Revista Reflecții Non-Formale Nr. 8. 2018

Learninig is Fun!
Asociaţia pentru Educaţie şi Formare

„TopFormalis”
Oradea – România
e-mail topformalis@gmail.com
REFLECȚII … NON-FORMALE
Buletin Informativ al
Asociației pentru Educație şi Formare „TopFormalis” din Oradea
ISSN 2393-154X
ISSN-L 2393-154X
Nr. 8 / aprilie 2018
Learninig is Fun! 2
„TopFormalis”
Oradea – România
Cuprins
NOI ALTFEL… PRIVILEGIUL ABILITĂŢILOR EMOŢIONALE Prof.univ.dr.

Carmen Popa, Prof. Mari Bozga
............................................................................................................................................... 4
ÎNTREBAREA NON-FORMALĂ ...................................................................................... 6
GÂNDIREA LATERALĂ ÎN EDUCAŢIE Psih. Crina Crețu.......................................... 8

AUTOMEDICAŢIA ŞI EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE Psih. Alin Crețu
............................................................................................................................................... 9
FIZIOGNOMIA ÎN ARTĂ ȘI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ Prof. Marcela Urs

............................................................................................................................................. 11
OMUL CA O CARTE DESCHISĂ - SURSE DE CUNOAȘTERE NON-FORMALĂ

Prof. Nadia Bochiş
............................................................................................................................................. 15
INSTRUMENTE ON-LINE FOLOSITE ÎN ACTUL DIDACTIC Prof. Delia Tarr, Prof.

Maria Serafim
............................................................................................................................................. 24
SPECIFICUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN CLASELE CU PREDARE

SIMULTANĂ Prof. Teodora Bradea
............................................................................................................................................. 27
VIAŢA DINTR-O ALTĂ PERSPECTIVĂ Prof. Florentina Adriana Blândul
............................................................................................................................................. 29
CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR VIITOARE .............................................................. 32
Learninig is Fun! 3
„TopFormalis”
Oradea – România
NOI ALTFEL… PRIVILEGIUL ABILITĂŢILOR EMOŢIONALE
EDITORIAL
Prof.univ.dr. Carmen Popa
Universitatea din Oradea
Prof. Mari Bozga
Colegiul Tehnic „Elisa Zamfirescu”, Satu Mare
De o vreme, în fiecare dimineaţă fără rânduieli şi clopoţel! Între noi…

te învăluie diversitatea. Oraşul îşi altfel!
schimbă expresia coloristică perpetuu. O curte plină de căsuţe pentru
Parcul, ieri omogen structurat, este acum pitici, cu fluturi, flori şi personaje din
diferit şi pestriţ, iar străzile gri au căpătat desenele animate. E scena unor poveşti
expresie şi strălucire. S-ar părea că un adevărate. Cu pitici şi pitici mai mari, pe
peisagist animează în acuarelă. Cât post de animatori. Dascălii spectatori
despre forfotă, e continuă, dar a căpătat activi, dar şi susţinători ai unui program
un aer proaspăt de voci vesele şi jucăuşe. diferit, vizează atitudinea elevilor mai
O fi sărbătoare??? mari faţă de cei mici. Elevii îşi dau
Grupuri de copii, însoţiţi de roluri. Unii mai afectuoşi vor să ia piticii
îndrumători care le călăuzesc paşii (acum în braţe (sentiment propriu familiei),
la propriu), trec în sus şi în jos, gălăgioşi. înainte de orice alt rol. Unii îi cheamă la
Sunt antrenaţi în excursii educative joacă, ei preluând rolul de cârmuitor.
minuţios plănuite, însă poţi citi în Câţiva stropi de ploaie, perturbă
atitudinea lor destinderea. Ici-colo se activităţile planificate. Pe observatori îi
opresc, dascălul stă de poveşti, cu elevii, ajută. Cercetează, din umbra norilor,
despre evoluţia diferitelor repere incluse comportamente şi atitudini. Se instalează
în itinerar sau pur şi simplu pentru a-i un vacarm în tonuri şi tonalităţi diferite,
asculta. Discipolii mici şi mari, participă dar care consonează cu preocuparea
la istorisiri. Unii ascultând preocupaţi, emoţionantă de salvare a copiilor din
unii întrebând curioşi ori completând cu calea picăturilor „ameninţătoare”. Elevii
o relatare de la lume adunată, alţii acţionează în funcţie de nevoi, dar mai
privind curioşi, vociferând. E o lecţie ales în slujba micuţilor. A fost o lecţie
eterogenă! Un dialog care valorizează neaşteptată… neprogramată,
informaţii comunitare, creează emoţii şi neplanificată, neorganizată. Noi altfel,
sentimente de mândrie patriotică, graţie într-o dezordine benefică în care am trăit
înrudirii (fie ea doar de limbă ori de împreună un amalgam de simţiri şi
existenţa pe aceleaşi meleaguri) pe care emoţii…
şi-o conferă identificându-se cu eroi şi Nici o mişcare dincolo de
fapte. Un dialog fără limite temporale, ferestrele plumburii. Din casă, răzbate un
murmur difuz de voci încete. E o
Learninig is Fun! 4
„TopFormalis”
Oradea – România
atmosferă „bacoviană”. Vârstnicii, indicii preţioase despre direcţiile în care

aşezaţi ordonat, cu o mină a împăcării cu urma să explorăm. Orientarea fiind către
soarta, aşteaptă imperturbabili. De-afară experienţele care implică emoţie, ne-am
pătrund glasuri jucăuşe. Copiii intră, constituit într-un angrenaj jovial,
glăsuind bine dispuşi. Imperturbabilii, înlăturând barierele tehnice. Ne-am
remarcă animaţia şi fac loc nostalgiei, propus activităţi menite să se desfăşoare
bucuriei şi emoţiilor. Copiii încântă nonconformist, fără stricteţea orelor de
bunicii cu poezii şi cântece, împart curs, fără evaluări, fără teme. Am vrut să
zâmbete, iar aceştia îndatoraţi, istorisesc ne testăm limitele şi abilităţile, să ne
poveşti preţioase. Odată cu acest troc îmbogăţim emoţional, să înlăturăm
artistic, pătrunde în atmosfera atitudini neprincipiale. Să fim altfel, într-
morocănoasă, raza speranţei, luminând şi un timp altfel, într-o şcoală altfel…
reflectând bucurie. În ochii tuturor, Da, a fost sărbătoare… una de
sclipiri subtile, trădează emoţia. Lacrimi educare a emoţiilor, de exprimare a lor.
de însufleţire provocate de amintiri
duioase, dar şi de mulţumirea împărtăşirii
bunăstării sufleteşti (şi nu numai) între
potenţiali nepoţi / fii şi bunici /părinţi, se
preling furişându-se în spatele unei lecţii
de viaţă. O lecţie nescrisă, predată de
trăiri. O lecţie, în care vârstnicii ne-au
încredinţat principii şi valori, învăţându-
ne ce înseamnă răbdarea, speranţa,
puterea libertăţii, forţa atitudinii pozitive,
farmecul empatiei, al ajutorării
necondiţionate, al relaţiilor şi
comunicării între semeni. O lecţie despre
noi altfel, despre învăţături emoţionante,
pe care ne-am însuşit-o!
Pentru a putea savura
experienţele trăite mai sus, am creat o
şcoală animată de cursuri captivante şi un Ar fi bine să trecem hotarele celor cinci
timp al empatiei, al socializării şi al zile de desfăşurare a programului şi să
dezvoltării emoţionale, numit „Şcoala implementăm comportamentul empatic zi
altfel”. Conform metodologiei de de zi… să fim altfel… mai buni, mai
organizare, acest program naţional, inimoşi, mai toleranţi, mai empatici,
trebuie să cuprindă activităţi care să mulţumiţi de ceea ce avem şi încrezători
dezvolte capacităţile socio-emoţionale că e în puterea noastră să schimbăm
ale elevilor. Comunicarea cu familia, lucrurile în mai bine.
comunitatea, organizaţiile locale, a dat
Learninig is Fun! 5
„TopFormalis”
Oradea – România
ÎNTREBAREA NON-FORMALĂ
Care considerați că este cel mai important lucru pe care l-ați învățat din excursiile
făcute în calitate de elevi cu școala dvs.?
Psih. Crina Creţu, Centrul Judeţean de

Psih. Alin Creţu, Centrul Şcolar pentru Resurse şi Asistenţă Educaţională Bihor
Educaţie Incluzivă nr. 1 Tileagd
Excursiile în
Faptul de a calitate de elevă au
merge în vizite la avut un farmec
diferite platforme aparte, deoarece s-au
industriale respectiv desfășurat în cele mai
agricole și de a diferite medii, fără a
observa procesele se decurge în cadre
tehnologice și cele rigide, așa cum era la
de producție, mi-au școală. Atunci când
oferit o perspectivă autentică, nu au existat opreliști, dar a fost prezent
completându-mi golurile științifice bunul simț, au putut avea loc cele mai
respectiv satisfăcându-mi curiozitatea de grozave și originale lecții. Îmi amintesc
autodidact. Micile cadouri primite ca cu drag de profesorii pe care i-am avut,
amintire a trecerii ca elev pe acolo mi-au de entuziasmul și de competența lor în a
consolidat informațiile concrete. ne face să înțelegem la fața locului, în
Excursiile au fost lecții in vivo de excursiile din natură, uneori, modul în
educație tehnologică. Ceea ce am văzut și care au loc diferitele procese fizice,
am învățat la fața locului, s-au constituit chimice, ecologice, spirituale, sociale etc.
în muguri ai educației non – formale. Atenția ne era de fiecare dată captată de
Vizitarea altor locuri mi-a deschis noi modul în care se îmbina realitatea cu
perspective, originale, mi-au oferit alți modul în care fantezia dirijată se înfășura
„ochi”. A fost ca și când aș fi participat în jurul acesteia, compunând un tot
activ la un curs sau dacă durata era de unitar. Excursiile au constituit baza
câteva zile, ca și când aș fi făcut o educației mele non – formale ca sistem
facultate, deși eram mic, deoarece am alternativ de învățare respectiv de
avut timpul necesar detectării abundenței predare, ca adult. Fără ele experiența
detaliilor care în alt context ar fi scăpat. educativă personală, în mod sigur ar fi
Conversațiile cu colegii mi-au completat fost mai săracă și mai puțin plină de
fațetele inepuizabile ale realității. consistență.
Learninig is Fun! 6
„TopFormalis”
Oradea – România
Bochiș Nadia, Colegiul Tehnic ,,Traian Prof. Cheregi Mihaela, Colegiul Tehnic
Vuiaˮ Oradea ,,Traian Vuiaˮ Oradea
Excursiile la Întotdeauna mi-a

