai mare atenie. Literatura epic abund n descrierea
episoadelor de fapte vntoreti ale vechilor englezi. Clria era necesar pentru deplasare,
lupt, vntoare. Calul era foarte preuit: practicile rituale descrise dovedind existena unui
adevrat cult pentru cal. Tragerea cu arcul era folosit n lupt, dar i pentru distracie.
Aruncarea cu pratia, lupta, notul, canotajul, patinajul, navigaia cu corbii cu pnze,
aruncarea cu pietre sunt deasemenea pomenite n aceste documente.
Slavii care triau rspndii pe o mare zon geografic, ntre Marea Baltic i Marea
Neagr, au format dup destrmarea Imperiului Roman, ncepnd cu sec. al VI-lea, mai multe
grupe de popoare:
n partea de rsrit: ruii, bieloruii, ucrainienii;
spre vest: polonii, cehii, slovacii;
ramura sudic: bulgarii, srbii, croaii i slovenii.
Slavii s-au dovedit lupttori de seam, puternici, curajoi, bine dezvoltai fizic. Din
viaa lor nu lipseau exerciiile fizice, mai ales cele cu caracter militar: trasul cu arcul,
aruncarea pietrelor i a suliei, lupta cu paloul i securea, scrima cu bastoane, notul,
canotajul, lupta cu pumnii.
6.3. Dup sec. al X-lea viaa medieval a depit starea de haos i dezordine care
a caracterizat-o n primele secole. Factorii care au avut o influen deosebit asupra
educaiei n general i asupra educaiei fizice n special sunt aceiai ca i la nceputul Evului
mediu, dar acum concepiile despre educaie sunt mult mai clar i mai precis conturate.
Biserica cretin a determinat suprimarea exerciiilor fizice din programul medieval de
educaie colar, dar pe de alt parte feudalismul ca adept al aprrii cu puterea armelor a fost
un factor care a influenat favorabil practicarea exerciiilor fizice.
Sub influena acestor factori contradictorii, educaia fizic n timpul perioadei clasice
a Evului Mediu va lua forme particulare de practicare, concretizate mai ales n instituia
cavalereasc.
Cavalerismul n-a fost nfiinat ca o instituie decretat de vreo autoritate politic sau
spiritual, ci a aprut ca un efect natural al necesitilor politice i aspiraiilor morale ale
timpului. La originea lui stau nite vechi practici ale popoarelor germanice.
Esena cavalerismului era format din dou caliti de baz: prima de natur militar
iar cea de a doua de natur etic. Calitile de bun militar se formau prin parcurgerea de ctre
aspirantul la titlul de cavaler al unui adevrat program de educaie n care exerciiile fizice
erau pe primul loc.
La formarea concepiilor etice specific cavalereti au contribuit mai multe popoare
fiecare cu nsuirile sale specifice. Cavalerismul a preluat caracterul rzboinic de la germani,
spiritul combativ, elegana i buna dispoziie de la poporul francez. Spiritul mndru i simul
onoarei au fost caracteristici mprumutate de la spanioli, iar bravura i generozitatea de la
arabi.
Locul unde toate aceste caliti au gsit teren favorabil pentru a se dezvolta a fost
Frana, ara n care instituia cavalereasc a luat natere i s-a dezvoltat ca form i esen
spiritual oferind un adevrat model pentru celelalte popoare din Europa care au cultivat
cavalerismul.
Concepia etic predominant a cavalerismului era bravura dezinteresat.
Cavalerul practica religia onoarei, sacrificiul individual i colectiv pentru o idee; el era
protectorul celui mai slab, n special al femeii pe care o respecta n mod deosebit i era
aprtorul credincios al bisericii. Trebuia s fie curajos i ntreprinztor, s nu ia n calcul
primejdiile, drept cu dumanii i mriminos cu cei nvini. El era ns gata oricnd s spele o
eventual ofens cu snge. Respectarea cuvntului dat i a jurmintelor erau alte reguli pe
care un cavaler le respecta cu sfinenie. Pe lng toate astea trebuie s se arate ntotdeauna
plin de bun dispoziie, iar elegana i graia trebuie s nsoeasc fora.

26
 Aceste principii morale au fost reunite n perioada de apogeu a cavalerismului (sec.al
XII-lea i al XIII-lea) n cele 10 porunci ale cavalerilor, care erau tot att de sacre ca i
decalogul biblic.
Instituia cavalereasc, viaa i faptele cavalerilor au avut o influen puternic
asupra ntregii viei culturale, dar mai ales asupra literaturii. A fost creat o adevrat colecie
de balade i poeme epice cu subiecte din viaa cavalerilor, care a oferit istoricilor un bogat
material documentar. n Frana colecia de poeme epice populare Chansons de geste cntate
de trubaduri l aveau ca erou pe Carol cel Mare i cavalerii si, iar Niebelungenlied (1200)
poemul germanilor descria n principal faptele eroice ale cavalerilor germani.
Cavalerismul nu a fost sinonim cu feudalitatea, dei ascendena nobiliar a
aspiranilor era obligatorie. Titlul de cavaler nu era ereditar, el se dobndea prin efortul
personal al viitorilor cavaleri. Calitile fizice i morale care formau esena cavalerismului se
formau printr-un proces de educaie care dura de la 7 ani pn n jurul vrstei de 21 de ani.
Pn la 7 ani educaia fiilor de nobili era lsat n seama familiei. De la 7 ani ncepea
prima perioad de educaie cavalereasc cunoscut sub denumirea de noviciat care dura
pn la 16 ani. Un principiu de baz era acela c orice cavaler trebuie s fie n serviciul altui
cavaler, dar care s nu fie tatl lui. Conform acestui principiu, tinerii i fceau noviciatul pe
lng un cavaler mai n vrst i de obicei erau ataati unor curi seniorale sau princiare, n
calitate de paji. n timpul acestui stagiu tinerii aspirani la rangul de cavaler i desvreau
educaia intelectual, moral i mai ales cea fizic. Dup noviciat, pe la 15-16 ani pajul
devenea scutier. n aceast calitate avea dreptul s-l nsoeasc pe senior la lupt, vntoare,
fr a avea nc dreptul de a fi un participant activ la aceste activiti.
Se considera c n jurul vrstei de 21 de ani tnrul era pregtit pentru a deveni
cavaler. Promovarea se fcea printr-o ceremonie solemn, numit de nvestitur. La nceput
acest ritual avea un caracter pur militar, orice cavaler avnd dreptul s acorde nvestitura.
Gestul esenial consta n predarea sabiei, nsoit de obicei printr-o lovitur peste umr. Mai
trziu, pentru a-i spori caracterul solemn, nvestitura era nsoit de o serie de festiviti cu
caracter mai ales religios. Din secolul al XII-lea ceremonia era prezidat de un reprezentant
al bisericii, pentru a ntri faptul c instituia cavalereasc se afla sub protecia bisericii.
Referitor la coninutul educaiei trebuie spus c latura intelectual era destul de
neglijat. Au fost cavaleri faimoi care nu tiau aproape de loc carte. Cunotinele preluate din
cele apte arte liberale care constituiau coninutul educaiei n Evul Mediu erau reduse la
maximum i adaptate la necesitile concrete ale vieii cavalerilor. Educaia moral consta n
nvturi religioase i povestiri eroice menite s dezvolte sentimentele care formau esena
concepiilor cavalereti i era n general lsat pe seama preotului care slujea la capela din
incinta castelului.
Partea cea mai important i mai consistent a educaiei cavalereti era educaia
fizic. Scopul era obinerea forei i a ndemnrii necesare pentru practicarea celor dou
activiti caracteristice vieii feudale: rzboiul i vntoarea. Exerciiile fizice specifice
cavalerilor erau grupate n aa numitele "apte virtui" cavalereti: clria, notul, mnuirea
armelor, lupta, aruncarea, curtenia i turnirul.
Clria era un exerciiul de baz, viaa feudal nu putea fi conceput fr aceast
deprindere. Elegana cu care se clrea era o not important n aprecierea calitilor unui
cavaler. Sritura era un exerciiu necesar la urcarea i coborrea de pe cal.
notul era o deprindere absolut necesara pentru condiiile din acele timpuri n care
existau destul de puine poduri peste ape.
Mnuirea armelor era o deprindere fundamental: lupta cu sabia, cu lancea, cu
bastonul erau exerciiile favorite ale tinerilor. Armele albe erau considerate nobile, cele care
acionau la distan erau dispreuite. Principiul luptei era lealitatea i lupta cu arme egale.
Cavalerii nu luptau niciodat mai muli contra unui singur adversar.

27
 Lupta se practica dup regulile strvechi ale acestui exerciiu. Era util din punct de
vedere militar atunci cnd cavalerul cdea sau i pierdea calul, dar era practicat i sub
forma unor ntreceri cu caracter sportiv.
Aruncarea i avea i ea locul printre exerciiile cavalereti, dei nu era agreat ca
mijloc de lupt, ci mai ales ca un exerciiu pentru msurarea forei.
Viaa la curte sau curtenia nu era un exerciiu fizic, dar era o deprindere
eminamente cavalereasc. Scopul era s-l nvee pe cavaler regulile vieii de curte, bunele
maniere. Se deprindea arta de a purta o conversaie interesant, regulile de politee fa de
femei, precum i o serie de jocuri de societate: tablele, damele. Compunerea de versuri era i
ea exersat.
Turnirul era exerciiul cavaleresc capital, un joc rzboinic care punea n valoare
toate calitile cavalerilor i consta n simularea rzboiului. Era o coal de pregtire a
rzboiului adevrat. Adversarii se atacau, se urmreau, existau nvingtori i nvini.
Rezultatul jocului consacra valoarea cavalerilor. n Evul Mediu a fi nvingtor la turnir
echivala cu cinstea de a fi ctigtor la J.O din antichitate. Turnirul era o srbtoare fastuoas
i spectaculoas, organizat ca o parad cu ocazia celor mai diferite evenimente publice sau
doar familiale: o cstorie, o adunare nobiliar, o vizit mai important, ncheierea unei pci
sau a unei aliane. n lumea medieval cu viaa ei izolat, cu lipsa de comunicare care o
caracteriza, turnirul era un prilej de ntlnire al oamenilor, o adevrat srbtoare. Originea
turnirului este celtic. n forma lui primitiv el se numea buhurt i era un joc primejdios,
care adesea depea limitele unei ntreceri sportive. Primele reglementri i-au fost aduse prin
sec. al XI-lea de ctre francezi. A fost practicat de mai toate popoarele Europei: germani,
englezi, italieni, spanioli, ajungnd prin intermediul cruciailor s fie cunoscut i n Imperiul
bizantin. Dup cteva secole de practicare a unor forme de lupt asemntoare cu buhurtul,
prin secolul al XII-lea ncep s apar adevrate reguli care vor face din turnir un spectacol de
mare frumusee care punea n valoare calitile cavalerilor fr s le primejduiasc viaa.
Perioada de apogeu cuprins ntre sec. al XIII-lea i al XV-lea este marcat de apariia unor
adevrate manuale de desfurare a turnirurilor. O form simplificat a turnirului era juta
(justa= lupta regulat n lb. latin) care const n singularizarea unui episod al luptei i anume
lupta dintre doi adversari. n cadru "jutei" se puteau observa mai bine amnuntele, calitile
personale i echipamentul lupttorilor. Erau mai puin costisitoare i pentru organizarea lor era
suficient curtea castelului. Aprut mai trziu dect turnirul, prin sec. al XIII-lea, juta s-a
dezvoltat odat cu turnirul, pe care l-a nlocuit prin sec. al XV-lea i XVI-lea. La nceput un
joc brutal de for pur, juta s-a perfecionat att ca modalitate de desfurare, ct i ca reguli
i echipament de protecie, devenind un joc elegant, plin de precizie i cu un grad nalt de
spectaculozitate.
Cavalerismul a cunoscut epoca sa de apogeu n timpul Cruciadelor, n perioada
cuprins ntre a doua jumtate a secolului al XII-lea pn la sfritul secolului al XIII-lea.
Cavalerii au alctuit elita armatelor cruciate. Printre cei mai strlucii cavaleri s-au numrat
Richard Inim de Leu, regele Angliei i regele Franei Philipe August.
Declinul cavalerismului a nceput prin secolul al XIV-lea. nfrngerile armatelor de
cavaleri suferite n btliile de la Crecy, Poitiers, Azincourt, Nicopole, la care s-au adugat
schimbarea strategiilor de lupt datorit creterii importanei pedestrimii ca armat n dauna
armatelor care luptau clare i apariiei armelor de foc au fost cauze care au favorizat procesul
de dispariie al cavalerismului. Aversiunea instituiilor regale fa de aceast instituia care se
caracteriza printr-un accentuat spirit de independen i nlocuirea armatelor de cavaleri cu
armate formate din profesioniti sunt alte aspecte care au contribuit la degradarea i dispariia
cavalerismului. n fine, schimbrile produse la nivelul mentalitii colective a societii care a
nceput s preuiasc o via mai linitit, fr attea lupte, rzboaie sau simulri ale luptelor.
Chiar dac instituia ca atare a disprut tradiia ei a rmas peste secole prin acele
trsturi specifice care i astzi sunt apreciate: aprarea celor mai slabi, jertfa dezinteresat
pentru aprarea unei idei, senintatea n faa primejdiei, respectul pentru cuvntul dat,
28
preuirea i respectul artat fa de femei. Iar n plan sportiv, cel puin o disciplin sportiv
modern i datoreaz dezvoltarea i rspndirea cavalerismului, i anume scrima. n
perioada imediat urmtoare, secolele al XV-lea i al XVI-lea arta de a lupta era asociat cu
disciplinele artistice, literare, tiinifice. Descoperirea tiparului i a gravurii a ncurajat
apariia primelor lucrri tehnice despre arta armelor. Pe teritoriul Italiei i apoi i n alte ri
europene se nfiineaz numeroase coli de scrim. Primele tratate despre scrim au fost scrise
de maetrii italieni Manciolino (1531), Marozzo (1536), Agrippa (1553). Acesta din urm,
arhitect, matematician i inginer, a descris poziiile de baz folosind o terminologie care este
valabil i astzi. Stimulai de autorii italieni spaniolii, francezii, englezii i germanii au scris
i ei lucrri dedicate scrimei. n Frana, prima astfel de lucrare aparine gentilomului
provensal Henry de Saint-Didier i a aprut la Paris n anul 1573.
Marea rspndire a scrimei n rile europene prin intermediul colilor care s-au
nfiinat sub conducerea unor maetri italieni i francezi, a determinat apariia unei adevrate
manii, cea a rezolvrii tuturor problemelor de onoare (tot un rest de mentalitate
cavalereasc) prin intermediul duelului. n secolele ale XVI-lea i al XVII-lea, aceste dueluri
au devenit un adevrat flagel. Numai n Frana ntre anii 1588-1608 au fost omori n duel
peste 10.000 de oameni. Puterea regal a fost nevoit s intervin interzicnd astfel de
manifestri, duelul a intrat n clandestinitate, dar a continuat bineneles s fie practicat. Prin
fora acestor mprejurri, intensa practicare a duelului a dus la perfecionarea scrimei ca
ramur sportiv, care este prezent la J.O. moderne, nc de la prima lor ediie, cea de la
Atena din anul 1896.
6.4. n Evul Mediu nu numai cavalerii practicau exerciiile fizice. Dei mprejur
rile i condiiile de via ale celorlalte categorii sociale: rani, meteugari, comerciani nu le
permiteau practicarea lor n mod constant i organizat, serbrile populare erau marcate prin
organizarea unor ntreceri de alergri, srituri, popice, aruncarea cu piatra, jocuri cu mingea,
alturi de dansurile populare tradiionale.
Exerciiile fizice practicate de populaia din jurul feudelor i din oraele medievale care au
cunoscut cea mai mare rspndire au fost: chintena, lupta i jocurile cu mingea.
6.4.1.CHINTENA era un exerciiu care se asemna cu juta, ns inta era fix i
reprezenta un manechin sau un scut care se prindea pe un lemn lung, fixat pe vertical.
Cteodat manechinul era personalizat, reprezentnd silueta unui sarazin, dumanul
tradiional al cavalerilor. Exerciiul era folosit de ctre cavaleri ca mijloc de pregtire pentru
turniruri i juta. Prin imitarea exerciiului cavaleresc de ctre tinerii rani s-a ajuns la aceast
form hazlie de parodiere a obiceiurilor cavalereti, care mbina exerciiul fizic cu distracia.
Adesea cu ocazia unor turnire, erau invitai i "chintanierii" pentru a distra publicul cu
demonstraiile lor. Acest exerciiu sau joc s-a practicat n Frana pn n sec. al XVIII-lea.
Exista i o variant care se desfura pe ap i consta n ntrecerea ntre dou brci.
Acestea alunecau n sens contrar, ntr-o barc se afla un juctor cu o lance, care trebuia s-l
nimereasc i s-l doboare pe adversarul din cealalt barc care se apra cu un scut. Cel mai
puin ndemnatic, cdea de obicei n ap spre hazul celor care asistau. Aceste exerciii s-au
practicat n Frana pn n sec. al XVIII-lea.
6.4.2. LUPTA a fost un exerciiu tradiional practicat de ctre toate popoarele de-a
lungul timpurilor. La curile seniorilor erau angajai cei mai buni lupttori din rndurile
ranilor. Acetia erau partenerii de pregtire sau de ntrecere ai cavalerilor i reprezentau
castelul cu prilejul unor ntreceri organizate.
Originea lor popular este ntrit i de faptul c ntrecerile de lupte se organizau
numai n zilele de duminic. Aveau loc n pieele centrale ale satelor sau oraelor i erau
aproape ntotdeauna urmate de petreceri. Cele mai faimoase ntreceri de lupt se desfurau
n zona Bretaniei din Frana, n regiunile muntoase ale Elveiei i n Germania.
6.4.3. JOCURILE CU MINGEA au fost practicate de toate populaiile primitive.
n antichitate numeroase popoare au continuat s le practice n forme diferite, iar n Evul
Mediu oamenii au continuat s fie fascinai de jocurile cu mingea pe care le-au cultivat cu
29
mare plcere n forme variate i pitoreti. Toate popoarele din Europa de nord i de vest
iubeau jocurile cu mingea, dar n Frana ele s-au dezvoltat ntr-o msur mai mare de aceea i
denumirea lor este mai ales n limba francez. Jocurile erau variate, mingile erau de
dimensiuni diferite, ele se loveau la cu mna, cu racheta sau erau conduse cu un baston.
Bineneles c nu puteau lipsi jocurile n care mingea se lovea cu piciorul. La nceput jocurile
se dsfurau n aer liber, dar pe msur ce s-au dezvoltat i au nceput s ctige teren i n
rndul clasei nobiliare a societii, au fost construite sli speciale pentru practicarea lor.
Jeu de paume era un joc popular practicat iniial mai ales de rani n aer liber, pe
spaiile virane. Mingea era lovit cu palma i transmis la distane ct mai mari, de unde i
denumirea de longue paume. Jeu de paume sau jocul mingii btute cu mna putea fi un
mijloc de divertisment dar se organizau adesea i ntreceri. n funcie de mrimea i materialul
mingii, jocul purta mai multe denumiri: paume, eteuf, balle, bonde, pelote,
boule, s.a. n Anglia, la un astfel de joc se angaja ntreaga populaie a unei localiti.
Participanii loveau mingea pn o scoteau n afara oraului, fr s se respecte nici o regul.
nverunarea cu care se juca provoca multe accidente i pagube: se sprgeau geamuri,
obloane, etc. Adesea autoritile erau obligate s emit ordonane prin care s tempereze
elanul juctorilor i s limiteze pagubele: se permitea organizarea jocurilor doar n zilele de
duminic, iar mingile trebuia confecionate din materiale moi: ln, stof, pr de animale.
Courte paume a aprut la nceputul sec. al XVI lea, ca un joc nou, destinat de data
aceasta celor din clasele avute care se desfura n localuri nchise. La nceputul sec. al XVI-
lea apare racheta, la nceput cu form ptrat apoi rotund, cu care este lovit mingea. Slile
n care se juca, numite "Tripot" erau construite n centrul oraelor, dup o anumit arhitectur
avnd o form dreptunghiular de 40/14 m, delimitat la mijloc de o frnghie sau o plas
pentru terenul celor dou echipe. Pentru spectatori erau prevzute galerii pe marginea
terenului.
n Anglia jocul care se desfura n "courts" (sli) se numea royal-tennis, iar varianta
n aer liber "field-tennis". Alte variante ale jocului se numea "fives" i "raquets". n Spania
jocul n care mingea se lovea cu un fel de rachet purta denumirea "juego de pelota".
La crosse era un joc care consta n lovirea unei mingi de mici dimensiuni
confecionat din lemn sau piele umplut, cu un baston ncovoiat la un capt. Mingea era
trimis spre o int care putea fi un cerc, un loc delimitat de rui, o gaur n pmnt, sau un
loc anume trasat pe sol.
Jeu de mail a fost foarte rspndit n sec. al XVI-lea mai ales n Frana i Anglia,
dei avea origine celto-germanic. Mingea de lemn se lovea cu un ciocna cu coada lung,
conducnd-o pn la int pe un traseu dificil. Jocul a avut trei variante:
prin ct mai puine lovituri juctorul trebuia s-i dirijeze mingea proprie la inta
stabilit;
dou echipe i disputau o singur minge n acelai scop;
combinat de dou jocuri n care o singur minge de dimensiune mare, putea fi jucat
i cu mna i cu piciorul - numit chouler la crosse;
La soule era un joc ntre dou echipe care loveau mingea cu piciorul (n Frana se
mai numea i choule) spre terenul advers sau o int trasat pe sol. Mingea a fost
confecionat la nceput din lemn, apoi din piele umplut cu iarb, muchi, etc. Din sec. al
XVI lea, inta s-a modificat, lund forma actual, adic o poart n form de dreptunghi,
limitat de dou bare verticale i de una transversal.
Varianta italian a acestui joc a fost Calcio, ndrgit de toi italienii, de la popor la
studenii din Padova, i de la nobili la preoi. Era considerat un joc nobiliar, avnd legtur cu
harpastum jocul practicat de ctre patricienii romani.
n Anglia jocul mingii cu piciorul se numea Football i se desfura pe orice teren i
pe strzi. Marea popularitate ctigat de acest joc l-a impus ca joc naional.

30
 Cele mai multe dintre jocurile sportive practicate n zilele noastre i au originea n
jocurile cu mingea practicate n Evul Mediu: tenisul, crichetul, golful, biliardul i bineneles
jocul de fotbal, ca s le pomenim doar pe cele mai cunoscute.

NTREB RI
1. Care au fost factorii care au contribuit decisiv la modificarea concepiei dspre educaie fizic n
perioada de nceput a Evului Mediu ?
2. Cum a fost asigurat continuitatea educaiei fizice de-a lungul acestei perioade istorice?
3. Ce caracter aveau exerciiile fizice practicate de popoarele germanice, anglo-saxone i slave ?
4. Ce nseamn"cavalerismul" ?
5. Care erau cele apte virtui cavalereti ?
6. Cum se desfura jocul numit "chintena"?
7. Care dintre jocurile sportive moderne i au originea n jocurile cu mingea practicate n Evul Mediu ?

CURS NR.7

7.CONCEPIILE DESPRE EDUCAIE FIZIC N PERIOADA RENATERII

Revoluia spiritual care a nceput n Italia pe la mijlocul sec. al XIV-lea i s-a extins
apoi n celelalte ri din Europa central i de vest, a nsemnat o schimbare complet a
gndirii, a concepiilor despre lume, om i via i s-a manifestat n toate domeniile culturii:
literatur, filosofie, art, tiin, educaie. Renaterea a nsemnat o eliberare spiritual din
disciplina rigid a catolicismului medieval. Oamenii care cteva secole au trit adncii n
lumea convenional a misticii cretine, au nceput s se regseasc pe ei nii, au deschis
ochii asupra frumuseilor naturii i vieii. Se poate spune c odat cu Renaterea viaa i-a
reluat cursul ei firesc. Oamenii putea s se bucure din nou de via, s admire i s preuiasc
frumosul, s aspire spre perfeciune.
Curentul filosofic care a dominat perioada Renaterii a fost umanismul. n timpul
acestei perioade, oamenii de cultur au redescoperit valorile materiale i mai ales spirituale
ale antichitii. Cercettorii s-au adncit n studiul lumii antice i al concepiilor vechilor
greci i romani despre via, despre modul n care acetia se ngrijeau de corpul i spiritul lor.
n locul idealurilor transcedentale sunt reluate concepiile conform crora personalitatea
uman trebuie ngrijit i cultivat sub toate aspectele ei fizice, spirituale i morale.
Pedagogii, scriitorii sau ali gnditori umaniti din Italia, Spania, Frana,
Germania i Anglia au imprimat un nou scop al educaiei: formarea omului complet. Este
adevrat c din cauza structurii sociale a timpului educaia era limitat la clasele de sus ale
societii. Pe de alt parte, lipsa unei organizri colare moderne, limita eforturile pedagogilor
umaniti la aspecte mai ales teoretice: ideile lor sunt exprimate n lucrri cu caracter divers,
dar sunt prea puin aplicate n practic. Doar sporadic, civa educatori strlucii au ncercat
s-i pun realmente ideile n aplicare, n procesul de educaie al unor copii din familii
princiare sau nobiliare, a cror educaie le era ncredinat.
Dei s-au limitat la aspecte teoretice, activitatea pedagogilor umaniti a avut meritul
de a fi readus educaia fizic printre preocup rile educaiei generale. n acelai timp ei au
reuit s dezvolte idei valoroase legate de scopurile, necesitatea i foloasele exerciiilor fizice,
privite n cadrul unui sistem de formare a personalitii umane complete.
ITALIA: Pietro Paolo Vergerio (1349-1428), n lucrarea sa Despre moravurile
nobililor i studiul tiinelor frumoase i expune principiile despre educaie afirmnd Cine
posed un spirit clar i un corp puternic, trebuie s se ngrijeasc de amndou. n opinia sa,
o educaie adevrat const n alternarea activitii tinifice cu exerciiile fizice. El era
adeptul unor exerciii care dezvolt fora fizic: jocurile cu mingea, vntoarea, pescuitul, iar
pentru cei care le gsesc pe acestea prea dificile, recomanda mersul pe jos.
Mafeo Vegio (1406-1458), autor al unui tratat pedagogic, recomanda exerciiile
militare tuturor tinerilor i le considera obligatorii pentru aceia care doreau s se dedice unor
31
cariere militare. n opinia lui, scopul exerciiilor fizice trebuia s fie favorizarea unei bune
dezvoltri fizice i o sntate ct mai bun, nu de a forma atlei. n acest scop ele trebuie
deprinse treptat, pentru a nu obosi copiii nc nedezvoltai. A fost preocupat n mod deosebit
de efectul exerciiilor fizice asupra inutei estetice a corpului.
Aenea Sylvio Piccolomini (1405-1464) a scris un tratat de educaie pentru tnrul
rege al Ungariei i Boemiei, Ladislau, al crui educator a fost. El subliniaz importana
exerciiilor fizice pentru formarea unei inute frumoase i mai ales pentru pregtirea de rzboi.
Piccolomini a ajuns pap (Pius al II-lea), continund i din aceast poziie s recomande
principilor italieni practicarea consecventa scrimei, ca exerciiu fizic indispensabil formrii
unor bune capaciti militare.
Vittorino di Rambaldoni da Feltre (1378-1446) a fost elevul lui Vergerio la
Universitatea din Padova, unde i-a nceput cariera pedagogic. Din anul 1442 a devenit
educatorul copiilor ducelui din Mantova. n aceast calitate a reuit s creeze o instituie i
chiar un sistem de educaie care l-au consacrat ca pe unul dintre marii precursori ai renaterii
educaiei fizice colare.
El a organizat ntr-un pavilion din grdina palatului ducal din Mantova un institut de
educaie pentru copiii din familia ducal, n care au fost primii un numr nsemnat de copii
att din familii nobile ct i din cele mai s race, care erau ntreinui pe seama familiilor celor
bogai. Instituia se numea Casa Giocosa iar programul de educaie era n aa fel conceput
nct s asigure o coal perfect dup concepiile lui. Instruirea oferit copiilor era cea
clasic, predominau limba latin, filosofia, retorica. Excesul unei educaii intelectuale era
compensat printr-o ngrijit educaie moral i religioas, i ceea ce constituia o inovaie
ndrznea a timpului su, prin educaie fizic. Exerciiile fizice care se practicau la Casa
Giocosa erau dintre cele mai variate: alergri, not i pescuit, clrie, lupt, jocuri cu mingea,
aruncarea lncii, tirul cu arcul i arbaleta, dansul, jocuri de rzboi asemntoare cu turnirul
cavaleresc. Dup modelul antic grecesc, era cultivat i muzica vocal i instrumental.
Ludovic de Vives (1492- 1540), spaniol din Valencia, a trit n Belgia, apoi la Paris
i n Anglia, la Oxford unde s-a ocupat de educaia fiicei regelui Henric al VIII-lea, Maria.
Discipol la educaiei scolastice la nceputul activitii sale, a devenit un umanist respectat.
Sistemul su de educaie l-a expus n principala sa oper De tradensis disciplinis. Vives era
adeptul unei educaii echilibrate din care exerciiile fizice nu trebuie s lipseasc, fiind
considerate deosebit de importante pentru pstrarea sntii, dezvoltarea fizicului i
realizarea echilibrului sufletesc. n opinia sa leciile trebuie alternate cu jocuri i plimbri.
Exerciiile fizice nu trebuie s aibun caracter militar ci unul colar. Jocurile elevilor trebuie
s se desfoare sub supravegherea unui adult, pentru a degenera, iar colile trebuie s aib
locuri special amenajate pentru ca exerciiile fizice s se poat face pe orice vreme.
Hieronymus Mercurialis (1530-1606) medic, a realizat o oper care dei are mai
ales un caracter igienic i medical, prin bogia materialului i prezentarea lui, este i o oper
pedagogic de mare valoare. Din anul 1562 a fost medicul cardinalului Alexandru Farnese, un
mare protector al tiinei i al artelor. n aceast calitate are acces la bogia de c ri i
manuscrise ale anticilor care se gsea la Vatican. Rezultatul studiilor ( a studiat mai ales
operele lui Galenus) este lucrarea Ars gymnastica care apare n 1569, la Veneia. Este o
lucrare impresionant format din ase p ri. (Titlul ei complet este: ase cri despre
celebra art gimnastic a celor vechi, n timpurile noastre nc necunoscut) Cartea a fost
retiprit nc n ase ediii. ( 4 la Veneia, una la Paris n anul 1577 i ultima la Amsterdam n
1672).
Lucrarea lui Mercurialis are o valoare remarcabil att documentar ct i literar,
reprezentnd una dintre monumentele literare ale Renaterii. Prin rspndirea ei considerabil
a avut o influen mare asupra oamenilor, contribuind la redeteptarea interesului pentru
gimnastica antic pe baza unui material bogat i foarte bine prezentat.
GERMANIA - Umanitii germani au fost savani, cercettori de bibliotec,
pasionai de arheologie. Ei au studiat cultura antic, au proclamat virtuile exerciiilor fizice
32
clasice, dar au ignorat ce se afla n imediata lor apropiere, adic cultura popular original a
timpului lor i nu au luat n considerare exerciiile tradiionale ale poporului german.
Erasmus din Rotterdam, erudit filosof i pedagog, condamn brutalitatea unor
profesori care foloseau btaia ca metod pedagogic, fiind prin natura sa un adversar al
violenei. Din acest motiv ne agrea nici exerciiile fizice dinamice, considerndu-le nedemne.
Nici vorb despre ncurajarea practicii acelor exerciii tradiionale ale vechilor germani.
Martin Luther, fondatorul religiei protestante a fost i unul dintre marii educatori ai
poporului su. n lucr rile sale este de acord cu practicarea exerciiilor fizice, considerndu-le
necesare pentru ca oamenii snu cad prad exceselor i obiceiurilor nesntoase.
ANGLIA - Thomas Elliot (1490-1546), medic, a reuit o combinaie fericit ntre
umanism i cavalerism, prelund idei i concepii att de la Erasmus ct i de la Castiglione.
Cartea sa The Gouvernour publicat n 1531, sintetizeaz ideile sale despre educaie.
Aceasta trebuia pus n serviciul statului, pentru a pregti o tnr generaie folositoare
scopurilor sale. A fost primul educator englez care a insistat asupra valorii educative a
exerciiilor fizice. Acest principiu va fi de acum nainte prezent permanent n toate sistemele
de educaie englez.
Roger Acham (1516-1568) a fost educatorul reginei Elisabeta. Activitatea lui s-a
desfurat ntr-o perioad n care se puneau bazele Imperiului colonial englez. Opera sa
pedagogic de cpti, a fost lucrarea Schoolmaster ap rut n 1570. Pentru Acham, idealul
educaional trebuia s fie formarea "gentlemenului", omul cumsecade, nelept, religios, dar
n acelai timp sntos i bine dezvoltat fizic. Secretul echilibrului i a forei naiunii era
asigurarea unei educaii care s dezvolte att trupul ct i spiritul.
FRANA - Scriitorul francez Francoise Rabelais i-a exprimat ideile ndrznee i
inovatoare ntr-un roman fantezist Gargantua et Pantagruel, publicat n perioada 1532-1564.
Romanul, scris ntr-un stil luxuriant, grotesc, adesea la limita decenei, este o critic aspr la
adresa concepiilor de via feudale i la modul n care se f cea educaia tineretului. Rabelais
schieaz un sistem revoluionar de educaie n care combin concepiile cavalereti cu cele
umaniste i care acord atenie sporit educaiei fizice i igienei. Poetul Michel de
Montaigne (1533-1592) preocupat de ideea c educaia trebuie s vizeze n egal msur
corpul i spiritul i exprim i el ideile ntr-un mod mai puin formal. Concepiile sale asupra
acestei probleme sunt sintetizate n scrisorile pe care le trimite unei doamne, Diane de Foix
contes de Gurson, cuprinznd sfaturi cu privire la educaia pe care trebuie s o primeasc
fiul acesteia.
Umanitii au ncercat prin eforturile lor concretizate cel mai adesea n lucrri cu
caracter medical, pedagogic sau chiar literar s readuc n centrul ateniei importana
educaiei fizice n procesul de formare al omului modern. Oamenii de cultur din secolele care
au marcat perioada Renaterii au fost n marea lor majoritate, teoreticieni, puin preocupai de
aplicarea practic a concepiilor pe care le propagau. Precizarea rolului educaiei fizice n
sistemele educative, a scopurilor acestei activiti, precum i a celor mai potrivite metode i
forme de practicare vor fi tot attea probleme care i vor gsi parial rezolvarea prin eforturile
oamenilor de tiin, pedagogi n special, din secolele care au urmat.
NTREB RI
1. Care era scopul educaiei pentru pedagogii umaniti i care erau limitele concepiei lor ?
2. Ci dintre gnditorii umaniti au reuit s pun n practic ideile referitoare la importana educaiei
fizice n dezvoltarea personalitii umane ?
3. Ce rol au avut ideile lor despre educaie fizic n procesul de dezvoltare al acestui domeniu ?
4. Enumerai principalii umaniti englezi i lucr rile n care fac referiri la activitatea de educaie fizic.

