TEST DE

D SELEC
CȚIE PEN
NTRU AD
DMITERREA ÎN CLASA a V-a
V
PEN
NTRU AN OLAR 2018/2019
NUL ȘCO

Disciplin
na LIMBA
A ȘI LITE
ERATUR
RA ROMÂ
ÂNĂ

Variantaa 4.

I. Citeștee textul urrmător și răspunde

r a
apoi cerințțelor:

”ŞŞi urcă, şii tot urcă, răzbind, înntr-un finaal, din inteeriorul înttunecos înttr-o
întindeere de albaastru si auuriu incand descent. Sooarele eraa un glob de d aur pe un
u cer
albastrru. De jur împrejuruul său, cât cuprindeaa cu ochii,, se vedea o mare dee verdeaţăă.
Era la acelaşi niv vel cu celelalte tise de pe pajiişte, aproaape la înăllţimea vârffului
ziduluii sudic.
T
Tom era la acelaşi niivel şi cu geamurile
g e de la etajul casei, care
c se aflaa în parteaa
opusă a pajiştii. Atenţia îii fu atrasă de o mişccare într-un na dintre camere:
c erra, după
cum văăzu, aceeaaşi slujnicăă pe care o zărise oddinioară înn hol. Şterrgea prafuul într-unul
dintre dormitoarre, iar acum m ieşi la fereastră
f uture cârpa. În timp ce făcea
cca să-şi scu
asta, arruncă o prrivire indiferentă în direcţia tiiselor, moment în caare Tom înncercă să--i
atragă atenţia făăcându-i cuu mâna, daar era de parcăp i-ar fi făcut cuu mâna cellui legat laa
ochi laa jocul de--a baba oaarba.
Slujnica revveni la dereticatul ei, e dispărânnd în cam meră, dar lăăsă geamuul deschis,
aşa că Tom vedeea mai muulte. Mai era e cineva în camerăă în afară de d slujnică - cinevaa
care sttătea sprijiinit de perretele din spate,
s f la fereeastră. Eraa limpede că slujnica
cu faţa
vorbeaa, din când d în când, cu persoaana din cam meră în timmp ce-şi vedea
v de trreabă,
pentruu că Tom auzea
a ecouul slab al conversaţi
c iei. Nu disstingea delloc cealalttă figură,
dar îşi dădea seaama că stăă nemişcattă şi zărea conturul alburiua al unui chipp întors în
permannenţă în direcţia
d luii. Acea priivire fixă îl
î făcu să se
s ruşinezze. Treptatt îşi lăsă
capul din
d ce în ce c mai jos,, iar apoi şi-l
ş trase brusc
b în fruunziş.
M
Mai târziu, Tom văzuu şi mai mulţi m oameeni, de datta aceea, înn grădină.. îi urmări
precauut, dar, în acelaşi
a tim
mp - aminttindu-şi căă slujnica nu-1
n văzuuse cu o oaarecare
încredere.
E
Era destul de d sigur că grădina era folosittă mai dess decât îşi dădea seaama. Aveaa
adeseoori senzaţia că oameenii de-abiia plecaserră - dar şi sentimenttul mai neeliniştitor,
de caree încercase să scapee de nenum mărate ori, cu argum mente, că era
e cinevaa care nu
plecase: cineva carec rămăăsese acoloo şi-l urmăărea, neştiiut, de la distanţă.
d Era o mare
uşurare să vadă oameni, chiar c dacă îl ignorauu: slujnica,, grădinaruul şi o femmeie cu
trăsătuuri aspre, îmbrăcată
î într-o rochie lungă şi foşnitoare de măătase mov, cu care
Tom dădu
d nas înn nas la unn colţ. Aceeasta nici nu-1 băgăă în seamăă.
 Vizibilitate... invizibilitate... Dacă era invizibil pentru oamenii din grădină, nu
se întâmpla la fel pentru unele dintre animalele de-acolo. În ce măsură îl vedeau nu
putea spune, dar păsările își roteau capul în funcție de mișcările lui și-și luau zborul
când se apropia.”

GRĂDINA DE LA MIEZUL NOPȚII

Philippa Pearce

1. Notează câte un cuvânt cu sens asemănător pentru fiecare dintre cuvintele:

dereticatul, ecoul, conversației 6 puncte
2. Analizeazǎ morfologic şi sintactic cuvintele subliniate din următorul fragment:
”Era o mare uşurare să vadă oameni, chiar dacă îl ignorau.” 6 puncte
3. Transcrie o propoziție simplă și una dezvoltată din textul dat. 4 puncte
4. Cum îți explici atitudinea slujnicei față de Tom? Motivează răspunsul în cel mult
6 rânduri. 6 puncte
5. Explicǎ ȋn 5-6 rȃnduri semnificaţia secvenţei: „Vizibilitate... invizibilitate... Dacă
era invizibil pentru oamenii din grădină, nu se întâmpla la fel pentru unele dintre
animalele de-acolo. ” 10 puncte

II. Scrie o compunere de 20-25 de rânduri în care să povestești o întâmplare ca o

posibilă continuare a textului dat, în care să apară alături de Tom și un personaj
imaginar.

În compunerea ta, vei avea în vedere:

- să dai un titlu expresiv şi original compunerii; 6puncte
- să ȋncadrezi ȋn timp şi spaţiu ȋntȃmplarea; 6 puncte
- să urmǎreşti succesiunea logicǎ a ideilor unei ȋntȃmplǎri, respectȃnd structura unei
astfel de compuneri; 10 puncte
- sǎ foloseşti descrierea şi naraţiunea; 6 puncte
- sǎ realizezi un portret fizic şi moral al unui personaj imaginar; 10 puncte

Notă:
Se acordă 20 de puncte pentru redactarea ȋntregii lucrǎri.
Se acordă 10 puncte din oficiu.