DIRECIA GENERAL

EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

OLIMPIADA LECTURA CA ABILITATE DE VIA

etapa judeean, 6 decembrie 2014
Nivelul 1 clasele a V-a i a VI-a
nainte de a rspunde la cerinele formulate, citete cu atenie urmtoarele precizri:
Toate subiectele sunt obligatorii.
n cazul subiectelor care presupun ncadrarea ntr-o limit de rnduri, vei numerota fiecare rnd
pe care l vei scrie.
n cazul cerinelor n care limita maxim de rnduri este precizat, nu se vor lua n considerare
rndurile excedentare.
Timpul de lucru este de 3 ore.
Citete cu atenie fiecare text, apoi cerinele i rspunde la fiecare dintre acestea.
SUBIECTUL I

30 de puncte
AVENTURILE LUI TOM SAWYER
de Mark Twain

Sosi i dimineaa de duminic. ntreaga fire, proaspt, strlucitoare, fremta de via.

Inimile erau pline de cntec, iar celor cu inima tnr cntecul li se revrsa pe buze. Pretutindeni nu
vedeai dect chipuri voioase, peste tot domnea primvara, vzduhul era plin de mireasma
salcmilor n floare. [*]
La captul drumului apru Tom, ducnd o cldare cu var i o bidinea cu coad. Cnd ddu
cu ochii de gard, ntreg peisajul se posomor i o adnc melancolie i ntunec sufletul. Douzeci i
apte de metri de gard, de doi metri i jumtate nlime! Lumea i pru fr rost, viaa, o povar.
Oftnd, nmuie bidineaua i o trecu peste ipca de sus, repet operaia, mai dete o dat; msur
din ochi nensemnata fie vruit, apoi vasta ntindere de gard nevruit i se ls descurajat pe o
buturug.
Tocmai atunci iei Jim pe poart, srind ntr-un picior, cu o gleat goal n mn i cntnd
Fetiele din Buffalo. Lui Tom niciodat nu-i plcuse s se duc la fntn dup ap, dar astzi era
de alt prere. i aminti c la fntn se adun fel de fel de lume, biei i fete de toate culorile:
albi, mulatri i negri, care i ateptau rndul flecrind, schimbnd ntre ei tot felul de nimicuri de
joac, ciorovindu-se, lundu-se la btaie i zbenguindu-se n fel i chip. i mai aminti, c, dei
pn la fntn nu erau dect vreo sut i ceva de metri, Jim zbovea totdeauna cel puin un ceas
pn s se ntoarc cu cldarea cu ap; i chiar i atunci trebuia s se duc cineva dup el s-l
trag de mnec. Aducndu-i aminte de toate acestea, Tom spuse:
Mi Jim, m duc eu s aduc ap dac dai tu niel cu bidineaua.
Jim scutur energic din cap i rspunse:
Nu poate, dom' Tom. Stpna spus la mine trebui aduci ap i nu opreti pierzi timp i
joci. Spus dnsa i dom' Tom roag eu vruiete, i spus dnsa c eu vede treab, vruit ai grij
dnsa!
Las, m Jim, nu te lua dup ea. Aa vorbete ea totdeauna. D-ncoa' gleata, nu stau
mult... un minut. Nici n-o s tie.
Ba, mi-e fric, dom' Tom. Stpna spus sucete gtu' Jim. Crede, dom' Tom.
Dnsa?!... Fugi de-acolo! Nu bate niciodat pe nimeni, i ciocane niel capu' cu degetaru',
ce, asta-i btaie? Spune i tu! Aa te sperie ea cu vorba. Da' ce, vorbele le simi? Mai ru cnd
ncepe s plng, Jim, auzi Jim?.... i dau o bil alb, una de marmur!
Jim ncepu s se cam nmoaie.
O bil alb, Jim!... Uite-aici. Aa-i c-i grozav?
1