care am plăcut să
participat în călătoresc, să
calitate de elev merg în excursii,
m-au învățat să-i să mă bucur de
privesc pe natură...
colegii mei într- Țin foarte
un alt fel. Ei nu bine minte cum,
mai erau doar prin clasa a XI-a
partenerii mei de fiind, am luat
la școală, ci pădurea "la pas",
prieteni și cum se spune... Elevi și profesori, am
camarazi de drum (noi consideram pornit pe Meseş, ca să cunoaștem
drumul parcurs ca o cale spre împrejurimile orășelului nostru, Zalău.
cunoaștere...). De asemenea, profesorii Nu mă simțeam în largul meu pentru că,
nu mai erau așa cum îi știam de la orele pe atunci, consideram că profesorii sunt...
de curs și, poate, acesta a fost cel mai profesori și atât... În acea zi am
important câștig al meu din excursiile cu descoperit omul-profesor care nu are
școala. Am descoperit oamenii din nevoie de catalog sau de tablă pentru a-i
spatele profesorilor și mi-aș fi dorit să-i învăța pe tineri. Educatorul adevărat le
știu doar așa. Acest lucru m-a determinat poate influența elevilor devenirea lor nu
ca în profesia mea să fiu, în cea mai mare doar din spatele catedrei și nu vorbind
parte a timpului, mai mult OM decât doar despre reacții chimice, algoritmi sau
profesor. legi.
Cred că atunci am ales să îmbrățișez

această meserie și nu regret nicio clipă....
Learninig is Fun! 7
„TopFormalis”
Oradea – România
GÂNDIREA LATERALĂ ÎN EDUCAŢIE
Psih. Crina Crețu

Centrul Judeţean de resurse şi Asistenţă Educaţională Bihor
Asociaţia pentru Educaţie şi Formare „TopFormalis” Oradea
Pentru a merge cu plăcere la de negații. Copiii se bazează pe intuiție,

școală este important să fim deschiși, puțină cunoaștere și pe curajul de a spune
creativi și să acceptăm că fiecare copil e ce gândesc, fără teama că vor greși.
unic, interesant, intuitiv, dornic să În gândirea laterală nu trebuie
cunoască tot mai mult. Este important să doar să te opui, ci să cauți unghiuri noi
acceptăm că uneori este bine să ieșim din de abordare a unei probleme, să-i
tipare. schimbi contextul sau chiar să renunți la
Gândirea laterală determină orice urmă de seriozitate:
schimbarea percepţiilor, conceptelor şi Colegii noștri profesori, sunt
ideilor, astfel încât să privim lucrurile din mereu interesați de a participa la cursuri
mai multe perspective, obținând și activități științifice, pentru a fi
abilitatea de a gândi altfel decât critic şi permanent la curent cu noutățile din
analitic, de a descoperi idei noi respectiv domeniu. Pe de altă parte, fiind foarte
de a crea produse noi. bine pregătiți și făcând parte din mai
Abilitatea de a gândi creativ multe asociații/ONG-uri conduc chiar ei
presupune renunțarea la limite, la modul ateliere / workshop –uri etc.
de gândire tradițional și eliminarea Prin intermediul Asociaţiei pentru
prejudecăților, fiind un atu important, Educaţie şi Formare „TopFormalis” din
indiferent de priorități, ocupație sau Oradea al cărei vice-președinte este
vârstă. profesorul Alin CREȚU, acesta a
Gândirea laterală este un alt mod moderat workshop-ul cu tema: Gândirea
de a ne folosi mintea, generând idei noi, laterală în educaţie. Workshop-ul s-a
spărgând barierele conceptuale ale ideilor adresat tuturor elevilor studenţilor,
vechi, fiind complementară cu gândirea părinţilor, profesorilor şi celor interesaţi
verticală, nu înlocuind-o. Orice mod de a de modul în care tehnicile psihodramei
privi o situație este doar una din multele pot fi folosite în educaţie, în stimularea
posibilități de a vedea acel eveniment, gândirii critice, respectiv în dezvoltarea
intervenind când o anumită perspectivă personală şi profesională.
pare să nu ducă spre niciun rezultat. Au fost experimentate în cadrul
Nu ne vor mai deranja cursului câteva tehnici ale gândirii
răspunsurile care par a nu avea nimic în laterale: Abordarea inversă, Schimbarea
comun cu întrebarea și vom încerca să perspectivei, Ieșirea în afara tiparului,
privim lumea prin ochii copilului, văzând Negativul fotografic, Asocieri îndrăznețe,
o altă realitate, poate mai frumoasă ca Întrebări în rafală sau cascada întrebărilor
cea închistată de reguli, de căi plauzibile, și altele.
Learninig is Fun! 8
„TopFormalis”
Oradea – România
AUTOMEDICAŢIA ŞI EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE
Psih. Alin Crețu

Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă „Orizont” Oradea / structura Tileagd
La Biblioteca Judeţeană Dl. Doctor a prezentat și date

„Gheorghe Şincai” Oradea, etajul II, Sala statistice, în formatul Power Point,
„Cuibul Democraţiei”, începând cu ora referitoare la modul în care se consumă
16:00, în data de 22 noiembrie 2016, a în diferite areale geografice
avut loc workshop-ul cu tema: medicamentele. În unele situații, țara
„Automedicaţia şi educaţia pentru noastră a figurat printre nedoritele locuri
sănătate”, moderat de dr. HADRIAN fruntașe.
BORCEA - medic coordonator al U.P.U.
– S.M.U.R.D.
Bihor.
În secțiunea „Răspunsuri”
moderatorul a oferit explicații foarte
consistente, numeroaselor întrebările ale
Workshop-ul s-a adresat: elevilor publicului.
studenţilor, părinţilor și profesorilor.
Printre temele propuse şi discutate, au
fost și cele legate de: problemele de
sănătate, terapiile medicale şi măsura în
care fiecare dintre noi este sau nu capabil
să îşi propună un tratament
medicamentos fără consultarea unui
specialist, care sunt criteriile pe baza
cărora decidem să luăm un anume
medicament, când ne adresăm medicului
de familie şi când Serviciilor de Urgenţe
din spitale și multe altele.
Learninig is Fun! 9
„TopFormalis”
Oradea – România
De menționat este faptul că nu s- Gimnazială „Zelk Zoltan” Valea lui

au perceput nici un fel de taxe. Pentru a Mihai; Liceul Teoretic German
putea participa la activitate, doritorii s-au „Friederich Schiller” Oradea; Liceul
înscris pe blogul Teoretic „Aurel Lazăr” Oradea; Liceul
http://topformalis.blogspot.ro Teoretic „Lucian Blaga” Oradea; Liceul
Teoretic „Constantin Şerban” Aleşd;
Colegiul Naţional Naţional „Emanuil
Gojdu” Oradea; Colegiul Naţional
„Mihai Eminescu” Oradea; Colegiul
Au răspuns prezent la workshop Tehnic „Traian Vuia” Oradea; Colegiul

un număr de cincizeci și șapte de Tehnic „Constantin Brâncuşi” Oradea;
persoane. Colegiul Tehnic „Mihai Viteazul”
Oradea; Centrul Judeţean de Resurse şi
Asistenţă Educaţională Bihor; Centrul
Şcolar de Educaţie Incluzivă nr. 1
Tileagd; Centrul Şcolar pentru Educaţie
Incluzivă nr. 1 Oradea și Centrul Şcolar
pentru Educaţie Incluzivă „Orizont”
Oradea;
Instituțiile reprezentate în cadru

activității au fost următoarele: Grădiniţa
cu Program Prelungit nr. 20 Oradea;
Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 24
Oradea; Grădiniţa cu Program Prelungit
nr. 27 Oradea; Şcoala Gimnazială nr. 11
Oradea; Şcoala Gimnazială nr. 16
Oradea; Școala Gimnazială „Dacia” Evenimentul a făcut parte din
Oradea; Şcoala Gimnazială „Avram Proiectul „Clubul Prietenilor
Iancu” Oradea; Şcoala Gimnazială „Ioan TopFormalis” inclus în Calendarul
Slavici” Oradea; Şcoala Gimnazială Activităţile Educative Judeţene Bihor, cu
„Szacsvay Imre” Oradea; Şcoala Nr. 112 / 05 octombrie 2017.
Learninig is Fun! 10
„TopFormalis”
Oradea – România
FIZIOGNOMIA ÎN ARTĂ ȘI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ
Prof. Marcela Urs

Colegiul Tehnic ”Traian Vuia”, Oradea
Asociația pentru Educație și Formare ”TopFormalis”, Oradea
II. Identificarea personalității. Analiza

Asociația pentru Educație și bioestetică a imaginilor;
Formare ”Topformalis”, Oradea, în III. Exprimarea bioestetică. Compoziții
colaborare cu Casa Corpului Didactic,
bioestetice după modele date. Jocul
Bihor a organizat în perioada 30
noiembrie – 2 decembrie 2017 cursul de de rol etc.;
formare cu tema ”Fiziognomia în artă și IV. Studiul mijloacelor de exprimare ale
în activitatea didactică”, la Centrul personalității folosind fiziognomia în
Misionar pentru Tineret ”Ioan Bunea” artele vizuale. Discuții, dezbateri,
din Sângeorz-Băi, județul Bistrița- propuneri etc.;
Năsăud. V. Tehnici plastice de exprimare ale
Prin amabilitatea preotului Paul
fiziognomiei;
Gavriloaie, directorul centrului, cadre
didactice din județul Bihor, alături de VI. Realizarea unor desene care să
colegi din județul Bistrița-Năsăud exprime personalitatea unui personaj
(localitățile Sângiorz-Băi și Maieru) au dat, creat sau imaginat prin mijloace
avut bucuria de a petrece împreună 3 zile grafice proprii.
în care pe lângă activitatea de formare au
sărbătorit împreună Ziua Sfântului
Apostol Andrei și Ziua Națională a
României. Un prilej minunat de a celebra
dimpreună valori și atitudini care
definesc spiritul nostru românesc, i.e.
credința, spiritul patriotic și interesul
pentru domeniul cunoașterii.
Sub îndrumarea celor doi inimoși
și talentați formatori, prof. Mircea Boțog
(Inspector școlar de arte, ISJ Bihor) și
prof. psiholog Alin Crețu (Centrul Școlar
pentru Educație Incluzivă nr. 1, Tileagd)
au fost parcurse următoarele modulele Fiziognomia este arta de a
tematice: recunoaște caracterul omului, în cel mai
I. Elemente de bază ale fiziognomiei; cuprinzător sens, pornind de la
înfățișarea lui exterioară și ajungând la
„TopFormalis”
Oradea – România
mimica și gesturile sale. Johann Caspar comunicare a stărilor sufletești, folosind

