CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ

Clasa a VII-a
Autori:
DANIELA BARBU, CRISTIANA ANA-MARIA BOCA, MARCELA
CLAUDIA CĂLINECI, ELENA CIOHODARU, DELIA GOIA,
LUMINIȚA DOINA MITROFAN

EDITURA CD PRESS
Manuale digitale utilizate în vederea desfăşurării activităţii didactice online, platforma GSuite
https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-a/Consiliere%20si%20dezvoltare%20personala/U0MgQ0QgUFJFU1MgU1JM/

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-a/Consiliere%20si%20dezvoltare%20personala/U0MgRURJVFVSQSBQQVJB/

https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-a/Consiliere%20si%20dezvoltare%20personala/U0MgR1JVUCBFRElUT1JJ/

Şcoala Gimnazială Nr. 4, Poienile de sub Munte Nr. _____/_______________

Profesor: Iurcea Maria

CONSILIERE ŞI DEZVOLTARE PERSONALĂ Avizat,

Clasa a VII-a
Director, prof.
Anul şcolar 2021-2022
34 de săptămâni (14/semestrul I; 20/semestrul II)
1 oră/săptămână
 1.

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ CLASA A VII-A

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare;
UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE OBSER-
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE VAŢII
 SEMESTRUL I

3.2, 4.1, 4.3 1. Organizarea clasei P-Î 4

Lecţii la dispoziţia TOTAL 4
profesorului 2. Reguli şi regulamente în PANDEMIE
4.1, 3.2, 3.1
S1 – S4
1.1, 1.2, 2.2 3. Igienă şi comportament preventiv

3.1; 4.1 4. Hei, ce mai faci?

1.1; 1.2; 2.2; 5. Eu, la microscop

3.2
1. Autocunoaştere şi stil de viaţă sănătos și

1.1; 1.2; 2.1; 6. Îmi place tot ce sunt

3.2
1.1; 1.2; 2.1; 7. Îndrăznește să visezi!
2.2;
1.1; 1.2; 2.1; 8. Cerul (NU) este limita
2.2;
P-Î 9
echilibrat

1.1; 1.2; 2.1; 9. Este momentul meu!

2.2; 4.1 E 1 S5 – S14
1.1; 1.2; 2.1; TOTAL 10
2.2; 3.2 10. Sinteză

1.2; 2.2; 3.2 11. Cyberbullying – provocare în desfășurare

1.2; 2.1; 2.2;

3.2 12. Internet cu măsură

3.2; 4.1
13. Rezultate

4.1; 3.2 14. Bilanţ

SEMESTRUL II
1.2; 15. Verde, viu, prietenos P-Î 2 S15 – S16
Au
toc
un
1.

TOTAL 2
 1.2; 3.1; 16. Echilibru și sănătate în mediul real și virtual

stil
şte

de
oa

re
şi
17. Ferestre către ceilalți

2. Dezvoltare socio-
2.1; 2.2; P-Î 4

emoţională 1.2; 2.1; 2.2;

18. Sărbătorim diversitatea
TOTAL 4
S17 – S20

1.2; 2.1; 2.2;

19. Forța comunicării
1.1; 1.2; 3.2;
2.2 20. Periplu cu emoții și cuvinte

1.2; 3.1; P-Î 5

21. Câștigă timp pentru tine!
3. Managementul învăţării

1.2; 3.1; 4.1;

22. Valiza timpului TOTAL 5
4.2
S21 – S25
3.1; 3.2;
23. Puterea lui „încă”

1.1;
24. Pot și vreau!

3.2; 4.1
25. Provocările învățării!

1.1; 4.1 P-Î 8

26. Îmi creez viitorul
4. Managementul carierei

1.1; 3.2; R 1
27. Împreună depășim bariere

28. ŞCOALA ALTFEL TOTAL 9

4.1; 4.2 S26 – S34

29. Acces la carieră

3.2; 4.1
30. În laboratorul carierei mele

3.2; 4.1
31. Oportunități pentru educație și carieră

4.1; 4.2
32. Cu încredere, privesc spre viitor
 3.2; 4.1
33. Bilanţ

4.1; 4.2
34. Conectează-te la vacanța de vară!