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII
Tii!... Jim nu vzut aa bil'. Da, dom' Tom, Jim fric bate stpna...
i hai s-i art i buba mea de la picior!
Jim era i el om; cum ar fi putut s reziste unei asemenea ispite! Puse gleata jos, lu n
primire bila alb i, uitnd de toate, se aplec plin de curiozitate peste piciorul cu bub, n timp ce
Tom desfcea pansamentul. Un minut mai trziu, Jim fugea de-i sfriau clciele, la vale, spre
fntn, cu gleata zdrngnind a gol. Tom vruia de mama focului, iar mtua Polly prsea
cmpul de btaie, cu un papuc n mn i eu bucuria nvingtorului n priviri.
Dar zelul lui Tom nu dur mult. ncepu s-i aminteasc ce planuri furise el pentru ziua
aceea. n curnd bieii care nu fuseser pedepsii aveau s ias pe strad i s fac fel de fel de
nzdrvnii. Ce-or s-i mai bat joc de el c era pedepsit s lucreze! Gndul sta l seca la inim.
ncepu s se scotoceasc prin buzunare, inventariindu-i cu bgare de seam avuiile: frnturi de
jucrii, bile i o mulime de alte nimicuri. Poate c i-ar fi ajuns ca s ademeneasc pe careva s
lucreze n locul lui, dar n-ajungeau nici pe departe ca s-i cumpere o jumtate de or de libertate
deplin. Aadar i bg napoi n buzunare averea, mai bine rnduit dect o scosese, i renun
mhnit la ideea de a ncerca s-i cumpere pe biei. Deodat, ns, n acea clip ntunecat i plin
de dezndejde, i veni o idee! O idee stranic, mrea! Lu iar bidineaua i se apuc linitit de
lucru. Nu trecu mult, i la orizont apru Ben Rogers; tocmai biatul de a crui gur se temea cel mai
mult. Ben venea opind: hop-op-hop, dovad c inima-i era voioas i plin de sperane mari.
Muca dintr-un mr i la rstimpuri scotea cte un chiot lung i melodios, urmat de un sonor dingdong-dong, ding-dong-dong, fiindc fcea pe vaporul. Cnd se apropie, reduse viteza, o lu prin
mijlocul strzii, nclin mult la tribord i fcu nite manevre maiestuoase de acostare. Era nici mai
mult, nici mai puin dect Marele Missouri1, cu cala cufundat, chipurile, la vreo trei metri n ap; el
era vapor, cpitan i clopoelul telegrafului n acelai timp, astfel nct trebuia s-i nchipuie c st
pe propria-i punte de comand, c d ordine i c tot el le i execut.
Stopai, dom'le comandant! Ting-ling-ling! ncetini i se ndrept prudent spre marginea
drumului. Maina napoi! Ting-ling-ling! Braele i se ncordar i coborr epene de-a lungul
corpului. Tribordu-napoi! Ting-ling-ling! Zdup-zdup-zdup! Braul drept descria ntre timp cercuri
falnice, fiindc nfia un zbat 2 de treisprezece metri. Babordu-napoi! Ting-ling-ling! Zdup-zdupzdup! Mna stng ncepu s descrie cercuri. Stop tribordu'! Ting-ling-ling! Stop babordu'! Vino la
tribord! Stop! Las-ncet zbatu'de-afar! Ting-ling-ling! Zdup-zdup-zdup! D bandula3. Mai iute! D i
parma! Haide, ce stai? Prinde-o de ciotu' la! Volta peste tot! D-i drumul! Stop mainile, dom'le
comandant! Ting-ling-ling! t! ---t! --t! (ncerca ventilele.)
Tom vruia nainte linitit, de parc nici n-ar fi vzut vaporul. Ben se zgi o clip la el, apoi
zise:
Hi-hi! Ai pit-o, ?
Niciun rspuns. Tom cercet ultima dr de var cu o privire lung i scruttoare de artist,
mai plimb o dat cu gingie bidineaua peste acelai loc i iari examin rezultatul cu o privire
critic. ntre timp, Ben se apropiase de el ca la un pas. Lui Tom i lsa gura ap dup mr, dar
prea cu totul i cu totul absorbit de treaba pe care o fcea. Pierzndu-i rbdarea, Ben spuse:
Ce e, efule? Te-a pus la treab?
A, tu erai, Ben? Nici nu te vzusem.
tii? Eu m duc la scldat... Sc!... Ce-ai mai vrea i tu, te cred!... Ori te pomeneti c-i
place mai bine s dai cu bidineaua?... Sigur, tu te dai n vnt dup munc, mie-mi spui!
Tom l privi o clip lung, apoi spuse:
Ce, tu zici c asta-i munc?
Da' ce-i?
Tom se apuc iar de vruit. Mai dete de dou-trei ori cu bidineaua, apoi rspunse nepstor:
O fi, n-o fi... eu atta tiu, c-mi place.
Fugi d-aci... nu cumva vrei s te cred?
1