33
 CURS NR.8
8. IDEI REFERITOARE LA EDUCAIE FIZIC N CONCEPIILE PEDAGOGILOR
REALITI DIN SECOLUL AL XVII-LEA - J.A. KOMENSKI I J. LOCKE -
PEDAGOGIA RAIONALIST DIN SECOLUL AL XVIII-LEA - J.J. ROUSSEAU I
CONTRIBUIA SA LA INTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N PROCESUL DE
EDUCAIE

Secolul al XVII-lea a fost marcat de curentul "realismului" care pe planul educaiei a

determinat schimbri substaniale: n locul raionamentului de tip deductiv specific Evului
Mediu se impun concepiile lui Bacon i mai ales "metoda" lui Descartes: folosirea n
procesul de cunoatere i educaie a studiului realitii, experiena i analiza, trecerea de la
particular la general. Dintre pedagogii realiti ai secolului al XVII-lea, Comenius i J.Locke
au ncercat s aplice i n domeniul educaiei fizice ideile pedagogiei realiste.
8.1. Comenius sau Jan Amos Komenski (1592 - 1670) de origine ceh a fost cel
mai nsemnat pedagog al sec. al XVII-lea, autorul unei opere literare filosofice i pedagogice
de mare valoare. Dintre aceste trebuie amintite"
DIDACTICA MAGNA (Marea didactic) ap rut n anul 1640, n care sunt expuse
de la principiile sale pedagogice i metodele pe care le preconiza pentru realizarea procesului
de educaie, pn la toate aspectele legate de organizarea unei coli;
ORBIS SENSUALIUM PICTUS (Lumea simurilor zugrvite n imagini) aprut n
anul 1668, constituia un manual practic bazat pe imagini. Sunt prezentate aici i o serie de
exerciii fizice pe care autorul le recomanda pentru a fi introduse n coli: alergri, patinaj,
popice, tir, scrim, lupta, not;
SCHOLA LUDUS (coala jocului) n care a fost precizat fundamentarea
pedagogic a exerciiilor i jocurilor pe care autorul le considera eseniale pentru procesul de
educaie al copiilor n viziunea concepiilor sale despre educaie.
Dup apariia lucrrii sale monumentale, ne referim la Didactica Magna, Comenius
are ocazia s aplice n mod practic ideile sale. El a nfiinat i a condus la solicitarea i cu
ajutorul principelui Rakoczi, ntre anii 1650-1654, o coal n Slovacia, n localitatea Saros-
Patak. n programul acestei coli exerciiile fizice i jocurile ocupau un loc important.
Armonizarea aspectelor fizice ale vieii cu cele intelectuale, constituind n concepia lui
Comenius baza natural a educaiei. (Kiriescu, 1943)
8.2. Medicul i filozoful englez John Locke (1632 - 1704), adept a lui Bacon i al
formulei "nihil est in intelectu quod non prius fuerit in sensu" (nimic n raiune nainte de a fi
n simuri), considera c doar prin exersare se pot dezvolta aptitudinile. Concretizarea
concepiilor sale s-a realizat n lucrarea sa de referin n domeniul pedagogic CTEVA
CUGET RI ASUPRA EDUCAIEI COPILULUI n care sunt abordate educaia fizic,
moral i intelectual. n mod deosebit el a pledat pentru o educaie moral i fizic, prin care
s se formeze oameni sntoi i cu caractere puternice. Adept al dictonului latin "Mens sana
in corpore sano" Locke atrage atenia i asupra multor aspecte care condiioneaz starea de
sntate: alimentaia, mbrcmintea, viaa n aer liber, somnul, practicarea exerciiilor fizice.
La fel ca i pentru predecesori idealul educaional n concepia sa era formarea
"gentlemenului".
8.3. Secolul al XVIII-lea este dominat de preocuparea tot mai serioas pentru
problemele educaiei. coala tinde s se desprind de biseric, sub a crui influena era de la
nceputul Evului Mediu, pedagogia devine o tiin, iar organizarea i funcionarea sistemelor
de nvmnt ncepe s se bucure de atenia celor care conduceau statele europene n plin
proces de consolidare. Se produce o apropiere ntre oamenii de tiin, pedagogi i medici,
este secolul enciclopeditilor.
Pentru evoluia educaiei fizice, mai ales n privina locului pe care aceast disciplin
l ocupa n procesul educativ i de formare al copiilor i tinerilor, contribuia cea mai
consistent a avut-o Jean Jaques Rousseau (1712 - 1778). Iluminist elveian-francez,
34
democrat, ideolog al micii burghezii, este recunoscut ca cea mai reprezentativ personalitate
pedagogic a sec. al XVIII-lea, avnd o contribuie deosebit asupra dezvoltrii pedagogiei
moderne. Opera sa pedagogic ale c rei idei ndrznee au avut un mare ecou la vremea
respectiv este "EMILE OU DE LEDUCATION (Emil, sau despre educaie) ap rut n anul
1762. Multe dintre ideile prezentate de autor au fost reluate de pedagogia modern, chiar dac
unele au fost inaplicabile.
Lucrarea este format din cinci pri, care corespund etapelor de dezvoltare a
copilului. Principiul fundamental al concepiei lui Rousseau a fost necesitatea ntoarcerii la
natur i ocrotirea copilului de influenele nefaste i nesntoase ale societii printr-o izolare
voit i o educaie care s-i dezvolte capacitile intelectuale i fizice ntr-o strns legtur.
n acest proces de educaie ealonat pe etape de dezvoltare a copilului, cea rezervat n mod
special pentru educaia fizic este a doua, ntre 4 i 12 ani, iar exerciiile recomandate sunt
notul, jocurile cu mingea, tragerile cu arcul.
n perioada cuprins ntre sec. al XV-lea i al XVIII-lea un numr important de
filosofi, pedagogi i medici au cutat s fundamenteze o baz raional pentru exerciiile
fizice i s arate importana lor ca factor educativ i i igienic. Nu se poate ns vorbi nc
despre o adevrat influen a acestor idei n practica colar. Cei mai muli dintre ei
concepeau educaia n mod individual, aplicabil fiilor de nobili. Chiar i Rousseau, cu ideile
lui care au premers revoluia francez, se referea la educaia lui Emile, ca un profesor de
curte.
NTREB RI
1. n care dintre lucr rile sale fundamentale, Comenius se refer la fundamentarea pedagogica exerciiilor i
jocurilor pe care le consider eseniale pentru procesul de educaie al copiilor ?
2. Care era dictonul latin dup care s-a orientat n activitatea sa pedagogic, J. Locke ?
3. La ce se refer principiul fundamental al concepiei lui Rousseau i n care etap din procesul de educaie
pe care-l preconiza educaia fizic avea rol predominant ?

CURS NR.9
9. CURENTUL FILANTROPIST I REINTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N
COAL: J. BASEDOW, C. SALZMAN, J. GUTS-MUTS, G. VIETH, PESTALOZZI

Ideile enciclopeditilor francezi s-au rspndit n ntreaga Europ, dar avut un mare
r sunet deosebit n Germania, unde limba francez i obiceiurile de via ale francezilor s-au
bucurat de un prestigiu deosebit. S-a ajuns chiar la dispreul fa de limba german, care era
considerat barbar.
n secolul al XVIII-lea, n Germania s-a produs o puternic micare de lupt
mpotriva tiraniei religioase. Biserica catolic german redevenise o mare putere, care
controla spiritual poporul german, cenzurnd orice libertate de idei, persecutnd autorii care
cutezau s-i exprime preri care nu erau n concordan cu concepiile religioase stricte.
Aceast epoc de renatere numit n Germania "aufklarung" (iluminare) este
considerat la fel de important ca i Renaterea din sec. al XV-XVI-lea. Principiile noului
curent erau: restituirea drepturilor individuale ale fiecruia i emanciparea fa de biseric, iar
pe plan politic abolirea monarhiei absolutiste. Cele mai reprezentative figuri ale
aufklarungului au fost: Leibnitz, Wolf, Kant i Herder.
Dac n Frana ideile enciclopeditilor i raionalitilor au avut mai ales o influen
politic, contribuind la declanarea Revoluiei din 1789, n Germania, efectele iluminismului
autohton s-au manifestat mai ales n plan cultural i au avut o influen puternic asupra a tot
ceea ce nsemna la timpul respectiv educaia.
Pedagogii germani i vor ndrepta atenia i spre educaie fizic. Dup ce umanitii
au ncercat n lucr rile lor so readuc n atenia oamenilor, iar pedagogii secolelor urmtoare
au ridicat-o la rangul unei concepii fundamenatale n educaia general, pedagogii germani de
35
la sfritul sec. al XVIII-lea vor reui so introduc n practica vieii colare. Aceast
reuitva deschide un nou capitol n evoluia istorica educaiei fizice.
Dupo lung perioadde timp i multe obstacole, educaia fizicdisp rutdin
coaldup prbuirea lumii antice, se va ntoarce din nou la coal.
Ideile iluminismului german i-au gsit cea mai bun expresie n coala filantropic,
dezvoltat n a doua jumtate a sec. la XVIII-lea, care a reunit i sintetizat toate curentele din
lumea intelectual: raionalismul, utilitarismul, concepiile lui Locke, cultivarea sentimentelor,
etc.
Pedagogii germani de la sfritul secolului al XVIII-lea sunt cei care reuesc s fac
marele pas de la concepiile promovate de umaniti i iluminiti nc din secolul al XVI-lea la
aplicarea n practic a ideii c educaia fizic trebuie s redevin o piatr de temelie a
educaiei colare. Educaia fizic i-a gsit un loc central n preocup rile pedagogilor care
aparineau colii filantropiste. Continund opera naintailor lor, ei nu s-au mulumit doar cu
exprimarea i susinerea n scris a ideilor despre aceast activitate, ci au introdus-o efectiv n
programele instituiilor colare pe care le-au nfiinat sau condus.
9.1. ntemeietorul colii filantropiste a fost Johann Basedow (1732-1790).
Originar din Hamburg, a studiat teologia, iar n anii 1750 este profesor la o Academie
cavalereasc din Danemarca, unde are ocazia s cunoasc i s preuiasc virtuile exerciiilor
cavalereti. Ideile sale pedagogice progresiste atrag atenia principelui din Anhalt, care i ofer
ansa de nfiina o instituie de educaie n conformitate cu concepiile sale. Astfel ia natere n
1774, celebrul institut Philantropinum de la Dessau. Aceast coal va fi terenul de aplicare
i experimentare a pedagogiei filantropiste a lui Basedow, un adevrat laborator de experien
n domeniul educaiei fizice, morale i intelectuale.
Basedow a dorit ca aceat coal s fie ntia coal normal pentru umanitate, o
coal a iubirii de oameni i de cunotine bune pentru nvtori, pentru bogai i s raci El
i-a expus ideile pedagogice ntr-un mare numr de lucrri. Lucrarea sa fundamental este
Tratatul elementar ap rut n 1774, cuprinznd 4 volume.
Pedagogia lui Basedow este inspirat de ideile lui Locke, Comenius i mai ales
Rousseau. n concepia sa educaia trebuie s fie naional i independent de orice biseric,
dar cultura sentimentului patriotic trebuie f cut n afar de orice naionalitate. n opinia lui
Basedow, munca trebuie nlocuit cu plcerea. Ca urmare a acestor dou caracteristici ale
concepiei pedagogice basedowiene: atractivitatea i utilitarismul, exerciiile fizice au ocupat
loc considerabil n planul de educaie al lui Basedow.
La Philantrophinum a fost introdus o metod prin care copiii nvau jucndu-se, iar
orele de nvtur alternau cu cele de joc. Exerciiul fizice trebuia s aib un dublu scop. Pe
de o parte s fie instrumente ale mbuntrii naturii umane, iar pe de alt parte s fie mijloc
de educaie general pentru viitorii ceteni. Ele erau mprumutate din vechea gimnastic
greceasc i din exerciiile cavalereti, n aa fel nct s satisfac principiul utilitar. La
Dessau a fost introdus un pentatlon care cuprindea: alergri, srituri, crari, exerciii de
balans i de purtat. Acestora li se adugau dansul, clria, scrima, exerciii militare. O inovaie
a lui Basedow a fost introducerea pe timpul verii a vieii de tabr, n care elevii locuiau n
corturi, notau, pescuiau, fceau canotaj etc.
Cea mai mare parte a ideilor pedagogice ale lui Basedow sunt inspirate de opera
pedagogic a lui J.J.Rousseau. Dac acesta poate fi considerat un reformator al procesului de
educaie n plan teoretic, cu siguran, Basedow a fost reformatorul practic. Dei instituia
pe care a creat-o nu a avut o via prea lung, el fiind nevoit s o prseasc n urma unor
conflicte cu colaboratorii si, ideile lui au fost preluate de numeroi pedagogi care au creat o
adevrat coal filantropic, iar printre susintorii ideilor sale s-a numrat i filosoful
Immanuel Kant.
9.2.Printre acetia a fost i Christian Salzman ( 1744-1811), pastor protestant,
care a lucrat pentru o scurt perioad la Dessau. Nemulumit de atmosfera de aici, a acceptat
oferta i sprijinul financiar la familiei domnitoare din Saxa Coburg Gotha i a nfiinat o nou
36
instituie Philantropinum, n apropierea localitii Schnefenthal, ntr-un loc aparte, n
mijlocul naturii.
Om cu spirit ales, mare iubitor al copiilor, dar i cu o mare capacitate de munc i
bun organizator, Salzman s-a devotat acestei instituii i a fcut din ea un model de coal
modern. Ajutat de echipa de profesori cu care a lucrat ntr-o deplin armonie a reuit s
imprime instituiei un bun renume care i-a asigurat o foarte lung funcionare.
La fel ca i Rousseau (al crui adept a fost) Salzman i-a sintetizat ideile pedagogice
ntr-un roman, intitulat dup numele personajului principal, "Konrad Kiefer". Spre deosebire
de eroul lui Rousseau, acesta era un copil de rani, care frecventeaz coala din satul natal.
Scopul educaiei n opinia lui Salzman era s formeze oameni sntoi, i voioi, inteligeni
i buni, pentru ca prin aceasta s fie fericii ei nii i n stare s colaboreze la prosperitatea
general.(Kiriescu, 1942)
ntre el i Basedow predecesorul ale crui concepii i le-a nsuit, erau mari
deosebiri de personalitate: pe ct de plin de temeperament i ciudenii era acesta, pe att de
ponderat, simplu i modest era Salzman. Punnd pe primul plan formarea personalitii
elevilor, Salzman a acordat o atenie special personalitii educatorului: acesta trebuia s
caute n el nsui cauza greelilor elevilor s i. Cunoaterea de sine, conduita exemplar i
continua perfecionare a propriei personaliti este dup Salzman, secretul educaiei.
Dei a fost preot, educaia fizic s-a bucurat de mare atenie n programele de
educaie de la Schephenthal. Elevii s i fceau numeroase excursii, practicau exerciiile fizice
i jocurile. n opinia lui, profesorul trebuia s ia parte n mod activ la aceste jocuri: Cine nu
tie s se joace cu copiii i este destul de nepriceput ca s cread cacest amuzament este mai
prejos de demnitatea sa, nu trebuie s se fac educator. Kiriescu, 1942)
n curtea colii de la Schephenthal erau amenajate spaii speciale i aparate pentru
practicarea exerciiilor fizice: brn de echilibru, anuri pentru srituri, stlpi pentru crri,
leagne pentru balans, etc. Pe lng aceste exerciii fizice n programul elevilor mai erau i
dansurile, muzica instrumental i activitile manuale.
Marele merit al colii filantropiste este c a demonstrat importana educaiei fizice i
a readus-o n programul colar pe o poziie egal cu cea a educaiei intelectuale i morale.
9.3 Cel care a reuit ntr-un mod strlucit s concretizeze eforturile pedagogilor
filantropiti n domeniul educaiei fizice a fost Johan Gutsmuths (1759 - 1839). Cu studii
de teologie, filologie, geografie, matematic i fizic la Universitatea din Halle, datorit unui
concurs de mprejurri, devine profesor de gimnastic la coala lui Salzmann. Angajarea lui
s-a dovedit foarte inspirat, Gutsmuths dedicndu-se cu mare devotament i seriozitate
acestui domeniu de activitate. Dup opt ani de exercitare a profesiei i foarte mult studiu al
unor predecesori, n anul 1793, public cartea "GYMNASTIK FUR DIE JUGEND"
(Gimnastica pentru tineret), o lucrare de mare valoare care poate fi considerat prima carte de
specialitate din epoca modern. Prin profunzimea gndirii, bogia documentrii, justeea
observaiilor, claritatea expunerii, aceast lucrare este nu numai prima carte modern de
Educaie fizic, dar i cea care pune temeliile pedagogice ale educaiei fizice colare. Cartea a
fost publicat n mai multe ediii, mereu revizuite i completate i a fost tradus n mai multe
limbi.
11.4. Gerhard Vieth (1763-1836) a fost contemporan cu Gutsmuts, desfurndu-i
activitatea practic n acelai timp. Om de tiin, cu o pregtire ce atingea erudiia, excelent
pedagog, a reuit s contribuie fundamentarea tiinific a educaiei fizice, dei nu a predat-o
niciodat ca profesor. Dup studii de foarte serioase de drept, matematic i fizic la
Universitile din Gotingen i Leipzig, din anul 1786 este profesor de matematic, apoi
director la coala filantropist din Dessau. Bogata lui activitate tiinific a fost surprinztor
completat cu o lucrare dintr-un domeniu care aparent nu avea legtur cu preocup rile lui
obinuite: NCERCARE DE ENCICLOPEDIE A EXERCIIILOR FIZICE, o lucrare
fundamental, una dintre cele mai complete care s-a scris vreodat n educaie fizic.

37
 n prima parte a lucrrii, autorul a descris bazndu-se pe o documentare foarte
bogat, exerciiile fizice practicate din cele mai vechi timpuri de toate popoarele lumii,
ncercnd n acelai timp s explice i procesul de evoluie al lor. n partea a doua, a
sistematizat exerciiile fizice dup alte criterii dect cele ale lui Gutsmuts. Vieth utilizeaz
pentru sistematizare criterii anatomice i fiziologice, fiind primul autor care apeleaz la
acestea. El descrie structura corpului omenesc n legtur cu mecanica micrilor, efectele de
prghie ale oaselor, etc. Toate exerciiile sunt tratate din acest punct de vedere, iar descrierile
unor poziii i a unor micri sunt att de bine realizate nct au rmas valabile pn n zilele
noastre.
Cartea lui Vieth, scris pe baza unei documentri excepionale, fundamentat
tiinific a completat n mod fericit opera lui Gutsmuths, cele dou lucrri realiznd mpreun
fundamentarea tiinific a activitii de educaie fizic.
8.5. Alturi de filantropiti germani, au fost i ali pedagogi care prin concepiile
i realizrile lor de ordin teoretic, dar mai ales practic au determinat evoluia pozitiv a
procesului de dezvoltare a educaiei fizice, mai ales n mediul colar, n aceast perioad.
Printre acetia se detaeaz personalitatea eleveianului de origine italian Pestalozzi (1746 -
1827). Mare admirator i adept al ideilor lui Rousseau, avnd studii teologige i juridice, dup
ncercri nereuite n domeniul agriculturii, Pestalozzi a nfiinat la ferma lui de la Brugg un
institut pentru educaia copiilor orfani sau de condiie foarte modest. Marea for a acestui
om provenea mai ales din excepionalele sale caliti morale: altruismul, buntatea i o imens
generozitate.
Opera sa pedagogic, scris n stilul unui roman popular LEONARD I
GERTRUDA, a aprut n anul 1781 i s-a bucurat de un succes imens. La fel ca i ultima
dintre colile pe care le-a nfiinat i condus, cea de la Yverdon, o localitate de lng
Neuchatel. Aceste ultime realizri l-au consacrat ca o personalitate pedagogic de prim rang.
Concepia pedagogic a lui Pestalozzi, pornete de la ideea Rousseau, conform c
reia baza oricrei educaii este intuiia. Intuiia nu const numai n percepia exterioar a
senzaiilor, ci se aplic i n sfera contiinei, a sentimentelor i emoiilor. Cunosctor al
filozofiei platoniene, Pestalozzi promoveaz educaia fizic ca factor decisiv n formarea
armonioas a personalitii umane. n colile pe care le-a nfiinat sau condus, exerciiile fizice
numite de pedagog "naturale sau elementare" se adresau n primul rnd articulaiilor. Ele
constau n flexii, extensii, rsuciri ale membrelor i trunchiului, se executau liber i erau
exersate ntr-un mod frontal care angrena ntreg colectivul de elevi.
Dac sistemul pedagogic al lui Pestalozzi la modul general s-a bucurat de o apreciere
unanim, fiind considerat deschiztor de drum n pedagogia modern, nu acelai lucru se
poate spune despre gimnastica colar preconizat de el. Criticat pentru artificialitate i
caracterul ei mecanic, trebuie totui apreciat pentru faptul c n elaborarea sistemului de
exerciii fizice Pestalozzi a folosit cunotine de anatomie i biomecanica, dnd un caracter
tiinific contribuiei sale la dezvoltarea acestui domeniu.
NTREBRI
1. Care a fost marele pas pe care l-au fcut pedagogii germani de la sfritul secolului al XVIII-lea, referitor la
concepiile despre locul educaiei fizice n procesul de educaie general ?
2. Cine a fost ntemeietorul colii filantropiste, cum s-a numit instituia pe care a fondat-o i care au fost
principalele trsturi ale sistemului su de educaie ?
3. Prin ce caliti s-a detaat C. Salzman n rndurile pedagogilor filantropiti ?
4. Care sunt diferenele principale dintre cele dou lucrri de mare valoare din domeniul educaiei fizic
aprute n aceast perioad? Dar autorii lor prin ce se difereniaz?
5. Ce caracter aveau exerciiile fizice preconizate de Pestalozzi ?

