Liceul Tehnologic ,,Ion Creangă”

Comuna Pipirig, județul Neamţ

Domeniul pregătirii de bază:
Fabricarea produselor din lemn

Curriculum în dezvoltare locală (CDL)

Clasa a X-a A
Liceu Tehnologic – ciclul inferior

STAGIU DE PREGĂTIRE PRACTICĂ

Îmbinări utilizate în industria lemnului

An şcolar: 2018-2019

Propunător: CHIRILĂ GHIORGHE

1
 I. ARGUMENT

Disciplina “Îmbinări utilizate în industria lemnului” poate fi studiată

opţional în cadrul curriculumului în dezvoltare locală, de către elevii de la
învățământul profesional, din cadrul domeniului “Fabricarea produselor din
lemn”, calificarea profesională “TAMPLAR UNIVERSAL” .
Această disciplină îşi propune agregarea abilităţilor cheie şi a
competenţelor tehnice generale în concordanţă cu standaardele de pregătire
profesională şi cu specificul activităţii agenţilor economici locali . O pondere
mare în pregătirea elevilor o are formarea abilităţilor cheie .În cadrul disciplinei
propuse se va urmări parcurgerea unităţii de competenţă “Rezolvarea de
probleme” avănd ca scop formarea competenţelor :
-identifică problemele simple,
-alcătuieşte şi aplică un plan de rezolvare a unei probleme simple ,
-verifică rezultatele obţinute în urma aplicării planului de rezolvare a unei
probleme simple .
Cunoştinţele dobîndite de elevi sunt necesare în scopul înţelegerii
noţiunilor de părţi componente ale produselor din lemn şi a modului de asamblare
a acestora pentru obţinerea produsului finit facilitănd înţelegerea noţiunilor ce
urmează a fi abordate în cadrul ariei curriculare “TEHNOLOGII” în vederea
formării competenţelor profesionale ale meseriei cuprinse în standardele de
performanţă.

2
 II. TABEL DE CORELARE A COMPETENŢELOR ŞI
CONŢINUTURILOR

UNITĂŢI
DE COMPETENTĂ CONŢINUTURI
COMPETENŢĂ
1 2 3
10. 10.1Identifică  Diferenţieri intre mobila corp şi mobila din
REZOLVAREA problemele simple cadre
DE PROBLEME  Recunoaşterea materialelorîntre care se fac
înbinări
10.2 Alcătuieşte şi  Înbinări:
aplică un plan de -Îmbinarea reperelor din lemn masiv
10. rezolvare a unei -Înnădirile
REZOLVAREA probleme simple -Încheieturile
DE PROBLEME -Îmbinarea reperelor din semifabricate
superioare
-îmbinări pentru rame şi cadre
-îmbinări demontabile
10.3 Verifică rezultatele  Soluţii de îmbinare pentru:
10. obţinute în urma -mobila corp
REZOLVAREA aplicării planului de -mobila din cadre
DE PROBLEME rezolvare a unei -uşi, ferestre
probleme simple -case prefabricate
-parchet.

3
 III.CONDIŢII DE APLICARE DIDACTICĂ ŞI DE EVALUARE
Parcurgerea conţinuturilor disciplinei “Îmbinări utilizate în industria
lemnului” are drept scop formarea abilităţilor cheie , a competenţelor tehnice
generale şi tehnice specifice aferente nivelului I , corespunzătoare calificării
“Lucrător în tâmplărie”
Pentru formarea competenţelor se recomandă utilizarea unor metode
active care au în vedere asigurarea învăţării centrate pe elev . acest tip de
abordare asigură realizarea următoarelor obiective:
 Alegerea metodelor de învăţare potrivite pentru fiecare tip de
competenţă ;
 Valorificarea stilurilor de învăţare diferite (particularizate) ale
elevilor;
 Valorificarea reflecţiei şi evaluării în timpul predării pentru
consolidarea învăţării .
În elabolarea strategiei didactice profesorul va ţine seama de următoarele
principii ale învăţăriicentrate pe elev ale educaţiei;
-elevii învaţă cel mai bine când învăţarea răspunde nevoilor lor;
-elevii învaţă când fac ceva sau când sunt implicaţi activ în procesul de
învăţare ;
-elevii au stiluri , moduri şi viteze diferite de învăţare;
-participanţii contribuie prin cunoştinţele lor la procesul de învăţare;
-elevii învaţă mai bine atunci când li se acordă timp pentru a-şi ordona
informaţţiile noi şi a le asocia cu cele vechi .
În acest sens în procesul de predare-învăţare profesorul trebuie să aibă în
vedere trei tipuri de diferenţieri : sarcinişi timp . cunoştinţe, răspuns.aceste
diferenţieri se realizeazăprin următoarele metode:
 Diferenţierea sarcinilor şi timpului alocat
-gradarea sarcinilor de la uşor la greuîn fişa de lucru
-fixarea unor sarcini deschise pe care elevii să le abordeze în
ritmuri şi la niveluri diferite,
-fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferiţi, în
funcţie de abilităţi,

