Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Proiect
Influența mediului școlar asupra absenteismului elevilor.
Cahul,2018
Influenţa mediului şcolar asupra absenteismului elevilor, de la Colegiul
„Iulia-Hasdeu”, Cahul
Hantea Sorina
În contextul social actual, una dintre cele mai importante probleme care se ridică în faţa
şcolii este aceea a absenteismului şcolar. Absenteismul reprezintă în primul rând nesupunere. În
al doilea rând absenteismul poate fi asemănat cu forme uşoare de delicvenţă, această opinie
bazându-se pe faptul că în zonele comunităţii unde absenteismul este crescut, apar şi creşteri ale
delictelor.
Absenteismul şcolar este definit ca o problemă socială, fiind explicat mai mult prin
caracteristicile mediului de provenienţă şi apărând mult mai frecvent în mediul urban şi în
familiile sărace. Conceptul este pus deseori în legătură cu cel de « fuga de la şcoală » (chiulitul),
care, asimilând fobia şcolară, este interpretat ca o problemă emoţională.
Absenteismul conduce la abandonul şcolar, dar este, concomitent, cel mai important
factor catalizator pentru consumul de droguri, violenţă şi infracţionalitate. Elevul care lipseşte de
la şcoală de obicei pleacă de acasă echipat corespunzător, la ora potrivită pentru a respecta orarul
şcolar şi se întoarce acasă la ora potrivită, în funcţie de programul zilei. El se refugiază în
baruri,internet-café-uri, săli de jocuri, gări, parcuri. Când aceste activităţi devin o rutină, elevul
poate face transferul spre altele, mai plăcute sau mai profitabile: consumul de alcool sau de
droguri, traficul de droguri, furtul. Generalizarea obiceiului de a lipsi de la şcoală se asociază cu
debutul în activitatea infracţională şi cu blocarea oportunităţilor de integrare legitimă pe piaţa
muncii.
Prin intermediul acestui proiect realizez o analiză privind influența mediului școlar asupra
absenteismului elevilor. Şcoala – reprezintă instituţia în care tânărul îşi desăvârşeşte formarea
personalităţii. Este locul unde începe să se manifeste absenteismul şi în acelaşi timp este locul în
care acest comportament este „diagnosticat” ca şi comportament indezirabil (nedorit), pentru că
afectează atât beneficiarul educaţiei, cât şi procesul instructiv-educativ.
Şcoala ca instituţie de învăţământ și educaţie poate genera cauze pentru absenteism cum
ar fi: dificultăţile de adaptare şi relaţionare în mediul şcolar – sunt situaţii care implică elevul şi îi
pot afecta imaginea de sine, încrederea în sine şi stima de sine, cu repercusiuni asupra aspiraţiilor
şi a interesului şcolar. Dintre aceşti factori implicaţi în adaptarea şi relaţionarea din mediul şcolar
pot fi amintiţi: factori pedagogici, relaţiile (elev-profesor, elev-elev).
Scopul cercetarii
Obiectivul general
Obiectivul general urmarit în cercetarea de față este de a identifica factorii de risc din
mediul școlar care influențează apariția absenteismului elevilor.
Obiectivele specifice:
Ipoteza teoretică
Ipoteze de lucru
Cu cât relația elev-profesor este mai tensionată cu atât mai mult există riscul de
absenteism școlar;
Cu cât relația cu colegii este mai conflictuală cu atât crește riscul de a absenta de la
școală;
Dacă elevul are prieteni cu un comportament deviant crește riscul ca acesta să absenteze
de la școală.
Semnificația studiului
Realizarea majoră a acestui studiu ar putea preveni orice eşec care nu este observat la
timp. Elevul se resemnează sau renunţă, devenind indiferent faţă de şcoală sau se revoltă
împotriva insucceselor pe care nu reuşeşte să le învingă, încearcă anumite compensări prin care
vrea să dovedească pentru el însuşi că poate să reuşească în unele lucruri, ceea ce uneori duce la
fapte de indisciplină sau la evitarea anumitor ore.
Intrebări de cercetare:
indică, între anumite limite, atitudinea față de școală a părinților; există și cazuri în
care părinții încurajează elevii să încalce normele/ valorile școlare;
poate indica apartenența elevilor la o “subcultură delincventă din școală sau din afara
ei”.