Lavater, un scriitor și filozof elvețian, a mijloace psihologice, dar și artistice.
fost primul care s-a consacrat studiului Trăind într-o comuniune, ca oameni,
științific al acestei noi discipline. În relaționăm în permanență cu cei din jurul
secolul al XVIII-lea, Caspar a introdus nostru, încercăm să le ”citim” și ei să ne
ideea că fiziognomia este asociată cu ”citească” gândurile, emoțiile,
anumite trăsături de caracter a indivizilor sentimentele, toate întipărite pe chipurile
și nu cu modele generale. noastre. Care sunt trăsăturile care s-au
Pornind de la premiza că în întipărit pe chipul nostru, dar și pe cel al
calitate de cadre didactice venim în celor din jur? Putem noi recunoaște o
contact nemijlocit cu diferite categorii de stare sufletească, un caracter, analizând
persoane precum, elevi, părinți, colegi, doar un chip? Suntem noi conștienți de
membrii ai comunității etc. este puterea de comunicare pe care o poate
important să deținem cât mai multe avea chipul nostru?
unelte care să ne ajute să descifrăm Debutul activităților s-a
personalitatea unui individ, să-i desfășurat sub coordonarea psihologului
recunoaștem caracterul și să identificăm Alin Crețu, specialist în psihodramă.
anumite stari sufletești. Dar astfel de date Folosind
pot fi folosite și pentru a putea ajusta și
controla anumite reacții, anumite
atitudini, în relațiile educaționale pe care
le stabilim, în calitate de formatori de
caractere.
alternanța meșteșugită dintre noțiunile

teoretice și exercițiile practice, s-a reușit
realizarea unor activități formative
interesante și foarte sugestive. Din punct
de vedere teoretic a fost subliniat faptul
Cursul a venit în întâmpinarea că fiziognomia ca și știință ia în calcul
cadrelor didactice care și-au dorit să-și caracterul fiziologic, temperamental, cel
perfecționeze mijloacele de recunoaștere medical, cel fizic, cel intelectual, cel
a personalității elevului, dar și a adultului moral, cel habitual, dar și caracterul
în general. Cei doi formatori și-au propus dexterității, cel social sau colocvial.
prin acțiunile lor să ofere modele de Luând în calcul toate aceste elemente
recunoaștere a caracterului, mijloacede înglobate putem spune cine este cu
identificare a personalității, căi de adevărat, o persoană.
„TopFormalis”
Oradea – România
cu cârnați, acompaniată de gustoasele

”gogoși sângiorzene”.
Demersul cu valențe practice ales

a fost vizualizarea unor imagini
concludente care să argumenteze
concepția potrivit căreia fiziognomia Ce-a de-a doua parte a cursului,
omului este influențată de activitatea desfășurată sub coordonarea prof. Mircea
creierului său. Boțog, inspector școlar de arte a adus în
Se pare că în funcție de factorii sociali, atenția noastră mijloacele de exprimare a
de experiențele prin care trecem, de personalității folosind fiziognomia în
anturaj, de oamenii cu care intrăm în artele vizuale.
contact și care ne influențează (conștient
sau nu) inteligența se schimbă de-a
lungul vieții. O deprindem, în mod
inconștient, de la oamenii cu care
petrecem cel mai mult timp și aceste
schimbări ajung să se răsfrângă asupra
propriei persoane.
Din suita largă de activități nu au lipsit
„jocurile” în care colegul nostru adoră să
ne implice și care ne ajută și ne învață
cum se comunicăm mai bine cu cei din
jur, dar și cu noi înșine, cum să depășim
bariere, cum să devenim mai deschiși, Cu talentu-i bine cunoscut dl Boțog a
mai dornici de descoperirea și activarea reușit să ne creioneze o scurtă istorie a
potențialului nostru creativ. artei portretistice, de la cea preistorică,
Prima parte a cursului s-a încheiat trecând prin arta egipteană sau cea
în amiaza celei de-a doua zile petrecute romană și ajungând până la
la Sângiorz-Băi și pauza binemeritată a suprarealismul lui Salvador Dali sau arta
fost un prilej de a sărbători împreună, pop a lui Andy Warhol. Au fost
bistrițeni și bihoreni, 1 Decembrie, ziua vizualizate și analizate capodopere ale
noastră națională. Și cum altfel să o picturii portretistice, de la faimoasa
sărbătorim, dacă nu cu o autentică fasole Mona Lisa a lui Leonardo da Vinci la
„TopFormalis”
Oradea – România
Domnișoarele din Avignon a lui Picasso tot ce suntem, poate fi descoperit pe

propriul chip.
sau de la Lecția de anatomie a doctorului

Tulp a lui Rembrandt la Disperatul
(Autoportret) al lui Coubet. În cea de-a treia zi, înainte de
Momentul cel mai așteptat a fost întoarcerea acasă am avut surpriza de a
cel în care ne-am transformat în mici vizita un loc inedit. Muzeul de Artă
”artiști” și am încercat să realizăm și noi Comparată din Sângiorz-Băi, realizat
un portret. Mai mult sau mai puțin după planul conceptual al plasticianului
inițiați, cu mai puțină sau mai multă Maxim Dumitraș, este un muzeu unic în
îndemânare, sub atenta și îngăduitoarea care obiecte din gospodăria țărănească
îndrumare a dlui Boțog am reușit să sunt un pretext pentru lucrări de artă
descoperim puțin din tainele realizării contemporană, care vin să le valorifice și
unui portret, înțelegând că trebuie să să le îmbogățească.
ținem cont de proporții, calcule, dar și să
ne lăsăm atinși de creativitate.
Pe coala albă de desen, așa ca și
în viață, fiecare rid și fiecare trăsătură
spune o poveste despre noi, pentru că tot
Activitatea de la Sângiorz-Băi a
fost o nouă reușită marca TopFormalis,
un prilej de a descoperi și cunoaște locuri
pitorești, oameni speciali și informații
ceea ce trăim de-a lungul vieții se variate.
înregistrează pe chipul nostru și treptat
„TopFormalis”
Oradea – România
OMUL CA O CARTE DESCHISĂ - SURSE DE CUNOAȘTERE NON-FORMALĂ
Prof. Nadia Bochiş

Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Oradea
Clubul Prietenilor „TopFormalis” elevii, studenții sau părinții prezenți, de

a încheiat anul 2017 cu o activitate al această dată, oameni din diferite domenii
cărui titlu a fost mai mult decât atrăgător: de activitate și-au dat întâlnire cu scopul
Omul ca o carte deschisă - Surse de de a împărtăși din experiența lor. Astfel,
cunoaștere non-formală. Workshopul Ligia Mureșan, director al Bibliotecii
organizat sub acest generic a avut loc Județene Gheorghe Șincai, Marian
marți, 19 decembrie, la Biblioteca Boboia, profesor de muzică, Dinicu
Județeană Gheorghe Șincai, între orele Braghină, jurnalist, Dorin Popa, oenolog,
16-19, în binecunoscuta sală Cuibul expert în cultura și civilizația vinului,
Democrației. Doru Sicoe, istoric și Marius Stupariu,
profesor de geografie, au devenit
împreună cărți deschise, surse de
cunoaștere non-formală.
Întâlnirea s-a dorit a fi o

sărbătoare a renașterii credinței în câteva
dintre valorile veritabile ale umanității,
cum ar fi prietenia, acceptarea diversității Prima filă a cărții deschise a aparținut
opiniilor și a experiențelor celor din jur, doamnei Ligia Mureșan care a prezentat
reuniune de final de an în care să privim oportunitățile Bibliotecii Județene din
cu sinceritate la noi înșine, dar și la perspectiva managerului implicat în
ceilalți, convinși fiind că orice apropiere dezvoltarea pe toate planurile a instituției
de oameni este un prilej de a învăța conduse, dar și câteva strategii de
lucruri noi și de a le împărtăși cu alții. atragere a oamenilor de toate vârstele
Dacă alte activități din calendarul înspre lectură. Au fost amintite, în
Clubului Prietenilor ”TopFormalis” s-au special, parteneriatele cu școlile din
concentrat asupra unui domeniu de județ, dar și cu părinții preocupați de
interes comun pentru cadrele didactice, educația propriilor copii. Acești părinți
„TopFormalis”
Oradea – România
au înțeles că școala nu este responsabilă Domnul profesor Marian Boboia

total de educația copiilor, ci ei trebuie să a vorbit despre opțiunile și gusturile
vină în sprijinul educatorilor și să le fie muzicale ale tinerilor și nu numai,
aproape ca niște adevărați parteneri. despre obligația care revine dascălului în
Astfel, în cadrul Bibliotecii Județene se general de a ghida gusturile muzicale ale
organizează activități de stimulare a elevilor, chiar și în școlile unde muzica
interesului pentru lectură în care sunt nu mai are ore speciale de curs. De
cuprinse atât școlile și elevii beneficiari, asemenea, s-a discutat despre importanța
cât și părinții acestora. Proiectele extraordinară a dezvoltării capacității de
Bibliotecii se desfășoară pe termen lung, selecție a muzicii bune, valoroase în
așteptându-se rezultate cât mai dezvoltarea personalității tinerilor.
consistente. Din domeniul artistic, domnul
Dinicu Braghină ne-a adus în cotidian, în
lumea jurnalismului, vorbind despre
importanța presei în societatea
contemporană. S-a discutat despre
responsabilitatea jurnalistului față de
publicul său, de neajunsurile tinerei
generații de jurnaliști și de relația tot mai
apăsătoare a presei cu sfera politicului
care, din păcate, decide la numeroase
niveluri. Este, astfel, vital ca oamenii din
presă să păstreze echidistanța față de
subiectele propuse, onestitatea față de
Discuția s-a mutat apoi în public și, mai ales, să fie capabili să
domeniul muzical, domeniu cultural de formeze tineri jurnaliști valoroși și
larg interes pentru participanții la credibili.
activitate. Din perspectiva jurnalistului
ancorat în realitate s-a trecut apoi în
aceea a istoricului-povestitor. Aici,
istoricul Doru Sicoe ne-a purtat prin
poveștile orașului Oradea, povești mai
vechi sau mai noi, pornind de la
întemeierea orașului până în perioada
contemporană. S-a prezentat istoria
Cetății Oradea și a împrejurimilor, prilej
datorită căruia ne-am familiarizat cu
proveniența numelui urbei noastre și
locuitorilor săi.
„TopFormalis”
Oradea – România
Din lumea poveștilor, domnul geografie. Acesta ne-a invitat la o

