CADRULUI DIDACTIC DE SPRIJIN/ITINERANT

.................................................................................... COMPONENTE: I. DATE PERSONALE/FORMARE INIIAL II. DATE CU PRIVIRE LA POSTUL OCUPAT III. CURRICULUM I EVALUARE IV. MANAGEMENTUL GRUPEI V. FORMARE CONTINU VI. ACTIVITI EXTRACURRICULARE

C.V. EUROPASS (Anexa nr. 1) 2. DIPLOME DE FORMARE INIIAL- COPII 3. ATESTATE OBINUTE N TIMPUL FORMRII INIIALE
1.

[poiuyqawer5 ty67iop[qq

Curriculum vitae Europass

Informaii personale
Nume / Prenume
Adres(e) Telefon(oane) Fax(uri) E-mail(uri) Naionalitate(-ti) Data naterii Sex

Locul de munc Domeniul ocupaional Experiena profesional

Perioada Funcia sau postul ocupat Activiti i responsabiliti principale Numele i adresa angajatorului Tipul activitii sau sectorul de activitate

Educaie i formare
Perioada Calificarea / diploma obinut Disciplinele principale studiate / competene profesionale dobndite Numele i tipul instituiei de nvmnt / furnizorului de formare Nivelul n clasificarea naional sau internaional

Aptitudini i competene personale

Limba(i) matern(e) Limba(i) strin(e) cunoscut(e)

Autoevaluare
Nivel european (*)

nelegere
Ascultare englez 5 din 6 Citire 5 din 6

Vorbire
Participare la conversaie 5 din 6 Discurs oral 5 din 6

Scriere
Exprimare scris 4 din 6

Limba Limba

(*) Nivelul Cadrului European Comun de Referin Pentru Limbi Strine

Competene i abiliti sociale Competene i aptitudini organizatorice

Competene i aptitudini de utilizare a calculatorului Competene i aptitudini artistice Alte competene i aptitudini Permis(e) de conducere
-

Informaii suplimentare

1. DECIZIA DE NUMIRE PE POST 2. FIA POSTULUI 3. CONTRACTUL INDIVIDUAL DE MUNC 4. RESPONSABILITI (Anexa nr. 2) 5. FIA DE EVALUARE A ACTIVITII /AN COLAR(Anexa nr. 3) 6. TABEL CU CALIFICATIVELE OBINUTE / ANI COLARI(Anexa nr.4)

Anexa nr.2 TABEL CU RESPONSABILITILE/ ANI COLARI Nr. Crt. RESPONSABILITI ANUL COLAR OBSERVAII

Anexa nr.3 FIA DE EVALUARE A ACTIVITII CADRULUI DIDACTIC / AN COLAR

Anexa nr.4 Nr. crt. TABEL CU CALIFICATIVELE OBINUTE N FIECARE AN COLAR ANUL COLAR CALIFICATIVUL SEMNTURA OBSERVAII OBINUT DIRECTORULUI

STRUCTURA ANULUI COLAR SCHEMA ORAR (Anexa nr.5) PLANUL MANAGERIAL PE ANUL COLAR........(Anexa nr.6) TABEL NOMINAL CU ELEVII CUPRINI LA A.E.S.(Anexa nr.7) 5. ORARUL A.E.S.(Anexa nr. 8) 6. ORARUL CLASELOR INTEGRATOARE(Anexa Nr.9) 7. FI DE MONITORIZARE A DIFICULTILOR DE NVARE PE BAZA CRORA S-A SOLICITAT C.I.E.C. (Anexa nr.10) 8. PROCESUL VERBAL I FIELE EVALURII DE DIAGNOZ DIN PARTEA C.I.E.C.(Anexa nr.11,12) 9. PLANURI DE INTERVENIE PERSONALIZAT(pe grupe sau individual) CU FIELE EVALUATIVE DE SINTEZ(Anexa nr.13) 10. STATISTICI RAPOARTE DE ACTIVITATE PE SEMESTRE I AN COLAR(Anexa nr.14 a, b)
1. 2. 3. 4.

Anexa nr.5

SCHEMA ORAR

NR. CLASA CRT. A 1.

DISCIPLIN

NR. DE ORE PE SPTM.

OBS .

2.

3.

4.

LB. I LIT. ROMN MATEMATIC LB. I LIT. ROMN MATEMATIC LB. I LIT. ROM. MATEMATIC LB. I LIT. ROM. MATEMATIC TOTAL NR. DE ORE /SPTM.

16(ore)

COALA INTEGRATOARE:................................... ADRESA: STR............................, NR....................... LOCALITATEA........................................................ C.D.S......................................................................... LA CLASELE :......................................................... Anexa nr.6 PLANUL MANAGERIAL AL C.D.S./I PE ANUL COLAR 2009/2010 Nr. crt. 1. OBIECTIVE Identificarea elevilor care necesita asisten educaional suplimentar; Formarea grupelor de elevi, stabilirea programelor de intervenie; ntocmirea instrumentelor de lucru ; Eficientizarea activitii, stimularea, compensarea, reabilitarea recuperarea elevilor; Socializarea elevilor; Implicarea n viaa colii integratoare i a colii coordonatoare; Formarea profesional Anexa nr.7 ACTIVITI TERMEN RESPONSABILITI EVALUARE

2.

3. 4.

5. 6.

7.

TABEL NOMINAL CU ELEVII CUPRINI LA A.E.S. N ANUL COLAR ................. NR. CRT 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. NUMELE I PRENUMELE ELEVILOR Clasa DATA/LOCUL NATERII PRINI PROFESIA ADRES OBS.

Anexa nr. 8 ORARUL ACTIVITILOR EDUCATIVE SUPLIMENTARE Anul colar:..../ Ora 8/ 9 9/10 10/11 11/12 LUNI MARI MIERCURI JOI VINERI

ORARUL CLASELOR INCLUZIVE Anul colar: ...../....... CLASA a ...- a Instit. /prof.......................... Ora Luni Mari Miercuri Joi

Anexa nr. 9

Vineri

CLASA a .... a Instit./prof................... Ora Luni

Mari

Miercuri

Joi

Vineri

CLASA a .... a Instit. /prof. Ora

Luni

Mari

Miercuri

Joi

Vineri

CLASA a ... a Instit./prof. Ora

Luni

Mari

Miercuri

Joi

Vineri

Anexa nr. 10 MONITORIZAREA DIFICULTILOR DE NVARE IDENTIFICATE LA ELEVII DIN CLASELE: ........, PROPUI PENTRU INTERVENIE EDUCAIONAL SUPLIMENTAR ANUL COLAR.................... DIFICULTI DE INVARE IDENTIFICATE

Dislexia (dificultate de Nr NUMELE nvare referitoare Crt I PRENUME la citit, exprimare verbal)

Discalculia (dizabilitate matematic)

LE ELEVILOR

Disgrafia (deficit al scrisului sau al deprinderii motorii fine)

Dispraxia Dificultatea de Deficit vizuoDificulti de Dificulti de nvare (dific. de procesare central spatial, vizuolimbaj nonverbal integrare auditiv (dific.n motor (afazie, disfazie, (probleme cu indiciile senzorial, procesarea i reactua- (inverseaz litere, afazie global nonverbale limbajul probleme n colizarea sarcinilor nu poate copia (probleme n corporal, coordonare slab, ordonarea legate de limbaj) corect, dificulti nelegerea nendemnare motorie) la decupare) limbajului vorbit, dificulti n comprehensiunea celor citite)
a)Probleme de organizare personal i a lucrurilor perso-nale; b)Dificulti n planificarea motorie; c)Nendemnar e d)Sensibilitate la atingere; e)Uneori e deranjat de zgomote puternice sau constante; f)Dific. n sarcinile care necesit deprindei motorii fine, cum ar fi coloratul respectnd spaiul, decupatul sau lipitul corect, realizarea unui puzzle; g)iritat de haine care neap, sunt prea strmte sau groase; a)Dific.de concentrare a ateniei; b)Procesri lente ale ideilor, gndurilor i explicarea acestora; c)Pronunarea greit sau omiteri, substituiri de sunete, silabe, cuvinte; d)Dific.n nelegerea structurii unei propoziii complexe sau a vorbirii rapide; e)Probleme n nelegerea figurilor de stil, interpretarea greit a glumelor; f)Dific. n procesarea i reactualizarea sarcinilor legate de limbaj, dar far probleme neaparate n privina interpretrii sau reactualizrii limbaa)Inversiuni b cu d, d cu p, u cu n, n cu m, w cu m; b)Nu poate copia corect; c)Are caiete nengrijite, spaiere incorect; d)se plnge de dureri de ochi, iritaii, inceoare n timpul cititului; e)ntoarce capul cnd citete pe pagin i ine cartea n poziii ciudate: f)nchide un ochi cnd lucreaz, poate csca n timp ce citete; g)se pierde frecvent; h)ine creionul prea strns; deseori rupe instrumentele cu care scrie: a)Rezultate foarte slabe la scris; b)Slab nelegere a textului citit; c)Dific.n exprimarea verbal a gndurilor; d)frustrat deseori de mulimea de lucruri pe care vrea s le spuna dar nu poate; e)simte c i stau pe limb cuvintele; a)Probleme n recunoaterea indiciilor nonverbale, cum ar fi expresii faciale sau limbajul corpului; b) Slab coordonare psihomotorie; nendemnare; c)Dific. n urmrirea instruciunilor multistadiale; d)simte nevoia de a verbaliza tot ce se ntmpl; deseori se pierde sau ntrzie; e)dific. n a face fa schimbrilor i tradiiilor; f)pune prea multe ntrebri, se poate repeta i ntrerupe firul leciei; g)prezint iluzia competenei datorit deprinderilor verbale dezvoltate:

a)Nu cunoate literele, citit dificil; b)probleme de decodare, n special referitoare la ordinea literelor; c) probleme de descompunere a cuv.n litere; d) probleme cu scrisul de mn; e) probleme cu limbajul scris; f) nlocuirea unor cuvinte scurte cu altele; g) probleme n reproducerea cuvintelor cunoscute; h)discrepane ntre comprehensiune a de ascultare i cea de citire;

a)Dificulti n nelegerea conceptelor relaionate cu timpul: zile, sptmni, luni, anotimpuri; b)Dific. de nelegerea conceptelor de spaiu, valoare, cantitate, iruri de numere; c) Dific. n pstrarea aliniat a numerelor n pagin; d) Dific. n urmarea pailor implicai n operaiile matematice; e)Dific. n nelegerea i rezolvarea problemelor cu text; f)Dific.in secven-ierea informaiei

a)Neterminarea unor litere, sau cuvinte; omisiuni de litere, cuvinte; b)Spaiere neregulat ntre litere i cuvinte; c)Copierea, trans-crierea sunt lente, greoaie; d)Dific.n aezarea n pagin; e)Poziie incorect a instrumentului de scris, dureri de mn n timpul scrisului; f) Scris indescifrabil; g)Amestec scrisul de mn cu cel de tipar, literele mici cu cele mari; h) litere scrise de mrimi i forme diferite; i)Poziii ciudate la scris, aezare n pagin sau aezarea

sau evenimentelor ; g)Dificulti n nelegerea fracii- lor; h)Dific. n verbalizarea proceselor matematice; 1 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Exp. M. V. CL. a II-a C d, e, f, h a, b, c,d, e, f, h

caietului; i)Dific. n scriere i gndire n acelai timp (luare de notie creaii personale);

jului non-verbal.; g)Distras frecvent de zgomotele de fond; h)ignoroamenii, mai ales dac se simte sufocat; i)Spunecum? deseori, chiar dac aude multe din ceea ce s-a spus; a, f b, e, f, g, i c, g b,c a, b, c

a, b, c, d, h

Comisia Intern de Evaluare Continu

Anexa nr. 11

FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC I.Date personale:

1. Numele i prenumele elevei(ului).....................................................................................

2. 4. Locul i data naterii......................................................................................................... Clasa la debutul activitii de sprijin... .......clasele urmtoare..........................................

3. coala integratoare............................, Localitatea............................, Judeul..................

II. Date familiale: 1. Structura i componena familiei Tipul familiei normal, tatl (mama) decedat, prini desprii, prini vitregi(unul amndoi,) Frai mai mici , mai mari ; surori mai mici mai mari ; Alte situaii n familie ...................................................................................................... Atmosfera i climatul educativ: raporturi armonioase, de nelegere ntre prini i ntre prini i copii; raporturi punctate de conflicte mici i trectoare; dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente; familie destrmat sau pe cale de destrmare. Condiii de via i de munc ale elevului(ei): foarte precare; la limit; acceptabile; bune; foarte bune. Influene din afara familiei (vecini, prieteni, colegi): reduse; ample; frecvente; ntmpltoare.

2.

3. 4.

III. Particulariti ale debutului colaritii 1. Pregtirea copilului pentru a deveni colar a) dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere............................................... .................................................................................................................................... b) capcitatea de a efectua aciuni practice i mentale................................................ ..................................................................................................................................... c) capacitatea verbalizrii reprezentrilor................................................................. .................................................................................................................................... 1

d) gradul de independen a proceselor intelectuale.................................................. ..................................................................................................................................... 2. Simptomatologii ale conduitei: pozitiv, adecvat nceperii colaritii; negativ, neadecvat nceperii colaritii IV. Rezultate obinute de elev: 1. Rezultate la nvtur..................................................................................................... 2. Activitatea independent a elevului

citete suplimentar din manual; rezolv probleme n plus; citete i alte cri; alte ocupaii(plastice, muzicale, sportive, coregrafice) V. Procesele cognitive i stilul de munc intelectual 1. Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive: predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei; pecepie difuz, superficial a materialului de nvare; predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei; percepie complex (spirit de observaie) Motricitate: foarte bun bun a) controlul i coordonarea micrilor b) ritmul micrilor

slab

lent

2. Capaciti cognitive: a) percepia formei............................................................................................................ culorii............................................................................................................ mrimii......................................................................................................... b) spirit de observaie........................................................................................................ c) orientare n spaiu.......................................................................................................... d) orientare n timp............................................................................................................ 3. Memoria: foarte bun , bun, medie, slab, foarte slab 4. Imaginaia: srac, bogat, reproductiv, reproductiv-creativ, pentru activiti literar-artistice 5. Limbajul: vocabular bogat, exprimare frumoas i corect; vocabular redus, exprimare greoaie; vocabular foarte srac, exprimare incorect 6. Stil de munc: a) Cum lucreaz: sistematic, ritmic, organizat; inegal, cu fluctuaii n salturi; neglijat, copiaz temele de la alii, ateapt s i le fac prinii; mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur i la alte activiti; alte meniuni.................................................................................................. b) Srguina: foarte srguincios, de obicei srguincios, puin srguincios, nesrguincios c) Autonomie, creativitate: inventiv, cu manifestri de creativitate; manifest uneori iniiativ, independen; 2 se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinie nesigur, dependent, fr iniiativ; alte caracteristici............................................................................................................ VI. Conduita elevului la lecie i n clas: 1. Conduita la lecie: atent, particip activ, cu interes; atenia i interesul inegal, fluctuante; de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat; prezent numai fizic. 2. Purtarea n general: exemplar, ireproabil; corect, cuvincioas, bun; cu abateri comportamnentale, relativ frecvente dar nu grave; cu abateri comportamentale frecvente; distrageri grave, devian.

VII. Conduita n grup, integrarea social a elevului(ei):

1.

Participarea la viaa de grup: mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ; particip la activitatea de grup numai dac este solicitat; este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive; caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine cu idei i propuneri; Cum este vzut de colegi: bun coleg, sensibil, te nelegi i te mprieteneti uor cu el; bun coleg, sritor la nevoie, te poi bizui pe el; preocupat mai mult de sine, individualist, egoist. Colegii i apreciaz pentru: rezultatele la nvtur; performanele colare; pentru c este prietenos, apropiat.

2.

3.

VIII. Trsturi de personalitate:

1. Temperamentul: puternic exteriorizat, impulsiv, nestpnit,inegal, iritabil, agrsiv, activ, rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora; exteriorizat, energic, vioi, mobil, uor adaptabil, vorbre, guraliv, nestatornic:; calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la solocitri repetitive; hipersensibil, interiorizat, retras, sensibil, anxios tip combinat 2. Emotivitate: foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea; emotiv, dar fr reacii dezadaptative; neemotiv, ndrzne. 3 2. Dispoziie afectiv predominant: vesel, optimist; mai mult trist, deprimat. 3. nsuiri aptitudinale: lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare; rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie; lucreaz greoi, cu erori, nu se ncadreaz n timp:

IX. Caracteristici ale procesului de nvare:

COMPETENE ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ 4

DIFICULTI ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... ....................................................................... .......................................................................

