Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Curriculum Optonal Pentru Clasele IIV in Imparatia Lui Mate
Curriculum Optonal Pentru Clasele IIV in Imparatia Lui Mate
2016
Aprobat la Consiliul Naţional pentru Curriculum
(Ordinul Ministrului educaţiei nr. 624 din 28 iunie 2016)
Autori:
Diana Gatman, învăţătoare, grad didactic I, gimnaziul Pelivan, raionul Orhei
Rodica Agafian, şef Secţie Politici Educaţionale şi Management, grad
didactic I, DGE Orhei
Recenzenți:
Vasile Panico, doctor în pedagogie, conferențiar universitar, decan al
facultății „PEDAGOGIE”, Universitatea de Stat din Tiraspol (cu sediul în or.
Chișinău)
PRELIMINARII
Statutul curriculumului
Funcţiile curriculumului
Modalităţi de aplicare
Beneficiari
Administrarea disciplinei
I.CONCEPŢIA DIDACTICĂ A DISCIPLINEI
Definirea disciplinei
Statutul disciplinei în planul de învăţămînt
Valorificarea formativă a disciplinei
Principiile specifice predării-învăţării
Orientări generale de predare-învăţare
Orientări la formarea de valori şi atitudini-constituente ale
competenţelor
II.COMPETENŢE – CHEIE/TRANSVERSALE
III.COMPETENŢE TRANSDICIPLINARE PE TREAPTA PRIMARĂ DE
ÎNVĂŢĂMÎNT
IV.COMPETENŢE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI
V.REPARTIZAREA TEMELOR PE CLASE ŞI UNITĂŢI DE TIMP
VI.SUBCOMPETENŢELE, UNITĂŢILE DE CONŢINUT, ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE ŞI EVALUARE
Clasa I
Clasa a II-a
Clasa a III-a
Clasa a IV-a
VII.STRATEGII DIDACTICE:ORIENTĂRI GENERALE (METODOLOGICE)
VIII.STRATEGII DE EVALUARE
IX.REFERINȚE BIBLIOGRAFICE
Preliminarii
I 1 33
Disciplină II 1 33
Matematica și Științe
opțională III 1 33
IV 1 33
II.Competenţe-cheie/ transversale
Pentru treapta primară a sistemului de învăţămînt din Republica Moldova au fost stabilite
competenţele transdisciplinare descendente din sistemul de competenţe-cheie transversale
menţionate.
Competenţe de învăţare/ de a învăţa să înveţi
• Competenţe de a învăţa din surse diverse, independent şi împreună cu alţii.
• Competenţe de a acţiona în vederea satisfacerii unor nevoi prin autoformare (stabileşte
scopuri şi realizează planuri de învăţare a unor abilităţi).
Competenţe de comunicare în limba maternă/ limba de stat
• Competenţe de a aplica abilităţile de bază integratoare în situaţiile de învăţare şi comunicare
cotidiană. • Competenţe de a comunica idei şi a concluziona pe baza unui text citit independent.
Competenţe de comunicare într-o limbă străină
• Competenţe de a comunica, aplicînd un minimum lexical şi gramatical în limba dată.
Competenţe de bază în matematică, ştiinţe şi tehnologie
• Competenţe de observare, de utilizare a instrumentelor de măsurare şi de descriere în vederea
obţinerii informaţiei despre lumea vie şi inertă.
• Competenţe de utilizare a operaţiilor matematice de bază şi a proprietăţilor lor pentru a
inventa soluţii econome a problemelor în activitatea de învăţare.
• Competenţe de utilizare a diverselor forme de sistematizare şi prezentare a informaţiei.
• Competenţe de a-şi construi comportamentul său în raport cu natura pe baza cunoaşterii
relaţiei „cauză - efect”.
Competenţe acţional-strategice
• Competenţe de a acţiona conform unui plan în activitatea de învăţare şi odihnă.
• Competenţe de a stabili legătură între propriile capacităţi, eforturi şi rezultatele activităţii.