CURS NR.10

38
10. SISTEMELE NAIONALE DE EDUCAIE FIZIC DIN SECOLELE AL XVIII-LEA
I AL XIX-LEA: SISTEMUL FRANCEZ, ELVEIAN, GERMAN, DANEZ, SUEDEZ
I ENGLEZ

Scriitorii, filosofii, pedagogii secolelor al XVI-lea, XVII-lea i al XVIII-lea au reuit

s readuc educaia fizic n preocup rile oamenilor de cultur i a celor de coal.
Filantropitii au introdus educaia fizic n programul colar, ca parte esenial a educaiei
generale. La limita secolelor al XVIII-lea i al XIX-lea, se accentueaz caracterul concret al
activitilor n domeniul educaiei fizice, iar realiz rile unor personaliti din Frana,
Germania, Suedia sau Anglia se cristalizeaz sub forma unor adevrate sisteme naionale de
educaie fizic.
Creatorii de sisteme de la sfritul secolului al XVIII-lea i nceputul celui urmtor,
au reuit s fundamenteze sisteme de educaie fizic complete, bazate pe concepii pedagogice
generale, dar n acelai timp adaptate la caracteristicile sociale, politice din rilor lor i
subordonate unor scopuri clare. Datorit gradului de dezvoltare la care a ajuns gndirea
pedagogic n domeniul educaiei fizice n aceast perioad i adaptrii ei la condiiile
specifice de via din ara respectiv, sistemele de educaie fizic create n aceast perioad au
avut o larg rspndire, au ptruns n viaa colar, au fost durabile i au constituit o
caracteristic a educaiei fizice din acest secol. Mai mult chiar, unele dintre ele au fost
preluate i de alte ri europene dect cele n care au ap rut, influennd dezvoltarea
activitii de educaie fizic pe plan european i chiar mondial, dac ne gndim c toate
sistemele europene au ptruns i pe continentul american prin intermediul emigranilor.
Secolul al XIX-lea a fost marcat nu numai de apariia i extinderea sistemelor de educaie
fizic naionale, ci i de lupta dintre ele. Din aceast rivalitate a avut de ctigat n principal
activitatea de educaie fizic care pe parcursul acestui secol se poate spune c intrat definitiv
n viaa omului modern, mai ales prin intermediul sistemului de educaie colar i universitar,
devenind o component esenial a procesului de dezvoltare normal i armonioas a omului,
de pstrare a bunului cel mai de pre: sntatea.
Fiecare dintre aceste sisteme naionale se leag de numele unei personaliti,
pedagog de obicei, care i-a dedicat activitatea i energia adesea pe parcursul ntregii vieii
edific rii unui sistem propriu de educaie fizic.
10.1. n Frana secolulului al XVIII-lea nvmntul avea un aspect haotic care se
datora lipsei de interes a regalitii preocupat doar colile destinate funcionarilor i
ofierilor si. Neglijena statului fa problemele educaiei a dus la creterea influenei
congregaiilor religioase, n special a iezuiilor care controlau ntregul sistem de nvmnt.
Dup expulzarea acestora n 1762, n sistemul de nvmnt s-a produs un adevrat gol.
Revoluia francez prin fruntaii si a ncercat punerea nvmntului sub directul
control al statului, considernd c coala era mijlocul cel mai sigur de a asigura emanciparea
poporului. Ideile pedagogilor Revoluiei franceze nu au devenit realitate din cauza modului n
care s-au derulat evenimentele n Frana. Preluarea puterii de ctre Napoleon Bonaparte care a
preluat din ideile generoase ale enciclopeditilor numai pe acelea care-i serveau fundamentrii
concepiei statului militar a redus scopul nvmntului public francez la acela de a crete i
educa soldai. n colile din timpul su, exerciiile fizice constau doar n maruri i mnuiri ale
armelor, elevii erau organizai n companii iar coala devenise o adevrat cazarm.
n acest context educaional i va desfura activitatea cel care este considerat
creatorul primului sistem de educaie fizic francez colonelul spaniol Don Francesco Amoros
y Ondeano (1770-1848) care a reuit s adauge la spiritul militarist al epocii o concepie
superioar despre educaie.
Amoros s-a nscut la Valencia n Spania i s-a dedicat carierei militare. Bun
cunosctor al pedagogiei lui Pestalozzi a redactat un regulament de educaie militar bazat pe
ideile acestuia. A avut ocazia s-i pun n practic ideile progresiste despre educaie la
Institutul pestalozzian din Madrid. Acest institut a fost nfiinat n 1807 de ctre regele Carol
39
al IV-lea al Spaniei pentru formarea inginerilor i ofierilor, iar Amoros a fost numit la
conducerea lui. Pe lnga ceast funcie, el s-a ocupat de educaia principelui motenitorul al
tronului Spaniei i a deinut o serie de funcii importante n stat: intendent al poliiei, ministru
de interne, consilier de stat. n timpul campaniei lui Napoleon n Spania, s-a alturat
francezilor, devenind guvernator al provinciei. La prbuirea regimului napoleonian s-a
refugiat n Frana, iar n anul 1816 a obinut naturalizarea ca cetean francez, dedicndu-i
ntreaga activitate noii sale patrii.
Activitatea sa principal a constat n rspndirea exerciiilor fizice pentru practicarea
crora a creat un sistem propriu. Om charismatic, ntreprinztor, de mare inteligen, bun
vorbitor a reuit s creeze o micare puternic n favoarea educaiei fizice. Teoretician i
practician n acelai timp, a scris o mulime de cri i brouri care au fixat sistemul i
metodele sale, dar a i nfiinat i condus o serie de instituii n care se preda gimnastica dup
principiile sale.
n 1817 a nfiinat cu ajutorul unei subvenii, Institution Durdan la Paris. Aspectul
caracteristic al acestui gimnaziu era dat de un portic nalt de peste 5 metri, susinut de trei
stlpi verticali. Pe brna orizontal atrnau de sus atrnau prjini, frnghii cu noduri, scri de
lemn etc. Pe lng portic erau alte instalaii i amenajri: anuri pentru srit, catarge, bare,
scri oblice, etc.
Apariiile n public, numeroasele conferine determin oficialitile s-i ncredineze
misiunea de a nfiina Gimnaziul pentru sapeuri-pompieri i apoi Gimnaziul normal militar,
inaugurat n anul 1820. Aici i desvreau pregtirea fizic i militar dup metoda lui
Amoros trupe de artilerie, geniu i garda regal. Pe lng acest gimnaziu s-a creat o secie
colar: Gimnaziu civil normal care era frecventat de elevii liceelor i gimnaziilor civile din
Paris.
ntre anii 1820-1832 Amoros desfoar o activitate extraordinar att ca director al
acestor instituii ct i ca propagandist: conferine, demonstraii, manuale, cri. n 1817 apare
Manual practic de exerciii corporale i jocuri una dintre lucr rile lui fundamentale, apoi n
1821 Prospectus, n 1830 Manual de educaie gimnastic i moral. Printre proiectele
sale rmase nerealizate au fost Marea oper un volum n care s adune toate lucr rile sale
i un Gimnaziu normal de proporii grandioase pe care dorea s-l numeasc Palatul tinereii.
Declinul lui Amoros a nceput dup anul 1832, succesele sale determinnd la nceput
invidia, apoi dumnia multora. Atacat, ironizat, i se reproa autoritarismul, lcomia, risipa
fondurilor. n urma a numeroase atacuri Ministerul de rzboi i taie subveniile, iar n 1837
gimnaziul militar este nchis prin ordonan regal. Moare s rac n anul 1848. Doar fotii s i
elevi i mai pstreaz amintirea scriind la mormntul su: Amoros, fondator al gimnasticii n
Frana, mort cu regretul de nu fi fcut mai mult pentru ea, din cauza obstacolelor care i s-au
pus. (Encyclopedie des Sports, 1924)
Concepiile teoretice sunt cel mai bine prezentate de nsui Amoros, n manualele i
lucr rile sale. El definete gimnastica drept: "tiina raional a micrilor noastre, a
raporturilor lor cu simurile, cu inteligena, cu sentimentele, cu moravurile noastre i cu
dezvoltarea tuturor facultilor noastre. Gimnastica mbrieaz practica tuturor exerciiilor
ce tind a face pe om mai curajos, mai ntreprinztor, mai inteligent, mai dibaci, mai iute, mai
mldios, mai sensibil, mai puternic, mai sprinten, i care ne ajut s nfrngem toate
dificultile i s triumfm mpotriva tuturor primejdiilor i a tuturor piedicilor, de a fi capabili
s servim patria i umanitatea". Encyclopedie des Sports, 1924
Amoros a pus primul care a intuit ceea ce psihologia modern numete imagini
kineztezice, adic senzaiile despre micarea propriului corp. La baza didacticii amorosiene
st intuiia, care pornete de la asocierea a ct mai multe senzaii: auditive, vizuale, tactile.
Asocierea exerciiilor cu muzica este un element important al metodei sale prin asocierea
micrilor cu ritmul pe care l ofer muzica. La valoarea psiho-pedagogica exerciiilor
Amoros adaug necesitatea ca exerciiile fizice s aib i un caracter utilitar.

40
 Gimnastica lui Amoros are la baz n ceea ce privete alegerea, sistematizarea, i
executarea exerciiilor sale criterii tiinifice care se fundamenteaz pe cunotine de anatomia
i fiziologie, mecanica micrilor i examenul fizic i moral ale elevilor. El are marele merit
de a fi primul care a individualizat educaia motric innd cont de constituia fizic i de
personalitatea elevului, alctuind un adevrat dosar pentru fiecare pentru fiecare elev, care
cuprindea o mulime de date i msurtori somatice, precum i de predispoziii pentru anumite
exerciii. Amoros alegea i recomanda fiecrui elev exerciiile care le considera potrivite.
Leciile concepute de Amoros aveau au aspect variat, cutnd s realizeze toate
scopurile sistemului su. La nceputul orei, ncolonai, elevii intrau n sal, condui de
profesorul lor. Echipamentul lor era format din pantaloni albi i vest simpl. Dup inspecie,
elevii executau pe muzic exerciii elementare i maruri. Partea a doua a leciei se desfura
n aer liber i consta n alergri i exerciii de lupte. A treia parte era dedicat asimilrii unor
cunotine teoretice. Se desfura n sala de fiziologie pe ai cror perei se gseau o serie de
plane, tablouri, statistici, maxime morale. A patra parte se desfura din nou afar, constnd
n exerciii de aplicaie. n fine, ultima parte a leciei era gzduit din nou de sala de
fiziologie: aici se analiza lecia i se atribuiau calificativele i recompense morale celor care s-
au distins.
Importana operei lui Amoros este considerabil. El a valorificat la un nivel superior
concepii naintailor Locke, Rousseau, Diderot i mai ales Pestalozzi, iar n propriile
concepii au deschis drumul pentru modernizarea i fundamentarea tiinific a activitii de
educaie fizic. Foarte multe dintre aparatele de gimnastic folosite i astzi au fost inventate
de Amoros. Criticile care au fost aduse sistemului su au vizat mai ales aspecte legate de
tehnica exerciiilor, reprondu-i-se atenia exagerat acordat exerciiilor acrobatice, n
special cele executate cu partea superioar a corpului.
10.2. Elveia - Fr s se ridice la nlimea de spirit a lui Amoros, al crui adept dar i
rival a fost, elveianul Henri Clias (1782-1854) a avut i el o contribuie important la
progresul educaiei fizice din prima jumtate a secolului al XIX-lea. Nscut la Boston, fiu al
unui emigrant eleveian, a studiat n Olanda, iar n anul 1810 ajunge n Elveia unde i
desfoar activitatea ca maestru de gimnastic la diverse instituii i apoi n cadrul armatei.
n anul 1816, public cartea Bazele gimnasticii, ulterior tradus n francez i italian. Un
an mai trziu, pleac n Frana dornic s se fac cunoscut, dar aici Amoros este n plin
ascensiune, aa cnu are prea mare succes.
n anul 1819 public o nou lucrare Tratat de gimnastic elementar. Trece n
Anglia i timp de 6 ani se ocup cu pregtirea fizic a militarilor englezi, ajungnd s aib n
anul 1823 n jur de 1400 de elevi. Pe lng educaia fizic militar, ncepe s fie preocupat de
gimnastica pentru femei, publicnd i o lucrare n acest domeniu, numit Calistenia. Se
rentoarce n Elveia, unde pred gimnastica la o serie de instituii colare i n armat, iar
sfera lui de preocupri se extinde i n domeniul gimnasticii pentru copiii de vrst foarte
mic(sugari) i gimnastica medical.
Dup ctva timp pleac din nou n Frana, reuind de aceast dat s se fac remarcat
i chiar s-l detroneze pe Amoros, aflat n declin de popularitate, primind o serie din funciile
oficiale ale acestuia.
Sistemul lui Clias nu are multe elemente de originalitate, teoria i sistematizarea
exerciiilor sale fiind inspirat n mare parte din principiile lui Gutsmuts, iar aparatele i
tehnica de execuie sunt preluate de la Amoros, pe care dei l-a contestat, l-a copiat n cea
mai mare parte. Marele su merit rmne faptul c a pus bazele gimnasticii pentru copiii
foarte mici i a contribuit la dezvoltarea gimnasticii feminine.
10.3. Germania - La sfritul secolului al XVIII-lea armatele franceze conduse de
Napoleon cuceresc Prusia, iar toate celelalte state germane devin satelii ai noii puteri. Din
dorina unor personaliti animate de gndul rectig rii independenei i a realizrii unitii
naionale se nate ideea de a ntri poporul prin educaie fizic. O educaie fizic care la
rndul ei s stea la baza educrii caracterului n aa fel nct s fie formai soldai puternici,
41
curajoi i devotai. Se poate spune c n Germania, interesul pentru educaia fizic a
populaiei a fost determinat de necesiti de ordin politic i militar.
Cel care a creat sistemul de educaie fizic german a fost Friedrich Ludwig Jahn
(1778-1852) cunoscut sub numele de Turnvater Jahn (printele gimnasticii).
Jahn s-a nscut ca fiu al unui predicator n localitatea Lanz, care se gsea n
apropierea a trei state germane: Prusia, Hanovra, Meklenburg. Dei tatl su dorea pentru el o
carier ecleziastic, Jahn a preferat nc din copilrie i adolescen viaa n aer liber.
Personalitate puternic i plin de energie, dar indisciplinat a fost n permanent conflict cu
profesorii i colegii s i. Din acest motiv a fost nevoit s schimbe mai multe coli. A cltorit
mult, ajungnd n contact cu o mulime de oameni din cele mai diferite clase sociale. A
frecventat Universitile din Halle, Iena i Grunwald, studiind teologia, filosofia i istoria,
fr s reueasc ns s finalizeze nici unul dintre cursurile ncepute. La 25 de ani cltorete
singur, pe jos colindnd oraele i satele din Germania de nord, trind chiar pentru ctva timp
ca pustnic ntr-o peter aflat la marginea localitii Salle. Este perioada n care se
cristalizeaz vocaia sa consacrat redeteptrii poporului, a ntririi tineretului prin practica
exerciiilor fizice. Sentimentele sale patriotice sunt evidente, dar n spatele lor stau cele de ur
profund mpotriva francezilor, pe care i socotea rspunztori pentru toate relele care m
cinau naia german. n anul 1806 se nroleaz n armata prusac i are neansa s participe la
finalul dezastruos al luptei de la Iena. Aceast experien l va marca pentru ntreaga via.
n anul 1810 se stabilete la Berlin i ncepe s lucreze ca profesor la gimnaziul
Grauen Kloster i la Institutul Plamman. Ambele instituii fiind organizate pe principii
pestalozziene, exerciiile fizice erau prezente n programul lor educativ. Are ideea de a scoate
elevii din cadrul tradiional al colii, ducndu-se cu ei n afara oraului, la cmp sau n pdure
pentru leciile de gimnastic.
mpreun cu un grup de ofieri nfiineaz "Deutscher Bund" (Liga German) i cu
ajutorul ctorva adepi devotai ncepe activitatea de pregtire a tineretului. n anul 1811
organizeaz lngBerlin, primul Turnplatz, un teren de exerciii fizice, cu aparate i instalaii
variate, pe care-l foloseau peste 500 de practicani ai exerciiilor fizice. Un an mai trziu, un
nou "turnplatz" este amenajat, pentru a face fa numrului mare de amatori.
Scopul sistemului su se preciza din ce n ce mai bine: ntrirea tineretului n vederea
rzboiului de eliberare. n paralel cu activitatea sa n domeniul educaiei fizice, Jahn ducea i
o intens activitate publicistic care avea acelai scop.
La izbucnirea rzboiului de eliberare, n anul 1813, Jahn se nroleaz mpreun cu
turnerii si ca voluntari, formnd un batalion. n perioada ct Jahn a fost nrolat,
turnplatzurile i-au continuat activitatea, conduse de un discipol al su: Eiselen. Numrul
practicanilor gimnasticii dup sistemul lui Jahn a continuat s creasc i n lipsa lui, ajungnd
la peste 1000 n anul 1816.
n anul 1816 ntors din rzboi Jahn public cartea sa fundamental: Die Deutsche
Turnkunst, continundu-i i activitatea de fervent propagandist i organizator. Datorit
activitii sale i a colaboratorilor si, precum i atmosferei de entuziasm care stpnea
Germania dup succesul din rzboiul de eliberare, gimnastica lui devenea din ce n ce mai
popular: terenurile de exerciii apreau la marginea a tot mai numeroase orae. Asociaiile
studeneti s-au alturat i ele acestei micri.
Reaciile adverse la marele succes al sistemului nu au ntrziat ns s apar: acest
sistem se baza prea mult pe concepii politice, astfel c era normal sdea natere la
animoziti i riposte. Lupta naional a avut ca lozinc i realizarea unitii naionale, dorin
care nu se realizase ns spre marea dezamgire a patrioilor nflcrai, n rndul crora erau
i adepii lui Jahn. Intransigena lor se manifesta ns cu accente extremiste pentru o societate
obosit de rzboaie i naionalism. Asociaiile de gimnastic ncep s fie considerate nucleul
tendinelor politice extremiste, periculoase pentru ordinea n stat.
Sistemul de gimnastic a lui Jahn era un sistem popular care se adresa tuturor
categoriilor populaiei, dar care se infiltrase i n sistemul german de nvmnt, cu adapt
42
rile de rigoare. Pedagogii timpului s-au mprit n dou grupuri: unul care era de acord cu
virtuile educative ale sistemului, alii care-i contestau aceste caliti. n urma unor dispute
aprinse n 1819 prin ordin al ministerului instruciei, gimnastica devine disciplin colar, dar
"turnlatzurile" populare sunt nlocuite cu cele amenajate pe lng coli.
Un incident politic determin nsluarea unor m suri radicale mpotriva adepilor lui
Jahn i a sistemului su: n anul 1819 la Manheim, un student (cunoscut ca adept al lui Jahn),
l ucide pe consulul rus. Ca urmare, prin decret regal activitatea de gimnastic este interzis,
iar Jahn nsui este condamnat pentru trdare i conspiraie. Timp de 20 de ani el va tri sub
supravegherea poliiei, fiind reabilitat abia n anul 1840 de ctre regele Wilhem al IV-lea,
proaspt urcat pe tron. Dup ncerc ri nereuite de a reintra n viaa public, marcate de un
ton naionalist exasperant, Jahn moare n anul 1852. Posteritatea i-a consacrat un adevrat
cult, fiind socotit unul dintre cei mai mari fii ai Germaniei.
Principiile gimnasticii lui Jahn sunt prezentate n cartea sa Die deutsche turkunst
aprut n anul 1819. Cartea a fost primit cu mare entuziasm i este considerat Pn astzi,
un monument al culturii germane, fiind format din patru pri: terminologia, exerciiile,
jocurile, metodica.
Terminologia lui Jahn este pur german (el considernd gimnastica o art german),
toate vechile denumiri care proveneau din limbile clasice (greaca sau latina) fiind nlocuite cu
termeni germani sau socotii de el ca de origine german. Astfel vechiul gymnastic este
nlocuit cu turnkunst pe care Jahn n consider de origine germanic n mod greit, el
provenind din latinul tornare care la rndul su i are originea n limba greac i nseamn
cerc. (Kiriescu, 1942)
Exerciiile gimnastice ocup locul cel mai important n cartea lui Jahn: ele sunt
ordonate sistematic dup form i natur, nsoite de descrieri clare i reguli de executare.
Materialul este cules din vechile c ri ale antichitii i din lucr rile predecesorilor s i,
Gutsmuts i Vieth, dar sunt mult mai numeroase. Partea original o constituie exerciiile de
suspensie i cu sprijinul braelor, pentru care a creat aparate noi: paralelele. Gimnastica lui
Jahn este n mare parte o gimnasticla aparate.
Turnplatzul avea n mijloc un foior de lemn, o schel rie care servea la exerciiile
de agare i urcare. n jur se gseau tot felul de aparate i accesorii: calul pentru voltije,
grinda oscilant, paralelele, prjini, frnghii, bee sau sulie pentru arunc ri. Terenul din jur
era amenajat cu anuri, gropi, platforme. Turnplatzurile se amenajau la marginea localitilor,
pe preferin lng pduri i erau considerate instituii publice. Participanii care proveneau
din toate categoriile sociale ale comunitii: elevi de liceu, studeni, profesori, militari,
burghezi, se ntruneau odat pe sptmn.
Dac turnplatzul deservea o coal public, trebuia s se gseasc n imediata ei
vecintate. Echipamentul era simplu i uniform pentru toi participanii tocmai pentru a realiza
i n acest mod omogenizarea i egalitatea. Jocurile care se practicau erau alese n aa fel nct
s aibo influen benefic asupra sntii fizice i spirituale dar s i contribuie la formarea
spiritului de echip. Jahn acorda o atenie foarte mare personalitii profesorului i
conductorului de turnplatz: acetia trebuie s aib pe lng caliti personale i o deosebit
pregtire tehnic, capacitatea de a nelege tinerii.
Cocluzionnd, gimnastica lui Jahn a fost o activitate educativ-moral prin care s-a
dorit realizarea unei educaii naionale i populare pur germane. A avut un caracter popular,
accentul fiind pus nu pe coal ci pe instituiile populare de gimnastic. Criticile care au fost
aduse sistemului se refereau la exager rile n privina naionalismului, la respingerea a tot ce
nu era german. Francezii l-au criticat pentru c a subordonat interesul pedagogic, unui scop
politic i pentru c l considerau prea mecanic i rigid. Ceea ce ns a rmas meritul de
necontestat al lui Jahn, nelegerea faptului c exerciiile fizice sunt necesare pentru
dezvoltarea copiilor i tinerilor, dar i pentru antrenarea adulilor i c aceste exerciii sunt
mai eficiente dac sunt exersate n aer liber, n diferite condiii climatice. De asemenea Jahn a

43
deschis gustul tinerilor pentru drumeii, fiind considerat precursorul turismului, activitate
att de drag germanilor.
10.4.Crearea unei coli de educaie fizic n Danemarca este legat de numele lui
Franciscus Nachtegall (1777-1847). Acesta, dei a fcut studii de teologie, ajunge datorit
contactului cu cartea "Gymanstic fur die Jugend" a filantropistului Gutsmuths, s aib
revelaia importanei pe care exerciiile fizice o pot avea n viaa i dezvoltarea oamenilor.
La ctva timp dup ce a devenit un practicant serios al exerciiilor fizice, n anul
1798, se angajeaz profesor la un institut particular din Copenhaga, iar un an mai trziu
nfiineaz o "Societate gimnastic" care avea ca scop rspndirea i dezvoltarea practicii
exerciiilor fizice. Asociaia s-a bucurat de mare succes, fapt care l-a determinat un an mai
trziu, s nfiineze un institut particular, primul din Europa, care avea ca scop exclusiv
promovarea educaiei fizice. i pregtirea unor instructori calificai n acest domeniu. Datorit
activitii sale care a nceput s se bucure de atenia i respectul cercurilor care conduceau
Danemarca, n anul 1802 gimnastica este introdus n programul colii militare. Nachtegall
este numit profesor la aceast coal, apoi din anul 1804 devine profesor de gimnastic la
Universitate. Odat cu nfiinarea Institutului pentru gimnastica militar este numit director
al acestei instituii, c reia i se va dedica n continuare.
Chiar dac n planul contribuiei teoretice Nachtegall nu a scris lucrri de mare
valoare, manualele lui cuprinznd instruciuni i regulamente pentru profesori, elevi i armat
au avut importana lor. A acordat o atenie special notului, cruia i-a dedicat un manual i a
nfiinat o societate sportiv. n anul 1819, notul a fost introdus ca exerciiu obligatoriu n
armat. ( Kiriescu, 1942)
Mult mai valoroas a fost ns contribuia sa n plan practic, pentru c datorit
eforturilor sale n direcia promovrii educaiei fizice n rndul populaiei colare, n anul
1828, prin decret regal, gimnastica este introdus n toate colile daneze. Astfel, Danemarca a
fost prima ar din Europa n care educaia fizic era prezent n mod organizat n ntreg
sistemul de nvmnt i n armat. Pentru asigurarea cadrelor specializate care s asigure
instruirea, activitatea lui Nachtegall s-a concretizat n nfiinarea unei secii specializate n
acest scop la Institutul militar, punnd astfel bazele nvmntului superior de educaie fizic
din Europa.
10.5. n Suedia, cel care a continuat, la un nivel superior eforturile lui Nachetegall,
edificnd unul dinte cele mai complete sisteme de educaie fizic a fost elevul su Per
Henring Ling (1776-1839).
Ling s-a nscut n Suedia, la Ljunga n 1776, ntr-o familie suedez tradiional. A
avut o copilrie aspr i o tineree aventuroas, n care a cltorit mult att n Suedia, ct i n
alte ri europene: Frana, Germania, Danemarca. A nceput o carier militar, pe care a
abandonat-o n favoarea marii lui pasiuni: literatura i n special poezia. Se tie despre el c a
a fcut studii universitare la Lund i Upsala, dar nu se tie cu exactitate ce anume a studiat,
nici dac a finalizat aceste studii. Perioada dintre anii 1799 i 1804 i-o petrece la Copenhaga,
unde dup ce ncepe s practice scrima i se vindec astfel de un nceput de paralizie al
braului drept, frecventeaz asiduu institutul lui Nachtegall. Dar, nu s-a mulumit cu simpla
practicare a exerciiilor fizice preluate din lucr rile lui Gutsmuths i Vieth, ci a nceput s
studieze la modul cel mai serios acest domeniu, n paralel cu studiile de literatur, filozofie i
istorie pe care le urma la Universitatea din Copenhaga.
Cei cinci ani petrecui n capitala Danemarcei au fost eseniali pentru formarea lui ca
viitor om de cultur, pentru ambele domenii n care s-a remarcat: literatura i educaia fizic.
Sub influena curentului neoumanist, care era n vog n acei ani, a devenit adeptul
dezvoltrii armonioase a omului dup idealul concepiei elene. Acest ideal l va transfera ca
scop i gimnasticii suedeze, pe care a creat-o mai trziu, mbogindu-l n acelai timp cu
idealurile vechilor popoare scandinave.
ntors n Suedia n anul 1804, i-a nceput activitatea n domeniul educaiei fizice
ca profesor de scrim la Universitatea din Lund. Dup exemplul maestrului su danez
44
Nachtegall, n paralel cu aceast activitate a nfiinat i cursuri de gimnastic, scrim i limbi
moderne pentru studeni. Leciile cu studenii care-i frecventeaz cursurile i relev lipsa unei
fundamentri tiinifice n predarea exerciiilor fizice. Pentru a compensa aceast lacun,
Ling ncepe s studieze cu mult seriozitate anatomia, fiziologia i biomecanica.
Cunotinele din acest domeniu se adaug la concepiile sale deja formate sub
influena lucrrilor studiate pn atunci din operele lui Rousseau, Pestalozzi, Gutsmuths,
Vieth i leciile practice efectuate dupmetodele lui Nachtegall. Pe msur ce cunotinele
teoretice se acumulau, Ling le aplica n leciile sale. Astfel, a nceput s se contureze sistemul
su propriu de educaie fizic, cunoscut ca gimnastica suedez.
n anul 1811, stimulat de realiz rile sale care i-au adus aprecieri i elogii, a ncercat
nfiinarea unui institut model de educaie fizic la Stockholm. Dei proiectul su nu s-a
bucurat de sprijinul autoritilor, nu se descurajat. Perseverent i ambiios, n anul 1813, Ling
ajunge s fie numit profesor de scrim la Academia regal din Karlsburg. Un an mai trziu, i
realizeaz visul, fiind autorizat s nfiineze i s conduc institutul Regal de Gimnastic din
Stockhlom.
Animat de un patriotism profund, Ling a dorit prin ntreaga sa activitate s
contribuie la regenerarea moral i fizic a poporului su, s redea suedezilor vigoarea,
sntatea i ncrederea n sine, iar educaia fizic era n concepia sa cel mai potrivit mijloc de
realizarea a acestor scopuri. n ciuda unei snti destul de precare, i-a desfurat cu mult
druire activitatea pn la sfritul vieii. A avut bucuria, ca nainte de a stinge din via la 63
de ani, munca s-i fie recunoscut i prin alegerea sa ca membru al Academiei Suedeze.
Dei era bine fundamentat tiinific i a fost experimentat n mod practic pe durata a
muli ani, sistemul su nu a fost publicat in timpul vieii sale, ci la un an dup moartea sa, n
1840 ntr-o lucrare cu titlul "Principii generale ale gimnasticii". Forma i coninutul definitiv
al operei sale a fost realizat dup civa ani de ctre fiul sau, Hjalmar Ling, care a avut
misiunea de a sistematiza gimnastica pedagogic suedez, reuind s redea ntr-o form
complet ntreaga concepie caracteristic lui P.H.Ling.
Lucrarea poart denumirea "Fundamentele generale ale gimnasticii" i este format
din ase pari:
prima parte se refer la legile organismului omenesc;
a doua parte se ocup de principiile fundamentale ale Pedagogiei;
prile a treia, a patra i a cincia au ca obiect principiile gimnasticii militare, medicale
i estetice;
partea a asea conine cunotine despre elementele i mijloacele gimnasticii.
Principiile generale ale sistemului suedez se refereau mai ales la modul n care erau
alese exerciiile fizice. Cel mai important era principiul dezvoltrii armonioase, care preciza
c exerciiile trebuie alese n aa fel nct s dezvolte armonios toate segmentele i grupele
musculare ale corpului, iar exersarea s fie simetric. Apoi, este necesar ca exerciiile s
foloseasc micri naturale i s fie verificate n practic ca avnd o contribuie real asupra
dezvoltrii normale sau corectrii unor deficiene. Principiul gradrii exerciiilor, semnifica
respectarea intrrii progresive n efort, a trecerii treptate de la un exerciiu uor la unul mai
greu, de la unul mai simplu la altul complex, evitndu-se accidentele i apariia prea devreme
a oboselii. n fine, principiul preciziei micrilor se referea la stabilirea modului de
desfurare, de la nceput pn la terminarea exerciiului, toate mic rile din gimnastica
suedez fiind formate din trei pri distincte: poziia iniial, micarea propriu-zis i
atitudinea final.
Principalele subdiviziuni ale gimnasticii suedeze erau:
Gimnastica pedagogic sau educativ, avea ca scop pstrarea sntii, dezvoltarea
normal a organismului i a unor caliti de morale. Se adresa tuturor persoanelor indiferent
de vrsta, sex sau ocupaie i se compunea din:
exerciii de ordine i mers;
exerciii de gimnastic propriu-zise, mprite la rndul lor n trei categorii:
45
 o mic ri pregtitoare;
o mic ri fundamentale(pentru muchii dorsali, abdominali i laterali); exerciii
de respiraie; exerciii de echilibru; extensia coloanei vertebrale; exerciii de
suspensie i srituri)
o mic ri de aplicaie, cu i fr arme;
o jocurile, apreciate pentru contribuia lor la dezvoltarea fizic, intelectual i
moral, contestate pentru c puteau genera conflicte.
Gimnastica militar se baza pe gimnastica pedagogic cuprinznd pe lng celelalte
exerciii practicarea scrimei i a tirului, precum i folosirea unor arme n scopul dezvoltrii
capacitii de lupt i a nvingerii adversarului.
Gimnastica medical i ortopedic bazat tot pe gimnastica pedagogic, avea ca
scop combaterea unui mare numr de afeciuni printre care cel musculare, ale articulaiilor,
organelor abdominale, circulatorii sau ale aparatului respirator, deviaii ale coloanei
vertebrale, etc. Era completat prin masaj, pentru care se indicau urmtoarele manevre:
netezirile, friciunile, frmntatul i tapotamentul.
Gimnastica estetic, era recomandat pentru dezvoltarea proporional a corpului i
formarea unei inute corecte, fiind completat cu micri de dans.
n concepia lui Ling, exerciiile erau sistematizate pe criteriul utilitii lor. Pentru
fiecare micare se stabilea dinainte nivelul efortului. La nceput se executau exerciii simple i
accesibile care s permit exersarea analitic, urmnd apoi ca ele s fie combinate, gradul de
dificultate i complexitate crescnd progresiv. Exerciiile fizice din sistemul suedez se adresau
fr restricie i persoanelor de sex feminin.
Ca tehnic, exerciiile puteau fi executate liber sau la aparate i cu diferite obiecte.
Dintre acestea erau considerate indispensabile: bncile, scrile fixe, calul de gimnastic i
lada, bastoanele, corzile etc.
Sistemul de gimnastic pe care l-a edificat Ling, continuat i dezvoltat de urmaii si,
a strnit multe comentarii i aprecieri la vremea apariiei sale i n deceniile urmtoare. Fr
discuie, acest sistem s-a remarcat prin caracterul su tiinific i mai ales prin atenia acordat
influenrii deliberate a marilor funciuni ale organismului i n special a respiraiei.
Gimnastica suedez a fost conceput n aa fel nct s fie accesibil oricrei persoane,
indiferent de sex, vrst sau pregtire anterioar, caracteristic care i-a conferit un rol social
i caracterul de gimnastic "universal".
Criticile care au fost aduse gimnasticii suedeze, mai ales de ctre francezi i germani
au vizat caracterul ei adesea artificial, creat de folosirea unor exerciii fragmentate, rigide i
uneori statice care descurajau orice impuls de creativitate din partea executanilor i la limitau
acestora bucuria micrii libere.
n ciuda numeroaselor critici sistemul suedez a contribuit la fundamentarea tiinific
a domeniului educaiei fizice, iar prin caracteristicile sale a determinat promovarea practicrii
motivate i contiente a exerciiului fizic de un numr foarte mare de persoane din Suedia i
din alte ri europene care l-au preluat ntroducndu-l i n sistemul colar.
10.6.Anglia - Secolul al XIX-lea gsete societatea englez ntr-un stadiu avansat al
schimbrilor economice i politice, dar tradiionalist i conservatoare n ceea ce privete
sistemul de educaie. colile publice, dar mai ales instituiile tradiionale ale vechii nobilimi,
(Colegiile de la Eton, Harow i Rugby fiind cele mai reprezentative), i pstrau modul de
organizare i principiile pedagogice neschimbate, deja de cteva secole. Idealul educaional
promovat de Locke, "gentlemenul perfect (sau complet), perfecionat apoi de Daniel Defoe n
"Robinson Crusoe" prin adugarea unor tr sturi caracteristice deschiztorului de drumuri,
ntreprinztor i nenfricat , se putea atinge numai prin integrarea n educaie a practicii
constante a exerciiilor fizice. De aceea, n colile engleze 2-3 dupamieze pe s ptmn erau
dedicate acestor activiti. Se practicau exerciii fizice i jocuri tradiional englezeti: tenisul,
canotajul, crichetul.