COMPETENŢE GENERALE/COMPETENŢE SPECIFICE CLASA A VII-A

1. ADOPTAREA ATITUDINILOR POZITIVE FAŢĂ DE SINE ŞI A UNUI STIL DE VIAŢĂ SĂNĂTOS ȘI ECHILIBRAT
1.1. Planificarea acțiunilor specifice dezvoltării personale din perspectiva auto-eficacității;
1.2. Autoevaluarea stilului de viață sănătos în raport cu mediul de viaţă.
2. RELAȚIONAREA ARMONIOASĂ CU CEILALȚI ÎN CONTEXTE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE
2.1. Manifestarea empatiei în raport cu diferenţele individuale şi de grup;
2.2. Exprimarea asertivă în interacţiuni, şcolare, familiale şi comunitare.
3. REFLECTAREA ASUPRA MOTIVAȚIEI ȘI EFICACITĂȚII STRATEGIILOR PENTRU PROGRES ÎN ÎNVĂȚARE
3.1. Integrarea în programul zilnic a unor rutine privind auto-disciplina și stilul de viață sănătos;
3.2. Raportarea reflexivă şi constructivă asupra reușitelor şi nereușitelor în învățare.
4. LUAREA DECIZIILOR LEGATE DE CONTINUAREA STUDIILOR ŞI CARIERĂ PRIN VALORIFICAREA
INFORMAȚIILOR DESPRE SINE, EDUCAȚIE ȘI OCUPAȚII
4.1. Formularea unor scopuri personale referitoare la educație, carieră și stil de viață;
4.2. Evaluarea corespondenței dintre aspirațiile personale, cerințele unei ocupații și nivelul de educație necesar
 PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: LECŢII LA DISPOZIŢIA PROFESORULUI
Nr. ore alocate
PREDARE 4
TOTAL 4
Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 4

Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Săptă-

specifice mâna
specifice fiecărei lecții
-Prezentarea progreselor în învățare, utilizând modalități variate de -Resurse umane: elevii -evaluare orală S1
comunicare; -Resurse materiale:
- elaborarea unor fișe personale care să includă pașii necesari pregătirii manual, fişe
zilnice pentru școală; -Resurse procedurale:
- prezentarea unei reușite personale în mediul școlar și extrașcolar dezbatere, exerciții;
Organizarea clasei

utilizând modalități variate de comunicare: prezentări electronice, activitate frontală,

3.2, 4.1, 4.3

albume foto, postere; individuală și în perechi,

- evaluarea în perechi/în grup a rezultatelor învățării colegilor și oferirea Studiul de caz,
unui feedback pentru recunoașterea progreselor celorlalți; problematizarea
- realizarea primilor pași în constituirea progresivă a portofoliului -Resurse de timp: 1h
personal de învățare: exprimarea opțiunilor elevilor pentru formatul
1.

portofoliului, negocierea regulilor de constituire a acestuia, identificarea

rezultatelor/categoriilor de rezultate ale învățării pe care le pot introduce,
planificarea unor evenimente de prezentare a portofoliilor la final de
semestru/an școlar.
 -prezentarea regulilor şi regulamentelor ce trebuiesc respectate pe -Resurse umane: elevii evaluare orală S2

2. Reguli şi regulamente în
perioada Pandemiei; -Resurse materiale:
-dezbateri despre condițiile care conduc la asigurarea stării de bine în manual, fişe
PANDEMIE viața personală: imagine de sine, igienă, alimentaţie, comportamente cu activitate frontală,

4.1, 3.2, 3.1

risc, atitudini responsabile, identitate de gen, grijă faţă de mine/ grijă individuală și pe grupuri,
faţă de ceilalţi, echilibru dintre activitate şi odihnă, condiţii de mediu: studii de caz, exerciții
urban/ rural, curățenie, reguli ecologice, animale, criterii estetice de -Resurse de timp: 1h
arhitectură;
-dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri, emoții și
comportamente.

