BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE:

Se acordă 10 puncte din oficiu.

1. 131p=13 Punkte
blieb,gegessen, finden, ging, geholfen, kommen, las, gerufen, schwimmen, gewesen,
verlor, wissen, gezogen
2. 121p=12 Punkte
kleiner – am kleinsten; schnell – am schnellsten; alt – älter; groß – am größten; besser –
am besten; viel – am meisten
3. 201p=20 Punkte
5 endgültige Antonymenpaare
4. 201p=20 Punkte
das Ohr – die Ohren; der Arm – die Arme; die Hand – die Hände; der Finger – die Finger;
das Bein – die Beine
5. 51p=5 Punkte
Golf; Volleyball; Schwimmen; Schi fahren; Fußball
6. 54p=20 Punkte
5 richtige Sätze im Perfekt

TABEL CU NOTELE ELEVILOR OBȚINUTE LA TESTUL PREDICTIV

Nr.crt. Nume și prenume Nota obținută

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Media clasei: 6,90 (șase 90%)

 INTERPRETAREA TESTULUI INIŢIAL

ASPECTE POZITIVE

Testul iniţial pregătit a urmărit stabilirea nivelului de pregătire al elevilor la începutul clasei a
VIII-a. Acest test presupune un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera conţinuturilor
reactualizate la orele de curs.

Din analiza testelor s-a observat că majoritatea elevilor a dovedit o bună cunoaştere a
vocabularului învăţat în anul precedent, astfel că ei au parcurs cu uşurinţă majoritatea
exerciţiilor de acest fel.

Un număr destul de mare de elevi a rezolvat corect exercițiile 2 și 3, care verificau

cunoștințele elevilor referitoare la gradele de comparație ale adjectivelor și adverbelor studiate
la clasă.

ASPECTE NEGATIVE

Deşi majoritatea elevilor au rezolvat corect cerinţele exerciţiilor, unii elevi au dat dovadă de
incertitudine în ceea ce priveşte pluralul substantivelor de la exercițiul 4, unde erau verificat și
vocabularului din sfera corpului uman.

Cei mai mulţi elevi au întâmpinat dificultăți la alcătuirea de propoziții la timpul perfect
compus, majoritatea dând dovadă de o cunoaştere insuficientă a topicii propoziţiei germane.
În această direcție, probleme au ridicat și seria de verbe neregulate de la exercițiul 1.

MĂSURI DE RECUPERARE

 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);

 aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc
mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;
 pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (pentru
elevii foarte slabi, dictări şi transcrieri pentru remedierea greşelilor de scriere);
 discuţii cu părinţii.
 BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE:

Se acordă 10 puncte din oficiu.

1. 101p=10 Punkte
Richtige Antworten zu den gegebenen Fragen
2. 101p=10 Punkte
Spanisch, Italienisch, Deutsch, Französisch, Portugiesisch, Griechisch, Englisch, Deutsch,
Deutsch, Türkisch
3. 301p=30 Punkte
5 Wochentage und entsprechende Unterrichtsfächer
4. 350,2p=7 Punkte
Richtige Konjugierung und Übersetzung der Verben
5. 101p=10 Punkte
5 richtige Tiere (mit Artikel!)
6. 101p=10 Punkte
5 richtige Schulsachen (mit Artikel!)
7. 131p=13 Punkte
null, eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, elf, zwölf, dreizehn,
vierzehn, fünfzehn, sechzehn, siebzehn, achtzehn, neunzehn, zwanzig

TABEL CU NOTELE ELEVILOR OBȚINUTE LA TESTUL PREDICTIV

Nr.crt. Nume și prenume Nota obținută

1. 8,9
2. 8,26
3. 8,14
4. 7,82
5. 7,32
6. 6,36
7. 4,2
8. 2,6
9. 2,5

Media clasei: 6,23 (șase 23%)

 INTERPRETAREA TESTULUI INIŢIAL

ASPECTE POZITIVE

Testul iniţial pregătit a urmărit stabilirea nivelului de pregătire al elevilor la începutul clasei a
V-a. Acest test presupune un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera conţinuturilor
reactualizate la orele de curs.