Dorin Popa ne-a condus într-o lume călătorie cu trenul, pornind de la
absolut miraculoasă, aceea a oenologiei, întrebarea Ce vedem din tren?. Cu alte
știința care se ocupă cu studiul și cuvinte, ne-a stimulat să fim atenți nu
metodele de preparare, condiționare și numai la peisajul care trece cu
păstrare a vinului și produselor derivate repeziciune prin fața ochilor pierduți pe
din struguri, must sau vin. Această știință fereastra trenului în care călătorim, ci și
la obiectivele sau posibilele obiective
turistice pe lângă care trecem. S-a
conturat, astfel, ideea unei hărți turistice
de urmărit în călătoria cu trenul, o idee
inedită și spectaculoasă pentru cei care
folosesc acest mijloc de transport ca
turiști sau ca simpli trecători.
a evoluat mult de-a lungul timpului,

datorită acumulării de cunoștințe noi în
toate domeniile științifice, însă cel mai
important lucru este faptul că dezvoltarea
acestei științe contribuie la îmbunătățirea
vieții oamenilor datorită efectelor
benefice ale consumului moderat de vin.
Domnul Dorin Popa a făcut aprecieri Întâlnirea s-a încheiat cu
valoroase legate de tipurile de vin, impresiile participanților legate de
mirosuri și arome care aduc un plus de subiectele discutate, cu mulțumiri
variație în viața oamenilor. adresate invitaților și tuturor celor
Ultima filă de carte a aparținut prezenți și cu urările specifice acestei
domnului Marius Stupariu, profesor de perioade a anului.
„TopFormalis”
Oradea – România
PREDAREA PRIN METODE NON – FORMALE - UN WORKSHOP DE EXCEPȚIE
Prof. Mariana Dvorzsik

Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Oradea
În 23 ianuarie 2018 la Biblioteca folosi (și) în soluționarea conflictelor ce

Județeană „Gheorghe Șincai”, mai precis apar atât de des în societate.
în sala de la etajul II numită „Cuibul
democrației”, a avut loc una dintre cele
mai interesante activități din cadrul
proiectului Asociației TopFormalis, cu
titlul: PREDAREA PRIN METODE
NON – FORMALE. Activitatea a fost
prezidată de doamnele profesoare
Mihaela Cheregi și Nadia Bochiș –
ambele de la Colegiul Tehnic „Traian
Vuia” Oradea – și poate fi caracterizată
succint ca fiind una de excepție, deosebit
de valoroasă și de bogată. Audiența a fost Primul moment al activității,
formată din cadre didactice de la liceele spargerea gheții, a fost punctat printr-o
și școlile din Oradea (C.T. „Traian scrisoare care abia în final și-a aflat
Vuia”, LIT „Friederich Schiller ”, destinatarul. Înainte ne-a fost pusă
Școala Gimnazială „Dacia” etc.), întrebarea: „Ce am dori să conțină o
Tileagd, Aleșd astfel de scrisoare, dacă ni s-ar adresa
ș.a. nouă?” S-a emis un prim răspuns că ar
putea fi o invitație de participare la un
proiect internațional sau aducătoarea unei
vești bune (ca, de exemplu, faptul că am
câștigat un concurs important).
Doamnele formatoare mai sus

amintite și-au propus să ne împărtășească
mai multe strategii didactice și metode
moderne non-formale pe care le putem
„TopFormalis”
Oradea – România
Strategia Walt Disney a scris-o pe flipchart. Astfel s-a ajuns la

creionarea unei întâmplări interesante, nu
După acest prim moment, s-a lipsită de suspans.
trecut la prezentarea prin participare a PhotoVoice
primei strategii non-formale: numită
Strategia Walt Disney. Aceasta cuprinde A treia metodă prezentată poartă
trei poziții vizavi de un anumit aspect, numele de PhotoVoice, adică „vocea
anume (în cazul de față) de folosirea fotografiei”, prin „photo” înțelegând un
telefonului mobil în clasă. Cele trei desen, un tabel, o imagine etc., aceasta
poziții sunt desemnate astfel: Visătorul/ fiind o metodă de intervenție socială. În
Realistul/ Criticul. Fiecare participant prima etapă a prezentării metodei, a
urma să se așeze pe rând în cele trei trebuit să emitem idei pornind de la o
fotolii desemnate cu numele fiecăruia și imagine care arăta, în stânga, o femeie în
să emită idei despre folosirea telefonului ținută de birou și, în dreapta, trei bărbați
mobil în clasă: Ce părere ar avea fiecare cu expresii diferite. Ei trăgeau de aceeași
dintre cei trei? Ce ar spune Visătorul? sfoară în cele două direcții arătate. Li s-a
Care ar fi opinia Realistului? Ce idei ar cerut celor prezenți să emită idei pornind
emite Criticul? Dna prof. Sânziana de la această imagine, anunțând care este
Neșiu, apoi dnul inspector Boțog Mircea PROBLEMA prezentă în ea și apoi
au ales câteva ipostaze interesante, ambii SOLUȚIA posibilă la problema
fiind de acord că accesul la telefonul identificată. Și în acest caz ipotezele
mobil ar trebui drastic restricționat în emise au fost mai multe, printre care:
timpul orei. Dl profesor Bunea Vasile a tensiunea dintre o secretară autoritară și
ales doar rolul Realistului și pe cel al audiența masculină nerăbdătoare sau cea
Criticului, domnia sa fiind de părere ca dintre femeia-director și bărbații cărora li
telefonul mobil să se lase la dispoziția se trasează sarcini mult prea grele.
elevului și să fie folosit rațional la oră Soluțiile în aceste două cazuri ar fi:
pentru bunul mers al acesteia, întrucât ordonarea pe ore a audienței, respectiv
elevii vor avea astfel acces la anumite eliminarea prejudecăților bărbaților în
date importante la un moment dat din ceea ce le privește pe femei. Una dintre
oră. cele mai interesante opinii a fost aceea că
imaginea nerealistă (căci, negreșit, când
Storytelling ar putea o femeie să stea contra a trei
bărbați!?) cuprinde și soluția, căci o
A doua metodă prezentată, femeie face cât trei bărbați!
Storytelling, a fost în același timp și o A doua etapă aparținătoare de
experiență interesantă de grup ce această metodă a fost cea în care ni s-au
amintește de „creative writing”. Pornind arătat mai multe desene sau gravuri ce
de la un stimul olfactiv, un miros vag de sugerează stări și sentimente deosebit de
alcool, s-a cerut fiecăruia dintre cei accentuate, menite să suscite imaginația
prezenți să emită o idee, respectiv o elevilor și să-i provoace la discuții fertile.
propoziție pe care dna prof. Bochiș Nadia S-a emis ideea că unele dintre acestea
„TopFormalis”
Oradea – România
sunt foarte binevenite pentru a introduce

ideea de simbolism, mai ales cel
bacovian cu atmosfera aceea tipică de
anxietate, depresie profundă, spleen etc.
Desenele prezentate au fost realizate
chiar de către elevi, deci erau cu atât mai
expresive.
Teatrul – forum
Dar cireașa de pe tort a

reprezentat-o ultima metodă de predare Piesa care a fost prezentată de către
non-formală numită: teatrul – forum. Ea doamnele formatoare Mihaela Cheregi
poate fi sintetizată astfel: voluntarii (OPRESORUL) și Nadia Bochiș
creează un scenariu, pe care-l cere (MODERATORUL) împreună cu câțiva
comunitatea respectivă, după care îl și elevi de la CT „Traian Vuia” a avut ca
transpun în scenă. La sfârșit, are loc o subiect unul foarte frecvent în mediul
discuție, un adevărat forum în care se școlar și chiar a avut la bază un caz real:
discută despre piesă. Se cere oamenilor un elev și-a pierdut telefonul mobil și,
din public să vină să ia locul actorilor, împreună cu prietenul lui, au decis să dea
intrând în pielea personajului ales și să vina pe un alt elev (OPRESATUL), care
ofere altă derulare a acțiunii, alte replici le era antipatic, convinși că numai acesta
posibile în cadrul scenariului dat. putea fi hoțul. Cei doi au dat telefon
Rolurile acestui tip de teatru sunt doamnei diriginte, care, fără a mai
standardizate, fixe, și anume: analiza lucrurile, i-a crezut pe cuvânt,
 OPRESATUL astfel că a ajuns rapid în sala de clasă și
 ASISTENTUL SOCIAL
 ANTAGONISTUL -
OPRESORUL
 ALIAȚII OPRESORULUI
 JOKERUL SAU
MODERATORUL care
antrenează publicul în discuții
l-a amenințat pe elevul învinuit de furt cu

exmatricularea. Acesta a încercat să se
apere, dar, intimidat de atâtea forțe ce s-
au coalizat împotriva lui, a clacat, fiind în
final exmatriculat. După ce fapta a fost
„TopFormalis”
Oradea – România
consumată, apare mama primului elev Anca de la CT „Traian Vuia” a intrat în

care îi înmânează telefonul mobil pe care pielea opresatului încercând să-și apere
acesta îl uitase acasă! Morala este mai poziția de nevinovăție și să nu se lase
mult decât transparentă. intimidată de opresor, opunându-i
După prezentarea conflictului sau acestuia câteva argumente valide.
problemei, cei din audiență pot interveni
și emite părerile lor intrând chiar în rolul
unuia sau altuia dintre „actori”. Singurul
actor ce nu poate fi înlocuit este
opresorul.
Înainte de finalul activității,

