MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI INOVĂRII

Proiectul Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

MECI–CNDIPT / UIP

AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XI-a

INTREŢINEREA ŞI REPARAREA AUTOMOBILELOR

DOMENIU: MECANICĂ
NIVEL: 2
CALIFICARE: MECANIC AUTO

Martie 2009

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 1

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Autori:
ALINA MELNIC – Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
ANGELA OSAIN – Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
SIMONA PAVELESCU – Grup Şcolar Industrial de Transporturi Auto Timişoara
GEORGETA BĂRBĂLĂU – Grup Şcolar „Dacia” Bucureşti

Consultanţă tehnică:

ANDREEA CRĂCIUN, expert CNDIPT

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 2

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 CUPRINS

INTRODUCERE.........................................................................................................................4

COMPETENŢE..........................................................................................................................5

INFORMAŢII UTILE...................................................................................................................6
Informaţii despre specificul agenţilor economici la care se efectuează stagiul de practică........................6

Modalitatea de organizare a practicii:................................................................................................................ 7

Recomandări privind respectarea normelor de sănătate şi securitate a muncii potrivit modulului............8

INSTRUMENTE DE LUCRU NECESARE DESFĂŞURĂRII PRACTICII...............................10

Jurnalul (caietul) de practică............................................................................................................................ 10

Fişe de observaţie............................................................................................................................................. 11

Fişe de lucru...................................................................................................................................................... 13

Studii de caz....................................................................................................................................................... 16

Proiecte / Miniproiecte...................................................................................................................................... 21

Portofoliul de practică....................................................................................................................................... 23

EVALUARE..............................................................................................................................29

BIBLIOGRAFIE.......................................................................................................................32

ANEXE.....................................................................................................................................33
Anexa 1............................................................................................................................................................... 33

Anexa 2............................................................................................................................................................... 34

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 3

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 INTRODUCERE
Modulul „Întreţinerea şi repararea automobilului” se studiază în anul de completare
(clasa a XI-a liceu tehnologic – ruta SAM), în vederea asigurării pregătirii de specialitate în
domeniul „Mecanică”, calificarea „mecanic auto”.
Modulul „Întreţinerea şi repararea automobilului” face parte din „Stagiul de pregătire
practică” şi are alocate un număr de 60 ore / an, din care:
 laborator tehnologic – 15 ore;
 instruire practica – 45 ore;
Scopul acestui modul este de a oferi elevilor cunoştinţe de bază cu privire la
exploatarea, întreţinerea şi repararea automobilului.
În acelaşi timp, sunt asigurate condiţiile necesare dezvoltării unor abilităţi de aplicare a
normelor de tehnica securităţii munci, de prevenire şi stingere a incendiilor specifice
atelierelor de service auto.
Plasarea modulului în stagiul de pregătire practică oferă oportunitatea unor abordări
diferenţiate sau extensii ale conţinuturilor, în funcţie de cerinţele şi resursele agentului
economic la care se realizează pregătirea.
Auxiliarul conţine mai multe exemple pentru instrumentele de lucru necesare
desfăşurării stagiului de pregătire practică şi evaluării:
 jurnalul de practică;
 fişe de observaţie;
 fişe de lucru;
 studii de caz;
 portofoliu de practică;
 îndrumări pentru realizarea şi susţinerea proiectelor.
Pentru fiecare activitate, se oferă informaţii cu privire la scopurile / obiectivele
urmărite, sarcinile de lucru şi criteriile care vor fi aplicate în procesul de evaluare.
Activităţile de învăţare pe care le propunem sunt diverse, sarcinile sunt definite în paşi
mici şi au grad de dificultate progresiv, astfel încât să permită fiecărui elev să lucreze în ritmul
său şi să evolueze până la un nivel maxim al performanţei.

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 4

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 COMPETENŢE

În modulul „Întreţinerea şi repararea automobilului” au fost agregate competenţe

dintr-o unitate de competenţe tehnice specializate:

29.16. Întreţinerea şi repararea automobilului: 1.0 credite

29.16.1. Alege mijloacele necesare executării operaţiilor de întreţinere şi reparare a
automobilelor.
29.16.2. Execută operaţii de întreţinere a automobilelor.
29.16.3. Execută operaţii de reparare a automobilelor.

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 5

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 INFORMAŢII UTILE

Informaţii despre specificul agenţilor economici la care se efectuează

stagiul de practică

 Descrierea activităţilor derulate de agentul economic:

Stagiul de practică se va realiza la agenţi economici autorizaţi care desfăşoară
activităţi de testare şi diagnosticare a automobilelor, respectiv de inspecţie tehnică
(întreprinderi constructoare de automobile şi / sau componente auto, ateliere de service auto
şi operatori de transport rutier care deţin ateliere proprii specializate în întreţinerea şi
repararea autovehiculelor sau staţii proprii de inspecţie tehnică).