-prezentarea regulilor şi regulamentelor ce trebuiesc respectate pe -Resurse umane: elevii evaluare orală S3
3. Igienă şi comportament

perioada Pandemiei; -Resurse materiale: autoevaluare

-dezbateri despre condițiile care conduc la asigurarea stării de bine în manual, Fişe
viața personală: imagine de sine, igienă, alimentaţie, comportamente cu -Resurse procedurale:
1.1, 1.2, 2.2
preventiv

risc, atitudini responsabile, identitate de gen, grijă faţă de mine/ grijă activitate frontală și
faţă de ceilalţi, echilibru dintre activitate şi odihnă, condiţii de mediu: individuală
urban/ rural, curățenie, reguli ecologice, animale, criterii estetice de -Resurse de timp: 1h
arhitectură;
-dezbateri despre relația dintre evenimente, gânduri, emoții și
comportamente.

-identificarea unor activități care se repetă cu regularitate utilizând studii -Resurse umane: elevii evaluare orală S4
de caz, interviul; -Resurse materiale: autoevaluare
-realizarea unui program zilnic și săptămânal care să integreze echilibrat manual, Fişe
4. Hei, ce mai faci?

activități de învățare, activități de relaxare și de stil de viață sănătos și -Resurse procedurale:

analiza acestuia în perechi, grup de discuție etc. activitate frontală și
3.1; 4.1

-compararea rutinelor proprii cu cele ale unor personalități din diferite individuală
domenii: vizionarea de filme, articole, pasaje literare, observarea directă, -Resurse de timp: 1h
întâlniri cu personalități;
-descrierea/analiza SWOT/studii de caz ale unor situații concrete din
viața elevilor care au condus la reușite/nereușite, cu evidențierea
atitudinilor și comportamentelor care conduc la învățare eficientă prin
joc de rol, teatru forum, fișe de autoevaluare
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: AUTOCUNOAŞTERE ŞI STIL DE VIAŢĂ SĂNĂTOS ȘI ECHILIBRAT
Nr. ore alocate
Predare-învăţare 11
Evaluare 1
TOTAL 12
Perioada: săptămâna 5 – săptămâna 16
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Săptă-
specifice mâna
(detalieri)

-evaluarea resurselor personale semnificative: puncte tari, puncte slabe, -Resurse umane: elevii evaluare S5
abilități importante pentru dezvoltarea autoeficacității/ încrederii în sine, -Resurse materiale: manual orală
5. Eu, la microscop sub diferite forme: „Mindmap”, „Scrisoarea/ E-mailul abilităților -Resurse procedurale: evaluarea

1.1; 1.2; 2.2; 3.2

personale”, „Istoria punctului meu forte”, eseuri cu titlul: „Am încredere dezbatere, studii de caz, emoțiilor și
în mine”, „Am câștigat încrederea în mine”, completarea unor fraze exerciții; activitate frontală, a atitudinii
lacunare, cum ar fi: „Eu pot/ nu pot să…, Cele mai puternice calități ale individuală, în grup cu ajutorul
mele sunt…, Cu siguranță, am de îmbunătățit…, Îmi exprim convingerea -Resurse de timp: 1h observației
că…”; sistematice
-exerciții pentru identificarea asemănărilor dintre propria persoană şi un
coleg/un personaj literar sau de film: „Cinci caracteristici pe care le avem
în comun”.

-compuneri creative despre realizările și performanțele personale: -Resurse umane: elevii evaluare S6
6. Îmi place tot ce sunt

„Povestea mea de succes în 20 de rânduri”, „Povestea mea de succes -Resurse materiale: manual orală
1.1; 1.2; 2.1; 3.2

încape pe un bob de orez?”; -Resurse procedurale: evaluarea

-exerciții individuale și de grup pentru construirea hărții cu abilităţile de dezbatere, studii de caz, emoțiilor și
viaţă independentă și responsabilă pe baza vizionării unor scurte filme exerciții; activitate frontală, a atitudinii
motivaționale/inspiraționale despre performanță și succes; individuală cu ajutorul
-exerciții pentru identificarea asemănărilor dintre propria persoană şi un -Resurse de timp: 1h observației
coleg/un personaj literar sau de film: „Cinci caracteristici pe care le avem sistematice
în comun”.