Din analiza testelor s-a observat că majoritatea elevilor a dovedit o bună cunoaştere a
vocabularului învăţat în anul precedent, astfel că ei au parcurs cu uşurinţă majoritatea
exerciţiilor de acest fel.

ASPECTE NEGATIVE

Deşi majoritatea elevilor au rezolvat corect cerinţele exerciţiilor, unii elevi au dat dovadă de
incertitudine în ceea ce priveşte denumirile limbilor vorbite în principalele țări ale Europei.

Se constată că în cazul unor elevi lipsesc noţiunile legate de numeralul cardinal, elevii
completând doar parţial sau cu multe erori spaţiile libere ale exerciţiilor de genul acesta.

Cei mai mulţi elevi nu au abordat cu suficientă seriozitate exercițiul 1, unde li se cerea să
formuleze răspunsuri la unele întrebări. Răspunsurile lor au fost majoritar telegrafice, ceea ce
dovedeşte o cunoaştere insuficientă a topicii propoziţiei germane.

MĂSURI DE RECUPERARE

 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);

 aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc
mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;
 pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (pentru
elevii foarte slabi, dictări şi transcrieri pentru remedierea greşelilor de scriere);
 discuţii cu părinţii.
 BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE:

Se acordă 10 puncte din oficiu.

1. 152p=30 Punkte
Englisch – Engländer – Engländerin; Frankreich – Franzose – Französin; Deutschland –
Deutsch – Deutsche; die Türkei – Türkisch – Türke; Griechisch – Grieche – Griechin
2. 201p=20 Punkte
Richtige Konjugierung und Übersetzung der Verben
3. 51p=5 Punkte
a.brauchte; b.gaben; c.half; d.stellte; e.las
4. 51p=5 Punkte
a.war; b.hatten; c.musste; d.brachte; e.spieltet
5. 152p=30 Punkte
Richtige Antworten zu den gegebenen Fragen

TABEL CU NOTELE ELEVILOR OBȚINUTE LA TESTUL PREDICTIV

Nr.crt. Nume și prenume Nota obținută

1. 10
2. 9,8
3. 9,7
4. 5,8
5. 4,1
6. 3,8
7. 3,8
8. 3,4
9. 1,8
10. 1,2
11. 1,2

Media clasei: 4,96 (patru 96%)

 INTERPRETAREA TESTULUI INIŢIAL

ASPECTE POZITIVE

Testul iniţial pregătit a urmărit stabilirea nivelului de pregătire al elevilor la începutul clasei a
VII-a. Acest test presupune un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera conţinuturilor
reactualizate la orele de curs.

Din analiza testelor s-a observat că majoritatea elevilor a dovedit o bună cunoaştere a
vocabularului învăţat în anul precedent, astfel că ei au parcurs cu uşurinţă majoritatea
exerciţiilor de acest fel.

ASPECTE NEGATIVE

Deşi majoritatea elevilor au rezolvat corect cerinţele exerciţiilor, unii elevi au dat dovadă de
incertitudine în ceea ce priveşte denumirile principalelor țări din Europa, limbile vorbite în
acestea, precum și a locuitorilor acestora.

Se constată că în cazul unor elevi lipsesc noţiunile legate de formarea timpului imperfect, ceea
ce a dus la o abordare lacunară a exercițiilor de acest tip.

Cei mai mulţi elevi nu au abordat cu suficientă seriozitate partea a doua a testului, unde li se
cerea să formuleze raspunsuri la unele întrebări. Răspunsurile lor au fost majoritar telegrafice,
ceea ce dovedeşte o cunoaştere insuficientă a topicii propoziţiei germane.

MĂSURI DE RECUPERARE

 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);

 aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc
mai multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor;
 pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (pentru
elevii foarte slabi, dictări şi transcrieri pentru remedierea greşelilor de scriere);
 discuţii cu părinţii.