Unul din cele mai mari vase care navigau pe fluviul Mississippi.
Zbat s.n. roat propulsoare, folosit ca mijloc de locomoie naval pentru vasele de altdat
3
Bandul s.f. frnghie la captul creia este atrnat o greutate, cu ajutorul ei se arunc pe mal parma de
legarea vaporului.
2

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII
Tom vruia nainte de zor.
Cum s nu-mi plac? Da' ce zici tu, c n fiecare zi i pic norocul s vruieti un gard ca
sta?
Iat c lucrurile apreau ntr-o lumin cu totul nou. Ben ncet brusc s mai ronie mrul.
Tom plimba graios bidineaua n sus i-n jos, se ddea cte un pas napoi, ca s vad efectul, mai
miglea pe ici, pe colo, i privea din nou opera, iar Ben* Ben i urmrea fiecare micare, din ce n
ce mai ngndurat. Nu trecu mult i, nemaiputndu-se stpni, zise:
M, Tom, las-m s vruiesc i eu niel!
Tom se opri o clip, chibzuind adnc n sinea lui, fu ct p-aci s ncuviineze, dar
numaidect se rzgndi:
Nu, nu se poate, Ben. Mtua Polly ine mult la gardu' sta, fiindc, tii, e la strad... S
fie l din dos, n-a zice nimica, i nici ea. Zu, nu-' ce-are ea cu gardu' acesta; zice c trebuie
vruit cu mare, mare grij. Eu zic c din o mie de biei, ce din o mie... din dou mii, unu' dac s-o
pricepe s-l vruiasc bine!
Ce spui, m!... Hai, Tom, nu mai fi aa, las-m i pe mine s ncerc numai un pic. Ce, s
fiu eu n locul tu, nu te-a lsa?
Cum, Ben, crezi c eu nu vreau s te las?... Vreau, vreau, m Ben, zu c vreau... da'
tua Polly... uite, ca s vezi, a vrut Jim s vruiasc gardul, nu i-a dat voie; i Sid a vrut s-l
vruiasc, i nici lui nu i-a dat voie. Tu nu vezi c nu pot? Nu pot i gata. Dac te las s-l vruieti i
se ntmpl vreun bucluc, ce m fac, ai? Spune i tu.
Fugi d-acolo, c n-o s se ntmple nimic, o s-l fac la fel de bine ca tine! Hai, las-m
s-ncerc! Haide! Hai, c-i dau cotoru' mrului, cu toi smburii!
De, tiu i eu ce s zic... Nu, zu, Ben, nu se poate, mi-e fric.
i dau tot mru'!
Tom se despri de bidinea cu ovial pe chip i cu bucurie n suflet. Iar n timp ce fostul
vapor Marele Missouri trudea i nduea n soare, artistul scos la pensie edea pe un butoi din
apropiere, la umbr, blbnindu-i picioarele, molfind din mr i urzind planuri cum s mai prind
n la i pe ali proti. Se gsir destui; una-dou rsrea cte un biat. Venea s-i bat joc i
rmnea s vruiasc. n clipa cnd Ben nu mai putu de oboseal, Tom i i ced rndul lui Billy
Fisher, n schimbul unui zmeu bine crpit, i cnd i expir termenul lui Billy, Johnny Miller oferi un
guzgan mort, plus sfoar de hnat; i tot aa n ir, timp de cteva ceasuri. De unde, dimineaa
Tom fusese un biet biat nevoia, pe la mijlocul dup-amiezii abia i mai putea numra avuiile. n
afar de obiectele mai sus numite, avea dousprezece bile, un ciob de sticl albastr strvezie, un
mosor fr a, o cheie care nu descuia nimic, o bucat de cret, un dop de sticl, un soldat de
plumb, o pereche de mormoloci, ase pocnitoare, un pisoi chior, o clan de alam, o zgard de
cine (pcat c n-avea cine!), nite plsele de briceag, patru coji de portocal i o cercevea veche,
stricat. Timpul trecuse plcut, fr nicio oboseal, fusese nconjurat de prieteni i unde mai pui c
gardul avea pe el trei straturi de vruial! Dac nu s-ar fi isprvit varul, i-ar fi ruinat pe toi bieii din
trg.
Tom spunea c, la urma urmei, lumea nu era chiar aa de plicticoas. Descoperise fr s
tie c pentru a face pe om s doreasc un lucru, fie c-i brbat n toat firea, fie c-i biea,
trebuie s-i nfiezi acel lucru ca greu de obinut.
Traducere de Frida Papadache.