Anexa nr.12 PLAN DE INTERVENIE PERSONALIZAT I. DATE PERSONALE: NUMELE I PRENUMELE ELEVULULUI: exp. unui elev din cl. a IV-a DATA NATERII: ................................................................................................................... COALA INTEGRATOARE:................................................................................................ CLASA INTEGRATOARE: ........................................................................................ CADRUL DIDACTIC TUTORE(C.D.T.):............................................................................... C.D.S./I : ......................................................................................................................................... TIPUL PROGRAMULUI DE INTERVENIE:.......................................................................................................... INSTRUMENTE/MIJLOACE UTILIZATE CA PUNCT DE PLECARE N ELABORAREA PIP-ului: Programa colar pentru clasele aIV-a i aIII-a la matematic, ediia 2004 Planificarea CDT la lb. i lit. romn i matematic; Curriculum-ul adaptat:al clasei incluzive(a IV-a) i al cl.a III-a la matematic Rezultatele evalurii de identificare i diagnosticare ; II. NIVELUL DE DEBUT CONSTATAT/POSIBILITI Metode, instrumente de evaluare: teste pedagogice, observaii curente, discuii cu familia, cu cadrele did. de la clasa incluziv, chestionri,etc. LIMBA I LITERATURA ROMN MATEMATIC
Exp. unui elev din cl. a IV-a - citete n ritm propriu, pe silabe i cuvinte din 1-2 i uneori 3 silabe, texte scurte, cunoscute i la prima vedere, fr a realiza o citire expresiv i de cele mai multe ori contient desprinde cu greu informaiile de detaliu dintr-un text citit; - identific pentru cuvintele uzuale cuvinte cu neles opus, asemntor i le integreaz n enunuri orale i scrise, ns scrie cu greeli(omite, inverseaz litere, cuvinte, semne de punctuaie); - completeaz enunuri lacunare cu pri de vorbire solicitate, ns rareori sesizeaz utilizarea corect a cuvintelor n flexiune; - completeaz , cu sprijin, cmpuri lexicale i semantice cu cuvinte corespunztoare desprinse din textul lecturat i n prealabil foarte intens analizat(personaje, timp, locuri, aciuni); - recunoate secvenele dialogate dintr-un text narativ i elementele componente ale unui text (titlul, autorul, alineate), ns copiaz, transcrie cu greeli ce in de aranjarea textului n pagina caietului, de alineate, marcarea secvenelor dialogate, forma, - cunoate i utilizeaz semnificaia poziiei cifrelor n formarea unui nr. nat. pn la 1000; - scrie i citete nr. nat. pn la 1 000 000 (grupnd cifrele pe clase i ordine), cu sprijin sporadic; - cunoate i respect algoritmul de calcul specific adunrii i scderii fr i cu trecere peste ordin a nr. nat. pn la 1000; - cunoate i aplic n rezolvrile de exerciii, tabla nmulirii i a mpririi, cu utilizarea sporadic corect a acestora; - face corect corespondena dintre expresiile specifice(sum, diferen, produs, ct, mrit cu..., etc.) i operaiile aritmetice corespunztoare; - cunoate ordinea efecturii operaiilor , ns greete la calcule (din 7 exerciii combinate rezolv corect 4); - descompune nr. nat. mai mici dect 1 000 000 n sume ,dup model dat, ns n sume de produse, nu; - rezolv probleme simple dup analiza n pai mici a acestora , ns cnd lucreaz

mrimea, nclinaia literelor, omite, inverseaz litere, cuvinte, semne de punctuaie; - transform propoziii simple n propoziii dezvoltate, ns confund prile de vorbire i prile principale de propoziie studiate n cl. a III-a; - stabilete relaii directe de dialog cu colegii, partenerii de joac; - povestete oral, cu sprijin, fragmente din textul citit, analizat i povestit de ali colegi; - utilizeaz corect cratima la sfritul rndului, ns scrie greit ortogramele;

independent greete planul de rezolvare, la calcule;

III. ADAPTAREA CURRICULAR

LIMBA I LITERATURA ROMN

- exp.dac elevul posed bazele pe care se pot cldi achiziiile corespunztoare clasei n care este se specific: adaptarea curriculumu-lui clasei incluzive, dac nu are aceste baze se trec ob. de referin, pe care elevul nu le stpnete, din curriculumul clasei mai mici dect clasa n care este exp. elevului din cl. a IV-a - nu are anumite ob. de referin. din curriculum-ul pt. cl.a III-a.(prile de vorbire i principale de propoziie) se specific: - III 2.2- s identifice i utilizeze corect prile de vorbire i de propoziie studiate;

MATEMATIC
-exp. elevului din cl. a IV-a: - adaptarea curriculumu-lui clasei incluzive(aIV-a); - III 1.4./1.5 s efectueze operaii de nmulire i mprire cu numere naturale mai mici dect 100

IV.

DERULAREA PROGRAMULUI DE INTERVENIE OBIECTIVE SPECIFICE ACTIVITI/ACIUNI CORECTIV- INTEGRATIVE EVALUAREA OB. SPECIFICE OBS.

Discipli-na / domeniul de intervenie

Nivel de realizare a ob. specifice

Metode de verificare/produse ale activ.de nvare care atest rezultatele

Lb. i lit. romn Perioada Exp.sept.nov. 2009 sau orice alt perioad Matema tic Perioada.... ............

se vor trece ob. de referin luate (alese) din planificarea cadrului did. de la clas

- se vor specifica activitile, aciunile- exerciiile, jocurile,etc.care credei c ajut elevul s realizeze ob. de referin propuse

I X

S X X

FB

I S X X

FB

Altele: Atenie, Memorie Psihomotricitate, etc. Perioada.... ............

Reproiectarea P.E. I. / PIP-ului , pt. o alt perioad dup aceeai structur a derulrii programului corectiv-integrativ (nu se mai specific punctele I, II, i III.)

Disciplina/ domeniul de intervenie

OBIECTIVE SPECIFICE

ACTIVITI/ACIUNI CORECTIV- INTEGRATIVE

EVALUAREA OB. SPECIFICE

OBS.

Nivel de realizare a ob. specifice Lb. i lit. romn Perioada.... ............ Matema tic Perioada.... ................... ......... I S B FB

Metode de verificare/produse ale activ.de nvare care atest rezultatele

I S

FB

Altele: I S B FB Atenie Memorie Motricitate etc. Perioada.... ........... Etc. NOT: 1. OB. DE REF. SE ALEG DIN FIELE EVALUATIVE DE SINTEZ(redate mai jos) PE CELE CORESPUNZTOARE(LA LB. I LIT. ROM. I MATEM.) CLASEI N CARE ESTE INTEGRAT ELEVUL la sfritul crora se adaug ob. de referin- curriculum adaptat din alte clase, exp. elevului din cl. aIV-a -observai fia de sintez la romn i matematic, cl. aIV-a ultimul ob. de referin este specific cl. a III-a 2. OB. de referin DE LA CLS. V-VIII TREBUIESC TRANSFORMATE N COMPETENE DUP PROGRAMA ACTUAL A ACESTOR CLASE 3. A nu se confunda I, S, B, FB din fiele evaluative de sintez (de mai jos) cu calificativele, acestea se doresc a fi niveluri de capaciti ce evideniaz nivelul integrrii curriculare la care a ajuns elevul n urma derulrii PIP-ului.

V.
NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI): _______________________________ CLASA: I_____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________ C.D.S.: ______________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ Sept. Nov. I S B FB I 1.1. s disting cuvintele i sensul lor ntr-o propoziie dat; 1.2. s disting silabele dintr-un cuvnt i sunetele dintr-o silab; 1.3. s neleag semnificaia global a mesajului oral; 1.4. s sesizeze intuitiv corectitudinea unei propoziii ascultate; 1.5. s sesizeze sensul cuvintelor ntr-un enun dat; 1.6. s manifeste curiozitate fa de mesajele emise de diferii interlocutori n situaii de comunicare concret; 2.1. s pronune clar i corect sunetele i cuvintele; 2.2. s integreze cuvintele noi n enunuri proprii; 2.3. s formuleze clar i corect enunuri verbale potrivite unor situaii date; 2.4. s manifeste iniiativ i interes pentru a comunica cu ceilali; 3.1. s sesizeze lagtura dintre text i imaginile care l nsoesc; 3.2. s identifice litere, grupuri de litere, silabe, cuvinte i enunuri n textul tiprit i n textul scris de mn; 3.3. s desprind semnificaia global a unui text dat;; 3.4. s citeasc n ritm propiu un text scurt cunoscut; OBIECTIVE DE REFERIN

Anexa 13

OBIECTIVE CADRU 1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral;

Nov.-Febr. S B FB

Febr.- Apr. S B FB

Apr.- Iun. S B FB

2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral;

3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris (citire/lectur)

3.5. s manifeste curiozitate pentru lectur ;

4.Dezvoltarea capacitii de exprimare scris;

4.1. s scrie corect , lizibil i ngrijit litere, silabe, cuvinte, propoziii scurte; 4.2. s utilizeze convenii ale limbajului scris(punctul, semnul ntrebrii, scrierea cu majuscul); 4.3. s manifeste interes pentru exprimarea scris.;

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI): _______________________________ CLASA: I ___ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________ C.D.S.: ______________________________ OBIECTIVE CADRU 1. Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii; FI EVALUATIV DE SINTEZ Sept. Nov. Nov.-Febr. Febr.- Apr. I S B FB I S B FB I S B 1.1 s neleag sistemul poziional de formare a numerelor din zeci i uniti, utiliznd obiecte pentru justificri; 1.2. s scrie, citeasc , compare i s ordoneze numerele naturale de la 0 la 100; 1.3. s efectueze operaii de adunare i scdere n concentru 0-30, (0-100*), fr trcere peste ordin; 2.1. s stabileasc poziii relative ale obiectelor n spaiu; OBIECTIVE DE REFERIN 2.2. s recunoasc forme plane, s sorteze i s clasifice obiecte date sau desene dup criterii diverse; I 2.4. s continue modele repetitive reprezentate prin obiecte, desene sau numere mai mici dect 10; 2.5. s exploreze modaliti de a descompune numere mai mici ca 30 (100*) n sum sau diferen folosind obiecte, desene sau numere; 2.6. s rezolve probleme care presupun o singur operaie aritmetic dintre cele nvate; S B FB I S B FB I S B FB I S B FB Apr.- Iun. I S

FB

FB

2. Dezvoltarea capacitilor de explorare / investigare i rezolvare de probleme;

2.7. s formuleze oral i scris exerciii i probleme cu numere de la 0 la 30; 2.8. s msoare dimensiunile, capacitatea sau masa unor obiecte folosind uniti de msur nestandard aflate la ndemna copiilor; 2.9.s recunoasc orele fixe pe ceas; 3. Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic 3.1. s verbalizeze modaliti de calcul folosite n rezolvarea unor probleme practice i de calcul;

4. Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate;

4.1. s manifeste o atitudine pozitiv i disponibilitate fa de utilizarea numerelor ; 4.2 s contientizeze utilitatea matematicii n viaa cotidian;

NUMELE SI PRENUMELE ELEVEI (ULUI): _______________________________ CLASA: a II-a____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________ C.D.S.: _____________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERIN Sept. Nov. Nov.-Febr. I S B FB I S B Febr.- Apr. FB I S B Apr.- Iun. FB I S B FB

1. Dezvoltarea 1.1 s desprind informaii de detaliu dintrcapacitii de un mesaj ascultat; receptare a 1.2. s disting sensul cuvintelor ntr-un enun;

mesajului oral;

1.3. s sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enun oral; 1.4. s semnaleze prin replici adecvate nelegerea mesajului interlocutorului; 1.5. s manifeste interes fa de mesajul partenerului de dialog; 2. Dezvoltarea 2.1. s mbine enunuri ntr-un mesaj capacitii de propriu; exprimare 2.2. s pronune clar i corect enunuri; oral; 2.3. s redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit; 2.4. s-i adapteze vorbirea n funcie de partenerul de dialog;

2.5. s manifeste o atitudine degajat n comunicarea oral cu persoane cunoscute; 3. Dezvoltarea 3.1. s identifice elemente de baz ale capacitii de organizrii textului n pagin; receptare a 3.2. s desprind informaii eseniale dintrmesajului un text citit; scris (citirea / 3.3 s citeasc fluent, corect i expresiv un lectura); text cunoscut de mic ntindere; 3.4. s citeasc n ritm propriu un text nou de mic ntindere; 3.5. s manifeste interes pentru lectur; 4. 4.1. s scrie corect litere, silabe, cuvinte, Dezvoltarea enunuri; capacitii de 4.2. s redacteze texte scurte pe baza unui exprimare suport vizual i a unui ir de ntrebri; scris; 4.3. s utilizeze sensul cuvintelor noi n enunuri proprii; 4.4. s scrie corect, lizibil i ngrijit texte;

4.5. s utilizeze convenii ale limbajului scris (semnul exclamrii, linia de dialog, virgula, dou puncte); 4.6. s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a textului. NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI): _______________________________ CLASA: a II-a ____ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________ C.D.S.: ______________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1.Cunoaterea i utilizarea conceptelor specifice matematicii; OBIECTIVE DE REFERIN 1.1. s neleag sistemul zecimal de formare a numerelor; 1.2. s scrie, citeasc numerele naturale de la 0 la 1000; s compare i s oredoneze nr. nat. mai mici dect 1000, utiliznd simbolurile<, >, =; 1.3. s efectueze operaii de adunare i de scdere cu nr. nat. de la 0 la 100 fr i cu trecere peste ordin, cu nr. nat. de la 0 la 1000 fr i cu trcere peste ordin; 2.1 s stabileasc poziii relative ale obiectelor n spaiu; Sept. Nov. I S B FB Nov.-febr. I S B FB Febr.- Apr. I S B FB Apr.- Iun. I S B FB

2.Dezvoltarea capacitilor de explorare/ investigare i rezolvare de probleme;

2.2 s recunoasc forme plane i spaiale; s clasifice figuri geometrice sau obiecte dup criterii variate; 2.3 s utilizeze uniti de msur pentru timp i uniti monetare;

2.4 s exploreze modaliti variate de compunere i descompunere a numerelor; I 2.5 s estimeze ordinul de mrime al rezultatului unei operaii pentru a limita erorile de calcul; 2.6 s rezolve probleme care presupun o singur operaie dintre cele nvate; s rezolve probleme care presupun cel puin dou operaii de adunare sau de scdere; 2.7 s formuleze, oral i n scris, exerciii i probleme cu numere care s se rezolve printr-o singur operaie; 2.8 s sesizeze asocierea dintre elementele a dou categorii de obiecte(iruri, nr. mai mici ca 1000)pe baza unor reguli date; 2.9 s continue modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere; 2.10 s extrag informaii din tabele i liste, s colecteze datele obinute prin observare direct, s reprezinte datele n tabele; 2.11 s msoare i s compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiectefolosind uniti de msur nestandard adecvate, precum i urmtoarele uniti de msur standard: metrul, litrul; 3.1 s exprime oral, n cuvinte proprii, etape ale rezolvrii unor probleme; S B FB I S B FB I S B FB I S B FB

3.Formarea i dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic;

4.Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate;

4.1 s manifeste o atitudine pozitiv pentru aflarea rezultatelor unor exerciii i probleme ; -s manifeste disponibilitate n utilizarea numerelor i a calculelor n viaa cotidian;

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI): _____________________________ CLASA: a III-a____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________ C.D.S.: ______________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral; OBIECTIVE DE REFERIN Sept. Nov. I S B Nov.-febr. FB I S B Febr.- Apr. FB I S B Apr.- Iun. FB I S B FB

1.1. s sesizeze succesiunea logic a secvenelor dintr-un mesaj oral; 1.2. s sesizeze legtura logic ntre secvenele unui mesaj oral; 1.3. s sesizeze corectitudinea gramatical a unui enun oral; 1.4. sa discearn sensul unui cuvnt nou prin raportare la mesajul audiat; 1.5. s semsnalizeze prin mijloace verbale i nonverbale(gesturi, mimic)nelegerea unui mesaj transmis; 1.6. s manifeste constant interes fa de interlocutor n diferite situaii de comunicare; 2. Dezvoltarea 2.1. s construiasc texte orale scurte pe capacitii de baza unui suport vizual i a unui plan exprimare oral; simplu de idei dat; 2.2. s utilizeze corect prile de vorbire studiate n enunuri/texte proprii;

3. Dezvol-tarea capaci-tii de recep-tare a mesa-jului scris (ci-tire/lectur);

4.Dezvoltarea capacitii de exprimare scris;

2.3. s integreze cuvintele noi ntr-o serie de enunuri proprii; 2.4. s pronune clar i corect un mesaj; 2.5. s-i adapteze vorbirea la diferite situaii de comunicare dialogat; 2.6. s manifeste independen n comunicarea oral 3.1. s desprind informaii de detaliu dintr-un text citit(literar/nonliterar); 3.2. s sesizeze semnificaia cuvintelor n funcie de un context dat; 3.3*. s sesizeze utilizarea corect a cuvintelor n flexiune ; 3.4. s recunoasc secvenele dialogate dintr-un text narativ dat; 3.5. s citeasc fluent i expresiv texte cunoscute; 3.6. s citeasc n mod corect un scurt text necunoscut (literar/ nonliterar); 3.7. s manifeste interes pentru lectura unor texte variate literare nonliterare, *precum i a pictogramelor funcionale; 4.1. s redacteze texte narative de mic ntindere pe baza unui plan de idei, innd seama de prile unei compuneri; 4.2. s povesteasc fragmente din textul citit; 4.3. s respecte ortografia i punctuaia ntr-un text propriu; 4.4. s aeze corect n pagin textele scrise, respectnd scrierea cu alineate i spaiul liber dintre cuvinte; 4.5. s adapteze redactarea textelor cu destinaie special la destinatar;. 4.6. s manifeste interes pentru redactarea corect i ngrijit a compunerilor i a textelor cu destinaie special

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)_________________________ CLASA: a III-a __ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: __________________________ C.D.S.__________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE OBIECTIVE DE REFERIN SEPT.- NOV. NOV.- FEBR. FEBR.- APR. APR.- IUN. CADRU I S B FB I S B FB I S B FB I S B FB I. 1.1 s cunoasc i s utilizeze semnificaia poziiei Cunoaterea i cifrelor n formarea unui numr natural mai mic dect utilizarea 1000; conceptelor 1.2 s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze numere specifice naturale pn la 1000000; matematicii 1.3 s efectueze operaii de adunare i de scdere cu numere mai mici dect 1000; 1.4 s efectueze inmuliri n concentrul 0-1000, utiliznd proprieti ale nmulirii; 1.5 s efectueze mprirea unui numr mai mic dect 100 la un numr de o cifr; *s mpart un numr de trei cifre la un numr de o cifr; 1.6 s estimeze ordinul de mrime al rezultatului unui exerciiu cu o singur operaie prin rotunjirea numerelor care intervin n calcul, n scopul depistrii greelilor; 1, 7 s sorteze i s clasifice obiecte i desene dup forma lor, s remarce proprieti simple de simetrie ale unor desene; 1.8 s cunoasc unitile de msur standard pentru lungime, capacitate, mas, timp i unitile monetare i s exprime legtura dintre unitatea principal de msur i multiplii, respectiv submultiplii ei uzuali; 2.Dezvolta- 2.1 s exploreze modaliti de a descompune numere rea capacit- naturale mai mici dect 1000 utiliznd oricare dintre ilor de exoperaiile nvate; plorare/ in2.2 s efectue mprirea cu rest la un numr de o cifr i vestigare i s o coreleze cu formula d = xc+r, r < prin scdere rezolvare de repetat, sau prin cuprindere pe baza tablei nmulirii;

probleme

2.3 s descopere, s recunoasc i s utilizeze corespondene simple i succesiuni de obiecte sau numere asociate dup reguli date; 2.4 s foloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n rezolvarea de probleme;

2.5 s rezolve i s compun probleme de tipul: a b =x; a bc =x ; a x b=x ; a: b = x, b 0, unde a, b, c, sunt numere naturale date mai mici dect 1000, iar x este necunoscuta; 2.6 s colecteze date, s le sorteze i s le clasifice pe baza unor criterii simple, s le organizeze n tabele; 3..Formarea i 3.1 s exprime clar i concis semnificaia calculelor fcute dezvoltarea n rezolvarea unei probleme; capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic; 4. 4.1 s manifeste iniiativ n a propune modaliti diverse Dezvoltarea de abordare a unei probleme; interesului i a 4.2 s manifeste un comportament adecvat n relaiile cu motivaiei colegii dintr-un grup de lucru n cadrul activitilor pentru studiul practice de rezolvare de probleme. i aplicarea matematicii n contexte variate. NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI): ________________________________ CLASA: a IV a____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ______________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE OBIECTIVE DE REFERIN Sept. Nov. Nov.-Febr. Febr.- Apr. Apr.- Iun.

