Ministerul Educației Naţionale

Colegiul Tehnic “PAUL DIMO” Galați

Telefon/Fax 0236-312627,0236-316970
Str. 1 Decembrie 1918, nr. 27, Galați
paul_dimo@yahoo.com

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE
LOCALĂ
Date de identificare a CDL:

1. Instituţia de învăţământ: Colegiul Tehnic „Paul Dimo” Galaţi

2. Denumirea operatorului economic/instituţiei publice partenere: ALEWIJNSE MARINE
GALAŢI, SC ELECTRIC NAVINSTAL SRL, SC ACCED GRUP SRL
3. Titlul CDL: Proiectarea asistată de calculator a instalațiilor electrice terestre și navale
4. Tipul de CDL: Rezultate ale învăţării suplimentare care răspund nevoilor operatorului
economic
5. Profilul/Domeniul de pregătire profesională: Tehnic/Electronică automatizări
6. Calificarea profesională: Tehnician operator tehnică de calcul
7. Clasa: a XI-a, liceu tehnologic, ciclul superior
8. Nr. ore: 66
9. Autorii: Prof. Ușer Anca, Prof. Victoriu Angela, Ing. Mirela Carmen Niță, Ing. Marinela Olti
 Unitatea de învăţământ: Colegiul Tehnic „Paul Dimo” Galaţi
 Operatorul economic:

1) ALEWIJNSE MARINE GALAŢI,

2) SC ELECTRIC NAVINSTAL SRL,

3) SC ACCED GRUP SRL

Consultanţă de specialitate :
Moza Aura Otilia – inspector şcolar de specialitate, ISJ Galaţi
Tatu Corina – inspector şcolar de specailitate, ISJ Galaţi

1
1. Notă de prezentare
 Denumirea calificării - Tehnician operator tehnică de calcul
 Nivelul de pregătire - învăţământ liceal
 Numărul de ore alocat modulului: 66 ore/an – din care 66 ore laborator tehnologic=
33 săpt. x 2 ore /săptămână.
 Scopul modulului CDL este de a asigura concordanţa abilităţilor şi atitudinilor dobândite
de viitorii absolvenţi, cu cerinţele pieţei muncii pentru a facilita inserţia profesională la
nivel local.
 Rolul CDL-ului în pregătirea de specialitate a elevului şi argumentarea parcurgerii
sale, în anul de studiu, în unitatea de învăţământ respectivă, în zona/localitatea
respectivă:
Rolul acestui CDL este de a da posibilitatea elevilor:
- Să analizeze calitatea produselor din compartimentele de producţie;
- Să identifice problemele schemelor electrice realizate în compartimentele de producţie;
- Să alcătuiască un plan de rezolvare a unei probleme simple;
- Să rezolve o problemă reală într-un loc de muncă tipic domeniului;
- Să identifice rolurile şi responsabilităţile într-o echipă pluridisciplinară şi să aplice
tehnici de relaţionare şi muncă eficientă în cadrul echipei.
Această ofertă curriculară, asigură cadrul pentru realizarea unei instruiri care să permită,
în contextul tehnologic oferit de agenţii economici locali şi în concordanţă cu cerinţele de pe
piaţa muncii pe plan local, dobândirea unor cunoştinţe şi formarea unor abilităţi şi atitudini
suplimentare celor descrise în Standardele de pregătire profesională pentru clasa a XI-a, liceu
tehnologic.
În cadrul CDL-ului elevii vor avea posibilitatea să utilizeze software de proiectare cu
specific industrial. Prin dobândirea fundamentelor teoretice și utilizarea de soluții specifice
CAD/CAM/CAE se va completa pregătirea elevilor în mediul industrial. Se va utiliza software
specific pentru domeniul electric, respectiv EPLAN.
 Situaţiile de învăţare care răspund nevoilor de formare identificate împreună cu
operatorul economic/instituţia publică parteneră a unităţii de învăţământ
Se vor utiliza situaţii de învăţare cu caracter practico-aplicativ, cum ar fi: munca în echipă
pentru exersarea abilităților, observaţia dirijată, investigaţia, demonstraţia cu participare,
portofoliul, activităţi de documentare, problematizarea, studiul de caz, lucrări practice de
identificare a defectelor, învăţarea prin descoperire.
Pentru a realiza stagiul de pregătire practică s-au încheiat parteneriate de colaborare cu
următorii agenţi economici: ALEWIJNSE MARINE GALAŢI, S.C. ELECTRIC
NAVINSTAL SRL, S.C. ACCED GRUP SRL.
 Scurtă descriere a nevoilor de formare cărora le răspunde CDL-ul şi a rezultatelor
învăţării suplimentare şi/sau aprofundate/extinse propuse a fi dobândite, precum şi lista
unităţii/unităţilor de rezultate ale învăţării din SPP vizate, căreia/cărora le sunt integrate
rezultate ale învăţării propuse spre aprofundare/extindere.
Parcurgerea temelor ce intră în componenţa acestui CDL răspunde următoarelor nevoi de
formare:
- Dezvoltarea aptitudinilor şi competenţelor favorabile integrării profesionale;
- Cooperarea între unitatea şcolară şi operatorul economic;