Competenţe digitale, în domeniul tehnologiilor informaţionale şi de comunicare (TIC)
• Competenţe de utilizare a resurselor informatice digitale destinate învăţării şi odihnei.
Competenţe interpersonale, civice, morale
• Competenţe de a interacţiona constructiv cu oamenii din jur, pe bază de colaborare.
• Competenţe de valorizare a familiei, clasei, şcolii, a relaţiilor de prietenie.
• Competenţe de a identifica apartenenţa sa naţională, a-şi valoriza propriul popor, ţară, a
respecta normele de comportament legate de simbolurile Republicii Moldova.
Competenţe de autocunoaştere şi autorealizare
• Competenţe de a manifesta atitudine pozitivă şi încredere în forţele proprii.
• Competenţe de autoreflecţie, autoevaluare şi autocontrol în activitatea de învăţare, în relaţiile
cu alte persoane.
• Competenţe de a-şi asuma responsabilitatea faţă de înfăţişarea şi sănătatea sa, faţă de obiectele
personale.
• Competenţe de securitate personală.
Competenţe culturale, interculuturale (de a recepta şi a crea valori)
• Competenţe de utilizare a mijloacelor artistice pentru autocunoaştere şi autoexprimare.
• Competenţe de a respecta diversitatea dorinţelor şi posibilităţilor oamenilor, recunoaşte
drepturile persoanelor reprezentante ale diferitor culturi.
Competenţe antreprenoriale
• Competenţe de analiză a relaţiei „costuri - beneficii” pentru a lua decizii în activitatea cotidiană
şi cea de învăţare.
• Competenţe de iniţiere a jocurilor, activităţilor în grup şi contactelor cu colegii săi.
I 1. Enigma numerelor 8
2. Calcul şi atenţie 8
3. Carnavalul problemelor 9
4. Matematica în spaţiu 8
33
II Enigma numerelor 9
Calcul, logică și atenție 14
Probleme cu „probleme” 10
33
III Taina numerelor din comunitatea noastră 9
Matematica ECO 14
Probleme isteţe pentru copii isteţi 10
33
IV Matematica cu aventuri 15
Matematica în serios 18
33
VI. Competenţe specifice disciplinei, unităţile de conţinut, activităţile de
învăţare şi evaluare
Clasa I
Activităţi de învăţare și
Subcompetenţe Conţinuturi
evaluare (recomandate)
Activități de învățare și
Subcompetenţe Conţinuturi
evaluare (recomandate)
Modulul I.
Enigma numerelor o Identificarea numerelor
1.1.Exersarea abilităților Numere și cifre în lumea naturale în contexte uzuale.
matematice în situații o Localizarea, compararea,
plastică
variate de activitate. ordonarea numerelor.
1.2.Manifestarea Taina numerelor. Istoria lor
o Aflarea numerelor necunoscute
comportamentului Natura în cifrele
în exerciții.
activ de participare cu matematice o Completarea şirurilor (numere,
interes în cadrul Curiozități aritmetice figuri) după reguli pe care
diferitor tipuri de Povestea cifrelor trebuie să le descopere.
activităţi.
Numerele și ... superstițiile o Explorarea unor modalități
1.3 Manifestarea elementare de organizare și
curiozității pentru Importanța lui zero
clasificare a datelor: desene,
determinarea soluțiilor În expediţie plecăm. tabele, scheme.
exercițiilor și a Numere studiem o Cercetarea ghidată.
problemelor. o Alcătuirea poveștilor
matematice.
o Crearea sipeţeluluicu curiozităţi
matematice.
o Invitaţie la expoziţie.
o Întocmirea Hărții expediţiei.
o Elaborarea unei pagini cu
numărul preferat pentru cartea
Evaluare.Cartea numerică a numerică a clasei.
clasei „Numerele preferate o Evaluare. Cartea numerică a
ale copiilor” clasei “Numerele preferate ale
copiilor”
Modulul II.
Calcul, logică şi atenţie o Identificarea numerelor
naturale în contexte uzuale.