1. Ce relație ai cu profesorii?
2. Ce te nemulțumește la atitudinea profesorilor tăi?
3. Ce părere ai despre modul de comunicare elev-profesor?
4. Cum crezi că i-ar influența profesorii pe elevi să nu absenteze?
5. Aveți probleme cu colegii de clasă?
6. Atitudinea colegilor din timpul orelor te determină să absentezi?
7. Care este relația dumneavoastră cu colegii?
8. Dacă colegii absentează vă determină să faceți același lucru?
9. Te influențează prietenii să absentezi de la ore?
10. Se întâmplă să pleci de la școală doar că au plecat prietenii tăi?
11. Ai prieteni mai mari decât tine?
12. Ai prieteni care nu au terminat liceul?
Chestionarele de față au fost aplicate unui eșantion de 20 de subiecți iar scopul acestora a
fost de a realiza un sondaj de opinie în rândul elevilor privind absenteismul. Elevii chestionați au
o vârstă cuprinsă între 16 și 18 ani. Chestionarul a cuprins un număr de 15 de întrebări legate de
modul de relaționare a elevului cu cadrele didactice ,colegii de clasă și desigur grupul de
prieteni.
În urma centralizării datelor s-a observat faptul că persoanele de sex feminin sunt
reprezentate de o pondere de 45% ,iar persoanele de sex masculin constituie 55%. (Grafic 1).
Astfel putem constata că băieții ocupă o pondere mai mare,deci putem afirma că chiulitul
de la ore este întâlnit mai des în rândul băieților. Fetele sunt mai responsabile,însă totuși și ele
absentează de la ore.
Grafic 1. Sexul respondenților (%)
Masculin(11)
Feminin(9)
Feminin(9)
45%
Masculin(11)
55%
16 ani
16 ani
25%(5)
17 ani
18 ani
45%(9)
18 ani
17 ani
30%(6)
În funcție de mediul de reședință, au fost cuprinși în eșantion respondentiți care vin din
mediul urban, în proporție de 50% și din mediul rural respectiv – 50%.(Grafic 3). Fenomenul
absentării la ore este întâlnit atât în mediul rural, cât și în cel urban.
Aceste date ne confirmă faptul că absenteismul este răspândit atât în mediul rural cât și
cel urban.
Urban
Rural
Rural Urban
50% 50%
Foarte rea(3)
Nici bună,nici rea(4) Bună(8)
20% 40%
Mă tratează cu
superioritate(2)
10%
Nu le permit elevilor
să își expună
părerea(6)
30%
În cadrul comunicării elev-profesor, elevii în număr de 7 din 20 (35%) consideră că
profesorii comunică cu elevii. Un număr egal de elevi (35%) consideră că profesorii le permit
elevilor să își expună parerea. Un procent de 30 susțin că profesorii nu le perit elevilor să își
expuna parerea. Opinia respondenților este in medie egală.(Grafic 6).
Studii de caz(4)
20%
Prin diferite Prin diferite activități(6)
activități(6)
Prin atenția sporită(4)
30%
Aplicații practice(6)
Studii de caz(4)
Aplicații practice(6)
30%
Prin atenția sporită(4)
20%
Analizând datele din cadrul graficului 7 pot cu siguranță să afirm că după părerea elevilor
chestionați profesorii ar putea influența ca elevii să nu absenteze prin diverse activități,inclusiv
prin aplicații practice,de această părere au fost 6 elevi ceea ce constituie 30%, 20% din elevi
susțin că profesorii îi pot influența pe elevi să nu absenteze prin studii de caz, respectiv prin
atenție sporită (20%).
Da(10) Da(2)
Da(2)
10% Nu(11)
Nu(10)
Uneori(7)
Uneori(7)
35%
Nu(10) Da(10)
50% 50%
Nu(11)
55%
Cercetând datele (Grafic 8) putem afirma că 50 % din elevii chestionați au probleme cu
colegii de clasă, iar 50% din respondenți nu au probleme cu colegii de clasă.