2
 - Crearea unei forţe de muncă bine calificate şi competitive;
- Formarea unei conduite corecte la locul de muncă;
- Preocuparea pentru asigurarea unei calităţi corespunzătoare a produselor.
 Curriculum-ul „Proiectarea asistată de calculator a instalațiilor electrice terestre și
navale” a fost elaborat avându-se în vedere următoarele:
- Standardele de Pregătire Profesională impuse de OMENCS 4121/13.06.2016;
- OMEN 3500/29.03.2018 privind aprobarea planurilor de învăţământ pentru cultura de
specialitate, pregătirea practică şi stagiile de pregătire practică din aria curriculară Tehnologii
pentru clasele a XI-a şi a XII-a ciclul superior al liceului - filiera tehnologică; pentru pregătirea
practică din aria curriculară Tehnologii şi stagiul de pregătire practică - curriculum în
dezvoltare locală CDL pentru clasa a XI-a învăţământ profesional; pentru stagiile de pregătire
practică de 720 ore (după clasa a X-a ciclul inferior al liceului - filiera tehnologică)
- OMEN 3502/29.03.2018 referitor la aprobarea Orientărilor metodologice generale
pentru elaborarea curriculumului în dezvoltare locală (CDL) pentru clasele a XI-a și a XII-a,
ciclul superior al liceului, filiera tehnologică și pentru clasa a XI-a învățământ profesional;
- Necesitatea de a oferi răspunsuri adecvate cerinţelor sociale;
- Noua structură a învăţământului din România.
 Unităţile de rezultate ale învăţării suplimentare (URÎ) atribuite modulului „Proiectarea
asistată de calculator a instalațiilor electrice terestre și navale” sunt:
- Proiectarea schemelor electrice terestre și navale prin utilizare software - EPLAN
Electric P8;
 Unitatea de învățare din SPP vizată căreia îi sunt integrate rezultate ale învățării propuse spre
aprofundare/extindere:
- Executarea instalațiilor electrice de iluminat și forță
2. Tabel de corelare dintre rezultatele învățării și conținuturile învățării
Unităţile de rezultate ale învăţării suplimentare (URÎ) Conţinuturile
Situaţii de învăţare
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini învăţării
1. Asumarea  1. Prezentarea 1.Însușirea elementelor
responsabilității în mediului de de interfață ale
ceea ce privește proiectare tip CAE- mediului de proiectare
1.Alegerea corectă respectarea EPLAN. EPLAN.
a elementelor specificațiilor și a 2.Aplicații practice de
 1.1. Elemente de
zonei grafice recomandărilor de utilizare eficientă a
interfață
2.Activarea sau lucru în EPLAN interfeței EPLAN.
 1.1.1. Deschiderea
 1. Prezentarea dezactivarea 2. Respectarea
mediului de barelor de măsurilor pentru și închiderea
proiectare tip instrumente protecția împotriva programului
CAE-EPLAN. 3.Stabilirea electrocutării  1.1.2. Deschiderea
operațiilor 3. Spirit de echipă și și închiderea unui
pregătitoare responsabilitate în proiect
realizării unei rezolvarea  1.1.3. Crearea de
scheme electrice problemelor pagini noi;
4. Capacitatea de a navigatorul de
învăța din pagini
experiențele
3
 anterioare și dorința 1.1.4. Fereastra de
de auto-depășire lucru
5. Respectarea
 1.1.4.1. Zona
termenelor de
grafică
realizare a sarcinilor
ce le revin în timpul 1.1.4.2. Bară de
lucrului cu EPLAN. meniuri
1.1.4.3. Bară de
instrumente
1.1.4.4. Bară de
stare
 1.2. Avantaje
pentru utilizare în
comparație cu alte
pachete de
proiectare.
1.Realizarea unei 1. Asumarea  2. Realizarea 1. Exerciţii de
scheme electrice responsabilității în proiectelor de reprezentare a
utilizând simboluri ceea ce privește acționări electrice schemelor electrice
electrice respectarea cu ajutorul EPLAN 2.Exerciţii practice de
2. Realizarea unei specificațiilor și a selectare, manipulare
 2.1. Semne
scheme electrice recomandărilor de și interconectare a
convenționale
utilizând aparate lucru în EPLAN simbolurilor utilizate
(simboluri)
3.Utilizarea 2. Respectarea în scheme electrice
folosite în
macrourilor în măsurilor pentru 3.Exerciţii practice de
schemele electrice
realizarea unei protecția împotriva atribuire de coduri de
și semnificația
scheme electrice electrocutării material, selectare a
acestora.
4.Determinarea și 3. Spirit de echipă și aparatelor utilizate în
corectarea erorilor responsabilitate în  2.1.1. Inserarea de scheme electrice și
rezolvarea simboluri și plasarea de funcții
problemelor atribuirea de suplimentare
 2. Realizarea 4. Capacitatea de a proprietăți 4. Activități practice
proiectelor de învăța din  2.1.2. de programare și
acționări experiențele Interconectarea configurare a
electrice cu anterioare și dorința automată macrourilor
ajutorul de auto-depășire  5.Activități de
2.1.3. Simboluri de
EPLAN. 5. Respectarea depanare a proiectelor
interconectare
termenelor de  2.1.4. Manipularea și alegerea soluției
realizare a sarcinilor simbolurilor: optime de rezolvare a
ce le revin în timpul mutare, copiere, problemelor
lucrului cu EPLAN. duplicare, ștergere identificate
6. Realizarea unor
 2.1.5. Numerotarea proiecte de scheme
automată a electrice pentru
elementelor noi instalații electrice
 2.2. Aparate fizice terestre și navale
utilizate în utilizând softul
schemele electrice EPLAN și modele de
 2.2.1. Atribuirea de scheme pe suport
coduri de material, hârtie primite de la
selecția de aparate agentul economic