2.1.Aplicarea jocurilor Enigme matematice o Numărarea cu startul dat, în
didactice : găsirea unor Ştim să calculăm şi să ordinea precizată.
numere ţinînd cont de
desenăm o Adunarea, scăderea, înmulțirea
relaţiile existente între
alte numere prezentate Tabele magice și împărțirea numerelor,
într-un context similar. Ghicim numărul cifrat comentarea etapelor de lucru.
2.2.Crearea în scris/oral Domino matematic o Exerciții de sortare, clasificare a
scurte mesaje/enunțuri, Calcul rapid obiectelor/ desenelor după
jocuri matematice pe Observăm și descoperim formă, remarcînd proprietățile
bază de suport dat.
Jocuri matematice simple ale acestora.
3.1.Recunoaşterea figurilor Să ne amuzăm gîndind o Exerciții bazate pe ordinea
geometrice în mediul logic efectuării operațiilor:
înconjurător. Întrebări cu surprize - sub formă de labirint;
3.2.Determinarea Calcul cu numere aşezate - sub formă de ecuații;
numerelor naturale - sub formă exercițiilor de tip
care îndeplinesc în figuri „instruire programată”.
condiții date Pagini matematice o Exerciții de „decodificare” a
3.3.Sortarea, clasificarea Timpul meu preţios operațiilor matematice scrise
obiectelor/desene după cu litere, forme geometrice sau
M-am gîndit la un număr
formă, remarcînd
Evaluare. Jocul matematic alte desene.
proprietățile simple ale
acestora. inventat o Înregistrarea în tabele a
3.4.Descoperirea anumitor rezultatelor unor măsurători,
particularităţi curioase, interpretarea datelor.
distractive, privind o Alcătuirea în scris/oral scurte
relaţia dintre numere. mesaje/enunţuri, jocuri
3.5.Utilizarea algoritmilor matematice pe bază de suport
de calcul în vederea dat.
efectuării de operaţii o Crearea unui jurnal cu pagini
aritmetice cu numere. matematice elaborate de către
elevi.
4.1.Argumentarea legăturii o Alcătuirea orarului unei zile de
dintre matematica și activitate penru un elev din
viața clasa a II-a.
4.2.Recunoașterea figurilor
o Evaluare - crearea și prezentarea
geometrice și a
pozițiilor relative ale unui joc cu conținut matematic.
unor obiecte în modele Modulul III.
date și în mediul Probleme cu „probleme”
înconjurător. o Rezolvarea problemelor de
4.3.Relaţionarea Probleme distractive perspicacitate.
cunoştinţelor dobîndite o Crearea, redactarea, rezolvarea
în şcoală la viaţa activă Probleme logice problemelor.
în societate. o Reprezentarea problemelor în
Probleme cu și despre diferite moduri: scheme,
4.4. Realizarea legăturii animale desene, tabele.
între diverse domenii o Rezolvarea problemelor tipice
ale matematicii sau Probleme cu și despre păsări și netipice cu conținut
între matematica și alte distractiv.
discipline. Probleme fără enunț o Business cu… probleme.
o Clubul celor ingenioşi.
Probleme tip „capcană- o Inventarea căsuţelor (scheme,
surpriză ” desene, tabele) pentru diverse
tipuri de probleme în diferite
Dintre ...”sute” de soluţii moduri.
o Colaje matematice.
Probleme dificile, dar o Evaluare – compunerea unei
frumoase probleme pe tema “Sărbătoarea
mea îndrăgită”.
Probleme create
Evaluare. La sărbătoare Vă
invit şi probleme Vă promit
Clasa a III-a
Activități de învățare și
Subcompetenţe Conţinuturi
evaluare (recomandate)
Modulul I.
1.1.Exersarea abilităților
matematice în situații variate Matematica cu aventuturi o Activități de citire și
de activitate. scriere a numerelor
1.2.Manifestarea naturale 0– 1 000 000.
În căutarea comorii
comportamentului activ de o Identificarea regulii de
participare cu interes în Simfonia numerelor formare și continuarea
cadrul diferitor tipuri de unor succesiuni de
activităţi. Peripețiile lui Făt-Frumos numere.