4
 -prezentarea temelor în mai multe moduri (raport, discuţie,
grafic),
 Diferenţierea cunoştinţelor elevilor:
-abordarea tuturor tipurilor de învăţare (auditiv, vizual, practic)

-formarea grupelor de elevi cu aptitudini diferite care se pot

ajuta reciproc,
-utilizarea verificării de către un coleg, veriificare prin
îndrumător sau grupuri de studiu,
 Diferenţierea răspunsului:
-utilizarea autoevaluării şi solicitarea elevilor de a-şi impune
obiective.
Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către cadrele
didactice pe baza unor probe care se referă explicit la criteriile de
performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate din standardele profesionale
de performanţă.Ca metode de evaluare se recomandă:
-observareasistematicăa elevilor, activitate care permite evaluarea
conceptelor, capacităţilor, atitudinilor faţă de o sarcină dată,
-investigaţia,
-autoevaluarea prin care elevul compară nivelul la care a ajuns
cuobiectivele si standardele educaţionaleşi îşi poate impune sau modifica
programul propriu de învăţare,
-metoda exerciţiilor practice,luccrul cu modele.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
-fişa de observaţie,
-fişa de lucru,
-chestionarul,
-miniproiectul,
-portofoliul
Miniproiectul oferă posibilitatea evaluării : metodelor de lucru;
utilizării corespunzătoare a bibliografiei, materialelor şi instrumentelor; a
modului de organizare a ideilor şi materialelor într-unprodus tip proiect.
Portofoliul , ca instrument de evaluare flexibil , complex , integrator
reprezintă una din modalităţile de înregistrare a performanţelor şcolare.

5
 IV. SUGESTII METODOLOGICE

Competenţele prevăzute în modulul “Îmbinări utilizate în industria

lemnului” se formează prin ore de instruire practica.
Pentru disciplina este alocat un număr de 180 de ore pe an şcolar ,
respectiv câte 30ore pe săptămână în perioada practicii comasate Modul de
parcurgere a conţinuturilor acestui modul este prezentat (orientativ) în tabelul
următor:

CONŢINUT TEMATIC Nr. ORE

Clasificarea mobilei 2

Mobila corp: 45
 Asamblarea reperelor simple
 Asamblarea reperelor complexe
 Asamblarea subansamblelor

Mobila din cadre: 45

 Soluţii de îmbinare
 Soluţii de asamblare

Uşi, ferestre : 30
 Soluţii constructive de îmbinare

Case prefabricate: 30
 Soluţii constructive de îmbinare
 Asamblări demontabile

6
Parchetul: 28
 Soluţii constructive de asamblare.

V. BIBLIOGRAFIE

Budău G. –Didactica specialităţii în industria lemnului,

Braşov, 2005

Cotta n.,Curtu I. –Elemente de construcţii şi case prefabricate din

lemn,Editura Tehnică, Bucureşti, 1990

Cucoş C. –Pedagogie, Editura polirom, Iaşi, 2002

Murari M. şi alţi -Fabricarea produselor din lemn, Editura
Niculescu, Bucureşti, 2004

Năstase V. –Utilajul şi tehnologia fabricării mobilei şi a altor

produse finite din lemn,EDP, Bucureşti, 1999

Pentilescu M -Fabricarea produselor din lemn, Editura

economică,
Bucureşti, 2004

Râmbu I. –Tehnologia prelucrării lemnului, Editura

Tehnică, bucureşti, 1978

Vrînceanu St. –Desen tehnic şi ornamental în industria lemnului,

EDP Bucureşti, 1999