Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
40 Lectie Demo Invatare Si Citire Rapida PDF
40 Lectie Demo Invatare Si Citire Rapida PDF
EM
LE NST
O
C RA
ŢI T
E IV
Ă
INTRODUCERE
„Şcoala cea mai bună e aceea în care înveţi, înainte de toate, a învăţa.”
Nicolae Iorga
Materialul cursului se compune din 16 caiete, care pot fi îndosariate într-o mapă
specială, pe care EUROCOR ţi-o pune la dispoziţie.
Cursul are un pronunţat caracter practic, făcând astfel învăţarea mai uşoară şi
mai plăcută. În fiecare caiet sunt analizate, structurate foarte clar, cele mai eficiente
tehnici de perfecţionare a intelectului, pe care le poţi valorifica în activitatea
profesională, pentru realizarea mai rapidă a sarcinilor zilnice sau pentru a fi mai
creativ, pentru a obţine note mai bune, pentru gestionarea timpului propriu, pentru
reuşita la examene şi promovarea profesională. Elementul esenţial al caietelor
îl constituie exerciţiile, cu ajutorul cărora vei reuşi să valorifici sistematic
competenţele dobândite. Acestea te însoţesc, spre deliciul învăţării, la tot pasul,
făcând ca toate aspectele teoretice prezentate să ţi se pară o joacă la care participi
cu drag. Aproape toate exerciţiile propuse spre rezolvare în cadrul caietelor sunt
rezolvate la finalul caietului, pentru a te ajuta să-ţi evaluezi permanent progresele
înregistrate în învăţare. Nu există noţiuni complicate, nici teorii greoaie. Totul
este cât se poate de simplu; acolo unde este cazul, caietele sunt prevăzute, pentru
o mai clară înţelegere a termenilor de specialitate utilizaţi, cu un dicţionar. Două
dintre caietele cursului sunt însoţite de casete audio, învăţarea devenind astfel
destindere absolută. La începutul fiecărui caiet, după o parte introductivă care te
ajută să-ţi fixezi foarte clar ce vei reuşi să dobândeşti prin parcurgerea respectivului
caiet, se află o scurtă recapitulare a aspectelor prezentate în caietul anterior, iar
la sfârşitul fiecărui caiet vei găsi o recapitulare succintă a celor mai importante
elemente din caietul tocmai parcurs, ce are rolul sistematizării şi consolidării
cunoştinţelor recent asimilate. De asemenea, tot la sfârşitul caietului este supusă
atenţiei tale o temă pentru acasă, pe care, după rezolvare, o poţi trimite spre
corectare profesorului personal, pe adresa Institutului EUROCOR.
Vei vedea că poţi învăţa să înveţi ca într-o joacă de copii, fără să depui nici un
efort suplimentar. Pentru a te simţi cât mai confortabil, am ales, după cum deja
ai observat, un stil direct al expunerii – vom folosi pentru adresare formula „tu”,
şi nu „dumneavoastră”. Iar pentru ca studiul individual să fie cât mai facil şi
eficient, cursul este dispus cu nenumărate ilustraţii, tabele, scheme şi, în plus,
pe marginea lecţiilor sunt folosite următoarele simboluri:
3 (21) indică faptul că tema respectivă a mai fost abordată într-o lecţie anterioară
Programa cursului de
ÎNVĂŢARE ŞI CITIRE RAPIDĂ
Caietul 12 – RECAPITULARE
• Sistematizarea cunoştinţelor şi a abilităţilor dobândite în caietele 1-11
• Exerciţii în care sunt folosite tehnici variate de muncă intelectuală
Caietul 15 – INTELIGENŢA
• Rolul inteligenţei în asimilarea cunoştinţelor
• Teste de inteligenţă
• Tipuri de inteligenţă
Îţi aminteşti testul din caietul anterior, în care a trebuit să memorezi informaţiile
în ordine corectă? În continuare vei afla cum trebuie să memorezi, pentru a nu
greşi în aşezarea corectă a informaţiilor oferite. Vei cunoaşte o tehnică nouă, care
îţi va permite să memorezi 10 informaţii în ordine logică, fără dificultăţi.
Da, sunt nişte simple rime! Recunoaşte însă că învăţarea lor nu creează probleme.
Ca o curiozitate, ar trebui să ştii că rime precum: Cine nu citeşte, doi primeşte! nu
reprezintă altceva decât exemplificări ale unor simple mnemotehnici.
e Exerciţiul 11
Sarcina ta constă în memorarea unor informaţii date în ordine incorectă.
De exemplu:
Pe poziţia a treia ar trebui să memorezi telefon celular.
Pe poziţia a cincea trebuie să memorezi bal mascat.
Pe poziţia a opta trebuie să memorezi joc de dame.
• A VEDEA
• A MĂRI
• A PUNE ÎN MIŞCARE
Tehnica grupării
Gruparea reprezintă cea mai importantă tehnică de îmbunătăţire a vitezei de citire.
În ce constă aceasta şi cât de mult trebuie exersată, ca să poţi sesiza primele efecte,
vei afla parcurgând cu atenţie această lecţie.