CADRU I 1. Dezvoltarea 1.1. s sesizeze legtura logica dintre secvenele capacitii de unui mesaj oral(raporturi cauza-efect; receptare a 1.2. s neleag semnificaia global a mesajului mesajului oral; ascultat, stabilind legturi ntre informaiile receptate i cele cunoscute anterior; 1.3. s sesizeze structurile gramaticale(morfologice i sintactice)corecte sau incorecte dintr-un mesaj ascultat; 1.4. s sesizeze modificrile de sens ale unui cuvnt n contexte diferite; 1.5. s recepteze corect mesajul n funcie de condiiile comunicrii; 1.6. s manifeste atenie i toleran fa de partenerul de dialog; 2. Dezvoltarea 2.1. s-i organizeze ideile ntr-un plan simplu i capacitii de *s constuiasc pe baza acestuia un text oral: exprimare oral; 2.2. s fac rezumatul oral al unor texte dialogate; 2.3. s utilizeze corect formele flexionare ale prilor de vorbire; 2.4. s utilizeze cuvintele, n funcie de tema abordat ntr-o situaie de comunicare; 2.5. s rosteasc mesaje, utiliznd intonaia adecvat; *2.6. s-i adapteze vorbirea la diferite situaii de comunicare monologat; 2.7. s manifeste cooperare n diferite situaii de comunicare; 3 Dezvoltarea 3.1. s identifice ideile principale dintr-un text capacitii de narativ citit; receptare a 3.2. s identifice secvenele descriptive i pe cele mesajului dialogate dintr-un text narativ; scris(citi3.3 s identifice caracteristici fizice i morale ale rea /lectura) personajelor din textele citite; 3.4. s citeasc fluent i*expresiv un scurt text necunoscut;

FB I

FB I

FB I

FB

3.5. s sesizeze utilizarea corect a cuvintelor n flexiune ntr-un text citit; 3.6. s manifeste interes pentru anumite tipuri de lectur (istorice, mitologice, etc.) 4. Dezvoltarea 4.1. s redacteze texte narative i texte funcionale capacitii de de mic intindere pe baza unor cuvinte/expresii de exprimare scris; sprijin; 4.2. s alctuiasc rezumatul unui text literar dup un plan simplu de idei; 4.3. s valorifice n texte propii un vocabular adecvat; 4.4. s aplice n mod contient semnele ortografice i de punctuaie; 4.5. s adapteze redactarea la scopul comunicrii; 4.6. s manifeste spirit critic fa de redactarea diverselor tipuri de texte. - III 2.2- s identifice i utilizeze corect prile de vorbire i de propoziie studiate;

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a IV-a_____ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ SEPT.-NOV. OBIECTIVE OBIECTIVE DE REFERIN CADRU I S B FB 1.Cunoaterea i utilizarea 1.1 s cunoasc i s utilizeze semnificaia poziiei cifrelor n formarea conceptelor specifice unui numr natural pn la ordinul miliardelor, inclusiv; matematicii; 1.2 s scrie, s citeasc, s compare, s ordoneze numere naturale; 1.3 s utilizeze fracii pentru a exprima subdiviziuni ale ntregului; 1.4 s neleag semnificaia operaiilor aritmetice i utilizarea algoritmilor de calcul pentru adunarea, scderea, nmulirea, mprirea NOV.-FEBR. I S B FB FEBR.-APR. I S B FB APR.-IUN. I S B FB

cu rest a numerelor naturale; 1.5 s neleag semnificaia adunrii i scderii numerelor fracionare, s efectueze adunri i scderi cu aceste numere; 1.6 s estimeze ordinul de mrime al rezultatului unui exerciiu cu o singur operaie prin rotunjirea numerelor care intervin n calcul, n scopul depistrii greelilor; 1.7 s recunoasc forme plane i forme spaiale, s identifice i s descrie proprieti simple ale unor figuri geometrce; 1.8 s cunoasc unitile de msur standard pentru lungime, mas, capacitate, suprafa, timp i unitile monetare i s exprime prin transformri pe baza operaiilor mvate, legturile dintre unitile de msur ale aceleiai mrimi; 2.Dezvoltarea capacitilor 2.1 s exploreze modaliti de a descompune numere nat. mai mici de ex dect 1000 utiliznd oricare dintre operaiile nvate sau combinaii plorare/in vestigare i ale lor; rezolvare de probleme; 2.2 s aprecieze valoarea de adevr a unei afirmaii i s cunoasc sensul implicaiei dac, atunci pentru exemple simple, eventual din cotidian; 2.3 s descopere, s recunoasc i s utilizeze corespondene simple i succesiuni de obiecte sau numere asociate dup reguli date; 2.4 s foloseasc simboluri pentru a pune n eviden numere necunoscute n rezolvarea de probleme; 2.5 s rezolve i s compun probleme cu text; 2.6 s colecteze date, s le sorteze i s le clasifice pe baza unor criterii simple, s le reprezinte n tabele *i s ofere interpretri elementare ale lor; 3. Formarea i dezvoltarea 3.1 s exprime pe baza unui plan simplu de idei, oral sau n scris, capacitii de a comunica demersul parcurs n rezolvarea unei probleme utiliznd limbajul matematic; 4. Dezvoltarea interesului 4.1 s manifeste interes pentru analiza i rezolvarea unor probleme i a motivaiei pentru practice prin metode matematice; studiul i aplicarea 4.2 s depeasc blocaje n rezolvarea de probleme, s caute prin matematicii n contexte ncercare-eroare noi ci de rezolvare; variate 4.3 s manifeste disponibilitate pentru a nva de la alii i a-i ajuta pe ceilali n rezolvarea de probleme. - III 1.4./1.5 s efectueze operaii de nmulire i mprire cu numere naturale mai mici dect 100

FIE EVALUATIVE DE SINTEZ PENTRU CLASELE V-VIII (obiectivele de referin trebuiesc transformate n competene conform Programei actuale) NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a V-a_____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral SEPT.- NOV. NOV.-FEBR. FEBR.-APR. I S B FB I S B FB I S B FB APR.- IUN. I S B FB

OBIECTIVE DE REFERIN

1.1 s identifice informaiile eseniale dintr-un mesaj oral; 1.2 s identifice secvenele de dialog, de naraiune i de descriere dintr-un mesaj oral; 1.3 s sesizeze unitile lexicale necunoscute n fluxul vorbirii; 1.4 s sesizeze corectitudinea gramatical a unui enun i/ sau a formelor lexicale; 1.5 s sesizeze intenia unei persoane de a angaja un dialog; 1.6 s manifeste curiozitate pentru ascultarea unui mesaj oral; 2.Dezvoltarea 2.1 s selecteze elementele de lexic adecvate capacitii de situaiilor de comunicare; exprimare 2.2 s construiasc propoziii i fraze corecte oral din punct de vedere gramatical; 2.3 s se exprime clar, corect i concis; 2.4 s-i adapteze vorbirea la parteneri i la situaia de comunicare; 2.5 s stabileasc relaii directe de dialog cu diverse categorii de persoane; 2.6 s manifeste interes pentru participarea la un act de comunicare; 3.Dezvoltarea 3.1 s identifice ideile principale dup citirea capacitii de global a unui text;