 Descrierea locaţiei unde îşi desfăşoară activitatea agentul economic 1:

 Departamentul în care se va efectua practica 2:

 Facilităţile oferite elevilor de către agentul economic 3:

 Obligaţiile elevului practicant faţă de agentul economic 4:

Modalitatea de organizare a practicii:

1
Se va completa în funcţie de specificul agentului economic, potrivit convenţiei cadru.
2
Se va completa în funcţie de specificul agentului economic.
3
Se vor completa doar dacă este cazul, în funcţie de specificaţiile convenţiei cadru.
4
Se vor completa doar dacă este cazul, în funcţie de specificaţiile convenţiei cadru şi de regulamentele interne
ale şcolii şi agentului economic.

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 6

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
1. Număr de ore alocate modulului: 60 ore, din care
 laborator tehnologic: 15 ore
 instruire practică: 45 ore

2. Forma de organizare a stagiului de pregătire practică:

 pe grupe 

 cu clasa 

3. Calendarul pregătirii pentru modulul „Întreţinerea şi repararea automobilului”:

Săpt5. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Săpt. 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

În fiecare căsuţă corespunzătoare săptămânilor în care urmează să se desfăşoare

activităţile din cadrul modulului, se va completa, după caz:
 IP – pentru activităţile de instruire practică;
 LT – pentru activităţile de laborator tehnologic.

4. Cadrele didactice care îndrumă elevul în stagiul de pregătire practică:

________________________________________________________________
________________________________________________________________

5. Tutorele desemnat din partea agentului economic:

________________________________________________________________

5
în funcţie de calendarul şi structura anului şcolar în curs.

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 7

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Recomandări privind respectarea normelor de sănătate şi securitate a
muncii potrivit modulului

Normele specifice de securitate a muncii sunt reglementări cu aplicabilitate naţională,

care cuprind prevederi minimal obligatorii pentru desfăşurarea principalelor activităţi din
economia naţională în condiţii de securitate a muncii.
Respectarea conţinutului acestor prevederi nu absolvă persoanele juridice sau fizice
de răspunderea ce le revine pentru prevenirea şi asigurarea oricăror altor măsuri de
securitate a muncii, adecvate condiţiilor concrete de desfăşurare a activităţii respective.
Normele specifice de securitate a muncii fac parte dintr-un sistem unitar de
reglementari privind asigurarea securităţii şi sănătăţii în muncă, sistem compus din:
 norme generale de protecţie a muncii, care cuprind prevederi de securitate şi medicină
a muncii general valabile pentru orice activitate;
 norme specifice de securitate a muncii, care cuprind prevederi de securitate a muncii
specifice unor anumite activităţi sau grupe de activităţi, detaliind prin acestea
prevederile normelor generale de protecţie a muncii.
Prevederile tuturor acestor norme specifice se aplică cumulativ şi au valabilitate
naţională indiferent de forma de organizare sau proprietate în care se desfăşoară activitatea
pe care o reglementează.
Printre normele specifice activităţilor de întreţinere şi reparare se numără şi
următoarele reguli:
 Autovehiculele trebuie să fie introduse în hală cu motorul în funcţiune, având în rezervor
o cantitate de carburant de cel mult 10% din capacitatea acestuia, necesară deplasării
autonome de la un punct de lucru la altul. Fac excepţie autovehiculele care sunt
introduse în hală numai pentru reviziile tehnice periodice.
 Autovehiculele trebuie să fie introduse pe linia de întreţinere şi reparare numai după ce
sunt spălate.
 Canalul de revizie trebuie menţinut în stare curată, asigurându-se scurgerea apei, a
uleiurilor şi a combustibililor. Introducerea autovehiculelor pe canal se va face cu viteza
de maximum 5 km/h, dirijate din faţă, de la sol, de către conducătorul locului de muncă.
 Pentru fiecare tip de autovehicul, verificarea presiunii în pneuri şi ridicarea acesteia la
valorile stabilite (faţă sau spate) trebuie să se facă potrivit prevederilor din tabelul
cuprinzând presiunea admisă. Acest tabel trebuie să fie afişat la locul de muncă.
 La umflarea pneurilor se va folosi în mod obligatoriu dispozitivul de protecţie împotriva
săririi cercului de la jantă. În cazul jantelor monobloc sau din mai multe bucăţi nu se