scrisoarea ce a marcat punctul inițial al
spargerii gheții și-a aflat destinatarul în
persoana doamnei prof. Corina Budurean
de la CT „Traian Vuia” care a deschis-o
Doamna prof. Cheregi Mihaela, care și-a și a avut surpriza să citească mesajul pe
asumat acest rol, a dovedit din plin că care aceasta îl cuprindea, și anume o
posedă un real talent actoricesc, având și cugetare cu bătaie lungă: „Orice gând e o
o influență stimulatoare asupra elevilor sămânță. Dacă semeni mere acre, nu te
domniei sale participanți la eveniment: aștepta la ionatane.”
Breje Alin (din clasa a X-a B), Tiriteu La final s-au înmânat diplomele
Alexandru, Popa Ruben și Ban Raul de participare tuturor celor prezenți,
(toți trei din clasa a X-a D). Dintre cei inclusiv cele de la activitatea anterioară
aflați în auditoriu, doar dna prof. Curpaș ce a avut loc la Sângiorz Băi cu titlul
Fiziognomia în artă și în activitatea
didactică.
Mulțumim doamnelor profesoare
Mihaela Cheregi și Nadia Bochiș pentru
acest work-shop de excepție prezentat,
pentru bogăția informațională oferită în
modul cel mai interesant, mai non-formal
cu putință, precum și pentru arta de a
îmbina utilul cu plăcutul oferind tuturor
celor prezenți adevărate clipe de relaxare
activă deosebit de benefică.
„TopFormalis”
Oradea – România
COMUNICAREA EFICIENTĂ CU COPIII ACASĂ ȘI LA ȘCOALĂ. - TOTUL

DESPRE PARENTING
Prof. Kormendi Gyula

Şcoala Gimnazială „Zelk Zoltan” Valea lui Mihai
Biblioteca Județeană ”Gheorghe colorate, foarfecă, liniar, creion și câte o

Șincai” - în sala ”Cuibul Democrației” - a fișă pe care au scris una din literele: B, C,
găzduit marți, 13.02.2018, work-shop-ul F, M, N. Cu aceste litere aveau de scris
moderat de către d-nele conf. univ. prof. numele unei familii care să înceapă cu
psiholog Delia Bârle de la Universitatea litera precizată, să găsească un prenume
din Oradea și prof. de sprijin Maria pentru fiecare membru al familiei
Serafim la Centrul Școlar De Educație indicându-i gradul de rudenie care
Incluzivă ”Orizont” Oradea. Colegii trebuia să înceapă tot cu această literă.
înscriși la acest curs de educație De asemenea au avut de indicat țara,
nonformală au avut parte de o surpriză orașul din care provenea această familie,
din partea organizatoarelor deoarece
întreaga activitate s-a bazat pe o
comunicare adevărată între membrii
echipelor formate, comunicare prin
munca prin cooperare și colaborare dar și
prin cântece închinate părinților,
mamelor și primăverii pe care o așteptăm
să vină – interpretate de trei eleve care
fac canto. Toată activitatea a avut ca scop
înțelegerea de către profesori a modului
de comunicare și înțelegere între elevi și
dascăli, precum și între părinți și copiii să găsească un obiect valoros și o plantă
lor. a familiei astfel formată.
Pentru participanții care nu s-au înscris în

cadrul vreunei echipe s-au împărțit
mandale și jocuri de moară cu X și O
avându-i pe tabla de joc pe Tom și Jerry
pentru a nu se plictisi cum fac elevii la
ore.
Toți participanții au avut un timp
limitat pentru activitate, comunicare,
cunoaștere, iar la final fiecare familie s-a
Participanții au fost împărțiți în 5 prezentat cu casa și visul familiei în fața
grupe cărora li s-au dat 5 cartoane colegilor recitând sau jucând piesa de
„TopFormalis”
Oradea – România
teatru aleasă pentru ”un obicei moștenit Astfel s-au descoperit punctele tari și
din tată în fiu.” punctele slabe ale activităților pe care noi
le desfășurăm cu copiii la clase. De
asemenea s-au punctat și problemele care
apar în comunicarea cu părinții, ce
îmbunătățiri putem noi aduce în cadrul
școlii prin consilierea părinților și a
copiilor dar și prin alegerea de activități
care să-i valorizeze potențialul fiecărui

copil.
Când toate familiile și-au
prezentat visul și familia sa și au fost Pe tot parcursul activității când se
apreciate toate familiile și casele astfel simțea oarecare ”plictiseală” s-a recurs
formate, s-au așezat fiecare grupă la locul la încălzirea atmosferei prin ascultarea
ei urmând să asculte sfaturile unei cântecelor deosebite ale elevelor Școlii
specialiste în activități de parenting și Gimnazile nr. 16.
psihologie, Delia, căreia deși îi place să Finalul a constat în reunirea
comunice a fost foarte atentă la reacțiile, Familiei TopFormalis în jurul roll-upului
la mimica și emoțiile tuturor. și imortalizarea momentului pentru a
marca încă o activitate reușită, care a mai
adus câteva obiective bifate din agenda
Asociației TopFormalis.
La mulți ani, tuturor
domnișoarelor și doamnelor, la mulți ani
tuturor îndrăgostiților și nu numai!
Sfaturile precum și întrebările au fost

bine țintite, profesorii fiind întrebați dacă
s-au simțit neglijați, dacă au fost timizi,
lideri sau dacă s-au simțit confortabil -
fiecare în rolul pe care l-au avut.
„TopFormalis”
Oradea – România
INSTRUMENTE ON-LINE FOLOSITE ÎN ACTUL DIDACTIC
Prof. Delia Tarr

Şcoala Gimnazială „Dacia” Oradea
Prof. Maria Serafim
Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă „Orizont” Oradea
Marți, 13.martie .2018, la productivitate și răspundere, conducere și

Biblioteca Județeană - în sala ”Cuibul responsabilitate.
Democrației” - a avut loc work-shop-ul
moderat de către d-nele prof. Sânziana
Neșiu de la Colegiul Naţional „Iosif
Vulcan” și Urs Marcela de la C.T.
„Traian Vuia”, ambele profesoare de
limba engleză și având ca subiect comun
”instrumente on-line folosite în actul
didactic”.
Prima prezentare a fost a Sânzianei,

care fiind curioasă din fire, a fost atrasă
de un mail primit la școală prin care se
propunea o selecție de educatori inovativi
Microsoft pentru anul școlar
2017.
Cele două colege ale noastre au

moderat un subiect foarte sensibil și de
actualitate privind competențele secolului
al XXI-lea care abordează teme ale
inovării și creativității, ale gândirii critice
și rezolvării de probleme, a comunicării
și colaborării, a competențelor în
domeniul informațiilor și în masă, în
domeniul TIC, flexibilitate și
adaptabilitate, inițiativă și autonomie, Acest lucru implica parcurgerea
competențe sociale și transculturale, în detaliu a selecției prin următorii pași:
„TopFormalis”
Oradea – România
 crearea unui cont pe Microsft

Educator Community;
 Obținerea a 1000 de puncte,
statutul de Microsoft Certified
MIE, cursuri online urmate
pe platformă, precum și teste
online date pe platformă;
 Crearea unui material video
de 2 minute folosind
aplicațiile Microsoft despre
care ai învățat;
 Respectarea termenului de Interesant a fost când ni s-a
finalizare înscriere 15 iulie prezentat platforma
2017. education.microsoft.com, pe care au
Partea frumoasă care a fost adusă lucrat colegele câștigătoare și unde
cu mândrie în fața auditoriului a fost trebuia să fie creat contul și parola
obținerea performanței de a fi numiți și fiecăruia, dar și pașii necesari obținerii
premiați 28 de profesori - educatori acestei performanțe.
inovativi Microsoft(dintre care 3 din În concluzie, am aflat intenția cu
județul Bihor –prof. Neșiu Sânziana de care a fost creat acel cont și anume
la C. N. ”Iosif Vulcan” Oradea, prof. dorința de autoperfecționare și de a ajuta
Mirela Tanc de la Școala Gimnazială elevii să beneficieze de noi metode
”Oltea Doamna” Oradea și prof. Silaghi inovatoare de predare și însușire a limbii
Antonia de la L.T.”C-tin Șerban” din engleze precum și terminologiei IT. De
Aleșd) pe data de 23 august 2017 la asemenea, în cadrul unor lecții ce se vor
București. desfășura on-line elevii vor avea ocazia
de a interacționa cu alți elevi și profesori
din întreaga lume.
Următoarele aplicații on-line ne-

au fost prezentate de către prof. Marcel
Urs care ne-a vorbit de Padlet,
„TopFormalis”
Oradea – România
LearningApps.org și cel mai apreciat forme geometrice (romb, cerc, pătrat și

Kahoot. Toate cele trei platforme dreptunghi) având culori diferite
prezentate au fost interesante deoarece (portocaliu, albastru, roșu și verde) care
sunt platforme gratuite de învățare care trebuiau selectate în funcție de răspunsul
permit copiilor să publice diferite mesaje corect. A fost un joc interactiv foarte
sau imagini, apoi se pot realiza clase apreciat nu numai de către participanți ci
virtuale oferind elevilor exerciții variate și de către gazde – câștigătorii au fost
pe categorii diferite unde se găsesc premiați cu diferite materiale didactice
exercițiile grupate și pe nivele de utile activităților cu elevii dar și cu
dificultate. jeleuri gustoase de diferite culori așa
precum figurile geometrice pe care le-au
selectat în răspunsuri.
Activitatea a fost foarte apreciată
și cu aplicabilitate în munca cu elevii
prin crearea unor clase virtuale și jocuri
prin care să se testeze atât informații cât
și perspicacitate, atenție și rapiditate.
Ținând cont de toate aceste informații
primite vă poftim și pe viitor la astfel de
activități marca TopFormalis urându-vă
SĂRBĂTORI FERICITE!
Cireașa de pe tort a fost platforma
gratuită de învățare KAHOOT bazată pe
joc și tehnologie educațională, aceasta
fiind proiectată pentru a putea fi folosită
la clasă, în alte medii de învățământ -
putând fi accesată de pe orice dispozitiv
ce are conexiune la internet. În finalul
work-shop-ului aceasta a fost provocarea
pentru colegi de a fi conectați virtual la
un joc Kahoot creat pentru cei înscriși
dornici să-și testeze rapiditatea, iscusința,
atenția și informațiile acumulate prin Au consemnat pentru Revista
răspunsuri on line la întrebări rapide ca – Reflecții Nonformale a Asociației
Ce este TopFormalis? (o asociație pentru TopFormalis prof. Delia Tarr de la
educație și formare), Ce sărbătorim în Şcoala Gimnazială ”Dacia”Oradea și
data de 13.03.2018? (ziua bijuteriilor), Maria Serafim de la Centrul Școlar De
etc. Răspunsurile erau marcate cu patru Educație Incluzivă ”Orizont” Oradea
„TopFormalis”
Oradea – România
SPECIFICUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN CLASELE CU PREDARE