-compuneri creative despre realizările și performanțele personale: -Resurse umane: elevii evaluare S7
„Povestea mea de succes în 20 de rânduri”, „Povestea mea de succes -Resurse materiale: manual orală
încape pe un bob de orez?”; -Resurse procedurale: evaluarea
7. Îndrăznește să visezi!.

-exerciții individuale și de grup pentru construirea hărții cu abilităţile de dezbatere, studii de caz, emoțiilor și
1.1; 1.2; 2.1; 2.2;

viaţă independentă și responsabilă pe baza vizionării unor scurte filme exerciții, joc de rol; a atitudinii
motivaționale/inspiraționale despre performanță și succes; activitate frontală, cu ajutorul
-- evaluarea resurselor personale semnificative: puncte tari, puncte slabe, individuală, în grup observației
abilități importante pentru dezvoltarea autoeficacității/ încrederii în sine, -Resurse de timp: 1h sistematice
sub diferite forme: „Mindmap”, „Scrisoarea/ E-mailul abilităților
personale”, „Istoria punctului meu forte”, eseuri cu titlul: „Am încredere
în mine”, „Am câștigat încrederea în mine”, completarea unor fraze
lacunare, cum ar fi: „Eu pot/ nu pot să…, Cele mai puternice calități ale
mele sunt…, Cu siguranță, am de îmbunătățit…, Îmi exprim convingerea
că…”

--compuneri creative despre realizările și performanțele personale: -Resurse umane: elevii evaluare S8
„Povestea mea de succes în 20 de rânduri”, „Povestea mea de succes -Resurse materiale: manual orală
încape pe un bob de orez?”; -Resurse procedurale: evaluarea
U) este limita

-exerciții individuale și de grup pentru construirea hărții cu abilităţile de dezbatere, studii de caz, emoțiilor și
2; 2.1; 2.2;

viaţă independentă și responsabilă pe baza vizionării unor scurte filme exerciții; activitate frontală, a atitudinii
motivaționale/inspiraționale despre performanță și succes; individuală, în grup cu ajutorul
-- evaluarea resurselor personale semnificative: puncte tari, puncte slabe, -Resurse de timp: 1h observației
abilități importante pentru dezvoltarea autoeficacității/ încrederii în sine, sistematice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: DEZVOLTARE SOCIO-EMOŢIONALĂ
Nr. ore alocate
Predare-învăţare 4
TOTAL 4
Perioada: săptămâna 17– săptămâna 20
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Săptă-
specifice mâna
(detalieri)

-exerciții pentru identificarea asemănărilor dintre propria persoană şi un -Resurse umane: elevii evaluare S17
17. Ferestre către ceilalți coleg/un personaj literar sau de film: „Cinci caracteristici pe care le avem în -Resurse materiale: orală
comun” manual evaluarea
-jocuri de rol în vederea experimentării emoțiilor trăite şi a comportamentelor -Resurse procedurale: emoțiilor și

2.1; 2.2;
adoptate de către alte persoane; dezbatere, studii de a atitudinii
-identificarea modalităţilor de comunicare ale persoanelor pasive, asertive și caz, exerciții; activitate cu ajutorul
agresive utilizând suporturi diverse: povești, versuri ale unor cântece frontală, individuală, observației
cunoscute, secvențe de film; în grup sistematice
-exerciții de formulare a unor răspunsuri de tip pasiv, agresiv și asertiv pentru -Resurse de timp: 1h
diferite situaţii: „Un coleg uită să îți înapoieze o carte”, „Un prieten dorește
să mergeți la film, dar tu preferi să mergeți în parc”;