Un număr mare de respondenți 11 elevi din 20 (55%) susțin că colegii de clasă nu îi
influențează să absenteze de la ore.Un număr de 7 elevi (35%) afirmă că uneori sunt influențați
de colegi de clasă să absenteze. Doar 10% din chestionați susțin că sunt influențați de colegi să
chiulească.(Grafic 9)
Foarte Foarte
rea(2) bună(1) Foarte bună(1)
10% 5%
Bună(5)
Rea(2)
Bună(5) Nici bună,nici rea(10)
10%
25% Rea(2)
Foarte rea(2)
Analizând graficul 10 putem susține că jumătate din respondenți (50%) au o relație nici
bună, nici rea cu colegii de clasă,25% din respondenți afirmă că au o relație bună cu colegii,10%
menționează că au o relație rea cu colegiiși respectiv 10% susțin că au o relație foarte rea cu
colegii. Un numar foarte mic (5%) susțin că au relație foarte buna cu colegii de clasă.
Studiind fig. 1. Relația cu colegii în raport cu mediul de reședință putem spune că atât cei
din mediul rural,cât și cei din mediul urban.
Da(2) Da(2)
10%
Uneori(5) Nu(13)
25%
Uneori(5)
Nu(13)
65%
Evaluând datele(Grafic 11) putem observa că majoritatea elevilor 65% nu sunt influențați de
colegi să absenteze,25% spun că uneori dacă colegii lor absentează ei fac același lucru. Doar 10
% afirmă că dacă absentează colegii ei fac același lucru.
Niciodată(11)
Mereu(1)
5% Rar(5)
Des(3) Des(3)
15%
Mereu(1)
Niciodată(11)
55%
Rar(5)
25%
Reeșind din datele reprezentate (Grafic 12) mai mult de jumătate din chestionați (55%)
susțin că prietenii niciodată nu îi influențează să absenteze,25% spun că sunt influențați de
prieteni să absenteze dar rar. Numărul elevilor care sunt des influențați de prieteni să absenteze
este de 15%. Fapt care ne bucură este că elevii care sunt influențați de prieteni să chiulească este
de o valoare mai mică ,doar 5%.
Da(14)
Nu(6) Nu(6)
30%
Da(14)
70%
Un număr impunator de 14 elevi din 20,constituind 70% din cei chestionați susțin că se
întâmplă să plece de la școală doar că au plecat prietenii săi. Restul 30% susțin că nu pleacă de la
ore doar pentru că au plecat prietenii lui.
Da,mulți(7)
Niciunul(5)
25% Da,câțiva(6)
Da,mulți(7)
35% Unul(2)
Niciunul(5)
Unul(2)
10%
Da,câțiva(6)
30%
Fig 2. Prieteni mai mari - gen
3.5
2.5
1.5
0.5
0
Da,mulți(7) Da,câțiva(6) Unul(2) Niciunul(5)
Masculin Feminin
Utilizând graficul 14 și fig.2 constatăm că atât fetele caât și băieții au mulți prieteni mai
mari decât ei(35%),alții 30% au prieteni mai mari decât ei doar câțiva.Un număr de 5 elevi
chestionați din 20 susțin că nu au nici un prieten mai mare decât el,iar alții 10% afirmă ca au un
singur prieten mai mare decât ei.Figura 2 ne arată că fetele sunt cele care au cei mai mulți
prieteni mai mari decât ei.
Da(15)
Nu(5)
25% Nu(5)
Da(15)
75%
În final putem spune că 75% din respondenți au prieteni care nu au terminat liceul,ceea ce
probabil îi face să își piardă interesul față de șccoală,25% din chestionați susțin că nu au prieteni
care nu au terminat liceul.
Concluzie
Prin intermediul acestor instrumente / resurse, şcoala va putea proiecta activităţi mai
specifice legate de procesul de informare şi formare a actorilor din sistemul de educaţie cu
privire la dezvoltarea de strategii eficiente de prevenire şi combatere a fenomenelor de
absenteism, orientate de date credibile, verificabile şi comparabile.
Din păcate, absenteismul este în creştere, mai ales la nivel liceal, iar ignorarea sau
pedeapsa
excesivă pot doar contribui la cronicizarea fenomenului. Din acest motiv se impune cu necesitate
prevenirea absenteismului si implicit a consecintelor majore pe care ar putea sa le determine,
dintre
care cea mai gravă ar fi abandonul şcolar.