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 8

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 utilizează dispozitiv de protecţie. Compresorul folosit la umflarea pneurilor va fi în stare
bună de funcţionare, dotat şi inscripţionat corespunzător.
 Lucrătorul de la rampă care efectuează verificarea trebuie să fie instruit şi autorizat
asupra cunoaşterii caracteristicilor tehnice, funcţionale ale compresoarelor. Mişcarea
autovehiculelor pe rampă trebuie să se facă numai dirijată de persoane cu atribuţii de
serviciu şi numai după ce acestea s-au convins că echipa a ieşit din canalul de revizie şi
s-a îndepărtat de autovehicule, iar sculele şi piesele au fost îndepărtate.
 Demontarea autovehiculelor în vederea reparării se va executa în sectoare şi pe posturi
de lucru specializate pentru aceste operaţii.
 Subansamblurile rezultate de la demontarea autovehiculelor trebuie depozitate în spaţii
special destinate acestui scop.
 Uneltele de lucru utilizate de către muncitori precum şi instalaţiile de ridicat (cricuri,
macarale etc.) vor fi controlate înainte de începerea lucrului.
 Se interzice folosirea sculelor decalibrate sau defecte.
 Se interzice executarea operaţiilor de demontare a părţilor din autovehicul când acestea
sunt prinse sau / şi susţinute de mijlocul de ridicat.
 La demontarea arcurilor se vor folosi cleşti sau scule speciale.
 Depresarea bucşelor, inelelor de rulmenţi, cămăşilor etc. se va face numai cu prese şi
dispozitive speciale.
 Transportul subansamblurilor demontate, grele sau voluminoase se va face cu mijloace
de transport pe care se va asigura stabilitate acestora în timpul transportului.
 La demontarea îmbinărilor nituite trebuie folosite paravane metalice de protecţie
împotriva proiectării de metal sau a aşchiilor de metal rezultate în timpul lucrului.
 Demontarea părţilor componente ale instalaţiei electrice de pe autovehicul se va face
numai după decuplarea bateriei de acumulatoare.
 Demontarea subansamblurilor de sub cadrul sau caroseria autovehiculului, pe locuri
staţionare, se va executa numai cu autovehiculul aşezat pe capre metalice prevăzute la
partea superioară cu pene de lemn, în bună stare, încât să asigure stabilitate
autovehiculului.
 Se interzice desfundarea conductelor de benzină, motorină, încercarea conductelor
pentru aer etc. prin suflare cu gura.
 Lucrătorii care fac probe sub presiune vor verifica buna funcţionare a manometrelor de
control, precum şi integritatea garniturilor de etanşare.
 Spălarea şi degresarea pieselor mici se va face numai cu detergenţi, în cuve speciale,
amplasate în locuri corespunzătoare (cu avizul organelor P.S.I. din unitate).
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 9
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 10
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 INSTRUMENTE DE LUCRU NECESARE DESFĂŞURĂRII PRACTICII
Jurnalul (caietul) de practică
Numele elevului practicant: ________________________________________
Calificarea / modulul: _____________________________________________
Clasa / grupa / anul şcolar _________________________________________

Descrierea activităţii
Data / Obiectivele
Locaţia Documentaţia Mijloace de Observaţii*
nr. ore activităţii Operaţii realizate
utilizată lucru utilizate

*) Se vor completa observaţiile personale ale elevului practicant în legătură cu activitatea desfăşurată

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 11

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Fişe de observaţie
Model 1
Nume şi prenume Clasa Punct de lucru Data Fişa nr.:

Fişa de observaţie a lucrărilor de întreţinere / reparare

_______________________________________

1. Supuneţi atenţiei activităţile de întreţinere şi reparare realizate în atelierele agentului în care se desfăşoară stagiul de practică.
Observaţi cu atenţie modul de lucru, resursele necesare,
2. După încheierea activităţii de observare, completaţi fişa de mai jos:
Locul de desfăşurare al
activităţii. Care au fost
Care a fost Observaţii
Observaţii legate de operaţiile Ce mijloace de lucru Ce probe s-au executat şi care au
documentaţia (dificultăţi ce pot
respectarea normelor de preliminare s-au utilizat? fost etapele / operaţiile realizate?
utilizată? apărea)
sănătate şi securitate a realizate?
muncii

Observaţii ale maistrului (tutorelui de practică)

..............................................................................................................................................................................................................................

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 12

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Model 2
Fişă de observaţie la tema .....................................................................................
Elevul Clasa Punct de lucru Data

Sarcina de lucru

Documentaţie tehnică
utilizată

Mijloace de lucru
necesare
(S.D.V. – uri)

Norme de protecţia
muncii /PSI care
trebuiesc respectate

Operaţii pregătitoare

Etapele parcurse

Rezultate obţinute

Verificarea
rezultatelor

Observaţii

Observaţii ale maistrului (tutorelui de practică)

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 13

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Fişe de lucru
Model 1
Revizia tehnică de gradul I:

Trecerea prin staţia de spălare este obligatorie pentru toate

Atenţie
autovehiculele la care se execută lucrări de întreţinere, revizii
tehnice, reparaţii.