1.3 Manifestarea curiozității o Exerciții de completare a
pentru determinarea Avionul cu surprize unor succesiuni de
soluțiilor exercițiilor și numere.
problemelor. În dar un calendar o Exerciții cu 2-3 operații
învățate, cu și fără
2.1.Aplicarea jocurilor Numere „Curioase” paranteză.
didactice: găsirea unor o Completarea de tabele
numere ţinînd cont de Matematica în versuri rubricile cu numerele
relaţiile existente între alte lipsă.
În lumea lui... Pătrățel o Completarea unor
numere prezentate într-un
context similar. scheme-lanțuri de calcul.
Scamatorii matematice
2.2.Crearea în scris/oral scurte o Investigarea unor
mesaje/enunțuri, jocuri contexte problematice
Rețeta cu numere a bunicii
matematice pe bază de reale, cu caracter practic,
suport dat. Cumpărătura buclucașă prin integrarea achizițiilor
matematice.
3.1.Evidențierea unor Hambarul numeric al o Crearea, redactarea,
caracteristici simple specifice bunicului rezolvarea problemelor.
formelor geometrice plane și o Activități matematice
corpurilor geometrice Secretul piramidei instructive cu caracter
indentificate în diferite ludic, utilizînd tehnici
contexte. Micul matematician antreprenoriale în
3.2.Determinarea numerelor contextul orientării
naturale care îndeplinesc Evaluare – Realizarea unui profesionale.
condiții date. proiect de grup”Aventura o Activități matematice
3.3.Descoperirea anumitor matematică” instructive cu caracter
particularităţi curioase, ludic.
distractive, privind relaţia o Jocul de rol “Surpriză
dintre numere. matematică pentru
3.4.Utilizarea algoritmilor de colegul meu”.
calcul în vederea efectuării o Crearea unui calendar
de operaţii aritmetice cu personalizat.
numere mari. o Alcătuirea versurilor
3.5.Explorarea unor modalități matematice.
elementare de organizare a o Crearea pătratelor magice.
rezultatelor măsurărilor în o Alcătuirea unei reţete
conform criteriilor
tabel, diagrame, scheme. propuse.
3.6.Demonstrarea iniţiativei în o Simulare “În
selectarea celor mai supermarket”.
ingenioase modalităţi de o Joc de rol “În hambarul
creare, redactare, rezolvare a bunicului”.
problemelor. o Experţii matematici
o Evaluare – Realizarea unui
3.7.Crearea problemelor proiect de grup”Aventura
pornind de la scheme, matematică”
imagini, numere, temă. Modulul II.
Matematica în serios o Recunoaşterea figurilor,
4.1.Argumentarea legăturii corpurilor geometrice.
dintre matematica și viața
Marii matematiceni o Decuparea figurilor
4.2.Implicarea în activităţi
geometrice.
practice de rezolvare a Geometrie cu … foarfecele
diferitor situaţii de problemă, o Construirea corpurilor
utilizînd unităţi de măsură Miracolul corpului uman geometrice.
potrivite. Meniul alimentar al unui o Alcătuirea unui meniu
4.3.Investigarea unor situaţii- sănătos.
copil
problemă din cotidian, care o Prezentarea reţetelor
solicită aplicarea operaţiilor Reţeta preferată în
preferate.
şi metodelor învăţate. matematică implicată
4.4.Relaţionarea cunoştinţelor o Simulare “Schimbul
dobîndite în şcoală la viaţa Operații bancare valutar”.
activă în societate. o Măsurarea cu unităţile de
Viteze mari și mici
4.5. Realizarea legăturii între măsură corespunzătoare:
diverse domenii ale Ne mișcăm... și distanțe pentru timp, masă,
matematicii sau între măsurăm capacitate, lungime,
matematica și alte discipline.