SIMULTANĂ
Prof. Teodora Bradea

Liceul Teoretic nr. 1 Bratca
Atunci când am primit invitaţia

Asociaţiei pentru Educaţie şi Formare
Top Formalis, din Oradea, privind
workshopul organizat, am transmis
informaţia şi colegilor mei dascăli. Tema
era una specială, care aminteşte fiecăruia
dintre noi de începuturi: Specificul
procesului de învăţământ în clasele cu
predare simultană. Aproape fiecare tânăr
absolvent al liceului pedagogic se trezea
cu un post într-o şcoală din mediul rural,
cu predare la clase simultane. Un bun plăcere deosebită să-l ascultăm pe
prilej pentru o reuniune în cadrul căreia domnul Flueraş, să ştim că şi dumnealui
să schimbăm păreri, să relatăm a început de acolo, dintr-o localitate fără
întâmplări şi experienţe. 24 martie 2018, curent electric, fără magazin, cu clase
o zi de primăvară care promitea multe, o simultane, cu copii nevoiaşi care
zi de sâmbătă pe care am decis să o întârziau pentru că trebuiau să mulgă
petrecem alături de oameni minunaţi, de vacile, cu drumul spre şcoală pe cărare ,
foşti colegi de liceu, de facultate, de prin pădure, pe schiuri şi cu genele
breaslă la Tabăra Bratca, un loc de vis pe încărcate de promoroacă, spre cea școală
Valea Brătcuţei. Dar natura ne joacă feste unde perechi de ochi se luminau când
şi în loc să ascultăm în pauze trilurile ajunge învăţătorul.
păsărilor şi susurul văii, am găsit pădurea Cu toate aceste impedimente, am
îmbrăcată într-o mantie argintie. realizat pe parcursul activităţii cât de
Într-o atmosferă caldă şi important este să se menţină acele şcoli
primitoare am avut onoarea să-l cu predare simultană. Nu ies pe uşa
cunoaştem pe domnul prof. univ. dr. acelor şcoli copii mai slab pregătiţi, cu
Valentin Cosmin Blândul, preşedintele minusuri faţă de copiii care învaţă în
Asociaţiei. Ne-au fost alături d-na clase omogene.
inspector pentru învăţământul primar Dimpotrivă, parcă analizând
Ianţa Felicia şi d-l conf. univ. dr. Ioan informaţiile transmise de cei prezenţi, în
Chelemen. Nu în ultimul rând l-am special de d-l prof. dr. Vasile Flueraş, am
cunoscut pe d-l prof. dr. Vasile Flueraş, ajuns la concluzia că menţinerea şcolilor
moderatorul acestei întâlniri. A fost o cu predare simultană este o soluţie bună,
„TopFormalis”
Oradea – România
atât pentru formarea unei noi generaţii jur, fiind obişnuit să fie un bun coleg,
cât şi din punct de vedere financiar. gata să sară în sprijinul celorlalţi şi în
Un copil care a învăţat la clase acelaşi timp dornic să înveţe de la alţii.
simultane este un copil puternic, dornic Fiecare din cei care am avut
de afirmare, capabil să-şi ducă singur posibilitatea să predăm la clase
sarcina la bun sfârşit, un bun coleg care simultane, ne-am ales cu amintiri de
ştie să sară în ajutorul colegului mai mic, neuitat, cu lecţii de viaţă primite de la
un copil învăţat să muncească în linişte copii. Am putut vedea un grup restrâns
pentru a nu perturba activitatea. de suflete, gata să facă orice pentru
Acest copil va avea capacitatea membrii grupului, care au împărţit
să se concentreze distributiv, fiind bucurii şi necazuri şi care au ştiut să
obişnuit ca în timp ce doamna rezolve orice conflict, rămânând un grup
învăţătoare predă noi conţinuturi altei compact în cadrul căruia fiecare este
clase, el poate să asculte vocea doamnei important şi acceptat. Nu există cazuri cu
dar poate să-şi rezolve sarcina primită. copii care se izolează sau sunt izolaţi,
situaţii foarte des întâlnite în clasele
omogene.
,,Elevii din clasele simultane
reproduc în miniatură lumea reală;
reflectă în contextul natural în care
oamenii învață unul de la altul, depășind
barierele de vârstă, ceea ce nu se poate
spune pentru clasele omogene.”
La finalul acestei minunate zile, îmi vin

în minte versurile:
Acest copil va ştii ce e ,,Învățătorul cel tânăr
colaborarea şi ce presupune învăţarea Cu cerul senin în priviri
prin cooperare. Odată ajuns la gimnaziu, Cu doina cea străveche-n glas
elevul din clasele simultane nu se va Se-avântă pe drumuri de lumini
plânge că nu ştie sau nu poate învăţa Pornind voinicește în pas.
singur. El este obişnuit cu munca
independentă şi va ştii cum să înveţe. Se Un tânăr coboară în halta măruntă
va integra uşor într-un colectiv nou Și ochii-i sorb lacomi sătucul din deal
pentru că este obişnuit ca la începutul Sătucu-l așteaptă și școala îl cheamă
fiecărui an şcolar în clasa lor au mai Și plaiu-l primește cu cânt de caval...”
venit copii şi-i va accepta uşor pe cei din
„TopFormalis”
Oradea – România
VIAŢA DINTR-O ALTĂ PERSPECTIVĂ
Prof. Florentina Adriana Blândul

Grădinița cu Program Prelungit nr. 56, Oradea
Asociația pentru Educație şi Formare ,,TopFormalis” Oradea
Emisiunea „Viaţa dintr-o altă Aceştia ne-au povestit despre

perspectivă” a continuat să fie difuzată la experienţele trăite în calitate de
Radio Maria şi în ultimele 6 luni, în profesori/studenţi Erasmus+ la
prima zi de marţi a fiecărei luni Universităţi din Turcia şi Germania.
calendaristice, începând cu ora 20. Discuţia s-a concentrat asupra
Tematica emisiunii a fost una extrem de importanţei internaţionalizării
diversă, îmbrăţişând domenii precum cel fenomenului educaţional în contextul
educaţional, social, cultural, al societăţii contemporane, iar mesajul final
psihopedagogiei speciale etc. Invitaţii al invitaţilor a fost un îndemn adresat
prezenţi în studio au fost persoane tuturor celor care activează în învăţământ
relevante pentru domeniile lor de să încerce inclusiv experienţa studiului în
activitate, oameni simpli sau celebri, dar străinătate, urmând ca apoi să revină şi să
de la care avem cu toţii câte ceva de îşi valorifice cunoştinţele acumulate în
învăţat. România.
Ediţia din luna octombrie 2017 a În luna noiembrie 2017, invitatele
fost dedicată Zilei Internaţionale a emisiunii noastre au fost d-na Adriana
Educaţiei, iar invitaţii au provenit din Du Plessis – director al Fundaţiei „Casa
cadrul sistemului educaţional autohton –
conf.univ.dr. Dorin Coita (Universitatea
din Oradea, facultatea de Ştiinţe
Economice, Departamentul de
Management şi Marketing), respectiv
Andrei Bundaş – student în cadrul
aceleiaşi instituţii de învăţământ superior.
Minunată” din Oradea, respectiv un

părinte al unui copil care învaţă acolo.
Tema discuţiei a fost legată de
problematica incluziunii şcolare şi
sociale a copiilor cu dizabilităţi, pornind
de la modelul de bune practici oferit de
fundaţia menţionată, acolo unde
„TopFormalis”
Oradea – România
curriculum-ul şcolar este permanent concursul de dans sportiv, muzică, arte

adaptat cerinţelor educaţionale ale plastice, turism ş.a.m.d. Profesorii care i-
au coordonat (Vasile Ştefan şi Cătălina
Mureşan) au avut posibilitatea să
argumenteze rolul activităţilor
extracurriculare în formarea şi
dezvoltarea personalităţii umane,
respectiv faptul că implicarea elevilor în
asemenea proiecte îi poate ajuta să
devină mai buni, atât la şcoală, cât şi în
afara ei.
Prima ediţie din 2018 a emisiunii
„Viața dintr-o altă perspectivă” s-a dorit
fiecărui elev. Concluzia a fost aceea că, a fi o retrospectivă a celor mai
indiferent de problemele cu care se importante evenimente derulate pe
confruntă, fiecare persoană ar trebui să parcursul anului precedent şi analizate
aibă acces la o viaţă cât mai apropiată de prin optica următorilor invitaţi: d-na
cea a semenilor săi şi să beneficieze de Violeta Milaş (director al DGASPC
avantajele tuturor resurselor de care Sălaj), d-na Ligia Burtă (director al
dispune comunitatea în care trăieşte. Centrului de Transfuzii Sanguine Bihor),
În 5 decembrie, Ajunul lui Moş d-na Elena Lăcătuş (preşedinte al
Nicolae le-a adus în dar unor elevi asociaţiei Nevăzătorilor din România,
talentaţi şi profesorilor lor de la Clubul filiala Maramureş), d-na Adriana Du
Copiilor din Sângeorz Băi, judeţul Plessis (director al Fundaţiei „Casa
Bistriţa-Năsăud, participarea la o Minunată” Oradea), respectiv un invitat
emisiune difuzată la Radio Maria. Elevii „surpriză”, în persoana d-nei Lavina
invitaţi /Andrei Costea, Alexandra Lara Săteanu (violonist în cadrul trupei
Mureşan şi Flavius Iloaie) s-au remarcat „Phoenix”). Toţi aceşti invitaţi ne-au
prin rezultate deosebite la nivel regional relatat, telefonic, despre cele mai
şi naţional obţinute în cadrul unor importante realizări profesionale şi
personale obţinute în anul trecut, dar şi
despre proiectele lor de suflet pentru
2018. Fiind prima ediţie din anul curent,
emisiunea a fost marcată de o notă
optimistă, precum şi de încrederea că
2018 va fi mai bun decât anul precedent.
Invitaţii lunii februarie 2018 au
provenit de la Universitatea din Oradea,
Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane –
lect.univ.dr. Raluca Răcăşan
(Departamentul de Ştiinţe ale Educaţiei),
lect.univ.dr. Ionuţ Oprea (Departamentul
„TopFormalis”
Oradea – România
de Sociologie şi Asistenţă Socială), invitatul nostru despre cariera sa