receptare a mesajului scris

3.2 s recunoasc modurile de expunere utilizate ntr-un text epic; 3.3 s identifice cuvinte i expresii noi n text; 3.4 s sesizeze corectitudinea utilizrii categoriilor gramaticale nvate; 3.5 s se adapteze la situaia concret de lectur; 3.6 s manifeste curiozitate i interes fa de activitatea de lectur; 4.Dezvoltarea 4.1 s redacteze lucrri scurte pe o anumit capacitii de tem, urmrind un plan dat; exprimare 4.2 s utilizeze n redactare sinonime, antonime scris i derivate adecvate temei date; 4.3 s scrie propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice i de punctuaie; 4.4 s alctuiasc rezumatul unui text literar sau nonliterar; 4.5. s manifeste interes pentru redactarea unui text. NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a V-a_____ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1.Cunoa terea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de calcul OBIECTIVE DE REFERIN 1.1 s scrie, s citeasc, s compare i s reprezinte pe ax numere naturale, ntrgi, fracionare i zecimale; 1.2 s efectueze calcule coninnd adunri, scderi, nmuliri i ridicri la putere, cu nr.naturale, fracionare i zecimale, utiliznd proprietile operaiilor de adunare i nmulire, *precum i regulile de calcul cu puteri; 1.3 s foloseasc aproximri ale nr. naturale, fracionare i zecimale pentru a estima sau a verifica validitatea unor calcule; SEPT.-NOV. NOV.-FEBR. I S B FB I S B FB FEBR.-APR. I S B FB I APR.- IUN. S B FB

specifice 1.4 s utilizeze elemente de logic i de teoria mulimilor matematicii; pentru a justifica etape n rezolvarea unor probleme; 1.5 s utilizeze ecuaii de tipul: xa =b; xa =b; x: a =b (a0) i inecuaii de tipul xa<b; xa<b;x: b<b (a0) 1.6 s recunoasc figuri i corpuri geometrice; s deseneze figurile i s construiasc din diferite materiale corpurile cunoscute; 1.7 s foloseasc simetria i translaia pentru a construi modele geometrice;*s localizeze punctele de coordonare ntregi ntr-un sistem de axe ortogonale; 1.8 s efectueze transformri ntre multiplii i submultiplii principalelor uniti din sistemul internaional de msuri (pentru lungime, arie, volum, mas, timp); s estimezemsuri ale unor obiecte din mediul apropiat; 1.9 s nregistreze, s clasifice i s prezinte date sub form de tabele i diagrame statistice simple; 2. 2.1 s exploreze modaliti de descompunere a Dezvoltarea numerelor naturale i zecimale, folosind operaiile capacitilor studiate; de explorare/ 2.2 s investigheze valoarea de adevr (se va opera cu investigare i termenii: adevrat, fals)a unei afirmaii, prin construirea rezolvare de unor exemple; probleme; 2.3 s descopere, s recunoasc i s completeze sucesiuni de numere asociate dup reguli identificate prin observare; 2.4 s recunoasc veridicitatea unor rezultate obinute prin msurare sau calcul; 2.5 s construiasc probleme pornind de la un enun parial sau de la un model (grafic sau formul); 3. 3.1 s identifice informaiile eseniale dintr-un enun Dezvoltarea matematic; capacitii de 3.2 s prezinte clar, corect i concis, oral sau n scris, a metodele i/sau operaiileutilizate n rezolvarea unei comunica probleme; utiliznd 3.3 s-i asume diverse roluri de nvare n cadrul unui limbajul grup; matematic;

4. 4.1 s-i formeze obinuina de a exprima prin operaii Dezvoltarea matematice anumite probleme practice; interesului i 4.2 s manifeste perseveren n rezolvarea unei a motivaiei probleme; s participe cu idei noi la gsirea soluiei. pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI(ULUI)__________________________________CLASA: a VI-a_____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1.Dezvolarea capacitii de receptare a mesajului oral OBIECTIVE DE REFERIN 1.1 s disting ntre informaiile eseniale i cele de detaliu, stabilind legturi sau diferenieri ntre informaiile receptate; 1.2 s sesizeze sensul unitilor lexicale noi n funcie de context; 1.3 s sesizeze abaterile de la normele gramaticale ntr-un mesaj oral; 1.4 s recepteze corect mesajul n funcie de particularitile de vorbire ale partenerilor; 1.5 s recepteze adecvat formele de iniiere, de meninere i de ngheiere a unui dialog; SEPT.-NOV. I S B FB NOV.- FEBR I S B FB FEBR.-APR. I S B FB I APR. IUN. S B FB

2.Dezvoltarea capacitii de exprimare oral

3.Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris

1.6 s manifeste interes pentru mesajul ascultat i pentru partenerii de discuie; 2.1 s realizeze nlnuirea corect a ideilor ntr-un mesaj oral; 2.2 s utilizeze relaiile de sinonimie, antonimie, de omonimie n organizarea mesajului oral; 2.3 s utilizeze categoriile gramaticale nvate, n diverse tipuri de propoziii; 2.4 s utilizeze accentul i intonaia pentru a evidenia scopul comunicrii; 2.5 s-i adapteze vorbirea la dialog sau monolog; 2.6 s utilizeze adecvat formulele iniiere, de meninere i de ncheiere a unui dialog, 2.7 s manifeste o atitudine favorabil progresiei comunicrii; 3.1 s deosebeasc elementele de ansamblu de cele de detaliu n cadrul textului citit; 3.2 s identifice modurile de exprimare ntr-un text epic i procedeele de expresivitate artistic ntr-un text liric;

3.3 s sesizeze valoarea expresiv a arhaismelor, a regionalismelor i a neologismelor ntr-un text citit; 3.4 s sesizeze organizarea morfologic i sintactic a textelor citite; IV. Dezvoltarea 4.1 s redacteze texte cu destinaii capacitii de diverse(scrisori, cereri, invitaii, cri exprimare scris potale, telegrame compuneri); 4.2 s utilizeze un lexic diversificat, recurgnd la categoriile semantice studiate i la mijloacele de mbogire a vocabularului; 4.3 s nlnuie corect frazele n textul redactat, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie. NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a VI-a_____ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1. Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de OBIECTIVE DE REFERIN 1.1 s scrie, s citeasc, s compare i s reprezinte pe ax numere ntregi i numere raionale pozitive; 1.2 s efectueze calcule cu numere ntregi i numere raionale pozitive; 1.3 s aproximeze numere raionale pozitive pentru a verifica validitatea unor calcule; SEPT.-NOV. I S B FB I NOV.- FEBR S B FB I FEBR.-APR. S B FB I APR. IUN. S B FB

calcul specifice 1.4 s utilizeze elemente de logic, de teoria matematicii; mulimilor i de divizibilitate, pentru a justifica valoarea de adevr(fr a folosi ter-menul valoare de adevr)a unor enunuri; 1.5 s utilizeze ecuaii de tipul: xa =b; xa =b; x: a =b (a0) i inecuaii de tipul xa<b; xa<b; x: b<b (a0), unde a i b sunt numere raionale pozitive, pentru a rezolva probleme; 1.6 s recunoasc i s utilizeze proprieti simple ale figurilor geometrice; s deseneze reprezentarea plan a unor corpuri geometrice cunoscute; 1.7 s recunoasc perechi de figuri obinute prin simetrie, translaie sau rotaie i s identifice proprieti ale acestora; s localizeze puncte de coordonate ntegi ntr-un sistem de axe ortogonale; 1.8 s msoare lungimi i unghiuri i s estimeze perimetre, distane, arii i volume ale unor figuri i corpuri geometrice; 1.9 s nregistreze, s prelucreze i s prezinte date sub form de tabele i diagrame statistice; s calculeze probabilitatea unor evenimente aleatoare egal probabile; 2.Dezvoltarea 2.1 s exploreze modaliti de descompunere a capacitilor de numerelor ntregi i raionale, folosind explorare/ operaiile studiate; investigare i 2.2 s investigheze valoare de adevr(fr a rezolvare de folosi termenul valoare de adevr)a unei probleme; afirmaii, prin construirea unor exemple sau contraexemple; 2.3 s descopere, s recunoasc, s completeze succesiuni de numere asociate dup reguli date sau deduse prin observare i comparare; 2.4 s analizeze veridicitatea unor rezultate obinute prin msurare sau prin calcul; 2.5 s construiasc probleme pornind de la un model(grafic sau formul); 3.1 s diferenieze informaiile dintr-un enun matematic dup natura lor;

3.Dezvoltarea capacitii de a comunica utiliznd limbajul matematic; 4.Dezvoltarea interesului i a motivaiei pentru studiul i aplicarea matematicii n contexte variate;

3.2 sprezinte ntr-o manier clar, corect i concis, oral sau n scris, succesiunea operaiilor din rezolvarea unei probleme, folosind terminologia i notaiile adecvate; 3.3 s discute corectitudinea unui demers matematic, argumetndu-i opiniile; 4.1 s-i formeze obinuina de a transpune n limbaj matematic anumite fenomene sau relaii din viaa cotidian; 4.2 s manifeste perseveren n rezolvarea unei probleme; s propun soluii sau metode alternative de rezolvare.

