Introducere

Fizica este o ştiinţă care nu numai că rezolvă probleme specifice,

dar – prin legile descoperite şi teoriile formulate de-a lungul timpului –
oferă un fundament necesar altor ştiinţe exacte şi inginereşti, astăzi fiind
larg recunoscut rolul său în dezvoltarea acestora.
De aceea, fizica este una dintre disciplinele de bază studiate în învăţământul
liceal românesc, fiind inclusă în planul cadru pentru toate filierele,
profilurile şi specializările în ciclul inferior (clasele IX-X) şi la anumite
profiluri şi specializări în cursul superior (clasele XI-XII), astfel: filiera
teoretică – profilul real, specializările matematică-informatică şi ştiinţele
naturii; filiera vocaţională – profilul militar, specializarea matematică-
informatică; filiera tehnologică – profilul tehnic. De asemenea, în
concordanţă cu importanţa acordată, fizica este una dintre disciplinele
pentru proba la alegere a profilului şi specializării în cadrul examenului de
bacalaureat.
Prin structură şi conţinut, lucrarea de faţă urmăreşte programa de fizică
pentru clasa a IX-a, care include şi o parte din programa de bacalaureat
(modulul A, Mecanica, în întregime şi modulul D, Optica, parţial – numai
Optica geometrică).
Cartea conţine 300 de probleme grilă de tip complement, cu răspunsuri şi
rezolvări complete. Pentru fiecare problemă sunt propuse câte şase
răspunsuri, rezolvitorul având sarcina de a-l alege pe cel corect. Desigur,
alegerea acestuia nu este întîmplătoare, ci presupune rezolvarea problemei,
ceea ce implică un efort similar cu cel necesar pentru soluţionarea altor
tipuri de probleme. Avantajul problemelor de tip grilă este acela că oferă
rezolvitorului certitudinea găsirii soluţiei corecte (în situaţia în care
răspunsul găsit coincide cu una dintre variantele propuse de autor).
Lucrarea de faţă se adresează atât elevilor din clasa a IX-a interesaţi de
studiul fizicii, precum şi celor din clasa a XII-a care se pregătesc pentru
susţinerea examenului de bacalaureat. De asemenea, cartea poate fi utilizată
de profesori pentru lucrul la clasă, dar şi pentru elaborarea testelor de
evaluare curentă şi sumativă. Nu în ultimul rând, această lucrare poate fi
folosită ca îndrumar pentru pregătirea concursurilor şcolare.
Problemele incluse în carte sunt ierahizate pe trei niveluri de dificultate,
notate cu [1] (simplu), [2] (mediu) şi [3] (complex). Pentru rezolvarea
problemelor având primele două niveluri de dificultate sunt necesare
cunoştinţe de bază dobândite în cadrul orelor de curs (nivelul [1]), precum
şi abilităţi de rezolvitor care se dezvoltă prin soluţionarea problemelor şi
aplicaţiilor curente, aşa cum sunt cele propuse de profesor în clasă sau ca
temă pentru acasă (nivelul [2]). În schimb, pentru rezolvarea problemelor de
nivel [3] sunt solicitate abilităţi avansate care se dobândesc numai prin
lucru sistematic.
Nu toate problemele din lucrare se adresează elevilor care se pregătesc
pentru examenul de bacalaureat, deoarece o parte dintre acestea exced
programa pentru examenul respectiv. Din acest motiv, problemele adresate
şi acestei categorii de elevi sunt etichetate cu litera B (de exemplu
[2]M7.[B]).
Traian Anghel
Brăila, decembrie 2017