GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

PROIECT DIDACTIC
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

ED. ANTONELA-MAGDALENA CĂLIN

 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Gră dinița cu Program Prelungit ,,Mihai Eminescu” Tg-Jiu

EDUCATOARE: Că lin Antonela-Magdalena
GRUPA: Mică ,,B”
TEMA DE STUDIU ANUALĂ: ,,Cum este, a fost și va fi aici pe Pă mâ nt?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Iubim animalele...”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Lapte ne dă vaca”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Om și Societate
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educație pentru societate
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Cei trei purceluși” de Frații Grimm
TIPUL ACTIVITĂŢII: predare-învă țare
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei

SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 Dezvoltarea capacită ţii de ascultare si înţelegere a unui text literar;
 Educarea copiilor în spiritul prieteniei
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) Cognitive:
 Să asculte cu atenţie povestea spusă de educatoare;
 Să reţină titlul povestirii;
 Să redea conţinutul povestirii pe baza imaginilor în succesiunea cronologică
a desfă şură rii evenimentelor;
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

 Să rețină cuvintele și expresiile noi în vederea îmbogă ţirii vocabularul:

„flă mâ nd’’, ,,sulfă cu putere’’;
 Să desprindă mesajul povestirii cu ajutorul întrebă rilor;
 Să respecte poziția corectă de lucru pentru o bună coordonare oculo-motorie;

b) Afective:
J Să exprime aprobarea/dezaprobarea faptelor personajelor;
J Să exprime plă cerea şi interesul pentru activitate prin participare activă ;

c) Psihomotorii:
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

 Să pronunțe corect cuvintele pentru a-și dezvolta aparatul fono-articular;

 Să execute corect mișcarea oculo-motorie în timpul utiliză rii materialului
ilustrativ sau al figurinelor;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) METODE ŞI PROCEDEE: conversația,povestirea , explicația, observația, exercițiul.
b) MIJLOACE DIDACTICE: planșe din povestea ,,Cei trei purceluși, planșe cu
personajele din poveste, laptop, balon, jetoane.
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual
DURATA: 10-15 minute
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă

DEMERS DIDACTIC

EVENIMENT STRATEGII DIDACTICE

 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

DIDACTIC CONȚINUT ȘTIINȚIFIC METODE Ș I MIJLOACE FORME DE EVALUARE

PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
MOMENT Se asigură condițiile
ORGANIZATORIC optime desfă șură rii
activită ții: aerisirea să lii
de grupă ; aranjarea
mobilierului; aranjarea
materialului didactic
necesar desfă șură rii
activită ții.
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

CAPTAREA Captarea atenției se va Conversația Balon Frontal Analiza

ATENŢ IEI realiza printr-un balon Jeton cu un ră spunsuri-
care va fi spart de cel mai purceluș lor copiilor
cuminte copil. Astfel, în
interiorul acestuia vom Explicația
descoperi un jeton cu un
purceluș.
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

Educatoarea îi întreabă Conversația Frontal Observarea

REACTUALIZAREA pe copii ce alte povești capacită ţii
CUNOȘ TINȚ ELOR am mai învă țat de-a de
lungul timpului. concentrare
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

ANUNȚ AREA Se anunță tema și se Observarea

TEMEI Ș I precizează obiectivele pe Conversația Frontal capacită ţii
ENUNȚ AREA înțelesul copiilor. de
OBIECTIVELOR Copii, astă zi vom asculta concentrare
povestea unor purceluși și a
și vom învă ța că trebuie interesului
sa fim muncitori și Explicația
mereu să îi ajută m pe
prietenii noștri la greu.
Această poveste se
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

numește „Cei trei

purceluși” de Frații
Grimm.
Este o poveste despre
muncă , prietenie și
despre fericire.
Educatoarea va preciza Observarea
DIRIJAREA titlul poveştii: “Cei trei Povestirea Planșe Frontal sistematică a
ÎNVĂ Ț Ă RII purcelusi”. activită ții și
Se vor preciza comporta-
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

sarcinile copiilor: să mentului

asculte cu atenţie copiilor
povestea pentru a o
putea povesti pă rinţilor.

Expunerea textului
povestirii Conversația
Conţinutul povestirii va fi
prezentat de că tre
educatoare clar, coerent,
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

corect şi expresiv, cu un Explicația

ton şi o mimică adecvată .
Planul de idei al
povestirii:
1. Trei purcelusi merg
în pă dure să se joace.
2. Vine frigul și trebuie
să își construiască o
casuță .
3. Fiecare își
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

construiește câ te o
că suță din materiale Orală
diferite.
4. Vine lupul și că suțele
primilor doi purceluși nu
rezistă atacului.
5. Lupul atacă că suța
cea mai rezistentă și se
arde.
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

Pe parcursul povestirii
educatoarea va folosi o
serie de mijloace prin
care va nuanţa
expunerea în funcţie de
stă rile afective pe care
textul literar le implică şi
anume: tonul cald
potrivit cu importanţa
faptelor, modularea vocii
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

pentru a imita
personajele, marcarea
pauzelor determinate de
punctuaţie, mimică şi
gesturi adecvate
situaţiilor prezentate.
Prin toate aceste
mijloace educatoarea va
încerca să imprime
povestirii caracterul
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

plastic - intuitiv. De
asemenea educatoarea
va sublinia repetiţia
referitoare la faptul ca
lupul sufla foarte tare
peste că suțe, pentru a
putea fi reţinută de copii
în vederea redă rii ei în
partea finală .
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

OBȚ INEREA Fixarea conţinutului Conversația Siluete Frontal Observarea

PERFORMANȚ EI ȘI Se va face prin sistematică a
ASIGURAREA întrebă ri și construirea capacită ții
TRANSFERULUI unei machete. de
 Despre cine era Exercițiul Machetă concentrare
vorba in poveste?
 Ce casuta si-a
construit primul
purcelus?
 Dar al doilea? Individual
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

Dar al treilea?
 Care că suțe au Orală
fost suflate?
 Cine le-a suflat?
Ce a patit lupul la sfarsit?

“Pentru că lupul și-a ars

pă rul, acum arată
diferit”- le ară t copiilor o
siluetă cu un lup roz
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

Pe mă sură ce copiii vor

ră spunde la întrebă ri,
vom contrui împreună o
machetă cu personajele
poveștii și întă mplă rile
principale.

În finalul activită ții se va

fixa morala poveștii
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

învă țate: înțelepciunea

purcelușului cel mare îi
fac pe cei doi frați să
realizeze că au greșit și
să învețe că nu e bine
niciodată să te
îndoiești de cei mai
mari și că e bine să
asculți de sfaturile lor.
ÎNCHEIEREA Aprecierea modului cum Conversația Frontal Aprecieri
 GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU”

ACTIVITĂ Ț II s-au comportat copiii şi Individual verbale

cum au ră spuns, individuale
comportamentul și colective
acestora și limbajul
folosit.