Proiect Festivalul de Stiinte

MINISTERUL EDUCAȚIEI
NAȚIONALEINSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI SUCEAVAȘCOALA

GIMNAZIALĂ IPOTEȘTI PRIMĂRIA COMUNEI
IPOTEȘTI Nr. înreg.: 753/14.05.2019
Nr. înreg.: 5795/21.05.2019 Director, prof. CORJUC Loredana
Primar, TOFAN Augustin Sorin ,,Învață să
descoperi!”
1
IPOTEȘTI, SUCEAVA
292mai 2019
DOMENIUL ȘTIINȚIFIC
A. INFORMAŢII DESPRE APLICANT
ȘCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEȘTI
Adresa completă: Str. Bisericii, Nr. 605, Ipotești, Suceava
Număr de telefon: 0230525502
Site și adresă electronică: www.scipotești.ro, scoala1ipotești@yahoo.com
COORDONATORI:
MIRĂUȚI Simona – Profesor de biologie
CORJUC Loredana – Director Școala Gimnazială Ipotești
ECHIPA DE PROIECT:
BEJINARIU Cătălina - prof. înv. primar
POLICIUC Estera - prof. înv. primar
PINTILEI Alina – prof. înv. primar
TOROHTEI Corina - prof. înv. primar
CERCEL Violeta – profesor de chimie
AIRINEI Mihaela – profesor de fizică
SLAVNIC Loredana - prof. înv. primar
LUNGOCI Daniela - prof. înv. primar
LUNGOCI Mihai – profesor de muzică
HLADIUC Dana – prof. înv. primar
INFORMAŢII DESPRE PROIECT
3
B.1. Titlul proiectului: FESTIVALUL ȘTIINȚELOR ,,Învață să descoperi”
B.2. Domeniul în care se încadrează proiectul: științific
B3: Ediţia nr. 1
B4: Număr participanţi: 715
B4: Bugetul proiectului:
Descrierea cheltuielilor Buget estimat Cine suportă

cheltuielile
Pahare Berzelius, Clește din lemn 1.300 Școala Gimnazială
pentru eprubete, eprubete, hârtie de Ipotești
filtru, hârtie de turnesol, lamele
microscop, lame microscop, pahare
Erlenmyer
Banner Festivalul Științelor 200 Școala Gimnazială
“Învață să descoperi” Ipotești
Tavan decorativ, față de masă brodată, 400 Școala Gimnazială
Baterii alkaline, Lac protector,
pensulă, cleme Ipotești
Listări A4, A3, A1 230 Școala Gimnazială

Ipotești
Mănuși nitril, soluție alcool iodat, 165 Școala Gimnazială
spirt medicinal Ipotești
Scenă, stație audio Primăria comunei
Ipotești
4
TOTAL Școala Gimnazială
Ipotești
B. REZUMATUL PROIECTULUI
a. Număr de elevi şi număr de cadre didactice implicate:

b. Beneficiarii: - beneficiari direcți: elevii Școlii Gimnaziale Ipotești
- beneficiari indirecți: părinții elevilor, membrii
comunității locale, instituțiile partenere
c. Activităţi propuse, în ordinea în care se vor desfăşura:
1. Deschiderea evenimentului
2. Program artistic prezentat de Elevii Școlii Gimnaziale Ipotești,
Suceava:
3. Cântec „Gospodina”
Sceneta “Plantele medicinale și tabletele”, clasa a V-a A, profesor
coordonator Mirăuți Simona
Cântec “Fructele”, profesor coordonator Lungoci Mihai
Sceneta “Învățăm ce e bine să mâncăm”, clasa a V-a C
Cântec “Fructele și legumele”, profesor coordonator Lungoci
Mihai
Sceneta “Ședință de judecată – Procesul Vitaminei C”, clasa a V-a
B, profesor coordonator Mirăuți Simona
4. Prezentarea competiției internaționale de robotică First Tech
Challenge – Echipa Filatronics Team de la Liceul Teoretic
Filadelfia, Suceava și echipa North East Dynamics de la Liceul
Regina Maria, Dorohoi, Botoșani
5. Cântec “Lumea științelor”
6. Experimente științifice
Învățământul primar
5
”Balonul chimic”
”Cercul titirez (forța centrifugă)”
”Mașina propulsată de aer”
”Slime magnetic (forța magnetică)”
”Testeaz-ți reflexele!”
”Aprinde becul!”
”Dog DNA!”
,,Portocale la apă!”
,,Dansul boabelor de orez”
,,Balonul mișcător”
,,Băț de frigărui prin balon’’
,,Balonul magic’’
,,Ceață într-o sticlă”
,,Piperul care fuge”
,,Pasta magică”
,,Vulcanul”
,,Circuitul electric simplu”
,,Stingătorul invizibil- stările de agregare -gazul”
,,Dilatarea corpurilor- Balonul buclucaș”
Învățământul gimnazial
”Minunata lume microscopică”
”Ce legume au cea mai mare cantitate de vitamina C?”
”Ce fructe au cea mai mare cantitate de vitamina C?”
”Evidențierea amidonului în produsele alimentare”
”De ce îsi schimbă frunzele culoarea toamna? Extracția și separarea
pigmenților asimilatori”
”Evidențierea fotosintezei. Lumina colorată și clorofila”
”Folosirea pigmenţilor vegetali din varza roşie (antocianine) ca
indicator de Ph”
6
”Artă în lapte - Dansul culorilor”
”CORPUL UMAN- aplicaţii care ne arată interiorul corpului uman”
”Primul ajutor salvează vieți”
,,Balonul cu reacție”
,,Floarea care se deschide în apă”
„Fluxul alternativ”
„Forța bulelor”
„Lichidul indicator”
„Lumini in eprubetă”
„O mică explozie”
„Pomul lui Saturn”
„Regata magnetică”
„Șarpele faraonului”
„Schimb de elemente chimice”
,,Să consumăm aerul”
,,Magnet la comandă”
,,Traseu obligatoriu”
,,Naftalina săltăreaţă”
,,Să stingem o flacără cu sunetul”
,,Precum un magnet”
,,Transmisie codificată”
,,Un extinctor cu dioxid de carbon”
,,Culorile curcubeului”
Barca ,,pe săpun”
,,Să descompunem cernelurile”
,,Schimbarea direcţiei”
,,Un motor simplu”
,,Transformări de energie”
,,Construieşte un electroscop”
7
,,Lupta între forţe”
d. Parteneri
C. PREZENTAREA PROIECTULUI
MOTTO: ,,Ştiinţa are propria frumuseţe. Un om de ştiinţă în laboratorul său nu este
doar un technician: el este şi un copil aflat în faţa unor fenomene naturale care îl
impresionează precum o poveste.” (Marie Curie)
SLOGAN: ,,Ştiinţa - o poartă spre progres”
D.1. Argument justificare, context

Școala este un factor important care contribuie la dezvoltarea
personalității umane. Festivalul de Științe urmăreşte îmbunătăţirea
competenţelor de abordare şi aprofundare a ştiinţelor vieţii (biologie, fizică,
chimie), prin aplicarea de metode interactive, cu accent pe
interdisciplinaritate şi pe valenţele formativ-educative practice ale asimilării
de către elevi a conţinuturilor ştiinţifice noi, prin dezvoltarea capacităţilor de
corelare între noţiuni, fenomene, cauze şi efecte. Învăţământul modern, în
care elevul este părtaş la propria sa formare, trebuie să ofere cadrul formal şi
informal necesar dobândirii de către elevi a cunoştinţelor ştiinţifice de bază,
aplicabile în viaţa de zi cu zi. Tocmai de aceea, o abordare coerentă, concisă
şi practică a ştiinţelor vieţii poate pune bazele asimilării mult mai rapide şi
eficiente a unor noţiuni noi, uneori greu de pătruns.
Festivalul de Științe are în vedere aplicarea unor metode didactice, uşor
de aplicat şi eficiente, în scopul atragerii elevilor spre științe, dar și pe
studiul interdisciplinar al ştiinţelor vieţii. Se creează astfel o punte de
legătură între lumea educaţională şi cea a ştiinţei, care să permită o
confruntare a teoriei cu practica. Proiectul de faţă se dovedeşte a fi o
modalitate de obiectivare a pregătirii teoretice şi practice, având valoare
diagnostică şi prognostică deoarece evidenţiază aptitudinile pentru munca de
8
cercetare şi asigură testarea şi verificarea capacităţilor intelectuale şi
aptitudinilor creatoare.
Elevii sunt dornici să se implice în activități în care să se simtă importanți,
să se manifeste liber, să-și evidențieze talentele, să-și satisfacă dorințele și
curiozitățile.
De aceea, am considerat că prin colaborarea cu cadrele didactice din
școală care împărtășec aceleași idei, am putea atrage atenția asupra rolului major
pe care îl ocupă disciplinele științifice în spectrul ariei curriculare și să
diminuăm consecințele reducerii interesului față de studiul acestora.
Proiectul presupune realizarea de către elevi a unor experimente studiate
în cadrul orelor de științe.
Prin activitățile din cadrul festivalului se va revigora munca creativ-
aplicativ-educativă în școală.
Pentru a pune în valoare capitalul creativ si aplicativ al elevilor şi al
cadrelor didactice din învăţământul preuniversitar, Școala Gimnazială Ipotești,
Suceava lansează cadrelor didactice invitaţia de a participa la Festivalul
Științelor ”Învață să descoperi!”, organizat pe data de 29 mai 2019.
Festivalul oferă tuturor elevilor şi profesorilor ocazia de a-şi testa
potenţialul creativ, inovativ și aplicativ, de a interacţiona cu oameni cu aceleaşi
pasiuni, şi, totodată, de a învăţa metodic, prin exerciţiu constant.
D.2. Scopul proiectului
Festivalul de Științe vizează valorizarea şi promovarea exemplelor de