Pentru a te familiariza cu această tehnică, rezolvă exerciţiile următoare, respectând
cu stricteţe recomandările făcute.
e Exerciţiul 3
Citeşte fiecare dintre texte în următoarele moduri:
• textul I: în timpul citirii, concentrează-ţi privirea asupra fiecărui cuvânt
– citeşti deodată numai un singur cuvânt;
• textul II: în timpul citirii, cuprinde cu privirea grupul marcat de cuvinte
– citeşti deodată câte un grup de cuvinte.
TEXTUL I
Obiceiurile şi ritualurile câinilor
Wolf şi cu mine mergeam pe un drum de ţară. În momentul în care
lângă fântâna sătească am intrat pe şosea, l-am zărit, la vreo două sute
de metri mai departe, pe rivalul şi duşmanul de ani de zile al lui Wolf,
pe nume Rolf, care stătea pe uliţă. Eram obligaţi să trecem pe lângă el;
întâlnirea era inevitabilă. Amândoi sunt cei mai puternici şi seamănă
spaimă – într-un cuvânt, cei mai maiestuoşi câini din zonă. Ambii se
urăsc cu înverşunare, dar în acelaşi timp se tem atât de mult unul de
altul că, după cum ştiu, nu s-au luptat încă niciodată. Se vede dintr-o
privire că întâlnirea pentru ambele părţi este foarte neplăcută. Închişi
în grădina de pe lângă casă, după gard şi portiţă, ambii
ar lătra furioşi şi ar ameninţa, dând impresia că ar sări de
îndată unul la celălalt dacă parii din gard nu i-ar împiedica.
Acum însă, faţă în faţă, fiecare dintre cei doi duşmani
este confuz, gândindu-se că este dator prestigiului său să
înfăptuiască ameninţările anterioare, evitarea acestui lucru
fiind considerată „o ruşine”.
10 lec]ie demonstrativ\ ~nv\]are [i citire rapid\
TEXTUL II
Bineînţeles, / deja de departe / se văd reciproc. / Imediat / iau o poziţie
„impunătoare”, / adică îşi îndreaptă corpul / şi îşi ridică cozile. / În acest fel
se apropie unul de altul, / din ce în ce mai încet / şi mai încet. / În momentul în
care îi despart / numai cincizeci de metri, / Rolf se culcă deodată / în poziţia
tigrului la pândă. / Pe feţele câinilor nu se vede expresia nesiguranţei, /
dar nu se vede nici ameninţarea. / Frunţile şi nasurile se încreţesc, / urechile
stau rigide, îndreptate în faţă, / ochii larg deschişi. / Wolf nu reacţionează
deloc / la pânda lui Rolf, / cu toate că în ochii oamenilor arată mai grav, /
ci păşeşte liniştit şi drept / spre rivalul său. / Abia atunci când se opreşte în
faţa lui, / Rolf se ridică brusc, / cât e de înalt, / şi acum stau amândoi unul
lângă altul, / cu capul unuia spre coada celuilalt.
Care dintre texte a fost mai uşor de citit? Cel de-al doilea? Bineînţeles. În cel de-
al doilea text ai folosit nu numai vederea clară, ci şi pe cea periferică – ai cuprins
cu privirea grupuri de cuvinte. Tehnica grupării constă în citirea grupurilor de
cuvinte. În citirea tradiţională, când citim cuvintele separate sau grupuri mici de
cuvinte scurte, numărul de fixaţii este destul de mare. Fiecare fixaţie este precedată
de o sacadă. În această situaţie, citirea ne ia destul de mult timp.
i
Când grupăm cuvintele ce apar de pe un rând în grupuri de cuvinte, pe
care le citim folosind şi citirea periferică, se micşorează numărul fixaţiilor
şi al sacadelor, deci se scurtează timpul de citire a rândului respectiv.
Exemplu
Citire tradiţională:
Un alt subiect care va fi abordat în finalul lecţiei noastre face referire la modul în
care trebuie să procedăm pentru a reţine uşor fizionomiile şi numele persoanelor
cu care intrăm în contact. Îţi doresc succes!
12 lec]ie demonstrativ\ ~nv\]are [i citire rapid\
e Exerciţiul 3
Priveşte cu atenţie desenul următor, timp de 20 de secunde. Care sunt
elementele desenului care au legătură cu persoana ta (cu trăsăturile tale, cu
activităţile pe care le desfăşori zilnic etc.)? Scrie cât mai multe asocieri.
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
e Exerciţiul 4
Care este legătura dintre următoarele perechi de desene?
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
14 lec]ie demonstrativ\ ~nv\]are [i citire rapid\
e Exerciţiul 5
Citeşte cu atenţie următorul caz:
O femeie are doi băieţi, născuţi în acelaşi an, în aceeaşi zi, la aceeaşi oră.
Totuşi, ei nu sunt gemeni. Cum explici acest lucru?
Răspuns:
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
e Exerciţiul 6
Iată o ghicitoare auzită la grădiniţă. Încearcă să-i găseşti răspunsul:
Ce-i în cămară atârnată şi nu-i niciodată uscată?