-jocuri de rol în vederea experimentării emoțiilor trăite şi a comportamentelor -Resurse umane: elevii evaluare S18
18. Sărbătorim diversitatea

adoptate de către alte persoane; -Resurse materiale: orală

-identificarea modalităţilor de comunicare ale persoanelor pasive, asertive și manual evaluarea
agresive utilizând suporturi diverse: povești, versuri ale unor cântece -Resurse procedurale: emoțiilor și
1.2; 2.1; 2.2;

cunoscute, secvențe de film; dezbatere, studii de a atitudinii

-exerciții de formulare a unor răspunsuri de tip pasiv, agresiv și asertiv pentru caz, exerciții; activitate cu ajutorul
diferite situaţii: „Un coleg uită să îți înapoieze o carte”, „Un prieten dorește frontală, individuală observației
să mergeți la film, dar tu preferi să mergeți în parc”; -Resurse de timp: 1h sistematice
-realizarea unor campanii de comunicare, responsabilizare prin afişe/ postere,
pliante, prezentări cu ajutorul noilor tehnologii, discuții cu persoane cheie
privind dezvoltarea durabilă, eseuri despre efectele negative ale
comportamentelor cu risc asupra stării de sănătate;

realizarea unor campanii de comunicare, responsabilizare prin afişe/ postere, -Resurse umane: elevii evaluare S19
pliante, prezentări cu ajutorul noilor tehnologii, discuții cu persoane cheie -Resurse materiale: orală
1.2; 2.1; 2.2;

privind dezvoltarea durabilă, eseuri despre efectele negative ale manual evaluarea
comunicării
19. Forța

comportamentelor cu risc asupra stării de sănătate; -Resurse procedurale: emoțiilor și

-jocuri de rol în vederea experimentării emoțiilor trăite şi a comportamentelor dezbatere, studii de a atitudinii
adoptate de către alte persoane; caz, exerciții, joc de cu ajutorul
identificarea modalităţilor de comunicare ale persoanelor pasive, asertive și rol; activitate frontală, observației
agresive utilizând suporturi diverse: povești, versuri ale unor cântece individuală, în grup sistematice
cunoscute, secvențe de film. -Resurse de timp: 1h

-discuţii pe marginea „Decalogului asertivităţii” pentru explicarea celor 10 -Resurse umane: elevii evaluare S20
caracteristici ale comunicării asertive; -Resurse materiale: orală
emoții și cuvinte

1.1; 1.2; 3.2; 2.2

20. Periplu cu

-exerciții de formulare a unor răspunsuri de tip pasiv, agresiv și asertiv pentru manual evaluarea
diferite situaţii: „Un coleg uită să îți înapoieze o carte”, „Un prieten dorește -Resurse procedurale: emoțiilor și
să mergeți la film, dar tu preferi să mergeți în parc”; dezbatere, studii de a atitudinii
-jocuri de rol în vederea experimentării emoțiilor trăite şi a comportamentelor caz, exerciții; activitate cu ajutorul
adoptate de către alte persoane; frontală, individuală, observației
-discuţii în perechi/echipe pe baza unor proverbe și zicători care reflectă în grup sistematice
comportamente empatice. -Resurse de timp: 1h
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: MANAGEMENTUL ÎNVĂŢĂRII
Nr. ore alocate
Predare-învăţare 5
TOTAL 5
Perioada: săptămâna 21– săptămâna 25
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Săptă-
specifice mâna
(detalieri)

-propunerea unui plan de acțiune pentru dezvoltarea stilului de viaţă -Resurse umane: elevii evaluare S21

21. Câștigă timp pentru

în raport cu mediul de viaţă: comportamente sănătoase, obiceiuri -Resurse materiale: orală
zilnice, situaţii de criză; manual evaluarea
-identificarea unor activități care se repetă cu regularitate utilizând -Resurse procedurale: emoțiilor și

1.2; 3.1;
studii de caz, interviul; dezbatere, studii de a atitudinii
tine!