46
 Celebra afirmaie a Ducelui de Wellington: "Batlia de la Waterloo a fost cstigat
pe cmpurile de joc de la Eton , subliniaz c educaia fizic era consideratun factor
important n formarea tinerilor englezi.
Dar problemele sistemului englez de educaie din aceast perioad erau altele:
meninerea disciplinei se realiza prin folosirea unor metode brutale i tocmai din acest motiv,
ineficiente. Se practica n coli acel sistem de sobordonare a copiilor din clasele mai mici de
ctre elevii din clasele mari: "faggingul", nivelul de instruire era mediocru, elevii obinuiau
sbea, sjoace c ri, totul denotnd a decdere din punct de vedere moral i nu numai a
tardiionalului sistem englez de educaie.
Doi oameni de cultur s-au implicat n mod deosebit n stoparea acestui proces:
Charles Kigsley i Thomas Arnold, fiecare dintre ei cu mijloacele specifice.
Kingsley, preot i romancier, a scris romane cu caracter moral n care critica viciile
timpului i prezenta cititorilor s i eroi plini de caliti doesebite, dintre care nu lipseau cele
fizice. De altfel, Kingsley a promovat n lucr rile sale exerciiile fizice pe care le considera
cel mai bun remediu mpotriva obiceiurilor nesntoase ale tineretului. Sistemul promovat de
el a i fost denumit "muscular christians" (cretinism muscular). (Kiriescu, 1942)
Thomas Arnold (1795-1842), de formaie preot, cu studii de istorie, geografie,
filosofie la Universitatea din Oxford, a fost mai ales un educator prin vocaie. A reuit prin
mijloace specifice activitii didactice s reformeze sistemul englez de educaie, folosind ntr-
o manier personal exerciiile fizice i mai ales activitile cu caracter sportiv pentru a forma
personalitatea tinerilor n spiritul "fair-play-ului", concept moral relativ nou, cu rd cinile n
vechiul cod al cavalerismului medieval.
Duphirotonisire, n perioada 1818-1829 Arnold i exerseaztalentul pedagogic,
ocupndu-se de educaia unor copii n pensiunea sa deschis n localitatea Laneham,
lngOxford.
n anul 1929, ocup prin concurs postul de director (head-master) al faimosului
Colegiu din Rugby. A reuit sadapteze vechile idealuri educaionale la noile realiti i s
creeze noul tip al "gentlemenului cretin". A realizat acest lucru, nerenunnd la tradiiile
valoroase ale colii engleze, adic educaia clasic, pe care a completat-o cu mai multe
cunotine de matematic, literatur englez i francez i pstrat practica exerciiilor fizice. A
acordat nso atenie sporit educaiei morale, pe care a ncercat so realizeze nu numai prin
mijloace religioase, ci mai ales prin exemplul su personal i printr-o apropiere foarte
strnsde elevii s i.
Spre deosebire de ali pedagogi creatori sau reformatori, Arnold nu a scris nici o carte
de pedagogie sau despre educaie. De fapt, nici nu avea, formal vorbind, pregtirea necesar.
Activitatea lui a fost eminamente practic, iar sistemul su s-a format n timp, pe parcursul
anilor petrecui de el la conducerea Colegiului din Rugby. Originalitatea metodelor sale au
constat de fapt n ceea ce sttea la baza ntregii lui implic ri n activitatea fizic pe care o
desfurau elevii s i conform programului colar, i anume faptul de a fi folosit sportul ca
mijloc de educaie. Obinuina de a practica jocurile sportive, de a se ntrece n competiii, de
a se organiza n echipe i de a participa la competiii au fost metodele prin care Arnold i
pregtea elevii pentru via, ajutndu-i s se poat conduce pe ei nii, s nvee ce nseamn
solidaritatea, spiritul de echip, iniiativa, dar i ordonea i disciplina. Trecnd peste
conservatorismul obinuit i izolarea caracteristica colilor englezeti, Arnold a stimulat
tineretul studios englez s se organizeze n asociaii sportive, pe care s i le administreze
singuri, sorganizeze competiii colare i studeneti.
Disciplinele sportive cele mai rspndite erau cele atletice (alergarea, sriturile),
boxul, canotajul, criketul, tenisul i mai ales fotbalul, dar i fratele mai tn r al acestui joc,
rugby-ul.
Educaia de tip sportiv s-a rspndit destul de repede n Anglia. Dup ce la Colegiul
din Rugby s-a ncetenit sistemul promovat de Arnold, au urmat celelalte insituii colare de
mare tradiie, care au nceput s se organizeze din punct de vedre sportiv prin nfiinarea unor
47
cluburi i asociaii sportive proprii. De fapt curentul micrii sportive a cuprins ntreaga
societate englez. Cronologic, primul Club Atletic s-a nfiinat n anul 1850 la Universitatea
din Oxford, urmatal civa ani de Universiatea din Cambridge. n jurul acestei universiti se
realizeaz i prima "federalizare" prin asocierea a unui numr de 17 colegii. n anul 1855 are
loc prima Adunare general intercolar, iar n anul 1864 prima dintre faimoasele ntlniri
atletice dintre Oxford i Cambridge, precedate de la fel de cunoscutele ntreceri nautice pe
Tamisa dintre echipajele celor douuniversiti n anul 1861. n anul 1866, la Londra se
nfiineaz clubul Atletic de Amatori, destinat practicrii i organiz rii de competiii atletice,
care editeaz i un ziar propriu, "The Athlet".
n acest fel, pornind de la concepia lui Arnold, despre importana i valoarea sportului
ca metodde educaie, n Anglia se dezvolt sportul ca activitate organizat, iar de aici, ideea
de sport, competiie, antrenament se r spndete n Europa, n lumea anglo-saxon(Australia,
America etc.) i apoi n ntreaga lume.
NTREB RI
1. n ce perioad i n care dintre rile europene se fundamenteaz primele sisteme naionale de educaie
fizic?
2. n ce a constat n principal activitatea lui Amoros ? Cum dfinete el gimnastica ?
3. Care sunt meritele lui H.Clias ?
4. Crui scop se subordonau concepiile i coninutul sistemului german de educaie fizic? De ce a fost
interzisactivitatea n "turnplatzuri" ?
5. n ce a constat contribuia lui F. Nachtegall al dezvoltarea educaiei fizice din Danemarca ?
6. Pe baza cror cunotine i-a fundamentat Ling, propriul sistem de gimnastic? Cum a dobndit acest sistem
un caracte tiinific ?
7. Care erau principiile fundamentale dup care erau selecionate exerciiile n sistemul suedez?
8. Pentru care aspecte a fost criticat acest sistem ?
9. Ce caracter a avut contribuia lui T. Arnold la fundamentarea unui sistem englez de educaie fizic?

48
 CURS NR.11
11. RESTAURAREA JOCURILOR OLIMPICE MODERNE
ISTORICUL MICRII OLIMPICE

11.1. A doua parte a secolului al XIX-lea s-a caracterizat printr-o

accentuatdezvoltare a sportului. La nceput n Anglia, ara n care s-a cristalizat ca activitate
de sine stttoare, cu concepii proprie i scopuri bine definite, apoi n Europa i ntreaga
lume. Sportul, ca activitate fizic ndreptat spre obinerea unor performane i manifestare a
dorinei de dep ire a unor limite nu a fost mbriat cu entuziasm egal de ctre
personalitile timpului. Au existat destule opinii critice referitoare la primejdia pe care o
reprezintlatura sportiva culturii fizice. ntr-o formviolent s-a manifestat aceastatitudine
critic n Frana, unde cei doi reprezentani ai curentelor din educaie fizic: P.Tissi i G.
Hbert, au trecut peste adversitatea lor tradiional pentru a se opune la rspndirea sportului.
Acesta era criticat de ctre specialitii din domeniul educaiei fizice pentru c ei considerau
mic rile care formau fondul motric al disciplinelor sportive, nefiziologice i duntoare
pentru organism. Dorina de dep ire a adversarilor i a propriilor limite era cotat ca un
adevrat pericol, pentru c n dorina de obinere a unor performane deosebite organismul
uman face eforturi care determindezechilibrarea lui. Era aspru criticat i tendina spre
specializare i profesionalism, ambele considerate fenomene dezastruoase din punct de
vedere moral i social. Adversarii sportului din afara domeniului, condamnau sportul pentru
c l considerau incompatibil cu activitatea intelectual, iar practicarea n exces a sportului era
vzut ca cea mai sigur cale spre decderea culturala generaiilor tinere.
n ciuda acestor poziii critice, care au susinut nite idei pe care evoluia ulterioara
fenomenului le-a infirmat n mare m sur, sportul a cunoscut o dezvoltare spectaculoas.
Anul 1893 marcheazun eveniment foarte important n evoluia activitii sportive, fiind anul
n care a avut loc la Londra primul meci internaional de rugby, ntre o echipa din Frana i
una reprezentnd Anglia. Seria ntlnirilor de acest fel continuate n anii urmtori la Oxford,
apoi la Paris, reprezint nceputurile activitii sportive internaionale.
Ideea internaionaliz rii i de fapt a universaliz rii sportului i a ntrecerilor sportive
i va g si reflectarea n ideile curentului de renviere a Olimpismului de sorginte greceasc,
al crui reprezentant a fost n Frana, baronul Pierre de Coubertin. Devenit un susintor al
ideii de restaurare a Jocurilor Olimpice ntr-o formmodern, dupo vizit n Grecia, realizat
cnd avea 26 de ani, coubertin i va dedica ntreaga via i energie acestui scop: renaterea i
mai apoi dezvoltarea olimpismului n forma lui modern.
Descoperirea n anii 1875-1881 a ruinelor Olimpiei de ctre expediia
arheologicgerman condusde Ernst Curtius, a contribuit la creterea numrului celor care
considerau ctimpurile moderne i activitatea sportiv n plindezvoltare au nevoie i merito
astfel de competiie.
11.1.1.Nu vom trece la prezentarea evenimentelor care au condus spre decizia de restaurare a
Jocurile Olimpice, nainte de a-l prezenta pe cel care naintea lui Pierre de Coubertin a
susinut ideea de renatere olimpic, ceteanul romn, Evanghelie Zappa, (1800-1865).
ntemeietorul olimpiadelor moderne s-a nscut n comuna Lampobo din provincia
otoman epir, actualmente n Albania. A emigrat n ara Romneasc, ntre 1830-1835 i s-a
ocupat cu comerul de cereale i cu agricultura, arendnd terenuri, apoi cump rndu-le. A
introdus n practica agricolmetode moderne i a obinut venituri fabuloase. A devenit
cetean romn prin anul 1859, iar prin atitudinea sa de "mecena" fade romni, greci, dar i
albanezi, s-a comportat ca adevrat cetean al Balcanilor. Sprijinirea ideii de renatere a
Jocurilor Olimpice nu a fost singura aciune de "mecenat" cultural n care s-a implicat E.
Zappa. n februarie 1860 el a oferit domnitorului Alexandru Ioan Cuza donaia de 3000 de
galbeni, din care 2000 pentru ntocmirea unui dicionar romnesc, 200 pentru o gramatic i
800 pentru realizarea unor traduceri din autori clasici. A donat 50.000 de galbeni pentru
49
nzestrarea armatei romne cu o baterie de tunuri i pentru construirea Atheneului Romn i
ali 10.000 de galbeni pentru a tip rirea unor c ri albaneze cu caractere latine i pentru
primul ziar n limba albanez.
Dacne referim la ideea restaur rii Jocurilor Olimpice, trebuie spus c nc din 1836,
un grup de erudii i entuziati greci au propus ministrului de interne Ioan Coletti organizarea
annuala Jocurilor olimpice la 25 martie (Ziua naionala Greciei) la Atena, Tripoli,
Missolonghi i Idra, pentru a reaminti eliberarea de sub jugul otoman. n anul urmtor,
consiliul oraului Pirgos (n circumscripia cruia se afla i Olympia) i-a arogat succesiunea
antic, dnd publicitii chiar o hot rre n acest sens. Dar ruinele Olympiei, acoperite de
noroi, erau improprii organiz rii unor competiii sportive.
n prima jumtate a anului 1856, E. Zappa trimitea din Bucureti, regelui Otto de
Bavaria al Greciei i guvernului, propunerea renfiinrii Jocurilor Olimpice la Atena. El
ddea asigur ri cva pune la dispoziie fondurile necesare i propunea nceperea jocurilor n
1859. Regele a transmis scrisoarea ministrului de Externe, Alexandru Rangabe. Acesta a intrat
n coresponden cu Zappa, nsa tergiversat luarea unei hot rri, deoarece inteniona ca
jocurile snu fie pur sportive. n 1858, Zappa se adresa din nou regelui, artnd c este gata s
cedeze 400 de aciuni la Societatea elena vapoarelor, n vederea constituirii unui capital din
care sfondeze, la Atena, o instituie care s se ocupe de organizarea jocurilor. Mai oferea
pentru nceput, nc3.000 de galbeni. Pe 15 august 1858, regele a emis decretul prin care
primea darul lui E. Zappa i se ns rcina cu organizarea Olimpiilor (concursuri i expoziii).
Prima ediie a jocurilor iniiate de Evanghelie Zappa a avut loc la mijlocul lui
noiembrie 1859, la Atena. Au fost incluse probe de alergare de 200, 400 i 800 de metri,
srituri, arunc ri, ntreceri hipice, dar i concursuri literare i folclorice. Au mai fost
organizate expoziii cu premii pentru produse industriale i agricole. Manifestrile s-au
desfurat n pieele Ludovic, Libertii, a teatrului (Kogia), a primriei etc. cu participarea a
peste 300 de concureni. Pe lista nvingtorilor s-au numrat Dimitrie Atanasiu, ncoronat n
proba de vitez(probabil alergare 200 de metri) i Constantin Cristu la arunc ri, posibil din
Romnia, dupnume. Au mai participat, la clrie, un ministru i doi ataai de la ambasada
Marii Britanii la Atena. Competiia a avut un modest caracter internaional. Au fost acordate
premii n bani, aa cum a dorit Evanghelie Zappa.
n 1862, Evanghelie Zappa a mai fcut un demers n vederea populariz rii ideii
Jocurilor Olimpice moderne, prin publicarea la Bucureti a unei publicaii "Societatea
Olimpic romn". Jocurile au fost reluate n 1870, n condiii mai bune i apoi organizate
din 5 n 5 ani. Dar Grecia acelor ani era o armic i s rac, aa c eforturile lui Zappa nu au
avut un ecou prea mare n lumea sportului din Europa.
Evanghelie Zappa a stipulat n testamentul su, construirea unei cldiri destinate ca
stabiliment olimpic. Prin legea din 30 noiembrie 1869, guvernul grec a dispus construcia
cldirii. Denumit"Zappeion" cldirea a fost inaugurat n 1888.
11.1.2. Baronul Pierre de Coubertin (1 ianuarie 1863-2 Septembrie1937), istoric i
pedagog, s-a nscut la Paris ntr-o familia aristocratic. Contactele sale cu colegiile britanice
i americane i relev importana pe care educaia fizic u sportivo are n dezvoltarea
personalitii tinerilor. Se implic n organizarea i conducerea unor asociaii sportive din
Frana, ajungnd n poziia de scretar general al "Uniunii societilor franceze pentru
sporturile atletice".
Dupo vizit n Grecia, realizat pe cnd avea 26 de ani (1889) se alturgrupului
de susintori al ideii de renatere a vechii competiii antice, Jocurile Olimpice, ntr-o form
moderna decvat timpurilor i oamenilor din secolul al XX-lea care se apropia.
Pentru a-i susine planurile de restaurare a Jocurilor Olimpice, Pierre de Coubertin
folosete ocazia creatde organizarea sub egida U.S.F.S.A, la Sorbona, Paris, n luna iunie a
anului 1894, a unui Congres Internaional pentru studierea i propagarea principiilor
amatorismului, la care participdelegai din 49 de ri. La 16 iunie, n faa Conferinei, el
propune renfiinarea J.O. Cei 79 de delegai prezeni la acea datla Sorbona accept i susin
50
ideea lui Pierre de Coubertin de a organiza la fiecare patru ani, pe rnd n diferite ri, Jocurile
Olimpice, care s cuprindtoate formele de exerciii fizice folosite n lumea civilizat. La 23
iunie 1894, ia fiin primul Comitet Internaional Olimpic, format din 15 membri
reprezentnd 13 ri, preedinte fiind ales grecul Demetrius Vikelas, iar secretar-general Pierre
de Coubertin. Acest organism avea ca sarcin pregtirea primei ediii a J.O moderne, care
urma s se desf oare n anul 1896 la Atena.
La jocuri puteau lua parte sportivi din toate rile indiferent de religie, ras sau
convingeri politice, dorindu-se dup cum spunea creatorul lor, ca ele sdevin cel mai
important mijloc prin care sportul s contribuie la dezvoltarea armonioasa omului i la
construirea unei societi umane superioare.
Dac prima ediie a putut fi consideratun succes, urmtoarele au fost organizate cu
mari eforturi i nu au reuit s capteze atenia opiniei publice. Dar, pentru Pierre de Coubertin,
devenit preedinte al Comitetului Intenaional Olimpic nici unefort nu era prea mare pentru a
reui s impun n faa lumii ideea olimpismului. De la ediie la ediie, n ciuda unor
evenimente care au frnat adesea evoluia normala societii umane n general (primul i al
doilea rzboi mondial, rzboiul rece, apartheid-ul, divizarea lumii n blocuri de orient ri
diferite, globalizarea, terorismul, etc) micarea olimpic s-a dezvoltat ajungnd s fie astzi
reprezentanta celui mai important eveniment sportiv al lumii, care mobilizeazfore i energii
din cele mai diverse sfere de interes ale societii.
Pierre de Coubertin a deinut funcia de preedinte al C.I.O pn n anul 1924, cnd a
fost nlocuit de belgianul Henri de Baillet-Latour, p strndu-i ns pn la moarte funcia de
preedinte de onoare al micrii olimpice. S-a stins din via n anul 1937, la Geneva n
Elveia, fiind nmormntat la Lausane, unde se gsete sediul C.I.O, iar conform dorinei sale,
inima sa a fost ngropat separat, n Grecia chiar n mijlocul ruinelor antice ale Olimpiei.
Pe lng activitatea sa de organizator i conductor al micrii olimpice Pierre de
Coubertin nu a ncetat s pledeze pentru introducerea ideii de olimpism n educaie,
considernd cacesta acioneazasupra echilibrului interior i exterior al omului, formnd
caractere.
11.1.3. Olimpismul cuprinde ideile privind modalitile cu care se acioneaz
pentru a aeza sportul n slujba dezvoltrii armonioase a omului.
Pierre de Coubertin a definit olimpismul prin sintagma: Ceea ce este cultura pentru
umanitate este olimpismul pentru sport. Nu este singura definiie pe care cratorul J.O.
moderne a gsit-o pentru a sublinia valoarea moral mai ales, a acestei competiii sportive.
Prelund mesajul celor dou sprezece secole de civilizaie pe care Grecia antic le-a oferit i
prin Jocurile Olimpice, Pierre de Coubertin considera olimpismul "un element ce tinde s
ntruneasc ntr-un mnunchi luminos toate principiile care contribuie la perfecionarea
omului. Pentru el, olimpismul este o coal de noblee i puritate moral, o religie a
sportului. (Bnciulescu, 1964)
Micarea olimpic este format din totalitatea organizaiilor i a persoanelor din
domeniul sportului care-i desfoar activitatea respectnd principiile olimpismului. ntreaga
micare olimpic se afl sub patronajul Comitetului Internaional Olimpic. Aceasta are rolul
de a conduce i promova olimpismul, organizeaz i coordoneaz competiiile sportive,
asigur desfurarea regulata Jocurilor Olimpice, lupt mpotriva discrimin rii de orice fel
care ar putea afecta micarea olimpic, militeaz pentru spiritul de fair-play i mpotriva
folosirii sportivilor n scopuri comerciale sau politice.
Primul COMITET INTERNAIONAL OLIMPIC s-a constituit cu doi ani naintea
primei ediii a Jocurilor Olimpice la Paris, ca organism de conducere a micrii olimpice. La
el au aderat la nceput 13 ri. Din primul Comitet Olimpic au f cur parte Dimitrios Vikelas
(Grecia), ales preedinte, ca un omagiu adus rii care iniiase cu aproape 3 milenii n
urmjocurile, iar secretar general era Pierre de Coubertin, iniiatorul i sufletul Jocurilor
Olimpice Moderne. n ordine cronologic preedini ai C.I.O au fost: Demetrius Vikelas,

51
Pierre de Coubertin, Henri de Baillet-Latour, Sigfrid Edstrm, Avery Brundage, Lord
Killanin, Juan Antonio Samaranch i Jacques Rogge n prezent.
Din anul 1915, sediul Comitetului Internaional Olimpic este la Lausane (Elveia),
iar misiunea sa este de a conduce micarea olimpic n conformitate cu carta
olimpic.Organele cele mai importante ale Comitetului Internaional Olimpic sunt:
SESIUNEA organul suprem al Comitetului Internaional Olimpic care adopt,
modific i interpreteaz carta Olimpic, acceptmembrii, se reunete cel puin o dat pe an n
sesiune ordinar sau la cererea preedintelui n sesiune extraordinar cu cel puin o treime din
membrii;
COMISIA EXECUTIV se compune din 4 vicepreedini i 6 membrii. Acetia
sunt alei prin vot secret i vegheazla respectarea Cartei Olimpice. Aceast comisie
asigurorganizarea intern i administrarea Comitetului Internaional Olimpic;
PREEDINTELE ales prin scrutin secret pe o perioadde 8 ani, poate fi reales
pentru perioade succesive de 4 ani, conduce toate activitile C.I.O i l reprezint permanent.
Limbile oficiale ale C.I.O sunt: engleza i franceza. La toate sesiunile traducerea simultan se
face n german, spaniol, rus i arab.
n legtur cu resursele finaciare, trebuie menionat c c.I.O poate accepta donaii,
moteniri sau orice alte resurse care s-i permit ndeplinirea obiectivelor. De asemenea el
percepe ncas ri care provin din exploatarea de drepturi care-i revin din celebrarea Jocurilor
Olimpice sau drepturi de televiziune. Aceste ncas ri pot fi acordate Federaiilor
Internaionale i Comitetelor Olimpice Naionale. Orice beneficiu ce provine din celebrarea
Jocurilor Olimpice revine Comitetului Internaional Olimpic i va fi utilizat n folosul micrii
olimpice.
Comitetul Internaional Olimpic acordajutor Comitetelor Olimpice Naionale
recunoscute prin:
promovarea principiilor fundamentale ale micrii olimpice;
dezvoltarea cunotielor tehnice sportive ale sportivilor i antrenorilor;
ameliorarea nivelului tehnic al sportivilor i antrenorilor;
formarea de administratori;
colaborarea cu diferite comisii ale Comitetului Internaional Olimpic.
Jocurile Olimpice sunt competiii ntre sportivi, n probe individuale sau pe echipe i
nu ntre ri. Sportivii sunt selecionai n echipele olimpice naionale de Comitetul Olimpic
Naional Olimpic a rii respective, n conformitate cu regulamentele proprii.
Jocurile Olimpice se compun din jocurile olimpiadei i jocurile de iarn. Ambele
au loc la fiecare patru ani. Termenul de Olimpiad se refer la perioada de patru ani
consecutivi care debuteaz cu jocurile olimpiadei i se termin cu jocurile olimpiadei
urmtoare. Olimpiadele se socotesc din 1896 cnd a avut loc prima ediie a Jocurilor Olimpice
Moderne.
Dac din anumite motive Jocurile Olimpice nu se desfoar, olimpiada expir dup
patru ani din ziua nceperii sale, dat la care ncepe o nouolimpiad.
Pierre de Coubertin a acordat o mare atenie organizrii ceremonialului i
simbolurilor olimpice deoarece fr aceste simboluri ntrecerile ar fi simple, lipsite de
semnificaii, fr substan. Ele dau jocurilor o valoare estetic i o atmosferde nalt
frumusee i emulaie i fac posibil comunicarea ntre popoare. Simbolurile au fcut din
Jocurile Olimpice un capitol al istoriei universale. Ele au depozitat n decursul anilor o
imensfor spiritual i tradiional. Cele mai cunoscute simboluri olimice sunt:
Deviza olimpicCitius, Altius, Fortius (Mai repede, mai sus, mai puternic)
Flacra olimpica i are originile n mitologia greac n care simboliza sacralitatea.
La Jocurile antice se organizau "curse ale lamfadoforilor" n care tinerii alergau cu
tore aprinse n mini, iar n zilele noastre flacra aprinsla Olimpia este transmis prin
diverse mijloace adecvate timpurilor moderne i distanelor imense spre locul de

