Program individualizat de inteventie

I.Informatii de baza
Numele elevului : G.M.L
Data nasterii :20.10.2003
Grupa :DMU
Data de elaborare a programului : 7.10.2009
Propunator al programului :Mogonea Stefania-Loredana

II.Starea actuala a elevului

Sectoare de referinta :
*educatia senzoriala si cognitiva
*psihomotricitate
*limbaj si comunicare
Evaluarea realizata :
Diagnostic medical : retard mediu QI-64
gradul de handicap mediu
Diagnostic psihologic : sindrom hiperchinetic Binet Simon
64 WISC 50
Intarziere in dezvoltarea functiei vizual-motrica
Dislalie polimorfa
Diagnostic psihopedagogic: 1.dislalie polimorfa(s,j,z
2.coordonare vizual-motorie deficitara
3.imaturitate afectiva

Diagnostic pedagogic: achizitii unor concepte pe

ariile :cognitiv-verbal,imitatie,deprinderi coordonare motrica
fina ;integrare in colectiv,achizitii ludice.
Capacitati,competente si abilitati implicate in atingerea
programului:
-limbaj expresiv la nivel de cuvinte,propozitii
-schema corporala insusita
-recunoaste si denumeste
culorile :rosu,galben,verde,albastru,alb.negru
-are insusite notiunile spatiale :deschis-inchis si pozitiile
sptiale :sus-jos,stanga-dreapta
-notiunile de marime :mare-mic si de greutate :greu-usor
-isi spune corect numele
-intelege si executa comenzile verbale
-deprinderi de autonomie personala insusite (se spala pe
mani,mananca singura etc)

Lacune,slabiciuni,nevoi :
Deficienta de concentrare a atentiei

Recomandari :-terapie cognitiva si stimulare senzoriala

-logopedie
-psihomotricitate
-activitate curriculara ,stimulare polisenzoriala

Durata de administrare a programului :

7.10.2009-7.05.2010
Obictive generale ale interventiei educative :
1. Formarea si dezvoltarea trebuintei si dorintei de relationare si
comunicare
2. Formarea si dezvoltarea capacitatii de receptare,intelegere si
exprimare pentru un sistem comunicational accesibil
3. Formarea si dezvoltarea conduitelor motrice si abilitatilor
manuale
4. Formarea si dezvoltarea controlului si coordonarii
psihomotrice
5. Formarea capacitatii de percepere si orientare spatio-
temporala
6. Formarea si dezvoltarea capacitatii de interactiune,explorare
si cunoasterea mediului extern
7. Formarea si dezvoltarea capacitatii de
discriminare,indentificare si interpretare a stimulilor externi
8. Corectarea tulburarilor de limbaj
Aria curriculara :Comunicarea
Obiective de referinta
Sem.I
O1-afectivizarea relatie cu copilul,dezvoltarea interesului pentru
mediul extern si crearea unei motivatii pozitive fata de
comunicare
O2-formarea si dezvoltarea abilitatilor de ascultare,observarea si
interpretarea tonului vocii,miscarilor si expresiilor faciale
O3-formarea si dezvoltarea abilitatilor de imitare
O4-formarea si dezvoltarea capacitatii de comunicare prin
imagini si limbaj gestual

Sem.II
O1-formarea si dezvoltarea capacitatii de comunicare prin
imagini si limbaj gestual
O2-educarea respiratiei verbale si non-verbale
O3-dezvoltarea si imbogatirea limbajului verbal existent
O4-corectarea tulburarilor de limbaj
 Aria curriculara :Educatie psihomotrica
Obiective de referinata :
Sem.I
O1-formarea si dezvoltarea posturilor corecte
O2-formarea si dezvoltarea conduitelor motrice de baza
O3-educarea echilibrului static si dinamic (mers,alergat,exercitii
de gimnastica)
Sem.II
O1-educarea echilibrului statc si dinamic(mers ,alergat,exercitii
de gimnastica)
O2-formarea abilitatilor manuale de baza
O3-formarea si dezvoltarea capacitatii de orientare spatiala

Aria curriculara :Educatie senzoriala si cognitiva

Obiective de referinta :
Sem.I
O1-formarea si dezvoltarea capacitatii de reactie la stimuli
externi
O2-formarea si dezvoltarea capacitatii de observare si urmarire
a stimulilor
O3-dezvoltarea atentiei
O4-formarea si dezvoltarea capacitatii de discriminare si
indentificare a atributelor perceptive ale obiecelor si
fenomenelor(culoarea,forma)
Sem.II
O1-formarea si dezvoltarea capacitatii de discriminare si
indentificare a atributelor perceptive ale obiectelor si
fenomenelor (culoare,forma)
O2- formarea si dezvoltarea capacitatii de discriminare si
indentificare a atributelor perceptive ale obiectelor si
fenomenelor(marime,greutate si gust )

Nume:Gheorghe Mihaela-Luisa
Aria curriculara:comunicare
semestrul I

NR. OBIECTIVE TIPURI DE ACTIVITATI

CRT.
Educarea auzului -ex. de imitare a sunetelor din natură;
fonematic -ex. de pronunţare a unor serii de
silabe opuse (sa-za, sa-ja, etc.);
-ex. de diferenţiere a consoanelor
surde de cele sonore;
-ex. pt diferenţierea sunetelor cu
punct de articulare apropiat;
-ex. de transformare a cuvintelor prin
înlocuire de sunete sau silabe;
-ex. de completare a cuvintelor cu
prima silabă pronunţată de logoped;
-jocuri de corelare a sunetelor cu
obiectele care produc acele sunete;
-ex. de pronunţare ritmică (proverbe,
ghicitori, poezii);
Să execute corect - suflatul în lumânare, batistă, apă cu
exerciţii de paiul, etc.
gimnastică - umflatul balonului, aburirea
respiratorie oglinzii, mirositul florilor, inspirare
şi expirare alternativă pe nas, pe
gură, cu pauze stabilite;
- ex. de pronunţie prelungită a unei
vocale, de numărat pe parcursul unei
expiraţii, etc.
Să execute corect - jocuri de mişcare însoţite de
exerciţii de vorbire;
gimnastică - ex. de mers, gimnastică pt membre,
generală gimnastică a trunchiului cu
verbalizarea miscailor pe care le
executa.
Să execute corect - pt. mobilitatea feţei: ex. de clipire a
exerciţii de ochilor concomitent, apoi alternativ,
gimnastică a umflarea obrajilor cu desumflarea
aparatului prin lovire, trecerea aerului dintr-o
articulator parte în alta, suptul obrajilor, suflarea
asupra unei oglinzi reci.
- pt. gimnastica maxilarelor: mişcarea
maxilarului inferior la stânga şi la
dreapta, coborârea şi ridicarea
maxiloarului liber şi cu rezistenţă;
- pt. gimnastica buzelor: sugerea cu
buzele strâns lipite, scoaterea aerului
prin buzele uşor deschise, acoperirea
dinţilor inferiori cu buza superioară şi
invers, mişcarea buzei inferioare la
stânga şi la dreapta, vibrarea buzelor,
etc.
- pt. gimnastica limbii: scoaterea şi
retragerea limbii, limba în formă de
săgeată, lopată, etc, atingerea dinţilor
inferiori şi superiori cu limba, limba
în formă de săgeată se ridică şi sterge
palatal dur şi moale, şterge dinţii,
buzele, se mişcă stânga-dreapta
atingând comisurile, limba afară se
ridică în sus, coboară în jos spre
barbă, etc.
- pt palatul moale, muşchii faringelui
şi vestibulului faringian: ex. de
căscare cu retragerea limbii şi a
maxilarului inferior, de deglutiţie, de
imitare a tusei, a sforăitului, etc.
Să articuleze corect - ex de recunoaştere auditivă a
sunetele s,z,ş,j, sunetului;
- ex. de gimnastică specifică
sunetului ce urmează a fi impostat;
- demonstraţia articulării corecte a
sunetului în faţa oglinzii;
- ex. de pronunţare a sunetului cu
voce crescând în intensitate;
Să pronunţe corect - ex. cu silabe directe şi inverse cu
sunetele:r, s,z,ş,j, sunetul impostat şi gama vocalică
în silabe (scurt şi prelungit);
- ex. cu sunetul impostat în poziţie
intervocalică;
- structuri silabice cu ritm: şa – şa, şa
– şa – şa; za – za, za – za – za; ţa – ţa,
ţa –ţa- ţa, etc.;
- ex. în combinaţii consonantice sau
cu diftongi: ştra, ştre, ştri; zdra, zdre,
zdri; şea, şoa; zea, zoa; ţea, ţoa, etc.;
Să pronunţe corect - ex. de pronunţie a unor cuvinte în
sunetul s,z,ş,j, în care sunetul impostat se află în
cuvinte diferite poziţii;
- ex. de pronunţie a unor cuvinte în
care sunetul este precedat sau urmat
de o consoană;
- ex. de stabilire a locului în care se
află sunetul în cadrul cuvântului;
- ex. de identificare a sunetului omis
din cuvintele enunţate de logoped;
- ex. cu cuvinte ce conţin sunetul
impostat în diferite combinaţii;
- ex. pentru diferenţierea sunetelor
„ş” – „s” la nivel de silabă (sa – şa,
so – şo, su – şu; as – aş, os – oş, us –
 uş);
- ex. de analiză fonetică şi semantică
a cuvintelor paronime (nas – naş,
scoală, şcoală, etc);
- ex. de citire a unor texte de scurtă
întindere

