Prietenul meu

de Ioana Părvulescu
Cuvântul-cheie. Tema. Planul simplu de idei

Delimitarea textului Cuvântul-cheie Ideea principală

„Nu știu [...] nu cumva să marți Marți a fost o zi dificilă.
îndrăznești.”
„Dar eu [...] 101 dalmațieni.” ghinioane Pentru Bogdan, ziua de marți începe cu o
serie de ghinioane.
„Așa am ajuns [...] se apropie ora de istorie Colegii lui Bogdan sunt agitați la ora de
furtuna.” istorie.
„Doamna profesoară [...] a lătratul În timpul orei de istorie se aude un lătrat.
început să latre.”
„Doamna s-a întors [...] îți trece.” pedeapsa Adi este scos afară din clasă.
„Toată clasa [...]. El a lătrat.” vinovatul Bogdan își recunoaște vina.
„ Și l-am scos pe joi [...] a râs.” cățelul Copilul scoate un cățel din rucsac.
„Ce să vă mai spun? [...] nu-i prietenii Bogdan mărturisește cine sunt prietenii săi.
așa?”
Ideea principală – comunicarea prin care se transmite informația esențială dintr-un fragment de text;
- poate fi exprimată direct sau poate fi desprinsă;
- se identifică întâi cuvântul-cheie, se adaugă un predicat;
- răspunde la întrebarea: Despre ce/cine e vorba în fragmentul delimitat?
Planul simplu de idei - toate ideile principale ale textului, în ordinea apariției lor în text;
- ajută la înțelegerea textului.

Prietenul meu
de Ioana Părvulescu
Cuvântul-cheie. Tema. Planul simplu de idei

Delimitarea textului Cuvântul-cheie Ideea principală

„Nu știu [...] nu cumva să marți Marți a fost o zi dificilă.
îndrăznești.”
„Dar eu [...] 101 dalmațieni.” ghinioane Pentru Bogdan, ziua de marți începe cu o
serie de ghinioane.
„Așa am ajuns [...] se apropie ora de istorie Colegii lui Bogdan sunt agitați la ora de
furtuna.” istorie.
„Doamna profesoară [...] a lătratul În timpul orei de istorie se aude un lătrat.
început să latre.”
„Doamna s-a întors [...] îți trece.” pedeapsa Adi este scos afară din clasă.
„Toată clasa [...]. El a lătrat.” vinovatul Bogdan își recunoaște vina.
„ Și l-am scos pe joi [...] a râs.” cățelul Copilul scoate un cățel din rucsac.
„Ce să vă mai spun? [...] nu-i prietenii Bogdan mărturisește cine sunt prietenii săi.
așa?”
Ideea principală – comunicarea prin care se transmite informația esențială dintr-un fragment de text;
- poate fi exprimată direct sau poate fi desprinsă;
- se identifică întâi cuvântul-cheie, se adaugă un predicat;
- răspunde la întrebarea: Despre ce/cine e vorba în fragmentul delimitat?
Planul simplu de idei - toate ideile principale ale textului, în ordinea apariției lor în text;
- ajută la înțelegerea textului.
Prietenul meu
 de Ioana Părvulescu

Cuvântul-cheie. Tema. Planul simplu de idei

Delimitarea textului Cuvântul-cheie Ideea principală

„Nu știu [...] nu cumva să marți Marți a fost o zi dificilă.
îndrăznești.”
„Dar eu [...] 101 dalmațieni.” ghinioane Pentru Bogdan, ziua de marți începe cu o
serie de ghinioane.
„Așa am ajuns [...] se apropie ora de istorie Colegii lui Bogdan sunt agitați la ora de
furtuna.” istorie.
„Doamna profesoară [...] a lătratul În timpul orei de istorie se aude un lătrat.
început să latre.”
„Doamna s-a întors [...] îți trece.” pedeapsa Adi este scos afară din clasă.
„Toată clasa [...]. El a lătrat.” vinovatul Bogdan își recunoaște vina.
„ Și l-am scos pe joi [...] a râs.” cățelul Copilul scoate un cățel din rucsac.
„Ce să vă mai spun? [...] nu-i prietenii Bogdan mărturisește cine sunt prietenii săi.
așa?”
Ideea principală – comunicarea prin care se transmite informația esențială dintr-un fragment de text;
- poate fi exprimată direct sau poate fi desprinsă;
- se identifică întâi cuvântul-cheie, se adaugă un predicat;
- răspunde la întrebarea: Despre ce/cine e vorba în fragmentul delimitat?
Planul simplu de idei - toate ideile principale ale textului, în ordinea apariției lor în text;
- ajută la înțelegerea textului.

Prietenul meu
de Ioana Părvulescu
Cuvântul-cheie. Tema. Planul simplu de idei

Delimitarea textului Cuvântul-cheie Ideea principală

„Nu știu [...] nu cumva să marți Marți a fost o zi dificilă.
îndrăznești.”
„Dar eu [...] 101 dalmațieni.” ghinioane Pentru Bogdan, ziua de marți începe cu o
serie de ghinioane.
„Așa am ajuns [...] se apropie ora de istorie Colegii lui Bogdan sunt agitați la ora de
furtuna.” istorie.
„Doamna profesoară [...] a lătratul În timpul orei de istorie se aude un lătrat.
început să latre.”
„Doamna s-a întors [...] îți trece.” pedeapsa Adi este scos afară din clasă.
„Toată clasa [...]. El a lătrat.” vinovatul Bogdan își recunoaște vina.
„ Și l-am scos pe joi [...] a râs.” cățelul Copilul scoate un cățel din rucsac.
„Ce să vă mai spun? [...] nu-i prietenii Bogdan mărturisește cine sunt prietenii săi.
așa?”
Ideea principală – comunicarea prin care se transmite informația esențială dintr-un fragment de text;
- poate fi exprimată direct sau poate fi desprinsă;
- se identifică întâi cuvântul-cheie, se adaugă un predicat;
- răspunde la întrebarea: Despre ce/cine e vorba în fragmentul delimitat?
Planul simplu de idei - toate ideile principale ale textului, în ordinea apariției lor în text;
- ajută la înțelegerea textului.