Proiect didactic

Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic „Petru Rareş” Bârlad

Profesor: Borş Ramona - Ioana
Data: 8 decembrie 2021
Disciplina: Geografie fizică
Clasa: a IX-a T
Unitatea de învăţare: Relieful terestru
Subiectul lecţiei: Alcătuirea şi structura substratului reliefului
Tipul lecţiei: mixtă
Durata: 50 minute
Scopul lecţiei: cunoaşterea alcătuirii şi structurii substratului reliefului.

Competenţe generale:
CG1 - Utilizarea corectă a terminologiei specifice pentru explicarea mediului geografic
utilizând limbaje diferite;
CG2 - Relaţionarea elementelor şi fenomenelor din realitate cu reprezentările lor
cartografice;
CG3 - Dobândirea unor priceperi, deprinderi, metode şi tehnici generale de învăţare (inclusiv
TIC), care să faciliteze o pregătire permanentă asumată;
CG4- Dobândirea unor competenţe sociale, interpersonale, interculturale, civice şi
antreprenoriale pe baza studierii geografiei.

Competenţe specifice:
La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
C1 - să definească următorii termenii geografici: minerale, roci, roci magmatice, roci
sedimentare, roci metamorfice, stratigrafie, structură;
C2 - să enumere caractersticile principale ale mineralelor şi rocilor;
C3 - să identifice minerale şi roci;
C4- să grupeze mineralele şi rocile în funcţie de categoriile din care fac parte;
C5 - să compare rocile şi mineralele;
C6- să prezinte principalele utilizări economice ale rocilor.

Strategia: dirijată, euristică, cognitivă.

Metode: conversaţia euristică, expunerea, problematizarea, observaţia, lucrul cu manualul, lucrul cu
harta.

Resurse materiale:
1.Donisă I., Donisă A., Anastasiu V., Geografie-manual pentru clasa a IX -a, Ed. Didactică
şi Pedagogică, R.A. , Bucureşti, 2006;
2.Posea G., I. Armaş, Geografie - manual pentru clasa a IX- a, Ed. All Educational,
Bucureşti, 1999;
1
 3.Mândruţ O., Geografie fizică.Pământul –planeta oamenilor. Manual pentru clasa a IX-
a,Ed.Corint, 2008;
4.Posea G., Mândruţ O. , Geografie fizică generală, Ed. Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti , 1996;
5.Dulamă. M.E., Modelul învăţării depline a geografiei.Teorii şi practici didactice, Ed.
Clusium, Cluj-Napoca, 2004;
6.Ilinca, N., Didactica geografiei, Ed. Corint., Bucureşti, 2000;
7.Harta fizică a lumii, fişe de lucru, videoproiector.

2
Competenţe Activitatea de predare -învăţare
specifice Momentele
Timp Strategii
lecţiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Evaluare
didactice
1' 1. Organizarea Pregătirea clasei: controlul prezenţei şi a Pregătirea documentelor şcolare Observaţia Atenţionări
clasei ordinei în clasă Aprecieri
15' 2.Reactualizarea Adresează interogaţii de control cu privire Ascultă şi răspund. Conversaţia Analiza
cunoştinţelor la conţinuturile predate şi învăţate anterior. răspunsurilor
anterioare
Care este structura internă a Pământului?
Din ce cauză este scoarţa terestră este
fracturată în mai multe plăci?
Ce sunt plăcile litosferice?
Cine provoacă mişcările plăcilor litosferice? Problematizarea
Care sunt consecinţele mişcărilor plăcilor
litosferice?
Ce sunt dorsalele oceanice?
Puteţi da exemple de insule , care reprezintă
vârfurile unor dorsale oceanice?
Expunerea

2' 3. Pregătirea Din ce este alcătuită scoarţa terestră? Minerale si roci Observarea
Conversaţia
aperceptivă comportamentului
elevilor

20' 4.Designul Profesorul prezintă definiţia. Ascultă şi notează

instruirii Mineralele sunt substanţe omogene din punct
C1 de vedere fizico- chimic, solide, formate din Conversaţia Animă
diferiţi compuşi chimici. Formulează răspunsul cu ajutorul participarea
profesorului. elevilor

Întreabă elevii dacă mineralele au proprietăţi.

