Raport de activitate al CDS

Semestrul I 2021-2022
Сa să evalueze , copilul are nevoie de un model, ca să-l îndrume pe calea cea bună
în viață.
Copiii cu cerințe educaționale speciale fac parte din comunitatea noastră și au
nevoie ca noi, pedagogii, să le ieșim în cale. Întâlnirea educativă între copilul cu
CES și pedagogii săi trebuie să trezească bucuria și dorința reîntâlnirii. Și poate
cândva , amintindu-și de anii de școală , va afirma , că a stat mai mult timp lângă
pedagogi.

Principiile de bază ale educației inclusive sunt:

1. Garantarea dreptului la educație a fiecărui copil.
2.Asigurarea serviciilor specializate centrate pe nevoile copiilor cu CES.

• La baza acestor principii stau principiul normalizării compus din social,

funcățional, fizic- modificări speciale a mediul de viață.

• În școală noastră acest nivel e îndeplinit ,s-a construit rampa de acces. Deci
dacă părinții, cât și elevul ar avea dorința de a învăța, a se integra mai mult
în colectivul clasei, școlii - condiții sunt. Însă elevul are capacități de a
însuși, dar adesea lipsește de la ore.

Trăim într-o lume tot mai globalizată, tot mai segmentată din punct de vedere
economic, de aceea copiilor cu nevoi speciale, dar și maturilor cu dezabilități le
este greu să se integreze și uneori sunt excluși sau marginalizați de la educație sau
muncă. Promovarea incliziunii înseamnă un fundament pentru asigurarea
egalității de șanse pentru copii cu cerințe speciale în educație,formarea
profisională, încadrarea în muncă. Este adevărat , că toți copii au nevoie de a-și
construi imaginea de sine. Dar tot atât de adevărat este că fiecare copil are nevoie
să simtă că persoana sa este apreciată, indifirent de competențele sale, sănătate.

Succesul incluziunii școlare a copiilor cunecesități speciale este determinată de

mai mulți factori.
1. Acești copii au nevoie de o continuitate începând cu grădinița.
2.Implicarea familiei în procesul educațional și responsabilitatea pe care trebuie
să și le asume.
3. Abilitatea cadrelor didactice pentru activitatea cu copii cu CES.
4.Creare condițiilor speciale pentru ei și adaptarea curriculară la necesitățile
copiilor.
5. Și nu în ultimul rând conlucrarea tuturor factorilor educaționali.
Pornind de la acești factori în gimnaziul nostru s-a depus un efort mare atât
din partea echipei manageriale cât și a cadrelor didactice.
În anul de studii 2021-2022 în grupul copiilor cu cerințe speciale sunt
urmatorii elevi
1. Rivneac Cătălina- cl. a III-a.
2. Zvezdenco Sergiu- cl. a VI-a.
Elevii cu cerințe speciale s-au integrat în colectivele claselor.
În gimnaziul după cum am menționat echipa managerială s-a preocupat mult
pentru a crea condiții adecvate pentru desfășurarea procesului educațional.
Au jocuri interesante atât pentru elevii din ciclul primar cât gimnazial.Copiilor le
prezintă interes.În centru de resurse activează atât cu copii cu CES cât și cu ceilalți
copii în fiecare zi.
Ei au posibilitatea să se odihnească , să se joace, să se ajută reciproc, să învețe
bunele maniere.
Cu cadrele didactice se simte o bună colaborare comunicare și cooperare. Este o
colaborare strânsă cu asistentul social, asistentul medical și părinții.

Pe parcursul semestrului asistând la ore elevii au beneficiat de asistență

EducaționalĂ, sprigin și totodată am efectuat obsevații aSUPRA comportamentelor
elevilor atât în timpul lecțiilor cât și în timpul recreațiilor și am completat în
jurnalul de reflecții.

• Majoritatea din cei 2 elevi cu cerințe speciale au probleme la citire,

deprinderile de calcul și au dificultăți semnificative în vorbire și limbaj. Au
deprinderi sociale slabe și semne de dificultăți emoționale și
comportamentale. Nu au deprinderi de ascultare, vorbire, citire, scriere și
calcul.

• Nu pot urmări directive și reguli , învață greu legătura între litere și sunete,
citesc pe silabe uneori chiar și pe litere,nu pot forma cuvinte din sunete
diferite, fac greșeli serioase la citire, au probleme în a reține propoziții și a
înțelege timpul , nu prea scriu după dictare.

• Au probleme în copiere de propoziții , nu cunosc tabla înmulțirii.

În centrul de resurse elevii având un spațiu cât de cât , folosesc și seturi de

cunstrucții,pazzle, fac diferite aplicații. Aceste sunt niște aspecte care sunt
importante pentru a dezvolta și a îmbunătăți abilitățile motorice,coordanării ochi,
mâna,imaginație și creativitate.

• Toate aceste activități s-au dovedit a fi interesante și eficiente

• Cu cadrele didactice se simnte o bună colaborare, comunicare și cooperare.

Care sunt temerile și riscurile noastre:

1.Frecvența rea

II.Lipsa continuității

III.Reținere în dezvoltare

Misiunea noastră e să oferim tuturor copiilor posibilitaea de a-și

forma, de a descoperi lumea care-i înconjoară.noi avem șanse egale
pentru fiecare prin educație, grijă,dragoste.