TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

Anul şcolar 2017- 2018

Disciplina Limba şi literatura română

Numele şi prenumele elevului:

Data susţinerii testului:

Timpul efectiv de lucru este 45 minute

PARTEA I

Citeşte textul de mai jos pentru a răspunde cerinţelor:

Un corb flămând fură o bucată mare de caşcaval. O luă în plisc şi zbură. Se aşeză pe
ramura unui copac înalt. Se pregătea s-o mănânce.
Atunci trecu o vulpe pe acolo. Întâmplător îşi ridică botul către coroanele copacilor şi îl
văzu pe corb. Şi vulpea era flămândă. O ispiti bucata de caşcaval. Se gândi puţin. Apoi spuse cu
glas mieros către corb:
- Ce frumos eşti!

(Bucur Milescu, Corbul şi vulpea)

1. Răspunde la următoarele întrebări, pe baza textului dat:

a) Care sunt personajele întâmplării?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Ce a furat corbul?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

c) Cum se numeşte textul?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

2. Desparte în silabe cuvintele: vulpea, caşcaval, flămândă.

 ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Înlocuieşte cuvintele subliniate în textul dat cu altele având înţeles asemănător:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Alcătuieşte o propoziţie în care să se afle şi cuvântul „împreună”.
___________________________________________________________________________

5. Găseşte o însuşire pentru cuvintele :

vulpe______________________________________________________________
copac_____________________________________________________________

PARTEA A II-A

6. Alcătuieşte un text de 4 rânduri în care să prezinţi ce ştii despre vulpe.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
Anul scolar 2017-2018
Disciplina Limba şi literatura română

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

Disciplina Limba şi literatura română

Clasa a III-a

INTERPRETAREA REZULTATELOR TESTULUI DE EVALUARE SUMATIVĂ

LA DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Clasa a III-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
An şcolar: 2017- 2018
Data: 12.09.2017
Competenţe specifice:
1.1 Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau literar accesibil
2.1 Descrierea unui obiect/ unei fiinţe din universul apropiat pe baza unui plan simplu
2.2 Povestirea unei întâmplări cunoscute pe baza unui suport adecvat din partea profesorului
3.2 Formularea unui răspuns emoţional faţă de textul literar
3.4 Evaluarea conţinutului unui text pentru a evidenţia cuvinte-cheie şi alte aspecte importante
ale acestuia
3.5 Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
4.1 Aplicarea regulilor de despărţire în silabe la capăt de rând, de orografie şi de punctuaţie în
redactarea de text
Obiective operaţionale:
O1: să identifice în textul dat: titlul, autorul, personajele
O2: să despartă corect ăn silabe
O3: să găsească cuvinte asemănătoare
O4: să alcătuiască corect propoziții
O5: să găsească însușirile potrivite
O6: să compună un text
 BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

PARTEA I

Descriptori de performanţă:

ITEM CALIFICATIVE
FOARTE BINE BINE SUFICIENT INSUFICIENT
1 Răspuns corect si Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect:
complet: răspunde corect: răspunde corect: răspunde răspunde la
corect la toate cele corect la două corect la o singură întrebări,
trei întrebări, fără întrebări, fără întrebare, fără fără a respecta
greseli de ortografie greseli greseli textul/ nu răspunde
sau de punctuaţie. de ortografie sau de de ortografie sau de la întrebări.
punctuaţie/ punctuaţie/
răspunde corect la răspunde
toate cele trei corect la două
întrebări, cu 1-2 întrebări, cu 2-3
greseli de ortografie greseli de ortografie
sau de punctuaţie sau de punctuaţie.
2 - Răspuns corect si - Răspuns parţial - Răspuns parţial Răspuns incorect:
complet: desparte corect: desparte corect: desparte nu desparte nici un
corect în silabe toate corect în silabe corect în silabe un cuvânt/ le greseste
cele trei cuvinte date două singur cuvânt pe toate.
cuvinte
3 Răspuns corect si Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect:
complet: scrie câte corect: scrie câte un corect: scrie un nu scrie niciun
un cuvânt cuvânt asemănător cuvânt asemănător cuvânt asemănător
asemănător ca ca înţeles pentru ca înţeles pentru un ca înţeles pentru
înţeles pentru toate două dintre singur cuvânt cele subliniate/ le
cele trei cuvinte cuvintele subliniat greseste pe toate.
subliniate. subliniate.
4. Răspuns corect si Raspuns partial Raspuns partial Raspuns incorect:
complet:alcatuieste o corect: alcatuieste o correct: alcatuieste nu alcatuieste o
propozitie corecta propozitie corecta o propozitie corecta propozitie.
utilizand cuvantul utilizand cuvantul fara a utiliza
dat, fara alte greseli dat, cu 1-2 greseli cuvantul dat.
de ortografie sau de de ortografie sau de
punctuatie. punctuatie.
5 - Răspuns corect si - Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect:
complet: scrie cele corect: scrie 2 corect: scrie un nu scrie nici un
2 cuvinte cerute cuvinte cuvânt cerut. cuvânt/ le greseste
pe toate
 PARTEA A II-A

Descriptori de performanţă:

Item
FOARTE BINE
6 Răspuns corect si
complet: alcătuieste
textul, folosind toate
cele patru rânduri,
corect si fără greseli
de ortografie sau de
punctuaţie
CALIFICATIVE
BINE SUFICIENT INSUFICIENT
Răspuns parţial Răspuns parţial Răspuns incorect:
corect: alcătuieste corect: alcătuieste alcătuieste textul,
textul, folosind toate textul, folosind trei folosind 2 rânduri
cele patru rânduri, cu rânduri, cu 2-3 cu 3-4 greseli de
1-2 greseli de greseli de ortografie sau de
ortografie sau de ortografie punctuaţie/ nu
punctuaţie/ sau de punctuaţie/ alcătuieste nicio
alcătuieste textul, alcătuieste textul, propoziţie.
folosind trei rânduri, folosind două
corect si fără greseli rânduri, cu 1-2
de ortografie sau de greseli de
punctuaţie ortografie
sau de punctuaţie

Număr de elevi: 13 Prezenţi: 12

Evaluare finală:

ITEMI CALIFICATIV UL
FINAL
Rezolvă integral si corect 6 itemi. FOARTE BINE
Rezolvă integral si corect 5 itemi; incorect 1 item/ parţial 1 item BINE
Rezolvă integral si corect 3 itemi; parţial 1 item/ incorect 2 itemi SUFICIENT
Rezolvă integral si corect 1-2 itemi; incorect 3-4 itemi INSUFICIENT

Realizarea obiectivelor:

Nr. elevi cu: O1 O2 O3 O4 O5 O6

FB 5 2 3 3 3 3
B 3 1 2 4 2 3
S 3 3 2 3 2 2
I 1 6 5 2 5 4
 REZULTATELE OBȚINUTE LA

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Nr. Inițialele I I I I I I Calificativ

elevului
Crt. 1 2 3 4 5 6 final

1. Bărănescu S I S S I I I
Ovidiu

2. Casapu S I I S I I I
Nicolae

3. Ciontu B B I B I S S
Daniel

4. Coșeran B Fb Fb Fb Fb Fb Fb
Liviu

5. Deaconu Fb Fb Fb Fb Fb Fb Fb
Bianca

6. Draghici Fb I Fb Fb Fb I B
Sorina

7. Epuran S S I B I S S
Cătălin

8. Firțulescu B S B S B B B
Bogdan

9. Firțulescu Fb I I B S B S
Robert

10. Ilie Marius Fb S S I S B S

11. Mihai Cristi F I B B B F B

b b
12. Mihai Giulia - - - - - - -

13. Popescu I I I I I I I
Mihai
Rezultatele evaluării:

CALIFICATIVE FB B S I

NR. ELEVI 2 3 4 3

Concluzii

Testul iniţial pregătit a urmărit stabilirea nivelului de pregătire a elevilor la începutul

clasei a IV a. Acest test presupune un nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera
conţinuturilor reactualizate la orele de curs.
În cadrul probei scrise a evaluării inițiale la disciplina Limba și literatura românî, elevii clasei a
III-a au obținut următoarele rezultate:

 Din totalul de 13 elevi înscrisi, 12 au obținut următoarele calificative:

-2 elevi FB

-3 elevi B

-4 elev S

-3 elev I

În urma evaluarii, am constatat faptul că:

 La primul exercițiu, elevii întampină dificultati in redarea in scris a răspunsurilor
pe baza unor întrebări din textul dat.
 șase elevi nu au reușit să despartă în silabe niciun cuvânt din cele date iar trei
elevi au reușit să despartă câte un cuvânt/două cuvinte, doar doi elevi au luat
calificativul Fb, aceștia despărțind corect în silabe toate cuvintele.
 cinci elevi au luat calificativul Insuficient din cauza faptului că nu sunt capabili
să găsească cuvinte cu sens asemănător a unor cuvinte simple, pe când doar trei
elevi au găsit cuvintele asemănătoare având calificativul Foarte bine.
 majoritatea elevilor au alcătuit propoziția cerută însă cu multe greșeli de
ortografie și gramaticale.
 la exercițiul cinci unde trebuia să găsească câte o însușire elevii au întâmpinat
dificultăți. Cinci elevi nu găsit nicio însușire, doi elevi au scris o însușire însă
parțial corectă , doi elevi au găsit o însușire potrivită iar trei elevi au reușit să
rezolve exercițiul fără nicio greșeală.
 Se constată că în cazul unor elevi lipsesc noţiunile ce definesc părţile de vorbire,
nu ştiu să folosească ortograme sau alcătuiesc fraze în loc de propoziţii. În
redactarea textului de la ultimul exerciţiu se observă că sunt elevi care au greşeli
de ortografie şi nu se pot exprima în scris corect, coerent şi logic
 MĂSURI AMELIORATIVE – măsuri de recuperare și dezvoltare

Pentru elevii care la unii itemi au înregistrat calificative de suficient şi insuficient se vor
lua măsuri de recuperare:
 elevii care întampină dificultăți în redarea unui text în scris, vor lucra suplimentar,
lecturând diferite texte, pe baza cărora vor face transcrieri, copieri și dictări
 de asemenea vor fi încurajați și supravegheați permanent în redarea caligrafică a textelor
și așezarea corectă în pagina caietului;
 vor rezolva o serie de exerciții de descoperire a cuvintelor cu sens asemănător, opus, de
despărțire a cuvintelor în silabe, de formulare de enunțuri și propoziții interogative,
exclamative
 se urmarește stabilirea unor relații cât mai apropiate între școală și familie , în vederea
implicării cât mai active a părintilor în procesul instructiv-educativ având ca scop
atingerea obiectivelor educaționale conform cerințelor socio-culturale.
 lucru diferenţiat (fişe de lucru pentru recuperare / dezvoltare);
 aplicarea unor metode interactive – centrate pe elev;
 elaborarea unor fişe de lucru, care urmăresc rezolvarea unor sarcini de la general la
particular şi de la noţiuni mai simple, la cele mai complexe;
 evaluarea continuă şi periodică a tuturor elevilor prin fişe de evaluare care urmăresc mai
multe categorii de itemi: subiectivi, obiectivi şi semiobiectivi;
 verificarea temelor pentru acasă şi observarea sistematică a elevilor.
 pregătirea suplimentară diferenţiată pentru elevii cu dificultăţi de învăţare (pentru elevii
foarte slabi dictări şi transcrieri pentru remedierea greşelilor de scriere);
 discuţii cu părinţii.