Pe lângă spălarea autovehiculului se va mai face salubrizarea şi

dezinfectarea sa. În afara lucrărilor de întreţinere zilnică se vor mai
executa lucrări de control, strângere şi reglaje.
Întreţinerea zilnică:
 verificarea plinurilor:
OPERAŢII
PRELIMINAR  verificarea stării şi fixării capacelor şi buşoanelor
E
 verificarea stării şi etanşeităţii:
 curăţirea sitei carburatorului (la m.a.s.)
 verificarea etanşeităţii elementelor sistemului de
aspiraţie (la m.a.c.)
 verificarea stării şi întinderii curelelor de transmisie

ETAPE:
 pornirea şi urmărirea funcţionării motorului
 verificarea presiunii uleiului motor
 verificarea temperaturii lichidului de răcire
 verificarea şi curăţirea filtrelor de aer
 golirea apei din filtre şi portfiltre de motorină
 verificarea funcţionării aparatelor de control
 lucrări de ungere (gresare) conform schemei
 înlocuirea uleiului din baia de ulei când motorul este cald
 înlocuirea elementului de filtrare

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 14

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Model 2
Fişă de Nume:
MECANISMUL MOTOR
lucru Clasa: Data: Fişa nr.:

1. Scrieţi denumirile elementelor numerotate (1÷4) şi atribuiţi numere elementelor

indicate în figura de mai jos:

1 ………………………. … Bucşă
2 ………………………. … Cuzinet
3 ………………………. … Canal de ungere
4 ………………………. … Suprafaţa de separare

2. Un bolţ de piston cu ajustaj de strângere trebuie montat într-o bielă. Numerotaţi în

ordinea corectă operaţiile executate.

… Bolţul este presat într-o mişcare rapidă până la opritor

… Bolţul este răcit

… Pistonul se centrează pe baza de sprijin cu dornul opritor

… Biela încălzită se centrează pe alezajul inferior al bolţului

… Biela se încălzeşte la 280°C ÷ 320°C

Bolţul răcit se introduce prin gaura de bolţ superioară
…
până în bielă

3. Completaţi tabelul de mai jos, răspunzând cerinţelor:

Denumire Rolul funcţional

4. Ce consecinţă are jocul axial al

segmenţilor în canal (conform
desenului din figură)?

.................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
.............................................................................

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 15

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Model 3
Fişă de control Montaj Final
La intrarea în lucru La terminarea lucrării
Verificat Funcţionează Funcţionează Remediat
DA NU DA NU
1 2 3 4 5 6
Faruri: FD. FS
Lumini de poziţie FS, FD SD, SS
Lumini semnalizare FS, FD SD, SS
Lumini avarie FS, FD SD, SS
Lămpi semnalizare laterale S, D
Lămpi stop frână SD, SS
Lampă suplimentară stop
Lumini nr. înmatriculare SS, SD
Lumini mers înapoi SS, SD
Ştergătoare, diuze
Ornamente exterioare
Oglinzi exterioare
Clapetă rezervor
Alarmă
Uşă FS, FD, SD, SS–reglaje
Închidere centralizată
Lumini tablou bord
Indicatoare tablou bord
Ceas bord
Lumini portbagaj
Lumini hartă
Sistem audio
Claxon
Brichetă
Încălzire
Aer condiţionat
Lampă plafonieră
Parasolare
Geamuri FS, FD. SD, SS
Funcţionare reglaje scaune
Centuri de siguranţă
Accesorii panouri interioare uşi
Reglare faruri
Coliere compartiment motor
Motorul
Frâna de mână
Frână de serviciu (faţă–spate)

Observaţii: La subansamblele şi comenzile care nu funcţionează (coloana 5) nu s-au făcut intervenţii în

timpul reparaţiilor. Acestea se vor remedia cu acceptul clientului, contra cost.
Neacceptarea remedierii acestora implică exclusiv răspunderea clientului.

Inventar Seria / marca Intrare Ieşire Elemente lipsă

Baterie (serie)
Anvelope FS (serie + marca)
Anvelope FD (serie + marca)
Anvelope SD (serie + marca)
Anvelope SS (serie + marca)
Roată rezervă
Antifurt roţi
Cric
Covor portbagaj
Trusă sanitară
Trusă scule
Triunghi reflectorizant
Accesorii suplimentare
Alte obiecte personale

Semnătură client Semnătură client

(la intrare) (la ieşire)

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 16

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Studii de caz
Studiu de caz 1
1 Denumiţi cotele înscrise din figura pneului de mai jos.

Denumirea Unitatea de măsură

A
B
C

2 Descrieţi semnificaţiile următoarelor notaţii pe pneuri ţinând seama de elementele de

la punctul 1.
a) 185/70
b) 225/55
c) 135/70
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
3 Identificaţi alte exemple practice
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 17

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Studiu de caz 2

1. Definiţi rolul instalaţiei de alimentare în funcţionarea automobilului.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
2. Înscrieţi în dreptunghiurile corespunzătoare denumirile elementelor indicate în figura
de mai jos

3. Precizaţi tipul de motoare la care se utilizează instalaţia de alimentare din figura de

mai sus
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 18

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Studiu de caz 3

1. Definiţi rolul instalaţiei de răcire în funcţionarea automobilului.

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………….
2. Înscrieţi în dreptunghiurile corespunzătoare denumirile elementelor indicate în figura de
mai jos

3. Enumeraţi trei defecţiuni care pot apărea la instalaţia de răcire

a. .........................................................................................................................................
b. .........................................................................................................................................
c. .........................................................................................................................................