A. (4 puncte: 1 punct pentru fiecare rspuns corect)

Scrie, pe foaia de concurs, litera corespunztoare rspunsului corect.
1. Gardul pe care Tom trebuie s-l vruiasc are lungimea de:
a. doi metri i jumtate;
b. doi metri;
c. douzeci de metri;
d. douzeci i apte de metri.

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII
2. Jim o ia la fug spre fntn fiindc:
a. a fost certat de mtua Polly;
b. dorete s obin bila de marmur;
c. s-a speriat de piciorului lui Tom;
d. vrea s ntlneasc biei i fete.
3. Motivul pentru care Tom nu i acord iniial atenie lui Ben este urmtorul:
a. Ben este biatul de a crui gur se temea cel mai mult;
b. Ben se joac de-a vaporul, iar lui Tom nu-i place acest lucru;
c. Tom aplic o strategie menit s-l scape de vruitul gardului;
d. Tom nu l observ fiind absorbit de treaba pe care o fcea.
4. Vruitul gardului se ncheie:
a. dimineaa;
b. dup-mas;
c. la prnz;
d. seara.
B. (4 puncte: 0,5 p. pentru fiecare idee plasat corect)
Stabilete ordinea logic i temporal a urmtoarelor idei ale textului, apoi noteaz pe foaia
de concurs doar cifrele corespunztoare acestora, ntr-o caset similar celei de mai jos:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Ben i ofer lui Tom un mr.

Ben l ironizeaz pe Tom.
Ben l roag pe Tom s-l lase s vruiasc i el gardul.
Ben Rogers se joac de-a vaporul.
Jim se ndreapt cntnd spre fntn.
Tom discut cu Jim.
Tom se retrage la umbr.
Tom vruiete prima ipc din gard.

C. (12 puncte: 3 puncte pentru rspunsul corect la fiecare din cerine)

Rspunde, pe foaia de concurs, prin enunuri, la fiecare dintre urmtoarele cerine:
1. Noteaz, din text, dou cuvinte care denumesc prile unei nave.
2. Precizeaz ziua sptmnii i anotimpul n care se petrece aciunea.
3. Prezint dou motive pentru care Tom i propune lui Jim s l lase s mearg el dup ap.
4. Explic, n cel mult 10 rnduri, semnificaia urmtoarei enumeraii: dousprezece bile, un ciob de
sticl albastr strvezie, un mosor fr a, o cheie care nu descuia nimic, o bucat de cret, un
dop de sticl, un soldat de plumb, o pereche de mormoloci, ase pocnitoare, un pisoi chior, o clan
de alam, o zgard de cine (pcat c n-avea cine!), nite plsele de briceag, patru coji de
portocal i o cercevea veche, stricat.
D. (10 puncte)
Explic, ntr-un text de cel mult 20 de rnduri, valorificnd fragmentul citat, de ce crezi c Tom este
un biat ingenios.