52
 desfurare al fiec rei ediii, ntr-o emulaie care p streazvie ideea perenitii i
sacralitii acestei competiii care a traversat timpurile;
Simbolul olimpic este alctuit din 5 cercuri nlnuite fiecare de alt culoare: albastru,
galben, negru, verde i rou;
Drapelul olimpic este de culoare alb i are n centrul su simbolul olimpic format din
cele cinci cercuri;
Imnul olimpic - Primul imn olimpic a fost special compus pentru prima ediie a
Jocurilor Olimpice Moderne de compozitorul grec Kostas Palamas. Ulterior s-a creat
tradiia ca fiecare ora care organizeaz o ediie s-i compun prpriul imn.
Comitetul Olimpic Romn este o asociaie autonom organizat n baza principiilor
Cartei Olimpice i este recunoscut oficial de Comitetul Internaional Olimpic din anul 1914.
Data nfiinrii COR nu este cunoscut cu exactitate. Din unele documente se poate deduce c
fondarea a avut loc n luna martie sau aprilie a anului 1914 (Maroti, 2000), iar la 19 mai a fost
trimis scrisoarea adresat comitetului Internaional Olimpic prin care se fcea cunoscut
nfiinarea acestui organism i componena nominal a COR.
Principalele obiective a Comitetului Olimpic Romn sunt:
dezvoltarea i protejarea micrii olimpice i a sportului n Romnia;
promovarea principiilor olimpismului n cadrul activitilor sportive romneti;
dezvoltarea sportului pentru toi i a sportului de performan bazat pe principii
olimpice;
pregtirea specialitilor din domeniul sportului;
lupta mpotriva violenei i a folosirii substanelor i procedeelor interzise de
Comitetul Internaional Olimpic;
organizarea seleciei i pregtirii sportivilor n vederea participrii la Jocurile
Olimpice;
promovarea i sprijinirea integrrii sportivilor pe plan social.
Organele de conducere a Comitetului Olimpic Romn sunt: ADUNAREA
GENERAL, COMITETUL EXECUTIV, BIROUL COMITETULUI EXECUTIV.
Mijloacele financiare al Comitetului Olimpic Romn provin din subvenii din partea statului,
organizaii, persoane particulare, donaii, fonduri rezultate din aciuni sportive organizate sub
egida Comitetului Olimpic Romn, timbre, comercializarea emblemelor i publicaiilor,
fonduri rezultate din sponsorizare.
n anul 1961, la sugestia lui Jean Ketseas, Carl Diem i a Comitetului Olimpic Elen a
fost creatACADEMIA OLIMPIC INTERNAIONAL (A.O.I.), ca o instituie cultural
ns rcinat cu studiul ideilor olimpice i pregtirea unor specialiti care sorienteze
olimpismul n concordan cu evoluia societii.
nfiinatla 22 martie 1991, n baza hotrrii adunrii generale a Comitetului Olimpic
Romn, Academia Olimpic romn reprezintun centru romnesc a olimpismului, a spiritului
i principiilor olimpice. Obiectul de studiu al Academiei Olimpice Romne l constituie
studierea aspectelor istorice, pedagogice i sociologice ale micrii olimpice naionale i
internaionale. A.O.R. contribuie la formarea specialitilor n educaie fizic i sport n spiritul
idealurilor olimpice, promoveaz spiritul de fair-play, lupt mpotriva violenei i dopajului n
sport.
Celebrarea Jocurilor Olimpice are loc n cursul primului an al Olimpiadei. ncepnd
cu anul 1994, la ediia a XVII-a Jocurile Olimpice de iarn, acestea vor avea loc n cursul
celui de-al doilea an al Olimpiadei. Gazda Jocurilor este aleasde Comitetul Internaional
Olimpic prin comisia sa executiv care supune spre aprobare alegerea oraului gazd.
Organizarea Jocurilor Olimpice este ncredinatde C.IO. i Comitetul Olimpic
Naional al rii gazd. n acest scop Comitetul Naional Olimpic constituie Comitetul de
Organizare a Jocurilor Olimpice (C.O.J.O.). care are obligaia sdirijeze toate activitile sale
conform Cartei Olimpice, i asum responsabilitatea financiara organiz rii Jocurilor
Olimpice, colaboreaz cu C. I.O. i primete instruciuni de la aceasta.
53
 Pentru a asigura condiii de reunire n acelai loc a tuturor concurenilor,
oficialitilor i personalului echipei, Comitetul de Organizare a Jocurilor Olimpice
amenajeazun sat olimpic ce cuprinde localuri i instalaii pentru Federaiile internaionale
care coordoneazdisciplinele sportive incluse n programul Jocurilor Olimpice.
Comitetul de Organizare a Jocurilor Olimpice organizeaz i un program de
manifestri culturale care are menirea de a promova relaii de prietenie i solidaritate ntre
participani.
Orice sportiv poate participa la Jocurile olimpice cu condiia s se conformeze cartei
olimpice i s fie nscris de Comitetul su olimpic pe baza unor criterii de admitere stabilite
de Federaia Internaional.
11.1.4. Ediiile Jocurilor Olimpice moderne:
Ediia I - 1896 Atena, Grecia n program au fost incluse 9 discipline sportive cu
43 de probe numai masculine de alergri, srituri, arunc ri, gimnastic(care includa halterele
i tragerea frnghiei), scrim, lupte, tir, sporturi nautice (nataie, polo pe ap, canotaj,
yachting), ciclism i clrie. Au participat 285 de sportivi (numai b rbai) din 13 ri: Anglia,
Australia, Austria, Bulgaria, Chile, Danemarca, Elveia, Frana, Germania, S.U.A., Suedia,
Ungaria i bineneles Grecia. Cursa de maraton a fost poate cea mai spectaculoas. Ea a fost
ctigatde grecul Spiridon Louys, care a parcurs distana de la Marathon la Atena n 2 h i
48 de minute.
Ediie a II-a 1900 - Paris, Frana Ediia a fost numit simbolic Olimpiada lui
Coubertin. Jocurile au coincis cu organizarea Expoziiei Universale" iar din motive
financiare ele au fcut parte din programul acestei manifest ri. Pentru a r spunde cerinelor
impuse de organizatori, competiia olimpic s-a desfurat prin ntreceri diverse care au avut
loc prin toate colurile Parisului i care au durat mai mult de trei luni (20 mai- 28 octombrie).
La start au fost prezeni 1066 de sportivi din 21 de ri, iar din acetia, 6 au fost femei
participante la ntrecerile de tenis i golf. Este prima participare a femeilor la ntrecerile
olimpice. n program au fost incluse 18 discipline sportive cu 86 de probe. Aceast ediie
nseamn pentru Romnia prima participare a unui sportiv la J.O., prin persoana lui George
Plagino care a concurat la tir, n proba de talere, unde s-a clasat al XIII-lea din 51 de
concureni.
Ediia a III-a - 1904, Saint-Louis - S.U.A. Americanii au ctigat cinstea de a
organiza J.O datorit comport rii lor deosebite la primele ediii. Dar i de aceastdatjocurile
sunt umbrite de organizarea n aceeai perioada Expoziiei Universale, iar din cauza
distanelor mari participarea sportivilor din Europa i din alte p ri ale lumii a fost slab.
Jocurile s-au desfurat n perioada 1 iulie- 23 noiembrie. La ele au participat sportivi din 21
de ri, iar numrul disciplinelor sportive a fost de 15, cu 87 de probe. Pentru prima datau
fost incluse ca sporturi olimpice boxul i baschetul.
Ediia a IV-a - 1908 - Londra, Marea Britanie S-a desfurat tot n cadrul unei
expoziii, de data asta franco-britanic, dar cu toate acestea a fost mult mai bine
organizatdect cele anterioare. A fost construit chiar un nou stadion care pe lng ntrecerile
de atletism putea gzdui: curse cicliste, ntreceri de not, lupte, box, gimnastic, tir cu arcul.
Au luat parte 2034 de sportivi din 22 de ri. Deschiderea ntrecerilor s-a desfurat cu mult
fast, marcnd nceputurile instaur rii adevratului ceremonial olimpic. Atletul clujean tefan
Somodi care a participat la aceast ediie a reuit clasarea pe locul al II-lea la sritura n
nlime cu 1,88 metri.
A V-a ediie - 1912 - Stockholm, Suedia ntrecerile s-au desfurat n perioada 5
mai - 22 iunie i au cuprins ntreceri la 15 discipline i 102 probe. Organizarea a fost foarte
bun, ntrecerile s-au desfurat dup regulamente deja precis stabilite de C.I.O., nivelul
tehnic fiind de asemenea ridicat. Boxul a fost scos din programul deoarece legile suedeze
interziceau practicarea lui, n schimb au ap rut pentru prima dat ntrecerile pe aparate de
gimnastic. Acestea au fost amplasate chiar n incinta stadionului olimpic. A fost reintrodus
cl ria, absentla Londra i pentru prima dat pentatlonul modern, creat la iniiativa
54
baronului Pierre de Coubertin pentru a continua tradiia vechiului pentatlon antic grecesc. A
fost construit un stadion nou i un bazin de not unde pentru prima dat s-au ntrecut i
femeile.
Atletismul a fost disciplina sportiv care a dominat prin nivelul performanelor i al
dramatismului ntrecerilor aceast ediie. S-a remarcat atletul american Jim Thorpe, indian
Sioux, care a ctigat pentatlonul atletic i decatlonul cu rezultate deosebite. Dar dup o scurt
perioadde timp, medaliile olimpice i-au fost retrase pe considerentul c atletul american a
fost cu civa ani mai nainte juctor profesionist de baseball. Acest fapt era contrar regulilor
de atunci ale olimpismului care impuneau ca la aceast competiie s ia parte numai sportivii
amatori. Dei sanciunea era foarte aspr i chiar nedreapt, avnd n vedere cJim Thrope a
participat la J.O la alt disciplin sportiv dect cea pe care o practicase ca profesionist, abia
dup 70 de ani a fost reparat, cnd C.I.O. a restituit medaliile olimpice urmailor acestui
mare atlet.
Ediia suedeza mai avut parte i de alte episoade dramatice, printre care meciul de
lupte dintre un lupttor rus i unul finlandez care a durat 11 ore, terminndu-se la egalitate,
sau acela al cursei de maraton n care un sportiv portughez a murit de insolaie.
n probele de nataie protagoniti au fost germanii, suedezii i australienii, iar la tir,
suedezii i americani. La canotaj, conform unei vechi tradiii, cei mai buni au fost sportivii
englezi, iar la yahting s-au impus sportivii nordici. Tot n spiritul tradiiei, suedezii au
dominat concursul de gimnasticla aparate.
Aceast ediie a J.O., prima dup cea inaugural care nu s-a desfurat sub patronajul
vreunei expoziii universale, a fost impecabil organizatde gazde i a contribuit decisiv la
afirmarea J.O. i a olimpismului.
A VI-a ediie, a J.O era programat s se desf oare n anul 1916, la Berlin, dar din
cauza declan rii primului rzboi mondial nu a mai avut loc.
A VII-a ediie a J.O. 1920 - Anvers, Belgia Reluarea att de prompta jocurilor,
imediat dup ncetarea primului rzboi mondial a demonstrat lumii ntregi c ideea
olimpismului era deja stabilizat i puternic n mintea i inima tineretului din ntreaga lume.
Organizarea J.O. de la Anvers nu a fost uoardin nici un punct de vedere: financiar
cheltuielile nu au putut fi suportate n ntregime de guvernul belgian care a apelat la concursul
unor sponsori, iar pentru recuperarea fondurilor alocate a stabilit preuri mari la biletele de
intrare, astfel cnumrul spectatorilor nu a fost cel ateptat. Ceremonia de deschidere a avut
loc n data de 14 august, dei ntrecerile ncepuserla 20 aprilie i au durat pn la 12
septembrie. Pentru prima dat este arborat drapelul olimpic, creaie a lui Pierre de Coubertin
i se rostete pentru prima datjurmntul olimpic. n rndurile sportivilor care au defilat nu
sunt prezeni reprezentanii rilor nvinse i nici cei ai proaspetei Uniuni Sovietice.
Competiia olimpicla care s-au ntrecut 2066 de sportivi din 29 de ri, din care 63
de femei, a cuprins 23 de sporturi cu 158 de probe, din care 8 erau feminine. Toate recordurile
anterioare privind numrul rilor participante, a concurenilor, a disciplinelor i probelor
sportive au fost depite la aceast ediie. Cu toate c ntrecerile au avut loc n condiii
materiale aproape rudimentare, s-au obinut i cteva rezultate sportive remarcabile. S-au
stabilit recorduri mondiale i 13 recorduri olimpice. Cei mai buni s-au dovedit a fi la atletism,
americanii, dar i spre surpriza tuturor, sportivii din Finlanda care au cucerit aurul olimpic n
probele de arunc ri i alergri pe distane lungi prin Kolehmainen i Paavo Nurmi. La not au
dominat americanii, la clrie i pentatlon modern suedezii, iar la canotaj englezii au fost
nvini de aceiai neobosii sportivi americani. La scrimaproape toate medaliile au fost
ctigate de doi frai italieni: Nedo i Aldo Nadi.
A VIII-a ediie - 1924 - Paris, Frana Dorina exprimatde preedintele C.I.O.,
Pierre de Coubertin era de a reabilita ediia din 1900. Dar i de data aceasta autoritile
franceze au alturat jocurilor i alte manifestri sau serb ri fapt ce a dus la extinderea
perioadei de desfurare a J.O. la aproape trei luni, din 4 mai pn la 27 septembrie. Un fapt
benefic pentru buna desfurare a jocurilor a fost construirea pentru prima data unui
55
aezmnt special pentru sportivii participani, satul olimpic, devenit de atunci un simbol al
acestei manifestri sportive universale. Numrul rilor participante a fost un nou record: 44,
iar sportivii de asemenea au fost n numr foarte mare: 3075, dintre care 136 de femei. S-au
desfurat ntreceri la 18 discipline sportive cu 126 de probe din care 10 feminine.
Atletismul a prilejuit din nou dispute spectaculoase i noi recorduri obinute de
sportivii americani i de cei finlandezi. Printre acetia se detaa ca o figuraparte, Paavo
Nurmi. Ctigtor a patru probe: 1500 m, 5000 m, cros i 3000 m pe echipe, a fost numit de
ziariti finlandezul cu chipul de piatr, miracolul curselor de alergare sau omul
cronometru.
La nataie au fost doborte toate recordurile olimpice i cteva dintre cele mondiale.
Celebrul Johny Weissmuller a ctigat trei probe: 100, 400, i 4x100 de metri, iar Frana a
ctigat turneul de polo pe ap.
Romnia este de aceastdat reprezentat i ea de o adevratdelegaie
sportivformat din 51 de sportivi numai b rbai, care au concurat la patru probe: rugby,
fotbal, tenis i tir. Echipa de rugby se claseaz pe locul al III-lea (e drept cdin tot attea
echipe participante) obinnd i prima medalie de bronz din istoria olimpica Romniei.
Pentru prima datla ceremonia de nchidere sunt nlate trei drapele: al Franei, al
Greciei i al Olandei, viitoarea organizatoare, spre cinstirea n egal msur a trecutului,
prezentul i viitorul J.O.
A IX-a ediie a J.O - 1928 - Amsterdam, Olanda C.I.O. a luat de data asta din timp
m suri pentru buna organizare i desfurare a competiiei, limitnd durata desf ur rii la
15 zile i reducnd numrul disciplinelor sportive la aceiai cifr, 15. Organizatorii olandezi
au amenajat un complex olimpic care cuprindea un stadion cu pistde 400 de metri pentru
alergri i una de 500 de metri pentru ntrecerile de ciclism. Alturi se gseau bazine de not,
sli de lupt i de scrim.
La aceast ediie mai apare un element care va intra n simbolistica olimpic de aici
nainte: flacra olimpic, care va arde ntr-o cupol imens pe toatdurata jocurilor.
Au participat 46 de reprezentative naionale, 2971 de sportivi din care 290 au fost
femei. Ca i la ediiile precedente, ntrecerile atletice au fost dominate de americani i
finlandezi, primii la probele de srituri i aruncri, iar ceilali la alergrile de durat i la
decatlon. Istoria olimpic consemneazla aceste ntreceri un gest deosebit de sportivitate i
spirit olimpic a marelui atlet Paavo Nurmi, care n proba de 3000 obstacole i-a ajutat
adversarul (pe francezul Duquesne) s se ridice din groapa cu ap n care czut, trecnd
mpreun cu el umr la umr, linia de sosire.
La nataie, americanul de origine romnJ.Weissmuller domin din nou ntrecerile,
alturi de concureni din Japonia i Germania.
Echipa olimpica Uruguayului cucerete titlul la fotbal, iar cea a Indiei la hochei pe
iarb. Reprezentanii Elveiei sunt protagonitii concursului de gimnastic, iar la box italienii
i argentinienii i nving pe americani i pe englezi care erau cotai ca favorii.
ara noastra luat parte la aceast ediie cu o echipformat din atlei i scrimeri,
avnd 26 de componeni, dintre dou erau femei. Clujul sportiv a avut o contribuie
important la formarea echipei olimpice prin atleii Peter Ladislau, Tiberiu Rus i Berta Jikely,
care au reprezentat onorabil culorile sportului romnesc dei rezultatele lor nu au fost
remarcabile.
A X-a ediie a J.O. - 1932 - Los Angeles, S.U.A n ciuda dificultilor economice
prin care trecea S.U.A. ca urmare a crizei economice din anii 1929-1930, americanii au reuit
organizarea n condiii destul de bune a jocurilor. J.O. au debutat la 30 iulie i au durat pn la
14 august. 38 de ri, cu 1331 de sportivi (127 de femei ) s-au ntrecut la probele cuprinse n
cele 15 discipline olimpice.
Atletismul a fost ca de obicei "sportul rege", ntrecerile fiind urmrite de un numr
mare de spectatori, iar sportivii reuind s doboare nu mai puin de 25 de recorduri olimpice i
16 recorduri mondiale.
56
 La nataia s-au impus de aceastdat sportivii japonezi, iar la canotaj medaliile le-au
mp rit echipajele rilor cu tradiie n acest sport: Anglia i S.U.A. Surprinztoare a fost
ns victoria americanilor la gimnastic n dauna unor ri care porneau favorite: Italia i
Ungaria. ntrecerile hipice au fost dominate de sportivii francezi. Romnia nu fost
reprezentatla aceast ediie a J.O..
A XI-a ediie a J.O. - 1936 - Berlin, Germania Alegerea locului de desfurare a
jocurilor olimpice devenea o problemdin de n ce mai dificil pentru membrii C.I.O., din
cauza numrului mare de orae care doreau saibonoarea de a le organiza. De data
aceastalegerea s-a fcut dintre oraele Alexandria, Barcelona, Buenos Aires, Roma i Berlin.
A ctigat Berlinul, n ciuda protestelor unor ri care nu vedeau cu ochi buni organizarea
acestei competiii care se vroia un simbol al p cii, de ctre o ar n care militarismul i
autocraia erau n plin ascensiune. Dupobinerea dreptului de organizare autoritile
germane au depus eforturi deosebite pentru a crea condiii ct mai bune de desfurare a
jocurilor n care ei vedeau i un prilej de cretere a influenei mondiale a Germaniei.
Pentru prima dat flacra olimpic este aprins de la soarele Olimpiei, iar tora
ajunge la Berlin purtat prin tafetele care de acum nainte vor face parte din ceremonialului
olimpic.
Au participat 4069 de sportivi (328 de femei) din 49 de ri, ntrecerile desfurndu-
se n perioada 1-16 august. Sporturile incluse n program au fost n numr de 20.
ntrecerile de atletism au fost dominate de sportivii americani de culoare, spre
disperarea organizatorilor germani. Eroul acestei ediii a fost Jesse Owens, care a cucerit patru
medalii de aur la: 100, 200 i 4x100 metri i la sritura n lungime.
Sportivii germani au dominat ntrecerile de gimnastic i cele hipice, iar japonezii i
americanii pe cele de nataie. n schimb la probele feminine de not sportivele din Olanda au
ctigat aproape toate probele.
Pentru prima dat este inclus n program jocul de handbal n 11 juctori, competiie
la care particip i o echipdin ara noastr.
Pe lng juctorii de handbal, Romnia a mai fost reprezentat de sportive care au
luat parte la ntrecerile de gimnastic, clrie, box, scrim, lupte, atletism. Cele mai bune
rezultate ale delegaiei format din 71 de sportivi romni au fost locul V obinut de
handbaliti i medalia de argint a lui Henri Rang la clrie.
O medalie inedita fost ctigat la aceste jocuri, nu de sportivi, ci de parcul sportiv
Regele Carol din Cluj ( astzi, Parcul sportiv universitar Dr. Iuliu Haieganu, und i are
sediul Facultatea de Educaie Fizic i Sport a Universitii Babe-Bolyai Cluj-Napoca).
Creaie a Prof.dr. Iuliu Haieganu, ajutat de arhitectul Bell i inginerul Iuliu Kovacs, parcul a
fost inaugurat n anul 1935, iar planurile i fotografiile care au luat parte la concursul denumit
Pentatlonul Muzelor, seciunea arhitectur i construcii sportive au fost apreciate cu
medalia de bronz.
Urmtoarele dou ediii, cea de a XII-a i a XIII-a, programate pentru anii 1940 i
1944 la Tokio i respectiv Helsinki nu s-au desfurat din cauza celui de al doilea rzboi
mondial.
A XIV-a ediie a J.O. - 1948 - Londra, Marea Britanie Dup40 de ani, naiunii
engleze greu ncercat de rzboiul abia ncheiat i se ncredineaz pentru a doua oar cinstea
de a organiza J.O. Condiiile de desfurare au fost modeste, alimentele erau raionalizate,
satul olimpic a fost amenajat n foste caz rmi militare. Cu toate acestea 58 de naiuni ale
lumii i-au dovedit ncodatataamentul fade olimpism, participnd cu 4062 de sportivi
(358 de femei) la ntrecerile olimpice. Pentru dou s ptmni, 29 iulie-14 august, stadionul
Empire Stadium a devenit templul sportului amator din lume. Numrul de discipline
sportive a fost stabilit la 18.
Atletismul ca de obicei a fost n centrul ateniei, ediia londonez consacrndu-l pe
alergtorul ceh Emil Zatopek, omul locomotiv, care s-a remarcat prin uurina cu care a
ctigat dou probe de mare fond: 5000 i 10.000 de metri.
57
 La nataie majoritatea probelor att masculine ct i feminine au fost ctigate de
sportivii americani. Acetia au mai cucerit laurii olimpici i la baschet. Ciclitii au adus
medalii olimpice Franei i Italiei, canoitii Cehoslovaciei, scrimerii Italiei i Ungariei, boxerii
Argentinei. Romnia nu participnici la aceast ediie.
A XV-a ediie a J.O. - 1952 - Helsinki, Finlanda La fel ca i la ediia din anul
1912 din Suedia, popoarele nordice demonstreaz c n aceast parte a lumii exerciiile fizice
i sportul se bucurde toatatenia i preuirea. Finlanda a pregtit pentru aceast ocazie un
stadion cu o capacitate de 70.000 de locuri, alturi de care se gseau bazinul de not i sli
pentru sporturile de interior. Sportivii au fost gzduii n trei sate olimpice, iar pentru
cnumrul lor era foarte mare, o parte au fost cazai n casele unor ceteni care i-au pus
locuinele proprii n folosul organizatorilor J.O.
Participarea a fost numeroas, 5867sportivi, dintre care 573 de femei, din 70 de ri.
Pentru prima dat particip la ntrecerile olimpice U.R.S.S, cu o echip numeroas i bine
pregtit. S-au obinut rezultate sportive bune, stabilindu-se 49 de recorduri olimpice i 15
recorduri mondiale.
La atletism eroul ntrecerilor a fost din nou cehul Emil Zatopek, care i-a nvins
detaat adversarii la probele de 10.000, 5.000 i maraton. Soia sa, Dana, a ctigat i ea o
medalie olimpic de aur, la proba de aruncare a suliei. Atletele sovietice au dominat copios
aproape toate probele, iar dintre atleii romni s-au remarcat Ioan Soter, la sritura n nlime
i Lia Manoliu la aruncarea discului, ambii clasai pe locul al VI-lea.
La nataie, probele masculine au fost dominate de americani iar cele feminine de
sportivele din Ungaria. Sportivii sovietici au fost protagonitii principali ai ntrecerilor de
haltere, box, lupte, gimnastic, baschet i tir.
ara noastr a fost reprezentat de o delegaie numeroas de 83 de sportivi, care au
luat parte la aproape toate disciplinele sportive. Cel mai bun rezultat a fost obinut la tir, unde
sportivul Iosif Srbu, a cucerit prima medalie olimpicde aur pentru Romnia n proba de
pistol vitez. O medalie de argint a obinut boxerul Tita Vasile, iar Fiat Gheorghe la box i
Lichiardopol Gheorghe la tir, au obinut cte o medalie de bronz.
Dintre sportivii clujeni care au luat parte la aceste jocuri olimpice putem aminti
atletele Emma Konrad i Alexandra Taifas-Sicoe, boxerul Ferenc Ambrus, gimnastele Olga
Gollner i Ileana Gyarfas, scrimerii Adalbert Gurath i Zoltan Uray.
Prima prezen postbelica Romniei la J.O. a fost ncununat de trei medalii, iar n
clasamentul neoficial pe naiuni delegaia noastr s-a clasat pe locul 23 din 43 de ri
participante.
A XVI-a ediie a J.O.- 1956 - Melbourne, Australia O lege autohton interzicea cu
strictee intrarea cailor strini pe teritoriul Australiei. Din acest motiv C.I.O. a decis ca
ntrecerile hipice din programul olimpic al anului 1956 s se desf oare n Suedia, la
Stokholm. Aceast derogare organizatoric de la regulamentul de organizare al ntrecerilor
olimpice a fost singular n istoria J.O. moderne.
La ntrecerile de clrie din Suedia au participat reprezentativele naionale din 29 de
ri, n timp ce la Melbourne numrul rilor participante a fost de 67. Cei 3539 de sportiv
dintre care 533 erau femei au fost gzduii n satul olimpic special amenajat, format din 841
de c sue. ntrecerile s-au desfurat pe stadionul Melbourne Cricket Ground, iar probele
de nataie n piscina din Olympic Park, care era marea mndrie a australienilor. n program au
fost incluse 18 discipline sportive care au cuprins 151 de probe, dintre care 26 erau pentru
participantele de gen feminin.
Publicul australian a participat cu destul interes la spectacolul sportiv, dar din cauza
cunotinelor reduse despre sportul internaional, entuziasmul lor nu s-a manifestat dect
atunci cnd protagonitii concursurilor erau compatrioi de ai lor.n ntrecerile atletice, probele
de sprint au fost ctigate de atletul american Robert Morrow, demn urma a lui Jesse Owens.
n ntrecerile feminine, sovieticelor care au dominat concursul li s-au adugat i dou sportive
australience ctigtoare a probelor de alergare pe distane scurte.
58
 Nataia a fost sportul unde gazdele au monopolizat succesul, ctignd 8 titluri
olimpice din 13. La gimnastic masculin ediia australiana prilejuit lansarea n arena a
sportivilor sovietici, care au cucerit 15 medalii.
Pentru Romnia episodul Melbourne este una dintre cele mai frumoase pagini de
istorie olimpic. Sportivii notri au cucerit 13 medalii dintre care 5 de aur prin: canoitii Leon
Rotman (2), Alexe Dumitru i Ismailciuc Simion, boxerul Nicolae Linca i tefan Petrescu la
tir. Celelalte medalii de argint i de bronz au fost cucerite la box, scrim, gimnasticfeminin,
lupte greco-romane. n clasamentul final neoficial, ara noastr a ocupat locul 11 ntre naiuni.
A XVII-a ediie, 1960 - Roma, Italia Prin tot ce s-au strduit sorganizeze, italienii
au dorit sdemonstreze calegerea lor ca gazde a J.O. nu a fost ntmpltoare. Ei au reuit s
creeze un cadru i o atmosfer unic pentru manifest rile olimpice prin desfurarea
ntrecerilor la cele 18 discipline olimpice. Valorificnd la maximum frumusea i mreia
vechilor construcii antice ei au organizat ntreceri chiar n spaiul oferit de aceste vestigii:
Termele lui Caracalla, sau zidurile Bazilicii lui Maxeniu. Un moment de apogeu al
ntrecerilor a fost cursa de maraton desfurat pe via Apia i ncheiat la lumina torelor n
apropierea Colisseumului, sub arcul lui Constantin.
Flacra olimpic, aprins cu tot ceremonialul antic la Olimpia n Grecia, a ajuns la
Roma n 24 august, iar a doua zi ea a fost dus pe stadionul olimpic marcnd deschiderea
oficiala ediiei romane a jocurilor.
Participarea a ntrecut toate atept rile: delegaiile a 84 de ri, cuprinznd aproape
6000 de sportivi i-au disputat ntietatea la cele 150 de probe, iar rezultatele au fost i ele pe
m sur. Este greu de desemnat vreun erou al acestei ediii. S-au stabilit 73 de recorduri
olimpice i 31 de recorduri mondiale.
Atletismul, ca de obicei a fost sportul rege al jocurilor, iar unii dintre atlei au intrat
n legend. Printre ei: maratonistul etiopian care a alergat descul Bikila Abebe sau atleta
numitgazela neagr, Wilma Rudolph care a ctigat proba da 100 m cu timpul 11,0
secunde. Ca de obicei, atleii sovietici obin rezultate d excepie att la ntrecerile masculine,
ct i la cele feminine.
Romnia s-a ntors acas cu un bilan bun: 3 medalii de aur ctigate de: Iolanda
Bala la sritura n nlime, Dumitru Prvulescu la lupte greco-romane i Ion Dumitrescu la
tir. S-au mai cucerit o medalie de argint i 6 medalii de bronz la atletism, box, gimnastic,
lupte, scrim i canoe. Delegaia format din 109 sportivi a reuit s se claseze pe locul 10 n
clasamentul naiunilor participante.
A XVIII-a ediie - 1964 - Tokio, Japonia Poporul nipon s-a dovedit a fi o gazd
atent care pe lng competiiile sportive, a avut grij s organizeze i o serie de alte
manifestri, mai ales culturale. Doza de inedit a acestei ediii a fost sporit de condiiile
geografice i climatice naturale ale Japoniei: taifunul Wilda care i-a fcut simit prezena
sau micrile seismice care au mutat locuinele din satul olimpic.
Aceast ediie a programat ntreceri la 20 de discipline sportive, cele mai noi sporturi
intrate n familia olimpicla aceast ediie fiind voleiul i judo-ul. S-au ntrecut 5586 de
sportivi (732 de femei) din 90 de ri. Pe drept cuvnt ediia japoneza fost numit, ediia
recordurilor, pentru cau fost stabilite 76 de noi recorduri olimpice i 45 de recorduri
mondiale. Cei mai reprezentativi sportivi au fost americanul Don Hollander cu cele 4 medalii
de aur cucerite la not, maratonistul etiopian Bikila Abebe, dar i romnca Iolanda Bala care
a cucerit din nou titlul olimpic, stabilind i un nou record olimpic la sritura n nlime. Cea
de a doua medalie de aur a delegaiei romne a fost cucerit de o atlet n vrst de numai 17
ani, Mihaela Pene.
Bilanul olimpic romnesc a fost unul foarte bun, cele 12 medalii (2 de aur, 4 de
argint i 6 de bronz) sitund ara noastr pe locul 12 n clasamentul general.
A XIX-a ediie a J.O. - 1968 - Ciudad de Mexico, Mexic ncredinarea spre
organizare a ntrecerilor olimpice unui ora situat la o altitudine de 2260 de metri, a fost un
act de mare curaj din partea C.I.O. Multe voci i-au exprimat convingerea c altitudinea
59
ridicat va constitui un impediment serios n organizarea i buna desfurare a ntrecerilor.
Contrar prerii pesimitilor, aceast ediie s-a dovedit una n care performanele deosebite i
recordurile au fost foarte numeroase. Mai mult chiar, unele dintre ele s-au meninut decenii n
ir. Pentru desfurarea concursurilor gazdele au pregtit numeroase baze sportive moderne:
un stadion pentru ntrecerile de atletism cu o capacitate de 80.000 de spectatori cu pista de
alergare acoperit cu nou ap rutul material sintetic tartanul, piscina acoperit, sala de
jocuri numitGimnaziu olimpic, Palatul sporturilor, sala de arme, velodromul olimpic,
stadionul Azteca pentru fotbal i un sat olimpic construit pe "vertical".
Au participat 6626 de sportivi (768 de femei ) din 113 ri, care au reuit la aceast
ediie s doboare un numr dublu de recorduri mondiale fade ediia precedent.
La atletism, americanii s-au impus la sprint, dar alergrile pe distana lungi au fost
dominate de atleii etiopieni i kenieni. Probele de srituri s-au desfurat n general sub
auspiciile recordurilor, dar performana cea mai uluitoare a fost cea a lui Bob Beamon, la
sritura n lungime cu 8,90 metri. Acest record va fi dobort abia dupun sfert de veac. La
sritura n nlime, americanul Dick Fosbury introduce o nou tehnic, cea cu rsturnare
dorsal, care va fi cunoscut sub denumirea de "flop" i va fi adoptat de tot mai muli atlei
n viitorii ani, nlocuind clasica sritur"ventral".
Concursurile de lupte greco-romane au fost dominate de sportivii din Ungaria,
Bulgaria, Germania. n probele de caiac-canoe i canotaj, sportivii romni, unguri i sovietici
au fost printre protagoniti.
n fruntea clasamentului general s-a situat reprezentativa S.U.A. urmatde cea a
U.R.S.S., Romnia clasndu-se pe locul 10. Cele mai bune rezultate ale sportivilor romni au
fost realizate la urmtoarele discipline sportive:
atletism: medalii de aur - Lia Manoliu la aruncarea discului i Viorica Viscopoleanu
la sritura n lungime; medalii de argint - Mihaela Pene la aruncarea suliei i
clujeanca Ileana Silai la proba de 800 de metri;
caiac-canoe: medalia de aur - echipajul format din Ivan Patzaichin i Serghei
Covaliov;
box: medalie de argint- Ion Monea i medalie de bronz - Calistrat Cuov;
la scrim, caiac i lupte greco-romane s-au obinut de asemenea medalii de bronz.
A XX-a ediie a J.O. - 1972- Munchen, Germania Capitala Bavariei s-a pregtit
minuios pentru acest mare eveniment sportiv. Au fost construite baze sportive noi care s-au
nglobat complexului Oberwiesefeld, iar pentru ctoate aceste baze se gseau aproape una de
alta, ediia mncheneza fost numitolimpiada distanelor scurte. Complexul sportiv
cuprinde stadionul, palatul sporturilor, bazinul de not, velodromul i sala de box.
J.O s-au desfurat n perioada 26 august - 11 septembrie. Au fost prezeni 7894 de
sportivi (1171 de femei ) din 123 de ri, care i-au disputat ntietatea la 21 de discipline
sportive, mai precis la 195 de probe din care 43 au fost pentru femei.
Ediia aceasta a fost din p cate marcat i de un eveniment care nu ar fi trebuit s
aib loc i care a nsemnat anularea oricrui spirit olimpic: atacul terorist din satul olimpic al
unui comando arab ndreptat mpotriva sportivilor din Israel, soldat cu rezutate tragice.
Pe plan sportiv, n competiia atletic s-a remarcat sovieticul Valeri Borzov ctigtor
al probelor de sprint i atleii din Finlanda care au ctigat alergrile de semifond i fond. La
femei, atletele germane au dominat net toate probele. Luptele au adus satisfacii sportivilor
din delegaia romn care s-a numrat printre ctigtorii medaliilor de aur alturi de sportivii
din U.R.S.S. i Bulgaria. Concursurile de caiac-canoe au fost dominate de sportivii sovietici i
de cei romni. ntrecerile de scrim s-au disputat ntre polonezi, unguri, sovietici i italieni. La
gimnastic feminin toate medaliile au revenit sportivelor sovietice i germane, dar prezena
romncelor s-a fcut i ea simit. La masculin, gimnatii japonezi care au introdus n
exerciiile lor elemente originale i dificile, au devenit campioni olimpici. La nataie, eroii au
fost americanul Mark Spitz i australianca Shane Gould.