OBIECTIVE ŞI ACTIVITĂŢI TERAPEUTICE –semestrul II

NR. OBIECTIVE TIPURI DE ACTIVITATI

CRT.
Să pronunţe corect - ex. de pronunţie a unor cuvinte în
sunetele s,z, ş, j în care sunetul impostat se află în
cuvinte diferite poziţii;
- ex. de pronunţie a unor cuvinte în
care sunetul este precedat sau urmat
de o consoană;
- ex. de stabilire a locului în care se
află sunetul în cadrul cuvântului;
- ex. de despărţire în silabe a
cuvintelor care conţin sunetul
corectat;

Să pronunţe correct - ex. de pronunţie a unor propoziţii

sunetele s,z,j ş în simple care conţin cuvinte în care
propoziţii sunetul corectat este prezent în diferite
poziţii;
- ex. de pronunţie a unor propoziţii cu
partea iniţială constantă;
- ex. de pronunţie a unor propoziţii cu
partea finală constantă;
- ex. de pronunţie a unor propoziţii
 afirmative, negative, interogative;
- ex. de pronunţie a unor propoziţii cu
frecvenţa mare a fonemului corectat;

Să construiască - ex. de alcătuire de propoziţii după

corect din punct de imagini;
vedere gramatical - ex. de alcătuire de propoziţii cu
enunţuri orale cuvinte date;
- ex. de transformare a propoziţiilor
simple în propoziţii dezvoltate;
Să pronunţe corect - să memoreze scurte poezii care
sunetele r, s,z, ş, j conţin sunetul corectat;
în poezii, ghicitori, - să memoreze scurte ghicitori şi
povestiri proverbe care conţin sunetul corectat;
- povestiri şi repovestiri după imagini,
seturi de imagini ( urmărind
succesiunea secvenţelor povestirii),
planşe şi diafilme;

Aria curriculara:Educatie psihomotrica

Sem.I
Ob de Ob.operational Resurse metodologice Perioada
referinta e
O1 O1.1-sa -exercitii ce presupun
execue miscari anumite pozitii ale
ce implica corpuli ex. :jocul
actiuni pt « Statuile din gradina » Octombrie
formarea si Decembrie
dezvoltarea Ianuarie
unor pozitii
corecte

O2 O2.1-sa
efectueze
miscari si
actiuni ce -exercitii de insirare de
implica a margelelor,inodare-
coordonare deznodare,insurubare-
bimanuala desurubare,rasucire,
O2.2-sa rulare,pliere
efectueze
miscari si -jocuri de
actiuni ce constructie,aruncarea-
implica prinderea obiectelor de Februarie
coordonare diferite dimensiuni Martie
oculo-motorie
O3.1-sa
O3 execute
anumite
miscari care -exercitii de
presupun gimnastica(mersul
anumite piticului,alergat…)
 pozitii ale -exercitii joc pentru
corpului in perceperea pozitiilor
mers si static spatiale,prin imitare si
la comanda verbala

Sem.II

Aprilie
O1 O2.1-sa Mai
O2 recunoasca Iunie
pozitiile
spatiale -exercitii joc pentru
perceperea pozitiilor
spatiale,prin imitare si
la comanda ex. :ridica
O3 O3.2-sa se mainile,sari,stai
orienteze in nemiscat etc.
spatiile
familiare -exercitii de orientare
in spatiul gradinitei