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a VII-a_____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERIN SEPT.-NOV. I S B FB NOV.- FEBR I S B FB FEBR.-APR. I S B FB APR. IUN. I S B FB

1.Dezvoltarea 1.1 s neleag semnificaia general a unui capacitii de mesaj oral; receptare a 1.2 s sesizeze modalitile de organizare a mesajului secvenelor textuale ale unui mesaj oral; oral; 1.3 s integreze categoriile semantice n structuri lexicale proprii; 1.4 s sesizeze abaterile de la normele limbii literare ntr-un mesaj ascultat; 1.5 s sesizeze modificrile intervenite n structura mesajului(digresiuni, paranteze etc.); 1.6 s sesizeze natura formal sau informal a unui dialog; 1.7 s manifeste discernmnt (prin acceptare sau respingere) n receptarea mesajului oral;

2.Dezvoltarea 2.1 s asigure coeren ideilor exprumate; capacitii de 2.2 s valorifice categoriile semantice nvate, exprimare n contexte diferite; oral; 2.3 s respecte normele morfosintactice n propoziii i n fraze; 2.4 s-i adapteze vorbirea la situaiile speciale sau neprevzute de dialog sau monolog; 2.5 s recurg la elemente de afectivitate n comunicarea oral; 3.Dezvoltarea 3.1 s recunoasc modalitile specifice de capacitii de organizare a textului epic i procedeele de receptare a expresivitate n textul liric, mesajului 3.2 s sesizeze valoarea expresiv a categoriilor scris; lexicale nvate, ntr-un text citit; 3.3 s citeasc o varietate de texte literare sau nonlitere, demonstnd nelegerea sensului acestora; 3.4 s manifeste interes pentru cunoaterea unor texte ct mai variate; 4.Dezvoltarea 4.1 s utilizeze corect i nuanat neologismele, capacitii de unitile frazeologice, categoriile semantice exprimare nvate; scris; 4.2 s organizeze secvenele textuale n funcie de o cerin specific; 4.3 s utilizeze corect flexiunea nominal i verbal n textul scris, utiliznd corect semnele ortografice i de punctuaie; 4.4 s adapteze redactarea la capacitatea de receptare a destinatarului, utiliznd o structur grafic adecvat tipului de redactare realizat; 4.5 s foloseasc diferite modaliti pentru realizarea expresivitii textului; 4.6 s-i exprime, n scris, opinii, sentimente i atitudini

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a VII-a_____ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1.Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de calcul specifice matematicii; OBIECTIVE DE REFERIN 1.1 s scrie, s citeasc i s reprezinte pe ax numere reale; 1.2 s efectueze calcule cu numere reale, utiliznd proprietile operaiilor; 1.3 s aproximeze numere reale, pentru a verifica validitatea unor calcule; 1.4 s utilizeze elemente de logic i elemente de teoria mulimilor pentru a stabili valoarea de adevr(fr a folosi termenulvaloare de adevr)a unor enunuri; 1.5 s identifice elementele unor dependene funcionale i s utilizeze reprezentri ale acestora; 1.6 s utilizeze elemente de calcul algebric pentru simplificarea unor formule de calcul; 1.7 s utilizeze proprieti calitative i metrice ale figurilor geometrice(se vor utiliza figuri geometrice situate ntr-un plan de referin dat sau pe feele unor corpuri geometrice)n rezolvarea unor probleme; 1.8 s utilizeze simetria translaia, rotaia, localizri i poziii relative n rezolvarea de probleme; 1.9 s determine, folosind metode adecvate(msurare i/sau calcul), lungimi de segmente, msuri de unghiuri i arii; s estimeze lungimi, msuri de unghiuri i arii; 1.10 s utilizeze elemente de organizare a datelor, de statistic i de probabiliti n rezolvarea unor probleme date; SEPT.-NOV. I S B FB NOV.-FEBR FEBR.-APR. I S B FB I S B FB APR. IUN. I S B FB

2.Dezvoltarea capacitilor de explorare/ investigare i rezolvare de probleme;

3.Dezvoltarea capacitii de comunica utiliznd limbajul matematic;

4.Dezvoltarea interesului i motivaiei pentru studiul aplicarea matematicii n contexte variate;

2.1 s exploreze modaliti de descompunere a numerelor, folosind operaiile studiate i s identifice modaliti eficiente de organizare a unui calcul; 2.2 s formuleze ct mai multe consecine posibile, care decurg dintr-un set de ipoteze date; s construiasc generalizri i s investigheze valoarea de adevr a unor enunuri; 2.3 s identifice reguli de formare a unor iruri de numere; 2.4 s selecteze, n mulimea datelor de care dispune, informaii relevante pentru rezolvarea unei probleme; 2.5 s construiasc probleme pornind de la u7n model(grafic sau formul); 3.1 s identifice i s diferenieze etepele unui a raionament matematic, prezentat n diverse forme; 3.2 s prezinte n mod coerent soluia unei probleme, utiliznd modaliti variate de exprimare(cuvinte, simboluri matematice, diagrame, tabele, construciidin diverse materiale) 3.3 s argumenteze logic n cadrul unui grup, idei i metode matematice, s utilizeze diferite surse de informaie n verificarea i susinerea opiniilor; 4.1 s manifeste perseveren i interes pentru a gsirea de soluii noi n rezolvareaunei probleme; *4.2 s manifeste interes pentru folosirea i tehnologiilor informaiei n studiul matematicii.

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a VIII-a_____ DISCIPLINA: LIMBA I LITERATURA ROMN CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERIN I S SEPT.-NOV. B FB I NOV.-FEBR S B FB I S FEBR.-APR. B FB I APR. IUN. S B FB

1. 1.1 s neleag semnificaia general a mesajului oral, Dezvoltarea sesiznd progresia i coerena ideilor exprimate; capacitii de 1.2 s sesizeze semnificaia combinrii elementelor verbale receptare a i a celor nonverbale(gest, mimic, etc.) ntr-un text oral; mesajului oral; 1.3 s sesizeze adecvarea elementelor lexicale utilizate la scopul mesajului ascultat; 1.4 s sesizeze particularitile gramaticale ale unui mesaj ascultat; 1.5 s integreze informaiile noi n sistemul propriu de cunotine i s se adapteze la trecerea de la un cod la altul(verbal la nonverbal i invers) 1.6 s sesizeze momentul oportun de intrare sau de retragere din dialog(ezitri, tcerea partenerului, etc.); 1.7 s manifeste toleran fa de opniile diferite exprimate de interlocutori i s ia o atitudine critic fa de argumentele ascultate; 2. 2.1 s construiasc un discurs oral pe o tem dat; Dezvoltarea 2.2 s utilizeze ntr-un mesaj oral categorii lexicale diferite; capacitii de 2.3 s asigure corectitudinea relaiilor sintactice la nivelul exprimare oral; textului comunicat; 2.4 s mbine corect elementele verbale cu cele nonverbale n cadrul mesajului oral; 2.5 s capteze atenia interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului ; 3. 3.1 s interpreteze un text literar sau nonliterar, fcnd Dezvoltarea corelaii ntre nivelurile fonetic, lexical, morfologic i capacitii de semantic;

receptare a 3.2 s sesizeze valoarea expresiv a mijloacelor de mesajului scris; mbogire a vocabularului i a categoriilor semantice studiate; 3.3 s identifice valori etice i culturale ntr-un text, exprimndu-i impresiile i preferinele; 4. 4.1 s elaboreze texte aparinnd diverselor stiluri Dezvoltarea funcionale, adaptnd redactarea la situaia de comunicare capacitii de i la partener; exprimare scris 4.2 s utilizeze n redactarea unui text propriu cunotinele ; de morfosintax, folosind adecvat semnele ortografice i de punctuaie 4.3 s identifice efectele expresive ale construciei lingvistice utilizate n diferite texte

NUMELE I PRENUMELE ELEVEI (ULUI)___________________________________ CLASA: a VIII-a_____ DISCIPLINA: MATEMATIC CADRUL DIDACTIC DE LA CLAS: ______________________________________ C.D.S.: ___________________________________________ FI EVALUATIV DE SINTEZ OBIECTIVE CADRU 1.Cunoaterea i nelegerea conceptelor, a terminologiei i a procedurilor de calcul specifice matematicii; SEPT.-NOV. I S B FB NOV.-FEBR FEBR.-APR. I S B FB I S B FB APR. IUN. I S B FB

OBIECTIVE DE REFERIN 1.1 s neleag noiunea de numr real i relaiile dintre mulimile de numere studiate; 1.2 s neleag semnificaia i proprietile operaiilor cu numere reale i s le aplice n calcule variate; 1.3 s aproximeze numere reale i soluii ale unor ecuaii sau sisteme de ecuaii, pentru a verifica validitatea unor calcule; 1.4 s aplice n rezolvarea problemelor elemente de logic, precum i elemente de teoria mulimilor; 1.5 s identifice funcii de tipul f: RR, f(x)=ax+b (a, b R)i s le prezinte grafic; 1.6 s utilizeze elemente de calcul algebric pentru a rezolva ecuaii i inecuaii, precum i pentru a aplica formule de calcul; 1.7 s utilizeze proprieti ale figurilor i corpurilor geometrice n probleme de demonstraie i de calcul; 1.8 s utilizeze localizarea figurilor geometrice n plan i n spaiu, precum i elemente de transformri geometrice; 1.9 s utilizeze n situaii practice metode adecvate de calcul pentru lungimi, unghiuri, arii i volume, precum i transformri ale unitilor de msur;

1.10 s utilizeze elemente de organizare a datelor, de statistic i de probabiliti n modelarea unor fenomene; 2.Dezvoltarea capacitilor de explorare/ investigare i rezolvare de probleme; 2.1 s identifice situaii problem, s le transforme n limbaj matematic i s organizeze eficient modul de rezolvare a acestora; 2.2 s construiasc generalizri i s investigheze valoarea de adevr a unor enunuri; 2.3 s identifice reguli de formare a unor iruri i formule de definire a unor funcii; 2.4 s construiasc probleme pornind de la un model(grafic sau formul); s extrag dintr-un set de date informaii relevante pentru rezolvarea unor probleme sau pentru a crea probleme 3.Dezvoltarea 3.1 s extrag informaii cu caracter capacitii de a matematic din diverse surse i s neleag comunica semnificaia global a acestora; utiliznd 3.2 s prezinte n mod coerent soluia unei limbajul probleme, corelnd diverse modaliti de matematic; exprimare(cuvinte, simboluri matematice, diagrame, tabele, grafice, construcii din diferite materiale); 3.3 s discute n cadrul unui grup avantajele i dezavantajele utilizrii unei metode de rezolvare sau a unei modaliti de prezentare a unui demers matematic; 4.Dezvoltarea 4.1 s identifice utilizri ale unor concepte i interesului i a metode matematice studiate, n diferite motivaiei domenii; pentru studiul i 4.2 s manifeste perseveren i gndire aplicarea creativ n rezolvarea unei probleme ; matematicii n *4.3 s manifeste interes pentru folosirea contexte variate; tehnicilor informaiei n studiul matematicii _____________

C.D.S./I, PROF. .............. COALA INTEGRATOARE:.............................. STR....................................... LOCALITATEA..................., JUD.................