Proprietăţi : formă cubică , rombică
etc,transparenţă sau opacitate, culoare,
duritate, densitate, gust, miros.Din punct de
vedere structural pot fi în stare cristalizată
sau amorfă.
Clasificare după compoziţia chimică :

C4 1. Elemente native: aurul, argintul, Conversaţia

3
 cuprul; Atenţionări
2. Sulfurile:pirita,calcopirita, galena
cinabrul;
C2 3. Sărurile haloide:sarea gemă,silvina;
4. Oxizii şi hidroxizi:hematitul, Stimularea
magnetitul; participării
5. Sărurile oxigenate:calcitul, baritina, elevilor
olivină
Observaţia
Ce sunt rocile?

Adresează interogaţii: Elevii deduc răspunsul Problematizarea

Rocile sunt corpuri naturale complexe

constituite din mai multe minerale. Lucrul cu harta
Analiza
Ce categorii de roci cunoaşteţi? Elevii răspund: roci magmatice, răspunsurilor
sedimentare şi metamorfice.
C1

Lucrul cu

manualul

Rocile magmatice s-au format prin răcirea

Definiţi rocile magmatice. şi solidificarea magmei la diferite adâncimi
sau la suprafaţă.

Dati exemple de roci magmatice de adâncime Elevii răspund.

şi de suprafaţă!
Expunerea

C4 Stimularea
Ce sunt rocile sedimentare? Rocile sedimentare sunt formate participării
prin distrugerea mecanică şi chimică a elevilor
4
 rocilor preexistente (magmatice,
sedimentare , chiar metamorfice) şi
acumularea materialului rezultat în diferite
locuri şi medii(subacvatic,subaerian).

Profesorul cere elevilor să dea câteva exemple Elevii sunt atenţi şi răspund.
de roci sedimentare.
C3 Profesorul prezintă categoriile de roci Problematizarea Animă
sedimentare după factorii care au contribuit la participarea
formarea lor: Sunt atenţi şi notează. elevilor
 Roci detritice precum grohotişurile ,
pietrişurile, nisipurile;
 Roci de precipitare (calcarele
oolitice, dolomitele);
 Roci organogene (cărbunii, petrolul,
gazele naturale);
 Roci rezuiduale( bauxita , soluri). Lucrul cu

C2 manualul

Deduc răspunsul cu ajutorul

profesorului.
Profesorul întreabă elevii ce sunt rocile Rocile metamorfice provin din Analiza
metamorfice transformarea rocilor sedimentare şi răspunsurilor
metamorfice la temperaturi şi presiuni
ridicate.
Cere elevilor să dea exemple de roci Expunerea
C1
metamorfice. Elevii răspund

Apoi arată elevilor mostre din fiecare

categorie de roci. Elevii privesc si comentează.
Observaţia

Profesorul le cere elevilor să compare

C5 categoriile de rocile şi minerale. Elevii sunt atenţi şi prezintă
asemănări şi deosebiri între categoriile
minerale şi roci. Analiza
5
 răspunsurilor
Profesorul le cere elevilor să prezinte Elevii răspund.
utilizările economice ale rocilor şi Conversaţia
mineralelor.

Le reaminteşte elevilor ce reprezintă termenul Lucrul cu

geografic de structură şi prezintă tipurile de
structuri cu ajutorul documentelor din manual manualul
de la pagina 35.

2' 5.Atingerea Elevii trebuie să recunoscă rocile din Ascultă şi răspund

feedbackului imaginile prezentate. Conversaţia

7' 6.Obţinerea Profesorul împarte elevilor fişele de evaluare. Elevii completează fişele de evaluare sub
performanţei formă de aritmogrif.
Asigurarea şi
Lucrul cu fişe Interpretarea
intensificarea
de lucru răspunsurilor
retenţiei şi
transferului
cunoştinţelor
1' 7.Precizarea Realizaţi un scurt eseu despre rocile din
activităţilor pe orizontul vostru local şi modul lor de utilizare.
Sunt atenţi şi îşi notează. Conversaţia
care elevii el vor
desfăşura acasă
2' 8.Evaluare Notarea elevilor. Ascultă Conversaţia