-realizarea unui program zilnic și săptămânal care să integreze caz, exerciții; activitate cu ajutorul
echilibrat activități de învățare, activități de relaxare și de stil de frontală, individuală, observației
viață sănătos și analiza acestuia în perechi, grup de discuție etc. în grup sistematice
-compararea rutinelor proprii cu cele ale unor personalități din -Resurse de timp: 1h
diferite domenii: vizionarea de filme, articole, pasaje literare,
observarea directă, întâlniri cu personalități.

-exerciții de identificare a modului în care interesele personale -Resurse umane: elevii evaluare S22
influențează alegerea activităților: „Ce îmi place să fac, ce mă -Resurse materiale: orală
interesează? ”, „Alegerile mele - interesele mele”, „Alegerile mele – manual evaluarea
22. Valiza timpului

1.2; 3.1; 4.1; 4.2

obstacole și soluții” și introducerea rezultatelor în portofoliul -Resurse procedurale: emoțiilor și

personal de învățare; elaborarea unei hărți mentale, care să descrie dezbatere, studii de a atitudinii
pornind de la aspirațiile personale, opțiunea pentru o anumită caz, exerciții; activitate cu ajutorul
carieră și traseul educațional care trebuie urmat pentru ca această frontală, individuală observației
opțiune să se poată realiza; -Resurse de timp: 1h sistematice
-realizarea unor filme scurte/ albume foto, care să conțină
experiențe și evenimente personale, care contribuie la construcția
carierei și introducerea rezultatelor în portofoliul personal de
învățare;

-descrierea/analiza SWOT/studii de caz ale unor situații concrete -Resurse umane: elevii evaluare S23
23. Puterea lui „încă”

din viața elevilor care au condus la reușite/nereușite, cu evidențierea -Resurse materiale: orală
atitudinilor și comportamentelor care conduc la învățare eficientă manual evaluarea
prin joc de rol, teatru forum, fișe de autoevaluare; -Resurse procedurale: emoțiilor și
3.1; 3.2;

-realizarea unui program zilnic și săptămânal care să integreze dezbatere, studii de a atitudinii
echilibrat activități de învățare, activități de relaxare și de stil de caz, exerciții; activitate cu ajutorul
viață sănătos și analiza acestuia în perechi, grup de discuție etc. frontală, individuală observației
-compararea rutinelor proprii cu cele ale unor personalități din -Resurse de timp: 1h sistematice
diferite domenii: vizionarea de filme, articole, pasaje literare,
observarea directă, întâlniri cu personalități;

-evaluarea resurselor personale semnificative: puncte tari, puncte -Resurse umane: elevii evaluare S24
24. Pot și vreau!

slabe, abilități importante pentru dezvoltarea autoeficacității/ -Resurse materiale: orală

încrederii în sine, sub diferite forme: „Mindmap”, „Scrisoarea/ E- manual evaluarea
mailul abilităților personale”, „Istoria punctului meu forte”, eseuri -Resurse procedurale: emoțiilor și
1.1;

cu titlul: „Am încredere în mine”, „Am câștigat încrederea în mine”, dezbatere, studii de a atitudinii
completarea unor fraze lacunare, cum ar fi: „Eu pot/ nu pot să…, caz, exerciții; activitate cu ajutorul
Cele mai puternice calități ale mele sunt…, Cu siguranță, am de frontală, individuală observației
îmbunătățit…, Îmi exprim convingerea că…”; -Resurse de timp: 1h sistematice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: MANAGEMENTUL CARIEREI
Nr. ore alocate
Predare-învăţare 7
Recapitulare 1
TOTAL 8
Perioada: săptămâna 26 – săptămâna 34
 Conţinuturi Competenţe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Săptă-
specifice mâna
(detalieri)

-evaluarea resurselor personale semnificative: puncte tari, puncte slabe, -Resurse umane: elevii evaluare S26
abilități importante pentru dezvoltarea autoeficacității/ încrederii în sine, sub -Resurse materiale: orală
26. Îmi creez viitorul diferite forme: „Mindmap”, „Scrisoarea/ E-mailul abilităților personale”, manual evaluarea
„Istoria punctului meu forte”, eseuri cu titlul: „Am încredere în mine”, „Am -Resurse procedurale: emoțiilor și