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 19

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
4. Pentru elementul din figură completaţi caracteristicile de mai jos:

a. Denumirea: ......................................................................................................................
b. Rolul: ...............................................................................................................................
c. Locul montajului: .............................................................................................................

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 20

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Studiu de caz 4

1. Precizaţi trei avantaje ale injecţiei de benzină în funcţionarea automobilului:

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. Înscrieţi în dreptunghiurile corespunzătoare denumirile elementelor indicate în figura de
mai jos

3. Înscrieţi pentru fiecare cilindru timpul la care se află (admisia, compresiunea, detenta,
evacuarea)

a. .......................
b. .......................
c. .......................
d. .......................
e. .......................
f. .......................

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 21

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Proiecte / Miniproiecte

Proiectul

Prin această activitate vei putea să aplici competenţele şi cunoştinţele pe care le-ai
dobândit prin parcurgerea modulului, în rezolvarea unor situaţii complexe legate de practica
întreţinerii şi reparării automobilului.
Îţi propunem să te opreşti asupra unuia dintre procesele de întreţinere şi reparare la
care ai participat în timpul stagiului şi să realizezi o cercetare cu privire la:
 în urma diagnosticărilor efectuate au rezultat următoarele probleme 6:
..........................................................................................................................................
................................................................................................................
 alegerea mijloacelor necesare executării operaţiilor de întreţinere / reparare a
automobilelor necesare;
 operaţiile de întreţinere / reparare a automobilelor, precizând ordinea operaţiilor,
etapele acestora, precum şi respectarea prescripţiilor privind utilizarea mijloacelor
specifice ;
Se vor preciza şi sursele de informare utilizate.

Termene:
 documentare: ________
 prelucrarea şi prezentarea informaţiilor (analizare, selectare, comparare,
redactare / reprezentare grafică): ________
 predarea proiectului: _________
 susţinerea proiectului ________

Proiectul şi susţinerea acestuia vor fi evaluate de către cadrul didactic coordonator şi

tutorele desemnat de partenerul de practică.

Tutore Cadru didactic

____________________ ___________________

6
Situaţia urmează a fi descrisă de tutorele desemnat de partenerul de practică şi cadrul didactic

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 22

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Miniproiect

Anvelopele constituie un element important al sistemului de rulare; ele se aleg în

funcţie de o serie de caracteristici ale autovehiculelor şi de condiţiile exterioare.
1. Denumiţi elementele numerotate din figura pneului de mai jos, utilizând bibliografia
indicată de profesor sau tutorele de practică.

Legenda
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 23

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
2. Adăugaţi observaţii personale cu privire la marcarea pneurilor
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 24

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Portofoliul de practică

Portofoliul de practică cuprinde:

 informaţii cu privire la:
▬ obiectivele educaţionale ce urmează a fi atinse;
▬ competenţele ce urmează a fi obţinute prin stagiul de practică;
▬ modalităţile de derulare a stagiului de practică.
 anexe
▬ fişe individuale, întocmite pentru fiecare temă;
▬ fişe de observaţii în care elevul să urmărească diferite aspecte ale procesului
tehnologic;
▬ documentaţii tehnice care pot fi accesibile elevului;
▬ fişe de lucru;
▬ studii de caz;
▬ fişe de evaluare concepute de profesor sau maistrul instructor pentru diferitele
activităţi.
▬ raportul / aprecierea tutorelui cu privire la activitatea desfăşurată de elev
Portofoliul de practică se stabileşte de comun acord între cadrul didactic
responsabil cu instruirea practică a elevului, elevul practicant şi tutorele desemnat de
partenerul de practică.
Portofoliul de practică va urmării detalierea tematicii cadru din programă, în
funcţie de domeniul de activitate şi particularităţile instituţiei în care se va desfăşura
stagiul de practică şi va conţine următoarele informaţii:
1. durata totală a pregătirii practice;
2. calendarul pregătirii;
3. perioada stagiului, timpul de lucru şi orarul (în cazul timpului de lucru parţial, se
vor preciza zilele de practică);
4. adresa unde s-a derulat stagiul de pregătire practică;
5. în cazul în care este necesară deplasarea în afara locului unde este repartizat
practicantul, care sunt locaţiile vizate;
6. condiţiile de primire a elevului în stagiul de practică;
7. modalităţile prin care se asigură complementaritatea între pregătirea dobândită
de elev la scoală şi în întreprindere;
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 25
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
8. numele si prenumele cadrului didactic care asigură supravegherea pedagogică a
practicantului pe perioada stagiului de practică;
9. drepturile şi responsabilităţile cadrului didactic din unitatea de învăţământ –
organizator al practicii, pe perioada stagiului de pregătire practică
10. numele şi prenumele tutorelui desemnat de întreprindere, care va asigura
respectarea condiţiilor de pregătire şi dobândirea de către practicant a
competenţelor profesionale planificate pentru perioada stagiului de pregătire
practică
11. drepturile şi responsabilităţile tutorelui de practică desemnat de partenerul de
practică;
12. unităţile de competenţe şi competenţele care vor fi dobândite pe perioada
stagiului de practică în conformitate cu standardul de pregătire profesională şi
curriculum, modul de pregătire şi activităţile planificate;
13. modalităţi de evaluare a pregătirii profesionale dobândite de practicant pe
perioada stagiului de pregătire practică.
Prin conţinutul său, portofoliul este un instrument de evaluare flexibil, complex,
integrator şi o modalitate de înregistrare a performanţelor şcolare ale elevilor.