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII
SUBIECTUL al II-lea

20 de puncte
DESPRE FENOMENULUI BULLYING

Bullying este o form de abuz aparte care se manifest printr-un comportament agresiv,
intenionat, repetat asupra aceluiai copil, iar n relaiile interpersonale se caracterizeaz prin
dezechilibru de fore.
Asociaia Telefonul Copilului a realizat studiul Fenomenul bullying n unitile de
nvmnt, care include rspunsurile a 2000 de copii din 20 de uniti de nvmnt cu privire la
acest fenomen.
Conform studiului, dou treimi dintre copii i doresc s beneficieze de sprijinul prinilor
ntr-o situaie de bullying. Acelai procentaj dintre respondeni, ns, nu ar apela la prini pentru a
le solicita sprijinul ntr-o situaie de bullying, iar un numr similar dintre victime au declarat c prinii
lor nu cunosc situaia cu care ei se confrunt. Copiii spun c nu ar mrturisi prinilor despre situaia
n care se afl deoarece le este ruine, se tem de rzbunarea agresorilor, nu cred c adulii i pot
ajuta, nu vor s fie etichetai ca trdtori sau le este team de reacia prinilor. Trei sferturi dintre
respondeni spun c ar rspunde prin agresiune unei situaii de tip bullying.
Rezultatele studiului arat cifre ngrijortoare deoarece exprim efectele negative ale acestui
fenomen asupra relaiilor interpersonale ale copiilor:
72,14% dintre respondeni victime ale fenomenului bullying s-au confruntat cu
comportament de tip bullying indirect caracterizat prin vorbe (comentarii urte, neadevrate
despre ei, familie, statut social sau etnie), 59,42% au primit porecle, 47,34% au fost ignorai /
lsai n afara grupului, 43,32% au primit lovituri, palme, mbrnceli, iar 32,29% au fost
ameninai;
75,08% dintre respondeni victime ale fenomenului bullying au confirmat prezena/
existena martorului n situaia de bullying n care s-au aflat;
53% dintre respondeni, n calitate de martori, au ncercat s ajute un alt copil victim a
fenomenului bullying, n timp ce 14% nu au intervenit, 13% au spus profesorilor i 11% s-au
temut s intervin;
50,56% dintre respondeni au fost victime de cteva ori pe an, 17,23% n fiecare sptmn,
13,20% n fiecare zi, 11,92% n fiecare lun;
57,65% dintre respondeni au confirmat c aciunea de bullying a avut loc n sala de clas,
33,17% pe coridor, 32,53% n curtea unitii de nvmnt, 29,31% n apropierea unitii de
nvmnt, 29,15% n mediul online, 20,77% pe terenul de sport, 14,17% pe telefonul mobil
prin mesaje de tip SMS i 10,15% n grupul sanitar din unitatea de nvmnt.
Adaptare a unui material preluat de pe http://www.telefonulcopilului.ro/.

A. (10 puncte: 2 puncte pentru fiecare rspuns corect)

Formuleaz, sub form de enunuri, rspunsuri la fiecare din urmtoarele cerine, prin
valorificarea textului citat:
1. Menioneaz denumirea asociaiei care a realizat studiul Fenomenul bullying n unitile de
nvmnt.
2. Precizeaz sensul cuvntului respondent.
3. Noteaz dou dintre motivele pentru care copiii nu ar mrturisi prinilor c sunt victime ale
fenomenului bullying.
4. Numete spaiul n care au loc cele mai multe aciuni de bullying, conform rezultatelor studiului.
5. Motiveaz de ce crezi c trei sferturi dintre respondeni au afirmat c ar rspunde prin agresiune
unei situaii de tip bullying.
B. (10 puncte)
Avnd n vedere experiena ta, te-au surprins rezultatele studiului sau i s-au prut normale?
Redacteaz un text de cel mult 20 de rnduri n care s rspunzi la aceast ntrebare, explicnd
motivul pentru care ai avut reacia respectiv.

DIRECIA GENERAL
EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII
SUBIECTUL al III-lea____________________________________________
10 puncte
Privete cu atenie afiul ataat care reprezint o reclam la o butur rcoritoare.
1. Noteaz denumirea buturii rcoritoare pentru care a fost realizat reclama.
2. Precizeaz ce sugereaz informaia despre coninutul de fruct al buturii rcoritoare la care face
referire reclama.
3. Explic folosirea unor litere de dimensiune diferit n cele dou mesaje scrise.
4. Prezint, n cel mult 10 rnduri, relaia dintre imaginea din reclam i sloganul acesteia.