60
 Turneele de jocuri sportive au avut drept ctigtori: echipa Yugoslaviei la handbal
(Romnia clasndu-se pe locul al III-lea, cea a U.R.S.S la baschet, reuind sdetroneze
reprezentativa S.U.A. ctigtoare a tuturor ediiilor precedente, iar la fotbal echipa Poloniei.
Romnia cu delegaia sa format din 169 de sportivi (39 de femei) a reuit
sobin16 medalii i locul 12 n clasamentul general pe naiuni. Rezultatele de excepie au
fost realizate de : Gheorghe Berceanu i Nicolae Martinescu la lupte i Ivan Patzaichin la
canoe, campioni olimpici. Medalii de argint au obinut atleta Argentina Menis, canoistul
Serghei Covaliov, caiacistii Atanasie Sciotnic, Roman Vartolomeu, Aurel Vernescu i Mihai
Zafiu. Medalii de bronz au fost aduse acasde ctre sportivii de la caiac i canotaj, de la lupte
greco-romane i libere, scrim i handbal.
A XXI-a ediie a J.O.- 1976 - Montreal, Canada Naiunea canadian a demonstrat
la superlativ modul de organizare a unei manifestri sportive de asemenea amploare. Peste
100.000 de persoane, colaboratori permaneni sau temporari ai C.I.O. au fost implicate n
reuita acestei ediii a J.O. Organizatorii au pus la dispoziia competitorilor baze sportive
ultramoderne i mijloace de transport rapide, iar ziaritii au avut parte de un sistem
informaional de foarte modern i bine pus la punct.
Flacra olimpic a fost transmis din Grecia spre continentul american printr-o
modalitate inedit. A fost aprins la Atena, n incinta stadionului Averoff unde a avut loc
prima ediie modern a jocurilor. Printr-un sistem special cu raze laser a fost transmis prin
satelit n Canada, la Quebec. Aici, flacra olimpic s-a aprins n creuzetul construit pentru
aceast ceremonie i a fost apoi dusla Montreal, de un biat i o fat, reprezentnd cele
dounaiuni conlocuitoare ale Canadei (engleza i franceza).
ntrecerile olimpice s-au desfurat n perioada 17 iulie - 1 august 1976, avnd o
larg participare: 6189 de sportivi (1274 de femei) care au reprezentat 88 de ri. Competiiile
s-au desfurat la 21 de discipline sportive cu 198 de probe, din care 49 feminine.
La cele 37 de probe atletice au participat aproape un sfert din numrul sportivilor
prezeni la ntrecerile olimpice, surprizele fiind produse mai ales de atleii i atletele din
R.D.G. care au obinut 11 medalii de aur, 7 medalii de argint i 9 de bronz. Atleii americani
au ctigat doar 4 titluri olimpice. Surprizele nu a lipsit nici la alte discipline sportive. Poloitii
sovietici, campioni olimpici la ediia precedent nu s-au calificat la turneul final cigat de
Ungaria. Echipele sovietice de volei nu au reuit s devin campioane olimpice, cednd n
finale n faa echipei japoneze la feminin, respectiv n faa polonezilor la masculin.
Pentru delegaia Romniei format din 166 de sportivi dintre care 59 femei, cele 27
de medalii, care le-au adus locul al VI-lea n clasamentul general pe naiuni au fost obinute
de:
gimnasta Nadia Comneci care a fost fr nici o discuie eroina acestei ediii a J.O.
att prin cele 5 medalii cucerite, dintre care trei de aur, dar i prin execuiile sale
formidabile care au revoluionat gimnastica feminin;
Vasile Dba ctigtor al titlului de Campion olimpic la caiac;
Simion Cuov i Mircea Simion la box, Gheorghe Danilov i Gheorghe Simionov la
canoe, Teodora Ungureanu i echipa femininde gimnastic, echipa masculinde
handbal, Gheorghe Berceanu, Nicu Ging i tefan Rusu la lupte greco-romane -
medalii de argint;
Boxerii Alec Nstac i Costic Dafinoiu, echipajul de canotaj 4+1, Vasile Dba i
echipajul Policarp Malihin i Larion Serghei, la caiac, gimnatii Dan Grecu, Nadia
Comneci i Teodora Ungureanu, lupttorii Stelian Morcov, Roman Codreanu i
Ladislau Simon, echipa masculinde sabie - medalii de bronz.
A XXII-a ediie a J.O. - 1980 - Moscova, U.R.S.S. Este pentru prima dat cnd J.O
se desfoar ntr-o ar socialist. Organizatorii au depus eforturi deosebite pentru
amenajarea bazelor sportive i a satului olimpic, dar din p cate rzboiul rece era nc n
plin desfurare. n semn de protest pentru invadarea Afganistanului de ctre armatele
sovietice rile democratice ale lumii nu vor lua parte la aceast ediie a J.O.
61
 Cu toate c au lipsit muli dintre sportivii de mare valoare ai momentului au fost
stabilite 76 de recorduri olimpice i 36 de recorduri mondiale. i numrul spectatorilor a fos
unul record, cele 203 probe pentru care s-au organizat ntreceri la 21 de discipline olimpice au
fost urm rite de peste 5 milioane de spectatori.
La atletism s-au nregistrat 7 recorduri mondiale i 16 olimpice. ntrecerile de caiac-
canoe i canotaj i-au adus n prim plan pe sportivii romni care au concurat de la egal cu cei
din R.D.G. i U.R.S.S. i la lupte, box i scrim sportivii romni au fost printre protagonitii
ntrecerilor, alturi de bulgari, sovietici i cubanezi. Nataia a fost dominat categoric de
sportivele est germane i de nottorii sovietici.
Jocurile sportive au dat ocazia unor turnee echilibrate i de bun valoare. La handbal,
dup ce a depit ntr-un meci dramatic echipa U.R.S.S. naionala Romniei a cedat n final
n faa Yugoslaviei, iar echipa de volei masculin a reuit sobinmedaliile de bronz.
La gimnastic, dei au avut probleme deosebite cu arbitrajul care le-a fost total ostil,
sportivele noastre i-au demonstat valoarea. Nadia Comneci a obinut doumedalii de aur i
una de argint, Emilia Eberle o medalie de argint, iar echipa s-a clasat pe poziia doua n
clasament.
n total delegaia Romniei format din 239 de sportivi, dintre care 76 de femei, a
reuit s cucereasc25 de medalii, clasndu-se pe locul al VI-lea n clasamentul general.
A XXIII-a ediie - 1984- Los Angeles, S.U.A Dup52 de ani, "oraul ngerilor" are
pentru a doua oaronoarea de a gzdui marea manifestare sportiv mondial. Din nou se
dovedete colimpismul modern nu mai are aceleai valene ca i cel antic, iar sportul nu se
poate despri de politic. Ca rspuns la boicotul ediiei moscovite, rile din sistemul socialist
nu participla aceast ediie, cu excepia Romniei i a Yugoslaviei.
Din punct de vedere organizatoric, americanii nu se dezmint. Permisiunea acordat
de C.I.O. de a folosi publicitatea, o schimbare n principiile i regulile olimpismului motivat
de costurile din ce n ce mai mari de organizare, a creat posibilitatea implicrii financiare a
marilor firme n efortul gazdelor de a crea condiii materiale perfecte pentru competitori,
ziariti i spectatori. n interiorul marelui stadion Los Angeles Memorial Coliseum, complet
refcut i modernizat s-a instalat un adevrat creier electronic, care putea oferi date despre
viteza i direcia vntului, timpii intermediari i de sosire, iar camerele de vederi care
mpnzeau stadionul nregistrau finiul cu 100 de imagini pe secund. Transmisiile de
televiziune au dat posibilitatea urm ririi ntrecerilor n toate colurile lumii.
Ceremonia de deschidere a fost un spectacol impresionant care a marcat debutul
ntrecerilor desfurate n perioada 27 iulie - 12 august, cu participarea sportivilor din 140 de
ri. Sportul rege al ntrecerilor olimpice, atletismul a fost la el acas, ntrecerile fiind
dominate de atleii rii gazd, urmai de cei din Marea Britanie, R.F.G. i Italia.
Reprezentantele noastre, atletele Doina Melinte, Maricica Puic, Anioara Cunir, Mihaela
Loghin, Vali Ionescu, Florena Cr ciunescu, Cristiana Cojocaru i Fia Lovin au fost i ele la
mare nlime, cucerind 10 medalii olimpice. La canotaj i caiac-canoe, alturi de sportivii din
S.U.A, romnii au fost protagonitii ntrecerilor, cucerind 4 medalii. Gimnastica, mai ales cea
feminin este din nou autoarea unui mare succes: cucerirea titlului olimpic n proba pe echipe
i a medaliilor de aur la sol, srituri i brn prin Ecaterina Szabo, precum i nc2 medalii de
argint i 2 de bronz. Halterele au adus celor 10 sportivi romni 8 medalii: 2 de aur, 5 de argint
i una de bronz. La lupte sportivii notri au ctigat 5 medalii. Scrimerele au ajuns n
finalunde au cedat n faa sportivelor din R.F.G., iar echipa de sabie a ctigat medaliile de
bronz. La probele de nataie s-au stabilit 10 recorduri mondiale i 37 olimpice, nare parte
dintre ele de ctre sportivii americani. Pentru prima dat n programul olimpic a fost inclus i
proba de not sincron. Handbalitii romni au avut din nou ocazia sdevin campioni
olimpici, dar eterna lor rival, echipa Yugoslaviei i-a nvins din nou, fiind obligai s se
mulumeasc cu medaliile de bronz.
La ncheierea ntrecerilor olimpice, delegaia rii noastre format din 127 de sportivi
a avut un palmares format din 53 de medalii, din care 20 de aur, 16 de argint i 17 de bronz,
62
clasndu-se pe locul al II-lea pe naiuni dup echipa S.U.A. Acest rezultat, cel mai bun din
istoria olimpica ncununat cei 60 de ani care trecuserde la prima participare oficiala
Romniei la J.O., din anul 1924.
A XXIV-a ediie a J.O.- 1988- Seul- Coreea Spre surprinderea multora, participanii
la aceast ediie organizatla captul lumii au descoperit o metropol modern n care
locuitorii se bucurau de un foarte bun nivel de trai, cu cldiri, osele, baze sportive
impresionante prin modernismul lor.
Ediia J.O. de la Seul a fost un eveniment care a anunat sfritul rzboiului rece i
nceputul unei noi perioade din istoria multor ri. Dup mult vreme nu este o ediie
boicotat, iar C.I.O numra n rndurile sale mai multe ri membre ri Organizaia
Naiunilor Unite. La ntreceri se aliniaz161 de ri, dar numrul sportivilor este mai mic
dect la ediiile anterioare, 1626 de sportivi, datorit restriciilor impuse de C.I.O. n efortul de
a controla fenomenul de gigantism al jocurilor.
La aceast ediie, dei media de vrst a sportivilor a fost una dintre cele mai sczute,
s-au nregistrat performane sportive de valoare excepional.
J.O. de la Seul au fcut din atleii Florence Griffity-Joyner, Jan Zelezni i Carl Lewis,
adevrai zei ai sportului. n acelai timp au fost propulsai spre ierarhia mondial i
Marlene Ottey, Gwen Torrence, Paula Ivan, Heike Drechler, Alina Astafei, Stefka
Konstandinova. Ediia de la Seul a fost i ediia cu cel mai rsuntor caz de dopaj, cel la
canadianului Ben Johnson, recordman mondial al sprintului. Descoperit pozitiv la analizele
efectuate acesta a fost suspendat pe via din activitatea sportiv.
La gimnastic feminin s-a relansat disputa olimpicdintre echipele U.R.S.S., S.U.A.
i Romnia. Au ctigat de data asta gimnastele sovietice urmate de cele din echipa Romniei.
Numrul sporturilor olimpice a crescut i la aceast ediie, tenisul reintrnd dup 64
de ani n familia olimpic.
Pentru sportul din Coreea, ntrecerile olimpice au nsemnat o adevrat lansare pe
drumul marilor performane, locurile fruntae pe care s-au situat echipele de handbal masculin
(medalia de aur) i feminin (medalia de argint), medaliile obinute de judocani i boxeri,
constituind rezultate deosebit de valoroase.
Delegaia puin numeroasa rii noastre, format doar de 63 de sportivi a obinut un
total de 24 de medalii, dintre care 7 de aur, 11 de argint i 6 de bronz. Trei medalii de aur a
cucerit gimnasta Daniela Siliva, iar cte una, atleta Paula Ivan, lupttorul Vasile Pucau,
canotoarele Rodica Arba i Olga Homeghi, precum i Sorin Babii la tir. Medaliile de argint au
fost obinute la not, de Noemi Lung, de echipa femininde gimnastic i de Daniela Siliva la
individual compus, de sportivii de la canotaj i caiac-canoe: Elisabeta Lip, Veronica
Cogeanu, Dimitrie Popescu, Ioan Snep, Valentin Robu, Vasile Tomoioag, Dnu Dobre,
Doina Blan, Veronica Nicula, Mihaela Arm escu, de halterofilul Nicu Vlad i boxerul
Daniel Dumitrescu. Medaliile de bronz au fost ctigate la gimnastic i canotaj. Cu acest
bilan Romnia s-a clasat pe locul al VIII-lea n clasamentul general al naiunilor participante.
A XXV-a ediie a J.O - 1992 - Barcelona, Spania n seara zilei de 21 iulie, n
incinta imensului stadion catalan, peste 150.000 de spectatori au urmtit deschiderea ediiei cu
numrul 25. Ceremonia a fost un spectacol al dansului, muzicii, sportului i prieteniei. Peste
15.000 de artiti printre care unii de faim mondial i-au dat concursul pentru reuita
spectacolului: Montserat Caballe, Placido Domingo, Josse Carreras, Freddy Mercury. n
tribunun public la fel de celebru: regele Juan Carlos i familia regal, efi de state, minitri.
Flacra olimpic care a parcurs cei 5000 de km. dintre Olimpia i Barcelona
purtatde tafete ale tinerilor, este aprins prin tragerea cu arcul de ctre fostul arca spaniol
Antonio Rebolo.
Dei congresul C.I.O care a precedat J.O. a hotrt reducerea numrului de
concureni pentru a nu se dep i posibilitile satului olimpic, la aceast ediie numrul
participanilor este imens, 10.570 de sportivi reprezentnd 173 de ri. Unele dintre delegaiile
rilor africane erau la prima participare olimpic.
63
 ntrecerile atletice au fost ca de obicei viu disputate, iar numrul mare de sportivi cu
rezultate bune a fcut ca ntrecerile s rmndeschise oricrui rezultat. Englezul Linford
Christie a ctigat proba de 100, specialitate american pnatunci. Probele de semifond i
fond au fost monopolizate de atleii din Kenya i Etiopia. Ediia catalan i-a consacrat pe
atleii Javier Sotomayor, Marlene Ottey, Marie Jose Perec, Sully Gunnel. Se spera c duelul
sritorilor n lungime Carl Lewis i Mike Powell va duce la dep irea legendarului record a
lui Bob Beamon datnd din anul 1968, dar nu a fost aa, cei doi reuind doar 8,07 i 8,64 m.
n general la atletism a fost o ediie a marilor surprize, adesea sportivii consacrai nereuind
surce pe podium.
La nataie s-au nregistrat 10 recorduri mondiale, protagonitii fiind sportivii
americani, maghiari, i ca o noutate, cei chinezi. Acetia din urm se pare c profitau din plin
de cunotinele din toate domeniile, inclusiv cel farmaceutic al antrenorilor din fosta R.D.G.
care se ocupau de pregtirea lor.
Gimnastica feminin le are n prim plan pe romnca Lavinia Miloovici, americana
Shanon Miller, maghiara Henriette Onodi i chinezoiaca Li Lu. La biei eroul este gimnastul
bielorus, Vitali Scherbo, ctigtor a 6 medalii de aur, iar la tenis ntrecerile olimpice aduc n
aren cei mai buni juctori ai momentului: Jim Courier, Arantxa Sanchez, Andre Agassi, Steffi
Graf. La volei feminin echipa CSI (fosta U.R.S.S) a fost ntrecutde cea a Cubei cu 3 1, iar
finala masculin s-a disputat ntre echipele Braziliei i Olandei, meciul terminndu-se cu
scorul de cu 3 0 n favoarea primei.
Duptrei reprize de prelungiri, Italia a nvins echipa Spaniei n turneul de polo cu 9
8. La handbal masculin, echipa fostei URSS a ctigat finala cu Suedia, iar pe locul al III-lea
s-a situat echipa Franei.
Delegaia Romniei s-a ntors de la Barcelona cu 18 medalii: 4 de aur, 5 de argint i 8
de bronz. Medaliile de aur au fost cucerite de gimnastele Lavinia Miloovici i Cristina
Bonta, de canotoarea Elisabeta Lip i echipajul masculin de canotaj 4+1. Medalii de argint
au obinut: atleta Alina Astafei, echipa de gimnasticfeminin, echipajele masculine i
feminine de canotaj, iar medalii de bronz, halterofilul Traian Cihrean, lupttorul Grigora,
boxerul leonard Doroftei, echipa feminin de floret, trgtorul Sorin Babii i canotorii din
proba de dou persoane.
A XXVI-a ediie a J.O. - 1996 - Atlanta, S.U.A. Ediia jubiliar care
marcheaztrecerea unui veac de cnd Jocurile Olimpice ele au fost renfiinate a fost
ncredinat spre organizare S.U.A., dei lumea sportiva fost umanim de acord c c.I.O.
trebuia sacorde aceast onoare oraului Atena care-i depusese i el candidatura. Dar puterea
financiar a oraului Atlanta, capitala Georgiei i a concernului Coca-Cola, a primat naintea
tradiiei i a respectului pentru poporul care a dat lumii conceptul de Kalos kai agatos i
Jocurile Olimpice antice.
Organizarea ntrecerilor a constituit o adevarata provocare pentru orasul Atlanta, dar
toat lumea a recunoscut c ntrecerile olimpice, organizate de acest oras american, s-au
desfurat pe cele mai moderne baze sportive din lume, cu dotri de excepie. Capacitatea
satului olimpic amenajat aici a fost de 15.000 de locuri, cea mai mare din istoria J.O.
La competiia desfurat n perioada 19 iulie-4 august, au participat echipele
olimpice din 197 de ri, care s-au ntrecut n 270 de competiii organizate pentru 33 de
discipline sportive. n total au luat parte la ntreceri 10.305 sportivi (6809 b rbai i 3496 de
femei). Rezultatele obinute la aceast ediie au evideniat evoluia fr precedent a
performanelor sportive, ca rezultat al noilor tehnologii i metodologii aplicate n procesul de
pregtire.
Romnia a participat cu o delegaie de 168 de sportivi. Canotajul i gimnastica i-au
fcut din nou datoria. La canotaj s-au obinut 2 medalii de aur prin echipajele feminine la
proba de 2 vsle i proba de 8+1. La gimnastic s-a ctigat o medalie d aur, 4 de argint i 5
de bronz.La floret feminin Laura Badea a devenit Campioan Olimpic, iar echipa de floret

64
s-a clasat pe locul al II-lea, aceast disciplin sportiv obinnd cel mai bun rezultat din istoria
particip riisale la ntrecerile olimpice.
Atleta Gabriela Szabo i gimnastul Marius Urzic au obinut medaliile de argint, n
timp ce la box au cucerit dou medalii de argint Leonard Doroftei i Marian Simion.
Sportivii de la caiac-canoe au obinut o medalie de bronz, la fel ca i halterofilul Nicu Vlad.
La finalul ntrecerilor, sportivii notri au ocupat locul al 19-lea n clasamentul pe
puncte, al 13-lea n cel pe medalii i al 20-lea n ierarhia alctuit pe baza medaliilor de aur
obinute.
A XXVII-a ediie a J.O. - 2000 - Sydney, Australia Dup 44 de ani de la ediia
desfuratla Melbourne, Australie este din nou gazda Jocurilor Olimpice, ultimele ale
mileniului al doilea.De aceastdat onoarea i-a revenit oraului Sydney, renumit port al
emisferei sudice, aezat pe coasta estica Australiei, capitala Statului New South Wales.
La aceast ediie desfurat n perioada 15 septembrie - 1 octombrie, au fost
prezente delegaii din toate cele 199 de ri invitate de ctre C.I.O. Numrul sportivilor a fost
de trei ori mai mare dect cel de la precedenta ediie australian (Melbourne, 1956),
ridicndu-se la impresionanta cifr de 11.084 de sportivi, dintre care 4254 de femei,
reprezentnd 38 la sut din numrul participanilor. S-au organizat 300 de competiii la 37 de
discipline sportive.
Delegaia pe care Romnia a deplasat-o la antipozi a fost alctuit din 156 sportivi
(76 b rbai i 80 femei) care au concurat la 16 discipline sportive.
Gimnastica i-a afirmat nc o dat valoarea incontestabil. La feminin echipa
format din Andreea Rducan, Simona Amnar, Maria Olaru i Claudia Presecan s-a clasat pe
primul loc, ctignd n faa tradiionalelor sale adversare. La individual compus podiumul
ctigtoarelor n finala probei de individual compus a fost exclusiv romnesc pe el urcndu-
se Andreea Rducan, Simona Amnar i Maria Olaru. Chiar dac dup incidentul bizar n
care gimnasta Andrea Rducan a fost depistat ca "dopat" cu Nurofen i i s-a retras medalia
de aur, n memoria noastr Campioana Olimpic la individual compus rmne Andrea
Rducan. Gimnastele au mai obinut 2 medalii de argint i una de bronz. Pentru prima dat n
istoria jocurilor i gimnastica masculin are un Campion Olimpic, n persoana lui Marius
Urzic. Acesta a ctigat finala n proba de cal cu mnere, dup o evoluie excepional.
Canotajul feminin a confirmat din nou c este cel mai bun din lume, ctignd trei
medalii de aur prin echipajele:
Georgeta Damian i Doina Ignat n proba de 2 rame;
Angela Alupei i Constana Burcic n proba de 2 vsle;
Georgeta Damian, Doina Ignat, Veronica Cochelea, Liliana Gafencu, Magda
Dumitrache, Viorica Susanu, Ioana Olteanu, Elena Georgescu i Elisabeta Lip n
proba de 8+1.
La nataie, Diana Mocanu, nottoarea de numai 15 ani a uimit pe toat lumea
ctignd dou medalii de aur, primele din istoria nataiei romneti, n probele de 100 i 200
m spate. Succesul a fost completat de Beatrice Calaru, care a ocupat locul al doilea, intrnd
in posesia medaliei de argint la proba 200 m mixt i a medaliei de bronz la proba de 400 m
mixt. La atletism, Gabriela Szabo reuete s ctige medalia de aur n proba de 5000 m, la
care adaugo medalie de bronz n proba de 1500 m. Prob n care Violeta Beclea - Szekely s-
a clasat pe locul al II-lea. Lidia imon cucerete medalia de argint n proba de maraton. n
ntrecerile de canoe echipajul Florin Popescu - Mitica Pricop la C - 2 M, 1000 m, devine
Campion Olimpic, iar pe distana de 500 m se claseaz pe locul al III-lea. La caiac, Sanda
Toma, Mariana Limbu, Andreea Ioni i Elena Radu au cucerit de asemenea o medalie de
bronz la proba de K - 4 M / 500 m. Scrima a adus din nou un titlu de Campion Olimpic, de
data asta la proba de sabie, prin Mihai Covaliu, iar boxul a contribuit la palmaresul olimpic
prin medaliile de argint i de bronz cucerite de fraii Simion. Alte medalii de bronz au mai
obinut Iulian Raicea la tir i Simona Richter al judo.

65
 Dupo comportare remarcabil, echipa olimpica Romniei s-a clasat pe locul al XI-
lea n ierarhia olimpic cu 26 de medalii, dintre care 11 de aur.
A XXVIII-a ediie a J.O. - 2004 - Atena, Grecia Prin acordarea dreptului de
organizare a acestei ediii oraului Atena, C.I.O a oferit o reparaie moral poporului grec,
creatoruljocurilor olimpice antice. La 108 ani de la prima ediie din timpurile moderne,
ntrecerile olimpice s-au rentors acas. Organizatorii greci au avut de parcurs multe ncercri
grele pe care le-au trecut-o cu bine. Pentru prima dat condus de o femeie, Comitetul de
organizare al jocurilor a reuit n ciuda pronosticurilor pesimiste s termine la timp (chiar
dac pe ultima sut de metri) construciile i amenaj rile necesare desfur rii la un nivel
corespunztor al ntrecerilor olimpice. Pregtirile pentru competiia mondiala schimbat
"faa" capitalei elene, transformnd-o ntr-o metropol cu o infrastructur modern, care
valorific din plin farmecul su caracteristic. Un efort suplimentar a fost necesar pentru
asigurarea proteciei participanilor i prentmpinarea evenimentelor neplcute, n contextul
unei situaii politice n care "armistiiul olimpic" nu mai este demult dect o preioas
amintire.
Competiia olimpic s-a desfurat n perioada 13 August 2004 - 29 August i la ea au
participat echipe reprezentnd 202 ri. Numrul disciplinelor sportive i al competiiilor nu
s-a modificat fade ediia precedent: 37 de discipline i 300 de competiii. Numrul total de
participani a fost mai mic dect la Sydney, ca urmare a reglementrilor C.I.O. de stopare a
fenomenului de gigantism: 10.500 de sportivi (6200 b rbai i 4300 femei).
Romania a deplasat la Atena un lot de 112 sportivi care au fost nscrii la competiiile
organizate pentru urmtoarele discipline sportive: atletism, box, canotaj, clrie, ciclism,
gimnastic, haltere, not, judo, kaiac-canoe , lupte, srituri n ap, scrim, tenis, tenis de mas
i tir. La ncheierea ntrecerilor s-au obinut un numr de 19 medalii: 8 de aur, 5 de argint i 6
de bronz.
La fel ca la celelalte ediii din ultimele decenii, gimnastica a oferit cele mai mari
satisfacii contribuind la bilanul olimpic cu 9 medalii: 3 de aur, 3 de argint i 3 de bronz. n
apropierea gimnasticii s-a aflat canotajul cu 3 medalii de aur. Celelalte discipline sportive care
au contribuit la zestrea olimpica delegaiei au fost: atletismul cu 2 medalii de argint i 1
medalie de bronz, nataia cu 1 medalie de aur i 1 medalie de bronz i boxul cu 1 medalie de
bronz. Cu acest bilan Romania s-a clasat pe locul 14 in clasamentul general pe medalii.
Medaliaii olimpici ai ediiei Atena 2004 sunt n ordine:
Medalii de aur: Camelia Potec (nataie 200 m liber), Georgeta Damian Andrunache,
Viorica Susanu (canotaj 2 rame), Angela Alupei, Constana Burcic(canotaj, 2 vsle categoria
uoar), Rodica Florea, Aurica B r scu, Doina Ignat, Viorica Susanu, Ioana Papuc, Elisabeta
Lip, Liliana Gafencu, Georgeta Damian Andronache, Elena Georgescu (canotaj 8 + 1),
Ctlina Ponor, Silvia Stroescu, Oana Ban, Daniela Sofronie, Monica Rou, Alexandra
Eremia (echipa femininde gimnastic), Ctlina Ponor (gimnastic sol), Monica Rou
(gimnastic srituri), Ctlina Ponor (gimnastic brn);
Medalii de argint: Marian Drgulescu (gimnastic sol), Marius Urzic(gimnastic
cal cu mnere), Marian Oprea (atletism triplusalt), Daniela Sofronie (gimnastic sol), Ionela
rlea Manolache (atletism 400 m);
Medalii de bronz: Marius Urzic, Marian Drgulescu, Ioan Suciu, Daniel Potra,
Rzvan elariu, Daniel Popescu (echipa de gimnastic), Rzvan Florea (nataie 200 m spate),
Marian Drgulescu (gimnastic, srituri), Alexandra Eremia (gimnasticbrn), Gheorghe
Ionu (box), Maria Cioncan (atletism 1500 m).
11.1.4.1 Jocurile Olimpice de Iarn- Istoria lor este de dat mai recent, prima
aciune de crearea a unei competiii internaionale ample, rezervat sporturilor de iarn care s
fie ncadrat n micarea olimpic, dateazdin anul 1900. Atunci au fost nfinate Jocurilor
Nordice, concepute ca anexe ale J.O de var. n perioada 1901-1926, aceast competiie s-a
organizat din patru n patru ani, ntrecerile se desfurau n Suedia pentru disciplinele sportive

