TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

1. Uniţi cuvintele cu săgeţi pentru a forma propoziţii corecte.

Ciocolata este frig.
Eleva este gustoasă.
Afară învaţă bine.

2. Completează propoziţiile cu cuvinte potrivite:

Gherghina ________________ la şcoală.
Căţelul roade un _________ .
___________ a primit o minge .

3. Scrie o propoziţie formată din patru cuvinte .

_______________________________________________________________________

4. Eu spun una, tu spui multe:

păpuşă – mamă -
creion – şcoală -
frunză - bunic –

5. Desparte în silabe cuvintele: teme, cercel, răsărit, magician, nuc, veveriţă, lalea, lac,
cană.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
LIMBA ROMÂNĂ

Data :
Clasa : a II-a
Unitatea de învăţare : „Să ne amintim!”
Obiective operaţionale :
◊ să unească cuvintele date pentru a forma propoziţii corecte;
◊ să completeze propoziţiile adăugând cuvinte potrivite;
◊ să scrie o propoziţie formată din patru cuvinte;
◊ să găsească forma de plural a cuvintelor date la sigular;
◊ să despartă în silabe cuvintele date;
Prezentarea exerciţiilor :
Exerciţiul 1 necesită gruparea unor cuvinte pentru a forma propoziţii
corecte.
La exerciţiul 2 elevii trebuie să completeze propoziţii, adăugând pe
spaţiile libere, cuvinte potrivite.
Exerciţiul 3 cere elevilor să scrie o propoziţie formată din patru
cuvinte.
În exerciţiul 4 se cere elevilor să găsească forma de plural a cuvintelor
date la forma de singular.
Exerciţiul 5 necesită despărţirea în silabe a cuvintelor date.
Toate exerciţiile vizează dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă a
elevilor.
 DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

Calificativul
Exerciţiul FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1 - alcătuieşte trei - alcătuieşte două- alcătuieşte o
propoziţii corecte; propoziţii corecte;
propoziţie corectă;
2 - completează trei - completează două- completează o
propoziţii cu cuvinte propoziţii cu cuvinte
propoziţie cu
potrivite; potrivite; cuvântul potrivit;
3 - scrie o propoziţie - scrie o propoziţie
- scrie o propoziţie
formată din patru formată din patru formată din trei-
cuvinte, fără a avea cuvinte, având
patru cuvinte,
greşeli de scriere puţine greşeli de având mai multe
(omisiuni, scriere (omisiuni,
greşeli de scriere
inversiuni, lipsă de inversiuni, lipsă de
(omisiuni,
litere etc) litere etc) inversiuni, lipsă de
litere etc)
4 - redă forma corectă - redă forma corectă -redă forma corectă
de plural pentru de plural pentru de plural pentru
toate cele şase patru cuvinte, două cuvinte;
cuvinte;
5 - desparte corect în - desparte corect în - desparte corect în
silabe cele nouă silabe şase cuvinte; silabe trei cuvinte,
cuvinte;
 INTERPRETAREA REZULTATELOR

Rezultatele obţinute la test sunt :

☺ Fb- 6 elevi
☺ B - 2 elevi
☺ S - 2 elevi
☺ I - 6 elevi
Rezultatele obţinute la test arată faptul că în vacanţă majoritatea
elevilor au exersat puţin, unii uitând cunoştinţele asimilate în clasa I.
La exerciţiul 1, 10 elevi au obţinut calificative de Fb şi 6 elevi
calificative de S. Acest fapt arată că unii elevi s-au grăbit să rezolve
exerciţiul fără să citească suficient, pentru a conştientiza ceea ce trebuie să
unească fie că au uitat unele litere şi nu au putut descifra propoziţiile.
La exerciţiul 2 rezultatele au fost următoarele: 7 elevi- Fb, 3 elevi- B,
4 elevi- S, 2 elevi- I. De aici, rezultă următoarele concluzii: unii dintre elevi
nu se pot exprima în scris, deoarece au uitat unele litere, alţii se exprimă
incorect, întâlnindu-se mai ales greşeli de tipul inversiunilor, greşeli de
scriere a grupurilor de litere, de folosire greşită amajusculei, folosirea unor
regionalisme.
La exerciţiul trei se observă că în funcţie de nivelel de dificultate a
testului creşte şi nesiguranţa elevilor. Astfel, Fb au obţinut 6 elevi, B- niciun
elev, S- 1 elev şi I- 9 elevi. Rezultatele forte slabe obţinute la acest exerciţiu
rezultă din neatenţia elevilor la explicaţiile date la începutul testului, cât şi
din necitirea cerinţei. Majoritatea elevilor nu au scris nimic la acest
exerciţiu. Deşi aceste tipuri de exerciţii s-au făcut şi în clasa I, unora li s-au
părut forte dificile, acest lucru arată faptul că aceşti elevi nu se pot exprima
în scris. Aceste rezultate se datorează faptului că majoritatea elevilor nu au
repetat deloc în vacanţă, uitând astfel şi lucrurile elementare.
La exrciţiul 4 rezultatele au fost următoarele: Fb- 6 elevi, B-1un elev,
S- 2 elevi, I- 7 elevi. Se observă rezultatele slabe obţinute de jumătate din
clasă şi la acest tip de exerciţii. Unii elevi nu ştiu folosi corect forma de
plural a cuvintelor. Cele mai multe greşeli au fost de omisiuni ale unor litere.
La unii elevi se observă că nici nu au sesizat cerinţa acestui exerciţiu în
ciuda faptului că s-au dat explicaţiile necesare şi elevii au fost întrebaţi dacă
mai au nelămuriri. Explicaţia ar putea fi: comoditatea, lipsa voinţei,
neacordarea importanţei cuvenite învăţăturii.
 Exerciţiul 5, cu toate că nu a fost dificil, a adus rezultate forte slabe:
Fb- 2 elevi, B- 3 elevi, I-11 elevi. Cu toate că pe despărţirea cuvintelor în
silabe se insistă încă din clasa I, lipsa de exerciţiu poate conduce la rezultate
nesatisfăcătoare. Mulţi elevi nu au rezolvat deloc aceste exerciţii, la alţii se
observă greşeli de unire a câte două silabe.
Rezultatele obţinute la test sunt slabe în comparaţie cu nivelul clasei
din anul şcolar precedent. Se observă că exact jumătate din numărul elevilor
au obţinut calificative de Fb şi B, cealaltă jumătate obţinând calificative de S
şi I. Creşterea numărului de calificative slabe se datorează lipsei de exerciţiu
în vacanţă, dezinteresului pentru învăţătură şi faptului că 3 elevi s-au întors
din Spania, unde nu au parcurs programa din ţara noastră manifestând unele
greşeli de scriere.
În urma rezultatelor obţinute la test, se impune efectuarea la calsă a
cât mai multor exerciţii despărţire a cuvintelor în silabe, de folosire a
pluralului, de formulare de propoziţii cu număr de cuvinte date şi de
completare de propoziţii.