4
 2.2.2. Inserarea de
aparate; plasarea
funcțiilor
suplimentare,
Navigatorul de
aparate
 2. 3. Inserarea
macrourilor
 2.3.1. Macrouri cu
variante
 2.3.2. Macrouri cu
seturi de valori
 2.4. Testare și
verificare proiect
 2.4.1. Identificarea
erorilor
 2.4.2. Depanarea
erorilor
 2.5. Aplicații
didactice de
scheme electrice
pentru instalații
electrice terestre
și navale.
1. Imprimarea pe 1. Asumarea  3. Tipărirea și 1.Exerciții de generare
hârtie a schemelor responsabilității în exportul a rapoartelor și de
electrice și a ceea ce privește proiectelor exportare a acestora în
rapoartelor respectarea format text
 3.1. Generarea
generate în specificațiilor și a 2.Lucrări practice de
rapoartelor
EPLAN. recomandărilor de tipărire a rapoartelor și
lucru în EPLAN  3.2. Exportarea în schemelor electrice
2. Respectarea format text a
măsurilor pentru rapoartelor
protecția împotriva  3.3. Tipărirea
electrocutării proiectelor
3. Tipărirea și 3. Spirit de echipă și 3.4. Exportul
exportul responsabilitate în proiectelor
proiectelor rezolvarea
problemelor
4. Capacitatea de a
învăța din
experiențele
anterioare și dorința
de auto-depășire
5. Respectarea
termenelor de
realizare a sarcinilor
ce le revin în timpul
lucrului cu EPLAN.