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 26

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Exemplu de portofoliu pentru modulul
„Întreţinerea şi repararea automobilului”
1. Durata totală a pregătirii practice:
 pregătire practică săptămânală: 232 ore, din care:
- 174 ore instruire practică
- 58 ore laborator tehnologic
 stagiu de pregătire practică: 240 ore, din care:
- 180 ore instruire practică (45 – modulul Întreţinerea şi repararea automobilului)
- 60 ore laborator tehnologic (15 – modulul Întreţinerea şi repararea automobilului)

2. Calendarul pregătirii practice: 37 săptămâni, din care

 pregătire practică săptămânală: 29
 stagiu de pregătire practică: 7

3. Perioada stagiului, timpul de lucru şi orarul:

 perioada stagiului: S.... – S....
 timpul de lucru: 30 ore / săptămână
 orar:

Ziua
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
Ora
Săptămâna:

Săptămâna:

Săptămâna:

Săptămâna:

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 27

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Ziua
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
Ora
Săptămâna:

Săptămâna:

Săptămâna:

4. Adresa unde se va derula stagiul de pregătire: ....................................................

5. Deplasarea în afara locului unde este repartizat practicantul vizează locaţiile:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................

6. Condiţii de primire a elevului în stagiul de practică:

 existenţa acordului în scris al conducerii unităţii şcolare, conducerii unităţii economice, elevului,
părintelui / tutorelui elevului, maistrului instructor şi tutorelui
 existenţa angajamentului elevului că va respecta programul de lucru; regulamentul intern
partenerului de practică, normele de securitate şi sănătate în munca pentru care a fost instruit
înainte şi în timpul stagiului de practică.
 existenţa angajamentului elevului de a nu folosi informaţiile la care are acces în timpul stagiului
despre partenerul de practica sau clienţii săi pentru a le comunica unui tert sau pentru a le
publica, chiar după terminarea stagiului, decât cu acordul respectivului partener de practica;
 alte
condiţii: ........................................................................................................................................... ..
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
................................

7. Modalităţi prin care se asigură complementaritatea între pregătirea dobândită de

elev la şcoală şi în întreprindere:
Formarea unei echipe mixte, formată dintr-un cadru didactic al unităţii de învăţământ şi un
reprezentant al partenerului de practică, care să realizeze:
 alegerea temelor şi planificarea activităţilor de instruire în conformitate cu:
- standardul de pregătire profesională / curriculum-ul de specialitate pentru calificarea respectivă;
- dotarea şi alte nevoi de formare ale partenerului de practică care corespund descriptorilor de
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 28
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 nivel şi calificării în care se formează elevul;
 anexele portofoliului (fişe individuale, întocmite pentru fiecare temă; fişe de observaţii în care
elevul să urmărească diferite aspecte ale procesului tehnologic; documentaţii tehnice care pot fi
accesibile elevului; fişe de lucru; studii de caz; fişe de evaluare).

8. Numele şi prenumele cadrului didactic care asigură supravegherea pedagogică

a practicantului pe perioada stagiului de practică:
..........................................................................................................................................................
9. Drepturi şi Responsabilităţi ale cadrului didactic din unitatea de învăţământ –
organizator al practicii, pe perioada stagiului de pregătire practică
Cadrul didactic ce asigură supravegherea pedagogică a practicantului are obligaţia:
- să desfăşoare activităţi de educaţie şi formare profesională în conformitate cu specificul grupei
de elevi şi cu documentele curriculare în vigoare;
- să vegheze şi să asigure sănătatea şi securitatea elevilor pe tot parcursul programului de
formare;
- să aibă o ţinută morală demnă, în concordanţă cu valorile educaţionale pe care le transmite
elevilor şi un comportament responsabil;
- să dovedească respect şi consideraţie în relaţiile cu elevii, cu reprezentanţii partenerului de
practică şi cu clienţii acestuia;
- să nu aplice pedepse corporale, agresiuni fizice sau verbale ale elevilor;
- să nu desfăşoare acţiuni ce pot afecta imaginea publică, viaţa privată a elevului;
- să nu condiţioneze evaluarea sau prestaţia didactică de obţinerea unor avantaje din partea
elevilor sau a părinţilor acestora.
Cadrul didactic care asigură supravegherea pedagogică a practicantului are drepturile şi
obligaţiile prevăzute de:
- „Statutul personalului didactic”
- „Contractul colectiv de muncă unic la nivel naţional” şi „Contractul colectiv de muncă unic la nivel
de ramură – învăţământ”
- Regulamentele interne al unităţii de învăţământ şi al partenerului de practică.