respectiv o studentă anul III la Programul remarcabilă, despre elevii cu care se
de licenţă Pedagogia învăţământului mândreşte, despre rolul educaţiei în viaţa
Preşcolar şi Primar. Tema dezbaterii a omului, despre importanţa artelor în
fost legată de felul în care Universitatea formarea unei personalităţi armonioase şi
din Oradea poate facili accesul creatoare, despre planuri de viitor etc.
studenţilor cu dizabilităţi la infrastructura Mesajul cu care ne-am despărţit a fost
şi resursele sale (săşi de curs, cabinete de acela al importanţei identificării şi
specialitate, laboratoare etc.), precum şi urmării visurilor de către fiecare dintre
modul în care cadrele didactice şi ceilalţi noi, indiferent de greutăţile cu care,
studenţi îi pot sprijini în acest sens. De uneori, ne putem confrunta, mai ales
asemenea, a fost mediatizat un Concert atunci când bucuria rezultatului final a
Caritabil de Crăciun în urma căruia s-au făcut să merite toate aceste eforturi!
colectat fonduri impresionante în vederea Emisiunea va continua şi în lunile
construirii uuni lift exterior destinat următoare on-air (în Oradea pe frecvența
persoanelor cu deficienţe fizice. de 102,2 MHz, dar şi în alte localități din
Concluzia a fost aceea că, prin implicare țară unde Radio Maria emite în FM
comună, se pot obţine rezultate deosebite stereo), în toată rețeaua DigiTV analogic
care să sprijine incluziunea semenilro şi pe Internet la adresa
noştri aflaţi în dificultate în cadrul www.radiomaria.ro. De asemenea,
comunităţii căreia îi aparţin. fotografii cu invitații noştri puteți vedea
În fine, ediţia din luna martie pe pagina de Facebook a Asociației
2018 a emisiunii „Viaţa dintr-o altă pentru Educație şi Formare
perspectivă” a fost dedicată tuturor „TopFormalis” din Oradea. Vă invităm
domnişoarelor şi doamnelor, iar invitatul să fiți aproape şi în continuare echipei de
a fost unul pe măsura evenimentului – la „Viața dintr-o altă perspectivă”, în
profesorul Marian Boboia de la Şcoala zilele şi la orele cunoscute!
Populară de Artă „Francisc Hubik” din
Oradea. Am avut prilejul să dialogăm cu
„TopFormalis”
Oradea – România
CALENDARUL ACTIVITĂŢILOR VIITOARE
 Modalități de intervenție în indica, cât de aproape de burnout este

burnout prin psihodramă pentru persoana.
cadrele didactice (formator – Factorii de personalitate determină
psih. Alin Creţu / 19-20 nau modul în care va reacţiona un om. Un
2018, Mânăstirea „Sfânta individ poate veni în contact cu un număr
Treime” Bic) mic de factori stresori, dar să nu fie
A înțelege fenomenul de burnout capabilă să proceseze stresul și deci să
în sens personal și privat este experimenteze fenomenul de burnout. O
problematic, când este izolat de cauzele altă persoană în schimb, poate veni în
organizaționale, el având ca și sursă: contact cu un număr semnificativ de
orele prelungite la muncă, efortul factori stresori, pe care să îi poată
considerabil și susținut în timpul procesa bine, evitând în acest fel
programului, puținul timp liber, burnout-ul.
concurența continuă între colegi etc. Intervenția psihodramatică este
Persoanele care lucrează într-o școală importantă deoarece este o metodă ușor
specială au drept primă responsabilitate de înțeles și de procesat cu un mare /
copiii deficienți mintal și fizic, dintre rapid impact asupra tuturor structurilor
care unii sunt agresivi și au un personalității participanților. Fiind o
comportament bizar. Relaționarea cu terapie de grup specială, jocul unui
părinții este uneori dificilă întrucât protagonist / subiect are reverberații
aceștia au expectanțe foarte ridicate și asupra tuturor celorlalți membrii /
nerealiste cu privire la evoluția copiilor participanți, determinând în forul lor
lor. Alte surse de stres ale cadrelor intim, instantaneu datorită trăirilor
didactice sunt: numărul foarte mare de similare, înțelegerea cauzelor și
sarcini și obiective pe care trebuie să le manifestărilor fenomenelor, fapt ce
îndeplinească, întocmirea unor produce și în ei schimbarea, aproape
documente birocratice în exces, simultan cu protagonistul.
răspundere foarte mare pentru faptele Burnout-ul reprezintă sindromul
copiilor, ducerea acestora la masă și stresului cronic la locul de muncă. Este
monitorizarea pe timpul cât o servesc, un proces ce se dezvoltă lent, care duce
activitățile extracurriculare obligatorii / la epuizare emoțională și retragere
implicarea în diverse proiecte în exces socială. Diferența dintre stres și burnout
datorită noului sistem de punctare, constă în aceea că în timp ce atunci când
supravegherea continuă a elevilor, chiar persoana este stresată simte că este
și în timpul pauzelor, fapt ce nu le mai depășită de situație (prea multă presiune,
permite minimul de relaxare. Felul în prea multă muncă, etc), iar în cazul
care stresul este procesat (integrat) de burnout-ului, are sentimentul că nu este
către fiecare om în parte, determină suficient / îndeajuns de motivat (prea
cantitatea (de stres) resimțită și poate puțină motivație, prea puțină energie
pentru a se remonta, prea puține speranțe
„TopFormalis”
Oradea – România
pentru o reușită). Stresul implică depersonalizare și a celui de nerealizare

asumarea prea multor responsabilități, în personală.
timp ce burnout-ul implică ruperea de Utilitatea acestui studiu constă în
toate aceste responsabilități. faptul că psihodrama aduce cu ea o nouă
Cercetările care s-au realizat abordare în intervenția asupra burnout-
asupra intervențiilor specifice în burnout ului, datorită elementelor setting-ului său
au dus la concluzia că acestea se împart specific în și prin intermediul cărora se
în trei mari categorii: orientate spre desfășoară terapia: studioul / scena,
persoană, orientate spre organizație și protagonistul / clientul,
combinația dintre cele două tipuri de psihodramaticianul / conducătorul, Ego /
intervenție. Majoritatea intervențiilor au eu auxiliar, auditoriul / observatorii.
dus la reducerea sindromului. Lucrarea de față este strucuturată
Combinația primelor două tipuri de pe trei părți. În prima parte descriu
intervenții (orientate spre persoană și problematica sindromului burnout. În cea
spre organizație) a avut efecte pozitive de-a doua parte prezint caracteristicile
pentru cea mai lungă perioadă de timp psihodramei. Ultima parte detaliază
(peste 12 luni). Totuși, efectele pozitive experimentul care a stat la baza lucrării.
ale intervențiilor s-au redus odată cu Aceasta presupune: obiectivele și
trecerea timpului. ipotezele cercetării, metodologia,
Prin urmare, programele de subiecții, instrumentele utilizate, designul
intervenție în burnout, cum este și experimental, variabilele implicate,
psihodrama, sunt benefice și pot fi procedura de lucru, prezentarea
amplificate prin cursuri de rezultatelor, discuții pe tema prelucrărilor
reîmprospătare. statistice și concluzii.
Psihodrama este o tehnică de grup Această lucrare se încheie cu
/ ştiinţă a sufletului, care prin jocul pe bibliografia și anexele, care cuprind
scenă a situaţiilor problematice, prezentarea chestionarului utilizat,
eliberează fiinţa umană de spaime, o precum și protocolul intervenției
pune în contact cu îndoielile, dorinţele, specifice de psihodramă în burnout.
blocajele şi visele sale pe care le
explorează într-un cadru securizant, cu Proiectul „Clubul Prietenilor
resursele ei cele mai adânci, TopFormalis” (octombrie 2017 -
spontaneitatea şi capacitatea infinită de a mai 2018).
crea - pe care le redescoperirea şi Educaţia non-formală, ca parte
antrenează - facilitându-i stabilirea unui integrantă a educaţiei privită în
echilibru între exigenţele intrapsihice şi ansamblul său, are un rol deosebit de
cerinţele realităţii, prilejuindu-i întâlnirea important în pregătirea profesională şi în
cu celălalt. dezvoltarea personală a tuturor
Am folosit Chestionarul de oamenilor, indiferent de vârstă sau etapa
evaluare a burnout-ului Maslach, care din viaţă pe care o parcurg. Pentru a
oferă indicaţii despre nivelul extenuării răspunde acestei nevoi, Asociaţia pentru
emoționale, a sentimentului de Educaţie şi Formare „TopFormalis” din
„TopFormalis”
Oradea – România
Oradea îşi propune organizarea unei serii promovat în rândul potenţialilor