bună practică care ilustrează creativitatea, inovarea și aplicabilitatea în
învăţământ ca factor cheie pentru dezvoltarea competenţelor personale,
profesionale şi sociale prin învăţarea pe tot parcursul vieţii.
D.3. Scrieţi obiectivele specifice ale proiectului

 Descoperirea şi valorizarea talentului creativ al elevilor și profesorilor.
9
 Împărtăşirea experienţelor de succes ale profesorilor în predarea-învăţarea
ştiinţelor naturii prin utilizarea proiectelor ştiinţifice;
 Deschiderea și integrarea științelor în spațiul comunitar;
 Accesul deschis al membrilor comunității la rezultatele activității
științifice desfășurate în școli.
D.4. Descrieţi grupul ţintă căruia i se adresează proiectul. Beneficiari.
Festivalul se adresează elevilor şi cadrelor didactice din școală, părinţilor
elevilor şi altor membri ai comunităţii locale.
D.5. Durata proiectului: 1 zi (29 mai 2019)

D.6. Descrierea activităţilor
ACTIVITĂŢILE PROPUSE 29 mai 2019
ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR
Activitatea nr. 1
a. Titlul activităţii: ” Balonul chimic ”
b. Locul desfăşurării: terenul de sport al Școlii Gimnaziale Ipotești
c. Elevi responsabili: Avasiloaiei Cornelia, Cîrjă Emima-Amelia, Iațcu
Sofia
d. Descrierea pe scurt a activității:
Într-un balon se pune o lingură de bicarbonat, iar într-o sticlă se toarnă
250 ml de oțet. Balonul se așază la gura sticlei apoi se lasă să curgă
bicarbonatul în sticlă.
Efectul: Balonul se va umfla datorită reacției chimice dintre bicarbonat
și oțet (dioxid de carbon).
e. Profesor coordonator: Policiuc Estera
f. Resurse: 1 balon, 1 sticlă, bicarbonat, oțet.
Activitatea nr. 2
a. Titlul activităţii: ”Cercul titirez (forța centrifugă)”

10
c. Elevi responsabili: Duciuc Marios-Lukas, Duciuc Matteo
Într-un inel metalic sunt introduse două bile de plastic. De mijlocul inelului
este prins un betișor de lemn ascuțit în partea de jos.
Efectul: Dacă se rotește ca un titirez cele două bile se ridică datorită forței
centrifuge și se plasează la o distanță cât mai mare de axa cercului.
f. Resurse: cerc metalic, 2 bile plastic, 1 bețișor de lemn
Activitatea nr. 3
a. Titlul activităţii:” Mașina propulsată de aer”
c. Elevi responsabili: Costan Sebastian, Grămadă Timotei, Huțu Daniel-
Natanael
d. Descrierea pe scurt a activității: Se confecționează o mașină din
materiale reciclabile (1 pet plastic, 8 capace de la peturi, 2 bețișoare
lemn, 3 paie plastic, elastic). Deasupra mașinii se lipește un balon
umflat. Efectul: În balon avem o presiune mare de aer. Aerul iese afară
cu o anumită forță. Forța produce mișcarea, astfel propulsând mașina.
f. Resurse: mașina confecționată din materiale reciclabile, balon
Activitatea nr. 4
a. Titlul activităţii:” Slime magnetic (forța magnetică)”

c. Elevi responsabili: Bodnariuc Lois, Bucaciuc Viorela, Pintilei Mara
Într-un bol se pun următoarele ingrediente: 100 ml aracet, 30 ml apă, 2
linguri oxid de fier, 50 ml detergent lichid. Se amestecă ingredientele și se
11
obține slime. Dacă se apropie un magnet, slime va fi atras de acesta
datorită oxidului de fier pe care îl are în compoziție.
f. Resurse: slime, magnet.
Activitatea nr. 5
a. Titlul activităţii: ”Testează-ți reflexele!”
c. Elevi responsabili: Zalischi Sofia Eunice, Gavriliuc Irina, Gavriliuc
Cosmin, Sainiuc Adrian
d. Descrierea pe scurt a activității: O persoană ține rigla la cm 0, cealaltă
încearcă să o prindă în trei situații:
1. Rigla e eliberată atunci când o vezi;
2. Rigla e eliberată la stimul verbal. Ochii sunt închiși;
3. Rigla e eliberată la stimul tactil ( când ești atins pe umăr). Ochii sunt
închiși.
Concluzie: Timpul de reacție variază de la o persoană la alta și de la un
simț la altul.
e. Profesor coordonator: Bejinariu Cătălina
f. Resurse: riglă de 30-40 cm, tabel înregistrare date, marker.
Activitatea nr. 6
a. Titlul activităţii: ”Aprinde becul!”
c. Elevi responsabili: Mirăuți Eduard, Bucaciuc Daniel, Lupu Darius
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor conecta diverse materiale
între bec și baterie pentru a vedea dacă becul se aprinde. Vor prezenta
câteva circuite electrice simple.
f. Resurse: baterii, conductori electrici, becuri sau micromotoare, creion,
cui, fir textil, plastic
12
Activitatea nr. 7
a. Titlul activităţii: ”Creează câinele pe care ți-l dorești!”
b. Elevi responsabili: Duciuc Medeea, Cotleț Loris, Gavrilovici Ioana,
Hreniuc Ricardo
c. Locul desfășurării: terenul de sport al Școlii Gimnaziale Ipotești
d. Descrierea pe scurt a activității: Toate organismele sunt diferite datorită
combinației ADN. Ce ne face diferiți pe unii față de ceilalți?
1. Alege secvența ADN a unui câine.
2. Potrivețte codul ADN cu imaginea părților corpului câinelui și
încercuiește-le.
3. Ansamblează părțile selectate și vei obține câinele tău.
e. Profesori coordonatori: Bejinariu Cătălina, Mirăuți Simona
f. Resurse: fișe de lucru
Activitatea nr. 8
a. Titlul activităţii: ,,Portocale la apă!”
c. Elevi responsabili: Hladiuc Robert, Motrescu Filippo, Ghivnici
Adelina, Petriuc Roberto;
d. Descrierea pe scurt a activității: Participanților li se vor prezenta două
portocale: una cu coajă și cealaltă fără coajă și vor emite ipoteze
referitoare la plutirea sau scufundarea fiecăreia dintre acestea.
În urma experimentului vor afla că portocala cu coajă va pluti datorită
faptului că sub coajă se află bule de aer care îi conferă o densitate mai
mică decât cea a apei, făcând-o să plutească.
e. Profesor coordonator: Cătălina Bejinariu
f. Resurse: portocale cu coajă, portocale fără coajă, apă, recipiente
transparente;
Activitatea nr. 9
a. Titlul activităţii: ,,Dansul boabelor de orez”
13
c. Elevi responsabili: Gherasim Samuele, Senciuc Levi, Timoficiuc
Andreea, Duciuc Florina
d. Descrierea pe scurt a activității: Într-un recipient transparent se vor
pune câteva boabe de orez, 2 lingurițe de bicarbonat de sodiu alimentar și
apă. Apoi se va adăuga treptat oțet. Se va observa cum datorită reacției
dintre oțet și bicarbonatul de sodiu se vor degaja bule de dioxid de carbon
care vor face ca boabele de orez să urce și să coboare în vas.
f. Resurse: apă, oțet alimentar, bicarbonat de sodiu alimentar, boabe de
orez, pahare Berzelius.
Activitatea nr. 10
a. Titlul activității: ,,Balonul mișcător”
b. Locul desfășurării: terenul de sport al Școlii Gimnaziale Ipotești
c. Elevi responsabili: Sârghi Amalia, Avasiloaei Robert
1. Se lipește bine capacul găurit în centrul CD-ului, peste orificiu.
2. Se umflă balonul apoi se fixează peste capac.
3. CD-ul și balonul se pun în mișcare pe o suprafață netedă.
Acest proiect științific funcționează deoarece forța aerului
expulzând din balon creează o pernă de aer între suprafața cd-ului și suprafața pe
care acesta se află, permițându-i să se miște.
e. Profesor coordonator: Torohtei Corina
f. Resurse: baloane (8), CD-uri vechi(5), capace găurite de la sticle de
plastic(5), un pistol de lipit, dispozitiv de umflat baloane.
Activitatea nr. 11
a. Titlul activității: ,,Băț de frigărui prin balon’’
14
c. Elevi responsabili: Juravle Patrisia, Bucaciuc Ruben
1. Umflați un balon.
2. Luați un băț de bambus de grătar și îmbibați partea ascuțită în ulei.
3. Folosind o mișcare de răsucire împingeți-l în balon aproape de
locul unde este legat balonul.
4. Scoateți bățul prin partea opusă.
5. Așteptați să se spargă? Nu se va întampla acest lucru deoarece
polimerii de latex nu s-au întins până la punctul lor maxim.
f. Resurse: baloane (25), un recipient cu ulei, bețe de frigărui (o pungă)
Activitatea nr. 12
a. Titlul activității: ,,Balonul magic’’

c. Elevi responsabili: Gulei Sara, Bârlan Karina
1. Puneți pâlnia în balon pentru a ușura introducerea bicarbonatului de sodiu.
2. Adăugați bicarbonat de sodiu pentru fiecare balon. (4 lingurițe). Pentru a
obține baloane mai mari puteiți pune o lingura, două în plus.
3. Utilizați o pâlnie pentru a turna oțet în sticlă.(jumătate de cană)
4. Apoi așezați balonul la gura sticlei fără a permite bicarbonatului de sodiu
să curgă în sticlă.
5. În cele din urmă, când sunteți gata pentru magie, ridicați balonul pentru ca
bicarbonatul să intre în sticlă.
6. Are loc o reacție chimică care produce dioxid de carbon. Acest gaz umflă
balonul.
15
f. Resurse: baloane (10), 2 sticle de oțet, bicarbonat de sodiu, 4 pâlnii, 5
lin-
gurițe, 6 sticle de plastic.
Activitatea nr. 13
a. Titlul activităţii: ,, Ceață într-o sticlă”
c. Elevi responsabili: DANILEȚ Mark, SENCIUC Demian
d. Descrierea pe scurt a activității: Copiii vor observa un fenomen
asemănător cu cel ce se produce în timpul iernii, atunci când vaporii
ies din gură. Într-o sticlă de plastic se toarnă puțină apă. Se introduce
un bețișor parfumat aprins(doar cu ajutorul unui adult!). După aprox.
un minut se închide sticla și se agită puternic. Se strânge sticla, cu
ambele mâini, timp de 5 minute și se dă drumul brusc. Aerul din sticlă
se innegrește și devine ca un nor.
e. Profesor coordonator: Alina PINTILEI
f. Resurse: sticlă de plastic, bețișor parfumat, apă
Activitatea nr. 14
a. Titlul activităţii: ,,Piperul care fuge”
c. Elevi responsabili: NICHITOI Eliza, LUBANOVICI Giulia
d. Descrierea pe scurt a activității: Într-un vas cu apă se presară piper
măcinat. Apoi, cu un deget înmuiat în detergent de vase se atinge
mijlocul apei. Elevii vor afla despre tensiunea superficială a apei
f. Resurse: apă, vas adânc, piper măcinat, detergent de vase
Activitatea nr. 15
a. Titlul activităţii: ,, Pasta magică”
16
c. Elevi responsabili: DANILEȚ Fabian, DANILEȚ LEWI
d. Descrierea pe scurt a activității: Copiii vor descoperi cum același corp
poate fi fluid și lichid în același timp. Amidonul amestecat cu apă se
comportă ca un lichid când este turnat și când se exercită o forță asupra
lui, devine solid.
f. Resurse: amidon de porumb, apă, colorant alimentar, pahar de plastic,
lingură, farfurie de plastic
Activitate nr. 16
a. Titlul activităţii: ,,Vulcanul”
c. Elevi responsabili: IAȚCU Luciana, SAINIUC Alessia
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor descoperi reacția chimică
între oțet (acid acetic) și bicarbonatul de sodiu. În contact, aceste
substanțe produc o reacție asemănătoare cu cea a unui vulcan care
erupe.
g. Resurse: bicarbonat de sodiu, oțet, recipient cu gât lung și îngust
Activitatea nr. 17
a. Titlul activităţii: „Circuitul electric simplu”

c. Elevi responsabili: Reguș Abel, Hreban Dennis, Cibireac Diana
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor realiza un circuit electric simplu cu
materialele puse la dispozitie, vor utiliza diferite baterii, le vor înseria și vor
observa intensitatea luminii în fiecare situație. Pe o coala de carton vor construi
un circuit electric simplu cu ajutorul unei baterii buton -3 V, bandă de cupru si
led de 1,5 V.
e. Profesor coordonator: prof. Loredana SLAVNIC
17
f. Resurse: baterii (R20, R3, CR ) cablu electric cu cleme, bec/led, banda cupru
Activitatea nr. 18
a. Titlul activităţii: STINGĂTORUL INVIZIBIL- Stări de agregare - Gazul

c. Elevi responsabili: Hreceniuc Claudiu, Albu Lucas, Gulei Emanuel
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor avea 2 borcane goale de sticlă.
În unul se va introduce o lumânare groasă, aprinsă, prinsă cu ajutorul
unui mâner din sârmă. Ce se observă? - nimic . Vor scoate lumânarea si
vor sufla asupra ei pentru a o stinge, apoi o așază pe masă. În cel de al 2-
lea borcan se pun 3 lingurițe de bicarbonat de sodiu peste care se toarnă
oțet. Se aprinde din nou lumânarea și elevii o vor pune în borcanul gol.
După ce se stinge bicarbonatul, se toarnă ”nimic” (gaz invizibil) în
borcanul cu candela. Ce se întâmplă? - se va stinge
f. Resurse: borcane, lumânări, sârmă de aluminiu, bicarbonat de sodiu,

oțet
Activitatea nr. 19
a. Titlul activităţii: DILATAREA CORPURILOR - Balonul Buclucaș

c. Elevi responsabili: Tcaciuc Giulia, Duciuc Daniela, Hreceniuc Liviu
d. Descrierea pe scurt a activității: Într-o eprubetă se va pune un pic de apa
(2ml) si la capătul eprubetei se va atașa un balon (fără a fi umflat). Cu
ajutorul unui cârlig (de rufe) se va ține eprubeta deasupra flacărei unei
lumânări până ce apa va începe să fiarbă. Ce se observă? – balonul se va
umfla. Se umflă un balon, se ia un borcan în care se va pune o bucată de
hârtie arzând, apoi se așază balonul pe gura borcanului și se va vedea cum
balonul umflat intră în borcan.
18
f. Resurse: baloane, eprubete, lumânări, cârlig de rufe, borcane
Activitatea nr. 20
a. Titlul activităţii: „Misiunea SPACE X”

c. Elevi responsabili: Bolohan Lucas, Kutkut Hamude, Duciuc Darius,
Hreceniuc Medeea, Franciuc Andrei, Hostiuc Aaron, Albu Darius,
Grețcan Alexandra
d. Descrierea pe scurt a activității: Activitatea constă in realizarea de diferite
experimente pentru explorarea și experimentarea materialelor pentru a
construi o navă spațială.
A) Studierea materialelor
Pentru început voi provoca elevii să privească, să atingă cu mâinile și să

investigheze proprietățile diferitelor materiale. Le voi cere să le grupeze după
greutate, finețe, luciu, temperatura.
B)Conductivitate electrică
Materialul care trebuie utilizat în jurul părților electrice ale navei spațiale trebuie
să fie un bun conductor electric astfel încât acesta să poată îndepărta orice
încărcătură electrică care ar putea deteriora componentele…
C)Conductivitate termică
Echipamentele și echipajul de la bordul navetei trebuie să fie ținute la o

temperatură adecvatăși să fie protejați de temperaturile extreme ale spațiului.
D)Măsurarea masei
Este nevoie de un volum mare de combustibil entru rachete pentru a lansa o

navă spațială în spațiu. Acest lucru e foarte costisitor. Avem nevoie de materiale
care sunt puternice, rigide și au masa mică pentru a construi nave spațiale.
E)Magnetism
19
E important ca în spațiu materialul care formează nava spațială este nemagnetic.
Materialele magnetice trebuie evitate deoarece pot perturba instrumentele de
orientare de la bord, care utilizează câmpul magnetic al Pământului pentru a
îndepărta nava în direcția dorită.
F) Testul de impact
Navele pot fi lovite de deșeurile din spațiu care călătoresc la viteze foarte mari.
Trebuie ca materialele folosite să fie dure și să reziste la impact. Vom testa
aceasta folosind o rampă specială.
e. Profesori coordonatori: Daniela Lungoci și Dana Hladiuc

f. Resurse: Kit-ul „Teach with space”
ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIAL
Activitatea nr. 1
a. Titlul activităţii: ”Minunata lume microscopică”
b. Elevi responsabili: Bodnariuc Filip, Barbă Miruna, Lupu Erika, Nuțu
Petruța, Lelcu Gabriel, Duciuc Natanael, Hreceniuc Eduard-Emanuel,
Ieremie Beniamin, Bodnariuc Luciana, Ungurean Estera, Gavrilovici
Sofia, Senciuc Miruna
d. Descrierea pe scurt a activității: Se vor efectua preparate microscopice
pentru observarea celulelor și țesuturilor vegetale. Elevii vor realiza
evidențierea celulelor vegetale din bulbul de ceapă, evidențierea
cloroplastelor la plantele acvatice, evidențierea ciupercilor inferioare.
e. Profedor coordonator: Mirăuți Simona
f. Resurse: microscoape, lame, lamele, bisturiu, pensetă, cutie Petri cu
apă, albastru de metilen, bulbi de ceapă, plante acvatice
Activitatea nr. 2
a. Titlul activităţii: ”Ce legume au cea mai mare cantitate de vitamina
20
C?”
b. Elevi responsabili: Sainiuc Daria, Bodnariuc Vasti
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor demonstra științific prezența
vitaminei C în legume și vor afla ce legume au un conținut mai mare de
vitamina C.
e. Profesor coordonator: prof. Mirăuți Simona
f. Resurse: Recipiente cu sucuri de legume, amidon din porumb, soluție
iodată, pipete, pahare, stative, eprubete
Activitatea nr. 3
a. Titlul activităţii: ”Ce fructe au cea mai mare cantitate de vitamina C?”
b. Elevi responsabili: Tuhlei Amelia, Hostiuc Larisa
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor demonstra științific prezența
vitaminei C în fructe și vor afla care sunt fructele cu conținut mai mare
de vitamina C.
e. Profesor coordonator: Mirăuți Simona
f. Resurse: sucuri naturale de fructe, tinctură de iod, pastile de vitamina
C, pipete, apă, pahare de sticlă/plastic
Activitatea nr. 4
a. Titlul activităţii: ”Evidențierea amidonului în produsele alimentare”
b. Elevi responsabili: Nichtoi Andreea, Ciobanu Fabiana, Covaci Alessia
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor evidenția prezența
amidonului în unele produse alimentare și vor preciza importanța
acestuia pentru organism. Totodată, vor afla cum se pot testa dacă sunt
falsificate unele produse alimentare cumpărate din piață sau comerț.
21
f. Resurse: cartof, paste, orez făină, pâine, măr, smântână din comerț,
smântână naturală, soluție iodată
Activitatea nr. 5
a. Titlul activităţii: ”De ce îsi schimbă frunzele culoarea toamna?
Extracția și separarea pigmenților asimilatori”
b. Elevi responsabili: Vrăbioru Emima, Reguș Alexandra, Hreceniuc
Alessia
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor demonstra prezența
pigmenților asimilatori în diferite frunze ale plantelor și vor preciza
rolul lor în viața plantelor.
f. Resurse: frunze de la diferite specii de plante, alcool etilic, foarfece,
mojare cu pistil, hârtie de filtru, pahare Berzelius, stative, eprubete,
benzină
Activitatea nr. 6
a. Titlul activităţii: ”Evidențierea fotosintezei. Lumina colorată și
clorofila”
b. Elevi responabili: Horbaniuc Elisa, Danileț Daria
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor demonstra influența
intensității luminoase asupra fotosintezei, precum și influența
compoziției spectrale a luminii asupra fotosintezei. Vor afla
informații valoroase despre rolul plantelor în viața omului.
f. Resurse: plante acvatice, lamă de ras, stative, eprubete, lupe, lampă
cu bec 100 W
Activitatea nr. 7
22
a. Titlul activităţii: ”Folosirea pigmenţilor vegetali din varza roşie
(antocianine) ca indicator de Ph”
b. Elevi responabili: Bejinariu Iustina, Bodnariuc Flavius
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor demonstra că sucul de
varză roșie este un foarte bun indicator al pH-ului din substanțe,
adică își schimbă culoarea în funcție de cât de acidă este substanța cu
care o amestecăm. Va rezulta o varietate de culori la adăugarea
soluţiilor cu diferite valori ale pH-ului. Se observă virarea culorii
indicatorului (pigmenţilor antocianine) în mediu acid spre roșu-
violet, iar în mediu bazic spre albastru-verde.
f. Resurse: suc de varză roșie, diferite substanțe, pahare, pipete
Activitatea nr. 8
a. Titlul activităţii: ”Artă în lapte - Dansul culorilor”
b. Elevi responasbili: Bureșcu Gabriela, Senciuc Alexandra
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii vor demonstra
acțiunea/proprietățile detergenților asupra grăsimilor. Va rezulta va
rezulta un dans al culorilor sub acțiunea săpunului. Elevii vor afla
despre importanța detergenților în viața cotidiană.
e. Profseor coordonator: Mirăuți Simona
f. Resurse: lapte, farfurii, pahare, pipete, coloranți alimentari, bețișoare
igienice de ureche, săpun de vase lichid, tăvițe.
Activitatea nr. 9
a. Titlul activităţii: ”CORPUL UMAN - aplicaţii care ne arată
interiorul corpului uman”
23
b. Elevi responsabili: Gulei Cosmin, Franciuc Andrei, Rusu Andrei,
Paranici Fabio, Paranici Fabiana, Reguș Mihaela, Ieremie Naomy,
Hreniuc Emanuel, Hladiuc Tomas.
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii cu ajutorul tricourilor
Virtuali-tee și a aplicației instalată pe telefon/tabletă vor observa
părțile componente ale organismului uman și vor afla mai multe
informații despre rolul organelor în organism.
f. Resurse: tricouri Virtuali-tee, aplicație instalată pe telefon/tabletă
Activitatea nr. 10
a. Titlul activităţii: ”Primul ajutor salvează vieți”
b. Elevi responsabili: Tuchlei Denisa
d. Descrierea pe scurt a activității: Elevii împreună cu asistent medical
Chițu Mariana vor realiza demonstrativ tehnici de acordare a
primului ajutor în diferite situații, iar cu ajutorul aparatelor vor
realiza măsurarea tensiunii arteriale, a pulsului, precum și a
glicemiei.
e. Coordonatori: asistent medical Chițu Mariana, prof. Mirăuți Simona
f. Resurse: trusă de prim ajutor, tensiometru, stetoscop, glucometru
Activitatea nr. 11
a.Titlul activităţii: ,,Balonul cu reacție”
b. Locul desfăşurării: terenul de sport
c. Descrierea pe scurt a activității:
1. Introdu o sfoara prin pai ți leagă-o bine întinsă
2. Umfla balonul si astupă-i bine gura cu degetul
3. Fixeaza balonul sub pai utilizând banda adezivă
4. Ia-ți degetul de pe balon și lasa-l liber
24
d. Elevi responsabili: Furtuna Ovidiu și Hostiuc Daniel
e. Profesor coordonator: Cercel Violeta Maria
f. Resurse: o sfoară, bandă adezivă,un balon de dimensiuni medii, un pai
Activitatea nr. 12
a. Titlul activităţii: ,,Floarea care se deschide în apă”

Reprodu forma din ilustrație, coloreaz-o si apoi decupeaz-o.
Îndoaie spre interior petalele de-a lungul liniei intrerupte.
Așeaza floarea din hârtie pe apă.
Floarea se deschide încet, încet.
d. Elevi responsabili: Albu Tamara și Tcaciuc Elisa
f. Resurse: o sfoară, bandă adezivă,un balon de dimensiuni medii, un pai
Activitatea nr. 13
a. Titlul activităţii: „Fluxul alternativ”

1. Magnetizează un ac, stabileste polul sau magnetic
si vopseste polul N cu rosu
2. Fixează acul au banda adeziva pe o bucata de pluta
3. Construieste un electroscop dintr-un cui infasurat
cu fir de cupru si conectat la o baterie de 4,5 V
4. apropie cuiul cu un capau de acu magnetizat, apoi
cu celalalt capat
5. schimba apoi polaritatea electromagnetului
d. Elevi responsabili: Chibici Filip și Surugiu Dany

25
f. Resurse: eprubeta, apa sulfat de cupru, pilitura de fier
Activitatea nr. 14
a.Titlul activităţii: „Forța bulelor”

Pune intr-un PET 3 lingurite de bicarbonat peste care turnati otet.
Așeaza un balon pe gatul sticlei.
Lighidul devine spumos si balonul se umflă.
d. Elevi responsabili: Matei Elisabera și Reguș Ema

f. Resurse: PET, bicarbonat, otet, balon
Activitatea nr. 15
a. Titlul activităţii: „Lichidul indicator”

c. Descrierea pe scurt a activității: Taie varza rosie in felii subtiri,pune-o la foc
acoperita de apa. Cand apa incepe sa fiarba,amesteca, stinge focul si las-o sa se
raceasca o jumatate de oră. Strecoara lichidul si pune-l intr-o sticla. Pune intr-o
eprubeta(1) apa cu suc de lamaie, in altă eprubeta (2)apa cu bicarbonat si in
eprubeta (3) apa. Adauga o lingura de lichid indicator in fiecare
d. Elevi responsabili: Oroșanu Andrada și Grămadă Ana

f. Resurse: jumatate de varza rosie,cutit, ibric, aragaz, apa, strecuratoare,
sticla, 3 eprubete, o lamaie, bicarbonat de sodiu, lingura
Activitatea nr. 16
a.Titlul activităţii: „Lumini in eprubetă”

26
c. Descrierea pe scurt a activității: Se încălzeşte o eprubetă ce conţine un
amestec de MnO2 şi KClO3. Când se observă degajarea de gaz se aruncă
câteva pastille de sulf. Imediat va apare în eprubetă o lumină albastră
spectaculoasă.
d. Elevi responsabili: Hreceniuc Damaris
f. Resurse: eprubete, clorat de potasiu, dioxid de mangan, pastile de sulf
Activitatea nr. 17
a. Titlul activităţii: „O mică explozie”
c. Descrierea pe scurt a activității: Într-o eprubetă se amestecă sulfat de
cupru cu apa calda. În altă eprubeta se mesteca pilitura de fier cu otet. În
eprubeta 2 se introduc câteva picături din eprubeta 1. Când încep să iasă
bule se pune capac cu degetul mare. Când se simte presiune în interior se
ia degetul și se introduce chibritul aprins, care produce o mică explozie
d. Elevi responsabili: Hreceniuc Denisa și Costan Lavinia
f. Resurse: eprubete, stativ pentru eprubete, apa calda, sulfat de cupru,
pilitura de fier, oțet, chibrituri lungi
Activitatea nr. 18
a. Titlul activităţii: „Pomul lui Saturn”
- Tăiaţi dintr-o bucată de tablă de zinc o siluetă de arbore cu 2–3
crengi.
- Atârnaţi această siluetă într-un pahar, cu o sârmă subţire.
- Umpleţi apoi paharul cu o soluţie de acetat bazic de plumb
27
- După câtva timp, în funcţie de concentraţia soluţiei, zincul se va
acoperi cu un strat buretos de plumb.
d. Elevi responsabili: HOSTIUC IONELA
f. Resurse:tabla de zinc, foarfece, pahar Berzelius, acetat de plumb
Activitatea nr. 19
a. Titlul activităţii: „Regata magnetică”

1.construiește două undițe de pescuit, leagă la capătul firelor cate un magnet în
formă de potcoavă
2.construiește doua bărcuțe unește intre ele cele trei dopuri de plută cu ajutorul
unei scobitori
3. introdu doua ace in dopul din mijloc, fixează cu bandă adezivă pe acestea
doua foite de hârtie colorată
4.Umple cu apa ligheanul si fa sa pluteasca ambarcatiunile, tine deasupra undita
si mișc-o in contnuu
d. Elevi responsabili: Ungureanu Dorin și Julinschi Elisabeta
e.Profesor coordonator: Cercel Violeta Maria
f.Resurse: 2 bastonase lungi de 40 cm, 2 magneți, 2 fire lungi de 30 cm, ace,
hartie colorata foarfece, 6 dopuri de pluta, scobitori, banda adeziva, un lighean
mare, apa.
Activitatea nr. 20
a. Titlul activităţii: „Șarpele faraonului”

- Într-un bol de porțelan se adaugă o cantitate de nisip
28
- 3-4 pastile de EMSER se scufundă in etanol
- pastilele se îngroapa în nisip
- se mai adaugă etanol peste pastilele îngropate în nisip
- se îndepărtează sticluta cu etanol
- cu ajutorul unei brichete se aprind tabletele
d. Elevi responsabili: Huțu Simona și Huțu Rebeca
f. Resurse: bol de porțetan, nisip, etanol, tablete de EMSER
Activitatea nr. 21
a. Titlul activităţii: „Schimb de elemente chimice”

Umple 2/3 o eprubeta cu apa, adauga sulfat de cupru se obtine o soluție albastra.
Adaugă pilitura de fier si agita eprubeta tinand capac cu degetul.
Pe fundul eprubetei se depune cupru iar solutia isi schimba culoarea in verde.
d. Elevi responsabili: Hreceniuc Sabina

f. Resurse: eprubeta, apa sulfat de cupru, pilitura de fier
Activitatea nr. 22
a. Titlul activităţii: ,,Să consumăm aerul”

b. Locul desfăşurării: terenul de sport al şcolii
c. Elev responsabil: Senciuc Matei
d. Descrierea pe scurt a activităţii:
- se fixează lumânarea pe farfurie, cu puţină plastilină;
- se varsă în farfurie puţină apă,în care se dizolvă o picătură de cerneală, pentru
a o face vizibilă;
- se aprinde lumânarea şi se acoperă cu borcanul de sticlă;
29
- se va observa că după câteva momente, flacăra se stinge şi apa din farfurie
intră în borcan.
Explicaţie: lumânarea, arzând, consumă o parte din aer- oxigenul. Apa, împinsă
de presiunea externă, intră în borcan ocupând spaţiul liber lasat de
oxigen, dar nu îl poate umple pe tot, pentru că aerul conţine şi azot ce
rămane în borcan.
e. Profesor coordonator: Airinei Mihaela

f. Resurse: o farfurie întinsă, o lumânare, un borcan din sticlă mai înalt decât
lumânarea, apă, cerneală, un chibrit, plastilină.
Activitatea nr. 23
a. Titlul activităţii: ,,Magnet la comandă”

c. Elev responsabil: Tofan Alexandru Cosmin
d. Descrierea pe scurt a activităţii :
- se construieşte un întrerupător:se înfig cele două piuneze în lemn, la o distanţă
de 2 cm una faţă de cealaltă, se desface agrafa şi se introduce sub una din cele
două piuneze;
- se taie o bucată de sîrmă de cupru, lungă de circa 15 cm, se conectează un
capăt la una din cele două lamele ale bateriei, iar celălalt capăt sub piuneza
întrerupătorului;
- se taie o altă bucată de sârmă de cupru, lungă de 60-70 cm, care se înfăşoară în
jurul cuiului, făcând 10 spire;
- se fixează un capăt al sârmei pe lamela liberă a bateriei, iar celălalt capăt sub
piuneza liberă;
- se aprinde întrerupătorul conectând cele două piuneze prin intermediul agrafei;
- se va apropia vârful cuiului de acele din cutie;
- acele nu vor fi atrase de cui;
- se închide întrerupătorul şi se mai înfăşoară sârmă de cupru(100 rotaţii);
30
- se conectează din nou şi se apropie vârful cuiului de ace;
- cuiul atrage acele;
- se închide întrerupătorul , se observă că acele se desprind.
Explicaţie: cu cât se află mai multă sârmă în jurul cuiului, cu atât mai mare este
intensitatea câmpului magnetic generat (cuiul se comportă ca un
magnet). Când curentul produs de baterie dispare, cuiul se
demagnetizează.
e. Prof. coordonator: Airinei Mihaela

f. Resurse: o baterie de 4,5volţi; două bucăţele de lemn; două piuneze din metal;
o agrafă; o sârmă de cupru; un cui mare din fier; bandă adezivă; o cutie de
bolduri; foarfece.
Activitatea nr. 24
a. Titlul activităţii: ,,Traseu obligatoriu”
c. Elevi responsabili:Corjuc Roberto şi Horbaniuc Alexandru
- desenează pe carton patru forme ale unei maşinuţe văzute de sus, decupează-le
şi colorează două;
- fixează cu bandă adezivă şuruburile între formele de carton;
- pe carton, desenează două trasee, cu plecare şi sosire, colorează-le şi aşează

cartonul pe cele patru cărţi;
- aşează cele două maşinuţe la linia de start;
- cu bandă adezivă, fixează câte un magnet de fiecare beţişor;
31
- poziţionează magneţii sub carton, în corespondenţă cu cele două maşinuţe,
apoi făi să se mişte sub trasee;
- maşinuţele se vor mişca de-a lungul pistelor, urmând magneţii ce stau sub
carton.
Explicaţie: forţa magnetică trece prin carton şi atrage şuruburile de oţel,

obligându-le să urmeze mişcările magneţilor.

f. Resurse: carton; foarfece; bandă adezivă; carioca; un carton mare, rezistent;
două beşişoare; doi magneţi; două şuruburi de oţel; patru cărţi înalte;
Activitatea nr. 25
a. Titlul activităţii: ,,Naftalina săltăreaţă”

c. Elev responsabil: Zalischi Timeea-Bianca , cl. a VIII-a A
- se umple un vas cu apă, se adaugă două linguri de oţet şi două de bicarbonat,

se amestecă lent;
- scufundă bilele de naftalină ( dacă suprafaţa lor este prea netedă, se răzuieşte
pentru a o face mai aspră);
- iniţial bilele cad la fund, iar după puţin timp bilele de naftalină încep să se
ridice, apoi coboară şi urcă din nou.
Explicaţie: oţetul şi naftalina, intrând în contact, eliberează un gaz, numit dioxid

de carbon, care s-a dizolvat în apă sub formă de bule.dioxidul de carbon este mai
uşor decât apa şi pluteşte. Când se lipeşte de naftalină, o duce cu el în sus, apoi
se desprinde, dispersându-se în aer. Atunci naftalina devine din nou grea şi cade
la fund, pentru a urca iarăşi, transportată de bulele de gaz.

32
f. Resurse: bile de naftalină; oţet; bicarbonat de sodiu; apă; un vas de sticlă
transparent; o lingură
Activitatea nr. 26
a. Titlul activităţii: ,,Să stingem o flacără cu sunetul”

c. Elev responsabil: Sîrghi Ana-Maria
- se taie două bucăţi de folie şi se fixează cu bandă adezivă la extremităţile

tubului, acoperindu-le
- cu foarfeca, se face un orificiu în centrul unuia dintre cele două capace;
- aranjează lumânarea într-un suport şi aprinde-o;
- apropie de flacără capătul găurit al tubului, la 2-3 cm distanţă;
- bate cu degetele în celălalt capăt;
- flacăra se va stinge.
Explicaţie: lovind degetele de folie se provoacă un sunet care face să vibreze

aerul în interiorul tubului. Acesta ieşind împinge aerul din vecinătatea
lumânării şi o stinge.
f. Resurse: un tub din carton; folie de plastic pentru bucătărie; foarfece; bandă
adezivă; o lumânare; un suport de lumânare.
Activitatea nr. 27
a. Titlul activităţii: ,,Precum un magnet”
c. Elev responsabil: Borosan Eduard -George
33
- într-o placă de poliester, cu ajutorul unui cuţit, se taie două caneluri paralele;
- înfăşoară cablul electric făcându-l să treacă prin caneluri, astfel încât să se

obţină o spirală;
- presară pilitură de fier pe plăcuţă în mod omogen;
- conectează cele două capete ale cablului la baterie;
- pilitura se aşează în mod ordonat în jurul canelurilor.
Explicaţie: la trecerea curentului electric, a fost generat un câmp magnetic.

Pilitura de fier este atrasă ca în prezenţa unui magnet şi se dispune în
lungul firelor.
e. Profesor coordonator: Airinei Mihaela
f. Resurse: o placă de polistiren; cablu electric (cu extremităţile dezizolate); o

baterie de 4,5 volţi; pilitură de fier;
Activitatea nr. 28
a. Titlul activităţii: ,,Transmisie codificată”

c. Elevi responsabili: Moisan Irina-Daria şi Loghin Maria
- fixează cele patru piuneze în cele două plăcuţe de lemn, la 3-4 cm una faţă de
alta;
- fixează unul din cabluri sub o piuneză şi altul sub cealaltă piuneză, la fel şi
pentru cealaltă plăcuţă;
- conectează capetele cablurilor la câte un bec, obţinându-se două circuite

electrice;
34
- conectează cele două becuri cu fire suficient de lungi pentru a se putea aşeza la
distanţă;
- stabileşte cu un prieten un cod de transmisie, de genul codului Morse: fiecărei

litere a alfabetului îi va corespunde o anumită succesiune de aprinderi ale
becului, scurte sau lungi;
- trimite prietenului tău un scurt mesaj în timp ce el are întrerupătorul deschis,

apasă agrafa întrerupătorului pe piuneză rapid- pentru o aprindere scurtă, iar
pentru o aprindere lungă, se va ţine apăsat ceva mai mult.
- prietenul tău primeşte mesajul de la tine sub formă de mesaje luminoase şi îţi
poate răspunde acţionând în acelaşi fel;
Explicaţie: la fiecare apăsare a agrafei pe piuneză, circuitul se închide şi becurile

se aprind; cu cât durează mai mult contactul, cu atât mai mult rămâne
becul aprins.

f. Resurse: două plăcuţe de lemn; două becuri cu dulie; opt bucăţi de cablu
electric având capetele fără înveliş de plastic; patru piuneze; două agrafe
metalice; două baterii de 4,5 volţi; două becuri de 4,5 volţi; hârtie; pix.
Activitatea nr. 29
a. Titlul activităţii: ,,Un extinctor cu dioxid de carbon”
c. Elev responsabil: Sîrghie Abel
- fixează cu plastilină lumânarea pe farfurie ,care trebuie aprinsă;
- pune în pahar o linguriţă de bicarbonat de sodiu şi trei degete de oţet;
35
- când, în pahar, se formează bule de gaz, pune sulul de carton la o mică distanţă
de flacără şi înclină uşor deasupra acestuia paharul, ca şi cand ai vărsa în tub
aerul conţinut în pahar;
- se observă că flacăra se va stinge.
Explicaţie: bulele de gaz, reprezintă dioxidul de carbon, care este mai greu decât
aerul şi de aceea coboară de- a lungul tubului deasupra flăcării,
îndepărtând oxigenul şi întrerupând arderea.
f. Resurse: o farfurie; un pahar; o lumânare; un chibrit; o linguriţă; oţet;

bicarbonat de sodiu; un sul de carton; plastilină.
Activitatea nr. 30
a. Titlul activităţii: Barca ,,pe săpun”
c. Elev responsabil: Crasi Beniamin-Daniel
- se umple cu apă un lighean;
- se decupează din carton o formă triunghiulară şi, când apa nu se mai mişcă,
aşează-l într-un colţ al ligheanului, cu vârful îndreptat spre centru;
- pune un pic de săpun pe vârful degetului şi introdu degetul în urma bărcii;
- barca porneşte brusc înspre latura opusă a recipientului.
Explicaţie: la începutul experimentului, barca stătea nemişcată, fiind atrasă în

toate direcţiile de tensiunea superficială. Săpunul reduce tensiunea din
spatele bărcii, care, prin urmare, este atrasă în faţă, în zona unde
tensiunea este încă puternică
36
f. Resurse: un lighean; un cartonaş; o foarfecă; săpun lichid; apă.
Activitatea nr. 31
a. Titlul activităţii: ,,Culorile curcubeului”
c. Elev responsabil:Sainiuc Gabriela-Simona, cl.a VIII-a B
- umple recipientul cu apă;
- introdu oglinda şi sprijin-o, uşor înclinată, de unul din pereţii vasului;
- îndreaptă lanterna aprinsă spre apă, astfel încât să ţintească partea oglinzii
scufundate în apă;
- ţine cartonaşul în faţa oglinzii, pentru a capta lumina reflectată;
- pe cartonaş apare un reflex în culorile curcubeului.
Explicaţie: fasciculul de lumină reflectat de oglindă, la ieşirea din apă, este

refractat. Culorile ce compun lumina albă, însă, nu sunt refractate sub
acelaşi unghi, prin urmare cad în diferite puncte şi devin vizibile

f. Resurse: o lanternă; un recipient dreptunghiular puţin adânc; o oglindă
plană; un cartonaş alb.
Activitatea nr. 32
a. Titlul activităţii: ,,Să descompunem cernelurile”

c. Elev responsabil: Crasi Denisa-Maria
- pe fiecare fâşie, la 2 cm de capăt, varsă câteva picături de cerneală sau fă o

pată cu o carioca;
37
- pune puţină apă în vas, introdu extremităţile fâşiilor (câte una) şi aşteaptă ca
apa să ajungă la pată;
- apa se ridică şi unele pete, cu excepţia celei negre, se descompun în diferite

culori.
Explicaţie: apa dizolvă, descompune, pigmenţii care, în funcţie de culoarea lor,

se mişcă, având diferite viteze. Astfel se separă şi încep să reflecte,
fiecare, propria culoare.Acest experiment îţi permite să distingi
cernelurile şi cariocile compuse din mai multe culori şi pe cele
formate dintr-o singură culoare.

f. Resurse: flacoane de cerneală colorată sau carioci de diferite tipuri şi
culori; o cădiţă largă şi plată; apă; fâşii de hârtie absorbantă albă, lungi de
20 cm şi late de 2-3 cm.
Activitatea nr. 33
a. Titlul activităţii: ,,Schimbarea direcţiei”

c. Elev responsabil: Irmiciuc Rebeca
- alege un traseu lung pe care să îţi lansezi maşinuţa, fă unele probe pentru a
verifica dacă mişcarea sa este dreaptă şi nu întâlneşte obstacole şi vezi până
unde poate ajunge maşinuţa împreună cu tine;
- la jumătatea traseului, pe lateral, aşază magnetul astfel încât maşinuţa să treacă

la câţiva centrimetri distanţă;
- lansează maşinuţa;
38
- când maşinuţa trece prin apropierea magnetului, işi schimbă direcţia(dacă
atracţia este excesivă, cele două obiecte s-ar putea atinge, aşadar aşază magnetul
puţin mai departe).
Explicaţie: magnetul exercită o forţă de atracţie asupra vehiculului şi îl

constrânge să işi modifice direcţia de deplasare.Fără intervenţia unei
forţe externe, maşinuţa continuă să se mişte de- a lungul unui traseu
drept.

f. Resurse: o maşinuţă din metal; un magnet.
Activitatea nr. 34
a. Titlul activităţii: ,,Un motor simplu”
c. Elevi responsabili: Cosovan Miruna si Guliciuc Larisa- Maria, cl. a VIIa B
- înfăşoară sârma din cupru în jurul pinionului(de mai multe ori) de la o bază la
alta, cele două capete trebuie să rămână libere, fixează sârma cu elastice;
- introdu beţişorul în orificiile pinionului, cu atenţie, pentru a nu deranja sârma

de cupru; la fiecare capăt al beţişorului introdu câte o şaibă şi fixează-le cu câte
un capăt al sârmei;
- cu bandă adezivă fixează magneţii de două dopuri de plută şi aşează-le, cu

polii opuşi ai magneţilor, unul în faţa celuilalt; aşează celelalte două dopuri între
cei doi magneţi şi fixează-le de beţişor cu bandă adezivă;
- introdu cele două piuneze în lemn, la 2 cm distanţă, deschide agrafa şi introdu

un capăt sub una din piuneze, astfel încât să se poată roti şi conecta între
ele(întrerupătorul);
39
- cu cele trei bucăţi de cablu electric, creează conexiunile: de la lamela bateriei
la o şaibă, de la cealaltă şaibă la una din piunezele întrerupătorului, de la cealaltă
piuneză la cealaltă lamelă a bateriei;
- aprinde întrerupătorul mutând agrafa pe piuneză(permite trecerea curentului

electric)
- pinionul începe să se mişte sacadat.
Explicaţie: se generează un câmp magnetic orientat de la polul pozitiv al unui

magnet la polul negativ al celuilalt. Când activăm trecerea curentului
electric, în jurul sârmei de cupru se creează un al doilea câmp
magnetic. Cele două câmpuri magnetice se atrag şi se resping, făcând
să se mişte, alternativ, bobinajul de cupru, de sus în jos.
f. Resurse: doi magneţi bară, cu polii marcaţi; un pinion; câţiva metri de sârmă
de cupru; trei bucăţi de cablu electric, izolat; un beţisor din lemn, pentru
frigărui; două piuneye metalice; o bucăţică din lemn; o agrafă; două elastice;
patru dopuri de plută; două şaibe din oţel; o baterie de 9 volţi; bandă adezivă.
Activitatea nr. 35
a. Titlul activităţii: ,,Transformări de energie”

b. . Locul desfăşurării: terenul de sport al şcolii
c. Elev responsabil: Botnariuc Adiel-Matei
- conectează cele trei baterii şi plăcuţa cu piunezele în serie;
- aşează folia de aluminiu pe cele două piuneze;
- taie-o pentru a o face mai îngustă şi aşeaz-o , din nou pe piuneze;
- folia se supraîncălzeşte şi devine şi mai caldă atunci când este mai îngustă.
40
Explicaţie: folia de aluminiu opune rezistenţă la trecerea curentului şi transformă
în căldură o parte din energia electrică.Cu cât folia este mai îngustă,
cu atât mai grea este trecerea curentului, prin urmare, căldura ce se
eliberează este mai mare. Chiar şi în becurile normale, cu
incandescenţă, o parte din energia care traversează filamentul este
transformată în căldură, astfel încât, la puţin timp după ce becul este
aprins, este imposibil să îl atingi.

f. Resurse: trei baterii de 4,5 volţi; cablu electric; o plăcuţă de lemn cu
două piuneze; o fâşie de folie de aluminiu.
Activitatea nr. 36
a. Titlul activităţii: ,,Construieşte un electroscop”
c. Elev responsabil: Ieremia Ruben
- înfige sârma în centrul dopului de plută, astfel încât să iasă deasupra şi

dedesubt şi îndoaie capătul de jos;
- agaţă de acest capăt fâşia de folie de aluminiu, îndoită în două şi închide

borcanul;
-freacă bagheta din plastic cu bucata de lână, apoi atinge cu bagheta sârma care
iese din dop;
- cele două aripioare din folie de aluminiu se depărtează;
- electrizează bagheta de sticlă frecând-o cu bucata de lână şi apropie-o de

sârmă;
- aripioarele foliei de aluminiu se apropie din nou.
41
Explicaţie: la contactul dintre bagheta de plastic şi sârmă, sarcinile negative ale
plasticului se transmit prin sârmă la aripioarele din
aluminiu.Dobândind sarcină identică, acestea se resping. Când
apropiem bagheta de sticlă, încărcată pozitiv, sarcinile pozitive le
neutralizează pe cele negative şi aripioarele se lasă din nou în jos.
Acelaşi lucru s-ar întâmpla dacă mai întâi am atinge sârma cu sticla şi
apoi cu plasticul.

f. Resurse: un borcan de sticlă; un dop din plută care să închidă ermetic
borcanul; o bucată de sârmă; o fâşie de folie de aluminiu; o baghetă din
sticlă şi una din plastic; un fragment textil din lână.
Activitatea nr. 37
a. Titlul activităţii: ,,Lupta între forţe”

c. Elev responsabil: Stoler Flavius-Marian
- se fac două orificii în marginea paharului, în care se introduc două
bucăţi mici de sfoară ce se înnoadă între ele, iar de nod se leagă o altă
bucată de sfoară, lungă de 40 cm.
- această sfoară se trece prin cilindrul pixului, iar la capătul ei se
înnoadă rola de bandă adezivă;
- paharul se umple cu bile şi se aşează pe o masă;
- apucă cilindrul pixului şi fă să se rotească, rapid, rola legată de
sfoară;
- după puţin timp, paharul ci bile se ridică de pe masă.
Explicaţie: mişcarea de rotire a rolei de bandă adezivă, generează o
forţă centrifugă, care, trăgând în sus firul, învinge forţa de gravitaţie la
care este supus paharul.
42
f. Resurse:un pahar din plastic; o sfoară subţire; cilindrul gol al unui
pix;o rolă de bandă adezivă; bile
Activitatea nr. 38
a.Titlul activităţii: ” Prezentarea competiției internaționale de robotică First
Tech Challenge”
b. Elevi responsabili: – Echipa Filatronics Team de la Liceul Teoretic
Filadelfia, Sucerava și echipa North East Dynamics de la Liceul Regina Maria,
Dorohoi, Botoșani
d. Descrierea pe scurt a activității: prezentarea produselor realizate în cadrul
competiției internaționale de robotică First Tech Challenge
e. Resurse: produsele realizate
D.7. Rezultatele aşteptate ca urmare a implementării proiectului:
 Cunoasterea obiectivelor proiectului si participarea conștientă la realizarea

lor a membrilor grupului țintă;
 Creșterea gradului de conștientizare a grupului țintă față de importanța
abordării interdisciplinare a studiului ştiinţelor naturii;
 Antrenarea elevilor în sprijinirea obiectivelor proiectului.
 Sporirea interesului elevilor pentru studiul științelor;
 Familiarizarea elevilor cu aparatura de laborator;
 Stabilirea unor relaţii de prietenie şi cooperare între elevi;
D.8. Modalităţile de monitorizare şi de evaluare ale proiectului
- popularizarea obiectivelor şi activităţilor incluse în proiect prin afişe, pliante,
descrierea activităţilor şi fotografii pe site-ul școlii, blog;
- activitatea de monitorizare va fi făcută de către echipa de lucru, care va
întocmi un portofoliu cu activităţile desfăşurate. Vor fi realizate filmuleţe,
fotografii.
43
- evaluarea se realizează pe întreg parcursul proiectului;
Modalităţi de evaluare :
 Fotografii și filmulețe;
 Panoul festivalului ;
 Albume foto;
 Prezentări Power-Point;
 Expoziţii;
 Fişe de lucru;
 Portofoliul profesorului.
D.9. Continuitatea /sustenabilitatea proiectului:
Activităţile vor fi continuate şi în anul următor când ne propunem:
- să atragem un număr mai mare de elevi în desfăşurarea activităţilor;
- să căutăm parteneri şi sponsori pentru dezvoltarea proiectului;
-să includem proiectul în calendarul activităților educative al Inspectoratului
Județean Suceava.
D.10. Activităţile de promovare/mediatizare şi de diseminare se vor

realiza:
- în presa locală
- Blogul școlii
- Facebook-ul școlii
- YouTube
- Revista școlii
- Realizarea şi expunerea unui panou cu aspecte ale activităţilor desfăşurate
în timpul festivalului
- În cadrul consiliilor profesorale și a comisiilor metodice
- În rândul copiilor şi al părinţilor, în comunitatea locală.
D.11. Partenerii implicaţi în proiect:

 PRIMĂRIA COMUNEI IPOTEȘTI, SUCEAVA
44
– TOFAN Sorin - primar
– BOBU Constantin – viceprimar
 LICEUL TEORETIC FILADELFIA, SUCEAVA

 LICEUL REGINA MARIA, DOROHOI, BOTOȘANI
Coordonatori proiect:
Prof. CORJUC Loredana Prof. MIRĂUȚI Simona
45

Proiect Festivalul de Stiinte

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect Festivalul de Stiinte

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAȚIEI

NAȚIONALEINSPECTORATUL ȘCOLAR AL JUDEȚULUI SUCEAVAȘCOALA

ȘCOALA GIMNAZIALĂ IPOTEȘTI

Adresa completă: Str. Bisericii, Nr. 605, Ipotești, Suceava

Număr de telefon: 0230525502

Site și adresă electronică: www.scipotești.ro, scoala1ipotești@yahoo.com

MIRĂUȚI Simona – Profesor de biologie

CORJUC Loredana – Director Școala Gimnazială Ipotești

BEJINARIU Cătălina - prof. înv. primar

POLICIUC Estera - prof. înv. primar

PINTILEI Alina – prof. înv. primar

TOROHTEI Corina - prof. înv. primar

CERCEL Violeta – profesor de chimie

AIRINEI Mihaela – profesor de fizică

SLAVNIC Loredana - prof. înv. primar

LUNGOCI Daniela - prof. înv. primar

LUNGOCI Mihai – profesor de muzică

HLADIUC Dana – prof. înv. primar

INFORMAŢII DESPRE PROIECT

B.2. Domeniul în care se încadrează proiectul: științific

B3: Ediţia nr. 1

B4: Număr participanţi: 715

B4: Bugetul proiectului:

Descrierea cheltuielilor Buget estimat Cine suportă

Listări A4, A3, A1 230 Școala Gimnazială

a. Număr de elevi şi număr de cadre didactice implicate:

SLOGAN: ,,Ştiinţa - o poartă spre progres”

D.1. Argument justificare, context

D.2. Scopul proiectului

Festivalul de Științe vizează valorizarea şi promovarea exemplelor de

D.3. Scrieţi obiectivele specifice ale proiectului

D.5. Durata proiectului: 1 zi (29 mai 2019)

a. Titlul activităţii: ”Cercul titirez (forța centrifugă)”

a. Titlul activităţii:” Slime magnetic (forța magnetică)”

b. Locul desfășurării: terenul de sport al Școlii Gimnaziale Ipotești

d. Descrierea pe scurt a activității:

a. Titlul activității: ,,Balonul magic’’

a. Titlul activităţii: „Circuitul electric simplu”

a. Titlul activităţii: STINGĂTORUL INVIZIBIL- Stări de agregare - Gazul

f. Resurse: borcane, lumânări, sârmă de aluminiu, bicarbonat de sodiu,

a. Titlul activităţii: DILATAREA CORPURILOR - Balonul Buclucaș

e. Profesor coordonator: prof. Loredana SLAVNIC

a. Titlul activităţii: „Misiunea SPACE X”

Pentru început voi provoca elevii să privească, să atingă cu mâinile și să

Echipamentele și echipajul de la bordul navetei trebuie să fie ținute la o

Este nevoie de un volum mare de combustibil entru rachete pentru a lansa o

e. Profesori coordonatori: Daniela Lungoci și Dana Hladiuc

a. Titlul activităţii: ,,Floarea care se deschide în apă”

a. Titlul activităţii: „Fluxul alternativ”

d. Elevi responsabili: Chibici Filip și Surugiu Dany

a.Titlul activităţii: „Forța bulelor”

Lighidul devine spumos si balonul se umflă.

d. Elevi responsabili: Matei Elisabera și Reguș Ema

a. Titlul activităţii: „Lichidul indicator”

d. Elevi responsabili: Oroșanu Andrada și Grămadă Ana

a.Titlul activităţii: „Lumini in eprubetă”

- Atârnaţi această siluetă într-un pahar, cu o sârmă subţire.

- Umpleţi apoi paharul cu o soluţie de acetat bazic de plumb

d. Elevi responsabili: HOSTIUC IONELA

e. Profesor coordonator: Cercel Violeta Maria

f. Resurse:tabla de zinc, foarfece, pahar Berzelius, acetat de plumb

a. Titlul activităţii: „Regata magnetică”

a. Titlul activităţii: „Șarpele faraonului”

a. Titlul activităţii: „Schimb de elemente chimice”