Anexa nr. 14 a

RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE N SEM....AL ANULUI COLAR ...../..... (model pentru C.D.S./I. care funcioneaz singur n c. integratoare) A. COMPONENA GRUPEI: 12 elevi : ... elevi din cl.a ....-a, ....elevi din cl. a ...-a, La sfritul semestrului I au promovat......elevi, au rmas corigeni numai la lb. i lit. rom.....elevi, numai la matematic......elevi, la romn i matematic .....elevi, la mai multe discipline printre care i lb. i lit rom. i matematic ....elevi. B. ACTIVITI DESFURATE: B1. ACTIVITI CURRICULARE: A.E.S. - cu elevi din clasele...., la limba i literatura romn i matematic n parteneriat cu cadrele didactice de la clasele integratoare, personalizat (n sala resurs)pe grupe sau individual; B2. ACTIVITI EXTRACURRICULARE: B3. ACTIVITI/PROIECTE INTERDISCIPLINARE(activ. n parteneriat): B4. ACTIVITI EDUCATIVE PE ORE I DISCIPLINE: B5.INSPECII, PREINSPECII: B6. PARTICIPARE CU LUCRRI LA NIV. COM. MET., CERC. PED., SIMPOZIOANE: B7. CURSURI DE FORMARE: B8. ALTE ACTIVITI DESFURATE DE C.D.S./I: C. ANALIZA ACTIVITII: C1. PUNCTE TARI: C2. PUNCTE SLABE: C3. OPORTUNITI: C4. AMENINRI: C5. PROPUNERI PENTRU AMELIORAREA /DIMINUAREA / ELIMINAREA PUNCTELOR SLABE

coala integratoare.......................... Str...................nr................loc....................jud........... C.D.S./I:,..,......

RAPORT ASUPRA ACTIVITII DESFURATE DE C.D.S./I N SEM. I AL ANULUI COLAR 2008/2009 REPARTIIA C.D.S./I I A ELEVILOR (Model pt. toate C.D.S./I cu activitate la aceei coal integratoare) Nr. crt. 1. 2. TOTAL C.D.S./I I ELEVI PRIMAR LB. I LIT. ROMN I MATEMATIC ...C.D.S./I a/au desf. A.E.S. Nr. de elevi /semestru I II GIMNAZIU LB. I LITERATURA ROMN ....C.D.S./I a desf. A.E.S. Nr. de elevi/semestru I II

Anexa nr. 14 b

A.

MATEMATIC .... C.D.S. a desf. A.E.S. Nr. de elevi/semestru I II

...C.D.S/I a/au desf. A.E.S. Nr. elevi/semestru I II

B. SITUAIA LA NVTUR A ELEVILOR CU C.E.S. PE SEMESTRUL ......... AL AL ANULUI COLAR ....../....... Nr Numele i prenumele Nr. de elevi n grup la Promovai Corigeni crt C.D.S. clasele I-IV Clasele incluzive SEM. I II I SEM. II V-VIII Lb.i lit. romn SEM. I. II. I. Matematic SEM. II. Lb.i lit. Romn SEM. I II. I. Matematic SEM. II.

Corigeni la lb. rom. i matem.

Corigeni la mai multe discipline Alte situaii SEM. I II

Orientai spre nv. special SE M I II

Repet eni

SEM. I. II.

1. 2. 3. 4 5.

C.D.S.......................... la cls.:........................ C.D.S.......................... la cls.:....................... C.D.S..........................la cls:.......................... C.D.S.......................... la cls.:........................ Total

C. ACTIVITI DESFURATE NUMELE I ACTIVITATI PRENUMELE CURRICULARE CADRELOR DID. DE SPRIJIN

ACTIVITATI EXTRACURRICULARE

ACTIVITATI/PROIECTE INTERDISCIPLINARE (activitati in parteneriat)

ACTIVITATI EDUCATIVE PE ORE I DISCIPLINE

INSPECTII, PREINSPECTII (CALIFICATIV)

PARTICIPARE CU LUCRARI LA NIV. COM. MET., CERC PED. SIMPOZIOANE, LUCRARI EDITATE 7

CURSURI DE FORMARE, ALTE ACTIVITATI

D. ANALIZA SWOT Nr. Numele i prenumele Crt. C.D.S.

S Puncte tari

W Puncte slabe

O - Oportuniti

T - Ameninri

Propuneri reale pentru ameliorarea/diminuarea/ eliminarea punctelor slabe identificate

E. PROVOCRI DIN PARTEA ELEVILOR I/SAU FAMILIILOR:

Nr. crt.

Elevul (iniialele)

Clasa/coala

PROVOCAREA

1.COMPONENA GRUPEI- MICAREA ELEVILOR (Anexa nr.15) 3. PLANIFICAREA ACTIVITILOR DESFURATE CU PRINII(Anexa nr.16) 4. MATERIALE SPECIFICE ACTIVITII CU PRINII

TABEL NOMINAL CU ELEVII CUPRINI LA A.E.S. N ANUL COLAR ...../....... ( MICAREA ELEVILOR) Nr. Crt. NUMELE I PRENUMELE ELEVILOR CLASA DATA IEIRII DIN EVIDENA C.D.S.

Anexa nr.15 OBSERVAI I

MOTIVUL IEIRII DIN EVIDENA C.D.S.

COALA INTEGRATOARE: ........................................ C.D.S. ........................................ PLANIFICAREA ACTIVITILOR DESFURATE CU PRINII N ANUL COLAR ....../........ Nr. crt.. Data FORMA DE ORGANIZARE La nivelul clasei La nivelul grupei integratoare A.E.S. X x

Anexa nr. 16

TEMA DEZBTUT

OBSERVAII

FI CU EVIDENA FORMRII (Anexa nr.17) 2. COPII ALE CERTIFICATELOR, ATESTATELOR CURSURILOR DE FORMARE, ALE DIPLOMELOR PRIMITE 3. MATERIALE DE SPECIALITATE ELABORATE PERSONAL 4. TABEL CU LISTA ARTICOLELOR, LUCRRILOR PUBLICATE(Anexa nr. 18)
1.

FI A EVIDENEI FORMRII
CADRUL DIDACTIC:.................................. FUNCIA : C.D.S. SPECIALITATEA: ......................................... A. FORMAREA PRIN GRADE DIDACTICE: NR. CRT. 1. 2. 3. GRADUL DIDACTIC DEFINITIVAT GRADUL II GRADUL I ANUL OBINERII NOTA

Anexa nr. 17

OBSERVAII

B. FORMARE CONTINU Nr. Crt. CURSUL URMAT TEMA CURSULUI ORGANIZATOR DATA DESFURRII NR. DE ORE , DE CREDITE OBSERVAII

Anexa nr. 18 LISTA ARTICOLELOR, LUCRRILOR PUBLICATE NR. CRT. NUMELE PUBLICAIEI(editur, revist, ziar,etc.) TITLUL ARTICOLULUI/ LUCRRII DATA OBSERVAII

1. TABEL CU PROGRAMUL ACTIVITILOR EXTRACURRICULARE(Anexa nr. 19) 2. PROIECTE

EVIDENA ACTIVITILOR EXTRACOLARE Anul colar ....../..... I. VIZITE: NR. CRT. OBIECTIVUL VIZITAT DATA

Anexa nr. 19

CLASA

NR. DE ELEVI

II. EXCURSII NR.CRT.

TRASEU

DATA

CLASA

NR. DE ELEVI

III. SPECTACOLE VIZIONATE NR.CRT.

SPECTACOLUL

DATA

CLASA

NR. DE ELEVI

IV. SERBRI SERBAREA

NIVEL(pe clas / coal )

DATA

CLASA

NR. DE ELEVI

V. PROIECTE I PARTENERIATE DENUMIREA

DURATA

PARTENERI

OBIECTIV GENERAL

NR. ELEVI IMPLICAI

REALIZAT DE C.D.S./I.- nv. Emilia Barbo