Cît trăiesc animalele? monetare.
o Utilizarea instrumentelor
Recorduri în lumea
pentru efectuarea
insectelor
măsurărilor: riglă, cîntar,
Uriaul uriașilor ceas, vas, bani etc.
o Exerciţii de estimarea a
Vîrsta arborilor
rezultatelor unor
Plantăm și calculăm măsurători.
Cum măsurăm înălțimea o Exerciţii de comparare a
unui arbore? rezultatelor unor
măsurători.
Date meteo
o Crearea problemelor cu
Probleme cu picăturile de unităţile de măsură.
ploaie o Exerciţii practice de
măsurări a distanţelor
Tabele încărcate cu
parcurse.
măsurările efectuate
o Înregistarea rezultatelor
Evaluare. Mini – proiect de unor măsurători în tabele,
cercetare matematică scheme.
o Colecţii de recorduri.
o Sîntem prezentatori TV.
o Simulare”Micul
antreprenor”.
o Prezentator-meteo.
o Alcătuirea şi rezolvarea
probemelor pracice în grup.
o Crearea şi completarea
unor tabele în rezultatul
măsurărilor efectuate.
o Evaluare: alcătuirea unui
mini-proiect de cercetare
matematică a unui obiect
din localitate.
După criteriul eficienţei pedagogice reuşita disciplinei opţionale „În împărăţia lul Mate”
este condiţionată de selectarea adecvată a strategiei didactice. Pentru derularea demersului
didactic învăţătorul va selecta modalităţi variate ce vor genera condiţiile, starea, atmosferă, în
care toţi elevii să beneficieze de strategiile de învăţare eficientă. Modul de predare în cadrul
opţionalului trebuei să fie cît mai atractiv, motivant, accesibil. Dispozitivul metodic al lecţiilor va
încuraja centrarea pe intervenţiile creative, flexibilitate, spontaneitate din partea învăţătorului.
Activitatea de învăţare va prioritiza formarea deprinderilor şi dobîndirea de abilităţi prin
acţiune, impicare directă a elevilor. În acest context propunem utilizarea variată a metodelor,
tehnicilor de învăţare: cercetarea ghidată, algoritmul, jocuri didactice, simularea, demonstraţia
didactică, Avizul matematic, Posterul, Gîndeştete-Perechi-Prezintă, Lecitaţia matematică etc.
Strategiile didactice listate vor contribui la dezvoltarea gîndirii critice, imaginaţiei, atenţiei,
creativităţii, ceea ce asigură formarea aptitudinilor de integrare a elevilor în societate
Acest ansamblu de actiuni si operatii, completate cu resursele materiale potrivite, forme
eficiente de activitate cu elevii va asigura formarea de competenţe matematice conform
curricula.
VIII. Strategii de evaluare
Evaluarea învățării este eficientă atunci cînd elevii sunt încurajați și implicați în evaluarea
propriei munci, sunt informaţi despre obiectivele pe care le au de realizat şi mijloacele prin care le
pot atinge, reuşesc să răspundă comentariilor constructive ale învăţătorilor pentru a-şi îmbunătăţi
performanţele. Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de propriul progres este una din condiţiile pe
care trebue să le îndeplinească strategiile interactive de evaluare şcolară eficientă.
În cadrul disciplinei opţionale este important de respectat cerinţele unei evaluări
autentice:
să fie motivantă;
să ofere oportunităţi de gîndire, reflecţie, revizuire;
să promoveze dezvoltarea capacităţilor de autoevaluare la elevi;
să fie constructivă;
să se bazeze pe un dialog interpersonal şi intrapersonal.
Pentru evaluarea continuă pot fi utilizate:
Probe orale: jocuri matematice, exerciţii şi probleme;
Probe scrise: fişe de lucru, exerciţii, probleme, posterul matematic;
Probe practice: desene, colaje, exerciţii de măsurare, simulări.
Pentru evaluarea sumativă pot fi utilizate:
Mini-proiecte individuale şi în grup;
Concursuri matematice;
Portofoliul.
Desfăşurate corect strategiile de evaluare asigură implicarea totală, pasională a elevilor în
activităţile cu conţinut matematic.
IX. Referinţe bibliografice