66
practicate cu precdere n rile nordice, iar sportivii participani erau n exclusivitate numai
cei care aparineau acestor ri.
Dezvoltarea sporturilor de iarn i n alte ri din Europa i n S.U.A i succesul
nregistrat de probele de patinaj desfurate cu ocazia la J.O de la Londra din anul 1908, la
sesiunea C.I.O. din 1911, a determinat crearea unui curent de opinie care dorea
universalizarea acestei competiii. La sesiunea C.I.O din anul 1911, reprezentantul Italiei
propune ca Jocurile Nordice s fie transformate n J.O. de iarn. Propunerea este respins din
cauza opoziiei rilor scandinave, care nu doreau s-i piard supremaia n acest domeniu.
Rediscutat n anul 1914, C.I.O. accept s fie introduse n programul olimpic al
Jocurilor Olimpice de la Berlin din anul 1916, patinajul, schiul i hocheiul. Ediia respectiv
nu mai are loc din cauza primului rzboi mondial.
Preocup rile pentru nfiinarea J.O. de iarn sunt reluate n anul 1919, n condiiile n
care opoziia nordic nu mai are puterea dinainte de rzboi. La sesiunea C.I.O. anul 1921 se
ia n discuie propunerea reprezentanilor Franei, Canadei i Elveiei care cer promovarea
J.O. de iarn. n ciuda dezacordului norvegienilor i suedezilor, C.I.O. decide s patroneze
S ptmna internaionala sporturilor de iarn o mare competiie ce urma s aib loc n
anul 1924, la Chamonix, ca un preludiu la J.O. care urmau s se desf oare n acel an la
Paris. Prin aceast hot rre, sporturile de iarn au intrat n familia olimpic, chiar dac asta
nu a nsemnat nc nfiinarea oficiala Jocurilor Olimpice de iarn.
Abia dup ce Sptmna de la Chamonix s-a desfurat cu mare succes oblignd i
persoanele cele mai refractare s-i revizuiasc p rerile i s in cont de marea rspndire a
sporturilor de iarn, a fost posibil adoptarea hot rrii de a se institui un ciclu distinct al J.O.
de iarn. La sesiunea C.I.O. de la Praga din anul 1925, aceasthot rre este adoptat,
precizndu-se c oraul gazd va fi ales odat cu cel pentru J.O de var. Tot cu aceastocazie
s-a decis ca S ptmna internaionala sporturilor de iarn de la Chamonix s fie
considerat ca prima ediie a J.O. Drumul parcurs de aceste jocuri de la nfiinare pn n
zilele noastre a marcat a ascensiune permanenta sporturilor de iarn, dar totodat i o nou
victorie a ideii olimpice. Numrul probelor a crescut, iar participarea naiunilor a fost din ce n
ce mai mare.
Tocmai din cauza dezvoltrii acestei competiii i din dorina de a nu aglomera
calendanrul olimpic, n anul 1992 C.I.O. a luat hotrrea de a despri din punct de vedere
calendaristic cele dou competiii olimpice surori, urmnd ca J.O. de iarn s aib loc la
mijlocul olimpiadei, ca s folosim acest termen n accepiunea sa antic, adic a ciclului
olimpic de patru ani dintre dou ediii succsive. Din acest motiv, n anul 1994 avut loc la
Lillehamer n Norvegia o ediie a Jocurilor Olimpice de iarn la doar doi ani dup ediia
precedent de la Albertville, Frana, urmnd ca n continuare s fie respectat regula celor
patru ani.
Cronologic, cele 19 ediii ale competiiei olimpice pentru sporturi de iarn au avut
loc dup cum urmeaz:
1924 - Chamonix, Frana La competiie au luat parte 258 de concureni din 16 ri.
Programul s ptmnii internaionale a sporturilor de iarna cuprins ntreceri de patinaj
artistic, patinaj vitez, bob, hochei, schi fond, srituri i combinata nordic. Eroii au fost
sportivii Thorleif Haug (Norvegia) care a ctigat 4 medalii la schi fond i Clas Thundberg
(Finlanda) la patinaj vitez, ctigtor a 5 medalii.
1928 - Saint-Moritz, Elveia Condiiile meteo nu au fost cele mai favorabile, probele de fond
desf urndu-se practic n ap, iar unele probe de patinaj au fost anulate. Din fericire, frigul
a revenit atunci cnd i-a venit rndul s concureze la patinatoarea din Norvegia Sonia Henie,
n vrst doar de 15 ani. Ea a reuit s entuziasmeze publicul i arbitrajul, cucerind prima sa
medalie olimpic. La aceast ediie particip pentru prima dat sportivi romni la ntrecerile
de bob i patrulmilitar.
1932 - Lake-Placid, S.U.A. Din cauza distanei mari sportivii europeni au participat n numr
redus la competiia olimpic. Condiiile nu au fost nici ele cele mai bune, iar sportivii din ara
67
gazd au ctigat cam toate medaliile. A fcut excepie proba femininde patinaj artistic, la
care Sonia Henie a ctigat pentru a doua oar titlul de Campioan Olimpic.
1936 - Garmisch-Partenkirchen Germania La aceast ediia s-a introdus n program i
schiul alpin, iar Sonia Henie a cucerit al treilea titlu olimpic.
1948 - Saint-Moritz, Elveia La trei ani dup ncetarea rzboiului, jocurile au loc din nou n
Elveia. Germania i Japonia nu sunt invitate.
1952 - Oslo, Norvegia Aceast ediie a nsemnat pentru nordici o ntoarcere acas a
sporturilor de iarn. Norvegienii s-au i clasat pe primul loc n clasamentul pe naiuni.
1956 - Cortina DAmpezo, Italia Jocurile din staiunea italiandin munii Dolomiilor a
dobort toate recordurile de participare. A fost o ediie a premierelor, s-a folosit pentru prima
dat cronometrajul electric i s-au realizat transmisii televizate n direct. Prima astfel de
transmisie televizat nu a fost fr incidente: purttorul ultimului schimb al Fl c rii
olimpice, patinatorul de vitezGuido Coreli s-a mpiedicat i a czut peste un cablu de
televiziune ntins pe ghea la civa metri de cupa unde urma s fie aprins focul sacru.
Schiorul austriac Toni Sailer ctigtrei medalii de aur, devenind cel mai mare schior al tuturor
timpurilor.
1960 - Squay Valley, S.U.A. Datorit omului de afaceri Alex Cushing, proprietarului acestui
loc din vestul S.U.A., aceast ediie s-a bucurat de condiii de organizare foarte bune. Au fost
introduse ca discipline olimpice biatlonul i patinajul vitez feminin.
1964 - Innsbruck, Austria La aceast ediie a nceput s se fac simit tendina de
"gigantism". A crescut numrul de probe i numrul de participani.
1968 - Grenoble, Frana La 24 de ani dup prima ediie, Frana organizeaz din nou
jocurile. Schiorii francezi se dovedesc a fi cei mai puternici la probele alpine iar Jean Claude
Killy intr i el n legend. Italianul Franco Nones obine titlul olimpic la schi fond, fiind
primul Campion Olimpic la aceast prob care nu aparine rilor nordice. La aceast ediie,
echipajul de bob format din sportivii Panuru Ion i Neagoe Nicolae s-a clasat pe locul al III-
lea, obinnd prima (din p cate i singura) medalie la J.O. de iarn pentru Romnia.
1972 - Sapporo, Japonia ntrecerile olimpice s-au desfurat pe o zpad moale i srat.
La ntrecerile de schi au dominat sportivii elveieni, iar la srituri cei mai buni s-au dovedit a
fi japonezii.
1976 - Insbruck, Austria Aceast ediie trebuia s aib loc la Denver, S.U.A., dar din cauza
protestelor organizate de micarea ecologist care se opunea distrugerii pdurilor, americanii
au declinat organizarea. tafeta organizatorica fost imediat preluatde staiunea austriac.
Schiul alpin a fost sportul care a consacrat o nou vedet, de data asta o femeie, austriaca
Rosi Mittemaier. Pentru prima dat n programul olimpic la patinaj artistic este inclus i
proba de dans.
1980 - Lake-Placid, S.U.A A fost o ediie desfurat n tensiune politic internaional,
cauzatde invazia Afganistanului de ctre U.R.S.S. i anunarea boicotului american pentru
J.O. de var care urmau s se desf oare la Moscova. Totui ntrecerile s-au desf urat
normal, fiind consemnat prezena n premier a achipei olimpice a Chinei. Patinatoarea
sovietic Irina Rodnina a cucerit cel de al treilea titlu olimpic la patinaj artistic.
1984 - Sarajevo, Iugoslavia Organizat pentru prima dat ntr-o staiune din blocul comunist
i n ciuda timpului capricios care a obligat concentrarea tuturor probelor alpine n a doua
sptmn, ediia iugoslava fost un mare succes. A intrat n istorie cuplul de patinatori
englezi Jayne Torvill - Christopher Dean, care n proba de dans evolund pe muzica piesei
"Bolero" de Ravel, au obinut nu mai puin de 9 note maxime, ntr-un program n care arta i
sportul s-au mpletit genial.
1988 - Calgary, Canada Organizate pentru prima dat de Canada, jocurile au durat 16 zile,
iar vedetele au fost italianul Alberto Tomba i elveianul Vreni Schneider care au cucerit cte
trei titluri olimpice.
1992 - Albertville, Frana Cu trei ediii organizate Frana egaleaz S.U.A. Pentru prima dat
schiorii nordici obin trei titluri la schi alpin, prin norvegienii Jagge i Aamodt i suedeza
68
Pernilla Wyberg. Germania unificat termin n fruntea clasamentului pe medalii, naintea
C.S.I. (fosta U.R.S.S.).
1994 - Lillehammer, Norvegia Chiar dac timpul avut la dispoziie de pentru organizarea
ediiei "suplimentare" a fost redus, competiia olimpica norvegian desfurat ntr-un decor
feeric a fost una dintre cele mai reuite. Creterea impactului jocurilor asupra publicului i
implicit a mediilor de afaceri este demonstrat prin faptul c de dragul participrii la J.O. o
serie de patinatori profesioniti au revenit la statutul de amator. Printre ei faimosul cuplu de
dansatori britanici J. Torvill i C. Dean, eroii jocurilor din '84, clasai de data asta n final
doar pe locul al III-lea.
1998 - Naganno, Japonia La aceast ediie au participat echipele olimpice din 72 de ri, cu
un numr de 2302 sportivi (1488 b rbai i 814 femei) care s-au ntrecut n 68 de competiii
la 7 disciplice olimpice: patinaj artistic, patinaj vitez, sanie, schi alpin, schi fond, biatlon i
bob. Romnia a participat cu o echip format din 13 sportivi i 5 sportive.
2002 - Salt Lake City, S.U.A. Cea de a patra ediie americana jocurilor olimpice de iarn a
fost o reuit a locuitorilor din statul Utah, care au fcut eforturi desosebite pentru a reui s
realizeze fr subvenii de la stat toate construciile necesare bunei desf urri a competiiei.
A fost o ediie cu att mai special cu ct nu trecuser dect cteva luni, de la
atentatele teroriste din 11 septembrie care au zguduit S.U.A i lumea ntreag. Comitetul
International Olimpic (CIO) a acceptat ca drapelul american care a fost gsit n ruinele World
Trade Center s fie arborat pe "Stadionul Olimpic" din Salt Lake City, n cadrul ceremoniei de
deschidere, iar n cadrul unui spectacol care a avut loc inaintea ceremoniei de deschidere s-a
adus un omagiu victimelor atentatelor. din 11 septembrie. M surile de securitate care s-au
luat au fost impresionante: 3.500 de soldai din Garda Naional, 7.000 de ofieri de poliie i
peste 5.000 de membri ai Comitetului de Organizare au fost implicai n asigurarea securitii.
La aceast ediie au obinut primele medalii olimpice de aur din istoria acestor jocuri, sportivi
din ri ca Australia, China i Croaia. A impresionat asistena sportivul Patrick Singleton,
port-drapelul i n acelai timp unicul membru al delegaiei Insulelor Bermude, care a defilat
doar n ort la ceremonia de deschidere, desfuratla o temperatur de multe grade sub zero.
Sportivii romni care au alctuit echipa olimpicau demonstrat c din pcate c la disciplinele
de iarn nu suntem competitivi pe plan mondial. Evoluia sportivei Eva Tofalvi, considerat
principala speran pentru o clasare bun, a dezamgit, ea situndu-se pe pozitia a 52-a n
final probei de biatlon. n finala probei de sanie masculin, romnii s-au clasat pe locurile 32 i
34, boberii Florian Enache si Adrian Duminicel pe locul 25, schioarea Alexandra Munteanu
pe locul 29 n proba de super-G, iar patinatoarele de vitezAndreea Jakab i Daniela Oltean au
ocupat i ele pozitii modeste n clasamentele probelor la care au concurat.
NTREB RI
1. Enunai cteva dintre motivele care au determinat restaurarea Jocurilor Olimpice n variantmodern.
2. Ce tii despre Evangelie Zappa ? Dar despre Pierre de Coubertin ?
3. Cu ce ocazie, unde i cnd s-a decis renfiinarea J.O. ?
4. Cum poate fi definit "olimpismul", dar "micarea olimpic" ?
5. Care este structura micrii olimpice ?
6. Cnd s-a nfiinat Comitetul Olimpic romn ?
7. La care ediie a participat pentru prima datun reprezentant al rii noastre ? Dar echipa Romaniei ?
8. Unde a fost ctigat prima medalie olimipic pentru Romnia ? Dar prima medalie de aur ?
9. La care discipline sportive au obinut sportivii romni cele mai bune rezultate la J.O.? Explicai de ce
credei cnu se obin rezultate i la alte discipline sportive.
10. Care dintre sportivii romni sau strini reprezint pentru voi un "olimpionike" al timpurilor moderne ? De
ce?
11. Cte olimpiade s-au derulat n perioada 1896-2004 i cte ediii ale J.O moderne s-au desfurat ?
12. Cte medalii au cucerit sportivii romni la ediiile de iarnale J.O ?

CURS NR.13
13. EXERCIIILE FIZICE PRACTICATE PE TERITORIUL RII NOASTRE N
PERIOADA ANTICHITII I N EVUL MEDIU.

69
 n condiiile istorice specifice teritoriului rii noastre, evoluia educaiei fizice a fost
influenatde cultura i civilizaia poporului grec i roman. Relaiile geto-daco-scite cu
populaia din cetile greceti de pe litoralul dobrogean Histria (nc din sec.VI .Hr.), Callatis
(Mangalia) i Tomis (Constanta) au transmis populaiei autohtone modelul grecesc al
educaiei fizice i modelul instituiilor speciale de educaie: palestrele i gimnaziile. Dup
cucerirea roman, educaia fizic a primit caracterul spiritului rzboinic, coninutul i
mijloacele folosite subordonate acestuia. Mrturii ale dezvoltrii i pe acest teritoriu ale
formele de practicare ale exerciiilor fizice cu specific roman sunt construciile specifice,
reprezentate de amfitreatrele pentru jocuri descoperite la Sarmizegetusa i Porolissum,
termele, inscripiile, basorieliefurile cu scene de lupt, serbrile etc.
Dupanul 274 D.Hr., cnd legiunile lui Aurelian au p rsit Dacia i pn la
instalarea feudalismului, coninutul i formele de practicare a exerciiilor fizice i jocurilor s-
au modificat mai ales sub influena contactului cu alte popoare.
Nu exist prea multe documente care s evidenieze preocupri semnificative pentru
domeniul educaiei fizice n ornduirile precapitaliste, astfel izvoarele care permit o
investigaie real sunt mai ales legate de viaa rnimii. Prin obiceiurile populare i formele
tradiionale de manifestare, baladele populare i jocurile populare reuesc s redea aspecte
sociale i culturale din viaa poporului romn , inclusiv cele legate de practicarea exerciiilor
fizice. n baladele populare sunt prezentai eroi care pe lng caliti moralesunt nzestrai cu
frumusee fizic i vigoare.
Exerciiile fizice care apar cel mai des n coninutul baladelor populare sunt: lupta
sau trnta, scrima sau lupta cu buzduganul, trasul cu arcul, aruncarea, notul, clria i
vslitul. Un exemplu n acest sens este balada "Pintea viteazul", n care este sugerat
pregtirea pentru lupt: "El a adunat voinici de postat, harnici la lupt i frumoi la stat, pe
care i-a-nvat, n locul Tb rica, din sus de Grdica i la srituri i la pucturi i la
aruncare, peste apa mare".
Aruncarea buzduganului este descris n balada " Mihu Copilul " n care acesta este
prezentat ca un erou de tip cavaleresc, cu nsuiri atletice deosebite: " n grab se ducea, brul
c-ncingea, buzduganul lua i mi-l opintea i mi-l azvrlea i cnd l-azvrlea, frunza uiera,
codrul r suna ... ", iar n balada " Movila lui Burcel ", acesta povestete domnitorului tefan
cel Mare : " Pn-a nu ajunge plugar, aveam falnic armsar i o ghioagha vestrujit, cu piroane
intuit, care cnd o nvrteam, proac prin dumani f ceam, cte opt pe loc turteam ".
Aruncarea buzduganului, ca exerciiu tradiional, a fcut parte din programul
serbrilor " junilor ", din Scheii Braovului pn aproape de zilele noastre.
Tragerea cu arcul era un exerciiu dar i o arm folosit pe timp de rzboi. n
legenda " Altarul mn stirii Putna (versificatde Vasile Alecsandri, dup cronicarul Neculce)
" este prezentat modul n care tefan cel Mare a ales locul pe care urma s fie ridicat
mnstirea: "Copii, tragei ... eu vreau astzi sm-ntrec n arc cu voi". Dup ce sgeile
acestora s-au oprit departe, cea pornit din arcul lui tefan a marcat locul altarului: "Zbrnie
coarda din arcu-i, fulgera sgeata-n vnt, pere, trece mai departe i-ntr-un paltin vechi s-au
frnt ". Iar apoi, cuvintele domnului: " Acolo fi-va altarul ", zice falnicul monarh, ce se-nchin
i se apleac pe rzboinicul su arc."
Eroii baladelor i basmelor populare alegeau lupta dreapt, Ft-Frumos provocat de
zmeu "... n palo s ne tiem, ori n trnt s ne-ncercm ? , " ... ba-n trnt dreapt c-i de
la Dumnezeu lsat". Fie c se ntreceau prin "luptvoiniceasc" (n care apucarea se fcea
numai de brae) fie prin "lupta cu prinderea de bru", descrierea acestor lupte desfurate
dup reguli cavalereti, au evideniat drzenia confruntrilor. n balada "Vidra" este prezentat
nfruntarea dintre Punaul Codrilor i Stoian oimul: "ei de brie s-apucar i la lupt se
luar, zi de var pn-n sear, cnd n loc mi se-nvrtea, cnd la vale s-aducea, niciunul nu
dovedea ..."
Clria, deprindere de mare utilitate, a fost practicat i ca exerciiu sportiv. n
cronicile timpului se pomenete despre clrie n toate relatrile despre evenimentele
70
tradiionale ale Evului Mediu: lupte, vntoare, serbri, festiviti, nuni, vizite etc. Baladele
populare au cntat iscusina, abilitatea i ndemnarea clreilor, dar i gesturile de ataament
fade calul su n versuri ca i cele care urmeaz: "ne-nuat i nenfrnat, zbura vesel pe
pmnt, nara-n vnt i coama-n vnt ... " sau "zidurile ca sarea, pinteni roibul cnd da, cum pe-
o pan-o duce vntul, de nici n-atinge pmntul".
Chiar dac nu se poate vorbi despre existena unei instituii a cavalerismului,
existmai multe surse documentare care atest practicarea unor jocuri cavalereti n rile
romne n secolele al XV - XVI-lea:
picturile murale de Biserica domneascdin Curtea de Arge, unde exist portretul unui
cavaler muntean n armur;
participarea unei echipe de cavaleri la un turnir organizat la Buda n timpul lui Mircea
cel Batrn la 1414;
desfurarea unor turniruri cavalereti la Suceava, capitala Moldovei;
epopeea german"Nibelungenlied" unde este elogiatvitejia celor 700 de cavaleri din
ara Vlahilor, care au fost invitai s participe la jocurile cavalereti cu cei mai vestii
cavaleri ai Europei;
existena formaiilor de "viteji", asemntoare ca echipament i pregtire de lupt cu
armatele de cavaleri din rile apusene;
Mrturiile i cronicile unor cltori strini care au manifestat interes faa de populaia
geto-dacicdin nordul Dun rii i cea din rile Romne completeaz informaiile referitoare
la practicarea exerciiilor fizice pe teritoriul rii noastre n timpul Evului Mediu.
Este descris astfel un episod petrecut n anul 1442 la asediul cetilor Silistra,
Turtucaia, Giurgiu i Turnu Mgurele ocupate de turci sub conducerea domnitorului Vlad
Dracul. Flota romna folosit 150 de b rci care au deschis lupta, iar prizonierii care erau
reinui dincolo de fluviu au evadat trecnd Dun rea not, demonstrnd caliti fizice
excepionale.
Varianta autohtona "jutei" medievale este prezentla sfritul secolului al XVI-lea
sub denumirea " Hara ". Spre deosebire de "juta" aceast form de ntrecere angaja doi
lupttori clri ntr-un duel adevrat, folosindu-se arme ca buzduganul, sulia, paloul sau m
ciuca. Asemenea lupte, care se terminau odat cu r punerea mortal a unuia dintre lupttori,
se desfaurau pe cmpul de lupt ntre comandanii de oti, n scopul evit rii unor mceluri
ntre cele dou armate. A rmas n istorie, lupta din anul 1602, ntre vestitul stolnic Stroe
Buzescu cu mrzacul ttar, care i-a gsit sfritul str puns de sabia romnului.
Ctre sfiritul sec. al XVI-lea n Moldova i ara Romneasc, apare un joc numit
"halcaua" (n turcete cuvntul halca, nseamn inel sau verigde fier) n care un cl re din
goana calului trebuia s culeagun inel suspendat de creanga unui copac sau de un stlp. Unul
dintre cei mai pricepui juctori de halca din anul 1568 a fost Bogdan, fiul lui Alexandru L
puneanu i apoi Dimitrie, fiul lui Vod cantemir.
O alt ntrecere de origine oriental este descris n anul 1645 de Eberhard Happelius
n " Historia moderna Europae " ap rutla Ulm n 1692, cu numele de "gerid" (n turcete
nseamntrestie sau bastona de trestie). O astfel de ntrecere a avut loc la serb rile nunii
domniei Maria - fiica voievodului Vasile Lupu - la curtea din Iai. Cei o sut de concureni
cl ri, mprii n doutabere, f cnd dovada unor deprinderi acrobatice, de suplee,
ndemnare, agerime i mult curaj, se avntau n ntrecere fiind descrii astfel: " Unii i
fugreau pe alii, scondu-i totodat i beele din tolb... alii se nvrteau aa de repede pe
sub pntecele cailor nct, nu puteau s-i ating deloc, necum s le dea lovituri; civa
prindeau cu mna beioarele care veneau zburnd spre dnii sau se fereau de ele aruncndu-
le nd rt ... ".
NTREB RI
1. Sub influena cror culturi i civilizaii s-a desfurat activitatea de educaie fizic n antichitate ? Cum s-a
manifestat aceast influen?
2. Care sunt izvoarele izvoarele care permit o investigaie realasupra formlor de practicare a exerciilor fizice
pe teritoriul rii noastre n Evul Mediu ?
71
3. Ce documente atest existena unor jocuri cavalereti ?
4. Descriei jocul denumit "geridul".

CURS NR.14
14. NCEPUTURILE EDUCAIEI FIZICE COLARE N ROMNIA
CONTRIBUIA UNOR PERSONALITI LA DEZVOLTAREA EDUCAIEI FIZICE
COLARE

nceputurile preocuprilor pentru dezvoltarea educaiei fizice colare pe teritoriul

rii noastre, sunt legate de epoca domnitorului fanariot Alexandru Ipsilante (1774-1782) care
printr-un hrisov dat n anul 1776 n Muntenia, aduce reglementri privind situaia
nvmntului. coala Sf. Sava din Bucureti cu un profesor pentru predarea tiinelor i unul
de gramatic se transform n coala superioar cu nou profesori pentru limbi strine,
matematic, fizic, teologie etc. i se nfiineaz ncdou coli inferioare la Buzu i Craiova.
n coninutul hrisovului amintit se fceau referiri i la "exerciiile corporale"
specificndu-se necesitatea introducerii lor n programul colar: "dup dejun, elevii fiecrei
clase, cu supraveghetorul sau pedagogul lor s fac gimnastic pentru exerciiu, n timp de o
or" sau "duminica, n zilele de srbtori i n zilele sptmnii, elevii s ias o dat sau de
dou ori, cu supraveghetorul lor i profesorul, n unele locuri din apropiere, pentru exerciii
corporale".
Inspirat de vechea cultura elen i de cea a secolului al XVIII-lea, domnul Munteniei
a indicat practicarea exerciiilor corporale ntr-o perioad n care nici n colile secundare
europene educaia fizic nu-i gsise nc un statut precis n programele de nvmnt.
Intenia sa, deosebit de valoroas nu s-a aplicat, dar trebuie consemnat ca o contribuie
teoreticla fundamentarea educaiei colare.
n a doua jumtate a secolului al XVIII-lea se poate vorbi despre apariia primelor
semne a societii de tip capitalist:
desfiinarea iobgiei n anul 1864,;
ptrunderea capitalului strin, construirea primelor ci ferate n anul 1867;
nfiinarea Bncii Naionale i a sistemelor de credit capitaliste n anul 1880.
Necesitatea nfiinrii unui sistem de colarizare care s serveasc cerinelor impuse de
dezvoltarea economic i politic a rilor romne se face simit, dar nu se poate vorbi despre
preocupare pentru domeniul educaie fizic ci doar de aciuni sporadice. n prima jumtate a
secolului al XIX-lea, pe baza Regulamentului Organic din anul 1832, din bugetul colar al
principatului Muntenia, au fost angajai doi profesori de gimnastic, unul la colegiul Sf.Sava
din Bucureti i altul la coala central din Craiova. n regulamentul colii apar urmtoarele
instruciuni: "n timpul pauzei se vor da colarilor mijloace de a face exerciii gimnastice,
care le pot ntri corpul i i fac ndrznei; se vor pzi ns a nu se sui n copaci i de a nu
alerga ".
14.1. n aceast perioad, dezvoltarea activitii de educaie fizic a fost impulsionat
de aciunile unor personaliti, cel mai adesea ceteni ai unor ri din Europa unde nivelul de
dezvoltare al acestui domeniu era mai ridicat. Italienii Luzzato i Spinzi care au predat
gimnastica la " Academia Mih ilean" din Iai ntre anii 1840 - 1848, respectiv la corpul de
pompieri din Bucureti. Ultimul, a fost angajat dup Unirea Principatelor n 1859, de ctre
domnitorul Alexandru Ioan Cuza ca profesor de gimnastic i scrim la coala militar din
Iai. Elveianul Louis Seres, care n anul 1848 a deschis la Bucureti o coal privat de
scrim.
n Transilvania n schimb, datorit mai ales populaiei sseti, n prima jumtate a
secolului al XIX-lea s-a desfurat o activitate de educaie fizic bine organizat, dup
modelul Turnverein-urilor din sistemul german a lui Jahn-Eiselen. Tinerii sai care studiau n
72
Germania, au adus n oraele Braov, Sibiu, Sighioara, Sebe, Bistria, Media etc., modelul
exerciiilor fizice practicate n colile din Berlin i Leipzig: gimnastica la aparate, scrima,
tirul, notul etc. Printre promotorii de seamai acestor aciuni, s-a aflat profesorul Stefan
Ludwig Roth, care nc din 1882 a pus bazele unui Turnverein n orasul Media. nfiinarea de
Turnverei-uri la Braov, Iai, Galai, Azuga, a determinat organizarea "Uniunii germane de
gimnasticdin Romnia".
n partea a doua a secolului al XIX-lea, preocuprile concrete pentru dezvoltarea
nvmntului i implicit a educaiei fizice colare, s-au materializat prin apariia unor
reglementri oficiale, legi, instruciuni i programe:
Legea instruciei din anul 1864, prin care s-a introdus gimnastica ca
"nvturobligatorie" n liceu, msur rmas formal, din cauza lipsei de personal la
aceast disciplin);
Reforma nvmntului din anul 1893, ocazie cu care gimnastica s-a introdus i n
colile primare.
Au aprut i primele programe oficiale, care au stabilit coninutul i volumul de ore
pentru fiecare an, precum i instruciunile necesare aplic rii (Programa colarde
gimnasticdin anul 1893).
14.2. Dezvoltarea educaiei fizice n a doua jumtate a secolului al XIX-lea, a fost n
mod decisiv determinatde activitatea unor personaliti, a cror contribuie la organizarea i
conducerea acesteia, mai ales n mediul colar, a fost remarcabil.
14.2.1.GHEORGHE MOCEANU (1831-1909) considerat p rintele educaiei fizice
colare din ara noastr, a fost un militant activ pentru introducerea educaiei fizice n coli.
Timp de mai bine de treizeci de ani i-a dedicat energia organiz rii i conducerii activitii de
educaie fizicdin sistemul colar i militar, dar i n nfiinarea unor societi sportive i n
formarea instructorilor i profesorilor de specialitate. Prin calitile sale i prin modul n care
s-a implicat n aceste activiti a reuit satragatena i sobin sprijin din partea multor
personaliti ale timpului: generalul E. Florescu, dr. C.Davila, B.P.Hadeu, V.A.Urechia, .a.
Nscut n satul Orman din apropierea oraului Gherla, Moceanu a studiat la Gherla i
apoi la seminarul teologic la Blaj, remarcndu-se de la nceput ca un mare iubitor al
exerciiilor fizice i un foarte bun gimnast. Dup perioad n care a fost acrobat ntr-o trup
ambulant, a predat gimnastica la cteva coli din Cluj.
n anul 1862 se stabilete la Bucureti, fiind angajat a profesor de gimnastic la
pensionul eicaru, din Calea Rahovei i apoi la Colegiul Sf.Sava. Moceanu nu s-a mulumit
doar cu latura practica profesiunii sale, el a fost preocupat i de elaborarea unor lucr ri de
specialitate. Adept al sistemului german de gimnastic, n anul 1869 a publicat o prelucrare a
faimoasei "Deutsche Turnkunst a lui Jahn i Eiselen, cu denumirea "Carte de gimnastic". Pe
lng aceasta n decursul anilor a mai publicat:
Gimnastica popular i raional pentru uzul colilor primare, secundare i
superioare (Bucureti, 1875);
Carte de gimnastic pentru uzul colilor primare i secundare de fete (Bucureti,
1887);
coala de patinaj i not (Bucuresti, 1892);
Memoriile mele asupra istoriei gimnasticii din Romnia i asupra cltoriilor mele n
ntreaga lume ( Bucureti, 1895).
Moceanu a fost i un foarte apreciat coregraf, ior ansamblul de dansuri folclorice
condus de el a realizat numeroase turnee la Paris, 1878, Roma, 1882, Madrid, 1884,
Calcutta,1886.
14.2.2.DIMITRIE IONESCU, profesor de gimnasticla Liceul Gheorghe Laz r
din Bucureti este autorul c rii Istoricul gimnasticii i educaiei fizice la noi ap rut n
anul 1839. Activitatea lui a fost ns remarcabilmai ales n domeniul realiz rii unor
programe de nvmnt pentru disciplina educaie fizic.