10. Numele şi prenumele tutorelui desemnat de întreprindere care va asigura

respectarea condiţiilor de pregătire şi dobândirea de practicant a competenţelor
profesionale planificate pentru perioada stagiului de pregătire practică
..........................................................................................................................................................
11. Drepturi şi responsabilităţi ale tutorelui desemnat de partenerul de practică:
Tutorele are responsabilitatea:
- să planifice împreună cu cadrul didactic activităţile ce urmează a fi desfăşurate;
- să vegheze şi să asigure sănătatea şi securitatea elevilor pe parcursul programului de formare;
- să aibă o ţinută morală demnă, în concordanţă cu valorile educaţionale pe care le transmite
elevilor şi un comportament responsabil;
- să dovedească respect şi consideraţie în relaţiile cu elevii şi cu reprezentanţii unităţii şcolare
organizator al practicii;
- să îndrume, să monitorizeze şi să evalueze practicantul pe toată perioada stagiului; vor fi
evaluate atât nivelul de dobândire a competenţelor profesionale, cât şi comportamentul şi
modalitatea de integrare a practicantului în activitatea partenerului de practică (disciplină,
punctualitate, responsabilitate în rezolvarea sarcinilor, respectarea regulamentului de ordine
interioară al întreprinderii / instituţiei publice etc.).
- să elaboreze un raport, pe baza evaluării nivelului de dobândire a competenţelor de către
practicant.
Tutorele de practică are drepturile şi obligaţiile prevăzute de legislaţia muncii şi de
regulamentul intern al partenerului de practică.
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 29
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Alte drepturi şi responsabilităţi: ..................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................

12. Definirea unităţilor de competenţe şi a competenţelor care vor fi dobândite în

cadrul modulului Întreţinerea şi repararea automobilului în conformitate cu
standardul de pregătire profesională şi curriculumul aprobate prin OMEdC 4705
şi 4706 / 2005

Unitatea de Mod de Loc de

Competenţa Activităţi planificate Obs.
competenţe pregătire muncă
29.16.1. Alege mijloacele
necesare executării
operaţiilor de întreţinere şi
29.16. reparare a automobilelor.
Întreţinerea şi 29.16.2. Execută operaţii
repararea de întreţinere a
automobilului automobilelor
29.16.3. Execută operaţii
de reparare a
automobilelor

13. Modalităţi de evaluare a pregătirii profesionale dobândite de practicant pe

perioada stagiului de pregătire practică:
- evaluarea portofoliului: ..... %
- probă scrisă / orală: ....%
- elaborarea şi susţinerea proiectului ......%

Cadru didactic Tutore Practicant

Data:
Semnătura:

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 30

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 EVALUARE
Model de fişă de evaluare a probelor practice şi orale

Numele şi prenumele elevului: _________________________________________________

Calificarea: _____mecanic auto________________________________________________
Unitatea şcolară: ___________________________________________________________
Partenerul de practică: _______________________________________________________

Tema nr. _______

Schimbarea pompei de apă cu reglarea şi verificarea instalaţiei de răcire

Criterii de apreciere a performanţei candidatului pentru executarea lucrării:

1) Organizarea locului de muncă. 

2) Alegerea corectă a SDV – urilor necesare procesului de lucru 

3) Alegerea corectă a tehnologiei de lucru (impus de condiţiile concrete) 

4) Urmărirea parcurgerii corecte a procesului tehnologic 

5) Verificarea corectitudinii realizării lucrării 

Criterii de apreciere a motivării teoretice şi susţinerii orale a lucrării:

1) Care sunt criteriile de organizare a locului de muncă 

2) Cum determini starea tehnică a radiatorului de răcire 

3) Prezintă tehnologia de lucru întâlnită (adaptată condiţiilor) la practică 

4) Care sunt normele de protecţie a muncii de prevenire şi stingere a

incendiilor, aplicate la efectuarea lucrării 

Numele şi prenumele evaluatorului Funcţia Nota acordată Semnătura

Nota finală: _______________

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 31

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Model de fişă pentru evaluarea proiectului
Numele şi prenumele elevului: Calificarea:
Unitatea şcolară: Partenerul de practică:
Punctaj
Criteriul Observaţii
maxim autoevaluat acordat
Aprecierea calităţii proiectului şi a activităţii elevului
1. Calitatea documentării 10 p
2. Gradul de acoperire a temei 10 p
3. Respectarea cerinţele de structură impuse pentru tehnoredactarea lucrării 10 p
Aprecierea activităţii elevului
4. Modul de raportare al activităţile practice întreprinse în cadrul proiectului la
5p
tema proiectului
5. Modul de îndeplinire a sarcinilor de lucru stabilite prin planul proiectului 5p
6. Utilizarea corectă şi eficientă a resurselor 5p
7. Realizarea corectă a operaţiilor 5p
8. Modul de soluţionare a situaţiilor – problemă cu care s-a confruntat elevul în
5p
timpul elaborării proiectului
9. Înregistrarea, prelucrarea şi interpretarea corectă a rezultatelor 5p
10. Respectarea normelor specifice de sănătatea şi securitatea muncii 5p
Aprecierea prezentării şi susţinerii orale a proiectului
11. Claritatea, coerenţa şi fluenţa prezentării, structurarea echilibrată a
10 p
prezentării în raport cu tema proiectului şi cu obiectivele acestuia
12. Corectitudinea răspunsurilor elevului la întrebările evaluatorilor:
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................. 15p
..............................................................................................................................
...
Punctaj din oficiu 10p
Punctaj total

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 32

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Nota acordată: ________________ Evaluator: ____________________

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 33

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Model de fişă de evaluare a portofoliului elevului

Numele şi prenumele elevului: _________________________________________________

Calificarea: _____mecanic auto________________________________________________
Unitatea şcolară: ___________________________________________________________
Partenerul de practică: _______________________________________________________

Punctaj
Criteriul Observaţii
maxim autoevaluat acordat
Aprecierea conduitei elevului pe parcursul desfăşurării stagiului (max. 30 p)
Conştiinciozitate 5p
Respectarea programului de lucru şi a regulamentului intern al unităţii economice 5p
Atitudine respectuoasă în relaţiile cu personalul şi clienţii partenerului de practică 5p
Respectarea normelor de sănătatea şi securitatea muncii 5p
Asumarea de roluri şi responsabilităţi în cadrul echipelor din care a făcut parte 5p
Respectarea termenelor pentru rezolvarea sarcinilor de lucru 5p
Aprecierea modului de rezolvare a sarcinilor de lucru (max. 30 p)
Activitatea 1
Activitatea 2
...
Aprecierea produselor realizate pe perioada stagiului de practică (max. 30 p)
Activitatea 1
Activitatea 2
...
Punctaj din oficiu 10p
Punctaj total

Numele şi prenumele evaluatorului Funcţia Nota acordată Semnătura

Nota finală: _______________

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 34

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 BIBLIOGRAFIE

1. M. Stratulat, V. Vlasie, Automobilul pe înţelesul tuturor, Editura tehnică, Bucureşti,

1991
2. Corneliu Mondiru, Automobile Dacia, diagnosticare, întreţinere, reparare, Editura
Tehnică, Bucureşti, 1998
3. Gh. Frăţilă, M. Frăţilă, Şt. Samoilă, Automobile, Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 2003
4. Marian Pavelescu, Simona Pavelescu, Alina Melnic, Lucian Toderaş, Tehnologii în
mecanica motoarelor, Manual pentru Şcoala de arte şi meserii, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2006
5. http://www.wikipedia.org

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 ANEXE
Anexa 1

Fişa de rezumat

Titlul modulului: Întreţinerea şi repararea automobilului

Numele elevului:
Data începerii: Data finalizării:

Activitatea de Data îndeplinirii Verificat

Competenţa (data la care obiectivele
învăţare învăţării au fost îndeplinite)
(semnătura profesorului)

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
 Anexa 2
Fişă de progres

Competenţa Activitatea de învăţare Obiectivele învăţării Realizat

Comentariile elevului*

Comentariile profesorului**

*) De exemplu:
 ce le-a plăcut referitor la subiectul activităţii;
 ce anume din subiectul activităţii li s-a părut a constitui o provocare.
 ce mai trebuie să înveţe referitor la subiectul activităţii.
 ideile elevilor referitoare la felul în care ar trebui să-şi urmărească obiectivul învăţării.

**) De exemplu:
 comentarii pozitive referitoare la ariile în care elevul a avut rezultate bune, a demonstrate
entuziasm, s-a implicat total, a colaborat bine cu ceilalţi.
 ariile de învăţare sau alte aspecte în care este necesară continuarea dezvoltării.
 ce au stabilit elevul şi profesorul că ar trebui să facă elevul în continuare luând în considerare
ideile elevului despre cum le-ar plăcea să-şi urmeze obiectivele învăţării.

Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de

Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic