Fişă de evaluare a activităţii educative/extracurriculare

Profesor: _________________________________________________________
Data:_____________________________________________________________
Tipul activităţii: ___________________________________________________
Tema:____________________________________________________________
Locul desfășurării:_________________________________________________
Compartimentul educativ:___________________________________________
Anul de învăţămînt: ________________________________________________

Criterii de evaluare Indicatori Rezultatul evaluării

Corectitudinea proiectării
Corectitudinea Scopul reflectă obiectivele pedagogice generale ale
formulării scopului educaţiei: intelectuale – morale – tehnologice – estetice
activităţii educative – fizice - profesionale
Identificarea corectă Se formulează corect tipul activităţii (dezbatere etică
a tipului activităţii proiectată conform obiectivelor specifice şi metodei
educative adoptate cu prioritate/exerciţiul moral, convorbire
morală, problematizare, asalt de idei cu conţinut moral
etc.)
Rigoarea formulării Obiectivele operaţionale sunt formulate corect (accent
obiectivelor şi pe componenta afectivă). Sarcinile de lucru sunt deduse
sarcinilor de lucru corect.
Corectitudinea Metodologia activităţii educative este stabilită conform
selectării obiectivelor concrete şi angajează: exerciţii morale,
metodologiei exemple morale, mijloace pedagogice adecvate, material
activităţii educative documentar ilustrativ, bibliografie, informatizat etc.
Logica şi coerenţa realizării activităţii
Evocarea Modul de captare a atenţiei /motivarea elevilor(pentru
dezbaterea etică proiectată), din punct de vedere: moral,
intelectual,tehnologic,estetic şi fizic.
Modul de actualizare a informaţiilor anterioare
importante pentru desfăşurarea dezbaterilor etice
proiectate.
Nivelul de pregătire al elevilor pentru dezbaterea etică /
verificarea materialului documentar necesar(ilustrativ,
bibliografic, informatizat,etc.) şi a modului în care au
fost îndeplinite sarcinile prevăzute anterior(referate,
conspecte, informaţii suplimentare, mijloace de instruire
disponibile/casetofon, video,calculator etc.).
Modul de comunicare a obiectivelor concrete ale
activităţii / comunicare axiologică – accent pe valorile
morale ale temei, subiectului supus dezbaterii.
Realizarea sensului Se va aprecia calitatea dezbaterii şi modul de
valorificare în funcţie de specificul colectivului clasei de
elevi a procedeului pedagogic a exemplificării (modele
consacrate din ştiinţă, artă,economiei, politică, filosofie,
religie,etc.;din viaţa socială, din viaţa comunităţii
educative locale, din viaţa şcolii şi a clasei de elevi).
Se va aprecia caracterul adecvat al metodelor educative
selectate: exerciţiu moral, convorbire morală,
demonstraţie morală, cercetare /investigaţie morală,
problematizare, studiul de caz moral, asalt de idei cu
conţinut moral.
 Se va aprecia gradul de implicare al elevilor la discuţii.
Se va aprecia motivaţia şi relaţia de parteneriat.
Reflecţia Se va aprecia calitatea sintetizării:
Modul de sistematizare şi fixare a ideilor importante,
rezultate din dezbatere etică provocată la nivel de:
atitudini comportamentale, strategii de analiză – sinteză,
evaluarea critică a unor situaţii de viaţă, cunoştinţe şi
capacităţi susţinute pedagogic, psihologic şi social, la
nivel de educaţie: intelectuală – morală – tehnologică –
estetică – fizică;
Modul de asigurare a circuitelor de conexiune inversă
externă şi internă, necesară pentru autoreglarea
activităţii educative pe tot parcursul desfăşurării
acesteia, în funcţie de nivelul(calitativ şi cantitativ) de
participare al elevilor la dezbaterea etică proiectată.
Extinderea Se va aprecia calitatea formulării concluziilor:
- În legătură cu activitatea educativă realizată;
- În legătură cu liniile de perspectivă stabilite
pentru evoluţia colectivului.
Se va aprecia complexitatea realizării sarcinilor şi a
repartizării sarcinilor suplimentare pentru dezvoltarea
subiectului propriu-zis înafara orelor de dirigenţie.
Calitatea evaluării Se va aprecia caracterul evaluării elevilor: orientativ,
simulativ, pozitiv.
Valenţele educative Se va menţiona contribuţia activităţii la dezvoltarea
ale activităţii gîndirii, limbajului, imaginaţiei, a altor procese de
cunoaştere, autonomiei elevilor.

Asistent:________________________________ Semnătura:___________________

Profesorul asistat:________________________ Semnătura:___________________