5
Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte şi instrumente, machete, materii prime
și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor
învățării (existente în şcoală sau la operatorul economic):
 Calculatoare
 Imprimantă
 Videoproiector
 Manual online EPLAN
 Scheme electrice furnizate de agenții economici parteneri
 Tutoriale EPLAN
 Fișe de lucru

3. Sugestii metodologice
Conţinuturile CDL-ului „Proiectarea asistată de calculator a instalațiilor electrice terestre
și navale”, trebuie să fie abordate într-o manieră integrată, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile
colectivului cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire. Numărul de ore alocat fiecărei teme
rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul modulului, în funcţie de dificultatea
temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care se lucrează, de complexitatea
materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoştinţelor de către
colectivul instruit.
CDL-ul „Proiectarea asistată de calculator a instalațiilor electrice terestre și navale” are o
structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi mijloace sau
resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratoare de informatică sau la agentul
economic, dotate conform recomandărilor precizate în unităţile de rezultate ale învăţării, menţionate
mai sus. Pregătirea practică în laboratoare de informatică din unitatea de învăţământ sau de la agentul
economic are importanţă deosebită în atingerea rezultatelor învăţării prevăzute în Standardul de
pregătire profesională al calificării. Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea
unor activităţi de învăţare variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare
ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la elevii cu CES.
Aceste activități de învățare vizează:
- aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, pe transformarea elevului în coparticipant
la propria instruire şi educaţie;
- îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea
programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe tehnologice) cu activităţile ce
solicită efortul colectiv (de echipă, de grup);
- folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii,
prin recurgere la modele concrete cum ar fi modelul experimental, activităţile de documentare,
modelarea, observaţia/ investigaţia dirijată etc.;
Pentru atingerea rezultatelor învăţării pot fi derulate următoarele activităţi de învăţare:
- activităţi de documentare;
- problematizarea;
- învăţarea prin descoperire;
- observaţia;

6
 - investigaţia dirijată;
- activităţi practice;
- studii de caz;
- activităţi de lucru în grup/ în echipă.
4. Sugestii privind evaluarea
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul va
măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care elevii au
atins rezultatele învăţării stabilite în standardele de pregătire profesională.
Evaluarea rezultatelor învăţării poate fi:
a. Continuă: care va fi realizată de către profesor, pe tot parcursul instruirii, pe baza unor probe
practice care să reflecte explicit abilităţile şi atitudinile specificate în standardul de pregătire
profesională.
b. Finală: realizată printr-o probă practică cu caracter integrator la sfârşitul procesului de
predare/învăţare, pe baza criteriilor și indicatorilor de realizare și ponderea acestora, precizați în
standardul de pregătire profesională al calificării şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de
realizare a abilităţilor şi atitudinilor.
Se recomandă, ca pe măsura parcurgerii modulului, să se utilizeze atât evaluarea de tip formativ,
cât și de tip sumativ, pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării, în conformitate cu criteriile și
indicatorii de realizare prevăzuți în Standardul de pregătire profesională.
5. BIBLIOGRAFIE
 EPLAN SOFTWARE HELP MANUAL
 http://www.ieas.ro/wp-content/uploads/2018/06/Prezentare-EPLAN.pdf
 Tutoriale video EPLAN: https://www.youtube.com/results?search_query=eplan+tutorial
 EPLAN Electric P8 Reference Handbook, Bernd Gischel, 2016