1.1; 4.1
câștigat încrederea în mine”, completarea unor fraze lacunare, cum ar fi: „Eu dezbatere, studii de a atitudinii
pot/ nu pot să…, Cele mai puternice calități ale mele sunt…, Cu siguranță, am caz, exerciții; activitate cu ajutorul
de îmbunătățit…, Îmi exprim convingerea că…”; frontală, individuală, observației
exerciții de identificare a modului în care interesele personale influențează în grup sistematice
alegerea activităților: „Ce îmi place să fac, ce mă interesează? ”, „Alegerile -Resurse de timp: 45
mele - interesele mele”, „Alegerile mele – obstacole și soluții” și introducerea min
rezultatelor în portofoliul personal de învățare.

-descrierea/analiza SWOT/studii de caz ale unor situații concrete din viața -Resurse umane: elevii evaluare S27
elevilor care au condus la reușite/nereușite, cu evidențierea atitudinilor și -Resurse materiale: orală
depășim bariere
27. Împreună

comportamentelor care conduc la învățare eficientă prin joc de rol, teatru manual evaluarea
1.1; 3.2;

forum, fișe de autoevaluare; -Resurse procedurale: emoțiilor și

-exerciții individuale și de grup pentru construirea hărții cu abilităţile de viaţă dezbatere, studii de a atitudinii
independentă și responsabilă pe baza vizionării unor scurte filme caz, exerciții; activitate cu ajutorul
motivaționale/inspiraționale despre performanță și succes frontală, individuală observației
-Resurse de timp: 45 sistematice
min

-exerciții de identificare a modului în care interesele personale influențează -Resurse umane: elevii evaluare S29
alegerea activităților: „Ce îmi place să fac, ce mă interesează? ”, „Alegerile -Resurse materiale: orală
mele - interesele mele”, „Alegerile mele – obstacole și soluții” și introducerea manual evaluarea
29. Acces la carieră

rezultatelor în portofoliul personal de învățare; -Resurse procedurale: emoțiilor și a

-organizarea unei vizite în companii, după următorul plan: protocolul vizitei, dezbatere, studii de atitudinii cu
4.1; 4.2

sarcinile îndeplinite, profilul cerințelor pentru ocupațiile identificate în caz, exerciții; activitate ajutorul
companiile vizitate, rezumatul experienţei elevilor în cadrul vizitei de frontală, individuală, observației
explorare, redactarea unor scrisori de mulțumire adresate reprezentanților în grup sistematice
companiilor vizitate; -Resurse de timp: 45
-realizarea unor activități de tip „Biblioteca vie” pentru a discuta în grupuri min
mici despre cerințele unor ocupații și nivelul de educație necesar pentru
exercitarea acestora.

-organizarea unei vizite în companii, după următorul plan: protocolul vizitei, -Resurse umane: elevii evaluare S30
sarcinile îndeplinite, profilul cerințelor pentru ocupațiile identificate în -Resurse materiale: orală
evaluarea
30. În laboratorul

companiile vizitate, rezumatul experienţei elevilor în cadrul vizitei de manual

carierei mele

explorare, redactarea unor scrisori de mulțumire adresate reprezentanților -Resurse procedurale: emoțiilor și a
companiilor vizitate; dezbatere, studii de atitudinii cu
4.1; 4.2

- realizarea unor activități de tip „Biblioteca vie” pentru a discuta în grupuri caz, exerciții; activitate ajutorul
mici despre cerințele unor ocupații și nivelul de educație necesar pentru frontală, individuală, observației
exercitarea acestora; în grup sistematice
elaborarea unei hărți mentale, care să descrie pornind de la aspirațiile -Resurse de timp: 45
personale, opțiunea pentru o anumită carieră și traseul educațional care trebuie min