lunare de activităţi cu caracter participanţi, utilizând toate mijloacele de
extracurricular. Adresate deopotrivă comunicare multimedia. Pe toată durata
elevilor, studenţilor şi profesorilor, care programului „Să ştii mai multe, să fii mai
să le permită acestora completarea bun!” 2017 / 2018, activităţile
pregătirii psihopedagogice şi de extracurriculare propuse pentru concurs
specialitate pentru a obţine succes în vor putea fi înregistrate on-line pe pagina
viaţă şi în carieră. Concret, ne propunem web a Asociaţiei „TopFormalis” şi se vor
organizarea unor ateliere / workshop-uri, putea trimite documentele justificative.
dezbateri, mese rotunde, jocuri şi La începutul lunii iunie 2018, o Comisie
concursuri, lansări de carte, manifestări de specialitate alcătuită din membrii
expoziţionale, vizionări de spectacole, Asociaţiei şi reprezentanţi ai partenerilor
întâlniri cu personalităţi din diferite va evalua activităţile propuse, iar
domenii etc. Filozofia acestor activităţi decernarea premiilor (obţinute din
este aceea de a realiza un schimb util de fonduri proprii şi sponsorizări) se va face
experienţă între profesorii care predau în cadrul unei Gale organizate la
diferite discipline şcolare, respectiv între jumătatea lunii iunie 2018.
elevi / studenţi, astfel încât specialişti cu Proiectul s-a bucurat de un impact
rezultate ştiinţifice deosebite în ariile lor deosebit în rândul participanţilor între
de competenţă să aibă posibilitatea de a 2014 – 2017, la primele patru ediţii, fapt
se face cunoscuţi şi altor colegi, elevi sau demonstrat de numărul din ce în ce mai
studenţi preocupaţi de tema lor de mare de activităţi evaluate. Apreciem că
cercetare. Ne dorim ca, în felul acesta, să cei care vor participa la proiect în 2018
creăm o adevărată „comunitate de vor conştientiza locul şi rolul educaţiei
învăţare” la nivelul municipiului Oradea non-formale în dezvoltarea personalităţii
şi judeţului Bihor, în care principiul elevilor, îşi vor îmbunătăţi atitudinea faţă
dominant să fie cel al promovării de această formă educaţională, se vor
valorilor academice autentice. implica responsabil în programul „Să ştii
mai multe, să fii mai bun!” şi vor
 Concursul „Şcoala altfel – dobândi o motivaţie intrinsecă superioară
campionii!”, ediţia a V-a, pentru tot ceea ce însemnă activităţi
2018(noiembrie 2017 – iunie extracurriculare în şcoală.
2018(
Principala activitate a proiectului va  Gala Premiilor ,,TopFormalis” –
fi reprezentată de Concursul „Școala ediţia a V-a, 2018 (iunie 2018()
altfel – Campionii!”, ediţia a V - a care Această activitate se va desfăşura sub
va debuta în cursul lunii noiembrie 2017 forma unei ceremonii festive intitulată
cu realizarea paginii web conţinând Gala Premiilor ,,TopFormalis” – ediţia a
informaţii generale despre concurs, V-a şi va avea loc într-o locaţie ce va fi
regulamentul, formularul de înscriere, stabilită ulterior, de comun acord între
termene limită, etc. După finalizarea parteneri. Se vor acorda Diplome de
realizării paginii web concursul va fi participare pentru toate activităţile
„TopFormalis”
Oradea – România
participante la concurs şi validate în acest cu modul lor de organizare. Cu prilejul

sens. Cele mai valoroase 4 activităţi acestui eveniment, participanţii vor fi
participante la concurs pe baza familiarizaţi atât cu modul de organizare
punctajului acumulat vor fi recompensate al unei excursii / tabere, cât şi cu câteva
cu Menţiune, Premiul III, Premiul II şi elemente de conţinut care pot fi abordate
Premiul I, constând în materiale didactice cu acest prilej. La acest curs internațional
a căror contravaloare totală nu va depăşi ne propunem să abordăm o tematică
suma de 1500 lei. De asemenea, vor fi generoasă ce ţine de educaţia non
acordate premii speciale la nivel de judeţ formală – condiţie fundamentală pentru
constând tot în materiale didactice a asigurarea unei vieţi de calitate a
căror valoare unitară nu va fi mai mare individului. Concret, subiectele ce vor fi
de 100 lei. Fondul de premiere va fi dezbătute cu ocazia acestui curs
asigurat de Asociaţia pentru Educaţie şi internațional de vară vor putea fi:
Formare „TopFormalis” Oradea. globalizarea caracteristică ultimelor
Materialele didactice obţinute ca premiu decenii, particularități specifice
pentru activităţile extracurriculare pedagogiei naționale, adaptarea
desfăşurate în cadrul programului „Să ştii permanentă la cerințele pieței forței de
mai multe, să fii mai bun!” vor fi oferite muncă, noțiuni recente de didactică
de către organizatori pe bază de proces- generală, atitudini și valori patriotice
verbal cu semnătură de primire. autentice naționale si locale, tehnici
Responsabil pentru implementarea specifice educației non - formale. La
acestei activităţi va fi Inspectoratul sugestia participanţilor şi în funcţie de
Judeţean Bihor, iar reuşita se va traduce formatorii disponibili, tematica poate fi
în numărul de participanţi şi de premii extinsă şi cu alte subiecte din domeniul
acordate. educaţiei non - formale. Formatori vor fi
cadre didactice de specialitate / cadre
 Cursul internațional de vara didactice din cadrul Universităţii din
„International Summer School Oradea. Responsabili pentru
of Cooperation and Non Formal implementarea cu succes a activităţii vor
Education” – model de bună fi reprezentanţii Asociaţiei pentru
practică in implementarea Educaţie şi Formare „TopFormalis” din
activităţilor extracurriculare Oradea şi ai Asociaţiei pentru
(iulie 2018() promovarea cooperării în educație,
Prin cursul internațional de vară pe care APCE, Oradea, iar reuşita va fi dată de
îl propunem ne dorim familiarizarea unui numărul de participanţi, cantitatea şi
grup de 10 elevi și 10 cadre didactice cu calitatea ideilor vehiculate.
specificul activităţilor extracurriculare şi
„TopFormalis”
Oradea – România
Colectivul de redacție:
Redactor-şef
 Prof.univ.dr. Valentin Cosmin Blândul (Universitatea din Oradea)
Redactor-şef adjunct
 Prof.univ.dr. Mariana Marinescu – Universitatea din Oradea
Redactori:
 Prof. Florentina Adriana Blândul – Grădinița cu Program Prelungit nr. 56,
Oradea;
 Prof. Mihaela Cheregi - Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Oradea
 Prof. Alin Crețu – Centrul Şcolar pentru Educație Incluzivă Tileagd
Tehnoredactare computerizată:
 Prof. Anamaria Liana Axinte – Colegiul Tehnic „Traian Vuia” Oradea.
Contact
E-mail - topformalis@gmail.com
Website – http://topformalis.blogspot.ro
Telefon – 0040 745 267047

Revista Reflecții Non-Formale Nr. 8. 2018

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Revista Reflecții Non-Formale Nr. 8. 2018

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Learninig is Fun!

Asociaţia pentru Educaţie şi Formare

Nr. 8 / aprilie 2018

NOI ALTFEL… PRIVILEGIUL ABILITĂŢILOR EMOŢIONALE Prof.univ.dr.

ÎNTREBAREA NON-FORMALĂ ...................................................................................... 6

GÂNDIREA LATERALĂ ÎN EDUCAŢIE Psih. Crina Crețu.......................................... 8

FIZIOGNOMIA ÎN ARTĂ ȘI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ Prof. Marcela Urs

OMUL CA O CARTE DESCHISĂ - SURSE DE CUNOAȘTERE NON-FORMALĂ

INSTRUMENTE ON-LINE FOLOSITE ÎN ACTUL DIDACTIC Prof. Delia Tarr, Prof.

SPECIFICUL PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT ÎN CLASELE CU PREDARE

NOI ALTFEL… PRIVILEGIUL ABILITĂŢILOR EMOŢIONALE

De o vreme, în fiecare dimineaţă fără rânduieli şi clopoţel! Între noi…

atmosferă „bacoviană”. Vârstnicii, indicii preţioase despre direcţiile în care

Psih. Crina Creţu, Centrul Judeţean de

Excursiile la Întotdeauna mi-a

Cred că atunci am ales să îmbrățișez

GÂNDIREA LATERALĂ ÎN EDUCAŢIE

Psih. Crina Crețu

Pentru a merge cu plăcere la de negații. Copiii se bazează pe intuiție,

AUTOMEDICAŢIA ŞI EDUCAŢIA PENTRU SĂNĂTATE

Psih. Alin Crețu

La Biblioteca Judeţeană Dl. Doctor a prezentat și date

De menționat este faptul că nu s- Gimnazială „Zelk Zoltan” Valea lui

Au răspuns prezent la workshop Tehnic „Traian Vuia” Oradea; Colegiul

Instituțiile reprezentate în cadru

FIZIOGNOMIA ÎN ARTĂ ȘI ÎN ACTIVITATEA DIDACTICĂ

Prof. Marcela Urs

II. Identificarea personalității. Analiza

mimica și gesturile sale. Johann Caspar comunicare a stărilor sufletești, folosind

alternanța meșteșugită dintre noțiunile

cu cârnați, acompaniată de gustoasele

Demersul cu valențe practice ales

Domnișoarele din Avignon a lui Picasso tot ce suntem, poate fi descoperit pe

sau de la Lecția de anatomie a doctorului

OMUL CA O CARTE DESCHISĂ - SURSE DE CUNOAȘTERE NON-FORMALĂ

Prof. Nadia Bochiş

Clubul Prietenilor „TopFormalis” elevii, studenții sau părinții prezenți, de

Întâlnirea s-a dorit a fi o

au înțeles că școala nu este responsabilă Domnul profesor Marian Boboia

Din lumea poveștilor, domnul geografie. Acesta ne-a invitat la o

a evoluat mult de-a lungul timpului,

PREDAREA PRIN METODE NON – FORMALE - UN WORKSHOP DE EXCEPȚIE

Prof. Mariana Dvorzsik

În 23 ianuarie 2018 la Biblioteca folosi (și) în soluționarea conflictelor ce

Doamnele formatoare mai sus

Strategia Walt Disney a scris-o pe flipchart. Astfel s-a ajuns la

sunt foarte binevenite pentru a introduce

Dar cireașa de pe tort a

l-a amenințat pe elevul învinuit de furt cu

consumată, apare mama primului elev Anca de la CT „Traian Vuia” a intrat în

Înainte de finalul activității,

COMUNICAREA EFICIENTĂ CU COPIII ACASĂ ȘI LA ȘCOALĂ. - TOTUL

Prof. Kormendi Gyula

Biblioteca Județeană ”Gheorghe colorate, foarfecă, liniar, creion și câte o

Pentru participanții care nu s-au înscris în

care să-i valorizeze potențialul fiecărui

Sfaturile precum și întrebările au fost

INSTRUMENTE ON-LINE FOLOSITE ÎN ACTUL DIDACTIC

Prof. Delia Tarr

Marți, 13.martie .2018, la productivitate și răspundere, conducere și

Prima prezentare a fost a Sânzianei,

Cele două colege ale noastre au

 crearea unui cont pe Microsft

Următoarele aplicații on-line ne-