Răspuns:
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Zâmbeşte!
~nv\]are [i citire rapid\ lec]ie demonstrativ\ 15
Priorităţi
După ce vom reduce în activitatea noastră influenţa „cronofagilor”, trebuie să stabilim
ce este cel mai important în planul nostru şi cu ce trebuie să începem realizarea acestuia.
Pentru că, adesea, ne apucăm de lucru începând cu activităţile cele mai uşoare, fiindcă
ştim că, după terminarea lor, vom vedea efectul concret. În plus, sarcinile uşoare
sunt plăcute şi, de regulă, nu necesită un efort prea mare. Oare procedăm atunci în
conformitate cu regulile de organizare a muncii intelectuale? Categoric, nu! Munca
noastră trebuie să înceapă de la activitatea cea mai importantă! Nu avem voie să
uităm de diferenţa dintre sarcinile urgente şi cele importante, aspect care ne va fi
înlesnit de tehnicile de stabilire a priorităţilor.
Analiza ABC
Valoarea activităţii
A B C
Timpul de realizare
Pentru a înţelege mai bine principiul analizei ABC, citeşte istorioara de mai jos:
Nu-mi place deloc când cineva foloseşte limba română într-un mod neglijent.
Mă deranjează şi greşelile de limbă, iar una dintre ele este repetată frecvent.
Este vorba de „prima-ntâi”. Este limpede că primul este întâiul şi nu poate fi
al doilea tocmai pentru că este primul.
Prin urmare, când fiica mea de trei ani alerga împreună cu mătuşa ei (sora mea)
şi am auzit-o pe cea de-a doua spunând: „Am câştigat, sunt prima-ntâi”, m-am
îngălbenit. Sora mea bună?! Când am vrut să-i fac surorii mele o observaţie
usturătoare, micuţa Veronica a strigat: „Şi eu am câştigat, mătuşico. Sunt prima
a doua!”. Am renunţat atunci la orice comentariu.
Acum eşti convins că cea mai importantă problemă poate fi una singură?
~nv\]are [i citire rapid\ lec]ie demonstrativ\ 17
RECAPITULAREA CAIETULUI 11
11.1 Principalele principii de folosire eficientă a timpului sunt:
• Acceptă un sistem oarecare de organizare a timpului tău de lucru şi
respectă-l. Pentru asta, nu există nişte modele universale. Elaborează-ţi
un sistem personal care să corespundă nevoilor tale. Succesul apare din
disciplină.
• Fă deosebirea dintre eficienţă şi funcţionarea adecvată, adică între
realizarea activităţilor necesare şi efectuarea lor într-un anumit mod. Fii
eficient şi funcţional!
• Deosebeşte problemele urgente de cele importante. Chiar dacă ceva este
urgent, nu înseamnă că este şi important. Încearcă să scapi cât mai repede
de acest lucru. În schimb, acordă problemelor importante atâta atenţie şi
timp cât merită.
• Încearcă să acorzi zilnic mai mult de jumătate din timpul tău problemelor
de viitor. În felul acesta vei reduce timpul de a acţiona asupra acestora.
Evită capcanele supraactivităţii şi încearcă să previi căderea în criza
de gestionare.
• Elaborează-ţi un plan de luptă cu „cronofagii”.
• Controlează-ţi cu regularitate progresele în acest domeniu.
11.2 Lanţul principiilor de gestionare eficientă a timpului se compune din
următoarele etape succesive: stabilirea corectă a scopurilor, planificarea
în scris, luarea deciziei de realizare, eliminarea factorilor perturbatori,
stabilirea priorităţilor, realizarea planului propus luând în consideraţie
tehnicile muncii intelectuale, controlul şi verificarea rezultatelor.
11.3 Scopurile trebuie să fie: măsurabile, definite în timp, realiste, flexibile,
ecologice, pozitive.
11.4 Scopurile intermediare constau în: formularea scopurilor în scris, divizarea
lor în acţiuni concrete, aranjarea după importanţă şi urgenţă, precum şi în
realizarea treptată a fiecărei acţiuni.
11.5 Întotdeauna trebuie planificat 60% din timp. Restul timpului va rămâne
pentru împrejurări neprevăzute.
11.6 Principalele metode de planificare sunt: PERT, agende, orare şi
chestionare, notarea neliniară.
11.7 Factorii care perturbă timpul de lucru pot fi atât „lucrurile neînsufleţite”,
cât şi oamenii.
11.8 Priorităţile se pot stabili cu ajutorul următoarelor tehnici: analiza ABC,
principiul Eisenhower, principiul Pareto (regula 80/20).
11.9 Întotdeauna trebuie să ne amintim de controlul rezultatelor şi de
verificarea corespondenţei lor cu scopurile stabilite, iar după aceea vine
rândul odihnei.
~nv\]are [i citire rapid\ lec]ie demonstrativ\ 19
IV. Găseşte alte exemple (decât cele din acest caiet) pentru principiul Pareto
(regula 80/20).
021/33.225.33; www.eurocor.ro