Curs 4 – Didactică

Lector dr. Suciu Raluca Ștefania

Strategiile didactice.

- Evidențiază modul în care elevul este pus în legătură, în contact cu noul conținut studiat,
precizând traiectoria ce urmează să o parcurgă.
- Oferă indicații de ordin structural-procedural cu privire la programarea și combinarea
metodelor, mijloacelor și formelor de organizare, cât și cu privire la organizarea unui set de
operații de învățare.

Strategia didactică este esențială în procesul învățării.

Funcții ale strategiilor didactice interactive:

1. Funcția de organizare a procesului de învățământ.

2. Funcție de aranjare, de dispunere și de combinare a metodelor, tehnicilor, mijloacelor de
învățământ și formelor de organizare a activității, în mod congruent și complementar.
3. Funcția de motivare a învățării elevilor și de asigurare a eficienței acesteia.
4. Funcția de orientare a demersurilor practice de realizare a învățării.
5. Funcția de dirijare flexibilă către atingerea obiectivelor propuse.
6. Funcția de conducere și coordonare a activităților de predare-învățare-evaluare, bazat pe
stimularea relațiilor dintre agenții educaționali.
7. Funcția de apreciere a tuturor variabilelor implicate și de adaptare a lor corespunzătoare la
condițiile și situațiile apărute.
8. Funcția de stimulare a creativității cadrului didactic în organizarea eficientă a activității, prin
îmbinarea elementelor ce contribuie la cristalizarea strategiilor.

Care funcție vi se pare mai importantă??

Strategia este corelată cu momentul în care profesorul stabilește CUM anume va proceda în procesul
educativ.

Varietatea strategiilor de predare-învățare- evaluare.

Câteva clasificări ale strategiilor didactice:

Ioan Cerghit în 1991 prezintă următoarea tipologie>

După natura activității avem:
- Strategii cognitive (de prelucare a informațiilor)
- Strategii acționale sau psihomotorii
- Strategii afectiv-emoționale (de învățare prin trăire afectivă)
Evidențiați o strategie afectiv-emoțională

După implicarea creatoare/noncreatoare a profesorului în activitatea didactică

- Strategii bazate pe obișnuință, pe automatism
- Strategii bazate pe comlexe de deprinderi
- Strategii novatoare, ce dau frâu liber imaginației
- Strategii imitative

După logica gândirii propusă elevilor:

- Strategii inductive
- Strategii deductive: strategia explicativă, strategia demonstrativă, strategia problematizantă
- Strategii transductive, divergente (soluții noi, originale)
- Strategii dialectice (interacțiunea dintre idei), etc

După gradul de dirijare al învățării elevului:

- Strategii algoritmice
- Strategii euristice
- Strategii mixte
- Strategii creative

După originea motivației învățării:

- Strategii externe (activitățile sunt susținute motivațional de profesor)

- Strategii interne (motivate din interior)

După gradul de grupare al elevilor:

- Strategii frontale
- Strategii de grup (colective)
- Strategii de microgrup (echipă)
- Strategii de lucru în perechi (duale)
- Strategii individuale
- Strategii mixte.

Teoria inteligențelor multiple și stategiile didactice

Gardner susținea în 1983 că inteligența este abilitatea omului de a-și rezolva problemele în viață
sau de a crea produse care sunt valorizate în unul sau mai multe contexte culturale.
Tipurile de inteligență identificate de H. Gardner:
1. Inteligența verbală/ lingvistică
2. Inteligența matematică
3. Inteligența vizuală/ spațială
4. Inteligența muzicală/ ritmică
5. Inteligența corporală/ kinestezică
 6. Inteligența socială/ interpersonală
7. Inteligența intrapersonală
8. Inteligența naturalistă
9. Inteligența existențială

Explicați tipurile de inteligențe.

Gândiți – vă la o activitate care să fie corelată cu un tip de inteligență.

Important este nu să spunem liber ce gândim ci să simțim că putem gândi liber. (argumentați)

Metoda pălăriilor gânditoare. (metodă interactivă)- opera Baltagul de M. Sadoveanu

2 idei din Baltagul care merită reținute (prezentate obiectiv)

(Pălăria albă informează)

2 aspecte pe care le/ati simțit când ați citit opera

(Pălăria roșie spune ce simte)

2 aspecte pe care nu le considerați potrivite în operă

(Pălăria neagră identifică greșeli)

2 aspecte pozitive pentru viață care pot fi învățate din opera Baltagul de M Sadoveanu

(Pălăria gelbenă aduce beneficii)

Un alt final pentru romanul Baltagul

(Pălăria verde generează noi idei )

2 idei pe care ar trebui să le clarificăm în legătură cu opera și încă nu am facut/o

(Pălăria albastră – clarifică)