73
 ntr-un articol publicat n revista Gimnasticul romn" n anul 1892, profesorul
remarca: Gimnastica la noi este introdus de 28 de ani n coli . Dupatta timp, ea nu are azi
o program, n-are nici o baza tiinific i este lipsit de caracterul educativ .
Un an mai trziu, n aprilie 1893, Ionescu propune o program pentru colile normale
primare de nvtori i institutori, iar iunie 1893, Ministerul Instruciunii Publice, l numeste
n comisia care va elabora Programa general i analitica instruciunii gimnasticii n colile
primare i normale de ambele sexe, prima programoficialde stat.
Alturi de N.Velescu i Stelian Petrescu face parte din comisia care n anul 1897 va
alctui o nou programanaliticde gimnastic, f raparate, att pentru colile de biei ct i
pentru colile de fete. S-au ncercat cu aceasta ocazie, unele mbuntiri de terminologie.
Urmtoarele programe din anul 1899, scot n eviden tendina de militarizare a educaiei
fizice n colile de biei, n ciuda opoziiei profesorilor, iar cea din mai 1903, pentru colile
primare urbane, rurale i normale pune un accent mai mare pe gimnastic i pe pregtirea n
colile normale a viitorilor dascli pentru nivelul primar.
14.2.3. SPIRU HARET (1851-1912) poate fi considerat principalul organizator al
educaiei fizice colare. n cei aproape zece ani (1879-1899, 1901-1904, 1907-1910) ct a
funcionat ca ministru al Instruciunii Publice, a reorganizat tot sistemul de nvmnt,
acordnd o mare atenie mbuntirii coninutului pred rii gimnasticii. A oficializat
obligativitatea acesteia n coal, cu o or pe s ptmn pentru fiecare clas i a separat
educaia fizicde instrucia militar. Odat cu instalarea sa la conducerea ministerului, a
stabilit comisii speciale pentru realizarea programelor de gimnastic n colile primare,
secundare i normale.
A hotrt introducerea n coal a jocului naional oina, ncepnd cu anul 1897,
numind o comisie de specialiti pentru elaborarea unui regulament unic al jocului. Pentru
stimularea dezvoltrii jocului, a instituit organizarea anual a unui concurs inter-colar, cu
echipe reprezentative din colile romneti, din Bucureti i din ar. La prima ediie din luna
mai 1899 au participat 18 echipe (cu aceasta ocazie avnd loc i serbri de gimnastic).
Din iniiativa sa, la data de 21-24 septembrie 1904 a avut loc la Bucureti, la Liceul
Gheorghe Laz r, prima conferin pe ara profesorilor de gimnastic, prezidatde ctre
profesorul universitar Paul Bujor din Iai i onoratde prezena ministrului Spiru Haret. La
aceast conferinau participat 43 de profesori de educaie fizic care pe lng dezbaterile
asupra programelor, au asistat la lecii practice ilustrative asupra exerciiilor gimnastice i au
purtat discuii asupra jocurilor colare, a practicrii jocului popular oina i a dansurilor
naionale.
Duptrei ani, n 25-28 noiembrie 1907, tot n localul Liceului Gheorghe Lazr" a
avut loc a doua conferin pe ar a profesorilor de educaie fizic, la care s-au purtat discuii
asupra aplicrii programei de gimnastic n nvmntul secundar i asupra terminologiei.
Pentru prima data au avut loc discuii, privind tendinele de introducere a gimnasticii suedeze
n programele colare.
Ctignd tot mai muli adepi, sistemul suedez de educaie fizic este viu discutat cu
prilejul cursurilor de perfecionare a profesorilor de educaie fizic, organizate n vara anilor
1909 i 1910. Pentru anul colar 1909 -1910 noile programe de educaie fizic pentru colile
secundare de fete, au adoptat sistemul suedez de gimnastic, iar peste un an gimnastica
suedez se va introduce treptat i la biei.
Concepia progresista lui S.Haret despre educaie fizic s-a manifestat i prin luarea
altor msuri destinate propagrii acesteia pe plan naional, dei a ntmpinat multe greuti,
chiar ostilitate din partea oficialitilor. A intervenit la nivelul prefecturilor judeene i oraelor
pentru a se sprijini nfiinarea de societi de gimnastic, de jocuri, de tragere la semn, de
nataie i de canotaj i organizarea de serbri locale i competiii inter-judeene. A luat msuri
pentru introducerea jocurilor n aer liber la grdiniele de copii, ncepnd cu anul 1910 i
organizarea unui sanatoriu la Predeal pentru coloniile de var ale elevilor, a iniiat turismul
colar, ca o recompens pentru cei mai buni elevi ai colii.
74
 Pentru rezolvarea uneia dintre cele mai acute neajunsuri ale domeniului, lipsa unui
sistem de pregtire a cadrelor didactice de specialitate, a oficializat colile nfiinate de ctre
societile de gimnastic din Bucureti i Iai, pentru pregtirea cadrelor de specialitate. Astfel
Societatea de gimnastic din Iai (pe baza aprobrii ministrului, n anii 1904 i 1907) a
pregtit 56 de profesori titulari i 18 suplinitori, iar Societatea nainte din Bucureti (n
anul 1912) a pregtit 39 de profesori titulari i patru suplinitori.
NTREB RI
1. De ce este pomenit Alexandru Ipsilante (1774-1782) ca un deschiztor de drumuri n dezvoltarea educaiei
fizice colare pe teritoriul rii noastre ?
2. Cnd a ap rut prima programa colarde gimnastic?
3. Prin ce s-a remarcat contribuia lui G. Moceanu la dezvoltarea educaiei fizice colare n a doua jumtate a
secolului al XIX-lea ? Dar a lui D. Ionescu ?
4. n ce calitate a contribuit Spiru Haret la dezvoltarea educaiei fizice colare ? Enumerai cteva dintre
aciunile sale.

PRIMELE SOCIETI I CLUBURI SPORTIVE DIN ROMNIA

NCEPUTURILE ACTIVITII DE EDUCAIE FIZIC I SPORT N NVMNTUL
UNIVERSITAR DIN ROMNIA. PRIMELE COMPETIII SPORTIVE
UNIVERSITARE. INTRODUCEREA EDUCAIEI FIZICE N NVMNTUL
SUPERIOR, NFIINAREA INSTITUIILOR SPECIALIZATE

15.1. Despre activitate sportiv n Romnia se poate vorbi ncepnd cu a doua

jumtate a secolului al XIX-lea. ntr-o etap premergtoare nainte de anul 1850 s-au
organizat cteva societi de gimnastic i de vntoare la Bucureti, Sibiu, Braov, Galai,
Media, Br ila. Exist documente care atest nfiinarea unor societi, asociaii, cluburi i
competiii sportive n a doua jumtate a scolului al XX-lea i care reprezint nucleele
dezvoltrii sportului romnesc.
n ordine cronologic primele societi i cluburi sportive nfiinate la noi n ar au
fost:
Societatea de Dare la Semn Bucureti - 1862, n care se practica n exclusivitate tirul;
Societatea Central romnde Arme, Gimnastic i Dare la Semn (cunoscut i sub
denumirea de Tirul) - 1876, Bucureti , cu un rol deosebit n dezvoltarea educaiei
fizice i sportului romnesc, prin organizarea sistematica concursurilor i instituirii de
noi ramuri sportive. Societatea a fost nfiinatde ctre profesorii Gheorghe Moceanu
i Constantin Constantiniu;
Jockey - Club, 1962, Iai ;
Bukarester Turnverein, 1867
Asociaia de gimnastic, 1869, Arad
Prima societate vntoreasc, 1870, Bucureti, cu un regulament ce prevedea
disciplina, ordinea, protecia animalelor, precum i amenzile pentru cei care nclcau
regulile.
Societatea Equestr romn, 1872, Bucureti (n anul 1875 a devenit Jockey Club;
Societatea de patinaj, 1872, Cluj;
Societatea de popice, 1873, Bucureti;
Reuniunea romnde gimnastic i cnt ri, la Braov, n 1874;
Reuniunea de gimnastica, la Timioara, n anul 1875;
Societatea de gimnastic, la Galai, n anul 1876;
Societatea internaionala de tir i gimnastica, la Iai, n anul 1877;
Societatea Olimpic romn, la Bucureti, n 1883;
Clubul ciclist Velocitas, la Timioara n 1886;
Asociaia de canotaj Mureul, la Arad n anul 1890;
75
 Societatea profesorilor de gimnastic i arme din Romnia, Bucureti, 1893;
Clubul sportiv Ardelean, la Cluj n anul 1897;
Clubul atletic Timisoara, la Timioara n anul 1899;
Clubul Raqueta, la Bucureti n anul 1899,;
Societatea Viitorul (a elevilor de la Liceul Gheorghe Laz r i apoi elevilor din
toatara) la Bucureti n anul 1901;
Automobil Club Romn, la Bucuresti n anul 1903;
Clubul de fotbal Olimpia i Colentina la Bucureti n anul 1904;
Societatea nainte, la Bucureti n anul 1905;
Datorita creterii numrului de asociaii i cluburi sportive, a ntrecerilor i
competiiilor organizate n anul 1912, a luat fiin"Federaia Societilor Sportive din
Romnia" realizndu-se astfel cadrul organizatoric necesar dezvoltrii ulterioare a activitii
sportive. FSSR a condus 12 comisii centrale: atletism, (alergri pe jos i concursuri), football-
rugby (rugby-ul de astzi), football asociaie (fotbalul de azi), lawn tenis (tenis de cmp),
scrima, ciclism, tir, sporturi de iarn, canotaj, nataie, gimnastic i oin.
Dezvoltarea nregistrat de sportul romnesc pn n preajma anului 1916, ntrerupt
de declanarea primului rzboi mondial a constituit baza organizatoric care a impulsionat
aceast activitate, n perioadele urmtoare. n anul 1920 se afiliaz noi cluburi la FSSR, care
ajunge la peste 4000 de membri i 50 de cluburi, iar pentru coordonarea ntregului teritoriu
s-au creat apte comitete regionale ale FSSR: Braov, Cluj, Regiunea de Vest, Banat, Arad,
Hunedoara, Regiunea Moldova, Regiunea Bucovina, Regiunea Muntenia i Regiunea Oltenia.
n aceast etap se evideniaz o serie de noi ramuri de sport: baschet, volei,
alpinism, tenis de mas, box, canotaj, handbal precum i apariia mai consistent a sexului
feminin n practicarea unor discipline la not, handbal, volei, atletism, baschet. n anul 1922
au ap rut primele forme de profesionism la box i fotbal.
15.2. Organizarea studenilor romni n societi i cluburi sportive i are
originea n interesul pentru sport manifestat de tinerii care studiau n Germania,
Ungaria i Austria. Primele preocup ri n acest sens se remarc n a doua jumtatea a
secolului al XIX-lea. Preocup rile comune i legturile dintre studenii care studiau la Berlin,
Leipzig, Viena, Budapesta i n Transilvania, au generat ideea organiz rii primelor nuclee ale
sportului universitar.
Un rol important n organizarea aciunilor sportive studeneti l-a avut "Societatea
Academic petru Maior , constituit n anul 1862 de ctre studenii romni care studiau la
Budapesta i Romnia bun, nfiinat n anul 1864 la Viena. Studenii sportivi ardeleni,
membrii ai acestor societi, au obinut rezultate deosebite n competiii. S-au remarcat
Simion Neme, la concursul internaional de tir din anul 1910 de la Viena, Teofil Moraru,
campion la aruncarea greutii, Virgil Salvanu, sportiv multilateral, campion de box a orasului
Budapesta n anul 1912 i medaliat cu argint n 1919 la Jocurile Armatelor Interaliate
desfurate la Paris.
Un eveniment important a avut loc la data de 20 ianuarie 1913, cnd n cadrul
Societii Academice Petru Maior a luat fiin Secia Sportiv care s-a implicat apoi activ
n organizarea unor aciuni sportive n Transilvania.
De la nivelul studenimii, curentul sportiv s-a transmis n tot Ardealul i astfel apar
primele uniti sportive organizate:
Clubul sportiv Gloria, n 1913 la Arad;
Societatea de gimnastic, sport i exerciiuni n anul 1913 la Sibiu;
Clubul Sportiv Ardelean (sau Clubul Sportiv al Tinerimei Romne), n anul 1914 al
Cluj (cu disciplinele sportive: atletism, fotbal, gimnastic, scrim, tir, box, trnt)
Dup1 decembrie 1918, activitatea sportiv clujeana nregistrat rezultate care au
plasat-o n avangarda micrii sportive din Romnia. Clubul Sportiv Ardelean a devenit
Clubul Sportiv al Oficianilor Municipiului Cluj (27 august, 1919) acordnd dezlegare
studenilor, care s-au organizat ntr-un club al lor.
76
 Premergtor aciunilor care au condus la formarea primul club sportiv universitar,
documentele timpului atest c la data de 11 decembrie 1918, a avut loc la Cluj prima adunare
de dup Unire, a Societii Petru Maior, fiind recunoscut e oficialiti sub denumirea de
Societatea de lectur a studenilor romni din Cluj n cadrul c reia funciona cu bune
rezultate Secia sportiv.
Anul 1919 a fost marcat de nfiinarea Universitii Romneti a Daciei
Superioare. Adunarea studenilor clujeni din data de 19 noiembrie 1919 gzduit de cminul
Avram Iancu a hotrt mutarea Societii Petru Maior de la Budapesta la Cluj, sub
denumirea de Centrul studenesc Petru Maior. n spiritul curentului sportiv care a cuprins
masa de studeni, la nceputul primului an universitar romnesc din Cluj, 1919-1920, sub
egida Centrului studenesc se nfiineazSocietatea sportiva a studenilor universitari
(S.S.S.U.), care va deveni clubul sportiv "U", att de cunoscut i iubit n Cluj i Romnia.
La Bucureti, n anul 1916, din iniiativa profesorului Traian Lalescu , se nfiineaz
prima organizaie sportiv studeneasc, Sporting Club Universitar, devenit Sportul
Studenesc, cu o echipde fotbal i una de rugby. Ulterior s-au mai nfiinat Clubul sportiv
al medicinitilor la Bucureti n anul 1920, Clubul sportiv Politehnica la Timioara, n
anul 1920, Politehnica din Bucureti, n anul 1927, Dreptul din Bucureti n anul 1941
etc.
15.3. ntrecerile i concursurile studeneti, au ap rut mult mai trziu,
comparativ cu organizaiile lor sportive. Pn n anul 1929, studenii participau la
competiii locale, cu caracter amical i oficial sub forma unor echipe reprezentative.
Prilejul care a oferit studenimii s realizeze o prima comportare remarcabila fost
oferit de Concursurile atletice inaugurale ale Romniei, organizate la Cluj n 12-13
septembrie 1920, cnd studenii clujeni s-au evideniat n mod deosebit. Amploarea pe care o
luare micarea sportiv studeneasc pe plan internaional a determinat organizarea sub egida
Confederaiei Internaionale a studenilor (nfiinatla Strassbourg n anul 1919 a primelor
Concursuri Sportive Universitare Internaionale la Roma, 1929, Paris, 1923, Varsovia,1924.
n istoria sportului universitar din Romnia, primul Campionat naional universitar a
fost organizat n anul 1929 i s-a desfurat la Bucureti (la atletism, fotbal, scrima i tenis) i
la Cluj (la nataie, singura disciplin la care au participat i studentele la proba de 50 m.
liber). n anii urmtori campionatele naionale universitare s-au mai desfurat la Bucureti n
1932 i 1935 i la Timioara n 1933. Primele ntreceri la sporturile de iarn(schi i bob) au
avut loc n anul 1930. n anul 1940 s-a stabilit desfurarea anual a campionatelor
universitare, n anul 1941 au fost nfiinate alte cluburi sportive universitare, la Bucureti, Iai,
Sibiu i Timioara, iar n anul 1942 se constituie Sportul universitar romn, o organizaie care
a dirijat activitatea sportiv studeneasc n timpul celui de al doilea rzboi mondial. Prin
Consiliul superior de ndrumare condus de profesorul Iuliu Haieganu, profesorul C.Stoicescu
i profesorul Gr.Benetatto noul organism nfiineaz centrele sportive universitare i iniiaz
ntreceri n cadrul S ptmnii sportului universitar.
Urmtoarele campionate naionale universitare, organizate n acest fel, au avut loc n
anii 1942 i 1943 angajnd peste 800 respectiv 1.500 de studeni din centrele universitare
Bucureti, Iai, Sibiu, (unde se mutase temporar Universitatea din Cluj) i Timioara, la
disciplinele: atletism, baschet, box, fotbal, tenis de mas, tir, cros, tenis de cmp, volei. Pentru
prima datla aceste campionate au participat i studentele la ntrecerile de atletism i tir.
n perioada celui de al doilea rzboi mondial i pn n anul 1956, activitatea
competitiional studeneasc s-a desfaurat mai mult la nivel local, ntre ani de studii i
faculti sau ntre reprezentativele de institute.
ntre anii 1956-1958 apar forme de organizare care vor contribui la stabilirea i
consolidarea unui sistem competiional studenesc, ce vor sta la baza campionatelor naionale
universitare, cuprinznd toate etapele de desfurare, pn la faza finala, pe ar. n urma
reorganizrii cluburilor sportive universitare, din anul 1966, la nivelul campionatelor

77
municipale i oreneti la jocuri sportive se formeaz serii studeneti, cu drept de promovare
n diviziile naionale C i B.
Sistemul competiional studenesc din ultimele dou decenii i pn n prezent,
funcioneaz sub forma campionatelor naionale universitare, a cror finale le organizeaz
anual diferite instituii de nvmnt superior, prin rotaie i prin competiii pe plan local.
15.4. n perioada interbelic, n viaa universitar s-a nregistrat o intens preocupare pentru
organizarea activitii de educaie fizic i sport din nvmntul superior. La nivelul
senatelor universitare a nceput dezbatarea propunerilor privind introducerea educaiei fizice
n nvmntul superior.
n anul 1929, anul primelor campionate naionale universitare, Nicolae Iorga, rector
al Universitii din Bucureti, a propus senatului introducerea obligatorie a educaiei fizice n
faculti.
La Cluj, cel care a promovat educaia fizic i sportul n mediul universitar este
profesorul universitar, medicul IULIU HAIEGANU. Discurs su despre "Igiena
universitar", susinut la 21 octombrie 1930, cu ocazia deschiderii solemne a anului
universitar i a prelu rii funciei de rector a rmas n istoria nvmntului superior , dar i a
educaiei fizice i sportului, ca cel mai complet i bine fundamentat argument n favoarea
introducerii educaiei fizice n nvmntul superior din Romnia:
"Problema educaiei universitare niciodatnu a fost att de viu discutat ca n zilele
noastre. Astzi suntem n epoca de experimentare i nu cunoatem nc metoda care ar
putea fi considerat ca cea mai bun. Totui, se pare c se deseneaz tot mai mult o
metod, care privete pe om n ntregimea sa i nu face separaia trupului de suflet. Azi
este o constatare biologic confirmat c desp rirea intelectului, sufletului i fizicul
nu poate fi prelungit mai mult timp, nepedepsit. Ideologia educaiei din timpurile
noi izvor te din concepia timpurilor antice, care d pshicului i fizicului partea care
i se cuvine..."
"Sntatea nu se pstreaz numai prin lupta contra igienei defectuoase. Pentru
asigurarea unei snti integrale este nevoie de o igiena pozitiv, vivant,
constructiv; n domeniul acestei igiene pozitive se impune tot mai mult o disciplin
educativ, care urmrete o ameliorare a st rii fizice, o fortificare a individului att
din punct de vedere al formei ct i al funciei care d rezisten fa de agenii nocivi,
o noua disciplin, ntrind fizicul, formeaz i caracterul, o noua disciplin care
privete pe om n ntregime. Aceasta disciplin este educaia fizic, ramura cea mai
important a igienei pozitive, parte integrant i indinspensabil culturii generale.
Introducnd educaia fizic n universitate, vom introduce un nvmnt de igiena
pozitiv, vom introduce n acelai timp un nvmnt de educaie naional;
"Fiind n acelai timp i o igiena sufletului prin augumentarea simurilor, trezirea
curajului, independenei, stpnirii de sine, prezenei de spirit, voinei, disciplinei,
simului de dreptate, favorizeaz prin aceasta moralizare a fizicului i psihicului
formarea omului caracter;
"Stpnirea fizicului, a voinei, dispoziia de a face bine, tot attea caliti prin
educaia fizic, ar favoriza puterea omului-sntate, omului-lumin, omului-caracter,
gata oricnd s se jertfeasc pentru dreptate i pentru adevr;
Prin educaie fizic s-ar introduce o nouvia, o noumoral ndrumtoare spre
progres, care prin influena ei binefactoare asupra ntregii naiunii ar deveni unul din
factorii principali ai regener rii i renaterii naionale;
Numai universitatea poate renvia timpurilor lui Homer, Socrate, Platon, Aristotel i
Galen, timpurile gimnaziilor i palestrelor cu acel Kalos kai agatos aner.
Numai universitatea poate trezi naiunea la nelegerea c cel mai puternic factor de
rentinerire, de regenerare, de igien, este educaia fizic i c arenele sportive sunt
adevrate temple ale sntii.

78
 Demersul Prof. dr. I. Haieganu a determinat constituirea unei comisii sub
conducerea sa, pentru ntocmirea unui proiect de introducere a educaiei fizice n universitatea
clujean. Proiectul a fost prezentat senatului Universitii n luna febrruarie a anului 1931 i
a fost acceptat n totalitate de facultile de Medicina i tiin, hot ndu-se aplicarea lui n
mod obligatoriu, ncepnd cu anul colar 1931 - 1932, facultatea de Litere a admis doar n
principiu ideea proiectului, iar facultatea de Drept nu s-a pronunat.
Statutul elaborat n anul 1931 a stat la baza hotrrii conform creia n anul
universitar 1936-1937, educaia fizic a devenit disciplin obligatorie pentru toate facultile
din Cluj. Activitatea era condusde un colectiv de profesori format din O. Cheeanu, T. Faur,
G. Comnar, C. Suciu, A. Nicoar, I. Drume i I. Arnut.
Un mare eveniment al timpului l-a reprezentat construirea la iniiativa i cu
contribuia financiar substanial a aceluiai profesor Iuliu Haieganu a unui Parc sportiv,
destinat tineretului, elevilor i studenilor, sanctuar al sntii, un loc ideal pentru practicarea
exerciiilor fizice i sporturilor.
n anul 1934 la Cluj a avut loc "Primul congres de educaie fizic" care a avut
menirea s stabileasc principiile fundamentale ale educaiei fizice la toate gradele de
nvmnt. Cu acest prilej, profesorul universitar Iuliu Haieganu a prezentat raportul privind
educaia fizic din nvmntul superior, afirmnd printre altele: Educaia fizic a devenit o
preocupare pentru toate universitile i ca aproape n toate rile europene, educaia fizic
universitar este n plin evoluie i pus alturi de educaia tiinific, n vederea realiz rii
educaiei integrale. Necesitile actuale ale vieii de stat i ale vieii sociale ... au contribuit ca
uile universitilor, aproape n toate rile, s se deschid i s fac posibil introducerea
educaiei fizice n universitate .
Realizrile Universitii clujene privind introducerea educaiei fizice n toate
facultile a stimulat i alte instituii de nvmnt superior din Romnia.
Senatul Universitii din Bucureti, dup ce a stabilit o comisie pentru studierea
acestei probleme care a prezentat un raport la 10 noiembrie 1935, n-a reuit s introduc
educaia fizic n planul de nvmnt dect n anul 1940 i atunci numai pentru dou luni de
zile (din aprilie i pn n 8 iunie a aceluiai an) . Fiind n general n afara preocuprilor
senatelor universitare, educaia fizic n rndul studenilor n-a avut suportul moral i material
necesar pentru a-i gsi loc alturi de celalalte discipline, pn n anii ce-au urmat dup
terminarea celui de-al doilea rzboi mondial, educaia fizic a fost introdus oficial n
nvmntul superior numai la nceputul anului universitar 1950 - 1951.
15.4. O dat istoric pentru educaia fizicdin Romnia, a rmas ziua de 15 iunie
1922, cnd a aprut Legea Educaiei Fizice, prin care s-au stabilit normele de funcionare a
dou instituii de stat n domeniul educaiei fizice i sportului:
Oficiul Naional de Educaie Fizic(ONEF) nfiinat n acelai an;
Institutul Naional de Educaie Fizic (INEF), primul institut superior de educaie
fizic i sport din Romnia, care i-a nceput activitatea la 1 decembrie 1922 la
Bucureti. Consiliul profesoral al Institutului a avut prima edinta la 25 noiembrie
1922, urmat de deschiderea festiva anului la data de 29 noiembrie, iar la 1 decembrie
1922 au inceput cursurile.
Rodnica activitate depusde cadrele didactice nc de la inceputul existenei sale,
INEF fiind printre primele instituii de acest gen din Europa, a contribuit la afirmarea acestuia
pe plan naional i european.
La realizrile de seam n domeniul educaiei fizice romneti, i-au adus contribuia
personaliti marcante ale tiinei, care n calitate de profesori ai institutului au servit prin
competen, entuziasm i credint, nobila idee a educrii tineretului pentru practicarea
organizata educaiei fizice i sportului.
n primul sfert de veac de existen, rectorii i profesorii care i-au pus bazele i au
contribuit la dezvoltarea instituiei reprezintun loc nsemnat n istoria acestuia: Prof. Virgil
Bdulescu (primul rector, 1922 - 1930), Prof. dr. Francisc Rainer (rector, 1930), Prof.
79
Constantin Kiriescu, Acad. Octav Onicescu (rector, 1930 - 1938), Prof. dr. C. Mih ilescu
(rector, 1938 - 1941 i 1944), Prof. dr. doc. Horia Dumitrescu (rector 1942- 1944 i 1944 -
1946), Prof. dr. doc. Leonida Alexiu (rector 1946 - 1948), Prof. dr. doc. Gheorghe Zapan,
prof. dr. doc. Iacob Mih il, Prof. dr. R. Olinescu, Prof. dr. Gheorghe Ttaru, Prof. dr. doc.
Adrian Ionescu, Prof. dr. doc. Anghel Manolache, Prof. dr. doc. Florian Ulmeanu, Prof. univ.
Virgil Roal.
Iniiatorul i organizatorul primului institut superior de educaie fizic n Romnia,
primul rector al INEF, prof. Virgil Bdulescu (1882-1944), a fost o personalitate marcant n
domeniul educaiei fizice i sportului.
Dup absolvirea Institutului de Educaie Fizic din Stockholm n anul 1913, a fost
profesor la Liceul Mnstirea Dealul, iar n primul rzboi mondial a condus primul batalion
de Vntori de munte. A fost adeptul sistemului suedez de educaie fizic, ale crui concepii
i coninut le-a promovat. Pe lng gimnastica suedez sub conducerea lui la INEF au fost
introduse i alte discipline: atletism, scrima, jiu-jitsu, judo, box, gimnastica ritmic, unele
jocuri sportive, gimnastica medical i practica pedagogic, istoria, teoria i organizarea
educaiei fizice, pedagogia, psihologia, igiena, anatomia, fiziologia, mecanica i statistica.
Prezena la catedrele institutului a unor cadre didactice cu autoritate tiinific (la anatomie,
fiziologie, igiena i psihologie, cultur fizic medical, teoria educaiei fizice i metodica
jocurilor de micare i altele), a asigurat de la nceput un proces de pregtire al studeniilor la
un nivel universitar.
nzestrat cu o mare capacitate de munca reuit s transforme terenul de instrucie al
elevilor colii militare de infanterie din Dealul Spirii ntr-un stadion modern care a fost
inaugurat n anul 1926. Din anul 1926 s-a introdus organizarea cursului de not pentru studeni
n tabra de la Eforie i a nceput editarea primei reviste tiinifice de specialitate din Romnia
Analele Educaiei Fizice".
De la nfiinare i Pn astzi, institutul din Bucureti i-a schimbat de mai multe ori
denumirea, n funcie de modul cum era integrat n sistemul de nvmnt i social al
timpului:
1922 - INEF (Institutul Naional de Educaie Fizic) ;
1929 - ISEF (Institutul Superior de Educaie Fizic) ;
1937 - ANEF (Academia Naionalde Educaie Fizic) ;
1942 - SSEF (coala Superioarde Educaie Fizic) ;
1945 - ANEF (Academia Naionalde Educaie Fizic) ;
1948 - IEF (Institutul de Educaie Fizic) ;
1950 - ICF (Institutul de Cultura Fizic) ;
1968 - IEFS (Institutul de Educaie Fizic i Sport) ;
1990- AEFS (Academia de Educaie Fizic i Sport);
1992 - ANEF (Academia Naionalde Educaie Fizic) ;
nvmntul superior de educaie fizicdin Romnia s-a extins ncepnd cu anii '60
ai secolului al XX-lea prin nfiinarea facultilor i seciilor de profil din alte centre
universitare: Cluj, Timioara, Bacu, Galai, Constana, Oradea, Braov, Piteti, Craiova.

NTREB RI
1. Din ce perioad se poate vorbi despre o activitate sportiv n Romania i care au fost primele
nuclee ale sportului romnesc ?
2. Cum s-a numit prima organizaie nfiinat pentru a creea cadrul organizatoric necesar dezvoltrii
activitii sportive ?
3. Care a fost rolul "Societii Academice Petru Maior n dezvoltarea activitii sportive studeneti
din ara noastr?
4. Cnd i unde s-a nfiinat primul club sportiv studenesc din Romnia ?
5. Datorit cui, educaia fizic a fost introdus n nvmntul superior din ara noastr? Unde i
cnd.
6. n ce an i unde s-a nfiinat primul institut superior de educaie fizicde la noi din ar?

80
 Bibliografie

Alexandrescu, H., 1985, Olimpiada californian, Editura Sport-Turism, Bucureti

Alexianu, A., 1963, Vechi jocuri, lupte i ntreceri la romni, Revista EFS, nr.4.
Alm an, D., 1972, Cteva date despre educaia fizicdin universitile clujene, Revista
EFS nr.10
Bnciulescu, V., 1964, Jocurile Olimpice de-a lungul veacurilor, Editura U.C.F.S.,
Bucureti
Bnciulescu, V., 1976, Acest straniu secol al sportului, Editura Sport-Turism Bucureti
Bnciulescu, V., 1983, Sport i cultur, Editura Facla, Timioara
Bnciulescu, V., 1989, Orele astrale ale sportului, Editura Sport-Turism Bucureti
Bucur-Ionescu, Maria (coord.), 1975, Jocurile Olimpice.Participarea Sportivilor Romni,
Editura Sport-Turism, Bucureti
Ghibu, E., Todan, I., 1970, Sportul romnesc de-a lungul anilor, Editura Stadion,
Bucureti
Goga, I., Vilara, E., 1969, Tokio,olimpiada recordurilor, Editura U.C.F.S., Bucureti
Goga, I., Bnciulescu, V., 1973, Jocurile Olimpice de la Munchen 1972, Editura Stadion,
Bucureti
Goga, I., 1976, Olimpiada - Montreal, Editura Sport-Turism, Bucureti
Kiriescu, C., 1942, Palaestrica-Istoria Educaiei Fizice, Casa coalelor
Lucas, J., 1992, Future of Olympic Games, Human Kinetics Champaign-Illinois
Maroti, ., Dan, Mirela, Marcu, V., 2000, Micarea Olimpicdin Romnia, Editura
Imprimeriei de vest, Oradea
Matei, I., 1985, Ramul de m slin al Olimpiei, Editura Albatros, Bucureti
Matei, H., 1995, Enciclopedia antichitii, Editura Meronia, Bucureti
Mitra, Gh., 1984, Constelaia Olimpiadelor, Editura Sport-Turism, Bucureti
Nea, G., Rusu, Flavia, 1998, Istoria milenara Educaiei Fizice i Sportului, Editura
Risoprint, Cluj-Napoca
Postolache, N,1979, Istoria sportului romnesc n date, Editura Junimea Iai
Todan, I., 1966, Exerciiile fizice practicate de poporul romn, oglindite n baladele
populare, Revista EFS nr.2.
Urziceanu, R., Vornicu, T., 1962, Jocurile Olimpice de la Roma, Editura U.C.F.S.
Bucureti
Zamarovsky, V., 1988, Renaterea Olimpiei, Editura Sport-Turism, Bucureti
* * * * * 1924, Encyclopedie des Sport, Librairie de France, Boulevard S'Germain, Paris

81
82